時間：2023-06-02 09:23:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒美術培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
東城幼兒園徐繼燕
2012年10月14日，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術教學培訓，通過聆聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術教育創作設計》、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略、以及美術活動的展示，使我對幼兒園美術教育有了新的思考。
一、幼兒園美術教育活動內容要涉及各方面，兼顧各種類型。
幼兒園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。欣賞可以作為一個活動來開展，也可以作為某一個活動的某個環節。活動中不但要欣賞作品中的美，還要激發幼兒的想象力和創造力。在實際活動組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養而忽視了引導幼兒感受美、發現美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走，對幼兒進行美術啟蒙教育。
二、了解幼兒美術活動的特點，適當引導，積極評價，建立幼兒的自信心。
在幼兒園經常會出現有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創作，呆呆的望著老師，等老師來指點；也有的一個活動下來，孩子畫得都是一個樣。這和我們老師平時過多的的包辦代替、經常給孩子一個"范本"和固定模式、過于強調技術的成熟和畫面的完整的要求是分不開的。"藝術無所謂對錯"，幼兒時期是一個天真無邪、充滿幻想的時期，他們有自己的思想、看法，我們要把趣味性、想象、創造、表現力的培養放在第一位，以積極的語言對幼兒的美術活動，因勢利導，對幼兒作品進行評價，通過各種美術活動激活他們身上的靈性和想象力，培養他們敢于創造、勇于創新的精神。
在今后工作中，我們要創設寬松的教育氛圍，尊重幼兒的現狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發讓幼兒自主地按照自己的意愿進行著美術創作活動，使幼兒在保持原有經驗下帶動提升各方面經驗，促進幼兒自主成長。
幼兒園老師培訓心得體會
通過這次培訓，使我對我的工作有了更進一步的了解，對工作有了很大的提高，我覺得這次培訓的內容很切合實際。
通過__老師對孩子性格分析的幾點，讓我知道了如何應對一些生活中常見但又處理不好的問題。知道面對不同性格的孩子要采取不同的方法，讓孩子盡快適應新的環境，從而愛上幼兒園，愛上這個溫暖的大家庭。為了幫助幼兒盡快適應新的環境，老師要多與孩子溝通，提醒家長送孩子時應注意的問題，適當給孩子獎勵。
通過培訓中途看到其他老師的才藝展示，我意識到自己還有很多的東西要學，在工作過程中要虛心向他人求教，不斷地完善自己。
關于如何抓班級常規，我學到了：
1、要在日常生活中做起，讓幼兒養成良好的習慣。
2、老師要不厭其煩地去說、去做、去引導幼兒。
3、老師要給幼兒做示范，只有老師做的合格，幼兒才會有意識的規范動作。
4、老師要勤與家長溝通交流，從而完善幼兒日常生活規范。
通過培訓，讓我對弟子規有了新的認識，這門課程主要講的是在家、出外求學、待人、接物等日常行為規范，也知道了弟子規的講課流程。
本次培訓對我影響很大，讓我意識到自己工作中的不足以及工作上一下新的知識學習。知道在日常生活中藥虛心向他人學習，彌補自己工作中的不足，工作要耐心、細心。我會不斷地努力學習，虛心求教，爭取把自己的工作做好，每天都有進步，做一名合格的幼兒班主任。
幼兒園老師培訓心得體會
在xx區教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了x月份的培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了xx師范大學教育科學學院副院長xx所做的《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術活動重結果更重過程，教師應給幼兒創設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養成。
上海現代兒童美術館執行館長xx為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告，并在現場示范美術水粉畫的操作過程，講解了他自己創新的借形想象美術創新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任xx為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養》的專題報告。
她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的情況下，才進行新的難度挑戰；并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經常有效地創設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情！同時，老師也培養了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了xx幼兒園和xx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養幼兒的學習品質，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒園老師培訓心得體會
我也是在實習進入到崗位之前，通過了培訓，讓我也是更好的去面對實習的工作，對于要做的事情也是有了更多的了解，清楚自己要做些什么，又是有哪些方面是需要不斷的去學去進步的，對于這次的實習培訓，我也是有一些心得和體會。
在培訓之中，老師也是跟我們講解了我們幼師實習要做的一些事情，對于孩子，我們也是要先去熟悉，先去了解，然后跟著老師慢慢的做事情，直到自己可以獨立的去做好，在這次的培訓里面主要也是講了很多關于實習之中要做的事情，要去注意的事情，也是讓我明白幼師的工作并不容易，而且也是比較的辛苦，但是我也是喜歡和孩子們打交道，所以這些我也是可以去接受的，同時作為實習生，我也是明白，自己只有多做事，多學習，那么才能有更好的收獲。老師的講解也是讓我對于今后要實習的一個狀態有了更多的了解，特別是看了老師和孩子們如何的去打交道也是讓我明白，不但是要和孩子們成為朋友，同時自己也是要樹立起老師的威信來，這樣孩子們才會聽，才會認真的去學習去掌握知識。
關鍵詞：學前教育；美術教育；問題；對策
