時間：2023-06-08 10:59:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研平臺建設的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：科研事業單位 財務內部控制 問題 建議
近幾年來，隨著人們對健康理念的研究不斷深入，中國居民消費由溫飽型逐漸向營養型轉變。水產品被視為最佳動物蛋白質來源，越來越得到人們的青睞。隨著我國的水產科研經費的持續增長，水產科學技術的不斷發展和完善，水產科研事業單位的重要性不言而喻，其在進行水產科研攻關過程中，水產科研項目的立項、經費申請及科研經費的開支等一系列資金的使用情況，均需嚴格按照國家有關的財經紀律、財務制度及有關部門對資金使用的說明。如果沒有完善的財務內控制度，將無法確保科研資金的正確使用，甚至會發生腐化現象，進而影響到科研攻關的成敗。筆者作為水產科研所的一名財務工作人員，就水產科研資金內部控制中存在的問題，有針對性地提出若干改進建議，以期為水產科研單位財務管理內部控制方面提供參考。
一、科研事業單位內部控制的重要性
國家財政部于2012年11月正式了《行政事業單位內部控制規范（試行）》（財會[2012年]21號）并于2014年1月1日起正式全面實施。更加有效地引導科研事業單位建立建全內部控制，旨在進一步提高行政事業單位內部管理水平，規范內部控制，加強廉政防腐機制的建設。科研事業單位內部控制涵蓋預算業務、收支業務、政府采購業務、資產管理、建設項目、合同等各項經濟活動。建立完善的內部控制，必須充分考慮到內部控制環境、風險評估、控制活動、信息與溝通和內部監督等重要要素。
科研事業單位的財務內部控制可以說是單位或機構整個財務管理的重心所在，水產科研單位具備一般科研事業單位內部控制的共同性，同時，水產科研單位又有自已獨特的行業性，如水產科研具有季節性，根據水產的繁育季節開展科研工作，因此，有效的內部控制可以對科研資金進行合理整合調節，從而提高各個部門之間的合作及溝通能力，有效地完成上級單位下達的水產科研任務，加強水產科研攻關能力。財務內部控制可以有效監督、控制預算執行過程中的各個環節，并且預測資金的使用方向，所以，內部控制是整個科研事業單位財務工作的基礎保證，在內部控制過程中，完善的管理機制對于強化內部控制的意義至關重要，它能夠提升財務管理水平。利用財務內部控制可以規避科研事業單位中存在的財務混亂、科研經費挪用以及腐化等現象發生，確保科研事業單位會計信息的準確性及真實性，所以，強化水產科研事業單位財務內部控制極其必要。
二、科研事業單位財務內部控制存在的問題
隨著水產科研領域的不斷拓展、科研項目的不斷延升，國家對水產科研資金的投入大幅增長。如何確保財政資金的安全運行、提高資金的利用效率、國有資產的安全完整、財務數據的真實可靠，保障單位管理的合法合規成為目前需要解決的問題。因此，完善內部控制對單位的發展至關重要。
（一）制度不完善，會計監督乏力
目前，我國水產科研單位的項目資金收入基本上由國家財政撥款，及部分以水產科技技術提供服務收取的經費。盡管設立了財務內部控制制度，但是缺乏針對性、合理性及可行性，如水產科研項目有很多場地在偏僻縣級以下地區，經常性的漁船租賃，不能使用公務卡結算，無法充分體現出公務卡的規范預算單位財政授權支付業務，減少現金支付結算，提高政府支出透明度，加強管理與監督以及預防腐敗的重要性。其次，相關管理層缺乏控制意識和執行能力，制定的考評制度流于形式等原因，均導致財務內部控制沒有發揮固有職能。科研資金盡管是財政撥款，但是項目攻關卻不能夠離開內部控制，因此內部控制需要一定的風險防范體系進行約束，降低財政資金風險，避免發生資金入不敷出、科研項目攻關失敗等惡劣事故。所以，制度的不完善將會導致科研經費支出不合理，從而浪費國家財政資金，不利于水產科研事業單位的科研攻關。
（二）內控意識不強，內控環境薄弱
由于科研事業單位長期受到政府財政扶持，因此在內部的財務控制方面沒有相應意識，單位負責人的內部控制意識較薄弱，重事業發展、輕內部管理。財政考核、執行、預算等僅僅是例行公事，并非嚴格對待，對上級部門審計科研事業單位造成了不利影響，難以實際掌控科研事業單位的財政狀況。所以，科研事業單位的管理層不能輕視財務內部控制的重要性，防止科研資金流失、會計報表失真、財務管理混亂等現象的發生。
（三）缺乏信息化支持
21世紀是信息化時代，信息化技術已經融入到人們工作和生活的各個方面，財務信息平臺建設不僅能快速地為管理層提供科研資金使用情況，還能方便管理層做出經營及管理決策的調整，提高員工的工作效率。但是我國當前的水產科研事業單位財務普遍還沒有完全實現信息化管理，還未形成一套有效的、系統的、科學的信息平臺。從目前的狀況分析，信息化建設無法量化投入產出比，是制約信息化發展的最主要因素。工作人員不申請，管理層不重視，因而難以對財務內部控制信息化建設進行有效改善，導致科研事業單位財務信息化建設陷入尷尬的局面。
（四）缺乏完善的內部控制有效性的評價體系
目前，科研單位雖然依據規定建立了必要的內部控制制度，并在一定程度上實施了內部控制，但在實際工作中卻未能充分發揮其應有的作用。對內部控制的有效性缺乏量化評價體系，對控制失效現象嚴重的情況也未能建立責任追究制。
三、加強科研事業單位財務內部控制的建議
隨著國家對水產科研資金投入的大幅增長，如何確保水產科研資金的使用合法合規，資產安全和使用有效，財務信息真實完整，有效防范舞弊和預防腐敗，提高公共服務的效率和效果，更好地承擔起水產科研職責的履行，建立建全的內部控制體系至關重要。
（一）完善內部控制制度，加強會計監督力度
事業單位內部控制涵蓋預算業務，收支業務，政府采購業務，資產管理，建設項目，合同等。一般而言，科研事業單位在制訂完財務內部控制制度之后，必須要嚴格遵守內部控制制度，并且發揮其主觀職能及監督職能，通過考核評估對溝通合作、執行、預算，決算等階段予以事中控制考評，同時將其作為年終考核依據，并且鼓勵控制的成效，對不遵守的人員進行相應處罰。完善內部控制制度并非完全實現內部控制，而是要以人為本，靈活的對科研事業單位財政予以控制。科研事業單位在接受監察審計過程中的不可控因素相對較多，其次在經營、租賃、融資及投資等方面也有所涉獵，這就導致假如內部控制過于嚴格，將會存在顧此失彼的現象，所以在制定內部控制制度的過程中，必須從實際出發，采取適中的原則，嚴加控制經營、租賃、融資及投資等領域中容易發生的問題，完善報銷程序，充分利用公務卡的防范創新舉措。
（二）加強內部控制意識，創造良好的內控環境
一個良好的內部控制意識是保證科研事業單位財政內部控制的基礎。當前《會計法》等諸多法律均明確規定了單位內部控制的要點，凸顯其重要性，所以，想要強化科研事業單位財務內部控制，則必須要提高內部控制意識。單位負責人對內部控制的建設應采取積極支持的態度，全程參與內部控制的建設，提供必要的人力、物力支持。財務負責人須加強與科研項目負責人員溝通，宣傳內控的重要性。充分利用財會、內部審計、紀檢監察、政府采購、基建、資產管理等部門或崗位的作用，提高宣傳力度，組織學習及培訓，在整個科研事業單位的工作人員中營造一種提高內控意識的氛圍，并且重視內部會計控制，結合各個單位和各個崗位的實際情況，完善內部會計控制制度，提高其可操作性及效益性，并且加強內部控制執行力，確保內部控制能夠在科研事業單位財政中實現自身價值。
（三）建立信息化平臺
在信息環境下通過對網絡技術、計算機技術、數據庫技術等新興技術建立起來的信息化，財務內部控制平臺可以對財務控制、財務分析以及財務措施等予以信息化管理，從而保證科研事業單位會計信息的可靠有效，方便國家審計，提高科研事業單位各個部門之間的連通性及協作性，促進財務內部控制的有利監管，所以，科研事業單位財務內部控制的信息化平臺建設非常有必要，在這個信息化平臺中，領導、管理人員、部門及科研人員均能夠實現共享的財務數據，但是不可以對數據進行私人修改，僅有財務內部控制管理人員方可具備相應權限，對數據進行修改刪除。財務部門能夠獲取業務數據信息以及相關資產信息，且相關部門及領導也能夠獲取相應的財務信息，從而將此作為戰略發展以及科研業務的依據所在，其次，信息化系統能夠結合先進的管理經驗以及科研事業單位的具體特點，從而對業務流程進行標準化，提高科研事業單位內部控制執行力的效力，強化可持續發展的若干需求。
（四）完善內控評價體系，提高內部控制質量
水產科研單位在項目立項申請、項目經費的到達情況，預算的執行力度、經費的使用、績效的考核等方面的內部控制加以規范，通過科研和財政的兩大核心部門的協作與配合，促使項目經費的真實有效及合理使用。與此同時，要求相關項目負責人做好項目規劃以及績效管理工作，做好資金的預算編制，保證資金的使用合規合理，杜絕違紀行為發生，真正系統化和規范化內部控制，提高水產科研資金內部控制質量。也可以聘請中介結構予以績效審核，或者利用各種媒介公開信息，積極接受社會各界的監督，從而對當前的內控制度進行不斷完善。
四、展望
強化科研事業單位財政內部控制對于整個財政管理工作至關重要，不僅能夠有效避免內部控制中可能存在的財政混亂、腐化等現象，還能夠提高科研事業單位的工作效率。在實際工作中強化各個部門之間的協調溝通，建立健全一套科學、有效的財政內部控制制度，并且明確財務人員的職責和權限，加強財務工作各個環節的監控及監督，提高資金的合理配置和使用效率，從而促進科研事業單位財政管理工作的可持續發展。
參考文獻：
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[3]華玉環.關于強化事業單位會計內部控制的思考[J].企業導報，2012，（19）：130.
