時間：2023-06-07 09:14:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學班主任工作職責，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、班集體建設是班主任
區別于其他教師最根本的職責
深入中小學實踐我們常常發現班主任或教師以一己之力去應對為數不等的知識薄弱生、思想落后生,導致身心俱疲、專業化乏力。因為這樣的班級“只是學生的集合體,即學生群體,而不是‘學生集體’”[2]56。那么怎樣才算班集體呢?陳桂生教授認為衡量一個班集體有三條標準:“(1)由學生選舉產生班級管理機構,并按一定民主程序實行自主管理與監督;(2)形成反映學生公意或得到學生認同的目標,為實現既定目標,在分工基礎上合作有序地開展各種有益的活動;(3)形成健康的輿論,遇到什么問題,發生什么事件,按約定的規則處理。”[2]57概括起來就是組織機構、組織目標和組織規則三個方面,而核心在于“自主”二字。當班主任面對的不是一個松散的學生集合體,而是一個自主化、規范化和結構化的學習組織,或稱a學習共同體時,學生班級就不再是需要班主任一個個去指導的對象,而是學生主體之間可以相互教育,相互促進,共同成長的有效組織。
沿著這樣的思路,班主任專業能力的培養就要發生轉變,即要從促進學生個體的發展轉為促進學生班集體的形成,再通過班集體來影響和帶動個體的發展。前蘇聯教育家馬卡連柯認為,“正確的教育方式應該盡量設法不和個別人發生關系,而是通過集體來教育影響個人。”這里并非是排斥個別教育方式,而是為了突出其所稱為的“平行影響的邏輯”。[3]實際上,在這里,學生集體不僅是教育的對象,也成為了教育的主體,也即班級成為了一個具有共同理想、內在機制和自我評價的組織,這樣也就使學生班集體具有了專業組織的意味,而不再是一個憑感覺和經驗從事的職業,班主任專業化似乎也就有了可能。
班主任專業化問題自提出至今,爭論猶存,進展緩慢。究其原因,主要是因為班主任工作內容太過繁雜,主脈不明晰,使從事班主任工作必須具備的知識難以專業化,專業能力建設效果不顯著。有一項調查顯示,“班主任素養在職前師范教育中所占內容甚少,學生普遍反映師范院校開設的班主任課程太理論化而且太少,教育針對性不強,實效性不高;教育內容局限于帶班工作業務水平的提高,缺乏系統性,從而導致了教育的無序性,制約了師范生班主任素質的提高。”[4]實際上這又陷入了一個專業化的通病,即一提專業化首先就是課程的堆砌,學習了一大堆陳述性知識,但實踐效果卻令人擔憂。
鑒于此,有必要從源頭上思考一下班主任的本質,即班主任到底是做什么的?班主任的專業能力與學科教師有何區別?南京師大的班華教授提出了兩條:一是“班主任是學生更重要的精神關懷者”,二是“班主任班級教育有特殊的操作系統”。[5]其中的第一條是對班主任工作的定性,這里暫且不論。而第二條筆者認為是對班主任專業能力的要求,即形成與學科教師不同的操作系統。班主任不是學科教育或知識教育的承擔者,而是班級教育的負責人。因此,筆者認為其最根本的職責應該是將一個班級建設成一個合格的班集體,并通過發揮班集體的教育功能,促進集體中每一個成員的發展。
考察實際的班主任工作職責,我們會發現中小學班主任工作無所不包,過分泛化,甚至外延化,一是在本質上脫離了班主任工作的內涵。二是由于職責數量多而專業成分低,似乎只要熱愛學生,不怕辛苦,就可應付,因而人人可做,也就大大降低了班主任工作的專業性。
從1988年教育部頒布的《小學班主任工作暫行規定(試行)》和《中學班主任工作暫行規定(試行)》可以看出,小學班主任負有“進行思想品德教育”,“協調科任教師關系、培養學生學習品質”,“關心學生身體健康”,“指導班委會和少先隊工作、培養班集體、做好學生個別工作”,“指導學生參加勞動實踐”,“搞好班級經常性管理工作”和“家校聯系”7項職責;而中學班主任則負有“進行思想政治教育和道德教育、健康教育”,“會同各科教師,培養學生學習品質、提高學習成績”,“勞動習慣、生活習慣、衛生習慣教育”,“關心學生課外生活”,“班級日常管理、建設班集體”,“協調科任教師”,“學生思想品德評定和獎懲”和“家校聯系”8項職責。實際上這每一項里面還可分出許多子項,各條之間的條理和邏輯并不十分清晰,甚至重復交叉,缺乏一種結構性的表述。而且在現實中,許多學校還可以根據形勢需要隨時增加,使班主任宛如一個無限責任的主體。
無論是在中學還是小學班主任的職責中,都將班集體建設列為班主任的職責之一,似乎班集體建設可以獨立于其他職責,抑或班集體建設只是班主任工作的一小部分,這在邏輯上是說不通的。因為班主任工作就是為了形成一個“班級教育的特殊操作系統”,這個系統應該是班主任根據班級的實際情況和學生的特點,將德、智、體、美、勞等各項工作貫通起來,以確保其成為具有結構化功能的系統。而要實現這個目的,就要通過建立有效的班級機構、制訂符合班級公意的規則、形成班級的共同目標等途徑來實現,其最終的理想就是要達到學生自主管理、情智相長,師生共同發展的境界。也就是說,要通過班集體建設來改變當下班主任工作主要依靠班主任一己之力的現狀,使班級工作由班主任一個人獨攬,轉變成由班集體中民主選出來的學生組織,依照共同規則進行自主管理,自我教育的過程。這樣,班主任的許多職責,比如思想品德教育、學習品質培養、生活習慣養成,甚至班級日常管理的部分工作都可能通過學生組織來實施,從而不但可以大大減輕班主任工作的事務性性質,而且還可以提高教育的效果。馬卡連柯組織的“工學團”和“兒童之家”等教育實踐就可以說明,通過集體教育,可以大面積轉化問題生。另外,還有一個很重要的意義就是,通過班集體建設也能幫助班主任在無所不包的工作職責中,找出專業化發展的主線索,明確其專業能力培養的主方向。因此,班集體建設對于促進班主任專業具有形式和實質兩方面的價值。
二、以班集體建設為途徑提升班主任專業能力
建設和形成有利于學生自主發展的班集體能促進班主任轉變專業理念、轉變學生觀以及給班主任賦權增能,這對于促進班主任專業成長具有非常重要的意義。具體表現在:一是有利于明晰和簡化班主任的工作職責。一班之主任,其工作職責就應是培養良好的班集體,并通過班集體來發揮學生的自主性,以達成德智體等方面的目標;二是有利于班主任經驗儲備和能力培養的專門化,使班主任的職前教育和職后培訓有了方向;三是有利于學生擺脫被動服從的局面,真正實現自我教育、主動發展。
那么如何通過建設班集體來提升班主任的專業能力呢?第一,應明確班集體建設是班主任專業能力的核心所在,并將其視為班主任區別于其他學科教師的專業基本點。因為班主任專業化其目的是為了讓班主任工作內容更聚焦,知識和方法更明晰和系統,從而促進班主任的持續發展。
第二,應圍繞班集體建設將班主任課程體系的設置和專業能力的培養加以結構化。師范院校的職前教育不能大而全,而應通過開設諸如班級組織行為學、管理心理學以及介紹相關的集體教育思想和真實案例來豐富學生的理性認識。同時,在師范院校中要以班級為單位讓師范生嘗試進行自主管理,讓他們親身體驗和感受民主選舉、規則制訂、自主評價、自由發展所帶來的快樂和幸福,也為今后他們從事班主任工作積累直接經驗。
