時間：2023-06-06 09:32:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于環(huán)保的知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)途徑環(huán)保意識可以說是一種生活習慣，它與人們的道德修養(yǎng)以及文化素質(zhì)都是密切相關(guān)的。一種良好的生活習慣需要從小去培養(yǎng)，好習慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情。幼兒期正是養(yǎng)成好習慣的一段重要的時期，幼師們應(yīng)該從生活的點點滴滴之中去培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境保護環(huán)境的良好習慣。在這種良好習慣的引導(dǎo)之下，使得孩子們在不知不覺之中慢慢地有了環(huán)保意識。
環(huán)保啟蒙教育也是一種潛移默化的過程。幼兒的認知水平還是在感性認識的階段，主要是以形象思維為主，沒有具體形象的東西，孩子很難理解這些抽象空洞的事情。所以，我們不能以灌輸?shù)姆绞絹韺⒆舆M行環(huán)保教育，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點，采用較為形象、直觀、有趣的形式使得幼兒能夠寓教于樂，從而在幼兒的心靈中留下深刻地印象。因此，對幼兒進行環(huán)保意識教育迫在眉睫，而科學有效地對幼兒進行環(huán)保意識教育培養(yǎng)的途徑也就顯得尤為重要。
一、在生活中對幼兒滲透一些相關(guān)的環(huán)保意識
在平時的幼兒園的生活中，教師隨時都可以對他們滲透一些環(huán)保方面的教育。幼兒的模仿性較強，并具有易暗示的特點，他們會受到我們平日里言行的影響。所以，教師在這方面要起到榜樣的作用，平時里多多注意自己的言行舉止，能夠給幼兒發(fā)揮出好的表率作用。與此同時，我們還要善于觀察，及時有效地制止幼兒的一些不良的行為，對他們進行適當?shù)沫h(huán)保教育。比如說亂丟果皮紙屑，亂摘花，隨地吐痰以及在公共場合大聲喧嘩等等，我們應(yīng)該及時有效地幫助他們克服，使他們從小事、小環(huán)境開始，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。在我國的一些節(jié)日，比如說愛鳥節(jié)、植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日以及世界無煙日等等，我們可以采用畫圖畫、做游戲、唱歌跳舞、講故事、欣賞圖片等各種形式，圍繞著紀念日這個主題去開展一些環(huán)保宣傳活動以及環(huán)保知識教育的活動，如果有條件的話，可以讓幼兒踴躍參加社會上的各種各樣的關(guān)于保護環(huán)境的一些“綠色行動”。
二、在教育教學活動中培養(yǎng)環(huán)保意識
（一）通過教學培養(yǎng)環(huán)保意識
教學活動也是幼兒在幼兒園活動中的很重要的活動之一，我們隨時都可以在幼兒園的教育教學之中適當?shù)貪B透一些關(guān)于環(huán)保方面的教育。通過幼兒喜歡的兒歌、故事、手工制作等相關(guān)的活動將環(huán)保知識更加趣味化、兒童化地傳授給幼兒。在這些活動之中，經(jīng)過充分的觀察、動手操作，會使得他們學得更有趣而生動，這些活動也是比較符合他們的年齡特點，可以獲得比較好的教育效果。比如，說《瓜瓜吃瓜》這則故事就會對幼兒產(chǎn)生比較大的影響，使得學會了不能損人不利己，不能只圖自己的方便而不顧及公德。也可以開展一些節(jié)約用水的教育，讓他們初步了解水的用途，干凈的水是如何才能留到自己的家里，經(jīng)常組織幼兒參觀一些污水處理廠，讓孩子們了解到地球上的水資源越來越匱乏，污水如果沒有污水處理廠的處理就排入到湖泊、河流之中，就會造成江河湖泊的嚴重污染，以至于會毒死很多水中的小魚小蝦之類的。在活動中的討論，幼兒們也就知道了節(jié)約用水以及保護水源的重要性，可以激發(fā)幼兒節(jié)約用水、節(jié)約水資源、愛護環(huán)境的意識，既能夠增加幼兒的環(huán)保知識又能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，就可以獲得比較好的教育效果。
（二）在游戲之中提高環(huán)保意識
游戲是幼兒比較喜歡的一種主體活動，孩子們在游戲之中能夠充分發(fā)揮積極主動性，在享受成功的喜悅以及滿足的同時，還可以不知不覺地獲得相應(yīng)的環(huán)保知識。在開展各種活動的同時，需要準備很多材料，這些可以和孩子們一起商討，可以利用起來生活中各種無毒無害的廢舊的材料，比如：飲料罐、紙板、紙盒以及膠卷筒等，制作出游戲的材料，通過這個過程使孩子們了解循環(huán)再利用，這不僅減少了物資的浪費，還能使得幼兒領(lǐng)悟到很寶貴的東西。我們還可以開展有創(chuàng)意的環(huán)保時裝表演，把一些普通的易拉罐、舊報紙、舊蚊帳、包裝紙，變成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼兒在說說玩玩之中不知不覺地了解了一些相關(guān)的環(huán)保知識。這些可以使得幼兒在較為寬松愉快的環(huán)境之中獲得知識，同時能鍛煉自己動手動腦的能力，不僅愉悅了身心還能積累較為真切的情感體驗，大幅度提高幼兒參加環(huán)保活動的一些積極性。
（三）區(qū)域活動之中鞏固幼兒的環(huán)保意識
在幼兒園的班級里的植物角里，也可以種植一些植物，飼養(yǎng)一些小動物，比如說小金龜及小烏龜?shù)龋層變涸谟^察這些植物的生長變化，并了解小動物的相關(guān)生活習性。在這些種植和飼養(yǎng)的過程中，讓幼兒感受到植物生長的艱難以及動物生活的艱辛。這樣，幼兒能夠更加理解并更加自覺地關(guān)心和愛護小動物，關(guān)心它們的生活生長環(huán)境，當幼兒看到它們自己親手種植的植物和飼養(yǎng)的小動物被虐待時，他們會比較難過，甚至轉(zhuǎn)化為憤怒的情感，喚起他們?nèi)ケＷo小動物的愿望。
三、在家長的共同參與中提高幼兒的環(huán)保意識
作為孩子們的啟蒙老師，父母的一言一行和自己的興趣愛好都會對幼兒產(chǎn)生一定程度的作用。因此，鼓勵家長積極參與社區(qū)活動，爭取讓家長能參教、助教，直到識教、懂教，和老師一起培養(yǎng)孩子的環(huán)保觀念，這是十分重要的。我們常常在家園共育中宣傳一些關(guān)于環(huán)保知識方面的內(nèi)容，使得家長在接送孩子的空余時間閱讀一下，在提高家長自己的環(huán)保意識的同時，也給孩子們做好榜樣，用自身的實際行動去影響并教育孩子。我們還可以利用家長會，和家長一起交流探討環(huán)保教育的一些有效的方法。面對有些不重視的家長之時，我們應(yīng)該采取個別的交流，通過談話等各種方式去了解情況，使得他們認識到“環(huán)保從我做起，從小事做起”，并且認識到這種以身作則的重要性，使他們加強自己的環(huán)保行為。我們還倡導(dǎo)家長們平時經(jīng)常讓幼兒看一些關(guān)于大自然的電視節(jié)目等，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方面的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對大自然的那種熱愛。
總之，幼兒的環(huán)保意識的教育過程必須是持之以恒的，需要大家的不斷共同努力，不斷地堅持。只要我們從小事做起，從生活的點點滴滴做起，就一定有一個美好的家園。
參考文獻：
環(huán)境問題是一個國際性的問題，是一個世界各國都普遍關(guān)注的焦點。現(xiàn)在，我國已經(jīng)將保護環(huán)境，造福人民作為一項基本國策。而公民的環(huán)保意識則是促使環(huán)境向有利方向轉(zhuǎn)化的一支強大的力量。
調(diào)查內(nèi)容：有關(guān)公民環(huán)保意識以及對環(huán)保知識了程度的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果：公民對于環(huán)保知識了解的很少，但是大部分公民具有環(huán)保意識。
調(diào)查結(jié)果分析：在日常生活中，大家有意無意都會聽到一些與環(huán)境保護有關(guān)的知識，但普遍沒有引起重視。大家對垃圾的處理都是不叫關(guān)心的。并且都或多或少的了解一些關(guān)于垃圾分類的知識。其次，大家對工業(yè)污染十分重視，這說明工業(yè)污染對人們的生活造成著極大的影響!以上是關(guān)于環(huán)境保護的一些具體問題。調(diào)查還顯示，人們認為環(huán)境保護最主要的意義，排在第一位的是：人類能更持久的利用自然資源。說明大家對保護環(huán)境的意義掌握的比較清楚。排在第二位的是：人類與大自然和諧共處;第三是：人類改善自身生活環(huán)境。
調(diào)查感受：當環(huán)境問題像一個重磅，壓在人類與自然的天平之上，人與自然和諧共處早已幻化為美麗的夢想。不得不說，人類所面臨的環(huán)境問題已日益嚴峻了，環(huán)境污染、能源緊缺地球已為人類拉響了警鐘!環(huán)境保護，成為了每一個地球人義不容辭的責任!新聞媒體對環(huán)境保護的問題也日益重視，這也成為了我們生活中的熱門話題，可光是喊著：節(jié)約，綠色的口號是沒有用的，因為環(huán)保是一個需要付諸于行動的問題，改善人與自然的處境，是一件迫在眉睫的大事。
Abstract: In the past few years, with the rapid development of economy, the problems relevant to resource over-consumption and environmental pollution have become more and more serious in China. And the government and academia are paying more attention to all those problems. It is very helpful to learn more about the influence factors of public environment protection behavior, which would contribute to leading people’s environment protection behavior. According to literature reviews, this paper summarizes the influence factors of public environment protection behavior in China and foreign countries, which include contextual factor, personal characteristic factor, and habit and attitude factor. Finally, these results, and directions for future research were discussed.
