時(shí)間：2023-06-02 09:57:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、平面設(shè)計(jì)與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)具有獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本能力和綜合實(shí)踐能力，在校期間就能參與各種實(shí)踐工作，具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
二、進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系改革
一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時(shí)插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時(shí)插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間入廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、艙室設(shè)計(jì)專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力、主動(dòng)性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實(shí)際、最先進(jìn)的教育，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點(diǎn)安排實(shí)踐教學(xué)科目。
首先，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵(lì)在校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨(dú)立開展各類科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)各級(jí)科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。利用好每一次校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗(yàn)的師傅現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計(jì)劃。每年組織在校學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證（美工證、平面設(shè)計(jì)師證、CAD證書等），參加社會(huì)化的設(shè)計(jì)比賽，在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，也取得了國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。
再次，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)并設(shè)置實(shí)驗(yàn)，有限的課時(shí)安排必然無法滿足要求，而且無法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。
在設(shè)計(jì)教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢(shì)，在原來實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計(jì)專業(yè)自己的設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)展示廳、艙室設(shè)計(jì)模擬工作室等實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計(jì)專業(yè)專用的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，邀請(qǐng)裝潢公司有名望的設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)授課，支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，做到教學(xué)信息與市場(chǎng)同步。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地還可以開展對(duì)外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進(jìn)行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會(huì)招收培訓(xùn)對(duì)象，增加創(chuàng)收，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
三、提高學(xué)院師資力量
教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵(lì)教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴(yán)格監(jiān)督管理制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)細(xì)化分工，把實(shí)習(xí)具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師身上，讓教師在實(shí)習(xí)課前研究制定細(xì)致的實(shí)習(xí)計(jì)劃書，清晰地指出實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)實(shí)施的具體過程，并在每個(gè)實(shí)踐科目結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核，對(duì)學(xué)生考核結(jié)果、實(shí)習(xí)過程進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、確立新型定向培養(yǎng)的模式
為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計(jì)室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計(jì)單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計(jì)等多個(gè)部門上崗。因此要進(jìn)行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強(qiáng)師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語，考試合格后派往韓國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國(guó)直接安排到廠里設(shè)計(jì)管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個(gè)裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進(jìn)行實(shí)踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場(chǎng)，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。
五、總結(jié)
配合學(xué)校教學(xué)制度，完成學(xué)校要求的實(shí)習(xí)工作。力爭(zhēng)早日溶入社會(huì)實(shí)踐工作。
二、實(shí)踐內(nèi)容。
室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風(fēng)水學(xué)、資料學(xué)、工程結(jié)構(gòu)學(xué)、價(jià)格學(xué)、平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
三、實(shí)踐遇到的問題及解決方法。
在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風(fēng)水學(xué)、人力學(xué)的地方把我難住了。
這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。在網(wǎng)上收集的過程中，增加室內(nèi)知識(shí)，積累了好多先人的經(jīng)驗(yàn)。外面看來很簡(jiǎn)單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。
四、實(shí)踐的收獲與體會(huì)。
為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在望海潮實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)這段時(shí)間 里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。
我的實(shí)習(xí)是從大三剛開學(xué)，被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了！真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)啊！要不是這些，我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己最大的收獲是將所學(xué)的adobe軟件用于實(shí)踐，并且通 過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。
在推薦我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司之前老板已經(jīng)讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯！所以工作還忙順利的，實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西，現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒有白費(fèi)。
接下來我開始在公司老板的指導(dǎo)后，慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設(shè)計(jì)過程中，遇到不少難題，對(duì)于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來很簡(jiǎn)單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評(píng)教，指點(diǎn)。。。。反反復(fù)復(fù)，不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。
第一階段開始，我只懂得個(gè)軟件。評(píng)自己的愛好，還有公司的引導(dǎo)，我從簡(jiǎn)單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識(shí)，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當(dāng)積累了不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學(xué)會(huì)了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了，評(píng)自己的興趣和激情，很快就能應(yīng)手得心的畫出個(gè)效果圖來。
第三階段，就開始運(yùn)用cad繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫施工圖，不但要會(huì)繪畫還要求要懂得人力學(xué)和各個(gè)家具的長(zhǎng)度、高度、等比例大小！現(xiàn)在正著重在這一方塊的工作中。
其實(shí)除了上面的收獲外，我平時(shí)還不斷的學(xué)3dmax、還有其它室內(nèi)設(shè)計(jì)的軟件。在業(yè)余上還幫公司和其它朋友做些平面設(shè)計(jì)方面的東西，如畫冊(cè)、logo工作服、vi、簡(jiǎn)介封面、包裝袋等。
現(xiàn)在自己對(duì)以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設(shè)計(jì)這方面還有很多的興趣和潛力的，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實(shí)習(xí)的公司，公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個(gè)人覺得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦！！滿足常樂就是這個(gè)意思咯！！呵呵。。。努力啦！！
在實(shí)習(xí)間看到不少同學(xué)，一個(gè)崗位一個(gè)崗位的換。相對(duì)比起來，本人的心態(tài)還算可以的啦，給自己定位好的東西，就不要亂改啦。現(xiàn)在工資高低并不能判斷一個(gè)人能力的高低，最重要的是能學(xué)到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死！！腳踏實(shí)地，從實(shí)際出發(fā)去工作，去看問題。。。。自己會(huì)覺得有安全感咯！！
1、擔(dān)任的工作崗位：
主要擔(dān)任工程監(jiān)理，兼設(shè)計(jì)師和客戶代表。
2、實(shí)習(xí)期間完成的工作：
與客戶洽談業(yè)務(wù)，設(shè)計(jì)師助理，工程施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理。
3、實(shí)習(xí)任務(wù)與重點(diǎn)：
任務(wù)：通過實(shí)習(xí)了解家庭裝飾的施工工藝，對(duì)材料的價(jià)格清楚、明朗，了解新型材料在實(shí)際裝飾中的運(yùn)用，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題提出較快的解決辦法，學(xué)習(xí)公司設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特長(zhǎng)，完成公司分配的任務(wù)。重點(diǎn)：把學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高自己的綜合能力同時(shí)融入公司的環(huán)境，為項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作做出自己應(yīng)有的責(zé)任。
4、參與的項(xiàng)目、工作量、效果：
參與工程：江山名居98平方米家裝工程。
a:業(yè)務(wù)洽談與設(shè)計(jì)部分
工作量：這是我到公司參與的第一個(gè)家庭裝飾工程，所以不論在制圖或者是在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的過程中，我都非常的用心。這對(duì)我來說是一個(gè)展示自我的大好機(jī)會(huì)，是對(duì)我?guī)啄陙韺W(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)考驗(yàn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先是陪同設(shè)計(jì)師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學(xué)習(xí)到：測(cè)量時(shí)盡量注意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個(gè)梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗戶、陽臺(tái)的位置和尺寸都是方案設(shè)計(jì)必不可少的資料。然后就是主設(shè)計(jì)師和客戶的交流了，交談中我知道客戶是一個(gè)私人企業(yè)的經(jīng)理，這是他初次購(gòu)房，在我們量房之前已經(jīng)與幾家裝飾公司聯(lián)系過，應(yīng)該對(duì)裝飾有一定了解，因此對(duì)設(shè)計(jì)這一塊有很高的要求，再了解客戶的的交談中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)客戶對(duì)住房的要求很高，不怕花錢，就怕做不出理想的環(huán)境，后來我和主設(shè)計(jì)師根據(jù)業(yè)主的一些興趣愛好，簡(jiǎn)單的幫房子的功能和用途做了一個(gè)劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是最后業(yè)主還是要我們先出了圖在說，我知道這是對(duì)我們水平的一次考驗(yàn)。之后根據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，以增加方案的成功性，打掉了一些非承重墻使空間更加合理通透，接下來就等客戶看方案了，在公司同事的幫助下，方案幾經(jīng)修改，最后客戶一眼就看重了其中的一套方案，業(yè)主很滿意，并且要我把報(bào)價(jià)做出來，這個(gè)確實(shí)是一個(gè)難題，因?yàn)槲乙郧霸趯W(xué)校從沒接觸到這樣的東西，最后在公司同事的幫助下，一份清晰的報(bào)價(jià)單就清晰可見了，我也從中學(xué)到很多東西，例如：施工工藝，新材料，報(bào)價(jià)的計(jì)算等等。
效果：最終報(bào)價(jià)定51200元，現(xiàn)在已施工。
b:現(xiàn)場(chǎng)管理部分
在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活中，能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識(shí)和知道許多我所不知道的事，但并不是每天都有特別的事發(fā)生或是有機(jī)會(huì)學(xué)到新鮮的事物與知識(shí)的。大部分在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活，是將我在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)的深化鞏固并使其實(shí)用化的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。是將我所已經(jīng)掌握的建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識(shí)用于實(shí)踐，在施工現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
