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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水利概論論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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水利建設項目大多數(shù)是非盈利的公益性項目,一般投資主體是國家。然而,整個水利建設項目運行完全是由項目單位臨時組建“指揮部”等非法人機構負責,沒有一個相應的機構代表政府實行監(jiān)督與管理,這使項目投資難以得到有效控制。
在傳統(tǒng)水利建設管理體制下,項目建設單位同時又是使用單位。在建設過程中,由于缺乏制約,建設單位容易偏向自己本部門的利益,擅自擴大建設規(guī)模,導致項目投資“無底洞化”。
一般來講,解決管理體制問題的途徑有兩條:一是進行嚴密的制度設計,解決好權力和利益之間關系;二是實行政企分離,政府主要從事宏觀決策和監(jiān)管,企業(yè)從事具體的建設管理事務。目前,我國水利建設管理體制改革正沿著這兩條途徑前進。
這種管理模式是以組建臨時管理機構如某某工程指揮部等形式來進行工程建設的管理。其優(yōu)點:在計劃經濟時代,這種管理模式曾發(fā)揮了很大作用;其缺點:沒有明確投入、產權、分配的關系,當資金、質量、工期等出現(xiàn)問題時,不便于明確和追究主體責任。
20世紀90年代,建設管理體制開始了明晰產權改革,實行政企分離體制,許多建設單位改制成為獨立法人,從而形成了項目法人責任制建設管理模式。項目法人責任制實質是通過第二條途徑進行制度改革,它具體表現(xiàn)為“建管結合、貸還結合”。項目法人責任制確立了業(yè)主在整個投資過程的核心地位,它以業(yè)主負責制、招標承包制和建設監(jiān)理制三項制度為標準制度。我國三項制度從80年代之后在我國的整個建筑市場就開始試點,不斷推廣,水利建設市場也在探索。特別是“98”大水之后工程投入的大幅度提高,使我們有能力由過去水利工程以歲修為主改變?yōu)橐源笠?guī)模的基本建設為主,所以以“三項制度”為核心的水利建設管理體制在水利建設工程中得到了全面推行,為保證大規(guī)模水利建設的順利實施發(fā)揮了重要作用。
2水利工程建設管理中存在的問題及原因
2.1項目法人責任制落實不到位
項目法人責任制是“三項制度”的核心問題,但是部分項目法人組建不規(guī)范,甚至根本未組建項目法人,造成責任主體不明確。行政干預,違反建設程序,只抓工期,不顧質量,資金不能按時到位。
2.2招投標管理中存在不少問題
許多工程在招投標中,委托沒有資質或低資質的單位招投標,從而使低資質或無資質設計、施工、監(jiān)理隊伍參與工程建設。招投標工作不夠規(guī)范,違規(guī)操作,虛假招標或直接發(fā)包工程導致部分工程存在轉包和違法分包。水利工程建設中的“同體”問題嚴重,主要表現(xiàn)在質量監(jiān)督機構、項目法人、施工單位、監(jiān)理單位相互隸屬同一行政主管部門管理,其中監(jiān)理單位歸屬項目法人、設計單位或施工單位管理。
監(jiān)理隊伍不足,素質較低,部分人員無證上崗;監(jiān)理工作不到位,比較突出的是作假賬。不該簽單的簽單,應該核實的不去核實。部分工程項目設計前期工作不充分,設計人員設計水平低,不能嚴格執(zhí)行強制性標準,設計因素考慮不到位,設計質量不高,設計質量缺乏有效監(jiān)督
2.3監(jiān)督檢查,加強質量檢測
稽察的影響范圍相對較小,威懾能力不夠;稽察整改到位率低、監(jiān)督力度不足。部分市地質量監(jiān)督機構還沒有完全獨立建制,政府質量監(jiān)督機構的定性還不明確,質量管理職能責任不明,質監(jiān)人員不足,監(jiān)督缺乏規(guī)范統(tǒng)一的工作程序,缺乏必要的控制手段,存在監(jiān)督機制失靈的現(xiàn)象,質量檢測工作有待加強2.4驗收工作以及偷工減料問題
實施的建設項目多,但正規(guī)驗收的少;病險水庫除險加固工程由于驗收率低,已影響到水庫除險加固工作的整體進度,影響到新的項目的實施。
工程多次轉分包,層層收管理費,工程實體資金流失,從而導致部分企業(yè)在經濟利益驅使下偷工減料。為節(jié)約顯成本,施工不按規(guī)范操作,最終導致隱成本大大增加。質量控制體系落后,有待健全,質量把關不嚴。
3水利工程建設管理的對策及建議
3.1依法規(guī)范項目法人職責
項目法人是項目建設主體,對工程項目負總責。進一步加強對項目法人基本條件的要求和管理,建立對項目法人建設行為的考核管理制度,規(guī)范和約束項目法人的建設行為。
建立健全科學嚴密的標底形成機制和評標決標的標準、方法和工作程序,推行合理低價中標,防止惡意低價中標行為,遏制轉包和違法分包現(xiàn)象,加強對招標機構和評標專家的管理。
3.2提高監(jiān)理人員素質,積極推進監(jiān)理改革
工程監(jiān)理主要任務是對工程質量、工期、投資進行有效控制,以提高施工單位的技術和管理水平。積極推進水利工程建設監(jiān)理單位體制改革,增加監(jiān)理企業(yè)活力,積極引導水利工程建設監(jiān)理單位開展綜合性工程咨詢服務業(yè)務方向發(fā)展。
3.3健全施工圖紙的審查制度,提高設計水平
嚴格按照勘察設計的有關條例及規(guī)范進行設計;提高設計人員的整體素質,建立健全施工圖紙的審查制度,防止隨便變更設計圖紙。
質量監(jiān)督是代表政府對工程參建各方進行強制性監(jiān)督而設立的,要充分發(fā)揮其作用,就要加強質量監(jiān)督有關法律、法規(guī)、規(guī)范和標準的業(yè)務培訓,建立敬業(yè)、專業(yè)、高效的質量監(jiān)督隊伍;質量監(jiān)督將采取“誰驗收、誰監(jiān)督”的原則,或采取“上級監(jiān)督下級”的原則,不斷完善質量監(jiān)督體制。工程建設評優(yōu)和優(yōu)質工程評審工作全部轉由行業(yè)協(xié)會制定評優(yōu)標準和優(yōu)質工程評審辦法。
3.4整頓規(guī)范水利建筑市場,廣泛融資
建立有效的水利建設監(jiān)督管理制衡機制,建立“同體”回避制度,同時規(guī)范工程分包管理;建立信用體系,加強行業(yè)自律;完善市場監(jiān)管體系,加大對市場主體特別是項目法人監(jiān)督力度;強化市場準入和清出制度,嚴格管理設計單位、監(jiān)理單位和施工單位的資質;嚴格檢驗進場材料、產品、設備,防止不合格產品進入施工現(xiàn)場;健全工程項目質量管理制度,嚴格執(zhí)行三項制度標準;全面推進三項制度的實施。
水利建設資金籌集來源多層次,結構復雜,這就使項目工程資金完全到位的難度大。而最關鍵的還是這些資金來源對政府的依賴性強,不可預測性大。而且部分水利資金來源依據(jù)不明容易產生糾紛。雖然水利項目資金籌措大部分是有法律依據(jù),但有一些地方政府配套出臺集資辦法缺乏法規(guī)依據(jù),這導致資金到位不穩(wěn)定。因此我們應該積極立法,以法律為依據(jù),出臺籌資政策,依法籌集水利資金。
4結語
目前來看,我國資本市場發(fā)展日趨成熟,為籌集水利資金提供了全新渠道。對那些投資大、周期長、收益高的水利建設項目,我們可以通過成立股份公司,建立現(xiàn)代企業(yè)制度,籌集大量水利資金,這樣做不僅可以緩解企業(yè)對資金的饑渴,還引進了市場競爭機制,有利于培育現(xiàn)代市場經濟。如今,經濟全球一體化和金融證券化,水利工程項目也完全可以在資本市場通過發(fā)行水利金融債券籌集水利建設資金。
另外,我們還可以在運作機制上下功夫,通過對水利建設投資體制改革,吸引社會各方面閑置資金。
論文關鍵詞:水利建設;管理體制;對策
論文摘要:當前,我國加大對水利基礎建設的投入,水利工程建設進入前所未有的發(fā)展階段。在此,筆者根據(jù)多年從事水利工程的經驗與實踐,概述了我國水利工程傳統(tǒng)建筑管理模式,分析了水利工程建設管理存在問題,并進一步提出了針對性對策。
參考文獻
1、水資源管理學內涵
加強水資源管理成為有關水資源領域出現(xiàn)最為頻繁的詞匯。但究竟什么是水資源管理，目前學術界尚未統(tǒng)一，《中國大百科全書》在不同的卷中，對水資源管理有不同的解釋。綜觀傳統(tǒng)的水資源管理概念，有以下特點：首先，從整體上來看，他們都是以水資源開發(fā)作為主線，“保護”處于被動的地位；其次，視野相對狹窄，大多數(shù)概念只局限于水資源本身，缺乏復合系統(tǒng)下對水資源的綜合認識，以水論水；第三，缺乏生態(tài)環(huán)境的和水資源高效利用的內涵。基于此，作者認為，水資源管理就是為了滿足人類水資源需求及維護良好的生態(tài)環(huán)境所采取的一系列措施的總和。
水資源管理學是從學科角度對水資源管理進行系統(tǒng)研究的科學，是水資源管理知識體系，是建立在水文學、水資源學、管理學等諸多學科基礎之上的新的交叉性綜合性學科。通過水資源管理學的研究，可以為提高水資源利用率和利用效率，保障水資源安全，通過水資源可持續(xù)利用支撐國民經濟健康發(fā)展提供理論和實踐基礎。
2、水資源管理學研究內容
水資源管理學研究對象很明確，就是圍繞水資源持續(xù)高效利用的而展開的一系列管理活動。目前，水資源危機在世界范圍內蔓延，水資源危機的出現(xiàn)和加劇與人類在經濟活動中缺乏對水資源的有效保護和管理有著重要的關系。水資源是社會經濟發(fā)展的重要自然資源，人類的絕大多數(shù)經濟活動都要涉及水資源。可持續(xù)發(fā)展是當前和未來人類社會與經濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略目標。關于可持續(xù)發(fā)展的定義和解釋多種多樣，但都基本圍繞著“滿足目前需要但不破壞未來發(fā)展需求的能力”這一核心思想。實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展的一個重要內容就是實現(xiàn)水資源等自然資源的可持續(xù)利用。在人類追求可持續(xù)發(fā)展目標的前提下，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用要求人類必須正視干旱洪澇災害、水資源短缺、水環(huán)境污染等諸多與水資源相關的問題，這給水資源管理學提出了新挑戰(zhàn)和難得的機遇。傳統(tǒng)的水資源管理活動無法應對挑戰(zhàn)。實現(xiàn)可持續(xù)的水資源利用目標必須改變傳統(tǒng)的水資源管理活動，必須以可持續(xù)發(fā)展的、系統(tǒng)的和綜合的觀點構建全新的現(xiàn)代水資源管理體系，這成為水資源管理學研究的主要研究內容。
具體地說，水資源管理學的研究內容至少應包括以下幾個方面：水資源數(shù)量管理和質量管理、水資源法律管理、水資源權屬管理、水資源行政管理、水資源規(guī)劃管理、水資源配置管理、水資源經濟管理、水資源投資管理、水資源風險管理、水資源利用技術管理、水資源工程管理、水資源數(shù)字化管理、國際水資源管理、水資源綜合管理、水資源安全管理和水資源數(shù)字化管理等等。
3、國內外水資源管理學研究進展
3.1國際水資源管理學研究進展
到目前為止，明確提出水資源管理學的文獻極為有限。根據(jù)人類開發(fā)利用水資源面臨的新的問題和挑戰(zhàn)以及實際水資源管理活動的特點，國際上也對新形勢下的水資源管理理論和體系進行了一系列的探討和研究，并就一些問題達成了某種程度的共識。他們主要圍繞著“可持續(xù)發(fā)展條件下水資源可持續(xù)利用目標對水資源管理活動的要求”而展開。這些研究活動為水資源管理學作為一門新興學科的誕生和發(fā)展起到了十分重要的推動作用。
在1992年愛爾蘭召開的“國際水和環(huán)境大會—21世紀的發(fā)展與展望”上提出了水資源系統(tǒng)及可持續(xù)研究的問題。1993年“第二屆國際實驗與網絡資料水流情勢學術大會”上探討了水資源管理的水文學基礎和信息資料問題。1994年，聯(lián)合國教科文主持，國際水資源協(xié)會與國際水文科學協(xié)辦召開了“變化世界中的水資源管理研究規(guī)劃國際學術研討會”，探討了可持續(xù)發(fā)展水資源管理研究展望、水資源開發(fā)中的風險和不確定性、水資源可持續(xù)管理的決策支持系統(tǒng)和水資源開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)調四個專題。
1996年在日本京都召開了“國際水資源及環(huán)境研究大會：面向21世紀新的挑戰(zhàn)”，討論了流域尺度的可持續(xù)水資源系統(tǒng)管理的應用實例等問題。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）國際水文計劃工作組1996年將“可持續(xù)水資源管理”其定義為“支承從現(xiàn)在到未來社會及其福利要求，而不破壞他們賴以生存的水文循環(huán)及生態(tài)系統(tǒng)完整性的水的管理和使用”。[1][1]水資源可持續(xù)管理要求在水資源規(guī)劃、開發(fā)和管理中，尋求經濟發(fā)展、環(huán)境保護和人類社會福利之間的最佳聯(lián)系與協(xié)調。與傳統(tǒng)的水資源管理相比，可持續(xù)水資源強調了未來變化、社會福利、水文循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)保護這樣完整性的水的管理，使“未來遺憾可能性達到最小的水的管理決策”。世界銀行將水資源管理定義為一系列水資源相關領域（如水電、水資源供給與供給設施，灌溉與排水等）一體化管理。綜合水資源管理的觀點應該在水資源管理和利用方面確保考慮社會、經濟、環(huán)境和技術等多方面因素[2][2]。
1997年召開的第5屆“不確定性增加下的水資源可持續(xù)管理學術大會”，洪水與干旱管理、水資源開發(fā)對環(huán)境的影響、水文與生態(tài)模擬和環(huán)境風險評價等成為重要議題。
1998年在武漢召開了“98年國際水資源量與質的可持續(xù)研討會”，探討了流域水量與水質的統(tǒng)一管理問題。1998年國際水文學會在荷蘭召開了“區(qū)域水資源管理研討會”，探討了水資源管理的經驗和教訓、面對挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理、水資源管理的研究方法。
2000國際水文科學學會（IAHS）年在美國召開了“水資源綜合管理研討會”。這次研討會主要探討了可持續(xù)發(fā)展條件下的水資源綜合管理的內容和目標，以及交流水資源綜合管理的經驗。此次研討會達成一個共識：未來水資源管理的一個基本原則就是流域的統(tǒng)一管理。流域統(tǒng)一管理是流域內土地資源和水資源的統(tǒng)一協(xié)作管理，其目的是防止土地退化、保護淡水資源、保護生物多樣性、實現(xiàn)水資源可持續(xù)利用。流域水資源統(tǒng)一管理的基本框架是政府和社區(qū)公眾的共同管理。會議認為，為了實現(xiàn)流域統(tǒng)一管理的目標，必須做到以下幾點：①復雜的水資源管理活動必須建立在有效的科學規(guī)劃基礎之上；②必須顯著提高預測各項管理活動結果的能力；③為了達到水資源管理的目的，持續(xù)的檢測和評估工作十分必要；④水資源管理活動的管理過程必須是透明的和公開的。（MiguelA.Marino等，2001）2001年，國際水文科學學會在荷蘭召開了“區(qū)域水資源管理研討會”，會議針對區(qū)域范圍內水資源管理的有關問題進行了研討，包括：以往水資源管理活動的經驗和教訓；面對新挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理；水資源管理的研究方法。
伴隨著國際學術界對現(xiàn)代水資源管理活動的研究和討論，近年來，國際學術界相繼出版了多部論述“水資源管理活動”的專著，這些專著大多以論文集的形式出版，很少從學科的角度對水資源管理的理論體系進行系統(tǒng)的論述和研究。盡管如此，這些專著還是探討和研究了大量有關現(xiàn)代水資源管理活動的主要內容，使我們能夠大致了解目前國際學術界關于水資源活動的主要理論和具體內容。并且通過編著者對一些論述水資源管理活動的論文的整理和歸類，我們可以從中基本上了解到當前國際學術界對水資源管理理論體系的劃分。
MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic在2001編著出版的《水資源綜合管理》收錄了國際水文科學學會（IAHS）2000年在美國召開的“水資源綜合管理研討會”的文章。MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic認為，從20世紀80年代開始，人類從事水資源管理活動的目標和內容發(fā)生了根本性的變化。傳統(tǒng)的不可持續(xù)的水資源管理方式已經不再適應新形勢的要求，而新的管理方式仍在摸索中，水資源管理活動正處在探索過程中。作者認為，在傳統(tǒng)的水資源管理活動中，僵化的管理體制（包括法律、政策和管理機構）是實現(xiàn)水資源有效管理的最大障礙。管理體制的官僚作風、不負責任以及缺乏戰(zhàn)略性指導原則導致水管理體系效率低下，缺乏遠見，并且拒絕與水資源利益相關者就水資源管理問題進行公開的交流和探討。新的水資源管理最大的挑戰(zhàn)是如何尋求實現(xiàn)長期可持續(xù)利用水資源的水資源管理方式，為此，他們認為體制改革和制度創(chuàng)新將是水資源管理活動改革的一個重要方面。新的水資源管理活動必須包含水環(huán)境治理和保護問題、水資源的可持續(xù)利用問題、水資源利益相關者之間的利益分配問題以及水資源管理決策中的公眾參與問題。
由C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在2002年編著出版的《水資源管理》（Ⅰ和Ⅱ）收集了2000年和2001年兩年間國際上一系列關于“水資源管理”國際會議上的文章。C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在本書的前言中指出，當前水資源管理問題在全球變得越來越復雜。水資源管理活動主要面臨著的主要問題是：人口的增長和人均水需水的增加正在家具人類對水資源的需求；與此對應的是，水污染、水資源浪費以及氣候變遷等因素卻正在威脅著水資源的供給。這套書從10個方面論述了當代水資源管理活動的內容，他們是：水資源管理決策支持系統(tǒng)，灌溉水管理，流域管理，生活用水管理，水質管理和水活動管理，廢水處置和管理，管道輸水和渠道輸水管理，水文模型，地下水管理，沿岸和港口水資源管理。（C.A.BrebbiaP.Anagnostopolos，2002）。值得注意的是C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在書中指出，現(xiàn)代水資源管理所涉及學科和領域已經超出了傳統(tǒng)水文地質學中關于水資源管理的思考和限制。
由M.AL—Rashed、V.P.Singh和M.M.Sherif合作編著的《水資源發(fā)展與管理（Ⅳ）》中從7個方面論述了水資源管理的內容，這7個方面包括：水資源管理的目標、政策和原則，水資源稀缺和保護，用水管理，水資源管理、規(guī)劃、水權分析和處置的決策支持系統(tǒng)，水電和灌溉的發(fā)展?jié)摿Γ喔人芾恚Y源稀缺管理。
其他一些比較著名的著作還包括B.DattaRay,R.P.Athparia的《水與水資源管理》（1999年）；A.FarooqKhan的《水資源管理：挑戰(zhàn)與責任》（1998）；經濟合作與發(fā)展組織出版的《水資源管理：綜合政策》（1989）等。
值得注意的是，盡管學術界并未明確提出水資源管理學的概念，但在國際上許多大學中，都開設了以“水資源管理”為名稱的課程，這些課程的開始以及對水資源管理活動的講述在一定程度上也促進了水資源管理學的形成。例如在美國特拉華流域委員會計劃和行動部部長Dr.KennethF.Najjar在VILLANOVA大學為水利工程學、水文地質學及相關專業(yè)的研究生開設的“水資源規(guī)劃0與管理”課程介紹中，Dr.KennethF.Najjar認為，“水資源規(guī)劃與管理”是對水資源規(guī)劃、分析、設計、經濟管理的理論和實際方法等綜合型課程，主要包括水資源法律和規(guī)章條例，流域管理、水資源建模、地下水和地表水需求和共給分析、洪水管理、水資源質量管理、濕地保護。水資源供給規(guī)劃包括水資源使用、需求項目，水資源配置、水容量擴充。該課程還包括水庫運行等相關問題。水資源規(guī)劃與管理是關于水資源的綜合問題的考慮，這些問題來自于從靜態(tài)的水資源法律和章程到動態(tài)的自然資源的應用[3][3]。
3.2國內水資源管學研究進展
我國關于水資源管理理論的研究開始與上個世紀80年代，早期的水資源管理研究主要是對實際水資源管理活動中的管理內容的簡單羅列和堆加，并未從理論的高度來對水資源管理的體系和框架進行系統(tǒng)的闡述。隨著我國水資源危機的不斷加劇以及可持續(xù)發(fā)展對現(xiàn)代水資源管理的要求和挑戰(zhàn)，學術界開始逐漸關注水資源管理理論的探討和框架體系的構建。
趙保璋主編的《水資源管理》（1994年）是我國出版較早的專門論述水資源管理的專著之一。在這本書中，作者提出，大氣降水、地表水、地下水、土壤水分以及廢水、污水等水形態(tài)都不是獨立存在的，而是有機的聯(lián)系，統(tǒng)一而相互轉化的整體。而現(xiàn)實中，長期以來我國水管理體制較為混亂，水權分散，形成了“多龍治水”的局面。該書認為，水資源管理應該以水的資源觀點、水的系統(tǒng)觀點、水的經濟觀點以及水的法制觀點出發(fā)，對水資源的合理開發(fā)利用、規(guī)劃布局與調配，以及水資源保護等方面建立統(tǒng)一的、系統(tǒng)的綜合管理體制，按照相關法律由水行政部門實施管理。該書認為水資源管理活動主要包括規(guī)劃管理、開發(fā)管理、用水管理和水環(huán)境管理（趙保璋，1994）。
馮尚友在《水資源持續(xù)利用與管理導論》一書中將水資源管理定位為支持實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，在水資源及水環(huán)境的開發(fā)、治理、保護、利用過程中，所進行的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導、組織實施、協(xié)調控制、監(jiān)督檢查等一系列規(guī)范性活動的總稱。統(tǒng)籌規(guī)劃是合理利用有限水資源的整體布局、全面策劃的關鍵；政策指導是進行水事活動決策的規(guī)則和指南；組織實施是通過立法、行政、經濟、技術和教育等形式組織社會力量，實施水資源開發(fā)利用的一系列活動實踐；協(xié)調控制是處理好資源、環(huán)境與經濟、社會發(fā)展之間的協(xié)同關系和水事活動之間的矛盾關系，控制好社會用水與供水的平衡和減輕水旱災害損失的各種措施；監(jiān)督檢查則是不斷提高水的利用率和執(zhí)行正確方針政策的必須手段。
吳季松在2000年和2002年先后出版了《水資源及其管理的研究與應用》和《現(xiàn)代水資源管理學概論》兩本專著。前一部是作者多年來關于水資源管理問題的報告和講話的匯編（吳季松，2002）。《現(xiàn)代水資源管理學概論》一書中，作者對水資源管理的指導思想、水資源管理工作的基本目標以及主要內容做了較為系統(tǒng)的論述。從整體來看，該書更多的是從水行政管理角度探討了水資源管理的理論與實踐。
左其亭和陳曦2003年合著并出版了《面向可持續(xù)發(fā)展的水資源規(guī)劃與管理活動》。該書從可持續(xù)發(fā)展的觀點出發(fā)，對水資源管理理論作了初步探討。該書專門探討了現(xiàn)代水資源管理工作的工作流程、管理目標和水資源管理基本內容，并且提出了面向可持續(xù)發(fā)展的水資源管理活動的主要內容，包括：加強教育、提高工作覺悟和參與意識；制定水資源合理利用措施、制定水資源管理政策、水資源統(tǒng)一管理以及實時進行水量分配和調度。根據(jù)信息技術發(fā)展的特點和現(xiàn)代水資源管理的要求，該書還專門探討了水資源的信息化管理，介紹了電子信息技術和“3S”（GIS、GPS和RS）技術在水資源管理活動中的應用。
林洪孝在《水資源管理理論與實踐》中界定水資源管理活動為：依據(jù)水資源環(huán)境承載能力，遵循水資源系統(tǒng)自然循環(huán)功能，按照經濟社會規(guī)律和生態(tài)環(huán)境規(guī)律，運用法規(guī)、行政、經濟、技術、教育等手段，通過全面系統(tǒng)的規(guī)劃，優(yōu)化水資源配置，對人們的涉水行為進行調整與控制，保障水資源開發(fā)利用與經濟社會和諧持續(xù)發(fā)展。該書對水資源管理的理論和框架體系做了較為全面的探討，論述了水資源管理活動的目標、原則和方法等內容，并構架了水資源管理活動的主要內容。值得注意的是，該書提出，隨著人類水資源問題認識的發(fā)展深化，水資源管理逐漸形成了專門的技術和學科，其管理領域涉及自然、生態(tài)和經濟、社會等許多方面，其管理活動的主要內容包括水資源權屬管理、水資源政策管理、水資源綜合評價與規(guī)劃管理、水量分配與調度管理、水質控制與保護管理、節(jié)水管理、防汛與抗洪管理、水情監(jiān)測與預報管理、水資源組織與協(xié)調管理以及其他水資源日常管理等十個方面。該書對水資源管理活動的概括和構架基本上包含了但前水資源管理活動的所有內容，是目前比較全面的水資源管理的概括和總結。
姜文來、唐曲等2004年出版了《水資源管理學導論》，本書是國內外首部系統(tǒng)論述水資源管理學的專著。本書在界定水資源管理學基本概念的基礎上，對水資源管理學的基本理論進行探討，然后專題闡述水資源管理的各個領域，最后展開案例研究。全書共分十九章，第一章，水資源管理學概述，界定了水資源管理學的內涵、研究內容、研究進展和與其他相關學科的關系；第二章，水資源管理學的理論基礎，分別闡述了水資源可持續(xù)利用理論、水資源復合系統(tǒng)理論、生命周期理論和水資源管理學的管理學基礎；第三章—第十七章，專題論述，論述了水資源的數(shù)量管理、質量管理、經濟管理、權屬管理、規(guī)劃管理、工程管理、地下水資源管理、國際水資源管理、投資管理、行政管理、風險管理、安全管理、數(shù)字化管理和其他水資源相關管理；第十八章和第十九章，案例研究，以首都圈農業(yè)水資源、民勤水資源可持續(xù)利用展開研究。
4結束語
由于水資源是與人類生存和國民經濟發(fā)展密切相關的自然資源，特別是近年來由于水資源短缺引發(fā)的各種問題，長期以來對有關專家學者對水資源管理極為關注，積累了大量的文獻資料，水資源管理學產生與發(fā)展具有深厚的基礎。水資源管理學是水資源管理的知識體系，是建立在眾多學科之上的交叉性綜合性學科。積極推進和發(fā)展水資源管理學，對于水資源可持續(xù)利用與管理具有深遠的歷史和現(xiàn)實意義。
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關鍵詞：土木工程概論 教學 工程美學教育
前言
為了配合教育部對本科土木工程專業(yè)課程設置的要求，土木工程專業(yè)在第一學期開設《土木工程（專業(yè)）概論》課，旨在對土木工程專業(yè)的新生進行專業(yè)啟蒙教育。幾年來，土木工程專業(yè)由單一的建筑工程正向著更廣泛的“大土木”工程方向發(fā)展，如何適應更高層次上的“大土木”工程的教學要求，需要進一步整合與擴展《土木工程概論》課程的教學內容，并積極改進教學方法與手段來提高教學效果，我們進行了不斷地探索與實踐。
1.在“大土木”工程基礎上構建合理的教學體系與教學內容
土木工程是建造各類工程設施的科學、技術和工程的總稱，包涵的范圍非常廣泛，如建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、碼頭工程、環(huán)境工程等。在這一“大土木”工程范疇內，應構建更寬泛的知識結構體系。經過精心篩選，結合本校土木工程專業(yè)的特點，對教學內容進行了適當整合與擴展，形成了簡明、實用、合理的教學內容。主要有：土木工程專業(yè)概述、土木工程的內涵與發(fā)展歷史、土木工程中的材料、土木工程的力學與結構概念、各類土木工程概述、土木工程中的災害、木工程的展望、土木工程專業(yè)的教學安排與學習方法。這些教學內容安排由淺入深，逐步引導學生全面了解土木工程的類型及其各類工程領域的基本內容和發(fā)展情況，初步具備土木工程建設的基本知識；使學生清楚自己所學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程設置與進程安排，明確教學要求與努力方向，建立理論與實踐相結合的學習理念，為學生今后積極主動地學好本專業(yè)課程打下良好的基礎。
2.注重對學生工程意識與專業(yè)素質的培養(yǎng)
土木工程的綜合性、實踐性比較強，要求工程技術人員要具有很強的工程意識和專業(yè)技能。專業(yè)技能有待于日后不斷學習與實踐訓練得到充實，而工程意識的養(yǎng)成非一朝一夕之功，它是集專業(yè)知識、技能、經驗、甚至是教訓的不斷積累而逐漸形成的綜合素質。在現(xiàn)階段，學生還沒有積累足夠的專業(yè)知識與技能，主要是使學生建立完整的工程概念并從專業(yè)角度理性分析問題的意識。例如：在討論房屋工程的建設過程時，介紹它包括規(guī)劃、審批、勘察、設計（建筑、結構和設備）、施工、驗收、交付使用等階段，使學生清楚工程建設的過程是各部門、多工種全面協(xié)調合作的過程，牽一發(fā)而動全身，從而建立統(tǒng)籌整體、協(xié)同工作的大局意識。工程意識的培養(yǎng)關鍵在于教學過程中不能照本宣科，而要理論聯(lián)系實際，灌輸實際工程具有系統(tǒng)性和完整性的思想，使學生對土木工程有一個感性認識，形成一個完整的工程概念，樹立專業(yè)的思維方式，為工程意識逐漸形成日后的自覺行為打下堅實的基礎。
