時間：2023-06-07 09:08:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機網絡知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
計算機網絡出現于上世紀60年代中期，是計算機技術和通信技術相結合的產物，是計算機和信息系統領域內科技發展中最令人矚目的一個學科分支，計算機網絡是利用通信線路把頒布在不同地點的具有獨立功能的多個計算機系統相互連接起來形成的網。人們正借助于網絡，將全世界的計算機聯合起來，使全世界不同國家、不同公司和不同部門可以相互密切聯系并很方便地進行通信和交流。隨著計算機性能的迅速提高和廣泛普及，計算機資源日益豐富。如何提高計算機的利用率，如何充分達到資源共享，一直是人們極為關心的重要課題。面向不同的計算機及豐富的資源，為了解決能否共享和能否充分利用這些資源的問題，出現了計算機網絡。網絡中相互連接起來的各種計算機系統具有不同的功能和資源，有的可以進行數據處理，有的可以進行科學計算，有的具有大型數據庫和模型庫，有的帶有特殊外部設備(如繪圖儀、彩色打印機等)，網絡中的用戶都可以選用和共享這些資源。
隨著計算機網絡的發展，信息傳輸技術、數據通信技術同時得到高速發展。以美國為首的西方國家正大力倡導的“信息高速公路(Information Superhigh Way)”實際上就是用光纖構成的一種高速的數據網絡。在此網絡上將傳遞多種多少樣的信息，如為每個家庭準備的可多達500多個頻道的電纜電視節目、電子報紙、視頻電路、市場商業信息等都可以通過這一信息“公路”輸送至每個家庭。因此，在構造信息系統中，計算機網絡是信息系統的關鍵技術。下面談談計算機網絡、功能、結構：
一、計算機網絡(Computer Network)
計算機網絡是利用通信線路把分布在不同地地區，不同地點且具有獨立功能的多種多臺計算機系統相互連接起來，按照網絡協議進行數據通信，以功能完善的網絡軟件(包括信息交換方式，網絡操作系統等)實現資源(包括硬件、軟件和數據等)共享的計算機集合。用于管理信息系統的計算機網絡實際上只是遠程通信(Telecommunication)中一種較為簡單的形式。遠程通信包括語音(Voice)和電視(TV)傳輸、數據通信和未能遠程處理(Teleprocessing)。遠程處理是指遠離主機的用戶通過自己的微機或終端來對通信線路傳輸過來的數據進行加工處理，例如：允許儲戶在不同地理位置取款存款的銀行計算機網絡，將散布在各處的取款存款機與銀行主機連接在一起，構成銀行計算機網絡。銀行儲蓄業務和信用卡業務，則利用網絡實現全城和異地各城通存通兌。通話用戶之間彼此發送電子郵件(Electromic Mail)的計算機網絡。證券公司的計算機網絡可以將各地的股市行情收集起來及時通過大屏幕等向股民報告，以利于證券交易業務的開展。
構成計算機網絡的硬件設備有多種，總的說來有電腦方面和通信方面的兩種設備，而且隨著技術的進步，網絡的種類越來越多，品質也大大提高。在計算機網絡中，這兩方面設備目前比較普遍的聯結方式有兩類：一類是計算機主機和自己的終端聯結，另一類是計算機主機之間的聯結。
二、計算機網絡的主要功能
實現資源共享。共享聯網內一切計算機系統與軟硬件資源是計算機網絡的主要功能。如大型專用數據庫、價格昂貴的專用軟件、打印精美的高檔激光打印機等資源，通常不可能每個用戶都配備一套，通過網絡能實現各用戶共享，提高貴重資源的利用率。提高計算機可靠性和可用性。
三、計算機網絡的結構
1.樹型結構
樹型結構指整個網絡結點之間連接像一棵倒掛著的樹，整個網絡分層次進行的連接同一個結點可以和多個結點相連接，最高層的計算機系統規模較大，它控制了下一層的計算機系統。這和目前的銀行組織結構十分類似，最高層表示總行，而后是省、市分行、最后是支行與所、辦、點等基層機構。它們業務，負責把數據傳送到上一層，也可利用微機(或有智能的終端)處理部分數據后再送。至于資金清算、調撥、業務匯總、金融信息的收集等全面性工作就是最高層承擔的工作。
2.星型結構
星型結構指整個網絡中間有一個處理中心，其他多個結點都各自以單獨的鏈路與處理中連接，中間的主機作為網絡中的主結點，它具有對數據的中繼交換功能，它中繼來自各分散結點的信息，并把集中到主結點的信息轉發給相應結點。城市中的一個專業銀行若采用一個總的電腦中心，則該中心就是主結點，而與之相連的一些支行就是分結點。這些分結點都有相當的電腦系統來實現前述的“分行自動化”。如果需要解決儲蓄中的通存通兌，這也是可行的辦法。在主結點的電腦中心儲存了所有客戶的檔案，每筆交易處理的產生的數據更新都必須更新主結點中的數據，并將結果送回分散的子結點。
星型結構簡單方便，任何一方結點有問題都不影響其他結點，比較適合銀行計算機網絡應用，便于管理，并且從終端到處理中心的延較小。缺點是通信線路都從中心出發，總長度較長，因此連接線路的總費用較多，成本較高。
3.環形結構
環型結構指整個網絡系統各個結點連接構成回路，也就是按環狀把各結點相連起來的，網絡中信息流向一般是單方向的，環形中各個結點處于平等的地位。當一個結點的信息在流動時，其他結點的信息暫停流動，一個結點的信息到達目的，線路是固定的，優點是可能會減少線路總長度，成本較低，而且容易擴展結點。其缺點是在環型結構中的任何一個結合點有故障時，一般會影響整個回路的通信。
4.網格型結構
網格型結構指整個網絡系統有許多網格，在網格中各結點者互相直接連接，每個結點都承擔了一定量的負荷，當一個結點需要和另外結點交換數據信息時，可以在兩者之間直接進行，并不需要經過另一個結點。
網絡型結構的任一結點都能與聯網的其他各點通信，增強了網內各結點的范圍和功能。
5.集中型網絡
是型和樹型的結構方式，基本上是一種集中控制的模式，屬于集中型網絡系統。這種模式的好處是容易將網絡中數據信息匯集起來，便于管理。但是由于數據過分集中在電腦中心，若中心電腦或線路發生故障，則影響極大。而且系統的擴充比較困難，主要信賴于主結點中心計算機的升級。
總之，網絡能起到均衡負載和調節負荷的作用，一般在網絡內的設備承擔著不同的任務，當網絡中某臺計算機的負荷過重時，可心通過網絡軟件將部分任務轉交給網中有空閑的計算機去執行，計算機網絡中某一結點處任務較重、工作量較大時、可以通過網絡由全系統承擔;任務急時，又可以搶時間。當某臺計算機發生故障時，合適的網絡結構會使系統中其他計算照常運行。網絡把服務于多個用戶的微機，工作站連接在一起，而廣域網涉及到不同的地理地區之間，如城市之間，國家之間的連接，并且在從超型機到微型機等各種不同規模計算機之間進行連接。
【關鍵詞】知識拓撲；問題驅動；《計算機網絡》
1.引言
《計算機網絡》課程是高等院校計算機相關專業的專業基礎課，在計算機相關專業的課程體系中占有重要位置。如何提高該課程的教學質量，達到理想的教學效果對計算機相關專業的教學具有重要意義，這也是廣大從事《計算機網絡》課程教學的教師十分關心的問題。目前，就該課程的教學過程和內容來看，主要存在以下問題。
（1）由于計算機網絡是由通信技術與計算機技術相結合而產生，因此，該課程預備知識較多且無統一體系，導致該課程教學內容與課程拓撲緊密相關。不合適的課程拓撲將影響該課程教學過程的正常開展。
（2）目前，該課程的教材內容大多基于網絡體系結構線形排列，知識結構較松散，在未建立全局知識體系的前提下，不利于組織邏輯嚴密的教學過程，這給學生理解課程的內容增加了困難。
（3）計算機網絡歷史問題較多，在不能明確這些問題的前提下，不利于實現清晰、流暢的教學過程。
（4）計算機網絡是一個動態和活躍的領域，知識和技術更新較快，而教材內容相對滯后，導致基礎理論與工程實踐有差異，教學過程中需要適當的解釋。
在充分考慮到計算機相關專業課程體系特點、《計算機網絡》課程知識點構成以及各種教學方法的基礎上提出了一種基于知識拓撲、采用問題驅動主導教學過程的教學方法，力求徹底解決（1）、（2）問題，進而解決（3）、（4）問題，探索出一條行之有效的《計算機網絡》課程教學途徑。
2.知識拓撲和課程拓撲確定知識結構
基于知識拓撲的《計算機網絡》教學方法的核心是基于課程拓撲和知識拓撲構造該課程的知識結構。通過合理劃分知識域來確定每次教學過程的教學內容，確保教學內容從結構和規模上與教學過程相適應，為創造良好的教學效果奠定基礎。為準確描述該教學方法，首先對課程拓撲和知識拓撲以及相關的概念進行定義。
定義1：課程拓撲：所謂的課程拓撲是指在一個專業方向完整的知識背景下，在專業培養目標的約束下，構成該專業培養方案各門課程之間的邏輯關系的全部。
定義2：知識拓撲：所謂的知識拓撲是指在構成一門課程完整知識結構的背景下，知識結構中的各知識點以及各知識點之間邏輯關系的全部。
定義3：知識域：是知識拓撲的一個劃分，該劃分是以知識拓撲中一個主要知識點節點為中心，該中心和所有與該中心節點相鄰的節點構成了知識域。以該主要知識點的預備知識節點為教學內容的中心節點構成的知識域，稱為該知識域的父域。該知識域為父域的子域，相同父域的子域互為兄弟域。
因此教學過程選擇知識域時可遵循以下原則。
（1）力求一次教學時間內對應一個知識域，一次教學時間內如出現多個知識域，則一定屬于同一個父域；
（2）相鄰教學過程所選擇的知識域最好是父域和子域關系，如不能實現，則一定是兄弟域關系。
3.問題驅動主導教學過程
針對問題驅動的討論，主要從問題設計、解決問題途徑設計、課堂設計和教學實施四個方面展開。
（1）問題設計
采用基于知識拓撲的《計算機網絡》課程教學方法的經驗和教訓，初步確定該教學方法問題設計需要遵循的原則。
問題設計必須以課程拓撲和知識拓撲為約束；
每一個教學過程必須從知識域的中心節點開始，力求在本次教學過程中完成該知識域的所有教學內容節點的教學任務。未完成的教學內容可以課后把問題留給學生，為下一次教學過程做好鋪墊；
可采用提問、回顧上次教學過程遺留的問題引出本次教學過程涉及知識域的中心節點；也可采用直接提出中心節點作為目標，引入預備知識節點進行推導，然后在解決問題的基礎上，提出中心節點的教學內容節點；
無論采用哪種方式，問題提出設計必須嚴格按照知識域要求進行；
問題提出設計需要服從解決問題方式和途徑的需要。
（2）問題求解過程設計
