時(shí)間：2023-06-02 09:23:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育滲透計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要 體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)相較而言有著諸多的不同，本文就針對(duì)體育課教學(xué)中學(xué)生的德育滲透問題進(jìn)行了研究。為了清楚在體育課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的科學(xué)性問題，文章不但從體育課中蘊(yùn)藏著多種多樣的德育機(jī)會(huì)和體育課中的德育教育更易被學(xué)生所理解和認(rèn)可兩個(gè)角度進(jìn)行了具體分析，還研究了在體育課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)應(yīng)注意的三點(diǎn)關(guān)鍵問題，希望能夠?qū)w育課教學(xué)的開展有所借鑒和啟發(fā)。
關(guān)鍵詞 德育 體育教學(xué) 實(shí)施關(guān)鍵
德育是學(xué)校教育的一部分重要內(nèi)容，德育教育的貫徹落實(shí)對(duì)于學(xué)生的身心全面健康發(fā)展有著十分關(guān)鍵的影響。德育教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和方方面面，這一點(diǎn)，在體育課教學(xué)中也不例外。鑒于此，本文就針對(duì)體育課教學(xué)中學(xué)生的道德教育問題進(jìn)行了探索。試圖通過對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生道德教育重要性、可行性以及實(shí)施的方式和途徑等問題的研究，希望對(duì)道德教育在體育教學(xué)中的有效滲透和實(shí)施能夠有所借鑒和啟發(fā)。
一、在體育課中進(jìn)行德育滲透的可行性
（一）體育課中蘊(yùn)藏著多種多樣的德育機(jī)會(huì)
在體育課教學(xué)中，學(xué)生所接觸的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類繁多，形式多樣。而學(xué)生也就能夠通過不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者是不同的體育活動(dòng)組織方式，接觸到多種多樣的德育機(jī)會(huì)。例如：長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神提供了良好的契機(jī)，足球運(yùn)動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神提供了良好的契機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生合作能力的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的人際交往能力，體育競(jìng)賽不但能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神等等。
（二）體育課中的德育教育更易被學(xué)生所理解和認(rèn)可
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，單純的說教很難取得學(xué)生的接受和認(rèn)可。而在體育課教學(xué)中，由于體育運(yùn)動(dòng)具備明確的制度、規(guī)則以及規(guī)程等等這些約束和規(guī)范參與者的約定，學(xué)生在學(xué)習(xí)和參與這些體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須要遵守這些相對(duì)應(yīng)的規(guī)則和規(guī)范。以致于，學(xué)生因?qū)嶋H參與過程中，對(duì)這些具體的、直觀的規(guī)則和規(guī)范遵守和接觸，理解起這些規(guī)則和規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)要求等內(nèi)容也更為容易，而相應(yīng)的蘊(yùn)含在這些體育運(yùn)動(dòng)之中的德育內(nèi)容，也會(huì)因?qū)W生的切身體會(huì)，更容易為學(xué)生所理解和認(rèn)可。
二、在體育課中進(jìn)行德育滲透的應(yīng)注意的關(guān)鍵問題
（一）在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)， 注意制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃
要想在體育課教學(xué)中取得理想的德育成效，體育任課教師就必須在教學(xué)活動(dòng)開始之前，制定科學(xué)的、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
一般來說，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和完善性，應(yīng)注意如下兩個(gè)方面的問題：首先，在針對(duì)體育課教學(xué)中的德育教育制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先，要注意明確德育教育的目標(biāo)。此時(shí)應(yīng)注意所確定的教育目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際情況，且必須是具體的、實(shí)際的、具備可行性和可操作性的，確保能夠通過體育教學(xué)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。例如：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神或是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等；其次，在針對(duì)體育課教學(xué)中的德育教育制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃不僅僅是教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)時(shí)間安排等常規(guī)的內(nèi)容的簡(jiǎn)單排列，而應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間與德育教育的有效融合，也就是說，能夠通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織和時(shí)間安排，將德育教育貫穿融合在教學(xué)活動(dòng)之中，而不是割裂在體育教學(xué)活動(dòng)之外，乏味的進(jìn)行說教。
（二）在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生之間的感應(yīng)機(jī)制
學(xué)生之間的感應(yīng)機(jī)制，通俗來說，實(shí)際上指的就是學(xué)生因?yàn)楸舜酥g的溝通、交流、交往等行為而相互影響、相互作用，并形成某種效果的一種方式。這種感應(yīng)機(jī)制也可以描述為學(xué)生之間的道德氛圍，也就是學(xué)生的道德意識(shí)、道德關(guān)系以及道德輿論和意識(shí)等等多個(gè)方面內(nèi)容的綜合。感應(yīng)機(jī)制的形成能夠有效提高德育教育的效率和質(zhì)量，對(duì)于體育課教學(xué)中德育教育的滲透實(shí)施有著十分重要的積極意義。因此，在體育課教學(xué)中體育任課教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的感應(yīng)機(jī)制。
在體育課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生之間的感應(yīng)機(jī)制，體育任課教師可通過如下這兩種方式來進(jìn)行：首先，注意培養(yǎng)班群動(dòng)力。一個(gè)班級(jí)或者是一個(gè)群體的風(fēng)氣，是學(xué)生在相互影響、相互作用的過程中所形成的一種較為普遍和穩(wěn)定的態(tài)度和風(fēng)尚。良好的班群風(fēng)氣，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，從而促進(jìn)感應(yīng)機(jī)制的形成。在培養(yǎng)班群動(dòng)力時(shí)，可以通過互動(dòng)合作、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行；其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德動(dòng)力和情感動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的道德動(dòng)力和情感動(dòng)力是促進(jìn)感應(yīng)機(jī)制形成的前提和關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生的道德動(dòng)力時(shí)，任課教師應(yīng)注意從自身做起，從自己的一言一行開始影響學(xué)生感染學(xué)生，給予學(xué)生感召力。在培養(yǎng)學(xué)生的情感動(dòng)力時(shí)，則應(yīng)從通過營造和諧融洽的師生關(guān)系、保持同學(xué)間的順暢交流和溝通等方面做起，讓這種氛圍逐步的影響到每個(gè)學(xué)生，以促進(jìn)德育教育的高效滲透和有效實(shí)施。
（三）在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，要注意突出學(xué)生的主體地位
隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入實(shí)施，絕大多數(shù)體育任課教師都認(rèn)識(shí)到了在體育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要性，這一點(diǎn)在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)亦是如此。也就是說，雖然在體育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體育任課教師的主導(dǎo)作用是必不可少的，但是外因必須要通過內(nèi)因才能發(fā)揮其應(yīng)有的成效，因此，學(xué)生主體作用的發(fā)揮同樣十分重要。體育任課教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的過程中，只有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注意激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，符合學(xué)生的內(nèi)在需要，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，才能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高德育教育的成效。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉陽，許萬林，夏宇.論高校校園體育文化與大學(xué)生健康人格的塑造[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2010（04）.
[2] 韓鳳芝，孟慶富，李咸英.大學(xué)生人格特征與體育運(yùn)動(dòng)參與程度的關(guān)系研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005（05）.
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育因素；滲透
赫爾巴特曾經(jīng)說過“教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義精神，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，進(jìn)行德育滲透是每位教師,也是英語教師義不容辭的責(zé)任。以下是筆者通過閱讀資料、查閱文獻(xiàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試進(jìn)行德育滲透后的一點(diǎn)體會(huì)：
一、初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性
1.德育在教學(xué)中的重要性
在當(dāng)今新課程改革中, 特別強(qiáng)調(diào)重視和加強(qiáng)青少年的品德教育。我國在中小學(xué)各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)中, 均要求教師在課堂教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化、培養(yǎng)能力, 還要有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和熏陶,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。各種年齡的人都需要德育，尤其是處在發(fā)育時(shí)期的青少年。道德教育的目的，就是要通過啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)出高尚的道德人格。德育教育應(yīng)當(dāng)滲透到社會(huì)生活的各方面, 應(yīng)當(dāng)通過多渠道的方式來影響人的興趣、情操與品性。德育最有效的途徑是啟發(fā)誘導(dǎo)、潛移默化，而不是單純的說教。德育應(yīng)當(dāng)滲透到各課程之中, 與各科課程有機(jī)結(jié)合起來發(fā)揮作用。這是學(xué)生道德人格成長(zhǎng)最自然有效的途徑之一。
2.青少年進(jìn)行德育教育的緊迫性
近些年來，在我國一些青少年學(xué)生中存在的人格扭曲、道德淪喪現(xiàn)象，向全社會(huì)敲響了警鐘。從浙江金華的中學(xué)生徐力殺母，到中央音樂學(xué)院的大學(xué)生陳果自焚，從北京的14歲男孩殘忍地殺害同學(xué)的妹妹到江蘇徐州的違紀(jì)學(xué)生瘋狂砍殺校長(zhǎng)的四位親人，到鹽城中學(xué)初三(11)班學(xué)生因班主任批評(píng)而跳樓身亡……，面對(duì)這些令人心痛、令人震驚的事件，作為肩負(fù)著“教書育人”重大責(zé)任的教師，確實(shí)應(yīng)該真正地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，真正地行動(dòng)起來，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，回到重視素質(zhì)教育、以德育為先的新課程軌道上來。
3.英語教育肩負(fù)著德育的重任
英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)，接受了由之帶來的相關(guān)信息。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內(nèi)容。我們英語教師應(yīng)該有意識(shí)地認(rèn)真挖掘，利用教材中的德育因素，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；以促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展和教育為己任，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
二、初中英語教學(xué)中德育滲透的策略
(一)創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境
英語課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。教師要變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力。如見面時(shí)說“Good morning”,打擾別人時(shí)說“Excuse me”，別人向你致謝時(shí)應(yīng)說“You’re welcome”，使學(xué)生在接受新語言的同時(shí)受到良好的思想品德教育，在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育因素；滲透
作者簡(jiǎn)介：湯張艷，任教于江蘇省吳江市七都中學(xué)。
赫爾巴特曾經(jīng)說過“教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義精神，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，進(jìn)行德育滲透是每位教師，也是英語教師義不容辭的責(zé)任。以下是筆者通過閱讀資料、查閱文獻(xiàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試進(jìn)行德育滲透后的一點(diǎn)體會(huì)：
一、初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的必要性
1.德育在教學(xué)中的重要性
