時間：2023-06-05 10:17:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇維護(hù)消費者權(quán)益教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：思品教學(xué);多媒體中圖分類號：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0045-01《中學(xué)思品課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，在自主探究和切身體驗的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力。"可見，新課程突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。多媒體技術(shù)用其形象、生動、直觀的效果充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，較好的解決了思品課的枯燥性和綜合性等問題。
1.多媒體技術(shù)在思品教學(xué)中的作用
1.1多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)興趣是有效地開展學(xué)習(xí)活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。俗話說興趣是最好的老師。學(xué)生們一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，教師再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們就會積極的探究、思考，從而逐步形成一種以探究、創(chuàng)新精神來看問題，思考問題，獲取知識的良好習(xí)慣。例如講《維護(hù)消費者權(quán)益》時，我引用批判雙匯的《健美豬之歌》，學(xué)生立刻被吸引過來，此時教師及時提問："當(dāng)我們消費者在消費后發(fā)現(xiàn)我們的合法權(quán)益被侵害了，該怎么辦？"這樣可以通過幽默風(fēng)趣視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
1.2多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在思想品德教學(xué)中，運用多媒體，用美麗生動的畫面刺激學(xué)生的感官，以活潑動態(tài)的生活情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。例如在學(xué)習(xí)《人生難免有挫折》時，先播放在網(wǎng)上下載的一組鄧亞萍、張海迪的故事，讓學(xué)生身臨其境感受，看著這動人的場面，使學(xué)生敬佩之心由然而生，從而引入本節(jié)內(nèi)容。就這樣，通過多媒體誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著感情去認(rèn)真地想、去理解、去體會，變被動為主動，大大激發(fā)學(xué)生求知欲望。
1.3營造和諧的教學(xué)環(huán)境；在多媒體大屏幕的教學(xué)方式下，老師可以邊講邊操作。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、提供示范，使老師講授的信息直接、形象、具體、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，老師易于講清知識內(nèi)容，教師的講稿，既美觀醒目，又節(jié)省了板書時間，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中掌握知識，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1.4強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的信息量；傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在黑板上采用粉筆進(jìn)行教學(xué)，費時耗力。而使用多媒體輔助教學(xué)，只須把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫛⒄{(diào)整，在課堂上就可以按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這節(jié)省了課堂板書的時間，避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時，只需輕點鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個展示出來，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識。在課堂教學(xué)中，針對教材的重點、難點、疑點進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對知識的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達(dá)到好的效果。教師制作成課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從中體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。
1.5拓寬學(xué)生的思維；思想品德學(xué)科的特點是邏輯嚴(yán)密、抽象思維，思想品德教學(xué)過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。尤其是注重能力的今天，重思維過程和創(chuàng)新能力的特點顯得越發(fā)突出。借助多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖象動起來，更加具體的激發(fā)學(xué)生的思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。
1.6把思品與現(xiàn)實生活相結(jié)合；在上課時，可以把一些現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情與思品教學(xué)聯(lián)系起來，例如我在講授《維護(hù)消費者權(quán)益》時播放了一組偽劣商品的圖片，讓學(xué)生在打假中學(xué)會保護(hù)自己的合法權(quán)益。使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。
2.多媒體技術(shù)在思品教學(xué)中注意的問題
盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有許多優(yōu)勢，但要想真正發(fā)揮出多媒體輔助的優(yōu)勢，我們需要注意以下幾個問題。
2.1要給學(xué)生足夠的時間去思考，發(fā)揮學(xué)生的主體性；新課標(biāo)中一個重要的目標(biāo)是在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以在教學(xué)中，要注重啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在使用多媒體的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容繁多，教師只顧自己去講解，而學(xué)生只顧緊張的抄筆記，根本沒有時間去思考。