1 加強高校科研管理的必要性
1.1 加強高校科研管理工作，是建設創新型國家的需要
高等學校是現代經濟社會發展的動力源泉，是培養高素質人才和知識創新的的重要基地，是國家創新體系的重要組成部分。在創新型國家戰略實施過程中，高校作為原始性科技創新、技術轉移和成果轉化的重要載體與平臺，在科技創新和促進地方產業結構優化升級建設中具有不可替代的作用。而這其中，高校整合科技資源，優化科研方向，協同攻關創新，都需要加強科研管理工作。
1.2 加強高校科研管理工作，是高校內涵式發展的需要
黨的十報告提出，要“推動高等教育內涵式發展”。十八屆三中全會指出，要“深化教育領域綜合改革”、“促進高校辦出特色爭創一流”。 科研水平是高校辦學層次和辦學水平的重要體現，高校要想辦出特色創一流，就必須培養出頂尖的科研人才和科研成果，為國家社會做出更大貢獻。只有不斷加強科研管理，才能提高科研水平，為高校實現內涵式發展奠定良好基礎。
1.3 加強高校科研管理工作，是提高科研工作水平的需要
高校科研管理體制是否科學完善，關系到科研工作的效率和科學發展，影響到科研資源整合、科研項目進度、科研成果質量等多個方面，直接影響著高校的科研水平。加強科研管理工作，一方面能加強資源配置、降低科研成本、提高科研效率，推動學校重大科研成果的產出；另一方面也能從管理中，加強對比分析，明晰科研優勢劣勢，汲取先進經驗，實現科研后發發展。
2 當前高校科研管理工作存在的問題
2.1 科研管理觀念不正確
一是存在著“重科研，輕管理”的意識，對科研管理工作的重要性認識，科研經費投入不到位，科研管理機構人員配備不足，且缺乏專業背景的人員，科研管理人員的專業性和穩定性不夠。二是存在“重申報，輕管理”的意識，沒有對科研項目及時進行過程監督和管理，導致課題項目無法結題或者質量太低，造成了科研資源的浪費。三是存在“重數量、輕質量”的意識，低水平重復研究的現象比較嚴重，一些項目沒有理論和實踐價值，產出投人比低、生產與科研脫節，無法與社會和市場需求有效對接，無法對企業發展起到促進作用。
2.2 科研管理機制不健全
一是科研評價機制內容不健全，一些高校注重教師科研成果產出量，以科研經費的多少、核心期刊論文數、出版專著數量和獲獎成果數量等為考核標準，缺乏對科研成果實際效應的應用的考核，導致科研人員急功近利，容易滋生學術造假、學術腐敗等不良風氣，嚴重影響到學校科研的繁榮和發展。二是激勵機制不健全，激勵形式比較單一，多為物質上的獎勵，缺乏精神上的激勵手段；獎勵機制多，懲罰機制少；三是經費管理機制不健全，缺乏科學合理的科研經費管理制度，預算與支出的矛盾不能得到正確處理，近年的發生的科研腐敗大多出現在經費領域。四是教學科研互促機制不健全，教學與科研“兩張皮”，教學沒有能很好的促進科研，最新的科研動態、科研成果在人才培養中也沒有得到及時的反映。
2.3 科研組織模式不科學
當前，科研領域的精細化、學科的綜合交叉化趨勢進一步增強，重大攻關項目的多科性、集成性越來越強，僅靠個人力量，遠遠不能夠完成重大科研項目和課題的研究。由于歷史和管理的原因，一些科研人員習慣于單打獨斗，以科研項目、科研平臺、科研方向等為依托建立的科研創新團隊尚未建立。一些高校存在科研方向分散、優勢科研力量無法聚集、科研項目散兵游勇作戰等問題。有的雖然成立了科研團隊，但實質是一言堂，項目主持人決定一切或包辦一切，研究思路和研究方法單一，創新性欠缺，團隊名存實亡。一些項目主持人或參與人，利用行政資源申報項目，但實際上并沒有參與課題研究，團隊學術行政化現象嚴重，科研成果質量不高，阻礙了科研創新團隊的建設和發展。
2.4 科研信息平臺不完善
隨著信息化在社會的廣泛應用，信息技術已滲透到科研管理的各個領域和環節。當前，從科研項目的資料獲取、項目申報與獲獎評比，無一不涉及到科研信息管理平臺。部分高校因對信息技術的便捷性和重要性認識不清晰，科研信息管理平臺沒有建立，一些科研人員和科研管理者信息技術掌握還不熟練，導致了科研機遇的喪失。一些學校雖然購買了科研管理系統，但因為缺乏整體規劃，或缺乏與學校實際對接，無法進行實際操作；一些學校科研信息管理平臺沒有充分利用，處于停滯狀態，科研動態信息沒有及時導致科研網站形同虛設，科研信息無法得到有效共享。特別是當前國家縱向科研項目也采用網上填報方式的情況下，加強科研信息平臺建設，提高科研效率勢在必行。
3 加強高校科研管理工作的對策研究
3.1 樹立正確的科研工作觀念
一是建立有一支充足、精干、高效、專業科研管理隊伍，落實科研機構和科研項目的分類指導和管理，加強科研工作的服務和協調，推進科研項目在校內的進度。二要加大對科學研究的投入，著力整合科技資源，努力拓寬服務領域，注重學科間的聯合攻關，搭建有利于高水平科技產業發展的新平臺。二是加強項目研究過程的監督管理，及時傳達上級和相關要求，督促科研人員依據項目的預期目標和要求按進度開展研究，對科研人員研究中遇到的條件保障問題，及時發現并予以解決，確保項目順利實施。對未能通過驗收的項目，科研部門要加強督促與監管，按照有關管理方法履行相關程序和手續，并采取有效措施，提供相應的幫助和支持。四是加強產學研用緊密合作，加強與區域地方的戰略合作，將市場需求作為確定研究開發項目的前提，組織科研力量以社會重大理論和現實需求為重點，擴大項目來源和服務面向，加快科技成果轉化，以科技技術和智力人才為社會和行業企業提供優質的技術服務和咨詢。
3.2 完善科研管理工作機制
一是要繼續深化管理體制改革，積極適應科技發展需要。要按照科技發展規律，加強管理，健全規章制度，以管理促發展、促效益。要構建科技創新管理體系，及時跟蹤并適應國家重大科技計劃實施政策的轉變和新的社會經濟發展環境的變化，加強重點和重大項目的策劃、組織和集成管理力度。二是要加強科研政策體系和服務保障體系建設，根據科研人員從事基礎研究、科技攻關、技術開發等不同的科研類型以及所承擔的不同性質的任務，建立健全不同的評價體系和政（下轉第43頁）（上接第32頁）策指標，對科研人員要在精神上鼓勵，在政策上傾斜，在物質上幫助，鼓勵他們多出成果、出大成果、出好成果。三是建立科研評價體系。科研部門應根據科研規律和學科發展特點，建立行之有效的科研評價體系。對科研成果的評價，一方面要注重規模、數量、總量等指標，另一方面更要注重水平、質量、實踐應用等指標，實現對科研工作內涵式發展的引導。要遵循科學規律，注重科學研究的長期性，不簡單以數量論成績，更加注重科研成果的首創性、獨創性。四是極鼓勵教師投身教育科學研究工作，注重教學和科研工作的平衡，通過教學為科研提供研究重點和方向，解決科研中技術路線問題。通過科研提高教學的深度，將最新的科研成果傳授給學生，提高教學質量和深度，培養學生創新能力和實踐能力，實現教學、科研兩促進、兩不誤。
3.3 推進科研組織模式創新
一是依托研究方向建立科研創新團隊，圍繞國家發展戰略和社會需求，瞄準學科前沿和重大理論與實踐問題開展科學研究，產出一批具有自主知識產權的以新發明、新技術、新產品、新工藝為目標成果的技術創新。二是依托科研項目建立科研創新團隊，匯聚不同學科的優秀人才，通過交叉融合推動跨學科研究，提高科研的準確性、科學性，增強綜合解決社會和企業行業重大問題的能力。三是依托領軍人才引領科研創新團隊，依托領軍人才的科研能力和人格魅力，團結帶領一批優秀人才，形成研究興趣和獨特研究領域，實現科研突破性發展。四是依托科研基地平臺建立科研創新團隊，以重點實驗室、工程研究中心、哲學社會科學研究基地、大學研究院以及博士后流動站等為依托，統籌規劃，整合資源，形成創新科研團隊。五是出臺政策建立科研創新團隊，實施科技創新團隊建設計劃，通過引進和培養，形成一批具有較大影響力的科技創新團隊，設立一定數量的以科研為主的教師崗位，構建一支結構合理、相對穩定的創新團隊。
[關鍵詞]高職院校 科研隊伍 團隊建設 管理考核 科研環境
[作者簡介]肖兆飛（1973- ），男，四川簡陽人，四川財經職業學院科研處處長，副教授，博士，研究方向為職業教育管理。（四川 成都 610101）
[基金項目]本文系2012年四川財經職業學院省級示范建設項目“教師團隊建設”的階段性研究成果。（項目編號：2012052）
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）05-0037-02
一、高職院校科研隊伍建設的現狀
1.科研工作缺乏應有的重視，科研人員沒有得到應有的尊重。高等職業教育近三十年的快速發展證明，高職院校科研工作沒有受到應有的重視，科研隊伍沒有受到應有的尊重。從歷史發展的角度來看，科研工作的地位與高職院校的發展息息相關。成立之初的高職院校有三種途徑：一是由中專獨立升格而來；二是多所中專合并而來；三是獨立建立的高職院校。而中專的實際是教育科研工作幾乎沒有開展，沒有意識，也沒有經驗，高職院校的管理模式及思想在很長時間上沿襲著中專的運作痕跡，造成高職院校科研工作的忽視。與本科院校相比，高職院校科研工作的不利地位主要表現在：一是科研部門或機構的設置在學院的整體工作中沒有擺到應有的地位上。高職院校成立之初，很大部分院校沒有科研處，有的建立了科研處也只是附屬于教務處。有的掛牌建立機構很長一段時間，但并沒有開展任何實質性的工作。科研處在行政部門上處于虛設或空設的地位。二是科研處工作平臺搭建不夠，缺乏創新支撐的條件。科研處一般被歸入二類科室管理，學院在科研辦公經費預算上比起其他部門大打折扣；科研處人員的配備上也是參差不齊，一般是2～3人，工作量大，行政研究一起抓；人員素質的配備上不夠科學，學院把科研處作為一般行政處室對待，科研人員專業素質與技能顯得極端不足。三是科研人員沒有受到應有的尊重，科研工作者不受重視。在高職這種強調專業技能，動手能力的學院，科研被認為是不務正業，是教師的自由行為，教師沒有科研壓力與動力。學院在管理考核上，科研沒有硬性指標或考核的比重沒有提到應有的地位，科研處及其科研工作處于學院的邊緣地位。
2.科研團隊建設缺乏條件平臺支撐，難以形成研究合力。學院科研處及其工作的地位決定了學院科研工作的重點和內容。長期以來，高職院校科研工作決定了教師處于一種自由狀態，既沒有大的政策鼓勵，也沒有大的政策約束，學院科研工作基本處于教師的個人行為。從內容來看，教師的科研主體和內容基本處于圍繞教學、課程改革以及學生管理經驗等微觀方面的內容，在涉及學院宏觀管理方面顯得較為欠缺。高職院校的教育科研需要整體研究合力，這就需要開展團隊建設。而現實是在高職院校，學院科研團隊建設并沒有提到議事日程上來，一是學院領導層重視不夠，科研團隊建設沒有長遠規劃，導致學院科研團隊建設與高職院校的發展相對滯后。二是高職院校學科專業之間的相對獨立和封閉，自成一體，導致系部之間、專業之間和教師之間交流合作的缺失，難以形成合力。學院科研團隊缺乏條件平臺支撐，導致了學院在科研項目爭取攻關、開展橫向合作等方面遇到了較多的難題，科研成果的產生方面更是難以形成高水平的成果。
3.管理考核導向不明，科研隊伍建設成效不足。管理具有導向、激勵、監控、評價等作用，科研隊伍建設的好壞，科研工作的實效性與學院管理導向極為相關。由于高職院校科研處及其工作的地位和作用定位，使得高職院校的科研管理導向工作顯得極為不足，制約了學院科研工作的發展。從管理學的角度來看，學院對科研管理工作一是沒有納入嚴格的教師考核硬性指標體系中，教師的科研工作沒有成為教師自己工作的一種強行行為，還處于一種自由狀態，難以對教師形成工作壓力和工作動力，缺乏考評刺激。二是獎勵先進、懲治落后的激勵作用不夠，難以形成導向作用。與本科院校相比，高職院校對科研成果的獎勵懸殊較大，尤其是在文科類學院，顯得極為不足，主要在于獎勵的額度與幅度不夠，教師寧愿多上課，甚至在外代課，爭取課時津貼，也不愿意從事科研工作。加上學校對沒有承擔科研項目的教師無任何懲罰措施，使得科研難以達到激勵先進、鞭策落后的作用。三是學院缺乏科研人才培養規劃，以及教師自我發展規劃在科研內容上的缺失，難以對科研隊伍培養起到事半功倍的作用。高職院校在科研工作尤其是在人才培養上缺乏長遠規劃，教師在自我發展規劃上缺乏科研內容，在新教師崗位培訓、職業生涯規劃與執行、表彰先進等方面基本都沒有科研內容，在科研隊伍建設上很容易造成人才脫節和斷層的情況。
4.缺乏學習交流平臺，難以實現科研隊伍水平與技能的提升。高職院校科研隊伍建設的制約瓶頸問題還在于人的問題，科研隊伍建設與本科院校相比缺乏交流平臺。這種交流平臺的缺失主要表現在：一是科研處人員本身缺乏交流平臺，與同行之間、科研部門之間以及企業之間交流不夠，導致科研管理方式、管理觀念理念上的不足，眼界狹窄，禁錮了自己的思想。二是科研項目負責人及主研人員科研技能技巧學習不夠，在科研課題的項目申請、研究過程、研究方式方法、資料數據積累及團隊建設與協作上顯得不足，這影響了科研隊伍的水平，制約了科研項目研究的過程，影響了研究成果的質量。三是高職院校科研部門之間交流不夠，導致信息缺失，難以把握最新的東西，觀念相對滯后，科研隊伍水平與技能受到制約。