問題求解過程設計（簡稱求解設計）與問題設計一樣是一個科學與藝術相結合的產物，不同形式解決問題的途徑在教學過程中產生的效果差異巨大，必須遵循如下原則。
必須明確解決問題提出的目的和問題求解的各種路徑；
必須選擇合適的問題切入點，使解決問題的過程邏輯嚴密，環環相扣；
各環節問題解決的結論必須明確和必然，避免結果不清晰和牽強。
問題解決后必須有解決問題總體思路和關鍵點以及前提、條件的總結和討論。
（3）教學過程設計
教學過程設計（簡稱過程設計）是在問題設計和解決問題途徑設計基礎上完成的。教學過程必須充分考慮學生的背景，只有這樣才能保證問題驅動能調動學生的積極性、激發學生的興趣，使學生在解決問題的同時能體驗成就感。
（4）教學實施
教學實施是將問題設計、解決問題途徑設計以及課堂設計具體實施的過程。一般遵循以下步驟。
在教學過程開始，首先明確該此教學過程要解決的問題、達到的目標；
接下來需要明確要達到解決問題、達到目標需要遵循的途徑；
利用設計好的問題切入點展開教學過程；
在教學過程中，利用設計的問題引導學生思考、演算、推理以至得出階段性結論，既一個問題的解決；
教師需要對問題的解決給予必要的提示，對階段性結論進行分析、總結，避免偏離事先設計的問題解決途徑；
按知識域結構進行總結和討論，為下一次教學過程預留問題，埋下伏筆。
圖1 問題驅動實施流程示意圖
在采用問題驅動主導教學過程的實施過程中，必須采用閉環控制策略。嚴格按照圖1所示的流程開展問題驅動設計。
4.基于知識拓撲、問題驅動主導教學過程的《計算機網絡》教學方法的基本思想
基于知識拓撲的《計算機網絡》教學方法的基本思想包括以下幾個方面：
（1）該教學方法是一個具有反饋修正特點的閉環動態過程。
（2）以課程拓撲為約束條件，知識拓撲為基礎的《計算機網絡》課程知識結構的，該知識結構由知識拓撲中的父域和知識域以及它們相互的關系表示出來，用于指導教學內容與教學過程的統一安排。
（3）以知識結構為基礎，教學資源為約束條件，問題驅動為動力，問題求解為目標的教學過程設計，力求提供結構完整、過程嚴謹、內容流暢的教學過程。
（4）以學生背景為先決條件，發揮教師自身綜合素質的優勢，按照設計好的教學過程開展教學活動。
（5）最后是以教學效果評估反饋為手段的教學過程設計修正，即通過教學實施對該課程的知識結構、教學過程的有效性進行評估。然后，按照評估的結果對該課程的知識結構以及教學過程的設計進行修正。
上述五個方面相互支撐，形成了一個具有閉環控制特征的完整過程。因此，該過程是基于知識拓撲的《計算機網絡》教學方法的基本思想，也是該教學方法的核心內容。
基于知識拓撲的《計算機網絡》課程教學方法的體系結構，該體系結構將指導該教學方法的實施。但在該方法的具體實施時，還需要討論以下幾個方面的問題。
（1）《計算機網絡》課程第一次教學過程
《計算機網絡》課程的第一次教學過程十分重要，是實施該教學方法的起點。在該教學過程中，需要向學生明確以下幾個問題。
本課程在專業體系中的地位，既課程拓撲；
本課程教學目的，既知識拓撲中的原點；
要實現教學目的可遵循的路由，既實現知識拓撲的路由。
（2）采用問題驅動主導教學過程的開展
在采用問題驅動的教學過程中，問題提出、問題求解途徑以及教師綜合素質的發揮都是影響教學效果的關鍵因素，在充分考慮這些因素的同時，需要嚴格遵循以下原則。
自頂向下明確目標、解決問題的途徑和需要解決的問題；
自底向上解決問題中的具體問題。
（3）嚴密的問題求解過程
在基于知識拓撲的《計算機網絡》教學方法中要實現問題求解過程的嚴密性。需要注意以下幾個問題：
明確處于知識域父域中的必要知識點，可通過預習和提問等手段做準備；
必須十分清楚問題求解的背景、上下文關系；
嚴格遵守邏輯思維原則，充分運用好歸納和演繹的方法，努力實現用數學語言描述和解決問題；
問題解決后，一定要進行詳細的討論。對問題的推論、性質、發展以及限制必須討論清楚。
（4）問題提出、問題求解過程設計過程中必須充分考慮教學資源的局限性
在基于知識拓撲的《計算機網絡》教學方法中教學資源的使用要遵循以下原則：
在缺乏充分的理論基礎支撐以及必要的理論設計的前提下，不宜在實驗室開展理論和實驗教學；
在進行嚴密的推理教學過程中，不宜采用多媒體等影響推理思路的教學手段；
要充分使用網絡數字化教學資源，促使學生利用教學資源探索問題，尋求問題求解途徑；
教學資源的使用要以有利與學生獲得直接經驗為原則。
（5）教學實施過程中，必須充分考慮學生的背景
通過長時間的教學活動，筆者認為以下幾個問題需要在教學過程中重點關注。
學生的專業。應充分利用學生的專業背景開展教學過程。
學生的層次。在實施教學過程中要考慮學生的層次，注意推理、解釋的合理搭配。
注意搜集當前的熱點問題。將熱點問題有機地與教學實施過程結合是一個非常好的選擇。
注意教學效果評價。根據評價效果改進教學事實過程。
5.結語
采用該教學方法可在《計算機網絡》課程教學過程中采用邏輯嚴密的問題求解方法主導教學過程，創造學生參與問題求解的機會，使教學過程更具交互性，從而極大調動學生學習的積極性。讓學生體驗到成就感，激發學生深入學習的欲望，培養問題求解能力，使學生形成努力學習的良性循環。該教學方法對教師的要求較高，是一個長期、整體的過程。該教學方法也為其他課程教學方法的改革開拓了思路。事實上，在充分結合專業特點、課程特點和知識結構特點的基礎上，對該教學方法進行改進，則該方法也適用于其他課程的教學。
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關鍵詞：計算機網絡工程；現狀；人才；策略
1計算機網絡工程概述
信息時代的發展，計算機在人們的生產生活中扮演著重要角色，計算機網絡工程是計算機技術與互聯網技術的飛速發展所帶來的產物，也是時展的必然產物。計算機網絡工程在我國主要用在事業單位和企業中，是事業單位和企業建設信息系統實現信息化管理的重要組成部分。社會越發展，計算機網絡工程在經濟建設中的作用越重要。我國的計算機網絡工程仍然存在一些問題，伴著時展的步伐，依托計算機技術和互聯網技術，努力完善我國的計算機網絡工程，促進社會經濟的發展。
2我國計算機網絡工程的發展現狀
2.1缺少復合型專業人才
計算機網絡工程是一個系統工程，對技術水平的要求非常高，其中滲透著計算機技術、自然與人文科學、網絡技術、外語等各方面的知識，這就要求有一只更加專業的復合型人才隊伍。但是我國計算機網絡工程的發展過程中就缺少這方面的人才，而對于專業化、復合型人才來說更是少之又少。計算機網絡工程要以人才培養為基礎來促進技術的進步和工程的完善。
2.2技術不夠成熟
計算機網絡工程是計算機與互聯網技術的結合體，這就要求工作人員對計算機技術和互聯網技術的掌握要達到一定的高度。由于我國計算機技術起步較晚，計算機網絡工程的技術還不成熟，在實際應用中并沒有把理論與實踐結合起來。此外，在技術創新與自主知識產權方面也少有突破，即便目前我國的計算機網絡工程發展有了一定的規模，在事業單位和大型企業中也得到了廣泛應用，但是我國的計算機網絡工程在工程的質量和業務配備方面還需要繼續努力。
2.3需要更加完善的法律法規的約束
互聯網的發展給人們帶來了海量的信息資源，為生產生活提供了便利，但是互聯網技術和其他科學技術一樣是一把雙刃劍，給人們帶來方便的同時也產生了一定的不良影響。計算機網絡工程中有互聯網技術的應用，而我國與其相關的法律法規還不健全，這樣會在實踐中產生一些問題，從而不利于市場的公平競爭與經濟的發展。建議相關部門要加快立法的進程。
3針對我國計算機網絡工程現狀的應對策略
計算機網絡工程在實踐中所發揮的作用越來越大，應用也越來越廣泛，人們也意識到現實中所存在的突出問題，因此我們要提高計算機網絡工程的深度和廣度，促進社會經濟建設的進步。
3.1加快專業人才培養步伐
21世紀缺少什么？人才！對于計算機網絡工程來說也是一樣，要以人才培養為根基，注重人才的培養。目前，對于我們國家來說，專業人才的培養要寄托在高等教育體系里，理論與實踐要緊密結合在一起，跟上時展的步伐，把世界先進的計算機知識與技術傳授給學生。同時，計算機網絡工程又是一個集成度較高的系統工程，在高等教育中還要把自然與人文科學、網絡技術、外語等各方面的知識滲透進去，讓學生們的綜合素質得到加強，為培養更加專業的復合型人才而努力。
3.2推進技術創新與研發
目前我國很多計算機網絡技術都是學習和引進國外發達國家的，而有些國外的技術對于我國計算機網絡工程的發展有些時候不一定適合。因此我國要在汲取國外先進的技術成果與經驗的同時，加快技術自主創新與研發的步伐，促進我國計算機網絡技術的長足進步與發展。
3.3提高工程技術水準
個人看來，在提高工程技術水準方面，要從以下幾個方面著手：第一，要重視理論知識的普及和教育，讓學生掌握扎實牢靠的基礎知識的同時，加強工程實踐活動，使人們在實際工程中動手操作的能力大大提高，努力將學生培養成理論知識和實踐能力俱佳的人才。第二，加強對每一個計算機網絡工程項目的深度與廣度的研究，使每個工程項目的實施后都有一個整體技術的進步與提高。第三，增加科研經費與研發人員的投入，加強知識產權的保護，從而提高科研人員的積極性，促進技術進步。
3.4重視加強項目工程的前期設計
良好的工程項目設計是一個優質的計算機網絡工程順利實施的基礎。因此，在計算機網絡工程項目的設計中，要以項目建設的目標為設計的指導，為計算機網絡工程的設計指明方向。
3.5完善相關法律法規的建設，為計算機網絡工程的發展保駕護航
目前，我國計算機網絡工程的發展前景遠大，法律法規的建設是規范計算機網絡工程的基礎，是構建公平的市場競爭環境的基礎，也是提高我國計算機網絡工程質量的重要內容。政府相關部門要看到我國計算機網絡工程發展中出現的問題，對工程的建設進行相應的法律法規的限制，完善相關法律法規的建設，加快立法進程，將計算機網絡工程帶到公平的競爭環境中。
4結束語
計算機網絡工程關系到了社會的信息化和網絡化、經濟的全球化，要促進社會進步就必須利用和不斷完善計算機網絡工程。認識到我國計算機網絡工程中存在的問題，注重專業化復合型人才的培養，注重技術的自主創新，努力加快我國計算機網絡工程的發展進程。
引用：
[1]李國棟.計算機網絡工程的監理探討[J].中國電子商務，2013(7).
