時間：2023-06-07 09:22:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教研組活動方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定我校教研教改活動方案。
一、指導思想
以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則
全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、活動形式
1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。
2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。
3、開展示范課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶頭作用。
4、開展“一師一優課”研究活動，組織全員教師開展好上課、創課、亮課、觀課、評課等活動。
5、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
6、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施
1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。
2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。
3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。
4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。
5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6、參加縣級及縣級以上教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求
1、每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。
2、在教導處統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。
4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。
教學管理制度制訂精細,
力求規范教學行為
加強教學管理,重在管理制度的切實可行和管理過程的全員參與與自覺執行,這樣才能有效地提高教學質量。為此,我們通過教師座談會、學生問卷調查等形式,在廣泛征求意見的基礎上,對《園林三小教學人員綜合評估細則》《園林三小教學責任事故處理辦法》《園林三小教育科研獎懲制度》《園林三小教師教學工作評價方案》等教學管理常規制度進行了修訂和完善。學校始終堅持以人為本,有利于師生全面和諧發展的原則來修訂和完善教學管理制度,使全體教師不僅對教學管理制度本身的條文認可,而且切實認識到規章制度與提高教學質量息息相關,一改制度領導定,教師被動遵守的現象。如《教學工作評價方案》中,細化了教學管理中方方面面的要求,包括聽評課、業務學習、備課、上課、輔導學生、作業批改、考試、獎懲等等。
由于管理制度更細致,更科學,更具實效性,且采取了“民主集中”的方式,所以,無論是獎還是罰,都讓老師們心服口服。更重要的是,通過制訂精細的教學管理制度,規范了教師的教學行為。現在,只要上課鈴聲一響,老師們都會精神抖擻地站在教室門口候課,上課遲到的現象沒有了。我們深深認識到:規范教師的教學行為是提高教學質量的基礎,而制定精細的教學管理制度是提高教學質量的保證。
教學活動方案設計精細,
力求活動務實有效
凡事都要做個方案,教學作為學校的中心工作,常規活動是一個接一個,我們規定每一項活動都要制定出全面細致的活動方案,而且要力爭科學規范、務實有效。如本學期舉辦的園林三小第一屆學生體育藝術節,教務處設計總方案后,體育、音樂、美術三個板塊再制定子方案,從組織機構、活動要求、注意事項、人員分工等方面一一細化,包括獎狀的填寫、評委的評分記錄本、家長的位置安排、文藝板塊的節目調度、道具擺放等都明確到人,確保人人在管理,處處有管理,事事見管理,變一人操心為大家操心。由于在活動方案的設計上注重精細,我們每一次活動的開展都達到了預期的目標,避免了在活動中手忙腳亂、顧此失彼的現象發生。
常規教學監管精細,
力求提高教學質量
教學質量的提高不是一蹴而就的,它不僅取決于教師的教學水平,更取決于學校的常規管理,在常規教學管理上,我們突出過程的管精管細,要求每位教師做到十個“一點”:即坐班守崗好一點,教學設計新一點,課堂教學活一點,鼓勵微笑多一點,目標達成高一點,批閱點評細一點,考試反饋快一點,聽課評課實一點,讀書學習勤一點,家教聯系緊一點。教務處圍繞這十個“一點”堅持每月一次的常規教學月查和不定期的抽查,堅持每天一位領導的常規教學監控,堅持每月一次的常規教學小結,從以下幾方面進行了嘗試。
1.課堂監控的精細化。本學期我們把教學監控的重點放在領導巡查、上評價課和推門課活動上。領導巡查主要是五查:查候課、查課堂紀律、查接打電話、查坐教、查甲課上乙課,將巡查出的問題當面與老師進行溝通,督促整改。評價課由教科室組織各教研組進行,通過聽課,對教師課堂教學進行整體評價。評價課是有準備的,反映教師最高水平的。教科室會將評價結果、評價建議以書面形式反饋給上課教師。推門課則由學校教務處組織學校領導、教學骨干隨機聽課,它反映教師最真實的上課水平。推門課要進行當堂檢測,依據檢測結果,有針對性地進行評課和反饋。由于課堂監控與績效工資掛鉤,促使了教師認真領會課改精神,精心備好并認真上好每節課,促進了教師將課改理念內化為教學行為。
2.質量檢測的精細化。進行質量檢測已成為我校的常規制度,質量第一的理念已深入到每位教師心中。我們規定年級組把好單元檢測關,教務處把好期中檢測關,學校把好期末檢測關。除此之外,學校每學期還要進行數學競賽、閱讀和作文競賽、英語口語賽、古詩詞背誦賽。在質量檢測上,我們不斷加大監察力度,學生的考試座位號由學校統一編排,教師在年級內互換監考,分學科、打破年級界限,進行流水閱卷,統一電腦登分。這樣做的目的,一是讓全體教師對各個年級學生的整體情況有一個全面地了解;二是促使教師全面了解教材,相互學習,取長補短。我們雖然不按成績給班級和學生排隊,但作為一種管理手段,我們要對成績好的年級、學科和學生進行表彰,以此促進教學質量的提高。
