時間：2023-06-07 09:13:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑電工基礎知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：土建專業；電工學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0210-02
一、引言
電工學課程是高院工科非電專業必修的一門技術基礎課，理論性和實踐性較強。它的主要任務是讓學生學會電工的基礎知識和操作本領，了解電工技術與本專業的密切關系和今后的發展前景，并為學生更好地學習后續專業課程以及從事工程技術工作打好電工技術的基礎，并使學生受到實踐技能的基本訓練。我校是新建地方性本科院校，基本實現了由師范性質向應用性本科院校的全面轉型，開設了土建類的土木工程和給排水工程專業。為了培養高素質的應用性人才，對所涉及的課程和實驗進行了全面的改革，所以電工學的教學改革勢在必行。我校以土建專業為試點，在該專業的電工學課程教學中進行了一系列的改革探索。本文將就此問題談談自己的體會。
二、改革教學內容，構建土建專業電工學課程體系
教育觀念的轉變是課程改革的先導。市場經濟要求人才必須具有強的適應能力和競爭能力，科學發展要求人才具有更高的思維能力和創造能力。所以必須培養“厚基礎、寬專業、強能力、高素質”的應用型人才。這一目的首先需要通過改革課程體系和教學內容來實現。對于非電類學生來說，電工學課程的教學目的是使學生在掌握基本概念的基礎上，能對相關知識進行應用，應該根據不同專業的需要對教材內容有選擇性地進行增減，注重與專業的聯系，特別是應該結合實例講授概念與原理的應用，有效地提高學生對本課程的關注程度，激發學生對課程的學習興趣，學生只有對課程有興趣，才能真正發揮主觀能動性，自覺地把時間和精力投入到學習中去，從而提高該課程的教學質量。根據土建專業本科生的培養要求，我們首先對課程的教材內容教學進行了改革。電工學課程的教學內容以電工理論基礎知識為基本內容，根據專業需要適當引入可編程控制技術、建筑供配電技術、建筑照明技術、建筑防雷與安全用電技術等，這樣能實際反映電工技術在本專業的具體應用。根據土建專業培養要求，我們選擇由李柏齡主編機械工業出版社出版的《電工學》，該教材比較符合我們的人才培養方案，分為基礎篇和應用篇，在基礎篇中講述電路原理和主要應用電器，包括直流電路、交流電路、變壓器、電動機與控制等四章；在應用篇中介紹建筑供配電、建筑照明系統、建筑弱電系統、建筑防雷與安全用電。電工學是一門基礎學科，其內容必須與后續專業課程相關，其基本理論以必要夠用為度，以掌握概念突出應用培養技能為教學重點，所以講授過程有詳有略，突出了專業特點，電路部分重點介紹基本概念、基本定律和基本分析方法；變壓器、電機與控制主要討論變壓器與異步電動機的外部特性、控制和使用；應用部分以拓寬知識面為目的，盡可能多介紹建筑設計中所涉及各種供電、照明、防雷等系統。課程的教學目的不僅僅是教會學生知識，更為重要的是教會學生怎樣應用所學的知識，讓學生認識到電工學課程的作用和意義，激發學生的學習興趣，注重將理論知識與工程技術上的應用相聯系起來，同時也可以提高學生解決實際問題的能力。
三、改革教學方法，強化思維訓練
改革教學方法是深化教學改革的重要內容，它與教學內容、課程體系改革相輔相成，互相促進。在教學過程中，首先改革傳統的專業教育思想和單純傳授知識的觀念，有意識地將創新思想融入到教學過程中去，采用靈活多樣的教學方法和手段因材施教，不斷滲透現代科技發展的新理論和新技術。相應的教學方法必須有利于加強學生的思維訓練、自學能力、獨立分析和解決問題能力、創新能力的培養，使學生的個性和才能得到全面發展。在課堂教學中，必須采用能促進師生雙方交流的教學方法。如啟發式和討論式教學，通過課前復習、課后總結、引導學生提出自己的看法，目的就是讓學生參與到教學活動中來，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。采用自學討論式和啟發討論式，可以充分發揮學生的主體作用，大學生已具備了初步的閱讀能力，具有扎實的文字基礎，在有翔實教材的情況下，完全可以通過自學、啟發和討論的形式回答各種問題。自學形式的采用，一方面培養了學生的獨立思考能力和創造能力，同時也有效地緩解了由于新知識涌入導致教育內容膨脹、教學時數增加的現象。充分利用現代化教學手段，激發學生的學習興趣，在電工學課程中有些章節的內容比較抽象，為此，我們制作了有關的電子課件和動畫視頻，并應用于課堂教學，使學生能夠直觀地了解設備結構、工作原理等，更重要的是通過多媒體教學，提高了學生的學習熱情和學習效率。如在講三相異步電動機的結構和工作原理時利用動畫視頻，講解三相異步電動機的構造和制造過程及工作原理，取得很好的效果。
四、加強實踐環節，培養學生工程意識
傳統電工學實驗教學基本依附于課程的理論教學，實驗項目也是配合理論教學的驗證性實驗，與素質教育的要求差距較大。因此對實驗內容、實驗模式及實驗方法必須進行全面改革，以便更好地培養學生的動手能力和培養學生工程意識。我們做了以下的嘗試：根據培養目標要求，結合課時安排和實驗條件，更新實驗內容，由驗證型實驗向綜合型、設計型實驗轉換，電工學實驗內容的實用性、綜合性、先進性，讓學生感覺到開設電工學課程的作用和意義，以激發他們學習的積極性和主動性，通過實驗培養學生工程意識。在實驗過程中以教師講解為引導，指引學生運用所學的專業知識自己去解決實驗中遇到的問題，鼓勵學生設計實驗方案，相互討論實驗方法。這樣既提高了學生的興趣，也增強了學生主動學習的積極性，給學生留有獨立思考的空間，激發其靈感，培養其創新能力，提高其應用能力。如在做三相電路實驗過程中，當做到不對稱三相負載的星形連接時，學生對一些測試結果感到疑惑。這時讓學生主動思考、互相討論，以得出正確的數據解釋針對實驗學時少的問題，開放實驗室，增設一些設計性和綜合性實驗，對這實驗只提出目的要求，鼓勵學生自己設計電路，并獨立完成每個實驗。這樣的改革嘗試，大大地培養學生實驗設計能力和創新能力。建立CAI（計算機輔助教學）實驗系統。利用CAI軟件可以讓學生通過人機對話學習常用儀器的正確使用和實驗技術，演示錯誤操作帶來的后果。這樣，學生在生動、活潑的環境下學習，既增加了學習趣味性，也提高了學習效率。
目前，西南大學面向全校非電類本科專業開設的《電工技術》課程分為兩種結構，即60學時數以上的多學時和60學時數以下的少學時．少學時《電工技術》課程的開課對象主要為工程技術學院的土木工程、農業建筑環境與能源工程專業（總學時數為36，其中實驗6學時），紡織服裝學院的紡織工程、輕化工程專業（總學時數為54，其中實驗18學時），食品科學學院的包裝工程專業（總學時數為45，無實驗環節），化學化工學院的化學工程與工藝專業（總學時數為36，無實驗環節）．其目的是圍繞紡織、食品、化工、建筑行業在現代化生產過程中對機械電器設備等基本知識和職業素質的需求，培養學生從事研發、管理等相關工作的核心能力．由于課時數目少，造成了在上述各非電類專業中開設《電工技術》課程三方面的缺乏．第一，課程針對性少．由于理工科非電類《電工技術》課程體系是電類專業《電路原理》等課程的簡化和壓縮，因此，課程的教學目標以及教學應用性等方面缺乏針對性和實用性．特別是教師沿用《電路原理》等多學時課程的教學方法，把重點放在原理、理論的講解上，沒有很好地了解不同專業學生的需求，缺乏對市場的調研，不能適應課程少而精實際情況．第二，學院重視少．現有《電工技術》課程的課時設置不足．由于《電工技術》課程在非電類專業中的弱勢地位，首當其沖地成為了非電類專業制定教學計劃時學時數被壓縮的對象．如2006年，西南大學工程技術學院為土建類專業學生開設的《電工技術》課程總學時數為45學時（其中課堂教學3時，實驗6學時）；為了響應高校學科發展和教學改革要求，在制定2013年學生培養方案和教學計劃時，《電工技術》課程被刪減為36學時（其中課堂教學27學時，實驗時）．第三，學生興趣少．作為非電類專業學生，普遍缺乏對電類知識、電類科技及電工技能的認知，認為《電工技術》課程與自己所學專業關聯性不大．其次，過多的理論基礎知識對于非（電類）專業的學生來說，不僅枯燥無味，而且沒有幫助，導致學生學習主動性不強、積極性不高．上述問題的出現不但造成學生學習上的困難，而且也影響教學質量的提高和人才的培養．
2課程改革的基本內容
鑒于少學時《電工技術》課程存在的普遍問題，以及理工科非電類授課學生的專業共性，針對少學時《電工技術》課程，本文提出一種新的教學理念：《電工技術》課程教學以啟發和培養學生在專業領域中應用意識為牽引，以市場需求和職業定位為切入，以培養學生動手能力和綜合應用能力為重點，針對各專業特點，引入相關的案例教學，達到多層次，多元化的教學目的．第一層次的教學目標是使學生了解電工技術的基礎知識，培養初步的電工技術應用意識；第二層次的教學目標是使學生掌握電工技術的基本定理及定律，掌握電路的基本分析方法；第三層次的教學目標是培養具備自身專業知識和電類專業知識的復合型人才．為了達到上述多層次、多元化的教學目標，本文針對理工科非電類少學時《電工技術》課程，從教學目標、教學內容、教學方法3個方面提出了如下改革方案．
2．1教學目標改革
根據不同專業定位，分層次設立教學目標充分調研學生專業性質及職業定位．理工科非電類少學時《電工技術》課程涉及的專業較多，不同專業對電類知識的需求不同．因此，充分了解學生的專業定位，在教學中通過引入案例教學，使教學內容緊扣學生專業方向，這樣學生的學習興趣才會明顯提高．學生才會感到《電工技術》課程所講授的知識內容與自己今后的工作是相關的，從而將《電工技術》課程學習的動力轉變為一種內在的需要．例如土建類農業建筑環境與能源工程專業，主要培養學生掌握建筑工程、農業生物環境與農村能源工程等學科的基本理論、技能和方法；學生畢業后能在工廠化設施農業系統、農村新能源開發與科學利用領域從事規劃設計等方面工作．因此，為該專業學生開設的《電工技術》課程的教學目標應定位為將電工技術應用于建筑照明工程中，通過課程的學習使學生掌握電工技術理論以及照明設計的計算和分析，能夠應用所學知識對建筑物的照明進行設計和繪制電氣施工圖．
2．2教學內容改革
整合教學內容，構建《電工技術》模塊化課程體系在保持少學時數《電工技術》課程體系相對完整的前提下，刪減某些脫離實際應用的知識點，而將重點轉向培養學生掌握電工技術知識，分析和解決實際電類問題的能力．根據培養目標，組織富有教學經驗的教師重新修訂非電類專業《電工技術》課程的教學大綱，在課程內容上努力做到“新”和“合”：“新”指根據授課專業學生的專業定位，對《電工技術》課程的教學內容進行重新梳理，更新并充實新知識、新技術等內容；“合”指采用模塊化教學體系的思想對《電工技術》教學內容進行科學的整合．
2．3教學方法改革
多樣化教學手段并用，激發學生學習興趣有效的教學方法是獲得良好課堂教學效果的直接手段．在《電工技術》課程教學手段中，以學生為主體、教師為引導，根據不同專業特點，針對不同教學內容，授課教師采用形式多樣的教學方法，輔以動畫演示、圖片講解、實訓仿真、實驗制作等多種現代教育技術手段，提高教學效果．
1）理論與實踐結合的一體化教學法．傳統的教學方法是先講解理論知識，再開展實踐教學．而一體化教學新模式把理論課與實踐課結合起來，在注重理論學習的同時，更加注重提高學生實際操作能力，達到邊學邊練，精講精練，講練結合的效果．例如在“三相交流電路”章節知識點的講解過程中，將“三相電源的聯接”、“三相電路負載的聯接”、“三相電路功率的計算”以及“安全用電”等知識點應用于解決“室內供電配電系統設計”面臨的各種實際問題，達到理論教學與實際應用有機結合的目的．
2）任務驅動教學法．任務驅動教學方法是為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞該任務展開教學．比如，在“RLC串聯交流電路”課堂教學中，以求解交流電路的響應為中心任務，首先由教師把求解單一參數元件———電阻、電容、電感交流電路的知識點進行梳理，倡導學生提出解決問題的方法并進行討論和交流，最后通過教師對知識點的歸納、補充和修正．
3）實例教學法．《電工技術》課程知識點多，理論性強．因此，如果只是一味地照書講解，勢必會使學生產生聽覺疲勞．實例教學卻能很好地解決理論課講解枯燥的問題，理論教學中因為穿插引入結合各自專業特點的實例分析，可以有效解決書本知識與生活實際的脫節現象，使學生認識到所學電類知識是切實有用的，從而極大地激發學生學習《電工技術》的熱情．例如在“電路諧振”知識點的講解過程中，引入收音機或車載MP3應用實例，幫助學生理解．
3總結
關鍵詞：高職；水電站建筑物設計與施工；項目化；課程；工作過程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0096-02
