時(shí)間：2023-06-08 11:00:02
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研課題研究實(shí)施方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
課題研究的意義和必要性分析：
責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人道德素質(zhì)的核心，是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。要提高學(xué)校德育工作的成效，就要從道德中最本質(zhì)、最核心的要素點(diǎn)切入。而抓責(zé)任教育就是這個(gè)切入點(diǎn)。所以，學(xué)校決定以“小學(xué)生責(zé)任教育研究”作為科研課題，以培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”為突破口，全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少的教師和父母心目中“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。許多教師在教育過(guò)程中，只注重了道德知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，獨(dú)生子女教育畸形發(fā)展，導(dǎo)致在部分中小學(xué)生中存在著種種不良的表現(xiàn)：自我意識(shí)強(qiáng)，自私自利，很少考慮到他人和集體；對(duì)父母長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌、對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱情、對(duì)班集體漠不關(guān)心。沒(méi)有理想或目標(biāo)，易滿足，不求上進(jìn)，只求得過(guò)且過(guò)；攻擊性強(qiáng)，抗挫折差，一味追求享受，卻不肯付出，做事缺乏恒心和毅力……這種種狀況不能不引起我們的思考。當(dāng)今，無(wú)論誰(shuí)，要想在他將來(lái)的本職工作和學(xué)習(xí)中作出成績(jī)，他都必須要有高度的責(zé)任感。我們很難想象，這樣自私、沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有愛(ài)心的下一代，將來(lái)如何擔(dān)負(fù)起民族振興的大業(yè)。
研究目的：
本課題研究的目的是，通過(guò)小學(xué)生責(zé)任教育研究，積累資料，在比較、分析、綜合、概括的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示一些規(guī)律性的東西，為開(kāi)展責(zé)任教育活動(dòng)，組織責(zé)任教育研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理性思考。
研究對(duì)象： 一至六年級(jí)在校學(xué)生
課題研究人員：沈風(fēng)云、吳麗麗、姜明芳、姜桂英
研究實(shí)施方案：
準(zhǔn)備階段：
1、成立學(xué)校中心課題組；
2、查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題論證；
3、制定《小學(xué)生責(zé)任教育研究》實(shí)施方案；
4、召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作；
5、教師申報(bào)子課題，并制定出子課題實(shí)施方案；
6、進(jìn)行“小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與責(zé)任行為”的現(xiàn)狀調(diào)查研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
實(shí)施階段：
1、深入落實(shí)課題實(shí)施方案：
①確立各年級(jí)段責(zé)任教育的內(nèi)容和目標(biāo)，開(kāi)發(fā)系列責(zé)任教育校本教材；
②建立小學(xué)生責(zé)任教育系列制度；
③完善小學(xué)生在校一日常規(guī)（重在學(xué)習(xí)行為）；
④構(gòu)建小學(xué)生責(zé)任教育評(píng)價(jià)體系。
2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行學(xué)生家庭責(zé)任教育的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；
3、開(kāi)展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；
4、每學(xué)年對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估一次，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案；
5、每學(xué)年召開(kāi)階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
總結(jié)階段：
1、實(shí)踐、總結(jié)—由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，推而廣之；
2、做好課題的結(jié)題工作；
3、完成預(yù)期的課題成果。
課題研究的預(yù)期成果
1、若干篇；
2、小學(xué)生責(zé)任教育研究報(bào)告；
3、小學(xué)生（分年段）責(zé)任教育校本教材一套；
4、小學(xué)生責(zé)任教育研究案例集；
多年來(lái)，梨樹(shù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育科研工作按照上級(jí)科研主管部門(mén)的要求，切實(shí)可行地進(jìn)行貫徹和落實(shí)，工作中，結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，以提高教師的專業(yè)化素質(zhì)為目標(biāo)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，強(qiáng)化科研意識(shí)。在實(shí)施中，以學(xué)生所用、教師所求為科研工作的突破口，用“平凡、實(shí)用、有效”的校本小課題來(lái)拉近教師與科研之間的距離，提出“工作即科研”、“問(wèn)題即課題”的校本科研發(fā)展方向，激勵(lì)并引領(lǐng)全校教師走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。
一、科研重實(shí)效，創(chuàng)新求發(fā)展
1. 做到人人有科研小課題，全面提高教師科研水平。教師的發(fā)展，學(xué)校教育、教學(xué)管理水平的提高，離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)的研究。我們看到：國(guó)家對(duì)優(yōu)秀教師、骨干教師的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)校的評(píng)估都增加了對(duì)科研素質(zhì)、科研能力的要求。通過(guò)科研專題培訓(xùn)，使教師人人都意識(shí)到“參與課題是工作的一種形式”，教育科研能夠促進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)的積累、工作水平的提高。即使只是參與和跟隨，也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，帶來(lái)先進(jìn)新鮮的意識(shí)。課題研究能夠開(kāi)闊教師的思維，帶動(dòng)思路的提升。由此，我校提出在崗教師，尤其是班主任必須每人申報(bào)一個(gè)校級(jí)課題，經(jīng)過(guò)立項(xiàng)和研究，成果顯著的課題學(xué)校逐級(jí)推薦并報(bào)上一級(jí)科研部門(mén)。在此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中，我們欣喜地看到教師們的課題豐富多彩，“照亮”了教學(xué)工作的每個(gè)角落。“帶著科研意識(shí)去工作”的先進(jìn)理念喚醒了教師的工作熱情，使教師清醒地意識(shí)到“不是為了科研而科研”，科研是為了解決我們工作中的實(shí)際問(wèn)題。“工作即科研，問(wèn)題即課題”的主導(dǎo)思想讓我校的科研工作得到真正意義上的轉(zhuǎn)型。
2. 做到人人有科研博客，積極倡導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)科研建設(shè)。博客，或稱“網(wǎng)絡(luò)日記”，已經(jīng)風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)世界。我們當(dāng)今的教師如不掌握這門(mén)信息技術(shù)，必將落后于這個(gè)時(shí)代。基于時(shí)代的要求，學(xué)校要求每名教師都要建立科研博客，倡導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)中的科研建設(shè)。如，在該空間內(nèi)充分利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自由和管理自己的各種資源，包括文章、隨筆、課題實(shí)施計(jì)劃、課題實(shí)施方案、活動(dòng)圖片、結(jié)題方案等，并保持經(jīng)常性更新。逐漸讓科研博客成為廣大教師反思的平臺(tái)、材料的儲(chǔ)備庫(kù)、科研過(guò)程的記錄薄等等。科研博客的建立，方便了教師在網(wǎng)絡(luò)科研領(lǐng)域里的相互學(xué)習(xí)和交流，有效實(shí)現(xiàn)了課題研究的信息化、多樣化。由此，教師們也親切地把科研博客稱為“大眾科研會(huì)館”。
3. 做到人人參加科研匯報(bào)，提升教師語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。教師在科研活動(dòng)中得到了許多的收獲，可卻往往不能及時(shí)、準(zhǔn)確表述出來(lái)，每每寫(xiě)論文苦于無(wú)處落筆。因此，提高教師的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，也列為我校科研工作的重要任務(wù)之一。在每學(xué)期的期初，課題實(shí)驗(yàn)教師都要參加學(xué)校舉辦的課題匯報(bào)會(huì)，在匯報(bào)中，有科研領(lǐng)導(dǎo)的精練點(diǎn)評(píng)、有課題研究者之間的交流和互動(dòng)，使活動(dòng)的質(zhì)量得到了提升。在交流中，教師集思廣益，開(kāi)拓了教師科研的視野。匯報(bào)中教師們侃侃而談，鍛煉并提高了表達(dá)能力，消除了教師臺(tái)上講話的恐懼感，也使科研之路越走越寬。
二、檔案重規(guī)范，科學(xué)求發(fā)展
多年來(lái)，我校對(duì)每名教師都建立了科研檔案，檔案分電子檔案和紙質(zhì)檔案兩種形式。在電子檔案管理方面，學(xué)校實(shí)行適時(shí)更新，階段性完善及補(bǔ)充，其優(yōu)勢(shì)是上傳便捷，內(nèi)容豐富，比如教師研制的圖表、數(shù)據(jù)，聲像、照片等，都可以及時(shí)歸到電子檔案之中，確保檔案材料的原始性、完整性、準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。也為教師積累了豐富的實(shí)驗(yàn)素材。紙質(zhì)檔案具體內(nèi)容包括科研基本情況、開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案、獲獎(jiǎng)情況、各類證書(shū)復(fù)印件等，完備的檔案管理為教師提供了完整的研究過(guò)程素材，另一層面也在不斷地更新和完善科研整體工作的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校的科研檔案管理工作保持并形成了常態(tài)化、常規(guī)化、科學(xué)化。
我們?cè)诠ぷ髦羞€特別注重抓好科研項(xiàng)目全過(guò)程管理，特別注重抓精品成果的產(chǎn)出。通過(guò)匯報(bào)和檢查驗(yàn)收，學(xué)校篩選出精品校本課題在全校大會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，突出者評(píng)為校科研骨干。以此引領(lǐng)更多的科研教師不斷更新，不斷提高，力求校本科研在不同時(shí)期實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的發(fā)展。
我校經(jīng)過(guò)多年的科研實(shí)踐，形成了一定的科研氛圍，具有了一定的科研影響力。務(wù)實(shí)的校本科研課題為學(xué)校健康發(fā)展帶來(lái)了一片生機(jī)，班級(jí)管理新模式的創(chuàng)新、低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、畢業(yè)班學(xué)生煥然一新的精神面貌等等，在其變化中都凝結(jié)著課題實(shí)驗(yàn)教師的辛勞與汗水。所以，無(wú)論從學(xué)校發(fā)展，還是教師個(gè)人成長(zhǎng)角度，都在呼喚教師更多的高質(zhì)量科研成果，推動(dòng)全校的整體發(fā)展。
關(guān)鍵詞 課題；災(zāi)區(qū)；教育信息化
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0165-02
繼汶川8.0級(jí)特大地震后，2013年又發(fā)生4?20蘆山7.0級(jí)強(qiáng)烈地震。寶興緊鄰蘆山，受到嚴(yán)重波及，再次成為重災(zāi)縣。災(zāi)區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)包括教育信息化設(shè)施在地震中遭受巨大損失。面對(duì)兩次嚴(yán)重震災(zāi)，近年來(lái)寶興縣在災(zāi)后重建中，按照“課題引領(lǐng)、研建結(jié)合”的方針，著力推進(jìn)教育信息化重建。
1 “課題研究”探索災(zāi)區(qū)教育信息化
有效、務(wù)實(shí)推進(jìn)災(zāi)區(qū)基礎(chǔ)教育信息化。寶興縣成立課題組，擬定《地震災(zāi)區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展策略研究》課題。課題申報(bào)并被立項(xiàng)為2013年度四川省“十二五”教育信息技術(shù)科研課題。
課題組按照研究方案，通過(guò)客觀地調(diào)查調(diào)研、收集整理、學(xué)習(xí)研究教育信息化相關(guān)政策法規(guī)與綱要、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與要求、規(guī)劃（計(jì)劃），結(jié)合災(zāi)區(qū)實(shí)際，探索適合災(zāi)區(qū)教育信息化辦法、措施、策略。