3.質量分析的精細化。有分析,才有比較和鑒別,才會從中找出成功點和需要改進的地方,才能更好地提高教學質量。但教學質量分析一直被老師們當作包袱,經常是隨便應付交差了事。為此,我們在管理上重點突出三個層面。一是教師的自我分析。由校長親自對質量分析的撰寫進行業務講座,要求每次考試后,教師都要對本班的情況按統一的格式進行書面分析,重點查找問題,進行改進。二是教研組長的學段質量分析。期中期末考試后,要求低語、高語、低數、高數對本學段教學質量進行分析,并針對問題提出整改措施。三是學校主管教學領導對全校的整體質量進行專題性的分析和總結。每學期分期中期末兩次對問題較多的年級或學科提出改進意見后,再進行跟蹤驗收,促使其落實到位。
4.興趣小組管理的精細化。興趣小組活動是素質教育的重要組成部分,開展興趣小組活動既培養了學生的興趣,又為學校參加各級各類競賽作了充分的準備。學校先后開設了課本劇編演、無線電制作、信息技術、香樟樹詩社以及合唱、舞蹈、書法、繪畫、田徑、乒乓球、棋類、跆拳道等興趣小組,除做到期初有計劃,期中有考核,期末有評價外,在管理上還要求輔導教師相對固定,輔導時間統一,活動備課統一(按教務處統一制定的《園林三小興趣小組活動記載本》的要求做好記載)。并規定每一次活動都要作好考勤記載,每一次活動相關負責領導都要巡查,確保興趣小組活動抓的實,效果顯著。
學習習慣培養注重精細,
力求提高學習效率
我們經常聽到老師們在考試結束后說:“都講了的,還是做不好。”其實學生學習的優劣,取決于智力因素和由學習動機、意志、習慣等組成的非智力因素。實踐證明,非智力因素在學習中的作用超過智力因素,而學習習慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學習習慣,不僅有助于孩子對知識的準確掌握,而且能使孩子勤于學習,善于學習,自覺學習。
平時我們觀察,往往是老師在講臺上手舞足蹈,滿嘴飛沫,學生在座位上干自己的,玩自己的,課堂效率極低。為此,我們在強調老師教法的同時,重點從三個層面培養學生的學習習慣。一是從規范學生的學習細節入手,培養學習習慣。要求班主任從學生的坐姿、站姿、寫姿,拿書、放書、讀書,先舉手再發言,上課不作小動作,積極參與同伴交流,書寫正確工整美觀,審題認真卷面干凈等七個方面的細節入手,抓學習習慣的養成訓練。校長還親自召開小科教師會議,要求各科任教師按七個方面的規定管好上課紀律,積極配合班主任的工作。二是從新生入學開始,抓學習習慣,我們制定了《園林三小新生入學教育實施方案》,規定用一周左右的時間專門對新生進行習慣養成教育,這一周不上文化知識課,由班主任把實施方案規定的內容,分解到科任教師,反復進行訓練。三是從晨讀抓起,培養學生的閱讀習慣。大家知道,一日之計在于晨,晨讀對知識的積累、朗讀水平的提高都有好處,是一天當中最寶貴的時光。以前學生在老師上班之前的這一段真空時間里,總是在玩耍、打鬧,為此,我們結合學校“詩教”工作,以學生自我管理為主,開展讀詩、背詩活動,教務處召集各班班長開會,安排內容,強調紀律,學校每層樓只安排一名教師巡視。時間一長,一個良好的晨讀習慣養成了。
校本研訓落實精細,
力求為教學服務
1.校本培訓的精細化。為了促進教師的專業成長,全面提升教師的專業技能水平,學校從三個層面對校本培訓進行了嘗試:一是自主學習。通過各種形式,利用各種手段向書本學、向同事學是我們倡導自主學習的重要內容,在落實自主學習中,我們堅決禁止抄業務學習本應付檢查的現象,要求做到學習內容上要有高度,形式上要有新意,過程中要有筆記、階段結束后要有體會(如本學期開展的學課標大練兵活動);同時,校委會還研究決定,只要是教師訂閱的教育報刊,教師通過學習,寫出心得體會或讀后感,其訂閱費用由學校買單,以此鼓勵教師自我培訓,形成終身學習的理念。二是請進來學習。2008年起我們將間周一次的教師業務集中學習,以專題講座的形式進行有序安排,并向市繼教中心遞交自主培訓的申請,請教研室領導和有權威的專家來校講座,彌補了大多數教師未能參加上級主管部門組織的業務集中培訓的缺憾。三是走出去學習。雖然現在已經進入信息化時代,足不出戶就能了解各種信息,但外面的世界依然很精彩,只要外面有報告、講座,或觀摩課、展示課之類的活動,我們都盡量派老師參加。為讓走出去的學習更有實效,外出參加各種教學活動回來后,我們都組織老師在學校內部進行匯報或交流,一方面促進外出學習的老師不斷內化、提高、升華;另一方面也能讓更多的老師收益,做到資源共享。
一、展評目的：
通過教案展評，促進教師提高教案書寫質量，夯實教師設計、書寫教案的基本功，引導教師重視教案的書寫，并把書寫教案納入到自己處理教材、研究教法、開展教科研實踐活動的一個非常重要的組成部分中來。力爭做到一學期的教案整理起來就是一本有實用價值、有指導意義、有可借鑒性的教學參考書。
二、初評對象： 教學一線上課的所有任課教師。
三、展評對象：以教研組進行初評，1—6年級教研組各評出
語文、數學各一名，英語教研組評出一名，
綜合教研組評出品社、科學、音、體、美各一名。
四、評比時間： 2014年6月15日下午第三節課
五、教案展評標準：
1、 教案規范、項目填寫齊全，保存得好。
2、 備夠節數符合要求，課時劃分合理。
3、 教材解析透徹，以學段課標、教材特點和學生實際確立教學目標，做到明確具體，體現知識與技能、過程與方
法、情感態度與價值觀三維目標。
4、 教學重難點緊扣課標要求，突出知識、能力訓練點。
5、導學流程清晰、科學、合理、可操作性強，師生活
動、重點知識體現好。
6.板書設計科學合理，凸顯教師基本功。
7、教學反思真實到位，有價值。達到思得、思失、思改。
8、能運用現代教學手段輔助教學，在教案中有明顯體現。
六、具體安排：
1、6月15日上午由各教研組組長負責人將教師教案上交到教導處。
2、6月15日下午活動時間全體教師到綜合樓會議室參觀瀏覽。
3、評委要高度重視此次活動，結合評分標準進行評分，要給其他教師一個公平、公正的評價，所評價分值不能全是滿分或一樣，如果出現此類現象，取消評委資格，按工作制度處理。
評委組組長： 尖括號
評委組副組長：金葵花
評委組成員： 實得分 法國 雙方各 的風格 事發后 兒童 入口就
4、此次展評活動按分值評選出優秀教案，并設一二三等獎。
1 篩選真實問題，使微型教研有專題
1.1 調查問題。園本教研的真正目的，是通過自己的研究方式幫助解決教師工作中碰到的真實問題。既然是幫助教師解決問題，那就應該先了解老師工作中存在哪些問題。于是，我們在學期制定園本教研計劃之前先進行前期調查，了解教師的需求。調查問卷主要根據本園教師隊伍的狀況、園本教研的現狀、教科研工作的進展及實施狀況設計。以下是一張我園十一期間某一學期初設計的調查問卷提示語：“本學期為了提高園本教研的針對性和有效性，讓其真正起到解決教育教學中的實際問題與困惑的作用，同時也為本學期園本教研活動和年級組教研活動以及分層培訓活動的開展尋找‘坐標’，特制定本表。請老師們認真思考在平時的教育教學中有哪些問題最希望得到解決，將這些問題‘掛’出來，可以是一個或幾個，但要具體，不能簡單的為《如何進行有效的課堂教學》等大而籠統的問題。”
1.2 篩選問題。隨著問題的調查與統計，我們會發現由于教師層次的差異，“掛”出來的問題多而散。而一學期園本教研的次數與時間是有限的，這就需要我們對眾多的問題進行篩選。我們篩選問題的原則是：教師能短時間交流解決的不作為園本教研的研討問題；少數老師提出的問題不作為園本教研的問題；近兩年內（三年一輪）已研討過的問題不作為園本教研的問題。我們用這樣的標準對老師“掛”出來的問題進行篩選分類，采取不同形式的回應。
