時間：2023-06-08 10:56:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇播音技能培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
當今的信息時代，人類社會正經歷著一種以全球化、信息化、網絡化和知識驅動力為基本特征的全新革命，知識經濟初露端倪，其顯著特征就是重視人才培養，重視知識，重視創新。而能否把握人才、掌握知識已成為組織興衰成敗的關鍵。在未來的發展中，誰最大化發揮人力資本的效用，誰就會贏得未來。人是組織中最寶貴的資源和最重要的要素、也是最積極的核心因素。“以人為本”的管理，已成為現代人類管理文明的基本標志。
近年來，內蒙古電視臺人力資源部遵循“以人為本”的原則，卓有見識的在職工招聘、薪酬激勵、培訓等方面做出了很大、的貢獻，為電視臺的持續發展奠定了堅實的基礎 。
人是生產力中最積極、最活躍的因素。人本管理時代，人是“第一資源”，電視事業如何盤活現有人才、激發人才至關重要。隨著內蒙古電視臺事業的不斷壯大，人才匱乏的矛盾日益凸顯。近年來，內蒙古電視臺針對現有人員結構，結合原有用工不規范等歷史遺留問題，對編外職工進行了多次摸底調查。并對編制外職工根據工作年限和工作經驗、學歷等條件，有選擇的進行了分批、分步的聘用，對原有部分默默奉獻多年，無名無份的“部聘”、“實習”人員終于給了個“身份”，充分體現了人事管理的人文關懷。對專業性強的關鍵崗位和特殊人才，如播音員、主持人、編輯記者、播控人員等，則采用了凡進必考的原則，門檻設置標準也相對的進行了提高，如要求具有全日制普通高校本科畢業生、專業對口等條件。通過嚴格的筆試、面試程序，給真正的人才提供了一個公平競爭的平臺。目前電視臺在編人員和編制外人員的比例為1∶1.5。人才隊伍的壯大，有力地推動了內蒙古電視臺事業的發展。
人本管理的最重要的思想的就是尊重職工，激勵員工，給職工創造和諧的工作氛圍，并把職工自身利益和組織的發展相統一。內蒙古電視臺采取職工“身份管理”變“崗位管理”的措施，用戰略的高度，有效地把職工的利益和電視臺事業的發展相統一，最大限度地激發了職工的潛能。2006年，內蒙古電視臺結合全區事業單位在編人員工資改革辦法，遵循“同工同酬”的原則，根據臺聘職工的學歷、職稱情況，對臺聘職工的崗位工資、薪級工資進行了調整，統一了工資標準，并對臺聘職工的“三險一金”進行了合法繳納。各項政策的實施，極大地鼓舞了臺聘職工的士氣，提高了工作積極性。與此同時，結合各部門自身情況，開展了定編定崗工作。崗位設置堅持“按需設崗、責權明晰、以崗定編、動態管理”的原則，提出了具體的績效工資的實施方案，從而實現多勞多得、少勞少得、不勞不得的考核機制，科學的激勵了全臺職工的工作熱情。
人本管理還要求組織切實加強人才培養規劃，包括職工價值培訓、職業技能培訓、職業生涯培訓等等。對職工的培訓在職工成長過程中能起到非常重要的作用，也為電視事業發展提供有利的保障。傳統觀念上的培訓一般指專業技能培訓。近年介于內蒙古電視臺屬于特殊行業，對職工的專業技能要求很強，在專業技能培訓上有很強的“針對性”；在內容上細分，分別舉行了播音員、主持人培訓班、編輯記者培訓班、攝像培訓班 、制片人培訓班等。甚至有的已經打破傳統的單一的業務、專業技能培訓，從不同角度滲入了價值觀念培訓、職業生涯培訓，淋漓盡致的體現了“人本管理”的精髓。還專門設計了職業道德培訓、臺情臺規培訓、人生觀價值觀培訓。近年來，內蒙古電視臺多次組織了拓展訓練，參訓人員均為各部門選派的業務骨干，培訓的主要主題完全跳出工作本身，針對職工自身如何增強人際交往、增進彼此心靈溝通，如何應對困境、挖掘自身潛能、增強意念和自信心等方面的培訓，極大地調動了參訓職工對生活和工作的積極性，很好地促進了電視臺各部門之間協同合作，促使各個部門齊心協力的推動電視事業的發展，對職工自身也產生了很好的引導和激勵作用。
總之，內蒙古電視臺長期以來的戰略思想，遵循人本管理的原則，不僅有益于每個職工的切身利益，也為內蒙古電視臺事業的不斷壯大提供了保障。隨著人們生活水平的進一步提高，人們實現自我精神層面的要求也越來越高，如何更好的尊重職工，激勵職工，發掘他們的潛能，最終推動整個電視事業向前發展， 還任重而道遠，需要進一步探索和努力。
（作者單位：內蒙古電視臺）責任編輯：邰山虎
1、圍繞中心工作，弘揚主旋律。一是宣傳貫徹黨的十精神。開辟“學習貫徹十八精神”專欄，運用動態消息，深度報道、新聞綜述、短評等形式，拓展宣傳內容，確保十精神宣傳持續不斷、熱度不減。據統計，今年來共播出相關新聞報道50多條/次，時長約100多分鐘。二是深化全國文明城市創建活動。依托“爭創全國文明城市在行動”等新聞專欄，多形式、多視角、全方位深入廣泛開展宣傳，據不完全統計，迄今已播發相關報道150多條。同時，積極開展“講文明樹新風”公益廣告宣傳，設計制作貼近生活、新穎美觀、群眾喜聞樂見的公益廣告，每天在重要版面、黃金時段的顯著位置持續播放時長不低于30分鐘，形成廣泛社會影響。三是推動“增強憂患意識 推動長遠發展”大討論活動。跟蹤報道各級各部門學習討論、調查研究，引導黨員干部、企業家和社會各界增強憂患意識、緊迫意識和擔當意識，以“快人一拍、先行一步”的狀態推進__新一輪發展。同時，策劃推出《__發展經驗系列報道》，以他山之石啟發__發展思路。四是聚焦黨員干部“四下基層”活動。開辟“四下基層”專欄，及時發現、總結并報道推進“四下基層”的先進經驗、典型和成效，努力營造良好的輿論氛圍。據統計，今年來播出《領導下基層辦實事促發展》等相關報道40多條/次，時長約80多分鐘。
2、實施精品戰略，力推節目創優。一是推進資源整合，提升節目品質。進一步優化欄目設置，撤辦《體育__》欄目，把體育新聞報道整合進民生新聞欄目《新聞天天報》中，提高傳播實效；開辦大型少兒綜藝欄目《彩虹橋》，改版《生活資訊》、《房產報道》欄目，整合成全新欄目《樂活在__》、《僑鄉房地產》。二是著力節目創優，打造新聞精品。在20__年度泉州廣播電視新聞獎評選中，我局參評電視新聞評獎11件，獲獎10件，為歷史最多；廣播新聞節目有9件作品獲獎。非新聞類作品取得明顯進步，電視播音主持作品有4件獲泉州電視文藝作品獎，并有1件獲省播音主持作品二等獎。參評泉州電視文藝及少兒節目獎6件，獲獎5件；其中有2件作品獲文藝一等獎，1件獲省電視文藝三等獎。今年電臺首次參與了全國對臺__廣播節目創優評析會，選送的兩件作品均獲得三等獎，這是電臺近年來獲得的最高級別的獎項。同時，積極向上通聯，榮獲“20__年度全省供稿工作十強縣級臺”稱號。
3、推進“走、轉、改”，提升采編效果。陸續開辟“走基層、轉作風、改文風”、“身邊人、感動事”、“生活服務臺”等新聞專欄，將深入群眾、轉變作風、改進文風的要求體現到各項宣傳報道中。組織開展經?；?、制度化的理論學習和業務培訓，先后邀請福建衛視新聞主編等從新聞寫作、攝影技藝、節目策劃等為采編人員作“走基層、轉作風、改文風”業務培訓專題講座。選派多名記者赴福建電視臺新聞中心跟班學習，不斷地提高采編人員的專業素質和通聯稿件質量。
1、廣播電視文化創意產業持續發展。圍繞六大文化產業項目推進中僑文化傳媒公司運營發展，即文化創意產業園、電視欄目/電影策劃制作、移動互聯網終端、自有媒體建設、知名衛視媒體、全國性品牌活動策劃。拓展活動策劃方向業務，今年成功舉辦了20__年全國沙灘排球發巡回賽（__站）比賽、第二屆童謠大賽、第三屆電視舞蹈大賽、第二屆人居文化節。截至到10月份，中橋傳媒總收入為995.4萬元（其中電視收入8__.7萬元、廣播廣告收入182.7萬元）。
2、電影產業創收能力繼續優化。截止到十一月底，共放映農村公益電影3908場，提前一個月完成全年計劃；放映社區公益電影392場，提前一個月完成全年計劃。創收方面穩步提升，__電影公司截止到11月底，創收__0多萬元，預計全年創收__0萬元；全市4家民營影院總收入達3300多萬元。
3、傳媒大廈建設穩步推進。__傳媒大廈是20__年__市重點項目，是我市廣部門實現“十二五”跨越發展的重要基礎和強大推動力。今年以來，我局已完成立項、方案設計等前期工作。
1、開展全員技能培訓。特定全年培訓規劃，多次邀請各級電視臺
、專業院校專家到我局舉辦專題講座，組織中層以上干部參加__市委組織部舉辦的干部學堂培訓（__期）以及工勤人員繼續教育培訓（其中：參加上級培訓256人次，本單位舉行培訓班42次，參加培訓735人次）。2、參與片區改建。在紫帽片區改造建設中，我局主要負責紫帽鎮塘頭村第六村民小組的安征遷工作，涉及被征遷戶82戶，房屋102宗。在動遷中，局領導堅持一線靠前指揮，通過“增”動遷力量，先后抽調25名干部職工充實動遷隊伍；“強”業務技能，在內部開設“業務講堂”，提高動遷干部的業務熟悉水平；“細”站隊分析，做好調查摸底工作，落實好“一戶一策”；“勤”入戶解讀，堅持“五加二、白加黑、晴加雨”，入戶為群眾解讀方案，算經濟賬，對群眾用心，與群眾交心。在提前批簽約時段，完成了71.57%的簽約率（累計簽約房屋73幢，協議90份），高于紫帽片區總體61055%的簽約率。
3、豐富機關單位文化。充分利用樓道、走廊、電梯、墻壁、電子顯示屏等顯著位置，設立宣傳欄和公益廣告欄，積極營造機關文化氛圍；開展廣播電視業務論文證文比賽活動，提升廣播電視一線新聞工作者的業務能力；組織全體干部職工觀看反腐倡廉電教片、參觀推進懲防體系建設成果展等各種形式的教育活動；修訂完善考勤管理規定、效能問責實施細則等制度，并嚴格執行，確保機關管理有序，運轉正常，塑造制度化、規范化、學習型、節約型機關形像。
20__年，我局將繼續積極圍繞中心，服務大局，整合資源，周密安排，及時策劃，切實發揮黨委、政府的喉舌作用，突出抓好宣傳造勢、氛圍營造、輿論引導工作，力求宣傳工作與中心工作無縫對接，著力提高輿論引導水平，為我市科學發展、跨越發展提供精神動力和輿論支持。
一是做強自辦節目。樹立新聞立臺理念，做強《__新聞》、《新聞天天報》、《晚間在線》、《感動__》等自辦節目，力求宣傳工作與中心工作無縫對接。二是推進創新創優。繼續實施精品戰略，打造1—2檔優秀欄目，推動節目創新新創優；充分發揮與中央人民廣播電臺合作的優勢，提升節目質量，通過打造品牌廣播節目，提升僑鄉之聲整體影響力。
我局將爭取在20__年上半年完成__傳媒大廈的方案設計和開工建設，下半年完成地下工程建設。
關鍵詞：微格教學模式；語言藝術課程；有效應用
微格教學模式其實就是微型化教學，它的教學方式先進，符合當今社會，教學內容重點突出，還可以提高學生的積極性。在職業院校語言藝術課教學中應用微格教學模式，可以將語言藝術的基礎理論與實踐兩者相結合，不僅能夠使教師的教學水平大大提升，使教師積累更多的經驗，提高教師教學效率，還能有效地提高學生的學習效率，使學生將自身所學的知識運用到實踐中去，實現使學生全方位發展的目的。
