時(shí)間：2023-06-06 08:58:39
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì);高職院校;改革;人才培養(yǎng)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)步增長(zhǎng)，各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)也成為了散不去的熱潮，人們對(duì)生活水平和居住質(zhì)量都有了新的認(rèn)識(shí)和新的要求，順其自然地，市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)裝修人才的需求加大了，要求也增高了。為了向市場(chǎng)輸送人才，我國(guó)高職院校紛紛開(kāi)辦了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，這也意味著高職院校要根據(jù)就業(yè)形勢(shì)確定好專業(yè)的定位以及特色的專業(yè)課程設(shè)置，以此滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。
一、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)定位
(一)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求。
首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向包括了畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)等，學(xué)校要結(jié)合各區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)查分析該區(qū)域市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求是什么，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際分析，然后定位室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向和課程內(nèi)容。其次，高職教育不同于高等教育，高等教育更注重理論知識(shí)、學(xué)術(shù)研究的培養(yǎng)，而高職教育則更注重實(shí)踐技術(shù)性的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)各特定行業(yè)崗位。根據(jù)這一區(qū)別，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校在設(shè)立專業(yè)定位時(shí)，更應(yīng)該注重技能型的人才培養(yǎng)，從而滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在工作崗位第一線的要求。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要熟練掌握工作的技術(shù)和應(yīng)用，設(shè)計(jì)師的工作包括洽談客戶，了解客戶的需求，要能與客戶愉快地交流溝通，然后要繪出草圖，提出方案，并且要指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還要有除設(shè)計(jì)之外的，對(duì)實(shí)施方案的實(shí)際操作能力以及在工作過(guò)程中的組織能力，熟悉和裝修、設(shè)計(jì)、材料相關(guān)的各個(gè)方面的知識(shí)，這也說(shuō)明了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)知識(shí)面要求的廣泛性。
(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的定位。
要結(jié)合區(qū)域的經(jīng)濟(jì)水平和產(chǎn)業(yè)背景。對(duì)高等職業(yè)院校的教育而言，社會(huì)的需求是其存在的基礎(chǔ)，而該地的經(jīng)濟(jì)水平和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定了社會(huì)對(duì)人才的需求，這也成為了專業(yè)定位的宏觀背景。高職院校的專業(yè)設(shè)置是根據(jù)企業(yè)崗位的需求而設(shè)立的，所以院校應(yīng)該與企業(yè)確立良好的合作關(guān)系，深入了解，以此確立崗位與人才之間的需求。
二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式與改革
(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
1、專業(yè)定位不明確。
目前，我國(guó)許多的高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上定位不明確，與中等職業(yè)院校有交叉，并且很多高職院校還在沿用本科教育的培養(yǎng)模式，這使得高職教育不但沒(méi)有高等教育那種系統(tǒng)、完整的理論知識(shí)，還導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才與中專院校的技工無(wú)異，這也違背了高職教育的宗旨。首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容老舊，例如素描課的訓(xùn)練方式沿襲了傳統(tǒng)美院的模式，這無(wú)論是從觀察方法還是思維模式上來(lái)說(shuō)，都偏離了室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)性。其次，高職院校在課程的單元設(shè)置和各科目之間的關(guān)系連接不緊密，學(xué)生的課堂知識(shí)和課后實(shí)踐有了分離。
2、理論實(shí)踐未結(jié)合。
這種現(xiàn)象不僅僅存在于高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，很多其他院校的其他專業(yè)都有類似的問(wèn)題。理論的抽象性容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到空洞和乏味，理解不夠精準(zhǔn)，所以在實(shí)踐的過(guò)程中往往會(huì)無(wú)從下手，更無(wú)法對(duì)具體的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，這也意味著理論和實(shí)踐的脫節(jié)。
3、師資差異大。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教師質(zhì)量和能力的要求很高，而高職院校很少有本專業(yè)出身的教師，多半是其他相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的老師，大都沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)專業(yè)的工作，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的了解不那么廣泛和深入，所以在授課時(shí)也多是以理論指導(dǎo)為主，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要做出的改革。
推行工作室教學(xué)的模式。實(shí)現(xiàn)理論、研究、實(shí)踐一體化，使專業(yè)知識(shí)在傳授給學(xué)生的第一時(shí)間將其利用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐同步走，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法的同時(shí)，進(jìn)一步還原工作中會(huì)遇到的情況，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，幫助學(xué)生更早更好地融入社會(huì)。將工作室教學(xué)落到實(shí)處，以學(xué)校或工作室的名義與室內(nèi)設(shè)計(jì)的公司進(jìn)行合作，承接項(xiàng)目，由老師監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成。這樣可以讓學(xué)生提早熟悉職業(yè)環(huán)境、工作流程、與人共同協(xié)作等各方面的事項(xiàng)。這種教學(xué)模式可以根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)需求性來(lái)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課程，可以通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生在實(shí)踐上查漏補(bǔ)缺，從而更好更全面地向崗位輸送人才。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在明確了室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式之后，一定要以職業(yè)能力的培養(yǎng)為首要任務(wù)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的定位出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)軟件硬件各項(xiàng)設(shè)施和師資隊(duì)伍的建設(shè)，以培養(yǎng)專業(yè)的新型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高能力的技術(shù)型人才，應(yīng)該將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向社會(huì)、面向未來(lái)，研究室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)的走向，及時(shí)對(duì)教學(xué)方案做出更改或調(diào)整，以便于更好地培養(yǎng)在校生，適應(yīng)社會(huì)的崗位需求。
【參考文獻(xiàn)】
［1］黎衛(wèi)．高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索［J］．廣西城鎮(zhèn)建設(shè)，2009(02)
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［3］焦煜博．淺談對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的體會(huì)［J］．包裝世界，2010(03)
一、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系改革
1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，正確調(diào)整培養(yǎng)方式首先是要確立培養(yǎng)目標(biāo)。我院室（艙）內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、平面設(shè)計(jì)與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的畢業(yè)生的特色是：在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專業(yè)技能和方法基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)具有獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的基本能力和綜合實(shí)踐能力。在校期間就能積累工作經(jīng)驗(yàn)，還要讓學(xué)生充分了解國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系改革。要提高畢業(yè)生綜合實(shí)踐能力，一定要在合理安排理論教學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立一整套的具體的實(shí)施方案。首先，安排好專業(yè)課科目和課程順序。例如新生入校后，要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時(shí)插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時(shí)插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課。先上什么后上什么要安排合理，讓學(xué)生科學(xué)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行入廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、艙室設(shè)計(jì)專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，讓他們自己感受將來(lái)要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的理想需要掌握哪些技能，好讓他們帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，有了主動(dòng)性，在結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實(shí)際最先進(jìn)的教育，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。其次，在完成理論教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)安排好實(shí)踐教學(xué)科目。提高師資力量，定期安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和質(zhì)量。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行細(xì)化分工，把實(shí)習(xí)具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師身上，讓每個(gè)教師在進(jìn)行實(shí)習(xí)課前研究制定細(xì)致的實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)，清晰地指出實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程，并在每個(gè)實(shí)踐科目結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核，以檢查實(shí)習(xí)效果。
二、建立室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地
為了提高設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)在校期間就具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型人才，必須開(kāi)發(fā)和建設(shè)學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及到平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有限的課時(shí)安排必然無(wú)法滿足要求，而且也無(wú)法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢(shì)，在原來(lái)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建或者自建。充分利用教學(xué)資源，立足于自主開(kāi)發(fā)建設(shè)。建立設(shè)計(jì)專業(yè)自己的設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)展示廳、艙室實(shí)驗(yàn)室及模擬工作室等一系列實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計(jì)專業(yè)專用的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師課堂授課，支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)，做到教學(xué)信息與市場(chǎng)同步。在學(xué)校教育的同時(shí)還可以開(kāi)展對(duì)外短期技術(shù)培訓(xùn)，為系里創(chuàng)收的同時(shí)提高教師的實(shí)踐能力。
三、創(chuàng)新培養(yǎng)方案
1.鼓勵(lì)在校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生開(kāi)展各類科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)各級(jí)科研課題，參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放式試驗(yàn)等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況組織開(kāi)展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。利用好每一次校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一周或兩周，廠里會(huì)安排有資歷的師傅進(jìn)行指導(dǎo)，如果在此階段學(xué)生能按照廠里要求進(jìn)行正規(guī)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)廠里師傅講授工作方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)受益匪淺，比在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地學(xué)得更接近實(shí)際，會(huì)大大提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。
2.相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)考試內(nèi)容納入課堂教學(xué)計(jì)劃。組織學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證（美工證、平面設(shè)計(jì)師證、CAD證書(shū)等），參加社會(huì)化的設(shè)計(jì)比賽。在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過(guò)程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還取得國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)及焊接技術(shù)證等。
