開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業學院黨建工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞： 朋輩教育模式 高校學生工作 實踐

隨著高校招生規模的擴大、網絡信息化的發展及當代大學生個性特征的變化，高校教育正面臨各種挑戰。僅僅依靠高校課堂教育和輔導員、班主任和專業心理輔導老師的師生型教育模式已經不能有效地做好學生工作。近年來，大學生朋輩教育被引入高校學生工作中，并在各大高校進行了探索和實踐，成為大學生思想政治教育和管理工作中的組成部分，具有十分重要的理論和實踐意義。

一、朋輩教育模式的概念

朋輩是指朋友和同輩，他們是年齡相近、有共同愛好、價值觀和文化背景的群體，彼此之間有共同語言，容易溝通。他們之間產生的影響力超過了老師和父母。當代大學生對社會、人生、人際關系有獨特的看法，富于探索精神，喜歡懷疑和爭論；對社會上某些現象、流行思潮易受感染，不能進行理性的思考，缺少辨別是非的能力，看問題有時偏激、片面。雖然他們的閱歷、感受、體驗、環境影響不同，但容易在思想上相互交流，情緒上相互感染，行為上相互模仿，在思想意識上具有較強的相互影響力。因此，朋輩群體是影響大學生思想形成和發展的重要因素。[1]大學生朋輩教育就是將這些有共同語言的大學生有目的、有計劃地組織起來，讓他們相互傳授學習、生活、工作等方面的經驗，進行思想和情感上的交流和溝通，體會到相互之間的朋友情誼和關愛，能夠實現優勢互補、相互促進、共同成長。

江蘇城市職業學院建筑工程系在2009年開始實行朋輩教育模式，效果非常明顯。參與朋輩教育的學生經過嚴格的挑選，進行專業的培訓，超過3個月以上的考察期，然后走進普通學生中間，以他們的專業知識、豐富經驗、樂于助人、積極向上的健康心態，幫助同學們解決很多問題。比如新生心理調適、人際關系、情感問題、專業學習、職業規劃、就業指導、黨團建設等。

二、創新大學生朋輩教育模式的意義

（一）朋輩教育模式的親民性，有助于促進學生之間的平等交流，增強教育效果。

在中國人的觀念里，師生關系類似于父母。老師和父母即使放下姿態和孩子交朋友，但是由于年齡差距、立場觀念、閱歷鴻溝等原因，往往不能取得很好的效果。而朋輩教育的學生在年齡、成長環境、生活經驗多方面基本相似。他們每天朝夕相處，共同的話題很多。這就造就了他們的先天優勢：抵御性低、自然鴻溝小、信任感強、交流平等、互動性高。讓朋友做朋友的思想工作，能夠收到其他人不可替代的作用。朋輩群體生活在相同的環境里，建立了真摯的友誼，思維觀念相似，彼此理解對方，容易產生共鳴。所以他們之間的交流是平等的、自然流露的、易于接受的，且教育效果良好。

（二）朋輩教育模式有助于發揮教育主體的力量，加強學生自我管理。

2005年教育部頒發的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》規定，專職輔導員按照1：200的比例配備，但是目前很多學校還達不到這個標準。而且由于輔導員身處學生工作第一線，工作雜、碎、散，甚至很多院校行政性的工作都推給輔導員。人數多、任務重使得輔導員難以集中所有精力放在學生工作中，忽視了學生的思想政治教育和心理健康教育。而且調查顯示輔導員很多出身理工科、文科等專業，心理學和思想政治教育的專業較少，這在實際工作中會捉襟見肘。

朋輩教育模式首先可以有效改善一線輔導員隊伍力量不足的現狀，成為輔導員和學生間的溝通紐帶。其次可以改變學生對師生型教育模式的逆反和排斥心理，變被動教育為主動教育，變教育客體為教育主體。學生之間存在相似的人生觀、價值觀、思維方式，使得朋輩教育呈現出更多的吸引力、示范性，而不只是簡單的說教。這可以更好地幫助學生養成自我教育、自我管理的習慣，激發學生的主動性和積極性，有效改善傳統思想教育灌輸的局限性。

（三）朋輩教育模式有助于培養優秀學生骨干，營造良好的校園氛圍。

朋輩教育必須選拔一些學習成績好、思想素質高、人際交往能力強、樂于奉獻的學生。他們在相互輔導的過程中，自身的語言表達能力、專業知識技能、組織管理能力、溝通協調能力得到了很大的提高。這批優秀的學生骨干可以引領校園風尚，帶動其他學生共同成長，更好地認識他人和社會，加深對黨和國家方針政策的理解，并通過自我的內化。整理和輸出，營造積極健康的校園氛圍，感染、熏陶和影響全體大學生的思想和行為。