明確災(zāi)區(qū)教育信息化重建應(yīng)以“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；整合資源、多方互動(dòng)；應(yīng)用主導(dǎo)、培訓(xùn)先行；注重特色、手段多樣；分步實(shí)施、注重效益；實(shí)用先進(jìn)、安全可靠”為原則，重點(diǎn)是三通兩平臺(tái)建設(shè)。在基本掌握現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，按不同類型、規(guī)模學(xué)校與標(biāo)準(zhǔn)要求，統(tǒng)一編制信息化裝備建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，規(guī)劃軟硬件，制訂實(shí)施方案。要求系統(tǒng)平臺(tái)要具有可持續(xù)性、擴(kuò)展性，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、校際均衡。系統(tǒng)構(gòu)成、技術(shù)選擇先進(jìn)成熟、安全可靠、與時(shí)俱進(jìn)。
實(shí)施中，一要健全組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化主體責(zé)任；二要合理引導(dǎo)社會(huì)各界捐贈(zèng)、援助；三要補(bǔ)充更新、改造完善捐助設(shè)備系統(tǒng)；四是部份設(shè)備系統(tǒng)納入災(zāi)后校舍房屋重（新）建項(xiàng)目；五是結(jié)合災(zāi)后重建，使用重建資金有序、規(guī)范按規(guī)劃或分期裝備建設(shè)；六是同步實(shí)施精細(xì)化管理；七是開(kāi)展必要活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)應(yīng)用。
基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)同時(shí)，強(qiáng)化教育信息化發(fā)展隊(duì)伍建設(shè)與師資培訓(xùn)，注重信息資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用與共享利用。
2 課題研究推進(jìn)教育信息化
教育信息化災(zāi)后重建面臨范圍廣、系統(tǒng)內(nèi)容多，技術(shù)含量高，更新?lián)Q代快的情況。結(jié)合災(zāi)后重建與義務(wù)教育均衡發(fā)展及其進(jìn)度要求，寶興縣以課題研究為引領(lǐng)，應(yīng)用研究成果或邊研究邊建設(shè)，研建結(jié)合推進(jìn)教育信息化。
首先，建立健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)推進(jìn)信息化責(zé)任主體。為加強(qiáng)教育信息化工作，有效推進(jìn)教育信息化，寶興縣人民政府成立由縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教育副縣長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、相關(guān)部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的“寶興縣教育信息化推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組”；寶興縣教育局成立了由局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)等相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的信息化推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組；各學(xué)校成立了“教育技術(shù)研究室”，下設(shè)信息技術(shù)組或信息化推進(jìn)組，明確教育信息化工作推進(jìn)主體為政府―教育主管部門(mén)―學(xué)校。
其次，查閱文獻(xiàn)資料、多次到各級(jí)各類學(xué)校調(diào)研，實(shí)事求是，客觀準(zhǔn)確掌握教育基本情況和現(xiàn)狀、需求。
再次，收集整理、學(xué)習(xí)研究了教育信息化相關(guān)政策法規(guī)與綱要、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與要求、規(guī)劃（計(jì)劃）。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了教育信息化目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)要求。
第四，結(jié)合寶興縣實(shí)際，按照教育信息化發(fā)展要求，擬定并由寶興縣人民政府辦公室印發(fā)了《寶興縣教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2013―2015）》。
第五，結(jié)合災(zāi)后重建、義務(wù)教育均衡發(fā)展，編制《寶興縣教育信息化裝備建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施方案》。編制的項(xiàng)目規(guī)劃與實(shí)施方案，聘請(qǐng)了省教育廳、川大、成都市教育技術(shù)裝備所專家、教授進(jìn)行了評(píng)審。按照評(píng)審意見(jiàn)，對(duì)規(guī)劃、方案進(jìn)行了多次修改、完善。
第六，按規(guī)劃項(xiàng)目與實(shí)施方案，依據(jù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)、關(guān)鍵性，合理引導(dǎo)捐贈(zèng)援建（助）、利用災(zāi)后重建資金，完成或即將完成第一期信息化建設(shè)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目主要有22所中小學(xué)校26間、學(xué)生計(jì)算機(jī)950臺(tái)，間數(shù)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，臺(tái)數(shù)滿足最大班額學(xué)生人均1臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；全縣38所中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)，下同）、1所幼兒園225個(gè)教學(xué)班級(jí)、75間功能教室的數(shù)字化教室建設(shè)，其中30所中小學(xué)、1所幼兒園143個(gè)教學(xué)班級(jí)裝備交互智能一體機(jī)，占到全縣教學(xué)班級(jí)的63.56%；在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)22所中小學(xué)、2所幼兒園全千兆、有線無(wú)線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；出口帶寬暫行500 M，實(shí)名注冊(cè)，5所中小學(xué)1000 M接入，17所中小學(xué)、2所幼兒園100 M接入，16所教學(xué)點(diǎn)或條件具備后50 M接入已試運(yùn)行的寶興縣教育城域網(wǎng)（含管理資源平臺(tái)）；全縣38所中小學(xué)、2所幼兒園校園安全監(jiān)控系統(tǒng)；中小學(xué)教師人均1臺(tái)，師機(jī)比1：1的教育教學(xué)科研與管理用計(jì)算機(jī)；2所中學(xué)、3所小學(xué)通過(guò)災(zāi)后重建等資金分別組建1套共計(jì)5套自動(dòng)錄播系統(tǒng)；22所校園22套數(shù)字圖書(shū)館設(shè)備組建22個(gè)數(shù)字圖書(shū)館等。
推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施裝備建設(shè)同時(shí)，加強(qiáng)了教育信息化隊(duì)伍建設(shè)和師資培訓(xùn)；擬定下發(fā)了《寶興縣中小學(xué)教育技術(shù)裝備精細(xì)化管理辦法（試行）》，對(duì)包括信息化項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)備在內(nèi)的教育技術(shù)裝備同步實(shí)施精細(xì)化管理；組織舉辦或配合開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)應(yīng)用；逐步思考并準(zhǔn)備創(chuàng)建具有寶興特色教育管理和數(shù)字教育資源。
“科研興師、科研興教、科研興校”是我校始終堅(jiān)持的科研之路，教育科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教育科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著密切的關(guān)系。“十二五”期間，我校的教育科研工作開(kāi)展得有聲有色。學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)科研課題、區(qū)級(jí)科研課題的研究均以結(jié)題。學(xué)校因此評(píng)為“2014年教育科研先進(jìn)單位”，現(xiàn)將2011年以來(lái)的教育科研工作進(jìn)行總結(jié)：
一、變觀念，樹(shù)信心，營(yíng)造科研氛圍
“十二五”期間，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班，都能拿出經(jīng)費(fèi)派教師前往學(xué)習(xí)。在開(kāi)展教育科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教育科研工作做階段性的小結(jié)。由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，措施實(shí)施得力，活動(dòng)方式引入，教師的觀念不斷發(fā)生變化，由不自覺(jué)逐步走向了自覺(jué)，參與熱情不斷高漲。我校教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。我們始終堅(jiān)持走“科研興師、科研興教、科研興校”科研之路，爭(zhēng)取將教學(xué)質(zhì)量的提高落到實(shí)處。
二、定目標(biāo)，明職責(zé)，優(yōu)化科研機(jī)構(gòu)
我校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，專人負(fù)責(zé)。成立校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由副校長(zhǎng)分管教科研具體工作。為了使教師能有更大的熱情投入到教科研工作中，我們還不斷建立、完善了《校本研修管理辦法》、《課題研究管理制度》、《教育科研考核辦法》等。對(duì)教科研工作取得一定成果的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。多位教師的論文在國(guó)家級(jí)雜志上獲獎(jiǎng)和發(fā)表。同時(shí)有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論，舉辦各類科研講座；積極指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，及時(shí)反映本校科研動(dòng)態(tài)，宣傳教科研理論。
三、研課題，謀高效，提升科研能力
我校至2011年起，就啟動(dòng)了市級(jí)“小課題”的申報(bào)工作，彰顯“問(wèn)題真、切口小、周期短、過(guò)程實(shí)、突出用”等特點(diǎn)，明確“基于問(wèn)題解決、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐”的主旨，引導(dǎo)出40周歲以內(nèi)的教師們申報(bào)了10多個(gè)市級(jí)級(jí)小課題，如《小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)“圖式板書(shū)增效”的課例研究》、《高年級(jí)小學(xué)生作文心理活動(dòng)細(xì)節(jié)指導(dǎo)的案例研究》、《中年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文課堂筆記的指導(dǎo)策略》、《中年級(jí)小學(xué)生計(jì)算題高頻率錯(cuò)誤類型、成因及對(duì)策的研究》、《高年級(jí)數(shù)學(xué)課有效追問(wèn)、深化思維的片段研究》、《生活英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲激趣的細(xì)節(jié)研究》、《小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)自主互助型教學(xué)模式的課例研究》、《小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中激活想象力的案例研究》、《小學(xué)低年級(jí)體育課安全預(yù)防的方法研究》、《中年級(jí)信息課“抓兩頭，促中間”的小組個(gè)案研究》等等。這些突出課堂、微觀、現(xiàn)場(chǎng)、行動(dòng)、應(yīng)用研究的小課題，深受教師們歡迎。先后有20人次參與實(shí)施市、區(qū)級(jí)的課題研究工作，已有1個(gè)市級(jí)大課題、15個(gè)市級(jí)小課題結(jié)題，形成了市、區(qū)、校多級(jí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。此外，我校高度重視對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，2014年11月在我校組織開(kāi)展了東寶區(qū)高效課堂研討活動(dòng)，我校參賽的三節(jié)課節(jié)節(jié)課都體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)校課題的研究體會(huì)和成果，好評(píng)不斷，均獲一等獎(jiǎng)，和兄弟學(xué)校間也進(jìn)行了很好的交流學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校還派出優(yōu)秀青年教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的視野、增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。一批青年教師在學(xué)校的積極培養(yǎng)和自己的不懈努力下正茁壯成長(zhǎng)。像周陽(yáng)、彭珺愷、賀群、陳悅悅、左蘇妮等90后教師已逐漸成為教科研骨干。在課題課展示方面，周陽(yáng)老師為大家做了很好的示范，使大家更為清晰地理解了如何將課堂教學(xué)與課題研究有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更有效地提高了課堂教學(xué)效率。
四、抓管理，促落實(shí)，完善科研檔案
