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社會實踐活動的建議

時間:2023-06-06 09:33:21

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會實踐活動的建議,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

社會實踐活動的建議

第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生社會實踐提高效果措施

一、大學(xué)生社會實踐概述

要對提高大學(xué)生社會實踐效果的措施及建議進(jìn)行探討,首先我們要對大學(xué)生社會實踐有一個較為全面和清晰的認(rèn)知,要從大學(xué)生社會實踐的定義、形式、內(nèi)容、意義及現(xiàn)狀等方面進(jìn)行全方面的了解。從而幫助相關(guān)人員在大學(xué)生社會實踐的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,并能提出中肯可行的建議,促進(jìn)大學(xué)生社會實踐邁入一個新的層次。

(一)大學(xué)生社會實踐定義

大學(xué)生社會實踐,是指大學(xué)生通過一定有效的規(guī)范的組織,在專業(yè)的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,利用課余時間或者寒暑假時間,初步步入社會,與社會接觸,做一些基礎(chǔ)的工作和活動,從而驗證所學(xué)知識與提高個人能力。是大學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié),對于學(xué)生提高融入社會的能力有著極為重要且關(guān)鍵的意義。

(二)大學(xué)生社會實踐形式與內(nèi)容

大學(xué)生社會實踐,一般以小隊的形式展開,一個小隊一般由一個指導(dǎo)教師、一個隊長、一個副隊長、一個財務(wù)管理以及其它普通隊員組成,以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)或者不以學(xué)生的專業(yè)劃分,從事一些公益或者不為公益的活動或基礎(chǔ)工作,如支教、進(jìn)行福利社或是動物救助站的相關(guān)公益活動,進(jìn)工廠實習(xí)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等形式,讓大學(xué)生接觸社會,接觸社會中真實的工作崗位,從而幫助學(xué)生能夠在體驗社會生活的同時,增加對于真實社會的了解,還能夠?qū)ι鐣龀鲆欢ǖ呢暙I(xiàn),體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面容。

(三)大學(xué)生社會實踐意義

大學(xué)生社會實踐,對于大學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。一方面,可以驗證在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能知識,做到知行合一,加深知識技能的掌握。另一方面,初步對社會的人情世故、社會工作中的規(guī)則有一些了解,增強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力,有利于學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快的融入到社會之中。除此之外,還可以提升個人的綜合能力,在語言交流、待人接物等等方面都能有較大的提升,為畢業(yè)后融入社會培養(yǎng)核心競爭力,此外還可以為課題研究提供靈感,等等,具有多方面的現(xiàn)實意義。

(四)大學(xué)生社會實踐內(nèi)容

我國大學(xué)生社會實踐已經(jīng)有了初步的規(guī)模,幾乎所有的本專科院校都有在寒暑假期間組織社會實踐活動,學(xué)校內(nèi)部也有提供一定的資金幫助,并且配備了教師進(jìn)行具體的社會實踐指導(dǎo)。而且開展形式也多種多樣,收獲的社會效益也想當(dāng)令人滿意。如很多高校以“三下鄉(xiāng)”為主題開展的社會實踐活動,就非常有效果的將與“文化”“科技”以及“衛(wèi)生”相關(guān)的知識進(jìn)行了宣傳,收獲了相當(dāng)不錯的社會效應(yīng),并且也在這個過程中提升了自我的能力,也對社會現(xiàn)狀有了更為直觀真切的了解。

二、大學(xué)生社會實踐中存在的問題

我國高校的大學(xué)生社會實踐工作已經(jīng)初步有了一些成就,幾乎全國的高校都在開展大學(xué)生社會實踐活動,但是在具體的開展落實中仍然存在著一些問題,影響和阻礙了大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展。

(一)社會實踐總體規(guī)劃與現(xiàn)實脫離

在我國高校的社會實踐活動開展總體過程中,存在著較為嚴(yán)重的社會實踐總體規(guī)劃與現(xiàn)實脫離的問題。很多高校在制定社會實踐活動總體規(guī)劃時,忽視了客觀規(guī)律,忽視了學(xué)校自身發(fā)展的情況,以及為社會實踐活動所提供的資金,一味地想要好效果,提出硬性指標(biāo),但硬件設(shè)施與軟件設(shè)施卻不配套。導(dǎo)致了部分高校的社會實踐活動開展得虎頭蛇尾,難以發(fā)揮應(yīng)有的社會效益,也難以幫助學(xué)生接觸真真切切的社會現(xiàn)實,幫助學(xué)生提高個人能力,增強學(xué)生的社會適應(yīng)力。導(dǎo)致了社會實踐活動淪于形式,難以發(fā)揮應(yīng)有效益。

(二)社會實踐的內(nèi)容和形式單一

高校在進(jìn)行相應(yīng)的社會實踐的過程中只能夠進(jìn)行社會實踐的過程中考察,但是對于其實際的效果不能極好的體會。因此,這種傳統(tǒng)模式下的社會實踐考察方式就會導(dǎo)致其新興實踐內(nèi)容與活動不能夠極好的發(fā)揮出其應(yīng)有的效果,使得其預(yù)期結(jié)果與實際結(jié)果的差距較大。同時由于其實際的實踐活動的領(lǐng)域并不寬泛,因此其具體的實踐內(nèi)容就顯出一定的劣勢,因此其時代性和現(xiàn)代化的特點都會有所缺乏,進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前的社會實踐活動不能夠及時滿足不同大學(xué)生的實際需要。

(三)社會實踐層次與水平較低

在我國高校的大學(xué)生社會實踐活動開展中,還存在著社會實踐層次與水平較低的情況。一些高校對于社會實踐活動的認(rèn)知不足,在組織開展大學(xué)生社會實踐活動時,指導(dǎo)工作停留于表面,學(xué)生得不到具體的指導(dǎo),從而在具體開展進(jìn)行社會實踐活動時,常常淪于形式化,停留于淺表,層次與水平極低,只是“走個過場”,難以收獲應(yīng)有的社會效益,學(xué)生的能力也極難在這種表面的社會實踐活動中得到必要的提升,對于真切的社會現(xiàn)實也沒能夠有足夠的接觸。這種社會實踐活動效益極低。例如,一些學(xué)校組織的去敬老院做義工等社會實踐活動方式就屬于此列。

(四)缺少穩(wěn)定的社會實踐場所

大學(xué)生社會實踐活動與實習(xí)不同,一般高校擁有穩(wěn)定的實習(xí)基地,可供大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實習(xí)工作,而對于大學(xué)生社會實踐活動這一塊,很多高校并沒有給予充分的關(guān)注。所以,在實際的活動開展中,一般是學(xué)生自己去找地方進(jìn)行社會實踐,也有極少數(shù)部分是由學(xué)校牽頭并組織,但這種情況非常少。因此,這就造成了大學(xué)生社會實踐活動常常缺少穩(wěn)定的社會實踐場所,在找尋社會實踐場所這個過程中,學(xué)生耗費了較多的精力,而且找到的社會實踐場所也是好壞各半,難以進(jìn)行有效規(guī)范化的管理和指導(dǎo)。例如,工商管理類的專業(yè)學(xué)生到動物救助站進(jìn)行社會實踐,就收效甚微。

(五)缺少穩(wěn)定的補助資金來源

雖然校方往往會對一些社會實踐活動的隊伍進(jìn)行資金上的幫助,但所幫助的部分,在整個大學(xué)生社會實踐活動中所占的比例極低,杯水車薪,這就導(dǎo)致了一些大學(xué)生社會實踐活動的小隊需要自己去拉贊助,需要自己去提供資金,給大學(xué)生的學(xué)業(yè)造成了一定程度上的影響,而且由于資金的限制,也阻礙了大學(xué)生社會實踐活動隊伍的壯大。這個問題若是能夠徹底解決,那么我國的大學(xué)生社會實踐活動的開展情況將會進(jìn)入一個全新的階段。

(六)缺乏大學(xué)生社會實踐必要的準(zhǔn)備工作

開展大學(xué)生社會實踐工作的準(zhǔn)備工作應(yīng)該是一個完整的流程,需要從動員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面進(jìn)行。但在實際的高校大學(xué)生社會實踐活動的準(zhǔn)備工作開展中,很多學(xué)校缺少了關(guān)鍵的環(huán)節(jié),或者在一些環(huán)節(jié)工作不夠到位,導(dǎo)致了大學(xué)生社會實踐活動難以達(dá)到預(yù)期的效果。如果在動員環(huán)節(jié)工作不力,那么參加社會實踐的大學(xué)生人數(shù)就會減少。如果在征集環(huán)節(jié)工作缺失,就會導(dǎo)致學(xué)生的社會實踐內(nèi)容糟亂,無法評價。如果在開展模式環(huán)節(jié)工作缺失,那么會導(dǎo)致學(xué)生社會實踐活動形式的不規(guī)范化,難以收獲預(yù)期的效果,而在考核方式與成果展覽兩個環(huán)節(jié)工作缺失,將會嚴(yán)重影響到大學(xué)生社會實踐工作的積極性。所以,這個問題必須要給予足夠的重視。

(七)社會實踐缺少配套教師的有效指導(dǎo)

大學(xué)生社會實踐工作中,指導(dǎo)教師的作用十分關(guān)鍵,可以針對性的對學(xué)生社會實踐團隊的具體社會實踐活動的開展進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范,從而幫助學(xué)生科學(xué)高效的進(jìn)行社會實踐活動。但在許多高校的具體社會實踐活動中,很多指導(dǎo)教師只是“掛名”,完全未能履行其指導(dǎo)學(xué)生如何具體的開展社會實踐活動,只是形式上的掛名,這樣就導(dǎo)致了大學(xué)生在開展社會實踐活動時得不到有效地指導(dǎo),最終造成大學(xué)生社會實踐活動的形式化與表面化,學(xué)生難以有所收獲。

(八)缺乏有效合理的社會實踐結(jié)果評價與利用方式

社會實踐活動的結(jié)果評價與利用,是大學(xué)生社會實踐活動中尤為重要的一環(huán),使用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo),可以放大學(xué)生在本次活動中的收獲,并且可以進(jìn)一步激勵學(xué)生參與社會實踐活動的熱情。但是,就實際情況進(jìn)行綜合性的考察來看,高校對于社會實踐活動的最終評價結(jié)果主要是由單一形式的報告或是實踐材料來進(jìn)行結(jié)果與分?jǐn)?shù)的評定,同時根據(jù)分?jǐn)?shù)的不同進(jìn)行不同形式上的能力劃分。這種通過分?jǐn)?shù)的形式來體現(xiàn)出學(xué)生實際社會實踐能力的方式具有一定的局限性,在評價的過程中過于重視結(jié)果分?jǐn)?shù),而對于實踐過程中的相關(guān)問題并不能實現(xiàn)控制,因此就會在逐漸發(fā)展的過程中,助長各種不良風(fēng)氣,最終就會導(dǎo)致大學(xué)生對于社會實踐的參與性不高,最終的結(jié)果就是社會實踐活動的意義被抹殺。

三、針對大學(xué)生社會實踐中存在的問題提出的措施

針對上述大學(xué)生社會實踐中存在的問題,我們可以合理的給出相關(guān)建議

(一)科學(xué)進(jìn)行大學(xué)生社會實踐的總體規(guī)劃

各高校要科學(xué)的進(jìn)行大學(xué)生社會實踐的總體規(guī)定,要根據(jù)國家教育部門的相關(guān)文件指導(dǎo)精神,落實對于大學(xué)生社會實踐活動的規(guī)劃。要將開展大學(xué)生社會實踐活動的重要性反復(fù)強調(diào),要讓相關(guān)工作負(fù)責(zé)人員對自己的職責(zé)有清晰的認(rèn)知,從而保證大學(xué)生社會實踐活動的開展能夠收到足夠的重視。除此之外,各高校在進(jìn)行對于大學(xué)生社會實踐活動的整體規(guī)劃工作時,一定要實事求是,根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來進(jìn)行規(guī)劃。

