時間：2023-06-07 09:08:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務(wù)培訓(xùn)課堂，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
優(yōu)秀的培訓(xùn)師在培訓(xùn)中應(yīng)該扮演好的不是一個角色而是四個角色：
第一個角色：教師
從培訓(xùn)師字面上理解，師者傳道授業(yè)解惑者，培訓(xùn)師首先是老師，因此無論是教授學(xué)員如何成功的做人還是教授銷售、管理、或者財務(wù)技巧，都要具備老師一樣專業(yè)知識和授課技巧。
1、 具備課程的編寫能力
培訓(xùn)師的課程應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)而明確的，如同老師的教案一樣，每個課程都圍繞著一個中心，說明一個問題，就拿營銷課程，如果要做成教案估計如同MBA教材一般厚實，因此不可能在一天或幾天的培訓(xùn)課中系統(tǒng)的講解，但是作為培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)將課程重點集中在自己擅長的點上，例如專講市場調(diào)研的課程，專講定價策略的課程等等，或者是針對初級營銷人員大致了解營銷整體內(nèi)容的介紹型課程，只談營銷的工作大塊劃分不涉及細微領(lǐng)域才能讓該課程有不同的針對性和系統(tǒng)性。最忌諱按照培訓(xùn)者主觀邏輯拼湊的課程，既沒明確主題也不具備課程的完整。
2、 具備教師的課堂講解能力
應(yīng)該說培訓(xùn)師大多不是教師出生，沒有受過師范學(xué)院的課程講解訓(xùn)練，但是如同教師一樣的講解能力卻是培訓(xùn)師必不可缺的能力。講解需要把一個觀點一個問題深入淺出的剖析清楚，無論深奧或是淺顯都能讓學(xué)員明了培訓(xùn)師所要闡發(fā)的觀點意圖，例如一個講財務(wù)課程的培訓(xùn)師，是企業(yè)的管理人員出身，自己做財務(wù)工作取得很大的成就，能很好的完成各種財務(wù)工作，但是由于財務(wù)不象其他崗位那樣與人交流的時間較多，加上財務(wù)課程本身涉及的數(shù)據(jù)、理論、方程式等較多，因此這個財務(wù)管理培訓(xùn)師在講解時常常讓學(xué)員感到似懂非懂。
第二個角色：演員
培訓(xùn)師的職責(zé)除了傳授知識，更要讓學(xué)員接受知識，傳授與接受是個截然不同的概念，就象同在一個課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生最后獲得知識量完全不同一樣，傳授只是一個教的過程，而接受是學(xué)的過程，那么怎樣才能讓學(xué)員將自己傳授的知識理解、記憶并掌握是對培訓(xùn)師的要求。
1、 象演員一樣始終吸引受訓(xùn)者的注意力
我曾看過許多培訓(xùn)大師的課程，大多動作幅度較大，表情豐富甚至夸張，如果在生活中估計大多數(shù)人斷難接受這種的說話方式，可是培訓(xùn)課堂上需要培訓(xùn)師的這種“表演”，此時培訓(xùn)師已經(jīng)不是課下“某老師”，而是課堂教學(xué)中的一個演員，他需要用這種方式始終引領(lǐng)學(xué)員的注意，讓學(xué)員全身心的投入到對課程的理解和體會上來。有培訓(xùn)大師級人物授課時衣著都類似于演出的服飾，在課堂上即興演唱、形體表演都佐證了培訓(xùn)師的演員角色。
2、 將課程用表演的方式演繹出來
同一個課程，有經(jīng)驗的培訓(xùn)師可以將其演繹得淋漓盡致，充分調(diào)動學(xué)員的熱情，讓學(xué)員在不知不覺當(dāng)中投入，而同樣內(nèi)容的課程換成一個經(jīng)驗欠缺的培訓(xùn)師上課時，就無法引起學(xué)員的興趣，甚至感覺內(nèi)容枯燥，形式做作，形成抵觸。
拿企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的一些銷售課程來說，很多大的企業(yè)集團不能說沒有銷售高手，也不是沒有既通曉銷售知識，又銷售經(jīng)驗同時也能言善辯的人才，但為什么仍然需要借助專業(yè)的培訓(xùn)師呢？因為同樣的話從不同人的嘴里說不出來，或者用不同的表達方式給別人的感覺都是兩樣的。而專業(yè)的培訓(xùn)師就象給這些知識加上了華麗的包裝，原本一些樸素的知識或道理由不起眼變成了“金玉良言”，通過培訓(xùn)師的演繹，這些知識讓受訓(xùn)者感覺到是“如此重要”以至于在今后的實際工作中會牢牢的記住，這就是達到了培訓(xùn)的目的。
例如，一次銷售培訓(xùn)師在講“成功就是簡單的事情重復(fù)做”這個觀點時，舉例世界成功銷售人員的經(jīng)歷，培訓(xùn)師一邊講這個銷售人員如何開始拜訪，一次次失敗，一邊就用自身的形體表演，演繹故事中人物當(dāng)時的沮喪表情和全身癱軟的感覺，到后來通過不斷堅持不懈的拜訪工作積累了大量客戶獲得成功時，培訓(xùn)師又會將故事人物成功時的激動、喜悅、百感交集演繹的淋漓盡致，就象讓受訓(xùn)者看到了當(dāng)時場景的再現(xiàn)，此時培訓(xùn)內(nèi)容已經(jīng)深深印在受訓(xùn)者的心里。
第三個角色：教練
培訓(xùn)師包含除了教授知識以外更為重要的功能是教練功能，對學(xué)員的培養(yǎng)和訓(xùn)練就體現(xiàn)在整個培訓(xùn)過程中，例如拓展訓(xùn)練，體驗式教學(xué)、游戲教學(xué)、是對學(xué)員能力的訓(xùn)練。需要培訓(xùn)師對學(xué)員進行輔助、引導(dǎo)，讓學(xué)員身體力行的參與到培訓(xùn)項目中來。
1、 體現(xiàn)教練的示范性
在培訓(xùn)課程中除了講解很多也采用實驗教學(xué)法，例如教學(xué)員的溝通技巧課程，就會讓學(xué)員分組采用課程的方式進行實驗，在實驗當(dāng)中可能暴露出學(xué)員在該項技巧運用中的問題，此時培訓(xùn)師就會自己示范，請學(xué)員扮演極難溝通的客戶故意刁難，然后看培訓(xùn)師如何采用所授技巧予以化解。
2、 體現(xiàn)教練的耐心指導(dǎo)
優(yōu)秀的培訓(xùn)師對于學(xué)員知識的掌握較為負責(zé)，如同上文提到模擬實驗中有的學(xué)員掌握知識較慢，培訓(xùn)師會主動予以指導(dǎo)，一次次輔導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)確運用技巧，直到每個小組基本通過模擬實驗。
3、 體現(xiàn)教練的嚴(yán)格性
教練的嚴(yán)格性在游戲教學(xué)中體現(xiàn)的最為明顯，在培養(yǎng)學(xué)員團隊精神的課程當(dāng)中有個游戲叫“我們是一家人”要求學(xué)員互相搭肩膀圍成一個圈，然后一邊高呼“我們是一家人”的口號，一邊同時蹲下或起立，要求一個圈的學(xué)員保持絕對的步調(diào)一致，很多時候?qū)W員來自不同部門甚至不同企業(yè)很難做到相互的協(xié)調(diào)配合，而培訓(xùn)師則要求必須達到動作完全一致才結(jié)束當(dāng)天的課程，否則一直練習(xí)下去。這種嚴(yán)格正體現(xiàn)了培訓(xùn)師不單是教授知識更是對學(xué)員的一種訓(xùn)練。
第四個角色：咨詢顧問
優(yōu)秀的培訓(xùn)師也是企業(yè)的咨詢顧問，可以根據(jù)企業(yè)狀況提出培訓(xùn)課程及培訓(xùn)重點的建議。培訓(xùn)師大多有自己擅長的領(lǐng)域，例如教授銷售課程的培訓(xùn)師以前的必然有不錯的銷售業(yè)績，在銷售領(lǐng)域有著豐富的實踐和理論基礎(chǔ)，所以他能有自己獨特的課程和行銷技巧。
1、 具備顧問級的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗
如果說培訓(xùn)師是人云亦云，將其他人所講的課程復(fù)敘出來那一定是表示最優(yōu)秀的培訓(xùn)師。優(yōu)秀培訓(xùn)師在應(yīng)該是自己專業(yè)領(lǐng)域的專家，不是簡單的照搬而是對知識、技巧的靈活應(yīng)用，授課時能旁征博引充分闡釋，遇到學(xué)員的實際問題也能憑豐富經(jīng)驗與知識給予準(zhǔn)確的解答。
2、 具備咨詢顧問的診斷、咨詢功能
在培訓(xùn)初期，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)員對會計這個行業(yè)的興趣，并灌輸關(guān)于中小企業(yè)運營過程中會計所起的基本作用，使學(xué)員具備會計相關(guān)的基本認知和技能。同時，要保證學(xué)員的職業(yè)品行、道德水平、交流能力等基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在市場經(jīng)濟復(fù)雜多變的經(jīng)營環(huán)境下，會計的決策應(yīng)以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，全面參與企業(yè)戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品管理、市場營銷、投資及資產(chǎn)管理等經(jīng)營活動，以便能夠強化企業(yè)經(jīng)營全過程的決策支撐和價值管理。因此，會計的培訓(xùn)也應(yīng)要強調(diào)在復(fù)雜的工作環(huán)境中靈活運用這些知識的能力，和較強的職業(yè)判斷能力和解決現(xiàn)實問題的能力。
二、培訓(xùn)方法
（一）培訓(xùn)方式
注重硬件平臺的使用和各個學(xué)科的綜合，與實際需要相結(jié)合。作為會計人員，要注重實質(zhì)重于形式。在利用公司財務(wù)系統(tǒng)落實會計工作的同時，要注意工作形式與公司實際相結(jié)合，便于通過會計工作透析公司財務(wù)等。要注重培訓(xùn)的實際應(yīng)用性，注重在形式上的多樣性。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等培訓(xùn)方式拓寬培訓(xùn)的范圍。同時，可以利用培訓(xùn)人員日常對會計工作的接觸交流意見，建立立體的互動課堂模式。在培訓(xùn)過程中加大科技的引入，利用多媒體技術(shù)的使用，在聲、色、光等方面實現(xiàn)思維的不斷轉(zhuǎn)換。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容
提高培訓(xùn)的針對性。部分企業(yè)培訓(xùn)過程中采用“一把抓”的方法統(tǒng)一對會計人員進行培訓(xùn)，這種辦法通常會造成會計水平較高的人員對課程內(nèi)容無法專注學(xué)習(xí)，而水平低的人員難以快速入門。可以實行高提低的方式，同一公司中的會計人員可時常針對會計基本信息，技術(shù)操作，系統(tǒng)升級等工作進行討論，以減少會計人員的水平差異。在培訓(xùn)過程中降低教學(xué)培訓(xùn)的難度。按層次培訓(xùn)，提高整體人員的職業(yè)素質(zhì)。由于會計工作人員在學(xué)歷和學(xué)習(xí)水平上存在區(qū)別，在培訓(xùn)過程中影充分尊重會計工作者的個體差異，因材施教，對每位學(xué)員都可以因材施教。加強針對性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，這樣才能更全面地提高培訓(xùn)效率，也能夠從整體上提高會計人員的專業(yè)水平。同時，注重對會計相關(guān)人員的整體素質(zhì)提升培訓(xùn)。作為企業(yè)會計人員，要十分重視其財務(wù)分析能力和預(yù)算評比能力，除此以外，其時間管理能力，財務(wù)狀況應(yīng)變能力，談判能力，自我學(xué)習(xí)能力等都需要全面提升。增加教學(xué)案例，提高多培訓(xùn)教師的素質(zhì)要求；擴大多媒體的教學(xué)范圍，以提升培訓(xùn)的科學(xué)化；建立系統(tǒng)的考核評價制度，督促會計人員時刻吸收更新自己的會計知識儲備；另外，要以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向，培養(yǎng)在新時代條件下能夠有針對性反應(yīng)市場經(jīng)濟信息的財會人員。由此，會計人員才能更有效地給企業(yè)的財務(wù)系統(tǒng)提供較為有力的財務(wù)信息。
（三）培訓(xùn)對象
人員對象方面，按需培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域。不僅要注重單方面本公司內(nèi)部人員的培訓(xùn)，集中本行業(yè)的專業(yè)技能培訓(xùn)，還要不斷拓寬培訓(xùn)的領(lǐng)域，向社會的多方位發(fā)展。加大對技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用，通過多方位渠道提高培訓(xùn)對象的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。培訓(xùn)內(nèi)容方面，全面覆蓋，按企業(yè)的內(nèi)部需要定點劃定。在國家經(jīng)濟類專業(yè)不斷火熱的狀況下，經(jīng)濟類考試的招生也愈發(fā)廣泛，而以注冊會計師為主的各類會計考試的報考人員每年也在不斷增多。這帶來的主要問題是以應(yīng)試為目的的教育模式極大沖擊了課堂素質(zhì)教育和能力的訓(xùn)練，這導(dǎo)致進入企業(yè)的會計人員很大一部分只了解會計應(yīng)試知識，而不能快速應(yīng)用。因此，企業(yè)內(nèi)部的會計培訓(xùn)應(yīng)以活用為主要目的，進行培訓(xùn)。同時，各個企業(yè)的財務(wù)模式各有差異，要讓本企業(yè)的會計相關(guān)人員熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)和經(jīng)濟狀況，這樣才能在報表和財務(wù)報告等方面提供有效信息。
三、結(jié)論
工作計劃是對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，工作中都制定工作計劃，工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。下面是小編整理的關(guān)于個人工作計劃及目標(biāo)萬能，歡迎閱讀!