5.科研成果培育環境不良，高水平的科研成果難以形成。高職院校科研成果培育環境不良主要表現在：一是科研部門與其他業務部門，尤其是教學部門之間協調不夠，缺乏整體工作的合力，而科研工作的根基是離不開業務部門的，科研項目來源于教育教學，而高于教育教學，來源于工作實際，而高于工作實際。二是科研工作與企業行業聯系配合不夠。高職教育的科研與本科院校相比存在的一個重要區別在于高職院校科研工作純理論的偏少，而應用性偏多，高職院校的科研工作必須與專業、行業的技術革新、技術改進相聯系，離開了行業、專業和企業，高職院校的科研工作就會成為無源之水，無本之木。三是教育行政部門對高職院校科研成果評審的支持力度不夠。在各級成果評審中，高職院校科研成果項目數量推薦上，基本都是一項左右，顯得有點厚此薄彼的感覺，這不利于鼓勵高職院校科研成果的出現，更不會對科研隊伍建設起到激勵導向作用。
二、加強高職院校科研隊伍建設的對策
1.更新觀念，內化需要，提升地位。高職院校作為一種教育類型已經是不爭的事實。在高等教育這樣一個大群體中，高職院校在觀念上應該有所更新，那就是在考慮高職教育特點的基礎上，在辦學理念、管理模式、機構設置、評價考核、質量監控等方面向本科院校學習、借鑒、靠近，包括了教育科研方面的工作。在科研工作上，要取得科研隊伍建設的成效，首先，學院管理者應該看到科研工作的重要性，樹立“科研興教，科研興校”的思想觀念，要讓學院的科研工作在學院這一盤棋中取得其應有的地位，充分發揮科研工作的“作戰師”“參謀師”的作用。其次，要通過樹立典型、加大宣傳、加重獎勵等激勵方式，將科研工作內化為教師自身的需要，形成人人重視科研的風氣。教師，特別是新進教師，要充分重視科研在自身業務工作、職業生涯規劃以及自身綜合素質提升中的作用，要讓科研的作用在教師頭腦中得到內化，成為教師自身的需要和需求。最后，教育行政管理部門要更新觀念，重視高職院校的科研工作。要在看到高職院校科研工作特殊性的前提下，充分考慮高職院校科研工作的迫切性，在加強高職院校科研工作業務指導的同時，在成果評審、硬性條件支持等方面有所傾斜和側重，從而提升科研工作的重要性。
2.注重團隊，形成梯隊，產生合力。近年來，高職院校的科研工作有了一定的起色，但是也存在一定的問題。其中最為顯著的特征之一是縱向項目過多，而橫向項目極少。究其原因，主要是受到高職院校科研隊伍建設中團隊建設缺失的制約作用，難以在項目申報與攻關上形成合力，達到較好的效果。高職院校科研隊伍建設的一個重要內容和重點就是要加強科研隊伍團隊建設。在科研隊伍團隊建設上，一是要注意利用培養、引進等方式選拔人才，要挖掘有實力、有潛力的科研人才作為主要成員，要為他們的工作開展創造平臺，做到有所為，有用武之地。二是要注重專業搭配，在考慮合理結構的基礎上形成團隊班子，這個班子一定是多學科的，是具有一定研究能力的，具有一定競爭和攻關能力的。三是要加強梯隊建設。梯隊建設的一個重要參考因素是要考慮其年齡特征，要形成年齡層次差別性、知識經驗互補性，以保證科研人才培養的連續性。無論是團隊建設還是梯隊建設，都必須做好科研人才隊伍建設的規劃和實施，達到發現培養、分步實施、不斷壯大、走向成熟的目的。
3.加強交流，合作提升，增強效力。近年來的事實表明，高職院校雖已跨入高等教育的行列，其實在對外交流上，高等教育內部長期形成了“兩張皮”，那就是本科院校和高職高專兩大類。原則上本科院校不參與高職高專的活動，而高職高專也不參與本科院校的活動，這是其一。其二是與本科院校相比，高職高專在活動上由于限于經費等制約因素，所開展活動很有限，科研工作活動更是被局限于很小的范圍之內。要提升高職院校科研隊伍建設的有效性，首先，必須加強對外交流，這其中包括了與本科院校、高職院校和企業行業的交流，從交流中學習提升科研隊伍的素質。其次，是要加強合作，在合作中總結經驗，整合資源，提升水平。高職院校和本科院校，不同專業的高職院校之間存在不同的資源優勢，高職院校和企業、行業之間相互依賴的關系，決定了高職院校科研隊伍建設的一個重要渠道就是要加強交流與合作。在合作中尋找項目，在合作中提升研究水平，在合作中推廣研究成果，在合作中提升隊伍建設，增強科研工作的實效性。
4.塑造環境，加強培育，整體提高。對科研工作隊伍的最大激勵在于其科研成果得到認可，而科研成果的激勵關鍵在于塑造好的科研環境，培育高水平的科研成果，需要塑造好的科研環境。具體來講，一方面，要在學院塑造良好的尊重知識、尊重科研人才、尊重科研成果的人文環境，為科研工作的開展，科研人才的成長創造良好的外部環境；另一方面，是要通過制度導向來激勵科研人才，表彰科研成果，為科研隊伍的工作勞動及科研成果提供條件保障。因此，科研隊伍建設環境塑造的制度建設是科研人才隊伍建設的重點，制度保障為科研人才隊伍建設起到保駕護航的作用。除塑造環境外，科研隊伍建設的另一個方面就是通過培育科研成果來激勵科研隊伍建設。科研成果的培育需要學院為其創造條件，這其中包括了硬性和軟性的條件。借助科研成果培育這一項目支撐，科研隊伍建設的成長平臺必將落到實處，得到很大的改善，人員素質必將在實踐中得到有力的提升。
[參考文獻]
[1]徐言生，金波.產學研用合作背景下的高職院校科研隊伍建設[J].科學管理研究，2011（4）.
[2]陳小建，王曉.新形勢下高職院校科研活動及科研隊伍建設探討[J].技術與創新管理，2013（5）.
Abstract： Scientific research platform is an effective support of scientific and technological innovation， also is the effective way of the national scientific and technological progress. Constructing scientific research platform in higher vocational colleges and improving the level of scientific research is one of effective ways to develop the connotation of higher vocational colleges. The article discusses the features of scientific research platform and how to construct it， and problems in it.
關鍵詞： 高職院校；科研平臺；構建
Key words： higher vocational colleges；scientific research platform；construction
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）04-0269-02
0 引言
在經歷了20世紀90年代的規模擴張之后，內涵建設和整體質量提升成為我國高職教育當前的主要任務。可是，科研工作對高職院校是個相對陌生的領域，在一定程度上制約著學院的發展。構建高職院校科研平臺，提升科研水平，是高職院校內涵發展的有效途徑之一。
1 科研平臺的含義
科研平臺，是指科學研究及科研活動中各種支撐條件的綜合配置和運用，包括科學技術研究平臺和人文、社會科學研究平臺，也可延伸至知識創新平臺、科技創新平臺和技術創新平臺，還可按照研究類型劃分為基礎研究平臺、應用研究平臺和發展研究平臺。[1]狹義的科研平臺，一般指科學研究基地建設，主要包括實驗和試驗場地、科研儀器設備、圖書資料等有形資源。廣義的科研平臺，一般指包括科學研究基地建設在內的人才資源、信息、制度、環境等有形和無形資源。各種有形資源和無形資源組成的集合體以及最佳配置和運作的方式，組成科研平臺的基本構架。科研平臺還可劃分為軟件平臺和硬件平臺。軟件平臺包括人才平臺、信息平臺、環境平臺和制度平臺；硬件平臺包括設備平臺、實驗平臺、圖書資料和科研經費的支撐程度。
2 高職院校科研平臺的特征
2.1 突出高職教育理論研究 高等職業教育是高等教育的一個類型，也是職業教育中的較高層次，基于這種特殊性，構建高職院校科研平臺，一定要突出高職教育理論研究。因為它既有別于普通高等教育，又有別于中等職業教育。
當前，高職教育進入以提高質量為核心的內涵建設時期，國家將逐步探索有條件的高職院校開展本科及其以上層次應用型技術教育，構建起中等、專科、本科和研究生層次齊全的應用型技能人才培養體系。高職教育面臨的新形勢、新任務和新環境必將對高職教育的科研工作提出新的要求，高職院校必須建設有高職教育特色的科研平臺，才能使科研在高職院校內涵建設中發揮重要作用。
2.2 突出高職教育教學研究 高職教育的主要任務是培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才。根據培養目標和要求，高職院校的教育教學既要與普通高校有區別，既不能辦成本科院校的“壓縮餅干”，又要有別于中職教育，不能成為中職教學簡單的升級版。這就要從教學的層面去研究高職教育的人才培養模式、專業建設、課程改革、教材編寫、教學方法、實訓基地建設等方面，找出問題，改進不適應現代高職教育的教學模式，促進教學水平和教學質量的提高。[2]
2.3 立足應用型研究 高職院校要真正被社會所接受，實現可持續發展，必須主動服務社會、推動區域經濟發展。與普通高校相比，高職教育是與地方經濟結合最為密切的一種教育類型，具有更貼近市場、貼近企業的優勢。因此，高職教育科研平臺，要促使高職院校的科研應直接面向企業、面向市場、面向地方經濟，解決企業、地方經濟迫切需要解決的問題，始終把科研重點應放在應用型研究上。
3 高職院校科研平臺的構建
3.1 科研環境平臺建設 建設科研環境平臺，可以從以下幾方面做起：
①培養高素質科研人才。首先做好科研人員的繼續教育工作，提高科研人員的業務水平，要建設良好的科研環境。其次，創造力是在認識能力、實踐能力基礎上產生的更高層次的能力，它也是科研人員的重要能力。最后要提高科技人員的思想道德水平。
②開展科研人才交流與引進工作。科研平臺建設，就是要組建結構合理、創新能力強的科研團隊。人才是科學研究的核心因素，也是科學研究的重要一級。
③加強國內外學術交流與合作[3]。了解世界科技發展的最新動向，爭取實現跨越式的發展，開展學術交流與合作，可以使我們清醒地認識存在的差距。
3.2 科研制度平臺建設 建設科研制度平臺時要下幾個方面進行著手，科研的相關制度是科研平臺建設運行的“法律法規”。①科研工作機構建設。②管理制度建設。③人事制度建設。[3]要建立科學的用人機制，創造良好的用人環境，一是實行高職教師科研工做量化制。二是建立科學、嚴密、可操作的評價指標體系。
3.3 科研人才平臺建設
3.3.1 科研帶頭人的培養 要尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造，在高職院校科研建設中，首先要解決科研帶頭人問題，注重培養學術道德優、組織能力強、學術水平高的問題，應當采取各種有效措施。要實施“人才強校”戰略，使科研帶頭人能夠充分展現其才華，最大限度的營造適宜的科研環境和條件，切實落實各項優惠扶持政策，強調科研帶頭人的重要性。
3.3.2 建設雁式科研團隊 首先，加強對高職院校現有人才的培養，形成科研團隊（雁群）。第二，以院級重點項目為中心，培養學院科研帶頭人，充當科研團隊的領頭。第三，以院級科研項目為依托，培養學院骨干科研隊伍，形成科研團隊中間雁。第四，以青年科研基金項目為基本，大力培養青年科研隊伍，建立科研團隊的雛雁群。
3.4 科研信息服務平臺建設
3.4.1 疏通科研信息通道，及時科研項目申報信息。高職院校要主動與國家、省、市等各級科研項目主管部門進行業務對接，疏通科研項目申報通道，獲取科研項目申報信息，及時，并組織教師積極申報。
3.4.2 加強科研項目過程信息化管理。過程控制管理是以過程為管理對象，加強過程實施的監督和評價的信息化，及時發現問題，使科研管理過程更加完善。
3.4.3 及時進行科研成果。高職院校要實行科研成果制度，將學校成熟的成果以及即將產生的成果對外，企業可以了解到高校在該領域取得的最新成果，同時將成果直接發送到相關企業，供企業家查看。
3.4.4 做好企業與科研人員對接服務。主要是企業通過平臺自己的實際技術需求，學校科研處對需求進行分類整理、。
3.4.5 組織專家做好咨詢服務。在該平臺可以查到相關領域的專家及專家的介紹等，專家和企業可以實現實時溝通，專家可以在此進行在線咨詢、專家信息統計等。
本文僅從宏觀上討論了方案，高職院校科研平臺的建設是一項長期、浩繁、艱巨的系統工程，在具體實施中仍需結合實際情況進行調整。希望本文能對高職院校科研平臺建設提供一定的借鑒，其中有很多的問題值得我們去進行深一步的探索。
參考文獻：
[1]王志剛.論地方高校科研平臺的建設[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2005（8）.