我校的教科研工作，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師都非常重視，每項(xiàng)工作都安排有專人負(fù)責(zé)。對(duì)局、室有關(guān)文件精神，能及時(shí)批閱，安排專人負(fù)責(zé)辦理，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，不拖拉推諉。“十二五”期間，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)施過(guò)程和鑒定工作的管理，制定了課題操作的細(xì)則。我校要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平參差不齊，所以我們對(duì)每位教師的具體要求也不一樣：對(duì)于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽(tīng)取與課題研究相關(guān)的講座，了解有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)課題研究的意義，掌握一些課題研究的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要確立一個(gè)研究專題，寫(xiě)出簡(jiǎn)要的研究實(shí)施方案，并在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，通過(guò)一堂課，一種教法，體現(xiàn)研究成果，學(xué)年末寫(xiě)一份總結(jié)。對(duì)于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)課題主要研究工作，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體。為保證課題研究的進(jìn)程和質(zhì)量，我們對(duì)他們的工作在加強(qiáng)指導(dǎo)的同時(shí)，更堅(jiān)持階段檢查。按照學(xué)校教科研管理制度每學(xué)期逐條檢查各課題組的落實(shí)情況。從各課題立項(xiàng)批準(zhǔn)之后，學(xué)校對(duì)他們的研究過(guò)程全程監(jiān)督，從開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、實(shí)施計(jì)劃的制定和實(shí)施到活動(dòng)記錄和學(xué)習(xí)材料的整理，再到調(diào)研報(bào)告、階段總結(jié)的撰寫(xiě)。研究過(guò)程落實(shí)，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討有明確的目的，及時(shí)反饋。根據(jù)課題研究，制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對(duì)性的措施，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。使課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎(jiǎng)勵(lì)、推廣等各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)有序。
五、勤耕耘，善總結(jié)，積淀科研成果
為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。同時(shí)及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
一、“十一五”省級(jí)和市級(jí)課題研究的組織和指導(dǎo)工作。
1.對(duì)已經(jīng)審批的省級(jí)課題《學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究》組織開(kāi)展研究。
（1）xx年6月7日，雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)總課題組全體成員在藝體樓三樓小會(huì)議室，召開(kāi)了課題開(kāi)題預(yù)備會(huì)議，對(duì)課題研究的各方面工作進(jìn)行了研討，并決定成立10個(gè)子課題組。
（2）xx年6月19日，雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)總課題、子課題全體成員在實(shí)驗(yàn)樓二樓小會(huì)議室舉行“十一五”規(guī)劃省級(jí)重點(diǎn)課題開(kāi)題儀式，市教科所曹興吉所長(zhǎng)參加了會(huì)議。會(huì)上曹興吉所長(zhǎng)宣讀《研究任務(wù)下達(dá)書(shū)》，科研處主任劉務(wù)才宣讀《開(kāi)題報(bào)告書(shū)》，姜育孝校長(zhǎng)宣讀《研究任務(wù)責(zé)任書(shū)》并對(duì)課題研究提出總體要求，曹興吉所長(zhǎng)對(duì)課題研究作了重要指導(dǎo)。
（3）xx年6月23日，雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)總課題、子課題負(fù)責(zé)人在藝體樓三樓小會(huì)議室召開(kāi)了會(huì)議，對(duì)每個(gè)子課題組的課題名稱、研究?jī)?nèi)容進(jìn)行商討。
2.對(duì)申報(bào)的18項(xiàng)市級(jí)科研課題做好研究的督促和檢查工作。
（1）3月6日組織市級(jí)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，指導(dǎo)填報(bào)好《研究項(xiàng)目議定書(shū)》。
（2）組織課題負(fù)責(zé)人根據(jù)任務(wù)下達(dá)書(shū)，進(jìn)一步細(xì)化課題研究步驟，做好責(zé)任落實(shí)工作。
（3）督促、檢查各課題組的研究工作，并做好記錄，做好課題材料的整理、積累。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與考核。
1．3月20日，高中教務(wù)處和科研處協(xié)同，組織參加省教育學(xué)院新課程培訓(xùn)教師在教研組內(nèi)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。
2.協(xié)同初中部組織全體教師進(jìn)行了新課程理論學(xué)習(xí)答辯會(huì)、聽(tīng)課、評(píng)課系列活動(dòng)。
3．3月27日，組織初中教師集中培訓(xùn)，由科研處主任劉務(wù)才主講，內(nèi)容為《構(gòu)建教學(xué)模式的培訓(xùn)》。
4．4月17日，組織了高中基礎(chǔ)部教師進(jìn)行學(xué)習(xí)《教育——為了人的幸福》的測(cè)試。
5．5月15日，聘請(qǐng)市教育學(xué)院徐杰院長(zhǎng)對(duì)全校教師進(jìn)行課改通識(shí)理論培訓(xùn)。
四、加強(qiáng)了高考研究工作，組織各學(xué)科骨干教師認(rèn)真研究復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)，在7月14日，高三每學(xué)科備課組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)與反思匯報(bào)。
五、布置教師撰寫(xiě)科研論文、教育案例，在期末收繳。
六、在科研處指導(dǎo)下在初中部建立了部分學(xué)科課堂教學(xué)模式建構(gòu)小組，經(jīng)過(guò)多次研討，初步形成了較為適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、生物學(xué)科的教學(xué)模式。
七、出臺(tái)了建立學(xué)校課程資源庫(kù)和優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學(xué)案例的實(shí)施方案。在全體老師的努力下，各教研組已初步建立了與本學(xué)科教學(xué)同步的課件資源庫(kù)。
八、做好其他各項(xiàng)常規(guī)工作：
1．整理、編輯、印制第30、31期《課改快訊》。
2.做好第四期《教改論壇》的材料收集工作，為下學(xué)期整理、印制做好鋪墊。
3.與初、高中教務(wù)處相配合推動(dòng)課程改革，協(xié)同教務(wù)處組織好課改實(shí)驗(yàn)課、青年教師匯報(bào)課等。
一、逐步完善方案，整章建制，加大工作管理力度，使崗位練兵穩(wěn)步推進(jìn)
根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求及學(xué)校的實(shí)際情況，我校制定了崗位大練兵的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期實(shí)施方案，每個(gè)學(xué)期都要對(duì)方案進(jìn)行修訂，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，建立健全各種培訓(xùn)制度及學(xué)時(shí)學(xué)分考核細(xì)則，將崗位練兵切實(shí)滲透到教學(xué)中去，落實(shí)到業(yè)務(wù)考核中來(lái)。
二、采取多種形式抓好崗位練兵活動(dòng)，使活動(dòng)更具實(shí)效性
1、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)技能。
教師基本功訓(xùn)練包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、朗讀、教具制作、口頭說(shuō)與書(shū)面表達(dá)等。這些基本功訓(xùn)練主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過(guò)硬的基本技能，我們每學(xué)期都安排教師開(kāi)展了粉筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件制作等專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師崗位練兵手冊(cè)中必練模塊和選練模塊的訓(xùn)練。每學(xué)期要寫(xiě)出兩篇閱讀性學(xué)習(xí)筆記和兩篇反思性隨感，要認(rèn)真研讀手冊(cè)，根據(jù)所教學(xué)科的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行填寫(xiě)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。通過(guò)兩年來(lái)的練兵，教師的業(yè)務(wù)技能有了顯著的提高。
2、以課堂教學(xué)為突破口，積極主動(dòng)地提高教學(xué)技能。
課堂教學(xué)是教師崗位練兵活動(dòng)主陣地，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合觀摩課、示范課、引領(lǐng)課、優(yōu)質(zhì)課、科研課等有效形式，組織全體教師人人要上一節(jié)公開(kāi)課，由學(xué)校教研組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評(píng)課等方面給予公正、公平、客觀的評(píng)價(jià)。而每次的公開(kāi)教學(xué)都要圍繞每學(xué)期的學(xué)習(xí)專題開(kāi)展活動(dòng)，做到了理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，突出崗位練兵為教學(xué)服務(wù)這一宗旨，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。
3、開(kāi)展課題研究，努力提升教師的科研能力
學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹(shù)立“以課題推動(dòng)課改”的科研理念，結(jié)合學(xué)校教師學(xué)生在發(fā)展中存在的共性問(wèn)題確定練兵主題和科研課題，深入開(kāi)展各學(xué)科多層次教育科研課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，重點(diǎn)落實(shí)科研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)提升科研能力這一理念。對(duì)課題組成員加大理論培訓(xùn)力度和管理的力度，要求教師們要把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，讓?shí)徫痪毐诳蒲蓄I(lǐng)域突出實(shí)效。我們學(xué)校的科研課題主要有《小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)法的研究》，《加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率》，還有英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)的研究，我校在科研練兵上主要采取了學(xué)習(xí)科研課題研究的相關(guān)理論，探究課題研究方法，撰寫(xiě)論文等活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，搭建教師展示的平臺(tái)
在教師崗位大練兵培訓(xùn)的這段時(shí)間里，我校的教師的教育教學(xué)能力有了很大的提高，經(jīng)常參加各級(jí)各類教學(xué)活動(dòng)，均取得了很優(yōu)秀的成績(jī)：每個(gè)學(xué)期都有十余人參加縣里的教研活動(dòng)，于天宇教師曾多次代表學(xué)校參加縣里的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)鍛煉日漸成熟起來(lái)，曾被派出去代表縣里參加哈市的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī);張利敏不僅多次參加教研活動(dòng)，他組織的學(xué)校合唱隊(duì)在教學(xué)展示中總能榮獲一等獎(jiǎng)，還被進(jìn)修校聘請(qǐng)去給新教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，受到教師們的好評(píng)，張立敏、姜麗娜兩位教師參加了全縣教師基本功競(jìng)賽，取得了驕人的成績(jī)，王沙沙、李輝、徐微老師的英語(yǔ)教學(xué)基本功過(guò)硬，教學(xué)能力很強(qiáng)，所教的班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)趲状蔚娜h統(tǒng)考中，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。程麗娟、李迎秋、胡英、王文光四人組建的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，多次承擔(dān)市里的教研活動(dòng)，受到了教研員的賞識(shí)。叢艷春老師代表骨干教師為大家上的問(wèn)題研討課，得到了師訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
5、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓?shí)徫痪毐饺肟燔?chē)道