1 淺析微格教學及其點
微格教學模式：
微格教學指的是微型化教學，也可以成為“微型教學”，意思就是在一定的時間和空間中，運用一系列的現代設備，使學生能夠掌握一項技能的教學模式。它的教學理念就是把原本及其復雜的課程內容分為一系列的簡單技能，對這一系列的技能進行有目的的教學。其中語言藝術課教學的過程和要求與微格教學理念都基本吻合。
其一，語言藝術課主要是對學生掌握語音、語言技能等方面的培訓，這個過程相對來說就比較復雜；其二，在語言藝術課的教學過程中，教師對學生進行教學時是根據每個學生的不同特點進行循序漸進的教學模式，對語言技能進行由淺到深的逐步練習，比如語音發聲、語言技巧、氣息掌控等。
第一，拉近師生間的距離，促進師生互動。教學的整個過程是通過教師和學生互動、學生和學生交流來進行的，在傳統的教學模式中，教師對于學生掌握知識技能方面比較重視，課堂上往往忽視師生交流，不利于學生的學習。微格教學就拉近了師生間的距離，使學生在學習過程中更加積極，培養了學生的思維能力及表達能力和語言組織能力。
第二，微格教學模式主要就是使學生能夠將自己學到的基礎知識轉換為技能，在語言技能教學中，不僅僅是訓練學生發聲器官，還是培養學生的發聲習慣及狀態。微格教學模式不僅使學生掌握了基礎理論，還使學生將理論和實踐訓練有效的相結合，提高了學生的學習效率，使學生能夠全方位發展。
第三，可以有效地提高學生的學習興趣。從目前我國社會的發展現狀及演藝主持與表演的就業狀況來看，我國職業院校培養出來的演藝人才要具備播音主持和表演創造應該具備的綜合素養，還要具備可持續發展空間。微格教學模式利用先進的多媒體教學，使原本枯燥的課堂氣氛變得活潑，使每個學生都能夠參與到教學過程中，大大減輕了學生的學習負擔，使每個學生都能夠發表自己的意見，提高了學生的學習興趣及激情，進一步提高了學生的學習效率。[1]
2 微格教學模式在語言藝術課程教學中的有效應用
2.1 微格教學模式在語言藝術課的教學過程
（1）微格教學的設計。此過程就是一個備課的過程，它與傳統的備課不同，微格教學要求教師能夠對整個學期有一個合理的計劃安排，根據語言藝術課的教學內容進行設計其教學目的、手段、措施及方式，尤其是教學任務，一定要具體。其次就是計劃性的使學生通過一些相關的影音資料或者多媒體課件進行有目的的學習，使全班同學都積極參與，并且還要時刻照顧學生感受，以學生為本，以此來完成教學任務。
（2）微格教學的示范。在微格教學中，示范是一個整體過程，也是一個片段。此示范是由教師來進行的，教師可以播放預先設計好的多媒體課件或者音像資料，有計劃的請班級中專業技能掌握較好的學生進行現場示范。此教學示范一定要科學、合理，并且可執行。此目的主要是為了教學中的問題和教學任務能夠相連接，使學生能夠將自己學習知識的薄弱環節加強，還為了學生能夠掌握當節課學習的技能知識。在示范之后教師可以精心設疑，這對于學生在今后演藝主持工作中遇到突發狀況可以臨危不懼，培養學生的應變能力。
（3）仿真教學。在微格教學中，制造仿真教學場景（如演播室等）進行現場教學是其主要環節。是由教師精心設計其內容，大部分都是課程內容中的難點及重點。在進行仿真教學過程中，教師應該全程進行錄像及記載，便于學生能夠通過視頻了解自我及自身的缺點，可以即時改正，為今后的學習提供一個有效的依據。仿真教學是學生與教師、學生與學生之間互動的一個平臺，改變了傳統的教學模式，變成了課堂中的課堂。
（4）評估過程。在微課教學中，評價評估是使學生能夠再學習的過程，主要內容是播放學生的錄像進行自我評價、師生討論、教師總結。在此過程中教師和學生都應該客觀認真地對待，以便能夠找出問題。教師理應對學生在學習過程中及模擬現場的表現進行肯定，然后引導學生使用正確的方式進行有聲語言創作，對于學生在仿真教學中的聲音技能、語言技巧等方面，教師要提出更加精準的改進方式。
（5）教學結束。在傳統教學模式中，教學結束之后就沒事了，但是在微課教學中，其也是一個重要的環節。教師在教學結束之后，要根據每個學生的不同情況布置具有針對性的作業及項目。教師在對于下節課的安排及計劃時，一定要提前給學生說明，使學生有準備，并且積極配合，使教學效果達到預期的效果。[2]
2.2 微格教學模式在語言藝術課教學中的方式
（1）敘述方式。此種方式主要是教師對課程中重點內容及新內容進行敘述及分析。這要求教師具有專業的理論知識，并且有先進的思想及歸納能力。
（2）演示方式。此種方式是由教師利用先進的多媒體技術將課程中的內容通過實際事例進行設計，作為教學事例，使學生能夠通過觀察此實例掌握更多的知識。
（3）賞析方式。此種方式就是使學生欣賞歷屆優秀的實例，以便培養學生能夠擁有正確的理念，并培養學生的創新精神及意識，培養學生的鑒賞能力、評價能力及主持能力，加強學生的播音主持素養。[3]
3 結語
在各職業院校語言藝術課程中應用微格教學是非常合適的。通過微格教學的特點不僅可以提高教師的教學效率，還能培養和訓練學生的專業技能，使學生所學知識能夠得以運用，使學生能夠全方位發展，并且使演藝主持與表演專業的學生能夠適應目前社會，也為我國培養出大量優秀、專業的演藝人才。
參考文獻：
[1] 童謙益，高放.微格教學模式在高職院校主持與播音專業教學中的應用[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2009，9（3）：79-81.
為進一步加強語言文字工作，在全縣實現“普通話初步普及”和“漢字社會應用基本規范”的目標，更好地發揮語言文字在促進新昌發展和構建和諧社會中的作用，根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《教育部國家語言文字工作委員會關于印發＜關于進一步發揮城市的中心作用，全面推進語言文字工作的意見＞的通知》(教語用〔1999〕1號)，結合我縣實際，特提出如下意見：
一、穩步推進城市語言文字評估工作
根據教育部、國家語委《關于開展城市語言文字工作評估的通知》（教語〔2001〕3號）和省教育廳、省語委要求，為全面推進新昌縣城市語言文字工作水平，我縣積極開展國家三類城市語言文字創建工作，確保新昌縣今年達標驗收合格。各部門要根據全縣城市語言文字工作評估規劃，堅持“重在建設、重在過程、重在實效”的原則，制訂本部門城市語言文字工作評估實施方案，采取切實措施，以城市為語言文字工作中心，輻射基層，推動農村，確保如期接受評估，并驗收合格。
二、加大學校語言文字工作力度
學校是開展語言文字工作的主陣地，是推動社會語言文字規范化的基礎。各級各類學校和幼兒園要將普及普通話和用字規范化納入教育教學重要內容，落實到培養目標、管理常規和基本功訓練之中，滲透到德、智、體、美及社會實踐等各項活動之中，在實施課程改革和推進素質教育中提高學生的語言文字應用能力。要建立校園用語用字檢查監督制度，確保普通話真正成為教學用語和校園語言，確保校園環境用字基本規范。要加強教師普通話培訓，繼續開展教師普通話測試工作，把普通話合格作為教師業務考核的重要內容和錄用教師的重要條件。普通話不合格的教師不得晉升職稱，普通話不合格的人員不得錄用為教師。要做好職業中學在校非師范類專業學生的普通話培訓測試工作，認真實施普通話等級證書制度。要積極開展語言文字規范化示范學校創建工作，不斷推動全縣各級各類學校及幼兒園的語言文字工作上水平、上臺階，并在全社會發揮積極影響作用。縣教體局要將普及普通話和用字規范化納入教育督導評估，加強對學校語言文字工作的督導、檢查和評估。
三、進一步加強行業語言文字工作
繼續采取多種形式，對各行業尤其是黨政機關、新聞媒體和窗口服務行業的工作人員進行國家通用語言文字的專門培訓和考核?？h人事局要將普及普通話和用字規范化列入公務員培訓內容，制定培訓規劃，力爭使全縣公務員普通話水平達到規定等級，并具備正確運用規范字的能力。在錄用公務員的面試中，要增加普通話測試內容。充分發揮黨政機關在全社會的龍頭作用，公務員在公務活動中一律使用普通話進行交流，使普通話真正成為公務員的會議用語、公共用語和交際用語，成為機關內部的工作語言。新聞媒體要進一步在全社會發揮示范作用，電臺、電視臺、報社及其主管部門應將普及普通話和用字規范化納入行業管理內容，落實到業務培訓和基本功訓練之中，并對本行業從業人員的語言文字提出更明確的上崗要求，建立工作責任制，把責任落實到各單位和個人。商業、電信、郵政、文化、餐飲、娛樂、公共交通、旅游、金融、保險、醫療及其他面向公共服務行業的職工在工作中應以普通話為服務用語。應把普及普通話和用字規范化作為行業文化建設內容和提高服務質量的大事來抓，對直接面向服務對象的人員和特定崗位人員，要明確語言文字應用等級要求，并納入從業人員年終考核。
四、進一步加強公共場所用字管理
地名牌、路名牌、站名牌、指示牌、宣傳牌、標語用字，單位名稱牌、商店招牌、標牌、宣傳招貼用字，櫥窗、條幅、燈箱、廣告牌、霓虹燈、電子顯示屏、交通工具等廣告載體用字，文化活動、會議會標用字以及其他面向公眾的示意性文字，必須使用國家通用規范漢字，不得使用已簡化的繁體字、已淘汰的異體字和舊字形、已廢止的《第二次漢字簡化方案(草案)》中的簡化字，不得使用自造簡體字和錯別字等不規范用字；語言文字內容必須健康、意義完整明確，不得出現洋化、封建化、庸俗化等不良文化傾向；文字必須字形完好，不得出現殘字、漏字現象；文字必須書寫工整，易于辨認，橫行書寫由左至右，豎行書寫由右至左，漢語拼音書寫只能由左至右，并與相應漢字共同使用；如需使用外來文字，應當上為中文，下為外文，不得單獨使用外文；使用成語、詞語不得濫用諧音字。凡違反上述規定使用不規范文字的，由語言文字工作部門或城市管理部門責令限期改正；逾期不改的，清除不規范用字物品。進一步加強廣告用語用字的監管，實行廣告“問責制”，廣告用語用字不規范的，追究單位的責任。
五、實行相關行業人員持證上崗制度
國家公務員普通話應達到三級甲等以上水平；學校及其他教育機構教師的普通話應達二級乙等以上水平，其中語文教師的普通話應達二級甲等以上水平，學校及其他教育機構教學輔導人員的普通話應當達到三級甲等以上水平；新聞媒體的播音員、節目主持人的普通話應當達到一級乙等以上水平；公共服務行業從業人員的普通話應當達到三級乙等以上水平，其中播音員、解說員、導游員、話務員、律師、星級賓館服務員等特定崗位人員的普通話應當達到二級乙等以上水平。國家公務員、學校及其他教育機構的教師、新聞媒體的播音員、節目主持人，公共服務行業的播音員、解說員、導游員、話務員、律師、星級賓館服務員等特定崗位人員，逐步實行持普通話等級證書上崗制度。新聞媒體的編輯、記者、中文字幕機操作人員和校對人員，公共服務行業的印章、名稱牌、招牌、廣告等設計制作人員，逐步實行經規范漢字培訓、測試合格后上崗的制度。
