時(shí)間：2023-02-22 23:14:15
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)武漢大學(xué)信息管理學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的要求和安排，我們XX級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的26名同學(xué)于XX年9月至XX年4月這段時(shí)間內(nèi)分別進(jìn)行了各自的畢業(yè)實(shí)習(xí)。
一、實(shí)習(xí)目的
1.將本科階段所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際社會(huì)工作中，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)與鞏固理論知識(shí)，學(xué)習(xí)和增強(qiáng)動(dòng)手能力;
2.體驗(yàn)和熟悉電子商務(wù)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，接觸實(shí)際商務(wù)運(yùn)作過(guò)程，提高運(yùn)用各種營(yíng)銷手段的能力，事件項(xiàng)目管理方面的理論，了解電子商務(wù)法律法規(guī)，熟練使用計(jì)算機(jī)和信息系統(tǒng)服務(wù)于現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng);
3.培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;
4.了解熟悉社會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)人際交往和溝通能力，提高應(yīng)變能力。
二、實(shí)習(xí)項(xiàng)目及內(nèi)容
根據(jù)系里安排和我們專業(yè)同學(xué)的實(shí)習(xí)意向，由各位同學(xué)自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)地點(diǎn)。而最后26位同學(xué)選擇了各自不同的實(shí)習(xí)單位，行業(yè)遍及it行業(yè)、電信、金融、法律、工程、貿(mào)易等，實(shí)習(xí)單位種類多種多樣，既有政府機(jī)關(guān)、大型國(guó)有企業(yè)，也有跨國(guó)企業(yè)和中小型私營(yíng)企業(yè)。
由于本專業(yè)屬于復(fù)合型專業(yè)，學(xué)科知識(shí)所涵蓋的領(lǐng)域包括管理學(xué)、商學(xué)、信息技術(shù)等方面，所以在具體工作中，多數(shù)同學(xué)從事了文秘、行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作，還有少數(shù)同學(xué)在多媒體技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目管理等。
三、實(shí)習(xí)收獲與成果
根據(jù)本班同學(xué)在實(shí)習(xí)后相互的交流，以及實(shí)習(xí)結(jié)束后填寫的實(shí)習(xí)登記表和實(shí)習(xí)報(bào)告，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)習(xí)期間所有同學(xué)在實(shí)習(xí)單位表現(xiàn)優(yōu)異，體現(xiàn)了較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，虛心好學(xué)，服從安排，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，普遍受到實(shí)習(xí)單位的肯定和表?yè)P(yáng)。
2.作為武漢大學(xué)的畢業(yè)生，展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌和優(yōu)秀的個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)校學(xué)員贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
3.實(shí)習(xí)的經(jīng)歷對(duì)于同學(xué)們是寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到許多在課堂中無(wú)法學(xué)到的東西。能夠切身去感受，進(jìn)一步了解行業(yè)的一些具體操作和工作方式，適應(yīng)社會(huì)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，提高溝通交流能力。
(一)實(shí)習(xí)內(nèi)容
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。常言要知道梨子的味道就應(yīng)該去嘗一嘗梨子。在本次實(shí)習(xí)中，我積極協(xié)助各位指導(dǎo)老師工作，抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，在實(shí)踐中去感受，體會(huì)，理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二十多個(gè)日出日落的時(shí)光中，我大概參加了以下的實(shí)習(xí)活動(dòng)。
(二)文件建檔
實(shí)習(xí)期間老師有大批文件需要整理建檔，而此時(shí)又遇到創(chuàng)衛(wèi)，他們都忙的不亦樂(lè)乎，于是我主動(dòng)和勇敢的承擔(dān)起了整理那大批文件的任務(wù)。整理文件看似小事，也有很多學(xué)問(wèn)。數(shù)量浩瀚，排序，裝訂，拆圖釘，編碼都能學(xué)到很多書(shū)本永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)的知識(shí)。
(三)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理
在二十多天的普查中，我得到了大量第一手的可靠資料。為了盡快讓這些冗雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為協(xié)助老師們決策的有力材料，我又迅速對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，得出了一些很有價(jià)值的結(jié)論。
(四)打文件和打印復(fù)印文件
辦公室總是有大量的文字需要處理，一般遇到這種事情，我就主動(dòng)代勞。或許是qq聊的比較多，終于發(fā)現(xiàn)收益，在辦公室時(shí)迅速幫老師們打了很多東西，為他們減輕了很多負(fù)擔(dān)，心里真的很高興。除打文件之外，就是打印和復(fù)印文件了。在實(shí)習(xí)期間一般所有文件的打印和復(fù)印都是我處理。
(五)輕松辦公室大環(huán)境
老師們個(gè)個(gè)都精明能干，而且兢兢業(yè)業(yè)，讓人敬佩之情油然而生。但他們大都對(duì)電腦的熟悉程度大都沒(méi)有我們?cè)谛W(xué)生高。到辦公室后我發(fā)現(xiàn)他們的電子資源都很齊全，但利用的程度不是很高，特別是他們工作繁忙，對(duì)如何利用電腦來(lái)休息和放松自己，如何提高工作效率做的不夠。與是我在極其謙虛的情況下，本著把他們看成自己的叔叔阿姨的情況下，給他們每個(gè)人的電腦裝了不少游戲，下載了很多圖片，音樂(lè)，視頻節(jié)目以及小說(shuō)等。這樣做得到了老師們的熱烈歡迎，也大大放松了辦公室的氣氛，甚至可以說(shuō)促進(jìn)了老師們之間本身的融洽。
(六)給老師做通訊錄數(shù)據(jù)庫(kù)
實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)老師有一個(gè)電話本，大概從零六年開(kāi)始到現(xiàn)在各種時(shí)期的電話都有，本很厚，在查找需要的電話本時(shí)很不方便，特別是在情況緊急的時(shí)候還會(huì)耽誤重要事情。與是我用學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)給她把所有的通訊資料都保存到數(shù)據(jù)庫(kù)里，這樣查找方便，還可以和其他老師共享，以后更新也非常容易。
實(shí)習(xí)是大學(xué)畢業(yè)參加工作之前將理論與實(shí)際結(jié)合的最好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是一個(gè)非常好的從大學(xué)生到就業(yè)者的過(guò)渡階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身能力的好的練刀石。作為一名剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)的過(guò)程中把握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年來(lái)，我嚴(yán)格遵照人事部發(fā)下的實(shí)習(xí)綱要，認(rèn)真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身的素質(zhì)當(dāng)做自己的任務(wù)，很好的完成了這個(gè)階段的實(shí)習(xí)任務(wù)。
一是加強(qiáng)思想理論的學(xué)習(xí)，主動(dòng)找領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，想要圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，首先要調(diào)整好思想。領(lǐng)導(dǎo)們非常關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，技術(shù)導(dǎo)師是教授工作技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo)，在思想上我對(duì)未來(lái)的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來(lái)人生有了新的規(guī)劃。
二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
三是熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位，積極承擔(dān)崗位職責(zé)，不斷提升實(shí)習(xí)效率。
“愛(ài)崗才能敬業(yè)”，熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)熱愛(ài)自己的工作。
工作辛苦
由于現(xiàn)在還住校，所以每天7點(diǎn)不到就得起床去擠公交車，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時(shí)候公司業(yè)務(wù)繁忙，晚上或周末得加班，那留給個(gè)人支配的時(shí)間更少。我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來(lái)，而在學(xué)校可以睡睡懶覺(jué)，實(shí)在不想上課的時(shí)候可以逃課，自由許多。 每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。象我就是每天下去普查線路，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)給公司帶來(lái)巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。而同公司的網(wǎng)絡(luò)推銷員相比還是很
不錯(cuò)了，他們每天得打電話，口干舌燥先不說(shuō)，還要受氣，忍受一些電話接聽(tīng)者不友好的語(yǔ)氣有些甚至說(shuō)要投訴，如果哪家公司有意向的還得到處奔波去商談。而事實(shí)上所有的業(yè)務(wù)并不是一次就能交易成功的，他們必須具備堅(jiān)忍不拔的個(gè)性，遭遇挫折時(shí)絕不能就此放棄，犯錯(cuò)遭領(lǐng)導(dǎo)責(zé)罵時(shí)不能賭氣就辭職。
理財(cái)能力
一直以來(lái)，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后，我們才能體會(huì)父母掙錢的來(lái)之不易。而且要開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)自己的理財(cái)能力，我們還沒(méi)畢業(yè)，工資水平普遍不高，除了日常的生活費(fèi)用之外，有時(shí)候寄點(diǎn)錢給父母補(bǔ)貼家用，我們常常所剩無(wú)幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時(shí)我們?cè)僖膊缓靡馑忌焓窒蚋改敢虼撕芏鄷r(shí)候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。
人際關(guān)系
踏上社會(huì)，我們與形形的人打交道。由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì)像同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問(wèn)暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們很多時(shí)候無(wú)法適應(yīng)。比如我們公司做網(wǎng)絡(luò)推銷的同事，他們很注意對(duì)自己客戶資料的保密，以防被同事?lián)屓プ约旱臉I(yè)績(jī)，因而關(guān)系顯得有點(diǎn)淡漠。但是環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作態(tài)度。一個(gè)冷漠沒(méi)有人情味的辦公室，大家就會(huì)毫無(wú)眷戀之情，有更好的機(jī)會(huì)他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導(dǎo)致工作效率 不高，每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個(gè)生日party，生病時(shí)的輕輕一句慰問(wèn)，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂(lè)融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開(kāi)心，有利于公司的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險(xiǎn)惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑話”。且在離畢業(yè)走人僅剩的幾個(gè)月，更加珍惜與同學(xué)之間的相處。
管理者的管理
在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說(shuō):在管理時(shí),要因人而異!