課程改革的背景與任務
黃河水利職業技術學院水利水電建筑工程專業是全國首批28所國家示范性高等職業院校重點建設專業之一，是教育部高職高專教育改革試點專業、國家精品專業。《水電站建筑物設計與施工》是本專業的核心職業崗位能力課程，于2010年被評為國家級精品課程。
隨著我國水利水電建設的跨越式發展和高等職業教育改革的逐步深入，《水電站建筑物設計與施工》課程原有的課程體系和教學內容已不能夠完全適應當前水利水電建設的需要。在課程內容設計過程中，應打破傳統以知識傳授為主要特征的課程模式，變革為以工作任務為中心，以能力養成為目的組織課程內容和教學。應根據課程面對的工作任務和相應職業能力要求，通過本課程的學習，使本專業學生初步具備水電站建筑物設計與施工所必需的專業知識、專業技能及相關的職業能力，培養對學生實際崗位的適應能力，提高學生的職業素質。
課程設計
（一）課程設計理念
通過對高職水利水電建筑工程專業畢業生所處設計、施工、工程管理等各工作崗位對本課程知識體系和技能的應用剖析，發掘典型工作項目，校企合作共同分析、研討、凝練《水電站建筑物設計與施工》課程的工作任務和職業能力要求，如表1所示。設計教學內容，構建包括職業能力養成所需要的基礎知識、實踐能力、職業素養的理論實踐一體化課程內容。以實際水電站建筑物設計與施工為背景開發和設計該課程的學習項目。
（二）課程設計思路
根據調研得知，高職水利水電建筑工程專業學生的主要工作崗位是水電工程設計與施工崗位。水電站建筑物設計與施工主要包括土建工程和機電設備安裝工程。水電站其他建筑物施工技能的培養已在《水利水電工程施工技術》、《重力壩設計與施工》等課程中完成。根據工作崗位要求、水電站建筑物建設過程和認知規律，本課程設立了水電站建筑物導論、水電站建筑物構造及設計與施工、水電站廠房主要機電設備布置、水電站廠房施工4個學習項目，如圖1所示。而基于工作過程又把4個學習項目劃分為實際水電站建筑物背景資料分析及水電站建筑物基礎知識、進水建筑物設計與施工、引水建筑物設計與施工、壓力水管設計與施工、調壓室設計與施工、廠房設備布置、水電站廠房施工7個工作任務，并根據完成工作任務所需的知識、能力、素質目標選取教學內容。
課程組織與實施
（一）課程內容組織
本課程根據完成學習項目的工作任務所需的知識、能力、素質目標選取教學內容，并遵循由感性到理性，由簡單到復雜，由淺到深，由單項到綜合，能力逐步遞進的規律，組織課程內容，合理設計實習實訓教學環節。對于學生而言，教學場地出現的大致順序是工程現場——學校——工程現場。具體如表2所示。
以“項目導向、任務驅動”的方式組織教學，采用“教學練做”一體化教學模式。7個任務由簡單到復雜，每一任務都是按照任務布置、學生思考預習、教師講授、分項任務實訓、考核等步驟進行，前面任務完成即進入下一任務，所有任務完成時，匯總得到項目總成果。
（二）課程實施
教學前先把每班學生按照每組6～7人和成績優劣合理搭配分組，以便于學生學習討論。由2～3名專職教師和1名企業兼職教師組成教學團隊，依次開展基于工作過程設計的教學任務的教學實訓。在教學過程中，以學生實際訓練為主，以教師講授輔導為輔，專兼職教師通過指導學生完成項目實施教學，學生通過完成項目進行學習，將“教學練做”融為一體，采用“做中教、做中學、學中做”的教學模式，實踐訓練完成的同時，課程也就完成了。
根據實訓成果形成的過程和成果完成的質量、項目綜合答辯評判成績，再結合試卷的測試成績綜合衡量課程教學的效果及學生的技能水平，如圖2所示。
總之，《水電站建筑物設計與施工》課程實施項目化教學，能調動學生學習積極性，培養學生的設計、創新能力及解決實際問題的能力。合理地組織項目課程，能將理論教學與實踐教學有機地結合起來，將學習與項目、任務聯系起來，實現“教學練做”合一，實現學生知識結構、能力結構和職業綜合素質的綜合提升。
參考文獻：
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作者簡介：
一、培養學生的學習興趣，激發求知欲
結合教材內容，我經常選插一些物理趣人趣事，深入淺出、生動有趣地講解。這樣既活躍了課堂氣氛，為學生創造了一個良好的學習環境，又提高了學生的聽課效率和學習熱情，從而培養了學生學習物理的興趣。
當今是科學技術不斷發展，科技成果不斷涌現的時代，教師應注重收集科技信息，例如：在航天領域，我國嫦娥、神五、神六、神七、神八、天宮一號先后發射，太空艙對接，建立未來空間站，這些衛星技術已在許多領域得到應用，還有核能利用、高速列車、光纖通信、數字高清彩電、G3手機通信、超導，以及家庭生活各種家用電器，等等，我國都已接近甚至超過世界先進水平。將這些內容恰當及時地滲透在課堂教學中，對拓寬學生視野，激發學生興趣是非常必要的。
在課堂教學中運用形象生動的語言，可激發學生的求知欲望，使學生產生身臨其境，如見其物的感覺；利用展示各種實物、模型、掛圖，做示范實驗，多媒體課件等手段，以具體、生動、清晰的形象來感染學生，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。
教師要及時注意學生變化，及時發現學生的閃光點，對取得成績或思考中有創新的學生予以及時的表揚和鼓勵，保持學生積極向上的進取情緒，從而使學生的學習興趣和自信心得到提高。
二、結合專業特點進行數學
職教物理是一門文化基礎課，比普通高中教學要求相比有所降低。在教學實踐中，因為不同專業對物理知識的需要程度不同，所以教師在吃透教材的前提下，要結合專業特點進行教學，盡量做到使基礎課服務于專業課，這就要求教師對所教專業有所了解，熟悉專業課中所用的物理基礎知識，配合專業課教師進行有效教學。例如：機械、建筑專業開設的工程力學、建筑力學課就有較多的物理基礎知識，教學中要求加強力學部分的教學，對物體的受力情況分析，物體平衡，力的合成與分解等內容適當加強深度和廣度，同時補充力的正交分解法，一般物體的平衡條件等內容。又如：電工、電子專業的電工基礎課也有較多的物理知識，教學中要加強電學、磁學部分的分析及計算，同時增加二極管、三極管等半導體知識，真正做到物理教學為學生后續學習專業奠定扎實基礎。財會、畜牧等專業，對物理知識要求不高，教學中注重向學生傳授物理基礎知識，使學生了解應知應會的物理常識，提高文化素養即可。為此，教師應努力汲取新知識，拓寬知識面，做到一專多能，更好地適應職業學校的教學工作。
三、結合學生實際進行教學
職校物理教材設計的知識面廣而雜，物理又是一門形象和抽象思維較強的學科，而職校的生源素質普遍較差，不同專業或同一專業的不同學生都存在差異，因而教師在教學中要做好學生的摸底工作，因材、因生施教，掌握學生的知識水平、學習能力，研究學生的心理特征等具體情況，結合教材和學生實際采取多種形式的教學方式，適當減緩教學坡度，降低難度，放慢進度，提高教學技巧，適當增減、壓縮有關章節的教學內容，使學生既能吃得飽又能吃得消，教給學生科學的學習方法，提高學生思考問題和解答問題的能力。
關鍵詞：教學體系；教學模式；教學實踐；應用型人才
引言
電工電子技術課程是非電類專業學生的重要專業基礎課程，它涉及電路分析、模擬電子技術和數字電子技術等領域的基礎知識，是非電類專業學生學習相關電學知識的一門重要技術基礎課程。在信息時代的今天，電工電子技術的發展日新月異，不僅信息量大、知識面廣,而且所傳授的知識具有基礎性、先進性和很強的工程應用背景，電工電子基本技能已經成為各專業學生的重要基本技能之一，學好本門課程將為學生學好后續專業課程起到決定性的作用。電工電子技術課程的教學內容既要完成知識的傳授，更要把人才培養與發展學生的主觀能動性有機結合；既要符合學生的認知規律，考慮到不同專業學生的理論基礎，又要更好地服務于社會。如何在課程的教學過程中處理好“繼承與創新”、“內容多與學時少”、“學好與用好”之間的關系顯得尤為重要。本論文提出了八點改革措施，為提高人才培養質量、推動教學改革、建立與遼寧經濟結構調整和產業轉型升級相關聯的應用型專業體系、推進產教融合、現代信息技術與教育教學深度融合提供有價值的借鑒。在近幾年的國內外各高校電工電子技術課程教學改革過程中，都始終把學生工程應用能力和創新創業能力的培養貫穿始終，但每個高校的教學體制和專業設置各不相同，學生個體素質也有差異，先進的教學理念可以借鑒，但具體實施過程還得參照我校具體情況而異。
1課程教學體系
目前，電工電子技術課程教學學時減少與教學內容急劇膨脹的矛盾在不斷加劇，原有的課程體系已不能滿足各專業人才培養的要求。圍繞應用型人才培養，深化課程體系改革，對應落實應用型人才培養目標和畢業生的能力需求，體現行業、企業的發展動態與需要，體現行業、企業標準以及行業發展、技術進步和社會發展對人才培養的新要求，優化課程結構，整合課程體系，形成支撐應用型人才培養的課程模塊。由于每個專業的培養目標和對該課程的需求各有差異，根據我校實際情況，按專業需求，將教學內容分為五大模塊，制定不同的教學大綱，讓各專業根據自己對人才培養的不同需要合理對模塊進行不同組合，已有效支撐應用型人才培養的新要求。1.1模塊一基本模塊。電工電子技術課程的傳統內容中大部分還是基本內容，即為非電類專業的基礎性內容，如長期起作用的電路基本定理、定律及基本分析方法，或當下還在起作用的如繼電接觸器控制系統，由分立器件組成的放大電路也應在此模塊中，因為它畢竟是集成電路的基礎。基本內容中的基本點要講清講透，如直流電路的基本知識點是基爾霍夫定律和歐姆定律，正弦交流電路的基本知識點是基爾霍夫定律的交流形式以及單一參數的正弦交流電路；三相交流電路的基本知識點是對稱的三相電壓和對稱的三相電流；模擬集成運算放大電路的基本知識點是理想運算放大器的“虛短”和“虛斷”；數字集成電路的基本知識點是各種基本門電路和觸發器的邏輯特點和邏輯功能等。1.2模塊二針對我校機械工程與自動化學院各專業，包括機電、機設、機制、過程、工業工程等，除基本模塊中講解的內容以外，還應重點選講磁路部分和電機部分，但不是按照電類的要求重點講解電機繞組的結構、內部電磁機理、矢量圖和等效電路等，而是重點突出機械類各專業常用的三相交流異步電動機的轉矩、機械特性、起動、調速、制動以及銘牌數據的計算等知識點。示意圖如圖1所示。1.3模塊三針對我校汽車與交通工程學院各專業，包括車輛、汽服、物流、交通、交工等，除基本模塊中講解的內容以外，由于汽車類專業的學生要對車載電池、充電樁、驅動電機、控制器、變頻調速器和各種電源等設備要熟練掌握，所以還應重點選講交直流電動機、驅動電機、可編程控制器、可編程邏輯器件、電路中的反饋以及電力電子技術等知識點，對于非電量的電測量方法也應掌握。示意圖如圖2所示。1.4模塊四針對我校土木建筑工程學院各專業，包括建環、建筑、道橋、給排水等，除基本模塊中講解的內容以外，還應重點選講建筑電氣相關知識，如感性負載功率因數的提高意義及方法、安全供用電常識、電工測量、常用傳感器的電測量法、松下、歐姆龍、西門子等系列可編程控制器等知識點。示意圖如圖3所示。1.5模塊五針對我校材料科學與工程學院各專業，包括焊接、材料、材成、材物等，以及針對我校化學與環境工程學院各專業，包括環境、環科、應化、化工等，講解內容為基本模塊即可，還可以適當在基本模塊中再精煉些，如受控源電路、電路的暫態分析、直流穩壓電源等可以作為選講內容，因為這些專業的學生將來跨到電類或機類專業的機會和可能性不大。
2課程教學模式
傳統的教學模式是以教師、課堂和教材為中心的“填鴨式”教學模式，學生處于被動接受知識的地位，學生的個性和創造力難以發揮。以培養學生自主學習能力和鍛煉學生發散性思維為目的，教學模式應滿足應用型人才培養的新需求，積極探索問題導向、案例教學等適合應用型人才培養目標的教學模式，并能充分利用現代教育信息技術改革教學方法，積極探索現場教學、遠程教學、模擬教學等適宜應用型人才培養的多種教學組織形式，提出了綜合教學模式，有效地促進了師生交流，取得了較好的教學效果。2.1鋪墊法例如，在講解晶體管工作特性時，從多方面反復強調放大、飽和和截止三種工作狀態，與后續數字電路內容的學習有機結合，前后呼應。2.2圖解法與解析法相比，圖解法是一種比較形象、直觀、便于理解的一種教學方法，例如，將其應用在交流電路的相量法當中，可以較方便地比較兩個正弦量之間的大小和相位關系；將其應用在放大電路中，可以形象、直觀地表明各信號交流分量的傳輸、相位和有無失真等現象。2.3表格法簡明易懂、含義明確、詳略得當，例如，在講解數字集成電路各種邏輯門電路的邏輯功能時，采用表格的形式進行對比分析將使學生很快地理解和記憶邏輯門的動作特點和規律。2.4對比法對可比性內容，如單相交流電路和三相交流電路、RC和RL電路的暫態分析等，只需重點抓住一個講深講透，同時指出異同點，其余完全可以讓學生自行分析，培養學生舉一反三的能力。2.5循環提問教學法課堂上，采用不斷循環提問的啟發式教學方法來調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在學習過程中不斷處于思維狀態，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。2.6多媒體課件演示法有一些比較不好理解的內容可以采用多媒體課件演示法，使復雜問題簡單化，也使得課堂教學生動有趣。課件的制作要按照“發現問題分析問題解決問題得出結論舉例應用”這一標準，依照學生的認知規律，做到科學系統性和邏輯性并存。2.7遠程教學法在互聯網飛速發展的今天，充分利用強大的網絡資源，利用發達的手機通訊軟件，如QQ、微信等，可以在線、實時地答疑解惑，達到讓學生自主學習和創新性學習相結合的目的，還可以增進師生情感，為課堂氣氛的活躍和講課、聽課質量的提高奠定了良好的基礎，讓學生體驗隨時隨地輔導答疑的樂趣，體驗多樣性的教學手段，使得學習不再枯燥乏味，而變得生動有趣，課余時間也能感覺到老師就在身邊。