第三,要通過班集體建設將班主任工作職責條理化和結構化。班主任專業化一個重要的目的就是讓班主任工作回歸其內涵,一方面是“通過班集體”。在班集體建設中,會遇到一些問題,班主任要設計好班集體的組織架構;民主選舉學生干部,并抓好各級學生組織干部(一般是兩級:班干部和組干部,也可以有學生自由組合的興趣小組或其他民間團體)的培訓工作,依靠他們制訂班集體內各級組織分工合作的規則和內部激勵制度,并交全班同學討論通過;組織學生干部對班級出現的問題進行協商,提出解決策略等。總之,班主任要對自己的工作職責和學校的具體要求進行梳理,推進工作、遇到問題都要依靠班集體內的各級學生組織來解決。也就是說,能通過學生組織來完成的,自己決不插手,相信學生,讓他們依據班集體制訂的規則和內部激勵機制,放手去做;另一方面是“為了班集體”。即建設班集體,最終還是為了提高班集體的整體水平,班主任要思考班集體的重大戰略性問題,比如,班集體的價值追求是什么?班集體的文化內涵是什么?班集體的特色如何形成?如何通過班集體內的各級組織來轉化弱生等。同時,班主任也要善于通過班集體群策群力、主體間相互輻射影響的“場效應”,大力營造“感情場”、“思維場”和“文化場”,使每一個學生都能情智相長,和諧成長。總之,要通過班集體建設的持續推進,促進班集體螺旋式上升。當然,這個過程,實際上也是班主任個人專業不斷提升,專業化道路越走越寬的過程。
最后,應以班集體建設作為班主任專業能力評價的重要指標。班主任工作專業水平的高低,不能以個別學生的發展或少數學生的發展作為衡量標準,而應以整個班集體的發展作為班主任專業能力的評價標準,這樣有利于引導班主任關注整體的發展而不是個體的發展,從來也利于班主任工作效益的最大化。
參考文獻:
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關鍵詞：班主任；工作職責；智慧；力量
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-269-01
做好學校工作的關鍵是要做好班主任工作，一所好的學校一定具備一支強有力的班主任隊伍。而班主任的主要工作是學生工作。雖然學生工作不能囊括學校的全部工作，但卻能說明班主任工作在整個學校中的重要作用。小學班主任面對的管理對象是6、7歲至11、12歲的兒童，工作更加繁重。任何一位班主任都希望能夠勝任這項工作并盡可能將自己從繁重中解脫出來，這就需要他們掌握開展小學班主任工作的有效方法。本文將結合自身的教學管理經驗，圍繞當好小學班主任的體會淺談以下幾點：
一、班主任要親近學生，在學生中樹立威望
作為一名小學班主任，要善于親近學生，關心和體貼學生，與學生進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他們的愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。教育教學取得成功的必要條件是研究學生，通過活動觀察是最好的途徑。一要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生家長的一般文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要對學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等）進行研究，了解他們個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別關注的學生等等。在親近和研究學生的過程中，班主任要努力將自身廣博的文化知識和高尚的道德情操展現出來，讓學生對自己既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當成好朋友，從而樹立起班主任崇高的威望。在這樣的情況下，你的教育就可能取得事半功倍的效果。
二、班主任要以身作則，對自己嚴格要求
教育事業是面向未來的事業，學生一般都將教師看成是知識、智慧和理想人格的化身。因此，作為一名班主任，必須在儀表、言語和行動等方面以身作則，為人師表，在學生面前樹立班主任的“美好形象”，這將會極大地影響學生的個性發展、品行修養以及為人處事等。儀表能夠體現出一個人內心的精神世界，所以班主任的儀表要端莊。作為一名新時代的小學班主任，其穿著打扮應當與時代精神和自己的職業特點相符，對待自己的儀表要像對待教學設計一樣精心，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。此外，班主任還必須具備正直、誠實、言語文明、言行一致、表里如一和言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應時時事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣才有較強的說服力。
三、班主任要是非分明，精煉果斷
作為一名班主任，要做到是非分明，精煉果斷，這樣才可以將班主任的組織領導才能充分顯示出來，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調皮學生小風，有一次他和另一名平時比較文靜的學生小遠發生了爭吵，不善言語的小遠被叫到辦公室后，面對著我眼淚直流。而當我對事情的原委有了一定的了解后，兩人各不相讓，都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不會因為小風一貫的調皮和小遠看似委屈的淚水而輕易表態說是小風不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經過調查后，發現錯的更多的一方竟然是小遠，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。由此可知，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、班主任要尊重學生，給予他們理解和寬容
目前，社會上普遍倡導“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解和寬容。新時代的少年兒童，他們想象力豐富，敢于實踐，經常會萌生一些較為離奇的想法和做法，對此，班主任老師要給予充分的理解，并進行具體的分析與引導。此外，小學生自制能力較差，還沒有形成正確的是非觀念，容易犯錯誤、干傻事。而對于學生的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要對他們犯錯誤的具體情況進行分析，有針對性地進行思想教育。一旦對錯誤有了認識并進行了改正后，就要寬容他們，并鼓勵他們再接再勵，這樣做，有利于加深學生與班主任的感情交融，從而收到事半功培的教育效果。
五、班主任要加強多方聯合，對學生進行共同管理