(二)將大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)內(nèi)容中

各高校應(yīng)該要努力將大學(xué)生社會實踐活動納入教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方案之中,讓社會實踐活動成為一門實踐類課程,并給與相應(yīng)的學(xué)分,從而鼓勵和促進(jìn)學(xué)生參與到社會實踐活動中來。可以借鑒醫(yī)學(xué)生的寒暑假見習(xí)機制,通過參與社會實踐來換取相應(yīng)的必修學(xué)分,以某高校為例,他們就將社會實踐活動的參與換算成了學(xué)生所必修的素質(zhì)拓展學(xué)分內(nèi),從而鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動。學(xué)校方則鼓勵學(xué)生積極地參加社會實踐活動,盡早與社會接觸。

(三)提升大學(xué)生社會實踐的層次與水平

要提升大學(xué)生社會實踐的層次與水平,最重要的一點便是關(guān)于選題方向,對于大學(xué)生社會實踐一定不能任其自由開展,一定要有所方向的指引,這樣才能最大效益的開展大學(xué)生社會實踐工作,如可以開展與“兩課”主題相關(guān)的社會實踐活動,也可以開展與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口的相關(guān)社會實踐活動,從而幫助學(xué)生盡可能的提升自我的專業(yè)素養(yǎng)與個人能力,除此之外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以及指導(dǎo)教師的全程參與和指導(dǎo),也是大學(xué)生社會實踐活動能夠提升層次和水平的重要方式之一。

(四)發(fā)展穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地

一個穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地可以讓高校能夠有計劃和方向的進(jìn)行規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)化的社會實踐活動的規(guī)劃和設(shè)計,從而能夠充分利用各種條件使學(xué)生能夠在社會實踐活動中收獲更多的成就,并且能夠達(dá)到校方、學(xué)生與地方雙贏的大好局面。但是,要發(fā)展穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地,不但需要學(xué)校方面進(jìn)行努力,還需要地方部門進(jìn)行牽頭才能夠真正達(dá)到效果。例如,新疆師范大學(xué)的“校地合作”大學(xué)生實踐基地———建立的社會工作服務(wù)站為攻讀本專業(yè)的學(xué)生提供社會實踐的機會就是其中的典例。

(五)學(xué)校加強資金分配管理為社會實踐提供資金

資金問題是一個嚴(yán)峻的問題,學(xué)校資金有限,較為寬裕的學(xué)校可以向社會實踐活動傾斜一點資源,增加資金的分配,從而鼓勵學(xué)校的大學(xué)生社會實踐活動的開展。而財務(wù)較為緊張的學(xué)校,則需要安排相關(guān)的培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生如何去拉去贊助,又或者提供相應(yīng)的資金來源渠道,讓學(xué)生能夠有充足的資金進(jìn)行社會實踐工作的開展。例如,河北某高校就會為一些校級的社會實踐小隊提供一定數(shù)目金額的資金。

(六)加強對于大學(xué)生社會實踐準(zhǔn)備工作的監(jiān)督

要做好動員、征集方向、討論開展模式、確定考核方法以及最后的成果展覽等五大方面的準(zhǔn)備工作。要積極動員全校師生參與到大學(xué)生社會實踐活動中來,可以采用開宣講會或者專項講座的方式,向全校師生反復(fù)宣講大學(xué)生社會實踐活動的好處與重要意義,從而動員起全校師生參與到活動中來的激情。在征集方向工作進(jìn)行時,一定要通過各種途徑從全校師生處搜集意見,從而確保社會實踐活動方向的科學(xué)性,在討論開展模式時,要確保開展模式的科學(xué)性與實事求是性,要能夠切實的運用到實際中,最后的成果展覽工作也必須提前籌備,用獎勵的方式鼓勵學(xué)生參與到大學(xué)生社會實踐活動中來。

(七)提高指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)水平

指導(dǎo)老師對于開展社會實踐活動的相關(guān)知識技能也必須要有足夠的認(rèn)知,要加強對于如何開展和組織社會實踐活動的相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),從而能在具體的指導(dǎo)工作中,為學(xué)生的團隊帶去更為有用的建議,促進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動的進(jìn)步發(fā)展。

(八)建立合理有效的社會實踐結(jié)果評價與利用方式

最后,一定要建立起合理有效的社會實踐結(jié)構(gòu)評價與利用方式,要善于運用獎勵機制,對于在大學(xué)生社會實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或者團體給予足夠的獎勵進(jìn)行表彰,還要對社會實踐的成果進(jìn)行展覽,讓全校師生都能夠分享到社會實踐活動中每位參與者的收獲。

四、結(jié)束語

大學(xué)生社會實踐活動對于大學(xué)生發(fā)展更為全面的素質(zhì)有著重要的意義,因此必須要進(jìn)一步加強對于大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)工作。我們要善于分析研究,要在進(jìn)行社會實踐活動的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,并能夠在科學(xué)思想的指導(dǎo)下,借鑒發(fā)達(dá)國家高校開展大學(xué)生社會實踐活動的經(jīng)驗,結(jié)合我國高校自身的發(fā)展現(xiàn)狀與我國現(xiàn)階段的具體國情,從現(xiàn)實出發(fā),實事求是,制定出最切實可行,并且最為行之有效的措施與建議,并在實踐中檢驗,在實踐中完善,促進(jìn)我國大學(xué)生社會實踐活動發(fā)展進(jìn)入更高的層次。

參考文獻(xiàn):

[1]伍岳.大學(xué)生社會實踐存在的問題及對策研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,2016,(6):34.

[2]柳莉,黃旭.新形勢下大學(xué)生社會實踐育人工作對策[J].重慶與世界,2016,(6):59.

第2篇

關(guān)鍵詞:體育院系;學(xué)生;社會實踐;能力提高;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1009-0118(2012)04-0239-02

一、前言

隨著高等教育改革的不斷深入,培養(yǎng)和提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力也迫在眉睫。體育專業(yè)就業(yè)面相比其他專業(yè)比較狹窄,同時地市院校體育專業(yè)學(xué)生的就率相對較低。我認(rèn)為為了能夠適應(yīng)社會潮流,作為體育院校的學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)四年的時間積極參加社會實踐,因此寫下這篇文章,希望能夠起到一些引導(dǎo)作用。

二、研究對象與方法

(一)研究對象

武漢體育學(xué)院、長江大學(xué)體育學(xué)院、武漢二級體育學(xué)院等幾所學(xué)校的在校大學(xué)生105人,其中男生46人,女生59人。

(二)研究方法

1、問卷調(diào)查法

隨機抽取長江大學(xué)各個院校的學(xué)生,在每個院系中抽取一個班進(jìn)行問卷調(diào)查,然后進(jìn)行分類分析。發(fā)放問卷105份,回收105份,回收率100%。

2、文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)大學(xué)生社會實踐及體育大學(xué)生社會實踐文獻(xiàn)6篇。

三、研究結(jié)果與分析

當(dāng)今社會激烈的就業(yè)競爭壓力,很多大學(xué)生逐步認(rèn)識大學(xué)期間從事社會實踐活動的重要性,學(xué)生參與社會實踐目的明確,動機端正,活動內(nèi)容多元化,參與人數(shù)逐步增加,并出現(xiàn)了很多新的特點。

(一)社會實踐內(nèi)容多元化

問卷調(diào)查結(jié)果顯示,體育院系的學(xué)生不僅參加專業(yè)社會實踐,而且還參加很多非專業(yè)社會實踐,具體內(nèi)容見表1。

由上表可知體育專業(yè)參與社會實踐內(nèi)容高達(dá)9種之多,其中家教占首位,其參與人數(shù)為35人,其次是體育舞蹈教師(19人)、操課教練(18人)、勤雜工(12人)等等。

男生參加社會實踐的人數(shù)沒有女生多,在家教、體育舞蹈教師等項目中女生的人數(shù)大于男生人數(shù)。

體育專業(yè)的學(xué)生參加專業(yè)社會實踐和非專業(yè)社會實踐的比例是43:62。酒吧領(lǐng)班與服務(wù)員女生人數(shù)為0,男生是4人,相對比而言男生比女生的人數(shù)多。相比于體育專業(yè)的男生在酒吧領(lǐng)班與服務(wù)員這個職位更容易獲得工作機會,是因為工作性質(zhì)制約了女生的參與。

(二)引發(fā)體育專業(yè)學(xué)生參與社會實踐活動的動機狀況

隨著生活水平的顯著提高,社會競爭日益激烈。高等教育的普及大學(xué)生從畢業(yè)就擁有鐵飯碗的時代已經(jīng)悄然離去。學(xué)生參與社會實踐活動目的也發(fā)生了較大的變化,調(diào)查結(jié)果見表2。

說明:各年級百分比=各年級人次/各年級人數(shù)

表2顯示,賺錢在參與社會實踐活動動機中比例最高,占18.45%,,其次是獲得社會經(jīng)驗15.48%,了解社會14.88%、提高社會適應(yīng)能力14.27%等說明學(xué)生參與社會實踐活動的不是很好,將賺錢的比重大不適合學(xué)生實踐能力的長遠(yuǎn)發(fā)展。

不同年級的學(xué)生時間動機有一定的差異,大一的學(xué)生賺錢的比例占40%,大二的學(xué)生提高專業(yè)實踐能力的比例占16.67%,大三的學(xué)生提高社會適應(yīng)能力的比例占20%,大四的學(xué)生了解社會的比例占21.43%。

(下轉(zhuǎn)第241頁)

(上接第239頁)

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1、體育專業(yè)學(xué)生參與社會實踐活動已成為自我發(fā)展的需要,并通過參與社會實踐活動,不僅有利于提高自身的綜合素質(zhì),且為有利于促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),增強就業(yè)競爭能力。而且參與社會實踐活動的人數(shù)也越來越多,社會實踐活動內(nèi)容也越來越廣泛,社會實踐活動的時間與空間得到拓展,獲得社會實踐機會的渠道多樣。

2、學(xué)生對參與社會實踐活動具有強烈需求,但學(xué)生對學(xué)校等部門的組織具有較大的依賴性,希望學(xué)校提供信息、組織、咨詢等服務(wù),幫助學(xué)生解決參與社會實踐活動的多方面問題,使更多的學(xué)生能夠積極投身于社會實踐活動之中,并能夠在社會實踐活動中得到更多的鍛煉和提高。

(二)建議

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的交際能力廣可以給社會實踐的學(xué)生提供門路。

2、學(xué)校應(yīng)開設(shè)更多有關(guān)社會實踐和能力培養(yǎng)的課程。全方位的提升學(xué)生的就業(yè)意識與就業(yè)能力。比如學(xué)校可舉行一些能培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力的的活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、社交能力等。

3、學(xué)院要優(yōu)化課程設(shè)置,構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)適用的課程體系。增開一些熱門專業(yè),讓更多的學(xué)生有機會參與社會實踐,提升各方面的能力。

4、加大投入體育專業(yè)的師資力量,增加學(xué)生在專業(yè)方面的課時,全面發(fā)展學(xué)生的技能。

5、建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地,與企事業(yè)單位、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會服務(wù)機構(gòu)等長期的合作,為學(xué)生提供更多的社會實踐活動的機會。

參考文獻(xiàn):

\[1\]曹立新.談大學(xué)生能力培養(yǎng)\[D\].發(fā)展,2010,(01).

\[2\]藍(lán)國彬.淺談高校體育教育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)\[J\].讀與寫(教育教學(xué)報刊),2010,(04).

\[3\]宋旭峰.論基礎(chǔ)教育改革背景下的高等師范體育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)\[J\].河北體育學(xué)院學(xué)報,2006,(04).

\[4\]趙衛(wèi)民.體育專業(yè)大學(xué)生社會實踐多元化探討\[J\].體育文化導(dǎo)刊,2004,(07).