3.適當引入工程美學教育，突出“美學育人”的功能
當今中國理工科高等教育中美學教育缺失現(xiàn)象比較嚴重，人們一提到土木工程，就認為是“土”和“木”的簡單結合，仿佛我們培養(yǎng)的就是“又土又木”的工匠；土木工程冰冷、死板的外表使人們似乎處于鋼筋水泥的“叢林”中，缺少藝術氣息。其實，土木工程既是物質產品也是藝術品；工程技術的實踐過程也是藝術的創(chuàng)作過程，所以，在授課過程中應適當引入工程的美學教育。通過史詩般的土木工程發(fā)展史、大量豐富的世界著名建筑典范、千姿百態(tài)的橋梁工程、功績卓越的建筑大師與橋梁專家的不凡人生來激蕩學生的心靈，激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛及對美好未來的憧憬；這些靜止的建筑與橋梁工程猶如凝固的音樂，與人文歷史相結合，增加工程教育的“文化”內涵，突出“美學育人”的功能，學生從中既領略了工程博大精深的藝術內涵，又樹立了實用與審美、技術與藝術結合的工程設計理念。
4.改進教學方法與手段是提高教學效果的關鍵
《土木工程概論》課的內容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強，如果以課堂灌輸?shù)姆绞浇虒W，不僅教師講的口干舌燥，而且學生聽得枯燥乏味，為了提高教學效果，關鍵是要采取靈活多樣的教學方法與手段。
4.1 利用多媒體教學
以多媒體為載體，通過豐富的圖片、視頻和動畫等素材實現(xiàn)理論知識與工程實際的結合，使學生對土木工程的知識結構、應用領域和發(fā)展動態(tài)能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學內容相符的教學課件，通過大量直觀明了的圖像配合抽象內容的敘述，并結合參觀進行現(xiàn)場教學，如充分利用校內實踐教學基地（如土木工程模型室、材料樣品室、施工工藝操作實踐教學基地等）；或者通過參觀校園內的現(xiàn)有建筑及建筑工地現(xiàn)場等進行現(xiàn)場教學，使學生的工程意識得到極大提高。其次，可觀看與土木工程有關的DVD錄像片，欣賞優(yōu)雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀的萬里長城、融合最前沿技術的奧運場館（鳥巢、水立方）等，這些古今中外優(yōu)秀的工程范例深深吸引著學生，激勵學生為之奮斗，既對學生進行了工程美學教育，也增強了學生的學習動力與社會責任感。
4.2 結合問題式教學，使學生養(yǎng)成查閱文獻的學習習慣
“填鴨式”的課堂教學使師生間缺少必要的互動與學生的獨立思考，況且學時有限，學習知識光靠老師課堂傳授是遠遠不夠的，采用問題式教學可啟發(fā)學生深入思考。如古代土木工程離我們較遠，講起來比較抽象、乏味，若提問：山西應縣木塔為何歷經多次大地震仍完好無損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問題既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。教師也可留些問題讓學生課后解決，如在“土木工程中的災害”之“地震”一節(jié)中，在講解地震發(fā)生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問題后，聯(lián)系1906年美國舊金山大地震，1923年日本關東大地震，1976年唐山大地震，再讓學生回去查閱5.12四川汶川地震的發(fā)生原因、強度等級、危害范圍、社會影響（包括心理方面）等文獻，并思考今后如何防震減災，作為工程技術人員應肩負起哪些社會責任等。學生通過查閱資料將課本知識融會貫通，學會汲取前人或他人的知識，提升理性的思維能力；并通過撰寫讀書報告或總結報告，訓練學生寫作的能力，為今后書寫摘要、論文、報告等文章奠定寫作基礎，養(yǎng)成遇到問題查閱文獻的學習習慣。
5.結語
總之，《土木工程概論》課的內容十分龐雜，而實踐性、綜合性又強，需要在“大土木”工程要求的基礎上建立合理的教學體系和教學內容，引入工程美學教育，通過現(xiàn)場教學和參觀等實踐環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學方法與手段，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生形成完整的工程脈絡，具備初步的專業(yè)知識，引導學生順利邁進專業(yè)的大門。
注：本文作者宿曉萍為在讀博士。
課題項目：本譚題得到吉林省重點學科建設項目支持，吉林省重點實驗室建設項目支持。
參考文獻：
[關鍵詞]地方高校圖書館 非物質文化遺產 白鶴梁題刻
[分類號]G258.6
非物質文化遺產是指各族人民世代相承的、與群眾生活密切相關的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式和文化空間,具有無形性、活態(tài)性、傳承性等特征和歷史傳承、審美藝術、科學認識、社會和諧等重要價值。我國是一個非物質文化遺產資源十分豐富的國家。位于重慶涪陵長江江心的白鶴梁題刻記載了1200多年來長江72個枯水年份的水文信息,空前規(guī)模的長江三峽水利樞紐工程和葛洲壩電站的設計,賴此得到了計算水量的史料數(shù)據(jù);它對研究長江水文、區(qū)域及全球氣候變化的歷史規(guī)律有重要的科學價值,是“世界水文資料寶庫”,又是集文學、書法、繪畫、石刻等藝術為一體的“世界水下碑林”。受長江三峽水利工程的影響,白鶴梁將永沒庫底。為此,位于三峽庫區(qū)的長江師范學院圖書館為白鶴梁題刻的搶救性保護做了大量工作。筆者曾在該館從事圖書資料管理工作10余年,也曾參與白鶴梁題刻保護的相關工作。本文將結合筆者自身的工作經驗和體會以及該館參與非物質文化遺產保護的整體思路和具體實踐,探討地方高校圖書館應如何在非物質文化遺產保護中發(fā)揮重要作用,以期為地方高校圖書館的非物質文化遺產保護工作提供一些參考和借鑒。
1 圖書館參與非物質文化遺產保護的意義
1.1 保存、傳播非物質文化遺產是圖書館的重要職責
聯(lián)合國教科文組織認為圖書館有四項職能,其中保存人類文化遺產位居第一。圖書館自誕生之日起就擔負起保存人類文化遺產的神圣使命。參與非物質文化遺產的搶救、保護、傳播與研究,使圖書館的知識組織與知識服務研究植根于本民族深厚土壤中,是圖書館正視知識文化、維護文化多樣性的選擇,也是圖書館義不容辭的職責。高校圖書館特別是地方高校圖書館除了為學校教學科研提供保障之外,還應肩負保存地方文化傳統(tǒng)、為本地政府提供決策所需的信息資源、為本地區(qū)經濟發(fā)展服務、支持地方建設的社會職能。
1.2 有助于拓寬圖書館學知識研究領域
與物質文化遺產相比,非物質文化遺產具有更多、更鮮明的跨學科、跨領域的文化特征和知識屬性,因此,研究非物質文化遺產知識與現(xiàn)象,需運用多門學科領域的知識,需要與社會學、人類學、歷史學、民俗學、教育學、語言學、心理學、美學、藝術學、文獻學、信息技術等學科進行交叉研究。圖書館學正是與許多學科發(fā)生交叉或關聯(lián)的一門學科。圖書館將活態(tài)知識適度地納入研究范疇,可擴大圖書館學知識研究領域,開拓學術視野,增強圖書館學研究的活力。圖書館學本是一門實踐性很強的學科,更應有學術的自覺,到生動豐富的民間社會活動中尋找研究課題,促使圖書館學在不斷解答問題中得到發(fā)展。
1.3 圖書館的經驗和方法可為非物質文化遺產保護提供借鑒
目前,中國的非物質文化遺產保護相對滯后,且處于無序狀態(tài),迫切需要有關部門的組織領導和專業(yè)人員的業(yè)務指導,對流散的非物質文化遺產進行保護。圖書館作為保存人類文化的重要部門,具有科學組織、科學分類、科學研究各種文獻的經驗與方法,諸如文獻分類法、版本法、主題法、目錄、索引等比較完整的科學的圖書館學研究方法,對非物質文化遺產的搶救、保護、研究等具有一定的指導作用和借鑒意義。數(shù)字圖書館的現(xiàn)代技術手段可為非物質文化遺產的保護提供其所需的各種技術,即將處于隱性、零散狀態(tài)的非物質文化遺產知識進行概念化、顯式化、形式化的本體化加工處理,使之成為可交流、可共享的顯知識產品,為其保存、利用提供條件。
1.4 地方高校圖書館參與非物質文化遺產保護的優(yōu)勢
根據(jù)國務院辦公廳《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》,各級文化行政部門是非物質文化遺產保護的主要機構;同時,鼓勵學術研究機構、高等院校、社會團體、企事業(yè)單位等參與非物質文化遺產保護工作。地方高校圖書館作為高校的學術性研究機構,總體來講,其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.4.1 豐富的地方文獻資源
地方文獻是指記載一定地區(qū)范圍的自然、社會、風土人情等特定資料,含有某一地區(qū)豐富的地方文化、自然和社會信息,是研究地方文化傳承、發(fā)展、變更的重要史料。非物質文化遺產涵蓋于地方文獻內容之中,是地方文獻的一種表現(xiàn)方式。地方高校圖書館是為學校的發(fā)展服務的,其文獻信息資源建設與學校的辦學定位始終應保持一致,即為地方經濟文化發(fā)展服務。地方文獻作為研究地方經濟文化發(fā)展的重要載體,理應是地方高校圖書館的收藏重點。為打造館藏地方特色,長江師范學院圖書館自2001年升本以來,突擊性收藏地方志3000余冊、中文書刊1.5萬余冊,成為該館的一大亮點。而當?shù)匚幕^、博物館、公共圖書館則相差甚遠。區(qū)縣公共圖書館中條件最好的涪陵區(qū)圖書館也只是零星收藏有一些方志、縣志。涪陵區(qū)文化館、博物館僅僅依靠政府有限的撥款維系著日常運轉,談不上對地方文獻的收集整理。不僅如此,高校圖書館的性質決定了其館藏文獻信息資源層次高、內容豐富等特點,可為非物質文化遺產保護、確認、項目申報及論證工作、民族民間文化研究提供切實的文獻資源保障。
1.4.2 高素質的人才資源 人才素質決定著圖書館的服務能力。以長江師范學院圖書館為例,該館自2002年成立烏江流域經濟文化研究中心以來,十分重視人才隊伍建設,通過引進、外聘、培訓等方式,擁有一大批專兼職高層次研究人員,其中包括外聘的教授3名、博士生導師2名、碩士生導師5名,本校的專兼職教授17名、博士碩士研究生19名。他們當中不乏計算機專家、圖書情報專業(yè)的專家和文獻信息資源收集、整理、開發(fā)利用的專家。他們不僅熱衷于非物質文化的保護、宣傳、研究等工作,還具備相關的知識積淀,是參與非物質文化保護的堅強后盾。此外,學生社團和本館職工也是不可或缺的人才資源。經過4年的努力,該中心已發(fā)展成為重慶市人文社會科學重點研究基地。而當?shù)毓矆D書館、文化館、博物館至今尚無碩士研究生以上學歷人才,初、中級職稱的工作人員達78%。可見,地方高校圖書館具有明顯的人才資源優(yōu)勢。
1.4.3 現(xiàn)代化的服務能力 為適應我國高等教育發(fā)展的需要,目前我國高校圖書館絕大多數(shù)實現(xiàn)了網絡化、現(xiàn)代化管理,信息服務能力顯著提高。如長江師范學院圖書館信息存儲容量達22TB,實現(xiàn)了業(yè)務管理自動化,采用圖騰集成管理系統(tǒng)處理采訪、編目、典藏、流通、公共檢索、連續(xù)出版物管理等業(yè)務;電子閱覽、視頻點播、信息檢索、文獻傳遞、用戶培訓等服務實現(xiàn)了網絡化;開通網上圖書館、手機短信、科技查新、定題跟
蹤、信息推送、館際互借等服務。而涪陵區(qū)圖書館、涪陵區(qū)文化館、涪陵區(qū)博物館至今還未實現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代化管理,有的部室還要借助手工借還,正在學習、借鑒長江師范學院圖書館的成功經驗,向現(xiàn)代化、網絡化管理的目標邁進。
1.4.4 得天獨厚的地域優(yōu)勢 非物質文化遺產作為一個地區(qū)、一個民族的文化符號和生命記憶,主要還是藏于民間,具有明顯的區(qū)域性特征,帶有強烈的地方色彩,這些古老的文化因子在農耕大地上被傳承下來,與群眾生活密切相關。目前非物質文化遺產保護的最大困難就是要提高群眾對非物質文化的保護意識。地方高校圖書館地處非物質文化遺產的腹心地帶,對本地區(qū)的非物質文化比較了解,方便從事田野調查、民間資料采集整理以及開展對群眾非物質文化保護的普及宣傳教育。與其他高校圖書館相比,區(qū)域位置決定了地方高校圖書館在本地非物質文化遺產保護中所扮演的重要角色。
3 地方高校圖書館參與非物質文化遺產保護應采取的措施
《保護非物質文化遺產公約》認為:“保護”是指確保非物質文化遺產生命力的各種措施,包括遺產的確認、立檔、研究、保存、保護、宣傳、弘揚、傳承(特別是通過正規(guī)和非正規(guī)教育)和振興。筆者認為,地方高校圖書館參與非物質文化遺產保護應采取如下措施:
3.1 立檔保存:對無形文化遺產的有形物化
保存是基礎,是非物質文化遺產保護的首要程序。保存不是封存,是將傳統(tǒng)文化元素有效地保護起來,供研究人員及后人研究借鑒。地方高校圖書館首先應通過多種途徑采集非物質文化遺產信息,組織專業(yè)人員深入民間實地考察,開展非物質文化遺產普查工作。普查要堅持全面性、代表性、真實性的原則。全面性是指兼顧城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村、兼顧不同人群的全面調查和采錄;代表性是指在全面掌握某地區(qū)的非物質文化遺產蘊藏情況的基礎上,選擇有代表性的民俗事象,加以認真、科學地采錄;真實性是指普查時要忠實地采錄講述者講述的原貌,按照民間文化作品和民俗表現(xiàn)形態(tài),保持原狀、不加修飾地將其記錄和描述下來。符合這三原則的采錄成果,才是真實而有價值的,才能經得起歷史的檢驗。凡具有歷史、科學、藝術價值的非物質文化遺產均在普查和保護之列。普查還要掌握科學方法。根據(jù)不同情況采用不同的調查方法,如重點走訪、抽樣調查、開小型調查會、觀摩民間藝術家的表演、參與民俗節(jié)慶活動等。調查采訪者以筆錄、攝影、錄音、錄像等方式真實地記錄現(xiàn)場考察成果,同時還要注意搜尋民間傳抄的唱本、長詩、鼓詞、皮影腳本、經書等手抄本。要對采集到的口頭文學、民間藝術品、民俗事物、攝影攝像等進行詳細登記。普查之后,要進行總結評估,寫好調查報告,對遺產進行登記、分類、整理,對普查結果進一步系統(tǒng)化、規(guī)范化、檔案化。同時,也應進一步挖掘現(xiàn)有館藏的地方文獻資源內含的非物質文化遺產信息,收集整理非物質文化遺產申遺材料和保護過程的檔案,如申報項目的文本附件、音像資料、數(shù)字化多媒體等。然后,利用現(xiàn)代技術手段將收集整理的非物質文化遺產資料轉化為文字、光盤、磁帶等,或建成非物質文化遺產特色數(shù)據(jù)庫。有條件的地方高校圖書館,還可建立非物質文化遺產博物館或民俗博物館。長江師范學院圖書館用文字、錄音、錄像、數(shù)字化多媒體等手段,對白鶴梁相關資料進行真實、全面、系統(tǒng)的記錄,建成白鶴梁專題數(shù)據(jù)庫;利用現(xiàn)代技術手段將其轉化為文字、光盤、磁帶等物化資料,并按照專題集中的原則,使用圖騰集成管理系統(tǒng)軟件分編入藏:①進入編目系統(tǒng),將文字資料做成機讀MARC記錄,在MARC記錄的010字段標注含光盤、磁帶或圖片集,210字段標注光盤X片、磁帶X盒或圖片X張,MARC做好后,打印書標貼于文字資料上;②進入書標打印系統(tǒng),依據(jù)做好的文字資料的條碼號,在含光盤或磁帶的專用書標上打印出該文字資料的索書號和相應的光盤號、磁帶號或圖片集號,在文字資料和光盤、磁帶或圖片集上分別貼上該專用書標;③再次進入編目系統(tǒng),在MARC機讀記錄中打開館藏信息,在下掛數(shù)據(jù)記錄中添加光盤號、磁帶號或圖片集號;④進入典藏系統(tǒng),將分編好的文字資料分配給“非遺”書庫,并將圖片、磁帶或光盤移交“非遺”書庫保存。
3.2 價值研究:挖掘非物質文化遺產的價值精髓
非物質文化遺產具有歷史、文化、審美、教育、科學、經濟等多方面的價值。挖掘非物質文化遺產的價值精髓是非物質文化遺產保護的關鍵環(huán)節(jié)。比如,正因為葛修潤等科學家研究發(fā)現(xiàn)了白鶴梁的重要價值,國家才不惜耗資1.89億元修建“水下博物館”,既將其妥善保存,同時又開發(fā)其旅游價值。可見,價值研究對非物質文化遺產保護有著十分重要的意義。搶救與保護非物質文化遺產不僅是一個實際操作的問題,更是一個需要澄清理論觀念的問題。理論上模糊不清,就難以對保護對象做出科學的界定和評估。地方高校圖書館參與非物質文化遺產保護,應做好保護前的甄別鑒定、價值評估等先期工作,有的放矢地進行保護和合理利用。一般來講,只有具備如下三個條件的文化形式和產品,才是急需得到搶救與保護的:一是具有民族獨特性,深深扎根于文化傳統(tǒng)或有關地區(qū)文化歷史之中;二是具備一種或多種科學的、獨特的、珍貴的價值;三是具有鮮明的個性化特征,同時表現(xiàn)出創(chuàng)造者豐富的想象力和高難度的技藝,是同類文化樣式的典范。長江師范學院圖書館積極組織專家學者對非物質文化遺產進行價值研究,或與其他有關機構進行合作研究;用錄像和記錄等方式將民間藝人的技藝整理、保護下來,組織專家對傳承人的成就和傳承工作進行學術性、專業(yè)性的分析和評估;支持項目申報、論文撰寫、論著出版等工作。該館相關課題有184項(國家級12項),發(fā)表相關學術論文400余篇,出版專著、編著30余部;其中白鶴梁題刻研究成果有曾超的專著《三峽國寶一白鶴梁題刻匯錄與考索》(中國文史出版社2005年版)、周晏的論文《白鶴梁蒙文題刻背景追述》(《三峽大學學報》人文社會科學版2007年第6期)、李勝的論文《白鶴梁石刻題名人考按五十六則》(《三峽大學學報》人文社會科學版2006年第1期)和《釋文校讀記》(《重慶社會科學》2005年第10期)等。此外,該館學者堅持理論聯(lián)系實際的原則,在進行非物質文化遺產價值理論研究的同時,還親自參與非物質文化遺產保護實踐,使遺產價值理論在實踐中得到檢驗和發(fā)展。
3.省略/gwge/2005-08/15/content_21681.htm
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[7]金文堅,高校圖書館保護非物質文化遺產的理論與實踐研究,圖書館學研究,2007(7):90-92
[8]聯(lián)合國教科文組織:《保護非物質文化遺產公約》第一章總則,[2010-05-19]unesdoc.省略/images/0013/001325/132540c.pdf
【關鍵詞】上海/地理學
【正文】
一、中國地理學的開先河之作
1858年（咸豐三年），英國人慕維廉（W.Muirhead）所著《地理全志》由上海的江南制造總局出版。該書是中國最早的一部用中文所寫的地學文獻。慕維廉是英國傳教士，1846年來華，居住上海。他和洪仁軒有交往，曾到南京考察的政治、經濟、宗教。他的中文著述還有：《大英國志》、《天文地理》及《知識五門》。《地理全志》由“廣學會”發(fā)行，是適應維新運動而出版的科學著作。該書分上、下編，共十五卷，線裝木刻本。上編主要講地理，除總論外，分別論述亞西亞、歐羅巴、阿菲利加、亞墨利加、大洋群島等五個地域，“分文、質、政三等”論述。下編主要講地質，標題是：地質論、地勢論、水論、氣論、光論、草本總論、生物總論、地文論、地史論〔1〕。 將世界地理的知識介紹給了中國。之后，上海還陸續(xù)出版了《繪地法要》（著者不詳，金楷理、王德均譯，1875年江南制造總局出版）、《測地繪圖》（富路瑪著，傅蘭雅、徐壽譯，1876年江南制造總局出版）、《測候叢談》（著者不詳，金楷理、華衡芳譯，1876年江南制造總局出版）《測繪海圖全法》（華爾敦著，傅蘭雅、趙元益譯，1901年江南制造總局出版）等介紹西方地理學方法技術的著作以及《八省沿海圖》、《平園地球圖》（兩圖均為江南制造總局出版，年代不詳）等地圖。
1901年，在上海南洋中學任教的張相文編寫了《初等地理教科書》（二冊，上海南洋公學印，光緒二十七年（1901年）初版）和《中等本國地理教科書》（四冊，上海蘭陵社印，光緒二十七年（1901年）四月初版）。此兩書是我國最早的地理教科書，印行總數(shù)達二百萬部以上，為地理學知識在我國的普及做出了重要貢獻〔2〕。
1908年，張相文著中國第一本自然地理學著作——《地文學》（地文學一詞來自日本，即自然地理學），由上海文明書局印發(fā)，至民國二年（1913年）已發(fā)行了第三版〔3〕。 作者鑒于當時一般的地文學著作不是譯自東洋就是西洋，故撰此書，“會萃各大家學說，博引旁搜，一切證例悉以中國之事實為本”，力求“親切詳瞻”〔4〕。 這在當時也是一個可貴的創(chuàng)舉。
張相文在《地文學》緒論中，一開始就說：“地文學者，地理學之精髓也。言地理必濟地文，其旨趣始深，乃不病於枯寂無味，而於他學科亦多互相關聯(lián)，如天文學、地質學、動植物學、人種學、氣象學、物理學、化學，莫不兼容并包，以為裨益人生之助。……于以統(tǒng)合各科，而蘄進于實用，此地文學所以為最重要之學科也。”此言時至今日仍有參考價值。
《地文學》一書，篇幅不多，全書共197頁， 附中西對照表長達13頁，附彩色圖十余幅。該書的特點主要有：
（1）內容分星界、陸界、水界、氣界、生物界五編。
（2）“參酌東西各大家學說”。如講到太陽系的形成時， 介紹了康德及拉普拉斯的星云說。
（3）對于舊地學家迷惑不解地許多自然地理方面的事物， 均能科學地闡明其形成原因與發(fā)展規(guī)律。例如，在講到片麻巖的形成時說：“原始界（太古界）巖石，層理清晰，乍見兒如水成巖，而其成分則為結晶質；又與火成巖無異，是為化形巖（變質巖），大抵受地下之熱力與壓力，使最古之水成巖，悉數(shù)融解，再為凝結，逐變?yōu)槠閹r。”
（4）重視聯(lián)系中國實際。“舉為例證，以本國為宗， 其為中國所無，或調查未晰，而于地文有切要之關系者，兼及他國”如講到地質時代各界、系地層時，就指出其在我國的分布，講到河口泥沙沉積時，則以崇明島為例而加以說明。
（5）“尤時時注意實用，如防霜、避電、培植森林、 改良土壤等，各舉其要，以為實地應用之資”。
二、活躍的地理學術組織及刊物
后，上海地理學的發(fā)展出現(xiàn)一段頗為繁榮的時期。除了繼續(xù)介紹國外地理學的知識和思想外，中國人自己的研究活動逐漸地活躍了起來，研究人員不斷增加，研究活動向有組織的方向發(fā)展。在這段時期先后出現(xiàn)“中華地學會”、“建國地學社”和“中華地理教育研究會”三個地理學術組織，并發(fā)行了《地學季刊》和《地理之友》兩個地理學術刊物。
1.中華地學會及《地學季刊》
中華地學會于1931年1月成立，由葛綏成（中華書局編輯）、 盛敘功（暨南大學教授）、李長傅（東方輿地學社兼暨南大學南洋文化事業(yè)部編輯）、丁紹恒（大同大學教授）、劉虎如（商務印書館編輯）等人發(fā)起，先后參加會員約80人，其中大部分系上海方面的會員，外地會員約20余人，分布在江蘇、浙江、安徽、湖北、湖南、四川、福建、河南及遼寧等地。
該會成立后的主要工作是編輯出版《地學季刊》。1932年1 月創(chuàng)刊號出版，共刊載18篇文章，合計約20余萬字，由大東書局印行。“發(fā)刊詞”稱：“地學之宗旨，在于研究人地相互關系，使吾人于世界各處之風土人情，能詳釋其因果，尋求其系統(tǒng)，以明今后應如何改造之途徑。……同仁有鑒于此，組織中華地學會，以期交換知識，發(fā)展地學。內而國計民生，外而國際概況，俾有真確之認識。期有裨益于中華之建設，固意中之事也”。至1934年底，《地學季刊》一卷四期出齊，共80余萬字，此時由于印刷困難，1935年2月2日舉行第三次年會，討論季刊的繼續(xù)出版工作，并修改會章，改選職員，聘請丁文江、王云五、何炳松、竺可楨、金兆梓、翁文灝、費伯鴻、舒新城、為名譽會員，選舉葛綏成、李長傅、盛敘功、丁紹恒、顧因明、董文、楚曾、洪懋熙、褚紹唐為執(zhí)行委員、葛綏成為總務主任、李長傅為編輯主任、褚紹唐為干事。《地學季刊》第二卷起改由學會自行印發(fā)，每期約15萬字，內容理論與實際并重，著重系統(tǒng)研究和現(xiàn)代趨向，至1936年底后又出版了四期，共約50余萬字，由上海中國科學公司總經售，各大城市均有特約代售處。
1937年抗戰(zhàn)開始，因會員分散，季刊無法繼續(xù)出刊，學會工作也告停止。至此，《地學季刊》共出刊了2卷8期，合計約130萬字， 刊載各類文章124篇（其中包括續(xù)載7篇，譯文24篇，如不計續(xù)載則為117 篇）。其類別為：1.介紹辯證唯物主義的地理學思想的論文6篇；2. 經濟地理及人文地理10篇；3.自然地理12篇；4.中國地理28篇；5.歷史地理（包括邊疆地理、地名學及地理學家）19篇；6.外國地理6篇；7. 地理教學9篇；8.游記及考察9篇；9.地方志17篇；10.書目及書刊評介3篇；11.國外地理動態(tài)及會務報告5篇。
三十年代的上海各種思潮都在此匯聚。當時上海地理學的領域中部分人士開始接受辯證唯物主義觀點并介紹新哲學觀點的地學刊物。這方面的文章計有楚圖南的“人文地理學的發(fā)達及其流派”、李長傅的“地理學研究的新階段”（2卷1期、2期）、“轉形期的地理學”（2卷4 期）等約10多篇。
楚圖南在“人文地理學的發(fā)達及其流派”一文最早介紹了新社會派的人文地理學的基本思想：“這個學派最先的淵源，當然要從嘉爾（即馬克思）算起，他的《資本論》的名著里已經提出了經濟怎樣為一切歷史建筑或社會建筑的基礎。由于經濟手段或經濟關系的變化，而歷史或社會也不能不隨之而變化。將這個原則應用于地理學上的問題，即人地相關的問題。于是發(fā)生了人類歷史的發(fā)展即人類文化的發(fā)展是自然契機（因素）規(guī)定了呢？還是社會契機（因素）規(guī)定了呢？據(jù)蒲列哈諾夫的意見，自然環(huán)境是最終的規(guī)定。但自然環(huán)境對于人類的影響，則以在自己的作用之下所發(fā)生的經濟關系為媒介而主要地影響人類，這便是這派人文地理學的最基本見解或根本原則。這個原則的最初應用，始于墨西尼可夫的《文明與歷史上的大河》，其方法和體系的大致規(guī)定，則始于威特福噶爾諸人的《地理學批判》。”李長傅在該刊二卷中連續(xù)發(fā)表了四篇介紹辯證唯物主義地學觀的文章。他在“科學的地理學的新轉向”一文中批判了當時流行的人地關系論后指出：“人地關系的缺憾，據(jù)威特福噶爾之說，陷于速成推理法，把人與地的中間項的勞動過程漏掉了，其結論是任意規(guī)定，雖有時正確，但常常半正確，甚至完全錯誤。要救濟這缺憾只有利用辯證法的唯物論”。他又在“轉形期的地理學淺釋”一文中認為：“正確的地理方法應是辯證唯物論，它應用于社會科學即唯物史觀，應用于自然科學即自然辯證法。人對自然的活動不是個人的而是集體的，因此發(fā)生人對自然、人對人們二種活動……，自然以勞動過程為媒介，才能在人類之社會生活中發(fā)生作用。所以，一切人文地理學的現(xiàn)象，其主動力不在自然、不在人類，而在生產力和生產關系”。該文還引介威特福噶爾的圖式，說明在不同社會制度下，勞動力、勞動手段和勞動對象的不同特點由此形成不同類型的人地關系，這也就是辯證唯物主義地理學的中心思想。在當時特定的歷史條件下，他們的文章不得不用隱晦的詞句論述，如資產階級為“布爾喬”，馬克思為“馬卡爾”、“嘉爾”等巧妙地躲避當時政府的審查。
《地學季刊》中關于中國地理方面的文章，李長傅的“中國地理區(qū)域論”（1 卷1期和3期）兩篇文章是比較系統(tǒng)的中國地理的區(qū)劃研究。前文介紹了中國各種地理分區(qū)（如張其昀、翁文灝、香川干一、葛德石、博克斯頓、洛克斯比的分區(qū)和田中季作的東北分區(qū)等），并加以評論，最后提出作者的意見，分全國為25個地理區(qū)。后文分為緒論和本論兩段。緒論歷述地形區(qū)（野田勢次郎、史密斯、李長傅）、氣候區(qū)（竺可楨、甘德樓）、生物地理區(qū)（鄒樹文、錢崇澍）等部門分區(qū)及綜合分區(qū)（張其昀、葛德石、香川干一及李長傅等）。作者將全國分為北部、南部、東北及西北四大區(qū)，26個分區(qū)，并論述了各分區(qū)的特征。以上兩文是我國三十年代較系統(tǒng)的地理區(qū)劃研究論文。
李長傅的“中國湖泊的研究”（1卷4期）論述了湖泊的意義、分類、成因、變動與人生的關系及我國湖泊的分布等。此文亦為我國早期系統(tǒng)的全國湖泊研究論述。
褚紹唐的“中國都市的地理因素”（1卷2期）對我國205 個較大的城市，從地理位置、腹地條件、水運和氣候條件及經濟基礎分析了我國都市的地理因素，為我國較早研究都市地理因素的文章。
《地學季刊》在歷史地理方面主要有楚圖南的“中國歷史地理學的發(fā)展”（2卷3期）。該文討論了歷史地理學的定義、發(fā)展史略、研究的重要性、有關的科學、歷史地理學與唯物辯證法、中國歷史地理學的目的等。作者還提出了必需以唯物辯證法的方法來研究歷史地理，同時指出中國歷史地理學的最終目的不僅是說明歷代疆域沿革，最重要的是在中國這塊土地上，以歷史的地理因素或條件，來闡發(fā)中華民族、中國社會文化的發(fā)展的性質和發(fā)展的過程。
在地名學方面，葛綏成的“地名的研究”（2卷1期），論述了地名的意義、種類、構造、變化、同地異名及別稱、地名和國語、翻譯地名應注意的事項等等，是我國最早較系統(tǒng)的地名研究論述。李長傅的“揚子江名稱考”（1卷2期）指出在隋唐時即有揚子橋，揚子津之名，唐永淳元年（682年）曾在揚子橋設揚子縣， 揚子津揚子江之名已散于詩歌文章中。當時揚子江僅指揚州以南的大江。至1658年（順治十五年）馬尼刺大學教授D.F.Navarette始稱中國最有名的大河洋子江， 意為“大洋之子”（Son of Ocean），后又譯為揚子江，并謂此江發(fā)源于云南。至1793年（乾隆五十八年）英國使者馬卡尼（Marcartney）至揚州，稱自此至揚子江巖約二英里，此后在國外的文獻中，遂多稱全江為揚子江。