1.3 確定真問題。根據以上的篩選標準，我們確定園級教研和組級教研的問題。能成為這兩級教研的問題必須是教師日常工作中的真問題。因為有些問題雖然確實是老師工作中的困惑，但不是通過園本教研能解決的，而是要通過老師的學習與實踐的積累才能解決的。以下是我園某一學期從老師提出的問題中篩選出來的一組問題：
1.3.1 在集體教學活動中，由于孩子之間存在著能力差異，作為教師如何既關注全體幼兒，又兼顧到個體幼兒，特別是在一些操作性活動中？（注：此問題是十五期間作為課題重點研究的問題，已總結出比較成熟的操作經驗，只需要在近幾年引進的青年教師組活動中進行講座式的培訓）
1.3.2 在教學活動中，當“興趣”轉向“興奮”，幼兒內部認知秩序與課堂外部秩序的矛盾應如何對應？（注：這是一個教師的教學機智問題，可作為園本教研，通過新老教師的互動解決）
1.3.3 美術教學活動中如何把握教師教學中示范的最佳方式？如何把握好“教”與“不教”的度？（注：此問題可作為美術學科組研討問題）
1.3.4 如何在不同年齡段的音樂教學中滲透多元化的音樂技能方面的知識點？（注：此問題可作為音樂學科組研討問題）
1.3.5 區域游戲如何由低結構向高結構發展？同一游戲在不同年齡段如何體現不同，相同的游戲材料如何在各年齡段體現不同？（注：此問題可作為園本教研研討）
1.3.6 主題環境布置時，如何真正體現互動、環境為課程服務、環境體現以幼兒為主體？（注：此問題可作為園本教研研討）
1.3.7 教研組老師能力、水平、經驗等參差不齊，以怎樣的模式，開展怎樣的活動，才能讓組內的老師都有收獲？（注：此問題可以在各組長會議上交流討論）
1.3.8 早期閱讀活動有哪些多樣的教學方式？怎樣做到真正意義上的整合，不是為了閱讀而閱讀？（注：此問題可通過外請講座以及教師自身學習與實踐的積累來解決）
以上問題中，我們將2、5、6號問題定位為園級研討問題，其他分別為組級研討或自我學習探索積累的問題。
2 精心設計方案，使微型教研過程扎實
2.1 落實執行人選。落實微型教研執行人選一直是我園園本教研中非常重視的一項工作。近年來，我們一改以往由業務園長、教研組長作為主要執行者為現在的骨干教師輪流執行。執行人選的落實，主要根據教師教育教學特長與教研專題的相對吻合、教師組織調控能力的基礎來考察確定。人選一旦確定，教研管理人員加強對教研方案設計的指導與跟蹤。這一過程既是骨干教師教學積淀的全方位展示，又是對她們組織能力的鍛煉。
2.2 推敲活動方案。活動方案的推敲是提高園本教研有效性的一個關鍵過程。我們的活動方案要求：目標明確；主題鮮明；過程互動。執行老師要求備活動詳案，既有解剖梳理，又有歸納提升；既要有經驗的產生，又要有經驗的運用。方案撰寫不僅要寫目標、寫過程，還要落實好計時員——負責發言時間的控制、記錄員——負責活動過程的電子實錄、分析員——觀察全過程并做好活動效果評析。
2.3 關注活動過程。園本教研僅僅有好的方案還不夠，過程的高效率也非常重要。活動過程中，我們關注教師的座位安排，根據研討的內容，安排不同的座位分布：或按照教師教齡層次；或按照學科組；或按照年級組，這樣的安排便于研討過程中快速的分組討論。活動過程中，我們還關注發言人的有計劃安排，有時讓年輕教師發言，有意讓她們暴露問題；有時讓骨干教師發言，讓她們給予經驗，拓展思維——保證不同層次的老師在活動中都有不同程度的收獲。
3 重視遷移經驗，使微型教研具有延展性
一、教研組建設中存在的問題
1、學校管理層面。學校管理層面主要存在以下兩方面的問題：一是有些學校采用的主要還是年級管理模式，每個年級有專門的校領導分管，配備年級組長和分管學習、財務、內宿生的年級組成員，年級組負責年級的教師管理、學生管理和教學管理。年級管理模式決定了一些學校比較重視年級組的管理，而相對輕視了教研組和備課組的管理，給人感覺到年級組長比教研組長更重要，權力也更大。
2、教研組層面。教研組層面主要存在以下三方面的問題：一是教研組工作軟弱渙散、目標茫然，沒有計劃或計劃空洞沒有實效，教研組會議僅僅停留在上傳下達，布置學校安排的具體工作，缺乏凝聚力和戰斗力，在學科教研和師資隊伍建設中沒有起到應有的主導作用；二是教研組活動在促進教師專業發展、提升教育教學質量和培養學生學習習慣、學習方法、學習能力等方面缺乏細致的統籌安排，形式簡單，內容隨意，教學研究氣氛淡薄；三是多數學校沒有及時建立完善的評價體系和相應的規章制度，沒有明確教研組長基本職責和教研活動基本規范，對教研活動缺乏相應的制度約束，教研活動隨意性比較大。
3、教師層面。教師層面主要存在以下三方面的問題：一是有些教師認為教研活動是一種負擔，沒有什么實質性收獲，不少教師參與教研組活動的熱情不高；二是有些教師認為自己的工作就是上課、備課、輔導、改作業、考試等，學校、家長最需要的是考試成績，教學成績好才是硬道理，而搞教學研究，有時事倍功半，且有的不可操作，結果得不償失；三是一些教師沒有問題意識，遇到教學問題，往往意識不到其研究價值，比如，一些教師課堂效率低，教學任務完成不了，就拼命要求增加課時，很少有意識地去反思自己的教學過程，很少考慮到把自己的教學與研究有機結合起來。
二、加強教研組建設的幾點建議
1、要提高教研組長待遇。要大力提高教研組長待遇，給予教研組一定的教研活動經費(我校每學期按每人150元教研經費下撥到教研組)，提高教研組長的工作積極性，激勵優秀教師爭當教研組長。學校要在教師選聘、教師安排使用、教師考核等方面給予教研組長一定的權力，做到責、權、力一致，讓老師們覺得教研組長不是閑職，而是學校的學術權威和學科帶頭人，說話有用。
2、要提升教研組長素質。教研組長是教研組的靈魂，有一個好的教研組長才會有一個好教研組和一批好教師。一個好的教研組長應該具備以下七項素質：(1)師德的表率，教師職業道德的模范；(2)深厚堅實的教育理論與學科基礎知識；(3)先進的教育觀念和創新精神；(4)不斷的進取精神，較強的學習能力；(5)較強的教學能力和研究能力；(6)較強的組織協調和交際能力；(7)良好的個人品德修養和人際關系。要帶好一個教研組，教研組長首先要努力提升自身素質，加強理論學習，吸收先進理念，夯實專業功底，增強科研能力，做學術權威和學科帶頭人，樹立自己在教研組中的威信。另外，學校要建立教研組長定期外出培訓機制，為教研組長搭建成長平臺。
3、要認真落實教研常規。常規教研是教研組建設的基本任務，是教研組工作正常化、規范化的根本保證。因此，教研組要做好的首要事情就是認真落實教研常規。學校要制定《教研組、備課組常規管理制度》，明確教研組長和備課組長的工作職責，明確教研組活動常規和備課組活動常規。
4、要著力開展主題教研。開展有主題的教研活動是增強教研活動針對性、提升教研活動層次的有效方式。教研主題的確立要以轉變教學方式和學習方式、提高課程實施水平為重點，開展教學觀摩、教學反思、案例分析等形式的教研活動。具體的教研主題有課堂觀察、同課異構、片段教學、課件制作、專題論壇、說課等，教研組應根據不同的學科特點、不同的階段，每學期設計1－2次有主題的教研活動。開展主題教研活動，一定要有活動方案，有執行計劃，有總結反思，做到主題明確、可操作性強，活動不搞形式、不走過場，參與者積極性高，活動有成效。
