時間：2023-06-06 09:02:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇記敘文要點，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
首先、閱讀材料來自課外，材料內(nèi)容文質(zhì)兼美，人文內(nèi)涵豐富，貼近生活，具有時代性，體現(xiàn)了時代特色和精神。閱讀材料更多的選擇主要反映親情、友情的內(nèi)容，因此能夠給予我們?nèi)松鷨⒌稀?/p>
其次、試題注重對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。具體來說有這幾個方面：1.能整體感知文章內(nèi)容，分清記敘文要素；2.結(jié)合語境理解詞句的含義；3.能夠理解作者的思想感情，分析人物的思想性格特點等；4.能從文體的角度理解文章的選材、布局謀篇的藝術(shù)特點；5.能對文章內(nèi)容進行探究，并談出自己的感受；6.能區(qū)別不同的語言表達方式以及在文中的表達作用；7.能夠把握文章的關(guān)鍵詞句，概括段落和文章主旨。
第三、考查角度靈活，題型多樣。設(shè)計的試題緊扣“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”這一重點，試題設(shè)置難易適中，并進一步強化了聯(lián)系生活，整體感知，注重理解，關(guān)注語言品味，引領(lǐng)學生走進文本，與文本對話，與作者的心靈對話的意識。同時突出了認知與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，強調(diào)了情感體驗，鼓勵創(chuàng)新能力，注重自主、探究等理念的滲透。
由于記敘文閱讀綜合考查學生的理解、分析、概括、表達等能力，因此難度大，大多數(shù)學生此項內(nèi)容丟分較多。可見記敘文閱讀練習在復習備考中是十分重要的。因此，作為中考考生，必須掌握記敘文的相關(guān)知識以及記敘文閱讀的答題技巧和基本格式。
一、記敘文的分類
以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義和狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主的文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
二、記敘文的知識點
1 記敘文的六要素。即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。對于記敘文要素的交代，既可具體也可概括，既可直接也可間接。因此分析清楚每個要素的作用，有助與從整體上把握文章內(nèi)容。
2 記敘文的順序。常見的順序有三類：一是按時間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等。（1）順敘：按事情發(fā)展先后順序。作用：敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡清晰，印象深刻。（2）倒敘：先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘：敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。
3 記敘文的線索。記敘文常以時間、地點、事物、人物情感或話語等為線索。線索貫穿全文，增強表達效果。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。
找線索的技巧：注意題目，文中多次出現(xiàn)的字眼，議論、抒情的句子。
4 記敘文的表達方式。記敘文的表達方式主要有記敘、描寫、議論、抒情等。（1）記敘：要注意敘述的人稱和內(nèi)容的詳略。人稱，可以有第一、第二、第三人稱。用第一人稱的好處是親切自然，真實可信，便于抒情。用第二人稱的好處是增強文章的抒情性和親切感，便于交流。用第三人稱的好處是不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。詳寫與略寫，取決于文章中心的需要。（2）描寫：①人物描寫。包括外貌、語言、動作、心理描寫，正面描寫和側(cè)面烘托。②環(huán)境描寫。其作用有a、烘托氣氛b、烘托任務心理c、推動情節(jié)發(fā)展（3）議論：包括先敘后議、先議后敘、夾敘夾議三種基本方式。（4）抒情：包括直接抒情和間接抒情兩種。
5 劃分記敘文的段落的方法。（1）按時間的順序劃分；（2）按地點的變換劃分；（3）按事件情節(jié)的發(fā)展劃分；（4）按任務活動的場面劃分；（5）按材料的性質(zhì)劃分；（6）按總——分——總的形式劃分；（7）按作者的思路或感情變化劃分。
6 提煉文章中心的方法。（1）通讀全文，把握要點；（2）分析題目；（3）分析開頭、結(jié)尾；（4）借助中心句、議論句、抒情句和過渡句等；（5）分析事件背景，寫作背景。歸納中心的小技巧：①寫人：記敘了……贊揚了……表達了……；②記事：記敘了……歌頌了（批評了）……表現(xiàn)了……；③寫景：采用……手法，借助……描寫，贊揚……；④游記：描寫了……表達了……感情。
7 記敘文結(jié)尾的作用。（1）總結(jié)上文；（2）深化主題；（3）照應開頭（或標題）（4）含蓄委婉，發(fā)人深思。
8 理解重點段落、關(guān)鍵詞句含義及作用。
（1）不同位置的句子在文中所起的作用：①首句：統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文作鋪墊，埋下伏筆；②尾句：總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長；③轉(zhuǎn)承句：承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；④中心句：點明中心，揭示主旨；⑤點睛句：點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文，句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪；⑥情感句：抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；⑦矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
