時(shí)間：2023-06-08 11:00:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初級(jí)鉗工培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：鉗工；實(shí)訓(xùn)；吃苦耐勞；操作技能；訓(xùn)練思維
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2010）-12-0344-1
0 引言
隨著國(guó)家機(jī)械制造業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是技術(shù)技能人才的競(jìng)爭(zhēng)[1]，技能人才的數(shù)量和質(zhì)量是加工制造業(yè)基礎(chǔ)龐大堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要的意義，學(xué)生通過科學(xué)合理的課時(shí)演練，通過一定強(qiáng)度和難度的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)，培訓(xùn)后可以直接頂崗工作，大大縮短了行業(yè)新手的培訓(xùn)成本；在保證基本知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練更加著眼于理論向技能的轉(zhuǎn)化過程，力求濃縮精煉，更具有針對(duì)性、典型性和實(shí)用性。鉗工實(shí)訓(xùn)的主體是企業(yè)大量的基層技術(shù)勞動(dòng)者，吃苦耐勞，刻苦鉆研，是勞動(dòng)者良好的精神品質(zhì)，是企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的基本保證。鉗工實(shí)訓(xùn)一方面鍛煉了學(xué)員的動(dòng)手能力，另一方面提高了員工攻堅(jiān)苦練的業(yè)務(wù)素質(zhì)，勞動(dòng)者思維訓(xùn)練在實(shí)踐過程中也得以強(qiáng)化。
1 吃苦耐勞優(yōu)良素質(zhì)是成為技術(shù)技能人才的充分條件
企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)是呈金字塔形的，隨著全國(guó)高校逐年的擴(kuò)大招生，依據(jù)國(guó)情現(xiàn)狀，企業(yè)希望新員工具備一定的勞動(dòng)者基本素養(yǎng)，即所謂的職業(yè)道德和操守。企業(yè)需要更多的積極肯干、吃苦耐勞的勞動(dòng)者，能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)工人。這就需要有更多的本科生、專科生充實(shí)到一線工作的局面。
在實(shí)訓(xùn)前要充分作好實(shí)訓(xùn)動(dòng)員工作。講清實(shí)訓(xùn)目的，擺明道理，鼓舞士氣，宣布規(guī)則。可以從他們將要從事的工作講起，告訴他們工廠解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的基本方法，比如，機(jī)器零件壞了，怎么用量具測(cè)量工件、如何繪制零件圖紙，以及如何加工制作零件等。
2 訓(xùn)練有方循序漸進(jìn)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵步驟
以鋸割教學(xué)項(xiàng)目為例，講述實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目循序漸進(jìn)的方法步驟。
2.1 第一步，講解基本理論和基本操作知識(shí)
基本理論和基本操作知識(shí)包括：鋸割原理，鋸條的材質(zhì)、種類，鋸弓的構(gòu)造，鋸條的安裝，鋸弓的握法，鋸割時(shí)的站立姿勢(shì)，運(yùn)鋸方法，運(yùn)鋸速度及行程[2]，運(yùn)鋸的壓力和推力的施加，運(yùn)鋸時(shí)身體重心的調(diào)整等。由淺入深，一邊講一邊演示。實(shí)際操作練習(xí)中，不劃線鋸割帶鐵（70mm，寬度大約10mm左右，10條/人）。鋸口質(zhì)量要求：鋸口豎直，沒有較大偏斜即可。
訓(xùn)練目的：讓學(xué)員掌握鋸割的基本操作方法。這是正確動(dòng)作的定型階段。此階段非常重要，它是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，像蓋樓的地基一樣。教師在巡回指導(dǎo)上可以循著如下順序：安裝鋸條-站立姿勢(shì)-握鋸-鋸割工件-控制速度及行程-控制豎直向下的壓力方向和大小等等[3]。訓(xùn)練過程中，學(xué)員一邊做，老師一邊重復(fù)動(dòng)作要領(lǐng)，直到動(dòng)作基本正確，身體各個(gè)部位基本協(xié)調(diào)。對(duì)普遍存在的問題集中講解演示，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)。鋸縫偏斜的糾正是難點(diǎn)，在鋸割練習(xí)進(jìn)行了一段時(shí)間后講解效果更好。
2.2 第二步，給出鋸割尺寸公差，講解鋸割尺寸的控制方法
2.2.1 鋸割尺寸的控制方法 劃線方法，起鋸方法，運(yùn)鋸調(diào)整方法，如何看線及余量大小，鋸偏的改鋸方法和收鋸方法等[4]。講解的同時(shí)必須伴隨著準(zhǔn)確的示范。
2.2.2 學(xué)生實(shí)際操作內(nèi)容是 鋸割75角鋼5條，尺寸公差3±0.30；平行度0.30。
2.2.3 訓(xùn)練目的 讓學(xué)員掌握控制鋸割尺寸的方法。學(xué)員通常出現(xiàn)的主要問題是：為了達(dá)到鋸割尺寸而忽略了正確的操作姿勢(shì)。不正確的操作姿勢(shì)根本無法保證鋸割尺寸的精度。在此過程中講授鋸割尺寸的測(cè)量方法，判定是否符合公差要求。
2.3 第三步，鋸割圓鋼（∮50mm或∮60mm左右，尺寸公差3±0.30，平行度0.30）
訓(xùn)練目的：進(jìn)一步鞏固和提高鋸割技術(shù)。
教學(xué)項(xiàng)目編排緊湊、強(qiáng)度大是提高操作技能水平的必要方式。緊湊的編排可以讓每個(gè)學(xué)員都能緊張地投入，形成整體努力向上的氛圍，讓每個(gè)人都不得不干，甚至自己積極主動(dòng)地找時(shí)間干，以這樣的氛圍做基礎(chǔ)是達(dá)到實(shí)訓(xùn)良好效果的有力保證。
3 在理論與實(shí)踐相輔相成的轉(zhuǎn)化過程中完成思維訓(xùn)練
管理者的工作具有互補(bǔ)性。工人的技術(shù)水平、思維方法提高不上去，從小的方面說將導(dǎo)致零件的報(bào)廢；大的方面說將直接造成機(jī)械設(shè)備，乃至系統(tǒng)的癱瘓。
經(jīng)過上述三個(gè)過程的訓(xùn)練，學(xué)員的鋸割操作技能得到了很大的提高。在訓(xùn)練過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)分析問題的能力，使學(xué)生在考慮問題時(shí)能更加全面、細(xì)致，如何應(yīng)用理論于實(shí)踐，又如何從實(shí)踐摸索經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)操作技能，進(jìn)而重新驗(yàn)證理論，再用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這一理論與實(shí)踐的多次結(jié)合將大大促進(jìn)生產(chǎn)者的工藝水準(zhǔn)并完善了生產(chǎn)者自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低了生產(chǎn)成本。
4 結(jié)論
鉗工教學(xué)實(shí)訓(xùn)操作的核心就是勞動(dòng)者首先具備吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，通過必要的科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排，通過細(xì)致而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆磸?fù)操作演練，在理論與實(shí)踐的多次結(jié)合過程中，完成了企業(yè)新一代生產(chǎn)力量的培養(yǎng)，降低了企業(yè)生產(chǎn)成本，加快了技術(shù)進(jìn)步的步伐。
參考文獻(xiàn)
[1] 隋福海,吳全生.機(jī)修鉗工[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2000.
[2] 黃濤勛,等.鉗工（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2005.
[3] 胡戰(zhàn)偉,等.裝配鉗工（初級(jí)技能、中級(jí)技能、高級(jí)技能）[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2006.
劉強(qiáng)
身份證號(hào)碼
性 別
男
年 齡
28歲
政治面貌
群眾
婚姻狀況
未婚
視 力 狀 況
輕度近視
身高(厘米)
175 cm
體重(公斤)
65 kg
民 族
漢族
戶口所在地
山東省
技術(shù)職稱
中級(jí)機(jī)修鉗工
最 高 學(xué) 歷
中技
現(xiàn)居住地
南昌市(含區(qū)市縣)
畢業(yè)時(shí)間
2006
求 職 狀 態(tài)
目前正在找工作
電話、手機(jī)
151791xxxxx
個(gè)人主頁
地 址
南昌市青湖村
郵編
330022
受教
育及
培訓(xùn)
狀況
山東省兗礦高級(jí)技能職業(yè)學(xué)院
機(jī)修鉗工 中技
專業(yè)描述：
鉗工手工劃線，機(jī)械制圖，機(jī)電設(shè)備安裝與日常維護(hù)，工裝夾具手工操作及制作。
工
作
經(jīng)
驗(yàn)
摘
要
任職公司名稱: 安徽省國(guó)投新集劉莊煤礦 。
2006年6 月 至 2008年10月
皮帶機(jī)司機(jī)
工作職責(zé)和業(yè)績(jī):
機(jī)電設(shè)備安裝和拆卸
任職公司名稱: 江西正南房地產(chǎn)開發(fā)有限公司 。
置業(yè)顧問
工作職責(zé)和業(yè)績(jī):
房地產(chǎn)銷售。
任職公司名稱: 江西藍(lán)盟投資有限公司 。
2008年5 月 至 2012年3月
營(yíng)銷專員
工作職責(zé)和業(yè)績(jī):
房產(chǎn)銷售
任職公司名稱: 華麗辦公家具 。
業(yè)務(wù)員
工作職責(zé)和業(yè)績(jī):
求職意向
現(xiàn)從事行業(yè)：
建筑工程/房地產(chǎn)/建材
現(xiàn)從事職業(yè)：
銷售/顧問類
現(xiàn)職位級(jí)別：
中級(jí)職位（兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)）
期望月薪：
1500-2000元
目前月薪：
1200-1500元
可到崗時(shí)間：
一周以內(nèi)
期望工作性質(zhì)：
全職
欲工作地區(qū)：
江西省、南昌市(含區(qū)市縣)
欲從事行業(yè)：
通信/電子、辦公設(shè)備/辦公用品、通信/電子、建筑工程/房地產(chǎn)/建材
欲從事職業(yè)：
機(jī)械工程師、CAD/CAM/CNC 工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、銷售經(jīng)理(業(yè)務(wù)員)、銷售經(jīng)理(業(yè)務(wù)員)
技能特長(zhǎng)
鉗工和機(jī)修,動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)上手快，可以長(zhǎng)期穩(wěn)定做一份工作
外語水平
第一外語:英語 初級(jí)
第二外語:英語 一般
興趣愛好
籃球 桌球 唱歌
自我簡(jiǎn)評(píng)
【關(guān)鍵詞】沖壓車間；工裝人員；能力提升
工裝管理是汽車企業(yè)沖壓車間核心業(yè)務(wù)之一，工裝管理水平高低、工裝維護(hù)質(zhì)量好壞直接決定產(chǎn)品質(zhì)量好壞，而工裝維護(hù)質(zhì)量好壞主要依賴于工裝維護(hù)人員能力水平的高低。提升工裝人員能力至關(guān)重要。
一、提升思路
首先確定工裝人員職業(yè)發(fā)展三條路徑，即技術(shù)工人、專業(yè)技術(shù)、行政管理。結(jié)合業(yè)務(wù)需要，將工裝人員分為三類，一是技術(shù)工人：清洗保養(yǎng)工、維修工、調(diào)整工，發(fā)展路徑從初級(jí)工到高級(jí)技師；二是行政管理：班組長(zhǎng)、工段長(zhǎng)、室主任、車間主任；三是專業(yè)技術(shù)：工裝員、工裝工程師、主管工裝工程師。專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人為技能提升重點(diǎn)人群。專業(yè)技術(shù)人員主要通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部招聘擴(kuò)充人員、增強(qiáng)實(shí)力，當(dāng)前以引進(jìn)高水平人員為工作重心。技術(shù)工人主要通過內(nèi)部培養(yǎng)，選好人、用好人，通過系列理論培訓(xùn)班和實(shí)操技能比武提升能力。行政管理人員主要通過崗位鍛煉、項(xiàng)目擔(dān)當(dāng)、各類能力提升班實(shí)現(xiàn)技能提升。
圖1 提升思路
二、需求分析
1.人員基本信息。首先梳理人員基本信息，車間現(xiàn)有工裝人員107人，工裝工程師、工裝員17人，工段長(zhǎng)、班組長(zhǎng)16人，模修鉗工（調(diào)整工、維修工、清洗保養(yǎng)工）74人。進(jìn)一步對(duì)工裝工程師、工裝員、調(diào)整工、維修工進(jìn)行分析。工裝工程師、工裝員方面，圍繞學(xué)歷、專業(yè)、工齡分析發(fā)現(xiàn)，工齡8年以上的為76%，但整體學(xué)歷不高，均為本科以下，知識(shí)面相對(duì)窄，大部分未經(jīng)歷專業(yè)理論學(xué)習(xí)，模具專業(yè)只占到24%。因此，此類人群的培養(yǎng)和能力提升將是一個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的過程。調(diào)整工方面，分析發(fā)現(xiàn)，工齡5年以上的為66.7%，但整體學(xué)歷較低，中專學(xué)歷占到83%，知識(shí)面相對(duì)窄，大部分未經(jīng)歷專業(yè)理論學(xué)習(xí)，模具專業(yè)只占到
22%。因此，后期增補(bǔ)新人時(shí)重點(diǎn)考慮大專以上學(xué)歷、模具專業(yè)人員。維修工方面，分析發(fā)現(xiàn)，工齡5年以上的為55.88%，大專以上學(xué)歷29.4%，模具、機(jī)械相關(guān)專業(yè)占到67.6%。維修工主要以現(xiàn)場(chǎng)操作技能為主，專業(yè)、學(xué)歷不再是主導(dǎo)因素。因此，后期以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、鉗工基本技能提升為主。
2.崗位能力素質(zhì)要求。根據(jù)崗位說明書及工作要求，通過專家小組討論等方法確定工裝人員能力素質(zhì)模型（圍繞知識(shí)、能力、素養(yǎng)），明確崗位能力素質(zhì)要求。
圖2 能力素質(zhì)模型構(gòu)建流程
表1 崗位能力素質(zhì)要求（圍繞知識(shí)和技能）
3.需求分析。根據(jù)崗位能力素質(zhì)要求，分人群進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，從培訓(xùn)對(duì)象及其直接領(lǐng)導(dǎo)兩個(gè)維度進(jìn)行。以調(diào)整工為例，調(diào)查分析結(jié)果顯示，超過60%需求（培訓(xùn)分步實(shí)施，先解決突出需求，認(rèn)為超過60%為突出需求）主要有機(jī)械制圖、檢具運(yùn)用、模具加工設(shè)備運(yùn)用、工裝驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、金屬材料知識(shí)。
圖3 調(diào)整工培訓(xùn)需求調(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，工裝工程師、工裝員提升需求（超過60%需求）主要為UG/CAE運(yùn)用、整車制造工藝、模具工藝、沖壓設(shè)備知識(shí)、沖壓成形原理與成形極限相關(guān)知識(shí)。維修工提升需求（超過60%需求）主要為機(jī)械制圖、模具故障排除方法、量具使用、模具結(jié)構(gòu)及鉗工維修、沖壓工藝及質(zhì)量判定、鉆床操作。
三、方案設(shè)計(jì)
基于需求，制定提升方案并實(shí)施。針對(duì)調(diào)整工，主要就機(jī)械制圖、檢具運(yùn)用、模具加工設(shè)備運(yùn)用、工裝驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、金屬材料知識(shí)方面存在的不足進(jìn)行培訓(xùn)。
表2 調(diào)整工提升課程——總體安排
表3 調(diào)整工提升項(xiàng)目——外委學(xué)習(xí)
針對(duì)工裝工程師、工裝員，主要就UG/CAE運(yùn)用、整車制造工藝知識(shí)、模具工藝知識(shí)、沖壓設(shè)備知識(shí)、沖壓成形原理與成形極限相關(guān)知識(shí)方面存在的不足進(jìn)行培訓(xùn)。