對于學生的教育，僅僅依靠班主任的威信與力量是不可能取得成功的，他們必須力爭本班科任教師與家長對學生有一致的要求及態度，并時常與他們交換意見。家長會是學校和家長聯系的重要途徑，班主任應給予高度重視，保證會議質量，盡可能和家長取得積極共識。要對家長的積極性進行充分調動，使其積極配合學校教育好孩子，這樣才能使班主任工作進行地更加順利和輕松。
班主任還要通過各種途徑，如觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他教師、社會的意見等，對豐富的信息網絡進行構建，從而對學生的思想行為動向進行隨時掌握和調控。
總之，在我國的現行教育制度下，在教育學生學會生存、學會學習、學會關心、學會做事和學會生活的過程中，小學班主任工作的內容和任務是復雜而繁重的。但只要我們用真誠的態度捧著一顆愛心，加強自身的理論修養，在教學實踐中不斷完善自己，形成系統、科學的工作方法，是完全能夠將班主任工作做好的。
參考文獻：
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關鍵詞：中學 班主任 管理工作 探析
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0206-01
一、班主任必須具備高尚的職業道德，把教育當作一項事業來做
班主任工作的一個主要方面，就是通過一系列的教育教學活動，以及自身的示范作用對學生進行思想教育。因而，班主任必須具有獻身教育事業的崇高精神。有強大的責任心，就會為學生付出畢生的精力。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。
二、班主任應不斷更新教育觀念，創新工作方法，使管理過程民主化
作為班主任應積極認真學習現代教育理論，更新觀念，明確現代教育的特點和規律，了解教育工作的新思路新觀念，要不斷地探索班主任工作的新方法，積極配合學校為學生提供各種學習服務。這就要求班主任在工作中具備愛心、細心、耐心，在管理過程中，要適度地為學生創造一個民主的、自由狀態的寬松的學習、生活和活動環境，使管理過程民主化。不要以為班主任是班級的領導者，就事事處處把自己處于領導者的位置。如果師生變成了管理與被管理的關系時，將使由于年齡、結識結構、社會實踐經驗等方面的差異得到強化。從而使學生和教師逐漸處于對立狀態。我認為，班主任要不斷的變換工作角色，在班級工作中，要做導演，出謀劃策；傳授知識時做良師，誨人不倦；交流思想時做益友，心心相印；集體活動時做朋友，平等相處；關心學生時做長輩、關懷備至。當學生認為你夠民主，才會自覺自愿地接受教育并將班主任的要求轉化為自己的行動。因此班主任在管理工作中應熱愛學生，平等地對待學生和充分信任學生。
（一）熱愛學生
熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體。對情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
（二）平等民主地對待學生
熱愛學生，就要面向全體學生，平等地民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。
（三）充分信任學生
學生是教師進行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學生，采取什么態度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中，學生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發揮作為教育主體的學生的作用，是促進學生思想轉化和順利完成教育任務的關鍵。班主任能否樹立正確的“學生觀”，是關系到培養人的質量問題。充分信任學生符合新時期人才培養的方向。
三、班主任應樹立合作意識、處理好校內人際關系，形成班級管理合力
馬卡連柯說：“假如一個學校里有這樣的教師集體，在這個集體里的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教師個人的成功只放在第三位，那么在這樣的集體里才會有真正的教育工作”。
（一）處理好與學校領導的關系
學校領導從學校的高度對班主任工作進行總體規劃指導、制定出班主任工作職責，作為班主任必須明確與領導關系的特點，即在組織上是上下級關系，在職責上是平等協作關系。為了完在教書育人的任務，班主任要大力支持學校領導的工作，保持與學校領導的步調一致，保證學校計劃、決策的貫徹執行，正確處理好大集體與小集體的關系。此外，要善于解決班級出現的問題，不打折扣地完成工作職責，貫徹學校辦學指導方針和管理思路，創造性地完成班級管理工作。
（二）處理好班主任與科任教師的關系
每一位科任老師都是班級成員，承擔著教書育人的重任，并把這種任務完成融洽在自己的教學工作中。因此，要管好班級，關鍵是教師集體相互間的默契與支持。作為班主任要爭取與科任教師的合作，這樣不僅能減輕工作上帶來的負擔，而且還能使班級管理更科學化。搞好班主任和科任老師的關系，關鍵是尊重、交流和支持。
（三）處理好班主任與班干部的關系
第八周雖然只有短短的3天，但我們做了大量的工作，為四月份各項工作的順利開展奠定了基礎。
德育處按計劃落實了校園文化建設階段性工作，安裝布置了樓名、路名、園名。*級要求，校園要對外開放，但是，學校組織、管理不夠，造成一些問題，一是損壞學校財產，二是亂涂亂畫。請門衛教師高度重視，對到校內活動的學生進行教育，也請校內教師幫助管理，必要時安排專人值班。開展好四月德育主題活動。四月要緊緊圍繞講衛生明禮儀這一主題開展活動，將兩者有機結合，少先隊、班級以及全體教職員工都要參與其中，特別是教職員工要率先垂范，養成良好的衛生習慣，教職員工也有禮儀教育的問題，荀子講：人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。包括我們的衣著、言談、行為舉止等，都有一個規范的過程。
教導室開展了本期第一次常規教學月查活動，這次月查暴露出較多的問題，具體表現在備教批輔考評各個環節，部分教師不能落實教導室的常規教學相關要求，甚至以種種理由推諉、搪塞，必須引起我們的高度重視。如何做好常規教學工作，我想，一是組織領導班子成員和部分教師代表到其他學校實地考察，學習他校常規教學先進經驗，二是狠抓兌現，三月的檢查只通報現象，四月劃分等次,達到教導室要求的為a等，給予獎勵，基本達到的記b等，基本環節嚴重不足的記c等，c等績效考核為三類，評先晉級等均不考慮。三是請相關部門領導來校幫助督導。*我們強調，備教批輔考評基本環節落實，大家對備課意見大，學校只要求基本環節達到，比如教學目標、重難點、教法、課時安排、教學過程、板書、作業、反思等。所謂“備課幾條筋，書上滿天星”，并不要求每句話都寫在備課本上。這次檢查中，教導室反饋信息中可以看出，絕大多數教師是認真負責的，程麗瓊、彭中林、陳志英、劉德才、閻官清、閔圣珍、楊安亭、趙孝紅、閆先文等等一大批教師工作態度嚴謹，常規教學做得實在，問題出在少數人身上。老師們，本期教研室對我校要進行視導，督導室要進行辦學水平督導評估，我們不能等到上級檢查通報批評后再來整改，再來找領導說情，四月要加強整改，查缺補漏。外出學習人員進行了書面匯報，準備上匯報課，開展校本培訓等活動。周三、周四下午第一節課沒課的教師參加電子白板操作培訓，何春老師、程麗瓊老師幫助指導，每個專任教師要學會設備的基本操作，開機、白板按
