時間：2023-06-07 09:14:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學二年級語文教學反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】小學語文；作文教學；作文先導式；
小學語文作文教學改革的主要目標就是使小學生對作文進行寫作的自主能力能夠得以培養和提高。而“作文先導式”是提高學生作文水平的有效途徑。因此，“作文先導式”教學模式在小學語文教學中，對小學生寫作能力的提高起著非常好的教學效果。下面本文就對“作文先導式”教學模式在小學語文教學中的實施進行探討。
一、“作文先導式”教學模式在小學語文教學中的實施意義
1. 充分培養學生語言表達能力
培養學生語言表達能力主要從以下幾個方面開始。第一，小學老師要選擇那些孩子比較感興趣的事物，引導小學生盡可能的展開他們的豐富想象力，使小學生能夠輕松自然的表達出自己在所進行的活動中的所見、所聞、所思及所感。第二、小學語文老師要尊重學生與學生之間的性格差異，經常鼓勵學生，盡最大努力讓這些學生能夠毫不保留的表達出自己內心的真實想法，同時肯定他們在進行語言表達過程中的最大閃光點，此外，評價他們的口語表達時，要以夸獎為主[1]。第三，小學語文老師要積極引導小學生將句子進行由淺入深的表達通順與完整，同時在表達的過程中，還要有一定的思維條理性，確保他們語言交流的能力能夠不斷提高。第四，小學語文老師要嚴格要求小學生的口頭表達能力，要求小學生在對一段話進行表述時一定要盡量做到聲音洪亮、口齒清晰以及態度端正。
2. 充分培養學生書面表達能力
培養小學生書面表達能力主要從以下幾個方面開始。第一，對學生自主學習的能力進行針對性的培養，對于小學二年級的學生來說，語文老師要在在上學期教會學生怎樣使用字典，同時，在進行拼音教學的過程中適當的指導小學生對拼音查字的學習，而在二年級下學期，則要教會學生怎樣使用漢字的部首進行字典查字。第二，為了保持學生思路的連續性，將那些不認識的漢字用拼音來代替，完成之后在用查閱字典的方式將其拼音更改成漢字。第三、小學語文老師對小學生在詞語運用上的要求是：語句通順、準確以及內容完整[2]。
二、“作文先導式”教學模式在小學語文教學中的應用
“作文先導式”教學模式主要是以年級比較低的小學生作為研究對象，并且將小學生的口語表達作為先導模式教學的主要內容，對作文能力和知識指導的進行提前訓練的一種現代化語文教學創新模式。這種模式并不是指我們通常所說的作文，它是一種對小學生的語言交流能力進行訓練的輔助手段。以“作文”為導向，使學生在閱讀、識字、拼音方面的學習能力得以帶動。即在小學一、二年級的時候，老師不但要讓學生對拼音、識字以及閱讀等內容進行熟練的掌握，而且還要將培養其作文寫作能力作為改革重點，進一步打破那些以內容序列和教學程序為主導的傳統語文教學模式[3]。用寫作和說話的方式，對作文常識教學與思維活躍訓練進行靈活穿插，提前對學生的交流及表達能力進行開發。
1、加強訓練學生的寫說能力
“作文先導式”教學的主要內容就是訓練小學生的寫說能力。這種訓練的主要內容包括：看圖寫作、仿寫兒歌、觀察日記、活動作文、觀察作文、編寫故事以及體驗作文等。對于一年級的小學生來說，主要就是要求學生能比較完整的表達出一句或者幾句話，對于二年級的小學生則轉變為一些文章中片段的訓練，在學期快要結束的時候，要求學生要能書寫出字量在三百-四百的小作文。訓練小學生說寫能力的模式通常可以設計成五種類型，即：a.玩耍說寫。小學語文老師充分利用學生的游戲時間或者課外活動的時間來訓練學生的說寫能力；b.繪畫說寫[4]。在老師的正確指導下，要求學生先涂畫一些花花草草等，再讓他們學習與了解這些圖畫中所對應的顏色和正確的作畫順序等；c.動手寫說。老師可以讓學生自己去做，激發學生對學生學習的興趣及求知欲望，并讓這些學生制作的過程與大家分享；d.聽聽說寫。這種類型就是通過聽一些音樂或者一個故事，展開小學生豐富的想象力，并用寫作的方式將其感受表達出來；e.背誦書寫與閱讀說寫。通過讓學生閱讀或者背誦一些優美的片段、詩歌、名言以及一些成語等，積累學生對文章進行寫作的素材。
2、以開放式教學對學生進行引導