在當(dāng)今新課程改革中， 特別強(qiáng)調(diào)重視和加強(qiáng)青少年的品德教育。我國在中小學(xué)各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)中， 均要求教師在課堂教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化、培養(yǎng)能力， 還要有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。各種年齡的人都需要德育，尤其是處在發(fā)育時(shí)期的青少年。道德教育的目的，就是要通過啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)出高尚的道德人格。德育教育應(yīng)當(dāng)滲透到社會(huì)生活的各方面， 應(yīng)當(dāng)通過多渠道的方式來影響人的興趣、情操與品性。德育最有效的途徑是啟發(fā)誘導(dǎo)、潛移默化，而不是單純的說教。德育應(yīng)當(dāng)滲透到各課程之中， 與各科課程有機(jī)結(jié)合起來發(fā)揮作用。這是學(xué)生道德人格成長(zhǎng)最自然有效的途徑之一。
2.青少年進(jìn)行德育教育的緊迫性
近些年來，在我國一些青少年學(xué)生中存在的人格扭曲、道德淪喪現(xiàn)象，向全社會(huì)敲響了警鐘。從浙江金華的中學(xué)生徐力殺母，到中央音樂學(xué)院的大學(xué)生陳果自焚，從北京的14歲男孩殘忍地殺害同學(xué)的妹妹到江蘇徐州的違紀(jì)學(xué)生瘋狂砍殺校長(zhǎng)的四位親人，到鹽城中學(xué)初三(11)班學(xué)生因班主任批評(píng)而跳樓身亡……，面對(duì)這些令人心痛、令人震驚的事件，作為肩負(fù)著“教書育人”重大責(zé)任的教師，確實(shí)應(yīng)該真正地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，真正地行動(dòng)起來，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面，回到重視素質(zhì)教育、以德育為先的新課程軌道上來。
3.英語教育肩負(fù)著德育的重任
英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)，接受了由之帶來的相關(guān)信息。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內(nèi)容。我們英語教師應(yīng)該有意識(shí)地認(rèn)真挖掘，利用教材中的德育因素，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；以促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展和教育為己任，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
二、初中英語教學(xué)中德育滲透的策略
(一)創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境
英語課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。教師要變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力。如見面時(shí)說“Good morning”，打擾別人時(shí)說“Excuse me”，別人向你致謝時(shí)應(yīng)說“You’re welcome”，使學(xué)生在接受新語言的同時(shí)受到良好的思想品德教育，在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
(二)深入鉆研教材，挖掘德育因素
牛津初中英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容 ，能否充分獲得利用 ，主要靠教師深入鉆研教材 ，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則 ，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。《牛津初中英語》教材中的話題：A Brave Young Man教育學(xué)生助人為樂的良好風(fēng)格；The Traffic Accident中學(xué)生目睹交通事故，主動(dòng)救助。教育學(xué)生助人為樂，同時(shí)要注意交通安全；在學(xué)習(xí)8A Unit 4 Wild animals和8A Unit 5 Birdwatchers這一單元時(shí)，可以提醒學(xué)生要熱愛大自然，要學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)植物，特別是一些受國家保護(hù)的稀有動(dòng)植物；在學(xué)習(xí)8A Unit 6 Natural disasters這一單元時(shí)，則可以結(jié)合2008年的四川汶川地震，向?qū)W生展示因地震等自然災(zāi)害人類生存所面臨的種種挑戰(zhàn)，以設(shè)計(jì)問題的方式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)面臨自然災(zāi)害的自救意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，更教育學(xué)生一方有難、八方支援。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。我們應(yīng)縈⒂镅Э頻奶氐悖岷轄灘哪諶藎掠勻壞厴岡諂匠5慕萄е小K媸弊⒁飭瞪釷導(dǎo)剩菅哪炅涮卣饕約吧硨透魴蘊(yùn)氐悖捎醚子諤乇鶚搶鐘誚郵艿姆絞劍寡魃貧瘛⒅萊蟆⒈縭欠牽諭瓿山萄撾竦耐幣滄⒁舛匝械掠逃?br />
(三)注重教學(xué)過程的德育滲透
1.適宜滲透
在英語教材中，有一些我們進(jìn)行德育的好素材，可以通過這些教材，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義及良好品行的養(yǎng)成教育，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，對(duì)學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行教育。如在教“nationality”一詞時(shí)，筆者把一面國旗掛在黑板上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教“We are Chinese. This is our national flag. We love our motherland.”這樣在教英語單詞的同時(shí)，也教育學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，從而自然地進(jìn)行愛國主義教育。
2.適時(shí)滲透
在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此，空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。
在學(xué)習(xí)牛津教材7A Unit 3 Let’s celebrate這一單元的第一課時(shí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了任務(wù)——“演講比賽，談?wù)勎易钕矚g的節(jié)日”。通過比賽，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解。
同時(shí)教師可以針對(duì)不同的節(jié)日向?qū)W生提問，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導(dǎo)學(xué)生說：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問好；可以自己動(dòng)手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務(wù)；可以通過E-mail向長(zhǎng)輩、朋友祝福等等，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的美德。教師還可問他們“紅包怎樣使用更合適？”教育學(xué)生要把“紅包”用來買文具，買書，剩余的錢應(yīng)該存起來，為以后做打算，而不能隨意揮霍甚至胡亂攀比。
3.適度滲透
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教師根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。然而，每一節(jié)英語課給學(xué)生布置一個(gè)難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計(jì)中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，在任務(wù)完成過程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習(xí)慣得到培養(yǎng)、道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。
(四)開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)
豐富多彩的英語課外活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)還能讓學(xué)生受到良好的思想品德教育。可組織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語辯論賽、故事接龍、課本劇等課外活動(dòng)，這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，增強(qiáng)英語實(shí)踐能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)習(xí)牛津英語8A Wild animals這一單元時(shí)，根據(jù)本單元的特殊性，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)生帶著任務(wù)去調(diào)查，在得到調(diào)查結(jié)果的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些珍奇動(dòng)物在世界上僅存很少的數(shù)量，而且每天都有為數(shù)不少的稀有動(dòng)物瀕臨滅絕。學(xué)生們意識(shí)到保護(hù)珍稀動(dòng)物迫在眉睫。雖然教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠?qū)?dòng)物進(jìn)行描述，闡述其面臨的危險(xiǎn)并提供對(duì)其保護(hù)的措施，但是學(xué)生在完成任務(wù)以后，筆者又給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：“暢想動(dòng)物園里的動(dòng)物與野生動(dòng)物之間的對(duì)話”，學(xué)生們展開理想的翅膀，將各自的特點(diǎn)以擬人的手法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想能力，同時(shí)增強(qiáng)了關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。我們教書的最終目的不是達(dá)到了嗎? 有一位學(xué)生從網(wǎng)上下載了有關(guān)熊貓的圖片和中文介紹，然后一點(diǎn)點(diǎn)把中文譯成英文，雖然翻譯上有部分錯(cuò)誤，但體現(xiàn)出他對(duì)小動(dòng)物的喜愛，他還要求我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士，這使筆者很感動(dòng)。
在節(jié)日來臨之際，筆者還組織學(xué)生制作賀卡，畫上漂亮的圖畫，寫上親切的祝福，如“Best wishes for you.”(衷心的祝福你) 這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人、關(guān)心他人的美德，提高動(dòng)手能力和想象能力。
因此在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。
三、英語教學(xué)中進(jìn)行德育工作的注意點(diǎn)
1.滲透德育必須做到計(jì)劃性
在初中英語教學(xué)中滲透德育，必須根據(jù)初中英語學(xué)科的具體特點(diǎn)認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，絕不能脫離課本，或畫蛇添足，或空洞說教，努力把理想、信念、道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面教育結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行德育滲透。對(duì)于初中一二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地按教材內(nèi)容向?qū)W生滲透熱愛學(xué)習(xí)、尊敬教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等一些比較具體化的德育內(nèi)容。
2.滲透德育要注意實(shí)用性
初中英語教學(xué)進(jìn)行德育滲透，只有聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法。有一次筆者走進(jìn)教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關(guān)掉。筆者就用初中英語說：教室很亮，你們認(rèn)為我應(yīng)該繼續(xù)讓燈開著呢，還是把它們關(guān)掉？筆者在黑板上寫了To save the energy(節(jié)約能量)幾個(gè)詞，并用初中英語補(bǔ)充說：我們應(yīng)該盡量節(jié)約能量。有時(shí)我們需要電使我們的教室明亮，但不是今天。短短的幾句話，雖花費(fèi)了一分鐘時(shí)間，卻是一次結(jié)合實(shí)際的思想教育。
3.滲透德育要注意藝術(shù)性
教師可以采用積極的心理暗示 ，使它化作一股巨大的動(dòng)力，使學(xué)生把暗示轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰粩啾薏咦约骸＝逃^程中要“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴。德育要激起學(xué)生的自我教育，自我教育在德育中有無窮的力量。
4.滲透德育要注意針對(duì)性
現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道很多，見識(shí)很廣。他們的身心處在迅速成長(zhǎng)階段，他們的成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對(duì)事物有著自己的見解，對(duì)教師觀點(diǎn)不再是全盤接受。我們?cè)谶M(jìn)行德育時(shí)要尊重他們的自主性，愛護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理，盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度去考慮問題，理解和尊重他們的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情，要培養(yǎng)出高尚的道德人格是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程。在英語教學(xué)中要堅(jiān)持進(jìn)行德育以達(dá)到教育的目的——使受教育者聰明，使受教育者高尚。
培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的中心任務(wù)，英語教師應(yīng)在教學(xué)中言傳身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在課堂內(nèi)外采取切實(shí)可行的方法和途徑，寓德育于英語教學(xué)之中，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生通過語言知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，其思想情感、道德品質(zhì)也受到潛移默化的熏陶。英語教學(xué)的德育滲透，是有著廣闊的前景的。初中英語教學(xué)的德育是“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿意的效果。我們要善于挖掘語言教學(xué)中的思想品德教育因素，就能走出一條獨(dú)特的、廣闊的英語教學(xué)之路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職高；英語教育；德育教育；滲透
一、挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接滲透
