時間：2023-06-06 09:32:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
業(yè)基礎(chǔ)課程，采用理實一體化教學，能夠良好培養(yǎng)學生的理論水平和實際操作技能。
關(guān)鍵詞 汽車電工電子 一體化教學隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，汽車電子技術(shù)逐漸成為汽車高新技術(shù)的特征之一，汽車電子產(chǎn)品在現(xiàn)代汽車領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，汽車工業(yè)處于一個以汽車電子和信息技術(shù)為核心的科技創(chuàng)新時代。
汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門理論性、實踐性和應(yīng)用性很強的課程。采用一體化教學其目的就是使學生通過學習和實踐獲得汽車電工電子方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學生的觀察能力、邏輯思維能力及分析問題、解決問題的能力。
一、汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)一體化教學的含義
汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)一體化教學就是將理論教學與實訓教學融為一體, 在一個課堂完成理論知識與實踐技能的傳授。即：理論教學與實習教學一體，一堂課同時完成理論知識和實踐技能的傳授；教室、車間為一體，教室既是理論的課堂，又是實習操作車間；教師、師傅為一體，教師既是知識的傳授者，又是實習指導教師；學生、徒弟為一體，學生既是理論知識的學習者，又是實踐技能的操作者。
二、汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程一體化教學的探索
根據(jù)技工學校對人才的培養(yǎng)目標，本著理論知識夠用，重在實際能力培養(yǎng)的原則，對原課程內(nèi)容進行大膽整合，對理論偏深的內(nèi)容和陳舊知識進行刪減，對于各種單元電路，只要求掌握其工作過程及功能作用，而對于繁瑣的理論分析和公式推導計算則刪去不講，把重點放在如何“用”上。故而將本門課程的教學全部放在實習操作車間進行，由過去的“理論+實驗論證”的教學模式轉(zhuǎn)到“知識+操作技能”的全新的一體化教學模式。因此，將汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程整合為7個模塊20個子模塊（如下表）進行一體化模塊式教學，每個模塊都給出要掌握的知識點和要達到的操作技能。
《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》一體化教學主要知識點與操作技能一覽表
三、汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程一體化教學的實施
汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門理論性和實踐性都很強的課程，要想收到很好的教學效果，在具體教學內(nèi)容的編排上要做到模塊與模塊之間的銜接。對于模塊與模塊之間的知識連接點，一定要向?qū)W生闡述清楚，否則前后知識脫節(jié)，就很難取得較好的教學效果。因此，要取得較好的學習效果，提高學生的動手能力，必須從以下幾個方面入手：
(一)以工作過程為主線
按工作過程中活動與知識的關(guān)系來設(shè)計課程，突出工作過程在課程中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，培養(yǎng)學生關(guān)注工作任務(wù)完成，為學生提供完整工作過程的學習機會。
（二）以職業(yè)能力為基礎(chǔ)
以“能力”為基礎(chǔ)，按照工作的相關(guān)性劃分單元。打破了單純以“重復、剛性”的操作技能為主要內(nèi)容的“實訓教學”的理解，注重職業(yè)情景中的實踐技能的培養(yǎng)，開發(fā)學生參與活動的能力，提升學生的知識應(yīng)用能力和技能的遷移能力。
（三）循序漸進，提高學生學習積極性
對于每個子模塊的教學，要循序漸進，要加強實習過程中的巡回指導。對于實習中發(fā)生的故障，以引導的方式指導學生分析故障可能產(chǎn)生的原因和部位，逐步縮小故障范圍，直到排除故障，讓學生感受到成功帶來的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
（四）以轉(zhuǎn)變教學方式為根本
教學方式實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：教學從知識的傳遞向知識的處理轉(zhuǎn)變；教師從單一型向雙師型轉(zhuǎn)變；學生由被動接受的模仿型向主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；教學組織形式由固定教室、集體授課向?qū)嵙曑囬g、維修企業(yè)、小組教學轉(zhuǎn)變；教學手段由口授、黑板向?qū)嵨铿F(xiàn)場、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)轉(zhuǎn)變。
（五）改變學習成績的評定方法
改變過去以理論考試和實驗報告成績決定學生學習成績的方法，而是根據(jù)學生在整門課程的學習過程中的學習態(tài)度、操作情況、實驗結(jié)果的準確性、參與實踐教學的主動性、創(chuàng)造性、正確性來綜合評定學生的成績。扭轉(zhuǎn)學生只重視理論考試、實驗結(jié)果，不重視實習過程、不動腦筋、抄襲別人實習數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。真正把學生培養(yǎng)成既有一定的理論知識又有很強的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力的實用型人才。
（六）一體化教學過程要注重素質(zhì)教育
將素質(zhì)教育貫穿于一體化教學全過程，提高了學生的職業(yè)素質(zhì)。在一體化教學過程中，強化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，將現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范融入教學環(huán)節(jié)中，教師是師傅又是操作者，師生在思想、學識上的溝通和交流密切，感情融洽。在教師的組織和指導下，使學生學會學習、學會做事、養(yǎng)成一種積極的、主動的、合作探究的態(tài)度，使學生職業(yè)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
參考文獻：
[1]吳剛主編.汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)[J].中國勞動社會保障出版社.2010.3
電工電子技術(shù)發(fā)展迅猛，并在工業(yè)發(fā)展中獲得廣泛應(yīng)用。當前，電工電子技術(shù)與眾多先進技術(shù)存在著十分緊密的聯(lián)系，由此，在專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)將電工電子技術(shù)作為電工工程教學的重點。電工電子技術(shù)實踐教學，不僅可以提高學生對理論知識的理解及掌握能力，還可以對學生思維能力及探索精神進行培養(yǎng)。電工電子技術(shù)課程，其主要是介紹的電工技術(shù)與電子技術(shù)在應(yīng)用中所存在的基本規(guī)律及應(yīng)用基礎(chǔ)知識。其課程教材應(yīng)具備基礎(chǔ)性、應(yīng)用性與先進性。其基礎(chǔ)性指的是應(yīng)對電工技術(shù)與電子技術(shù)的基本概念、規(guī)律、方法、應(yīng)用等進行分析；其應(yīng)用性體現(xiàn)在學習知識的實際應(yīng)用性；先進性，指的是在教學中，應(yīng)體現(xiàn)出電工電子現(xiàn)展的水平及最新進展。根據(jù)其教學的要求，在進行電工電子教學中，應(yīng)注重學生基礎(chǔ)知識的培訓，結(jié)合實際應(yīng)用，重視技能訓練，做到理論結(jié)合實際，加強學生綜合處理問題的能力，并根據(jù)當前先進電工電子技術(shù)的發(fā)展情況，堅持先進性教育。在電工電子技術(shù)實踐教學中，其教學內(nèi)電氣工程訓練與電工電子技術(shù)應(yīng)用探討劉德璋武漢職業(yè)技術(shù)學院湖北鄂州436030容的安排不合理，理論學習與基礎(chǔ)實踐的時間安排不科學。在教學中，其內(nèi)容與生產(chǎn)實踐結(jié)合程度偏低，且缺乏先進性，如電工電子教學中還存在著應(yīng)用電感式鎮(zhèn)流器的現(xiàn)象，而隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展（如電光源照明技術(shù)），有些技術(shù)已經(jīng)十分落后，并不適用。
2電工電子技術(shù)實訓課程體系的改進
針對電氣工程教學中存在的問題及基本要求，需要在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步整合教學資源，合理安排電氣工程訓練及電工電子技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容。在實踐教學中，應(yīng)讓學生對參與到電氣產(chǎn)品的研制、組裝及調(diào)試等過程中，充分將理論知識與工程實踐相結(jié)合，及時最前沿電工電子科學技術(shù)，保證教學內(nèi)容符合生產(chǎn)實踐的情況。
3加強電氣工程訓練及電工電子技術(shù)教學的措施
通過改進傳統(tǒng)的教學模式，推動電氣工程訓練及電工電子技術(shù)應(yīng)用的有效落實，應(yīng)打造新型的教學體系。在新的教學體系中，應(yīng)將獨特性及差異性作為教學工作的基本準則，以學生為本，開展教學任務(wù)。
3.1因材施教，充分提高學生綜合能力
在實踐教學中，因?qū)W習基礎(chǔ)等，學生與學生之間的動手實踐操作的能力存在著不同程度的差異，為此，在教學活動中，應(yīng)堅持因材施教的原則，整體提高學生學習效率。通過因材施教，對理解能力低，實踐操作水平較差的學生給予重點支持與鼓勵，通過科學引導，提高學生學習的興趣。要求學生根據(jù)自身實際情況，制定出將要達到的目標。在理論教學中，應(yīng)緊密結(jié)合實踐操作，增強學生學習興趣，并提高學習效率。因材施教還可以緩解師生關(guān)系，打造和諧課堂，提高教學效果。
3.2完善教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量
電工電子技術(shù)的教學內(nèi)容主要包括三個方面，第一，電路基礎(chǔ)知識與其分析方法，包括單向交流電路、直流電路、電路瞬態(tài)過程等；第二，電機與控制部分知識，如磁路知識、變壓器結(jié)構(gòu)、異步電動機等知識，第三為電子技術(shù)部分，主要包括數(shù)字電子技術(shù)、組合邏輯電路、半導體器件等知識。其課程內(nèi)容的確定，應(yīng)綜合考慮對學生的專業(yè)技能、實踐技能的培養(yǎng)。電氣工程教學主要分為基礎(chǔ)性、綜合性及創(chuàng)新性三個層次。在完善教學內(nèi)容的同時，應(yīng)加強對基礎(chǔ)實訓內(nèi)容的教學，提高教學質(zhì)量，需要重視技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵實訓創(chuàng)新性教學，可以帶領(lǐng)學生參與電子設(shè)計大賽等。在教學方式上，可以通過多媒體教學、演示教學及實訓教學等多種形式相結(jié)合的教學方法，通過豐富教學形式，改善教學氛圍，培養(yǎng)學生的觀察能力及分析能力。應(yīng)盡量多的安排合作項目，對學生的團隊精神進行培養(yǎng)。