第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;社會實踐;展翅計劃;三下鄉(xiāng)

大學(xué)生社會實踐活動形式多樣,內(nèi)容豐富,其中以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動為主要形式。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動從1997年開始實施,經(jīng)過二十年的發(fā)展,積累了豐富的經(jīng)驗,取得了顯著成績,并受到了社會各界的廣泛關(guān)注。然而,隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展和高校的持續(xù)擴招, “就業(yè)難”成為大學(xué)生最關(guān)注的焦點問題。傳統(tǒng)的暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動已不能滿足提升大學(xué)生就業(yè)能力的要求。因此,2013年廣東大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動“展翅計劃”(以下簡稱“展翅計劃”)應(yīng)運而生。“展翅計劃”作為近年來新開展的社會實踐活動,以其獨特的運行方式廣受大學(xué)生的歡迎,已成為大學(xué)生鍛煉自己,增強就業(yè)能力,提升綜合素質(zhì)的有效途徑。作為新時期開展的大學(xué)生社會實踐活動,“展翅計劃”和傳統(tǒng)的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動一樣有著培養(yǎng)人才,服務(wù)社會的目標(biāo)。但它又有著自身的獨特風(fēng)格,本文通過對“展翅計劃”和“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動進(jìn)行分析比較,旨在幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識和參與社會實踐活動,達(dá)到鍛煉自己,服務(wù)社會的目的。

1 項目概念的提出

“三下鄉(xiāng)”是指文化、科技和衛(wèi)生下鄉(xiāng)。1996年,為了促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟文化建設(shè)、精神文明建設(shè),滿足廣大農(nóng)民群眾的精神文化和生活的需求,中央宣傳部、國家科委、農(nóng)業(yè)部、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》 ,并在1997年開始正式實施。如今,“三下鄉(xiāng)”作為大學(xué)生社會實踐活動的主要形式,在全國高校范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。在就業(yè)難的新形勢下,為貫徹落實廣東省委省政府關(guān)于推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要工作內(nèi)容,共青團廣東省委員會、廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳、廣東省直屬機關(guān)工作委員會等九家單位于2013年7月聯(lián)合主辦了廣東省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動“展翅計劃”。

從項目概念的提出來看,大學(xué)生暑期 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動著重于改善農(nóng)村的環(huán)境,促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。大學(xué)生在參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動過程中深入了解基層,充分利用自己所知所學(xué)的知識為農(nóng)村的發(fā)展奉獻(xiàn)一份自己的力量。而“展翅計劃”則是為解決大學(xué)生擇業(yè)迷茫和就業(yè)困難的問題,著重提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),提高就業(yè)競爭力。大學(xué)生通過參與“展翅計劃”所提供崗位的見實習(xí),提前熟悉就業(yè)環(huán)境,明確工作性質(zhì),了解就業(yè)需求。從而調(diào)整并把握自己學(xué)習(xí)的方向。

2 項目開展目的

大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動,是大學(xué)生充分發(fā)揮知識和能力優(yōu)勢服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的過程,一方面大學(xué)生可以把先進(jìn)的知識文化傳播到廣大農(nóng)村和基層組織中去,另一方面,在參與的過程中,大學(xué)生又可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。因此,無論對大學(xué)生來說還是對廣大農(nóng)村和基層組織而言,暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動都起著重要的作用。但為了符合新時期大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),所提出的“展翅計劃”旨在引導(dǎo)大學(xué)生通過參與社會實踐和職場體驗活動,樹立正確就業(yè)觀念、積累工作經(jīng)驗、提高就業(yè)能力。據(jù)調(diào)查顯示:大學(xué)生參與“展翅計劃”見實習(xí)的目的各不相同,其中以增加社會經(jīng)驗、提高專業(yè)技能和了解行業(yè)規(guī)則為主要目的[1]。

3 項目開展形式

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動是以學(xué)校為主導(dǎo),以大學(xué)生為參與主體、以農(nóng)村基層為服務(wù)地點的形式開展的[2]。目前各大高校的暑期“三下鄉(xiāng)”活動的開展方式主要有社會調(diào)研、志愿服務(wù)、科技文化衛(wèi)生知識宣傳、公益活動(支教、義診、義捐、文藝演出)等。大學(xué)生參加實踐活動有的以個人的形式進(jìn)行,有的以小組的形式進(jìn)行,不論是以何種形式,大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動一般以志愿者的身份深入農(nóng)村,傳播先進(jìn)文化、科技和衛(wèi)生的知識,體驗基層民眾生活,調(diào)研基層社會現(xiàn)狀。

而“展翅計劃”的開展形式主要包括實習(xí)、見習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講、心理健康輔導(dǎo)等多個方面。大學(xué)生參加“展翅計劃”見實習(xí)活動主要以個人的形式進(jìn)行,其中實習(xí)崗位面向所有全日制在校大學(xué)生,實習(xí)活動集中在每年的7-8月份開展,時間為一至兩個月。“展翅計劃”開展的實習(xí)項目包括:大學(xué)生走進(jìn)省直單位、走進(jìn)優(yōu)秀民企、走進(jìn)基層、走進(jìn)社會服務(wù)機構(gòu)等,重點加強大學(xué)生對不同職業(yè)崗位的了解和認(rèn)識,積累工作經(jīng)驗,提高工作能力。“展翅計劃”開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)項目,旨在通過就業(yè)適應(yīng)性訓(xùn)練,幫助高校畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè),拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。其次“展翅計劃”還舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講團進(jìn)校園和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)提升項目等活動,目的就是為了幫助大學(xué)生建立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。因此“展翅計劃”對緩解就業(yè)壓力,提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展起著重要的作用。

4 項目特點

暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動通過文化、科技、衛(wèi)生下鄉(xiāng),有力的推進(jìn)了新農(nóng)村的建設(shè),為廣大農(nóng)民的精神文明建設(shè)、文化建設(shè)提供幫助。“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作的精神和鍛煉大學(xué)生堅強的意志。還實現(xiàn)了開展社會實踐活動“服務(wù)社會、鍛煉成才”的目標(biāo),真正做到了學(xué)生社會“雙贏”的結(jié)果[3]。

“展翅計劃”則是國內(nèi)首次由省級機構(gòu)為大學(xué)生提供大規(guī)模、多元化見實習(xí)的崗位,旨在引導(dǎo)大學(xué)生觀察思考和認(rèn)識社會,同時正確的認(rèn)識自己,提高適應(yīng)社會的能力。根據(jù)《關(guān)于全面開展2015年“展翅計劃”相關(guān)工作的通知》的精神,“展翅計劃”較傳統(tǒng)的社會實踐活動的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在如下四個方面。(1)“展翅計劃”推出“公益實習(xí)”的理念 ,倡導(dǎo)用人單位拿出部分“不設(shè)實習(xí)生的性別、專業(yè)、學(xué)校等要求”的公益實習(xí)崗位,從而提升活動吸引力和擴大學(xué)生的參與面。(2)創(chuàng)新工作載體,“展翅計劃”打造了一個企業(yè)自由準(zhǔn)入、大學(xué)生全年常態(tài)參與的‘無縫對接’網(wǎng)絡(luò)平臺,并開發(fā)了手機客戶端平臺,對所有見實習(xí)崗位實行動態(tài)公布、網(wǎng)上選崗配崗,實現(xiàn)實習(xí)單位與學(xué)生雙向選擇,有效的降低了成本。(3)是著眼于學(xué)生發(fā)展,大學(xué)生從入學(xué)開始就可以參與“展翅計劃”,并通過多元化的社會實踐和職場體驗活動來提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。(4)是“社會化”激活,“項目化”運作。“展翅計劃”聯(lián)系全省各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)農(nóng)村,廣泛開發(fā)了一批基層社會服務(wù)實習(xí)崗位;爭取廣東百強民營企業(yè)、各類高新技術(shù)企業(yè)和優(yōu)秀中小企業(yè)支持,開發(fā)技術(shù)類、管理類、營銷類等實習(xí)崗位。另外,在此基礎(chǔ)上,實施分類項目化運作,開發(fā)十大實習(xí)項目,按照“統(tǒng)一管理、獨立運作”的模式,與相應(yīng)的職能部門對接開展每個項目。

5 項目存在的問題

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動盡管經(jīng)過十多年的發(fā)展,積累了豐富的經(jīng)驗。但至今“三下鄉(xiāng)”實踐活動仍存在一些問題。首先體現(xiàn)在參加“三下鄉(xiāng)”的主體即大學(xué)生存在著認(rèn)知范圍窄、知識儲備不足、思想不夠成熟、對社會認(rèn)識不足等問題。大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”實踐活動具有隨意性、盲目性,學(xué)生自發(fā)組織的“三下鄉(xiāng)”實踐活動多參照以往的經(jīng)驗,主題陳舊、活動內(nèi)容缺乏創(chuàng)新[4]。其次有一部分大學(xué)生違背自身意愿的參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動,由于社會實踐活動是高等學(xué)校思想教育的重要組成部分,部分學(xué)校要求學(xué)生必須至少一次的參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動,學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動是為了完成學(xué)校的硬性要求,而并非自愿的以鍛煉自己,服務(wù)社會的目的去參與社會實踐,甚至還存在著抵觸和反抗的心理。因此產(chǎn)生的結(jié)果是部分大學(xué)生參與社會實踐的熱情不高,實踐過程弄虛作假。另外大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動的過程與結(jié)果也不盡相同,大學(xué)生在組織社會實踐時,沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),實踐活動受到服務(wù)地點,活動經(jīng)費和組織人員等因素的影響。大學(xué)生在參與實踐活動過程中也缺乏監(jiān)督,活動存在隨意變動主題和實踐方式、隨意更改服務(wù)地點和人員、實踐質(zhì)量參差不齊,實踐活動流于形式等問題。

“展翅計劃”作為近幾年才開展的社會實踐活動形式,還存在發(fā)展制度不完善、活動形式單一、宣傳力度不夠、參與人數(shù)少和組織部門不協(xié)調(diào)等問題。據(jù)省團委調(diào)查顯示 , 2013年參加 “展翅計劃”的學(xué)生僅有七成學(xué)生順利實現(xiàn)了崗位的對接,存在部分匹配成功的學(xué)生遭到用人單位退信的情況,有的學(xué)生和單位聯(lián)系不上或被企業(yè)告知崗位人員已滿額了。還有部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺報名參加“展翅計劃”卻因為組織部門與企業(yè)之間溝通上不協(xié)調(diào),沒有及時聯(lián)系大學(xué)生,導(dǎo)致大學(xué)生在等待中白白浪費了近半個暑假。在2014的“展翅計劃”中,大學(xué)生參與“展翅計劃”的見實習(xí)崗位出現(xiàn)崗位對接不順利的情況明顯增加。省團委負(fù)責(zé)人表示,對接過程確實出現(xiàn)了一些問題,如有些企業(yè)在提供崗位給“展翅計劃”的同時也在面向社會公開招募實習(xí)生,導(dǎo)致到崗人數(shù)超出了實際需求人數(shù),因此學(xué)生被告知滿額而不能參與“展翅計劃”。另外有部分學(xué)生對展翅計劃的對接流程不清楚,沒有按要求通過基層團委取得用人單位聯(lián)系方式,而是自己在網(wǎng)站搜索用人單位信息后直接打電話過去,所問非人,因而對接不上。其次也存在一些企業(yè)為了應(yīng)付省團委而隨便提交的一些虛假崗位,而這些崗位其實是不存在的(但提供崗位的企業(yè)是存在的)或者這些企業(yè)實際上不需要實習(xí)生卻提交了相應(yīng)的崗位,導(dǎo)致在學(xué)生對接過程中被企業(yè)以各種理由拒收。再者,存在著一些大學(xué)生即使順利到企業(yè)單位進(jìn)行見實習(xí)活動,但沒有得到企業(yè)的重視,因此部分大學(xué)生到企業(yè)見實習(xí)并沒有接受實質(zhì)培訓(xùn)和安排在專業(yè)對口的崗位上,導(dǎo)致學(xué)生無所適從,學(xué)不到東西并浪費了時間。這些問題都將引發(fā)學(xué)生對“展翅計劃”的不滿,降低學(xué)生參與的活動的熱情,為“展翅計劃”的廣泛普及帶來了阻力。