關(guān)鍵詞： 環(huán)保行為；影響因素；環(huán)境保護
Key words: environment protection behavior；influence factor；environment protection
中圖分類號：X-4 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0209-02
0引言
改革開放以來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，資源過度消耗和環(huán)境污染問題日益突出。國家環(huán)保總局在2006年就了《環(huán)境影響評價公眾參與暫行辦法》，明確規(guī)定了公眾參與環(huán)境評價工作的細節(jié)內(nèi)容。《公眾參與環(huán)境保護辦法》的立法工作也早已啟動，即將出臺和實施。黨的十七大報告中明確提出了“堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策”，其中也包括公眾參與機制建設(shè)和“全民環(huán)保”的新理念。可見，環(huán)境保護問題和公眾參與環(huán)保行為已經(jīng)成為當前我國政府、學界以及社會公眾共同關(guān)注的焦點問題。國內(nèi)外學術(shù)界曾經(jīng)從不同的視角對公眾環(huán)保行為問題進行研究和分析，主要有心理學、社會學、生態(tài)學、政治學以及行為科學等，還有從交叉學科視角進行探討的。這些研究中既有理論上的分析和推演，也有實證上的假設(shè)和驗證，研究結(jié)果也不盡相同。并且，國內(nèi)關(guān)于公眾參與環(huán)保行為的理論和實證研究還處于起步和發(fā)展階段，多數(shù)研究僅對國外的理論和研究進行引進和擴展，實證研究也不多見。本文將從行為科學的視角，對國內(nèi)外有關(guān)公眾環(huán)保行為影響因素的文獻進行梳理和分析，歸納和比較國內(nèi)外公眾環(huán)保行為的影響因素，并對未來的研究提出建議和展望。
1公眾環(huán)保行為的界定
環(huán)境是指的是人類的環(huán)境，一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，而本文的環(huán)境專指自然環(huán)境。自然環(huán)境是人類周圍的自然界，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它主要包括大氣、水、土壤、生物和礦物資源等等。
環(huán)境保護是指人類為了解決現(xiàn)實或者潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系，保護和改善環(huán)境的一切人類活動的總稱。環(huán)境保護的主體可以是政府、企業(yè)、非政府組織、公眾等，而本文探討的是公眾參與環(huán)境保護行為及其影響因素。這里的公眾是指狹義概念的個體公眾，并不是社會群體中公眾的概念。
國內(nèi)外都曾有學者對公眾環(huán)保行為的界定進行探討。Stern（2000）認為公眾環(huán)保行為可以分為四種：公共領(lǐng)域的激進行為，例如參與環(huán)保組織和示威游行等；公共領(lǐng)域的非激進行為，例如為了環(huán)保而請愿、支持環(huán)保法規(guī)等；私人領(lǐng)域環(huán)保行為，例如節(jié)約資源、綠色消費和垃圾分類等；組織的環(huán)保行為[1]。常跟應(yīng)（2009）則從行為的動機和結(jié)果兩方面來理解公眾環(huán)保行為，認為一種情形是公眾有意識采取某種自認為能夠保護環(huán)境或節(jié)約能源和資源的行為，但是有時期望的結(jié)果與實際并不一致；另一種情形是從行為的結(jié)果方面，看某種行為是否是環(huán)保的，例如是否節(jié)約了能源[2]。本文認為，公眾環(huán)保行為是指個體公眾參與的有助于保護環(huán)境、節(jié)約能源和資源、維持生態(tài)平衡的行為。
2國內(nèi)外公眾環(huán)保行為的影響因素
2.1 國外公眾環(huán)保行為的影響因素在國外，很早就有學者關(guān)注公眾環(huán)保行為的影響因素了，他們從不同的方面對這些影響因素進行理論分析和實證檢驗。
Maloney, Ward（1973）研究表明，社會公眾的受教育程度對其環(huán)境保護行為有顯著的影響作用[3]。Fortner（1978）的研究指出環(huán)境知識與環(huán)境保護態(tài)度之間存在顯著的正相關(guān)，即公眾擁有的環(huán)境方面的知識越多，則其環(huán)境保護態(tài)度越堅決。
Van Liere & Dunlap（1980）以年齡、社會等級、居住地、政治傾向和性別作為解釋變量，檢驗它們與環(huán)境關(guān)注程度的相關(guān)性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：年輕人比老年人更關(guān)注環(huán)境質(zhì)量；社會等級越高，那么其對環(huán)境就越關(guān)注；城市居民比農(nóng)村居民的更加關(guān)注環(huán)境保護；政治上傾向于自由和較為激進的人比保守的人更關(guān)注環(huán)境保護；女性比男性更為關(guān)注環(huán)境保護[4]。
Borden（1984）發(fā)現(xiàn)個人對環(huán)境污染所持的態(tài)度與其環(huán)境行為的參與程度相關(guān)性最高。Oskamp（1991）發(fā)現(xiàn)具有較充足環(huán)境保護知識的公眾，更加傾向于表現(xiàn)出環(huán)境保護方面的行為。
Guangnano，Stern，& Dietz（1995）認為，公眾環(huán)保行為是個人的環(huán)境態(tài)度變量和情境因素相互作用的結(jié)果，當情境因素中立時環(huán)保行為與環(huán)境態(tài)度的關(guān)系最為顯著；當情境因素極為有利或不利時，則會促進或者抑制環(huán)保行為的出現(xiàn)[5]。
Brent（1996）對美國公眾環(huán)境態(tài)度和行為的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：個人對環(huán)境的態(tài)度與其環(huán)保行為和參與環(huán)保的積極性呈顯著相關(guān)；女性比男性更傾向于參與環(huán)境保護的行為；而且性別差異在高年齡者中表現(xiàn)更加顯著[6]。
Stern et al.（1999）的研究表明女性有著更加堅定強烈的環(huán)境保護觀念，并且更愿意參與各種環(huán)保活動[7]。
Hayes（2001）對美國、日本、德國、英國、挪威等國家的調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，男性和女性在科學知識上存在顯著性差異，但是性別差異在環(huán)境態(tài)度上卻不顯著[8]。
Barr（2003）在對英國公眾環(huán)境價值觀與環(huán)保行為的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，環(huán)境價值觀對公眾的回收、再利用和減量化三種環(huán)保行為有顯著性影響，其中生態(tài)價值觀對減量化行為的影響要比其對另外兩種行為的影響更為顯著[9]。
Stern（2005）把公眾環(huán)保行為的影響因素劃分為四種[10]：①情境因素，包括技術(shù)可得性、內(nèi)嵌的環(huán)境影響、法律和規(guī)則制度要求、成本與收益、便利性、以及社會規(guī)范與期望等；②個人能力，包括財力資源、文化程度、社會地位、特定的知識和技能；③習慣和常規(guī)；④態(tài)度因素，包括個人價值觀、環(huán)保傾向、信念和規(guī)范、非環(huán)境的態(tài)度、對環(huán)保行為成本與收益的知覺等。
綜合上述有關(guān)研究可知，國外公眾環(huán)保行為的影響因素主要包括：年齡、性別、受教育程度、社會等級、擁有的環(huán)境知識、環(huán)境價值觀、環(huán)境態(tài)度以及其它情境因素等。
2.2 國內(nèi)公眾環(huán)保行為的影響因素國內(nèi)的學者也對公眾環(huán)保行為的影響因素進行了理論和實證上的探討，取得了一定的成果，但是依然存在許多問題還有待進一步研究。
張世秋，胡敏，胡守麗和許士玉（2000）對我國6個中小城市的婦女的環(huán)保行為進行了調(diào)查分析，包括環(huán)境保護知曉程度、對環(huán)問題的境認知水平、環(huán)境保護意識現(xiàn)狀和環(huán)保消費行為等，結(jié)果表明她們的環(huán)境保護意識水平和對環(huán)境環(huán)境保護的參與水平都比較低[11]。
任莉穎（2002）通過對《全國公眾環(huán)境意識調(diào)查》的數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)受教育程度、收入水平、職業(yè)特征以及環(huán)境知識水平等對公眾參與環(huán)保行為均有顯著的影響[12]。
王鳳（2008）對陜西公眾環(huán)保行為的現(xiàn)狀和影響因素進行了分析和探討，發(fā)現(xiàn)環(huán)保重要性、環(huán)保知識、受教育程度對個人環(huán)保習慣和公共環(huán)保行為有顯著的正向影響；性別差異在個人環(huán)保習慣中表現(xiàn)顯著，在公共環(huán)保行為中并不顯著；而收入、年齡、環(huán)保意義等變量對環(huán)保行為的影響不顯著[13]。
錢淑娟，馬艷，劉文鑫（2008）在對游客環(huán)保意識和環(huán)保行為的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不同年齡段、不同文化程度、不同職業(yè)的人群，其環(huán)保意識和環(huán)保行為都存在顯著差異；而對于環(huán)保意識和環(huán)保行為間的關(guān)系卻不能得到一致結(jié)果，需要進一步的研究[14]。
唐明皓，周慶，匡海敏（2009）關(guān)于城市居民環(huán)境態(tài)度與環(huán)境行為的調(diào)查結(jié)果表明：女性環(huán)境態(tài)度與環(huán)境行為的得分顯著高于男性；環(huán)境態(tài)度與環(huán)境行為在職業(yè)上差異顯著，教師、公務(wù)員、學生等群體的得分顯著高于待業(yè)者、工人和商人等；隨年齡的增大，環(huán)境知識、環(huán)境價值觀的得分逐漸減少，但是在環(huán)境行為和環(huán)境行為意向上，年齡的差異并不顯著；環(huán)境態(tài)度及其各維度與環(huán)境行為之間呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)，體現(xiàn)為環(huán)境態(tài)度越積極，環(huán)境行為越積極，其中環(huán)境行為意向的影響更為顯著[15]。