[2]管磊.計算機網絡工程全面信息化管理探索[J].科技探索，2012(11).
[3]鄭宇.計算機網絡工程現狀及其對策分析[J].計算機光盤軟件與應用，2011(18).
關鍵詞：計算機網絡課程；結構主義；結構主義教學觀
文章編號：1672-5913（2013）03-0029-04
中圖分類號：G642
計算機網絡課程是計算機科學與技術類專業的專業基礎課，它要求學生掌握計算機網絡的基本結構、基本原理，要求掌握TCP/IP協議族中的IP、TCP和相關協議。在計算機網絡課程教學過程中學生普遍反映，計算機網絡課程比較難學，甚至有學生不知道計算機網絡到底學什么？分析其原因，我們認為主要是學生對課程學習目標不明確，剔除教師的因素，主要是由計算機網絡課程的特點造成的。筆者討論了如何將結構主義教學思想引入計算機網絡課程學習之中，從而降低學生學習難度，提高計算機網絡教學效果。
1 計算機網絡課程的邏輯主線及特點
簡單地說，計算機網絡=計算機+網絡。網絡是由通信線路和通信設備組成的能夠進行通信的系統。而計算機網絡就是處理有關計算機通信的問題。
因此，計算機網絡課程主要討論的就是計算機之間如何通信的問題。計算機之間的通信由以下設備組成：計算機、通信線路、通信設備，以及網絡協議。其中，通信線路多樣化，有雙絞線、光纖、電纜，甚至還有電話線；通信設備生產廠商也有很多，所用內部技術也不盡相同。甚至連計算機也是多平臺、多體系結構。要在這樣的環境下實現相互通信，需要有一套“規定的動作”，即一套協議。
計算機之間的通信遇到的問題是：通信線路、通信設備、通信技術均各不相同。為此，計算機網絡采用分層思想來解決這些問題。首先借助通信技術，解決通過通信線路的通信問題；然后，通過IP協議解決網絡之間互聯的問題；最后，通過在IP層之上的傳輸層協議，解決應用程序之間的通信問題。
解決了應用程序之間的通信問題之后，接著研究幾種重要而經典的應用，它們是域名系統、萬維網和電子郵件，以及網絡管理。其目的是方便人們使用計算機網絡的功能，為人們通過計算機網絡共享資源提供直接可用的工具。而前面討論的傳輸層、網絡層是為這種資源共享和通信提供一個基礎。這就是應用層的內容。
計算機網絡課程的學習內容與計算機在不同環境下進行通信所要解決的問題密切相關。大致可分為在局域網、因特網和無線環境下的計算機的通信問題。其核心內容是局域網技術和TCP/IP協議棧，即因特網技術。其內容包括通信基礎、應用層、傳輸介質特性和網絡安全技術。整個課程內容包括通信學科方面和計算機方面的內容，更多的是討論各種協議的原理，這是計算機網絡所特有的內容。
計算機網絡課程教學涉及學科多，且所討論內容與典型的計算機學科課程如高級語言程序設計有很大區別。其典型特點就是內容看似分散、無中心，涉及面廣，但有一條邏輯主線可以遵循：即圍繞計算機通信的不同環境來討論相關技術問題，特別是重點討論TCP/IP協議族。
總之，計算機網絡課程是以上述所討論的計算機之間的通信所遇到的技術方面的問題為線索來組織教學內容。
2 結構主義教學觀下的計算機網絡課程教學
布魯納的結構教學觀認為，“教學的最終目標是促進學生‘對學科結構的一般理解’。他要求‘不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。’他所謂的學科基本結構，是指學科的基本概念、基本原理及其基本態度和方法。而所謂‘掌握事物的結構，就是允許許多別的東西與它有意義地聯系起來的方式去理解它。’”
為使學生通過課程的學習掌握計算機網絡知識的基本結構，典型做法是以ISO的OSI七層模型來分層討論計算機網絡。這給初學者一個可以借鑒的模型，有助于掌握知識重點。
在新課程引入這種基于分析的方法時，如果不考慮計算機網絡課程本身特點，不加以其他輔助措施，可能會造成學生初學時“只見樹木，不見森林”的現象，對課程的學習目標不明確，給后續學習帶來困難。
傳統的課程介紹方法是大概介紹要學習的內容和學習方法，可是在學生對計算機網絡的印象還只停留于上網、游戲的階段時，該方法并不能使學生對計算機網絡所學內容有比較全面的認識。
為此，我們緊緊抓住計算機之間通信的數據流或信號流，并以其為線索，粗線條地將上述計算機網絡知識的邏輯主線介紹給學生，以便有利于學生初步構建起計算機網絡課程知識的主干結構。同時，我們還以園區網拓樸圖的方式向學生介紹建設的網絡及其中用到的設備和作用，將課程主干內容串起來。這種方法較傳統的課程內容介紹方法，具有如下優點：①學生對計算機網絡的認識會超出其已有經驗，因而引起對新內容的好奇和興趣；②學生對計算機網絡課程學習目標有所了解；③學生對計算機網絡的學習可以借助這種系統性的方法，加深對計算機網絡具體知識的整體性理解。
這就是在課程整體內容上的結構主義教學觀：先引入性地將整個課程內容作簡要介紹。
在具體章節教學上，按結構主義教學觀，首先介紹所學內容基本結構，然后是該知識模塊在整體中的位置及作用。如在組織“PPP協議”的教學時，首先，必須理清這個協議所用的網絡拓樸結構：計算機通過點對點信道接入網絡；其次，了解這段信道通信存在什么問題。重要的是，在組織教學時把PPP協議相關知識組織到計算機網絡的系統知識中，而不是孤立地介紹“PPP協議”的知識。這樣，更有利于學生的掌握。
在引入了課程知識邏輯主干之后，課程后續內容的學習就比較好組織了，而且也符合結構主義教學觀點。關鍵是使學生了解課程學習的主要內容，有較明確的學習目標，從而提高其學習積極性。
3 教材對教學內容引入的做法
文獻2在第1章“概述”中介紹了計算機網絡的作用、因特網概述、因特網組成、計算機網絡的類別、計算機網絡的性能和計算機網絡體系結構。同時將電路交換和分組交換技術在概述中說明。“概述”中并沒有對計算機網絡的邏輯主線加以說明。因此，對于初學者，這樣的介紹使其學習難度增加。
文獻3在前言部分簡要敘述了各章標題，在第1章“計算機網絡概論”中介紹了計算機網絡的形成與發展、計算機網絡定義與分類、計算機網絡結構、計算機網絡的拓樸構型、分組交換技術的基本概念、典型的計算機網絡、網絡計算研究與應用的發展，從歷史和系統的角度對計算機網絡作了比較全面的介紹。但對于初學者，要他們一開始就學習分組交換技術，特別是對于毫無通信背景知識的計算機專業學生還是比較困難的。
文獻4在前言部分介紹了各章主要內容，以此作為指路牌，將全書編寫方法作了介紹，這有助于讀者了解全書大概內容，幫助讀者確定學習目標。并且在第1章討論了現實構建網絡的要求、方法，以及計算機通信的特殊問題：應用程序之間的通信。概述著重從原理上來說明網絡技術。對于初學者而言，缺少比較直觀的、能使之建立起有關計算機網絡的“認識結構”的內容。因此，會給初學者留下許多的“為什么”，不利于建立起整體性的初步的認識。
文獻7在前言中也對各章內容進行了簡要介紹。在第1章的介紹中，概述了計算機網絡的使用、網絡硬件、網絡軟件、參考模型、網絡實例、數據通信服務實例、網絡標準化等，最后一節概述了全書輪廓。作者在第1章花了大量篇幅介紹計算機網絡的歷史和應用。文獻7沒有明確給出計算機網絡要學習的主要內容，而且有些內容的介紹比較突兀，使計算機專業的學生感到比較難懂。
從上述國內外影響比較大的計算機網絡教材對學習內容的介紹與引入的情況來看，各有特點。有些教材先為初學者作一些概述性的介紹，有些教材從內容的廣度和實用性進行了說明。從布魯納的結構主義教學觀點來看，那些對計算機網絡整體性、框架性的介紹更有助于學生形成對計算機網絡學科知識的初步的、整體性的圖像，更能讓學生明白要學習的內容，減輕了初學者的學習難度。根據結構主義心理學說，這有助于學生主觀上形成一種新的對計算機網絡的“認知結構”。
4 課程內容引入的合理性
學習的目的是為了解決問題，而問題有界定清晰的問題和界定含糊的問題。如高級語言程序設計屬于界定明晰的問題，學生學習這樣的課程很清晰其學習的目標是什么。像計算機網絡這樣的課程，其內容就比較含糊，學生對于這樣的課程，學習目標不是一目了然。因而，課程之初的引導與概要性的簡介尤為重要。
布魯納的結構主義教學觀的理論基礎是結構主義心理學。結構主義心理學認為：人對客觀事物的認識過程，不是什么“嘗試錯誤”的過程，而是主觀上有一定的“認知結構”，并以圖式、同化、調節和平衡等形式表現出來。
對于剛開始學計算機網絡的學生而言，對網絡的感性經驗很少，并沒有很多機會看過網絡中心，接觸過交換機和路由器等網絡設備。他們接觸的網絡可能主要是家里通過ADSL上網或網吧上網，對網絡的“認知結構”非常局限。因此，老師需將計算機網絡的基本原理和主要概念教給他們。
在課程學習之初就將課程主要內容介紹給初學者，不但可引導他們建立起初步的對計算機網絡不同于其感性經驗的“認知結構”，而且，還能引起初學者的好奇心。更重要的是，這樣一種介紹給初學者提供了將課程內容串起來的邏輯主線。
“兒童的智力發展表現在內部認識結構的改組與擴展，它不是簡單的由刺激到反應的連接，而是在頭腦中不斷形成、變更認知結構的過程”。“認知結構”的改變最終需要由學生主觀努力才能完成，但這種富有啟發性的介紹可以引起學生的興趣，有助于他們從原來的認知結構向新的認知結構的遷移。
因此，用上述計算機網絡的邏輯主線來引入課程主要內容，不但沒有違背循序漸進的原則，反而為循序漸進地學習計算機網絡課程內容建立起初步的框架；而且也符合結構主義心理學所揭示的人的學習過程。這樣一種在課程學習之初即引入課程主要內容的做法，還可以用于其他界定明晰的學科的學習中。
5 結語