【關(guān)鍵詞】記敘文；寫作；四個理念
我們大部分學生在記敘文寫作中，是按照老師埋頭苦練的教學引導，不斷反復在作文訓練中來實現(xiàn)提升寫作水平的目標，而事實上雖然增加了訓練數(shù)量并也提高了寫作速度，但并沒有起到根本性的提升寫作水平的效果。這樣就導致我們大部分學生的記敘文寫作出現(xiàn)機械化的模式，只能依著葫蘆畫瓢地寫作，并沒有豐富而生動的內(nèi)容，而且也缺乏邏輯思維能力。
1.應具備辯證的思維角度
事實上，辯證思想是議論文寫作的根本要求，是指對事物的看待和分析應一分為二，不能絕對地看待問題的發(fā)生與發(fā)展。而在記敘文寫作中，也應在內(nèi)容中融合一些辯證思維色彩。具體寫作的實踐過程中，全面理解故事材料的同時，應對常規(guī)思維進行轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新，善于挖掘故事新穎而獨特的思想情感。通過在作文內(nèi)容中有效應用這種思維方式，可開拓和挖掘創(chuàng)新而獨特的主題，給作文起到畫龍點睛的作用。例如清代李漁在《閑情偶寄》道：“東施之貌，未必丑于西施，止為效顰于人，遂蒙千古之誚。”這種對與眾不同的看法同樣也可以通過這個“東施效顰”的主題來延伸到現(xiàn)代故事中去。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代大部分人們都希望有自己的獨特優(yōu)勢特點，不追求盲目性地模仿。因此如果以辯證思維的角度來理解“東施效顰”，東施雖不美，但卻能敢于“效顰”，也從另一個角度表現(xiàn)了她的勇氣和對美的不懈追求，從這個大反轉(zhuǎn)的辯證角度能帶給文章更加新穎和獨特的亮點。在這樣的辯證思維的作文訓練中能不斷影響我們的思想，并提升我們在寫作思維和內(nèi)容安排上的全面性、深刻性。
2.應在題材上注重親情情感的融入
情感的東西能帶給人觸動和共鳴，因此本人認為應注重將親情題材納入到記敘文寫作內(nèi)容中去。在寫作時，不必使用太過華麗的精美詞句去修飾包裝親情，也不需要用過于濃烈的情感去夸大親情，只需要通過生活中最真實的小事情來呈現(xiàn)出人的真善美即可提升并豐富記敘文的內(nèi)涵和情感。例如，龍應臺的《目送》是敘述親情的佳作。文中這樣寫道：“九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過路行人的頭發(fā)我看著他瘦小的背影消失在門里。……我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠”。龍應臺在文中通過對親情真實、細節(jié)的描述與表達，將情感藝術(shù)化的表現(xiàn)出來，打動人心，使人產(chǎn)生共鳴。因此本人認為記敘文題材上應融合滲透親情這種情感，來提升文章的情感藝術(shù)價值。
3.寫作技巧上應結(jié)合自然景物的烘托與陪襯
記敘文的寫作過程中，如果僅僅安排人或物的敘述，是比較單調(diào)和枯燥的。但如果增添一些自然景物，能對文章起到更好的烘托、陪襯與渲染的積極作用，增添文章的詩情畫意和文學藝術(shù)的魅力。而且這種自然景物的融入，應以高雅、積極、正能量方面的思想格調(diào)為基礎(chǔ)，能渲染和突出文章的主旨思想與情感表達。但文章切忌不可過于消極、片面甚至灰暗低俗。例如以下這篇零分作文：什么是不朽？我冥思苦想，思緒萬千。我曾以為，道德與信念是不朽的。可當有一天得知，隔壁班的二柱子去v扶一位跌倒的老奶奶卻被她一把扭住時，我和我的小伙伴們都驚呆了。老家的三大爺變賣了家中僅有的幾只山羊進城來看病，換來的只是琳瑯滿目的檢查化驗單和無可奈何不得不給的紅包，在白衣天使燈紅酒綠后的醉眼微醺下，大爺最終還是走了……從這篇文章題材來看具有時代性，語言也比較流暢，但經(jīng)老師分析，這種不符合社會主義核心價值觀的思想是無法在高考作文中取得成功的。因此這也就提醒我們學生在高考寫作中更應該合理把握好寫作技巧，適時地運用自然景物等來烘托陪襯內(nèi)容。
4.情感主旨上應強調(diào)對生命的敬畏
我認為，人類應把世界上存在的一切人與事都當做一個平等的生命來看待和尊重，并對每一個生命個體都懷有敬畏和感恩之心。例如史懷澤的《敬畏生命》文章中這樣寫道：“善是保持生命、促進生命，使可發(fā)展的生命實現(xiàn)其最高的價值，惡則是毀滅生命、傷害生命，壓制生命的發(fā)展。這是必然的、普遍的、絕對的倫理原則。”在一個晴朗的早晨，提著彈弓到雷帕山去打鳥。樹上的鳥兒在晨曦中歌唱，他給彈弓裝上小石塊，瞄準了其中的一只。正在這時，教堂的大鐘響了。鐘聲回蕩在朝霞與鳥兒的歌唱聲中，這個小男孩渾身一顫，覺得這是來自天國的聲音。他扔下彈弓，驚走了鳥兒……通過這段文字的敘述，能折射出作者對生命價值的態(tài)度，這無形之中在引導我們?nèi)绾巫鋈瞬撘颇馗腥疚覀內(nèi)诵膬r值觀的思想，強調(diào)了每一個生命體的價值和珍貴。哪怕是一顆種子、一朵花，它們的生長過程都蘊藏著深刻的人生哲理。因此這也要求我們在記敘文寫作中應學會贊譽生命并敬畏生命，對萬物都皆可使用擬人等修辭法來呈現(xiàn)出生命的活力和質(zhì)感，提高作文的思想價值。
結(jié)束語
綜上所述，在我們高中記敘文的寫作中若能做到以上四個要點，那么不僅從作文內(nèi)容上更加豐富和飽滿，同時也能切實表達出自己對人生、社會以及自然等的感受，體驗和感悟更深層次的生活意義和價值，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美，循序漸進地提升了我們在記敘文寫作中的水準。
【參考文獻】
[1]單猛.記敘文寫作的四個理念[J].新高考（語文備考，高三），2015，26（1）：15-17
關(guān)鍵詞：聾生；高考記敘文；情感；材料
聾生是一個特殊的群體，他們參加高考也能寫出好的文章，尤其能寫出好的記敘文，因為記敘文重在以情動人，而他們有著敏感的情感世界。但是，有著敏感的內(nèi)心只是具備了前提，還需要引導和訓練。那么，如何讓聾生寫出感動人心的高考記敘文呢？我認為應著重抓好以下四個方面。
一、感情真