隨著教育體系的改革，學前美術教育受到重視，幼兒天真質樸，可以無拘束地將他們的情感生活畫出來，所以，學前美術教育對于學生的創造性、想象力的影響是十分深遠的。兒童的情緒也可以在美術作品中得以體現，這加深了對學前美術教育的研究。
一、學前教育中美術課程的現狀分析
學前教育已經基本形成一個整體的教育體系，美術課程在學前教育中的地位也日益受重視。現代美術教育課程的內容呈現多形式、多態勢。美術課程作為學前教育的一門基礎課程，具有不可替代的地位。學前教育是整個教育體系的重點內容之一，而美術課程更是學前教育的重中之重。除了學時有所增加，課程內容也更趨向于多元化、多樣化。
二、學前教育中美術課程存在的問題
1.對幼兒創造性思想的禁錮目前，我國現代學前教育對美術教育的安排還存在以模仿為主的教學管理問題。表現為教師先畫一幅美術作品，然后讓幼兒照著模仿，以模仿的相似度進行考核評價。為了得到好的評價，幼兒往往摒棄自身的想象空間，配合教師安排，長此以往，幼兒的創造性和想象能力都被禁錮了。2.忽視幼兒美術觀念的形成很多人認為美術只是單純地涂涂畫畫，其實美術觀念滲透在我們日常生活的每一個細節，這種片面思想導致個別學前教育機構忽視對幼兒美術觀念的建立。當然，幼兒師資培訓不足也會影響到幼兒美術觀念的形成。3.學前教育中美術專業教師師資不足學前教育中美術課程的教授一般由幼師擔任，不會設置美術相關專業的人來講授，幼師教育雖然包含美術專業相關知識，但與真正的專業技能有差距。這樣的師資隊伍使幼兒美術教育效果不顯著。幼兒美術教育區別于成人美術教育，目前美術教育還存在以大眾的眼光來判斷，無法對幼兒進行啟蒙式思想教育與引導。
三、如何提升美術課程的教學質量
1.轉變學前教育中的美術教育觀念教師在美術教育中的引導作用應有正確定位，轉變美術教育觀念，用可持續的、科學的眼光看待學前美術教育。政府應在學前教育中多加引導，學前美術教育不是為了學習繪畫之類的技術，而是以激發幼兒的想象力為目標，用科學的手段引導教育，建立系統性教育教學體系。2.改進學前美術教育的教學方式方法學前教育應該分析教育對象的特點，幼兒普遍存在好動、難以集中注意力、難以管教、語言溝通較難等特點，在安排學前美術教育課程時，教師要選擇合理的教學方式，采用多角度的教學方法，避免單一、死板；利用多種教學工具，吸引幼兒的學習興趣；利用影音資料幫助闡釋教學內容；利用多種組合模式活躍課堂氣氛，及時肯定幼兒完成的成果，幫助幼兒建立自信心。3.加強教師的能力及素質幼兒園應組織現有幼兒教師定期進行美術素養培訓，穩固教師的專業知識，加強行業交流，建立長效合作的互評機制，完善學前教育的美術師資培養計劃，設定多種培養方案，全面培養教師美術素質，為學前教育美術教育的發展培育合適的領路人。4.完善課程內容，增加有趣且符合幼兒需求的課程美術不單只有繪畫，還包括各類動手制作的內容，如折紙、剪紙等。用多種材料制作美術作品，如蛋殼、花生殼、沙子、毛線、彩色玻璃、碎布條等。使用新材料進行創作，更能激發幼兒對美術的熱愛及興趣，在日常生活中可以隨時發揮自己的想像力。5.改進對幼兒美術作品的評價環節教師對幼兒的美術作品評價，不能以成人的標準去判定，而是應該站在幼兒的角度去思考，讓幼兒之間進行多種交流及溝通，以幼兒的標準去評價，多給幼兒鼓勵及信任。這種做法不僅能提高幼兒的欣賞能力，還能培養他們的審美觀。6.注重幼兒藝術情感的創作方式一些國外心理學家和教育工作者對兒童藝術很感興趣，將其作為理解兒童心靈和情感的一扇窗戶，特別是那些情感上可能受到傷害或經歷了某種精神創作的兒童。這類兒童創作的素描、油畫和雕塑主題以及他們在作品中描繪自己和他人的方法，甚至他們用藝術材料進行創作的方式等，能為教師提供有關他們情感生活的線索，這些方面也是藝術治療師關注的方面。
參考文獻：
[1]高瑩.對幼兒美術教育現狀和問題的討論[J].美術教育研究，2010（6）.
[2]陳柏蘭.學前教育專業美術課程實施問題探討[J].教育觀察，2014（7）：61-62.
20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(一)一、指導思想
堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹xx大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二、工作思路
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。
三、培訓過程與成效
適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設。
組織教師認真學習xx大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。
2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。
3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。
本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。
四、全面總結，完善思路，形成體系
我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。
20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(二)一、指導思想
認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規范化、科學化。
二、培訓內容
1、主要培訓內容：美術
美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養，并能擁有從事美術教育教學的能力。
2、其他：彈唱、說課等專業技能培訓
幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。
三、培訓目標
1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;
2、幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。
四、培訓形式
1、自主學習：通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。
2、集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。
3、集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。
4、活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。
幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。
20xx年度幼兒園校本培訓計劃范文(三)一、培訓目標和培訓重點
培訓目標：