個人工作計劃及目標(biāo)萬能1作為初入公司的會計員，我將盡力做好公司日常財務(wù)核算工作，加強自身財務(wù)管理能力，積極推動規(guī)范管理和加強財務(wù)知識學(xué)習(xí)教育。努力使自己做到財務(wù)工作長計劃，短安排。使公司20x年財務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用。特擬訂個人財務(wù)工作計劃：
一、加強財務(wù)知識學(xué)習(xí)，在新的一年里，我要繼續(xù)加強財務(wù)知識學(xué)習(xí)教育，了解財物新準(zhǔn)則體系框架，掌握和領(lǐng)會新準(zhǔn)則內(nèi)容，要點、和精髓。全面按新準(zhǔn)則的規(guī)范要求，熟練地運用新準(zhǔn)則等，進行帳務(wù)處理和財務(wù)相關(guān)報表、表格的編制。并及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報學(xué)習(xí)情況。
二、加強規(guī)范現(xiàn)金管理，做好日常核算：
1、我將根據(jù)新的制度與準(zhǔn)則結(jié)合實際情況，進行業(yè)務(wù)核算，做好財務(wù)工作。
2、我在做好本職工作的同時，要積極處理好與其他部門同事的協(xié)調(diào)關(guān)系。
3、做好正常出納核算工作。
我會按照財務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費發(fā)揮真正的作用，為公司提供財力上的保證。加強各種費用開支的核算。及時進行記帳，編制出納日報明細表，匯總表，月初前報交總經(jīng)理留存，嚴(yán)格支票領(lǐng)用手續(xù)，按規(guī)定簽發(fā)現(xiàn)金以票和轉(zhuǎn)帳支票。
4、我會按崗位責(zé)任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。
5、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其他工作
三、按照工作措施，使公司財務(wù)管理科學(xué)化，核算規(guī)范化，費用控制全理化，強化監(jiān)督度，細化工作，切實體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。使得財務(wù)運作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發(fā)展的步伐。
總之在新的一年里，我會繼續(xù)加強自身學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)操作能力，充分發(fā)揮財務(wù)的職能作用，積極完成全年的各項工作計劃，以最大限度地報務(wù)于公司。為我公司的穩(wěn)健發(fā)展而做出更大的貢獻。
個人工作計劃及目標(biāo)萬能2為加強生產(chǎn)工作的管理，穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量，控制各項指標(biāo)，降低生產(chǎn)成本及各種消耗，杜絕安全事故發(fā)生。嚴(yán)格遵照公司整體部署和要求，使生產(chǎn)各項工作順利開展，作為生產(chǎn)主管，我對年車間工作做以下計劃：
一、落實規(guī)章制度，嚴(yán)格安全管理
"安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹"，安全生產(chǎn)是一個公司常抓不懈的工作，不定期檢查車間存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其對浸出車間進出管理制度方面，要嚴(yán)格控制，對外來人員嚴(yán)禁入內(nèi)，確需進車間參觀，須專人陪同，講明應(yīng)遵守的各項制度及注意事項。要定期舉例安全消防培訓(xùn)和消防演習(xí)，使職工具有強烈的安全意識，要教育引導(dǎo)職工遵守操作規(guī)程，不得違章操作，嚴(yán)格遵守安全管理制度。
二、加強勞動紀(jì)律，促進管理工作
要穩(wěn)定正常生產(chǎn)，杜絕違章違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，首先要加強勞動紀(jì)律的管理，使管理制度化、規(guī)范化，要求職工嚴(yán)格遵守公司及生產(chǎn)部各項規(guī)章制度，減少違章違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。對于個別違反制度，不服從管理者，都要及時給予處罰，并有針對性的培訓(xùn)和教育，情節(jié)嚴(yán)重者要堅決辭退，絕不手軟。讓班組長以上管理者起到帶頭表率作用，使員工具有良好的工作作風(fēng)，從而保證車間各項工作順利進行。
三、保證設(shè)備維修質(zhì)量，提高運轉(zhuǎn)率
為保證設(shè)備維修質(zhì)量，要加強維修工及操作工的責(zé)任心，把車間設(shè)備維修落實責(zé)任到人，制定巡回檢查制度，做好檢修記錄，對于維修不及時或達不到要求而耽誤生產(chǎn)者，要給予經(jīng)濟處罰，從而督促員工維修好每一臺設(shè)備，提高設(shè)備運轉(zhuǎn)率。
四、降低生產(chǎn)成本，節(jié)約消耗
由于茶葉市場競爭激烈，在生產(chǎn)內(nèi)部加強管理，降低生產(chǎn)成本，使產(chǎn)品價格在市場中占有優(yōu)勢，因此要杜絕車間內(nèi)部浪費現(xiàn)象，減少配件更換次數(shù)，節(jié)約利用廢舊材料，節(jié)省各種原輔料消耗，努力降低生產(chǎn)成本，做好節(jié)能減排工作。
五、穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量，提高合格率
"質(zhì)量就是效益、質(zhì)量就是生命"等理念都深深的扎根于每個企業(yè)，任何產(chǎn)品都要經(jīng)受市場無情的考驗。"今天的質(zhì)量"就是"明天的市場"，只有用合格的產(chǎn)品質(zhì)量滿足客戶的需求，才有可能不斷的擴大市份額，創(chuàng)造出更好的效益。
產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，將直接影響到市場銷路、產(chǎn)品價格及公司的聲譽，因此，要把產(chǎn)品質(zhì)量作為今年生產(chǎn)一項重要工作來抓，及時根據(jù)生產(chǎn)數(shù)據(jù)調(diào)整操作，針對生產(chǎn)具體情況加以分析，采取有效措施及時調(diào)整，努力提高產(chǎn)品合格率。
六、制定工資分配方案，發(fā)揮工作積極性
今年公司制定了新的工資考核辦法，已體現(xiàn)了多勞多得的分配方式，收到了一定的效果。但在獎優(yōu)罰劣、激勵機制方面還不夠細化。因此，要制定合理的、細致的工資分配方案，要從產(chǎn)量、折率、原輔材料消耗、勞動紀(jì)律、出勤率、衛(wèi)生等方面綜合考核，要充分提高員工的工作積極性和主動性，挖掘員工潛能。
七、保證產(chǎn)品的安全庫存
由于物資數(shù)量、價格和市場政策的變化等原因，導(dǎo)致供求在時間和空間上出現(xiàn)不平衡。為了穩(wěn)定生產(chǎn)和銷售，必須準(zhǔn)備一定數(shù)量的庫存以避免市場震蕩。所以，安全的庫存是保證順利出貨的必備條件。
八、控制員工流失
員工流失導(dǎo)致員工成本的增加，包括招聘、培訓(xùn)和生產(chǎn)效率降低的顯性成本的增加，還有企業(yè)聲望降低、低落的員工士氣、工作流程的中斷、降低客戶滿意度等隱性成本。因此，控制員工流失也將是今年工作的重點。
針對以前生產(chǎn)工作中存在的問題，生產(chǎn)部經(jīng)過討論分析了問題解決的辦法及及預(yù)防措施，我們會將以公司利益為重、以扎實的工作作風(fēng)、認真的工作態(tài)度、成熟的工作經(jīng)驗帶入年工作中，并不斷克服工作中的不足之處。在生產(chǎn)部依然會把安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量放在工作的首要位置，調(diào)動各方面的積極性，發(fā)揮我們最大的潛能，努力完成公司交給生產(chǎn)部的一切任務(wù)。
個人工作計劃及目標(biāo)萬能3一、指導(dǎo)思想：
課堂教學(xué)是推進素質(zhì)教育，提高教育教育質(zhì)量的主陣地，為了適應(yīng)課堂改革的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。
二、工作目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式，認真鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的執(zhí)教能力。
2、積極有效地落實學(xué)科課堂教學(xué)模式，讓科學(xué)的教學(xué)模式成為實現(xiàn)高效課堂的手段。
3、重視對高效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學(xué)習(xí)型老師。
三、工作措施
(一)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式。
1、自主研讀教學(xué)模式。
我是一名新教師，對于教學(xué)模式很陌生，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式，對于教學(xué)模式的解讀。課堂教學(xué)中運用情景教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，小組合作學(xué)習(xí)的研究、自主學(xué)習(xí)、問題解決等教學(xué)模式在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。
2、學(xué)習(xí)與模式相關(guān)的教學(xué)理論。
沒有理論的指導(dǎo)，一切都是蒼白。正確的理論，讓我們對教學(xué)模式的認識更加真實、更加深邃、更加準(zhǔn)確。
3、虛心向同伴請教。
孔子說：三人行，必有我?guī)煛τ诮虒W(xué)模式欠缺考慮、想的不周到的地方。和其他老師溝通，聽取他們的意見，更加快速的領(lǐng)悟教學(xué)模式。
個人工作計劃及目標(biāo)萬能41、以模式為依托，實施課堂教學(xué)。
緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，以我校的教學(xué)模式為依據(jù)，在課堂教學(xué)上，教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，教學(xué)時師生相互交往的一種活動。所以在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。如教學(xué)“分類”時，應(yīng)充分利用校內(nèi)課程資源，從學(xué)生生活實際出發(fā)，擴大取材范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間，同時向?qū)W生展示“有大堆零亂物品”的場景，使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。
從而引出課題，滲透分類思想。然后以評選“最佳小管家”作為獎勵機制，讓學(xué)生共同把教室里的雜物，按品種進行分類。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次進行分類，讓物品擺放得有序、整齊和美觀。從而讓學(xué)生感受到生活中處處存在分類，明白學(xué)習(xí)分類的必要性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)分類知識產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上，再通過大家齊動手整理教室，自己動手整理書包，使學(xué)生非常容易地掌握了“分類”的方法，也養(yǎng)成了整潔愛美的良好習(xí)慣。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊
2、反思自己在模式落實中的不足。
通過在課堂上教學(xué)模式的運用，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的效果，反思自己的教學(xué)設(shè)計、實施不足。每天都有大量的新知識，新發(fā)現(xiàn)，為了創(chuàng)造高效課堂，更需要促使自己不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
3、完善自己對模式的運用。
在反思中發(fā)現(xiàn)問題，針對在理解和運用上出現(xiàn)的問題，進行改進，完善對模式的運用。
以研促改，打造高效課堂。
1、開發(fā)和利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，為實現(xiàn)高效課堂打好基礎(chǔ)。
教師要充分發(fā)揮課程資源的作用，用好資源。教材是課程資源，在新課程中，教師是教材使用的決策人，所以教師也是課程資源，教師不應(yīng)照搬教材上的情境，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、結(jié)合小課題研究，探索打造高效課堂之路。
本學(xué)期我的小課題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性研究，在對此課題的研究過程時，也探索如何提高教學(xué)效率，打造高效課堂。
3、落實課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和運用新理念、新教法
,努力實現(xiàn)高效課堂。
打造高效課堂的今天，改變教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主。
以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，進
行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、總結(jié)，不能僅僅停留在學(xué)生層面上，總結(jié)要有高度，做到尊重學(xué)生而又高于學(xué)生。課堂教學(xué)遵循問題讓學(xué)生提，概念讓學(xué)生總結(jié)、規(guī)律讓學(xué)生找，文本讓學(xué)生讀，方法讓學(xué)生探尋。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展、思維能力得到提。
課改為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的課堂教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路;課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更全面地發(fā)展;讓我們課堂教學(xué)更精彩，更高
個人工作計劃及目標(biāo)萬能5一、指導(dǎo)思想：
認真貫徹落實教育局重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持發(fā)展觀，切實轉(zhuǎn)變后勤服務(wù)觀念，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，引導(dǎo)全體員工樹立社會主義榮辱觀，依靠全體員工真抓實干，開拓進取，努力提高后勤服務(wù)質(zhì)量。加強財產(chǎn)管理，提高飲食質(zhì)量和服務(wù)育人的質(zhì)量。大力開展校園安全宣傳教育活動，不斷提高師生安全意識。努力改善辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的整體功能。
二、工作目標(biāo)：
1、后勤人員素質(zhì)全面提高，服務(wù)意識、節(jié)儉意識、增收意識不斷增加，力爭師生、家長和學(xué)校“三滿意”。
2、開源節(jié)流，增收節(jié)支，管好水用好電，加強文印管理，切實減少辦公費用，增強工作的計劃性，科學(xué)合理地安排各項工作。
3、進一步完善購物領(lǐng)物工作，購物有申請，日常用品、易耗品進庫出庫手續(xù)齊全，切切實實建好材料賬，按月分類實行財產(chǎn)審核，杜絕浪費。
4、嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范財務(wù)管理和收費行為，合理收支，強化審計，接受監(jiān)督。
嚴(yán)格執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)，收費有公示，自覺接受社會和上級的收費檢查。
5.逐步落實校園整體規(guī)劃，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的整體功能。
三、主要措施：
1、加強后勤人員政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高后勤人員思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
牢記服務(wù)育人的宗旨，切實做好后勤保障工作。后勤人員分工明確，責(zé)任到人，相互協(xié)作，團結(jié)奮進，在“主動、周到、滿意”上見成效，做好服務(wù)工作，為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，確保學(xué)校各項工作順利開展。進一步完善后勤人員的崗位職責(zé)，不斷提高后勤隊伍整體素質(zhì)。
2、進一步開源節(jié)流，管好水用好電，減少浪費，加強校園文化環(huán)境的動態(tài)建設(shè)，為師生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格財務(wù)管理，確保經(jīng)費專項使用，保證教育教學(xué)的有效投入。
