時間：2023-06-05 09:55:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇留守兒童幫扶記錄，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；學(xué)前教育
一、問題提出
隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青壯年外出打工，一大批未成年孩子被留在家中，出現(xiàn)了一個新的兒童群體——留守兒童。這些農(nóng)村留守兒童長期與父母分離，得不到父母的教育與關(guān)愛，這會影響他們的心理健康與性格養(yǎng)成。因此，研究農(nóng)村留守兒童的學(xué)前教育問題，幫助學(xué)前留守兒童健康成長，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
二、研究設(shè)計
(一)研究對象
本研究以河南省X市為例，以留守兒童為研究對象，對該地區(qū)的農(nóng)村幼兒園、留守兒童監(jiān)護人、家庭教育及社會教育狀況進行了深入調(diào)查。
（二）研究方法
1.問卷調(diào)查法
本研究采用抽樣調(diào)查法，對X市五縣一區(qū)的每個縣區(qū)都進行了抽樣調(diào)查，每個縣區(qū)抽取3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對抽取到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行深入走訪。調(diào)查對象為0至6歲的留守兒童監(jiān)護人及幼兒園教師，研究共調(diào)查了18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，發(fā)放兩種調(diào)查問卷，一種留守兒童監(jiān)護人問卷，共發(fā)放108份，收回有效問卷96份，問卷回收率為88.9%；一種幼兒園問卷，共發(fā)放54份，收回54份，回收率100%。
2.訪談法
本研究對X市18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的36所幼兒園園長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部及留守兒童監(jiān)護人進行了隨機訪談，實地觀察了36所幼兒園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體情況，分析了18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童的學(xué)前教育整體狀況。
3.觀察法
本研究課題組成員赴X市五縣一區(qū)的18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行了實地觀察，對該地區(qū)的農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況、幼兒園管理以及留守兒童的社會教育等狀況，進行了深入的觀察研究，并在觀察過程中進行了較為詳盡的記錄。
三、研究結(jié)果與分析
（一）農(nóng)村留守兒童學(xué)前家庭教育現(xiàn)狀
1.農(nóng)村留守兒童家庭結(jié)構(gòu)狀況
在回收的96份問卷中，家庭結(jié)構(gòu)類型的調(diào)查結(jié)果如下：單親撫養(yǎng)有57個，占59.4%；隔代撫養(yǎng)有26個，占27.1%；親戚撫養(yǎng)有13個，占13.5%。
2.農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護人整體受教育水平較低。監(jiān)護人中小學(xué)及以下學(xué)歷的占55.4%，初中學(xué)歷的占33.1%，高中及以上學(xué)歷的占11.5%。監(jiān)護人整體教育水平較低，是農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的一大問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)留守學(xué)齡前兒童與父母聚少離多，父母親子聯(lián)系較少，親子教育缺失。在回收的96份問卷中，留守兒童與外出打工的父母，平均每周電話聯(lián)系1次及以上的僅為17人，占17.7%；每兩周聯(lián)系1次的有22人，占22.9%；每月聯(lián)系1次的有29人，占30.2%；一個月到半年聯(lián)系一次的有14人，占14.6%；半年以上聯(lián)系一次的有8人，8.3%；從未聯(lián)系過的有6人，占6.3%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)86.9%的留守學(xué)前兒童的監(jiān)護人對親子教育的看法為：留守兒童的教育就是讓孩子吃飽喝好。56.1%的監(jiān)護人認為，0至6歲兒童有必要進行學(xué)前教育，但監(jiān)護人對學(xué)前教育的看法，僅為幼兒園教育。關(guān)注留守兒童心理健康成長的監(jiān)護人僅為3.4%。留守兒童父母長年累月在外為生計奔波，親子關(guān)系缺失，這種不穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)易引發(fā)各種兒童心理與行為問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護人兒童安全保護意識淡薄。86.9%留守學(xué)前兒童的監(jiān)護人不了解兒童安全保護意識是什么，監(jiān)護人兒童安全保護意識淡薄，留守兒童很容易成為意外傷害及違法犯罪的受害者。
（二）農(nóng)村幼兒園教育狀況
1.幼兒園硬件設(shè)施不達標，幼兒園條件差
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)幼兒園在園舍、場地及設(shè)施等硬件方面基本都不達標。在被調(diào)查的幼兒園中，40.3%的幼兒園園舍面積不足800平米，31.3%的園舍面積在800至1000平米之間，園舍在1000平米以上的僅占28.4%。
2.幼兒園師資力量不足，教師學(xué)歷較低，對留守兒童關(guān)愛不夠
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)農(nóng)村幼兒教師師資力量不足，職稱偏低。在被調(diào)查的農(nóng)村幼兒教師中，中專學(xué)歷占總?cè)藬?shù)的70.3%，中專以下學(xué)歷者為20.3%，中專以上學(xué)歷者9.4%。73.2%的農(nóng)村幼兒教師無職稱，有職稱者占26.8%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平均每班留守兒童占幼兒園班級人數(shù)比例為：超過班級總?cè)藬?shù)一半以上的為36.8%，占班級總數(shù)20%至50%的為43.4%，占班級總數(shù)20%以下的為19.8%。農(nóng)村幼兒園中85.7%的幼兒教師在平時的班級教學(xué)中并未對留守兒童特殊照顧。農(nóng)村幼兒教師精力和體力有限，不能全面、細致地照看每一個留守兒童，更不能及時地發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理問題。
（三）留守兒童社會教育狀況
1.政府對留守兒童的教育投入不夠
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省X市的政府部門并未專門對留守兒童進行特殊照顧，僅僅是對貧困戶建檔立卡進行幫扶，幫扶的家庭有部分是留守兒童家庭，而廣大留守兒童并未成為幫扶對象。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也曾考慮過為農(nóng)村留守兒童改善幼兒教育條件，但是當?shù)卣徒逃块T財政投入不足等問題限制了政府對留守兒童的作為。
2.留守兒童社區(qū)教育缺乏調(diào)查
發(fā)現(xiàn)，X市農(nóng)村地區(qū)完全沒有社區(qū)教育，更沒有關(guān)于留守兒童的社區(qū)教育。以村委為單位的社區(qū)，社區(qū)教育的實施率為0%。X市農(nóng)村地區(qū)83.6%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有專門為兒童設(shè)立的活動中心，活動中心主要是兒童游樂場和育嬰店。社區(qū)教育的缺乏，使農(nóng)村留守兒童教育放任自流，不利于孩子成長。
四、建議與對策
（一）注重家庭教育，為孩子選擇合適的臨時監(jiān)護人
注重留守兒童的家庭教育，為孩子選擇合適的臨時監(jiān)護人是至關(guān)重要的。父母在外出打工之前就應(yīng)該考慮家庭情況，至少有一方留在孩子身邊照顧孩子，如若不能，也應(yīng)該為孩子選擇有身體條件和經(jīng)濟能力的人做孩子的臨時監(jiān)護人。良好、親密的親子關(guān)系是孩子心理健康成長的基礎(chǔ)，因此，不管父母外出打工離家有多遠，都應(yīng)該經(jīng)常與留守兒童保持聯(lián)系與溝通，讓兒童感受到父母之愛。另外，學(xué)前留守兒童的父母，要全面考察臨時監(jiān)護人的撫養(yǎng)能力和文化素養(yǎng)，考慮他們是否有責任心和愛心，能否較為科學(xué)地教育留守兒童，能否為留守兒童提供適當?shù)募彝ソ逃?/p>
（二）加強幼兒園師資力量建設(shè)，改善農(nóng)村幼兒園硬件條件
加強幼兒園師資力量建設(shè)，改善農(nóng)村幼兒園軟、硬件條件，能夠從根本上改善農(nóng)村留守兒童的教育問題。這就需要加大幼兒教師師資引進，提供多樣的幼兒教師研修培訓(xùn)渠道，設(shè)計合理的研修內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的符合幼兒心理發(fā)展特點的課程，從而全面改善留守兒童的學(xué)前教育狀況。本研究中的幼兒園硬件條件，主要是指幼兒園園舍、場地及設(shè)施等方面。改善幼兒園硬件條件，給幼兒提供足夠多的戶外游戲活動場地，能夠使留守兒童身心得到更好的發(fā)展。
（三）建立農(nóng)村留守兒童成長記錄袋
建立留守兒童成長檔案，對留守兒童的教育發(fā)展非常重要。農(nóng)村幼兒園應(yīng)在兒童入園的時候，對兒童家庭情況進行深入調(diào)查，為每一名留守兒童建立兒童成長記錄袋。幼兒教師要在成長記錄袋中，詳細登記每個留守兒童的家庭基本情況，隨時記錄兒童在幼兒園期間的表現(xiàn)，包括在園的日常表現(xiàn)、心理變化、與父母或臨時監(jiān)護人的情感溝通情況等。幼兒教師通過成長記錄袋，更細致地監(jiān)控留守兒童的成長狀況，發(fā)現(xiàn)問題時及時地與其父母或者監(jiān)護人溝通，以盡快解決問題。
（四）加強政府引導(dǎo)，實現(xiàn)社區(qū)幫扶教育