英語教材是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)的主要依據(jù)，教材中蘊(yùn)含的德育因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接滲透的最好素材，英語課文中豐富的德育教育內(nèi)容，需要教師進(jìn)行深入研究和認(rèn)真挖掘，通過與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有計(jì)劃、有目的、潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效滲透。要注重發(fā)現(xiàn)課文中具有現(xiàn)實(shí)教育意義的內(nèi)容，積極的引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，讓他們?cè)谔岣哒Z言實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)，在英語學(xué)習(xí)中逐漸樹立起正確思想和良好品德。如在學(xué)習(xí)完祈使句后，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上針對(duì)“pleas.clean the board，close the door，pleas.open the window”這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的句子進(jìn)行練習(xí)，還將一些命令式用語進(jìn)行了引申：“Don’t spit on the floor，Don’t smoke here，Don’t talk in class，etc”。還組織同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，創(chuàng)建一個(gè)大家在公共場(chǎng)所的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)噲D運(yùn)用這些句子來阻止不文明現(xiàn)象的發(fā)生。并引導(dǎo)學(xué)生們使用“Excuse me.I’m sorry.Thanks a lot.May I do…？What can I do for you？Could I have…？I am glad to help、May I …Could you please”等禮貌用語進(jìn)行交際，讓學(xué)生提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)養(yǎng)成了正確的、良好的語言使用習(xí)慣。
二、把握教學(xué)中的良好契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的德育滲透
德育教育的滲透應(yīng)該是循序漸進(jìn)，而不是生硬的、強(qiáng)行的灌輸，更不應(yīng)該是程式化的空洞說教。教師應(yīng)善于把握一切對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的“契機(jī)”，于無形之中進(jìn)行適度引導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然的受到思想道德的熏陶，并及時(shí)的轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的一種道德意識(shí)和行為準(zhǔn)則。如在講到“Travel”時(shí)，可以讓學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容制訂一個(gè)小小的旅游計(jì)劃，要求計(jì)劃中要對(duì)自己認(rèn)為我國最美的自然風(fēng)光進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情懷；在講“Sports”時(shí)，可以讓學(xué)生們通過一些著名運(yùn)動(dòng)員的成功歷程，讓學(xué)生們感受到一個(gè)人的成功并不是偶然，而是要經(jīng)過努力、奮斗、拼搏、堅(jiān)持，同時(shí)通過這些典型事例讓學(xué)生感受到高尚的體育精神，從而堅(jiān)定為國爭(zhēng)光的信念；在講“Friends”時(shí)，讓學(xué)生想一想，你身邊有幾個(gè)“great friend”，你們是怎樣建立并維持友誼的？鼓勵(lì)學(xué)生們通過“A letter”來表達(dá)你對(duì)朋友的感謝之情，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交友原則與交友標(biāo)準(zhǔn)的教育引導(dǎo)，告誡他們應(yīng)慎重交友。
三、學(xué)高為師，以身示范
在英語課堂，開展德育教育，不僅僅包括課堂上英語教師的說教，也不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)背誦和記憶，而是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓德育內(nèi)化到學(xué)生的行為。中學(xué)生天生好模仿，他們把老師視為學(xué)習(xí)的榜樣和模范，如果英語老師能謙謙君子，言行都符合社會(huì)規(guī)范，那學(xué)生自然而然也就會(huì)注重自己的品行和修養(yǎng)了。作為老師，要學(xué)高為師，身正為范，要為學(xué)生做好榜樣，要擁有一顆愛心，擁有高尚的品格，擁有精深的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，要行為世范，以身作則，以信立人，讓學(xué)生尊崇自己。同時(shí)，還要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生在耳濡目染中塑造自己的品德和操行。英語教師處理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優(yōu)生，批評(píng)或表揚(yáng)學(xué)生，一定要實(shí)事求是。不能因某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好就一俊遮百丑，某同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)差就做好事也無名，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能因?qū)W生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式，只有這樣，學(xué)生才能樹立正氣，堅(jiān)持正義。
四、組織英語實(shí)踐活動(dòng)，將德育教育進(jìn)行有效延伸
德育教育的滲透不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué)中，它應(yīng)該是無時(shí)無刻、無處不在的。通過組織學(xué)生進(jìn)行英語課外實(shí)踐活動(dòng)，不但可以提供給學(xué)生更多的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，還可以使德育教育得到有效延伸。如在講完三單元關(guān)于“天氣播報(bào)”的相關(guān)內(nèi)容后，在學(xué)生對(duì)“snow rain wind fog cloud thunderstorm”、“snowy rainy windy foggy cloudy dusty”“l(fā)ow：-7℃ high：28℃”“neither…nor…”這些常用詞語表達(dá)熟練掌握后，可以組織學(xué)生通過校園廣播進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)，這種活動(dòng)不但給學(xué)生提供了語言運(yùn)用機(jī)會(huì)，還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)了英語與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)都得到有效提高。
五、在課外活動(dòng)中延伸德育滲透。
當(dāng)今的職高英語教學(xué)也更加重視學(xué)生的實(shí)際會(huì)話和應(yīng)用能力，課外活動(dòng)越來越豐富，我們應(yīng)在活動(dòng)中找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。比如，許多班級(jí)在教室一角設(shè)置了“優(yōu)秀作品展示”專欄，展示學(xué)生好的英語文章或詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生們積極進(jìn)取；學(xué)院每周一次的英語角活動(dòng)，外教的積極參與大大提高了學(xué)生的興趣，同學(xué)們?cè)谑孢m放松的下更容易建立自信；院學(xué)生會(huì)以系為單位舉辦英語口語比賽、英語情景劇的表演等，這些活動(dòng)讓學(xué)生樂于開口，告別了啞巴英語，更加在比賽和表演中體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。這些課外活動(dòng)讓學(xué)生活用英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
德國家康德說過：“我們經(jīng)常懷著無限的贊美和敬畏心來看待的東西有二：一個(gè)是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個(gè)是內(nèi)心的道德規(guī)律。”此話說明了道德在人們心目中的地位，以及在人類生活中的重要性。現(xiàn)在的世界越來越國際化，英語作為主要的溝通語言就日趨重要了，在英語學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一定要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與德育滲透自然的融為一體，讓學(xué)生在潛移默化中接受高尚品德的教育。
參考文獻(xiàn)
一、重視提高教育工作者在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透意識(shí)和現(xiàn)代德育意識(shí)。
學(xué)科德育滲透，關(guān)鍵是各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的精神和全日制中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)大綱的要求，有目的有計(jì)劃自覺地“離德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識(shí)，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，現(xiàn)代教育教學(xué)方法、技術(shù)手段、環(huán)境的意識(shí)。為此，要組織教育工作者認(rèn)其學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》和各學(xué)科教學(xué)大鋼等。通過學(xué)習(xí)和討論，使教育工作者從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才和社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的高度，學(xué)科教學(xué)是德育工作最有效最經(jīng)常的地位，來，認(rèn)識(shí)學(xué)科德育滲透的重要意義，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，優(yōu)化育人環(huán)境，對(duì)學(xué)科德育滲透的重要作用，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，自覺地有計(jì)劃有目標(biāo)地在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，更好地教書育人。
二、加強(qiáng)組織管理，制訂措施，保證學(xué)科德育滲透的正常進(jìn)行，落到實(shí)處。
為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應(yīng)的管理機(jī)制。《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透，也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)科德育滲透規(guī)范化，佛山市教委制定了《佛山市中學(xué)實(shí)施德育大綱細(xì)則》、《佛山市小學(xué)實(shí)施德育綱要細(xì)則幾把中小學(xué)的德育實(shí)施細(xì)則中有關(guān)學(xué)科德育滲透，按階段、分年級(jí)，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)；提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學(xué)校的學(xué)科德育滲透正常進(jìn)行，落到實(shí)處。
佛山三中在學(xué)科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強(qiáng)管理：第一，由一名副校長(zhǎng)主管學(xué)科德育滲透工作；成立“德育的學(xué)科滲透領(lǐng)導(dǎo)小組”，專門組織、研究這項(xiàng)工作。第二，把學(xué)科德育滲透的教學(xué)納入《佛山三中教師崗位責(zé)任制》，作為考核教師履行崗位職責(zé)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學(xué)德育大綱”分年級(jí)實(shí)施細(xì)則》，明確規(guī)定中學(xué)階段各年級(jí)的教育要求和任務(wù)；做到中學(xué)教育的層次化、系列化，使教師明確任務(wù)，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學(xué)科教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，找出結(jié)合點(diǎn)，并把每章節(jié)的滲透點(diǎn)列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學(xué)科德育滲透綱要》，作為教學(xué)中教育滲透的依據(jù)，使德育滲透具有一定的規(guī)范性和保持經(jīng)常性。第五；組織“學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開課、研討課”，同時(shí)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評(píng)課活動(dòng)；研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學(xué)科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評(píng)選優(yōu)秀教案與論文。佛山三中做到了有領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)、制度、要求、計(jì)劃、目標(biāo)、總結(jié)、科研、檢查督促評(píng)比，并包含所有學(xué)科，全部文化課，使“離德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中”深入了一個(gè)層次，邁出了新的一步。
為了及時(shí)總結(jié)和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經(jīng)驗(yàn)，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學(xué)校‘依法治校，依綱育人’現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實(shí)踐與思考，加快了學(xué)校“依法治校，依綱育人”工作的進(jìn)程。
三、注意教學(xué)內(nèi)容的高立意，激情感，深挖掘，促使學(xué)生進(jìn)行深層次思索。
教師除重視把握基本觀點(diǎn)和思想方法，專題教育，知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系外，還注意教學(xué)內(nèi)容的深層意義，堅(jiān)持知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
例如；在講唐朝對(duì)外關(guān)系時(shí)，講述唐代的中國，經(jīng)濟(jì)、政治在世界處于領(lǐng)先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實(shí)備、空海等到唐朝學(xué)習(xí)，但他們不是為了個(gè)人的利益而學(xué)，而是學(xué)成回國后，傳播、消化中華文化，在創(chuàng)建日本文化等方面作出了偉大的貢獻(xiàn)。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚(yáng)中華文化，為了尋求學(xué)問，放棄較為安逸的生活條件，長(zhǎng)途跋涉，飄洋過海；忍饑挨餓，擔(dān)受風(fēng)險(xiǎn)。這種為了求學(xué)，為了文化交流，不顧個(gè)人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實(shí)給人們這樣的啟示：一個(gè)國家，只有政治穩(wěn)定；經(jīng)濟(jì)繁榮；文化發(fā)達(dá)，才會(huì)受人敬仰；唐代經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個(gè)比較寬松和諧的環(huán)境；文化交流對(duì)于發(fā)展水平較低的國家和地區(qū)來說，是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，好方法。只有善于學(xué)習(xí)，才會(huì)有所收益和進(jìn)步。
