時間：2023-06-04 10:49:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金融學畢業論文選題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)學生選題大而空泛,與實踐嚴重脫節
好的畢業論文選題,是論文成功的一半。不少學生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業的同學前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業的影響”、“我國銀行不良資產處置研究”等,去年甚至有同學選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學生選題不和導師商量,當導師不同意時甚至隨意從網上直接下載論文,結果不但影響了選題的質量,又不利于導師指導工作的順利開展。
(二)畢業論文寫作過程中創新與分析問題能力不足
金融學專業的本科畢業論文也應遵循社會科學研究的一般思路,即沿著提出問題—分析問題—解決問題的思路展開。實踐中,不少學生只為交差過關了事,不僅相關文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網上轉載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發現有個別同學的參考文獻竟然是學院自己辦的內部雜志上的文章,既不權威又不準確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關的調查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創新自然就是相當困難的事情。
(三) 論文結構不合理、語言表述欠規范,極個別少數民族學生漢語表達能力有限
按照我國大學本科畢業論文的相關要求,筆者所在高校也制定了畢業論文管理的相關規定,但不少學生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學校在論文評閱環節要求:(1)內容:立論正確,方案設計、論證、計算正確;內容完整充實,論文結構合理;結論正確;工作量足、難度適當。(2)水平:有獨特的見解與創新,或與生產實踐緊密結合;對所學專業知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學術或應用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴密;數據、圖表完整,圖紙規范。而不少學生在論文寫作中,或者出現頭重腳輕,即前面的概念、發展歷程、問題現狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關系,論文質量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數民族學生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規范的畢業論文有相當的難度。
二、影響民族院校金融學畢業論文質量的主要原因分析
造成民族院校金融學專業畢業論文質量不理想的原因是多方面的。
(一)學生對畢業論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限
隨著近年來大學生就業壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學期開始直到畢業,除了考研的同學外,大部分學生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業論文撰寫正好是這段時間。而根據以往的經驗,學生都知道,畢業論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學生在答辯前兩三周才與指導老師聯系,論文寫作的質量自然無法保證與提高。筆者每年指導的學生中,總有個別同學忙于實習或各地找工作,要等到最后才與老師聯系,考慮到就業的壓力等老師往往無法嚴格要求學生。筆者所在學院的老師還發現,對畢業論文投入較多精力的學生,往往是那些工作落實得較早的學生,自然畢業論文也寫得比較規范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學生,很難把主要精力和時間花在畢業設論文撰寫上,論文選題和質量自然存在不少問題。這在二本院校中應該不是個別現象,尤其是民族類高校。
(二)指導教師對畢業論文指導投入不夠
影響大學生畢業論文質量的另一個重要因素是指導教師投入精力的多少。畢業論文指導一般從學生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規范寫作、反復修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導。而現在高校教師本身也存在攻讀學位、繁重的教學和科研任務等壓力,再加上論文指導的報酬通常都不太高,因而面臨指導動輒10來個學生的畢業論文,實際分攤到每個學生身上指導論文的時間、精力必然相當有限。如筆者所在的學院,老師平均指導的學生通常在10個左右,甚至有些學院的個別教研室老師指導學生有時多達15個以上,教師的指導任務相當繁重。盡管畢業論文早就布置下去,但學生往往集中在最后時間才聯系導師,這時在正常的教學、生活之外,導師的指導工作量突然增加。所以,包括筆者在內的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質量的提高缺少相應的激勵機制。