在政府引導(dǎo)下的社區(qū)幫扶教育，對留守兒童的教育問題至關(guān)重要。各個社區(qū)或者村莊，應(yīng)該設(shè)立留守兒童成長幫扶小組，在幫扶小組領(lǐng)導(dǎo)下，為每一個留守兒童建立一份成長檔案、聘請教育專家開設(shè)講座、發(fā)放育兒知識教育資料、舉辦各種形式的家長學(xué)校，通過多種形式關(guān)注留守兒童成長，也為留守兒童的家庭教育提供適當?shù)囊龑?dǎo)。實現(xiàn)社區(qū)幫扶教育，家庭、幼兒園、社區(qū)三方合作，共同努力，使留守兒童能夠健康、茁壯地成長。
參考文獻：
關(guān)鍵詞: 衡水市 留守兒童 “關(guān)愛留守兒童工程”
“留守兒童”是一個特殊的弱勢群體,是當前社會發(fā)展的一種必然現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐的加快,越來越多的農(nóng)村人口涌向城市務(wù)工,數(shù)以千萬計的農(nóng)村兒童遠離打工的父母,其教育和成長便成為一個社會問題。因此,關(guān)愛“留守兒童”是全社會共同的責任。衡水是個勞務(wù)輸出大市,目前在外務(wù)工人員達40多萬,農(nóng)村留守兒童8000多名。農(nóng)村留守兒童的問題一直是外出打工父母的“心病”,是委托監(jiān)護人的“頭疼病”,是學(xué)校管護的“疑難病”。近年來,衡水市站在構(gòu)建和諧社會的高度,緊緊圍繞未成年人思想道德建設(shè)目標,認真實施“關(guān)愛留守兒童工程”,為留守兒童的健康成長做了大量工作,開展了豐富多彩的系列活動,給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)注和關(guān)愛,取得了較好的成效。
一、建立留守兒童檔案和家校聯(lián)系制度
學(xué)校建立“留守兒童”檔案。通過班主任調(diào)查摸底,掌握“留守兒童”信息,把留守兒童的個人情況、家庭情況、臨時監(jiān)護人情況、聯(lián)系電話等都記錄在冊。在“留守兒童”成長記錄冊中,定時或不定時地記錄學(xué)生在校的健康情況、榮譽情況、成績情況、評價情況等,便于學(xué)校及時與學(xué)生家庭、親鄰、朋友溝通,也便于家長、委托監(jiān)護人、班主任、科任老師更加了解留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況,以便對其因材施教、因時施教。棗強縣婦聯(lián)以學(xué)校為單位為全縣留守兒童建愛心檔案,要求各校對排查出的留守兒童建立檔案卡,對留守兒童的家庭情況、生活現(xiàn)狀、心理發(fā)展及父母務(wù)工狀況等調(diào)研結(jié)果,進行分類梳理,實行歸檔管理;并建立溝通橋梁,從而夯實了留守兒童工作基礎(chǔ)。
二、“鏈式救助”,讓留守兒童健康成長
武邑縣在對留守兒童調(diào)查時了解到:父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。針對這種情況,縣婦聯(lián)提出了對留守兒童的“鏈式救助”的方法。“鏈式救助”主要包括四個方面:一是針對留守兒童家庭困難給予“經(jīng)濟救助”。該縣對符合救助條件的留守兒童納入“一對一”貧困兒童救助體制中,使全縣89名較為貧困的留守兒童全部得到救助。二是對那些文化基礎(chǔ)課程薄弱的兒童,指定相關(guān)學(xué)校教師對其進行“知識救助”,對留守兒童學(xué)習(xí)上關(guān)心,吃偏飯,開小灶。三是對那些缺少關(guān)愛、性格孤僻的兒童實施“精神救助”,他們在與留守兒童關(guān)系較好的同學(xué)父母中,篩選出熱愛孩子、家庭和睦的父母作為留守兒童的爸爸媽媽,他們定期請留守兒童到家中做客,定期與他們談心,了解他們的所思所想,從生活、學(xué)習(xí)上予以關(guān)心,使他們在心理上享受到親情關(guān)懷和安全關(guān)懷。四是針對留守兒童因缺少監(jiān)護,人身安全受到威脅的問題,該縣婦聯(lián)與公、檢、法、司聯(lián)合對留守兒童進行法制教育和保護兒童安全教育的“安全救助”。通過四方面救助的結(jié)合,全方面地解決了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活等方面的問題,幫助他們健康地成長。
三、多措并舉,關(guān)愛留守兒童
1.結(jié)對幫扶,關(guān)愛兒童。
故城縣婦聯(lián)要求各中小學(xué)成立關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的監(jiān)護網(wǎng)絡(luò),加強對留守兒童的動態(tài)管理;建立留守兒童幫扶制度,要求各校充分發(fā)揮當?shù)貙W(xué)生的作用,采取就近就地、年齡相仿的原則,將留守兒童與其他學(xué)生結(jié)成對子,建立班級互助互愛小組,在學(xué)習(xí)上對留守兒童給予幫助,安排校內(nèi)幫扶老師,履行部分家庭教育職責。該縣還成立以“家長”、“愛心媽媽”、“校外輔導(dǎo)員”為主要成員的社會幫扶隊伍,通過多方面力量教育留守兒童。此外,各中小學(xué)還通過開設(shè)心理健康教育課,加強與留守兒童的思想溝通,開展了以“四自三遠離(自尊、自立、自律、自強,遠離不良嗜好、遠離不法場所、遠離不軌人群)”為主題的留守兒童專項教育活動,均收到了較好的教育效果,受到了留守兒童家長的歡迎。
2.家長,溫暖留守兒童心。
針對近年來留守兒童增多,家庭教育缺失,孩子心理健康受到影響等系列問題,棗強縣婦聯(lián)、教文局、社區(qū)辦開展了“伸出一只手,關(guān)愛留守兒童”活動。通過各級婦聯(lián)組織的積極協(xié)調(diào),近800名留守兒童找到了家長。家長通過輔導(dǎo)留守兒童做功課,帶他們逛街,陪他們做游戲,家訪等多種方式為他們帶來快樂,并與留守兒童結(jié)成長期的幫扶對子,幫助他們安心學(xué)習(xí)和健康成長。
3.組織豐富多彩的關(guān)愛活動。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立留守兒童長效管理機制
（一）開展“媽媽”活動
從妥善解決百姓民生問題的實際出發(fā)，我們實施“留守兒童關(guān)愛工程”，形成了覆蓋到邊、監(jiān)護到底、關(guān)愛到位的工作網(wǎng)絡(luò)。制定下發(fā)了《教育系統(tǒng)百名“媽媽”親情活動方案》，發(fā)動黨員教師帶頭擔任百名“媽媽”志愿者，與農(nóng)村606名留守兒童采取“一幫一”“多幫一”“一幫多”等多種形式結(jié)成幫扶對子，推動關(guān)愛留守兒童活動規(guī)范化和制度化管理，形成長效工作機制，切實解決農(nóng)村留守兒童親情缺失、家教缺乏、監(jiān)護不力等實際問題。
（二）建立社區(qū)兒童少年教育監(jiān)護聯(lián)動機制
實行部門主要領(lǐng)導(dǎo)對留守兒童管護責任制，由學(xué)生所在學(xué)校、婦聯(lián)、關(guān)工委、社區(qū)共同構(gòu)建少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，協(xié)同工作，群策群力，發(fā)揮社會教育合力，努力形成政府、社區(qū)、學(xué)校和家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，加強家校溝通，營造濃厚的關(guān)愛氛圍，共同解決留守兒童工作中的各種問題。
（三）建立健全考核評估機制
將關(guān)愛留守兒童工作納入對各級政府、相關(guān)部門、中小學(xué)校、教師的年終考核之中，實行目標管理，層層落實責任，加大留守兒童工作在學(xué)校評估和學(xué)校自評工作中的權(quán)重，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。每學(xué)期縣里對學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校進行一次留守兒童教育工作專項檢查評估，評估結(jié)果記入年度工作總評之中。
二、強化管理，構(gòu)建全方位的教育網(wǎng)絡(luò)
（一）建立流動人口檔案和聯(lián)系卡
我們在全縣范圍內(nèi)逐一走訪調(diào)查，全面掌握了606名留守兒童的家庭、生活、學(xué)習(xí)、思想等方面情況，針對每一名學(xué)生實際，分別建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，跟蹤記錄他們成長過程中的點點滴滴。通過聯(lián)系卡的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
（二）加強對貧困留守兒童的資助工作
嚴格執(zhí)行國家免除義務(wù)教育雜費和教科書費政策，設(shè)立校園愛心自助小銀行，對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，同時將家庭困難的留守兒童列為特殊人群，爭取社會愛心機構(gòu)的友情幫扶，確保完成九年義務(wù)教育。
（三）注重對留守兒童的心理健康教育
學(xué)校通過心理健康教育課，開展心理咨詢活動，開設(shè)心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，為學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境。實施思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，讓他們充分感受到生活的幸福和人間的真情，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，切實提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平。
三、精心謀劃，廣泛開展關(guān)愛活動
（一）實行“三個優(yōu)先”
一是在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)上留守兒童進行均衡分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童都有一名學(xué)習(xí)小幫手，同學(xué)間隨時開展幫扶提高活動；二是在生活上優(yōu)先照顧。提倡對留守兒童多看一眼、多問一聲、多幫一把。我們給每一名留守兒童都安排了相應(yīng)的教師家長，用濃濃的師愛為留守兒童帶去傾心關(guān)懷和悉心照料；三是在活動上優(yōu)先安排。定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，優(yōu)先安排留守兒童參加，使他們生活在和睦的氣氛中，找到家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。
（二）開展“生日聚會”“親情書信”等活動
“生日聚會”活動可以豐富留守兒童的課余文化生活，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨感、自卑感；“親情書信”活動能夠增加留守兒童與家長之間的聯(lián)系，加深家長與孩子之間的親情，有利于孩子心理上的健康發(fā)展。
（三）開通留守兒童專用熱線電話和網(wǎng)絡(luò)交流平臺