一、本次教學評優的整體優勢
1.內容選擇體現當前研究動態
按照本教研組當前研究重點選擇活動內容，而不是像前期根據現成的活動方案進行組織，這本身對于教學經驗還不算太豐富的年輕教師來講就有一定的難度。可是，經過教研組的共同策劃和相互交流，老師們都能根據本教研組的研究任務，結合自己班幼兒的實際情況選擇了較為恰當的活動內容。如美術組的三個美術創作活動都是根據當前幼兒正在閱讀的圖畫書教師自主生成的活動課程；社會教研組的兩位教師結合幼兒日常禮儀存在的問題自主設計了兩個社會禮儀活動；而健康教研組的三位老師所選擇的內容涉及到幼兒身體健康、心理健康和生活衛生習慣的諸多方面，不再僅僅局限在促進身體健康的體育活動。對于幼兒園平時教育教學活動的組織來說，這是一個質的飛躍與提高！這充分說明了我們當前的教育教學與課題研究密切結合，教學理念又向前邁進了一大步！
2.活動設計體現領域整合
美術教研組的活動設計均能結合當前幼兒園語言領域的圖畫書閱讀，從閱讀的享受到畫面的想象再到美術的創作，這本身對于孩子來講就是一種快樂，克服了為畫而畫的枯燥與呆板。社會教研組的兩個教學活動讓大家對于社會活動的組織從單純的說教中走出來，活動方式逐步過渡到到形式多樣的情景表演、觀看錄像和生活實踐的操作，《綱要》中所倡導的“社會活動要避免單一呆板的言語說教”在這次的評優活動中得到充分的體現。而心理健康活動被呂老師演繹得惟妙惟肖，孩子們理解的透徹到位；被大家所忽視的生活衛生習慣被剛剛走上工作崗位的楊老師所重視。這都是通過這次評優活動讓人高興和喜悅的現象。
3.幼兒積極參與活動，達到預期活動目標
經過近半個學期各班教師的培養與教育，新的班級都在原有的基礎上形成了較好的活動常規。其中，中班幼兒的傾聽操作與表達常規明顯比其他班更為突出，小班幼兒逐步形成了初步的規則意識，大班幼兒均能積極參與其中，充分體現做出他們在活動中的積極主動性。正因為教師選擇活動內容是充分考慮到孩子的實際水平和年齡特點，活動設計時能尊重幼兒的興趣需要和面向全體幼兒，所以，每個班的孩子都能積極參與其中，并在參與的過程中獲得了進步和發展。
二、本次教學評優的不足之處
1.語言組織的規范性有待進一步提升。主要體現在交待活動任務、總結性語言和評價性語言三個方面。
一、情況分析
本學期我們大班教研組由中班升上來的4個班級組成,教師8位,教齡在8——20年之間,組內以中青年教師為主,中年教師工作敬業負責,經驗豐富,有園級骨干教師不僅在組內而且在園內也起著引領作用;青年教師工作積極熱情、有沖勁,善于接受新信息、新事物,全體教師在業務上正逐漸成熟,繼續培養各自在專長領域發展,爭取打造幼兒園的骨干教師,成為一支年輕、有一定教學經驗的隊伍。
教研組以教研組團隊研究為主陣地,圍繞組內的課題進行開展,關注常態課的設計與實施,在行動中反思,優化課堂教學。我們的教師團結上進、工作上積極主動,在“班級常規”管理和“班級網站”建設積累的豐富經驗。在教研能力、課題研究方面都面臨著挑戰,因此,教研組長會更加努力鉆研,發揮引領作用。相信在組長不斷學習和我組全體教師踏實、鉆研的努力下,我們大班教研組的各項工作都能有效地開展。
在家園合作共育下,幼兒在學習興趣、語言表達、動手能力、運動能力、文明禮貌等方面得到了不同程度的提高。幼兒良好行為習慣、學習習慣、交往能力、環保意識和能力等是我們今后需要重點培養的方面。
二、學期教研工作目標
1、繼續以《綱要》、《課程指南》為指導,以幼兒園工作目標為導向,以園本教研工作計劃為指導,抓好教學規范,關注常態教學的有效性。加強公共課的集體備課力度和其跟進式研討,打造精品課,注重研訓結合。
2、圍繞組內嘉興市立項課題“幼兒園親子閱讀指導策略的實踐研究”的系列研究活動,引領家長進行多種形式的親子閱讀活動。
3、做好組內課題的研究工作,確實抓好組內6個課題的開展工作。撰寫相關專題實踐研究的教養筆記、活動方案、教學案例、專題小結等,將課題融合實施的各類資料進行整理,為豐富課題研究成果提供第一手實踐研究資料。
4、教研組活動注重學習與實踐相結合,本學期采用教師輪流主持、中心發言等形式,采用“參與式”、“開放式”的研討模式,繼續增強教師參與教研組活動的積極性,促進教研組的研討氛圍和團隊合作精神的形成。
5、在園業務活動的指導下,利用小組教研活動學習與實施、優化集體備課制度,通過小組成員討論、修改,名師審核,在實踐中提高教師對教材的把握和整合實施的能力。
三、實施策略與措施
1、理論學習。
(1)“浙江省學前教育保教管理指南”的學習。
(2)組織聆聽學習活動,觀看優秀課例活動視頻錄像。拓寬教師視野,促進教師專業成長。
(3)嘉興市立項課題“幼兒園親子閱讀指導策略的實踐研究” 和平湖市立項課題“幼兒園陽光家庭教育指導的實踐研究” 專題相關理論的學習。
2、專題研究。
(1)立項課題。本學期,組內在各層面的立項課題有6個。
(2)網絡教研——“博客論壇”。
(3)繼續建立集體備課小組,以小組為單位,進行公共課集體研課活動。
3、教師培養。
(1)推進教研活動有效開展
組內教師自主認購教研活動的主持人,每位教師更好的參與教研活動,敢于實踐,勇于創新,營造良好的科研氛圍。
建立兩個“一人備課、多人研課”的公共課集體研課組,由組長負責進行集體研課的教研模式,挖掘教師的教學潛能,真正實現團隊功效。
(2)促教師專業成長
繼續通過跨班更進式教學,多個機會組織“常態課”,得到同伴互助,實踐自己的反思。
開展園內名師、名班主任、教研組長引領課;教師個人特色課;特色型教師展示課等展示亮相活動。
繼續開展師徒結對指導活動,相互聽課、評課,做好記錄,相互提高。
4、教研重點:
教研組層面:
(1)加強課題過程管理,不斷規范運作過程,結合每周一次的教研活動開展研討,進行每月一次的課題分析會。
(2)以公共課集體研課為主導,加大集體備課的力度。
幼兒活動層面:結合幼兒園“七好一美”文明班級評選,以日常規范為主,開展禮儀教育。做好幼兒的行為規范,
特色活動:以各項課題為抓手,加強課題管理,做好課題的教研化、日常化、規范化。
5、互學交流。
(1)教研組長堅持每周一次隨堂聽課,及時向教師反饋聽課意見,提高課堂教學效率。并發動組內教師參與周五聽課日,一學期聽課至少15節。
一、指導思想
新學期，我校的教學工作將以全縣教學質量年活動為契機，深入貫徹落實我校教學質量年活動要求，切實樹立教學大綱工作的中心地位，理清思想，創新方法，落實措施，全面實行教學工作的精細化管理，努力提高全校小學教學質量。
二、目標任務
1、嚴格執行課程計劃，開齊上足教好各門課程。
2、積極開展本校教研與培訓，努力促進教師的專業成長。
3、加大調研檢測力度，大力縮小同年級學科的均分差距，促進全校學科教學工作的均衡發展。
4、積極做好迎接各級各類賽事的準備工作，力爭取得更輝煌的成績。
三、具體措施