一、引言
建筑智能化弱電系統工程課程是集現代通訊技術、現代計算機技術、電子技術、控制技術于一體的綜合性專業技術課程。課程包括綜合布線系統、計算機網絡、有線電話電視系統、建筑設備自動化系統、消防報警控制系統、照明監控系統、安全防范系統、廣播音響系統、信息顯示查詢系統、防雷與接地、系統集成等內容，理論知識豐富，動手操作的要求高。在教學過程中，學生缺乏感性認識，加上電子方面的基礎知識水平也各不相同，假如不結合具體項目或實訓操作平臺講授，學生理解起來會有一定的難度，而且實踐動手能力也比較差，理論講授面臨很大的困難，學生聽不懂或者不理解老師教授的知識，針對這種情況，我們在部分課程中建議實施實踐教學、案例教學、模擬仿真、項目教學等方法，提高建筑智能化弱電系統工程課程教學效果。
二、幾種提高建筑智能化弱電系統工程課程教學效果的方法
1.實踐教學法。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要保障。我們學院建成的樓宇職能弱電系統綜合實訓室提供了很好的實訓環境，包含了綜合布線、安防系統、廣播系統、可視對講系統、門禁系統等實訓平臺。學生反映效果很好，這樣的實訓環境學生很喜歡，通過實訓操作大大提高學生實踐動手能力并加深理解理論知識。實訓教學具有其他的幾個作用：①以競賽帶動實踐教學，在高職教學中，經常組織參加技能競賽活動，可以培養學生主動探索、主動學習、動手操作的能力。通過參加各種專業競賽給學生提供了較大的自主學習時間和空間，易于調動學生學習的主觀能動性，培養其學習興趣和創造性思維能力。我院學生多次參加高職樓宇職能化工程技術相關競賽，取得了較好的成績。②實踐教學與崗位技能培訓相結合，借鑒社會培訓機構的成功經驗，創造條件推進學生、教師、工程技術人員相結合，教學、科研、工程項目相結合。以崗位技能要求，指導實踐教學，努力摸索出符合我院實踐教學的方法。與企業如西安開元、TCL、威康VCOM等公司合作，完成一些施工企業技術人員的培訓認證工作。
2.案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者的角色。在本課程中本人經常挑選一些經典的案例給學生教授某個系統的知識，例如：綜合布線系統，理論講完后，以某棟辦公樓為例子，讓學生學分成幾個小組，進行研究討論如何規劃、設計、計算材料工程造價、施工注意事項等事宜，將學生劃分為由3~6人組成的幾個小組，這樣他們在準備和討論時，表達不同意見的機會就多些，讓每組派代表上來發表本組的意見，這樣學生對案例的理解也就更深刻。
3.模擬仿真教學法。模擬仿真教學法是一種全新的教學方法，是一種將理論與實踐相結合的新教學手段，更是未來智能化教學的發展方向。使用計算機技術來模擬實驗環境，從而替代或補充了傳統的實驗教學手段，學生像玩游戲一樣就可以學習。我們學院的建筑智能化弱電系統建設應用了一些課程的模擬仿真教學平臺。比如：閉路電視監控系統，模擬仿真教學，學生要把攝像槍、監視器、硬盤錄像機、顯示器等設備放到相應的位置，如果放錯地方系統會報錯誤提示，正確則會顯示配置正確，放置正確后才能進行下一步操作。模擬仿真教學還可以調動學生的學習主動性，開拓想象空間，增強學生的自信心和成就感以及增強學生的安全意識。
4.項目教學法。在智能建筑弱電系統專業教學中，實施項目教學法是提高教學質量的重要途徑。項目教學法是指在教師的指導下學生自己處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等，是典型的以學生為中心的教學方法。對于建筑智能化弱電系統這類工程實踐性較強的專業課程教學采用項目教學法教學，符合高職教學要求。我們在建筑智能化弱電系統專業教學中，核心課程按系統采用項目教學法組織教學，如綜合布線系統、閉路電視監控系統、一卡通門禁系統、停車場管理系統、公共廣播系統、防盜報警系統、可視對講系統等，這樣可以有讓學生融入有意義的系統項目實踐學習，讓學生自主積極地學習，進行知識的建構梳理，并以提高實踐動手和系統項目管理能力為最終目標。例如：現代智能社區的建筑智能化弱電系統項目中的可視對講系統和視頻監控系統兩個子系統項目，分成兩個項目來組織教學。
通過實施項目教學法，學生了解可視對講系統的結構和功能，可視樓宇對講系統是由門口主機、室內彩色可視分機、不間斷電源UPS、電鎖、閉門器出門按鈕等基本部件構成；住戶在門口機可以通過感應卡、密碼、鑰匙、對講分機、出門按鈕開鎖；可視樓宇對講系統能對進出人員進行監視和錄像；同時系統還可以實現：物業管理信息、可視對講、煙感報警、防盜報警、開鎖等功能。通過項目教學法可以讓學生了解視頻監控系統項目構成：前端設備、傳輸設備、監控中心設備，學生通過自己動手掌握電視監控設備的安裝技巧：彩色一體化攝像機安裝調試實訓、槍式攝像機安裝調試實訓、紅外攝像機安裝調試實訓、監控系統管理主機安裝調試實訓等。采用項目教學法實施現代智能社區的建筑智能化弱電系統項目的教學，學生的學習氣氛更濃，動手實踐的機會不容錯過，學生對該系統的結構掌握更清楚，學會系統的設計、安裝、調試和操作，理論與實際操作相結合，實踐動手能力大大提高，教學效果更好。建筑智能化弱電系統工程技術專業人才的培養，是建筑智能化行業振興與發展的關鍵，如何傳授好知識給學生，教會學生動手操作，讓學生通過學習能在企業獨當一面，完成相應的技術工作，教師根據實際情況可采用實踐教學、案例教學、模擬仿真教學、項目教學等方法提高建筑智能化弱電系統工程課程教學效果。
關鍵詞： 傳媒背景 國際傳播者 英語復合型人才 培養模式
一、國際傳播環境的變化凸顯國際傳播人才的重要性
過去的2008年，是我國國際傳播史上非常重要的一年?！笆录薄ⅰ皧W運火炬傳遞風波”等一系列公共危機事件，考驗了我國對外傳媒應對國際傳媒危機的能力。當公共危機事件爆發時，預防突發危機事件對我國造成的負面影響，有效化解國際輿論對我國的誤解和敵意上，是對外傳媒最重要的任務。因為這時，主導國際輿論走向的往往不是中國的政府和媒體，而是對中國懷有偏見或敵意的西方媒體。2008年一系列公共危機事件，暴露出我國涉外傳媒的國際傳播能力亟需加強，同時也反映出我國國際傳播環境有了很大的變化。2008年6月20日總書記視察人民日報社并發表講話，更是標志我國傳媒工作的環境發生了歷史性變化。學者陳力丹（2008）認為“歷史性變化”主要體現在兩個方面：第一，中國已經逐漸納入了世界交往的體系，中國的一舉一動與世界相關，而不再獨立于世界之外。第二，中國在技術上進入了信息社會，不可能再存在信息的封閉了。應對國際傳播環境的變化，提升國際傳播有效性是擺在我國傳播界一項最重要的任務。郭可（2002）認為，解決國際傳播中被動局面，核心問題是高級英語新聞人才的培養和管理。只有高素質、高覺悟的英語新聞人才才能解決我國對外傳播管理體制其他方面的問題，才能解決我國對外傳播的有效性等一系列問題。傳播學者邵培仁（2008）則從媒介生態系統角度對傳播人才重要性進行了闡釋。他認為，在媒介生態系統中，作為一級生產者的傳播者是傳播活動的發起人和傳播內容的發出者，決定著信息內容的質量和數量、流量和流向，決定著傳播內容對人類社會的作用和影響，決定著媒介生態的狀況。從邵培仁的論述中不難得出，作為一級生產者的傳播人才在傳播活動中占有主導地位，決定了傳播活動的質量。作為一級生產者的人力資源是媒介競爭的核心資源之一。相應地，在國際傳播活動中，國際傳播人才的重要性不言而喻。
二、傳媒背景的選修課制英語復合型人才培養模式特色
1.國際傳播人才的主要培養模式
據筆者的調研，當前國際傳播人才的培養主要有以下幾種模式：一是傳統培養模式。該模式包括綜合院校的新聞院、系創辦的國際新聞專業，是國際新聞傳媒人才的最主要來源。二是外語院校國際新聞專業培養模式。該模式一般是外語院校依托自身的英語優勢，增設部分新聞課程，按照近年流行的復合型人才模式進行專業培養。這兩大塊構成了國際傳播人才培養的主流?？v觀國內綜合院校的國際新聞專業，大多深受美國式的“大眾教育”理念的影響，就業導向比較嚴重，忽視對學生人文精神的培養，其實質是一種職業技能教育。外語院校培養的國際新聞專業，由于新聞專業背景薄弱，更多的是在做英語和新聞的疊加工作，所謂的復合型人才培養模式并不被看好，近年很多專家學者對此類復合型人才培養有不同意見，該專業的培養也面臨各種各樣的困境。
2.作為國際傳播人才培養重要補充的傳媒英語專業人才培養
近年來一些專業院校創辦了有自己特色的國際傳播類專業，構成國際傳播人才的有益補充。比如中國傳媒大學和浙江傳媒學院開辦的英語播音主持專業和具有濃厚國際傳媒背景的英語專業。這些專業的創辦，極大地豐富了國際傳播人才培養途徑，對提升國際傳播人才的廣度和深度都有極大的益處。筆者認為，傳媒院校由于有著天然的傳媒優勢，再加上本校英語資源，創辦國際傳播人才相關專業，是符合英語復合型人才培養思路的。
復合型人才的培養模式的實現多以雙學位（學歷）、第二學位、主輔修制等方式實現。浙江傳媒學院則是采用選修課制，即學院相關院系依托全校資源，建立學科或專業選課模塊，作為相關專業方向，讓學生自由選擇。學生修滿某一模塊的規定學分，給予類似輔修證書的學習證明。浙江傳媒學院在此方面就作了有益嘗試。該學院為英語本科專業的學生設置了國際傳播、翻譯等專業課程模塊，供大三英語專業學生選擇。依托于傳媒優勢創設的國際傳播課程模塊，改變了以前單一英語技能加文學、語言學、翻譯等專業課程的傳統英語教學模式，是該專業的特色和主打方向，選修課制英語復合型人才培養模式特有利于學生系統地學習國際傳播這一學科或專業的知識，加深對該學科或專業的了解和認識，為打造新型國際傳播人才走出了一條創新之路。筆者認為，依托傳媒優勢創立的選修課制的英語復合型人才培養模式是一種靈活的復合型人才培養模式，有較強的普及性。
3.傳媒學院復合型英語專業人才培養的鮮明特色
這種特色主要體現在，它為外語專業的學科發展提供了新的思路。比如，浙江傳媒學院的院系設置有自己鮮明的特色，英語專業設在國際文化傳播學院，這為英語專業向國際傳播方向的發展提供了很好的平臺，也符合國際上英語人才的培養思路。其次，它的課程設置更為寬泛，是為打造英語采、編、播多種技能的國際傳播人才培養模式而設計。具體而言，在這種復合型人才培養模式下，既有深厚的英語語言功底，又有傳播理論基礎，掌握現代傳播技能，同時，依托學校新聞、英語播音、新聞制作各方面資源，著力培養“英語+媒介傳播能力”的復合型人才。
三、困境與建議