專業(yè)的重要性
選擇了電子為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽(tīng)講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來(lái)，但是在企業(yè)里并沒(méi)想象中如此容易。平時(shí)在學(xué)校，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不可以出錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之降低，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時(shí)時(shí)保持著這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，才能在市場(chǎng)中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會(huì)對(duì)每一個(gè)在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒(méi)有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。關(guān)乎到自己的職場(chǎng)命運(yùn)。
最后
通過(guò)這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱耍也艥u漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)著，堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。
許多大學(xué)生都會(huì)選擇在暑假期間去實(shí)習(xí)，提早體驗(yàn)社會(huì)，實(shí)習(xí)過(guò)后自然要寫實(shí)習(xí)報(bào)告。那么，暑假實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫呢？以下給大家提供一份范文，僅供各位大學(xué)生參考。
7月25日：一個(gè)值得經(jīng)念的日子！ 天空下起雨了，就像我的心情那樣，有點(diǎn)沉重。因?yàn)橐x開(kāi)生活了雖然只有那么短短一個(gè)月時(shí)間的東莞恒捷電子廠。離開(kāi)了教了我很多人生經(jīng)驗(yàn)的員工們。結(jié)束了我的第一次實(shí)習(xí)之旅。 下面，我將實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：
在恒捷實(shí)習(xí)日子里，我的生活是有味道的，所以現(xiàn)在回想起來(lái)，特別懷念，要不沒(méi)有這些味道，我想我的實(shí)習(xí)就這樣的過(guò)去了。但不是，那種種的味道還深深的記住我的腦海里，叫人無(wú)法忘記。這些都是我的人生中很難得的一次經(jīng)驗(yàn)。人生經(jīng)驗(yàn)都是在人我們的人生中不斷的積累的，在實(shí)習(xí)中我所收獲到的不止是我的知識(shí)，更重要的是我的精神也有了進(jìn)一步的提高。就讓我來(lái)分享一下我的種種事情吧！
甜
朋友，是人生中一樣很重要的東西，在恒捷里我就認(rèn)識(shí)了很多朋友。有小屁孩，夢(mèng)丹，猛男等等。他們?cè)谖业膶?shí)習(xí)生活中教導(dǎo)了我很多的知識(shí)。教我怎么跟我的領(lǐng)導(dǎo)溝通，教我怎么的廠里做事，各種零件的認(rèn)識(shí)，我所在流水線上生產(chǎn)的各種注意事項(xiàng)等等。她們的年齡一般都比我少，但是他們所經(jīng)歷的事情就比我多，見(jiàn)的東西就比我要廣。在他們身上，我可以發(fā)掘到很多我沒(méi)有接觸到的種種。這就是樂(lè)趣，要在生活中發(fā)掘，這樣的人生才有意義，不然我想人生就沒(méi)有什么趣味可談了。還有就是我看著生產(chǎn)的產(chǎn)品包裝以后，特別有成就感，因?yàn)槟抢镉形业墓冢俏业膭趧?dòng)成果。我由一進(jìn)恒捷電子廠到我走的那天，我都還是跟遙控四打交道，看著車仔跟那些遙控，那種種的成就感就涌上心頭，甜甜的味。還有就是在宿舍里，同學(xué)之間的關(guān)系更加密切。我們很少放假，但一放假，我們就會(huì)聚在一起打打籃球，踢踢足球，打打羽毛球，這些都體現(xiàn)著我們的精神面貌，這怎不使人欣慰呢？
酸
酸溜溜的味道很多人都知道是怎樣的。我在這個(gè)廠里，也嘗到了。在廠里要面對(duì)很多在我們學(xué)校里沒(méi)有的東西，就是要跟自己的領(lǐng)導(dǎo)交流。我的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)比我還少的女孩子，但是她所經(jīng)歷就比我要多。我在廠里做錯(cuò)事，當(dāng)然要自己面對(duì)，受到批評(píng)是在所難免的。這種酸酸的味道已經(jīng)好久沒(méi)有嘗試到過(guò)了，也只有把它咽下去了，被人批評(píng)的感覺(jué)真的不好受啊。我們也常常連累到我的拉長(zhǎng)被人罵，所以人也很體諒我們的拉長(zhǎng)。但是我想，在學(xué)校教育人的地方，通常是用道理教導(dǎo)人的，為什么廠里就要罵人，而不仁慈一點(diǎn)，跟他們的工人講道理呢？
苦
在學(xué)校里，特別是上了大學(xué)以后，我就好久沒(méi)有嘗過(guò)辛苦的滋味了。大學(xué)的生活跟高中相比，真的差得遠(yuǎn)。但在恒捷實(shí)習(xí)的日子里，我又試到了這種味道了。由早上的四個(gè)鐘，到下午的四個(gè)鐘，更慘的是晚上還要加班。這些日子太累了。整天都要做著重復(fù)的事情，太苦悶的事情，使人的生產(chǎn)工作積極性都是沒(méi)有的，所以到人是感覺(jué)特別的累，我想這樣的日子是可以媲美高中生活的，一樣的忙碌，但心情卻有著很大的差別。但是我想，員工們都可以這樣的堅(jiān)持下來(lái)了，為什么我們就那么短短的一個(gè)多月就不能呢？所以我還是堅(jiān)持下來(lái)了，而且是沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天的假。看著自己領(lǐng)到的加班費(fèi)，雖然少，但是我的辛勤所得，心理上的苦早就沒(méi)有了。就像一個(gè)廠里主管跟我說(shuō)的那樣，跟高中相比，算什么呢？真的，這已經(jīng)不算是什么了，很好的一次鍛煉機(jī)會(huì)啊，我想在以后的找工作過(guò)程中，這么累的我們都過(guò)去了，還怕什么呢？
回想這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作更是歷歷在目。回想我們們剛到我們的實(shí)習(xí)基地（平谷中學(xué)），看著熟悉的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興。
這一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我們既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我們虛心求教，不恥下問(wèn)；作為人師，我們兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我們付出了很多。收獲的。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”實(shí)習(xí)期間，我們以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
而近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我們真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我們的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐報(bào)告，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)很不錯(cuò)。當(dāng)我們漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”“老師好”的感覺(jué)很奇妙，從最開(kāi)始的不習(xí)慣變得上了癮。
我們?cè)趯?shí)習(xí)期間正好趕上教授新推出的廣播體操，我們?cè)趧偟綄?shí)習(xí)學(xué)校新接觸這套操，也是從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，動(dòng)作非常負(fù)責(zé)，為了能盡快適應(yīng)，我和張麗在中午休息時(shí)間到操場(chǎng)的一角面對(duì)面練習(xí)，雖然上課時(shí)比較倉(cāng)促，但是我們還是慢慢適應(yīng)了。
我們兩個(gè)聽(tīng)了一星期知道老師的課后，就獨(dú)自走上講臺(tái)，雖然剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不熟練，分解帶操忘動(dòng)作，口號(hào)不流利，底氣不足。但是我們還是完完整整地把這節(jié)課上了下來(lái)。指導(dǎo)老師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，要求我們多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有的是朋友般的親切交談。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我們嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動(dòng)和指導(dǎo)老師一起參加學(xué)校體育隊(duì)的訓(xùn)練，每天天不亮就起床，天黑還回到家。我們的指導(dǎo)老師帶的是長(zhǎng)跑隊(duì)，這也正好彌補(bǔ)我們長(zhǎng)跑鍛煉的不足。雖然每天都是在寒冷冬天面對(duì)枯燥的操場(chǎng)，而且還被吹得感冒，但是我們覺(jué)得還是非常值得的。
我們?cè)趯?shí)習(xí)期間還主動(dòng)擔(dān)任運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作，課余活動(dòng)乒乓球比賽的組織編排工作，雖然我們只是幫點(diǎn)小忙，但是跟隨指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們還是學(xué)到了很多。
創(chuàng)新工作總結(jié)
學(xué)院黨政關(guān)懷和指導(dǎo)下，我系全體教職工上下齊心，通力合作，精心開(kāi)展教學(xué)科研工作，對(duì)學(xué)生管理工作齊抓共管。本年度為我系成立一周年，我系各項(xiàng)工作已步入正軌，教學(xué)工作和學(xué)生工作逐步取得成效。在這一年即將結(jié)束之際，現(xiàn)將我系各項(xiàng)工作總結(jié)如下。
一、“廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
為確保“廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目的順利實(shí)施，特成立“廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作安排。
成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并且在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求。與往屆的畢業(yè)論文工作相比，本次根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)的特點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式和工作安排上進(jìn)行了創(chuàng)新，要求畢業(yè)生全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題大多來(lái)源于社會(huì)實(shí)際或者生產(chǎn)實(shí)際與模擬，根據(jù)題目難度和題量，分為獨(dú)立完成與小組形式完成的題目。從收到的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品及答辯情況看，整體設(shè)計(jì)水平較高，極具個(gè)性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮的理解。