3.確立定向培養(yǎng)模式。為了培養(yǎng)用人單位真正需要的人才，學(xué)院要與招聘單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式。我院設(shè)計(jì)專業(yè)依托船舶，有著其他設(shè)計(jì)專業(yè)沒(méi)有的特色。畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計(jì)室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計(jì)單位以外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計(jì)等多個(gè)部門上崗。因此，更要進(jìn)行充分的研究討論，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，一起調(diào)查研究，共同確定人才培養(yǎng)模式；以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，先制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議；在加強(qiáng)學(xué)院師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計(jì)劃和增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生提前進(jìn)入模擬企業(yè)，在校就能積累工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，這樣畢業(yè)生就能順利就業(yè)，為家長(zhǎng)減少麻煩，為社會(huì)減輕負(fù)擔(dān)。
2007年我院第一次和大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議。讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置的課程基礎(chǔ)上附加學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，考試合格后派往韓國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國(guó)直接安排到廠里設(shè)計(jì)管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高出一倍，工作環(huán)境也不同。這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)4年，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與飛天公司等多個(gè)裝潢公司進(jìn)行合作，安排學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，把企業(yè)作為學(xué)校的后場(chǎng)，這樣學(xué)生畢業(yè)后有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但可以順利工作還可以選擇工作單位。從社會(huì)行業(yè)需求出發(fā)，組織調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的類型、能力要求，細(xì)化本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，找出現(xiàn)行的不足，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整高職院校培養(yǎng)模式。重點(diǎn)圍繞學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、創(chuàng)新培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行跟隨研究，建立我國(guó)應(yīng)用型高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，必然將推進(jìn)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
作者：馬辰雪 單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員
關(guān)鍵詞：“競(jìng)賽引領(lǐng)，校企聯(lián)動(dòng)”；模式；創(chuàng)新
黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系自2014年開(kāi)始在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本、以改革創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)為手段、充分結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)特點(diǎn)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)、進(jìn)一步完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程建設(shè)，開(kāi)展了“競(jìng)賽引領(lǐng)，校企聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式的改革的探討，以加強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。三年來(lái)收到了良好的效果，現(xiàn)將其做法和經(jīng)驗(yàn)介紹如下：
一、“競(jìng)賽引領(lǐng)，校企聯(lián)動(dòng)”的內(nèi)涵
按照“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促聯(lián)，以賽促新”的建設(shè)理念，創(chuàng)建“競(jìng)賽引領(lǐng)，校企聯(lián)動(dòng)”的專業(yè)特色。根據(jù)特色建設(shè)的需要，將課程劃歸分為3個(gè)知識(shí)與能力群，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案并進(jìn)行實(shí)施。
“競(jìng)賽引領(lǐng)”的內(nèi)涵是指所有的課程設(shè)置以競(jìng)賽為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。以競(jìng)賽的形式促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為此在人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)了 2個(gè)小型和1個(gè)大型（地區(qū)級(jí)）的競(jìng)賽項(xiàng)目。
第一學(xué)期舉辦建筑方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這個(gè)競(jìng)賽是制圖、CAD、建筑構(gòu)造等知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，將第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的《繪畫(huà)基礎(chǔ)》、《建筑構(gòu)造與制圖》、《透視技法》、《autoCAD》等各專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)與能力群。
第二學(xué)期舉辦建筑效果圖繪制競(jìng)賽。這個(gè)兌賽是建筑初步、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、構(gòu)成設(shè)計(jì)等知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，將第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的《室內(nèi)裝飾形態(tài)構(gòu)成》、《表現(xiàn)技法》、《建筑初步》、《3Dmax》等各專業(yè)課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)與能力群。
第三學(xué)期舉辦室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽，這個(gè)大賽是室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的靈魂與核心，它囊括了專業(yè)主要核心課程（空間室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝修材料、效果圖渲染，家具設(shè)計(jì)等課程）的知識(shí)與技能，是一次專業(yè)綜合知識(shí)與技能的訓(xùn)練。
“校企聯(lián)動(dòng)”的內(nèi)涵是指通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以使學(xué)校和企業(yè)深度聯(lián)合、一起動(dòng)作。這主要體現(xiàn)在第三學(xué)期舉辦的室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽上，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)共同舉辦主要由學(xué)生參加的室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽，大賽的設(shè)計(jì)題目就是企業(yè)即將進(jìn)行開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目或企業(yè)將要打入市場(chǎng)的項(xiàng)目，大賽的作品就是企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)圖紙，大賽的評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)就是企業(yè)的新品現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)大賽，學(xué)校無(wú)償?shù)貫槠髽I(yè)的項(xiàng)目和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，有的企業(yè)派出技術(shù)人員與教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，共同進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)審；學(xué)校的教師在與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)設(shè)計(jì)大賽時(shí)，從企業(yè)技術(shù)人員那里了解行業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，找出了課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)存在的差距，找出了學(xué)校培養(yǎng)出的人才與企業(yè)實(shí)際需要人才的差距，進(jìn)而可以改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生參與了企業(yè)的“實(shí)戰(zhàn)”，得到了鍛煉和提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”。
二、教學(xué)改革的基本思路
突出修德教育，強(qiáng)化實(shí)踐育人、文化育人、特色育人，全面提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵，搭建學(xué)校與企業(yè)合作平臺(tái)、搭建各兄弟院校之間合作交流的平臺(tái)，突顯專業(yè)特色。
以提高室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為主題，通過(guò)2個(gè)校級(jí)小型競(jìng)賽和1個(gè)區(qū)域級(jí)的大型競(jìng)賽為引領(lǐng)，進(jìn)行專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革和課程開(kāi)發(fā)；通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合舉辦競(jìng)賽加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，進(jìn)一步提升室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，創(chuàng)建專業(yè)特色。
三、專業(yè)主要建設(shè)內(nèi)容
（一）強(qiáng)化校企合作
以設(shè)計(jì)大賽為平臺(tái)，強(qiáng)化與企業(yè)的合作。與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)合作，每年舉辦一次主要由學(xué)生參加的室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽，大賽的設(shè)計(jì)題目就是企業(yè)即將進(jìn)行開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目或企業(yè)將要打入市場(chǎng)的項(xiàng)目，大賽的作品就是企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)圖紙，大賽的評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)就是企業(yè)的新品現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校無(wú)償?shù)貫槠髽I(yè)的項(xiàng)目和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)參與的積極性，將企業(yè)吸引到專業(yè)的課程建設(shè)、課程改革上來(lái)。在到互惠互利，合作共贏的目的。同時(shí)建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立競(jìng)賽評(píng)委會(huì)，明確校企雙方責(zé)任與義務(wù)。
（二）完善人才培養(yǎng)模式
完善“工學(xué)結(jié)合411”人才培養(yǎng)模式。“工學(xué)結(jié)合411”人才培養(yǎng)模式是在“2+1”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。將學(xué)生在校的三年的6個(gè)學(xué)期，分為基本能力培養(yǎng)、專項(xiàng)技能培養(yǎng)和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個(gè)階段，這里的“4”是指前4學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)行基本技能和專業(yè)基本能力訓(xùn)練；第一個(gè)“1”是指第5學(xué)期到合作企業(yè)或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，第二個(gè)“1”是指第6學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行綜合職業(yè)能力訓(xùn)練。
（三）課程體系構(gòu)建
通過(guò)人才需求調(diào)研和職業(yè)工作分析，提煉典型工作任務(wù)確定職業(yè)核心能力，開(kāi)發(fā)出基于室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工過(guò)程的課程體系。再根據(jù)“競(jìng)賽引領(lǐng) 校企聯(lián)動(dòng)”的專業(yè)特色，分別設(shè)計(jì)了“建筑方案設(shè)計(jì)大賽”、“建筑效果圖大賽”和“室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽”，根據(jù)競(jìng)賽的需要將課程劃歸分為3個(gè)知識(shí)與能力群。在3個(gè)知識(shí)與能力群下面，以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)。
（四）課程建設(shè)
1.制定全部專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
與城市人家裝飾集團(tuán)牡丹江分公司等企業(yè)進(jìn)行合作，以企業(yè)為主導(dǎo)成立課程標(biāo)準(zhǔn)小組，根據(jù)課程所涉及的工作內(nèi)容以及完成該項(xiàng)工作的具體要求，制定出全部專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接；推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。
（五）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
通過(guò)企業(yè)兼職、引進(jìn)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、企業(yè)實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)等途徑，建立一支“教學(xué)是專家、實(shí)踐是大師”特色鮮明、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（六）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)
根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合，走“校企共建、互惠雙贏”的道路，按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定需要，建設(shè)綜合訓(xùn)練基地。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程規(guī)范化、實(shí)訓(xùn)成果考核指標(biāo)化、實(shí)訓(xùn)成績(jī)學(xué)分化、實(shí)訓(xùn)教師“專兼”化。
四、“競(jìng)賽引領(lǐng)，校企聯(lián)動(dòng)”的特色體現(xiàn)與成效