2.2要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，取舍材料；現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源，是取之不盡用之不竭，你可以隨時找教案、找課件，但是不能照搬別人的教案、課件，否則你下載的內(nèi)容有可能不適合你的學(xué)生，就有可能調(diào)動不起來學(xué)生的積極性，教學(xué)效果就會不理想。當(dāng)然，對老師自己的成長也沒有好處，你有可能依賴于網(wǎng)絡(luò)，而不去鉆研教材，不去了解學(xué)生，更談不上去總結(jié)自己在教學(xué)中的得與失，教學(xué)水平也就無法提高。
2.3多媒體教學(xué)容量要適宜；使用多媒體輔助教學(xué)確實可以有效的解決教學(xué)內(nèi)容繁多，但是不能整節(jié)課都在放多媒體，那樣學(xué)生就沒有時間來鞏固消化所學(xué)的知識。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 拓展 培養(yǎng)
【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0085-02
“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”這是一句飽含對歷史深沉的審視，對現(xiàn)實冷靜的洞察，對未來辯證的思索的至理名言。那么民族創(chuàng)新精神如何培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能如何開發(fā)？基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教育！在新課程改革的形勢下，作為一名中學(xué)政治教師，在本學(xué)科教學(xué)中努力探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，責(zé)無旁貸！
一、構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
長期以來，應(yīng)試教育模式形成了一種思維定勢，使受教育者安于接受知識，抑制了創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)放棄“灌輸式”、“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改用“合作學(xué)習(xí)”、“參與學(xué)習(xí)”等新型教學(xué)方法，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主置，倡導(dǎo)主動、自主、合作、參與、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式都得到同樣的尊重，給學(xué)生足夠的空間，展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。
1.發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法。學(xué)習(xí)小組可由不同性別，不同層次的學(xué)生組成。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供或自己搜集的材料，提出問題展開討論和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，及創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如：我在教學(xué)“自律”這一課時時，讓全班分成4個小組，每一小組要合作設(shè)計一則以“事故”為主題的小品，經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)及排練，然后在班上進(jìn)行表演，在交流時學(xué)生把全組的成果展示給同學(xué)。這種做法，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會，人人參與，個個發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)了學(xué)生知識和創(chuàng)新能力的提高。
2.開展參與學(xué)習(xí)的競爭
在政治課教學(xué)中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，選擇“參與式”教學(xué)形式。把再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造和創(chuàng)新立異作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動動腦、動口、動手解決問題的能力，營造民主平等和諧的教學(xué)氛圍。例如在講到七年級《融入新集體》這一課時，讓學(xué)生進(jìn)行“班徽設(shè)計”、“校徽設(shè)計”比賽。學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的參與興趣，學(xué)習(xí)的主動性和主體地位都得以充分體現(xiàn)，學(xué)生在“活動”中還提高了“持續(xù)發(fā)展”的能力，獲得了新的生長點。這種教學(xué)模式還需要我們認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃，巧妙設(shè)計合適的“參與式”教案，形式上不拘一格，內(nèi)容上不斷豐富，思想上大膽創(chuàng)新，就一定能在教學(xué)上激起創(chuàng)新的漣漪和創(chuàng)造的浪花。
二、結(jié)合生活實際，拓展創(chuàng)新思維
基礎(chǔ)教育課程綱要強(qiáng)調(diào)：“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。”可見，思想政治課教學(xué)中的“雙基”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。理論來源于生活實際，而理論又反過來指導(dǎo)生活實際。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識正確全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要盡量采用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的例子來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得學(xué)有所用，又覺得有趣。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會交待學(xué)生課外搜集有關(guān)活生生的例子，然后在課堂上結(jié)合課文進(jìn)行解說，這樣既縮短了時間又提高了教學(xué)效率。
例如講到“清除封建殘留思想”時，就要聯(lián)系到生活中存在的迷信思想（潮汕地區(qū)初一、十五拜老爺、算命），以及的危害等；講到“維護(hù)祖國統(tǒng)一”時，就要聯(lián)系到“分子”、“分子”破壞祖國統(tǒng)一的言行等；又如在講“消費者合法權(quán)益受法律保護(hù)”這一知識點時，用人民幣讓學(xué)生當(dāng)場鑒別真?zhèn)危瑢W(xué)生非常感興趣，不僅學(xué)到了法律知識，而且增長了生活常識。我再進(jìn)一步引申到其它侵害消費者權(quán)益的事，讓同學(xué)們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后引導(dǎo)回答，提出解決問題的辦法等等。只有這樣才能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、展開想像翅膀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
