時間：2023-06-04 10:50:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇紅色教育感想，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 中職德育 道德教育 活動體驗 教學策略
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
1 課堂實錄
“大家好，今天我們一起來學習《職業道德與法律》第三課――感受道德之美。請問你對道德有怎樣的理解？”與課前的活躍截然相反，鴉雀無聲的課室告訴我大家對這個話題的淡漠，“我們先來看一組照片或許你從中可以得到啟發。”一幕幕鮮活的場景漸漸打開了學生的話匣子：“海豚不應該被人類捕獵的……牛皮癬到處亂貼太沒公德心了……戰士真英勇，在瓦礫中搶救傷員……”多名學生在黑板上寫下了他們對圖片的簡短評論。我繼續引導：“通過剛才的討論，同學們能否歸納‘道德的含義’呢？”被提問的學生撓撓頭，顯然因為找不到合適的表達而尷尬，于是，我請他到黑板前用紅色的粉筆圈出評論中正面的詞語：珍愛生命、愛護環境、見義勇為。這時學生仿佛一下子想到了什么：“老師，我想道德是人們都認同的一些好品格。”隨后同學們你一言我一語地進行補充，我把大家的答案整理記錄在黑板上：道德是一種行為規范，是人們認同的好品格。
學生顯然進入了學習狀態，于是我深入話題：“接下來請大家觀看兩段人物紀實，并把你的感想寫在小卡片上。”兩段紀實來自2012年《感動中國》大學生孟佩潔十二年如一日伺候患病養母以及九十歲高齡的白芳禮老人登三輪車捐助貧困學生的故事。感人的事跡深深觸動了大家的心靈，一些學生含淚寫下感言并貼在黑板上：“佩潔要加油，我以你為榜樣”“孝敬父母是我們應該做的”“社會需要許許多多的白芳禮”。在黑板上我歸納學生的回答：道德就在身邊，在家庭、學校、社會里。
我繼續引導話題：“大家能告訴我是什么原因驅使著這些平凡人無怨無悔地堅持做不平凡的事呢？”“是他們自愿的，哪有什么原因”一個男生回答。我指著黑板上學生的視頻感言：“原來堅守道德需要自發自覺的力量，那么你認為自己的自覺性如何？大家課堂學習的自覺性都貼在黑板上了，提交了感想的同學將獲得本課小測成績……”同學們一聽剛才自愿提交的感想將作為小測成績馬上炸開了鍋：“這不公平，老師你沒有提前告訴我們是小測，我怎么知道要寫！”我嚴肅地回答：“難道孟佩杰被告訴要盡孝照顧養親？難道白芳禮老人有義務救助貧困兒童？不，正如大家所言這是他們發自內心的選擇，是自覺的力量……”我鄭重地在黑板上用紅筆寫下了“自覺”二字，“很遺憾我們班只有14名同學自覺參與課堂討論，這不正反映了班級現狀嗎？我們埋怨社會缺少見義勇為，埋怨班級缺少互助，紀律散漫，但是當大家遇到狀況時卻換上了與我無關的面孔，道德不是課本的概念，它的規范需要人們自覺遵守，發自內心從我做起，從身邊事做起……”
這時，我看到了同學們越發認真的眼神，下課鈴響起我結束教學，一位同學站起來試探地問：“老師，感想可以補交嗎？”另幾位同學攔住了我：“老師，我想讓你看看我沒有交的感想。”同學們沒有了往日急于下課的焦躁等待著我的回答，接過他們的感想，我微笑了。
2 教學策略小議
2.1 目標為本，整合教材資源，是實施“活動體驗課型”的基礎
目標是活動課之“骨”，提煉教學主線整合教材資源、明確重難點，有助增強體驗活動的針對性，從而有效達成目標。本課《感受道德之美》教學大綱要求達成如下三方面目標：（1）了解道德的含義；（2）了解公民基本道德規范以及社會公德、家庭美德的主要內容；（3）理解并感受道德的力量，懂得提高道德修養是人生的必修課。在構思活動形式前， 筆者首先明確了本課教學主線：理解道德含義―感受道德魅力―踐行道德規范，通過對教材內容的深入把握和教學主線的提煉，為有目的地策劃體驗活動奠定了基礎。
2.2 符合認知規律，優化環節設計，是激活“活動體驗課型”的關鍵
教學過程結構和環節設置取決于教學任務，尤其應遵循學生的學習規律和認知程度。本課課題“感受”二字給予教師在進行教學結構安排和環節設置時很好的啟示：采用的活動應有助于增強師生情感的交流和思想的交鋒，學生通過活動經歷―感悟―交流―認同―升華，從而實現滲透式進行思想道德修養教育的目的。為此，在教學主線的引領下本課體驗活動環節依次設置為：新聞圖片評論、人物視頻評析和課堂小測考驗，這是一個“道德判斷―道德模仿―道德檢測”層層漸進，從認知到踐行的學習過程。
筆者首先通過“道德判斷”環節激發學生積極參與課堂探究的熱情，再利用“道德模仿”環節暗藏玄機，在進行感人肺腑的人物故事評析時筆者已設下檢測題目――自覺寫下感想并上交，這種自然而巧妙的課堂即時生成事件在“道德檢測”環節發揮了巨大作用，“測驗”事件能反映學生真實的學習態度和行為選擇，顯示該班部分同學缺乏自覺性的現狀。體驗活動以事實為證，深刻的體驗比起單純說教更能得到學生的接受和認同，幫助學生反省自我，找到紀律散漫的根源，自覺行動，從而實現德育學科的學習價值。
2.3 策略得當，適時調控，是獲得“活動體驗”課型效果的保證
美國學者通過研究指出：學生在回答高水平開放性問題時，有50%的可能會生成低水平回答。①開放性的自由討論可能是基于學生的生活經歷，綜合已學的知識和觀察，也可能僅僅是重復聽過或從報刊影視看到的回答，來自后一途徑的答案可能更令人滿意，但卻是通過較低的思維水平而給出的答案。因此課堂的體驗探究不能漫無邊際地展開，教師適時引導學生的開放性討論和調控課堂紀律，是達成活動課效果的重要保證。本節課，筆者嘗試采用“追問策略”幫助學生厘清思維并引向深入，根據學生的反應，通過“聚焦”和“轉化”策略進一步幫助學生對開放性問題逐漸縮小應答域，使思維一步一步聚集到具體的問題上，導引學生正確、深入、集中地開展問題探究，提高課堂活動的有效性。
2.4 善用教具，歸納提升，是增強“活動體驗”課型功效的法寶
在本次活動體驗過程中，黑板是幫助師生從“有意思”的活動回歸“有意義”的探討的重要媒介，師生在三個遞進性的體驗探究環節中對道德的討論和回答，都通過黑板記錄下來，并在每一活動階段進行整理歸納。相較于在課本上輕易得到的結論，學生通過自己的體驗進行的歸納和總結記憶深刻且有效。
注釋
① Dillon.J. T.（1982）.Cognitive correspondence between question/statement and response. American Educational Research Journal，19：540-551.
參考文獻
[1] 焦雄偉.論中職德育課堂教學實效性的提高[J].新課程研究，2011（5）.