“作文先導式”教學模式主要是以開放式的教學引導活動為基礎的。這種引導性活動主要包括四個方面：a.在進行語文課堂教學中，積極開陣一些具有意義的、比較豐富的活動，確保小學生在對語言文字中的獨特魅力進行感悟的同時，能夠獲取一定的知識，而且還能有一些素材的積累；b.使學生課余生活盡量豐富，讓孩子們多參加一些社會上的公益活動，培養這些孩子認真觀察自然的能力，留心生活中的點點滴滴，這樣不僅能拓寬孩子們的知識面，還能使其視野得以開闊；c.小學老師要對學科活動中現有的資源予以充分利用，并更好的應用到作文教學中，像美術課繪畫、體育課做游戲以及音樂課聽歌等；d.小學老師提供給學生的教學內容一定要淺顯易懂。盡量多使用一些視頻片段或者故事性比較突出的圖片等來激發學生興趣。確保學生對其觀察后能理解對材料所要表達的內容，并鼓勵學生用所看到的閱讀材料作為參考來進行作文寫作[5]。
三、結語
“作文先導式”教學模式不僅可以有效減少小學生對學習的畏難情緒，而且還可以在很大程度上提高學生學習的主動性和積極性，使學生應用語言的能力得以鍛煉。所以，“作文先導式”教學模式能夠有效提高低年級小學生作文寫作的水平，而且對今后學生的文章寫作能力打下良好的基礎。“作文先導式”教學模式為小學語文教學帶來了非常大的收益。
參考文獻：
[1] 魯會麗.小學語文作文教學中的生本教育分析[J].讀與寫：教育教學刊，2012（5）：120-121.
[2] 劉申.關于新課標下小學語文作文教學的探析[J].教育教學論壇，2013（10）：79-80，.
[3] 劉永麗.談如何提高小學語文作文教學的有效性[J].學周刊B版，2013（5）：156-157.
還是在上世紀八十年代初期的時候，我作為一名中學的語文老師，遭遇了好多尷尬。其中，有一年我在高密四中，有兩個班在將近一個學期的時間里，是沒有語文老師的。學校沒有辦法，只好讓其他班的語文老師來代課。教兩個班的語文課是很辛苦的，再給別的班代課很困難。沒有辦法，只好老師和學生一塊兒制定他們的自學計劃，讓學生去自修。同學們實在感到太枯燥的時候，老師就把學生放到閱覽室里去讀書，或者把圖書館的書借到教室里讓學生讀。一個學期下來，從學校到語文學科的老師都捏了一把汗，擔心這兩個班的語文成績，可是期末考試成績出來后卻讓語文老師很尷尬：這兩個班的語文基礎知識的成績并不比平行班低，而閱讀題目和寫作題目的成績還比平行班的成績略好一點。
這件事情讓我們開始思考：我們（語文老師）到底在干什么？我們課堂上那些汗水、那些努力到底起了什么作用？
1995年我來到了高密一中，在一中又遇到了一件事：一位考上大學的畢業生，寫信給他正在一中復讀的一位好同伴，介紹各個學科的學習方法。當談到語文的時候，這個學生告誡他的同伴，他說了一句話：“語文吶，你可千萬別上語文老師的當！語文老師在課堂上講的那些東西沒用。”這封信后來被這個班的班主任老師發現了，回到辦公室她當著全辦公室的語文老師就講了這封信的內容，我發現老師們好長時間都沒有說話，她們真的是被刺疼了！但也確實是被刺中了！我們不得不承認這個學生說的話有一定道理，我發現語文教改的時機到了。
為了統一老師的思想，也統一社會、家長的思想，在那個學期的期末，我就讓剛剛上初中一年級的兒子和上初中四年級的內侄女參加了高三的語文期末考試。卷子批出來就更加讓我們老師尷尬了：當時高三還有兩個復讀班（高四），他們的平均分是84.5分，但是這兩個孩子的平均分卻跟高三的平均分不相上下，兒子考了82分，內侄女考了85分，這兩張試卷直到今天我還保存著。
我在他們很小的時候就向他們推薦了適合他們不同年齡段的閱讀書目，購買了大量的圖書。當買的書不能滿足他們的閱讀需求的時候，他們就把我的書也偷偷地拿到自己的書架上，有些還寫上他們的名字。暑假的時候，我讓讀初一的兒子寫“你最喜歡的十本書及其理由”，他寫下這樣一些書：《紙牌的秘密》《涅克維奇精選集》《死水》《鵝掌女王烤肉店》《伊豆的歌女》《唐宋名家詞選》《雍正王朝》《蘇菲的世界》《契訶夫精選集》《戴高樂傳》。其中，《戴高樂傳》他買了三本，每一本都比照著讀，而且能找出同樣一場戰爭，哪個傳記寫得比較好，哪個傳記寫得有問題。這十本書當中，有三本書是哲學書籍。就是說一個孩子的認識水平，如果我們給他積累了、如果給他大量地鋪墊了，他的認知高度就會超出他所在的年齡段的水平。正是因為他們平時的閱讀、涵詠、積累和感悟，提高了他們的語文成績。
我記得后來他在初三的時候又參加了一次高考，當時語文考了122分，但是三年之后高三參加高考的時候，也就是考了123分。這就說明：語文學到一定程度以后，有些東西是考不出來的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個孩子的終生。有了這樣的經驗之后，我們就在這一年進行了改革，把語文課由每周六節改成了兩節，由老師在課堂上完成教材的講授，其余四節由學生自主閱讀，把學生放到閱覽室。這些學生非常努力，學習非常有成果。他們的語文成績當時在濰坊遙遙領先，而且不僅僅是語文成績遙遙領先，更重要的是還提高了他們的整體素質，在這些學生之中，出了一個山東省的文科狀元。由此我們感覺到：語文學科的基礎就是閱讀，盡管語文能力包括聽、說、讀、寫四方面，但是如果沒有閱讀作為基礎的話，孩子的其他能力是很難提升的。