為全面貫徹落實中央和省委領(lǐng)導(dǎo)對貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名留守兒童服農(nóng)藥中毒死亡事件重要批示精神，根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于切實加強留守兒童關(guān)愛和教育工作的緊急通知》要求，現(xiàn)就進一步加強我市留守兒童關(guān)愛和教育工作，臨夏市教育局結(jié)合全市教育工作實際，制定工作實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹落實黨的十、十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，認真踐行教育“立德樹人”目標要求，結(jié)合扶貧攻堅行動，全面深入地開展農(nóng)村留守兒童排查排憂和建檔立卡工作，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入調(diào)查留守兒童成長狀況及實際需求，扎實推進留守兒童心理健康教育，落實各項教育資助政策，確保所有適齡階段的留守兒童都能接受良好的義務(wù)教育。
二、工作目標
全市各級各類學(xué)校要充分認識加強留守兒童關(guān)愛和教育工作，是貫徹落實黨的十、十八屆三中、四中全會精神的必然要求，是構(gòu)建和諧社會的重要措施，也是解除進城務(wù)工人員后顧之憂的有效手段，將留守兒童的關(guān)愛教育工作作為當前的一項重要工作來抓，加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地采取有效措施和辦法，進一步建立健全工作機制，著力為我市留守兒童營造一個健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，確保留守兒童健康快樂的成長。
三、主要舉措
（一）建檔立卡，全面摸清留守兒童底數(shù)
1、各校要認真調(diào)查研究，抽調(diào)得力人員集中1周的時間進行家訪活動，于6月底前全面摸清留守兒童的底數(shù)，100%建立留守兒童檔案聯(lián)系卡制度。
2、安排負責學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系信息的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系制度的建立，加強班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
（二）健全機制，切實保障各項工作有序開展
1、各校要成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責分工，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面落實到位。
2、進一步完善留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。學(xué)校開通親情熱線，幫助留守兒童每月進行一次與外出務(wù)工父母通信、通電話或視頻交流活動。督促留守兒童家長每兩周與孩子通一次電話，每月與孩子互通一封信，每月與孩子的班主任和委托監(jiān)護人聯(lián)系一次，傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的成長，彌補孩子感情上的缺失。學(xué)校每學(xué)期召開一次留守兒童臨時監(jiān)護人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品行和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期組織二次對每位留守兒童的家訪活動，了解并指導(dǎo)監(jiān)護人進行正確的家庭教育。
3、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪監(jiān)護人，及時交流反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。班主任每月與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡。特別對個別學(xué)習(xí)嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德規(guī)范方面問題較多的留守兒童要加強談心談話頻率，監(jiān)護人交流次數(shù)，必要時制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
（三）多措并舉，確保留守兒童快樂成長
1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
2、生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
3、活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
4、進一步健全“控輟保學(xué)”責任機制。各校要嚴格依照《義務(wù)教育法》、《甘肅省義務(wù)教育條例》規(guī)定，依法辦事，積極配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，動員和保障所有適齡兒童學(xué)生依法接受義務(wù)教育。留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達到100％。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
6、指導(dǎo)家長做好家庭教育。充分發(fā)揮三級家長委員會的作用，督促指導(dǎo)外出務(wù)工家長積極承擔起法定監(jiān)護人的責任和義務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)的育人觀和教育方法，協(xié)助學(xué)校加強留守兒童的教育監(jiān)管，幫助留守兒童化解成長中遇到的困難和煩惱。同時，加強安全教育，切實增強留守兒童自救自護、應(yīng)急避險能力、預(yù)防溺水、煤氣中毒、食物中毒等意外事故對留守兒童的傷害。
四、工作要求
（一）成立組織機構(gòu)
為切實加強留守兒童關(guān)愛教育工作，現(xiàn)成立教育系統(tǒng)留守兒童關(guān)愛教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：教育黨工委書記、局長
李志中
副組長：教育局副局長
張暉娟
成 員：市招生辦副主任
馬學(xué)忠
市政府學(xué)生資助管理中心主任 張玉萍
教育股股長
何振星
財務(wù)股股長
張永發(fā)
辦公室主任
張建華
學(xué)生股股長
牟曉東
全市各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)區(qū)長
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在臨夏市教育局學(xué)生股，由牟曉東同志兼任辦公室主任，負責各項活動的組織和協(xié)調(diào)工作。
（二）著力營造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍
1、教育局留守兒童關(guān)愛教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組要積極協(xié)調(diào)團市委、關(guān)工委、婦聯(lián)等相關(guān)部門，利用各種媒體廣泛宣傳勇于戰(zhàn)勝困難、立志成長成才留守兒童典型，宣揚他們珍惜時間、不畏困難、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)，在留守兒童中間傳遞正能量，在全社會努力營造關(guān)注教育、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。
2、各學(xué)校要通過定期舉行主題班會、團隊活動、舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守兒童積極參與，緩解其孤獨情緒，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
（三）全面強化監(jiān)督檢查
一、提高認識，高度重視
留守兒童工作關(guān)系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學(xué)校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，市局會議之后，學(xué)校立即行動，于會后第二天召開領(lǐng)導(dǎo)成員會議，研究留守兒童之家建設(shè)方案，成立了留守兒童之家建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員包括教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊輔導(dǎo)員和班主任等。下設(shè)留守兒童之家建設(shè)辦公室，總務(wù)主任為辦公室主任，負責留守兒童之家建設(shè)日常事務(wù)。
二、加大投入，硬件過關(guān)
根據(jù)市局有關(guān)“留守兒童之家”建設(shè)的目標要求，結(jié)合我校實際情況，我們首先把教學(xué)樓四樓原圖書室確定為留守兒童之家活動場所。其次購置了電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文件器材，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣。
三、制度先行，措施得力
我們在建設(shè)“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規(guī)章制度，保證“留守兒童之家”建設(shè)有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設(shè)規(guī)劃和年度計劃，制定了留守兒童之家建設(shè)和管理辦法及考核辦法，制定責任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，家長制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設(shè)才能穩(wěn)步推進。
四、培訓(xùn)了一支高素質(zhì)的家長隊伍
“留守兒童之家”建設(shè)的關(guān)鍵是“家”中的家長素質(zhì)，為此，我們召開了5次家長會議，用以會代訓(xùn)的方式來提高家長的工作水平。同時借助網(wǎng)絡(luò)視頻觀看其他小學(xué)關(guān)愛留守兒童情況，借鑒其工作經(jīng)驗。另外，我校還編制了“家長”工作記錄簿，對家長的日常工作給予總體要求和規(guī)范，鼓勵家長們創(chuàng)造性地開展工作。
五、留守兒童之家建設(shè)注重特色，形式多樣