“競(jìng)賽引領(lǐng)，校企聯(lián)動(dòng)” 教學(xué)方式的特色主要體現(xiàn)在“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促聯(lián)、以賽促新”這四個(gè)方面。
“以賽促教”，通過(guò)比賽可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和差距，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)之間存在的差距，發(fā)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出的人才與企業(yè)實(shí)際需要人才存在的問(wèn)題和差距，發(fā)現(xiàn)兄弟院校之間在教學(xué)中存在的問(wèn)題和差距，根據(jù)這些問(wèn)題和差距進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)，加快教學(xué)改革的步伐。
“以賽促學(xué)”，通過(guò)比賽充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生參與的是企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，為學(xué)生指導(dǎo)的是雙師素質(zhì)的教師和裝修企業(yè)的一線設(shè)計(jì)師，公開(kāi)評(píng)比中學(xué)生能夠與裝修公司、業(yè)主直接交流。這樣的模式不但對(duì)學(xué)生是個(gè)觸動(dòng)，整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程各學(xué)校的教師也在其中學(xué)到了最近流行的趨勢(shì)、流行的材料和造型等。通過(guò)競(jìng)賽的平臺(tái)各學(xué)校之間也在相互的學(xué)習(xí)好的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以提升各自學(xué)院的教學(xué)水平。
1.1項(xiàng)目選取和任務(wù)的分解
依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展要求、職業(yè)崗位工作能力需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將原課程內(nèi)容體系重組重構(gòu)，精心選取難易程度循序漸進(jìn)、由淺入深，突出綜合性和典型性的4個(gè)來(lái)自于校企合作的知名室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目并分解細(xì)化為16個(gè)典型工作任務(wù)，并以此為載體貫穿整門課程，全面提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
1.2成立設(shè)計(jì)工作室
本課程項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中為了學(xué)生今后走上生產(chǎn)崗位后，能夠更快地融入企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍，進(jìn)而模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的工作現(xiàn)場(chǎng)，建立項(xiàng)目教學(xué)情境虛擬公司：“金蘋果城市人家室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目部”，成立設(shè)計(jì)工作室，使得學(xué)生在與企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程相似的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。教師任項(xiàng)目部總監(jiān)，設(shè)立5個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目工作組由6名學(xué)生組成，項(xiàng)目經(jīng)理（小組組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)項(xiàng)目承接，任務(wù)分配，內(nèi)容討論和過(guò)程安排，任務(wù)完成情況匯報(bào)和成果展示，進(jìn)度檢查，組內(nèi)成員考核以及資料收集、整理等工作。教師與學(xué)生共同努力將設(shè)計(jì)工作室營(yíng)造成與設(shè)計(jì)企業(yè)公司一樣的工作氛圍，形成“組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組間公平競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而使得學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)工作，即訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和敬業(yè)精神。
1.3教學(xué)實(shí)施過(guò)程
本課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為載體，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、展示和評(píng)價(jià)七個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行組織教學(xué)。同時(shí)采用角色扮演、案例引導(dǎo)、小組討論、頭腦風(fēng)暴、“逛超市”、視頻演示等多種教學(xué)方法輔助教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)能力、室內(nèi)環(huán)境光設(shè)計(jì)及色彩設(shè)計(jì)能力、家具造型設(shè)計(jì)能力和家具在室內(nèi)空間中配飾的能力，全面提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐操作技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了高職教育教學(xué)過(guò)程與職業(yè)崗位工作過(guò)程的融合。
1.4現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)
依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的需要，去實(shí)地考察調(diào)研和企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研與實(shí)地考察對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)有一個(gè)實(shí)際的感知。比如，為了能夠讓學(xué)生對(duì)于陳設(shè)家具類型與尺寸有更好的理解，組織學(xué)生去家具市場(chǎng)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)感受；在商業(yè)空間設(shè)計(jì)時(shí)，為了讓學(xué)生了解商業(yè)空間設(shè)計(jì)的潮流，商業(yè)空間的施工與制作工藝技術(shù)等，組織學(xué)生參觀相應(yīng)商業(yè)場(chǎng)所、相關(guān)設(shè)計(jì)公司和商業(yè)博覽會(huì)等。
1.5教學(xué)考核評(píng)價(jià)
室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與陳設(shè)課程考核分為項(xiàng)目過(guò)程性考核評(píng)價(jià)、企業(yè)績(jī)效考核評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將課程知識(shí)內(nèi)容、實(shí)踐技能和綜合職業(yè)素質(zhì)考核融為一體，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次、全方位的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)考核。本課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，將考核評(píng)價(jià)的視野投向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以小組團(tuán)隊(duì)共同制定項(xiàng)目實(shí)施方案、記載項(xiàng)目實(shí)施記錄、市場(chǎng)調(diào)研和資料的收集篩選、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)等為考核依據(jù)，采用教師考評(píng)、小組團(tuán)隊(duì)考評(píng)和學(xué)生互評(píng)，按照每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的完成過(guò)程，考察每個(gè)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況和學(xué)習(xí)情況，更好的監(jiān)測(cè)每個(gè)階段的教學(xué)效果和學(xué)生各項(xiàng)能力的提升情況。同時(shí)，將企業(yè)績(jī)效考核引入課程教學(xué)考核中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)企業(yè)的考核模式和考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)打下良好的鋪墊。在考核項(xiàng)目的設(shè)置中，不僅注重對(duì)技術(shù)技能的考核，同時(shí)對(duì)于企業(yè)員工必要的基本職業(yè)素養(yǎng)，例如溝通表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面也要加大考核的力度和比例。
2教學(xué)實(shí)踐效果和取得的成效
多次聯(lián)系，才得到在萬(wàn)圣書(shū)園咖啡廳采訪張軻的機(jī)會(huì)。晚上9點(diǎn)見(jiàn)面時(shí)，才知道他剛剛從藏區(qū)回京。雖然燈光幽暗，張軻曬得黝黑的面龐仍清晰可辨，加上微笑時(shí)露出的潔白牙齒，極像可愛(ài)的藏胞。
我很難將眼前這個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的年輕人和下面這些榮譽(yù)聯(lián)系在一起――2002年，標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造事務(wù)所在“首都規(guī)劃匯報(bào)展”中，作品獲“最佳城市設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”；2002年“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”參加在香港舉辦的哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院亞洲作品展，2003年，“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”隨中國(guó)文化部在巴黎成功舉辦了“中法文化年《住篇》展覽”。2002-2005年，“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”作品分別被刊登在《WA世界建筑》、《T+A時(shí)代建筑》、《工業(yè)設(shè)計(jì)0、《Garten+Landschaft》(德國(guó))、《Made in China》(德國(guó))等專業(yè)設(shè)計(jì)雜志上。
以舊修舊“編織”明城墻
在北京城區(qū)東南角坐落著一段長(zhǎng)1500米的明代古城墻，2001年，正是這段北京唯一殘存的明城垣緊緊地拴住了遠(yuǎn)在大洋彼岸的張軻，更確切地說(shuō)，是張軻心中惦記著這段古城墻。
2001年，北京市政府為了保護(hù)這段明城墻，舉行古城墻修復(fù)設(shè)計(jì)國(guó)際公開(kāi)招標(biāo)。“雖然錢不多，但我覺(jué)得這件事情挺有文化氣息。”為了參加競(jìng)標(biāo)，張軻便和北京的合作伙伴、清華大學(xué)設(shè)計(jì)院的張弘一起緊鑼密鼓地進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，常常忙得晝夜難眠。
為了掌握第一手資料，張弘帶著3個(gè)清華大學(xué)建筑系研究生爬上殘破不堪的古城墻，進(jìn)行精確的測(cè)繪，畫(huà)出的測(cè)繪圖有3米多長(zhǎng)。為了將方案設(shè)計(jì)得更加完美，在往返美國(guó)的飛機(jī)上，張軻也沒(méi)有停止構(gòu)思……
當(dāng)時(shí)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的設(shè)計(jì)師都將此次競(jìng)標(biāo)看成是大顯身手的舞臺(tái)磨拳擦掌、志在必得。“我們并沒(méi)有想拿下這個(gè)項(xiàng)目，只是想提出一個(gè)我們認(rèn)為正確的方案。簡(jiǎn)單地講，是修舊如舊。”而正是憑著“修舊如舊”、充分展現(xiàn)歷史層次感的設(shè)計(jì)理念，標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造事務(wù)所的設(shè)計(jì)方案獲得了評(píng)委的一致贊同，在眾多競(jìng)標(biāo)作品中脫穎而出，一舉奪得第一名，被定為實(shí)施方案。
張軻在這段古城墻修復(fù)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞：編織――將城墻在歷史時(shí)空中失去的元素重新編織到城市生活里。目前，這項(xiàng)工程的南面部分已經(jīng)完工。新建成的北京明城墻遺址既展示了古城墻的真實(shí)面貌，同時(shí)又為市民提供了一處清靜、自然、古樸的環(huán)境。站在城墻下，歷史的凝重感和滄桑感油然而生。
這一設(shè)計(jì)成果在建筑界引起很大反響，贏得了國(guó)內(nèi)外的一片贊揚(yáng)。然而他們卻謝絕很多著名媒體的采訪，“因?yàn)槲覀冇X(jué)得自己沒(méi)有做什么事情，我們還比較年輕”。現(xiàn)在，他們的眼光又瞄向了另一座古都――西安，開(kāi)始了對(duì)西安古城墻的維護(hù)設(shè)計(jì)工作。
抱著“野心”回國(guó)
張軻是安徽人，1988年考入清華大學(xué)建筑系，1996年獲得碩士學(xué)位后，又考入哈佛大學(xué)建筑學(xué)院。畢業(yè)后，張軻在美國(guó)最大的建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所――Gender工作，不久，為了開(kāi)闊眼界，他放棄了這份工作，加盟一個(gè)只有十幾個(gè)人的設(shè)計(jì)事務(wù)所。可以說(shuō)，在美國(guó)期間，張軻在大、中、小不同規(guī)模的設(shè)計(jì)事務(wù)所都呆過(guò)，領(lǐng)略了不同風(fēng)格設(shè)計(jì)派別的追求。“中國(guó)留學(xué)生都很有野心，并不甘心給外國(guó)人打工。”1999年，張軻和幾個(gè)伙伴創(chuàng)辦的標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造事務(wù)所剛剛在紐約建立，就得到了美國(guó)名人的認(rèn)可，先是為世界一位著名藝術(shù)家的別墅做室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)，緊接著又為一所大學(xué)教文學(xué)的老教授做室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)……
2001年3月，張軻將“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”從位于世貿(mào)大廈的46層搬出來(lái)，3月，“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”參加北京東便門明城墻遺址公園的國(guó)際競(jìng)標(biāo)，他們的設(shè)計(jì)理念贏得了評(píng)委們的認(rèn)可和贊賞，一舉奪得第一名；8月，張軻將標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造事務(wù)所移師北京；9月，世貿(mào)大廈發(fā)生了震驚世界的“9?11事件”，張軻說(shuō)自己很幸運(yùn)，避免了一場(chǎng)滅頂之災(zāi)。
書(shū)生意氣，鍛造“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”
在“山水甲天下”的桂林陽(yáng)朔，“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”用當(dāng)?shù)氐耐咂⒅衿兔耖g建筑方法設(shè)計(jì)了具有現(xiàn)代風(fēng)格的步行街，在素有“九省通衢”之稱的武漢，“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”借鑒中國(guó)書(shū)法水墨手法設(shè)計(jì)的武昌藝術(shù)館，堪稱現(xiàn)代藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的結(jié)晶……
在張軻看來(lái)，“全球化”與“國(guó)際化”并不意味著照搬國(guó)外的成果。“只有民族的才是世界的。”就這樣，他們?cè)诎l(fā)展初期，靠參加一個(gè)一個(gè)競(jìng)標(biāo)一路拼過(guò)來(lái)、一路贏過(guò)來(lái)。02年到03年，他們競(jìng)得為聯(lián)想新總部研發(fā)中心5萬(wàn)平米空間進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)。而他們最引以自豪地是將“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”事務(wù)所工作室作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的理想作品。工作室原本是蘇聯(lián)50年代紅磚墻的木質(zhì)大禮堂。改造工作室時(shí)，他們把裝飾物全部去掉，露出木質(zhì)結(jié)構(gòu)，這樣，一個(gè)真實(shí)的自然的工作室展現(xiàn)在眼前。
