時間：2023-06-07 09:30:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇行政管理工作和班級管理工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關(guān)鍵詞]年段長負責制 校本管理 實效
我校是一所地處農(nóng)村的完全中學，有教職工210人，學生3100多人，寄宿生達1800人，日常管理和服務工作十分繁雜。如何將日常教育教學管理和服務工作抓細、抓實、抓出成效，是我校校本管理的關(guān)鍵點。在施行教育教學管理年段長負責制過程中，我校明確年段長是年段教育教學管理的第一責任人，由年段長及其管理團隊全面負責所在年段的教師考勤與考評、班級管理與評估、學生日常教育與管理、寄宿生管理和備課組管理等工作，讓年段長幾乎承攬了學校日常管理事務，從而讓學校各職能部門從繁雜的管理工作中解放出來，變管理為服務，使學校教育教學管理和服務質(zhì)量得以全面提升。
一、年段長負責制校本管理模式的運作機制
1．通過選聘，實現(xiàn)人員的優(yōu)化組合。通過教師推薦，結(jié)合日常考評，每一年段選出一位事業(yè)心和責任心強，并在師生中享有較高威望的教師擔任年段長。之后采取“年段長推薦、教務主任調(diào)劑”的辦法，確定各年段任課教師，再由年段長從本年段教師中選拔確定各學科備課組長和班主任，并在班主任中選任兩名副年段長，組建能團結(jié)協(xié)作的年段教育教學管理團隊。
2．構(gòu)建年段長負責制的制度保障體系。學校頒布了《年段管理規(guī)定》、《年段管理權(quán)責與待遇》、《年段管理責任追究辦法》、《班主任(年段長)評估辦法》、《備課組評估辦法》等規(guī)章制度，明確各崗位的責、權(quán)、利。這些制度在設(shè)計上充分考慮了師生參與監(jiān)督的機制，并努力掃除管理上的“人情”障礙，讓年段長能大膽而公正地開展各項管理工作。如規(guī)定教師考勤記錄必須全程公開，并實行考勤責任連帶追究制度和滿勤獎重新分配制度；教師上訴或值班缺勤，值日段長記錄不真實的，該值日段長及當天學校值日領(lǐng)導也以缺勤處理，并將該教師當月的滿勤獎獎金收歸年段做為滿勤獎獎勵基金，獎勵給當月出滿勤的教師。
3．重新理順學校領(lǐng)導、職能部門和年段的權(quán)責關(guān)系。為避免“多頭領(lǐng)導，政出多門”的現(xiàn)象，學校成立以校長為核心，一位副校長為主管和各職能部門領(lǐng)導參與的“年段管理領(lǐng)導小組”。由主管副校長全面負責年段管理工作，統(tǒng)一布置和協(xié)調(diào)。同時學校在每年段指派一名行政領(lǐng)導擔任年段管理顧問，全面協(xié)調(diào)、幫助年段開展管理工作。這樣。在學校日常管理網(wǎng)絡中，學校領(lǐng)導僅承擔監(jiān)管和指導工作；職能部門主要承擔業(yè)務指導、過程管理和提供信息服務等工作，即在管理上側(cè)重于年段整體的指導，而淡化了對教師個體的管理，從而將具體事務性工作全部下放至年段；年段則充分享有考勤權(quán)、分工權(quán)、獎勵權(quán)、懲罰權(quán)、考評權(quán)、評先權(quán)和學生教育與管理權(quán)。各年段長能獨立地按照學校制定的整體計劃，切合實際地安排本年段日常教育教學工作，組織開展各項學生活動，進行年段發(fā)展規(guī)劃、階段小結(jié)和學期、學年總結(jié)，負責本年段的各項評先評優(yōu)和考評活動，真正做到責、權(quán)、利的統(tǒng)一。
4．構(gòu)筑評估和相互監(jiān)督的有效監(jiān)管體系。一方面建立年段事務公開制度。各年段設(shè)立年段事務公示欄，年段日常管理事務都必須即時全程公示，以確保管理工作的公正和有效監(jiān)督。另一方面在班級管理上，依據(jù)《班主任評估辦法》，以年段為單位組建師生督導隊，全程做好各班級的紀律、衛(wèi)生、宣傳、課間操、眼保健操和寄宿生管理等六方面的評比，各項評比結(jié)果及時送交政教處，政教處以周為單位計算各項目的評比得分，并按得分排列名次，之后依據(jù)評估辦法規(guī)定的各項目權(quán)重比例按得分名次核定班級的評估得分。每月按各周評估得分的平均值計算班主任的月評估分作為班主任考核指標。這樣既確保評比公平，有效促進各班級的良性競爭，又確保學校對年段、班級的有效監(jiān)管。
5．建立高效、便捷、暢通的信息溝通機制。年段長負責制的校本管理模式主要側(cè)重橫向比較，為防止出現(xiàn)縱向?qū)用娴墓芾硎д{(diào)，年段管理領(lǐng)導小組建立了小組成員與各年段正副段長的“聯(lián)席會議制度”，每兩周召開一次例會，互相交流信息，尋求管理理念的磨合與統(tǒng)一。對有爭議的事情都可以在例會上提出。大家共同商定解決辦法。另一方面，年段管理領(lǐng)導小組每周在校務會后，制定并下發(fā)“周工作要點”，內(nèi)容包括一周的工作內(nèi)容、工作要求和學校管理意圖及指導思想，全面指導年段、班級開展工作。同時，學校還建立“年段長——校長聯(lián)系日”制度，年段長和校長面對面地反饋、溝通、討論年段管理工作。
二、年段長負責制校本管理模式的優(yōu)勢
1．有利于校本管理效益的提高。施行教育教學管理年段長負責制后，校本管理重心置于教育教學最前沿，管理者與師生共同學習、工作和生活在一起，熟知師生實際，能更靈活、務實地落實各項管理措施。副年段長、班主任、備課組長甚至任課教師由年段長親自推薦選任，利于組成一個團結(jié)協(xié)作的團隊，并且能整合教師中非正式組織的積極功能，調(diào)動廣大教師參與各項管理工作的積極性。我校施行年段長負責制后，管理上的各種細節(jié)工作得以迅速落實，管理的公正也激發(fā)出了廣大教師飽滿的工作熱情。隨著管理工作的不斷深入，教育教學工作取得了顯著的成效，尤其在寄宿生管理和家校聯(lián)系兩個方面更為突出。年段全面介入寄宿生管理各環(huán)節(jié)后，在寄宿生數(shù)量眾多、宿舍擁擠的情況下，仍管理得井然有序，有力地穩(wěn)定了學校的“大后方”。在家校聯(lián)系方面，各年段通過有針對性地到鄉(xiāng)村召開家長會，以及不定期的家訪和定期在學校召開家長會等各種靈活的家校聯(lián)系活動的開展，使各年段教師與家長互動良好，有力地促進了家庭教育和學校教育教學工作。轉(zhuǎn)貼于
2．有利于學校領(lǐng)導職能的轉(zhuǎn)變。具體事務管理權(quán)的下放，既便于教師參與學校的管理，又能讓學校領(lǐng)導從繁雜的事務中解放出來，集中精力考慮學校的改革與發(fā)展大局，從而實現(xiàn)從管理向服務職能的轉(zhuǎn)變。
3．有利于切合實際地開展針對性的教育教學活動。不同年段的學生在生理、心理和思想等方面存在一定的差異，施行年段長負責制后，年段可根據(jù)學生實際采取針對性的教育，這比全校進行整體教育更有效。同時，年段備課組還能借助年段管理平臺，靈活而有針對性地開展教研和課改實驗等工作。
4．有利于管理后備人才的培養(yǎng)。正副年段長直接參與了學校管理工作，他們在日常教育教學管理實踐中，深入領(lǐng)悟教育的真諦，領(lǐng)悟管理的辦法，進而迅速成長起來。
三、施行年段長負責制校本管理模式需要注意的問題
1．處理好放權(quán)與制約的關(guān)系。管理權(quán)力下放后，容易造成學校與年段之間出現(xiàn)管理脫節(jié)、各自為政的現(xiàn)象。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，需要對年段的權(quán)力進行規(guī)范和制約。我校主要從落實以下幾個方面的機制來加以規(guī)范。第一，嚴格執(zhí)行學校各項規(guī)章制度。在這個過程中，學校要扮演“立法者”、“執(zhí)法者”的角色，而年段則扮演“政策執(zhí)行者”的角色。第二，以“顧問管理制”保證學校與年段之間的管理互動。第三，以年段事務公開制度和教職工參與管理的制度來規(guī)避年段長權(quán)力過于集中。第四，“聯(lián)席會議制度”和“年段長——校長聯(lián)系日制度”確保學校領(lǐng)導、職能部門與年段之間的信息溝通。第五，以每周的工作要點的下發(fā)和各項工作的檢查評比，確保各項工作及時地布置、指導、落實。
2．處理好年段與教研組的關(guān)系。年段長負責制這一校本管理機制的實施，在強化了年段行政管理功能的同時，也削弱了教研組原有的對教師的管理功能。這對教師專業(yè)成長和學校長遠發(fā)展是不利的。為解決這一管理上的沖突，我校主要從以下幾個方面入手：第一，明確年段與教研組的功能與職責。年段是學校的基層行政管理組織，享有行政權(quán)，主要負責年段教師日常的行政管理，負責評價教師的工作態(tài)度和工作量的完成情況；教研組是學校的基層教學與研究組織，享有專業(yè)權(quán)，其職能是引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，主要負責評價教師的工作能力和工作質(zhì)量。第二，加強年段與教研組之間的信息溝通與共享。在教務處、科研室等職能部門的組織協(xié)調(diào)下，舉行每周一次以教研組為單位的教學研究，要求年段各備課組的教師回到教研組參加活動，在活動中促進了年段與教研組之間的交流與信息共享；另一方面，通過科研室的領(lǐng)導、指導，以科研課題為紐帶，強化教研組內(nèi)各備課組間的互動；再一方面，通過教務處組織開展的聽課、評課和各種專題研討，強化了教研組各成員之間的聯(lián)系。第三，強化備課組的自治能力。建立備課組，加強對備課組的管理是對年段管理和教研組管理的“折中”。在年段長的管理和領(lǐng)導下，建設(shè)高效的、研究型的備課組，借以彌補年段管理中教研組缺位帶來的教師專業(yè)發(fā)展的缺陷。備課組更加重視課堂的教學研究，承擔了教研組的部分職責，引領(lǐng)與指導了年段教學。
Abstract: The class and grade constitutes the college education development system most basic element, is the university student in the university period study grouping homeland. The good class and grade organizes the order is the College development, the progress, promotes the most important factor, to constructs the harmonious campus and student's development has the pivotal function.