我們學(xué)校是縣里唯一所有校園網(wǎng)的學(xué)校，班班都配有電腦，基于這一點(diǎn)，我校專門(mén)組織教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)知識(shí)和課件的制作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師們?nèi)巳硕紩?huì)制作課件，人人都能熟練操作電腦，在課堂教學(xué)中，豐富了學(xué)生們的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)我們也利用校園網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)參加市里組織的uc教研活動(dòng)，使教師們足不出戶就學(xué)到了先進(jìn)的教育理念，學(xué)到了外地同行們的教學(xué)方法，與名優(yōu)教師零距離溝通，從而提高了教師們的教育教學(xué)能力，我們也因此開(kāi)展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課題教學(xué)中的應(yīng)用這一課題的研究工作，現(xiàn)已取得了一定的成績(jī)。所有的青年教師還建立了自己的教學(xué)博客，把自己在教學(xué)中總結(jié)出的好的教學(xué)案例和感悟都寫(xiě)到個(gè)人的教學(xué)博客中，達(dá)到資源共享。讓?shí)徫痪毐c現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納豐富的教學(xué)資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
6、組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
(一)是三國(guó)科研人員合作研究的結(jié)晶，實(shí)踐當(dāng)代國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)新理論。
“浸入式”教學(xué)最早起源于20世紀(jì)60年代加拿大魁北克省蒙特利爾的圣蘭伯特區(qū)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)從幼兒園一直持續(xù)到高中畢業(yè)，取得了出人意料的效果，并引起了全國(guó)范圍的轟動(dòng)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，第二語(yǔ)言浸入式教學(xué)以驚人的速度在加拿大全國(guó)推廣，并深入到加拿大高等教育機(jī)構(gòu)，渥太華大學(xué)所有的專業(yè)課程都為學(xué)生提供法語(yǔ)和英語(yǔ)的浸入式教學(xué)。加拿大每年約有30萬(wàn)學(xué)生接受各種第二語(yǔ)言的浸入式教育。
美國(guó)在加拿大法語(yǔ)浸入式的影響下，也開(kāi)始了外語(yǔ)和第二語(yǔ)言浸入式的研究與實(shí)踐，并已形成了自己的特色。
中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)浸入式課程與教學(xué)深受加拿大和美國(guó)的影響，是在中國(guó)社會(huì)文化與教育背景下的借鑒與發(fā)展，它經(jīng)歷了既是本土化，又是創(chuàng)新的過(guò)程。
幾年來(lái)，在三國(guó)科學(xué)研究工作者共同努力合作的基礎(chǔ)上，確保了各學(xué)校實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。加拿大、美國(guó)浸入式研究人員不僅提供理論支持，而且在人力、物力、教學(xué)資源等方面提供無(wú)償?shù)脑Ｔ?0年的實(shí)驗(yàn)中，合作方加拿大方面每半年派出一至兩名研究人員到西安各校給予具體的指導(dǎo)、檢查和培訓(xùn)。2000年還派出近20名浸入式研究人員來(lái)西安進(jìn)行教師培訓(xùn)和觀摩教學(xué)。
三國(guó)教育研究人員的共同合作，為使西安英語(yǔ)浸入式實(shí)驗(yàn)在很短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到國(guó)際水準(zhǔn)，開(kāi)創(chuàng)了較好的模式。這一模式既開(kāi)闊了我市研究者和教師的國(guó)際視野，同時(shí)在實(shí)踐上促進(jìn)了該實(shí)驗(yàn)向更高水平的發(fā)展，是我市外語(yǔ)教學(xué)研究與發(fā)展難得的優(yōu)勢(shì)。
(二)若干國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研課題作保障，確保了各校實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，提升了各校的辦學(xué)層次。 長(zhǎng)達(dá)10年的中小學(xué)英語(yǔ)浸入式實(shí)驗(yàn)是在各項(xiàng)科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。到目前為止，該實(shí)驗(yàn)擁有國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目四項(xiàng)，省級(jí)二項(xiàng)。
各項(xiàng)目嚴(yán)格按照社會(huì)科學(xué)類項(xiàng)目課題研究管理規(guī)定，立項(xiàng)與組織實(shí)施。在課題實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，吸收國(guó)外先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理念，結(jié)合我市實(shí)際情況，努力做到外語(yǔ)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合。在樣本選取中，采用學(xué)校擇優(yōu)、學(xué)生隨機(jī)抽樣的辦法，一方面，保證7實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，另一方面，又保證抽樣的科學(xué)性。此外，課題組還大量吸收了從事教育理論的專家和從事教育實(shí)踐的校長(zhǎng)和教師參與課題研究與實(shí)驗(yàn)，從而保證課題研究實(shí)驗(yàn)中理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
各校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究是積極認(rèn)真的。首先在實(shí)驗(yàn)的管理上，實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)制；其次建立課題組、學(xué)校、社會(huì)共同參與的機(jī)制。課題組、學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況。不定期舉行開(kāi)放式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，了解實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的課題實(shí)施方案，確保課題的順利進(jìn)行。
二、英語(yǔ)浸入式實(shí)驗(yàn)在西安地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃
根據(jù)課題組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)的第一周期已經(jīng)結(jié)束。2005年4月進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的第二周期，實(shí)驗(yàn)將吸收若干普通學(xué)校及重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)發(fā)。英語(yǔ)浸入式實(shí)驗(yàn)之初，本著以實(shí)驗(yàn)樣本多元化的原則選擇實(shí)驗(yàn)學(xué)校，既可在知識(shí)分子相對(duì)集中、干部行政人員相對(duì)集中的區(qū)域，也可在工人、商人較集中的區(qū)域?qū)W校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)驗(yàn)參與的人數(shù)保持均衡和多元化。多元化區(qū)域的實(shí)驗(yàn)可以為各區(qū)教育部門(mén)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估提供更多的參考樣本。
三、存在的問(wèn)題
(一)課題組與實(shí)驗(yàn)學(xué)校需進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度。
由于課題涉及學(xué)科較多，且對(duì)實(shí)驗(yàn)教師語(yǔ)言能力、學(xué)科教學(xué)能力要求較高，加之不斷有新的年級(jí)加入，課題組與實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)采取有力措施，組織開(kāi)展形式多樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師的整體業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)水平不斷提高。
(二)課題組與實(shí)驗(yàn)學(xué)校要求進(jìn)一步加快實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。為各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教材和各種教學(xué)資源。
——石門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)教科室2003年工作總結(jié)
過(guò)去的一年，是不平凡的一年，是學(xué)校教育科研實(shí)現(xiàn)新跨越的一年，是一個(gè)“規(guī)范與深化”的一年。我校教科室在市教科所、石門(mén)鎮(zhèn)學(xué)校的關(guān)心支持下，以“三個(gè)代表”重要思想為指針，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)思路，確立教育科研新理念，把課題研究與新課程建設(shè)有機(jī)融合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)全鎮(zhèn)小學(xué)教師教科研的積極性和創(chuàng)造性，積極開(kāi)展群眾性的教科研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教科室常規(guī)工作，在全體教師的共同努力下，通過(guò)抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實(shí)踐，抓科研成果總結(jié)，使得學(xué)校教育科研有了新的進(jìn)展，取得了一定的成果。
一、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，強(qiáng)化科研意識(shí)
1、圓滿完成培訓(xùn)工作。今年上半年，突如其來(lái)的“非典”給學(xué)校工作帶來(lái)極其的不便，但我們依然按照2002年制訂的《教科研培訓(xùn)計(jì)劃》，一手防非典，一手抓培訓(xùn)。針對(duì)不宜大面積集中的實(shí)際，我們積極挖掘各校的內(nèi)部潛力，以教師自學(xué)、小組討論為主要形式，提倡自我反思，自我提高。全鎮(zhèn)所有在職小學(xué)教師參加了培訓(xùn)，參加培訓(xùn)率達(dá)到100％，其中71位教師撰寫(xiě)了課題實(shí)施方案，交案率達(dá)到100％，71位教師參加了市進(jìn)修學(xué)校的教科研專題測(cè)試，通過(guò)率達(dá)到100％。圓滿完成了培訓(xùn)工作，提高了教師的科研意識(shí)，提升了教師的科研水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、拓展教師學(xué)習(xí)空間。2003年，是我校教育科研學(xué)術(shù)氛圍較濃的一年。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。6月，邀請(qǐng)市教科所副所長(zhǎng)徐炳炎到校作了《新課程理念下的教科研工作》的專題講座；8月，邀請(qǐng)市教師進(jìn)修學(xué)校書(shū)記徐金珠到校作了《做一個(gè)智慧型的教師》的主題報(bào)告；同月，邀請(qǐng)衢州市教育局基教處楊治平老師到校作了《新課程標(biāo)準(zhǔn)的思考》的學(xué)術(shù)講座。與名家、名師面對(duì)面的交流，近距離的接觸，使廣大教師受益非淺。二是“走出去”。上半年，教科室主任參加市教師進(jìn)修學(xué)校組織的教科室主任培訓(xùn)，并赴臺(tái)州進(jìn)行考察學(xué)習(xí)；暑期，選派優(yōu)秀教師參加了新課程通識(shí)培訓(xùn)；下半年，組織教研組長(zhǎng)參加教研組組長(zhǎng)培訓(xùn)。各類培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)教師組織全體教師進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，從而達(dá)到全體提高，全面優(yōu)化的目的。
二、完善規(guī)章制度，規(guī)范科研工作
1、健全管理機(jī)構(gòu)。2003年，我校申報(bào)的課題達(dá)到了5項(xiàng)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)科研管理的實(shí)效性，校教科室開(kāi)始推行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由課題組組長(zhǎng)主持本課題的研究，教科室給予協(xié)調(diào)指導(dǎo)和幫助，形成了教科室——課題組長(zhǎng)——課題組成員三級(jí)科研管理網(wǎng)絡(luò)。
2、制定科研規(guī)劃。根據(jù)市教育科研規(guī)劃辦公室編制的《“十五”后三年教育科研課題指南》，結(jié)合本校的實(shí)際，教科室組織力量制訂了《石門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)2003——2005年教育科研規(guī)劃》。根據(jù)這個(gè)規(guī)劃，教科室制訂了2003年的教科研工作計(jì)劃，給全校的教育科研工作指明了方向，明確了目標(biāo)。
3、完善規(guī)章制度。為了保證課題研究的實(shí)效性，科研成果的實(shí)用性和可推廣性。我校依據(jù)衢州市、江山市兩級(jí)教科所的有關(guān)課題管理規(guī)定，制訂了《石門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)教育科研工作管理實(shí)施細(xì)則》、《石門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)教育科研學(xué)習(xí)制度》、《石門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)教育科研研究制度》、《石門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)教育科研立項(xiàng)課題管理辦法》等一系列規(guī)章制度。