總務室組織了消毒、修整課桌、生活費收取、基建設計 扎實做好事業單位聘任合同填報工作，這項工作牽動著每個教師的神經，要求本周三前完成，大家看看昨天的新聞《事業單位分類改革時間表確定，將強化公益屬性》《我國事業單位2011年起將全部轉為聘用制》等標題充斥各媒體，全國3000多萬事業單位職工，教師占一半，改革勢在必行，其中幾個核心的改革，包括事業單位的去留，基礎教育屬于保留的行業，人員進出，養老金統籌，人員的聘任等，這些問題不解決好，學校就永遠不會有活力，聘任制是全國統一要求，但我理解這種聘任制依然是形式上聘任，并沒有實質性的東西，特別是人員的進出，正直的聘任是學校聘任中層干部和工勤崗位人員，校委會聘任班主任，班主任聘任教師，人員能進能出，待遇可高可低，用人單位和個人共同負擔養老統籌，責權利有機統一。合同簽訂涉及崗位設置，經過年前艱苦的工作，我們的崗位設置工作雖經歷了風風雨雨，但總體還是較為順利，大家識大體顧大局，理性表達訴求。崗位設置中大家的心情我能理解，誰不希望能夠晉級呢？進了9級想8級，因為這畢竟和大家的收入相關，特別是我們生活在農村，好多都是半邊戶，家庭負擔重，可是有限的指標無法讓每個符合基本條件的人都能滿足，部分同志有怨言，發泄了，我能理解，但沒有必要“ 七級崗位職責：填寫：姚以才老師 1、根據課程標準、學校教學計劃編制學期教學計劃，根據學情與學科要求準備教學教案，做好教學反思與教學總結。擔任1門以上課程的教學與輔導，完成規定的教學工作量。負責作業的批改，考查考試試卷的命題與閱卷。參與指導學生第二課堂活動。
2、參加教研與學科課題研究，完成課題研究任務；參與社會實踐。參加相應實驗室建設和學生政治思想教育活動；擔任班主任工作及其他學生教育工作，履行班主任職責，教書育人。發現安全隱患及時報告，履行學校規定的安全管理職責。
3、完成學校臨時性工作任務。參與學校的教育、教法調查研究，參與教學檢查與督導工作。每學期聽課不少于15節，完成繼續教育學習任務。
八級崗位職責：岳曉明、閔昌富、張兆麟、彭中林、李士梅、嚴中富、程麗瓊填寫。
1.貫徹執行黨和國家的教育方針、政策；履行《教育法》中規定的教師義務。 2、根據課程標準和學校的教學計劃要求制訂本崗位教學計劃。承擔滿額的教學工作量。按教學環節組織課堂教學。
3、以身作則做好對年輕教師的傳、幫、帶工作。指導小學一級、二級教師提高業務水平。承擔學校根據工作需要安排的其他合理工作。
九級崗位職責：周開林、嚴平、趙孝紅、楊海亭、閔圣珍、馮自清、肖敦華填寫。
1、認真履行小學中級職稱（小學高級）教師職責和學校規定的教育教學工作職責。 2、認真履行班主任工作職責，主動參與其他管理工作，完成學校安排的各項工作任務。積極而主動承擔校本培訓工作，努力培養年輕教師。
3、認真遵守《中小學教師職業道德規范》和各項規章制度。
十級崗位職責：李培富、馮永貴、王建中、陳志英、劉德才、趙孝梅、丁祖華、張開玉、羅芳、彭俊、余維山、閻官清、馮有富、楊安亭、李運、閻官勝、王君林、閆先文、卞青松、何春老師填寫。
1、認真履行小學中級職稱（小學高級）教師職責和學校規定的教育教學工作職責。
2、認真履行班主任工作職責，*主動參與其他管理工作，完成學校安排的各項工作任務。積極而主動承擔校本培訓工作，努力培養年輕教師。
3、認真遵守《中小學教師職業道德規范》和各項規章制度。
十一級崗位職責：蘇賢軍、楊君老師填寫
1、承擔學校安排的教學任務并達到規定的周課時量，備課、講課、輔導，批改作業，考核學生成績。
一、指導思想：
班主任是學生班集體建設者、領導者和教育者，是學校德育工作的骨干力量。為全面貫徹黨的教育方針，加強學生思想教育工作，必須改革和強化班主任工作管理。我校班主任管理改革的總的方針是，在班主任津貼不動的基礎上，對班主任履行工作職責情況逐項考核，嚴格執行班主任工作職責，從而更好地調動和發揮班主任的積極性、創造性。根據這一指導思想，我們從本校實際出發，制訂班主任工作評估考核條例。
二、考核細則
（一）紀律（30分）
1.一升旗（2分）：周一7：50各班學生穿校服，少先隊員佩戴紅領巾（沒有的一人扣0.1）有秩序地整隊集合，帶到操場，安靜嚴肅地參加升旗儀式，有秩序地帶回，根據具體情況酌情給分。
2.兩到校（5分）
學生到校后積極投入學習或打掃衛生，教室內安靜，井然有序，一天兩查，一次記0.5分，根據具體情況酌情給分。
3.兩課間操（5分）：每天上午下午第二節下課，各班學生有秩序地整隊集合，帶到操場，整齊規范地做操，做操完畢，有秩序地帶回，一次記0.5分。不上操的班級，學生不得在室外活動，上廁所回來后在教室內安靜地學習，班主任守班，一次記0.5分。
4.課堂紀律（3分）：學校不定時檢查各班晨讀情況及上課課堂紀律，課堂紀律良好的記3分，有高聲喧嘩的，追逐打鬧，亂跑亂竄的不計分。
5.午間就餐（5分）學生午間就餐時必須有值班老師帶隊，一次記1分，若班級無帶隊老師，發現一次扣3分。
6.放學值日（5分）安排好值日生及時關閉班級電源、電腦、風扇、燈、門窗等，一次記1分，發現一次扣2分。
5.兩放學（5分）：各班教師必須組織學生在班門口走廊上整隊后帶往操場排隊，值班領導和紅領巾監督隊檢查，整體秩序良好的一次記1分，教師不帶隊、秩序混亂、不拿班牌、不按照從低到高年級順序的不給分，秩序非常混亂等嚴重表現，一次扣2分。
6.紀律由學校成立紅領巾監督隊，每天檢查打分，一周一匯總，下周一升旗儀式公布。
（二）衛生（20分）
依據衛生評分細則執行。（附：細則）
1.教室（15分）
1)室內保持無雜物、紙片（2分）
2)黑板槽無粉筆灰（1分）
3)門窗擦干凈并能保持（1分）
4)室內桌椅擺放整齊，無損壞者（2分）
5)教室四角經常清掃，無塵土（1分）
6)清掃工具擺放到位，整齊（1分）
7)學生個人衛生（2分）
8)班級垃圾分類（2分）
9)班級圖書角干凈整潔（2分）
10)班級走廊干凈無垃圾（1分）
2.衛生區（10分）
1)按時打掃（5分）
2)衛生區保持干凈（5分）
注：（1）1—5片雜物，扣0.1分。6---10片雜物，扣0.2分。
（2）個人衛生1—5人，扣0.1分，6---10人扣0.2分，10人以上扣0.5分。
（3）衛生評比由學校成立紅領巾監督隊，一天一檢查，一檢查一打分，一周一公布，一月一匯總評比。
（三）班級布置（10分）
1.班級布置美觀、科學、規范、合理、有創意，能夠積極反應班風學風。記5分，酌情給分。
2.板報設計的主題、內容要根據重大節日及學校相關要求來定，優秀者得5分，合格者得酌情給分，不辦板報的每次扣2分。
（四）班級活動（20分）
學校規定按照課表的要求各班上好班會課。班會課要做到：有主題、有記錄、有總結。按要求，每學期各班必須召開學校要求的主題班會或隊會，班會結束后，及時上交主題班隊會的方案、記錄、總結、圖片。材料優秀的不扣分，材料不齊全、不符合要求的酌情扣分。