關于地理景觀方面的論述，葛綏成的“景觀研究（1卷4期）論述了文化景觀、空中攝影、景觀綜合、景觀論等內容，主要根據(jù)日文材料，此文為我國介紹景觀論的早期論述。
轉貼于 此外，還有盛敘功譯介的日本黑正巖的“科學的經濟地理學”（ 1卷1期、2期），德國威特噶爾的“中國農地的灌溉問題”（2卷2期）和“中國治水事業(yè)與水利事業(yè)”、丁紹恒的“中俄界約桌原委與邊防之危機”（1卷1期）、葛綏成的“十年來的中國疆域和政治區(qū)劃的變遷”（2卷1、2期）、褚紹唐的“中國地圖史略”（1卷4期）、 楚圖南譯的“近代地理測量及繪圖學之發(fā)達”（2卷2期）、何錫昌的“自然科學體系所見地理學之地位及其本質”（1卷3期）、張淪波的“地理科學之解釋及其代表作”（1卷3期）、周宋康的“地理環(huán)境決定論”（2卷3期）、葛綏成譯Taylor.G的“環(huán)境和人種”（2卷 3、4期）等較重要的文章。以上說明，30年代上海中華地學會編輯的《地學季刊》站在時代的前列，起到了推動我國地理科學發(fā)展的作用。
2.建國地學社
建國地學社由盧材禾（社長、復旦大學教授）、樂漢英（上海藝術研究社出版部主任）、陳聞遠（南京朝報編輯）、盧毅（復旦大學教授）、黃望平（中華鐵工廠工程師）、莊國鈞（立達圖書公司經理）、王成祖（大夏大學文學院院長、圣約翰、東吳大學教授）、黃國璋（清華大學、中央大學、北平師范學院地理系主任）、陸承蔭（中華輿地學社繪圖組長）、蔣天任（蘇州中學講師）、申廣霆（暨南大學助教）12人發(fā)起。據(jù)他們向當時社會局申請備案〔5〕的理由稱：（1）集合地理學者，研究專科學術；（2）聯(lián)絡會員感情，增進工作效能；（3）協(xié)助政府推進地理教育，并研究地理建國方案，以為政府之參考；（4 ）促進國民理解地理建國之重要，以養(yǎng)成正確之國家觀與世界觀。他們準備做的工作有：（1 ）聘請專家編輯地理教材，地圖以及各種專門著作；（2 ）計劃制作地理模型、儀器、照片，以應一般教學與普及之需要；（3 ）對本國各區(qū)域作精密之實地調查（注重土地利用），出版報告；（4）舉行學術演講；（5）搜集地學資料，會員約30至50人。據(jù)筆者訪問當時活躍在上海地學界的現(xiàn)華東師大地理系褚紹唐教授和西歐北美地理研究所的錢今昔教授，該學會在上海雖未開展較有影響的活動，但當時的地理學工作者積極以地理學參加抗戰(zhàn)后國家重建的精神由此可見一斑。
3.中華地理教育研究會
1947年8月31日，中國地理學會在上海召集年會， 討論中學地理課程問題，因時間匆促，一時未能獲結果，乃推舉葛綏成、許逸超、褚紹唐三人負責召集上海中學地理教師作一討論。9月10日， 中學地理討論會在曉光中學開會，各大中學地理教師共二十九人出席，由葛綏成報告開會宗旨，許逸超講述地理學教育的趨勢。旋即討論地理教學實際問題，如教學時間問題、高中自然地理教學問題、高中本國地理區(qū)域問題、各省區(qū)域面積問題、外國地名譯音問題。討論結果由于問題頗大，需較長時間討論與研究，乃決定籌備上海地理教育研究會，推舉葛綏成、許逸超、王文元、邱祖謀、盧材禾、褚紹唐、陳爾壽、陳大森、朱jǐng＠①琳九人為籌略委員。10月5 日上海地理教育研究會在市立育才中學成立，到會會員四十七八，會上洪紱先生作了中國省區(qū)改造問題報告，最后逐條討論章程并選定第一屆理監(jiān)事。推舉翁文灝為名譽理事長、王成祖為名譽副理事長、許逸超為理事長、葛綏成、盧材禾等14人為監(jiān)事，褚紹唐為總干事、葛綏成為總編輯、洪紱、丁錫祉等11人為研究委員。該會成立后為了使外地同行加入便利而更名為“中華地理教育研究會”，同時在國內各重要城市均進行組織分會。武漢分會由鄒新垓主持；北平分會由王成祖、李良驥二人主持；東南分會由李式金（廈門大學）主持；南京分會由孫承烈（南京中國地理研究所）主持，西北分會由馮繩武（蘭州大學）主持；昆明分會由王立本主持，貴陽分會由王鐘山（貴陽師范學院）主持；臺灣分會由任德庚（臺北師范學院）主持。中華地理教育研究會已成一全國性的地理學術組織〔6〕。 中華地理教育研究會“其旨趣擬本純學術之立場，探討新地學之真義，以效之方法，使達成教育之目的，并期待群策群力，搜輯地學之新資料，以謀有所貢獻于我國之地理教育”。〔7〕
中國地理教育研究會成立后，會務積極進行，1947年10月21日召開首界理監(jiān)事會，并歡迎中央大學李旭旦教授由美國返國，開會時由李先生報告了美國地理教育狀況，并決定該會刊物名稱為《地理之友》，創(chuàng)刊號于1948年3月出版〔6〕。該研究會的主要活動是編輯出版《地理之友》。翁文灝在其發(fā)刊詞中稱：“地理研究對于國民思想，民族前途，以及人類文化等，都有莫大的關系。……我國科學地理師資的缺乏，教材和教法的欠當，是人所共曉的事，以至三十年來的地理教育，始終在非驢非馬的狀態(tài)中。……但補救之道不外兩點：一是普及地理教育灌輸正確觀念和知識；二是服務地理界的同志，要從今后下決心訓練自己，同時放棄一味室內埋首陳書的陋習，各就所在各地做實地考察。這樣時日一久，自有相當滿意的收獲。我希望‘地理之友’的同志，能負起這等使命！”
至1949年前，《地理之友》共出版兩期，第1 期文章有：許逸超“地理學的因素和原則”、洪紱“地理教育之目的”、葛綏成“記清代地圖學家鄒代鈞”、丁錫祉“地理基圖”、李震明“中國地形的區(qū)分”、楊景雄“第二次世界大戰(zhàn)后領土之變更”、馬湘泳“錢唐江下游地形實察與今后潮汐之影響”、李震明書評“南海諸島地理志略”、任德庚“新生的菲律賓共和國”、褚紹唐“修正高級中學課程標準草案意見書”、章生道“北行紀要”。第2 期文章有：劉恩蘭“我國疆土拓殖的地理背景”、王成祖“地理教材的適用”，劉德生“臺島地形隨筆”、盧材禾、秦華麟“臺北區(qū)域地理”、徐俊鳴“河南的地理形勢和軍略價值”、陳爾壽“當前我國水利建設的三大要務”、章生道“佘山地形考察”、唐永鑾“東北地理景觀”、秦華麟“〔新書介紹〕諶譯中國區(qū)域地理”、陳大森譯“剛果河之游”。許逸超在“地理學的因素和原則一文中認為研究地理的因素可分為兩組九個，自然地理和人文地理各占四個半因素。研究地理要根據(jù)因果原則、通論原則、分布原則。分布原則是地理學特有的原則。“地面上任何現(xiàn)象涉及到分布，就含有地理的意義。火山的原因和現(xiàn)象，個別敘述，地質的意味很濃，但尋求火山的分布，并問為什么地球上的火山帶要環(huán)繞著太平洋沿岸，這就是地理了。”很好地表述了地理學的特質。但文中也存在著當時地理學者將自然現(xiàn)象同人文現(xiàn)象簡單類比的問題，“至于我們中國，有人說是老而不死的一個國家；早晚能否大地回春很難推料。我們知道，這種由幼而壯而老而返老還童的輪回哲學，本是地形學的基本原則，今日人文地理的許多現(xiàn)象，也都可以引用了。”洪紱在“地理教育的目的”一文中提倡了地理的愛國主義教育功能，“地理學為中學初級教育重要之一門，應使學生認識中國大好河山，無盡之富源，與我刻苦耐勞之人民，從而引起愛國愛鄉(xiāng)之念。學地理始知中國之偉大，其在世界之使命，并藉以明晰中國文化之地理基礎，以冀從因襲的，傳統(tǒng)的文化根基上，創(chuàng)造一個有意識的，合理化的新文化。在物質方面，由目前在崩潰中的傳統(tǒng)的經濟重建科學的技術的經濟，……。”李震明在“中國地形的區(qū)分”一文中闡述了中國地形的要點、分布、界線、幾種特殊的地形（黃土、赭色砂巖、石灰?guī)r地形、沙漠）和五大地形區(qū)（青藏高原、蒙新沙漠草原地域、北部地域、中部南部地域、東北地域）。王成祖在“地理教材的適用”一文中講述了區(qū)域的順序、位置的意義、地形氣候的比較、分布范圍的確定、統(tǒng)計數(shù)字的應用、時事發(fā)展的詮釋、風土人情的影證、風景區(qū)的描摹、圖解的補充、中外地理的差別十個地理教材適用的問題。陳爾壽在“當前我國水利建設的三大要務”一文中論述了當時我國黃泛區(qū)的復興問題，YVA （長江上游水利計劃）的夢想和南北兩大港口（北方塘沽港的繼續(xù)修筑和南方黃浦港的正式開辟）三大水利建設要務。在黃泛區(qū)的復興問題中提出“不僅是希望這個區(qū)域能夠恢復昔日的舊觀，并且可以將‘工業(yè)農’的理想在這里作為試驗，……”。它們反映了當時上海地理學和地理教育研究的水平。上海解放后，中華地理教育研究會繼編了一期《新地理之友》。1951年，上海地理學會成立，中華地理教育研究會逐并入其中，刊物停辦。
三、地理教育事業(yè)與地理學著作和地圖的出版
上海的地理教育在中國也是較早開始的。1870年，上海同文館開設了地理課〔8〕；1876年創(chuàng)辦的格致書院也開設有地理課〔8〕。1897年創(chuàng)辦的南洋公學也開設了地理課〔8〕，1899年至1903 年中國近代地學大師張相文在此教授國文與地理〔9〕。
1929年，大夏大學高等師范專科開設了史地組，后在文學院下設史地系。開設有人生地理、中國地理、外國地理、地理繪圖、地理教學法、自然地理等課程。主要任課教師有：葛綏成、李長傅、鄔翰芳、孟壽椿、王成祖等〔10〕。1931年，暨南大學史地系成立，先后開設了中國地理、歷史地理、地理學史、氣象學、地形學、經濟地理、人文地理、世界地理、政治地理、地圖學等課程。楚圖南、王庸、王勤＠②、王成祖、姚明輝、許逸超、盛敘功、洪紱、王文元、褚紹唐、葛綏成等先后在此開課〔11〕。復旦大學在抗戰(zhàn)期間成立了史地系，其設立的目的是：“養(yǎng)成能獨立研究史地之人材”；“培養(yǎng)中等學院史地課之良好師資”；“灌輸全校學生以史地知識”〔12〕。開的地理課程有：中國地理、氣候學、地圖學、經濟地理、地學概論、人文地理、亞洲地理、美洲地理、歐洲地理、政治地理。任美鍔、葉粟如、顧頡剛等曾在此任教。〔13〕
這一時期，上海憑借其雄厚的研究、出版力量，出版了許多地理學著述，它們中較有影響的有：葛綏成編著《世界文化地理》、《地理數(shù)學法》、《中國近代邊疆沿革考》、《地形學》等書；李長傅的《人文地理學》、《地理政治學》、《轉形期的地理學》、《南洋地理志略》等書；盛敘功的《農業(yè)地理》、《交通地理》；丁紹恒的《近代本國地理沿革志》；張資平的《地圖繪法和繪制》；楚圖南的《地理學發(fā)達史》等書。地圖出版在國內更是一枝獨秀，大量的地圖出版機構（如世界輿地學社、東方輿地學社、大眾輿地學社、中華輿地學社等）出版了大量的地圖。其中《申報地圖》為我國的地圖出版做出了重要貢獻。《申報地圖》是上海《中華民國新地圖》和《中國分省新地圖》的習慣統(tǒng)稱，是上海《申報》為創(chuàng)刊六十周年而于1930年秋由丁文江、翁文灝、曾世英開始編繪的。它在地學上的貢獻主要是根據(jù)古今中外經緯測量成果，運用等高線，并采用分層設色法編繪，具有很強的科學性。它為我國地學所做的另一貢獻是為我國培植了地圖印刷力量。（原有人主張到日本小林又株式會社膠印廠印刷，印價較便宜，但丁文江等人最終確定在上海出版）。至1949年后，我國印刷質量較高的地圖大都由當時《申報地圖》培植起來的上海中華廠承印〔14〕。
解放前上海地學一百年的發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出了從譯介到獨立研究不斷發(fā)展；研究力量從個體到形成組織；內容逐漸與中國國情相結合；地理教育較發(fā)達；地理出版興旺等特征。上海是我國近代地理學研究、教育和傳播的一個重要中心，為我國地理學的發(fā)展作出了重要的貢獻。
參考文獻
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〔3 〕張?zhí)祺耄骸稄埾辔膶χ袊乩韺W發(fā)展的貢獻——紀念“中國地學會”成立七十周年》，會議資料，存河南大學地理系資料室。作者為張相文堂兄弟。
〔4〕《地學雜志》創(chuàng)刊號：紹介圖書。
〔5〕上海市社會局第五科36組55號（上海檔案局全宗號6、目錄號5、案卷號1807，該資料現(xiàn)藏上海檔案館。）
〔6〕“中華地理教育研究會務概況”，《地理之友》1卷1期。
〔7〕“中華地理教育研究會緣起”，《地理之友》1卷1期。
〔8〕唐振唐：《上海史》，上海人民出版社，1988年第191頁。
〔9 〕張?zhí)祺耄骸皬埾辔膶χ袊乩韺W發(fā)展的貢獻——紀念‘中國地學會’成立七十周年”。
〔10〕《大夏大學年鑒》民國十八年，藏華東師大檔案館。
〔11〕據(jù)華東師大地理系褚紹唐教授和西歐北美地理研究所錢今昔教授回憶。
〔12〕復旦大學歷史檔案第51卷。
根據(jù)筆者目前的認識，公元10世紀因第二寒冷期的到來而導致的自然生態(tài)環(huán)境的變化是其時經濟格局變遷的初始動因；而草場南移作為氣候變遷的結果又持續(xù)擠壓中原地區(qū)的農業(yè)經濟板塊，顯然這是晚唐以降黨項、契丹、女真等周邊部族與天水一朝爭奪生存空間的經濟動因；在農業(yè)經濟板塊向東南方向收縮的同時，由于黃河流域生態(tài)環(huán)境惡化和戰(zhàn)亂的壓力。中原士民在晚唐五代和兩宋之際扶老攜幼、持續(xù)南移．導致勞動力分布和國家賦稅重心移往長江下游地區(qū)；而江南地區(qū)特別是東南沿海一帶，隨著人口密度的增加，除向湖海要田(圩田、涂田)之外，日益增多的農業(yè)剩余人口轉向工商業(yè)領域謀生，江南經濟區(qū)于是不僅在量上(人口、耕地、賦役征取)，而且在質上(商品貨幣經濟的發(fā)達程度)全面超越中原經濟區(qū)．我國傳統(tǒng)社會的區(qū)域經濟格局于是顯現(xiàn)出嶄新的面貌。至于交通網絡的變化則從一個側面反映經濟格局變遷的脈絡及其具象，亦須攬人視野。本文即挾此認識，將學界關于唐宋之際經濟格局變遷的成果歸納為五個方面，即自然環(huán)境的變遷、農牧經濟板塊的錯動、經濟重心的南移、交通網絡的變化以及區(qū)域經濟的盛衰，扼要加以介紹．
一、自然環(huán)境變遷研究
自然環(huán)境是人類賴以生存的基本條件，其變遷必然會對人類社會經濟產生影響。在自然環(huán)境諸要素中，與唐宋之際經濟格局變遷關系至為密切的三方面當是氣候變遷、森林植被變遷和水系變遷。
關于氣候變遷。氣候對人類生存狀況的影響重大而深遠．特別是氣溫升降和干濕狀況的變化對于人類經濟行為的選擇之影響尤為突出．竺可楨《中國歷史上氣候之變遷》(《東方雜志》22：3．1925．2)為研究歷史時期氣溫變遷的較早成果。1972年．竺氏又在《考古學報》第1期發(fā)表《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》，認為唐宋之際正處于物候時期由第三個溫暖期(公元600年到1000年)向第三個寒冷期(公元1000年到1200年)轉變的階段，年平均氣溫持續(xù)下降，致使生物分布亦出現(xiàn)較：丈變化。張家誠等《我國氣候變遷的初步探討》(《科學通報》19：4，1974)、任振球《中國近五千年來氣候的異常期及其天文成因》(《農業(yè)考古》1986．1)等文，又做進一步申論．龔高法等《歷史時期我國氣候帶的變遷及生物分布界限的推移》(《歷史地理》第5輯．1987)認為，隋唐溫暖時期，亞熱帶北界位置較之現(xiàn)代北移1個多緯度；而宋代寒冷時期，亞熱帶北界位置較之現(xiàn)在則南移1個緯度以上。
也有部分學者從區(qū)域研究角度對竺氏觀點作局部的修正和補充。張?zhí)祺搿堕L江三角洲歷史時期氣候的初步研究》(《華東師大學報》1982．4)認為，長江三角洲在公元500年至850年處于暖期，公元850年至1200年處于冷期。王開發(fā)等《根據(jù)孢粉組合推斷上海西部三千年來的植被、氣候變化》(《歷史地理》第6輯，1988)認為上海西部在公元550年至1100年期間氣溫處于上升階段。李一蘇《江西唐代以來的冷暖振動》(《農業(yè)考古》1990．1)認為，北宋初期的江西繼唐代之后更加溫暖。盛福堯《初探河南省歷史時期的寒暖》(《歷史地理》第7輯，1990)推斷河南省在隋唐時期以暖為主．自9世紀起轉寒；五代至宋初，暖情占優(yōu)勢，溫度有所回升；11世紀寒情顯著．滿志敏《唐代氣候冷暖分期及各期氣候冷暖特征的研究》、《黃淮海平原北宋至元中葉的氣候冷暖狀況》(分見《歷史地理》第8輯，1990；第11輯，1993)指出，唐代氣候以8世紀中葉為界可分為前后兩個時期．前期氣候冷暖的總體特征與現(xiàn)代相近，后期氣候明顯轉寒．氣候帶要比現(xiàn)代南退1個緯度。而在五代北宋之際至元中葉．包括黃淮海平原在內的我國東部地區(qū)大部分時間都有偏暖的跡象．陳家其《江蘇近二千年來氣候變化研究》(《地理科學》1998．3)指出唐代中期以前很少有冷冬記載．何業(yè)恒《近五千年來華南氣候冷暖的變遷》(《中國歷史地理論叢》1999．1)認為，唐至北宋，華南氣溫較高，北宋末年氣溫逐漸降低．程遂營《唐宋開封的氣候和自然災害》(《中國歷史地理論叢》2002．1)認為，在公元1000年以前，北宋東京仍處于隋唐以來的第三個溫暖期；但到了公元1000年以后，頻繁的雪災預示著寒冷氣候的到來．
總體說來，竺可楨關于唐宋之際氣候變遷的論斷，迄今仍為學界的主流觀點，并為眾多歷史地理教科書所采納，如王育民《中國歷史地理概論(上、下)》(人民教育，1987；1988)，張步天《中國歷史地理(上、下)》(湖南大學．1987；1988)，史念海《中國歷史地理綱要(上、下)》(山西人民．1991)，鄒逸麟《中國歷史地理概述》(福建人民．1993)，張全明、張翼之《中國歷史地理論綱》(華中師范大學．1995)等。
關于干濕狀況．竺可楨《中國歷史上氣候之變遷》(前揭)根據(jù)對比中國歷代旱災和雨災的統(tǒng)計資料，認為唐代旱災相對較少。徐近之《黃淮平原氣候歷史記載的初步整理》(《地理學報》1955．2)認為長江流域一般較黃河流域濕潤．黃河中游早多于澇。1977年，鄭斯中等《我國東南地區(qū)近兩千年氣候濕潤狀況的變化》(《氣候變遷和超長期預報文集》，科學)指出，自公元初以來，我國東部地區(qū)存在著水災相對減少而旱災相對增加的趨勢，公元1000年以前早期持續(xù)時間短，濕潤期持續(xù)時間長．其后則恰恰相反。王鄉(xiāng)、王松梅《近五千年我國中原氣候在降水量方面的變化》(《中國科學》B輯，1987,1)指出，公元630年到834年這200多年是中原地區(qū)近3000年來歷時最長的多雨期．張步天《中國歷史地理(下)》(前揭)認為，東部地區(qū)的干濕狀況大致與氣溫對應，唐中期至北宋中葉為最長濕期．持續(xù)約240年(811年-1050年)。而且淮河以北地區(qū)旱多于撈，淮河以南地區(qū)則相反．劉俊文《唐代水災史論》(《北大學報》1983．2)根據(jù)唐代降水旱情的統(tǒng)計分析，認為氣候特征以溫濕為主。
關于森林植被。史念海《歷史時期黃河中游的森林》(《河三集·二集》，三聯(lián)．1981)認為，唐宋時期黃河中游的森林地區(qū)繼續(xù)縮小．山地森林受到嚴重破壞，丘陵地區(qū)的森林也有變化。宋代的破壞更遠較隋唐時期劇烈，所破壞的地區(qū)也更為廣泛。林鴻榮《歷史時期四川森林的變遷(續(xù))》(《農業(yè)考古》]985．2)指出，唐宋時期四川森林的變遷進入漸變時期，表現(xiàn)為盆地、丘陵的原始森林基本消失．偏遠山區(qū)森林受到一定程度摧殘，部分地區(qū)手工業(yè)的發(fā)展也使林區(qū)受到破壞。張靖濤《甘肅森林的歷史變遷》(《農業(yè)考古》1986．2)指出．唐宋時期森林采伐的規(guī)模很大，時為農耕區(qū)的黃土高原上的森林日益遭到嚴重破壞．隴南山地森林覆蓋率仍然較高．李繼華《山東森林的歷史演變》(《農業(yè)考古》1987．1)認為唐宋時期山東森林日益減少。朱士光《歷史時期我國東北地區(qū)的植被變遷》(《中國歷史地理論叢》1992．4)認為唐宋時期該地區(qū)森林未受明顯破壞。植被方面。朱士光《歷史時期農業(yè)生態(tài)環(huán)境變遷初探》(《地理學與國土研究》1990．2)認為，黃土高原上植被的嚴重破壞是唐宋以來的事．其后果是助長或促進了鄂爾多斯高原和河套西部的三個沙漠的形成與發(fā)展．史念海《歷史時期森林變遷的研究》(《中國歷史地理論叢》，1988．3)和《論歷史時期我國植被的分布及其變遷》(《中國歷史地理論叢》1991．2)兩文，認為黃河流域、長江流域、珠江流域及東北地區(qū)的森林植被的減少大多始于唐宋之際。趙永復《歷史時期黃淮平原南部的地理環(huán)境變遷》(《歷史地理研究》第2輯，1991)指出，唐宋以后，隨本地區(qū)植被的銳減．湖澤陂塘逐漸淤成一片平陸。水早災害加重．鄒逸麟《前揭書》認為，唐宋之際華北平原的次生草地和灌木叢漸為大片栽培植被替代，黃河中游地區(qū)植被破壞嚴重，太行山區(qū)森林至北宋已為童山．秦嶺大巴山區(qū)森林仍然茂密。林鴻榮《隋唐五代森林述略》(《農業(yè)考古》1995．1)指出，唐代北方森林面積進一步縮小，不少林區(qū)殘敗，生態(tài)后果遠遠高于南方．而南方自然條件優(yōu)越，生態(tài)環(huán)境良好．程民生《宋代林業(yè)簡論》(《農業(yè)考古》1995．1)指出．宋代的天然林帶主要分布于山區(qū)．如南方的四川、湖南、江東和兩廣、福建北部，北方則主要集中于秦嶺山脈和京西路的部分地區(qū)以及太行山區(qū)．
關于水系和湖泊。唐宋之際東部平原水系變遷較大，而尤以黃河中下游水系和長江中下游水系變遷對經濟格局影響至為明顯。鄭肇經{中國水利史)(商務，1．939)較早涉足水系變遷問題。岑仲勉《黃河變遷史》(人民，1957)為探討黃河變遷的最早專著。譚其驤《何以黃河在東漢以后會出現(xiàn)一個長期安流的局面》(《學術月刊》1962．2)認為．安史亂后，由于生態(tài)環(huán)境的惡化，黃河下游河患增多．五代以降，河患更是愈演愈烈．史念海《由歷史時期黃河的變遷探討今后治河的方略》(《中國歷史地理論叢》1981．1)指出．唐代后期黃河中下游河道泥沙大量增多．宋代淤泥更為嚴重，河道頻繁改易．張含英《歷代治河方略探討》(水利．1982)介紹了黃河下游在北宋初至中葉前后的五次改道情況．周魁一《隋唐五代時期黃河的一些情況》(見《黃河史論叢》．復旦大學，1986)認為．唐末下游河道漸趨淤高，曾于河口段改道，五代時期53年內決溢19次，11世紀初又出現(xiàn)了懸河現(xiàn)象。鄒逸麟(前揭)認為至唐末以前黃河下游河道相對穩(wěn)定．此后黃河下游進入變遷紊亂時期．湖泊方面，鄒逸麟《歷史時期華北大平原湖沼變遷述略》(《歷史地理》第5輯，1987)認為，從6世紀至]o世紀，華北大平原上的湖沼雖有一部分消失或縮小，但整個湖招的布局似無根本性的變化。北宋時期，由于主要河流頻繁改道，華北大平原湖沼逐漸發(fā)生了較大的變遷．部分湖泊開始淤廢。
關于長江中下游水系的變遷．王育民、張步天、鄒逸麟(前揭)在學界研究成果的基礎上．分別進行了概述。他們認為，唐宋時代云夢澤已淤成平陸；下荊江統(tǒng)一河床形成，河床不斷淤積．逐步深化為河曲，北宋河患始見頻仍；洞庭湖進一步下沉，湖面向西部擴展；鄱陽湖因彭蠡澤迅速向東南方向擴展，迫近鄱陽縣城。太湖平原湖泊廣布，太湖水系中之太湖至北宋復歸淤淺．泛濫時有發(fā)生，而吳淞江雖在人宋以后漸淤，但經北宋中葉整治，情形有所改觀．李文瀾《唐代長江中游水患與生態(tài)環(huán)境諸問題的歷史啟示》(《江漢論壇》1999．1)認為唐代是長江中游水患頻率最低的歷史時期．湖泊方面，張修桂《洞庭湖演變的歷史過程》(《歷史地理》創(chuàng)刊號，1982年)認為，唐宋時期洞庭湖仍處于沉降擴展之中．譚其驤、張修桂《鄱陽湖演變的歷史過程》(《復旦學報》1982．2)指出，唐末五代至北宋初期大體奠定了鄱陽湖未來的范圍和形態(tài)．
二，農牧業(yè)經濟板塊錯動研究
在自然環(huán)境諸要素中，氣候變遷是影響我國北部農牧業(yè)經濟板塊發(fā)生錯動的重要原因之一。張家誠《氣候變化對中國農業(yè)生產影響的初探》(《地理學報》1982．2)認為，若其他條件不變，年均氣溫下降1℃，糧食單位產量即會較常年下降10%；年均降水量下降100毫米，糧食產量也會下降10％。程洪《新史學一一來自自然科學的挑戰(zhàn)》(《晉陽學刊》1982．6)認為，若其他因素不變，某地區(qū)平均氣溫降低1℃，相當于將該地區(qū)向高緯度推進200到300公里；若年降水量減少100毫米．我國北方農業(yè)區(qū)則將向南退縮100到500公里。龔高法等《氣候寒暖變化及其對農業(yè)生產的影響》(《紀念科學家竺可楨論文集》，科學普及，1982)認為，唐五代溫暖濕潤期農作物的生長期比現(xiàn)在長10天以上．翁經方等《中國歷史上民族遷徙的氣候背景》(《華東師大學報》1987．4)認為，如果年平均氣溫下降2℃，生物的分布區(qū)域就要向南移緯度2‘至40C，反之亦然．倪根全《論氣候變遷對中國古代北方農業(yè)經濟的影響》(《農業(yè)考古》1988．1)認為，歷史時期氣候變冷變干造成我國北方濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)由北向南退縮，農業(yè)地區(qū)隨之不斷南退。
關于唐宋之際的農牧業(yè)分布，史念海《黃土高原及其農林牧分布地區(qū)的變遷》(《歷史地理》創(chuàng)刊號，1982)指出．隴東、陜北和晉西北地區(qū)，從隋唐開始逐漸由牧區(qū)轉變?yōu)檗r區(qū)，農牧區(qū)之間的界限則處在變動之中。趙永復《歷史時期河西走廊的農牧業(yè)變遷》(《歷史地理》第4輯．1986)認為，河西走廊自唐安史亂后至北宋，處于畜牧業(yè)生產占優(yōu)勢的歷史時期。史念海《隋唐時期黃河上中游的農牧業(yè)地區(qū)》(《唐史論叢》第2輯，陜西人民，1987)指出，唐初牧馬地原在隴右，鄂爾多斯高原也在唐初開始成為游牧區(qū)．河隴各地在吐蕃占領時，也均為牧場．唐后期馬政漸趨廢弛，原牧馬區(qū)仍為半農半牧區(qū)。史念海《唐代河北道北部農牧地區(qū)的分布》(《唐史論叢》第3輯，陜西人民．1987)說，“燕山以南，在唐代已經都成為農耕地區(qū)，司馬遷所規(guī)定的碣石龍門間的農牧地區(qū)分界線，這時應北移到燕山之上”。“燕山北的桑干河中游和玄水、白狼河流域。就是當時的媯州和營州。仍當是半農半牧地區(qū)”。韓茂莉《唐宋牧馬業(yè)地理分布論析》(《中國歷史地理論叢》，987．2)和《宋代農業(yè)地理》(山西古籍，1993)指出，唐后期牧馬區(qū)由前期的集中于隴右、關內、河東三道，轉向河淮一帶分散。而且牧馬區(qū)域穩(wěn)定程度漸差．人宋以來，河牧監(jiān)內移，良田被占，河北路農耕地僅為該地區(qū)總土地面積的十分之四．河東路山區(qū)及澤、潞、遼等州軍，農牧混雜。陜西路地處農耕區(qū)西界，西、北兩面均為半農半牧區(qū)．程民生《宋代畜牧業(yè)略述》(《河北學刊》1990．4)指出，因失去北方及西北牧場．宋代畜牧業(yè)總量較唐代為小，但在其他地域畜牧業(yè)的發(fā)展卻超過唐代。杜瑜《甘肅、寧夏黃土高原歷史時期農牧業(yè)發(fā)展研究》(《黃河流域地理環(huán)境演變與水沙運行規(guī)律研究文集》第五集，海洋，1993)認為，自唐宋時期開始，該地區(qū)由以往的半農半牧狀態(tài)向農業(yè)地區(qū)轉化。雍際春《宋代以前隴中黃土高原農牧業(yè)的分布及其變遷》(《中國歷史地理論叢》1995．2)認為．中唐以后，隴中牧業(yè)衰退，農業(yè)也呈不平衡發(fā)展。唐代后期肇始的濫墾之風更使草原牧場加速退化。張澤咸認為，西域在吐蕃占領期間，畜牧業(yè)有顯著振興，農業(yè)亦未見衰落；歸義軍時代河西農業(yè)仍稱發(fā)達(分見《漢唐間西域地區(qū)的農牧生產述略》。《唐研究》四，1998；《漢唐間河西走廊地區(qū)農牧生產述略》，《中國史研究》1998．1)．史念海《隋唐時期農牧地區(qū)的變遷及其對王朝盛衰的影響》(見《唐代歷史地理研究》，中國社科．1999)認為，唐代農牧業(yè)界線為農耕區(qū)與半農半牧區(qū)的界線．較漢代有所北移．東段北移到燕山山脈以上，西南端達至隴山之西，東北端伸向遼水下游．而半農半牧區(qū)的界線則由陰山山脈西達居延海，東達燕山山脈．葛金芳《中國經濟通史(第五卷)》(湖南人民，2002)指出．宋遼夏金時期的農牧分界線由從外長城(即秦漢所建長城)退縮到內長城(即明代長城)一線，即從位于東北方向的碣石向西南蜿蜒伸到龍門一線．此線以西以北，大片農田化為牧地，除燕云一帶的部分地區(qū)外，多以畜牧業(yè)為主。就是此線以東以南的農耕區(qū)中．草場牧監(jiān)也為數(shù)不少．
研究唐宋之際北部中國的農牧業(yè)分布情況．尚須關注遼和西夏轄區(qū)。契丹(遼朝)南境之南京道(治今北京)、西京道(治今山西大同)地處今河北北部和山西北部，屬華北大平原的北半部。陳述《契丹社會經濟史稿》(三聯(lián)，1963)認為。契丹北境草原以牧業(yè)居多，分布著“插花田”；而毗鄰漢區(qū)的南部地帶定居放牧的成分也逐漸增加，燕山以南則是傳統(tǒng)農耕區(qū)．鄒逸麟《遼代西遼河流域的農業(yè)開發(fā)》(《遼金史論集》第2輯．書目文獻，1987)認為．自10世紀始．西遼河流域分布著墨點農家村莊．遼代以后．該地成為半農半牧區(qū)，或稱農牧交錯區(qū)。林榮貴《遼朝經營與開發(fā)北疆》(中國社科．1988)指出，北部、西北地區(qū)和潢河(西拉木倫河)流域一帶為傳統(tǒng)畜牧業(yè)區(qū)；潢河與土河(老哈河)匯流處及其周圍地區(qū)．分布著零星的墾殖點；在上京道的東部、南部和中部還分布著一些草原式的“插花田”．由于在草原地區(qū)開辟農業(yè)區(qū)，又在農業(yè)地區(qū)開辟牧場或放牧點．故遼代農牧業(yè)的總體發(fā)展方向是，農業(yè)生產向北拓展，畜牧業(yè)生產向南推進。顏亞玉《契丹統(tǒng)治下的燕云農業(yè)經濟》(《中國社會經濟史研究》1989．3)指出，唐末至五代初該地區(qū)農業(yè)經濟堪稱發(fā)達，其后又有起伏，但仍以增長為主。鄭川水等《歷史時期遼河流域的開發(fā)與地理環(huán)境關系》(《歷史地理》第10輯．1992)認為．在10世紀初遼河中下游平原重新出現(xiàn)點線分布的農田與居民點。漆俠、喬幼梅《遼夏金經濟史》(河北大學，1994)指出，契丹人所在的草原地區(qū)以畜牧業(yè)為主，穿插一點農業(yè)；大定府以南奚人居住的部分草原和燕山山區(qū)．畜牧業(yè)與農業(yè)相間．燕山以南至白溝以北．西達東北．東至遼東．則以農業(yè)為主，雜以部分畜牧業(yè)和果樹業(yè)。鄧輝《遼代燕北地區(qū)農牧業(yè)的空間分布特點》(《歷史地理》第14輯．1998)認為．遼代燕山以北到大興安嶺東南麓．是一個非常寬闊的農牧交錯地帶，農業(yè)集中于赤峰市以南的中京地區(qū)，赤峰以北的上京地區(qū)則以游牧為主．農業(yè)區(qū)的北界大約位于隆化縣北到赤峰市一帶，再向東穿過奈曼、庫倫二旗南部的黃土臺地北緣。韓茂莉《遼金農業(yè)地理》(中國社科，1999)指出契丹立國之前以畜牧業(yè)為主，還未形成固定的農業(yè)墾殖區(qū)，漢城主要分布于西拉木倫河、大凌河、灤河流域。遼建立后，主要農業(yè)區(qū)分布于西拉木倫河流域、醫(yī)巫閶山北端以及中京周圍，遼東、燕云地區(qū)亦以農業(yè)生產為主，畜牧業(yè)區(qū)以北疆和東北疆最為廣泛，半農半牧區(qū)的典型區(qū)域為河東、代北一帶。
