時間：2023-06-07 09:09:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生生活小常識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1認識常見的安全和交通標志，遵守交通規則。
1.2知道基本的緊急求助和自救的方法。
1.3培養健康安全生活的習慣、能力和社會責任感。
2 活動準備
2.1學生：搜集交通安全標志圖及交通安全常識，并觀察自己上學路上的交通情況。
2.2教師：準備交通安全標志圖。
2.3有關的錄像、課件、學生表演的道具。
課時安排：4課時
第一課時我認識它們
3 活動過程
3.1觀看錄像，導入新課。
3.1.1師：今天來是給同學們帶來一段錄像，點擊課件(交通安全小常識視頻)。
3.1.2師：看了剛才錄像，你想說點什么呢?(學生討論交流)。
生甲：老師，交通事故太可怕了。
生乙：老師，我們校學生交通事故太多了。
生丙：許多交通事故都是由于我們不遵守交通規則造成的。
3.2認識標志，加深理解。
3.2.1師：為了提醒大家注意交通安全，人們設計了很多標志。
3.2.2教師板貼課本24頁的六種交通標志。
師：比如這幾種，你們認識它們嗎?如果你認識，請你到前面來給大家介紹一下，好嗎?
學生說完后，教師及時出示標志名稱讓學生貼在對應的位置；學生不認識的，教師解說完再張貼上名稱
3.2.3認識標志(學生小組內交流)。
在生活中你還認識那些常見的交通標志，把它畫在你的交通安全手冊上，考考其他同學，好嗎?
3.2.4師：請大家以小組為單位向全班同學展示一下你們畫的交通標志。如果哪個標志你不認識，可以向同學請教。
3.2.5師：小朋友們在伙伴那里又認識了很多交通安全標志，老師還給你們帶來了許多呢!
是點擊課件(小學生民防知識第4課交通安全常識――交通信號和交通標志)。
課件播放完，教師出示視頻中的交通標志考同學們。
3.2.6師：現在，我們來做個小游戲，輕松一下。全班起立，大家聽我的口令，邊回答邊做動作。教師手持紅綠燈指示牌)。
師：紅綠燈，像哨兵，下命令，大家聽!
紅燈亮――
生：停一停!
師：綠燈亮――
生：向前行!
師：黃燈亮了――
生：等一等1
3.2.7師：馬路上的交通標志每天都在提醒我們要注意交通安全，它們的作用可真大!可農村馬路上一般沒有交通標志，該怎么過馬路呢?
(學生交流)
3.3情景表演，鞏固深化。
3.3.1師：我們學校門口有條寬闊的馬路，怎樣才能安全經過這條馬路呢?讓我們來表演一個過馬路的游戲吧。
3.3.2師：請各小組自由分配角色，合作演一演。
3.3.3
師：小朋友們的表現真棒，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵大家。小朋友，要記牢，交通安全最重要。
橫穿馬路走橫道，左右車輛注意瞧。
汽車道，人行道，各守規則不亂跑。
看標志，聽指揮，天天安全樂陶陶。
3.4辨析正誤，明事理。
教師點擊課件生活中小學生不遵守交通規則的圖片，說說他們錯在哪里，你認為他們應該怎么做?
3.5課堂總結，拓展延伸。
師：小朋友們，生命屬于自己，每人只有一次，請大家珍愛生命，自覺遵守交通規則，注意交通安全。
《認識它們很重要》是品德與生活二年級下冊第二單元的第一個主題活動第一課時。
4 主題目的
4.1認識常見的安全和交通標志，遵守交通規則。
4.2知道基本的緊急求助和自救的方法。
4.3培養健康安全生活的習慣、能力和社會責任感。
5 活動重點、難點
5.1認識常見的交通安全標志，自覺遵守交通規則。
5.2在特殊情況下，學會自我救助和求救的辦法。
5.3體現教育要回歸重視生活得教育價值。
6 活動方法
小組討論、表演
7 教學反思
綜觀整個教學設計和活動過程，我認為這堂課體現了新課標的精神，以新的教學理念貫穿始終，我覺得是一堂成功的教學實踐，具體有以下兩方面的特色：
7.1本課內容與學生的生命安全息息相關，也是孩子們每天生活中離不開的一部分，很具有實踐指導性。但是認識交通標志，對于我班中的這些山里孩子來說，還是有一定難度的。因此，授課前，我在教學設計上下了一些功夫。首先，我沒有只局限于課本，而是把教材做為整個教學內容的一部分，在此基礎上鼓勵學生通過調查、實踐，在廣闊的社會天地里收集到了盡管很少的素材，不僅提高了學生的積極性，也增長了學生的見識。同時，我也搜集了真實錄像事件，反映的情況也是學生生活中經常發生的不遵守交通規則的例子，及具現實性和教育意義。通過搜集交通安全知識，既讓學生認識了更多的交通標志還知道辨別生活中常見的不遵守交通規則的現象真正的豐富了學生的知識，提高解決實際問題的能力。
元旦節快到了，每年這個時候，我們的大街小巷里都會出現各種元旦活動。那么關于元旦節日的活動策劃你準備好了沒有?以下是小編精心收集整理的元旦節日活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
元旦節日活動策劃1一、晚會主題
“展示青春風采、喜迎元旦佳節”
二、主辦與協辦部門
主辦：團委
協辦：辦公室、總務科、學生科、教務科、學生會、各專業科組
三、晚會時間安排
1、科組初選地點、時間：由各科組決定。
2、學校初選地點、時間：_月_日星期日晚自修，多媒體一室。
3、晚會時間：2021年_月_日19：00---21：00
晚會地點：學校足球場舞臺
四、主辦及協辦部門工作職責
(一)辦公室
工作職責：
1、通知的發放。
2、打印工作。
3、車輛的安排。
(二)總務科
工作職責：
1、負責晚會現場電纜和照明設備的購買和鋪設及安裝。
2、保證晚會當晚安全、正常用電。
(三)學生科
工作職責：1、晚會當天的保安工作。
2、班主任工作的安排。
(四)教務科
工作職責：安排晚會當晚上課班級的課程。