心理學(xué)家認(rèn)為，只善于運用貯存區(qū)和判斷區(qū)的功能，而不善于運用想像區(qū)功能的人就不善于創(chuàng)新。 在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用自己的個性特點，憑借已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)體驗，充分發(fā)揮自己的想像力，按照給定的情境條件，去設(shè)想未來或預(yù)測未知結(jié)果，從而把發(fā)散思維與輻合思維統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，我在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)法》時，針對目前的環(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染共存的現(xiàn)象，設(shè)計了《我們的地球會怎樣》一題，讓學(xué)生展開想象，自由設(shè)計，學(xué)生從正反兩面盡情描繪，把人與環(huán)境這一關(guān)系分析得透徹生動，學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)。這樣也給課堂營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
四、講究提問藝術(shù)，活躍學(xué)生思維
[關(guān)鍵詞]營銷職業(yè)崗位能力；高職經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)改革；特色與創(chuàng)新
[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）9-0061-03
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間發(fā)生的經(jīng)濟(jì)糾紛越來越多，或多或少給企業(yè)造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失，其中涉及營銷環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)糾紛居首位。高職營銷類專業(yè)的就業(yè)崗位群為銷售代表、業(yè)務(wù)主管、市場策劃、產(chǎn)品管理、售后服務(wù)等，這些崗位群需要具備溝通協(xié)調(diào)談判、客戶信息管理、銷售管理、產(chǎn)品設(shè)貨、市場調(diào)研、預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生等能力。高職營銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生的能力，這就需要轉(zhuǎn)變高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊教師的教學(xué)理念，選取營銷職業(yè)崗位能力所需的教學(xué)內(nèi)容，修訂營銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法能力標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實施綱要，完善教學(xué)手段與方法，制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，這對于營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，營銷專業(yè)學(xué)生依法經(jīng)商理念的樹立和預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生能力的專業(yè)法律技能的培養(yǎng)，預(yù)防和減少企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失的發(fā)生，維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)秩序和企業(yè)合法經(jīng)濟(jì)權(quán)益，建設(shè)和諧社會，具有重要的社會現(xiàn)實意義。
1經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀分析
經(jīng)濟(jì)法課程是市場營銷、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、表演藝術(shù)（汽車營銷與模特藝術(shù)）、電子商務(wù)、國際貿(mào)易、金融產(chǎn)品營銷、物流、工商企業(yè)管理、會計、財務(wù)等專業(yè)的職業(yè)能力支撐課，近幾年，經(jīng)濟(jì)法已進(jìn)行了能力本位課程改革和院級精品課程建設(shè)，教學(xué)改革已取得了一定的成效，但經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊的教師多為法學(xué)（法律）專業(yè)畢業(yè)，在高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中往往更多地注重經(jīng)濟(jì)法律知識的傳授，而對于高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)為專業(yè)服務(wù)的理念則有所缺乏，對教學(xué)所服務(wù)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位群、專業(yè)職業(yè)崗位能力的了解也缺乏全面性。因為要考慮多專業(yè)教學(xué)的需要，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，往往是適用于各專業(yè)的通類的教學(xué)模塊。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，案例教學(xué)法是普遍采用的一種教學(xué)手段與方法，但使用的“案例”多為模擬案例，缺乏企業(yè)全息化案例，案例以教師收集為主，很少有學(xué)生的參與。課程考核方式主要采用課堂書面考核形式，分為應(yīng)知考核與應(yīng)會考核，即知識題與技能題兩大部分。
2營銷崗位法律需求調(diào)研情況分析
21調(diào)研基本境況分析
結(jié)合浙江物產(chǎn)《非法律人員法律知識》培訓(xùn)課程的開發(fā)，課題組深入物產(chǎn)國貿(mào)、中大股份、物產(chǎn)元通、物產(chǎn)金屬進(jìn)行了深度訪談和問卷調(diào)查。調(diào)研對象公司業(yè)務(wù)人員，共48人，收回有效調(diào)查問卷33份。
從調(diào)查情況看，企業(yè)業(yè)務(wù)人員法律知識了解途徑：上網(wǎng)或看書查占545%；咨詢法律人士占485%；到相應(yīng)的政府機(jī)關(guān)查詢占273%。比較了解的是《合同法》、《公司企業(yè)法》、《擔(dān)保法》，分別占455%；333%；273%。其中，有兩名被調(diào)查人員認(rèn)為對現(xiàn)有法律法規(guī)都不是很了解，占6%。但是，在訪談中發(fā)現(xiàn)，對以上法律中的一些基本概念還是有模糊的。
22企業(yè)營銷崗位法律知識需求情況分析
221物產(chǎn)國貿(mào)
