時間：2023-06-06 08:59:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全教育教學方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）安全教育課程缺乏系統規劃目前，通過網絡可以搜索到的將安全教育納入統一規劃的有北京市教委、上海市教委、重慶市教委、山西省教委等一批教育部門，2013年9月5日，山西省教育廳發出《關于加強高等學校教學安全工作的通知》，要求各高校要繼續推進安全教育進課堂、應急演練全覆蓋工作。要將安全教育課設為學生必修考查課，課時總量本科32學時，每學期均需開設4個課時，每學年0.5個學分，共2個學分。同時要采取切實可行的措施，安排專門時間，組織師生進行應急演練，確保演練不漏一所學校、不差一個班級、不少一個學生。〔3〕還有北京大學、山西大學、天津大學、海南大學等很大一批高校開設了安全教育公選課。但將安全教育作為一門專業或學科進行系統規劃的教育主管部門和高校并不多，很難見到將安全教育課列為大學生必修課，尤其是將安全教育課寫入人才培養方案中，安全教育仍然沒有統一的課程設計，據楊耀、張峰對四川高校開設安全教育課程的調查，“安全教育有教學大綱和教學計劃的高校僅占調查對象的50%；安全教育計入學分的高校僅占30%”，〔4〕安全教育課仍處在邊緣化。
（二）教學內容較為陳舊、教學方法較為落后在調查中我們發現部分高校實施的安全教育教學內容較為陳舊，仍停留在一些關于防火、防騙、防盜等基本知識講解，而風險社會下高校存在的安全問題類型越來越多，如關于國家領土、世界格局、地緣政治、半島問題、網絡安全、非法傳銷、生命價值、、事件、宗教民族等一系列新型問題卻很少涉及，尤其是在風險社會下，這些新型問題的應對技能和技巧比傳統安全問題更要科學、先進，假如在安全教育課程中沒有涉及或涉及很少的話，就會存在一些安全隱患。安全教育除了理論教學外，輔助于必要的實踐技能訓練將會起到非常好的教學效果。如果僅圍繞理論的宣講，無疑在危險來臨時，學生仍然不會逃生自救，那些逃生的技能必須通過實踐檢驗才能確保是正確的、科學的、便于操作的。比如，在2008年上海商學院火災事故中，有4名女大學生死亡，在后期記者采訪時，有教師回應稱“從小到大的教育中，雖有火災應急教育，但是流于形式較多，真正實用的信息并沒有傳達給學生，例如身處類似險情，該如何處置。”我們在調查中發現，高校在教學過程中純理論教學多于實踐教學，尤其是實踐技能訓練比較少。比如，在火災、地震中的逃生技能訓練，消防滅火演練，突發事件中的自救、互救訓練等相對比較薄弱。科學的教學方法不僅能增強大學生對安全教育的興趣，而且能增強安全教育的效果。但是，在實踐中，以“填鴨式”、“宣講式”、“說教式”的教學方法仍然長期存在。
（三）師資力量較為薄弱由于各高校開設安全教育課程的時間不長，專門從事安全教育教學的專職教師較少，甚至有的高校一味的擴大教學規模，對兼職教師沒有嚴格的選拔標準，有的高校隨意從安全保衛部門或學生輔導員中抽取，這種業余性的安全教育教師大多缺乏專業的安全教育知識培訓，他們對安全教育的知識還停留在一般性的認識，大多數是“現學現賣”，很難保證較高的教學質量。目前，國家教育主管部門或師資培訓基地，關于安全教育師資培訓還較為偏少，安全教育師資隊伍建設還比較薄弱。
二、風險社會下的高校安全教育課程改進措施
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出：要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。”2013年6月13日，教育部、司法部、中央綜治辦、、全國普法辦聯合印發了《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》，要求“高等學校要進一步培養學生法律意識，使學生了解現代法學的基本理論和中國特色社會主義法律體系中的基本法律原則、法律制度及民事、刑事、行政法律規范，提高運用法律知識分析、解決實際問題的意識和能力。”高校安全教育課程設置，旨在培養大學生安全意識，合理配置高等教育資源，加強科學管理，確保高等教育目標的實現。
（一）系統規劃安全教育課程在高校中，我們有專門的人才培養方案，而針對每個專業都有具體的專業課程設置計劃，這是為了確保在培養人才過程中提供有效的指導，使大學生清楚在大學期間要學什么、如何學的問題。而安全教育課程也應該同此考慮，一是教育主管部門要通過調研，針對不同地區的高校實際，制定安全教育指導方案；二是各高校要結合本校實際，在教育主管部門的方案指導下，制定具體的實施方案。這樣，在實際教學中既能保證教學的科學實施，同樣也不會脫離實際。由于地域性和辦學資源的差異，各高校結合實際，結合自身特點有針對性的進行課程教學設計。
（二）更新教學內容和創新教學方法高校安全教育教學要緊跟形勢，尤其是要準確把握新時期高校安全面臨的新問題，及時研究，不斷完善教學計劃。在教學內容上既要注重對傳統安全的宣傳，又不能忽視新型安全問題。要及時修訂教學資料，對于自編教材的高校，要及時組織編寫人員對教材進行修訂，確保每年教學中能使用到最新的教材和視頻資料。在教學方法上要不斷適應大學生的人群特點，有針對性的實施體驗式教學。“采取體驗式教學法，可以促使學生在學習過程中，用身體去親身經歷、體察，可以內化為自己的心理素質，外化為行為習慣。”〔5〕開通微博、微信、手機報等，用全方位、立體式的教學手段，促進安全教育內容全覆蓋。新時期，伴隨著互聯網、電子通訊行業等一批新媒體的快速發展，這些新興媒體已經被當前大多數90后的大學生青睞，在學習和生活中使用新媒體的越來越廣泛。據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)在京《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，我國網民規模達6.18億，手機網民規模達5億，占總網民數的81.0%；在整體網民中占比最大；學生依然是是中國網民中最大的群體，占比25.5%，互聯網普及率在該群體中已經處于高位。〔6〕豐富的多媒體教學會提升學生學習的興趣和積極性。
（三）加強師資隊伍建設強有力的安全教育師資隊伍是確保安全教育課程有效實施的堅實保障。高校要結合各自實際，有計劃的加強安全教育師資隊伍建設。一是建立專職安全教育教師隊伍，一方面可以從現有的教師隊伍中抽調學法律專業的教師，另一方面，可以通過人才引進的方式，引進一批安全類、法學類等專業的博、碩士研究生；二是建立兼職的安全教育教師隊伍，一方面要加強同地方公安、國安、消防、衛生等單位的合作，另一方面要加強同其他高校的合作，建立校地合作關系，促進資源共享；三是通過舉辦專題安全教育師資培訓班的形式，不定時的對安全教育教師進行培訓，提升其能力。
