時間：2023-06-08 11:17:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歷史大事件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
>> 重大事件報道與國家形象塑造 網絡媒體重大事件專題報道的特點 結合歷史上重大事件的報道探討黨的主流媒體的新聞宣傳 重大事件的媒體整合傳播 主流媒體在重大事件中如何利用直播 重大事件報道：都市報主流化的契機 廣播媒體重大事件\突發事件新聞報道應急機制初探 重大事件報道的評價指標 年重大事件報道回放掠影㈡ 重大事件城市形象營銷策略研究 重大事件政府新聞傳播策略分析 跨文化視域下美國主流媒體2011年災難報道中的中國國家形象 重大事件與地方媒體視域 重大事件出鏡記者現場報道的技巧 從“上海世博”看重大事件的報道 淺談重大事件攝像記者現場報道的技巧 重大事件報道中的地方黨報作為 重大事件影響下城市形象的塑造和提升 手機報在重大事件中的傳播作用 重大事件國際傳播的人員部署戰略研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
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關鍵詞：年表 有效教學 開發與運用
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0160-02
新課改后，全新的教材打破了舊教材按時間為順序的縱向編寫模式，改為按專題線索的橫向編寫模式，雖然突出了重點主題，但跳躍性大，這就使得很多歷史基礎知識不扎實、缺乏通史概念的學生出現了時空混亂的現象。新課程下歷史年表的重要性再次被提及。
該文就年表資源在高中歷史教學中的開發與運用問題作以下探討。
1 歷史年表資源的概念及形式
歷史年表資源是指以年代、月份、日，甚至時刻為經，大事為緯，把散落的重大事件按時間先后順序排列，從而達到某種研究或教學目標的一種參考資料。其突出的特點是，時間與事件對照、言簡意賅。常用的歷史年表可有大事年表（包括“階段年表”“對照年表”“綜合年表”）、世系或執政任期表、時間軸等。
2 歷史年表資源的開發原則及方法
（1）針對性。開發年表資源需要“因地、因時”制宜，教學目標不同，所編制的年表類型可能不同。如時間跨度較大的，以年為單位的“階段年表”比較適合知識梳理、宏觀把握歷史大脈絡。而時間跨度較小的，以月或日為單位的“大事年表”，更適合再現歷史細節，傳達歷史情感、渲染氣氛。當然，無論采取何種編制方法，首要前提是研究教學目標和教材內容，掌握教材的內在聯系和主題立意。這樣，年表才不致于成為學生學習的負擔，而是幫助學生理解掌握知識培養學生歷史思維能力的有力武器。
（2）適度性。充分利用教材文本編制年表，少用課外資料。新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”，教師要創造性地用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，使教材中的知識內容作為我們實現“能力培養”與“情感態度價值觀轉變”的重要橋梁。教材作為教師和學生共同占有的教學資源，教師可以通過對教材知識點的不同組合，圍繞主題設計成年表，師生共同發現并解決新的問題。這樣的年表開發既有利于引導學生重視書本，又能發散學生思維，培養學生發現和解決問題的能力。而過多的選用課外資料反而會使學生無所適從。
（3）代表性。年表中選取的應當是典型的、能夠凸顯事物變化的、含教學價值的時間點以及相關的歷史事件，而且這些事件之間是存在某種內在聯系的。比如，對于以年為單位的年表，其設計的基本思路是“抓大放小”，呈現重大歷史事件的線索。而對于以月或者日為單位的“大事年表”，其設計的基本思路是“抓小放大”，以鋪陳歷史細節，呈現有血有肉的鮮活歷史。
3 歷史年表資源的運用及作用
3.1 用于營造歷史現場感，“神入”歷史
歷史是由精彩的細節構成的，抽去細節，就只剩蒼白的框架和乏味的概念、生硬的說教，失去了它鮮活的生命力和震撼心靈的魅力，結果讓歷史課堂離學生越來越遙遠。在我們的歷史教學中不妨引導學生關注歷史細節，微觀地切入和描述，小中有大、以小見大，營造出強烈的歷史現場感，變過去為當下，使學生更好地神入歷史，體驗成敗興衰的歷史滄桑，感受歷史人物的酸甜苦辣。當然，歷史細節的呈現方式是多種多樣的，其中年表資源的運用在呈現細節上發揮的作用頗為明顯。年表作為開放、有效的課程資源在這個教學設計中創設了情境，給學生以親歷感，充分調動學生已有的知識、經驗和心智技能，形成一種自主參與學習過程的積極心態，讓歷史課極富親和力。
3.2 用于貫穿整個教學設計，凸顯主題
一堂好的歷史課好比一部優秀的電影，總有一條貫穿始終的主線，明確的立意。如何能讓學生自主的生成對主題立意的認識，或通過教師的講解讓學生深刻的理解，而不是通過灌輸讓學生死記硬背，這就需要教師在教學設計時搭建一個良好的平臺，年表資源便是這樣的平臺。像選修四《中外歷史人物評說》有這樣的特點：教材的內容不好把握，特別是紛繁復雜的人物事跡學生時常混淆，深刻的人物品質和精神學生難以體會。為了教學設計的整體性和連貫性，教師們在處理教材時都會按照人物的生平編制其大事年表展現偉人的一生，在年表中截取重大事件凸顯主題。這是運用年表資源最模式化的方案。
