時間：2023-06-08 10:59:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數字教育大講堂，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.公益性與普及性
由于社區教育的公益性質，社區教育品牌往往通過免費、無償地為社區市民提供學習場所、學習內容、教師等資源的方式開展各類學習服務活動。同時，社區教育品牌遵循著大眾普及原則，能夠根據社區廣大基層市民的學習需求設計學習內容與活動，從而吸引市民積極參與終身學習。
2.示范性與輻射性
之所以被稱之為社區教育品牌，它能在各類市民終身學習活動中起到榜樣、引領作用，能夠在各類社區教育活動中成為典范。社區教育品牌的學習內容是積極、健康、豐富的，學習活動形式是機動、靈活的，在學習過程中能夠為市民提供各類學習資源和學習支持服務，最終的學習效果能夠促進市民終身學習和生活質量的提升。同時，社區教育品牌相關學習服務活動的參與及受益人群是廣泛的，能夠在一定區域范圍內具有較大的影響力、覆蓋率，具有較高的滿意度，并且取得了較好的社會知名度和社會效益。
3.特色性與持續性
社區教育品牌能夠結合所在區域資源優勢，從區域社會、文化、經濟發展條件出發，基于本土文化和特色，充分發揮區域自身特點，使其整體品牌優勢及效果具有不可替代性。此外，社區教育品牌能為廣大市民提供連續學習的平臺，其開展的學習內容、學習活動有效銜接，其建設過程依據一定步驟有序開展，具有不斷創新的動力，且持續對市民素質提升和學習型社會建設產生積極的影響，只有這樣，才能真正體現出社區教育的人本價值、文化功能和服務功能。
二、社區教育品牌建設的實踐個案
在實踐中，社區教育品牌的建設主要涉及“應該建設成什么”或“按照什么標準建設”等諸多問題。包括北京市在內，目前，全國多地都在較大范圍內開展了社區教育品牌的建設和評選工作。“國子監大講堂”是北京市東城區依托北京大學豐厚的國學人力資源及國子監、孔廟悠久的文化資源優勢，打造的面向社區百姓的、大眾的國學系列講座活動；“四時五行話養生健康大講堂”是北京東城社區學院面向市民推出的專題健康講堂系列學習活動。它們作為首都終身學習品牌，經過多年的實踐，各自已經形成了較為完善的運作體系，其建設過程具有一定的借鑒價值。
（一）定位與思路
經濟學領域中的品牌定位主要是為特定品牌確定一個適當的市場位置，以爭取消費者的認同。作為社區教育品牌也是這樣，定位是品牌建設的前提，基于此才能樹立一個明確的、符合學習者認同的形象，形成自身的特色，并為后續的建設工作指引方向、提供思路。在建設定位基礎上，社區教育品牌應有先進的理念和清晰的思路，體現未來發展方向，建設理念和思路的設計是社區教育品牌建設的關鍵，它直接關系著市民終身學習需求是否得到全面滿足，關系著品牌建設持續、長遠的發展。“國子監大講堂”在建設之初，確定了公益性、繼承與創新性相結合的建設理念，在向市民免費提供國學課程的同時，普及中國文化的精髓。“四時五行話養生健康大講堂”以弘揚傳統中醫藥文化為根本理念，圍繞中醫養生，講授傳統中醫藥常識，推廣中醫養生精髓，展示傳統中醫奧秘。這兩個社區教育品牌之所以能夠保持平穩發展的狀態，其定位是明確的，分別基于國學和中醫兩個主題，針對具有不同文化知識背景的市民學習者，進行普及式的文化和傳統學習活動，并非單純傳授高深的知識，主要以實際應用為主，這恰恰符合了廣大市民的學習需求。根據定位，兩個社區教育品牌也制定了建設思路和規劃，并根據市民聽課反饋調整具體計劃和目標，保證品牌的建設工作能夠有的放矢。
（二）條件與保障
條件與保障涉及社區教育品牌建設的因素，主要包括組織、制度、經費、隊伍等方面。社區教育品牌的建設需要有專門的機構和人員負責，需要建立起合理、健全的管理機制與制度，需要充足的經費投入，以及具有較高業務水平和工作能力的專家、教師和管理服務人員的參與。因此，社區教育品牌不僅可以集中區域內的有形和無形的教育資源，而且還能使教育機構在更大的范圍內實現與非教育機構的通力合作和資源共享。“國子監大講堂”在組織上分設課程開發組、基本建設組、運行機制研制組，分別由北京市東城區和北京大學的相關人員組成，明確的組織機構使政府部門、教育部門、文物部門等參與方發揮自身優勢和作用，形成了管理有序、分工明確的工作機制，實現了行政部門與高校的成功合作。“四時五行話養生健康大講堂”由北京東城社區學院負責該品牌的策劃、組織、管理、實施，特設了課程開發團隊、教材編寫團隊、技術支持團隊等，保障了社區教育品牌的順暢運行。在師資隊伍上，“國子監大講堂”的講師團由北京大學知名教授組成，“四時五行話養生健康大講堂”的師資團隊來自北京中醫醫院，兩個品牌的主講教師均能夠照顧到受眾群體，使市民學習內容與生活實踐相結合。在制度建設方面，“國子監大講堂”和“四時五行話養生健康大講堂”都分別建立了教學管理制度、課程開發制度、學員管理制度、學習激勵制度等，使管理工作走向了有序化、規范化的軌道，保證了社區教育品牌的質量。同時，兩個社區教育品牌每年都有一定的社區教育專項經費支持，用于教師講課、課程開發、課程后期制作、教材編印等方面，但是在經費投入上仍然以政府為主，因此，還需要探索通過引入社會、企業、市民等不同渠道和主體的多元經費籌措渠道，確保社區教育品牌的運行和推廣。
（三）內容與方式
打造一個企業品牌，必須要有好的產品。相對于社區教育而言，內容與方式最能體現社區教育品牌的核心，主要涉及社區教育品牌的學習內容、學習方式和學習評價等。品牌的影響力可能是巨大的，這就要求社區教育品牌的學習內容必須積極、健康、新穎。對于學習活動的組織而言，應該能充分針對市民的現狀，合理運用探索學習、在線學習、移動學習等多樣、靈活的學習方式調動人們的廣泛參與。學習評價是一個集學員管理、學習激勵、評價方式于一體的系統。社區教育品牌只有建立市民學習信息檔案系統，做好市民學習記錄，才能實現有效的學員管理。社區教育品牌在運行過程中，可根據市民學習記錄和學分積累情況，每年通過精神激勵、物質激勵等形式對市民進行表彰，充分調動市民學習的積極性。在社區教育品牌的整體評價上，可通過發放調查問卷等方式定期對市民進行學習情況調查，每年按時對社區教育品牌建設情況做系統評估、檢查。在學習內容上，“國子監大講堂“推出了一系列精品講座課程，包括論語、孔子、孟子、周易、大學、史記、宋明理學、楚辭等，“四時五行話養生健康大講堂”的講座內容涉及體質、養生、中醫常見病等中醫藥文化專題，一個側重于精神文化層面，利于修身養性，而另一個側重實際應用，利于養生保健，由于學習內容的選擇能夠符合人們在不同層面的生活需求，因此，這兩個品牌均具有較大的影響力。在學習方式上，兩個品牌主要以現場聽講為主，技術支持團隊還制作了網絡課程，方便市民在線學習，“國子監大講堂”還曾通過開設沙龍的形式，教師與市民共同探討國學。在學習評價方面，“國子監大講堂”利用網絡技術建立了學習報名登錄系統和學習管理系統，統一管理學員的電子檔案，為建立市民終身學習成果認證制度奠定了基礎。“四時五行話養生健康大講堂”通過發放具有學習記錄功能的《聽課指南》，實現學員學習記錄、學習激勵與評價的功能。兩個社區教育品牌通過記錄市民的學習軌跡，將全年學習累計名列前茅的市民給予“學習之星”的表彰和獎勵。此外，還通過定期發放調查問卷、對部分學員進行訪談等方式對市民的學習效果進行摸底，北京市東城區也通過視導等方式對社區教育品牌的建設情況進行評估、檢查。
（四）成效與影響
成效與影響包括運行時效、參與程度、學習效果、社會影響等方面。之所以能稱之為社區教育品牌，它必須經歷了較長時間的運行和探索，已經形成了穩定發展的學習活動，成為了市民心中的一種學習符號，還應有較高的知曉率、參與率、滿意度，產生積極、深遠的社會影響。社區教育品牌不可能在短時間內迅速傳播和獲得人們的認同，這種學習活動也不可能在短時間內立刻對市民和社會產生更大的影響，只有通過各種手段持續地與目標受眾交流，持續地提供更加優質的學習資源和服務，才能使社區教育品牌發揮出較大的無形作用，增加無形資產。“國子監大講堂”和“四時五行話養生健康大講堂”從創設至今都已有6年以上的時間，運行平穩、輻射面廣，而且這種講堂模式經時間檢驗，已經成為了推進終身教育和市民學習的重要手段和途徑。兩個社區教育品牌均吸引了來自周邊甚至北京市全市范圍的很多市民，產生了良好的社會反響。通過定期開展的市民學習情況調研來看，雖然參與這兩項學習活動的市民，其年齡特點、性別分布、經濟狀況、職業特點、文化水平等方面都存在差異，但是，他們對兩項學習活動的滿意率均達到了90%以上，因此，它們的成效與影響總體是良好的。
三、對社區教育品牌建設策略的思考
社區教育品牌的建設是一個系統工程，需要品牌的設計、打造、宣傳、推廣等諸多環節?；谝延薪ㄔO經驗，社區教育品牌必須保持品牌特色，探尋持續創新的生長點，才能真正滿足市民終身學習需求，才能服務于終身學習服務體系建設。
（一）普及和推廣各層次社區教育品牌建設
社區教育品牌建設力度應進一步加大，逐步推進“區縣級——市級——國家級”3個層次社區教育品牌建設、認定工作，在積極準備基礎上，逐級申報，有序參與，以社區教育品牌作為載體，初步形成遍布城鄉、區域布局合理、學習內容豐富、學習形式靈活、較好地滿足市民學習需求的學習服務體系。
（二）以學習者作為社區教育品牌的建設核心
社區教育品牌的建設應以充分激活并滿足市民終身學習需求作為出發點，關注市民的學習收益。在建設過程中，社區教育品牌要根據社會的變化、市場的需求，做到因人而異、因地制宜，深入社區，根據市民的年齡特點、性別分布、經濟狀況、職業特點、文化水平調查其學習需求，為品牌學習活動的設計提供重要的參考資料。
（三）強化數字化信息技術的有效應用
社區教育品牌要利用區域社區教育網絡信息平臺作為品牌宣傳的窗口，重點區、街、居不同層面特色品牌活動的信息、課程等文字、圖片、視頻資料，推送學習資源，實現資源共享，擴大品牌的輻射空間；還可利用區域社區教育網絡信息平臺社區教育品牌學習活動預報和通知，加強品牌交流和溝通能力，為市民學習提供便捷服務。
（四）開發社區教育品牌的配套產品
注重開發與社區教育品牌配套的衍生產品，便于為市民學習提供更多的學習資源支持，吸引更多的市民加入其中。對于講座、課程類社區教育品牌，可同時加強市民配套教材建設，通過編制一批簡潔、生動、通俗、可讀性強的普及讀本供市民學習、閱讀，宣傳終身學習理念，提高市民的文化品味。此外，還可以通過音像教材和電子教材的建設，將優秀的課程、講座等視頻編輯、制作，形成電子課程光盤，發放到社區中，通過生動、形象、直觀的形式向社區市民傳授知識。