所謂項(xiàng)目管理就是指為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目的策劃（規(guī)劃、計(jì)劃）、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個(gè)建筑業(yè)中所占的比重已越來越大。面對(duì)裝飾業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，面對(duì)市場(chǎng)準(zhǔn)入和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場(chǎng)的近十幾天的實(shí)習(xí)體驗(yàn)也讓我更加明確的認(rèn)識(shí)到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才。便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團(tuán)隊(duì)的施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。
（二）、概述
1、實(shí)習(xí)時(shí)間：
2008年3月2日-2008年3月19日
2、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
河南省鄭州市
3、實(shí)習(xí)單位：
河南和成欣業(yè)裝飾工程有限公司
4、單位性質(zhì)與概況：
該公司位處鄭州市隴海路與桐柏路交叉口，凱旋門商務(wù)樓9層，屬私人企業(yè)，公司主要業(yè)務(wù)范圍：家裝、工裝、景觀、園林工程，兼平面廣告業(yè)務(wù)。公司現(xiàn)有員工30多人，是鄭州市中型裝飾有限公司，曾被評(píng)為“河南省優(yōu)秀裝飾公司”。
（三）、實(shí)習(xí)過程對(duì)知識(shí)能力的綜合驗(yàn)證
通過這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的經(jīng)理和同事給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)使我懂得了很多以前難以解決的問題和將來從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問題，如：前期的策劃和后期的制作等等。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和
工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
（四）實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的意義與啟示
我在公司實(shí)習(xí)期間所做的就是室內(nèi)設(shè)計(jì)這一方面，這正好和我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相吻合，也為我做畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我的又一次大的考驗(yàn)，我會(huì)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)做一套真正完美的家庭裝飾設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過程中不斷的提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而全面提高自己在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的水平。
調(diào)研部分
（一）、調(diào)研課題
我所報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是“溫馨家園四室兩廳空間設(shè)計(jì)”，所以這次我調(diào)研的課題是：室內(nèi)空間的分隔和新型裝飾材料的運(yùn)用及室內(nèi)視覺效果的營(yíng)造。
（二）、調(diào)研的手法
世紀(jì)豫花園樓盤實(shí)地考察與測(cè)量，圖書館，書店資料查閱與分析，網(wǎng)上資料的搜索。
（三）、課題相關(guān)資料的收集與分析
通過對(duì)世紀(jì)豫花園的實(shí)地考察和測(cè)量，使我對(duì)該小區(qū)的整體規(guī)劃、樓盤價(jià)位、基本戶型和主要客戶群體有了一定的了解。對(duì)小區(qū)所處的位置和樣板房進(jìn)行了查看，并利用圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的書籍和知識(shí)，并按照理論類和施工工藝與材料類做如下歸類：
關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)理論類：
劉飄遠(yuǎn)，莊榮的《當(dāng)代裝飾》，從裝飾藝術(shù)的特性推斷到21世紀(jì)家庭裝飾的發(fā)展方向，列舉大量商業(yè)空間、居室空間和辦公空間的實(shí)例，理論方面涉及：裝飾藝術(shù)的構(gòu)造性，裝飾藝術(shù)的方位性，裝飾藝術(shù)作品的空間性，裝飾藝術(shù)的形態(tài)性，從燈光的運(yùn)用到室內(nèi)家具的選擇，以及室內(nèi)環(huán)境的綠化都有深刻的講述，并拌有大量的圖片資料，這樣理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用直接展現(xiàn)在我們眼前，使我更深刻的體會(huì)到理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的重要性。
熊建新的《現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)》一書，主要是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而編寫的一本融理論、知識(shí)性、科學(xué)性、前瞻性為一體的專業(yè)理論書籍。該書重點(diǎn)闡述了現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的新思路、新方法、并結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新的室內(nèi)設(shè)計(jì)案例加以引導(dǎo)、剖析，在解析現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，以新理論、新思維、新觀念、新工藝、新材料、新作品等展示了寬廣的思維空間。
韓巍，劉譙的《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師》，本書是依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部最新制定的《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師的知識(shí)要求和技能要求編著的。內(nèi)容包括室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)總論、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)創(chuàng)意與空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)表達(dá)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)實(shí)施、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)管理，并附有設(shè)計(jì)實(shí)例。
鄒寅，李引的《室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理》，本書屬于“藝術(shù)設(shè)計(jì)系列教材-室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)”叢書之一，內(nèi)容包括十一個(gè)部分：緒論；室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法及程序；室內(nèi)空間的處理方法；室內(nèi)的形式美與色彩；室內(nèi)采光與照明；室內(nèi)家具、陳設(shè)與綠化；室內(nèi)設(shè)計(jì)中的材料與運(yùn)用；室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑結(jié)構(gòu)；住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)；公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派。全書結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，全面總結(jié)室內(nèi)實(shí)際的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)例講解理論，采用圖文結(jié)合的方式，系統(tǒng)的闡述了室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理及應(yīng)用。
施工工藝與材料類：
奇亞南的《現(xiàn)代建筑裝修工程常用材料與工程施工》，本書適用于建筑裝飾裝修行業(yè)的設(shè)計(jì)、工程管理以及施工技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和參考，書中闡述了室內(nèi)裝飾材料、材料與材料的連接構(gòu)造和施工的基本理論，使我了解掌握了材料的使用類別及構(gòu)造方式。
向仕龍，張秋梅，張求慧的《室內(nèi)裝飾材料》，全面系統(tǒng)介紹了國(guó)內(nèi)外各種裝飾材料的發(fā)展概況、生產(chǎn)原料、加工工藝、內(nèi)在性能、裝飾特定及其應(yīng)用等內(nèi)容。
以上這些書從理論上啟發(fā)著我的大腦，刷新著我的設(shè)計(jì)思維，開闊了我的視野，讓我對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有了新的理解與認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題起著不可替代的作用。
一、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)
旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和理念，富有想象力、創(chuàng)造力及藝術(shù)素養(yǎng)的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人才和裝飾企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，滿足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求，進(jìn)一步規(guī)范裝飾行業(yè)市場(chǎng)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的整體業(yè)務(wù)水平。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)原理，室內(nèi)界面組織處理及材料、施工、工藝、照明、色彩、織物、家具、綠化等內(nèi)容以及室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖和效果圖的學(xué)習(xí)和繪制。在實(shí)踐教學(xué)方面要求學(xué)生熟悉最新的材料、施工工藝及國(guó)內(nèi)外流行設(shè)計(jì)風(fēng)格，并能夠運(yùn)用施工圖和表現(xiàn)圖將自己的設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確表達(dá)出來。在本課程理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過參觀、考察和市場(chǎng)調(diào)研，使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)三視圖的繪制、效果圖的繪制以及室內(nèi)模型的制作，并在此基礎(chǔ)上掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原則以及室內(nèi)家庭裝修的步驟和程序
二、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)方法
在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)方法與教學(xué)手段的革新，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以提高教學(xué)的效果為目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高為宗旨。在教學(xué)方法上采用項(xiàng)目制教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、事實(shí)教學(xué)等多種教學(xué)模式。
（一）項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名教育家凱茲博士和加拿大著名教育家查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。在職業(yè)教育領(lǐng)域引用項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)技能的整體提高，對(duì)于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、體現(xiàn)個(gè)性差異、培養(yǎng)操作技能、生存能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力均有較大的作用。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組。深入實(shí)際，在解決問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)大階段：即活動(dòng)的開始、展開和結(jié)束。首先安排學(xué)生與老師開展項(xiàng)目的探討，思索如何立項(xiàng)、立什么項(xiàng)、如何解決項(xiàng)目問題？要求學(xué)生有一個(gè)總體的思路，并沿著這個(gè)思路前進(jìn)，在過程中隨時(shí)準(zhǔn)備運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來自主解決問題。其次是在活動(dòng)展開過程中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)的生產(chǎn)工藝和管理氛圍。在實(shí)踐過程中盡量與企業(yè)的生產(chǎn)接軌，老師積極參與到項(xiàng)目小組的設(shè)計(jì)貫徹、工作進(jìn)行和工藝討論和指導(dǎo)之中。活動(dòng)結(jié)束后，要有明確的項(xiàng)目考評(píng)和總結(jié)。
（二）課堂搬進(jìn)工地。國(guó)家教育部（高教[2006]16號(hào)）文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。因此，在教學(xué)過程中要有計(jì)劃地安排學(xué)生到本系的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地測(cè)量，繪圖，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識(shí)，圍繞實(shí)際課題開展有針對(duì)性的理論教學(xué)；利用實(shí)際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論認(rèn)知的興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。
（三）閉合式、開放式教學(xué)共存。校外專家、資深設(shè)計(jì)師作為外聘教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與交流，形式有主講、答疑、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、多媒體講座、國(guó)外專家交流等教學(xué)形式靈活多樣，即有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場(chǎng)課。靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)互動(dòng)性的建立。
（四）競(jìng)賽法。由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽的真題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計(jì)潛能。
（五）答辯、交流式。對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)形式：首先學(xué)生自己講解設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，再由老師和同學(xué)共同探討或是提問。在答辯的過程中，鍛煉了同學(xué)的語言組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，考核了同學(xué)的專業(yè)知識(shí)面，使同學(xué)認(rèn)識(shí)自己專業(yè)知識(shí)的不足之處，明確努力方向。
（五）事實(shí)課堂教育。聯(lián)系往屆事業(yè)有成的畢業(yè)生，到班級(jí)進(jìn)行交流，談自己畢業(yè)后的事業(yè)、為人處世、以及成功的案例等，使學(xué)生明白在學(xué)校學(xué)好專業(yè)、學(xué)會(huì)做人、培養(yǎng)自身素質(zhì)的重要性。
（六）“實(shí)戰(zhàn)課堂”。“實(shí)戰(zhàn)課堂”是大學(xué)生的實(shí)踐課堂。通過對(duì)外的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與同學(xué)實(shí)踐的能力。有課程指導(dǎo)老師帶隊(duì)，組織同學(xué)進(jìn)行社會(huì)公益服務(wù)，在新交付小區(qū)設(shè)攤位，為居民免費(fèi)提供裝修設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)和設(shè)計(jì)平面方案。