完善報帳工作制度，統(tǒng)一管理好財務(wù)帳目。加強財務(wù)審計工作，自覺接受監(jiān)督，確保有限資金的使用效益。規(guī)范收費行為，確保該收的要收，并做好收費管理工作，實行收費公示，及時逐項如實進行收費卡登記，接受社會和學(xué)生家長的監(jiān)督，堅決制止亂收費。
4、不斷改進食堂工作，努力做到使每一個在校用餐師生都滿意。
5、加強學(xué)校安全保衛(wèi)工作，門衛(wèi)對非本校人員的來校要查清，無關(guān)人員一律不得進入校園。
值班人員要加強值日和晚間的巡查工作，關(guān)鎖好對外的門和窗，食堂值班人員要關(guān)好水、電、氣，責(zé)任明確，值班到位。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；案例教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；必要性；可行性
中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2013）22014302
財務(wù)管理是一門理論性和實踐性較強的學(xué)科，主要研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理等內(nèi)容，通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握財務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，具有較強的財務(wù)決策、計劃、控制和分析能力。案例教學(xué)法以其良好的互動性、啟發(fā)性和實踐性的優(yōu)勢很好地滿足了財務(wù)管理教學(xué)需要，能有效改善教學(xué)效果。傳統(tǒng)的案例教學(xué)一般在課堂中進行，主要采用集中討論的教學(xué)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為案例教學(xué)拓寬了教學(xué)空間，基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)形式脫穎而出。本文就財務(wù)管理案例教學(xué)優(yōu)點、課堂案例教學(xué)實施中存在的問題以及開展網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的必要性與可行性展開探討。
1財務(wù)管理案例教學(xué)的優(yōu)點
1.1有利于提高財務(wù)管理教學(xué)效果
財務(wù)管理著重研究如何管理資金運動和處理財務(wù)關(guān)系，應(yīng)用性和實踐性很強。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往講授基本理論和各種決策判斷的公式模型，忽略了對決策有實際影響的人、制度、文化等因素，因而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能做到很好地將理論和實踐有機結(jié)合起來。財務(wù)管理案例教學(xué)可以把真實的企業(yè)財務(wù)案例展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在分析案例過程中，自覺進入財務(wù)工作的“現(xiàn)場”，充當(dāng)其中的“角色”，充分考慮復(fù)雜的財務(wù)管理環(huán)境，多角度分析和討論問題，掌握在既定理財環(huán)境下解決問題的方法，從而提高了財務(wù)管理教學(xué)效果。
1.2有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學(xué)方法，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。案例教學(xué)將企業(yè)財務(wù)管理案例引入課堂，使學(xué)生身臨其境，感受真實的、復(fù)雜多變的財務(wù)活動情境，通過案例分析和討論，學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，提高了實際應(yīng)用能力。案例教學(xué)倡導(dǎo)多向、發(fā)散型的思維方式，答案不求唯一，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。案例教學(xué)要求學(xué)生主動參與討論、積極發(fā)表自己的觀點，提出解決問題的方案和措施，并進行課堂辯論，有助于提高學(xué)生的交際溝通能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過撰寫發(fā)言提綱、案例分析報告，有利于提高學(xué)生的財經(jīng)寫作能力。
1.3有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平
開展財務(wù)管理案例教學(xué)，能促使教師加深財務(wù)理論的研究，注重財務(wù)管理的實踐和調(diào)研，有利于教師提高理論水平的、豐富實踐經(jīng)驗。案例教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇設(shè)計具有針對性、典型性和具有啟發(fā)性的案例，有利于教師科研能力的提高。案例教學(xué)實施階段，教師恰當(dāng)合理的組織和引導(dǎo)案例討論，營造良好的討論氣氛，有利于教師課堂組織和管理能力的提升。教師指導(dǎo)學(xué)生分析案例、解決問題的過程，能促使教師拓展專業(yè)知識的廣度和深度，提高業(yè)務(wù)水平。
2財務(wù)管理課堂案例教學(xué)在實施中存在的問題
（1）傳統(tǒng)的案例教學(xué)采用在課堂中集中討論的教學(xué)形式，由于受課堂教學(xué)時間和條件的限制，學(xué)生難以在短時間內(nèi)對案例展開全面分析。尤其是財務(wù)管理教學(xué)中的一些案例，內(nèi)容包括公司背景情況、經(jīng)營狀況說明以及很多報表數(shù)據(jù)，學(xué)生很難在短時間內(nèi)把其中的財務(wù)問題分析清楚，更難以提出有效的對策建議，這樣大大降低了案例教學(xué)效果。
（2）財務(wù)管理課程通常有64課時，由于教學(xué)內(nèi)容很多，理論講授和練習(xí)鞏固要占用大部分課時，剩下開展案例教學(xué)的課時很少。
（3）受傳統(tǒng)文化和教學(xué)體制的影響，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動的接受知識，很少與教師進行良好的溝通，很難在公眾場合對教師或其他人的觀點提出懷疑或質(zhì)疑。在課堂案例教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生羞于開口，或者敷衍了事，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
（4）會計專業(yè)比較熱門，學(xué)生多，師資力量有限，教師經(jīng)常上合班課，人數(shù)在100人左右，如果每5位同學(xué)成立一個討論小組，將會有20組，在有限的課堂時間內(nèi)很多小組沒有發(fā)言的機會，沒有時間展開充分的討論分析和總結(jié)評價。
3財務(wù)管理課程實施網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的必要性
3.1課程學(xué)習(xí)資源更豐富
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺具備教學(xué)視頻、多媒體課件、案例素材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考文獻以及財經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，學(xué)生可以在案例分析和討論過程中，學(xué)習(xí)和鞏固理論知識，拓寬知識面和分析思路，為提高案例教學(xué)效果提供條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還可以充分利用信息技術(shù)手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方式，真實生動地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.2互動交流更充分
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)立了留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，沒有受到課堂教學(xué)的時間、地點和心理等因素的約束，學(xué)習(xí)氛圍更加寬松、民主，學(xué)生會變得更加大膽，更加主動地暢所欲言，充分表達自己的觀點。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學(xué)生的幫助，開拓自己的分析思路。在討論區(qū)，每個小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法，甚至可以針鋒相對地就某一問題展開激烈的辯論。教師除了解答學(xué)生所提的疑難問題，重心應(yīng)放在組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，以學(xué)生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導(dǎo)案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行實時和非實時的交流，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交流會更加充分。
3.3教學(xué)資源的共享性增大
由于空間、時間以及教育資源的限制，傳統(tǒng)的課堂案例教學(xué)最佳的班級規(guī)模在30—40人之間，人數(shù)過多不能充分展開交流討論，會影響教學(xué)效果。但利用網(wǎng)絡(luò)進行案例教學(xué)，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，廣泛自由討論，相互啟發(fā)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流在一定程度上可以突破課堂教學(xué)條件的限制，班級規(guī)模可以擴大到100人左右。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過案例素材的選擇編輯、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的制定，形成了案例教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，教師可以節(jié)約教學(xué)準(zhǔn)備時間，提高工作效率，同時也有利于提高教學(xué)水平。
4財務(wù)管理課程實施網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的可行性分析
4.1技術(shù)條件
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者的參與程度需求的增長，以及對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解不斷深入，交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺取代了點播式教學(xué)平臺，為案例教學(xué)提供了技術(shù)條件。財務(wù)管理精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為案例教學(xué)提供完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺具備以下幾個功能：案例資源管理、案例教學(xué)組織、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)交互和教學(xué)評價。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了提供案例素材，還要提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考文獻以及財經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，以便于學(xué)生自主探究。作為交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還要設(shè)立留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在課程交互區(qū)，教師針對案例中的疑難問題進行解答，并通過恰當(dāng)方式引導(dǎo)學(xué)生對案例展開充分的討論。學(xué)生也可以通過交互區(qū)向老師和其他同學(xué)提問、辯論等方式進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生在自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)中完成對課程知識的建構(gòu)。
4.2教師因素
網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)對教師的素質(zhì)提出了更高要求，教師除了具備廣博的財務(wù)管理專業(yè)知識、扎實的財務(wù)理論功底、較強的駕馭案例討論的能力，而且還應(yīng)具備一定的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能，從而能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平成課程資源建設(shè)、組織教學(xué)和教學(xué)監(jiān)控等任務(wù)。
目前，很多學(xué)校采取了切實可行的措施，加強對教師相關(guān)知識的培訓(xùn)，提高他們的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能。教師經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐鍛煉，具備了開展網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的業(yè)務(wù)技能。
網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)實施過程中，學(xué)生提出問題、案例討論、教學(xué)監(jiān)控等都需要教師進行解答和參與，這給教師在課余時間增加了很大的教學(xué)工作量，學(xué)校可以出臺和完善相應(yīng)的政策和措施，對參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵，按照相應(yīng)的教學(xué)工作量給予補助。
4.3學(xué)生因素
當(dāng)代大學(xué)生知識豐富、思維活躍，具有較強的求知欲、好奇求新心理、自由平等的參與意識和自我實現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)正好符合了大學(xué)生認知和成長規(guī)律，能滿足他們的心理需求，突出其自身的主體地位，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲得知識和信息的重要渠道，是他們自由表達思想和交流感情的主要場所。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)生喜愛的并且靈活便利的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展財務(wù)管理案例教學(xué)，在學(xué)生喜歡和熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以網(wǎng)絡(luò)中熱點的財經(jīng)事件為素材，以豐富的多種媒體形式展現(xiàn)案例情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
4.4教學(xué)管理
由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和自由性，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性差，因此，采取有效的教學(xué)管理措施是網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)順利開展的保障。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可以制定網(wǎng)上案例學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價的方面有：學(xué)生在案例討論活動中的參與度；學(xué)生對案例分析的準(zhǔn)確度是否扣題、是否有獨到見解、是否有實踐意義；案例分析報告中體現(xiàn)的對關(guān)鍵問題的把握能力、分析問題的能力、決策能力和創(chuàng)新能力。在案例討論中，堅持以學(xué)生為主體，教師進行引導(dǎo)和實時監(jiān)控，案例討論結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生參與討論情況和案例分析報告的質(zhì)量給予評分，激勵學(xué)生積極參加網(wǎng)上案例討論，不斷提高網(wǎng)上案例討論的質(zhì)量。
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[2]張建華.基于獨立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的財務(wù)管理案例教學(xué)探討[J].財務(wù)與金融，2010，（1）：5861.