每個人都經(jīng)歷過成長的喜悅和煩惱，都遇到過感受深切的人和事，都有過成功的歡喜和失敗的痛苦，特別是那些身患殘疾的聾生，更有著不同尋常的人生遭遇和感受，這些真切而富有生活氣息的經(jīng)歷和感受就是記敘文寫作的源泉。我筆寫我心，讓內(nèi)心澎湃著感情的波濤，讓筆端流淌著情感的清流，這樣寫出來的文章才能動人，才能讓讀者看到絢麗的生活，體會到繽紛的情感，而那些矯揉造作、無病的文章，不僅不能動人，反而令人生厭。
二、材料真
寫記敘文，就應寫真實的生活，以反映生活的本質(zhì)。要認真觀察平常生活中平常的人、平常的事，認真體會現(xiàn)實生活中的親情、友情、人之常情。“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”（羅丹）特別是聾生，上帝既然給他們關(guān)上了一扇窗戶，必然為他們打開另外一扇窗戶，他們總是可以通過其他方法和渠道來觀察與體驗生活。如果我們多觀察、多體驗、多積累，不信我們的筆下寫不出真實的材料，不信聾生的筆下永遠是平靜的大海。當然，強調(diào)材料的“真實”，并不是說不能虛構(gòu)，聾生不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據(jù)表情達意的需要，去調(diào)動自己的想象進行合理虛構(gòu)、藝術(shù)加工，我們反對的只是胡編亂造和虛假離奇。
三、做人真
也許有人認為生活中根本沒有使他感動的人和事，所以寫不出感人的文章。我認為這不是根本，問題的根本是他壓根沒有認真體驗生活、體味人生。一個人失去了聽力，但是并沒有失去感情。失去聽力是不幸的，但是還有比失去聽力更不幸的，所以聾生應有惻隱之心，富有惻隱之心，就會同情弱小；應有羞惡之心，不斷反思，刻苦勵行，日臻完美；應有是非之心，對善人善行由衷贊嘆，對丑惡行為憤慨鞭撻；應有辭讓之心，善于與人相容，尊老愛幼，扶危濟困。有此“四心”，就是一個“真正的人”。用此“四心”來觀察世界，這世界必然染上你的感彩。
四、有真思
人是一株會思考的蘆葦，人與萬物的區(qū)別就在于會思考，人因渺小而囊括于宇宙，又因思考而囊括世界。做人貴在思考，只有思考才能有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)。即便是一山一水、一草一木、一件很不經(jīng)意的小事，只要我們用思想去關(guān)注，就必能產(chǎn)生智慧的火花。“逝者如斯夫，不舍晝夜”（《論語》），面對滔滔東去的河水，孔子感慨生命的短暫和珍貴。“子非我，安知我不知魚之樂？”（《莊子》）壕梁之上，莊子和惠子面對橋下優(yōu)哉游弋的小魚發(fā)出千古智對。
閱讀記敘文時，必須關(guān)注敘述的詳略，弄清敘述的要點。閱讀記敘文時，也要清楚文章的詳略安排，這有助于抓住文章的中心。
【概念闡釋】
記敘文中的詳略處理體現(xiàn)的是取材、組材如何緊扣文章中心，體現(xiàn)文章主題。詳寫就是具體細致地敘述描寫，使文章中心突出，形象生動感人。一般來說，與中心關(guān)系密切、最能表達中心的材料要詳寫。略寫是對詳寫內(nèi)容的補充，簡單地介紹某一問題或某些情況，使文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡清楚。略寫的材料一般與中心關(guān)系不大，主要起輔助、補充、突出中心的作用。詳略搭配得當才能更好地突出主要人物或主要事件，從而更好地表達文章的中心思想。
【閱讀指導】
確定記敘的詳略應根據(jù)文章的中心思想來定。閱讀記敘文時應注意材料的詳略處理是如何為主題服務的。如《第一次真好》一文詳寫了看柚子樹和看孵小鳥兩件事，略寫的有六件事。
文章中最能表現(xiàn)主題的材料要詳寫，不厭其詳；需要略時要惜墨如金，不枉加一字。如果是詳寫人，就要抓住人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等重點描寫，使讀者讀后如見其人；如果詳寫的是物，就要抓住物的特征，描繪出此物的形狀、聲音、顏色、用途等,使讀者如見其物；如果詳寫的是事，就要抓住事件的來龍去脈，將事物的發(fā)生、發(fā)展、變化詳盡地介紹給讀者,使讀者如臨其境。不同題材的記敘文，寫作的詳略也不相同。1.以寫人為主的記敘文，詳寫人略寫事。因為所寫的事件只是用來表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)服務的，目的不在于展示事件的過程。2.以事件為主的記敘文，詳寫事略寫人。因為文章的中心思想著重表現(xiàn)的是事件的教育意義，而不是表現(xiàn)主人公的思想。
怎樣分析詳略的作用：1.整體感知，弄清內(nèi)容，概括內(nèi)容；2.看寫了哪些人、哪些事、哪些景。3.深入體會作者的寫人、敘事、寫景的用意，歸納中心；4.從作者所寫之人、所敘之事、所寫之景、所用的筆墨多少分析詳略；5.分析詳略的理由。
【即學即練】
閱讀下文，回答文后各題。
第八個女兒
王世虎
“快，前面又發(fā)現(xiàn)了一名幸存者!”
剛把水杯遞到干裂的嘴邊，忽然有人大叫了一聲。生命就是命令，她立即放下水杯，拖著疲憊不堪的身體，和隊友們一塊迅速地趕了過去。
“是個小女孩，大概四五歲。”沖在前面的隊友匍匐在地，邊用手電筒往里面照邊說，“她還活著，但左腿被倒塌的石塊壓住了，動彈不得。”
外邊的人都豎起了耳朵，里面隱隱傳來小女孩悲傷的哭泣聲。
隊長仔細地觀察起周圍的形勢來。末了，他無奈地搖搖頭，說：“周圍阻擋的水泥橫梁和石塊太厚重，人力根本搬不動，必須等待重型救災機械部隊來增援。”
“可救災機械裝備要到明天才能運到，”一個隊友說，“我們剛剛接到通知，下午的余震中道路又發(fā)生了局部塌方，現(xiàn)在正在搶修中，機械裝備最早也要等到明天早晨。”
“但我擔心孩子支撐不了那么久啊!”匍匐在地的隊友說，“她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情況非常危險。”“讓我來!”忽然，人群中有人喊。人們這才注意到她，她哽咽著說：“她是我女兒，讓我來吧。”大家都自覺地給她讓出了一條路，匍匐在地的隊友也退了出來。她緩緩地跪了下去，艱難地往狹小的廢墟縫中鉆。
“孩子，我是媽媽!”
“媽媽――”聽到她的聲音，小女孩哭得更凄慘了。
“孩子，媽媽在這兒，別怕!”她溫柔地說，“來，把手伸給我。”
一只臟兮兮的小手從水泥縫中伸了出來，她緊緊地握住。“孩子，別哭，媽媽在這兒，媽媽就在你身邊。媽媽相信你是最堅強的。你再忍耐一下，我們馬上就把你救出來。”
果然，小女孩停止了哭泣，喃喃地說：“媽媽，你不要離開我，我……我就是怕，我旁邊有好多死人……媽媽，你能唱歌給我聽嗎?”