3改革實踐教學
傳統的實踐教學環節的方式和內容比較固定和單一，專業特色不明顯，不利于學生后續專業工程設計能力的培養，提出基于專業導向的改革，構建以基本操作能力、自主設計能力和綜合創新能力為主的三級實踐教學環節，使學生達到知識應用能力和科技創新能力的培養目標。基本操作能力是通過驗證性實驗逐步掌握電子儀器設備和電子元器件的使用及實驗的基本測量方法；自主設計能力是學生自己獲取知識、自主設計實驗的能力，以便使其逐步掌握較復雜、系統的功能電路的設計過程；綜合創新能力是按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題，利用課余時間進行安裝調試和測量，確定最終設計電路的能力。根據學科特點構建實踐教學體系，合理安排實訓、實習、社會實踐等環節，形成加強學生創新實踐能力和就業能力培養的有效機制。
4多元化考核評價機制
采取課堂討論、筆試、實際操作、現場答辯以及實踐論文等多元化考核方式，改變學生過分注重理論知識的學習、忽視綜合能力的培養，注重對學生學習過程的考核和實踐能力的評價，建立促進學生實踐能力和綜合素質提高的多元化評價方式。
5網絡教學和精品資源共享課建設
依托遼寧工業大學教改項目《電工與電子技術微課教學方法研究》，建立并不斷更新電工電子教學網站，完成電工電子多媒體教學視頻、習題課資源共享視頻、實驗視頻和部分電工電子課程微課視頻的錄制，實現課程資源的最大共享。
6教材建設
積極選用適合應用型專業教學需要的教材，或具有與企業聯合編寫的參考教材并具有明顯的應用型專業特色。
7校企合作
與行業、企業、實務等部門共建校外實踐教育基地，建立企業專家進校的工作機制，讓學生體驗到學有所用、學有所成，有效地促進應用型人才培養目標的實現和應用技術的開發。
8師資隊伍實踐能力的提升
任課教師不僅要具有扎實的理論功底，還應具備一定的工程實踐能力，以提高教學效率和教學質量。教師要加強和企業之間的聯系，要走出去，深入到生產第一線，了解先進工程設備和技術的使用，了解企業真正需要我們高校培養什么樣的應用型人才，探索與企業共建共管共享的長效機制，有效地促進應用型人才培養目標的實現和應用技術的開發。
9展望
電工電子技術課程2004年被評為遼寧工業大學精品課程，電工電子實驗中心2007年評為遼寧省高校實驗教學示范中心，以本課題組成員為骨干力量的“電工電子技術教學團隊”于2008年被評為遼寧省高校教學團隊。課題組成員多年來一直堅持不懈地進行教學改革與實踐，雖然我們取得了一定的教學改革成果，但為了有效地促進應用型人才培養目標的實現和應用技術的開發，其教學改革還有很多工作要做。（1）如何在沒有后續課程支撐的前提下，更好地解決電工電子課程內容多而學時少的矛盾，仍然是擺在我們每個任課教師面前的一道難題。（2）目前電工電子實踐教學方法尚顯單一，要進一步改革實踐教學手段，充分利用多媒體、EDA仿真技術及網絡化教學等現代化教學手段，提高實踐教學效果和效率。（3）開發更多的和專業相結合的實驗和實訓項目，給少數能力較強的學生提供更多鍛煉的平臺。（4）派更多的學生和教師深入企業一線，掌握企業現實需求，讓學生和老師都學會有的放矢。10結語遼寧是老工業基地，重工業基礎雄厚，工科類學生在省內的需求較大，同時伴隨著電工電子技術的快速發展，本學科的知識更新較快，對學生的知識結構和能力要求更高。為配合我校實施應用型人才培養的需要，結合電工電子課程的實際特點和我校學生的實際情況，有必要進行新形式下的電工電子課程教學改革，對解決當前我省高校電工電子課程教學中普遍存在的問題、提高人才培養質量、推動教學改革等目標、有效地促進應用型人才培養目標的實現將起到一定的積極示范作用。
參考文獻
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關鍵詞：高職教育；雙群互補；實踐教學改革
近年來，我國的高職教育已經明確了“校企合作的辦學模式、工學結合的人才培養模式、教學練做一體化的教學模式”的發展方向，高職教育必須加強“校企合作”，注重實踐教學和學生的動手能力培養。但是目前大多數畢業生還是由于操作能力不夠，難以適應企業工作崗位的需求，從而造成了目前的企業對高技能人才的迫切需求與畢業生就業難這一尷尬局面。
鑒于以上情況，黃河水利職業技術學院水工專業在示范專業建設時期提出了校內校外“雙群互補”的實訓基地群建設方案，以此為突破口進行實踐教學改革。經過5年的實踐，學生的學習積極性、崗位能力等方面得到了提高，畢業生的就業率也連年提高。
一、專業分析與定位
高職專業人才培養應以市場為導向，以職業崗位（群）要求為依據。基于目前的社會背景和專業調查，水利水電建筑工程專業確定的專業定位見表1。
二、實訓教學模式
根據水利水電建筑工程專業的定位，要求學生必備的職業技術能力有基礎能力、專項能力和綜合能力這三類。針對各項能力的特點，應采用不同的實訓教學模式。
1.基礎能力的培養
一般應采用和理論教學穿叉進行，通過隨堂實踐（包括習題課、討論課、課內實習、課內實驗、邊講邊練）達到培養的目的，例如數學計算能力、英語閱讀能力、計算機操作能力以及技術基礎課涉及到的單項實驗能力等。要盡可能將部分課堂教學移至校內實驗室或實訓中心，實行“教、學、練、做”一體化現場教學，形成師生互動，共同參與，學練結合的教學氛圍。
2.專項能力的培養
是在理論教學和基礎能力培養的基礎上，通過認識實習、課程設計、綜合訓練等實踐教學環節實現的，例如水利水電建筑工程專業的工程圖讀圖與繪圖能力、水文規劃與水力計算能力、建筑結構分析與計算能力、土石壩設計、重力壩設計、水閘設計能力等。專項能力的培養應在具有真實職業氛圍的環境中進行，有的可以在施工現場完成，有的可以在實訓基地完成。訓練項目的選擇必須緊密結合工程實際，可以真題真作，也可以“假題”真作。
3.綜合能力的培養
是對技術基礎知識、專業知識和專項能力的綜合利用，主要通過施工實習、畢業設計、頂崗實習等實踐教學環節達到培養職業技術應用能力的目的。
施工實習必須在施工現場進行，應聘請施工現場的工程技術人員作為指導教師，一方面培養學生實踐動手能力和利用專業知識分析、解決問題的能力，一方面要求學生與現場的技術人員和工人同吃同住同勞動，用企業文化和企業精神熏陶和感染學生，培養學生吃苦耐勞、無私奉獻的精神和嚴謹的工作作風，使學生樹立正確的擇業觀、就業觀，得到全面的實踐鍛煉和提高。
畢業設計最好能選擇真實的生產課題，由“雙師型”教師或生產單位的工程技術人員作為指導教師，真題真作，培養學生熟悉工作流程和工作內容、使用技術規范、撰寫技術文件、綜合利用專業知識完成生產任務的能力。
頂崗實踐與學生就業相結合，由學校或學生個人聯系實踐單位，對方一般應有接受學生就業的意向，并明確頂崗實習的內容、指導教師等。把學生放到企業中去，使學生在生產崗位上得到實際訓練，完成從學生向工程技術人員的轉變。在生產中育人，是培養技術應用型人才的重要途徑。
三、“雙群互補”的實訓基地群建設方案
基礎能力、專項能力和專業技能的培養需要在專業教室、試驗室等實訓基地進行，因此，實訓基地應具有仿真的職業環境和氛圍、具有可操作性和工藝規范性、具有現代化教學設施、具有適用性和經濟性、與專業辦學規模相適應、與技能鑒定相結合。實訓基地建設歸納起來有以下4種情形：
1.校內實訓場（例如建筑材料實驗室、土力學實驗室、鋼筋加工廠等）
單一的校內實訓場，可以增加學生參與實際操作的機會。同時具有便于按教學計劃進行、便于理論教學與技能培訓相結合等優點。但是，對于工程中大型項目如大型施工機械操作、施工技術指導、施工質量監理等等無法模擬，適應不了某一些企業崗位對人才技術的要求。
2.校內的仿真模型
對于大型水利工程建設，即便到工程現場學生也難以完全了解工程的全部，尤其是工程的內部構造、工作原理。為了增強學生的感性認識，彌補現場教學的不足，可以建設專業教室或模型室，通過仿真模型達到實踐教學的要求。例如，不同形式的水利樞紐、水工建筑物、水電站均可利用實物仿真和計算機仿真。
3.校企結合，將實訓基地建在企業
就是利用企業的生產場所作為學生的實訓基地，教師和企業的技術人員共同參與實訓，也可作為企業職工的培訓中心、學校和企業的技能鑒定中心。例如，有的學校以當地的建筑質量監督站的建筑材料實驗室作為實訓基地，起到了很好的作用，在有條件的情況下最好采用這種方式，實現校企雙贏。
4.依托生產現場建設實訓基地
利用企業資源，建立實踐教學基地。學生可以親臨生產、建設、管理工作一線，親身參與生產實踐，接觸和了解到真實的生產工藝流程，接觸到本行業的新技術、新知識、新工藝、新產品和新設備。體驗工作的真實環境和氛圍，見識在學校內學不到的知識，體會所學專業的實際用途。同時，讓學生接觸社會，了解市場，可以學習到一線人員的優秀品質和職業道德規范，鍛煉在社會上與人交往和溝通的能力。學生通過產學結合到企業掛職和輪崗訓練，個人的能力和表現都實實在在地展現在用人單位面前。便于用人單位對學生綜合素質和能力的評價和認可，大大提高就業的機會。但是對于建好的水利水電工程，可以滿足學生認識實習和部分生產實訓的需要；加上水利工程的特殊性，運行管理受到嚴格限制，水庫調度、閘門啟閉等都必須經上級主管部門批準才能實施，因此生產現場實習基地不能滿足水利工程施工和運行管理實訓的要求。
以上4類實訓場都有各自優勢。為了發揮各類實訓場的優勢，黃河水利職業技術學院水利水電建筑工程專業在示范專業建設中，實訓場建設采取校內外“雙群互補”的實訓基地建設方案。具體闡述如下：
校內實訓場：為了完善實習實訓教學條件，通過校企合作，本院在校內建成了鯤鵬山大型室外水利水電工程仿真實訓中心。該中心有拱壩、重力壩、土石壩、攔河閘、渡槽等27個水工建筑物仿真模型，類型齊全、運行靈活、操作方便，可開出水利樞紐建筑物布置、水閘運行管理等10個“生產性”實訓項目，可進行測量員、閘門運行工、河道修防工等水利行業特有工種技能培訓與鑒定。
校外實訓場：學院與水利部小浪底水利樞紐建設管理局（簡稱小浪底建管局）深度合作，在黃河小浪底水利工程現場共同建設了黃河水利職業技術學院小浪底實習基地。水利水電建筑工程專業職業崗位能力培養包括重力壩、土石壩、水閘、水電站、隧洞等典型水工建筑物的設計、施工及水利水電工程的運行管理，需要針對以上不同的水工建筑物逐項進行實習。小浪底是土石壩水利樞紐工程，受建筑物類別的局限，不能完全滿足該專業崗位能力的培養需要。因此，學院以小浪底實習基地為中心，與周邊6家水利水電企業合作，建立了包括故縣重力壩、三門峽水電站、洛河橡膠壩、棲霞院攔河閘等6個水利樞紐組成的校外實習基地群。這樣就形成了校外“水利工程實習基地群”與校內“水利水電工程仿真實訓中心水工建筑物群”“雙群互補”的實訓基地。
四、“雙群互補”的實訓基地群建設與實踐成效
1.提高了教學質量，促進了學生就業
該專業就業率持續上升，2006年，畢業學生770人，一次就業率為90.52%；2007年，畢業學生652人，一次就業率為92.64%；2008年，畢業學生777人，一次就業率為95.11%；2009年，畢業學生663人，一次就業率為95.81%。2010年，畢業學生468人，一次就業率為98.30%。
2.增強了校企合作能力
校企合作先后完成了“漿砌石重力壩特殊問題專題研究”等2項科研項目，完成“禹州電廠流道模型試驗研究”等5項生產技術服務項目；參與完成了“渠道維護工”、“河道修防工”國家職業標準修訂，主編了水利行業施工員職業培訓教材，參與了水利行業建造師考試命題；為河南省和水利行業開展職業技能培訓和技能鑒定10000余人次。
五、結語
“雙群互補”的實習實訓基地群建設，充分利用實驗室、實訓場、校外實訓基地、現代化教學手段，力求使實訓教學做到三個無縫“銜接”：實訓教學與理論教學銜接；課程實訓與職業技能鑒定銜接；畢業設計、頂崗實習與就業銜接。從而解決了實訓教學與生產的“零距離”對接。
參考文獻：
［1］ 教育部.關于加強高職高專教育人才培養工作的意見［Z］.教高［2000］2號.
［2］ 教高司.關于委托有關單位開展高職高專教育專題研究的通知［Z］.［2004］283號.