(五)團委
工作職責：
1、晚會具體工作的實施。
2、協調各部門工作。
3、安排各專業科組工作。
(六)學生會
工作職責：
1、協助團委工作。
2、維持晚會當晚的紀律。
3、安排領導、嘉賓、觀眾的座位。
(七)各專業科組
工作職責：
1、對節目進行挑選，并按時上報團委。
2、保證上報節目的.質量。
3、認真組織學生參加，維持本科組學生的紀律。
五、參賽對象
全校師生
六、節目選拔程序
1、要求節目積極向上，活潑新穎，貼近技校生生活，能夠展現時代精神和現代技工學校學生的風采。
2、所征集節目形式不限，可以是現代歌曲、民族歌曲、舞臺劇、民族舞、現代舞、相聲、小品、器樂以及其他類型的節目。
3、節目征集完成后將組織兩次節目審查，第一次是科組審查，各科組上報3-5個節目;
第二次是學校審查，擇優選用。
注：(教職員工兩個節目、學生干部一個節目。)
4、節目上報時間及地點：_月_日之前，各科組將入選的節目上報團委。
元旦節日活動策劃2一、活動主題
彰顯青春魅力盡展社團風采
二、活動目的
為了喜迎元旦，豐富校園文化生活，更好地向廣大師生展示社團魅力風采，擴大各個社團的影響力，促進我院社團朝向更蓬勃、更繽紛、更光明的方向發展。
三、舉辦單位
主辦：共青團__工程學院委員會
承辦：院社團聯合會
協辦：全院各個社團
四、參與團體或人員
全院社團及各系師生均可參加。
五、晚會時間
__月__日(暫定)
六、活動地點
學生活動中心大禮堂
七、晚會前期宣傳
由院廣播站進行為期1——2周的宣傳，并由宣傳部進行出板宣傳，活動當天發入場券對外進行擴大宣傳力度。
八、晚會流程
1、晚會入場過程中，播放輕音樂及播放社聯及社團的宣傳片(ppt)。
2、開場舞。
3、由晚會主持人宣布本次晚會開始。
4、主持人介紹本次晚會到場的嘉賓及到場的社團和其負責人。
5、主持人請團委老師等致開幕詞。
6、文藝匯演正式開演。
主持人按預先介紹的節目單向觀眾報節目，在報節目之前，主持人先介紹表演該節目的社團的概況，語言應精煉(該介紹內容由各社團提供，社聯辦公室統一編排)各社團觀眾應成方陣在會場就座，當主持人介紹該社團時起立向全場觀眾致意，以便觀眾更好地了解認識該社團，以宣傳社團文化并在中間適當穿插互動環節，送出小禮品。
7、文藝匯演結束后，全體演員工作人員到舞臺上共唱“難忘今宵”或其它歌曲，并拍照留念。
8、演員謝幕。
9、由主持人宣布晚會圓滿結束。
九、人員安排
1、辦公室：負責準備活動策劃書和調度統籌本次晚會主要的指揮調度工作，分工安排等。
2、外聯宣傳部：
(1)在本次活動中負責接待工作，并整體地統籌實行策劃方案，應對本次晚會進行攝影，并上傳至社聯網站進行宣傳。
(2)主要負責為本次活動拉贊助，募集到一定的資金，同時積極對個聯誼，宣傳社聯，為本次晚會籌借必要的設備等。
3、文化娛樂部、體育競技部、社會公益部、理論科技部：主要負責節目的編排，演練工作，對節目的監督考核。
以及晚會中節目的順序。
4、財務部：主要負責本次晚會活動經費的預算、物品采購、財務管理等工作。
5、各部門配合辦公室人員的，布置會場，維持會場秩序，清理會場等。
注：全體社聯人員都應該配合辦公室人員的整體安排，以大局為重。各部部長對各自工作負有直接責任，必須盡職盡責。
元旦節日活動策劃3一、活動目的：
在20__與20__相交、辭舊迎新之際，為使全體學生過一個充實而又有意義的元旦節，__小學二年級特舉行主題為“__小天使，創模在行動”宣傳創模千人簽名活動?；顒又荚谧尯⒆訉W習我市我區創模小常識，向家人向社會宣傳創模及環保的重要意義和典型事跡，歷練膽量，培養學生交往能力，給孩子一個美好的童年回憶，促進孩子全面健康的成長。為使活動有序順利實施，具體安排如下：
二、活動時間：
1、12月__日周六下午3點至4點。
2、4點各班放學。
三、活動地點：
___廣場集中。
8個班分散到__區__廣場各路口。
四、活動參與人員：
全年級師生、各班“教子有方”好家長及“家長委員會”成員。
活動的形式：
以班級為單位，__日前在校由老師負責帶領學生學習創模小常識;宣傳時間內，向過往的路人宣傳我市、我區創?；顒酉嚓P內容，征集千人“創模我能行”簽名。
五、活動場地區域安排：
1、集合地：__區__廣場。
2、分散地：
二年級一班：__廣場(宣傳地、放學地)
二年級二班：__百貨大門外(宣傳地、放學地)
二年級三班：__廣場門口“三峽廣場”牌子前(宣傳地、放學地)
二年級四班：__商場門口(宣傳地、放學地)
二年級五班：__銀行門口(宣傳地、放學地)
二年級六班：__步行街門口、民生銀行門口(宣傳地、放學地)
二年級七班：__商場門口(宣傳地、放學地)
二年級八班：__百貨門口(宣傳地、放學地)
六、活動的準備：
1、請各班作好宣傳工作，在班級博客、QQ群中宣傳本次活動。
2、請各班班主任帶領學生進行創模小常識的學習。
3、請班主任提前通知6名家長委員會成員或家長志愿者參與管理學生安全工作，6名家長委員會委員及4位教子有方好家長分別管理4名學生。
班主任和副班主任在活動中起協調作用，負責指導孩子們進行宣傳活動。
七、活動要求：
1、年級統一佩戴宣傳頭飾。
2、活動前班主任老師要向學生宣講活動要求，參加活動時要自覺遵守活動場所秩序(排隊、不大聲喧嘩、不追逐打鬧、文明有禮等)，認真進行安全教育?；顒咏Y束后，各班級要負責搞好場地衛生工作。
3、加強學生安全教育，各班班主任與家長聯手為活動安全負責。
元旦節日活動策劃4一、活動主題：
“2020，您好!愛我和諧集體，放飛未來夢想”
二、活動宗旨：
慶祝元旦，迎接2020年的到來，豐富全校師生的校園文化生活，加強班集體的凝聚力建設，師生同樂、共享，創建和諧、融洽的師生關系，形成健康和諧的校園氛圍，營造歡樂祥和的節日氣氛，為同學們充分展示自己的才藝提供舞臺，享受美、體會美、展現美、創造美，激發廣大學生愛黨、愛國、愛校、愛班、勤奮學習、努力成才的熱情與動力，全面提高自身素質，推動校園精神文明建設。