開封教育科學研究所所長杜復平女士曾給我講過她兒子上小學三年級時的一個故事：在小學三年級上學期的期末考試時，用錯了語文卷子，用的是下學期的卷子，快考完的時候才發現用錯了試卷。但是來不及換了，只好把試卷中的文言文試題去掉了。閱卷結果出來以后，他兒子的成績是98分。這個學校有個很好的做法，就是孩子自己認為成績不理想的話，可以申請參加二次考試，檔案記錄最高成績。這個孩子想：我考下學期的卷子都考了98分，如果考學過的卷子肯定能考滿分，于是就申請了二次考試。用了上學期的考卷，結果考了93分。語文這個學科跟理科還是不一樣，它不是一一對應的，不能靠一個系列、一個梯級、一個臺階去給學生提高成績，它必須通過大量的積累，然后才能有所提升。
在語文課堂上確實有許多讓我們反思的事件，2006年《中國教育報》曾報道了一件事：病假條換來的課外閱讀。有一個小學二年級的學生，開始由于偶然的生病請假，結果在家里讀書讓她感到比在學校里上語文課更加快樂。這種閱讀的愉快體驗帶來的是讓她不斷請假、不斷曠課，以這樣的方式來換取課外閱讀。這是一個讓我們語文老師感到很尷尬的案例，請病假帶給這個孩子閱讀四百多部名著的收獲，從小學二年級到初中一年級她寫了一百多張病假條，她的語文成績依然特別突出。
在濰坊的時候，我曾經在學生中搞過這樣一個調查：在中學的語文學習期間，對你幫助最大的事情是什么？在41份問卷里面，有好多學生談到了自己登上講臺講了一節語文課，當學校校刊的編輯，積累了300首宋詞，看完了《家》《春》《秋》，堅持看《讀者》，收集好文章做剪報，寫周記，一次迎奧運征文獲獎的鼓舞，利用班級圖書角進行讀書，等等。但是在所有的答案里邊，沒有一個提到是因為老師講得好，這個問題特別耐人尋味，特別值得我們研究。
我們好多課堂用煩瑣的講解代替了孩子的閱讀。閱讀是語文教學的生命，當我們把課堂分割零碎了之后，孩子就感覺不到生命的活力了。
很多同學對句子排序這類題型很苦惱，要把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，不知該從何處著手。在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發生的起因、經過、結果。
將排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，這是一項綜合訓練能力，可以訓練我們對句子的理解能力、表達能力，及寫作能力。其實這類題型并不難，很多題目都有十分明朗的線索或表明順序的提示，只要我們找到其中的規律，就一定能化難為易。
排序的方法是什么？
首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什么事；然后，根據記敘文的六要素，找出短文中事件發生的時間、地點、主要人物，以及事件發生的起因、經過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
1時間的順序
在有的題中，幾個句子雖然被打亂了，但是可以明顯找到關于時間的詞語：如早上、中午、下午；幾天前、昨天、今天、到了晚上等，這些詞語就是明顯告訴了我們句子排列的順序，只要結合這幾個時間詞語便可以正確排列句子。
2方位順序
如果是介紹一個地方、一個空間或者一個物件時，有時會出現上面、下面、左邊、右邊、中間等方位的詞語，那么這些方位詞就是我們排列句子的依據，我們可以根據先上后下，先左后右，先中間后兩邊，從里到外等順序排列句子。
3事情發展的順序
如果是寫事的，就會有描寫事情起因的詞語，如開始、后來、最后等提示，也許會先介紹事情的起因，然后是事情是怎么發展的，最后的結果等，自然我們就可以按照事情發展的順利來排列了。
4參觀的順序或地點轉換的順序
如果是游記、參觀之類的文章，就會有一個參觀的順序，先看到了什么，接著是什么，有時是過渡句中有意暗示我們，諸如“看完了某處，我們又來到了某處”之類的話語，這就是排列順序的方法。
我所在的學校是農村寄宿制小學，由于大部分學生父母在家務農，這些學生普遍是在學校完成學習任務。回顧一下自己在二年級語文的課堂教學中，有很多值得深思的地方，現就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現象反思一下：