國內(nèi)貿(mào)易碰到最多的《合同法》，主要涉及合同條款、合同的履行（特別是貨款的拖欠）、貨物所有權(quán)的轉(zhuǎn)移、風(fēng)險的轉(zhuǎn)移；還有擔(dān)保；買賣合同之格式條款。國際貿(mào)易中主要涉及仲裁地的約定；市場價格變動時的毀約情況。
222中大股份
認(rèn)為需要了解《合同法》、《擔(dān)保法》、《金融法》等，主要涉及合同風(fēng)險的防范。
223物產(chǎn)元通
認(rèn)為需要了解《合同法》、《擔(dān)保法》、《消費者權(quán)益保護(hù)法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》等內(nèi)容。
224物產(chǎn)金屬
認(rèn)為需要了解《合同法》、《擔(dān)保法》、《物權(quán)法》。主要涉及合同的規(guī)范簽訂，包括現(xiàn)貨合同和合同的簽訂。
3基于營銷職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革目標(biāo)
基于營銷職業(yè)崗位能力即預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生能力的需要，從轉(zhuǎn)變高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊教師的教學(xué)理念入手，對高職營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)手段與方法的完善、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等方面進(jìn)行探索與實踐，培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生依法經(jīng)商意識和專業(yè)法律技能。
4基于營銷職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革內(nèi)容
41轉(zhuǎn)變高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊教師的教學(xué)理念
高職營銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與法律類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的目的有所不同，前者為營銷專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，側(cè)重于預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生能力的培養(yǎng)；后者為法律專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，側(cè)重于解決經(jīng)濟(jì)糾紛能力的培養(yǎng)。因此，高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分了解營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，及課程在專業(yè)中的定位。為此，課程負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)責(zé)課程組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和探討市場營銷專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)計劃。
42選取營銷職業(yè)崗位能力所需的教學(xué)內(nèi)容
高職營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容的選取，應(yīng)符合營銷職業(yè)崗位能力所需，即教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的契合。對現(xiàn)有適用于各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合調(diào)研情況，企業(yè)營銷崗位所需經(jīng)濟(jì)法律知識需要，在充分了解營銷職業(yè)崗位所需能力的基礎(chǔ)上，并結(jié)合高級營銷員考證要求，選取教學(xué)模塊內(nèi)容。
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容分四大板塊：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識、市場主體法、市場行為法、市場秩序法，其中，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識主要包括法人、、財產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)等營銷活動中必須了解掌握的基本概念；市場主體法主要包括市場經(jīng)濟(jì)活動過程中參與市場經(jīng)濟(jì)活動的當(dāng)事人，包括有限責(zé)任公司、股份有限公司、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)等，要求學(xué)生掌握這些市場主體設(shè)立、運行、管理等過程中應(yīng)遵守的基本規(guī)則；市場行為法主要包括《合同法》、《擔(dān)保法》、《商標(biāo)法》、《票據(jù)法》等；市場秩序法主要包括《反不正當(dāng)競爭法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《消費者權(quán)益保護(hù)法》。
43完善教學(xué)手段與方法
431案例教學(xué)法案例教學(xué)法已經(jīng)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)手段與方法，我們改革的重點將是企業(yè)真實案例即全息化案例的收集與選用上，使案例更具真實性，以利于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防類似經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生的能力；除教學(xué)團(tuán)隊教師收集案例外，發(fā)動學(xué)生參與全息化案例的收集，經(jīng)教師指導(dǎo)后，在課堂上與同學(xué)分享。教師對案例分析主要起引導(dǎo)作用，不是直接分析答案，而是以總結(jié)糾錯為主。
另外，采用案例教學(xué)法也需要注意以下幾個問題：一是教師要給出案例問題的明確答案和法律依據(jù)。與其他學(xué)科中案例教學(xué)法的應(yīng)用不同，《經(jīng)濟(jì)法實務(wù)》課程中案例問題的答案基本是明確的、唯一的，教師在每個案例教學(xué)后一定要給出明確的答案和相應(yīng)的法律依據(jù)。二是注意循序漸進(jìn)。教師要隨著《經(jīng)濟(jì)法》課程的逐步深入、學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律知識的不斷增加，由簡單到復(fù)雜地應(yīng)用案例教學(xué)法，給學(xué)生一個從了解、接受到熟練、掌握的適應(yīng)過程。三是要避免使學(xué)生形成不正確的概括化認(rèn)識。可能某一兩個案例所展現(xiàn)出來的信息非常吸引人，學(xué)生也深受影響，但他在這一兩個案例上形成的概括化認(rèn)識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說明經(jīng)濟(jì)法律的原理、概念，從而導(dǎo)致“過度概括化”現(xiàn)象的產(chǎn)生。應(yīng)讓學(xué)生明確我國是成文法國家而不是判例法國家，是用法學(xué)原理和法律條文來分析解決案例，而不是借先前的判例來分析新的案例。