三、活動時間：
2019年12月31日下午13：00——17：35
四、活動地點：
各班級教室
五、活動主要內容：
(1)13：00~13：50，各班級進行班級布置，扎好彩帶、氣球，營造濃厚的節日氛圍，在前黑板書寫活動主題，在后黑板出好“迎元旦黑板報專刊”，布置好桌椅及音響設備、茶水糖果等;
(2)13：50~14：30，各班級安排同學坐好，班干和各課代表及時邀請所有任課老師到班級就坐;
(3)14：00~14：10，校長發表廣播講話《2020年新年致辭》;
(4)14：10~14：30，班主任分班級進行2019年工作總結及2020年工作展望，班級學生代表發言;
(5)14：30~17：30，師生聯歡，校領導走進班級慰問師生，與大家同賀新年;
(6)17：30~17：35，班主任總結講話;
(7)17：35后，組織班干、值日生恢復教室上課布置，打掃好室內外衛生。
六、活動要求：
(1)師生聯歡節目豐富多樣，節目可以是器樂、舞蹈、合唱、獨唱、詩歌朗誦、相聲、小品等，節目要求適合初中生，內容健康，請各班級提前準備，精心排練，營造歡樂祥和的氣氛。
(2)建議多開展一些師生互動節目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球、單腳跳、套圈、擊鼓傳花等。
(3)迎新活動后，各班級務必組織班干、值日生將教室衛生、環境區衛生打掃干凈，以整潔的校園環境迎接新年的到來。學生會將檢查各班級的衛生狀況，在元旦放假后的升旗儀式上進行評比通報。
元旦節日活動策劃5一、指導思想
時間如白駒過隙，轉眼間又迎來了新的一年，豐富我校師生的校園生活，推進學生的素質教育，發掘學生美的表現能力和創造力，促進學生全面發展;為更好的推進學校文藝活動的蓬勃發展，豐富校園文化，活躍學習氛圍，給同學們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺，為了迎接20__年元旦的到來，在這個洋溢著歡聲笑語的節日里，__小學擬定主辦本次聯歡會。
二、活動主題
開心快樂，喜迎元旦
三、參加對象
全體師生
四、活動時間
擬定20__年_月_日下午2：00
五、活動地點
校園操場
六、節目類別
1、提倡集體節目，創新節目，節目時間長度不超過5分鐘。
2、節目形式：童謠、合唱、舞蹈、詩朗誦、校園歌曲、經典朗讀、小品、相聲等。
3、節目內容健康向上，結合校園生活實際，充分反映小學生積極向上的精神面貌。
七、節目內容基本要求
1、健康向上、富有思想性;
2、形式活潑、主題突出、藝術性強;
3、服裝整齊、動作大方、整體效果好;
4、老師重視、組織有序、參與面;
5、原則上每班至少申報2個節目，內容自定，形式不限。
務求豐富多采，內容健康且有新意。
八、上報時間
1._月_日至_日，各班積極準備節目，班主任要全程給予指導，音樂老師輔導，統籌收集節目，進行策劃及再加工。
2._月_號上報節目單、學生名單。
__號中午節目篩選，擇優錄用。
3._月_日按文藝匯演流程進行第一次節目彩排。
(具體情況另行通知)
九、評委
除班主任以外的任課老師
十、評分及獎勵辦法
(一)按各班節目數量和質量劃分等級。
(二)各節目不分類別，評委根據評分細則打分。
(三)本次文藝匯演比賽總評分為10分。
(四)計分辦法：評委所給分數中，去掉一個分和一個最低分，取平均分為最后得分。
(五)評出一等獎一名，二等獎二名，三等獎若干。
十一、評分標準
1、出場迅速，不拖沓。
(0.5分)
2、服裝整齊，化妝得體，與節目內容協調。
(1分)
3、內容健康，積極向上，具有時代特征、校園特色、學生特點，體現思想性、藝術性和教育性的統一。
(3分)
4、表演大方，技巧性強，能充分反映當代小學生奮發向上的精神風貌，具有一定的藝術水平。
(5分)
5、收場不草率，落落大方。
(0.5分)
十二、主要工作及人員分工
1.領導小組：
組長：_校長
成員：各班主任及任課教師
2.節目總編導：___
3.活動指導老師：各班主任(負責文藝節目的組織協調)
整體規劃，完善輿論體系
網絡時代給教育界帶來的不僅是教育手段的變革，更是教育觀念的更新。青少年對網絡有著特殊的心理需求，在網絡世界里，他們可以毫無約束地揮灑自己的個性、體驗各種人生角色的酸甜苦辣。為此，我們可以借助網絡平臺加強對新型文化樣式的引導，讓不同類型文化產品都成為弘揚社會主流價值的生動載體。
2004年4月，泉州德育網的開通有效填補了課堂“八小時”以外的空缺，對泉州德育工作的物質平臺搭建、健全學生人格發展、家校協作以及拓展和豐富學校德育教育起到舉足輕重的作用。
泉州德育網站通過建立百個子網、迅速更新平臺信息、設立法紀專欄和展播愛國主義影片等多種方式，通過喜聞樂見的形式，在校園文化中“刮起”愛國、敬業、誠信、友善的學習和踐行之風，在無形之中塑造學生的健康人格。網站開通至今，已有100多所學校在泉州德育網建立子網，及時上傳各學校開展的德育活動；泉州德育新聞欄目共報道新聞信息4439條，通過開設“國內德育”新聞欄目，采集、各地先進德育理論與事例共2000條，使全市德育工作者及時感受國內各地德育工作動態，與時俱進促進泉州德育工作的飛躍發展。
從小到大，實施全程教育
青少年時期是道德品質形成的關鍵時期。德育工作應貫穿于教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。