（一）嚴格執行教學常規管理制度，加強教學工作的精細化管理。
1、執行巡課制度。
教師要站在依法執教的高度，對學生全面發展，終身發展，終身發展負責的高度，嚴格執行課程計劃，開齊上足教好各門課程。要加大自我巡課力度，努力轉變部分教師不良的教學指導思想，規范這部分老師的教學行為，使他們能夠正確地對待考試科目與考查科目，從而讓學生接受全面的教育，促進學生全面的發展。
2、執行周查月報制度。
要繼續執行好周查月報制度，通過周查月報嚴格教學常規管理，通過嚴格的教學常規管理引導教師在教學“五認真”上下功夫，即在鉆研教材精心復備上下功夫，在經過充分準備的課堂教學上下功夫在作業的用心設計、選擇與批改上下功夫，在對學困生的輔導與優秀生的培養上下功夫，在“堂堂清”、單元過關檢測與質量分析提高上下功夫。
周查月報工作不僅僅是看看備課作業種類，數數備課作業次數，還要檢查學生的單元過關檢測情況、教師對學科教學質量的分析提高情況、對學困生的輔導和優秀生的培養情況。
新的學期，我校要在月初根據“周周查，周周期有重點，月末全面查”的原則，科學合理地制定出月檢查計劃，計劃中要做到“四定”，即定時間、定地點、定檢查內容、定檢查人。檢查做到“細”，做到“實”，有文字記錄，有問題診斷與矯正措施（總結）。周檢查人要在次周的老師會上做總結，月查情況要在辦公室的醒目位置公示一周，并且召開月查情況分析會，督促教師及時整改，對于問題教師的整改情況學校要開展校長主任的“回訪“活動，從而確保教學工作精細化管理的實效性。
3、執行“兩考”制度。
新的學年是全市的“教學質量年”，市縣教研室都將加大對各類學校的調研檢測力度，我校要認真組織好各班的單元過關測試或校聯考。
4執行推門聽課制度。
根據縣教學質量年的活動要求，新學期各級各類學校都將執行推門聽課制度，縣級教研員、各級教干都將不打招呼地推門深入課堂隨機聽課，全體老師要把精心準備的課改匯報課變成常態的課堂教學，要求全體教師要認真準備每一節課，隨時準備每一節課都能夠對外開放，要做好宣傳，貫徹和落實工作。
（二）積極開展校本教研與培訓，努力促進老師的專業成長。
抓實抓好校本教研活動；在積極參加縣本培訓的基礎上，抓實抓好校本培訓活動。具體做法：新學期成立語文、數學教研組，制定教研組學期活動計劃，語數教研組間周活動一次，全學期各活動八次，各教研組要積極圍繞“新課程理念下教學方式和學習方式的轉變與提高教學質量的關系”開展校本教研活動，各教研組開展活動要以新課程理念的實踐為主，以課堂教學研究為載體，組內成員全員全程參與。除了抓好集體備課的各個環節外，還要抓實校本培訓工作。通過校本教研和校本培訓，努力促進派全體老師的專業成長。
（三）落實好兩個方案的制定與實施，加強教學工作的分層管理和教學質量的進一步提升。
1、制定并實施《完小教學質量分層提升方案》
我校因校制宜，因人教宜，因科制宜，根據學校教學質量存在的問題，老師個人水平存在的差異，學科成績在鎮內排名情況，制定出我校《教學質量分層提升方案》藉此引導教師樹立“三種”意識，目標質量意識，崗位責任意識和整體配合意識，促使全體教師進位爭先，努力縮小鎮內同年級學科問題的均分差距。 共2頁,當前第1頁1
2、制定并實施《完小教學質量年活動方案》
我交根據中心校下發的《厲莊鎮中心小學教學質量年活動方案》迅速制定好學校《教學質量年活動》，活動并根據方案積極主動、扎扎實實地開展各項活動，確保教學質量年的系列活動提高全鎮小學的教育教學水平。
(四)關于學科特色教學工作。
1、繼續開展好寫字規范活動。
三年來，我校語文教師一直投身于寫字規范活動，在新的學期，全體教干老師要繼續重視寫字教學工作，以迎接全市寫字指導成果評比活動為契機，繼續開展好小學生寫字規范活動，首先在重視識字寫字教學，從學生學習生字的第一時間，就要在指導學生“讀準字音-認清字形-指導描紅-學會臨寫”上下功夫，確保學生在初寫生字時就做到工整，端正，規范，入體，其次要切實利用好中午的寫字課和每周一節的寫字指導課，對學生的書寫技能加強訓練，確保學生的坐姿、握筆姿勢達到“三個一”的要求，寫字時注意布局安排、符合書寫格式，逐漸使學生養成正確的書寫習慣，第三，學生除了完成課內的寫字作業外，教師還要適當布置寫字的課外作業，要求一、二年級的學生每天至少練習半頁三到六年級的學生每天至少練字一頁，一二年級教師將學生的課外寫字作業一天一查，兩天一裝訂，三到六年級教師每天一查一裝訂。教師要注重學生寫字興趣培養與探究。全體師生要變被動為主動，變壓力為動力，力爭在本次全市語文教師寫字指導成果評比中獲得佳績。
2、做好課外閱讀工作。
課外閱讀“一二三”工程一直是我校語文學科教學的傳統特色，我校按照“小學生振興閱讀行動計劃”的相關林序時推進，要把該項工作作為學校的亮點工程來抓，在具體工作中，語文教師要加強組織和指導，通過指導，積極培養學生的閱讀興趣，通過學生的課外閱讀，讓學生厚積薄發，進而激發學生的表達欲望，從而培養學生的習作興趣，藉此真正做到讀寫結合。
百年大計，教育為本，教育大計，老師為本，全校老師要認真學習貫徹落實鎮教學工作計劃，解放思想、與時俱進，扎實工作，開拓創新，為促進我校教育教學工作的均衡發展而出謀劃策，為全面提高我校教育教學的質量而不懈努力！
二零零六年九月二十日
厲莊鎮山北小學
山北小學教學工作行事歷
月 份 主 要 工 作 主持人
九 制定教學工作計劃及各科計劃 任寶銘
制定《分層提升方案》和《質量活動實施方案》 任寶銘
進行周查月報，參加中心校開課日 任寶銘
十 教研組開展活動 數學 陸良吉
教研組開展活動 語文 進行月考 成亮
周查月報 任寶銘
十一 期中考試，總結考試情況 謝勇
語數教研組開展活動 陸良吉，成亮
周查月報，開檢查分析會 任寶銘
十二 本校進行語數教研聽課活動 陸良吉，成亮
進行第二次月考 謝勇
周查月報 任寶銘
元 進行第三次月考 謝勇
開展聽課活動 謝勇
本校進行了周查月報 任寶銘
二 做好期末復習動員會 謝勇
期末統考 任寶銘
“同課異構”活動是要求任教同年級同學科的所有教師選取教材中的同一教學內容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。活動中，學校同一學科全體教師通過備課、說教學設計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。
這一活動，一方面使授課教師能發現別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學。
另一方面所有學科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，大面積提升教學質量。
一、“同課異構”活動的操作程序
本學期9月份底，學校就制定了同課異構教研活動方案。中心校輔導站、各基點校教導主任，負責對同課異構教研工作的組織協調、管理指導。
1、組織動員：組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構”教研活動的意義，明確活動安排及相關要求。
2、確定備課課題。