一、中職財務(wù)會計課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題
針對中等職業(yè)院校中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來說,目前財務(wù)會計課程教學(xué)同樣存在著許許多多的問題,這些問題的存在嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率,使學(xué)生掌握的知識不夠全面化。通過具體的分析,財務(wù)會計課程教學(xué)中主要存在著以下幾點不足:1.教學(xué)方式老套。中職教育現(xiàn)行的課堂教育體系依然沿用以前的老套教學(xué)方式,教學(xué)方式呈現(xiàn)三步走的策略,即“老師授課,學(xué)生聽講,學(xué)生完成課后作業(yè)”。這種枯燥無味的教學(xué)方式讓許許多多學(xué)生對課堂知識的講解興趣不大,導(dǎo)致學(xué)生對知識掌握不過關(guān),加上《財務(wù)會計》這門課程學(xué)習(xí)難度相對較大,課本中涉及很多的專業(yè)知識,專業(yè)術(shù)語,課本連貫性較強,導(dǎo)致后來的教學(xué)跟不上進度。2.繼續(xù)沿用老教材,適用性不強。現(xiàn)在財務(wù)會計方面的書籍對于中等職業(yè)教育適用性不高,教學(xué)內(nèi)容往往采用高等教學(xué)的書籍,理論性極強,讓學(xué)生很難得消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時專業(yè)課本在對于專業(yè)知識方面編排不夠合理,不能做到孰輕孰重。例如:《審計》是財務(wù)會計中是很重要的一個章節(jié)內(nèi)容,在編排上處于后續(xù)章節(jié),《審計》所闡述的內(nèi)容是了解內(nèi)部控制制度。但前面章節(jié)對于內(nèi)部控制制度介紹微乎其微,使得教師在授課中非常吃力,同時也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度。3.理論教學(xué)缺乏穩(wěn)定性。財務(wù)會計的理論教學(xué)在中等職業(yè)院校中一般開設(shè)兩個學(xué)期,平均每星期七節(jié)理論課,同時《財務(wù)會計》課本中的專業(yè)知識對于從來沒有接觸到的會計行業(yè)的學(xué)生來說內(nèi)容是十分抽象,學(xué)生課后只有通過對理論知識死記硬背來強行記住。對于學(xué)生來說,《財務(wù)會計》中的知識點比較抽象。同時隨著我國對各項會計法的嚴(yán)格實施與不斷完善,財務(wù)會計課程隨著法律法規(guī)不斷的進行更新,學(xué)生很難適應(yīng)新的課程。4.課程實踐性不強。財務(wù)會計是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科,我們不僅要在理論上打下堅實的基礎(chǔ),最重要的是我們要注重實踐,把理論知識融入到實踐中,現(xiàn)行的中職財務(wù)會計實踐課教學(xué)存在兩個方面:其一在師資力量上達不到標(biāo)準(zhǔn),其大部分老師是沒有從事過會計行業(yè)的,對學(xué)生在實踐課上面的指導(dǎo)往往沒有起到關(guān)鍵性作用。其二職校對實踐課安排課時較少,學(xué)生理論知識得不到鞏固。5.考核制度不完善。財務(wù)會計課程的考核制度包括理論知識考核和實踐能力考核。理論知識考核采取的是大眾化的期末考試,少部分學(xué)生往往采取臨陣磨刀的方法,或者直接在考試抄襲他人的答案,大部分學(xué)生考試合格之后就認為自己掌握的知識已經(jīng)很全面,但事實卻不是如此。而對實踐能力方面的考核,學(xué)校也沒有做到足夠的重視,實踐能力是檢驗是否學(xué)好理論知識的重要方式,有的學(xué)生對理論知識很熟悉但實踐能力很差,實踐能力得不到鍛煉,極大的影響了職業(yè)技能水平。
二、中職財務(wù)會計課程教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因
1.學(xué)生自身的原因。中職生素質(zhì)參差不齊,對學(xué)習(xí)的興趣愛好不強,上課積極性不高,導(dǎo)致教師在上課中面對課堂中精神萎靡的學(xué)生,教師上課情緒不高,授課質(zhì)量急劇下降。另外中職生正處于青春叛逆時期,對學(xué)校,老師容易產(chǎn)生逆反心里,這也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。同時中職生對自己專業(yè)的重要性認識不夠,沒有上進心,不想學(xué)習(xí)。2.教師方面的原因。職校青年教師居多,老師在面對學(xué)生的時候,采取單一的教學(xué)方式,在課堂上的講課不生動,同時在授課的內(nèi)容上不能夠抓住重點,使學(xué)生很難理解課本知識。另外,《財務(wù)會計》理論性較強,對于沒有會計工作經(jīng)驗的實踐課老師來說,自身仍然停留在理論上,對學(xué)生時間實訓(xùn)培訓(xùn)力度不夠。3.學(xué)校方面的原因。大多數(shù)職校在學(xué)校教學(xué)設(shè)施資金投入遠遠不夠,在對于師資力量方面,學(xué)校沒有引起充分重視,也沒有引進財務(wù)會計方面的高級人才。更重要的是學(xué)校在對實驗設(shè)備投入不大,一些職業(yè)學(xué)校為了節(jié)省資金,購買一些落后實驗設(shè)備,直接導(dǎo)致《財務(wù)會計》實踐課效果不大。
三、中職財務(wù)會計課程教學(xué)改革的措施
針對目前中職財務(wù)會計課程教學(xué)中存在的一系列問題,我們必須加快課程教學(xué)改革,推行新課改,讓財務(wù)會計課程教學(xué)的效率增強,讓學(xué)生學(xué)有所用,為學(xué)生的未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此,在以后的中職財務(wù)會計課程教學(xué)中主要需要改革以下幾點:1.采用新型的教學(xué)方式。教師要學(xué)會提高學(xué)生在課堂上的積極性,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性,將《財務(wù)會計》課程中的專業(yè)知識與會計具體的案例進行結(jié)合授課,提高學(xué)生對會計學(xué)的興趣,同時能夠讓抽象的會計學(xué)知識能夠形象化,學(xué)生也能夠比較容易的接受和掌握課堂知識。同時更新財務(wù)會計教學(xué)理念,在課堂上用全先進的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),增強學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生在《財務(wù)會計》課程中的找到自信心。2.避免大班上課,實施“一幫一”課程輔導(dǎo)。職校應(yīng)該加大對教學(xué)設(shè)備的投入,引進優(yōu)秀的師資力量,提倡小班上課。有關(guān)調(diào)查表明:從教學(xué)的質(zhì)量來看,小班教學(xué)的效率是高于大班教學(xué)的,中職學(xué)生往往主動學(xué)習(xí)能力較差,大班教學(xué)人數(shù)過多,老師不可能對每個學(xué)生都能顧及到,但小班教學(xué),在人數(shù)上遠遠少于大班教學(xué),老師能夠更好的與每個學(xué)生進行互動,也能夠及時了解每個學(xué)生掌握知識的程度,同時也可以在學(xué)生當(dāng)中采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式,進一步的讓學(xué)生在課外能夠鞏固知識。3.編制符合新時代中職財務(wù)會計的教材,增加對實踐課的投入。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主要目的是為了在參加工作后得到企業(yè)的認可,而中職《財務(wù)會計》課程理論課占學(xué)時兩個學(xué)期,極大的縮短了實踐課的時間,實踐課的系統(tǒng)實訓(xùn)不夠完善。因此職校在安排《財務(wù)會計》課程上應(yīng)該增加實踐課的課時,理論課和實踐課進行交叉學(xué)習(xí),不僅能將理論知識得到鞏固,而且也培養(yǎng)了自己動手操作能力。同時也應(yīng)該聘請會計行業(yè)的資深從業(yè)者在時間實訓(xùn)中對學(xué)生進行詳細的指導(dǎo)。理論知識的編排也應(yīng)該貼近實際,與畢業(yè)之后的工作崗位精密聯(lián)系起來。4.對考核制度進一步完善。考核制度的完善在很大程度上能夠約束學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不用心,采用先進的考核制度評價體系,將期末考試成績分為兩大板塊:理論考試和實踐能力考試,而理論考試最終考試成績分為課堂表現(xiàn)分和試卷考試分,其中課堂表現(xiàn)分占總成績的20%,教師根據(jù)平常上課中學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生成績酌情給分。試卷考試分占總成績的40%,以前職校沒有涉及到的實踐能力考察同樣也占40%,這樣既能夠讓學(xué)生達到“勤練”的效果,也能夠讓學(xué)生在實踐能力上得到長遠的進步。總之,在通過對中職財務(wù)會計的課程教學(xué)研究,我們的首要任務(wù)就是推進課程教學(xué)改革。按照上述詳細的措施來對財務(wù)會計課程教學(xué)進行改革,中職校在不久的將來一定會在世界舞臺大放異彩。
如果要問這次培訓(xùn)帶給我的具體感受是什么，我想可能有以下幾點：
第一，中國移動的核心價值觀。
其實，要理解核心價值觀并不困難，即企業(yè)文化中的精髓。我知道中國移動的核心價值觀是在成都的大學(xué)生就業(yè)實習(xí)啟動儀式上，易拉寶上的“正德厚生臻于至善”。剛看到這八個字的時候，我僅了解了它的字面意思。
但是，通過課堂上老師的講解，我明確了“正德厚生”意即“責(zé)任”，“臻于至善” 意即“卓越”。客觀得評價，我認為中國移動的確在履行著社會公民的責(zé)任，也在一直不斷得超越，超越對手，更多的是自己，以取得更大的進步。
舉兩個自己親身經(jīng)歷的例子。一是今年我參加了中國移動動感地帶微笑重現(xiàn)計劃，深切體驗到了移動公司對地震中受災(zāi)民眾，尤其是兒童的關(guān)懷與幫助；二是作為一名動感地帶用戶，能切身體驗到它更新的快速以及滿足消費者需求的周到，記得剛進校時使用的是基本套餐，不長的時間，網(wǎng)聊套餐、音樂套餐相繼推出。另外，作為學(xué)生來講，通訊的便捷與資費的高低是最受關(guān)注的，為此，移動將原來的小班精英網(wǎng)拓展成為校園精英網(wǎng)。同時，飛信的問世也為在校大學(xué)生提供了極大的便利。
第二，在學(xué)校學(xué)到的知識是非常有用的，這種知識可以分成兩類：一是在課堂上、課本上學(xué)到的專業(yè)知識；二是在課堂外、在學(xué)生社團中學(xué)到的社會知識。
我就舉一些比較具體的例子吧。比如，鐵老師為我們講《法律常識》，他為我們講的主要是合同的相關(guān)知識。其中，合同簽訂這部分中的要約、要約邀請以及承諾。我記得在必修課《經(jīng)濟法》中是學(xué)到過的，當(dāng)時覺得比較難理解，但是第二次學(xué)習(xí)，就變得容易很多。又如，喻梅老師的《管理溝通》，我曾在學(xué)生社團干部培訓(xùn)中聽過人文院陳老師的《如何實現(xiàn)有效溝通》，若將兩人進行比較，各有特點。另外，中國管理教育主講師余世維先生也有關(guān)于有效溝通的視頻，這足以證明溝通的重要性。對我自身而言，我的溝通能力是比較弱的，所以在接下來的工作中學(xué)會如何運用技巧，提升自己的溝通能力是相當(dāng)有必要的。
既然課本上的知識這么有用，作為學(xué)生的我現(xiàn)階段就應(yīng)該認真學(xué)習(xí)。但是，有一點也必須明確，那就是課本上的知識不是萬能的。作為社會成員，每個公司都會有自身個性化的部分，比如財務(wù)管理方面。當(dāng)黃英老師為我們做《財務(wù)基礎(chǔ)知識》的培訓(xùn)時，我還暗自歡喜，因為學(xué)過會計基礎(chǔ)知識以及財務(wù)成本管理，我猜這課程應(yīng)該是比較簡單的。可是當(dāng)她打開她的課件時，我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的，sox內(nèi)部控制、boss系統(tǒng)等都是未曾接觸的，學(xué)起來也很艱澀。這不禁讓我明白了一個道理，學(xué)海無涯。我應(yīng)抓住這次實習(xí)的機遇，多學(xué)一些課本上有但社會色彩更濃郁的知識。
第三，參與式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
第一天的培訓(xùn)中，給我映象最深的是喻梅老師的課程，不僅是因為她的課很受用，同時也是因為她采取了互動式的培訓(xùn)，即老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有許多交流。
但是，當(dāng)黃艷老師的課程結(jié)束后，我想說，我更喜歡這樣的培訓(xùn)。之所以有這樣的感受，大致有以下幾個原因：一是參與式培訓(xùn)能讓培訓(xùn)學(xué)員能以團隊的形式出現(xiàn)，能充分體驗到teamwork的重要性。二是我當(dāng)了一回助教，即為主講老師當(dāng)“秘書”，期間收獲良多。
還記得第一次接觸參與式培訓(xùn)是在今年的端午，期間我參加了雅安市紅十字志愿者能力培訓(xùn)。那次培訓(xùn)，我在參與式的過程中學(xué)習(xí)了志愿者精神、團隊式工作方法等內(nèi)容，真的很難忘。
上次的能力培訓(xùn)我是小組的小隊長，是一名參與者，但這次，我是一個旁觀者。作為助教，要做的比別人更多，除了學(xué)習(xí)，還要協(xié)助老師做各項工作。通過體驗當(dāng)助教，我感觸很多，即要懂得察言觀色，以此當(dāng)好主講老師的另一只手。坦誠地講，我的助教旅程并不成功，原因有與老師前期溝通較少，但更多的是自身的能力不夠。另外一點收獲是，當(dāng)我把我一個人想到的分析問題的觀點與四個團隊中任一一個團隊的觀點比較時，我發(fā)現(xiàn)了自己的遺漏與不足，這更應(yīng)驗了團隊合作的重要性。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導(dǎo)向
基金項目：河南省教育廳教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“河南省高校財務(wù)管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學(xué)院為例
收錄日期：2014年12月15日
黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應(yīng)用型極強的財務(wù)管理專業(yè)來說，首當(dāng)其沖應(yīng)以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實際操作和綜合分析解決實際問題的能力。筆者認為可以從轉(zhuǎn)變觀念、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、加強師資隊伍建設(shè)等方面著手，乘著轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，服務(wù)于地方，產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才，助推地方經(jīng)濟更快更好地發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)地方，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才