(三)學校對畢業論文答辯等管理流于形式
與國外高校的“寬進嚴出”不同,國內高校多年來普遍實行“嚴進寬出”原則,只要學習成績、學分修夠了,很少有高校在學生臨近畢業之際在畢業論文環節嚴格要求學生,學生對論文自然采取東拼西湊的態度,畢業論文答辯也就只能流于形式。尤其是現在學生面臨嚴峻的就業形勢,反過來使學校在論文質量把關和就業率壓力之間偏重就業率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環節。因為高校每年都面臨一次就業率的排名,甚至第二年招生指標、招生計劃等的變化都與就業率直接相關,論文質量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學生想給低分,考慮到就業形勢以及民族類學生的口語表達和文化基礎等綜合因素,最后往往也是手下留情。
三、完善民族院校本科畢業論文管理的一些建議
在面臨持續的嚴峻就業形勢下,民族類高校畢業生質量的提高需要各方的努力。
(一)學校要加強論文質量的全過程管理
民族類高校要根據自身的培養模式和辦學條件,努力探索切實有效的畢業論文質量管理途徑,確保畢業論文的質量提高。如保證一定的經費投入,適當提高導師指導畢業論文的報酬,努力提高教師積極指導論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業論文工作進行不定期檢查、抽查和評優等,在職稱評聘、教學工作量計算等方面向畢業論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業設論文寫作與實踐的聯系, 加強民族高校與民族地區生產部門、企業之間開展協調工作,為學生論文選題、寫作等創造良好的實踐環境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發揮論文寫作環節對學生的能力考察和提升功能。
(二)畢業論文的指導與寫作應早作準備
針對目前就業與論文寫作的沖突,畢業論文的指導與寫作也應宜早不宜遲。如果前面幾年的學習中沒有思想準備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導或寫出高質量的畢業論文。如在專業課學習階段,就應先學習一些指導論文寫作的有關論著,提高文字修養;還要選讀一些本專業的優秀論文,從中學習寫作經驗和了解學術動態;掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學科領域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準備,還可適當緩解導師集中指導的繁重任務。
(三)學生要正確認識論文寫作與就業之間的沖突
客觀地看,在計劃經濟體制下,學生沒有就業壓力,可專心致志做畢業論文;而在目前的市場經濟體制下,學生應聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業論文的寫作,正是提高學生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學生應正確看待二者之間的關系,否則對其就業、畢業論文完成都將產生不利的影響。
開放教育集中實踐環節寫作指導注意事項
省電大于2009年對電大開放教育集中實踐環節進行了修訂，并出臺了新的教育實施方案，我市電大也對《集中實踐環節實施手冊》作出了相應的修改、補充和調整。現將相關注意事項通知如下：
一、關于寫作要求的變化
<一>本科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實踐報告為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。
1.法學專業：內容包括2000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業論文。調查報告成績為合格、不合格二級，畢業論文為百分制。
2.漢語言文學（師范）：
內容包括教學實習和6000字以上的畢業論文。教學實習又包括實習方案、教案和3000字以上的實習報告。教學實習的方案、教案和實習報告均可一次打印成型，具體要求見“實施方案”，教學實習成績為合格、不合格二級，實習報告的打印參考實踐報告的相關內容要求；畢業論文成績為百分制。
3.教育管理：內容為3000字以上的教育管理實踐報告和6000字以上的畢業論文。
教育管理實踐報告成績為合格、不合格二級制。畢業論文不再要開題報告，成績為百分制。注意不要把教育管理實踐報告寫成調查報告，另外，論文選題不能選學科教學，要緊扣教育管理內容。
4.小學教育：內容為3000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。社會調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為百分制。
5.行政管理：內容為3000字以上的社會調查和5000字以上的畢業論文。