三、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)手段
充分利用學(xué)校的專業(yè)機(jī)房、多媒體教室，設(shè)備先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，利用教師終端控制系統(tǒng)，使課堂教學(xué)得到有利的保障；制作多媒體課件，上傳到建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站，供教師上課選用和學(xué)生下載；在室內(nèi)設(shè)計(jì)課教學(xué)指導(dǎo)中采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)措施，給學(xué)生定制相關(guān)的實(shí)際工程設(shè)計(jì)，并利用課余時(shí)間安排實(shí)踐參觀，在工程指導(dǎo)中使學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)；設(shè)置對(duì)外的學(xué)習(xí)市場(chǎng)化窗口――設(shè)計(jì)事務(wù)所，學(xué)生可以在跟老師結(jié)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)際工程中學(xué)到實(shí)踐知識(shí)，為本專業(yè)學(xué)生提供直觀的實(shí)習(xí)場(chǎng)地；通過設(shè)計(jì)沙龍、參觀、推薦公司實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行教學(xué)。
四、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的考核
（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)課的理論考核。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，沒有一定的理論做基礎(chǔ)，學(xué)生要想設(shè)計(jì)出高水平的設(shè)計(jì)方案是不可能的。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)課要注重大學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的掌握。這部分考核可以占總分?jǐn)?shù)40%。
（二）具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要設(shè)計(jì)一份高水平的項(xiàng)目設(shè)計(jì)作業(yè)。具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際自行確定。這部分考核可以占總分?jǐn)?shù)40%。
【關(guān)鍵詞】高職;室內(nèi)設(shè)計(jì);模擬實(shí)驗(yàn);教學(xué)
建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者根據(jù)建筑的具體結(jié)構(gòu)，綜合運(yùn)用建筑結(jié)構(gòu)與裝飾材料對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行合理的組織利用，創(chuàng)造出滿足用戶需求的生活、生產(chǎn)空間與環(huán)境。從定義上看，環(huán)境、材料、空間結(jié)構(gòu)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的影響很大。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育作為向建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)勞動(dòng)市場(chǎng)輸送人才的主要渠道，畢業(yè)生從學(xué)校出來就要進(jìn)入工作崗位，甚至需要熟練的技能去找工作，因此，對(duì)于高職教育，提高學(xué)生的技能水平是關(guān)鍵。高職教育中，模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的技能提高十分有效。
而我國(guó)高職教育在教學(xué)方式上，很多需要重點(diǎn)應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在硬件設(shè)備和課程安排上都起不到很好的效果，甚至，我國(guó)的高職教育越來越傾向于普通高等教育，高職院校都在申請(qǐng)成為普通本科學(xué)校，在學(xué)術(shù)研究上面下的功夫太大，造成了高職院校重理論而輕實(shí)踐的錯(cuò)誤傾向，高職學(xué)生，尤其是像室內(nèi)設(shè)計(jì)這樣專業(yè)的學(xué)生，并不適合。
一、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)存在的問題
（一）高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)與課堂教育的傳統(tǒng)觀念差別較大
我國(guó)無論是在哪個(gè)階段的教育教學(xué)中，都脫離不了課堂就是按課本教書的傳統(tǒng)觀念。而對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容，在裝飾環(huán)境設(shè)計(jì)上要重點(diǎn)考慮空間環(huán)境、心理環(huán)境、聲光熱等物理環(huán)境、通風(fēng)環(huán)境等的設(shè)計(jì)，在空間設(shè)計(jì)上分為室內(nèi)居住空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)辦公空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)等等，這些方面的教學(xué)單單靠書本是學(xué)不來的。
課堂教學(xué)的內(nèi)容往往從理論出發(fā)，交給大家經(jīng)典理論了前沿觀念，甚至比較超前，這些教學(xué)雖然給學(xué)生開闊了眼界，并且提高了品味，樹立了理論方向，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中，并不一定理解，且不會(huì)與實(shí)際對(duì)照，很難融會(huì)貫通。
（二）模擬實(shí)驗(yàn)案例缺乏
模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高職室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)的教材上包括的內(nèi)容，很難做到全面，不是所有的章節(jié)都有模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也比較單一，加上教材更新慢，實(shí)驗(yàn)有可能不具有代表性，不具有時(shí)代感。
同時(shí)，我國(guó)高職院校由于專業(yè)眾多，學(xué)校師資力量有限，專門為一個(gè)專業(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的能力十分有限。因此，就要依托社會(huì)的實(shí)訓(xùn)模擬機(jī)會(huì)，而我國(guó)典型的室內(nèi)設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)不會(huì)允許實(shí)習(xí)學(xué)生參與，學(xué)校只能尋找一些小的設(shè)計(jì)公司或是居民室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，越小的項(xiàng)目之間差別越小，教學(xué)中能涉及到的內(nèi)容也不多。即便這樣，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)依然難得，依托社會(huì)給學(xué)生找鍛煉機(jī)會(huì)并不輕松，不是每名學(xué)生都能得到鍛煉機(jī)會(huì)。
（三）模擬實(shí)驗(yàn)硬件需要不斷的完善
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)十分的依賴。模擬實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)表現(xiàn)、功能實(shí)現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)意、文化傳達(dá)、思維拓展等環(huán)節(jié)的教學(xué)效果十分明顯。室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)建筑物室內(nèi)環(huán)境、建筑構(gòu)造、各種物質(zhì)、材料的運(yùn)用技術(shù)的掌握是室內(nèi)設(shè)計(jì)中不可或缺的一部分。在高職教育中，必要的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校企合作、實(shí)習(xí)崗位的需求等實(shí)際困難十分突出，因此，學(xué)校在教學(xué)中，往往以課堂模擬教學(xué)代替，這樣就要求學(xué)校有模擬情景課堂，甚至有大量的視頻例子供學(xué)生學(xué)習(xí)和模擬，這就大大提高了學(xué)校教學(xué)的成本，學(xué)校不能做到及時(shí)的更新這些硬件設(shè)備以滿足設(shè)計(jì)行業(yè)潮流更新的速度，進(jìn)而大大影響到了模擬實(shí)驗(yàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的質(zhì)量與效果。
（四）多媒體教學(xué)需要盡快升級(jí)
由于社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也不允許學(xué)生花很長(zhǎng)的時(shí)間在社會(huì)參與設(shè)計(jì)工作，要想達(dá)到課堂知識(shí)在模擬實(shí)驗(yàn)中的全面體現(xiàn)，只能做好多媒體教學(xué)與試驗(yàn)。目前，很多高等職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的機(jī)房模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑呗氃盒C(jī)房的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)更新緩慢，機(jī)房管理不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上效果不好，達(dá)不到動(dòng)手能力的提升，因此，完善學(xué)校內(nèi)的模擬實(shí)驗(yàn)，抓緊多媒體教學(xué)硬件軟件的升級(jí)顯得十分必要。
二、做好高職室內(nèi)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)結(jié)合的建議
（一）課堂上的演示模擬實(shí)驗(yàn)要做好應(yīng)用與理論的結(jié)合
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)效性很強(qiáng)，高職院校的專業(yè)教學(xué)課程往往在2年到3年之間，在這期間，流行的室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)或是理念很有可能改變。對(duì)于理論教學(xué)來說，設(shè)計(jì)的基本理念與技術(shù)必然要扎實(shí)與鞏固，但是要抓住理論與實(shí)踐聯(lián)系的一切機(jī)會(huì)，對(duì)于模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，就能在課堂上通過演示實(shí)現(xiàn)。教師在備課的過程中要關(guān)注社會(huì)上的室內(nèi)設(shè)計(jì)先進(jìn)的案例與視頻，從中總結(jié)與理論聯(lián)系的交叉點(diǎn)，在教學(xué)中要大膽的運(yùn)用。而且學(xué)生對(duì)視頻案例的印象要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于單一的理論教學(xué)，這樣的實(shí)踐技能對(duì)于后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課程或是實(shí)踐機(jī)會(huì)來說都有好處。
（二）建立情景模擬環(huán)境
“課堂實(shí)驗(yàn)室”是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的一個(gè)重大創(chuàng)新，其目的就是建造一個(gè)情景管理模式。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定建筑理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)審美能力與設(shè)計(jì)動(dòng)手能力兼?zhèn)涞母呒?jí)設(shè)計(jì)人才。因此，開展的實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候也要兼具這些方面。要努力培養(yǎng)學(xué)生的空間塑造能力與創(chuàng)造能力。要求在情景模擬環(huán)境建設(shè)上體現(xiàn)專業(yè)特色，一方面通過完善實(shí)驗(yàn)室各種硬件設(shè)備和資源，建立情景模擬環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)功能，另一方面要開發(fā)“課堂工作室”的全真模擬環(huán)境功能，要求讓學(xué)生真切的了解工作步驟和流程，以及其設(shè)計(jì)的合理性。在課堂上，學(xué)生與教師也要將角色由原有的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閹熗疥P(guān)系，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮，使學(xué)生成為工作室的主角，教師做好引導(dǎo)與輔助角色。
（三）模擬實(shí)驗(yàn)要始終以“設(shè)計(jì)”為中心
模擬實(shí)驗(yàn)也有其不符合實(shí)際的缺點(diǎn)，模擬實(shí)驗(yàn)既然叫做模擬，就一定有章可循，因此禁錮了學(xué)生發(fā)散的思維。模擬實(shí)驗(yàn)要突破這一點(diǎn)，在教學(xué)上，老師要讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)師的角色，不能完全跟著教師的思路來，要發(fā)散思維，要多做設(shè)計(jì)方案與設(shè)想。同時(shí)，要讓學(xué)生熟知設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，包括設(shè)計(jì)的組織與準(zhǔn)備，要讓學(xué)生作為一個(gè)設(shè)計(jì)的實(shí)施者，更要作為一個(gè)設(shè)計(jì)的組織者與籌劃者。
三、做好模擬實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
（一）首先創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃
傳統(tǒng)的職業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來說并不適應(yīng)，學(xué)校在進(jìn)行完課堂教學(xué)以后，統(tǒng)一的或是學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)崗位在很大程度上難以適應(yīng)崗位要求，甚至不能做到“設(shè)計(jì)師”這個(gè)崗位去實(shí)踐。因此，學(xué)校和老師要在教學(xué)大綱總體要求的基礎(chǔ)上，做出教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新，要恰當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生模擬訓(xùn)練。
（二）對(duì)考核方式的創(chuàng)新
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)不能再用過去簡(jiǎn)單試卷考核方法，考核內(nèi)容仍依附教材、考試只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能，以“課上作品”的傳統(tǒng)考核方法作為期末成績(jī)。這種考核方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對(duì)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。
（三）學(xué)校、社會(huì)共同提供模擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)
鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找模擬實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，從準(zhǔn)備工作開始，進(jìn)行一個(gè)完整的設(shè)計(jì)到修改，到完工過程。著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生和教師一起按照學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握階段，選擇模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的方面，盡量提供與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，利用社會(huì)資源、學(xué)校資源共同為學(xué)生提供一個(gè)自由的模擬實(shí)踐機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]林?jǐn)n伍征帆.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心對(duì)教學(xué)與科研的促進(jìn)作用淺析[J].中國(guó)西部科技.2011（31）.
[2]段欣.對(duì)“項(xiàng)目工作室制”人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2011（18）.
[3]徐國(guó)慶.當(dāng)前高職課程改革關(guān)鍵概念辨析[J].江蘇高教.2009（06）.