三、開(kāi)展科研活動(dòng)，提升科研成果
1、開(kāi)展課題研究。1月，衢州市和江山市2002年度的課題研究成果評(píng)比結(jié)果揭曉，鎮(zhèn)中心小學(xué)的衢州市一般規(guī)劃課題《小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》獲三等獎(jiǎng)，江山市一般規(guī)劃課題《輕松愉快，自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式研究》獲二等獎(jiǎng)。2月，教科室組織全體課題組成員，對(duì)2003年度衢州市一般規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的策略研究》進(jìn)行了階段總結(jié)，并形成了階段成果報(bào)告，印發(fā)給每位教師。10月，教科室又組織全體課題組成員進(jìn)行了全面總結(jié)，理清了一年來(lái)的研究成果，形成了研究報(bào)告。11月，將該課題的研究成果報(bào)告上交衢州市教科所鑒定。
2、積極申報(bào)課題。由于上半年經(jīng)過(guò)了教育科研的全員培訓(xùn)，教師們的科研意識(shí)普遍增強(qiáng)，2004年的課題申報(bào)工作也異常火熱。教科室共收到課題研究方案6份，經(jīng)篩選后，選擇其中了5份上送市教育科研規(guī)劃辦公室申報(bào)立項(xiàng)。5項(xiàng)課題全部通過(guò)審定并立項(xiàng)，其中由教科室申報(bào)的課題《農(nóng)村小學(xué)開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)策略的研究》被列為衢州市2004年度重點(diǎn)規(guī)劃課題。立項(xiàng)課題數(shù)量之多，級(jí)別之高，創(chuàng)下了我校歷史之最。
3、組織論文評(píng)選。5月，教科室組織教師參加了市學(xué)科論文評(píng)比活動(dòng)，共收到論文36篇，經(jīng)過(guò)評(píng)選，選出了其中的22篇上送到市教科所評(píng)選。6月，評(píng)選結(jié)果揭曉，我校共有17篇論文獲獎(jiǎng)，其中徐強(qiáng)老師的論文《對(duì)中小學(xué)生性教育的幾點(diǎn)思考》獲一等獎(jiǎng)，葉立忠和姜利紅老師合寫(xiě)的《以開(kāi)放的少先隊(duì)活動(dòng)為載體 ， 引導(dǎo)學(xué)生德育自化》獲二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)等次在農(nóng)村小學(xué)中名列前茅。
4、深化科研內(nèi)涵。科研的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去。為此，教科室和教導(dǎo)處緊密合作，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成研究課題；著力在課堂教學(xué)落實(shí)研究成果，檢測(cè)研究成果，為深化學(xué)校教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。2003年，教科室雖做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題，如教師的科研實(shí)踐能力尚有不足；群體科研的氛圍尚未形成；村級(jí)小學(xué)的科研工作尚未啟動(dòng)。
教育科研是學(xué)校進(jìn)步的不竭動(dòng)力，教師又是教育科研的主體。2004年，我市將全面推行基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)全體教師而言，既是一次挑戰(zhàn)，又是一個(gè)機(jī)遇。在新的一年，我校教科室力求以課改指導(dǎo)學(xué)校的教科研工作，大力倡導(dǎo)教師在課題研究中領(lǐng)會(huì)課改精神，把握課改方向，適應(yīng)課改要求，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和水平，從而更好地推進(jìn)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育。
一、“352”有效教學(xué)模式的概念界定
（一）基本理念
1． 自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2． 先學(xué)后教，多學(xué)少教，只學(xué)不教。
3． 先考后教，教后再考，考后滿分。
4． 節(jié)能、有效、民主、科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展。
（二）核心理念
1． 先學(xué)后教，以學(xué)定教。
2． 有效教學(xué)，學(xué)為主體，教學(xué)主導(dǎo)，合作探究。
（三）基本內(nèi)涵
1．“352”的基本含義
“3”是指有效教學(xué)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有價(jià)值、有效果和有效益；“5”是指五條有效教學(xué)策略：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)的針對(duì)性與有效性，采用具有診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)（小組與個(gè)人聯(lián)動(dòng)）；“2”是指充分發(fā)揮教學(xué)的雙主體作用。
2．“352”概念的外延
“352”遵循了數(shù)學(xué)的“黃金分割律”，對(duì)學(xué)案制教學(xué)的教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、難度、目標(biāo)、測(cè)試試題結(jié)構(gòu)按3：5：2的比例進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和優(yōu)化處理。具體有以下幾方面的應(yīng)用：
（1）從教學(xué)時(shí)間方面：課堂上：30%教師講，50%學(xué)生學(xué)習(xí)討論與展示活動(dòng)， 20%訓(xùn)練與評(píng)價(jià)；整體上：30%堂前，50%堂上，20%堂后。
（2）從教學(xué)內(nèi)容方面：50%學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握，30%學(xué)習(xí)小組合作探究掌握，20%由教師教會(huì)。
（3）教學(xué)難度方面：30%容易題，50%中檔題，20%稍難題。
（4）達(dá)標(biāo)測(cè)試試題結(jié)構(gòu)：30%課外，50%來(lái)自學(xué)案，20%來(lái)自教材。
（5）教學(xué)目標(biāo)：30%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，50%達(dá)到良好等級(jí)，其余20%達(dá)到合格等級(jí)。
二、“352”有效教學(xué)模式的特點(diǎn)
1. 系統(tǒng)性
“352”有效教學(xué)模式的實(shí)踐具有科學(xué)系統(tǒng)的理論支持。學(xué)校制定《高明一中學(xué)案制改革的實(shí)施方案》和《高明一中學(xué)案制教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》，并進(jìn)行立項(xiàng)課題研究，將在5年（2008—2013年）內(nèi)完成這次課題的探索和研究，其中一年預(yù)研，三年實(shí)驗(yàn)（規(guī)范管理年，精細(xì)化管理年，個(gè)性化教學(xué)年），一年總結(jié)推廣，同時(shí)實(shí)施小班化教育等配套措施，并在全校各年級(jí)全面推行，全體師生共同參與，具有連續(xù)性和持續(xù)性。
2. 自主性
“352”有效教學(xué)模式是在借鑒國(guó)內(nèi)一些先進(jìn)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實(shí)際情況提出來(lái)的，它有特定的內(nèi)涵和外延，是自主研發(fā)設(shè)計(jì)的，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
3. 實(shí)效性
教師教育教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變，教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，對(duì)教育的使命、任務(wù)、功能有了更深刻的理解。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力不斷提高，學(xué)生的非智力品質(zhì)得到發(fā)展。
自全面實(shí)施“352”有效教學(xué)模式以來(lái)，學(xué)校師生精神面貌發(fā)生了很大變化，辦學(xué)質(zhì)量大幅提高。
三、“352”學(xué)案制教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟
（一）做好師資培訓(xùn)工作，提高學(xué)案制教改的理論水平
從2008年暑假開(kāi)始，學(xué)校采取派出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，進(jìn)行師資培訓(xùn)。先是派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及科級(jí)組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)去山東、江蘇考察學(xué)習(xí)學(xué)案制，后來(lái)又請(qǐng)南京東廬中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)我校作學(xué)案制專題講座，進(jìn)行全員培訓(xùn)。學(xué)校還利用教師例會(huì)多次對(duì)學(xué)案制課改進(jìn)行專題培訓(xùn)。通過(guò)一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全校教師充分領(lǐng)會(huì)了學(xué)案制的本質(zhì)精神和實(shí)際操作的基本要求。
（二）制定實(shí)施方案，確保學(xué)案制教改順利進(jìn)行
開(kāi)學(xué)之前，學(xué)校教導(dǎo)處及時(shí)出臺(tái)了《高明一中學(xué)案制教學(xué)改革實(shí)施方案》，作為指導(dǎo)性文件下發(fā)給每一位教師，保證了學(xué)案制教改工作正常有序的開(kāi)展。
（三）學(xué)案制教改的具體步驟
我校依據(jù)循序漸進(jìn)、不斷深化的基本原則，將學(xué)案制教改的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大致分為如下三個(gè)階段：
1． 第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年8月——2009年8月）。主要做好改革前的考察、論證、教師培訓(xùn)以及具體實(shí)施方案和相關(guān)機(jī)制的建構(gòu)工作。
2． 第二階段：實(shí)施階段（2009年9月——2012年8月）。我校用三年的時(shí)間，從高一到高三年級(jí)完成一輪全面系統(tǒng)的學(xué)案制教學(xué)改革。
第一年（2009年9月——2010年8月），在高一、高二年級(jí)推行學(xué)案制教改，用一年的時(shí)間，促使我校“352”學(xué)案制教學(xué)改革走上規(guī)范化的軌道，為下一年深入持續(xù)的改革探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二年（2010年9月——2011年8月），在高一至高三年級(jí)全面推行學(xué)案制教改，在第一年的基礎(chǔ)上，各年級(jí)進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)案編寫(xiě)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、測(cè)試與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以及自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面精益求精，提高學(xué)與導(dǎo)的有效性，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)模式，完善管理機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校的教改工作推上了精細(xì)化的發(fā)展軌道。
一、課題選題背景
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師必須運(yùn)用正確的教育方法和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為獨(dú)立自主的活動(dòng)，而不要把學(xué)生當(dāng)作是機(jī)器，教師就是搖控器。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)不能僅停留在傳授知識(shí)的層面上，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，讓其自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分突出學(xué)生的主體性，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們提出了本課題的研究。
二、課題研究的目的