本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執行。
1、以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
2、以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。
3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
培訓重點：
1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。
2、明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。
3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業務指導和培養，分層次分內容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規工作的指導。
4、加強學習,轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內容和基本形式
(一)培訓主要內容：
1、針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發展指南》研讀等。
2、骨干教師：師徒結對、經驗分享等
3、新教師：跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展，教育實踐的培訓。
(二)培訓形式：
集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。
三、保障措施和預期效果
1、完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。
2、根據教師自定的專業發展規劃，以及幼兒園師資發展的規劃，分層次培養各級骨干教師。
3、加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發，并做好詳細的記錄。
4、切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。
炎炎酷暑，為期十天的培訓即將落下帷幕。通過這次的技能培訓，我收獲頗多，同時也深刻的體會到教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的。這次技能培訓主要給我們安排了三方面的內容，分別是舞蹈、繪畫與聲樂。
在當今，教育的發展對教師提出了更高的要求，要求我們的教師能夠具備各方面的能力，
特別是我們幼兒園教師，我們擔負的是教育起點的重任，我們需要激發孩子在各方面的潛能，
那么首先就要求我們教師能夠多才多藝。這不禁讓我想起了關于教育的一句名言：要給孩子一杯水，那么你就要裝備一桶水。事實也確實如此，所以，作為我們教師，不但要會說，而且還要會畫、會唱、會跳，只有這樣，才能更好的啟發每一個孩子。通過這次的舞蹈培訓更加扎實了舞蹈的基本功。雖然以前在學校也學過，但是由于較長時間沒有練習，一些舞蹈的基本動作也有些生疏了。通過這次的學習，把從前丟棄的東西重新撿起來了，這無疑是一件可喜可賀的事情了。
這次培訓不僅學習了舞蹈的基本動作，還在這個的基礎上學習了編舞技法。我覺得在
以后的教師生涯中是非常收益的。在幼兒園的各種活動中，舞蹈是不可或缺的，然而舞蹈的編排無疑是一項重要的工作。培訓中，我們還學習了有關舞蹈教學的理論知識，包括幼兒舞蹈各年齡段的目標，幼兒舞蹈教學的實施途徑和主要內容等。這樣的理論學習使我們能夠在今后的工作中更加的得心應手。
在聲樂培訓方面，同樣讓我受益匪淺。這幾天的培訓中我接觸了很多關于樂理方面的知識，其實在上大學的時候都學過只是在畢業之后就沒再溫習現在提起來已經有些陌生了，因此我深深的感觸到凡事就怕“認真”二字 我如果在以后的日子里每天溫習一些，天長日久那將是一個很大的收獲對自己也將是很大的一筆財富。南中路幼兒園老師的示范讓我目不暇接，在他手中簡單的一首小曲，子搖身一變就成了很悅耳動聽的天籟之音可見平時我們會的那些簡單的伴奏方，法是遠遠的不夠的，我們要不停的學習新知識與新技巧，來提高個人的總體能力及水平，現在知道自己的不足了，就應該付出行動不要光說不練，平時自己就可以 ，找一些小曲子先考慮一個合理的指法，然后再配上動聽的伴奏，一首曲子也可以 ，嘗試多種伴奏類型，我想這樣不停的練習對提升自己會有很大幫助的。
在繪畫培訓方面，我也收到了很大的啟發。整個美術培訓中解放路幼兒園的，老師從幼兒園的色彩基礎、泥工活動、剪紙活動及新材料炫彩棒的使用四大方面，進行詳細的介紹。培訓過程中，老師通過理論講解和操作相結合，通過實踐使我，們對介紹的幾種美術形式有了一定的了解；通過幼兒繪畫作品的欣賞，使我感受到兒童畫應有氣息：色彩的絢爛、獨特的想象、稚拙的筆觸；解幼老師的講座使我感觸頗深之處：尊重幼兒的想象和創造，美術教學應該是愉悅的表現、靈性的躍動。
此次培訓，主要包括手工活動在幼兒教育中作用、手工活動各方面注意環節，各環節實施步驟、用心感受兒童畫等方面。通過此次培訓，幫我樹立了全新的理念，作為教師，要一切從孩子興趣出發，把培養孩子創造力和豐富的想象力，作為主要目標，通過各種材料提高孩子學習的積極性。
通過本次培訓，我意識到在美術活動中，尊重幼兒個性的重要性。教師應具，有敏銳的眼光和洞察力，正確地引導幼兒去感受美、創造美。及時鼓勵幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發現每一個幼兒的興趣傾向及思維的閃光點，讓每個幼兒，在原有的水平上都得到有效的提高。教師的及時鼓勵應貫穿于整個活動的始終，如討論作畫方法時需要及時肯定與表，有新思路、新方法的幼兒，在講評過程中引導同伴相互探討，發現別人有利于自己的長處。
十天的技能培訓結束了，但留給我的確實深深的回憶，是一筆寶貴的財富。通過這次的培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好的幫助幼兒，養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎么樣來促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后的幼兒園教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養幼兒的學習品質，更好的激發幼兒的好奇心，
［關鍵詞］民間美術;教育教學;美術教育;價值探索
一、民間美術結合美術教育中存在的問題
(一)社會對民間美術重視程度不足