3.3 用于呈現歷史事件之間的內在聯系，構建知識網絡
知識網絡是指知識間的內在聯系的點、線、面。對中學歷史知識進行加工、整合，形成完整的知識網絡體系，既有利于突出歷史主干知識，使歷史知識系統化、整體化，便于學生識記和理解，又可提高我們分析、論證歷史問題的能力。但在新課程專題史的編寫體例下，各個專題之間涉及的眾多歷史事件前后混雜，學生很難弄明白歷史事件的前因后果，無法形成清晰的歷史發展脈絡，自然就影響到他們對歷史階段特征的把握和時代全貌的認知。筆者在教授《近代科學之父牛頓》一課時就遇到了這個問題。通過牛頓人物的大事年表，學生已經了解了牛頓的科學成就和取得成就的主觀因素。在歷史人物最終回歸時代以顯現歷史與偉人之間的辯證關系時，筆者發現教材對牛頓所處的時代少有提及，學生根本無法準確定位時空。對于教材中欠缺的這部分內容，筆者用年表資源加以補充。
影視頻道新欄目
2012全新互動節目《來來往往》
《來來往往》與《巴山劇場》比鄰而居黃金強檔，節目采用與觀眾互動的方式，由征集展播老百姓的精彩生活片段與展播精彩劇目的臺前幕后兩部分構成。其中，老百姓生活片段包含全家福照片、結婚照片、生活照片以及結婚告白等生活精彩瞬間；精彩劇目的臺前幕后包含精彩劇目花絮以及明星鮮為人知的故事。
該欄目設置觀眾有獎互動環節：凡參與照片征集的觀眾均有機會獲得冠名客戶提供的價值不低于200元驚喜禮包，并在每期節目結束前，公布前一天參與照片征集的獲獎觀眾名單。節目位于每集《巴山劇場后》，時長2分鐘／檔，每天四檔。
全國首創觀眾微故事互動欄目《重慶影事》
重慶影視頻道自2010年11月開始發起名為“金秋之戀——我們的結婚照征集展播”活動，通過向觀眾征集各年代結婚照并經過篩選、編輯后制作成每期2分鐘展播8張觀眾照片的展播宣傳片花在頻道全天滾動播出。這一全國首創性的活動一經開始，便迅速得到了觀眾的認同和追捧。同時，從解放前到當代的各年代結婚照不但反應時代變遷、各年代人民風貌，也通過真實人物當年的照片將觀眾心頭那根懷舊的心弦暗暗撥動，達到了很好的審美效果，得到了業內專家和領導的高度肯定和贊揚。
《重慶影事》自試播開始，目前共制作普通照片版10期，拍攝了多各微故事，故事皆以真實人物為主角，真實人生故事為藍本，提煉潤色拍攝制作而成。欄目取得了很好的收視成績，也深受山城市民喜愛。
新聞頻道全新欄目《這里是新聞熱線》
重慶電視臺新聞中心熱線電話68629315日均接線量在1000個以上，但由于節目時間長度等因素影響，電視新聞節目《天天630》選取的題材非常有限，每天只能選取30個左右了。因此，打進我們新聞熱線的大部分市民的訴求都未能得到及時反饋。這些求助方方面面，既有生活糾紛，也有政策咨詢、還有心理困惑等等。對百姓來說，這些事涉及自身權益，他們很希望通過媒體平臺得到回應、疏解、幫助，而新聞中心也需要一個有別于《天天630》、更寬泛更全面更快捷的觀眾互動溝通平臺，提升新聞頻道的影響力和服務性。
為此，重慶電視臺新聞頻道5月1日起每天10:00-11:00和下午17:00-18:00開播了一檔大型直播互動節目——《這里是新聞熱線》。節目以新聞熱線68629315為平臺，接受市民求助，對真實案例請專家和政府相關部門人員答疑解惑，為市民提供切實的幫助。
都市頻道引進全新欄目《直播大事件》
今年6月，都市頻道引進全新純直播欄目《直播大事件》，開播兩周收視便超過5月、6月同期節目一倍，全面提升周日夜間收視，并以新聞直播性節目豐富都市頻道節目類型，成功吸引更廣泛觀眾。
關鍵詞 重大事件；影響；研究內容；研究方法；趨勢
A Review of Overseas Studies on the Impacts of Mega events
WANG Chunlei
（Shanghai Institute of Tourism, Shanghai Normal University, Shanghai 200234，China）
Abstract：Applying various techniques to evaluate the impacts of mega events from multi dimension angle has become one of the important contents and frontier issues of international researches on mega events. Starting from the contents of overseas researches on the impacts of mega events and the methodologies applied, this paper made a brief review of the typical literatures in this area and pinpointed the inadequacies and the trends. The author hopes that the results of this study could be a little enlightening to domestic researchers in this circle, and can be used as a helpful reference by cities hosting or planning to host mega events.