創新文化能夠營造尊重自由探索、尊重首創精神的良好氛圍,是一種有利于開展創新活動的文化形態,是社會創新和社會發展的基石和驅動器[3].國家需要建設順應時代潮流的創新文化,加快科學技術發展進程,推動社會發展.現代高校文化的本質特征就是創新文化,這也是文化建設的核心內容.創新文化的建設可以營造高校良好的創新環境,激勵師生通過創新實現個人價值,讓文化的力量深深熔鑄在創造力之中,為高等教育事業的發展提供科學的理論指導.高校創新文化是一種校園文化形態,潛移默化地影響著學生的創新意識,其基本內涵是以開展教育創新為手段、培養創新人才為核心、激發學生的創新潛能、塑造其創新人格.高校創新文化建設是落實教育部、財政部“高等學校教學質量與教學改革工程”的重大舉措,是提高現代大學綜合實力的精神基礎,是高校能否符合時代要求的前提[4].高校創新文化具有與時俱進的特點,是高校保持開拓創新的源泉、可持續發展的原動力、培養創新人才的重要途徑.高校創新文化建設至關重要.首先,要培育校園物質文化和精神文化創新的土壤,激發創新主體的積極性和能動性;其次,要改革和創新教學模式和活動方式,提升創新能力和品質;最后,要完善和創新高校的運行評價機制,提高文化建設的質量和效益.以培育高校創新文化為基礎的實踐教學體系,是培養高校學生實際動手操作等創新能力的最理想、最有效的平臺,也是理論聯系實踐的橋梁和紐帶.
2實踐教學對培育高校創新文化的作用
培育高校創新文化的關鍵在于提升高校的教育內涵,而實踐教學可發揮重要作用[5].因為實踐教學能夠適時更新教育理念,尊重學生的個性發展,培養學生創新思維,激活高校建設創新文化的內在動力.實踐教學還能著力營造自主的創新氛圍,提升高校創新文化建設的核心價值.
2．1激活內在動力
高校創新文化建設中必須注重“人的工作”、尊重人的首創精神[6].實踐教學是高校教學過程中培養學生實際動手操作技能的重要環節,是對理論教學的補充和拓展.可以根據不同學生的個體需求,進行差異化實驗設計,使實踐教學具有很強的直觀性,充分調動學生的學習主動性、發展學生的智能素質,激活高校創新文化建設的內在動力.
2．2營造創新氛圍
高校創新文化建設是培養創新人才的一條重要途徑.實踐教學可從教學模式上進行創新,為學生提供更好的平臺和更多的學習機會,引導和推動學生多樣化的專業研究興趣,通過實踐活動訓練培養學生的創新意識,完成創新思維和能力的提升,從而培養出一群具有創新能力的優秀人才.這些創新人才的培養,也提升了高校創新文化建設的核心價值.
3高校藝術設計實踐教學體系發展中的困境
3．1藝術類實踐教學體系建設滯后
現階段我國進入大眾化高等教育時期,高等教育規模發展迅速,但學校的軟硬件建設跟不上學校的整體發展速度,從而使得對軟硬件要求較高的實踐教學成為高校教學環節中最薄弱的一環.在高校藝術類實踐教學體系建設中,往往存在教師對實踐教學的重要性認識不夠、實驗平臺硬件設備不夠齊全、實踐教學管理制度不盡完善等問題[7],使學生學到的知識較少進行實際操作訓練,難以提高學生的應用能力,這對學生創新文化的培養是極其不利的.
3．2實踐教學與理論教學脫節
中國傳統的學術文化中存在重理論而輕實踐的偏見,在高等教育中也存在這種傾向,即重視傳道授業、輕視崗位技能培訓,使得實踐教學與理論教學脫節.即使是實踐教學,也往往只注重如何實際操作,對理論研究的新進展和新成果不甚了解,不能形成獨立體系.然而,目前不少地方高校由于受教育資源限制,在實踐教學體系建設方面沒有做到理論聯系實際,培養的學生缺乏實踐創新能力,不利于國家應用創新型人才培養.
3．3實踐教學考核評價體系不健全
目前,藝術設計實踐教學的考核評價主要是任課教師的評價,存在一定的片面性和局限性.健全的考核評價體系能夠激發學生的學習活力、調動學生學習的積極性,是完善實踐教學考評機制的基礎.高校實踐教學體系的考核應按照相關原則性,體現導向性、差異性、可操作性和公平公正性;反映社會需求和高校專業特色;考查學生能否通過實驗和實訓教學掌握一種實踐操作技能.建立與評價機制相配套的激勵機制,提供相應的制度保障和物質保障,不以考試成績為唯一的考核標準[8],對于積極參加實踐教學活動的學生給予學分或評優方面的優先考慮,調動學生參加實踐教學的積極性.
4構建藝術類實踐教學體系,促進校園創新文化建設
創新文化是高校可持續、跨越式發展的精神動力[9],所以高校要加強實踐教學體系建設,培養學生的創新意識,促進創新文化建設.
4．1注重頂層設計,凸顯實踐教學的重要性
實踐教學對于地方高校提升學生的實踐創新能力、培養應用型人才有著重要的作用,也是國家全面實施素質教育的基本要求[10].鑒于實踐教學的重要性,很多高校對實踐教學進行頂層設計,對人才培養方案進行改革,明確實踐教學的目標,進一步加大實踐教學力度[11],注重學生的研究性學習和科研素質訓練,增加實踐教學學分的比重,并將科技創新活動課程化,從而提高實踐教學的實效性.課程體系是實踐教學得以落實的主要載體,是實踐教學體系的基座[12].要科學構建高校藝術類實踐教學課程體系,可整合校內資源,突破學科界限,重構藝術類、設計類、美術類等同類實驗課程和項目,形成多模塊、多層次的教學體系,例如將教學體系分成實踐課程教學體系和課外實踐活動體系.藝術類實踐教學實驗室的建設規模要滿足實踐教學的需要,并且具有較高水平,能夠為學生提供充足的實驗教學和動手實踐的平臺,為培養學生創新能力營造良好的環境,讓學生建立起系統的工程概念.要減少演示性實驗,增加學生能夠全程參與的設計性實驗,通過動手操作,引導學生發現問題和解決問題,使學生掌握實踐的方法和過程,體驗科學發現和工程創新,從而提高學生的創新意識,促進高校創新文化建設,進而內化為社會所需要的工程師素養.
4．2完善考核體系,突出制度文化創新
高校制定的管理制度,也就是制度文化,是高校文化建設的外在動力和主要影響因素.高校對藝術類實踐教學應完善考核體系,出臺系列制度,如“本科學生實習教學工作條例”、“實驗室向學生開放管理辦法”、“關于加強實驗教學全面提高本科教學質量的若干意見”等,建立校、院、系三級實踐教學質量監控體系和校、院兩級的教學督導體系,對實踐教學進行全方位的質量監控和全過程的跟蹤控制,保證實踐教學的正常進行.為調動教師從事實踐教學工作的積極性,還應完善相應的激勵機制.將制度文化的精神內涵、本源價值運用于實踐教學、科研、人事政策等,可開拓高校校園文化建設的變革思維,重塑高校發展的精神價值和文化人格,從而讓優秀的校園文化資源直接轉換為聚集創新人才、產生創新成果的活動.制度文化創新的根本原則是以人為本,完善的實踐教學體系能夠充分調動各方面的創造性,形成尊重創新的文化氛圍和機制.因此,通過加強高校文化建設,將推動高校文化建設變革、創新和超越,在高校可持續、跨越式發展中有所作為.
4．3打造產學研平臺,培養學生科研創新意識
加強政策引導,鼓勵高校產學研的結合.可以打造校外實習實訓基地、建立校企協同工程創新實踐平臺,將學生的實踐教學與企業工程需要緊密結合在一起,鼓勵學生參加科研活動、強化實踐教學環節,形成新的校企地合作機制,進一步提高學生理論聯系實際的能力,加快學生的專業認知和實踐積累,更好地開拓學生的社會化視野[13].產學研合作平臺能夠整合高校、企業和科研院所的創新力量,有利于校企優勢互補,通過外部環境進行“能量”交換,從而實現創新和多方共贏.現階段,產學研合作已經成為國家科技發展的戰略需要.高校創新文化建設是諸多創新資源的有機結合,是要建設一個開放的系統.要想建設好高校創新文化,不能把各種創新資源進行簡單的堆積,而是要對多種創新要素進行優化組合.這些要素中最為關鍵的就是學生的科研創新意識,因為只有提升人的行為意識,才有可能取得創新的成果.以產學研平臺為載體,可以建立提升學生工程創新能力為主線的實踐教學體系,培養學生集設計、制造、管理為一體的科研創新意識,從而促進高校創新文化建設.
5結束語
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創新是大學的新方向新使命浙江大學副校長褚健
一段時間以來，我國在產學研結合、加快科研成果向生產力轉化方面做了不少工作，高校也積極參與其中，但是收效不是很理想。究其原因，我認為是政府、高校、企業、金融等各方面的深層機制沒有大的改變。高校的興奮點在于出成果、出論文，發表在國際高層科技信息平臺上；企業則囿于自身水平限制，缺少深度創新的實力與眼光；而地方政府更感興趣的是經濟總量與稅收。搞協同創新，就要秉持新的理念，打破原有機制，創造新的機遇。高校不僅要樹立新的發展觀念，還要運用智慧、付諸實踐，在現有條件下有所承擔。
本著這一理念，浙江大學成立了創新技術研究院有限公司，試圖通過市場化的運作，轉化高校成熟科技成果、研發領先產業適用技術、培養引進研發管理人才、引進國際國內先進項目、孵化培育發展高新企業、形成區域戰略新興產業，等等。與以往的高新產業園區、高新技術企業孵化器或高技術產業中介機構不同，這一組織不僅提供環境、提供服務、提供投資，更重要的還要幫專利持有人組建研發與管理團隊、整合各方資源，最終研制開發出具有市場前景的高新技術與產品，并組建高科技公司。由企業投資人、技術和管理團隊、研究院公司共同持股，鼓勵和支持專利持有人走出去，走向市場。我們不搞集團式控股，只是持有部分股份，精力集中在前期項目研發和孵化上面。研究院建設前期，我們力求突破產、學、研各方面的壁壘，促進更多實用型高新技術與產品落地生根，催生更多的高技術企業，扶植其成長壯大。
當然，高校的根本任務還是育人與科研。我們是將有不同特長的教授引導到專注于自身特長的領域。教學、科研與社會服務推廣三個領域各有所需，鼓勵一部分教授不寫論文、不發表文章，專門把可以直接為社會服務或產業化的科技成果推廣到社會，同時還要吸引大批科研人員為項目的產業化服務，推進協同創新，形成新機制并促其成熟。
創新需要教育與科技的協同
南開大學校長龔克
創新體系的關鍵在人，人是創新體系諸要素中唯一的活的要素，即主動的要素。實現協同創新，必須首先著眼于“人”。
高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，是實施協同創新的最好切入點。以高校為實施主體的協同創新計劃，其最為重要的特征，就是要把創新人才培養、學科交叉集成、體制機制改革和重大問題解決，緊密地結合在一起，進而通過校校、校所、校企、校地以及國際合作協同創新，為創新人才培養提供新的模式和平臺，實現高校創新能力和人才培養質量的同步提升。
2012年4月18日，南開大學與百度公司舉辦了“索引緩存算法”成果交付儀式。完成這一成果的，是來自“南開—百度協同創新工程中心”的24歲博士研究生童健聰。產生這樣的成果，并非偶然。南開與百度自2008年建立聯合實驗室（2011年升級為協同創新工程中心）以來，雙方通過加強技術創新合作和人才交流培養，在為業界解決重大技術難題的產、學、研、用緊密結合過程中，也使學生的研究能力和實踐能力得到顯著提升。
2011年年底，南開大學還與天津市國際生物醫藥聯合研究院簽訂了進一步開展協同創新戰略合作的協議，共建藥學院與相關學科，共做大項目、好項目，共享資源優勢互補，共筑生物醫藥人才高地。我們在改革完善協同創新的機制方面進行了一些探索，比如，建立人才共享機制、科研互動創新機制、學科共建機制。