三、朋輩教育模式的作用和具體實踐

（一）以朋輩教育制度加強學生的日常管理工作。

朋輩教育充分發揮了學生在思想教育工作中的主體作用，朋輩輔導員能及時了解學生的思想動態，有效地解決學生中常見的思想問題，真正滿足學生的需求，也能使學生中的思想問題及時被輔導員和院系所掌握，在思想政治教育中起到橋梁紐帶作用。[2]江蘇城市職業學院建筑工程系對此作出了如下探索。

1.選拔新生班級的學生朋輩輔導員。

新生進校以來，大學生活和高中生活截然不同。大多數學生不能在短期內有很好的心理調適和角色適應，經常需要一個階段作為過渡期。我們在新生入校期間，就在每個班級配備了2名（1男1女）學生朋輩輔導員。他們是大三的優秀學長，且經過專業的培訓。比如2011級學生入校的時候，我們在每個班級都配備了09級的2位朋輩輔導員，起到了很好的效果。往年，新生入校期間是輔導員最忙的時間段，基本上天天電話接不停，可即使這樣，也還是有照顧不到位的地方。但是朋輩輔導員的出現，可以幫助大一新生解決人際交往、學習障礙、學校生活、感情困惑等多個方面的實際問題。讓大一新生剛入校，就體會到同學之間的互幫互助的關愛之情，有利于學生的成長和提高。

2.領頭羊示范：組織學生自治委員會。

建筑工程系選拔了一批在學生會、團總支任職的優秀學生和在同學中群眾基礎牢固的班級主要干部組成了學生自治委員會。他們將在學生的日常管理工作中發揮巨大的作用。建筑工程系有一個良好的傳統，每一屆的新生來學校之后都必須參加晨跑。可是由于學生體質的普遍降低和懶惰情緒的增加，堅持參加早鍛煉的學生越來越少。輔導員非常著急，每天都到操場親自帶操，可是效果依然不是很好。學生自治委員會的成立，充分發揮了朋輩教育的優勢。因為他們比專職輔導員更明白大學生的所思所想。他們每天與學生生活在一起，日常接觸廣泛，將教育無形地融入到生活中去，由“領頭羊”輻射到普通學生，良好的示范作用促進了良好校風的形成。學生自治委員會負責方面很廣，如：宿舍衛生、上課出勤、班級活動、早操自習，等等。在一定程度上能夠彌補輔導員、班主任工作的缺失，強化學生日常管理工作的效果，形成全方位、多層次、立體式的學生日常管理網絡。

（二）以朋輩教育制度深入開展學生的黨建工作和社團工作。

2009年開學初，建筑工程系在每個班級安排了一位固定的學生黨員負責人。負責團費繳納、入黨知識普及、入黨申請書的收取，這些黨建的基本工作由學生黨員完成。學生黨員來自于學生，在日常生活中又回歸于學生，兼具學生與黨員的雙重身份。作為學生，他們最直接地了解學生的思想、困難、需要，在學生思想政治工作中具有不可替代的巨大作用。在朋輩教育過程中，加強這支隊伍的培養、使用和管理，激發和調動學生黨員的積極性，學生黨員充分發揮其先進性作用，打造一支先鋒模范的學生黨員隊伍，能夠凸顯學生黨員在高校學生思想政治工作中的強大力量。[3]建筑工程系根據學生的特點和專業特色，建立了不同類型的學生朋輩社團。建昊志愿者協會多次被多家報紙雜志報道，即將參加南京青奧會的志愿者工作。武術協會參加多次大學生巡演，獲得了一致好評。專業性CAD社團在每年參加江蘇省、全國CAD大賽，均獲得非常好的成績。這些社團的建立，為大學生提供了教育和成長的平臺，有力地促進了大學生思想政治教育。