自2000年教育部頒布的《高等學校英語專業英語教學大綱》中明確提出培養復合型人才的目標以來，學者進行了大量的思考和討論。戴煒棟（2007）認為復合型培養模式是非英語國家在特定的發展時期特有的產物，受到了市場的認可，仍是未來改革的方向。也有很多學者對這種培養模式提出不同看法。秦秀白（2006）則認為，復合型英語人才的培養主要受社會需求和市場的驅動，缺乏必要的學術支撐，胡文仲（2006）等也認為，“……英語專業應該回歸人文學科本位”。傳媒院校定位于國際傳播的英語復合型人才培養模式，是對該人才培養模式的較好嘗試，有較強的創新性，但是，不可否認的是，它也面臨很大的困境。
傳媒背景的復合型英語人才的培養模式的最大問題，也是傳媒院校人才培養的固有問題，即偏重技能培養，忽視人文精神的積淀，缺乏人文底蘊，中國語言和文化知識缺失，落入技能培訓的俗套。具體到英語專業人才培養，在這樣的復合型人才培養機制下，往往對于包括國際新聞采、編、播在內的國際傳播能力培養力度過大，忽略了復合型人才最基本的特質，即人文功底的提升和邏輯思維能力的提高。
1.學生邏輯思維能力培養缺失
大學的本質目的是培養學生的邏輯思維能力。但是，現有三大課程模塊的設置，實質是三大課程模塊的簡單疊加，各模塊之間缺乏必然的聯系。這種散裝式認知模式不利于培養學生深入系統的整體性思維，使得英語專業的學科邏輯性難以體現，發展缺乏動力。因此，在今后的課程設置和教材選擇上，應加強英語技能課程和國際傳播課程之間的內在邏輯性，加強選材的人文精神，引導學科思維方式，激發學生對學科的興趣。
2.中外文化知識的培養缺失
國際傳播不暢有政治、經濟、文化等各方面原因。其中很大程度上是跨文化傳播方面的障礙。每次公共危機事件爆發時，一些西方傳媒對中國的誤讀是源于缺乏中國語言和文化的基本知識。相應地，國際傳播專業人士對中外文化知識的缺失，必然嚴重影響對外傳播效果。因此，有效化解突發危機事件對我國造成的負面影響，國際傳播專業人士必須具備跨文化傳播知識，用中國文化底蘊幫助中國確立自己意識形態的話語體系，推動中國文化模式的傳播與輸出推動。因此，作為國際傳播力量后備軍的英語專業學生應具備英語學習者應具有的較高人文素質和修養，體現出語言能力和語言修養的完美結合。但是，由于英美文學、英美文化、語言學等傳統英語專業課程淪為專業選修課，學生出于專業考級考證等急功近利的思想，自然忽視英美文化等課程的學習，相應地也失去了提升文化修養的極好機會。這應該引起我們的思考。
參考文獻：
［1］陳力丹.論關于傳媒工作的新思維［J］.當代傳播，2008，（5）.
［2］邵培仁.論媒介生態系統的構成、規劃與管理［J］.浙江師范大學學報（社會科學版），2008，（2）.
［3］郭可.入世后我國英語媒體面臨的困境和戰略思考［J］.新聞記者，2002，（8）.
［4］戴煒棟.第四屆高等學校外語專業教學指導委員會工作思路［J］.外語界，2007，（6）.
［5］戴煒棟，張雪梅.對我國英語專業本科教學的反思［J］.外語界，2007，（4）.
一、基本情況
縣專業技術人才總量達7623人。其中高級職稱537人，截止年底。中級職稱4528人，初級職稱2518人；全縣高級專業技術人才321人，引進各類人才653人，其中高層次人才78人；中青年成為技術人才隊伍的主要力量。人才的學歷層次有較大提升。具有碩士學位以上學歷2人，本科學歷3052人，大專學歷4996人。
縣專業技術人才隊伍建設力度不斷加大，近幾年來。通過內聯外引、公開聘用等手段，專業技術人才隊伍總量、結構、分布、整體素質等都有了長足的發展，專業技術人才在各自行業和領域為縣域經濟發展作出了應有的貢獻。但站在實現科學發展的高度來重新評估我縣專業技術人才隊伍建設現狀，不難發現還存在很大的差距。一是總量大但行業分布不平衡。從我縣專業技術人才行業分布情況看，縣專業技術人才隊伍建設目前正處于一種畸型發展態勢，個別專業技術人才呈膨脹型增長，如教育、衛生行業類專業技術人才高達4601人，占全縣專業技術人才的58.56%與此相反，直接創造經濟效益的農業、工業生產一線等行業專業技術人才比較少。其中農業專業技術人才僅占專業技術人才總數的2.45%工程技術人才占專業技術人才總數的比例為3.13%其他行業專業技術人才更是增長緩慢，全縣專業技術人才統計類5人、新聞類3人、播音類1人、體育類1人，另外翻譯、藝術等為空白。二是專業技術人才層次不高，質量偏低。一方面，表現為學歷偏低，高學歷的專業技術人才短缺。全縣專業技術人才中，研究生學歷的只占專業技術人才總數的0.038%大學本科學歷的只占專業技術人才總數的30.2%而大專以下學歷的占到專業技術人才總數的41.95%其中在大專及本科學歷的專業技術人才中，有約30%以上是通過函大、電大、業大、自學考試等渠道獲得的學歷，沒有經過系統的正規教育，存在著先天性的營養不良”另一方面，表現為職稱結構不合理，高素質的人才匱乏。目前全縣在職稱評審方面“重年齡輕能力、重資歷輕水平”問題還比較普遍。三是專業技術人才流失率較高，而且其中大部分都具有中高級專業職稱的特殊。
二、具體做法
1領導重視。縣委、縣政府從戰略高度、長遠利益出發，嚴格按照“科學技術是第一生產力”要求全面加大了人才和人力資源開發工作的力度，每年年初都專題召開縣委常委會議研究人才隊伍建設工作，制訂人才發展規劃，突出加大了對人才隊伍建設的政策傾斜和財力投入。政策傾斜方面：先后出臺了關于加強全縣科技人員管理的意見》關于人才興縣的若干規定》關于機關事業單位選拔使用專業技術人才的實施辦法》等文件，其中《關于加強全縣科技人員管理的意見》就明確規定縣內科技人才在經濟建設中成績突出的當年可享受縣人民政府“特殊貢獻津貼”并予以優先晉升專業技術職務或行政職務；對個別業績顯著的可破格晉升一級職務或低職高聘；連續三年享受“特殊貢獻津貼”者，可作固定津貼終身享用。各方面扶持政策的出臺為全縣人才和人力資源開發工作的縱深開展提供堅實的保障。財力投入方面，縣委、縣政府在財力每年投入10多萬元用于人才隊伍建設，每年確定一個專題加強對全縣專業技術人才進行繼續教育培訓和知識更新，促進了專業技術人才綜合素質和業務能力的不斷提高。此外，近年來我縣也逐步加大了向上爭取專項人才隊伍建設經費的力度，如年就從省財政廳爭取外國專家培訓經費5萬元，年又從省財政廳爭取血吸蟲病防治技術員培訓經費5萬元?？h委、縣政府通過“廣種梧桐樹，引來金鳳凰”方式為全縣人才隊伍建設營造了一個“惜人才、聚人才、重人才”良好氛圍。
2內聯外引。人力資源開發力度不斷加大。一是專業技術人才開發力度加大。通過充分利用與省、市建立的人才交流共享平臺組織縣內相關單位參加省、市組織的人才交流會，先后為縣內各企事業單位引進中、高級人才1000多名，有力地改善了全縣專業技術人員的結構。二是農村實用人才開發力度加大。一方面實行內部培養，先后聘請湖南農業大學、中科院長沙農業現代化研究所、岳陽職院等科研機構的教授專家授課，組織專家解難釋疑。同時專家服務室聘請縣內21名具有高級職稱的縣級學科帶頭人和科技拔尖人才，分設農作、植保、土肥、經作、蔬菜、水產、畜牧、獸醫、林業、農機、工業等七個小組進行技術培訓，每年培訓農村實用人才達500多人，使目前全縣農村實用人才所占農業人口比重較改革開放初期增加二十多個百分點。
3深化服務?？h域經濟發展步伐不斷加快。專業技術人才隊伍建設力度的加大，也不斷強化了專業技術人才對地方經濟的反哺功能。每年三月是約定的技術咨詢月，五月是技術巡回演講月，充分利用現有專業技術人才隊伍搭建科技服務平臺，定期組織縣內有關專家開展下鄉服務“三農”活動，走鄉訪鎮主動送技術上門。同時積極深入各企事業單位進行技術指導。如縣插旗芥菜有限公司腌菜殘液污染農田、芥菜變爛的問題通過省農科院的專家得到妥善解決；縣同興石材有限公司營銷策略滯后，通過現場指導得到有效化解。從年插旗鎮農科站技術員劉純輝選育出的32系”優質棉種使畝產量增加15.19%~24.5%并陸續推廣至全國各地到年“農雜棉62研發推廣，專業技術人才隊伍創造出的各類專業技術成果在不斷為縣域經濟的全面發展提供支撐。另一方面在引進人才的同時也引進了技術，如從武漢大學生物系引進的生物藥劑和上海引進的蔬菜農藥殘留檢測技術，為全縣蔬菜業的規?；a提供了一條真正意義上的綠色通道。農村實用技術人才通過建立示范基地，近年來先后組織建立了韭菜示范基地、優質稻示范基地、養雞示范基地、河蟹養殖基地、大口鰱養殖基地，利用經濟效應進行技術推廣服務當地經濟發展，促進了農村經濟結構的合理調整，提高了農民人民均收入?？萍汲晒霓D化，拉動了GDP增長近2個百分點，使社會經濟呈現出良好發展勢頭。
三、建議
1深化人事制度改革。突出解決能進能出的問題，將事業單位人員聘用管理納入勞動合同管理、由編制管理為主逐步過渡為經費管理為主，人事關系實現社會化管理，變養人為養事，真正做到單位自主用人、人員自主擇業、政府依法監管。改革分配制度，突出解決能高能低的問題，開展事業單位崗位設置改革和績效工資改革，嚴格實行“以崗定薪，崗變薪變”積極推進工資制度和養老保險制度的配套改革，全面提高專業技術人才的積極性、能動性和創造力。
2完善教育培訓體系。整合全縣職業技術教育資源，以縣職業中專為基地廣泛開展職業技術培訓，加大職業技能培訓的投入，根據政府引導、單位自主、個人自愿的原則，開展以“新技術、新技能、新信息、新知識”為主要內容的繼續教育。建立專業技術人員繼續教育制度，選送機關事業單位優秀專業技術人員到高等院校、科研院所、技術實力雄厚的單位進修、脫產學習。組織實施“名師工程”名醫工程”注重抓好社會人文類等方面專業人才的培養。培養選拔一批思想品德好、技術業務精，有較強的科技創新能力和崇高的敬業精神，縣各個學術和技術領域起骨干核心作用的科技領先人才。
3培育農村人才市場。實施農村實用人才開發戰略，加大對農村人才培養的資金投入，實施農村實用人才和農民教育“農村實用技術培訓計劃”和“縣鄉村實用人才工程”等計劃工程，加速培養一批農業科技推廣人才和農村實用鄉土人才。加大農村人才資源開發投入，逐年增加對農業科技和農村人才隊伍建設的財政投入，加強人才智力扶貧制度化，定期組織專家、科技人員進行智力支農服務；建立有利于農村人才發揮作用的獎勵制度，鼓勵和引導農技人才和大中專畢業生到農村工作，創辦企業和其他經濟實體；實施農村人才獎勵傾斜政策，重獎在農業技術創新、科技成果轉化、科技知識推廣等方面做出突出貢獻和取得較大經濟效益的農村人才。
4創新人才引進方式。完善人才儲備制度、公開招聘制度、人才住房補貼制度，提高高層次人才引進的競爭力。進一步落實和完善人才引進渠道，建立人才引進“綠色通道”放寬人才準入限制，加強與高校、研究機構、人才市場、中介機構聯系，積極和省、市外國專家局對接，加大高級技能型人才引進力度，提高我縣高層次人才隊伍規模。逐步推廣人才派遣制度，實行以智養智，不斷提高我縣人才發展的綜合水平。
論文摘要:我國現代化建設的需求，呼喚職業院校加速自身現代化建設。以教育技術信息化為突破口，走出一條強化實踐技能培養、投入少、收效快，有中國特色的現代職業人才培養的路子。