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新
近年來，受到房地產(chǎn)市場(chǎng)迅速發(fā)展的影響，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求越來越大，很多高等職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，紛紛開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從近幾年的教學(xué)成果來看，一方面滿足了市場(chǎng)急需，培養(yǎng)了實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)人才；另一方面也存在教學(xué)手段單一、教學(xué)模式僵化等問題，很難培養(yǎng)出有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)師。本文擬從室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革方向入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出筆者關(guān)于本專業(yè)教學(xué)改革的一些觀點(diǎn)。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革思路
1.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力作為教學(xué)內(nèi)容改革的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的結(jié)合，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上既具有高等教育的知識(shí)內(nèi)涵，又具有職業(yè)教學(xué)的職業(yè)能力內(nèi)涵。
2.創(chuàng)新專業(yè)設(shè)計(jì)
注重室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)細(xì)分，如效果圖設(shè)計(jì)方向、室內(nèi)設(shè)計(jì)與公關(guān)方向、效果圖動(dòng)畫方向等，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和潛質(zhì)確定培養(yǎng)方向。
3.注重社會(huì)實(shí)踐
使學(xué)生盡早加入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。利用課余時(shí)間，高年級(jí)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)校相關(guān)企業(yè)或虛擬企業(yè)等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或模擬社會(huì)實(shí)踐。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革方向
1.注重藝術(shù)思維能力及表現(xiàn)技法的培養(yǎng)
任何工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人員，首先必須具備的基本素質(zhì)就是對(duì)繪畫能力的表現(xiàn)和運(yùn)用。注重設(shè)計(jì)色彩、速寫等美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)有一定創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師至關(guān)重要。改革趨勢(shì)主要為加大教學(xué)課時(shí)投入，貼近專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2.注重建筑裝飾材料等課程的教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新材料、新工藝層出不窮，同時(shí)國(guó)人對(duì)室內(nèi)環(huán)境安全的重視程度也越來越高。室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須對(duì)裝飾材料的材質(zhì)、成分、運(yùn)用、施工工藝等多方面都有相當(dāng)?shù)牧私狻：茈y想象一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師不了解建筑材料及施工工藝能夠設(shè)計(jì)出理想的室內(nèi)環(huán)境。注重追蹤新材料的應(yīng)用，完善教學(xué)內(nèi)容。
3.注重計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段的運(yùn)用
雖然本專業(yè)普通開設(shè)Autocad、Photoshop、3DMAX等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，但存在教學(xué)銜接脫節(jié)問題，教學(xué)效果并不十分理想，應(yīng)注重建筑制圖、計(jì)算機(jī)平面制圖及效果圖教學(xué)課程的連續(xù)性。此外，應(yīng)注重計(jì)算機(jī)新科技在教學(xué)中的應(yīng)用，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠全面地闡述并反映任何建筑，從外觀到內(nèi)飾、從大的結(jié)構(gòu)形式到小的細(xì)部構(gòu)造。
4.重視設(shè)計(jì)人員的作業(yè)展示及溝通能力
任何設(shè)計(jì)人員，他應(yīng)能夠準(zhǔn)確地向客戶、向公司管理層、向建設(shè)方展示他的作品。良好的溝通能力不可或缺。因此，應(yīng)注重口語交際能力的培養(yǎng)以及設(shè)計(jì)作品展示方式、方法及設(shè)備的使用。
5.貼近實(shí)戰(zhàn)教學(xué)
利用各種機(jī)會(huì)，如企業(yè)實(shí)習(xí)、家裝免費(fèi)服務(wù)等形式、施工投標(biāo)前建設(shè)方合理的勘察機(jī)會(huì)等，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勘察，了解客戶方需要，以貼近實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。此外應(yīng)對(duì)典型的室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境的裝飾裝修有所了解，如銀行、學(xué)校、醫(yī)院、寫字樓等環(huán)境的不同需求設(shè)計(jì)。以使學(xué)生早日進(jìn)入工作角色，從而以設(shè)計(jì)師的身份了解哪些專業(yè)知識(shí)對(duì)自身需求非常重要。
6.重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)工作的組織
由于專業(yè)分工、設(shè)計(jì)期限和工程量的不同，單一個(gè)體可能不能獨(dú)立完成某項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，必須重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)工作的組織和協(xié)調(diào)。在日常教學(xué)過程中就應(yīng)注意組織小組學(xué)習(xí)、小組實(shí)踐，根據(jù)組員特長(zhǎng)進(jìn)行分工，有利于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的成長(zhǎng)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)人員是環(huán)境美化設(shè)計(jì)最重要的一環(huán)，他們應(yīng)能扮靚人們的居住空間，還應(yīng)提供安全環(huán)保并能使人心情舒暢的環(huán)境。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的培訓(xùn)主力，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)能起到很好的示范作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]焦煜博.淺談對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的體會(huì).包裝世界，2010（5）：88-89.
一、工作室制教學(xué)的準(zhǔn)備工作
在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室制教學(xué)，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作十分必要，它是確保工作制教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。準(zhǔn)備工作需從兩個(gè)方面入手:一是硬件設(shè)施的投入，二是軟實(shí)力的建設(shè)。首先，學(xué)校要合理采取各種措施，提升自身的師資能力，進(jìn)而加大對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生通過一體化的教學(xué)場(chǎng)地實(shí)現(xiàn)在校期間的行業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，避免學(xué)生進(jìn)入社會(huì)崗位后出現(xiàn)不適應(yīng)的問題，縮短崗位適應(yīng)時(shí)間。其次，要進(jìn)一步深化校企合作，增加學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。工作室制教學(xué)模式的確立，實(shí)際上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式上屬于開放式教學(xué)，因此必須結(jié)合企業(yè)及社會(huì)需求來開展教學(xué)工作。最后，要提供師資力量的保障，以確保工作室制教學(xué)模式的開展。一方面要加強(qiáng)對(duì)中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，提供其對(duì)工作室制教學(xué)的理念，提升教學(xué)水平;另一方面，也要充分利用社會(huì)資源，可聘請(qǐng)企業(yè)專家或一線工程師、技術(shù)人員等參與授課和課程設(shè)計(jì)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程質(zhì)量。
二、構(gòu)建工作室制教學(xué)課程體系
在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，工作室實(shí)際上既承擔(dān)了教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所的作用，又承擔(dān)對(duì)外聯(lián)系的作用。結(jié)合中職室內(nèi)課程特點(diǎn)，可將課程體系分為以下幾個(gè)方面。首先，設(shè)置學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，具體包括素描、速寫、色彩等基本模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生掌握各種制作手法及技巧，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生潛能，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如果學(xué)生在這一部門課程內(nèi)容中沒有合格，則不能接受下一步的工作室訓(xùn)練。其次，設(shè)置專業(yè)必修課程，如透視、制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)CAD、綜合效果表現(xiàn)技法等等，通過室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的設(shè)置，目的是讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在工作室中完成室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品制作。最后，要專門設(shè)置課題研究。這一階段課程內(nèi)容的設(shè)置，目的是要讓學(xué)生多跟外界接觸，讓學(xué)生和企業(yè)人員相互合作，共同設(shè)計(jì)，為日后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的設(shè)置可包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展覽設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等。
三、工作室的具體設(shè)置與內(nèi)容
依照中職教育室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展情況來看，為充分發(fā)揮工作室制的教學(xué)價(jià)值，需把教學(xué)內(nèi)容與工作室特點(diǎn)進(jìn)行整合，形成全方位多角度的工作室，各個(gè)工作室之間既相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)，每個(gè)工作室由專業(yè)的教師進(jìn)行管理，使工作室成為技巧研究的實(shí)習(xí)基地。根據(jù)不同的方向，工作室可以具體細(xì)化為:對(duì)外工作室、創(chuàng)意工作室、繪圖工作室、施工工作室、陳設(shè)工作室，等等。以創(chuàng)意工作室為例，該工作室的工作就是對(duì)設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品進(jìn)行定位，擬定相關(guān)方案等。不同的工作室有不同的任務(wù)要求，但總體上來說，工作室強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)相互間的研究合作，強(qiáng)調(diào)在工作室中自由發(fā)揮，一起完成任務(wù)，共同進(jìn)步。
四、工作室的運(yùn)行模式
基于上文中的教學(xué)體系與工作室設(shè)置，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理組織開展教學(xué)。在工作室制模式下，學(xué)生有了明確的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，教師要把教學(xué)內(nèi)容整理成模塊，然后細(xì)化成若干項(xiàng)目，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作室的具體運(yùn)行中，首先要保證工作室具有市場(chǎng)性，要使工作室像企業(yè)一樣運(yùn)行;其次，要在工作室建立一定的工作制度，在工作制度內(nèi)容中，要明確各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人，有明確的管理級(jí)別，同時(shí)還要細(xì)化分工，落實(shí)責(zé)任;再次，安排有專業(yè)能力的工作室教師，能夠獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目并輔助學(xué)生完成項(xiàng)目，教師要全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定教學(xué)方案，推動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施，強(qiáng)化校企合作;最后，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的階段任務(wù)后，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況為學(xué)生安排一定的工作崗位，讓學(xué)生親身參與到工作實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
五、總結(jié)
綜上所述，中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的任務(wù)，涉及到眾多學(xué)科領(lǐng)域，而中職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才為主，因此教學(xué)工作應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，工作室制教學(xué)模式符合中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，值得在實(shí)際教學(xué)中推廣應(yīng)用。本文針對(duì)中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室制教學(xué)進(jìn)行了分析，希望文中內(nèi)容可以為相關(guān)教學(xué)工作提供借鑒。
參考文獻(xiàn):
［1］焦冰．淺談室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育之瓶頸［J］．大眾文藝，2015，(23)．
［2］任皎．室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展“工作室制”教學(xué)模式探討．鴨綠江，2015．
關(guān)鍵詞： 室內(nèi)設(shè)計(jì)； 教學(xué)模式； 培養(yǎng)模式； 項(xiàng)目化； 訂單式
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485(2008)06-087-026
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展
追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長(zhǎng)的發(fā)展史。
“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國(guó)室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專業(yè)化。如：大型商場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國(guó)也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國(guó)的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國(guó)室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校已有八百多所。
二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目前存在的問題
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬的人才缺口，這對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來說毫無疑問是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：
一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。
而另一方面，我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身也存在不少問題。
(一)教學(xué)模式上存在的問題
目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對(duì)一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識(shí)過于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)模式上存在的問題
根據(jù)對(duì)我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國(guó)開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長(zhǎng)，找不到發(fā)展方向。
三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的幾個(gè)措施
教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對(duì)建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。
(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革
在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國(guó)國(guó)立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國(guó)家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國(guó)高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化。“項(xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。
1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。 校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過實(shí)踐提升理論的過程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。 教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該 “工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場(chǎng)施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。
(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。
四、結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，通過教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。
參考文獻(xiàn)