【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；低中學段；讀寫結合；優化策略
前言
正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就證明，讀和寫是一體的，之間并沒有任何的界限。在小學語文閱讀教學中，讀寫結合是提高教學質量和學生學習成績的重要途徑。在應用讀寫結合教學方法時要充分考慮學生的年齡，運用合理的教學模式，引入讀寫結合的方法有效的提高了小學生的閱讀能力和寫作能力，并且通過這樣的方式提高小學生對閱讀和寫作的喜愛，進而提高小學生的語文綜合水平，進一步深化學生閱讀理解能力與感情認知能力，以便其更好的吸收教育教學思想，完成對小學生的素質教育，因此，探尋行使有效的教育手法，協助閱讀教學深化吸收，對小學語文教育而言勢在必行。
一、整合教學內容，激發學生學習興趣
教師要整合教學內容，完善教學方法，有效的激發學生的學習興趣。興趣，是最好的老師，教師要引導學生，將閱讀看作是自身生活和學習中的樂趣，在這過程中發現學生的潛在能力，促使學生喜歡上閱讀，寫作，就是把自己想說的話，想表達的情感，對身邊周圍的事物的看法，對生活的感悟等，用寫的方式表達出來就叫做寫作，就是記錄自己生活中的點點滴滴，記錄自己對生活的理解和感悟。例如：在《春雨的色彩》一文中，教師可以先帶領學生一起閱讀課文，然后教師可以進行提問“小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，那么同學們，在你們眼里春雨是什么顏色的？”然后學生回答，教師可以繼續給學生安排任務，“把你眼中春雨的顏色寫出來。”學生可以充分發揮自己的想象，寫出春雨的顏色，有效的鍛煉了學生的思維邏輯，將讀寫結合的有效性充分發揮出來。
二、創建良好的教學環境
首先，在小學語文閱讀教學過程中，教師應重視課堂氣氛的營造，建立師生平等、民主的關系，積極發揮情感在教學過程中的作用，建立師生之間的深厚情意，教學活動更加生動、課堂教學氛圍，學生在輕松的課堂氛圍中會充分發揮其想象力，增強寫作能力，能很好地將寫作和閱讀完美的結合起來，以達到預期的效果；例如：在古詩《所見》學習中，教師可以配樂朗誦，讓學生想象古詩中的畫面，引導學生根據畫面進行背誦，然后出示生字卡片，指導學生書寫生字，“林左邊的木字捺改成點”等，然后教師可以安排課后作業，“有感情的背誦古詩，并且將你喜歡的句子用自己的話寫下來”。教師要正確的引導學生進行學習，要鼓勵學生，尊重學生，聽取學生的意見和建議，培養學習興趣，拓展學生的思維空間，激發學生的潛能，充分顯現出讀寫結合教學模式的有效性。
三、增加閱讀量，積累寫作素材
教師要引導學生進行良好的閱讀，可以在校內開展校園讀書活動，在校園內建立圖書館，為學生提供充足的閱讀資源，鼓勵學生閱讀，與學生交流和溝通閱讀心得，學生可以根據自己的興趣和愛好選擇讀書的類型，選擇合適的閱讀圖書，注重閱讀過程中對閱讀作品的理解，遇到重點段落要進行精讀和細讀，如果遇到好的詞句就記錄下來，作為寫作素材進行積累，在閱讀過后教師也可以讓學生進行讀后感寫作，通過這種方式鍛煉學生的寫作能力，同時還可以讓學生表達出自己內心的情感。例如：在《柳樹醒了》一課的學習中，教師先帶領學生朗讀課文，幫助學生理解文章中的寫作手法，并且要求學生也模仿這種擬人的寫作手法進行寫作和練習。同時，教師還可以開展各種活動，制作各種各樣的寫作素材，舉行主題班會，可以讓學生進行表演，還可以鼓勵學生在家里做一些力所能及的家務事，然后記錄下生活當中的點點滴滴，記錄自己的內心感悟，并在這過程中教師要引導學生仔細觀擦生活，主動思考。其中，寫日記也是最好的鍛煉寫作的方法，讓學生在日常的日記寫作中積累寫作素材，提高寫作能力，充分發揮小學語文課堂教學的有效性。
四、提高教師的授課水平，教學內容要貼近學生生活
想要將讀寫結合教學模式有效的實施，教師必須要增強自身的專業水平，提升自身的綜合素質，更好地為學生服務，提高教學質量和水平，促進教學效率的提高；同時教師在課堂教學的過程中要選擇貼近學生生活的教學內容，方便學生理解和接受，引導學生進行寫作，例如：《春聯》一課中，每年的春節家家戶戶都會貼春聯，每副春聯都蘊含著不同的寓意，比如：“大順大財大吉利，新春新喜新世紀”，表達了人們對新的一年的美好祝愿；“春風入喜財入戶，歲月更新福滿門”，描繪了美麗的春光；“春回大地千山秀，日照神州百業興”，表現出了祖國欣欣向榮的景象。教師可以讓學生觀察這些春聯，從春聯中的文字感受人們對美好生活的向往，表達對祖國的贊美，通過生活中的事物尋找寫作的素材，增強自身的語言積累。
五、讀后感寫作，有感而發
讀后感就是讀者在余額讀完這篇文章過后的感受，內心深處的觸動，因此教師可以通過讀后感的形式激發學生的寫作興趣，記錄內心深處的感想和觸動，充分的將自己的情感和情緒發揮出來。應用讀后感想寫作，可有效促進學生復讀與深讀的行為產生，而其針對閱讀的感想與領悟，借由文字書寫，更能令教師有所了解，便于其就此基礎對學生思想與閱讀能力進一步培養與引導。可以說，讀后感想的書寫是將對閱讀的理解以書面表達的形式，借由運用文字與語言，來實現感想的表述，不但加強了學生的理解能力，又增強了學生的文字表達能力，更促進了學生對文字理解的認知，是當前讀寫結合教學訓練整合中能達到的最好效果。讀與寫的完美結合，促使閱讀和寫作之間得意契合，二者共同引導，可有效保證學生閱讀能力加深，文字理解深化，文字運用自如，文字表達清晰，從而實現語文教學的最終目的。
六、教師要進行積極的、正確的指導和評價
教師要積極的鼓勵學生，對學生進行正確的指導和評價。教師應引導學生使用正確的語言表達方法，熟練掌握基本的寫作方法，然后再寫作中熟練的應用。寫作要從模仿開始，教師要先知道學生對優秀的作品進行模仿寫作練習，通過模仿作品中的語言技巧等，積累寫作素材，運用不同的方法表達主題，鍛煉寫作手法等，以達到幫助小學生有效提高寫作能力的目的。教師要非常重視對小學生的作文點評教育，能夠促使小學生在寫作上有較大的進步，其實小學生寫作能力的進步，很大一部分原因取決于教師的點評和鼓勵，小學生才能有所提高，教師在學生的發展中不僅要進行知道，更多的是要對學生進行有效的評價，教師應該建立多元化的評價方法，糾正學生的寫作錯誤，要注重學生的寫作過程，教師要不斷完善和具體對學生的評價，盡量避免泛泛的評價，增強學生的寫作自信心。
七、結語
綜上所述，讀寫結合的教學模式有助于學生語言表達能力和寫作水平的提高，有助于學生綜合素質的提高，是充分展現小學生語文素養的表現形式，通過寫作能力的提高，能夠有效的提高學生的語言表達能力和人際溝通的能力，為此，教師要激發學生寫作興趣，培養學生寫好，同時要為學生創建良好的教學環境，通過學習環境來提高寫作興趣，引導學生要增加閱讀量，為更好的寫作積累素材，提高自身的授課水平，提升自身綜合素質，并且教學內容要貼近學生生活，便于學生理解，用讀后感促進感情的激發，激發學生對閱讀和寫作的喜愛，然后教師要進行積極的、正確的指導和評價，有助于提高小學生對讀書和寫作的熱愛，有效的提升了小學語文教學效率，深化小學語文教學的科學發展與合理改革。
【參考文獻】
[1]吳忠豪，丁煒，杜弘.新世紀小學語文教學改革熱點概述（上篇）[J].課程?教材?教法，2014.09：23-32
[2]國瑩.基于創新教學理論的小學低年段母語課堂讀寫教學研究――以漢語和英語為母語教學為例[J].中國電化教育，2013.06：10-16
2035年，不知道你在哪里，在做什么，但希望你是快樂的、自由的、幸福的、健康的、明媚的。如果生命是一件禮物，希望2035年的你更加在意這份禮物的質量，活出自己的風采來。下面小編為大家收集整理了“我的2035感想作文300字以上”，歡迎閱讀與借鑒!
我的2035感想作文300字以上一今年是2035年，我終于實現了自己孩童時的夢想，成為了一名光榮的人民教師。我還是像往常一樣，背著個小背包，來到了車庫門前，準備駕駛我那輛用了好久的小甲殼蟲車去上班。把車庫門打開，咦!我的甲殼蟲車到而去了?哦!瞧我這個忘性蟲。昨天剛剛買的車，不就是早上我背的小包嘛——蘇F50B26七彩蝴蝶。
我坐進車里，開著開著，前面突然停下來，原來是前方堵車了，我不慌不忙地按了一下紅色按鈕，車便飛了起來，我再也不擔心堵車了。
來到學校，我又按了一下黃色按鈕，車自己找到一個車位停了下來，我不慌不忙走進了教室開始上課。下課鈴聲優美地響起后，我邀請這節課表現優異的幾個學生一起去我的七彩蝴蝶飛車里玩。
我先帶他們去了游戲區，玩了一會，有一個人餓了，其他人也附和著說餓了，我就帶著他們來到了總部，按下黑色按鈕，送來了幾杯飲料，又按下了紫色按鈕，送來了幾個漢堡，我給了他們，大家飛快地吃起來。吃完了沒一會，上課預備鈴無情地響了起來，我的學生們匆匆跑回了教室。
午休時間到，我走到車前，打開車門，進去找到了休息區，小憩了一會。
下午上課了，我讓學生們做練習，有個學生說：“老師，我沒帶文具，大家都說他們的鉛筆頭粗了，不能借我了。”我想了想，帶著幾位學生來到了車里的文具區，拿了一大批的文具回到教室，分發給孩子們，大家又飛快地寫起來。
這就是我的七彩蝴蝶飛車，這就是我的2035年。
我的2035感想作文300字以上二夢想是美好的，我有一個中國夢，它平平淡淡，對我來說卻不平凡。我希望我們的祖國能夠繁榮富強，相信這也是中華民族兄弟姐妹共同的夢!無論何時，無論何地，我們的中國夢想依舊一致!
我們的祖國奮斗了五千年，經過了多次的戰斗，我們的生活也一天比一天幸福。無論是科技、環境、文明、道德還是經濟，都有了明顯的改變。走出家門，映入眼簾的是大片大片的綠色，呼吸著清新的空氣，心情暢快，每一天都能如此，那真是再舒服不過了!這一幕不正是熱愛生活的人所憧憬的嗎?
有人問我：“你自己以后想做什么職業?”而我的回答也總是一成不變：“我要做一名醫生。”這樣的回答也總是避免不了“為什么”這三個字，我想做醫生的原因，是希望能夠幫助更多生病的人，把那些在生命邊緣徘徊的人從死神手中拉回來，而且也不想再看到那些生前那么努力、那么善良的人像我的父親一樣投入死神的懷抱，那種親人離世的痛苦，用語言是無法描述的。總而言之，我希望長大以后，也能像白衣天使那樣拯救病人，報效我的祖國!
我們中華民族的兄弟姐妹就如同搖籃中的嬰兒，祖國則是哺育我們成長的母親;我們是小草，祖國就是給予我們溫暖的太陽。我為我是一個中國人而驕傲，我的夢想也為了明天更美好而存在!
愿我們的祖國在未來的日子里幸福安康、繁榮富強!
我的2035感想作文300字以上三我們的未來不是一個夢，是心中的希望、是明日的曙光。只愿站在2035年的一天，回首過往，給自己留下一個微笑在臉上，一個永恒在心中!
當我寫下這個標題，我的思緒飛到了2035年，我的眼前閃現的是一個科技極其發達、交通快速便捷的生活場景。2035年，那該是一個多么輝煌的世界。
現在是2035年，我三十一歲，正是一個美好的壯年。我是一名律師，早晨，我在我的電子狗的催促下起了床，接過一旁衣柜中機械臂伸過來的衣服。吃完了我昨晚睡前用iPhone47點的早飯，我就慌忙上路了。我坐著自動駕駛的無人汽車，來到我的私人事務所，剛準備坐下休息休息，突然我的助理(真人，因為人類在情緒上遠超于機器)來匯報可以接的案子。我聽完她的講述后，在面前的虛擬資料庫里查找著真實的信息，對每一個案件都充滿著十足的信心。就這樣，美好的一天開始了......