6 對項目開展的建議

總而言之,無論是“展翅計劃”還是“三下鄉(xiāng)”,開展大學(xué)生社會實踐活動的目的在于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),提高大學(xué)生的就業(yè)能力。因此根據(jù)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實踐活動和“展翅計劃”的不同以及它們存在的不足,提出以下建議:

6.1 周密籌劃,合理安排

根據(jù)大學(xué)生所處的年級不同,要設(shè)計有層次的社會實踐活動和安排,高校對大學(xué)生參與社會實踐活動要進(jìn)行分層次管理。低年級的學(xué)生,無論在專業(yè)知識還是實踐能力上,都有所欠缺,因此參與社會實踐活動適合團隊合作,著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己,認(rèn)識社會。高年級的學(xué)生多數(shù)已進(jìn)行至少一次的社會實踐活動,實踐經(jīng)驗比較豐富,專業(yè)知識基礎(chǔ)也比較扎實。此時應(yīng)注重個人綜合能力的提升,結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識,有計劃的參與企業(yè)的見實習(xí)活動。從而加強對社會的了解和提高就業(yè)能力,為以后走上工作崗位做好思想、知識、能力等多方面的準(zhǔn)備。

6.2 提供資金和技術(shù)的支持

大學(xué)生開展社會實踐活動,資金的支持是順利開展活動的保障,沒有資金的支持,再好的活動策劃也相當(dāng)于無水之源,無米之炊。就“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動而言,大學(xué)生以團隊的形式到農(nóng)村進(jìn)行志愿服務(wù),無論是路費、餐費、住宿費等日常開銷,還是服務(wù)過程所用的器材費用等都離不開經(jīng)費的支持。這就需要得到高校團組織的充分的重視,并開發(fā)專項固定的資金用于學(xué)生社會實踐活動,以保障大學(xué)生實踐活動的順利進(jìn)行。

6.3 建立和完善社會實踐監(jiān)督機制

社會實踐活動一般由上級團組織倡導(dǎo)、由高校團組織具體組織開展,在實踐活動實施期間,上級團組織單位要做到加強監(jiān)督,跟進(jìn)管理的機制。就“展翅計劃”而言,在學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行對接時,省團委要及時的了解學(xué)生的對接情況,加強對企業(yè)接受大學(xué)生進(jìn)單位進(jìn)行見實習(xí)工作進(jìn)程的監(jiān)督。同時高校團組織要積極跟進(jìn),幫助并解決大學(xué)生在參加社會實踐過程中所遇到的問題,保障大學(xué)生社會實踐活動的順利進(jìn)行。

6.4 社會實踐緊密結(jié)合專業(yè)知識

大學(xué)生參與社會實踐是根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)知識服務(wù)社會,并鍛煉自身的過程。要想大學(xué)生社會實踐活動取得滿意的成果,就要根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)情況,開展有針對性,有目的性的社會實踐活動。要爭取每個院系、每個專業(yè)都有固定的實踐項目。這就要求上級團組織開發(fā)形式多樣,內(nèi)容豐富的社會實踐,滿足廣大學(xué)生的需求。對于大學(xué)生而言,要結(jié)合自身實際與服務(wù)需求,有選擇性參加社會實踐活動,以達(dá)到既能鍛煉提高自己又能更好地服務(wù)奉獻(xiàn)社會的目的。

6.5 建立大學(xué)生實踐基地長效機制

長期穩(wěn)定的合作關(guān)系是開展高水平社會實踐活動的前提。無論是“三下鄉(xiāng)”還是“展翅計劃”,參與的學(xué)生每年更替,這就要求組織社會實踐的部門與基層組織、見實習(xí)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作區(qū)、志愿服務(wù)機構(gòu)等單位加強溝通與合作,在人數(shù)多、成效好的單位建立大學(xué)生實踐基地。同時大學(xué)生在開展社會實踐活動的過程中,也要有意識地為當(dāng)?shù)鼐用瘛⒔M織、企業(yè)帶來切實的支持和幫助,努力實現(xiàn)雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]胡小進(jìn).大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐存在的問題及對策研究[J].價值工程,2011,30(26):255.

第4篇

1.1缺乏對社會實踐開展效果進(jìn)行科學(xué)合理的評價方式經(jīng)調(diào)查分析,51%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為社會實踐存在的主要問題是“缺乏科學(xué)的評價”。目前高校對于大學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動的效果,缺乏一個有效的科學(xué)的評價方法,也較少形成一個統(tǒng)一的、合理的考評標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)調(diào)查了解,高校大學(xué)生社會實踐的評價并不是實際性的總結(jié)評價,而是在實踐結(jié)束后,收取學(xué)生的實踐報告,然后評選出優(yōu)秀報告進(jìn)行表彰的程序化的評價。而實際上,大學(xué)生社會實踐評價問題,既是檢驗社會實踐的效果是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在,也是促進(jìn)社會實踐有效開展的重要手段。如果沒有科學(xué)合理的考評方式,就很難檢驗實踐活動的成效,具體的實踐情況得不到及時總結(jié)和掌握,這就使得社會實踐活動在根本上失去了意義,將來社會實踐活動的實效性難以保證。

1.2社會實踐缺乏專業(yè)教師的參與在社會實踐中,教師對于大學(xué)生社會實踐活動有序、有意義的進(jìn)行起著不可或缺的作用。然而,就目前而言,大學(xué)生社會實踐體系中,并沒有從學(xué)校的層面將教師設(shè)定在體系中,另一方面由于大部分教師承擔(dān)著較多的教學(xué)科研任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐在一定程度上會增加教師的工作量;因此,在沒有更多的激勵措施的前提下,專業(yè)教師一般不愿意參與大學(xué)生的實踐活動,學(xué)校、學(xué)院動員學(xué)生以個人或團隊形式開展的社會實踐活動,往往沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)。所以,就學(xué)生的經(jīng)驗、知識、能力和水平而言,對于實踐的內(nèi)容、組織、理論與實踐的結(jié)合等問題,大學(xué)生自身可能無法進(jìn)行有效地解決,在實踐中看到的可能更多的是表層的東西,而做不到深層次的理解,實際的收獲并不大。

1.3大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)費不足在對影響社會實踐開展的因素問題的回答中,51%的大學(xué)生選擇了缺乏相應(yīng)的資金經(jīng)費支持。充足的資金支持有利于社會實踐活動開展的持續(xù)性、有效性。尤其對于相當(dāng)比重的公益類的社會實踐活動,資金是至關(guān)重要的因素,沒有資金就無法為其提供必要的幫助,以學(xué)生的承受能力來看,根本不能支撐起此類的社會實踐活動。目前雖然高校對學(xué)生社會實踐給予了一定的支持,但對持續(xù)性、系統(tǒng)性的社會實踐活動的開展來講,仍顯嚴(yán)重不足。沒有足夠的經(jīng)費支持,必然會影響大學(xué)生參與社會實踐活動的積極性和參與率,也會影響大學(xué)生社會實踐開展的內(nèi)容、規(guī)模與形式,最終會影響實踐活動開展的實際效果。

2增強大學(xué)生社會實踐實效性的建議思考

2.1加強對大學(xué)生社會實踐活動的科學(xué)規(guī)劃學(xué)校要把社會實踐納入長期的教學(xué)計劃中,加強以教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容的社會實踐,規(guī)定具體的學(xué)時、學(xué)分,對大學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求。并對社會實踐的形式、組織規(guī)模、實踐基地選擇、開展時間進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃。做好全部大學(xué)生參與社會實踐的動員工作,讓社會實踐的成果惠及每一位學(xué)生,使社會實踐能夠持續(xù)的、健康的開展下去。此外,高校應(yīng)組織開展多種形式、內(nèi)容豐富的實踐活動,轉(zhuǎn)變以社會調(diào)查、參觀實習(xí)、政策宣傳等流于形式、表面化的實踐活動,逐步向科技創(chuàng)新與服務(wù)社會等實踐活動類型上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

2.2加強對社會實踐的組織管理學(xué)校應(yīng)該建立專門化的社會實踐組織機構(gòu),專職負(fù)責(zé)大學(xué)生社會實踐活動。實踐活動項目化也是促進(jìn)學(xué)校對社會實踐科學(xué)管理的重要方式。將社會實踐項目化是該校社會實踐的一大特色,每年五月中旬由校團委響應(yīng)上級要求向各學(xué)院下發(fā)社會實踐主題,各學(xué)院積極組織發(fā)動學(xué)生,撰寫上交項目書,且團隊的人數(shù)控制在每隊8~15人,以此充分保證項目運作的合理性和高效性。對于上交項目書的團隊進(jìn)行科學(xué)、合理的考核,選出進(jìn)入初選的項目團隊,之后入選團隊要經(jīng)過公開答辯的過程,最后經(jīng)過激烈角逐選出校級重點團隊及其他院級團隊,學(xué)校將給予一定的資金支持。實踐結(jié)束后團隊回到學(xué)校再進(jìn)行項目驗收,并且申報評優(yōu),通過評優(yōu)小組審核和公開答辯評選出校級優(yōu)秀團隊,進(jìn)而參評市級及全國優(yōu)秀或最佳項目獎。項目化的社會實踐活動能夠引起學(xué)校、教師、學(xué)生的重視,從而確保實踐活動更加順利開展,實踐活動效果更加顯著。

2.3完善社會實踐評價方法建立合理完善的社會實踐活動實施方法及評價方法,如:對參加社會實踐的大學(xué)生實踐效果的評價主體,應(yīng)該實現(xiàn)多元化,教務(wù)處、科技處、團委、專業(yè)教師、學(xué)生等代表參與評價;評價內(nèi)容,分為實踐活動之前的方案論證是否科學(xué)可行、實踐日志是否全面、實踐總結(jié)報告是否規(guī)范、體會是否深刻、宣傳是否廣泛等方面;最后根據(jù)總結(jié)材料、實習(xí)日記、實踐報告嚴(yán)格考核每個參加社會實踐大學(xué)生的成績,算作學(xué)分、記入其學(xué)籍檔案。此外,作為社會實踐對象的一方,他們對大學(xué)生社會實踐效果的反饋評價也應(yīng)該成為學(xué)校對學(xué)生評價的依據(jù)。

2.4提高教師參與實踐活動的積極性,加強對社會實踐的專業(yè)指導(dǎo)高素質(zhì)的教師對大學(xué)生的社會實踐進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),對于促進(jìn)社會實踐活動的順利實施、保證大學(xué)生參與社會實踐的有效性具有十分重要的作用。為此,學(xué)校應(yīng)該通過有力的舉措充分調(diào)動起教師參與大學(xué)生實踐活動的主動性和積極性:第一,學(xué)校要從制度層面,將教師尤其是專業(yè)教師納入到社會實踐體系中,使有能力、有專業(yè)的教師成為實踐體系中的重要組成部分。第二,學(xué)校可以考慮建立科學(xué)、全面的社會實踐評價和激勵制度,把社會實踐指導(dǎo)工作與教師的教學(xué)、科研活動同等看待,并與教師職稱評定、考核、評選先進(jìn)掛起鉤來,對積極參與指導(dǎo)學(xué)生社會實踐的教師,以及參與并取得優(yōu)異成績的教師分別給予不同程度的表彰和獎勵,鼓勵更多的教師積極參與并指導(dǎo)學(xué)生社會實踐。第三,對于表現(xiàn)突出的社會實踐指導(dǎo)教師,學(xué)校還要通過各種渠道進(jìn)行宣傳,樹立典型,吸引更多的教師參與到大學(xué)生的社會實踐活動中。