（五）推進社區教育品牌學習體驗管理
關鍵詞：公共圖書館；發展趨勢
公共圖書館的服務對象是全社會各階層的廣大讀者，讀者結構復雜，讀者的學歷、年齡、職業、愛好各不相同，構成了對文獻借閱的多學科，多層次，多方面的需求，社會的各個階層，基本上接觸的是以公共圖書館為主。因此公共圖書館的發展趨勢，服務的內容，文獻的質量，就決定了圖書館的作用，現階段公共圖書館設施的情況
一、近年來國家對公共文化發展大力扶持
各地公共圖書館得到了很快的發展，公共圖書館館舍設施建設有了很好的改善，各館館藏也越來越豐富，許多地區還積極引進了數字資源，數字化的程度日益增加。社會對圖書館滿意程度也逐漸提升， 根據調查，41%的民眾認為圖書館環境設施好，22%的民眾認為圖書館環境設施較差，37%的民眾認為圖書館環境設施一般；85%的民眾認為圖書館環境設施好的話， 就會增加來圖書館的頻率，而剩下的民眾則認為圖書館的環境設施好壞不會影響來圖書館的頻率。90%以上的民眾認為圖書館僅靠單一的圖書借還已經滿足不了大眾的需求，體現不出圖書館的作用。
（一）公共圖書館服務民眾的情況。目前隨著經濟發展的快速發展，社會競爭的強度增大，很多人們其實忽略了有圖書館的存在，認為圖書館對自己的生活沒產生很大的影響。只有年老退休和附近的居民覺得圖書館影響很大，這表明圖書館還未真正融入大多數民眾的生活中去。追其原因，有以下兩點：一是因為圖書館本身的環境規模有限，且存在資料較匱乏、服務手段單一，管理限制，獲得信息資源比較麻煩；二是因為民眾本身對圖書館認識不夠，沒有發現公共圖書館的價值。
（二）公共圖書館現有的服務已經無法滿足人民日益復雜的需求，存在的價值已經減弱。公共圖書館是社會的圖書館，它應該為社會所用。 圖書館應該是一個開放性的組織，一個知識交流的平臺，圖書館為廣大群眾提供各種咨詢服務，和各種各樣的信息服務。公共圖書館靠簡單的借還服務很難再吸引廣大的民眾的親睞，當今社會是信息爆炸的時代，人們獲取信息的渠道日漸豐富，公共圖書館的傳統地位受到挑戰。
二、人們的需求要求公共圖書館進行轉型，公共圖書館未來發展的趨勢。
（一）公共圖書館具有的文化娛樂職能使其成為提供文化娛樂服務的公共文化空間，現代圖書館不僅向讀者提供舒適的閱讀環境，而且還向社會提供文化活動的場所，如今大多數新建的圖書館都把文化活動設施看成是圖書館建筑的一個重要組成部分，努力把圖書館建成設備先進、設施一流的文化活動場所，可以向公眾提供學術會議、中小型展覽、講座講堂和研討會、音樂小沙龍、電影放映，少年兒童托管閱讀等系列拓展服務。公共圖書館未來發展的趨勢應成為提供公共文化娛樂服務的重要公共文化空間，公共圖書館文化娛樂職能應著力于將公共圖書館建成為人們文化享受、文化休閑、文化娛樂，交流、陶冶情操、精神家園、沙龍的重要場所，特別是強調它的“空間”功能，營造濃厚的文化休閑氛圍，使公共圖書館真正成為公共文化展示空間、文化傳遞空間、文化交流空間。已寧波地區為例，寧波大學園區圖書館有明州大講堂，教育大講堂，文化沙龍等，這些活動項目大大激發了讀者的興趣，延伸了圖書館的服務外延，吸引了大量讀者到館，有效的形成了人氣。
（二）公共圖書館將打破條塊分割，形成圖書館群與圖書館聯盟。在現代網絡信息技術的支持下，當前圖書館合作精神和共享理念下的各種圖書館聯合體逐漸出現，正以一種全新的形象宣告圖書館聯盟時代的到來。聯盟的出現體現出更高的立意和追求，有更明確的地位與責任、權利與義務的關系.圖書館聯盟的出現，有效拓展了圖書館的生存與發展空間，大大提高了圖書館服務質量， 而且迅速提升了圖書館事業品質，因為這種聯合體形式的圖書館聯盟將突破了傳統狹隘的文獻信息資源共建共享理念，今后圖書館保障，圖書館信息，業務培訓等都將得到統一與整合。以寧波大學園區圖書館為例，已經依托教育系統背景，整合了全市300多家中小學圖書館，初步實現資源共享，信息成網互通，數據同步統一，已經逐漸形成了圖書館聯盟的基本雛形。
（三）公共圖書館的館藏將是紙本和數字資源并存的發展趨勢。隨著數字圖書館的出現與發展，信息資源載體和傳播方式的數字化為建設公共文化空間創造了更好的環境。紙本圖書的存在，確保了圖書館陣地服務，使整個圖書館充滿書卷之氣，數字資源的普及化和各種數字設備的發展與推廣，方便了人們使用圖書館，有些資源足不出戶或者在辦公場所，異地都能享受服務。紙本館藏的底蘊，加之數字資源的延伸，將帶來圖書館更為廣闊的服務延伸，更好滿足人們對文獻的需求。
三、結語
新時代的迅猛發展深改變了人們的思維，工作和生活方式，也影響到圖書館的生存與發展。新時代對公共圖書館的未來發展形成了一定的挑戰，同時也帶來更大的機遇，公共圖書館發展的趨勢將是強化傳遞科學文化信息的職能使其發揮著文化傳播服務導航者與平臺的作用，將在開展社會教育使其在文化知識傳授中起到提升公民文化素質的作用，未來的發展公共圖書館將會更具有文化欣賞娛樂消遺的職能使其成為提供文化娛樂服務的公共文化空間。
參考文獻：
[1]詹越.公共文化服務體系中公共圖書館的地位及作用探討[J].圖書館論壇，2008，（8）.
一、目標定位
1.Interlib系統是圍繞著圖書館群的總體建設內容設計的，實現了城市圖書館群、學校、跨行業圖書館聯盟下的文獻資源采訪、編目、流通，文獻資源管理、合理分配等一整套流程，實現了文獻資源的有效共享。
2.Interlib系統通過Internet網絡、校園網、城域網將圖書館聯合起來，建立一個區域圖書館群的電子化、數字化、網絡化的立體信息空間。
3.通過開放的多層結構達到與其它圖書館的活動資源共享與協作，真正意義上實現圖書館群的資源管理和業務協作。
二、合理規劃
1.萊西市委宣傳部、文廣新局出臺了《關于實施“農家書屋”工程推進公共圖書館服務體系建設的意見》，將農家書屋暨圖書館分館建設工作作為新農村建設的主要內容，納入市精神文明建設和文明城市建設的重要工作議程。
2.市圖書館制定具體實施意見和具體建設規劃，鼓勵有條件的村莊、綜合文化站及各中小學校與市圖書館簽定“萊西市圖書館總分館制協議書”，建立總分館。
3.為分館安裝Interlib圖書管理系統。
三、投入保障
1.公共圖書館服務體系建設工程是純公益性事業，按照“政府主導建設，鼓勵社會參與，統籌資源管理”的要求，市財政負責圖書、電子音像制品的采購配送工作，各鎮協同村莊、相關學校負責配備報刊、書刊架、房屋、管理人員，市館負責配備interlib系統所需微機、身份證讀卡器、掃描槍等設施。
2.分館結合“農家書屋”建設，所配出版物一般按科技類占23%、文化類占20%、政經類占5%、生活類占25%、綜合類占5%、少兒類占22%的比例配置，同時根據各自實際情況和群眾需求配備相應的出版物。
3.鼓勵社會各界人士、企事業單位和各類社會組織捐建圖書館分館。
4.市政府把所需資金列入財政預算范圍。
四、規范流通
1.為了方便讀者，更好地發揮書屋的作用，特制定了借閱服務標準如下：（1）辦證：讀者可持第二代居民身份證，繳納100元借書押金，辦理借書證，身份證即是借書證；（2）退證：讀者需還清所借文獻，憑本人借書證（身份證）、押金收據辦理退證手續；（3）可借數量：讀者一次可借圖書2冊，借期30天；（4）文獻遺失：根據出版年限，按照遺失圖書定價金額的2-5倍進行賠款。
2.目前全市建立了25個分館，與市圖書館簽定了《圖書館總分館制協議書》。市圖書館為其配備了身份證讀卡器、掃描槍、E農移動影庫設備、微機、相機及各2000冊左右圖書等， 2000冊圖書的數據庫錄入和編目工作由市級圖書館統一完成，互聯網接入等其他工作由各書屋負責完成。圖書外借和在館情況、借閱人次冊次通過interlib管理系統掌握，實現總分館之間通借通還，提高了書屋建設水平，便于圖書的流通管理。
五、技術支撐
1.在圖書館分館推廣圖書錄入技術問題及解決辦法。
2.為切實提高圖書館分館技術管理水平，使管理人員熟練掌握運用Interlib圖書館集群管理系統，每年分別對全市15個鎮（街）文化干部和農家書屋管理員等460多人次進行培訓，培訓內容從圖書館（室）基礎知識、文獻的管理與加工、借閱服務與延伸服務到Interlib圖書管理系統的應用，培訓結束后都要進行現場考試，大家都能取得很好的成績。
六、共享閱讀
摘要：近年來，我國公共圖書館積極倡導全民閱讀，大力推行全民閱讀活動，對提高公民綜合素質，構建和諧社會，營造“書香中國”的濃厚氛圍發揮了重要作用。鞍山市圖書館通過幾年的不懈努力，深入開展全民閱讀推廣活動，在全民閱讀工作中取得了一些寶貴的經驗。
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）12-0113-03
總理在2014年到2016年連續三年的《政府工作報告》中都寫入了“倡導全民閱讀”，這對在全國范圍內開展全民閱讀活動起到了重大推進作用。三年來，各級政府圍繞“倡導全民閱讀”做了大量工作，使全民閱讀活動開展得更加扎實、更有成效，各類閱讀活動蓬勃開展，全社會“愛讀書、讀好書、善讀書”的閱讀氛圍更加濃厚。以優秀出版物引領閱讀，全民閱讀的內容質量得到提升；全民閱讀更加深入基層，先進閱讀典型不斷涌現；著力推動少兒閱讀，注意滿足特殊群體、困難群體基本閱讀要求；全國縣級以上公共圖書館全部免費向公眾開放；農家書屋在農民閱讀中發揮了作用，全民閱讀基礎設施不斷完善；各類閱讀推廣方式不斷創新，全民閱讀率明顯提高。
遼寧省鞍山市作為全國全民閱讀先進單位和全國全民閱讀示范基地，在倡導全民閱讀的工作中積累了不少經驗，筆者作為鞍山地區全民閱讀工作的主持者、指導者、參與者，也有很多收獲。
1鞍山市圖書館創新全民閱讀推廣模式，成績顯著
2008年以來，鞍山市圖書館就把全國全民“讀書月”活動擴展為本地區全年性全民閱讀工作，組織安排了大量的讀書推廣活動。2009年起，為推動全民閱讀活動的開展，鞍山市圖書館開始建設東北第一家全地區圖書聯合借閱查詢系統（簡稱“‘一卡通’系統”）。2014年，鞍山全地區公共圖書館實現了通借通還，共享資源達到230萬冊（件），新建社區圖書館105個，新并入“一卡通”系統的農家書屋98家。“一卡通”系統建設及理論研究分別獲得遼寧省文化廳應用成果一等獎、二等獎，并被確定為省、市社科重點科研課題。鑒于鞍山地區全民閱讀活動持續地推進，2014年鞍山市圖書館被國家圖書館、國家文津圖書獎評委會提名為聯合評審單位。