我對自己、對未來充滿了信心，因為只有我了解我自己，我的性格用著名企業家李嘉誠的一句話來形容再貼切不過了：“即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足兩百的力量去攻，而不是隨便去賭一賭”。l這一路走來，我經歷過荊棘，嘗到了生活的酸甜苦辣。我一直在努力、也一直在前進。
我的性格就是這樣，我寧愿粉身碎骨，也不愿茍且偷生。2035年，科技極其發達社會體系更加健全，我期待著是有我參與和編著的《世界法律大全》，期待著幫助更多的人去理解法律的真實意義。
回到眼前，一路走來，我有過猶豫。我始終相信思路清晰遠比賣力苦干重要，心志正確遠比現實表現重要，選對方向遠比盲目努力重要。
2035，一個美好的數字，也是一個殘酷的數字，但我堅信：只要我們心中有夢想，我們就會與眾不同。
我的2035感想作文300字以上四“主人，起床了。"在智能機器人的叫聲中，我一骨碌從床上爬起來了，穿衣服、刷牙、洗臉，接著我立刻沖出家門，乘坐時光火箭上班去了。
現在許多家庭已經成了智能化辦公室啦!我呢，剛剛從北京大學學成歸來，正瀟灑地坐在橘紅色的轉椅上。干啥呢?工作呢!瞧，淡藍色的墻壁上掛著許多高分辨率大屏幕顯示器，有淡黃的、雪白的、淡青的、深藍的、紫紅的……各種各樣。顯示器上顯示著北京大學的圖片，哇!瞧，北京大學的旁邊又增加了一條清澈見底的小河，河水嘩啦啦地流著，旁邊還有許多石頭，河水被石頭擊起低低的浪花。周圍建筑物都變成智能化的了!我們工作的時候，更輕松自如了，累了還能看看風景，多舒服呀!
到了夜晚，我下班了，街道上空空如也，一個人也沒有，我乘坐智能型小轎車回家了，剛到家，家里的智能機器人就給我端來一杯熱氣騰騰的咖啡。我是一家公司的總經理，我一進房間就看到桌上都堆積成山的"紙山"，我慢吞吞地走到桌子旁，凝神靜氣地盯著這些"紙山"，看了一會兒，深深地吸了一口氣，坐下來，拿起筆，開始寫了，一個小時過去我終于寫完了，饑腸轆轆的到餐廳，餐桌上已擺滿了美味佳肴，有東坡肉、北京烤鴨、爆炒羊肉……什么都有，這當然都是我工作時，智能機器人準備的。一天就這樣充滿快樂地結束了。
“叮呤呤、叮呤呤”鬧鐘響了起來，我慌慌張張地從床上爬起來，我恍然大悟，這原來是一場夢。但我相信，只要我們現在開始好好努力，終將實現夢想。為此拼搏吧，2035年的我，你會告訴我答案的，對嗎?
我的2035感想作文300字以上五2035年9月1日，是秋季開學的第一天。我現在已經從香港中文大學博士畢業，正式應聘為南京大學商學院人力資源系的副教授。
記得從小我就跟媽媽穿梭在美麗的南大校園，感受著濃厚的書香和那洋溢的青春。時常悄悄躲在門外看媽媽認真上課的樣子，然后在課后的教室里偷偷地模仿。那時，我就悄悄地在心底里種下了自己的夢想，長大后也要像媽媽一樣當一名優秀的大學老師，探究學問、教書育人。
商學院的大樓已裝修一新，我刷了一下人臉模式，乘坐教師專用電梯，來到了5樓教室。也許因為激動，盡管已準備了好幾遍上課課程，當我走進教室時還是感到了明顯的緊張，喉嚨干澀，額頭似乎滲出了細密的汗珠。我深吸一口氣，努力平復自己的心情，乘上課前的間隙，我又在多媒體講臺的電腦中瀏覽了一遍每個學生的基本信息和興趣愛好等，進一步了解學生的情況，便于上課更直接深入的交流。
上課鈴響了，我微笑著和比自己小一些如弟弟妹妹般的學生打招呼：“同學們上午好。”“老師好!”學生們熱情地回應。“我是吳樂儀老師，今天是我第一次正式給同學們上課，希望大家多多支持，謝謝。”“歡迎吳老師給我們上課。”同學們鼓起掌來，有的還雙手豎起了大拇指，以給我鼓勵。
我忽然感覺不再緊張，熟練地講起課來，課件在我身后屏幕上自動地適時切換。最精彩的是課題討論，我和學生們在線聯系了美國加州大學伯克利分校的Tom教授，我的論文合作伙伴，一起進行了研討。最后，同學們通過AR技術頭盔式顯示器完成了一份課堂小測驗，測試情況實時進入了后臺教育管理平臺，就這樣結束了九十分鐘的課程。
雖然我的第一堂課還有些生澀，但我還是收獲了滿滿的成就感，我深深慶幸我選擇了最適合我的一份光榮的職業。我的媽媽已兩鬢斑白，早已桃李滿天下，在將要退休前無數次跟我談起，她的一生最大的驕傲就是看到這么多自己的學生成長為社會、國家的棟梁。而我，將接她的班，繼續走上神圣的講臺，延續她那光榮的事業。我下定決心，用無怨無悔的一生，為教育事業，為中國復興夢而奮斗。
我的2035感想作文300字以上六2035年，我已經是一個孩子的母親了，我們這一家子生活得很溫馨，很快樂。悄悄告訴你，我也如愿所償地當上了一名人民教師。這不，我正準備去上班呢。
到了樓下，我開著我的“小圓球”上路了——最新款的汽車。整體是一個圓形，既美觀又方便，它的底部有兩個輪子，里面是用許多泡泡糖組成的，他香噴噴地，高興時還能咬上一口，不過不用擔心，他哪里缺了一塊，哪里就會以最快的速度又生產出來，在關鍵時刻，哪怕你摔倒在上面也會毫發無傷的。一路上風景無限好啊!我哼著歡快優美的曲子，看著路邊翠綠的松柏，五彩的花兒……
到學校了，我走進大門，微笑著跟保安說：“您早啊。”然后，保安也微笑著遞給了我一張今天上課要用的資料。緊接著，又有幾張天真可愛的臉盤映入了我的眼簾，“張老師早!”“你們早啊。”
在課上，一個問題下去，總會有十到十五只小手高高地舉起，他們大膽地表達自己的觀點，不怕錯，不害羞。在我的班上，星期五永遠沒有作業，學習了一個星期，難得周末，為什么不好好休息呢?因為我沒有給他們過多的壓力，所以他們學得很輕松，也很棒。這個班的平均分已經達到九十以上了。我愛孩子們，孩子們也愛我。到了教師節，他們總會送上自制的賀卡，芳香的鮮花，看著他們一個個都爭著把禮物放到我手上，禁不住開心地笑了。
在午飯時間，大家一起開心地吃著，總有著聊不完的話題。待到放學時，孩子們一個個搖著小手，高聲喊道：“張老師，再見!”看著一個個都回家了，我難免會覺得有些累，可是一看到他們的笑臉，我的疲憊又會沖散了。
這就是2035年的我，一個快樂、開心的我。
我的2035感想作文300字以上七現在是2035年，我一成為了赫赫有名的科學家，發明了許多對人類有益的東西。
突然有一天，我的助理問我：“教授，您認為_年后的地球會是怎么樣的呢?”我助理的問題使我突發奇想，何不親眼看看呢?說干就干，經過無數天的努力，我終于發明出了世界上第一臺時空穿梭機，我給他取名為時光一號，我發明出的時光一號不僅僅是一臺時光穿梭機，還是一臺萬能電腦，它可以是賓館，武器……
這一天，我和我的助理踏上了時光之旅，我們說了一聲：“去2035年，”時光一號就啟程了，轉眼見，我們來到了一個由黃色、藍色、黑色所籠罩的星球，四周到處布滿了臭味，白色塑料飯盒、五顏六色的塑料袋，吃完的食品包裝袋隨處可見，四周沒有一個人。
我和我的助理被臭的無法忍受，但是，我們忍受著，把現場的情景一一拍照了下來，回到了2035年，我們組織了一個保護地球委員會，把我們當時拍照下來的情景變成錄像，并且和委員會的成員們經過數日的努力，做出了十三張光碟，里面記錄著我和助理拍到的情景，并且我們發動了所有熱愛地球的人，不辭辛苦的跑遍整個地球，免費分發我們制作出的名叫《_》這個光碟。全部完成之后，我們在一次踏上了時光之旅。這一次我們看到的是不同的情景，空氣中散發著芳香，人們買菜用的是竹籃，沒有人在使用汽車而是太陽能車。
我的2035感想作文300字以上八時光荏苒，白駒過隙。轉眼我就28歲了，我是十五年前的你，現在我14歲了，你現在是不是經常鍛煉，早睡早起呢?你是否還像現在的我一樣經常生病呢?你可一定要經常鍛煉，增強免疫力，多吃飯，少吃零食。你現在做教師了嗎?你還經常生病嗎?你還和你的好朋友們經常出去玩嗎?這次的疫情最終勝利了嗎?