在創建網絡德育平臺的過程中，泉州市教育局充分發揮網絡的多元化屬性，將視頻、電子刊物等融入其中。同時，利用網絡的動感化和形象化，在網站開設特色版塊，豐富德育文化，不定期舉辦“網上素質拓展夏令營”和“網絡讀書節”，在寒暑假期間，利用泉州德育網開展主題實踐活動、“攝影大賽”等系列活動。而開通的“青少年學生網上讀書”平臺、“好書推薦”版塊，讓同學們在家就可以參加豐富的、活躍的德育活動，并通過舉辦“好書伴我成長”活動、“萬祥”杯讀書征文活動，在網上發表學生的讀書心得、讀后感，大大提高了學生閱讀的積極性。
網上展覽館是泉州德育網站的一大重頭戲，目前已開設“人民防空宣傳資料”“地震知識展覽館”“科普之窗”“閩南文化”等專版，通過與市地震局、文化局、科協等單位聯合辦展等形式，提供了生動的網絡課堂，豐富中小學生科普知識內涵。“德育成果展示”和“網上德育文化活動”，展示中小學生社會實踐基地成果，深入挖掘教育資源，不斷增強網絡德育基地的吸引力和感染力。
開設“網上家長學?！薄吧鐓^教育”等欄目是該網站的一大核心，通過持久開展，家長在家即可大面積的了解教育動態和教育理念，同時也吸取更多的單位協助、參與學校的德育工作，使社區教育、家庭教育與學校教育三結合，在網上凝成一個有效的德育整體。
源頭入手，形成長效機制
師者，傳道授業解惑。名師才能出高徒。因此，德育網絡從教育者入手，從源頭起步，實施師德師風建設工程，堅持師德為上，形成全程全面育人長效機制。
“中小學生生命教育大家談”“民辦學校德育論壇”“班主任工作論壇”等各種網上專題論壇，圍繞黨和國家中心任務，學生、教師、家長根據主題在網上進行交流，讓德育工作更加深入人心。廣大的家長和師生都非常喜歡這種交流的形式，樂意提供意見和建議，從而使網絡安全教育和網絡道德教育得到加強，使學生自覺強化自律意識和責任意識，在網絡時代健康成長。
為了進一步健全學生人格，泉州德育網站還聘請22位專職心理健康教師建立網上工作室，設立專題網頁，讓家長、學生了解心育知識，進行網上心理咨詢輔導，報道心理活動新聞，交流心理健康實驗學校經驗，讓學生健康、快樂成長。
由泉州市教育局主辦的《3G德育手機報》，是全國首創面向廣大的家長的德育專項手機報，刊登教育大視野、一句話新聞、教養心得、名人家教、成長驛站、心理導航、專家互動、快樂實踐、生活小常識等多個可讀性強、家教知識豐富的欄目，向家長提供心理健康教育資訊，讓家長能掌握心理健康教育的知識。
隨著科技的進步和新興通訊方式的誕生，泉州市教育也逐步將德育教育陣地向微信端拓展，通過微信聯絡的便捷性、易操作性和實時性等優點，以微信聯絡德育環節中的“你我他”，建立起“校園――家庭――師生”的全覆蓋德育教育模式。
語文課本中蘊藏著豐富的口語交際的話題。教師要善于發現，充分利用。
小學語文第12冊的練習一中有這樣一個話題：“介紹我國的一個民族”。所提供的資料是：我國是統一的多民族國家，除漢族外，有五十多個少數民族，如蒙古族、回族、苗族、滿族……每個民族都有自己的聚居地區和風土人情。根據老師提供的或自己收集的資料，任選一個民族向同學們介紹。
針對上述話題，我動員同學們自己去了解，利用本鎮是民族鎮，少數民族多的特點，自己去搜集說話的材料，結果同學們搜集到的資料很多，介紹的很具體，有的內容連教學參考書中也沒有。為了讓同學們更加了解少數民族，我帶領同學去清真寺（回民在本鎮少數民族中人數占的比例最高），請阿訇給同學們介紹回民的一些風俗人情。這樣，同學們就有話可說了。
12冊中還有一個話題是：“我打算這樣布置房間”。針對這個話題，我先讓同學們回想自己的房間是什么樣子的，大多數同學的回答都是內部陳設簡單，室內顏色單調。我就說，如果讓你把小房間布置得合你的意，你會怎樣去布置呢？于是同學們討論開了，什么拿掉書桌，按上健身器材，什么去掉簡陋的小木床，換成小搖籃，什么用大背投電視替代普通課本，讓學習和娛樂融為一體等。
二、生活為口語交際提供了不竭的源泉
生活為語文學習提供了源源不斷的資源。教師要以貼近學生生活的話題展開口語交際活動，重視日常生活中口語交際能力的培養。《語文課程標準》指出：“教材編寫應該為師生留下足夠的空間”，也就是說教師可以根據需要適當調換、補充、刪減、調整教學內容。老師的教學是“用教材”，而不是“教教材”，老師要“立足教材”，又要“超越教材”，這一理念，在口語交際教學中顯得尤其重要。那么，現實生活就是教師和學生的“資源庫”。它能解決口語交際中“無內容可說”或“不好說”這一命題。
【課堂再現】
師：你平時都喜歡吃什么水果？
生：喜歡吃蘋果，因為它含有鋅，被稱為“記憶之果”，所以媽媽喜歡給我買蘋果。
師：你說的很對，多吃蘋果對增強記憶力有很大的幫助。那么，你平時，是如何吃蘋果的。
生：我拿一個蘋果，用刀把它的皮給削干凈，然后把蘋果削成一小片一小片后放在果盤里，然后用牙簽一片一片慢慢地享用。
師：喲，你還真會享受，不過老師提醒你，削蘋果之前應把它洗干凈后再削皮，因為不洗干凈，蘋果表面沾有灰塵、細菌、殘存的農藥等，洗過之后就干凈一些，你知道嗎？
生：知道了，謝謝您，老師！
師：請你按老師的提示，再將整個過程完整地說一遍……
這樣一個小小的話題，既讓學生與老師進行了互動，又讓學生知道了生活中的小常識，在進行“口語交際”之前進行口語交際了。
其實，一些節假日為口語交際提供了極好的話題。
“6?1”那天，班級搞慶?；顒樱瑢喾譃樗膫€自然組進行活動，活動中間，每個組安排一人給本組同學分西瓜，于是，利用這個機會，讓每個組員觀看這位同學是怎樣分西瓜的，要求看后把分瓜的過程說一說。
其中有一位同學這樣說：“老師，我認為××同學分西瓜過程是這樣的，他把西瓜洗好后，放在已抹干凈的課桌上，在西瓜的下邊墊了一塊抹布，這樣可以防止切時西瓜滑動，但是他這樣做是不對的，用抹布墊在下邊，這樣切西瓜不衛生；當他把西瓜一分為二時，分得也不夠好，一頭多，一頭少；然后把每一半西瓜分為六片（一組有十二人），但每一片分得不夠均勻，大的大，小的小。這些說明他在家中很少干家務，在這里，我希望他以后多干一些家務活，減輕媽媽的壓力……”