2014年以來，鞍山市圖書館利用圖書館陣地、數字圖書館網站、社區圖書館、農家書屋等載體，組織開展了豐富多彩、寓教于樂的讀書活動，累計開展活動239次，參與活動的讀者超過26萬人次，收到了顯著的社會效益。除繼續保持全國“全民閱讀示范基地”稱號外，還被遼寧省文化廳、省社科聯授予“遼寧省文化志愿服務優秀團隊”“遼寧省社科普及示范基地”稱號，被鞍山市委、市政府命名為市文明單位標兵，被鞍山市社科聯評為社會科學工作“標兵單位”等。
2充分發揮地區優勢，全民閱讀工作特點分明
2.1中心館帶動成員館，實現全地區聯動
鞍山市圖書館作為鞍山地區中心館，負責全地區全民閱讀工作的整體部署與安排。鞍山市圖書館專門成立領導小組，由市圖書館館長擔任組長，地區各成員館領導及市館各部門主任為組員，負責全地區全民閱讀活動的組織、協調工作。領導小組定期召開工作會議，針對全民閱讀活動進行重點部署，及時下發全民閱讀活動方案，制訂工作推進表，要求各成員館結合中心館特點，積極配合，實現有效聯動，形成“統一部署、分別實施、積極推進、輻射城鄉”的嶄新格局，保證城鄉讀者都有參與閱讀、享受閱讀的權利，將全民閱讀輻射到城市的各個角落。
2.2開展閱讀指導，引導全民閱讀
2.2.1開展閱讀服務培訓。鞍山市圖書館與各縣區成員館聯合舉辦了各種培訓班，包括社區圖書館管理員培訓班、農家書屋管理員培訓班、縣區圖書館閱讀服務人員培訓班等。鞍山市圖書館還聘請專家定期到縣區成員館授課，現場進行培訓與輔導。
2.2.2通借通還、自助借閱，為讀者提供便捷條件。在鞍山全地區公共圖書館、社區圖書館、農家書屋都搭建了聯合借閱、通借通還的“一卡通”平臺。任何一個地區的讀者都可以就近檢索、借閱、還回各類圖書，十分便捷。市中心館還建設了24小時自助圖書館，并開展了針對讀者的自助圖書館使用方法和圖書檢索查詢知識的培訓活動，使讀者能夠準確快速地查找到想借閱的圖書。
2.2.3舉辦閱讀知識普及活動，提高讀者閱讀能力。講座、展覽、征文等讀書知識普及活動貫穿全年，為讀者參與全民閱讀活動提供必要指導，提高讀者的閱讀能力和欣賞水平。同時，鞍山市圖書館每周都將推出新穎的全民閱讀活動，指導與活動同步進行，有效地提高了全民閱讀活動的質量。
2.3閱讀活動內容豐富，形式多樣
2012年以來，鞍山市圖書館不斷創新全民閱讀活動方式，充分利用“讀書節”“世界讀書日”“圖書館服務宣傳周”“國慶節”等活動日、紀念日，廣泛開展“鞍山文化大講堂”講座、主題展覽、讀書征文、知識競賽、猜謎、征聯等一系列品牌文化活動，在社會上產生了深遠的影響。四年來，鞍山市圖書館先后舉辦各類講座240余場、展覽50余次、閱讀推廣活動80余次、各類讀者培訓70余次，平均每兩個工作日舉辦一次閱讀活動，效果顯著。
2.4服務農村與農民工，讓閱讀遍布城鄉
服務農村、服務農民工及其子女是公共圖書館文化服務的重要內容。鞍山市圖書館在朝鮮族聚居村建立了達道灣分館，為農民工子女建立了岫巖職教中心分館、市總工會分館等，并在鞍山地區為4個鄉鎮98家農家書屋調撥圖書15萬冊，進行數據加工并接入“一卡通”系統，實現通借通還。鞍山市圖書館還在城區建設了106個社區圖書館，為社區居民及居住在社區內的農民工及其子女、外來務工人員提供圖書借閱和通借通還服務。
3延伸全民閱讀服務觸角，開展豐富多彩的活動
鞍山市圖書館利用節假日及熱點時間，因地制宜，廣泛而深入地開展全民閱讀活動。熱愛讀書、崇尚知識之風在鞍山大地蔚然形成，產生了積極的社會影響，吸引了越來越多的讀者走進圖書館、利用圖書館，圖書館的辦館效益明顯提高。
3.1“讀書節”期間閱讀活動異彩紛呈
3.1.1以“世界讀書日”為契機開展活動。以2015年為例，“世界讀書日”當天，鞍山市圖書館在1樓召開了“鞍山市讀書節暨全民閱讀活動啟動儀式”，拉開了“讀書節”整體活動的序幕。圖書館陣地啟動了“魅力國學”百題知識競賽、“中國夢――好書伴我成長”有獎讀書征文、“鞍山文化大講堂”楹聯知識講座、“世界讀書日之一生讀書始于詩”展覽、“夢想從這里開始”專題期刊展、“OPAC書目檢索系統”和“基藏外借藏書布局及圖書查找的方法”等讀者培訓活動。另外，鞍山市圖書館還利用數字圖書館網站組織開展了10多項網上讀者活動。
3.1.2利用文化惠民大講堂開展活動。以2015年為例，鞍山市圖書館以“鞍山文化大講堂”為陣地，推出“文化是靈魂”報告會1場、國學系列講座5場、心理學系列講座1場、“如何經營成功的人生”專題講座1場、“社區行”系列講座1場，舉辦“向勞動者致敬――慶祝5?1勞動節”等展覽活動3次。針對讀者的不同閱讀需求，鞍山市圖書館舉辦“館藏報紙檢索與利用”和“自助借還機的操作流程”等讀者培訓活動4次。
3.1.3利用縣區館陣地開展活動。以2015年為例，鞍山市海城圖書館舉辦了優秀圖書期刊展和國學經典答題活動；臺安縣圖書館為老干部局和中小學捐贈圖書，同時開展百科知識競答活動；岫巖縣圖書館開展“閱讀讓我們的世界更豐富”讀書征文和“學海無涯 其樂無窮”趣味知識競答活動，并在農家書屋開展以“多讀好書 提升自我”為主題的宣傳活動；鐵西區圖書館舉辦了“迎全運會，愛護環境，創建美麗幸福鐵西區”展覽、“少年成就未來”兒童繪畫展、道德法律大講堂系列活動和為啟智學校教育基地捐贈書籍與學習文具等活動；立山區圖書館開展了中華傳統文化《弟子規》學習推廣活動；千山區圖書館舉辦了科普知識講座和送書下鄉活動，為農民讀者贈送科技類圖書200冊。
3.2“服務宣傳周”活動活力無限
3.2.1在遼寧省內開展的活動。以2014年為例，鞍山市圖書館在“服務宣傳周”期間，在遼寧大劇院文化廣場設立展臺，對鞍山市圖書館基本情況、“一卡通”工作和“自助圖書館”進展情況進行了業務宣傳和業務咨詢，向來自全省的讀者發放宣傳資料500余份，解答讀者咨詢80余次，為全省讀者了解鞍山市圖書館，走進圖書館、利用圖書館搭建了便捷平臺。
3.2.2在鞍山市內開展的活動。以2015年為例，鞍山市圖書館于2015年5月26日至6月2日期間，緊緊圍繞“書香中國――閱讀引領未來”這一主題，組織全地區公共圖書館開展了一系列豐富多彩的宣傳活動，取得了良好的社會效益。5月26日當天，還舉行了大型現場綜合咨詢活動，現場答題、免費辦證、展覽、講座、讀者培訓等豐富多彩的常規活動受到了廣大市民的普遍好評和歡迎。現場綜合咨詢內容涵蓋圖書館各個服務領域，包括“一卡通”、免費服務、館藏文獻介紹、網上服務、讀者活動等?，F場發放圖書館各類宣傳資料200余份，為廣大讀者免費辦理數字圖書館閱覽證32張，數字資源閱讀卡73張。
3.2.3在各縣區館開展的活動。各縣區圖書館均在館門前以板報、標語、條幅、發放宣傳資料等形式，向市民宣傳介紹圖書館的各種資源、服務項目。海城市圖書館設立了咨詢臺，發放宣傳單，展示宣傳板，現場解答讀者咨詢；進行新書、新刊推薦，向駐海城某部隊捐獻圖書、雜志1，000余冊；對社區圖書室進行走訪，為后續工作打好基礎；舉辦猜燈謎、書中探寶、百變魔方、捏橡皮泥等少兒活動，為參加活動的300名小讀者贈送圖書200冊、雜志100本。臺安縣圖書館以“提高學生的課外閱讀興趣和文化底蘊”為主題，與學校聯合舉辦課本劇展演活動，培養學生良好的閱讀習慣；與文化館聯合舉辦以“夢想在這里起航”為主題的青少年美術作品展，收集作品近400件，展出優秀作品100余幅；開展農家書屋服務指導活動，規范服務工作，更好地為農民朋友們的生產生活服務。岫巖縣圖書館設置了宣傳臺，展示科普宣傳板及大型標語條幅，開展現場辦證、現場借閱活動；精選優秀圖書100余種，推薦給廣大讀者；舉辦“送書回家”活動，使圖書館的藏書流動起來，提高圖書利用率；走訪前營子鎮和龍潭鎮兩個家庭讀書室，捐贈優秀兒童期刊1，000余冊。鐵東區圖書館舉辦以“同享知識 共建和諧”為主題的系列活動；在市圖書館啟動儀式活動現場，宣傳鐵東區圖書館各部門職能，現場辦證30個，發放宣傳手冊200余份；開展為盲人送溫暖活動，為盲人讀者送書50種。鐵西區圖書館舉辦法律知識競賽；對社區圖書室管理員進行“全國文化信息資源共享工程簡介”與“社區一卡通工程”講座培訓，使之更好地為社區讀者服務。立山區圖書館在時代廣場進行戶外宣傳，向居民群眾發放宣傳單近500份，并在宣傳場地設立館情介紹展板；為農民工群體建立農民工圖書專架，選取適合農民工閱讀的知識類圖書150本，關注弱勢群體閱讀情況。千山區圖書館開展志愿者服務活動，制作并發放有關文化禮儀、生活常識、農業科普知識等內容的宣傳手冊200余份；開展送書進校園活動，與舊堡小學共建圖書角，贈送圖書300冊。
3.3品牌文化活動魅力無限
3.3.1猜謎活動。2015年的“喜猜謎語慶元宵”有獎猜謎活動共出謎語140條，內容既貼近生活，又充滿文化色彩，受到廣大讀者及市民的歡迎與喜愛。
3.3.2第六屆迎新春征聯活動。春節前夕，鞍山市圖書館舉辦了第六屆迎新春征聯活動，來自全國各地的196名讀者參加了活動，共征集到262副作品，并選取部分優秀作品在圖書館內進行了展覽。
3.3.3紀念日主題展覽活動。鞍山市圖書館在“雷鋒紀念日”舉辦了“紀念學習雷鋒活動五十周年”圖片展，在“七一”黨的生日舉辦了“在‘十’的光輝旗幟下”資料及圖片展，在“科普日”舉辦了以“保護生態環境 建設美麗家鄉”為主題的展覽活動，在“中秋節”與“國慶節”期間舉辦了以“紀念傳統節日 弘揚愛國精神”為主題的展覽活動。
3.4關注弱勢群體，奉獻一片愛心
為了保障廣大弱勢群體讀者的閱讀權利，樹立圖書館良好的社會形象，鞍山市圖書館開展了為老人、殘疾人、下崗工人、農民工及其子女等免費辦理借書證，為殘疾讀者免費送書上門活動；為了讓未成年人、進城務工人員享受到免費網絡服務，免費為讀者辦理閱讀卡，向他們推介圖書館的電子文獻，引導未成年人利用網絡進行學習。鞍山市圖書館從讀者實際需求出發，增強圖書館對未成年人的吸引力、感染力，更好地發揮了公共圖書館的社會作用。
4鼓勵志愿服務，為全民閱讀助力
在全民閱讀活動中，文化志愿者是各類活動得以深入開展的重要力量，體現了社會參與、我為人人、教學相長、自我完善的社會正能量。免費做公益講座的專家學者、農家書屋自愿服務者、積極參與各項活動組織協調工作的志愿服務者等是文化志愿者中的杰出代表。2013年，鞍山市圖書館被遼寧省文化廳授予“遼寧省文化志愿服務優秀團隊”榮譽稱號。正是由于有了這些優秀社會力量作為堅實基礎，鞍山地區的全民閱讀活動才能蓬勃地開展起來，才能獲得并保持“全國全民閱讀示范基地”的稱號。
參考文獻：
[1]孫鵬，胡萬德，車寶晶.遼寧全民閱讀工程優化推進策略探析[J].河南圖書館學刊，2015（1）：36-37.