432多媒體教學(xué)法
經(jīng)濟(jì)法實務(wù)課程的特點在于隨著社會生活的變化和立法的需要，各類單行法律會不斷修改，而教材的制定由于各種各樣的原因無法及時更新，給教師教學(xué)帶來了不便。采用多媒體制作課件后可以及時對其進(jìn)行更新，能夠做到電子教案與現(xiàn)行法律的同步。由于多媒體集文本、靜態(tài)與動態(tài)的視頻、音頻等多種媒體的優(yōu)勢于一體，是一種在功能上更為完善的信息傳遞體系，在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，可以通過圖片、文字的演示，通過超級鏈接各種相關(guān)資料和互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息，傳遞給學(xué)生大量的信息，擴(kuò)大了學(xué)生的知識儲備。多媒體教學(xué)也大大節(jié)省了板書時間，將老師從繁復(fù)的板書中解脫出來，以便集中精力給學(xué)生講解概念的內(nèi)涵等內(nèi)容，還可以彌補(bǔ)某些老師板書不夠清晰的不足。
433啟發(fā)式教學(xué)法
采用啟發(fā)式教學(xué)方法必須要有可供選擇的材料，重視選材的典型性和生動性。例如，合同生效的條件通過合同成立是一個事實問題，而生效則涉及法律問題，不同的人或在不同情況下訂立合同行為所具有的法律效力是有差異的，但有何差異，應(yīng)與生活中的實例相聯(lián)系，使學(xué)生在心中提出疑問，產(chǎn)生尋求答案的渴望，激起學(xué)生的探索興趣。
434事務(wù)所咨詢式教學(xué)方法
事務(wù)所咨詢式教學(xué)方法是一種實踐教學(xué)法，是指可以參照律師事務(wù)所的咨詢模式，由學(xué)生定期在事務(wù)所輪流值班，接待有關(guān)人員咨詢，或當(dāng)場處理有關(guān)經(jīng)濟(jì)法方面的糾紛、爭議。事務(wù)所咨詢式教學(xué)方法可以使學(xué)生靈活運用學(xué)習(xí)到的知識，使其對問題的認(rèn)識加深并理解、鞏固，而且這種方法也往往能使學(xué)生遇到一些復(fù)雜、疑難問題，從而迫使學(xué)生查閱大量資料、請教老師、與同學(xué)探討等，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲。另外，這種方法處理業(yè)務(wù)的仿真性強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力、業(yè)務(wù)處理能力、人際交往能力也非常有益。但這種做法頗有難度，主要是咨詢、投訴人員的來訪頻率及提出問題的復(fù)雜性等，為保證律師事務(wù)所的業(yè)務(wù)量，接待時間也不宜過頻及過長。
44制定考核標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)營銷職業(yè)崗位能力和高級營銷員考證要求，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)知部分主要考核營銷職業(yè)崗位所需掌握的基本經(jīng)濟(jì)法律知識，以卷面筆試形式完成。重點是制定應(yīng)會部分考核標(biāo)準(zhǔn)。
5基于營銷職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革特色與創(chuàng)新
（1）體現(xiàn)高職營銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊教師與法律類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊教師在教學(xué)理念上的差別，這是高職營銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的前提條件與根本保證。
（2）高職營銷類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的選取，與營銷職業(yè)崗位能力和高級營銷員考證相結(jié)合，而不是通類的適用于各專業(yè)的教學(xué)模塊，充分體現(xiàn)課程為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。
（3）師生共同參與全息化案例的收集與分析，一方面，使教師有更多機(jī)會接觸企業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)法教師的實踐教學(xué)水平；另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使整個教學(xué)事半功倍。
（4）學(xué)生在應(yīng)會考核標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，自行收集、分析、總結(jié)企業(yè)營銷崗位容易發(fā)生的經(jīng)濟(jì)糾紛案例，這是對課程技能考核的一種嘗試。
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；項目化；教學(xué)改革
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0228-03
項目化教學(xué)是許多高職院校目前正在大力推行的一種教學(xué)方法。筆者在政法高職院校法學(xué)課程教學(xué)實踐中，通過對項目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)項目化教學(xué)無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力還是工作職業(yè)都起到了良好的推動作用。
一、項目化教學(xué)概述
項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項目化教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動的形式進(jìn)行教學(xué)，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，融理論知識、實踐操作、素質(zhì)培養(yǎng)于一體，圍繞具體項目讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中獲得知識、技能的提升。項目化教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法。
（一）知識和能力的關(guān)系
這是教學(xué)目標(biāo)方面的關(guān)系。知識和能力哪個更重要？這個問題一直是教育教學(xué)爭論的焦點。傳統(tǒng)教學(xué)是基于教材內(nèi)容采取講解的方式傳授知識和技能，首要目標(biāo)是傳授知識，其次是培養(yǎng)能力。項目化教學(xué)是把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力放在第一位，其次才是知識目標(biāo)。因而，傳統(tǒng)教學(xué)通過知識對學(xué)生進(jìn)行評價，看的是分?jǐn)?shù)，但是往往導(dǎo)致“高分低能”的現(xiàn)象，學(xué)生動手能力較差。項目化課程的考核與評價注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，把學(xué)生的實踐能力作為考核的重要指標(biāo)，更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
（二）老師和學(xué)生的關(guān)系