表4 工裝工程師、工裝員提升課程—總體安排
表5 工裝工程師、工裝員提升項(xiàng)目-TOP問題攻關(guān)
針對(duì)維修工，主要就機(jī)械制圖、模具故障排除方法、量具使用、模具結(jié)構(gòu)及鉗工維修、沖壓工藝及質(zhì)量判定、鉆床操作方面存在的不足進(jìn)行培訓(xùn)。
表6 維修工提升課程
一、工件劃線的基本功訓(xùn)練
鉗工的基本劃線，是指用劃線工具在工件上劃出初加工的基準(zhǔn)和加工輪廓線，以標(biāo)明工件的某部分的形狀、尺寸，確定工件加工的尺寸界線，從而作為后續(xù)加工的依據(jù)和標(biāo)志。在煙機(jī)設(shè)備修理工的鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)中，有的學(xué)員從前沒有接觸到劃線。因此，在教學(xué)的初期，先培訓(xùn)學(xué)員使用劃線工具的簡(jiǎn)單方法，如高度尺的使用和讀法、劃針的應(yīng)用，從簡(jiǎn)單的劃線到平面劃線及復(fù)雜的立體劃線慢慢過渡。在劃線的過程中，注意指導(dǎo)學(xué)員劃出的線要均勻清晰，最重要的是保證尺寸的準(zhǔn)確性，劃線的精度要達(dá)到0.25mm～0.5mm，立體劃線中使長(zhǎng)寬高的線條互相垂直。
二、鋸割操作的基本功訓(xùn)練
作為煙機(jī)設(shè)備修理工，鋸削的操作是一個(gè)最基本的操作技能，如果操作時(shí)方法和姿勢(shì)正確的話，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到很好的練習(xí)效果，就會(huì)事半功倍。如果操作時(shí)方法和姿勢(shì)不正確的話，就會(huì)練習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間也掌握不住要領(lǐng)，鋸縫會(huì)出現(xiàn)歪斜和把鋸條折斷。因此，只有掌握正確的操作方法和正確的站立姿勢(shì)，才能短時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的效果。
指導(dǎo)教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，注意學(xué)員手鋸的握法。①右手滿滿地握住鋸弓手柄，大拇指輕壓在食指上。②左手控制鋸弓方向，大拇指在弓背上，左手的食指、中指和無名指扶住鋸弓的前端。同時(shí)，還要注意學(xué)員的站姿：①左腳和鉗臺(tái)的中心線成30°的夾角，右腳成75°的夾角，站立要自然，身體重心要落在左腳上。②右膝要伸直，左膝要隨著鋸銷的前后往復(fù)運(yùn)動(dòng)而屈伸。③正常鋸割時(shí)，身體略微向前傾斜10°左右，在最初的1/3行程時(shí)，身體可以前傾15°左右，左膝稍有彎曲；當(dāng)鋸弓到2/3時(shí)，右肘向前推進(jìn)鋸弓，身體逐漸傾斜到18°；鋸最后的1/3行程時(shí)，右肘繼續(xù)向前推進(jìn)鋸弓，身體則隨鋸割的反作用力自然回到15°左右。行程結(jié)束時(shí)手和身體都恢復(fù)到原來的姿勢(shì)，回鋸時(shí)輕抬鋸弓退回。
訓(xùn)練時(shí)，還要注意學(xué)員的起鋸的方法和起鋸角度。①起鋸的方法可分近起鋸和遠(yuǎn)起鋸，一般采用遠(yuǎn)起鋸較好，因?yàn)檫h(yuǎn)起鋸這種方法不宜卡住鋸齒。②起鋸角度一般要小，在15°左右較適宜，太大鋸割的阻力會(huì)大，容易被卡住出現(xiàn)崩齒現(xiàn)象，太小不容易切入材料，容易跑鋸和劃傷工件。③在起鋸時(shí)，為了使起鋸順利，可以用左手的大拇指對(duì)鋸條有一個(gè)靠導(dǎo)，但是一定要注意安全。
在訓(xùn)練中，一定要注意學(xué)員的鋸割速度和鋸割壓力。①鋸割速度一般控制在30次/分以內(nèi)。不能太快，太快容易鋸偏，鋸縫會(huì)出現(xiàn)歪斜，太慢不宜用力和用力不均勻。②在鋸割向前推進(jìn)時(shí)壓力要適當(dāng)，保持勻速。壓力不能過大，過大可能會(huì)折斷鋸條或者容易偏斜，過小會(huì)影響進(jìn)度。③在回程時(shí)不施加壓力，自然退回，速度可以快一些。在夾持工件時(shí)一定要注意工件和鉗口的距離一般為5mm～10mm較適宜，不能太近和太遠(yuǎn)，加工線和鉗口的左端面平行，同時(shí)要注意工件的夾持力。如果工件夾得太緊，會(huì)使工件變形，如果工件夾得太松容易移位，就不能正常進(jìn)行鋸割。
三、銼削的基本功訓(xùn)練
教學(xué)中，要重視銼削一個(gè)平面的訓(xùn)練。首先，規(guī)范學(xué)員的操作姿勢(shì)動(dòng)作。操作前要求指導(dǎo)教師要認(rèn)真講解和示范動(dòng)作，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作讓學(xué)員看清楚，要把操作動(dòng)作要領(lǐng)講細(xì)致和講清楚。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過程中，感覺到如果學(xué)員能夠按照老師所講的去操作，會(huì)很快地掌握技巧和方法，否則會(huì)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)也掌握不住。因此，指導(dǎo)教師在學(xué)員練習(xí)過程中，要勤指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)員的一些不正確的操作方法和習(xí)慣的動(dòng)作。一旦學(xué)員養(yǎng)成了不良的操作方法，會(huì)不易改正。
指導(dǎo)教師在巡回指導(dǎo)過程中，注意學(xué)員的銼刀的握法。①銼刀的握法是否正確，關(guān)系到銼削質(zhì)量、銼削力量的使用，和人體的疲勞程度有一定的影響。②大板銼的握法是右手緊握手柄，柄端頂住掌心，大拇指放在手柄的上部，其余四指滿握手柄。③左手可以用中指和無名指捏住銼刀的前端，或者大拇指根部壓在銼刀頭上，食指和小拇指自然收攏（較大的銼削余量使用）。
還要注意學(xué)員的銼削姿勢(shì)。①站立的位置和鋸割時(shí)基本相似。②身體站立要自然，便于用力，適應(yīng)不同銼削的要求。③在觀察銼削平面時(shí)，身體要保持原有的姿勢(shì)，不要晃動(dòng)身體，可以用余光觀察，否則用力不均，平面不易銼平。學(xué)員在訓(xùn)練過程中，銼削力和銼削速度的掌握是非常重要的。如果按照要求操作，就會(huì)很快掌握銼削的方法和技巧，否則練習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間效果不明顯。在銼平直的平面時(shí)，必須使銼刀保持水平直線的銼削運(yùn)動(dòng)，就是銼刀前后兩端的力矩相等，左手和右手在向前推進(jìn)銼刀時(shí)，左手所加的壓力由大逐漸減小，而右手的壓力由小逐漸增大。也就是兩手要始終保持銼刀的平穩(wěn)前進(jìn)，回程時(shí)不加壓力，減少銼齒的不必要的磨損。
在訓(xùn)練過程中，要讓學(xué)員逐步掌握幾種銼削方法。①順向銼的方法。這是最普通的銼削方法，銼刀的運(yùn)動(dòng)方向與工件的夾持方向一致。這種方法可以得到正直的銼痕，比較整齊美觀，面積不大和精銼時(shí)經(jīng)常采用。②交叉銼的方法。銼刀的運(yùn)動(dòng)方向與工件的夾持方向成35°夾角，銼痕交叉，主要應(yīng)用于較大平面的粗銼，銼刀與工件的接觸面增大，銼刀容易掌握平穩(wěn)。③還有一種方法是推銼。一般在銼削比較狹長(zhǎng)的平面，加工余量較小和修正尺寸時(shí)使用。在推銼時(shí)兩手握著銼刀的兩端，使銼刀垂直于狹長(zhǎng)平面向前推。推銼不能充分發(fā)揮手臂的力量，銼削的效率較低。
這些，是平面銼削練習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。作為設(shè)備修理工，要經(jīng)常銼鍵，比如平鍵斷面、圓鍵。這樣，練習(xí)外圓弧面的銼削練習(xí)是很必要的，一般多采用板銼順著外圓弧面銼削的方法。在銼圓弧面時(shí)，銼刀可以首先向前推進(jìn)，而后圍繞著圓弧面的圓心擺動(dòng)，兩手用力要協(xié)調(diào)且不能用力過大，同時(shí)右手下壓的左手上提。讓學(xué)員多次反復(fù)地訓(xùn)練練習(xí)，逐步掌握銼圓弧的基本技能和技巧。
關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；改革；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G420；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A；文章編號(hào)：
金工實(shí)習(xí)是以實(shí)踐教學(xué)為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造基本工藝方法，完成基本工程訓(xùn)練，培養(yǎng)具有工程素質(zhì)和創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要必修課。根據(jù)校區(qū)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，金工實(shí)習(xí)課程結(jié)合大工程背景下制造技術(shù)的快速發(fā)展趨勢(shì)與高等教育的改革精神，以國(guó)家教育部本科課程改革指南為指導(dǎo)，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代工程訓(xùn)練，使之發(fā)展成基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、趣味性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過"新"金工實(shí)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，"學(xué)以致用"，為以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校非常重視工程訓(xùn)練中心的建設(shè)，投入大量資金整修廠房，增添更新先進(jìn)設(shè)備，中心的硬件條件得以顯著改善。伴隨校區(qū)"辦學(xué)定位"的調(diào)整，金工實(shí)習(xí)教學(xué)也應(yīng)積極適應(yīng)形勢(shì)的變化，"相時(shí)順勢(shì)，有所作為"，爭(zhēng)取進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、更新觀念，制定合理的人才培養(yǎng)方案與教學(xué)實(shí)施計(jì)劃
培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)管理的主要依據(jù)，金工實(shí)習(xí)時(shí)間安排的合理與否對(duì)其效果的好壞起著關(guān)鍵性作用。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)由教務(wù)部協(xié)同工程訓(xùn)練中心及涉及金工實(shí)習(xí)的兄弟院系一起，全盤考慮訓(xùn)練中心的實(shí)際情況及各實(shí)習(xí)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整好，使金工實(shí)習(xí)能夠有序地進(jìn)行。
二、充分利用先進(jìn)教學(xué)手段，構(gòu)建金工實(shí)習(xí)教學(xué)新模式
傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師直接陳述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受訓(xùn)練。學(xué)生受的約束多，自由發(fā)揮少，教師教授方法教條化，缺乏新技術(shù)和新手段影響了金工實(shí)習(xí)的效果。新的教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，主要采取以下方法：
（一）課堂講授教學(xué)
以教師課堂講授為主和多媒體課件輔助的教學(xué)方法。如切削加工基礎(chǔ)等理論內(nèi)容和加工操作安全規(guī)程介紹。講課又多采用啟發(fā)式教學(xué)，便于學(xué)生理解。
（二）現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)與輔導(dǎo)
學(xué)生以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練工藝技術(shù)為主的內(nèi)容主要采用這種方式。如學(xué)生學(xué)習(xí)各種機(jī)床的操縱，是先由指導(dǎo)教師作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范，讓學(xué)生在旁觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)生實(shí)習(xí)操作時(shí)，教師在旁輔導(dǎo)，使實(shí)習(xí)安全、順地利進(jìn)行，又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（三）視頻錄像課教學(xué)
通過網(wǎng)上視頻授課方式，既可讓學(xué)生聽視頻上生動(dòng)的講課，又能看一些不容易看到的生產(chǎn)設(shè)備和過程，以及一些先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。這樣有較好的教學(xué)效果，有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
（四）習(xí)作件實(shí)習(xí)
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成指定習(xí)作件的生產(chǎn)加工。
（五）分組討論式實(shí)習(xí)
一些工藝內(nèi)容以分組討論的方式，讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，以及啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
（六）學(xué)生自己創(chuàng)新制作
在整個(gè)金工實(shí)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合零件，編制工藝過程，加工出所設(shè)計(jì)的零件。以提高他們的綜合素質(zhì)。
（七）現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用
利用軟件進(jìn)行實(shí)體零件設(shè)計(jì)，生成加工軌跡，然后利用模擬軟件在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行加工模擬演示教學(xué)。
三、更新教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才
教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性、創(chuàng)新性，要培養(yǎng)適應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，將金工實(shí)習(xí)分成基本訓(xùn)練、初級(jí)綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新綜合訓(xùn)練三個(gè)層次。其中非機(jī)械工程類學(xué)生只安排常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，近機(jī)械工程類學(xué)生安排常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練和初級(jí)綜合訓(xùn)練，機(jī)械工程類學(xué)生除安排常規(guī)技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練和初級(jí)綜合訓(xùn)練外，還安排先進(jìn)制造技術(shù)和創(chuàng)新綜合訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類職業(yè)資格證書的培訓(xùn)及鑒定工作。
（一）常規(guī)技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊
通過車工、銑工、刨工、磨工、鉗工、鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等各種訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)常規(guī)工藝知識(shí)。
（二）先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練模塊
以數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、數(shù)控線切割、電火花成形加工等先進(jìn)制造系統(tǒng)，將常規(guī)工藝知識(shí)與先進(jìn)制造技術(shù)有機(jī)結(jié)合，完成手工編程與自動(dòng)編程，學(xué)習(xí)數(shù)控加工、特種加工等新型工藝知識(shí)，面向先進(jìn)制造技術(shù)，學(xué)習(xí)制造系統(tǒng)和熟悉高級(jí)制造軟件。