李小紅（2010）對中國和美國公眾環(huán)保行為的研究發(fā)現(xiàn)，在中國影響公眾淺層次環(huán)保參與的主要因素是社會背景和環(huán)境意識，而影響其深層次環(huán)保參與的因素是性別、收入、居住地、職業(yè)等；在美國影響公眾參與環(huán)境保護行為的主要因素是婚姻狀況、年齡、性別、受教育程度、、職業(yè)以及環(huán)境知識[16]。
綜合上述研究可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)公眾環(huán)保行為的影響因素主要包括：性別、年齡、受教育程度、職業(yè)、環(huán)保知識、個人環(huán)保習慣、環(huán)保意識和環(huán)保態(tài)度等等。
3結(jié)論與未來研究方向
3.1 主要結(jié)論通過對國內(nèi)外公眾環(huán)保行為影響因素相關(guān)文獻的梳理和分析，本文歸納出其影響因素主要可以劃分為三類：情境因素、個人特征因素、習慣和態(tài)度因素。
3.1.1 情境因素情境因素主要包括技術(shù)可得性、內(nèi)嵌的環(huán)境影響、法律和規(guī)則制度要求、成本與收益、便利性、以及社會規(guī)范與期望等。
3.1.2 個人特征因素影響公眾環(huán)保行為的個人特征因素主要包括性別、年齡、職業(yè)、社會地位、擁有的環(huán)境知識等。但是，關(guān)于這些個人特征因素對公眾環(huán)保行為的影響，學者們的研究結(jié)果并不是完全一致的，因此需要謹慎對待。
3.1.3 習慣和態(tài)度因素國內(nèi)外的研究表明，個人的環(huán)保習慣、環(huán)境價值觀、環(huán)保傾向、信念和規(guī)范、環(huán)境保護態(tài)度、對環(huán)保行為成本與收益的知覺等均是影響環(huán)保行為的主要因素。
3.2 未來的研究方向根據(jù)目前國內(nèi)外公眾環(huán)保行為影響因素的研究現(xiàn)狀，未來的研究可以在以下三方面進一步探討和完善。
3.2.1 情境因素對公眾環(huán)保行為的影響機制情境因素是影響公眾參與環(huán)保行為的重要因素之一，但是目前大多數(shù)研究依然停留在理論分析上，而關(guān)于情境因素與公眾環(huán)保行為間關(guān)系的實證研究還不多見。因此，未來的研究可以進一步檢驗不同情境因素對公眾環(huán)保行為的影響機制。
3.2.2 環(huán)境價值觀、環(huán)境態(tài)度以及環(huán)保行為等概念的建構(gòu)目前的實證研究中有關(guān)環(huán)境價值觀、環(huán)境態(tài)度以及環(huán)保行為等概念的界定、建構(gòu)和衡量都尚未取得一致看法，而且不少研究使用的量表并不是經(jīng)過嚴格的量表開發(fā)程序得到的。這樣，將會大大降低研究結(jié)論的可信程度，也會使得不同的研究之間難以進行比較。因此，非常有必要通過訪談、預(yù)調(diào)查、項目分析、探索性因素分析以及驗證性因素分析等方法，得出環(huán)境價值觀、環(huán)境態(tài)度以及環(huán)保行為等概念的建構(gòu)和對應(yīng)的量表，這將有助于其結(jié)果變量和影響機制的研究。
3.2.3 跨文化的比較研究不同國家有不同的文化背景，它們對公眾的行為有著潛移默化的影響。雖然已經(jīng)有學者注意到并開展了有關(guān)不同國家、不同文化間公眾環(huán)保行為的比較研究，但是目前該領(lǐng)域的研究還是不多，依然還有很多問題有待進一步解決。
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關(guān)鍵詞：環(huán)保；英語教育；滲透 ；環(huán)保理念；必要性
一、 為什么要環(huán)保
在當今的經(jīng)濟社會，經(jīng)濟高速的發(fā)展，環(huán)境也是高速的惡化，人和資源、動植物之間的矛盾是日益加增。一些典型的問題，比如：二氧化碳的大量排放，造成了全球氣候變暖，海平面逐漸上升，未來會威脅到很多國家；全球的森林資源被無節(jié)制的砍伐，一些動物的棲息地被破壞，造成某些動物瀕臨滅絕，動物的多樣性正在減少。水污染、大氣污染、土壤污染等問題嚴重危害著我們的生活，將來也會影響到社會的發(fā)展和我們的后代，這些年一些報導(dǎo)的癌癥村就是最好的例子，由此可見環(huán)保是多么的重要。
二、英語教育
一些人認為英語教學是個語言類的專業(yè)學科，而環(huán)保教育應(yīng)該是生物、化學等學科的教學任務(wù)，很顯然這種理解是狹隘的。英語是一門很有實踐性的學科，我們應(yīng)該要求教師不要僅僅把經(jīng)歷放在語言教育上，應(yīng)該把它當做社會教育的一部分，作為一名英語教師，要從人類與環(huán)境的關(guān)系中，教育學生重視環(huán)保，高中課堂本來就顯得無味，把英語從語言學科轉(zhuǎn)換成半語言半社會學科，通過英語學習和一些實踐活動慢慢的掌握英語的實際運用能力，又能開發(fā)學生的思維。環(huán)保觀念恰好是一個高素質(zhì)人才的一部分。全國許多高中的高中教材中都涉及到關(guān)于環(huán)保這一問題的文章。
在英語教學中，滲透必要的環(huán)保教育是時代的要求。這些受教育的學生都是祖國的未來，他們也是未來的建設(shè)者。只有他們對環(huán)境問題有了深刻的認識與嚴謹?shù)膽B(tài)度，那么在他們踏入社會時，就會好好的權(quán)衡環(huán)境保護和經(jīng)濟發(fā)展。同時，在英語教學中去滲透一些環(huán)保教育也是培養(yǎng)高素質(zhì)、環(huán)保的綜合性人才，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的要求。
三、教學中滲透環(huán)保
俗話說：學高為師，德高為范。作為教師，當然是自己要做好表率。倘若自己都不能為學生做出榜樣，我們拿什么去教導(dǎo)他們。
在課堂上，詞匯教學是課堂教學的重要部分，因此把環(huán)保教育滲透到我們課堂上的詞匯教學中。例如：中國環(huán)保基本政策 the basic policies of China’s environmental protection、環(huán)保執(zhí)法檢查 environmental rotection law enforcement inspection、生物多樣性公約 Convention on iologicalDiversity等等，在教desertification、destruction等這類單詞時還可以讓同學們了解沙漠化的嚴重性，首都北京的沙塵暴天氣就是典型。通過環(huán)保教育，即擴展了同學們的詞匯量，又教育了學生們保護生態(tài)環(huán)境，一舉兩得。 在課本中，會話教育占重要的位置，在其中也是可以滲透環(huán)保教育的。讓同學們做一些社會調(diào)查，寫一些關(guān)于環(huán)保的文章，在課堂上做英語演講，一般學生都認為課本上的文章都很乏味，讓他們自己去寫文章，做演講，培養(yǎng)了他們的寫作能力，口語能力，還能培養(yǎng)他們的社會價值觀，認識到環(huán)保的重要性。環(huán)保是全球公民的職責，而英語又是全球共同推崇的交流語言，通過在英語教學中滲透環(huán)保教育，又讓同學們明白，學英語不僅僅是為了考試，要明白這門學科的實際運用所發(fā)揮的作用。 同時我們利用教材中的教學內(nèi)容作為環(huán)保教育的切入點，作為教師，要善于分析教材，教材的內(nèi)容有限，通過滲透環(huán)保教育，讓學生擴展他們的閱讀范圍，對他們將來的英語寫作能力的提高是很有幫助的。在課堂上也可以用英語講一些關(guān)于環(huán)保的趣事。 現(xiàn)在許多高中的新編教材都具有很強的跨學科性和時代性，都蘊含著豐富的環(huán)境保護教學內(nèi)容。關(guān)于環(huán)保教育，有的介紹地球有哪些特點；有一些談到了人和動物之間有哪些依賴性，保護物種多樣性對我們?nèi)祟愖约旱陌l(fā)展也有重要的意義；更有一些是介紹我們?nèi)祟愖约旱幕顒樱瑧?zhàn)爭，還有一些犧牲環(huán)境換經(jīng)濟發(fā)展的，他們破壞環(huán)境也破壞了一些文化遺產(chǎn)。所以我們不難看出。新教材的編者對環(huán)境的認識是很深刻的，他們旨在教導(dǎo)學生在環(huán)保上的認識，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展的社會價值觀。 在聽力教學中，多搜索一些關(guān)于環(huán)保的英語演講，讓學生在聽力方面不局限于課本教材的聽力和那些乏味的聽力對話。四、好的環(huán)保理念 環(huán)保理念是教育理念，在課程中會涉及到很多知識，因此在課堂上去滲透環(huán)保理念是進行環(huán)保教育的重要途徑。結(jié)合我們的教材，去激發(fā)學生們的環(huán)保情感，讓學生們從多個方面，多個層次，多個角度去了解環(huán)保，并且激勵同學們在日常生活中也做到環(huán)保，只有我們行動起來才能改變我們的生活環(huán)境，從日常生活開始，用環(huán)保為生活披上一件美麗的外衣。 在課堂中，認真的研究環(huán)保教育結(jié)合英語教學，將一些環(huán)保理念翻譯成英語，鍛煉能力也讓這些理念深入到我們的學生大腦中。五、環(huán)保的必要性 環(huán)境惡化是全球問題他，它需要全人類去關(guān)注它，作為我們英語教師，在教學中要做一個有心人，時時刻刻的注意不要放過每一個教育的良好契機，要讓學生明白，環(huán)境的好壞關(guān)系到我們自己的生活，我們未來后代的生活，發(fā)揮出同學們積極的情感，有效的去滲透環(huán)保教育，在學科教學中最大的限度的知識傳承和能力發(fā)展。六、結(jié)束語 教育的最終目的是對人的能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育已成為增強民族凝聚力的重要手段，成為綜合國力的基礎(chǔ)并日益融入時代的潮流之中，環(huán)保與每一個環(huán)節(jié)都密不可分，使環(huán)境更適合人類工作和勞動的需要，環(huán)境問題是中國21世紀面臨的最嚴峻挑戰(zhàn)之一，保護環(huán)境是保證經(jīng)濟長期穩(wěn)定增長和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本國家利益，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供良好的資源環(huán)境基礎(chǔ)，使所有人都能獲得清潔的大氣、衛(wèi)生的飲水和安全的食品。 所以生活中處處要環(huán)保，在英語教學中滲透環(huán)保教育的職責是很顯然的。