關(guān)鍵詞:班級組織文化
key word: Class and grade OrganizationCultural
作者簡介:徐林峰(1990-),男,漢族,浙江平湖人,浙江師范大學法政學院,研究方向:行政管理。
一、大學班級組織管理機構(gòu)
(一)班委會。班委會是班級組織管理的基本機構(gòu),同時也是最重要的機構(gòu)。班委會通常由班長、副班長、學習委員、勞動委員、文娛委員、生活委員、體育委員等組成。班委會通過采取制定班級管理制度;建立健全班級紀律;討論擬定班級計劃等措施,組織管理班級日常事務。
(二)團支部。團支部是共青團工作和活動的基本單位,是團的最基層一級組織,班級團支部是班級組織管理的常設(shè)機構(gòu)。團支部通常由團支書、組織委員和宣傳委員組成,具體負責班級黨團建設(shè)、組織發(fā)展、思想政治建設(shè)以及社會服務等工作。
(三)班主任。班主任是班級組織管理的領(lǐng)導者,被稱為是“最小的主任”。大學班主任通常根據(jù)自己的教育以及管理理念指導班級組織開展各類活動。并就班委和團支部組織開展的活動進行點評并給予意見。同時,大學班主任的組織管理工作具有指導性、服務性、寬松性等特點。
二、大學班級組織管理存在的問題
(一)班級制度的扭曲化。大部分大學生視制度為約束自己行為的捆繩,控制自己思想發(fā)展的工具。因此,大學班級的管理制度通常被忽視,絕大多數(shù)大學班級沒有形成系統(tǒng)的班級組織管理的成文制度,更多的是口頭上的約定,也就是非成文制度。這來自于傳統(tǒng)觀念的束縛,傳統(tǒng)觀念中,制度經(jīng)常被利用,經(jīng)常扮演著管制性的角色,這和大學生的性格特點存在巨大的矛盾。
(二)競爭和合作氛圍不和諧。班級作為一種群體組成形式,不可避免地會帶來群體成員之間的競爭。所謂一山不容二虎,最優(yōu)秀的往往只有一個,而大多數(shù)班級成員都希望成為優(yōu)秀,優(yōu)秀者所獲得的榮譽會影響以后就業(yè)發(fā)展,因此,班級成員之間不可避免會產(chǎn)生競爭。良好的競爭氛圍是組織進步的催化劑,但惡性競爭則會影響人際關(guān)系,破壞群體和諧。不少大學生為了維護自身利益不受侵犯,進行不正當競爭行為。由不良競爭而導致的合作不利也會大大降低班級綜合競爭能力。
三、班級文化對班級組織管理的作用
(一)什么是班級文化?班級文化即班級群體文化,是作為社會群體的班級所有或部分成員共同擁有的信念、態(tài)度、價值觀等的復合體。班級文化對每個學生都起著潛移默化的教育作用。具體體現(xiàn)在班級的組織管理制度、班級凝聚力、班級人際關(guān)系等。班級文化是一個班級的靈魂,是每個班級所特有的。
(二)新時期班級文化的建設(shè)任務
1.形成良好的班級學習氛圍。大學生的主要任務是學習好專業(yè)文化知識,提升就業(yè)競爭實力。良好的班級學習氛圍的形成需要發(fā)揮班主任以及任課教師的指導作用、班級學習積極分子的帶頭作用、成績落后同學的奮斗意識。班級可以通過組建學習小組;建立獎勵制度等以帶動刺激班級良好學風的形成。
2.形成以人為本的自我管理模式。大學班級組織管理應該注重的是充分挖掘大學生自身的各項潛力。班級管理模式需要體現(xiàn)人性化和個性化,班級各類活動的開展應充分征求班級學生的意見,采取集體決策。班委、團支部成員不應該有權(quán)力意識,應該強調(diào)的是服務意識,應將自己的角色定位為組織者而非領(lǐng)導者。
3.提升班級的競爭實力。大學往往會根據(jù)專業(yè)特點劃分不同的班級,班級之間必然存在一定的競爭;同時,不同專業(yè)也會存在競爭。在競爭中獲勝,需要的是班級實力,這種實力的獲得依賴于班級文化的強化建設(shè)。如何提升班級競爭實力,最重要的是開展各類文化活動、實踐活動,增強班級凝聚力。在活動中又能夠充分使學生張揚個性,實現(xiàn)兼容并包的目標。
四、大學班級組織管理的創(chuàng)新意見
(一)轉(zhuǎn)變班級組織管理方式,建立“三位一體”管理模式。所謂的“三位一體”,就是加強學院、班主任與班級學生干部之間的聯(lián)系。具體就是要要求學院建設(shè)把握好方向性,突出班主任的指導作用和監(jiān)督作用,增強學生干部工作能力。“三位一體”的組織管理模式最終要求的是以學生為本,這樣才能促進班級管理工作科學化、民主化、規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化。同時班級之間也應相互幫助。不同的班級有不同的班級特點,不同的班級文化,不同的班級管理理念,班級經(jīng)驗的交流可以取長補短,克服自身建設(shè)的困難。
(二)充分利用網(wǎng)絡平臺,密切班級同學的關(guān)系。基于大部分大學班級學生之間缺少必要的直接交流,網(wǎng)絡就成了同學間平時交流的重要渠道。班級應該擁有自己的QQ群、班級博客,主要學生干部應該建立自己的飛信。通過這些途徑可以增進同學之間的了解,實現(xiàn)班級資源的共享。
當代中國大學生肩上的責任無比艱巨,各種壓力也接踵而至,大學生只有在大學班級中生活好、學習好,才能為將來踏上社會,成為社會建設(shè)的中堅力量打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
關(guān)鍵詞：班主任；隊伍建設(shè)；社會主義核心價值觀
中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）02C-0038-04
一、問題與現(xiàn)狀
黨的“十”提出要高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。中等文化藝術(shù)學校班主任承擔著學生思想教育和組織管理工作，是在實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要作用的教師群體。當前，如何以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，加強班主任隊伍建設(shè)，培育社會主義核心價值觀的踐行者、傳播者，是時代對文化藝術(shù)教育工作者提出的新要求，對促進文化事業(yè)的發(fā)展、引領(lǐng)準文藝工作者樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有著十分重要的意義。據(jù)此，為掌握學校班主任隊伍現(xiàn)狀，探究提高班主任整體素質(zhì)的有效途徑，筆者對江蘇省揚州市中等文化藝術(shù)學校的班主任群體開展了問卷調(diào)查、走訪座談等。研究發(fā)現(xiàn)：
（一）青年班主任比重大，擔任班主任工作時間短，工作經(jīng)驗和能力不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，年齡在30歲以下的青年班主任己經(jīng)達到63.2%，顯然班主任隊伍較為年輕，是充滿生機與活力的群體。再者，從事班主任工作5年以下的占73.7%，表明班主任隊伍整體上教齡短，客觀上存在著教學經(jīng)驗不足等問題。此外，絕大多數(shù)班主任都具有本科及以上學歷，理論上能夠勝任工作并具備發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（二）價值觀取向不容樂觀。問卷顯示，擔任班主任的主要動機選擇“領(lǐng)導指派擔任”的比例很大，班主任工作態(tài)度和投入度選擇“一般”的也占絕大多數(shù)。可以推斷，被調(diào)查對象被動擔任班主任工作，對班主任工作缺乏熱情的問題較為突出。隨著當今社會價值觀的多元化傾向，中等文化藝術(shù)學校班主任隊伍中也存在著一定的價值觀偏差，在工作中若不注意引導，影響學生教育和管理工作。
（三）重視自身發(fā)展卻忽視思想素質(zhì)的提高。被調(diào)查對象認為校本培訓效果不佳的占10.5%，要求培訓中增加師德教育的占36.8%，需要班級建設(shè)方面培訓的占78.9%，提高自身素質(zhì)途徑中需要團隊經(jīng)驗交流的占89.5%。上述數(shù)據(jù)說明，大部分班主任都重視自身發(fā)展，比較認真參與校本培訓且有收獲，但也有部分班主任在自身素質(zhì)提高上存在重技能、輕理念等問題。
（四）工作壓力大，渴求自身價值的認同，社會主義核心價值觀意識欠缺。調(diào)查過程中反映比較集中的問題是教師待遇偏低，學校對教師激勵作用不夠，班主任工作壓力普遍較大，其付出與收獲之間存在一定其自認不可接受的差距。數(shù)據(jù)顯示班主任比較喜歡的激勵方式有：獎懲考核84.2%、領(lǐng)導關(guān)懷68.4%、成果激勵52.6%、成長活動52.6%。可見，班主任既需要物質(zhì)層面的激勵，也需要精神層面的激勵，迫切渴望得到領(lǐng)導、同行的認同和肯定。在訪談中，我們還發(fā)現(xiàn)班主任對社會主義核心價值觀知之較少。
二、問題成因分析
（一）班主任自我認識及能力不足。首先在認識方面，大多班主任對自身工作性質(zhì)和重要性認識不足，緊跟時代步伐的正確價值理念不夠成熟，缺乏加強班主任素養(yǎng)的主觀主動性。高度的主觀能動性是班主任加強自我素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，班主任的品德修養(yǎng)是靠社會輿論、自身信念和傳統(tǒng)習慣等力量來維持的，不能發(fā)揮主觀能動性就缺乏內(nèi)在動力，也就不可能有較強的自我約束力。加之受社會價值觀多元化的影響，極易把個人名利和實惠放在首要的位置，導致班主任隊伍敬業(yè)精神缺失，專業(yè)素養(yǎng)難以提高等問題的產(chǎn)生。其次在能力方面，班主任需要擁有寬廣的知識面和出色的工作能力，其工作和教育學、心理學、社會學等多學科聯(lián)系緊密。事實上，中等文化藝術(shù)學校的部分班主任都是很年輕的專業(yè)課任課教師，工作經(jīng)驗不足，上崗前未參加專門培訓，對班主任工作的具體內(nèi)容和方式?jīng)]有清晰的認識，對班主任工作的艱巨性和復雜性未能及時做好充分的思想準備，工作中一旦遇到挫折和棘手問題，極易手忙腳亂、束手無策。最后在心理需求方面，藝校班主任隊伍作為一類特殊的教育者群體在尋求物質(zhì)需求的同時，更重視心理需要的滿足。他們希望獲得學生的愛戴、別人的尊重理解以及自我價值實現(xiàn)。
（二）班主任隊伍管理制約。一是班主任配備缺乏合理性。班主任隊伍的年輕化固然有助于管理，但欠缺配備的合理性。學校選聘班主任形式單一，主要依賴于行政指派，不利于教師擔任班主任的積極性。未注意中年教師和年輕教師的搭配，缺乏理念先進、業(yè)務水平高的老班主任進行指導幫助，不利于年輕班主任的專業(yè)素質(zhì)的提升。二是考核評價體系缺乏科學性。在藝校的日常班主任工作考核中，雖進行了常規(guī)工作、班級管理的考評，但反映出來的靜態(tài)內(nèi)容多，動態(tài)內(nèi)容少，表面化的工作多，內(nèi)涵性的工作少，還不能較為科學的反映班主任的日常工作質(zhì)量。三是激勵機制缺乏有效性。激勵制度靈活性不夠，對班主任工作成果和先進經(jīng)驗宣傳的少，未能充分發(fā)揮制度本身應有的約束和激勵作用。對班主任的待遇問題，職業(yè)生涯規(guī)劃和個人發(fā)展前途缺少更明確的保障，造成班主任工作的主動性和積極性不能充分發(fā)揮，致使教育特征不明顯，教育效果打折扣。
（三）班主任培訓效果不佳。一方面培訓內(nèi)容落后。培訓內(nèi)容總體上理論層面的多于操作層面，大統(tǒng)的東西多于分類的東西，過時的內(nèi)容多于具有時代氣息的內(nèi)容，校外的內(nèi)容多于校內(nèi)身邊的案例，對于培養(yǎng)班主任主動學習的興趣不利。另一方面培訓形式單一。培訓形式不夠多樣化，顯得單一，總體上聽得多，互動少，個體學習多，合作研究少，集中培訓多，延拓性培訓少，培訓缺乏規(guī)劃與保障。
三、對策與建議
揚州地區(qū)文化藝術(shù)學校班主任群體有相對較好的師德修養(yǎng)和個人素質(zhì)，隊伍的年輕化、高學歷及對其對自身發(fā)展的要求等都有利于進一步強化整體素質(zhì)。加強藝校班主任隊伍建設(shè)勢在必行，我們必須撥正理念，清楚認識社會主義價值觀引領(lǐng)班主任隊伍建設(shè)的必要性和重要性，完善班主任聘任、考評和激勵制度，進一步落實班主任培訓，科學的促進班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)的提升，引領(lǐng)班主任向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，在快樂工作中不斷提升自我。
（一）加強引領(lǐng)，提升對社會主義核心價值觀視域下班主任工作的認識。首先要正理念，發(fā)揮核心價值觀的引領(lǐng)作用。理念是行動的靈魂，理念指導行動，所以班主任隊伍的管理也首先應在是理念上進行引領(lǐng).社會主義核心價值體系集中體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求，是現(xiàn)階段我國廣大人民群眾所要樹立的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的有機整體。黨的十七大報告強調(diào)指出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。”班主任是學校教育體系中具有基礎(chǔ)性的重要地位的一線教育工作者，擔負著引導學生樹立正確的、科學的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，其教育工作對中職生個人人生的發(fā)展往往影響深遠。因此，引領(lǐng)班主任加強社會主義核心價值體系的學習和實踐尤為重要，如果社會主義核心價值體系對于現(xiàn)在的班主任，尤其是很多青年班主任來說是空白或不清晰的，而施教者自身出了問題，后果可想而知。所以藝校當下迫切需要在社會主義核心價值觀視域下加強班主任隊伍建設(shè)，努力使他們將社會主義核心價值觀根植于內(nèi)心，內(nèi)化成自己行為的準則，真正以新的正確的價值理念統(tǒng)領(lǐng)工作，才能使班主任工作取得長足進步。其次要促學習，引領(lǐng)班主任自我專業(yè)素養(yǎng)的提升。學校要采取切實有效的措施，開展班主任對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的學習活動，不斷提升社會主義核心價值觀視域下的班主任工作理念，明確班主任的使命感、責任感、自豪感，樹立愛崗敬業(yè)、立德樹人的職業(yè)精神。樹立終身學習的理念，增強自身發(fā)展的意識，不斷加強自身的專業(yè)能力素質(zhì)，提高工作管理水平，進一步優(yōu)化自身的知識素養(yǎng)，根據(jù)社會發(fā)展和學生實際需要，選擇最佳的班級管理和教育方式方法，進步于在實踐，提高于反思，最終得以走向班主任專業(yè)化發(fā)展的道路。
（二）完善制度，有效促進班主任隊伍成長。制度是行動的有效保障，工作能否有效進行依賴于制度的合理性。在班主任隊伍建設(shè)工作上，理念和制度問題顯得尤為重要。確立正確的理念，并形成理念指導下的有效制度，才能使班主任隊伍專業(yè)素養(yǎng)得到更好的提升。
首先要完善班主任聘任機制。班主任隊伍素質(zhì)的高低取決于每一個班主任個體的素質(zhì)高低，因此，在藝校班主任聘任方面，需要進一步完善聘任機制。在選聘時可以采取個人申請和組織選聘相結(jié)合的辦法，鼓勵符合選聘條件的人員積極參與班主任的應聘。確保整個聘任工作來源充足、素質(zhì)保障、覆蓋面大。同時在班主任選聘的制度方法上，需要從嚴要求，既要有較高的專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)，同時對應聘者的思想道德素質(zhì)、責任心等方面要進行科學的考量，要兼顧年齡、性別、特長、專業(yè)（學科）、班主任專業(yè)化水平等不同層面的教師組建班主任隊伍，形成既具有共同工作目標又能協(xié)調(diào)、互補、共進的班主任合作共同體，從而整體提高藝校班主任隊伍建設(shè)的水平，促進藝校的長遠發(fā)展。