我校的留守兒童之家建設(shè)既能參照市局目標要求，又緊密聯(lián)系學(xué)校實際，創(chuàng)造性地開展工作。首先，我們嚴格做到“四個一次”，即每學(xué)期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學(xué)期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學(xué)期與留守兒童的監(jiān)護人溝通1次，了解他們在家的學(xué)習(xí)和生活情況；每學(xué)期給留守兒童寫信1次。其次，編排了星期一至星期五的主題活動，尤其重視留守兒童的心理疏導(dǎo)。在這方面，我校的班主任老師貢獻很大，他們犧牲了大量時間，花費了大量精力，任勞任怨，誨人不倦。所以，我校的留守兒童無一人出現(xiàn)心理問題。我們還先后舉辦了跳繩比賽、乒乓球比賽、書畫比賽和讀書演講比賽等。
六、全方位幫扶留守兒童完成學(xué)習(xí)任務(wù)
我們在關(guān)愛留守兒童各方面的成長同時，高度重視留守兒童的學(xué)習(xí)情況，千方百計幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任既是家長，更是留守兒童學(xué)習(xí)的第一責任人。其他授課教師對留守兒童實行優(yōu)先輔導(dǎo)，結(jié)對幫扶。
七、材料積累不遺漏，對外宣傳不放松
2015年6月9日深夜， 貴州省畢節(jié)市，14歲少年張啟剛帶著三個妹妹，在門窗緊閉的樓房中服下農(nóng)藥，搶救無效死亡。一切似曾相識，3年前，畢節(jié)市的一個冬夜，5個躲在垃圾箱里的男孩燒炭取暖，一氧化碳中毒而亡。
他們的共同身份是留守兒童，父母離鄉(xiāng)打工，他們留守在故鄉(xiāng)。
畢節(jié)市是貴州西北部農(nóng)業(yè)人口數(shù)量較多的地區(qū)，近年來向長江三角洲等發(fā)達地區(qū)輸送了180多萬的勞動力，但他們留在鄉(xiāng)村中的一些孩子們由于長期缺乏父母的直接關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，產(chǎn)生了在認知、價值上的偏離和個性。近年來一些有關(guān)留守兒童悲劇事件的發(fā)生，使得留守兒童問題成為不可忽視的社會問題。
歷經(jīng)留守兒童之痛的畢節(jié)，近年來通過壓縮行政事業(yè)單位公用經(jīng)費，設(shè)立留守兒童關(guān)愛資金，改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，建設(shè)“留守兒童之家”，制定一系列關(guān)于救助留守兒童的各項工作制度和規(guī)范等措施保證了救助留守兒童工作的持續(xù)穩(wěn)定推進。
完善留守兒童檔案信息
為了做好收集留守兒童基本信息的工作，畢節(jié)市七星關(guān)小學(xué)教師吉學(xué)語和同事們披星戴月，爬坡上坎，與孩子們耐心交流，認真觀察孩子們的生活狀況，做好他們的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育等情況的記錄，整理成調(diào)研表格填好入庫，形成“留守兒童”基本信息檔案。
“第一次走訪是最難的，這些父母不在身邊的孩子對‘爸媽’二字特別敏感，問起父母都是滿不在乎，要么馬上轉(zhuǎn)移話題，還有的什么都不說，直接掉眼淚。我們想了解孩子們父母的電話號碼和簡單情況，有時只能問爺爺奶奶或叔叔伯伯，都一句話：打工去了。問娃娃哪個帶？都說是家里老人帶。”一位鄉(xiāng)干部回憶說。
調(diào)查孩子們的家庭狀況不僅僅是個體力活，更是一個極需要耐心的工作。一份留守兒童狀況調(diào)查報告顯示，留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的約占45%，由于他們普遍文化素質(zhì)較低，再加上由于躲避計劃生育等原因，大多數(shù)人并不愿意透露家里的真實情況和父母信息，使得調(diào)研工作很難開展。
“有些老人不會使用手機的通訊錄功能，我們只好查看老人的通話記錄一個個回撥回去確認父母信息！”大方縣羊場小學(xué)陳校長透露。
艱難的調(diào)研工作完成后，朱昌鎮(zhèn)根據(jù)每一位留守兒童的經(jīng)濟狀況、生存環(huán)境、家庭教育和心理素質(zhì)優(yōu)良等分為四個等級：橙、紅、黃、綠。綠色是情況最理想的孩子，紅色則需要重點關(guān)注和回訪，政府在提供生活補貼、臨時救助等方面給予相應(yīng)的照顧和服務(wù)。每個村子和學(xué)校都有明確的責任片區(qū)，時刻關(guān)注孩子們的情況，做好家訪記錄并配有圖文說明，如果有信息變動的要積極做好動態(tài)更新工作。
畢節(jié)市興華小學(xué)教師楊杰班上的56個孩子中有16個留守兒童。“我負責跟進8位留守兒童的動態(tài)，有些孩子住在水庫邊，有的住在街上，還有的住在山里，每天要給爺爺奶奶做飯，割豬草，喂羊，孩子們生活負擔很重，學(xué)習(xí)時間會被家務(wù)活占用不少，每個月我都至少家訪一次，看看孩子們的生活情況，為他們補補課，也和他們聊聊家常！”楊杰說，“他們需要更多的關(guān)愛和照顧，雖然很辛苦，可為了孩子們，做什么都值！”
簽訂幫扶協(xié)議書
根據(jù)排查情況，畢節(jié)95%的留守兒童都是由祖父母隔代或親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力教育和照顧孩子，70%的父母年均回家不足3次，有時甚至幾年才回家一次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題時也得不到正常疏導(dǎo)，使得孩子們的身心健康受到了極大的影響，存在著形成人格扭曲的隱患。再加上有些監(jiān)護人監(jiān)護責任不落實或者缺乏防范意識，使得農(nóng)村留守兒童極易受到意外傷害，甚至成為不法分子的侵害對象。在被拐賣的兒童中，第一位的是流動兒童，第二位的就是留守兒童。女孩受到害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。
“有的孩子的家長極不負責任，我們鄉(xiāng)長、村干部、駐村干部、孩子的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前前后后去了這家3次，好不容易找到這家家長的電話，竟然三番五次都沒有人接聽。我們只好報公安機關(guān)去找孩子的家長商量孩子的監(jiān)護問題！”赫章縣興華鄉(xiāng)干部肖曉回憶說。
多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書或是將來能否成為一個對社會有貢獻的人那都是學(xué)校和老師及孩子自己的事情，家長是沒有什么責任的。家長應(yīng)該改變這種不正確的思想，所謂“子不教，父之過”，樹立良好的教育責任觀，真正做好孩子的監(jiān)護人。
今年2月國家出臺了《國務(wù)院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》，明確了公安的具體職責，例如：“對虐待或遺棄農(nóng)村留守兒童的父母或受托監(jiān)護人公安機關(guān)應(yīng)當給予批評教育，必要時予以治安管理處罰，情節(jié)惡劣構(gòu)成虐待罪和遺棄罪的，要立即立案審查。”今年畢節(jié)的公安、法院、檢察院也被納入留守兒童的管理當中。
針對監(jiān)護人缺位的現(xiàn)象，畢節(jié)市投入大量精力，通過采取政府主動干預(yù)的方式從2015年7月起與家長、受托人、村委會代表三方簽訂協(xié)議，留守兒童的父母離家之前，必須明確孩子的托付人，并且在村委會見證下和委托監(jiān)護人簽訂協(xié)議書；受委托監(jiān)護人也要簽一份監(jiān)護責任書，承諾根據(jù)未成年人保護法應(yīng)該擔負哪些教育和保護責任；此外，孩子的老師也要和學(xué)校簽訂幫扶責任書。“我們必須杜絕無人監(jiān)護的狀態(tài)”，畢節(jié)留守辦工作人員說。
主動培養(yǎng)心理疏導(dǎo)教師
大人的工作好做，而留守兒童最值得關(guān)注的問題是心理問題。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人帶護，無人監(jiān)護，使得留守兒童無法像其他孩子那樣直接得到父母的關(guān)愛，為了及時把握孩子的心理思想變化，做好孩子們的心理疏導(dǎo)工作，去年8月，畢節(jié)有53000多名中小學(xué)教師接受了心理健康教育培訓(xùn)，其中有778人被明確為學(xué)校的專職或兼職心理健康教育老師。
小學(xué)老師楊杰回憶，一個學(xué)生反常地呆在教室里，情緒很低落，楊杰馬上過去和孩子交流，經(jīng)了解到是父親長期沒有回家，孩子想爸爸，于是楊杰拿起電話撥通了孩子爸爸的電話，得知爸爸還有很久才會回來，孩子心里難受，不停抹眼淚，楊杰趕緊轉(zhuǎn)移孩子注意力，與孩子玩幾局象棋，聊聊天，緩和孩子的情緒。
還有的孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子在父母回家后還疏遠父母，和父母產(chǎn)生了嚴重的感情隔閡，針對這些情況，心理老師們設(shè)立了“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪和召開家長會的形式，與留守兒童的家長主動溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長了解孩子的成長變化，共同商討孩子的教育策略和方法，盡力幫助孩子們疏導(dǎo)不良情緒。
雖然這些措施起到了非常好的效果，孩子們的心理問題也得到了顯著的改善，但是畢節(jié)市教育局一名負責人也擔憂了起來：“這些老師多數(shù)都是非專業(yè)的、兼職的，在調(diào)解孩子情緒和心理疏導(dǎo)方面專業(yè)能力還是不夠強，心理老師的數(shù)量也很有限，下一步是否能有更多人愿意來這當孩子們的心理老師？他們愿意來農(nóng)村工作嗎？”
陪伴比懂得更重要
“孩子們一定要24小時活動在老師或宿管的視野中，即使家長接送也要填寫接送登記表”，朱昌小學(xué)校長李紅介紹到。
作為留守兒童大省，這幾年間，貴州省集中精力加大投入，在全省農(nóng)村寄宿制學(xué)校內(nèi)建成了800個標準化農(nóng)村留守兒童之家。各地政府和公益組織也紛紛行動，建立了公益性寄宿學(xué)校和兒童托管中心，在農(nóng)村校園里還設(shè)立了心理疏導(dǎo)機構(gòu)，幫助孩子們解決心理問題，讓孩子們不再孤單，留守兒童的問題得到了一定的緩解。
“之前沒做過，一開始大家都有疑惑，小孩子住進來生活起居會不會有不適應(yīng)？那天我親眼去看了，幾個一年級的孩子在自己疊鋪蓋。”赫章縣教育局機關(guān)黨委書記吳開富笑言。宿管員手把手教孩子洗漱，之前很多孩子在家都沒有洗漱的習(xí)慣。
“不過，這些娃娃們很少有吃不飽穿不暖的，主要都是精神上的孤獨”，一位畢節(jié)市教育局工作的人員說。
寄宿制緩解了孩子們的孤獨。在興華小學(xué)，六年級的祝發(fā)梅指著一旁的同班同學(xué)祝仁菊說：“以前他不喜歡和別人交流，但是來到這里后，我們每天都和他聊天。”以前孩子們都是分散居住，少了交流的機會，現(xiàn)在大家寄宿在學(xué)校聚在一起，少了一分孤獨，多了一分陪伴，有時他們還會一起去安慰因為想念父母而哭泣暴躁的孩子。