一、學生對生字詞的學習感到困難。小學二年級的語文教學，感到困難的是生字詞的教學。只有掌握了最基礎的語文學習要素，才能擴展到其他領域的學習。學生感到困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對生字詞的掌握僅靠課堂上四十分鐘遠遠不夠，還需要掌握學習和識記生字的方法，勤能補拙，利用作業和課余時間鞏固課堂所學。
二、學生家庭作業質量不夠好。我所在的學校是農村小學，學生基本上都是在校學習和生活，家長忙于農活，不能在身邊隨時叮囑；老師面對一個班上的同學，也不能面面俱到。周末回家，家長同樣不能時時督促學生按質按量地完成家庭作業。當小孩遇到實際問題需要輔導時，父母、祖父母由于知識水平有限無法及時輔導，一些學生的作業常常應付了事。極少學困生不交作業。
三、學困生較多：語文教育要面向全體學生，人人學有價值的語文，人人都能獲得必需的語文，不同的人在語文上得到不同的發展。這是新課標下的語文教學要求，我所任教的二年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過二年級二班以后就針對這個現象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。
四、學生對較復雜的題型感到畏難。學習習慣需今后加以嚴格訓練。
改進的措施：
第一，要激發學生的學習積極性，提高學習信心。在平日的教學中，要創造性使用教材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學，不斷總結好的學習經驗與方法。多表揚有進步的學生，要及時發現他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。
第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，加強基礎知識教學，培養學生養成學習的良好習慣。有的學生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快，求高要量力而行。要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
第四，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
總之，我覺得只要我們不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，今后的教育教學工作中一定會取得進步。
真正的教育，不單單是知識的傳播與能力的培養，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學中對學生人格的影響以及往后對全社會公民素質的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個關鍵要素：
一、真摯的愛
教師對學生真摯的愛會溫暖學生的心靈。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務的結合。”全國著名學者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或經驗介紹無不談到對學生一片真摯的愛心。正如陶行知老先生說的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教師的愛是打開心靈大門的鑰匙。因為愛，可以化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛為前提，充分尊重學生的個性和差異，用愛“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤學生的心靈，必能使課堂的教學、
對學生的教育收到事半功倍的效果。教師對學生的一次鼓勵，一次談心，一個親切的笑容，一次共同的活動，都會產生深遠的影響。
二、高尚的品質
教師高尚的品質陶冶學生的情操。教師只有具備高尚的品質才能向學生輸送精神的食糧。教師以高尚的品質去影響學生、感染學生。思想家、文學家羅曼.羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”那么，要塑造學生的健全人格，先得教師自身具有人格的魅力。成功的人格教育，往往不是說教，灌輸就形成的，而是教師自身的人格魅力來熏陶，使學生在生活的點滴潛移默化中收到啟迪和帶動，從而形成健全的人格。即擁有正確的人生觀和價值觀、自我肯定、熱愛學習、有責任感、知法守法、真誠待人、樂于溝通、感受美欣賞美、刻苦上進等。