（四）構建“三位一體”的安全教育格局構建學校、家庭、社會“三位一體”的大學生安全教育格局，充分發揮社會教育在大學生安全教育中的作用。教育行政部門要會同有關部門，推動家庭、學校有針對性地對有大學生開展安全教育。要不斷整合現有的資源，比如，高校要加強同公安、消防、衛生、社區等單位的合作，建立安全教育基地，通過警校共育、校際合作、校地合作的模式，使安全教育成為學校、家庭、社會共同的責任和義務。
三、結語
【關鍵詞】幼兒教學 安全教育 游戲教學 行為暗示
一、安全教育中游戲教學法制定的基本原則
培養學生的良好習慣是幼兒教育的重要任務，而注意安全則是幼兒在日常生活中必須養成的良好習慣之一。也就是說，幼兒園教育中安全教育是重中之重。怎樣進行有效的幼兒教育？筆者認為，游戲教學法可以很好的幫助學生懂得安全的重要性。教師在進行游戲教學法之前應該進行周密的游戲設定，確保學生能進行有效的參與。否則，游戲教學只是教師一個人在唱獨角戲，對學生而言是沒有好處的。
首先應遵循具有鮮明針對性原則。教師設計游戲的過程其實就是潛意識暗示的過程。教師應該明白設計游戲并不是要指揮學生完成游戲，而是及時予以提示，讓學生們自主完成游戲。教師應該根據教學任務有針對性地設計游戲。例如，讓學生了解過馬路的交通規則就應該讓他們明白到底應該怎樣過馬路，而不是僅僅背誦“紅燈停，綠燈行”。與此同時，在設計游戲時還應該對學生的反應進行一定的預測，并做好相應的準備。幼兒教育所面對的學生在新環境中往往會有不同的表現，這些都是他們的性格決定的。因此教師應該深入了解學生，這樣在設計游戲的過程中才可以更加得心應手。
其次，應該遵循及時指導原則。教師對幼兒游戲的指導不僅僅告訴他們游戲規則，還包括對游戲的設計、對學生行為的預測和觀察以及自身語言、行動等方面的引導。教師在講述游戲情境時，應注重自己語言對學生的引導。對學生角色進行分配時應該與學生個性相符，使他們更加有效地參與游戲。此外，教師還應該及時觀察學生在游戲中的言行表現，以便及時根據實際情況進行調整。學生游戲的結束并不意味這幼兒園安全教育中游戲教學法的結束。教師在學生做完相關游戲后還應該對學生進行相關分析。通過分析，教師進行總結，以便及時發現長處和不足，為以后的游戲教學提供更多的經驗。
二、安全教育中游戲教學的實施方法
1、行為暗示法
行為暗示法就是指教師在游戲過程中通過行為暗示幫助學生完成用游戲而不是主觀強迫學生完成游戲。這種實施方法理念在于教師和學生是平等的，是合作互助的關系。因此，教師應該通過暗示的方法引導學生了解安全知識，以伙伴的身份參與到游戲中。教師應該充分尊重學生，逐漸培養他們的獨立人格和個體意識。教師只有充分尊重學生，才能使學生積極主動參與游戲，避免打擊學生游戲的積極主動性。同時，教師應該時刻關注學生，對他們的言行進行觀察并及時予以指導。教師在游戲過程中應該進行暗示性指導，而不是對學生行為進行指手劃腳的要求。這樣學生通過自主要求，才能更加深入地了解、掌握安全教育的相關知識。
2、自我強化法
教師應該明白，游戲是幫助學生鞏固知識而不是學習新知識的途徑。因此教師可以采取自我強化法幫助學生進行游戲。教師在設計游戲的過程中，應該深入了解學生對安全知識的掌握程度，并進行有針對性的游戲設計。教師在進行游戲教學法的過程中應注重學生的自我強化，幫助他們鞏固已經學過的知識。同時，教師應該明白幫助學生進行自我強化，并不是刻意的強迫性的，而是通過潛移默化的無意識影響他們。教師在游戲過程中觀察學生，及時引導他們，給予相關幫助，使他們在無意識的過程中強化安全知識。教師在和學生一起游戲的過程中，并不需要要求學生完成某種規范，而是由他們自己在摸索中操作。在這一過程中，學生或許會做錯某些環節，教師并不能呵斥學生，而是引導他們讓他們明白錯誤的原因。學生即使犯了錯誤，也可以鞏固相關安全知識，同樣可以對他們進行自我強化。
3、合理約束法
游戲教學法最大的特征在于靈活多變，學生在參與過程中可以自由自在的進行知識學習。游戲的自由性，使得學生可以更好的自主活動，從而發揮主觀能動性。學生在這一過程中可以主動學習，有利于培養他們的自主獨立性。但是我們必須明白游戲教學法并不是一味自由玩樂，而是在一定的規則下進行安全教育。這就要求教師在運用游戲教學法對學生進行合理約束。學生在游戲的過程中，可以更好的理解教師所說的相關規則，從而對自己進行一定的約束。教師在運用合理約束法的時候，并不是一味約束學生，也不能讓他們放任自流。教師一方面應該制定相關規則，另一方面應該給予他們信任。與其他教學情境相比，游戲教學過程中，學生更愿意遵守規則。因為他們的主觀意愿就是樂于玩游戲，并在游戲中獲得知識和快樂。
三、總結
安全教育是幼兒園教學中十分重要的環節。建立健全安全教育教學體系對幼兒園教學有著重要意義。就目前而言，游戲教學是比較切實可行的一種教學方法。安全教育中運用游戲教學法應該遵循基本原則，包括具有針對性和及時指導性。在實施游戲教學法過程中可以運用行為暗示法、自我強化法以及合理約束法等基本方法。廣大教師在實踐過程中還可以進行深入探索，以便更好地完善相關理論實踐。
參考文獻
[1] 劉焱.幼兒園游戲教學論[M].北京：中國社會出版社，1999.
[2] 北京師范大學教育系，北京崇文光明幼兒園自選游戲課題組編.幼兒園游戲指導[M].北京：北京師范大學出版社，1999.
一、引言
所謂“安全重于泰山”，無論是社會生產活動或是人們生命財產安全皆如此。而幼兒園在對幼年兒童進行教育教學，確保孩子能夠身心全面健康發育方面也承擔著十分重要的責任和義務。幼兒安全問題應當列入幼兒園工作任務的首要位置，應當引起全體幼兒教育工作者的重視。不僅要在日常生活當中加大幼兒安全防護工作，更要從各類保教活動中提高兒童的安全意識及自我保護的知識的宣傳。目前幼兒安全教育工作在我國幼兒園中的開展過程里遇到了一定的難題，只有將現狀難點切實解決，才能使幼兒健康成長得到根本保障。
二、現階段幼兒園開展安全教育工作的欠缺點
目前我國部分幼兒園，在開展安全教育工作的過程當中還存在一定的不足，此類問題的存在使得幼兒安全問題無法得到有效保障。
首先，部分幼兒教師在進行安全教育的過程當中缺乏一定的耐心，往往采取批評教育的方式。而使用的教學方法也過于單一，可操作性差。如在交通安全教育過程中，采取互動模式讓小朋友主動演示交通警察的手勢。一旦遇到難以管理的幼兒，便通過批評的方式進行管理，卻忽略了“興趣教學”的使用深度。最終不僅使得互動模式教學無法收到效果，還使得幼兒在學習的過程中加大了抵觸情緒的產生。
其次，受未來工作就業及升學壓力的影響，家長的思維模式過于固化，希望孩子在幼兒園當中學習更多知識內容。而部分幼兒園為了提高自身競爭力，加大知名度，僅僅追求學習教育，而忽略了安全教育。使得有關安全問題的教育教學成為學習之余的“附屬”內容，長此以往不僅給幼兒傳達了“安全問題沒有學習重要”的錯誤思想，更使幼兒園本身的安全教育無法得到最大化的實行，最終進入惡性循環。