1、為了繼續(xù)挖掘這些人的潛能，使其受到更多的專業(yè)訓(xùn)練，為他們提供更為廣闊所發(fā)展空間，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，以便更快更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2、是以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為突破口。學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)法的形成是一項(xiàng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由容易到困難、由淺入深、由表及里的漸進(jìn)過(guò)程。每一個(gè)具體學(xué)習(xí)方法的形成與發(fā)展，都呈現(xiàn)出連續(xù)性、階段性和遞進(jìn)性，并將經(jīng)歷感知—模仿—內(nèi)化—應(yīng)用與創(chuàng)新四個(gè)階段。現(xiàn)代教育要求我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線的教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，找出教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)——學(xué)法指導(dǎo)，教師要做知識(shí)的引路人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。3、是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，有大量的工作要做，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)就是其中的一個(gè)重要方面。首先，學(xué)法指導(dǎo)可以提高學(xué)生的能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、注意力、想象力和創(chuàng)造力等，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉的方法。其次，學(xué)法指導(dǎo)還可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力，發(fā)揮非智力因素的積極作用，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。4、能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用。辯證唯物主義認(rèn)為：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，學(xué)法指導(dǎo)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，磨練意志品質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮內(nèi)因的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就是通過(guò)教師的學(xué)法指導(dǎo)來(lái)得以培養(yǎng)的，內(nèi)因在學(xué)習(xí)中起著決定性的作用。5、通過(guò)研究，使教師能夠掌握最有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，使自己和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能更快的成長(zhǎng)，達(dá)到學(xué)法指導(dǎo)的目的，提高課堂教學(xué)效果，向課堂40分鐘要質(zhì)量。同是，使每位教師都能熟練的掌握多種適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，不同的教師在教學(xué)中有不同的教學(xué)思路、不同的指導(dǎo)方法和策略。
三、課題研究的內(nèi)容及方法
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀教科書(shū)和看懂教科書(shū)中的插圖和圖示
教師要指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和自學(xué)能力，以利于學(xué)生能更好地掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察和評(píng)價(jià)各科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)各科的學(xué)習(xí)方法首先要明確觀察的主要內(nèi)容和步驟，觀察后要求學(xué)生做出評(píng)價(jià)。其次要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，指導(dǎo)他們區(qū)分好壞與正誤，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)。3、指導(dǎo)學(xué)生掌握糾錯(cuò)的手段和提高教學(xué)質(zhì)量的方法首先，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源，從根源著手，由內(nèi)及外地尋找解決問(wèn)題的方法。其次，指導(dǎo)學(xué)生積極尋找和運(yùn)用輔助手段，通過(guò)輔助練習(xí)逐步糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。再次，采用誘導(dǎo)性練習(xí)和正誤比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要領(lǐng)，明確教學(xué)關(guān)鍵。
4、指導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生不可能僅靠在課堂中所掌握的一點(diǎn)知識(shí)和技能就能夠得到滿足，我們認(rèn)為作為一名新時(shí)期的教育工作者，一定要把培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力作為重點(diǎn)來(lái)抓。我們要注意培養(yǎng)學(xué)生到課堂教學(xué)以外的地方去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的能力，可通過(guò)各種媒體，如：“廣播、電視、因特網(wǎng)等”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、課題研究的階段和策略
Abstract： The paper investigates the teaching mode of opening laboratory and analyzes the advantage of opening laboratory， probes the paths for cultivating the students' practical and innovational ability through the construction of opening laboratory and promoting students' comprehensive qualities.
關(guān)鍵詞： 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)模式；創(chuàng)新能力
Key words： opening laboratory；teaching mode；innovation ability
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）35-0217-02
0 引言
在高等學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才是根本目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要場(chǎng)所。對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑。目前東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院工程測(cè)控實(shí)驗(yàn)室正大膽的嘗試和探索開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作，在以充分利用實(shí)驗(yàn)室資源為宗旨的引導(dǎo)下力爭(zhēng)做到將實(shí)驗(yàn)室一切可能開(kāi)放的資源對(duì)全校師生開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)；提高儀器設(shè)備的利用效率。在實(shí)踐過(guò)程中我們對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考評(píng)方法進(jìn)行了摸索與探討，并取得了一定成效。
1 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的作用和優(yōu)勢(shì)
1.1 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的作用 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是使學(xué)生在特定的環(huán)境下完全通過(guò)自身主觀努力完成的教學(xué)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)室是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備向?qū)W生開(kāi)放。突出綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)構(gòu)想、設(shè)計(jì)和調(diào)試。充分利用課內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得到教師的指導(dǎo)。使“做實(shí)驗(yàn)”真正成為有興趣的活動(dòng)。實(shí)施以滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞钱?dāng)前高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很短時(shí)間內(nèi)把大量的應(yīng)用知識(shí)介紹給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐來(lái)理解和掌握它們，可大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
1.2 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)雖具有直觀性、驗(yàn)證性、啟發(fā)性和探索性等特點(diǎn)，但又具有實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)受限、儀器設(shè)備數(shù)量受限、學(xué)生能力參差不齊和集中排課設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)課余時(shí)間閑置等弊端。通過(guò)實(shí)踐證明將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是解決以上問(wèn)題的有效途徑。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室有利于充分利用實(shí)驗(yàn)室資源并激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)室的條件，使用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，獨(dú)立完成課題項(xiàng)目；在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生提供了選擇、創(chuàng)新、表現(xiàn)、提高的機(jī)會(huì)，鍛煉了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步形成自己的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；同時(shí)，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室有利于實(shí)現(xiàn)不同層次不同教學(xué)方法的差別化教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)培養(yǎng)其綜合能力；通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員有更大的責(zé)任心，使教師和實(shí)驗(yàn)管理人員不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。
2 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式
所謂開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是指實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容和教學(xué)方法等都是開(kāi)放的，學(xué)生有自主選擇權(quán)，它能為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)較好的外部環(huán)境，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，能有效地解決當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
2.1 在時(shí)間方面，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室實(shí)行定期開(kāi)放制度。學(xué)生可以在時(shí)間上有很大的靈活性，任何開(kāi)放時(shí)間內(nèi)都可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。由于學(xué)生在白天課程安排的很緊湊，只有個(gè)別同學(xué)在空閑時(shí)間能來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，效果并不理想，因此實(shí)驗(yàn)室實(shí)行輪流值班制度。即每周周一至周五安排一名教師在18點(diǎn)至21點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)非工作時(shí)間進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室人員的管理并為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)。
2.2 在內(nèi)容方面，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室主要以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，因此對(duì)學(xué)生研究項(xiàng)目的內(nèi)容大致可分為學(xué)生自選題目型和學(xué)生自擬題目型兩種。
①學(xué)生自選題目型，由開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室自身的研究方向、教學(xué)內(nèi)容、科研項(xiàng)目以及儀器資源優(yōu)勢(shì)設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并提出選題基本要求（如項(xiàng)目所需的專業(yè)限制、應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)等），提交學(xué)校教務(wù)處后由教務(wù)處統(tǒng)一組織在校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選題。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，參考開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介及相關(guān)要求進(jìn)行選題，做到有的放矢。從2006年起至今，工程測(cè)控實(shí)驗(yàn)室為在校本科生分別開(kāi)出了《基于現(xiàn)代測(cè)試手段的工業(yè)計(jì)量及液位控制》和《水土保持技術(shù)與壟向區(qū)田筑垱機(jī)》等開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目31項(xiàng)，指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并獲得學(xué)分的學(xué)生五百余人。