西夏轄區(qū)在今甘肅、寧夏一帶。江一鳴《歷史時期寧夏地區(qū)農林牧分布及其變遷》(《中國歷史地理論叢》]988．3)研究了寧夏地區(qū)或農或牧的變遷過程。漆俠、喬幼梅(前揭)認為，除夏州一帶的毛烏素沙漠地區(qū)外，西夏境內皆適宜畜牧業(yè)．農業(yè)區(qū)集中于靈州、橫山天都山一帶的片段土地．以及河西走廊。韓茂莉《西夏農業(yè)區(qū)域的形成及其發(fā)展》(《歷史地理》第l0輯．1992)指出，西夏農耕業(yè)最為成熟與穩(wěn)固的地區(qū)是銀川平原及宋、夏交界處的丘陵山地，河西走廊附近的農業(yè)亦有一定發(fā)展，但不占重要地位。杜建錄《西夏經濟史》(中國社科，2002)認為，西夏的農業(yè)區(qū)為興靈平原和內蒙古河套平原，荒漠與半荒漠牧區(qū)由鄂爾多斯與阿拉善兩大高原組成，農牧相間的半農半牧生態(tài)區(qū)主要分布在河西走廊與宋夏沿邊山界．
三、經濟重心南移研究
唐宋經濟重心南移問題的提出。始見于張家駒《中國社會中心的轉移》(《食貨》2：11，1935)，其后張氏又相繼發(fā)表《宋室南渡前夕的中國南方社會》(《食貨》4：1，1936)和《宋代社會中心南遷史(上)》(商務，1942)重申自己的觀點。半個多世紀以來．學術界就此進行了激烈的討論，焦點主要集中于對經濟重心的理解、南移完成的時間、南移的判定標準，以及南移的具體內容等方面．
在對經濟重心的理解上，韓國磐《隋唐五代史綱》(人民．1977)提出安史亂后唐代財賦重心在江南的說法．冀胡鼎《中國歷史上的基本經濟區(qū)與水利事業(yè)的發(fā)展》(中國社科，1981)提出基本經濟區(qū)的概念，認為隋唐時期，長江流域取代黃河流域．已取得了基本經濟區(qū)的地位。袁莢光、李曉路《唐代財政重心的南移與兩稅法的產生》(《北京師院學報》1985．3)提出財政重心的說法，但認為唐代后期財政重心的南移并不等同于經濟重心的南移。鄭學檬《中國古代經濟重心南移的若干問題探討》(《光明日報》1988．6．15；《農業(yè)考古》1991．3)贊同．財賦重心”的提法．趙德馨《我們想寫一部怎樣的<中國經濟通史<》(《中國社會經濟史研究》1997．3)，則區(qū)分了．經濟重心地區(qū)”與．經濟中心地區(qū)”的不同，認為．經濟重心地區(qū)”是指經濟較其他地區(qū)發(fā)達、財富較其他地區(qū)多的地區(qū)，是經濟發(fā)展、財富分布不平衡的結果。
在南移時間的看法上．學界存有較大分歧。依各家意見提出的先后次序而盲，第一種是“南宋說”．張家駒(前揭文)認為，中唐以后．南方社會的發(fā)達已漸漸超過北方。及至宋代．東南已完全成為國家根本。而南宋時代更為中國社會經濟中心轉變的最大關鍵．其所撰《兩宋經濟重心的南移》(湖北人民．1957)再次強調，宋王朝的南渡標志著南方經濟的空前發(fā)展．這一時期是我國歷史上經濟重心完成南移行程的時代。鄭學檬《中國古代經濟重心南移和唐宋江南經濟研究》(岳麓，1996)認為．經濟重心南移至北宋后期已接近完成．至南宋則全面實現(xiàn)。第二種是．隋代說”。全漢升《唐宋帝國與運河》(重慶商務，1944)認為，中古之經濟重心在隋代業(yè)已南移．第三種是“晚唐五代說．，韓國磐《五代時南中國的經濟發(fā)展及其限度》(《廈門大學學報》1956．1)認為，五代時南中國的農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展均較北方發(fā)達．曹爾琴《唐代經濟重心的轉移》(《歷史地理》第2輯，1982)認為．唐代后期經濟重心從我國北方轉向南方。童超《東晉南朝時期的移民浪潮與土地開發(fā)》(《歷史研究》1987．4)認為。經濟重心南移始于東晉南朝，終于唐五代。唐長孺《魏晉南北朝隋唐史三論》(武漢大學，1992)認為，安史亂后．經濟重心加速向南方傾斜．終南移于長江流域。翁俊雄《唐代區(qū)域經濟研究》(首都師大，2001)認為唐代后期經濟的總體水平大大超過唐前期。尤其是長江流域。寧可主編《隋唐五代經濟卷》(經濟日報，2000)指出。大體上從安史亂后，南方經濟發(fā)展的水平超過北方，全國的經濟重心轉移到南方。第四種是“宋代說”，李劍農《宋元明經濟史稿》(三聯(lián)，1957)說，“宋以后之經濟重心遂移于東南”。漆俠《宋代經濟史(上、下)》(上海人民．1987，1988)認為宋代經濟水平整體上是“北不如南．西不如東”。葛金芳《宋遼夏金經濟研析》(武漢，1991年)根據(jù)《元豐九域志》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，認為北宋熙豐年間(1068年-1085年)耕地和勞動力資源重心的南移過程已經完成．近在《中國經濟通史(第五卷)》(前揭)中又重申了這個觀點．但程民生《宋代北方經濟及其地位新探》(《中國經濟史研究》1987．3)認為，北宋時我國的經濟重心似仍在北方。程撰《宋代糧食生產的地域差異》(《歷史研究》1991．2)中甚至認為宋代“北方地位比南方有過之而無不及”。稍后又在專著《宋代地域經濟》(河南大學，1992)中說，”宋代南北經濟各有特色。經濟重心從發(fā)展趨勢上看正在南移，但從歷史現(xiàn)狀上看還未完成．．五是“六朝說．．羅宗真《六朝時期全國經濟重心的南移》(《江海學刊》1984．3)為其代表。
在經濟重心南移完成的判斷標準上．學界認識有一個逐步深化的過程。多數(shù)學者是從人口分布人手，易曼暉《唐代的人口》(《食貨》3：6．1936)指出，天寶以后，北方南徙人口大抵集中于江南道．黃盛璋《唐代的戶口與分布》(《歷史研究》1980．6)認為，安史亂后人口比重發(fā)生變化，黃河中下游讓位于長江中下游，汴河兩岸讓位于漢江襄鄂等州，沿海港市戶口猛增．林立平《唐后期的人口南遷及其影響》(《江漢論壇》1983．9)認為，經過安史之亂的人口南遷．江南人口密度已居各道之冠．我國古代的人口分布重心也由此基本上從黃河流域轉向了江南．胡煥庸《中國人口地理(上)》(華東師大，1984)指出，安史亂后．人口分布格局發(fā)生重大變化．南方遠遠超過北方。胡道修《開皇天寶之間人口的分布與變遷》(《中國史研究》1984．4)亦認為安史之亂是南北人口升降的主要轉折點．費省《論唐代的人口分布》(《中國歷史地理論叢》1988．2)認為．元和時期的淮河以南及江南地區(qū)為大面積的人口密集區(qū)．人口占全國三分之一。凍國棟《唐代人口問題研究》(武大，1993)指出，安史亂后人口南遷與經濟重心南移同時發(fā)生，黃河中下游地區(qū)失去了傳統(tǒng)的人口重心地位。翁俊雄《唐后期政區(qū)與人口》(首都師大，1999)指出，安史亂后，長江流域民戶日趨增多．宋史領域，胡道修《宋代人口的分布與變遷》(《宋遼金史論叢》第2輯，中華，1991)認為宋初人口分布的最大特點為北方人口的減少和南方人口的增加。人口增加之區(qū)主要分布在東南、江淮一帶，這是南方經濟的發(fā)展、中國經濟重心南移的表現(xiàn)。吳松弟《中國人口史(第三卷)》(復旦大學，2000)指出，遼宋初期無疑是南北人口分布的一個轉折點，此前北方人口占優(yōu)，此后南方人口逐漸確立了絕對優(yōu)勢，并一直維持到明清時期。
后來漸涉農田水利、蠶絲紡織、自然生產力和城市分布等諸多方面。論者們普遍認為，南方水利事業(yè)在中唐以后的大規(guī)模興修，是促使南方經濟趕超北方經濟的重要原因之一．鄒逸麟《從唐代水利建設看與當時社會經濟有關的兩個問題》(《歷史教學問題》1959．3)指出．在唐前期138興修的163項水利建設中，北方五道有101項，占全數(shù)三分之二．唐后期101項工程中，南方五道就有76項，以江南道為最多，竟占49項．因此安史亂后，是我國古代經濟重心南移局面的初步形成期，至于其鞏固與發(fā)展．則在10世紀以后的宋代。闡明同一主旨的成果極多．其中頗具代表性的有：李燦文《唐代水利事業(yè)與南北經濟重心的轉移》(《新亞書院歷史系系刊》4．1978)．黃耀能《隋唐時代農業(yè)水利事業(yè)經營的歷史意義》(《中山學術文化集刊》30．1983)．周魁一《中國古代的農田水利(續(xù))》(《農業(yè)考古》1986．2)，楊蔭樓《秦漢隋唐間我國水利事業(yè)的發(fā)展趨勢與經濟區(qū)域重心的轉移》(《中國農史》1989．2)，鈕海燕《唐代水利發(fā)展的因素及其影響》(《歷史地理》第10輯．1992)，屈弓《關于唐代水利工程的統(tǒng)計》(《西南師大學報》1994．1)等．
紡織業(yè)方面，孫運郅從絲織業(yè)角度考察，認為絲織業(yè)中心的南移完成于唐宋之交(《絲綢之路和我國絲織業(yè)中心的遷移》。《華東師大學報》1981．1)．黃世瑞《我國歷史上蠶業(yè)中心南移問題的探討》(《農業(yè)考古》]985．2；1986．1)認為我國蠶業(yè)中心的南移開始于唐末五代．完成于南宋．陶緒《論宋代私營絲織業(yè)的生產形態(tài)及地理分布》(《中國經擠史研究》1990．2)認為宋代南方私營絲織業(yè)的發(fā)展速度高于北方．邢鐵《我國古代絲織業(yè)重心南移的原因分析》(《中國經濟史研究》1991．2)認為，在兩宋三百年間絲織業(yè)的生產重心尚未轉移．鄒逸麟亦指出，唐宋以后我國絲織業(yè)南盛北衰的局面逐漸形成(《有關我國歷史上蠶桑業(yè)的幾個歷史地理問題》，《選堂文史論苑》，上海古籍．1994)．
董咸明從自然生產力角度探討，認為唐代北方自然災害遠較南方頻繁．對經濟的破壞程度遠遠大于南方(《唐代自然生產力與經濟重心南移》，《云南社會科學》1985．6)。鄭學檬、陳衍德《略論唐宋時期自然環(huán)境的變化對經濟重心南移的影響》(《廈門大學學報》1991．4)認為南方經濟超過北方是自然環(huán)境的優(yōu)劣互為逆轉的結果。
林立平從城市分布角度加以闡述．認為唐宋之際的中國都城已由長安而洛陽而開封地向東遷徙，中國城市分布重心也從黃河流域移到了長江下游的江淮及太湖區(qū)域，也表明全國的經濟重心已移到長江下游地區(qū)(《試論唐宋之際城市分布重心的南移》，《暨南學報》1989．2)．近有鄭學檬(前揭)將經濟重心完成南移的判斷標準歸納為三個方面：第一，經濟重心所在地區(qū)生產發(fā)展的廣度和深度超過其它地區(qū)．表現(xiàn)為人口眾多．勞力充足；主要生產部門的產量與質量名列前茅；商品經濟發(fā)達。第二，經濟重心所在地區(qū)生產發(fā)展具有持久性和穩(wěn)定性．不只是在一個較短的時期居優(yōu)勢地位．而是有持續(xù)占優(yōu)勢的趨勢．就是其優(yōu)勢為后世所繼承。第三，新的經濟中心取代了舊的經濟中心后．封建政府在經濟上倚重新的經濟中心，并在政治上有所反映。
四，交通網絡變遷研究
唐宋交通網絡由國內陸路、水路和通向域外路線三方面組成．目前最具代表性的著述．仍是嚴耕望《唐代的交通與都市》(《大陸雜志》8：4，1954)、《隋唐五代人文地理(上、下)》(中華文化出版事業(yè)委員會．1954)、《唐代交通圖考》(《歷史語言研究所集刊》83，1985．1986)，和青山定雄《唐宋朝代的交通和地志圖研究》(吉川弘文館，1963)，兩人對復原唐代、宋代的交通路線貢獻尤巨．日野開三郎對《五代時期南北中國的陸上交通道路》(《日野開三郎東洋史學論集》12．三一書房．1989)作過研究．王文楚《古代交通地理叢考》(中華，1997)中也有六篇關于唐宋交通道路的考證文章．
先看陸路。白壽彝《中國交通史》(商務，1937)列舉出唐代以長安為中心向四周展開的六條陸路交通干線．在所開鑿的新道中．又以大庾嶺山路為最重要。宋代陸路干線改以開封為中心。陳偉明《唐五代嶺南道交通路線述略》、《宋代嶺南交通路線變化考略》(分見《學術研究》1987．1；1989．3)認為，唐代以廣州為中心向四方延伸的各條交通路線中．北路較南路發(fā)達，西路較東路發(fā)達。宋代嶺南交通基本格局除沿襲唐代，但其功能開始由唐代的政治型、軍事型向經濟型轉變，嶺南道成為真正意義上的經濟動脈．李孝聰《公元十一十二世紀華北平原北部亞區(qū)交通與城市地理的研究》(《歷史地理》第9輯，1990)認為．宋遼驛道的開辟，使得大名府、澄州、澶州為代表的一批地方中心城市地位的上升．宋遼邊界形成了一條新的城市帶。蔡良軍《唐宋嶺南聯(lián)系內地交通線路的變遷與該地區(qū)經濟重心的轉移》(《中國社會經濟史研究》1992．3)敘述了唐宋時期嶺南以廣州為中心聯(lián)系內地的三條道路，即桂州路、郴州路和大庾嶺路，認為自唐代完成對大庾新路的開鑿后，該路成為人嶺南的最佳線路，嶺南交通重心亦因此東移至郴州路和大庾嶺路．韓茂莉《宋代嶺南地區(qū)農業(yè)地理初探》(《歷史地理》第l1輯，1993)指出，宋代由內地進入兩廣的道路自西向東主要有三條．湘桂道(水路)、騎田道、大庾道，而以后者路途較為通暢。張澤咸《唐代工商業(yè)》(中國社科，1995)指出，安史亂后西線中的荊襄段因汴水通航受阻而變得格外重要。曹家齊《唐宋時期南方地區(qū)交通研究》(《宋史研究通訊》2002．2)指出，唐代南北交通干線主要有兩條．一為長安東南行至嶺南道；一為洛陽東南行至汴州．經運河至福建、嶺南道．宋代人閩路進一步開辟，幾條南北干線之間聯(lián)系進一步加強，杭州與淮西地區(qū)聯(lián)系進一步密切。
再看水路。白壽彝(前揭)指出唐代的運河較江河等水道所居地位要高，唐代中葉后大運河南段地位更見重要．北宋汴河(通濟渠)在交通上居于睥睨一切的地位。而在唐宋之際，所開浚的河渠中作用較大的還有嘉陵江、新源水、蔡河、廣濟河、金水河、荊南漕河、深州新河等．但地位均無法與運河相比。全漢升《唐宋帝國與運河》(前揭)認為．運河聯(lián)結著北方的軍事政治重心和南方的經濟重心。導致唐宋帝國的經濟地理發(fā)生劇烈變動．李劍農指出，安史亂后．除江淮汴道地位見重外．由湘、贛二水人江，溝通江以南與嶺表，又顧流人揚州．經汴淮以達于河，由湘出者至鄂州人漢、漢沔經陸路至長安。此亦有唐一代內河南北交通之要道．就沿海航線而言，唐代海舶，由交廣北航經泉州．北以江都為終點；揚子江口以北至白河口之線．幾無定泊之港。然在宋時，已由交廣閩浙江淮擴至密州(《魏晉南北朝隋唐經濟史稿》，《宋元明經濟史稿》，前揭)。《長江水利史略》(長江流域規(guī)劃辦公室《長江水利史略》編寫組，水利電力，1979)指出．北宋時期，與長江干流密切相關的運河有三個系統(tǒng)：其一為江北運河，聯(lián)系黃河、長江的汴運潁運等；其二為江南運河，聯(lián)系江浙；其三為荊襄運河，聯(lián)系長江、漢水。馮漢鏞《宋代國內海道考》(《文史》26．1986)，對宋代沿海各地，包括長江口外、錢塘江口外、閩江口、珠江口外、黃淮以北的海道，進行了詳細考察．王興淮《我國歷史上的江漢運河》(《中國水運史研究》專刊一，1987)指出，北宋是江漢運河曾經發(fā)揮過積極作用的歷史時期之一．王力平《唐肅、代、德時期的南路運輸》(見《古代長江中游的經濟開發(fā)》，武漢，1988)認為，中晚唐水陸交通中。穿過秦嶺．經漢、沔水系，溝通關中地區(qū)與江漢流域以及整個東南地區(qū)水陸聯(lián)系的南路，肅、代、德時期運輸非常活躍．承平之際即告蕭條．王力平《唐后期淮潁(蔡)水運的利用與影響》(《河北學刊》1991．2)說，“北宋的惠民河與唐時的淮穎(蔡)水運相比，已不再是臨時性、替代性的運道，而成為了固定運輸線．”張澤咸(前揭)認為，有唐一代，珠江、長江、淮河、黃河等都有商船通行，沿海自南海至渤海的海上交通亦有發(fā)展．
域外交通又分陸、海兩路。白壽彝(前揭)較早據(jù)《新唐書·地理志》列舉唐代通四夷的七條重要道路，除登州海行人高麗渤道、廣州通海夷道外，其余五條為陸路，自唐天寶亂后，西域交通漸形衰落，雖北宋盛時也不能完全恢復。烏廷玉《隋唐時期的國際貿易》(《歷史教學》1957．2)、陳守忠《北宋通西域四條道路的探索》(《西北師院學報》1988．1)分別考察了隋唐和北宋的通西域道路。藍勇《唐宋南方陸上“絲綢之路．的轉輸貿易》(《中國社會經濟史研究》1990．4)認為，南方陸路主要有川滇道、邕州道、滇緬印道．
港口與海上交通．開創(chuàng)者當屬桑原騭藏《蒲壽庚考》(陳裕青譯．中華．1929)和《唐宋貿易港研究》(楊煉譯，商務．1935)．兩書據(jù)伊本．胡爾達茲比《道程及郡國志》記載，指出交州、廣州、泉州、揚州為唐宋四大貿易港．此外潮州、福州、溫州、明州、松江亦為沿海貿易港。白壽彝(前揭)指出，隋唐宋時代的域外交通，較前為特別進展并歷時最久的，是南海上的交通。烏廷玉(前揭文)認為．唐代從廣州出發(fā)可至大食波斯及南洋諸國；對日本的商路則有兩條，一為北路，即由登州出海；一為南路．從明州出發(fā)．兩宋海外貿易路線經馮承鈞(《諸蕃志校注》，中華．1956)、蘇繼頃(《島夷志略校釋》．中華，1981)和章巽(《我國古代的海上交通》．商務．1986)等諸多先生的持續(xù)努力，現(xiàn)已清楚有四條航線。東海起航線是從明、杭等州出發(fā)東渡高麗、日本；南海起航線是從廣、泉等州出發(fā)．有三條．一是經三佛齊(今蘇門答臘)轉航閹婆(今爪哇)、渤泥(今加里曼丹)、麻逸(今菲律賓群島)等地．二是經蘭無里(今印尼亞齊)再橫渡印度洋去阿拉伯半島上的大食諸國．三是從蘭無里出發(fā)橫渡細蘭海到故臨(今印度奎隆)．在此換乘小船，沿近海西北向駛入波斯港、亞丁灣。與此同時，也有更多的沿海港口被發(fā)掘出來。陳高華、吳泰《宋元時期的海外貿易》(天津人民．1981)指出，宋代東海航路中有登州、密州、明州、杭州、華亭、溫州等港；南海航路中的廣州、雷州、徐聞、瓊州等港；介于東海和南海航路間的有泉州、福州、漳州等港。章巽(前揭)指出，北宋時期，長江口以北的通、楚、海諸州．以及長江口以南的越、臺、福、漳、潮、雷、瓊諸州，也都是通航的海港。沿渤海灣的登州、萊州、滄州、平州、都里鎮(zhèn)諸地，亦有海舶往來．關履權《宋代廣州的海外貿易》(廣東人民．1987)認為，廣州是唐代最為繁榮的貿易港，宋代與之通商的海外國家較唐代為多．海外貿易也超過了唐代．蔣致潔《唐宋之際絲路貿易與海路貿易的消長變化》(《社會科學戰(zhàn)線》1993．5)認為，自唐宋以降，在中國古代對外貿易中．陸路(絲路貿易)地位日趨下降。海路貿易逐漸占據(jù)優(yōu)勢．基本上處于主導、支配地位。陸韌《宋代廣西海外貿易興起初探》(《海交史研究》1997．1)認為，宋代廣西海港得到了極好的發(fā)展機遇。一躍成為西南地區(qū)貿易重地和出海門戶。黃純艷《宋代海外貿易》(社會科學文獻，2003)認為，宋代貿易港較唐代有明顯增長，北自京東路．南至海南島．港口以十數(shù)．形成多層次結構，大致可分為廣南、福建、兩浙三個相對而言自成體系的區(qū)域．
五、區(qū)域經濟研究
此項研究源起于20世紀30年代的《食貨》雜志．進入80年代后，關注者益多。漆俠對兩宋區(qū)域經濟的研究堪稱詳盡具體．他認為從整體看是“北不如南．西不如東”(《宋代經濟史(下)》．上海人民。1988)。葛金芳在《中國經濟通史(第五卷)》(前揭)中．從動態(tài)角度將其發(fā)展趨勢概括為“東強西弱．南升北降”，并將各區(qū)域經濟的特色歸納為：中原經濟頑強發(fā)展、一波三折，東南經濟蓬勃興起、后來居上．西川經濟不平衡發(fā)展，中南經濟困頓停滯，廣南經濟地曠人稀、起點過低。
中原經濟區(qū)。該區(qū)位于黃河中下游地區(qū)，唐代大體包括關內、河東、河北、河南四道，以及山南道北部地區(qū)．宋代則為京畿、河北、京東、河東、陜西、京西北路六路．學界普遍認為，關中地區(qū)自唐中葉后經濟發(fā)展遭受重創(chuàng)，人宋以后漸次恢復。楊德泉《北宋關中社會經濟試探》(《宋史研究論文集》，浙江人民．1987)指出，從農業(yè)和手工業(yè)看，較之唐代．宋代陜西經濟地位明顯低落。韓茂莉《北宋黃河中下游地區(qū)農業(yè)生產的地域特征》(《中國歷史地理論叢》，1989．1)認為，中原地區(qū)以河南的經濟發(fā)展水平為高；陜西則次之．雖本地農業(yè)區(qū)僅限于關中，但仍能達到較高水平；河東略有余糧；唯河北一路糧食最為短缺。程民生《論宋代河北路經濟》(《河北大學學報》]990．3)認為．宋代河北路經濟仍然發(fā)達，實力雄厚．邢鐵《宋代河北的絲織業(yè)》(《河北學刊》1990．5)認為河北的絲織業(yè)仍較發(fā)達，絲織業(yè)的重心似仍在北方．程民生《論宋代陜西路經濟》(《中國歷史地理論叢》1994．1)認為宋代陜西的經濟發(fā)展屈從于國防利益，但手工業(yè)門類齊全．商業(yè)也異常活躍．
東南經濟區(qū)。該區(qū)泛指長江下游地區(qū)，尤其以太湖流域為重心．在唐代大致為淮南、江南道東部地區(qū)．宋代大致為淮南東西路、江南東西路和福建沿海地區(qū)。該區(qū)在兩宋時期發(fā)展迅速，故成果較多．陶希圣《五代的都市與商業(yè)》(《食貨》1：10，1935)指出，五代時，各地商業(yè)繁榮．都市繁盛。尤以淮河以南最足稱道．楊章宏《歷史時期寧紹地區(qū)的土地開發(fā)及利用》(《歷史地理》第3輯．1983)認為，唐后期，該地區(qū)已成為全國最富庶的地區(qū)之一。至宋代，更成為全國的糧食基地之一。方如金分析了《北宋兩浙社會經濟的發(fā)展及其原因》(《漸江師范學院學報》1984．1)．彭友良《兩宋時代福建農業(yè)經濟的發(fā)展》(《農業(yè)考古》1985．1)指出兩宋時代福楚農業(yè)經濟得到了很大的發(fā)展，表現(xiàn)為土地的墾辟，耕地迅速增加；水利的開發(fā)和興修；各種物產豐富；對外貿易的崛起。梁加龍《宋代江西蠶業(yè)發(fā)展初探》(《農業(yè)考古》1985．2)．文士丹、吳旭霞《試論北宋時期江西農業(yè)經濟發(fā)展》(《農業(yè)考古》1988．1)和吳旭霞《宋代江西農村商品經濟的發(fā)展》(《江西社會科學》1990．6)等．分別從不同角度探討了江西的經濟發(fā)展。謝元魯《論“揚一益二”》(《唐史論叢》第3輯．陜西人民，1987年)認為．揚州在唐以后的衰落不過是東南地區(qū)內部中心城市轉移的一種表現(xiàn)．杜瑜《歷史地理變遷與揚州城市興盛的關系》(《平準學刊》第4輯上．光明日報．1989)指出．唐代后期江淮地區(qū)經濟的迅速發(fā)展，為揚州發(fā)展提供了物質基礎，揚州亦因其優(yōu)越的地理條件很快發(fā)展為全國最大經濟都市。楊希義《唐代絲綢織染業(yè)述論》(《中國社會經濟史研究》l990．3)指出江南地區(qū)的絲織業(yè)到唐代后期已超過北方．林汀水《兩宋期間福建的礦冶業(yè)》(《中國社會經濟史研究》1992．1)認為福建的礦冶業(yè)初興于唐代．至宋極盛．成為全國重要的礦區(qū)之一，出產金、銀、鋼、鐵、水銀、錫和礬等礦。方亞光《論唐代江蘇地區(qū)的經濟實力》(《中國史研究》1993．1)認為，唐代中葉以后，從生產工具水平、手工業(yè)技術、商品經濟發(fā)展程度而盲，該地區(qū)均處于全國領先地位．韓茂莉論述了《宋代東南丘陵地區(qū)的農業(yè)開發(fā)》(《農業(yè)考古》1993．3)。方健《唐宋茶產地和產量考》(《中國經濟史研究》1993．2)認為，若從唐宋茶的產量而言，江南路居首位，次則四川，荊湖第三，兩浙第四，淮南13山場至北宋盛極，福建茶產量雖遜于以上各路．但以品質優(yōu)良著稱．兩廣產量甚微．周生春《論宋代太湖地區(qū)農業(yè)的發(fā)展》(《中國史研究》1993．3)認為北宋崇寧以后太湖地區(qū)農業(yè)發(fā)展達到北宋后期最高水平．龍登高《宋代東南市場研究》(云南大學，1994年)通過分析和比較，認為宋代的經濟與市場發(fā)展程度最高的地區(qū)在東南的兩浙、福建、江東、江西四路。鄭學檬《中國古代經濟重心南移和唐宋江南經濟研究》(前揭)指出．太湖地區(qū)自晚唐五代以來，農業(yè)經濟的發(fā)展最為突出；手工業(yè)以制茶、制鹽、紡織、竹編、葦編、瓷器、釀酒、造紙、藥材等為主．水平較高。江西經濟開發(fā)自五代始大大加速，有特色的產品主要是稻米、豬、牛、禽、魚等副食品資源、木材、礦產、蔬果、烏血等經濟林等等；手工業(yè)品則以瓷器最出名。宋代福建農業(yè)發(fā)展最快的地區(qū)是沿海平原，在許多方面與兩浙有共同之處，它也代表當時中國農業(yè)經濟的水平。而從總體來看，五代時期南北方農業(yè)經濟發(fā)展不平衡．長江流域及其以南地區(qū)農業(yè)經濟無論在深度和廣度上，都超過了北方，但本地區(qū)內部亦不平衡。方健《兩宋蘇州經濟考略》(《中國歷史地理論叢》1998．4)一文，認為宋代蘇州經濟居當時全國的領先地位，與中唐以來經濟重心南移的趨勢相一致．周懷宇《論隋唐五代淮河流域城市的發(fā)展》(《安徽大學學報》2001．3)認為，隋唐五代是淮河流域城市發(fā)展史上的一個快速成長期，揚州、開封為兩大龍頭城市，而沿運河相繼涌現(xiàn)出的新城市中較為突出的有宋、楚、泗、壽、潁、濠、宿、廬等州．陳國燦《宋代江南城市研究》(中華，2002)認為．北宋時期，兩浙路的城鎮(zhèn)發(fā)展最為顯著，已達到乃至超過了北方發(fā)達地區(qū)的水平；江南東路次之．接近北方發(fā)達地區(qū)的水平；江南西路雖較宋代以前有顯著的發(fā)展，但由于起點較低，直到北宋中后期，仍與兩浙、江東地區(qū)有相當大的差距．葛金芳《兩宋東南沿海地區(qū)海洋發(fā)展路向論略》(《湖北大學學報》2003．3)認為，人宋以后，隨著商品經濟的發(fā)展，海外貿易的興盛，促使東南沿海地區(qū)開放型市場崛起，進而在本地區(qū)出現(xiàn)海洋發(fā)展路向，其具體表征有五：其一．東南沿海眾多外貿港口，從南到北連成一片；其二，海外貿易范圍大為擴展，構成當日世界性貿易圈的兩大軸心之一；其三．進出口商品中，分別以初級產品和工業(yè)制成品為主；其四，中外商人隊伍壯大，出海經商風氣盛行；其五，對域外世界的認識遠較漢唐豐寓詳贍。此前，也有專文討論福建地區(qū)的海外貿易問?，如林汀水《略談泉州港興衰的主要原因》(《廈門大學學報》1984．1)，韓振華《五代福建對外貿易》(《中國社會經濟史研究》1986．3)．胡滄澤《宋代福建海外貿易的興起及其對社會生活的影響》(《中國社會經濟史研究》1995．1)．廖大珂《唐代福州的對外交通和貿易》(《海交史研究》1994．2)等．
西川經濟區(qū)。該區(qū)大致指唐代的劍南道，北宋的成都府和梓州、利州、羹州這四路．關于唐宋時期四川經濟的發(fā)展．先后有兩部專著予以討論，賈大泉《宋代四川經濟述論》(四川省社會科學院．1985)認為，自10世紀后期至北宋中葉，本地經濟發(fā)展迅猛，在全國占有重要地位。李敬洵《唐代四川經濟》(四川省社會科學院。1988)指出中唐以后四川成為全國經濟最發(fā)達的兩個地區(qū)之一。賈大泉《宋代四川的紡織業(yè)》、《宋代農村商品生產》、《宋代四川城市經濟的發(fā)展》(分見《宋史研究論文集》1982年年會會刊．河南人民，1984；《西南師范學院學報》1985．1；《四川師范大學學報》1986．2)認為，宋代本地的紡織業(yè)在前代的基礎上又有長足發(fā)展，農村地區(qū)的商品化生產的專業(yè)分工現(xiàn)象極為普遍．在蠶桑紡織業(yè)、茶葉種植業(yè)、甘蔗種植業(yè)和制糖業(yè)、藥材種植業(yè)、釀酒業(yè)、井鹽業(yè)、水果生產方面均有體現(xiàn)，從而促進了本地區(qū)商品經濟的日趨活躍。城市經濟的發(fā)展貌似繁榮。但在封建勢力的干擾和戰(zhàn)爭的沖擊下，很難持續(xù)．謝元魯《宋代成都經濟特點試探》(《中國社會經濟史研究》1983．3)、《論“揚一益二”》(前揭)認為，宋代成都的經濟十分繁榮．在全國占有重要地位．韓茂莉《宋代川峽地區(qū)農業(yè)生產述論》(《中國史研究》1992．4)認為．川峽四路的農業(yè)生產發(fā)展很不平街，川西成都平原是全國農業(yè)生產最發(fā)達的地區(qū)之一，川東地區(qū)卻仍然較為落后．林文勛《宋代四川與中原內地的貿易》(《宋代經濟史研究》，云南大學．1994)認為．時至宋代，四川地區(qū)已發(fā)展成為我國西部區(qū)域的經濟中心區(qū)．
中南經濟區(qū)．該區(qū)大致措庸代山甫道南部和江南道西部一帶，宋代的京西南路和荊湖南北路。鄭學檬《試論唐五代長江中游經濟發(fā)晨的動向》(見《古代長江中游的經濟開發(fā)》，武漢。1988)指出，唐五代長江中游(今湖北、湖南、江西三省)地區(qū)經濟發(fā)展加速．使地區(qū)聯(lián)系日趨緊密，由此江南經濟正在向超過北方的方向發(fā)展。韓茂莉《宋代荊湖地區(qū)農業(yè)生產述論》(《歷史地理》第12輯．1995)認為，宋代荊湖南、北路尚未得到全面開發(fā)．尚未處于粗放經營階段。楊果《宋代兩湖平原地理研究》(湖北人民，2001)認為．兩宋時期是兩湖平原市鎮(zhèn)在空間上迅速擴展的一個重要時期，其中值得特別注意的又是縣以下鎮(zhèn)、市的擴展．