最后，部分幼兒家長對幼兒安全問題的思想認識較淺薄。在幼兒成長的過程中，不僅需要幼兒園對安全問題進行教學，更需要學生家長進行共同幫助。較為常見的問題有兩種：一是部分家長忙于工作，忽略了孩子的安全問題，只關注是否吃飽穿暖。如家長外出時沒有將水、電、煤氣等危險源進行切斷，只是告知幼兒危險，不要碰觸，但沒有將嚴重后果進行教育，從而導致了幼兒觸電、煤氣泄漏等悲劇事件的發生；二是受傳統意識影響，在家庭氛圍中，父親往往嚴厲苛刻，甚至將粗暴的打罵行為作為安全教育手段，不僅達不到安全教育的目的，還會在一定程度上起到反作用，而幼兒園在進行安全教育工作時，幼兒在潛意識中便存在了抵觸情緒，使得安全教育開展效果受到影響。
三、加強幼兒園安全教育工作的具體方法
1.提高幼兒園教師安全思想意識
作為教育工作者，能否提高自身的思想覺悟，切實認清幼兒安全教學的重要性是提高有關教育工作順利開展的基本保障。建議幼兒園有關負責人應當加大安全教育工作重要性的宣傳力度，定期開展教師培訓工作，通過教研活動、集體會議、經驗分享等方式提高教職工的思想意識，明確自身責任。同時建立健全幼兒園開展安全教育的規定，定期對教師的安全教育工作開展情況做出檢查，確保有效執行。
2.合理利用幼兒天性，大力開展活動教學
幼兒園教育不同于小學、初中、高中等教育教學，教師應當通過“愛玩”的幼兒天性，大力實行活動教學、興趣教學、獎品鼓勵等多種方式，調動幼兒學習安全課程的積極性。建議教師應當努力創新安全教育的方式方法，將有關理論知識與實際操作相結合。如在教育幼兒應當排隊上下樓梯時，將我國“右行禮讓”的禮儀編成幼兒故事，將小兔子、小貓、小狗等作為故事主人公，講述排隊上下樓的重要性，并通過課堂播放“排隊歌”加深印象。同時在課程后帶動學生排隊進行樓梯行進，并施以鼓勵，從而調動幼兒的學習興趣。
3.分析安全教育情況，做好階段總結
由于幼兒的認知能力還處于發育階段，在安全教育工作開展的過程當中時常會出現難以解決的問題。因此便需要定期做好階段性總結工作，加大安全教育開展情況的分析工作。建議應當以大、中、小不同年級為單位，定期進行園方集體會議總結，由各班級班主任將難以解決的問題進行匯總，并在會上y一進行介紹。從幼兒安全教育的個例當中尋找共同點，共同討論，尋找并制定恰當的解決方案。
4.完善幼兒園與幼兒家長的溝通工作
家長的適當參與，對于幼兒園開展安全教育的有效性有著至關重要的輔助意義。因此應當對家長群體大力宣傳幼兒安全教育的重要性，倡導家長與園方共同營造良好的安全工作氛圍。如通過“致家長的信”等形式將近年來由于家庭疏忽而造成的幼兒安全悲劇案例進行普及，希望家長引以為戒。并不斷加大班主任與家長之間的互動溝通，了解幼兒生活當中的各個安全細節，對幼兒意識較差的部分進行針對性的教育。值得一提的是，也應當一定程度地對幼兒家長進行理念教育，并傳授正確的教育觀念，避免在家中對幼兒進行打罵教育。最后與幼兒家長進行安全責任書的簽訂，使家長意識到園方對此類問題的重視程度，從而引起自身重視。
5.優化幼兒園安全教育課程系統建議應當優化相關安全教育的課程系統，做到全面、完整。應當從家庭生活、幼兒園學習生活雙向角度進行課程的制定。如在幼兒園期間，應對上下樓梯要排隊，不吃掉在地上的東西，做完手工放好剪刀工具等。在家期間，有難情況找警察，大人不在不碰水電，不和陌生人走等。并通過課程將家庭與幼兒園安全教育學習進行緊密結合，使幼兒在生活中養成安全習慣。
一、指導思想
以上級有關現代技術教育、遠程教育精神、學校工作計劃和教導處工作計劃為工作指導；以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣應用工作；傳統教育手段和現代多媒體教學技術齊頭并進，因地制宜，采取靈活實用的多種模式，逐步推進我校教育教學工作的全面信息化、現代化。
二、工作目標
本學期的工作目標是：以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。教師進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；學習遠程教育資源的選擇、利用和二次開發；熟練掌握常用的課件制作方法。
三、具體措施
1、做好多媒體教室和資源接收設備的常規管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備資源，確保設備完好和正常運行。教育學生愛護設備，保持機房和多媒體教室清潔，按照要求操作和學習。
2、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。
3．重視管理員自身的業務學習，提高管理水平。努力站制作和管理知識。
4、按時接收現代遠程教育衛星資源，及時整理分門別類保存，做好資源的備份工作。及時編輯遠程資源和中國教育電視臺空中課堂的播出目錄，及時發放到各教研組、各辦公室，使遠程資源能及時充分地應用于教育教學中。
5、重視安全教育。教育學生遵守操作規程，注意設備安全和用電安全。保證微機室、多媒體室內不發生任何事故。
6、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代技術教育。
7、搞好現代遠程教學資源二次開發的研究和推廣工作。利用現代遠程教育條件，制定可行的計劃或方案，積極開展教育教學活動的，為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用，實現資源共享。
8、認真做好校本培訓工作，努力讓全體老師早日學到相關知識，根據學校的安排，立足本校實際，搞好學校的校本培訓工作。
關鍵詞：小學；管理；問題；措施
一、農村小學管理存在的問題
1.重智輕德現象依然存在
農村小學由于師資、辦學條件、考核評估等諸多因素的制約，廣大學校管理者和教師視提高教學質量作為第一任務，德育是軟任務，極端不重視。
2.教育科研流于形式
一是形式單一，農村小學所謂的科研就是每期上幾堂公開課，寫幾篇論文。二是為搞科研而搞科研。科研只立項不研究，應付上級檢查；走過場走形式，完全沒有效果。
3.教師管理缺乏人文關懷
教師管理重視制度管理，強調制度的控制約束，缺乏對教師專業發展的培養，忽視對教師個人成長及價值實現的人文關懷。
4.安全管理缺乏長效機制
農村大多數學校平時忽視安全教育和管理，只在事故發生后，亡羊補牢，缺乏安全教育、安全隱患排查、應急演練、工作考核一系列長效機制。
二、改進農村小學存在問題的措施
1．樹立“人本”管理理念
“人本”管理就是學校管理者要樹立“教師為本”“學生為本”“以教育為本”和“以服務為本”這樣四個相互關聯、相互促進的管理理念。在學校一切管理活動中充分依靠和重視人，調動和發揮人的主動性、創造性和積極性，關注人的生存和發展。學校管理不但要強調人是管理活動的主體、核心和動力，發揮組織成員的積極性和參與精神、突出人在管理中的中心地位，而且要在實施管理的過程中，完成受教育者自我成長和自我教育的管理目標，充分重視師生的情感需要，促進師生發展。
2.確立科學全面的質量觀
注重轉變教師的教育觀念。突破單純的知識傳授觀念，注重素質教育；改革傳統的教學方法，重視學生獨立學習能力和創新能力的培養。變講授式、封閉式教學為靈活式、開放式教學，強調教學過程的多樣性、豐富性和個性化；評價教師的教學過程應重在教師設計和實施中的創造性程度和個性化水平；衡量教學效果的好壞應重在學生主體性的發展、主體人格的提升、學習能力的提高以及個性品質的優化。