②學(xué)生自擬題目型，該形式對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不加限制，使學(xué)生具有一定的選題自由。在尊重教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，由教師審核學(xué)生自擬題目的可行性，學(xué)生可以通過(guò)多種方式選擇研究項(xiàng)目的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)室教師擬定課題、學(xué)生自己擬定課題、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題、科研課題、大學(xué)生競(jìng)賽選題等等。以上兩種選擇研究項(xiàng)目的方式都要以本教研室的機(jī)電一體化方向?yàn)橹骶€，以學(xué)生為主體充分發(fā)揮其綜合設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備來(lái)開(kāi)展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
2.3 在教學(xué)指導(dǎo)方面，采取以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方法。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生始終處于主置，而實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師則處于輔助指導(dǎo)位置。學(xué)生必須在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展，達(dá)到教學(xué)要求。教師還應(yīng)該掌握學(xué)生的研究情況，并做出考核和評(píng)價(jià)。由于進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生來(lái)自不同年級(jí)層次并且進(jìn)行不同項(xiàng)目的研究，所以必須實(shí)施分層次教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生熟悉儀器設(shè)備的正確使用方法，訓(xùn)練其基本技能和實(shí)踐能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師在學(xué)生進(jìn)行課題研究過(guò)程中，掌握其研究的情況，培養(yǎng)其工程意識(shí)和科研能力。只有掌握了解學(xué)生層次的特點(diǎn)，才能充分發(fā)揮“開(kāi)放式管理”的效用。
2.4 在管理與考核方面。實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化的管理制度是管理的重要保證。我們分別制定了《實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)室安全保衛(wèi)制度》、《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》等一系列管理規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。這不僅對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間、安全順利地完成實(shí)驗(yàn)發(fā)揮巨大作用并且對(duì)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理、提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平都有著重要的作用。
由于實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量大大提高，大量占用其業(yè)余時(shí)間，增加了實(shí)驗(yàn)耗材的使用量。為解決以上問(wèn)題我們申請(qǐng)了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目立項(xiàng)，得到了項(xiàng)目資金資助，不僅解決了購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)所需耗材的資金問(wèn)題還解決了指導(dǎo)教師工作量增加所帶來(lái)的工作量核算問(wèn)題。為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的順利開(kāi)展提供了保障。
對(duì)學(xué)生采取分組管理，統(tǒng)一考核的管理方式。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，我們根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和興趣讓學(xué)生自主編隊(duì)形成課題組，每組5名隊(duì)員，并選出課題負(fù)責(zé)人。在指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)題目進(jìn)行講解后，各小組要根據(jù)題目分別制定出各自的實(shí)施方案，其中包括任務(wù)分配、技術(shù)路線和進(jìn)度時(shí)間表。在實(shí)施方案制定后小組成員要嚴(yán)格按照本方案逐步完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。指導(dǎo)教師要在開(kāi)放期間審核每個(gè)小組提出的實(shí)施方案、定期對(duì)實(shí)施進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督、認(rèn)真對(duì)學(xué)生提出的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行講解、定期考核學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室的出席情況。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后期要收取各小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、圖紙、技術(shù)方案和結(jié)題報(bào)告等考核資料。結(jié)題時(shí)組織進(jìn)行了結(jié)題答辯會(huì)，并結(jié)合每組項(xiàng)目的完成情況最終給出考核成績(jī)上交教務(wù)處。
3 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果
經(jīng)過(guò)近幾年的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大膽嘗試與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量起到很好的作用，還可以激發(fā)教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的效果。
3.1 對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生從根據(jù)自身專業(yè)及愛(ài)好在教務(wù)處網(wǎng)頁(yè)上選題到進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，再?gòu)牟殚嗁Y料到實(shí)施方案確定，從設(shè)計(jì)與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案到動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并克服各種困難解決多個(gè)技術(shù)難題最終完成課題任務(wù)，每一步都要經(jīng)過(guò)調(diào)研和思考，都充滿挑戰(zhàn)。激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，最終體驗(yàn)到解決問(wèn)題后的喜悅，被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)。掌握了各種測(cè)量?jī)x器的使用方法，并逐漸培養(yǎng)了如何利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的能力。
3.2 提高了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)技能與管理水平 由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，儀器的操作水平都提出了很高的要求。為了能夠全面的指導(dǎo)學(xué)生，教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷?shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的發(fā)展開(kāi)辟了一條新的道路；通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放充分利用了實(shí)驗(yàn)室資源，大大提高了儀器設(shè)備的利用率，使儀器設(shè)備發(fā)揮出了更高的效能。各種規(guī)章制度與儀器的使用說(shuō)明書(shū)、設(shè)備帳卡、教學(xué)大綱、多媒體教學(xué)課件都得到了逐步完善，促進(jìn)了規(guī)范化管理。
4 結(jié)束語(yǔ)
開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。今后，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全方位開(kāi)放，使實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮重要作用。
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關(guān)鍵詞：科研經(jīng)費(fèi)；科研經(jīng)費(fèi)管理審計(jì)；建議
隨著科研經(jīng)費(fèi)投入的加大，油田公司十分重視科研經(jīng)費(fèi)的管理工作，因此對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理審計(jì)也變得尤為重要。目前各油田公司的科技經(jīng)費(fèi)來(lái)源有國(guó)家撥款、集團(tuán)公司撥款、股份公司款項(xiàng)和企業(yè)自籌。撥款包括科研項(xiàng)目投資性撥款、科研項(xiàng)目費(fèi)用性撥款、科研機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)撥款。對(duì)于油田內(nèi)部各二級(jí)單位來(lái)說(shuō)企業(yè)自籌包括油田內(nèi)部下?lián)芎退鶎俑鞫?jí)單位自籌兩部分。科研經(jīng)費(fèi)支出主要用于科研項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施、科研機(jī)構(gòu)運(yùn)行、科技基礎(chǔ)條件建設(shè)與維護(hù)和科研人才培養(yǎng)，包括科研機(jī)構(gòu)支出和科研項(xiàng)目支出。本文主要探討油田公司所屬各二級(jí)單位的各類科研經(jīng)費(fèi)的使用和管理情況。
一、科研經(jīng)費(fèi)管理審計(jì)的主要內(nèi)容
（一）科研課題的立項(xiàng)審計(jì)
1.科研課題的立項(xiàng)依據(jù)的充分性：科技項(xiàng)目管理部門(mén)是否組織了科研項(xiàng)目預(yù)審會(huì)議，是否對(duì)已經(jīng)列入計(jì)劃或已經(jīng)實(shí)施的科技項(xiàng)目進(jìn)行了預(yù)審。
2.審查所有申報(bào)課題是否都進(jìn)行了開(kāi)題論證，開(kāi)題論證是否由相關(guān)專家進(jìn)行，課題的研究方向、基本方案和方法是否正確、合理；課題承擔(dān)單位和課題研究人員是否具備科學(xué)研究的基本素質(zhì)和能力。已經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目是否都簽訂了科技開(kāi)發(fā)合同。
3.科研項(xiàng)目如需與外單位合作研究，承擔(dān)單位是否在開(kāi)題設(shè)計(jì)報(bào)告中明確外協(xié)內(nèi)容、目標(biāo)、合作單位及經(jīng)費(fèi)預(yù)算，在合同簽訂后組織實(shí)施。檢查合作方是否是具有獨(dú)立法人資格、掌握有關(guān)核心技術(shù)、履約能力較強(qiáng)、資信良好的企業(yè)、院校或科研單位。
（二）科研課題的過(guò)程管理審計(jì)
1.科研項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。項(xiàng)目經(jīng)理是否依據(jù)計(jì)劃任務(wù)書(shū)制定科技項(xiàng)目實(shí)施方案，確定工作目標(biāo)、進(jìn)度、人員等。承擔(dān)科研課題的單位是否落實(shí)項(xiàng)目人員組織、所需設(shè)備、實(shí)（試）驗(yàn)條件和HSE管理等，保障科技項(xiàng)目實(shí)施。
2.科研項(xiàng)目主管部門(mén)是否組織專家對(duì)承擔(dān)單位科技項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行跟蹤檢查，并協(xié)調(diào)解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3.承擔(dān)單位是否依據(jù)外協(xié)合同約定督促外協(xié)單位履行合同義務(wù)，頂起對(duì)外協(xié)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督、檢查。
（三）科研經(jīng)費(fèi)的管理及使用審計(jì)
1.確定年度預(yù)算和實(shí)際發(fā)生的科研經(jīng)費(fèi)金額，直接用于科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)金額，撥給所屬科研單位的行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)金額，事業(yè)經(jīng)費(fèi)的管理、使用和核算是否符合公司規(guī)定。
2.年度科研項(xiàng)目計(jì)劃是否有經(jīng)費(fèi)預(yù)算，經(jīng)費(fèi)預(yù)算是否有依據(jù)；從各年計(jì)劃及實(shí)際運(yùn)作角度來(lái)看，科研經(jīng)費(fèi)總額是否與科技發(fā)展中長(zhǎng)期計(jì)劃相適應(yīng)。