2.5加強社會實踐活動的經(jīng)費支持力度經(jīng)費支持是社會實踐活動順利開展、高質(zhì)量進(jìn)行的重要因素之一。據(jù)筆者訪談了解到青島農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院曾組織過以“關(guān)愛留守兒童”為主題的國家級社會實踐活動,這項活動的順利進(jìn)行不僅得到高校的資金支持,在項目開展過程中,也得到了社會企業(yè)以及許多明星給予的經(jīng)費支持。而在充足資金保障的前提下,此次社會實踐無論對參與組織的大學(xué)生來說,還是對幫助的留守兒童而言,都意義非凡。

第5篇

長期以來,社會實踐活動被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。在高校、學(xué)生、社會各界企業(yè)的高度重視和認(rèn)真組織下,緊密結(jié)合實際,多形式開展社會實踐活動,從社會實踐類型上來看,主要有:開展便民服務(wù)、文化輔導(dǎo)活動、法律宣傳與咨詢活動、社會調(diào)查活動、義務(wù)勞動、文藝下鄉(xiāng)、大學(xué)生勤工儉學(xué)活動、考察實踐、大學(xué)生科技活動等,形式多樣,內(nèi)容豐富,揉合了社會熱點問題并且結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

在學(xué)校和各界的密切組織配合下,我國大學(xué)生社會實踐活動理應(yīng)收到良好的實踐效果,但實際存在諸多問題,如實踐活動中與學(xué)生的專業(yè)特點和知識結(jié)構(gòu)特點結(jié)合不夠緊密;部分學(xué)生對社會實踐認(rèn)識不夠,甚至沒有端正態(tài)度,參與社會實踐便浪費時間和加大了學(xué)校教育支出;部分學(xué)校組織的社會實踐活動形式單一,學(xué)校多專業(yè),學(xué)校不應(yīng)該主打某一專業(yè)的社會實踐活動,社會實踐活動應(yīng)該多元,讓不同專業(yè)的學(xué)生都能夠得到有針對性的社會實踐活動機會。因此,為了大學(xué)生社會實踐活動的更好實施,提出以下建議:大學(xué)生在參加實踐活動之前應(yīng)明確目的,參與專業(yè)實習(xí),提升專業(yè)技能,且學(xué)校應(yīng)多提供與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實踐崗位;高校應(yīng)確保長效機制,建立大學(xué)生專業(yè)實習(xí)基地;為了提高大學(xué)生社會實踐的層次和水平,對實踐活動中的學(xué)校組織能力和學(xué)生實踐效果進(jìn)行客觀的評價,針對社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題并提出對此后大學(xué)生實踐活動的幾點建議,確保實踐活動長期有效開展;推行“訂單”實踐,以專業(yè)實習(xí)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作等。

現(xiàn)如今大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多,就業(yè)壓力越來越大,這是在校大學(xué)生無法回避的社會事實。在參與社會實踐活動和工作實習(xí)的同時,大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。 高校是社會的縮影。特別是近些年來高校和外界的接觸、交流越來越頻繁,現(xiàn)代化進(jìn)程對人的影響、價值沖突導(dǎo)致心理失衡、生活事件增加使得心理負(fù)荷加重、社會支持系統(tǒng)缺失加深心理危機等現(xiàn)象在校園時有發(fā)生,這些都迫使我們不得不思考如何有效地開展大學(xué)生心理健康教育。面對學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和生活環(huán)境的變化,較為復(fù)雜的人際關(guān)系和未來的不確定性,大學(xué)生容易產(chǎn)生盲目自滿和自我陶醉、失望感、松懈等一系列心理問題。二十一世紀(jì)是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀(jì),面對如此紛繁復(fù)雜的世界,更應(yīng)培養(yǎng)青年大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性、心理承受力、自我調(diào)控力、意志力、新時代思維、創(chuàng)造力和自信心。人的心理素質(zhì)不是天賦的,而是取決于后天的教育和訓(xùn)練,教育對心理素質(zhì)的提高起著決定性作用,大學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,應(yīng)加強思想政治教育當(dāng)中的心理健康教育。

開展心理健康教育,首先應(yīng)糾正心理健康誤區(qū),樹立科學(xué)心理健康知識觀,錯誤的心理健康教育認(rèn)識認(rèn)為:心理健康教育就是維護學(xué)生心理健康的教育;心理健康是針對少數(shù)有心理問題的補救性教育;心理健康是一勞永逸的、立竿見影的教育;不能正確區(qū)分對待心理健康教育和思想政治教育,要么認(rèn)為心理健康是萬能的,要么將大學(xué)生的問題視為思想品德問題。心理健康教育可以分為淺層目標(biāo)和深層目標(biāo),淺層目標(biāo)為人們說所熟悉,而深層目標(biāo)則不為人們熟知。學(xué)習(xí)心理健康知識是每個人的知識結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中不可或缺的一部分,而且科學(xué)豐富的心理健康知識影響著一個人的人生質(zhì)量、幸福。其次,學(xué)校應(yīng)做到:充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用,邀請心理老師坐班,有困惑的同學(xué)可以及時的與心理老師取得聯(lián)系,做到心理垃圾及時清除;心理健康調(diào)查應(yīng)是全面的,學(xué)校應(yīng)加大調(diào)查力度和經(jīng)費支出,不定期開展各年級心理健康調(diào)查,早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防早引導(dǎo);在各科教學(xué)中融入心理素質(zhì)教育,讓學(xué)生意識到,注重學(xué)習(xí)更得重視心理健康,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在還有部分學(xué)生(尤其是初高中生),過度注重學(xué)習(xí)成績,高分為王,忽視自身心理健康,在日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生了與同學(xué)盲目競爭攀比的心理;除思想政治課以外,開設(shè)心理教育必修課,讓學(xué)生全面地接觸到心理健康教育;學(xué)校加強校園文化建設(shè),為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境;學(xué)生也應(yīng)養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣,保持良好的精神狀態(tài),更高效的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀;加強自我心理調(diào)節(jié),強化心理健康意識等。此外,進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑,良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的,心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

千里之堤,潰于蟻穴,千里之行,始于足下。大學(xué)教育是培養(yǎng)我國高級人才的關(guān)鍵時期,應(yīng)加強正確的引導(dǎo)教育,讓學(xué)生在暢游知識殿堂的同時,理論結(jié)合實際,積極參與社會實踐活動,不斷克服學(xué)習(xí)和生活中的各種困難,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),更好的理解、融入社會,在不久的將來對國家對社會作出積極貢獻(xiàn),推進(jìn)中國夢,加快實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

第6篇

一、活動主題:

宣傳榮辱 共建和諧 崇尚科學(xué) 重視實踐

深入企業(yè) 了解社會 體會親情 完善自我

二、主要內(nèi)容:

2011年寒假社會實踐活動要充分發(fā)揮我系學(xué)科、專業(yè)和人才優(yōu)勢,在保障安全的前提下,以社會調(diào)查、志愿服務(wù)為主,我系學(xué)生在家鄉(xiāng)就近就便參加分組進(jìn)行以下社會實踐活動:,

(一)為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神,結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟、社會、科技和文化的發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)一步加強聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流,開展聊大東昌學(xué)院2011寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實踐活動,形成書面調(diào)查報告,并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動,并進(jìn)行表彰。

(二)進(jìn)一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃,竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才,大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機會,自主進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動,增加大學(xué)生職業(yè)體驗,提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

(三)廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)活動。我系青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)時代賦予的歷史使命,進(jìn)一步解放思想,勇敢面對挑戰(zhàn),把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任,充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢,積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺,掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強、富而美的新山東奮斗目標(biāo),立足山東,輻射全國,積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策,要深入調(diào)查研究,為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)力量的社會調(diào)查、主題征文活動,并進(jìn)行表彰。

(四)以感恩伴我成長,孝心回饋父母為主題的體會親情實踐活動和真情送萬家志愿服務(wù)活動。全系學(xué)生要合理安排寒期生活,為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動,學(xué)會一項家務(wù)小技能,為父母減一分辛勞,添一分愜意,送一分親情,做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟困進(jìn)萬家活動。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊集中開展真情濟困進(jìn)萬家活動,為人民群眾和廣大青年,特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實事、辦好事、解難事,辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖,辦團組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上,不斷提高共青團組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實際出發(fā),積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動。

三、活動方式

2011年寒假社會實踐活動按照就近就便的原則,采取點面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、就近就便。寒假社會實踐活動原則上要就近就便,我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動。

2、重點組隊。結(jié)合實際情況組隊,在各地區(qū)開展社會實踐活動,充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢,深入基層形成示范帶頭作用。

四、實施步驟

2011年寒假社會實踐活動分三個階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備和動員階段。

2011年1月中旬至2011年1月下旬,我系從整體上對本次寒假社會實踐活動進(jìn)行布置和安排,積極動員廣大學(xué)生投身于寒假社會實踐活動。同時,對我系學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動意義的宣傳教育。

2、具體實施階段。

2011年2月上旬至2月下旬,各社會實踐個人、團(隊)要按照我系的要求,積極爭取企事業(yè)單位的支持,開展社會實踐活動,力求務(wù)實創(chuàng)新,出成果出效益,同時加強實踐活動的新聞報道,提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

2011年3月初,我系開展寒假社會實踐情況進(jìn)行總結(jié),并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報告和實踐個人、團(隊)總結(jié)材料報系團總支,對本次寒假社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)團(隊)、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。

五、相關(guān)要求

2011年寒假社會實踐活動是進(jìn)一步改進(jìn)和加強我系青年學(xué)生思想政治工作,服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑,要高度重視,加強領(lǐng)導(dǎo),抓緊抓好。

(一)高度重視,精心組織。在我系團總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下,切實把今年大學(xué)生寒假社會實踐活動納入重要議事日程,做到有計劃、有動員、有指導(dǎo),有考評。

(二)突出重點,講求實效。今年寒假大學(xué)生社會實踐活動堅持就近就便的原則,從實際出發(fā),保證活動轟轟烈烈、扎扎實實。

(三)創(chuàng)造條件,提供保障。我系各地區(qū)的大學(xué)生的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組要突出重點,精心組織,組織動員學(xué)生參與活動。

第7篇

炎炎夏日,我們不畏酷暑;漫漫路途,我們勇往直前。暑期社會實踐是大學(xué)生認(rèn)識社會,接觸社會、實踐自我,鍛煉自我的一個平臺。而醫(yī)療服務(wù)則是作為醫(yī)學(xué)院學(xué)生的實踐內(nèi)容里必不可少的一部分。我們醫(yī)療組為了更好地實踐奉獻(xiàn)社會,服務(wù)社會的青春理想,鍛煉自己的社會實踐能力,提升自己的專業(yè)技能,更好地完善自我。我們積極投入本次實踐活動,做好醫(yī)療服務(wù)。

我們醫(yī)療組由四人組成,主要負(fù)責(zé)輔助 相關(guān)老師開展好講座(老年骨質(zhì)疏松的相關(guān)知識、眼科講座、急救技能與操作), 做好甲型h1ni流感宣傳 , 深入社區(qū)、做義診(如測量血壓、聽診心率等)。通過這次實踐,用到了一些所學(xué)的專業(yè)理論知識,使自己所學(xué)的專業(yè)理論知識得到了鞏固和提高,緊密地結(jié)合自身專業(yè)特色,在實踐中檢驗自己的知識和水平。

雖然本次社會實踐活動已經(jīng)結(jié)束了,但是我們每個人都非常留戀這美好的時刻。這里面有辛勤,也有汗水,當(dāng)然更有歡樂。但是更多的是對我們即將走上實習(xí)崗位的醫(yī)學(xué)生的一種鍛煉和培養(yǎng),通過此次社會實踐活動,讓我們深入社會,了解社會。在實踐中領(lǐng)會了真諦,在磨練中得到成長,在火熱的青春中收獲心智的成熟美好的時光總易流逝,然而美好的記憶則將永存。由此次醫(yī)療活動,我們“親情服務(wù)、愛心施醫(yī),鍛造了自強之才”。然而,我們也遇到了許多問題,如有出現(xiàn)口腔問題,白內(nèi)障患者等居民們提出來的問題,我們也只能盡可能地提供給患者最好的建議。我們今后還將不斷地為社區(qū)送去知識,送去關(guān)愛,送去祝福!