3.3調(diào)動學生學習的興趣
為達到實踐教學的目的，完成教學任務(wù)，應(yīng)充分調(diào)動學生學習的興趣，通過調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與及創(chuàng)新能力。為此，需要做到教學靈活性，在教學過程中，將理論知識與實踐相結(jié)合，利用多種方式的教學，提高教學質(zhì)量。建立不同的考核標準，在進行電氣工程實踐教學中，應(yīng)考慮到學生基礎(chǔ)及水平的差別，對實踐內(nèi)容進行調(diào)整，合理安排不同達到考核標準，避免統(tǒng)一標準下挫傷部分學生學習積極性及信心。不同考核標準可以讓不同程度的學生在學習中獲得成就感，從而調(diào)動學生學習興趣。可以建立獎勵制度，如在實踐教學中，將所有學生分為幾個組，并安排組與組之間進行比賽，通過分組比賽的形式，培養(yǎng)學生的團隊意識，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，通過獎勵制度的建立，調(diào)度學生學習及實踐的興趣。
3.4提高學生動手能力，充分實現(xiàn)理論結(jié)合實際
從教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對一些電路能進行分析，電路圖也能讀懂，但一遇到實際問題就懵了，不知從哪兒著手。更有甚者，他們對一些最基本的元器件都不認識，存在著嚴重的理論與實際相脫離的現(xiàn)象！為此，筆者認為，實際的動手勢在必行。對于一些電子電路，可讓學生動手制作。從印刷電路板的設(shè)計、元件的選取、安裝焊接都由學生自己動手。經(jīng)檢查安裝無誤后，由老師指導調(diào)試。實踐證明，通過一系列的動手操作，可以有效地克服理論與實踐相脫離的痼疾，讓學生掌握真正的知識！
3.5改變傳統(tǒng)觀念，建立實際需求的理念
在傳統(tǒng)電子工程教學中，其教學的安排多是在理論框架內(nèi)進行的，雖然這種教學方式可以全面的介紹各種理論知識，但其缺乏明顯的重點，僅僅將知識的完整性體現(xiàn)，卻忽視了教學的實踐性。為此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學觀念，建立以實際需求為基礎(chǔ)的教學理念。及時關(guān)注最新電工電子等科學技術(shù)的進展，合理安排實踐教學，提高學生教學實用性。
4結(jié)語
一、部分技工學校電工電子技術(shù)課教學質(zhì)量低下的原因
造成部分技工學校電工電子技術(shù)課教學質(zhì)量不好的因素是復雜的。一般來說，電工電子技術(shù)專業(yè)老師的教學效能，對教學的質(zhì)量影響極大。因此在影響教學質(zhì)量不好的因素中，電工電子技術(shù)專業(yè)老師的因素是主導因素。主要表現(xiàn)為，電工電子技術(shù)教學目的不明確，教學不是定位在學生的具體應(yīng)用能力上，而是只關(guān)注課本知識的教學，注重電工電子技術(shù)專業(yè)理論結(jié)果的生硬灌輸。
部分技工學校電工電子技術(shù)教學，至今還存在著以學術(shù)型的電工電子技術(shù)專業(yè)理論為主，目標定位不合適，電工電子技術(shù)內(nèi)容脫離中小工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實際，過分強調(diào)電工電子技術(shù)的工作原理，講授內(nèi)容只注重電工電子技術(shù)理論的推演，而忽視理論同實踐的結(jié)合，忽視了一般中小工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)中最普遍、最基本的技術(shù)。另外，電工電子技術(shù)教學過程沒有真正以學生為主體，而把電工電子技術(shù)課當作一種單向的教育活動，仍習慣以電工電子技術(shù)專業(yè)老師的講授為中心，使得學生極少有動手操作和思考的時間和空間，無法與學生在課堂中產(chǎn)生良性的互動，在一定程度上，產(chǎn)生了只注重理論知識的傳授而忽視學生基本職業(yè)能力培養(yǎng)的狀況，導致學生對電工電子技術(shù)課興趣的降低，學習收效低下。
另外，目前電工電子技術(shù)的實訓教學內(nèi)容大多只是驗證性的，學生按照實訓指導書機械地操作，實訓報告按固定格式填寫，學校未能創(chuàng)造條件組織學生進行真實的工廠化電工電子技術(shù)實訓，不利于學生盡快適應(yīng)實際電工電子技術(shù)企業(yè)工作的需要。
二、提高技工學校電工電子技術(shù)課教學質(zhì)量的有效途徑
1.提高學生的學習興趣，優(yōu)化電工電子技術(shù)課的教學環(huán)境
電工電子技術(shù)課的寓教于樂是一種非常有效的教學手段，使學生在學習中感到無限樂趣，能夠在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題，能夠在樂趣中輕松愉快地增長知識。電工電子技術(shù)課教學要找準學生的興趣點，電工電子技術(shù)專業(yè)老師配以精心的設(shè)疑，以精彩的電工電子技術(shù)應(yīng)用知識，以豐富多彩的教學形式去激發(fā)學生學習的興趣。學生只有對電工電子技術(shù)課感興趣，才會認真學習電工電子技術(shù)，才會產(chǎn)生從事電工電子技術(shù)企業(yè)工作的職業(yè)自豪感，才能激發(fā)學生學習電工電子技術(shù)的積極性和主動性。
在教學實踐中，學生都比較喜歡電工電子技術(shù)專業(yè)老師利用現(xiàn)代化手段進行教學。事實證明，課件的使用可以使電工電子技術(shù)內(nèi)容形象化，通過直觀、形象的畫面，加深學生對抽象電工電子技術(shù)專業(yè)理論的理解和記憶，從而優(yōu)化電工電子技術(shù)課的教學環(huán)境。因此，教師要使電工電子技術(shù)課教學有吸引力，應(yīng)積極采用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，激發(fā)學生的興趣，減輕學習負擔。電工電子技術(shù)專業(yè)教師要善于運用各類軟件，制作多媒體教學課件，利用課件輔助電工電子技術(shù)課教學，為學生提供圖文聲像并茂、豐富多彩的影像，最大限度地發(fā)揮學生的積極性、主動性，盡情激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的思維。
2.運用企業(yè)電工電子技術(shù)案例，開展情境教學法，提高教學質(zhì)量
電工電子技術(shù)課教學內(nèi)容較抽象，要探索一些新的教學有效途徑，尤其針對實踐性強，時代氣息濃的電工電子技術(shù)課內(nèi)容，要采用企業(yè)電工電子技術(shù)案例教學，給學生新感覺、新體驗，有利于提高技工學校電工電子技術(shù)課的教學質(zhì)量。
案例教學法可為學生提供具體的企業(yè)工作情境，可以促進理論與實踐相結(jié)合，因而較易為學生接受，并且一旦學懂之后，要比來自講課和閱讀得到的知識更加牢固。案例教學還可以充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。另外，電工電子技術(shù)專業(yè)老師在教學中有意識地將學生帶入與課程相關(guān)的情境中，通過對企業(yè)電工電子技術(shù)案例情境的分析，把書本的知識趣味化、實用化，使教學內(nèi)容具有更強的吸引力，激發(fā)學生多種學習情趣和愛好，提高技工學校電工電子技術(shù)課教學的質(zhì)量，讓學生感受電工電子技術(shù)企業(yè)工作的真實事件，體驗電工電子技術(shù)職業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇。
電工電子技術(shù)專業(yè)老師還應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學生參觀企業(yè)、公司的電工電子技術(shù)崗位操作，觀察工作流程等，請資深電工電子技師講解技術(shù)工作，增強學生對電工電子技術(shù)在企業(yè)應(yīng)用的感性認識。
3.創(chuàng)設(shè)雙向互動的教學情境，提高學生的電工電子技術(shù)職業(yè)能力
電工電子技術(shù)課教學，要發(fā)揮電工電子技術(shù)專業(yè)老師的主導性，調(diào)動學生學習的積極性，加強學生在教學中的參與環(huán)節(jié)，變單向認知為雙向交流，使教學過程更有效。
電工電子技術(shù)專業(yè)老師應(yīng)采取多種有效途徑，給學生創(chuàng)設(shè)電工電子技術(shù)職業(yè)情境。按照自愿原則，將學生平均分成幾個學習小組，老師先對研討的問題做簡單的提示，學習小組則針對教師進行發(fā)言方式交流。例如，為了使學生能盡快掌握工業(yè)變頻器排除故障的技術(shù)，可先讓學生討論中小工業(yè)企業(yè)在生產(chǎn)過程中，變頻器可能發(fā)生的故障，總結(jié)出實際產(chǎn)生故障的原因，讓學生思考各種工作故障應(yīng)如何處理，使學生掌握課程的學習要點，提高學生電工電子技術(shù)職業(yè)能力。
4.根據(jù)各專業(yè)技術(shù)的不同，推行電工電子技術(shù)課分層次教學
1電工電子技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀
1.1教材缺乏合理性
目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性。電工電子技術(shù)課程是一門理論與實踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識，并且，相關(guān)教材知識更新較慢，很多教材的教學內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導致在電工電子技術(shù)課程的講解與學習方面出現(xiàn)教師講解費勁，學生學起來毫無興趣的局面，并且學生所學知識難以滿足企業(yè)的要求；
1.2教師教學方法陳舊
電工電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，理論性強，傳統(tǒng)教學主要是教師對書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學方式，教師在教學活動中始終占據(jù)主導地位，既沒有為學生留出消化與理解知識點的時間，也沒有為學生提供展示自己的機會與平臺，沒有注重學生與教師的互動以及學生主動性的培養(yǎng)模式，長期以往，必將會降低學生的學習激情與學習愿望，學生根本無法提起對課程知識內(nèi)容的興趣，使得教學效率低下。
1.3學生實際操作能力不足
在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學中，基本上都是學生被動地聽教師在課堂上講授理論知識，缺乏直觀性，對學生來說是比較枯燥的，導致學生聽課時難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學、厭學的情緒。實驗教學是學校培養(yǎng)學生的重要途徑，因此，需要配合合適的實訓課程，充分的利用實訓教學實際上是一個很好培養(yǎng)學生學習興趣的過程，增強他們的動手能力，使得學生的求知欲望增強，從而提高他們學習的興趣。但是由于很多學校的實踐教學本身存在著一些問題，使得學生的實際操作能力較差。在電工電子技術(shù)課程的實踐教學方面，主要存在以下問題：(1)有些學校對實踐教學不夠重視，導致實踐教學安排的不合理；(2)由于實踐教學課程較多，所需設(shè)備投入較大，有些學校不能較好地提供實踐教學的設(shè)備，這些都是導致學生操作動手能力較差的主要原因。