[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計(jì)演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)廣告市場(chǎng)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。我國(guó)必將成為僅次于美國(guó)的世界第二大廣告市場(chǎng)， 全球著名廣告商也將紛紛加入爭(zhēng)搶中國(guó)業(yè)務(wù)的行列， 從而產(chǎn)生巨大的廣告行業(yè)人才需求空間。因此廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生將會(huì)有廣闊的就業(yè)和發(fā)展空間。于此同時(shí)，對(duì)廣告專業(yè)的教學(xué)也提出更高的要求，在教學(xué)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等諸多方面都面臨著更多新問題，如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，如何提高高職廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)的機(jī)率，滿足企業(yè)的人才需求，是擺在我們面前的迫在眉睫的問題。
針對(duì)所面臨的問題，本文結(jié)合大慶職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，談?wù)勅绾谓⒑屯晟啤靶Ｆ蠛献鳌⒐ぷ魇抑啤惫W(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，做到職業(yè)與專業(yè)的結(jié)合，積極建設(shè)“工作室化”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。
現(xiàn)有的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)
我院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)始建于2001年。多年來為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了眾多優(yōu)秀的媒體設(shè)計(jì)制作類人才。畢業(yè)生100%參加職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，學(xué)生取得職業(yè)資格證書比例達(dá)到100%。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)不僅擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專任教師，并聘請(qǐng)多名廣告設(shè)計(jì)與制作技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師。專任教師教科研能力較強(qiáng)。教師社會(huì)服務(wù)能力突出。平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作三個(gè)專業(yè)發(fā)展方向都有骨干教師在社會(huì)上做兼職十余年，擁有豐富的社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。專任教師突出的社會(huì)服務(wù)能力，使學(xué)校教學(xué)和技術(shù)服務(wù)能夠緊密結(jié)合，教學(xué)中引入服務(wù)（教師服務(wù)項(xiàng)目引入到教學(xué)中），通過服務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生、教師現(xiàn)場(chǎng)參與服務(wù)，將“職業(yè)融入學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)凸現(xiàn)職業(yè)”貫穿于教學(xué)的始終，對(duì)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。并且建設(shè)了廣告畫室、數(shù)字媒體和裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)技能實(shí)訓(xùn)室。建立了大慶日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)等多家校外實(shí)訓(xùn)基地，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，同時(shí)滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際和體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
立足平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、影視制作行業(yè)以及大慶市大文化戰(zhàn)略，按照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立“校企合作、工作室制”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，
“校企合作”：企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行職業(yè)崗位與人才需求分析以及培養(yǎng)目標(biāo)分析，依據(jù)傳媒和室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展“產(chǎn)業(yè)鏈”需求，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密連接，建立無縫對(duì)接的“專業(yè)鏈”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，構(gòu)建“大專業(yè)平臺(tái)、小專門方向”的專業(yè)建設(shè)體系；根據(jù)平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；共同開發(fā)影視制作實(shí)訓(xùn)、排版設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等核心課程；共同參與教學(xué)過程、制定質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同制定人才培養(yǎng)實(shí)施和保障機(jī)制，共同指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，建設(shè)一套適應(yīng)廣告?zhèn)髅胶褪覂?nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)方案措施，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高技能實(shí)用型人才。
“工作室制”：該模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括校內(nèi)2年和校外1年2個(gè)學(xué)段。
在校內(nèi)學(xué)段中：第1、2學(xué)期，為專業(yè)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)階段，完成專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；第3、4學(xué)期，為專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)階段。學(xué)生必選平面設(shè)計(jì)方向，因?yàn)樗鞘覂?nèi)設(shè)計(jì)和影視制作的輔助設(shè)計(jì)，另外，選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)或影視制作方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要利用校內(nèi)工作室，營(yíng)造真實(shí)工作環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性。校內(nèi)工作室和校外“主觀意象”工作室均為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不僅能夠完成專業(yè)小方向進(jìn)階核心技能訓(xùn)練，教學(xué)做一體，而且能夠承接和完成對(duì)外業(yè)務(wù)，教師教學(xué)可以真實(shí)的工作項(xiàng)目為引導(dǎo)進(jìn)行，學(xué)生隨時(shí)可參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，教師在實(shí)施項(xiàng)目中完成教學(xué)過程，在教學(xué)中完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對(duì)接，確保職業(yè)核心能力的有效學(xué)習(xí)，并取得平面設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書。
在校外學(xué)段中：第5學(xué)期，為專業(yè)技能個(gè)性化學(xué)習(xí)階段（職業(yè)核心能力強(qiáng)化階段）。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，選擇一個(gè)方向在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中，通過專門化方向訓(xùn)練，進(jìn)一步拓展專業(yè)技能、深化理論知識(shí)。第6學(xué)期，在校外頂崗實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，進(jìn)一步取得崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建基于“平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作”三個(gè)方向工作過程的課程體系
與大慶百湖影視基地、大慶英偉裝飾工程設(shè)計(jì)工程有限公司、大慶捷報(bào)傳媒有限公司等企業(yè)合作構(gòu)建基于“平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作”三個(gè)方向工作過程的課程體系；共同開發(fā)3門專業(yè)核心課程，編寫3部工學(xué)結(jié)合的一體化特色教材以及與之配套的多媒體課件。
為了培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的設(shè)計(jì)專業(yè)人才，將課程體系改革與校企共建協(xié)作定義為教學(xué)育人的核心內(nèi)容，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的重整，以“工作室制”人才培養(yǎng)模式為框架構(gòu)建基于平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作工作過程的課程體系，提升實(shí)際項(xiàng)目課程比重，以企業(yè)實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課程教學(xué)，模擬職場(chǎng)環(huán)境，導(dǎo)入真實(shí)項(xiàng)目，開設(shè)實(shí)踐課題，企業(yè)人員授課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力、自學(xué)能力、觀察體驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手制作能力、研究分析評(píng)判能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力等，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的活動(dòng)化、課程體系的模塊化、教學(xué)方式的開放化、實(shí)踐環(huán)節(jié)的項(xiàng)目化，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。通過項(xiàng)目與課程的鏈接，企業(yè)專家、設(shè)計(jì)師與專業(yè)教師的鏈接，學(xué)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的鏈接，實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合。
課程采用循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)方式，使得學(xué)生在每個(gè)小循環(huán)課程中，逐步感受系統(tǒng)的工作方法，養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。注重能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)自我發(fā)展能力。
通過項(xiàng)目處理，鍛煉學(xué)生工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心，以循序漸進(jìn)、具體可感的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守，提升其社會(huì)生存與發(fā)展的基本能力。
建設(shè)“工作室化”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，能夠?yàn)閷W(xué)生提供平面、室內(nèi)和影視3個(gè)就業(yè)方向的設(shè)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，能夠滿足職業(yè)技能培訓(xùn)和高級(jí)技能鑒定。
積極建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的要求。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外工作室的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，培養(yǎng)技能型人才為主，兼顧員工培訓(xùn)、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)同步推進(jìn)。
以設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，組織實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)性經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境。制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同編寫指導(dǎo)手冊(cè)、培訓(xùn)教材、多媒體課件等。
建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)，制定和完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、飾品的管理制度、安全防火管理制度、安全用電用水管理制度、實(shí)習(xí)學(xué)員管理制度；制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位規(guī)范、培訓(xùn)學(xué)員守則，增強(qiáng)教師和學(xué)生自我約束、自覺遵章守紀(jì)的意識(shí)。
建立校企共同實(shí)施的教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控及保障的制度和運(yùn)作機(jī)制，引入全面質(zhì)量管理理念，細(xì)化考核，加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量控制，提高實(shí)訓(xùn)效果。
建立校企聯(lián)合育人基地，完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理制度，簽定協(xié)議，明確校企雙方的職責(zé)，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，共同制訂考核辦法，將教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和管理、企業(yè)兼職教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理有機(jī)結(jié)合，成立聯(lián)合育人領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究解決聯(lián)合育人的有關(guān)問題。每期實(shí)習(xí)結(jié)束前，由考核小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，以保證學(xué)生在崗期間的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)體系
中圖分類號(hào)：G6484；TU22文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2016）03002004隨著城市化進(jìn)程的加快，各項(xiàng)基本建設(shè)的蓬勃發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也進(jìn)入了全面發(fā)展的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。目前很多高校都設(shè)立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，一批批的畢業(yè)生涌入社會(huì)，走向工作崗位，卻往往不能勝任設(shè)計(jì)工作，反映出學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和所接受的各種訓(xùn)練與實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作有很大差距。因此，就業(yè)市場(chǎng)一方面是“學(xué)不能致用”導(dǎo)致的學(xué)生就業(yè)困難，另一方面是企業(yè)急需優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。究其根源是高校沒有把社會(huì)和行業(yè)需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與教育體系結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，沒有全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，因而無法培養(yǎng)應(yīng)用型高端人才。高校作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要渠道，當(dāng)務(wù)之急是要搞清楚：室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)和企業(yè)需要什么樣的人才？這樣的人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)存在哪些問題？怎樣才能確立與行業(yè)接軌的人才培養(yǎng)目標(biāo)？通過對(duì)這些問題的思考，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重新定位課程體系、知識(shí)模塊和培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在掌握基本概念、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其更高層次思考問題的能力和自主學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)的能力、解決未知問題的能力，這既是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的最終目標(biāo)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)的初衷。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)的定位
實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的最關(guān)鍵一步是明確教學(xué)目標(biāo)。只有確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能明確教育方向，組織和管理教育活動(dòng)，確立教育方法和教學(xué)內(nèi)容[1]。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終手段是依靠教學(xué)，而教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)單位的走訪，了解到當(dāng)前設(shè)計(jì)單位最需要的是具有求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)肯干的精神，既有一定的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)設(shè)計(jì)表達(dá)能力，能夠熟練操作各種專業(yè)軟件，具有良好的協(xié)調(diào)和溝通技巧，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的應(yīng)用型人才。所以高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心是應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)來塑造學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升他們的專業(yè)工作能力。
（一）扎實(shí)的理論功底和廣博的知識(shí)面
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)，涉及廣泛的學(xué)科門類，涵蓋內(nèi)容豐富，既要研究物質(zhì)技術(shù)層面又要研究藝術(shù)精神層面的內(nèi)容，要求學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底和寬泛的知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用主要從兩個(gè)方面入手，一方面要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論、規(guī)范、技術(shù)、施工工藝、材料等知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)了解得越多，越能自如地進(jìn)行設(shè)計(jì)。另一方面要加強(qiáng)文學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)美學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的補(bǔ)充，重視藝術(shù)修養(yǎng)的全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握美的真諦，啟發(fā)設(shè)計(jì)的靈感，開闊設(shè)計(jì)思路，從而使設(shè)計(jì)作品具有更強(qiáng)的生命力和感染力。