又如；在講香港失而復(fù)得的歷史時(shí)，教師講述自從17世紀(jì)以來；人類社會(huì)開始進(jìn)入一個(gè)科技的高速發(fā)展期。與時(shí)俱進(jìn)的則國運(yùn)興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀(jì)末19世紀(jì)初。當(dāng)時(shí)英國因工業(yè)革命成功而成為全球最強(qiáng)大的國家，而中國則因閉關(guān)鎖國而停滯不前。在這背景下；兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；以圓振興中國的理想。到了20世紀(jì)80年代，中國決定收回香港時(shí)，中英的相對(duì)國力已倒過來，所以在整個(gè)談判中基本上是中國定調(diào)。失而復(fù)得，正是這種力量對(duì)比變化了的結(jié)果。它給人們?nèi)髥⑹荆焊母镩_放是強(qiáng)國之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發(fā)展的歷史大潮；上一個(gè)世紀(jì)的較量，是物質(zhì)力量的較量，下一個(gè)世紀(jì)的較量，將是知識(shí)力量的較量。
又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會(huì)》等歌曲時(shí)，介紹歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進(jìn)行德育滲透。教師講解：1943年春節(jié)，延安魯迅藝術(shù)學(xué)院的秧歌隊(duì)到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰(zhàn)員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學(xué)員們深受教育；向三五九旅英雄們獻(xiàn)上了新編的秧歌舞《桃花籃》。《南泥灣》就是這個(gè)秧歌舞的插曲。在教唱時(shí)，教師后發(fā)學(xué)生用學(xué)過的表現(xiàn)音樂的手法，用領(lǐng)唱、齊唱的方法，通過優(yōu)美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動(dòng)模范的功勛。前半段是兩個(gè)優(yōu)美柔婉的柔情性長(zhǎng)句，用領(lǐng)唱方法；后半段用齊唱，同時(shí)在前奏部分和后半段的節(jié)奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產(chǎn)生歡快愉悅的氣氛，使學(xué)生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質(zhì)。由于學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、內(nèi)容；再哼上優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，感情上會(huì)產(chǎn)生共嗚。
四、挑戰(zhàn)二十一世紀(jì)，隨時(shí)代前進(jìn)，努力運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，教書育人，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。
在此，以歷史學(xué)科為例。佛山市中學(xué)歷史學(xué)科開展了“方法、手段、內(nèi)容、目標(biāo)與德育實(shí)效性”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內(nèi)化’的教學(xué)實(shí)驗(yàn)”或“知識(shí)、情感、能力、理論與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)”。我們運(yùn)用整體性觀點(diǎn)和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內(nèi)化”的教學(xué)方法、手段、環(huán)節(jié)及其總和，處理實(shí)驗(yàn)變量及其各種因素。這包括四個(gè)變量（方法——體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”指導(dǎo)思想的啟發(fā)式教法，或“以學(xué)生為主體以培養(yǎng)思維能力為主要目標(biāo)的啟導(dǎo)式教法；”技術(shù)手段——多種傳播媒體（含多媒體計(jì)算機(jī)）的綜合運(yùn)用；內(nèi)容——知識(shí)結(jié)構(gòu)、圖式及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)；目標(biāo)——知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)），四個(gè)因素（知識(shí)、情感、能力、理論）和十個(gè)方面或環(huán)節(jié)（教綱、考綱、教材、教學(xué)目標(biāo)、方法、技術(shù)手段、練習(xí)考試、評(píng)講、評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)——的有機(jī)結(jié)合，把握其總和。并加強(qiáng)歷史室、電教室的建設(shè)。它促使佛山市中學(xué)歷史教學(xué)走向“四個(gè)轉(zhuǎn)變”（即“變知識(shí)灌輸為主的教學(xué)”為“啟發(fā)導(dǎo)學(xué)式的能力型為主的教學(xué)”；變“教師為中心的教學(xué)”為“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”指導(dǎo)思想的啟發(fā)教學(xué)；“變傳統(tǒng)的講解、板書、掛圖等手段的教學(xué)”為“傳統(tǒng)媒體手段與現(xiàn)代媒體手段，含多媒體計(jì)算機(jī)手段優(yōu)化組合的教學(xué)”；“變單一的班級(jí)課堂教學(xué)”為“班級(jí)課堂、歷史室教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)”），力求達(dá)到“二個(gè)五要點(diǎn)”（①知識(shí)、情感、能力、理論、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合；②在“整體、主體、現(xiàn)代、優(yōu)化、深層”上體現(xiàn)學(xué)科的德育滲透），改變“五點(diǎn)狀況”（學(xué)科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與教學(xué)方法，建構(gòu)能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用、能達(dá)到知識(shí)、情感、能力、理論與思想認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合的新的教學(xué)模式上，有新的突破，提高了德育實(shí)效性，回答了“社會(huì)主義精神文明與中學(xué)歷史教學(xué)”的若干問題，回答了“教學(xué)方法、技術(shù)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與德育實(shí)效性”的若干問題。（《促成“觀念內(nèi)化”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》獲1997年廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)，1997年《德育報(bào)》中小學(xué)德育論文一等獎(jiǎng)，廣東省中學(xué)歷史教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，該《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》刊登在《中學(xué)歷史教學(xué)》1998年第7期）
佛山三中《以學(xué)科教學(xué)為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動(dòng)》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)，在“構(gòu)建教育框架，明確目標(biāo)、內(nèi)容、步驟，把握住結(jié)合點(diǎn)”和“充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段”等方面，加強(qiáng)德育滲透的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能；收到了良好的教育效果的經(jīng)驗(yàn)。
五、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，或非智力因素的培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細(xì)無聲”，并持之以恒。講究方法；采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達(dá)障礙、文化、環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與排除；采用調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。
近幾年，隨著新課程教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，體育教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，如何在體育教學(xué)過程中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展就成為現(xiàn)階段我們需要重點(diǎn)研究的教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，在初中體育教學(xué)過程中，經(jīng)常忽視體育教學(xué)德育教育功能，學(xué)生思想品德教育受到了不小的影響。初中體育教學(xué)滲透德育教育是初中體育教師的職責(zé)和使命，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅僅要注重學(xué)生體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)，而且還要強(qiáng)化學(xué)生德育教育，提高學(xué)生思想品德意識(shí)，只有保證學(xué)生思想道德和身體素質(zhì)全面提升，才能更好促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。
一、初中體育教學(xué)滲透德育教育的基本原則分析
1.全面發(fā)揮學(xué)生主體性原則
新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在體育教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫過去高高在上的教師權(quán)威地位，要以學(xué)生為主體，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。從教學(xué)規(guī)律角度分析，任何教學(xué)行為都是教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生是課堂教學(xué)的內(nèi)因，教師是外部因素，內(nèi)部因素決定了外部因素。因此，體育教學(xué)滲透德育教育過程中，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。此外，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向溝通的過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過教師和學(xué)生的共同努力，才能切實(shí)提高學(xué)生的思想道德。
2.教學(xué)的全面性原則
初中體育教學(xué)滲透德育教育，不能將教學(xué)重點(diǎn)放在部分學(xué)生身上，應(yīng)該全面涉及所有學(xué)生。德育教學(xué)是一個(gè)涉及面十分廣闊的領(lǐng)域，教師在進(jìn)行德育教學(xué)過程中應(yīng)該將體育教學(xué)活動(dòng)和德育課程全面結(jié)合起來，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，對(duì)于一些學(xué)生思想偏差問題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行糾正處理，并要密切觀察學(xué)習(xí)能力不足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，體育教師還要做好和學(xué)生溝通交流工作，要時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案作出調(diào)整，保證學(xué)生人生觀和世界觀不發(fā)生偏離，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展。
3.教學(xué)的系統(tǒng)性原則
體育教學(xué)滲透德育教育的系統(tǒng)性原則是指教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)做出一個(gè)系統(tǒng)性規(guī)劃，不能在教學(xué)過程中隨便講解，毫無教學(xué)的規(guī)律性。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好課堂教學(xué)中的德育教學(xué)對(duì)策，從而全面提升學(xué)生中思想道德素養(yǎng)。
二、初中體育教學(xué)滲透德育教育的對(duì)策分析
1.結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)滲透德育教育
初中階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入到青春期，身體發(fā)育十分迅速，學(xué)生生理和心理發(fā)生了較大的變化。進(jìn)入青春期后，學(xué)生熱情奔放，思維跳躍，有朝氣，但是在情緒方面容易激動(dòng)，自我控制能力較差，在教師和學(xué)生面前想要更好的展現(xiàn)自我，對(duì)于一些問題的看法和態(tài)度容易產(chǎn)生偏激。初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生這段時(shí)期的心理特點(diǎn)，在體育健康課堂教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行多種競(jìng)賽和游戲活動(dòng)。通過采取分組教學(xué)模式，將興趣愛好和性格特點(diǎn)相似的學(xué)生分成一組，然后讓學(xué)生以抽簽的方式確定采用哪種競(jìng)賽形式。通過游戲和競(jìng)賽活動(dòng)能夠更好的鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生溝通交流能力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成從集體出發(fā)的信念和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作對(duì)成功的幫助，為學(xué)生更好適應(yīng)今后學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.結(jié)合形式多樣的體育內(nèi)容滲透德育教育
初中體育與健康課程內(nèi)容十分豐富，在教材中蘊(yùn)含著多種德育教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻挖掘，并加以利用和分析，將其更好的應(yīng)用到初中體育與健康課程教學(xué)中，從而保證初中體育與健康課程教學(xué)滲透德育教育的充分性和有效性。例如在進(jìn)行跳箱教學(xué)過程中，一些膽小學(xué)生特別是女生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不敢跳，甚至逃避活動(dòng)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行深入講解，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生先從較低位置開始跳躍練習(xí)，然后逐漸增加高度，從而更好消除學(xué)生的畏懼心理。在教學(xué)過程中，教師要不斷向?qū)W生滲透勇敢、頑強(qiáng)、沉著、冷靜的德育教育，讓學(xué)生逐漸形成勇于面對(duì)困難，頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
3.結(jié)合初中體育活動(dòng)規(guī)范性特點(diǎn)進(jìn)行德育教育滲透