張軻說(shuō)，“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”不止界定建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)，他們正在拓展設(shè)計(jì)領(lǐng)域，做產(chǎn)品設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)。目前，“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”為自己工作室設(shè)計(jì)的電燈、家具即將投入生產(chǎn)。張軻感慨道：“不是中國(guó)的產(chǎn)品不好，實(shí)在是設(shè)計(jì)落后啊!我們?cè)O(shè)計(jì)的東西，可以先自己試用，人們認(rèn)可了再投入生產(chǎn)。”
自“標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造”的“藏民小溫泉建設(shè)項(xiàng)目”開(kāi)始后，張軻一直忙于在藏區(qū)甘孜州(康定)考察。對(duì)于這項(xiàng)工程，張軻的評(píng)價(jià)是：“雖然經(jīng)濟(jì)價(jià)值不大，但是文化價(jià)值很大”。以前，國(guó)際社會(huì)總是批評(píng)中國(guó)對(duì)藏文化保護(hù)不利，而標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造的這項(xiàng)工程填補(bǔ)了國(guó)際空白。在國(guó)外呆的時(shí)間越長(zhǎng)，張軻越是深刻地感到了保護(hù)中國(guó)古文化的迫切性和重要性。
關(guān)鍵詞：建筑師、業(yè)主、服務(wù)
中圖分類號(hào)： B845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
設(shè)計(jì)業(yè)未來(lái)的方向
從前期策劃方案到擴(kuò)初施工圖，再到建造，建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程。建筑師對(duì)作品的理解和體會(huì)比較深，建筑本身具有原創(chuàng)性和原作性，建筑師對(duì)公共性建筑項(xiàng)目全程負(fù)責(zé)更有益于實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。建筑是整體性的東西，應(yīng)由主創(chuàng)建筑師負(fù)責(zé)組建團(tuán)隊(duì)，來(lái)完成各階段工作。建筑師的表達(dá)不僅體現(xiàn)在外觀上，也會(huì)關(guān)注室內(nèi)空間給人的感受和觸動(dòng)，大部分設(shè)計(jì)師希望將設(shè)計(jì)延續(xù)到室內(nèi)和室外。
設(shè)計(jì)公司提供全程服務(wù)，設(shè)計(jì)費(fèi)用會(huì)有所提高。有品質(zhì)追求的甲方通過(guò)認(rèn)可相關(guān)設(shè)計(jì)方的專業(yè)度來(lái)滿足他們的要求，也了解我們并不是單純?yōu)榱私?jīng)濟(jì)回報(bào)而選擇一體化服務(wù)，普遍會(huì)接受這一模式。但也會(huì)在招標(biāo)中將所有設(shè)計(jì)項(xiàng)全部納入，這樣設(shè)計(jì)單位就可以整體設(shè)計(jì)。實(shí)際上，大量建筑項(xiàng)目都是嘗試一體化模式。通常不會(huì)接受單純的室內(nèi)設(shè)計(jì)等局部設(shè)計(jì)項(xiàng)目的。
設(shè)計(jì)的階段化服務(wù)有其歷史原因。改革開(kāi)放前，公眾普遍沒(méi)有認(rèn)識(shí)到建筑的復(fù)雜性。國(guó)內(nèi)民眾對(duì)設(shè)計(jì)水平一直要求不高，因?yàn)樵?978年前，設(shè)計(jì)規(guī)模和質(zhì)量普遍都沒(méi)有達(dá)到行業(yè)化程度，到了20世紀(jì)80年代后期，出現(xiàn)了專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分離。突然之間，把各個(gè)階段分得很明晰。但是近年來(lái)，建筑行業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到建筑是里外不分的，是一個(gè)整體。應(yīng)由主創(chuàng)建筑師負(fù)責(zé)到底，這樣的作品才是完整的。
監(jiān)理與建筑一體化服務(wù)模式
上世紀(jì)90年代后期，建筑師的工作權(quán)限只是建筑工程設(shè)計(jì)，與其他環(huán)節(jié)和部分是分離的，最多是合作的關(guān)系。近年來(lái)，設(shè)計(jì)行業(yè)一直在積極拓展一體化設(shè)計(jì)服務(wù)，其有利于建設(shè)，值得推薦和完善。目前項(xiàng)目可以粗略分為市場(chǎng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和政府主導(dǎo)項(xiàng)目，市場(chǎng)中開(kāi)發(fā)商主導(dǎo)節(jié)奏控制，希望項(xiàng)目盡快推向市場(chǎng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，開(kāi)發(fā)商一般設(shè)有設(shè)計(jì)部或工程部進(jìn)行項(xiàng)目管理，但多數(shù)屬于程序管理，而設(shè)計(jì)工作屬于創(chuàng)造性工作，程序管理難以適應(yīng)這一創(chuàng)造的完成；政府主導(dǎo)項(xiàng)目一般由單位的基建部門負(fù)責(zé)建設(shè)，其中相當(dāng)多的情況是一次性建設(shè)機(jī)會(huì)，對(duì)于基建部門來(lái)說(shuō)，主導(dǎo)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各個(gè)階段和各個(gè)分項(xiàng)更有經(jīng)驗(yàn)上的不足。因而迫切需要反思和改進(jìn)建設(shè)過(guò)程中設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的程序模式。
建筑師業(yè)務(wù)包括縱向控制和橫向協(xié)調(diào)管理兩個(gè)方面。縱向上應(yīng)涵蓋下述范圍的服務(wù)：項(xiàng)目策劃、概念性方案、實(shí)施方案、初步設(shè)計(jì)、施工圖、工地管理，到項(xiàng)目完成后的評(píng)估。現(xiàn)在，業(yè)界都在呼吁全過(guò)程控制的實(shí)施。雖然注冊(cè)建筑師制度在人才規(guī)劃上涵蓋了上述業(yè)務(wù)范圍，但實(shí)際上并沒(méi)有獲得推廣實(shí)施。目前建筑設(shè)計(jì)公司普遍缺乏全過(guò)程設(shè)計(jì)的平臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)和能力。橫向管理上，建筑設(shè)計(jì)方應(yīng)該作為總包方或至少是總體協(xié)調(diào)方，必須在室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、照明、幕墻等各專項(xiàng)設(shè)計(jì)之間起到整合和協(xié)調(diào)的作用。要發(fā)揮這方面的作用，需要掌握各方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，當(dāng)然，設(shè)計(jì)的費(fèi)用也應(yīng)相應(yīng)予以調(diào)整，國(guó)外建筑師實(shí)際上正是在做這方面的工作。
特別的是，工程施工階段，目前在建筑業(yè)建造程序上設(shè)有監(jiān)理方，這一角色主要的目標(biāo)是引入第三方加強(qiáng)工程質(zhì)量管理。但實(shí)際上，建筑工地管理是建筑師作為獨(dú)立第三方的業(yè)務(wù)內(nèi)容之一，大多數(shù)國(guó)家并沒(méi)有監(jiān)理方的設(shè)置。我們采用這一架構(gòu)后，國(guó)內(nèi)建筑師的責(zé)任在項(xiàng)目中被分解，工程的質(zhì)量和完成度由獨(dú)立的監(jiān)理方負(fù)責(zé)。設(shè)計(jì)方本身作為不涉及利益的第三方參與到工程施工中，在工作上和角色上與監(jiān)理方?jīng)]差別。監(jiān)理這一工作很重要，但是監(jiān)理由哪些角色來(lái)操作值得商榷，這是全程化設(shè)計(jì)服務(wù)遇到的程序性問(wèn)題。
設(shè)計(jì)環(huán)境的完善與政府介入
目前的全程化服務(wù)包括兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)全程服務(wù)和工程總承包。全程化服務(wù)模式并不稀奇，國(guó)外的建筑師一般都有一種鮮明的風(fēng)格，甲方就像買手選時(shí)裝或者食客點(diǎn)菜一樣，選擇自己認(rèn)可的風(fēng)格或口味，將項(xiàng)目全權(quán)交給設(shè)計(jì)方。這對(duì)于建筑師而言是一種適合的模式，我個(gè)人希望未來(lái)由建筑師主導(dǎo)的模式多一些。但在中國(guó)市場(chǎng)上，甲方普遍以自己的意志為主導(dǎo)，在觀念上以術(shù)業(yè)有專攻為引，傾向于分割設(shè)計(jì)方的權(quán)限和職能。
隨著品牌的確立，設(shè)計(jì)企業(yè)能夠接到這些項(xiàng)目才有做一體化設(shè)計(jì)的可能。大部分設(shè)計(jì)企業(yè)從經(jīng)營(yíng)角度講，生存是第一位的。有條件的話，再考慮理想。甲方一般會(huì)選擇市場(chǎng)已經(jīng)認(rèn)可的工作模式，缺乏冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神，同時(shí)雖然追求高端消費(fèi)但在藝術(shù)修養(yǎng)方面缺少自主判斷，不理解設(shè)計(jì)的價(jià)值，所以全過(guò)程設(shè)計(jì)并未被甲方市場(chǎng)普遍接受，對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，設(shè)計(jì)環(huán)境與國(guó)外仍有較大差距。
工程全程化服務(wù)在國(guó)內(nèi)進(jìn)展也遇阻力。大的設(shè)計(jì)院具備了工程總承包的資質(zhì)，但是在嘗試之后開(kāi)展并不順利。其中主要的問(wèn)題是市場(chǎng)的認(rèn)可度不高。第一，設(shè)計(jì)院一般注冊(cè)資金比較少，而施工單位普遍資本雄厚，在現(xiàn)階段，很多施工單位會(huì)為項(xiàng)目墊資，設(shè)計(jì)單位難以企及；第二，沒(méi)有相關(guān)管理人才，施工團(tuán)隊(duì)相對(duì)龐大，設(shè)計(jì)企業(yè)的施工人才相對(duì)單薄，設(shè)計(jì)人員沒(méi)有項(xiàng)目工程的管理能力；第三，很多施工單位都設(shè)有律師團(tuán)隊(duì)以應(yīng)對(duì)不同的施工情況，設(shè)計(jì)公司缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)積累。
市場(chǎng)行為就是公司行為的集合，公司與公司之間的合作關(guān)系基本為附屬與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于設(shè)計(jì)單位而言，純粹靠市場(chǎng)難以與施工單位博弈，此中需要政府介入。社會(huì)整體方向確實(shí)正在向工程總承包的方向發(fā)展，隨著國(guó)家整體建筑行業(yè)體制、法規(guī)等的政策性完善，設(shè)計(jì)環(huán)境才會(huì)有所改觀。
全程服務(wù)理念
從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)總體設(shè)計(jì)水平來(lái)看，一體化設(shè)計(jì)模式在實(shí)際操作中還存在一定問(wèn)題。設(shè)計(jì)總承包是一個(gè)市場(chǎng)的需求，對(duì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的各專業(yè)能力，相關(guān)專業(yè)融會(huì)貫通能力及從方案到實(shí)施的把握能力有更高要求。目前國(guó)內(nèi)一些實(shí)現(xiàn)一體化設(shè)計(jì)的公司，雖然名義上是一體化，但合同是分開(kāi)簽的，各專業(yè)設(shè)計(jì)是否在有管理的情況下協(xié)調(diào)完成值得懷疑。甚至有些專業(yè)直接外包現(xiàn)象也普遍存在，真正一體化的優(yōu)勢(shì)是否達(dá)到效果也是未知的。
影響此模式操作的主要瓶頸在于國(guó)內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)缺乏兼具宏觀和微觀的思維，建筑專業(yè)過(guò)硬，實(shí)際項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)各配套專業(yè)及現(xiàn)場(chǎng)各專業(yè)配合均熟悉了解的全面型設(shè)計(jì)管理人才。一體化項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)企業(yè)除了有很強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力，還需配備如前所述的全面型管理人才作為設(shè)計(jì)總監(jiān)從立案初始到竣工驗(yàn)收貫穿始終的綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目。國(guó)內(nèi)的建筑師普遍認(rèn)為建筑師主職在本專業(yè)設(shè)計(jì)工作上，但其實(shí)從設(shè)計(jì)行業(yè)整體發(fā)展趨勢(shì)看，好的建筑師更難能可貴的是起到穿針引線的主導(dǎo)作用，面對(duì)繁瑣的整合工作，這需要足夠的實(shí)踐，極大的耐力和對(duì)理想的熱誠(chéng)。
而另一種模式是，投資人只要投資和收回回報(bào)，交由總承包方完成從設(shè)計(jì)到施工的全過(guò)程。而設(shè)計(jì)和工程同時(shí)總承包，促發(fā)了設(shè)計(jì)單位和施工單位共同上市的經(jīng)營(yíng)方式。目前有施工企業(yè)買斷設(shè)計(jì)公司打包上市的案例，這是一種建筑行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，同時(shí)也恐怕會(huì)帶來(lái)更多操作界面，產(chǎn)生更多實(shí)操問(wèn)題。這同樣需要更全面的主創(chuàng)人員帶領(lǐng)設(shè)計(jì)和施工團(tuán)隊(duì)，在此不一一贅述。
關(guān)鍵詞：裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì);地域文化;教學(xué)
在當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的文化涵養(yǎng)和審美水平不斷提升，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)要滿足人們的精神追求，所以設(shè)計(jì)師不僅要為大眾創(chuàng)造舒適優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，還要具有引領(lǐng)大眾審美的責(zé)任，這對(duì)我們裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)也提出了更高的要求。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅是自然物質(zhì)形態(tài)的設(shè)計(jì)，而是在文化的沉積下產(chǎn)生了新的生命力的形態(tài)設(shè)計(jì)，它超越了裝飾自身的價(jià)值，具有現(xiàn)代信息工程的意義。
一、將地域文化特色元素融入裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中
信息時(shí)代的飛速發(fā)展，各地域文化之間相互融合，這為設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展既帶來(lái)機(jī)遇。也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。人們開(kāi)始重新思考自我，將地域文化特色元素嵌入裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中。形成獨(dú)居文化特色的裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格。目前，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸增多，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境中，如果高校培養(yǎng)人才沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，最終將會(huì)被淘汰。因此，將地域文化特色元素融入到裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中，針對(duì)社會(huì)行業(yè)企業(yè)的人才需求，積極探索出人才教學(xué)的新模式與創(chuàng)新理念，制定出符合時(shí)展的教學(xué)體系和相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必然趨勢(shì)。在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，高教類藝術(shù)設(shè)計(jì)教材主要是以理論為主，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和企業(yè)具體設(shè)計(jì)案列、生活中的文化活動(dòng)沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)沒(méi)有興趣，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，失去興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的激情。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，因此我們?cè)谘b飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入地域文化特色元素極其重要，有利于地域文化的傳承與傳播，有利于將生活與設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出具有活力、優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。
二、傳承并賦予地域文化可持續(xù)發(fā)展新契機(jī)