這是課堂上誰占主導(dǎo)地位扮演主角的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，整個課程由老師主導(dǎo)，老師扮演課堂的主角，學(xué)生在教師的拉動下被動學(xué)習(xí)。課堂的知識安排以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向，突出知識目標(biāo)，課堂內(nèi)容僅僅是知識的介紹，或者增加些課堂活動、問答、鞏固知識，用邏輯推導(dǎo)訓(xùn)練思維，整個課程上體現(xiàn)出了知識理論與實踐分離的課程設(shè)計。項目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容的安排以職業(yè)活動過程為導(dǎo)向，突出學(xué)生能力目標(biāo)，以項目為載體采用任務(wù)的形式訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力，整個課程體現(xiàn)了知識理論與實踐一體化的課程設(shè)計。
（三）課堂和社會的關(guān)系
許多畢業(yè)生走出學(xué)校走入工作崗位后反映，雖然自己在學(xué)校刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，說起專業(yè)知識頭頭是道。但是學(xué)生畢業(yè)了走上工作崗位，卻發(fā)現(xiàn)自己課堂上學(xué)的知識大多用不上，甚至學(xué)習(xí)的知識落后了，需要重新學(xué)習(xí)，面對工作無從下手，這就形成了學(xué)生走出校園卻不受社會單位歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)與實際工作要求脫節(jié)。而項目化教學(xué)更注重學(xué)生的動手能力，采取結(jié)合社會需求的方式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校所學(xué)和今后步入社會的職位需求是一致的，學(xué)生走上工作崗位后能很快上手。
二、高職院校經(jīng)濟(jì)法課程項目化教學(xué)的必要性
（一）經(jīng)濟(jì)法課程的要求
《經(jīng)濟(jì)法》是政法類高職院校的基礎(chǔ)必修課，是一門實踐性很強(qiáng)的課程，對今后從事法律職業(yè)的學(xué)生的綜合性職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的養(yǎng)成起基礎(chǔ)性支撐作用。《經(jīng)濟(jì)法》作為一門理論課，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：讓學(xué)生理解并掌握一些重點的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)并將其轉(zhuǎn)化為知法、守法和用法能力。
（二）教學(xué)改革的要求
圍繞高職政法類院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，推行教學(xué)改革工作重要且緊迫，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的素質(zhì)能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來，開展“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”的教學(xué)改革是高職院校教學(xué)改革的要求，在備課、教學(xué)方法和手段、教材以及考試和評價機(jī)制等方面都需要進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。
（三）職業(yè)教育的要求
與法律相關(guān)工作崗位均具有很強(qiáng)的實踐性，而目前的法學(xué)人才培養(yǎng)重在課程體系，沒有從工作崗位出發(fā)，致使人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離崗位實際。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的教育。高職的教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，與社會的需求是對口的，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)法，對于規(guī)范其今后在實際工作中的經(jīng)濟(jì)行為，以法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，保護(hù)社會經(jīng)濟(jì)秩序都有著重要的作用。
三、經(jīng)濟(jì)法課程項目化教學(xué)的設(shè)計理念
（一）立足于學(xué)習(xí)能力
通過項目化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時，項目化設(shè)計還應(yīng)當(dāng)豐富生動形象，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅讓學(xué)生達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，也就是常說的“授人以魚不如授人以漁”。應(yīng)當(dāng)逐步建立現(xiàn)代化的新型學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
（二）立足于實踐能力
缺乏法律實踐能力，即便是法規(guī)爛熟于心，案例分析卻無從下手，更不能解決實際生活和工作中的相關(guān)法律問題。要改變重理論、輕實踐的教學(xué)弊端，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。課程教學(xué)不能局限于教會知識，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生自己動手實踐。項目教學(xué)法讓學(xué)生帶著特定任務(wù)自主探索解決，在完成項目任務(wù)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，更提升了理論聯(lián)系實際的能力，增強(qiáng)了學(xué)生獨立意識和協(xié)作精神。課程項目設(shè)計應(yīng)當(dāng)有一定的訓(xùn)練性，讓學(xué)生主動思考，獨立或者集體協(xié)作解決某一項問題，達(dá)到促使學(xué)生將理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來。
（三）立足于工作能力
市場需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，這要求課程項目必須與實踐工作領(lǐng)域相聯(lián)系，與學(xué)生未來的職業(yè)相聯(lián)系，把課堂和社會聯(lián)系起來，把課堂和工作聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的職業(yè)要求密切相關(guān)，這樣的項目才具有驅(qū)動性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和分析解決問題的主動性、積極性。
四、經(jīng)濟(jì)法課程項目化教學(xué)的宏觀設(shè)計
（一）從課程內(nèi)容設(shè)計