整體構建教育城域網、“校校通”，開創網上“同步課程”、“名師大講堂”，數字化校園的建設與應用，城鄉學校網上結對共建……劉榮館長悉數了這些年來揚州市教育信息化發展所取得的成績，用他的話來說，在這些重大項目的確定與實施過程中，是“政府主導、超前規劃、系統整合、市場參與、重在實用”的推進模式起到了至關重要的作用。這個誕生于2003年國家全面啟動教育城域網和“校校通”工程建設中的模式，被應用到他們隨后的工作當中，取得了可喜的成績。
2004年，揚州市電教館舉全市教育系統之力，集中全市名師，精心制作了網上“同步課程”，廣受當地民眾好評，被稱為“天天見面的好老師”，有效緩解了學生學習資源不足的矛盾；2006年，他們率先在一個地級市行政區域內，整體推進數字化校園建設與應用，聲勢浩大的數字化校園創建工作在全市400多所城鄉中小學迅速展開；2009年，為推進區域教育均衡發展，率先在全市范圍內整體推進城鄉學校網上結對共建，實現城鄉學校一體化備課、教研、教師培訓、管理、開展德育活動以及學生一體化學習，著力構建城鄉學校、教師、學生發展共同體，開辟出了一條以信息化促進城鄉教育均衡發展的嶄新路徑……對于堅守之說，從這十年間的種種成績中可見一斑。
超前規劃，打破建設壁壘
“想要推動區域教育信息化的發展，就必須從全面且長遠的角度進行規劃，否則就可能造成盲目投資、過度超前建設、重復建設和浪費?！眲s館長說。在全面調查的基礎上，揚州市電化教育館主要從全市教育城域網主干網絡建設、學校信息化基礎設施建設、教育教學資源建設、教師與教育管理人員信息技術培訓、信息技術教育與學生信息能力培養、教育管理信息化、保障體系建設等方面對區域教育信息化十年發展制定全面的規劃。
例如，在教育城域網建設規劃中，他們提出了建成能覆蓋全市中小學校，并面向社會開放的，具有遠程教育與管理功能、高帶寬傳輸的揚州教育信息資源網絡系統。正是由于強有力的教育城域網作為支撐，才使得今后陸續開展的數字化校園創建、城鄉學校網上結對工作得以順利進行。而這塊教育城域網，對他們來講可謂來之不易。
系統整合，樹立信息化標準
事實上，在整體規劃未形成之前，揚州市已有部分中小學自發地開始了教育信息化與資源保障體系的建設，他們大多采用了中國聯通與中國電信的網絡。由于缺少統一標準與規范，揚州各學校的信息化建設形成了獨立的、各自為政的局面，這給系統的整合增加了難度。
為了推進區域的統一發展，實現教育系統的網絡整合，揚州市電化教育館構建了覆蓋城鄉的揚州教育城域網，在揚州教育網絡管理中心專門增設負載均衡設備，以實現兩網在教育城域網中的互聯互通。
在資源建設方面，區域“中心資源庫”和學?！白淤Y源庫”通過“揚州市分布式資源庫管理平臺”被連接成一個整體，形成了以區域中心資源庫為主體，并分布遠程管理各子庫的資源管理系統。區域內每一所中小學校的教師和學生都可以便捷地訪問來自本地、中心和其他學校的資源，避免了因資源庫建設過大而為學校帶來的得不償失。
市場參與，解決資金投入難題
揚州教育信息化建設硬件投入出現過兩個高峰期，第一個是2003～2004年區域教育信息化建設初期，第二個是2009～2011年加速推進區域教育現代化時期。而在區域教育信息化建設初期，資金矛盾十分突出。財政資金投入嚴重不足，怎么辦？只有借助市場。
為此，與商家的多樣合作方式應運而生：買方信貸式，分期付款式，合作成立項目公司運作資金……通過多種合作，在2003～2004年兩年內，揚州區域范圍內通過市場化方式融通資金1.8億元，加上各級財政投入和高中階段學校自籌的7000萬元，兩年內新增信息化投入達2.5億元。劉榮說，區域教育信息化建設獲得如此快速的發展，靠的是多元投入機制的建立，靠的是市場化作用的充分發揮。他們在集中投入時所形成的債務，也通過財政逐年加大投入、教育費附加安排及其他資金安排，在3～5年內逐步化解。這一市場化運作的方式，在2009～2011年揚州區域推進教育現代化過程中又一次得到充分運用。
此外，市場的參與作用還表現在教育資源建設和軟件、平臺建設等方面。揚州市電化教育館與資源開發企業共同開發適合市情、校情、教情和學情的資源。例如，他們協同市教研室，與揚州廣播電視傳媒集團及揚州報業傳媒集團，制作了面向高中學生的“名師大講堂”系列輔導講座，不但在揚州電視臺、揚州數字電視臺播出，還在揚州教育網上提供免費在線點播，為學生自主學習提供了便捷的渠道。
重在應用，將信息化落于實處
在區域教育信息化推進過程中“重硬件、輕軟件，重建設、輕應用”的現象普遍存在，大投入往往并沒有帶來大產出。為了堅決防止在教育信息化建設過程中重蹈覆轍，揚州在區域推進信息化過程中始終堅持應用導向，把促進應用放在重中之重的地位，尤其強調教學應用和管理應用，把深化教學與管理應用作為提升信息化應用能力的中心任務，以此推動信息技術與教育的深度融合。
在具體的推進過程中，他們按照教師培訓、資源建設、軟件建設、機制保障、項目推動五位一體的方式，全面促進信息化應用。例如，在資源建設方面，重點建設學生學習資源和教師教學資源，建成了覆蓋義務教育所有年級、所有學科、每一課時的網上“同步課程”資源，極大地方便了全市中小學生特別是農村中小學生開展網上自主學習。在教師培訓資源建設上，他們發揮中小學教研隊伍和學科基地骨干教師隊伍優勢，普遍建立學科網站群，開通江蘇省公共教育服務平臺教師培訓網，方便中小學教師接受在線培訓。
制度保障，保證未來機制完善
一、把專業認識實習擺到應有的高度來認識
城市管理是指以城市這個系統為對象的管理，包括政治的、經濟的、社會的和市政的管理。在現實制度中，“城管”、“城管執法”則顯然不是這個廣泛意義上城市管理的縮寫，而是有特定含義的城市管理與執法，即以城市市容市貌秩序環境衛生等為核心的相關城市管理（國家行政學院楊小軍教授語）?？v觀現實，城市管理專業學生對“城市管理”的最初認識，停留在“城管”層面的，依然居多。對于“城市管理”與“城管”的內涵，多數學生對此并無清晰了解，因此，認識實習就成為專業學生成長過程中不可忽視的重要環節。為了幫助學生真正把握“城市管理”的含義，使學生準確理解復合型、應用型人才（實務型）管理人才的專業定位，除了結合學生入學專業教育，對專業做出科學的解讀，還應當高度關注學生“認識實習”的組織。譬如，利用大學第一個寒假，要求學生進行認真的調查研究，通過各種渠道，親臨城市管理部門，探究到底有哪些部門和單位在管理城市，弄明白這些部門在管理城市過程中都履行著怎樣的職責、搞清楚單位性質及編制情況、特別是這些單位和部門是怎樣招考工作人員的、錄用城市管理人員都有哪些程序、應聘者到底需要具備什么樣的綜合素質……如此一來，專業學生很快就能明白：城市管理部門的“大門”在哪里、“門檻”有多高，要想“入門”，必須具備什么條件，怎么才能“邁進城市管理的大門”……通過這樣的認識實習，撰寫出認識實習報告，那么，學生自己到底喜歡從事哪個層面的城市管理，也就能夠做到心中有數；后續的城市管理專業課程學習，目的性因而大大增強。由于學生摸清了城市管理的組織體系及城市管理的體制，整個大學期間，學習就會更具有針對性，自覺性也會空前增強。當然，僅靠一次專業認識實習并不能解決所有的認識問題。結合各個寒暑假，有目的地安排學生參與系列城市管理社會實踐活動，不失為提升學生城市認知能力的絕佳途徑。作為認識實習的后續延伸，有計劃地組織引導學生積極深入城市黨政機關、城市規劃建設單位、城市公用事業單位、社會團體、城市社區，認真開展城市管理專業研究工作，通過與城市管理一線工作者的廣泛交流和接觸，能夠加深學生對所學知識重要性的理解，加大對自身專業未來就業方向的了解。當然，把整個認識實習納入專業教學實踐計劃當中，用明確的學分予以規定，是確保城市管理專業學生認識實習取得預期效果的制度保證。
二、把學術活動作為能力提升的有效途徑來對待
分析和解決城市管理問題，城市管理理論的武裝固然必不可少，但提高解決城市管理難點的能力，還需有效解決課堂教學的“虛擬化”傾向。結合本專業學生素質提升，在實踐教學環節，可以探索以下途徑：一是舉辦城市管理專場報告會。我國的城鎮化發展日新月異，城市管理的經驗也是層出不窮，將最前沿的城市管理理念傳播給學生，城市管理一線工作者或領導者他們更有發言權。因此，要增強專業教育的引導性和實效性；教學過程中，可聘請城市管理規劃部門、建設部門、行政執法部門及交通、園林、環保等部門的一線管理者進課堂，也可聘請城市管理專家做古文物、古文化保護專場報告，還可以聘請城市管理學界的專家搞講座……譬如，我校以“城市發展局長學術論壇”系列活動方式，聘請市規劃局副局長劉忠義、泰安市城市管理行政執法局的李建國局長、泰安市公安局交警支隊負責人等領導做專場報告，使學生對城市管理專業有了全面系統的理解，這些兼職教授（或教師）的專場報告，不僅空前活躍了校園文化生活，也極大地開闊了學生的眼界，提升了學生綜合分析能力。二是開辦城市管理“學術大講堂”。城市管理專業大學生所面對的社會管理問題，較之于其他專業，更具有現實性和迫切性。關注城市管理熱點問題，“學術大講堂”更能激發學生參與城市管理的熱情，鍛煉他們的綜合素質。譬如，通過舉辦各種類型的城市管理方案設計大賽、開展城市管理主題演講比賽等，倡導學生“我的學術我做主”，將現實生活中城市管理所發生的諸多重大事件，譬如青島市黃島區石油管網爆炸引發的城市管網設計管理問題、深圳暴雨引發的城市管網安全問題、浙江余杭決策興建垃圾場引發、威海突發大火引發的城市公共危機應對等問題，通過“學術大講堂”這樣的平臺，學生對現實城市管理問題有了更深層次思考，使學生的調研能力、材料搜集能力、分析問題能力、激辯能力、管理組織能力、決策能力等得到了有效提升。三是設置城市管理大學生研究訓練計劃（StudentsResearchTraining）（簡稱SRT計劃）。城市管理專業學生的學術能力和動手能力是人才培養的不可忽視的重要方面。一方面，可以制定相關政策，充分調動學生學術研究的積極性，通過與課程論文（或規劃設計）緊密結合、大學生參與教師科研項目等方式，尋找學生能力提升的最佳渠道。另一方面，還應著力強化實踐性教學環節，不斷穩固完善實踐鍛煉平臺，著力加強實踐性課程訓練，如城市管理創新設計、課程論文、畢業論文等?？傊ㄟ^系列學術活動，可以確保城市管理專業學生做到：“聽”，能尋到城市管理之規律；“講”，能談出管理城市之章法；“研”能出探尋城市管理之思路。