聽了這位同學的一番話，教室里頓時熱鬧起來了，有的說：“讓你說分瓜過程，又沒有讓你做裁判；”有的說：“別光說，你又干了多少家務……”
看到這一切，老師對同學們說：“剛才××同學所說的是不是事實？他有沒有惡意？他把他看到的實話實說了，說明他看得細，想得周到，希望同學們在生活的所作所為，既要合理，又要合‘法’?！鳖D時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。
創造條件，抓住機會，讓學生走出課堂，走出校園，參加社會實踐活動，從實踐中了解人類面臨的困境，增強學生的社會責任感。如學生在課堂上進行“節約用水”的口語交際訓練后，可以組織學生深入廠、礦、企事業單位、大街小巷、池塘、河流進行調查，了解工業廢水、生活廢水的排放情況和水源的污染狀況，增強學生的責任感和主人翁意識。
三、兒童的天性為口語交際提供了廣闊的天地
小學生閱歷淺、經驗少，中低年級在口語交際過程中，肯定會有這樣那樣的不足，而模仿是兒童的天性，是他們的心理需要。因此，學生愛看的一些卡通片，卡通人物就成了學生模仿的對象，老師可引導他們充分利用這一塊陣地，對中低年級進行口語交際教學。
隨著知識的增長，閱歷的加深，小學高年級口語交際的能力不斷提高，生活中一些瑣碎小事已不能激發學生的興趣了，學生的自己創作、設計就成了口語交際的另一重要內容了。在老師的指導下，學生可以嘗試自己創作、自己表述。如讓學生創作《我最愛的人》。
一位同學這樣寫說到：
父母是給我生命的人，你們為我的生存和發展付出了辛勤的汗水，我愛你們；
爺爺奶奶在我童年時代，你們是我的守護神，是我的玩伴，我愛你們；
老師把我引進知識的殿堂，讓我認識了世界，是給我第二次生命的人，我愛你們；
海倫?凱勒，你面對厄運毫不氣餒，你的不屈不撓的奮斗精神，讓我懂得了人生的道路并不是一帆風順的，我愛你；
楊利偉叔叔、聶海勝叔叔，你們為祖國的航天事業作出了偉大的貢獻，讓“中華人民共和國”這個名字升入了太空，讓中華民族傲視太空，俯視地球，我愛你們。
這些都是學生情感的流露，它為口語交際增色不少，讓口語交際的內容豐富多了。
四、網絡資源為口語交際提供了豐富的平臺
“校校通”工程實現了教學手段的重大改變，對于口語交際教學來說，網絡資源的合理運用，有助于創設圖、文、聲、像并茂的交際情境，集中學生的注意力，充分發揮學生的想象力，激發學生交談的積極性。六年級口語交際《暢想未來》，教材要求：對未來的科技，未來的衣食住行，未來的你……作一個盡情的描述。
生源的持續遞減，原先的一村一校格局難以為繼，教育資源隨之整合，令鄉村中小學學生日趨集中，學生上學路途遙遠，車程往返耗時費錢，且加大了安全風險。農村中小學寄宿制是大勢所趨，整合形式的多樣化（如多所村小撤并為一所中心小學；出于學校的生存和發展，小學初中聯辦等），使農村寄宿制學校呈現出低齡化、多學段、高要求的新特點。鄉村的學生，獨生子女比重不小，相當部分家長長年務工在外，留守少兒寄宿密集的農村中小學，面對新情況著力提升宿舍管理水平，全面優化辦學質量，在實踐中摸索總結出一套行之有效的農村寄宿學校的管理辦法，讓家長安心，讓社會放心，既是當前強力推進義務教育階段教育資源均衡的必要舉措，也是我們教育管理者對“創建和諧校園、辦人民滿意教育”承諾的踐行。
一、現狀分析
筆者經過長時間的專題走訪調研，發現農村寄宿制學校宿舍管理現狀堪憂。其表現為管理意識淡薄、管理手段單一、管理水平低下，以下三組矛盾在農村寄宿制學校宿舍管理中普遍存在。
1.“硬件更新快”與“軟件跟進慢”的矛盾。在呼喚教育公平的大背景下，國家對義務教育尤其是對中西部農村基礎教育給予了高度關注與扶持，各級政府與教育主管部門也攜手聯動，逐步解決了農村中小學校舍缺房危房的問題。從住宿的整體硬件上看，學生“住得下、住得踏實”已不成問題?！败浖M慢”，突出表現在以下兩點：一是管理隊伍建設嚴重滯后。幾乎所有學校都將宿舍管理員這一職務定位于照顧性崗位，聘請的人員多是校內校外熟人“打了招呼”的，也大都是年齡趨于老化、綜合素質偏低的閑散人員，在此位置上，也僅限于發揮發揮余熱，學校給他們定的工資標準低，也默認或強化了宿管員對自身職能低標準的事實。一棟樓一個宿舍管理員，里面住著成百上千的學生，他們的職能也只能停留在“兩開兩關”上――開門關門、開燈關燈，班主任將人數清查無誤后，宿管員到點“兩關”，其它的，他們想管也是心有余而力不足。二是與宿舍管理相關的規章制度亟待健全落實。細讀制度內容，大標題相同，小條目近似，可以想像出制度的出臺并未經過認真商討與推敲。又通過調查得知，定期組織宿管員學習相關規章制度的學校為零，那么上墻的這些制度，也實在是形同虛設。
2.教學區“重”與生活區“輕”的矛盾。該矛盾在以考慮升學為核心目標的教育管理中長期存在。當大量學生入住學校，學生安全對學校生存發展提出嚴峻拷問、考試成績一俊遮不住百丑時，這個育人觀中的盲點，令該矛盾愈發突出。“寢室文化幾近于無”是這組矛盾的第一個表現。學校有文化長廊，教室里有黑板報和四壁格言。寄宿制學校里，“宿舍”就是學生的“家”，學生在“家”里停留的時間量上并不比教室那邊少，“家”這個非正式場合，是學生徹底放松、真性情自然流露的地方，如果說遵循秩序的教室是學生求取知識的特有場所的話，那么無拘無束的寢室便往往是孩子們良好習慣及健康人格耳聞目染的絕佳空間，寢室應該是學生們成長的文化綠洲。但據筆者觀察，寄宿制學校里的寢室文化恰比一片荒原?！皩W生自治能力的培養遭冷遇”是這組矛盾的第二個表現。學生在教學區，學習時間被課表做了細密的分配，外加班主任和德育干部的督促，學生在教學區往往只需要按部就班，一心向學就可以了。學生回到宿舍，暫時擺脫了功課的壓力、老師的教育和班主任的監護，這往往是學生矛盾事故多發地段，同時也正是學生自治能力培養的天然港灣。調查得知，在班級層面，每個寢室雖有寢室長，但寢室長們身在其中，管理受同學間“關系”的牽制，根本無法去達成班級預期管理目標。在學段與學校兩層面，同一班級不同寢室之間的糾紛，不同班級寢室間的沖突，便只能自生自滅了。樓層宿舍文化的整體布局、寢室內務、紀律與安全、問題學生的心理幫扶等工作上學生的參與更是一片空白，老師們因時空限制無法全程跟蹤，學生自治體系又從未建立，所以，“無縫隙對接”管理模式，如果缺了“學生自治”這一扣，是無法真正對接的。事實告訴我們，學校重大安全事故，大多在寢室發生。引導組織建立高效成熟的學生自治管理體系，既是學校主動防范安全事故的急需，更是我們教育工作者遵從教育規律、教會學生“學會生活”的綠色通道。