此次,社會實踐活動,我們醫(yī)療組圓滿的完成了任務(wù)。本次實踐活動真正喚起我們醫(yī)學(xué)生對衛(wèi)生事業(yè)強烈的社會責(zé)任感,同時也磨練了學(xué)生的意志,陶冶了學(xué)生的思想情操,綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高,并充分展示了學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)和奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。

第8篇

關(guān)鍵詞 社會實踐 項目化管理

醫(yī)學(xué)生教育, 不僅要加強專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng), 而且必須加強其思想道德素質(zhì)、人文社科素質(zhì)、身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。它應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神為重點,以教會學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會為目標(biāo)。醫(yī)學(xué)教育具有很強的實踐性, 尤其是臨床醫(yī)學(xué)教育, 要使醫(yī)學(xué)生把接收的教育信息內(nèi)化為自身素質(zhì), 只有經(jīng)過切身的體驗和躬行實踐才可能實現(xiàn)。

大學(xué)生社會實踐活動是加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作、努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生成才成長的重要途徑, 已經(jīng)成為高校實踐育人中不可或缺的重要組成部分。

一、醫(yī)學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀

作為學(xué)生認(rèn)識社會、服務(wù)社會的重要形式, 近年來醫(yī)學(xué)院校的社會實踐活動已經(jīng)在加強學(xué)生思想政治教育、提高綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。因此, 社會實踐活動是推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)和適應(yīng)社會發(fā)展形勢的重要教育途徑。

形勢的發(fā)展對醫(yī)學(xué)生社會實踐提出了更高的要求, 如果不能與時俱進(jìn)的探索新的路子, 那就可能使社會實踐落后于培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才的要求, 落后于時代和社會的發(fā)展需求, 無法適應(yīng)發(fā)展經(jīng)濟、提升綜合國力的大局。目前醫(yī)學(xué)社會實踐中的不足主要表現(xiàn)為:

(1)對社會實踐重要性的認(rèn)識需進(jìn)一步提高。未來社會需要的醫(yī)學(xué)人才既要有深厚的理論基礎(chǔ)和高超的醫(yī)學(xué)技能, 又要具備全面的創(chuàng)新能力、人文精神、交流藝術(shù)和服務(wù)意識。要從培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的高度看待社會實踐的重要性, 改變認(rèn)為社會實踐僅是思政部門一家要關(guān)心的問題的不恰當(dāng)態(tài)度, 正確理解社會實踐在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。

(2)服務(wù)檔次亟需提升, 服務(wù)內(nèi)容有待創(chuàng)新, 服務(wù)時間需要外延。近年來, 不少醫(yī)學(xué)院校在本科生中開展了一系列醫(yī) 療社會實踐活動, 取得了可喜的成績。但本科生自身條件的限制使服務(wù)質(zhì)量無法滿足人民群眾的需求。而另一方面, 往 往忽視了研究生群體在提升服務(wù)檔次和創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容中的作用 。此外, 由于醫(yī)學(xué)院校普遍存在課程多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、 業(yè)余時間少等原因, 社會實踐活動往往集中于寒暑期, 平時實踐斷斷續(xù)續(xù), 缺乏時間連貫性。

(3)缺乏開拓精神, 激勵考評機制不健全, 對學(xué)生缺乏吸引力。有些單位開拓精神不足, 活動主題缺乏時代特色, 活動形式 因循守舊, 在學(xué)生中失去了號召力; 另一方面, 缺乏一套好的考 評和激勵機制, 使學(xué)生缺少必要的引導(dǎo), 挫傷其參加社會實踐的積極性, 也是一個使學(xué)生失去參加實踐興趣的重要因素。

二、“七步走”模式

基于對上述問題的思考和探索,我們對臨床醫(yī)學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行了項目化運作。即改變過去以教學(xué)主管部門來進(jìn)行發(fā)動和組織社會實踐活動的模式, 建立以學(xué)生為主導(dǎo)的社會實踐項目化管理的全新模式, 以進(jìn)一步豐富我院醫(yī)學(xué)生社會實踐工作的內(nèi)容和形式, 激發(fā)醫(yī)學(xué)生愛國愛黨、奉獻(xiàn)社會的情感, 全面提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。

(1)首先對項目選題進(jìn)行了的精心的規(guī)劃, 根據(jù)當(dāng)前學(xué)校黨政的工作重心及臨床醫(yī)學(xué)熱點問題, 設(shè)計社會實踐主題范圍, 申請實踐的學(xué)生團隊?wèi)?yīng)根據(jù)自身興趣和特長再進(jìn)行細(xì)化,提出與主題相符的項目選題。要求社會實踐選題應(yīng)該遵守醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求, 彌補醫(yī)學(xué)生在臨床工作和科研理論工作中接觸較少或者缺少的范圍和領(lǐng)域。

(2)學(xué)生自愿參加, 自由組隊。為了使社會實踐活動安全有序, 各實踐團隊?wèi)?yīng)根據(jù)自己團隊的項目內(nèi)容特點和需求, 自行聯(lián)系1 至2 名指導(dǎo)教師加入到實踐隊伍中, 其中至少要有1 名專業(yè)指導(dǎo)教師。各位指導(dǎo)教師對實踐提出了寶貴的指導(dǎo)意見, 為實踐活動順利開展保駕護航。

(3)提倡學(xué)生根據(jù)自己團隊的特點自主發(fā)揮, 自主設(shè)計實踐的實施方案。在設(shè)計實踐方案的過程中, 指導(dǎo)教師尤其是專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)介入,對一些專業(yè)問題、細(xì)節(jié)問題進(jìn)行把關(guān)。

(4)申報團隊填寫統(tǒng)一的社會實踐團隊立項申請表, 同時提交申請草案、資金預(yù)算表等材料。社會實踐項目管理委員會根據(jù)申報團隊的立項申請進(jìn)行可行性評審。通過初審的團隊選派一名學(xué)生代表, 以制作幻燈的形式進(jìn)行答辯。答辯內(nèi)容包括實踐活動的內(nèi)容、意義、預(yù)期成果、安全性以及資金預(yù)算和所需幫助等。對通過答辯的項目將從資金、專家建議等方面給予重點支持。

(5)社會實踐團隊成立后, 以團隊成員為主體和主導(dǎo), 嚴(yán)格按照既定計劃, 認(rèn)真組織開展實踐活動, 指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)助。要求每個團隊出行前召開安全動員會, 認(rèn)真開展安全教育。實踐過程中, 各團隊指導(dǎo)教師要作為團隊安全聯(lián)絡(luò)員, 積極應(yīng)對突發(fā)或緊急事件, 密切關(guān)懷實踐團隊成員安全和健康。各實踐隊員團結(jié)協(xié)作,共同保證實踐安全開展。在實踐過程中應(yīng)對活動進(jìn)行有效監(jiān)控, 保留證明信、宣傳單、活動照片、影像資料等, 以備評估時進(jìn)行檢查。

(6)撰寫實踐報告是對整個實踐活動的總結(jié), 也是實踐成果的體現(xiàn)。社會實踐活動結(jié)束后, 各團隊根據(jù)實踐情況填寫社會實踐總結(jié)表, 由團隊共同完成一份高質(zhì)量的的實踐報告。此外, 實踐團隊的每位成員在充分運用自身所學(xué)專業(yè)知識和特長,通過實踐深化自己的觀點和見解, 獨立撰寫一份有價值和意義的個人實踐總結(jié)。每個團隊上交社會實踐團隊總結(jié)材料、個人總結(jié)、照片、視頻、宣傳材料等, 展示每個團隊在實踐過程中的收獲。

(7)社會實踐活動項目化運作不僅要做好立項和實施, 更重視實踐成果的宣傳交流。將實踐團隊實踐報告、個人實踐總結(jié)編纂成冊, 從而激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性; 通過座談會、報告會、交流會、成果展示等多種宣傳方式請參加社會實踐的同學(xué)講感受、談體會、說經(jīng)驗, 還可以邀請兄弟院校社會實踐團隊來我院進(jìn)行交流學(xué)習(xí), 從而擴大社會實踐活動項目管理的宣傳范圍和影響力。

第9篇

關(guān)鍵詞:共青團 社會實踐 協(xié)同育人 調(diào)查研究

一、高職共青團社會實踐育人功能分析

高職院校共青團工作作為高校思想政治教育中的一個重要組成部分。它肩負(fù)著對青年學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的使命。一直以來,高職共青團將社會實踐活動作為大學(xué)生在第一課堂之外,走向社會、了解社會、服務(wù)社會的重要方式。其育人功能主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)加強思想道德修養(yǎng)

作為實踐中的社會實踐。與其他實踐樣式的重要區(qū)別是,社會實踐與“社會”密不可分:是以社會為場所、為對象,以加強與社會聯(lián)系為目的的實踐。而大學(xué)生在參加社會實踐活動時,往往以團隊的形式開展。這就要求個體拋開個人主義,發(fā)揮集體主義,實現(xiàn)人的整體性,從而達(dá)成目標(biāo)。大學(xué)生在其中可以獲得思想道德的直接體驗,這也是社會實踐最重要的德育功能。

另外。從社會實踐的設(shè)計來說。方案中本身就蘊含著德育理念。如“西部計劃”“蘇北計劃”等志愿服務(wù)類的社會實踐都是“志愿”“助人”等倫理的社會實踐樣式。實際效果表明,這些經(jīng)過設(shè)計的實踐樣式具有較好的德育效果。

(二)提升團隊凝聚力

在以團隊為單位開展的社會實踐中,社會實踐本身能夠有效促進(jìn)個人與團隊的關(guān)系。活動中,每個人必須學(xué)會合作、妥協(xié)、溝通、情緒管理等,大學(xué)生通過社會實踐與人進(jìn)行接觸,必須W會人際交往,語言表達(dá)能力也得到相應(yīng)提高,加速“社會化”,團隊凝聚力也得到提升。

(三)培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

社會實踐具有維度廣的特點。形式多樣。這就需要參加社會實踐的大學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力。能夠通過不同的學(xué)習(xí)渠道和方式學(xué)習(xí),在面對困難時更要求學(xué)生具備整合知識的能力,主動思考,發(fā)揮創(chuàng)新能力,解決問題,順利完成實踐內(nèi)容。另外,社會實踐為大學(xué)生提供尋找差距、規(guī)劃未來方向的機會。

(四)增強服務(wù)社會能力

大學(xué)生通過社會實踐能夠有效完善自身的人生觀、世界觀和價值觀,在了解國情、感受社會巨大變化的同時,能夠增強自豪感和社會責(zé)任感,同時,社會實踐能夠給大學(xué)生帶來成就感。從而增強服務(wù)社會的信心和能力。為社會創(chuàng)造價值。可以說,社會實踐能夠有效催化大學(xué)生對于社會責(zé)任感從認(rèn)知到感受再到認(rèn)同。

(五)提高就創(chuàng)業(yè)核心競爭力

社會實踐讓大學(xué)生直面就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場,讓其了解行業(yè)和企業(yè)發(fā)展,獲得第一手職業(yè)信息,能夠讓大學(xué)生增強對未來工作崗位的感性認(rèn)識,針對自己的不足,結(jié)合特長,彌補差距,增強自身競爭力,進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,尋求終身事業(yè)發(fā)展。