三、在完善城市管理專業三個實踐環節上做安排
首先是城市規劃中的管理實習。說過：“城市規劃在城市發展中起著重要引領作用，考察一個城市首先看規劃，規劃科學是最大的效益，規劃失誤是最大的浪費，規劃折騰是最大的忌諱?！毙录悠乱司映鞘兄行闹飨瘎⑻褚蔡岢觯骸罢咭龑б巹潯⒁巹澮龑С鞘性O計、城市設計引導建筑設計。”城市規劃編制和管理理念對學生的影響非常關鍵，一方面，可以引導學生認真研究各個城市的發展規劃；另一方面，可以邀請當地城市規劃局的同志通過現身說法，引導同學，注意始終抓住城市規劃編制這一現代城市管理的龍頭，認真學好城市設計、建筑學、領導科學、城市規劃等學問，進而立足實際，敢于想象、善于思考，科學進行城市規劃管理。為深化專業學生對城市管理專業的全面認識和深刻理解，不斷加強學生理論知識在實踐中的有效運用，本校歷屆城市管理專業學生，都要精心組織他們前往泰安市城市規劃展覽館開展實地教學活動，引導學生對城市概況、交通區位、歷史文化以及發展歷程等內容進行整體把握和全面的了解，進而掌握城市總體規劃及規劃原則，將理論知識與實踐內容緊密結合。要求學生，通過參觀實習，結合課程學習，努力做到：提起筆來會規劃、鋪開圖來懂全局、遇見設備知技術，著力提升城市管理縱覽全局的能力。其次是城市建設中的管理實習。教學中，應努力突破校內教學的“虛擬性”，徹底改變“學、用兩張皮”現象，實現城市管理的真實體驗。堅持就地選址，樣板教學，提前擬定參觀實習活動方案，組織學生，對城市建設中的管理進行實地考察，譬如，本校采取安排學生參觀山東農業大學科技創新大樓建設工地、實地考察學校體育場改造工程，查看泰安市中心醫院停地下車場建設工地、深入學校青年公寓建設工地，聘請建設單位負責人進行現場講解，就城市建設施工過程中的企業內部管理及外部協調，以及城市管理行政執法部門的管理，進行詳細的了解，把握城市建設發展過程中的安全監管、人員協調、環境監控等過程，通過“走出去”、“練管理”、“重實用”等舉措，瞄準社會需求，以此推動學生綜合能力培養，不斷提升學生的社會適應能力，使學生碰到城市建設項目“知章法”，實施管理“有抓手”，進而提升學生指揮運作、組織協調、科學溝通等能力。最后是城市行政執法中的管理。城市運行管理是城市管理的重要一環，為幫助學生進一步強化理論知識在實踐中的運用，可以引導學生借助于現代化的城市管理手段，加深對智慧城市管理的理解。譬如，我們重點就現代城市行政執法問題，一是通過了解城市管理數字化指揮中心現代化、全方位、多層次、嚴謹有效的城市管理模式，把握城區管理精細化、動態化、標準化以及高效、快捷等特點，學會在城市管理中，怎樣去明晰責任歸屬，如何及時發現問題、快速解決現實難題，不斷創新城市管理辦法。著力提升學生運用現代科學技術管理城市的能力；二是為進一步提升實際管理能力，與泰安市城市管理執法局協作，組織開展大學生志愿者活動，前往岱廟附近組織開展“城管與文明攜手、和諧與泰安相伴”志愿者活動，親身體驗參與城市管理行政執法的過程，虛心向城管執法局一線同志學習，研究怎樣科學執法、文明執法。通過這種活動，引導學生掌握城市管理執法局的工作性質、樹立“我為人民管城市”的執法理念，學習“離開車子、放下架子、走進商戶”的新型執法方式，引導學生認真學好城市管理方面的知識，善于干事、善于成事，善聽會說，知人情、懂社會，善于解決問題，改變了同學們對“城管隊伍”的偏見。真正做到：碰到難事“能破題”、遇見刺頭“解危機”，著力提升城市管理危機應對能力。此外，還可以將實習活動多層面化，譬如，適時組織學生參觀泰安市公安局交警大隊數字化指揮中心、泰安市環保局數字監測中心、泰安市城市管理數字化指揮中心，都能讓城市管理專業學生親自體驗360度實景展示所帶來的管理實效，連續兩年的泰安市住房博覽會，我們也有意安排學生進行專門的調研……類似這樣的實習，無疑會使學生的綜合管理素質得到更高層面的提升。
四、把培養學生就業適應能力作為關鍵環節來處理
探索城市管理專業學生培養的“出口”，是城市管理專業開辦成功的重要標志，也是城市管理專業建設的落腳點?？梢詳嘌裕簩I學生的就業率是衡量專業辦學水平的一架天平，妥善解決學生社會立足問題歷來都是專業辦學的根本。因此，要想向城市管理崗位提供合格專業人才，必須科學搭建畢業生就業的階梯，而實現城市管理專業學生畢業實習鍛煉與就業落實的超前“對接”，是實踐教學的重中之重，要科學實現專業實踐體系構建與學生就業體系的聯動，確保專業學生畢業實習對口，增強就業的適應能力?？v觀目前高校畢業生實習，恐怕更多的還是任由學生在職場應聘上奔波。因此，科學探索城市管理專業實踐體系與城市管理人才需求的“雙對接”，推動學生能力培養與人才就業落實的同步開展，顯得彌足珍貴。為大學生就業提前牽線搭橋，實現學生“教場”與“職場”的超前對接，是專業辦學不能忽視的環節。有鑒于此，專業辦學過程中，我們高度重視與泰安市公共事業管理局、泰安市城市管理行政執法局、泰安市公安局交警支隊指揮中心等單位建立良好的合作關系，為城市管理專業學生實習提供了廣闊的舞臺。所在學院也在助推城市管理專業發展方面提供各種支持，將城市管理專業學生就業體系早籌劃，瞄準學生就業目標，強化管理技能培訓，在專業內容與就業出口的結合上做探索，不斷拓展與城市管理單位和部門（如環保局、市政部門、園林部門、環衛部門）的聯系，將人才培養目標定位于“適應性”這一基點上，利用并創造各種機會引領學生深入城市發展改革、規劃建設、國土資源、水利水務、道路交通、市容市政、園林綠化、執法管理等黨政機關、城市公用事業單位、城市社區等部門單位，通過實踐鍛煉，提升城市管理能力，豐富管理經驗，并通過信息搜集，為學生立足社會牽線搭橋。努力引導城市管理專業的學生，注重學習的應用和現實問題，不斷增強學習積極性、主動性，因而使城市管理專業人才培養顯示出新的生機和活力。
作者：康維波 張文翠 宋明爽 單位：山東農業大學文法學院
關鍵詞：三網融合；教育信息化；有效教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）24-268-01
三網融合是指電信網、計算機網和有線電視網三大網絡通過技術改造，能夠提供包括語音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業務。三網融合不僅是鏈路的整合，更是業務和終端的整合。本文結合當前三網融合發展的具體情況，從三網融合的現狀、優勢以及對課堂有效教學中的促進作用展開。
一、充分使用多媒體，能調動學生學習的積極性
傳統的課堂教學基本上是依據行為主義理論，強調的是刺激-反應，教師只是起到一個外部刺激作用，教學中忽略了學生內在的心理反應，其根源就在于忽略了學生的極具潛力的主體作用。在信息技術教學環境中，教師的作用是創設適合于學生先前經驗和教學內容的情景，激發學生的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳遞者邊為學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。教師從課堂的中心角色退出，并不意味著教師不再是課堂的組織者而聽任學生的隨意發展。事實上，教師的主導作用發揮的越好，學生的主體地位才能越充分的得以實現。這就要求教師在課堂上充當組織者，啟發者，引導者和評論者的角色。
二、三網融合使學生愛上課堂
多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。傳統的教學強調教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板和幻燈，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的"情緒"和激發他們的興趣，從而提高教學效率。教師可以充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生學習的效率非常高。
三、三網融合培養學生解決實際問題
教師精心制作的課件通過電腦屏幕使用能達到激發學生的情感目的，通過“三網融合”，利用多媒體技術中，可以使靜態的文字具有立體感，使動態的圖畫更具有吸引力，音樂在雙方教室中彌漫，學生入情入境。創設教學情境，其目的是讓學生有身臨其境的感覺，從而達到對知識有更加深刻的理解。利用“三網融合”并通過電腦多媒體技術，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象枯燥的文字為可觀的圖像，創設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發學生的聯想與想象，以生動的情境引發學生心靈的感知、情感的共鳴，從而達到對知識的理解和掌握。
四、三網融合實現在線學習