2電工電子技術(shù)課程教學的應(yīng)對措施
2.1對電工電子技術(shù)課程的教材進行科學地補充及重組
教材是教學的根本，是提高教學質(zhì)量的前提保障。伴隨著我國經(jīng)濟、技術(shù)的前進，電工電子技術(shù)也在進行著飛躍式的發(fā)展，與此同時，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進行更新與發(fā)展，因此，與之對應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對其內(nèi)容進行不斷的充實。針對教材中一些內(nèi)容較老的情況，應(yīng)對原有教材進行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時代的進步和技術(shù)的發(fā)展。針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識點，要做到去虛留實、簡明扼要的講解，使理論與實踐盡量結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。在教學時，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況進行電工電子技術(shù)教學資料的重新整合，編排出一個適合教學的順序，即遵循由淺到深、由簡到繁的原則，這樣將有助于學生循序漸進地接受電工電子技術(shù)課程的知識，打好扎實的基礎(chǔ)，為以后的學習和工作做好充足的準備。
2.2教學方法改進
針對教學方法陳舊，教學方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。首先，在電工電子技術(shù)課程的教學中，教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學生的角度去營造一個具有良好學習氛圍的教學環(huán)境。比如，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動情境，引導學生積極思考，盡可能地將學生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因為有趣的提問不但能夠使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而有效調(diào)動學生學習的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學質(zhì)量[9]。其次，在教學過程中，可以多使用直觀教具和實例教學來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在教授到電容和電感時，可以將電視機的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號。進行實例教學時，可以將手機、相機、太陽能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進行講解剖析，這種采用實物、模型等方式的教學手段，可以盡可能地發(fā)揮學生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學生更加輕松愉快的學習電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識。
3結(jié)論
電工電子技術(shù)是機電類專業(yè)教學中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教育教學和人才培養(yǎng)的過程中占有十分重要的地位。該課程的特點是：概念多，抽象，實踐性強。通過本課程的學習，學生應(yīng)在電路、電工技術(shù)及電子技術(shù)方面獲得知識、素質(zhì)、技能方面的培養(yǎng)，并為以后學習各專業(yè)知識和技能打下良好的基礎(chǔ)。電工電子自問世以來，已經(jīng)延伸到社會的各個領(lǐng)域，機械類產(chǎn)品也慢慢的過度為機電一體化產(chǎn)品的方向發(fā)展，社會對機械工人的要求也從機械類單一工種，轉(zhuǎn)變?yōu)闄C電類復合人才的要求。因此，電工電子已經(jīng)成為機電類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且是一門理論性和實踐性都非常強的課程，以電工電子技術(shù)課程的特點、電工電子技術(shù)教學存在的問題作為切入點，簡單的淺析電工電子技術(shù)教學改進的方法，立足打好基礎(chǔ)，根據(jù)高職學生的特點，重點以實踐、應(yīng)用為主線來進行教學改革。
電工電子 教學 改革 措施
一、電工電子技術(shù)課程的特點電工電子技術(shù)課程是各類院校電學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在工科教學體系中占有十分重要的地位，它為學生學習后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)和電工電子工業(yè)等工作打下一定基礎(chǔ)。隨著電子工業(yè)的飛速發(fā)展和計算機技術(shù)的迅速普及，它已成為所有理工科大專院校必修和部分文科專業(yè)的選修課程。
二、電工電子技術(shù)教學存在的問題（一）理論與實踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學方式是理論教學與實踐教學是分開的，而且理論知識往往過分追求教學內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，這就忽視了“電工電子學”作為應(yīng)用學科的實用價值，使學生缺乏明確的學習目標，難以理解課程的目的和意義，不但給學生的學習造成很大困難，也影響了教學質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。 （二）教學方法陳舊古板。教學方法基本上采用“老師講，學生聽”的灌輸方式，有些教師對新的教學方法和手段不熟悉不適應(yīng)，課堂教學講得過多過細，缺乏新意，沒有留出足夠的時間供學生思考回味。此外，課后作業(yè)過多也使學生無暇思考，這樣導致學生始終處于被動狀態(tài)，無法激起學習的興趣和熱情。 （三）考核方式單一，內(nèi)容片面。電工電子學課程的考試方式采用閉卷筆試，內(nèi)容主要是理論知識。這樣既不利于學生對知識的全面掌握，又不符合高職學生的特點。
三、電工電子技術(shù)教學改革的有效措施 （一）優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容第一，結(jié)合電工電子技術(shù)課程目標，選用符合具有職業(yè)教育特色的教材。因為現(xiàn)行很多教材大多套用知名高校學歷教育相關(guān)教材，知識陳舊，理論性強，未能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)以及及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，成為制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸；第二，在考慮學科內(nèi)在的邏輯關(guān)系和培養(yǎng)職業(yè)能力宏觀指導下，微觀上精選、調(diào)整教學內(nèi)容。電工電子技術(shù)課程知識面廣、信息量巨大，而課時非常有限，必須根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，有所側(cè)重地選擇、調(diào)整教學內(nèi)容，使“培養(yǎng)應(yīng)用技能人才”落到實處。例如：在講授我校計算機科學與技術(shù)、電子信息工程專業(yè)的電工電子技術(shù)課程時，要充分考慮在現(xiàn)代儀器儀表上電工電子技術(shù)的應(yīng)用。（二）理論教學與實踐教學相結(jié)合 電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實用技術(shù)比較強的課程，理實一體化，培養(yǎng)學習聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學生學習的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強設(shè)計性實驗教學內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學中，總目標是：培養(yǎng)學生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學規(guī)劃為3個模塊。即：基礎(chǔ)訓練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，使學生在學中做，在做中學，通過采用理論實踐一體化教學法，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將其中相關(guān)教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或?qū)嵱栜囬g，使“教”，“學”，“做”同時互補，整體提高學生的綜合能力。 比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復雜，要求學生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結(jié)，另外在測量方法上也可以要學生驗證二極管，三極管的主要特點。要學生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復雜，從不知到無所不知。（三）教學方法的改革采用案例教學法貫穿全課程的教學方法：精心選用典型的、有實用價值的、學生感興趣的實例，以該案例的設(shè)計和改進中的問題為切入點，步步深入，將實踐技能的培養(yǎng)貫穿于教學的始終。克服傳統(tǒng)教學方法中理論與實踐嚴重脫節(jié)造成弊端。學習本課程后，學生分析電路雖然頭頭是道，但若要設(shè)計制作一個電路系統(tǒng)往往不會查手冊、不會選器件、不會連電路、不會調(diào)試系統(tǒng)。可見，案例教學法從真正意義上實現(xiàn)了以學生為主體，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向，案例教學法若運用得法，將會最大程度地調(diào)動學生的主觀能動性和學習興趣。但采用案例教學法一定要注意以下幾點：第一，案例要有典型性和實用性，才能激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣；第二，案例要有綜合性和啟發(fā)性，案例應(yīng)將課程內(nèi)容與案例有機結(jié)合、融會貫通；第三，案例應(yīng)體現(xiàn)本學科的前沿知識、技能，這樣才能提高學生的實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學學科，學生通過具體的實驗或者實訓看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學生的理解力是教學者的首要工作，使學生能夠熱愛電工電子，使學生從學習中得到樂趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學生從實踐中得到真知，以此激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，為學生以后的工作，學習打下堅實的基礎(chǔ)。