3.完善教科研管理
教科研是教育發展的第一生產力。學校要從完善校本教研、課題研究等管理制度入手，調動教師參與教科研的主動性和積極性。要把教科研與解決教師教育教學中存在的問題結合起來，為教師改進教育教學提供切實有效的方法、策略，從而杜絕假、大、空流于形式的教科研現狀。
1.研究背景。國家對安全教育逐漸重視，并且提高到“以人為本”與“建設和諧社會”的國家戰略高度。《關于做好2013年學校安全工作的通知》充分體現了國家對加強學校安全教育工作的充分重視。《教育部2016年工作要點》的通知中，將“研究制定加強高校安全穩定綜合防控體系建設”列入其中，說明當今高校生安全仍是國家重點關注問題之一。2.研究意義。近年來，我國高校安全事故頻發，除了由于部分外部因素影響之外，高校在校生安全防范意識低、自我保護能力不強，這成為導致發生此類安全事故的重要原因之一。增強學生的安全意識、提高高校生的自我保護能力，成為建立高校安全體系的重中之重。學校通過安全教育培養學生的安全意識，獲得應對安全事故的方法技巧的關鍵環節和途徑。本文通過閱讀大量文獻，結合目前高校安全教育的現狀，對目前高校安全教育存在的問題進行梳理總結，針對相應的問題提出對應的改善目前高校安全教育模式存在問題的方法措施。
二、高校安全教育模式存在的問題
1.實證及文獻綜述分析。2015年9月20日，山東某高校發生事故，導致一名女大學生嚴重受傷，據調查事故的起因是因為校園內有輛轎車因拐彎未減速，漂移時撞到了正在散步的一位女學生。肇事車輛未減速的原因是由于在學校的西南角練習漂移。事故的重要原因之一是學生安全意識不強，在學校等公共場所且步行人流量密集的地方高速開車，竟然還堂而皇之地練習漂移，使無辜女學士受到傷害。雖然此類事故僅是個例，但是目前高校學生的安全意識不強確實普遍存在。在蔣娜紅（2010）的調查研究中發現，學生對學校安全工作滿意度不高，雖然學校在一定程度上對安全教育的重視程度有所提高，但是整體來看安全教育仍存在空白地帶。李興玉等（2014）以云南某高校為例對大學生安全意識調查發現大學生應對災難能力較低，應對安全事故的意識和憂患意識普遍不高，女生相較于男生在宿舍區安全意識較高，而男生比女生在生存環境的認知能力高。2.新時代高校安全教育存在的問題梳理。本文通過大量的文獻研究以及實例分析，總結梳理目前我國高校安全教育主要存在以下幾方面的問題。（1）高校安全教育重視程度不高，部分高校流于形式由于教育部對高校的安全教育有一定要求，因此目前在各個高校均開展了安全教育，但是部分學校的教學模式是大班或者講座教學，安全教育流于形式，學生不能很好地掌握相關的安全知識和安全技能。學校對安全教育工作的忽視，導致學生對安全教育更是疲于應付，基本在安全教育課上很少有人認真聽講，使真正學到的安全教育知識和技能少之又少。（2）安全教育教學形式及內容單一，安全教育脫離實際安全教育的形式和內容過于單一，缺乏視頻、肢體語言等多種方式的綜合教學方式，學生獲得的安全防衛技能有限。在安全教育內容方面更多的局限于課本知識，學生很少能夠真正將所學知識運用到實際中。（3）安全教育缺乏針對性，安全教育作用有一定局限性通過大量的文獻閱讀可知，男女生對安全的憂患意識、生存環境認知、宿舍區安全意識不盡相同，由于男女性別的差異，男生女生在可能面對的安全事故以及應學習的處理方法都各有不同。但目前的教育方式沒有針對男女性別的不同進行因材施教，側重不同的安全知識重點進行講授，缺乏針對性，使安全教育的作用效果不理想。
三、高校安全教育模式改進措施
1.深入貫徹教育部安全教育方針，重視安全教育的作用。學校應理解并貫徹安全教育的指導思想，并且自上而下重視安全教育，在進行安全教育時并不只流于表面形式。落實到安全教育中，則體現在安全教育看課程設置是否合理，進行安全教育的師資力量是否足夠，用于安全教育的教學資源是否充足，高校對安全教育的重視應體現在方方面面。2.豐富安全教育內容，安全教育形式多樣化。在教師進行安全教育的過程中，教師應根據時下熱點內容，為自己的課程講授內容添加更多的輔助資料，最大限度地貼近現實生活，避免和實際脫節，豐富安全教育的內容。教師借鑒其他實用性課程的教學方法，在教學過程中綜合利用語言、圖像、視頻、肢體動作等多種方式，使安全教育形式多樣化。3.針對不同學生特點因材施教，教學過程中有一定側重。在進行安全教育的過程中，學校避免對所有的學生進行相同的教育，應針對不同學生的特點，和相應學生最可能遇到的安全問題進行著重地強調和講解。例如，學校可以考慮根據學生性別的不同，對安全教育知識進行分類，有側重地進行講解，使教育效果達到事半功倍的效果。
作者: 單位:南京科技職業學院保衛處
參考文獻：
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[3]胡樂.新形勢下大學生安全意識教育研究[D].山西農業大學，2014
關鍵詞：護理技術操作；護理安全教育；教學策略
隨著社會的不斷進步和醫療護理的不斷完善和發展，護理行業成為目前社會醫療界必不可少的重要組成部分[1-2]，也成為各大教育機構中爭相開展的熱門專業，其中高校護理技術操作教學就是其中之一，該課程作為高校護理專業的一門重要教育科目，對提高學生學習效果和護理水平，增強其護理技能具有重要意義[3-4]；當前環境下，如何完善護理技術操作教學內容，將安全教育因素添加至學校教學中[5]，增強學生的護理安全意識，提高教學質量和護理質量是當前各大高校護理技術操作教學中的教學難點[2]。
1護理技術操作教學中存在的主要問題
1.1學生理論知識儲備不足
護理技術操作教學的綜合性和實踐性較強，學生動手操作均需要通過護理理論知識作為指導，也是落實教學內容，提高整體教學質量的基礎，但是現階段許多學生理論知識掌握不足，即便是常規護理知識也只是略知一二，根本做不到活學活用，造成這種現象的根本原因與教師教學方法和學生的努力程度具有一定關系。
1.2護理技術教學師資力量弱
護理屬于醫療行業的一部分，且隨著市場經濟的快速發展和社會文化的不斷進步，人們對護理工作的要求越來越高，護理人員素質、護理專業性、護理技術成為當前衡量護理人員護理水平高低的重要標尺[6-7]；高校學生護理水平和護理技術的提升大部分需要經過專業教師講授，且現階段護理技術操作教學中教學師資力量不足，教學方式單一化，課堂缺少樂趣，教學達不到預期效果。
1.3護理理論知識與實踐脫節
教育的最根本目的就在于學生將所學的理論知識付諸于實踐，充分發揮教育的指導性；但是現在許多高校中護理技術操作教學只專注于課堂教學，教學模式比較死板，多采用傳統的“授—受”模式[8]，校內護理實踐活動較少，學生缺乏實地鍛煉的機會，達不到護理理論知識與實踐的結合，降低了教學的實用性。
2護理安全教育
護理安全是臨床住院患者的基本需要，也是醫院的生存之本[9]，具體是指護理人員在實施病房護理工作過程中，患者不發生國家法律或法規允許范圍之外的心理、機體結構或功能結構損害、障礙以及缺陷或死亡等[10]；一直以來，護理安全與患者身體健康、醫院護理質量和社會信譽度密切相關，是醫院病房護理工作的重點，也是護理人員護理技術操作教學中的重要內容。