利用三網融合優勢，教學和學生們可以自主上網，按照個人興趣及特點進行個性化學習。利用人們熟悉電視網絡開設名師大講堂，讓師生在家即可點播和觀摩學習。利用三網融合電視點播進行專題輔導，就教師和學生關注的主題和專題，特邀資深名師對師生進行專題輔導和專業培訓。通過購買、錄制等手段把各地各市的名優資源，通過三網融合數字電視開設名師講堂欄目提供師生在家點播、觀摩學習，從而使得師生教師、學生在家打開電腦，即可暢通無阻地瀏覽、觀摩廣東省基礎教育網、廣東省名師網等網絡學習資源，進行靈活的學習。同時，利用互動教學平臺和網絡視頻技術，教師無須再奔波勞碌駕臨學生家里或學校為學生提供一對一的學業輔導和心理輔導。
五、三網融合實現課堂遠程互動交流
實施遠程互動課堂教學模式。利用三網融合進行遠程互動，實現名校與弱校同步教研，讓薄弱學校教師直接觀摩學習名校名師的課堂教學，借助名校名師的實戰指導開展研討活動，以優化教學模式，全面提高教師的教研能力和教研水平。
異地同研在線交流模式。利用遠程互動教室，實現名校與弱校同步教研，讓弱校教師直接參與由教研部門或協作學校共同確定的專題研討，與名校名師在線交流互動，以提升“薄弱學?！苯處熃萄心芰徒萄兴健?/p>
六、三網融合對素質教育產生深遠影響
形象教學，既生動，又提高質量。多媒體教學能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現事物的客觀屬性，使學生有身臨其境的感覺。在課堂教學中運用多媒體，可創設聲、光、色、圖俱佳的交互式教學環境，使學生們感到新鮮，產生興趣和求知欲望。寬松、自主的學習氛圍，可促進學習主觀能動性的發揮和個性的發展。促進學生逆向思維，培養學習能力。在多媒體教學中，使用多媒體軟件中形象生動的實時動畫、嚴謹準確的授課和悅耳動聽的音樂，使學習內容達到了真正意義上的圖文并茂，使學生因此由被動學習者變成了始終保持高度學習興趣的主動參與者，寓教于樂得以落到實處，學生素質的提高也成了自然而然的事了。
隨著當今社會信息化高速發展，傳統教學模式已不能滿足廣大學生的需求，特別是對于消息閉塞的邊遠山區的孩子們更是渴望了解外面的世界。三網融合讓課堂變得豐富多彩，提高了課堂效率。三網融合試點工作的啟動引發人們無限的憧憬和遐想：用三網融合這新型的信息化教育傳播模式，讓它成為公平教育的踐行者，對構建全民學習、終身學習型社會意義深遠。
參考文獻：
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2021年全民終身學習活動周開始了。在成長、價值奮斗和享受人生的各個階段，終身學習已經成為剛需下面給大家分享關于2021全民終身學活動周內容介紹大全，歡迎閱讀!
2021全民終身學活動周內容9月8日，教育部《關于舉辦2021年全民終身學習活動周的通知》，擬定于11月9日在湖南省長沙市舉行2021年全民終身學習活動周總開幕式?；顒觾热莅才湃缦?。
活動內容
(一)持續推進線上線下終身學習
針對群眾多樣化、個性化的終身學習需求，圍繞職業技能培訓、全民健康、老年人運用智能技術教育培訓等主題，廣泛開展線上線下相結合的講座、培訓、觀摩、座談等多種形式的教育培訓、學習宣傳活動、文化藝術活動和學習服務，組織廣大從業人員、社區居民、老年人群參加全民終身學習。在總開幕式期間連續推出為期一周的系列活動，包括職工教育與人才發展、鄉村振興與可持續發展、學習型城市(鄉村)建設、全民終身學習理論與實踐、互聯網+全民學習等主題。
(二)向社區開放學校和教育培訓機構的學習資源
倡導“職繼協同”“院校融入”，服務全民終身學習。各地教育行政部門、各地社區教育指導中心要結合各類學習者的不同需求，協調組織有條件的普通高校、職業院校、開放大學、成人學校、社區學校、老年大學、科普學校和其他社會教育機構積極參與活動周，充分利用開放數字化學習資源，發揮設備設施、教學資源、師資優勢，開展線上線下結合的教育培訓和學習服務活動，建立健全服務基層百姓的繼續教育相關院校及教育機構的學習資源庫。教育部社區教育研究培訓中心要做好社區教育相關業務指導和服務。
(三)強化社區教育和老年教育資源共享功能
充分發揮圖書館、科技館、文化館、博物館等公共資源作用，開展全民終身學習相關活動，形成社會資源共享機制。
充分發揮中國成人教育協會門戶網站全民終身學習公共服務平臺、中國社區教育網、國家數字教育資源公共服務體系等載體作用。加強省級終身平臺以及社區教育和老年教育相關網站平臺建設。鼓勵區域之間加強優質社區教育、老年教育資源的協作開發與開放共享。組織各類學校、教育培訓機構等積極參與社區(老年)教育資源互聯互通與共建共享，擴大優質教育資源供給，著力提升同農村地區、西部地區、民族地區之間的優質資源共享水平?；顒又芷陂g，因地制宜，面向企業職工、現代服務業員工、進城農民工、退役軍人、高素質農民、城鄉社區居民、老年人群、成人繼續教育工作者等舉辦各類線上大講堂，努力拓寬活動周的覆蓋面、參與度。
(四)線上線下互動，推動全民閱讀學習
持續開展書香社區、書香之家、讀書之城、好書推薦、好書誦讀、書友會、智能學習等線上線下活動。廣泛開展微信讀書、數字化閱讀等活動，采用線上線下互動等多種活動方式,廣泛組織社區居民積極參加讀書活動，營造全民參與、全民閱讀的濃厚氛圍。以網絡互聯互通加強國家通用語言文字教育，加大在西部地區、民族地區傳承中華優秀傳統文化的閱讀活動力度。
(五)開展“百姓學習之星”“終身學習品牌項目”推薦認定和宣傳展示活動
各地組織開展“百姓學習之星”推薦認定和宣傳展示活動，廣泛征集、深入發掘、持續宣傳展示一批在疫情防控時期創新方法學習、堅持主動學習、帶動群眾學習、事跡突出、故事感人的典型人物。
各地組織開展“終身學習品牌項目”推薦認定和宣傳展示活動。通過互聯網+、線上線下結合等多種靈活有效方式，宣傳展示各地創新教育培訓方式、在工作學習中作出突出貢獻的優秀工作案例和典型故事。宣傳展示推動社區教育、老年教育、從業人員教育等優秀工作案例和典型故事。宣傳展示繼續教育服務鞏固拓展脫貧攻堅成果、服務鄉村振興，服務“三區三州”等民族地區、西部地區、農村地區學習群體，服務從業人員提升素質能力實現就業再就業的優秀工作案例和典型故事。
中國成人教育協會將開展線上線下相結合的主題宣傳活動，集中展示“百姓學習之星”和“終身學習品牌項目”優秀成果，展示百姓學習在全面建成社會主義現代化強國中的重要作用，展示活動周總開幕式及各省區市活動周精彩活動。
(六)開展“智慧助老”專題宣傳展示活動
貫徹落實《國務院辦公廳印發關于切實解決老年人運用智能技術困難實施方案的通知》(〔2020〕45號)精神，按照《教育部辦公廳關于廣泛開展老年人運用智能技術教育培訓的通知》(教職成廳函〔2021〕15號)要求，各地教育行政部門要將“智慧助老”作為全民終身學習活動周的一項重要活動，廣泛開展老年人運用智能技術的教育培訓，服務老年人終身學習。要深度挖掘、廣泛宣傳在開展老年人運用智能技術教育培訓中的好經驗、好做法、好典型，組織開展經驗交流，推廣優秀工作案例。
依托國家開放大學組織推介“智慧助老”專題的優質工作案例、教育培訓項目和課程資源，并視情在活動周總開幕式進行專題展示和推介。
全民終身學活動周簡介各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，有關單位：為全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，加快發展繼續教育，推進全民學習、終身學習的學習型社會建設，經研究決定，2012年繼續舉辦全民終身學習活動周。
海淀區是中關村國家自主創新示范區核心區，常住人口340.2萬人；該區教育、科技、文化發達，人口素質較高，44%以上的常住人口受過高等教育，生活和工作在海淀區的兩院院士占全國院士總數的36%。面對著這樣一個大區，中關村學院沒有等靠要，而是因地制宜，充分整合和利用本地區教育資源，走出了一條特色鮮明的社區教育發展之路，給我們參觀者留下了許多思考和啟迪。
學有去處――
陣地建設是社區教育硬實力
我們參觀了中關村學院一分院校區（該學院有三個獨立校區）――文化交流體驗學習中心?；▓@式小院里，書法、國畫、攝影、茶藝、廚藝、花藝、陶藝、剪紙、古琴雅集、西點、葡萄酒制作等體驗教室應有盡有；各類學習和培訓開展得紅紅火火，各個教室都坐滿了學習的居民，大家都在專心地聆聽，聚精會神地學習。
這里學習條件優越。所有體驗室都設計成教習室和交流間，或者是與企業、公司聯合建立的實物、現場體驗場景；多功能會議室、教室、禮堂設施齊全，設備高檔，融學習、交流、展示、研究、傳播等功能于一體。
中關村學院的同志告訴我們，當初他們一無場地，二無設施，是他們自己私人籌資100萬開始進行教學培訓的。他說，他們沒有坐等領導的支持。篳路藍縷，卻厚積薄發，十多年來，辦學越來越紅火，社會影響越來越大，由此獲得了上級領導的重視，最終，上級撥款1000萬元，使這里發生了根本的變化。
因需施教――
激發社區居民學習動力
陪同我們參觀的海淀區社區教育專家、中關村學院學習型組織建設推進辦公室主任王志勇老師告訴我們，中關村社區在開設課程方面，聽取了各方面意見。設置的課程滿足了不同層次居民的學習需求。他們使用多種方法向居民提供學習機會和條件。開設的課程有“美麗人生”體驗學習活動、家庭插花、葡萄酒體驗學習、茶藝學習、書法體驗學習、國畫體驗學習、市民藝術節（廚藝、韻律操、合唱、面點、漢字輸入、手工制作、書法繪畫等）、古琴雅集、攝影學習圈、道德學堂、中關村大講堂等。這些課程涵蓋生活技能、文化教養、時尚品味等內容，既滿足了高素質人群對時尚品味生活的追求，也體現了社區教育的“大眾化”，融入了市井生活，從源頭上激發和滿足不同類型、層次居民的學習需求。