1 教師與學生的和諧相處
1.1 良好的師表形象是師生和諧相處的前提。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師工作對象的特殊性對教師提出了嚴格的規范和要求，要愛崗敬業，有扎實的專業知識技能，有較強的工作能力，更要有母親般的耐心細致，有清官似的公正嚴明。良好的師表形象能夠得到學生的認同和喜愛，能夠把學生吸引在自己身邊。先讓學生喜歡上你這個老師，再讓學生佩服你這個老師，教育教學活動就會開展得有滋有味兒。
1.2 教育教學藝術是師生和諧相處的關鍵。生活中，教師幽默、風趣的語言能夠吸引學生，同時也能顯現出教師的個人魅力。課堂上，教師精彩的評價語能夠激發學生的學習動機，促進學生各方面的發展。這是教師教學智慧的集中體現，是一種藝術，也是一種靈性。這需要教師博覽群書，長期積累，時常反思。
在孩子成長的過程中，由于年幼無知或是自控力不強，常會無意產生一些過錯和失誤。此時，老師不應一味埋怨責備，而應多站在學生的角度上想一想，將心比心，在諒解的基礎上指導學生找出產生過錯和失誤的原因。了解和掌握防止過失的方法。當然，特殊學生和特殊情況也要采取特殊的方法，總之，教師要利用課余時間多與他們交流，了解他們的需求，教育時要掌握好方法，恩威并施。
1.3 真愛學生是師生和諧相處的保障。愛是兒童的基本心理需要，兒童渴望能在充滿愛的愉快的環境中成長。真正的愛是沒有痕跡的，教師要學會悄悄地走進學生的心靈，使他們在不知不覺中學會學習，學會做人。
教師不僅要有堅定的信念，更要永懷一顆童心，把學生看成發展中的人，教師所做的一切都要為學生的成長服務，為學生的發展著想。平時要留心觀察他們，用心體驗他們，真心關愛他們。只要有愛，只要用心，教師一定會成為學生的知心朋友。也只有這樣，教師才能真正成為學生成長的引路人！
2 學生與學生之間的交流互動
2.1 融入情境，提高交流互動。在小學語文課堂教學中融入情境教學，在情境中開展充分的想象力，增進了師生之間的交流，同時情境教學提高了學生在學習的過程主動探索學習內容的能力，增強了對語文課程的理解能力和對內容概括總結的內容，教師對學生進行適當的指導，鼓勵學生自主學習。
2.2 敢說敢做，培養交流互動。小學語文課程不僅要重視學生對知識的掌握能力，同樣重視對學生語言表達能力的培養和思想創新意識的培養，課程教學中培養學生有話可說，敢于表達自己思想的個性發展，在教與學的互動中，精心設計課程計劃，利用情境教學與設疑、鼓勵等教學方法相互結合的方式，帶動學生的學習熱情，鍛煉學生敢說敢做的精神，讓學生成為學習的主導，在游戲中學習，在學習中創造，在創造中思考，促進師生之間學生之間的互動交流。
總之，互動式的語文課堂教學搭建了教師與學生，學生與學生之間進行溝通的橋梁，通過互動式教學培養了學生與人交流的能力，提高學生的想象力和創造了，促進學生理解和掌握知識的能力，使課堂學習變得輕松愉快了，學生學習語文知識的興趣。
3 師生與文本之間的“平等對話”
《標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加以理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受，體驗和理解。
3.1 讓學生自主探究教材。現代教育理論研究結果表明，課堂應該是孩子們自我學習和能動探究的教育場所，閱讀教學是一種內潛性很強的觀念性活動，學生接受閱讀課文決不是一個被動的印入過程。在閱讀中，學生一方面從課文中汲取信息，習練語言，一方面又不斷地向課文輸出自己既有的知識、經驗和情感。可以說，閱讀既憑借于文本，其結果又往往會超越了文本，“有一千個讀者就有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，從新世紀對未來人才的挑戰和素質教育對閱讀教學深化改革所提出的要求著眼，應該讓他們自由自在地探究他們認為有趣的知識。
教學是教師的主要任務。教師要明確教育目的和學校的培養目標，遵循教育與教學規律，在認真鉆研教材，全面了解學生的基礎上，組織好教學活動。2021年已經結束，教師們今年的工作完成得怎樣呢?下面就是小編給大家帶來的2021老師教學年度工作總結5篇，希望能幫助到大家!