在許多人的觀念里，甚至在許多大學(xué)的宣傳里，認為一般好的大學(xué)都是研究型大學(xué)，專門培養(yǎng)白領(lǐng)高級管理人才，而高職高專院校則屬于應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的是藍領(lǐng)，如果把學(xué)校定性為應(yīng)用型大學(xué)，則會有降低學(xué)校規(guī)格的嫌疑。但根據(jù)歐洲發(fā)達國家的經(jīng)驗，應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉(zhuǎn)型，其實所有的高校都要面對轉(zhuǎn)型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應(yīng)用本科，而研究型和應(yīng)用型其實并不矛盾。轉(zhuǎn)型的目的是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要。地方高校作為本地的最高學(xué)府，應(yīng)為地方各類專業(yè)技術(shù)人才提供學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓(xùn)基地，提高地方勞動者的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
二、合理定位應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是進行轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也應(yīng)時刻關(guān)注當(dāng)前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應(yīng)該培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，應(yīng)社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構(gòu)、教育科研單位及政府部門從事財務(wù)管理、財務(wù)分析、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
三、科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)課程體系
專業(yè)課程體系建設(shè)是實施人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心與保障。財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)遵照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重實踐”的應(yīng)用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，選修課包括應(yīng)用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質(zhì)教育選修課程模塊和共同限選課程，實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。從第五學(xué)期開始，將課程進行模塊化細分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學(xué)生和立志于從事財務(wù)管理研究的學(xué)生進一步深造的需要，應(yīng)用技能課程模塊則依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向（如鄭州成功財經(jīng)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)下又分為投資理財方向和稅務(wù)籌劃方向），體現(xiàn)辦學(xué)特色，增強人才的就業(yè)競爭能力，滿足學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生體育、舞蹈、藝術(shù)欣賞水平、法律知識、心理學(xué)等方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。共同限選課是所有專業(yè)都應(yīng)選修的課程，包括軍事理論與技能訓(xùn)練、藝術(shù)教育、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。（圖1）
（一）專業(yè)課程建設(shè)。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。由于三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，對相關(guān)知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加大專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時，如會計學(xué)原理、財務(wù)管理原理、稅法、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)等，將這些基礎(chǔ)知識精講，打下扎實的基礎(chǔ)，才能在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上做到靈活應(yīng)用，比如，中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃等。
另外，建議在財務(wù)管理原理與高級財務(wù)管理課程之間增設(shè)中級財務(wù)管理，有利于學(xué)生在深刻理解、熟練掌握相關(guān)原理之后，達到靈活應(yīng)用，有助于高級財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生從宏觀上對從籌資投資營運分配等等整個企業(yè)運營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學(xué)活用，舉一反三，提高實際分析解決問題的能力。
在教材的選擇上，不建議在基礎(chǔ)課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內(nèi)容深、起點高，不適合作為初級階段選用教材，如財務(wù)管理原理，學(xué)生剛開始接觸到財務(wù)管理相關(guān)知識，沒有任何的基礎(chǔ)，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務(wù)成本管理，應(yīng)選用高質(zhì)量的本科教材，也可根據(jù)學(xué)校實際情況使用自編教材，成功學(xué)院針對三本院校學(xué)生的特點，自編了基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理等相關(guān)教材，理論清晰，突出實踐與應(yīng)用，比較貼近學(xué)生實際。
（二）選修課程建設(shè)。目前，我院開設(shè)的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學(xué)生和就業(yè)學(xué)生的需求，還有學(xué)生綜合素質(zhì)方面，注重學(xué)生勞動教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生個性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需要，重點進行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應(yīng)用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學(xué)生的需求，重點進行專業(yè)技能和實踐動手能力培養(yǎng)，加大實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財務(wù)管理綜合實訓(xùn)、財務(wù)會計實驗等課程，進行頂崗實習(xí)，崗位模擬訓(xùn)練，增強人才市場競爭力。
（三）實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、社會實習(xí)和和畢業(yè)論文三個方面，社會實踐可以在寒、暑假由學(xué)生到各企事業(yè)單位進行調(diào)研活動，社會實習(xí)一般是在第七學(xué)期所有課程結(jié)束之后聯(lián)系實習(xí)單位，在財務(wù)類崗位進行實際業(yè)務(wù)的操作，由校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對學(xué)生實習(xí)進行指導(dǎo)，并在實習(xí)結(jié)束后給出評分，而往往校內(nèi)實習(xí)教師又是學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，所以又可以針對學(xué)生論文選題指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)單位進行實際調(diào)研，把調(diào)研得出來的數(shù)據(jù)和結(jié)論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達到解決實際問題的目的，同時又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學(xué)生帶著問題有目的地去實習(xí)，提高其實習(xí)和論文寫作的主動性和實際效果。
四、改革教學(xué)方法和考核方式
根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的特點，在日常教學(xué)過程中應(yīng)突出案例教學(xué)的作用，增加課堂案例教學(xué)的比重。教師可以搜集企業(yè)在運營管理中的第一手資料，進行加工整理之后，以實際案例的形式生動形象地講授給學(xué)生，這樣學(xué)生有興趣學(xué)，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結(jié)合當(dāng)前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達到了2，150億美元，通過此案例可以讓學(xué)生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程由之前的“教師講，學(xué)生聽，教師占主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生主動學(xué)習(xí)”，比如，在講到資金時間價值這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據(jù)手中現(xiàn)有資金及未來預(yù)期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。
考核形式由隨堂測驗及課后作業(yè)、崗位角色模擬實驗、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗是在課堂上對學(xué)生所學(xué)知識進行測驗，能夠緊抓學(xué)生的心，督促其對課堂所學(xué)知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學(xué)反饋的作用。崗位角色模擬實驗是依據(jù)企業(yè)實際崗位安排，學(xué)生分組充當(dāng)不同的管理角色，分組運營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運營狀況，讓學(xué)生充分融入到崗位角色中，提高實際操作能力。課堂報告是讓學(xué)生自主搜集案例公司資料，加工整理數(shù)據(jù)，制作PPT，進行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據(jù)答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學(xué)生綜合運用知識和語言組織表達能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機抽取套題，檢驗學(xué)生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機結(jié)合，理論與實踐雙重并舉，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺，增強其核心競爭力。
五、加強師資隊伍建設(shè)
所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實踐水平在學(xué)生整個大學(xué)階段的進步與提高起了很關(guān)鍵的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師應(yīng)遵循校內(nèi)培訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，鼓勵專業(yè)課教師參加實踐，去企業(yè)實地調(diào)研或跟蹤實習(xí)，理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路，提高教師實際業(yè)務(wù)操作水平，提高教師隊伍質(zhì)量，推進教學(xué)改革，同時從企業(yè)或注冊會計師事務(wù)所聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的會計師、財務(wù)經(jīng)理、總監(jiān)、注冊會計師等來培訓(xùn)或做講座，堅持“走出去”與“引進來”相結(jié)合，學(xué)校在政策獎勵方面適當(dāng)向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵教師進行業(yè)務(wù)實踐，提升專業(yè)團隊建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，順利進行地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
主要參考文獻：
[1]劉嬌嬈，黃基廷，閆萌萌，王華.CDIO模式下地方高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)――現(xiàn)實樣態(tài)及原因分析[J].中國科技信息，2013.7.