社會調查成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為百分制。
6.英語教育專業：內容為教學實踐設計。整個教學實踐設計研究項目必須經過簡短分析、方案設計、項目實施、項目評估和撰寫4000字以上的鑒定報告幾個階段。
具體過程包括：項目啟動、問題分析及方案設計、學生實施方案階段、數據分析討論、研究報告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學研究記錄或教學日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。
研究報告一律打印，格式統一。詳見省電大的《教學實施方案》。作業分為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。
7.工商管理：內容為模擬實驗和7000字以上的畢業論文。模擬實驗要求附500字的模擬實驗報告，成績為：合格、不合格。論文的成績為優秀、良好、及格、不及格四級。。
8.會計學：內容為模擬實驗和6000字以上的畢業論文。模擬實驗要求詳見省電大《教學實施方案》，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。畢業論文成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。
9.經濟學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。
調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。
10.金融學：內容為3000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業論文。
社會調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、及格、不及格四級。
11.計算機科學與技術：內容為畢業設計。要求畢業設計有開題報告、中期考核、論文答辯。學生必須獨立完成畢業設計論文；論文書寫規范、文字流暢、圖表清晰、測試數據完整、結論明確；論文正文前附《畢業設計（論文）任務書》，后附參考文獻；論文要求打印，統一格式，統一封面，裝訂成冊，詳細要求見省電大新《實施方案》，成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。
12.數學與應用教學：內容包括教育實習和5000字以上的畢業論文。
對于正在從事教學工作的學生要求：①提交所在學校對其教學工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復印件，加蓋印章）②提交兩學時的中學教學教案，可以打印。③提交一份個人從教經歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據以上材料評定其實習成績。成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、 1
及格、不及格四級。
13.土木工程本科：內容包括課程設計、生產實習、畢業實習和畢業設計四部分。
課程設計要求從混凝土結構設計、鋼結構、結構設計原理、橋梁工程、建筑監理5門課程中任選一門，時間為3周，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。生產實習時間3周，要求寫出實習日記，成績為及格、不及格二級。畢業實習2周以上，要求寫出畢業實習報告，成績為及格、不及格二級。畢業設計不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業設計報告，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。
<二>?？疲核姓撐暮蛯嵺`報告均要求用A4紙打印，論文和實踐報告均為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。
1.漢語言：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。
2.法學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。
3.教育管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。
4.行政管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。
5.小學教育：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。
6.工商管理：內容為2000字以上的調查報告和4000字以上的畢業論文。
7.會計學：內容為3000字以上的調查報告和4000字以上的畢業論文。
8.金融學：內容為2000字以上的調查報告和5000字以上的畢業論文。
9.護理學：內容為畢業實習和3000字以上的畢業論文。
實習內容主要有護理學原理、內科護理、重癥監護、外科護理、手術室護理、急診護理等六項，成績為百分制，畢業論文成績為合格、不合格二級。詳細要求見省電大新《教學實施方案》。