［3］ 教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見［Z］.教高［2006］16號.
［4］ 教育部財政部.關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見［Z］.教高［2006］14號.
為規范建筑施工特種作業人員考核管理工作，根據《建筑施工特種作業人員管理規定》（建質[*8]75號），制定以下實施意見：
一、考核目的
為提高建筑施工特種作業人員的素質，防止和減少建筑施工生產安全事故，通過安全技術理論知識和安全操作技能考核，確保取得《建筑施工特種作業操作資格證書》人員具備獨立從事相應特種作業工作能力。
二、考核機關
省、自治區、直轄市人民政府建設主管部門或其委托的考核機構負責本行政區域內建筑施工特種作業人員的考核工作。
三、考核對象
在房屋建筑和市政工程（以下簡稱“建筑工程”）施工現場從事建筑電工、建筑架子工、建筑起重信號司索工、建筑起重機械司機、建筑起重機械安裝拆卸工、高處作業吊籃安裝拆卸工以及經省級以上人民政府建設主管部門認定的其他特種作業的人員。
《建筑施工特種作業操作范圍》見附件一。
四、考核條件
參加考核人員應當具備下列條件：
（一）年滿18周歲且符合相應特種作業規定的年齡要求；
（二）近三個月內經二級乙等以上醫院體檢合格且無妨礙從事相應特種作業的疾病和生理缺陷；
（三）初中及以上學歷；
（四）符合相應特種作業規定的其他條件。
五、考核內容
建筑施工特種作業人員考核內容應當包括安全技術理論和安全操作技能。《建筑施工特種作業人員安全技術考核大綱》（試行）見附件二。
考核內容分掌握、熟悉、了解三類。其中掌握即要求能運用相關特種作業知識解決實際問題，熟悉即要求能較深理解相關特種作業安全技術知識，了解即要求具有相關特種作業的基本知識。
六、考核辦法
（一）安全技術理論考核，采用閉卷筆試方式。考核時間為2小時，實行百分制，60分為合格。其中，安全生產基本知識占25%、專業基礎知識占25%、專業技術理論占50%。
（二）安全操作技能考核，采用實際操作（或模擬操作）、口試等方式。考核實行百分制，70分為合格。《建筑施工特種作業人員安全技能考核標準》（試行）見附件三。
（三）安全技術理論考核不合格的，不得參加安全操作技能考核。安全技術理論考試和實際操作技能考核均合格的，為考核合格。
七、其他事項
智能化樓宇是現代建筑與高新信息技術相結合的產物，它是將結構、系統、服務、管理進行優化組合，獲得高效率、高功能與高舒適性的大樓，為人們提供一個高效和具有經濟效益的工作環境。
智能建筑包括通信系統、辦公自動化系統、建筑技術自動系統，通常被人們稱為3A。例如我們常用的電梯監控系統、高速寬帶計算機網絡系統、門禁控制系統等都源于智能化控制系統的控制和管理。可見智能化控制系統在當今樓宇管理中的作用是舉足輕重的。現在我們將介紹一下智能化樓宇管理的基礎工作崗位之一――智能化樓宇布線員。
二、 智能化樓宇布線員的崗位 定義、基本素質和技能要求：
（一）崗位定義
讓我們首先了解一下智能化樓宇布線員的定義。布線員是應通信自動化、辦公自動化、樓宇管理自動化、消防自動化、安保自動化等設備控制技術要求按一定的標準規范，預先做好全面的設計布線工作的人員。
（二）基本素質
1、布線員應具有中專（高中）以上學歷，能看懂基本圖紙，經專 業培訓，并掌握基本操作技能。
2、基本了解各種樓宇管理控制設備，如：火災自動報警、樓宇消防控制系統、可視電話樓宇對講和門禁系統、安全防范監控報警等系統及設備的各種性能特點、用途等。
3、熟練掌握安裝和調試的技能。布線工作的好壞直接影響到整個工程的質量包括終端設備的使用質量和系統的穩定性,，布線員應在樓宇的建筑或裝修過程中按照設計圖紙統一施工安裝、調試，因此他必須掌握最基本的電工（弱電）知識。
4、有強烈地安全意識：無論在施工過程中，還是在今后的使用過程中，提高和加強安全生產防范和勞動保護意識都是至關重要的。因此一名合格的布線員應嚴格遵守安全操作規程，遠離和杜絕任何違章行為的發生。
（三）綜合素質
1、一名合格的智能化樓宇布線員，除了必須掌握的技術要求外，還應該具有良好的心理素質和健康的體魄。首先應對智能化樓宇管理工作的廣闊發展前景充滿樂觀的信心；對布線工作抱有強烈的責任心；愛崗敬業,對新理論、新技術、新方法要不斷學習和鉆研，要多用腦去想,要用“心”去做。這樣才能及時發現問題，解決問題。健康的身體是做好工作的前提,布線工作涉及到室內外工作,有時需登高作業,沒有良好的身體素質很難勝任該工作。
2、發揚團隊合作精神。布線工作本身就是一個集體合作的工種，有時需二名以上的人員一起配合工作，這就要求員工發揚團結協作精神，相互配合、相互學習，只有這樣才能更好的完成布線工作，否則稍有差錯就會影響到系統乃至整個工程的質量而造成不良后果。
三、工作內容：
1、布線員工作的具體操作步驟：
A、根據設計圖紙要求,準備布線材料（注意：按材料型號、規格、大小、用途分類準備）；
B、現場實地勘察：穿線管的管徑、尺寸、走向和預埋情況，包括周圍的環境等等；
C、施工布線：根據實際需要，多人工作時需相互配合、協調一致。
D、測線并做好標識工作及現場施工紀錄；
2、常見故障診斷、維修和日常維護:
A、智能化樓宇的控制系統常見故障、原因分析；
B、智能化樓宇的控制系統一般故障排除與維修；
C、智能化樓宇的控制系統日常維護、保養方法；
D、智能化樓宇的控制系統日常正確使用操作情況；
3、市場指導價：
A、低價位 1000 元～2000元
B、平均價位2000 元～3000元
C、高價位3000 元～4000元
四、面試注意事項及職業培訓：
面對目前就業競爭激烈，求職艱難的形勢，掌握一定的求職技巧顯得尤為重要。
1、應聘者對自身掌握的基礎知識和業務水平要有正確的認識，面試時資料準備齊全。（如個人簡歷、相關證件等）
2、面試前應對招聘單位的概況和工種（崗位）有充分了解。應聘時應注重儀表得體；應答自如，思路清晰，具有邏輯性。
3、一名具有專業知識及豐富經驗的智能化樓宇布線員要不斷提升自身素質，可以參加由信息產業部頒發的“綜合布線員”資質認證培訓，也可參加由國家勞動和社會保障部頒發的“綜合布線高級操作員”認證培訓，或參加同濟大學高等技術學院智能化樓宇及設施管理專業（高職）的學習，以此來提升自己的職業競爭能力。
五、職業前景：
隨著商品經濟的發展和生活條件的改善，智能化建筑會幫助人們獲得更多的信息，節省更多的能量，使人民的生活越來越便利。這必然會產生一系列有關智能化樓宇設計、布線、管理的諸多崗位。
關鍵詞：塔式起重機、管理、安全、使用
Abstract: as urbanization development necessary in construction equipment, tower crane plays an important role. But because of the particularity of tower crane itself, also gave the construction safety brought many hidden dangers. This article from the tower cranes selection, installation, use and remove to discuss the whole process of tower crane in construction process can reduce how hidden danger of accident, to ensure the construction safety.
Keywords: tower cranes, management, safety, use
中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：
塔式起重機作為建筑施工現場的重要施工設備，因其起升高度大，覆蓋面廣等特點而被廣泛使用于建筑施工現場，擔負著主要的垂直運輸任務。同時又因其具有重心高、危險性大等特點，施工現場經常會發生這樣那樣的安全事故，威脅生命財產安全。因而，如何進一步加強對進入施工現場塔式起重機等起重機械安裝、使用的監督管理工作確保施工現場安全生產就顯得特別重要了。現就塔式起重機的安全使用與管理結合我們在實際工作中的體會談幾點看法，希望能對施工現場塔式起重機安全生產有所裨益。
一、塔式起重機的選用要求
選擇塔式起重機的要求：根據施工現場的實際情況和安全需要來確定塔式起重機在覆蓋范圍內(即臂長、吊臂最小和幅度為最大時)的起重量、提升速度、塔式起重機的獨立高度、最大提升高度等技術參數。據此選擇合適的塔式起重機，若所選的能力過小會帶來使用和安全上的問題，相反將造成資源的浪費。
塔式起重機使用前應將生產許可證、產品合格證、拆裝許可證、使用說明書、電氣原理圖、液壓系統圖、司機操作證、塔式起重機基礎圖、地質勘察資料、塔式起重機拆裝方案、安全技術交底、主要零部件質保書(鋼絲繩、高強連接螺栓、地腳螺栓及主要電氣元件等)等資料報送塔式起重機檢測中心，經檢測合格獲得安全使用證方可投入使用。國家明令淘汰機型要堅決禁止使用，年久失修塔式起重機在鑒定修復后要限制荷載使用。還有一些私自改裝的塔式起重機及私人從事組賃的塔式起重機，這部分塔式起重機年代較久，又不愿意多投入資金維修，因而故障頻出，這些現象在工程中應引起高度重視。
二、確保各種安全距離
塔式起重機在平面布置時要繪制平面圖，尤其是房地產開發小區，住宅樓多，塔式起重機如林，更要考慮相鄰塔式起重機的安全距離，在水平和垂直兩個方向上都要保證不少于2m的安全距離。相鄰塔式起重機的塔身和起重臂不能發生干涉，盡量保證塔式起重機在風力過大時能自由旋轉。塔式起重機后臂與相鄰建筑物之間的安全距離不少于2m。塔式起重機與輸電線之間的安全距離符合要求。
三、科學嚴格進行拆裝管理
塔式起重機的拆裝是事故的多發階段。因拆裝不當和安裝質量不合格而引起的安全事故占有很大的比重。塔式起重機拆裝必須要具有資質的拆裝單位進行作業，而且要在資質范圍內從事安裝拆卸。拆裝人員要經過專門的業務培訓，有一定的拆裝經驗并持證上崗，同時要各工種人員齊全，崗位明確，各司其職，統一指揮，在調試的過程中，專業電工的技術水平和責任心很重要，電工要持電工證和起重工證，拆裝要編制專項的拆裝方案，方案要有安裝單位技術負責人審核簽字，并向拆裝單位參與拆裝的警戒區和警戒線，安排專人指揮，無關人員禁止入場，嚴格按照拆裝程序和說明書的要求進行作業，當遇風力超過4級要停止拆裝，風力超過6級，塔式起重機要停止起重作業。夜間作業的要有足夠的照明。
四、配備足夠的安全裝置
為了保證塔式起重機的正常與安全使用，塔式起重機在安裝時必須具備規定的安全裝置，主要有:起重力矩限制器、起重量限制器、高度限位裝置、幅度限位器、回轉限位器、吊鉤保險裝置、卷筒保險裝置、風向風速儀、鋼絲繩脫槽保險、小車防斷繩裝置、小車防斷軸裝置和緩沖器等。這些安全裝置要確保它的完好與靈敏可靠。在使用中如發現損壞應及時維修更換，不得私自解除或任意調節。
五、重視塔式起重機的整體抗傾翻穩定性
塔式起重機的抗傾翻穩定性是安全作業的保障，基礎下沉、超載、違章作業、安裝方法不正確是釀成重大事故的主要原因，因此必須對塔式起重機的整體抗傾翻穩定性給予足夠的重視。
（一）基礎的處理
塔式起重機基礎是塔式起重機的根本。不少重大安全事故都是由于塔式起重機基礎存在問題而引起的，它是影響塔式起重機整體穩定性的一個重要因素。有的事故是由于工地為了搶工期，在混凝土強度不夠的情況下而草率安裝，有的事故是由于地耐力不夠，有的是由于在基礎附近開挖而導致甚至滑坡產生位移，或是由于積水而產生不均勻的沉降等等，都會造成嚴重的安全事故。做塔式起重機基礎的時候，一定要確保地耐力符合設計要求達到0.2MPa～0.3MPa，否則容易引起基礎下沉。達不到要求者要挖深基坑，分層回填夯實。鋼筋混凝土的強度至少達到設計值的80%。有地下室工程的塔式起重機基礎要采取特別的處理措施：有的要在基礎下打樁，并將樁端的鋼筋與基礎地腳螺栓牢固的焊接在一起。混凝土基礎底面要平整夯實，基礎底部不能作成鍋底狀。基礎的地腳螺栓尺寸誤差必須嚴格按照基礎圖的要求施工，地腳螺栓要保持足夠的露出地面的長度，每個地腳螺栓要雙螺帽預緊。在安裝前要對基礎表面進行處理，保證基礎的水平度不能超過1/1000。同時塔式起重機基礎不得積水，積水會造成塔式起重機基礎的不均勻沉降。在塔式起重機基礎附近內不得隨意挖坑或開溝。
（二）嚴禁超載、違章
絕大多數塔式起重機的傾翻事故都是超載和違章作業造成的。據國內權威部門對1200例塔式起重機事故分析中發現，超載、違章占全部事故的70%，因此必須嚴禁超載、違章作業。
（三）不得斜拉斜拽
起重力矩限制器僅對塔式起重機垂直平面內的起重力矩起限制作用，而對吊鉤側向斜拉重物產生的水平面內傾翻力矩不起作用。
（四）不準猛然制動和突然卸載
猛然制動和突然卸載所產生的慣性力是難以估量的，一般都可增大3倍的載荷，從而破壞塔式起重機的整機穩定性。
（五）禁止大風中吊裝作業
當風速超過使用說明書規定時，必須停止吊裝作業。大風不僅使操作缺少安全保障，吊重難以就位，更是造成塔式起重機傾翻的主要因素之一，因為風載與風速的平方成正比。
六、電氣安全要求
