時間：2023-06-05 10:30:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；建筑學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)
Abstract: The ability to progressive quality training as the main line, highlighting the practical teaching, outstanding engineering ability and quality training, professional competence knowledge building architecture, from the culture program adjustments, practical teaching platform to build, undergraduate teaching management and the establishment of "Excellence" and Registration architect system discussed in terms of relevance to sum up the core of Excellence Program, local colleges and universities to adapt to the characteristics of practical teaching system architecture initial results.
Keywords：Excellence;Architecture;Practical teaching
中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
0 前言
“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，“卓越計(jì)劃”要求進(jìn)一步深化知行合一的人才培養(yǎng)模式，目前，全國各高等院校建筑學(xué)專業(yè)都在根據(jù)自身優(yōu)勢和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有關(guān)卓越計(jì)劃的研究與實(shí)踐。
不同地區(qū)不同高校的社會資源、教師素養(yǎng)和生源狀況千差萬別，教學(xué)體系的特點(diǎn)各有不同。本文結(jié)合工作實(shí)踐和教學(xué)成果，從培養(yǎng)方案調(diào)整、實(shí)踐性教學(xué)平臺的構(gòu)建、本科教學(xué)管理等方面將院校特點(diǎn)與社會實(shí)踐教育相結(jié)合，研究基于卓越計(jì)劃的實(shí)踐性教學(xué)體系。
1培養(yǎng)方案的相關(guān)調(diào)整
結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)方案的全面調(diào)整，突出設(shè)計(jì)系列主線課程的地位，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的過程管理。同時，為提升學(xué)生人文素養(yǎng)和深化專業(yè)內(nèi)涵，增加專業(yè)選修課、人文素質(zhì)課、課外素質(zhì)拓展內(nèi)容。充分地考慮建筑學(xué)專業(yè)評估委員會的評估意見，使課程適應(yīng)建筑學(xué)專業(yè)與“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)與時展的需要。
1.1突出主線課程
形成以建筑設(shè)計(jì)課為主線系列課程群，建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與畢業(yè)設(shè)計(jì)為該系列課程的起、終點(diǎn)，注意各培養(yǎng)階段之間的銜接與延續(xù)，各門相關(guān)專業(yè)課程與主線課間配合設(shè)置，使主線課程和專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課相互支撐形成有機(jī)體系。使學(xué)生系統(tǒng)掌握建筑設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)的基本原理、了解相關(guān)學(xué)科知識，加強(qiáng)對綜合設(shè)計(jì)能力以及在解決實(shí)際問題中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
基于“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中占有重要的份量。將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過工地技術(shù)實(shí)習(xí)、測繪實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的全過程和建筑設(shè)計(jì)中的技術(shù)措施，提高學(xué)生綜合能力。在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)前的選修課中進(jìn)行設(shè)計(jì)前期、建筑法規(guī)、相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范等方面教學(xué)內(nèi)容的講授，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中掌握和運(yùn)用這些相關(guān)知識。
1.3加強(qiáng)職業(yè)建筑師基本素質(zhì)訓(xùn)練
選修課中開設(shè)大量與注冊建筑師考試大綱相關(guān)的課程，并由設(shè)計(jì)院有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的建筑師講授和配合指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)，為學(xué)生畢業(yè)后獲得建筑師資格創(chuàng)造條件。
1.4注重培養(yǎng)建立地域性建筑觀
培養(yǎng)方案中體現(xiàn)對地域性建筑觀的培養(yǎng)，通過不同氣候區(qū)域城市建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境生態(tài)學(xué)概論、地方建筑歷史概述和建筑節(jié)能等選修課的設(shè)置，提高學(xué)生對地域建筑技術(shù)和建筑文化的認(rèn)識。
1.5 加強(qiáng)國際交流與合作辦學(xué)
積極推進(jìn)“卓越計(jì)劃”學(xué)生的國際化培養(yǎng)。吸收國外工程教育先進(jìn)理念，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)工程教育課程，推進(jìn)師生海外培訓(xùn)計(jì)劃，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力。
2構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)平臺
新的培養(yǎng)方案將理論課前置，為培養(yǎng) “卓越工程師”的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供理論基礎(chǔ)，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間較為集中完整。培養(yǎng)方案中含有理論教學(xué)課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩大類。其中理論教學(xué)課程包括必修課和選修課。必修課是由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課組成。選修課分為專業(yè)選修課、公共選修課及課外素質(zhì)拓展三種。專業(yè)選修課是為了拓寬學(xué)生專業(yè)知識面所開設(shè)的課程，公共選修課和課外素質(zhì)拓展是為了增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)所開設(shè)的課程。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括美術(shù)實(shí)習(xí)、工地技術(shù)實(shí)習(xí)、建筑認(rèn)識實(shí)習(xí)、建筑測繪實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程學(xué)分比例達(dá)到29%。
2.1從實(shí)踐出發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容，建立新的教學(xué)體系
在圍繞“卓越計(jì)劃”對課程設(shè)置進(jìn)行改革的過程中，從社會素質(zhì)教育、核心價值教育、持續(xù)專業(yè)教育等方向探索學(xué)校與社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使整個課程體系更具有系統(tǒng)性和邏輯性，從實(shí)踐出發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容，逐步建立新的教學(xué)平臺。
2.2加強(qiáng)卓越工程師與注冊建筑師的規(guī)劃教育
將不同專業(yè)有關(guān)職業(yè)和法規(guī)的相關(guān)課程進(jìn)一步整合為職業(yè)生涯發(fā)展的系列內(nèi)容；從低年級開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，通過課程設(shè)置使大學(xué)生了解不同年級專業(yè)知識的學(xué)習(xí)目的以及各部分專業(yè)課程的相互關(guān)系，避免盲目學(xué)習(xí)；確立理論課與實(shí)踐課的交叉點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法使理論課的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密銜接。
2.3增設(shè)與專業(yè)體驗(yàn)相關(guān)的必修選修課程
讓學(xué)生了解行業(yè)狀態(tài)，探索個人職業(yè)方向；增加專業(yè)實(shí)習(xí)和認(rèn)識學(xué)習(xí)的教學(xué)課時，使學(xué)生了解社會職業(yè)環(huán)境，體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐；通過專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式提高教學(xué)的實(shí)踐性與科學(xué)性，最終形成以卓越工程師為核心目標(biāo)的教學(xué)培養(yǎng)方案。
2.4開展多種形式的企業(yè)實(shí)踐活動
面向建筑市場，導(dǎo)入建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程項(xiàng)目管理等專業(yè)知識，使學(xué)生獲取有著實(shí)踐基礎(chǔ)的最前沿專業(yè)信息和知識。充分調(diào)動各種因素；組織學(xué)生進(jìn)行樓盤調(diào)研、參與行業(yè)會展參觀等活動，運(yùn)用講座、論壇等方式聘請行業(yè)專家，通過學(xué)術(shù)報(bào)告和交流學(xué)習(xí)等方式讓社會實(shí)踐走進(jìn)校園；建立建筑學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，通過校外導(dǎo)師輔導(dǎo)等方式加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)工程素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)社會發(fā)展對建筑學(xué)專業(yè)人才和專業(yè)知識的現(xiàn)實(shí)需求。
3加強(qiáng)教學(xué)管理和監(jiān)控
“卓越計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵條件是利用社會優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)，但企業(yè)的工作重點(diǎn)在于創(chuàng)造效益，因此學(xué)校必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過有效的方法，使企業(yè)教學(xué)的過程得到良好的監(jiān)控；利用網(wǎng)絡(luò)化等先進(jìn)的教學(xué)管理平臺建立易于操作的社會實(shí)踐細(xì)則，對企業(yè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行科學(xué)的管理和監(jiān)控。
3.1建立科學(xué)嚴(yán)格的實(shí)習(xí)過程監(jiān)管措施
為了保證利用社會資源辦學(xué)系統(tǒng)化、制度化，采用為企業(yè)提供技術(shù)支持、科研成果優(yōu)先轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦等方式建立校企之間互利互惠的合作模式，使各類社會人才組織成為教學(xué)活動的有機(jī)組成，促進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)與科研共同進(jìn)步。通過建立具體的操作方案和規(guī)范化的管理手段, 保證校外學(xué)習(xí)階段的真實(shí)性和可操作性；利用網(wǎng)絡(luò)化等先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理平臺，有效保障利用社會資源辦學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到保證學(xué)習(xí)效果的目的；校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的教學(xué)方式可以收放自如，但階段性成果必須加強(qiáng)監(jiān)控；強(qiáng)化學(xué)校的意識，強(qiáng)化學(xué)校在教學(xué)管理環(huán)節(jié)的監(jiān)控作用，突出企業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的技術(shù)作用。
3.2教學(xué)過程全面制度化
實(shí)行建筑設(shè)計(jì)課題組制度，由主講教師和課題組共同開展教學(xué)研究，主講教師對本課的教學(xué)組織、方法及質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任。在設(shè)計(jì)課程教學(xué)中要求教師在每個設(shè)計(jì)題目結(jié)束時進(jìn)行課程設(shè)計(jì)答辯制度，做到公平、公正和公開。
實(shí)行新教師、新開課程試講制度，由學(xué)院學(xué)術(shù)學(xué)位委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會和教研室共同把關(guān)，并實(shí)行教研室內(nèi)教師相互聽課制度，共同提高教學(xué)水平。建立有效的質(zhì)量保證體系，堅(jiān)持做到學(xué)期初檢查教學(xué)準(zhǔn)備情況，學(xué)期中加強(qiáng)教學(xué)檢查和各種形式的聽課，并組織學(xué)生座談以了解教師的教學(xué)情況，學(xué)期末檢查教學(xué)成果，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。
3.3教師教學(xué)與考試考核規(guī)范化
要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織和實(shí)施教學(xué)，教研室及各設(shè)計(jì)課題組經(jīng)常在日常教學(xué)中就教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容進(jìn)行研究，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)對教學(xué)過程的控制，教學(xué)工作逐步走向科學(xué)化和規(guī)范化。在主要實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，均對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)成果有嚴(yán)格明確的要求，要求形成實(shí)習(xí)報(bào)告。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格考核，對重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)的成果要進(jìn)行答辯(如設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí))。
對教師實(shí)行滿工作量聘任制，每年結(jié)合學(xué)校要求，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面考核，并作為評聘職稱的重要依據(jù)。每學(xué)期末，教務(wù)處根據(jù)教學(xué)計(jì)劃下達(dá)新一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，按照程序由教研室和學(xué)院教學(xué)副院長統(tǒng)一安排任課教師。加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序及教師教學(xué)行為規(guī)范的管理，要求教師按照教師教學(xué)工作規(guī)范做到為人師表、規(guī)范行為。
5 總結(jié)
踐行以“卓越計(jì)劃”為目標(biāo)的教學(xué)體系研究，必須以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，依托現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校的特色與傳統(tǒng)，逐步建立并完善起新的培養(yǎng)理念。我們的研究和實(shí)踐正在逐步推進(jìn)，目前也面臨一系列的難題：如何落實(shí)和保障教改方案的順利實(shí)施，如何使具有較強(qiáng)工程能力的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍不斷壯大，如何結(jié)合行業(yè)發(fā)展拓展現(xiàn)有的工程實(shí)踐教學(xué)基地等等。
在今后的教學(xué)中我們要結(jié)合地方高校實(shí)際，圍繞“卓越計(jì)劃”的特色和要求對建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面梳理，對具體工作中涉及的矛盾和困難逐步解決，為“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施提供有力保障。
參考文獻(xiàn)
[1]曾永衛(wèi) 劉國榮.“卓越計(jì)劃”背景下科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系探析.中國大學(xué)教學(xué),2011,（7）
關(guān)鍵詞：“卓越計(jì)劃”、建筑學(xué)、課程體系改革
中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。這一計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。
吉林建筑大學(xué)為適應(yīng)我國一系列戰(zhàn)略發(fā)展需求，結(jié)合“卓越計(jì)劃”，在專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)中，對建筑學(xué)專業(yè)的課程及內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的一系列綜合改革。
一、建設(shè)目標(biāo)
“卓越計(jì)劃”的三大特點(diǎn)： 一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。參照這三大特點(diǎn)，吉林建筑大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)綜合改革具體包涵以下幾個方面內(nèi)容：
1．調(diào)整完善建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，大力推動教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新。