“好，媽媽給你唱。”她用力地咬咬嘴唇，抑制住快要溢出的淚水，唱了起來：“小兔子乖乖，把門開開……”
一個小時過去了，兩個小時過去了，她就一直跪在碎石遍布的廢墟上，上半身傾進廢墟中，沒有換一個姿勢，不停地唱歌。
天漸漸黑了，還飄起了小雨，她仍然跪在那里，一首接一首地唱歌。慢慢地，里面的孩子也沒了恐懼，跟著她一起哼了起來。期間，有隊友過來叫她吃飯，她搖搖頭：“女兒都沒吃，我吃不下。”期間，也有隊友給她送來雨衣，她揮揮手：“女兒都淋著雨，我怕什么。”期間，還有隊友過來想代替她繼續(xù)守候，她同樣拒絕了：“女兒需要媽媽，我要給她唱歌，這樣她才不會害怕，不會睡著。女兒一睡著，就再也不會醒來了……”
寂靜的夜空中，一直回蕩著她那婉約動聽的歌聲。
第二天一早，救災機械終于趕到了現(xiàn)場。兩小時后，小女孩成功地獲救。看著小女孩微弱的呼吸，醫(yī)生感到不可思議，嘆道：“一個孩子在不吃不喝的情況下，竟堅持了近一百個小時，這真是一個奇跡!”而她，因為長時間跪在地上唱歌，勞累過度，在看見小女孩被抬上救護車的一剎那，昏了過去。在場的群眾都被她的執(zhí)著和堅持感動了，欽佩地說：“她真是個了不起的女人!小女孩很幸福，她有一個全世界最偉大的媽媽。”
“不，你們錯了。”隊長回過頭，淚光閃爍地說：“她不是小女孩的媽媽，她的女兒在地震那天就遇難了。到今天為止，這已是她營救出的第八個女兒了。”
（選自《收藏陽光品德故事》）
1．作者為什么用“第八個女兒”作為標題？
2．文章詳寫了什么情節(jié)？作者為什么要詳寫這個情節(jié)？
一 審題是關(guān)鍵。
寫作是一種交際性活動，任何一種寫作都要符合其特定的交際要求。高考書面表達屬于提示性、控制性作文。它對寫作文體、寫作對象、寫作時態(tài)及寫作要點均作了限定，因此，認真審題就更加重要，考生要先落實四個確定，做到胸有成竹，再去動筆。
1.確定體裁。寫作時要先分析文章的體裁，再確定寫作風格、格式和框架。給師長的信件要使用書面語、寫給親人朋友的信件則用口頭語；說明文、議論文多用書面語，而書信、便條可以選擇口頭語。下面簡要列舉三種常見文體的寫作要素。
記敘文。通常要交代出記敘文六要素，即時間、地點、人物、起因、過程和結(jié)果，寫記敘文多按時間順序展開。
說明文。說明文的目的就是讓讀者有所知，給讀者提供知識，使之了解客觀世界，并掌握解決問題的方法。因此要包括事物、地點、特征、功能和結(jié)論這幾點要素。寫作時要注意知識性、科學性、應用性、解說性和條理性。
議論文。議論文是作者針對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張等的一種文體。所以論點、論據(jù)、結(jié)論缺一不可。
2.確定人稱。下筆前，確定書面表達用何種人稱。第一人稱是I、 we，第二人稱為 you，第三人稱有 he、 she、 it 、 they。寫作時切忌人稱混亂，指代不明。
3.確定時態(tài)。書寫表達中最難把握的是時態(tài)。其中記敘文的時態(tài)尤其難以把握。考生關(guān)鍵是要確定時間的立足點，是過去、現(xiàn)在 、還是將來。然后圍繞行文，采用“一般時”、“進行時”或“完成時”等相應的時態(tài)。例如報道、日記、故事之類的文章，通常用一般過去時，以此為基點，回顧過去用“過去完成時”、展望未來用“過去將來時”。而說明文和議論文都以一般現(xiàn)在時為基準。
4.確定要點。跑題是有些考生常犯的錯誤，一旦跑題分數(shù)會非常低。也就是說，我們所寫的材料不能脫離文意，也不能隨意發(fā)揮；切記做到要點全面，表達完整。考生須認真觀察，體會題目要求，列全要點，以免遺漏。
二、措辭豐富。
使用多樣化的詞匯，讓文章活起來，避免單調(diào)。
因為老師對我的幫助我進了一所重點大學。學生大多會寫成：I went to a key university because the teacher helped me.
何不換幾種說法呢？I was admitted into a key university with the help of the teacher. I entered a key university because of the teacher’s help. Thanks to the teacher’s help， I was able to be a student of a key university.
其實這些都是學生比較熟悉的詞匯，學生只需在使用時多嘗試就會有良好的效果。
三、句式多樣。
應用較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，可以體現(xiàn)考生的寫作水平。基本的簡單句、并列句、復合句、強調(diào)句、非謂語和祈使句、感嘆句，都需要考生熟練掌握。下面是幾種小技巧：
1.合并短句。合并短句的意思是把意義相關(guān)的短句合并成一個長句。下例中a句用的是短句，句式略顯松散。而合并后的b句則句式緊湊、主次分明。孰優(yōu)孰劣，一目了然。
a. She passed the exam. And her sister was very happy about it.
b. She passed the exam， which made her sister very happy.