各位學(xué)員：您好！
歡迎您參加由XXX局舉辦的“XXX系統(tǒng)財務(wù)人員培訓(xùn)班”！
為了方便您的學(xué)習(xí)生活，我們特將有關(guān)事項告知如下：
一、培訓(xùn)時間：6月24--26日
二、培訓(xùn)地點：中央財經(jīng)大學(xué)
三、用餐地點：一樓餐廳（憑票就餐）
用餐時間：
早餐：7：30—8：00 午餐：12：00—13：00
晚餐：18：30—19：30
四、會務(wù)組設(shè)在公寓樓318號房間，聯(lián)系人：XXX
您到會務(wù)組報到后，請認真檢查核對您文件袋里的各項資料，包括學(xué)習(xí)資料、房卡、餐票等，認真閱讀日程安排，按時上課學(xué)習(xí)及就餐。
五、上課期間請您依照安排準(zhǔn)時參加每節(jié)課的學(xué)習(xí)，并請將手機關(guān)閉或調(diào)至振動狀態(tài)。
六、請您自覺維護課堂秩序，不要遲到和早退，有問題及時和會務(wù)組聯(lián)系。
七、請您入住房間后，及時檢查室內(nèi)設(shè)施是否完好，如有缺損，請及時向樓層服務(wù)員說明情況。
八、請您保管好你的貴重的物品，以免丟失。
九、請勿在房間內(nèi)大聲喧嘩，影響他人休息。
十、請不要亂扔垃圾，保持會議室和房間的衛(wèi)生整潔。請您積極配合我們，認真按要求做好各項與本次培訓(xùn)有關(guān)的工作。
我們將以最大的熱情和周到的服務(wù)為您提供最滿意的服務(wù)！
祝您學(xué)習(xí)生活愉快，學(xué)有所獲！
關(guān)鍵詞：融合；引進；改進；與時俱進
中圖分類號：G718.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0049-01
我校財會專業(yè)從成立至今一直在求新求變，力求能與時俱進，能科學(xué)發(fā)展，在改革中取得了一定成績。
一、從核心課程會計學(xué)和實訓(xùn)課開始，探索改革的思路
1. 改革的視野面向制藥企業(yè)，特別是中國藥都
會計學(xué)包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、經(jīng)濟法、稅法、財務(wù)管理、成本會計、管理會計等課程，要學(xué)的內(nèi)容非常多，如果講的全面，兩個學(xué)期也講不完，如果讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成會計學(xué)的學(xué)習(xí)，就必須改革現(xiàn)有的教材。
職業(yè)技術(shù)教育的目的是為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才。所設(shè)計的所有教育活動、內(nèi)容、范圍、分量和進程，反映了學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下應(yīng)取得全部職業(yè)經(jīng)驗的過程。我們的教師通過實地調(diào)研、學(xué)習(xí)和參與企業(yè)會計工作實踐，對藥都企業(yè)所用會計專業(yè)人才進行分析。為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期內(nèi)獲得全部職業(yè)經(jīng)驗，我們擬訂了一學(xué)期會計學(xué)理論學(xué)習(xí)計劃，同時結(jié)合我校的實訓(xùn)場地，將重點放在成本會計中。結(jié)合理論知識和教師在企業(yè)的實踐所學(xué)，編寫了理論與實踐有效對接的核心課程教材《基礎(chǔ)會計》《會計學(xué)》《成本會計》等，編寫了以企業(yè)藥品銷售為主的工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教材《藥品營銷》。通過這些卓有成效的改革和校本教材的使用，教學(xué)更加有的放矢，更加受到企業(yè)的歡迎。
2. 理論課程系統(tǒng)化，實訓(xùn)課程項目化
根據(jù)職業(yè)教育課程設(shè)置的聚焦點不同，大體可分為：知識本位、能力本位和人格本位三種模式。知識本位課程模式，也稱之為學(xué)科本位模式，其關(guān)注的焦點是學(xué)科知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的整體性，學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)較為全面和系統(tǒng)，也有一定的深度。能力本位課程模式，是以能力為基礎(chǔ)的課程模式，提倡按職業(yè)實踐活動的實用要求來重新組合課程，體現(xiàn)了活動中心課程的特點。能力本位課程模式培養(yǎng)出學(xué)生的實際操作能力較強，但由于過多地削弱了專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生缺乏就業(yè)的彈性和職業(yè)變化的適應(yīng)性，忽略了學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展、終身發(fā)展的需要。人格本位課程模式，同時關(guān)注了知識和能力，其倡導(dǎo)者強調(diào)課程設(shè)置的目的首先不應(yīng)以學(xué)生掌握多少知識為主，而是要喚起學(xué)生的求知欲；其次是學(xué)生所學(xué)知識的基礎(chǔ)應(yīng)該是能發(fā)展個人的智慧與創(chuàng)造力，最終使學(xué)生在從事職業(yè)的過程中完善自己的人格，體現(xiàn)人生的價值。其實，不管哪種課程模式都有其合理性和應(yīng)用價值，需根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)、市場需求、學(xué)生情況做出合理的選擇與整合，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我國職教課程模式“學(xué)科中心”型課程模式占大多數(shù)，以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向的課程模式、以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向的課程模式、以綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向的多元整合課程模式的新課程模式初露端倪。我們的教學(xué)特色是將知識和能力相互融合，互為支撐，兼顧人格本位的教學(xué)模式。
由于職業(yè)教育招收的是初中畢業(yè)生，有入學(xué)年齡小、可塑性強、進入職業(yè)世界早等特點，所以要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、技能形成規(guī)律、成長特點、教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新課程模式，彰顯職業(yè)教育特色。
（1）我們對會計學(xué)進行一個學(xué)期的系統(tǒng)培訓(xùn)。將會計學(xué)按企業(yè)會計工作實際進行梳理，歸納成一個合理的流程，并按此流程進行學(xué)習(xí)。基本流程為概述會計學(xué)原理。經(jīng)過這樣的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)生基本懂得了會計工作的基本流程和法規(guī)的嚴(yán)肅性，同時也為下學(xué)期的實訓(xùn)課程打下了基礎(chǔ)。
（2）實訓(xùn)課程。這是利用會計學(xué)理論知識指導(dǎo)為期一個月的會計工作的過程，以項目為單元，運用分層次教學(xué)法和項目教學(xué)法，通過反復(fù)訓(xùn)練和實踐達到熟練程度和操作能力。在此過程中，學(xué)生不但要提升會計操作技能，還要熟悉會計工作流程，還要進行技能考試。同時也是對理論知識進行提升和理論與實踐相結(jié)合的過程。
（3）在第四學(xué)期進行選擇性綜合項目訓(xùn)練。這是對所有會計知識進行綜合并付諸實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個過程中，能體現(xiàn)學(xué)生的協(xié)同工作能力，訓(xùn)練他們的合作能力，更加貼近財務(wù)現(xiàn)場，為他們走上工作崗位打好基礎(chǔ)。
建立項目化課程結(jié)構(gòu)，便于及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)市場人才需求的變化，同時滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，增強課程實施的可操作性。
3. 人才培養(yǎng)方式專業(yè)化
“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育，突出實踐性教學(xué)是由其培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，讓學(xué)生在較為真實的企業(yè)會計環(huán)境中學(xué)習(xí)與工作，才能有效保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。為此，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，我們體現(xiàn)的是四位一體的教學(xué)模式，教室即財務(wù)科，教師即財務(wù)人員，學(xué)生即新員工，作業(yè)即財務(wù)工作流程。也就是要進行角色模擬和現(xiàn)場模擬，將教室布置成財務(wù)科，教師扮演財務(wù)人員，學(xué)生扮演新員工，將學(xué)生的作業(yè)布置為財務(wù)工作流程，完全按照財務(wù)部門培訓(xùn)員工的要求進行教學(xué)設(shè)計。開展這種模式培養(yǎng)學(xué)生，是為了滿足財務(wù)部門對招聘的學(xué)生即能上崗的要求。
4. 教學(xué)設(shè)計形式多樣化、教學(xué)質(zhì)量評價過程化、行業(yè)專門化
為了使教學(xué)達到應(yīng)有的效果，必須根據(jù)學(xué)生的好奇心設(shè)計多種多樣的教學(xué)形式。我們在教學(xué)形式上，大膽創(chuàng)新，使教和學(xué)水融。
（1）理論課堂聯(lián)系企業(yè)實際。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對企業(yè)會計工作的事情非常敏感和有興趣，我們就要求老師盡可能地舉企業(yè)財務(wù)的例子，特別是學(xué)校在每年冬夏兩個假期都安排教師到企業(yè)財務(wù)科培訓(xùn)，極大豐富了老師的企業(yè)工作經(jīng)驗，使教學(xué)效果顯著提高。用老師的話說：“以前不知道工作現(xiàn)場到底是啥樣，現(xiàn)在終于知道了，課也能講明白了。”通過企業(yè)實踐，我們的老師講課更加自信，更加有吸引力了。
（2）建立教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)教師到企業(yè)財務(wù)工作現(xiàn)場拍攝和錄制了大量的圖片、視頻資料，在網(wǎng)絡(luò)上收集了大量的圖片和視頻，并在課堂教學(xué)中使用，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂的氣氛。
（3）互動，讓學(xué)生興奮起來。為了達到更好的教學(xué)效果，學(xué)校要求各位老師對于刻板的理論知識進行互動設(shè)計，讓學(xué)生最大程度地參與，老師進行總結(jié)式的講解，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對自己的思考產(chǎn)生信心，克服自卑懶惰心理，對課程的學(xué)習(xí)保持興奮度。
另外，我們對培訓(xùn)項目設(shè)計了詳細的考核標(biāo)準(zhǔn)，并對教學(xué)質(zhì)量進行全程跟蹤，即學(xué)完一個會計項目，考核一個項目，合格一個項目。考核的標(biāo)準(zhǔn)按照財務(wù)部門對招聘的學(xué)生上崗要求進行。
二、文化課與專業(yè)課相融合
雖然文化課是國家規(guī)定的課程，但根據(jù)職業(yè)教育的特點，改革課程內(nèi)容更能體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的理念。例如，數(shù)學(xué)課，如果能讓數(shù)學(xué)老師講解專業(yè)課的計算，那將是事半功倍的事情，也減輕了專業(yè)課老師的負擔(dān)。數(shù)學(xué)老師也更有辦法讓計算變得簡單易學(xué)。
三、多渠道吸引雙師型教師，培養(yǎng)會計新生力量
財會專業(yè)的雙師型教師主要有三個來源，一是直接引進；二是派老師到企業(yè)會計科實踐；三是從事財政工作的兼職教師。但這對于教學(xué)需要還是遠遠不夠的，跟不上會計工作的發(fā)展。因此，除了繼續(xù)引進企業(yè)會計來做教師外，現(xiàn)有教師的企業(yè)會計實踐培訓(xùn)是重要的補充形式，學(xué)校安排的假期會計培訓(xùn)就使我們的教師受益匪淺。
四、改革需要注意的問題
（1）師資隊伍建設(shè)需要長期化。要做好課程建設(shè)和改革工作，師資隊伍是根本。教育的發(fā)展必須跟上時代的發(fā)展，教師的教學(xué)能力和專業(yè)知識也必須更新。培訓(xùn)工作要做到長期化，希望國家有教師專項培訓(xùn)資金。
（2）工作室建設(shè)需要與時俱進。中職學(xué)生最需要的就是實踐能力的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)又不能離開會計模擬工作室這個載體，工作室的及時更新非常重要。
（3）教材建設(shè)要跟上改革的步伐。以“學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)教材不能適應(yīng)現(xiàn)代職教的教學(xué)需要，已成為大家的共識，但符合現(xiàn)代職教理念的理實一體化教材、項目教材等的開發(fā)需要時間，不可能一蹴而就。校本教材的開發(fā)更要跟上時代的步伐。
參考文獻：
[1]王玉梅.談職業(yè)中專財會專業(yè)課堂教學(xué)改革[J].職教通訊，2004（11）.