隨著社會現代化發展的不斷深入，人們開始重視文化素養培養、情感的陶冶，價值觀念的變化及審美觀念的創新，使得民間美術的發展受到嚴重的挑戰。現階段，我國社會中國尚未形成弘揚、繼承民間美術的文化潮流，社會大環境中缺少對民間美術的宣傳，人民群眾缺少對民間美術的有效了解，欣賞民間美術的途徑較少，使得民間美術的創新發展停滯不前。將民間美術結合至幼兒美術教育活動中，由于缺少社會環境的支持，美術教育的成效性亟待提升。幼兒美術教育主體包含學校、社會、家庭各國方面，在幼兒園民間美術教育資源開發中，缺少社會力量支持將難以完成開發任務。國家相關教育部門對于幼兒園民間美術教育的實際需求重視程度不足，成為主要的限制性因素。
(二)學校對民間美術重視程度不足
民間美術結合至幼兒園的美術教育活動中，將為幼兒園的美術教育提供豐富大量的教學題材，并積極引導幼兒了解民間美術的內容，提高幼兒的審美能力及藝術素養。現階段，幼兒園在民間美術教育中的重視程度及宣傳力度不足，與相關的教育組織及社會機構的聯系力度不足。在幼兒園的民間美術教育活動中，主要的活動材料由幼兒園自行準備，幼兒園普遍存在由于資金的限制，無法開展有效的民間美術欣賞活動。幼兒園的民間美術教學活動重視程度不足，且缺少社會各界有力的支持，不利于民間美術與幼兒美術教學的有效結合。部分學生家長主要通過學生的美術作品創作，忽視了幼兒的美術鑒賞能力的提升，因此，部分教師對民間美術教育活動開展的熱情度較低。
(三)家庭對民間美術重視程度不足
民間美術在幼兒美術教育中作用并未充分發揮，其中主要源于學生家庭對于民間美術的重視程度較低。首先，幼兒缺少民間美術欣賞的機會。多數學生家長的教育理念為，幼兒階段的美術學習只需要掌握繪畫能力，忽視了對幼兒美術創作能力的培養。與此同時幼兒學生家長存在不了解民間美術的問題，對于幼兒民間美術文化的教育程度不足。其次，幼兒學生家長欣賞美術的角度過于成人化。多數的幼兒學生家長會以較為功利的角度看待民間美術作品，對于民間美術作品的認知較為功利，忽視了幼兒對民間美術作品欣賞的情感體驗。學生家長缺少對民間美術及幼兒審美需求的準確認知，因此，在家庭美術教育環節中，教學的有效性亟待提升。
二、民間美術在美術教育中價值分析
(一)豐富美術教育內容
民間美術結合至幼兒美術教育中，將有效的豐富幼兒美術教育的內容及形式，民間美術教育資源具有較強的文化藝術性，將為幼兒美術教學活動提供豐富的教育資源，拓展美術的教學內容。將民間美術結合至美術教育中，可借助刺繡、皮影、蠟染、剪紙、雕刻等民間藝術形式，營造良好的美術教學氛圍，并拓展幼兒美術教學的內容。幼兒教師還可組織學生在傳統文化節日中，舉辦文化活動，在活動中滲透民間美術的內容，提高幼兒的實踐能力，并潛移默化的提升幼兒的民間美術審美能力。借助具有民間美術特色的圖片、服裝等，將有效的利用幼兒的“無意注意”，使得幼兒在輕松的文化環境中享受美術藝術的趣味性及藝術性。
(二)培養幼兒審美能力
民間美術結合至幼兒美術教學活動中，將切實提高幼兒的審美能力。首先。教師引導幼兒了解民間美術，將訓練幼兒的感官發展，并且能夠鍛煉幼兒的語言表述能力，引導幼兒使用美術的形式及美術的話術表達情感。民間美術賞析是一種具有趣味性及審美性的游戲過程中，幼兒通過民間美術賞析，將產生強烈的視覺沖擊，加深幼兒對于民族生活、民間傳統文化的了解程度。其次，幼兒園美術教學活動中，結合民間美術內容，將充分激發幼兒的學習興趣及藝術情感，并充分發展幼兒的審美能力及創造能力。例如，借助繪畫、手工、欣賞等活動，將深化幼兒對民間美術內容及形式的理解。
(三)促進民間美術傳播
中國民間美術是由中華人民群眾創造，具有美化社會環境、豐富民間風俗文化活動的重要作用。經濟全球化深化發展背景下，各國之間的競爭與合作更加激烈，我國國際地位及國際影響力的提升，需要加強文化建設的力度及文化影響力。民間美術作為我國傳統文化的重要組成部分，結合至教育活動中，將有效的豐富教育的內容及形式，并促進民間美術的繼承傳播及發展，增強我國民間美術文化的生命力。將民間美術結合至幼兒美術教學中，將培養幼兒的審美能力及藝術素養，為我國的文化事業建設發展，培養出更多優秀的人才。
三、民間美術結合美術教育的主要路徑
(一)營造良好民間美術教育氛圍
民間美術在幼兒美術教育中的價值性發揮，主要營造良好的民間美術欣賞社會氛圍。首先，應完善民間美術的保護措施，確保民間美術的傳承及發展的基礎，營造良好的民間美術教育氛圍。為方便民間美術教育活動的開展，國家政府應籌建地方民間美術博物院、資料館、陳列館等，便于民間美術教育、欣賞活動的開展基礎。通過民間美術相關場館的建設，更好的宣傳及弘揚民間美術文化，豐富拓展人民群眾欣賞與了解民間美術的渠道。其次，應完善保護民間美術藝人利益的機制，改善民間美術藝人的薪資待遇及社會境遇，切實提高民間美術藝人的收入水平。借助民間美術藝人的社會地位提升，發揮藝人對民間美術資源的傳承及發展作用。通過對民間美術的傳播及發展，為幼兒民間美術教學活動的開展營造良好的社會氛圍。最后，幼兒園應積極營造良好美術教育環境，確保幼兒學生可以接觸到高質量且有針對性的美術教育內容。民間美術種類繁多且形式豐富，幼兒園可在園內增添民間美術相關的版畫、年畫、壁畫及燈籠畫等，并可定期組織幼兒園學生開展雕塑活動，通過奇觀彩塑、小型泥人及木雕等調動幼兒學生對民間美術的興趣熱情，并鍛煉幼兒學生的美術實踐能力。同時，幼兒園的校服可設定為民族服飾，餐食可以面花面點造型及糖果造型來實現民間美術的融入，潛移默化的影響幼兒學生的民間美術了解程度及審美能力。
(二)提高教師民間美術教育能力
民間美術在幼兒美術教育中價值，需要提高美術教師的民間美術欣賞能力及教學能力。首先，幼兒園應積極組織民間藝人入院開展美術教學的活動。積極拓展美術教育的范圍，豐富民間美術教育欣賞的路徑。邀請具有創作經驗的民間藝人進入幼兒園，開展美術教育審美活動，提升幼兒的民間美術欣賞能力，并實現與幼兒美術教師的互動交流，提高幼兒園美術教師的民間美術教育能力。其次，幼兒園應積極開展幼兒教師民間美術欣賞及教學能力的培訓。幼兒教師自身的藝術素養及教學能力，對幼兒民間美術的欣賞具有重要的影響。幼兒園針對民間美術教育開展的實際情況，結合幼兒園美術教師的教學需求，定期開展交流活動及培訓活動，提高教師民間美術教學的能力。最后，幼兒教師應自主樹立民間美術融入教育環節的意識，并不斷提高自身對民間美術的掌握及鑒賞能力。教師作為幼兒園教育活動的踐行者及組織者，教師教學理念及教學方式將直接影響幼兒學生的能力提升，教師樹立民間美術教育意識，在課堂教學及日常活動環節中，將有意識、有計劃的借助民間美術提高幼兒學生的美術素養及綜合素質，提升自身整體教學質量，構建有藝術氣息及美術氛圍的教學環境。
(三)創新幼兒民間美術教育內容
民間美術在幼兒美術教育中價值實現，需要幼兒園積極創新民間美術教育內容。首先，幼兒園應選擇適合幼兒成長發展的民間美術教育資源，有計劃、有針對性地開展美術教育活動，提高幼兒對于民間美術的感受及體驗。在教學過程中應充分尊重幼兒的性格特點及學習需求，民間美術欣賞需要循序漸進，選擇符合學生心理特點的民間美術作品。其次，幼兒園應合理有效利用區域內特色民間美術資源，借助社區的文化藝術形式等，為幼兒民間美術活動的開展提供豐富的教育內容。例如，在濟南市的民間美術活動中，幼兒園充分利用民間美術的資源，將剪紙、木刻、年畫、蠟染等結合至幼兒園的美術教學活動中。最后，家庭作為幼兒成長學習的主要環境，家長應更多引導幼兒了解民間美術，培養幼兒學生的藝術素養。幼兒園應與家長建立學習溝通機制，定期組織幼兒家長到園參與民間美術學習活動，確保幼兒學生家長具備美術基本素養。幼兒學生家長在家庭教育環節中，應重視對民間美術教育素材的運用，帶著孩子一同觀看關于民間美術的影視節目，更多地了解孩子對民間美術的喜好，并與孩子一起進行美術活動。與此同時，學生家長可在家庭中增添關于民間美術的相關元素，對幼兒產生潛移默化的影響，借助民間美術完成對幼兒的藝術熏陶。