（二） 強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感
好的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品會(huì)潛移默化地影響和改變?nèi)藗兊纳睿允覂?nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。當(dāng)前設(shè)計(jì)理念日新月異，資訊傳播發(fā)達(dá)，學(xué)生在獲得信息的同時(shí)也容易受表象誤導(dǎo)，忽略設(shè)計(jì)本質(zhì)與設(shè)計(jì)師的責(zé)任，而簡(jiǎn)單認(rèn)為設(shè)計(jì)就是出奇制勝，創(chuàng)意就是天馬行空。如在提倡節(jié)能環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的今天，有些室內(nèi)設(shè)計(jì)作品還在一味追求形式的創(chuàng)新和風(fēng)格的變化，而不惜以資源與能源的高消耗為代價(jià)，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成相當(dāng)程度的破壞，所以綠色節(jié)能室內(nèi)設(shè)計(jì)理念應(yīng)是未來室內(nèi)設(shè)計(jì)的新方向，也是未來室內(nèi)設(shè)計(jì)的新起點(diǎn)，作為一名設(shè)計(jì)師必須具有這份責(zé)任感。另外，設(shè)計(jì)作品應(yīng)承載的文化意義、文脈觀念以及安全性理念等，也是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職責(zé)要求。在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，要讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活、關(guān)注社會(huì)問題，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的價(jià)值取向，能透過紛繁復(fù)雜的表象看清設(shè)計(jì)的本質(zhì)，排除干擾，擔(dān)負(fù)專業(yè)的崇高職責(zé)。
高等建筑教育2016年第25卷第3期
許麗，等室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索
（三） 熟練的表現(xiàn)能力
具有良好空間尺度感和形象表現(xiàn)力，能把構(gòu)思的設(shè)計(jì)內(nèi)容快速準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須具備的能力。表現(xiàn)能力包括手繪能力和計(jì)算機(jī)操作能力兩個(gè)方面。手繪表現(xiàn)是通過筆與紙生動(dòng)記錄設(shè)計(jì)師的思維軌跡，把想象與推敲過程直接快速地記錄下來。這些構(gòu)思草圖、設(shè)計(jì)筆記、透視圖等往往孕育著成功設(shè)計(jì)的靈感。在方案溝通過程中，能把設(shè)計(jì)意圖快速傳遞給團(tuán)隊(duì)成員和客戶，所以手繪表現(xiàn)成為設(shè)計(jì)師的基本語言和基本能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生不但要養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，還要在平常的記錄中逐漸提高速寫、草圖和透視的能力和技巧。此外，還要能熟練操作計(jì)算機(jī)軟件，二維繪圖軟件能夠提高設(shè)計(jì)工作效率，三維繪圖軟件能夠真實(shí)地展示空間造型、材質(zhì)和燈光效果，對(duì)方案的推敲更加直觀。掌握了設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法和技能，就能更好地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，在設(shè)計(jì)中取得主動(dòng)權(quán)，使設(shè)計(jì)作品更具創(chuàng)造性[2]。
（四） 得體的交流能力
方案交流時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣兩種情況：一種情況是設(shè)計(jì)師滔滔不絕地向客戶介紹自己的得意作品，而客戶不為所動(dòng)或者并不認(rèn)同，甚至于全盤否定；另一種情況是設(shè)計(jì)師展示了一個(gè)不錯(cuò)的方案，卻訥于表達(dá)或表達(dá)得很不充分，客戶無法認(rèn)同理解。這兩種情況結(jié)果往往都是令人沮喪的。造成這樣的結(jié)果，當(dāng)然也有業(yè)主的眼光和素養(yǎng)的問題，但很多時(shí)候問題不在方案本身，而是設(shè)計(jì)師未能與業(yè)主進(jìn)行有效的溝通。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的儀表風(fēng)度和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)藝術(shù)，在競(jìng)爭(zhēng)中能夠充分表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想和方案，展示自己的實(shí)力，并使客戶接受，是非常重要的。這就要求學(xué)生做到設(shè)計(jì)觀念要正確，設(shè)計(jì)目標(biāo)要準(zhǔn)確，初步方案要豐富，主要方案要精彩，語言表達(dá)要生動(dòng)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)措施
（一）建立“漸進(jìn)式”的教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)效率
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)，所以應(yīng)用型人才必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和淵博的人文知識(shí)。在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，使專業(yè)教育與素質(zhì)教育相融合、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)活動(dòng)相銜接，使學(xué)生既能掌握理論，又能聯(lián)系實(shí)際，是非常重要的。教學(xué)中以工程項(xiàng)目實(shí)施為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)類課程為主線、以原理類課程為核心、以技術(shù)類課程為保障、以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為關(guān)鍵，形成理論教學(xué)、技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐三大教學(xué)體系，逐漸將理論講授、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、資質(zhì)認(rèn)證等多個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融入“漸進(jìn)式”的教學(xué)體系（圖1），把提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)的全過程。
圖1“漸進(jìn)式”的教學(xué)體系“漸進(jìn)式”教學(xué)體系的特點(diǎn)是：第一個(gè)階段是理論教學(xué)。應(yīng)注重理論課程內(nèi)容的整合和學(xué)科內(nèi)容的交叉融合，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，按年級(jí)由淺入深結(jié)合到單元設(shè)計(jì)課程中。在強(qiáng)化學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，增大選修課的比重，加強(qiáng)藝術(shù)理論課程，如中國(guó)傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、中外建筑史、中外美術(shù)史、美學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。第二個(gè)階段是專業(yè)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。主要包括創(chuàng)意構(gòu)思能力、分析解決能力、材料認(rèn)知能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、軟件的運(yùn)用能力等。第三個(gè)階段是綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。以項(xiàng)目和案例教學(xué)為手段進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。每個(gè)設(shè)計(jì)題目都圍繞一個(gè)比較綜合的實(shí)際問題，如室內(nèi)空間功能劃分、主題營(yíng)造設(shè)計(jì)、色彩和燈光處理、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)等。通過完成一個(gè)個(gè)課題項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法。第四個(gè)階段是實(shí)習(xí)檢驗(yàn)階段。主要是學(xué)生在校企合作的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，回到學(xué)校后，結(jié)合自己的實(shí)習(xí)收獲，將4年所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用，完成一個(gè)有深度的畢業(yè)設(shè)計(jì)。“漸進(jìn)式”教學(xué)體系通過由理論到實(shí)際、由課程設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、由淺到深的學(xué)習(xí)過程[3]，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生最終能夠獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（二） 改善教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極性
要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)以“教”為中心，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受，但往往“教”的效果并不理想。而轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的地位后，學(xué)生成為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和發(fā)現(xiàn)問題，掌握處理和解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去調(diào)研、查找案例和資料、了解相關(guān)材料等等，教師只需做好規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)工作，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力才會(huì)有提高。具體措施如下：
1.項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)法
在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中，選擇具有一定代表性的主題設(shè)計(jì)，進(jìn)行“項(xiàng)目化”教學(xué)。通過教師的引導(dǎo)，將設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)意構(gòu)思、任務(wù)分析、方案設(shè)計(jì)和效果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，采用“教師布置作業(yè)―學(xué)生自主創(chuàng)意構(gòu)思―學(xué)生自我評(píng)價(jià)―同學(xué)相互評(píng)價(jià)―教師講解―學(xué)生設(shè)計(jì)改進(jìn)―客戶評(píng)價(jià)―定稿出圖―總結(jié)反饋”的項(xiàng)目化流程模式，充分發(fā)揮學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的主觀能動(dòng)性，教師只需在不同階段循序漸進(jìn)地把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)滲透進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生感受真實(shí)的工作情境，達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的目的。
2.過程式教學(xué)法
在專業(yè)設(shè)計(jì)的授課中，把6周或8周的教學(xué)任務(wù)分成多個(gè)階段，如前期調(diào)查研究、方案構(gòu)思、初步設(shè)計(jì)、總體整合、效果表達(dá)、方案匯報(bào)等。教師應(yīng)當(dāng)明確每一個(gè)階段的課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容以及要求，學(xué)生完成每個(gè)階段的任務(wù)會(huì)得到一定的分?jǐn)?shù)，最后成績(jī)是各階段分?jǐn)?shù)的累積。在每個(gè)階段，教師都應(yīng)采用“留白”的方法，留給學(xué)生一些問題，要求學(xué)生課后去思考這些問題，并通過調(diào)研、查資料、討論會(huì)的方式去積極探求答案，教師則及時(shí)加以指導(dǎo)與啟發(fā)，這樣才能全面調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的主體作用與獨(dú)立思考能力，從而更加積極主動(dòng)地去吸收與運(yùn)用知識(shí)。
3.開放式教學(xué)法
一是帶學(xué)生走出課堂，到工地去參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地測(cè)量，身臨其境地感受和體會(huì)，以避免課堂學(xué)習(xí)的局限。參觀具有代表性的工程實(shí)例，教師可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，將晦澀的理論知識(shí)通過現(xiàn)場(chǎng)直觀地講授出來，使學(xué)生真真切切感受到理論知識(shí)在實(shí)踐工程中的應(yīng)用效果。如裝飾材料與構(gòu)造、室內(nèi)燈光與色彩設(shè)計(jì)等課程采用這種開放式的教學(xué)方法會(huì)收到很好的教學(xué)效果。二是有些課程可以聘請(qǐng)校外專家、資深設(shè)計(jì)師授課，他們能將一些工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行交流 。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，如講座、答疑、作業(yè)答辯和評(píng)審環(huán)節(jié)等。開放式的教學(xué)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
4.“設(shè)計(jì)工作室”的教學(xué)法
“設(shè)計(jì)工作室”是模擬真實(shí)設(shè)計(jì)事務(wù)所的工作模式開展教學(xué)的實(shí)踐基地，授課教師組成各學(xué)科方向研究的師資團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、科研工作。學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)發(fā)展選擇進(jìn)入各設(shè)計(jì)工作室，不同年級(jí)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、工作，相互交流，相互影響，尤其是對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的相互促進(jìn)提高大有益處。學(xué)生之間使用他們相互熟悉的語言和方式進(jìn)行交流，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍。另外，設(shè)計(jì)工作室中教師和學(xué)生關(guān)系相對(duì)固定，相處時(shí)間長(zhǎng)，與課程教師相比，設(shè)計(jì)工作室教師更能夠掌握學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的狀況，有利于教師的指導(dǎo)工作。此外，設(shè)計(jì)工作室有比課堂更加靈活的討論式、探究式的教學(xué)方法，更容易被學(xué)生接受，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)工作室也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的建立。設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)貼近實(shí)際，真正做到了“真題真做”，教學(xué)內(nèi)容的選擇也以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能教學(xué)與社會(huì)需求的零距離結(jié)合。
5.學(xué)科競(jìng)賽式教學(xué)法
參與學(xué)科競(jìng)賽是提高教師能力和水平，擴(kuò)大學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力的好機(jī)會(huì)。根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，教師可組織學(xué)生參與一些有影響的國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽，這樣不但能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且還能激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。另外，為使學(xué)生能快速適應(yīng)不同的工作崗位，可將職業(yè)資格證書考試的培訓(xùn)教育引入專業(yè)教學(xué)中，將考試內(nèi)容與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，組織相關(guān)教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。有了職業(yè)資格證書，學(xué)生就業(yè)也會(huì)更容易。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保教學(xué)體系的實(shí)施
教育大計(jì)，教師為本。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是要有一支“教學(xué)型+工程師型+科研型”的高水準(zhǔn)教研隊(duì)伍。作為一個(gè)院系的核心，教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平、科研能力、工程實(shí)踐能力是保障教學(xué)質(zhì)量的根本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施是：一是每學(xué)年安排教師去對(duì)口單位參加工程實(shí)踐，通過參與工程規(guī)劃及設(shè)計(jì)來提高自身的工程實(shí)踐能力。另外，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)教師參加各種執(zhí)業(yè)資格考試，對(duì)獲得執(zhí)業(yè)資格的教師，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)教師把高水平的科研與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)水平。二是充分利用優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源，對(duì)一些專業(yè)性或技術(shù)性很強(qiáng)的課程，聘請(qǐng)一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)歷背景的工程技術(shù)人員、高級(jí)設(shè)計(jì)師來授課，這樣有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化。三是校企合作要常態(tài)化，校企雙方建立信息平臺(tái)，做到資源共享，經(jīng)常開展各種學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目討論、合作設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓教師能及時(shí)捕捉到行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。四是加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外高校間的交流和合作，讓教師參與國(guó)內(nèi)外專業(yè)設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)或到國(guó)外學(xué)習(xí)深造，讓教師不斷提高自身創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)審美能力，從而保證教師隊(duì)伍的良性循環(huán)。
三、結(jié)語
總之，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，必須堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需求為依托，以滿足社會(huì)的需要作為自己發(fā)展的目標(biāo)。只有積極開展教育教學(xué)改革，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更多市場(chǎng)需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]許麗，等.美國(guó)FIDER評(píng)估體系對(duì)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的啟示[J].云夢(mèng)學(xué)刊，2012（5）：132-134.