牢牢把握“以建筑設(shè)計(jì)為主線”的專業(yè)課程群的整合建構(gòu)，創(chuàng)造條件使行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，大力創(chuàng)建“特色課”、“精品課”以支撐主線課系列框架，從多側(cè)面、多角度推進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新。
2．通過教學(xué)綜合改革，探索本專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
在現(xiàn)有建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家戰(zhàn)略發(fā)展需求以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等多個方面展開教學(xué)綜合改革，突出學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的地方優(yōu)勢和辦學(xué)特色，探索建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
3. 通過試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑，全面提升建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、強(qiáng)化課程與教學(xué)資源建設(shè)
1．注重優(yōu)化課程體系，突出主線課程地位
以建筑設(shè)計(jì)課為主線，整合專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)、相關(guān)專業(yè)等課程，形成課程群框架體系。各門課程的理論和實(shí)踐（體驗(yàn)性設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)形成各階段有機(jī)的“單元”，使主線課程發(fā)展脈絡(luò)清晰、銜接有序。其目標(biāo)是通過基本理論學(xué)習(xí)和對城市與建筑、環(huán)境與技術(shù)手段的體驗(yàn)認(rèn)知，在設(shè)計(jì)過程中加以運(yùn)用掌握，加強(qiáng)對綜合能力、理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整合建立建筑設(shè)計(jì)、生態(tài)建筑設(shè)計(jì)主線課的專題訓(xùn)練體系。
2．注重技術(shù)類專業(yè)理論課、相關(guān)課與設(shè)計(jì)課的結(jié)合
注重設(shè)計(jì)課內(nèi)涵的綜合性構(gòu)成，整合以設(shè)計(jì)為主線的課程群體系中的單元構(gòu)成模式，理論教學(xué)與體驗(yàn)性設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。多數(shù)行業(yè)規(guī)范類相關(guān)專業(yè)課分解為理論講授和設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個板塊，使學(xué)生通過理解、消化、體驗(yàn)過程，掌握理論知識。
3．注重實(shí)踐性教學(xué)和執(zhí)業(yè)建筑師的基本素質(zhì)訓(xùn)練
注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其一，強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)方案構(gòu)思與表達(dá)能力訓(xùn)練；其二、加強(qiáng)設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，結(jié)合實(shí)習(xí)講解設(shè)計(jì)前期、建設(shè)法規(guī)、相關(guān)規(guī)范等內(nèi)容，與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)形成有序銜接；其三，聘請校內(nèi)外設(shè)計(jì)院建筑師講授與注冊建筑師、規(guī)劃師考試大綱相關(guān)的選修課；其四，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中期相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)人員講授特殊空間和特殊結(jié)構(gòu)類型的知識、建筑設(shè)備專業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求及相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范在建筑設(shè)計(jì)過程制約關(guān)系，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。
4．注重培養(yǎng)地域性環(huán)境觀與建筑觀
教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)對地域性城市與建筑觀的培養(yǎng)，通過寒地城市規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)、城市環(huán)境與城市生態(tài)學(xué)、建筑節(jié)能等選修課的設(shè)置，并通過建筑測繪實(shí)踐，提高學(xué)生對地域文化城市環(huán)境、建筑技術(shù)的認(rèn)識。整合建立“地域主義建筑學(xué)”、“生態(tài)主義建筑學(xué)”、“現(xiàn)代建筑理論”等系列理論課程體系。
三、注重教學(xué)方式方法改革
為適應(yīng)社會發(fā)展需求，吉林建筑大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)以建筑設(shè)計(jì)為主線的課程群體系中的“教學(xué)單元”模式，將“教學(xué)單元”分解為理論講授和體驗(yàn)認(rèn)知應(yīng)用兩個板塊，通過“理論性教學(xué)”和“體驗(yàn)性教學(xué)”環(huán)節(jié)支持設(shè)計(jì)主線課教學(xué)，使單純理論講授變?yōu)榻Y(jié)合設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)模式。
為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院在省內(nèi)外一批甲級設(shè)計(jì)院中建立了長期學(xué)生工程實(shí)踐基地，創(chuàng)立學(xué)校與設(shè)計(jì)院聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，設(shè)計(jì)院由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，另外學(xué)校還與設(shè)計(jì)院共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程。學(xué)生通過去設(shè)計(jì)院實(shí)踐和學(xué)習(xí)與注冊建筑師考試相關(guān)的課程內(nèi)容了解建筑設(shè)計(jì)的全過程，掌握注冊建筑師執(zhí)業(yè)本領(lǐng)，強(qiáng)化了他們的工程實(shí)踐能力。
此外，加強(qiáng)校際教育與學(xué)術(shù)交流，開拓國際學(xué)術(shù)和教育交往，通過活動吸取其他院校建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相提高的作用。近幾年已與幾個國內(nèi)知名建筑院校開展了聯(lián)合辦學(xué)工作，在本科及研究生層面實(shí)現(xiàn)學(xué)生互派學(xué)習(xí)，開闊建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)視野。
四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
吉林建筑大學(xué)建筑專業(yè)注重實(shí)踐性和建筑師素質(zhì)教育內(nèi)容，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，其中安排近一個學(xué)期在省內(nèi)外設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)前的選修課中設(shè)置了設(shè)計(jì)前期、建設(shè)法規(guī)、相關(guān)規(guī)范等內(nèi)容，與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)形成有序銜接，通過實(shí)踐認(rèn)知，掌握建筑設(shè)計(jì)的全過程，提高工程實(shí)踐能力。教學(xué)計(jì)劃中安排與注冊建筑師考試相關(guān)的課程，由設(shè)計(jì)院有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的建筑師、規(guī)劃師講授。在低年級專業(yè)教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用學(xué)院提供的硬件設(shè)施，運(yùn)用多種材料，自己動手搭建、制作一定比例的三維模型，加強(qiáng)對空間的體驗(yàn)與感知，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情；在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，增加設(shè)計(jì)院相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)人員講授專業(yè)的知識和設(shè)計(jì)要求，并參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)校還安排一系列的體驗(yàn)性設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，同時按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行并在時間上給予了充分的保證，注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，效果顯著。實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是高等學(xué)校教學(xué)中的重要的必修課和綜合實(shí)踐課，是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識的重要手段，是鞏固理論知識、加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、落實(shí)學(xué)用一致，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。
另外學(xué)校還開設(shè)了大量實(shí)踐課程內(nèi)容，素描實(shí)習(xí)、美術(shù)實(shí)習(xí)、工地技術(shù)實(shí)習(xí)、建筑測繪實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。
五、校企聯(lián)合教學(xué)
學(xué)校也十分重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，先后與省內(nèi)各大設(shè)計(jì)院、規(guī)劃院、長春市各大開發(fā)公司等部門合作建立起眾多實(shí)習(xí)基地，保證了學(xué)生設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)、工地認(rèn)識實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)和社會活動的穩(wěn)定開展。這些企業(yè)和單位與學(xué)校共同設(shè)立了“拓金•建筑師杯、規(guī)劃師杯獎學(xué)金”，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊了學(xué)生的視野，增長實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后適應(yīng)實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語
希望通過一系列的綜合改革，吉林建筑大學(xué)能在國家倡導(dǎo)“卓越計(jì)劃”的大背景下在教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，完善理念先進(jìn)、架構(gòu)完整的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，不斷深化新的教學(xué)模式改革，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程；根據(jù)改革及教學(xué)實(shí)踐成果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，對本地區(qū)建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，起示范、指導(dǎo)和推廣作用。
參考文獻(xiàn)：
建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定一
暑假,我有幸到沈陽設(shè)計(jì)院西安分院實(shí)習(xí),在將近2個月的實(shí)習(xí)期里,我初步接觸建筑設(shè)計(jì)的一些運(yùn)作,學(xué)會了如何畫建筑平面，立面，剖面圖，積累了一定的社會經(jīng)驗(yàn).
負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是一名姓張的建筑結(jié)構(gòu)工程師,而實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是AUTO CAD的運(yùn)用.經(jīng)過張工的悉心教導(dǎo),很快我就熟悉了CAD的各項(xiàng)命令，實(shí)際操作能力也有所提高,以下就是我的一些實(shí)習(xí)體會.
第一:真誠待人.我剛來報(bào)到時,遇到很多新的面孔,由于和他們未熟悉,所以不敢和他們說太多的話,而且對工作未曾了解,開始覺得不太適應(yīng).后來我慢慢發(fā)現(xiàn),只要真誠待人,虛心請教同事,他們也很樂意和我交往.還教會我一些技術(shù),由此我深感真誠的重要性,在公司里不但要學(xué)會如何做事,而且要學(xué)會如何做人.正確處理同事之間的關(guān)系是非常重要的,它會關(guān)系到你能否開展工作.孤芳自賞并不能說明你有個性,過于清高是很難融入大集體的.
第二:不要偷懶.剛來的時候，積極性很高，每天都在畫圖，在熟練了之后，有些驕傲了，便放松了自己，院長特別給我們開了會，教導(dǎo)了我們，把我從松懈里又拉了回來。從此我時刻提醒自己，來這里是來實(shí)習(xí)學(xué)東西的，不是來玩的，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)的自以為是的成就，就沾沾自喜，驕傲自大。在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，只有勤學(xué)好問。
第三:勤學(xué)好問.剛來到單位時,我對很多方面都未熟悉,這就需要我勤學(xué)好問.因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)對于新人來說是很重要的,不過能學(xué)到東西才是最重要的.
第四:講究條理.年輕人剛到工作單位時往往會表現(xiàn)急躁,這是正常的,但最好不要急功近利,急于表現(xiàn)自己可能會使自己處于不利地位.我們要抱著踏實(shí)的態(tài)度來做事,虛心點(diǎn)往往能得到別人的認(rèn)同.其實(shí)我發(fā)覺前輩做事有一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)的,就是他們做事很講究條理,他們遇到問題會一步步去解決,而不是驚慌失策.
第五：多和同事交流。同事們都有工作經(jīng)驗(yàn)，多和他們交流，能從中學(xué)到不少社會經(jīng)驗(yàn)，也可避免走一些彎路。
今次的暑期實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富.更可喜的是我在實(shí)習(xí)期間還結(jié)識了一些好朋友,他們給予我不少的幫助.俗語說:紙上得來終覺淺.沒有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的.當(dāng)今大學(xué)教育是以理論為主,能有機(jī)會走進(jìn)設(shè)計(jì)院去實(shí)習(xí),對我來說是受益不淺的.我就快畢業(yè)走向社會了,相信這次實(shí)習(xí)對我日后參加工作有幫助.
建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定二
第一次到公司實(shí)習(xí)，剛來的時候心理很沒底，不知道怎樣與別人相處。實(shí)習(xí)幾天后發(fā)現(xiàn)，與同事相處并不難。當(dāng)你遇到不明白的地方時，你就要多問，在問的同時，就增添了你和同事交流的機(jī)會，這樣，不僅問題解決，也很快融入了集體。在這里，要勤學(xué)好問，多與人交流，要以誠待人。
這次的暑期實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種社會經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富.更可喜的是我在實(shí)習(xí)期間還結(jié)識了一些好朋友,他們給予我不少的幫助.俗語說:紙上得來終覺淺.沒有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的.當(dāng)今大學(xué)教育是以理論為主,能有機(jī)會走進(jìn)設(shè)計(jì)公司去實(shí)習(xí),對我來說是受益非淺的.我就快畢業(yè)走向社會了,相信這次實(shí)習(xí)對我日后參加工作有幫助.
通過這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲。實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的王工也給了我很多機(jī)會參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設(shè)計(jì)工作所要面對的問題。
這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進(jìn)，對我在今后的社會當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。我堅(jiān)信通過這一段時間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會不斷的理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。
感謝前輩們對我的教誨，感謝在這期間幫助過我的人。
建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定三
作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，社會實(shí)踐是我們在大學(xué)生活中的一個重要環(huán)節(jié)。大三暑假,我有幸到萬星建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí),在將近1個月的實(shí)習(xí)期里,我初步接觸建筑設(shè)計(jì)的一些運(yùn)作,熟悉了畫建筑平面，立面，剖面圖，積累了一定的社會經(jīng)驗(yàn).負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是一名姓王的建筑結(jié)構(gòu)工程師,實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是AUTO CAD的運(yùn)用.在王工的悉心教導(dǎo)下,很快我就熟悉了CAD的各項(xiàng)命令，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面, 實(shí)際操作能力有所提高，以下就是我的一些實(shí)習(xí)過程和體會。