教學有道――
體驗學習吸引大眾參與
倡導體驗學習，吸引居民參與。成人有豐富的生活經歷和經驗，有成人的認知規律。體驗式學習正是基于把握成人認知規律、激發成人求學興趣的有效“教學之道”。所謂體驗學習，是指通過實踐來認識事物。通過親身觀察、參與，再進行反思而形成概念，容易激發學習者興趣和智慧，讓學習者更自主地、生動活潑地學習。“樂在其中”才能激發學習者源源不竭的學習熱情。
比如，在我們親身體驗的《陳翔四力法》書法課上，陳翔老師風趣幽默、深入淺出的講課，立即激發起我們學書的興趣，我們拿起筆墨欣然學書，一筆一劃，幾個阿拉伯數字，即刻就在我們的筆下也變成了美文美字。大家莫不嘆服“零基礎書法速成教學法”的神奇，許多人立即表示要參加這種書法學習。
行成于思――
改變命運從改變觀念開始
1.學會思考
中關村學院關于社區教育的諸多“問題”，同樣值得我們去思考。比如：（1）什么是社區？社區=居民委員會嗎？（2）什么是社區教育？為什么要做社區教育？（3）我們從事教育多年，可以說學校教育經驗豐富，但是，我們真的可以自然地做好社區教育工作嗎？我們為適應時展的要求，自身需要怎樣的變革？（4）我們看到教育與生活、工作重新融合的大趨勢了嗎……對于問題，你若要給予滿意回答，你就得認真思考，很多時候還得查閱資料，這本身就是促進學習的過程。
2.加工和運用
對于成功經驗，比如正確的思想，先進的理念，我們應有兩種學習態度。第一，將適合的思想觀念直接“拿來”，運用于我們的實踐，“仿生”也是進步；第二，聯系我們的實際，再思考再加工，形成我們自己的思想、觀念，示范、引領我們的社區教育實踐。比如，“教育與生活、勞動原來是一體的”觀念告訴我們，社區教育要重新融入生活、工作，才會有活力?！吧鐣ㄔO的最關鍵的鑰匙就是社區；社區建設怎能離開社區教育？”，這就要求我們社區教育者通過努力，對社區管理者施加影響，引領他們由履行社區行政職能，向履行社區服務和社區管理兩項基本職能轉變，特別是通過社區教育促進社區文化建設，提升人的素質，提高人的生活質量，共建和諧文明社區。
思想是行動的先導，“思想有多遠，發展就有多遠”。觀念是人蘊涵在經驗嘗試、理論知識中最一般的思想和看法，是一切人生財富的心理根源。觀念決定命運，要想改變命運，必先改變觀念。有思路才能有出路，有出路才能有活路。法國作家雨果說：“沒有任何東西比得上一個適時的主意，有時一個小時的思考，勝過幾年的蠻干?！弊龃笫碌娜藢幙稍趯ふ腋淖兠\的觀念上費盡力量，也不在沒有觀念的指導時去胡干亂干。因此，作為社區教育戰線上的一線工作者，我們既要做實干家，也要做思想者。
奮起直追――我們的思考
在參觀中，我們領略到了什么是“中關村學院精神”。我們先來聽聽中關村學院人樸實但卻鏗鏘的聲音：“主動行動勝過被動期待”；“社區教育的發展一定是自下而上的”；“改變在于你我今天的努力”；“自己的路自己探索，自己走（其實別人也不知道怎么走）”；“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”；“爭取社會廣泛的關注和支持，但是絕不依賴”；“自我激勵，把不反對視為支持”……這是一種多么可貴的“自強不息、敢為人先、勇于創新、志在領先”的精神。
精神是脊骨，是力量。我個人認為，學“中關村學院精神”，就是要“做起來”！嗟嘆、“等、靠、要”不解決問題，行動起來最重要。
臺灣最新報告顯示，臺灣地區每人每年平均閱讀2本書，臺灣閱讀風氣令人憂心。
題為《臺灣出版產業發展策略》的報告指出，臺灣每人每年平均閱讀2本書，遠低于韓國10.8本、法國10本、日本8.4本。至于數字閱讀行為，報告指出，閱讀載體以平板計算機最多，占29.8%，其次是臺式計算機27.5%、智能手機23.3%。閱讀內容以電子雜志與電子書為主，閱讀數量以每月1-4本、每次閱讀時間以16-30分鐘居多。
主管部門指出，近年受網絡盛行及數字崛起的沖擊，加上大陸出版實力逐漸增強，臺灣出版業面臨巨大挑戰。為推動出版產業發展，主管部門將朝推動出版國際化、促進出版數字化、擴大華文市場、創造臺灣需求等方向努力，其中創造臺灣需求方向，將重點培養閱讀人口、扶持獨立書店等。
臺灣圖書館采購制度成出版業熱門話題
近日，臺灣出版界出現一熱門話題，是圖書館采購制度。今年度臺北市立、新北市立圖書館的采購案，由同一廠商分別以五二折、五一折得標，創歷年新低。天衛、小魯出版社出版總監沙永玲呼吁出版界，聯合遏止這樣不合理的搶標行為。
圖書館是出版業重要一環，特別對專營童書、教育、學術書的出版社而言，圖書館與學校采購占訂單的六到八成。目前臺灣出版社批發新書給書店通路經銷商的價格約六折，雙北圖書館今年的采購折數遠低于此，出版社實在無法承受。
因此，約150家出版社與經銷商組成的臺灣圖書發行協進會，3月初針對圖書館采購流程，發函給由圖書館從業人員組成的圖書館學會。函中建議，希望圖書館提早將采購書單公布于網站、嚴格把關缺書證明等。
政大書城重塑延平大樓
攸關大臺南最古老商圈――西門路榮枯的延平商業大樓，在沉寂十多年后，歷經層層波折，最近終于重整成功，由臺北政大書城斥資9000萬元新臺幣買下地上一樓及地下一樓，計劃6月以嶄新的面貌開業，若能與緊鄰的淺草文化商圈，及最近人氣超旺的正興老街特色小商店等商業活動結合，未來延平大樓的榮景可期。
政大書城董事長李明輝表示，未來仍需斥資4000萬元新臺幣重修門面、整頓水電和消防。也會配合臺南市發展文化古都的政策，為文化古城盡一份心力，尤其是門面，將以漂亮的600多平方米的大型彩繪讓臺南市民耳目一新。未來除政大書城外，是否規劃超商或3C賣場，目前未定。
延平商業大樓建成于1979年，至今已有30多年歷史，主體建筑占地1300多平方米，從地下2樓至11樓，曾是西門路上一顆閃亮明珠，規劃有百貨、影城、KTV等，也有辦公室和住家。最后一代的經營者是圓典百貨，在當時新光三越還未插足府城的時代，曾和遠東百貨、東帝士百貨齊名。
金惟純：傳統媒體將淡出臺灣主流市場
《商業周刊》榮譽發行人金惟純呼吁，未來有意投身媒體或出版事業的年輕人，必須不斷提升自己與把握自身所擁有的機會，以應對雜志和出版業未來逐漸沒落的狀況。
金惟純3月14日出席由臺北雜志公會舉辦的“雜志大講堂”講座時表示，臺灣經濟已處于飽和狀態，因此，年輕人想在臺灣創業的機會已經不大，所以建議年輕人如想創業最好往海外市場發展。
他表示，由于近年來新興技術在臺灣蓬勃發展，導致傳統媒體和出版業都遭受到激烈沖擊，預計雜志與傳統平面媒體將在未來20年內逐漸淡出臺灣主流媒體市場，所以希望以后有意加入媒體行業的年輕人要不斷自我增值，以應對未來瞬息萬變的媒體時代。
金惟純說，未來的世界將有巨大變化，且民眾目前已經習慣采用智能型電子產品，因此，往后的媒體不會再有體育組、社會組與地方組等分類，取而代之的只有“一條龍解決方案”，所以希望年輕人可學習更多技能，以便未來可在媒體圈保持競爭力。他還建議年輕人往后必須降低自身的工作要求，并提高自身的能耐和把握人類未來需求。
王榮文：電子書將走入家庭
由臺灣世新大學新聞傳播學院主辦的“名人開講 CEO講座”，邀請遠流出版社董事長王榮文進行演講。他以“數字出版”為主題，結合經營華山的經驗，分享給世新大學全體師生，讓大家了解數字出版，“從紙本走向數字，從數字走向空間”的概念。
王榮文投入出版業已逾三十年，隨著時代的改變，他也學習著環境所帶來的挑戰與課題。面對臺灣的電子書市場，他提出三個問題：①電子書市場萎靡；②電子書的投資大于收入；③華文的最大市場仍在大陸。
關鍵詞：網絡學歷教育 解決對策 推動發展
中圖分類號：G646
文獻標識碼：A
1 網絡學歷教育辦學存在的主要問題及對策
1.1網絡教育辦學規模、質量、結構和效益之間存在矛盾
網絡教育生源的質量和數量與高校的辦學能力不相適應，對網絡教育的培養質量會有一定影響。針對這個問題，要嚴格按照試點高校及所設校外學習中心的教學、學習支持服務和管理能力確定招生規模，突出辦學特色與優勢，做好品牌效應，確保培養質量。
1.2合作辦學單位與試點高校的辦學思想有差距
網絡教育必須依靠下設的校外學習中心來管理，有相當一部分學習中心以辦學的經濟效益作為合作的主要動力，因此，在教學管理和支持服務方面還與高校的要求有一定的差距。對此，要注重辦學思想的統一。慎重進行校外學習中心的遴選，統一已有校外學習中心的辦學思想。把辦學思想統一到提高教學質量、加強教學管理、完善教學支持服務、提升辦學聲譽的軌道上來，指導校外學習中心規范辦學、從嚴治教，通過真誠合作，實現共同發展。
1.3學生入門教育的導學服務有待加強
很多校外學習中心同時與多所高校進行合作，管理人員承擔著多個高校的管理工作，且各高校的管理辦法又存在著差別，所以對政策的把握不夠清晰，在管理平臺的使用上不夠熟練，一定程度上影響了對學員的學習支持服務。加強學習中心的管理與業務培訓工作。每學期初須對學習中心開展的導學教育環節工作進行督導與檢查。加強學員的學習指導和學校政策文件的宣傳工作，學習中心必須集中學生進行上機操作，掌握網上學習的操作要領和學校的相關政策文件。
1.4網絡教育學員學習動機不端正，對學校的歸屬感相對較差
許多學生只為能夠輕松拿到文憑才參加網絡教育，學習目標不清晰、動機不端正，缺乏學習動力及學習興趣。因此，首先，要加強引導和規范網絡教育宣傳工作，從國家政策上規范網絡教育教學的辦學模式、招生模式等，提高社會認可度；其次，要強化學生學習動機，確立科學學習觀，要讓學生了解現代遠程教育的教學模式、管理模式，轉變學習觀念。其三，大力開發和建設優質資源，提高學習者的學習興趣。不斷加大教學軟硬件的投入，開發和建設具有網絡教育特點的優質課程資源。其四，要加大網絡課程教學模式及教學手段的創新工作，增強網絡教學的交互性、趣味性和情景化，改革教學模式以更適應成人學習特點，提高學習者的學習興趣；其五，要多方引導、全程服務。各級管理人員要對學生上網學習進行引導，引導的內容要抓住學生的興趣點、關注點，著重從遠程教育教學的優勢出發，同時，各級管理人員還要對學生上網學習進行主動的支持服務。其六，本著以人為本的服務理念，加強校園文化建設，通過開展“繼續教育大講堂”和“學子校園行”等學生活動，加強校友工作，增強學生歸屬感和責任感。