其基礎(chǔ)性指的是應(yīng)對電工技術(shù)與電子技術(shù)的基本概念、規(guī)律、方法、應(yīng)用等進行分析；其應(yīng)用性體現(xiàn)在學習知識的實際應(yīng)用性；先進性，指的是在教學中，應(yīng)體現(xiàn)出電工電子現(xiàn)展的水平及最新進展。根據(jù)其教學的要求，在進行電工電子教學中，應(yīng)注重學生基礎(chǔ)知識的培訓，結(jié)合實際應(yīng)用，重視技能訓練，做到理論結(jié)合實際，加強學生綜合處理問題的能力，并根據(jù)當前先進電工電子技術(shù)的發(fā)展情況，堅持先進性教育。在電工電子技術(shù)實踐教學中，其教學內(nèi)容的安排不合理，理論學習與基礎(chǔ)實踐的時間安排不科學。在教學中，其內(nèi)容與生產(chǎn)實踐結(jié)合程度偏低，且缺乏先進性，如電工電子教學中還存在著應(yīng)用電感式鎮(zhèn)流器的現(xiàn)象，而隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展（如電光源照明技術(shù)），有些技術(shù)已經(jīng)十分落后，并不適用。
2電工電子技術(shù)實訓課程體系的改進
針對電氣工程教學中存在的問題及基本要求，需要在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步整合教學資源，合理安排電氣工程訓練及電工電子技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容。在實踐教學中，應(yīng)讓學生對參與到電氣產(chǎn)品的研制、組裝及調(diào)試等過程中，充分將理論知識與工程實踐相結(jié)合，及時最前沿電工電子科學技術(shù)，保證教學內(nèi)容符合生產(chǎn)實踐的情況。
3加強電氣工程訓練及電工電子技術(shù)
教學的措施通過改進傳統(tǒng)的教學模式，推動電氣工程訓練及電工電子技術(shù)應(yīng)用的有效落實，應(yīng)打造新型的教學體系。在新的教學體系中，應(yīng)將獨特性及差異性作為教學工作的基本準則，以學生為本，開展教學任務(wù)。
3.1因材施教，充分提高學生綜合能力
在實踐教學中，因?qū)W習基礎(chǔ)等，學生與學生之間的動手實踐操作的能力存在著不同程度的差異，為此，在教學活動中，應(yīng)堅持因材施教的原則，整體提高學生學習效率。通過因材施教，對理解能力低，實踐操作水平較差的學生給予重點支持與鼓勵，通過科學引導，提高學生學習的興趣。要求學生根據(jù)自身實際情況，制定出將要達到的目標。在理論教學中，應(yīng)緊密結(jié)合實踐操作，增強學生學習興趣，并提高學習效率。因材施教還可以緩解師生關(guān)系，打造和諧課堂，提高教學效果。
3.2完善教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量
電工電子技術(shù)的教學內(nèi)容主要包括三個方面，第一，電路基礎(chǔ)知識與其分析方法，包括單向交流電路、直流電路、電路瞬態(tài)過程等；第二，電機與控制部分知識，如磁路知識、變壓器結(jié)構(gòu)、異步電動機等知識，第三為電子技術(shù)部分，主要包括數(shù)字電子技術(shù)、組合邏輯電路、半導體器件等知識。其課程內(nèi)容的確定，應(yīng)綜合考慮對學生的專業(yè)技能、實踐技能的培養(yǎng)。電氣工程教學主要分為基礎(chǔ)性、綜合性及創(chuàng)新性三個層次。在完善教學內(nèi)容的同時，應(yīng)加強對基礎(chǔ)實訓內(nèi)容的教學，提高教學質(zhì)量，需要重視技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵實訓創(chuàng)新性教學，可以帶領(lǐng)學生參與電子設(shè)計大賽等。在教學方式上，可以通過多媒體教學、演示教學及實訓教學等多種形式相結(jié)合的教學方法，通過豐富教學形式，改善教學氛圍，培養(yǎng)學生的觀察能力及分析能力。應(yīng)盡量多的安排合作項目，對學生的團隊精神進行培養(yǎng)。
3.3調(diào)動學生學習的興趣
為達到實踐教學的目的，完成教學任務(wù)，應(yīng)充分調(diào)動學生學習的興趣，通過調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與及創(chuàng)新能力。為此，需要做到教學靈活性，在教學過程中，將理論知識與實踐相結(jié)合，利用多種方式的教學，提高教學質(zhì)量。建立不同的考核標準，在進行電氣工程實踐教學中，應(yīng)考慮到學生基礎(chǔ)及水平的差別，對實踐內(nèi)容進行調(diào)整，合理安排不同達到考核標準，避免統(tǒng)一標準下挫傷部分學生學習積極性及信心。不同考核標準可以讓不同程度的學生在學習中獲得成就感，從而調(diào)動學生學習興趣。可以建立獎勵制度，如在實踐教學中，將所有學生分為幾個組，并安排組與組之間進行比賽，通過分組比賽的形式，培養(yǎng)學生的團隊意識，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，通過獎勵制度的建立，調(diào)度學生學習及實踐的興趣。
3.4提高學生動手能力，充分實現(xiàn)理論
結(jié)合實際從教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對一些電路能進行分析，電路圖也能讀懂，但一遇到實際問題就懵了，不知從哪兒著手。更有甚者，他們對一些最基本的元器件都不認識，存在著嚴重的理論與實際相脫離的現(xiàn)象！為此，筆者認為，實際的動手勢在必行。對于一些電子電路，可讓學生動手制作。從印刷電路板的設(shè)計、元件的選取、安裝焊接都由學生自己動手。經(jīng)檢查安裝無誤后，由老師指導調(diào)試。實踐證明，通過一系列的動手操作，可以有效地克服理論與實踐相脫離的痼疾，讓學生掌握真正的知識！
3.5改變傳統(tǒng)觀念，建立實際需求的理念
在傳統(tǒng)電子工程教學中，其教學的安排多是在理論框架內(nèi)進行的，雖然這種教學方式可以全面的介紹各種理論知識，但其缺乏明顯的重點，僅僅將知識的完整性體現(xiàn)，卻忽視了教學的實踐性。為此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學觀念，建立以實際需求為基礎(chǔ)的教學理念。及時關(guān)注最新電工電子等科學技術(shù)的進展，合理安排實踐教學，提高學生教學實用性。
4結(jié)語
電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學生學習后續(xù)課程及專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力方面起到重要作用。本文從3方面闡述教學實踐改革，一是精心設(shè)計，激情導入，提高學習興趣；二是基于崗位，整合內(nèi)容，突出學習重點；三是改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高學習效果。
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；醫(yī)療儀器維修技術(shù)；教學模式
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型、實用型人才，強調(diào)學生實踐操作技能，電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學生學習后續(xù)課程及專業(yè)課程提供了必要的理論基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力，起到了重要作用。筆者依據(jù)該門課程在人才培養(yǎng)目標中的地位與作用，對電工電子技術(shù)教學進行了探索和改革，現(xiàn)總結(jié)如下。
1精心設(shè)計，激情導入，提高學習興趣
“興趣是最好的老師”，有興趣才有學習的動力，有興趣才能事半功倍。電工電子技術(shù)專業(yè)教師要有一雙慧眼，善于利用各種有形、無形的實物、實例、生活現(xiàn)象、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新的發(fā)展動態(tài)，化繁為簡，穿插點染，激起學生的求知欲，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，方能提高教學效果[1]。
1.1結(jié)合生活實例，引發(fā)興趣
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識較為枯燥，學生不愿學甚至厭學，教師要開動腦筋，讓學生愛學、要學。若能結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象、實例，由此點染，往往能調(diào)動學生的學習積極性和興趣。如針對每個人用到的手機、家庭中的電視機、數(shù)碼電子產(chǎn)品等，介紹各種電工電子知識，設(shè)計一些電器的基本檢測和基本操作技能訓練等。一方面讓學生在動手過程中提高分析問題的能力，培養(yǎng)學生學習興趣；另一方面讓學生了解電工電子技術(shù)的發(fā)展趨勢以及新技術(shù)。
1.2利用直觀教具，激發(fā)興趣
課堂上的理論教學有時是紙上談兵，學生很難有直觀的認識，較難想象出真實的電子元器件，即使學生見到元器件實物，也不知該怎么識別和區(qū)分，但若把這些內(nèi)容對照實物教具來講解，讓學生邊聽邊看，就比較容易識別和掌握了。如在學習電容和電感相關(guān)知識時，可用收音機、電視機的主板做教具，讓學生自己尋找各種電容、電感，在尋找的過程中，學生認識了元器件的外形、型號，了解了元器件的應(yīng)用情況，體驗到了成功的樂趣與興奮。高職院校教師也可能不重視教具，認為針對大學生沒有必要，但教具直觀形象，往往能收到事半功倍的效果。現(xiàn)有教學條件下，不可能所有的元器件、電路都有現(xiàn)成的教具，教師還可以自制教具，如簡單的電動機正反轉(zhuǎn)控制電路，通過自制教具，讓學生留下極為深刻的印象，增強教學效果[2]。
1.3結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)興趣
教師在講解過程中，若能結(jié)合專業(yè)介紹要用到的電工電子技術(shù)知識，列舉電工電子技術(shù)在醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一些主要應(yīng)用，可使學生認識到以后從事的工作與電工電子技術(shù)課程知識緊密相連，從而激發(fā)其學習興趣。也可選擇一些適合課堂教學的應(yīng)用實例，讓學生獲取更多的專業(yè)相關(guān)信息，激發(fā)學生學習興趣。如針對醫(yī)療儀器維修實際需求，提出問題引導學生思考，讓學生提出自己的想法、方案，促進學生課后鉆研討論學習，提高實踐和創(chuàng)新能力。
2基于崗位，整合內(nèi)容，突出學習重點
電工電子技術(shù)課程專業(yè)知識廣博、繁雜，教師應(yīng)針對崗位需求，分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對電工電子技術(shù)課程知識和技能的要求，調(diào)研歷屆畢業(yè)生在實際工作中應(yīng)用電工電子技術(shù)知識與基本技能的情況，結(jié)合本專業(yè)學生實際狀況，突出重點，整合學習內(nèi)容。
2.1基于崗位，整合內(nèi)容