將典型的地域文化特色元素應(yīng)用到裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中，承載地域文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受文化的熏陶，傳承特色的地域文化，感受中華文化的博大精深。各類裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是傳承地域文化的載體，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生塑造成傳播地域文化的載體，對(duì)于傳承地域文化來(lái)說(shuō)，其作用事半功倍。文化傳承要有自己的方式方法，如果沒(méi)有將地域文化特色元素融入裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)就有了源泉和依托。校企密切合作是地域文化特色元素嵌入裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要途徑之一，提升教師素質(zhì)水平是地域文化特色元素導(dǎo)入實(shí)際教學(xué)的不懈動(dòng)力，提高學(xué)生職業(yè)能力是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不斷改革發(fā)展的根本目的。在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入地域文化特色元素，實(shí)現(xiàn)地域文化傳承與發(fā)展的美好愿景。
三、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的豐富與拓展
（一）校企合作是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基石
積極開(kāi)展與企業(yè)合作交流，必要的時(shí)候，可以與企業(yè)簽訂合作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，研究企業(yè)中地域文化特色融入實(shí)際裝飾設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目，以理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際案列，優(yōu)化教學(xué)體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，可以相應(yīng)地編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展具體的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)際裝飾設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將地域文化融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在企業(yè)中開(kāi)展真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，融入地域文化特色元素，是教學(xué)的一大特色。建立校企合作，可以為教師提供去企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，主動(dòng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，企業(yè)看到自己的益處，才會(huì)將優(yōu)秀的案例與教師交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)大部分是中小企業(yè)，對(duì)人才的需求是實(shí)際存在的，人才流失也是需要解決的問(wèn)題之一。我們與企業(yè)合作，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，推薦大學(xué)生去合作企業(yè)就業(yè)，發(fā)揮學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，達(dá)到雙方合作共贏。校企資源共享，互利互惠，是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)拓展的重要途徑之一。
（二）提升教師素質(zhì)水平是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的保障
在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中融入地域文化特色元素對(duì)教師素質(zhì)水平有一定的要求。教師的教學(xué)課程任務(wù)要結(jié)合具體案例分析，有機(jī)會(huì)還可以去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并且可以與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，撰寫課程教學(xué)實(shí)施方案，教師在不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升自身素質(zhì)水平，更加有利于課程教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師具有引領(lǐng)作用，只有教師的教學(xué)水平高，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，引導(dǎo)學(xué)生將地域文化特色元素嵌入到裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中去，達(dá)到教學(xué)的真實(shí)效果。
（三）提高學(xué)生素養(yǎng)是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目的
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受地域文化熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生和教師創(chuàng)作出具有地域文化特色的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)際意義。學(xué)生在接受裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，能夠符合企業(yè)招收人才的基本準(zhǔn)則，適應(yīng)企業(yè)崗位工作，還可以應(yīng)對(duì)企業(yè)的工作要求。所以，在裝飾藝術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)是極其有必要的。
四、結(jié)語(yǔ)
藝術(shù)來(lái)源于生活，將地域文化特色元素融入裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，是裝飾設(shè)計(jì)發(fā)展的一大特色。通過(guò)探究裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中地域文化特色元素的嵌入與效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地域文化特色元素，不自覺(jué)地傳播特色地域文化，發(fā)揚(yáng)地域文化的特色，在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入地域特色為我們的藝術(shù)作品注入靈魂。在如今的藝術(shù)設(shè)計(jì)中，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的地位越來(lái)越重要，我們要充分發(fā)揮想象，在裝飾設(shè)計(jì)中融入地域文化特色，展現(xiàn)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特風(fēng)格，傳播地域文化特色，讓其發(fā)揮大膽想象，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品，為人們創(chuàng)造出更加和諧幸福的生活環(huán)境。
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關(guān)鍵詞：手繪表現(xiàn)技法;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);美術(shù)教學(xué)
手繪作為一種古老的表現(xiàn)技法，是設(shè)計(jì)師記錄靈感最直接的表達(dá)方式，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最快捷的表現(xiàn)形式。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、計(jì)算機(jī)軟件的日新月異，手繪技法正逐漸淡出人們的視野。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生連最基本的草圖表達(dá)都沒(méi)有掌握時(shí)，就直接使用計(jì)算機(jī)軟件繪制方案，違背了設(shè)計(jì)思維設(shè)計(jì)與教學(xué)的正常規(guī)律，暴露出多種弊端；包括物體空間的相互關(guān)系把握不夠全面，設(shè)計(jì)方案沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮和反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)方案的調(diào)整難以在交流中得以實(shí)時(shí)、靈活地進(jìn)行。手繪表現(xiàn)技法是學(xué)生由掌握繪畫(huà)技巧到踏入設(shè)計(jì)領(lǐng)域的橋梁，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承前啟后的作用。在教師正確的講授示范和學(xué)生積極的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)下，手繪表現(xiàn)技法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義。
1手繪表現(xiàn)技法是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)技能
著名建筑大師柯布西耶說(shuō)過(guò)：“自由地畫(huà)，通過(guò)線條來(lái)理解體積的概念，構(gòu)造表面形態(tài)……首先要用眼睛看，仔細(xì)觀察，你將有所發(fā)現(xiàn)……最終靈感降臨。”手繪表現(xiàn)技法既是表達(dá)設(shè)計(jì)思維的工具，也是通往設(shè)計(jì)靈感的橋梁。對(duì)手繪表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的重要基礎(chǔ)。教師在講解手繪表現(xiàn)技法時(shí)，首先是線條的屬性及繪制方法、然后講授透視的基本原理（一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視等）和色彩表現(xiàn)技法。再根據(jù)設(shè)計(jì)方案從畫(huà)面的構(gòu)圖布局，材質(zhì)的效果表現(xiàn)、設(shè)計(jì)的表現(xiàn)創(chuàng)意對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合手繪訓(xùn)練；學(xué)生通過(guò)手繪表現(xiàn)技法課程中的繪圖訓(xùn)練，也可以加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)思維和方案本身的理解。在此過(guò)程中，對(duì)手繪表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用可以幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思、推敲、溝通和調(diào)整，進(jìn)而使方案的設(shè)計(jì)隨之深入和完善。教師將手繪表現(xiàn)技法循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生的過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生手繪效果圖的表現(xiàn)技能，也加深了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案的理解，提高了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)效果的表達(dá)能力。
2手繪表現(xiàn)技法有助于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
手繪作品的完成過(guò)程伴隨著設(shè)計(jì)方案的產(chǎn)生，是學(xué)生設(shè)計(jì)思維和表達(dá)能力全面提高的過(guò)程。首先，在手繪課程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線、面、體、快的大量草圖練習(xí)，對(duì)空間關(guān)系和用色技法有了一定的理解和運(yùn)用，將理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合在一起，二者相輔相成，從而提高繪制自己腦海中各式各樣的物體、空間的能力，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)方案的理解和表達(dá)能力，完善自己的設(shè)計(jì)思維。其次，手繪設(shè)計(jì)作品的繪制過(guò)程能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能使學(xué)生自發(fā)掌握設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)。從而積累大量的設(shè)計(jì)素材，提高設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)。比如設(shè)計(jì)作業(yè)圍繞現(xiàn)代風(fēng)格中宜家風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)———居住空間效果圖時(shí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)之前可以在網(wǎng)上搜尋宜家設(shè)計(jì)、去宜家賣場(chǎng)實(shí)地考察分析，了解空間布局文化、家具造型、室內(nèi)裝飾、裝飾紋樣、室內(nèi)照明、室內(nèi)綠化、裝飾的材料、裝修的工藝及產(chǎn)品造價(jià)等，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了系統(tǒng)的知識(shí)。最后，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的手繪技法實(shí)踐過(guò)程就是創(chuàng)造過(guò)程和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)過(guò)程：一幅優(yōu)秀的手繪作品創(chuàng)作是歷經(jīng)著大量設(shè)計(jì)草圖和推敲方案而獲得的，更代表設(shè)計(jì)師良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的表現(xiàn)功底。手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)不僅要考慮到空間布局的的實(shí)用性和美觀性，還要兼顧到戶主的喜好，表現(xiàn)空間的獨(dú)特性和文化性；通過(guò)與甲方的反復(fù)溝通，繪制多套方案，并選擇其中一個(gè)作為最終實(shí)施方案……這些都是學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)生涯中需要掌握的工作方法和思維方式。
3手繪表現(xiàn)技法研討設(shè)計(jì)方案溝通的有效方式
手繪作為圖形語(yǔ)言是設(shè)計(jì)師的重要表現(xiàn)方式，它在表達(dá)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維時(shí)，比語(yǔ)言文字更為直接和形象。手繪表現(xiàn)技法是建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)師向客戶表達(dá)設(shè)計(jì)思維的獨(dú)特語(yǔ)言。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是大腦的創(chuàng)造性思維，手繪表現(xiàn)技法則是手和腦的直接配合。富有創(chuàng)意的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案，其靈感的火花必然是在邊畫(huà)邊想的反復(fù)推敲中碰撞出來(lái)的結(jié)果。隨著應(yīng)用軟件的不斷發(fā)展，部分學(xué)生認(rèn)為手繪表現(xiàn)必將被無(wú)所不能的計(jì)算機(jī)所取代。然而在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，手繪技法較為出色的同學(xué)得以迅速、直觀地將自己的構(gòu)思呈現(xiàn)給“客戶”，并能依據(jù)“客戶”的需求進(jìn)行靈活的甄選和修改，而不讓設(shè)計(jì)思維的直觀展示成為雙方溝通的障礙。手繪可以在較短時(shí)間內(nèi)直觀而快捷地表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思、溝通設(shè)計(jì)方案，是設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析、對(duì)比及展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意最快捷的手段。在設(shè)計(jì)師與客戶交流的過(guò)程中，手繪表達(dá)能力的重要性得以充分凸顯。
綜上所述：手繪技法集科學(xué)性、藝術(shù)性和靈活性于一身，具有設(shè)計(jì)制圖與繪畫(huà)表現(xiàn)兩者的共同特征，有獨(dú)特的藝術(shù)審美價(jià)值和感染力。設(shè)計(jì)師通過(guò)手繪表現(xiàn)在修改設(shè)計(jì)、表達(dá)方案時(shí)更為靈活和清晰，特別是在設(shè)計(jì)方案的溝通中，具有非常重要的價(jià)值。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，掌握手繪表現(xiàn)技法具有重要意義。從設(shè)計(jì)構(gòu)思的草圖到透視表現(xiàn)圖，手繪表現(xiàn)技法能使設(shè)計(jì)者的理念得以清晰明確地表達(dá)，并在這一過(guò)程中使設(shè)計(jì)師產(chǎn)生新的靈感和思考，在針對(duì)設(shè)計(jì)方案的溝通談判中，亦具有至關(guān)重要的價(jià)值。