三、畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和期末考試結(jié)束后，緊接著就是實(shí)習(xí)的任務(wù)，這也是畢業(yè)生一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。我系特召開(kāi)了畢業(yè)生實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作做出了具體安排部署，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，做好充分準(zhǔn)
四、2017創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作營(yíng)，是針對(duì)我系的藝術(shù)類學(xué)生開(kāi)設(shè)的，學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)師的指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)和作品，充分展現(xiàn)了學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，作品中也體現(xiàn)了人與自然的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀魚(yú)設(shè)計(jì)哲學(xué)。設(shè)計(jì)導(dǎo)師分享其豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)設(shè)計(jì)的態(tài)度與想法，通過(guò)多種形式的訓(xùn)練和體驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生們打開(kāi)思維的界限，從不同角度著手設(shè)計(jì)，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式使學(xué)生們根據(jù)各自主題進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，再結(jié)合各自主題空間的設(shè)計(jì)理念、未來(lái)功能、顏色材質(zhì)等形成初步的設(shè)計(jì)概念，然后對(duì)所有信息進(jìn)行比對(duì)整合、去粗取精、以精簡(jiǎn)的方式準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。他強(qiáng)調(diào)將創(chuàng)新理念與設(shè)計(jì)的實(shí)用性相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出兼顧創(chuàng)造性和實(shí)用性的空間設(shè)計(jì)作品。
關(guān)鍵詞： 實(shí)習(xí)報(bào)告；就業(yè)能力
【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0049-02
“《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》教職成[2011]12號(hào)”中提出“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用。”顯然，高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由過(guò)去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。
一 培養(yǎng)目標(biāo)的分類
高等教育和職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)可分為三類：工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才，培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了教育類型、教育層次的不同。目前，我國(guó)普通高等教育培養(yǎng)的一般是工程型人才，中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的主要是技能型人才，而培養(yǎng)技術(shù)型人才的任務(wù)就落在了高職、高專教育身上。
技術(shù)型人才也被稱為中間型、工藝型、執(zhí)行型人才，它們的工作崗位在施工現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)一線，為社會(huì)謀取直接利益，工程型人才的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策等只有通過(guò)他們的努力工作才能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生具體作用，轉(zhuǎn)換成物質(zhì)形態(tài)。技能型人才還被稱為操作型人才或技藝型人才，他們主要應(yīng)該掌握熟練的操作技能及必要的專業(yè)知識(shí)，是在生產(chǎn)第一線從事為社會(huì)謀取直接利益的工作。兩技術(shù)型人才與技能型人才之間既有分工的不同，又有層次的差別，當(dāng)然不可否認(rèn)兩者也有交叉重疊之處[1]。
二 高等職業(yè)教育的定位決定了教育類型和教育層次
教育類型的不同有兩個(gè)標(biāo)志，一是培養(yǎng)目標(biāo)的不同，二是課程內(nèi)涵的不同。對(duì)于高等職業(yè)教育而言，它是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，這種基于職業(yè)屬性的教育其教育規(guī)律在宏觀層面上體現(xiàn)為校企合作、工學(xué)結(jié)合，融職業(yè)性的社會(huì)需求和教育性的個(gè)性需求于一體。1997年，聯(lián)合國(guó)教科文組織推出的“國(guó)際教育分類”中，將面向“理論基礎(chǔ)、研究準(zhǔn)備、進(jìn)入需要高技術(shù)要求專門化”的普通高等教育稱為5A教育，和它相對(duì)應(yīng)的是基于知識(shí)儲(chǔ)備的課程結(jié)構(gòu)；而“實(shí)際的、技術(shù)的、職業(yè)的”即“定向于某個(gè)特定職業(yè)”的高等職業(yè)教育被稱為5B教育，其教育規(guī)律集中體現(xiàn)在致力于實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃——基于知識(shí)應(yīng)用的課程結(jié)構(gòu)之中。相對(duì)于普通高等教育而言，高職教育更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力，即學(xué)生的職業(yè)屬性的培養(yǎng)。
教育層次的不同在于教育功能的差別與教育內(nèi)容的差別。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明的職業(yè)屬性，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，這種職業(yè)屬性明確了職業(yè)教育與勞動(dòng)分工的層次之間天然而緊密的聯(lián)系，詮釋了職業(yè)教育的教育功能層次。伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)職業(yè)活動(dòng)對(duì)專業(yè)化要求越來(lái)越高，這就使得工作崗位對(duì)從業(yè)人員能力的要求呈現(xiàn)出層次性，這種層次性就集中表現(xiàn)為工作過(guò)程的復(fù)雜程度。高職教育的畢業(yè)生與中職教育畢業(yè)生層次的差別在所從事的工作崗位上表現(xiàn)為其綜合性、全面程度、顯現(xiàn)的責(zé)任、價(jià)值功能等的不同，即高職畢業(yè)生從事的工作崗位的工作過(guò)程復(fù)雜程度更高，從本質(zhì)上說(shuō)，這是真實(shí)職業(yè)活動(dòng)功能層次的本源性映射。這種教育功能的差異決定了其教育內(nèi)容的不同，職業(yè)教育的課程內(nèi)涵具有鮮明的職業(yè)屬性，教育內(nèi)容的層次與其受教育者未來(lái)工作范疇的層次之間存在著必然的、具體的聯(lián)系，職業(yè)活動(dòng)的作用范圍與集成度表現(xiàn)為工作崗位對(duì)其從業(yè)人員的活動(dòng)范疇呈現(xiàn)出層次性要求，集中表現(xiàn)為工作過(guò)程的深度與廣度。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職畢業(yè)生要有能力駕馭策略層面的工作過(guò)程，常常是“面”和“體”的職業(yè)活動(dòng)；中職教育培養(yǎng)的畢業(yè)生所從事的工作崗位一般只需要有能力把握經(jīng)驗(yàn)層面的工作過(guò)程，通常是“點(diǎn)”和“線”的職業(yè)活動(dòng)。這種職業(yè)活動(dòng)范疇的不同，實(shí)質(zhì)上反映了工作過(guò)程中深度與廣度的差異，在教育活動(dòng)中表現(xiàn)為教育內(nèi)容層次的差別，其本質(zhì)上是真實(shí)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容層次的整合性遷移[2]。
三 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)教育類型與教育層次的具體反映
實(shí)習(xí)是高職教育中實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求和必要過(guò)程；實(shí)習(xí)報(bào)告就是實(shí)習(xí)完成后進(jìn)行的總體性總結(jié)和概括。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方法等進(jìn)行系統(tǒng)而概括地總結(jié)，結(jié)合自己在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難且是如何解決和克服的，總結(jié)實(shí)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題的方法、收獲和體會(huì)，撰寫成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告的基本要求包括以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)習(xí)報(bào)告必須有實(shí)習(xí)情況的概述和敘述，其中有些比較簡(jiǎn)單，有些比較詳細(xì)，它主要是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中主客觀條件、有利與不利條件，以及實(shí)習(xí)的環(huán)境等進(jìn)行分析。
2.實(shí)習(xí)報(bào)告要有對(duì)成績(jī)和不足的敘述總結(jié)，總結(jié)的目的是要肯定成績(jī)，找出不足所在。成績(jī)有哪些，有多大，怎樣取得的，表現(xiàn)在哪些方面；存在的不足有多少，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，表現(xiàn)在哪些方面；這些都應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)報(bào)告中講清楚。
3.實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)有對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的概括和總結(jié)。我們經(jīng)歷過(guò)任何一件事情后，總會(huì)獲得一些經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)，無(wú)論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，只要我們進(jìn)行認(rèn)真地分析、研究、概括、總結(jié)，并將它上升到理論的層面來(lái)認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)是獲益匪淺的。
4.實(shí)習(xí)報(bào)告還應(yīng)包括對(duì)今后打算的概述。通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)和將來(lái)的職業(yè)活動(dòng)范疇有了直觀的、感性的認(rèn)識(shí)，從而明確了努力方向和目標(biāo)。