其次要制定科學的考核評價制度。科學的考核評價制度可以很好的促進班主任隊伍的發(fā)展。所以需要十分注重發(fā)揮考核評價的作用。可將一些工作的要點總結(jié)梳理為考核評價的主要內(nèi)容，以使班主任著力于主要的工作點。一是加強考核的人文性，著重以考核促進教師工作的主動積極性，使部分考核項目得以個性化，除了由學校統(tǒng)一確定的大部分的考核內(nèi)容和要求外，留出部分項目由班主任根據(jù)本班實際管理情況來確定操作的內(nèi)容和辦法，學校只是依據(jù)其確定的內(nèi)容進行督促和檢查，此類考核辦法充分發(fā)揮了班主任的主觀能動性和創(chuàng)造性，對教師的成長是有十分積極的意義。二是加強班級學生對班主任的評價，每學期組織學生對班主任工作的問卷調(diào)查，問卷的結(jié)果既要運用到對班主任的考核，又要及時反饋給他們進行自我診斷和工作改進。三是加強班主任的自我評價，考核上要先讓班主任對班級管理的諸多工作點的進行反思自評，并把這個結(jié)果作為對教師評價的重要依據(jù)，這樣的評價方式有利于引導班主任對自己工作的認知和評價，促進形成班主任工作的自覺性，催生工作動力。
第三要完善激勵制度。在班主任隊伍建設(shè)中，建立好激勵機制，可以最大限度地調(diào)動班主任工作的積極性。確保激勵方式應多樣化：一是目標激勵，是班主任工作的動力，班主任根據(jù)學校工作目標來引領(lǐng)和規(guī)范自身的工作行為，從而為順利地完成教育、教學及班級管理的各項工作提供重要的保障。二是責任激勵，根據(jù)教師職業(yè)本身的特性，在責任上予以激勵，通過“師徒結(jié)對青藍工程”、構(gòu)建經(jīng)驗交流平臺，建立網(wǎng)絡群等方式，營造一種積極向上的氛圍，強化班主任的角色意識和責任感，鞭策其更加敬業(yè)樂業(yè)。三是情感激勵，在班主任隊伍建設(shè)過程中，校領(lǐng)導要深入到具體班級工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，提高有關(guān)班主任隊伍建設(shè)決策的民主化、科學化水平。四是物質(zhì)激勵，物質(zhì)利益是人類生活的重要保證，能最有效的激發(fā)人的主觀能動性。在班主任隊伍建設(shè)中，僅在上述三個精神層面上激勵班主任是不夠的，要想最大限度地發(fā)揮激勵制度的作用，必須要把物質(zhì)激勵和上述精神激勵有效地結(jié)合起來，做到兩手抓方能顯奇效。
【關(guān)鍵詞】破窗理論 小學課堂 信息技術(shù) 課堂管理
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0151-02
前言：信息技術(shù)課是以提高小學生手腦結(jié)合能力并初步掌握信息技術(shù)為目的的一門課程，在教學大綱中處于一個不是十分重要的位置，故信息技術(shù)課中對于課堂管理不夠重視，導致學生在上課期間紀律渙散。“破窗理論”是指一扇窗戶被打破，如果沒有修復，將會導致更多的窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。由美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳觀察總結(jié)的“破窗理論”指出環(huán)境可以對一個人產(chǎn)生強烈的暗示性和誘導性[1]。故在教學管理中應避免出現(xiàn)不合規(guī)矩的“破窗理論”中的第一塊“爛玻璃”，而應該積極創(chuàng)造帶動學習氛圍的那第一塊“爛玻璃”。
一、“破窗效應”的成因
“破窗理論”的核心內(nèi)容是：看似無傷大雅的細微漏洞對接觸它的人會給出一種心理暗示――存在即是合理。人們（不論一個人的閱歷如何）都會根據(jù)自己接觸到的事物進行聯(lián)想，認為見到的事物是合理的，并通過自己的想象將這一合理的事物進行放大，從而形成連鎖反應，這就好比草坪上出現(xiàn)的小路，原本沒有路的地方，在有第一個人走過之后就會導致無數(shù)的跟隨者，從而將草坪破會，最終形成一條小路。
針對為何班級管理中會出現(xiàn)“破窗效應”，筆者通過管理角度和心理角度分析“破窗效應”出現(xiàn)的原因。
從管理角度分析，“破窗效應”的出現(xiàn)可從兩個角度分析，破窗的個體行為和群體破窗行為。由于本文中所涉及到的是小學生的課堂情況，故一般不存在有意識的群體破窗行為。個體破窗行為一般都是由于學生下意識行為導致的，如上課聊天。
從心理學角度進行分析，破窗行為是人的一種從眾心理，仍然舉上課聊天這個例子，由于個別人聊天，導致其他學生的跟隨，最后造成全班學生共同聊天的局面。
二、在課堂上如何應對“破窗效應”
（一）防止出現(xiàn)“爛玻璃”
“破窗理論”用通俗的話來說，就是由于他人的不良干擾，會引起自身朝著壞的方向變化[2]。比如：兩個孩子上課時聊天，如果放任不管的話，便會帶動整個班級變得異常吵鬧，所以說防止出現(xiàn)第一塊爛玻璃非常重要。防范于未然遠比“水來土掩”來得更有效。
中國有句古話，叫做“籬牢犬不入”，制定有效的課堂紀律是順利教學的保證，對與違反紀律的同學給予一定的“懲罰”也是有必要的，當然這里的懲罰不是說真正意義上的懲罰，而是唱歌、講笑話或者值日等有意義的行為。如果孩子在上課時都能保證不遲到，不早退，那么這個班級的其他違紀行為也會明顯減少。
（二）及時發(fā)現(xiàn)“爛玻璃”
在信息技術(shù)課上，會有孩子偷偷在下面玩游戲，聊天之類的，此刻，要求老師心系學生，不要因為講課太過認真、投入，而忽視了孩子的表現(xiàn)。否則，不僅這個孩子沒能好好聽課，反而因為老師的失誤，課堂變成了菜市場。千萬不要因為沒有發(fā)現(xiàn)第一塊爛玻璃，而出現(xiàn)更多爛玻璃。所以說，老師在講課過程中，時刻關(guān)注孩子的聽課狀態(tài)，根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時進行課堂矯正。
（三）有效修補“爛玻璃”
一旦發(fā)現(xiàn)了第一塊爛玻璃，我們老師要及時修補，發(fā)現(xiàn)問題時，我們不應該睜一只眼閉一只眼，即使他暫時沒有影響到其他同學的學習。我們要及時制止，并嚴肅向其說明這一行為的錯誤性與嚴重性。同時也要學會與孩子溝通，因為我們的教學對象是尚未成年的孩子，心智未開，只要我們耐心的與他們溝通，多數(shù)問題都能迎刃而解。針對如何修補，這關(guān)系到老師的教學技巧，針對上課開小差的孩子，我們可以問他一個問題，讓他下課前給出答案，或者是給大家講個笑話等。
三、課堂上如何運用“破窗理論”
（一）合理利用“爛玻璃”
這里的爛玻璃，和第一部分的概念不同，指的是那些求知欲比較強的孩子，是領(lǐng)頭羊的意思。當課堂氛圍不是那么濃厚的時候，可以采取游戲或比賽的方式，以激起孩子的好勝心。在小學信息技術(shù)課堂上上，一般會學習畫圖、藝術(shù)字、海報制作和幻燈片制作等，這時候可以選出幾個孩子成為“爛玻璃”，通過競爭的方式，比比看誰的作品最優(yōu)秀，這樣有助于提高整個課堂的積極性，也能讓孩子們更扎實的學習信息技術(shù)知識。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，要及時給予表揚，以作示范作用。
（二）創(chuàng)造出“爛玻璃”
針對一些經(jīng)常犯錯誤的孩子，或者課堂表現(xiàn)不好的孩子，可以給他一定的職務，如隊長，負責本隊同學的紀律管理工作。這樣由于受到同學的監(jiān)督，他會不自覺的約束自己，以達到完全改正的目的。好孩子是夸出來的，這句話一直都是很有道理，孩子需要鼓勵，對于孩子來說，老師的笑臉永遠比怒臉美。藝術(shù)家羅丹說過，生活不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛[3]。
結(jié)論：總之，“破窗理論”在課堂教學管理中有著重要的借鑒意義與指導作用。教師在平時的工作中，不放過一個小錯，補好每一扇將破或已破損的窗戶，這樣我們才可能會擁有一扇扇明亮的窗戶，才能優(yōu)化育人環(huán)境，讓學生獲得更好的成長氛圍；同時反向利用“破窗理論”，在教學中充分利用每一個表揚學生的機會，使其他學生產(chǎn)生效仿心理，從而提高學生的學習興趣，取得良好的教學成果。
參考文獻：
[1]楊愛華，李小紅.破窗理論與反腐敗“零度容忍”預懲機制[J].中國行政管理，2009，04（03）：1102-1106.
【關(guān)鍵詞】大學生；高職輔導員；學生管理
一、高職院校學生的特點
高職院校學生的主流是積極向上的，他們和普通高校學生一樣具備世界觀、人生觀、價值觀，但是他們也有自身存在的一些不足。
（一）學生思想渙散、紀律性差
目前高職院校班級中學生思想凝聚力不強，總體學習學習氛圍不好；學生上課遲到、早退現(xiàn)象較多。有的學生即使去上課也是睡覺，做與課堂不相干的事。甚至有的學生，從來不把學校的校紀校規(guī)放在心中，甚至對老師也不尊重。
（二）缺乏學習動力，自覺性差
大部分學生沒有明確的學習目標，文化基礎(chǔ)差，學習習慣、學習方法不好，課堂上接受新知識較困難，課后自控力差，不能自我加壓。而高職院校的學生在校學習的是主要是一些操作性較強的技術(shù)工作，所學專業(yè)的針對性和實踐性相當高。但是實際上多數(shù)學生不注重每次的實驗、實訓課。他們對待專業(yè)課僅僅為了應付一門功課考試及格而已，很少為自己的前途著想。
二、具體完善措施
（一）加強自身建設(shè)，努力提高理論水平和思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的管理意識
大學時代正是世界觀、人生觀、價值觀逐步走向成熟和完善的重要階段。在這階段中，學生面對的環(huán)境紛繁復雜，思想也較為活躍，容易受到各種思潮的影響。對學生的思想、政治方面的教育引導格外重要。教師要給學生一碗水，自己至少有桶水，打鐵還要自身硬。我們引導學生朝著正確的方向發(fā)展，必須不斷加強政治理論學習，提高自身思想理論水平，運用科學、扎實的理論知識和觀點來教育指導學生，幫助學生解決政治思想方面的問題，使學生擁有正確的理論知識和堅定的信仰。在承擔學生思想政治教育、日常生活學習管理等工作的同時，還承擔著其他行政管理工作和教學管理工作。為了做好工作，服務好學生，輔導員在工作時間外，還經(jīng)常深入班級寢室，加班工作，遇到緊急情況則更不能懈怠。因此，高職院校輔導員要具備高尚的職業(yè)道德和良好的敬業(yè)精神，任勞任怨，把學生真正放到心里，才能做好本職工作，以身作則，影響學生。
（二）育人為本，德育為先
高職院校的輔導員，應堅持學校無小事，事事皆德育的理念，把落實德育教育同社會主義核心價值緊密結(jié)合，與第二課堂結(jié)合起來，堅持以學生實際情況出發(fā)，進一步創(chuàng)新德育實踐，提升德育實際效果。高校輔導員是德育工作的直接的組織者，嚴格按照學生工作部的安排，落實各項學生的德育活動，重點抓好自習課的紀律，抓住重要節(jié)日的慶典、新生入學等契機，開展有創(chuàng)新有特色的活動，以增強集體凝聚力。
熱愛學生，把教育當做一次偉大的事業(yè)來做。輔導員工作對學生能起到一種有目的，有計劃的指導、感化作用。班級管理以人性化為出發(fā)點，只有把愛的情感投射到學生的心里，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
（三）將心理健康教育工作深入到學生寢室
在學生公寓內(nèi)將心理健康教育工作深入、持久地開展起來。同時要結(jié)合學生學習和生活的特點，密切與同學生們聯(lián)系，及時掌握學生的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，有效地開展好大學生思想政治教育和心理健康指導教育，指導和督促學生遵守校規(guī)校紀，維護學生宿舍正常的生活、學習和娛樂秩序，同時更好更有效的遏制因心理疾病引起的突發(fā)事件。
（四）狠抓學生學習不放松
學習是學生的主要任務，也是大學生活的主旋律。大學生不僅僅是學習知識，而且要掌握科學知識，形成過程以及科研的途徑，而一些大學生入學后，在相對寬松的環(huán)境下，個人都松懈，成天無所事事，缺乏自治性、主動性，導致學習上懈怠，生活上懶散，精神上空虛。因此，對大學生的學習、生活習慣的培養(yǎng)，要以新生抓起。
作為輔導員應經(jīng)常查課，定期開班會，講講學習情況，進行考前紀律教育，考后及時總結(jié)等，促使學生重視學習，珍惜大學時光，樹立良好的學風。
（五）發(fā)揮班委會能動作用
在工作中突出“導”的作用是輔導員重要的工作方法之一。這里所指“導”即指導、引導和疏導，這是一種和諧的工作方法，目的是讓學生獲得更多的教育，學習更多的知識。
（六）重視學生干部能力的培養(yǎng)，建立激勵機制
俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶。學生干部在學生的學習、生活和班級工作中起著至關(guān)重要的作用。學生干部隊伍的素質(zhì)是做好學生工作的重要基礎(chǔ)，為了使學生干部在學生工作中發(fā)揮更好的作用，還需要對學生干部進行有效培訓，不斷提高其素質(zhì)。針對高職院校學生存在的問題，首先必須在培訓中強化學生干部的服務意識，不能凌駕于普通同學之上，讓學生干部養(yǎng)成樂于奉獻的精神。其次，學生干部又要起表率帶頭作用，要給他們合理安排工作，讓他們在實踐工作中不斷鍛煉自身能力，發(fā)揮學生干部的骨干力量；最后，學生干部還需有團結(jié)合作的意識，這樣才能使他們的作用發(fā)揮的淋漓盡致。我們在培養(yǎng)學生干部的同時，要加強激勵機制，進一步激發(fā)他們對工作的熱情，加大學生工作的吸引力。
在高等職業(yè)學院大發(fā)展的今天，輔導員作為學生思想政治教育的一線工作者，面對高職學生的自身特點，應該與時俱進，提高素質(zhì)，創(chuàng)新工作，積累經(jīng)驗，為更好地做好學生工作盡心盡力。
（七）把握學生思想動態(tài)，建立輔導員談心制度
高職院校學生正處在一個思想極易波動的關(guān)鍵時期，面對社會上不良風氣的影響容易迷失人生的方向，產(chǎn)生過激的行為。而談心是發(fā)現(xiàn)問題，了解學生思想動態(tài)的主要途徑，它通過和學生進行語言和情感的交流達到思想上的共鳴。談心還必須把握好尺度，否則會是得其反。首先，我們要不斷充實自我，研究學生的思想動態(tài)，在談心時候能夠做到以理服人，以德服人；其次，我們要將心比心，做好一個傾聽者，就是說我們找學生談心的時候，一定不能高高在上，擺出老師的架子，這樣學生心理會對我們緊閉，不能敞開心扉和我們交流；最后，抓住學生存在的問題的癥結(jié)所在，要在擺事實的基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，在細節(jié)問題上進行合情合理的剖析引導，要循循善誘，不斷啟發(fā)學生的思想，對學生做好正確的思想疏導。
總之，作為輔導員必須做到與時俱進，不斷創(chuàng)新，貼近實際，貼近生活，貼近學生，切實成為學生人生的導航人，學習成才的指導者，心理健康的輔導者，學生權(quán)益的維護者。應對不斷出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，才能不斷提高各方面的素養(yǎng)。
【參考文獻】
[1]陳立民.高校輔導員理論與實務[M].北京：中國言實出版社，2009.