參考文獻
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摘 要：在初中物理教學中，如何體現(xiàn)環(huán)保、如何借助環(huán)保的東風開展物理教學，是綠色教學的一個新課題。
關(guān)鍵詞：綠色教學；環(huán)保意識；教學方法
環(huán)境問題已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點問題，漫漫黃沙、沉沉霧霾、裊裊的汽車尾氣、工廠的廢氣、廢水排放等等，給人們的生活環(huán)境帶來了極大的損害。關(guān)注環(huán)境、重視環(huán)保成為我國目前經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵詞。那么對于企業(yè)的社會責任，霧霾學校教育有責任要學生早早就了解，預(yù)防未來的企業(yè)家不負社會責任，不關(guān)心環(huán)保。尤其是在教學中，更應(yīng)該時時處處體現(xiàn)環(huán)保教育，警醒學生的環(huán)保意識。在初中物理教學中，如何體現(xiàn)環(huán)保、如何借助環(huán)保的東風開展物理教學，是綠色教學的一個新課題。下面就結(jié)合我的理解談?wù)劷虒W中的環(huán)保利用。
一、物理教學中的環(huán)保因素分析
在初中物理教材中，有很多關(guān)于環(huán)保的內(nèi)容。比如電磁學、光學、聲學。電磁學中，涉及電磁輻射，手機、電腦、微波爐、電視等對人們的輻射因素；光學中城市的霓虹、KTV中的燈光；聲學中的噪音內(nèi)容等都與環(huán)保有關(guān)。教師在教學中可以借助環(huán)保之風開展教學。在教學的引入階段、在知識的傳授階段都可以將環(huán)保知識引入教學，將環(huán)保意識的啟發(fā)和形成作為教學的重點。電磁波的輻射是人所共知的，然而科技的發(fā)展又離不開電磁波，怎樣才能將高科技的功和過相互抵消，或者將高科技之過降低到最低，這是物理教學要研究和探討的重點內(nèi)容。所以教師在開展教學之前，要充分了解教材內(nèi)容，利用環(huán)保內(nèi)容開展教學，利用教學灌輸環(huán)保知識，二者相得益彰、互為補充。
二、適當延伸教材內(nèi)容強化環(huán)保意識
物理教材中很多的內(nèi)容都與環(huán)保有關(guān)，但是沒有直接的環(huán)保知識教學。因此，教師在實踐中要善于延伸和拓展教學，從而借助環(huán)保之風深化教學。比如，日本地震，導(dǎo)致核電站損壞和滲漏，這個核能的利用帶來了陰影，對于這樣的問題，教師可以利用一定的時間專門開展一次大討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解，對于核能這把“雙刃劍”的利用，學生可以提出自己的見解，也許學生的見解很幼稚，但是要讓他們說，也許這其中就會有一名未來的核能專家。在這樣的拓展中強化學生的環(huán)保意識，也是構(gòu)建綠色物理課堂的有效途徑。
物理教學中融入環(huán)保知識，利用環(huán)保內(nèi)容開展物理教學，這是新時期物理教學新課改的重要體現(xiàn)，教師首先要具有環(huán)保意識，并且在日常生活中率先垂范，注重班級環(huán)境的保護、注重物理課堂教學環(huán)境的保護，從一點一滴做起，構(gòu)建一個綠色的環(huán)保課堂。
關(guān)鍵詞：初中化學；環(huán)保意識；滲透教學；教學探索
在我國，大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達數(shù)千次。人類要生存，就必須保護好自然環(huán)境，所以保護環(huán)境是我國的一項基本國策。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年制義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學計劃的調(diào)整意見》中指出：“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學科教學中去。”由此可見，開展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)保意識勢在必行。對于化學教師而言，嚴峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我們義不容辭的責任。我們可以利用多種教學手段實現(xiàn)這個目標。
一、結(jié)合教材內(nèi)容，進行環(huán)保教育，讓學生樹立環(huán)保意識
（1）了解大氣污染與化學知識的聯(lián)系。與大氣直接聯(lián)系的一個單元就是“空氣”，滬教版初中化學中的“由多種物質(zhì)組成的空氣”這一張章節(jié)中，我們會學習到關(guān)于空氣的組成。課前教師可以布置預(yù)習任務(wù)，讓學生去查閱各種環(huán)境新聞與報告，讓學生總結(jié)出造成環(huán)境污染的原因、了解大氣污染指數(shù)等一些基本的概念。在課堂上，教師讓學生將自己總結(jié)的資料展示出來，然后根據(jù)這些資料讓學生分析大氣的組成。根據(jù)自己調(diào)查研究獲得的知識，比教師單純的傳授出來的知識更加容易理解、記憶。然后經(jīng)過小組討論式的探究學習，就可以知道如何去較少大氣污染，讓學生體會身邊的環(huán)保知識。
（2）水資源污染，主要是由于生活污水的排放與工業(yè)廢水、垃圾的排放。在農(nóng)村就主要是農(nóng)藥的過多施放造成了水資源的污染。其實在不久前日本地震引發(fā)的核泄漏事件，就是一次對水資源的污染，他導(dǎo)致了水體資源質(zhì)量的下降。還有就是2007年的太湖水污染事件。這些事件的發(fā)生都足以讓學生了解到水污染的嚴重性。結(jié)合教學方法中的探究與合作，讓學生們合作對身邊的水資源環(huán)境進行調(diào)查研究，然后根據(jù)這些調(diào)查提出有效的設(shè)想與建議。
（3）學習了二氧化碳的知識，教師可以結(jié)合碳和碳的氧化物，讓學生了解“溫室效應(yīng)”和生活中的“低碳生活”。我們在很多的新聞消息中知道“溫室效應(yīng)”的主要原因就是空氣中的二氧化碳過多。而在人們的生活中，含碳的燃料進行燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳，而且人類與動物的呼出的氣體中也大部分都是二氧化碳、工業(yè)生產(chǎn)的過程中也會產(chǎn)生大量的二氧化碳。這些二氧化碳在循環(huán)的過程中能夠被綠色植物吸收，但是由于進來城市的開發(fā)，森林被破壞，破壞了大自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，讓空氣中的二氧化碳過剩并不斷增加。教師在教學的過程中，結(jié)合化學知識，讓學生了解引起“溫室效應(yīng)”的根源，然后尋找解決“溫室效應(yīng)”的辦法，同時讓學生樹立環(huán)保意識，知道“低碳生活”，就是在我們生活中的一種方式，比如：在生活中，出行的時候可以減少開私家車的次數(shù)、學會節(jié)水、省電、少開空調(diào)、使用節(jié)能的冰箱、多步行，讓自己的生活變成一種低碳環(huán)保的綠色生活。在現(xiàn)代社會中，我們看到很多實例，如綠色奧運、綠色世博，等等。
二、改進化學實驗，形成綠色化學理念，強化環(huán)保教育
教師如能在教學中設(shè)計一些探究性實驗，讓學生親自操作、體驗，其印象將會非常深刻。開展探究性實驗活動，既符合《課標》的要求，又能激發(fā)學生的學習興趣，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高環(huán)保意識，真可謂一箭多雕。如在學氧化碳的性質(zhì)時，指出：空氣中二氧化碳含量雖然少，但在物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程中卻起著重要的作用。是不是含量越高就越好呢？我提出了這樣一個問題讓學生思考，并且提供二氧化碳、玻璃瓶、膠塞、溫度計，讓他們?nèi)プ鰧嶒灐Ｍㄟ^實驗和探討，同學們懂得了全球氣溫上升，大量冰川溶化的真正原因。再如在講述水污染時，我沒有直接描述水污染的危害，而是借鑒別人的實驗：拿出三個玻璃瓶，第一個玻璃瓶裝潔凈的水；第二個玻璃瓶裝潔凈的水，但同時放入一節(jié)廢舊的電池；第三瓶裝同等量污染過的水。然后，在這三個玻璃瓶里分別放進一條同等大小的金魚，讓學生觀察現(xiàn)象，結(jié)果第二個和第三個玻璃瓶里的金魚都死了，只有第一個玻璃瓶的金魚活了下來。學生對這個實驗很有興趣，印象也很深刻，深刻體會到水污染的危害。課后有一位學生對我說：“老師，你把空洞的理論與實際相結(jié)合，我們不僅掌握了理論知識，還使我們的心靈產(chǎn)生了共鳴，使我們受到了直觀的環(huán)境保護的教育。”
三、為學生積極提供課外環(huán)保讀物
初中化學教材中，會涉及很多關(guān)于環(huán)境保護的內(nèi)容，但是筆者認為，僅僅這些還不夠，還需要教師在課后，為學生提供更多的閱讀內(nèi)容來幫助學生加強環(huán)保知識的累積。教師通過有目的的教學內(nèi)容提供一些課外閱讀，在幫助學生提升知識面的同時，還能夠形成一定的世界觀引導(dǎo)作用，如在《臭氧》一文中，通過對課堂教學中，對氟氯烴的介紹的結(jié)合，可以重點幫助學生認識到，日常生活中的化學物質(zhì)，對臭氧造成的危害。而形成的臭氧層空洞，則是造成地球上生態(tài)變化的主要因素，這樣，學生就能充分的認識到，臭氧層保護的重要意義。
一、全民環(huán)境教育工作完成情況
年初，我局對市局下達的目標責任狀進行了認真細致的分析，細化各項標準，簽訂目標責任狀，保證全年環(huán)境教育工作圓滿完成，并為國家級生態(tài)示范縣驗收做好準備。
（一）認真貫徹落實省、市縣《關(guān)于全民環(huán)境教育工作的決定》精神，開辦兩期全民環(huán)境教育師資培訓，積極組織各企業(yè)、事業(yè)單位職工及在校學生等開展相關(guān)環(huán)境知識進行培訓。
（二）重視在校學生全民環(huán)境教育。全民環(huán)境教育意義重大，我局高度重視在校學生全民環(huán)境教育工作，除開設(shè)環(huán)境保護課程外，局領(lǐng)導(dǎo)每月定期到各中小學校進行環(huán)保宣傳教育課堂活動，從基礎(chǔ)上提高在校中小學生的環(huán)保意識，從而提高全縣人民的環(huán)境保護意識水平。
（三）利用“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”契機開展針對農(nóng)村的全民環(huán)境教育工作。我局利用上半年時間對全縣九個鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村示范村指導(dǎo)環(huán)保方面的工作，加強全民環(huán)境教育，積極為建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作出謀劃策，提高我縣農(nóng)民的全民環(huán)境教育水平。