南開大學與近鄰天津大學更是很早就開展了戰略合作。從2001年開始，兩校以聯合研究院為載體，打破原有學校、院系的條塊分割，通過整合雙方優勢研究力量，凝練出一批高起點的前沿交叉科研項目，組建了一支由各領域領軍人物組成的高水平研究團隊，從而使兩校由簡單的校際項目合作，轉變為教學科研一體化共同建設、共同發展的緊密合作關系。
大學應積極協助企業組建技術創新實體
大連理工大學校長歐進萍
眾所周知，建設以企業為主體的技術創新體系對國家、行業及企業發展都極具重要性。可以說，如果企業沒有以自己為主體的技術創新實體，國家沒有以企業為主體的技術創新體系，那么以技術創新推動企業可持續發展的理念終究會成為“空中樓閣”。
我國建設以企業為主體的技術創新體系有其特別的重要性和緊迫性。首先，我國現階段正大規模地加大科研投入，其中大部分經費是技術創新的科研經費，包括“863”計劃、科技支撐計劃及重大科技專項等，其實在這些計劃的資助下，我國的科技領域是能夠取得技術創新成果的，問題在于很多企業基本沒有建立完善的技術創新隊伍，在創新人才的培養上難以為繼，從而沒有很好地促進企業產品不斷升級和更新換代。
其次，技術創新不能“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，企業以單項技術難題委托高校研究開發，解決不了企業技術創新系統可持續性的問題——今天解決了這項技術難題，明天又會被那項技術難題卡住，而且工程或產品是一個復雜的系統，即便解決了單個技術、提升了單項性能，也不能提升工程的整體性能或使產品更新換代。
再次，以企業為主體的技術創新體系核心，是要建立以企業為主體的技術創新實體——即以企業為主體的研究開發中心，重要的是匯聚技術創新的隊伍。因此，沒有大量的技術創新實體，就沒有大規模、高質量的高端人才就業和發揮作用的空間。
目前，從事技術創新的研發隊伍大多數是高等院校、科研院所的科研人員以及部分企業研發人員因項目關系臨時組建的。企業參與人員一般不是主體成員，無法系統掌握項目技術創新的核心技術（包括依托企業的多數研究項目），而高等院校等科研人員突破技術原理、示范性地用于工程實際或做出產品樣機后，便要轉向下一個富有挑戰性的技術創新難題，如此，因項目而組建的團隊也因結項而解散。此時，如果企業沒有技術創新實體，也就沒有足夠的隊伍參與項目的深度研發，以及把突破的技術做精做細、使示范的工程或產品規模化并升級換代。也正因如此，我們不少科研項目取得了技術創新并示范性地用上了，但由于后繼乏力使技術停滯或倒退。
那么，我國建設以企業為主體的技術創新體系已具備哪些有利條件？毋庸置疑，關鍵在人才。
建設以企業為主體的技術創新體系需要各級各類人才，主體是工程人才。我國以較低的投入，興辦了世界上規模最大的高等教育（包括高等工程教育），我們不僅要培養好人才更應該用好人才。比如說，工程類博士、碩士、學士及專科畢業生分別有適合于研究開發、工程與產品設計、現場工程師和技術人員的崗位，要讓這些不同層次的人才清晰地看到不同層次的就業崗位和空間，當然也包括提供良好的創業環境以利于他們創造各自的就業崗位。
而大學在建設以企業為主體的技術創新體系中應扮演什么角色和發揮什么作用呢？首要角色和作用應是培養和輸送大批的人才，尤其是具有突出創新能力的高端人才，讓這些人才不斷補充到這個體系中并發揮主體作用；其次是面向更前沿的科學技術，不斷突破和創新，為企業的技術創新提供更源頭的技術；再次是要繼續完善和創新產學研合作模式，改變大學等科研機構目前主要是圍繞企業需要的單項技術開展研發或提供單一科技服務的合作模式，積極協助和幫助企業組建以企業為主體的技術創新實體，提供大學博士后站和實驗基地等共享平臺，合作謀劃技術創新的內容、帶領技術創新研究開發、幫助吸引企業化的高層次技術創新人才和逐步建立企業自己的技術創新平臺。
重要的是，政府要積極支持和引導大學和企業合作建設以企業為主體的技術創新實體。企業要在建設資金、技術研發和企業化編制等方面投入，同時要不斷完善技術創新的環境、條件和平臺，真正建立起以企業為主體的技術創新實體。
整合資源，增強科研內外合力
北京建筑工程學院黨委書記錢軍
大學是我國培養高層次創新人才的重要基地，是我國基礎研究和高技術領域原始創新的主力軍之一，是解決國民經濟重大科技問題、實現技術轉移、成果轉化的生力軍。這是高校在建設創新型國家進程中的歷史責任，是高校在國家創新體系中的定位，是國家對大學科技創新作用的制度安排。
作為一所具有鮮明辦學特色的地方建筑類高校，近年來北京建筑工程學院充分認識科研工作對提高學校整體辦學實力的重要作用，樹立“大科研”意識，實施科技興校戰略，取得了可喜的成績。
1.建設重視程度不高
就當前的情況分析，雖然大多數人已開始認識到廣播電視大學檔案管理是學校進行管理的重要環節，但是依然沒有得到學校各級領導的高度重視，且其均沒有從思想上意識到信息化建設對檔案管理的重要性，而是片面地把工作重心偏向于學校教學管理及經濟效益上。加上許多的檔案工作者均不是專業人士，因此思想上對于檔案信息化建設的認知度還不夠，導致對檔案工作的細心不足，使得檔案的信息化建設無法有效開展。
2.建設資金投入力度缺乏
廣播電視大學的檔案信息化建設在起始階段需投入一定的資金用于基礎設施建設方面，以形成信息化的管理環境，然而許多大學卻過分地強調科研建設等方面，且科研方面的經費比重偏高。而在基礎設施方面均使用一些嚴重老化或瀕臨淘汰的設備，嚴重阻礙了現代信息技術與檔案管理的相互協調發展，進而使得廣播電視大學的檔案管理信息化建設不能得到實質性進展。
3.建設制度規范化不足
廣播電視大學的檔案大多來源于學校各個學院和管理部門，然而當前各部門的檔案管理缺乏規范化，沒有一套完整且適用于信息化發展的采集、整理、儲存及借閱制度。此外，學校收集檔案的過程也缺乏系統性，沒有實現較高水平的現代數字化管理，因而無法對檔案信息資源進行更深層次的開發利用，導致最終嚴重影響學校檔案管理的成效。
4.建設標準化薄弱
由于學校對檔案管理信息化建設的態度不夠端正，致使管理工作分散性和隨意性明顯，嚴重缺乏必要的統籌性和協調性，造成檔案管理信息化的標準化建設水平下降，從而阻礙檔案管理信息化的建設步伐。此外，檔案管理信息化人員素質的低下以及技術保障的缺乏，同樣是廣播電視大學管理信息化建設中需要解決的問題。
二、廣播電視大學檔案管理信息化建設的建議
1.積極轉變思想觀念
思想決定行為，廣播電視大學需正確認識到檔案管理信息化建設的重要性，并積極投身于檔案管理信息化建設中。一方面，廣播電視大學的領導應轉變其傳統觀念，高度重視檔案管理的信息化建設，將廣播電視大學的檔案管理工作與學校的科研、教學工作一同納入學校的未來建設發展規劃中，且應該適應現代社會發展的需要;另一方面，廣播電視大學的領導應該認真聽取相關工作人員對當前的工作匯報，加大對信息化建設物力、人力的投入，并加強基礎設施建設，適應現代信息化發展需求的同時，為檔案管理者營造融洽的工作氛圍。而檔案管理者不僅需做好本職工作，而且還應加大關于檔案管理信息化建設的宣傳力度，可號召師生共同加入建設隊伍，并向其詳細講解檔案及相關法規，從而提高師生對檔案的認知度，使其充分意識到檔案的重要性。
2.切實加大資金投入
對于檔案信息化建設，技術設備是最重要的基礎因素。首先，廣播電視大學需投入一定的資金以配備性能良好、質量可靠的硬件設施，從而防止受到輻射、電磁干擾等影響;其次，還可設計開發或者采購通用型的檔案管理軟件，使辦公自動化的系統與檔案信息化建設融會貫通;最后，廣播電視大學的檔案管理者還應加強安全警惕，嚴格按照《全國檔案信息化建設實施綱要》的要求，采用防火墻、身份認證、數據備份等安全措施進行防護，時刻做好防范黑客攻擊的殺毒防毒工作，以確保計算機網絡的正常運行，從而維護檔案安全。除此之外，學校還應在硬件保護工作和數據備份的工作方面加大力度，以便發生故障時可第一時間進行處理與恢復工作。但是在資金的使用方面需科學規劃，學校可將科研、教學等信息化建設與檔案信息化建設進行有機結合，形成一種集成綜合優勢，使有限資金發揮更大效用，進而實現學校的全方面建設與檔案信息化建設共同進步與發展。
3.規范檔案管理制度
首先，學校需科學制定統一標準，使檔案信息化建設有據可循和有序發展;其次，有效構建廣播大學檔案信息體系，使檔案更加完整有序，而且更方便進行查閱工作;最后是改變“輕利用，重保存”的傳統思想觀念，通過實施檔案管理信息化建設，將檔案信息服務不斷延伸至知識服務及實際的管理工作中。這不僅給學生和學校的教職員工提供檔案利用的服務，而且通過檔案信息化建設平臺為社會各個方面提供具有價值的檔案信息服務，使廣播電視大學的檔案信息管理可和社會的各個部門及各個方面間形成檔案信息資源共同分享的開放局面。
4.建立規范標準體系
檔案信息化建設的前提是基礎工作的標準化與規范化，學校應全面推進標準規范化的制定與執行，加強相關的法制法規建設，從而實現檔案信息可資源共享的目標。就廣播電視大學檔案管理信息化的標準建設而言，需從內部協調與宏觀調控兩大方面著手。內部協調針對的是廣播電視大學本身，對學校自身而言，檔案管理部門需積極配合并參與電子校務建設，且在整個建設過程中進行有效協調檔案管理信息化與電子校務間的關系，使其不沖突且可有效銜接，這不僅很大程度地減少了收集電子檔案信息的繁雜程序，而且可通過網絡共享這一有利平臺為學校其他部門提供高效服務。宏觀調控則是在現有規范和標準的基礎上，進一步完善檔案管理信息化的標準體系建設，同時加強對各大院校的指導與監督，從而確保其檔案管理信息化建設的有利進行。與此同時，檔案信息化的建設已越來越多采用光盤或磁盤將文件資料進行歸檔，傳統的分類方法、檔案整理及記錄標準均無法完全適應，因此這就更加需要廣播電視大學根據新的標準制定出系統的規范化體系，并切實推動檔案管理的信息化、規范化、標準化建設。
摘要：知識的有效管理與知識的高度共享一直是人類追求的目標，機構知識庫正是實現知識高度共享的重要途徑。文章概述了地方高校創建機構知識庫的重要性，并對機構庫創建過程中涉及的有關建設方案制定、文獻獲取、機構庫館員的選拔、元數據處理、版權問題處理等方面做了深入的探討與實踐。
中圖分類號：G250.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）03-0066-02
1機構知識庫目前的發展研究現狀
關于機構知識庫，目前還沒有一個嚴格統一的定義。有人說它是以開放獲取理念為根本并依托于某一特定機構而建立的數字化學術數據庫，庫內收錄了該機構全部的學術資源及重要文獻資料，且對這些資源長期保存并加以處理，旨在為用戶提供一個開放的學術資源交流渠道。機構知識庫在全球范圍內的發展非常迅速，2005年年底在OpenDOAR注冊的機構知識庫僅為128個，到2014年9月已增長到2，729個。然而，中國大陸的機構知識庫建設情況很不理想，據OpenDOAR統計，中國大陸機構知識庫注冊數量只有33個，而高校的機構知識庫僅有清華大學、北京大學、浙江大學等5家高校進行了注冊。針對中國高校機構知識庫發展不力的現狀，CALIS三期工程規劃了中國高校機構庫建設及推廣項目，建立了“示范館+參建館（1+4）”機制，即1個示范館帶4―5個參建館，5所示范館分別召集4―5所參建館形成一個建設小組，項目最終建成了21家圖書館的機構知識庫，這對于我國機構知識庫的建設起到了很好的引領示范作用。
2地方高校創建機構知識庫的重要性