[2]石英.淺談高職院校輔導員工作存在的問題及對策[J].世紀橋，2010（13）.
[3]徐亮.高職院校輔導員工作――新思銘[J].價值工程，2010（16）.
[4]余仰濤.思想政治工作學研究方法論[M].武漢：武漢大學出版社，2006.
（海寧技師學院[籌] 浙江 海寧 314400）
摘要：現(xiàn)代企業(yè)高速發(fā)展，政府逐步重視技校生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力等的培養(yǎng)。但技工院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求嚴重脫軌，高端技能型人才培養(yǎng)需求凸顯。據(jù)此，應在學生職業(yè)化進程中開展“四緯遞進”改革，實施“行為引導型”課堂教學流程，采用“仿真企業(yè)”班級管理模式，推行“公司制”項目實踐活動，倡導“三維對接”評價理念，從而實現(xiàn)學生與企業(yè)順利接軌，增強學生職業(yè)綜合能力，提高其就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞 ：技工院校學生；職業(yè)化；四緯遞進
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）03-0047-05
作者簡介：王立群（1979—），女，碩士，海寧技師學院（籌）高級講師，副院長，研究方向為職業(yè)教育行政管理、中職英語教學。
基金項目：嘉興市2014年教育科研重點研究課題“技工院校職業(yè)化進程中 ‘四緯遞進’改革研究”（項目編號：1-16）
一、問題的提出
（一）企業(yè)發(fā)展的迫切需求
近年來，中國企業(yè)發(fā)展迅速，數(shù)量劇增，經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，對高素質(zhì)人才需求日益迫切。然而，員工職業(yè)化意識、素養(yǎng)普遍缺失，成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。
（二）人才培養(yǎng)的突出困境
技工院校學生的學習基礎(chǔ)普遍低下，學習動機趨于實用性；學習自主性較差，大多數(shù)學生所獲得的知識主要靠教師傳授，很少對學習進行自我反思，學習活動策略水平不高。教師教授的大部分專業(yè)知識、技能與社會需求嚴重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)所需。學生不了解所學知識、技能的實際應用方式，缺乏解決實際問題的經(jīng)驗；踏入社會后，往往需要經(jīng)歷頗久的“實習過程”才能逐步適應。
（三）學生職業(yè)化的要求
人社部《關(guān)于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》明確指出，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)技能人才成長規(guī)律，結(jié)合學生職業(yè)生涯發(fā)展特點，堅持能力本位辦學理念，通過加強職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、社會能力培養(yǎng)，開展職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育，提高學生綜合職業(yè)能力、就業(yè)競爭力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。技工院校學生的職業(yè)化進程迫在眉睫，急需與之配套的全方位改革。
（四）遞進式改革的重要價值
技工院校追求的核心目標是培養(yǎng)學生職業(yè)能力并使其貼合現(xiàn)代企業(yè)對勞動者的需求。在技工院校學生職業(yè)化進程中，實施“四緯遞進”系列化改革，有利于培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，感悟企業(yè)精神，形成職業(yè)能力，確保學生按市場崗位要求零距離就業(yè)。
二、學生職業(yè)化進程研究現(xiàn)狀
在國外，學生職業(yè)化素養(yǎng)的培育往往貫穿于整個教育體系內(nèi)，教育與就業(yè)緊密結(jié)合、互相依存，如德國的“雙元制”、美國的“合作教育”、澳大利亞的“行業(yè)主導型”等，但目前尚無專門在學生中開展職業(yè)化系列改革的相關(guān)研究。
在國內(nèi)，技工院校學生職業(yè)化技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)尚處于嘗試階段，欠缺成熟度；緊密聯(lián)系社會實際、根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)建學生職業(yè)化的改革體系沒有形成科學規(guī)范的系統(tǒng)。不少學者和技工院校教師分別從德育模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、校園文化創(chuàng)建等角度提出了一些職業(yè)化改革的建議和策略，但尚未從教學流程、管理模式、實踐活動、評價理念等不同層面系統(tǒng)化地提出行之有效的改革模式。
三、“四緯遞進”改革內(nèi)涵
技工院校學生職業(yè)化進程中“四緯遞進”改革，是指在推進技工院校與企業(yè)“零距離”對接的過程中，采用“四緯遞進”方法，依次實施“行為引導型”課堂教學流程、采用“仿真企業(yè)”班級管理模式、推行“公司制”項目實踐活動、倡導“三維對接”評價理念。借助遞進式一浪推一浪的改革實踐，實現(xiàn)學生與企業(yè)的順利接軌，實現(xiàn)學生與職業(yè)盡早建立聯(lián)系，增強職業(yè)綜合能力，培養(yǎng)企業(yè)需求的職業(yè)意識與素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力，如圖1所示。
四、“四緯遞進”改革實踐
（一）緯度一：實施“行為引導型”課堂教學流程
1.內(nèi)涵
在課堂教學中，以學生為中心，以培養(yǎng)學生行為能力為目標，教師利用行為引導，借助一系列教學程序的構(gòu)建，通過多種不定型的活動形式，激發(fā)學生的學習興趣。我們力求真正實踐專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，從而深化人才培養(yǎng)模式改革，契合學生職業(yè)化的發(fā)展趨勢。
2.流程模式
我們不斷完善教學流程，建構(gòu)起“確定目標——習得新知——創(chuàng)設(shè)環(huán)境——獲取信息——制定計劃——實施計劃——展示評價”的一系列框架結(jié)構(gòu)。借此，以“師生互動、手腦并用、團隊合作”為特色的教學模式日臻成熟，與現(xiàn)代企業(yè)對員工的職業(yè)能力要求接軌。
首先，教師依據(jù)學生的基礎(chǔ)、能力安排學習內(nèi)容，確定專業(yè)、方法、社會等能力的達成目標。在新知習得階段，教師依據(jù)教學目標所確定的學習結(jié)果類型及學生實際，充分運用各種教學方法和手段，如引導文法教學、“頭腦風暴”法教學、暢想設(shè)計法教學等，采取有效的策略，激發(fā)學生強烈的學習愿望，使學生主動學習、樂于學習、學會學習。其次，教師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供信息，讓學生根據(jù)工作任務制定計劃、實施計劃，使學生具備一定的職業(yè)實踐經(jīng)驗和較強的計劃、決策能力。而展示評價的目的在于讓學生學會自省，充分挖掘閃光點。根據(jù)學院與學生實際情況，我們明確制定出運用“行為引導型”教學流程后應達成的培養(yǎng)目標（見表1）。
（二）緯度二：采用“仿真企業(yè)”班級管理模式
1.內(nèi)涵
在“職業(yè)活動導向”教學理念指導下，在保持班級特征的基礎(chǔ)上借鑒和模仿企業(yè)，以理財教育為切入點，以企業(yè)的組織形式和運作方式為載體，將企業(yè)的文化精神融入校園文化建設(shè)中的一種班級管理模式。
2.建構(gòu)機理
（1）班級組織。我們制定了《“仿真企業(yè)” 班級組建實施方案》，組建“班級公司”結(jié)構(gòu)模型，如圖2所示。
每一個“班級公司”都提出自身核心價值內(nèi)容，濃縮為企業(yè)精神，冠以“企業(yè)”名稱。此外，我們還制定一系列管理制度：《董事長工作職責》、《董事長工作考核、獎勵辦法》、《仿真企業(yè)干部崗位職責的指導性意見和分級聘任、考核制度》、《仿真企業(yè)考核獎勵、員工先進評比及處分總則》、《企業(yè)員工日常職業(yè)行為規(guī)范》、《基本工資發(fā)放辦法》、《項目創(chuàng)收獎勵辦法》等。
（2）運作方式。一是采用“五常法”管理。“公司”董事長和總經(jīng)理模仿專業(yè)對口企業(yè)定期召開“工作例會”，分析企業(yè)情況，檢查布置工作。做到職責分明，措施到位，督查有力，講究實效。“公司”干部每天定時、不定時地對各項工作（學習情況、儀容儀表、衛(wèi)生等）進行巡視檢查。
二是組織職業(yè)活動。我們建立了與人合作與交流、數(shù)字應用與分析、信息處理與解決問題、自我學習與創(chuàng)新四大核心技能平臺，通過豐富多彩的職業(yè)拓展活動，讓學生強化職業(yè)意識，養(yǎng)成職業(yè)習慣，確立理財觀。
三是發(fā)放虛擬工資。我們制定《員工理財制度》：“員工”每個月的真實貨幣分固定支出（學費、代管費、伙食費等）、非固定支出（零花錢、通訊費、添置衣服和學習用品等）。建立“員工”理財明細賬，每月底“員工”將本月虛擬貨幣總收入、真實貨幣總支出及盈虧情況報給“財務部”匯總，公開財務情況。采用虛實結(jié)合方式進行獎勵，員工所獲虛擬貨幣工資超過班級平均虛擬貨幣工資以上部分，可以按比例折算成學分，沖抵不及格文化課。
四是融入企業(yè)文化。企業(yè)文化本質(zhì)特征是創(chuàng)新創(chuàng)造、注意細節(jié)、結(jié)果導向、團隊導向、進取性等，其核心是企業(yè)精神和價值觀，我們將其融入班級文化建設(shè)。
五是貫穿質(zhì)量目標。我們貫穿職業(yè)標準、品德標準等質(zhì)量目標，讓學生適應職業(yè)崗位需求，順利完成崗位工作任務，具備職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽茉鞂W生人格、道德品質(zhì)，以滿足社會道德規(guī)范要求。
（三）緯度三：推行“公司制”項目實踐活動
1.內(nèi)涵
借鑒“頭腦風暴”教學法，在組建專業(yè)對口的“學生股份公司”背景下，以股份制形式，將某個職業(yè)實踐活動分解成符合學生個性發(fā)展需要的職業(yè)實踐活動，以班級任務書形式由各公司員工去完成，應用項目方法開展教學活動。學生以“員工”身份對公司進行資金、技術(shù)入股，生產(chǎn)產(chǎn)品；教師以“項目任務總監(jiān)”身份對產(chǎn)品質(zhì)量進行引導把關(guān)，共同完成項目產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售，如圖3所示。
2.實施機制
（1）組織機構(gòu)。成立貼合專業(yè)特點、學生興趣愛好的生產(chǎn)經(jīng)營公司。“公司”董事長兼總經(jīng)理由教師擔任，負責公司全面運作管理、制定運作計劃及規(guī)章制度、控制原材料采購數(shù)量及樣式、指導產(chǎn)品制作樣式及工藝。下設(shè)生產(chǎn)、銷售、后勤等部門，各部門經(jīng)理由學生擔任，部門內(nèi)設(shè)若干班組。生產(chǎn)部經(jīng)理負責生產(chǎn)管理，協(xié)助董事長進行工藝指導，研發(fā)制作新產(chǎn)品，做好小組產(chǎn)量、品質(zhì)記錄；銷售部經(jīng)理負責產(chǎn)品推銷、財務記賬；后勤部經(jīng)理負責出勤、紀律、衛(wèi)生、場地管理。“公司”由教師和學生按自愿原則共同參股，可向?qū)W校申請活動經(jīng)費，作為運作資金，學生自主管理經(jīng)營。
（2）教學安排。通過對行業(yè)、企業(yè)、家長、學生進行多種形式調(diào)查座談，篩選出若干種比較受歡迎的實用技能作為教學內(nèi)容（項目來源詳見下頁圖4）。總經(jīng)理根據(jù)活動特點制定實施方案，負責確定學習新型產(chǎn)品的內(nèi)容與目標，并給學生提品信息，按制作要求布置任務；引導每個班組制定計劃，借助資料分析，確定所需原料、數(shù)量和所需工具及制定工藝流程。班組長給“員工”分配任務；教師指導班組開展工作，進行質(zhì)量監(jiān)控，學生以合作方式完成任務。
（3）教學要求。我們以培養(yǎng)動手能力為主，錘煉生存能力、勞動技能，使學生掌握生活常識，具備公民素質(zhì)。我們拓展思維空間，鼓勵學生通過多種方式展示活動主題。對掌握相關(guān)科目技能的學生，可授予學校勞動技能培訓證書或經(jīng)國家認可的資格證書，并定期、不定期地舉行一系列技能比武。
（4）銷售、核算。由銷售部精心選拔宣傳、營銷隊伍開展銷售工作。主要銷售渠道包括：利用午休時間在食堂、寢室前向教育園區(qū)內(nèi)的師生推銷，把產(chǎn)品送至代銷店或通過同學、家人、親戚等關(guān)系進行銷售。 “公司”根據(jù)制作產(chǎn)品的實際情況進行成本核算，兼顧原料損耗、人工工資和教室電費等成本，售價按照成本價的120%核算。
（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)植入。我們創(chuàng)造性地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)植入項目實踐活動，建成集產(chǎn)品生產(chǎn)、技能鑒定、科技研發(fā)、成果推廣于一體的高技能人才實訓基地，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，提升社會責任感、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，提供全方位的社會服務。
（四）緯度四：倡導“三維對接”評價理念
1.內(nèi)涵
在技工院校學生職業(yè)化理念指導下，依據(jù)國務院《大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展》和教育部《中等職業(yè)學校德育大綱》的精神，以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為目標，依據(jù)學生所擁有的三種不同身份——學習者、職業(yè)人、社會人所一一對應的三種評價維度，構(gòu)建起“三維對接”的多元化、新型、綜合評價理念，如圖5所示。
2.指標建構(gòu)
我們構(gòu)建的“三維對接”評價模式中，確定了作為學習者的3個一級指標、9個二級指標；身為職業(yè)人的2個一級指標、6個二級指標；作為社會人的4個一級指標、12個二級指標（詳見表2）。
五、改革實效
（一）探索職業(yè)化教學改革路徑，實現(xiàn)與職業(yè)世界無縫對接
學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求密切結(jié)合，實現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)對接，課程體系、教學內(nèi)容與企業(yè)崗位要求對接，使學校的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程體系、教學內(nèi)容、教學方法等方面的改革更加符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，更好適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的變化，促進了基于工作過程的人才培養(yǎng)模式改革進一步深化。
（二）縮短就業(yè)適應周期，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)
學生經(jīng)歷企業(yè)全部業(yè)務過程，了解體會各崗位的工作內(nèi)容，增強了對本行業(yè)的了解與熱愛，實現(xiàn)工學結(jié)合、“教學做”一體化，學生的專業(yè)技能得到全面提高，充分浸潤企業(yè)文化，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，進一步提升就業(yè)競爭力。
（三）樹立科學正確的理財意識，了解市場運作程序和規(guī)律
學生通過理財學習，懂得基本的財務知識，樹立科學正確的理財意識，了解市場運作程序和規(guī)律，調(diào)動市場經(jīng)濟意識，為進入社會從事經(jīng)營管理工作積累了必要的感性經(jīng)驗。學生意識到應樹立敬業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)意識，敢于承擔工作和家庭責任，懂得積累財富。學生通過創(chuàng)辦模擬公司進行模擬訓練，可降低將來新辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。
（四）提升社會服務能力，提供可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗
學校進一步加強了與社會行業(yè)、企業(yè)的合作。學校一系列的教育教學改革向服務于區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展方向轉(zhuǎn)型，切實增強了服務社會經(jīng)濟發(fā)展的能力，如培訓企業(yè)員工、合作進行產(chǎn)品研發(fā)等。學校依托企業(yè)設(shè)備、技術(shù)力量及與社會行業(yè)的聯(lián)系，進行全方位合作辦學，凸顯出“真實業(yè)務進校園，專業(yè)教學進企業(yè)”的特色。