根據(jù)我學(xué)區(qū)的具體情況，嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)法律、法規(guī)，加強財務(wù)管理，進行實度調(diào)控,勤儉節(jié)約，科學(xué)合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學(xué)條件，使之達到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教育教學(xué)提供良好的物質(zhì)保障。
二、認真抓好常規(guī)工作：
財務(wù)管理力求科學(xué)化，核算規(guī)范化，費用控制合理化，強化監(jiān)督度，細化工作，低調(diào)做人，高調(diào)做事。切實體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。使得財務(wù)運作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發(fā)展的步伐。
1、準(zhǔn)確做好學(xué)校年度預(yù)算和收支計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)。
2、加強過程管理，及時統(tǒng)計教育經(jīng)費使用情況，做到底碼清楚，信息準(zhǔn)確，每月向?qū)W區(qū)校長匯報，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報資金使用情況，加強財務(wù)監(jiān)督。
3、積極參加財會繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作，提高業(yè)務(wù)水平，做好財務(wù)年審、換證工作。
4、做好寄宿生生活補助的發(fā)放和減免教科書費的工作。
5、建立健全學(xué)校固定資產(chǎn)管理制度,做好固定資產(chǎn)的登記和檢查工作。新購物及時上帳，做到帳帳相符，帳實相符，年終認真完成清產(chǎn)核資工作。
6、結(jié)合實際情況，制定合理可行的五年發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校的發(fā)展有章可循。避免重復(fù)投資。
7、圍繞規(guī)劃，集中使用資金，打造造亮點學(xué)校，使其達到普九標(biāo)準(zhǔn)。
三、抓住重點力求創(chuàng)新：
1、抓好隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項工作的開展提供可靠保障。
2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高各學(xué)校后勤管理水平。
3、虛心聽取建議，提高各校后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。
4、組織后勤人員學(xué)習(xí)文化知識，豐富頭腦;創(chuàng)造機會，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學(xué)，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。
四、其他工作：
1、配合學(xué)校搞好人防、技防、物防工作。
2、配合學(xué)校搞好學(xué)生的教育工作。
3、完成各項臨時性和計劃外工作。
五、主要活動安排
二月
1、 檢查開學(xué)情況
2、 制定財務(wù)工作計劃。
3、 完成XX年經(jīng)費預(yù)算編制
三月
1、 配合物價局做好收費檢查
2、 春季義務(wù)教育免費教科書統(tǒng)計上報
3、 建立學(xué)校財會人員檔案
4、 固定資產(chǎn)檢查
四月
1、 寄宿生生活補助發(fā)放
2、 學(xué)習(xí)財務(wù)管理辦法
五月
1、 校舍安全檢查
2、 積極參加報賬員培訓(xùn)
六月
1、 建立健全學(xué)校固定資產(chǎn)管理制度
2、 賬外欠款清查統(tǒng)計
七月
1、 積極參加報賬員培訓(xùn)
八月
1、 聽取各校校長報賬員對財務(wù)工作意見、建議
九月
1、 寄宿生生活補助發(fā)放
2、 秋季義務(wù)教育免費教科書統(tǒng)計上報
十月
1、 分配取暖費
2、 配合教育局做好義務(wù)教育經(jīng)費執(zhí)行情況的檢查
十一月
1、 積極參加報賬員培訓(xùn)
2、 固定資產(chǎn)檢查
十二月
1、 編制財務(wù)決算年報
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理課程 案例教學(xué) 案例庫
強化案例教學(xué)借以不斷提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)已成為各管理類專業(yè)課程任課教師的普遍共識。財務(wù)管理是工商管理、會計學(xué)等本科專業(yè)的核心必修課程，其顯著的實踐性特征使得開展案例教學(xué)的必要性尤為突出。作者作為一名普通高校財務(wù)管理課程任課教師，在十多年的任教過程中既感受到了開展案例教學(xué)的緊迫性和必要性，也看到了其所面臨的諸多現(xiàn)實障礙。本文正是基于此進行研究，以期對切實提高本科財務(wù)管理課程案例教學(xué)的成效有所裨益。
1. 本科財務(wù)管理課程案例教學(xué)的現(xiàn)實障礙
盡管在本科財務(wù)管理課程中開展案例教學(xué)有著顯著的必要性，而且多數(shù)任課教師也在其教學(xué)過程中程度不一地安排了案例教學(xué)，但客觀而言其成效往往不甚理想。究其原因，一方面和部分任課教師出于減輕自身工作負擔(dān)的考慮而在主觀上有所抵觸進而應(yīng)付了事有關(guān)；另一方面，開展案例教學(xué)所面臨的諸多現(xiàn)實障礙也影響頗大，不容回避。作者認為，當(dāng)前普通高校財務(wù)管理課程開展案例教學(xué)普遍面臨以下幾方面的現(xiàn)實障礙，即案例資源少、課時有限、合班制上課以及教師的案例教學(xué)能力不足等。
（1）案例資源少
目前，普通高校財務(wù)管理課程開展案例教學(xué)普遍面臨著案例資源少、選擇面窄的困境：雖然有公開出版的財務(wù)管理案例教材可供選擇，但教材本身的稀少使得其所能提供的案例數(shù)量非常有限，而且其中的部分案例還存在相對陳舊或直接取材于國外企業(yè)從而與我國企業(yè)的財務(wù)管理活動相脫節(jié)等問題；另一方面，本科課程任課教師大多都承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，往往也面臨著現(xiàn)實的職稱晉升壓力，因而出于時間、精力和信息渠道等方面的限制不能或不愿自己開發(fā)課程教學(xué)所需要的案例。案例資源的稀缺必然對教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合理的案例產(chǎn)生制約，影響教學(xué)效果也就在所難免。
（2）課時有限
按照所涉及的領(lǐng)域，財務(wù)管理課程的內(nèi)容可以劃分為三類，即基礎(chǔ)理論、通用理論以及特殊業(yè)務(wù)理論：基礎(chǔ)理論主要包括財務(wù)管理概述、時間價值與風(fēng)險收益、財務(wù)戰(zhàn)略與預(yù)算、財務(wù)分析等內(nèi)容；通用理論主要包括企業(yè)籌資管理、投資管理、營運資金管理、收入及利潤分配管理等內(nèi)容；特殊業(yè)務(wù)理論部分主要涉及企業(yè)非經(jīng)常性的財務(wù)管理活動，包括企業(yè)并購財務(wù)管理、企業(yè)破產(chǎn)財務(wù)管理等內(nèi)容。依據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗，基礎(chǔ)理論部分的系統(tǒng)講解需要22～24學(xué)時，通用理論部分的系統(tǒng)講解需要26～30學(xué)時，而特殊業(yè)務(wù)理論部分的系統(tǒng)講解需要8～10學(xué)時。當(dāng)前普通高校財務(wù)管理課程的計劃學(xué)時通常被安排為48或56學(xué)時，因而即使將特殊業(yè)務(wù)理論部分作為自學(xué)內(nèi)容由學(xué)生課下學(xué)習(xí)，現(xiàn)行的課時安排對滿足基礎(chǔ)理論和通用理論部分的系統(tǒng)講解仍稍顯緊張。在此狀況下，如果要適量安排案例教學(xué)，就必須精簡理論部分的課堂講解，增加學(xué)生的自學(xué)比例，而這往往又會引起部分習(xí)慣于跟著老師的課堂講解進行學(xué)習(xí)的學(xué)生的不滿。實踐中，多數(shù)老師正是出于對這一問題的顧忌，將計劃課時首先用于保障基礎(chǔ)理論和通用理論部分的系統(tǒng)講解，待課程接近尾聲時如果有多余的課時再相機安排案例教學(xué)。毋庸置疑，這種較為隨機的安排必然會使案例教學(xué)的效果大打折扣。
（3）合班制上課
開展案例教學(xué)需要全體學(xué)生的積極參與和教師的有序組織，因而小班制上課是案例教學(xué)的基礎(chǔ)性條件。然而在前些年本科擴招政策的作用下，普通高校的本科生規(guī)模均大幅增加，在任課教師和其他教學(xué)資源相對緊張的條件下，出于節(jié)約成本和提高資源利用率的考慮，合班制上課已成為普通高校本科教學(xué)的常態(tài)，而這往往會使計劃開展案例教學(xué)的老師面臨兩難選擇：如果合理控制各小組內(nèi)的學(xué)生人數(shù)，則小組數(shù)量就會過多，這不僅直接增加了課堂討論環(huán)節(jié)的組織難度，而且也會使這一環(huán)節(jié)耗時過長，甚至不得不倉促收場；如果增加各小組內(nèi)的學(xué)生人數(shù)以減少小組數(shù)量，就會大大增加小組內(nèi)的溝通與組織難度，從而不僅影響小組內(nèi)的合作成效，也會引發(fā)較多的“搭便車”現(xiàn)象。因此，如果教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗和駕馭能力，則合班制上課基礎(chǔ)上的案例教學(xué)效果會比傳統(tǒng)課堂講授更差，從而使案例教學(xué)失去意義。
（4）教師的案例教學(xué)能力不足
當(dāng)前，普通高校本科財務(wù)管理課程的任課教師大多都擁有博士或碩士學(xué)位，接受過會計學(xué)、管理學(xué)或相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)教育，具有良好的理論知識結(jié)構(gòu)，因而完全能滿足理論知識課堂講解的需要。但與此同時，由于多數(shù)任課教師都是在取得相應(yīng)學(xué)位后直接開始從教工作，既沒有企業(yè)實際財務(wù)管理工作的經(jīng)驗，也未接受過關(guān)于案例教學(xué)方法的系統(tǒng)培訓(xùn)，因此從滿足案例教學(xué)需要的角度來看，其能力上的不足顯而易見，而任課教師能力上的欠缺也必然會通過諸如案例的整理與選擇、教學(xué)計劃的擬訂、課堂討論的組織與總結(jié)等環(huán)節(jié)對案例教學(xué)的最終成效產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。實踐中，部分任課教師也正是出于對自身能力的顧慮而徹底放棄或盡可能減少案例教學(xué)的比例。
2. 提升本科財務(wù)管理課程案例教學(xué)效果的相關(guān)建議
通過上述分析可以看出，財務(wù)管理課程開展案例教學(xué)受到多方現(xiàn)實障礙的制約，而且部分制約因素在未來一定時期內(nèi)也難以有實質(zhì)性改觀。基于自身的教學(xué)實踐，作者認為只有面對現(xiàn)實、多方努力才能有效突破當(dāng)前的困局，而重視并做好以下幾方面的工作又最為關(guān)鍵。
（1）建立并不斷完善案例庫
選擇合適的案例是實現(xiàn)案例教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，而案例選擇的合適與否又在很大程度上取決于選擇空間的大小，因此為了不斷提升案例教學(xué)的成效，任課教師應(yīng)該建立并逐步完善案例庫。總體而言，案例庫的建立可借助以下兩種途徑：其一，直接引入公開渠道可獲取的現(xiàn)成案例，如公開出版的案例教材、相關(guān)的專業(yè)性網(wǎng)站以及開放性的案例庫等；其二，教師通過調(diào)查、整理和加工，編寫案例。相對而言，后者往往需要付出更多的時間和精力，尤其是在案例基礎(chǔ)資料的調(diào)查和收集階段。作者認為，根據(jù)案例編寫目標(biāo)和計劃的不同，可通過以下幾種渠道收集基礎(chǔ)資料：瀏覽企業(yè)的網(wǎng)站、查閱其的公告和年報，并關(guān)注各類媒體的相關(guān)報道；在征得企業(yè)同意的前提下，對其進行實地調(diào)研；利用和企業(yè)的橫向科研機會，在完成科研任務(wù)的同時收集相關(guān)資料。需要強調(diào)的是，鑒于實踐中企業(yè)信息披露的相對有限以及出于保密和謹慎的考慮往往對實地調(diào)研持保留態(tài)度，因此將前兩種渠道結(jié)合使用更有利于案例基礎(chǔ)資料的收集。在任課教師建立和不斷完善案例庫的基礎(chǔ)上，為進一步擴大案例選擇的空間，還可鼓勵逐步建立校內(nèi)共享和校際共享的教學(xué)案例庫。