1我國現代化建設人才需求呼喚職業院校加速現代化
科學發展觀的本質和核心是“以人為本”。社會主義的根本任務是發展生產力，而勞動者是生產力中最活躍、最積極的因素。我國要全面建設小康社會，進而實現現代化的必備條件，就是要有數以億計的高科技、創新型的現代化建設人才、包括具有現代科技知識和技能的高素質的職業大軍，這就必須實施人才強國戰略，努力提高勞動者的素質，將我國人口優勢轉化成為人力資源優勢。因而，職業院校自身的現代化建設，也就成為首當其沖的當務之急被提上日程.現代科技日新月異，而教育又具有前瞻性與先導性，十年樹木，百年樹人，科教興國，教育先行。陳舊落后的職業院校，不可能培育出高科技、創新型現代科技知識與技能的職業人才。
2職業院?，F代化建設突破口的選擇
教育現代化、涵蓋職業教育現代化的內容:包括教育思想現代化，教育目標現代化，教育內容現代化，教師隊伍現代化，教育手段、教育方法現代化，教育管理現代化等諸多方面。五個指頭難按五只跳蚤，只有“四兩撥千斤”，在諸多矛盾中，抓住重點和關鍵，高屋建瓶，勢如破竹，其他問題也就迎刃而解了.黨的十六大明確指出:“堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高，經濟效益好，資源消耗低，環境污染少，人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化的路子。”職業院校一般都規模小，條件差，不可能同本科院?！褒埻踬悓殹?。只有以信息化帶動現代化，以現代化促進信息化，走出一條科技含量高，經費投人少，見效速度快，經濟效益和社會效益都較好的、符合我國國情的職業院校現代化建設的路子。這就要堅持信息化在職業院?，F代化建設中的主導地位和支配地位!深圳職業院校的實踐表明，辦學條件的現代以及廣泛運用現代信息技術、多媒體和網絡遠程教育技術，是職業院?，F代化建設的重要特征和突破口。
3教育技術信息化有助于強化實踐技能教學環節
職業教育與其他教育的顯著區別就在于要造就生產和服務第一線迫切需要的、具有較強實踐動手能力的熟練勞動者。而教師最苦惱的難題就是如何使課堂教學與生產、服務第一線職業實踐緊密結合?，F代信息技術的完善與普及，為展現與模擬實踐環境和條件提供了必備的物質技術基礎。集圖像、動作、音響及色彩于一身的多媒體，將實踐環境與操作過程清晰展現于課堂，使學生如身臨其境，親見其像，親聞其聲，極大地提高直觀教學的質量與效果，增強了學生濃厚的學習興趣和學習熱情。信息的多樣性與豐富性，使學生的實踐經驗和視野大為開闊。遠程教育的運用，使師生經濟、便捷地共享社會教育資源，縮短了國內外教育間的距離，吸收全人類的精神文明和知識智慧。多媒體計算機的交互性，使學生學習主體地位得到充分體現和發揮，從根本上打破了幾千年來老和尚念經一般，你講我聽，填鴨式、低效率、枯燥、乏味、被動灌翰的傳統教育模式，有利于學生思維的活躍與創新能力的培養?，F代信息技術的廣泛應用，正引起教育領域一場深刻革命，誰率先掌握運用好信息技術，誰就搶占了職業院?，F代化建設的制高點，在培養學生高素質職業技能的競爭中處于領先地位。
4教育技術信息化有利于人才培養與市場器求緊密銜接
在改革開放日益深化的當今，尤其是加人WTO的條件下，我們所面對的是世界范圍的科技、經濟、人才的競爭.職業院校改革的首要任務，就是要以就業為導向，面向市場，及時調整專業結構與課程設置，強化技能培訓，適時培養出地方經濟建設、社會發展和行業服務的緊缺人才.這就必須緊盯地方經濟技術發展動態，加強國內外人才市場的調研和預測，及時進行專業結構、課程設置及教學計劃的調整。深圳某職校曾一年16次深人企業進行調研，每次涉及數十個企業，收集到數以萬計的數據資料。有的專業一年6次調整教學計劃與課程設置。這種原始落后的笨拙方法，疲于奔命，耗費大量的時間和人財物力，往往仍然難于趕上市場需求的變化。只有應用信息技術進行數據搜集分析與處理，才能快捷地為招生面向、專業調整和課程設置及教學計劃的變更提供準確可靠的信息依據，以確保培養的學生符合人才市場的動態需求。信息技術的現代化，還可促進職業院校的教育管理、包括人、財、物及教學與服務管理的現代化，提高質量和效能，減少消耗，降低成本，取得最佳經濟效益和社會效益。
5教育技術信息化有助于師資隊伍的現代化建設
《中國教育改革和發展綱要》指出，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處熓侨嫱菩兴刭|教育、提高學生職業技能的具體實施者。只有高水平的教師，才能培養出高素質的學生。要學生一專多能，教師必須先專先能?，F代信息技術已廣泛滲透于當今生產和服務一線的硬件與軟件之中，教師在學習掌握運用現代信息技術的過程中，既要學習新知識，又要掌握新技術，還要提高實際操作能力，可加速促進文化課教師的專業化，專業課教師的技能化。同一專業的教師(如電腦學組)實行崗位(教學、機房維護、軟件開發、培訓工作)輪換制，可快速提高教師適應各種崗位教學工作的能力。不但可促進教師教育思想、觀念的自覺轉變，還可提高教師現代知識技能的素養，造就“雙師型”師資隊伍的形成。
【關鍵詞】電子專業；技能培訓；學習興趣
一、實現知識、能力和情感三維目標的統一 。
落實三維目標是理論課程必須，實訓課更要強調知識目標、能力目標和情感目標的落實。在課堂教學中，教師不僅要教會學生掌握終身發展必備的基礎知識和基本技能，更要關注學生學習的過程與方式，注重學習過程，改變學習方式，讓學生學會在做中學，在學中做，要在學習的過程中潛移默化地培養學生的健康情感、積極態度和正確的價值觀。落實知識目標、能力目標和情感目標，三維目標貫穿在整個課堂教學過程和教學行為中，以促進學生全面和諧的發展。本節課的三個目標如下：
1、知識目標
（1）掌握萬用表的正確使用方法
（2）學會運用萬用表判別收音機所有元器件性能。
（3）學會安裝和調試收音機的基本步驟與方法。
2、能力目標
（1）能按照電路裝配圖要求正確安裝所有元器件。
（2）掌握焊接技術
（3）能夠調試出3～5個較好的電臺
3、情感目標
（1）培養學生細致耐心的專業實習態度。
（2）加強學生愛崗敬業意識和職業道德風尚。
二、整合學生的生活與學習的聯系。
電子實訓課應加強與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，使課堂教學回歸生活世界，加強學習和生活的聯系。本節課《收音機的安裝》是電子設備裝接技能課程重要的一部分，它不僅是一個獨立的技能單元模塊，而且還是學習其它技能知識模塊的一次升華，一次綜合檢閱。
三、設置有效的問題，引發學生思考和探究。
成功的教學，往往給人以舒暢、美好的享受。作為一節電子技能方面的實訓課，圍繞教學目標的實現，設計有效的問題往往能促進學生的進步。例如，在欣賞美妙動聽的廣播音樂時詢問他們聲音是從哪里來得呢？為什么收音機可以收聽到如此豐富多彩的節目呢？收音機利用了哪些學過的專業知識模塊呢？在安裝元氣件時需要注意哪些問題呢？ 教學中一系列問題的設計為學生提供了廣泛的思考空間，引導他們通過思考和探究可能出現的問題，為自己安裝收音機做好準備工作。問題的設置還拓展了學生的思維空間，可以較好地激發學生的思維，活躍了課堂氣氛，能啟發性地引導學生根據專業要求進行收音機的裝配，實現教師與學生的交往互動，同時，它也是師生共同發展的過程，它改變了課堂上教師一味關注自我表現的狀況，把課堂變成了師生活動的舞臺，讓知識在溝通與交流中重組，在合作與共享中增值，實現了教學相長，共同提高。
四、創設情景，做好課堂的配角。
學生是課堂的主角，教師作為導演又是配角，應該根據學生學習情況合理的做出引導和推進作用，并能夠配合學生解決他們遇到的學習問題。教師可以利用自己積累的經驗或者學生可能出現的問題與學生一起探討，甚至教師可以和學生一起進行本節課的安裝任務，與學生比賽，這樣更會激發學生的興趣，使他們更加奮發的努力和競爭，有一種要趕超教師的勁頭。從而把課堂激活，體現學生主角的地位。教師在課堂上不再是單一的知識傳授者，而是學生學習的組織者、引導者和參與者。在課堂教學中，確定學生的主體地位，營造課堂教學的積極氛圍，激發了學生的學習動機，充分調動了學生的學習積極性，在互動中成為學生學習的組織者、引導者和參與者。
五、按照學生學習規律進行教學，指導學生自主、正確的操作。
在動手實際操作之前可以給學生觀看收音機制作車間的錄象節目，以培養學生愛崗敬業和良好的職業素養，接著介紹實習課上學生的安裝與實際生產的異同，并提出有關問題讓學生思考回答，避免學生的盲目行動，使學生在熟悉和研究以后能夠自主、正確地操作。讓學生熟練地使用萬用表的歐姆檔，電壓檔等。能夠準確地讀出數據，學會測試二極管，三極管，電容、電感的性能，能夠判別其好壞，并用萬用表準確地測出二極管的正負極，三極管的集電極，基極，發射極以及放大倍數。安裝時之前，最好先用萬用表測試一下元件好壞，做到心中有數，安裝時，告訴學生先安裝低矮的和耐熱的組件，如電阻，然后再裝大一點的組件，如中周，最后裝怕熱的組件，如三極管。裝電阻時要采用臥式緊貼電路安裝，高度要統一，瓷片電容和三極管的腳剪的長度要適中，不要剪的太短，也不要太長，它們不要超過中周的高度。電解電容要緊貼線路板立式安裝焊接，太高會影響后蓋的安裝。調測過程：測量電流，電位器開關關掉裝上電池，用萬用表電流的50mA檔跨接在電位器開關的兩端，若電流指示小于10mA，則說明可以通電，將電位器開關打開，用萬用表測量四個缺口電流，A 、B、 C、 D ，若被測電流在規定的參考值左右即可用電烙鐵將這四個缺口依次連通。再把音量開在最大，調雙連撥盤即可收到電臺。 在實習中還可以按照技能考核規定的時間讓學生進行競賽，促進學生競爭意識，為提高生產效率作好了準備工作。在操作過程中，按照生產規律進行操作，引導學生研究有效的操作策略，調控自己的操作過程，促進了學生的自主發展，也提高了學生的綜合實踐能力。
六、有效地進行課堂效果評價。
在學生完成任務后，根據安裝質量進行評價，指出出現的問題，包括良性的和惡性的。引導學生學會分析和判斷，引導學生自主、獨立地研究問題。在互相評價過程中，氣氛熱烈，參與積極，交流充分，獲益匪淺。對選出的最好的收音機老師要給予鼓勵和表揚，對出問題的老師也應給予積極指導和鼓勵。使學生始終處于激勵狀態中，千萬不要諷刺挖苦他們，要尊重學生的自尊心，讓他們以積極樂觀的態度對待挫折與困難，要給學生一些創造成功的機會和體驗?？傊囵B學生的創新能力，教師必須開拓思路，采取新的教學方法，開辟新的教學途徑，努力激發學生的學習興趣，讓學生感受到學習本課程的必要性，使學生能自然地掌握知識，并且養成探索的習慣。
參考文獻
微課因其形式新穎、針對性強，正在被越來越多的職業院校及教師接受和推廣。無錫旅游商貿高等職業技術學校積極推動微課資源建設，促進了各大品牌專業建設。