深入分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對電工電子技術(shù)課程知識和技能的要求，整合教學內(nèi)容，強化學生對醫(yī)療儀器電子元器件及實用電路等的學習。如把掌握電工電子的基礎(chǔ)概念、基本理論及基本分析方法等作為理論目標，把熟練使用常用醫(yī)療儀器，識讀醫(yī)療儀器電路圖，安裝調(diào)試電路，進行故障分析和簡單電工電子產(chǎn)品的維修作為技能目標等；同時合理添加能反映醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)最新發(fā)展方向的相關(guān)內(nèi)容，如添加個控型器件及新型器件等大功率工業(yè)晶體管的介紹。在借鑒傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行課程內(nèi)容的整合，以理論夠用、實踐為重為指導，根據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的國家職業(yè)標準、職業(yè)崗位任職要求，依據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)實際需求整合教學內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，使學生所學內(nèi)容能夠滿足未來工作崗位的需要。
2.2基于專業(yè)，突出重點
醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)要求學生掌握醫(yī)療儀器發(fā)動機電器與電子技術(shù)等方面的基本原理以及醫(yī)療儀器結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，可以看出在該專業(yè)知識體系中醫(yī)療儀器的電工電子技術(shù)極為重要，基于專業(yè)需要，可將醫(yī)療儀器的發(fā)電、電控、電子點火、信息監(jiān)控顯示等子系統(tǒng)作為電工電子技術(shù)課程教學重點之一。當然，也應(yīng)該考慮到學生在后面的專業(yè)學習中會接觸到相應(yīng)的專業(yè)課程，因此電工電子技術(shù)課程教學還應(yīng)以基礎(chǔ)性的通識教育為主，對專業(yè)應(yīng)用實例的講解及分析應(yīng)與課程知識點建立緊密的關(guān)聯(lián)，同時考慮課時等因素，適當降低實例分析的難度，如果脫離學生的認知水平則會使其產(chǎn)生畏難心理，反而不利于課堂教學。
2.3基于技能，注重實踐
電工電子技術(shù)課程的教學目的不僅僅是讓學生學會知識、掌握知識，更為重要的是讓學生掌握技能，在實際生產(chǎn)實踐中會操作、會動手，會運用所學知識解決實際問題。實驗、實訓、實踐是培養(yǎng)學生技能的有效手段，也是電工電子技術(shù)課程教學的重要環(huán)節(jié)。以項目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動，實施教、學、做一體化。可選擇簡單的工作任務(wù)，以學生為主體，引導和幫助學生通過完成實際工作任務(wù)來獲取知識、掌握技能。讓學生在做中學、學中做，在做的過程中提高技能水平。指導學生開展課外實踐活動，利用所學知識和技能解決實際問題，如開展電子小制作活動、簡單醫(yī)療儀器維修活動，組建家電興趣小組等，強化課外實踐，提高學生操作技能。
3改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高學習效果
3.1改革教學模式，提高學習效果
高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，強調(diào)學生實踐技能，注重學生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這就要求教師改革教學模式，真正實現(xiàn)3個轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為中心。實施一體化教學，一方面，教師把握整個教學過程的內(nèi)容、進度和方向，在方法上給學生以引導，盡可能讓學生進行自主協(xié)作學習；另一方面，教師結(jié)合實際應(yīng)用采取多種教學方法，教會學生“捕魚”的方法，讓學生自己動手，通過實踐主動獲取知識，在做的過程中總結(jié)規(guī)律，提高學習效果，增強學習信心。
3.2利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率
當今時代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，同樣，電工電子技術(shù)也在不斷發(fā)展。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等手段可以使課堂教學內(nèi)容更加豐富、學習形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過多媒體技術(shù)把抽象、復雜的電工電子技術(shù)知識、實驗制作成圖文并茂的課件，以生動形象的畫面，化抽象為具體，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，不僅節(jié)省了時間，也解決了課時少和部分復雜實驗難以演示的矛盾。此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬仿真實驗，將電子工作平臺引入教學，通過計算機屏幕實現(xiàn)實驗演示。輸入不同參數(shù)，計算機可自動計算結(jié)果、顯示變化過程和圖像波形。學生可以在課堂上直接觀察到參數(shù)變化對實驗過程的影響，促進學生對理論知識的掌握和概念的理解，對于比較復雜的實驗過程還可以重復演示。
3.3改革考核方式，提高實踐技能
高職院校的電工電子技術(shù)教學更強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)，強化過程的學習。因此，此門課程的考核，不能僅憑一張試卷評定，應(yīng)采取多元的評價方式，由教師評價與學生評價相結(jié)合，學生互評與學生自評相結(jié)合，過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，定量考核與定性評價相結(jié)合，課內(nèi)考核與課外實踐考核相結(jié)合。考核的導向不是學科知識和教學內(nèi)容的死記硬背，而是學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，同時關(guān)注學生勞動紀律、學習態(tài)度、團隊合作能力、安全操作等良好習慣的養(yǎng)成以及節(jié)約能源、愛護設(shè)備等意識的形成。在課外實踐考核中，重點考查學生利用所學知識和技能解決實際問題的能力。如將平時的電子小制作活動、簡單電器和電子設(shè)備維修活動、家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、志愿者活動等環(huán)節(jié)納入課程考核內(nèi)容，通過加分形式，優(yōu)化課內(nèi)，強化課外，著力提高學生綜合能力。
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【關(guān)鍵詞】電路與電子技術(shù) 教學改革 教學內(nèi)容 教學方法 考核方式
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0039-02
“電路與電子技術(shù)”課程是中國計量學院現(xiàn)代科技學院本科非電專業(yè)有關(guān)電工學知識的一門重要學科基礎(chǔ)課。該課程內(nèi)容多，知識涉及面廣、更新快、實用性強。目前，電工電子技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學科領(lǐng)域，21世紀不同領(lǐng)域科學技術(shù)的發(fā)展都將和電工電子技術(shù)的發(fā)展有機地融合在一起。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，各門學科都在發(fā)生著日新月異的變化，知識更新、知識爆炸勢不可擋，為了適應(yīng)時代的發(fā)展變化，各個高校給學生開設(shè)了更多的課程，致使電路與電子技術(shù)課程的學時在減少。有的學校總學時可占到150～160學時，這么多的學時可以把電工知識各部分的內(nèi)容講解得非常系統(tǒng)、縝密，重基礎(chǔ)、重系統(tǒng)、重應(yīng)用，學生通過這門課程的學習可以打下較堅實的電工電子知識基礎(chǔ)。但現(xiàn)在我們電路與電子技術(shù)課程的學時少，再加上高校擴招使得學生素質(zhì)差異較大，這些都給教學帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。
通過該課程的學習，使學生掌握電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)方面的基本理論、知識和分析方法，初步具備對簡單電子系統(tǒng)進行分析、設(shè)計和實驗研究的能力，其學習效果將直接影響后續(xù)其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習。我院根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置和對該課程知識點的不同需求，把該課程分為“電路與電子技術(shù)A”和“電路與電子技術(shù)B”兩大類，其中“電路與電子技術(shù)A”開設(shè)在機械設(shè)計制造及其自動化和測量儀器與控制專業(yè)，共計96學時；“電路與電子技術(shù)B”開設(shè)在安全工程、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工業(yè)工程專業(yè)，共計80學時。
電路與電子技術(shù)課程的特點是概念多、抽象、實踐性強，而課時相對較少，再加上我院授課對象是三本的非電類專業(yè)學生，學生基礎(chǔ)較為薄弱，對電類課程重視不夠，就形成了學生學習積極性不高，導致教學效果不理想的狀況，多年來學生不及格率偏高。鑒于此，我們對電路與電子技術(shù)課程進行了一些改革探索，并取得了一定的效果。
一 優(yōu)化教學內(nèi)容，突出應(yīng)用性
電路與電子技術(shù)課程教學涉及不同專業(yè)，因不同專業(yè)對該課程知識點要求不同，教學內(nèi)容應(yīng)有選擇性，不應(yīng)面面俱到，注意與學生的專業(yè)方向相聯(lián)系，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，取得較好的教學效果。如三相電路只在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)才講。加強各知識點的連貫性，在很多教材中，對電路與電子技術(shù)中所涉及的電阻元件、電感元件、電容元件等內(nèi)容都集中在第一章講，等學生學到正弦交流電路時，電感元件和電容元件的特性已經(jīng)忘記了，所以我們在上課時要把元件內(nèi)容分到相應(yīng)章節(jié)介紹，這樣有利于學生掌握。
對于非電類專業(yè)的學生，該課程的教學目的是使學生掌握基本概念與方法，能對相關(guān)知識進行應(yīng)用，所以可略去一些復雜的公式推導，只講原理的應(yīng)用。如電路部分的疊加定理和戴維南定理等，電子技術(shù)部分則重點介紹集成元件應(yīng)用，如降低模擬電路部分放大電路的難度，數(shù)字電路部分則不介紹分立元件電路。