寄宿學(xué)校原先叫“留守兒童之家”，為了避免隱形傾向，讓孩子們有心理隔閡，畢節(jié)市將“留守兒童之家”改為“陽光少年”之家，按照政府要求配備親情聊天室、圖書館、談心室等場所。給孩子們帶來一個溫馨的環(huán)境，幫助他們健康成長。
據(jù)老師們觀察發(fā)現(xiàn)，很多孩子本身有寫信的習(xí)慣，但是從來不寄出去，而是全部藏在自己的枕頭下。那些，全是孩子寫給父母的信。想表達，但長時間的分離讓他們膽怯，擔心收不到回應(yīng)，那一封封傳遞思念的信就全被堆積在枕頭下了。
廣州市藍信封留守兒童關(guān)愛中心的大學(xué)生志愿者們通過寫信的方式與孩子們溝通，傾聽孩子們訴說在成長過程中的困惑和迷茫，做孩子們的朋友，引導(dǎo)他們積極面對生活。孩子們也表示，在沒有父母在身邊的日子里，“藍信封”的哥哥姐姐們成了他們的貼心朋友。通過一封封書信，他們訴說著自己的苦惱、快樂，并從中找到了方向和力量。
引導(dǎo)家長返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)
留守兒童的問題得到了社會和政府的大力幫扶，但父母在孩子成長教育中的地位卻是不可替代的。畢節(jié)市政府也早已意識到了解決留守兒童問題的重要一環(huán)，就是勸一批父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
“我們家小孩當過幾年留守兒童，起初只有過年回家才能看到一回，每次回來都舍不得走。最近在報道里看到這樣那樣的孩子有心理問題，覺得還是回去陪陪孩子比較好。不能為了賺錢把娃兒給耽誤了！”這個理由讓一位母親打消了對回鄉(xiāng)工作工資較少的顧慮，毅然返鄉(xiāng)就業(yè)。
然而，人們決定外出打工，向來不僅僅是出于親情考量，還有生計與個體發(fā)展。在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授葉敬忠看來，對第二代農(nóng)民工來說，城市不再只是解決溫飽之處，還是夢想、尊嚴、地位的造夢之地。如果返鄉(xiāng)，老家能否給他們提供安身立命之所？
“我將來要當企業(yè)家建設(shè)好家鄉(xiāng)，這樣爸爸媽媽就不用出去打工了！”孩子純真堅定的眼神讓人動容。
關(guān)鍵詞：留守兒童；習(xí)慣；關(guān)愛；對策；統(tǒng)籌管理
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0087-01
符川鄉(xiāng)秦家岔村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)研報告。
所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計，該村共有30名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤及時進行指出和批評教育。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護職責的缺失會極其容易導(dǎo)致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。
一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況
（一）留守兒童在生活、教育上的問題。從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護人的年紀一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。
（二）老師對留守兒童的關(guān)注太少。大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>
（三）學(xué)習(xí)壓力大。通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。
二、我村留守兒童存在的問題
（一）留守兒童普遍存在心理問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁。
（二）臨時監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低。由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們不會從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
（三）留守兒童的行為習(xí)慣較差
部分留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢、頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，成為讓人頭疼的“問題兒童”。
三、解決這些問題的建議與對策
留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。
（一）家庭教育方面
1.努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強與監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立“知識改變命運的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。
（二）學(xué)校教育方面
1.實行留守學(xué)生的普查登記。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
2.在中小學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。
3.營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。
（三）政府及社會方面
第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費標準，逐步改善民工子女就學(xué)條件。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況，及時發(fā)現(xiàn)報告留守兒童們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個保證。
在我們邵陽縣農(nóng)村地區(qū)，越來越多的70后80后的家庭夫妻雙雙離開故鄉(xiāng)，加入到“打工族”的行列，家庭離婚的單親兒童也越來越多，他們當中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的爺爺，奶奶，外公，外婆或其他親戚代養(yǎng)，于是在農(nóng)村里每個班基本上占了三分之二的留守兒童。這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊伍中的很多孩子，由于家庭生活和教育的缺陷，無法享受正常的親情關(guān)愛，他們?nèi)狈τH情與關(guān)愛，缺少交流與理解，“留守兒童”變成“問題兒童”現(xiàn)象日益凸顯，學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)現(xiàn)象日漸增多，失學(xué)輟學(xué)的比率也逾來逾高。如何教育好“留守子女”，當好留守兒童班主任關(guān)鍵做好留守兒童的德育工作使他們健康成長。
一、做好留守兒童心里訪談、月家訪工作。
二、加強德育組織，做好留守兒童的思想工作
長期以來，尤其農(nóng)村學(xué)校教育總是人為地把德育與其他教育割裂開來，把德育當作是學(xué)校分工中的一個門類。事實上，德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個重要方面，德育屬于教育目的的苑疇，德育不是學(xué)校的一種工作，而是學(xué)校一切工作的歸宿，是學(xué)校一切工作的最終目的之一。德育主要承擔著非才智因素的開發(fā)和培養(yǎng)工作，德育必須原先的內(nèi)容體系和培養(yǎng)方式，創(chuàng)造出與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相配套的體系。一般說來，非才智性因素包括如下幾個方面：
1.心理。是個體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感的潛能，運用情感力量影響生活各個層面來人生未來的關(guān)鍵性品質(zhì)要素。
2.品德。品德包括公德、私德和職業(yè)道德。公德教育是要培養(yǎng)學(xué)生的國家意識和社會意識，養(yǎng)成她（她）符合國民公德及社會公德外行為習(xí)慣，如遵守社會公共秋序、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護公物、保護環(huán)境、救死扶傷、見義勇為、維護因家安全、愛祖國和民族尊嚴等。私德教育是要培養(yǎng)學(xué)生的私人生活的道德意識，養(yǎng)成其在私人生活中與他人交往的道德行為習(xí)慣，特別是在家庭生活中的道德行為習(xí)慣。職業(yè)道德教育是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，養(yǎng)成其符合職業(yè)道德要求的行為習(xí)慣，如忠于職守、勤懇工作、誠實勞動、廉潔奉公、團結(jié)合作、等。
3.思想。思想教育在不同階段設(shè)立不同的教育目標。對留守兒童必須進行情感教育，使他們樹立熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，學(xué)會用正確的觀點進行觀察分析問題，形成正確的世界觀和人生觀。
把德育作為一種教育目標以培養(yǎng)學(xué)生。我們相信，如果將德育與人的發(fā)展、人的成才緊密結(jié)合起來，德育會在長期低述的徘徊中獲得“柳暗花明又一村”的境界。這是德育改革的需要，更是適應(yīng)當代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的必然要求。
三、建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度
班級管理制度化，日常管理民主化。在新學(xué)期兩周 ，逐步建立科學(xué)、規(guī)范、民主化的班級管理制度，制定班級行為規(guī)范細則。這些制度包括：主題班會制度，作業(yè)評比制度，板報評比制度，周記日記制度，成立課外興趣小組，開闊學(xué)生視野和多開展課外活動。
以學(xué)生為主體，尊重關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體。班級行為細則的確立，就是為了把班級還給學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識、合作意識、競爭意識，全面提高他們的素質(zhì)。在這一過程中，班主任的關(guān)愛與指導(dǎo)顯得尤為重要。冰心說“有了愛便有了一切”。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，單親兒童缺乏關(guān)愛）。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，愛孩子們的一切。