初中體育與健康課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是規(guī)范性，在課堂教學(xué)過程中要求學(xué)生必須做到規(guī)范和科學(xué)。而初中體育與健康課堂教學(xué)形式多樣，內(nèi)容十分豐富，學(xué)生有著多樣性的活動(dòng)空間和范圍，在教學(xué)過程中如果不對(duì)學(xué)生的活動(dòng)行為進(jìn)行約束和規(guī)范，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失控，難以完成既定的教學(xué)任務(wù)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)效率不高。任何體育活動(dòng)項(xiàng)目都有其自身獨(dú)特的規(guī)則，通過在教學(xué)過程中不斷滲透教學(xué)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的組織紀(jì)律意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到不管從事哪項(xiàng)活動(dòng)，都需要按照規(guī)則開展活動(dòng)，要服從教師命令，聽從體育教師的指揮。遵守紀(jì)律對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
[關(guān)鍵詞]導(dǎo)游實(shí)務(wù)；德育功能；思想政治工作
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2014）09 ― 0149 ― 02
高校的中心工作是以德育為重點(diǎn)的思想政治工作，其以塑造大學(xué)生良好品德為內(nèi)容，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程之中。就教育目的而言，專業(yè)教育與德育是相通的。旅游管理專業(yè)的不僅要“培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握旅游管理學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；了解旅游管理學(xué)科研究的新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，初步具備從事旅游科學(xué)研究的能力；熟悉國家關(guān)于旅游事業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)政策和法規(guī)；具有獲取專業(yè)知識(shí)和信息以及不斷創(chuàng)新的能力；掌握必要的旅游服務(wù)操作技能；具有運(yùn)用旅游管理理論分析和解決問題的基本能力”，而且要教育學(xué)生遵紀(jì)守法、具有良好的思想品德和職業(yè)道德。專業(yè)基礎(chǔ)課《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》在旅游管理專業(yè)的課程體系中處于基礎(chǔ)性地位，其目標(biāo)是通過課堂講授和實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生在初步掌握導(dǎo)游技能的基礎(chǔ)上形成較高的人文素養(yǎng)，具備從事旅游服務(wù)工作的能力，在走上工作崗位后能夠運(yùn)用語言的藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)，將旅游服務(wù)技巧全面融入到工作中。旅游專業(yè)教育中本身蘊(yùn)含著豐富的德育資源，就教育目的而言，《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程中的人文素質(zhì)教育與德育教育是相通的，要達(dá)到通過專業(yè)教育開展思想政治工作的目的，就必須深入開發(fā)《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程中的人文素質(zhì)教育資源，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與德育教育的互動(dòng)共進(jìn)。
一、《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課具有的德育功能
旅游的過程能夠讓人心情愉悅、讓人倍受啟發(fā)，讓人大開眼界，這一切的實(shí)現(xiàn)，離不開導(dǎo)游運(yùn)用語言藝術(shù)對(duì)此加以表現(xiàn)。要使學(xué)生在走上導(dǎo)游員工作崗位后能夠掌握并運(yùn)用“暢通的信息”、“協(xié)調(diào)關(guān)系”、“激發(fā)游興”、“提高素質(zhì)”、“愉悅游客”等方法，必須發(fā)揮《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課的德育功能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)的互動(dòng)共進(jìn)，達(dá)到感染游客、愉悅游客、服務(wù)游客的目的。
《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課教學(xué)的目的在于，使學(xué)生走上導(dǎo)游員工作崗位后，能夠掌握標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范和認(rèn)真的服務(wù)態(tài)度。由于導(dǎo)游員具有“政治性”、“社會(huì)性”、“文化性”、“服務(wù)性”、“經(jīng)濟(jì)性”、“涉外性”的特點(diǎn)，使導(dǎo)游實(shí)務(wù)教育成為富有強(qiáng)烈實(shí)戰(zhàn)能力的綜合應(yīng)變教育。它對(duì)道德觀念的評(píng)價(jià)和道德行為的選擇都具有很大的影響。一位優(yōu)秀的導(dǎo)游員，可以使旅游者在游覽景點(diǎn)的同時(shí)，通過導(dǎo)游的講解和介紹、使得游客的道德水平和精神境界得到提高，心靈得到凈化。通過《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課的理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游基本技術(shù)和服務(wù)工作中的應(yīng)變技巧，在學(xué)生在掌握導(dǎo)游專業(yè)技能的同時(shí)，通過工作實(shí)踐不斷提高自身專業(yè)能力和應(yīng)變能力。職業(yè)道德教育是導(dǎo)游實(shí)務(wù)課的主要內(nèi)容之一，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。使學(xué)生在導(dǎo)游工作的入門階段學(xué)習(xí)了《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課以后，初步解決導(dǎo)游員職業(yè)道德信念、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志、職業(yè)道德行為，增強(qiáng)了學(xué)生的道德自覺性，進(jìn)而塑造學(xué)生良好的品格，使學(xué)生在旅游服務(wù)中形成深刻的道德感受。對(duì)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)游行業(yè)的行為起到定向作用，使學(xué)生在獨(dú)立開展旅游服務(wù)后展現(xiàn)積極向上的導(dǎo)游形象，使學(xué)生加深對(duì)旅游服務(wù)工作的感悟，提高自我反思能力和判斷力，讓學(xué)生把書本中抽象的文字變成旅游服務(wù)中的對(duì)策，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈，升華道德情操，使精神境界得到提升，彰顯《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課和德育之間的相互輔助、內(nèi)在交融、彼此互化的關(guān)系。
二、發(fā)揮《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課德育功能的意義
作為專業(yè)基礎(chǔ)課，《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了技能教育和德育的辯證統(tǒng)一關(guān)系，不僅使學(xué)生掌握較好的技能技巧，還注重培養(yǎng)學(xué)生具備深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的初步形成和人文素質(zhì)的提高具有重要作用。《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課不僅傳授專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，更重要的是通過理論知識(shí)的講授專業(yè)技巧訓(xùn)練以自覺的、潛移默化的、以理育人的方式把德育工作融合在導(dǎo)游專業(yè)技能教育之中，達(dá)到提高未來導(dǎo)游員人文素質(zhì)的目的。
當(dāng)前，高校思想政治工作體制沒有明確賦予專業(yè)課程教師德育職責(zé)，導(dǎo)致在旅游管理專業(yè)教育中片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育，忽視了在專業(yè)教育中進(jìn)行德育教育滲透，專業(yè)課程的德育教育被置于可有可無的地位――專業(yè)課教師往往認(rèn)為只要講好課、傳授了學(xué)生基本專業(yè)技能就是盡到了職責(zé)，而極少有在課上進(jìn)行德育滲透的，認(rèn)為開展德育工作是“兩課”教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，缺乏德育工作的積極性，帶來了德育滲透主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，只傳授知識(shí)，不開展思想政治工作，嚴(yán)重削弱了德育工作，不僅影響了學(xué)校整體的思想政治工作，而且也勢(shì)必影響旅游學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。如何發(fā)揮專業(yè)課程所具有的教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、載體和資源多、空間跨度大等優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)I(yè)課程的德育功能，探索實(shí)現(xiàn)這一功能的途徑，是做好新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。
三、增強(qiáng)導(dǎo)游實(shí)務(wù)課程德育功能的對(duì)策
在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的意義非常重大，積極開發(fā)《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課蘊(yùn)含的德育資源、探索實(shí)現(xiàn)《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課德育功能的途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。高校要把專業(yè)教育與德育工作結(jié)合起來，在培養(yǎng)目標(biāo)上堅(jiān)持以人為本的理念，明確職業(yè)操守、文化素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能及身心素質(zhì)方面的具體要求，深入開發(fā)專業(yè)課的德育資源。在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施德育滲透的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校要對(duì)專業(yè)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教師的教學(xué)計(jì)劃、備課教案到課堂教學(xué)的德育情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋專業(yè)課程教學(xué)中德育目標(biāo)的落實(shí)的情況，促使專業(yè)課教師能夠在日常的教學(xué)中認(rèn)識(shí)到德育的重要性、重視挖掘課程的德育潛力，牢記自身肩負(fù)的立德樹人的使命，以高超的專業(yè)造詣熏陶、感染學(xué)生，形成德育合力，使專業(yè)課教學(xué)過程中實(shí)施德育滲透取得良好效果。
增強(qiáng)《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課的德育功能必須讓教師積極參與德育活動(dòng)，通過提升教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)中的德育滲透，使專業(yè)課教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而將自身的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)相結(jié)合，通過良好的語言表達(dá)和獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生掌握導(dǎo)游技能，使其產(chǎn)生敬佩感，以自身縝密的思維力、豐富的想象力、較強(qiáng)的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力帶動(dòng)學(xué)生提高自身的專業(yè)技能。專業(yè)教師必須端正品行，言傳身教、率先垂范，充分發(fā)揮自身高尚道德的影響力和人格魅力，以高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展；以自己良好的思想、道德、品質(zhì)和人格潛移默化地影響學(xué)生；以正確的行為舉止引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教書育人的統(tǒng)一。在專業(yè)技能實(shí)踐指導(dǎo)上，教師要和學(xué)生共同參與到旅游服務(wù)中去，親自示范、認(rèn)真指導(dǎo)，加強(qiáng)課后與學(xué)生的聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生在課堂上和實(shí)踐中的思想變化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和道德引領(lǐng)相結(jié)合，做到不僅僅傳授學(xué)生如何帶好旅行團(tuán)，同時(shí)讓思想的火花在課堂上閃現(xiàn)，即不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么帶團(tuán)、怎么跟游客相處，更重要的是教給學(xué)生一種理念，傳授他們良好的職業(yè)操守，教他們會(huì)理解、感悟、提高，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變處突能力、組織協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力和交流能力，為學(xué)生將來成為一名合格的導(dǎo)游員打下基礎(chǔ)。
在應(yīng)用型本科高校，《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課在教學(xué)方法上重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，其教學(xué)模式與其他專業(yè)課相比具有特殊性，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生思想品德和職業(yè)操守的影響最為直接， 要始終堅(jiān)持職業(yè)技能與德育的辯證統(tǒng)一，要善于利用教師良好的職業(yè)操守來推動(dòng)德育工作的開展。教師不僅要做學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，更要做道德上的領(lǐng)路人。對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，專業(yè)教師要及時(shí)予以關(guān)注，利用心理學(xué)和道德發(fā)展規(guī)律及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，不失時(shí)機(jī)地予以指導(dǎo)和糾正。專業(yè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，提高自身的道德修養(yǎng)才能使他們?cè)诼糜畏?wù)工作中體現(xiàn)出自己的存在價(jià)值。要使專業(yè)教育和德育教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，就需要專業(yè)課教師在教學(xué)中更加注重德育滲透的主動(dòng)性，將德育貫徹于專業(yè)課教學(xué)過程的始終，只有這樣才能確保專業(yè)教學(xué)和道德教育牢固的結(jié)合在一起。專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意將德育目標(biāo)貫穿于教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)的德育持續(xù)性和實(shí)效性。首先，要在教學(xué)計(jì)劃中重視德育教育的作用，在教案中體現(xiàn)德育目標(biāo)和德育過程。以《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課第三章《導(dǎo)游員職業(yè)道德》為例，這一章就蘊(yùn)涵著豐富的德育資源，專業(yè)課教師要熟悉本章內(nèi)容的特點(diǎn)，系統(tǒng)研究本章內(nèi)容蘊(yùn)含的德育目標(biāo)，進(jìn)而合理挖掘課程的德育素材，有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，把德育滲透的系列要點(diǎn)有意識(shí)地納入教學(xué)計(jì)劃中，落實(shí)到各個(gè)章節(jié)，具體到每個(gè)課時(shí)的德育目標(biāo)的精心設(shè)計(jì)，使德育滲透有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，專業(yè)課教師應(yīng)該積極地予以鼓勵(lì)，即在專業(yè)課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與道德規(guī)范的學(xué)習(xí)的同步進(jìn)行， 在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的過程中去體現(xiàn)價(jià)值取向和道德規(guī)范。要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果反饋，以便在新的教學(xué)過程中進(jìn)行調(diào)整或反復(fù)，將德育滲透于整個(gè)教學(xué)過程，不僅包括課堂教學(xué)，還應(yīng)包括專業(yè)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外作業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作、專業(yè)實(shí)習(xí)等諸多環(huán)節(jié)，并實(shí)現(xiàn)全程指導(dǎo)和監(jiān)督，以確保德育滲透實(shí)現(xiàn)的完整性和長(zhǎng)效機(jī)制。