2.長短句相間。過猶不及，句子不是越長越好，如學生在介紹上海時：
a. Shanghai is a large city which has a population of 9.6 million， covering an area of 100，000 and You don’t realize how charming it is until you visit here. 整段話是一個長句，雖然沒有語法錯誤，但由于句子太長，已很難分辨其主次。
b. With a population of 9.6 million， Shanghai is a large city which covers an area of 100，000. It is not until you visit here that you realize how charming it is. 該段長短句相間，使文章錯落有致、此起彼伏，因此不提倡學生每個句子都用長句。
3.恰當?shù)厥褂眠B接詞。漢語的句間過渡不明顯，而英語則注重連接詞的使用，以使全文有機地聯(lián)系在一起。涉及時間順序、空間順序、對稱、并列、轉(zhuǎn)折、因果、舉例、比較、條件、目的、讓步、遞進、總結(jié)、及個人觀點的過渡詞要反復練習，達到熟練應用的程度。
四、篇章結(jié)構(gòu)。
考生還須考慮篇章結(jié)構(gòu)，有效準確地傳遞信息、交流思想、突出主題。
1.開門見山。比如寫信時，通常寒暄一句后，便直入正題，不必多用筆墨去描寫天氣、心情、景致等。否則只會無謂的浪費篇幅，喧賓奪主。
關(guān)鍵詞：指導；小學；作文；結(jié)構(gòu)；語言；修改
筆者認為，中年級作文能力及興趣的培養(yǎng)，可從以下幾個方面抓起。
一、文章結(jié)構(gòu)
起始階段寫作的題材一般以記敘文居多，而記敘文中，最基礎(chǔ)的是順敘這類作文。因此，在寫作前，應教給學生先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這樣，學生的在下筆的時候，就知道該怎樣去寫和寫什么。以記敘文為例，首先應該交代時間、地點、作文中需要交代的人物和事情。接下來就要介紹事情的經(jīng)過，或簡或繁，或詳或略，當把事情的經(jīng)過交代清楚了，最后要告訴讀者事情的結(jié)果。這就是記敘文的基本結(jié)構(gòu)。在小學生初學寫作時，教給學生這些必備的知識是很有必要的，這樣，學生寫作文時，就知道如何著手了去寫了。
二、段落層次
學生了解了寫作的內(nèi)容和先后順序之后，接下來就應該教給學生寫作中的段落和層次了。在初學寫作時，主要是記敘文的寫作，一般有三個段落，第一段簡要介紹基本的信息，就是關(guān)于時間、地點、人物等方面內(nèi)容的介紹，要簡單扼要，不宜過長。這部分內(nèi)容介紹完之后，另起一段，也就是文章的第二段。這段是文章的重點，需要詳細的介紹事情的經(jīng)過，包括起因、怎樣發(fā)生的等等。這一段的內(nèi)容多，所以，寫作的時候特別需要條理和層次。寫作時，應教給學生寫作的順序，也就是事情發(fā)展的順序。如果學生能將事情的發(fā)生經(jīng)過基本敘述清楚了，那么這部分內(nèi)容應該沒有什么問題了。文章的最后一段，既是事情結(jié)果的交代，也是對全文的一個總結(jié)，可以簡要敘述事情的結(jié)果，在結(jié)果之后，可用一兩句話來表達自己的感受，從這件事情中獲得的感悟等。這樣，文章三大段的結(jié)構(gòu)模式就基本清楚了，學生也掌握了文章的基本寫作要點，當然，在寫作中還會出現(xiàn)很多意想不到的問題，如段落的格式、層次的順序等，需要教師在作文時及時予以指導。
三、語言文字
語言的組織，也是初學作文時需要指導的一個方面。在低年級我們已經(jīng)訓練過句子及簡單的段落，但沒有提及真正的作文格式，到中年級的時候，作文概念的提出，意味著作文到了正式寫作的階段，也對學生提出了新的要求。教學時，可先讓學生口頭敘述事情發(fā)生的經(jīng)過，然后把敘述的經(jīng)過寫下來，怎樣敘述就怎樣寫，把口頭的內(nèi)容變成書面的文字，這樣，語序就不容易混亂了。但在具體的寫作中，會出現(xiàn)語病等問題，教師應適時予以修改。
四、標點符號
作文是用來表情達意的，而標點符號的正確運用，能更準確的表達作者的情感。所以，標點符號的使用，也是初學作文時訓練的內(nèi)容之一。教師在作文指導時應將這部分內(nèi)容列入指導內(nèi)容，這樣學生在作文時就不容易用錯標點了。
五、反復修改
作文的一個重要環(huán)節(jié)就是修改。都說好文章是改出來的，文章不厭其改，應該是有道理的。在小學中年級初學作文的過程中，作文的修改更是必不可少的一個環(huán)節(jié)。中年級作文的修改不僅僅是成型作文的修改，更重要的是底稿的修改。中年級作文的習慣會對整個小學階段的作文產(chǎn)生重要的影響，甚至影響中學階段乃至整個一生的寫作，因此，教師培養(yǎng)學生好的作文習慣意義深遠。
中年級學生的作文底稿，修改起來是費神又費力的。需要教師逐字逐句的修改，錯別字的修改、標點符號的使用、作文的格式、段落、語義的層次等，都是必須修改的內(nèi)容。底稿的修改，往往不是一次可以完成的，需要幾次。教師可每修改一次，讓學生謄寫一次，經(jīng)過數(shù)次的修改，作文的基本雛形就出來了。開始寫作時可能會很艱辛，特別是教師的指導和修改，但經(jīng)過一段時間的訓練，當學生初步掌握了寫作的要領(lǐng)后，寫起作文就會很輕松。
六、逐步提高
隨著作文訓練的繼續(xù)，學生的作文水平也在不斷的提高，包括對作文基本知識的了解，對作文結(jié)構(gòu)的掌握，對語言文字的運用，這個時候就應該適時對學生提出進一步的要求，如在運用描寫性的語言文字時，可以在其中融入作者主觀的情感，這樣會使表達更加準確、形象生動。也可在必要時，使用恰當?shù)谋磉_手法，增強文章的表達力和感染力。
七、興趣培養(yǎng)
關(guān)鍵詞： 搞好閱讀； 勤寫日記； 分析命題； 計劃時間； 規(guī)范書寫
中圖分類號： G632.4 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）01-0088-01
眾所周知，“寫”是語言學習“聽、說、讀、寫”四項基本能力中要求最高的一環(huán)，是整個中學階段英語學習的重點，也是英語學習的難點。書面表達是中學英語學習的重要內(nèi)容之一，也是高考必考題型之一。它是一種旨在考查考生基礎(chǔ)知識和語言運用的綜合能力的題型，它著重考查考生是否能夠運用學過的英語知識和掌握的寫作技巧進行書面交流，它不但要求考生有豐富的語言、語法知識，而且要有較強的語言表達能力和邏輯思維能力。
書面語言表達一般分為三個過程：思維、組織、表達。先是思維，把要寫的東西在腦中思考，這往往是個別的、孤立的一些素材，很凌亂瑣碎；因此要對此進行組織，把這些思維作出整理，使其條理、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當或語言錯誤；最后才是表達，把組織過的材料仔細推敲，確無問題了再落筆成文。在撰寫時要注意主謂語一致，時態(tài)呼應，用詞貼切等，這就是寫作。
上述的三個過程，最難的就是第三個過程，這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數(shù)量的句型、習慣用語、熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動的文章來。要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓練：一是語言基礎(chǔ)方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的訓練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。