我們還制作了一些與實際應(yīng)用相結(jié)合的電子課件，在教學相關(guān)內(nèi)容時演示給學生，這樣學生對該知識點就能有感性的認識，有利于對知識點的掌握理解。
二 優(yōu)化教學方法和教學手段，完善考核機制
由于非電專業(yè)學生基礎(chǔ)相對較薄弱，對所學內(nèi)容較難掌握理解，所以學院教師應(yīng)在教學方法和手段方面不斷進行探索，采用多媒體教學與板書相結(jié)合，同時學生課后還可以借助BB（Blackboard Backpack）網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行學習，BB平臺上有所有教學內(nèi)容的課件、錄像和自我測試題，可以幫助學生復習和鞏固學過的知識并引入后續(xù)的內(nèi)容。課堂上進行提問也可調(diào)動學生的積極性。根據(jù)內(nèi)容分階段測試，讓學生能系統(tǒng)地掌握各知識點。
課程的考核方式是閉卷考試，成績由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績包括考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及平時測試等，這種方式有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高教學質(zhì)量。
三 改革實驗教學方法，提高學生動手能力
電路與電子技術(shù)是一門實踐性很強的課程，通過實驗不但能培養(yǎng)學生的動手能力，還能使學生對所學的知識有感性的認識，掌握一些常用電子儀器、設(shè)備的使用方法。電路與電子技術(shù)實驗具有基礎(chǔ)性、設(shè)計性和綜合性。實驗前要求學生做好預(yù)習，寫預(yù)習報告，實驗時教師只講解注意事項和儀器使用方法，學生獨立自主完成實驗。每次實驗時所有學生做同一個實驗，不能兼顧不同層次學生的要求，有些學生因為理論知識掌握不好而不敢動手，而有些學生的能力卻得不到很好的發(fā)揮，所以我院對一些實驗進行分層，每個實驗都分為A、B、C三層，C為最基礎(chǔ)的實驗，三層次的實驗得分不同，學生可根據(jù)自己的情況進行選擇，這樣做到所有學生都能真正動手，提高實踐能力，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。
通過各種有效方式提高學生學習的積極性和主動性，我院電路與電子技術(shù)課程的教學得到了學生的肯定，取得了較好的改革效果。當然，課程的教學改革是一個不斷探索實踐的過程，我們會繼續(xù)尋求更切實可行的方法，使電路與電子技術(shù)課程的教學效果更好。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；電子電工技術(shù)；應(yīng)用
前言
電子電工技術(shù)以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了電工技術(shù)和電子技術(shù)的有機融合。電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用日漸廣泛，其能夠有效促進電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。在當前社會用電量需求逐漸增大的背景下，如何保證電力系統(tǒng)的可靠運行至關(guān)重要。由此可見，對電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中應(yīng)用的研究有著積極的現(xiàn)實意義。
1電子電工技術(shù)概述
隨著電子科技的進步和新型電子器件的使用，電子電工技術(shù)逐步取代了傳統(tǒng)電工技術(shù)，下面來簡要探討電子電工技術(shù)的特點和作用。1.1電子電工技術(shù)的特點分析電子電工技術(shù)以傳統(tǒng)電工理論和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及到電氣工程、電工技術(shù)、電子技術(shù)以及計算機技術(shù)等方面的知識，其有著自身的特點，具體來說體現(xiàn)在以下幾個方面：①集成化：在電子電工技術(shù)中，全控型器件中多種單元器件并聯(lián)，實現(xiàn)在一個基片中的集成[1]；②高頻化：在電子電工技術(shù)中，多種單元器件在集成的基礎(chǔ)上有著高工作速度，例如絕緣閘雙極性晶體管的工作頻率在十千赫茲以上，金屬板場效應(yīng)晶體管的工作頻率更是達到了百千赫茲級別；③全控化：全控型器件取代了傳統(tǒng)的半控型器件，實現(xiàn)了電路設(shè)計的簡化；④高效化：電子電工技術(shù)有著高效化的特點，首先，器件導通壓降的降低能夠降低導通損耗，第二，采用軟開關(guān)技術(shù)能夠?qū)⑵骷刂圃诤侠淼倪\行狀態(tài)下，大大提升了器件的運行效率。1.2電子電工技術(shù)的作用探討電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用有著重要的價值和作用，其能夠鐵絲哼電能使用水平，保障電力系統(tǒng)的正常運行，優(yōu)化了運行資源的配置，提升了電力系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)效率。電子電工技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)機電一體化，以計算機互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，能夠保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，促進了機電一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此外，電子電工技術(shù)指明了系統(tǒng)工頻的發(fā)展方向，在機電設(shè)備微型化發(fā)展的同時，要想提升電力系統(tǒng)的運行效率，就必須改變傳統(tǒng)的工頻運作模式，實現(xiàn)變頻控制和高頻化發(fā)展[2]。電子電工技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對電力系統(tǒng)各個設(shè)備的智能化控制，這對于促進電力系統(tǒng)智能化發(fā)展目標的實現(xiàn)有著積極的作用。
2電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的具體應(yīng)用
2.1在發(fā)電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用發(fā)電環(huán)節(jié)是電力系統(tǒng)運行中的重要環(huán)節(jié)，其中涉及到眾多發(fā)電設(shè)備，電子電工技術(shù)的應(yīng)用則能夠有效優(yōu)化發(fā)電設(shè)備，改善發(fā)電設(shè)備性能，從而保證電力系統(tǒng)發(fā)電環(huán)節(jié)的可靠性，具體來說體現(xiàn)在以下幾個方面：①靜止勵磁的應(yīng)用：對于大型電廠發(fā)電機組來說，靜止勵磁的應(yīng)用比較廣泛，通過電子技術(shù)取代傳統(tǒng)的勵磁機能夠有效提升發(fā)電機組的工作效率；②變速恒頻勵磁的應(yīng)用：對于水力發(fā)電來說，其發(fā)電效率受到水壓力和流量的影響，對于風力發(fā)電來說，其發(fā)電效率受到風力的影響，使用變速恒頻勵磁，通過電子電工技術(shù)的調(diào)整能夠保證電流頻率和機組轉(zhuǎn)速的一致性，從而實現(xiàn)了發(fā)電效率的最大化[3]；③機泵變頻調(diào)速的應(yīng)用：在高低壓電轉(zhuǎn)換的過程中，將傳統(tǒng)的風機水泵變頻器換為變頻機，從而提升轉(zhuǎn)換效率；④太陽能系統(tǒng)的應(yīng)用：太陽能系統(tǒng)以電子電工技術(shù)為基礎(chǔ)，以大功率電流轉(zhuǎn)換器為核心，其在發(fā)電環(huán)節(jié)的應(yīng)用有著節(jié)約能源、保護環(huán)境的重要意義。2.2在輸電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)輸電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三個方面：①柔流電輸電技術(shù)的應(yīng)用：通過電子電工技術(shù)與機械控制技術(shù)的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)輸電系統(tǒng)的有效控制，降低了不必要的電損，對于保證輸電系統(tǒng)的穩(wěn)定性、提升輸電水平等方面有著重要的意義。此外，通過柔流輸電技術(shù)的應(yīng)用能夠保證輸電系統(tǒng)運行的安全和穩(wěn)定；②高壓直流電輸電技術(shù)的應(yīng)用：在應(yīng)用高壓直流電輸電技術(shù)的過程中，通過晶閘管和換流閥的使用能夠有效降低對變壓器的使用，能夠提升轉(zhuǎn)換設(shè)備移動能力，降低輸電成本；③靜止無功補償器的應(yīng)用：在應(yīng)用靜止無功補償器的過程中，用晶閘管取代傳統(tǒng)電器開關(guān)能夠提升電器控制的及時性和準確性。總的來說，電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)輸電環(huán)節(jié)的應(yīng)用能夠有效保證輸電的安全性和穩(wěn)定性。2.3在配電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用配電系統(tǒng)是電力系統(tǒng)的重要組成部分，如何保證配電環(huán)節(jié)的安全性、穩(wěn)定性關(guān)系到配電效率的提升。電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)配電環(huán)節(jié)中也有著重要的應(yīng)用，其有效改善了貢品配電變壓器的不足，提升了配電質(zhì)量，保證配電系統(tǒng)運行的安全和穩(wěn)定，從而提升了配電效率。2.4在節(jié)能環(huán)節(jié)中的應(yīng)用能源問題是制約人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要問題，電力系統(tǒng)節(jié)能問題值得關(guān)注。在電力系統(tǒng)運行中要想實現(xiàn)節(jié)能效果，就需要對電動機轉(zhuǎn)速進行調(diào)整，改善電動及性能。電子電工技術(shù)的應(yīng)用可以將傳統(tǒng)的擋風設(shè)備變?yōu)檎{(diào)速控制，實現(xiàn)電動機轉(zhuǎn)速的調(diào)整，從而實現(xiàn)節(jié)能目的[4]。但需要注意的是，電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)節(jié)能環(huán)節(jié)中的應(yīng)用成本較高，且操作不好容易對電網(wǎng)造成損傷，因此其比較適用于大型電廠的應(yīng)用，我國在這方面的研究還處于起步階段，應(yīng)當在保證電力質(zhì)量的基礎(chǔ)上，從降低能耗、提升有效功率等基礎(chǔ)方面著手，實現(xiàn)節(jié)能目的。
結(jié)論