參考文獻：
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[4]鄭仕杰.對中職教育企業(yè)化管理的探索與研究[D].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，2011.
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專業(yè)選擇需要考慮的因素有很多，興趣特長、社會需求、專業(yè)發(fā)展前景、性格等都是專業(yè)選擇需要考慮的因素。就業(yè)僅是參考因素之一，本文僅以就業(yè)率為指導介紹專業(yè)，而并非單純以就業(yè)率為依據(jù)選擇專業(yè)。希望考生和家長在選擇專業(yè)時能夠?qū)⒈姸嘁蛩鼐C合起來考慮，以期選擇一個令自己滿意的專業(yè)。（注：本文除標明作者的專業(yè)介紹外，其余均為本刊編輯整理。）
紡織品檢驗與貿(mào)易
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握紡織品檢驗與貿(mào)易知識，具有較強的紡織品檢驗能力和經(jīng)營能力，能從事紡織品檢驗與經(jīng)營的高級技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
有機化學基礎(chǔ)、分析化學基礎(chǔ)、商品學概論、紡織纖維材料分析、服裝面料、經(jīng)濟學基礎(chǔ)、管理學概論、經(jīng)濟法、消費心理學、市場營銷學、商務禮儀、課程實訓、模擬實習、畢業(yè)實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
[就業(yè)方向]
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)、進出口公司和紡織品檢測及技術(shù)監(jiān)督機關(guān)，在生產(chǎn)、銷售和檢驗第一線從事生產(chǎn)技術(shù)管理、進出口貿(mào)易、紡織服裝檢測工作。
[院校介紹]
山東科技職業(yè)學院；該校紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)采用“3M+2M”雙軌制創(chuàng)新教學模式；校內(nèi)實驗實訓條件優(yōu)越，學生實驗實訓有保障。學校注重對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極組織學生參加全國高職高專面料檢測等多種大賽，學生獲獎率高。通過在校學習，學生可考取纖維驗配工、紡部實驗工、織部實驗工、面料設(shè)計師等多項與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。
陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院：該校紡織檢驗與貿(mào)易專業(yè)涵蓋紡織工藝和紡織品性能檢驗及貿(mào)易知識，工貿(mào)交叉，互相滲透。該校學生均須在掌握紡織類專業(yè)課程之余，學習經(jīng)濟法律法規(guī)、電子商務、商務英語、紡織品設(shè)計、貿(mào)易業(yè)務實訓、單證制作實訓等相關(guān)課程，提高學生整體素質(zhì)。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院、安徽職業(yè)技術(shù)學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、山東科技職業(yè)學院等。
電機與電器
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握電機與電器技術(shù)的基本理論和專業(yè)技能，從事電機電器及相關(guān)系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)試、維護及技術(shù)管理的高級技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
電工電子技術(shù)、電機與電器制造工藝、機械設(shè)計、電氣控制技術(shù)、電機與電器測試技術(shù)、控制電機、微機原理及應用、計算機輔助電機與電器設(shè)計、計算機網(wǎng)絡等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在電機、電器相關(guān)制造企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、管理及技術(shù)服務的工作，也可在企業(yè)從事電機電器設(shè)備運行、檢測與維護工作。
[院校介紹]
湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院：電機與電器專業(yè)是該校的老牌和重點建設(shè)專業(yè)，國家示范建設(shè)項目電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)群重點專業(yè)，在2009年湖南省專業(yè)評估同類專業(yè)中排名第一。該專業(yè)在該校辦學歷史悠久，教學條件優(yōu)越，師資力量雄厚。在教學改革方面，現(xiàn)已建成5門國家精品課程、2門省精品課程和3門院級精品課程。教師主編或參編教材30本，其中國家級精品教材2本。
溫州職業(yè)技術(shù)學院：電機與電器專業(yè)隸屬于該校的電氣電子工程系，電氣電子工程系師資力量雄厚，教學設(shè)備先進，是溫州市高低壓電氣人才培養(yǎng)示范基地。該專業(yè)注重實訓，著重培養(yǎng)學生的實際操作能力，在該校的校內(nèi)實訓中心設(shè)有電工電子技術(shù)、高頻電子與現(xiàn)代通信、計算機控制和自動檢測、DSP、單片微機及EDA技術(shù)等實驗實訓室。該校學生還可以通過自身的努力獲得英語等級、計算機等級、維修電工、無線電裝接工等專業(yè)證書。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院、溫州職業(yè)技術(shù)學院。
城市軌道交通工程技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握城市軌道交通基礎(chǔ)工程方面的基本知識和技能，能從事城市軌道交通工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理及養(yǎng)護的高級技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
城市軌道交通概論、工程力學、結(jié)構(gòu)力學、建筑材料、工程機械、土力學與基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、線路工程、地下工程、橋梁工程、工程經(jīng)濟及管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在城市軌道交通基礎(chǔ)工程單位從事設(shè)計、施工、監(jiān)理與養(yǎng)護部門的相關(guān)工作。
[院校介紹]
石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院：該校城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)師資力量雄厚，居全國高職高專院校同類專業(yè)領(lǐng)先水平、專業(yè)實驗實訓條件完善，現(xiàn)建有土工實驗室、地下工程檢測實訓室等6個校內(nèi)實訓基地，同時建有多個校外實訓基地。專業(yè)教學改革力度大，形成三位一體的“三元”專業(yè)文化體系。近幾年來，已建成2門國家級精品課程，2門省級精品課程，主編10余部教材，其中1部為國家“十一五”規(guī)劃教材，發(fā)表的科技論文中有50余篇被EI等三大檢索索引，承擔省級以上科技、教改項目6項，獲省級教學成果獎1項。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院、安徽職業(yè)技術(shù)學院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學院、貴州交通職業(yè)技術(shù)學院等。
微電子技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的半導體材料、器件、工藝、集成電路原理、設(shè)計等專業(yè)理論知識和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，主要從事半導體集成電路芯片制造、測試、封裝、版圖設(shè)計及質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護等半導體制造行業(yè)急需的一線工程技術(shù)人員和高級技術(shù)工人。
[專業(yè)課程]
半導體物理基礎(chǔ)、半導體器件與測量、半導體材料、半導體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、半導體可靠性技術(shù)、集成電路原理、集成電路設(shè)計、電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電路、工程化學、電路CAD基礎(chǔ)、可編程邏輯器件、專業(yè)英語、電子測量、單片機原理、品質(zhì)管理。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在微電子產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事半導體芯片制造、封裝與測試、檢驗、質(zhì)量控制、設(shè)備維護、工藝改進以及中小規(guī)模半導體集成電路版圖設(shè)計等技術(shù)工作，也可從事生產(chǎn)管理和微電子產(chǎn)品的采購、銷售及服務工作。
[院校介紹]
重慶電子工程職業(yè)學院：學校該專業(yè)為國家級示范專業(yè)，屬“十二五”期間國家培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)與富士康科技集團、美國賽靈思（Xilinx）公司、英業(yè)達（重慶）有限公司、廣達集團、重慶渝德科技有限公司、重慶航凌電路板有限公司等企業(yè)合作，實行校企專業(yè)共建、訂單式人才培養(yǎng)，現(xiàn)已開設(shè)了多個SMT富士康定向班。本專業(yè)擁有中央財政支持建設(shè)的LED教學工廠、SMT教學工廠、IC制造實訓室、FPGA綜合編程實訓室等國內(nèi)一流的軟硬件實習實訓條件。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
大連職業(yè)技術(shù)學院、無錫職業(yè)技術(shù)學院、常州信息職業(yè)技術(shù)學院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院、深圳職業(yè)技術(shù)學院、綿陽職業(yè)技術(shù)學院、重慶電子工程職業(yè)學院。
現(xiàn)代紡織技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)從事紡織產(chǎn)品的開發(fā)、車間工藝技術(shù)、設(shè)備管理、運轉(zhuǎn)操作管理、質(zhì)量管理與監(jiān)測和紡織品營銷的高級技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
機械基礎(chǔ)、電子電工技術(shù)、紡織纖維、紡織工藝、機織工藝、紡織企業(yè)經(jīng)營與管理、紋織CAD、紡織品經(jīng)營與貿(mào)易、現(xiàn)代紡織機電技術(shù)等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在紡織品生產(chǎn)企業(yè)、紡織品檢測機構(gòu)和紡織品流通領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品檢測與監(jiān)控和紡織品營銷的工作。
[院校介紹]
山東科技職業(yè)學院：該校現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)隸屬于紡織學院。紡織學院是山東科技職業(yè)學院最早設(shè)立的院（系）之一，經(jīng)過近30年的辦學歷程，積累了豐富的教學實踐經(jīng)驗，積淀了深厚的文化底蘊。2004年通過山東省人才培養(yǎng)水平評估，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)于2005年被評為省級示范專業(yè)，其骨干課程“紡織工藝與設(shè)備”被評為省級精品課程，2006年被評為省級特色專業(yè)。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院、武漢職業(yè)技術(shù)學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、安徽職業(yè)技術(shù)學院、南通紡織職業(yè)技術(shù)學院、山東科技職業(yè)學院。
服裝工藝技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，必備的服裝基礎(chǔ)理論知識和工業(yè)化生產(chǎn)知識，熟練的服裝制板和工藝制作的專業(yè)操作技能，能夠從事服裝紙樣設(shè)計與制作、服裝工藝設(shè)計與制作、服裝生產(chǎn)管理、服裝貿(mào)易等崗位工作，具有多種技能的高素質(zhì)技能型專門人才。
[專業(yè)課程]
英語、計算機應用基礎(chǔ)、服裝材料應用、成衣制板與工藝、立體裁剪、成衣設(shè)計、女裝/男裝技術(shù)項目、童裝技術(shù)項目課、服裝生產(chǎn)管理項目課、服裝理單跟單項目課等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在服裝商貿(mào)經(jīng)營企業(yè)、服裝設(shè)計公司、服裝生產(chǎn)企業(yè)、服裝CAD業(yè)務公司等企事業(yè)單位從事服裝設(shè)計、運營管理、服裝打板、產(chǎn)品制作、市場開發(fā)等工作。
[院校介紹]
安徽職業(yè)技術(shù)學院：服裝工藝技術(shù)專業(yè)是中央財政支持的重點專業(yè)，同時也是地方財政重點支持的專業(yè)院級高職高專示范專業(yè)。2006年本專業(yè)開始了“工學結(jié)合”教學改革，教學改革做到了學生、學校和企業(yè)三者滿意。改革明顯提高教學質(zhì)量。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
威海職業(yè)學院、安徽職業(yè)技術(shù)學院。
集裝箱運輸管理
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握集裝箱運輸企業(yè)管理一線崗位所需的專業(yè)知識和實務技能，能適應集裝箱運輸企業(yè)管理需要的高級技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
國際貿(mào)易、國際貨運、集裝箱運輸、集裝箱運行技術(shù)、集裝箱多式聯(lián)運、集裝箱裝卸機械與工藝、集裝箱運行計算機管理、現(xiàn)代物流、單證處理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在集裝箱裝卸、貨運、理貨、倉儲、貨代和多式聯(lián)運等企業(yè)管理部門從事相關(guān)工作。
[院校介紹]
天津交通職業(yè)學院：集裝箱運輸管理專業(yè)隸屬于該校航運工程系，航運工程系是學院為了適應天津建設(shè)北方國際航運中心和國際物流中心的需要設(shè)立的，是學院重點建設(shè)的系部之一。該校集裝箱運輸管理專業(yè)主要培養(yǎng)的高素質(zhì)技能性專門人才具有良好的語言表達和公關(guān)協(xié)調(diào)能力、較強的外語和計算機應用能力、一定的集裝箱運輸業(yè)務管理能力、集裝箱運輸業(yè)務組織協(xié)調(diào)能力、集裝箱運輸物流信息分析處理能力、集裝箱運輸報關(guān)商檢及貨運能力、一定的集裝箱碼頭裝卸生產(chǎn)業(yè)務能力、集裝箱運輸投保與理賠能力。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
蕪湖職業(yè)技術(shù)學院。
（文/全雪麗）
電廠熱能動力裝置
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)從事發(fā)電廠熱能動力設(shè)備安裝、運行、檢修、調(diào)試、管理工作的高級技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
工程熱力學、傳熱學、工程流體力學、鍋爐、汽輪機、熱力發(fā)電廠、熱力設(shè)備安裝與檢修、泵與風機、熱工儀表及自動調(diào)節(jié)、企業(yè)管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在火電廠、熱力公司、電建公司、企業(yè)自備電廠，從事熱能動力設(shè)備安裝、運行、檢修及技術(shù)管理工作。
[院校介紹]