根據教學進度表選擇四年級《貓》一課。
3、獨立鉆研，寫好教學預案。
課題確定后，備課組成員根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。
4、分組集體備課，集思廣益。
本次活動以基點校為單位，分為四個小組進行組內集體備課。在基點校教導主任的主持下，各任課教師踴躍發言，暢談自己的教學設計，并對他人的教學設計提出修改意見。輔導站教研員深入各小組進行教學理念和教學設計指導。
5、實施教學，集中聽課。
本學期舉行同課異構講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結點基點聽課，并集中研討交流。要求全校同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。
6、互動研討，總結提高。
首先由授課教師進行說課，說教學過程中比較成功的設計，說在授課過程中出現的問題及需要改進的方面。然后教研組內互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領略了不同的教學功底、教學智慧和教學風格，從內心深處認識到不足，找到下一步自己努力的方向。
二、活動要求
1、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。
2、活動以基點備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應盡可能多地參加其他教研組的活動。
3、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準備，體現“異構”的獨特性、創新性、全員性，任何教師不能存在僥幸心理，隨意從網上下載教學資料，應付本項活動。
三、活動成效
本學期，在校委會的領導下，在教科室同仁胡永勝、彭思來、馮琳和全體教研組長的支持下，我用心履職，對自己負責的教科室工作、上級部門和學校領導交辦的任務一絲不茍，按時高質完成，在暑期和秋季學期做了以下工作。
一、參與了20xx年教師高級職稱的評審，做好了教師高級、一級專業技術職務申報的服務工作。
二、在鄒xx校長的具體指導下，暑期為在我校舉行的地理學科新課標新教材省級培訓服務。
三、在鄒xx校長的直接指導下，制定了學校教師暑期集訓方案;在汪受文校長的領導下，做好了暑期教師集訓和教師政治業務考試的組織實施等工作。
四、在汪xx校長的直接領導下，完成了“xx名師”的候選人推薦工作。
五、在汪xx校長的具體指揮下，在總結上學期得失的基礎上，在開學初早謀劃、早行動，制定了學校20xx——XX學年的教科研工作計劃，將上級的評估檢查要求融入到學期的整體工作安排，在平常工作中完善教科室的工作檔案，順利通過市教育局對學校教師隊伍建設工作的年度檢查。
六、全程參與組織“十月教科研月”活動，積極與教研組長溝通，以“圖文并茂”的形式記錄學校教科研活動，在活動結束后教研組長撰寫活動綜述，教科室及時總結，客觀評價成績、直面不足之處，提出改進措施，整個活動有始有終。
七、按照市教育局的要求，扎實開展“美語·禁語”的征集評選，通過活動提煉教師最美用語，明確教師禁忌用語，引導全體教師爭做以德施教、以德立身的楷模。
八、在校委會領導下，各學科成立中心教研組，實施“青藍工程”，加強教師隊伍建設，我積極與教研組長溝通，將每學期的校本培訓活動逐步系列化，抓好教研常規活動的過程管理，以教研課題研究積極推進課堂教學改革，建設“協作·共進”的教研文化。
九、參與學校聯校協作活動方案的制定和實施，在11月25日、元月7日兩次帶隊到三伏潭參加了下鄉指導活動。
十、我認真值班，按要求排查安全隱患，積極完成學校領導交辦的各項工作，協助做好中心工作，如：教科研宣傳欄任務的完成、義務教育均衡發展檢查中檔案資料建設的完善、支持《xx二中教育》的編輯等工作，現正在汪受文校長的直接領導下，進行我校的“教師信息技術應用能力提升工程”的培訓工作。
每一次述職，都是一次工作的總結反思，在回顧工作的同時，反問自己有沒有辜負學校領導和同志們的信任，勞作有沒有做到務實、創新，是否有效促進了教師的專業發展，是否對學校的發展起到了推進作用。過去的一學期，感謝同志們對我工作的支持，工作中的不當之處，也敬請同志們批評指正。我真心地希望我所做的是“有用功”，我所干的事對學校和教師的發展是有益的。
20xx年秋季學期是xx二中教師隊伍建設的收獲季節，先有趙貴武、王xx兩位教師被xx市人民政府授予“仙桃名師”稱號，后有徐xx主任被評為“湖北省特級教師”。感謝學校領導對教師隊伍建設的重視，給予了我工作強大的行政支持!自20xx年7月擔任xx二中教科室主任以來，我這些年的工作都得到了上級主管部門的肯定。在 20xx年xx月5日召開的全市教師管理工作會議上，市教育局教師管理科安排我做典型發言，我倍感榮幸。
本學期，在校委會的領導下，在教科室同仁胡永勝、彭思來、馮琳和全體教研組長的支持下，我用心履職，對自己負責的教科室工作、上級部門和學校領導交辦的任務一絲不茍，按時高質完成，在暑期和秋季學期做了以下工作。
一、參與了20xx年教師高級職稱的評審，做好了教師高級、一級專業技術職務申報的服務工作。
二、在鄒xx校長的具體指導下，暑期為在我校舉行的地理學科新課標新教材省級培訓服務。
三、在鄒xx校長的直接指導下，制定了學校教師暑期集訓方案;在汪受文校長的領導下，做好了暑期教師集訓和教師政治業務考試的組織實施等工作。
四、在汪xx校長的直接領導下，完成了“xx名師”的候選人推薦工作。
五、在汪xx校長的具體指揮下，在總結上學期得失的基礎上，在開學初早謀劃、早行動，制定了學校20xx——XX學年的教科研工作計劃，將上級的評估檢查要求融入到學期的整體工作安排，在平常工作中完善教科室的工作檔案，順利通過市教育局對學校教師隊伍建設工作的年度檢查。
六、全程參與組織“十月教科研月”活動，積極與教研組長溝通，以“圖文并茂”的形式記錄學校教科研活動，在活動結束后教研組長撰寫活動綜述，教科室及時總結，客觀評價成績、直面不足之處，提出改進措施，整個活動有始有終。
七、按照市教育局的要求，扎實開展“美語·禁語”的征集評選，通過活動提煉教師最美用語，明確教師禁忌用語，引導全體教師爭做以德施教、以德立身的楷模。
八、在校委會領導下，各學科成立中心教研組，實施“青藍工程”，加強教師隊伍建設，我積極與教研組長溝通，將每學期的校本培訓活動逐步系列化，抓好教研常規活動的過程管理，以教研課題研究積極推進課堂教學改革，建設“協作·共進”的教研文化。
九、參與學校聯校協作活動方案的制定和實施，在11月25日、元月7日兩次帶隊到三伏潭參加了下鄉指導活動。
十、我認真值班，按要求排查安全隱患，積極完成學校領導交辦的各項工作，協助做好中心工作，如：教科研宣傳欄任務的完成、義務教育均衡發展檢查中檔案資料建設的完善、支持《xx二中教育》的編輯等工作，現正在汪受文校長的直接領導下，進行我校的“教師信息技術應用能力提升工程”的培訓工作。