一份合格的實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)內(nèi)容的敘述，如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)習(xí)期間的職業(yè)活動(dòng)范疇，工作過(guò)程的深度和廣度；另一方面，從實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)實(shí)習(xí)中成績(jī)與缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的分析和總結(jié)，反映了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)等的掌握和理解。因此，合格的實(shí)習(xí)報(bào)告很好地詮釋了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，具體反映出高等職業(yè)教育的教育類型和教育層次。
四 實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)就業(yè)能力的體現(xiàn)
高職院校學(xué)生就業(yè)能力是指高職院校學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。高職學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，包括基本能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力三方面內(nèi)容。基本能力包括學(xué)習(xí)、人際關(guān)系處理、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力等；專業(yè)能力指專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握和應(yīng)用；發(fā)展能力包括個(gè)性創(chuàng)新與職業(yè)觀等。其中，基本能力是基礎(chǔ)，發(fā)展能力是核心，專業(yè)能力是保證[3]。
實(shí)習(xí)是高職學(xué)生步入社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)的第一步，也是客觀了解本專業(yè)職業(yè)活動(dòng)范疇的開(kāi)始。如何處理周圍的人際關(guān)系，盡快將自己融入新的集體，成為這個(gè)集體中的一員，是一個(gè)高職學(xué)生能否適應(yīng)工作環(huán)境，完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基本保證。
實(shí)習(xí)報(bào)告中對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)工作的主客觀條件、工作環(huán)境的描述，工作的有利條件和不利條件的分析等，是學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)期間處理人際關(guān)系，適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境的一種反映；也反映了學(xué)生對(duì)未來(lái)將從事的職業(yè)環(huán)境的認(rèn)知程度。正確的處理方式，可以將一些客觀存在的不利因素轉(zhuǎn)化為可利用條件，反之會(huì)感到無(wú)所適從，無(wú)法適應(yīng)所處的工作、生活環(huán)境；同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中也可以自我縮短和化解就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)之間的距離與矛盾，找到兩者之間的平衡點(diǎn)，使高職學(xué)生有一個(gè)切合實(shí)際的就業(yè)期望值，這對(duì)高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)是至關(guān)重要的。
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間主要是掌握專業(yè)理論知識(shí)和對(duì)專業(yè)技能理論上的認(rèn)知，要達(dá)到“培養(yǎng)高端技能型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，必須通過(guò)到生產(chǎn)一線的工作環(huán)境中親身實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合并加以靈活掌握應(yīng)用。對(duì)實(shí)習(xí)中取得的成績(jī)，獲得的經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)的角度進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)，用專業(yè)知識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的不足和遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，找到解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)分析、研究、總結(jié)，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)到的抽象的概念和知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生了解掌握專業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)中實(shí)際的使用方法；對(duì)所遇到問(wèn)題的分析、研究、解決，是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)理解掌握程度的檢驗(yàn)和升華，是對(duì)高職教育的教育類型和教育層次的最佳詮釋。從理論層面對(duì)實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行的分析總結(jié)，對(duì)高職學(xué)生專業(yè)能力的提高是必不可少的，為高職畢業(yè)生的順利就業(yè)提供了專業(yè)基礎(chǔ)。
發(fā)展能力體現(xiàn)在對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題是否有獨(dú)到的見(jiàn)解、較好地解決方案，以及對(duì)今后的職業(yè)規(guī)劃等方面。在實(shí)習(xí)中遇到這樣那樣的問(wèn)題是必然的，是否能夠利用所具有的專業(yè)知識(shí)和技能找出較好的較先進(jìn)的解決辦法，對(duì)于一個(gè)高職生來(lái)說(shuō)，是他是否具有良好職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ淖詈米C明。制定一個(gè)具備可行性的良好職業(yè)規(guī)劃，是一個(gè)高職生對(duì)自身職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展具有正確認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，能夠幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，盡快找到自己在社會(huì)中的位置，承擔(dān)起應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。
總之，一份完整的、合格的實(shí)習(xí)報(bào)告，不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的描述，它可以反映出一個(gè)高職生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知程度，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌控能力，也是一個(gè)高職生的職業(yè)觀、處事能力等方面的客觀反映，是高職學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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一．關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作：
1、 關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)文檔（實(shí)習(xí)手冊(cè)，實(shí)習(xí)作業(yè)，實(shí)習(xí)報(bào)告）、畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)文檔（文獻(xiàn)綜述、外文翻譯）。如果指導(dǎo)老師沒(méi)有完成相關(guān)文檔填寫，請(qǐng)?jiān)?月10日（本周三）之前上交文華620辦公室；如果是學(xué)生沒(méi)有上交的，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師聯(lián)系學(xué)生，對(duì)于沒(méi)有特殊合理的理由不能在周四之前上交的，或者不跟指導(dǎo)老師聯(lián)系的畢業(yè)生，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師在周五向?qū)W辦提供名單，教學(xué)辦將根據(jù)指導(dǎo)老師意見(jiàn)，列出通過(guò)答辯資格初審的學(xué)生名單。
2、 文獻(xiàn)綜述、外文翻譯必須符合相關(guān)要求，請(qǐng)各指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格把關(guān)，利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行再一次審查，保證外文翻譯的真實(shí)性（比如以前有些學(xué)生從網(wǎng)站上下載有中英文對(duì)照的文章，直接上交），保證文獻(xiàn)綜述的可靠性、科學(xué)性，不能抄襲文獻(xiàn)上的段落，只能引用其觀點(diǎn)、技術(shù)方案等，且必須注明出處（有注釋），如果發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題，請(qǐng)責(zé)令畢業(yè)生重做，情節(jié)嚴(yán)重并拒絕重做的可以不給其答辯資格。學(xué)院也將組織專門人員進(jìn)行核查，對(duì)不符合要求的一律退回學(xué)生重做。另文獻(xiàn)綜述、外文翻譯成績(jī)各占畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)5%，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師給出成績(jī)并于5月12號(hào)前報(bào)教學(xué)辦。
3、以論文方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)的外文翻譯和文獻(xiàn)綜述必須和畢業(yè)論文密切相關(guān)，是畢業(yè)論文的前期工作基礎(chǔ)，請(qǐng)各指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)、審查其答辯資格。
4、畢業(yè)生5月20號(hào)之前要基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作，完成畢業(yè)論文初稿，向指導(dǎo)老師提交中英文摘要和論文初稿，以便指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和修改。在各位老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研室還將組織英語(yǔ)水平較高的老師進(jìn)行檢查、修改等工作，以確保論文質(zhì)量。