3.“精細要求與粗放管理”的矛盾
“精細要求”要求我們的學校不僅要讓學生“住得下”，還要“住得好”。隨著人們整體生活水平的大大提高，鄉村人居條件也早已今非昔比，多數農村家長雖然也認同“小孩讀書，就應該吃點苦”這一觀點，但小孩在校吃住的質量，他們也很是看重?！凹依锞鸵粋€小孩，吃住安心了，才能搞好學習啊。”“我們這一輩是沒希望了，只要他能讀書，我們再苦再累也要讓他讀書……”這是筆者在走訪中，農村家長們共同的想法。另一方面，學生們正處在長身體的年齡，又承擔著相當的功課重負與身心壓力，這就要求我們學校除了狠抓升學率外，也要轉變學生生活區管理上的觀念，變簡單的“有”為豐富的“好”，變傳統的“管治”為新型的“服務”。以下兩個問題，是寢室粗放管理的突出表現：一是常規管理的僵硬與老化。首先是管理主體單一，班主任負責清查人數是否到齊，樓管員實際上就是唯一的管理主體；其次是管理程序單一，規定的時間清點人數，規定的時間關燈，規定的時間開門放人；最后是內容過于單一，清點人數是不變的主題。這三點中又有一個共性，“班主任清點人數”、“學生是否按時就寢”，肯定是常規管理的首要落實任務，但家長與學生的新需求又要求我們的常規管理絕不應簡單停留在日復一日的“報數”上。二是安全配套設施缺乏，后勤服務滯后。學生宿舍室內格局、大小沒有考慮學生的年齡差異；高樓層因水壓不夠，用水困難；下水道常常堵塞，疏通不及時等等生活細節上的不足，都或大或小地影響著學生健康成長的質量。
二、解決建議
針對上述三組矛盾中的六個問題，特提出相應建議見下。
1.建設一支結構合理、素質良好的生活老師隊伍刻不容緩
首先要在思想上給予生活老師隊伍建設高度重視，宿管員應就此正名為生活老師，他（她）們是學生生活區的主要監護人、管理者，他們的言行舉止、管理方式和水平，直接關系到學生的生活質量，關系到平安校園的創建，應將生活老師隊伍建設納入中小學師資建設的重要組成部分，考慮運用有正式編制、經過相關培訓的教工逐步充實到生活老師隊伍，配齊配好，把宿舍區當成第二教學區去抓，宿舍區才不但不會成為教學區的拖累，還一定會釋放出生活區這筆巨大教育資源的育人潛能。
其次是高標準建設好一支符合教育新形勢的生活老師隊伍。把好進人關是前提，專項資金投入是保障，提升管理水平是關鍵。要摒棄“照顧性”崗位的觀念，建立起一套科學且適應我市社會發展形勢的生活老師招錄辦法，建議在吸收消化在編教工的基礎上，另從我市優秀退伍士兵和清退的代課教師中招用，女生宿舍生活老師文化層次與年齡結構都應有清晰的界定。專項資金撥付是保障，將宿管員定位于照顧性崗位，其實質還是照顧性報酬，我市現有宿管員平均工資偏低 ，如此標準，想招到素質相對較高、能著力參與管理、切實提升宿舍管理水平的宿舍管理人員恐怕不太可能。而就持這樣的標準，要靠農村中小學自行籌措，怕也是“空中望月”，呼吁市級教育主管部門積極向市級財政申請，列入我市教育投入預算，有專項資金保障農村中小學生活老師隊伍建設。提升管理水平是關鍵，完善了機制，強化了保障，生活老師隊伍建設的核心還在于提高宿管員的管理水平，對生活老師隊伍加強管理，可歸屬專門的機構對其日常工作進行考評引導。市局也可搭建平臺，為不同區域的生活老師增加交流學習的機會，建立完善生活老師評價機制，逐步摸索出一套生活老師繼續教育的新模式。
2.將寢室規章制度的健全與實施提升到打造平安和諧校園的高度
制度創新同樣是學校發展的不竭動力，科學完善的優良制度是寢室管理規范高效運行的有力支撐，宿舍區的管理制度應該與教師隊伍管理制度及班主任隊伍管理制度，合圍成學校制度建設的基本三角區。宿舍區管理制度，可以從基礎、優化二層次試創建并落實宿舍一日常規制。通過立制，明確以“日”為單位的所有宿舍區相關人事的基準，從早晨開燈學生洗漱到晚上關燈學生入眠，從學生出寢到歸寢及在寢，班主任、生活老師、后勤保障人員、相關值班領導的職責應在制度中分明，學生的生活習慣也應該通過一日常規制的內化而養成。
生活老師管理制度是基礎制度的重心所在，該制度覆蓋對生活老師的聘用、基本職責、培訓考核等管理全程，力求通過該制度的建設，使我市農村寄宿學校管理隊伍，逐步從無序走向規范。優化層次可考慮建立《生活區學生自治委員會職責》、《生活區安全文明守則》和《文明宿舍評比標準》三項制度，《生活區學生自治委員會職責》謀求在生活區挖掘學生自治自理的自我教育資源，引導學生寄宿于校，真正學會生活，學會與人相處；《安全文明守則》宜采用生動活潑的表述形式，如小學段采用兒歌形式，中學生采用古體律詩形式等，潛移默化，寓教于樂，平日通過誦讀，講安全文明故事等活動，將安全文明教育借助生活區植根于學生心靈；《文明宿舍評比標準》是對班級、班主任、生活老師考評的有機組成。
3.寢室文化應成為我市寄宿制學校的一道風景線
學校成為一個涵情怡性、傳承文明的特有場所，離開校園文化是無從談起的，寄宿制學校寢室文明理應成為校園文化的“后花園”。
寢室文化建設提倡以下三者進寢室：