每一次述職，都是一次工作的總結反思，在回顧工作的同時，反問自己有沒有辜負學校領導和同志們的信任，勞作有沒有做到務實、創新，是否有效促進了教師的專業發展，是否對學校的發展起到了推進作用。過去的一學期，感謝同志們對我工作的支持，工作中的不當之處，也敬請同志們批評指正。我真心地希望我所做的是“有用功”，我所干的事對學校和教師的發展是有益的。
范文二
一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，培養學生德智體美勞全面發展。
在這一年里，在思想上，嚴于律己，熱愛教育事業。對自己要求嚴格，力爭在思想上，工作上起榜樣作用。在工作上，積極參加業務學習，聽評課以及課堂觀摩，努力提高自己的業務水平。多聽課，學習別人的長處。每次上課前，都做好充分的準備，提前備課，根據學生特點有針對性的備課。改進教學方法，調動學生的主動性和積極性，培養學生的能力，及時批改作業，講評作業，做好課后輔導工作。在班級管理中，重視學生的思想教育，使學生養成良好的班風，學風，培養得力的班級管理小助手，鼓勵所有學生參與班級工作，在此次的大課間跑步比賽中獲得二等獎。學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業能按時完成了，勞動積極肯干，誠實有禮，使學生得到了全面的發展。
在今后的工作中，我將從幾個方面努力做好。首先思想上，更加嚴格的要求自己，不能有半點懈怠，小計的情緒，要積極，認真的完成工作，向優秀的老師看齊，用更高的標準要求自己，不甘于平淡，不流于平庸，在工作中，要做到向課堂要質量，搞好課堂教學。認真備課，認真批改作業，作業格式工整，規范，嚴格要求并養成良好的學習習慣。有針對性的制定輔導計劃，有目的的針對學生特別輔導。在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一學活動，促進你追我趕，在學生思想工作中要耐心疏導，耐心教育，做他們的朋友，聽他們的心聲，共同促進班級管理。
俗話說“金無足赤人無完人”，我總感覺自己在教學方面還有很多不足，這也鞭策我在今后的工作中，要多學習，多動手，多思考，多總結，多反思，以期自己能得到更大的提高。不管怎樣，希望自己能在今后的教學工作中，逐步完善教育教學方法，爭取更大的進步。
一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，培養學生德智體美勞全面發展。
在這一年里，在思想上，嚴于律己，熱愛教育事業。對自己要求嚴格，力爭在思想上，工作上起榜樣作用。在工作上，積極參加業務學習，聽評課以及課堂觀摩，努力提高自己的業務水平。多聽課，學習別人的長處。每次上課前，都做好充分的準備，提前備課，根據學生特點有針對性的備課。改進教學方法，調動學生的主動性和積極性，培養學生的能力，及時批改作業，講評作業，做好課后輔導工作。在班級管理中，重視學生的思想教育，使學生養成良好的班風，學風，培養得力的班級管理小助手，鼓勵所有學生參與班級工作，在此次的大課間跑步比賽中獲得二等獎。學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業能按時完成了，勞動積極肯干，誠實有禮，使學生得到了全面的發展。
一、教研組建設的現狀如何
1、形式單一，缺少創新
教研組活動往往流于一種固定模式。學期初制定教研組計劃，主要內容無外乎本學期教研課的安排，然后一學期中就始終圍繞著這份計劃開展工作；教研無活動主題和方案，更少具體評價考核措施。從教研組成員角度來看，平時是沒有什么事的，輪到上教研課了，就隨便抽一節課，應付一下了事。因為活動的單一，很多時候大家都在孤軍作戰，幾乎感覺不到教研組存在的意義。如此的活動模式，自然難以讓老師全身心地投入，教研組也就談不上有什么作用了。即使是一位十分出色的青年教師，如果長期身處在這樣一個教研氛圍中，也會慢慢變得懶惰起來，日復一日，最后又成了一位慵慵無為的“老”師。
2、流于形式，缺少實質
許多教研組開展活動，表面上看都搞得熱熱鬧鬧，一星期內排滿了教研課，讓組員走馬燈似地追著聽課，但靜下心來看看，這些活動其實都流于形式，缺少一些實質性的東西。工作與計劃打折扣，紙上寫得漂亮，實際做得少。比如教研課，上教研課是教研組內一項常規的活動，任何一個教研組都會讓組員上一些教研課，通過上課，暴露一些平時個人不容易發現或難以改正的、有爭議的問題，然后通過評課、討論，來進一步認識這些問題，并集中大家的智慧來解決這些問題。然而，很多時候，在我們的課上完之后，我們的任務也就結束了。活動虎頭蛇尾，缺少小結，更缺評價。即便評課時，全場多半唱“贊歌”。即便偶爾有一句兩句，也因為教研課已經“結束”，要改？等到下學期的教研課吧。因為在我們農村學校，除了上教研課，其它上公開課的機會很少。評課時，基本上是能推則推，能不說盡量不說，實在沒辦法非得說了，也盡揀好聽的說，生怕說重了，上課的人會誤會。這樣的教研氛圍，又怎能幫助教師盡快成長呢？
3、靠上級強勢干預，教研“集體無意識”
不少教研組安于現狀，缺乏開拓創新思想；完成教研任務都是靠上級“推一推，動一下”；教研計劃和實際工作都是“兩張皮”，缺少務實的教學行動研究。甭管是制定各種計劃，抑或擔當活動主持人，參加征文、承擔校內外公開課、輔導學生參賽、課題研究等，幾乎都是組長“包辦代替”，要不就是靠少得可憐的幾個骨干輪流“唱戲”，一般教師以站在門外“看戲”偏多。
4、資料的收集整理不夠及時、完整。
資料的收集整理非常重要，平時積累教研資料，在以后的工作中，如遇到類似的問題，我們也能不時地翻閱、查找。但是，許多學校對此都是忽略了。有的學校工作開展得不少，活動也搞得十分豐富，但資料保存卻少得可憐。偶有學校檢查時被查材料“堆積如山”，但多半“滲了水”，或者是網上下載的“組裝件”，缺少過程管理的“痕跡”。這也是亟需改進的地方。
二、教研組建設不能及時跟進的原因何在
教研組建設出現這樣那樣的問題，到底原因在哪里？
1、客觀原因
（1）、因為種種原因，每個學校不同程度存在缺編的現象。因為缺編，就有一部分的臨代教師；因為缺編，教師的課務普遍較為繁重；因為缺編，許多接近退休的、觀念早已老化的教師仍處在教學第一線；因為缺編，專職教師的人數就相對較少，許多老師幾乎包班，身兼數職，既是班主任，又是任課教師，同時擔任其他課程，如選修課。一天根本沒有空閑的時間去鉆研教材，去研究教學。
（2）、學校布點分散，基礎參差不齊，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到時間、地點的限制。
2、主觀原因
（1）、學校重視程度不夠。首先是干部惰性十足，認識上不去，認為教研活動就那么回事，勞民傷財。其次是有些干部根本不懂教研，指導教研自然沒有底氣，干脆就不組織。
（2）、相當一部分教師對參加教研活動有抵觸情緒。本身承擔著繁重的教學考試任務，再搞一些形式化的教研，對教學考試勢必干擾沖擊。
三、切實加強學校教研組的建設，有無對策