3.各科研項(xiàng)目是否編制了經(jīng)費(fèi)預(yù)算，預(yù)算內(nèi)容是否合理、完整，是否納入了科研項(xiàng)目計(jì)劃，是否有審批程序；經(jīng)費(fèi)預(yù)算調(diào)整的依據(jù)是否充分，是否有審批程序。
4.科研項(xiàng)目管理單位是否有相應(yīng)的資金管理辦法及內(nèi)控制度。獲得成果的項(xiàng)目獎(jiǎng)金提取比例是否符合有關(guān)規(guī)定，是否經(jīng)過(guò)審核確認(rèn)。
5.科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)是否按進(jìn)度或計(jì)劃撥款，資金是否到位；各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出是否真實(shí)、合規(guī)、合理。
6.科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)是否按項(xiàng)目進(jìn)行核算，費(fèi)用歸集是否正確，分配是否合理，有無(wú)亂擠、亂攤現(xiàn)象，是否存在與其他費(fèi)用項(xiàng)目混淆問(wèn)題；項(xiàng)目終結(jié)時(shí)是否進(jìn)行了財(cái)務(wù)決算，是否有結(jié)余經(jīng)費(fèi)，結(jié)余經(jīng)費(fèi)存在形式和使用方式。
7.科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)在資本性支出和收益性支出的劃分上是否準(zhǔn)確，形成的固定資產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)是否已經(jīng)納入單位的資產(chǎn)管理，核算是否符合規(guī)定，是否存在資產(chǎn)流失現(xiàn)象。
（四）科研課題的驗(yàn)收及成果管理審計(jì)
1.檢查科研項(xiàng)目管理部門(mén)是否依據(jù)計(jì)劃任務(wù)書(shū)和批準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)調(diào)整意見(jiàn)，在科技項(xiàng)目完成后3個(gè)月內(nèi)組織驗(yàn)收。驗(yàn)收程序是否符合公司規(guī)定，驗(yàn)收內(nèi)容是否完整。項(xiàng)目驗(yàn)收內(nèi)容是否包括：計(jì)劃任務(wù)及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)考核指標(biāo)完成情況、主要成果與創(chuàng)新、對(duì)外協(xié)作研究情況、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)有形化完成情況、成果應(yīng)用情況及前景評(píng)價(jià)、科技經(jīng)費(fèi)決算及使用情況、項(xiàng)目組織管理綜合評(píng)價(jià)情況等。
2.科研項(xiàng)目承擔(dān)單位是否及時(shí)提交驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告及驗(yàn)收歸檔資料，經(jīng)科技項(xiàng)目管理部門(mén)對(duì)驗(yàn)收評(píng)價(jià)報(bào)告審核確認(rèn)后，按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行成果登記，并完成驗(yàn)收資料歸檔。
3.成果管理。科研項(xiàng)目是否進(jìn)行了成果驗(yàn)收或鑒定，應(yīng)該申請(qǐng)專利的成果是否已經(jīng)申請(qǐng)專利。同時(shí)依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)要求，審核項(xiàng)目實(shí)施是否達(dá)到任務(wù)書(shū)要求，結(jié)合項(xiàng)目成果分析項(xiàng)目投入產(chǎn)出的效益，分析投入產(chǎn)出情況。項(xiàng)目涉及油水井措施實(shí)施時(shí)間及見(jiàn)效期，依據(jù)實(shí)際情況合理統(tǒng)計(jì)措施效果，以便更好的評(píng)價(jià)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出情況；此外，對(duì)于未達(dá)到項(xiàng)目任務(wù)書(shū)目標(biāo)或未按要求時(shí)間完成進(jìn)度的項(xiàng)目，分析原因，找出癥結(jié)。
二、科技專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)審計(jì)中應(yīng)把握的原則、方法
（一）把握科研經(jīng)費(fèi)審計(jì)內(nèi)容和重點(diǎn)環(huán)節(jié)
以科研項(xiàng)目支出為重點(diǎn)審計(jì)虛假項(xiàng)目重復(fù)申報(bào)，虛增預(yù)算支出，擠占挪用科技項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，資金使用效率不高，造成損失浪費(fèi)等問(wèn)題。達(dá)到加強(qiáng)資金管理，提高資金使用效益；以科研經(jīng)費(fèi)的效益、效果審計(jì)為重點(diǎn)，審計(jì)科研經(jīng)費(fèi)的投入與產(chǎn)出，是否轉(zhuǎn)化為科技成果，是否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是否存在浪費(fèi)科技資源的問(wèn)題。
（二）把握在總體的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)
1.圍繞項(xiàng)目管理、計(jì)劃管理、經(jīng)費(fèi)管理等，全面了解和掌握科研經(jīng)費(fèi)的各項(xiàng)管理辦法和業(yè)務(wù)流程，以此有效地開(kāi)展審計(jì)工作。
2.圍繞科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算分配使用等環(huán)節(jié)，全面掌握預(yù)算分配及管理使用情況。從年初預(yù)算批復(fù)、分配入手，審計(jì)科研項(xiàng)目主管部門(mén)管理使用是否合規(guī)、及時(shí)，分配的科研經(jīng)費(fèi)是否合理、合法，二級(jí)單位對(duì)科研經(jīng)費(fèi)是否按預(yù)算嚴(yán)格執(zhí)行。
3.圍繞科研項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、上報(bào)審批等環(huán)節(jié)，檢查科研項(xiàng)目立項(xiàng)是否嚴(yán)格按規(guī)定程序運(yùn)行。
4.圍繞科研經(jīng)費(fèi)管理環(huán)節(jié)，審計(jì)科技資源的宏觀管理是否存在管理分散，部門(mén)分割，缺乏權(quán)責(zé)制衡機(jī)制，缺乏跟蹤問(wèn)效和績(jī)效考評(píng)機(jī)制等。
三、科研經(jīng)費(fèi)管理審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
在科研經(jīng)費(fèi)管理審計(jì)中發(fā)現(xiàn)， 擠占科研經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題普遍存在， 導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)流失和科研成本失真。此外個(gè)別項(xiàng)目在立項(xiàng)、審批、預(yù)算經(jīng)費(fèi)、核算方式、外協(xié)手續(xù)及項(xiàng)目驗(yàn)收中存在問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.用科研經(jīng)費(fèi)發(fā)放各種補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金。某單位無(wú)依據(jù)發(fā)放各種補(bǔ)貼***萬(wàn)元，發(fā)放獎(jiǎng)金***萬(wàn)元。
2.公共費(fèi)用分?jǐn)側(cè)藶橐蛩剌^多，無(wú)法分清單個(gè)明細(xì)項(xiàng)目的實(shí)際承擔(dān)額。
3.科研項(xiàng)目外協(xié)費(fèi)用超標(biāo)。2012年油田公司分四批下達(dá)給11個(gè)單位科技項(xiàng)目累計(jì)94項(xiàng)，金額共計(jì)***萬(wàn)元。當(dāng)年實(shí)際決算金額***萬(wàn)元，其中外協(xié)費(fèi)用支出***萬(wàn)元，占當(dāng)年預(yù)算經(jīng)費(fèi)的31.89%，占當(dāng)年實(shí)際決算金額的57.04%。
4.存在跨期核算科研經(jīng)費(fèi)。某單位2012年某項(xiàng)科研項(xiàng)目結(jié)算中，經(jīng)查憑證附件發(fā)現(xiàn)，均為2011年實(shí)施的項(xiàng)目費(fèi)用，總計(jì)費(fèi)用***萬(wàn)元。
5.普遍存在按照合同金額掛賬，提前核銷(xiāo)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象。2012年12月某項(xiàng)目付某單位技術(shù)服務(wù)費(fèi)***萬(wàn)元，合同簽訂日為2012年12月11日，起止時(shí)間為2012年12～2014年5月31日，該項(xiàng)目當(dāng)年只是進(jìn)行了部分前期準(zhǔn)備工作，技術(shù)服務(wù)事項(xiàng)并未真正實(shí)施，但技術(shù)服務(wù)費(fèi)***萬(wàn)元當(dāng)年已經(jīng)計(jì)入費(fèi)用化研發(fā)支出，并在年底予以核銷(xiāo)。
6.經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制和審批不嚴(yán)謹(jǐn)，存在個(gè)別科研課題預(yù)算金額與計(jì)劃金額、費(fèi)用核銷(xiāo)表金額不一致以及對(duì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算審核不嚴(yán)，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)預(yù)算明細(xì)表與項(xiàng)目預(yù)算總額數(shù)據(jù)不符等問(wèn)題。
7.項(xiàng)目驗(yàn)收工作滯后，跨年項(xiàng)目多。某單位9個(gè)完工項(xiàng)目，雖然發(fā)了驗(yàn)收通知，但有關(guān)部門(mén)至審計(jì)之日還沒(méi)有組織相關(guān)人員進(jìn)行驗(yàn)收。某單位當(dāng)年有6個(gè)項(xiàng)目未組織實(shí)施，全部跨年。
8.審計(jì)監(jiān)督的廣度和深度不夠
由于審計(jì)力量所限和科研項(xiàng)目類別多、行業(yè)廣、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，審計(jì)人員未能全面和深入地開(kāi)展科研項(xiàng)目建設(shè)及其資金使用管理等情況的審計(jì)，有的只注重審計(jì)支出的真實(shí)性和合法性，忽視了科研經(jīng)費(fèi)效益和效果的審計(jì)。審計(jì)監(jiān)督在更廣范圍、更高層次上促進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)的使用和管理還沒(méi)有得到有效、充分的發(fā)揮。
四、加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理審計(jì)的幾點(diǎn)建議
（一）加大科研經(jīng)費(fèi)管理和使用的審計(jì)監(jiān)督力度
對(duì)二級(jí)單位科研項(xiàng)目進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督，開(kāi)展定期檢查與抽查來(lái)監(jiān)督科研經(jīng)費(fèi)的使用管理情況，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行的嚴(yán)肅性、科研經(jīng)費(fèi)支出的合法性和合理性、會(huì)計(jì)核算的規(guī)范性、經(jīng)費(fèi)使用的效益性、科研設(shè)備購(gòu)置和使用，以及科技成果轉(zhuǎn)讓等方面，進(jìn)行重點(diǎn)審計(jì)。
（二）加大對(duì)科研項(xiàng)目預(yù)算編制和執(zhí)行的管理審計(jì)
加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目預(yù)算編制過(guò)程和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的重視，必要時(shí)，開(kāi)展預(yù)算編制情況審計(jì)和實(shí)施過(guò)程的期中審計(jì)。項(xiàng)目預(yù)算由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人協(xié)助項(xiàng)目承擔(dān)單位財(cái)務(wù)部門(mén)共同編制。從實(shí)際出發(fā)，以確保預(yù)算的真實(shí)性、合法性、合規(guī)性。對(duì)超過(guò)一定額度的跨年科研項(xiàng)目，建議對(duì)其實(shí)施年度決算審計(jì)，以便監(jiān)督科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的實(shí)時(shí)使用效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理中存在的預(yù)算不真實(shí)、未按預(yù)算運(yùn)行等問(wèn)題。
（三）提高審計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)，完善審計(jì)部門(mén)人員結(jié)構(gòu)
油田公司科研項(xiàng)目與油田生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)息息相關(guān)，具有類別多，涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要配備了解地質(zhì)、工藝、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)管理、預(yù)算等專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的審計(jì)人員。目前因受審計(jì)人員知識(shí)水平限制，存在部分領(lǐng)域無(wú)法更深層次涉足審計(jì)，使審計(jì)結(jié)果受到一定影響。這就需要審計(jì)人員不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步了解和掌握與油田公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的知識(shí)、規(guī)章、制度等。