我們回歸正題，你是否實現了自己青春最大的夢想呢，如果你實現了，現在，你應該是一位偉大的，無私的老師。應該會成為學校的優秀教師之一。我知道，當一個教師有多不容易，當上一個優秀教師又有多么的不容易，在這道路中你一定遇到過許多的困難，碰到過很多坎坷。當學生們產生矛盾，吵得不可開交的時候，你是不是很頭疼呢?所以，我覺得我現在要好好的學習，好好的聽老師的話。當有一個數學題已經困擾了你許久，你冥思苦想了幾天幾夜都想不出來，你的心情會不會由開心突然間煩惱了呢?當學生聽不懂題目的意思，你耐心講解了好久他們還是不懂的時候，你是不是特別無可奈何呢?這些困難一定經常會出現在你的工作生活中，但是你千萬別懼怕，更別輕易放棄，一定要振作起來，因為這是一個老師該承擔的事情，一定會經歷的，你只需要戰勝這些困難，做更好自己!
當你遇到挫折的時候，你要想一想著名的數學華羅庚，他家境貧寒，連初中都沒辦法上。但是他靠著自己對數學的熱愛和堅持不懈的精神，自學成才，克服了太多常人難以想象的困難，成為了偉大的數學家，成為中國解析數論、幾何學的創始人。一定要相信自己是可以的，無論什么都難不到你，你一定要努力，不要半途而廢，讓自己擁有一個精彩的人生!
我的2035感想作文300字以上九說起我的2035這個話題，大家一定很好奇2035年的自己會是什么樣的人吧?今天我就來和大家分享一下我對未來的想象吧。
2035年，我已經是個步入了社會的大人了。那27歲的我會是一個什么樣子的人呢?是已經實現了自己的夢想，或是在為自己的夢想努力著，還是已經知難而退了呢?
對于未來的自己!我充滿了好奇。但我知道我想成為一個什么樣的人?我想成為一個對國家對社會有用的人。那什么才是有用的人呢?至少不是整天只會在家打游戲、追劇，二十多歲了還只會向家里要錢，整天讓父母操心。我覺得一個有用的人，就算他沒有多偉大，但他一定是一個遵紀守法，能為這個國家這個社會獻一份力的人。就算這份力很微薄，但只要竭盡全力就好。
2035的我或許在人生這條路中，經歷過了許多的坎坷和挫折，變得慢慢成熟，不會在像現在這樣-遇到困難就只會逃避。我希望未來的我能夠不在懦弱;變得更加的堅強，不在會被困難輕易地打倒。我也相信未來的我一定會在風雨中學習到很多，就算遇到再大的困難時，也能為了自己的夢想不懈努力，大步向前，哪怕一次又一次的跌倒，我也能勇敢的站起來繼續前行，不忘初心。
“少壯不努力，老大徒傷悲”。對于現在的我們而言必須要好好的學習，不懈的努力，為我們的夢想打下基礎，不要到以后都來不及了，才來抱怨自己當時為什么不好好學習，沒為自己的夢想努力過。人的一生都是短暫的，我們一定要珍惜生命，珍惜時間為自己的夢想而努力，綻放出精彩的人生，不給自己的青春留下遺憾。
我的2035感想作文300字以上十在生活的這鍋滾燙的開水中，我們經受著重重考驗，盼望著一次次地像蝴蝶一樣的蛻變。小時候，我們都曾滿懷豪情壯志，常常滿口豪言壯語，但隨著時光的流逝，一切洗成了緋紅。翻開歲月的記事簿，你的那般豪情壯志還找得到嗎?經過生活沸煮，我們最終成為了自己最想要的樣子嗎?
經歷過2020年的疫情，我才認識到了生命的可貴和對于我們來說是這樣的生活是多么的來之不易。在接下來的時間里，我相信自己一定會用自己百分百的時間和努力來成就自己的未來，成為一個對社會對國家有用的人。
關鍵詞：畢業生；團體活動；方案設計
大學生活即將結束，回首過去的四年，快樂而難忘的學生生活會一幕幕地在畢業生的腦海中浮現。“心懷感恩 楊帆起航”畢業生主題團體活動方案已連續兩年在全校畢業生班級中實施開展，效果非常好。活動方案具體如下：
一、活動目標
1.引導學生整理自己的大學生活，喚起學生對母校、對教師、對同學、對父母的感恩意識，并將這種感情付諸文明離校行動和今后的成長行動中。
2.協助同學們處理離別情緒，增進情感。
3.幫助同學們認識自身的資源和優勢，進而可以充滿自信地面對未來的職業生涯。
二、活動流程
（一）初始階段
1.成長“三部曲”（約10分鐘）
目的：暖身活動，增進團隊感情，讓成員體會成長路上并非一帆風順，挫折和艱辛是難免的。
操作：最初狀態，全班同學都是“雞蛋”（以蹲下為標志）。“雞蛋”可以自由活動，與同類進行猜拳，如果贏了，就進化成“小雞”（以半蹲為標志），如果輸了，仍為“雞蛋”；“小雞”再與同類猜拳，如果贏了，就進化成“大雞”（以雙臂飛翔為標志），如果輸了，就退化成“雞蛋”；“大雞”再與同類猜拳，如果贏了，就進化成人回到座位上，如果輸了，就退化成“小雞”。依此類推，直到剩下幾名同學無法再進化成人。主持人引導大家分享感受。
注意事項：
（1）活動中只能與同類進行猜拳（“雞蛋”和“雞蛋”，“小雞”和“小雞”，“大雞”和“大雞”）。
（2）猜拳贏者就向上進化一級，猜拳輸者就向下退化一級，雞蛋為最低級別，依次為小雞，大雞，成人。
2.“紅色”轟炸（或稱優點轟炸，時間約25分鐘）
目的：是讓同學們學習、發現并欣賞別人的優點，促進相互肯定和接納，增強自信心。
操作：小組成員圍圈坐。請一位成員坐在團體中心位置，其他人輪流說出他的優點及欣賞之處（如性格、相貌、處事能力、學習、人緣等）。然后被稱贊的成員說出哪些優點是自己以前察覺的，哪些是自己也不知道。每個成員依次到中央位置接受一次“紅色”轟炸。
規則：參與者必須說優點，態度要真誠，努力地去發現他人的長處，當然不能毫無根據地吹捧，這樣反而會傷害別人。參加者要注意體驗被別人稱贊時的感受如何；怎樣用心去發現他人的長處；怎樣做一個樂于欣賞他人的人。
指導語：練習結束了，共有2個名額和大家分享自己的感受，有誰愿意分享呢？（可能會說有些優點是自己以前都沒有察覺的，第一次被人關注的感受，贊美他人是人際交往的劑，被贊美給自己帶來了自信和快樂感。）
（二）核心階段
1.大學期間我的“三個最”（約25分鐘）
目的：讓同學們在回顧中感悟，享受收獲，認識不足，反思成功與遺憾的根源，更好地面對未來。
操作：
（1）時光荏苒，大學生活即將結束，回顧大學時間里的學習、生活和工作，會有成功的喜悅，也會有失敗的辛酸，但我相信這些在大學里的歷練，定會讓你們走向社會時有著以往不能比擬的自信。同學們，大學期間的“三個最”是對大學生活的重新梳理，讓我們再一次感受到了大學生活的美好，請認真思考，在大學期間自己最欣賞自己的是什么？在大學期間自己最值得驕傲的是什么？在大學期間自己最印象深刻的一次教訓是什么？
（2）寫完后，小組所有人圍成一圈，分享自己的感想。每組出一名代表在全班進行分享，說出你的感受。
活動準備：打印“練習單1”――大學期間我的“三個最”，所有同學人手一份。
2.大學生活“金三角”（約30分鐘）
目的：引導學生整理自己的大學生活，喚起學生對母校、對教師、對同學、對父母的感恩意識，并將這種感情付諸文明離校行動和今后的成長行動，增強“今日我以母校為榮，明天母校以我為榮”的情感，實現教育目的。
操作：
（1）人說如果人生是一本書，那么大學生活便是書中最美麗的彩頁。通過剛才的活動，我們發現在這段成長歷程中，我們都曾經快樂過、幸福過、自豪過，也都曾失望過、悲傷過、痛苦過。四年大學時光確實精彩，值得我們好好回顧，下面我們再做一個活動――大學生活“金三角”。
請在A、B、C、D寫“回顧大學生活”A是最開心的事是什么？B是最難忘的事是什么？C是最遺憾的事情是什么？D是假如今天我離開學校，最感謝的人是誰？對他最想說的話是什么？無論過程如何，我們都成長了、成熟了……在我們即將離開母校之前一定要給自己一個機會表達自己，而不要留下什么遺憾。（在同學們寫這四項內容時可以播放《梔子花開》作為背景音樂）
（2）每個小組所有人圍一圈，分享自己的感想。每組出一名代表在全班進行分享，說出你最想說的話。
活動準備：
（1）打印“練習單2”――大學生活“金三角”，所有同學人手一份。
（2）所有同學人手一張心愿卡。
（三）結束階段
1.我的未來不是夢
目的：即將離開校園，更期待的，還是下一個更加激情的舞臺。通過展望未來，列出“夢想清單”，讓成員對自己想要什么有個粗略地了解，不再茫然失措。通過“五把金鑰匙”幫同學們認識自身的資源和優勢，進而可以充滿自信地面對未來的職業生涯。
操作：同學們，我們馬上要步入社會，面對即將開始的職業生涯，可能有些同學還有些茫然和手足無措。好，現在我們就一起來自由地展望未來，列出我們的“夢想清單”，尋找實現夢想我們自身的資源和優勢！請大家認真思考后，在紙上寫出自己畢業一年、三年、五年、十年后的打算，同時寫下實現夢想自己已具備或需要具備的五把“金鑰匙”。先在小組內分享，再請2名同學在全班分享。