3護理安全教育與護理技術操作教學的結合
3.1提高學生護理安全意識
學生護理安全意識的培養需要教學多方面的努力，不僅需要讓學生掌握護理工作中的不安全因素和護理風險性，增強其依法護理意識和自身責任感，還需要更直觀、更有效的教育方式，其中反映最大、作用最明顯的教育方法為案例輔助，可通過多媒體手段將護理工作中出現的醫療安全事故直觀的展現給學生，使其了解護理安全的重要性；同時也可以將護理安全教育設置為一門專業課程進行教學，引起學生重視，并為學生提供外出實習的機會，實習結束后要求學生對實習過程進行回顧總結，查漏補缺，調動學生的積極性和主動性，提高教學效果。
3.2增強高校護理講師師資力量
完善教學設計師資力量，顧名思義就是教師的資質，主要是指一個教學單位、培訓機構或教育機構的教師隊伍，包括教師人數、學歷、年齡等人才結構，是為人師所必不可少的綜合素質和教學條件；要想強化學生護理安全理念，提高高校中護理技術操作教學的教學質量，首先需要具備強大的師資力量，擴充教師隊伍，可選擇醫療機構中的專業護師擔任課堂教師，其專業性更強，護理經驗更豐富；其次實施重點教育，合理進行教學設計，突出護理安全這一教學模塊，制定完善、切實可行的教學計劃，并根據學生實際學習情況評估教學效果，再進行適當調整。
3.3完善護理安全教育教學內容和教學策略
將護理安全教育與高校護理技術操作教學相結合，不僅要求教學內容和教學設計的改善，也同樣需要改進教學方法，主要可以從以下幾個方面做起：①教師可先制定一套合理的教學方案，自行組織學生學習，指導學生遵守法律法規，增強其法律意識，培養學生的自我約束力，增強其工作責任心；②了解和評估教育對象當前掌握的理論知識和護理技能，以此標準作為依據，設計符合實際的教學計劃和實施方案，在教學過程中劃分重難點，篩選具有針對性的教學內容；③由專業護師擔任講師，革新傳統教學講授模式，采用靈活多變的教學方法對教學內容進行知識梳理，增加教學的趣味性、多樣化和靈動性，提高教學質量；④在對護理人員進行理論教學時，同步進行技能訓練，鼓勵護理人員多進行實踐，喚醒學生所學的知識，采用“活學活用”教學模式，增強學生實戰經驗，鍛煉其動手能力，實現理論與實踐的完美結合；⑤在教學過程中添加案例輔助，讓學生明確護理安全的重要性，并在學校內部適時開展緊急搶救護理工作，鼓勵學生自主動手，培養學生緊急應變能力，加強心理建設。
4結語
護理安全教育是護理教學的重中之重，對提高護理教學效果和學生安全意識具有至關重要的作用，針對當前高校中護理技術操作教學過程過程中凸顯的學生護理理論知識不足、師資力量弱以及理論知識與實踐操作脫節等問題，可從學生對護理專業掌握程度的實際情況出發，提高學生護理安全意識，擴充優秀師資力量，并合理設計教學，采用多種不同教學方式活躍課堂，增添護理教學的多樣性和趣味性，以提高學生的學習水平和教學效果。
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〔摘要〕安全教育是化學實驗教學的重要組成部分。針對我校目前化學實驗教學中存在的問題，提出安全教育和實驗教學融為一體的安全教育理念，探索出適合我校的科學、長效的化學實驗安全教育體系，有助于培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，保障了教學的順利進行。
〔關鍵詞〕化學實驗教學；安全教育；安全意識；安全知識
1我校化學實驗教學中安全教育存在的問題
我校共有五個學院9個專業涉及化學實驗課。教師在實驗教學過程中由于課時、經費、師資等多方面限制，容易出現一些錯誤傾向，常常只注重保證計劃實驗項目的開展而忽略了相關安全知識和理念的教育，安全教育只是依靠帶有命令性和強制性的安全規定來保障，學生只是被動的實驗者和被管理者；在實驗課程內容方面，也只是強調實驗現象卻忽視實驗安全及對環境的影響。這些問題突出表現在：①重實驗技術教學，輕實驗安全教育。學生在教師的監督下完成規定的操作，不僅學習的主動性和積極性受到極大的限制，而且實驗課程中的安全意識也比較差，學生缺乏相關的實驗經驗及安全知識。②實驗教學和科研活動逐漸頻繁，安全和環保意識不強，缺乏生態安全理念；部分學生沒有經過必要的安全培訓就進入實驗室開展化學實驗活動。③安全設施的配置不足（消防器材單一等）、個人防護措施不到位，環保措施更無法滿足要求。④安全管理制度多，安全措施付諸行動少，規章制度形同虛設。⑤實驗室管理人員監管薄弱，缺乏系統化培訓,突發事件的應急處理能力不足等。化學實驗教學中潛伏著諸多危險因素，稍有疏忽，極易出現安全事故，影響師生的身體健康，進而影響教學任務的順利完成。為了改變這些狀況，我們有必要采取一些有效措施，積極開展化學實驗教學中的安全教育，督促學生認真學習相關安全知識，強化安全意識。
2化學實驗教學中安全教育的措施
⑴安全教育貫穿化學實驗教學始終，并運用簡便易行的方法加強化學實驗教學中的安全教育。加強安全教育是保障高校化學實驗教學順利進行的關鍵。我們探索了將安全教育與實驗教學融為一體，在實驗課中穿插安全意識的教育。實行了研討式、參與式、案例式、情景模擬式等針對課程性質與教學內容來選擇提高安全意識的教育教學方法，改變了以往對學生安全知識的教育純粹是灌輸和單純的規定、規范，充分調動學生的積極性與主動性，保障學生安全高效地完成實驗課內容，有效地培養了學生綜合運用知識、分析和解決實驗安全問題的能力。①建立實驗室準入制度，嚴格執行實驗室規章制度，運用制度化手段加強化學實驗教學中的安全教育。化學實驗室準入制度是安全制度中重要組成部分，實驗室安全準入考試為學生進入實驗室從事學習和創新實踐提供了便利與安全保障。首先學生在進入實驗室前要自學化學實驗室安全的相關知識或參加安全培訓；必須通過化學實驗室安全知識考試，若考試不合格將重新參加學習培訓。再由填寫人、實驗室負責教師和安全員三方簽署“實驗室安全承諾書”，作為最終申請實驗室準入證的承諾憑證。所有取得準入資格的人都被要求將準入證隨身佩戴，并在安全檢查中出示。所有準入信息實行網絡管理，并與門禁授權相關。切實提高全體師生的安全意識，將化學實驗教學中的安全事故隱患從源頭扼殺。進入實驗室的學生必須嚴格執行實驗室的規章制度，不可擅自改變實驗課的安全操作規程和實驗條件。②把安全教育系統地、持續不斷地深入到化學實驗課程中，大力推廣微型化實驗。依據專業發展特點，高度重視和強化實驗中的安全教育問題,樹立以人為本,以預防為主的化學實驗安全教育理念，進一步完善我校化學實驗課的安全教育教學內容。在教材建設方面進行大膽改革，實驗中安全教育實行全程化、全方位、多層次進行。把安全教育具體化到每個化學實驗中，結合每一種新出現的試劑、實驗操作和可能出現的突況,把實驗安全教育系統地、持續不斷地深入到化學實驗課程中，在教材每一個實驗步驟前或步驟中加入與實驗內容相一致的安全警示圖標和文字說明,從而幫助學生潛移默化地樹立實驗安全意識。