我們在計算機網絡課程教學之初便引導學生明確計算機網絡知識的邏輯主線，教學效果較好，降低了學生學習的難度，而且學生對后續內容的學習也有了比較明確的學習目標。在課程后續學習中采用結構主義教學觀還需要作進一步的探討。
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關鍵詞：計算機網絡課程
信息化發展迅猛的今天，計算機網絡已經和人們的生產生活息息相關，幾乎每個行業，每個領域都或多或少的要用到計算機網絡的知識。所以在這種形勢下，高等學校里的大學生，計算機專業的就不用多說，計算機網絡是必修課。同時，非計算機專業也應該開設計算機網絡課程，使大學生成為高素質的復合型人才，當他們畢業走向社會后，才能順應時代的要求。
計算機網絡課程是一門理論性、實踐性、應用性很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學科交叉等特點。計算機專業的學生本身具備了計算機相關的基礎知識，學習計算機網絡課程的時候，理論性相對強的知識理解起來更容易一些。而對于非計算機專業來說，首先他們的教學學時一般都偏少，計算機基礎知識又少，多數學生只會上網聊天，要他們接受計算機網絡中理論性很強的知識肯定困難。所以，計算機網絡課程，在講授的過程中，教師首先要了解要教授的對象，他們的知識高度在哪里，然后才能確定要怎么講。
下面結合我這幾年的實際教學經驗，從教學內容的設置和培養學生的學習興趣，促進學生主動學習幾方面展開討論。
1、教材選擇
計算機網絡是綜合計算機軟硬件技術和通信技術的一門跨專業的學科，具有很強的實踐性，知識更新非常快。如果選擇教材時不注意，很可能所選教材的知識已經落后了。
而且對于計算機專業和非計算機專業而言，不同的專業也要選擇不同的教材。計算機專業理論性就要稍微強一點；而非計算機專業所學的網絡課程要能夠為后續學習工作做鋪墊。側重點不同，選擇教材時，一定要有所區分。
2、教學內容理論性要適中
現在絕大多數計算機網絡教材都是從計算機網絡的發展、通信基礎知識、網絡體系結構、協議、局域網組網等方面進行講解。這些內容理論性強，很枯燥，學生學習的時候，很快會對計算機網絡從感興趣到失去興趣。這會直接導致學生上課走神、不聽課、教學互動差，達不到教學效果。因此一定要針對不同專業科學設置教學內容，把教學內容和學生的興趣很好的結合起來。比如我會在講計算機網絡發展這塊知識的時候，詳細說一下中國網絡發展的現狀，介紹幾個學生們熟知的軟件、網站的成長史，像是騰訊QQ，百度，淘寶之類的，調動起他們的學習興趣。
3、學習內容要循序漸進
最好不要講完計算機網絡的發展史就直接講數據通信的知識，雖然說數據通信是計算機網絡的基礎，但是對計算機基礎知識稍差一點的同學而言，數據通信的知識深奧難懂，這樣學生很快會對計算機網絡失去興趣。
所以以我個人經驗而言，我會先來講解一些計算機硬件組裝和維修的知識。在講解這部分內容時一定要緊緊抓住很多同學不知道的知識，比如如幫助同學解決在選配電腦時會會遇到的誤區；筆記本電腦如何選購和維護等；在講解網絡操作系統的時候幫助同學們解決平時電腦使用中的硬盤分區、操作系統安裝和備份、一鍵還原、電腦開機慢、病毒防治、數據恢復等，解決學生電腦使用中軟件方面的問題。在把學生的興趣和積極性調動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進地講解其他理論內容。
4、理論結合實踐
要想理論與實踐相結合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學手段，不僅能培養學生的動手能力，還能培養學生科學實驗的方法和解決問題的能力。因此必須重視實驗課教學。
第一，重視網絡實驗環境的建設。計算機網絡實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應的硬件設備和軟件配置。在做物理層實驗時，需要用到各類網絡傳輸介質（雙絞線、同軸電纜或光纖等），在做網絡層實驗時，需要各種網絡互聯設備（集線器、交換機或路由器等）。這就需要學校積極配合，投入資金，加強計算機網絡綜合實驗室的建設。
第二，合理安排實驗內容。根據計算機網絡教學的目標，結合實際教學，合理設計和安排實驗內容，既要有原理型實驗又要有應用型實驗。
因此，強烈建議有條件的學校一定要給學生創造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設備，回去可以在寢室，自己動手組網和維護等，讓學生們對計算機網絡有進一步的感性的認識。
5、培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師，對于計算機網絡課程的教學也是如此，在教學過程中一定要注重培養學生的學習興趣，只有讓學生感興趣，學生才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。計算機網絡內容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結合有趣的實例來講解。
在講解OSI參考模型的7個層次的時候，會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網絡設備的異同，讓學生了解什么情況下用什么網絡設備。特別是路由器要詳細講，因為很多同學都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網絡安全等，都要盡量講得生動。
在講解網絡綜合布線的時候，可以結合家庭的智能家居、安防監控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識。從我個人的教學經驗來看，學生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認真討論怎么設計方案。在這樣的過程中，學生既學會了弱電布線的方法，達到了教學目的，同時和自己將來家庭裝修弱電布線有關，所以印象深刻，不容易忘記，達到了很好的教學效果。
6、結語
綜上所述，高校計算機網絡課程對于培養實用型復合型人才是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學方法和教學內容，從培養學生的學習興趣、解決學生的實際問題、引導學生自主學習出發，用心教好這門課。
參考文獻：
[1]馮博琴，陳.計算機網絡（第2版） .北京.高等教育出版社，2005.
【關鍵詞】計算機網絡 維護 管理
在計算機網絡運行中，做好計算機網絡維護工作能全面提高計算機網絡的運行穩定性與安全性，為用戶提供優質的服務，同時對計算機網絡進行良好的管理，可以確保計算機網絡的功能正常發揮，目前，我國計算機網絡維護工作及管理還處于發展階段，在各個方面都有所不足，在這種情況下，做好計算機網絡維護工作及管理顯得十分重要。
1 計算機網絡維護工作及管理的意義
網絡維護和管理能很好的提高網絡的安全性和穩定性，計算機硬件和軟件的維護工作為網絡維護工作的主要組成部分，計算機網絡一般通過網絡監控措施掌控網絡情況，進而有效保障網絡系統的穩定和安全。目前，社會網絡中的病毒類型較多，需要通過科學有效的措施進行處理，有效維護網絡，避免病毒給網絡帶來破壞。同時，還應保護好用戶的秘密，因為伴隨網絡技術的發展和普及，生活中不同種類業務逐漸在網上開始辦理，并且這些業務也涉及到人們的財產。針對該種現象的出現，網絡維護工作人員應通過相應策略保護客戶的秘密，有效維護客戶的財產。除此之外，計算機中的一些重要資源和保密工作均需要網絡維護來實施，若這些重要的資料被盜取，將出現難以估計的損失。由此可見，做好計算機網絡維護工作及管理具有十分重要的意義。
2 計算機網絡維護的主要內容
2.1 了解設備
在計算機網絡維護中，首先要做的就是對設備有深入的了解，通過熟悉網絡設備，掌握設備的作用、功能、常見故障及處理方法。還需要對光纖的各種接口有所了解，避免光w接口連接不合適而引起計算機故障。學會判斷計算機的工作狀態，并預測其盡可能出現的故障，做好防范措施，這是計算機網絡管理者所具備的必要技巧。
2.2 了解網絡連接結構
對于計算機網絡，其最大的特點就是覆蓋性強、共享性強，這雖然是網絡的優勢，但是也對計算機網絡安全帶來一定隱患，病毒、木馬等會利用網絡的共享性，對計算機網絡造成破壞，使得用戶信息遭到泄露、篡改。因此，為了做好計算機網絡維護工作，管理人員還需要對計算機網絡的連接結構進行全面了解，掌握相關知識，確保計算機網絡在發生變化時，能及時采取有效措施進行處理。
2.3 掌握網線故障及排除
就目前而言，很多辦公、家用計算機都是采用臺式計算機，而網線則是其連接網絡的重要保障，對此，為了確保網絡的穩定性、安全性，就需要做好網線維護工作，特別是網線本身的質量，如果網線質量不符合相關標準，就會極大的影響到信息傳播速度，因此，在實際中，計算機網絡管理人員還需要對網線的組成進行了解，并掌握其可能出現的故障及處理方法，保證網線的正常使用，維護網絡穩定。
3 計算機網絡維護的主要方式
3.1 對計算機進行檢測殺毒
伴隨科學技術的進步，計算機病毒也相應的泛濫起來，此時殺毒工作和檢測工作在計算機工作中較為重要，部分黑客用種毒在目標人員計算機上獲取自己想得到的信息。若計算機中毒，那么網絡的公共資源程序也相應的受到病毒的攻擊。當信息攜帶病毒在網上共享成功，就會讓更多的計算機也連帶中毒。為有效避免上述現象的發生，用戶在使用計算機的時候應定期定時進行檢測和殺毒。若計算機真的被病毒攻擊，應盡早采取相應措施進行處理，將風險降至最小。