9月11號，實(shí)習(xí)的第一天，我被分配到設(shè)計(jì)公司的一個大辦公室，有獨(dú)立的辦公桌和電腦。可是不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，最終還是公司里的王工程師給我指了條路，他告訴我一些簡單的要求讓我用CAD軟件畫一個兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說實(shí)話我以前在學(xué)校的時候經(jīng)常畫圖，速度和質(zhì)量相對來說都是很高的，可是當(dāng)我以很快的速度完成后，王工指出了很多規(guī)范上的不足，然后他就耐心地告訴我設(shè)計(jì)的流程和不同建筑種類的設(shè)計(jì)規(guī)范要求。首先，是對建筑的整個流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國家審核批準(zhǔn)--設(shè)計(jì)院做出建筑方案--中標(biāo)--設(shè)計(jì)院進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)(包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設(shè)計(jì))--建設(shè)部審核批準(zhǔn)--施工單位施工--監(jiān)理進(jìn)行審核--施工完成，交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買賣。整個過程中，建筑的設(shè)計(jì)部分占了相當(dāng)重要的位置。所以設(shè)計(jì)的時候，每一步都要按照規(guī)定，每一步都要謹(jǐn)慎。設(shè)計(jì)時也有它的過程：做方案(必須符合結(jié)構(gòu)要求)--進(jìn)行平面設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)的同時，由結(jié)構(gòu)師就行調(diào)整，平面做法應(yīng)符合結(jié)構(gòu)要求，調(diào)整的同時，結(jié)構(gòu)師進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，兩者屬于同步進(jìn)行，同步完成)--立面，剖面設(shè)計(jì)--水電，供暖，電梯設(shè)計(jì)。
我國重點(diǎn)名校和地方高校建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)近似、教學(xué)大綱趨同、課程設(shè)置雷同、教學(xué)方法如出一轍。地方高校建筑學(xué)專業(yè)教育在一定程度上存在著教學(xué)體系陳舊、工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力不足，無法適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的弊端。除此之外，缺乏有效的政策、法律保障，缺乏專項(xiàng)資金的支持，設(shè)計(jì)企業(yè)對校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求不足，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，高等工程教育與人才市場需求脫節(jié)等問題表現(xiàn)尤為突出。因此，我們必須建立重視工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的建筑學(xué)專業(yè)教育體系，以培養(yǎng)出滿足社會需求的應(yīng)用型卓越工程師。目前我國工科大學(xué)中的建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要由四大模塊組成：以建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等為核心的設(shè)計(jì)課程模塊；以建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、建筑技術(shù)、材料和構(gòu)造課程為代表的技術(shù)課程模塊；以建筑史為代表的建筑理論課程模塊；以美術(shù)訓(xùn)練和電腦軟件為基礎(chǔ)的表現(xiàn)類課程模塊。
1.1技術(shù)類課程這類課程一般采用課堂講授的教學(xué)方式，附加部分圖紙或習(xí)題練習(xí)，完成課程的總體授課。由于采用這種“滿堂灌”的方式，導(dǎo)致了學(xué)生毫無拓展創(chuàng)新思路的意識，缺乏主動積極的創(chuàng)造性思維，僅僅滿足于被動接受知識。譬如建筑結(jié)構(gòu)類課程的教學(xué)思仍然延續(xù)了以土木工程專業(yè)的學(xué)生為授課對象的教學(xué)思維，過于注重力學(xué)和結(jié)構(gòu)的計(jì)算公式推導(dǎo)，基本不考慮建筑師執(zhí)業(yè)過程中對技術(shù)綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的需求；建筑技術(shù)和材料課程則明顯缺乏綜合訓(xùn)練的內(nèi)容。
1.2理論類課程“治學(xué)先治史”是我們經(jīng)常說起的一句話，它表明了專業(yè)歷史在各個學(xué)科中的重要地位。建筑歷史（理論）水平的高低在很大程度上決定學(xué)生的視野的寬闊程度，從而深刻影響學(xué)生的未來的專業(yè)發(fā)展。但建筑史的書籍尤其是建筑批評類書籍的相對缺乏使得許多學(xué)生建筑理論積累明顯不足。我國現(xiàn)有建筑學(xué)教學(xué)體系（無論是理工類還是藝術(shù)類院校）中，本科生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的理論研究或討論幾乎一片空白。相當(dāng)一部分學(xué)生對建筑的理解往往等同與表面形式或功能排布的抄襲，他們雖然開口“高技”、閉口“極少”，卻不知其是何意，源自何處，因何產(chǎn)生，到底有什么存在意義。
1.3設(shè)計(jì)類課程大多數(shù)院校都選擇按建筑類型來安排設(shè)計(jì)課程及練習(xí)：一年級安排美術(shù)基礎(chǔ)及建筑初步等課程，其后的二年級至五年級每個學(xué)期由淺入深，由簡單功能到復(fù)雜功能的若干個不同類型的建筑設(shè)計(jì)課題，如先是閱覽室，小餐廳，獨(dú)立住宅，幼兒園然后到俱樂部，博物館，寫字樓，旅館，影劇院等。僅通過幾個有限的建筑類型也很難全面了解建筑設(shè)計(jì)涉及到的方方面面，進(jìn)一步造成專業(yè)教育與工程實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。我國現(xiàn)行建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定的18周設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)則顯得周期較短，同時設(shè)計(jì)院建筑師們有自身業(yè)務(wù)壓力，根本無瑕指導(dǎo)實(shí)習(xí)的建筑系學(xué)生，造成大部分學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目只是走走過場，根本沒有起到實(shí)際作用。
2改革思路
從專業(yè)教學(xué)目標(biāo)來說，學(xué)校的專業(yè)教育必須幫助學(xué)生建立正確的建筑觀，理解建筑的文化屬性和工程屬性間的關(guān)系，使他們深刻認(rèn)識到社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素對建筑設(shè)計(jì)的制約，了解一個建筑從概念設(shè)計(jì)到最后竣工所要經(jīng)歷的大量復(fù)雜細(xì)致的工作程序，提高學(xué)生的綜合能力。
2.1課程設(shè)置從課程設(shè)置的角度來看，必須堅(jiān)持以增強(qiáng)綜合能力以提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，為目標(biāo)，整合傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課模塊、設(shè)計(jì)課模塊、技術(shù)課模塊、理論課模塊的教學(xué)安排。更新技術(shù)課程內(nèi)容，加強(qiáng)技術(shù)課程與設(shè)計(jì)課程的橫向聯(lián)系，探討新的課程大綱，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)和模式。將新知識、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時代需要的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置多個主干課程系列，突破以建筑設(shè)計(jì)為主干的單一課程模式，這些系列互為依托，由易到難，循序漸進(jìn)，有意識突出建筑節(jié)能、生態(tài)環(huán)保等新興技術(shù)熱點(diǎn)。構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于人文學(xué)科和工程技術(shù)學(xué)科交叉融合的課程體系，以符合建筑學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和本科專業(yè)評估的要求。在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時，優(yōu)化選修課，增設(shè)哲學(xué)、社會學(xué)、文化人類學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)。
2.2教學(xué)方法在具體的教學(xué)方法上，我們提出了基于“技藝”整合原則的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方法，從教學(xué)組織的整體性、教學(xué)進(jìn)程的連續(xù)性、考核方式的動態(tài)性三方面入手，進(jìn)行課程體系建構(gòu)的改革與實(shí)踐，以達(dá)到理想的教學(xué)目的。(1)教學(xué)組織的整體性。“技藝”整合原則下的建筑學(xué)教學(xué)活動，以建筑設(shè)計(jì)模塊課程為紐帶，以方案設(shè)計(jì)為中心，結(jié)合結(jié)構(gòu)選型設(shè)計(jì)、電力設(shè)計(jì)、給排水設(shè)計(jì)、暖通設(shè)計(jì)，尤其重視防火設(shè)計(jì)、環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。在整合設(shè)計(jì)的過程中，采取師徒模式（導(dǎo)師—學(xué)生）進(jìn)行授課，各個導(dǎo)師和學(xué)生根據(jù)興趣及方向雙向選擇，在充分討論的基礎(chǔ)上，確定各自的設(shè)計(jì)課題，并依此優(yōu)化各自的教學(xué)進(jìn)程，百花齊放。同時注意導(dǎo)師與學(xué)生間尤其是各個導(dǎo)師間的交流溝通。(2)教學(xué)進(jìn)程的連續(xù)性。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式中涉及到“技術(shù)”的基礎(chǔ)課程模塊所處的平行并聯(lián)狀態(tài)打破。緊密聯(lián)系建筑設(shè)計(jì)原理、建筑結(jié)構(gòu)選型、建筑物理（聲光熱）、建筑構(gòu)造、建筑安全等多門課程，以設(shè)計(jì)課程模塊中學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙為核心，打通原先各自為政的不同知識體系。(3)技術(shù)（理論）課程模塊期末考核的動態(tài)性。突出建筑設(shè)計(jì)課程模塊的核心地位，整合的方案、技術(shù)、藝術(shù)各類課程的教學(xué)過程，要求各個相關(guān)課程的授課教師在講述理論的基礎(chǔ)上，有意識地圍繞上一學(xué)期或正在進(jìn)行中的建筑設(shè)計(jì)課程模塊的圖紙布置單元訓(xùn)練環(huán)節(jié)，最終將建筑設(shè)計(jì)模塊圖紙作為期滿考核的重要指標(biāo)。完全拋棄以往那種傳統(tǒng)的評價體系（平時作業(yè)與期末考核），后者以理論的論述與知識點(diǎn)的死記硬背作為考核的重點(diǎn)。
3結(jié)語
為了加強(qiáng)對營銷管理知識的理解，完善自己的知識理論體系。參觀、學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售流程和理解企業(yè)文化精髓，有利于加深對現(xiàn)代企業(yè)營銷管理現(xiàn)狀的了解，加深對企業(yè)管理活動的感性和理性認(rèn)識，并通過實(shí)習(xí)調(diào)研活動，鍛煉分析實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作提供一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
針對于此，我在進(jìn)行了三年專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，通過對《管理學(xué)原理》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《人力資源管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》和《管理思想史》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以說對有關(guān)管理學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識和實(shí)際工作相結(jié)合，那必定會事半功倍，達(dá)到我的學(xué)習(xí)初衷。 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的企業(yè)管理操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實(shí)習(xí)時間：
2010年6月29日至2010年7月24日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
吉林省宏大防水材料有限公司。辦公地址：延吉市朝陽街光明小區(qū)北側(cè)。廠址：圖們市圖曲路365號。
四、實(shí)習(xí)單位概況：
吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美麗的長白山腳下、圖們江畔。是集科研開發(fā)、生產(chǎn)銷售、設(shè)計(jì)施工于一體的綜合性防水材料企業(yè)。是國內(nèi)較早生產(chǎn)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料的專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)之一，是中國建筑防水協(xié)會會員單位，在同行業(yè)率先通過了IS09001：2000國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。
企業(yè)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力，擁有國內(nèi)先進(jìn)的大型現(xiàn)代化流水生產(chǎn)線設(shè)備，年產(chǎn)量已突破600萬平方米，產(chǎn)品的配方、工藝及性能指標(biāo)等方面都達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平。
企業(yè)目前已形成了“禹威”牌改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料等系列產(chǎn)品，其中包括柔性體、彈性體(SBS)、塑性體(APP)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子卷材、聚氨脂防水涂料、JS復(fù)合防水涂料等，這些產(chǎn)品能全面滿足防水工程方面多層次的需求。均獲得省市優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，被吉林省政府命名為“吉林省名牌產(chǎn)品”、“用戶滿意產(chǎn)品”，被吉林省消協(xié)評為“消費(fèi)者信得過產(chǎn)品”，被質(zhì)協(xié)評為“質(zhì)量擔(dān)保產(chǎn)品”，被吉林省工商局評為“著名商標(biāo)”、“重合同守信用單位”。
企業(yè)采用現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，不斷內(nèi)求提高、外求發(fā)展，堅(jiān)持以市場開發(fā)為主體，實(shí)施名牌產(chǎn)品戰(zhàn)略的方針，用優(yōu)良的技術(shù)和服務(wù)為顧客提供高品質(zhì)的防水材料，與各界朋友真誠合作，共筑宏偉大廈。
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
我們的實(shí)習(xí)主要分為兩個階段，第一階段從7月1日—7月14日，主要是以走訪延吉市各大建筑設(shè)計(jì)院為主，以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查的名義，調(diào)查有關(guān)延吉市建筑業(yè)的在建工程數(shù)量和具體地址、延吉市未來的規(guī)劃、建筑規(guī)模和數(shù)量等方面的數(shù)據(jù)。第二階段從7月14日—7月24日，主要是根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以吉林省宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑單位和施工方推銷我們的防水材料。
吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李總經(jīng)理向我們詳細(xì)的介紹了防水材料基本知識，包括材料的組成成分，材料的價格，材料的性能以及我們公司的銷售情況，生產(chǎn)情況，盈利水平等等。下午，由于里總有事出去了，我們就被安排在辦公室，幫著整理一些辦公室的文件。
明確完工作的內(nèi)容和步驟之后，我們開始著手了。經(jīng)過大家的討論，我們決定以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)的名義進(jìn)行調(diào)查，主題是《金融危機(jī)對延吉市建筑行業(yè)的影響》。
真正的工作開始了，為了是我們的調(diào)查更有效率，我們對每個人的工作內(nèi)容進(jìn)行了分工，我則負(fù)責(zé)記錄他們的調(diào)查內(nèi)容，并進(jìn)行整理，以下是我們在7月6日向延吉市建筑設(shè)計(jì)院總工會的樸永默樸院長調(diào)查的一些內(nèi)容：
根據(jù)樸院長對目前經(jīng)濟(jì)形勢的評價，現(xiàn)有的房地產(chǎn)市場不是很樂觀。主要原因有：國家政策的不鼓勵，導(dǎo)致開發(fā)商可貸款金額減少，資金供應(yīng)出現(xiàn)短缺，材料供應(yīng)商也為周轉(zhuǎn)資金而大幅降價銷售材料。
這就是我們對每家建筑設(shè)計(jì)院所采取的調(diào)查方式，以及我們所得到的信息，信息的整理格式的樣本。在接下來的問卷調(diào)查中，我們同樣采取了以上的方式，整理出了以上格式的調(diào)查成果。前期的工作在兩周之后順利結(jié)束了，而接下來的工作對我們來說則更具有挑戰(zhàn)性，從7月14日～7月24日，我們將根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以延邊宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑商推銷我們的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但為了提高工作效率，我們還是進(jìn)行了分組，在出發(fā)前，我們都相互提出了一些應(yīng)注意的事項(xiàng)，最主要的是要注意安全，同時要注意每天都要對當(dāng)天所收集到的信息進(jìn)行匯總，整理并向李總進(jìn)行匯報(bào)。這就是我們實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容。
六、實(shí)習(xí)心得：
轉(zhuǎn)眼之間，為期4周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，雖然工作的時間很短暫，但對于我來說所有的經(jīng)歷都是刻骨銘心的，這是我人生當(dāng)中的第一份正規(guī)的實(shí)習(xí)工作，在這里我學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，也認(rèn)識到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。