在整個法的體系中，經(jīng)濟(jì)法是一個獨立的法的部門。根據(jù)經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范的調(diào)整對象，又可以把經(jīng)濟(jì)法劃分為若干個經(jīng)濟(jì)法的子部門，構(gòu)成了完整的經(jīng)濟(jì)法體系。經(jīng)濟(jì)法的體系一般包括：經(jīng)濟(jì)法的基本理論，涵蓋了經(jīng)濟(jì)法的起源、概念、特征、地位等基本理論知識；經(jīng)濟(jì)法的主體，包括公司法、企業(yè)法等；市場規(guī)制法，包括反壟斷法、反不正當(dāng)競爭法、消費者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等；宏觀調(diào)控法，包括計劃法、投資法、預(yù)算法、稅法、中國人民銀行法、價格法等；社會保障法，包括勞動法、勞動合同法、保險法等；經(jīng)濟(jì)糾紛的法律解決，對相關(guān)經(jīng)濟(jì)糾紛采取民事、刑事、行政等方法予以解決。根據(jù)政法類高職院校教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)前景，依托將來從事法律職業(yè)面對的對象和工作要求，采取創(chuàng)設(shè)真實情景、凸顯職業(yè)氛圍的方式，將經(jīng)濟(jì)法課程涵蓋的內(nèi)容橫向設(shè)置為6大板塊，也就是項目化教學(xué)中的大項目，包括基本理論探索、走進(jìn)公司、調(diào)研市場、對話消費者、訪談勞動者、經(jīng)濟(jì)爭端解決。在具體的教學(xué)中，在每個大項目中進(jìn)一步設(shè)計若干子項目。
（二）從教學(xué)形式設(shè)計
1.課堂教學(xué)
課堂依然是當(dāng)前教學(xué)的主要陣地，學(xué)生的知識主要依靠從課堂上學(xué)習(xí)。依托課堂開展項目化教學(xué)要在傳統(tǒng)課堂講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式下，創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，將多媒體、視頻資料、研討等形式吸收到課堂，堅持創(chuàng)新教學(xué)手段、改革教學(xué)方式，做到：一是教學(xué)理念創(chuàng)新。要合理選擇現(xiàn)代的教學(xué)思想，以創(chuàng)新為宗旨，努力擯棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式。二是教案設(shè)計精美。要依據(jù)課程要求、教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平，精心確定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計問題，做到理論聯(lián)系實際。三是教學(xué)手段先進(jìn)。要充分運用多媒體教學(xué)，依據(jù)學(xué)科特點，制作精美生動的課件，要體現(xiàn)動畫效果、視頻影像效果，既要靜態(tài)展示，還要動畫演示。四是教師素質(zhì)提升。教師要做到教學(xué)語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，沉著自然、運用自如，同時，教師在課堂上要有較強(qiáng)的親和力。五是教學(xué)主體突出。學(xué)生的參與度是衡量是否以學(xué)生為主體的重要指標(biāo)，教師能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)員來獲取信息，思考探究、辨析糾錯，使課堂成為可說、可想、可做的學(xué)堂。
2.實踐教學(xué)
充分利用學(xué)校內(nèi)部和社會的教學(xué)資源，堅持學(xué)以致用的要求，把理論知識和實踐技能有效結(jié)合起來。實踐教學(xué)可以采取的方法包括：一是現(xiàn)場觀摩。采取模擬演示、案例視頻等方式，展示相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法知識，并組織學(xué)生現(xiàn)場觀摩討論，進(jìn)一步加深對相關(guān)知識的理解和運用。二是校內(nèi)實訓(xùn)。可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺，教師與學(xué)生可利用該平臺進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動。也可以利用校園實驗室，開展模擬的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)，如實模擬操作公司財務(wù)、合同等經(jīng)濟(jì)法方面的技能。三是校外實訓(xùn)。與當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ骸⒅俨梦瘑T會、律師事務(wù)所、工商行政管理局簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建立校外實訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生到實訓(xùn)基地開展實踐學(xué)習(xí)。四是工作見習(xí)。根據(jù)教學(xué)知識，組織學(xué)生到對口的單位進(jìn)行實習(xí)，學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)法的工作實踐和運作。
3.案例教學(xué)
選取不同專業(yè)知識的相關(guān)案例形成案例模塊，采取研討辯論等方式，運用所學(xué)的理論知識解決法律問題。具體形式可以包括：一是課堂上的法庭。將司法實踐中的大量案例分類歸納，與相關(guān)的知識相對應(yīng)，在項目教學(xué)過程中組織學(xué)生研討，運用案例施教。也可以設(shè)定法律情景，采取模擬法庭的形式，將學(xué)生分為原告、被告、法官以及輔崗位，模擬法庭審判，檢驗掌握運用法律知識解決實際問題的能力。二是法庭上的課堂。采取“走出去”和“請進(jìn)來”的方式，一方面，將課堂轉(zhuǎn)移到法庭，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐娜嗣穹ㄔ号月牻?jīng)濟(jì)案件的審理；另一方面，將法庭引入課堂，協(xié)調(diào)法院將審判放在學(xué)校的模擬法庭開庭審理，組織學(xué)生現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。
五、經(jīng)濟(jì)法課程項目化教學(xué)的微觀設(shè)計
對每一個訓(xùn)練項目，按照課前、課上、課后縱向的三個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。每次訓(xùn)練項目按照兩節(jié)課，每節(jié)課45分鐘共90分鐘的時間進(jìn)行安排。
（一）課前：項目的設(shè)計