結語
民間美術具有滿足人們生活精神的作用，民間美術蘊含著豐富多樣的生活色彩，保留著人們創造文化的初期形態，是中華民族獨有的文化財富。民間美術結合至幼兒美術教育活動中，將充分發揮其實用功能及審美功能，滿足幼兒美術教育的需求。將民間美術結合至幼兒美術教育中，應充分掌握民間美術蘊含的教育價值，借助先進的教育途徑引導幼兒理解民間美術，實現民間美術的弘揚，培養幼兒的審美意識及審美能力。
參考文獻:
［1］何曉瑩．中國民間傳統美術形式在幼兒美術教育活動中的應用［J］．黑河教育，2018(9):16－17．
中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0072-01
我國目前的幼兒美術教育，存在著兩大不容忽視的問題。一方面，很多家長從小就培養孩子的美術能力，注重對孩子綜合素質的培養。這本來是一件好事，但通常情況下，家長都以成人的審美觀來判定孩子作品的好壞，這常常會挫傷孩子學習美術的積極性，限制孩子的創造性。另一方面，很多幼兒培訓機構以盈利為目的，忽視了對孩子的實際培養，甚至有些機構會任用一些缺乏專業美術知識的人員任教。教育人才隊伍的問題，導致幼兒的美術教育缺乏系統性、理念性，不利于孩子的美術基礎培養。如何真正培養幼兒的美術能力是一個值得思考的問題。本文結合陶行知先生的教育思想探討幼兒美術教育的重要性，并提出切實可行的建議。
一、陶行知創造教育思想的基本概論
創造教育思想是陶行知先生在創立生活教育的過程中提出來的，它的主要理論包括了“六大解放”：即解放孩子的雙眼、解放孩子的大腦、解放孩子的雙手、解放孩子的嘴、解放孩子的空間和解放孩子的時間。通過解放孩子的天性開發孩子的智力，使孩子的性情得到陶冶，意志得到鍛煉。鼓勵孩子用大腦思考問題，從小培養孩子獨立思考問題的能力和培養他們動手的能力，打破對孩子的傳統教育模式，通過腦手并用的方式開發他們的創造能力。
二、陶行知創造教育對幼兒美術教育的意義
陶行知創造教育強調解放孩子各方面的能力，在美術教育方面，孩子的想象力可以創造出成人無法想象的東西。一是解放孩子的雙眼。強調要摘掉孩子的“有色眼鏡”，用真實的眼光看待這個世界，打破傳統的脫離實際的教育方法。這在美術教育方面尤為重要，讓孩子通過最直觀的方式認識世界，可以讓孩子在觀察世界的基礎上，用自己的畫筆畫出世界的事物，培養他們發現美好和欣賞美好的能力。二是解放孩子的大腦。只有解放了孩子的大腦，才能培養孩子獨立思考問題。解放大腦就是要把孩子從傳統的成見和結論中解放出來，培養他們思考問題的能力。解放孩子的大腦，能夠培養他們的想象能力，孩子有充分的想象力對幼兒的美術教育也是十分有利的。三是解放孩子的雙手。對于美術教育來說，從小培養孩子的動手能力是很重要的，必須打破傳統教育方式中很少讓孩子動手的教育模式。在幼兒美術教育過程中，必須要多給孩子動手的機會，在實際操作的過程中，讓孩子對美術有一個初步的、系統的認識。四是解放孩子的嘴。疑問是創造的起點，在教育過程中要鼓勵孩子們敢于提出他們對美術教育的問題，充分發揮他們的創造能力，只有開發他們的創造力才能使他們在美術創造上有無限的可能性。五是解放孩子的空間。我國的幼兒教育基本上都采用傳統的室內教育的模式，但是自然界是無比廣闊的。藝術來源于生活，來源于自然，因此，要增加孩子與自然接觸的機會，為他們提供更加寬廣的平臺。六是解放孩子的時間。現在的父母十分注重孩子的素質教育，這本來是一件十分可喜的事情，但也過度的培養使孩子可支配的時間越來越少。這會導致幼兒失去學習美術的興趣，不利于孩子的發展。因此，要解放孩子的時間，給他們自由發展的時間和空間。
三、如何實施幼兒美術創造教育
美術教育的理想狀態就是要解放孩子的天性，而當前幼兒教育要達到這種狀態，任重而道遠。首先，要建立專業的幼兒美術教師團隊。目前幼兒教育的教師來源廣泛，幼師師資隊伍建設沒有嚴格的甄選機制，教師隊伍建設也缺乏專業性。美術教育是具有很強專業性的教育科目，因此，要通過加強專業師資隊伍的建設，通過系統的培訓建立其美術系統的認知。要讓教師認識到解放孩子天性的重要性，才能更好地解放孩子的天性。在專業教師的指導下，才能使孩子們在幼兒園開始接觸到專業的美術教育，發揮孩子在美術方面的創造性。其次，教師要樹立熱愛學生的觀念。對于美術教育來說，要通過教師的愛讓孩子們認識到世界的美好，美術教育能夠培養幼兒的審美，尤其是在幼兒美術中開發孩子的創造能力。用愛去引導孩子，對孩子在美術教育中提出的各種疑問、想法都不要抱有成見，也不要偏愛某一個學生，在教學活動中要用真情去愛學生。建立和諧的師生關系更有利于幼兒的發展，這不僅有利于孩子美術方面的教育，對孩子的長遠教育也有非常重要的影響。
四、結束語
隨著人們認知的發展和提高，素質教育成為現代教育的目標，音樂、體育和美術被擺在了提高孩子綜合素質的重要高度。美術教育對孩子的健康成長有著很大的影響，能夠培養幼兒的動手能力、觀察能力和表達能力，對孩子各個方面的能力都有一定的促進作用。在幼兒美術教育中要充分實踐創造教育思想，解放幼兒天性，呵護孩子的幼小心靈，開發孩子的創造力，激發他們學習美術的熱情，提高他們美術創造能力。
關鍵詞：幼兒美術教育；問題；措施
中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）15-0242-01
一、當前我國幼兒美術教育的現狀
現有社會存在很多的金錢主義現象，對美術也是如此。很多人都認為只有畫得像才是真的美術，也只有很大幅的畫才有價值。在這種觀念的影響下，許多幼兒的想像力被扼殺。現有美術教育的功利化及金錢化與整個社會的一些不良的因素相影響，使幼兒的美術教育也被披上了一層虛榮的外表，而實際的啟蒙培養卻被忽視。
二、當前我國的幼兒美術教育中存在的問題
（一）定模式的模仿教學管理方式
現在的幼兒美術教育中，會存在教師先畫一幅示范化的作品，孩子跟著模仿，完成之后，才是會評定哪一幅畫畫得最像就是畫的最好的。在一些貴族式的幼兒園里，甚至還會教孩子一些色彩的搭配、線條的構圖等基礎美術的東西，而這些內容本根本就不適應用于幼兒的美術教育。因為，這種定模式的模仿教學會讓幼兒產生一種定向的思維模式，按著規定來畫的情況，完全沒有了幼兒自己本身的想像力及創造力。
（二）不完全的美術觀
不少家長認為，美術實際上就只是繪畫，幼兒接受美術教育就是學會怎么樣去畫畫。其實這種觀念是淡薄且不完全的，也是片面化的。實際上的美術教育應該是整個國家的責任，包括了很多方面的內容，畫畫也只是其中這一，作為教師和家長不應該有功利化的思想，認為學習美術就一定要得到各種獎項，不可將自己的這種想法強壓給孩子。
（三）幼兒美術教育的師資力量不足