一是“書香進寢室”?！敖ㄔO書香校園”是朱永新教授新實驗教育的五大行動之一，所有愛好中，閱讀是最能改變人心性的。讓讀書與學生的生活為伴，是“書香進寢室”的愿景，“寢室圖書角”、“靜讀入眠”等活動的倡導推行，均可作為書香寢室營建的舉措。
二是“雅趣進寢室”。鼓勵引導學生自行布置寢室，公共區的勵志書畫、剪紙手編作品上墻，綠色植物置放，一紙一字，一草一葉，只要是浸潤了學生的情愫與希望，其中也一定蘊含有美化環境、凈化心境、升華情操的育人功效。
三是“美德進寢室”。內務整理成習慣，規范教導學生學會用自己的雙手去創造。不同生活習慣的同學，同居一個屋檐下，懂得用謙讓與寬容，去化解紛爭與矛盾，對生活老師的教育與勞動，知道理解和珍惜……大大小小，不一而足，學生“學會生活”的過程，便是“美德生成”的過程。
4.生活區是引導學生自治的首選空間
我國特有的人口政策，給教育也提出許多難題，獨生子女生活能力欠缺，不會與人相處的問題在農村學校同樣存在，寄宿制學校的生活區，大力推行學生自治，是引導學生“學會生活”“學會做人”的重要通道。
建立日常管理的學生自治網絡。班級寢室長、男女生委員、學生會值日生聯動，在班主任、學校德育干部、生活老師的協調指導下，促發學生積極參與并在生活區管理中得到應有的鍛煉。
組織成立生活互助小組，有意識地將性格互補、能力參差的同學組織在一起，引導他們形成生活互助圈，在平日的生活點滴中，學生通過互幫互助，既可以解決生活中的小困難，又能增進同學友誼，利于團結互助班風的形成。
鼓勵學生自制個性化寢室公約，通過寢室間常規互評，內務整理比賽，和睦寢室創建等活動，增強學生自我約束力和“家庭”（寢室）認同感。
5.更新育人觀念，賦予常規管理新內涵
“人本“是教育的本質屬性，變管理為服務，在生活區尤為重要，常規管理無疑是最佳切入點。
變“查寢”為“串寢”，主張班主任和生活老師放下架子，蹲下身子，不把“查寢”固化為定時定點清查人數，而是到寢室里坐下來與學生話話家常，在完成工作任務的同時，建立新型的師生關系。
“送溫暖”、“送清涼”活動常新，酷暑嚴冬，學校組織老師們走進學生寢室，噓寒問暖，如關心自家小孩一般關心學生的生活起居，也最易走近學生心靈，取得學生的信任和尊重。
定期組織學校德育和后勤干部，班主任與老師到學生宿舍體驗生活，和學生同吃同睡，想學生之所想，急學生之所急，把教育之魂――對學生的關愛真正做得平實。
論文摘要：針對當前課堂教學中的現狀和青少年學生的特點，提出了如何運用好課堂教學中的“題外話”，以增強課堂教學的效果，更好地實現教學目標。作者對題外話的定義、特點、作用和實際運用，進行了認真的思考和分析，闡述了自己的科學見解，認為教師在課堂教學適當運用“題外話”有時候能起到比“題內話”更大的效果。文章最后指出了在課堂教學中講好“題外話”需要注意的事項和問題，并對教育工作者提出了要求。
所謂“題外話”，是指一些與課堂教學內容表面看似無關，卻能對課堂教學全過程起著積極作用的話題。盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”經過十多年的學習實踐和多次給中小學生代課、補習的經歷，我認為教師只有以自己獨特的教學藝術和教學內容感染和吸引學生，才能增強學生學習知識文化的興趣。當前社會信息的爆炸性和價值的多元化，大大增強了青少年思維上的活躍性和心理上的求異性。實踐證明，傳統的“我說你聽”、“我問你答”、“我講你做”的教學模式已經越來越難以引起學生的學習興趣，滿足學生的心理需求，也就難以完成預期的教學目標和任務。而衡量一堂課教學效果的好壞，根本標志就是課堂教學目標的實現程度。事實證明，在課堂教學過程中，有時候一段“題外話”能取得比“題內話”更好的成效。因此，如何適當運用好“題外話”，從而收到在課前引人入勝、在課中喚起共鳴、在課終畫龍點睛的良好效果，已成為擺在每一個教學工作者面前不容忽視的課題。
一、“題外話”在課堂教學中的作用
(一)激發興趣，活躍氣氛
一個教師走上講臺之初，大都充滿期待和熱情，并希望能得到學生們熱烈的回應。但在教學實際中，卻不可避免會出現學生對所學知識不感興趣、回答問題不積極等現象。此時擺在教師面前的有兩種選擇，要么不予理睬，繼續按部就班嚴肅授課，這樣雖然也能完成整個教學過程，但在這樣的“冷場”中最終授課效果如何也就可想而知了。反之，若是教師能適當拋出一段好的“題外話”，通過討論一些看似與主題無關的題外話，引發學生對學習的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，就能極大調動學生的積極性，有效渲染氣氛，使課堂教學活動順利進行。比如，在講解南宋歷史的時候，如果老師先從《射雕英雄傳》中郭靖、楊康的名字由來“靖康之恥”講起，由于青少年學生對金庸筆下這些人物的熟悉，就能很快引起學生的興趣，然后教師繼而因勢利導，引入主題，使課堂教學在輕松愉快的氛圍中進行，達到預期的效果。
(二)擴大視野。豐富知識
題外話，課外言，說得好，用得妙，其活躍氣氛的效果是顯而易見的，但不能僅僅滿足于這些，應從盡量豐富學生知識、擴大學生知識面著手。比如講李白的名詩《靜夜思》，不僅可以講這首詩思鄉的主題，更可以由此引申開去，講李白“詩仙”的外號所表明的他的詩清逸放曠的風格，講李白讓高力士脫鞋、楊國忠磨墨的文壇趣事，講詩歌史上的“李杜”乃至“小李杜”，講唐詩在中華歷史文化的重要地位……通過這些，既提高了學生學習的興趣，滿足了他們的好奇心、求知欲，更重要的是擴大了視野，豐富了知識，使學生真正能達到舉一反三、由此及彼的效果。
(三)啟發思維。探索規律