四川電力職業(yè)技術(shù)學院：該校是全國一百所示范性高等職業(yè)院校之一，在2006年教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中榮獲“優(yōu)秀”等級，是教育部表彰的全國職業(yè)技術(shù)教育先進單位。電廠熱能動力裝置專業(yè)隸屬于四川電力職業(yè)技術(shù)學院的動力工程系，該系主要面向一般工業(yè)企業(yè)設(shè)置機電一體化專業(yè)，并擁有優(yōu)秀的教師團隊，建有先進的實訓設(shè)備和仿真實訓室。學院青峰嶺教學電廠以及校外電廠作為學生頂崗實習基地。電廠熱能動力裝置專業(yè)主要培養(yǎng)從事火力發(fā)電廠鍋爐、汽機設(shè)備的運行與檢修，單元機組的集控運行，以及火電廠安裝的高素質(zhì)應用型技能人才。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
四川電力職業(yè)技術(shù)學院。
鐵道工程技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)能從事鐵路線路勘測設(shè)計和施工組織的高級技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
工程制圖、工程測量、鐵路線路、鐵路橋涵、鐵路隧道、施工組織設(shè)計與預算、高速鐵路、新型軌道結(jié)構(gòu)、施工企業(yè)管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可從事鐵路線路、橋梁、隧道和高速鐵路的勘測設(shè)計工作，也可從事工程項目的施工組織和技術(shù)引進、開發(fā)工作。
[院校介紹]
石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院：該校鐵路工程專業(yè)隸屬于交通系，是學校骨干系部之一。該系十分注重實驗，實訓條件建設(shè)，現(xiàn)設(shè)有測繪技術(shù)實訓中心、數(shù)字化實驗室、材料實驗室、仿真中心、土木工程實訓中心、水利實驗室、工程地質(zhì)試驗室，土工試驗室、路基路面檢測中心等，為培養(yǎng)學生的實踐能力和操作技能訓練提供了良好的場所。該系注重課程建設(shè)，其中“橋梁工程”和“隧道工程”被評為國家級精品課，“工程測量”被評為河北省精品課，并編寫了多本適合高職高專的21世紀教材；該系同時注重“雙證書”教育，歷屆畢業(yè)生中取得國家職業(yè)技能鑒定資格人數(shù)比例保持在90%以上；注重實踐教學，建立了多個校外實訓基地，為人才培養(yǎng)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)，聘請了多位來自施工一線的專家擔任特聘教授，為學生職業(yè)能力的提高提供智力支持。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
安徽職業(yè)技術(shù)學院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院、楊凌職業(yè)技術(shù)學院、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學院等。
食品藥品監(jiān)督管理
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，從事食品藥品生產(chǎn)、經(jīng)營過程中質(zhì)量控制及監(jiān)督管理的技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
經(jīng)濟法規(guī)、國際藥事法規(guī)、中國藥事法規(guī)、藥品質(zhì)量管理技術(shù)、食品質(zhì)量管理技術(shù)、藥學綜合知識、中藥綜合知識、食品質(zhì)量檢測技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)、會計基礎(chǔ)、企業(yè)管理、公共關(guān)系等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在食品藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)和各級食品藥品監(jiān)督管理機構(gòu)，從事食品藥品生產(chǎn)、經(jīng)營過程中質(zhì)量控制及監(jiān)督管理等工作。
[院校介紹]
上海醫(yī)療器械高等專科學校：與國內(nèi)其他高校相比，該校食品監(jiān)督管理專業(yè)設(shè)置較早，現(xiàn)有現(xiàn)代管理、法律、食品質(zhì)量與安全、計算機信息化等各相關(guān)方面的專業(yè)教師。建有一個食品綜合監(jiān)管實驗室，以滿足學生在校期間的實訓要求。根據(jù)專業(yè)設(shè)置特點，食品監(jiān)督管理專業(yè)的課程體系主要由三個方面組成，即管理學方面、法律法規(guī)方面、食品質(zhì)量管理方面。該校一直與國家食品藥品監(jiān)督管理局保持良好的合作關(guān)系，2007年該系專業(yè)教師參加了由國家食品藥品監(jiān)督管理局組織的全國范圍的食品藥品監(jiān)督管理體系在職人員的培訓工作，參與了培訓教材大綱的制定與教材的編寫。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院、淄博職業(yè)學院、上海醫(yī)療器械高等專科學校。
熱能動力設(shè)備與應用
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)熱能動力設(shè)備與應用方面的高等工程技術(shù)應用性人才。學生通過學習掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)和熱能動力設(shè)備的運行、維護和管理的知識，獲得火電廠有關(guān)設(shè)備運行和管理的實踐訓練，具備解決設(shè)備工程實際問題的基本能力。
[專業(yè)課程]
工程熱力學、流體力學、電廠汽輪機、電廠鍋爐、熱力電廠、熱力過程自動調(diào)節(jié)等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在熱電廠從事熱能設(shè)備安裝、檢修、管理等工作。
[院校介紹]
承德石油高等專科學校：該校的熱能動力設(shè)備與應用專業(yè)2009年被評為河北省示范專業(yè)，并于2010年被批準為“國家示范性高等職業(yè)院校”重點建設(shè)專業(yè)。2009年中央、省財政投入大量財力，新建熱能動力設(shè)備與系統(tǒng)運行仿真實訓中心此外還擴建了熱能動力設(shè)備與系統(tǒng)分析檢測實訓中心、熱能動力設(shè)備與系統(tǒng)檢修實訓中心。教學實驗、實訓設(shè)備齊全、先進，臺套數(shù)滿足學生的需求。同時學校擁有國電灤河發(fā)電廠、承德環(huán)能熱電有限責任公司、中國石油吉林油田公司、中國石化錦州石化公司等多家校外實訓基地，滿足學生專業(yè)訓練、頂崗實習、畢業(yè)實踐等校外實踐需求。吸取德國、新加坡職業(yè)教育模式，專業(yè)課程采取了行動導向的“教學做”一體化教學模式，以學生為主體，學生通過實際動手操作掌握職業(yè)技能。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院、淄博職業(yè)學院、新疆輕工職業(yè)技術(shù)學院、酒泉職業(yè)技術(shù)學院等。
珠寶首飾工藝及鑒定
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握專業(yè)設(shè)計理論，具有較熟練的首飾制作技術(shù)，有較高藝術(shù)素養(yǎng)，適應珠寶首飾行業(yè)工作需要的高級技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
素描、色彩、圖案、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、金屬工藝基礎(chǔ)、電腦藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、首飾設(shè)計與鑄造、首飾設(shè)計與鑲嵌、首飾設(shè)計與鏨花、珠寶鑒定基礎(chǔ)等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在珠寶首飾行業(yè)、珠寶商業(yè)以及相關(guān)的管理部門從事鑒定工作。
[院校介紹]
廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院：該校的珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)是國家示范性高等職業(yè)院校重點建設(shè)專業(yè)，同時是廣東省高職高專示范性建設(shè)專業(yè)，廣州市高職高專示范性建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)核心課程“首飾制作工藝”是學校重點建設(shè)課程，并被評為國家級精品課程。該專業(yè)建有由12個實訓室組成的首飾制作工藝校內(nèi)實訓基地，被評為廣東省高職高專示范性實訓基地。校外實訓基地——廣州番禺云光首飾有限公司，被評為廣州市高職高專示范性校外實訓基地。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
深圳職業(yè)技術(shù)學院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、海南職業(yè)技術(shù)學院、昆明冶金高等專科學校、上海工藝美術(shù)職業(yè)學院。
（文/劉慧婷）
計算機應用技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應用技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，具備計算機及相關(guān)設(shè)備的維護與維修、行業(yè)應用軟件、平面圖像處理、廣告設(shè)計制作、動畫制作、計算機網(wǎng)絡及網(wǎng)站建設(shè)與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術(shù)應用性人才。
[專業(yè)課程]
計算機數(shù)學基礎(chǔ)、計算機應用基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、計算機多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)原理、圖形圖像處理、網(wǎng)絡安全技術(shù)與防范、VF數(shù)據(jù)庫應用、程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、FLASH動畫制作等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務建設(shè)與應用部門、各類計算機專業(yè)化公司、廣告設(shè)計制作公司等從事IT行業(yè)工作。
[院校介紹]
威海職業(yè)學院：該校計算機應用技術(shù)專業(yè)隸屬于信息工程系，其特色在于拓展聯(lián)合辦學，為學生未來發(fā)展廣開渠道。2006年5月，學校與中國軟件行業(yè)協(xié)會簽署協(xié)議，成為全國首批13處軟件人才培養(yǎng)工程實訓基地之一；2006年10月，與教育部信息管理中心簽定ITET合作辦學協(xié)議；2007年10月，與IBM教育學院舉行聯(lián)合辦學簽字儀式，聯(lián)合培養(yǎng)計算機和軟件人才；2007年12月，與富士康科技集團簽署聯(lián)合辦學協(xié)議，成立SMT、PCB、PCB Layout三個“富士康專班”；2009年7月，與英特爾公司簽訂“英特爾多核課程項目合作協(xié)議”，被正式列入高職高專“英特爾多核課程”大學計劃項目院校。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
邢臺職業(yè)技術(shù)學院、山西省財政稅務專科學校、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、無錫職業(yè)技術(shù)學院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學院、威海職業(yè)學院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、北京電子科技職業(yè)學院、承德石油高等專科學校等。
商務英語
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握商務英語基本理論、知識和技能，具有初步科研能力，能夠勝任國際商務、國際交流等部門工作的高素質(zhì)復合型、通用型人才。
[專業(yè)課程]
綜合英語、商務交際、英語口譯、商務口譯、英語筆譯、商務筆譯、英語寫作、高級英語、英語國家社會與文化、英美文學、語言學基礎(chǔ)、當代商業(yè)概論、管理學原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計學原理等。
[就業(yè)方向]
本專業(yè)畢業(yè)生面向外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位從事文秘、翻譯、業(yè)務人員或行政管理人員等工作，同時也適合在各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門工作。
[院校介紹]
湖南交通職業(yè)技術(shù)學院：該校商務英語專業(yè)分為應用英語和國際貿(mào)易實務兩個方向，前者側(cè)重培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，掌握一定經(jīng)貿(mào)理論知識，熟悉國際商務操作規(guī)程，具有較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯能力以及較好的英語溝通和現(xiàn)代化辦公設(shè)備應用能力的高素質(zhì)技能型專門人才。后者側(cè)重教授國際貿(mào)易的基本理論知識和國際貿(mào)易實務操作技能，培養(yǎng)學生用英語熟練進行國際經(jīng)濟交流活動，包括商務談判、市場行情調(diào)研、進出口業(yè)務的實際操作和服務貿(mào)易等各項工作的能力，培育能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，在不同涉外經(jīng)濟單位從事進出口業(yè)務工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院、沈陽職業(yè)技術(shù)學院、長春職業(yè)技術(shù)學院、溫州職業(yè)技術(shù)學院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、武漢職業(yè)技術(shù)學院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學院、柳州職業(yè)技術(shù)學院等。
機電一體化技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)適應鋼鐵冶金行業(yè)和機械制造行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的，能夠掌握從事冶金、機電設(shè)備操作、維修、維護和管理實際工作的基本能力和基本技能，具有必備的基礎(chǔ)理論知識、專門知識和良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才。
[專業(yè)課程]
機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、電子技術(shù)應用、液壓傳動、單片機應用技術(shù)、低壓電器與PLC控制、通用機械、冶煉設(shè)備、軋鋼設(shè)備、機電設(shè)備維修、機械工程材料、公差配合與測量、冶金過程檢測與控制、生產(chǎn)與運作管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生面向機電一體化設(shè)備運用企業(yè)，從事機電一體化產(chǎn)品的運行、調(diào)試、維護與管理工作。同時也可以到機電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，從事設(shè)備的制造、裝配與調(diào)試工作。
[院校介紹]
河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院：該校機電一體化技術(shù)專業(yè)為中央財政重點支持建設(shè)專業(yè)。該校學生主要面向河北省內(nèi)外大型鋼鐵冶金企業(yè)及國內(nèi)知名機械制造企業(yè)就業(yè)。隨著機械行業(yè)和冶金行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)調(diào)整力度的加大，企業(yè)為了適應生產(chǎn)發(fā)展需要進行了大規(guī)模的設(shè)備改造與引進，使生產(chǎn)設(shè)備技術(shù)密集，對操作人員的要求也大大提高。目前，企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)人員遠遠不能滿足新崗位的需要，這必然導致這些企業(yè)對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求的增大。
黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院：該專業(yè)主要面向長三角、珠三角發(fā)達城市的現(xiàn)代機電制造企業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生。學生可獲取CAD繪圖員、機電一體化認證助理工程師、維修電工、機修鉗工、數(shù)控工藝員、加工中心操作工等職業(yè)資格證書，從事機械制造工藝設(shè)計與實施、工裝設(shè)計與實施、機電一體化設(shè)備的管理和維護，數(shù)控機床的編程與操作和技術(shù)管理等工作。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院、永州職業(yè)技術(shù)學院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學院、西安航空職業(yè)技術(shù)學院、寧夏職業(yè)技術(shù)學院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、包頭職業(yè)技術(shù)學院、大慶職業(yè)學院、黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院、南通紡織職業(yè)技術(shù)學院等。
建筑工程技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)面向施工一線，牢固掌握建筑工程崗位所需理論知識和專業(yè)技能，具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力的高技能應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
建筑識圖與構(gòu)造、建筑材料識別與應用、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)與管理、土木工程力學等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生主要從事建筑工程的施工與管理、預決算、施工監(jiān)理以及一般房屋結(jié)構(gòu)的設(shè)計等工作。
[院校介紹]
山西工程職業(yè)技術(shù)學院：經(jīng)過多年發(fā)展，該校建筑工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)形成“工作過程系統(tǒng)化課程體系”，此體系由基礎(chǔ)學習領(lǐng)域和專業(yè)學習領(lǐng)域組成，專業(yè)學習領(lǐng)域又包括普適性學習領(lǐng)域、特色性學習領(lǐng)域、綜合性實踐學習領(lǐng)域。其中，工業(yè)構(gòu)筑物認識、工業(yè)爐窯砌筑為特色性學習領(lǐng)域的核心，識崗實訓、上崗實訓、頂崗實習為綜合性實踐領(lǐng)域的核心。
四川工程職業(yè)技術(shù)學院：該校建筑工程技術(shù)專業(yè)分為工民建方向和鋼結(jié)構(gòu)方向兩個方向。前者側(cè)重建筑工程施工管理、建筑施工測量、建筑工程施工資料管理、建筑工程質(zhì)量與安全管理、鋼結(jié)構(gòu)施工管理、建筑工程預決算等。后者側(cè)重培養(yǎng)學生能夠勝任建筑鋼結(jié)構(gòu)工程的施工組織與管理工作，擔任工長或施工員、質(zhì)安員、測量員和材料試驗員等內(nèi)外業(yè)技術(shù)員工作。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
深圳職業(yè)技術(shù)學院、南寧職業(yè)技術(shù)學院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、成都航空職業(yè)技術(shù)學院、四川工程職業(yè)技術(shù)學院、楊凌職業(yè)技術(shù)學院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院、山西工程職業(yè)技術(shù)學院、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院、沈陽職業(yè)技術(shù)學院等。
電氣自動化技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術(shù)應用和網(wǎng)絡技術(shù)等較寬廠領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識，具有一定控制系統(tǒng)設(shè)計和維護能力，適應現(xiàn)場工作的現(xiàn)場應用性人才。
[專業(yè)課程]
電子技術(shù)、電力電子、自動控制系統(tǒng)、機械工學、高級語言程序設(shè)計、電子CAD、PLC控制技術(shù)、單片機原理與應用、傳感器應用、微機控制技術(shù)等課程。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可從事電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的應用開發(fā)、技術(shù)服務，企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運行、維護與管理等工作。
[院校介紹]
大連職業(yè)技術(shù)學院：該校電氣自動化技術(shù)專業(yè)是遼寧省示范性專業(yè)，其所屬團隊是遼寧省第一批優(yōu)秀教學團隊。該專業(yè)面向裝備制造等行業(yè)，培養(yǎng)勝任自動化設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護、設(shè)計等工作的高技能人才。學院與多家企業(yè)達成就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)生的主要就業(yè)單位有大連中遠船務有限公司、冰山集團、大連集發(fā)港口有限公司、美恒自動化有限公司等。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院、山西工程職業(yè)技術(shù)學院、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院、沈陽職業(yè)技術(shù)學院、大連職業(yè)技術(shù)學院、長春職業(yè)技術(shù)學院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學院、西安航空職業(yè)技術(shù)學院、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院等。
模具設(shè)計與制造
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具有模具設(shè)計能力、三維數(shù)控加工能力，熟練運用最先進的三維設(shè)計軟件進行模具設(shè)計，具有較強的數(shù)控編程與操作能力，具備較高的模具安裝、調(diào)試及維修水平的高級技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
計算機C語言、機械制圖、計算機繪圖、工程力學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工電子、冷沖壓工藝及沖模設(shè)計、塑料成型工藝及模具設(shè)計、模具材料及熱處理、模具制造技術(shù)、數(shù)控編程與操作、模具CAD/CAM技術(shù)等課程。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可到現(xiàn)代制造企業(yè)工作。主要從事五金模具設(shè)計及模具開發(fā)、塑料模具設(shè)計及模具開發(fā)、模具數(shù)控加工、模具電加工、計算機輔助設(shè)計與制造、模具企業(yè)生產(chǎn)管理等工作。
[院校介紹]
遼寧省交通高等專科學校：該校擁有教學生產(chǎn)用數(shù)控銑床，車床、三坐標測量儀、數(shù)控特種加工機床（電火花、線切割）、生產(chǎn)用數(shù)控加工中心和沈陽金杯豐田汽車制造有限公司、沈陽黎明發(fā)動機工具制造有限公司、沈陽模具制造中心，沈陽斯沃集團、中模模具技術(shù)有限公司等校外教學基地。該專業(yè)學生在校學習期間實踐機會比較多，能夠很好地提高工作技能，畢業(yè)時可獲得模具制造工四級證書。
陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院：該校的模具設(shè)計與制造專業(yè)為陜西省級優(yōu)秀教改專業(yè)、學院重點建設(shè)專業(yè)。除本專業(yè)所需的基本理論和專業(yè)實踐外，學院還重點加強學生對計算機輔助模具設(shè)計、模具數(shù)控加工、模具鉗工三大方向的能力培養(yǎng)，并可由學生根據(jù)興趣、就業(yè)意向等自選其中一項進行強化訓練。該專業(yè)學生可考取中級制圖員證書、AutoCAD證書、Pro/E證書、中級鉗工證書、中級數(shù)控銑工證書、中級電加工證書等。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
遼寧省交通高等專科學校、長春汽車工業(yè)高等專科學校、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、無錫職業(yè)技術(shù)學院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院、北京工業(yè)職業(yè)學院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院、綿陽職業(yè)技術(shù)學院等。
應用電子技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較扎實電工電子技術(shù)理論知識和較強的電工電子技術(shù)操作技能，具備電子設(shè)備的使用、安裝、調(diào)試、運行和維修能力，PCB板的設(shè)計與制作能力，一般電子產(chǎn)品的初步設(shè)計能力，主要在家用電子、通信電子、航空電子等產(chǎn)業(yè)，從事電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測、電子產(chǎn)品工藝、PCB設(shè)計與制作、電子產(chǎn)品維修服務、電子產(chǎn)品助理設(shè)計等崗位第一線需要的高素質(zhì)技能性專門人才。
[專業(yè)課程]
電工技術(shù)、電子線路分析與實踐、微處理器的應用與實踐、電子工藝與電子制作、電視原理與技術(shù)、新型總線技術(shù)、電子測量與儀表、檢測與傳感技術(shù)、PCB設(shè)計與生產(chǎn)、電子產(chǎn)品分析與制作、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計與可編程器件等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生主要從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)及組織管理、電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、電子設(shè)備的安裝和維護、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測、調(diào)試、運行、維護、新技術(shù)推廣與開發(fā)等工作。
[院校介紹]
山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院：該院應用電子技術(shù)專業(yè)實施訂單培養(yǎng)、任務驅(qū)動、項目教學、頂崗實習等教學模式。學院實行“教、學、做”一體的培養(yǎng)模式，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓與校外頂崗實習有機銜接。學院實施“名校聯(lián)名企”戰(zhàn)略，引入工業(yè)工程、質(zhì)量管理體系等企業(yè)課程，為海爾、TCL等大型企業(yè)訂單培養(yǎng)“生產(chǎn)經(jīng)理”和“服務經(jīng)理”，在海爾集團、TCL電子公司、海信集團、山東太古飛機工程有限公司等企業(yè)建有校外實習基地，能夠滿足一年校外頂崗實習需要，并實現(xiàn)實習與就業(yè)相對接。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、浙江機電職業(yè)技術(shù)學院、金華職業(yè)技術(shù)學院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學院、安徽職業(yè)技術(shù)學院、漳州職業(yè)技術(shù)學院、永州職業(yè)技術(shù)學院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學院等。
初等教育
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應初等教育改革與發(fā)展需要，具有較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能、較高的適應能力、較強的實踐能力、較好的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W有專長，能夠勝任小學教育教學、研究及管理的新型小學教育工作者。
[專業(yè)課程]
教育學、心理學、計算機基礎(chǔ)、初等數(shù)論、現(xiàn)代漢語、寫作、兒童文學、小學語文教材教法、小學數(shù)學教材教法、小學科學教學論、班級管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可勝任小學教師、教育行政管理人員、機關(guān)企事業(yè)單位文秘工作人員、民辦培訓機構(gòu)工作人員等職務。
[院校介紹]
金華職業(yè)技術(shù)學院：初等教育專業(yè)是學院在傳承近百年的“普師專業(yè)”（中等師范學院中的普通師范專業(yè)）辦學基礎(chǔ)上，于1994年創(chuàng)辦的。該專業(yè)是學院的龍頭專業(yè)，目前采用“五年一貫”學制。即從五年一貫著眼，全面設(shè)計大專學歷小學師資培養(yǎng)，努力把原師范師資培養(yǎng)的綜合性教育與大專階段的分科教育融為一體、統(tǒng)籌五年的教育進程，把前三年作為教師職業(yè)技能訓練、藝術(shù)體育素質(zhì)訓練、教育教學基本理論、基本技能學習訓練階段；后兩年則以主修學科的形式實施分科教育，同時進一步加強對學生教育理論和實踐能力培養(yǎng)、教育科研能力的培養(yǎng)，努力使學生成為“全面發(fā)展，學有專長”的適應當代素質(zhì)教育需求的合格小學教師。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
金華職業(yè)技術(shù)學院。
（文/江樹）
軟件技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機軟件基本理論、基本知識和基本技能以及較強的外語交流能力，適應計算機程序代碼編寫、軟件測試、維護管理等一線需要，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高等技術(shù)應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
Java程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機網(wǎng)絡、移動游戲程序設(shè)計、J2ME游戲程序設(shè)計、Direct X編程技術(shù)、網(wǎng)絡游戲編程、OpenGL編程技術(shù)、游戲引擎設(shè)計、軟件架構(gòu)與游戲設(shè)計等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在軟件外包企業(yè)、計算機軟件公司、大型網(wǎng)站、企事業(yè)單位從事軟件產(chǎn)品的開發(fā)、測試及維護管理等工作。
[院校介紹]
漳州職業(yè)技術(shù)學院：該校的軟件技術(shù)專業(yè)分為網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)和移動通信系統(tǒng)軟件開發(fā)兩個方向，前者著重培養(yǎng)面向各類IT行業(yè)、企事業(yè)單位從事網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站維護與管理、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫管理與應用，網(wǎng)絡應用與開發(fā)、企事業(yè)信息化管理等工作，具備較強網(wǎng)站應用開發(fā)和網(wǎng)絡應用開發(fā)能力的應用型IT技術(shù)人才。后者培養(yǎng)學生具備扎實的計算機軟件基礎(chǔ)知識和移動通信等相關(guān)知識，熟悉UNILA、BRE等幾大移動應用平臺，能夠進行手機視頻、短信與彩信、移動辦公等的開發(fā)，主要為移動通信的軟件開發(fā)人才。通過三年專業(yè)學習和技能訓練，學生可獲得勞動人事部門頒發(fā)的職業(yè)證書，通過參加相關(guān)軟件廠商的認證考試而獲得國際認證，具備直接上崗能力。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