四、班主任加強班級管理，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣
1、完善“留守兒童”管理制度：（1）聯(lián)系卡制度。為每個留守學(xué)生建立家庭聯(lián)系卡，包括學(xué)生基本情況、家長務(wù)工詳細地址、聯(lián)系電話、委托監(jiān)護人詳細地址、聯(lián)系電話等；（2）建立結(jié)對幫扶制度。啟動“教師幫扶留守學(xué)生”關(guān)愛教育活動，實行“一對一”的結(jié)對幫扶，隨時掌握其思想、學(xué)習(xí)、生活情況，及時為其解難。（3）建立安全工作責任制和安全工作預(yù)案，留守兒童在校如遇突發(fā)事件，迅速采取救助處理措施。
2、在班級內(nèi)開展學(xué)習(xí)互助小組。留守兒童往往性格內(nèi)向，性情孤僻，封閉自己的心扉，不愿與人交往！對學(xué)習(xí)，對前途看不到光明！根據(jù)本班實際情況建立學(xué)習(xí)幫扶，擬定全班與小組的遠、近期學(xué)習(xí)目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么， 從而增強集體的凝聚力和動力，目標的制定不是目的，而是如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)，從而全面提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，使他們感到自己在班級中的價值。
3、做好家訪工作加強溝通和交流，全面了解留守兒童的生活情況。一方面家長要利用電話多與自己的孩子們交流談心，讓他們感受到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖，幫助他們逐步樹立好好學(xué)習(xí)的自信心；另一方面家長還要和老師溝通和交流，及時了解孩子在學(xué)校的情況，適時掌握孩子學(xué)習(xí)、生活。
五、用心關(guān)愛學(xué)生，增強學(xué)生幸福感
愛，是教育永恒的主題。魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”在班級管理中，班主任應(yīng)該把愛放在首位，教育學(xué)生學(xué)會把愛獻給他人。以愛為核心進行班級管理，能讓班級充滿友愛、活力和陽光。班級管理回歸愛，尤其要注重細節(jié)。這一系列工作需要班主任投入情感。因而，班主任必須巧妙的利用班級管理藝術(shù)，形成班成員之間相互友愛的合力，增強學(xué)生的親情感。
六、關(guān)注學(xué)生心理健康
重視學(xué)生心理健康教育，每周進行心里健康視頻教育同時做好班級心理健康記錄。正確引導(dǎo)學(xué)生心理，深入與學(xué)生談心。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)方面的知識，加強對學(xué)生進行心理健康輔導(dǎo)。
序 言
一片葉子只屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx村擔任村主任助理一職，從此踏上村官之路，任重道遠。
農(nóng)村廣闊天地大有作為。我來自xx農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后再次回歸家鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻青春，為家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展貢獻自己的一己綿薄之力，深感榮焉。
駐村以后，可能與我是師范生的緣故，我對本村的留守兒童問題十分關(guān)注。工作后積極調(diào)研，掌握分析情況，建立留守兒童檔案。同時，積極參與本鎮(zhèn)08屆優(yōu)秀大學(xué)生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù)中心的關(guān)愛活動，現(xiàn)在在中心擔任留守兒童的語文與數(shù)學(xué)的教輔工作。
兒童是祖國的花朵，國家的未來，所以我覺得關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的業(yè)余時間和假期，但是每次看到孩子們收獲知識時天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會一直堅持下去的。
xx鎮(zhèn)xx村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)研報告
所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計，xx村共有39名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長期與父母分隔兩地，父母很少有機會對孩子的日常生活問題、學(xué)習(xí)教育問題和心理健康問題進行溝通，也不能對孩子身上存在的錯誤及時進行指出批評教育糾。也就是說，在某種程度上父母監(jiān)護職責的缺失會極其容易導(dǎo)致留守兒童們在日常生活行為的失范，甚至引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。
通過這次調(diào)研活動，使我對我們村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童，同時希望有更多的人來關(guān)注留守兒童，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時候，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。
一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況
(一)、留守兒童在生活、教育上的問題
從調(diào)查的兒童中來看，由于臨時監(jiān)護人的年紀一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。另外，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴重，幫家里干活之前，要先講好價錢才會去干活，讓人痛心。
(二)、老師對留守兒童的關(guān)注太少
大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>
(三)、學(xué)習(xí)壓力大
通過調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對這種情況，如果沒有人及時為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學(xué)習(xí)和生活。
二、我村留守兒童存在的問題
(一)、留守兒童普遍存在心理問題
留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，導(dǎo)致心理失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。
(二)、臨時監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低
由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因為年齡較大，不但要承擔很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時監(jiān)護人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
(三)、留守兒童的行為習(xí)慣較差
部分留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時監(jiān)護人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的問題兒童 。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑，讓人值得深思。
(四)、平時缺乏親情的關(guān)愛
父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。
(五)、留守兒童安全存在一定隱患
如留守兒童獨自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生，安全存在一定隱患。在采訪一陳姓村民時我了解到這樣的一個悲劇，一個兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工，臨時監(jiān)護人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活，無暇照看，而掉進家里附近的河中溺水身亡的案例，讓人唏噓不已，倍感痛惜。
三、解決這些問題的建議與對策
留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對策。
(一)、家庭教育方面
1、努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的監(jiān)護人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強與監(jiān)護人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹立知識改變命運的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。
(二)、學(xué)校教育方面
1、實行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
2、在中小學(xué)校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立留守兒童之家，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3、營造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動中，多鼓勵留守兒童，多把機會留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，[蓮~山課件 ]幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀，幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。
(三)、政府及社會方面
第一，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費標準，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實的市民待遇，運用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的綠色通道，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。