廣南經擠區(qū)．該區(qū)大致指唐代的嶺南道，北宋的廣南東西二路．徐俊鳴《古代廣州及其附近地區(qū)的手工業(yè)》(《歷史地理》創(chuàng)刊號，1982)認為，唐宋時期本地區(qū)手工業(yè)較為發(fā)達．諸如造船、紡織、食品加工、陶瓷、制紙、礦冶等均帶有濃厚的地方特色。陳偉明《宋代嶺南主棱與經濟作物的生產經營》(《中國農史》1990．1)認為宋代嶺南地區(qū)初步形成了獨立的農業(yè)生產區(qū)。關履權《宋代廣東歷史發(fā)晨趨向與農業(yè)商品化》(《廣東社會科學》1991．1)認為工商業(yè)和海外貿易對廣東歷史發(fā)展起了催化劑作用．韓茂莉《宋代嶺南地區(qū)農業(yè)地理初探》(《歷史地理》第11輯．1993)分析了宋代嶺南地區(qū)的人口構成及其分布，認為蠻人集中分布的廣西和海南島生產方式還很落后．指出宋代內地移民是嶺南地區(qū)重要的農業(yè)生產勞動力。內地移民集中的南嶺南坡地帶，以及珠江三角洲，是嶺南農業(yè)開發(fā)程度較高的地區(qū)．也是嶺南最重要的農業(yè)經濟區(qū)．但與內地相比．嶺南大多地區(qū)的生產方式仍很落后．
筆者自知，對于學界在長達近一個世紀的時段中所做的有關唐宋經濟格局研究的成果，是無論如何也不可能在此文中一一盡述的．因取舍眼光和目的所限．即使部分較為重要的成果，間或亦有遺漏．在對經濟格局的研究成果進行了上述梳理后．筆者認為要使此課題的研究進一步走向深入，還須從如下幾方面著手：
第一，確立貫遇研究的思路，打破朝代分野．即以唐宋變革期學說為指導．改變過去以朝代為中心的敘述模式，將晚唐至宋的經濟格局變動視作整體予以考察，關注趨勢的演變特征，以期反映出其時經濟格局變動的總體面貌。
第二，明確經濟格局變遷的內涵，切實把握其所涉及到的各個方面．經濟格局當以自然環(huán)境、農牧業(yè)經濟、經濟重心、交通網絡和區(qū)域經濟為主體構成部分．這也理應成為學界探討此課題的側重點．
關鍵詞：思想政治教育過程規(guī)律； 梳理； 展望
中圖分類號： G412 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）05-0043-04
收稿日期：2013-02-25
作者簡介：費 萍（1979- ），女，四川瀘州人，西南大學學院博士研究生，重慶理工大學計算機科學與工程學院講師。
20世紀80年代思想政治教育學科誕生之初，學界對思想政治教育過程規(guī)律的關注度并不高，當時學界比較關注思想政治工作規(guī)律的研究。隨著研究的深入，學界的視線逐漸轉入了對思想政治工作規(guī)律系統(tǒng)的子系統(tǒng)——思想政治教育過程規(guī)律的研究。多年來，經過廣大學者的不懈探索和共同努力，思想政治教育過程規(guī)律的研究成果日益豐碩。全面客觀地對這些研究成果進行歷史梳理并據(jù)此展望其未來發(fā)展軌跡，是學科發(fā)展的必然趨勢。
一、思想政治教育過程規(guī)律研究的歷史梳理
本文以有代表性的教材、專著、碩博士學位論文、學術論文為理論依據(jù)，對思想政治教育過程規(guī)律研究的發(fā)展歷程和主要觀點進行梳理。筆者將學界對思想政治教育過程規(guī)律的研究劃分為兩個階段：
1.思想政治教育過程規(guī)律研究的起步階段（1987-1999年）
筆者認為，思想政治教育過程規(guī)律研究的起步階段是1987年到1999年。劃分的依據(jù)是：1987年，學界出版了第一本研究思想政治教育過程規(guī)律的著作，該書由金鑒康主編。1999年，邱偉光、張耀燦主編的《思想政治教育學原理》將思想政治教育過程規(guī)律看作一個由基本規(guī)律和具體規(guī)律組成的規(guī)律體系。該研究理路為學界分層研究思想政治教育過程規(guī)律提供了新的研究范式。思想政治教育過程規(guī)律研究的起步階段，學者們從不同視角闡發(fā)了自己的學術觀點，代表性觀點有：
（1）金鑒康主編的《思想政治教育學》最早研究思想政治教育過程規(guī)律 金鑒康主編，水利電力出版社1987年出版的《思想政治教育學》首次論述了思想政治教育過程規(guī)律。該書認為：“思想政治教育的基本內容、基本目的和基本手段，構成了思想政治教育的基本規(guī)律。”[1]該書從思想政治教育總過程和各個環(huán)節(jié)的發(fā)展變化中揭示了思想政治教育總過程中各個環(huán)節(jié)的具體規(guī)律。在筆者查閱到的文獻資料中，該書是最早研究思想政治教育過程規(guī)律的著作。但由于受學科發(fā)展歷程短和可資借鑒的思想資源缺乏的限制，該書提出的思想政治教育過程規(guī)律的觀點還不成熟。
（2）邱偉光著的《思想政治教育學概論》對思想政治教育過程規(guī)律的內涵進行了揭示 邱偉光著，天津人民出版社1988年出版的《思想政治教育學概論》揭示了思想政治教育過程規(guī)律的內涵。該書指出：“思想政治教育過程的規(guī)律就是教育過程發(fā)展中一切主要方面和主要階段的本質聯(lián)系，這種聯(lián)系是由于教育過程本身所包含的特殊矛盾所構成的。”[2]該書對思想政治教育過程規(guī)律研究的理論貢獻為：第一，該書是最早對思想政治教育過程規(guī)律內涵進行揭示的專著。思想政治教育過程規(guī)律的內涵揭示是思想政治教育過程規(guī)律研究中最核心的問題。它直接關系到思想政治教育過程規(guī)律體系能否科學建立。第二，該書在界定思想政治教育過程規(guī)律時明確指出：思想政治教育過程規(guī)律反映的是思想政治教育過程的本質聯(lián)系。將思想政治教育過程規(guī)律界定為本質聯(lián)系的反映，抓住了規(guī)律范疇的實質。第三，該書提出的“本質聯(lián)系是由教育過程本身所包含的特殊矛盾所構成的”觀點符合唯物辯證法。
（3）王禮湛主編的《思想政治教育學》提出了思想政治教育過程基本規(guī)律的內容 王禮湛主編，浙江大學出版社1989年出版的《思想政治教育學》提出了思想政治教育過程基本規(guī)律的內容。該書指出：“貫穿于思想政治教育全過程和各個方面的基本規(guī)律是：在各種思想觀念的矛盾沖突中定向引導的規(guī)律；教育過程的迂回曲折中發(fā)展的規(guī)律；層次遞進地進行教育的規(guī)律。”[3]該書立足于思想政治教育過程各構成要素的矛盾運動揭示了思想政治教育過程的基本規(guī)律，并對思想政治教育過程基本規(guī)律所涵蓋的內容進行了闡釋。但筆者認為該書提出的思想政治教育過程基本規(guī)律更像是思想政治教育過程的具體規(guī)律。
（4）邱偉光、張耀燦主編的《思想政治教育學原理》分層研究思想政治教育過程規(guī)律 邱偉光、張耀燦主編，高等教育出版社1999年出版的《思想政治教育學原理》分層研究了思想政治教育過程規(guī)律。該書指出：“思想政治教育過程的規(guī)律是一個由基本規(guī)律和具體規(guī)律組成的多側面、多層次的規(guī)律體系。”[4]該書認為：“思想政治教育過程的基本規(guī)律是思想政治教育過程中諸要素的本質聯(lián)系及基本矛盾運動的必然趨勢。據(jù)此，我們認為思想政治教育過程的基本規(guī)律是‘適應超越律’。”[5]該書在研究了思想政治教育過程基本規(guī)律的基礎之上，進一步探討了思想政治教育過程的具體規(guī)律，該書指出：“思想政治教育過程的具體規(guī)律是思想政治教育過程中諸要素的本質聯(lián)系及具體矛盾運動的必然趨勢。”[6]該書對思想政治教育過程規(guī)律研究的主要貢獻在于：第一，該書將思想政治教育過程規(guī)律的分層研究向前推進了一大步，明確指出思想政治教育過程規(guī)律分為基本規(guī)律和具體規(guī)律，為后續(xù)研究者分層研究思想政治教育過程規(guī)律提供了范例。第二，該書將思想政治教育過程的基本規(guī)律界定為“適應超越律”。這一界定準確反映了思想政治教育過程的基本矛盾，因而得到了理論界大多數(shù)研究者的認同。
2.思想政治教育過程規(guī)律研究的發(fā)展階段（2001年至今）
筆者認為，思想政治教育過程規(guī)律研究的發(fā)展階段是2001年至今。劃分的依據(jù)是：2001年，張耀燦、鄭永廷、劉書林、吳潛濤等著，人民出版社出版的《現(xiàn)代思想政治教育學》明確將思想政治教育過程規(guī)律與思想政治教育規(guī)律區(qū)分開來進行研究。思想政治教育過程規(guī)律研究的發(fā)展階段，學者們從不同視角對思想政治教育過程規(guī)律展開了積極探索，代表性觀點有：
（1）張耀燦、鄭永廷、劉書林、吳潛濤等著的《現(xiàn)代思想政治教育學》明確將思想政治教育過程規(guī)律與思想政治教育規(guī)律區(qū)分開來進行論述 《現(xiàn)代思想政治教育學》明確將思想政治教育過程規(guī)律與思想政治教育規(guī)律在不同章節(jié)中區(qū)分開來進行論述。該書在論述思想政治教育過程規(guī)律時指出：“思想政治教育過程的規(guī)律就是指思想政治教育過程各要素之間的本質聯(lián)系及其矛盾運動的必然趨勢。”[7]該書認為思想政治教育過程的具體規(guī)律有：教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律；教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律；協(xié)調與控制各種影響因素使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律。該書對思想政治教育過程規(guī)律研究的理論貢獻有：第一，將思想政治教育過程規(guī)律與思想政治教育規(guī)律分開進行論述，糾正了過去把思想政治教育規(guī)律與思想政治教育過程規(guī)律混同或等同起來的錯誤認識和做法。第二，準確界定了思想政治教育過程規(guī)律的內涵。該書在界定思想政治教育過程規(guī)律時明確指出：思想政治教育過程規(guī)律不僅是指思想政治教育過程各要素之間的本質聯(lián)系，而且是指思想政治教育過程各要素之間矛盾運動的必然趨勢。不可否認，思想政治教育過程是一個始終充滿著矛盾運動的過程，該界定更能準確反映思想政治教育過程的運行狀態(tài)。第三，對思想政治教育過程具體規(guī)律進行了系統(tǒng)的闡釋，為后來加強思想政治教育過程具體規(guī)律的研究指明了方向。但該書在思想政治教育過程規(guī)律研究上最大的遺憾是：只論述了思想政治教育過程的具體規(guī)律，而沒有論及思想政治教育過程的基本規(guī)律，致使完整的思想政治教育過程規(guī)律體系沒有建構起來。
（2）羅洪鐵、董婭主編的《思想政治教育原理與方法基礎理論研究》從系統(tǒng)論分層研究思想政治教育過程規(guī)律 羅洪鐵、董婭主編，人民出版社2005年出版的《思想政治教育原理與方法基礎理論研究》從系統(tǒng)論分層研究了思想政治教育過程規(guī)律。該書在界定思想政治教育過程規(guī)律內涵時，將它與思想政治教育規(guī)律、思想政治教育基本規(guī)律加以科學區(qū)分，從而得出如下結論：“思想政治教育過程規(guī)律相對于思想政治教育規(guī)律而言，它是其中的一條具體規(guī)律。如果把思想政治教育過程規(guī)律作為一個體系，那么，它又是由若干具體規(guī)律構成。”[8]該書從系統(tǒng)論的視角，基于思想政治教育過程中的中心范疇——教育者、教育對象以及二者的雙向互動關系建構思想政治教育過程規(guī)律體系，對思想政治教育過程規(guī)律體系的科學建構起到了積極的推動作用。
（3）韋冬雪撰寫的博士論文《思想政治教育過程矛盾和規(guī)律研究》建構了較為科學的思想政治教育過程規(guī)律體系 《思想政治教育過程矛盾和規(guī)律研究》是韋冬雪于2008年撰寫的博士學位論文，后出版專著，由光明日報出版社出版。該文指出：“當我們把思想政治教育過程視為一個獨立的系統(tǒng)來看時，思想政治教育過程規(guī)律是一個由基本規(guī)律和具體規(guī)律組成的多層次的規(guī)律體系。思想政治教育過程的基本規(guī)律是高層次的規(guī)律，我們且稱之為第一層次規(guī)律；思想政治教育過程具體規(guī)律是中層次的規(guī)律，我們且稱之為第二層次規(guī)律；思想政治教育過程具體規(guī)律的子規(guī)律屬于較低層次的規(guī)律，我們且稱之為第三層次規(guī)律。思想政治教育過程的第一層次規(guī)律、第二層次規(guī)律、第三層次規(guī)律的有機聯(lián)系，就構成了思想政治教育過程的規(guī)律體系。”[9]該文基于思想政治教育過程的構成要素和發(fā)展階段建構思想政治教育過程的規(guī)律體系，并對思想政治教育過程的基本規(guī)律、具體規(guī)律以及具體規(guī)律下的子規(guī)律的內在規(guī)定性進行了有益探索，建構了較為科學的思想政治教育過程規(guī)律體系。
二、思想政治教育過程規(guī)律研究的未來展望
通過以上對思想政治教育過程規(guī)律研究的歷史梳理可以看出：隨著思想政治教育學科的建立和發(fā)展，眾多學者從不同視角對思想政治教育過程規(guī)律展開了積極的探索，取得了較為豐碩的研究成果。但客觀地講，目前，思想政治教育過程規(guī)律的研究仍處于初探階段，分歧迭出。出現(xiàn)分歧的原因眾多，但最主要的是由于思想政治教育學科成立的時間較晚，思想政治教育過程規(guī)律研究可資借鑒的思想資源相對比較欠缺。而且，規(guī)律的探究是學科理論體系中難度最大的部分，要想在較短時間內實現(xiàn)對思想政治教育過程規(guī)律的系統(tǒng)探究任重而道遠。也正是由于思想政治教育過程規(guī)律研究的難度決定了它有較大的研究空間和價值。筆者基于研究的興趣，僅在此立足于思想政治教育過程規(guī)律研究中應明晰的幾個問題展望其未來發(fā)展軌跡，旨在拋磚引玉，引起同行專家學者的關注。
1.思想政治教育過程規(guī)律的內涵界定及詮釋
思想政治教育過程規(guī)律的內涵界定是思想政治教育過程規(guī)律研究中首要的和最基本的理論問題。它直接關系到思想政治教育過程規(guī)律體系能否科學建構。筆者認為，要準確界定思想政治教育過程規(guī)律的內涵，首先需要明確規(guī)律的內涵。何為規(guī)律？列寧指出：“規(guī)律就是關系……本質的關系或本質之間的關系。”[10]“哲學在唯物主義的基礎上理解和把握規(guī)律，認為規(guī)律是事物及其發(fā)展過程中所固有的本質的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，具有客觀性。”[11]基于規(guī)律的內涵，可將思想政治教育過程規(guī)律界定為：思想政治教育過程各構成要素及其發(fā)展過程中所固有的本質的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。對思想政治教育過程規(guī)律內涵的詮釋包括以下要義：第一，思想政治教育過程規(guī)律是思想政治教育過程各構成要素及其發(fā)展過程中所固有的聯(lián)系。如前所述，規(guī)律是事物及其發(fā)展過程中所固有的聯(lián)系。思想政治教育過程規(guī)律是思想政治教育過程各構成要素及其發(fā)展過程中所固有的聯(lián)系，它既不是人們從外部強加于思想政治教育過程的，也不依賴于人的意圖和愿望而轉移。第二，思想政治教育過程規(guī)律是思想政治教育過程各構成要素及其發(fā)展過程中的本質聯(lián)系。并不是所有聯(lián)系都是本質聯(lián)系，都可稱之為規(guī)律。只有那些反映思想政治教育過程各構成要素及其發(fā)展過程中的本質聯(lián)系才可稱為思想政治教育過程規(guī)律。第三，思想政治教育過程規(guī)律是思想政治教育過程各構成要素及其發(fā)展過程中的必然聯(lián)系。第四，思想政治教育過程規(guī)律是思想政治教育過程各構成要素及其發(fā)展過程中的穩(wěn)定聯(lián)系。也就是說，思想政治教育過程規(guī)律是思想政治教育過程變動不居的現(xiàn)象中相對穩(wěn)定的聯(lián)系。思想政治教育過程規(guī)律的穩(wěn)定性也就是它的重復性，即只要具備一定的條件，某種符合思想政治教育過程規(guī)律的現(xiàn)象就會重復出現(xiàn)。思想政治教育過程規(guī)律的穩(wěn)定性也從一個側面體現(xiàn)了思想政治教育過程規(guī)律的普遍性。
2.思想政治教育過程規(guī)律與思想政治教育規(guī)律的關系辨析
思想政治教育過程規(guī)律與思想政治教育規(guī)律是兩個不同的范疇，二者既有聯(lián)系也有區(qū)別。思想政治教育規(guī)律是指思想政治教育活動中內在的、本質的、必然的聯(lián)系。思想政治教育規(guī)律貫穿于思想政治教育活動的一切方面和各個環(huán)節(jié)。如前所述，思想政治教育過程規(guī)律是思想政治教育過程各構成要素及其發(fā)展過程中所固有的內在的、本質的、必然的聯(lián)系。也就是說，思想政治教育過程規(guī)律僅反映了思想政治教育活動開展的具體過程中各構成要素及其發(fā)展過程中的本質聯(lián)系。由此可見，思想政治教育規(guī)律內含思想政治教育過程規(guī)律，思想政治教育過程規(guī)律是思想政治教育規(guī)律在一個方面、一個層面的體現(xiàn)。
3.思想政治教育過程規(guī)律體系的分層研究
在《矛盾論》中指出：“在復雜的事物的發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，其中必有一種是主要的矛盾，由于它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。”[12]“矛盾著的兩方面中，必有一方面是主要的，其他方面是次要的。其主要的方面，即所謂矛盾起主導作用的方面。事物的性質，主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的。”[13]思想政治教育過程構成要素的多樣性、多變性決定了思想政治教育過程各構成要素及其發(fā)展過程的本質聯(lián)系是復雜多樣的。其中，有的本質聯(lián)系對思想政治教育全過程的整體運行起根本的制約作用，直接決定著思想政治教育全過程整體運行的方向性和有效性。反映這些本質聯(lián)系的理應成為思想政治教育過程的基本規(guī)律。而有的本質聯(lián)系只對思想政治教育過程的某一方面、某一環(huán)節(jié)起根本的制約作用，直接決定著思想政治教育過程某一方面、某一環(huán)節(jié)運行的方向性和有效性。反映這些本質聯(lián)系的則是思想政治教育過程的具體規(guī)律。可見，思想政治教育過程規(guī)律體系是一個系統(tǒng)，具有層次性，我們應學會分層研究思想政治教育過程規(guī)律。
4.思想政治教育過程基本規(guī)律和具體規(guī)律的內容確定
在明確了思想政治教育過程規(guī)律體系具有層次性之后，接下來要探討的就是思想政治教育過程規(guī)律體系中的基本規(guī)律和具體規(guī)律分別是什么。對這個問題的厘清可從分析思想政治教育過程的基本矛盾和具體矛盾入手。如前所述，規(guī)律就是本質的關系。那么，什么是事物的本質呢？在《矛盾論》中指出，事物的本質是由事物本身所包含的特殊矛盾所構成的。也就是說，規(guī)律反映了事物的本質聯(lián)系，而事物的本質聯(lián)系又是由事物本身所包含的特殊矛盾構成的。目前，學界普遍認為思想政治教育過程的基本矛盾是：教育者掌握的社會所要求的思想政治品德要求與受教育者思想政治品德發(fā)展狀況之間的矛盾。解決這一基本矛盾關涉兩個方面：其一，教育者的教育活動要順利開展，必須適應受教育者的思想政治品德現(xiàn)狀。其二，教育者的教育活動要達到引導受教育者思想政治品德發(fā)展的目的，必須超越受教育者原有的思想政治品德水準，使受教者的思想政治品德在原有基礎上得到提升。基于對思想政治教育過程基本矛盾的認識，思想政治教育過程的基本規(guī)律理應是“適應超越律”。至于思想政治教育過程的具體規(guī)律則因為思想政治教育過程具體矛盾的多樣性、復雜性而涵蓋了豐富的內容。從不同視角、不同層面可揭示出思想政治教育過程不同的具體規(guī)律。筆者認為可從兩個方面揭示思想政治教育過程的具體規(guī)律：從思想政治教育過程各構成要素（教育者、受教育者、教育目標、教育內容、教育方法等）的本質聯(lián)系及其矛盾運動揭示思想政治教育過程的具體規(guī)律；從思想政治教育過程的運行階段（內化、外化、反饋調節(jié)）揭示思想政治教育過程的具體規(guī)律。
5.思想政治教育過程規(guī)律體系的建構原則
建構思想政治教育過程規(guī)律體系是一個龐大的系統(tǒng)工程。要做好這個系統(tǒng)工程，就必須以系統(tǒng)論的相關理念為指導。借鑒系統(tǒng)論，建構思想政治教育過程規(guī)律體系應堅持的原則有：第一，整體性原則。系統(tǒng)的整體功能大于各要素的功能之和。根據(jù)這一原則，我們在建構思想政治教育過程規(guī)律體系時應從對思想政治教育過程規(guī)律的單向研究進入多向研究。也就是說，在建構思想政治教育過程規(guī)律體系時，既要研究單個思想政治教育過程規(guī)律自身的本質聯(lián)系，又要研究過程規(guī)律之間的本質聯(lián)系，從而建構起一個完整科學的思想政治教育過程規(guī)律體系。第二，有序性原則。系統(tǒng)內部要素之間的相關性不能雜亂無章，而要有一定的有序性。根據(jù)這一原則，我們在建構思想政治教育過程規(guī)律體系時，既要正確認識和充分利用思想政治教育過程規(guī)律體系中各個規(guī)律的相關性，又要注意相關性中的有序性，使之同向發(fā)揮作用產生整體功效。第三，層次性原則。系統(tǒng)內要素與要素之間的層次性反映系統(tǒng)從低級向高級、從無序向有序的演變歷程。根據(jù)這一原則，我們在建構思想政治教育過程規(guī)律體系時，應從系統(tǒng)論出發(fā)分層研究思想政治教育過程規(guī)律。通常，我們將思想政治教育過程規(guī)律體系中反映基本矛盾的基本規(guī)律作為思想政治教育過程規(guī)律體系中第一層次的規(guī)律，而由具體矛盾決定的具體規(guī)律作為第二、三層次的規(guī)律。這些不同層次的思想政治教育過程規(guī)律共同構成思想政治教育過程規(guī)律體系。
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關鍵詞：卓越計劃；藝術教育；人才培養(yǎng)；教育改革
中圖分類號：G350 文獻標識碼：A
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）的提出與實施對工科類高等教育的人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)質量出了更高的要求，更是培養(yǎng)工程領域內新型人才、提速 “中國特色新型工業(yè)化道路”發(fā)展的重要保證之一。眾所周知，高等教育包含科學技術教育、道德教育、藝術教育多個方面。在此背景下，高等院校應調整與完善相關職業(yè)領域的人才培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)提高學生的工程技術素質和實踐應用能力；要加強人文素質培養(yǎng)，增進學生的社會責任感和職業(yè)道德。藝術教育中 “輔德”、“益智”和“健體”等豐富的內涵[1]有助于卓越計劃的實現(xiàn)。
1藝術教育的重要作用
1.1綜合文化素質培養(yǎng)離不開藝術教育
在藝術教育的過程中，學生不僅有機會掌握一種技藝，更重要的是培養(yǎng)了藝術鑒賞能力，提高了審美能力，是高等教育素質培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。曾經有國內學者出國交流后深有感慨，同為行業(yè)內知名專家，國外學者不只工作勤勉、術業(yè)專攻，而且大多數(shù)人愛好眾多，興趣廣泛，工作與生活相輔相成，互有裨益。縱觀歷史，國內外著名科學家中不乏藝術愛好者，愛因斯坦喜歡小提琴，普朗克彈鋼琴，哈恩喜歡演唱，達?芬奇是著名的科學家和畫家，諾貝爾是化學家、詩人、小說家，袁隆平精于小提琴等等。這些都從一個側面說明藝術教育與科學教育并不存在矛盾，更多的是一種促進，藝術的熏陶完全有可能促進工程師綜合素質的全面提升。
1.2開拓創(chuàng)新的科學精神離不開藝術教育
科學家或者工程師通過直覺、靈感、頓悟和機遇等，開拓了自己的思維，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。而藝術教育不僅可以通過文字、圖形或者旋律培養(yǎng)人的主觀表述能力，最重要的是對藝術洞察力的培養(yǎng)，這一點和培養(yǎng)科學洞察力的目標是一致的。文學可以激發(fā)人豐富的想象力，歷史為人們展現(xiàn)經驗教訓并揭示發(fā)展規(guī)律，哲學能使人在錯綜復雜的現(xiàn)象中把握事物的本質，而藝術則能啟迪創(chuàng)新，促進創(chuàng)造力的發(fā)展，從不同層面滿足新時代對人才的培養(yǎng)的新要求[2]；現(xiàn)代的創(chuàng)新不再是個人英雄主義式的創(chuàng)新，更強調團隊協(xié)作，集思廣益。當前卓越計劃下的教學改革號召學校積極開展校企聯(lián)合，鼓勵團隊運作，其目的在于通過多渠道的溝通交流，提高學生的集體意識，增強市場競爭力。這與藝術教育的普眾性相形益彰。
1.3良好的道德品質離不開藝術教育
工程建設作為社會實踐活動，它一定存在一種內在社會倫理，同時工程活動作為工程師個人的職業(yè)活動，自然也就必須有相應的職業(yè)倫理道德[3]。我國當前的工程建設活動屢屢出現(xiàn)問題，道路塌陷、水管爆裂、塌樓垮橋每有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，在2007年至2011年5a間，全國已經有至少17座大橋發(fā)生垮塌事故，共造成200余人傷亡。2012年出現(xiàn)的大橋垮塌事故是近5a里最多的，有8起之多。在垮塌的大橋中，有近6成的大橋壽命不到20a。更可悲的是，曾獲建筑最高獎――特別魯班獎的中國體育博物館15a就變成危房。人們在痛斥這種“豆腐渣工程”和“腐敗工程”的同時，也不斷地呼吁加強工程技術人員的道德品質建設。藝術教育有助于發(fā)展人的全面思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，塑造健全的人格和健康個性
[4]。藝術教育能為當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀搭建平臺。可以說，藝術教育是思想道德教育的重載體。
2當前卓越計劃背景下的藝術教育問題
2.1教育地位不明確
卓越計劃的提出和當前其他教育計劃的提出一樣，沒有把藝術教育提到綱領文字中來，也就是說，兩者是相對孤立的，正如藝術和教育兩者在當前聯(lián)系并不緊密一樣。理論上是由于社會分工的細分促進了藝術和教育在各自的領域進行發(fā)展。因此它們在各自領域中有著各自的技術語言。例如藝術在高等工科教育中始終不能從第二課堂走入第一課堂，多樣的藝術形式僅限于美術、音樂、舞蹈等少量傳統(tǒng)形式。藝術教育的管理始終不能和工程師教育管理步調一致，藝術教育的地位實際上仍處于從屬位置等等。究其原因，長久以來的高等工程教育強調實踐應用能力超越了人文素質，重物質而輕精神，導致人們在改革過程中很難扭轉這種觀念，造成現(xiàn)在科學教育與藝術教育不匹配的局面。
2.2 培養(yǎng)標準不清晰
卓越計劃下，工程師培養(yǎng)的標準是非常清楚的，即是按照企業(yè)行業(yè)的人才規(guī)格培養(yǎng)。形成的是培養(yǎng)學生技能為重點的實踐教學體系，時間短，見效快。這種標準易于操作，便于評估，屬于硬件比較多，軟件比較少的評估標準。而藝術教育在人才培養(yǎng)過程中多起著潛移默化的作用，在培養(yǎng)學生的專業(yè)素質的同時，注意培養(yǎng)職業(yè)道德和社會責任心，以及各種社會溝通交往的能力。與專業(yè)教育相比較，藝術教育顯得形式更多樣，方法更靈活，時間跨度長，見效慢。
2.3教育和管理模式不科學
卓越計劃實施以來，各個在試點院校不斷探索新的改革方案，涉及專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、依托企業(yè)、學籍管理、學生管理、資金支持、學生就業(yè)等多個方面。但是，長久以來固有的教育和管理模式還是在許多方面制約著教育的發(fā)展，特別是藝術教育與大學專業(yè)教育之間存在相當大的差別，以至于在教育和管理的層面上顯現(xiàn)出許多不合理的地方。比如大學里的課程既可以是專業(yè)課程也可以是選修課程，大學課程應該朝著層次性、綜合性和開發(fā)性出發(fā)。而現(xiàn)今的課程教學似乎缺乏靈活性，藝術教育課程很難作為主干課程。由于偏重工科的管理模式影響，藝術教育被迫采用專業(yè)教育的方法進行備課、教學、實踐、考試等，各個環(huán)節(jié)都離不開統(tǒng)一的教規(guī)和教材。德國設計師G?馬蒂亞斯就說過，中國的設計教育依賴的是按部就班的課時安排和對書本知識的傳授。人們根本不重視以項目為導向的教學方式，沒有留下足夠的時間讓學生們自己去探索，這樣的教育模式使中國的大學貌似中學
[5]。
2.4教學內容比較單一