綜上所述，對于電力系統(tǒng)來說，如何保障其安全、穩(wěn)定的運行是關(guān)鍵，電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用至關(guān)重要。本文分析了電子電工技術(shù)的特點和重要作用，探討了其在電力系統(tǒng)中的具體應(yīng)用，旨在進一步促進電子電工技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，從而促進我國電力系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。
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關(guān)鍵詞： 技師學院 機械類專業(yè) 電工與電子技術(shù) 教學改革
《電工與電子技術(shù)》是技師學院機械類專業(yè)的專業(yè)必修課程，是學生由理論知識走向?qū)嵺`應(yīng)用所接觸到的第一門專業(yè)性質(zhì)的課程[1]，同時它是一門與機械設(shè)備控制緊密相關(guān)的課程，具有很強的理論性和實踐性。目前我國大學機械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容主要包括直流電路、交流電路、電動機、變壓器、常用低壓控制電器、基本電氣控制線路、半導體器件、模擬電路、數(shù)字電路、典型數(shù)字電路及應(yīng)用等內(nèi)容[2][3]，基本按學科體系組織教學內(nèi)容。學生對該課程的學習既有興趣又有畏難情緒，普遍認為該課程學習難度較大，不容易學懂[4]。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對人才需求狀況的變化，現(xiàn)今該門課程部分內(nèi)容已不適應(yīng)技師學院機械類專業(yè)學生學習，為減輕學生的學習負擔，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學效果，有必要對技師學院機械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程的教學內(nèi)容和教學模式進行改革，應(yīng)用任務(wù)引領(lǐng)的教學理念對其知識內(nèi)容進行重構(gòu)與優(yōu)化。
1.教學改革的意義
1.1技師學院機械類專業(yè)學生就業(yè)崗位主要包括機械加工設(shè)備的操作和維護，各種機電一體化設(shè)備的裝配、調(diào)試和維護，以及其他與機械產(chǎn)品相關(guān)的工作。從技師學院機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位對《電工與電子技術(shù)》知識要求方面考慮，對技師學院機械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進行重構(gòu)與優(yōu)化意義突出。
1.2技師學院學生在學校學習時間一般不超過2.5年，學習時間短，學習任務(wù)繁重，對于在就業(yè)崗位上很難用到或根本用不到的知識點應(yīng)該有所刪減，這樣能有效減輕學生的學習壓力，避免學生產(chǎn)生厭學情緒。因此對技師學院機械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進行重構(gòu)與優(yōu)化，更有利于學生掌握該門課程中在工作時需經(jīng)常用到的重點內(nèi)容。
1.3對技師學院機械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進行重構(gòu)與優(yōu)化，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課程教學改革，將教學單元劃分成學生畢業(yè)后工作過程中可能碰到的具體工作任務(wù)，采用“理實一體化”的教學模式進行教學，可以激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率，取得較好的教學效果。
1.4對技師學院機械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進行重構(gòu)與優(yōu)化，也是由技師學院學生自身的理論基礎(chǔ)決定的。隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的擴大，生源的減少，以及高考招生比率的逐年升高，技師學院學生的高中階段理論課程基礎(chǔ)越來越差，對理論知識的接受能力整體下降，讓他們學習理論性過強的、且在以后的工作中很難用到的知識，是對課堂上絕大多數(shù)學生的不負責任。
2.教學改革的目標
以培養(yǎng)技師學院機械類專業(yè)學生熟悉機械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)能力為主線，打破傳統(tǒng)的《電工與電子技術(shù)》課程教學內(nèi)容的界限，從認知規(guī)律和滿足學生就業(yè)崗位的需要出發(fā)，對教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)進行整合與提高，達到基本的電工與電子技術(shù)知識的完備，同時突出機械設(shè)備中電動機控制和接觸器、繼電器等電氣控制線路的理解和掌握。具體做好以下幾方面的改革。
2.1以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建獨具特色的課程內(nèi)容教學體系。以掌握基礎(chǔ)知識、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教學的重點，力求達到以知識應(yīng)用為目的，能力培養(yǎng)為主線。在教學過程中，以學生畢業(yè)后在工作崗位上能碰到的實際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建獨具特色的課程內(nèi)容，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課堂教學。
2.2在課程教學過程中，采用“理實一體化”的教學新模式。為了提高教學質(zhì)量，首先要提高學生的學習積極性，變被動學習為主動學習、喜愛學習，如此方能有效強化教學效果，提高學生的學習效率。在技師學院教育教學改革進一步深入發(fā)展的過程中，筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗和體會，認為理實一體化教學方式是實踐性較強的課程教學中的一種行之有效的增強教學效果的方法。這種教學方式能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，收到事半功倍的教學效果。
3.結(jié)語
對技師學院的課程進行教學改革，提高教學質(zhì)量，是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。筆者探討了技師學院機械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程教學改革，拋磚引玉，從分析我國技師學院生源的實際情況、現(xiàn)有課程內(nèi)容的設(shè)置、企業(yè)對人才需求狀況等方面出發(fā)，講解了教學改革的意義，提出了教學改革實施方案，重點講述了教學改革的目標。當然，提高我國技師學院《電工與電子技術(shù)》課程的教學質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要廣大技師學院的教師共同努力。
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關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；電力系統(tǒng)；應(yīng)用
引言
電工電子技術(shù)具有高頻化以及集成化的特點，電工電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中應(yīng)用主要表現(xiàn)在發(fā)電系統(tǒng)、輸電系統(tǒng)以及供電系統(tǒng)中，電工電子技術(shù)能夠滿足機電一體化的發(fā)展需要，在更新電工電子技術(shù)的同時降低因電工電子技術(shù)更新需要購置相關(guān)設(shè)備的成本，還能夠優(yōu)化電力系統(tǒng)的電能處理方式，在保障電力系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，將所涉及到的各項資源進行整合優(yōu)化，尋找資源配置的最優(yōu)解，避免出現(xiàn)電力系統(tǒng)中因內(nèi)部資源分配不均從而導致電力系統(tǒng)中出現(xiàn)資源浪費的情況。
1電工電子技術(shù)闡述
1.1電工電子技術(shù)簡述
電工電子技術(shù)是通過電子設(shè)備進行工作，并將相應(yīng)的電子設(shè)備應(yīng)用到各種設(shè)備中，改變傳統(tǒng)設(shè)備的控制方式，增強設(shè)備的使用效率。隨著信息化的不斷發(fā)展，依托5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電工電子技術(shù)使用效率進一步增強。電工電子技術(shù)與通信工程深入融合，逐漸向更加信息化、智能化方向發(fā)展，已經(jīng)成為一種滲透性極高的技術(shù)。從物理學角度出發(fā)對電工電子技術(shù)進行分析，其研究方向為電子信息技術(shù)和電子技術(shù)。
1.2電工電子技術(shù)的特征分析
電工電子技術(shù)本身就是一門綜合性很強的技術(shù)。它是將電子和電工兩種技術(shù)進行融合并發(fā)展起來的。具體包括電路、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)。電工電子技術(shù)的不斷成熟完善進一步推動了電力系統(tǒng)的發(fā)展，它可以從兩個層面上分析，一是技術(shù)層面，主要涉及到電工技術(shù)和電子技術(shù)方面的理論知識。二是從其特征層面上分析，主要具有的特點是高頻化.高效率、集成化[1]。
1.3電工電子技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢
在電力系統(tǒng)中運用電工電子技術(shù)之后，所具備的優(yōu)勢如下：一是可以有效地提高電能利用率。二是促進智能化發(fā)展，電工電子技術(shù)是依賴于計算機軟件衍生發(fā)展的，可以利用此技術(shù)發(fā)展信息技術(shù)、計算機計算多種技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)電工電子技術(shù)成熟運用，實現(xiàn)智能化。三是機電一體化發(fā)展，隨著我國電力系統(tǒng)不斷發(fā)展，人們需求日益增高，為提高適應(yīng)水平，需要對電工電子技術(shù)進行優(yōu)化和處理，這樣才能提高電力系統(tǒng)的運行效率。
2電工電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用
2.1電力發(fā)電系統(tǒng)的應(yīng)用
將電工電子技術(shù)應(yīng)用到電力系統(tǒng)日常運行過程中，能夠幫助工作人員對內(nèi)部有關(guān)設(shè)備運行狀態(tài)進行實時的監(jiān)督與管理，維持電力設(shè)備穩(wěn)定運行狀態(tài)的基礎(chǔ)上，也能夠充分發(fā)揮出設(shè)備的使用價值。在電力系統(tǒng)發(fā)電環(huán)節(jié)下應(yīng)用電工電子技術(shù)，可以從以下方面進行分析：規(guī)模型發(fā)電機靜止勵磁技術(shù)。主要就是一種借助晶閘管整流自并勵模式，全面的把控好各個機組部分良好的運行過程，保證機組運行價值得以凸顯的同事，不需要企業(yè)投入大量的經(jīng)濟成本，實現(xiàn)過程安全性的運行特點；另外，變頻調(diào)速技術(shù)。在電力系統(tǒng)內(nèi)部機組運行當中，通過變頻調(diào)速技術(shù)的應(yīng)用，能夠達到良好的節(jié)能降耗效果。尤其是近年來我國變頻調(diào)速技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，更加帶動了應(yīng)用水平的提升，進而也就越發(fā)凸顯出了節(jié)能化以及環(huán)保性的應(yīng)用效果[2]。