二、高職共青團社會實踐育人功能的現(xiàn)狀調(diào)查

課題組成員于2016年9月對常州科教城5所高職院校的高職生開展了高職共青團實踐協(xié)同育人情況的問卷調(diào)查。調(diào)查問卷共發(fā)放250份,回收有效問卷245份,有效回收率為98%,同時結(jié)合專題座談和個別訪談,其調(diào)研情況如下:

(一)調(diào)研對象的基本情況

男女比例分別是21.3%和78.7%,其中。普通學(xué)生占47.6%,學(xué)生干部占52.4%。大一、大二、大三學(xué)生比例分別是61.2%、18.4%和20.4%。

(二)大學(xué)生對社會實踐滿意度評價

在詢問對自身社會實踐滿意程度時。有45.4%的大學(xué)生表示滿意。50.3%的大學(xué)生表示一般滿意。僅有4.3%的學(xué)生表示并不滿意,而表示滿意的學(xué)生基本都是學(xué)生干部。

(三)大學(xué)生對社會實踐功能的認(rèn)知情況

對于參加社會實踐的必要性。大學(xué)生們給予了高度的認(rèn)可。45.2%的人認(rèn)為“應(yīng)該參加,是必修課”,54.3%的人認(rèn)為“值得嘗試一下”。

在調(diào)查大學(xué)生對社會實踐的功能認(rèn)知方面。學(xué)生根據(jù)參加的社會實踐,勾選有助于獲得能力的項目中,“志愿服務(wù)活動”“實踐教學(xué)活動”和“專業(yè)實習(xí)活動”的認(rèn)同度處于前列,分別為81.2%、66.2%和60.5%。同時,大學(xué)生們對目前學(xué)校開展的社會實踐活動普遍認(rèn)同。一方面。是大學(xué)生對社會實踐活動認(rèn)知水平在不斷提高。另一方面是形式多樣的社會實踐活動實際取得成效的體現(xiàn)。同時,有98.2%的學(xué)生認(rèn)為社會實踐對以后的就業(yè)和個人成長會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

在問及大學(xué)生對社會實踐提升個人能力方面的排序依次為:人際交往能力、實踐能力、語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(四)社會實踐育人存在的主要問題

調(diào)查根據(jù)大學(xué)生參加的各類社會實踐活動的興趣。詢問了被訪者社會實踐育人方面存在的問題。“缺少與所學(xué)專業(yè)知識相關(guān)聯(lián)的實踐活動形式”“開展活動時忽略個體差異性”和“并不關(guān)注活動對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的實際作用”三項為最高,分別為44.8%、40.8%和35.4%。這一方面表明,大學(xué)生對于社會實踐的期待值和成效很高,另一方面也表明當(dāng)前社會實踐育人中瓶頸很明顯。

(五)社會實踐育人需要改進(jìn)的情況

調(diào)查就高職院校多年來在社會實踐協(xié)同育人方面取得的成效作了說明,同時詢問了被訪者就所處年級的情況,提出改進(jìn)意見,結(jié)果依次為:綜合能力培養(yǎng)、實踐基地建設(shè)、實踐活動設(shè)計、教學(xué)實踐聯(lián)動管理、班團建設(shè)和頂崗實踐服務(wù)等,分別為63.2%、43.5%、40.8%、39.5%、36.7%和31.3%。

(六)企校合作背景下,加強社會實踐育人工作情況

調(diào)查從企校合作出發(fā)。詢問被訪者在社會實踐育人方面有何建議,給出了以下幾項建議:“多走進(jìn)企業(yè)開展社會實踐”“多開展專業(yè)技能方面的社會實踐活動”“根據(jù)企業(yè)崗位所需能力開展相關(guān)實踐活動”和“開展的社會實踐活動由企業(yè)導(dǎo)師參與設(shè)計”,所占比例分別為72.1%、68.1%、65.3%和42.2%。由此可見,大學(xué)生在進(jìn)行社會實踐時已經(jīng)為自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃,積極為就創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

三、高職共青團社會實踐育人功能實現(xiàn)的途徑

(一)頂層設(shè)計,統(tǒng)籌安排

社會實踐并非課程教學(xué)的輔助手段,也并非團委一個部門的工作,有必要將其納人整個高職人才培養(yǎng)計劃,需要各高職院校統(tǒng)一管理,頂層設(shè)計,統(tǒng)籌安排,教務(wù)處、人事處、科研處、宣傳部、團委、各院系要聯(lián)動起來,建立全校性質(zhì)的大學(xué)生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全校各部門、各單位組織的社會實踐活動。

(二)明確實踐的主體地位

社會實踐活動的開展必須尊重大學(xué)生的主體地位,關(guān)注他們的需求,根據(jù)學(xué)生的訴求設(shè)計活動方案,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,以確保活動成效。

第一,從活動覆蓋面上下工夫。實現(xiàn)真正意義上的全校動員,讓每一個學(xué)生享有社會實踐的機會。而不將實踐活動主體局限于學(xué)生干部、學(xué)生黨員和社團骨干。可從實踐學(xué)分獎勵、經(jīng)費保障等方面著手。

第二,從申報形式上進(jìn)行改進(jìn)。通過自上而下布置和自下而上申報相結(jié)合。一旦立項,給予相應(yīng)經(jīng)費,安排指導(dǎo)教師,對于取得優(yōu)秀實踐成果的項目后期另外給予獎勵。

第三,跳出項目申報的誤區(qū)。解放思想,承認(rèn)大學(xué)生個體之間的差異,尊重學(xué)生的興趣,允許跨專業(yè)、跨年級進(jìn)行項目申報,打破傳統(tǒng)系與系之間惡性競爭帶來的弊端,實現(xiàn)社會實踐項目開放式申報。

(三)與專業(yè)課程相結(jié)合

第10篇

1、XX同學(xué)踏實肯干,吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在工程計算領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強,工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下,加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

2、xx同志踏實肯干,吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在工程計算領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強,工作效率高,執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下,加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

3、該生在社會實踐活動中服從領(lǐng)導(dǎo),社會責(zé)任心強,可與吃苦,不怕累不怕難,做事踏實,頭腦靈活,能結(jié)合實際發(fā)揮自己的特長。他在勞動中樂于分擔(dān),參觀中懂得學(xué)習(xí),宣傳中擅長溝通,忙碌的身影和專注的神情都給人留下了深刻的印象。

4、該生積極參加社會實踐活動,從中開闊了眼界,鍛煉了才干,增強了明辨是非的能力,學(xué)到了許多新的本領(lǐng)。

5、該生積極參加社會實踐活動,從中初步了解社會、了解國情,增強了適應(yīng)社會、服務(wù)人民的能力。

6、該生積極參加社會實踐活動,從中獲取了廣泛的知識信息,優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu),增強了運用知識解決實際問題的能力。

7、該生積極參加社會實踐活動,從中廣泛接觸社會、了解國情,學(xué)會了關(guān)心他人,鍛煉了人際交往能力。

8、該生綜合素質(zhì)較好,業(yè)務(wù)能力較強,政治表現(xiàn)良好,法紀(jì)觀念充實,服從安排聽指揮,與同事友好相處,短短社會實踐期間,能夠做到愛崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),相信她會在今后的工作中取得更加出色的成績。希望xx學(xué)生繼續(xù)積極參加各種社會活動,不斷總結(jié)提高,為畢業(yè)后投身祖國的新聞事業(yè)打下扎實基矗

9、該生積極參加社會實踐活動,從中增長了見識,更新了觀念,樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

10、該生積極參加社會實踐活動,從中培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的價值取向、行為習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)。

11、xx師范學(xué)院**級新聞(一)班學(xué)生xx于*月*日起在xx廣播電視報做社會實踐活動,擔(dān)任本報實習(xí)記者,實習(xí)期為一個半月。實習(xí)記者期間,她的突出表現(xiàn)得到了我報社領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。

12、經(jīng)過近兩個月的實習(xí),使我更加明白了理論和實踐的關(guān)系,學(xué)習(xí)到了為人處事的許多知識。在以后的學(xué)習(xí)中我會努力提高自己的專業(yè)知識之外,一定多多學(xué)習(xí)社會知識,早日為將來的就業(yè)作準(zhǔn)備。

13、xx學(xué)生踏實肯干,吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展新聞采訪工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在新聞采訪和攝影領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作起來責(zé)任心強,工作效率高。在時間緊迫的情況下,能加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

14、該生積極參加社會實踐活動,從中提高了個人素養(yǎng),完善了個性品質(zhì),逐漸養(yǎng)成了艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

15、xx同志,在我單位實習(xí)期間,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動,能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團結(jié)同事,受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學(xué)習(xí),早日成為國家的棟梁之才。

16、該生積極參加社會實踐活動,從中拓寬了視野,獲取了新知,培養(yǎng)了生活自理能力,提高了道德自律的水平。

17、xx同志謙虛謹(jǐn)慎,勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中,認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo),對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲,并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析,靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

18、該生積極參加社會實踐活動,從中提高了思想覺悟,增強了服務(wù)社會、回報社會的意識和能力。

19、xx學(xué)生待人誠懇,作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我報社的各項規(guī)章制度,實習(xí)一個半月期間,未曾出現(xiàn)過無故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與單位同事和睦相處,交流融洽,善于取長補短,虛心好學(xué),注重團隊合作。

20、該生服從領(lǐng)導(dǎo),聽從指揮在社會實踐活動中表現(xiàn)得積極踴躍。處事全面,肯于吃苦,樂于奉獻(xiàn),有很強的溝通能力。他在實踐中懂得學(xué)習(xí),知道不斷地替身自己,有很強的思想境界和較強的上進(jìn)意識。

21、該生積極參加社會實踐活動,從中培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神,增強了適應(yīng)社會、服務(wù)人民的能力。

22、xx同志積極主動,態(tài)度端正。實習(xí)期間,她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí),努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流,她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作,還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

23、該生積極參加社會實踐活動,從中深入認(rèn)識社會、認(rèn)識國情,增強社會責(zé)任感和成才報國的使命感。

24、xx同志待人誠懇,作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度,實習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過無故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與單位同事和睦相處,交流融洽,善于取長補短,虛心好學(xué),注重團隊合作。 該生綜合素質(zhì)較好,業(yè)務(wù)能力較強,政治表現(xiàn)良好,法紀(jì)觀念充實,服從安排聽指揮,與同事友好相處,短短實習(xí)工作期間,能夠做到愛崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會活動,不斷總結(jié)提高,為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。

25、該生積極參加社會實踐活動,從中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識,培養(yǎng)了實踐意識和創(chuàng)新精神。

26、該生積極參加社會實踐活動,從中逐漸認(rèn)識到自身知識、能力同社會需求之間的差距,擺正了個人與社會、個人與人民群眾的關(guān)系。

27、通過暑假30多天的輔導(dǎo),13位留守學(xué)生不僅英語成績有了明顯的提高,心理上得到了撫慰。最后一課安排了他們各自給爸爸媽媽寫一封信,收到了很好的效果。

28、該生積極參加社會實踐活動,從中逐漸養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)和鍛煉了實際的工作能力。

29、xx學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎,勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中,認(rèn)真聽取報社老記者的指導(dǎo),對于別人提出的工作建議,可以虛心聽齲表現(xiàn)出較強的求知欲,并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析,靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。()

第11篇

今年暑假我參加了系組織的暑期社會實踐活動,雖然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛苦,但我從中鍛煉了自己,并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過一個月的實踐,使我有了些關(guān)于社會基層建設(shè)的心得體會。

炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因為有這樣的環(huán)境,正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存,同時,也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會,在實踐中增長見識,鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的韌性,更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用,自己的能力能否被社會所承認(rèn)。想通過社會實踐,找出自己的不足和差距所在。