按照《建筑施工安全檢查標準》(JGJ59-99)要求，塔式起重機的專用開關箱也要滿足“一機一閘一漏一箱”的要求，漏電保護器的脫扣額定動作電流應不大于30mA，額定動作時間不超過0.1s。司機室里的配電盤不得在外。電氣柜應完好，關閉嚴密、門鎖齊全，柜內電氣元件應完好，線路清晰，操作控制機構靈敏可靠，各限位開關性能良好，定期安排專業電工進行檢查維修。
七、嚴格執行安全操作規程
司機和信號工的水平與要求相差較遠。現行建筑行業標準JG/T100-1999《塔式起重機操作使用規程》對塔式起重機司機與信號工的要求作了詳細的規定，如要懂得機械基礎知識和簡單的機械制圖，塔式起重機的構造及工作原理，操作與使用塔式起重機所必需的力學知識，液壓傳動的基本知識，吊具、索具的種類和選擇、使用方法、報廢標準及捆扎方法，對所用塔式起重機的機械傳動、電氣一般故障的判斷和排障，以及有關法規、法令、標準的規定。
八、結語
通過加強對塔式起重機幾個方面的安全管理，有效地預防塔式起重機在使用過程中的各種事故的發生，達到防患于未然的目的。實踐證明，只要各個施工企業、生產廠家、建筑行政主管部門、塔式起重機檢測機構都能按照上述各個環節來做，加強塔式起重機的安全專項治理，就能夠有效的控制重大塔式起重機安全事故的發生。
［參考文獻］
1現代大學生對學習的特點與態度
1.1學習能力強面對各類新理論、新技術等新生事物，他們都應當可以保持積極主動的學習心態。
1.2自主性強由于大學生在校學習期間所能接觸的知識面較為廣闊，所以，他們更能吸收多方面的知識。
1.3實踐教學有利于增強學生的創新能力電工電子實踐教學實際上是利用學生親自動手制成電路圖與電路板等參與形式來形成的。隨著目前電工電子技術的發展與提升，單一的電工電子專業教材內容已經無法滿足學生的需求，所以，學生應當通過自主學習的模式，通過閱覽文件與書籍來切實掌握電工電子技術。
2電工電子技術課程的實踐教學狀況
電工電子的實踐出現于1993年，是面向電類與非電類學科專業開辦的實踐課程。通常由教務處對各個專業進行培養計劃的安排，各個班級的實習期長平均為2到3個星期，是學生在校期間能夠接受到的較為專業的實踐教學流程。總體而言，電工電子實踐教學主要有以下幾點內容：
2.1基礎技術的實訓主要利用教學光盤的示范、實際動手操作與測試以及教師進行授課等教學環節，讓學生接觸與熟知各電子元器件的性能分類與測試手段等，并通過實踐學習形式來掌握常規儀表儀器的使用辦法，為后期的實習奠定堅實的基礎。
2.2電子產品的裝配實習車間給予了各種各樣的電子器件供學生進行調試與裝配學習使用。通常分類有必修與選修內容，使學生在調試與安裝電子產品的時候，掌握一些基本操作手段與制作電子器件的方式，培養學生發現與處理問題的能力。
2.3繼電控制的實習在教師授課與學生自主學習相融合的條件下，使學生接觸與掌握常規電器的結構、原理以及使用方法，能夠培養學生的自主動手能力、分析與解決問題能力，加強對專業知識的掌握程度。
2.4可編程序控制器的應用實習在工業領域中運用較為普遍的是工業控制配置，PLC已逐漸成為學生實習中必不可少的內容。在過去對繼電接觸器控制的實踐過程中，學生應當了解電氣控制的工作原理；而建立在該基礎上進行的PLC實習，有利于學生認識到現代先進的控制技術以及與其相結合的軟件技術、通訊和計算機技術，使學生意識到在工業發展的過程中，先進技術起到的重要作用，激勵學生提高學習的積極性與主動性。
2.5變頻器運用的實習變頻器主要是在交流調節速度技術與電工電子技術的條件下延伸出來的，它的特點是能夠將工頻電源轉變成其他頻率的交流電。電工電子實踐車間備有變頻器的實踐教學裝置，幫助學生了解變頻器的工作理論以及使用方法。
3電工電子技術的教學模式分析
3.1在實驗技術研究方面在重視培養學生專業水平能力的條件下，應使學生知識、素質與能力得到協調發展。不僅要讓學生親身參加各項實驗項目的展開，還應讓其在實驗課程項目中進行選擇，通過對實驗課程的設計能夠有所獲益，這樣一來不僅有利于激發學生的科學思維，還能提高學生的創造能力與創新意識，但同時也要結合學校對人才培養的目標，根據學生的專業知識條件，使基礎理論、技能與技術層面協調發展。
3.2在實驗教學方法方面實踐教學從學生的基礎知識條件出發，采取對知識靈活應用的教學模式，將學生作為教學內容的主體，重視學生的獨立與自主學習性，利用實驗的模式來調動學生對知識學習的積極與主動，讓學生依靠自身的力量來做好整個實驗的開題、思考、發展和結束工作。
3.3在實驗教學模式方面充分應用當代的先進技術，結合各種模式通過實踐教學的形式提高學生的電工電子技術的專業知識水平。
3.3.1開發和運用網絡與多媒體課件主要是網絡實驗教學的課件。示范機構可以采用立項的方式，發動院校教師開發和研究多元化和內容富裕的網絡課件，提高學生的學習熱情與興趣。
3.3.2采用工程實物為起示范作用所建立的智能化建筑實驗室、電氣工程實驗室等都是根據示范中心的設定建立而成的，在很大程度上和實際項目相接近，示范中心切實是自己設計建設而成，調試與安裝而成的集散化實驗室則是院系教師依據研發成果與實驗工作人員以及學生共同研發的。學生在實驗課堂內外時間都可以隨時進出實驗室進行操作與學習，可以取得很好的學習效果。
4結語
一、提高學生學習物理的興趣
善以正確引導在課堂教學中是非常重要的.如何充分利用45分鐘.使其高質量、高效率？我認為“善引”是關鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”，所以在授課過程中，要以“教師起主導作用、學生起主體作用”為主線.以教與學為重點，貫穿整個課堂。可以將生活中的具體例子與所學知識結合起來，先提出學生感興趣的日常生活現象，讓學生自己去想去感悟，再逐漸引出所含的物理理論知識，讓學生認識到物理知識對于解決社會生活中問題的重要性，變被動接受和管理為主動參與。
二、去難求易、去內求表，去虛求實、去煩求精
作為中職教師應了解掌握中職生的特點和學生的學習目的，針對性的去選擇教學內容，將一些理論知識盡量簡易淺顯化，無需一味的去追求理論的推導，防止學生因理論的深化難懂產生厭煩甚至放棄的心里出現。有時可以將一些概念點到為止，例如電磁學中磁通量教學，只需使學生懂的磁通量的概念以及它的大小跟什么有關即可，而將磁通量大小的計算公式可以省去不記。
三、在物理基礎理論課的教學中，教師必須著重解決教學難點，通過攻克難點來增強學生的自信心
1.發現難點。教師應熟悉教材，知道課堂教學的難點；通過作業、練習和測試等信息反饋，清楚學生學習中出現的難點；教師應善于分析學生，了解學習困難產生的原因。
2.解決難點。教師可通過多種教學方法和手段解決難點。如，新課前復習好相關的數學和物理知識，分解難點；充分準備物理實例和實驗化解抽象概念教學的難點；有效利用多媒體手段降低學習難度；對于因學生知識基礎、認知水平和學習方法等原因造成的難點，應從課外練習、測試和輔導等方面進行因材施教，分層教學。
3.減少難點。教師要根據學生實際情況合理調整、減少教學內容，減輕學生負擔，降低學習難度。比如，可以根據學生的專業特點，例如學電子專業的在教學過程中以電學內容為主，“力、光、熱和原子物理”只講解一些簡單、基礎和重點的內容，刪減枯燥難學和不實用的部分，既讓學生系統了解物理知識，又能學到實用的知識。
四、職業中學的專業與其培養目標有密切關系，這就決定了各科教學內容的深廣度
對于物理教學內容，在教材系統的基礎上，要注重與其他學科的協調關系，做到因專業種類選擇教材，掌握教學內容的深度和難度。例如：對機械、機電一體化、建筑專業，力學內容應作為教學的重點，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內容予以加深拓寬，也為后續課程《機械基礎》、《工程力學》、《建筑力學》打下良好的基礎；而對電子電工、計算機應用與維修等專業，應酌情減少力學內容，可作一些了解性教學，突出電磁學內容（電流的磁效應、電磁感應、電路計算、交流電的產生和應用等，并適當增加課時，為以后開設《電工學》、《電子線路》等課程作好準備。
五、加強實驗教學，提高學習興趣
實驗教學是物理教學的基礎，對提高學生學習興趣、培養學生實踐動手能力和提高專業技能能起到一定的作用。
1.好的演示實驗，能激發學生學習興趣，而且形象直觀的實驗現象所推導出來的結論，學生更容易接受和理解。適當改變演示方式，提高學生學習興趣，教師應根據不同的教學內容，采用不同的演示方式：現象不明顯或是儀器太小的演示實驗，由臺上轉移到臺下，在學生中間進行演示或教師走動巡回演示，讓全班學生都能看清；學生參與演示，將教師單獨操作改為師生合作，或教師指導，學生做演示；教師演示的同時，學生敘述所觀察到的現象，概括由現象推導出的結論；有些演示實驗還可以采用“先講出結論，再進行實驗演示”的方法，等等。在教學手段上，合理有效地利用多媒體輔助教學，以彌補由于實驗安全問題、實驗器材等方面的不足造成的缺憾。
2.擴展學生實驗，激發探究興趣。學生通過一段時間的物理學習掌握了一定的實驗方法和技能后，可以適當改變實驗方式，并補充一些課外實驗，以增添學生學習物理的興趣。
首先，讓學生獨立完成教材中的一些實驗。實驗方法、器材和步驟等由學生自己設計，實驗過程、分析論證和概括結論等由學生獨立完成，要求學生最后匯成實驗報告。其次，適當地開放實驗室，彌補課堂實驗的不足，讓部分學生繼續完成因時間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實驗。第三，擴展課外實驗和實踐活動，讓學生根據興趣自行設計一些實驗，如制作小型的電動機、電磁鐵和電磁繼電器等。
六、在教學中應充分發揮學生學習的主動參與性，合理應用互動式教學
專業選擇需要考慮的因素有很多，興趣特長、社會需求、專業發展前景、性格等都是專業選擇需要考慮的因素。就業僅是參考因素之一，本文僅以就業率為指導介紹專業，而并非單純以就業率為依據選擇專業。希望考生和家長在選擇專業時能夠將眾多因素綜合起來考慮，以期選擇一個令自己滿意的專業。（注：本文除標明作者的專業介紹外，其余均為本刊編輯整理。）
紡織品檢驗與貿易
[培養目標]
本專業培養掌握紡織品檢驗與貿易知識，具有較強的紡織品檢驗能力和經營能力，能從事紡織品檢驗與經營的高級技術應用性專門人才。
[專業課程]
有機化學基礎、分析化學基礎、商品學概論、紡織纖維材料分析、服裝面料、經濟學基礎、管理學概論、經濟法、消費心理學、市場營銷學、商務禮儀、課程實訓、模擬實習、畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
[就業方向]
本專業畢業生主要面向紡織服裝生產企業、進出口公司和紡織品檢測及技術監督機關，在生產、銷售和檢驗第一線從事生產技術管理、進出口貿易、紡織服裝檢測工作。
[院校介紹]
山東科技職業學院；該校紡織品檢驗與貿易專業采用“3M+2M”雙軌制創新教學模式；校內實驗實訓條件優越，學生實驗實訓有保障。學校注重對學生創新能力培養，積極組織學生參加全國高職高專面料檢測等多種大賽，學生獲獎率高。通過在校學習，學生可考取纖維驗配工、紡部實驗工、織部實驗工、面料設計師等多項與專業相關的職業資格證書。
陜西工業職業技術學院：該校紡織檢驗與貿易專業涵蓋紡織工藝和紡織品性能檢驗及貿易知識，工貿交叉，互相滲透。該校學生均須在掌握紡織類專業課程之余，學習經濟法律法規、電子商務、商務英語、紡織品設計、貿易業務實訓、單證制作實訓等相關課程，提高學生整體素質。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
新疆石河子職業技術學院、黑龍江建筑職業技術學院、安徽職業技術學院、陜西工業職業技術學院、山東科技職業學院等。
電機與電器
[培養目標]
本專業培養掌握電機與電器技術的基本理論和專業技能，從事電機電器及相關系統設計、調試、維護及技術管理的高級技術應用性專門人才。
[專業課程]
電工電子技術、電機與電器制造工藝、機械設計、電氣控制技術、電機與電器測試技術、控制電機、微機原理及應用、計算機輔助電機與電器設計、計算機網絡等。
[就業方向]
畢業生可在電機、電器相關制造企業從事產品設計、生產、管理及技術服務的工作，也可在企業從事電機電器設備運行、檢測與維護工作。
[院校介紹]
湖南鐵道職業技術學院：電機與電器專業是該校的老牌和重點建設專業，國家示范建設項目電氣化鐵道技術專業群重點專業，在2009年湖南省專業評估同類專業中排名第一。該專業在該校辦學歷史悠久，教學條件優越，師資力量雄厚。在教學改革方面，現已建成5門國家精品課程、2門省精品課程和3門院級精品課程。教師主編或參編教材30本，其中國家級精品教材2本。
溫州職業技術學院：電機與電器專業隸屬于該校的電氣電子工程系，電氣電子工程系師資力量雄厚，教學設備先進，是溫州市高低壓電氣人才培養示范基地。該專業注重實訓，著重培養學生的實際操作能力，在該校的校內實訓中心設有電工電子技術、高頻電子與現代通信、計算機控制和自動檢測、DSP、單片微機及EDA技術等實驗實訓室。該校學生還可以通過自身的努力獲得英語等級、計算機等級、維修電工、無線電裝接工等專業證書。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
湖南鐵道職業技術學院、溫州職業技術學院。
城市軌道交通工程技術
[培養目標]