（三）綜合訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐模塊
以車工綜合訓(xùn)練、鉗工綜合訓(xùn)練、鑄工綜合訓(xùn)練、焊工綜合訓(xùn)練，以及數(shù)控車創(chuàng)新訓(xùn)練、數(shù)控線切割創(chuàng)新訓(xùn)練、鑄工創(chuàng)新訓(xùn)練為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維能力。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)"雙師型"指導(dǎo)教師
金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要具備課堂講授能力，又要具有現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)的能力，不只是一個(gè)師傅，也不只是一個(gè)普通意義上的教師，而應(yīng)該是合二為一的。目前，校區(qū)金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員為原機(jī)械廠師傅，他們具有較高的實(shí)際操作水平，但在理論講授方面有所欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都較低。所以加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高其全面素質(zhì)，塑造一支既能從事理論教學(xué)，又能從事實(shí)踐教學(xué)，結(jié)構(gòu)合理的"雙師型"師資隊(duì)伍是十分必要的。一方面，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，應(yīng)采取各種措施進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)，鼓勵(lì)參加學(xué)歷和非學(xué)歷教育，請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授講課，支持他們旁聽本科生有關(guān)課程，提高理論知識(shí)水平。另一方面，將理論課教師充實(shí)到實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍中。鼓勵(lì)理論教師堅(jiān)持實(shí)習(xí)制度，參加有關(guān)企業(yè)、公司專業(yè)資格培訓(xùn)，取得相關(guān)的技術(shù)資格證書。有計(jì)劃地引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人員擔(dān)任實(shí)習(xí)教師，滿足先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)需要。
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，必須長(zhǎng)期不斷地加強(qiáng)教學(xué)改革，使金工實(shí)習(xí)教學(xué)真正由"傳統(tǒng)"轉(zhuǎn)為"現(xiàn)代"。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高工程素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，逐步拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
[1]王煒，張春.對(duì)金工實(shí)踐教學(xué)主要問題的探析[J].中國(guó)電力教育，2009.08108-109.
關(guān)鍵詞：變電設(shè)備檢修；精品課程建設(shè)；課程特色；創(chuàng)新
作者簡(jiǎn)介：林美玲（1964-），女，浙江永康人，貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系發(fā)電教研室主任，高級(jí)講師。（貴州 貴陽 551417）
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0047-02
目前，高職高專教育改革中培養(yǎng)人才理念由“應(yīng)用型人才”向“技能型人才”轉(zhuǎn)變，注重崗位能力培養(yǎng)。“變電設(shè)備檢修”是貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）電類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。由于本課程是從理論、課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行施教，教學(xué)體制問題導(dǎo)致三個(gè)環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)，內(nèi)容上有重復(fù)現(xiàn)象、時(shí)間安排上有矛盾，理論與實(shí)習(xí)完全脫節(jié)。基于此因，本次精品課程建設(shè)從崗位群出發(fā)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，按需施教，本著學(xué)以致用的原則組織課程教學(xué)、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線實(shí)用型人才。
為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力的要求，我們引入了校企合作的開發(fā)機(jī)制，深入企業(yè)，通過與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)專家及工作人員交流，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向職業(yè)崗位的能力要求，開發(fā)基于實(shí)際工作任務(wù)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并以真實(shí)的工作環(huán)境為教學(xué)情境，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。同時(shí)，希望通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)，為以后從事有關(guān)電氣檢修、安裝、維護(hù)及管理等工作奠定必要的基礎(chǔ)。
一、學(xué)科建設(shè)意義
行業(yè)辦校的高職高專培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能適應(yīng)行業(yè)制定的各種標(biāo)準(zhǔn)，滿足就業(yè)需要。因此以“行業(yè)專家將貴州電力各地區(qū)實(shí)際工作環(huán)境分3大專業(yè)、9個(gè)專業(yè)類別、120個(gè)崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，對(duì)其通用、專業(yè)、崗位三個(gè)維度的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提煉和升華，把本門課程建設(shè)成為既是體系完整的、滿足學(xué)生就業(yè)所需理論知識(shí)和操作技能水平、使其系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一門課程，又是專職崗位培訓(xùn)的好教材。通過學(xué)院豐富的網(wǎng)絡(luò)資源共享，在“變電設(shè)備檢修”崗位培訓(xùn)方面能為在職員工、轉(zhuǎn)崗員工、新入企員工提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
“變電設(shè)備檢修”精品課程建設(shè)中，以現(xiàn)場(chǎng)規(guī)程、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容為主線，按變電設(shè)備檢修作業(yè)員的崗位維度需求進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，能最大限度地滿足學(xué)生從業(yè)能力，使學(xué)生符合企業(yè)用人崗位標(biāo)準(zhǔn)、提前了解相關(guān)崗位標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“零”距離崗位實(shí)習(xí)。
精品課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分，是我院課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。精品課程建設(shè)結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)整合重組傳統(tǒng)模式的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)出的新模式是可行和實(shí)用的。近幾年來，學(xué)院相繼出臺(tái)了若干政策和獎(jiǎng)勵(lì)制度，體現(xiàn)出對(duì)精品課程建設(shè)的有力支持和保障。
二、“變電設(shè)備檢修”精品課程建設(shè)
1.課程定位與培養(yǎng)目標(biāo)
精品課程建設(shè)與短期的崗位培訓(xùn)的區(qū)別：它是高職高專的系統(tǒng)教學(xué)；它并非專一的“師傅帶徒弟”那么單純，需要用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論教學(xué)，為某一就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)；它不是面向某一專長(zhǎng)的技師、高級(jí)技師，僅僅是某一專業(yè)理論專業(yè)技能的某一模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生具備初級(jí)能力。因此“變電設(shè)備檢修”課程定位于：為“變電設(shè)備檢修初級(jí)作業(yè)員”工作崗位人員提供必備的專業(yè)知識(shí)和必備的基本實(shí)踐技能，即為初級(jí)專業(yè)水平。用實(shí)際工作任務(wù)為載體完成理論與實(shí)踐教學(xué)。
通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用課程基本原理掌握變電設(shè)備的拆裝、檢修、維護(hù)方法和工藝要求，具備變電設(shè)備檢修初級(jí)作業(yè)員崗位的基本能力，實(shí)現(xiàn)方法目標(biāo)、專業(yè)目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)。
2.課程內(nèi)容
在建設(shè)精品課時(shí)，注重課程的銜接，開設(shè)本課程時(shí)學(xué)生應(yīng)具備一定的專業(yè)理論和技能。緊貼實(shí)際崗位標(biāo)準(zhǔn)，以夠用為原則，設(shè)計(jì)工作任務(wù)以能檢驗(yàn)為基準(zhǔn)。所以在選取內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循以下要求：一是具有針對(duì)性，即適用于學(xué)院電類專業(yè)的學(xué)生，要求其具有一定的專業(yè)知識(shí)，實(shí)習(xí)完鉗工和電工工藝實(shí)習(xí)，具有一定操作技能。二是具有實(shí)用性，即按變電設(shè)備檢修崗位職能體系標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)我院電類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位群，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)專家編制的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我院實(shí)訓(xùn)基地的條件，擬以設(shè)備為模塊、業(yè)務(wù)技能為主線，通過專業(yè)知識(shí)融合于項(xiàng)目中的教學(xué)模式選取教學(xué)內(nèi)容，建立循序漸進(jìn)的教學(xué)模塊，使學(xué)生的能力由弱到強(qiáng)，掌握變電設(shè)備檢修崗位能力。
3.課程設(shè)計(jì)
根據(jù)高職高專教育課程改革原則，本課程設(shè)計(jì)理念是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。課程體系以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心；建立滿足實(shí)踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在課程建設(shè)中，貫徹以能力為本位的思想，通過變電設(shè)備檢修現(xiàn)場(chǎng)規(guī)程、崗位維度和專業(yè)維度這條主線，設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。精品課小組成員到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、調(diào)研，最后確定本精品課實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和模塊，編寫整體方案及單元設(shè)計(jì)、確定課程網(wǎng)站內(nèi)涵。
4.教學(xué)方法
首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用多種教學(xué)形式。理論內(nèi)容采用多媒體與板書結(jié)合的方式；工作原理利用動(dòng)畫、視頻來講解；參數(shù)教學(xué)采用現(xiàn)場(chǎng)參觀與學(xué)生匯報(bào)的方式；設(shè)備檢修采用六步教學(xué)法。當(dāng)然，教無定法，情景交替，記憶猶新。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，一是要循序漸進(jìn)，技能訓(xùn)練項(xiàng)目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；二是工作任務(wù)模塊化；三是講究理論知識(shí)與技能滲透性，通過任務(wù)的訓(xùn)練，在“做中學(xué)”，專業(yè)知識(shí)不斷滲透到工作任務(wù)中，學(xué)生在不知不覺中學(xué)理論并用于實(shí)踐活動(dòng)中，提高了學(xué)習(xí)效率。在“學(xué)中做”，通過教師的演示、講解，學(xué)生親自動(dòng)手，感悟領(lǐng)會(huì)，不斷提高能力。
5.實(shí)施條件
（1）資源條件。我院有歷史悠久、實(shí)力雄厚的實(shí)習(xí)室，服務(wù)于學(xué)院、南方電網(wǎng)多種崗位的培訓(xùn)，已成為貴州電網(wǎng)公司培訓(xùn)評(píng)價(jià)中心，也是西南地區(qū)唯一一所電力高職學(xué)院。目前我院與本課程相關(guān)的實(shí)習(xí)基地有鉗工車間、電工工藝車間、電氣設(shè)備檢修車間、內(nèi)線與照明實(shí)習(xí)室、高壓電氣試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、變電設(shè)備檢修實(shí)習(xí)場(chǎng)地、10kV配電線路實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、比例為1∶1的220kV實(shí)訓(xùn)變電站，同時(shí)擁有50多個(gè)多媒體教室用于現(xiàn)代信息教學(xué)，讓學(xué)生在視頻、音響、動(dòng)漫的世界里認(rèn)識(shí)變電設(shè)備外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、動(dòng)作過程，形象生動(dòng)地展示這些內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶、掌握，真正做到見圖如見物的效果。
我院在注重校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)，按照“走出去，引進(jìn)來”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“零距離”頂崗實(shí)習(xí)，與兄弟企業(yè)單位一起校企聯(lián)合辦校，達(dá)到雙贏效果。在校外建立若干實(shí)習(xí)基地接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)聘任企業(yè)專家和工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生開展針對(duì)實(shí)際崗位的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