一、微課的優勢
酒店服務與管理專業為適應新形勢下酒店業發展需要，以就業為導向，培養高端技能型的服務和管理專業人才，具有很強的實踐性和操作性。這一特性為微課教學新形式的融入提供了極大的空間。微課正逐步被應用于酒店服務與管理專業的課堂教學、教研活動中，具有目標明確、主體突出、短小精干、交互性好、應用面廣等鮮明特點，成為傳統教學的有效補充，收到了良好的專業教學效果。[1]詳見表1。
可以說，微課區別于以前的多媒體和動畫教學，它將信息技術與職業教育融合，具有獨特的優勢：（1）共享?？梢约袑W校優質資源，特別是可充分發揮名師作用，設計和制作出高質量的微課課件，豐富教學形式和內容，逐步建設和積累形成微課資源庫，進而實現優質教學資源的互利共享，也方便學校與學校之間、教師與教師之間的專業交流和學習；（2）便利。微課視頻方便復制，容易傳播?，F代網絡技術和通訊條件完備，可利用電腦、智能手機等多種工具，方便學生隨時隨地學習，多次循環利用，實現教學便利化；[2]（3）實效。酒店服務與管理專業需要學生在實踐中了解業界形勢與要求，理解體會所學知識。生動活潑的微課可有效引導學生增強專業興趣，掌握課程內容，邊學邊做，邊做邊學，積累專業能力，以適應今后的就業與個人發展需要。
二、微課在酒店服務與
管理專業教學中的實踐應用
微課在酒店服務與管理專業教學中的應用還處于探索和起步階段，要取得較好的教學成效，必須根據微課特點，緊密圍繞專業課程內容，落實于教學的各個環節。無錫旅游商貿高等職業技術學校堅持夯實基礎，在教學目標制定、學習對象分析、內容需求安排、教學媒體選擇、微課資源建設等多方面整體籌劃，通過設計、制作高質量的微課視頻，引導教師運用最恰當的教學方法，在較短的時間內講清知識點，提升教學成效，讓學生較快地理解和掌握有價值的學科內容。
（一）把握落腳點――效果
微課能以生動活潑的形式來解決教學中的問題，引導學生自覺學習、學好知識。如客房服務的衛生、床具等細節繁多，教師如果單純以口頭講課，則枯燥單調；如果通過拍攝微課視頻展示教學內容，則一目了然，能激發學生的學習積極性，提高他們的學習興趣和學習能力。同時，微課設計與制作是一項綜合性比較高的教學新技能，教師不僅需要有扎實的專業知識，也需要有深厚的人文素養。因此，微課從設計開始，就要考慮教學的效果，教師應確定好課程主題，在此基礎上精心設計微課內容，拍攝出優質視頻，制作好課件，既強化對學生的知識傳遞，又兼顧職業技能培訓，真正體現微課教學的初衷和目的。
如在設計制作《公共洗手間》視頻時，最重要的是內容通俗易懂，才能充分體現效果。因此，以情景再現的形式展現日本最年輕的女性大臣野田圣子在帝國酒店受訓負責清洗洗手間這一傳奇故事，讓整個課程更加生動形象，而且實拍畫面的客觀真實性更富沖擊感，在一定程度上可幫助學生理解學科內容。
（二）選好切入點――內容
酒店服務與管理專業涵蓋的內容較廣泛，崗位工種多，不同崗位的知識要求和服務技能也有差異。微課教學不可能面面俱到，要選擇學科內的難點、熱點、焦點，講深、講透，高度濃縮教學內容。應在掌握點和面關系的基礎上，選擇好微課的主題，側重于教學內容的某一知識點和細節。如在前廳服務管理內容中，可把門廳引導或總臺收銀作為一個知識點來設計制作教學微課，用講解和實景演示的方式，展現該崗位的具體工作內容、服務標準、溝通技巧、客戶信息反饋，包括手勢、臉部表情、身體動作、語言藝術，利用視頻直觀表現，便于學生學習和認知。又如《公共洗手間》微課視頻以酒店公共洗手間的標識為切入點，涉及了多個國家酒店公共洗手間的外在標志，以及現代化酒店公共衛生間內的各種新型智能化、人性化的設施，很好地向學生詮釋了目前現代化酒店公共衛生間的標準配置，并且從公共洗手間這個小角度出發，解析了酒店行業的服務水準和要求，強調了一個酒店公共衛生間等每一個細節對于酒店形象塑造的重要作用。這樣，學生很容易接受。
（三）抓住關鍵點――設計
微課教學設計是制作微課的靈魂，必須抓住微課設計這一龍頭。好的設計是成功的一半。微課的表現形式決定了它不可能大篇幅來詮釋教學內容。從酒店服務與管理專業教學看，契合其特點，微課設計重點要考慮直觀性、實用性。依據教學內容和目標，聯系酒店服務與管理的真實生活場景，強調現場重現，進而構思腳本。如利用DV實拍制作酒店服務與管理微課，腳本設計尤為關鍵，涵蓋了編劇和導演的角色。借助情境教學法、啟發式教學法，尋找需要解決的問題，然后梳理羅列可利用的資源，包括文本資料、人員配備、時間安排、實地洽談甚至資金使用等方面?？梢哉f，拍攝微課相當于一場實戰演練。
《公共洗手間》微課視頻以實拍和動畫的形式相結合。實拍的場景最大程度地還原了現代化酒店內公共衛生間的設施狀況、外在標志等，具有真實性和說服力。動畫彌補了實拍畫面的不足，如國外一些酒店衛生間的標志，迫于條件無法實地拍攝，因此專門構思設計用動畫輔助表達，動畫非但沒有給視頻造成突兀的感覺，反而使得整個視頻更加多樣化，而且富有特色，又增強了視頻的客觀性與可觀性。
（四）尋找結合點――形式
形式是體現內容和實現目標的重要載體。一是注重教育性與藝術性的結合。微課是形式，是手段，最終服務于教學內容。傳統的教育模式已經滯后，尤其對于酒店服務與管理專業這一人與人、面對面的學科，顯得枯燥乏味，不容易吸引學生的眼球和興趣，而微課是有效的補充。制作微課，既要在內容上體現教學效果，更要在制作中做到畫面優美、音質動聽、用語精準，才能寓教于樂，強化微課的教學功能。[3]在制作微課時，充分利用視頻、動畫與實拍多種形式的巧妙結合，一定程度上也能夠激發學生的學習興趣。二是注重學校與企業的結合。制作酒店服務與管理專業微課，可結合專業特點，兼顧學生今后實習就業的方向，與星級酒店或特色酒店合作，就某一個內容拍攝并實施教學。對學校來說可現場完成教學內容，對酒店來說也是一次業務技能的訓練和觀摩。三是要注重教學與工作的結合。微課教學通過真實情景模擬，融入未來工作環境，既要把專業知識融合到實際崗位中，也要讓學生接觸社會，了解需求，激發學習的原動力，縮短今后就業的適應期。
（五）體現出彩點――細節
關鍵詞:編導專業建設;問題;解決對策
編導專業是近年來根據傳媒市場的迫切需要而開設的專業,在原有影視編導專業的基礎上開設廣播電視編導和文藝編導兩個方向。安徽廣播影視職業技術學院依照職業技術教育的特點,實施項目式教學改革,增設策劃與創意崗位群。本專業設置具有很強的針對性、操作性、實踐性和應用性,注重學生基礎素養和實踐能力的培養,招生對象主要面向全國的文史類考生,2008年編導專業被評為“院級特色專業”。根據市場需求和專業特點,編導專業從2010年開始面向全國的藝術類招生。
高等職業院校人才培養工作評估的主要因素有專業定位與人才培養模式、課程建設與改革、教學基本條件、專業教學團隊、教學改革與教學管理、人才培養質量和辦學特色等。本文主要從編導專業內涵建設的核心部分課程建設與教學改革、實踐教學和產學結合三個方面分析編導專業建設中存在的問題及解決對策。
一、課程建設與教學改革
高職教育的職教屬性,意味著其所培養的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業設置要有很強的針對性。高職教育的專業設置要從市場實際情況出發,不能偏離市場需求和就業崗位的需求。由于市場是不斷發展變化的,因此,高職學院的專業建設需要不斷地調整更新,具有相對的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個重要方面。如何構建起一個科學合理的專業框架是高職院校需要解決的問題,加強專業建設應是高職教研教改的核心,而專業建設的具體體現是課程建設。
編導專業課程設置主要以素質教育為基礎、職業技能培養為中心、輔以各種綜合應用能力培訓,采取靈活多樣的教學手法,從而提高教學質量,增強教學效果。鼓勵并指導學生參加綜合應用能力以及各種專業職業能力的考核和各種類型的各級專業評比比賽,力求培養持有“雙證”、“多證”的編導專業人才。
本院編導專業根據媒介市場需求分別設置了廣播電視編導、文藝編導和策劃與創意三個職業崗位群,以教學為中心,精心設計課程體系,以《電視節目策劃》、《導演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導》、《電視節目編導》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎與應用》等課程設為核心課程。按照高職高專的人才培養原則,將職業資格證書納入專業人才培養方案中。
在課程的總體設置上,圍繞職業必備的技能構建了三個層次的核心課程體系。第一個層次是節目編導所必備的基礎課程,如“廣播電視概論”、“導演基礎”、“影視鑒賞”、“新媒體技術與應用”,這4門課是專業入門課程,也是學習專項技能的基礎。第二個層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術”、“電視照明技術”、“廣播錄音技術與藝術”、“電視畫面編輯”等,第二個層次的課程將廣播電視節目制作所需的技能進行分解,分項學習,以求在每項技術中深入一層。第三個層次是“廣播電視編導”、“文藝編導”、“策劃與創意”等綜合性的專業崗位群課程,其中“電視節目編導”是一門綜合課程,這門課程實際上是把專項技能課程再強化綜合一遍,使零碎的知識系統化,并在此基礎上完成5-10分鐘的電視短片。第三個層次的三個崗位群課程是三個方向的集中訓練課程,給學生今后職業方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環環相扣,既滿足了職業技能之“必需”,又有利于學生綜合素質的培養,構成了課程體系的主干框架。在此基礎上,再開設一些必備的人文素質課程,以概要的形式進行“素養式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長,也避免了太專而缺乏適應性。
在教學改革方面,課程組認真學習領會教育部16號文件精神,以提高課程的教學質量為核心,全面改革課程建設內涵。以行業崗位需求為依據,以學生職業能力培養為重點,以校企合作為依托,以實際工作過程為導向,構建符合學生學習規律的教學內容,創建最佳的基于工作過程的學習情境,充分體現課程的職業性、實踐性與開放性的要求。具體方法為:
第一,以工作過程為導向,實施項目教學,實行聯合實訓。在課程改革過程中,我們將《電視節目策劃》、《廣播電視文藝編導》、《廣播劇》、《電視節目編導》等課程作為項目式教學的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學期開設的課程進行聯合,文案的策劃由《電視節目策劃》、《廣播電視文藝編導》、《電視節目編導》的代課教師指導,根據文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導。通過課程聯合實訓,打破了課程局限,使學生能將所學知識進行綜合運用,而且可以有效利用學院現有的設備資源,節約教學成本。