每節實驗課前都要進行安全教育，強化學生完全掌握實驗課中注意事項，以保障學生實驗課安全。將一些成本高、內容復雜且危險性大的實驗，設計成微型實驗。簡化實驗裝置，使操作方便快速、實驗現象明顯、安全。在激發了學生的好奇心,調動了學生的實驗興趣,增強了學生的實驗積極性和創造欲望的同時，也改善了實驗室環境,很好地完成了實驗教學任務,同時也將化學教育的創新教育與綠色教育成功嫁接。③增強學生安全認識，推動安全文化理念，加強安全教育培訓,制定和完善事故應急救援預案，提高實驗課程中突發事故正確應急能力。安全教育與安全要求是化學實驗教學的重要組成部分[4]，必須把化學實驗課安全教育工作放在較為突出的位置。為此，我們采用了靈活多樣的安全教育方法，如，由實驗室安全主管部門與院系一起共同組織編制安全教育素材并發放學習材料，課堂集中講授安全知識，觀看錄像、安全手冊、安全掛圖、宣傳板等，在校園內普及安全知識，還增加了安全知識考試、安全知識競賽等內容，強化實驗教學中安全教育。以各種形式幫助學生掌握一些化學實驗中必要的急救措施，提高學生自我保護意識和對意外事故的應變與處理能力。積極開展了如實驗室安全標語征集、實驗室安全講座等活動，針對化學實驗中有毒有害藥品、易燃易爆高壓氣體、輻射等重要安全問題進行講解，把相關內容的影像資料在實驗室長廊播放，以直觀的形式加深培訓效果，解決學生學習復雜的化學知識產生的抵觸情緒及安全意識淡薄等問題，使學生潛移默化地養成安全理念。定期組織學生進行實驗課應急演練，建立完善的應急救援系統，增強學生的安全技能與對策，提高學生自我保護意識和對意外事故的應變與處理能力，減少化學事故發生，保障學生實驗課安全。④提高學生個體防護意識，完善實驗安全防護裝備，保證化學實驗課安全。安全防護裝備（如安全防護眼鏡、防護手套、防護面罩、防護服、防毒面具、呼吸器等）是高校化學教學中保護學生生命安全和健康的重要保障。在實驗課前領取必要的安全裝備，如工作服裝、實驗手套及護目鏡并登記號碼，實驗完畢后放到指定地點保存。通過不斷提高學生安全防護意識，完善個體防護裝備的配備，提高個體防護水平，大大減少了化學實驗教學中安全事故所造成的人身傷害，有利于提升化學實驗教學的成效。學生們在實驗中采取個人防護措施更加主動、專業，對待化學藥品和反應更加科學、謹慎，表現出了良好的實驗室安全意識和安全素質，同時還對周圍其他人也發揮了正面的影響作用。⑵運用信息化手段加強化學實驗教學中安全教育為有效提高化學實驗教學中安全教育效果，我校通過校園網大量進行化學實驗安全教育宣傳，組織學生觀看多媒體課件，利用當前快捷的信息媒介（如云盤或微信）將微視頻發給學生，讓他們課前觀看，再進行課堂講解，使更多的學生認識到安全意識薄弱、安全知識匱乏會造成很大的危險，從而達到安全教育的目的。⑶安全教育列入實驗課的考核范圍為引起學生對實驗安全性的高度重視，幫助學生掌握基本的實驗安全常識，養成良好的實驗安全習慣，采用隨機抽查考試的方式，將實驗安全內容納入學生成績考核范疇。考核內容包括：每個實驗題目中的安全注意事項；實驗裝置的安裝和實驗操作情況；化學試劑的使用及實驗廢棄物的處理情況；水、電、氣的使用情況；實驗事故發生后處理情況等，并對考核中發現的問題及時處理。
3總結
通過在化學實驗教學中融入安全知識教育，對學生加強安全教育，建立了科學、可行、有效的安全防范體系，最大限度地降低了化學實驗課的安全風險，使學生獲得終身受益的化學實驗室安全防護知識及技術。在培養學生的自我安全意識的同時也培養了學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，為教學、科研、人才培養和社會服務提供了安全可靠的保障。
這學期我繼續擔任了三班的班主任工作，在平時的工作中我積極思考研究，努力工作，希望可以盡一己之力幫助這些孩子成長。現將這學期的工作作如下總結：
一、規范管理制度
要管理好班級，就要有一定的管理制度。我針對本班學生的情況，制定了以下的制度：
1.規范上課制度，讓學生有上、下課概念。告訴學生上課時間應該干什么，不應該干什么，樹立紀律意識。固定時間，周一和周五教學生整理物品，收發作業、家校聯系手冊等物品。
2.養成良好的習慣。因為了解到周栩安、張文博在上廁所時喜歡玩鬧的情況，所以我會帶領他們一同前往廁所，關注情況。午餐時，我重點培養學生拿餐墊、依次洗手、取餐、取湯、安靜用餐、傾倒餐余、擺放餐盒、收拾餐墊、洗手等一系列的文明用餐禮儀。
3.按勞分配。我將班務進行劃分，盡可能讓每一個學生動起來，從而增強學生的勞動意識。每一項班務讓學生一個一個過關練習，從A組學生練起，然后向C組順延，已掌握的學生也會讓他們幫助能力較弱的學生。
二、常規訓練促成長
培智學生抽象思維較差，一時半會兒他們很難理解與接受一些道理導致他們隨意性很大。因此，嚴格要求、強化訓練是培智學生良好行為習慣的較好方法。在各階段應根據學生的具體情況提出明確、具體的要求。在教育教學工作中，我擺正老師與學生的位置，特別是學生的位置。一個班級里，學生的知識能力、心里特點等都有所差異。只不過因為智力的差異和自制力的不同，導致學生有A、B、C組學生。我針對學生能力的差異，因材施教，為他們設定了一些生活技能目標，并抓住機會進行訓練。
三、安全防范促保障
安全是一切工作的前提和基礎。本班學生由于智力低下，往往對外界的反應不靈敏。有的學生協調能力差，這樣就導致他們在認識安全行為，具備遵守各項安全的能力和自護自救等方面存在很多的問題。因此，做好切實履行安全教育和保障學生安全是十分必要的。
1.做好日常教育工作。除了在晨會、班會課中對學生進行安全教育以外，在平時我也多對學生進行實時的安全教育。留心學生的各項活動，在活動中找安全隱患。發現問題要對學生及時進行講解，幫助學生改正不安全的行為。
2.保障教學無事故。針對學生情況，我調整座位，將需要多關注的學生調整到前面。每天檢查詢問學生到校缺勤情況。對課堂上必須要使用鉛筆、畫筆等物品，及時進行收納，避免安全事故的發生。
3.提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，如通過游戲APP讓學生了解一些自我保護的小方法。
四、家校聯合促溝通
1.建立班級微信群。在群里家長與老師隨時交流了解孩子情況，老師們也會不定期推送特教文章、教育方法。
【關鍵詞】游戲形式；幼兒；安全教育；開展
每一個孩子都熱衷于游戲，近些年來越來越多的幼兒教育專家注重將游戲引入到幼兒教學中，并取得了不少的成效，筆者在教學中也曾嘗試將游戲引入到安全教育中，以游戲的形式開展幼兒安全教育，是孩子在“玩中學、學中玩”往往能夠得到事半功倍的效果。下面，筆者將來詳細的論述，以游戲形式開展幼兒安全教育的策略。
一、在游戲中進行安全教育的內容選擇――源于生活和需求
安全教育涉及到的面極為廣泛，它與生活的聯系也極為緊密，而幼兒喜歡玩的游戲也是多種多樣的，許多游戲與日常生活也有著極為緊密的聯系，將安全教育內容與游戲相結合復核生活的需求，幼兒在理解和認識這些知識的時候也更為容易，能夠有效的提升教學質量 。