（2）師資條件。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)由專職教師和企業(yè)兼職教師組成。一是專職教師，這是一支老中青結(jié)合的隊(duì)伍，有高級(jí)工程師和高級(jí)講師各2人、工程師4人、講師6人、助理工程師2人，其中專業(yè)帶頭人2人，骨干教師8人，評(píng)標(biāo)專家1人。既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老工程師，又有剛出校門不久具有深厚理論功底的青年教師。二是企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)行家，這是一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研能力強(qiáng)的“雙師型”隊(duì)伍。企業(yè)兼職教師共6人，均是在發(fā)、供電企業(yè)從事10年以上變電檢修或管理的經(jīng)驗(yàn)豐富的專家。這些專、兼職教師不僅在教學(xué)上是好手，在科研項(xiàng)目上也取得了可喜成績(jī)。初步統(tǒng)計(jì)，他們共計(jì)完成科研項(xiàng)目12項(xiàng)、編寫教材18本、16篇、培訓(xùn)在崗人員若干期。
對(duì)于重在動(dòng)手能力的變電設(shè)備檢修課程來說，師資已具備知識(shí)和技能兩方面的條件。
三、課程特色與創(chuàng)新
1.基于崗位，實(shí)施教學(xué)
本課程開展了基于具體崗位的工作過程的教學(xué)改革，實(shí)施了理論聯(lián)系實(shí)際的一體化教學(xué)初步模式。教材只是一種參考依據(jù)，徹底改變了傳統(tǒng)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生先走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，第一步感性認(rèn)識(shí)設(shè)備外觀；第二步通過老師演示講解，先教會(huì)學(xué)生做，學(xué)生可以邊看邊學(xué)，再講怎么學(xué)教材的學(xué)習(xí)理念；第三步讓學(xué)生自己動(dòng)手，邊做邊學(xué)，真正做到在做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生的技能，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的觀察能力。這樣既解決了理論較差學(xué)生的學(xué)習(xí)，又滿足了自學(xué)能力較強(qiáng)學(xué)生的需求，取得了較好的教學(xué)效果。
2.依托行業(yè)，服務(wù)企業(yè)
我院承擔(dān)著貴州電網(wǎng)公司在職崗位的技能培訓(xùn)和技能鑒定任務(wù)，因此要求教師們不但要有豐富的理論知識(shí)，還需要熟知工作崗位并掌握崗位的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能要求。這樣教師不能完全依賴教材講教材，要求教師利用暑假或抽調(diào)深入企業(yè)調(diào)研，以便對(duì)該課程合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，接近實(shí)際工作崗位的需要，同時(shí)教師們向企業(yè)內(nèi)行專家學(xué)習(xí)、交流，互長(zhǎng)補(bǔ)短，得到了較好的效果。近幾年與企業(yè)合作編寫了《供電企業(yè)五崗位培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》（高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)）、《供電企業(yè)五崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)理論教材》、《變電設(shè)備檢修工培訓(xùn)教材》以及崗位試題庫（請(qǐng)點(diǎn)擊課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源）、《高電壓試驗(yàn)工培訓(xùn)教材》、《配電線路工培訓(xùn)教材》、《變壓器檢修工培訓(xùn)教材》。
3.校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合
本次課程單元設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)《貴州電網(wǎng)公司地區(qū)供電局技能職系變電設(shè)備檢修作業(yè)員崗位維度培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》及《貴州電網(wǎng)公司地區(qū)供電局技能職系變電設(shè)備檢修作業(yè)員專業(yè)維度培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)專家討論，結(jié)合教學(xué)實(shí)際條件、初級(jí)作業(yè)的要求而編制，完全符合現(xiàn)場(chǎng)需求，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了零距離上崗實(shí)習(xí)。
4.教培兼容，突出技能
本課程對(duì)于在校生來說是所有電類專業(yè)基礎(chǔ)的一個(gè)重要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而對(duì)于培訓(xùn)則是電網(wǎng)運(yùn)行與檢修中的一個(gè)崗位——變電設(shè)備檢修，教學(xué)與培訓(xùn)相互兼容，又具有針對(duì)性和實(shí)用性，更貼近現(xiàn)實(shí)，工作任務(wù)就是變電檢修初級(jí)作業(yè)員的技能要求，突出了技能，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。為達(dá)到教學(xué)目的，理論知識(shí)、崗位規(guī)范、安全教育等等隨著工作任務(wù)訓(xùn)練的完成而互相滲透、學(xué)習(xí)、掌握、消化。
5.從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去
“變電設(shè)備檢修”精品課程建成后，經(jīng)過實(shí)踐得到了學(xué)生和職工的好評(píng)。對(duì)學(xué)生而言，其符合高職教育理念，貼近現(xiàn)場(chǎng)工作崗位；對(duì)學(xué)員而言，通過現(xiàn)場(chǎng)或遠(yuǎn)程網(wǎng)培訓(xùn)使合格率提高。發(fā)、供電企業(yè)專家對(duì)精品課程建設(shè)的內(nèi)涵給予了高度評(píng)價(jià)和肯定。
（1）院內(nèi)專家評(píng)價(jià)。該課程建設(shè)的理念先進(jìn)，思路清晰，符合高等職業(yè)技術(shù)教育的要求。在教學(xué)改革中，突出整合教學(xué)資源，按行業(yè)能力要求來架構(gòu)、組織和安排教學(xué)內(nèi)容；將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在教學(xué)的重要位置，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，堅(jiān)持在強(qiáng)化學(xué)生技能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)院220kV實(shí)訓(xùn)變電站資源的優(yōu)勢(shì)，使工學(xué)結(jié)合形式多樣、收效大，是該課程建設(shè)中形成的較為突出的特點(diǎn)。
該課程建設(shè)較有特色。經(jīng)過課程改革后，內(nèi)容充實(shí)了，目標(biāo)明確，并能與實(shí)際的變電設(shè)備檢修崗位能力相結(jié)合，這樣職前職后能較好銜接，有利于就業(yè)。工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論教學(xué)，利用學(xué)院的變電站進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)差而動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，克服了厭學(xué)心理；實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生更容易理解、學(xué)習(xí)。這門課程經(jīng)過課程建設(shè)后，內(nèi)容豐富，編排科學(xué)，繁簡(jiǎn)適當(dāng)，在保證相當(dāng)廣泛的覆蓋面的同時(shí)，又滿足了變電設(shè)備檢修崗位能力的要求。
（2）行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià)。為了檢驗(yàn)本課程的教學(xué)效果，我們還邀請(qǐng)了多位行業(yè)企業(yè)專家對(duì)本門課程進(jìn)行了跟進(jìn)和考察。這些專家均是長(zhǎng)期從電檢修、試驗(yàn)、管理及培訓(xùn)工作的高級(jí)工程師、高級(jí)技師。他們認(rèn)為，這種教學(xué)方式效果較好：一是培訓(xùn)考證合格率較高，二是新員工通過培訓(xùn)很快能上手工作，三是一般員工經(jīng)過培訓(xùn)在技能上有進(jìn)步。
來自行業(yè)企業(yè)專家的評(píng)價(jià)，無疑是對(duì)“變電設(shè)備檢修”精品課的肯定，這更加激勵(lì)精品團(tuán)隊(duì)去更好地理解高職高專人才培養(yǎng)的改革、建設(shè)本課程。
四、結(jié)束語
在精品課建設(shè)和實(shí)踐的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題。比如說行業(yè)發(fā)展速度快，對(duì)于新技術(shù)、新設(shè)備要加以補(bǔ)充，因此網(wǎng)站建設(shè)要不斷維護(hù)和充實(shí)內(nèi)涵；在線測(cè)試題庫有待充實(shí)。
精品課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分，是我院課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。課程建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)為核心。“變電設(shè)備檢修”精品課建設(shè)團(tuán)隊(duì)將本著這一精神，不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)研、探索、實(shí)踐，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，搭建新的課程體系架構(gòu)。通過精品課程建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，以帶動(dòng)我院課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
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家住沙坪壩區(qū)土灣街道京華院社區(qū)的王長(zhǎng)珍,今年9月主動(dòng)退掉了每月535元的低保金,因?yàn)樗诰┤A院10號(hào)附4號(hào)開起了米店,愛人到一物業(yè)公司當(dāng)上了水電工,兒子大學(xué)畢業(yè)后在市內(nèi)一家報(bào)社實(shí)習(xí)｡這一切,都是在社區(qū)的幫助下完成的｡
在這之前,王家是典型的“零就業(yè)家庭”｡她1995年下崗,丈夫也于2000年6月下崗,沒有了經(jīng)濟(jì)來源的一家人從2002年2月開始吃起了低保｡去年該區(qū)實(shí)施“樂業(yè)工程”,京華院社區(qū)把她家失業(yè)狀況登記在冊(cè),幫助他們算清享受低保與享受再就業(yè)優(yōu)惠政策的兩筆賬,轉(zhuǎn)變了他們的擇業(yè)觀念,同時(shí)多次推薦就業(yè),才有了今天的生活｡王說,現(xiàn)在一家3口都找到了工作,心情舒暢多了,生活也過得比享受低保時(shí)好多了,真應(yīng)感謝社區(qū)的幫助和激勵(lì)｡
沙坪壩區(qū)幫助城市特困家庭走出困境的“樂業(yè)工程”根據(jù)不同家庭的實(shí)際將特困人員分為5個(gè)類別,提供分類指導(dǎo)就業(yè)的個(gè)性化服務(wù)｡A類為有就業(yè)愿望和就業(yè)能力的人員,及時(shí)推薦其就業(yè);B類為有就業(yè)愿望但無就業(yè)技能的人員,采取有針對(duì)性的培訓(xùn)解決就業(yè);C類為有就業(yè)愿望但身體狀況差,勞動(dòng)能力等級(jí)低的人員,結(jié)合具體情況,通過靈活就業(yè)､彈性就業(yè)等方式,保證其有穩(wěn)定收入;D類為有就業(yè)能力但無就業(yè)愿望的人員,先進(jìn)行動(dòng)員教育,幫助轉(zhuǎn)變觀念,再推薦就業(yè);E類為無就業(yè)能力的人員,由幫扶人員定期或不定期上門慰問,協(xié)助其依法享受政策性扶持,解決生活困難｡
枝元村社區(qū)的李國(guó)英與丈夫余利均下崗后吃起了低保,女兒就讀嘉陵小學(xué),一家人入不敷出｡就在這時(shí),社保站的同志上門來了｡交心談心中,社保站的同志說:“國(guó)家對(duì)下崗失業(yè)人員有這么多優(yōu)惠政策,余利均會(huì)開車,為什么不施展特長(zhǎng)自主擇業(yè)?”溫情的交談使夫婦倆鼓起了重新就業(yè)的勇氣｡很快,余利均在社區(qū)社保站幫助下找到了開車的活,沒過多久,社區(qū)社保站又把李國(guó)英介紹去當(dāng)上了營(yíng)業(yè)員｡重新走上了就業(yè)之路的夫妻倆異口同聲地說:“是‘樂業(yè)工程’讓我們?nèi)疫^上了幸福的生活｡”
石井坡街道遠(yuǎn)祖橋社區(qū)的程永志夫妻雙雙從雙碑耐火材料加工廠下崗｡開始,程永志憑著初級(jí)鉗工技術(shù),不時(shí)幫個(gè)體戶打打工掙些微薄收入,勉強(qiáng)維持家庭基本生活｡后來,隨著妻子懷孕,女兒降生,家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)日益加重,而妻子高度近視,基本上無法再就業(yè),為照顧妻女,程永志連短工也打得少了｡去年9月,他向社區(qū)提出低保申請(qǐng),一家3口每月就靠585元低保金生活｡
社區(qū)協(xié)管員了解情況后,立即把程永志家作為“零就業(yè)家庭”上報(bào)街道,街道組織社保所干部和社區(qū)協(xié)管員上門,在了解他們生活上的困難后,指出實(shí)現(xiàn)就業(yè)是幫助其家庭經(jīng)濟(jì)脫貧的惟一途徑,而程永志年輕､有一定技術(shù)特長(zhǎng)則是其就業(yè)的優(yōu)勢(shì)｡幾經(jīng)努力,程永志固守低保的念頭打消了｡
為幫助程永志盡快就業(yè),街道及社區(qū)工作人員先后向高頻焊管廠､協(xié)力機(jī)械公司､雙碑輝亞機(jī)械公司等了解用工需求,建議企業(yè)吸納其就業(yè),但因企業(yè)暫無用工需求而作罷｡
幾個(gè)月過去了,程永志的就業(yè)仍未解決,街道和社區(qū)干部一邊鼓勵(lì)他不要灰心,一邊積極再為其尋找單位｡今年1月,街道社保所幾經(jīng)周折終于找到了春明環(huán)保工程有限公司負(fù)責(zé)人,向其推薦程永志,并促成雙方見面,最終春明公司聘用程永志作鉗工,試用期內(nèi)工資600元｡程永志終于放棄低保,走上了辛勤勞動(dòng)､自食其力之路｡
程永志到春明公司上班后,社區(qū)為其建立了就業(yè)跟蹤檔案,定期了解其工作情況｡街道社保所也積極向春明公司介紹政府有關(guān)就業(yè)再就業(yè)優(yōu)惠政策,對(duì)企業(yè)提出的能否享受有關(guān)稅費(fèi)減免､如何申請(qǐng)小額貸款等問題進(jìn)行了解答,還派人送去相關(guān)資料｡在與企業(yè)的這些交往過程中,不僅隨時(shí)關(guān)注著程永志的情況,而且逐漸建立起相互信任,企業(yè)需要用工,首先想到的是向街道社保所和社區(qū)要人｡程永志試用期滿后,企業(yè)對(duì)其比較滿意,立即與他簽訂了正式用工合同,并為其繳納了養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)｡今年3月,社區(qū)根據(jù)政策規(guī)定,為程永志申辦了每月351元的就業(yè)補(bǔ)貼｡這樣程永志的家庭月收入達(dá)到951元,每月凈增366元｡今年8月,春明公司因程永志工作踏實(shí),成績(jī)突出為其加薪200元,使他的月收入達(dá)到了800元｡加上就業(yè)補(bǔ)貼,家庭月收入比以前增加566元,其家庭生活走出了困境｡
今年以來,沙坪壩區(qū)“樂業(yè)工程”就以對(duì)招用“零就業(yè)家庭”人員的用人單位給予崗位補(bǔ)貼､在街鎮(zhèn)成立再就業(yè)市場(chǎng)推薦就業(yè)､政府購買公益性崗位優(yōu)先安排“零就業(yè)家庭”成員就業(yè)､在每個(gè)社區(qū)新設(shè)置1-2個(gè)公益性崗位重點(diǎn)安排“零就業(yè)家庭”中殘疾人員就業(yè)等方式,幫助“零就業(yè)家庭”773名人員實(shí)現(xiàn)了就業(yè)｡