以下是我在實(shí)習(xí)期間對工作的總結(jié)和自己的心得體會。
首先，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會。
(一)建筑設(shè)計(jì)入門課程建設(shè)的性質(zhì)
建筑設(shè)計(jì)入門課程是建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的核心主干課程。為適應(yīng)高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)與教學(xué)特色，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)方法均以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用并重，以崗位實(shí)踐技能培養(yǎng)為重點(diǎn)。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握建筑設(shè)計(jì)基本知識的基礎(chǔ)之上，初步了解建筑設(shè)計(jì)的全過程，基本掌握建筑設(shè)計(jì)的方法與步驟，掌握簡單的表達(dá)技巧，并具備一定的建筑方案設(shè)計(jì)、鑒賞、評價能力。通過該課程的學(xué)習(xí)為建筑設(shè)計(jì)原理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提升后續(xù)課程的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)與就業(yè)提前作準(zhǔn)備。
(二)建筑設(shè)計(jì)入門課程建設(shè)的目標(biāo)
1．總體目標(biāo)建筑設(shè)計(jì)入門課程建設(shè)旨在積極探索適宜中國三年制高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，希望通過該課程的教學(xué)建立起高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)一、二年級專業(yè)課程之間的銜接與過渡，提升后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)效果，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。這也是課程建設(shè)的總體目標(biāo)。
2．知識目標(biāo)課程建設(shè)的知識目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理、相關(guān)知識與行業(yè)規(guī)范，掌握建筑設(shè)計(jì)的基本方法、主要過程與表達(dá)技巧。具體而言，要求學(xué)生對建筑作品及空間具備一定的鑒賞與評價能力;了解中國現(xiàn)行建筑工程設(shè)計(jì)的各個階段;了解建筑方案創(chuàng)作的完整過程;初步掌握建筑方案設(shè)計(jì)的方法、步驟及需要表達(dá)的內(nèi)容和深度;具備獨(dú)立完成功能相對簡單的小建筑方案的設(shè)計(jì)。
3．能力目標(biāo)課程教學(xué)也提出了明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)，即密切結(jié)合高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建筑師助手的崗位需求及目標(biāo)定位，著重培養(yǎng)學(xué)生快速識圖與正確制圖、建筑方案設(shè)計(jì)、建筑模型制作以及運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的能力。同時，為了提升學(xué)生的基本素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，在教學(xué)方法上進(jìn)行了改進(jìn)與優(yōu)化，通過采用多元化的教學(xué)方法有針對性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、優(yōu)秀的人際交流與溝通能力，以及良好的職業(yè)道德與愛崗敬業(yè)精神。
二、課程建設(shè)的策略
建筑設(shè)計(jì)入門課程建設(shè)在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上將“因材施教、因崗施教”作為課程教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法三個方面進(jìn)行整合與優(yōu)化。其一，進(jìn)行了課程教學(xué)理念的創(chuàng)新，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;其二，有針對性地進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與整合，加強(qiáng)了實(shí)踐應(yīng)用技能訓(xùn)練;其三，結(jié)合當(dāng)代先進(jìn)的教育技術(shù)與教育理念，優(yōu)化改革現(xiàn)有專業(yè)課程教學(xué)模式，注重因材施教，重視實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課堂交流、師生互動、生生互動等。
(一)革新課程教學(xué)理念
針對明確的培養(yǎng)目標(biāo)定位以及高職教學(xué)和建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)入門課程首先在教學(xué)理念上進(jìn)行了革新。在課程教學(xué)中，既注重對學(xué)生崗位技能的培訓(xùn)，同時也重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。崗位技能培訓(xùn)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)成為課程教學(xué)改革的兩大核心理念。
1．以崗位技能培訓(xùn)為導(dǎo)向針對相應(yīng)的崗位技能需求，在建筑設(shè)計(jì)入門課程教學(xué)中以崗位技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重對學(xué)生應(yīng)用型實(shí)踐型知識的傳授，強(qiáng)調(diào)與目標(biāo)崗位相對應(yīng)的實(shí)踐技能的培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中充分體現(xiàn)高職院校“工學(xué)結(jié)合”“因崗施教”“因材施教”等教學(xué)理念。
2．以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為重點(diǎn)雖然高職教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)技能型專門人才，但高職教育有別于其他層次的職業(yè)教育，對學(xué)生個性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)也不能忽視。在注重應(yīng)試教育的同時也應(yīng)重視對高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，這也體現(xiàn)了應(yīng)有的教育公平與公正。此外，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性。對于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員而言，創(chuàng)新意識不能缺失。因此，在建筑設(shè)計(jì)入門課程教學(xué)中，既強(qiáng)調(diào)崗位實(shí)踐技能的培訓(xùn)，同時也重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)生通過實(shí)踐與創(chuàng)新，提升思維能力，掌握新的技能，成為具有良好應(yīng)變能力的知識型、發(fā)展型、技能型高素質(zhì)人才。
(二)整合課程教學(xué)內(nèi)容
1．內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性與整體性建筑設(shè)計(jì)入門課程教學(xué)內(nèi)容知識模塊的設(shè)置從實(shí)踐出發(fā)，針對用人單位的實(shí)際需求，總結(jié)高年級的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容框架設(shè)置偏重于實(shí)踐與應(yīng)用型知識。同時，根據(jù)平行課程和相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)置進(jìn)行了內(nèi)容的精簡與整合，以避免重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)邏輯性、系統(tǒng)性與整體性，由淺入深、層層遞進(jìn)，以建筑設(shè)計(jì)過程為邏輯主線，從建筑設(shè)計(jì)的基本原理到場地的整體設(shè)計(jì)、具體的空間設(shè)計(jì)以及類型建筑方案設(shè)計(jì)。
2．教學(xué)內(nèi)容組織模塊化教學(xué)內(nèi)容組織模塊化，主要包括建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、場地分析與總體布局、空間的功能與形式、小建筑設(shè)計(jì)等4個板塊(圖1)。第一板塊為“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識”，概況介紹當(dāng)今世界建筑學(xué)專業(yè)的基本情況，包括建筑與建筑設(shè)計(jì)，當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)流派及發(fā)展趨勢，建筑設(shè)計(jì)過程簡介以及建筑師的角色思考等內(nèi)容。第二板塊為“場地分析與總體布局”，主要介紹建筑設(shè)計(jì)初始階段場地分析與設(shè)計(jì)的方法，包括對建筑設(shè)計(jì)宏觀環(huán)境的解讀和場地總體布局與流線組織兩個主要內(nèi)容。第三板塊為“空間的功能與形式”，主要從空間的定義、空間的形式、功能與空間三個方面對建筑空間進(jìn)行討論，明確建筑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是確定建筑空間的功能與形式以及空間與空間的關(guān)系。最后一個板塊為“小建筑設(shè)計(jì)”，主要對上述三階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合與檢測。整個課程教學(xué)重點(diǎn)圍繞建筑方案設(shè)計(jì)的方法、步驟、制圖與表現(xiàn)展開。
3．課程作業(yè)設(shè)置分段化該課程的作業(yè)設(shè)置密切結(jié)合4大板塊教學(xué)內(nèi)容，分為4個階段(圖1)。
作業(yè)一:建筑實(shí)例調(diào)研分析通過對不同規(guī)模與類型的建筑實(shí)例進(jìn)行調(diào)研分析，使學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)的宏觀環(huán)境、建造與使用情況、風(fēng)格樣式、內(nèi)外空間等有初步認(rèn)識，并具備一定的資料收集、整理、分析及建筑草圖繪制能力，必要的溝通表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
作業(yè)二:場地分析及整體布局分析擬建場地的規(guī)劃限制條件、現(xiàn)狀條件(朝向、日照、綠化、交通、地形、地貌)、建筑物的可建范圍等因素，進(jìn)行場地交通組織(布置人車流線、場地及建筑出入口等)，進(jìn)行簡單建筑形體布局，并考慮各功能部分使用特點(diǎn)、日照間距、動靜分區(qū)等因素，表達(dá)建筑物主次出入口位置。
作業(yè)三:“我的家”———單一空間設(shè)計(jì)通過練習(xí)讓學(xué)生熟悉人體基本尺度與建筑空間的關(guān)系，分析居住空間中各種活動方式，創(chuàng)造富有個性的空間形式，研究室內(nèi)外空間的特征與聯(lián)系，了解空間設(shè)計(jì)的基本原理，確定單元空間的平面、立面、剖面尺寸，掌握建筑平面、立面、剖面的正確表達(dá)方法，了解圖紙表現(xiàn)與模型制作的基本方法。
作業(yè)四:小型公共建筑設(shè)計(jì)通過小型公共建筑設(shè)計(jì)初步了解建筑方案設(shè)計(jì)的全過程;掌握小型公共建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范及其他建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識;初步建立建筑方案設(shè)計(jì)的工作方法;培養(yǎng)針對問題收集資料與分析資料的能力;在完善建筑基本功能的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對于建筑造型的訓(xùn)練，了解建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑歷史等相關(guān)知識。此外，還需通過作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生掌握建筑方案設(shè)計(jì)表達(dá)的基本內(nèi)容與深度，包括用建筑的圖式語言分析建筑設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)問題;用實(shí)體模型的方法推敲建筑的空間和形態(tài);用平、立、剖、總圖、軸測圖、透視圖等表現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)方案;用墨線尺規(guī)繪制建筑方案圖紙;用水彩、馬克筆、彩鉛等工具繪制彩色建筑效果圖。
(三)優(yōu)化課程教學(xué)方法
1．重視互動式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)協(xié)作與交流在課程教學(xué)中，師生關(guān)系由主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向伙伴型。注重表達(dá)與交流，強(qiáng)調(diào)課堂交流、師生互動、生生互動等。例如:要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行實(shí)例調(diào)研，并采用PPT交流形式進(jìn)行實(shí)例調(diào)研成果匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生提問及教師點(diǎn)評等形式，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通表達(dá)能力。
2．提倡參與式教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性鼓勵學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動，成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并結(jié)合高職學(xué)生喜歡實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐動手環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，例如案例調(diào)研、實(shí)地踏勘、模型制作等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
3．示范式教育為主，啟發(fā)式教育為輔在課程教學(xué)中可采用情景式直觀教學(xué)模式，如照片、圖片、模型等形式，以示范式教學(xué)為主，鼓勵學(xué)生在認(rèn)知與模仿的基礎(chǔ)之上提升創(chuàng)造能力，重視實(shí)地參觀與調(diào)研(采用踏勘、測量、拍照等方法)、多媒體教學(xué)、模型教學(xué)等較為直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。
4．組織學(xué)習(xí)競賽，強(qiáng)化競爭意識大學(xué)生好勝心較強(qiáng)，應(yīng)重視學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中通過組織學(xué)習(xí)競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)競賽的積極作用，并盡量多用集體或小組競賽，防止自卑心理、驕傲情緒或個人主義等不良傾向。例如，在課程每個階段的作業(yè)完成后可開展年級性的評比及展覽，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與溝通。
5．重視傳統(tǒng)“一對一”輔導(dǎo)“一對一”輔導(dǎo)形式雖然不是新的教學(xué)方法，但在教學(xué)實(shí)踐中行之有效。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異，耐心地進(jìn)行具有針對性的個別輔導(dǎo)，因材施教，并適當(dāng)給予鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和質(zhì)量。
6．充分利用社會資源組織課程教學(xué)積極貫徹高職教育“工學(xué)結(jié)合”理念，充分利用社會資源，開展多層次全方位的校企合作。引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干直接參與課程教學(xué)，以“企業(yè)進(jìn)課堂”“教師工作室”“專題學(xué)術(shù)講座”等形式，讓企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與崗位技能需求的無縫對接。
7．積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為了使教學(xué)活動與行業(yè)企業(yè)的要求同步，使學(xué)生獲得最新的專業(yè)知識，掌握最新的職業(yè)技能，學(xué)校提出了建設(shè)國內(nèi)一流的特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地將融“教、學(xué)、做”于一體，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。現(xiàn)已建成“模型設(shè)計(jì)平面輸出與立體成型實(shí)訓(xùn)室”“建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室”“建筑仿真實(shí)訓(xùn)室”“圖文制作實(shí)訓(xùn)室”等設(shè)施先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為建筑設(shè)計(jì)入門課程的教學(xué)搭建了實(shí)踐與創(chuàng)新平臺。
8．積極拓展教學(xué)手段積極拓展新的教學(xué)手段，不斷完善教學(xué)設(shè)施以保證高質(zhì)量的教學(xué)活動。課內(nèi)，師生利用現(xiàn)代化制圖教室、模型實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、一體化教室、學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)平臺和教學(xué)設(shè)施與資源;課外，師生借助不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺、電子郵件、電話、MSN和QQ等即時通訊媒介，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、信息傳播與課程交流。在線輔導(dǎo)、實(shí)地考察、專題講座等課外教學(xué)方式已成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延續(xù)。