機構知識庫是綠色OA模式，地方高校的科研實力和科研成果相比“985”“211”高校有一定的差距，對于提供開放存取的資源的質量及數量方面的貢獻也比不上“985”“211”高校，但創建機構知識庫對于地方高校自身的發展及縮小與重點高校之間的差距有很重要的意義。地方高校建機構知識庫，更重要的是要建立一個具有本校特色資源的機構知識庫，因為特色是立校之本。地方高校機構知識庫的建立不但可以建立自己的特色品牌，長期保存與管理本校成員的學術成果，全面整合與揭示本校學術成果資源，展現該機構的研究成果、維護首創權，提高機構成員研究成果的影響力，方便查找資料、縮短科研周期等，而且還有利于及時了解本校學者的研究方向、研究重點，掌握本校與其他高校之間在科研方面存在哪些差距，促進科學研究進而促進本校科研水平的進一步提高。同時，地方高校的資源購置經費相比“985”“211”高校要少得多，創建機構知識庫后還可以調整數據庫的采購范圍，適當降低采購經費，也便于與其他機構知識庫進行資料交換和資源共享。
3創建機構知識庫的研究思路和方法
3.1成立機構知識庫的建設方案小組
建設方案小組成員須由學校相關領導、圖書館業務主管領導，信息咨詢部負責人、軟件開發人員、各院系負責人、圖書館部分學科館員等組成。在建設機構庫之前，建設方案小組需要先期做詳細周密的規劃，然后形成一個全面的具有科學性、前瞻性的建設方案，其中應該包括機構知識庫建設過程中需要遵守的各種標準（比如元數據標準、軟件標準等）、各種方案（知識產權解決方案、文獻長期保存方案）、各種政策（文獻資料收集的范圍、提交政策、數字化政策、法律政策等）、質量評價體系、對外公開服務模式等內容。
3.2做好機構知識庫的推廣與宣傳工作
很多教學科研人員對機構知識庫并不是十分了解，而機構知識庫的順利實施必須使這些資源提供者知曉機構知識庫存在的重要價值。為此地方高校需要借助媒體的力量，一是通過學校網站、圖書館網站、圖書館微信、電子郵件發送等方式大力宣傳機構知識庫，提升作者對機構知識庫的認知，了解建立本校機構知識庫的必要性。二是重點關注各學院科研帶頭人，提高其對知識庫的認知，從而以點帶面擴展到整個學院對機構庫加以重視。三是在學校主頁、圖書館網站以及統一資源檢索平臺上的顯要位置開辟欄目，積極推介其他國家的著名機構知識庫的倉儲資源，讓更多的學者逐漸認識到建設機構知識庫的必要性、可行性和實用性。
3.3做好機構知識庫的文獻獲取工作
很多機構庫建立以后，文獻獲取量非常有限，據有關數據統計，國內高校機構知識庫平均文獻量是157，110條，其中排前三位的是浙江大學、北京大學和山東大學，這三個學校機構庫文獻數量占文獻總量的59.35%，可見各高校機構知識庫Y源數量建設水平的差距比較大，有的只有幾千條。如果單純依靠科研人員自覺上傳效果不會好，所以，地方高校科研管理部門和人事管理部門要制定相關的政策及獎勵機制，比如年終考評及職稱評定等所有涉及個人成果認定的內容，都必須來源于機構知識庫的平臺認證，這樣就可以督促科研人員按系統要求的格式及時上傳文獻。同時，每個學院要設立學科館員，由他們定時督促并幫助科研人員及時上傳、更新自己的科研成果，保證文獻獲取工作的順利進行。地方高校還要借助一些軟件平臺，在尊重知識產權的前提下直接獲取資源，并讓學科館員經常向教師和學生推送一些他們感興趣且對教學科研有幫助的文獻及其他一些機構知識庫的資源，讓他們感受到開放存取的價值所在，調動他們的參與積極性，達到主動上傳科研成果的目的。
3.4做好機構知識庫館員的選拔工作
因為機構知識庫的館員需要負責文獻資源的搜集、篩選、審核以及組織、加工工作，所以選拔館員時必須考慮以下幾個方面的能力：一是要具備良好的知識能力及專業背景，因為審核需要專業人員，需要審查提交內容的質量和元數據的一致性，審核提交內容的客觀性、真實性、準確性。二是要掌握機構庫建立的技術，熟悉機構庫軟件平臺和主要的機構庫軟件，要學會測試、部署、更新和升級軟件。三是要熟悉學校的具體情況，包括學校的主體專業、各學院的學科帶頭人以及各學科的研究方向等。四是要具備良好的語言溝通能力，能夠與學術部門、教師、科研人員、專家學者及各個院系建立暢通的聯系，宣傳機構庫對教師的益處，協助教職工按照要求將內容提交到機構庫中。
3.5做好機構知識庫的元數據處理工作
元數據處理需要注意兩個問題：①對資源必須采用標準化的描述。②系統平臺對各種類型文獻的兼容性。地方高校機構知識庫搜集的元數據格式包括很多類型，如：PDF、PPT、文本格式、圖像、音頻及視頻剪輯等，收錄的文I類型也有圖書、期刊論文、學位論文、會議論文、標準、專利、技術報告、手稿、網頁、演講稿和藝術獲獎作品等，因此就要求機構庫的系統平臺必須對各類型的文獻具有很好的兼容性。
3.6做好機構知識庫存儲政策的制定工作
制定彈性的存儲政策，與學者更加認可的學科庫共享學者的研究數據，例如：萬方學者圈的數據，讓學者們充分感受到提交到機構庫的學術成果不僅有利于機構發展，也有利于個人發展，要讓學者主動到本單位的機構庫提交學術作品。
3.7做好機構知識庫的版權問題處理工作
機構知識庫設立的最大目的就是文獻資源的自由開放獲取，這勢必會涉及文獻的版權問題。地方高校圖書館必須采取靈活機動、科學、人性化的版權政策，處理好文獻的版權問題。在提交者提交每份文獻資料之前，需要其填寫授權同意書。對那些不同授權的文獻資料要采取不同范圍內的開放獲取，即沒有版權糾紛的文獻資料可以全球公開，可能有版權問題的文獻資料只能在圖書館內公開或在校園內公開，對一些的文獻資料要依據保密協議有限制地公開。
4結語
地方高校機構知識庫的創建，不僅能拓展高校文獻資源的開放存取，也有利于進一步促進知識共享與學術交流，打破數據庫商和出版商對文獻資源的壟斷控制。地方高校應充分利用機構知識庫帶來的發展機遇，提升本校的科研核心競爭力，讓地方高校的科研發展盡快趕超“985”“211”高校。
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關鍵詞：信息管理與信息系統專業；實踐教學平臺；課程群
1引言
隨著信息技術不斷發展，物聯網、云計算、大數據、移動互聯網等技術已經在各行各業中發揮越來越重要的作用，現代企業信息管理也利用信息系統轉變為利用相關信息技術進行敏捷化、智能化、柔性化、一體化和社會化的商業模式創新[1-2]。信息管理與信息系統專業所培養的學生在知識儲備以及實踐能力方面有了新的要求，因此專業建設需要適時調整人才培養方式以及課程體系來主動迎合社會對于相關人才的需求[3]。
信息管理與信息專業作為一門由管理學基礎理論與計算機科學技術相結合的交叉學科，是一門強調實踐性與應用性的學科[4]。信息管理與信息系統專業的實踐能力主要是運用所學的專業課程知識，進行信息的設計開發，實現資源的充分利用，解決相關問題。因此，所培養的學生除了具有信息開發的能力，還需要具備數據分析能力。其中，數據分析能力主要是對信息系統數據加以挖掘和分析，獲取自身需要的信息[5]，對學生未來從事與專業相關的工作有重要影響。
近年來，不少高校的信息管理與信息系統專業開始推動課程群建設，明確專業定位，減少不同課程的內容重復，加強課程之間的聯系，從而有效地整合現有的教學資源[6-7]。由于專業的特點，信息管理與信息系統專業對實踐教學平臺建設的要求更為迫切，高質量、高效率和高水平的實踐教學平臺既對課程群建設提供有力支撐，也是提升學生實踐能力和專業素質的重要手段[8-9]。
本文以中國地質大學（武漢）經濟管理學院信息管理與信息系統專業往屆畢業生以及相應實習企業的調研，發現部分專業畢業生的實踐能力較弱，面對實際業務中出現的問題或者需求，往往是“紙上談兵”，而無法獨立自主解決。因此，本文依托信管專業課程群和實驗軟件平臺建設項目，在整合專業核心課程，形成專業課程群的基礎上，進行實踐教學平臺的建設。該平臺以培養學生的信息系統開發能力與數據分析能力為目標，整合了教學團隊，軟件平臺和企業等資源，分別形成了課程教學軟件平臺、實踐課程資源平臺、專業實驗室平臺、校外實習基地平臺四大實踐平臺，幫助我校信息管理與信息系統專業的學生提升專業技能和實踐能力。
2實踐教學平臺建設存在的問題
從中國地質大學（武漢）經濟管理學院的信息管理與信息系統專業課程群和實驗軟件平臺建設項目出發，項目組一方面調查了2011年-2015年的信息管理與信息系統專業畢業生的工作情況，了解學生的主要就業行業、崗位、能力需求等，同時對我院現有的信管專業實踐教學平臺建設情況進行分析總結；另一方面，項目組調研了國內外高校的實踐教學平臺建設情況，了解其他高校的信息管理與信息系統專業實踐教學平臺建設的進展與成效。通過上述兩個方面的系統調研，項目組充分意識到我院現有的信管專業實踐教學平臺迫切需要加強建設，以增強學生的專業實踐能力。因此，我們比較分析了我校信息管理與信息系統專業實踐教學平臺建設主要存在以下幾方面的不足：
第一，師生對實踐教學的重要性認識不足。由于專業的特點，實踐教學是信息管理與信息系統專業本科人才培養的重要組成部分，但少數師生對實踐教學的重要性認識不足，還存在著“重知識、輕實踐”的現象，他們認為實踐教學環節僅僅是課堂理論教學中可有可無的輔助。所以，在教學工程中出現了以下現象：一是學生認為實驗課程相比課堂理論知識無關緊要，造成了實驗課的缺勤較多；二是實驗課在考核中占的比例相對較少，造成學生對實驗教學的不夠重視；三是教師相對于理論課對實驗課的要求不高，造成實驗課課堂紀律渙散。這些現象導致實踐教學環節不能很好地支撐理論教學，不僅造成理論知識掌握不牢，而且實踐操作能力也不能得到很好的鍛煉。
第二，軟件平臺對理論課程教學的支撐不夠。信息管理與信息系統專業的課程較多，而且要求的軟件也種類繁雜，而該專業所擁有的軟件不足，設置的實踐教學環節的教學定位未能與課程密切聯系而造成的軟件平臺對專業課程教學缺少強有力的支撐，而且實踐環節的課程設計未能與其專業理論課程完全對應，造成理論課程與實踐內容結合度不夠。
第三，實踐教學方法和手段的新穎性不強。實踐教學環節的課程功能定位不夠清晰，層次不高，硬件設施相對落后，難以滿足學生自主、多元、個性化的學習需求，在一定程度上限制了學生專業素質的提高。同時，有很多實踐教學的方法和手段還是原來的方式，未能隨著社會的發展進行更新。例如：關于數據挖掘的實踐教學還是學生在學習各種數據挖掘及分析方法的基礎上，按照老師的要求和給定的數據進行數據挖掘等實踐的練習。實踐內容不夠新穎，學生學習積極性不高，造成學生實踐操作能力不強。隨著物聯網、云計算、大數據、移動互聯網等信息技術的不斷發展，社會對于信息管理與信息系統專業的人才要求越來越高，不夠前沿的實踐教學方法和手段造成了所培養的人才的實踐能力不能滿足社會的發展需求。
第四，理論教學與企業實踐融合度不高。根據畢業生的反饋調查反映，信息管理與信息系統專業60%以上的畢業生從事信息系統設計開發和維護、系統實施、市場開拓、產品研發等崗位，這些工作均需要學生掌握最新的IT技術應用和管理知識。同時，學生普遍反映數據處理能力和系統實現能力需要加強。因此，迫切需要通過“產教協同”的實習基地的建設將基礎教學與企業實踐相融合，給學生提供更多的實踐技能培訓和實習機會，提升他們的實踐能力。
3實踐教學平臺的建設體系
為了優化教學內容，理順課程之間的內容與聯系，我們將信息管理與信息系統專業的核心課程進行銜接設計和集成，進一步劃分為相互支撐的三個課程群：信息系統設計實現、數據分析與優化決策與電子商務運營。“信息系統設計實現”核心課程群定位于信息系統設計理論和方法等基礎知識的培養，包括《管理信息系統》、《信息系統分析與設計》、《信息系統項目管理》、《ERP原理與應用》四門專業課以及《專業教學實習》；“電子商務運營”核心課程群定位于管理決策在商業管理應用方面應用實踐能力的培養，包括《電子商務》、《信息系統戰略與管理》、《企業電子商務管理》和《供應鏈與物流管理》四門專業課；“數據分析與決策”核心課程群定位于數據驅動的管理決策方面應用實踐能力的培養，包括《決策支持系統》、《數據挖掘》、《商務智能》、《R語言與數據分析》和《python數據分析與機器學習》五門專業課以及《數據分析實訓》。