（五）其他（20分）
1.安全教育平臺（10分）
安全授課及作業。教師及時授課，學生按時完成安全作業，安全提醒及時發送。在中心校通報之前，未能按時完成授課及作業的，安全提醒未按要求發送的，一次扣10分。
2.學校布置工作任務（10分）
上級部門布置的任務，按照每班參加學生人數折算比例進行給分。
（六）獎勵分：
1.學生集體活動（5分）
學校、中心校、區、市、省舉辦各種活動（僅限學校安排），要求各班積極參加，參加的班級得5分，如果獲獎的，在此基礎上：獲團體第一名（一等獎）加5分、第二名（獲二等獎）加3分、第三名（獲三等獎）加1分。若一項活動被選拔至區級及以上，不累計積分。
2.班主任活動（5分）
學校舉辦班主任經驗交流會，班主任的經驗材料被選中進行交流的班主任得5分；
3.附加活動（5分）
各級各類演講競賽，班級學生被選中參賽的，每次加2分；
班級好人好事被學校通報表揚的，根據具體情況，每次最高加3分。
（七）其他扣分項：
1.學生上大門、跳柵欄、爬圍墻、跳花壇等，從總分中每項每次扣3分；
2.學生參與打架，從總分中每次扣2分；
3.學校規定重大活動穿校服而有相當一部分未穿的，從總分中每次扣1分.；
4.班級值日生沒有把紙屑等垃圾放到指定地點者，沒有及時清理班級及清潔區內垃圾桶者，從總分中每次扣1分.；
5.學校大掃除時，沒有按學校規定及時進行徹底清掃本班室內外、清潔區環境衛生的，從總分中每次扣2分.；
6.升旗或其他學校活動秩序不好的班級，每次從總分中每次扣2分。
7.校園欺凌霸凌者，每次扣10分。
8.偷人錢物的，每次扣5分。
關鍵詞：小學生；班級；管理
小學班級管理是小學學校管理的重要組成部分，它對實現小學學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要的作用；小學班級管理是小學學校教育教學活動中不可忽視的重要因素，管理程序的好壞直接影響著教學效果的優劣。筆者在班集體建設別注意實效性與針對性，不斷摸索和總結了一些淺顯的經驗，現提出以供大家參考。
1班主任要從自身抓起
班主任是班風建設的具體組織者、設計者和監督者，是班風建設成敗的關鍵。在班風建設中，必須身先士卒，從自己做起。尤其是獨特班風的形成更是班主任工作作風的體現。1．1要善于開動腦筋，創造性工作：班主任要言而有信、言而有行，時時處處帶頭做表率，既勞心又勞力，班主任的主導作用與學生的主體作用兩者應相輔相成，才會使班風純正。現在的小學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就讓學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不見，沒有一點兒積極主動性。這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西便主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上就有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。值得一提的是，現在全班已形成一種“即使老師說可以不用拖地板的情況下，學生們仍能主動堅持留下來拖地板”的為他人的服務意識，所以在學校組織的“流動紅旗”四項評比活動中我班多次多項目獲得“流動紅旗”，良好的班風正在慢慢形成。1．2不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平：國家已經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新型人才的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。一個知識淺薄、孤陋寡聞的班主任是很難擔當起管理班級的重擔的，而班主任組織管理能力的強弱，將決定著這個班的面貌，所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力強化科研意識，提高自己的業務水平，不斷克服消極思維定勢影響、堅持在實踐中探索創新，為班級管理創造更有利的條件。
2注意班干部的培養
班干部是班主任的左膀右臂，班干部的培養在班級管理中是一個不可輕視的重要環節，一名優秀班主任的背后一定會有一個團結向上的班委會。2．1選拔好班干部：班主任首先要認識到班干部在班級管理過程中是自己的得力助手，他們工作的好壞直接決定著對一個班級管理的成敗。班主任在選拔班干部時要使用那些德才兼備的學生。在整個班委會的建設過程中要注意做到相互協調、合理搭配。確定合適人選后還應注意班干部的穩定性，雖然班級可以實行“輪流執政”，讓大家都有一個鍛煉的機會。但是就班級的主要干部（班長）應該是穩定的，這樣便于班主任掌握班級中的基本情況，便于班級工作的正常進行。2．2培養班干部的工作能力：班干部工作能力的大小，在整個班級管理的活動中起著舉足輕重的作用。因此要做好班干部的培養工作，使每個班干部都要明確自己的工作職責，樹立正確觀念，分工負責，互相協作，形成一個團結奮進的領導集體。班主任在提高班干部工作能力時應注意首先是提高班干部的思想覺悟，提高對本職工作的認識，熟知本職工作的性質、作用及內容，其次才是培養他們的工作能力。2．3對班干部的管理要注意民主性：班主任要大膽支持班干部的工作，積極聽取他們的建議，使其始終處于主人翁的位置上，讓他們充分民主地組織、實施、檢查班級工作。
3建立健全表揚獎勵機制
在教學實踐中，我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全的學生獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；原來是小組長的，提拔當班委）；二是物質獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵，激發學生競爭意識。
4協調好與科任老師及家長的關系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優秀學生家長介紹成功教育孩子的經驗，老師可以談教改的方向、談本期教學內容及要求、談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
5做好班主任工作總結
關鍵詞：學校管理；思想素質；思考
一、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。
發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為專屬好職工，進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。