5、5月10日開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)中心和輔導(dǎo)員將對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考勤和點(diǎn)名，各畢業(yè)生必須返回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，各種實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，如果確實(shí)有特殊事情的要跟輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師請(qǐng)假，并有老師的簽字同意，考勤情況將作為是否獲取答辯資格的重要因素之一。畢業(yè)生必須經(jīng)常和指導(dǎo)老師交流匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、成果和遇到的問(wèn)題，接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，每個(gè)星期三次以上。請(qǐng)各位指導(dǎo)老師向畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)，并同實(shí)驗(yàn)中心老師和輔導(dǎo)員協(xié)作，作好下一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和指導(dǎo)工作，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
二、浙江省第三屆“舜宇杯”大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽預(yù)賽和決賽。
三、清考出卷和監(jiān)考工作。請(qǐng)各位老師在5月11號(hào)之前出好試卷，并打印出來(lái)交到學(xué)辦。
四、畢業(yè)答辯資格審查和準(zhǔn)備工作。5月20號(hào)，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師給出具備畢業(yè)答辯資格的復(fù)審名單。
五、在教學(xué)任務(wù)確定后，確定下學(xué)期教材
六、學(xué)校工作計(jì)劃修訂
七、05級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師提交期中工作總結(jié)
截至6月3日，日語(yǔ)系108名學(xué)生全部順利就業(yè)。其中91名學(xué)生成功簽約，工作地點(diǎn)分布在北京、上海、天津、蘇州、寧波、無(wú)錫、嘉興、廣州、深圳、大連、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春等多個(gè)城市，工作單位性質(zhì)包括國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、教學(xué)單位等，工作崗位涵蓋了日語(yǔ)翻譯、日語(yǔ)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、日語(yǔ)語(yǔ)音支持、日語(yǔ)教師、bpo專員、文員等，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到78%；16名學(xué)生出國(guó)，其中8名學(xué)生目前在日本山梨英和大學(xué)交換留學(xué)；1名學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
現(xiàn)將日語(yǔ)系本學(xué)年的就業(yè)工作總結(jié)如下：
一、主要工作
（一）盡早動(dòng)手，準(zhǔn)備工作到位。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，利用班會(huì)、講座、談話、咨詢等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大四學(xué)年規(guī)劃教育、就業(yè)意識(shí)教育、擇業(yè)心態(tài)教育等就業(yè)系列教育。結(jié)合全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)緩解后的就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀，教育學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)目前的就業(yè)形勢(shì)和人才需求情況；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力和社會(huì)需求找到適合自己發(fā)展的方向，以得到個(gè)性化的發(fā)展。具體指導(dǎo)學(xué)生撰寫自薦信、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，介紹面試技巧、網(wǎng)上求職技巧；請(qǐng)中日合資企業(yè)長(zhǎng)春通利鋁合金科技有限公司總經(jīng)理牛山正善先生為學(xué)生做專題報(bào)告，請(qǐng)日語(yǔ)系資深教師為學(xué)生做專題講座，幫助學(xué)生了解日企的文化、管理特色和用人標(biāo)準(zhǔn)。督促學(xué)生在知己知彼后，有目標(biāo)有意識(shí)地提升自己的就業(yè)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向的詳細(xì)調(diào)查，并按就業(yè)意向分門別類，請(qǐng)日語(yǔ)系有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的教師給予專門指導(dǎo)。通過(guò)就業(yè)處信息庫(kù)、網(wǎng)上查詢、專業(yè)教師為學(xué)生搜集就業(yè)信息并及時(shí)，有針對(duì)性地為學(xué)生推薦合適的就業(yè)崗位；組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外不同類型的招聘會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇工作單位和工作崗位；組織召開(kāi)擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在求職應(yīng)聘過(guò)程中，從自己和同學(xué)身上吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)和應(yīng)聘結(jié)果。
（二）健全組織，落實(shí)各項(xiàng)制度。日語(yǔ)系對(duì)就業(yè)工作非常重視，全員參與。級(jí)學(xué)生進(jìn)入大四，日語(yǔ)系就成立了就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由系主任崔蓮淑老師擔(dān)任，副組長(zhǎng)由教學(xué)助理王尤老師和學(xué)工辦主任王戍老師擔(dān)任，組員由畢業(yè)班輔導(dǎo)員孫莉莉老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)任。日語(yǔ)系還建立了一整套制度和措施，包括畢業(yè)生系列教育制度、大四學(xué)生日常管理制度、實(shí)習(xí)規(guī)定要求、綜合技能課要求、畢業(yè)服務(wù)周安排等一系列規(guī)定制度和措施，較好地保證了就業(yè)工作的順利完成。
（三）廣開(kāi)渠道，工作做細(xì)做實(shí)。配合相關(guān)部門做好國(guó)家就業(yè)政策的宣傳工作。對(duì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、三支一扶、西部志愿者工程等政策，給予學(xué)生相應(yīng)的教育和指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式就業(yè)。樹(shù)立成功應(yīng)聘業(yè)內(nèi)知名企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生先進(jìn)典型，在同學(xué)中廣泛宣傳，號(hào)召大家向其學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，正確引領(lǐng)學(xué)生的就業(yè)方向，積極鼓勵(lì)畢業(yè)生多途徑就業(yè)，在學(xué)生遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)及時(shí)為其解決。指導(dǎo)學(xué)生明確就業(yè)協(xié)議和勞務(wù)合同的區(qū)別和聯(lián)系，了解如何簽訂《就業(yè)協(xié)議書(shū)》；配合就業(yè)處做好畢業(yè)生各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作，數(shù)據(jù)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確；切實(shí)做好畢業(yè)生的客觀推薦、及時(shí)派遣等就業(yè)服務(wù)工作；幫助學(xué)生辦理一系列離校手續(xù)，保證所有學(xué)生安全順利離校。按照學(xué)校相關(guān)部門要求，分階段制定就業(yè)工作計(jì)劃，并定期做好系內(nèi)總結(jié)工作；準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)學(xué)生的相關(guān)自然數(shù)據(jù)、個(gè)人信息、就業(yè)信息，建立日語(yǔ)系屆畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)，保持信息的連續(xù)完整；詳細(xì)記錄院系組織學(xué)生參加的各類就業(yè)專題講座報(bào)告、招聘活動(dòng)。
（四）重視實(shí)習(xí)，學(xué)生收獲頗豐。在畢業(yè)實(shí)習(xí)前逐個(gè)做學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，與相關(guān)單位和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)單位。與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生本人保持密切聯(lián)系，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種實(shí)際問(wèn)題。從始至終關(guān)注每名學(xué)生的就業(yè)情況，通過(guò)電話交流、電子郵件、飛信、qq等途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)與校園的差異，面對(duì)求職中遭遇的困難，指導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀地解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的心理承受能力和溝通交際能力；將在課堂教學(xué)中學(xué)到的日語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高專業(yè)實(shí)踐水平，為日后走上工作崗位積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生要將畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合，要明確實(shí)習(xí)目的，堅(jiān)定就業(yè)信心，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中展示華外優(yōu)良文化，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身實(shí)踐，傳承我校“嚴(yán)、精、細(xì)”的工作作風(fēng)，最終成功就業(yè)，盡快完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)生返校后，組織學(xué)生做好畢業(yè)實(shí)結(jié)，召開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，有效地完成綜合技能課程的學(xué)習(xí)，有目標(biāo)有意識(shí)地提升自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)與學(xué)生的工作單位溝通、實(shí)習(xí)單位信息反饋、與學(xué)生本人的交流等，對(duì)于日語(yǔ)系的專業(yè)課程內(nèi)容、課程形式、時(shí)間設(shè)置，與日語(yǔ)專業(yè)任課教師共同分析，提供了相應(yīng)的建議。此外，日語(yǔ)系十分重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。12月至6月，通過(guò)系主任、助理、學(xué)工辦主任的多方努力，我系先后與東北亞國(guó)際交流中心、文化藝術(shù)村普安山寨、今泉宮城野納豆有限公司建立了實(shí)習(xí)基地。