Key words：mega event；impact；research subject; research methodology；trend
1961年，美國歷史學家Daniel J. Boorstin出版了The Image: A Guide to Pseudo Events in America一書，這是迄今為止可知的西方關于事件研究的最早文獻。在該書中，Boorstin對“偽事件”（Pseudo Event）進行了清晰的界定，并從傳媒、人文、旅游等6個方面分析了這類事件對美國社會的影響[1]。在搜索引擎Google中輸入“impact of mega events”，我們可以得到大約1010項查詢結果（搜索時間為2006年9月30日11:15 am，用時 036 秒）；輸入“impact of hallmark events”，約有212項查詢結果（搜索時間為2006年9月30日11:52 am，用時026秒）。對事件影響及其評估（Event Impacts Assessment）的研究已經成為事件及事件旅游研究的重要內容和前沿課題之一[2]。
一、對事件影響的分類
首先需要指出的是，不同類型、不同層次的事件對舉辦地的影響方式與作用大小都有所差異，但由于篇幅所限，本文不會按照事件的類型來對事件影響研究進行討論。綜觀國外現有的事件影響研究成果，可將其研究角度大致分為4種：
1.事前、事中與事后
Getz認為，從階段上來講，對事件的評價包括3個基本類型：事前評價（Formative Evaluation）、過程評價（Process Evaluation）和產出或總結評價（Outcome or Summative Evaluation）[2]。著名交通和旅游戰略咨詢公司Inter VISTAS在為加拿大不列顛哥倫比亞省（British Columbia）奧運會申辦委員會所做的分析報告中，也將2010年冬奧會的影響分為3個階段，即賽前影響階段（2002-2009）、賽中影響階段（2010年）和賽后影響階段（2011-2015）[3]。Ritchie和Lyon在研究舉辦地居民對1988年冬奧會的反饋時，也分別從賽前、賽中和賽后收集數據[4]。
Tourism Science旅游科學國外重大事件影響研究述評2.有形與無形
Dwyer、Forsyth等人認為，特殊事件的影響包括有形和無形兩種[5]。John Allen等也提到了無形影響（Intangible Impacts）的概念，他們指出：重大事件的無形影響是難以衡量的，包括對社會生活和對團體福利的影響、由事件所激發的居民自豪感、以及對一個地方或旅游目的地形象所造成的長期影響[6]。
3.正面與負面
幾乎所有事件影響方面的研究成果都提到過這兩種影響，即使在搜索引擎Google中輸入“negative Impact of events”（事件的消極影響），也可以得到大約35000項查詢結果（搜索時間為2006年10月6日0:12 am，用時0.04秒）。Shapcott從城市重大事件和居民住房權的關系出發，研究了重大事件的負面影響。他列舉了大量的數據，例如，在1988年漢城（今首爾）奧運會之前有72萬出租戶被迫搬遷；1992年巴塞羅那奧運會之前，成千上萬的低收入房客和小企業搬出這座城市；在1996年亞特蘭大奧運會期間，則有9000多個流浪漢（相當一部分是黑人）被逮捕，等等[7]。Kim、Gursoy和Lee在研究2002年世界杯前后韓國居民的認識變化時，將文化交流與發展、經濟增長、自然資源利用等歸為預期利益或積極影響（expected benefits或positive impacts），將交通擁擠、污染、物價上漲以及社會問題等歸為負面影響（negative impact）[8]。
4.經濟、社會和環境
三維評價法是現有西方事件影響研究成果中最常見的方法之一，它倡導從經濟、社會和環境三個維度來展開分析。Getz認為，對事件影響的研究應該從事件所承擔的不同角色出發，從不同的角度來進行研究[2]。這里的“角色”實際上是指一個事件所涉及的不同利益相關者，包括組織者、贊助者和合作者以及消費者/游客等，“角度”則是Getz所提到的經濟、社區和環境。John Allen在《節慶與特殊事件管理》（Festival and Special Event Management） 一書中專門討論了特殊事件的影響問題。他認為，重大事件對舉辦地的影響主要體現在4個方面，即社會文化影響、物質和環境影響、政治影響以及旅游和經濟影響，并從正反兩個方面進行了一般性的歸納[6]。
二、研究內容