2021老師教學年度工作總結一20__年12月，我有幸被評選為伊寧市首屆中學物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時日悄然過去了。回首這一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我明白，過去能成為市級骨干教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫忙和支持。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與職責。
我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業業。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關系。
在教育教學過程中，我深深意識到教育的藝術在于鼓舞和喚醒，教育的過程是創造性很強、又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。
勤奮努力，奉獻愛心是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了(幼兒園教師年終總結)解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個能夠與他們促膝談心的朋友。個性是對那些留守學生，我總是個性的關注。
在物理教學工作中，我用心探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學所上的《壓強》一節觀摩課深受教研室領導和老師的一致好評。20__年5月21日根據市教育局安排在伊寧市達達木圖鄉中心學校上的《流體壓強與流速的關系》一節課受全體師生的一致好評。
20__年7月24日在伊犁師范學院上的《巧妙解決初中物理電學問題》課和《雙語物理教學幾個突破點》講座深受全州進修老師和師范學院物理系領導的好評。
學生成績也在原有基礎上穩步提升，學生的學習習慣有所改善，學習興趣有了提高。在20__20__學年第二學期期末統考中，我所帶的八年級雙語物理成績取得全市雙語第一。
教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人用心參加各級組織的教科研活動，在會上，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業化發展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個人工作總結，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨干教師，我明白自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫忙，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學工作中取得更好的成績，做出更多的貢獻。
2021老師教學年度工作總結二本學期的教學工作到今天就結束了，回顧這一天天的教學工作你，我感觸良多，作為一個語文老師，把學生的語文課教好是我的責任。這個學期的語文課，同學們都學習的不錯，但是我還是有不足的地方。下面是__年小學二年級語文教學工作總結。
一、積極聽課，認真備課，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節課，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師的快樂與成就，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。
二、多種方式，充分調動學習積極性
興趣是的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累
本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如：名人名言，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎，這也與平時的積累有著緊密的關系。
四、耐心輔導用心測評
1、耐心輔導。
對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業，還拖欠課堂作業。對此我經常與他們交心談心，鼓勵他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯系，通過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的進步。
2、用心測評。
每學完一組課文，我都指導學生認真復習，鞏固所學的知識，然后對學生掌握知識的情況進行檢測，最后講評，對知識查漏補缺，使學生對知識融會貫通，舉一反三。
從事語文教學工作已經有數年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階!