二、問(wèn)題
部分畢業(yè)生實(shí)習(xí)崗位與日語(yǔ)專業(yè)不對(duì)口，個(gè)別學(xué)生實(shí)習(xí)中間因故變換工作崗位，今后將在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、建議
乙方：_________(計(jì)算機(jī)系_________屆畢業(yè)生)。
為提高我院畢業(yè)生職業(yè)能力，真正培養(yǎng)適合社會(huì)需求的專業(yè)人才，我系對(duì)畢業(yè)生實(shí)施院外對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)教育，我系和本系學(xué)生就學(xué)生本人的院外對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題，達(dá)成如下協(xié)議(乙方在自由選擇的基礎(chǔ)上，同時(shí)遵守如下協(xié)議)：
1.甲方負(fù)責(zé)指派相應(yīng)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)院外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，必要時(shí)可派指導(dǎo)教師巡視;
2.甲方在乙方離校前有責(zé)任進(jìn)行安全教育，并對(duì)乙方進(jìn)行定期或不定期的考勤或抽查，解決有關(guān)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題;
3.甲方負(fù)責(zé)并建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站和專用信箱負(fù)責(zé)技術(shù)答疑;
4.乙方自愿選擇院外實(shí)習(xí)單位，并負(fù)責(zé)通知家長(zhǎng)關(guān)于實(shí)習(xí)的所有情況，實(shí)習(xí)期間要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，甲方不負(fù)責(zé)通知家長(zhǎng)，若因此造成對(duì)乙方的損失，甲方概不負(fù)責(zé);
5.乙方服從甲方有關(guān)院外實(shí)習(xí)的規(guī)定(詳見(jiàn)《計(jì)算機(jī)系_________屆畢業(yè)生院外實(shí)習(xí)實(shí)施方案》);
6.乙方要向甲方提供詳細(xì)的通訊地址、聯(lián)系電話，以便甲方與乙方聯(lián)系，如因通訊地址和聯(lián)系方式不詳或虛假造成對(duì)乙方的損失，甲方概不負(fù)責(zé);
7.乙方遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)定，遵紀(jì)守法，對(duì)自己的一切安全行為負(fù)法律和安全責(zé)任，若因乙方個(gè)人原因而引發(fā)的安全事故，均由乙方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;
8.乙方在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行綜合能力測(cè)試和答辯，相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并量化成績(jī)。對(duì)于成績(jī)不合格或者答辯不過(guò)者，不得畢業(yè);
9.乙方必須每月定期向甲方(責(zé)任教師)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，如遇到特殊情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告甲方(責(zé)任教師)，以便甲方(責(zé)任教師)能及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;
10.乙方的課程考試和重修有關(guān)事宜，甲方不負(fù)責(zé)通知，乙方自己負(fù)責(zé)與系辦聯(lián)系(聯(lián)系電話：_________)詢問(wèn)有關(guān)情況;
11.乙方必須有單位實(shí)習(xí)協(xié)議，并在_________年_________月份以前將正式就業(yè)協(xié)議交到輔導(dǎo)員處;
12.其他未盡事宜，由雙方共同協(xié)商解決。
本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各持一份，輔導(dǎo)員或責(zé)任教師一份。
本協(xié)議自簽字之日起生效。
甲方(蓋章)：_________ 乙方(簽字)：_________
代表人(簽字)：_________ 乙方家長(zhǎng)(簽字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
關(guān)鍵詞 工學(xué)交替；人才培養(yǎng)；給排水科學(xué)與工程；就業(yè)
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2013）24-0064-03
1 前言
給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)類型分為“研究型”和“應(yīng)用型”，兩種類型有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)[1-3]。長(zhǎng)江大學(xué)給排水科學(xué)與工程人才培養(yǎng)類型定位是“工程應(yīng)用型”，在培養(yǎng)模式上做了很多新的嘗試和探索。特別是在2006年實(shí)施工學(xué)交替合作教育培養(yǎng)模式以后，形成了自己的特色，取得了一定的成效，社會(huì)反響較好。工學(xué)交替合作教育是將理論與實(shí)踐相聯(lián)系的一種特色培養(yǎng)模式，分為4個(gè)單元，即工學(xué)交替Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，4次實(shí)習(xí)分別安排在大學(xué)一、二、三年級(jí)的暑假和第八學(xué)期的前4周進(jìn)行。
工學(xué)交替Ⅰ建立在學(xué)生尚未接觸專業(yè)課程的條件下，為期2周，由專業(yè)教師帶領(lǐng)到專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行參觀和接受短期培訓(xùn)，以感性認(rèn)識(shí)和聽(tīng)取工程師講解為主，培訓(xùn)的內(nèi)容包括安全教育、工程背景、廠區(qū)工藝或建筑概況等。工學(xué)交替Ⅰ主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，以及對(duì)未來(lái)工作單位涉及領(lǐng)域的初步了解。
工學(xué)交替Ⅱ是在基本學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課，還未學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程的情況下，采取分散的形式，學(xué)生根據(jù)自身情況自行聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行1個(gè)月以上的實(shí)習(xí)。工學(xué)交替Ⅱ主要培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，以及人際交往能力，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位體驗(yàn)未來(lái)的工作環(huán)境，為自己將來(lái)就業(yè)方向作出合理選擇。
工學(xué)交替Ⅲ是在學(xué)生學(xué)完專業(yè)核心課程以后，以分散實(shí)習(xí)的方式，自行聯(lián)系水處理廠、設(shè)計(jì)院、市政、建筑工程施工單位進(jìn)行1個(gè)月以上的工作實(shí)習(xí)。要求盡量根據(jù)畢業(yè)后可能的就業(yè)方向來(lái)選擇實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)時(shí)必須參與單位的生產(chǎn)和管理。工學(xué)交替Ⅲ主要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而把所學(xué)專業(yè)知識(shí)用于工作實(shí)踐。
工學(xué)交替Ⅳ是學(xué)生在單位正常上班，實(shí)際上類似于單位試用期。學(xué)生能夠提前體驗(yàn)參加工作的感受，從而根據(jù)自身情況作出最后的就業(yè)選擇。
4個(gè)工學(xué)交替實(shí)習(xí)要求每位學(xué)生都參與，且必須做好相關(guān)的實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告。對(duì)于分散實(shí)習(xí)，責(zé)任教師要通過(guò)電話定期檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并且隨時(shí)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
本文擬通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面或者電話訪談，以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后發(fā)展情況的跟蹤調(diào)查等手段，探討工學(xué)交替培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生就業(yè)去向及職業(yè)發(fā)展前景的影響。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
課題組通過(guò)查閱學(xué)生以前的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)近5年所有年級(jí)學(xué)生參加工學(xué)交替實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1所示。表中數(shù)字是每個(gè)年級(jí)工學(xué)交替Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的累計(jì)人次；工學(xué)交替Ⅰ集中在幾個(gè)單位參觀實(shí)習(xí)，因此未統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)學(xué)校就業(yè)辦公室提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2007—2012年畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)單位統(tǒng)計(jì)如表2所示。
以本專業(yè)2008級(jí)入校學(xué)生（2012年畢業(yè)）為例，其工學(xué)交替實(shí)習(xí)所在單位類型與就業(yè)單位類型對(duì)比如表3所示。
分析表1和表2可得到3點(diǎn)結(jié)論。
1）自工學(xué)交替實(shí)施以來(lái)，學(xué)生在建筑施工和建筑設(shè)計(jì)單位的人數(shù)比例有明顯提高。分析主要原因，以往本專業(yè)實(shí)習(xí)（認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）都是采用集中定點(diǎn)實(shí)習(xí)形式，學(xué)生不能根據(jù)自己意愿和需要選擇實(shí)習(xí)單位。實(shí)行工學(xué)交替以后，學(xué)生可以根據(jù)未來(lái)就業(yè)的方向自主選擇實(shí)習(xí)單位。而長(zhǎng)江大學(xué)為一般普通本科院校，學(xué)生畢業(yè)后主要是從事建筑施工和設(shè)計(jì)行業(yè)工作。
2）近年來(lái)畢業(yè)生到水處理相關(guān)企業(yè)就業(yè)人數(shù)越來(lái)越少，原因是現(xiàn)在水處理行業(yè)自動(dòng)化水平越來(lái)越高，對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生需求也比較少。另外，通過(guò)與學(xué)生工學(xué)交替座談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為去水廠或污水廠實(shí)習(xí)學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)較少，僅僅就是參觀一下流程，意義不大。因此，學(xué)生去水處理相關(guān)單位進(jìn)行工學(xué)交替的也比較少。