今年我們省在大賽制度方面大膽創(chuàng)新，推出了省級(jí)一等獎(jiǎng)以上免試上本科，市級(jí)一等獎(jiǎng)以上免試上專科。進(jìn)一步提高了對(duì)大賽支持的力度。將技能大賽“覆蓋所有中職學(xué)校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋教師、覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。大賽檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)成果，同時(shí)也展示了職教學(xué)生的精湛的技能操作水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力的綜合素質(zhì)。筆者作為機(jī)電專業(yè)負(fù)責(zé)人，從2008年開始指導(dǎo)機(jī)電專業(yè)的技能大賽，先后指導(dǎo)了維修電工、電子產(chǎn)品裝配、機(jī)電一體化技術(shù)。多次帶領(lǐng)學(xué)生在安徽省中職機(jī)電專業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)，筆者參加教師組機(jī)電一體化技能大賽也榮獲獎(jiǎng)勵(lì)。通過輔導(dǎo)學(xué)生參賽和自己參賽，感受到機(jī)電一體化項(xiàng)目競(jìng)賽對(duì)我校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。
一、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)教學(xué)模式改革
技能大賽設(shè)立以后，我校高度重視，在滁州市連續(xù)多年都名列前茅，我們?cè)O(shè)立了技能特長(zhǎng)班教學(xué)，以每個(gè)專業(yè)的競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)立了相應(yīng)的技能特長(zhǎng)班，利用課外活動(dòng)和周末時(shí)間開展技能培訓(xùn)。技能大賽不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，也檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的課程建設(shè)及管理能力，引導(dǎo)職業(yè)教育的全方位的發(fā)展。
我校處于安徽省滁州地區(qū)，屬于安徽省承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移地區(qū)。學(xué)校一直堅(jiān)持以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的一個(gè)方向，嘗試各種辦學(xué)模式，把學(xué)生的學(xué)科建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，職業(yè)師資培訓(xùn)都和學(xué)生的技能大賽訓(xùn)練結(jié)合起來，把提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的完成從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校辦成特色鮮明、效果明顯、能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)工人的培養(yǎng)中心。
二、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)教師技能提高
隨著技能大賽的發(fā)展，我省技能大賽的技術(shù)水平也不斷提升，機(jī)電專業(yè)的比賽從最初的電力拖動(dòng)技術(shù)。逐步提高變?yōu)榱穗姎庋b配與檢修和機(jī)電一體化技術(shù)，這對(duì)教師的技術(shù)水平提出了更高的要求。為此我校也在不斷推進(jìn)辦學(xué)模式改革，在頂崗實(shí)習(xí)階段中，安排教師和學(xué)生共同下企業(yè)，不僅把學(xué)生的管理從學(xué)校延伸到企業(yè)，而且還促進(jìn)了學(xué)校的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師和學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下熟悉掌握新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，在生產(chǎn)實(shí)踐中得到一定的鍛煉，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，也使教師接收到了新的專業(yè)知識(shí)和科技信息，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求。教師在技能大賽中發(fā)現(xiàn)和遇到的難題，在企業(yè)實(shí)踐過程中尋求學(xué)習(xí)的途徑和解決的辦法，這成為提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。學(xué)校提高校企合作，積極參與技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)，利用本專業(yè)的技術(shù)力量，開展科技服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。
三、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新
全國(guó)技能大賽中的機(jī)電一體化項(xiàng)目是利用亞龍公司的YL235A機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)臺(tái)為設(shè)備的高科技的比賽項(xiàng)目，為了能夠跟上技能大賽的發(fā)展，我校在2010年利用新校區(qū)遷建的契機(jī)投入2，000萬元購買了大批實(shí)訓(xùn)器材，其中在機(jī)電專業(yè)投入了350萬資金更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，其中就特別購買了22臺(tái)（套）機(jī)電一體化設(shè)備。40臺(tái)（套）PLC可編程設(shè)備，22臺(tái)（套）液壓與氣動(dòng)設(shè)備等，按照安徽省內(nèi)一等的水平建設(shè)我校的機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。
設(shè)備的投入使我校有能力在當(dāng)?shù)鼐邆淞耸痉逗鸵I(lǐng)的作用。為了充分利用這些先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，我校還特別安排了多名教師去亞龍公司和天煌公司參加由公司主辦的職業(yè)技能培訓(xùn)班，提升了教師的專業(yè)技能，通過培訓(xùn)教師能夠熟練的使用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，先后開展了機(jī)電一體化技術(shù)，液壓與氣動(dòng)技術(shù)，樓宇自動(dòng)化安裝技術(shù)，光伏發(fā)電技術(shù)等項(xiàng)目的技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作。
設(shè)備的投入和人員的培訓(xùn)使我校的機(jī)電專業(yè)技能水平得到了極大的提高，教學(xué)能力和新項(xiàng)目也在不斷的開拓和完善中，這些新設(shè)備成為我校技能發(fā)展的關(guān)鍵所在。
四、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)教學(xué)水平提高
機(jī)電一體化技能項(xiàng)目的設(shè)置，促使我校調(diào)整了課程設(shè)置，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中提出培養(yǎng)目標(biāo)“應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才”。在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維的職業(yè)道德教育中，加強(qiáng)了綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程設(shè)置根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)的需求進(jìn)行二次開發(fā)。結(jié)合我校情況分為幾大模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能操作模塊、崗位能力訓(xùn)練模塊。學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課后，結(jié)合技能大賽項(xiàng)目設(shè)置了鉗工類（工具鉗工、裝配鉗工），機(jī)械加工類（普車工、銑加工、數(shù)控操作工），電氣安裝與檢修工，機(jī)電一體化技術(shù)四大類項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)模塊。不但要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且要求學(xué)生能夠取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級(jí)證書，這樣就更有利于學(xué)生能力貼近當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)的需要。
五、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)校企合作
機(jī)電一體化技能大賽，是一項(xiàng)技術(shù)含量很高的技能操作的比賽。在有效的四個(gè)小時(shí)時(shí)間里，一位選手要完成PLC控制程序，觸摸屏控制程序和變頻器的參數(shù)設(shè)置；而另一位選手要完成傳送帶，機(jī)械手及供料機(jī)構(gòu)等的組裝，氣動(dòng)電磁閥的管路連接，傳感器，按鈕，開關(guān)，電磁閥磁性開關(guān)等的電路連接；最后要把程序下載到PLC和觸摸屏內(nèi)，接通電路，氣路后進(jìn)行整體設(shè)備的聯(lián)合調(diào)試。完成一個(gè)生產(chǎn)線的模擬生產(chǎn)加工過程。這些操作對(duì)于一個(gè)中職學(xué)生難度相當(dāng)?shù)拇蟆Ｗ鳛閰①惖倪x手，必須有一位精通PLC編程技術(shù)，有熟練的裝配水平并且能夠解決錯(cuò)誤的能力。這些技術(shù)對(duì)于相當(dāng)多的教師都不具備，而這些技術(shù)又是企業(yè)生產(chǎn)中最常見到的設(shè)備。從這個(gè)角度來看，我們學(xué)校教學(xué)與企業(yè)的脫節(jié)太大了，企業(yè)要緊跟科技發(fā)展，不然就會(huì)被淘汰，學(xué)校教育也要緊跟企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不然我們教出來的是昨天的技術(shù)，是沒有多大的價(jià)值的。
到企業(yè)去，到高校去，到技術(shù)發(fā)達(dá)的地區(qū)去參加培訓(xùn)，參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，和企業(yè)深度合作是我們職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路了。我們真的不能再閉門造車，拿著以前的教材，教案，繼續(xù)的講下去了。我校先后安排教師到我市的浩淼科技公司，三友電子公司，愛福電子公司，滁州市長(zhǎng)電科技公司去帶領(lǐng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；安排教師到江淮汽車，康佳電子，亞龍科技，天煌科技等企業(yè)接受培訓(xùn)；安排教師到國(guó)內(nèi)著名高校，技能培訓(xùn)中心，以及到德國(guó)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的科技，把機(jī)電專業(yè)的技術(shù)發(fā)展帶回來，分享給我們每位專業(yè)教師。我們的專業(yè)老師與企業(yè)的差距也在一點(diǎn)一點(diǎn)的縮小，在滁州市舉辦的企業(yè)技能人才競(jìng)賽中，我校有三位機(jī)電專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員同臺(tái)競(jìng)技，獲得了一個(gè)第二名，兩個(gè)第四名的好成績(jī)。這說明只要能夠堅(jiān)持與企業(yè)的深入合作，我們的教師就有專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
六、機(jī)電一體化大賽改變教師的眼界
在第一次安裝好機(jī)電一體化設(shè)備時(shí)，我們非常驚訝設(shè)備是如此的先進(jìn)，可以模擬完成一條生產(chǎn)線的生產(chǎn)加工全過程，自動(dòng)化的過程，復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備，復(fù)雜的氣路和電路曾經(jīng)讓我們不敢輕易動(dòng)手。通過多年的競(jìng)賽訓(xùn)練和參賽。我們的專業(yè)老師已經(jīng)不在把實(shí)訓(xùn)設(shè)備當(dāng)成困難了，拆卸，安裝都是簡(jiǎn)單的工作，復(fù)雜的設(shè)備學(xué)生都能夠很好的裝配，調(diào)試。學(xué)生對(duì)編寫程序就像平常做作業(yè)一樣輕松就可以完成。
我們的指導(dǎo)老師再不把機(jī)電一體化設(shè)備當(dāng)成多大的難題了，他們的眼光在向外看，眼界變的開闊了，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，探索更加復(fù)雜的機(jī)電一體化技術(shù)，學(xué)習(xí)新的機(jī)器人控制技術(shù)等是他們新的發(fā)展方向，我相信努力就能成功。
中國(guó)汽車工業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，汽車制造廠與汽車零部件制造廠需要大量從事現(xiàn)場(chǎng)工藝、加工、質(zhì)量和現(xiàn)場(chǎng)裝配的技術(shù)人員和技術(shù)工人。根據(jù)汽車制造領(lǐng)域人才需求狀況及專業(yè)特點(diǎn)，高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)能從事汽車整車及零部件制造企業(yè)裝配作業(yè)，從事汽車沖壓、焊接、噴涂作業(yè)，從事汽車總裝制造、檢驗(yàn)和調(diào)試、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝維護(hù)、過程檢驗(yàn)及部品檢驗(yàn)、整車下線檢測(cè)和調(diào)試等工作的復(fù)合型高技能人才。如何培養(yǎng)出符合行業(yè)需求和具有汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)特色的高素質(zhì)專門人才，是當(dāng)前學(xué)院教學(xué)改革的核心問題之一。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)鍛煉提高操作能力，可以熟練掌握崗位工作所需的專業(yè)技能，為適應(yīng)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，真正做到“授之以漁”。因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。
2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的
實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體課程教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要 高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，懂生產(chǎn)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以技能培養(yǎng)為特色。高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)以“教以學(xué)生為本、學(xué)以市場(chǎng)為需、育以技能為主、才以應(yīng)用為先”為育人宗旨，需要的生產(chǎn)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的工作內(nèi)容高度融合。
培養(yǎng)“雙師”型師資隊(duì)伍建立的需要 高職教育中“雙師型”教師是指從事職業(yè)教育的既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的新型教師，即理論與實(shí)踐并重的、高素質(zhì)的、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師，是具有一定學(xué)術(shù)背景并接受專業(yè)實(shí)訓(xùn)的職業(yè)教師。
當(dāng)今更多的講授汽車制造與裝配技術(shù)課程的教師直接來自于各大中院校，本身對(duì)汽車制造過程不是很熟悉，即使到汽車制造廠進(jìn)行專門的培訓(xùn)，耗費(fèi)大量的精力不說，不能完整地接觸汽車制造整個(gè)流程。針對(duì)汽車制造典型的工作任務(wù)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)將是這部分教師快速熟悉汽車制造流程的一個(gè)渠道。