作者:楊潤(rùn) 單位:武漢城市職業(yè)學(xué)院
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【關(guān)鍵詞】CDIO 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，文化創(chuàng)意、裝飾設(shè)計(jì)等人才需求急劇增長(zhǎng)，而專業(yè)教育相對(duì)滯后的形勢(shì)下，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德能力、可持續(xù)發(fā)展能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的學(xué)生是高職設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高端技能型人才的主要內(nèi)容。CDIO是當(dāng)前教育界正在推廣的人才培養(yǎng)模式，并已在工程教育領(lǐng)域取得了初步成功，其所倡導(dǎo)的教育理念與高職設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)具有較大程度的一致性。因此，將CDIO理念引入到高職設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)的教師在CDIO理念的指導(dǎo)下，大膽地進(jìn)行了設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探索。
一、CDIO應(yīng)用于高職設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的可行性
CDIO分別對(duì)應(yīng)“構(gòu)思”（Conceive）、“設(shè)計(jì)”（Design）“實(shí)施”（Implement）、“運(yùn)行”（Operate）4個(gè)英文單詞。其中，“構(gòu)思”是指顧客需求分析、發(fā)展理念、技術(shù)程序和商業(yè)計(jì)劃制訂等；“設(shè)計(jì)”是指項(xiàng)目計(jì)劃、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及實(shí)施方案設(shè)計(jì)等；“實(shí)施”特指將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)變成為產(chǎn)品的過(guò)程；“運(yùn)行”則主要是通過(guò)投入實(shí)施的產(chǎn)品對(duì)前期程序進(jìn)行評(píng)估。它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”（Projectbasededucationandlearning）的集中概況。在有限的專業(yè)教育時(shí)間里，任何教育都不可能將今后工作中所需的專業(yè)知識(shí)完全傳授給學(xué)生，而讓學(xué)生在基于項(xiàng)目的反復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練去“做中學(xué)”，更有利于學(xué)生各種能力的形成。CDIO模式作為成功的工程教育模式已被實(shí)踐所證實(shí)，能否將CDIO模式應(yīng)用于高職設(shè)計(jì)教育？我國(guó)高職教育不同的教學(xué)模式都有一個(gè)共同點(diǎn)，即工學(xué)結(jié)合模式，這無(wú)疑為高職教育借鑒CDIO提供了切入點(diǎn)。
首先，培養(yǎng)機(jī)制上具有一致性。CDIO倡導(dǎo)的“做中學(xué)”和“項(xiàng)目教學(xué)”與高職高專所倡導(dǎo)的校企合作辦學(xué)具有相同的理念。CDIO“做中學(xué)”的本質(zhì)是將專業(yè)知識(shí)與技能結(jié)合，以項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程為依托，將構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行完整體現(xiàn)。高職設(shè)計(jì)類專業(yè)教育特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、課程項(xiàng)目化突出、學(xué)科交叉性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣等，要求學(xué)生在掌握手繪效果圖表現(xiàn)、電腦效果圖表現(xiàn)、裝飾材料與施工工藝等多種技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用這些知識(shí)與技能，設(shè)計(jì)并制作出一套完整的項(xiàng)目。而整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程需要學(xué)生具備設(shè)計(jì)理論、生產(chǎn)實(shí)踐和人際交往技能等方面的綜合能力，與CDIO工程教育理念要求非常吻合。高職設(shè)計(jì)專業(yè)也正在提倡和試點(diǎn)項(xiàng)目式教學(xué)，校企合作就是要建立一個(gè)能夠?qū)嵺`“做中學(xué)”理念的完整的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
其次，培養(yǎng)目標(biāo)上具有很大的重合度。CDIO是一種以培養(yǎng)職業(yè)工程師為目標(biāo)的教育模式。而高職設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。兩者對(duì)實(shí)踐操作和技術(shù)創(chuàng)新能力的要求具有一致性。原創(chuàng)性不足問(wèn)題是我國(guó)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，因此，培養(yǎng)具有獨(dú)特創(chuàng)意能力和熟練操作能力的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才就成為高職設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的教學(xué)目標(biāo)。引入CDIO對(duì)學(xué)生技能的提升與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重大意義。
再次，隨著高職設(shè)計(jì)教育辦學(xué)水平的提高，尤其是特色專業(yè)辦學(xué)向更高層次的方向邁進(jìn)，本科層次能力含量的增加，使得高職設(shè)計(jì)教育應(yīng)用CDIO成為可能。以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)為例，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能必然要轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意能力上來(lái)，即高職教育中增加了本科能力培養(yǎng)的比重。
二、CDIO在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用
第一，基于CDIO構(gòu)建設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作流程。依據(jù)行業(yè)重點(diǎn)工作任務(wù)，分析設(shè)計(jì)周期中所需的專業(yè)核心能力，再結(jié)合CDIO模式，將設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作流程劃分為四個(gè)階段，方便學(xué)生在各個(gè)階段有參照性地學(xué)習(xí)，以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例（表1）。
第二，踐行“做中學(xué)”理念，實(shí)施“四分段工學(xué)交替、三層次實(shí)訓(xùn)遞進(jìn)”的教學(xué)組織方案。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)分工上，由校內(nèi)專職教師負(fù)責(zé)文化素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課，由企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課。在教學(xué)組織安排上，首先，通過(guò)每學(xué)年“工學(xué)工學(xué)”教學(xué)安排，形成“四分段的工學(xué)交替”模式；其次，通過(guò)大學(xué)一、二年級(jí)的三個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)月——“居住空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“公共空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“古建筑空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)“三層次實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)遞進(jìn)”；最后，通過(guò)大學(xué)三年級(jí)的崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的就業(yè)能力（圖1）。
第三，探索以“校中企、企中校”為依托的“項(xiàng)目化教學(xué)”。CDIO工程教育模式是讓學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目周期進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的項(xiàng)目化教學(xué)完全符合。因此，高職設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以項(xiàng)目流程為順序安排教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目為強(qiáng)化技能與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)”。設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要與企業(yè)共同研討協(xié)商，最好是選擇來(lái)自企業(yè)中的真實(shí)項(xiàng)目；組織項(xiàng)目時(shí)要按照工作過(guò)程進(jìn)行排列，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；在項(xiàng)目的操作過(guò)程中要依照“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作”四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施，熟悉項(xiàng)目的整個(gè)生產(chǎn)流程。為落實(shí)“項(xiàng)目化教學(xué)”理念，營(yíng)造濃郁職業(yè)氛圍、真實(shí)項(xiàng)目場(chǎng)景，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)合深圳市藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)、建筑裝飾行業(yè)協(xié)會(huì)，引企入校、擇企筑巢，將相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)和管理部門引入校內(nèi)，共同對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)過(guò)程和質(zhì)量實(shí)施管理。學(xué)院給企業(yè)提供辦公和生產(chǎn)場(chǎng)所，將校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室作為企業(yè)的前店后場(chǎng)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的實(shí)習(xí)設(shè)備和公司的生產(chǎn)設(shè)備完全相一致，依照公司的生產(chǎn)流程和技術(shù)要求進(jìn)行訓(xùn)練。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)一體化，以“中南星設(shè)計(jì)工作室”“驕陽(yáng)設(shè)計(jì)工作室”“文業(yè)設(shè)計(jì)工作室”為代表的“校中企”。同時(shí)，由學(xué)院與相關(guān)企業(yè)共同出資，在深圳市文業(yè)裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、深圳市中南星文化傳播機(jī)構(gòu)等建立有固定場(chǎng)所、專門面向?qū)W生服務(wù)的校外實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要，目前，校外實(shí)訓(xùn)基地已培訓(xùn)學(xué)生546人（次），接收畢業(yè)生73人。
在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)引入學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式，一個(gè)團(tuán)隊(duì)通常由4—8名學(xué)生組成，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由學(xué)生自由組合，民主推選團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，明確責(zé)任分工。在完成項(xiàng)目構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)后讓團(tuán)隊(duì)學(xué)生代表就團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行說(shuō)明匯報(bào)，讓所有學(xué)生參與評(píng)價(jià)打分，對(duì)于評(píng)價(jià)合格的團(tuán)隊(duì)繼續(xù)完成后續(xù)項(xiàng)目，對(duì)于評(píng)價(jià)不合格的團(tuán)隊(duì)，則要求重新構(gòu)思項(xiàng)目。項(xiàng)目流程結(jié)束后，學(xué)生還要進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，并與大家分享獲得的經(jīng)驗(yàn)及心得體會(huì)，從而進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)視野，提高與鞏固學(xué)生團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)調(diào)與合作能力。通過(guò)項(xiàng)目總結(jié)，鍛煉學(xué)生寫項(xiàng)目報(bào)告的文字表述能力，增強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力。
第四，科學(xué)設(shè)置課程，配合“以賽促學(xué)”。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)按照CDIO集成化原理依循“先低級(jí)（基礎(chǔ)）、再中級(jí)（核心）、后高級(jí)（拓展）”設(shè)置課程，將面向高職學(xué)生的各種競(jìng)賽項(xiàng)目依循“先技能型、再設(shè)計(jì)型、后原創(chuàng)型”進(jìn)行分類。同時(shí)，按照不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度和專業(yè)技能掌握的水準(zhǔn)，跟競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行匹配，使不同年級(jí)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)作品大賽、廣告設(shè)計(jì)等技能競(jìng)賽，有效貫徹了“以賽促學(xué)”，培養(yǎng)了他們走上未來(lái)工作崗位的自信心（圖2）。
“以賽促學(xué)”和教學(xué)的有效結(jié)合，明顯提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從2007年至2011年，本專業(yè)共獲得了國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)8項(xiàng)、省級(jí)18項(xiàng)、市級(jí)10項(xiàng)。
三、引入CDIO的幾點(diǎn)體會(huì)
首先，CDIO實(shí)施過(guò)程中要把握好設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的難易程度。每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)必須要有一定的挑戰(zhàn)性。如果項(xiàng)目過(guò)于簡(jiǎn)單學(xué)生能單獨(dú)完成，就不會(huì)和團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行商討和溝通，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但如果項(xiàng)目過(guò)難，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成項(xiàng)目或只扮演了操作者和執(zhí)行者的角色，達(dá)不到教學(xué)目的。其次，“雙師型”教師的培養(yǎng)問(wèn)題。按照CDIO模式的培養(yǎng)要求，教師應(yīng)是設(shè)計(jì)師典范，這就要求教師必須參與企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐，具備最新專業(yè)技術(shù)能力。但將教師派往企業(yè)參與項(xiàng)目面臨很多難題，沒(méi)有政策支持無(wú)法推行。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在“雙師型”教師的培養(yǎng)方面做了有益的嘗試，具體做法是引入企業(yè)項(xiàng)目，由企業(yè)派出生產(chǎn)一線的專業(yè)骨干進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生同訓(xùn)。另外，建立校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師結(jié)對(duì)制度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。再次，要制定基本的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。CDIO的實(shí)施，需要先行院校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)專業(yè)建設(shè)提供基本的標(biāo)準(zhǔn)，以便可以參照?qǐng)?zhí)行，起到一定的示范和引導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；校企合作；實(shí)踐基地