3）與專業(yè)無(wú)關(guān)的單位就業(yè)人數(shù)在逐年減少，這可能表明近年全國(guó)給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較好，學(xué)生能找到專業(yè)相關(guān)的工作。
從表3可以看出，學(xué)生就業(yè)單位與其工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位類型有較大關(guān)聯(lián)性，尤其是建筑施工和設(shè)計(jì)單位。而水處理相關(guān)企業(yè)之所以就業(yè)人數(shù)少，可能是因?yàn)檫@些學(xué)生考上了研究生，沒(méi)有就業(yè)。這同時(shí)也說(shuō)明大部分學(xué)生的工學(xué)交替實(shí)習(xí)對(duì)其未來(lái)工作選擇有較大影響力。
總體來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)選擇明確，并呈現(xiàn)相關(guān)特點(diǎn)。由于一般本科學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的定位是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，而工科專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，課堂上的理論知識(shí)難與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，從而造成學(xué)生普遍覺(jué)得專業(yè)知識(shí)難懂的現(xiàn)象，進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。實(shí)施工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了課堂理論知識(shí)實(shí)踐性不足的缺點(diǎn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和各領(lǐng)域未來(lái)前景發(fā)展有了自己的見(jiàn)解，使以后的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，從而就業(yè)的目標(biāo)性同樣會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)大多選擇建筑或市政施工單位、設(shè)計(jì)單位等與專業(yè)相關(guān)行業(yè)，部分選擇考取研究生深造。畢業(yè)生就業(yè)能按照自己的興趣以及職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。隨著工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的成熟，這些特點(diǎn)更為明顯。
3 工學(xué)交替培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
工學(xué)交替起初是高職院校的一種實(shí)踐教學(xué)方式，現(xiàn)在也逐漸成為部分地方普通工科院校實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。它與理論教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)踐可以讓大學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)自己的不足，鞏固已有的知識(shí)，并將它們系統(tǒng)地組合起來(lái)，建立起寬廣的知識(shí)框架，增加對(duì)學(xué)習(xí)研究的興趣，為以后的妥善就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)和作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1）能夠培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生的溝通和交際能力、課堂理解能力、動(dòng)手及創(chuàng)新能力。4個(gè)階段的工學(xué)交替實(shí)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)踐知識(shí)有了由淺入深、由抽象到具體的了解，對(duì)于平時(shí)的理論教學(xué)是很好的補(bǔ)充。同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)由校內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)向校外，由理論延伸到實(shí)踐，開(kāi)闊和豐富了學(xué)生的視野，對(duì)于他們以后的全方位成長(zhǎng)起到積極的作用。同時(shí)，現(xiàn)在的用人單位常常會(huì)選擇有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，而擁有一定的工程實(shí)際應(yīng)用能力的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)率也是一個(gè)很好的保障。
2）就業(yè)導(dǎo)向作用明顯。工學(xué)交替實(shí)習(xí)實(shí)施后，畢業(yè)生可選擇的就業(yè)領(lǐng)域更寬。不同領(lǐng)域所需專業(yè)知識(shí)不盡相同，各有側(cè)重點(diǎn)。以往在課堂上只能按照傳統(tǒng)模式劃分課時(shí)選擇側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)各個(gè)就業(yè)領(lǐng)域所真正側(cè)重的專業(yè)知識(shí)也不是很清楚，依往年經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多學(xué)生畢業(yè)后還是處于迷茫的狀態(tài)。
3）學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。工學(xué)交替中，學(xué)生能夠直接接觸實(shí)際問(wèn)題，了解生產(chǎn)設(shè)備和工藝，彌補(bǔ)課堂理論知識(shí)實(shí)踐性不足的缺點(diǎn)，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解；而不同階段實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式的層次化和多樣化，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地了解當(dāng)今社會(huì)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)專業(yè)知識(shí)和各領(lǐng)域未來(lái)前景發(fā)展有了更加全面的了解，使得他們以后的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)，就業(yè)的目標(biāo)性同樣會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生明白自己喜歡與擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在畢業(yè)就業(yè)選擇時(shí)能做到心中有數(shù)，就業(yè)目標(biāo)更加明確。
工學(xué)交替培養(yǎng)模式的實(shí)施，應(yīng)注意兩方面的問(wèn)題。
一是完善工學(xué)交替人才培養(yǎng)的制度，包括如何組織實(shí)施以及對(duì)成果的考核。這就要對(duì)工學(xué)交替的任務(wù)、工作流程、組織管理等方面制訂嚴(yán)格系統(tǒng)的規(guī)范，建立從開(kāi)始到結(jié)束的一整套實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督模式；同時(shí)也要在實(shí)習(xí)影音資料的收集制作、課件開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)教材建設(shè)及實(shí)習(xí)方式的優(yōu)化等方面進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。考核方面要求實(shí)習(xí)結(jié)束前每個(gè)學(xué)生都要完成實(shí)習(xí)日志和實(shí)結(jié)報(bào)告，指導(dǎo)教師要對(duì)實(shí)習(xí)做總結(jié)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為做好今后的實(shí)習(xí)工作提供依據(jù)。這也就要求指導(dǎo)教師全身心投入，面對(duì)不同智力、不同程度、不同要求的學(xué)生，能做到耐心引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、規(guī)范審查。
二是建立廣泛的工學(xué)交替校企合作培訓(xùn)基地。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)不同的方向和側(cè)重點(diǎn)而嚴(yán)格挑選一些與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)建設(shè)的企事業(yè)單位作為本專業(yè)實(shí)習(xí)基地，以配合理論教學(xué)。參加過(guò)工學(xué)交替的學(xué)生普遍反應(yīng)單位較難尋找，一方面，單位為了安全或者經(jīng)濟(jì)原因，不愿接受在校大學(xué)生短期的實(shí)習(xí)；另一方面，學(xué)生自身膽怯，導(dǎo)致不敢主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而校企合作培訓(xùn)基地很好地解決了這個(gè)矛盾。學(xué)校為企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)人才。
當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)眼高手低，實(shí)踐能力不強(qiáng)，企業(yè)需要上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生。通過(guò)工學(xué)交替實(shí)習(xí)教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)水平、專業(yè)技能，增加學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)；同時(shí)借機(jī)“推銷”學(xué)生，讓專業(yè)對(duì)口單位了解本校學(xué)生素質(zhì)，建立良好印象，有機(jī)會(huì)優(yōu)先考慮，通過(guò)工學(xué)交替實(shí)習(xí)搭建起用人單位與學(xué)生就業(yè)間的平臺(tái)。
4 結(jié)束語(yǔ)
長(zhǎng)江大學(xué)具有石油行業(yè)背景，又是一般工科院校，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的工程應(yīng)用型人才是學(xué)校的主要方向。如何將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐結(jié)合更緊密，達(dá)到相輔相成的效果，是一直追求的目標(biāo)。在工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)在重視本專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，更重視學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與興趣。通過(guò)調(diào)查研究表明，工學(xué)交替實(shí)習(xí)對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)向起到積極作用。
參考文獻(xiàn)
[1]趙平歌，馬東華.給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].高等建筑教育，2010（2）：102-104.