通過對已有的信管專業實踐教學平臺建設中存在的問題進行分析和總結，依托信息管理與信息系統專業核心課程群建設，我們構建了“課程主導、軟件協同、配套完善、實戰訓練、需求驅動、綜合應用”的實踐教學平臺，主要包括三部分：“課程主導、軟件協同”的課程教學軟件平臺，“配套完善”的實踐課程資源平臺，“實戰訓練”的專業實驗室平臺，“需求驅動、綜合應用”的校外實習基地平臺。
3.1課程教學軟件平臺建設
課程教學軟件平臺建設是在課程群建設和已有軟件的基礎上，完善課程教學軟件建設，形成滿足課程群教學的軟件平臺。首先要保證信管專業教學各個課程群的軟件配備。其次是為教學提供合理配套的最新軟件工具，避免使用過時的教學軟件，使用最新最為實用的軟件，培養學生與社會接軌，真正成為社會所需的應用型人才。
因此，在信息管理與信息系統專業的培養方案里面確定了三項實訓科目：《建模與系統應用實訓》《信息系統設計與開發實訓》和《大數據分析與處理實訓》。通過這三項實訓內容，并與課程內容有機結合起來，學生可以將在課程中學到的知識在實訓中檢驗，看自身是否已經掌握，并且在實訓中補充自己課程知識中忽略的知識點。通過專業課程對應的實訓，來提升學生系統建立、數據分析等方面的能力，在實訓中開拓學生的視野，同時加強學生的專業理論知識的學習。
3.2實踐課程資源平臺建設
信息管理與信息系統專業具有交叉學科的特點，要求所培養的學生具備較強的實踐和動手能力。在構建課程教學軟件平臺基礎上，我們完善實踐課程與資源建設，發揮軟件實驗室的作用，更好支撐對學生實踐動手能力的培養。
首先，我們完成了“信息系統設計實現”課程群的課程案例集“決策支持系統案例集”和“電子商務運營”課程群的課程案例庫“社交商務案例集”，以及“數據分析與決策”課程群的大數據分析數據集“大數據分析數據集”。這些案例集在教學過程中不斷應用，根據學生的反饋進行修改完善。
其次，我們完成了《數據清洗與可視化實驗手冊》、《GAMS軟件實踐應用手冊》等實踐教學指導書。在進行實踐教學過程中，我們可以更好地進行實踐教學，提升實踐教學的效果。并在此基礎上，我們不斷完善教學指導體系。
3.3專業實驗室平臺建設
專業實驗室平臺主要是為信管專業學生構建科研實訓平臺與實戰環境，這主要是彌補傳統的專業實驗課內容設計較為單一、功能定位不夠清晰且較為脫離企業實際需求的不足[10]。
因此，為了培養信息管理與信息系統專業的學生形成數據分析思維，我們指導學生如何從數據采集、清洗到數據挖掘多個方面來鍛煉，從而讓他們可以具備足夠的能力滿足大數據環境下知識管理與智能決策的需要。首先，我們建設了大數據實踐教學軟件實驗室，構建大數據實訓科研平臺，從企業引進先進的軟硬件平臺，以及相關數據和項目案例，為學生搭建起接近企業真實應用的大數據實戰環境，讓學生有機會理解企業業務需求和數據分析，通過實戰訓練，解決實際問題，切實服務于教學與科研。其次，我們結合實踐課程資源，指導學生通過自主設計、團隊合作，完成相關的實驗項目。最后，信息管理與信息系統專業教師與學院的實驗教師一起組建實驗指導教師隊伍，每門課都有相應的實驗指導老師負責進行上課，同時借助企業的力量來培訓實驗指導老師，并以客座教授來引入企業導師加強實驗指導的師資力量。
3.4校外實習基地平臺建設
校外實習基地是企業和高校溝通的橋梁。通過合作，企業可以共享高校的人才和相關的研究設備，高校也可以參與到企業的技術研發工作中，并提升學校的科研能力和學生的就業能力。通過加強校企合作，樹立以就業為導向的教學理念，能夠讓學生盡快適應社會發展對專業人才的能力要求。
我校信息管理與信息系統專業與上海漢得信息技術有限公司、武漢鵬程信息技術有限公司和九派（武漢）全媒體股份有限公司等企業合作建設了實習基地，在校學生參與企業的實際項目中，不僅了解了企業的環境和項目情況，而且在參與項目的工程中熟悉了項目規劃、設計到研發實施的整個流程。學生通過在實習訓練基地實習，學習了實際工作中對信息技術的要求，并通過在校學習彌補與實際工作中的差距，不斷提升自己的工作能力，成為一個專業知識與專業技能“雙過硬”的人才。同時，在學生的實訓過程中，信息管理與信息系統專業教師也加強了與企業相關人員的交流與溝通，共同探討新的教學方式，改進教學內容和方式，提升教學水平，為企業的發展提供更多的實踐性人才。
4所取得的成效
我們形成了信息管理與信息系統專業開放、共享、融合的實踐教學平臺，滿足了專業實訓的需要。該平臺良好地支撐了信息管理與信息系統專業的實踐教學，有力地促進了該專業學生知識、能力、思維和素質的全面協調發展，在四個方面體現了學生實踐動手能力的提升：
（1）在信息管理與信息系統專業學生的畢業設計中，學生對于信息系統實現完整程度有了明顯的進步，數據分析的能力也有顯著提升。在畢業設計中，信息管理與信息系統專業更多學生以數據分析作為論文選題，論文質量很高，多篇論文獲得校級、湖北省優秀論文。
（2）信息管理與信息系統專業學生積極申請各類別的大學生科研計劃、社會實踐活動，積極參加國家級、省級全國數學建模競賽、挑戰杯等各類科技競賽活動，獲得了豐碩成果。例如在數學模型競賽和數據分析競賽中學生參與度和獲獎方面取得了極大的進步：2018年僅有3位信息管理與信息系統專業學生在這兩個方面獲得省部級獎項，在2019年有20余位信息管理與信息系統專業學生獲得了省部級以上的獎項，其中3項國際級獲獎。
（3）信息管理與信息系統專業學生實踐能力的提升，使得他們在實習單位更好地走進企業內部，能夠運用自己所學的知識去處理實際工作中遇到的問題，將理論與實踐結合，進而進一步增強自身實踐能力，提升專業技能，更好地完成實習中的任務。因此，信息管理與信息系統專業學生在就業方面無論是就業的質量和數量方面都有了很大的提高。
（4）信息管理與信息系統專業學生積極參與“學術領航”活動，在學習專業知識的同時，鍛煉科研能力，從理論與科研結合方面來更好地提升了實踐能力。因此，信息管理與信息系統專業學生一直保持良好的保研情況，基本上報送到985高校繼續深造。
5總結
關鍵詞：協同創新；人才培養；產學研
中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）07-115-02
開展協同創新已經成為建設創新型國家的重要推動力，成為提升國家綜合競爭力的重要手段。高校、科研院所與企業在經濟、智力等資源上具有互補性。通過構建產學研協同創新，在合作中獲得企業技術研究與高校創新人才培養的雙重收益。產學研協同創新教育作為一種教育模式，通過有效地整合與利用高校、科研院所和企業的互補性資源，把理論學習和實踐活動較好地統一起來，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合，從而為有效培養創新人才創造獨特的條件。
一、協同創新的內涵特征
關于協同創新是美國麻省理工學院斯隆中心的研究員彼得·葛洛最早給出定義，即“由自我激勵的人員所組成的網絡小組形成集體愿景，借助網絡交流思路、信息及工作狀況，合作實現共同的目標”。協同創新多為參與者擁有共同目標、內在動力、直接溝通，依靠現代信息技術構建資源平臺，進行多方位交流、多樣化協作。高校、科研院所、行業企業科研機構三大科研創新主體，相互配合、相互協同，圍繞共同目標，共享資源信息，形成創新合力，推動創新產出的過程，即通常意義上的產學研協同創新。也有學者認為“產學研協同創新是指企業、大學、科研院所（研究機構）三個基本主體投入各自的優勢資源和能力，在政府、科技服務中介機構、金融機構相關主體的協同支持下，共同進行技術開發協同創新活動”。
二、協同創新的意義
為適應創新型國家建設的需要，推進科教興國，國家提出高校、科研院所、企業科技教育資源共享、推動高校創新組織模式、推進產學研用結合。“要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創新型國家作貢獻”。經濟社會的不斷發展，對人才培養提出了更高的要求。由于協同創新的本質屬性是一種重要的管理創新，從國家戰略全局出發對協同創新進行策劃實施，意義十分重大。
三、協同創新模式下的高等教育質量的提升與高校人才培養
高等學校在建立協同創新戰略聯盟方面，有著特有優勢。提升大學創新能力對高校的教育、人才培養模式改革將會起到不可估量的推動作用。從我國產學研合作來看，要實現高水平高起點的協同創新，必須健全政府引導調控，使高校、科研院所、企業之間自愿協同創新。高校應充分發揮學科優勢，建立多種的協同創新模式，構建人才培養和解決重大問題為一體的協同創新平臺。高校應通過共建企業博士后科研流動站、研究生工作站、工程技術中心以及教授進企業、研究生掛職鍛煉等舉措，積極與企業開展合作，以項目作為人才培養的載體，在解決企業實際問題過程中，培養具有創新意識、創新思維、創新精神和創新能力的人才，更好地為企業進行人才培訓和技術創新提供支持。
（一）提高教育質量的重要途徑
當前，高校發展的主要任務是全面提升高等教育質量，而創新是提高質量的靈魂，協同創新是高校提升創新能力的重要途徑。高等學校要提升創新能力，就必須通過協同創新的紐帶，帶動人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等各項事業的全面發展。
（二）高校人才培養的重要手段
大學生尤其是研究生，是科技創新可持續發展的重要力量。大學以全面提升人才質量為主線，不斷更新教育觀念，深化教育教學改革，培養學生的創新能力、實踐能力和社會適應能力，培養一批適應國家和區域經濟社會發展需要的拔尖創新人才。提升大學創新能力對高校的教育、人才培養模式改革將會起到推動作用，最終將全面提高高等教育質量，使學術水平和教育質量得到全面提升。創新型人才的培養是高校創新能力的重要體現。高校開展知識創新、技術創新離不開高水平人才；高校培養并輸入社會的人才，將運用他們從學校獲得的知識技術和能力，在各行各業各個崗位展開創新活動，他們是高校傳播新知識、新技術的重要媒介，是聯系社會的橋梁和紐帶。
大學要改革人才培養模式，促進人才的跨學科培養和聯合培養。大學要優化各專業人才培養方案，要探索更加適合協同創新的人才培養模式，注重科學研究和創新實踐，以高水平科學研究促進人才培養質量的提升。人才的聯合培養應考慮大學與企業的合作，大學和企業之間通過建立長期的、系統的戰略合作關系，形成一種雙贏的校企合作良性格局，雙方都有內在的動力參與協同創新。通過大力開展校企合作，聯合共建實驗室、共建實踐創新基地、開展基于項目的合作等形式，建立基于產學研結合的教育平臺，為創新人才培養奠定基礎。
四、行業特色大學的協同創新發展之路
在行業特色大學大力推進開放辦學、協同創新，使其具有行業屬性，具有特別的重要性和緊迫性。行業特色大學能夠快速凝聚組織力量，凝練學科方向，將有限的辦學資源集中于有限目標，從而形成核心競爭力。