3.2 對計算機軟件進行集中管理
在計算機網絡維護管理工作中，為了全面提高計算機網絡維護工作管理效率，可以對計算機中的軟件進行集中管理。在進行計算機網絡維護時，一方面要對計算機軟件本身進行安全處理，另一方面還需要結合相應的檢測系統、網絡防火墻，共同維護計算機網絡安全，通過各個軟件的相互配合，最大限度提高計算機網絡安全，保證計算機網絡的良好使用。
3.3 設置計算機使用密碼及權限
網絡管理人員及計算機使用用戶可以根據自身的實際需求，設置相應的計算機使用密碼或者設置使用權限，特別是可能存在安全隱患的地方，避免外來網絡入侵。此外，網絡管理人員還需要不定期的更新密碼、口令，從而提高計算機網絡維護效果。
3.4 提高計算機網絡管理人員綜合素質
在使用計算機網絡時，健康的操作習慣可以有效減少網絡風險的產生，在很多時候，網絡管理人員操作不規范，是引起網絡風險的關鍵原因，因此，在實際中，要引導計算機網絡管理人員養成健康的操作習慣。要結合計算機網絡管理人員的現有水平，制定相應的培訓內容，對計算機網絡人員進行全方位的培訓，促進其知識、技能的有效提高，從而更好的開展網絡維護工作。此外，還要對計算機網絡管理人員進行相應的思想教育，提高其責任意識、安全意識，保證計算機網絡管理人員能規范的開展各項工作。
4 總結
對于計算機網絡維護及管理，是一項系統性、復雜性的工作，對于計算機網絡系統的安全運行、穩定運行有直接的影響，因此，在實際中，計算機網絡管理人員必須提高自身的工作責任心，不斷提高自身的計算機網絡維護管理技能，切實解決計算機網絡中存在的故障，保證計算機網絡的良好運作，從而更好的為人們生活及生產提供服務。
參考文獻
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關鍵詞:計算機網絡;基礎教育;改革
1高校計算機網絡基礎存在的問題
1．1教學內容過于簡單
對于非計算機專業的學生來說，高校留給計算機網絡基礎教育的課時并不是很多，而課本的學習內容又非常多，也就造成了學習內容與課時不相匹配的矛盾，因此老師對于教學內容多會挑一些重點的進行講解學習，這就導致教學內容過于簡單，學生只是學習了計算機基礎的一小部分知識，對于提升計算機基礎水平還是遠遠不夠的。其次對于教學內容的編排應該盡量符合現實應用，為學生在以后的求職工作中打下基礎。高校對于計算機網絡學習的成績缺乏硬性要求，對于計算網絡基礎課程合格的標準過低，學生就會對這門課程產生這門課程不重要，不需要學好的想法。學生對計算機學習的興趣也會降低，從而影響整個計算機網絡基礎課程的學習，因此高校提高對計算機網絡基礎教育的關注是十分重要的。
1．2教學資源不足
計算機網絡基礎教育的重點是在計算機網絡應用方面，而這一方面的提高需要學生不斷的練習，這就需要學生在上課過程中能有機會接觸計算機網絡，通過自己的動手能力來提高計算機網絡基礎水平。而高校對計算機網絡基礎教育缺乏重視，對于計算機資源的配備也有所欠缺，很多學生只知道一定的理論知識，對于實際操作能力卻過于生疏。有些高校由于經費欠缺，對于計算機課程的學習僅僅局限于講課和老師演示，這對于學生的學習是很不利的，而通過計算機網絡基礎的學習并沒有給學生帶來很大的改變，學生對于計算機網絡基礎的學習還是停留在初級階段。
1．3教師水平參差不齊
許多高校教師隊伍緊張，有些課程的學習就缺乏專業的老師教學。而計算機網絡課程并不是簡單的基本操作，學生需要學習系統的理論知識。如果缺乏專業的老師教學，學生就會對知識的學習感到難理解，也會缺少專業的認知，還可能誤導學生以后的學習。其他學科的老師代課也會忽略計算機網絡基礎學習的重要性，對學生課堂的學習效率帶來影響，也會慢慢磨滅學生對課程學習的積極性。
2高校計算機網絡基礎教育的改革策略
2．1教材內容的改革
高校計算機網絡內容應注意與現實需求相結合，增強學生學習課程的實用性。課程內容應符合學生的學習水平，增強學生的計算機應用能力。課程內容應符合時代進步的特性，增強實際操作的重要性，能夠讓學生對所學的知識可以靈活的運用，老師的重點在于關注同學們的掌握情況，讓學生真正扎實的掌握學習內容。然而對于教學理論的學習老師不能太過偏重，更要注重學生實踐操作的培養，計算機本身就是一門實操性很強的學科，對于理論化的學習老師可以減少一定的課時安排。教材的內容要注意與時代的發展相匹配，為學生提供新式的教材課本，讓學生的學習能夠適應時展的需求。增強自己對知識的學習，為現代化建設貢獻自己的一份力量，促進社會的全面發展。
2．2教學模式的改革
現代課堂的教育模式要注重老師和學生的共同配合，增加老師與學生的互動，提高課堂學習的積極性，讓同學們對知識的學習充滿興趣。老師應充分利用課堂多媒體教學的優勢，提高課堂學習的高效性。老師在講解知識點前可以通過檢測同學們對于計算機基礎的掌握水平，讓學生通過課堂多媒體完成老師提出的問題，老師評估學生的掌握水平，得出學生對知識欠缺的方面，進而對知識的講解也就有所偏重，既節省了時間還提高了同學們的知識水平。老師注重將講學內容與實際運用相結合。老師可以帶領學生在計算機課堂上課，教給學生基本的操作步驟，然后講解課堂中必要的知識點，鼓勵學生動手操作驗證所學知識的真實性，從而加強對知識的理解，提高知識的運用能力。注意老師引導學生進行實際操作時要注重詢問同學有沒有不理解的地方，然后積極的幫助同學解決學習中的問題，讓學生在課堂學習中能夠收獲到最大的知識。課堂的學習離不開學生的積極配合，課堂中提高學生的學習興趣，增進學生對知識學習的主動性，從而讓學生的學習更加輕松，對知識的掌握也會更加全面。這樣對學生在以后的學習會提供很大的幫助。
關鍵詞：計算機網絡；課程教學；優化路徑
在科學技術快速發展的21世紀，計算機技術已經能夠對人們生產生活方方面面產生影響，在人們的生產生活中發揮著重要的作用。在此社會背景的影響下，人們對計算機網絡技術人才的需求也隨之增多，要求也得到了相應的提升，因此當代學生必須掌握一定的計算機網絡技術，為未來在社會上的進一步發展奠定基礎。我國高校承擔著為社會培養計算機人才的重任，其教學效果對社會人力資源結構產生著重要的影響。但是當前我國高校計算機網絡課程教學發展并不理想，教學實際效果一般相對較低，所培養的計算機網絡人才自身知識應用能力差，無法滿足社會進步發展的實際需要。所以必須對計算機網絡課程教學進行優化設計，為社會培養出更多應用型人才。
一、當前我國計算機網絡課程教學現狀
計算機網絡產生于上世紀50年代，并在80年代得到了世界性的普及。我國計算機網絡普及時間相對較晚，于上世紀90年底正式進入到課程教學之中，并隨著科學技術的進步得到了更為深入的發展[1]。但是隨著時代的進步，我國高校計算機網絡課程教學實踐中，逐漸衍生出兩種主要矛盾：其一，社會上飛速發展的網絡信息技術與老化陳舊的師資、設備力量之間的矛盾；其二，教師自身教學積極性高漲與學生厭學情緒之間的主要矛盾，這兩種矛盾的發展對高校計算機網絡教學的實際效果產生了嚴重的影響。同時，隨著我國高考體制的初步改革，導致一部分學生非專業課程基礎較差，學生在計算機方面存在一定的厭學心理，對未來職業發展沒有形成正確的認識，在一定程度上降低了學生的學習積極性，對教學效果產生了一定的影響，不利于計算機網絡課程教學整體質量的提升。
二、計算機網絡課程教學優化路徑探索
針對當前我國計算機網絡課程教學現狀，本文主要從教學體系的優化、實驗體系的優化以及考核體系的優化三個方面對教學優化路徑的探索進行了具體分析，希望能夠真正提升計算機網絡教學水平。
（一）對教學體系進行優化
首先，優化課程基本機構，更新教學內容。應該根據時展進程下社會對人才的需求合理修訂教學大綱，使教學大綱能夠為基本教學目標所服務，在教學內容的具體選擇上應該兼顧計算機網絡基礎知識以及時展中帶來的新興計算機技術，對陳舊不合理的知識加以淘汰，增加實踐教學內容。同時，在教材的選擇上應該選取通俗易懂能夠突出教學重點的教材，注意教材內容應該推陳出新，能夠將計算機技術基礎知識與現代信息技術緊密結合在一起[2]。其次，改進課堂教學方式。我國傳統的板書教學方式隨著時代的發展已經不能適應教學人才培養目標的實際需求，所以教師應該根據教育科技的發展特征合理選擇更加現代化的教學方式：如多媒體教學、電子白板教學等，并將這些教學模式與計算機上機實踐相結合，通過教師在多媒體設備上的教學演示，對學生的上機實踐進行指導，幫助學生內化知識結構，提升自身知識應用能力。此外，互動式教學方式也能夠在一定程度上提升教學效果。教師可以允許學生自己帶筆記本電腦上課，在具體的見解環節將學生分為學習小組，在教師的講解引導下，學生通過小組探究進行實踐訓練，并將不懂的問題反饋給教師，在增加師生、生生之間交流的同時，提升學生的學習積極性。
（二）對教學實驗體系進行優化
計算機網絡課程相對來說是一門實踐應用性較強的課程，教師在對此課程進行講解時應該在重視基本理論知識講解的基礎上，加強對學生知識應用能力、實踐能力以及創新能力的培養[3]。首先，學校應該加強對教學實驗室的建設，為學生提供較為先進的教學設備，保證學生對教學知識的實踐探索能夠跟上時展的步伐；其次，教師應該對教學實驗的設計內容進行合理選擇，不能夠受到傳統實驗性實驗的限制，而是應該積極開發實驗教學的創新點，培養學生的實踐能留和創新能力以及知識綜合應用能力。同時，學校和教師應該積極鼓勵學生自主完成教學實驗，培養學生學習過程中的自主探究熱情。
（三）對考核體系進行優化改革