第二，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路。做好留守兒童的登記普查，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機構(gòu)，定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，及時發(fā)現(xiàn)報告留守兒童們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個保證。
第三，相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。
結(jié) 語
留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧。
一、農(nóng)村留守兒童心理問題的現(xiàn)狀
1.心理偏差。留守兒童群體當中出現(xiàn)了較嚴重的心理危機：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，自我封閉，為人處事孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強。
2.性格缺陷。相當一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重、有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。稍不順心便大發(fā)脾氣，叛逆、怨恨。
3.學(xué)習(xí)困難與注意缺陷。留守兒童因為缺乏父母必要的監(jiān)督和關(guān)愛，學(xué)習(xí)主動性低，再加上祖輩們大多文化水平偏低，其家庭作業(yè)往往很難得到及時輔導(dǎo)，普遍對學(xué)習(xí)興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心較低。另外，因為心理孤單以及對父母的思念，課堂上注意力容易分散，不能全身心集中于學(xué)習(xí)，久而久之，便會感到學(xué)習(xí)壓力增大從而厭學(xué)，導(dǎo)致成績下滑，有的甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。
4.耐挫力差。留守兒童在面臨自身不適或者困難時，往往無所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動遲緩，意志力不強。在受到挫折時，有4.7%的孩子感覺生活沒意思，甚至有0.5%的人產(chǎn)生過自殺念頭。
二、解決農(nóng)村留守兒童心理問題的對策
1.加強家庭教育
一是要樹立科學(xué)的教育觀念和育兒理念，有意識地將心理健康教育融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。二是要協(xié)調(diào)好外出務(wù)工與子女教育的關(guān)系。一般說來，父母雙雙外出，對孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展影響比較大，但如果父母中的一方在家則影響小得多。因此，在外出務(wù)工時，如果孩子已經(jīng)上學(xué)，最好夫妻倆留一個在家監(jiān)護孩子的學(xué)習(xí)與生活。父母迫于生計，需雙雙外出務(wù)工時，應(yīng)該找一個合適的監(jiān)護人。三是要建立親子溝通的渠道。首先是父母與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系，掌握孩子的動態(tài)，隨時了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并及時地對其進行引導(dǎo)和教育。其次要與監(jiān)護人保持經(jīng)常聯(lián)系，著重了解子女的心理狀況。父母可以通過書信、電話、視頻等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，真正關(guān)心子女的成長，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。在條件允許的情況下，可以利用節(jié)假日，回家探親，或者把孩子接到打工地，與父母同住，加強親子間的交流與溝通，了解孩子的需要，滿足孩子的情感需求。其三是要盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。在溝通時間上，最好做到每星期交流聯(lián)系一次；在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用視頻的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。
2.加強對留守兒童的教育與管理
針對留守兒童的學(xué)校教育，一是要建立關(guān)心留守兒童工作的組織，全面負責學(xué)校留守兒童的教育管理工作。二是要建立留守兒童專項檔案和監(jiān)護人、托管人聯(lián)系制度。詳細記載留守兒童父母或監(jiān)護人、托管人的通訊地址、聯(lián)系電話，記錄他們的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活等個人情況，使教師能有針對性地掌握留守兒童的真實情況。
開設(shè)親情電話，向留守兒童及其家長、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人公開校長、班主任和科任教師的電話號碼，加強學(xué)生、家長、 教師三者間的聯(lián)系交流，有條件的地方可開設(shè)專線電話或電子郵箱。三是要建立健全教師家訪和留守兒童談心制度。教師定期走訪留守兒童家庭，幫助解決教育中碰到的困難和問題。學(xué)校每月定期召開教師、留守兒童、監(jiān)護人座談會，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。四是要建立心理健康咨詢制度，在農(nóng)村學(xué)校要配備專業(yè)心理教育教師，開設(shè)心理課程；配備心理咨詢室；或聘請心理專家，開心理專題講座；共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，以預(yù)防和解決心理問題，為留守兒童排憂解難，并引導(dǎo)他們度過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助他們健康、和諧發(fā)展。五是建立教師“代管家長制”。 即教師與留守兒童結(jié)對，教師代行家長職責，從學(xué)習(xí)到生活全程負責，學(xué)校做好對農(nóng)村留守兒童的幫扶、教育和管理，為外出務(wù)工農(nóng)民解決后顧之憂。班主任為留守兒童的代管負責人，教師與留守兒童結(jié)對，代管到人。“代管家長”在一定程度上扮演父母的角色，使遠離父母的留守兒童在生活上多了一些噓寒問暖，在學(xué)習(xí)上多了一些幫助輔導(dǎo)，在情感上多了一些交流慰藉，使家庭職能缺位的孩子有了較好的教育補償，為留守兒童的健康成長營造一個和諧的空間。六是細化留守兒童的寄宿管理，要經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，吸引他們參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w中，消除他們的孤獨感、自卑感，慰藉他們殘缺的感情。讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛，減少受教育的斷層與真空，在老師、同學(xué)群體中成長。七是采取個別輔導(dǎo)的方法。學(xué)生的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)通過個別咨詢，對個體進行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負擔。“一把鑰匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察留守學(xué)生的心理動態(tài)，對有心理疾病的學(xué)生，要對癥下藥。可以進行個別交談（電話咨詢、“心理咨詢室”或“傾訴信箱”），也可以通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。八是真情關(guān)愛，三個優(yōu)先。首先，學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。學(xué)校對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。對具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的留守兒童要繼續(xù)激勵他們，多為他們搭建展示自己的平臺。對一部分習(xí)慣不好的孩子，教師在與家長溝通時本身就存在著一定的困難，這就更需要老師付出耐心和愛心。不放棄、不歧視，最大限度地爭取家庭教育氣力，督促好孩子學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子做人，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，生活上優(yōu)先照顧。老師對留守兒童要多看一眼、多問一聲、多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要留意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治、悉心照料。指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。第三，活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立的生活能力。
3.完善社區(qū)管理職能
伴隨著農(nóng)村城市化進程推進和地方勞務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，鄉(xiāng)村勞動力資源實現(xiàn)動態(tài)流動，大量村民選擇外出務(wù)工賺得財富謀取發(fā)展，孩子留在家里自然成長。作為學(xué)校、社會和家庭特殊群體的“留守兒童”應(yīng)運而生。
以我縣渠馬鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)屬于三峽移民大鎮(zhèn)、勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，轄有中心校一所，村小三所，附設(shè)幼兒園一所。在大貼近、大家訪、大調(diào)查工作中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童特別多。以2014年上期為例，在校學(xué)生1025人中，留守兒童達493人，占學(xué)生總數(shù)的48.1%，其中35.3%的留守兒童由父親或母親單方撫養(yǎng)，57.6%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，7.1%的留守兒童由親戚、朋友撫養(yǎng)或獨立生活。