現在絕大部分的幼兒美術教師并不是畢業于專業的美術院校，在對教導幼兒的美術上沒有接受過專業的培訓，只能較機械化的以大眾眼光去判定，無法對幼兒進行啟蒙式的思想教育及引導。
三、做好幼兒美術教育發展，達到培養幼兒創新能力的幾點措施
（一）觀念的轉變
家長和教師在對幼兒的美術教育方面需要將原有的功利化的思想轉變成對幼兒的一種啟蒙教育基礎上。幼兒的美術教育不是為了學習繪畫之類的技術，而是應該激發孩子的想像力及創造力，培養孩子的審美能力，提高孩子的人格修養。
（二）教育方法的更新
針對幼兒的美術教育應該采用多角度的教育方法，不能以單一的模式去規定一個孩子的作品。因為孩子的世界與成人有著天壤之別。幼兒的美術教育就應當建立在以孩子為中心的基礎上，通過這一方法將所有元素融入至幼兒美術教育當中。對孩子完成的作品要給予充分的肯定，多加以鼓勵，讓孩子對自己的想像力及創造力充滿自信。
（三）加強教師的能力及素質
教師是在對幼兒美術教育中最為關鍵的實體，如果教師本身的能力有限，則無法滿足對幼兒美術教育的教學，這樣就會直接影響到孩子的想像力及創造力能力的培養。所以，一定要加強對教師素質及能力的培養，培養一批具有高度審美觀及具有專業美術知識的授課教師。
（四）完善課程內容，增加有趣的且符合孩子世界的課程
首先，美術不單只有繪畫這么簡單，還包括各類動手制作的內容，例如折紙、剪紙、用生活所見之物做畫等等。使用多種材料進行美術作品的制作，比如以前經常使用的蛋殼、花生殼，還有現在的沙子、毛線、彩色玻璃、碎布條等。使用新的材料進行創作，更能激發孩子們對美術的熱愛及興趣，在日常生活中都可以隨時隨地的發揮自己的想像力。
（五）改進對變幼兒美術作品的評價環節
對幼兒的美術作品評價，不能再以成人的標準去判定，而是應該站在孩子的角度去思考，多問孩子的創作理念，讓孩子與孩子之間進行多種交流及溝通，放手去讓孩子們以自己的世界及標準去評價。多給孩子鼓勵及信任，這種做法不僅僅能提供孩子的欣賞能力，還能更多的培養他們的審美觀及認識到自身的優缺點。
結論：孩子是祖國的未來，將來在人才的競爭中，創造力是一種強有力的競爭能力，只有在幼兒時期的培養最為重要，在這一時期做好了幼兒的創造力及想像力的培養工作就能發揮每個孩子的優勢。綜上所述，采用更新的、更科學的教育方法，就能很大程度提高幼兒美術教育的真正目的所在。
一、細分析：幼兒園美術教育現狀
當前，我國的幼兒園美術教育在很大程度上還受到傳統美術教育觀念的影響，因此對于美術教育的價值認知與世俗價值無異，對于幼兒的美術學習成績，家長和教師往往是用是否得獎來衡量，由此導致幼兒只能局限于繪畫技巧當中而忽略了美術教育中的審美價值，對其美術學習產生了不利影響。對于幼兒來說，實行美術教育的目的在于培養人的想象力，完善人格，最終促進人對人生美的認知及對生命的尊重。但就我國的幼兒美術教育現狀來說，對于幼兒的繪畫技巧較為關注，而對于幼兒之于美術教育的認知則較少關注，由此導致幼兒美術教育根本不符合幼兒的發展水平，過早讓孩子加入到榮譽競爭中，而難以促進其自身的審美能力提升。
二、勤思考：幼兒園美術教育中存在的問題
1.幼兒美術教育的師資隊伍整體水平較低
就當前的幼兒園美術教育來說，很多美術教師并不都是專業美術學院畢業的學生，而是高校的幼師專業或學前教育專業的學生，她們對于幼兒美術教育的認知較為籠統，從而使得其在教學方法上無法形成系統的教學模式，難以對幼兒起到有效引導感受、啟迪思想的作用。有些幼兒美術教師雖然來自于專業院校，但其在教授幼兒美術知識的過程中對于幼兒的發展水平考慮較少，對于幼兒的審美意識培養缺乏認知，由此導致美術教育無法激發幼兒的學習興趣，而且難以促進幼兒鑒賞能力的提升，從而無法促進幼兒美術學習效果的強化。
2.美術教育方法較為單一
當前，很多幼兒美術教師在講課過程中，僅僅是在黑板上畫出事物然后讓幼兒進行模仿，教學方法較為單一，在模仿的過程中，幼兒只能夠按照教師的思路進行美術學習，由此就無法充分激發自身的美術學習動力，有些幼兒甚至失去了學習美術的興趣，從而嚴重影響到了其自身的審美能力培養。單一的美術教育方法使得很多幼兒都處于模仿的被動地位，從而無法發揮自身的創造力，制約了自身的全面發展。這種教育方法不僅不能夠滿足幼兒的發展需要，同時也難以滿足國家對于幼兒的發展需求，不僅對幼兒的全面發展產生制約，也影響到了國家對高素質創新型人才的渴求。
3.對于美術教育的觀念認知較為片面
對于很多家長來說，幼兒學習美術就是繪畫，而繪畫質量的高低則代表了幼兒的學習好壞，這種認知是非常片面的，也與當前社會崇尚的功利有較大關系。但是對于幼兒來說，即使其繪畫技巧再精妙，再高超，從某種程度上來說只能代表著其繪畫技能純熟，但并不代表著其學習美術的效果較好。真正的美術教育不僅在于教師，更多地在于家長和社會，如果家長和社會對于幼兒的審美能力及創新能力提升缺乏認知，而只是一味地提高幼兒的繪畫技巧，那美術教育是無法對幼兒的全面發展起到促進作用的。在當今競爭激烈的社會中，對于幼兒的要求不僅是其學習成績的提升，更是要求其創新能力的提升，家長和教師的片面認知則會導致幼兒的審美能力和創新能力遭到扼殺，從而嚴重影響到其未來發展，也不利于其綜合素質的提升。
三、善挖掘：探索積極的應對策略
1.促進幼兒美術教育師資隊伍整體水平的提升
教師是學生最好的引導者，如果教師的教學水平無法與學生的發展水平平衡，那就很難對學生的學習起到啟蒙和促進作用，對于幼兒園的美術教育來說也是同樣的道理。因此在幼兒園的美術教育過程中，幼兒教師應當不斷增長自身的專業美術知識，同時對幼兒的發展水平進行分析，積累幼兒美術教育經驗，以更好地滿足幼兒發展需求。此外，幼兒園還應當組織美術教師定期參與專業技能培訓，改變自己的傳統美術教育認知，樹立以審美教育、創新教育為主的現代化美術教育認知，以在美術教育過程中不斷啟發幼兒的審美意識和創新意識，從而激發幼兒的學習積極性，不斷促進美術學習效果的提高。
2.促使美術教育方法多樣化發展
美術教育是一種審美教育，在課堂教學過程中，如果僅采用單一的美術教育方法是很難滿足幼兒學習需要的，因此，教師應當采取多樣化的美術教育方法，以改善幼兒對于美術學習的認知，更多地探索審美能力和創新能力的提升。隨著現代化科學技術的不斷發展，多媒體技術越來越多地應用到了幼兒園教育中，教師可以充分應用多媒體為幼兒提供各種畫作，讓幼兒感知真正的美術作品，同時，教師還可以帶著幼兒到幼兒園的花園里、草地上進行戶外寫生，通過讓幼兒仔細觀察事物的形態，根據自己的理解闡述事物所具有的生命力，以不斷培養幼兒的審美意識，并從中學習到不一樣的美術知識。此外，美術教師還可以通過開展幼兒園美術競賽的方法來激發幼兒的美術學習興趣，對于幼兒的美術作品不能夠僅以單純的繪畫技巧來判定其成績，而應當更多地考慮幼兒對于作品的解析，對于深刻理解審美和創新及對生命認知的幼兒，教師應當給予其鼓勵，以促使幼兒認識到真正的美術教育，從而不斷激發自身的美術審美意識和創新意識，提高自身的綜合素質。