傳統的計算網絡課程機考核對學生的理論成績過于關注，對實驗成績相對忽視，一般只將實驗成績作為考核的參考。這樣的考核體系十分不利于學生的未來成長發展，學生在此考核體系的影響下，計算機網絡課程理論基礎知識相對扎實，知識綜合應用能力偏低，對學生動手實踐能力的發展產生不良影響，所以必須對考核體系進行優化改革。首先，計算機網絡的實踐課程必須有專門的教師進行教學，應該與理論教學教師相區分，保證實驗教學的完成性。其次，在考核中應該適當增加實驗教學成績的比例，綜合考察學生的理論基礎和實踐能力，在對學生進行公正客觀評價的同時提升學生解決實際問題的能力，促進學生全面發展，將學生培養成為能夠符合社會實際需求的高素質人才。
三、結語
計算機網絡課程教學中對教學模式進行優化設計的方式還有很多，除本文提出的集中方式以外，教師還可以對教學目標進行優化設計，鼓勵學生積極考取相關資格證書等，使學生對計算機網絡課程形成更加深刻的認識，在學習過程中熟練掌握計算機網絡技術，逐步提升自身發現問題、分析問題和解決問題的實踐能力，為社會發展培養更多經濟適用型人才。
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【關鍵詞】計算機;網絡課程;工程式教學
在中國，新課改的實施，也使計算機網絡課程發生了一些根本性的改革。網絡時代的發展，讓我們能夠發現，當今社會傳統的教學模式已經無法使人們跟上時代的步伐，無法滿足人們在生活中的需要。計算機網絡課程教學過程中教學內容注重理論講解，實際操作很少，實驗設備不夠齊全，對實驗環境的要求比較高，老師和學生在進行網絡課程的教學過程中容易遇到很多的困難，所以課程改革勢在必行。目前中國計算機網絡課程主要引入了工程式的教學模式，以此來解決課程實際操作中設備不足的問題。本文重點對計算機網絡課程的工程式教學進行討論。
1.計算機網絡課程教學中存在的問題
1.1 理論與實際無法緊密聯系起來
在當前的計算機網絡課程教學中，老師上課時主要是進行理論知識的講解，這些理論知識基本上都是純書本知識，無法與實際緊密結合在一起，比如說，老師主要向同學推薦《網絡組建和維護》這本書來作為學生課下應該學習的基本知識讀本。雖然學生能夠學到足夠多的網絡知識，但是這些理論知識還無法有效地實際的網路應用中發揮足夠大的作用。學生學習這些理論知識，還有待于進一步運用到實際生活中去。
1.2 教學內容無法與時俱進
目前，中國計算機網絡課程主要是選用《計算機網絡技術基礎》作為計算機專業的一門基礎性課程，該書一直沿用著傳統的知識結構：網絡概念、網絡模型、傳輸途徑、網絡連接等基礎性知識，而且這些知識幾乎都是按照同一個規范進行嚴格的章節區分，這樣就會導致學生無法學到有銜接的知識，而且學到的東西與現實社會的需要還有一定的距離，知識編寫無法與時俱進。
1.3 網絡實驗設備不足
在進行計算機網路課程時，學到的基礎知識要在實際的計算機實際操作中得到有效的應用，才能夠使學生真正意義上的掌握其完整的知識。但是目前計算機網絡課程中，后續的實際實驗操作設備不足，學校沒有足夠的經費投入到計算機網絡課程中去，這樣就導致學生在學習基本的知識體系之后，無法靈活地運用到實際生活中去，學生只能是“紙上談兵”。
2.進行計算機網絡課程的工程式教學措施
對于當前計算機網絡課程中存在的問題，應該予以及時的改革與調整。時代的發展，要求計算機網絡行業能夠與時俱進，這樣才能夠促進社會的發展。就目前中國計算機網絡課程存在的問題，主要是引入工程師教學進行改革，主要的改革措施如下幾方面。
2.1 培養大家的學習興趣
計算機網路課程與其他學科一樣，要想學好該課程，首先都應該對其培養濃厚的興趣，這樣才能夠更好地激發學生的學習熱情和積極性。因此，老師在講課過程中，應該結合實際進行知識講解，不斷地調動學生的學習積極性和動力，以學生的實際生活和體驗進行知識講解。
比如說，在講解網絡動畫設計或者是編寫網頁等相關知識，老師可以跳出傳統的按照課本知識進行講解的教學模式，可以通過實際的網頁射進進行講解，可以設計一個“網上購物”的網站，通過該網站的設計和構建進行相關的網頁設計和美化等知識的講解，除了讓學生能夠很好地掌握網站設計的技術知識，同時老師可以從網絡營銷等其他學科知識進行網購的知識講解，趣然后根據相關的網絡程序進行其他相關網絡知識內容講解。這樣一來，就能夠激發學生的學習興趣，使學生主動地參與到教學過程中去。具體的課程講解如圖1所示：
圖1
2.2 更新教學內容
時代在變化，網絡技術也是順應時代的變化而發生巨大的變化。在計算機網絡課程中，現在出現許多的知識講解課本，這些課本或書籍主要存在的共同點有以下兩個方面：一是課本中的網絡命令程序編寫單一，主要編寫網絡命令的廠家就是“華為”和“思科”兩個供應商，他們在網絡命令編寫上雖有區別，但是還是主要是以思科的命令程序為主，不用依賴實驗設備就能夠進行簡單的編程，其應用范圍更加廣泛;二是目前網絡書籍中對網絡知識理論描寫詳細，對于初學者或者是主要的研究者來說，能夠深入了解網絡知識點，學生在學習和實踐中，能夠根據網絡知識進行實際的網絡操作，不斷地通過實驗，發現、理解和解決問題。
2.3 明確課程教學思路
眾所周知，計算機網絡課程學習是一個長期的、與時俱進的一門課程，其課程設計比較體系化，老師在教學過程中，要根據計算機網絡課程內容，有一個明晰的教學思路，主要可以從兩個方面進行知識講解：一方面可以從網頁設計等知識進行課程教學，在教授這方面網絡知識時，可以對知識體系有一個總體的概括，然后由淺入深，可以從總體知識體系中分出許多個小知識體系，根據不同的小知識體系進行知識講解，這樣能夠使學生對只是有個整體的把握;另一方面，可以從實際的應用來講解網絡組建、網絡綜合布線以及網絡安全等知識，這樣能夠使學生在實際的應用中掌握網絡知識體系。比如說，老師可以通過校園網絡構建與維護進行知識講解，這方面的知識可以從學校進行構建前期的鋪設強電與弱電、學校教師內部設計信息面板等工作進行講解，然后設置交換機，過渡到網絡構建完成之后的維護，這一整個網絡構建和維護過程囊括了許多課程的知識，可以通過這個校園網絡構建的設計方案進行知識講解，同時還能夠提高社會的應用價值。具體的講解如圖2所示：
圖2
2.4 改變課程教學方式
為了使學生能夠更好地學習計算機網絡知識，并熟練地掌握計算機操作，老師在教學中應該改變傳統的理論講解的教學方式，為了能夠體現工程學的思想，可以通過實際的生活運用實例，開始進行知識講解。主要是以實際出現的問題出發，根據問題的出現，闡釋學到的理論知識，根據問題，理解知識，并找到解決問題的方法，這樣就能夠使學生應用學到的知識去解決實際的問題，學以致用。
比如說，老師在講解學校網絡安全知識的時候，可以從學生個體的計算機網絡安全開始講解，學生應該安裝必要的殺毒軟件，對個人計算機進行定期的查殺和更新;然后聯系到接入層的交換機，為了更好地保護網絡安全，可以設置管理人員密碼，設置端口的最大連入數，嚴防非管理人員訪問交換機，嚴防電腦使用用者擴展網絡端口;最后說到核心層路由器，可以設置一定的訪問權限，通過ACL訪問控制列表來嚴防學生對教務網站的訪問。通過層層講解，從抽象到具體，由粗到細，講解網絡安全的知識。
2.5 創設情境進行實際教學
目前中國對于計算機網絡課程的實驗設備方面的投入存在資金短缺的現象，短時間內，在中國存在著實驗設備不足的現象，為了能夠有效地解決設備不齊全的問題，可以創設虛擬情境進行實際的模擬，主要是配合使用模擬器，使學生能夠對知識進行實際的應用。目前中國在計算機網絡這方面使用的模擬器主要有華為路由模擬器、Packet Tracer、BOSON、Dynamips等。這些模擬器能夠模擬現實環境中的情景，可以彌補設備不足的情況下，學生能夠在實際中進行知識運用和實際操作。
2.6 積極參與到實踐中去
我們學習知識的目的主要是要學以致用，而不是紙上談兵。所以在學習計算機網絡課程的相關知識，我們應該能把課堂上學到的知識運用到實際生活中去，主動地參與到社會實踐中去，可以積極地參與到具體的應用計算機網絡技術和知識的實施項目中去，從親身參與的過程中，體驗這些課堂知識在實際中的應用，然后進行總結和歸納，使學到的知識真正地成為自己的知識。
3.總結
計算機網絡課程中應用工程式教學，能夠使學生加強對知識的理解和掌握，使學生能夠在實際的工程或生活中運用自己學到的知識，同時能夠與時俱進，隨著時代的變化，而不斷地更新計算機網絡知識和技術，真正做到在課堂上能夠認真地學好知識，在生活中能夠靈活地運用知識解決現實生活中的問題，這樣才能夠不斷地提高自身對計算機網絡技術的熟練掌握，促進社會的發展和進步。
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作者簡介：
【關鍵詞】計算機網絡；維護工作；研究
1 計算機網絡維護和管理的重要性
我們知道，計算機網絡維護工作的最終目標是保障整個計算機網絡系統的平穩安全運行，也就是讓計算機在比較穩定的環境中正常工作。在現代商業中，由于信息技術的普及，各個行業的網上業務范圍逐漸增加；在網絡上，網購消費人群呈迅猛增加的趨勢。如果能對計算機網絡加強維護和管理，那么就能將消費安全隱患發生的概率大大降低。借助計算機維護與管理，使網絡用戶信息盡可能不被泄露，為廣大計算機網絡使用者提供一個安全有保障的網絡環境，這樣才能使計算機網絡更有利于社會的發展。
2 計算機網絡維護和管理工作的主要方式
2.1 建立計算機網絡管理體系