池州學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才”，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立決定了學(xué)校必須以實(shí)踐課程教學(xué)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此加強(qiáng)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分。美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院作為池州學(xué)院的一部分，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中了解整個(gè)的設(shè)計(jì)流程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，經(jīng)過(guò)4年的教學(xué)培養(yǎng)，更可以讓學(xué)生在畢業(yè)后的避免一些“實(shí)習(xí)期”。其次老師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以吸收新的教學(xué)思想和理念，為今后的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂提供寶貴建議，使其可以進(jìn)一步完善。就目前來(lái)看，我院實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)停滯不前，有許多問(wèn)題和不足，這些問(wèn)題是多方面的原因造成，具體有以下幾個(gè)方面：
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在諸多缺陷
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)性，據(jù)查閱相關(guān)資料了解，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大多是從純藝術(shù)專業(yè)活著理工類專業(yè)分離出來(lái)的，但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該有其自身的特點(diǎn)，不能完全照搬純藝術(shù)類專業(yè)或者其他類學(xué)科的教學(xué)模式，就我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)結(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)實(shí)效性實(shí)踐教學(xué)課程，例如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，尤其需要與實(shí)踐相結(jié)合，據(jù)我了解，因?yàn)闆](méi)有校企合作，得不到相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，目前很多學(xué)生偏重于對(duì)理論知識(shí)和軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)，在裝飾材料認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面還有待提高，這樣導(dǎo)致畢業(yè)后就業(yè)比較困難，一般必須在企業(yè)通過(guò)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，大約半年實(shí)踐才可以勉強(qiáng)獨(dú)自做方案。其次在教學(xué)過(guò)程中，有些課程需要去市場(chǎng)調(diào)研，但是學(xué)校的規(guī)章制度有嚴(yán)苛，擔(dān)心學(xué)生安全問(wèn)題等，這些都導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)行。
二、我院實(shí)踐教學(xué)缺乏具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和各項(xiàng)改革措施的落實(shí)，最終要靠教師來(lái)具體實(shí)現(xiàn)。我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資基本上都有碩士及以上學(xué)歷，在年齡層次上，多以青年教師為主，并且大多數(shù)包括我在內(nèi)是直接從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，從一個(gè)校門走出，又進(jìn)入另一個(gè)校門，缺少實(shí)際設(shè)計(jì)方案操作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有得到及時(shí)充分的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了理論知識(shí)較強(qiáng)卻缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。而在社會(huì)上雖然有許多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員，但是由于學(xué)校對(duì)學(xué)歷、職稱等聘任資格有著嚴(yán)格限制，無(wú)法使行業(yè)中的一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才參與到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，從而導(dǎo)致實(shí)踐師資缺乏。另外在教師評(píng)職稱等方面，學(xué)校任然強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)理論水平。由于我們藝術(shù)類教師科研能力不強(qiáng)，科研成果大多都是以繪畫(huà)、設(shè)計(jì)類作品為主。學(xué)校缺乏一套針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師科研成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此打擊了藝術(shù)類教師的積極性，影響教師實(shí)踐動(dòng)手能力。
三、缺乏相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)基地
目前，我院正在積極建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)系校企合作，但進(jìn)展頗為緩慢，主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。由于國(guó)家、學(xué)校政策等原因，相關(guān)報(bào)銷都比較緊張。
2、沒(méi)有找到學(xué)校與企業(yè)的契合點(diǎn)，可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，例如，技能培訓(xùn)、橫向技術(shù)服務(wù)等。其次可以邀請(qǐng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才開(kāi)展講座，提高學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)。也可以通過(guò)學(xué)院形式，簽訂短期試用合同，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，每個(gè)學(xué)校老師負(fù)責(zé)一些學(xué)生的安全問(wèn)題，這樣不僅僅可以為企業(yè)免費(fèi)創(chuàng)造出的效益，同時(shí)可以讓學(xué)生得到相應(yīng)動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。
四、完善建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想
1、制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)施方案
首先可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，本著校企雙方互贏互惠的原則，建立校企實(shí)踐教學(xué)合作基地，可以在院年終考核中規(guī)定各教研室必須完成相應(yīng)任務(wù)，同時(shí)可以出臺(tái)建立校外實(shí)踐基地的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這樣可以調(diào)動(dòng)大家的積極性，教師可以廣泛利用自己的社會(huì)關(guān)心及人脈資源，為校企合作提供橋梁。
2、采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”的方式建立校企合作
合理、科學(xué)的安排校外實(shí)踐課程，定期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)行業(yè)的有關(guān)專家、老總和設(shè)計(jì)總監(jiān)到學(xué)校做學(xué)術(shù)報(bào)告及講座，用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，參加校企合作會(huì)議，一起研究、制定實(shí)踐性課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等、結(jié)合企業(yè)及設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)所需人才的要求，將實(shí)踐性教學(xué)課程從設(shè)置、結(jié)構(gòu)、課時(shí)量上進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還請(qǐng)他們兼任一些短期課程，把市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)的需求、新的設(shè)計(jì)理念帶到學(xué)校，彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求的差距。在一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，我們可以采用“走出去”的方式，將學(xué)生帶到校企合作基地，到設(shè)計(jì)一線去參觀，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的流程，并請(qǐng)資深設(shè)計(jì)師進(jìn)行有針對(duì)性的講課，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。例如，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程，任課老師在課堂講述基本理論知識(shí)的同時(shí)，會(huì)帶學(xué)生帶到裝潢設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生到裝潢現(xiàn)場(chǎng)看到公司對(duì)設(shè)計(jì)制作的實(shí)際流程。又如《建筑裝飾材料及施工工藝》、《工程預(yù)算與施工》等課程，也會(huì)由老師帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計(jì)公司等校外教學(xué)基地的工地看現(xiàn)場(chǎng)及材料，經(jīng)過(guò)校內(nèi)與校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是教師有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)踐基地通過(guò)參聽(tīng)設(shè)計(jì)師介紹，實(shí)地查看設(shè)計(jì)（生產(chǎn)）流程，了解了企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的規(guī)格要求，學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇明確，并初步確定自己將來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)習(xí)的不足部分和自己急需補(bǔ)充的方面，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大加強(qiáng)，充分顯示了校外教學(xué)基地所產(chǎn)生的直接作用。
3、通過(guò)“企業(yè)與學(xué)校雙贏”實(shí)現(xiàn)校企合作
【關(guān)鍵詞】室內(nèi)外裝飾；主體部分；工程質(zhì)量
1 室內(nèi)外裝飾的原則分析
室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)是根據(jù)室內(nèi)的使用性質(zhì)、環(huán)境和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)手段和建筑美學(xué)原理，給人創(chuàng)造一種合理、舒適、優(yōu)美才能滿足人們物質(zhì)和精神需要的室內(nèi)環(huán)境。符合經(jīng)濟(jì)實(shí)力―經(jīng)濟(jì)性室內(nèi)布置以舒適、方便使用為主，標(biāo)準(zhǔn)高低，因人而異，不可為了講究排場(chǎng)而攀比。作為業(yè)主來(lái)講，你準(zhǔn)備投入多少，設(shè)計(jì)師就根據(jù)你的投入來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。可以留有余地，但不能太離譜，要知道，一分錢一分貨。最怕的是攀比心理，看到別人的裝修，又要改動(dòng)自己的原有設(shè)計(jì)和方案。合理布置科學(xué)性環(huán)境的合理布置，就是要符合人的生理要求和審美要求。以燈光為例，未來(lái)的照明方式將是多種多樣的，照度的大小，光源的方向，投射的角度，燈具的造型等，是環(huán)境布置的重頭戲；家具的式樣，流線與造型、色彩的搭配等，是環(huán)境布置的中心。我們通過(guò)設(shè)計(jì)這一手段，使室內(nèi)空間不僅具有使用價(jià)值，能滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)我們也要通過(guò)設(shè)計(jì)表達(dá)一種文化、風(fēng)格、氣氛等精神因素。室內(nèi)外裝飾在設(shè)計(jì)時(shí)候的主要設(shè)計(jì)原則為：1、功能性原則：包括滿足與保證使用的要求，保護(hù)主體結(jié)構(gòu)不受損害和對(duì)建筑的立面、室內(nèi)空間等進(jìn)行裝飾這三個(gè)方面；2、安全性原則：無(wú)論是墻面、地面或頂棚，其構(gòu)造都要求具有一定強(qiáng)度和剛度，符合計(jì)算要求，特別是各部分之間的連接的節(jié)點(diǎn)，更要安全可靠。3、可行性原則：之所以進(jìn)行設(shè)計(jì)，是要通過(guò)施工把設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)一定要具有可行性，力求施工方便，易于操作。4、經(jīng)濟(jì)性原則：要根據(jù)建筑的實(shí)際性質(zhì)不同以及用途確定設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，不要盲目提高標(biāo)準(zhǔn)，單純追求藝術(shù)效果，造成資金浪費(fèi)，也不要片面降低標(biāo)準(zhǔn)而影響效果，重要的是在同樣造價(jià)下，通過(guò)巧妙地構(gòu)造設(shè)計(jì)達(dá)到良好的實(shí)用與藝術(shù)效果。隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增長(zhǎng)，人們向往自然，和天然飲料，用自然材料，渴望住在天然綠色環(huán)境中。在住宅中創(chuàng)造田園的舒適氣氛，強(qiáng)調(diào)自然色彩和天然材料的應(yīng)用，采用許多民間藝術(shù)手法和風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)師不斷在“回歸自然”上下功夫，創(chuàng)造新的肌理效果，運(yùn)用極具的抽象的設(shè)計(jì)手法來(lái)使人們聯(lián)想自然。
2 室內(nèi)外裝飾對(duì)主體部分工程質(zhì)量的影響