（三）以朋輩教育制度樹立學生健康心態，有效預防心理危機事件。

隨著社會的快速發展，社會上的各行各業的競爭愈發激烈，越來越多的人在競爭的壓力下身體呈現亞健康狀態。大學生也不例外，他們以前的“天之驕子”的身份日益下降，入校就面臨著各種壓力：學業成績、人際關系、家庭關系、感情生活、就業升學。如何樹立大學生陽光積極的健康心態，并且及時發現問題，預防心理危機事件，這是高校要做的頭等大事。建筑工程系在新生入學時，就在每個班級設立了一名心理委員，他們對心理學有很濃厚的興趣，接受過相關的訓練，如一系列心理健康知識和心理輔導知識的培訓，使他們了解和掌握一些心理調控和心理援助的基本技能。在促進其自身心理成長的同時，影響和帶動更多同學自覺地關注自己的心理健康，實現學生“自助”成長的模式，成為系級心理健康教師的助手，營造良好校園心理文化氛圍。這些心理委員的設定，可定期向輔導員、班主任、心理教師報送“班級學生心理狀態晴雨表”，分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的階段心理狀態進行報告。對班級中可能或即將發生的危機事件，及時反饋，避免惡性事件的發生。心理委員積極參加學院和學校的心理培訓，不斷充實自己的心理學知識，提升自己的服務水平。幫助大學生了解心理知識，學會心理調適，尋求心理發展，培養自尊、自愛、自律、自強的優良品格，陶冶情感情操，磨煉意志品質，增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，在班級中完善朋輩心理健康教育網絡，加強大學生之間思想和情感上的交流與溝通，及時發現、及時疏導、及時調適、及時自我保健，提高大學生的心理健康水平。

（四）朋輩教育制度運用于大學生就業指導中。

1.未雨綢繆，樹立正確的就業理念。

建筑工程系在學生入校期間就設立了高年級學長作為朋輩就業指導員。通過心理測評、職業興趣評測等多種方法，讓學生了解自己的個性特點和興趣愛好。讓大一新生盡快適應大學生活的同時，幫助他們制訂學習計劃，以親身經歷告訴他們學習、考證的重要性。另外，鼓勵大家在假期盡可能多地參加社會實踐。大二時，大部分學生已經參加過了社會實踐，對社會有了初步了解。朋輩就業指導員這時已經參加工作了，他們返校給學生做小型的交流會，分享自己在求職、面試、工作中遇到的種種問題和困難，以及自己的心得體會。大三，教會學生自主搜集就業信息，了解就業形勢，學習求職的技巧和方法。及時了解學生的心理動向，幫助學生調適心理狀態，為踏入社會做好沖刺準備。

2.充分發揮校友作用，設立朋輩就業聯絡員。

建筑工程系每年臨近畢業，都會有大批的校友返校，給畢業生提供實習和就業崗位。據統計，我院學生的就業有78.2%是由校友介紹完成的，可見校友的作用非常大，他們是學院的驕傲和寶貴財富，也是學院加強與社會聯系的橋梁，借助校友的宣傳、推廣，擴大學校畢業生的就業之路。校外就業聯絡員的應運而生，為在校學生提供了很多機會。2008級A同學畢業前得到了上屆學長的幫助，獲得了留在南京工作的機會。1年后，他在各方面有了很大提高，想要跳槽去更大的公司。于是，他和當時幫助過他的學長聯系，希望能夠得到推薦。經過努力，他終于如愿以償去新公司。但是這時想到他自己的工作沒人接手，于是打電話給母校，主動要求擔任就業聯絡員，為新畢業的學生提供崗位，并且愿意手把手教會他們在離開老公司。從上述案例可以看出，朋輩就業聯絡員的作用是巨大的，他們一屆傳一屆，相互幫扶，信息互換，資源整合，經驗傳授，把這樣良好的傳統一直傳承下去。

四、朋輩教育模式存在的問題和建議

朋輩教育模式存在一定的局限性和片面性。學生的思維方式、經驗閱歷、觀念行為基本在一個水平線上，所以他們主要還是傾聽當事人的困惑與煩惱，在一定層面上給予當事人安慰和支持，很少涉及深層問題的解決和處理。而且由于他們年齡相當，解決問難的時候也難免沒有多高的可信度。所以學校要定期對朋輩教育者進行培訓和鍛煉，拓寬他們的視野，打開他們的思路。定期組織座談會，讓以往有過類似工作經驗的與現任同學坐在一起，交流工作方法、工作經驗等。建立相關工作手冊，手冊中應記錄工作計劃、工作重點、突發事件、應對方法等內容，讓以后的工作可以有章可循。另外，安排一名專業心理輔導老師作為朋輩學生的指導者，隨時把握動態。

朋輩教育模式在高校學生工作中的探索和實踐，能夠使學生做到自我管理，更好地適應社會。對于優秀學生來說，在幫助別人的過程中，得到了充分鍛煉，提高了綜合素質，發揮了帶頭榜樣作用。

參考文獻：

[1]邊社輝，王湃，鄭建輝.朋輩教育在高校思想政治工作中的應用實踐.中國環境管理干部學院學報，2012（4）：83-85.