[2]趙福才.室內(nèi)設(shè)計(jì)圖形語言[J].海南師范學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2002（5）：98-101.
[3]王鑫.高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革與探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（19）：202-203.
Exploration on the training mode of applied talents in interior design specialty
XU Li，ZHENG Yahui
（Architecture Department， Yantai University， Yantai 264005， P. R. China）
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生全程參與到設(shè)計(jì)中去，在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)能力。老師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)、講解，輔助學(xué)生完成課題。學(xué)生們的好奇心會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并利用身邊一切可利用資源，去尋求解決問題的辦法，從而開發(fā)他們的設(shè)計(jì)潛力，拓展認(rèn)知領(lǐng)域，推動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種形式不僅有利于師生互動(dòng)，更有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、思維和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)過程更加生動(dòng)、靈活，提升教學(xué)效果
體驗(yàn)式教學(xué)提倡用各種有效手段刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生多視角地感知空間、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，觸碰材料，了解施工，使他們對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知更加直觀。通過親身體驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)和日常的生活、具體的設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，讓他們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更全面和深刻。體驗(yàn)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重學(xué)生感官、情感、思維、行動(dòng)的體驗(yàn)，更注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，符合信息時(shí)代的要求，是更為合理的教學(xué)方式，也是提升教學(xué)水平和辦學(xué)效果的重要途徑。
（三）提升學(xué)生自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。通過調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)、公司會(huì)比較重視室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面。體驗(yàn)式教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己參與到整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，提高他們的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。縮小了學(xué)校和社會(huì)的差距，同時(shí)也推進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的良性發(fā)展，提高了學(xué)生自主擇業(yè)的能力。
二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美術(shù)、建筑、裝飾、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)也有較高的要求。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在能力結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，能清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，熟悉室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的程序與方法，能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場(chǎng)需求諸要素的基礎(chǔ)上，對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。從畢業(yè)學(xué)生反饋回的信息來看，很多學(xué)生在工作初期很難直接進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的操作，究其原因，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)存在著一些問題：
（一）知識(shí)缺乏連貫性
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排大多都是分段式的，由淺入深，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解整個(gè)專業(yè)。分段式的教學(xué)雖然有利于學(xué)生更系統(tǒng)、完整地掌握課程內(nèi)容，但是各課程之間相互獨(dú)立，幾乎沒有任何關(guān)聯(lián)，致使學(xué)生很難將他們所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來，形成一個(gè)行而有效的知識(shí)網(wǎng)。此外還有一些基礎(chǔ)課程，每個(gè)專業(yè)所講授的內(nèi)容差不多，缺少跟本專業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生上完課完全不了解這門課程的意義以及對(duì)他們專業(yè)的影響，這也會(huì)在一定程度上降低他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這種知識(shí)連貫性的缺失，在很大程度上阻礙了學(xué)生對(duì)后期專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）知行分離
現(xiàn)在大部分院校還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，前期以理論講授為主，后期是學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的課題大多是虛擬的，學(xué)生在進(jìn)行調(diào)研時(shí)隨意性很大，有人甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上去搜羅信息，這樣很難接觸到真正的市場(chǎng)，也失去了調(diào)研的意義。而在選擇設(shè)計(jì)所用的材料與施工方法時(shí)，他們所知道的也僅僅是課堂上老師講過的，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其是在設(shè)計(jì)一些高檔場(chǎng)所，如星級(jí)酒店、高級(jí)會(huì)所、特色酒吧等時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)積累，都一籌莫展、無從下手。這種以理論知識(shí)為中心，學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受的模式，造就了理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的嚴(yán)重分離，使學(xué)校的培養(yǎng)模式和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，致使畢業(yè)生不能快速地適應(yīng)工作環(huán)境、融入社會(huì)。
（三）實(shí)踐場(chǎng)所的缺乏
實(shí)踐的重要性顯而易見，但是真正能為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境的學(xué)校卻少之又少。一般院校只會(huì)在大四時(shí)給學(xué)生提供一兩個(gè)月去公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，而在這短暫的時(shí)間中，他們只能熟悉一下工作環(huán)境，很難對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的一個(gè)專業(yè)，學(xué)生們不僅要有良好的理論基礎(chǔ)，還要有一定的動(dòng)手能力，為了不讓專業(yè)知識(shí)淪為紙上談兵，學(xué)校也有責(zé)任為學(xué)生提供一個(gè)能深入了解本專業(yè)，能參與到設(shè)計(jì)過程中，能自己動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所或體驗(yàn)中心。
三、體驗(yàn)式教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施策略
美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為：最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的有效途徑，也是從根本上解決學(xué)生動(dòng)手能力不足、缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的辦法。而效果如何，就取決于體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的策略和學(xué)生們體驗(yàn)的深度。
（一）課程設(shè)置的改革
改變現(xiàn)有課程階段式的設(shè)置，以不同的課題為平臺(tái)開設(shè)各專業(yè)課程，課題的設(shè)置可以由易向難逐層開展。課題主講教師負(fù)責(zé)整合各種課程資源，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如某住宅空間的設(shè)計(jì)，課題可以分為實(shí)地考察階段、資料收集階段、調(diào)研階段、方案草圖階段、方案完成階段。在這幾個(gè)階段中都有不同的任務(wù)要完成，而其中可能涉及的課程有：空間構(gòu)成、建筑制圖與透視、效果圖表現(xiàn)、裝飾材料與構(gòu)造、室內(nèi)設(shè)計(jì)、預(yù)算、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。隨著課題的深入，學(xué)生需要哪方面知識(shí)，就開設(shè)相應(yīng)的課程，會(huì)有專業(yè)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行深入的講解和分析，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、有目的的學(xué)習(xí)。在整個(gè)課題的進(jìn)行中，學(xué)生會(huì)遭遇各種各樣的問題，而各種問題又會(huì)隨著各門課程的開設(shè)而逐步解決，使學(xué)生能夠把各種知識(shí)整合在一起，自然地融會(huì)貫通。通過一整套的設(shè)計(jì)，也能使學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在體驗(yàn)式教學(xué)開展的過程中，不僅要求教師具有全面系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主講教師要全程跟進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，隨時(shí)處理學(xué)生遇到的問題，并給予引導(dǎo)。這就要求教師必須有豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)需求，掌握最前沿的設(shè)計(jì)理論和最新的設(shè)計(jì)資訊，才有可能與學(xué)生分享體驗(yàn)，保證體驗(yàn)式教學(xué)的順利進(jìn)行。
（二）教學(xué)方式的多樣化
體驗(yàn)式教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際體驗(yàn)中獲得知識(shí)，教師們必須改變以往的教學(xué)方式，讓知識(shí)變成學(xué)生更容易接受的圖像、短片、動(dòng)畫等，同時(shí)可能還需要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)。
1.案例式教學(xué)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單憑教師講述或展示一些零散的圖片，學(xué)生很難理解。所以教師應(yīng)該想辦法還原實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生能夠比較直觀地參與進(jìn)來。例如在講設(shè)計(jì)施工的步驟時(shí)，教師可以引入幾個(gè)典型案例，通過一系列連續(xù)的圖片和現(xiàn)場(chǎng)短片再現(xiàn)設(shè)計(jì)施工的各個(gè)階段，教師可以適時(shí)地穿插講解各個(gè)階段出現(xiàn)的問題以及解決方案，也可以針對(duì)這些問題讓學(xué)生展開討論。這樣有助于提高他們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也獲得了真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。
2.考察調(diào)研。
考察和調(diào)研是學(xué)生獲得知識(shí)的最直接、最有效的方法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)定考察和調(diào)研的題目和要求，給學(xué)生發(fā)放任務(wù)書，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)和觀察完成教學(xué)任務(wù)。例如：作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要了解不同性別、不同年齡、不同職業(yè)人們的生活習(xí)慣、行為特點(diǎn)、、裝修要求、特殊嗜好等，這些問題僅憑想象或去書上、網(wǎng)上找答案是不準(zhǔn)確的。教師可以協(xié)助學(xué)生制作一個(gè)調(diào)查問卷，將這些瑣碎的問題編輯整理，讓學(xué)生親自去調(diào)研。學(xué)生通過實(shí)際的與人交流、互動(dòng)，了解不同人們的真正想法和需求,這些需求就變成了他們后續(xù)設(shè)計(jì)的依據(jù)和目標(biāo)，這樣才能接觸到設(shè)計(jì)的真諦，做出更人性化的設(shè)計(jì)。
3.名師講座。
學(xué)校可以定期地邀請(qǐng)一些知名的設(shè)計(jì)師為學(xué)生作實(shí)際項(xiàng)目的講座，為學(xué)生講解最新的行業(yè)政策標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范、營(yíng)銷策劃、客戶溝通、成本分析及具體施工中容易出現(xiàn)的問題和注意事項(xiàng)，使學(xué)生及時(shí)了解最前沿的設(shè)計(jì)信息和設(shè)計(jì)思維。同時(shí)還可以聘請(qǐng)幾名有實(shí)力的設(shè)計(jì)師定期為學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)、審核，讓學(xué)生在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律、設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，能撰寫設(shè)計(jì)方案文本，能繪制設(shè)計(jì)方案、施工方案的正規(guī)圖紙，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成整套方案設(shè)計(jì)。具備一定的專業(yè)技能和方法、具有獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力和解決實(shí)際問題的能力。
4.實(shí)際工作環(huán)境模擬。