活動準備：
（1）打印“練習單3”――我的夢想清單和我的五把“金鑰匙”。
（2）同學們在寫“夢想清單”和五把“金鑰匙”時，可播放歌曲《我相信》作為背景音樂。
2.祝福―― 一生有你
目的：完成更深層次的開放，形成友愛、支持的氛圍，讓成員都能夠獲得來自同學最真誠的祝福，這些祝福將陪伴每個人的一生，同時也為畢業和面對未知的未來保持良好的心態。
操作：
（1）全體同學圍成一個圓圈，請大家拉住身邊同學的手。即將畢業，請大家說出對同窗好友的祝福和四年來想要對他（她）們說的心里話，請大家輪流發言，請從某某同學開始。
（2）播放歌曲《一生有你》《祝你一路順風》。
2011年，我校在全校部分班級中嘗試開展此項活動，因活動在情感表達、情緒處理、文明離校、增強自信等方面效果特別好，所以，2012年學校決定將此項活動作為我校畢業生離校前的重要活動，即全校畢業班級都要由班主任帶領開展此項活動，目前此項活動已連續開展兩年，活動受到的學校領導、老師和同學們的一致好評。
參考文獻：
【概述】
結合當前工作需要，的會員“bavfhpyygt”為你整理了這篇學習戍邊英雄光輝事跡心得體會范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
學習戍邊英雄光輝事跡心得體會 誓死捍衛神圣國土，人民軍隊英雄輩出。連日來，喀喇昆侖高原深處加勒萬河谷戍邊英雄的光輝事跡刷爆了朋友圈，在春城大地引起了強烈反響。武警長春支隊官兵競相轉發、相互跟帖，向新時代衛國戍邊英雄官兵學習熱潮一浪高過一浪。
學習英雄事跡，汲取前行力量。在英雄群體中，或指揮軍官，或普通一兵，他們都有一顆忠誠于黨、為國流血犧牲的心，他們都是邊陲最閃耀的星。支隊組織官兵學習“英雄屹立喀喇昆侖”事跡報道后，官兵們被邊防戰友們的英雄壯舉、鋼鐵意志、戰斗精神所感染。
“手握鋼槍心向黨，黨叫干啥就干啥。他們敢于斗爭、敢于勝利，展現出誓死捍衛祖國領土的赤膽忠誠和一不怕苦、二不怕死的英雄氣概……”在機動一中隊學習室，指導員金鑫聲情并茂地講述著英雄們的戰斗壯舉，官兵們聚精會神、群情激昂，紛紛表示要反復學習衛國戍邊英雄先進事跡，用戍邊官兵的英雄壯舉來鼓舞斗志、昂揚士氣，在各自崗位上拼搏加拼命，用生命踐使命。
該支隊官兵還充分利用網絡學習室、手機APP、報紙等媒介學習先進事跡，了解不為人知的背后故事，圍繞“學習英雄事跡，感悟忠誠擔當，不負青春韶華”為主題進行討論交流，人人寫感想、談體會，不斷深化學習教育效果。
“國之英雄世之楷模，偉大的時代需要英雄書寫。陳祥榕烈士和我同一年入伍，而他的生命在高原上永遠定格在20歲，作為新時代革命軍人，我們要繼承烈士們‘我站立的地方是中國，我用生命捍衛守候’的崇高境界，賡續紅色血脈，矢志改革強軍，堅決捍衛國家主權和。”機動一中隊班長王廣激動地說。
雪山巍巍，見證忠誠；征途漫漫，惟有奮斗。警衛勤務中隊新兵劉亞強在討論中談到，一定以新時代衛國戍邊英雄為榜樣，把愛國之情、強軍之志和報國之行體現到一言一行上，熔鑄在一崗一哨里，落實到一職一責中，努力在火熱軍營中苦練制勝本領、提升綜合素質，爭做有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時代革命軍人。
英雄事跡催人奮進，英雄情懷感人至深。全體官兵紛紛表示，要以新時代衛國戍邊英雄們的先進事跡鼓舞自己、感召自己、激勵自己，自覺把學習先進典型事跡煥發出來的政治熱情轉化為練兵備戰、真抓實干的實際行動，以優異的成績迎接建黨100周年。
今年我有幸來到了核工業工程勘探處勘探一隊二號機進行了為期45天的實踐工作。其中可以說是苦中有甜，累中有樂，對自己的地質知識有了一個量變到質變的系統積累與考驗，粗略的把握了地質鉆探重要性和基本任務，鉆孔的設計和結構以及鉆孔的布置原則等等，自己也從一個紙上談兵的階段稍微上前跨了一步，感謝老工人老師傅的不厭其煩知無不言言無不盡的指導和教誨，鉆探隊領導的人文關懷，俗話說：師傅領進門，修行在個人。笨鳥先飛早入林，笨人勤學變聰明。這些知識和實習過程，足以使我受益終身了。就我在實習過程中的感想與心得匯報如下。
一、安全生產
都說安全是天，可以前也并沒有怎么在意，在實習期間才深刻的認識到安全生產的重要性和意義。在這里領導和工人都嚴格的貫徹“安全第一預防為主”的安全生產方針。新工人來的第一課就是安全教育，我來的時候就首先的讓我學習了安全生產的法規。使我明白了什么叫“三不傷害”；同時也增強了自我保護意識。通過系統的學習使我明白了安全的重要性，所以在實習期間沒有發生以外的事故，做到了安全生產。
二、業務和技能
這次我們打的是水文觀測孔，通過自己的實際操作，結合自己在學校所學的理論知識；以及老工人師傅的指導幫助。學會了判斷巖層、操作機器、測量水位以及書寫紀錄。使自己的業務水平有了一個質的提高。同時也增強了自己動手操作水平。期間主要對平砂巖做了一些細致調查研究：砂巖是一種沉積巖，主要由砂粒膠結而成的，其中砂里粒含量要大于50%。決大部分砂巖是由石英或長石組成的，石英和長石是組成地殼最常見的成分。砂巖的顏色和沙子一樣，可以是任何顏色，最常見的是棕色、黃色、紅色、灰色和白色。地球上常見由砂巖相成的懸崖峭壁。有的砂巖可以抵御風化，但又容易切割，所以經常被用于做建筑材料和鋪路材料。砂巖中的顆粒比較均勻堅硬，所以砂巖也被經常用來做磨削工具。砂巖由于透水性較好，表面含水層可以過濾掉污染物，比其他石材如石灰石更能抵御污染。我們這里鉆探時主要遇到的困難是打平頂山砂巖，平頂山砂巖硬度高容易破碎在鉆進過程中不容易鉆進又容易掉塊卡鉆，所以在以后的學習中我要多注意加強這方面的學習。
三、日長生活
我們一般在野外作業，比較枯燥乏味，許多配套設施也不到位。不過在這個月的實習中讓我學會了許多以前不會的東西，也學會了在勞動中尋找快樂。同時了增強了自己獨立生活和判斷問題的能力。我想這將會成為讓我一生都收益的財富。
在這為期一月的實習生活中，我受益匪淺。短短的多天內，我不僅向老工人師傅學習了鉆探基本方法和技巧，體會到應該如何跟和同事交流和相處，更被隊里同志們的無私敬業精神所感動。這不僅為我今后的理論學習打下了良好的基礎，也使我今后從事鉆探行業有了一個良好的開端。最后，更加感謝學校和隊領導給了我實習學習的機會，也多謝同事們多日來無私的照顧和關心，使我開心順利的完成在隊里的任務。
關鍵詞：幼兒教育；教育智慧；教育價值
中圖分類號：G622.4 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0067-02
教師和幼兒在使用教材開展互動學習的過程中，生成的活動具有較大的自發性和隨意性。它可能來自幼兒的興趣，也可能來自教師的興趣；可能是某一問題碰撞閃現的火花，也可能是某一材料讓老師突發靈感。教師要用自己的經驗、愛好、特長，捕捉不同的實踐活動，在探究整和如何活動的過程中使決策更具有專業性，讓幼兒有自然活動的活力，蘊含教育的智慧，創設和利用有利的環境，尋找符合幼兒特點的方式，試探索一些方法。
一、尋找有利的時機，使教育價值最大化，拓寬幼兒的視野
大班的幼兒在實踐活動過程中，經常提出一些難以想象的問題，例如“做男人好還是做女人好”，“血為什么是紅色的”。這時教師就要促進幼兒聯系自己的生活實際經驗，通過多種途徑尋找“依據”并以更好的方式呈現自己的觀點。在思想碰撞過程中不僅拓展了視野，也逐步感受到了多種角度看問題的思維方式。
二、尋找共同興趣，讓更多幼兒提升經驗
教師作為幼兒學習的參與者、支持者，直接感受到幼兒在學習過程中生發的許多感興趣的問題，對于這樣的問題可以作為生成點，為使這些問題得到升華和推廣，可以利用以下兩個規則：（1）多數優先方式：在幼兒的問題中，有的是個別幼兒的興趣，對此，我采用個別交流、同伴互助、區域活動探究等形式加以解決：有的是多數幼兒的共同興趣，將他作為生成點，設計讓幼兒共同探究的活動。（2）問題歸類方式：將生發的問題進行歸類，引導幼兒針對不同類型的問題開展不同形式的探究活動。例如，有的幼兒對學習故事感興趣，有的幼兒對學習兒歌感興趣，將這些問題歸類后，再引導幼兒共同研究，可提高活動效率。
三、尋找幼兒成長過程中存在的問題，選用最佳的教育方法