（2）合理組合安排案例
財務(wù)管理課程需要開展案例教學(xué)，但實踐中教師又往往受到計劃課時相對較緊的制約。基于此作者認為，任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念并合理組合安排案例：首先，部分任課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變案例教學(xué)可有可無的觀念，充分認識到財務(wù)管理課程案例教學(xué)的必要性和緊迫性，進而在制訂授課計劃時依據(jù)主次適當(dāng)壓縮課堂理論講授，增加案例教學(xué)的課時分配；其次，面對相對有限的計劃課時，任課教師還應(yīng)合理組合安排案例，建議在階段性理論講授結(jié)束后，安排對應(yīng)的專題性案例，使學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)加深對相應(yīng)理論知識的理解與掌握，體會相應(yīng)方法和工具的運用，待課程全部理論講授結(jié)束后再安排具備一定深度和廣度的綜合性案例，以促進學(xué)生對所學(xué)理論知識的融會貫通。需要強調(diào)的是，這種案例安排思路不僅適應(yīng)了計劃課時相對較緊的現(xiàn)實制約，也符合本科生財務(wù)管理實踐經(jīng)驗普遍缺乏的特征，使其能通過循序漸進地案例學(xué)習(xí)逐步提升分析和解決財務(wù)管理實際問題的能力。
（3）優(yōu)化案例教學(xué)的組織
案例教學(xué)一般包括案例資料發(fā)放、學(xué)生分組討論、課堂集中討論、教師總結(jié)、撰寫案例分析報告等環(huán)節(jié)，其中學(xué)生分組討論和課堂集中討論兩個環(huán)節(jié)直接關(guān)系案例教學(xué)的組織效率。如前所述，在合班制上課已成為普通高校本科教學(xué)常態(tài)的現(xiàn)實條件下，簡單遵從上述流程開展案例教學(xué)往往會使任課教師面臨兩難選擇，因此作者認為在堅持合理控制小組內(nèi)學(xué)生人數(shù)的前提下優(yōu)化案例教學(xué)的組織是破解困局的必然路徑，而優(yōu)化的關(guān)鍵就在于引入小組間的預(yù)討論環(huán)節(jié)。作者自身的教學(xué)實踐表明，在分組討論之后引入小組間的預(yù)討論環(huán)節(jié)不僅可以通過更為多元化的觀點碰撞加深學(xué)生對案例的理解，還可以將局部共識的取得環(huán)節(jié)前置，大幅減少課堂討論環(huán)節(jié)的時間占用。每個預(yù)討論小組群包含的小組數(shù)量可根據(jù)小組總量確定，以2～3個小組為宜，其組合可以由各小組自由選擇，也可以由任課教師指定。在此基礎(chǔ)上，任課教師還應(yīng)加強對課堂討論環(huán)節(jié)的控制力度，不僅應(yīng)要求盡量以小組群為單位進行陳述，還應(yīng)在鼓勵不同觀點和補充性發(fā)言的同時嚴(yán)格控制后續(xù)小組群的重復(fù)性發(fā)言。
（4）多渠道提升教師的案例教學(xué)能力
案例教學(xué)的開展依賴于教師的設(shè)計與組織，因而其組織秩序及最終成效都在很大程度上取決教師是否具備相應(yīng)的案例教學(xué)能力。鑒于自身案例教學(xué)能力的不足已成為實踐中部分任課教師刻意回避或盡量減少案例教學(xué)安排的重要原因，高校相關(guān)管理部門及教師本人都必須充分意識到這一問題的嚴(yán)重性及其影響，進而共同努力采取多種措施切實提高任課教師的案例教學(xué)能力。作者認為，當(dāng)前可考慮綜合利用以下幾種渠道：出臺相關(guān)制度或措施支持教師到國內(nèi)外案例教學(xué)開展較好的院校觀摩學(xué)習(xí)，通過接受系統(tǒng)培訓(xùn)或與同行間的深入交流深化理解并系統(tǒng)掌握案例教學(xué)方法；鼓勵任課教師利用業(yè)余時間到企業(yè)兼職或集中安排一段時間到企業(yè)掛職，通過直接從事企業(yè)實際財務(wù)管理工作，在積累實踐經(jīng)驗的同時提升其引導(dǎo)學(xué)生分析和解決財務(wù)管理實際問題的能力；建立學(xué)校和企業(yè)間較為穩(wěn)定的科研試驗基地，為教師創(chuàng)造開展財務(wù)管理實踐與業(yè)務(wù)交流、咨詢服務(wù)與調(diào)研的機會與平臺，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)。客觀而言，上述幾種渠道都需要教師付出額外的時間和精力，因而在具備一定條件的前提下，教師自身的主動性和積極性就成為關(guān)鍵性的影響因素。
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［關(guān)鍵詞］會計信息化財務(wù)軟件教學(xué)思考
一、前言
目前我國會計信息化已經(jīng)取得了一定的進展，進一步深化會計信息化是當(dāng)務(wù)之急，這就需要培養(yǎng)更優(yōu)秀的會計信息化人才。而財務(wù)軟件操作是會計學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一,是學(xué)生必須熟練掌握的一門專業(yè)課程，財務(wù)軟件使會計工作簡單化、信息化，是今后從事財務(wù)工作的必備工具，具有極為重要的作用。本文就會計信息化下財務(wù)軟件教學(xué)進行思考。
二、會計信息化下財務(wù)軟件特點
財務(wù)軟件是會計信息化實施的軟件平臺，我校教學(xué)使用的財務(wù)軟件是用友和金蝶兩種，用友財務(wù)軟件以“精細核算，卓越理財”為核心應(yīng)用理念，面向中小企業(yè)及組織的財務(wù)應(yīng)用，提供企業(yè)投資融資決策，從而幫助企業(yè)全面實現(xiàn)電算化管理。用友財務(wù)軟件在全面實現(xiàn)財務(wù)核算的同時，著重對企業(yè)財務(wù)活動的關(guān)鍵點進行管理，如銀行現(xiàn)金管理、項目管理、應(yīng)收應(yīng)付管理等等，同時從資金流的角度對企業(yè)存貨進行核算和管理，在滿足生產(chǎn)和銷售的同時，實現(xiàn)存貨成本最小化。目前常采用的是用友ERP-U8財務(wù)會計軟件，其作為中國企業(yè)最佳經(jīng)營管理平臺的一個基礎(chǔ)應(yīng)用，包括總賬、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、固定資產(chǎn)、UFO報表、網(wǎng)上銀行、票據(jù)通、現(xiàn)金流量、網(wǎng)上報銷、報賬中心、公司對賬、財務(wù)分析、現(xiàn)金流量表、所得稅申報等。這些應(yīng)用從不同的角度，幫助企業(yè)輕松實現(xiàn)從核算到報表分析的全過程管理。
而金蝶財務(wù)軟件功能有采購管理、銷售管理、倉庫管理、資金管理、財務(wù)管理、初始信息及遠程設(shè)置。對訂貨、入庫、退貨以及估價入庫等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的全面管理，也滿足預(yù)付定金、代墊運費、貨到付款等資金業(yè)務(wù)，實現(xiàn)商品采購和資金的緊密連接。通過對供應(yīng)商的信用、等級價格、限價等控制以及歷史價格查詢，做到有效價格管控，快速選擇質(zhì)優(yōu)價廉的供應(yīng)商。通過采購在訂量、銷售在訂量，預(yù)計總量，即時庫存提示等，幫助用戶做出合理采購決策，即時了解哪些商品需要訂貨及訂貨的數(shù)量。預(yù)置大量豐富的采購報表，如購貨單匯總表、采購付款一覽表、采購價格分析表等，有效管控采購業(yè)務(wù)合理進行。
三、 對會計信息化下財務(wù)軟件教學(xué)的思考
1.推行會計專業(yè)“財務(wù)軟件技術(shù)競賽，提高學(xué)生動手能力。
推動校企合作，利用金蝶軟件、用友軟件建立實驗基地，邀請會計信息化建設(shè)相關(guān)專家到學(xué)院開專題講座；改革畢業(yè)論文和計方式，以財務(wù)軟件為平臺，要求學(xué)生進行財務(wù)軟件應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)實習(xí)報告等替代畢業(yè)論文（總結(jié)實踐），同時對畢業(yè)生采用畢業(yè)綜合測試方式（總結(jié)理論）。
2.實行分層教學(xué)
課堂教學(xué)是財務(wù)軟件教學(xué)的基本和主要的組織形式。在講授財務(wù)軟件操作基本技能時，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，對進行將財務(wù)軟件操作展示和各種技能訓(xùn)練有很好的效果。問題在于，在目前情況下，財務(wù)軟件教學(xué)的實際情況是，不管學(xué)生來自何處，不管學(xué)生先天智力因素如何，不管學(xué)生的語言基礎(chǔ)怎樣，反正幾十個人一個班。在這樣的班級中，依然是―位教師，一本教材，一個進度，一個要求，一個考核方式。而實際上，同一個班的學(xué)生往往會出現(xiàn)兩極分化的局面。有的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)好，有的操作能力差。有的學(xué)生重復(fù)過去所學(xué)的內(nèi)容，感到枯燥乏味，于是失去對學(xué)習(xí)的興趣。有的則感到教學(xué)進度太快，難以跟上速度，于是喪失學(xué)習(xí)的信心。這種情況，也使得教師的教學(xué)活動非常難以開展，常常顧此失被。這樣的結(jié)果往往是，既耽誤了基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)，又客觀上剝奪了基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)機會。因此，教師要從實際出發(fā)，改革現(xiàn)行的授課模式，根據(jù)學(xué)生實際的財務(wù)軟件操作水平狀況，將其劃分為不同層次的班級，實行多層次教學(xué)，使其在不同的層面上都有提高與進步。
3.在財務(wù)軟件教學(xué)中加強職業(yè)技能培訓(xùn)
會計專業(yè)的學(xué)生只有掌握現(xiàn)代化的核算與管理工具并不斷積累實務(wù)操作經(jīng)驗，才能滿足企業(yè)管理者對會計信息核算速度與質(zhì)量的要求。因此，對學(xué)生加強職業(yè)技能培訓(xùn)是其教學(xué)的重中之重。學(xué)習(xí)財務(wù)軟件實務(wù)操作技能，應(yīng)根據(jù)工作過程導(dǎo)向，按照任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，采取循序漸進的方式，模擬企業(yè)會計實務(wù)的核算過程，注重解釋性資料的指導(dǎo)作用和結(jié)論性資料的啟發(fā)作用，領(lǐng)會過程式知識的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，逐步提高財務(wù)核算與管理能力。
4.打造過硬的師資隊伍
建立一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊伍，并從企事業(yè)單位聘請一定數(shù)量的兼職教師，加強財務(wù)軟件教學(xué)的師資力量。成立由教學(xué)人員、教管人員、企業(yè)財務(wù)專家和會計師事務(wù)所的注冊會計師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同把握財務(wù)軟件教學(xué)改革的方向。
5.財務(wù)軟件教學(xué)應(yīng)該堅持“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則
課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生共同研究問題的場所，那種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，既不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。財務(wù)軟件教學(xué)應(yīng)該堅持“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則，注重啟發(fā)學(xué)生思維，增強學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。其基本要求是：通過開展創(chuàng)新實踐活動，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識訓(xùn)練和創(chuàng)造方法的。
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