10.旅游酒店管理：內容包括模擬訓練和畢業論文兩部分。
模擬訓練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實踐報告，成績為合格、不合格二級；畢業論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學實施方案》，成績為優秀、良好、及格不及格四級。
11.計算機信息管理：內容包括數據庫應用課程設計、企業資源規劃（ERP）綜合實訓和畢業設計三項。前兩項內容成績均為百分制，第三項內容為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。
12.建筑施工:內容包括建筑結構實訓、計算機綜合應用能力、測量實習和畢業實踐四部分。建筑實訓2周，主要根據5次習題作業按優秀、良好、及格、不及格四級評定；計算機綜合應用能力可根據平時學習態度、實習進度等情況按優秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實習不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業實踐活動結束，要求提交：實習單位鑒定、實踐日記、實踐報告（技術論文），成績按優秀、良好、及格、不及格四級評定。
以上專業的社會實踐，除護理學和計算機為百分制外，調查報告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護理為合格、不合格二級，計算機為優秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優秀、良好、及格和不及格四級。
二、打印裝訂要求
本?？拼蛴∫笠娤嚓P部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業集中實踐環節手冊》相關部分，同時結合省電大新修訂的集中實踐環節實施方案，因為不同專業有不同的具體要求。電大畢業集中實踐環材料除個別專業外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，?？埔话阊b4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養模式改革和開放教育試點”字樣改為“開放教育”字樣。要求學員認真參閱《濱州廣播電視大學集中實踐環節實施手冊》。
關鍵詞：新升本科院校；教師；專業發展
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0024-02
自1999年我國高等教育大規模擴招以來，與之相適應，各地新建上百所本科、高職高專院校，還有許多?？茖W校通過合并重組等方式升格為本科院。據不完全統計，擴招以來的十多年中，有超過600所的地方本科院校由專科學校升格為本科院校。在這些新升本科院校中，存在著許多共性的問題特別是教師專業發展的問題，亟待我們研究解決。
一、制約新升本科院校教師專業發展的因素
制約新升本科院校教師專業發展的因素是多方面的，本文將其歸納為以下幾點：
1.缺乏對本科教育的研究和教學經驗。由于新升本科院校是由?？粕穸鴣?，教師普遍欠缺對本科教育教學的研究，對本科辦學的認識還不到位，對本科教學的規律理解掌握的不夠深入，特別是缺乏為本科生授課的教學經驗。具體表現為不熟悉本科教學的大綱和內容，對本科生的學習需求不太了解，難以很好地駕馭本科課堂。新升本科院校的教師們早已適應了專科教學，有些做法已經成為習慣，有時會原封不動地帶到本科課堂中。升本之初，有許多學校本專科學生并存，有的教師直接將用于?？粕哪翘捉虒W做法用于本科生教學，沒有考慮二者在教學目標上的差異。有些本科才有的教學環節（如指導畢業論文/設計），以前沒有經歷過，更是沒有什么經驗可循。當然，事物總是在不斷發展變化中前進的，教師專業的發展是一個長期的不斷學習與實踐的過程，教師教學經驗的積累同樣如此。隨著升本時間越來越長，教師會在教學中積累經驗逐漸適應本科教學，但是被動地適應本科教學與主動地勝任本科教學還是有區別的。新升本科院校如果要快速發展，教師也必須快速提升教學能力，只有取人之長，補已之短，多學習多吸納，才能快速進步。
2.教學能力不能適應本科教學需要。本科教學與?？平虒W是有差別的，新升本科院校原有教師需要經過一個完整的教學過程才能完全適應本科教學的要求。新升本科院校為了師生比等指標達到要求，通常會在升本前幾年突擊招聘，快速擴大教師隊伍，這嚴重地影響了師資水平。因為新招聘教師有些是從其他行業轉入，并且碩士或博士畢業、剛剛參加工作的青年教師所占的比重較大，他們的教學經驗不足，教學基本功急待提高。教師的教學能力直接影響到教學質量的高低，為數眾多的青年教師是新升本科院校未來教學科研工作的生力軍，代表著院校未來發展的希望。但是很多青年教師不是來自師范院校，雖然大多具有碩士研究生及以上的學歷，由于沒有系統地學習過教育教學理論，只能在教學實踐中摸索前進，教學效果不佳，教學專業水平進展緩慢，因此必須加強對青年教師的培養，幫助他們快速提升教學能力。