社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流,思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營養(yǎng),理解了“從群眾中來,到群眾中去”的真正涵義,認(rèn)識到只有到實踐中去、到基層中去,把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來,才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生,實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動,使我逐步了解了社會,開闊了視野,增長了才干,并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位,增強了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大一學(xué)生,即將走上社會,更應(yīng)該提早走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。社會實踐使同學(xué)們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們學(xué)生,只重視理論學(xué)習(xí),忽視實踐環(huán)節(jié),往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色,在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐,原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償,加深了對基本原理的理解和消化每一天,捧著厚厚的問卷,懷著一份份堅定的信念,我們在烈日下奔跑著。感謝這次暑期實踐活動,讓我們在這過程中成長了不少,懂得了不少。

做為一名大學(xué)生,我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經(jīng)常參加實踐,這種社會實踐活動是在大學(xué)中的社團生活所無法比擬的,只有在真正的社會實踐活動中體驗生活,親身的接觸社會、了解社會,才能使自己得到鍛煉,才能使自己所學(xué)的理論知識得以運用到實踐,才能使自己成為真正有用于實際,使自己成為真正有用于社會的學(xué)生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足,社會實踐的意義也在于此。

社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高,也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務(wù)于群眾,服務(wù)于社會,真的很有意義,我想以后我還會一如既往地支持大學(xué)生的暑期實踐。

建議

暑期社會實踐活動是大學(xué)生從象牙塔邁向社會的橋梁,它有助于大學(xué)生認(rèn)識社會,了解社會,適應(yīng)社會。實踐活動可以提高自己的動手能力,鍛煉自己的交際能力,加深對社會的全面認(rèn)識。但是,在實踐中,我們是要真正走進(jìn)基層,體會基層農(nóng)民的生活,所以我們要放下學(xué)校里的紙上談兵,放下家里的嬌生慣養(yǎng),虛心學(xué)習(xí).既要對自己有只要我能行的信心,又不能自滿自負(fù),要踏踏實實一步一步地進(jìn)行,急于求成只能是欲速則不達(dá).雖然我們是受過高等教育的大學(xué)生,但我們了解的都是理論知識并沒有實際經(jīng)驗,所以或許還不如未受過高等教育的農(nóng)民,因為他們在實踐中總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗.因此,我們要擺正心態(tài),擁有一顆平常心,一顆謙虛求教的心,一顆樂觀的心去面對社會里的人.在實踐中不如意和挫折是不可避免的,但是我們不能輕言放棄,我們要把它當(dāng)作是走向成功的經(jīng)歷,我們應(yīng)該積極總結(jié)經(jīng)驗,積累寶貴的財富.我們要學(xué)會珍惜,珍惜來之不易的機會;學(xué)會總結(jié),總結(jié)實踐中的經(jīng)驗;學(xué)會節(jié)約,節(jié)約積累來的財富.懷著一顆感恩的心服務(wù)農(nóng)民,用心體會實踐經(jīng)歷,那麼我們將不斷走向成熟,走向成功.

第12篇

1.構(gòu)建合理的高校德育網(wǎng)絡(luò)的需要。立德樹人工作是項系統(tǒng)工程,需要高校、各級黨委、政府與社會組織的密切合作,形成立德樹人工作的強大合力。營造全社會共同關(guān)注大學(xué)生成長成才的良好環(huán)境,構(gòu)建學(xué)校、社會緊密協(xié)作的德育網(wǎng)絡(luò)是高校實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。社會實踐活動是拓展高校社會服務(wù)與人才培養(yǎng)功能的具體體現(xiàn),是高校尋求與社會組織交流合作的關(guān)鍵平臺,有助于高校引進(jìn)豐富的社會資源。首先,既然高校立德樹人是項系統(tǒng)工程,那么光靠學(xué)校教師、學(xué)生等人力資源遠(yuǎn)不足夠。這時,家長和社區(qū)名人能人的作用則凸顯出來。學(xué)校需要家長的支持,學(xué)生需要稱職的家長。“社區(qū)名人能人是社區(qū)精神的代表,集中體現(xiàn)了所在社區(qū)的精神面貌、價值觀和信仰”。通過實踐活動,高校與社會的聯(lián)系加強,進(jìn)而吸引社會知名人士來校講學(xué)或任教,為學(xué)校增添更多的一流大師,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,產(chǎn)生高質(zhì)量的教育。其次,社會實踐活動能吸收社會文化、家庭文化與校園文化相融合,為高校德育工作提供豐富的文化資源,最終促進(jìn)全員育人、全方位育人、全過程育人局面的形成,增強高校立德樹人工作的吸引力、感染力、實效性,為立德樹人根本任務(wù)的落實奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化高校德育工作者素養(yǎng)的需要。社會實踐活動是以教師指導(dǎo),學(xué)生為主體,社會為支撐的聯(lián)合活動。中青聯(lián)發(fā)[2005]3號文件指出:“把大學(xué)生社會實踐與教師社會實踐結(jié)合起來,組織高校干部教師參加、指導(dǎo)社會實踐。學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都要參加大學(xué)生社會實踐活動。鼓勵專業(yè)教師參與、指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐。”教師參與社會實踐活動利于他們創(chuàng)造性地分析和解決實際問題,提高教研創(chuàng)新水平,強化教學(xué)技能,提升管理素質(zhì)。學(xué)高為師,身正為范。師德興則育人興,育人興則教育興。教師是高校德育工作的骨干力量,教師綜合素質(zhì)的高低在很大程度上決定了高校德育工作的質(zhì)量和水平。通過社會實踐活動,教師與學(xué)生之間的交流更順暢,走出課堂的討論讓學(xué)生沒有壓抑感,更容易吐露心聲,教師也可了解學(xué)生的不足與優(yōu)勢,進(jìn)而發(fā)掘潛力股;通過活動效果的反饋,教師能根據(jù)學(xué)生的需要有針對性地開展教學(xué)活動,推動高校德育工作取得更大實效。另外,社會實踐也有助于鍛煉教師的隱性教育能力,升華個人魅力。如在社會調(diào)查實踐活動中,師生共同開展調(diào)查研究,提出解決問題的意見和建議,形成調(diào)研成果,開設(shè)社會調(diào)查課程或講座,幫助大學(xué)生提高分析和解決問題的能力的同時,教師的調(diào)查研究能力和科研水平也得以提高。

二、社會實踐活動是踐行實踐育人理念和做好立德樹人工作的有形載體

“實踐育人”和“立德樹人”是相輔相成的,提出“實踐育人”是為了更好地“立德樹人”。但是兩者之間的銜接還需要一座橋梁——社會實踐。為此,高校應(yīng)充分挖掘社會實踐活動所蘊含的德育效應(yīng),踐行實踐育人理念,落實立德樹人任務(wù)。

1.把握好社會實踐活動是踐行實踐育人的直接路徑這一關(guān)。袁貴仁部長在2013年全國教育工作會議上指出,“堅持立德樹人,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”,“強化實踐育人環(huán)節(jié),加強學(xué)生實習(xí)實驗、參與公益活動和志愿服務(wù),在實踐中增強動手能力,了解國情民情,學(xué)會做人做事,培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀”。實踐育人是高校實施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的必然要求,其中“系統(tǒng)地開展各種社會實踐活動”是關(guān)鍵。如今,這一主張已在全國各高校陸續(xù)得到落實。以華中師范大學(xué)為例,學(xué)校秉承實踐育人理念,堅持以“百名學(xué)生訪百村、百名學(xué)生訪百校、百名學(xué)生訪百企”為主要內(nèi)容的“三個一百”實踐育人活動為切入點,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中成長。學(xué)校結(jié)合農(nóng)村學(xué)生多的實際,開展“百名學(xué)生訪百村”活動,主要包括農(nóng)村水利設(shè)施建設(shè)、惠農(nóng)政策、農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)等內(nèi)容;結(jié)合免費師范生的培養(yǎng),開展“百名學(xué)生訪百校”活動,就我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、師資均衡發(fā)展、教師能力建設(shè)等問題開展調(diào)研,并在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校開展支教活動;結(jié)合非師范生的培養(yǎng),開展“百名學(xué)生訪百企”活動,以企業(yè)對人才的要求、企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程、市場定位等為主要內(nèi)容。參與活動的師生提交的調(diào)查報告、訪談報告,為學(xué)校改革教育教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和為學(xué)校研究機構(gòu)撰寫政府部門咨詢報告等提供參考。通過走訪調(diào)研,使學(xué)生對國情社情民情有了更加切身、理性的感受,增進(jìn)了對黨和國家相關(guān)政策的認(rèn)同,增強了服務(wù)社會、報效祖國的責(zé)任感和使命感。類似于華中師范大學(xué)的做法,在全國各地還有很多,在此不一一列舉。但需要明確的是,社會實踐活動既是實踐育人的直接途徑,更是高校開展立德樹人工作的有形載體。

2.發(fā)揮好社會實踐活動在高校立德樹人中的載體作用。社會實踐活動具有素質(zhì)教育功能,對高校立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)起關(guān)鍵作用。具體來講,應(yīng)充分發(fā)揮好社會實踐活動以下幾方面的特殊作用。

一是提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。提高大學(xué)生的實踐能力是高校立德樹人的具體目標(biāo)之一。“如果德育目標(biāo)僅定位于認(rèn)知維度,那么德育只能解決‘知善’‘知惡’的問題”,“不能把‘知’轉(zhuǎn)化為‘行’,個體所接受的知識就沒有真正內(nèi)化為個體的品質(zhì),忽視實踐能力培養(yǎng)的德育觀只能是一種僅把受教育者看作德育過程中的客體,忽略其主體地位的片面德育觀,必然會削弱學(xué)校德育的有效性”。為此,高校應(yīng)“堅持能力為重,著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力,教會學(xué)生學(xué)會知識技能,學(xué)會動手動腦,學(xué)會生存生活,學(xué)會做人做事。要堅持把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉統(tǒng)一起來”。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新型人才的必要因素,其培養(yǎng)歸根到底依賴于社會實踐。社會實踐活動的開放性決定了大學(xué)生面對多變情形時,需要充分發(fā)揮自主性,獨立面對和解決各種問題,在解決問題過程中活躍思維,為培育創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

二是提升大學(xué)生自我認(rèn)知力和身心健康水平。自我認(rèn)知力強,身心健康水平高是衡量合格人才的標(biāo)準(zhǔn)之一,也是立德樹人的具體要求。社會實踐活動能幫助大學(xué)生感知社會變化,加深對黨和國家重大方針政策的理解,體認(rèn)自身在社會中的作用和地位,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,養(yǎng)成“客觀思考問題”“少說多做”的良好習(xí)慣。大學(xué)生參加社會實踐活動,走出校園,走出個人小天地,進(jìn)入社會,既鍛煉了身體素質(zhì),也磨練了心理素質(zhì)。這既能減少大學(xué)生“宅宿舍”“迷網(wǎng)絡(luò)”等現(xiàn)象,又能增強其抗挫心理和抗壓能力。三是增強大學(xué)生社會責(zé)任感。宣傳黨和國家的方針路線政策的實踐活動,利于提高自身的思想素質(zhì)和政治素質(zhì);大學(xué)生義務(wù)支教,利于提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和群眾的科學(xué)文化素質(zhì),提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量;“模擬法庭進(jìn)基層”“法律咨詢進(jìn)社區(qū)”等服務(wù)活動,既豐富了知識又鍛煉了能力。如此一來,大學(xué)生對國情、市情、民情、社情的認(rèn)知得到提升,促使他們將社會理想與個人理想相結(jié)合,最終實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。四是幫助大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校順利完成立德樹人工作不容忽視的一項指標(biāo)。同時社會實踐活動又是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前奏,能給大學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來即將面臨的應(yīng)聘情境、崗位選擇、團隊合作、職場反應(yīng)等方面的實景訓(xùn)練。在此期間,“大學(xué)生構(gòu)建自我角色,反思總結(jié)自身,發(fā)掘出自我潛能和個性特質(zhì),從而對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行科學(xué)分析,明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與理想”。

三、社會實踐活動是健全高校德育工作考核評價機制的重要指標(biāo)