展示企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生盡早感受企業(yè)的氛圍 汽車制造廠一般來說都是大型或特大型企業(yè)，有汽車企業(yè)特有的文化和氛圍。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)充分考慮真實(shí)的企業(yè)文化和氛圍，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的汽車制造企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生能在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，感受企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)管理方法和崗位要求，提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的精神。
服務(wù)社會(huì)的需要 為了提升行業(yè)員工的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，按照國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定的有關(guān)規(guī)定和要求，積極開展行業(yè)內(nèi)各項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)和考核鑒定工作，圍繞市場(chǎng)所需、企業(yè)所需，為企業(yè)提供強(qiáng)有力的人才支持。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)需考慮本專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定。
3 高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力及課程體系分析
通過到汽車制造廠和汽車零部件制造廠調(diào)研，同時(shí)根據(jù)往年畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況及崗位設(shè)置的特點(diǎn)，高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出的人才具備的主要崗位能力包括汽車駕駛能力、汽車及零部件裝配作業(yè)及工藝維護(hù)能力、汽車沖壓作業(yè)及工藝維護(hù)能力、汽車車身噴涂作業(yè)及工藝維護(hù)能力、汽車生產(chǎn)過程檢驗(yàn)及部品檢驗(yàn)?zāi)芰Α⑵囌囅戮€檢測(cè)及調(diào)整能力。
針對(duì)高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求，開設(shè)相應(yīng)的課程體系，構(gòu)建高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)基于汽車制造工作過程的課程體系，包含18個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將18個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為具有模塊結(jié)構(gòu)特征的初級(jí)模塊、中級(jí)模塊和高級(jí)模塊。其中，初級(jí)模塊包括汽車材料、汽車電工電子、機(jī)械制圖及CAD技術(shù)、公差配合與測(cè)量、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工實(shí)習(xí)；中級(jí)模塊包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電器設(shè)備構(gòu)造、汽車制造工藝學(xué)、汽車車身制造工藝學(xué)、駕駛實(shí)習(xí)；高級(jí)模塊包括汽車總裝技術(shù)、汽車生產(chǎn)與物流、汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理、汽車檢測(cè)技術(shù)、頂崗實(shí)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開設(shè)
通過對(duì)汽車制造廠和汽車零部件制造企業(yè)的大量調(diào)研，同時(shí)根據(jù)上述課程教學(xué)特點(diǎn)和高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的具體要求，對(duì)高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)來說，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要分為校內(nèi)和校外兩大塊。
校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的項(xiàng)目如表1所示。
校外實(shí)訓(xùn)基地主要用于學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，更多地是借助于實(shí)習(xí)單位。對(duì)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)來說，主要校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目如表2所示。
5 汽車拆裝調(diào)整及工藝知識(shí)教學(xué)工場(chǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的布置和講授
對(duì)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，汽車生產(chǎn)與質(zhì)量管理、汽車總裝技術(shù)兩門課比較難理解，因?yàn)檎鎸?shí)的工作情景只有在汽車制造廠才有。這兩門課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開設(shè)非常關(guān)鍵，因?yàn)樗M生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，要講授汽車零件的裝配方法、簡(jiǎn)易工藝的編制和維護(hù)、生產(chǎn)中物流和質(zhì)量管理及企業(yè)文化的灌輸?shù)取＿@部分的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要在汽車拆裝調(diào)整及工藝知識(shí)教學(xué)工場(chǎng)完成
具體方法：建立一個(gè)基本操作訓(xùn)練間（包括螺紋連接訓(xùn)練、油管連接訓(xùn)練、線束連接訓(xùn)練和裝配工具使用的訓(xùn)練）和一條車門及附件的拆裝生產(chǎn)線，生產(chǎn)線具體布局如圖1所示。
簡(jiǎn)易車門線采用懸鏈的形式來推動(dòng)，每條線設(shè)置10個(gè)工位，其中拆卸四個(gè)工位，裝配四個(gè)工位，兩個(gè)過渡工位，安排完整的十個(gè)車門及附件。裝配線周圍布局和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一致，有看板，有物流架、有生產(chǎn)管理規(guī)程等。
具體運(yùn)作形式：①每個(gè)工位有完整的裝配和拆卸工藝（指導(dǎo)教師先做）；②以每個(gè)工位為一個(gè)小組，生產(chǎn)線流動(dòng)；③每個(gè)工位的學(xué)生按照工藝進(jìn)行拆裝，同時(shí)將該工位的檢驗(yàn)卡做出來；④繼續(xù)本工位做2～3個(gè)車門的拆卸和裝配操作，校核檢驗(yàn)卡的準(zhǔn)確性；⑤上述工作完成后，學(xué)生流動(dòng)到下一個(gè)工位，重復(fù)做③～④的工作；⑥八個(gè)工位的工作完成后，點(diǎn)評(píng)本組檢驗(yàn)卡的正確性；⑦八個(gè)班組相互評(píng)判檢驗(yàn)卡，對(duì)裝拆現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；⑧指導(dǎo)教師總結(jié)。
6 結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的一個(gè)主要方面，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得好壞直接影響本專業(yè)的發(fā)展。模擬汽車制造企業(yè)來開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有利于學(xué)生盡早地熟悉企業(yè)的運(yùn)行模式和要求，更好地理解課程所教授的內(nèi)容，讓 學(xué)生能零距離地融入生產(chǎn)實(shí)際中，并在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：技能人才 鐵路施工企業(yè) 培養(yǎng) 分析
0 引言
越來越多的鐵路施工企業(yè)感覺到，勞務(wù)分包隊(duì)伍的水平就是自己的水平，在勞務(wù)隊(duì)伍要求得不到滿足，以退場(chǎng)、停工相威脅時(shí)，企業(yè)自身的職工隊(duì)伍往往接不上，常常受至于人，一方面企業(yè)在大量便用勞務(wù)工，一方面自己的職工在家待崗。在國(guó)家啟動(dòng)四萬億投資的基礎(chǔ)上，鐵路施工企業(yè)迎來了又一輪發(fā)展機(jī)遇，如何在新一輪施工中，在做強(qiáng)做大企業(yè)的同時(shí)，培養(yǎng)一批自己的技能人才成為日前鐵路施工企業(yè)的空白點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，而且也是難點(diǎn)。
1 鐵路施工企業(yè)技能人才培養(yǎng)存在的主要問題
1.1 技能人才總量不足，年齡偏大，結(jié)構(gòu)不合理。鐵路施工企業(yè)自95年以來，接收的人員主要是大中專畢業(yè)生和復(fù)退軍人，作為技能人才培養(yǎng)對(duì)象的復(fù)退軍人非常有限，一些單位也曾組織復(fù)退軍人進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，擔(dān)畢竟每年退休的技能人才多于新進(jìn)的技能人才，現(xiàn)在一個(gè)單位比較優(yōu)秀的技能人才屈指可數(shù)，且大多都四十歲以上，一些工種，如爆破工、機(jī)械鉗工等已很難找到合適人選，技能人才青黃不接的現(xiàn)象已明顯存在，技能人才結(jié)構(gòu)性不足以成為制約企業(yè)快速發(fā)展的一個(gè)障礙。
1.2 是以“訓(xùn)”代“培”。將培訓(xùn)等同于培養(yǎng)在目前鐵路企業(yè)中較為常見，在企業(yè)年度總結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)講話中也經(jīng)常見到，全年企業(yè)共開展多少個(gè)技能培訓(xùn)班，培訓(xùn)多少人次。將企業(yè)技能人才的培養(yǎng)天然地等同于培訓(xùn)，而沒有分析開展的培訓(xùn)是否能夠提供所需的知識(shí)，能否真正提高員工的技能水平上來，而未能從單純的培訓(xùn)向培養(yǎng)機(jī)制的建立和運(yùn)行轉(zhuǎn)變，具體培訓(xùn)的形式，也未很好的從離崗集中培訓(xùn)向在崗培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。
1.3 企業(yè)對(duì)技能人才的培養(yǎng)重視不夠。國(guó)有企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入與外企和私企相比，明顯不足，而有限的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于技能人才身上的更是微乎其微，在鐵路施工企業(yè)普遍存在只重視專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，忽視對(duì)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)象，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員有規(guī)范的職稱評(píng)審機(jī)制，每年專業(yè)技術(shù)人員都有進(jìn)行繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，而技能人員的評(píng)聘工作卻做得很不夠，沒有形成正常的技能等級(jí)的晉升機(jī)制，對(duì)技能人員的培養(yǎng)工作非常薄弱。
1.4 注重短期激勵(lì)，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。近幾個(gè)來，鐵路施工企業(yè)日感技能人才培養(yǎng)的重要性，廣泛開展了技能鑒定和技能比武工作，加快了技能人才的培養(yǎng)，收到了一定效果，但技能人才實(shí)際收入與業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)相脫節(jié)，未能從根本上解決功效掛鉤問題。一些單位也建立了技能人員按層次享受技能津貼制度，但與專業(yè)技術(shù)人員相比仍相距較遠(yuǎn)。開展技術(shù)比武也是在上面有比武安排的基礎(chǔ)上，企業(yè)才開展相應(yīng)工種的技術(shù)比武，未能將技術(shù)比武正常化、制度化，真正成為技能人員比水平、學(xué)技能、表先進(jìn)、促后進(jìn)的有效載體。
2 存在問題的主要原因
2.1 社會(huì)原因。鐵路施工企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)后，必須按市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行運(yùn)作，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為降低成本，許多原本職工做的活都分包給了民工做，加之職工不愿干，也干不動(dòng)，久而久之，技能也就越來越差，由于國(guó)家政策調(diào)整，企業(yè)不再批量接收新的工人，也就沒了作為技能人才后備人員培養(yǎng)的源泉。
2.2 機(jī)制原因。由于國(guó)有企業(yè)長(zhǎng)期的平均主義、大鍋飯，存在干好干壞一個(gè)樣，多干多錯(cuò)、少干少錯(cuò)，不干不錯(cuò)的思想，而那些不學(xué)無術(shù)，會(huì)鉆營(yíng)的人一個(gè)個(gè)活得有模有樣，有效打擊了技能人員學(xué)習(xí)技能的積極性。
2.3 自身原因。在較好的環(huán)境中長(zhǎng)大的年輕一代，對(duì)從事一線工作，特別是鐵路施工企業(yè)野外和露天作業(yè)的一線工作，基本失去了興趣，要做，只想做材料員、事務(wù)員等輕松而又有油水的工種，對(duì)線路工、裝吊工、架子工等重體力工種想都不敢想。
3 對(duì)鐵路施工企業(yè)技能人才培養(yǎng)的建議
3.1 以技能鑒定為主要手段，建立長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)內(nèi)部潛能。設(shè)立技能人才職業(yè)發(fā)展通道，在技能人才通道上設(shè)立首席技師、高級(jí)技師、技師、高級(jí)工、中級(jí)工、初級(jí)工六個(gè)層次，首席技師與行政通道上處級(jí)管理人員一樣，享受相應(yīng)待遇，把技能等級(jí)作為技能人員享受技能津貼、提高工資待遇等方面的重要依據(jù)，并與專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)相應(yīng)待遇掛鉤。放開技能鑒定人員考核范圍，不唯學(xué)歷、不論年齡，只論能力，嚴(yán)格企業(yè)內(nèi)部技能鑒定考核程序，把好質(zhì)量關(guān)。
【關(guān)鍵詞】特色；數(shù)控技能；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容
Vocational schools to enhance CNC skills and practice
Zhou Wen-hua
【Abstract】Implementation of the characteristics of teaching, improve the skills of CNC for the vocational school is an important issue. School teaching according to the characteristics of CNC professional teaching content, teaching methods reform; and characteristics need to find ways NC teacher culture; and let the students into the school to fail mentality of teaching and learning management to successfully the mentality of those who entered the community.