比如說，在教學《我愛我家》這個主題時候，教師就可以安排班上的小朋友進行角色扮演的游戲，讓他們學會尊重他人，不傷害他人，學會關愛他人，這樣在家庭生活中，幼兒學會關愛父母和親人；而在教學《我在馬路上》這個主題的時候，教師也可以將紅綠燈方面的知識融入到游戲中，使幼兒能夠在較短的時間里掌握交通安全方面的知識。安全教育與生活的聯系極大，在教學知識的時候，教師要學會從生活入手，將游戲融入到教育教學中，激發他們的學習興趣，提升教學效率。
二、在游戲中進行安全教育的最佳時機――戶外活動
大多數幼兒都十分喜歡戶外活動，但是戶外活動也具有一定的危險性。因此，在教學的時候教師開展戶外活動既要讓孩子們玩得盡興，也要注重對他們進行安全教育，將安全教育融入到游戲中，使他們學會在遇到危險的時候，及時的逃生，保護好自己[2]。
比如說，在去秋游的時候，教師要組織孩子們有序的排隊乘車前往目的地，而在車上的時候，教師可以組織孩子們唱兒歌，這樣他們也不會覺得自己的旅途無聊，但是教師在安排孩子們唱兒歌的時候，也要有學會有意識的引導學生，如可以讓孩子們唱一些與安全教育內容相關的兒歌，有意識的對他們進行引導。此外，教師還可以講解在戶外活動的時候，有哪些動作比較危險，如不能隨意的去攀爬一些戶外欄桿，不能玩火，以免引起火災等，在游玩的過程中，孩子理解起來這些知識也更為容易。
三、在游戲中進行安全教育的方式――創設游戲情境
在進行安全教育的時候，以游戲的形式開展安全教育，如果教師長期采用同一種游戲進行安全教育，那么幼兒可能很容易就會產生厭倦之情，覺得教師的教學毫無新意，沒有玩樂和學習的興趣[3]。
因此，教師在應用游戲的時候，還要學會靈活的運用，根據不同的教育內容采取不同的游戲方式，創設富有趣味性的游戲情境，激發他們的學習積極性。比如說，在講到一個人在家不能給陌生人開門的時候，教師可以將經典的“小兔乖乖”的兒歌變成游戲，再現當時的場景，使孩子們明白一個人在家的時候，不能輕易的給陌生人開門。再比如在學習急救和看病方面的安全知識時，教師也可以模擬醫院的場景，讓孩子們分別扮演不同醫生和病人，了解在生病了之后，如果是自己一個人該怎么去應對這些問題，進一步提升幼兒對安全教育知識的認識。
四、在游戲中進行安全教育的活動――大型主題實踐活動
俗話說，“實踐出真知”教師在教學安全教育方面的知識時，之所以將游戲引入到教學中的目的就是為了使幼兒能夠更為深刻的感受和體驗安全知識，而只有通過自己的親身經驗，他們才能真正的領會并提高自我保護能力。
基于這樣的原因，筆者認為在教學時，教師還可以適當的開展一些游戲實踐活動，如教師在教學時雖然多次強調了交通安全方面的知識，但是在過馬路的時候，還是會有一些孩子，不遵守交通秩序，喜g橫穿馬路，不看紅綠燈，這些行為看似無傷大雅，但是對于孩子以后的發展可能會產生十分深遠的影響。那么教師在教學這方面的知識時，則可以讓幼兒在實際中去體驗，如可以嘗試與交警部門進行溝通，嘗試開展“我當小交警”的活動，讓孩子和交警一起執法，了解在平時的生活中不遵守交通規則可能會對自己和他人帶來哪些傷害，促使他們在以后的日常生活中，學會遵守交通秩序，遵守規則，提升自己的安全意識。對于年齡段較大的孩子，可以開展有趣的安全知識競賽活動。有次大活動時我們就開展過一次競賽活動，題型有必答題，搶答題、看圖連線、判斷題。通過幼兒競賽鞏固了自我保護的知識，增強了自我保護能力，激發了他們對學習安全自護知識的興趣。只要我們大家一起努力，我們都相信，意外事故將會越來越少，危險和傷害將會離孩子越來越遠，這將造福于兒童及其家庭，乃至整個社會。
總之，幼兒安全教育不僅關系到幼兒園的發展建設，對于家庭和社會也有著十分重要的影響。以游戲的形式開展幼兒安全教育只是幼兒園安全教育的一種形式，但是教無定法，教師在進行安全教育的時候，不必拘泥于形式，要學會運用多種教學方法，調動幼兒的學習積極性，使他們從內心深處認識到安全教育的重要性，自覺的維護自身安全。
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近幾年來，我校堅持“德育為首，五育并舉，面向全體，和諧發展”的辦學方向，認真探索新形勢下學校德育工作的方法和途徑，不斷加強學校法制教育工作，有效預防了小學生不良行為的發生。我們主要從以下幾方面做了一些工作。
1.加強對教師的法制教育，重視發揮教師的示范作用。要對學生進行法制教育，教師必須首先要知法懂法。我校結合農村實際和學生實際經常性地開展一些相關法律知識的學習，使教師們具備了基本的法律常識，自覺遵守法律法規，教師隊伍整體水平不斷提高，形成了精心育人、團結互助、為人師表的良好風尚。
2.不斷探索小學生法制教育的有效途徑，在效果上下功夫。對小學生進行法制教育，就是向他們傳授法律知識，培養他們的法制意識和守法習慣。要取得實效，就必須結合小學生的年齡特點和知識水平，采取靈活多樣的形式進行。我們的具體做法：一是開設法制教育課。將周會課改為法制教育課和心理健康教育課。單周進行法制教育，雙周進行心理健康教育，由班主任老師任教，根據學生的接受能力講解和傳授有關法律的基本知識。二是舉辦普及法律常識的講座和展覽。三是結合一些特殊教育日，比如“6·5世界環境日”“6·26國際禁毒日”“中小學安全教育日”等開展一系列專題性的法制教育活動。四是開展多種形式的學法用法實踐活動。五是狠抓學校安全教育，我們建立健全了學校安全工作的各項工作制度，與學生家長簽訂了《學生安全雙向協議書》，督促家長或監護人做好學生安全管理，將每學期開校的第二周確定為“安全教育周”，集中開展安全教育活動。每學期開展一次“珍愛生命，注意安全”的簽名活動，讓學生定期重溫簽名，強化自我保護意識。
3.抓好小學生良好行為習慣的養成教育。習慣是一種動力定型，好的習慣可以使人受益終身，相反，壞的習慣一旦養成，不僅改正困難，發展下去，還有可能成為違法的誘因。因此，小學生良好行為習慣的養成，對學生的長遠發展有著非常重要的作用。近年來，我校始終堅持抓好《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的落實。
4.動員社會各界特別是家長參與學校法制教育，構建學校、家庭、社會齊抓共管的教育網絡。一是通過召開家長會，舉辦家長法制教育講座，向家長普及法律常識，傳授家庭教育知識，提高家長素質，優化家庭教育質量。二是高度關注對父母外出打工子女的教育。首先對父母親外出打工的孩子，摸清底子，登記成冊。其次由班主任與打工學生父母建立電話聯系，由其父母再通過電話、書信等渠道對子女進行督促管理。今年上半年，我校五年級一學生，父母均外出打工，由其奶奶照顧生活。因奶奶年老體弱，疏于管理，導致該同學任性放縱，學習成績下滑，一段時期糾集同學喝啤酒、抽煙，還將彈簧刀帶到學校。針對實情，我與其父母取得聯系，讓其父母回家與學校一起做好孩子的教育管理。在學校和其父母的配合教育下，該同學逐漸發生了轉變，學習成績也逐漸提高了。三是與村組干部加強聯系與溝通，通過他們了解一些學生在校外的表現，同時請他們督促家長或監護人管理好孩子。