早在1997年，著名事件及事件旅游專家Donald Getz就認為，對事件的研究主要集中在傳播媒介（Communication & Media）、大眾文化（Mass Culture）、公共關系（Public Relation）、休閑與旅游（Recreation & Tourism）以及事件營銷（Event Marketing）等5大領域[2]。Getz所做的概括在現在看來仍然具有一定的適用性。綜合分析國外現有研究成果，可以將其分為4個大類：
1.經濟影響研究
2001年，Brown和Massey撰文對重大體育活動的影響研究進行了回顧，他們指出，先前的相關研究主要圍繞6個方面展開，即體育活動的參與及發展、社會影響、遺留設施、城市再發展、旅游業以及經濟影響。Brown等還認為，盡管學術界對奧運會等事件的后續社會效應的研究歷史更長，但更加關注經濟影響的現有研究成果仍居多數[9]。
2001年，世界旅游組織（WTO）在一份報告中明確指出，體育運動對工業化國家國內生產總值（GDP）的貢獻約為2%，對旅游業的貢獻更大，在4%-6%之間。2005年，Brunet 對1986至2004年間巴塞羅那奧運會的經濟影響做了全面的分析。Brunet認為，巴塞羅那奧運會是一次具有標桿意義的成功，它對巴塞羅那的城市復興和城市吸引力的增強做出了不可磨滅的貢獻。從體育運動、組織機構、經濟、社會和城市規劃等多個角度來看，巴塞羅那奧運會都堪稱典范[10]。然而，這屆奧運會同時也導致巴塞羅那的食物、交通和各種服務的價格明顯上漲[11]。Baade、Dye、Noll、Zimbalist、Rosentraub等人的研究結果表明，如果把“體育戰略”作為經濟和城市發展的發動機，效果并不好[12，13]；French和Disher也對1996年亞特蘭大奧運會對城市新一輪發展，尤其是中央商務區發展的動力作用提出了質疑[14]。
Chhabra、Sills和Cubbage運用旅游者問卷調查結果和投入產出模型，研究了美國北卡州鄉村地區兩個蘇格蘭節慶中由旅游者消費所帶來的經濟影響。他們還得出了一些十分有趣的結論：盡管當地的餐廳、旅館、商販和贊助商們都從旅游者的大筆消費中獲利不少，但由于乘數效應相對較小，上述兩個節慶的總體經濟影響在兩個舉辦地的經濟活動中只占很小的比重；節慶活動的經濟影響大小，不僅取決于活動本身（特別是天數），還要受制于當地的經濟狀況（如其它吸引物或兩者之間的聯系等）[15]。Belkin和Celebrezze用詳細的數據分析了紐約體育會展中心舉辦展覽會、足球比賽等各種大型活動對紐約市經濟與財政的影響。而且，在分析每一種類型的活動時，他們都預測了這類活動的數量，潛在參加者的人數和類型（包括過夜旅游者、社區內的一日游游客和城市居民）以及他們在各種服務方面的花費，比如交通、住宿、餐飲和其它零購等[16]。
Kurscheidt總結了歷屆世界杯的經濟表現，并利用成本收益法（Cost Benefit Model）對2006德國世界杯的經濟效益進行了深入分析。研究結果表明：盡管從世界杯的發展歷史上來看，德國世界杯的經濟收入呈現出令人樂觀的趨勢，但仍然要比活動組織者所預想的收入水平低很多[17]。Bohlmann在《2010年世界杯對南非的經濟影響預測》一文中，對體育賽事影響研究方面的主要文獻進行了回顧，在此基礎上指出了可以借鑒的經驗和教訓，進而提出了南非舉辦2010年世界杯需要在經濟影響方面考慮的6個問題[18]。Tilley也在分析多屆世界杯和奧運會的經濟影響和效益的基礎上，給2010年南非世界杯提出了中肯的建議[19]。
2.旅游影響研究
盡管與非旅游專業的研究者相比，專業旅游刊物對事件及事件旅游的關注要晚得多[20]，但由于各類重大事件都對舉辦地旅游業發展有直接影響，旅游學界對重大事件的關注和研究顯得順理成章，且發展十分迅猛。
戴光全對事件領域的權威學術期刊《事件管理》（Event Management，其前身為Festival Management & Event Tourism）1994至2002年間登載的文章按照關鍵詞進行了分類統計，在17個內容小類中，對事件的影響研究占到了259個（次）關鍵詞的11.6%，僅次于對事件吸引物的研究[20]。從1999年2月到2006年10月，國際著名旅游學術期刊《旅游研究》（Journal of Travel Research）共刊登了220篇內容涉及事件（events）的論文，其中，有10篇在文章標題中就有“events”。由此可見，在對節慶與特殊事件（Festival & Special Events）的影響研究方面，旅游學術界是一支重要的力量。