【Key words】Characteristics; CNC skills; Teaching methods; Teaching content
我校以就業(yè)為導(dǎo)向，利用先進(jìn)的制造業(yè)基地，實(shí)施特色教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)控技能，主要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制方面進(jìn)行了有職校特色的創(chuàng)新。
1. 數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)職校特色 職校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是就業(yè)需要的與學(xué)生想學(xué)的、能學(xué)的。數(shù)控專業(yè)應(yīng)該注重技能的培養(yǎng)，動(dòng)手能力強(qiáng)應(yīng)該成為職校學(xué)生的特色。那如何根據(jù)職業(yè)實(shí)踐能力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職校特色呢？
1.1 專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)職業(yè)實(shí)踐能力
根據(jù)職校生文化成績(jī)相對(duì)較差的特點(diǎn)，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對(duì)性”，允許對(duì)某些偏難偏深的內(nèi)容進(jìn)行刪除，增加一些數(shù)控技能培養(yǎng)所需的實(shí)用性知識(shí)。如機(jī)械制圖課中，淡化畫法幾何、點(diǎn)線面投影的概念，學(xué)會(huì)各節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)的計(jì)算，熟練應(yīng)用三角函數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，確定圓柱、圓錐、圓球、凹（凸）圓弧、螺紋等表面上節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)，掌握AutoCAD知識(shí)，為學(xué)習(xí)CAXA軟件以及數(shù)控編程打下基礎(chǔ)。
1.2 數(shù)控操作課體現(xiàn)職業(yè)實(shí)踐能力
目前許多數(shù)控教材給定加工程序不完整和不全面，只給出了“輪廓”加工程序，工藝分析，不分粗車、精車工序，沒有介紹如何達(dá)到數(shù)控技術(shù)要求。根據(jù)數(shù)控教材中存在的缺陷，可通過校企合作或課程整合，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)數(shù)控校本課程，體現(xiàn)數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。
2. 數(shù)控專業(yè)教學(xué)方法要體現(xiàn)職校特色 職校必須形成自己的特色。根據(jù)數(shù)控技能操作這門課的課程特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)層”所需知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)要求，提高學(xué)生數(shù)控操作能力，主要采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。
2.1 以“做”為核心突出數(shù)控技能培養(yǎng)
提高學(xué)生學(xué)數(shù)控技能的興趣。不同系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，所用的G代碼、M功能表示含義有所不同，編程方式也不一樣，再加上數(shù)控機(jī)床操作面板上的按鈕有幾個(gè)是常用，有幾個(gè)是很少用的，根據(jù)怎么做就怎么學(xué)的原則，在了解數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作情況，總結(jié)歸納出數(shù)控機(jī)床加工零件的四大步驟，即準(zhǔn)備刀具、對(duì)刀、編程、自動(dòng)控制加工。
2.2 運(yùn)用工廠管理模式進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)教學(xué)
數(shù)控車間生產(chǎn)管理實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，良好的組織管理是數(shù)控設(shè)備發(fā)揮作用的重要保證。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，安排二、三個(gè)學(xué)生在同一臺(tái)數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)，選一個(gè)上手比較快、動(dòng)手能力比較強(qiáng)的為小組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)教一些領(lǐng)悟慢的同學(xué)任務(wù)，以促使大家共同提高。同時(shí)必須建立各種規(guī)章制度，如《數(shù)控機(jī)床操作規(guī)程》等，做到管理科學(xué)化、操作規(guī)范化、保養(yǎng)制度化，避免違章操作或盲目操作。
2.3 加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)
數(shù)控教學(xué)地點(diǎn)不光光是教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，還應(yīng)把教學(xué)地點(diǎn)放到企業(yè)。在教學(xué)法中把我們還嘗試“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中直接為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間變?yōu)樯a(chǎn)車間。另根據(jù)本地及周邊地區(qū)的企業(yè)忙空不均情況，我們與聯(lián)辦企業(yè)約定，在生產(chǎn)旺季時(shí)選派有一定基礎(chǔ)的學(xué)生到企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，“頂崗實(shí)習(xí)”既為企業(yè)解決職工不足的難題，又使學(xué)生熟練地掌握數(shù)控車床的操作技術(shù)，迅速掌握操作技能。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)后到工廠馬上就能做到無縫對(duì)接，深受到企業(yè)的歡迎。
3. 數(shù)控師資隊(duì)伍培養(yǎng)要體現(xiàn)職校的特色 職校老師不在于他的學(xué)術(shù)造詣?dòng)卸嗝磸V博與專深，而在于他有無專業(yè)技能或其他方面的特長(zhǎng)，在于他能否根據(jù)企業(yè)的需求，把最有用的知識(shí)傳授學(xué)生，把學(xué)生就業(yè)謀生能力訓(xùn)練出來。我校對(duì)專業(yè)教師提出掌握一門技能，帶一批在技能方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，并采取措施，激發(fā)教師學(xué)技能的積極性。
3.1 學(xué)校重獎(jiǎng)技能比武獲獎(jiǎng)教師
為了提高學(xué)校師生技能水平，鼓勵(lì)廣大師生參與技能訓(xùn)練工作，學(xué)校要求專業(yè)課教師必須申報(bào)一門技能，如數(shù)控車床、普通車床、CAD、電焊工等技能，在精神和物質(zhì)方面重獎(jiǎng)參加技能比武獲獎(jiǎng)教師和指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師，在職稱評(píng)聘方面加大分?jǐn)?shù)占有額，并在教育、教學(xué)考核方面也給予體現(xiàn)。另外學(xué)校還根據(jù)教師技能比武獲獎(jiǎng)的情況、指導(dǎo)學(xué)生技能比武獲獎(jiǎng)的情況及教師論文獲獎(jiǎng)的情況，通過綜合打分。
3.2 學(xué)校加大教師掛職進(jìn)修力度
學(xué)校采取各種措施，鼓勵(lì)教師參加考研讀研、自考、培訓(xùn)、函授和各種形式業(yè)務(wù)進(jìn)修。對(duì)數(shù)控專業(yè)教師，不但要求達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，還要求加強(qiáng)數(shù)控技能訓(xùn)練，拿到技術(shù)等級(jí)證書，爭(zhēng)做“雙師型”教師。學(xué)校根據(jù)本校數(shù)控專業(yè)建設(shè)情況，派教師到高校參加研究生學(xué)習(xí)、參加數(shù)控骨干教師培訓(xùn)、下廠掛職鍛煉、聘請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)校兼職。
4. 數(shù)控專業(yè)教學(xué)管理要有職校特色 有些教師常說：“我們職校的學(xué)生太差了”。如何來管理、評(píng)價(jià)我們的學(xué)生？我們職校的學(xué)生就沒有閃光點(diǎn)？不是的，職校的學(xué)生有自己的特長(zhǎng)，只看我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)學(xué)生、如何發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。
4.1 采用過程學(xué)分來評(píng)價(jià)學(xué)生
以成績(jī)乃至分?jǐn)?shù)作為標(biāo)尺，重結(jié)果輕過程、排名次的評(píng)價(jià)機(jī)制，已把大多數(shù)職校生送入“失敗”的行列，再以這樣鑒別功能評(píng)價(jià)職校生，只能生產(chǎn)更多更失敗的學(xué)生。我校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用學(xué)分制，以學(xué)生為中心，注重過程，注重學(xué)生對(duì)生活感受。結(jié)合數(shù)控操作教學(xué)法，把數(shù)控技能知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化，分知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生。如看懂零件圖加0.5學(xué)分，能進(jìn)行工藝分析給1學(xué)分，能正確進(jìn)行數(shù)學(xué)處理加0.5學(xué)分，能正確編程并輸入電腦加2學(xué)分，如果產(chǎn)品到達(dá)圖樣技術(shù)要求，獎(jiǎng)勵(lì)2學(xué)分，如果達(dá)不到圖樣規(guī)定的技術(shù)要求，扣1—2學(xué)分。由于把數(shù)控技能各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解，學(xué)生每掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以得到學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，增加了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控的興趣和信心。有了扎實(shí)的數(shù)控技能，職校的學(xué)生不再是失敗的學(xué)生，他們將以成功者的心態(tài)步入社會(huì)。
4.2 采用替代學(xué)分來評(píng)價(jià)學(xué)生
進(jìn)入職校的學(xué)生，存在基礎(chǔ)差、偏科現(xiàn)象。如有這樣一位男生，他的數(shù)學(xué)與英語成績(jī)很差，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，在校期間取得了數(shù)控車工、鉗工中級(jí)，計(jì)算機(jī)、繪圖員初級(jí)證書，實(shí)際上他取得了這多么的證書，能謀生能就業(yè)，許多企業(yè)都需要這方面的人才。若按普高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他連數(shù)學(xué)、英語都學(xué)不好，是個(gè)差生。而我校采用替代學(xué)分，用數(shù)控車工、鉗工中級(jí)，計(jì)算機(jī)、繪圖員初級(jí)證書所得的學(xué)分來代替他的數(shù)學(xué)、英語的學(xué)分，或者參加技能比武得獎(jiǎng)的學(xué)分來替代成績(jī)不好的科目的學(xué)分，只要學(xué)生能修完學(xué)校規(guī)定的總學(xué)分就能畢業(yè)。用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來替代學(xué)生的劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立起信心，讓以失敗者的心態(tài)進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，以成功者的心態(tài)步入社會(huì)。
參考文獻(xiàn)
［1］ 從數(shù)控技能大賽看數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革，蘇宏志 王彥宏，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》，2010 第33期
關(guān)鍵詞：軍培；學(xué)員；管理；轉(zhuǎn)變；電力
作者簡(jiǎn)介：段智輝（1968-），男，河北清苑人，華北電網(wǎng)有限公司培訓(xùn)中心，講師。（北京 102401）
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2011）36-0045-01