一、調(diào)查結(jié)果所反映的問題
1.監(jiān)護角色缺失。對留守兒童的全面健康發(fā)展造成不良影響。“隔代教育”問題在留守兒童群體中最為突出。留守兒童缺失父母的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。
2.家庭教育缺位。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好的促進兒童的身心健康發(fā)展。由于父母雙方都不在身邊，留守兒童的家庭教育嚴重缺乏，這是留守兒童的焦慮、緊張和孤獨感比其他兒童高而對父母的信任感比其他兒童低的主要原因之一。
3.行為習(xí)慣不端。由于父母不在身邊，這些小孩無法得到正常關(guān)愛、保護、教育和引導(dǎo)，一些學(xué)生養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，個別學(xué)生產(chǎn)生心理障礙和行為偏差，部分孩子言行失禮、心理失衡和道德失范，嚴重影響了個體人格健全和思想道德塑成，這與“德育為首、五育并重、全面育人”的素質(zhì)教育要求沒有合轍。
4.學(xué)業(yè)成績不佳。根據(jù)該校上學(xué)期期末考試成績,留守兒童學(xué)業(yè)成績等級為”優(yōu)”的比例明顯低于其他兒童,而等級為差的比例又明顯高于其他兒童。我們對平時成績作了統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，留守兒童的平均分比班上其他同學(xué)的平均分低4-6分。他們認為自己面臨的最大問題是學(xué)習(xí)，而孩子擔心學(xué)習(xí)成績的原因，是怕不好的學(xué)習(xí)成績會給父母帶來更大的困擾。
5.心理問題和性格缺陷。據(jù)調(diào)查，留守兒童中存在性格內(nèi)向、孤僻，膽小怕事等性格弱點。他們害怕陌生人又不敢和他們打交道，遇到問題不敢向老師或親屬反映，長期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力會很大，容易造成心理障礙。
二、留守兒童問題現(xiàn)狀透析
1.家庭方面。家庭是孩子的啟蒙學(xué)校。父母是孩子的第一任教師。其一是祖輩覺得孩子缺少父母的照顧，對兒童過分溺愛，養(yǎng)成了兒童任性的性格；其二是老年人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，他們很難和孩子交流，特別是在學(xué)習(xí)方面不能給孩子實際有效的幫助對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)。家庭教育處于空白狀態(tài)，正處于身心迅速發(fā)展時期的小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多問題需要解決，但家庭不能充分給予他們精神上的支持和知識上的解答。
2.學(xué)校方面。學(xué)校是學(xué)生出家庭外促其成長的重要課堂。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題。他們需要學(xué)校、老師給予更多的幫助與輔導(dǎo)。由于留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型時期特殊的社會群體，學(xué)校、老師沒有對他們的家庭背景做全面的、深層次的分析。由于認識不足，教育方法不當，很容易打擊學(xué)生的自尊心，從而加重了他們的逆反心理。再加上教師與家長的溝通難以實現(xiàn)，對問題兒童難以管理，造成一些教師對他們失去信心，干脆把責任推到父母身上，對他們放任不管。
3.社會方面。留守兒童的社會問題，還沒有根本引起社會的高度關(guān)注。村（社區(qū)）沒有留守兒童管護組織，更沒有活動場所。尤其揪心的是，一些不法商人看準了留守兒童帶來的市場，如違規(guī)的游戲廳、網(wǎng)吧、小吃店等，賺取昧心錢。這對自制力較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。
4.兒童自身發(fā)展方面。適應(yīng)性差是形成農(nóng)村留守兒童諸多問題的內(nèi)在因素。兒童的發(fā)掌是有差異的，留守兒童由于家庭教育缺失，家長教育方式不當以及教師和學(xué)校的關(guān)注還不夠等因素影響，使其對學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)性比其他兒童差，從而影響了其健康成長。
三、改善留守兒童狀況的建議
1.學(xué)校主動擔責。學(xué)校要建立親情聊天室，將留守兒童教育工作作為學(xué)校德育工作的重點和切入點。教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，建立留守兒童成長記錄檔案，根據(jù)檔案記錄情況，有的放矢的做好工作。不定期開展家訪活動，努力對留守兒童進行情感和語言上的交流，以填補他們?nèi)鄙俑改负亲o的空白。開展形式多樣的集體活動，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流。
2.政府部門聯(lián)動。留守兒童教育管護問題，一級政府要承擔管護責任。地方政府要盡可能搭建平臺，讓青壯年在家門口就業(yè)謀生。教育部門、婦聯(lián)、青少年組織等聯(lián)動起來，從硬件、軟件方面加大投入。不斷加大農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資的力度，建立寄宿制學(xué)校，吸引留守兒童住校。基層政府要發(fā)揮愛心超市的作用，把留守兒童列入幫扶對象，切實解決他們生活上的困難，鼓勵他們自立自強，努力學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到社會大家庭的溫暖。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，“雙聯(lián)”工作地位突出
1、健全機構(gòu)，搭好“班子”。局黨委、班子十分重視“雙聯(lián)”工作的開展，將該項工作當做黨組、班子的工作大事要事抓緊抓好抓落實。成立了以局黨組書記、局長同志任組長，黨組成員、紀檢組長羅來余任副組長，各股室負責人為成員，局駐村干部王科為聯(lián)絡(luò)員的局“雙聯(lián)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強了領(lǐng)導(dǎo)力量，為此項工作的順利開展提供了組織保證。
2、健全制度，科學(xué)規(guī)劃。我們制定并完善了一系列規(guī)章制度、工作方案與階段工作計劃，局黨組會議和局務(wù)會議多次進行專題研究，定期聽取工作匯報，具體指導(dǎo)工作開展。
3、落實責任，深入推進。今年初，我局召開了“雙聯(lián)”工作專題會，確定領(lǐng)導(dǎo)小組副組長羅來余同志牽頭負責，深系村鎮(zhèn)五一村，開展調(diào)查摸排工作，摸清了困難黨員、群眾、留守兒童底數(shù)，積極籌集慰問經(jīng)費，精心制定走訪計劃，扎扎實實做好維穩(wěn)工作，把黨的溫暖、機關(guān)干部職工的一片愛心及時傳遞給困難群眾。
二、科學(xué)推進，“雙聯(lián)”工作落到實處
1、摸清“底子”，建立臺賬。根據(jù)縣委、縣政府、縣委組織部幫扶工作安排，結(jié)合我局工作實際，我們將“雙聯(lián)”幫扶工作重點鎖定在幫扶聯(lián)系村和商貿(mào)企業(yè)困難職工、重病職工的救助上。通過逐級申報、層層審核，先行摸清了底子，據(jù)此建立了幫扶臺賬，致力為困難群眾、職工辦實事、解難事、做好事。今年年初我局摸排出幫扶聯(lián)系村困難群眾12戶，留守兒童10名。
2、開展慰問，體現(xiàn)關(guān)懷。年初，我局通過局內(nèi)自籌、發(fā)動募捐等形式，多方籌措資金合計1.5萬元，并組織工作人員走訪慰問，認真了解慰問對象的家庭、生活、生產(chǎn)情況，為聯(lián)系村12戶困難黨員、群眾、留守兒童帶去米、面、油和慰問金等合計折價5000元。
三、機制創(chuàng)新，“雙聯(lián)”工作紀律嚴明、制度完善
為加強對雙聯(lián)行動的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強結(jié)對幫扶的協(xié)調(diào)，經(jīng)局黨組會議研究部署，為保質(zhì)保量完成“雙聯(lián)”任務(wù)，我局制訂了雙聯(lián)工作規(guī)章制度，確保工作實效。
1、干部聯(lián)系戶登記制度：幫扶干部入戶聯(lián)系必須做好記錄，記錄好聯(lián)系情況，對聯(lián)系戶的家庭基本情況必須掌握清楚，將聯(lián)系戶的實際困難和所想、所需、所盼記錄在聯(lián)系臺賬上。針對聯(lián)系戶的家庭狀況以及造成貧困的原因，提出有效合理的意見建議、找準發(fā)展路子、幫助解決困難。確保聯(lián)系一戶，脫貧一戶。
2、干部下村考勤制度：對聯(lián)系貧困戶的干部的下村入戶情況進行考勤，確保聯(lián)系入戶不少于5次，累計時間不少于5天。
3、干部聯(lián)系戶目標管理制度：幫扶干部要切實完成“政策宣傳到戶、項目落實到戶、信息服務(wù)到戶、先進文化到戶、送溫暖辦實事到戶”的目標任務(wù)。將“雙聯(lián)”行動執(zhí)行情況納入個人年度考核，對工作措施得力、成效顯著的個人，予以通報表揚；對工作被動應(yīng)付、效果不明顯的，要通報批評，限期整改。
4、干部聯(lián)系戶紀律制度：嚴格執(zhí)行“雙聯(lián)”工作制度，進村入戶干部不得收受禮品，增加群眾負擔；要尊重群眾的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重群眾發(fā)展意愿，尊重組織領(lǐng)導(dǎo)，不得包辦代替工作；對基層和群眾反映出來的各種問題要認真對待、盡力幫助。
四、雙聯(lián)行動下半年下步計劃和打算
今年上半年，在全局干部職工的努力下，在鎮(zhèn)黨委、政府和五一村委會的大力支持下，我局“雙聯(lián)”工作取得了豐富的成果，全面完成了上半年的各項指標任務(wù)，為取得全年工作新進展，新突破，下半年我局將重點做好以下幾方面工作。
1、加強學(xué)習(xí)，提高雙聯(lián)工作的認知度。進一步組織廣大干部職工，認真學(xué)習(xí)省、市、縣“雙聯(lián)”工作精神，不斷提高工作責任感，為民服務(wù)的自豪感。
2、嚴格落實幫扶計劃、穩(wěn)步推進雙聯(lián)工作。根據(jù)我局2014年雙聯(lián)幫扶計劃，下半年我局將給予部分資金支持該村的老年活動場所建設(shè)；協(xié)調(diào)縣水務(wù)局對該村10社約一公里水渠堵塞，給予部分資金支持；協(xié)調(diào)縣農(nóng)業(yè)局支持部分資金整修該村蔬菜專業(yè)合作社租用土地外部分損壞土地。