2 推動網絡學歷教育發展的主要思路
2.1突出試點高校的特色，科學調整網絡教育專業結構
試點高校應結合自身的專業特點和社會需求，明確網絡教育發展定位，從而確定明晰的專業結構調整方向。網絡教育專業設置的科學性，首先要考慮專業的適用，著重建設和發展那些貼近于市場需求、國家經濟建設需要，滿足求學者的需求的專業。其次要考慮專業的特色，熱門專業數量有限，試點高校要優先發展自身的強勢學科，憑借雄厚的師資條件和硬件設施，打造品牌專業，培養高質量的人才。其三要考慮專業的創新，與其在已有的熱門專業中打拼，不如深入到大中型企事業單位中去，調研他們的人才需求，為他們量身打造相應專業，創辦“訂單式”專業，為企事業單位培養專門人才。
2.2推動繼續教育的融合和轉型發展
發揮試點高校的優勢和專業特色，在學歷和非學歷教育領域，與有關行業系統進行合作，開展專業學位研究生教育，面向全社會成員進行學歷教育和開展各種培訓，適應“人人皆學，時時能學，處處可學”的學習型社會需求。通過深化專業、課程體系和人才培養模式改革，為廣大求學者提供方便、優質的學習支持服務。以經濟和社會發展需求為導向，推進MOOC和微課建設，建立完善的支持在線學習和移動學習課程體系，對函授、業余學生提供優質數字化課程資源和教學及管理服務，完成網絡教育、函授、業余（夜大學）、培訓等不同類型繼續教育的整合。
2.3規范管理，確保辦學質量
樹立質量意識，強化教學全過程的管理服務，明確質量要求，建立健全質量保障制度和保障體系。發揮高校優勢，邀請更多名師學者教授參與網絡教學活動。加大投入，加強基礎設施和優質資源建設投入，不斷提升辦學水平和服務能力。同時，在招生入學中堅持依法治教、規范辦學。要嚴格校外合作辦學機構、學習服務機構審批、檢查和監管。
2.4提升信息化管理水平，為學生提供良好學習平臺
加強演播室建設和移動學習終端的開發和建設，建立線上教學和線下教學、自主學習和協作學習、個性化學習、理論學習和實踐學習等相結合的多樣化混合型教學模式，構建以學生學習為中心，以課程為單元的教學模式，為學生提供包括學習指導、資源傳送、技術服務和情感支持等在內的多樣化、全方位支持服務。建立學生個性化學習電子檔案，以課程作業、學習記錄、平時考核等過程性評價為主，逐步形成過程性評價與終結性考核相結合的學業評價機制，促進教學質量提高，全面提升繼續教育信息化管理水平。
論文摘要:數字校園是高校教育信息化在數字時代的必然目標，對中國高校教育改革起到積極的推動作用。但高校資源緊張，為使教學資源得到充分優化利用，有效的方法是建設無線校園網，創建數字化校園，實現超時空虛擬大學。
1引言
人類全面進人信息化社會，世界發達國家高度重視信息技術對教育的影響和作用，高等教育必須適應信息化社會對教育的需求。但隨著高校擴招的推進，各高校在校學生人數激增，教學資源緊張日趨嚴重，為使教學資源得到充分優化利用，有效的方法是建設無線校園網，營造數字化校園已是大勢所趨、人心所向，創建數字化校園，實現超時空虛擬大學。
2數字校園
2.1數字化校園內涵
數字化校園是以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。
2.2數字化校園是傳統校園的時空拓展
(1)空間拓展。傳統意義上的教室不復存在，將校園的功能突破圍墻的限制，成為一個可以覆蓋網絡可達范圍的無疆域的大學。
(2)時間拓展。人們可以根據自己的需要自主安排學習時間，突破了傳統上定時定點集中上課的束縛，在網絡覆蓋區任何角落，只要有一臺筆記本電腦，便可以隨意上網接受教育。這種不受時間和地點限制、不受電纜和網絡線、布線限制的網絡訪問模式，就是無線上網。現在無線局域網絡(WirelessLocalAreaNet-work,WLAN)在全球各地的數字化校園建設中已悄然興起，成為教育網絡發展的主要潮流。
3無線局域網
移動設備的發展催生了無線數據傳輸的應用。在此以前桌面機和服務器以及各種連接的電纜線還統治著市場，網絡線，電話線們構筑起整個有線世界。隨著Internet的飛速發展，無線網絡還是被推上了日程。作為無線網絡之一的WLAN，滿足了人們實現移動辦公的夢想。WLAN是利用無線通信技術在一定的局部范圍內建立的網絡，提供傳統有線局域網的功能，能夠使用戶真正實現隨時、隨地、隨意的寬帶網絡接人。WLAN可應用于辦公、醫院、校園、社區、廠房、監控、會議等，是當今網絡發展的一個主要潮流。
3.1WLAN網絡配置
在WLAN環境中要配置兩種設備。一種是用來專門進行數據接收和發送被稱作無線訪問節點AP(AccessPoint)的設備見圖1。一個AP能夠在幾十至上百米的范圍內連接上百個無線用戶。另一種就是提供給終端用戶使用的無線網卡(WLANCard)，通過無線網卡才能訪問整個網絡。
3.2WLAN特性
WLAN具有易安裝、易擴展、易管理、易維護、高移動性、保密性強、抗干擾等特性。剛開始是作為有線局域網絡地延伸而存在的，各單位廣泛采用WLAN技術來構建其辦公網絡。但隨著應用的進一步拓展，WLAN已發展成為公共WLAN，成為Internet寬帶接人手段。
3.3WLAN應用范疇
WLAN應用包括:①休閑旅游。應用在生活社區、游樂園、旅館、機場車站等游玩區域;②移動辦公。應用在政府辦公大樓、校園、企事業單位、醫療、金融證券等。③變化區域。難于布線及頻繁變化的環境，臨時需要的寬帶接人，流動工作站等，建立WLAN是理想的選擇。
3.4WLAN網絡安全
用有線網絡的安全措施可以滿足其安全性需求，但對于安全性要求特高的用戶，仍然存在著安全隱患，需要在無線接人點AP上加密即可達到安全要求。
4創建無線校園網絡
隨著高等學校大量擴招，教室、公共機房、電子閱覽室、實驗室等都無法滿足教學的需要，教學資源相當緊張，造成這種困境的根本原因是教學受地點和時間的限制。改變這種局面的有效方法是建設無線校園網，人們可以根據自己的需要隨時隨地自主安排學習，實現教學不再受地點和時間的限制。
4.1安裝、維護簡單易行
無線校園網絡系統可有效解決上述場所物理布線困難等難題，是目前局域網用戶升級、改造現有網絡最佳途徑。既可用于物理布線困難的地方，調試也相對簡單，更能節省大量的維護費用。其特點是有良好的先進性、開放性、可靠性、擴充性、管理性、實用性。
4.2實現動態管理
運用無線網絡技術，筆記本電腦和服務器之間無需物理連接，通過AP實現與現有有線網絡的連接，多人可同時上網;同時支持動態接人，在有效范圍內，傳輸信號可以穿透墻壁等固體物質。
4.3教學資源利用充分
學校不必再投人大量的資金來建設許多公共機房;有筆記本學生用其筆記本上網，無筆記本的學生用現有PC上網，無需作更多的投資就能真正實現數字化校園的功能。教學不再受地點和時間的限制，緩解教學資源緊張的矛盾。
4.4節約經費
網絡所需的基礎設施不需再埋在地下或隱藏在墻里，節省大量的布線成本。而筆記本的價格正變得越來越平易近人，在筆記本上搭載無線連接技術也成了一塊新興的市場。教師和學生都使用筆記本電腦辦公，學校就無需購置專用的教學PC，僅需購置無線網卡即可。
4.5易管理
無線校園網在安全維護上并不需要特殊的投資，在管理上則完全按照有線網絡來管理。即通過服務器來給不同的用戶設置權限，這樣不同的用戶只能訪問特定的資源，即使是外來用戶進人無線校園網的輻射區域，只能訪問公開的信息。
5存在問題
5.1無線校園網未普及
全國雖然已經有很多高校建起了校園局域網，但使用無線校園網絡的高校卻不很多。因此，真正實現無線網絡的數字化校園，還是任重道遠。
5.2信息共享欠缺
校園內部網絡安全防范與信息過濾欠缺，各個應用系統之間難以保證信息的一致和及時的數據交換，形成了很多“信息孤島”，沒有資源共享的平臺，造成大量可用資源無法得到充分的使用。
5.3加密防火墻
對于無線網絡來說，除存在有線網絡存在的網絡間黑客攻擊和病毒侵襲以外，最大的問題是加密密碼被泄露或破解問題，因此需安裝二道防火墻，以確保關鍵系統不被人侵。
5.4信號接收不穩
無線網絡雖然免去了布線的煩惱，但是它同樣也給用戶出了一個難題，AP放置地點、位置、無線網卡質量好壞、用戶上網的地點、位置、方向、天氣等都影響信號的接收以及信號的穩定。
6國內外高校應用實例
創建無線網絡的數字化校園在國內外很多大學中已經啟動，如斯坦福大學、麻省理工學院(MIT)、加州大學伯克利分校、紐約州立大學、德國亞深大學、北京大學、香港城市大學、香港中文大學、新加坡南洋理工學院等著名高等院校。
6.1北京大學
北京大學是中國率先進行校園無線局域網絡建設的大學，而校園無線網絡項目的投人使用，無疑使北大的教育網絡建設在國內院校中率先走向了國際化。北京大學無線校園網共設計有250個節點，分布在辦公區、教學區、學生宿舍區、圖書館、大講堂、場、靜園、勺園、朗潤園、未名湖畔等處，覆蓋了整個主校區。北大師生只要通過移動PC和無線網卡就可以在校園的任何地方上校園局域網或聯接互聯網，上網訪問、查閱資料。無線網絡的實施標志著北京大學將成為中國首家擁有校園WLAN的高校，也標志著中國高等院校教育網絡建設在與國際接軌的道路上又邁出了重要一步。
6.2德國亞深大學