南京信息工程大學（以下簡稱“我校”）作為典型的行業特色大學，在多年的辦學特色中始終保持行業特色。我校氣象類學科建設與人才培養工作緊貼中國氣象事業發展需求，通過制定氣象類學科建設與人才培養實施方案，為我校學科建設緊貼氣象業務需求、服務中國氣象事業發展等方面提出了指導思想和具體措施。通過設立大氣學科特區、氣象工科特區，推進重點學科快速發展，逐步形成了以大氣科學為核心，以信息科學與技術、環境科學與工程為重點，多學科協調發展的學科體系。強化了傳統優勢氣象學科，提升了氣象工科，發展和拓展了新興和交叉的氣象學科，推進氣象科技產業化，構建了較為完整的大氣科學學科生態群。根據所形成的學科特色，圍繞學科發展目標，及時修訂培養方案，對多學科交叉的邊緣學科、交叉學科要給予足夠的重視，介紹國內外最前沿的科技動態、最新科研成果，提高學生的整體素質，適應時展和全球化競爭的需要。通過與氣象部門和相關科研院所緊密協同合作，創新體制機制，努力建設世界一流氣象學科，力爭聚集一流的創新團隊，創造一流的創新成果，培養一流的創新人才，為高等教育改革創新和服務國計民生做出重大貢獻。
五、我校協同創新方面的舉措及成效
（一）主動融入氣象科技創新體系
不斷加大優化資源組合與學科融合，加強與氣象行業聯合申報國家重大項目及研發的力度，積極承擔公益性氣象行業專項和氣象軟科學研究。
（二）積極打造基地平臺集群
我校與中國氣象局、地方政府和企事業單位共建了一批實驗室、研究院和產學研基地。通過平臺的建立進一步提高實踐教學水平和人才培養質量，為我校主動融入氣象業務科研體系提供了平臺保障。
（三）打造服務江蘇經濟社會和戰略性新興產業平臺
我校通過建立服務地方經濟社會的交流合作機制，積極開展與地方政府的合作，組建了相關研究院、科技有限公司，形成了一批產學研合作基地。我校的人才培養以服務江蘇地方經濟社會為宗旨，積極響應江蘇省“校企聯盟行動”，通過與企業研究院合作，為企業培養高級技術人才，解決企業發展對創新人才的需求。通過集成學校與企業雙方資源共建研究院，引導教師科研轉向戰略性新興產業，先后與各大知名企業建立起“校企聯盟研究院”。
關鍵詞：自動化專業；應用型人才；創新能力
隨著我國高等教育水平的飛速提升，國家對于高校人才的要求以不僅僅是具備扎實的專業知識，更要求其具有較強創新性及實踐性。特別對于工科院校，創新型人才的培養十分必要。本文從加強師資隊伍建設、改革人才培養體系、創設人才培養實踐基地以及強化創新能力訓練四個方面，結合自動化專業的專業特點及創新人才的素質能力要求，簡要介紹了培養具有創新能力的自動化專業應用型人才進行方法。
一、強化師資隊伍建設，提升教師科研能力
當前的高校教師大多缺乏企業從業經驗，使得教育在理論與應用相結合的方面存在斷層。因此高校亟需加強師資隊伍建設，通過多種方式提升現任教師的科研能力及創新實踐能力。具體做法包括以下四個方面：
一是鼓勵教師進行科研項目申報，大力支持教師開展科研活動，并鼓勵教師將學校同企業的科研平臺結合起來，同時開展橫向及縱向項目，做到科研結合實踐，保證了理論水平的同時也增強其實踐性。
二是資助教師到國內外高校進行研修及技術交流，參加國內國際學術研討會議并鼓勵教師發表會議論文，通過交流學習強化自身的專業理論水平以及實踐能力。
三是設立企業實踐機制。定期委派多名教師深入企業進行掛職鍛煉，將企業的資源和資金優勢同教師的研究結合起來，為企業提供服務的同時，也增強了教師的工程實踐能力。
四是聘請企業工程技術人員任兼職教師，充分發揮企業合作優勢，讓企業中生產經驗與教學能力兼具的工程技術人員參與到教學活動及專業課程建設中，設計開發“教、學、做”一體化課程，實現師資隊伍由單一的專任教師結構向“雙師型”結構師資隊伍的轉變，充分利用“校企互動”提升整體師資隊伍的科研能力及實踐水平。
二、改革人才培養體系，設計應用型人才培養方案
依據創新型人才培養需求，對教學內容和課程設計進行改革，設計適用于應用型人才的教育培養方案。具體包括三方面內容：
首先，大力開展教學改革。高校在制定自動化專業的教學計劃及修訂課程大綱時，應當充分考慮市場需求，制定符合應用型人才培養要求的教學計劃。因此，在設計人才培養方案時，應當讓企業參與其中，同企業聯合進行人才的培養。此外，還可讓企業參與到教學質量評價工作中，結合企業評價結果進行教學內容的修改。
其次，進行課程改革。課程改革以“教、學、做”一體化為核心，授課時，將理論性強的課程同實踐性強的課程結合起來，以理論為主，同時強調實踐，即通過列舉工程實例問題，并要求學生依據實際問題給出具體的工程解決方案，使學生在掌握了課程知識的同時培養了充分的工程意識，提高了學生的實踐創新能力。
最后，強調實踐的重要性。整個教學計劃可分為三個階段，即專業知識教授階段、工程理論結合階段以及綜合能力提升階段。以第一階段為基礎，學生熟練掌握專業相關的理論知識，這一階段主要在本科前兩年實現；以第二階段為進階，將理論知識向生產實踐轉化，這一階段主要在大三、大四學年，通過科技創新項目及企業實習等途徑實現。第三階段主要為實現理論到實踐再回歸理論的循環，這是檢驗學生學習成果的最終階段，學生的理論轉化實踐能力通過本課畢業設計作品進行檢驗。對于實踐重要性的強調應當貫穿整個教學過程。
三、創設人才培養實踐基地，強化實踐教學
自動化專業的實踐教學平臺課分為四類，即實驗教學、社會實踐、工程實踐以及創新實踐。創設與上述四類對應的人才培養實踐基地，可在真正解決學生實踐能力差的問題。
實驗教學階段，加大實驗資源投入力度。高校應加大對實驗室的硬件投入，這包括兩方面內容，一是維護更新現有實驗室的設備；二是增設含新型設備及軟件的實驗室，如先進自動化測控系統組態設計實驗室，該平臺可為學生提供單元設計、軟件制作及調試等的系統的實驗條件，大幅改善了科研環境。
社會實踐階段，借助同企業進行課程合作的便利條件，為學生提供更廣泛、更方便、更高層次水平的社會實踐機會。學生能夠在學校進行科學研究的同時，將研究帶入企業中，與生產實踐結合起來，增強科研的實踐性。
工程實踐階段，在學校內部建立工程實訓平臺，讓學生在接觸專業課之前先對所學專業有一個大致認識，并且提供給學生參加工程實踐操作的機會，讓學生不僅掌握操作方法，更明白了在不同條件如何選擇不同設備的問題，真正使學生分析解決實際問題的能力得到提升。
創新實踐階段，通過建立創新實踐基地，為學生提供應用專業理論知識的平臺，結合教師指導，培養學生的創新實踐能力。
四、依托人才培養實踐基地，強化創新能力訓練
首先，通過設立多樣化的實驗課程，如單片機原理與應用、信號與系統、檢測技術以及微型計算機原理等。在實驗課中，除向學生布置指定性實驗，即教學內容中規定的實驗內容之外，還應當布置設計創新類型的實驗，鼓勵學生獨立選擇，進行實驗設計，在實驗中檢測和提升學生的專業知識及創新能力。其次，為學生提供各項實習機會，如認識實習、金工實習等，通過親手操作提升學生的動手能力。最后，將學生的畢業設計同教師的科研項目結合起來，要求學生的畢設課題同工程實際緊密結合，在實踐中提升學生的綜合能力。
五、結語
本文就高校培養具有創新能力的自動化專業應用人人才的方法進行了討論，并給出了具體的培養計劃方案。但該方案在實施過程中必然會遇到政策調動、教師積極性不高及企業需求改變等困難和制約。改革的任務十分艱巨，需要高效不斷地付諸努力，面臨并解決困難，努力開展創新專業人才的培養。
參考文獻：
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（一）知識背景下的圖書館信息資源建設的重要性
對于群眾來說尤其對于科研工作以及學校教學主體來說，圖書館的資源建設是十分重要的。圖書館內的信息資源對于他們來說是科研服務和教學知識補充的重要途徑。有效的信息資源建設，會給他們的工作帶來幫助和推進。現代圖書館的一般有兩個方面組成：一個方面是實體資源，例如圖書、雜志、報紙、文獻等擁有印刷性質的DVD、磁盤及磁帶等一切實體的信息載體；而另一方面則是無形的信息載體，例如互聯網文獻以及可以通過圖書館內計算機連接本館以外的信息網站所獲得的的資源等等。這兩部分是現在圖書館最重要的組成部分，而對于日新月異的社會來說，更加突出了無形信息資源建設的主體性。
（1）知識背景驅使下，信息資源建設是推動圖書館進步的重要部分
所謂的知識背景，就是在事物發生時所需要了解的背景環境資料來對此知識點進行更深入的了解，我們所需要知道的并不只是知識還有更深層的知識背景，在知識背景下，圖書館的資源建設不僅是對圖書館本身的一個提高，對于需求者來說，也提高了圖書館利用率和資源的可靠性；
（2）知識背景下的信息資源建設是圖書館重新構建格局的最好時機
對于圖書館來說，大多數呈現出圖書實體、畫面帶音實體以及數字媒體虛擬的三方局面，大多數的需求者所得到的資源都聚集在這三個方面。也就是說，其局限性大大降低了滿足需求者的條件，而知識背景下的信息資源建設，可以讓圖書館重新考慮信息資源結構的問題，提高圖書館信息資源的全面性和可靠性。
（二）知識背景下圖書館信息資源建設的原則
信息資源的建設對于圖書館來說是具有一定規律和重要原則的，它決定了圖書館對于需求者的可用性，也就是說，知識背景下圖書館信息資源建設具有必須遵循的原則：
（1）知識背景的條件下，圖書館應該建立基于需求者所需信息的資源建設
滿足這條原則，是為了了解需求者需求信息，以便建立更貼近需求者需求的信息資源建設，在此基礎上，圖書館必須將所要建立的信息資源分類并按照需求者閱讀習慣進行收集，例如：科研工作者通常需要的文獻、雜志圖書資料以及有可能涉及到的外圍網絡資源，可以放在統一類別里，在此之中還應該將比較偏或者比較難找的資源單獨放置，這需要圖書館正確了解此范圍內的知識背景條件，以此來進行此類別的規范。所以圖書館不僅是要了解該知識范圍的大致背景更重要的是實時更新，與社會環境接軌，不能夠忽視掉需求者真正的需求，應該貼近他們進行不斷的更新；
（2）圖書館應該建立屬于自己的資源平臺，并且選出重點信息收集平臺
對于圖書館來說，只擁有外圍網絡知識平臺是不夠的，很多圖書館都在外圍網絡例如：知網空間、萬維網等知名網站進行公共注冊，以便于需求者查找所需的資源材料，但是對于現代社會的發展來說，這是遠遠不夠的，圖書館應該建立屬于自己的信息資源平臺，此平臺里應該分為常用資源搜索下載功能和重點知識搜索功能。這樣需求者無需登錄外圍網絡來進行資料的查閱，越是整潔方便的平臺設計越能滿足需求者們的需求。這樣不僅僅提高了圖書館的利用率，也更加豐富了圖書館的自有信息資源。
（三）知識背景下的圖書館信息資源建設的策略
上述幾點可知，信息資源建設對圖書館的發展是非常重要的，除了建立信息資源所需要知道的原則之外，如何在知識背景下建立圖書館信息資源也是我們迫切需要討論的問題：
（1）正確處理各種圖書館收藏之間的關系
也就是說，圖書館應該正確的去引導各種館藏之間的關系及互補性，應該避免館藏之間嚴重重復浪費資源的現象。對于圖書館來說，信息技術的現代社會，紙質的信息資源材料已經很缺乏，數字信息化的資源材料占領著有利地位，總有一天紙質資源會變成資源材料的一個很小的部分，但是，由于紙質材料的保存成本低，具有特殊的文化底蘊，造成了它必須被保留的價值。所以圖書館應該嚴密的保護這些稀有的紙質信息資源；而對于電子信息化的信息資源，圖書館可以引進大型全面的信息資源網站，用于資源的公用性和多次重復使用，減少因為復本資源信息少的情況，而存在的無法滿足需求者的現象。
（2）信息資源建設應該做好資源流失的防范工作
這一條簡單說來，就是防止意外發生時紙質材料的丟失和資源流失以及互聯網絡安全性的問題。尤其是互聯網安全問題，例如數據庫崩潰，網絡崩潰以及資源數據庫被惡意攻擊等，這些問題的發生都有可能破壞圖書館館藏的資源安全性，建立館藏數據庫是十分困難的，所以圖書館應該做好安全保護措施，以免信息丟失后造成了不必要損失。