貴州交通職業(yè)技術(shù)學院、吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、大慶職業(yè)學院、山東科技職業(yè)學院、河南職業(yè)技術(shù)學院、湖北職業(yè)技術(shù)學院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、漳州職業(yè)技術(shù)學院、九江職業(yè)技術(shù)學院、商丘職業(yè)技術(shù)學院、武漢職業(yè)技術(shù)學院等。
應用英語
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有堅實的外語基礎(chǔ)知識和熟練的聽、說、讀、寫、譯等綜合運用技能的語言應用性、復合型的專業(yè)人才。
[專業(yè)課程]
計算機、社交禮儀、應用文寫作、英語精讀、聽力、視聽說、口語、英語寫作、商務英語、翻譯理論與技巧、英語報刊選讀、英語國家概論、外文速記、英語語法等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生能在外事接待、賓館、飯店、會展、旅游等部門從事禮儀接待、翻譯、解說、導游、商務服務與管理等工作。
[院校介紹]
石家莊外語翻譯職業(yè)學院：該校應用英語專業(yè)為英漢同聲傳譯方向，主要為涉外企業(yè)，國家外經(jīng)貿(mào)等事業(yè)部門培養(yǎng)高級口譯人員，為各級政府機關(guān)培養(yǎng)接待外賓、涉外會議或出國訪問、考察培養(yǎng)專職隨行英語翻譯，畢業(yè)生還可在外國駐華企業(yè)、中國駐外領(lǐng)事事館從事英語翻譯或其他工作，在各類民間團體、學術(shù)團體、新聞考察團出國訪問時從事隨行英語翻譯。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
黃河水利職業(yè)技術(shù)學院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、南寧職業(yè)技術(shù)學院、四川工程職業(yè)技術(shù)學院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院、沈陽職業(yè)技術(shù)學院、常州信息職業(yè)技術(shù)學院等。
工商企業(yè)管理
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)能適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有良好文化及專業(yè)素質(zhì)和一定應用和創(chuàng)新能力的工商企業(yè)管理高等職業(yè)實用性、技能型人才。
[專業(yè)課程]
管理學基礎(chǔ)、生產(chǎn)運作管理、質(zhì)量管理、人力資源開發(fā)與管理、商務談判與社交禮儀、客戶關(guān)系管理、財務管理、市場營銷策劃、企業(yè)形象策劃、市場調(diào)查預測、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企管沙盤綜合實訓等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生面向政府經(jīng)濟管理部門、金融機構(gòu)、企事業(yè)單位、外商投資企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、民營企業(yè)從事基層管理工作。
[院校介紹]
大連職業(yè)技術(shù)學院：該專業(yè)為國家示范校建設(shè)群專業(yè)之一，采用校企合作辦學模式，近年來與大商集團、聯(lián)華快客、民勇集團、海王星辰、麥德龍等30多家知名企業(yè)建立長期合作關(guān)系。該專業(yè)實施訂單教學模式，進行多層次實踐教學，提高學生的實踐能力。畢業(yè)生可以勝任大中型超市、購物中心、專賣店、加盟店、便利店等零售企業(yè)的賣區(qū)長、商品部業(yè)務主管、物流配送中心業(yè)務助理、門店開發(fā)專員等工作。
北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院：該校工商企業(yè)管理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)工商企業(yè)及工商管理部門的基層經(jīng)營管理人員，畢業(yè)時學生可具有企業(yè)經(jīng)營管理工作的基本能力和技能，同時能夠運用所學的知識解決經(jīng)營管理中的實際問題，并具備一定的經(jīng)營決策能力。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院、大連職業(yè)技術(shù)學院、長春職業(yè)技術(shù)學院、常州信息職業(yè)技術(shù)學院、浙江機電職業(yè)技術(shù)學院、溫州職業(yè)技術(shù)學院、武漢職業(yè)技術(shù)學院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院、湖北職業(yè)技術(shù)學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等。
汽車檢測與維修技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，面向汽車行業(yè)維護、管理第一線，具有良好的汽車專業(yè)知識理論、現(xiàn)代汽車技術(shù)、維護技能的高級應用性人才。
[專業(yè)課程]
機械制圖、機械制造、汽車構(gòu)造、汽車故障診斷與檢測、汽車新技術(shù)與維修、汽車電器、汽車使用與技術(shù)管理、汽車維修工程、汽車英語等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可從事汽車的檢測、維修、設(shè)備管理、交通安全管理、車輛保險與理賠和售后服務等工作。
[院校介紹]
滁州職業(yè)技術(shù)學院：該校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)分為汽車檢測與維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務與營銷、汽車整型技術(shù)三個技術(shù)專門方向，學生具有汽車的設(shè)計、改裝、維修和汽車服務、營銷、車身修復等多方面能力，可到汽車市場各類企業(yè)從事現(xiàn)代轎車的制造，機、電維修，大型運輸車輛維修、汽車性能檢測、汽車質(zhì)量評價、汽車維修企業(yè)業(yè)務管理、汽車技術(shù)服務與貿(mào)易等工作。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、天津中德職業(yè)技術(shù)學院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、遼寧省交通高等專科學校、長春汽車工業(yè)高等專科學校、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學院、漳州職業(yè)技術(shù)學院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學院等。
法律事務
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體，特別是能在立法機關(guān)，行政機關(guān)、檢查機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)和法律服務機構(gòu)從事法律工作的應用型專門人才。
[專業(yè)課程]
法學概論、法理學、中國法制史、民法學、刑法學、行政法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法、經(jīng)濟法學、國際經(jīng)濟法、婚姻家庭法、國際公法、國際私法等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在國家立法機關(guān)、行政機關(guān)、企事業(yè)單位從事法律事務工作，或者在仲裁機構(gòu)、律師事務所、法律服務所等社會法律服務機構(gòu)從事法律服務工作。另外還可在國家司法機關(guān)從事審判、檢察工作，或者在律師事務所和公證處從事律師、公證工作。
[院校介紹]
南京交通職業(yè)技術(shù)學院：法律事務專業(yè)隸屬于學院人文藝術(shù)系，是該系成立最早的專業(yè)之一。本專業(yè)順應社會主義市場經(jīng)濟體制建設(shè)的需要，緊密結(jié)合“長三角”地區(qū)人才需求趨勢，面向企事業(yè)基層和社區(qū)法律服務需要培養(yǎng)學生。該專業(yè)畢業(yè)的學生，能夠掌握專業(yè)必備的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和基本技能，具備較強的實際工作能力，還能熟練掌握民事法律實務、刑事法律實務、合同法律實務、訴訟與仲裁（調(diào)解）法律實務、法律文書及公文寫作、社區(qū)法律服務等專業(yè)技術(shù)能力。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
深圳職業(yè)技術(shù)學院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、大連職業(yè)技術(shù)學院、金華職業(yè)技術(shù)學院、浙江警官職業(yè)學院、日照職業(yè)技術(shù)學院等。
酒店管理
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具備酒店行業(yè)相應的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，能熟練掌握現(xiàn)代酒店管理基礎(chǔ)理論知識和實踐應用技能，并具有較強實際工作能力的酒店行業(yè)一線管理和服務型人才。
[專業(yè)課程]
現(xiàn)代酒店管理、前廳客房服務與管理、餐飲服務與管理、菜點與酒水、酒店英語、酒店營銷、酒店財務管理、酒店人力資源管理、會議服務與管理、旅游服務與管理、康樂服務與管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域是酒店各部門的服務工作及初、中級管理工作。
[院校介紹]
河北旅游職業(yè)學院：該校是河北省唯一一所以培養(yǎng)旅游人才為主的綜合性高職院校，酒店管理專業(yè)結(jié)合行業(yè)對人才需求情況，確定了具有酒店管理專業(yè)特色的“工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的“2+1”人才培養(yǎng)模式。該專業(yè)學生前兩年在校內(nèi)學習，除了課堂教學，還要在實訓室內(nèi)按照酒店崗位職業(yè)能力要求進行培養(yǎng)和學習。第三學年，學校將學生送入訂單酒店進行定向培養(yǎng)，進行一年的帶薪頂崗實習和就業(yè)實習，學生邊工作邊學習，鍛煉綜合職業(yè)能力。學校與酒店簽訂訂單協(xié)議，開展“訂單式培養(yǎng)”，由企業(yè)為學生提供部分學費或獎學金，學生畢業(yè)后可以在訂單酒店就業(yè)，逐步實現(xiàn)零學費上學，零距離就業(yè)。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
上海旅游高等專科學校、南通紡織職業(yè)技術(shù)學院、大連職業(yè)技術(shù)學院、黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院、九江職業(yè)技術(shù)學院、淄博職業(yè)學院、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院、沈陽職業(yè)技術(shù)學院、長春職業(yè)技術(shù)學院、溫州職業(yè)技術(shù)學院等。
電子商務
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，適應各類企、事業(yè)單位需要的商務網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡技術(shù)管理、信息技術(shù)管理、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站維護等崗位要求的，具備現(xiàn)代電子商務知識與技能的高級應用性專業(yè)人才。
[專業(yè)課程]
計算機通用能力、管理經(jīng)濟學、大學英語、電子商務概論、市場營銷、商務管理、網(wǎng)頁制作與動畫設(shè)計、JAVA、Firework、SQLserver、局域網(wǎng)組建與維護、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡營銷、VB程序設(shè)計、CI廣告設(shè)計等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生適合的崗位有：企事業(yè)電子商務的策劃、運營、維護與應用的相關(guān)崗位；企事業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)的維護與應用崗位；各類經(jīng)濟管理部門內(nèi)的電子商務應用崗位；IT行業(yè)內(nèi)電子商務的應用與開發(fā)崗位；企事業(yè)單位內(nèi)的電子商務應用崗位；企事業(yè)單位網(wǎng)站的維護與管理；能獨立設(shè)計數(shù)據(jù)庫并能順利完成相關(guān)操作；能夠根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)計制作符合主題的中小型網(wǎng)站。
[院校介紹]
山東外貿(mào)職業(yè)學院：該校電子商務專業(yè)是全國高職院校中第一批批準招生的專業(yè)。由于電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，全球電子商務、電子政務的快速增長，生產(chǎn)企業(yè)、流通業(yè)、金融業(yè)及消費者都將走入一個網(wǎng)絡經(jīng)濟的時代，隨之而來的就是對電子商務專門人才的巨大需求。該專業(yè)正是根據(jù)當前的人才市場需求，圍繞職業(yè)崗位能力的形成，明確了辦學方向，科學地設(shè)置教學課程，逐步形成了自己的特色。借助相關(guān)軟件和互聯(lián)網(wǎng)，通過仿真模擬實驗（電子商務軟件和國際貿(mào)易模擬操作軟件）以及真實環(huán)境下的實練（譬如，B2B：阿里巴巴、慧聰?shù)龋籅2C：亞馬遜、當當、卓越等；C2C：淘寶、易趣、拍拍等；搜索：百度、雅虎等以及網(wǎng)上銀行、證券、電子政務門戶網(wǎng)站），使學生在完成實驗的過程中，逐步達到人才培養(yǎng)目標的要求。
[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、大慶職業(yè)學院、河南職業(yè)技術(shù)學院、湖北職業(yè)技術(shù)學院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、廠東輕工職業(yè)技術(shù)學院、重慶電子工程職業(yè)學院等。
數(shù)控技術(shù)
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)能夠牢固掌握必需的文化科學基礎(chǔ)知識和機械加工工藝及其裝備方面的專業(yè)知識，有較強的實際操作技能，能適應社會主義市場經(jīng)濟要求的高級機械加工人才。
[專業(yè)課程]
高等數(shù)學、英語、制圖、工程力學、電工學與工業(yè)電子學、公差、VB語言、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機床數(shù)控技術(shù)、液壓與傳動、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程材料及熱處理、機床電氣控制與PLC、機械制造工藝學、AutoCAD2000等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生主要面向企業(yè)，一般從事機械制造工藝制訂，數(shù)控類機械設(shè)備操作、機械制造工藝規(guī)程的編制與實施、機械設(shè)備改造與維修、加工質(zhì)量的分析與控制、新產(chǎn)品開發(fā)與研制、對一線工人的培訓、車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作。
[院校介紹]
杭州職業(yè)技術(shù)學院：該校數(shù)控技術(shù)專業(yè)為國家骨干建設(shè)專業(yè)、浙江省示范專業(yè)、浙江省特色專業(yè)。該專業(yè)以友嘉實業(yè)集團及客戶群為支撐，定位“數(shù)控裝調(diào)維修與數(shù)控加工”崗位能力，為先進制造業(yè)企業(yè)培養(yǎng)從事數(shù)控加工、數(shù)控機床裝調(diào)維修及維護保養(yǎng)的高端技能型人才。該專業(yè)辦學條件優(yōu)良，擁有數(shù)控車、銑、加工中心機床及數(shù)控維修臺150多臺；60個終端機的數(shù)控仿真機房三個、先進的CAD/CAM計算機機房兩個；及單片機機房、PLC控制機房、電工電控實訓室；具有較完善的機械綜合實訓室、先進制造實訓中心、數(shù)控精密加工基地、數(shù)控裝調(diào)維修基地等。