那么，究竟怎樣才能寫好作文呢？首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語。在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。
了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對英語寫作有一個初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開，如何確定中心句；又如，英語信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等，然后根據(jù)不同的體裁進行寫作練習。
要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。總之，平時學習語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。
考試期間做好以下幾點：
1.合理計劃時間
許多學生由于時間分配不當，拿起題就寫，心中無數(shù)，結(jié)果錯誤百出，很難發(fā)揮自已應有的水平。因此，動筆前合合理地計劃一下時間很能有必要。比如，可先用5分鐘審題、抓住中心列出要點，15分鐘左右形成初稿，10分鐘左右抄、復查。
2.仔細審題，抓住要點
怎樣才有效地抓住寫作要點呢？審題起著決定性的作用；其次，如果將短文寫作劃分出大的類型，然后分門別類地把握要點的規(guī)律和技巧，就能收到駕輕就熟之效。如在給出生主題的作文中，題目提問的主要點的規(guī)律和技巧，就能收到駕輕就熟予以發(fā)揮和論述的“話題（topic）和觀點來源。而在給出寫作提綱的作文中，關(guān)鍵詞（key words）隱含在其中，不僅短文要圍繞著所給提綱來發(fā)展，而且主題句最好也采用這些關(guān)鍵詞。比如記敘文如日記、書信等作文，其基本要素為“五個w”（what，when，where，who，why）。另外，還要注意文體、格式、內(nèi)容等。
3.觀點鮮明，條理清楚
在自擬主題句的作文，一定要注意代表你的觀點的主題必須要鮮明。最好在段首就開門見山地擺出自己的觀點，最忌講些無關(guān)緊要要話，繞來繞去，最后自已也搞不清楚寫了一些什么。
4.布局謀篇，邏輯性強
書面表達的特定要求和有限的時間，注意中心和要點的關(guān)系，注意時間、空間及事物發(fā)展過程的順序，作好主次先后的安排的段落劃分。不要東一句西一句，想什么寫什么，段落不分，層次不清，使得考生在短文寫作中不可能漫無邊阮地自由發(fā)揮。因此，這里推薦的重要方法就是嚴密緊湊的邏輯化的方法。比如三段論式、對比式的寫作方法，公理式的論證法等等，這既可以節(jié)約寶貴的時間，又能使文章矮小精悍。注意文章的過渡與銜接，語句間的連接成分是衡量銜接與連貫很重要的標準之一，學會正確使用一些表示邏輯關(guān)系的詞語，可以使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊奏，過渡自然。
5.揚長避短，畫龍點睛
短文寫作是語言能力的綜合體現(xiàn)。寫作中應注意揚長避短，使用自己最有把握的詞語，多采用簡單句和并列句，少用復雜的復合句，避免同一詞語的重復使用，尤其是一些老生常談的詞語；適當使用短語代替單詞；恰當套用某些固定表達；靈活改變句子的語序，比如使用倒裝句就會增長文章的表現(xiàn)力；合理使用省略句，這樣不僅可以使文章精煉、簡潔，而且會使文章更具文采和可讀性；適當運用非謂語結(jié)構(gòu)，會給人一種熟練駕馭語言的印象。
6.遣詞造句，書寫規(guī)范
（1）格式：要細心審讀題目要求，注意文體和書寫格式的要求。例如：要弄清是否要求加標題；要求寫說明文還是記敘文；要求寫說明還是記敘文還是記敘文；若要求寫書信、便條、通知等，要弄清日期、簽名的位置等。
（2）標點符號：注意正確使用標點符號，不要“一逗到底”。比如：還應記住，英語中沒有頓號（、）和書名號（《》）等，英語的句號是“.”而不是“。”。
（3）大、小寫：注意英語句子開頭應大寫，專有名詞也要注意應怎樣大寫。例如：不要把：“China（中國）”寫成“china（瓷器）”，“Sun Shuwei （孫淑偉）”不要寫成“Sun Shu Wei”或“Sun shuwei”。
（4）書法正確，卷面整潔：謄抄時，應細心避免涂改。書法上還應注意“筆順、連寫”等。例如：不要將“t”寫作“e”、把“v”寫成“r”，要分清“a”與“u”或“o”，“h”與“n”及“m”與“w”、“m”等。
7.認真檢查、修改差錯
短文完成之后，要認真檢查、修正錯誤。這一環(huán)節(jié)非常重要，因考試時比較緊張，時間又有限，錯誤難免。
五種表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情
按表達方式一般把文章分為：記敘文、說明文、議論文
記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；
說明文以知授人，知識性是它的主要特點；
議論文以理服人，哲理性是它的主要特點
記敘文的一般知識：
記敘的要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果）
記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）
記敘的人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）
記敘的中心和材料
記敘的詳略（詳寫、略寫）。
說明文的一般知識：
說明對象及其特征（說明事物的特征、說明事理的本質(zhì)）
說明的條理（總分、并列、層進的結(jié)構(gòu)層次和時間、空間、邏輯的說明順序） 說明的方法（下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表等）。 議論文的一般知識：
論點（中心論點和分論點）
論據(jù)（事實論據(jù)和道理論據(jù)）
論據(jù)和論點的關(guān)系：證明和被證明的關(guān)系
論證方法（例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法）
論證方式（立論和駁論）
議論文的結(jié)構(gòu)（引論、本論、結(jié)論）
8.文學知識要了解：
小說的常識：小說的一般特點：
小說的分類（長篇、中篇、短篇）
小說的要素（人物、故事情節(jié)、環(huán)境描寫──社會環(huán)境、自然環(huán)境描寫） 小說塑造人物的方法（正面描寫：外貌、語言、行動、心理、側(cè)面描寫）。 散文的常識：
散文的分類（敘事散文、抒情散文）
散文揭示中心的獨特方式（托物言志、借景抒情等），
散文的線索（人、事物、感情、景物、時間、地點等）
詩歌的常識：詩歌的分類，詩歌的基本特點。
戲劇的常識：戲劇的分類（話劇、歌劇、舞劇；獨幕劇、多幕劇；歷史劇、現(xiàn)代劇；悲劇、喜劇、正劇）。
了解基本課文涉及的重要作家和作品。
學生日常準備的環(huán)節(jié)：
①寫作的良好習慣養(yǎng)成：
書寫的規(guī)范；文體的規(guī)范；標點的規(guī)范；成文短長的規(guī)范；開頭結(jié)尾的規(guī)范；斷段的規(guī)范等
②廣泛閱讀、厚積薄發(fā)的積淀：養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，培養(yǎng)語感，并能把日常所讀與寫作有機的集合起來，做到該精讀的精讀、該背誦的背誦，儲備厚實，“文章本天成，妙手偶得之”。