二、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的“六個學會”教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。要做好學校德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如“小學生良好行為習慣的培養與評價”、“小學生思想品德評價”及“以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育”等。通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。
三、結語
結合綜上所述。在德育管理工作的過程中，要從溝通交流的角度來使教育體系不斷創新，不斷探索。不斷總結等共同實現教育事業的不斷發展。學校德育工作領導小組將在原有工作經驗的基礎上從學校實際出發，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。我們要進一步結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。
參考文獻：
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一、建立、修訂和完善了各類崗位職責、常規管理制度
1、崗位職責類：教育運行處主任職責、分管德育(教學)副主任職責，德育員、教務員工作職責，實驗員工作職責，校醫工作職責，油印員工作職責、電教員工作職責，教研組、年級組工作職責，宿管員工作職責，班主任工作職責等，明確了職責和工作范圍。
2、教育教學管理類：教學方面有：早晚自習的有關規定，備課要求，考試實施方案，作業布置批改要求，骨干教師和學科帶頭人管理辦法，教學常規考核實施方案，關于規范課堂教學行為的規定。德育方面有：值周工作制度，學生自主管理方案，班主任考核細則。完善了各類考核評價制度。指定了德育一日常規，一周常規，一月常規。
二、抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。
1、抓各類計劃的制定和落實，我們共制定如下計劃：《教育教學工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《運行處工作計劃》、《教研組工作計劃》、《備課組工作計劃》、《畢業班工作部署》、實驗員工作計劃等。
2、抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。
1)抓備課。環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。新老教師有別。
2)抓課堂。讓老師明確一堂好課的標準。其次，開展了骨干教師和學科帶頭人的研究課，開展了全員聽課和評課。開展了校外教學交流活動，會理太平中學、仁和民中到我校聽課和交流活動，我校部分教師也到民中聽課交流。我校骨干教師到大田中學獻課。
3)抓檢測。初三實行周練制，初一、初二實行月練制。組織了半期質量檢測。及時召開了質量分析會。
3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質的提高。
1)督促老師做好“三新一德”學習和考試工作。
2)派老師外出考察學習，陳思锜到成都參加“文明禮儀普及教育”觀摩活動。彭濤到西華師大數學教學研討會。
3)開展了“魏書生民主科學教育”專輯學習活動，學習內容上傳到了博客上，要求寫讀書筆記，寫心得體會，觀看了長達3個小時的魏書生在廣東中山市給400多名來自中山市的老師的專題報告會錄像，老師深受教育和鼓舞。
4)召開了近2年分來的新教師座談會，給他們提出了目標和要求。安排了指導老師。
5)在沙校長的領導下，制定了教師個人有效成績的計算辦法，今后教師的教學成績以此為依據。
6)抓班主任隊伍建設。組織了2次班主任學習和工作會。以上好班會課為突破口，每周一個主題，系統地進行思想品德教育。
7)參加了區教育局組織的“中小學校長、書記、教導主任、骨干教師集中培訓活動。
8)年級組組織學習了“攀枝花市中小學教學常規管理指導意見”的通知和“規范辦學”的有關通知。
4、規范了辦學行為，落實了規范后的相關管理工作。
三、教研、科研工作穩步推進
1、區教研室到校指導了和檢查了在研課題，對在研課題中好的做法做了充分的肯定，對不足提出了要求，對擬新立項的課題進行答辯。老師申報科研課題的積極性有所提高。物理實驗教學課題已在市電教館立項，并在我校舉行了開題報告會。
2、學校組織了說課比賽，優勝者參加了區組織的說課活動，參賽老師取得了好的成績。
四、教育教學管理方面
1、教學常規檢查：檢查教案3次，每天行政干部帶一名干事檢查教學常規，一般是德育檢查和教學檢查結合起來，登記在案，作為考核教師的依據之一。期末考試工作順利進行。
2、德育常規檢查：學生自主管理，對值周老師履職的檢查，對宿舍和公寓的檢查和考核。對學生儀容儀表的檢查。班主任手冊檢查。
五、德育工作
1、在學校的統一部署和安排下，開展了漫長而又辛苦的抗甲流工作。在板房隔離期間，在校吃住一周。
2、初中校級層面的學生自主管理初步形成，起到了好的作用，保護了操場，維護了公物的安全。為校運會、區運會做了良好的服務。
3、軍訓工作。看完了6集文明禮儀影碟，唱會了校歌，自學與討論相結合學完了德育校本教材，為新生入學打下了一個基礎。
4、開展了系列主題活動：國慶歌詠比賽，感恩教育，專題樓道安全教育，12.4法制專題教育，防甲流專題教育，文明禮儀教育活動。布置專題板報并進行評比。開展了城鄉環境綜合治理進校園活動。良好行為習慣的培養。開展了民族團結教育。
六、其他具體工作
1、協助板房的搬遷工作。
2、協助做搬遷戶的思想工作。
3、區運會取得了第一的好成績。
4、順利完成上屆畢業班獎金的發放。
5、學校教育目標考核有進步，改進了上一年度所提出的問題。
6、補打乙肝疫苗，初三學生注射甲流疫苗。
7、為“創四川省平安區縣”準備了有關教育方面的資料。
8、報教師需求計劃。
9、組織了學生體檢。
、準備“普九驗收”的相關工作。
七、存在的不足
1、會風沒有明顯的改善，遲到、缺席時有發生。影響開會和學習效果。
2、教研組和備課組的工作開展效果不夠好。
3、對崗位職責的考核，對教育教學的考核力度不夠。
4、偏重教師講的課堂改變不大。
5、作業量的統籌不夠好。
6、差生的轉化成效不顯著。不文明在校園依然存在。
7、教師學習風氣不濃。
下期重點工作
一、進行課堂教學改革—構建生本理念下的“學導練”課堂教學模式，努力實現“三個有效”
1、選編教師學習資料，上傳在博客上，培訓課題教學模式的操作程序，學習生本教育的理論，教師對學生自主學習能力的培養。
2、編制好學案，課堂檢測題，課后練習題
3、加強教研組和備課組的工作，做好集體備課。
4、運行處要組織好骨干教師學科帶頭人的研究課，其他教師要上好過關課，全員上課，全員聽課，全員評課。評價課堂教學，作為教師常規考核之一。階段交流總結
5、聯系本市校外聽課和交流。
6、以嚴謹到位的教育教學常規管理，促進教學質量的提升。努力實現“三個有效”。
7、以科研推動課堂教學改革。對做得好的教師的好的做法推廣。
二、畢業班工作
1、對學生進行誠實教育，理想前途教育。