教師作為課程實施的主體之一，需要在課程實施過程與幼兒互動過程中，不斷地觀察、評估幼兒的發展狀況，經常地“量一量”幼兒的發展離核心經驗和能力目標有多遠，從而不斷地調整、補充活動計劃，在原有教材基礎上生成一些新的活動。在慶祝新年活動中有的幼兒互相寫信，但由于認知與語言能力的限制，幼兒在寫信方式和格式方面沒有概念，表達具有很大的隨意性，例如，用幾個字或畫畫代表，于是我組織活動，在新年到來之機，給家長、老師或親人寫信畫畫，通過一系列的活動來發展幼兒書面表達能力，引導幼兒由單幅無序的畫面發展到多幅有序的畫面等。
四、尋找原有教材中的經驗，多元經驗充分整合
實施某一課程的過程就是不斷建構、完善課程的過程，使之更加適合本班幼兒的發展。因此在使用教材的同時要研究教材，研究幼兒，尋找一些適合本班幼兒發展需要而教材中缺失的經驗作為生成點來生成新的活動。下面通過兩個活動案例來剖析教師在與幼兒互動過程中生成新的活動決策過程。
案例1：學習古詩《憫農》時，在幼兒熟讀、熟背課文后，為了讓幼兒更進一步地理解詩的含義，我靈機一動，把幼兒帶到校園地的場院，讓幼兒把四周玉米粒揀干凈，并讓他們邊揀邊根據《憫農》詩的含義、格式編一首兒歌，表達自己的感受和心情。小朋友們非常踴躍，幼兒四散去揀，一邊揀一邊交流，不一會兒幼兒便編出自己認為很好的兒歌。把每個幼兒的兒歌都寫在黑板上，進行篩選，整理出兩首：小朋友，快快快，顆顆米粒揀起來。勞動果實不能丟，珍惜糧食我能行。……并讓他們把自己編的兒歌念給家長聽，通過結合實踐活動學古詩，使幼兒們提高了學習興趣，加快了識字進度，體會到每一粒糧食來之不易。在這次活動中不僅給孩子留下深刻的印象，而且使幼兒從中懂得愛惜糧食的道理，還學習用語言表達自己的感想。
案例2：在學習《蒲公英》這一課時，我等到操場上的蒲公英花都開時的一天早上，陽光剛剛驅走似薄紗的晨霧，照在掛滿露珠的草地上，蒲公英那淡黃色的小花朵在綠草的映襯中，晶瑩剔透，太美麗了。利用這個大好時機，我把幼兒帶到操場上，讓他們觀察花的顏色、形狀，感受大自然的賞賜。孩子們興奮地在草地上奔跑、采花。小腳和褲腿都打濕了也全然不顧。一會兒有的幼兒跑到我跟前說：老師你看，這黃色的花朵太美了，我給你戴到頭上一朵吧；又有幼兒跑來講，老師你看這一朵花多奇怪，花托上長白毛了，一吹就飛起來了，像小傘；老師你看這蒲公英的葉子長得像鋸齒似的……通過幼兒們對蒲公英的實際接觸，對散文進行學習和講解，幼兒學得既開心又認真，學得快記得牢，達到和超過了預期目標。
很多時候，只注重對幼兒空洞地說教，忽略幼兒自身修養品性的養成，忽略幼兒的特長和幼兒在不同環境、不同方式、方法所生發的學習興趣，就達不到教育價值最大化，就不能使幼兒的智慧得到最大限度的發現、發展和升華。只有通過多種形式的實踐活動，結合原有教材相關的系列活動中發展和運用空間智能、自我認識智能的活動而生成觀察、親自體驗的補充活動，利用某種事物發展的長期性與友誼積累的長效性，在活動中實現了多元智能經驗的整合。所以，從不同的領域出發，考慮各領域之間的有機聯系，是教師在與幼兒互動過程中生成活動的一個有效途徑。走進大自然，培養幼兒情趣，教材與實踐相結合，使幼兒的素養得到了發展和提高，使我們的教育特色朝著更好的方向發展。
參考文獻：
[1]洪漢鼎.論實踐智慧[J].北京社會科學，1997，（03）.
問：“你知道《義勇軍進行曲》嗎？”或“國歌原稱什么？”，又有多少中小學生能說“知道”？聽有的學生說：我們只能說會唱國歌，但唱得準不準就很難說了。
每到升旗齊唱國歌時，莊嚴的國歌聲中，細心觀察后會發現，我們的學生中有部分人并沒有記住歌詞，而有些人就是跟著國歌伴奏曲“哼哼”而已。
學生不會唱國歌，這究竟是誰的錯呢？
原由有很多種。從學校方面來講，很多學校沒有把音樂當作“正課”，而且在片面追求考試成績的影響下，每周兩節的音樂課也常常會被其它課擠占。而且不少學校的音樂課多是由班主任或其它老師兼任。國歌的教育并不正規。不少學生對國歌、國旗等民族凝聚力的重要元素理解不深，對國歌詞曲的深刻含義，國歌誕生的時代背景不知其所以然。這凸顯了學校德育的乏力。此外，有的老師并沒能做到言傳身教。
連國歌都唱不好，不能不說這是愛國教育的尷尬。
愛國主義是一種認同感，是對本民族歷史、文化的認同。國歌是民族凝聚力的重要元素，其中包涵著對國家的認同、居安思危的精神等。離開了對國歌的認同，就談不上愛國主義和民族精神。
如何讓孩子們唱好國歌，增強愛國主義感情。我們大人不僅應給予孩子們應有的關于民族、國家歷史和現實的理解和掌握，還要從自己開始學習唱好國歌，有責任用自己的實際行動來影響孩子。
再看看我們的紅領巾。
現在的小學生對紅領巾沒以前在乎，紅領巾也已經逐漸被很多大人輕視。
事隔多年，我仍然清楚記得自己讀小學時第一次帶上紅領巾那種神圣感。因為小時候并不像現在每個小學生都可以加入少先隊，所以佩戴資格也受到了控制，而能佩戴紅領巾就成為一種至高榮譽了。而現在紅領巾似乎是“裝飾品”和扣分的工具，不再具有震撼心靈力量、也失去了催人奮發的效能。
其實革命傳統教育十分重要。孩子們對那個時代的體驗已經不是那么近了。所以要求少先隊工作應該與時俱進，在繼承的基礎上發揚，問題是佩戴紅領巾的那顆心應該放在哪里！
思想認識不夠，宣傳不到位是原因之一。老師對愛國教育的相關內容不夠重視。我們都知道現在教育的領域總體局勢是，大家只對考試內容比較注重，愛國教育及樹立愛國榜樣成了副科。很多學校教育學生是教他們怎么樣考試，而不是教他們愛國。
若長此以往，我們只能培養出一批批只知道加減乘除，a，b，c，d，愛國意識淡薄的學子。有什么用呢？去給侵略者當漢奸方便嗎？
看到一則社會新聞，說是天津一位小學生聽說慰安婦能得到五十萬元的賠償時感嘆地說："為什么我的奶奶不是慰安婦啊！"作為大人，作為老師，面對這則新聞，我們做何感想？
曾經在某個班上課時發現一條丟在講桌上的臟臟的紅領巾，連續好幾天一直躺在那里，無人認領，且越來越臟越破下去。它的這種遭遇不僅是因為我們的學生，更是因為老師。如果連老師都對紅領巾如此輕視，難怪那些孩子。他們有用紅領巾來擦桌子的，有的用來做游戲。甚至誰丟了紅領巾都不會去領，任憑它們放在招領的窗臺上曝上層層灰塵。此時紅領巾在他們心目中還有什么意義與價值？小小的一條紅領巾能是什么？他們是五星紅旗的一角，凝聚了無數先烈的鮮血啊！
愛國不是“過去式”。我非常不認同“小學生不能理解愛國情懷”的這種論調。當時我們讀
紅領巾本身負載著愛國教育的內容，但她并沒有真正走進孩子們心中，這是不爭的事實。
說“忘記戴紅領巾，班級要扣分的”這句話可能會在大部分的小學生中留下非常深刻的印象。未成年人的道德建設是非常重要的。雖然不能說，基礎教育階段孩子的道德教育水平決定著孩子未來的道德行為，但如果放棄了道德教育，卻是哪個國家的教育者也不敢為的事。
紅領巾的故事是具體的，不是抽象的。紅領巾戴到今天，那是因為紅領巾中有“人”的真正發展。這種真正發展，靠的是一代代人的正確引領。扣分不是目的。學生天天戴著，為的不是那片紅色，而是愛國的心。
世界是有兩種東西是沒有國界的：一是科學與藝術，二是愛國心。韓國是世界上愛國教育最有特色的國家之一。說起韓國人，人們首先想到的是他們強大的民族凝聚力和強烈的愛國精神。韓國的小孩子一進幼兒園就開始進行反日的愛國教育，韓國的幼兒園老師對韓國小朋友教育：愛國旗的孩子才是好孩子。
一個國家的振興和未來的希望都在孩子身上，他們需要的到底是什么樣的教育呢？
教育理念的不斷進步和優化，使得大部分幼兒教育工作者都認識到幼兒園教育小學化的危害，并積極調整教學方式。但仍有很多家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”，在孩子進入幼兒園大班時，要求幼兒園教給孩子“小學一年級的知識”。如果這種要求不能在幼兒園的教育教學中得到滿足，家長則會在家庭教育中，積極的給孩子灌輸拼音、算術乃至漢字書寫教育，甚至在家庭之間相互比較，用孩子掌握的知識的多少來衡量孩子的水平和能力。因此，我認為，正確的扭轉家長的家庭教育觀念、轉移家庭教育重點、轉變家庭教育方式，同樣是防止幼兒教育小學化的必要條件，也應該成為幼兒園家長工作的重要部分。
在這項工作中，經過探索和實踐，我總結出以下三方面的經驗，供廣大教育者參考：
一、多面溝通，直陳利害
在家長工作中，與家長的溝通往往是一切工作開展的根本。除了用家校通訊、電話、家訪等形式與家長進行溝通外，針對現代家長喜歡并擅于使用網絡通訊的特點，我創建了班級QQ群以及班級空間，讓每一位家長都能進來瀏覽，并分享孩子的最新動態，相互交流育兒心得。在避免家庭教育小學化方面，我專門在群空間設置了“幼小銜接”專欄，其中有我搜集的關于“幼兒園教育小學化的危害”以及“幼兒家庭教育的策略方法”“家長應該教給孩子什么”等等方面的文章，并在每篇文章之后附上我自己的讀后感想和對家長的建議。