現(xiàn)如今我國普通高校目前所實行的藝術教育基本上是內容單一的教學活動。對廣大工科類學生，大部分只能選擇少量的藝術概論和藝術欣賞課等選修課，比如藝術概論、美術欣賞、音樂欣賞等，無法形成較為完整的藝術學科體系。課時不高，教師不重視，講解不深入，學生不主動等問題一直存在。一些學生直言不諱地認為選修就是混夠學分，在“選修課”這樣的觀念下，藝術教育是無法完成培養(yǎng)創(chuàng)造力和培養(yǎng)優(yōu)秀人格的目標。學生想要真正達到全面發(fā)展，教學內容的豐富，教學形式的多樣是改革的主要方向。
3適應卓越計劃的藝術教育改革途徑與對策
顯然，卓越計劃強調人文、科學與工程教育并重，由單一學科向綜合學科發(fā)展，由專業(yè)教育轉向素質教育。改革的路徑就是發(fā)展，體現(xiàn)出科學技術與人文精神包括社會、經濟、文化、道德、環(huán)境等多因素綜合的大工程教育觀。從改革的思路來看，應該先從政府、機構以及高等院校方面入手。
3.1 政府、機構組織層面
3.1.1 完善組織機構職能
專業(yè)教育與藝術教育的脫節(jié)在于沒有一個強有力的組織機構連接和維系。一般情況下，目前許多專業(yè)有著各自的專業(yè)委員會，經由國務院批準，民政部注冊，隸屬于該科主管部門，如中國建設教育協(xié)會建筑企業(yè)教育專業(yè)委員會，中國水利學會水利水電信息專業(yè)委員會、國家教委藝術教育委員會等。同時，相應專業(yè)還有相應的專業(yè)學會和專業(yè)協(xié)會，這些組織架構，完善了各自的專業(yè)教育體系，但是，在協(xié)調教育與其他部門（諸如藝術教育）上面，缺乏對政治和行政的監(jiān)督權利。例如國家教委藝術教育委員會明確定性就是“國家教委領導下的咨詢機構”。雖然它有“接受國家教委委托，進行專題調查研究，指導、督促、檢查學校藝術教育的實施”的義務，但是，顯然它在政策制定、資金監(jiān)管、人員安排上是沒有說話權的，也就達不到真正的監(jiān)督作用。
3.1.2 制定共同的戰(zhàn)略方向
卓越計劃有著一套完整的戰(zhàn)略目標，這種背景下，教育政策必須和孤立的文化政策標準結合起來，建立一個具有長效機制的教育規(guī)劃。藝術教育的一些應用和成果應該大力推廣，這種戰(zhàn)略方向的制定，應該是如前所說的專業(yè)教育部門與藝術教育部門之間的組織機構來協(xié)調，以此滿足卓越計劃的良性發(fā)展。
3.1.3 合理分配經費支持
眾所周知，當前支持社會科學研究的力度遠遠不如對自然科學的支持，社科基金資金小，難度高，從很大的程度上傷害了從事人文藝術教育工作者的積極性。在英國，凡是學校聘請社會上的藝術家擔任學校的藝術教育輔導工作，國家直接給予藝術家經費上的支持和贊助，英國文化委員會從1999年開始，啟動了一個投入資金7000萬英鎊的項目――“創(chuàng)造與合作工程”，該工程旨在通過綜合藝術教育來激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，提高教師能力
[6]。而我國藝術教育普遍存在教學條件不足的困難，更不用說請人上課、拿到資助項目等。
3.1.4 制定平衡的評估標準
評估標準的制定是為了考察卓越計劃實施取得的效果，為卓越計劃的科學發(fā)展提供參考意見。目前還沒有一個統(tǒng)一的評估標準出臺，但是可以看到，有關大學生德育、美育的評估一直是難點。為此，有必要通過公共管理，在卓越計劃相關教育標準的制定方與實施方之外設立一個獨立的評估部門，認真研究科學教育與藝術教育評價標準之間的差異，綜合考量，提出平衡方案并試點實施，同時監(jiān)督相關責任部門的執(zhí)行情況。
3.1.5 廣泛宣傳，提高全民意識
人們已經意識到藝術教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性。藝術教育不應僅僅局限于高等院校一些藝術講座和藝術欣賞，而是要讓廣大的學生，未來的工程師們理解藝術的深刻內涵與力量。西方國家美國設立了專門的組織機構在各個地區(qū)開展藝術教育宣傳，甚至將藝術教育深入到社區(qū)中，讓公民有更多的機會直接參與藝術活動，以此來培養(yǎng)公民對藝術體驗的需求，促進藝術教育的普及，并從根本上推動藝術教育的發(fā)展
[7]，這些對于我們都有很重要的借鑒意義。
3.2 高等院校層面
高校的藝術教育改革研究，很多集中在教育教學方法上的探討，如如何發(fā)展第二課堂、積極開展各種社團活動、提高教師素質、開展項目合作、大力開發(fā)實踐動手環(huán)節(jié)等等。高校是藝術教育的主戰(zhàn)場，也是卓越計劃實施的具體地方，因此，結合上述觀念，在高等院校中實施藝術教育改革必須考慮如下方面：
3.2.1 改變觀念，提高藝術教育地位
高校必須清楚地認識到，承認各種藝術形式是個體和社會發(fā)展的重要內容，藝術與科學一樣是獲取知識的一種手段。因此，必須將藝術與文化教育融入到學校發(fā)展的很多方面，如學習新文化促發(fā)展，納入學校核心競爭力，學習質量，科學管理的各個方面。
3.2.2 動態(tài)的教育方法
要針對藝術教育對象復雜化、形式多樣化、內容豐富抽象等特點，充分考慮美學和學生個性的創(chuàng)造力，按照不同地區(qū)、不同歷史條件、不同文化背景、不同年齡等使用不同的方法。藝術教育不只是停留在傳統(tǒng)的藝術作品上，還要繼承一些獨特的文化遺產，給予一些特殊的藝術家機會來學校教學。
3.2.3 先進的教學理念
卓越計劃培養(yǎng)的是當代具有開拓精神的工程師，目光直指世界前沿。因此，藝術教育也必須迎合時代潮流，特別注意新科技和當代藝術，著眼于當今文化定位的探討而不是純的技術主題。同時加強科學研究支持藝術教育措施，革新教學方法，實施適當?shù)莫剟詈图钫撸瑸樵谡?guī)教育中的卓越藝術表現(xiàn)提供廣闊空間。
3.2.4 良好的公共關系
對外為了更好地處理政府、機構、學校的關系，對內處理好藝術教育、市場經濟、專業(yè)教育，以及為教師、校長、合作伙伴等進一步的進修拓展和協(xié)調服務、咨詢、項目等，學校必須要借助公共管理平臺建立良好的公共關系，并對學校藝術教育的運行、管理和效率進行有效監(jiān)督，為廣大學生創(chuàng)造必要的學習環(huán)境。
4卓越計劃下藝術教育改革的基本框架
4.1 健全組織構架
綜上所述，當前矛盾的主要方面是科學教育與藝術教育的結構性問題。根據(jù)藝術教育特點和當前的教育發(fā)展要求，應當形成專業(yè)教育、藝術教育之間的組織、監(jiān)督、公共基金的三角關系（如圖1），這三角又是分別建立在公共管理的基礎上相互影響相互制約的。在這里，組織機構起著協(xié)調專業(yè)教育與藝術教育的作用，含有制定方向、制定質量標準、組織評估、制定資金分配條件、試點建設、宣傳與合作等功能。這種框架組織，可以比較好地解決政策、行政以及資金方面的監(jiān)督管理，促進藝術教育與專業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展，也能有效地把握卓越計劃的整體方向。
圖 1 卓越計劃下藝術教育改革組織結構圖
4.2 改革藝術教育內容
卓越計劃下工程師的培養(yǎng)對藝術教育提出了新的內容。為了適應全面發(fā)展的新思路，藝術教育必須跳出框框，從原來的課堂教學、講座、課外社團活動，上升到以具體目標實施的項目操作上。由原來傳統(tǒng)的藝術技巧、德育教育、美學教育，發(fā)展到涉及生態(tài)環(huán)境、人類行為、文化實踐、公民意識、社區(qū)活動、國際合作、多文化教育等多個方面，跟上當代思想活動的步伐（如圖2）。
圖 2 藝術教育開展項目涉及領域
西方先進國家在藝術教育的具體實施上有很多值得我們學習借鑒的地方，通過各種品質高、規(guī)模大、影響面廣的項目，不但是學生、老師在項目實施過程中學習到某種能力，更能針對當前熱點難點問題進行深入探討解決，有助于思維的發(fā)散拓展，有助于著眼于更深層次的核心問題，符合卓越計劃的發(fā)展思路。
5結論與展望
總之，藝術教育與科學教育的有機結合為培養(yǎng)出復合型的高素質人才起到交叉互補的作用，卓越計劃帶給了藝術教育教學改革一個新機遇，需要我們積極思考并勇于實踐。政府、教育機構、組織機構和高等院校作為發(fā)起人和執(zhí)行者，是改革的首要責任人，必須理順藝術教育的結構性布局，完善政策制度標準、行政管理手段，同時大力發(fā)展和完善公共管理。只要堅定信心，勇于創(chuàng)新，卓越計劃下的藝術素質教育改革將為提升大學生的綜合素質，提高人才培養(yǎng)質量發(fā)揮重要作用。
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專業(yè)選擇需要考慮的因素有很多，興趣特長、社會需求、專業(yè)發(fā)展前景、性格等都是專業(yè)選擇需要考慮的因素。就業(yè)僅是參考因素之一，本文僅以就業(yè)率為指導介紹專業(yè)，而并非單純以就業(yè)率為依據(jù)選擇專業(yè)。希望考生和家長在選擇專業(yè)時能夠將眾多因素綜合起來考慮，以期選擇一個令自己滿意的專業(yè)。（注：本文除標明作者的專業(yè)介紹外，其余均為本刊編輯整理。）
紡織品檢驗與貿易
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握紡織品檢驗與貿易知識，具有較強的紡織品檢驗能力和經營能力，能從事紡織品檢驗與經營的高級技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
有機化學基礎、分析化學基礎、商品學概論、紡織纖維材料分析、服裝面料、經濟學基礎、管理學概論、經濟法、消費心理學、市場營銷學、商務禮儀、課程實訓、模擬實習、畢業(yè)實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
[就業(yè)方向]
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向紡織服裝生產企業(yè)、進出口公司和紡織品檢測及技術監(jiān)督機關，在生產、銷售和檢驗第一線從事生產技術管理、進出口貿易、紡織服裝檢測工作。
[院校介紹]
山東科技職業(yè)學院；該校紡織品檢驗與貿易專業(yè)采用“3M+2M”雙軌制創(chuàng)新教學模式；校內實驗實訓條件優(yōu)越，學生實驗實訓有保障。學校注重對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極組織學生參加全國高職高專面料檢測等多種大賽，學生獲獎率高。通過在校學習，學生可考取纖維驗配工、紡部實驗工、織部實驗工、面料設計師等多項與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書。
陜西工業(yè)職業(yè)技術學院：該校紡織檢驗與貿易專業(yè)涵蓋紡織工藝和紡織品性能檢驗及貿易知識，工貿交叉，互相滲透。該校學生均須在掌握紡織類專業(yè)課程之余，學習經濟法律法規(guī)、電子商務、商務英語、紡織品設計、貿易業(yè)務實訓、單證制作實訓等相關課程，提高學生整體素質。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
新疆石河子職業(yè)技術學院、黑龍江建筑職業(yè)技術學院、安徽職業(yè)技術學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、山東科技職業(yè)學院等。
電機與電器
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握電機與電器技術的基本理論和專業(yè)技能，從事電機電器及相關系統(tǒng)設計、調試、維護及技術管理的高級技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
電工電子技術、電機與電器制造工藝、機械設計、電氣控制技術、電機與電器測試技術、控制電機、微機原理及應用、計算機輔助電機與電器設計、計算機網絡等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在電機、電器相關制造企業(yè)從事產品設計、生產、管理及技術服務的工作，也可在企業(yè)從事電機電器設備運行、檢測與維護工作。
[院校介紹]
湖南鐵道職業(yè)技術學院：電機與電器專業(yè)是該校的老牌和重點建設專業(yè)，國家示范建設項目電氣化鐵道技術專業(yè)群重點專業(yè)，在2009年湖南省專業(yè)評估同類專業(yè)中排名第一。該專業(yè)在該校辦學歷史悠久，教學條件優(yōu)越，師資力量雄厚。在教學改革方面，現(xiàn)已建成5門國家精品課程、2門省精品課程和3門院級精品課程。教師主編或參編教材30本，其中國家級精品教材2本。
溫州職業(yè)技術學院：電機與電器專業(yè)隸屬于該校的電氣電子工程系，電氣電子工程系師資力量雄厚，教學設備先進，是溫州市高低壓電氣人才培養(yǎng)示范基地。該專業(yè)注重實訓，著重培養(yǎng)學生的實際操作能力，在該校的校內實訓中心設有電工電子技術、高頻電子與現(xiàn)代通信、計算機控制和自動檢測、DSP、單片微機及EDA技術等實驗實訓室。該校學生還可以通過自身的努力獲得英語等級、計算機等級、維修電工、無線電裝接工等專業(yè)證書。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
湖南鐵道職業(yè)技術學院、溫州職業(yè)技術學院。
城市軌道交通工程技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握城市軌道交通基礎工程方面的基本知識和技能，能從事城市軌道交通工程的設計、施工、監(jiān)理及養(yǎng)護的高級技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
城市軌道交通概論、工程力學、結構力學、建筑材料、工程機械、土力學與基礎工程、結構設計原理、線路工程、地下工程、橋梁工程、工程經濟及管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在城市軌道交通基礎工程單位從事設計、施工、監(jiān)理與養(yǎng)護部門的相關工作。
[院校介紹]
石家莊鐵路職業(yè)技術學院：該校城市軌道交通工程技術專業(yè)師資力量雄厚，居全國高職高專院校同類專業(yè)領先水平、專業(yè)實驗實訓條件完善，現(xiàn)建有土工實驗室、地下工程檢測實訓室等6個校內實訓基地，同時建有多個校外實訓基地。專業(yè)教學改革力度大，形成三位一體的“三元”專業(yè)文化體系。近幾年來，已建成2門國家級精品課程，2門省級精品課程，主編10余部教材，其中1部為國家“十一五”規(guī)劃教材，發(fā)表的科技論文中有50余篇被EI等三大檢索索引，承擔省級以上科技、教改項目6項，獲省級教學成果獎1項。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
石家莊鐵路職業(yè)技術學院、安徽職業(yè)技術學院、安徽水利水電職業(yè)技術學院、四川建筑職業(yè)技術學院、貴州交通職業(yè)技術學院等。
微電子技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的半導體材料、器件、工藝、集成電路原理、設計等專業(yè)理論知識和電子技術基礎知識，主要從事半導體集成電路芯片制造、測試、封裝、版圖設計及質量管理、生產管理、設備維護等半導體制造行業(yè)急需的一線工程技術人員和高級技術工人。
[專業(yè)課程]
半導體物理基礎、半導體器件與測量、半導體材料、半導體制造技術、微電子封裝技術、半導體可靠性技術、集成電路原理、集成電路設計、電工基礎、模擬電子線路、數(shù)字電路、工程化學、電路CAD基礎、可編程邏輯器件、專業(yè)英語、電子測量、單片機原理、品質管理。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在微電子產品的生產企業(yè)和經營單位，從事半導體芯片制造、封裝與測試、檢驗、質量控制、設備維護、工藝改進以及中小規(guī)模半導體集成電路版圖設計等技術工作，也可從事生產管理和微電子產品的采購、銷售及服務工作。
[院校介紹]
重慶電子工程職業(yè)學院：學校該專業(yè)為國家級示范專業(yè)，屬“十二五”期間國家培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)，現(xiàn)與富士康科技集團、美國賽靈思（Xilinx）公司、英業(yè)達（重慶）有限公司、廣達集團、重慶渝德科技有限公司、重慶航凌電路板有限公司等企業(yè)合作，實行校企專業(yè)共建、訂單式人才培養(yǎng)，現(xiàn)已開設了多個SMT富士康定向班。本專業(yè)擁有中央財政支持建設的LED教學工廠、SMT教學工廠、IC制造實訓室、FPGA綜合編程實訓室等國內一流的軟硬件實習實訓條件。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
大連職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院、常州信息職業(yè)技術學院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院、武漢船舶職業(yè)技術學院、深圳職業(yè)技術學院、綿陽職業(yè)技術學院、重慶電子工程職業(yè)學院。
現(xiàn)代紡織技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)從事紡織產品的開發(fā)、車間工藝技術、設備管理、運轉操作管理、質量管理與監(jiān)測和紡織品營銷的高級技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
機械基礎、電子電工技術、紡織纖維、紡織工藝、機織工藝、紡織企業(yè)經營與管理、紋織CAD、紡織品經營與貿易、現(xiàn)代紡織機電技術等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在紡織品生產企業(yè)、紡織品檢測機構和紡織品流通領域從事產品設計、生產技術管理、產品檢測與監(jiān)控和紡織品營銷的工作。
[院校介紹]
山東科技職業(yè)學院：該校現(xiàn)代紡織技術專業(yè)隸屬于紡織學院。紡織學院是山東科技職業(yè)學院最早設立的院（系）之一，經過近30年的辦學歷程，積累了豐富的教學實踐經驗，積淀了深厚的文化底蘊。2004年通過山東省人才培養(yǎng)水平評估，現(xiàn)代紡織技術專業(yè)于2005年被評為省級示范專業(yè)，其骨干課程“紡織工藝與設備”被評為省級精品課程，2006年被評為省級特色專業(yè)。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
新疆石河子職業(yè)技術學院、武漢職業(yè)技術學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、安徽職業(yè)技術學院、南通紡織職業(yè)技術學院、山東科技職業(yè)學院。
服裝工藝技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質，必備的服裝基礎理論知識和工業(yè)化生產知識，熟練的服裝制板和工藝制作的專業(yè)操作技能，能夠從事服裝紙樣設計與制作、服裝工藝設計與制作、服裝生產管理、服裝貿易等崗位工作，具有多種技能的高素質技能型專門人才。
[專業(yè)課程]
英語、計算機應用基礎、服裝材料應用、成衣制板與工藝、立體裁剪、成衣設計、女裝/男裝技術項目、童裝技術項目課、服裝生產管理項目課、服裝理單跟單項目課等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在服裝商貿經營企業(yè)、服裝設計公司、服裝生產企業(yè)、服裝CAD業(yè)務公司等企事業(yè)單位從事服裝設計、運營管理、服裝打板、產品制作、市場開發(fā)等工作。
[院校介紹]
安徽職業(yè)技術學院：服裝工藝技術專業(yè)是中央財政支持的重點專業(yè)，同時也是地方財政重點支持的專業(yè)院級高職高專示范專業(yè)。2006年本專業(yè)開始了“工學結合”教學改革，教學改革做到了學生、學校和企業(yè)三者滿意。改革明顯提高教學質量。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
威海職業(yè)學院、安徽職業(yè)技術學院。
集裝箱運輸管理
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握集裝箱運輸企業(yè)管理一線崗位所需的專業(yè)知識和實務技能，能適應集裝箱運輸企業(yè)管理需要的高級技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
國際貿易、國際貨運、集裝箱運輸、集裝箱運行技術、集裝箱多式聯(lián)運、集裝箱裝卸機械與工藝、集裝箱運行計算機管理、現(xiàn)代物流、單證處理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在集裝箱裝卸、貨運、理貨、倉儲、貨代和多式聯(lián)運等企業(yè)管理部門從事相關工作。
[院校介紹]
天津交通職業(yè)學院：集裝箱運輸管理專業(yè)隸屬于該校航運工程系，航運工程系是學院為了適應天津建設北方國際航運中心和國際物流中心的需要設立的，是學院重點建設的系部之一。該校集裝箱運輸管理專業(yè)主要培養(yǎng)的高素質技能性專門人才具有良好的語言表達和公關協(xié)調能力、較強的外語和計算機應用能力、一定的集裝箱運輸業(yè)務管理能力、集裝箱運輸業(yè)務組織協(xié)調能力、集裝箱運輸物流信息分析處理能力、集裝箱運輸報關商檢及貨運能力、一定的集裝箱碼頭裝卸生產業(yè)務能力、集裝箱運輸投保與理賠能力。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
蕪湖職業(yè)技術學院。
（文/全雪麗）
電廠熱能動力裝置
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)從事發(fā)電廠熱能動力設備安裝、運行、檢修、調試、管理工作的高級技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
工程熱力學、傳熱學、工程流體力學、鍋爐、汽輪機、熱力發(fā)電廠、熱力設備安裝與檢修、泵與風機、熱工儀表及自動調節(jié)、企業(yè)管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在火電廠、熱力公司、電建公司、企業(yè)自備電廠，從事熱能動力設備安裝、運行、檢修及技術管理工作。
[院校介紹]
四川電力職業(yè)技術學院：該校是全國一百所示范性高等職業(yè)院校之一，在2006年教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中榮獲“優(yōu)秀”等級，是教育部表彰的全國職業(yè)技術教育先進單位。電廠熱能動力裝置專業(yè)隸屬于四川電力職業(yè)技術學院的動力工程系，該系主要面向一般工業(yè)企業(yè)設置機電一體化專業(yè)，并擁有優(yōu)秀的教師團隊，建有先進的實訓設備和仿真實訓室。學院青峰嶺教學電廠以及校外電廠作為學生頂崗實習基地。電廠熱能動力裝置專業(yè)主要培養(yǎng)從事火力發(fā)電廠鍋爐、汽機設備的運行與檢修，單元機組的集控運行，以及火電廠安裝的高素質應用型技能人才。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
四川電力職業(yè)技術學院。
鐵道工程技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)能從事鐵路線路勘測設計和施工組織的高級技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
工程制圖、工程測量、鐵路線路、鐵路橋涵、鐵路隧道、施工組織設計與預算、高速鐵路、新型軌道結構、施工企業(yè)管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可從事鐵路線路、橋梁、隧道和高速鐵路的勘測設計工作，也可從事工程項目的施工組織和技術引進、開發(fā)工作。
[院校介紹]
石家莊鐵路職業(yè)技術學院：該校鐵路工程專業(yè)隸屬于交通系，是學校骨干系部之一。該系十分注重實驗，實訓條件建設，現(xiàn)設有測繪技術實訓中心、數(shù)字化實驗室、材料實驗室、仿真中心、土木工程實訓中心、水利實驗室、工程地質試驗室，土工試驗室、路基路面檢測中心等，為培養(yǎng)學生的實踐能力和操作技能訓練提供了良好的場所。該系注重課程建設，其中“橋梁工程”和“隧道工程”被評為國家級精品課，“工程測量”被評為河北省精品課，并編寫了多本適合高職高專的21世紀教材；該系同時注重“雙證書”教育，歷屆畢業(yè)生中取得國家職業(yè)技能鑒定資格人數(shù)比例保持在90%以上；注重實踐教學，建立了多個校外實訓基地，為人才培養(yǎng)水平的提高奠定了堅實的基礎，聘請了多位來自施工一線的專家擔任特聘教授，為學生職業(yè)能力的提高提供智力支持。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
安徽職業(yè)技術學院、武漢鐵路職業(yè)技術學院、楊凌職業(yè)技術學院、石家莊鐵路職業(yè)技術學院、四川建筑職業(yè)技術學院等。
食品藥品監(jiān)督管理
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)必需的基礎理論知識和基本技能，從事食品藥品生產、經營過程中質量控制及監(jiān)督管理的技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
經濟法規(guī)、國際藥事法規(guī)、中國藥事法規(guī)、藥品質量管理技術、食品質量管理技術、藥學綜合知識、中藥綜合知識、食品質量檢測技術、藥品質量檢測技術、會計基礎、企業(yè)管理、公共關系等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在食品藥品生產、經營企業(yè)和各級食品藥品監(jiān)督管理機構，從事食品藥品生產、經營過程中質量控制及監(jiān)督管理等工作。
[院校介紹]
上海醫(yī)療器械高等專科學校：與國內其他高校相比，該校食品監(jiān)督管理專業(yè)設置較早，現(xiàn)有現(xiàn)代管理、法律、食品質量與安全、計算機信息化等各相關方面的專業(yè)教師。建有一個食品綜合監(jiān)管實驗室，以滿足學生在校期間的實訓要求。根據(jù)專業(yè)設置特點，食品監(jiān)督管理專業(yè)的課程體系主要由三個方面組成，即管理學方面、法律法規(guī)方面、食品質量管理方面。該校一直與國家食品藥品監(jiān)督管理局保持良好的合作關系，2007年該系專業(yè)教師參加了由國家食品藥品監(jiān)督管理局組織的全國范圍的食品藥品監(jiān)督管理體系在職人員的培訓工作，參與了培訓教材大綱的制定與教材的編寫。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
江蘇農林職業(yè)技術學院、淄博職業(yè)學院、上海醫(yī)療器械高等專科學校。
熱能動力設備與應用
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)熱能動力設備與應用方面的高等工程技術應用性人才。學生通過學習掌握本專業(yè)必需的基礎理論、專業(yè)技術和熱能動力設備的運行、維護和管理的知識，獲得火電廠有關設備運行和管理的實踐訓練，具備解決設備工程實際問題的基本能力。
[專業(yè)課程]
工程熱力學、流體力學、電廠汽輪機、電廠鍋爐、熱力電廠、熱力過程自動調節(jié)等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在熱電廠從事熱能設備安裝、檢修、管理等工作。
[院校介紹]
承德石油高等專科學校：該校的熱能動力設備與應用專業(yè)2009年被評為河北省示范專業(yè)，并于2010年被批準為“國家示范性高等職業(yè)院校”重點建設專業(yè)。2009年中央、省財政投入大量財力，新建熱能動力設備與系統(tǒng)運行仿真實訓中心此外還擴建了熱能動力設備與系統(tǒng)分析檢測實訓中心、熱能動力設備與系統(tǒng)檢修實訓中心。教學實驗、實訓設備齊全、先進，臺套數(shù)滿足學生的需求。同時學校擁有國電灤河發(fā)電廠、承德環(huán)能熱電有限責任公司、中國石油吉林油田公司、中國石化錦州石化公司等多家校外實訓基地，滿足學生專業(yè)訓練、頂崗實習、畢業(yè)實踐等校外實踐需求。吸取德國、新加坡職業(yè)教育模式，專業(yè)課程采取了行動導向的“教學做”一體化教學模式，以學生為主體，學生通過實際動手操作掌握職業(yè)技能。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、新疆石河子職業(yè)技術學院、淄博職業(yè)學院、新疆輕工職業(yè)技術學院、酒泉職業(yè)技術學院等。
珠寶首飾工藝及鑒定
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)掌握專業(yè)設計理論，具有較熟練的首飾制作技術，有較高藝術素養(yǎng)，適應珠寶首飾行業(yè)工作需要的高級技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