另外，西方還有相當一批學者深入研究了體育賽事對舉辦地旅游業的影響。正如Mccartney所提出的，體育賽事作為一種增進觀眾對舉辦地認識的工具或作為一種旅游吸引物的功能日益明顯，通過各種體育賽事來實現體育運動與旅游業的協同也隨之成為學術界研究的熱點之一[21]。例如，Inter VISTAS咨詢公司在呈送給不列顛哥倫比亞奧組委的《2010年冬奧會的經濟影響分析報告》（The Economic Impact of the 2010 Winter Olympic and Paralympic Games）中提出，2010年冬奧會的經濟影響主要由3個方面的支出來激活：（1）奧組委的成本，即各種直接投資和與比賽直接相關的成本；（2）非組委會的成本，即為了保證比賽順利進行的各種服務和設施的成本；（3）觀眾和旅游者的消費。該報告專門用一章對國內外觀眾和旅游者的消費結構進行了分析[3]。
3.綜合影響研究
1987年，國際旅游科學專家協會（AIEST）舉行了第37屆大會，本次會議以“重大事件的影響和角色及其在區域與國家旅游業發展中的吸引力”為主題[22]。同年，人與自然環境研究大會（People and Physical Environment Research）召開了主題為“標志性事件（Hallmark Events）對城市的影響”的會議[23]。因為組織機構不同，以上兩次國際會議各有側重，前者側重重大事件對地區旅游業的影響和作用，后者側重事件對城市的影響研究，但在兩次會議上代表們都就事件對舉辦地的綜合影響進行了深入交流。1989年，Syme等人在《標志性事件的計劃與評估》一書中也專門論述了大型主題事件的全方位影響問題[24]。
Matos對重大體育賽事的多維影響 （Multidimensional Impacts）進行了研究，他列出了所有可能發生的潛在影響，包括財政收入、經濟影響、旅游和國際市場營銷、基礎設施、城市土地利用結構、環境影響、科技發展、人力資本、制度創新、政治資本、社會結構、文化與心理變化以及無形影響等[25]。奧運會影響社區聯盟（The Impact of the Olympics on Community Coalition ，簡稱IOCC）在提交給溫哥華2010年冬奧會申辦集團的建議中，從7個方面討論了重大體育賽事對舉辦地的影響，即社會責任和透明度、安全、交通、社區經濟發展、環境、民主進步以及住房[26]。Matheson和Baade從體育活動的經濟影響出發，討論了重大體育賽事給發展中國家帶來的促進作用。他們認為，世界杯、奧運會等重大事件可以作為舉辦國家展示經濟、政治和文化等綜合國力的手段，也是一個國家在國際舞臺上占有重要地位的表現[27]。
Horne和Manzenreiter側重從3個方面研究了2002年世界杯對日本和韓國相關城市的影響：2002年世界杯為區域政治經濟帶來的特定影響；重大體育賽事在地區形象塑造和促銷方面所扮演的角色；如何對這樣的活動進行國際化的操作。他們的研究結果解釋了預期影響與實際情況之間的差距，并揭示了重大事件對于不同群體的意義[28]。Horne還從2002年世界杯與現代日本社會和足球設施發展關系的角度，對國際和地方之間的關聯性特別是對“實質上是誰控制了這次全球性的賽事，舉辦地的成本和收益究竟是多少”等問題進行了深入的分析。他指出，2002年世界杯使得日本足球運動的商業化運作加強，而在使足球成為一種日常活動方面的作用較弱，且遠遠未能實現促進人口從中心向的重新安置、提高日本人民的總體經濟收入和整體生活質量等相關目標[29]。
4.專題研究
概括而言，國外與重大事件的影響相關的專題研究主要有以下6個方面：
（1）舉辦地形象。Guala認為，城市尋找新的發展模式時，重塑形象是一個重要的工具，而奧運會可能是在國際水平上設計和傳達地區形象的最佳時機。他撰文分析了2006年冬季奧運會與都靈形象再造的關系，并指出都靈應該借舉辦奧運會的機會與阿爾卑斯山建立緊密的聯系[30]。
（2）居民意識。Ritchie和Lyons研究了1988年第15屆冬奧會（加拿大卡爾加里市）結束后當地居民的反應，結果表明奧運會不僅給卡爾加里帶來了可觀的直接財政收入，提高了城市的國際知名度，還明顯增強了居民的自豪感[31]。Mihalik和Simonetta圍繞喬治亞州居民對1996年亞特蘭大奧運會的感知問題進行了長期跟蹤研究，最終得出了中期評估結論：從1992年起，喬治亞洲居民的支持熱情一直很高漲；參與反對活動的居民人數大量減少；相比經濟影響而言，居民更加注重無形利益；居民們提出的主要消極影響通過法律等手段逐步得到了解決。Kim、Gursoy和Lee就比賽前后2002年世界杯對韓國居民認識的影響進行了研究，并得出了非常有趣的結論：在文化交流、自然資源開發和文化發展方面，居民所感知到的實際利益比預期的明顯要小；而居民們所擔心的一些負面影響，如交通擁擠、污染、物價上漲以及社會問題等，并不像想象中的那么差[8]。此外，Fredline、Faulkner、Deccio和Baloglu等學者也探討了重大事件影響中的居民反應問題[33，34]。
（3）傳統文化。McHone和Rungeling專門分析了著名旅游目的地舉行文化活動所帶來的影響。他們指出，對一次性重大事件的回報和其它經濟影響進行評估肯定會遇到特定的測量問題，尤其是在一個有大量臨時游客聚集的地方舉行文化類節慶活動時更是如此[35]。