3.對教學工作存在認識上的誤區。升本后，有的教師雖然認識到本科生與?？粕嬖诓町?，也想到要確定不同教學目標、采取不同教學方法，但是僅僅認為本科生綜合素質高、自學能力強，于是簡單地采取增加本科生課堂教學內容、多安排些課后自學內容的做法，以此作為與專科生教學上的區別，并且認為本科生自我約束的能力強，對他們的管理也有所放松。還有的教師認為本科教育要與專科不同，就要加強理論教學，不再像?？颇菢釉趧邮帜芰τ柧毶贤度胩嗑?，從而忽視了應用能力的培養。其實，社會發展需要大量的應用型人才，很多新升本科院校將人才培養類型確定為應用型，以符合經濟社會發展的需求。那么不僅不應忽視應用能力的培養，反而應加強培養學生運用專業知識解決現實問題的能力，以及創新精神和綜合運用知識的能力。
4.學歷、職稱結構總體水平偏低。新升本科院校教師學歷、職稱總體偏低的原因，一是原有老教師職稱尚可但學歷偏低，而新進教師多為青年教師，學歷學位可以達到碩士或博士，但職稱偏低；二是新升本科院校通常沒有高級職稱評審權，需要參加高教系統的統一評職，與老牌本科院校的教師相比，新升本科院校教師評職準備時間短，積累的工作業績、科研成果較少，在評職時處于劣勢，因此新升本科院校很難在短時間內改善職稱結構。
5.科學研究能力較弱。長期以來，作為?？茖W校重視實踐教學的傳統導致新升本科院校教師對職業能力、行業需求的關注較多，而對學科理論前沿的關注不夠。并且原來?？妻k學時申請科研課題的機會較少，教師的科學研究能力沒有得到充分的培養鍛煉。新升本科院校辦學模式由?？茣r的“產學結合”或“工學結合”轉為“產學研結合”，對科學研究的要求有所提高。學校升本后，本科教學工作也需要教師在專業方面有較寬闊的視野，能夠引入專業前沿知識，并且教師需要承擔指導本科生畢業論文（設計）的工作，如果科研水平不夠，指導能力較弱，很難在選題、寫作、答辯等方面給學生有效指導。
二、促進新升本科院校教師專業發展的對策
從前面的分析可以看出，新升本科院校教師既有提高教學能力和科研能力的需求，也有提高學歷、職稱的需求，此外還有拓寬視野、加強對外交流的需求，因此提出以下建議：
1.提高認識轉變觀念。新升本科院校應著力提升應用型人才培養的教育理念，研究探索應用型人才培養途徑，增強教師教書育人的責任意識。為了統一思想，提高認識，群策群力，共謀發展，作為新升本科院校的哈爾濱金融學院開展了教育思想觀念大討論活動，提出“凝聚共識，履職盡責，內涵升本，提高質量”的主題，活動目標就包括解決教育思想觀念和理念相對落后和陳舊的問題，確立大學理念、培育大學精神、建設大學文化，解決教師發展能力不足的問題。只有消除教師認識上的誤區，才能真正做好本科教學工作。此外，特別應該注意的是，新升本科院校往往科研實力薄弱，切忌重理論輕實踐，也不應急于擴大規模、上層次（建立碩士點），應充分發揮原有的善于培養學生較強應用能力的優勢，努力培養能夠熟練運用專業知識、解決生產實際問題、適應社會需求的應用型創新人才。
2.制定教師專業發展規劃。新升本科院校師資隊伍建設最主要的內容就是教學科研能力的培養和學歷職稱水平的提升。除學院要制定切實可行的師資隊伍發展規劃外，教師個人也要結合自身實際制定專業發展規劃。既要有總目標，也要有具體目標，既要有短期目標，也要有長期目標。首先確保堅定的政治立場，熱愛教育事業，具有高尚職業道德和良好品質；其次要奠定扎實的專業基礎，具有教育教學基本功和教育教學能力，掌握并運用先進的教育技術和方法；再次要具有教育科研意識和從事教育教學研究的能力，能夠積極主動參與教育教學改革。
3.有針對性地采取培養措施。對于青年教師應重點培養教學能力，可以采取聽課助課、實踐鍛煉、外出進修學習、參加教學能力培訓班、組織教學競賽等多種方式，快速提高綜合素質與教學能力。對于中年骨干教師可以為其海外訪學創造條件，鼓勵教師通過網絡參加遠程課程培訓，擴展視野，提高創造性開展教學工作的能力。對于老年教師應重點提高科研能力，可以采取舉辦科研方法培訓班、課題申報輔導講座、設立院級課題等多種方式，快速提高教師的科研能力。同時，為有提高學歷需求的教師創造條件，從時間上給予保證、從經費上給予支持，積極支持教師提高學歷。
4.開展專業教學團隊建設。新升本科院校應以專業為單位建設教學團隊，設立專業帶頭人，圍繞專業建設，明確目標任務，落實培養措施。選派團隊中的骨干教師到國內知名大學或在本專業領域具有領先地位的高校去訪學提高或攻讀學位。根據需要從行業聘任經驗豐富的技術專家加入專業教學團隊，以便與老師溝通指導和相互交流。在推動專業建設的同時，提高教師個人專業能力和水平。
5.加強對外交流與合作。學院升本后應加強校際交流乃至國際交流，參加全國性學術會議，到同類院校交流考察，不僅教師能夠拓寬視野，更新業務知識，提高自身能力，還能夠為科研工作創造機會與靈感。如果教師對科研工作的興趣濃厚了，科研成果就會越來越多，不僅為今后自己評定職稱進行了積累，也能夠為學生提供好的、具有實際意義和研究價值的論文選題，更好地指導學生做好畢業論文（設計），更好地駕馭課堂。
6.建立教師考核評價機制。建立教師考核評價機制旨在提高教師的素質和水平，是促進教師高質量地完成教育教學工作的有效手段，能夠引導教師按教育教學規律辦事。借助有效的教師考核評價機制，對教師是否在工作中履行了職責、是否完成了規定的任務、是否達到了教學的要求進行評判，從而正確地評價教師的工作業績。同時，可以發現教師在其教育教學工作中存在的問題，以便改進教育教學工作，促進教師的專業發展。
總之，制約新升本科院校教師專業發展的因素有很多，新升本科院校只有清醒地認識到自身存在的問題和不足，采取積極對策，才能促進教師專業發展，才能快速提升辦學質量，實現跨躍式發展。
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