建立教師工作室，整合學(xué)校設(shè)備、技術(shù)與資源。在工作室里，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生近距離地認(rèn)識(shí)材料、了解施工、使用設(shè)備；學(xué)生可以在這里查閱資料、構(gòu)思方案、小組討論、畫設(shè)計(jì)圖，有問題老師可以隨時(shí)解答，共同討論；還可以聘請(qǐng)幾個(gè)熟練的師傅進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工演示，讓學(xué)生能夠直觀地看到各種材料的用途，通過的結(jié)構(gòu)了解各種材料、造型的施工方法，并指導(dǎo)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單的作品直接加工出來。這種方式要遠(yuǎn)比老師對(duì)著結(jié)構(gòu)圖講解強(qiáng)得多，也更容易讓學(xué)生理解，同時(shí)還能幫助他們形成良好的思維習(xí)慣和設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和就業(yè)意識(shí)。
（三）教學(xué)內(nèi)容體系的重構(gòu)
一般的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)都是分為理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，而學(xué)校往往因?yàn)楦鞣N原因?qū)?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，造成學(xué)校教育和市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，就是要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)接軌。
1.實(shí)踐教學(xué)的多方滲透。
實(shí)踐教學(xué)不一定都放在課程的最后，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的講授之前，也可以給學(xué)生布置一些小的考察任務(wù)，例如觀察自己家的環(huán)境，列舉你對(duì)自己家的不滿意的地方、不舒適的地方；或觀察一個(gè)小超市、小飾品店、小餐飲店、專賣店等，列舉不合理的布局、家具、擺設(shè)、色彩配置等……有了這些前期考察不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更有參與感，在聽課的時(shí)候他們還會(huì)帶著問題有目的地聽講，與老師積極互動(dòng)。課程中間的時(shí)候也可以安排外出考察，例如講到室內(nèi)家具或建筑材料的時(shí)候，就可以給學(xué)生分組，每一組分配一個(gè)考察任務(wù)，教師把考察的內(nèi)容、細(xì)節(jié)、要求詳細(xì)地列舉出來。每組學(xué)生考察完了之后做PPT，把自己收集的資料、圖片整理、講解出來，最后教師做總結(jié)，把學(xué)生講的內(nèi)容總結(jié)提煉，學(xué)生忽略掉的地方再講一講，將知識(shí)升華、加深理解。這樣不僅使學(xué)生參與到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，還使他們更有成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.真實(shí)課題的引入。
可以承接公司和社會(huì)上的項(xiàng)目，以真實(shí)項(xiàng)目為媒介，以行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，將整套設(shè)計(jì)程序融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，明確課程定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。也可以和一些公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，提供學(xué)生去公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，和設(shè)計(jì)師們一起工作，參與到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中去。在參與的過程中，學(xué)生會(huì)以職員的身份親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)的流程和方法，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的設(shè)計(jì)方案，以設(shè)計(jì)師們?yōu)榘駱訉W(xué)習(xí)他們處理問題的方法和方式。使學(xué)生能夠了解怎么與客戶溝通、怎么處理施工中出現(xiàn)的問題，早日具備獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)和組織施工的能力，提前找到自己的就業(yè)方向，積累工作經(jīng)驗(yàn)。在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)，要以客戶的滿意度作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的無縫對(duì)接，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)大賽或?qū)I(yè)競(jìng)賽，以競(jìng)賽的題目作為設(shè)計(jì)課題，有目的地進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生們可以分組進(jìn)行，根據(jù)自己的特點(diǎn)發(fā)揮所長(zhǎng)，設(shè)計(jì)時(shí)的討論能激發(fā)他們的靈感，增進(jìn)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和提高設(shè)計(jì)表達(dá)能力很有幫助。
四、小結(jié)
當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念自上世紀(jì)八十年代開始在我國(guó)蓬勃發(fā)展 ，至今已有三十年，室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善，理論相對(duì)成熟。近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)設(shè)計(jì)消費(fèi)市場(chǎng)的擴(kuò)容，體現(xiàn)之一就是居室的設(shè)計(jì)裝修成為了必然，人們甚至樂此不疲地進(jìn)行重復(fù)裝修以滿足對(duì)改變生活方式和對(duì)藝術(shù)的追求。市場(chǎng)的增大最直接的影響就是對(duì)應(yīng)用性人才的需求量增大。然而，近幾年的中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。對(duì)學(xué)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查顯示，中職生普遍存在設(shè)計(jì)思路狹窄，設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力欠缺，交流能力差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)等問題。而中職生在理論體系、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面又無法與本科生、研究生相比，這就直接導(dǎo)致就業(yè)情況的不良。以上情況說明。現(xiàn)有的職業(yè)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今設(shè)計(jì)市場(chǎng)的人才需要。
一、現(xiàn)今中職教育室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題
1、教學(xué)思維固化。眾所周知，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，引自蘇聯(lián)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)已廣為人們所詬病（試想，具象，刻板的思維方式如何產(chǎn)生具有抽象理念的、鮮活而富有張力的設(shè)計(jì)作品），而大多數(shù)的中職教育現(xiàn)在仍沿用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法。這種老化的美術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)啟發(fā)型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程時(shí)間的擠占造成學(xué)生思維的單一化，耽誤了學(xué)生發(fā)散性思維的早期培養(yǎng)。而且設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程又大多采用通用教學(xué)科目，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與平面設(shè)計(jì)專業(yè)通用平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等課程。誠(chéng)然這種課程結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生美術(shù)功力的提高，但也不可否認(rèn)其對(duì)設(shè)計(jì)修養(yǎng)的培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)。
2、專業(yè)科目不足。中職學(xué)校往往開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程分類較粗、數(shù)量較少、教學(xué)時(shí)間不足。一般在第2學(xué)年下半學(xué)期進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而在進(jìn)行1～2門專業(yè)課程后，學(xué)生就面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)實(shí)習(xí)。短促的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生理論不系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；實(shí)際操作鍛煉少，知識(shí)體系無法與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用接軌。
3、教育模式陳舊。從兩個(gè)角度來看待目前的職業(yè)教育教學(xué)方式：從教師的角度，多數(shù)還是一個(gè)教師面對(duì)一個(gè)班的授課方式，這一方式最大的問題是限制了教師與學(xué)生間的對(duì)話與研討，教師的理論和經(jīng)驗(yàn)得不到很好的傳達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是以教材、教師為核心，處于被動(dòng)式的教學(xué)狀態(tài)；從學(xué)生的角度，學(xué)生往往單獨(dú)完成作業(yè)，根本不存在團(tuán)隊(duì)協(xié)作。而在實(shí)際工作中，大多數(shù)大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目是需要多方面的大量人才作組織保障的，例如，在餐飲空間這類大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，需要多人、多部門合作，如果他們之間的協(xié)同工作出現(xiàn)問題就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的癱瘓或重大設(shè)計(jì)施工事故。
4、理論與實(shí)踐脫節(jié)。現(xiàn)今的教學(xué)方式大都采取老師講學(xué)生聽的模式。理論的抽象性，概括性，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)缺乏具象認(rèn)知。而教師援引的案例，學(xué)生又沒有現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通的進(jìn)行思考；在實(shí)訓(xùn)階段，課題大多虛擬，無法全程體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，無法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體問題。
二、中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的初步探索
學(xué)生畢業(yè)后首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題。為了能使中職生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)需求，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，從行業(yè)低端切入，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，是一條重要的途徑。而要使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。因此我們應(yīng)該在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革。
1、設(shè)置合理的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，完善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。 步入中職學(xué)校后，直接進(jìn)行更具導(dǎo)向型的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)。將專業(yè)課程進(jìn)行細(xì)化，增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。如展開專業(yè)課的學(xué)習(xí)，開設(shè)居室設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、商業(yè)店面設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等。
2、形成“團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)”的模式。即專業(yè)課程采取用教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)模式。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)以專業(yè)課程結(jié)構(gòu)為劃分基礎(chǔ)，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力的師資組成專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)一門專業(yè)課程的教學(xué)工作。教師根據(jù)各自的教學(xué)研究特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，分別承擔(dān)細(xì)化的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生建立多人小組的基本設(shè)計(jì)單位。在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，除居室設(shè)計(jì)一般是由個(gè)人獨(dú)立完成外，其他室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如辦公空間、餐飲空間這一類大型項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作往往是由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成。在教學(xué)中，可以將3-5名學(xué)生組建為設(shè)計(jì)小組（學(xué)生可自由組合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合）進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。以小組為一個(gè)基本單位，共同完成一套作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)相應(yīng)部分工作，同學(xué)間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。