（4）遺留建筑和設施。Catungal深入探討了建設永久性的遺產地與申辦2010年冬奧會之間的關系，他指出“奧運會僅僅是一個開始，我們的目標是為我們省的每一個社區提供建設永久性遺產地的機會，以弘揚我們燦爛輝煌的成就和令人驕傲的文化”[36]。
（5）就業和工資。Daniels提出了一種新的事件影響分析方法――職業導向模型（Occupation based Modeling），并利用該模型分析了一次青年壘球公開賽給當地工資變化所帶來的影響[37]。
（6）評估手段和工具。澳大利亞維多利亞藝術發展局（Arts Victoria）組織人員開發出一種名為“節慶DIY（the Festivals Do it Yourself kit）”的軟件，該軟件能使活動組織者以簡單和相對廉價的方式對活動的經濟影響進行評估；評估結果不僅能為活動組織者提供信息，還可以供外部的贊助商和利益相關者參考。Jackson 、Houghton等人專門撰文，討論如何成功地使用該DIY軟件，并介紹了該軟件應用的初步結果和部分使用者的反饋情況[38]。
三、研究方法
Roche提出，鑒于重大事件涉及面十分廣泛，對其影響和效應進行研究需要運用系統思想[39]。Brown和Massey在《重大體育賽事的影響研究綜述》（Literature Review: The Impact of Major Sporting Events）一文中指出，現有事件影響研究成果運用了不同的方法和技術[40]。由于從事重大事件影響研究的學者學科背景不同，彼此的研究方向也不一樣，這在某種程度上促進了事件影響研究方法的多樣性。有鑒于此，本文只是對國外現有相關研究成果所使用的方法進行了粗略的歸類。
1.投入產出分析
Belkin和Celebrezze在分析紐約體育會展中心舉辦展覽會等大型活動對紐約市經濟與財政的影響時，主要運用了投入產出分析法。但他們具體比較了分別使用地區投入產出模型系統（Regional Input Output Modeling System，RIMS II）和明尼蘇達IMPLAN集團投入產出模型（由Minnesota IMPLAN Group開發）進行分析的結果，并得出這樣的結論：在生產、建設、財政、硬件設施和商業服務等方面使用RIMS II進行分析時的乘數更大，而在那些受旅游者消費行為影響較大的行業，如住宿、娛樂、餐飲、批發和零售貿易等，使用第二種模型分析時得出的乘數更大[41]。
受兩個不同的政府部門（The State Capital Hanover和The Lower Saxony Ministry for Economics, Technology and Traffic）委托，兩個專家組分別于1995年和2001年對2000年漢諾威世博會的經濟影響做了事前的和事后的評估，此外，德國柏林經濟學院還做了一次獨立的控制性評估。上述三項研究均采用了投入產出分析方法，其中，兩個專家組都使用了1995年的德國投入產出表（R71 format），并利用“地區熵”的方法對全國的數據進行了地方化處理，柏林經濟學院則采用了1997年的德國投入產出表（R59 format）[42]。
另外，InterVISTAS咨詢公司在《2010年冬奧會的經濟影響分析報告》（The Economic Impact of the 2010 Winter Olympic and Paralympic Games）中，也利用投入產出模型對2010年的直接、間接和引致影響進行了預測，并對投入產出模型的局限性進行了說明[3]。
2.對投入產出模型的改進
Daniels指出，對重大事件的經濟影響分析最后往往都要借助投入產出模型，從而得出有關直接影響、間接影響和引致影響的結論，但很少有旅游研究者對此提出質疑。她對投入產出模型進行了拓展，提出一種新的分析方法――職業導向模型（Occupation based Modeling），并以一次青年壘球公開賽為例，利用該模型分析了這次活動對當地工資變化的影響[37]。
Tyrrell和Johnston提出了一套對旅游節慶活動的直接經濟支出和影響進行評估的標準方法，該方法能將那些十分關鍵但又經常被忽視的問題納入考慮范圍之內，其中，包括如何區分旅游業的總體影響和旅游節慶活動的影響。他們進一步指出，使用投入―產出或乘數模型進行旅游事件的影響評價時很容易出錯，特別是運用于那些其它旅游景點（吸引物）占主導的地區，譬如游客量本來就很大的濱海地區時，表現更為明顯[43]。
Hiller從政治經濟學角度提出了重大事件影響評估的關聯模式，其中，前向關聯是指由活動本身帶來的效應，后向關聯指能夠說明事件合乎理性的背景條件和目標，平行關聯則指那些對于事件本身來說具有滯后性、而且組織者不能控制的副效應。他認為，這種縱向的方法能夠比較有效地區分事前、事中和事后的影響，進而使得沒有預計到的各種結果也能被識別[44]。