唯物辯證法告訴我們，任何事物都有其內在的規律，教學亦然。在課堂教學中教師合理利用“題外話”，比如用學生生活中熟悉的事物來與課堂教學內容進行對比，不僅能幫助學生更快更好地理解課文內容，還可對事物本質與規律有更深一層的理解。這樣的題外話，可以起到有效啟發學生的思維，變抽象為形象，深化學生對教學內容的理解的效果。如在物理教學中，一位教師指導學生探索動能與勢能的轉化規律時，就舉了大家熟悉的蕩秋千的例子?！拔覀兗僭O當秋千與地面距離最近時，勢能為零，此時它速度最大，因而動能也達到了最大值；而當秋千到達最高點時，此時它的高度最大，勢能達到了最大值，而動能變為零。秋千來回蕩的過程，不正是動能和勢能轉化的過程嗎?”類似這樣的例子，很容易啟發學生思維，引導他們主動去探索知識和總結規律。長此以往，則教也輕松，學也輕松了。
(四)交流感情，取得認同
列寧說：“沒有人的感情，就沒有也不可能有人‘對真理的追求’。”教學過程是師生感情雙向交流的過程。青少年學生一個很大的特點是容易感情用事，他們往往會因為喜歡一個老師而喜歡一門學科，反之亦然。因此，在教學活動中，教師通過講一些親近學生、愛護學生的題外話，與他們進行感情交流，熱情地幫助他們解決問題，有利于融洽關系，讓學生對教師有親切感。有了師生之“情”為基礎，“師愛的效應”就容易引發學生的學習興趣。當學生能把教師當成朋友的時候，就較自然地過渡到喜歡其所教的學科，并樂意地接受教師的嚴格管理和教育了。
(五)深化主題，趁機教育
教書的根本目的是為了育人。最終達到教育工作“春風化雨，潤物無聲”的至高境界。學校教育不僅局限于教授科學文化知識，更重要的是通過教學的過程，陶冶情操，升華品德，幫助學生更好的生活和實踐。比如，物理課中的現象和規律，都可以通過幾句簡單地題外話引申為生活中的小常識；灌輸語文課名篇名作中深刻的思想，則可以教會學生為人處世的道理：歷史課中除開對簡單史實的記憶，不妨通過歷史朝代的興亡和人物的盛衰，趁機教導學生，幫助他們獲得“以史為鏡，可以明得失”的感悟和收獲。
二、怎樣講好題外話
(一)宜以趣激人，息生硬呆板
語言，是人類最基本的交流工具，而幽默的語言，則是拉近人與人之間距離的最快方法。在教學中講題外話，一定要盡量使自己的語言詼諧、生動、活潑、有趣，在輕松愉快中給人以啟迪，通過美好的、風趣的語言來牽動學生的心。事實證明，老師具有淵博知識和言語妙趣橫生的談吐以及循循善誘的言詞都是倍受學生歡迎的，而生硬呆板的語言則只會僵化和淡化學習氣氛。學生們都樂意在愉悅中感受教育，在愉悅中增長知識，在愉悅中拓展自己生命的活力!
(二)宜以恩感人，忌冷漠挖苦
由于家庭背景、社會關系的不同，每個學生都擁有不同的性格、氣質、心理素質，作為教師，一定要細心觀察學生在學校不同的表現，要真心關心愛護他們，熱情耐心地幫助他們解決在學習之余的問題乃至困難。最忌諱的就是在不明情況下批評打擊學生。細心與耐心不是與生俱來的，但在教師這個職業卻是必備的。縱然不具備，也要自我磨煉。因為對教師來說，細心與耐心已經超越了工作方法這個層面，變成了職業特性。
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(三)宜以理服人，忌胡言亂語
以理服人，即指通過說“理”來教育學生，它指通過擺事實，講道理等方式對學生施加正面的影響，進而達到培養學生辨別是非的能力，提高學生思想認識水平的目的。這里的“理”，即真理、事實。在社會轉型的特殊時期。人們價值觀念功利化、人生態度務實化的傾向，侵擾著青年人的心靈。面對現實的挑戰，教師只有執著地堅守以理服人的育人理念，才能為思想政治教育打造一片新天地。
(四)宜以情動人，忌平鋪直敘
要善于用激情去感染和調動學生的情緒，喚起他們對課堂參與的積極性。當教師講課充滿了激情，用“心”去講課，那么學生就會不由自主地被你的熱情所感動，被她帶進知識王國中，同你一起追尋真理，求索人生，同她一起享受知識學習過程中給人帶來的開智啟蒙的喜悅和快樂。反之，就難以吸引人，打動人。
(五)宜以實引人，忌假大空套
講課不宜照本宣科，講題外話同樣也不能照搬照套。沒有人喜歡聽“官話”。真正善于講題外話的教師，總是結合現實，融入教學。當教師將社會焦點、熱點問題、時尚元素等與課堂講授的內容結合起來，自然就能吸引學生集中注意力聽講。當教師堅持以擺事實講道理的態度來做思想政治工作，自然就能讓學生更愿意接受。我們必須堅持唯物主義和辨證的思想方法、工作方法，仔細地觀察人，深入地了解人，研究人，實事求是地對待人，真正做到掌握情況，弄清事實，摸準問題，因人施教。
三、運用好題外話對教師能力素質提出的要求
(一)人格上富有魅力
“師者，人之模范也。”“身教重于言教”是教育工作的重要規律。青少年學生的模仿性強，可塑性大，他們信任老師，對教師的言行觀察細致，反映敏感，喜歡仿效。因此，職業特點要求教師應具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗。不論是外部儀表還是內在心靈，都要時時處處做學生的表率。這樣不論題內話還是題外話，學生都會在剛聽的時候就樂于接受。
(二)專業上精益求精
上文中曾舉過的那些題外話、課外話，可以說，看似離題，實未離題。它是講課的延伸，是講課中的過渡或起興。通過以上例子我們可以體會到，一段好的題外話的最大特點就是“看似偏題，實不跑題”。這就要求教師對專業知識要鉆研得更深更透，才能在實際中把握好這個“度”，否則太專則無人愛昕，太偏則無關痛癢。
(三)見識上豐富廣博
教師是靠科學知識和技能來教育學生的，尤其處于科學技術迅猛發展的今天，傳播信息的媒體日益先進和普及，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在學生面前，而學生又有強烈的好奇心和求知欲望，他們什么都想問“為什么”，什么都想得到解答。因此，一個合格的教師必須努力學習，豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結構和內容，擴大自己的知識領域和范圍，以適應新時代對教師的要求，滿足學生對新事物的渴望。
(四)語言上幽默詼諧