③觀察與寫作，做生活的有心人：家庭與學校、自然與社會、他人與自我、人間百態(tài)、社會風情，入眼即思考，落筆即成文。養(yǎng)成隨時寫日記，記錄自己的心得體會、隨時寫隨筆，將好的文辭語段積累，并把課內(nèi)與課外有機的結(jié)合起來，課內(nèi)的文章即寫作的好例子。時時處處是教益、課內(nèi)課外皆熏陶。
④抒真情、有思想：作文最忌假大空、抄襲、講故事、文體雜糅等等，優(yōu)秀的文章來源于生活活水、來源于真誠的思考、來源于性情的表達、來源于說真話、抒真情，平時寫作就要養(yǎng)成很好的基本功，努力形成健康積極、品位高尚的人格。 ⑤掌握作文修改技巧【附作文修改方法】，并養(yǎng)成自我修改作文的好習慣。 ⑥家長參與，可給孩子推薦好的經(jīng)典、時文，提供生活素材（如小時候的故事）、可以給孩子創(chuàng)造更多的寫作機緣（如旅游、訪友、買書等）、可以給孩子寫批語、寫閱讀感受、共同鼓勵孩子，甚至可以提出修改意見。
另外，我們還會通過《綻放》激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
建議從第一次作文起，為每個學生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。
確定本課的教學內(nèi)容,它們包含六個方面:
一關(guān)于標題:擬題的好處？（懸念、線索、人物塑造、主題、結(jié)構(gòu)等） 二關(guān)于文本：
寫了什么？（從整體把握文本內(nèi)容,理清思路，理解主要內(nèi)容）
寫了什么事？歸納梳理事件的開端、發(fā)展、、結(jié)局；
寫了什么人？歸納梳理人物形象的塑造；
想表達什么？（概括要點,理解文本所表達的思想,觀點和感情）
怎么寫的？（根據(jù)語境揣摩語句含義,體會語言所表達的效果）
關(guān)于細節(jié):（體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用）
圈地勾畫具體細節(jié)中的具體詞語（可參考中考圈點勾畫題的具體要求）
人物描寫的方法：語言、動作、心理、肖像等；環(huán)境：自然環(huán)境（渲染氣氛）、社會環(huán)境（社會縮影）
只寫記敘文,好好把記敘文復習好。
兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動讀者的,還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事;
2、妙語才能煽情。只有風趣幽默,生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮,讀之使人不斷點頭默嘆。
三字要求
1、穩(wěn):寫好事,力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,開頭結(jié)尾注意點題,結(jié)尾處要點明中心,穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學,不要強求自己必須寫出“驚世之作”來,考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細:不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述,中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫,能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五官描寫,使文章細膩、動人。
3、精: 對于一般的同學來說,“精”體現(xiàn)在:(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式),力求發(fā)揮好自己的水平。 對于寫作能力較好的同學來說,“精”應體現(xiàn)在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結(jié)尾,適當?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章;(4)采用適當?shù)男揶o手法,特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法,恰當?shù)倪\用成語、引用格言名句,增添文采。
四個流程(保住基本分)
1、審清題意:千萬注意,題意審不好,來個文不對題,哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題,然后在開始答基礎(chǔ)知識題目。
2、立好中心:至少知道自己想說什么,是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂,是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料:符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>
4、寫好提綱:(1)用一句話寫出中心內(nèi)容和主題;(2)分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么?(3)打好開頭、結(jié)尾的細稿,以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷里寫作文啦,要力求一氣呵成,只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好,一氣呵成事不難做到的,思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。
五項技巧(贏得感情分)
1、有一個靈活的頭腦:造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋:書寫要工整,自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪?不得使用涂改液,不得隨意修改,特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句,不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛:好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》
4、有一身漂亮的衣裝:(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結(jié)構(gòu)(好設(shè)計);(4)一口流暢、優(yōu)美的語言(好花紋、好色彩)。
5、有幾件精美的飾品:(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發(fā)型)(2)結(jié)尾:議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯(lián)想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草涂改:書寫要端正,千萬別連文題都改,只改明顯的錯別字,將錯就錯,能夠不改的就不改。
二忌過短過長:字數(shù)一定要足,字數(shù)不足,寫得再好也很難及格;字數(shù)不能太多,不要超出試卷中的作文紙,萬般無奈之下,也只能在2行以內(nèi)。