（四）加強社區(qū)環(huán)保監(jiān)督站的創(chuàng)建工作。今年，我縣在關(guān)岳社區(qū)環(huán)保監(jiān)督站的基礎(chǔ)上，建立了通河社區(qū)和楚木社區(qū)環(huán)保監(jiān)督站，完善了工作制度，培養(yǎng)社區(qū)環(huán)保志愿者20人，定期對志愿者進行培訓，增強社區(qū)內(nèi)環(huán)保監(jiān)督力量。
（五）認真開展“4·22”、“6·5”環(huán)境日的宣傳工作，抓住“創(chuàng)建環(huán)保模范城市”與“創(chuàng)建國家級生態(tài)示范縣”兩大主題開展宣傳紀念活動。
1制作并展出《建設(shè)環(huán)境友好型社會，促進人與自然和諧相處》宣傳圖版。
2營造濃重的宣傳氛圍：懸掛過街旗，貼標語、口號，直播縣領(lǐng)導(dǎo)電視講話并做專題系列報道。
3實地宣傳：在我縣的中心街道繁華地段，設(shè)立了環(huán)保知識宣傳站2處，聽取群眾意見，散發(fā)宣傳單、宣傳品，進行環(huán)保自愿者登記，發(fā)放環(huán)保自愿者證書；受理環(huán)境。
4組織豐富多采的宣傳活動，組織秧歌隊，鼓隊游行慶祝環(huán)保節(jié)日。我縣今年在創(chuàng)建國家級生態(tài)示范區(qū)檢查工作上大下文章，聘請宣傳隊伍進行宣傳，縣內(nèi)群眾環(huán)保意識有所提高，也積極重視環(huán)保節(jié)日，自動加入游行隊伍，最多時近兩千人，全民環(huán)境教育成效在我縣已初結(jié)碩果。
（六）生態(tài)建設(shè)碩果累累。上半年我縣創(chuàng)建省級生態(tài)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)四個，創(chuàng)建市級環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個，綠色機關(guān)一個，并創(chuàng)建綠色學校三個，新建立一處黑瞎窖溝縣級自然保護區(qū)。通過半年的建設(shè)，所創(chuàng)建單位的精神面貌和生態(tài)建設(shè)有了很大的改變，真正起到了標桿單位的作用，促進全縣人民環(huán)保意識水平得到進一步提高。
二、下一步工作安排
（一）進一步提高思想認識，把環(huán)境教育工作當作重點去抓。提高環(huán)境教育意識，人人參與“保護環(huán)境、創(chuàng)建綠色家園”是勢在必行的工作。我們要進一步加強領(lǐng)導(dǎo)干部的思想教育工作，增強大家的積極性，主動性。推進環(huán)境教育工作的社會化、大眾化。
（二）進一步完善機制把環(huán)境教育工作科學有序的開展起來。鞏固和完善公眾參與機制，有組織的對各類從業(yè)人員農(nóng)民、學生進行環(huán)境知識培訓。繼續(xù)發(fā)展“循環(huán)經(jīng)濟”試點，開創(chuàng)“綠色機關(guān)、學校”，以點帶面，形成濃厚的環(huán)保氛圍。借助國家級生態(tài)試點縣驗收的契機，打一場生態(tài)建設(shè)的硬仗。進一步完善管理機制，是環(huán)境教育工作的核心。下半年要全面推進環(huán)保教育計劃，務(wù)必完成各項任務(wù)指標。
一、提高思想認識，明確工作目標
1.統(tǒng)一思想，提高認識
開展“綠色學校”創(chuàng)建和學校生態(tài)環(huán)境教育活動，是增強全民環(huán)境意識，推進中小學校環(huán)境教育，提高下一代環(huán)境政治素質(zhì)的需要，也是促進科教興市，實施經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的需要。學校領(lǐng)導(dǎo)要專門組織教師認真學習《國務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護若干問題的決定》和教育部頒布的《中小學環(huán)境教育實施指南》,以及《湖北省中小學“綠色學校”評估標準》，充分認識開展學校生態(tài)環(huán)境教育的重要意義，從科教興國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；從創(chuàng)建綠色校園、和諧校園，認清開展生態(tài)環(huán)境教育的重要性和緊迫性，做到認識到位，措施到位，力度到位。
2.加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織
組 長：王金國
副組長：羅硯平 徐先發(fā) 劉教平
組 員：年級主任、班主任
3.制定方案，明確目標
為了切實抓好“綠色學校”創(chuàng)建和學校生態(tài)環(huán)境教育工作，領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開創(chuàng)綠籌備會議，制定了《創(chuàng)建綠色學校工作計劃》，確定了將生態(tài)環(huán)境教育納入學校素質(zhì)教育內(nèi)容，爭取在2011年成為市綠色學校。
二、綠化美化環(huán)境，建設(shè)生態(tài)校園
1.綠化校園
2.保持環(huán)境衛(wèi)生
注重校園美化，要求每位師生像美化我們自己的家園，打扮我們自己一樣來美化我們的周圍環(huán)境，美化與我們朝夕相處的校園。通過設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，開展衛(wèi)生競賽等途徑，教育學生天天做好清掃、檢查、保潔等工作。
3.進行科普教學研究
學校在全面實施課堂教學中不斷滲透科普教育知識。鼓勵學生結(jié)合自己實踐，撰寫科普、環(huán)保方面的小論文，并有多篇獲獎。
三、拓寬教育渠道，抓好環(huán)境教育
1.注重學科滲透
我校教師積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，深刻意識到生態(tài)環(huán)境教育的重要性，將生態(tài)環(huán)境教育滲透于教育教學工作中，充分挖掘環(huán)境教育的內(nèi)容，課前認真查找資料，尋找材料，做好充分的準備。課堂上根據(jù)學生的年齡特點，將教學與學生的生活緊密結(jié)合。
在科學、生活與勞動、語文、數(shù)學、班團隊等課中，應(yīng)著重通過課堂教學傳授有關(guān)保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的科學知識，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和環(huán)保意識。
2.開展環(huán)境教育活動
組織形式多樣的生態(tài)環(huán)境教育活動，讓學生在活動中提高認識，培養(yǎng)能力，展示才華。我們主要開展以下系列性的活動：
①宣傳性的教育：在學校的宣傳櫥窗中布置“熱愛我們的地球”、“水—生命之源”、“不亂丟廢電池”等專刊，通過廣播、班隊活動宣傳環(huán)保知識。
開展了“保護我們共同的家園——地球”環(huán)保征文活動，組織學生閱讀有關(guān)環(huán)境保護的書籍，進行交流，使學生的認識、情感和行動結(jié)合起來，提高了教育成效。
②競賽性的活動：美術(shù)組舉辦“保護環(huán)境，美化校園”書畫、壁報比賽，班團隊開展環(huán)保小報比賽、環(huán)保征文活動、環(huán)保演講比賽等，
③養(yǎng)成良好習慣的活動：開展“廢物利用、變廢為寶”巧手活動，利用各種廢棄的瓶、罐、盒等進行小制作，并舉辦展覽。
④調(diào)查研究性的活動：廣泛發(fā)動學生開展有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的調(diào)查研究，讓學生通過親身實踐，撰寫小論文，增強學生的環(huán)保意識，同時培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
⑤實踐性活動：組織“植綠護綠”小隊活動，利用雙休日、節(jié)假日，學生走上街頭、走進社區(qū)，向市民宣傳環(huán)保知識，清除公共場所的廣告紙，打掃居民區(qū)衛(wèi)生，通過自己的實際行動來實踐自己“保護環(huán)境，從我做起”的承諾。
⑥參觀性活動：組織學生參觀我市的綠化先進單位，使學生了解環(huán)境與人類自下而上的密切關(guān)系，增強保護環(huán)境的意識，自覺地關(guān)注、保護環(huán)境。
希望通過這一系列豐富多彩、生動有趣的活動，讓學生充分體會到保護環(huán)境的重要性，同時也激發(fā)學生的主人翁精神，使他們從小就樹立“保護環(huán)境，人人有責”的思想觀念。
四、具體安排
二月份：
1.建立創(chuàng)綠環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.召開環(huán)保工作會議，部署新的爭創(chuàng)任務(wù)。
3.動員教師參與學校創(chuàng)綠環(huán)保教育。
三月份：
1.環(huán)保知識宣傳。
2.新的校園綠化調(diào)整規(guī)劃。
3.植樹活動。
四月份：
1.環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組會議。
2.開展班隊評“環(huán)保手抄報”、“環(huán)保天地黑板報專欄”活動。
3.開展“保護大自然、從我們做起”系列活動。
五月份：
1.班團隊環(huán)保小實踐活動。
2.環(huán)保工作小結(jié)，整理資料。
六月份：
1.召開環(huán)保工作會議，具體檢查落實工作。
2.校園綠化保潔評比工作。
3.結(jié)合學校世界環(huán)境日開展“保護環(huán)境，珍愛生命”系列活動。
七月份――八月份
1.校園花草樹木保護活動。
2.開展紅領(lǐng)巾護樹護草活動。
3.環(huán)保知識小培訓。
九月份：
1.校外“潔凈社會、護綠”活動。
2.開展“熱愛大自然、保護大自然”為主題大隊活動。
十月份：
1.環(huán)保黑板報評比。
2.開展“綠色征文”活動。
3（.環(huán)保知識班團隊主題班會研討。
十一月份：
1.環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議。
2.“綠色征文”評選。
十二月份：
1. 整理資料、工作總結(jié)。
規(guī)范辦學
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為總綱，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實《學校創(chuàng)建“綠色學校”的決定》要求，努力把我校辦成市、省、國家級“綠色學校”。并以此為載體，全面推進素質(zhì)教育。