很多家長留言表示這一專欄使他們受益匪淺，也引起他們重新思考對孩子的教育和關注重點是否已經偏離正常的軌道，并紛紛表態今后會更加支持和配合老師們的要求，共同促進孩子們健康快樂的成長。
二、事實說話，眼見為憑
現代的家長，其受教育水平和綜合素質都在不斷提高。也因此，對于如何教育自己的孩子，他們有自己的一套想法，甚至自成一套理論。當他們相信自己的這種理論并且堅定認為其適合自己的孩子的時候，我們很難用與之相違背的理論信息使其改變固有的觀念。也因此，單單依靠書面理論和網絡信息的灌輸，雖有效果，但是要從根本上扭轉大部分家長的家庭教育觀念還是稍嫌薄弱的。
一個偶然的事件，讓為此苦惱的我想到了對策。
在進行教育活動《田字格里的圖案》時，孩子們紛紛興奮的表示他們會寫漢字、爸爸媽媽教了他們寫字……我當即把活動中準備好的印有田字格圖案的紙張發給孩子并請他們寫出自己認為寫的最好的字。孩子們寫好后，我又收回了這些寫好“字”的紙張。
兩周后，我在班級開展了一場“幼兒書字展覽”并邀請家長參加。“展覽”采用不記名的形式展出了孩子們“寫字作品”，并在旁邊附上我用紅色記號筆書寫的正確字形字體和筆畫順序的示范。家長們看后紛紛露出深思的表情――幼兒園孩子在家長的教育和要求下寫出的字只求形似，以至于有的過大，有的過小，有的歪歪扭扭，有的甚至缺少筆劃……
我告訴家長們：幼小銜接確實是幼兒發展中比較關鍵的時期，但這里所謂的“銜接”絕不僅僅指簡單的知識銜接。拿學習寫漢字來說，在家庭教育這種非正規的教育場所和教育形式當中，過早的讓孩子拿起筆來學寫漢字，不僅不能讓他們超前掌握漢字的寫法，反而有可能給他們打下錯誤的基礎并形成錯誤的書寫習慣。孩子最初養成的習慣往往對其影響深遠，一旦養成錯誤的習慣，將很難糾正。這樣看來，這不僅不是在幫助孩子“贏在起跑線”，還很有可能成為孩子前進路上的絆腳石。
三、切實方案，高效實施
家長們的教育觀念在之前的努力下受到觸動并產生動搖，但空泛的喊口號不可能取得切實的效果和家長長久的支持。最好的方法是在此基礎上，為家長提供切實可行的家庭教育方案，并使他們在實踐中看到效果。
舉例來說，很多家長反應說孩子們在家長時間看電視、看電腦，屢教不改，這讓很多家長感到頭痛和憂慮。
對此，我利用孩子們愛玩游戲的天性以及大班幼兒規則意識強的特點，聯合家長們，與孩子們開展了一場曠日持久的“游戲”。
在這個游戲中，我先給幼兒觀看電影院觀眾入場買票的視頻，明確“要有電影票才能看電影”的規則。之后，要求他們每天要看電視、看電腦之前也要向爸爸媽媽出示“電視票”。在孩子們問他們沒錢怎么買票的時候，我拿出事先準備好的紙條，告訴他們可以用他們在幼兒園的好表現來換取“電視票”。同時針對孩子們愛畫畫的特點，我準備的“電視票”除了固定標記外，其余部分皆為空白，孩子們可以自己設計他的電視票。這不僅提高了孩子們要得到“電視票”的熱情，也填補了各個教育活動之間的空白時間。最重要的，在孩子們制作“電視票”過程中，著重糾正他們的坐姿和握筆姿勢。
關鍵詞：小學；音樂教學；審美；意境
中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0081-01
隨著人類社會的不斷發展進步，教育的目的不僅僅在于“傳道授業解惑”，而是要影響學生一生的價值追求和人生導向。小學音樂教學要關注學生全面的發展，要培養他們的音樂素質和審美素養，審美素養是一個人素養高低的重要體現。審美存在于日常生活中，如自然之美，山川大地，花草樹木；人文之美，愛與和平，互助和諧等。同時，美也存在于教育中的各個領域，語文體會文學之美；美術感受線條色彩之美；體育體味運動之美。本文研究的是如何開展以審美為核心的音樂教學。由于小學生對事物的認知能力和感知能力正處于提高階段，所以音樂課堂對他們來說更易于接受，以審美為核心的小學音樂課堂意境教學也就更容易開展。那么，如何科學、有效地開展以審美為核心的音樂課堂意境教學呢？
一、合理安排內容，優化教學
音樂集合了美的教育和藝術教育的雙重理念，通過音樂可以培養學生對美的鑒賞能力和對藝術的感知力。每個學生都有自己對美的理解方式，教師應站在學生角度思考問題，而不是把自己的理解強加給學生。音樂大多飽含作者的思想感情或講述一個故事，體現一定的美感，兒童音樂也不例外。音樂類型各異，教師備課時不應局限于教材，應適當進行拓展，要選擇恰當的音樂素材。選取音樂素材時，需先自行體會音樂的美感，并記錄，以便課上與學生進行交流。還應考慮音樂的音質、音樂的美感、學生的接受程度、學生的年齡與審美能力等多種因素，以免影響教學進度和教學質量。以審美為核心的音樂課堂意境教學，旨在培養美的思維，培養發現美的眼睛，提高審美素質。隨著我國素質教育的不斷推進，音樂素質也作為一項重要內容不斷得到深化。培養學生發現音樂之美，必須向學生普及音樂相關知識。在這一點上，并不是盲目的，而是需要教師根據學生的年齡和可接受程度及認知程度，對學生進行由淺入深、潛移默化的普及。比如，一二年級的學生，對知識的認知還不透徹，較為淺顯，就應先從簡單的兒歌、朗朗上口的歌謠入手，主要以學唱為主。到了三四年級，學生的認知水平有了進一步提升，則開始慢慢普及音階和曲譜知識。五六年級時，學生的學習能力和認知水平更加有所長進，老師就要結合音樂的社會人文背景進行講解，這時就不單單是學唱那么簡單，更要引導學生體會旋律之美，體味蘊含在其中的思想感情。
二、調動學生興趣，激活學習
學生的好奇心和求知欲是非常強烈的，教師通過故事講述、情景再現等方法引入教學內容，可以充分調動學生的好奇心和求知欲，調動學習興趣。教師作為學生學習的引導者，應該引導學生形成自主學習的習慣，培養他們自主學習的能力。巧妙地設計教學過程，豐富教學形式，可通過歌唱比賽、小組競賽、學生自編音樂等方式來實現，引導學生參與審美的過程，發揮自己的特長了解音樂風格和特點，使他們發現美并創造美，從而培養并提高他們的審美素養。比如，教學一年級學生《搖籃曲》歌曲時，可以通過向學生提問每天睡前所做的事，比如父母有沒有給他們講故事或唱歌等，來調動他們的積極性，請學生通過討論的方式回答，然后引入《搖籃曲》教學。播放該曲目時，教師領學生唱，學生合唱，教師指導。然后，讓大家交流感想，體會歌曲表達的思想感情。學生的學習興趣，是主動學習的動力。學習興趣的調動與培養，不僅要通過教師豐富教學內容、創新教學方法來實現，更需要教師合理安排教學結構。
三、營造良好氛圍，快樂意境
小學生天性爛漫，活潑好動。教師在教學過程的安排上應該符合學生的特點，在保留他們的童真和活潑性格的同時，將其與教學內容充分結合起來，會取得意想不到的效果。營造良好的學習氛圍，強調的是環境這一影響教學質量的重要因素。環境對人的成長和學習有著非常重要的作用，因而營造良好的學習氛圍對提高教學質量有一定的幫助。營造良好的學習氛圍，也有助于創造相應的意境，使學生產生相應的審美聯想。學習氛圍可以體現在多方面，如教室環境、課前講述、影像資料等。比如，教學《義勇軍進行曲》時，教師可以搜集該曲目創作時期的影像資料，讓學生充分感受和了解這首歌的創作背景。或者展開戶外教學，舉行升國旗儀式，開展紅色故事講述等，讓學生學唱《義勇軍進行曲》，讓學生體會作者的思想感情，體會旋律的特點。
四、結束語
綜上列舉了開展以審美為核心的音樂課堂意境教學的幾個主要內容。開展以審美為核心的音樂課堂意境教學，是社會發展及受教育者綜合素質全面提高的客觀要求。提高學生的審美能力和審美素養，也是音樂教學開展的目的之一。此類教學理念的發展將為新型教學理念和教學模式打開思路和開啟道路，同時也將擺脫傳統教學的弊病。相信隨著教育管理手段及教學設備的不斷創新，會出現更多有利于開展以審美為核心的音樂課堂意境教學的教學模式和教學方法，學生乃至全民的審美素養也將進一步提升。
參考文獻：
一、搭建看圖寫話的平臺，激發寫話的興趣
低年級的小學生具有他們自身的特點，他們的身體、智力等多方面都還處于發育的狀態，對周圍世界充滿了好奇，喜歡看一些色彩艷麗的圖畫，也喜歡自己涂鴉。根據這一特點，教師在教學過程中，可以利用圖畫搭建寫話的平臺，鍛煉學生的寫話能力。首先，教師可以選擇課本中已有的插圖，讓每位學生準備一個寫話作業本，將看到的圖片用自己的語言表達出來，寫在作業本上；可以引導學生用心觀察，寫一兩句話，或寫一段話。其次，教師可以指導學生自己選擇圖片，將自己喜歡的圖片帶到課堂上，寫出自己想說的話，這也是一種很好的鍛煉方式。