Dwyer和Forsyth明確指出了利用投入產出模型進行事件影響分析的缺點：（1）因為忽略事件的消極作用和資源約束，投入產出模型夸大了重大事件對舉辦地內外部的影響；（2）投入產出模型忽視了非旅游行業的反饋效應；（3）投入產出模型不能為政策制定者提供正確的依據[5]。Dwyer、Forsyth、Spurr等人還利用可計算一般均衡模型（Computable General Equilibrium Model，CGE）對一個活動案例的經濟影響進行了估算，然后將其與利用傳統的投入產出分析方法（Input Output Analysis）得到的評估值進行比較，進而得出了明確的結論：由于具有更強的綜合性，CGE模型在重大事件的影響評估方面有更廣闊的使用空間[45]。此外，Dwyer和Forsyth還對成本收益分析（Cost Benefit Analysis）在事件影響評估中的運用進行了說明。他們認為，為了判斷一次活動從收支平衡上來講是否值得，組織者必須進行成本―收益分析，只有掌握了活動的經濟凈收益情況，政府部門才可能對是否支持該活動做出正確的決定[5]。
3、社會學
Waitt運用社會交換理論（Social exchange theory）分析了2000年悉尼奧運會對當地居民的社會影響；Deccio和Baloglu也利用該理論研究了非舉辦地居民對2002年冬奧會溢出效應的觀點，這些可感知效應的前期表現以及隨之而來的對奧運會的支持行為，他們發現那些對環境敏感的居民不贊成申辦奧運會，而在經濟上依賴旅游業或從事戶外工作的人總體上講支持奧運會[46]。Lenskyj在《最成功的奧運會？2000年悉尼奧運會的社會影響》（The Best Olympics Ever? Social Impacts of Sydney 2000）一書中，運用實證調查、社區訪談等大量社會學的研究方法，記錄和描述了相關社區團體對來自于企業式的奧運組委會的騷擾、審查和武斷地給“問題”人群判罪等行為的反對。經過長達10年的研究，她還得出一個重要結論：奧運會是為國際資本服務的，只要奧運會存在，這種模式就不會改變[47]。
Deffner和Labrianidis運用社會調查、統計分析等方法，比較分析了1997歐洲文化城市活動（European City of Culture Thessaloniki'97）前后薩洛尼卡市的變化。他們指出，由于缺乏戰略性的規劃尤其是對文化和時間的規劃，這次活動在許多方面存在問題，包括旗艦工程建設、城市整體營銷和旅游發展政策等[48]。在《重大事件與現代化》（Mega events and Modernity）一書中，Roche利用政治社會學的方法，以奧運會和世博會這兩類超級事件為例，深入分析了重大事件的政治特性、重大事件與城市/地方局部現代化（Micro modernization）之間的關系等問題[49]。
Ritchie和Lyon在一項關于居民對體育賽事的反應的研究中也運用了社會調查方法。他們在1988年冬奧會結束后的一個星期，對年齡在13歲或稍長一點的400位本地居民進行了電話訪問，所有聯系人都是從電話名錄中隨機抽取的[50]。Ritchie和Smith在研究1988年冬奧會對地區形象的影響時也主要運用了社會調查和統計分析方法，電話采訪的問題包括在冬奧會前后人們對加拿大的印象、對加拿大各個省和城市的認識以及對奧運會場地的了解等[51]。
4、市場營銷學
Mccartney以澳門格蘭披治大賽車（Macao Grand Prix Golden Jubilee）為例，研究了在同一個地方重復舉辦相同活動時對參賽者、觀眾和旅游者的激勵問題。他認為，作為一種持續發展戰略，一個重復舉辦的重大事件在同一個舉辦地更容易得到逐漸調整和改進，但與此同時也帶來許多新的問題，如活動的吸引力、參加者的忠誠度以及觀眾重游率等。其研究結果表明：由于參加者的忠誠度不一樣，組織者完全有可能開發新的旅游細分市場，并設法延長觀眾在目的地停留的時間，因而采取合適的市場營銷戰略至關重要[52]。
Gratton等人以6個節事活動為例通過量化分析的方法研究了重大體育賽事的經濟影響。他們向參加活動的觀眾發放了4360份調查問卷，并從舉辦城市的政府主管部門和酒店獲得了大量信息，這些調查結果用于測算觀眾的消費情況；他們還利用比例乘數方法估算了活動所創造的收入和職位數量[53]。