二、目標和要求
1、“綠色學校”強調(diào)將環(huán)境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和建設(shè)的整體性活動中，引導(dǎo)教師、學生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然，保護地球家園的高尚情操和培養(yǎng)對環(huán)境負責任的精神。
2、通過各學科教學滲透，掌握基本的環(huán)境科學知識，懂得人與自然和諧相處的基本理念。
3、學會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環(huán)境的行動，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展的思想萌芽。
4、全校師生人人從關(guān)心學校環(huán)境到關(guān)心周圍，關(guān)心社會，關(guān)心國家，并在教育和學習中學會創(chuàng)新和積極實踐。
5、通過學校創(chuàng)建“綠色學校”活動的開展，不僅使師生的環(huán)境素養(yǎng)得以提高，學校環(huán)境得到改善，而且還要通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社區(qū)，通過社區(qū)帶動公民更廣泛的參與保護環(huán)境的行動。
6、以創(chuàng)建“綠色學校”活動為載體，不斷探索新形勢下環(huán)境教育的有效途徑，對學生進行懂環(huán)保、愛環(huán)境，塑良好形象的養(yǎng)成教育，讓綠色的“種子”在更多的孩子們心理扎根發(fā)芽、茁壯成長。
7、綜合以上各項目標要求，真正把創(chuàng)建“綠色學校”活動貫穿于學校教育、教學、輔導(dǎo)、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一體化工程，最終實現(xiàn)“綠色管理”、“綠色教學”、“綠色環(huán)境”、“綠化育人”、“綠色活動”的學校特色。
8、全校上下共同做好創(chuàng)建“綠色學校”的各項過程管理，抓出成效，爭取進入市、省、國家級“綠色學校”的行列。
三、計劃實施時間和工作進度安排：
（一）2002年3月，學校做出關(guān)于創(chuàng)建“綠色學校”的決定，啟動創(chuàng)建工程，成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
《吉鐵二小關(guān)于創(chuàng)建“綠色學校”的決定》指出：要把創(chuàng)建工作納入到學校教育教學等各方面管理之中，形成與素質(zhì)教育一體化的教育格局。并在爭創(chuàng)中不斷上檔次，上水平，向著更高目標，向著省級、國家級“綠色學校”邁進。
（二）制定創(chuàng)建“綠色學校”計劃
1、為了計劃切實可行，學校在計劃前對照“綠色學校”創(chuàng)建指南及評估標準對學校內(nèi)部環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀進行調(diào)查。具體通過觀察，問卷調(diào)查、座談等方法，了解情況，分析調(diào)查結(jié)果，為制定計劃提供依據(jù)。
2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，創(chuàng)建“綠色學校”領(lǐng)導(dǎo)小組在人力、經(jīng)費有保障的條件下，從課程滲透、課外和校外以及社區(qū)活動，學校環(huán)境管理，校園綠化、美化四方面來考慮制定創(chuàng)建“綠色學校”的計劃。
（三）實施創(chuàng)建“綠色學校”計劃：
1、制定學校創(chuàng)建“綠色學校”各項管理制度，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定《吉鐵二小創(chuàng)建“綠色學校”實施方案》，在此方案指導(dǎo)下，從管理的角度建立了《環(huán)境教育各部門職責分工制》《創(chuàng)建“綠色教室”標準》《環(huán)保活動小組章程》《環(huán)保知識十知道》等多項制度要求，真正把創(chuàng)建活動納入制度化管理，當作一項系統(tǒng)化的工程來抓實抓好。
2、組織培訓：教職工是環(huán)境教育的推動者，教職工的環(huán)境知識和能力直接涉及到創(chuàng)建“綠色學校”的成效。因此，學校將積極為教職工提供各種環(huán)境教育培訓的機會。具體進行以下三方面的培訓：環(huán)境科學基礎(chǔ)知識、環(huán)境教育的理論和教學方法，“綠色學校”和環(huán)境管理體系的基本概念，按各自職責分工學習和掌握應(yīng)會的理論知識，以承擔起對學生的教育和培養(yǎng)的義務(wù)。
3、開發(fā)校本課程，定期對學生進行環(huán)保知識講座、觀看環(huán)保專題片、開展專題教育活動，通過教育學習活動，讓學生了解有關(guān)環(huán)保基礎(chǔ)知識，自身與環(huán)保關(guān)系、人類與自然的關(guān)系、人與動物的關(guān)系，達到親和自然、熱愛自然、熱愛生命、珍惜生靈的目的。
4、結(jié)合有關(guān)紀念日，開展多種形式的專題教育活動。如植樹節(jié)、愛鳥日、地球日、世界環(huán)境日等，以增強學生的參與和環(huán)保意識，主動為環(huán)保做貢獻。
5、利用班隊會、晨會、廣播等，開展教育活動，讓學生自己動手收集資料信息。通過收集、自編、創(chuàng)編的實踐活動，進一步受到教育和陶冶，發(fā)揮自身的能量為環(huán)保盡責出力。并設(shè)立以環(huán)保為話題的討論活動，利用每天早上的晨會時間進行，讓學生在討論中明理，提高環(huán)保道德，以指導(dǎo)自己的行為。
6、發(fā)揮少先隊組織的作用，開展多種形式的教育活動。如“辦環(huán)保小報”、設(shè)“環(huán)保之聲”廣播欄目、辦“我們身邊的環(huán)保”電視節(jié)目，寫“環(huán)保征文、兒歌”、“自創(chuàng)環(huán)保標語”、開展“社會調(diào)查”、參加社會實踐“清除白色垃圾”、“回收廢物”、“變廢為寶”以及冬夏令營等，讓學生在體驗中感受，在活動中成長，達到自己教育自己的目的。
7、以培養(yǎng)學生良好習慣為切入點，抓好對學生的養(yǎng)成教育。開展“一月一個好習慣”的活動，建立“我們承諾好習慣”評比機制，評比板，對每個學生的行為習慣做到有考核、有評比，采取自評、班評的辦法，達到自我教育、自我管理，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。對班級采用“星級中隊”制，激勵各中隊向“綠色中隊”邁進。小陳老師工作室原創(chuàng)
8、設(shè)立“環(huán)保監(jiān)督員”、“環(huán)保檢查組”開展爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。做到日檢查、周小結(jié)評比、期末總結(jié)表彰，以促進學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，增強學生的環(huán)保責任感，和“我為環(huán)保做貢獻”的好公民意識。
9、開辟環(huán)境教育陣地，創(chuàng)建優(yōu)美整潔的校園環(huán)境和具有人文性的校園文化。充分利用學校現(xiàn)有資源環(huán)境設(shè)施的特點。創(chuàng)造高品位、充滿寓意的校園文化，讓墻壁活起來，讓它成為一個無聲的老師、學校一道亮麗的風景線。
10、搞好校園的美化綠化，讓學校綠起來，起到環(huán)境陶冶人的作用，讓校園靚起來，為學生創(chuàng)造雅潔的學習生活環(huán)境，讓孩子們幸福健康的成長、長大。
四、經(jīng)費預(yù)算及分配：
創(chuàng)建“綠色學校”活動所需要的資料及設(shè)備必須得到充分地保證。按照教育管理部門的要求，學校要在力所能及的條件下籌措和劃撥資金，充分更新教學資源，具體在以下方面保證投入。
1、環(huán)境類資料內(nèi)容購置投入：
①書籍、報紙、期刊投入4000元。
②幻燈片、錄像帶、專題教學資料或教學資源庫（光盤、掛圖、標本、計算機、實驗儀器等）教學設(shè)備等項投入：280000元。
2、環(huán)境改造建設(shè)內(nèi)容投入：
①活動場所建設(shè)器材投入：198000元。
②校園環(huán)境改善及布置：426000元。
通過以上的投入，充分開發(fā)校園條件、資源，開展環(huán)境教育，最大限度的保證“綠色學校”創(chuàng)辦活動有效開展。
3、信息交流和工作宣傳投入：15000元。
五、檢查考核的方法和要求：小陳老師工作室原創(chuàng)
1、日常工作按照學校《環(huán)境教育各部門職責分工》和《創(chuàng)建“綠色學校”工作網(wǎng)絡(luò)》分工進行檢查督導(dǎo)，評價創(chuàng)建工作各項指標的落實情況，具體要求過程管理嚴、細、實，主管人員要認真留下督導(dǎo)工作紀實，活動軌跡，掌握評價的第一手材料，以做到評價的公平、公正、真實可信。
2、按照《創(chuàng)建“綠色教室”標準》的5項條件量化打分，每學期評選出各年級的“綠色教室”和教職工“綠色辦公室”，共同營造良好的育人和辦公環(huán)境。
3、按照《環(huán)境保護制度》中“五要”和“六不”要求，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，規(guī)范孩子們的環(huán)保行為，每學期評出“環(huán)保小衛(wèi)士”以典型帶動全體隊員自覺環(huán)保，積極上進。
4、在教師中評選環(huán)保知識“勤奮好學標兵”和滲透環(huán)境教育“學科帶頭人”評選活動，調(diào)動教師以學科教學為主渠道進行環(huán)境教育的積極性，努力探索學科育人新方法。
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為總綱，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，認真貫徹落實《學校創(chuàng)建“綠色學校”的決定》要求，努力把我校辦成市、盛國家級“綠色學校”。并以此為載體，全面推進素質(zhì)教育。二、目標和要求
1、“綠色學校”強調(diào)將環(huán)境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和建設(shè)的整體性活動中，引導(dǎo)教師、學生關(guān)注環(huán)境問題，讓青少年在受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然，保護地球家園的高尚情操和培養(yǎng)對環(huán)境負責任的精神。