通過第一小節的內容，我們可知計算機穩定性和安全性的重要意義。在維護計算機網絡的過程中，可采用構建計算機網絡管理體系的方法來對網絡維護和管理工作進行規范化。計算機網絡管理體系不僅能讓計算機網絡維護管理工作規范化，還能使計算機網絡維護管理工作更加條理化。一般來講，計算機網絡維護和管理的內容涵蓋了網絡管理和網絡實務管理以及網絡服務管理這三方面的內容。
2.2 集中管理計算機軟件
我們在對計算機網絡進行維護和管理時，如果對計算機軟件集中起來管理和安裝，那么就能大大提高網絡維護工作的效率和質量。在使用軟件時，每隔一段時間，網絡維護和管理人員要對軟件進行殺毒處理。與此同時，還應把軟件跟網絡系統中的防護墻等防護系統結合在一起來使用，這樣才可保障系統的穩定并進一步提升計算機網絡系統的防御能力，進而提升計算機管理工作的效率。
2.3 培養網絡維護人員良好的操作習慣
在使用計算機網絡的過程中，計算機網絡的維護和管理人員如果能保持良好的操作習慣，那么就能大大降低網絡風險的發生幾率。一般而言，導致計算機網絡風險的原因非常多，人員操作不當占了很大一部分。所以，如果能對人員進行綜合性的培訓，那么就能使有關人員對維護管理技術更加熟悉，操作更加規范化，且在遇到計算機網絡問題時，可以迅速根據實際問題提出合理的對策。
3 解決計算機網絡維護工作中的問題的對策
3.1 完善計算機網絡維護管理體系
要使計算機網絡正常工作，就需要完善計算機網絡維護的管理。通過建立一套相對成熟的管理體系，不但可以使計算機網絡維護的質量提高，還能使計算機網絡維護的效率得以提升。在當前階段，網絡維護管理的關鍵部分是網絡管理和實務管理等。該管理體系可使計算機網絡的管理更加科學化。在制定了體系標準后，網絡維護工作人的效率和質量都會得到提高。由此可知，完善計算機網絡維護管理體系的的意義是很大的。
3.2 提高計算機維護人員的綜合素|
在影響網絡維護工作的所有因素中，計算機網絡維護人員的素質至關重要。為使網絡安全問題出現的次數降至最低，那么就要持續提高網絡維護人員的綜合素質水平。在計算機網絡維護的過程中，要求各個維護人員的相關專業知識足夠豐富。然而，隨著社會的進步和發展，計算機網絡知識更新速度很快，這就要求各個維護人員需要在遇到問題時培養解決問題的能力，并針對性探索一套行之有效的方法，這樣才能提高團隊成員的網絡維護的整體水平。
3.3 計算機管理軟件要統一化
考慮到計算機管理軟件存在一些漏洞，所以，使用人員在選擇計算機管理軟件時，不但要考慮計算機管理軟件的安全性，還要考慮其可靠性。最好統一安裝同一個可信賴的計算機管理軟件。這是因為如果軟件不進行統一化管理，那么就會使軟件的使用沒有規律性，這樣會大大降低網絡維護工作的質量以及效率。最后，要使網絡的整體安全性得到提升，那么就要通過恰當的技術方法來維護計算機網絡的安排。這些技術方法不僅能處理好網絡軟件的漏洞問題，還能防止黑客入侵。
4 結語
在科技迅猛發展的今天，計算機網絡技術的發展和進步是越來越快的。所以，企業對計算機網絡維護的要求會進一步提高，因而，計算機網絡維護工作和計算機網絡管理工作將來會面臨更多問題。計算機網絡維護和管理逐漸變為一項復雜化和多樣化的工作，它要求相關維護人員具有足夠的專業知識和業務能力。在我國，計算機網絡維護和管理的發展史不是很長，因此，這就需要網絡維護人員付出更多努力，為計算機網絡在穩定環境中安全平運行提供保障。
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關鍵詞：高校；計算機網絡；課程教學改革
當前，我國局域網、校園網、企業網和Internet等方面建設取得了很大的進展，社會的各個領域都在大力實施計算機網絡信息化的改造，社會對熟練掌握計算機網絡技術、網絡建設、網絡應用與開發和網絡管理的人才的需求越來越大。計算機網絡課程在整個學科中的重要地位已經成為不爭的事實。
針對社會對計算機網絡人才的需求，高等學校計算機專業開設了計算機網絡課程，并將其設置為專業核心課程之一。而對于計算機專業的學生來說，計算機網絡是一門非常重要的專業課，其基礎性、理論性、應用性都很強。如何提高該門課程教學的有效性，使學生掌握實用的計算機網絡方面的知識與技能，培養高素質的擁有創新能力的網絡設計人才和高級網絡管理人才，值得我們每一位計算機專業的教師深入思考。
一.在目前的課程教學中存在的問題
但是，在計算機網絡課程的教學中存在著教學內容與現實的脫離、教學模式不適應課程特點、實驗教學環節薄弱等方面的問題。因此，在計算機網絡應用日漸廣泛的時代，對計算機網絡課程教學的改革勢在必行。現有的課程教學中，在師資、教材、教學內容、課時分配、教學方法、教學環境和課程考核辦法等方面都存在一定的問題：
（一）教師缺乏計算機技術和通信技術交叉的雙重理論知識與實踐經驗
計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合生長起來的一個新的科學技術領域，它是一門集計算機技術和通信技術為一體的綜合性的交叉學科，是一門跨專業學科，它綜合應用這兩個學科的概念和方法，形成了自己獨立的體系；此外，它與計算機專業的其它課程不同，它需要軟件和硬件的結合，需要理論和應用的緊密結合，是一門理論性、系統性和實踐性都很強的課程。計算機網絡課程具有的交叉性、實踐性、應用性、復雜性等特點就要求授課教師不僅具有較寬廣和深入的知識結構與基礎，同時也要求教師要有較豐富的實踐經驗。但目前我校的情況是，大部分教師不具備計算機技術和通信技術交叉的雙重理論研究的能力和水平；此外，計算機網絡是一個特殊的領域，當前并不是每個教師都具備了設計、管理大型網絡的經驗和能力，沒有參與過大型網絡組建、管理的教師，必定缺乏對大型網絡形態和網絡設備的感性認識，那么做好該門課程的教學工作就比較困難。
（二）教材內容滯后
在教材方面主要問題是教材內容滯后。當今社會，計算機技術和通信技術迅速的發展，同時這兩個領域也在各自的迅速發展中進一步融合，新技術逐步成熟并不斷涌現，新應用領域不斷擴展和深入。但是，編寫和出版計算機網絡方面的教材需要兩三年甚至更長的時間，在教材中很多新技術、新應用領域并不能及時地在教材內容出現，因此課程教材與當前的主流計算機技術有著一定的距離。
（三）授課過程中重理論輕實踐
目前，由于受教師實踐經驗、授課方式、實驗條件等各方面的影響和束縛，計算機網絡課程實驗依附于理論教學，只重視課堂理論教學而忽視實驗教學的現象，實驗課的設置、實驗教學內容和學時設置隨意性較大，影響教學質量。教師對待實驗課的態度也直接影響了學生，導致學生重理論輕實踐，普遍存在著理論與實踐脫節、高分低能現象。不少學生修完了課程，考試拿到了高分，但對于計算機網絡的理論知識認識并不深刻，更談不上實際的運用。
（四）缺乏計算機網絡實驗教學環境
計算機網絡實驗涉及到不同設備和軟件的安裝和配置方法，需要大量的網絡實驗設備，且設備的更新又非常迅速，所以大部分高校受資金和實驗場地的限制建不起這樣的實訓基地，部分已建起實訓基地的高校又面臨不斷更新設備的巨大壓力。因此，大部分高等院校的網絡實驗條件相對不足，網絡實驗平臺基本上有兩種： 一種是將數十臺計算機通過網絡連接設備連接的小型局域網；另一種是只提供簡單的網絡設備（如交換機、路由器等）和計算機。學生無法通過自己動手組建網絡，達到更好地理解和掌握計算機網絡基本原理、網絡通信技術，鍛煉網絡工程應用能力的目的。
二.教學改革措施
針對以上問題，結合筆者的授課經驗，應該從以下幾個方面進行改革，提高課程教學的有效性，使學生在本門課程的學習中，能夠真正的學習到實用知識和技能。
（一）加強教師跨學科理論知識與實踐經驗的培訓
針對之前提到的教師缺乏計算機技術和通信技術交叉的雙重理論知識與實踐經驗，教師自身應多參加計算機技術和通信技術學科的理論學習和實踐活動，多參與解決計算機網絡應用的實際問題，以增加自己的實踐操作經驗。主要可以從以下幾個方面努力：一是院校可聘請企業有豐富經驗的一線技術骨干到院校講學培訓，同時安排教師輪流到企業一線工作，讓更多的教師與社會接觸，掌握最新的計算機技術和通信技術，不斷擴大知識面，提高自身實踐教學能力；二是院校可安排計算機網絡課程的授課教師參與本校的校園網建設也維護，豐富教師的實踐經驗；三是教師本人要不斷學習，多關注計算機市場上的新技術、新配件等，與時俱進，跟上計算機技術和通信技術發展的腳步。
（二）授課教師靈活安排教材內容
針對教材內容相對滯后這一問題，首先教師應盡量選擇適合培養目標、教學現狀和發展方向，內容實用、貼近現實的教材；另外，不斷優化教學內容，為了適應計算機網絡新技術、新概念、新應用不斷涌現的特點，教師應靈活使用教材，要剔除教材中過時落后的陳舊教學內容，教師再根據計算機技術和通信技術的發展的動態和趨勢給學生傳授一些學科前沿知識。
（三）重視實驗課，合理安排理論與實驗課時比例
高校計算機專業的學生若只有計算機網絡方面的理論知識，缺乏實踐經驗，是不能適應社會對計算機網絡人才的需求。如果計算機專業的學生沒有做過網絡實驗，連路由器等網絡產品都沒見過，畢業后就讓他們建網，基本是不可能的。高校在進行計算機網絡課程的授課時應重視實驗課，授課教師根據計算機網絡教學需要合理地開設實驗，合理安排理論與實驗課時比例。授課教師可以改革傳統授課模式，適當減少理論授課課時，理論與實驗課時比例的分配可以將傳統的比例1：1，改變為1：2，通過提高實訓課時的比例，以確保學生的動手操作時間。此外，授課教師可在計算機網絡的授課過程中編寫實驗指導書，增強計算機網絡實驗的規范性。
（四）校內實驗與校外實訓并重，改善計算機網絡實驗教學環境