2、做好差生轉化工作。做思想工作，降低要求，督促過關。
3、做好留生源工作。
4、做好周六自主管理下的自愿自主測試工作。
5、對照目標檢查各班教學目標完成情況。
三、推行學生自主管理，推行班級“星級評價”。
1、班內學生自主管理，學校自主管理，對學生進行“星級評價”，對班主任實行量化考核。
2、進行大課間“陽光體育活動”，爭當仁和第一操的先進。
3、開展學生讀名人傳記活動。
一、大膽放權，積極培養是班級管理創新的開端
七年級是小學生進入初中學習的開始，由于他們的心理尚未成熟，要使他們順利地接受并通過初中階段的教育，在七年級打好基礎非常重要。經過千思百慮之后，筆者認為“大膽放權，積極培養”可以成為班級管理的又一良方。
1.放權前的準備。每當接任一個新的班級，班主任就抓住開學的有利時機做好以下工作，為放權后的工作掃除障礙。（1）嚴格制定明細可行的班級學習、勞動、生活、紀律制度，并制定相應的獎懲辦法和量化積分表。（2）民主評議推選班干部，明確班干部的各項工作職責。（3）制度、職責、積分表上墻，學生及班干部分組互相監督執行。（4）提倡個人、各組、全班，進行總結評比比賽。
2.開始工作。班主任組織班干部、學生逐條學習每條制度和職責，并教會他們工作的方法。開學第一周由班上幾個能力較強的班干開展工作，其他學生模仿學習。然后按照全班人數的多少，分成值周小組，小組成員中要兼顧班干、一般學生、男女生的比例。具體的工作職責包括：安排好本周教室值日生和清潔區的人員，并對他們的工作進行監督檢查，還要對本周內個別學生遲到、早退、曠課、請假、缺交作業、破壞紀律的情況，拾金不昧、助人為樂、關心集體等好人好事進行詳細記錄并量化打分，記入加減分欄，為將來期中、期末評選三好學生準備事實材料。結合具體情況，可以隨時與班主任溝通協商。這樣每周一個小組具體負責班級各項工作，一天一至兩人逐天輪流。每個值周組完成本周工作之后，在班會上進行個人工作總結，由全體同學與班主任綜合評選出這周班級工作先進個人后，再部署下一周的工作，依此類推。
3.優越性。“大膽放權，積極培養”，使每一個學生都能享有自我管理和我要管理的權利，提高學生辦事能力和競爭意識，使個人天資得到發展，聰明才智得到發揮，人人都有鍛煉機會，改變了以往班主任管班干部，班干部管學生的加壓做法，消除了原來班干部怕得罪同學，同學不服管的弊端，實現了自我約束，真正達到了學生自己管自己的目的，促進了學生思想品質的形成和道德觀念的轉變。學生之間、小組之間相互尊重、平等競爭、熱愛集體、工作負責的良好風氣蔚然成風。
二、用愛筑起班級教育管理的橋梁
全國特級教師李鎮西在《愛心與教育》中說道：“離開情感，一切教育都無從談起。”由于教師職業的特殊性、復雜性，使得教師與學生之間必須建立起一座“關愛”的橋梁。
（一）愛是對學生進行教育的基礎
只有心中對學生有愛，行動上才會為學生付出。對學生的關心照顧是愛，對學生的認真負責更是一種愛。學生生病，班主任領去看病；學生犯錯誤，班主任進行深入細致的思想教育工作，不諷刺，不體罰；學生受到挫折，班主任積極主動進行開導；教育學生講安全、講衛生、勤勞動，養成良好的行為習慣，這些都是班主任工作的本分，但是沒有對學生的愛這個動力，這些工作的結果未必能使人滿意。
教育不僅是教書，更是育人。要把對學生的關愛融入德育教育中，潛移默化地影響學生，教育學生，這樣才能培養出愛國、誠信、友善、有責任感的合格的人才。
（二）做個有愛的班主任
教師肩負著傳播文明，塑造人格的神圣職責。教育家陶行知曾指出：“教師的職業是變化、自化、化人。”教師要經常不斷“自化”，使自己的人格不斷升華，從而影響、塑造學生。
班主任要有較高的素質、淵博的知識、豐富的教學經驗和高尚的師德，不斷學習提高，不斷自塑形象，做學生的楷模，力爭使自己成為學生心目中敬佩的人。陶行知先生說：“要想學生學好，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”
對待學生要時刻有愛。在學生犯錯誤的時候，要冷靜思考以誠相待，因為他們畢竟是孩子，要給他們改正錯誤的機會，不要操之過急。否則，就會適得其反，加重學生的逆反心理，達不到教育的目的。不要輕易對學生揚起拳頭，不要輕易說出刻薄的話語。無論你的教育遇到了多么大的困難，都要以千百倍的愛心、耐心去化解。
1、 協助校長制訂并實施學校的教育、教學工作計劃,檢查并總結學校的教育、教學工作,制訂實施教導方面工作計劃和有關規章制度,審查教研組、年級組和班主任工作計劃。
2、 全面了解教師的思想善,業務專長和教學水平,妥善安排教師的教學任務,努力提高他們的思想政治和業務素質,協助校長室選配教研組長、年級組長。
3、 組織管理德育工作:
1) 協助校長加強德育工作,貫徹落實中小學德育綱要,制定并執行本校德育工作計劃。
2) 教育學生遵守《小學生日常行為規范》和本校的有關紀律制度,加強常規訓練,樹立良好的校風和學風。
3) 了解學生的思想,學習和生活情況。定期召開學生座談會,了解學生的特點,確定德育教育主題,與班主任、任課教師及學校其他有關方面密切配合,深入細致地做好學生的思想政治工作。
4) 指導年級組長和班主任工作。指導年級組長和班主任制定計劃,開展年級組和班級工作,定期召開年級組長、班主任例會,研究班集體建設,總結交流工作經驗。
5) 組織學期末的班主任集體、班集體考核。組織先進班集體、班主任評比工作。
6) 安排學校值周工作,指導教師認真履行值周職責,做好學校值周工作小結。
7) 領導和組織學生開展課外科技、文娛、體育、讀書、美術、書法等活動,活躍學生的課余生活,開發學生潛能,培養學生的創造能力。
8) 組織校外教育網,開展校外教育活動。做好與家長和社會少年教育組織的聯系工作,辦好家長學校,定期召開家長會,把學校教育與家庭教育、社會教育有機的結合起來。
4、 組織管理教學工作
1) 組織教師學習貫徹教學計劃、課程標準以及上級有關教學工作的法規政策,制訂并實施學校的教學工作計劃;檢查和總結學校的教學工作。
2) 加強教學常規管理,建立穩定的、科學的、有利于學生全面發展的教學秩序,保證教學計劃全面實施。
3) 指導教研組工作,檢查教研工作計劃和教師學科教學計劃及其實施情況。
4) 通過聽課評課、檢查學生作業、分析學生成績、召開師生座談會及個別談話等開工,了解教學情況,學生學習情況,幫助教研組根據學科特點和教學實際需要開展教學(課題)研究,改進教學方法,使用先進的教學技術手段,不斷總結交流教學經驗,不斷提高教師的教學水平。
5) 安排聽課周、觀摩課等,加強教學研討,組織并指導教師撰寫論文、案例和教學設計,及時反思,總結教學經驗。多種形式培養教學骨干,加強對青年教師的“傳、幫、帶”,提高教師業務水平。
6) 深入教育第一線,兼任一門學科,經常聽課,每學期校內聽課不少于20節,切實掌握教學第一手資料。
7) 做好命題的組織工作和審查工作,指導教師搞好質量分析,每學期對教師進行聽課情況匯總和教學質量分析。
8) 安排好作息時間表、日課表和課外活動表。
9) 有計劃地組織教師參加多種進修學習。
10) 管理好圖書室、閱覽室、實驗室、自然儀器保管室、電教室、多媒體室、文印室等教學輔助部門的工作。
5、 組織管理體衛工作