素描、色彩、圖案、平面構成、立體構成、色彩構成、金屬工藝基礎、電腦藝術設計基礎、首飾設計與鑄造、首飾設計與鑲嵌、首飾設計與鏨花、珠寶鑒定基礎等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在珠寶首飾行業(yè)、珠寶商業(yè)以及相關的管理部門從事鑒定工作。
[院校介紹]
廣州番禺職業(yè)技術學院：該校的珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)是國家示范性高等職業(yè)院校重點建設專業(yè)，同時是廣東省高職高專示范性建設專業(yè)，廣州市高職高專示范性建設專業(yè)。該專業(yè)核心課程“首飾制作工藝”是學校重點建設課程，并被評為國家級精品課程。該專業(yè)建有由12個實訓室組成的首飾制作工藝校內實訓基地，被評為廣東省高職高專示范性實訓基地。校外實訓基地——廣州番禺云光首飾有限公司，被評為廣州市高職高專示范性校外實訓基地。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
深圳職業(yè)技術學院、北京工業(yè)職業(yè)技術學院、海南職業(yè)技術學院、昆明冶金高等專科學校、上海工藝美術職業(yè)學院。
（文/劉慧婷）
計算機應用技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應用技術的基礎理論知識，具備計算機及相關設備的維護與維修、行業(yè)應用軟件、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、計算機網絡及網站建設與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術應用性人才。
[專業(yè)課程]
計算機數(shù)學基礎、計算機應用基礎、C語言程序設計、計算機網絡基礎、計算機多媒體技術基礎、操作系統(tǒng)原理、圖形圖像處理、網絡安全技術與防范、VF數(shù)據(jù)庫應用、程序設計、JAVA程序設計、網頁制作、FLASH動畫制作等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務建設與應用部門、各類計算機專業(yè)化公司、廣告設計制作公司等從事IT行業(yè)工作。
[院校介紹]
威海職業(yè)學院：該校計算機應用技術專業(yè)隸屬于信息工程系，其特色在于拓展聯(lián)合辦學，為學生未來發(fā)展廣開渠道。2006年5月，學校與中國軟件行業(yè)協(xié)會簽署協(xié)議，成為全國首批13處軟件人才培養(yǎng)工程實訓基地之一；2006年10月，與教育部信息管理中心簽定ITET合作辦學協(xié)議；2007年10月，與IBM教育學院舉行聯(lián)合辦學簽字儀式，聯(lián)合培養(yǎng)計算機和軟件人才；2007年12月，與富士康科技集團簽署聯(lián)合辦學協(xié)議，成立SMT、PCB、PCB Layout三個“富士康專班”；2009年7月，與英特爾公司簽訂“英特爾多核課程項目合作協(xié)議”，被正式列入高職高專“英特爾多核課程”大學計劃項目院校。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
邢臺職業(yè)技術學院、山西省財政稅務專科學校、南京工業(yè)職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院、蕪湖職業(yè)技術學院、威海職業(yè)學院、黃河水利職業(yè)技術學院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院、重慶工業(yè)職業(yè)技術學院、北京電子科技職業(yè)學院、承德石油高等專科學校等。
商務英語
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握商務英語基本理論、知識和技能，具有初步科研能力，能夠勝任國際商務、國際交流等部門工作的高素質復合型、通用型人才。
[專業(yè)課程]
綜合英語、商務交際、英語口譯、商務口譯、英語筆譯、商務筆譯、英語寫作、高級英語、英語國家社會與文化、英美文學、語言學基礎、當代商業(yè)概論、管理學原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計學原理等。
[就業(yè)方向]
本專業(yè)畢業(yè)生面向外經貿各部委、貿易公司、涉外機構、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿等單位從事文秘、翻譯、業(yè)務人員或行政管理人員等工作，同時也適合在各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關、邊防、高等院校及科研部門工作。
[院校介紹]
湖南交通職業(yè)技術學院：該校商務英語專業(yè)分為應用英語和國際貿易實務兩個方向，前者側重培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，掌握一定經貿理論知識，熟悉國際商務操作規(guī)程，具有較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯能力以及較好的英語溝通和現(xiàn)代化辦公設備應用能力的高素質技能型專門人才。后者側重教授國際貿易的基本理論知識和國際貿易實務操作技能，培養(yǎng)學生用英語熟練進行國際經濟交流活動，包括商務談判、市場行情調研、進出口業(yè)務的實際操作和服務貿易等各項工作的能力，培育能熟練使用現(xiàn)代辦公設備，在不同涉外經濟單位從事進出口業(yè)務工作的高素質技能型專門人才。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、石家莊鐵路職業(yè)技術學院、沈陽職業(yè)技術學院、長春職業(yè)技術學院、溫州職業(yè)技術學院、山東商業(yè)職業(yè)技術學院、武漢職業(yè)技術學院、湖南交通職業(yè)技術學院、柳州職業(yè)技術學院等。
機電一體化技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)適應鋼鐵冶金行業(yè)和機械制造行業(yè)生產、建設、服務和管理第一線需要的，能夠掌握從事冶金、機電設備操作、維修、維護和管理實際工作的基本能力和基本技能，具有必備的基礎理論知識、專門知識和良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神的高素質技能型人才。
[專業(yè)課程]
機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎、電子技術應用、液壓傳動、單片機應用技術、低壓電器與PLC控制、通用機械、冶煉設備、軋鋼設備、機電設備維修、機械工程材料、公差配合與測量、冶金過程檢測與控制、生產與運作管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生面向機電一體化設備運用企業(yè)，從事機電一體化產品的運行、調試、維護與管理工作。同時也可以到機電一體化產品生產企業(yè)，從事設備的制造、裝配與調試工作。
[院校介紹]
河北工業(yè)職業(yè)技術學院：該校機電一體化技術專業(yè)為中央財政重點支持建設專業(yè)。該校學生主要面向河北省內外大型鋼鐵冶金企業(yè)及國內知名機械制造企業(yè)就業(yè)。隨著機械行業(yè)和冶金行業(yè)生產規(guī)模、結構調整力度的加大，企業(yè)為了適應生產發(fā)展需要進行了大規(guī)模的設備改造與引進，使生產設備技術密集，對操作人員的要求也大大提高。目前，企業(yè)現(xiàn)有的生產人員遠遠不能滿足新崗位的需要，這必然導致這些企業(yè)對機電一體化技術專業(yè)人才需求的增大。
黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院：該專業(yè)主要面向長三角、珠三角發(fā)達城市的現(xiàn)代機電制造企業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生。學生可獲取CAD繪圖員、機電一體化認證助理工程師、維修電工、機修鉗工、數(shù)控工藝員、加工中心操作工等職業(yè)資格證書，從事機械制造工藝設計與實施、工裝設計與實施、機電一體化設備的管理和維護，數(shù)控機床的編程與操作和技術管理等工作。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
武漢船舶職業(yè)技術學院、永州職業(yè)技術學院、重慶工程職業(yè)技術學院、西安航空職業(yè)技術學院、寧夏職業(yè)技術學院、河北工業(yè)職業(yè)技術學院、包頭職業(yè)技術學院、大慶職業(yè)學院、黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院、南通紡織職業(yè)技術學院等。
建筑工程技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)面向施工一線，牢固掌握建筑工程崗位所需理論知識和專業(yè)技能，具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力的高技能應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
建筑識圖與構造、建筑材料識別與應用、建筑結構、建筑施工技術與管理、土木工程力學等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生主要從事建筑工程的施工與管理、預決算、施工監(jiān)理以及一般房屋結構的設計等工作。
[院校介紹]
山西工程職業(yè)技術學院：經過多年發(fā)展，該校建筑工程技術專業(yè)已經形成“工作過程系統(tǒng)化課程體系”，此體系由基礎學習領域和專業(yè)學習領域組成，專業(yè)學習領域又包括普適性學習領域、特色性學習領域、綜合性實踐學習領域。其中，工業(yè)構筑物認識、工業(yè)爐窯砌筑為特色性學習領域的核心，識崗實訓、上崗實訓、頂崗實習為綜合性實踐領域的核心。
四川工程職業(yè)技術學院：該校建筑工程技術專業(yè)分為工民建方向和鋼結構方向兩個方向。前者側重建筑工程施工管理、建筑施工測量、建筑工程施工資料管理、建筑工程質量與安全管理、鋼結構施工管理、建筑工程預決算等。后者側重培養(yǎng)學生能夠勝任建筑鋼結構工程的施工組織與管理工作，擔任工長或施工員、質安員、測量員和材料試驗員等內外業(yè)技術員工作。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
深圳職業(yè)技術學院、南寧職業(yè)技術學院、重慶工業(yè)職業(yè)技術學院、成都航空職業(yè)技術學院、四川工程職業(yè)技術學院、楊凌職業(yè)技術學院、蘭州石化職業(yè)技術學院、新疆農業(yè)職業(yè)技術學院、北京工業(yè)職業(yè)技術學院、石家莊鐵路職業(yè)技術學院、山西工程職業(yè)技術學院、內蒙古建筑職業(yè)技術學院、沈陽職業(yè)技術學院等。
電氣自動化技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具備電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術應用和網絡技術等較寬廠領域的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識，具有一定控制系統(tǒng)設計和維護能力，適應現(xiàn)場工作的現(xiàn)場應用性人才。
[專業(yè)課程]
電子技術、電力電子、自動控制系統(tǒng)、機械工學、高級語言程序設計、電子CAD、PLC控制技術、單片機原理與應用、傳感器應用、微機控制技術等課程。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可從事電氣設備及控制系統(tǒng)的應用開發(fā)、技術服務，企業(yè)電氣設備或供配電系統(tǒng)的運行、維護與管理等工作。
[院校介紹]
大連職業(yè)技術學院：該校電氣自動化技術專業(yè)是遼寧省示范性專業(yè)，其所屬團隊是遼寧省第一批優(yōu)秀教學團隊。該專業(yè)面向裝備制造等行業(yè)，培養(yǎng)勝任自動化設備控制系統(tǒng)的安裝、調試、運行、維護、設計等工作的高技能人才。學院與多家企業(yè)達成就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)生的主要就業(yè)單位有大連中遠船務有限公司、冰山集團、大連集發(fā)港口有限公司、美恒自動化有限公司等。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、石家莊鐵路職業(yè)技術學院、山西工程職業(yè)技術學院、內蒙古建筑職業(yè)技術學院、沈陽職業(yè)技術學院、大連職業(yè)技術學院、長春職業(yè)技術學院、四川建筑職業(yè)技術學院、西安航空職業(yè)技術學院、天津電子信息職業(yè)技術學院等。
模具設計與制造
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具有模具設計能力、三維數(shù)控加工能力，熟練運用最先進的三維設計軟件進行模具設計，具有較強的數(shù)控編程與操作能力，具備較高的模具安裝、調試及維修水平的高級技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
計算機C語言、機械制圖、計算機繪圖、工程力學、機械設計基礎、電工電子、冷沖壓工藝及沖模設計、塑料成型工藝及模具設計、模具材料及熱處理、模具制造技術、數(shù)控編程與操作、模具CAD/CAM技術等課程。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可到現(xiàn)代制造企業(yè)工作。主要從事五金模具設計及模具開發(fā)、塑料模具設計及模具開發(fā)、模具數(shù)控加工、模具電加工、計算機輔助設計與制造、模具企業(yè)生產管理等工作。
[院校介紹]
遼寧省交通高等專科學校：該校擁有教學生產用數(shù)控銑床，車床、三坐標測量儀、數(shù)控特種加工機床（電火花、線切割）、生產用數(shù)控加工中心和沈陽金杯豐田汽車制造有限公司、沈陽黎明發(fā)動機工具制造有限公司、沈陽模具制造中心，沈陽斯沃集團、中模模具技術有限公司等校外教學基地。該專業(yè)學生在校學習期間實踐機會比較多，能夠很好地提高工作技能，畢業(yè)時可獲得模具制造工四級證書。
陜西工業(yè)職業(yè)技術學院：該校的模具設計與制造專業(yè)為陜西省級優(yōu)秀教改專業(yè)、學院重點建設專業(yè)。除本專業(yè)所需的基本理論和專業(yè)實踐外，學院還重點加強學生對計算機輔助模具設計、模具數(shù)控加工、模具鉗工三大方向的能力培養(yǎng)，并可由學生根據(jù)興趣、就業(yè)意向等自選其中一項進行強化訓練。該專業(yè)學生可考取中級制圖員證書、AutoCAD證書、Pro/E證書、中級鉗工證書、中級數(shù)控銑工證書、中級電加工證書等。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
遼寧省交通高等專科學校、長春汽車工業(yè)高等專科學校、南京工業(yè)職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院、蘭州石化職業(yè)技術學院、北京工業(yè)職業(yè)學院、武漢船舶職業(yè)技術學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院、廣東輕工職業(yè)技術學院、綿陽職業(yè)技術學院等。
應用電子技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較扎實電工電子技術理論知識和較強的電工電子技術操作技能，具備電子設備的使用、安裝、調試、運行和維修能力，PCB板的設計與制作能力，一般電子產品的初步設計能力，主要在家用電子、通信電子、航空電子等產業(yè)，從事電子產品質量檢測、電子產品工藝、PCB設計與制作、電子產品維修服務、電子產品助理設計等崗位第一線需要的高素質技能性專門人才。
[專業(yè)課程]
電工技術、電子線路分析與實踐、微處理器的應用與實踐、電子工藝與電子制作、電視原理與技術、新型總線技術、電子測量與儀表、檢測與傳感技術、PCB設計與生產、電子產品分析與制作、數(shù)字系統(tǒng)設計與可編程器件等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生主要從事電子產品的生產及組織管理、電子產品設計開發(fā)、電子設備的安裝和維護、電子產品質量檢測、調試、運行、維護、新技術推廣與開發(fā)等工作。
[院校介紹]
山東商業(yè)職業(yè)技術學院：該院應用電子技術專業(yè)實施訂單培養(yǎng)、任務驅動、項目教學、頂崗實習等教學模式。學院實行“教、學、做”一體的培養(yǎng)模式，校內生產性實訓與校外頂崗實習有機銜接。學院實施“名校聯(lián)名企”戰(zhàn)略，引入工業(yè)工程、質量管理體系等企業(yè)課程，為海爾、TCL等大型企業(yè)訂單培養(yǎng)“生產經理”和“服務經理”，在海爾集團、TCL電子公司、海信集團、山東太古飛機工程有限公司等企業(yè)建有校外實習基地，能夠滿足一年校外頂崗實習需要，并實現(xiàn)實習與就業(yè)相對接。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
承德石油高等專科學校、浙江機電職業(yè)技術學院、金華職業(yè)技術學院、安徽水利水電職業(yè)技術學院、安徽職業(yè)技術學院、漳州職業(yè)技術學院、永州職業(yè)技術學院、廣州民航職業(yè)技術學院等。
初等教育
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應初等教育改革與發(fā)展需要，具有較為扎實的專業(yè)基礎知識和基本技能、較高的適應能力、較強的實踐能力、較好的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W有專長，能夠勝任小學教育教學、研究及管理的新型小學教育工作者。
[專業(yè)課程]
教育學、心理學、計算機基礎、初等數(shù)論、現(xiàn)代漢語、寫作、兒童文學、小學語文教材教法、小學數(shù)學教材教法、小學科學教學論、班級管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可勝任小學教師、教育行政管理人員、機關企事業(yè)單位文秘工作人員、民辦培訓機構工作人員等職務。
[院校介紹]
金華職業(yè)技術學院：初等教育專業(yè)是學院在傳承近百年的“普師專業(yè)”（中等師范學院中的普通師范專業(yè)）辦學基礎上，于1994年創(chuàng)辦的。該專業(yè)是學院的龍頭專業(yè)，目前采用“五年一貫”學制。即從五年一貫著眼，全面設計大專學歷小學師資培養(yǎng)，努力把原師范師資培養(yǎng)的綜合性教育與大專階段的分科教育融為一體、統(tǒng)籌五年的教育進程，把前三年作為教師職業(yè)技能訓練、藝術體育素質訓練、教育教學基本理論、基本技能學習訓練階段；后兩年則以主修學科的形式實施分科教育，同時進一步加強對學生教育理論和實踐能力培養(yǎng)、教育科研能力的培養(yǎng)，努力使學生成為“全面發(fā)展，學有專長”的適應當代素質教育需求的合格小學教師。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
金華職業(yè)技術學院。
（文/江樹）
軟件技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機軟件基本理論、基本知識和基本技能以及較強的外語交流能力，適應計算機程序代碼編寫、軟件測試、維護管理等一線需要，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高等技術應用性專門人才。
[專業(yè)課程]
Java程序設計基礎、數(shù)據(jù)庫技術、數(shù)據(jù)結構與算法、計算機網絡、移動游戲程序設計、J2ME游戲程序設計、Direct X編程技術、網絡游戲編程、OpenGL編程技術、游戲引擎設計、軟件架構與游戲設計等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可在軟件外包企業(yè)、計算機軟件公司、大型網站、企事業(yè)單位從事軟件產品的開發(fā)、測試及維護管理等工作。
[院校介紹]
漳州職業(yè)技術學院：該校的軟件技術專業(yè)分為網站建設與開發(fā)和移動通信系統(tǒng)軟件開發(fā)兩個方向，前者著重培養(yǎng)面向各類IT行業(yè)、企事業(yè)單位從事網站建設、網站維護與管理、網頁制作、數(shù)據(jù)庫管理與應用，網絡應用與開發(fā)、企事業(yè)信息化管理等工作，具備較強網站應用開發(fā)和網絡應用開發(fā)能力的應用型IT技術人才。后者培養(yǎng)學生具備扎實的計算機軟件基礎知識和移動通信等相關知識，熟悉UNILA、BRE等幾大移動應用平臺，能夠進行手機視頻、短信與彩信、移動辦公等的開發(fā)，主要為移動通信的軟件開發(fā)人才。通過三年專業(yè)學習和技能訓練，學生可獲得勞動人事部門頒發(fā)的職業(yè)證書，通過參加相關軟件廠商的認證考試而獲得國際認證，具備直接上崗能力。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
貴州交通職業(yè)技術學院、吉林工業(yè)職業(yè)技術學院、大慶職業(yè)學院、山東科技職業(yè)學院、河南職業(yè)技術學院、湖北職業(yè)技術學院、湖南工業(yè)職業(yè)技術學院、漳州職業(yè)技術學院、九江職業(yè)技術學院、商丘職業(yè)技術學院、武漢職業(yè)技術學院等。
應用英語
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有堅實的外語基礎知識和熟練的聽、說、讀、寫、譯等綜合運用技能的語言應用性、復合型的專業(yè)人才。
[專業(yè)課程]
計算機、社交禮儀、應用文寫作、英語精讀、聽力、視聽說、口語、英語寫作、商務英語、翻譯理論與技巧、英語報刊選讀、英語國家概論、外文速記、英語語法等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生能在外事接待、賓館、飯店、會展、旅游等部門從事禮儀接待、翻譯、解說、導游、商務服務與管理等工作。
[院校介紹]
石家莊外語翻譯職業(yè)學院：該校應用英語專業(yè)為英漢同聲傳譯方向，主要為涉外企業(yè)，國家外經貿等事業(yè)部門培養(yǎng)高級口譯人員，為各級政府機關培養(yǎng)接待外賓、涉外會議或出國訪問、考察培養(yǎng)專職隨行英語翻譯，畢業(yè)生還可在外國駐華企業(yè)、中國駐外領事事館從事英語翻譯或其他工作，在各類民間團體、學術團體、新聞考察團出國訪問時從事隨行英語翻譯。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
黃河水利職業(yè)技術學院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院、南寧職業(yè)技術學院、四川工程職業(yè)技術學院、蘭州石化職業(yè)技術學院、沈陽職業(yè)技術學院、常州信息職業(yè)技術學院等。
工商企業(yè)管理
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具有良好文化及專業(yè)素質和一定應用和創(chuàng)新能力的工商企業(yè)管理高等職業(yè)實用性、技能型人才。
[專業(yè)課程]
管理學基礎、生產運作管理、質量管理、人力資源開發(fā)與管理、商務談判與社交禮儀、客戶關系管理、財務管理、市場營銷策劃、企業(yè)形象策劃、市場調查預測、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企管沙盤綜合實訓等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生面向政府經濟管理部門、金融機構、企事業(yè)單位、外商投資企業(yè)、生產企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、民營企業(yè)從事基層管理工作。
[院校介紹]
大連職業(yè)技術學院：該專業(yè)為國家示范校建設群專業(yè)之一，采用校企合作辦學模式，近年來與大商集團、聯(lián)華快客、民勇集團、海王星辰、麥德龍等30多家知名企業(yè)建立長期合作關系。該專業(yè)實施訂單教學模式，進行多層次實踐教學，提高學生的實踐能力。畢業(yè)生可以勝任大中型超市、購物中心、專賣店、加盟店、便利店等零售企業(yè)的賣區(qū)長、商品部業(yè)務主管、物流配送中心業(yè)務助理、門店開發(fā)專員等工作。
北京農業(yè)職業(yè)學院：該校工商企業(yè)管理專業(yè)側重培養(yǎng)工商企業(yè)及工商管理部門的基層經營管理人員，畢業(yè)時學生可具有企業(yè)經營管理工作的基本能力和技能，同時能夠運用所學的知識解決經營管理中的實際問題，并具備一定的經營決策能力。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
蘭州石化職業(yè)技術學院、大連職業(yè)技術學院、長春職業(yè)技術學院、常州信息職業(yè)技術學院、浙江機電職業(yè)技術學院、溫州職業(yè)技術學院、武漢職業(yè)技術學院、武漢船舶職業(yè)技術學院、湖北職業(yè)技術學院、陜西工業(yè)職業(yè)技術學院等。
汽車檢測與維修技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，面向汽車行業(yè)維護、管理第一線，具有良好的汽車專業(yè)知識理論、現(xiàn)代汽車技術、維護技能的高級應用性人才。
[專業(yè)課程]
機械制圖、機械制造、汽車構造、汽車故障診斷與檢測、汽車新技術與維修、汽車電器、汽車使用與技術管理、汽車維修工程、汽車英語等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生可從事汽車的檢測、維修、設備管理、交通安全管理、車輛保險與理賠和售后服務等工作。
[院校介紹]
滁州職業(yè)技術學院：該校汽車檢測與維修技術專業(yè)分為汽車檢測與維修技術、汽車技術服務與營銷、汽車整型技術三個技術專門方向，學生具有汽車的設計、改裝、維修和汽車服務、營銷、車身修復等多方面能力，可到汽車市場各類企業(yè)從事現(xiàn)代轎車的制造，機、電維修，大型運輸車輛維修、汽車性能檢測、汽車質量評價、汽車維修企業(yè)業(yè)務管理、汽車技術服務與貿易等工作。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
北京工業(yè)職業(yè)技術學院、天津中德職業(yè)技術學院、河北工業(yè)職業(yè)技術學院、遼寧省交通高等專科學校、長春汽車工業(yè)高等專科學校、安徽水利水電職業(yè)技術學院、漳州職業(yè)技術學院、四川建筑職業(yè)技術學院等。
法律事務
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體，特別是能在立法機關，行政機關、檢查機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的應用型專門人才。
[專業(yè)課程]
法學概論、法理學、中國法制史、民法學、刑法學、行政法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法、經濟法學、國際經濟法、婚姻家庭法、國際公法、國際私法等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在國家立法機關、行政機關、企事業(yè)單位從事法律事務工作，或者在仲裁機構、律師事務所、法律服務所等社會法律服務機構從事法律服務工作。另外還可在國家司法機關從事審判、檢察工作，或者在律師事務所和公證處從事律師、公證工作。
[院校介紹]
南京交通職業(yè)技術學院：法律事務專業(yè)隸屬于學院人文藝術系，是該系成立最早的專業(yè)之一。本專業(yè)順應社會主義市場經濟體制建設的需要，緊密結合“長三角”地區(qū)人才需求趨勢，面向企事業(yè)基層和社區(qū)法律服務需要培養(yǎng)學生。該專業(yè)畢業(yè)的學生，能夠掌握專業(yè)必備的理論基礎知識、專業(yè)知識和基本技能，具備較強的實際工作能力，還能熟練掌握民事法律實務、刑事法律實務、合同法律實務、訴訟與仲裁（調解）法律實務、法律文書及公文寫作、社區(qū)法律服務等專業(yè)技術能力。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