幼兒時期是人類的大腦成長和智力發展的一個最佳時期，而抓住這個最佳時期對幼兒進行教育，為幼兒的一生發展奠定良好基礎。美術教育作為幼兒時期的重要教育內容之一，蘊涵著豐富的教育功能。它能夠開發幼兒的創造力，培養幼兒的動手和動腦的協調能力，挖掘幼兒的知覺和情感等潛能而在當今的幼兒美術教育發展過程中，生活化已經成為一種重要的發展趨勢幼兒美術教育的生活化是指將幼兒平時的生活經驗作為基礎，以他們比較熟悉的人和事物為教學內容，將其生活經驗和美術教育相結合，培養幼兒的興趣和實踐能力，實現美術教育的真正價值，幼兒美術教育的生活化對于幼兒的發展有重大意義，它有利于激發幼兒的創造性意識，它讓幼兒親自體驗生活，探討他們所感興趣的人和事物，使得幼兒自主地參與到美術教育活動中去，激發了幼兒的藝術感；它也能有效提升幼兒的自主意識，幼兒在進行生活化的美術活動時，將自己對生活的體驗融入其中，表現出更強烈的自主性m，幫助其自身的成長鑒于幼兒美術教育生活化的重要性，它已經在我國的幼兒教育中逐步推廣，但是在具體實施過程中，我們也發現了一些問題。
一、幼兒美術教育生活化中存在的問題
在幼兒美術教育逐步探索將幼兒自身的生活體驗融入其教學過程中時，也暴露出了一些比較突出的問題，這些問題主要表現在：首先，存在某些幼兒園或者教育部門一人識不夠的問題盡管越來越多的人到了生活化模式在幼兒美術教育中的作用，但是，這并不能意味著幼兒園和相關教育部門就已相當重視了，而實際情況是，幼兒園和相關教育部門在探討和提倡幼兒美術教育生活的同時，卻并沒有真正地加大對這個新課題的投入，也沒有要求幼兒園的美術教師或其它相關教師真正地在美術教育中推行生活化教育這個現狀的存在實際上還是透露出幼兒園和教育部門對生活化幼兒美術教育的重要性的是不夠的，因此他們不信任此種教育模式其次，從事生活化幼兒美術教育的師資力量不夠在幼兒美術教育的生活化模式推廣過程中，一般由幼兒園的美術教師或具有相關經驗的教師進行演示但是，往往會出現美術教師無法適應生活化模式的傳授方式，他們往往是打著幼兒美術教育生活化改革的旗號，卻仍然采用傳統的美術教育方式進行授課，只是強調對幼兒一些知識和技能的傳授，沒有真正地挖掘幼兒的生活體驗因此，很多幼兒園缺乏具有幼兒美術教育生活化教育理念和相關實踐經驗的教師，這一問題的出現與幼兒園和相關教育部門對生活化幼兒美術教育的認識程度相關，它的存在也進一步阻礙了幼兒美術教育的改革與發展最后，幼兒美術教育的生活化開發程度不夠由于幼兒美術教育的生活化模式是近幾年的新的發展方向，整體說來，它的實施還處于一個探索階段，因此，就全國范圍來看，幼兒美術教育對于生活化教育模式的開發是遠遠不夠的眾多的幼兒園只是由美術教師在某些美術教育示范課上進行了相關的嘗試，并沒有真正在平時的美術課堂上實施生活化教育模式，也就是說，就整個幼兒美術教育發展來看，由于相關部門的認識問題、資金投入問題和師資問題等，生活化模式的開展還處于一個較低水平。
二、對幼兒美術教育生活化模式的一些建議
基于幼兒美術教育生活化模式開展中存在的以上問題，特有針對性地提出了一些具有建設性的改善建議：
一是幼兒園和相關教育部門應該加深對幼兒美術教育生活化的一人識在幼兒教育的改革過程中，美術教育的生活化應該成為一個重要的項目，只有相關教育部門和幼兒園重視生活化模式在幼兒美術教育中的運用，加大對生活化教育模式的投入，對各教師進行廣泛而深人的宣傳和動員，才能真正使得幼兒美術教育生活化得到落實，從而更好地發揮生活化美術教育對幼兒人生的積極作用。
二是加大對幼兒美術教育生活化的師資投入在幼兒園和相關教育部門的重視之下，一方面，聘請具有生活化理念的有實踐經驗的優秀的教師來幼兒園講授美術課程，并給幼兒園的所有美術教師進行示范和指導；另一方面，加強對幼兒園專業教師的培訓工作，可以派遣他們到國內進行美術生活化教育的優秀幼兒園學習，甚至可以到國外的相關著名院校學習，以便于在整個幼兒園進行推廣同時，對幼兒園的相關教師來講，自身應該主動學習，提高自己的專業技術水平，適應幼兒美術教育發展的新模式。
三是在幼兒園內盡可能多地開展有關幼兒美術教育生活化的相關實踐。這個目標的實現依賴于教育部門、幼兒園和教師的共同努力。對教育部門來說，在提高對生活化教育模式i人識的同時，加大對幼兒園相關課題的資金和人才投入，幫助生活化美術教育的開展；對幼兒園來說，應該多次開展美術教育生活化的相關活動，在潛移默化中推進美術教育生活化1對幼兒園教師來講，應該不斷學習，積極與優秀的教師交流，提高自身在美術教育方面尤其是生活化模式教育方面的能力，在平時的課堂上融入生活化教育模式，加強實踐活動，從而推動幼兒美術教育生活化模式的新發展，綜上所述，幼兒美術教育的生活化作為美術教育的一個重要改革方向，對幼兒的審美情趣的提高、生活體驗的增強、個性的發展、創造能力的開發和人格的完善等都有重要作用因此，我國應該重視對幼兒美術教育生活化模式的開展但是，在當前的生活化幼兒美術教育實踐中，還存在著一些阻礙其發展的相關因素，因此，相關教育部門應該提高對生活化教育模式的認識，增加資金和師資力量的投入，增強生活化美術教育方面的實踐工作，從而實現幼兒美術教育與生活體驗的真正融合，推動幼兒美術教育的改革和進步。
作者：林洋泳（浙江省文成縣佳藝幼兒園）
關鍵詞：影響；美術教育；民間藝術
我國幼兒民間藝術源遠流長，形式多種多樣，像刺繡、臉譜及剪紙藝術等等，都充分體現出我國民族文化獨特的藝術魅力，作為新時期的幼兒教育工作者，我們有責任將這些富有創新精神的藝術形式繼承傳揚下去。當前我國的幼兒美術教育仍然存在著很多的缺陷，并嚴重阻礙著幼兒美術教育的發展。為了能夠實現幼兒美術教學的科學發展，科學地引入民間藝術教學，讓幼兒在課堂上多與民族美術作品相接觸，增加他們對于民族藝術的認識，是提高幼兒美術創作興趣和美術素養的有效手段。
1我國幼兒美術教育中存在的問題與不足
美術教育在我國幼兒教育中往往缺乏正確的理解，很多人都認為美術就是培養孩子畫畫的能力，并不能真正認識美術教育的實質。美術教育的真正目的是通過培養幼兒畫畫來提升孩子的審美情操，提高幼兒的藝術修養，讓幼兒在美術的學習中逐漸體會到美的感受。而不是簡單地教會幼兒如何畫畫。由于大家對美術教育的錯誤認識，導致了我國美術教育的發展滯后，使幼兒對美術學習得興趣也在削弱。此外，我國在美術教育投入上資金相對缺乏，對師資力量缺乏激勵，影響教師隊伍的建設。在教師自身上缺乏敬業精神，一部分教師自認為自己水平不低，教學觀念及教學方式都相對落后，缺乏終身學習的理念，對于各種教育培訓活動參與不積極，對自己工作的重要性認識不清晰，不能做到與時俱進，因此導致美術教學效果不理想。
2民間藝術對幼兒美術教育的影響
2．1民間藝術可以培養幼兒的美術素養：
我國民間藝術對于幼兒美術教育有著非常大的作用，幼兒教師應該用全新的角度來審視幼兒的美術教學。幼兒時期孩子思維活躍，對新鮮事物有著很大的好奇心，教師應該充分把握這個特點，將民間藝術巧妙地融入到美術課堂的教學中。通過民間藝術教學的引進觸動幼兒的靈感，推開他們創新靈感的大門，促進幼兒的健康成長。例如：剪紙藝術，教師可以將生活的簡單的飛鳥、云和花朵等這些比較簡單便于剪裁的形象，引導孩子認識剪紙這門藝術，進行剪紙活動。然后借助多媒體技術，將更多豐富多彩的形象展現給幼兒，動員他們進行裁剪，讓他們深入了解剪紙這門藝術。教師在教學活動中可以采用競賽的方式，對成績好的幼兒，教師可以將他們的作品張貼在班級的黑板報上進行展示，并給予適當的獎勵阿里度孩子進行激勵。這樣幼兒的好勝心理就會被激發，就會更加積極地投入到剪紙藝術的學習中。在這個剪紙學習活動中，教師再進行正確引導，不斷講解剪紙藝術的起源、發展歷史和藝術價值等知識，孩子就會進一步加深對民間藝術的認識和了解，其美術素養就會在潛移默化中不斷提升。