1) 關心學生身體健康,認真貫徹落實體育、衛生工作條例,增強學生體質。
2) 認真檢查貫徹體育課程標準情況,切實提高體育課質量;根據學校實際情況,指導體育組組織開展學生群體體育活動。
3) 指導衛生老師制定學校衛生工作計劃,及時檢查總結。
4) 加強預防近視工作,嚴格控制近視的新發病率。
5) 注意防治流行病、常發病以及傷害事故的發生。
6、 組織領導教務工作
1) 做好教育、教學資料的歸檔工作。
2) 做好招生、編班、成績考核、獎懲、休學、轉學、畢業學生名冊等學籍管理工作。
3) 做好教師業務檔案的管理工作,及時記錄、搜集、歸類。
7、 做好教師考核工作
大家好!XX已經過去，回顧這一年來的工作，繁雜而務實，忙碌而不失條理。在校長的領導下，在同事們的熱心支持和大力幫助下，圓滿地完成上級部門和學校領導布置的各項任務。就這一年來我所分管的德育、安全、衛生、工會等工作向大家如下述職：
一、德育工作
1、加強師德師風建設到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。
2、健全德育領導機構，重視班主任工作
健全德育領導機構。成立了由學校校長、德育副校長、德育處主任、教學點負責人組成的德育工作領導小組。定期召開會議，研究德育工作，負責具體落實執行。
重視班主任工作。每學年初，都要精心挑選班主任，并對班主任進行相關要求，明確班主任工作職責。加強班主任隊伍建設，按時召開班主任例會;狠抓學生常規管理，把學生日常行為養成教育放在德育工作的首位，促進學生養成良好行為和衛生習慣。加強校園文化建設，不斷營造“文化育人”的校園氛圍，充分利用校園廣播、宣傳欄、標語、橫幅宣傳黨的政策，勵志格言等。讓校園處處充滿育人的氣息。培養我校學生積極向上，團結友愛，文明禮貌的精神風貌.培養學生強烈的責任感和集體榮譽感。讓德育之花在校園怒放。
3、嚴格要求自己，以身作則
作為一名校級干部，在很多方面都要對自己有嚴格的
領導成員、教育工作者，面對不斷膨脹的知識信息和高速發展的網絡時代給我們的教育工作帶來的新問題、新情況，常常使我有一種危機感，因此，我對自己提出了“凡事為先”的工作要求，只有自己身體力行，嚴以責己，嚴以律己才能在師生中樹立良好的形象，才能使工作更好地開展，才能更好的服務于全校師生。
二、安全工作
1、加強安全管理，完善管理機制。
校園安全工作是學校各項工作的重中之重，我始終牢固樹立“安全第一”的思想，強化安全責任意識。居安思危，做到警鐘長鳴，常抓不懈。在校長和各處室的支持下，通過落實和完善各種規章制度，進行嚴格的系統管理，做到：人員進出嚴格把關;每月對學校的安全設施進行檢查，排查安全隱患;學校各項管理措施嚴格到位;學校安全知識宣傳長期堅持。同時加強與校外力量的合作，基本形成了學校安全管理制度化、常態化的格局。
1、健全安全工作領導小組，明確分工與職責，夯實安全工作任務。完善安全制度，明確安全責任。在已有安全制度的基礎上，對安全制度進行了修改，做到個環節責任清楚，責任到人。
2、加強安全教育
時利用校訊通和致家長一封信等形式通知家長，雙方齊抓共管，做好安全教育。
3、堅持每周抓好“兩會一活動”。即每周抓好班會晨會和升旗儀式，加強對學生紀律養成教育。
4、堅持每學期開展一次應急避險訓練，提高全體師生的應急避險能力。
三、衛生工作
第一個蘋果：勇氣
從夏娃摘下伊甸園中的蘋果開始，人類就開啟了新的征程。第一只蘋果是在欲望和勇氣中被收獲的。欲望和勇氣是生活的起點，是工作的引擎。
在學校，感動了別人的班主任，感動不了自己，教育學生的人產生了職業倦怠。班主任周圍出現了不和諧的因素。若深入班主任圈子做一了解，就會發現，班主任對工作的心態，對工作的熱情，對學生的態度，對學生的感情，早已不似從前。其中原因很多：可能是家長、社會等各方面對班主任的要求過高，社會、學校、家庭、學生等方面的各種要求讓班主任無所適從，也可能是班主任的工作太繁重，每天兩眼一睜，忙到熄燈。“為伊消得人憔悴”，班主任難以承受工作之重；也許是班主任的責任太大，既要這樣，又要那樣，既不能這樣，也不能那樣，動輒得咎，“三千寵愛在一身”，班主任難以承受責任之“大”；也許是班主任面臨的矛盾越來越多。班主任的工作職責有沖突、有矛盾。班主任既是教育者、是教學者，又是管理者，既要對學生平等、讓學生自由，又要保證秩序與和諧，“此情無計可消除”，班主任難以承受角色之多。班主任工作是教育、是科學，是一種事業，事業需要奉獻，科學需要創新，教育需要藝術，如果班主任整天都掙扎在繁雜事務之中，都纏繞在矛盾旋窩之中，都對工作產生職業倦怠，沒有向上和進取的欲望，何來激情、何來藝術？班主任工作需要勇氣、需要一種心境，需要各種因素的配合和支撐，沒有勇氣，何來創新？只有讓班主任從心底熱愛這個職業，從心底想干好這個職業，才能做好這個職業。
第二個蘋果：智慧
第二只蘋果擊中了人類最具智慧的頭顱。牛頓的故事不論真假，都在人類認識世界和改造世界的道路上留下了精彩的一筆。智慧，是人們辨析判斷、發明創造的能力，對事物能夠迅速、正確理解和解決的能力。中小學生，身心都未成熟，就像剛出土的禾苗，敏感易損，這就要求教育工作者理性地分析問題，智慧、藝術地對待工作，才能迎合這些工作的特點和要求，才能適應這些工作的需要。班主任每天面對的是幾十名學生，思想品德、學習、生活、衛生、體育鍛煉、紀律遵守、安全等工作面廣量大，具體而又繁雜。每一方面都關系著學生利益，每一方面都與學生的成長有關。處理好這些問題，則需要智慧。教育現象紛繁復雜、撲朔迷離，需要教育者有一種辨別能力，哪些是直正的教育，哪些是偽教育；面對具體的矛盾和沖突，如何靈活而又有效地處理問題，有利于學生成長，關系重大。面對幾十名活潑好動、頑皮任性的精靈，如何能抓住本質，及時發現問題，機智地施以有成效的教育，讓他們心服口服，需要智慧；面對萬物都在變的世界，面對信息爆炸、知識更新迅速的時代，需要創造性地工作，這是一種智慧和能力。
做智慧型班主任，要求很高、也很難。深入學習教育理論，深入感悟教學實踐，深入思考教育案例，才能獲取智慧藝術，才能做好班主任工作。班主任應充滿激情和興趣地去工作，滿腔熱情地對待學生，興趣盎然地完成教育教學任務；班主任應有心，勤于學習、認真鉆研、處處留心、時時積累；班主任應有行，積極思考、大膽行動、敢于探索、勇于創新。
第三個蘋果：創新
喬布斯斯人已去，給人留下的不僅是思念，更多的是思考。時代要進步，世界在變化，教育對象在發展，這就要求我們的工作理念，還有工作方法、工作技巧、工作流程、工作手段都要變化。固守過去的一切，不思進取、不會創新，只能是隔山唱山歌，隔靴搔癢癢。
學校的大部分工作都要靠班主任隊伍來落實，靜下心來思考創新的時間很少。一方面是生動活潑的教育對象，千變萬化的教育生存資源，鮮活有趣的教育要求，豐富多元的教育任務，日新月異的多變世界，另一方面是被捆得死死的教育實施者，僵化教條的教育過程，如何能適應教育需要？無怪乎有些老師說：現在的學生水潑不進，針插不進，變成了刀槍不入的變形金剛了。沒有如來佛的神奇，如何讓孫悟空逃出你的手掌心？注重創新，才能適應時代的需要，才能擔當起教育的重任，也才能教有成效、學有所成，不至于誤人子弟、誤人前程。