1、根據學校實際情況，合理設置和調整學科教研組。教研組設置以有利于教學和開展教學研究為原則，一般以學科為單位，設立一個教研組。規模較小的學校，以關聯性較強學科合并設立教研組。跨學科教師編入其主要任課的學科教研組，同時必須參加一定的兼課學科的教研組活動。學校領導按兼課情況或專業編入相應的教研組。
2、狠抓隊伍建設，確保教研“輪子”順利運轉。在重視物色組長人選基礎上，重點抓培養和培訓。幫助組長熟悉業務，進入角色，提高領導水平，提升教研品位。要給教研組長一定的權力，讓他們在本學科擁有一定的話語權，在職稱評聘、評優評模等方面，享受與班主任相同待遇，充分調動教研組長工作積極性、主動性。學校重要工作，如組織年度考核、聘任教師、分配績效工資等，要讓教研組長參加。學校在制定財務預算時要充分考慮教研需要，要給予教研組一定的活動經費，保證各項活動正常開展。
3、加強校際合作，架構教研聯合體。對小學科和薄弱學科教研組來說，因客觀條件制約，教研工作難以開展，長此以往，教師會進入校本教研“集體無意識”的怪圈。面對這個問題，學校尤其是教研組長要主動出擊，及時收集教研資料和各種有用信息，積極做好教學教研參謀，運用“借雞生蛋”的辦法，通過和兄弟學校結對子，尋找教研合作伙伴，架構教研聯合體，實行“捆綁”式發展；通過不同形式的借勢造力，在“輸血”的同時，逐漸提升教研組的自我“造血功能”。基于這一點，鄉中心學校可考慮在全鄉范圍統一組織活動。
4、開發差異資源，促進組內教師整體優化。組內教師因文化背景、知識結構、能力素養、年齡層次和實際執教能力不同，客觀上存在著素質差異。面對現實，要積極開發教師差異資源，利用骨干幫扶弱勢教師、國辦教師幫扶代課教師、中老年教師幫扶新上崗教師，開展多元化幫扶活動。組織教學示范和結對幫扶。讓普通教師去骨干教師的課堂里定期跟蹤聽課，通過品課、賞課，拓寬思路、開闊眼界。讓骨干教師去普通教師課堂“捉蟲”，通過聽課評課、教學會診、咨詢質疑、互動對話、探討交流等，幫助他們改進行為。
提倡平民教研。克服組長唱“獨腳戲”、骨干教師“挑大梁”而普通教師做“看客”現象，努力做到每次活動有明確主題，并細化活動內容，要落實責任人和主講人，輪流做東，讓每個教師都有“表演”機會，給予他們“話語權”。活動主題和內容要瞄準課堂，抓住課堂“主陣地”。同時要優化考評機制，建章立制。重視教研過程管理，確立“制度面前，人人平等”思想，通過教學檢查與考核，把檢查結果與評先、評優以及績效工資等掛起鉤來，用制度來規范、約束并激勵教師。
5、加強氛圍建設，努力提升教研文化。強化氛圍先從規范活動抓起，并抓好落實；構建目標機制，既制定好近期計劃，有明確主題和具體活動方案，又有考核評價措施，更有教研長遠目標，促使全體教師在原來基礎上有新的提高；尤其注重隱性教研，提倡業余時間、辦公時間不拘形式的個別探討，引導教師隨時隨地切磋交流，在團隊力量的引領下，促使教師增長教學智慧，提高個體教學能力。
子在川上曰：逝者如斯夫。轉瞬間2011年已經來臨。過去的2011年祖國千回百轉、五味雜陳。我自己也不知道這一年是怎樣度過的。母親中風癱瘓在床，無人照料，引起我時刻牽掛。兒子上學，我自己從來就無力照顧，更沒輔導。尤其到年底，正當韶華的外甥在北京煤氣中毒出事，使自己痛不欲生。生活的艱難并沒有摧毀我對事業的熱愛。工作的壓力卻更加增加我對個人品格的磨礪。自己遇事能夠對自己高標準，嚴要求。做到嚴于律己，寬以待人。
我所做的主要工作是：推動兩項改革。具體要求就是每周督促檢查各組的教研活動。其中包括組織各教研編寫專用作業紙，并努力提高專用作業紙的質量；其二是組織各教研組撰寫基礎教案。以達到提高學校教育教學質量的目的。一年來，在張校長的領導下，在各位學科委員的大力支持下，學校的兩項改革取得了一定的成績。在此感謝各位幫助。為了完成學校交給我的任務，本人也想了許多辦法。主要是發動大家的力量，對兩項改革齊抓共管。這一工作首先要求對教研活動的常規檢查；其次，學科主任對每張作業紙、每份基礎教案簽單印刷之前要進行質量審查并予以登記；第三、蹲點領導對每周一次的教研活動進行有力的監控和如實的反饋。第四、對各組上交的基礎教案、專用作業和基礎課件進行分等評估。這樣就能夠保證兩項改革在數量上嚴格達標，在質量上不斷提升。上一學年本人堅持天天檢查，使全校各教研組的教研活動在形式上有很大促進。這學期來，本人在高三任教，教學壓力加大，不得不將檢查工作交給教務員去做。教研活動的質量有下滑趨勢。教學工作是學校的中心工作。要提高學校的教學質量，只靠教科處幾個人和年級管教學的領導來推動兩項改革毫無疑問是杯水車薪。在此懇請各位領導繼續支持本人的工作。因為學校的教學質量是我們生存的根本。而兩項改革又是學校教學質量的根本保證。
除兩項改革以外，本人還完成了下列階段性工作。
一、組織編寫假期作業。假期作業從編輯、排版、印刷、裝訂到發放是一個系統工程。前后要經歷一個多月的時間。這項工作時效性極高強，必須保證在學生放假前，能帶著假期作業回家，更重要的是保證質量。要完成這項工作，首要的是提前安排，精心策劃，使方案具有可操作性。然后要及時收齊各組編寫的作業。再進行統一排版。而此時總是期末最繁忙的時間，文印室的印刷量大。若不抓緊時間，就會導致任務不能如期完成。每學期這項工作的順利完成，有賴于全校的教研組長和備課組長的支持，其中也有一些相關老師的努力。如：李正紅老師為每次的假期作業設計精美的封面，柳紅老師負責假期作業發放。
二、組織作業情況調查。每學期一次的作業情況調查，從作業數量到作業質量進行全面調查、統計和分析，為學校進行教學管理提供可靠數據。
三、組織學情調查，撰寫學情調查報告。
四、組織教學評議。這就是每期的一次評學和一次評教。特別是教學評議，這是一件極費神的工作。每次要統計2300多張調查問卷，對23000個數據進行統計，計算，再進行班級橫向對比，然后在備課組內進行綜向比較。先集中，然后分解到個人。最后讓每個老師知道自己的評議情況，每個備課組知道本組教師的評議結果。每個級部了解本級部情況。校長能掌握全校的情況。這次教學評議到目前為止基本數據已經錄入和百分比的計算，剩下的工作主要是進行對比運算。學校的閱卷機經常出故障，嚴重影響教學問卷調查工作的進程。學校如不及時解決，這項工作會使我不堪重負。
五、完成新校區英語學科重大活動的組織工作。上學期組織了一次英語口語比賽和一次英語單詞競賽。本學期組織我校學生參加了全國中學生英語能力競賽。在上學期組織英語單詞競賽中，我們組織學生進行了長達四十天單詞記憶活動。活動方案細致具體，具有可操作性。競賽試題質量較高。但最后的競賽考試組織不夠嚴密，沒有進行單人單桌的考試，導致競賽可信度大打折扣。當然也還有其他方面的影響。但是，整個活動過程對促進學生記憶英語單詞應該是有作用的。
六、做好學校值日工作，堅持守時、守崗。認真撰寫值日通報材料，給學生以正面教育。
此外，本人還參與了每月一次的教學常規檢查，參與了成才杯教學藝術大賽。回顧一年來的工作，成績不多，缺點不少。首先是主動性不強，其次意氣用事，不能大膽安排工作。一看到小伍和小袁太忙就不忍心給他們加壓。事必恭親是中華民族的好傳統，但是影響了工作效率就不能過于刻板地去遵守。今后要不斷加強學習努力，提高工作水平和工作效率。力爭把工作做得更好！