9．綜合全面的考核方式建筑設(shè)計(jì)入門為考查課程，成績評定以平時成績?yōu)橹鳌Ｕn程作業(yè)內(nèi)容按照課程內(nèi)容分4個階段布置，每個階段均要求學(xué)生提交作業(yè)成果，每次作業(yè)要求學(xué)生認(rèn)真完成，缺少任何階段的作業(yè)均不允許參加期末成績評定。此外，要求學(xué)生每周繪制兩張建筑鋼筆畫作為課外作業(yè)，旨在訓(xùn)練與提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與技能。期末成績采用綜合評分的方法，4個階段的作業(yè)成績占總成績的60%;課外作業(yè)占20%;出勤情況占10%;課堂表現(xiàn)占10%。
三、結(jié)語
2011年8月1日至2011年12月1日在燕大設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)。
二、實(shí)習(xí)要求：
根據(jù)《設(shè)計(jì)院綜合實(shí)習(xí)手冊》的教學(xué)任務(wù)書要求，我參與完成了綏中中科拜客生物工程有限公司新建廠區(qū)辦公樓的施工圖繪制。
三、實(shí)習(xí)意義：
三個月的實(shí)習(xí)，使我了解了建筑設(shè)計(jì)從前期準(zhǔn)備到施工圖設(shè)計(jì)各階段內(nèi)容、要求及相互關(guān)系；熟悉了建筑師工作的基本方法；理解并親自體驗(yàn)了各工種之間相互配合的重要性及建筑師的綜合協(xié)調(diào)作用。方案設(shè)計(jì)與施工圖繪制，讓我進(jìn)一步了解了建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并且對學(xué)好建筑結(jié)構(gòu)、建筑技術(shù)、建筑設(shè)備、建筑材料和建筑經(jīng)濟(jì)的重要性有了更深刻的認(rèn)識。實(shí)習(xí)中，我還涉及城市規(guī)劃及城市設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，對城市設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。將書本知識靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中，為以后走上工作崗位積累了一定的知識與經(jīng)驗(yàn)。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
建筑為多層框架結(jié)構(gòu)，建筑位于華龍道與新廣路交口處，臨城市主要道路，消防車可以通過。該工程地上分為三部分，包括三層商業(yè)裙房、28層辦公及24層住宅（其中一、二層為商鋪）。三部分相對獨(dú)立，裙房部分用室外連廊連接。建筑地上部分為高層辦公及住宅，商業(yè)裙房，地下部分為汽車庫及設(shè)備用房。
建筑高度98m（最高處），地上辦公部分28層，住宅部分24層，裙房3層，地下1層。
本工程的結(jié)構(gòu)類型采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)、建筑耐火等級一級、抗震設(shè)防烈度7度。建筑面積為：
總建筑面積： 52234.53㎡
住宅部分建筑面積： 14118.52㎡（其中陽臺面積：262.24㎡）
辦公部分建筑面積： 22260.43㎡
商業(yè)部分建筑面積： 8780.3㎡
連廊建筑面積： 390.28㎡
地下室建筑面積： 6685㎡
防火設(shè)計(jì)
在建筑施工圖的設(shè)計(jì)中，防火設(shè)計(jì)是很重要的一部分。
防火分區(qū)：
該工程地上分為三部分（包括三層商業(yè)裙房、28層辦公及24層住宅）。三部分相對獨(dú)立，裙房部分用室外連廊連接，各部分之間間距滿足防火規(guī)范要求。建筑消防車道距高層建筑外墻大于5米。
裙房每層分為三個防火分區(qū)，每個防火分區(qū)都小于2500平米，辦公及住宅部分每層為一個防火分區(qū)，每個防火分區(qū)都小于2500平米，地下部分面積為6685平米，分為兩個防火分區(qū)，每個防火分區(qū)面積小于4000平米，滿足《高規(guī)》防火規(guī)范要求。
防火墻：
兩防火分區(qū)間采用耐火極限>3小時的鋼筋混凝土墻及輕集料混凝土砌塊墻作為防火墻，緊靠防火墻兩側(cè)的門、窗、洞口之間最近邊緣的水平距離不小于2米。防火墻上開門為甲級防火門。
安全疏散：
安全出口：本工程每個安全疏散口都是根據(jù)每層的防火分區(qū)來確定的，每個防火分區(qū)至少設(shè)有兩個安全出口， 兩個安全出口之間的距離均不小于5.00m，室內(nèi)疏散樓梯均設(shè)置樓梯間。
疏散距離：本工程位于兩個安全出口之間的房間及位于帶形走道兩側(cè)或盡端的房間，房間門至最近的外部出口或樓梯間的最大距離分別小于50m，27.5m。
疏散樓梯間和樓梯：根據(jù)甲方提供資料， 1～2層面積最大，人最多，每層最多500人(含內(nèi)部人員)，按每百人一米計(jì)算，疏散樓梯及外門總寬度各為5米，首層均為直接對外商鋪，滿足疏散要求。
二層疏散樓梯設(shè)計(jì)寬度：1.50m+4.0mx2+2.0m+2.45m=13.95m>5m
三層疏散樓梯設(shè)計(jì)寬度：1.50m+2.0m=3.5m
地下室疏散樓梯設(shè)計(jì)寬度：1.2m+1.2m+2.0m+1.5m=5.9m符合防火疏散要求。
消防電梯：本工程設(shè)有兩部消防電梯，每個防火分區(qū)各一部。其中一部消防電梯與防煙樓梯間合用前室，前室面積不小于10平方米。消防電梯載重量1050kg，運(yùn)行速度1.75米/秒，首層到頂層運(yùn)行時間不超過60秒，消防電梯機(jī)房與其他機(jī)房間采用耐火極限不低于2小時的輕集料混凝土砌塊墻及甲級防火門分隔消防電梯。
此外，在其他專業(yè)中，對于消防也有一定的要求。
給排水專業(yè)：消防設(shè)有消火栓給水系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)及配置手提干粉滅火器。
暖通專業(yè)：依《高層建筑防火規(guī)范》對不具備自然排煙條件的防煙樓梯間前室設(shè)置機(jī)械加壓送風(fēng)防煙系統(tǒng)，風(fēng)口為帶控制的常閉式風(fēng)口，層層設(shè)置。地下汽車庫設(shè)有機(jī)械排煙系統(tǒng)，排煙與排風(fēng)系統(tǒng)共用風(fēng)機(jī)、風(fēng)道，風(fēng)道材料及系統(tǒng)配件均按滿足排煙系統(tǒng)要求設(shè)計(jì)。
電氣專業(yè)：火災(zāi)自動報(bào)警及消防控制系統(tǒng)、建筑物防雷保護(hù)與安全接地系統(tǒng)
五 實(shí)習(xí)感悟
（1）有待提高的東西
實(shí)習(xí)的日子里，我充分的意識到了構(gòu)造知識對建筑的重要型，在各工種之間的配合中，在我自己獨(dú)立完成剖面的過程中，我總是不知道梁要畫多高，一些構(gòu)造的基本知識很缺乏。比如說最簡單的陽臺和空調(diào)板應(yīng)該上翻梁等。還有就是對規(guī)范的了解，這個在實(shí)際工程中會學(xué)得很快，但對于基本的規(guī)范還是應(yīng)該掌握。比如說建筑面積小于56平面的戶型廚房面積應(yīng)該大于4，大于等于56平面的戶型廚房面積應(yīng)該大于5.廁所最小進(jìn)寬1.6米，有條件應(yīng)該盡量做到1.8米等。通過施工圖的繪制，我掌握了一些規(guī)范，知道拿到方案圖紙的第一件是檢查基本的規(guī)范它是否滿足，然后才能在滿足的基礎(chǔ)上繪制。還有一點(diǎn)不能不提的就是我的手繪能力有待提高。第一次認(rèn)識到這一點(diǎn)是在御源的戶型調(diào)整階段和甲方一起討論方案的過程中，我們大家有想法都需要把它在圖紙上表達(dá)出來。當(dāng)我看到甲方勾畫的戶型圖是，小小得吃了一驚，他手繪真好，畫的線條流暢舒服，圖面干凈清晰，和我想象中的甲方不一樣，那時我就決定要好好畫圖了。在方案的前期設(shè)計(jì)中，我覺得有idea是很可貴的，關(guān)鍵是如何能把你的想法淋漓盡致的表現(xiàn)出來，讓別人認(rèn)可，我對這種認(rèn)可的要求是別人能在我的方案圖中體會到我的idea。所以表達(dá)很重要，落到實(shí)處就是圖紙的表達(dá)，模型的表達(dá)，語言的表達(dá)。不管用什么方式，只要達(dá)到效果就行。還有就是對于規(guī)劃基本常識的掌握。建筑與規(guī)劃其實(shí)僅僅是范圍和視野不同，對于規(guī)劃的知識的掌握能讓我們在建筑設(shè)計(jì)中對方案有更好的把握。
（2）追求細(xì)節(jié)，耐心對待
細(xì)節(jié)的重要性，不言而喻。對于搞建筑的人來說，細(xì)節(jié)上的取勝有時意味著方案上的取勝。對于做項(xiàng)目來說，施工圖中有那么多繁瑣的細(xì)部，不能有一點(diǎn)差錯，特別是規(guī)范上的東西，圖紙上的一點(diǎn)小錯誤就將給別人和自己帶來很大的麻煩。所以畫圖一定要認(rèn)真，盡量爭取在第一遍就畫準(zhǔn)確。半年多的實(shí)習(xí)，每次畫圖，我并不是覺得畫圖有多煩，有多費(fèi)時間，其實(shí)每次出圖，大部分時間都費(fèi)在改圖上。圖紙?jiān)跐M足規(guī)范的前提下有時需要改，方案本身有問題需要改，各專業(yè)的配合中你會改，在甲方的要求下你會改……改圖就是在挑錯誤，摳細(xì)節(jié)，一定要耐心對待，不能馬虎遺漏。對待圖紙尚且如此，做人做事更是這樣。特別是我們即將進(jìn)入社會的新人，別人評價你就是從細(xì)節(jié)開始的。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真的把辦公桌收拾干凈，給人的感覺就會很好；對待單位里的同事，盡量微笑著和別人打招呼；注意自己的衣著語言是否得體……這些細(xì)節(jié)都非常重要，把握好了，它將成為你成功的助推器。
（3）講究條理，提高效率
如果不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，平時就要養(yǎng)成講究條理性的好習(xí)慣。講究條理有很多方法，可以在一堆待處理的事情面前列表，用筆寫寫，先做什么后做什么，費(fèi)幾分鐘把思路理清楚。在畫施工圖的時候，要畫的東西很多，千萬不能亂，不然會非常影響效率，還會帶來畫漏、畫錯等需要回過來改的后期問題。有時畫圖過程中適當(dāng)?shù)耐Ｒ煌＃纯醋约旱墓ぷ餍试趺礃樱遣皇且粋€問題反復(fù)地在那邊磨時間。要是真這樣你需要及時的意識到，重新理一理。遇到解決不了的問題要及時的問。這樣有條理的做事情才不會一天下來也沒做多少東西的感覺。也能給自己節(jié)省很多時間來做別的事情。實(shí)習(xí)了大半年，其實(shí)生活中的很多習(xí)慣都會反應(yīng)到工作中了。意識到了，就要努力去調(diào)整。畢竟工作時間長了就不要改了，先入為主的情況下還是起步高點(diǎn)好點(diǎn)。養(yǎng)成這些好的習(xí)慣都將讓我終身受益。
回顧這幾個月來的工作，在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，我時刻嚴(yán)格要求自己，并較好地完成了自己的本職工作；在此對公司各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同事表示衷心的感謝，感謝公司給我一個展示自己的機(jī)會。
一、實(shí)習(xí)階段的認(rèn)識與學(xué)習(xí)
對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，從事設(shè)計(jì)工作是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我有幸成為*集團(tuán)建筑設(shè)計(jì)院的一員，在剛剛開始工作的這幾個月，盡快適應(yīng)了工作的環(huán)境，融入到設(shè)計(jì)院這個集體中。在領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的關(guān)懷、支持與幫助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識，不斷提高自己的專業(yè)水平，積累經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)院個人工作總結(jié)設(shè)計(jì)院個人工作總結(jié)。這期間主要學(xué)習(xí)了《門式剛架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》、《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)手冊》、《建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》等等，特別是對于鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理念，由初步的認(rèn)識上升到更高層次的水平，工作總結(jié)《工程設(shè)計(jì)個人工作總結(jié)》這幾個月學(xué)了提工程量，工程量報(bào)價，門式剛架的設(shè)計(jì)，通過做這些工作，對鋼結(jié)構(gòu)輕型房屋設(shè)計(jì)的認(rèn)識逐步提高，各構(gòu)件的連接與設(shè)計(jì)更加全面、經(jīng)濟(jì)合理。在此期間，通過辦理資質(zhì)升級文件，整理簡單的資料，鍛煉了耐性，認(rèn)識到做任何工作都要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、細(xì)心，處理好同事間的關(guān)系，與集團(tuán)各部門之間聯(lián)系的重要性。
通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識加以應(yīng)用，逐步提高完善自己的專業(yè)技能，領(lǐng)會設(shè)計(jì)工作的核心，本著*集團(tuán)“崇尚完美，追求卓越，精益求精，不遺余力”的企業(yè)口號，積極響應(yīng)、倡導(dǎo)“一家人，一條心，一股勁”的企業(yè)信譽(yù)精神，為設(shè)計(jì)院的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識水平
通過近幾個月的實(shí)習(xí)，使我認(rèn)識到自己的學(xué)識、能力和閱歷還很欠缺，所以在工作和學(xué)習(xí)中不能掉以輕心，要更加投入，不斷學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向周圍的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，這樣下來感覺自己還是有了一定的進(jìn)步。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了一定的設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠以正確的態(tài)度對待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛本職工作，認(rèn)真努力貫徹到實(shí)際工作中去。積極提高自身各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)，爭取工作的積極主動性，具備較強(qiáng)的專業(yè)心，責(zé)任心，努力提高工作效率和工作質(zhì)量
三、存在的問題和今后努力方向
這幾個月以來，本人能敬業(yè)愛崗、不怕吃苦、積極主動、全身心的投入工作中，取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：
第一，剛剛步入社會開始工作，經(jīng)驗(yàn)不足，特別是設(shè)計(jì)工作是相對比較艱苦的工作，在工作中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，要多動腦筋，認(rèn)真看圖紙、看懂看透，熟悉設(shè)計(jì)規(guī)范；
第二，自己的理論水平、專業(yè)知識、工作經(jīng)驗(yàn)還是很欠缺的，應(yīng)當(dāng)更加努力的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
第三，有些時候工作中比較懶散，不夠認(rèn)真積極，工作效率有待提高；在以后的工作與學(xué)習(xí)中，自己決心認(rèn)真提高專業(yè)知識水平，加強(qiáng)責(zé)任心，為設(shè)計(jì)院的快速發(fā)展，為公司經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，貢獻(xiàn)自己應(yīng)該貢獻(xiàn)的力量設(shè)計(jì)院個人工作總結(jié)工作總結(jié)。我想我應(yīng)努力做到：
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識面。努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識與相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，多向領(lǐng)導(dǎo)及同事等有經(jīng)驗(yàn)的人請教。加強(qiáng)對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)、走向的了解，加強(qiáng)周圍環(huán)境、同行業(yè)發(fā)展的了解、學(xué)習(xí)，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)做到心中有數(shù)；
第二，本著實(shí)事求是的原則，積極做好自己的本職工作，不拖拉；
[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)過程教學(xué)改擴(kuò)建案例
[ABSTRACT]The article describes a process and results on “ancient architecture mapping studies” with “architecture design courses” in Anhui institute of architecture and industry. We want to explore a new architecture teaching method based on mapping and research through guiding students to map and research the residential areas in the southern Anhui. The new method is to abandon the traditional empirical method and to express the objective teaching and learning method., to make the process can be refered to and easily operated.
0.引言：古建筑測繪一直是各高校建筑系建筑學(xué)專業(yè)教育中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，多年來，各高校開設(shè)的古建筑測繪課程結(jié)合實(shí)習(xí)，測繪記錄了大量古代建筑文化的優(yōu)秀遺產(chǎn),為建筑教育、建筑史研究和建筑遺產(chǎn)保護(hù)做出了重要的貢獻(xiàn)。然而, 由于缺乏教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，古建測繪與建筑設(shè)計(jì)依然作為孤立的兩個課題，沒能在教學(xué)中起到互相輔佐互相促進(jìn)的作用。
從以往的教學(xué)過程中得知，三年級階段的課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生尚不具備解決設(shè)計(jì)問題的綜合思維和能力，他們在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的過程中容易受所謂的“想法”和“靈感”的誤導(dǎo)，往往會存在著這樣一些問題：過分強(qiáng)調(diào)個人設(shè)計(jì)思想 ,忽視得以實(shí)現(xiàn)的條件和融入現(xiàn)實(shí)環(huán)境后的效果 ,對于局部構(gòu)造處理的認(rèn)識模糊 ,以及在處理不同建筑風(fēng)格相結(jié)合時手法顯得生硬等。本課程作為三年級最后一個作業(yè)，旨在結(jié)合古建筑測繪，對學(xué)生進(jìn)行理性的思維訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對基地―環(huán)境，功能―空間, 結(jié)構(gòu)―材料問題的理解。同時，通過對古建測繪中現(xiàn)實(shí)條件的分析，來引導(dǎo)學(xué)生在一定的約束條件下，培養(yǎng)創(chuàng)造性地解決問題的能力。
1. 探索內(nèi)容
1.1通過對傳統(tǒng)民居的外部尺寸、局部構(gòu)造、細(xì)部處理等方面數(shù)據(jù)的測繪與整理,為傳統(tǒng)民居本身的維護(hù)、建筑風(fēng)格的探討提供詳實(shí)的依據(jù), 探討改擴(kuò)建以及以后新建筑風(fēng)格與原有建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)的問題。