室內(nèi)外裝飾對(duì)施工工程主體部分質(zhì)量，有著較大的影響，這些影響會(huì)嚴(yán)重影響著建筑主體本分的工程質(zhì)量，這些問(wèn)題主要有：1、注意裝飾部位的特殊要求。在靠近電源處應(yīng)避免使用導(dǎo)電裝飾材料；靜電積累過(guò)多可能西服灰塵，甚者可能導(dǎo)致放電引起火災(zāi)，主任活動(dòng)過(guò)于頻繁的部位其摩擦機(jī)會(huì)多，這些部位盡量選用不積靜電的無(wú)機(jī)類陶瓷裝飾材料。特別是廚房的各部位裝飾材料，在保證易于清洗的情況下還應(yīng)考慮是否具有火災(zāi)隱患，會(huì)對(duì)施工工程的主體質(zhì)量產(chǎn)生影響。2、 材料選用方面的問(wèn)題。因材料選用方面的缺陷而造成的質(zhì)量問(wèn)題也比較常見(jiàn)。例如水泥的選用,碎石的粒度大小,抹灰用砂含泥量的控制等,都對(duì)工程質(zhì)量有舉足輕重的影響。再如內(nèi)墻裝飾涂料,由于質(zhì)量不過(guò)關(guān),在很短的時(shí)間內(nèi)就出現(xiàn)變色、脫皮等情況。由于材料選用及設(shè)置質(zhì)量低劣而造成的后果也是相當(dāng)嚴(yán)重的。由于原材料、半成品、成品的質(zhì)量直接影響工程質(zhì)量，因而要對(duì)它進(jìn)行監(jiān)控。材料質(zhì)量不但影響裝飾空間的環(huán)境質(zhì)量，而且更影響工程的安全質(zhì)量，由于材料不合格而造成的質(zhì)量安全事故近年來(lái)逐漸增多。如引發(fā)火災(zāi)的重要原因是使用了不合格的裝飾材料，違規(guī)設(shè)計(jì)和施工造成的。許多裝飾設(shè)計(jì)人員沒(méi)有進(jìn)行資質(zhì)審查，如室內(nèi)裝飾不僅采用易燃燒的化纖織物，有的還將電氣開(kāi)關(guān)直接安裝在紡織布上，這種現(xiàn)象比較多，火災(zāi)隱患也嚴(yán)重。在施工過(guò)程中并根據(jù)具體情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀＠缭谑┕ぶ腥菀壮霈F(xiàn)一些問(wèn)題。棚或墻面抹灰發(fā)生起鼓與裂縫，主要就是因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行良好的質(zhì)量控制。基層沒(méi)處理好，清掃不凈，沒(méi)有澆透水，或者面層不平偏差太大，一次抹灰太厚、沒(méi)有分層抹灰、各層抹灰砂漿配合比相差太大。3、設(shè)計(jì)與施工的一條龍服務(wù)弊端大。在我國(guó)建筑裝飾行業(yè)中，設(shè)計(jì)和施工由一個(gè)經(jīng)濟(jì)核算單位承擔(dān)的情況比較普遍，對(duì)于建設(shè)單位或業(yè)主方面設(shè)計(jì)和施工由一個(gè)單位承擔(dān)在運(yùn)作上有方便之處，但是這種機(jī)制必然取消了制約，容易造成犧牲設(shè)計(jì)質(zhì)量并使工程造價(jià)失控。主要是由于在設(shè)計(jì)與施工單位的一條龍服務(wù)，會(huì)造成施工者不注意工程質(zhì)量，只求速度所造成的。4、建立完善的管理組織機(jī)構(gòu)，來(lái)進(jìn)行全方位系統(tǒng)化管理。只有建立管理組織機(jī)構(gòu)，制定工作制度，并明確各方面的業(yè)務(wù)關(guān)系，選擇組織好施工隊(duì)伍、材料和實(shí)施方案及安全施工的管理。簽訂施工承包合同與專業(yè)分包合同，以及合同文件的準(zhǔn)備；合同的談判、修改、簽訂及合同執(zhí)行過(guò)程中的管理等工作。并進(jìn)行進(jìn)度控制主要包括施工進(jìn)度、材料設(shè)備供應(yīng)以及滿足各種需要的進(jìn)度計(jì)劃的編制和檢查等方面。
3 室內(nèi)外裝飾對(duì)主體部分工程質(zhì)量的對(duì)策
對(duì)于室內(nèi)外的裝飾工程常見(jiàn)的質(zhì)量問(wèn)題出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要對(duì)此進(jìn)行質(zhì)量的防治。首先，加強(qiáng)裝飾人員的技術(shù)，提高其素質(zhì)。人才的綜合素質(zhì)越高，裝飾施工企業(yè)的發(fā)展?jié)摿褪袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)越大。只有提高了員工的素質(zhì)，才能從根本上提高質(zhì)量問(wèn)題。因此，在施工企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略下，制定技術(shù)管理人員的發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施辦法，有計(jì)劃有側(cè)重地逐步招聘、培養(yǎng)和合理使用人才，并加強(qiáng)自身的技術(shù)和管理知識(shí)的不斷更新，使裝飾施工企業(yè)的人才資源得到合理配置，建立完善的管理機(jī)制，對(duì)于相應(yīng)的建筑裝修公司，如果不符合要求就要取締。其次，需要加強(qiáng)施工過(guò)程中工程質(zhì)量的檢查。在施工過(guò)程中的技術(shù)資料是否齊全，工程質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，是衡量裝飾裝修企業(yè)和項(xiàng)目經(jīng)理管理水平高低的兩大要素，同樣也是質(zhì)檢部門評(píng)定質(zhì)量的依據(jù)。因此，對(duì)施工中技術(shù)資料和工程質(zhì)量的進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤檢查是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。只有通過(guò)了質(zhì)量的檢查，才能從根本上保證質(zhì)量，并且通過(guò)實(shí)時(shí)的跟蹤檢查可以對(duì)施工組織設(shè)計(jì)實(shí)施的效果，技術(shù)措施是否得當(dāng)，分項(xiàng)工程的質(zhì)量，質(zhì)量評(píng)定紀(jì)錄，質(zhì)量保證資料進(jìn)行監(jiān)督和修訂，從而保證施工順利進(jìn)行、質(zhì)量得到保證、工期得到滿足、成本得到有效的控制。對(duì)即將出現(xiàn)的問(wèn)題，要做到早發(fā)現(xiàn)早處理。最后，加強(qiáng)進(jìn)場(chǎng)裝飾材料的管理與監(jiān)督。一些掌握建筑裝飾工程項(xiàng)目的單位或個(gè)人，以虛假招標(biāo)或假的邀請(qǐng)招標(biāo)的辦法，從中弄虛作假，騙得中標(biāo)，得到施工項(xiàng)目，這樣的話就難以抱怨施工質(zhì)量，所以應(yīng)該在材料進(jìn)場(chǎng)前必須先報(bào)驗(yàn)，將業(yè)主同意的材料樣品一式兩份封樣保存，一份留項(xiàng)目，一份留業(yè)主，在材料進(jìn)場(chǎng)后，依樣品及相關(guān)檢測(cè)報(bào)告進(jìn)行報(bào)驗(yàn)，報(bào)驗(yàn)合格的材料方能使用。并且對(duì)施工的質(zhì)量進(jìn)行控制。施工工藝是決定工程質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，有好的工藝，能使操作人員在施工過(guò)程達(dá)到事半功倍的效果。為了保證工藝的先進(jìn)性及合理性，公司對(duì)于不太成熟的工藝安排專人在加工廠進(jìn)行試驗(yàn)，將成熟的工藝編制成作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，并下發(fā)各施工主管，施工管理人員在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)生產(chǎn)時(shí)則依此為依據(jù)對(duì)工人進(jìn)行書(shū)面交底，并由班組長(zhǎng)簽字接收。工藝交底包括工具及材料準(zhǔn)備、施工技術(shù)要點(diǎn)、質(zhì)量要求及檢查方法、常見(jiàn)問(wèn)題及預(yù)防措施。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉慶華,劉皓,孫海霞,安永海;裝飾工程中的質(zhì)量問(wèn)題及處理措施[J];房材與應(yīng)用;2005年02期
關(guān)鍵詞：油墨；職業(yè)病危害；防護(hù)設(shè)施
中圖分類號(hào)：X961
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2017）12013603
1引言
為預(yù)防某新建油墨廠甲類車間的職業(yè)病危害因素超標(biāo)，運(yùn)用職業(yè)衛(wèi)生調(diào)查、類比分析等方法，對(duì)該甲類車間進(jìn)行通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)綜合管理等措施，使該甲類車間的的職業(yè)病危害因素濃度低于國(guó)家職業(yè)接觸限值。
2對(duì)象與方法
對(duì)象某油墨廠甲類生產(chǎn)車間。方法采用職業(yè)衛(wèi)生調(diào)查、類比分析等方法。
3結(jié)果分析
3.1甲類生產(chǎn)車間概況
該甲類車間生產(chǎn)油墨、離型劑及背膠，在生產(chǎn)過(guò)程中使用到大量的酞氰、偶氮系列顏料、炭黑、聚氨酯樹(shù)脂、聚酰胺樹(shù)脂、氯化EVA樹(shù)脂、EVA樹(shù)脂、氯化聚丙烯樹(shù)脂、熱塑性丙烯酸樹(shù)脂、硝化棉液、乙醇（酒精）、乙酸正丁酯、甲苯、甲基環(huán)已烷、醋酸乙酯、乙酸正丙酯、異丁醇、異丙醇等原輔材料，生產(chǎn)工藝如圖1所示。甲類車間內(nèi)的生產(chǎn)工藝均采用大型密閉設(shè)備，大部分液體原料通過(guò)管道輸送到乳化釜，減少作業(yè)人員與化學(xué)毒物的直接接觸，可有效避免有毒氣體揮發(fā)。對(duì)于小批量試驗(yàn)的油墨、離型劑及背膠的生產(chǎn)則為非連續(xù)進(jìn)行，大部分工序需依靠人工操作完成，加上工序不能完全密閉，有機(jī)溶劑等化學(xué)毒物易逸散，因此若不能落實(shí)作業(yè)場(chǎng)所全面通風(fēng)及局部通風(fēng)的規(guī)范有效設(shè)置，作業(yè)人員在缺少有效通風(fēng)設(shè)施的情況下，接觸有機(jī)溶劑的化學(xué)毒物的機(jī)會(huì)較多，如：配料、研磨和包裝等崗位。甲類車間擬配備有效通風(fēng)設(shè)施，同時(shí)配備符合要求的個(gè)人防護(hù)用品，預(yù)期可達(dá)到較好的防護(hù)效果。
圖1油墨工藝流程
3.2主要職業(yè)病危害因素
通過(guò)對(duì)該企業(yè)作業(yè)場(chǎng)所的職業(yè)衛(wèi)生調(diào)查及類比分析[1～3]，結(jié)合生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過(guò)程中所使用的原o材料等，確定其生產(chǎn)過(guò)程中可能存在的職業(yè)病危害因素有苯、甲苯、二甲苯、乙苯、乙酸乙酯、乙酸丙酯、乙酸丁酯、異丙醇等。
3.3甲類車間通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.3.1局部通風(fēng)系統(tǒng)
對(duì)甲類車間16臺(tái)砂磨機(jī)設(shè)計(jì)密閉罩，5個(gè)投料稱重崗位、7臺(tái)分散機(jī)、4個(gè)平臺(tái)分散、4個(gè)平臺(tái)包裝崗位以及4臺(tái)包裝機(jī)設(shè)置側(cè)吸罩，并對(duì)質(zhì)檢崗位設(shè)置2個(gè)通風(fēng)，見(jiàn)表1。
3.3.2全面通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
擬建項(xiàng)目擬根據(jù)《工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GBZ 1-2010）[4]的要求在甲類車間設(shè)置平時(shí)通風(fēng)兼事故排風(fēng)系統(tǒng)，按換氣次數(shù)12次/小時(shí)設(shè)計(jì)排風(fēng)量，通排風(fēng)設(shè)備均選用防爆型。室內(nèi)設(shè)計(jì)為微負(fù)壓，排風(fēng)機(jī)安裝在側(cè)墻梁底，污濁空氣接管從梁底下的側(cè)墻上至高于周邊20 m范圍內(nèi)最高建筑屋面3 m的錐形風(fēng)帽排出，使污濁空氣可迅速向室外上空排放。由于車間內(nèi)的污濁氣體比空氣重，故從上部排出總風(fēng)量的1/3，下部排出總風(fēng)量的2/3。氣流組織為：上/下排，見(jiàn)表2。
3.4應(yīng)急救援設(shè)施設(shè)計(jì)
參照《工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GBZ 1-2010）[4]、《化工企業(yè)安全衛(wèi)生設(shè)計(jì)規(guī)范》（HG 20571-2014）[5]以及《工作場(chǎng)所有毒氣體檢測(cè)報(bào)警裝置設(shè)置規(guī)范》[6]（GBZ/T 223-2009），對(duì)建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)急救援設(shè)施設(shè)置，該甲類車間的應(yīng)急救援設(shè)施見(jiàn)表3。
3.5個(gè)人職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)用品設(shè)計(jì)
針對(duì)生產(chǎn)環(huán)境中存在的職業(yè)病危害因素，制定職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)用品管理制度，根據(jù)《個(gè)體防護(hù)裝備選用規(guī)范》（GB/T 11651-2008）[7]、《呼吸防護(hù)用品的選擇、使用與維護(hù)》（GB/T 18664-2002）[8]以及《用人單位勞動(dòng)防護(hù)用品管理規(guī)范》（安監(jiān)總安健〔2015〕124號(hào)）[9]的要求，選用和按期發(fā)放防護(hù)眼鏡、防毒口罩和防噪聲耳罩等。個(gè)人防護(hù)用品由采購(gòu)部門進(jìn)行采購(gòu)。部門所提供的個(gè)人防護(hù)用品由車間班組長(zhǎng)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況和公司的相關(guān)規(guī)定書(shū)面提出申領(lǐng)表，經(jīng)部門主管審批后可以到倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)取，經(jīng)部門文員實(shí)行統(tǒng)一登記發(fā)放。發(fā)放給員工個(gè)人后，由員工個(gè)人保管，具體防護(hù)用品配備見(jiàn)表4。
3.6職業(yè)病危害防護(hù)管理措施
本項(xiàng)目甲類生產(chǎn)車間應(yīng)制定有《職業(yè)病防治的工作計(jì)劃及實(shí)施方案》，包括完善職業(yè)病防治責(zé)任制、工作場(chǎng)所職業(yè)病危害因素監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)、生產(chǎn)車間改造、生產(chǎn)工藝改進(jìn)、防護(hù)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)、職業(yè)病危害項(xiàng)目的申報(bào)、職業(yè)健康監(jiān)護(hù)、職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)和教育宣傳、新建項(xiàng)目職業(yè)衛(wèi)生“三同時(shí)”、職業(yè)病危害公告欄和工作場(chǎng)所危害警示及報(bào)警裝置、個(gè)人防護(hù)用品管理、職業(yè)病危害告知、職業(yè)病防治經(jīng)費(fèi)的落實(shí)等。
4討論
油墨行業(yè)的職業(yè)病危害控制效果評(píng)價(jià)及檢測(cè)已有報(bào)道[1～3]，但其防護(hù)設(shè)施設(shè)計(jì)的較少。本文調(diào)查的某油墨企業(yè)的甲類車間擬生產(chǎn)油墨、離型劑及背膠。其生產(chǎn)過(guò)程中可能存在的職業(yè)病危害因素有苯、甲苯、二甲苯、乙苯、乙酸乙酯、乙酸丙酯、乙酸丁酯、異丙醇等。作業(yè)工人長(zhǎng)期接觸上述職業(yè)病危害因素，如不注意做好防護(hù)工作，可發(fā)生塵肺病、職業(yè)性慢性苯中毒[6]、職業(yè)性噪聲聾[7]、職業(yè)性中暑等，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危害作業(yè)工人的健康。
本項(xiàng)目的生產(chǎn)車間中使用到大量的酞氰、偶氮系列顏料、炭黑、聚氨酯樹(shù)脂、聚酰胺樹(shù)脂、氯化EVA樹(shù)脂、EVA樹(shù)脂、氯化聚丙烯樹(shù)脂、熱塑性丙烯酸樹(shù)脂、硝化棉液、乙醇（酒精）、乙酸正丁酯、甲苯、甲基環(huán)已烷、醋酸乙酯、乙酸正丙酯、異丁醇、異丙醇均有一定的毒害性。其中苯、甲苯、二甲苯、乙苯、乙酸乙酯、乙酸丙酯、乙酸丁酯、異丙醇為職業(yè)病危害因素。
通過(guò)對(duì)甲類車間16臺(tái)砂磨機(jī)設(shè)計(jì)密閉罩，5個(gè)投料稱重崗位、7臺(tái)分散機(jī)、4個(gè)平臺(tái)分散、4個(gè)平臺(tái)包裝崗位以及4臺(tái)包裝機(jī)設(shè)置側(cè)吸罩，并對(duì)質(zhì)檢崗位設(shè)置2個(gè)通風(fēng)柜，并加強(qiáng)車間的全面通風(fēng)換氣后，按本設(shè)計(jì)來(lái)做，結(jié)合職業(yè)病危害綜合管理措施。預(yù)期該油墨廠甲類車間工作場(chǎng)所空氣中化學(xué)物質(zhì)容許濃度符合《工作場(chǎng)所有害因素職業(yè)接觸限值第1部分：化學(xué)有害因素》（GBZ2.1-2007）的要求。但還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)上述防護(hù)設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)和日常的管理工作及個(gè)體防護(hù)等。
⒖嘉南祝
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謝子煌，翁少凡，田東超，等.深圳市某油墨制造企業(yè)職業(yè)病危害因素調(diào)查分析[J]. 職業(yè)與健康， 2016， 32（9）： 1274-1276.
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[5]中國(guó)天辰工程有限公司.HG 20571-2014化工企業(yè)安全衛(wèi)生設(shè)計(jì)規(guī)范[S].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2014.
[6]中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部.GBZ/T 223-2009工作場(chǎng)所有毒氣體檢測(cè)報(bào)警裝置設(shè)置規(guī)范[S].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2009.
[7]中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部.GB/T 11651-2008個(gè)體防護(hù)裝備選用規(guī)范[S].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2008.
[8]中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部.GB/T 18664-2002呼吸防護(hù)用品的選擇、使用與維護(hù)[S].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2002.
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Discussion on Design of Occupational Hazards Protection Facilities in a Printing Workshop
Huang Zehong， Xie Runnan， Wang Zhixing
（Guangdong Testing Institute of Product Quality Supervision， Foshan 528300， China）