第二,以行業企業為依托,實施產教結合。課程以廣播影視行業發展的先進水平為標準,以專業發展實際為依據,以“教師、學生、行業專家相結合,技術、藝術與人文素養相結合,教學、科研、生產相結合”的三結合為原則,打造了專職教師與行業兼職教師相結合的教學團隊,構建了技術、藝術、人文相結合的課程模塊,形成了課程與行業一線單位有機結合的產學研創新機制。
第三,以能力培養為目標,實施小組協作。廣播影視行業是需要高度協作的行業,課程以學生的職業能力培養為目標。在課程開設之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據電視欄目組的崗位設置分別承擔不同的崗位,小組合作貫穿在每學期課程的教學過程中。指導教師由專任教師、行業一線的兼職教師、校內實訓基地指導教師組成。課程采用課堂講授與實訓室實踐相結合的方式,融教、學、做于一體,使學生在真實的職業環境中學習電視欄目策劃、編導與制作的知識與能力。
第四,以崗位需求為依據,實施工學結合。課程從職業崗位要求出發,從行業人才培養規律入手,確定了“專業認知―課程實訓―崗位實踐―聯合創作―畢業實習”五個環節組成的理論與實踐教學相互滲透、相互銜接的課程實踐環節,將課程教學延伸到不同環節的實施過程中,真正實現了工學交替。
教學手段的改革也必須在教學改革中體現出來,我們提出“要為學生一輩子著想”的教學思想,千方百計創造條件,讓學生在有限的學習時間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊,特別是要具有再發展的知識遷移能力。在這一思想的指導下,將開放教育的思想貫穿于教學始終,改變傳統高校按部就班、中規中矩的刻板教學模式,全面實行開放性教學。具體的手段有:
其一,實施教材的開放性。改變用一本教材作為教學范本的方法,以學生職業能力的學習需要為依據進行教學。傳媒行業是飛速發展的行業,知識老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長,知識點通過大綱組合起來,既有一定的規范性,又充分調動了教和學的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識融進教學體系中,把先進的東西作為我們的起點。特別是人文素質方面的課程,專門為該專業編寫的教材很少,選擇相關學科的教材,內容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內容上完全以專業需要為篩選原則,盡可能少讓學生學過時的、用處不大的知識。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現本專業的特色,還配置了相關的影像資料,實行多種媒體教材的組合。
其二,實行開放性的課堂教學。在專業教學中,提倡“討論式”、“啟發式”、“交流式”教學,鼓勵學生學前探索性學習,學中吸收性學習,學后創造性學習。以“教師為指導,學生為主體,訓練為主線”,改變傳統高等教育中教師為中心的教學模式,用“問題”激發學生的思維,把當今社會中的影視現象及時組合到課堂教學中,并引導學生進行討論,教師與學生進行平等的交流,讓學生參與研究知識的過程,而不是簡單地了解知識的現成結論。這種授課方式與傳統高校經典式的教學方式相比似乎少了點學究氣和理論性,但學生的思維能力得到了開發,創新能力較強。在幾年的教學實踐中,效果已經顯現出來。
其三,實行開放的考核形式。先進的教學方法的運用,最終還體現在考核方式和內容上。我們比較注重對學生分析問題和解決問題的能力及職業技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業、創造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實踐性強的課程由期末單次書面考試改成以學期內作業平均分為主,或以動手實踐為主的考查方式,使學生從死記硬背的學習模式中逐步解放出來。
其四,實行開放式的教學實踐活動。編導專業是一個實踐性很強的專業,實踐環節對教學目標的實現起著非常重要的作用。在實踐教學環節上,除了利用校內較先進的實驗條件,狠抓常規的課程實驗外,還把經常性的見習、實驗和集中性的崗位實習結合起來,鼓勵學生在入學第二年,即稍稍具備專業知識后,就利用寒暑假到電視臺見習、實習。我們在多家電視臺建立了實習基地,與電視臺保持良好的互惠關系,學生到了高年級再按教學計劃的安排,到電視臺集中實習。在實習期間,有些基礎好的學生,幾個人在臺里老師的指導下,能制作一個欄目,從策劃到拍攝全由學生擔任,節目播出后,受到社會的好評。學生通過經常性的課程實驗和社會崗位實習,不斷深化課堂所學的理論知識,在實踐中提高了動手能力。
二、實踐教學
高職教育培養的是社會急需的高等技術應用型人才,高職畢業生走出校門就直接就業上崗。實現教學與就業的零距離接軌,既是用人單位對高職院校的期望,也是各高職院校教學的重點和難點?？s短理論與實踐的距離,唯一的途徑就是強化實踐環節的教學。因此,高職學院面臨的一個重要任務是建立一個完善的先進的實訓教學體系,它包括校內和校外兩個部分,而其中校內實訓體系的建設成本較高,成為高職教育發展中的包袱。我國高職學院由政府全額撥款的極少,大多數學院是部分撥款和自籌資金。由于辦學經費來源有限,并且大多數高職院校都處于初步發展時期,校園基本建設的投資額度較大,因此,實訓設施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實訓建設資金的充分投入,是必須解決的關鍵問題。
根據編導專業的設置及課程內容的需求,本院現已形成了一個具有職業氛圍、設備先進齊全的校內實訓基地。其中包括學院的學術報告廳、演播廳、計算機中心、廣播電臺、實驗電視臺、校園網站、廣播電視發送接收實驗室、電子制作實驗室、通信與網絡實驗室、多媒體網絡語音室、動畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報社、校園網、系網、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節目制作編輯室、非編實驗室等綜合性校內實驗、實訓基地。校內實訓基地配有專門的實踐管理人員,保障了實踐教學的順利進行。
在校外,編導專業與安徽經緯農業科技信息有限責任公司、安徽流金歲月影業公司、合肥中山學校培訓公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實訓基地,保障學生校外實習正常。校外實訓基地為課程的實踐教學提供了真實的工作環境,能夠滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要,在實施項目教學、學生崗位實踐、畢業實習等方面發揮了重要作用。
鼓勵學生成立與專業密切相關的各種興趣小組,發展學生各方面的興趣,也培養學生自主和獨立的人格。如“影評協會”,以每周組織觀摩優秀影視名片為主,對經典影片和流行影片進行觀摩討論,學生自己查找資料,走上講臺,介紹影片相關知識,并組織討論。攝影小組組織實地拍攝,舉辦攝影作品展。導演創作興趣小組自編、自演小品,創辦自己的刊物。學生在參與專業相關性的小組活動中活躍了身心,也在小組組織和協調發展中鍛煉了能力。
定期組織全員參加專業技能技藝大賽,圍繞專業學習,舉行多個項目的比賽,如全省影評比賽、影視作品評論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學生在比賽中得到發展。學校是讓學生變得聰明的地方,要讓每個學生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學生今后發展必備的素質,因此要讓學生在自己所擅長的項目上獲得成績,得到鍛煉,提高自信心。
經常性地進行學生學習成果的展示、展播,激發學生把知識變成成果。人類最本質的需求就是“渴望被肯定”,因此,學生在成果的展示中,自信心、榮譽感會得到加強。根據專業特色,定期展示學生的作業,將學生的作品制作成展板、刻錄成光盤進行公開展演,實際上促成了學生的成就感,也激發了專業學習的熱情,同時也能為找工作時展示自己專業學習成果打下了基礎。
編導專業的特點是實踐,“工作室制”是以在工作室中進行實踐教學的模式。工作室的建設是關鍵,一年來,新增建了2個工作室,有導演工作室、錄音工作室,完善了1個工作室的建設(藝海傳媒策劃公司)。校內工作室白天全面向學生開放,使學生在編導專業的各個方面都能得到有益的訓練。一年來,完成電視新聞節目2期,電視談話節目5期,電視娛樂節目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。
三、產學結合
編導專業特聘了一批知名的專家擔任外聘教師及客座教授,進行教學講座和指導學生的日常實踐教學。與多個企事業單位達成了人才培養協議,學生在校學習期間,可在校外企事業單位實訓、實習。派遣專任教師每2年中有6個月以上的時間在企業或生產服務一線進行實踐。
與安徽人民廣播電臺新聞綜合臺專題文藝部合作開發課程《廣播劇創作》。
以《全國“清風和諧”廉政廣播劇大賽》為契機,由編導專業教師負責導演與編劇,影視藝術系錄音藝術專業負責錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負責主要演員的配音,實訓中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業性的全國比賽,特邀了校外專家擔任編劇和導演指導、音響指導。選送的教師作品《不許拆包》獲優秀獎,學生作品《袖珍村官》獲鼓勵獎。廣播劇作品首次嘗試了以項目為任務,多專業聯合作業。這是實施產學結合的一個新成果。編導專業學生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學生藝術展演中榮獲二等獎。
在編導的專業建設中,突出的難點是產學結合,怎樣形成校企合作、工學結合的長效機制,怎樣重視教師科技開發和服務能力的培養,怎樣從技術研究、開發、推廣及為社會技能培訓、服務等方面開展工作還有待加強。在編導專業建設過程中,還會不斷地出現一些新情況、新問題,只能“與時俱進”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。