總之，《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課蘊(yùn)涵著豐富的德育資源，是對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效載體，也是全面育人、全程育人、全員育人的重要組成部分。在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施德育滲透，既能使專業(yè)課程富有生機(jī)和靈性，又尋求到了德育工作創(chuàng)新的突破口，只有把專業(yè)課程教學(xué)與道德教育有機(jī)統(tǒng)一起來，才能使旅游管理專業(yè)學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)得到思想和人格的升華。
一、體育滲透的特征
“滲透”一詞在詞典中有雙重含義：一是液體從物體的細(xì)小縫隙中透過。二是一種事物逐漸進(jìn)入另一種事物中。 德育在體育教學(xué)實(shí)踐中的滲透具備以下特征
1.統(tǒng)一性。增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)并不是體育的唯一目標(biāo)。作為學(xué)校教育重要組成部分，體育的另一重要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。體育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑，明確了在體育教學(xué)實(shí)踐中要與德育的密切聯(lián)系。采用目標(biāo)教學(xué)法、分層次教學(xué)法等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過身體練習(xí)達(dá)到德育教育。
2.學(xué)科性。體育課中的德育滲透絕不忽視其自身學(xué)科的特征。體育課主要是一種技能性的課程，決定了體育課教與學(xué)的主要手段是以各種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法和體育游戲?yàn)橹饕纳眢w練習(xí)。體育學(xué)習(xí)的效果是通過自身身體和行為的變化而表現(xiàn)出來的，在教學(xué)實(shí)踐過程中，當(dāng)然也有知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想品德的教育，這些也主要是在體育教學(xué)過程中進(jìn)行并完成的，這是體育課的主要特征。
3.潛在性。指教師充分發(fā)揮體育課的德育功能，利用運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能兩大載體讓學(xué)生領(lǐng)悟，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓他們意識(shí)到德育的存在，起到潛移默化的作用。
4.漸進(jìn)性。德育滲透是一種以景入情、動(dòng)情之理、循序漸進(jìn)的過程，所以要根據(jù)每個(gè)目標(biāo)中對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)安排有計(jì)劃、有層次的滲透德育內(nèi)容，做到切合實(shí)際，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。
二、德育滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”
（一）體育課德育滲透的結(jié)合點(diǎn)
1.結(jié)合教材特點(diǎn)滲透
體育教材的內(nèi)涵包括教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面。學(xué)校體育包括田徑、體操、武術(shù)、球類和體育游戲等各項(xiàng)內(nèi)容。體育教材本身的內(nèi)容都能夠培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。教師在備課時(shí)，抓住教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，作密切考慮，并根據(jù)學(xué)生年齡特征和班級(jí)具體情況安排德育的內(nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在完成任務(wù)時(shí)活用教材滲透德育教育。
在教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行德育滲透。例如：有關(guān)跑的內(nèi)容往往使人感到枯燥乏味，這就需要在教學(xué)手段上下功夫，讓他們通過多媒體觀看奧運(yùn)健兒為國爭(zhēng)光的場(chǎng)面，激發(fā)起刻苦訓(xùn)練，克服困難的精神；而在上武術(shù)課時(shí)，一定讓學(xué)生了解中華武術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而增加學(xué)生民族意識(shí)、民族感情。
2.結(jié)合典型隨時(shí)滲透
體育課中學(xué)生活動(dòng)狀態(tài)多變、情感、個(gè)性往往隨時(shí)展現(xiàn)，教師不僅要為開發(fā)學(xué)生稟賦和潛能創(chuàng)造寬松環(huán)境，同時(shí)還要把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地抓住典型加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，有效地滲透創(chuàng)新意識(shí)、人生觀和價(jià)值觀。
3.結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)滲透
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，采用合理的教學(xué)方法和組織形式，抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物積極、熱情、敢于自我表現(xiàn)的思想，使他們"親其師、信其道"。
（二）把握好德育滲透的時(shí)機(jī)
德育滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透"氛圍"。即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心里。例如：有些需要在地上做的練習(xí)，學(xué)生怕臟，不愿做，教師應(yīng)先做示范帶動(dòng)完成動(dòng)作。教師這種以身立教的滲透點(diǎn)，就會(huì)改變學(xué)生心里狀態(tài)，這種滲透的"氛圍"結(jié)合最佳"時(shí)機(jī)"就會(huì)產(chǎn)生積極效應(yīng)。
（三）掌握好德育滲透的"度"
教師在教學(xué)實(shí)踐中既不可偏任何一方，又要抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方。例如：在韻律體操和舞蹈教材內(nèi)容中應(yīng)具體安排培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的內(nèi)容；在民族傳統(tǒng)體育里安排加強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感、熱愛祖國、熱愛人民的具體內(nèi)容。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.任務(wù)講解。每次上體育課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)目的和意義做出簡(jiǎn)明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，或需要加強(qiáng)組織紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助等，為順利實(shí)施教學(xué)做好鋪墊。
2.區(qū)別對(duì)待。按照學(xué)生的能力和水平進(jìn)行分組，安排不同的難度和標(biāo)準(zhǔn)來加強(qiáng)練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我超越，從中享受到成功的樂趣。
3.嚴(yán)格執(zhí)教，積極誘導(dǎo)。在教學(xué)過程中，嚴(yán)格更能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生更能懂得遵守紀(jì)律，聽從指揮，更能體現(xiàn)出集體主義精神，同時(shí)要采用誘導(dǎo)方式，把學(xué)生向團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、向上的方面轉(zhuǎn)化，形成良好的學(xué)風(fēng)。
【摘要】加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人德育是國家和社會(huì)的重要任務(wù)。學(xué)校是對(duì)未成人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分。深入了解上海市小學(xué)體育教學(xué)過程中德育滲透的現(xiàn)狀及存在的問題，積極探索小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透對(duì)策，對(duì)提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)德育滲透的實(shí)效性具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策
“所謂體育教學(xué)，就是按照一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目的和有組織的教育過程。其是由教師和學(xué)生共同參與，并以向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技能與技術(shù)，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)等為任務(wù)。它是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要保障。”[1]小學(xué)體育教學(xué)是以1-6年級(jí)的兒童為對(duì)象，將德育滲透于體育教學(xué)之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和集體觀念，提高學(xué)生的協(xié)作和交際能力，促進(jìn)兒童活潑健康地生長(zhǎng)發(fā)育。
一、上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀
現(xiàn)有國內(nèi)研究文獻(xiàn)資料和調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前國內(nèi)研究主要從小學(xué)體育教學(xué)中德育教育滲透的意義，在滲透的內(nèi)容、滲透的現(xiàn)狀、滲透的途徑等方面都進(jìn)行了一系列探索研究，并取得了諸多研究成果。總體來看，上海市大部分小學(xué)學(xué)校都設(shè)立了專門的主要負(fù)責(zé)德育教育的管理機(jī)構(gòu)；大部分體育教師都樹立了立德樹人的教育理念，在體育教學(xué)中將德育滲透到教學(xué)過程之中，使得學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到不斷提高。具體而言，通過對(duì)上海小學(xué)體育教學(xué)德育滲透情況的調(diào)查，在學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)立及功能方面，100%的小學(xué)都成立了專門負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育的管理機(jī)構(gòu)，如專門的德育工作機(jī)構(gòu)或小組、學(xué)科教研組等。在德育理念上，有95%的體育教師認(rèn)為德育教育和體育技能同等重要，應(yīng)該統(tǒng)一于體育教學(xué)過程之中。在《體育之研究》中說：“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也[2]”。這句話形象地表達(dá)了體育與德育之間的關(guān)系。在德育內(nèi)容上，調(diào)查顯示，大部分學(xué)校主要從團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、民族精神、敬業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等幾個(gè)方面進(jìn)行教育。在滲透途繳希調(diào)查顯示，體育教師主要通過課堂教學(xué)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、項(xiàng)目比賽等途徑向?qū)W生開展德育教育。在德育評(píng)價(jià)體系上，調(diào)查顯示，沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，多數(shù)學(xué)校都是將體育教學(xué)德育滲透情況的評(píng)價(jià)融入到教師的業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)技能、科研能力等方面一起評(píng)價(jià)，缺乏統(tǒng)一明確的要求。
二、上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透存在的問題
通過對(duì)上海市10所小學(xué)的體育教學(xué)德育滲透情況的調(diào)查研究分析，盡管主流上各學(xué)校都高度重視將德育寓于體育教學(xué)之中，但在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)德育滲透過程中仍然存在一些值得我們關(guān)注的問題。
（一）學(xué)校缺乏監(jiān)督執(zhí)行力度
通過調(diào)查，盡管各學(xué)校都建立了專門負(fù)責(zé)德育的管理機(jī)構(gòu)，但是在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校沒有制定明確的責(zé)任制度。有個(gè)別學(xué)校雖然制定了嚴(yán)格的職責(zé)要求，但缺乏督導(dǎo)，造成實(shí)際監(jiān)管不到位，導(dǎo)致德育滲透成效不顯著。
（二）體育教師德育滲透理念不強(qiáng)
雖然絕大部分體育教師都認(rèn)為要將德育和體育技能統(tǒng)一于體育教學(xué)之中，并樹立了堅(jiān)定的立德樹人的教育理念，但調(diào)查結(jié)果顯示，仍有5%的教師對(duì)在體育教學(xué)中要貫穿德育的認(rèn)識(shí)還存在不足。
（三）德育滲透的方法簡(jiǎn)單
選取合適、有效的方法是達(dá)到德育滲透目標(biāo)的關(guān)鍵。然而，從目前上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的方法來看，部分教師在實(shí)際體育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生開展德育的方法主要采用單一的說教，不能與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，不接地氣，不僅達(dá)不到德育的目標(biāo)，而且使學(xué)生產(chǎn)生排斥、厭煩的心理。
（四）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)中德育滲透缺乏完善的評(píng)價(jià)體系