2．2民間藝術可以培養幼兒人文素養：
在幼兒美術教育中，教師可以結合本地的民俗文化，讓幼兒了解本地區獨具特色的人文文化，塑造優秀的文化品格并陶冶人文情操。目前我國的德育工作內容空洞、方法過于簡單陳舊，而結合民俗文化加強幼兒道德教育，以生動活潑的方式寓教于樂，可以增強幼兒道德感和社會責任感的培養。民間藝術的特點主要是具有鮮明的地域特性，有著豐富的文化內涵。但對于幼兒來說對藝術內容的理解還是有一定的難度的，畢竟孩子之前沒有接受過相關知識的熏陶。但只要教師采用合適的教學方法，明確學習內容，民間藝術還是能夠發揮出其杰出的優勢，促進幼兒人文素養的快速提高。民間藝術的教學實踐有利于幼兒整體素質的提升，一架古老的民間棉紡車、一塊質樸的印花棉布或一扇雕花的舊門窗，都是富有地域色彩的民間藝術品，展示著我國民間藝術的魅力，也蘊藏著巨大的審美因素。在幼兒美術教學中，教師利用信息技術，把這些民間藝術制作成純樸的美術作品展現給大家，幼兒可以通過欣賞這些作品充分感悟到民間美術創造的生活和美。反過來生活和美也促進了民間美術及美術教育的向前發展。這種濃厚的人文熏陶，正適合培養幼兒的人格修養和文化品格，弘揚民族文化精神，增強幼兒的自信心，激發他們的好奇心和創造力。
3幼兒民間藝術在美術教學過程中的實踐
3．1將刺繡和剪紙等民間藝術搬進課堂：
多年來，我國肩負教育、素質教育和各種新型教學理念的提出，無不為改變當前的教育模式進行嘗試，但是想要徹底改變我國目前的教育模式并非是一朝一夕的事情。幼兒教育對于我國的義務教育來說，無論在教學理念還是在教學方式等方面都具有一定的優勢。幼兒教育的教學主體是幼兒，而幼兒在思維、身體素質和接受知識的能力方面都處于初期發育階段。枯燥的課堂教學環境無法達到真正的教學目的，因此幼兒教師自身都會具有各項基本機能，如：美術、音樂以及舞蹈能力等。從幼兒美術教育的整體來看，依舊需要進一步地完善與改革，例如教師可以充分利用大自然，將嚴肅的課堂搬到清新室外，將刺繡和剪紙等生動的民間藝術請入課堂等等。只有這樣，我們的新型教育才會在當代的美術教學過程中起到積極的作用。
3．2協調好美術創作與生活積累之間的關系：
幼兒在學習過程中，教師要進行科學的引導，通過引入民間藝術的形式，培養幼兒的審美能力和美學素養，將民間藝術與生活實際相聯系，與幼兒進行積極互動。最重要的是，要讓幼兒切實地與民間美術進行接觸，使他們真正參入到美術作品的制作和剪紙藝術的實踐當中去，孩子們通過這樣的方式，建立對民間藝術的認識和理解。任何事物都是有兩面性的，在幼兒美術教學中教師一定要協調好生活積累和美術創作之間的關系，偏重任何一方，都會導致民間藝術教學的失衡，使教學目標難以實現。在幼兒時期對幼兒進行民間藝術教育，吸收和利用我們傳統優秀的文化資源，讓幼兒感受民間藝術的精華，不僅能使幼兒在現代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，更能擴大幼兒的視野，在他們幼小的心靈中播撒民間藝術的種子，這也是現代幼兒園藝術教育中不可或缺的組成部分。
參考文獻
［1］王峰．淺談民間藝術和人文美術的交流［J］．宿州師專學報，2013（06）．
關鍵詞：幼兒美術教育；問題；對策
眾所周知，幼兒美術教育在幼兒一生的發展過程中占據極其重要的地位，學前教育工作者必須正視這一點。但從目前來看，幼兒美術教育還存在一些不容忽視的問題，要想促進幼兒的全面發展，采取有效對策完善幼兒美術教育顯得尤為必要。
一、幼兒美術教育的現狀及存在的問題
1.過于注重技能培訓
目前，很多幼兒教師將美術教育當作傳授繪畫技能的教育，將促使幼兒掌握技能技巧看作是最主要的教育目標。殊不知，幼兒的天性是愛玩，將他們束縛在一個“牢籠”內進行技能灌輸，只能引起他們的逆反情緒。
2.教學思想比較落后
要想讓幼兒將看到的事物內化進自己的腦袋中，再通過畫筆表現出來，這是一個緩慢的過程，在這個過程中，幼兒會逐步培養出想象力和創新力。教師要在這個過程中起到引導作用，但是不少幼兒教師往往通過語言或者動作暗示扼殺了幼兒的想象力，斷然引導幼兒朝著自己所規定的方向發展。這樣一來，幼兒的模仿能力增強了，創新能力卻被無情地扼殺了。
3.教學評價比較單一
很多幼兒教師讓幼兒模仿一幅畫，就算是對幼兒的美術能力做出了評價。這樣的評價方式顯然具有片面性，難以考察出幼兒對美術教育活動的興趣、態度等情況。
二、改善幼兒美術教育的對策與建議
1.在日常生活中滲透美術教育
幼兒園開展美術教學活動的形式是多種多樣的，僅僅依靠有限的美術課課時是很難全面培養幼兒創造性思維的。《綱要》也指出幼兒園教育要實現各個領域的有機融合和滲透，所以教師可以在幼兒的日常生活和其他領域的教學活動中滲透美術教育。
首先，幼兒園在組織其他領域的教學活動中，教師要適時發現進行審美教育的契合點，并借此生成相應的美術教育內容，鼓勵幼兒踴躍參與，比如在音樂欣賞課上，讓幼兒跟隨音樂，聯想音樂中所表達的畫面。這種潛移默化的滲透性美術教學更具備靈活性，也可以幫助教師逐步提升自身的教育素養。其次，教師還可以在幼兒園的教育“盲區”，比如食堂、自由活動區等地方發掘美術教學的切入點，讓幼兒將這些“盲區”布置成溫馨的地方，使學生在這樣的環境中就餐、活動，可以有助于他們發現審美意識和實踐動手能力。再次，幼兒教師可以根據學校的條件組織幼兒走出校園，帶領幼兒去現實生活中體會美術的魅力，比如組織幼兒去當地美術館、博物館等地參觀。這些設施中有著大量的美術名作和美術資料，可以擴充幼兒美術教學的資源，增長幼兒的美術知識，拓展他們的視野，這種寓教于樂的方式會深受幼兒歡迎，對培養他們的創造性思維也大有裨益。
2.有意識地利用多媒體技術
眾所周知，多媒體技術集文字、聲音、視頻、音頻于一體，實現了人機相互作用，使兩者構建起邏輯關系。在幼兒美術教學中使用多媒體技術，可以調動幼兒的多重感官，使他們在豐富多彩的媒體世界中接受教育，潛移默化地培養起創造性思維。首先，多媒體設備對于幼兒來說是新鮮事物，所以教師要幫助幼兒由簡及繁地掌握技巧，從認識字母，熟悉鍵盤開始，然后引導幼兒利用教學軟件進行描摹、填色，進而進行簡單的圖案繪制。其次，教師可以借助多媒體開展美術欣賞活動，提升幼兒的審美情操。教師通過上網、下載、復制精美圖片，引導幼兒用心欣賞，讓他們在視覺的基礎上充分發揮想象空間，培養他們感受美、欣賞美和鑒別美的能力。再次，教師可以利用多媒體技術為幼兒播放視頻或錄像，激發他們的創作思想。因為幼兒的思維還需要具體事物的支撐，通過組織他們觀看相關視頻，可以使他們的思維活動處于活躍狀態。比如教師可以制作小蝌蚪成長全過程的PPT，組織幼兒觀賞，讓幼兒在愉悅、寬松的氣氛中了解小蝌蚪是如何慢慢長大的，以及了解蝌蚪與青蛙之間的母子關系，這種教學方式不僅拓寬了幼兒的視野，也能培養他們觀察生活的能力。
3.做好美術教學評價工作
幼兒美術課程是否完成了顯性目標是比較容易評價的，讓幼兒畫出一幅畫，看看繪畫構圖和技巧即可，但是要評價幼兒的創造性思維是否形成，則需要教師下一番功夫。