本專業培養掌握城市軌道交通基礎工程方面的基本知識和技能，能從事城市軌道交通工程的設計、施工、監理及養護的高級技術應用性專門人才。
[專業課程]
城市軌道交通概論、工程力學、結構力學、建筑材料、工程機械、土力學與基礎工程、結構設計原理、線路工程、地下工程、橋梁工程、工程經濟及管理等。
[就業方向]
畢業生可在城市軌道交通基礎工程單位從事設計、施工、監理與養護部門的相關工作。
[院校介紹]
石家莊鐵路職業技術學院：該校城市軌道交通工程技術專業師資力量雄厚，居全國高職高專院校同類專業領先水平、專業實驗實訓條件完善，現建有土工實驗室、地下工程檢測實訓室等6個校內實訓基地，同時建有多個校外實訓基地。專業教學改革力度大，形成三位一體的“三元”專業文化體系。近幾年來，已建成2門國家級精品課程，2門省級精品課程，主編10余部教材，其中1部為國家“十一五”規劃教材，發表的科技論文中有50余篇被EI等三大檢索索引，承擔省級以上科技、教改項目6項，獲省級教學成果獎1項。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
石家莊鐵路職業技術學院、安徽職業技術學院、安徽水利水電職業技術學院、四川建筑職業技術學院、貴州交通職業技術學院等。
微電子技術
[培養目標]
本專業主要培養具有扎實的半導體材料、器件、工藝、集成電路原理、設計等專業理論知識和電子技術基礎知識，主要從事半導體集成電路芯片制造、測試、封裝、版圖設計及質量管理、生產管理、設備維護等半導體制造行業急需的一線工程技術人員和高級技術工人。
[專業課程]
半導體物理基礎、半導體器件與測量、半導體材料、半導體制造技術、微電子封裝技術、半導體可靠性技術、集成電路原理、集成電路設計、電工基礎、模擬電子線路、數字電路、工程化學、電路CAD基礎、可編程邏輯器件、專業英語、電子測量、單片機原理、品質管理。
[就業方向]
畢業生可在微電子產品的生產企業和經營單位，從事半導體芯片制造、封裝與測試、檢驗、質量控制、設備維護、工藝改進以及中小規模半導體集成電路版圖設計等技術工作，也可從事生產管理和微電子產品的采購、銷售及服務工作。
[院校介紹]
重慶電子工程職業學院：學校該專業為國家級示范專業，屬“十二五”期間國家培育發展戰略性新興產業，現與富士康科技集團、美國賽靈思（Xilinx）公司、英業達（重慶）有限公司、廣達集團、重慶渝德科技有限公司、重慶航凌電路板有限公司等企業合作，實行校企專業共建、訂單式人才培養，現已開設了多個SMT富士康定向班。本專業擁有中央財政支持建設的LED教學工廠、SMT教學工廠、IC制造實訓室、FPGA綜合編程實訓室等國內一流的軟硬件實習實訓條件。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
大連職業技術學院、無錫職業技術學院、常州信息職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院、武漢船舶職業技術學院、深圳職業技術學院、綿陽職業技術學院、重慶電子工程職業學院。
現代紡織技術
[培養目標]
本專業培養從事紡織產品的開發、車間工藝技術、設備管理、運轉操作管理、質量管理與監測和紡織品營銷的高級技術應用性專門人才。
[專業課程]
機械基礎、電子電工技術、紡織纖維、紡織工藝、機織工藝、紡織企業經營與管理、紋織CAD、紡織品經營與貿易、現代紡織機電技術等。
[就業方向]
畢業生可在紡織品生產企業、紡織品檢測機構和紡織品流通領域從事產品設計、生產技術管理、產品檢測與監控和紡織品營銷的工作。
[院校介紹]
山東科技職業學院：該校現代紡織技術專業隸屬于紡織學院。紡織學院是山東科技職業學院最早設立的院（系）之一，經過近30年的辦學歷程，積累了豐富的教學實踐經驗，積淀了深厚的文化底蘊。2004年通過山東省人才培養水平評估，現代紡織技術專業于2005年被評為省級示范專業，其骨干課程“紡織工藝與設備”被評為省級精品課程，2006年被評為省級特色專業。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
新疆石河子職業技術學院、武漢職業技術學院、陜西工業職業技術學院、安徽職業技術學院、南通紡織職業技術學院、山東科技職業學院。
服裝工藝技術
[培養目標]
本專業培養具有良好的職業素質，必備的服裝基礎理論知識和工業化生產知識，熟練的服裝制板和工藝制作的專業操作技能，能夠從事服裝紙樣設計與制作、服裝工藝設計與制作、服裝生產管理、服裝貿易等崗位工作，具有多種技能的高素質技能型專門人才。
[專業課程]
英語、計算機應用基礎、服裝材料應用、成衣制板與工藝、立體裁剪、成衣設計、女裝/男裝技術項目、童裝技術項目課、服裝生產管理項目課、服裝理單跟單項目課等。
[就業方向]
畢業生可在服裝商貿經營企業、服裝設計公司、服裝生產企業、服裝CAD業務公司等企事業單位從事服裝設計、運營管理、服裝打板、產品制作、市場開發等工作。
[院校介紹]
安徽職業技術學院：服裝工藝技術專業是中央財政支持的重點專業，同時也是地方財政重點支持的專業院級高職高專示范專業。2006年本專業開始了“工學結合”教學改革，教學改革做到了學生、學校和企業三者滿意。改革明顯提高教學質量。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
威海職業學院、安徽職業技術學院。
集裝箱運輸管理
[培養目標]
本專業培養掌握集裝箱運輸企業管理一線崗位所需的專業知識和實務技能，能適應集裝箱運輸企業管理需要的高級技術應用性專門人才。
[專業課程]
國際貿易、國際貨運、集裝箱運輸、集裝箱運行技術、集裝箱多式聯運、集裝箱裝卸機械與工藝、集裝箱運行計算機管理、現代物流、單證處理等。
[就業方向]
畢業生可在集裝箱裝卸、貨運、理貨、倉儲、貨代和多式聯運等企業管理部門從事相關工作。
[院校介紹]
天津交通職業學院：集裝箱運輸管理專業隸屬于該校航運工程系，航運工程系是學院為了適應天津建設北方國際航運中心和國際物流中心的需要設立的，是學院重點建設的系部之一。該校集裝箱運輸管理專業主要培養的高素質技能性專門人才具有良好的語言表達和公關協調能力、較強的外語和計算機應用能力、一定的集裝箱運輸業務管理能力、集裝箱運輸業務組織協調能力、集裝箱運輸物流信息分析處理能力、集裝箱運輸報關商檢及貨運能力、一定的集裝箱碼頭裝卸生產業務能力、集裝箱運輸投保與理賠能力。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
蕪湖職業技術學院。
（文/全雪麗）
電廠熱能動力裝置
[培養目標]
本專業培養從事發電廠熱能動力設備安裝、運行、檢修、調試、管理工作的高級技術應用性專門人才。
[專業課程]
工程熱力學、傳熱學、工程流體力學、鍋爐、汽輪機、熱力發電廠、熱力設備安裝與檢修、泵與風機、熱工儀表及自動調節、企業管理等。
[就業方向]
畢業生可在火電廠、熱力公司、電建公司、企業自備電廠，從事熱能動力設備安裝、運行、檢修及技術管理工作。
[院校介紹]
四川電力職業技術學院：該校是全國一百所示范性高等職業院校之一，在2006年教育部高職高專人才培養工作水平評估中榮獲“優秀”等級，是教育部表彰的全國職業技術教育先進單位。電廠熱能動力裝置專業隸屬于四川電力職業技術學院的動力工程系，該系主要面向一般工業企業設置機電一體化專業，并擁有優秀的教師團隊，建有先進的實訓設備和仿真實訓室。學院青峰嶺教學電廠以及校外電廠作為學生頂崗實習基地。電廠熱能動力裝置專業主要培養從事火力發電廠鍋爐、汽機設備的運行與檢修，單元機組的集控運行，以及火電廠安裝的高素質應用型技能人才。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
四川電力職業技術學院。
鐵道工程技術
[培養目標]
本專業培養能從事鐵路線路勘測設計和施工組織的高級技術應用性專門人才。
[專業課程]
工程制圖、工程測量、鐵路線路、鐵路橋涵、鐵路隧道、施工組織設計與預算、高速鐵路、新型軌道結構、施工企業管理等。
[就業方向]
畢業生可從事鐵路線路、橋梁、隧道和高速鐵路的勘測設計工作，也可從事工程項目的施工組織和技術引進、開發工作。
[院校介紹]
石家莊鐵路職業技術學院：該校鐵路工程專業隸屬于交通系，是學校骨干系部之一。該系十分注重實驗，實訓條件建設，現設有測繪技術實訓中心、數字化實驗室、材料實驗室、仿真中心、土木工程實訓中心、水利實驗室、工程地質試驗室，土工試驗室、路基路面檢測中心等，為培養學生的實踐能力和操作技能訓練提供了良好的場所。該系注重課程建設，其中“橋梁工程”和“隧道工程”被評為國家級精品課，“工程測量”被評為河北省精品課，并編寫了多本適合高職高專的21世紀教材；該系同時注重“雙證書”教育，歷屆畢業生中取得國家職業技能鑒定資格人數比例保持在90%以上；注重實踐教學，建立了多個校外實訓基地，為人才培養水平的提高奠定了堅實的基礎，聘請了多位來自施工一線的專家擔任特聘教授，為學生職業能力的提高提供智力支持。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
安徽職業技術學院、武漢鐵路職業技術學院、楊凌職業技術學院、石家莊鐵路職業技術學院、四川建筑職業技術學院等。
食品藥品監督管理
[培養目標]
本專業培養掌握食品藥品監督管理專業必需的基礎理論知識和基本技能，從事食品藥品生產、經營過程中質量控制及監督管理的技術應用性專門人才。
[專業課程]
經濟法規、國際藥事法規、中國藥事法規、藥品質量管理技術、食品質量管理技術、藥學綜合知識、中藥綜合知識、食品質量檢測技術、藥品質量檢測技術、會計基礎、企業管理、公共關系等。
[就業方向]
畢業生可在食品藥品生產、經營企業和各級食品藥品監督管理機構，從事食品藥品生產、經營過程中質量控制及監督管理等工作。
[院校介紹]
上海醫療器械高等專科學校：與國內其他高校相比，該校食品監督管理專業設置較早，現有現代管理、法律、食品質量與安全、計算機信息化等各相關方面的專業教師。建有一個食品綜合監管實驗室，以滿足學生在校期間的實訓要求。根據專業設置特點，食品監督管理專業的課程體系主要由三個方面組成，即管理學方面、法律法規方面、食品質量管理方面。該校一直與國家食品藥品監督管理局保持良好的合作關系，2007年該系專業教師參加了由國家食品藥品監督管理局組織的全國范圍的食品藥品監督管理體系在職人員的培訓工作，參與了培訓教材大綱的制定與教材的編寫。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
江蘇農林職業技術學院、淄博職業學院、上海醫療器械高等專科學校。
熱能動力設備與應用
[培養目標]
本專業培養熱能動力設備與應用方面的高等工程技術應用性人才。學生通過學習掌握本專業必需的基礎理論、專業技術和熱能動力設備的運行、維護和管理的知識，獲得火電廠有關設備運行和管理的實踐訓練，具備解決設備工程實際問題的基本能力。
[專業課程]
工程熱力學、流體力學、電廠汽輪機、電廠鍋爐、熱力電廠、熱力過程自動調節等。
[就業方向]
畢業生可在熱電廠從事熱能設備安裝、檢修、管理等工作。
[院校介紹]
承德石油高等專科學校：該校的熱能動力設備與應用專業2009年被評為河北省示范專業，并于2010年被批準為“國家示范性高等職業院校”重點建設專業。2009年中央、省財政投入大量財力，新建熱能動力設備與系統運行仿真實訓中心此外還擴建了熱能動力設備與系統分析檢測實訓中心、熱能動力設備與系統檢修實訓中心。教學實驗、實訓設備齊全、先進，臺套數滿足學生的需求。同時學校擁有國電灤河發電廠、承德環能熱電有限責任公司、中國石油吉林油田公司、中國石化錦州石化公司等多家校外實訓基地，滿足學生專業訓練、頂崗實習、畢業實踐等校外實踐需求。吸取德國、新加坡職業教育模式，專業課程采取了行動導向的“教學做”一體化教學模式，以學生為主體，學生通過實際動手操作掌握職業技能。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、新疆石河子職業技術學院、淄博職業學院、新疆輕工職業技術學院、酒泉職業技術學院等。
珠寶首飾工藝及鑒定
[培養目標]
本專業培養掌握專業設計理論，具有較熟練的首飾制作技術，有較高藝術素養，適應珠寶首飾行業工作需要的高級技術應用性專門人才。
[專業課程]
素描、色彩、圖案、平面構成、立體構成、色彩構成、金屬工藝基礎、電腦藝術設計基礎、首飾設計與鑄造、首飾設計與鑲嵌、首飾設計與鏨花、珠寶鑒定基礎等。
[就業方向]
畢業生可在珠寶首飾行業、珠寶商業以及相關的管理部門從事鑒定工作。
[院校介紹]
廣州番禺職業技術學院：該校的珠寶首飾工藝及鑒定專業是國家示范性高等職業院校重點建設專業，同時是廣東省高職高專示范性建設專業，廣州市高職高專示范性建設專業。該專業核心課程“首飾制作工藝”是學校重點建設課程，并被評為國家級精品課程。該專業建有由12個實訓室組成的首飾制作工藝校內實訓基地，被評為廣東省高職高專示范性實訓基地。校外實訓基地——廣州番禺云光首飾有限公司，被評為廣州市高職高專示范性校外實訓基地。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
深圳職業技術學院、北京工業職業技術學院、海南職業技術學院、昆明冶金高等專科學校、上海工藝美術職業學院。