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和實踐目標(biāo)。其中知識目標(biāo)要明確在該項目中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握、熟悉和了解的知識點和基本理論。能力目標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即運用各種資源、發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法律問題的能力；思考能力，即運用所學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識，分析較復(fù)雜的法律關(guān)系；解決問題能力，即對現(xiàn)實中存在的經(jīng)濟(jì)法律糾紛，能分析選擇適當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q；創(chuàng)新思維能力，即通過典型案例及熱點問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生提出不同的見解，在討論中澄清模糊認(rèn)識，鞏固經(jīng)濟(jì)法知識；動手能力，即將所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法知識運用于實踐，如虛擬成立一家公司，能夠訂立規(guī)范的勞動合同；維權(quán)能力，即能夠識別經(jīng)濟(jì)活動中的常見違法行為，并采取有效措施保護(hù)合法權(quán)益。實踐目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、遵紀(jì)守法的基本公民品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)求實、公平競爭的良好職業(yè)素質(zhì)，科學(xué)創(chuàng)新、公平公正的社會生活修養(yǎng)，為今后走入社會奠定良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。
2.課程內(nèi)容
這一部分內(nèi)容的設(shè)計是項目化教學(xué)的核心所在，應(yīng)當(dāng)注意以下要求：一是課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的知識的具體體現(xiàn)，所選定的項目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和實踐目標(biāo)在教學(xué)中展現(xiàn)項目。二是項目訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是崗位工作的模擬訓(xùn)練，在擬定項目之前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真調(diào)研分析該項課程內(nèi)容涉及的職業(yè)崗位特征，依據(jù)崗位技能編制出相應(yīng)的項目，使項目教學(xué)目標(biāo)直接與職業(yè)崗位和職業(yè)技能緊密結(jié)合起來，應(yīng)體現(xiàn)崗位操作的一般流程。三是項目訓(xùn)練要考慮班級集體，項目的難易程度應(yīng)適宜，要統(tǒng)籌大局，面向大多數(shù)學(xué)生，具有較強(qiáng)的包容性和可操作性。四是項目要適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步要求，堅持與時俱進(jìn)，項目能激勵學(xué)生的興趣，能激發(fā)其創(chuàng)造性和成就感，并能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和自信心。
3.教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)進(jìn)度設(shè)計要結(jié)合知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，做到經(jīng)濟(jì)法課程統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)實施。每一個大項目要有獨立的知識點并滿足教學(xué)課時數(shù)要求，每一個子項目要有獨立的任務(wù)和訓(xùn)練手段、考核標(biāo)準(zhǔn)。項目之間在內(nèi)容上要有一定的銜接，形式上要有所區(qū)別，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到逐步推進(jìn)，避免大起大落。
4.項目作業(yè)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，對照每個項目訓(xùn)練的重點，給學(xué)生布置不同題型的課外作業(yè)，如起草經(jīng)濟(jì)合同、公司章程，撰寫書、答辯狀等常用法律文書，開展市場調(diào)查，模擬開展法庭辯論等。作業(yè)既可以在課堂上現(xiàn)場訓(xùn)練，也可以課后布置作為下一次課程的項目訓(xùn)練準(zhǔn)備。作業(yè)既可以要求每一名學(xué)生分別完成，也可以分組實施，甚至可以由全部共同實施一項作業(yè)，但無論何種形式，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)每一次項目完成后取得一定的成果，如心得體會、調(diào)研報告、案例分析或者學(xué)術(shù)論文等。
（二）課上：項目的實施
1.復(fù)習(xí)回顧（約5分鐘）
開課之初，復(fù)習(xí)回顧上一次項目的知識點和訓(xùn)練成效。如果是學(xué)期初第一次上課還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教師自我介紹、師生相互認(rèn)識、對學(xué)生進(jìn)行組織、明確教學(xué)紀(jì)律等準(zhǔn)備工作。
2.知識點提示（約15分鐘）
由授課教師對該項目涉及的經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識點進(jìn)行講解，加深學(xué)生對知識的理解，以便更好地在實踐中運用理論知識解決實踐問題。
3.項目訓(xùn)練（約50分鐘）
項目訓(xùn)練是整個項目化教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在明確項目訓(xùn)練形式后，教師將項目任務(wù)分配給相關(guān)的學(xué)生小組，學(xué)生小組領(lǐng)取任務(wù)后，小組成員要明確自己在該項目訓(xùn)練中的身份，協(xié)作配合展示項目訓(xùn)練的成果。在訓(xùn)練過程中要注意：一是教師要手把手指導(dǎo)。全程參與任務(wù)的準(zhǔn)備、演示方式和成果，做到不盲目開展，防止訓(xùn)練過程混亂。二是課堂面對面交流。項目訓(xùn)練過程中遇到知識、能力方面的問題，可以尋求和教師交流，也可以在小組內(nèi)或小組間討論、資料查閱自行解決。三是訓(xùn)練形式要多樣化。鼓勵指導(dǎo)負(fù)責(zé)訓(xùn)練項目的學(xué)生小組創(chuàng)新思維，開展形式多樣的訓(xùn)練成果展示，可以是書面形式，也可以口頭陳述；可以實物展示，也可以現(xiàn)場演示；可以是設(shè)計方案，也可以是實戰(zhàn)業(yè)績；既可以在課堂上展示，也可以在課外展示。總之，無論是經(jīng)濟(jì)法的哪部分內(nèi)容，通過項目訓(xùn)練后，學(xué)生能更多地看到“活的法”，而不是紙上談兵。
4.點評答疑（約15分鐘）
對每訓(xùn)練項目的成果展示，教師要結(jié)合學(xué)生知識能力和實踐能力要求，有針對性地開展簡要評價，要充分肯定成績、指出不足并就改進(jìn)提出建議。如果是單個小組實施其他小組觀摩，還應(yīng)當(dāng)由觀摩的同學(xué)談?wù)劯惺堋Ｈ绻遣煌〗M實施同一項目，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行比較分析。對學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)場予以解決或者課后單獨輔導(dǎo)解決。
5.布置作業(yè)（約5分鐘）
針對當(dāng)次項目訓(xùn)練和下次課程要求，布置進(jìn)一步訓(xùn)練的考核作業(yè)和下一個子項目訓(xùn)練所需的各項準(zhǔn)備工作，或者給不同的學(xué)生小組分別布置考核、準(zhǔn)備作業(yè)。
（三）課后：項目的考核