有一次，我帶來一幅圖片，讓學生進行寫話訓練，很多學生都寫得很好。一位學生寫道：“兩個小朋友背著書包去上學。”我看到該學生的寫話之后，及時表揚，鼓勵他繼續努力。還有的學生寫出了圖片中蘊含的情感：“兩個小學生高高興興地一起去上學。”看到這些句子，我表揚了該學生。我通過對學生的表揚，激發了學生的學習興趣，使學生更積極主動地進行寫話練習。很多學生在上學的時候，從家里找來圖片，寫下他們的作品，讓老師審閱。對寫得較好的句子，老師可以在課堂上范讀，讓學生感受到成功的喜悅，促使他們積極進行寫話訓練。對一些寫得不好的學生，老師不能批評，應注意呵護他們的童心，通過其他方式激勵他們，使他們對看圖寫話產生興趣。通過教學實踐，我發現搭建看圖寫話的平臺，能有效地激發學生的寫話興趣，形成良好的學習氛圍。
二、搭建童話寫話的平臺，感受寫話的樂趣
對低年級的學生來說，搭建寫話平臺，應當讓他們感受到寫話的樂趣。以快樂為基礎，在寫話的過程中有一個快樂的心情，有利于更好地鍛煉學生的寫話能力，提高寫話的效率。那么如何讓學生在寫話中感受到快樂呢？一個重要的方式就是搭建童話寫話的平臺。低年級的教材中有較多的童話故事，低年級的學生對童話故事也特別喜愛，教師可以充分利用童話搭建寫話的平臺，引導學生展開想象的翅膀，寫出對童話中的一些事情的認識與感想；也可以引導學生在童話的基礎上進行續編或改編，使童話故事更加完整或者給童話故事一個新的結局。
語文教材中有很多童話故事，充滿了童真和童趣，對低年級的學生具有極大的吸引力。《螞蟻和蟈蟈》《烏鴉喝水》《小松鼠找花生》等童話故事都是可以用來搭建寫話平臺的。在學習《這兒真好》這篇課文時，教師可以采用續編的方式搭建寫話的平臺，引導學生對整個故事有一個全面的了解，然后讓學生對故事進行續編。有的學生這樣寫道：“小熊、小鳥、小猴、小象、小鹿在一起快樂地生活著，后來小羊和小兔也來到了這里，它們組成了一個快樂的大家庭。”此外，教師還可以改編童話故事，激起學生寫話的興趣。用童話故事搭建寫話的平臺，可以讓學生在快樂中學習，并享受寫話的樂趣。
三、搭建活動寫話的平臺，發展寫話的能力
低年級的孩子都比較活潑，喜歡戶外活動。因此，利用活動搭建寫話平臺，是教師應當考慮的一種重要的寫話方式。這樣不僅能夠提高學生的身體素質，啟發學生的思維，還可以找到寫話的事例和思路。活動方式可以多種多樣，不必拘泥于一種形式，如一個小游戲、一次觀察活動或者一次演講比賽等都可以作為寫話的題材。活動之后寫話既可以讓孩子在輕松的狀態下觀察和娛樂，也可以讓他們將對活動的感受寫下來。對于這樣的寫話，教師不應限制字數，應讓學生自由地表達，寫一兩句也行，寫一段話也可以。
如學校組織學生去海底世界參觀，在參觀之前要求學生認真觀察，參觀后將所見所聞記錄下來。經過事先強調，很多學生觀察得非常仔細，在寫話中，大部分學生都寫得非常精彩。有的學生說：“我來到了海底世界，里面有好多好多的魚，我很興奮，這是我第一次看到海底世界。海底世界有鯊魚、烏龜，還有好多不認識的魚，我今天真開心。”還有的學生寫道：“海底世界的魚真好看，有紅色的，有白色的，還有黃色的。”再如，每年的母親節，老師可以組織學生制作賀卡或者小禮品送給媽媽，還可以教導學生回家為父母做家務，如倒水、買東西、盛飯等，然后把這些事的經過寫下來。搭建活動寫話的平臺還有很多方式，老師可以根據情況使用。使學生享受寫的樂趣，是一種有效的鍛煉學生寫話能力的措施。
高考的戰斗終于結束，在漫漫無期的長假后，終于迎來了我的大學生活，這是我生命新的開始，新的篇章。開學伊始，為了讓我們這些新生更快的適應大學生活，學校給我們安排了新生入學教育，讓我們受益匪淺。
先是，集體集合，點名，每人發了一冊《xx學院新生守則》，在開學之初以一本守則的形式開啟了我們對大學的好奇。后來，后來在這半年的生活中，我們真正理解到這本書的用途之大，真正理解到學校在開學之初就發這本書的良苦用心，真正學會了如何做一名合格的大學生。
之后，是游園，就是參觀我們的校園。心里那個激動啊。在學長的帶領下，我們知道了校園教學樓分abcde五大區，上不同的課程要到不同的教室去，呵呵。還是頭一次聽說這個呢。校園中間有一個小湖，墨色的和紅色的金魚在湖水里暢游，我忽然想到這不正是我們自己嗎，以后就可以自由的在大學里徜徉啦，想到心里那里那個樂啊哈哈。湖中間有噴泉，那天沒有開，但是卻為日后一睹它的風采埋下了伏筆。湖對面是小小的一個廣場，好像是回音壁似的結構吧，后來沒到早晨在那里讀英語或是美文時，從對面就傳來朗朗的回音。朝陽在天上，也在水里，更在每一個憑湖而學的學子心中。后來，我們又發現校園里有好多樹啊，綠葉掩映，婆娑有致，定睛一看，嚯，這不是家鄉的柿子樹嗎，呵呵，頭一次發現柿子樹也能被修成園林樹，我都快不認識你們啦。到了秋天，柿子掛滿了枝頭，也壓彎了枝頭，招引了無數的喜鵲，也拴住了我們追尋美的眼睛，滋潤了我們日漸干涸的心。接下來是繼續的游園，在學校的后面，我們發現了另一番風景，野花開在山坡上，曲水環流，繞堤是千姿萬態的垂柳，晚風習習，楊柳依依，流水潺潺，拱洞橋彎彎跨過，橫臥在那一片綠荷之上，恰是荷花盛開的季節，風吹過處，送來清香縷縷，讓人不禁醉在這香氣里了。后面是層層的綠樹，密密的鋪開，有這麼一個清凈的去處，真是人生之一大樂趣啊。
游園結束后不久，我們的系主任給我們作了報告，詼諧幽默的講說常常逗得我們捧腹，侃侃恢宏的旁征博引常常引來一片贊嘆。在短短的一個多小時里，系主任的講話讓我們明白了什么是大學生，怎么做一個合格的大學生，怎么去適應大學生活，怎么與人交往，怎樣在大學里樹立一個人生新的目標，并為之而奮斗。他讓我明白了未來與現實的距離，;理想與現實的差距，并為我揚起了遠航的風帆，指明了前進的方向。讓我在開學之初的茫然里似乎看到了一扇半開的門。從那里隱約透進了希望之光。我知道，我的生命有了新的萌動，如破繭的蛾子，從此開始展翅飛翔。
坦白的說，高中時代，某種意義上并不是在為自己而活著，也不知道是為什么，懵懂的學習，懵懂的生活，當這一切結束了，回頭望一望竟然如霧一般，迷迷蒙蒙的，看不清楚。太多的想法被扼殺。太多的激情被滅，仿佛這青春落滿了死灰，不再有一點顏色，一點生氣。高中時代，偶然聽到一首歌《怒放的生命》，被他那從心底吼出的渴望所深深的震撼，淚水不爭氣的留下來。怒放的生命啊，什么時候能像花兒一樣，開在我的生命里?
終于，高考結束了，是非成敗不需論，且走好腳下的路。我如同一個在黑暗里掙扎已久的人，終于等到了黎明，終于看到了陽光，終于可以為自己而活，開始自己怒放的生命。暗暗地告訴自己，要好好地活啊，活出個樣子。
學了這個專業，我并不感到不合適或是后悔，行行出狀元，我并不知道自己能否成為這個狀元，至少，我會為他而努力，在這個過程中，服務于社會，實現自己的人生目標，人生價值。
起航，破浪乘風，我，義無反顧。
新生入學教育心得體會2
相信在進入一個新的學習環境和新的學習階段的時候同學們是有很多感想的，下面學大為大家提供的是高一新生入學教育心得體會，希望同學們能夠了解，能夠從中有所收獲。
荀子曰：學不可以已。人的一生就是一個不斷學習不斷自我完善的過程。今天我們懷揣夢想、滿懷期待地踏進了大學校園，一段嶄新的學習生活又開始了。新的校園，新的老師，新的同學給我帶來了一種新的感覺，但并不陌生的，這是一種親切的、熱情的、樸實的、讓人溫暖的感覺。大學是一個大舞臺，它會為你提供充分展示自己的機會，從中豐富內涵，提高個人綜合素質。 在這里，我們不僅感到幾分新鮮，更多的是增添幾分責任感和使命感。在這里，我們每個人都播種下屬于自己理想的種子，并努力奮斗去實現它。作為一年級新生，步入新的起點，懷著新的希望，踏上新的征程。一切從零開始，讓我們努力學習，拉近自己與理想的距離，使理想不再遙遠。 “逝者如斯夫”我們不要留戀昔日的成功，也不必痛悔以往的失敗。看成敗，人生豪邁。現在應該重頭再來!要丟掉成敗的包袱，輕裝上陣，享受學習的快樂，珍惜來之不易的機會。我們將嚴格遵守校規、校紀，從而真正做到：嚴于律己，遵規守紀，尊敬師長，禮貌待人，勤勞儉樸，關心集體，做一個有道德、有理想、有文化、有紀律的學生。
新的一學期到來了，新的打算，新的計劃，新的目標，讓我們渙然一新。在這里我們面臨著兩個問題。