1.2通過對實(shí)際傳統(tǒng)民居和周邊環(huán)境的測繪，增強(qiáng)學(xué)生對于建筑物尺度及建筑與環(huán)境關(guān)系的實(shí)際感受,引導(dǎo)學(xué)生建立理性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)形成一個從三維到二維的設(shè)計(jì)推進(jìn)過程。
1.3 現(xiàn)代主義教會了我們用空間去理解建筑,并且以建筑的幾何性作為空間原創(chuàng)的基本動力。因此，在新老結(jié)合時對于空間的問題便是我們此次設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
2. 西遞村原有鎮(zhèn)政府地塊課程設(shè)計(jì)嘗試
改擴(kuò)建目標(biāo)： 設(shè)計(jì)目標(biāo)為青年文化活動中心（改擴(kuò)建設(shè)計(jì)），要求學(xué)生在整飭基地周邊環(huán)境總體思路指導(dǎo)下，對原有的傳統(tǒng)民居進(jìn)行改擴(kuò)建。一方面以傳統(tǒng)民居的改建來探索傳統(tǒng)民居的利用策略與方法。另一方面在改建傳統(tǒng)民居的基礎(chǔ)上，增加新建建筑內(nèi)容，探索如何處理新老建筑之間的結(jié)合、協(xié)調(diào)、對話，如何建立新建建筑的空間與傳統(tǒng)建筑、道路及環(huán)境的互動秩序。
3. 設(shè)計(jì)過程：
建筑設(shè)計(jì)的成果是，從本質(zhì)上講是多約束下的綜合決策的產(chǎn)物。本次教學(xué)以回答“有什么？”、“能做什么” 、“怎么做？”來推動設(shè)計(jì)的過程。在不同的設(shè)計(jì)階段，教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
3.1 分析階段：找出主要矛盾，是回答“有什么？”的過程。
場地約束：場地作為設(shè)計(jì)中的約束因素，是設(shè)計(jì)者要尊重的約束條件。同時對其研究，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，刺激設(shè)計(jì)構(gòu)思的發(fā)生。與以往不同的是，本次設(shè)計(jì)的約束條件不是以任務(wù)書的形式直接傳遞給學(xué)生，讓其被動的接受，而是在設(shè)計(jì)的開始，擬定任務(wù)書的階段，就讓他們參與其中，在古建筑物的測繪同時，完成地形圖的繪制。
基地位于世界文化遺產(chǎn)西遞村內(nèi)，通過現(xiàn)場調(diào)研和現(xiàn)場面積測算，整個基地占地面積約為2700平方米，其中需改擴(kuò)建的主體部分為典型的兩次皖南民居，建筑面積約為為600平方米，它處于場地的主置，是本方案的核心。因此，新建筑以什么樣的姿態(tài)與舊建筑進(jìn)行交流，便成了設(shè)計(jì)的主要矛盾所在。
3.2拓展階段：“能做什么”――找出方案設(shè)計(jì)的多種可能性。這個階段思維過程以感性為主，理性為輔。
（1）空間形式：需要注意的是，在找出設(shè)計(jì)的核心問題后，沒有要求學(xué)生繼續(xù)推敲總平面的布置，而是通過在場地上形成簡單的空間認(rèn)知后，拓展思維，初步設(shè)想自己所要的空間模式。于是在這一個時期，第一次釋放教學(xué)案例，刺激學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，帶來啟發(fā)性思考。
案例一德國建筑師卡爾約瑟夫•夏特耐爾(Kadjosef Schattner)的卡托利克大學(xué)圖書館(Catholic University Library)是為舊圖書館增加閱覽和藏書空間。新建建筑的部分布置在原圖書館凹字形內(nèi)院的開口端，與其圍合成一個四合院。原有圖書館的立面外墻轉(zhuǎn)換成閱覽大廳的內(nèi)墻。一邊是古老建筑面向內(nèi)院的立面，一邊是現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)的書庫，這種矛盾對立的形式被統(tǒng)一在歷史文化的延續(xù)之中。卡托利克大學(xué)圖書館使人們在一個空間里看到了兩個時代的建筑形式，它們和諧相處，同時保持了自己鮮明的個性。
上面的案例中，新建建筑采用集中的方式，在體量上與舊建筑形成對峙。
第二個案例列舉的是新建筑采用分散布局的方法有機(jī)地融入原有的環(huán)境中。舉例貝聿銘設(shè)計(jì)的蘇州博物館新館，利用現(xiàn)代建筑的設(shè)計(jì)語言，詮釋了蘇州傳統(tǒng)園林建筑的內(nèi)涵。這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)師對庭院和水面的巧妙運(yùn)用。新館的主庭院與拙政園的僅一墻之隔，設(shè)計(jì)以水面為主，水景始于北墻西北角，仿佛由拙政園引水而來。由此，通過一種“虛空”的處理完成了新與老的呼應(yīng)和轉(zhuǎn)換。
通過對案例有針對性的講解，學(xué)生開始進(jìn)行思考：新建筑采用集中式還是分散式的體量與原有建筑進(jìn)行對話。最后，同學(xué)A選擇了以原有古民居為主體，新建筑發(fā)散布局的空間形式，進(jìn)而借鑒中國古典園林的處理手法。
（2）功能的組合：要說明的是，這個時期的功能探究，不是讓學(xué)生陷入到對建筑規(guī)范的研究中去，而是分析空間使用的特點(diǎn)，討論功能對空間關(guān)系的影響。
這里有一個關(guān)鍵點(diǎn)，就是怎樣將新的功能注入到改擴(kuò)建的主體――古民居中。根據(jù)測繪，古民居主體部分為典型的兩層皖南民居，已有百年歷史，西面為兩進(jìn)院落，東面為為后加建的廚房，主體木架構(gòu)完整，馬頭墻造型壯觀，起伏錯落，建筑南立面和東立面各有一個門罩。基地南面系一系列近期加建的建筑，基地北面為一院落。通過對功能的研究，可以明顯發(fā)現(xiàn)青年活動中心功能要求為開放的，而被改造的傳統(tǒng)民居本身就是封閉的“圍合的天井，高墻深巷的街巷空間”。因此填充進(jìn)傳統(tǒng)民居的功能屬性應(yīng)該是“靜謐”的，同時要考慮到對古建筑本身價值的利用。
總結(jié)出來青年文化活動中心主要的功能模塊有：休息茶座功能、閱覽功能、展覽功能、辦公功能。結(jié)合空間形式的選擇，展示空間的半固定特征以及觀展流線的組織，正好與新建筑采用的分散式空間形態(tài)相符合，于是可以將展室設(shè)計(jì)成單元式的串聯(lián)。進(jìn)一步分析，辦公空間本身具有單元分隔性，從而設(shè)想在形態(tài)上，把展覽與辦公功能放進(jìn)一種重復(fù)的母題中統(tǒng)一起來，然后圍繞古民居主體來布局。剩下的閱覽和休息茶座功能作為新的內(nèi)容注入古民居，符合古建筑的空間性格。
（3）主題的確立: 設(shè)計(jì)的脈絡(luò)逐漸清晰。怎樣在傳統(tǒng)建筑環(huán)境中添加新的建筑，注入新的生命，是本次設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。新建筑在延續(xù)老建筑特色的同時具有自己鮮明的個性。同學(xué)A把握住這一點(diǎn)，提煉出“基因傳承”這一主題。從傳統(tǒng)基因到現(xiàn)代基因，傳承中存在著變異。而怎樣變異就是回答深化階段 中的“怎么做”。
3.3深化階段：“怎么做”―――― 這是一個綜合性思考的階段，以理性為主，以感性為輔。
如果說分析階段是一次“收”，拓展階段是一次“放”，那么在深化階段，教師所要把握的是將“收”與“放”相結(jié)合。一方面，指導(dǎo)學(xué)生在方案深化階段，將提出的主題概念貫徹到設(shè)計(jì)的過程中來；另一方面，第二次釋放案例，為學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題帶來啟示。在這個階段，對功能和空間，場地和場所的思考是交互的，教師引導(dǎo)學(xué)生將功能的研究結(jié)合自己的空間構(gòu)思進(jìn)行深入、細(xì)化，最終完成整個設(shè)計(jì)。
在拓展階段，同學(xué)A的設(shè)想：將展覽和辦公空間用一種母題重復(fù)的形態(tài)，分散地組織在古民居的周圍。受到蘇州博物館新館這個案例的啟發(fā)，古民居與新建筑之間通過庭院和水域，利用 “虛空”進(jìn)行聯(lián)接。設(shè)計(jì)的平面輪廓開始變得清晰起來。
第二次地引入案例分析：側(cè)重點(diǎn)有所不同。所參考的范例更傾向于指導(dǎo)學(xué)生“怎么做”。在這個階段，關(guān)注可以在本方案中借鑒的操作手法，同時對建構(gòu)和材質(zhì)的思考也要加入進(jìn)來。
安藤忠雄設(shè)計(jì)的福特沃斯現(xiàn)代美術(shù)博物館，鄰近路易斯•康設(shè)計(jì)的金貝爾美術(shù)館。這個建筑由6個矩形的混凝土盒子所組成，建筑東面設(shè)計(jì)成一片開闊的水庭園。6個長方形盒狀體量，兩列長的體量內(nèi)是博物館公共空間，4列短的內(nèi)部則是展覽空間。建筑高兩層，屋頂平緩輕盈，其高度與康的金貝爾美術(shù)館的筒頂一致。建筑使用混凝土和玻璃作為主要的建筑材料。混凝土的平行六面體呈現(xiàn)在外包的玻璃表皮內(nèi)，強(qiáng)調(diào)了玻璃的透明性，玻璃則柔化了混凝土實(shí)體對于外部環(huán)境的突兀感。
繆樸先生設(shè)計(jì)的上海閔行生態(tài)園接待中心。這是一組小河穿過的庭院，關(guān)注園林化的建筑空間――既分隔又聯(lián)系。同時啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)代材料和技術(shù)來表現(xiàn)傳統(tǒng)內(nèi)涵。
3.4 成果：最終，學(xué)生A選擇了正方形作為母題，以古民居為視覺中心，將展覽空間與辦公空間圍繞其分散布置，其間形成庭院。建筑的形式表現(xiàn)為對傳統(tǒng)民居的變異，包括天井的變異、屋頂?shù)淖儺悺讐Φ淖儺惡蜆?gòu)架的變異。建筑的材質(zhì)選用以現(xiàn)代玻璃為主體，用木結(jié)構(gòu)表現(xiàn)肌理。
這里有個教學(xué)中的刺激點(diǎn)：前段時間的現(xiàn)場考察，學(xué)生已經(jīng)對古建筑形成了一定的了解。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古民居中的物理空間，了解古民居中墻體保溫隔熱的做法和通風(fēng)采光的手段，進(jìn)而對新建建筑中的技術(shù)采用進(jìn)行新的探索。
4 結(jié)論：
以階段過程為骨架進(jìn)行控制，事實(shí)上每個階段都有一些成果超過了設(shè)計(jì)的初衷。對于學(xué)生來說設(shè)計(jì)過程只是一個媒介，真正的收獲超越了設(shè)計(jì)的本身。古民居的調(diào)研和測繪實(shí)踐，為建筑設(shè)計(jì)提供了約束點(diǎn)和刺激點(diǎn)，拓展了以往的設(shè)計(jì)課教學(xué)方法，提高了建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)和研究水平。
Abstract:Integrative abilities in design and application of technology theories are the focus of architecture design teaching programs of the fourth grade. Dominating by the faculty of architecture design, the technical courses are organized according to the design teaching programs and the technical teachers cooperate in the design guidance, so that the students could combine the knowledge of architecture technology, and research the technical rationality of their design projects. In this way, the students could gain integrative abilities and applying abilities, grasp new technical methods, and the creative design ideas under technical rationality could be inspired consequently.
關(guān)鍵詞：整合教學(xué)；建筑設(shè)計(jì)；建筑技術(shù)；參與輔導(dǎo)
Key words: teaching organization；architectural design；architectural technology；cooperative guidance
中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）22-0212-02
0引言
建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了數(shù)學(xué)、英語、社科等公共課外，主要由建筑設(shè)計(jì)課和相關(guān)專業(yè)理論課構(gòu)成以及相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。而建筑設(shè)計(jì)課是建筑學(xué)專業(yè)教育的重點(diǎn)所在，是學(xué)生投入精力最多的一門主干課程。
目前建筑學(xué)教育基本采用兩條線的教學(xué)模式，即建筑設(shè)計(jì)主干課為主線，其他相關(guān)理論課程及實(shí)踐訓(xùn)練為輔線。在縱向上，由一年級的基礎(chǔ)課開始到畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，通常依據(jù)類型建筑難度和特點(diǎn)擬定設(shè)計(jì)題目，通過具體設(shè)計(jì)作業(yè)的訓(xùn)練掌握設(shè)計(jì)思維方法和技能；在橫向上，配合建筑設(shè)計(jì)主干課的進(jìn)程，為學(xué)生開設(shè)相關(guān)理論課程，理論課程的教學(xué)通常以課堂講授為主，考核方式基本上為卷面考試、撰寫論文或者完成作業(yè)。通過這兩條線的相互配合，學(xué)生能夠具備基本設(shè)計(jì)能力和相關(guān)專業(yè)理論知識。
這種教學(xué)模式也存在一定的局限性，其中一點(diǎn)就是，相關(guān)建筑技術(shù)課程設(shè)置與設(shè)計(jì)主干課教學(xué)的結(jié)合比較薄弱，學(xué)生在設(shè)計(jì)課中綜合運(yùn)用技術(shù)課理論知識方面缺乏直接指導(dǎo)，一方面妨礙了對相關(guān)技術(shù)課理論知識的理解和掌握，另一方面在設(shè)計(jì)過程中又苦于無法深入對設(shè)計(jì)方案的合理性和可行性進(jìn)行檢驗(yàn)。建筑學(xué)高年級設(shè)計(jì)課教學(xué)著重于訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化技術(shù)課理論知識的運(yùn)用，上述矛盾更為突出。在教學(xué)過程中，不少學(xué)生作業(yè)中都存在著或多或少的技術(shù)上的問題，這里有兩個原因，一是在低年級的設(shè)計(jì)課程往往更著重構(gòu)思能力培養(yǎng)，部分學(xué)生主觀上對建筑設(shè)計(jì)的理解片面，過于追求建筑形態(tài)，對建筑技術(shù)要求重視不足；二是建筑設(shè)計(jì)課的指導(dǎo)教師，尤其年輕教師對相關(guān)建筑技術(shù)的把握能力不一，存在某些知識盲點(diǎn)，對學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)過程中的技術(shù)疑問無法全面、準(zhǔn)確地解析指導(dǎo)，客觀造成學(xué)生作業(yè)技術(shù)含量不足，紙上談兵。
針對這種不足，探索如何將兩條線更緊密的結(jié)合起來的教學(xué)方法顯得很有必要。
1技術(shù)綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)是四年級建筑設(shè)計(jì)課的一個重點(diǎn)
華南理工大學(xué)建筑學(xué)系教學(xué)計(jì)劃結(jié)構(gòu)采取了兩段式、“3+2”的教學(xué)體系，專業(yè)教育的前三年為專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，后兩年為專業(yè)擴(kuò)展教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段重點(diǎn)在學(xué)生的設(shè)計(jì)方法、基本技能和能力的培養(yǎng)，使其具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊的知識面與應(yīng)變能力；專業(yè)擴(kuò)展教學(xué)階段則強(qiáng)調(diào)多元化、專業(yè)化和研究創(chuàng)新等發(fā)展能力的培養(yǎng)。
四年級的建筑設(shè)計(jì)課中，在三年專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求進(jìn)一步深化對各種技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法規(guī)等的學(xué)習(xí)掌握，提高學(xué)生在設(shè)計(jì)中的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的縱向深入和橫向擴(kuò)展。體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，建筑與技術(shù)的結(jié)合是一個重點(diǎn)。如通過影劇院建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)包括聲學(xué)、視線、大量人流疏散等技術(shù)難度較大的建筑設(shè)計(jì)；通過高層綜合樓建筑設(shè)計(jì)研究建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備與復(fù)雜功能綜合設(shè)計(jì)；通過規(guī)劃設(shè)計(jì)探索新技術(shù)分析手段的運(yùn)用建立宏觀分析與微觀研究相輔相成的思維方法、工作方法。其次，設(shè)計(jì)課的教學(xué)通過強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、技術(shù)性為五年級上學(xué)期的設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)和下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，也為學(xué)生今后參加工作提供更有力的支持。
2以整合為目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃
基于以往教學(xué)模式的不足和各階段的專業(yè)教育特點(diǎn)，以整合為目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃顯得很有必要。在課程設(shè)置方面，以建筑設(shè)計(jì)主干課為核心，整合結(jié)構(gòu)、設(shè)備、建筑物理、建筑數(shù)字技術(shù)等工程技術(shù)課，以及法規(guī)、規(guī)范和經(jīng)濟(jì)等業(yè)務(wù)知識。
按照整合性教學(xué)計(jì)劃的要求，建筑學(xué)四年級教學(xué)組通過探索以年級設(shè)計(jì)課教學(xué)組為主導(dǎo)，統(tǒng)籌技術(shù)理論課教學(xué)，相關(guān)教師參與輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)課教學(xué)模式，使學(xué)生結(jié)合相關(guān)技術(shù)課理論知識，針對設(shè)計(jì)個案進(jìn)行技術(shù)合理性研究，強(qiáng)化綜合運(yùn)用能力，結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)新技術(shù)手段，激發(fā)在技術(shù)合理性條件下的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維。
2.1 技術(shù)課程進(jìn)度安排與建筑設(shè)計(jì)課緊密配合如四年級的設(shè)計(jì)課題主要為觀演建筑設(shè)計(jì)、高層建筑設(shè)計(jì)和規(guī)劃專題設(shè)計(jì)，因此在相關(guān)技術(shù)課程的配合上，安排如建筑防火、建筑技術(shù)、相關(guān)設(shè)計(jì)原理等課程同期進(jìn)行，這為技術(shù)課教師結(jié)合課程講授直接參與設(shè)計(jì)課題的輔導(dǎo)提供了可能和方便。