2、通過各學科教學滲透，掌握基本的環(huán)境科學知識，懂得人與自然和諧相處的基本理念。
3、學會如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護環(huán)境的行動，在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展的思想萌芽。
4、全校師生人人從關(guān)心學校環(huán)境到關(guān)心周圍，關(guān)心社會，關(guān)心國家，并在教育和學習中學會創(chuàng)新和積極實踐。
5、通過學校創(chuàng)建“綠色學校”活動的開展，不僅使師生的環(huán)境素養(yǎng)得以提高，學校環(huán)境得到改善，而且還要通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社區(qū)，通過社區(qū)帶動公民更廣泛的參與保護環(huán)境的行動。
6、以創(chuàng)建“綠色學校”活動為載體，不斷探索新形勢下環(huán)境教育的有效途徑，對學生進行懂環(huán)保、愛環(huán)境，塑良好形象的養(yǎng)成教育，讓綠色的“種子”在更多的孩子們心理扎根發(fā)芽、茁壯成長。
7、綜合以上各項目標要求，真正把創(chuàng)建“綠色學校”活動貫穿于學校教育、教學、輔導(dǎo)、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一體化工程，最終實現(xiàn)“綠色管理”、“綠色教學”、“綠色環(huán)境”、“綠化育人”、“綠色活動”的學校特色。
8、全校上下共同做好創(chuàng)建“綠色學校”的各項過程管理，抓出成效，爭取進入市、盛國家級“綠色學校”的行列。三、計劃實施時間和工作進度安排：
一2002年3月，學校做出關(guān)于創(chuàng)建“綠色學校”的決定，啟動創(chuàng)建工程，成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
《吉鐵二小關(guān)于創(chuàng)建“綠色學校”的決定》指出：要把創(chuàng)建工作納入到學校教育教學等各方面管理之中，形成與素質(zhì)教育一體化的教育格局。并在爭創(chuàng)中不斷上檔次，上水平，向著更高目標，向著省級、國家級“綠色學校”邁進。
二制定創(chuàng)建“綠色學校”計劃
1、為了計劃切實可行，學校在計劃前對照“綠色學校”創(chuàng)建指南及評估標準對學校內(nèi)部環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀進行調(diào)查。具體通過觀察，問卷調(diào)查、座談等方法，了解情況，分析調(diào)查結(jié)果，為制定計劃提供依據(jù)。
2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，創(chuàng)建“綠色學校”領(lǐng)導(dǎo)小組在人力、經(jīng)費有保障的條件下，從課程滲透、課外和校外以及社區(qū)活動，學校環(huán)境管理，校園綠化、美化四方面來考慮制定創(chuàng)建“綠色學校”的計劃。
三實施創(chuàng)建“綠色學校”計劃：
1、制定學校創(chuàng)建“綠色學校”各項管理制度，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定《吉鐵二小創(chuàng)建“綠色學校”實施方案》，在此方案指導(dǎo)下，從管理的角度建立了《環(huán)境教育各部門職責分工制》《創(chuàng)建“綠色教室”標準》《環(huán)保活動小組章程》《環(huán)保知識十知道》等多項制度要求，真正把創(chuàng)建活動納入制度化管理，當作一項系統(tǒng)化的工程來抓實抓好。
2、組織培訓：教職工是環(huán)境教育的推動者，教職工的環(huán)境知識和能力直接涉及到創(chuàng)建“綠色學校”的成效。因此，學校將積極為教職工提供各種環(huán)境教育培訓的機會。具體進行以下三方面的培訓：環(huán)境科學基礎(chǔ)知識、環(huán)境教育的理論和教學方法，“綠色學校”和環(huán)境管理體系的基本概念，按各自職責分工學習和掌握應(yīng)會的理論知識，以承擔起對學生的教育和培養(yǎng)的義務(wù)。
3、開發(fā)校本課程，定期對學生進行環(huán)保知識講座、觀看環(huán)保專題片、開展專題教育活動，通過教育學習活動，讓學生了解有關(guān)環(huán)保基礎(chǔ)知識，自身與環(huán)保關(guān)系、人類與自然的關(guān)系、人與動物的關(guān)系，達到親和自然、熱愛自然、熱愛生命、珍惜生靈的目的。
4、結(jié)合有關(guān)紀念日，開展多種形式的專題教育活動。如植樹節(jié)、愛鳥日、地球日、世界環(huán)境日等，以增強學生的參與和環(huán)保意識，主動為環(huán)保做貢獻。
5、利用班隊會、晨會、廣播等，開展教育活動，讓學生自己動手收集資料信息。通過收集、自編、創(chuàng)編的實踐活動，進一步受到教育和陶冶，發(fā)揮自身的能量為環(huán)保盡責出力。并設(shè)立以環(huán)保為話題的討論活動，利用每天早上的晨會時間進行，讓學生在討論中明理，提高環(huán)保道德，以指導(dǎo)自己的行為。
6、發(fā)揮少先隊組織的作用，開展多種形式的教育活動。如“辦環(huán)保小報”、設(shè)“環(huán)保之聲”廣播欄目、辦“我們身邊的環(huán)保”電視節(jié)目，寫“環(huán)保征文、兒歌”、“自創(chuàng)環(huán)保標語”、開展“社會調(diào)查”、參加社會實踐“清除白色垃圾”、“回收廢物”、“變廢為寶”以及冬夏令營等，讓學生在體驗中感受，在活動中成長，達到自己教育自己的目的。
7、以培養(yǎng)學生良好習慣為切入點，抓好對學生的養(yǎng)成教育。開展“一月一個好習慣”的活動，建立“我們承諾好習慣”評比機制，評比板，對每個學生的行為習慣做到有考核、有評比，采取自評、班評的辦法，達到自我教育、自我管理，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。對班級采用“星級中隊”制，激勵各中隊向“綠色中隊”邁進。
8、設(shè)立“環(huán)保監(jiān)督員”、“環(huán)保檢查組”開展爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。做到日檢查、周小結(jié)評比、期末總結(jié)表彰，以促進學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，增強學生的環(huán)保責任感，和“我為環(huán)保做貢獻”的好公民意識。
9、開辟環(huán)境教育陣地，創(chuàng)建優(yōu)美整潔的校園環(huán)境和具有人文性的校園文化。充分利用學校現(xiàn)有資源環(huán)境設(shè)施的特點。創(chuàng)造高品位、充滿寓意的校園文化，讓墻壁活起來，讓它成為一個無聲的老師、學校一道亮麗的風景線。
10、搞好校園的美化綠化，讓學校綠起來，起到環(huán)境陶冶人的作用，讓校園靚起來，為學生創(chuàng)造雅潔的學習生活環(huán)境，讓孩子們幸福健康的成長、長大。四、經(jīng)費預(yù)算及分配：
創(chuàng)建“綠色學校”活動所需要的資料及設(shè)備必須得到充分地保證。按照教育管理部門的要求，學校要在力所能及的條件下籌措和劃撥資金，充分更新教學資源，具體在以下方面保證投入。
1、環(huán)境類資料內(nèi)容購置投入：
①書籍、報紙、期刊投入4000元。
②幻燈片、錄像帶、專題教學資料或教學資源庫光盤、掛圖、標本、計算機、實驗儀器等教學設(shè)備等項投入：280000元。
2、環(huán)境改造建設(shè)內(nèi)容投入：
①活動場所建設(shè)器材投入：198000元。
②校園環(huán)境改善及布置：426000元。
通過以上的投入，充分開發(fā)校園條件、資源，開展環(huán)境教育，最大限度的保證“綠色學校”創(chuàng)辦活動有效開展。
3、信息交流和工作宣傳投入：15000元。五、檢查考核的方法和要求：
1、日常工作按照學校《環(huán)境教育各部門職責分工》和《創(chuàng)建“綠色學校”工作網(wǎng)絡(luò)》分工進行檢查督導(dǎo)，評價創(chuàng)建工作各項指標的落實情況，具體要求過程管理嚴、細、實，主管人員要認真留下督導(dǎo)工作紀實，活動軌跡，掌握評價的第一手材料，以做到評價的公平、公正、真實可信。
2、按照《創(chuàng)建“綠色教室”標準》的5項條件量化打分，每學期評選出各年級的“綠色教室”和教職工“綠色辦公室”，共同營造良好的育人和辦公環(huán)境。
3、按照《環(huán)境保護制度》中“五要”和“六不”要求，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，規(guī)范孩子們的環(huán)保行為，每學期評出“環(huán)保小衛(wèi)士”以典型帶動全體隊員自覺環(huán)保，積極上進。
4、在教師中評選環(huán)保知識“勤奮好學標兵”和滲透環(huán)境教育“學科帶頭人”評選活動，調(diào)動教師以學科教學為主渠道進行環(huán)境教育的積極性，努力探索學科育人新方法。
〔中圖分類號〕 G633.91 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）12—0042—01
環(huán)境與發(fā)展，是當今國際社會普遍關(guān)注的重大問題。隨著我國經(jīng)濟和環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展，在中學生中進行環(huán)境教育勢在必行。如何在教學中使學生逐漸形成環(huán)境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境作出貢獻，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。那么，如何進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識呢？ 筆者在教學實踐中主要從以下六個方面培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
一、理念教育
在世界各國倡導(dǎo)“保護環(huán)境”、“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切所需要的物質(zhì)。這種錯誤思想使人類在歷史上做出了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為，因此“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本理念之一，在生物教學中讓學生具備這種基本理念是具體開展環(huán)保活動的重要前提。