從調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，盡管各學(xué)校都設(shè)置了專門的德育管理部門，并按照相關(guān)文件制定了嚴(yán)格的制度，但很多文件制度都從宏觀層面進(jìn)行了規(guī)定，缺乏微觀層面的具體的評(píng)價(jià)體系。因而，很多小學(xué)在考核體育教師對(duì)學(xué)生德育教育績(jī)效時(shí)，多將其放入教師的業(yè)務(wù)技能、科研成績(jī)中進(jìn)行合并評(píng)價(jià)，造成任課教師重教學(xué)、科研，輕視育人。同時(shí)，由于學(xué)校缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，致使教師在實(shí)際教學(xué)過程中缺少統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)中德育滲透到成效。
三、制約上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的原因
（一）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想禁錮的影響，學(xué)校重視不夠
改革開放以來，黨和國家始終把推行素質(zhì)教育作為教育的一項(xiàng)根本任務(wù)。盡管如此，素質(zhì)教育的實(shí)施并不盡如人意。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的禁錮下，學(xué)校片面追求升學(xué)率，只顧學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、考試成績(jī)，只重視智育，而忽視其他方面的教育問題，不考慮培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。由于體育課不作為小升初的必考科目，造成學(xué)校、教師不重視體育課程的德育教育，很多課程都是走過場(chǎng)。
（二）在思想上缺乏足夠的認(rèn)識(shí)
部分體育教師認(rèn)為德育教育是思想品德課講授的內(nèi)容，應(yīng)該由班主任或思想品德課教師進(jìn)行傳授，而與體育課沒有太大關(guān)系，體育教師只需要認(rèn)真地向?qū)W生傳授體育技能就行了。
（三）深入研究不夠，教材內(nèi)容過于單一，缺乏符合實(shí)際需要的德育內(nèi)容
從調(diào)查訪談的結(jié)果來看，被調(diào)查學(xué)校使用的體育教材大都是同一套教材，個(gè)別學(xué)校沒有教材，完全是體育教師自編的教案。而教材編寫的內(nèi)容主要是相關(guān)體育項(xiàng)目的專技能知識(shí)，很少有單獨(dú)章節(jié)講授德育相關(guān)的知識(shí)。具體德育內(nèi)容，教師主要以個(gè)人的好惡來講授。
（四）學(xué)校只重視體育技能教學(xué)質(zhì)量，缺乏對(duì)德育滲透的有效監(jiān)督
什么是教育質(zhì)量？教育方針明確指出，要促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)生活中，從學(xué)校到教師、家長(zhǎng)都認(rèn)為升學(xué)率就是質(zhì)量，考試成績(jī)就是質(zhì)量，此標(biāo)準(zhǔn)和教育方針的要求是背道而馳的。從調(diào)查訪談的結(jié)果我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校、教師只注重學(xué)生體育比賽的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生如何看待體育的結(jié)果，如何理解競(jìng)爭(zhēng)等問題并不關(guān)注。體育教師的升職、獎(jiǎng)勵(lì)也都和學(xué)生體育比賽的結(jié)果有著緊密的聯(lián)系。只注重體育課堂是否有教學(xué)事故，是否講授專業(yè)技能知識(shí)，對(duì)于是否在體育教學(xué)中向?qū)W生講授德育知識(shí)，講授多少等并不強(qiáng)制和監(jiān)督。
四、上海市小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的對(duì)策
根據(jù)對(duì)上述問題及原因的分析，結(jié)合金橋中心小學(xué)體育教學(xué)滲透德育已取得的有益經(jīng)驗(yàn)，提出以下對(duì)策。
（一）完善體育教學(xué)中的德育滲透體制
首先，要注重教材內(nèi)容的編寫。在體育教材編寫中，要將德育內(nèi)容納入體育教材。同時(shí)，還要緊密結(jié)合小學(xué)生的年齡、接受能力的實(shí)際，選取合適的內(nèi)容、案例。在教材的科學(xué)指導(dǎo)下，體育教師就可以按照教材認(rèn)真編寫教學(xué)大綱，制訂教學(xué)計(jì)劃，將德育內(nèi)容真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。其次，要建立健全完善的責(zé)任制。學(xué)校要將德育教學(xué)內(nèi)容納入到學(xué)校教學(xué)監(jiān)督職責(zé)之中，或者建立專門的責(zé)任部門，負(fù)責(zé)對(duì)德育滲透情況的考核。如金橋中心小學(xué)設(shè)立了學(xué)生部，專門負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作整體策劃推進(jìn)，組織落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)德育工作、德育課程建設(shè)等。再次，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，制定出切實(shí)可行的體育教師師德工作評(píng)價(jià)體系，既要符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求，又要有自己的特色。如制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)程序，設(shè)置三色評(píng)價(jià)體系（優(yōu)良中差）的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等。
（二）強(qiáng)化體育教師師德、育人理論的學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)育人觀念
韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這要求教師不僅要授予學(xué)生能夠安身立命的知識(shí)，而且要教導(dǎo)學(xué)生做人的道理。體育教師不僅要有強(qiáng)壯的身體和扎實(shí)的專業(yè)技能，而且還要具備較高的師德修養(yǎng)、較強(qiáng)的育人觀念。為了提高體育課教師的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)體育教師的育人理念，金橋中心小學(xué)采取了如下措施。首先，注重理論學(xué)習(xí)。學(xué)校要求體育教師加強(qiáng)對(duì)黨的思想理論政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德相關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)，重溫教師誓詞。其次，積極推進(jìn)體育教師對(duì)“三修（修德、修、修身）”精神的學(xué)習(xí)。“三修”精神已成為金橋中心小學(xué)百年來始終堅(jiān)持的目標(biāo)。它不僅教育和激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)國家和人民，而且對(duì)教師提出了更高的要求。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟該精神的實(shí)質(zhì)，將其與工作生活實(shí)際聯(lián)系起來，滲透到教學(xué)過程之中。
（三）創(chuàng)新路徑，探索德育滲透新方法
好的方法能夠讓我們做事事半功倍。金橋中心小學(xué)緊跟時(shí)代步伐，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，形成了具有自身特色的路徑方法。首先，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)軍營，并開展“三修”“游學(xué)”特色課堂，以及各種小型體育比賽，如跳繩、踢毽子、拔河、推鐵環(huán)、抽旋螺等，向?qū)W生宣傳“三修”精神。其次，運(yùn)用案例法。一是充分挖掘體壇名人，講述名人故事，學(xué)習(xí)名人精神。二是向?qū)W生宣傳學(xué)校已獲得的榮譽(yù)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。再次，要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與德育滲透相結(jié)合，學(xué)校、體育教師通過網(wǎng)絡(luò)將德育滲透要求、內(nèi)容、制度等傳送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓其了解體育教學(xué)中德育滲透的重要性，實(shí)現(xiàn)與家庭教育相結(jié)合。同時(shí)，還通過公眾QQ、微信、網(wǎng)站等途徑各種有益于提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的經(jīng)典案例、文章、視頻等，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)與共享。
【參考文獻(xiàn)】
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)中德育思想開始逐漸滲透，并且成了體育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)思想。小學(xué)是學(xué)生快速成長(zhǎng)的階段，同時(shí)也是學(xué)生思想發(fā)展的重要時(shí)期，因此在小學(xué)的體育教學(xué)中滲透德育，不僅可以使學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提高，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，使其更加全面理解體育精神，為學(xué)生身心健康的全面發(fā)展帶來積極影響。
一、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育思想的重要性
德育教育指的就是思想品德的教育，教師通過一定的方法，以教學(xué)大綱為依據(jù)，有計(jì)劃、有目的地開展教學(xué)活動(dòng)，從而將正確的思想觀念傳達(dá)給學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育思想，一方面可以幫助教師更加全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面還可以將其作為培養(yǎng)學(xué)生德育德行的重要途徑，以此不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展帶來積極影響。因此，為了德育的有效滲透，小學(xué)體育教師就應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)采用合適的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂的參與積極性，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果，為學(xué)生身心健康、全面發(fā)展帶來積極影響。
二、德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略
（一）發(fā)揮教師示范性作用，進(jìn)行德育滲透
在實(shí)際的教學(xué)中，教師的一切行為都可以直接影響到學(xué)生的行為方式以及思維習(xí)慣。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，因此教師在學(xué)生心中有絕對(duì)權(quán)威，同時(shí)對(duì)于教師也是極其的信賴和崇拜，并且會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行有意無意的模仿。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的時(shí)候，教師就需要以身作則，以此起到表率以及榜樣的作用，從而使德育教育深入人心。在體育教學(xué)過程中，教師可以通過自己的言行進(jìn)行德育的滲透，比如，體育課會(huì)要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，同時(shí)女生還要將頭發(fā)扎起來。為了使學(xué)生更好地遵守相關(guān)規(guī)則，教師就需要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而使學(xué)生明確規(guī)則重要性。此外，與室內(nèi)教學(xué)的教師不同，體育教師不僅需要嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)還應(yīng)該陽光、活潑，從而向?qū)W生展現(xiàn)不一樣的精神面貌，使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)充滿向往。因此，為了更好地展現(xiàn)這些特征，小學(xué)體育教師不僅要注重教學(xué)的規(guī)范性，同時(shí)還需要注重聲音的張弛有度，語調(diào)要上揚(yáng)，從而為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)陽光活潑、積極向上的教師形象，以此潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。
（二）圍繞教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育素材
近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在體育教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生的要求進(jìn)行了更為明確的規(guī)定，學(xué)生不僅要擁有一個(gè)健康的身體、懂得一些體育專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要不斷提升自己的體育意識(shí)以及心理健康水平，從而使學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了滿足教學(xué)要求，教師就可以在體育教學(xué)中滲透德育教育，比如在進(jìn)行籃球、長(zhǎng)跑等項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘德育素材，以此培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。比如在長(zhǎng)跑的訓(xùn)練過程中，速度的控制以及呼吸的調(diào)整是其中的重要環(huán)節(jié)，但是這些并不是全部，跑步者的信心、意志以及周圍人的支持對(duì)于跑步者完成項(xiàng)目也具有十分重要的意義。因此，為了激勵(lì)學(xué)生，教師可以向?qū)W生講一些奧運(yùn)冠軍刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持完成比賽的故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。與此同時(shí)，在訓(xùn)練過程中，為了讓學(xué)生體會(huì)體育精神，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，在一個(gè)人跑步的時(shí)候，其他組員在一旁鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生增進(jìn)感情。
（三）游戲中滲透德育
在小學(xué)的所有科目教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都十分喜愛體育課，這是因?yàn)樵隗w育課中學(xué)生可以自由的伸展身體，同時(shí)教學(xué)過程中還會(huì)有各種各樣的小游戲，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說具有極大的吸引力。為此，教師就可以利用小學(xué)生愛玩的這一特點(diǎn)，在體育游戲中滲透德育，以此強(qiáng)化教學(xué)效果，為學(xué)生的不斷成長(zhǎng)帶來積極影響。為此，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行“勇敢之路”游戲，教師可以讓學(xué)生在跑道上擺設(shè)一些障礙，比如跳馬、跨欄等，然后讓學(xué)生以最快的速度越過障礙到達(dá)終點(diǎn)。在學(xué)生完成之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己剛才的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生人生之中難免會(huì)遇到各種各樣的障礙，但是我們要保持積極向上的人生態(tài)度，努力拼搏。
三、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué) 德育滲透 教學(xué)方法 實(shí)效性