三忌開頭議論:還不如開門見山、直接點題開頭的好,能來點環(huán)境描寫,就先來點描寫。
四忌分段太少:4-6段為好,千萬別少于3段。
中考英語作文輔導17：介紹城市海口
I.習作要求：
假設(shè)你是一名導游，請根據(jù)下表所提供的信息，用英文向你的游客們介紹一下旅游城市海口。
注意：1.語句通順、語意連貫、要點齊全。
2.不要逐字翻譯，可以緊扣主題，作適當發(fā)揮。
II.學生習作：
III.總評：
本文是介紹一個城市，在文體上屬于記敘文。本文重點介紹了海口的位置、人口、氣候、環(huán)境和旅游景點。寫作中重點突出，要點全面，讓讀者了解海口的基本情況。全文語言流暢，表達較口語化，符合導游向游客介紹景點的實際情境。文章中的一些表達如②⑤⑧只要稍微細心點就可以避免，那樣本文會更好些。
第一步，默讀文章，概括內(nèi)容。
首先讀題目。題目是文章的“眼睛”，文章題目總能或顯或隱地傳達文章的一些主要信息。有的題目交代文章的主要內(nèi)容，如：魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、《能給予就不貧窮》（中考題）；有的提示或暗示主旨，如《長在巖石下面的小花》（中考語段）；有的點明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；有的交代描寫對象，如老舍的《濟南的冬天》；有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》。
先整體粗略地閱讀全文，大致感知文章的大意，領(lǐng)會作者的主要寫作意圖，即文章的主旨。閱讀時，還要憑感覺劃出你認為重點的詞語、句子。這些詞語、句子，可以是開頭、結(jié)尾的句子，可以是承上啟下的句子，可以是抒情、議論的句子，也可以是表示情節(jié)發(fā)展的、前后照應的、體現(xiàn)作者寫作意圖、思想情感的關(guān)鍵句。
在這個基礎(chǔ)上，快速地讀懂文章的主旨。主旨的把握還要看文章來定，具體說：寫人的記敘文，要求快速地把握作品中的人物。人物是通過事件表現(xiàn)出來的。這就要求學生要在最短的時間內(nèi)弄清文章寫了哪些事，簡單地概括一下；記事的記敘文，要求快速地把握情節(jié)。所謂“情節(jié)”，就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。抓住了主要情節(jié)，也就把握住了文章的主要內(nèi)容。如果在前一步把表示情節(jié)發(fā)展的詞語劃出來了，那么這一環(huán)節(jié)，就好搞多了。
另外就要求學生快速概括文章內(nèi)容，能在最短的時間內(nèi)按照“（什么時間、什么地點）主要人物做了什么事？結(jié)果如何？”這樣簡明連貫的語言表達出來。最好把它寫在草紙上，以免忘了。
第二步，審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？
1、找準了原文中對應題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。 2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。
第三步，理清要點，認真答題。
一、敘述類
例1、下面是發(fā)掘杭州雷峰塔的一段報道。請將關(guān)于地宮開啟過程的文字進行壓縮，不出現(xiàn)具體時間，不超過35個字。（2001年全國高考題）
上午9時整，考古隊進入現(xiàn)場開始發(fā)掘。打開地宮并不容易，直到9時45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開，露出93厘米長寬、13厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發(fā)現(xiàn)了10枚唐開元通寶銅錢。10時5分，蓋板基本清理完畢。10時30分，蓋板繪圖完畢。11時整蓋板還沒有打開，發(fā)掘現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)越來越多的錢幣。11時11分，最激動人心的時候到了，考古人員開始用撬杠撬開蓋板。11時18分，考古人員翻開大理石蓋板，地宮口終于打開了！
解題思路：壓縮語段題材料以消息為多。消息，是對那些新近發(fā)生的具有社會意義的事實所作的報道。就表達方式而言，上面文段以記敘為主，屬于記敘文。
記敘文中，文章的中心事件――出于什么目的（why）、時間(when)、地點(where)、誰(who)、干什么(what)――這五個“w”所概括的內(nèi)容,就是主干，其余的各種描寫――肖像、語言、心理、動作、環(huán)境、場面等――均為枝葉。壓縮語段，就是區(qū)分主干與枝葉，刪去枝葉，并根據(jù)題目的要求對主干再進行加工。
本段材料的中心事件是“地宮開啟過程”，除此以外的信息都是枝葉。全段共8句話，第①句話是交待“開始發(fā)掘”的時間，顯然還不屬于“地宮開啟過程”的文字，應屬枝葉。第②句話寫到了第一步行動，“將地宮洞口的巨石移開”，應屬主干。第③句話寫的是巨石移開后的“發(fā)現(xiàn)”，應屬枝葉。第④⑤兩句話是寫對蓋板的處理，是行動過程，應屬主干。第⑥句類似第③句話，是寫“發(fā)現(xiàn)”，應屬枝葉。第⑦⑧兩句話是寫“撬開蓋板”“打開地宮口”，是“開啟過程”的最后一環(huán)，應屬主干。②④⑤⑦⑧五句話就是應該保留的主干內(nèi)容。為使答案保持在35個字以內(nèi)，對這幾句話進行壓縮、整合，結(jié)合題目要求“舍去”具體時間，便可得到以下答案：移開地宮口的巨石，露出蓋板，清理蓋板并繪圖，撬開蓋板打開地宮。
二、說明類
例2、概括下面一段文字的內(nèi)容要點（不超過30個字）。
在重慶庫區(qū)，國家決定初步納入規(guī)劃保護的文物點為754處，到目前為止，在501處地下文物中已開展的項目僅42處，不足10；已經(jīng)完成發(fā)掘面積4．85萬平方米，不及發(fā)掘面積128．76萬平方米的4。地面文物44處，由于規(guī)劃滯后，文物搬遷選址工作無法實施。與此同時，近年來，隨著移民遷建區(qū)的施工建設(shè)與開發(fā)，大量古墓葬、古遺址、古民居、石刻等遭到破壞；盜掘古墓、古遺址的事情時有發(fā)生，也給搶救工作增加了難度。
解題思路：以上是說明類語段，具有說明文的特征，結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。因此，在壓縮語段時為確保全面，不遺漏要點，要運用“層次切分法”，即把語段的層次劃清后，提煉各層次的要點，然后將各要點相加，最后再比較、整理，使之符合題目要求。
本段共三句話，“與此同時”前后說明的內(nèi)容明顯有別，前面是說文物數(shù)量及發(fā)掘情況，后面是說文物遭破壞、盜掘情況，故可以分兩個層次。第一層中又分別從“地下文物”和“地面文物”兩方面作了介紹，理應包括兩個要點，“地下文物”通過列數(shù)字的方法來介紹，尚需概括。由于所有數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)一種對比狀況，501對42，128．7對4．85，顯然是突出“文物發(fā)掘進度緩慢”。“地面文物”情形簡單得多，可用“剔除枝葉法”概括，即“搬遷無法實施”。第二層只要剔去枝葉，稍加整合就可得出“（文物）破壞、盜掘現(xiàn)象嚴重”這一要點。于是，這段話要點可以概括為：（地下）文物發(fā)掘進度緩慢；（地上）文物搬遷無法實施；破壞、盜掘現(xiàn)象嚴重。
【跟蹤訓練題】
依據(jù)下面一則新聞的內(nèi)容，擬寫兩個7字句，作為這則新聞的標題。