關鍵詞：南寧市；公交車；扒竊；預防；控制
南寧市是我們廣西的首府，享有生態宜居城市，文明城市等美譽，每年的東盟“兩會一節”都在此地盛大召開，人流量很大，而社會治安的窗口之一的突現--扒竊，很大方面影響了社會的安全性，也給游客、其他市民等帶來負面的影響，同時也影響我們廣西的治安總體的水平，因此，嚴格打擊預防南寧市公交車扒竊犯罪，能凈化南寧市整體的社會治安秩序。
一、對南寧市公交車扒竊犯罪的認識
（一）扒竊犯罪的概念及構成
扒竊犯罪是指以非法占有為目的，以不同的掩護方式，采取一定技術性手段或者其他秘密手段，竊取他人隨身攜帶的公私財物的行為。其構成具有以下特征：扒竊犯罪的客體，是侵害公私財產所有權。犯罪對象主要是隨身攜帶的公私財物（便于攜帶的物品）。 扒竊犯罪的客觀方面，一般表現為秘密竊取的方法，將他人的財物置于自己的控制之下，并非法占有的行為。犯罪主體為一般主體，即達到刑事責任年齡，有刑事責任能力的自然人，均可成為扒竊犯罪的主體。主觀方面為直接故意犯罪，即行為人是以非法占有為目的，實施竊取他人財物的行為，過失行為則不構成本罪。行為人明知是他人所有或持有財物，基于非法據為己有的目的，采取一定的掩護方法，利用技術手段予以秘密竊取的行為。
（二）關于扒竊犯罪的法律相關規定及分析
根據刑法修正案八：刑法第二百六十四條修改為：“盜竊公私財物，數額較大的，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數額巨大或者有其他嚴重情節的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數額特別巨大或者有其他特別嚴重情節的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財產?！薄鞍歉`”從傳統盜竊罪項下的情節之一成為單獨的罪狀之一，由數額犯、情節犯變成行為犯，行為一經完成就構成犯罪的既遂。行為犯是指只要實施刑法分則規定的危害行為就成立既遂的犯罪。行為犯意味著只要行為人完成了刑法分則規定的犯罪行為，犯罪的客觀方面即為完備，犯罪即達既遂形態。這類犯罪的既遂并不要求造成物質性的和有形的犯罪結果，它以行為是否實施完成為標志。因此，筆者認為從修八立法原意上來看，“扒竊”是不以犯罪數額為限的，只要行為人實施了扒竊行為，并且行為已經完成，就構成盜竊罪。這也就意味著行為人即使沒有扒到錢，也有可能構成犯罪。
（三）南寧市公交車扒竊犯罪的特點
1、針對南寧市民被扒竊的情況分析
物主對物品依法享有所有權，一旦物品脫離了自己控制范圍之內，那么物主很有可能喪失對該物的利益。因此，物主要對物享有物權，必須要盡可能的將其通過調查，群眾的安全防范意識薄弱是被盜的主要原因。在乘車期間，物主為了表現自己的物質富足，或有十足的紳士風度而故意暴露財富。因此筆者在2011年10月8日對南寧市的幾大高校進行問卷調查結果如下:
性別 類型 調查人數 被扒竊次數 被扒竊率
男性 117人 38次 32.48%
女性 204人 127次 62.25%
合計 321人 165次 51.40%
以上數據表明了男性被盜次數少于女性，從中有部分女性有過不止一次被盜的經歷，社會危害大。高校中的學生年齡階段較多有炫富的個性，特別些女生的錢包等物品沒有特意看護的意識，尤其手機還弄條小繩子露在口袋、包的外面，給扒竊者制造許多機會。
2、南寧市公交車站、內常見的五種扒竊法
(1)結伙扒竊分散乘客注意力
這種扒竊手法稱作“夾門縫”和“分段式”。利用“夾門縫”進行扒竊的犯罪分子一般有3至5人。犯罪分子事先會在車站尋找上衣敞開或單肩背包的乘客作為目標?！胺侄问健倍喟l生在車輛行駛過程中，犯罪分子一般由一人拉開乘客背包的拉鏈，但并不實施扒竊。如果乘客沒有發覺，同伙就會在已被拉開拉鏈的背包中行竊，并將贓物傳給另一同伙。
(2)刀片切割扒竊法
這種扒竊手法稱作“割竊法”。此類作案手法多發生在站間距離較長、乘客較少的公交車上。一般情況下，犯罪分子坐在乘客座位側面或后面，趁乘客打瞌睡和不注意時，使用鋒利的刀片割開乘客衣袋或背包竊走財物。
(3)站立貼靠實施扒竊法
這種扒竊手法稱作“擠碰試探法”。一般情況下，扒手事先會在車站尋找目標，然后跟隨乘客上車并緊跟乘客左右，一旦乘客放松警惕，手機和錢包便會不翼而飛。 另外，在實施扒竊前，扒手都會對乘客放有財物的口袋、背包及手機套，進行試探性的摸、碰、擠等，一旦乘客發覺便停止作案，但如果乘客警惕性較差，扒手就會大膽行竊。扒手穿著西裝或夾克衫，手揣在衣袋里，但衣袋是穿底的，手可以從兜里伸出來神不知鬼不覺扒竊。
(4)利用上下車實施扒竊
這種扒竊手法稱作“障眼法”。一般情況下，扒手事先會在公交站點尋找目標，然后利用乘客上下公交車時，伺機扒竊乘客腰間手機套中的手機及衣袋、背包中的財物。
通常情況下，此類犯罪分子擠在公交車門口，既不上車也不下車。另外，犯罪分子還常常利用“障眼法”進行掩護，主要表現為手拿報紙、雨傘、塑料袋等擋住乘客的視線，或懷抱小孩作掩護。
(5)“表演”實施扒竊法
有些犯罪團伙事先設計好一些簡單的情節在乘客面前表演，以此吸引乘客注意力伺機作案。如有的扒竊團伙會由兩名成員裝作為某事爭吵，甚至大打出手，在公交車廂里推來推去，并壓倒在被害人身上，此時，另外的犯罪分子便乘亂對乘客下手。 3、扒竊犯罪趨向職業化與暴力化
“扒手必須經過“師傅”們嚴格挑選和培訓，“入道”有不成文的“訓化門規”。早上練跑步白天練偷技、練膽量;晚上集中居住點贓，偷不夠數就要挨打，不給飯吃，不準睡覺。經過“考試”合格之后，才能“上崗”。為了順利完成任務和以防不測，還必須形成一個穩定的團伙組織。專業趨勢明顯，呈集團化、職業化、低齡化、智能化、暴力化，打破地域拉幫結派?！盵1] 在扒竊犯罪分子中相當一部分人員，作案時都攜帶匕首、折刀等兇器，一旦被害人、群眾或偵查員發現，他們先是語言威脅，當被抓捕或扭送時，即由暗偷轉為明搶，孤注一擲，行兇傷人。
二、南寧市公交車扒竊犯罪的預防與控制
（一）合理進行防扒知識宣傳教育
利用節假日時間對社區、學校等地的人們進行如何防扒等知識，通過視頻、海報、實地演練的方法去讓更多人學習。曾經中國人民公安大學王大偉教授說過：“不要給扒竊者扒竊你的理由與機會”?！柏敻槐┞?，是將財物很張揚的暴露在他人視線范圍內，引起他人想據為己有的心理。隨著人們物質生活的豐富，個人把自我的包裝視為自我形象的再樹立，尤為明顯的是女性的小提包里裝的越來越鼓了，男性的腰包也更足了。這些均為引起扒手的視線的注意，據數據資料顯示，因財富暴露被盜的幾率為638%。”[2]筆者認為：教會大家主要使大家在各種場合都要有這種防扒意識，群眾的力量是偉大的，只有群眾們都能充分認識扒竊者的這些小手段，也就能從行為、思想上都重視了，扒竊者就沒有下手的機會了。在電視一些法制節目、新聞媒體、報刊、公交車上都大力宣傳這些防扒技巧。
（二）公交車站及車內安裝攝像視頻設備
根據筆者前面的初步調查，很多乘客在被扒竊時毫無知覺，旁人看到也不敢上前制止，懼怕扒竊者暴力報復。這樣縱使很多扒竊者的肆無忌憚、瘋狂作案。給反扒民警辦案帶來諸多不便，由于證據鏈的問題，最終使扒竊者逃脫法律的嚴懲。假如在車站、車內能清晰拍攝到乘客一舉一動，為辦案民警有針對性去搗毀整個扒竊團伙，關鍵視頻也是七大證據當中最有說服力的證據之一----視聽資料。于此能很好打擊扒竊者的囂張氣焰，同時也震懾其他扒竊團伙，使我們南寧市的公交車行駛在安全、輕松的馬路上，也給南寧市的治安增添一道亮麗的風景線。
（三）公交車上司機運用合理的方式去提醒乘客防扒
由于我們是乘客，換句話說，乘客投幣開始就與公交車公司簽下合同，在行駛的過程中，要對乘客的人身、財產等權利進行維護。提高司機的思想、道德認識也是一項重要工程。司機常年在公交車上，對一些固定的扒竊者的面貌都有所記憶，防扒經驗還是較高。在車內有后視鏡，能觀察到很多扒竊者的行為舉止，擠壓、碰撞、來回串動等異常行為，司機應在第一時間運用一些剎車、播音提醒等方式去提醒乘客，同時也不給扒竊者留下機會。
（四）南寧市公交車應安裝定位一鍵報警裝置
由于乘坐公交車的人數越來越多，相伴扒竊的案件也隨之增多。因此有必要在公交車上安裝一鍵報警裝置。筆者認為：在公交車司機能觸及到的隱蔽地方安裝一鍵報警裝置，其有定位系統，能第一時間給公安機關提供有效的信息，結合公交車固定路線及見站才下車的特點，在下站出布置警力將其逮捕歸案。這樣能大大節省時間，提高效率，減少不必要的傷亡，同時也能打擊扒竊者的囂張氣焰，同時也能提高我們警察的形象。
（五）加強特殊時段公交車扒竊打擊力度
一般上下班、節假日、發工資和春秋季節等為特殊時段，這些時段乘坐公交車的人數居多，人流量比平時絕對要多得多。這樣無形中給扒竊者制造天然的下手機會。是扒竊者最好的時機，同時也暗示公安機關開始行動的號角吹響了。在一些市中心、大型超市、市場等地段科學的設下秘密力量，必要時還要進行“跟車押線”的形式去打擊扒竊犯罪。與之形成“車上看，地上捕”的行動效果，為公交車保駕護航。讓南寧市民乘坐放心車穿梭在我們首府大街小巷。
（六）建立南寧市公交車扒竊情報信息系統
如今我們南寧市沒有形成比較完善的公交車扒竊情報信息系統，筆者認為：建立這個系統首先要與警綜平臺等內部系統進行資源共享，同時也要有一批專業分析研判的人員，對收集到的公交車扒竊信息進行篩選、整理、分析研判等，最后把此情報報告在一線進行偵查的反扒民警，這樣能大大減輕一線民警的工作量，同時也能掃清犯罪分子。公安機關也應經常到公交車公司去對司機進行調查訪問，也可以對市民進行調查訪問等形式去收集到很多關于公交車扒竊的相關信息?！盎鶎尤罕娊M織也應當將反扒工作當成一項重要任務，建立群眾性的治安聯防隊，積極開展警民聯防活動，并認真配合公安機關，對于被判緩刑等的扒竊犯、沾染扒竊惡習的不良少年兒童以及刑滿或解教扒竊人員等開展監督和幫教工作?！盵3]我們要形成公交車反扒不只是公安機關的職責，更應該是我們全體南寧市民為建立和諧南寧所貢獻一份應有的力量，。
（七）建立與健全南寧市公交車反扒工作機制
公安機關要在掌握扒竊犯罪特點、規律的基礎上， 采取集中時間、集中領導、集中力量，有準備、有計劃地開展打擊公交車扒竊犯罪的專項斗爭， 做到專門工作與群眾路線相結合、公開行動與秘密行動相結合、跟蹤盯梢與守候控制相結合、打擊現行犯罪與深挖余罪相結合。同時， 建立與健全“雙向聯合、優勢互補”的工作機制， 從嚴、從快地打擊公交車扒竊犯罪。專業反扒隊要抽調經驗豐富的隊員為各派出所的反扒民警傳授反扒知識與技能， 通過反扒技能培訓提高各派出所打擊公交車扒竊犯罪的能力。在專業反扒隊發揮主要作用的同時， 派出所也要抽調一定的警力協助反扒工作的進行， 做到“密切協同、優勢互補”。
參考文獻：