部分高校在資金和條件允許的情況下，可在校內建設理實一體化實驗室，為計算機網路課程提供“教、學、做”一體的教學環境。教師在這樣的一個環境中教學，能夠將理論與實踐教學內容相結合，將知識與技能相結合，用真實的環境進行教學。此外，可以通過校企合作的形式，建設校外實訓基地，定期組織學生參觀校園網絡中心、企事業單位網絡中心；如果條件允許，讓學生參觀或參加實際網絡工程項目的建設與開發活動，在實際的工程中獲取更多知識和經驗。這樣做的好處是，彌補校內實驗條件的缺陷，在高校資金和場地有限的情況下，學生仍然可以看到、了解到許多新的網絡技術和設備。
三.結語
在市場經濟飛速發展、全球化趨勢日益加快的時代，計算機網絡已成為目前最具發展活力的領域之一，計算機網絡的教學應當與時俱進，進行創新，改革傳統的教學模式，以跟上時展的需要。隨著教學改革的深入，一定會有更多、更優化的教學形式出現在高校的教學工作中；高校的教育工作者應以高度責任心全身心地投入到教學改革活動之中，完善高校的教學體制，為社會培養更多、更出色的人才。
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關鍵詞:計算機網絡;網絡工程;實驗教學;研究
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
隨著網絡技術的迅猛發展及網絡應用系統的普及,網絡人才需求倍增,越來越多的高校開設了網絡工程本科專業。在網絡工程人才的培養體系中,計算機網絡類課程是其中的主體和關鍵。傳統的計算機網絡類課程普遍存在實驗教學薄弱、與實際應用脫節的問題,如何開展實驗教學,使實驗教學發揮出其應有的作用,是計算機網絡類課程教學工作中必須解決的問題。既有助于學生理解和掌握相關理論知識,又能夠讓學生學到實用技能,是網絡工程專業計算機網絡類課程實驗教學的基本原則。結合近年來網絡工程專業教學過程中對計算機網絡類課程實驗教學的實踐和認識,我們進行了計算機網絡類課程實驗教學的相關研究。
2網絡工程人才培養目標
網絡工程本科專業人才的培養目標是培養具有網絡工程專業寬厚的基礎理論,較廣泛的專業知識,較好的外語運用能力,較強的動手能力,系統地掌握計算機科學、計算機網絡的基本理論和網絡工程的應用技術,并具有一定創新精神和研究開發能力的高級技術人才。合格的網絡工程專業畢業生應當掌握計算機網絡的基本理論及網絡工程的應用技術,了解網絡協議體系、網絡互聯技術、組網工程、網絡性能評估、網絡管理等相關知識,具有較強的分析問題、處理問題的能力,了解與計算機網絡有關的法規和信息科學與技術的發展動態。能夠從事計算機網絡規劃設計、研究,網絡運行管理和性能分析、網絡工程設計及維護等工作。
3課程體系結構
網絡工程專業教學所包含課程的種類較多,明確各門課程間的支撐關系是開展理論教學和實驗教學的前提。對于我國的高校來說,網絡工程本科專業是一個全新的專業,不同高校在進行網絡工程本科人才培養時所開設的計算機網絡類課程的名稱也不盡相同。根據具體課程的教學內容,把計算機網絡類課程進行分類,分類結果如表1所示。
在表1所示的各類課程中,網絡基礎類課程的教學內容基本固定,是計算機網絡類課程的基礎;網絡技術類課程的教學內容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學生的知識體系;網絡工程類、網絡管理類、網絡安全類和網絡編程類課程則分別針對網絡工程專業不同的研究和應用方向。以上各類課程所講授的知識既有區別又存在一定的支撐關系,各類課程間的關系如圖1所示。
從圖1中可以看到,網絡基礎類課程是其他各類課程的基礎;網絡管理類課程需要從網絡工程類課程中得到知識點的支撐;同樣,網絡安全類課程需要從網絡編程類課程中得到知識點的支撐;而網絡管理與網絡安全類課程間又存在相互補充的情況,例如:安全管理是網絡管理的基本功能之一,網絡安全又與具體的網絡管理方式密切相關。
明確了計算機網絡類課程間的相互關系,就可以更好地制定專業培養計劃,在教學中根據各門課程的支撐關系,按順序開展理論教學和實驗教學,得到更好的教學效果。
4實驗教學內容的特點和分類
4.1實驗教學內容的特點
通過研究計算機網絡類課程的體系結構可以發現,計算機網絡類課程的方向和種類較多,涉及到的實驗教學內容則更為繁雜。計算機網絡類課程的實驗教學有以下特點:
(1) 實驗方式不同。計算機網絡類課程實驗教學的開展有多種形式,包括:演示類實驗,例如網絡設備認知實驗;操作類實驗,例如物理線纜制作與設備連接實驗;設計類實驗,例如網絡協議編程實驗;綜合類實驗,將以上幾種方式結合起來進行的復雜實驗。
(2) 實驗設備不同。計算機網絡類課程的不同實驗需要使用不同的實驗設備,例如:網絡應用系統編程類實驗只需要網絡環境內的計算機;網絡操作系統配置實驗則需要性能更好的服務器;而某些網絡管理和網絡安全類實驗需要在三層交換機、路由器、防火墻等核心網絡設備上進行操作。實驗設備的不同除了需要學生學習和掌握不同設備的使用方法外,還對實驗教學過程中的設備使用方式提出了新的要求,例如,網絡編程類實驗可以采取每名學生一臺計算機的方式進行,而某些網絡管理和網絡安全類實驗需要多名學生以小組的形式進行實驗。
(3) 實驗的復雜程度不同。由于計算機網絡類實驗的實驗方式和實驗設備差別較大,因此實驗的復雜程度也存在較大差別。某些實驗只需進行相對簡單的操作,例如網絡常用命令的使用實驗、雙絞線的制作等;某些實驗需要在深入研究網絡協議的基礎上,在核心網絡設備上進行實驗,例如防火墻和IDS的配置實驗。
4.2實驗教學內容的分類
經過分析可以發現,計算機網絡類課程的實驗具有實驗方式不同、實驗設備種類繁多和實驗的復雜程度差別較大的特點,因此需要對實驗進行分類,以便在實驗教學過程中選取合適的實驗內容。這里把計算機網絡各類課程的實驗分為基本和提高兩大類,如表2所示。
由于網絡基礎類課程主要講解計算機網絡的基本理論知識,因此這類課程的實驗內容較少,且都屬于基本類實驗。網絡技術類課程的教學內容多為新型網絡或熱點技術,因此這類課程的實驗內容沒有在表中給出。實驗分類的基本原則是:把每類課程中與重點教學內容對應、具有代表性、實際應用中較為廣泛的實驗內容列為基本類實驗;把每類課程中難度較大、涉及的技術和設備專業性較強的實驗內容歸入提高類實驗。需要說明的是,表2中所給出的分類只是一種參考形式,不同高校在組織教學時可以根據各自的培養方向、師資特點、實驗室條件等進行相應的調整。
5實驗的開設和考核方式
5.1網絡實驗的特點
傳統的實驗教學只包括課堂實驗方式。隨著高校教學的發展,原有的教學方式已經不能滿足計算機網絡實驗教學的需要。首先,某些計算機網絡的理論知識較難理解,不同學生對于理論知識和實驗技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規定時間的課內實驗教學,則會出現部分學生通過做實驗達到了幫助理解理論知識和掌握實用技能的目的,而另一部分學生沒有完成實驗的情況;其次,有些計算機網絡類實驗,如交換機、路由器、防火墻等網絡設備的配置,需要在精密、昂貴的網絡設備上進行操作,由于價格等方面的原因,交換機、路由器等網絡設備不可能做到人手一臺,需要分組使用,這樣同一組學生中,有的學生操作較多,得到了較多的實驗機會,而有些學生操作較少,沒有達到實驗目的。基于以上原因,在計算機網絡類課程的實驗教學中,不應僅限于課內實驗,應該對原有的方法進行改革。
5.2實驗的開設方式
課內實驗教學與課后開放實驗相結合的實驗開設方式是提高計算機網絡類實驗教學質量的有效方法。表2中的基本類實驗是各類課程中的重點實驗,要求學生能夠熟練掌握,適合采用課內實驗的方式進行;對于提高類實驗,可以根據具體的培養方向和實驗室條件,采用課外開放實驗的方式進行。
對于基本類實驗中某些難度較大或重點的實驗,可以采取以課內實驗為主,以課后開放實驗為輔的方式進行。
采用這種方法時,計算機網絡類實驗教學包括以下步驟:
(1) 教師在課內實驗中通過提問、檢查等方法了解學生對實驗內容和相關知識的掌握情況,關鍵是學生在實驗過程中存在的主要問題
(2) 教師在下一次的課堂教學中糾正和總結實驗中存在的問題,并在課后通過預約的方式與學生和實驗室管理人員共同確定開放實驗的時間、人數和實驗內容
(3) 預約過的學生在指定的時間內完成課外的開放實驗,教師進行相應的檢查和指導
另外,在階段性教學結束和考前復習等教學階段,可以安排針對特定知識點,面向全體學生的開放實驗。這樣可以使學生更好地掌握實驗技能,提高實驗教學效果。
5.3實驗的考核方式
在實驗成績考核方面,可以規定學生在完成每門課程中的課內基本類實驗的基礎上,以開放實驗的方式選作規定數量的提高類實驗,即基本類實驗為必修實驗,提高類實驗為選修實驗。學生的實驗成績由必修實驗和選修實驗兩部分構成。這樣既可以保證學生完成必需的實驗,又為學有余力的學生提供更多的實驗機會。這種實驗的考核方式既保證了實驗教學的質量,又能夠客觀地反映學生的實驗能力。
6結論
網絡工程人才培養基于幫助學生理解掌握理論知識和能夠讓學生學到切實可用的網絡實用技能這兩個原則。理清計算機網絡類課程的體系結構,合理地選取實驗項目并分配到相應的教學環節中,將對提高教學效果和培養學生的動手能力起到重要作用,既有利于學生對課堂所學知識的掌握,又可以提高學生在就業中的競爭力。課內實驗教學與課后開放實驗相結合的實驗教學和考核方式可以解決實驗過程中實驗課時和實驗設備受限的問題,經過改革后的計算機網絡類課程實驗教學方式能夠有效地提高實驗教學的效果。
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