5.改革教育教學方法，轉化后進生和“問題學生”，把學生的精力引導到學習上來。一是要求任課教師在每學期開學首先摸清學生情況，排查學困生和“問題學生”的具體情況，并報學校教導處存檔，建立各年級學困生和“問題學生”檔案。二是學校制定了學困生、“問題學生”轉化的專門措施及目標，統一安排對各年級學困生進行定期檢測、驗收。三是各課任教師和學困生簽定幫教轉化協議，同時在各班級還采取小組合作幫教及一對一“小老師”幫教等形式，在思想上幫助學困生，激發學困生學習的內在動力，規范學困生的學習方式及學習習慣。四是學校定期組織各學科轉化學困生、“問題生”的經驗交流活動，加強年級、學科間的協調同步發展，齊抓共管，讓學困生樹立學習的信心。五是轉變教師的評價觀念，樹立“數子十過，不如獎子一長”的評價理念，充分挖掘學困生的潛能，尊重和信任他們，肯定他們的點滴進步，讓每個學生都享受到成功的樂趣。通過堅持不懈的抓好學困生轉化工作，使學困生的知識基礎得到了提高，逐步養成了良好的學習習慣，重新樹立了信心和理想，打架淘氣的現象得到了有效杜絕。
法制教育是學校德育工作的一項重要內容，通過近幾年的工作，我們深深體會到：
一是加強學校日常管理，建立嚴格規范的教育教學秩序是預防學生違法犯罪的制度保障。二是法律知識的學習要與學生的生活實踐相結合，是提高學校法制教育效果的有效手段。三是改革教育教學方法，加強后進生轉化，把學生的主要精力引導到學習上來是預防小學生違法行為的根本舉措。四是建立家長社會共同參與的法制教育網絡，是學校法制教育的主要途徑。
摘 要 體育教育在學校教育中具有不可或缺的地位。然而，在學校體育活動中，由于各種原因，常會出現意外傷害事故。意外傷害的發生，嚴重地影響了學校體育活動的正常開展。因此，本文對學校體育活動意外傷害的預防及處理做了簡要探討。
關鍵詞 學校體育 意外傷害 預防 處理
學校體育活動中的意外傷害是指由學校組織實施的校內、校外體育活動，造成在校學生或其他人員的人身傷害。造成學校體育活動意外傷害的因素很多，有學校的原因，如學校體育場地、設施、器材不完善，體育設施匱乏，體育器材陳舊；也有體育教師的原因，如使用體育器材時教師缺乏指導，致使學生使用不當造成學生意外傷害等等。防微杜漸：學校體育活動中的意外傷害無法預料，但完全可以通過預防措施避免或者最大可能地減少意外傷害的發生。主動及時：面對可能遇到的意外傷害，體育教師應該沉著冷靜，迅速穩妥地進行處理。
一、體育活動意外傷害的預防
（一）樹立體育活動安全的意識
安全意識尤為重要。不論是在課堂教學中，還是在上課的路上及上完課回班的路上，體育教師都要盡到看護的責任，其它體育活動更加如此。
學校可通過各種形式宣傳安全學習，使大家都對意外傷害事故有一個正確的看法。也可以以試卷形式對學校體育安全方面的知識進行考試，加深認識和理解，使學生明白學校是通過校規校紀學生日常行為規范和學生守則來約束學生的，教師不可能隨時直接管理和保護學生。學校應當對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育；應當按照規定，建立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患；當發生傷害事故時，及時采取措施救助受傷害學生。學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內容和預防措施[1]。
體育活動或上課前，體育教師應該有一個安全的估計。對教學內容進行分析和預測，看體育活動的難度是否適合學生，如果感覺到大部分學生可能都完成不了，就應該降低難度或停止教授該項內容。只有活動前體育教師首先具有安全意識，才能有效地避免意外傷害。體育課教學應加強安全教育，要做到安全教育入耳入腦，不僅要在理論課中講解教育，在技能課中也要抓住時機進行安全教育，使每位同學深刻認識到體育教學活動安全的重要性和必要性。如果每一個同學都能認識到體育教學安全的重要性，預防運動傷害事故的發生就多一份保障。
（二）做好體育活動前的準備措施
教學中發現現在的學生身體素質較差，小的運動量就容易出現拉傷等。所以準備活動要做到充分合理，要根據教學內容突出重點。在開展體育活動前，準備活動十分重要，使身體有一個適應的過程，即使在體育活動后，也要做整理活動，讓身體逐漸安靜下來，以免造成對心臟的傷害。體育活動應全面均衡多樣，克服單一體育活動對學生身體發展的局限。參加體育活動要持之以恒，張馳有度，不能“一日曝十日寒”。
上課中，教師一定要加強對學生課堂常規的教育，把基本醫學知識和急救措施納入課堂常規教學中，練習中始終讓學生處于教師的視野監控范圍內。加強對學生組織紀律性的教育，一切行動聽指揮。
（三）樹立體育活動中的防患意識
體育活動前，要提醒學生不能隨身攜帶小刀、鉛筆、鑰匙、手表等物件，并要換上運動鞋、運動服等。活動中要有組織、有步驟地進行，以防傷害事故的發生。在活動同時要教授和提醒學生預防和保護措施，體育教師要留意運動場地、器械的安全，隨時發現隱患，以防意外事故發生。
體育活動中，越過器材時一定要有人保護，要為學生講解向前摔倒時順勢作前滾翻，不要用手硬撐的重要性；向后摔倒時，讓身體自然倒地，也不要用手撐地，順勢作后滾翻。當然為了預防運動中的外傷，要求學生應盡量避免摔倒，注意穿防滑的運動鞋，遵守規則，減少不合理的身體沖撞和磨擦。
體育教師還要加強學習，要具備一定的醫學理論知識，對于在教學中常見的運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷的應急處理，熟練掌握，這樣在事故發生時，就能第一時間采取正確的方法進行急救或治療，從而減少運動傷害事故產生的負面影響。另一方面，教師應有高度的責任心，對待教學工作認真、細心，對教學中容易出現的傷害事故有所預見，及時預防。在課堂中加強對學生的安全教育，盡量避免出現傷害事故。
（四）精選教材、控制運動量
教材安排要由易到難，教學內容過淺無法激發學生的興趣；教學內容過難，學生完不成動作，會產生心理障礙，還會挫傷自信心，練習起來就容易發生事故。教學方法得當，學生的練習積極性就會提高；教學方法不當，學生的練習積極性就會下降，注意力不集中，練習時就有可能發生意外。
中學生對事物的認知能力較差，往往具有好奇、好勝、好強、好表現、不考慮后果等心理，從而造成傷害事故的發生。其次，自我保護的意識和能力差。在體育課或是體育活動中，出現的一些傷害事故是學生過高估計自己的能力，缺乏對危險的預計造成的。再次，個別學生道德素質差，法制觀念淡薄。在舉行的一些比賽中，為了達到目的而不擇手段。不惜使用帶有危險性的或是野蠻的動作，造成自己或是對方的傷害。由于學生還在成長中，體育活動中學生運動量的把握十分重要。教師應該充分考慮到過量的運動對學生可能造成的傷害，體育活動運動量必須適度、科學，有利于青少年的健康成長。
體育教師應加強課堂組織管理，在保護方面下工夫。有許多體育課意外傷害事故的發生都是由于課堂紀律渙散，學生之間相互開玩笑，或不按要求練習，擅自做尚未學過的動作而造成的，而且好的體育教師在進行個別指導時都會站在合理的位子，能夠將所有學生的活動“盡收眼底”，使個別組織紀律性差的學生無機可乘。