華北電網(wǎng)有限公司培訓(xùn)中心每年新進(jìn)入上崗前培訓(xùn)的復(fù)轉(zhuǎn)軍人（以下簡(jiǎn)稱“軍培”）都在100人左右。迄今為止，經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的上千名軍培學(xué)員已堅(jiān)守在公司的各個(gè)生產(chǎn)崗位上，甚至一些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)員成為了高技能人才、生產(chǎn)一線的班組長(zhǎng)，有的干部學(xué)員走上了管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位，已形成一股不可忽視的獨(dú)特隊(duì)伍，為網(wǎng)公司的發(fā)展發(fā)揮著自己的才干和力量。經(jīng)過多年來的探索和實(shí)踐，培訓(xùn)中心也形成了一整套軍培培訓(xùn)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，保證了軍培學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使他們能很快以過硬的技能，優(yōu)秀的思想品質(zhì)匯入到電網(wǎng)發(fā)展生產(chǎn)建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中來。
一、未雨綢繆，周密設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃
培訓(xùn)中心在每屆新軍培來臨之前都要與各送培單位及時(shí)溝通，準(zhǔn)確了解學(xué)員第一手基礎(chǔ)資料。各單位對(duì)每批學(xué)員也都非常重視，在來中心之前也大都在單位對(duì)學(xué)員進(jìn)行了考核和選拔。轉(zhuǎn)業(yè)干部一般經(jīng)過三個(gè)月左右的培訓(xùn)，其余學(xué)員基本上是士官和義務(wù)兵，學(xué)歷知識(shí)和其他情況都有很大差異，在中心要經(jīng)過一年的理論及專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)中心除了和送培單位及時(shí)溝通了解情況外，培訓(xùn)系統(tǒng)事先都要組織多次相關(guān)的專題研討會(huì)，根據(jù)學(xué)員整體情況，修訂、完善《軍培培訓(xùn)教學(xué)大綱》，制訂詳盡培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)先期分流考試的情況，摸清學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，設(shè)置與之相適應(yīng)的專業(yè)課程，配備相應(yīng)的培訓(xùn)師資，最終保障軍培整體培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
二、宏揚(yáng)傳統(tǒng)，思想管理及時(shí)到位
每位軍培學(xué)員都在軍營(yíng)經(jīng)受了多年的洗禮，接受過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，自然保持了軍人的優(yōu)秀品質(zhì)和戰(zhàn)斗作風(fēng)。培訓(xùn)中心非常重視如何把這種軍人作風(fēng)很好地轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來，采取了多種制度和形式，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，以利培訓(xùn)。培訓(xùn)中心首先從思想管理上入手，取得了良好效果。組織機(jī)構(gòu)上有相關(guān)中心領(lǐng)導(dǎo)直接管理，設(shè)立了軍培工作部和班主任負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)管理。開學(xué)前一個(gè)星期進(jìn)行入學(xué)教育，中心直管領(lǐng)導(dǎo)和人資處、思政處、紀(jì)檢處、保衛(wèi)處、技能鑒定辦公室負(fù)責(zé)人等相繼為學(xué)員講話及授課，為大家講解電網(wǎng)最新形勢(shì)、培訓(xùn)中心概況、各種制度、日常培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求及初級(jí)技能鑒定規(guī)范要求等等，使大家對(duì)電網(wǎng)企業(yè)有個(gè)整體初步了解，思想上盡快從軍營(yíng)轉(zhuǎn)換到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來，穩(wěn)定情緒，提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
軍培工作部負(fù)責(zé)軍培學(xué)員的日常管理，除了積極與各送培單位人資部門保持溝通聯(lián)系，協(xié)調(diào)好軍培學(xué)員的各種管理及信息外，對(duì)各班班主任及相關(guān)管理人員進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)格的考核指導(dǎo)。首先從學(xué)習(xí)上與任課培訓(xùn)師加強(qiáng)協(xié)調(diào)和聯(lián)系，掌握學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，確保學(xué)習(xí)成績(jī)的真實(shí)可靠，制定《軍培學(xué)員獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放辦法》，根據(jù)學(xué)員成績(jī)認(rèn)真執(zhí)行，并與最后分配意向排序掛鉤，不僅激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中更加穩(wěn)定、自覺。不僅在培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在日常行為管理上培訓(xùn)中心要求更加精細(xì)、嚴(yán)苛。軍培工作部制定了《學(xué)員操行考核制度》、《班級(jí)常規(guī)考核制度》、《校園管理處罰細(xì)則》、《考勤辦法》等十多項(xiàng)相關(guān)管理制度，對(duì)學(xué)員日常學(xué)習(xí)生活行為等全方面進(jìn)行了細(xì)致的計(jì)分考核。最終的分?jǐn)?shù)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)后一并反饋給送培單位，作為學(xué)員最后分配上崗排序的依據(jù)。這樣就形成了軍培學(xué)員培訓(xùn)管理的“雙保險(xiǎn)”，既引起了學(xué)員思想上的重視，也促發(fā)了學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和自覺性。
軍培學(xué)員里的黨員多，年輕而有朝氣。培訓(xùn)中心黨委對(duì)這一點(diǎn)也非常重視，設(shè)立了一個(gè)最大的支部――軍培學(xué)員支部。在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，軍培學(xué)員支部積極組織黨員開展各項(xiàng)活動(dòng)，倡導(dǎo)先進(jìn)，宣傳形勢(shì)，爭(zhēng)做好事，樹立軍培新風(fēng)，注重預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正工作，成績(jī)斐然，每年都被評(píng)為“先進(jìn)支部”。軍培學(xué)員平時(shí)都是半軍事化管理，其中有兩大“法寶”值得稱道：一個(gè)是宿舍內(nèi)務(wù)整理，被褥永遠(yuǎn)是整齊方正的“豆腐塊”；另一個(gè)就是不論春夏秋冬每天都要堅(jiān)持早操晨跑鍛煉活動(dòng)，這樣就保持了他們優(yōu)秀良好的軍人作風(fēng)。整潔的內(nèi)務(wù)、震天的口號(hào)，到培訓(xùn)中心視察的網(wǎng)公司領(lǐng)導(dǎo)見了都嘖嘖稱贊。另外一些網(wǎng)公司在培訓(xùn)中心組織的一些大型活動(dòng)，也常常能看到軍培學(xué)員的矯健身影。尤其是在2008年北京奧運(yùn)會(huì)護(hù)線巡路活動(dòng)中，他們組成的“護(hù)線隊(duì)”穿山越嶺跨平原，勇斗酷暑，每天往返上百里，勝利完成了奧運(yùn)保電任務(wù)，形成了一道獨(dú)特靚麗的風(fēng)景線！
三、精益求精，力爭(zhēng)培訓(xùn)貼合實(shí)際
隨著電網(wǎng)形勢(shì)的發(fā)展變化，軍培學(xué)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也需要不斷改進(jìn)和完善，力爭(zhēng)貼合他們將來的工作崗位實(shí)際，以期達(dá)到最佳培訓(xùn)效果。
由于義務(wù)兵與士官年齡差距比較大，文化基礎(chǔ)也不同，開學(xué)之初，首先要進(jìn)行分流考試。考試的目的一個(gè)是要通過考試成績(jī)提醒成績(jī)差的學(xué)員要予以重視，提高學(xué)習(xí)自覺性，達(dá)到“以考促學(xué)”的效果；另一個(gè)目的，是要通過考試結(jié)果，了解學(xué)員的基礎(chǔ)情況，合理調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃和課程，以保證整體培訓(xùn)效果扎實(shí)有效。第一學(xué)期，培訓(xùn)課程主要是基礎(chǔ)課程，以鞏固學(xué)員的基礎(chǔ)理論知識(shí)。另外，培訓(xùn)中心積極與保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系合作，為軍培學(xué)員設(shè)置必修并適合的基礎(chǔ)理論課程，使學(xué)員合格后能拿到電力系統(tǒng)的中專證書，不但提高了學(xué)員的理論知識(shí)水平，還為他們將來進(jìn)一步的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第二學(xué)期，培訓(xùn)課程主要是專業(yè)實(shí)操技能學(xué)習(xí)，為學(xué)員將來回單位實(shí)際上崗做好實(shí)際技能準(zhǔn)備。培訓(xùn)中心充分利用八個(gè)設(shè)施完備、現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，為軍培學(xué)員設(shè)置了鉗工基礎(chǔ)工藝、變電仿真、低壓電器、裝表接電等各項(xiàng)實(shí)操基礎(chǔ)課程，全方位培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際技能水平，為他們將來順利通過上崗前初級(jí)技能鑒定考核，很快勝任工作實(shí)際崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在每年放暑假前的兩周時(shí)間，學(xué)員還要到將來工作的部門崗位見習(xí)實(shí)習(xí)。培訓(xùn)中心要求學(xué)員認(rèn)真實(shí)習(xí)，初步學(xué)習(xí)體會(huì)將來的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，并要完成見習(xí)報(bào)告，計(jì)入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案手冊(cè)，這樣不但進(jìn)一步消除了學(xué)員將來工作的陌生感和焦慮感，也加強(qiáng)了培訓(xùn)中心與各單位的聯(lián)系。通過反饋的情況信息，又可以不斷修訂培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)際提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過多年來培訓(xùn)方式的完善和探索，大批在培訓(xùn)中心經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的軍培學(xué)員，已走向網(wǎng)公司各單位的一線重要崗位，發(fā)揮著不可替代的作用。
四、溫馨如家，提供滿意培訓(xùn)環(huán)境
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求之外，培訓(xùn)中心也非常重視軍培學(xué)員的業(yè)余生活質(zhì)量，力爭(zhēng)為他們營(yíng)造良好舒適的培訓(xùn)生活環(huán)境。根據(jù)學(xué)員人員情況分成若干班級(jí)，每個(gè)班由來自不同單位的學(xué)員組成，任命班主任及在培訓(xùn)學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，又在業(yè)余生活中噓寒問暖，對(duì)出現(xiàn)的問題矛盾循循善誘，認(rèn)真疏導(dǎo)，及時(shí)解決。班主任既是嚴(yán)師又如家長(zhǎng)，使全體學(xué)員形成“軍培一家親”的良好學(xué)習(xí)生活氛圍。學(xué)員們住在翻修一新的學(xué)員公寓，和教師員工一同用餐，功能不同的現(xiàn)代化設(shè)施裝備的教室、實(shí)訓(xùn)室，以及授課經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)師更是為軍培學(xué)員解決了學(xué)習(xí)上的后顧之憂。軍培工作部更是注重軍培業(yè)余文化生活的開展和豐富。設(shè)立完全由軍培學(xué)員選聘、組成的學(xué)生會(huì)，及時(shí)反饋、解決學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)和生活中的建議和意見，架起了和中心溝通的橋梁。根據(jù)不同的季節(jié)，定期舉辦籃球賽、足球賽、象棋比賽，卡拉OK比賽、板報(bào)宣傳比賽、主題征文比賽、中秋節(jié)盧溝橋紀(jì)念館參觀等多種文體活動(dòng)，大大豐富了軍培學(xué)員的業(yè)余文化生活，確實(shí)創(chuàng)造了舒適的培訓(xùn)生活環(huán)境，為軍培學(xué)員安心培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。每年底，培訓(xùn)中心軍培主管領(lǐng)導(dǎo)都要帶領(lǐng)培訓(xùn)系統(tǒng)相關(guān)人員深入到各單位調(diào)研溝通，及時(shí)了解企業(yè)需求，探查軍培培訓(xùn)后工作的實(shí)際效果，根據(jù)反饋的情況在不斷完善調(diào)整軍培培訓(xùn)方案。使軍培培訓(xùn)教學(xué)永遠(yuǎn)貼合企業(yè)實(shí)際需求，達(dá)到最佳培訓(xùn)成效。