2.2 技術(shù)課教師為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)研究提供支持作為專業(yè)教育的第二個階段，四年級是對前一個階段的歸納綜合從而進(jìn)一步提高的過程，是整個專業(yè)教育中一個重要的承上啟下的學(xué)習(xí)階段。在這個階段里，學(xué)生對設(shè)計(jì)本身有了比較強(qiáng)烈的自我思想和判斷能力。建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)側(cè)重學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，同時要求學(xué)生具備研究型設(shè)計(jì)能力。教師在輔導(dǎo)的過程中的角色既是導(dǎo)師，又扮演合作者的角色，在設(shè)計(jì)的大方向上給出導(dǎo)向性的意見，對次要設(shè)計(jì)問題則采用研究探討的方式推進(jìn)設(shè)計(jì)。同時，研究型設(shè)計(jì)能力離不開對相關(guān)技術(shù)知識的掌握和運(yùn)用，技術(shù)課教師在設(shè)計(jì)過程中，既充當(dāng)指導(dǎo)教師，又是工種合作者，為學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)研究提供良好的支持。
2.3 教師間的交流有利于完善教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)水平相關(guān)技術(shù)課教師直接參與建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)輔導(dǎo)，加強(qiáng)對設(shè)計(jì)作業(yè)的技術(shù)設(shè)計(jì)要求，提高學(xué)生對技術(shù)理論知識的運(yùn)用能力。并且，通過建筑技術(shù)方面的教師參與指導(dǎo)，與設(shè)計(jì)課教師相互交流，有利于進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)課題的設(shè)置，也便于設(shè)計(jì)課教師對建筑技術(shù)教學(xué)增進(jìn)了解，消除知識盲點(diǎn)，對年輕教師的成長有很大的幫助。
3整合教學(xué)的過程組織
整合教學(xué)，首先是“人”的整合，即在建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)中引入技術(shù)課教師，結(jié)合不同的設(shè)計(jì)課題教學(xué)，采用如講座、參觀、輔導(dǎo)、研討、評圖等多種參與設(shè)計(jì)課教學(xué)的方式，使建筑技術(shù)課教學(xué)更緊密結(jié)合設(shè)計(jì)主干課教學(xué)過程，便于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。
3.1 設(shè)計(jì)課專題講座在四年級的設(shè)計(jì)教學(xué)課題中，針對每個課題的特點(diǎn)，安排相應(yīng)的技術(shù)專題講座。如高層綜合樓設(shè)計(jì)，除了同期安排的建筑防火理論課外，在修正圖階段安排建筑結(jié)構(gòu)課教師根據(jù)題目的特點(diǎn)講解項(xiàng)目高層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，針對學(xué)生草圖設(shè)計(jì)階段的典型案例進(jìn)行分析，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給出指導(dǎo)性的修改建議。對高層建筑設(shè)計(jì)而言，多數(shù)的學(xué)生比較傾向于挖掘造型的可能性，關(guān)注形態(tài)的塑造以及裙樓、塔樓的特色空間的設(shè)計(jì)，對于結(jié)構(gòu)合理性一般不太注意，對核心筒設(shè)計(jì)的合理性、體形的高寬比、完整性等關(guān)注不足，結(jié)構(gòu)課教師的針對性講座在修正圖階段進(jìn)行必要引導(dǎo)，適度扭轉(zhuǎn)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。這種針對個案提出的建議對學(xué)生而言非常直觀，印象深刻，從而也促進(jìn)了對技術(shù)課知識的融會貫通。同樣的，在影劇院設(shè)計(jì)課題中，對于大跨度結(jié)構(gòu)、特種結(jié)構(gòu)的專題講座也作用明顯，很多同學(xué)在構(gòu)思的過程中往往對自己的設(shè)計(jì)方案在結(jié)構(gòu)方面是否可行忐忑不安，這里的結(jié)構(gòu)講座除了有效糾正學(xué)生作業(yè)的結(jié)構(gòu)問題外，同時也提供設(shè)計(jì)構(gòu)思必須的結(jié)構(gòu)知識支持，使設(shè)計(jì)成為有源之水。其次，觀演建筑中的聲學(xué)設(shè)計(jì)講座、視線設(shè)計(jì)講座等，都采用類似的方式進(jìn)行，這類講座重點(diǎn)在于應(yīng)用，適當(dāng)提點(diǎn)相關(guān)技術(shù)課的知識要點(diǎn)，與理論課有相輔相成的作用，從而有效地整合設(shè)計(jì)課與技術(shù)課教學(xué)。
3.2 工程實(shí)例參觀對學(xué)生而言，課本知識與擺在面前的實(shí)例相比，后者更為生動直觀，技術(shù)課教師有時會結(jié)合課程安排實(shí)例參觀，設(shè)計(jì)課教師根據(jù)設(shè)計(jì)課題也會考慮組織學(xué)生參觀同類的工程實(shí)例。因此，把這兩者結(jié)合起來顯然會更為有效。比如參觀影劇院實(shí)例，除了參觀舞臺、觀眾廳、后臺等空間外，也參觀冷凍機(jī)房、變配電房、發(fā)電機(jī)房等設(shè)備用房，教師的參觀講解既涉及到建筑設(shè)計(jì)問題，也涉及到建筑結(jié)構(gòu)，建筑聲學(xué)、建筑設(shè)備問題，在參觀過程中，盡量安排技術(shù)課教師引導(dǎo)參觀可以更為準(zhǔn)確、透徹地講解技術(shù)問題，對于提高學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的效果很有幫助。
3.3 設(shè)計(jì)輔導(dǎo)和研討設(shè)計(jì)過程的輔導(dǎo)和研討是技術(shù)課教師參與設(shè)計(jì)課教學(xué)的重要階段，也是我們最近的教學(xué)方法嘗試。除了安排技術(shù)課教師參與，也邀請?jiān)O(shè)計(jì)院有經(jīng)驗(yàn)的工程師友情客串，尤其近年來設(shè)計(jì)課題“真題”化給后者提供了現(xiàn)實(shí)可行性。技術(shù)課教師參與指導(dǎo)通常根據(jù)設(shè)計(jì)課題的進(jìn)度安排全程或階段性介入。在高層綜合樓設(shè)計(jì)中，建筑結(jié)構(gòu)的教師在修正圖階段開始介入輔導(dǎo)，一直到學(xué)生完成正圖；在影劇院建筑設(shè)計(jì)中，則從草圖階段開始參與輔導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)安排，每班安排一位建筑結(jié)構(gòu)教師，每周參與兩個設(shè)計(jì)課教學(xué)單元的輔導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的方案情況和進(jìn)度可隨時向結(jié)構(gòu)教師請教，大到建筑結(jié)構(gòu)選型，小至柱子的尺寸大小等，及時修正方案的結(jié)構(gòu)問題。而影劇院設(shè)計(jì)中的聲學(xué)問題，相關(guān)教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度靈活安排若干課時段接受同學(xué)咨詢，幫助學(xué)生完成觀眾廳的聲學(xué)設(shè)計(jì)。
在居住區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，年級教學(xué)組也引入了技術(shù)課教師參與指導(dǎo)。教學(xué)別安排通風(fēng)設(shè)計(jì)研究環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬分析軟件對方案在總體布局和單體設(shè)計(jì)兩個層面進(jìn)行通風(fēng)設(shè)計(jì)研究，通過研究優(yōu)化建筑群體布局和單體內(nèi)部空間組織設(shè)計(jì)。專題研究安排一至兩周時間進(jìn)行。由技術(shù)教師開出專題講座，講授通風(fēng)設(shè)計(jì)的原理和計(jì)算機(jī)模擬分析軟件的運(yùn)用；其次安排建筑技術(shù)方向的研究生配合技術(shù)課教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案建立計(jì)算機(jī)分析模型，按照基地情況設(shè)定周邊通風(fēng)條件后進(jìn)行模擬分析，得出分析數(shù)據(jù)和圖解，對建筑群體組合進(jìn)行必要調(diào)整。同樣，對每個住宅單體的單元組合，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)也進(jìn)行模擬分析，調(diào)整房間組合、門窗位置等，優(yōu)化單體設(shè)計(jì)。這種專題研究擺脫了以往居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)中僅有設(shè)計(jì)原則的定性分析的不足，以直觀的數(shù)據(jù)分析提供定量的設(shè)計(jì)依據(jù)和參照，從技術(shù)層面上幫助學(xué)生理解環(huán)境，利用環(huán)境，建立科學(xué)的建筑與環(huán)境觀。
3.4 參與作業(yè)評講技術(shù)課教師參與設(shè)計(jì)作業(yè)評圖主要是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足。尤其對優(yōu)秀作業(yè)的評審，要求設(shè)計(jì)成果在各方面都有較好的表現(xiàn)。通常，正圖評審后會安排統(tǒng)一的展示和講解，由小組指導(dǎo)教師對每個設(shè)計(jì)方案作總結(jié)性評價，一般情況下側(cè)重于講述建筑設(shè)計(jì)及建筑表現(xiàn)的問題。技術(shù)課教師參加對作業(yè)的最后成果的評講則可以使評價更為全面，針對技術(shù)問題提出參考性的意見，便于學(xué)生認(rèn)識不足，繼續(xù)改進(jìn)設(shè)計(jì)，更深的理解經(jīng)濟(jì)、合理、實(shí)用的建筑觀念。
4整合教學(xué)的組織要點(diǎn)
4.1 每一設(shè)計(jì)課題設(shè)一至兩個結(jié)合點(diǎn)為宜設(shè)計(jì)課的中題通常7－8周，長題則10－12周，考慮到時間的限制，根據(jù)設(shè)計(jì)課題的特點(diǎn)確定1－2個結(jié)合點(diǎn)，以避免喧賓奪主，影響設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。如劇院設(shè)計(jì)結(jié)合建筑聲學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)，高層辦公樓結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)，建筑通風(fēng)、熱工計(jì)算機(jī)模擬工作量較大，則結(jié)合長題住宅區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行。
4.2 針對技術(shù)課程特點(diǎn)確定整合方式我們在四年級的建筑設(shè)計(jì)課的建筑技術(shù)整合中，主要考慮了建筑通風(fēng)、熱工計(jì)算機(jī)模擬、建筑聲學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)三個內(nèi)容，引入建筑技術(shù)課程的教師就具體設(shè)計(jì)課題，在技術(shù)課程之外做更有針對性的講座，取得較好的效果。但建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過程中由于時間的限制，仍以適當(dāng)深化的概念設(shè)計(jì)為定位，而整合建筑技術(shù)主要目標(biāo)是使學(xué)生對設(shè)計(jì)過程、工作方法有全面了解，并加強(qiáng)建筑技術(shù)理論知識的應(yīng)用能力。因此，在操作層面上，不同的技術(shù)課的整合方式有所不同，如建筑結(jié)構(gòu)課的教師在講座之外，在設(shè)計(jì)的深化階段對學(xué)生設(shè)計(jì)方案提出完善意見，特別是對創(chuàng)意比較大膽的結(jié)構(gòu)形式設(shè)想實(shí)施提供協(xié)助，并參與設(shè)計(jì)成果的評價；建筑通風(fēng)、熱工的計(jì)算機(jī)模擬，由于涉及計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用，對學(xué)生而言在時間和精力上存在困難，我們利用建筑技術(shù)方向研究生參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，由研究生與部分學(xué)生聯(lián)合開展設(shè)計(jì)研究，研究生承擔(dān)計(jì)算機(jī)軟件模擬的主要工作，本科生根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)研究的深度和準(zhǔn)確度；建筑聲學(xué)則主要以講座、提供基本資料、計(jì)算表格，由學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行簡單的計(jì)算即可。
4.3 內(nèi)涵與外延并重目前，整合建筑技術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)嘗試中，我們主要關(guān)注“外延”部分，即相關(guān)學(xué)科理論知識的應(yīng)用，而對“內(nèi)涵”，如建筑規(guī)范、建筑構(gòu)造方面的整合未有深入涉及。從建立全面的設(shè)計(jì)思維方法的角度考慮，加強(qiáng)“內(nèi)涵”整合非常必要，這是我們基于整合思維的設(shè)計(jì)課教學(xué)組織后續(xù)改革的一個努力方向。
為了加強(qiáng)對營銷管理知識的理解，完善自己的知識理論體系。參觀、學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售流程和理解企業(yè)文化精髓，有利于加深對現(xiàn)代企業(yè)營銷管理現(xiàn)狀的了解，加深對企業(yè)管理活動的感性和理性認(rèn)識，并通過實(shí)習(xí)調(diào)研活動，鍛煉分析實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作提供一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
針對于此，我在進(jìn)行了三年專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，通過對《管理學(xué)原理》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《人力資源管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》和《管理思想史》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以說對有關(guān)管理學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識和實(shí)際工作相結(jié)合，那必定會事半功倍，達(dá)到我的學(xué)習(xí)初衷。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的企業(yè)管理操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實(shí)習(xí)時間：
2010年6月29日至2010年7月24日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
吉林省宏大防水材料有限公司。辦公地址：延吉市朝陽街光明小區(qū)北側(cè)。廠址：圖們市圖曲路365號。
四、實(shí)習(xí)單位概況：
吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美麗的長白山腳下、圖們江畔。是集科研開發(fā)、生產(chǎn)銷售、設(shè)計(jì)施工于一體的綜合性防水材料企業(yè)。是國內(nèi)較早生產(chǎn)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料的專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)之一，是中國建筑防水協(xié)會會員單位，在同行業(yè)率先通過了IS09001：2000國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。
企業(yè)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力，擁有國內(nèi)先進(jìn)的大型現(xiàn)代化流水生產(chǎn)線設(shè)備，年產(chǎn)量已突破600萬平方米，產(chǎn)品的配方、工藝及性能指標(biāo)等方面都達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平。
企業(yè)目前已形成了“禹威”牌改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料等系列產(chǎn)品，其中包括柔性體、彈性體(SBS)、塑性體(APP)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子卷材、聚氨脂防水涂料、JS復(fù)合防水涂料等，這些產(chǎn)品能全面滿足防水工程方面多層次的需求。均獲得省市優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，被吉林省政府命名為“吉林省名牌產(chǎn)品”、“用戶滿意產(chǎn)品”，被吉林省消協(xié)評為“消費(fèi)者信得過產(chǎn)品”，被質(zhì)協(xié)評為“質(zhì)量擔(dān)保產(chǎn)品”，被吉林省工商局評為“著名商標(biāo)”、“重合同守信用單位”。
企業(yè)采用現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，不斷內(nèi)求提高、外求發(fā)展，堅(jiān)持以市場開發(fā)為主體，實(shí)施名牌產(chǎn)品戰(zhàn)略的方針，用優(yōu)良的技術(shù)和服務(wù)為顧客提供高品質(zhì)的防水材料，與各界朋友真誠合作，共筑宏偉大廈。
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
我們的實(shí)習(xí)主要分為兩個階段，第一階段從7月1日—7月14日，主要是以走訪延吉市各大建筑設(shè)計(jì)院為主，以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查的名義，調(diào)查有關(guān)延吉市建筑業(yè)的在建工程數(shù)量和具體地址、延吉市未來的規(guī)劃、建筑規(guī)模和數(shù)量等方面的數(shù)據(jù)。第二階段從7月14日—7月24日，主要是根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以吉林省宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑單位和施工方推銷我們的防水材料。
吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李總經(jīng)理向我們詳細(xì)的介紹了防水材料基本知識，包括材料的組成成分，材料的價格，材料的性能以及我們公司的銷售情況，生產(chǎn)情況，盈利水平等等。下午，由于里總有事出去了，我們就被安排在辦公室，幫著整理一些辦公室的文件。
明確完工作的內(nèi)容和步驟之后，我們開始著手了。經(jīng)過大家的討論，我們決定以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)的名義進(jìn)行調(diào)查，主題是《金融危機(jī)對延吉市建筑行業(yè)的影響》。