深圳職業(yè)技術學院、北京工業(yè)職業(yè)技術學院、大連職業(yè)技術學院、金華職業(yè)技術學院、浙江警官職業(yè)學院、日照職業(yè)技術學院等。
酒店管理
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)具備酒店行業(yè)相應的文化水平與素質、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，能熟練掌握現(xiàn)代酒店管理基礎理論知識和實踐應用技能，并具有較強實際工作能力的酒店行業(yè)一線管理和服務型人才。
[專業(yè)課程]
現(xiàn)代酒店管理、前廳客房服務與管理、餐飲服務與管理、菜點與酒水、酒店英語、酒店營銷、酒店財務管理、酒店人力資源管理、會議服務與管理、旅游服務與管理、康樂服務與管理等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生主要就業(yè)領域是酒店各部門的服務工作及初、中級管理工作。
[院校介紹]
河北旅游職業(yè)學院：該校是河北省唯一一所以培養(yǎng)旅游人才為主的綜合性高職院校，酒店管理專業(yè)結合行業(yè)對人才需求情況，確定了具有酒店管理專業(yè)特色的“工學結合、訂單培養(yǎng)”的“2+1”人才培養(yǎng)模式。該專業(yè)學生前兩年在校內學習，除了課堂教學，還要在實訓室內按照酒店崗位職業(yè)能力要求進行培養(yǎng)和學習。第三學年，學校將學生送入訂單酒店進行定向培養(yǎng)，進行一年的帶薪頂崗實習和就業(yè)實習，學生邊工作邊學習，鍛煉綜合職業(yè)能力。學校與酒店簽訂訂單協(xié)議，開展“訂單式培養(yǎng)”，由企業(yè)為學生提供部分學費或獎學金，學生畢業(yè)后可以在訂單酒店就業(yè)，逐步實現(xiàn)零學費上學，零距離就業(yè)。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
上海旅游高等專科學校、南通紡織職業(yè)技術學院、大連職業(yè)技術學院、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院、江蘇農林職業(yè)技術學院、九江職業(yè)技術學院、淄博職業(yè)學院、石家莊鐵路職業(yè)技術學院、沈陽職業(yè)技術學院、長春職業(yè)技術學院、溫州職業(yè)技術學院等。
電子商務
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，適應各類企、事業(yè)單位需要的商務網站開發(fā)、網絡技術管理、信息技術管理、網絡營銷、網站維護等崗位要求的，具備現(xiàn)代電子商務知識與技能的高級應用性專業(yè)人才。
[專業(yè)課程]
計算機通用能力、管理經濟學、大學英語、電子商務概論、市場營銷、商務管理、網頁制作與動畫設計、JAVA、Firework、SQLserver、局域網組建與維護、網站建設、網絡營銷、VB程序設計、CI廣告設計等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生適合的崗位有：企事業(yè)電子商務的策劃、運營、維護與應用的相關崗位；企事業(yè)內部信息系統(tǒng)的維護與應用崗位；各類經濟管理部門內的電子商務應用崗位；IT行業(yè)內電子商務的應用與開發(fā)崗位；企事業(yè)單位內的電子商務應用崗位；企事業(yè)單位網站的維護與管理；能獨立設計數(shù)據(jù)庫并能順利完成相關操作；能夠根據(jù)企業(yè)的需要設計制作符合主題的中小型網站。
[院校介紹]
山東外貿職業(yè)學院：該校電子商務專業(yè)是全國高職院校中第一批批準招生的專業(yè)。由于電子技術、計算機網絡技術和通信技術的高速發(fā)展，全球電子商務、電子政務的快速增長，生產企業(yè)、流通業(yè)、金融業(yè)及消費者都將走入一個網絡經濟的時代，隨之而來的就是對電子商務專門人才的巨大需求。該專業(yè)正是根據(jù)當前的人才市場需求，圍繞職業(yè)崗位能力的形成，明確了辦學方向，科學地設置教學課程，逐步形成了自己的特色。借助相關軟件和互聯(lián)網，通過仿真模擬實驗（電子商務軟件和國際貿易模擬操作軟件）以及真實環(huán)境下的實練（譬如，B2B：阿里巴巴、慧聰?shù)龋籅2C：亞馬遜、當當、卓越等；C2C：淘寶、易趣、拍拍等；搜索：百度、雅虎等以及網上銀行、證券、電子政務門戶網站），使學生在完成實驗的過程中，逐步達到人才培養(yǎng)目標的要求。
[開設該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]
天津電子信息職業(yè)技術學院、遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院、吉林工業(yè)職業(yè)技術學院、大慶職業(yè)學院、河南職業(yè)技術學院、湖北職業(yè)技術學院、湖南工業(yè)職業(yè)技術學院、廠東輕工職業(yè)技術學院、重慶電子工程職業(yè)學院等。
數(shù)控技術
[培養(yǎng)目標]
本專業(yè)培養(yǎng)能夠牢固掌握必需的文化科學基礎知識和機械加工工藝及其裝備方面的專業(yè)知識，有較強的實際操作技能，能適應社會主義市場經濟要求的高級機械加工人才。
[專業(yè)課程]
高等數(shù)學、英語、制圖、工程力學、電工學與工業(yè)電子學、公差、VB語言、機械設計基礎、機床數(shù)控技術、液壓與傳動、機械制造技術基礎、工程材料及熱處理、機床電氣控制與PLC、機械制造工藝學、AutoCAD2000等。
[就業(yè)方向]
畢業(yè)生主要面向企業(yè)，一般從事機械制造工藝制訂，數(shù)控類機械設備操作、機械制造工藝規(guī)程的編制與實施、機械設備改造與維修、加工質量的分析與控制、新產品開發(fā)與研制、對一線工人的培訓、車間生產與技術管理工作。
[院校介紹]
杭州職業(yè)技術學院：該校數(shù)控技術專業(yè)為國家骨干建設專業(yè)、浙江省示范專業(yè)、浙江省特色專業(yè)。該專業(yè)以友嘉實業(yè)集團及客戶群為支撐，定位“數(shù)控裝調維修與數(shù)控加工”崗位能力，為先進制造業(yè)企業(yè)培養(yǎng)從事數(shù)控加工、數(shù)控機床裝調維修及維護保養(yǎng)的高端技能型人才。該專業(yè)辦學條件優(yōu)良，擁有數(shù)控車、銑、加工中心機床及數(shù)控維修臺150多臺；60個終端機的數(shù)控仿真機房三個、先進的CAD/CAM計算機機房兩個；及單片機機房、PLC控制機房、電工電控實訓室；具有較完善的機械綜合實訓室、先進制造實訓中心、數(shù)控精密加工基地、數(shù)控裝調維修基地等。
關鍵詞：體育；環(huán)境；共進化；可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1004-4590(2012)03-0018-04
1 20世紀以來人類體育發(fā)展面臨的課題
在人類歷史發(fā)展的長河中，健康一直都是人類社會價值利益的最高體現(xiàn)。人類生存與發(fā)展的最終目的是探索和實現(xiàn)健康的可持續(xù)性。人類在漫長的生產與生活實踐中創(chuàng)造了維持生命，增進健康的理論與方法。它既包括人類認識和利用自然環(huán)境的理論與方法（自然科學）、同時還包括人類認識、發(fā)展自己的理論與方法（人體科學、社會科學）。前者主要是通過獲取自然資源的經濟生產方式來為人類健康的可持續(xù)發(fā)展奠定物質基礎；后者則主要是通過醫(yī)療、衛(wèi)生、體育、保健、教育、娛樂、養(yǎng)生等方式來適應環(huán)境,實現(xiàn)維護和增進健康的可持續(xù)性。這些理論與方法對維護和增進人類健康的可持續(xù)發(fā)展起到了巨大的推進作用。其中一個極其重要的因素是：人類的發(fā)展與自然環(huán)境始終保持著一種和諧的關系。
然而,伴隨產業(yè)革命的到來，人類發(fā)展的理念完全忽視了與自然環(huán)境“共生”的理念。相反，把自然環(huán)境當作改造、征服、統(tǒng)治的對象，肆意的掠奪和破壞，打破與自然環(huán)境的和諧關系。特別是進入 20世紀以后，人類經濟發(fā)展速度和規(guī)模不斷加大，人類依賴大量的榨取自然資源、大量的生產和消費、大量的排放污染廢棄物支撐人類生活與健康的現(xiàn)代化社會，創(chuàng)造了巨大的物質財富。但這樣的物質文明造成了自然環(huán)境的急劇污染和破壞，全球氣溫上升、生物種類的大幅度減少。甚至是給人類的生存和可持續(xù)發(fā)展構成了巨大威脅。這表明僅把人類的利益需要放在第一位，而不考慮與自然界的和諧關系，最終受害的不僅是自然界而且包括人類自己。
另一方面，體育作為維護和推進人類健康可持續(xù)發(fā)展的先鋒，它的理論與方法是來源于人類社會經濟、文化發(fā)展的需求、理念及科學技術發(fā)展水平。伴隨18世紀以后的人類社會經濟、文化的發(fā)展，以現(xiàn)代奧林匹克為核心的眾多新型體育項目以及理論和方法如雨后春筍不斷產生，它極大地促進了人類健康水平的提高。但是，在現(xiàn)代體育功能的背后，值得我們注意是：（1）依存于產業(yè)革命以后的人類發(fā)展理念而創(chuàng)新的體育理論、方法，基本上是以認識和挖掘人類自身能力為前提，依靠人類自身的努力（體育的理論、方法、手段）來實現(xiàn)健康的可持續(xù)發(fā)展。體育與外部環(huán)境共生的理念，探索維護和創(chuàng)造人類經濟、健康與環(huán)境和諧發(fā)展關系的體育理論和方法則不多見，因而，在人類的生存與發(fā)展環(huán)境惡化并威脅著生物界的可持續(xù)性時，體育顯得無力。（2）近代以來的新興體育活動（包括為開展這些活動而進行的所有開發(fā)、資源利用等規(guī)模化生產和消費活動）與人類其他的活動一樣都表現(xiàn)出了環(huán)境的外部不經濟現(xiàn)象。即它給自然環(huán)境和人類健康的可持續(xù)發(fā)展帶來了一定負面效果。（3）在全球性環(huán)境惡化、“地球數(shù)十萬種生物減少和滅絕”［1］的今天，體育的功能和效益受到了一定程度的限制，對此體育需要從理論和實踐上做出怎樣回答，這是體育面臨的一個劃時代的課題。也是21世紀中國可持續(xù)發(fā)展面臨的一個重大課題。
2 20世紀以來人類關于環(huán)境與體育健康的研究現(xiàn)狀
進入20世紀,環(huán)境與健康的研究始于發(fā)達國家。這主要是因為大規(guī)模的工業(yè)化所造成的公害始于發(fā)達國家。例如，“1943年美國洛杉磯光化學煙霧事件，1948年美國多諾拉河灣多諾拉事件，1953年英國倫敦煙霧事件”［2］。“1953年日本九州南部水俁事件，1931-1972年富山事件（骨痛病）和1968年九州的米糠油事件等，造成數(shù)百人死亡，上千人殘疾”［3］。因此，自50年代起，研究和治理由于工業(yè)生產、資源開發(fā)與利用等造成大氣、水、土壤、森林、食物污染而導致?lián)p害健康的問題，一直都是世界各國關注的主題。我國的環(huán)境健康研究是從20世紀70年代后期開始的。中國的環(huán)境問題在1980年以前并不嚴重，盡管“”時期的一些粗放型工業(yè)開發(fā)與生產給人居環(huán)境和人們的健康帶來一些負面影響，但相比公共衛(wèi)生給人們健康帶來的負面影響要小的多。環(huán)境與健康還沒有納入政府的工作日程。因此，這個時期有關環(huán)境健康的研究文獻尚不多見。
1980年以后，伴隨我國工業(yè)化、城市化、粗放農業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進程加快，環(huán)境污染與破壞問題也日益加重，西方發(fā)達國家40-50年代出現(xiàn)的較為嚴重的環(huán)境健康問題在我國開始大規(guī)模出現(xiàn)。從而促使環(huán)境健康問題逐漸成為政府及學術界關注的問題。1984年國務院成立了環(huán)境保護委員會，1988年國家環(huán)境保護局成立，1989年我國《中華人民共和國環(huán)境保護法》正式頒布。環(huán)境保護法中絕大多數(shù)的內容都與人們的身心健康密切相關，這表明我國政府對于環(huán)境與健康問題的高度重視。與此同時，我國有關環(huán)境健康的研究也日益增多，其具有代表性的研究有：張晶（1984）淺談環(huán)境與健康的辯證關系［4］；羅典榮（1989）我國環(huán)境保護法的基本原則［5］；耿精忠（1993）環(huán)境健康回顧與展望［6］；鄭振佺(1994)環(huán)境污染對兒童健康的影響［7］；王華東（1991）環(huán)境質量評價［8］；姚志麒（1993）環(huán)境衛(wèi)生學［9］；王簃蘭(1995)環(huán)境與健康［10］；張慧珍（1996）發(fā)電車作業(yè)環(huán)境及工作人員某些健康效應調查［11］；米玉華（1997）水環(huán)境與健康［12］；朱惠剛（1999）環(huán)境與健康是人類永恒的主題［13］；林紹顏(2001)環(huán)境與健康的評估問題和空間分析［14］；向全永(2004) 環(huán)境中氟對居民健康影響的危險度評價［15］；陳威（2006）我國環(huán)境健康安全體系的現(xiàn)狀及今后的對策［16］；孟偉（2007）國內外環(huán)境與健康的管理與研究［17］；薛文森(2008)環(huán)境弱勢群體的環(huán)境保護問題研究［18］；王曉輝（2009）環(huán)境污染健康損害填補法律制度研究［19］；黃靜（2010）別讓環(huán)境污染再預支健康［20］。從這些研究的總體內容來看，我國環(huán)境健康研究的廣度和深度均表現(xiàn)出了不斷提高的趨勢。在研究中不斷借鑒發(fā)達國家的發(fā)展的經驗及其理論方法、拓寬了環(huán)境健康研究的思路，也促進了環(huán)境健康學理論與實踐的發(fā)展。然而，我們注意到，在過去的研究中，以外部環(huán)境作為研究影響與增進人類健康的重要手段——體育功效的文獻鮮見。
從現(xiàn)代體育的活動特點研究現(xiàn)代體育給外部環(huán)境帶來的負面影響，以及從外部環(huán)境的視角研究它對體育功能影響，是從90年代開始的。即1980年聯(lián)合國向全世界提出“確保地球的持續(xù)發(fā)展” ［21］的呼吁，1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會提出《我們共同的未來》報告之后，探索可持續(xù)發(fā)展成為世界主題。在這樣的背景下，環(huán)境體育健康的研究從其他領域開始向體育滲透，并很快引起了國際奧運會和許多國家的積極響應。如“德國Regerl Sburg大學Heinz Lutter教授（1990年）提出體育運動讓人強身健體、休閑娛樂的同時也給大自然帶來很多消極影響，指出環(huán)境問題是二十一世紀體育面臨的大問題”［22］。美國、英國、日本、荷蘭、南非等國的學者也對環(huán)境與體育健康問題展開了研究。1994年國際奧委會簽署了一項體育與環(huán)境方面的合作協(xié)定，指出“體育與環(huán)境密不可分” ［23］。 2003年國際環(huán)境規(guī)劃署和全球運動協(xié)會在日本東京舉行了“全球體育和環(huán)境論壇:2003”的專題研討會，會議制定了《體育與環(huán)境21世紀議程》［24］。另外，悉尼、雅典、北京奧運會都分別對“環(huán)保”給予了高度重視和大規(guī)模的投入，對“綠色”體育加速在全球普及起到了巨大的推動作用。
我國關于環(huán)境體育健康的研究90年代中期逐步得到推廣，研究的內容主要包括：（1）自然生態(tài)環(huán)境對體育的影響研究；（2）體育對自然生態(tài)環(huán)境的負面影響研究；（3）“綠色體育”、“生態(tài)體育”、“綠色奧運”基本特征和功能的研究；（4）推進生態(tài)體育和綠色體育的實證研究及其發(fā)展戰(zhàn)略的研究。
上述這些研究表明，國內外不僅在高度重視環(huán)境與體育的研究，而且還采取了積極行動來推進環(huán)境與體育健康的可持續(xù)發(fā)展。但是，我們發(fā)現(xiàn)有關環(huán)境與體育健康的概念解釋，特別是涉及到環(huán)境與體育健康學的一些理論問題與實踐問題的討論，如引發(fā)外部環(huán)境污染和破壞而阻礙健康和體育可持續(xù)發(fā)展的社會經營機制理論體系問題的討論和研究，自然生態(tài)環(huán)境的污染和破壞導致人類健康的傷害和社會福祉費用增大與體育功能受限的研究，有關評價和分析這種損失和代價及其代償機制的研究，采取怎樣的社會經營、評價、管理模式能夠更有效地推進社會經濟、文化、體育、健康與自然環(huán)境相互和諧發(fā)展的研究，并將其上升到完善體育科學的發(fā)展， 促進民生和21世紀中國體育可持續(xù)發(fā)展的高度來研究環(huán)境與體育健康問題的文獻尚不多見。
3 構筑環(huán)境體育健康學的意義與基本思路
3.1 構筑環(huán)境體育健康學的意義
構筑環(huán)境體育健康學，首先遇到的問題是要明確環(huán)境與體育健康學的概念。筆者以為，所謂環(huán)境體育健康學就是研究自然生態(tài)環(huán)境、社會環(huán)境（社會組織、制度和體制、政策及其社會經濟）、人文環(huán)境（人們對待生存的價值觀念體系以及人類推進健康的體育產業(yè)化、商品化理念與行為方式）與人類體育健康相互關系及其規(guī)律，以推進自然與社會經濟、文化、體育、健康和諧發(fā)展的科學。
基于這樣的認識，本文以為構筑環(huán)境體育健康學具有以下3方面的意義：
（1）通過重新反思現(xiàn)代以來體育在推進人類健康可持續(xù)發(fā)展中的基本理念，強化和確定人類經濟、社會、文化、體育健康與自然環(huán)境相互和諧的發(fā)展觀在體育學科構造體系中的核心地位，為21世紀中國“綠色·人文·科技奧運”和“全民健身”戰(zhàn)略導向和策略選擇提供理論支持。
（2）從體育的外部環(huán)境來系統(tǒng)地研究健康體育可持續(xù)發(fā)展的理論與實踐問題, 特別是研究引發(fā)外部環(huán)境污染和破壞而阻礙健康體育可持續(xù)發(fā)展的社會經營機制的理論與實踐問題，以及體育外部不經濟現(xiàn)象的代價與代償機制的構建問題，這在國內外體育學科領域尚不多見。這一研究將會豐富與完善體育科學及其相關學科的理論體系。
(3) 以可持續(xù)發(fā)展的理論思想為指導,探索和構筑環(huán)境與體育健康學理論體系,可為21世紀體育科學朝著有利于推進人類體育健康與自然生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的方向邁進做出重要的貢獻。
3.2 構筑環(huán)境體育健康學的基本思路
構筑環(huán)境體育健康學的總體思路是：維護和推進人類體育健康的可持續(xù)發(fā)展。也就是說，人類未來的一切活動（包括體育活動）的宗旨都必須以維護生命永存（自然生態(tài)與人類生命的共存）為首要使命，在此基礎上采取一切行之有效的手段和方法來促進環(huán)境與人類體育健康兩個系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，即環(huán)境與體育的可持續(xù)發(fā)展，簡稱為體育的可持續(xù)發(fā)展。筆者以為體育可持續(xù)發(fā)展的概念是：體育在不損害人類生存環(huán)境可持續(xù)性的基礎上,不僅要滿足當代人與經濟、文化、生活環(huán)境、體育一體化和諧發(fā)展的需求，同時還要保護和滿足未來人增強健康、發(fā)展體育的需求。遵循這樣一個總體發(fā)展思路，我們把提倡和推行多樣化的價值觀念與價值尺度共存，追求多樣利益主體共同實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的共同利益，尋求最小的環(huán)境代價實現(xiàn)人類體育健康與生活質量不斷提高的最佳良策，作為構筑環(huán)境與體育健康學的基本思路。
4 探索和研究環(huán)境體育健康學基本步驟與研究內容
4.1 環(huán)境體育健康學的研究步驟
1. 研究環(huán)境體育健康的基礎理論（基本概念及其理論體系）；2. 開發(fā)和研制環(huán)境體育健康的影響評價體系與環(huán)境體育健康的效應分析體系(體育費用效益分析的理論與實證研究)；3. 開展環(huán)境體育健康經營管理的手段與環(huán)境體育健康“共進化”理論與實證（我國環(huán)境體育健康的經營模式的研究）研究；4. 探索和研究我國環(huán)境體育健康可持續(xù)發(fā)展的指標體系及其運作模式。
4.2 環(huán)境體育健康學的主要內容
構筑環(huán)境體育健康學科涉及的領域與內容甚多，但可以概括為以下八個方面的內容：
第一，從揭示當代環(huán)境問題的出現(xiàn)入手，闡述環(huán)境與人類體育健康的關系以及環(huán)境體育健康的概念及構建環(huán)境體育健康學的意義與必要性。明確環(huán)境健康與環(huán)境體育健康的共異點，以及環(huán)境體育健康學研究對象與性質，闡明環(huán)境體育健康學與其它相關學科的關系（環(huán)境體育健康學的學科屬性）, 環(huán)境體育健康學的宗旨、任務及其研究的內容與方法。
第二，首先從環(huán)境科學與歷史唯物主義的角度考察和分析影響人類健康發(fā)展的環(huán)境因素（自然、社會、文化、體育），以及不同歷史時期的自然生態(tài)變化與當代社會生活的環(huán)境變化給人類的體育與健康帶來的影響。它包括大氣、水土、森林、草原的環(huán)境變化對健康的研究；電子信息產業(yè)的發(fā)展對健康的影響；新型社會服務體系的發(fā)展對健康的影響；跨越國界的世界經濟對健康的影響；人口老年化趨勢對健康的影響；休閑新時代興起給健康帶來的影響；生物世紀時代的到來對健康的影響。其次，再從現(xiàn)代體育環(huán)境的變遷研究對人類健康帶來的影響。它包括現(xiàn)代體育資源的開發(fā)給健康帶來的影響；現(xiàn)代體育的市場機制給健康帶來的影響；大規(guī)模體育商品生產與消費給健康帶來的影響。總之，通過人類健康環(huán)境的兩個方面(體育外部環(huán)境與體育內部環(huán)境)來把握人類健康面臨的課題與挑戰(zhàn)。
第三，應用環(huán)境經濟解析社會資本積累制度與環(huán)境和人類體育健康的關系。尤其是要通過環(huán)境經濟的外部性理論闡述外部不經濟現(xiàn)象對于環(huán)境和人類體育健康的影響；運用效應理論闡明體育健康的效應產生過程及其邊界效應的特征，從而更加客觀認識和把握產業(yè)革命以來的環(huán)境問題出現(xiàn)根源。客觀的理解人類社會的現(xiàn)代化及其順應現(xiàn)代化的一系列生產方式、生活方式、消費方式與體育現(xiàn)代化的相互關系，以及現(xiàn)代體育的發(fā)展給人類的健康及健康環(huán)境帶來的影響（積極與消極），由此，通過帕累托效應理論,揭示和闡述生態(tài)體育、綠色體育、的理論與現(xiàn)實意義。為體育生態(tài)環(huán)境中的弱勢群體——公共體育服務體系及政策的完善以及21世紀中國體育可持續(xù)發(fā)展提供理論與實踐的支持。
第四，當代的人生存與發(fā)展與產業(yè)革命以前相比較，最為顯著的差異之一是人的生存與發(fā)展環(huán)境發(fā)生了前所未有的變化，這種變化的主要特征是人類生存發(fā)展的環(huán)境質量下降了。環(huán)境質量的惡化給體育健康的影響評價帶來了新的課題。即采用傳統(tǒng)的方法認識與評價體育鍛煉的效果是不是客觀，環(huán)境質量的好與壞究竟給體育功能及其發(fā)展身心帶來怎樣的效果。這是人們越發(fā)關注的問題。圍繞這樣的問題，環(huán)境體育健康學需要討論和闡述環(huán)境質量概念、環(huán)境質量變化的特點、環(huán)境質量變化評價的定義與意義、作用、環(huán)境質量評價的類型、內容、方法與程序；環(huán)境質量評價的標準與健康；環(huán)境體育健康影響評價的概念與目的、意義、環(huán)境體育健康影響評價的項目類型、程序與方法、特點與要求以及環(huán)境體育健康影響評價的發(fā)展方向。從而明確環(huán)境質量與體育健康的關系及其規(guī)律。
第五，不同的環(huán)境質量帶來不同的體育健康效應，這種效應的背后都包含有一定的費用或代價。如何認識和評價（定性與定量分析與評價）不同環(huán)境質量下帶來不同體育健康效果的費用或代價是進一步把握環(huán)境與體育健康的關系，不斷改善環(huán)境質量，最大限度地控制環(huán)境問題給人類健康帶來的負面影響及其康復代價，最大限度的減少體育健康的費用，提高環(huán)境與體育資源效應的關鍵。為此，環(huán)境體育健康學需要系統(tǒng)地闡述費用效益分析的基本理論及其在體育實踐的應用。它應當包括：費用效益分析的概念、特點、原則、方法；環(huán)境污染引起的健康損失計算和參數(shù)選擇；開發(fā)公共體育服務設施引起的健康損失計算和參數(shù)選擇；公共體育資源閑置的代價與代償機制等。尤其是環(huán)境污染與公共體育資源的閑置的代價評價及其代償機制的構建則是解決體育可持續(xù)發(fā)展問題的重中之重。
第六，避免或減少環(huán)境問題帶來的體育健康負效應的關鍵是要解決環(huán)境的經營與管理問題。科學地開發(fā)、經營與管理環(huán)境，促進環(huán)境與體育健康和諧發(fā)展則是21世紀體育可持續(xù)發(fā)展的主題。為此，環(huán)境體育健康學需要系統(tǒng)的闡述環(huán)境體育健康經營管理的概念、意義、原則、類型及其不同經營管理手段的特點、作用、方法與實施條件。它包括：環(huán)境體育健康經營管理的政策手段；經濟管理手段；法律手段；科技手段；教育手段。以此推進環(huán)境與體育健康和諧發(fā)展。
第七，環(huán)境與體育健康和諧發(fā)展的實質是環(huán)境與體育健康的可持續(xù)發(fā)展。我們把環(huán)境體育健康的可持續(xù)發(fā)展又簡稱為環(huán)境體育健康的共進化。環(huán)境體育健康學的一個重要任務是構筑環(huán)境體育健康共進化的基本理論。即闡述環(huán)境體育健康共進化的概念、目標、理論基礎（公平〈代際公平〉、公正、民主、效率）以及可持續(xù)發(fā)展理論對環(huán)境體育健康的影響（“生態(tài)化”社會人文意識與價值主張對環(huán)境體育健康的影響；“生態(tài)化”體育資源與設施對體育健康的影響；“綠色”體育盛事對健康的影響）。并在此基礎上構建環(huán)境體育健康可持續(xù)發(fā)展的目標指標體系，闡述實現(xiàn)環(huán)境體育健康可持續(xù)發(fā)展目標與實踐路徑。
第八，環(huán)境問題是一個跨越國境的世界問題。無論任何一個地域的污染或破壞都可能給整個世界的地球環(huán)境以及人類的健康產生負面影響。因此，解決環(huán)境問題需要全世界各個國家的共同努力來解決全球化的環(huán)境危機，為人類的生存發(fā)展與健康創(chuàng)造美好的明天。為了實現(xiàn)這個目的，環(huán)境體育健康學需要對無疆界的環(huán)境與健康問題展開廣泛而深刻的討論與研究，揭示國際化的環(huán)境與體育健康的相互關系及其特點與規(guī)律。闡述國際社會對環(huán)境與體育健康的要求以及環(huán)境體育健康國際合作的必要性、合作的內容、原則、措施、途徑。當今環(huán)境體育健康面臨的國際化課題主要包括：（1）環(huán)境體育健康中的社會利益（結構、矛盾、協(xié)調）的理論與實踐問題。（2）適應可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境體育健康評價與管理機制以及代償機制的問題（3）環(huán)境體育健康資源可持續(xù)利用的世代公平的指標體系框架及其社會運作機制的問題。
綜上所述，在探索和研究21世紀人類體育的發(fā)展道路時，世界許多國家的政府與學者、專家都把目光投向可持續(xù)發(fā)展道路上。不言而喻，繼續(xù)沿用20世紀的體育理論、方法、手段，（即更多側重人類自我能力的表達和機能潛力挖掘的體育理論與方法，而很少考慮人類的各種活動給環(huán)境帶來的危害，以及被污染與破壞的外部環(huán)境給予人類體育功能的制約影響）來解決人類體育可持續(xù)發(fā)展所面臨的種種課題是困難。因此，筆者以為，從人類的外部環(huán)境探索和研究它對社會經濟、文化、社會生活環(huán)境、人類體育健康帶來的影響，構筑環(huán)境與體育健康的理論與實踐操作方法，尤其是構建基于環(huán)境·健康·體育的三維立體化和諧發(fā)展的“共進化”經營理論與可持續(xù)發(fā)展的運作模式，這對完善和充實人類對于體育科學的認識，尋求21世紀人類體育可持續(xù)發(fā)展的道路具有長遠的戰(zhàn)略性意義和重要的現(xiàn)實意義。作為向體育強國邁進的中國，走環(huán)境與經濟、文化、社會、體育和諧發(fā)展道路才是最根本的出路。這也是本文提出構筑環(huán)境與體育健康學科的目的根本所在。
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