2.2靜止無功補償?shù)膽?yīng)用
電力系統(tǒng)對于電氣設(shè)備的應(yīng)用非常之多，由于不同電氣設(shè)備在運行過程中的控制要求會存在很大差異，因此在出現(xiàn)特殊情況時，如何實現(xiàn)對各種電氣設(shè)備的及時、準確控制就成為了電力系統(tǒng)輸電環(huán)節(jié)所面對的重要問題。從目前來看，基于傳統(tǒng)電工技術(shù)的手動電氣開關(guān)雖然可以滿足不同電氣設(shè)備的控制要求，但在控制的準確性與及時性上卻存在很大不足。而在電工電子技術(shù)得到應(yīng)用后，則可以用晶閘管來代替?zhèn)鹘y(tǒng)電氣設(shè)備手動開關(guān)，作為靜止無功補償器負責設(shè)備控制，設(shè)備運行過程中計算機系統(tǒng)根據(jù)輸電系統(tǒng)的運行情況來確定控制指令，晶閘管則按照控制指令自動完成開關(guān)動作，在保證開關(guān)控制及時性的同時，避免誤操作現(xiàn)象的發(fā)生。雖然我國尚未實現(xiàn)對靜止無功補償器的研發(fā)，靜止無功補償器也沒有在電力系統(tǒng)中得到推廣，但其未來在電力系統(tǒng)輸電環(huán)節(jié)的應(yīng)用卻仍然是可以預(yù)見的。
2.3電力輸電系統(tǒng)的應(yīng)用
當電力通過發(fā)電系統(tǒng)產(chǎn)生之后，為了能夠運輸?shù)街付ǖ哪繕藦亩鴿M足人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活需要，則需要電力輸電系統(tǒng)的幫助。作為電力系統(tǒng)運行過程中一個重要步驟，電力輸電系統(tǒng)在運行的過程中不僅需要關(guān)注輸電的工作效率，還需要關(guān)注電力在輸電的過程中是否存在大量的電力資源被浪費的問題。長期以來，電力資源在運輸?shù)倪^程中存在無功損耗的問題，其所產(chǎn)生的資源浪費問題不僅造成了大量的電能被浪費，還給環(huán)境造成了一定的污染，不利于綠水青山的建設(shè)。在電力輸電系統(tǒng)中，電工電子技術(shù)以直流輸電的形式滿足電力的運輸需要，電工電子技術(shù)能夠以大數(shù)據(jù)信息技術(shù)為核心通過控制品閘變流設(shè)備等相關(guān)設(shè)備進行輸電。直流輸電的形式能夠大幅地提升電力輸電系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及安全性，而且直流輸電技術(shù)還能夠在惡劣的環(huán)境下運行，保障了電力系統(tǒng)的正常運維狀態(tài)[3]。
2.4電能質(zhì)量控制的應(yīng)用
在電力系統(tǒng)中，配電系統(tǒng)主要負責對電能質(zhì)量加以控制，而電工電子技術(shù)的應(yīng)用，則可以是配電系統(tǒng)的核心目標得到輕松實現(xiàn)。一方面，電工電子技術(shù)支持下的晶閘管等設(shè)備能夠?qū)﹄妷骸⒅C波等進行實時、高效調(diào)節(jié)，在滿足電力系統(tǒng)在電壓、諧波等方面電能質(zhì)量要求的同時，避免瞬間波動的發(fā)生。另一方面，借助電工電子技術(shù)的集成化、全頻化特點，還可以對工頻配電系統(tǒng)變壓器加以改造，消除器體積大、高污染的不足，同時建立諧波的實時監(jiān)控系統(tǒng)，收集配電系統(tǒng)諧波參數(shù)的實時數(shù)據(jù)，這些對于電能質(zhì)量控制同樣是很有幫助的。
2.5節(jié)能降損環(huán)節(jié)的應(yīng)用
變負荷電動機調(diào)速運行方式、控制無功損耗方式是電力系統(tǒng)中常用的調(diào)節(jié)損耗的方式，這兩種損耗方式是電工電子系統(tǒng)環(huán)節(jié)降低損耗的兩種控制方法。在電力系統(tǒng)中控制耗能最好的方式就是降低電動機耗能，通過使用技術(shù)將變負荷電動機進行調(diào)速，進而據(jù)可以有效的控制耗能。目前對于變負荷中主要采用技術(shù)調(diào)控，主要調(diào)控方面有：風、水流等方面，從整體上提高了調(diào)節(jié)效率和進度，擴大了適用范圍，甚至還實現(xiàn)了無極調(diào)速。這項技術(shù)雖然整體上能降低耗能，具有一定的優(yōu)點同時也不可避免存在一些缺點，例如：占總投資比重達，容易造成污染，對于變負荷電動機的使用效果還需要不斷的進行研究、實驗。電動機兩個設(shè)備，它們在工作時共同發(fā)揮作用，在保證正常供電的情況下保證電路的運行安全。電力系統(tǒng)在運行過程中必要保障平衡和穩(wěn)定，才能保障電氣設(shè)備的使用安全，因此，可以在運行過程中采取措施，采用無功補償裝置，對系統(tǒng)進行控制，還能提升使用功率[4]。
【關(guān)鍵詞】電工電子 開放性實驗教學模式 創(chuàng)新能力
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0095－02
【Abstract】Experinental teaching is an important link in electrical and electronic foundation courses, and is the important means to cultivate students’ abilities of knowledge application, analysis, design and practice. To the maximum current teaching resources, exploration was made on the reform and practice of the opening teaching mode, which include construction objectives and tasks, optimization the teaching content, experiment teaching material construction, personnel group development.
【Key words】Electrotechnics and Electronics Opening experinental teaching mode Innovative ability
一、引 言
南昌航空大學作為一所省部共建的地方高等院校，把為社會培養(yǎng)與輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才作為自身的職責，而應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)很大程度上依靠實踐性教學環(huán)節(jié)。
實驗教學是電工電子基礎(chǔ)課程的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生知識應(yīng)用能力、分析能力、設(shè)計能力和實踐技能的重要手段。近年來，國內(nèi)多所大學（包括哈爾濱工業(yè)大學、四川大學、華南理工大學等）相繼開展了關(guān)于電工電子開放式實驗的教學研究及實踐，并取得明顯的效果，學生的學習主動性大大提高，通過實驗，學生對理論教學內(nèi)容的理解得到加深，并且學生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)揮。為了提高我校電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學的整體水平，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗，結(jié)合我校電工電子技術(shù)基礎(chǔ)理論與實驗教學的現(xiàn)有條件，探索一種適合我校實際情況，并能最大限度挖掘現(xiàn)有教學資源的開放式實驗教學模式。
二、開放性電工電子實驗中心的建設(shè)目標與任務(wù)
電工電子實驗教學改革的指導思想是：通過科學的管理制度、優(yōu)秀的實驗教學隊伍以及一系列綜合設(shè)計開放型實驗課程及項目的建設(shè)，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，主要包括：設(shè)計和實驗操作以及數(shù)據(jù)處理和分析能力、解決實際工程問題的能力、團隊合作與創(chuàng)新研究能力。
1．構(gòu)建一個開放式的實驗教學環(huán)境
構(gòu)建一個實驗教學資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學方式的立體化和實驗管理的自動化的開放式實驗教學環(huán)境。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)教學網(wǎng)站上提供所有實驗課程的學習指導（預(yù)習、仿真論證、答疑、資料查閱等）、課外實踐項目的、組織等。
2．建立一個全面開放的基礎(chǔ)實驗中心
（1）實驗內(nèi)容的開放。對原有的實驗項目進行篩選和改革，淘汰陳舊的過時的技術(shù)驗證性實驗項目，保留經(jīng)典的基礎(chǔ)實驗項目，增加較多的綜合性和設(shè)計性的實驗項目。
（2）實驗時間的開放。每學期定期在網(wǎng)上一定的開放型實驗選修項目，學生可根據(jù)自己的實驗計劃和時間安排，到實驗室提前預(yù)約實驗時間和實驗項目，從而擁有相對自由的學習時間。
3．充分協(xié)調(diào)好電工電子技術(shù)理論教學與實驗教學
電工電子技術(shù)理論教學與實驗教學密不可分，由于理論教學為多媒體授課，故可以在理論教學中采用計算機仿真手段，直接在課堂上對一些基本概念及定理加以驗證，從而使學生們有更多的時間進行綜合設(shè)計性實驗。
在實驗教學模式上，采用實物實驗與仿真實驗相結(jié)合、教師指導與自主實驗相結(jié)合、基礎(chǔ)實驗與綜合性和設(shè)計性實驗相結(jié)合、課堂教學與課外興趣小組相結(jié)合等多種教學模式。樹立以學生為本，以能力培養(yǎng)為核心，以提高素質(zhì)為宗旨的實驗教學觀念，建立多元化、多層次以培養(yǎng)學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學體系。
三、優(yōu)化實驗教學內(nèi)容
自動化學院電工電子教研部（實驗中心）下設(shè)：電工（電路）實驗室、模擬電子技術(shù)實驗室、數(shù)字電子技術(shù)實驗室、PLC可編程控制器實驗室、電路電子EDA仿真實驗室、電子技術(shù)創(chuàng)新實驗室等。可開設(shè)相關(guān)課程40余個實驗項目，面向全校理、工專業(yè)本科及專科電工電子基礎(chǔ)課程開展實驗教學，共計20余個專業(yè)、4000余學生/年。
對電工技術(shù)、電子技術(shù)、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程實驗獨立設(shè)課，通過優(yōu)化更新教學內(nèi)容來提高學生的動手能力，增加綜合性、設(shè)計性實驗在教學計劃中的比例，積極推進開放型選修實驗，形成基礎(chǔ)實驗、提高型實驗及開放創(chuàng)新性實驗三個層次。