（文/劉慧婷）
計算機應用技術
[培養目標]
本專業培養德、智、體全面發展，具有計算機應用技術的基礎理論知識，具備計算機及相關設備的維護與維修、行業應用軟件、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、計算機網絡及網站建設與管理、數據庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術應用性人才。
[專業課程]
計算機數學基礎、計算機應用基礎、C語言程序設計、計算機網絡基礎、計算機多媒體技術基礎、操作系統原理、圖形圖像處理、網絡安全技術與防范、VF數據庫應用、程序設計、JAVA程序設計、網頁制作、FLASH動畫制作等。
[就業方向]
畢業生可在交通系統各單位、交通信息化與電子政務建設與應用部門、各類計算機專業化公司、廣告設計制作公司等從事IT行業工作。
[院校介紹]
威海職業學院：該校計算機應用技術專業隸屬于信息工程系，其特色在于拓展聯合辦學，為學生未來發展廣開渠道。2006年5月，學校與中國軟件行業協會簽署協議，成為全國首批13處軟件人才培養工程實訓基地之一；2006年10月，與教育部信息管理中心簽定ITET合作辦學協議；2007年10月，與IBM教育學院舉行聯合辦學簽字儀式，聯合培養計算機和軟件人才；2007年12月，與富士康科技集團簽署聯合辦學協議，成立SMT、PCB、PCB Layout三個“富士康專班”；2009年7月，與英特爾公司簽訂“英特爾多核課程項目合作協議”，被正式列入高職高專“英特爾多核課程”大學計劃項目院校。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
邢臺職業技術學院、山西省財政稅務專科學校、南京工業職業技術學院、無錫職業技術學院、蕪湖職業技術學院、威海職業學院、黃河水利職業技術學院、平頂山工業職業技術學院、重慶工業職業技術學院、北京電子科技職業學院、承德石油高等專科學校等。
商務英語
[培養目標]
本專業培養能夠系統掌握商務英語基本理論、知識和技能，具有初步科研能力，能夠勝任國際商務、國際交流等部門工作的高素質復合型、通用型人才。
[專業課程]
綜合英語、商務交際、英語口譯、商務口譯、英語筆譯、商務筆譯、英語寫作、高級英語、英語國家社會與文化、英美文學、語言學基礎、當代商業概論、管理學原理、企業戰略管理、會計學原理等。
[就業方向]
本專業畢業生面向外經貿各部委、貿易公司、涉外機構、外商投資企業、跨國公司、金融國貿等單位從事文秘、翻譯、業務人員或行政管理人員等工作，同時也適合在各級政府涉外部門、各類外向型企業或公司以及銀行、保險、海關、邊防、高等院校及科研部門工作。
[院校介紹]
湖南交通職業技術學院：該校商務英語專業分為應用英語和國際貿易實務兩個方向，前者側重培養具有良好職業道德，掌握一定經貿理論知識，熟悉國際商務操作規程，具有較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯能力以及較好的英語溝通和現代化辦公設備應用能力的高素質技能型專門人才。后者側重教授國際貿易的基本理論知識和國際貿易實務操作技能，培養學生用英語熟練進行國際經濟交流活動，包括商務談判、市場行情調研、進出口業務的實際操作和服務貿易等各項工作的能力，培育能熟練使用現代辦公設備，在不同涉外經濟單位從事進出口業務工作的高素質技能型專門人才。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、石家莊鐵路職業技術學院、沈陽職業技術學院、長春職業技術學院、溫州職業技術學院、山東商業職業技術學院、武漢職業技術學院、湖南交通職業技術學院、柳州職業技術學院等。
機電一體化技術
[培養目標]
本專業培養適應鋼鐵冶金行業和機械制造行業生產、建設、服務和管理第一線需要的，能夠掌握從事冶金、機電設備操作、維修、維護和管理實際工作的基本能力和基本技能，具有必備的基礎理論知識、專門知識和良好的職業道德、敬業精神的高素質技能型人才。
[專業課程]
機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎、電子技術應用、液壓傳動、單片機應用技術、低壓電器與PLC控制、通用機械、冶煉設備、軋鋼設備、機電設備維修、機械工程材料、公差配合與測量、冶金過程檢測與控制、生產與運作管理等。
[就業方向]
畢業生面向機電一體化設備運用企業，從事機電一體化產品的運行、調試、維護與管理工作。同時也可以到機電一體化產品生產企業，從事設備的制造、裝配與調試工作。
[院校介紹]
河北工業職業技術學院：該校機電一體化技術專業為中央財政重點支持建設專業。該校學生主要面向河北省內外大型鋼鐵冶金企業及國內知名機械制造企業就業。隨著機械行業和冶金行業生產規模、結構調整力度的加大，企業為了適應生產發展需要進行了大規模的設備改造與引進，使生產設備技術密集，對操作人員的要求也大大提高。目前，企業現有的生產人員遠遠不能滿足新崗位的需要，這必然導致這些企業對機電一體化技術專業人才需求的增大。
黑龍江農業經濟職業學院：該專業主要面向長三角、珠三角發達城市的現代機電制造企業培養畢業生。學生可獲取CAD繪圖員、機電一體化認證助理工程師、維修電工、機修鉗工、數控工藝員、加工中心操作工等職業資格證書，從事機械制造工藝設計與實施、工裝設計與實施、機電一體化設備的管理和維護，數控機床的編程與操作和技術管理等工作。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
武漢船舶職業技術學院、永州職業技術學院、重慶工程職業技術學院、西安航空職業技術學院、寧夏職業技術學院、河北工業職業技術學院、包頭職業技術學院、大慶職業學院、黑龍江農業經濟職業學院、南通紡織職業技術學院等。
建筑工程技術
[培養目標]
本專業培養面向施工一線，牢固掌握建筑工程崗位所需理論知識和專業技能，具備較強的實踐能力和創新能力的高技能應用性專門人才。
[專業課程]
建筑識圖與構造、建筑材料識別與應用、建筑結構、建筑施工技術與管理、土木工程力學等。
[就業方向]
畢業生主要從事建筑工程的施工與管理、預決算、施工監理以及一般房屋結構的設計等工作。
[院校介紹]
山西工程職業技術學院：經過多年發展，該校建筑工程技術專業已經形成“工作過程系統化課程體系”，此體系由基礎學習領域和專業學習領域組成，專業學習領域又包括普適性學習領域、特色性學習領域、綜合性實踐學習領域。其中，工業構筑物認識、工業爐窯砌筑為特色性學習領域的核心，識崗實訓、上崗實訓、頂崗實習為綜合性實踐領域的核心。
四川工程職業技術學院：該校建筑工程技術專業分為工民建方向和鋼結構方向兩個方向。前者側重建筑工程施工管理、建筑施工測量、建筑工程施工資料管理、建筑工程質量與安全管理、鋼結構施工管理、建筑工程預決算等。后者側重培養學生能夠勝任建筑鋼結構工程的施工組織與管理工作，擔任工長或施工員、質安員、測量員和材料試驗員等內外業技術員工作。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
深圳職業技術學院、南寧職業技術學院、重慶工業職業技術學院、成都航空職業技術學院、四川工程職業技術學院、楊凌職業技術學院、蘭州石化職業技術學院、新疆農業職業技術學院、北京工業職業技術學院、石家莊鐵路職業技術學院、山西工程職業技術學院、內蒙古建筑職業技術學院、沈陽職業技術學院等。
電氣自動化技術
[培養目標]
本專業培養具備電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統工程、計算機技術應用和網絡技術等較寬廠領域的工程技術基礎和一定的專業知識，具有一定控制系統設計和維護能力，適應現場工作的現場應用性人才。
[專業課程]
電子技術、電力電子、自動控制系統、機械工學、高級語言程序設計、電子CAD、PLC控制技術、單片機原理與應用、傳感器應用、微機控制技術等課程。
[就業方向]
畢業生可從事電氣設備及控制系統的應用開發、技術服務，企業電氣設備或供配電系統的運行、維護與管理等工作。
[院校介紹]
大連職業技術學院：該校電氣自動化技術專業是遼寧省示范性專業，其所屬團隊是遼寧省第一批優秀教學團隊。該專業面向裝備制造等行業，培養勝任自動化設備控制系統的安裝、調試、運行、維護、設計等工作的高技能人才。學院與多家企業達成就業協議，畢業生的主要就業單位有大連中遠船務有限公司、冰山集團、大連集發港口有限公司、美恒自動化有限公司等。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、石家莊鐵路職業技術學院、山西工程職業技術學院、內蒙古建筑職業技術學院、沈陽職業技術學院、大連職業技術學院、長春職業技術學院、四川建筑職業技術學院、西安航空職業技術學院、天津電子信息職業技術學院等。
模具設計與制造
[培養目標]
本專業培養具有模具設計能力、三維數控加工能力，熟練運用最先進的三維設計軟件進行模具設計，具有較強的數控編程與操作能力，具備較高的模具安裝、調試及維修水平的高級技術應用性專門人才。
[專業課程]
計算機C語言、機械制圖、計算機繪圖、工程力學、機械設計基礎、電工電子、冷沖壓工藝及沖模設計、塑料成型工藝及模具設計、模具材料及熱處理、模具制造技術、數控編程與操作、模具CAD/CAM技術等課程。
[就業方向]
畢業生可到現代制造企業工作。主要從事五金模具設計及模具開發、塑料模具設計及模具開發、模具數控加工、模具電加工、計算機輔助設計與制造、模具企業生產管理等工作。
[院校介紹]
遼寧省交通高等專科學校：該校擁有教學生產用數控銑床，車床、三坐標測量儀、數控特種加工機床（電火花、線切割）、生產用數控加工中心和沈陽金杯豐田汽車制造有限公司、沈陽黎明發動機工具制造有限公司、沈陽模具制造中心，沈陽斯沃集團、中模模具技術有限公司等校外教學基地。該專業學生在校學習期間實踐機會比較多，能夠很好地提高工作技能，畢業時可獲得模具制造工四級證書。
陜西工業職業技術學院：該校的模具設計與制造專業為陜西省級優秀教改專業、學院重點建設專業。除本專業所需的基本理論和專業實踐外，學院還重點加強學生對計算機輔助模具設計、模具數控加工、模具鉗工三大方向的能力培養，并可由學生根據興趣、就業意向等自選其中一項進行強化訓練。該專業學生可考取中級制圖員證書、AutoCAD證書、Pro/E證書、中級鉗工證書、中級數控銑工證書、中級電加工證書等。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
遼寧省交通高等專科學校、長春汽車工業高等專科學校、南京工業職業技術學院、無錫職業技術學院、蘭州石化職業技術學院、北京工業職業學院、武漢船舶職業技術學院、陜西工業職業技術學院、廣東輕工職業技術學院、綿陽職業技術學院等。
應用電子技術
[培養目標]
本專業培養德、智、體、美全面發展的，具有較扎實電工電子技術理論知識和較強的電工電子技術操作技能，具備電子設備的使用、安裝、調試、運行和維修能力，PCB板的設計與制作能力，一般電子產品的初步設計能力，主要在家用電子、通信電子、航空電子等產業，從事電子產品質量檢測、電子產品工藝、PCB設計與制作、電子產品維修服務、電子產品助理設計等崗位第一線需要的高素質技能性專門人才。
[專業課程]
電工技術、電子線路分析與實踐、微處理器的應用與實踐、電子工藝與電子制作、電視原理與技術、新型總線技術、電子測量與儀表、檢測與傳感技術、PCB設計與生產、電子產品分析與制作、數字系統設計與可編程器件等。
[就業方向]
畢業生主要從事電子產品的生產及組織管理、電子產品設計開發、電子設備的安裝和維護、電子產品質量檢測、調試、運行、維護、新技術推廣與開發等工作。
[院校介紹]
山東商業職業技術學院：該院應用電子技術專業實施訂單培養、任務驅動、項目教學、頂崗實習等教學模式。學院實行“教、學、做”一體的培養模式，校內生產性實訓與校外頂崗實習有機銜接。學院實施“名校聯名企”戰略，引入工業工程、質量管理體系等企業課程，為海爾、TCL等大型企業訂單培養“生產經理”和“服務經理”，在海爾集團、TCL電子公司、海信集團、山東太古飛機工程有限公司等企業建有校外實習基地，能夠滿足一年校外頂崗實習需要，并實現實習與就業相對接。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、浙江機電職業技術學院、金華職業技術學院、安徽水利水電職業技術學院、安徽職業技術學院、漳州職業技術學院、永州職業技術學院、廣州民航職業技術學院等。
初等教育
[培養目標]
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應初等教育改革與發展需要，具有較為扎實的專業基礎知識和基本技能、較高的適應能力、較強的實踐能力、較好的發展潛力，學有專長，能夠勝任小學教育教學、研究及管理的新型小學教育工作者。
[專業課程]
教育學、心理學、計算機基礎、初等數論、現代漢語、寫作、兒童文學、小學語文教材教法、小學數學教材教法、小學科學教學論、班級管理等。
[就業方向]
畢業生可勝任小學教師、教育行政管理人員、機關企事業單位文秘工作人員、民辦培訓機構工作人員等職務。