《中小學(xué)德育大綱》指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”學(xué)科教學(xué)是德育教育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，在學(xué)校教學(xué)中，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育工作是最有效的，最經(jīng)常的形式，這是教學(xué)的教育性決定的，也是學(xué)校的工作特點(diǎn)決定的。學(xué)校大量的時(shí)間是多科課堂教學(xué)，在任何學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，無論是社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)還是其他諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠各學(xué)科教師的藝術(shù)挖掘，融會(huì)貫通滲透，才能取得良好的德育教育的效果。
德育教育是個(gè)學(xué)科交叉和知識(shí)融合性較強(qiáng)的學(xué)科，在闡述德育自身所特有的基本要領(lǐng)、基本思想內(nèi)容的時(shí)候，幾乎涉及到眾多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，且需要諸多知識(shí)點(diǎn)的支撐。為什么有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)德育工作枯燥無味，蒼白無力的問題，其中一個(gè)重要的原因是德育工作者的人文知識(shí)較低，教師不善于運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)內(nèi)容去豐富德育內(nèi)涵，藝術(shù)性滲透，增強(qiáng)德育的感染力。德育只有在遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)施的基礎(chǔ)上，德育教育才切實(shí)可行且行之有效，因此，要充分運(yùn)用教學(xué)中的德育藝術(shù)滲透技巧，挖掘教材中的德育因素，“傳道”于“授業(yè)”之中，達(dá)到春雨潤物，情景交融，文道一體，潛移默化的作用。那么，怎樣有效的進(jìn)行德育滲透管理才能起到良好的效果？
1.牢固樹立在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透意識(shí)
學(xué)科德育滲透，關(guān)鍵是教師。要使學(xué)校按《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《小學(xué)德育綱要》的精神和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有目的有計(jì)劃自覺地“寓德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中”，就必須提高教師的德育滲透意識(shí)，全面貫徹國家的教育方針、全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。為此，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)和討論，使教師從培養(yǎng)新世紀(jì)人才和社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的高度，以及學(xué)科教學(xué)是德育工作最有效最經(jīng)常的陣地，來認(rèn)識(shí)學(xué)科德育滲透的重要意義，更好地教書育人。
2.保證在學(xué)科教學(xué)中德育滲透的意識(shí)落到實(shí)處
為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面開展，必須建立相應(yīng)的管理機(jī)制。《小學(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透，也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)科德育滲透規(guī)范化，我們制定了一系列的教學(xué)管理制度，按階段、分年級(jí)，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，提出德育滲透的具體要求。我們采取如下措施加強(qiáng)管理：第一，成立“學(xué)科滲透德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，專門組織、研究這項(xiàng)工作；第二，編寫《我校德育內(nèi)容分年級(jí)實(shí)施細(xì)則》，明確規(guī)定各階段各年級(jí)的教育要求和任務(wù)，做到教育的層次化、系列化，使教師明確任務(wù)，掌握尺度，做到適度；第三，組織“學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開課、研討課”，同時(shí)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評(píng)課活動(dòng)，研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等問題，以期提高德育效果。
3.充分利用教材進(jìn)行德育滲透
教師除重視把握基本觀點(diǎn)和思想方法，專題教育，知識(shí)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系外，還要注意教學(xué)內(nèi)容的深層意義，堅(jiān)持知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。在音樂教師在教唱《國歌》、《歌唱祖國》等歌曲時(shí)，要在介紹歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進(jìn)行德育滲透。由于學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、內(nèi)容；再哼上優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，就會(huì)達(dá)到知情統(tǒng)一。
4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性
現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”――“變知識(shí)灌輸為主的教學(xué)”為“啟發(fā)導(dǎo)學(xué)式為主的教學(xué)”；變“教師為中心的教學(xué)”為“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的啟發(fā)教學(xué)；“變傳統(tǒng)的講解、板書、掛圖等手段的教學(xué)”為“傳統(tǒng)媒體手段與現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化組合的教學(xué)”；“變單一的班級(jí)課堂教學(xué)”為“班級(jí)課堂和課外活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)”。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以為學(xué)生提供有聲有色、有靜有動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使單一的、枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化形象化。因此說，在學(xué)科滲透德育的教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)有催化劑的作用。
5.加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
采用激勵(lì)法、調(diào)節(jié)法、識(shí)別法和排除法，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐堅(jiān)毅性格。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響，是在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等非智力因素，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在教學(xué)過程中，要從“大處著眼，小處入手”，“潤物細(xì)無聲”的對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)訓(xùn)練，并持之以恒。
幾年來，小學(xué)生不良行為呈現(xiàn)上升的發(fā)展態(tài)勢(shì)，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的德育工作環(huán)節(jié)的薄弱。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革的熱點(diǎn)。《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提出教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，還要有目的，有意識(shí)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和良好的道德品質(zhì)。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界呢？下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談一談我的幾點(diǎn)粗淺的做法。
一、教師要以自身高尚的道德影響學(xué)生，用愛激發(fā)學(xué)生的情感世界
在學(xué)生眼中，教師是知識(shí)的化身，是學(xué)習(xí)的榜樣，是他們的師長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)校里要靠教師的傳授、指導(dǎo)來獲取知識(shí)，提高覺悟，形成能力。因此學(xué)生特別是小學(xué)生對(duì)教師言聽計(jì)從，十分崇敬，教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。教師首先要敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，要用自己的愛喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而延伸到對(duì)生活的愛。也正如蘇霍姆林斯基所說：“教師要成為學(xué)生道德的指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)于人的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平。”所以教師要用美好的人生理念和信念去啟迪學(xué)生，這才是德育，才是真正的教育。另外作為教師，還必須注意“從自我做起”、“從小事做起”，讓每一細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的教師首先做到。比如說，老師要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境見到紙屑主動(dòng)撿起來，教師首先做到；要求學(xué)生不遲到，教師首先做到預(yù)備鈴前到教室；教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，教師首先要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生……。只有讓學(xué)生置身于良好的環(huán)境中接受耳濡目染的熏陶，才有利于學(xué)生良好品行的形成。
二、科學(xué)挖掘各科教材的德育因素，滲透德育教育
在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，學(xué)校的各科教學(xué)所占時(shí)間最多、最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生影響也最大，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)，也培養(yǎng)著學(xué)生對(duì)客觀世界的觀點(diǎn)和態(tài)度，影響著學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德前提。在教學(xué)中要想使德育教育有效地實(shí)施，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃的自覺的寓德育于課堂教學(xué)之中，這就要求教師在教學(xué)中做有心人，力爭(zhēng)做到見縫插針點(diǎn)滴滲透，真正做到既教書又育人的雙重目的，充分利用各學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)組織教學(xué)，在教學(xué)中巧妙地寓德育于其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。比如社會(huì)課我們可以通過讓學(xué)生了解祖國的大好河山及中國歷史，激起學(xué)生的愛國熱情；數(shù)學(xué)課的定律、原理比較多，我們可以通過向?qū)W生講述這些定律的發(fā)明人以及他們?cè)谇髮W(xué)的道路上的感人故事，來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，可以說是一舉多得。這樣的例子還有很多，每一學(xué)科每一課時(shí)都有，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育素材的。
三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是身心發(fā)展的過程，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位。教師要從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，比如做游戲、猜謎語、講故事、表演等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的需要。在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確目標(biāo)，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生找出解決問題的有效方法，使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。這個(gè)過程正是開發(fā)智力、塑造性格、培養(yǎng)意志的過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。
2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是習(xí)慣的培養(yǎng)”。可見習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠教師的滲透和培養(yǎng)，所以教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)，都是很好的教學(xué)方法。總之，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的一個(gè)重要開端，這會(huì)使學(xué)生終生受益。
四、在課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)和試題中滲透德育
學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。因此教師在選編作業(yè)、練習(xí)和命題時(shí)要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其育人功能。比如語文作業(yè)：可以寫贊美祖國、家鄉(xiāng)變化的文章；數(shù)學(xué)作業(yè)：可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家中一年的水、電的使用情況；社會(huì)作業(yè)：可以讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)改革開放后的變化，調(diào)查周邊環(huán)境污染狀況；音樂美術(shù)作業(yè)：可以開展唱歌比賽、器樂比賽、書畫比賽、“變廢為寶”小制作比賽、剪紙比賽等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)在拓展學(xué)生的知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)主義的感情，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有健康的生活情趣，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
總之，學(xué)科教學(xué)中的德育重在滲透，德育的滲透也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，記得有一首詩“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，應(yīng)該說這首詩最能揭示學(xué)科中滲透德育的方式方法，即滲透的內(nèi)容、滲透的時(shí)機(jī)、滲透的媒介、滲透的方式方法，同時(shí)不可忽視滲透的效果。