關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校 畢業(yè)生 責(zé)任
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）05-0177-01
我認(rèn)為要做好每一樣工作都必須要有兩個(gè)“態(tài)”！一個(gè)是工作的“態(tài)度”，一個(gè)是工作的“狀態(tài)”。態(tài)度決定一切，在好的工作態(tài)度上保持一個(gè)好的工作狀態(tài)，那么每樣工作都可以作好。不僅做輔導(dǎo)員如此，做其他任何一樣工作也是如此。對(duì)于我們年輕的教師來(lái)說(shuō)，除此之外的就是工作的激情和熱愛(ài)，激情是工作的動(dòng)力，更是年輕的優(yōu)勢(shì)，而熱愛(ài)卻是最好的老師！
熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，更要熱愛(ài)自己的學(xué)生。當(dāng)他們因突然生病凌晨一點(diǎn)多鐘打電話叫我“老師”的時(shí)候；當(dāng)他們因?yàn)閰拰W(xué)，而后經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)與教育恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣，其家長(zhǎng)通過(guò)電話用感激的口吻叫我“老師”的時(shí)候；當(dāng)他們通過(guò)跨國(guó)公司的層層面試最終接到就業(yè)通知書(shū)，第一時(shí)間給我打電話報(bào)喜叫我“老師”的時(shí)候；當(dāng)他們接到心儀的高校研究生錄取通知書(shū)，激動(dòng)的跑到辦公室與我分享快樂(lè)、叫我“老師”的時(shí)候我會(huì)被這兩個(gè)字感動(dòng)，這里面包含著一種博大的愛(ài)，里面有師生之情，兄弟姐妹之情，甚至是親人一般的感情。因?yàn)檫@份愛(ài)是一種責(zé)任，有了這份責(zé)任，才有了我不斷努力工作的源泉。
獨(dú)立院校大多是以培養(yǎng)有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力、有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新的應(yīng)用型人才為主，因此在對(duì)畢業(yè)生教育的責(zé)任方面應(yīng)以此培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。
一、輔導(dǎo)員的思想政治責(zé)任
畢業(yè)生輔導(dǎo)員要牢固樹(shù)立對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)的政治意識(shí)，要有關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的歷史使命感。畢業(yè)生輔導(dǎo)員作為畢業(yè)生思想的引領(lǐng)者必須從以下幾方面有效的承擔(dān)教育責(zé)任：
1.傳播正確的就業(yè)觀之責(zé)
近幾年來(lái)，大學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生很大變化，但還有一部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)性存在著矛盾，直接影響到就業(yè)。如果就業(yè)觀念不轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題很難有根本的改善。因此，如何解決大學(xué)生擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)性的矛盾，使學(xué)生畢業(yè)后能正確地在市場(chǎng)中定位，把市場(chǎng)需求和自己實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并順利就業(yè)已經(jīng)成為目前丞待解決的重要問(wèn)題。正因?yàn)槿绱耍课淮髮W(xué)生如何正視就業(yè)問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)問(wèn)題，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀就成為畢業(yè)生輔導(dǎo)員的重要責(zé)任。
2.傳播黨和國(guó)家為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)政策之責(zé)
為應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)為高校畢業(yè)生帶來(lái)的就業(yè)壓力，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各有關(guān)部門采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并相繼出臺(tái)了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。如鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研單位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)等。在此，我們特推出國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策專題，希望能對(duì)廣大畢業(yè)生的求職道路和職業(yè)選擇有所裨益。高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員應(yīng)努力做好相關(guān)政策的傳播工作，對(duì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、應(yīng)征入伍、參與重大科研項(xiàng)目、自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與就業(yè)援助等方面進(jìn)行政策詳解。
二、畢業(yè)生輔導(dǎo)員的管理育人責(zé)任
1.努力提高自身素質(zhì)的責(zé)任
畢業(yè)生的輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，結(jié)合本系本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，全面的提高自身就業(yè)指導(dǎo)教育工作的素質(zhì)。
2.同畢業(yè)生展開(kāi)多方面的、多渠道的就業(yè)教育與引導(dǎo)的責(zé)任
在就業(yè)指導(dǎo)教育方面，應(yīng)采取系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程與個(gè)別談話相結(jié)合的方式，從整體上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，掌握他們的就業(yè)意向，“一對(duì)一”講授求職技巧，有時(shí)更要親自帶領(lǐng)學(xué)生到面試現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)時(shí)予以指導(dǎo)，以提高求職成功率。
3.畢業(yè)生日常材料的收集的責(zé)任
在畢業(yè)生動(dòng)態(tài)信息統(tǒng)計(jì)方面，應(yīng)將每個(gè)畢業(yè)生的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，建立畢業(yè)生個(gè)人檔案，將學(xué)生在大學(xué)就讀期間所參加的社會(huì)實(shí)踐情況，獲證情況、獲獎(jiǎng)情況，特長(zhǎng)愛(ài)好等信息登記在冊(cè)，以便在需要的時(shí)候及時(shí)向用人單位全面、細(xì)致、無(wú)遺漏地介紹每一位畢業(yè)生的情況；主動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷，在學(xué)生無(wú)法趕到招聘現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，幫助學(xué)生投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷，增加其就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，進(jìn)一步了解學(xué)生的就業(yè)想法，特殊要求，在對(duì)用人單位的選擇和推薦中，做到重點(diǎn)突出，有的放矢。
4.多渠道的開(kāi)發(fā)和利用就業(yè)資源的責(zé)任
充分利用教師與學(xué)生家長(zhǎng)的就業(yè)資源，深入各個(gè)實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)溝通，了解企業(yè)用人意向，有的放矢的向企業(yè)推薦合適的學(xué)生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、傳媒等平臺(tái)，獲取各種招聘信息，了解就業(yè)市場(chǎng)情況，選擇適合本系、本專業(yè)的就業(yè)崗位并通過(guò)畢業(yè)生QQ群、短信群發(fā)平臺(tái)、利用網(wǎng)站就業(yè)工作專欄、學(xué)生宿舍展板等方式將信息及時(shí)傳遞到畢業(yè)生。使畢業(yè)生有充分的時(shí)間來(lái)針對(duì)不同用人單位的特點(diǎn)做好充足的準(zhǔn)備。
5.考研（專升本）指導(dǎo)的責(zé)任
在學(xué)生的考研（專升本）復(fù)習(xí)過(guò)程中建立一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，在體系的各個(gè)環(huán)節(jié)中予以幫助和指導(dǎo)。考研（專升本）之前營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，組織專業(yè)老師以講座的形式和自習(xí)室值班的模式進(jìn)行專業(yè)分類指導(dǎo)。多深入學(xué)生寢室與他們溝通，了解他們的想法，在思想上、信心上予以引導(dǎo)，調(diào)解他們的考研壓力。考研之后以座談會(huì)、和個(gè)別談話等形式了解他們每人自身的實(shí)際情況和所遇到的各種問(wèn)題，分別予以有針對(duì)性、可行性的指導(dǎo)，同時(shí)利用一切資源為他們排疑解難。
6.畢業(yè)生安全教育與管理的責(zé)任
畢業(yè)生的安全教育與管理分為兩個(gè)階段，一是畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的安全管理，二是就業(yè)求職階段的畢業(yè)生安全教育管理。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)要求畢業(yè)生在做好組織學(xué)生學(xué)習(xí)《生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》，同時(shí)就以往實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題提醒大家注意，以避免再次發(fā)生。組織學(xué)習(xí)《提醒學(xué)生注意實(shí)習(xí)安全。在就業(yè)求職階學(xué)生實(shí)習(xí)守則》，教育學(xué)生嚴(yán)格聽(tīng)從所在企業(yè)的管理和安排，按企業(yè)的規(guī)章制度辦事，特別段首先與畢業(yè)生簽訂《安全承諾書(shū)》使學(xué)生從自身做起提高安全意識(shí)，其次應(yīng)采取系統(tǒng)的就業(yè)安全指導(dǎo)課程與個(gè)別談話相結(jié)合的方式從信息的安全、求職面試時(shí)所注意的安全、平時(shí)工作時(shí)的安全、加強(qiáng)個(gè)人信息保密安全等方面使畢業(yè)生能夠順利的找到自己合適的工作。
畢業(yè)生的教育管理是每位畢業(yè)生輔導(dǎo)員工作的重心所在和責(zé)任所在，以此建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、高層次的畢業(yè)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的系統(tǒng)的工程，要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，要持之以恒。以上是我的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，希望每一位畢業(yè)生輔導(dǎo)員都能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，積極穩(wěn)步地提高自身的職業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