2021老師教學年度工作總結三望著漸漸長大的孩子們，看到他們的提高，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業務學習、家長工作等方應對本學期工作做總結：
一、教育教學方面：
從本班幼兒的實際情景出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動資料，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。
1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。
本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的構成：對提高的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每一天堅持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。
在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情景，合理設計好每日的戶外體育活動資料和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。
3、為幼兒創設良好的學習環境。
小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發展。經過改變傳統的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識資料圖片或其他環境的創設。讓幼兒在環境中學習，經過與環境、與材料的互動中，使幼兒得到發展。
二、業務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發展，社會在提高，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自我，解剖自我，分析自我，正視自我，不斷為自我充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，并且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，提高是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自我的業務水平有所提高。
在業務學習中使我明白了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，經過觀察來發現問題。一次，我發現建筑區的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原先他們在爭論房子里住的是什么小動物。“是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?”之后我發現，是因為建筑區的輔助材料小動物數量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執不休。所以，我調整了建筑區的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自我沒有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。
三、家長工作方面：
這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創設的“愛心服務站”受到了家長的歡迎，在那能夠和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一齊學習。
四、存在不足：
1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。
2、工作中更嚴格的要求自我努力提高自我分析問題本事和科研本事。
高爾基以往說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。僅有愛孩子的人，他才能夠教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的提高。
2021老師教學年度工作總結四本學期擔任高二(10)、(11)班理科物理教學工作，圓滿的完成了任務。現做小結如下：
一、教學任務完成情況：
本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。主要工作如下：
(一)教學內容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的：電磁感應、交變電流(第一、二、三節)的教學。
(二)作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。
(三)測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續教育學習，共96學時。
二、迎評工作：
①認真備課，做到萬無一失。
②積極聽從學校的召喚，認真完成各項任務。
三、主要經驗和體會：
根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分準備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。
回顧一學期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神，兢兢業業工作，為育才的發展貢獻自己的力量。
2021老師教學年度工作總結五本學期，根據期初德育工作計劃，以小學生日常行為規范教育為抓手，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞學校文化建設，進取開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止禮貌、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：
一、改善德育工作方法，提高德育工作實效
學校堅持德育為首的工作思路，進取研究德育工作資料，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改善學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加強師德師風建設
搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。
2、抓好班主任隊伍管理
適時召開班主任工作會議，與班主任教師一齊探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要依據。
3、構建社會、家庭、學校同步絡
德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校進取構建社區、家庭、學校德育工作網絡。《二小周報》，每兩周出版一期，及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長供給了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。
4、加強后進生管理
做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情景，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。德育處做了很多的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的職責感。
二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌
本學期的行為規范教育繼續加強。
1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。
對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、禮貌禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。
2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。
本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分資料和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報評比、標志佩戴情景、食堂取飯情景、違紀情景的檢查評比落實到位。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、食堂用餐采取天天檢查的方式，對佩戴情景采取突擊檢查的方式，對班級墻報、班級布置采取定期檢查的方式。
3、充分發揮值周生、班級干部、校內110的值日監督作用。
一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。
4、繼續對各班行為規范進行檢查、評比，每周評出流動紅旗及每月評出行為規范示范班，起到表揚一批、激勵一批的作用。
評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。
5、學校新出臺了校學生家庭禮儀、學校禮儀常規，并把兩個禮儀常規的評價細化：家庭禮儀由學生的家長負責;
學校禮儀由班主任教師負責。并將兩項的評價結果與學生的思想品德考試成績綜合，最終得出學生的思想品德成績。
經過對學生的行為規范教育，讓他們養成禮貌禮儀、勞動衛生習慣等。經過對行為規范教育的檢查、評比，構成班級競爭，促進了全校的行為規范。
三、加強法制教育工作
學校把10月份定為法制宣傳月，并聘請我市看守所的劉中舉同志為我校的法制副校長。在10月中旬學校還組織六年級的全體學生去參觀市看守所，并觀看了在押犯人的演出，理解法制教育。10月30日學校還請到了我校的法制副校長為二址的全體學生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報告會。收到了良好的教育效果。
四、其他工作
1、家庭教育工作
本學期，成功召開了全校學生家長會，家長出席率達90%。在家長會上，校領導以具體事例講述了家庭教育的方法;每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與教師的情感。
2、健康、環境教育
在本學期，二址學校環境美化，學生們更加喜愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現象出現。學生們更加愛惜學校里的花鳥魚樹，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。同時，同學們能夠很好的利用起學校里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢舊電池收集到回收箱里。總體來說，作為綠色學校的一分子，同學們都明白自我應當為此殊榮做些什么。
3、交通安全教育
同學們在本學期能夠很好的遵守交通規則，上學能夠自然成排走進學校，放學后各班能夠由小組長負責有組織的離校。同學們能夠按交通信號燈的指示過人行橫道，不橫穿馬路。經過全校師生的努力，我校再次被評為“遼寧省交通安全學校”光榮稱號。
總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但與上級要求還有較大差距，一些焦點問題有待解決。
1、學生日常行為習慣不盡人意。
如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學生衛生習慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數學生有在學校內吃零食的不良習慣，這也是造成學校衛生狀況不佳的主要原因之一。
2、個別問題學生在校內茲事生非的現象也時有發生，對學校聲譽造成直接損害。