[院校介紹]
金華職業技術學院：初等教育專業是學院在傳承近百年的“普師專業”（中等師范學院中的普通師范專業）辦學基礎上，于1994年創辦的。該專業是學院的龍頭專業，目前采用“五年一貫”學制。即從五年一貫著眼，全面設計大專學歷小學師資培養，努力把原師范師資培養的綜合性教育與大專階段的分科教育融為一體、統籌五年的教育進程，把前三年作為教師職業技能訓練、藝術體育素質訓練、教育教學基本理論、基本技能學習訓練階段；后兩年則以主修學科的形式實施分科教育，同時進一步加強對學生教育理論和實踐能力培養、教育科研能力的培養，努力使學生成為“全面發展，學有專長”的適應當代素質教育需求的合格小學教師。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
金華職業技術學院。
（文/江樹）
軟件技術
[培養目標]
本專業培養具有扎實的計算機軟件基本理論、基本知識和基本技能以及較強的外語交流能力，適應計算機程序代碼編寫、軟件測試、維護管理等一線需要，具有良好的職業素養的高等技術應用性專門人才。
[專業課程]
Java程序設計基礎、數據庫技術、數據結構與算法、計算機網絡、移動游戲程序設計、J2ME游戲程序設計、Direct X編程技術、網絡游戲編程、OpenGL編程技術、游戲引擎設計、軟件架構與游戲設計等。
[就業方向]
畢業生可在軟件外包企業、計算機軟件公司、大型網站、企事業單位從事軟件產品的開發、測試及維護管理等工作。
[院校介紹]
漳州職業技術學院：該校的軟件技術專業分為網站建設與開發和移動通信系統軟件開發兩個方向，前者著重培養面向各類IT行業、企事業單位從事網站建設、網站維護與管理、網頁制作、數據庫管理與應用，網絡應用與開發、企事業信息化管理等工作，具備較強網站應用開發和網絡應用開發能力的應用型IT技術人才。后者培養學生具備扎實的計算機軟件基礎知識和移動通信等相關知識，熟悉UNILA、BRE等幾大移動應用平臺，能夠進行手機視頻、短信與彩信、移動辦公等的開發，主要為移動通信的軟件開發人才。通過三年專業學習和技能訓練，學生可獲得勞動人事部門頒發的職業證書，通過參加相關軟件廠商的認證考試而獲得國際認證，具備直接上崗能力。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
貴州交通職業技術學院、吉林工業職業技術學院、大慶職業學院、山東科技職業學院、河南職業技術學院、湖北職業技術學院、湖南工業職業技術學院、漳州職業技術學院、九江職業技術學院、商丘職業技術學院、武漢職業技術學院等。
應用英語
[培養目標]
本專業培養具有良好職業道德和敬業精神，具有堅實的外語基礎知識和熟練的聽、說、讀、寫、譯等綜合運用技能的語言應用性、復合型的專業人才。
[專業課程]
計算機、社交禮儀、應用文寫作、英語精讀、聽力、視聽說、口語、英語寫作、商務英語、翻譯理論與技巧、英語報刊選讀、英語國家概論、外文速記、英語語法等。
[就業方向]
畢業生能在外事接待、賓館、飯店、會展、旅游等部門從事禮儀接待、翻譯、解說、導游、商務服務與管理等工作。
[院校介紹]
石家莊外語翻譯職業學院：該校應用英語專業為英漢同聲傳譯方向，主要為涉外企業，國家外經貿等事業部門培養高級口譯人員，為各級政府機關培養接待外賓、涉外會議或出國訪問、考察培養專職隨行英語翻譯，畢業生還可在外國駐華企業、中國駐外領事事館從事英語翻譯或其他工作，在各類民間團體、學術團體、新聞考察團出國訪問時從事隨行英語翻譯。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
黃河水利職業技術學院、平頂山工業職業技術學院、南寧職業技術學院、四川工程職業技術學院、蘭州石化職業技術學院、沈陽職業技術學院、常州信息職業技術學院等。
工商企業管理
[培養目標]
本專業培養能適應社會主義現代化建設需要，具有良好文化及專業素質和一定應用和創新能力的工商企業管理高等職業實用性、技能型人才。
[專業課程]
管理學基礎、生產運作管理、質量管理、人力資源開發與管理、商務談判與社交禮儀、客戶關系管理、財務管理、市場營銷策劃、企業形象策劃、市場調查預測、企業戰略管理、企管沙盤綜合實訓等。
[就業方向]
畢業生面向政府經濟管理部門、金融機構、企事業單位、外商投資企業、生產企業、商業企業、民營企業從事基層管理工作。
[院校介紹]
大連職業技術學院：該專業為國家示范校建設群專業之一，采用校企合作辦學模式，近年來與大商集團、聯華快客、民勇集團、海王星辰、麥德龍等30多家知名企業建立長期合作關系。該專業實施訂單教學模式，進行多層次實踐教學，提高學生的實踐能力。畢業生可以勝任大中型超市、購物中心、專賣店、加盟店、便利店等零售企業的賣區長、商品部業務主管、物流配送中心業務助理、門店開發專員等工作。
北京農業職業學院：該校工商企業管理專業側重培養工商企業及工商管理部門的基層經營管理人員，畢業時學生可具有企業經營管理工作的基本能力和技能，同時能夠運用所學的知識解決經營管理中的實際問題，并具備一定的經營決策能力。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
蘭州石化職業技術學院、大連職業技術學院、長春職業技術學院、常州信息職業技術學院、浙江機電職業技術學院、溫州職業技術學院、武漢職業技術學院、武漢船舶職業技術學院、湖北職業技術學院、陜西工業職業技術學院等。
汽車檢測與維修技術
[培養目標]
本專業培養適應社會主義現代化建設需要，面向汽車行業維護、管理第一線，具有良好的汽車專業知識理論、現代汽車技術、維護技能的高級應用性人才。
[專業課程]
機械制圖、機械制造、汽車構造、汽車故障診斷與檢測、汽車新技術與維修、汽車電器、汽車使用與技術管理、汽車維修工程、汽車英語等。
[就業方向]
畢業生可從事汽車的檢測、維修、設備管理、交通安全管理、車輛保險與理賠和售后服務等工作。
[院校介紹]
滁州職業技術學院：該校汽車檢測與維修技術專業分為汽車檢測與維修技術、汽車技術服務與營銷、汽車整型技術三個技術專門方向，學生具有汽車的設計、改裝、維修和汽車服務、營銷、車身修復等多方面能力，可到汽車市場各類企業從事現代轎車的制造，機、電維修，大型運輸車輛維修、汽車性能檢測、汽車質量評價、汽車維修企業業務管理、汽車技術服務與貿易等工作。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
北京工業職業技術學院、天津中德職業技術學院、河北工業職業技術學院、遼寧省交通高等專科學校、長春汽車工業高等專科學校、安徽水利水電職業技術學院、漳州職業技術學院、四川建筑職業技術學院等。
法律事務
[培養目標]
本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體，特別是能在立法機關，行政機關、檢查機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的應用型專門人才。
[專業課程]
法學概論、法理學、中國法制史、民法學、刑法學、行政法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法、經濟法學、國際經濟法、婚姻家庭法、國際公法、國際私法等。
[就業方向]
畢業生就業方向主要是在國家立法機關、行政機關、企事業單位從事法律事務工作，或者在仲裁機構、律師事務所、法律服務所等社會法律服務機構從事法律服務工作。另外還可在國家司法機關從事審判、檢察工作，或者在律師事務所和公證處從事律師、公證工作。
[院校介紹]
南京交通職業技術學院：法律事務專業隸屬于學院人文藝術系，是該系成立最早的專業之一。本專業順應社會主義市場經濟體制建設的需要，緊密結合“長三角”地區人才需求趨勢，面向企事業基層和社區法律服務需要培養學生。該專業畢業的學生，能夠掌握專業必備的理論基礎知識、專業知識和基本技能，具備較強的實際工作能力，還能熟練掌握民事法律實務、刑事法律實務、合同法律實務、訴訟與仲裁（調解）法律實務、法律文書及公文寫作、社區法律服務等專業技術能力。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
深圳職業技術學院、北京工業職業技術學院、大連職業技術學院、金華職業技術學院、浙江警官職業學院、日照職業技術學院等。
酒店管理
[培養目標]
本專業培養具備酒店行業相應的文化水平與素質、良好的職業道德和創新精神，能熟練掌握現代酒店管理基礎理論知識和實踐應用技能，并具有較強實際工作能力的酒店行業一線管理和服務型人才。
[專業課程]
現代酒店管理、前廳客房服務與管理、餐飲服務與管理、菜點與酒水、酒店英語、酒店營銷、酒店財務管理、酒店人力資源管理、會議服務與管理、旅游服務與管理、康樂服務與管理等。
[就業方向]
畢業生主要就業領域是酒店各部門的服務工作及初、中級管理工作。
[院校介紹]
河北旅游職業學院：該校是河北省唯一一所以培養旅游人才為主的綜合性高職院校，酒店管理專業結合行業對人才需求情況，確定了具有酒店管理專業特色的“工學結合、訂單培養”的“2+1”人才培養模式。該專業學生前兩年在校內學習，除了課堂教學，還要在實訓室內按照酒店崗位職業能力要求進行培養和學習。第三學年，學校將學生送入訂單酒店進行定向培養，進行一年的帶薪頂崗實習和就業實習，學生邊工作邊學習，鍛煉綜合職業能力。學校與酒店簽訂訂單協議，開展“訂單式培養”，由企業為學生提供部分學費或獎學金，學生畢業后可以在訂單酒店就業，逐步實現零學費上學，零距離就業。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
上海旅游高等專科學校、南通紡織職業技術學院、大連職業技術學院、黑龍江農業工程職業學院、江蘇農林職業技術學院、九江職業技術學院、淄博職業學院、石家莊鐵路職業技術學院、沈陽職業技術學院、長春職業技術學院、溫州職業技術學院等。
電子商務
[培養目標]
本專業培養德、智、體、美全面發展的，適應各類企、事業單位需要的商務網站開發、網絡技術管理、信息技術管理、網絡營銷、網站維護等崗位要求的，具備現代電子商務知識與技能的高級應用性專業人才。
[專業課程]
計算機通用能力、管理經濟學、大學英語、電子商務概論、市場營銷、商務管理、網頁制作與動畫設計、JAVA、Firework、SQLserver、局域網組建與維護、網站建設、網絡營銷、VB程序設計、CI廣告設計等。
[就業方向]
畢業生適合的崗位有：企事業電子商務的策劃、運營、維護與應用的相關崗位；企事業內部信息系統的維護與應用崗位；各類經濟管理部門內的電子商務應用崗位；IT行業內電子商務的應用與開發崗位；企事業單位內的電子商務應用崗位；企事業單位網站的維護與管理；能獨立設計數據庫并能順利完成相關操作；能夠根據企業的需要設計制作符合主題的中小型網站。
[院校介紹]
山東外貿職業學院：該校電子商務專業是全國高職院校中第一批批準招生的專業。由于電子技術、計算機網絡技術和通信技術的高速發展，全球電子商務、電子政務的快速增長，生產企業、流通業、金融業及消費者都將走入一個網絡經濟的時代，隨之而來的就是對電子商務專門人才的巨大需求。該專業正是根據當前的人才市場需求，圍繞職業崗位能力的形成，明確了辦學方向，科學地設置教學課程，逐步形成了自己的特色。借助相關軟件和互聯網，通過仿真模擬實驗（電子商務軟件和國際貿易模擬操作軟件）以及真實環境下的實練（譬如，B2B：阿里巴巴、慧聰等；B2C：亞馬遜、當當、卓越等；C2C：淘寶、易趣、拍拍等；搜索：百度、雅虎等以及網上銀行、證券、電子政務門戶網站），使學生在完成實驗的過程中，逐步達到人才培養目標的要求。
[開設該專業的國家示范性高職院校名單]
天津電子信息職業技術學院、遼寧農業職業技術學院、吉林工業職業技術學院、大慶職業學院、河南職業技術學院、湖北職業技術學院、湖南工業職業技術學院、廠東輕工職業技術學院、重慶電子工程職業學院等。
數控技術
[培養目標]
本專業培養能夠牢固掌握必需的文化科學基礎知識和機械加工工藝及其裝備方面的專業知識，有較強的實際操作技能，能適應社會主義市場經濟要求的高級機械加工人才。
[專業課程]
高等數學、英語、制圖、工程力學、電工學與工業電子學、公差、VB語言、機械設計基礎、機床數控技術、液壓與傳動、機械制造技術基礎、工程材料及熱處理、機床電氣控制與PLC、機械制造工藝學、AutoCAD2000等。
[就業方向]
畢業生主要面向企業，一般從事機械制造工藝制訂，數控類機械設備操作、機械制造工藝規程的編制與實施、機械設備改造與維修、加工質量的分析與控制、新產品開發與研制、對一線工人的培訓、車間生產與技術管理工作。
[院校介紹]
杭州職業技術學院：該校數控技術專業為國家骨干建設專業、浙江省示范專業、浙江省特色專業。該專業以友嘉實業集團及客戶群為支撐，定位“數控裝調維修與數控加工”崗位能力，為先進制造業企業培養從事數控加工、數控機床裝調維修及維護保養的高端技能型人才。該專業辦學條件優良，擁有數控車、銑、加工中心機床及數控維修臺150多臺；60個終端機的數控仿真機房三個、先進的CAD/CAM計算機機房兩個；及單片機機房、PLC控制機房、電工電控實訓室；具有較完善的機械綜合實訓室、先進制造實訓中心、數控精密加工基地、數控裝調維修基地等。