二、危機意識
人類在發(fā)展過程中因過度放牧、過度砍伐森林、對自然資源進行掠奪性開采、隨意捕殺野生動物、不適當引入外來物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境和生物圈遭到嚴重破壞。如倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游地區(qū)因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染等等。在教學過程中結(jié)合不同的教學內(nèi)容，將這些人類自己釀造的苦果、制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到：自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的；如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類最終也會受到自然界的報復(fù)。
三、關(guān)注環(huán)境動態(tài)
當今社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，信息量大且傳播迅速，差不多每天都會有關(guān)于環(huán)境保護方面的報道。如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應(yīng)該提醒學生主動通過報刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的環(huán)保大事。同時我們還應(yīng)該鼓勵學生對某些問題發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
四、課堂教育
在初中生物教材中有大量的與環(huán)境相關(guān)的知識點，要深挖教材，把握教材中的知識點。比如，結(jié)合“生物的多樣性及環(huán)境污染”等知識點，可以使學生認識到人類對自然資源不合理地開發(fā)和利用不僅使資源日益枯竭，而且使環(huán)境受到嚴重污染；結(jié)合“食物鏈”的知識就能夠使學生認識到人類一切破壞食物鏈的行為都會破壞人類自身賴以生存的家園，從而給人類帶來災(zāi)難性的后果；結(jié)合“細胞癌變和遺傳病”的學習，學生能明白各種物理、化學、生物上的環(huán)境污染都可能激活身體中的原癌基因或者使正常基因發(fā)生突變，使人患癌癥或者各種遺傳病。
五、專題活動
生物學與人類生活息息相關(guān)，如自然資源的利用、可持續(xù)發(fā)展、生物生存的空間環(huán)境等都是學生感興趣的內(nèi)容。各種媒體都有關(guān)于生物與環(huán)境的話題，作為中學生物教師還應(yīng)該充分利用這些媒體資源作好環(huán)保宣傳，與學生會、團委聯(lián)合，定期地舉辦以環(huán)保為專題的活動，如辦黑板報或進行手抄報比賽；也可以在一些與環(huán)保有關(guān)的日子里（如植樹節(jié)、地球日、環(huán)境日等）舉辦保護環(huán)境的專題討論會或辯論會，從而提高學生的環(huán)保意識 。
六、做自然的朋友
關(guān)鍵詞：“限塑令”；調(diào)查；分析；建議
1調(diào)查背景
2007年12月31日，中華人民共和國國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》。這份“限塑令”明確規(guī)定：“自2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。從2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025mm的塑料購物袋”[1]。
黃巖區(qū)是浙江省臺州市三區(qū)之一，全區(qū)總面積988km2，人口57萬人[5]。從2008～2014年，6年時間過去了，限塑令的實施情況究竟如何？筆者為此在黃巖各大超市和農(nóng)貿(mào)市場進行了調(diào)查。
2調(diào)查方法
調(diào)查方法采用現(xiàn)場觀察及發(fā)放問卷的方式。調(diào)查地點：臺州市黃巖區(qū)各大超市、農(nóng)貿(mào)市場；調(diào)查對象：超市里的顧客調(diào)查問卷發(fā)放數(shù)量：400份；調(diào)查問卷回收數(shù)量：400份。
3調(diào)查結(jié)果與分析
（1）是否知道國家頒布的政策。統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“限塑令”自2008年頒布至今年已有6年多了，88%的顧客知道限塑令，只有12%的顧客不知道（表1）。
（2）對商場實行塑料袋收費制度的看法，調(diào)查結(jié)果如表2。統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近九成的人具有基本的環(huán)境保護意識，理解支持“限塑令”，表明政府和媒體的宣傳教育工作是有成效的。
表2如何看待商場實行塑料袋收費制度的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果%
無所謂1理解（保護環(huán)境）1商場是故意增加消費818715
（3）顧客對自帶環(huán)保袋的看法。覺得環(huán)保的顧客占50%，且多為年齡大于50歲的顧客；覺得不方便的顧客占35%，年齡多在20～40歲之間。說明年紀輕的人在購物中更注重方便。至少有一半的人在實際中不會使用環(huán)保袋（表3）。
表3對自帶環(huán)保袋意識的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果%
環(huán)保并使用1不方便1反復(fù)使用不衛(wèi)生50135115
（4）自帶環(huán)保袋人數(shù)年齡分布。這組數(shù)據(jù)表明，年紀大的人比年紀輕的人更愿意使用環(huán)保袋，年老的比年輕的更節(jié)儉、環(huán)保意識更強（表4）。
（5）環(huán)保袋是如何獲得的，調(diào)查結(jié)果如表5。由表5可知，一半的顧客環(huán)保袋是自己購買的，另一半是免費獲得的，政府也可以撥一筆錢將環(huán)保袋發(fā)放給當?shù)鼐用瘢@樣可以鼓勵多用環(huán)保袋。
（6）現(xiàn)場觀察自帶環(huán)保袋的人數(shù)比例。由上表格可知，盡管近9成的人理解“限塑令”，但三分之二的人實際購物時，因為感覺不方便、不衛(wèi)生等原因仍然不用環(huán)保袋，已經(jīng)對塑料袋形成了依賴（表6）。
（7）關(guān)于塑料袋的來源與危害，顧客了解的人數(shù)比例。由上表數(shù)據(jù)可得知，只有10%的顧客知道塑料袋是石油制作的，35%的顧客知道塑料袋污染土壤，說明人們對“限塑令”的理解較為籠統(tǒng)，不夠全面、不夠深刻，還是要對市民加強宣傳教育（表7）。
（8）顧客如何處理使用過的塑料袋。由上表可知，顧客的環(huán)保意識還是有的，直接扔掉的顧客只占20%，還是會有80%的顧客會有把它儲存起來作為備用，其中主要用來做垃圾袋，這也說明塑料袋的循環(huán)使用不高，大多只有2次（表8）。
表8如何處理使用過的塑料袋的調(diào)查結(jié)果%
直接扔掉 1儲存起來作為備用 1做垃圾袋20127153
（9）對塑料袋未來命運的看法。這說明85%的人已經(jīng)習慣并依賴塑料袋，塑料袋依然有著廣泛的需求和市場（表9）。
表9對如何看待塑料袋未來命運的調(diào)查結(jié)果%
生活里已經(jīng)離不開1應(yīng)該消失1如果有好的替代品就放棄40115145
（10）現(xiàn)場觀察塑料袋的使用狀況。農(nóng)貿(mào)集市幾乎100%使用塑料袋，超市內(nèi)的手撕袋也是全部免費、只有各大超市、商場在收銀處實行有償使用塑料袋，“限塑令”的執(zhí)行效果很不理想。
4建議與對策
4.1加大宣傳教育的力度
從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近90%被調(diào)查者知道并支持限塑令，說明政府和媒體的宣傳教育工作是有成效的，廣大市民已具備了環(huán)境保護意識，但關(guān)于塑料袋的來源與危害，知道的人就比較少了，最多只有1/3的人知道塑料袋危害土壤，至于其他的危害就知之甚少，只有1/10的人知道塑料袋原料來自石油，說明市民的環(huán)保知識還有限，需要政府進行深入地宣傳教育，當市民有了豐富的環(huán)保知識，他們就會更加深入地理解限塑令，從而才會更自覺地執(zhí)行限塑令。
4.2盡快開發(fā)出更便利、更環(huán)保的替代品
盡管絕大多數(shù)人們支持限塑令，可是實際上只有1/3的人自帶環(huán)保袋，并且其中九成以上是中老年人，主要是節(jié)儉意識影響著他們。還有一半多的人覺得自帶環(huán)保袋不方便或不衛(wèi)生。
如今的替代品多為無紡袋和紙袋。無紡布袋室外經(jīng)自然分解，其最長壽命只有90d，可減少土壤污染[2]。但價格高，清洗較為復(fù)雜，很難一次清洗干凈，清洗時浪費更多水資源。 紙袋防滲性能差，更會造成大量木材的浪費。而且造紙又會造成水污染。也就是說，這些替代品會造成新的污染。所以急待科研部門和企業(yè)盡快研制生產(chǎn)出物美價廉的替代品，調(diào)查結(jié)果顯示，只有15%人認為應(yīng)該塑料袋應(yīng)該消失，更多的人對塑料袋產(chǎn)生了依賴，塑料袋依然有著廣泛的需求。在塑料消費難以舍棄的情況下，如何科學合理處置塑料廢棄物成為解決問題的關(guān)鍵。
4.3建立健全廢塑料回收網(wǎng)點，加快推行垃圾分類收集
國家環(huán)保局已將廢舊塑料列為21世紀在環(huán)保領(lǐng)域要控制的三大重點之一，指出必須強化管理、依靠科技進步搞好回收利用[3]。廢舊塑料回收再生利用將是21世紀里最具有投資潛力的新興產(chǎn)業(yè)[4]。
環(huán)保部門要加大對廢塑料回收利用過程的環(huán)境監(jiān)管，加強對廢塑料的回收利用，支持并幫助物資回收企業(yè)、包括社區(qū)物業(yè)、環(huán)衛(wèi)清潔等建立健全回收網(wǎng)點，充分利用價格杠桿促進廢塑料的回收。建立廢塑料從回收、運輸、貯存到再生利用的全過程環(huán)境管理體系。
參考文獻：
[1] 佚名.國務(wù)院辦公廳下發(fā)限塑令 有望控制“白色污染”[EB/OL].[2008-01-09].http：///20080109/n254535831.shtmL.
[2] 劉培桐.環(huán)境學概論[M].北京：高等教育出版社，2011.