真正的工作開始了，為了是我們的調(diào)查更有效率，我們對每個人的工作內(nèi)容進(jìn)行了分工，我則負(fù)責(zé)記錄他們的調(diào)查內(nèi)容，并進(jìn)行整理，以下是我們在7月6日向延吉市建筑設(shè)計(jì)院總工會的樸永默樸院長調(diào)查的一些內(nèi)容：
根據(jù)樸院長對目前經(jīng)濟(jì)形勢的評價，現(xiàn)有的房地產(chǎn)市場不是很樂觀。主要原因有：國家政策的不鼓勵，導(dǎo)致開發(fā)商可貸款金額減少，資金供應(yīng)出現(xiàn)短缺，材料供應(yīng)商也為周轉(zhuǎn)資金而大幅降價銷售材料。
這就是我們對每家建筑設(shè)計(jì)院所采取的調(diào)查方式，以及我們所得到的信息，信息的整理格式的樣本。在接下來的問卷調(diào)查中，我們同樣采取了以上的方式，整理出了以上格式的調(diào)查成果。前期的工作在兩周之后順利結(jié)束了，而接下來的工作對我們來說則更具有挑戰(zhàn)性，從7月14日～7月24日，我們將根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以延邊宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑商推銷我們的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但為了提高工作效率，我們還是進(jìn)行了分組，在出發(fā)前，我們都相互提出了一些應(yīng)注意的事項(xiàng)，最主要的是要注意安全，同時要注意每天都要對當(dāng)天所收集到的信息進(jìn)行匯總，整理并向李總進(jìn)行匯報(bào)。這就是我們實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容。
六、實(shí)習(xí)心得：
轉(zhuǎn)眼之間，為期4周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，雖然工作的時間很短暫，但對于我來說所有的經(jīng)歷都是刻骨銘心的，這是我人生當(dāng)中的第一份正規(guī)的實(shí)習(xí)工作，在這里我學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，也認(rèn)識到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。
以下是我在實(shí)習(xí)期間對工作的總結(jié)和自己的心得體會。
首先，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會。
1、自主學(xué)習(xí)。工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進(jìn)取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團(tuán)隊(duì)精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團(tuán)隊(duì)在完成一個項(xiàng)目，在工作的過程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭?/p>
5、為人處事。作為學(xué)生面對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
其次，我想談一下實(shí)習(xí)的意義。
實(shí)習(xí)是一種對用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會對該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。
對學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個學(xué)生有更多的機(jī)會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個社會人才資源的優(yōu)化配置。
最后，我想我在學(xué)習(xí)和工作我還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。
因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。
2、工作態(tài)度不夠積極。
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴郑诮窈笪乙朔栊裕瑳]有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。
3、工作時仍需追求完美。
在工作中，不允許絲毫的馬虎，尤其是作為企業(yè)管理人員，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時刻要牢記的。我堅(jiān)信通過這一段時間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會在我以后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
論文摘要：本文闡述了我國建筑教育的現(xiàn)狀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在成功素質(zhì)教育理念下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系、設(shè)計(jì)課程建設(shè)等方面的改革。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，如管理科學(xué)、信息科學(xué)、生態(tài)學(xué)等等，都對建筑學(xué)專業(yè)教育產(chǎn)生積極的影響。建筑學(xué)專業(yè)教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是建筑學(xué)專業(yè)教育改革必須面臨的重要問題。在國家實(shí)行改革開放、建設(shè)事業(yè)突飛猛進(jìn)、市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的形勢下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高，是建筑教育改革面臨的重大課題。圍繞這一課題，我院建筑學(xué)專業(yè)在專業(yè)目標(biāo)教學(xué)體系化改革的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步探索在成功素質(zhì)理論指導(dǎo)下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，不斷完善，取得一定的成效。
一、我國建筑學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀
近年來，我國高等建筑教育為與國際接軌不斷探索教學(xué)改革，在評估的標(biāo)準(zhǔn)要求下， 培養(yǎng)計(jì)劃逐步規(guī)范，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合較緊密。但總體而言，全國近80 所建筑院校普遍存在著重技能培訓(xùn)的傾向，教學(xué)體系中主干課與相關(guān)課的關(guān)系呈縱向線型模式，基本知識的傳授較扎實(shí)。但是我國建筑學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀還存在以下不足。
（一）重書本輕調(diào)研， 重表象輕能力
從教與學(xué)兩方面來看， 大多重視和強(qiáng)調(diào)書本知識的傳授。學(xué)生多依賴于書面資料獲取知識， 重視對優(yōu)秀作品的表象學(xué)習(xí)， 輕視調(diào)查研究， 缺乏對深入、細(xì)致、艱苦的實(shí)地考察環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識。而我們的設(shè)計(jì)課教學(xué)由于受課時的制約， 學(xué)生調(diào)研“走馬觀花”， 研究問題、解決問題也不夠深入， 勢必影響對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（二）重成果輕過程
建筑設(shè)計(jì)作為主干課程， 我們一貫以“最終圖面成果”為評判依據(jù)， 圖面的表現(xiàn)技能則直接影響了其好壞的評價。而對設(shè)計(jì)過程中學(xué)生對具體問題的分析、思考及提出與解決問題的能力培養(yǎng)重視不夠， 或少作評判依據(jù)。在此無形的導(dǎo)向之下， 學(xué)生往往只注重手上功夫的技能訓(xùn)練， 計(jì)算機(jī)制圖等手段的運(yùn)用， 而淡化對自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因而涉及問題面窄，研究問題膚淺。
（三）重仿學(xué)輕創(chuàng)新， 重專業(yè)輕綜合
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展， 信息量大、速度快， 查閱資料十分便捷， 加之我國建筑知識的普及性低， 人們對建筑好壞的評價常取決于表象、取決于 “新奇”。 出現(xiàn)了在建筑設(shè)計(jì)中拼湊“名作”、“復(fù)制雜志”的“仿學(xué)”現(xiàn)象。這樣一來無形中抑制了學(xué)生們的創(chuàng)新意識， 造成在特色與創(chuàng)新方面能力的匱乏。
（四）重分值輕素質(zhì)
建筑學(xué)專業(yè)具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重特征。在我國目前的招生制度下， 大多數(shù)院校建筑學(xué)專業(yè)招生按分?jǐn)?shù)線自高而低進(jìn)行錄取， 幾乎無法考察考生是否具備攻讀建筑學(xué)專業(yè)的基本素質(zhì)。招生中這種重分值輕素質(zhì)的現(xiàn)象， 常常導(dǎo)致大學(xué)學(xué)習(xí)階段“高分低能”的局面。
二、成功素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下的建筑學(xué)
專業(yè)教學(xué)改革措施成功素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)是專業(yè)間相關(guān)課程的開放和專業(yè)的開放。如何發(fā)揮優(yōu)勢， 學(xué)習(xí)先進(jìn)國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)， 探求自身培育特色， 形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的開放性教學(xué)體系和教學(xué)方法， 值得廣泛、持續(xù)和深入地研究。專業(yè)間相關(guān)課程的開放，目前的教學(xué)計(jì)劃中安排了12個學(xué)分的跨學(xué)科選修課，體現(xiàn)了專業(yè)間的開放性。根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)教育的特點(diǎn)，我們開設(shè)了建筑經(jīng)濟(jì)、建筑環(huán)境心理學(xué)、西方哲學(xué)專題、現(xiàn)代企業(yè)管理概論、建筑文化與評論、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建筑攝影等選修課，這樣，既可與社會對建筑學(xué)專業(yè)人才的多元化需求相接軌， 也可以使學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)中研究和分析問題的深度得以升華， 進(jìn)而起到促進(jìn)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。專業(yè)的開放， 則應(yīng)充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性， 發(fā)揮教師來源廣泛和年輕富有活力的優(yōu)勢， 加大系內(nèi)選修課的開課量。城市建設(shè)學(xué)院有建筑學(xué)、土木工程兩個專業(yè)屬相關(guān)學(xué)科，專業(yè)間選修課甚至專業(yè)課和學(xué)科基礎(chǔ)課亦可以有一定量的開放性， 如土木工程的“房屋結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)、大跨度結(jié)構(gòu)、特種結(jié)構(gòu)、道路立交設(shè)計(jì)”及建筑學(xué)專業(yè)的“美術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公共建筑設(shè)計(jì)(一)、建筑構(gòu)造、陰影透視”等課程， 若以開放的觀點(diǎn)來看待這樣的選修課環(huán)境， 相信定會對學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)造富有特色的良好發(fā)展空間。主要措施如下：
1.貫徹整體優(yōu)化的原則，修訂教學(xué)計(jì)劃，使之更加符合教育規(guī)律，并嚴(yán)格執(zhí)行，以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性；
2.改革設(shè)計(jì)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，變類型教學(xué)為目標(biāo)教學(xué)，重新修訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃；
3.在一至三年級實(shí)行教學(xué)年級責(zé)任人和骨干教師制度，而在四至五年級則實(shí)行教學(xué)專門化制度，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的環(huán)節(jié)控制，激發(fā)教師的主觀能動性和責(zé)任感；
4.聘任教師實(shí)行公開評圖制度，加強(qiáng)學(xué)生參與意識與競爭意識；
5.建立完善的教學(xué)管理制度，通過對教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化要求，實(shí)行規(guī)范化管理，建立教學(xué)保障體系，以保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定正常進(jìn)行；
6.抓緊重點(diǎn)課程建設(shè)，以專業(yè)主干課(含試驗(yàn)課) 、專業(yè)基礎(chǔ)課和主要基礎(chǔ)課為課程建設(shè)重點(diǎn)，對其在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用、教學(xué)內(nèi)容、師資力量配備、教材及參考資料等均進(jìn)行了認(rèn)真研究，制訂出改革措施。從而帶動了各相關(guān)課程的整體發(fā)展；
7.發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)小組的作用。組成由系主管副主任任組長的督導(dǎo)小組，對教學(xué)計(jì)劃、上課情況、設(shè)計(jì)任務(wù)書的制定、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查等作出評定工作；
8.完善教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)習(xí)要求和內(nèi)容，全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量；
9.構(gòu)建專職兼職結(jié)合的教學(xué)評價機(jī)制；建立開放的教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力資質(zhì)認(rèn)證制度，擴(kuò)大學(xué)生在教師評定過程中的發(fā)言權(quán)。
三、在成功素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下的
設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革為了避免技術(shù)基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)主干課脫節(jié)的現(xiàn)象，要求按職業(yè)資格考試和專業(yè)評估要求培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)成功素質(zhì)理論在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的要求，在每個設(shè)計(jì)課程中，注重配合環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑物理、技術(shù)、設(shè)備、防災(zāi)等方面的知識要求;注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析，按教學(xué)要求將技術(shù)基礎(chǔ)課的知識貫穿到各個設(shè)計(jì)主干課教學(xué)環(huán)節(jié)中。該系列課程包括建筑技術(shù)、建筑物理、建筑設(shè)備、建筑力學(xué)及結(jié)構(gòu)等，它的建設(shè)主要是解決與設(shè)計(jì)主干課程的配合、交融問題，使其真正起到為設(shè)計(jì)服務(wù)的作用。采取的主要措施為:
1.三年級上期的設(shè)計(jì)課中，結(jié)合住宅設(shè)計(jì)將建筑構(gòu)造的知識運(yùn)用，讓學(xué)生完成從環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑單體方案設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)等系列設(shè)計(jì)。
2.在三年級下期的設(shè)計(jì)課中，結(jié)合科技設(shè)計(jì)將工業(yè)設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)等構(gòu)造知識相融合。結(jié)合博覽、美術(shù)建筑將建筑物理中的光學(xué)、熱工等知識相運(yùn)用。
3.在四年級的高層設(shè)計(jì)中，要求運(yùn)用建筑設(shè)備、建筑防災(zāi)知識。
4.五年級的廳堂設(shè)計(jì)中，要求結(jié)合建筑物理的聲學(xué)知識。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)則是綜合運(yùn)用各類知識。
四、幾點(diǎn)思考
城市建設(shè)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)從起步到穩(wěn)步發(fā)展，雖然已奠定了一定的基礎(chǔ)，形成了一些特色，但仍然需要不斷地探索和拼搏。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，如何解放思想，樹立“可持續(xù)性”的學(xué)科發(fā)展觀念，完善成功素質(zhì)教育理論的建筑學(xué)教學(xué)體系是擺在我們面前的緊迫課題。本著總結(jié)過去面向未來的宗旨，我們初步設(shè)想：首先，強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的教育模式，使建筑學(xué)專業(yè)在成功素質(zhì)理論教學(xué)體系中求發(fā)展，以加強(qiáng)教學(xué)、研究和工程實(shí)踐的密切結(jié)合，為提升教師隊(duì)伍水平、培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件；其次，立足“以人為本”，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教改思路，要積極培養(yǎng)、引進(jìn)高、精、尖人才進(jìn)一步充實(shí)教師隊(duì)伍，要研究探索學(xué)生樂于接受、行之有效和適合學(xué)生“綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的教學(xué)新方法。此外，要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件、強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)與應(yīng)用。只要我們勤于思索，勇于創(chuàng)新，不久的將來，我們的成功素質(zhì)教育理論的建筑學(xué)教學(xué)體系一定會顯出勃勃生機(jī)。
參考文獻(xiàn)
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