Cassidy對旅游、事件和體育比賽等3個領域的消費者動機研究成果進行簡要回顧后指出，現有研究成果缺乏對體育事件旅游者消費動機的關注，他倡導在將來的研究中試用一組新的動機變量[54]。Nicholson和Pearce從消費者心理學的角度，比較分析了新西蘭南島（South Island）4個節慶活動對旅游者的吸引力，并明確提出活動特色是十分重要的因素[55]。Neirotti，Bosetti 和Teed通過問卷調查、深入訪談等方法，并基于320份有效問卷的數據，對影響參加1996年夏季奧運會觀眾的決策的主要因素進行了分析[56]。
四、存在的問題與展望
早在1989年，澳大利亞新英格蘭大學的Hall 就撰文指出了當時學術界在標志性事件研究方面存在的主要問題：（1）對事件的定義仍然存在較大分歧；（2）在研究方法的運用上明顯比較薄弱；（3）主要研究成果集中在經濟領域，而對于非常重要的社會和設施影響（social and physical impacts）的研究成果很少。在文章的最后，他還總結了被研究者忽視的主要環節，并提出了理論和實證研究進一步深入中迫切需要解決的問題[57]。這些問題對今天的事件影響研究仍然具有較強的指導意義。
Dwyer和Forsyth明確指出，目前許多政府部門所采取的事件影響評價方法存在3個主要缺點：（1）由于評估技術存在偏差，事件的經濟影響被過高估計了，這導致了那些并不能給地方經濟和就業帶來預期效應的活動仍然得以舉辦；（2）不能把事件對經濟產出和就業的影響與事件的凈收益區別開；（3）因為一個地區的收益往往以對其它地區的負面影響為代價，所以那些并不能給全國經濟帶來凈收益的活動也可能得到支持[5]。Mules、McDonald、Crompton等也指出，為了證明公共支出的合理性，在政府和組織者就活動利益所做的官方陳述中，有許多指標都是不可測量的，即使是可測量的也僅僅是停留在估算的層次上。這從某種程度上反映了事件影響研究的滯后性[58，59]。
在認真總結西方1990-2000年的事件研究文獻后，Hede等人指出了事件研究的熱點問題：（1）對體育類事件的經濟影響評估；（2）對特殊事件的社會影響評估，以及利用“三維盈虧方法”（Triple Bottom Line）從經濟、社會和環境三個方面對事件的效益進行分析；（3）特殊事件的風險管理研究；（4）事件活動的運作管理研究[60]。
綜上所述，筆者預測，在未來一段時期，國內外學術界在重大事件的影響研究方面將呈現出以下4個主要特點：（1）可計算一般均衡模型（CGE）等更為合理的評估技術將得到進一步發展和運用，個別標準的事件影響評估框架（The Framework of Events Impacts Assessment）將逐漸得到國際學術界的認可；（2）對事件舉辦地利益相關者尤其是當地居民行為的影響將成為一個研究熱點；（3）利用系統動力學、社會學等多學科的方法和工具來研究重大事件對舉辦地的影響將成為一種潮流；（4）從舉辦地的可持續發展角度出發，對事件/事件旅游各方面的影響及其控制進行全面研究，是西方事件/事件旅游研究未來的主要趨勢之一[61]。
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(訊)一轉眼2009年的一半過去了，回顧上半年韓國互聯網界的大事件，不難發現一些互聯網企業在危機中銷聲匿跡，另一些公司則把危機當做機會，開通更多新型服務，以強化競爭力。除此之外，上半年頻繁發生的社會焦點事件也在互聯網方面得以體現。
韓國著名的互聯網分析評估公司覽客韓國對韓國上半年互聯網界的大事件進行了一下小結：由于經濟危機持續，很多互聯網公司依然面臨著很多困難。同時韓國第一門戶Naver的News Cast服務開始上線，韓國第三、四名搜索引擎Empass和Nate的合并，Auction(ebay)并購Gmarket，Mncast視頻網站服務終止引發業界對UCC收入模式的爭議，Youtube拒絕實行部分實名確認制和政府強化互聯網管制以及網民的反對，還有最近掀起浪潮的微博客，這些都是韓國上半年互聯網的焦點。
門戶、網購：強者求變
Naver的首頁改版已經不單單是首頁設計的改版了，在2009年歲首Naver在首頁改版時通過Newscast服務從1月1日清晨就為參與的新聞媒體網站帶去了大量的流量，創下了這些新聞網站的歷史新紀錄。另外在2000年代初期與Naver的“知識IN”勢均力敵的“Empass”在與Nate整合后消失在歷史的大潮中了。此外，門戶還通過本地搜索服務的強化、博客服務的完善等舉措謀求度過經濟危機。
再來看一下電子商務領域，兩大C2C巨頭Auction和Gmarket曾競爭得火熱，但是現在不光是運營多年的B2C綜合購物網站，就連去年上線后就在OPENMarket中排行第三的11ST都被他們力壓群雄，霸主地位的確立和兩大巨頭的合并預示著韓國網購行業新的恐龍即將出現。
視頻UCC的收入模式爭議
隨著今年4月視頻UCC(國內叫UGC)網站Mncast終止服務，人們對曾經是WEB2.0主導服務的視頻UCC的收入模式的爭議更加火熱了。據悉，此類網站中規模最大的PandoraTV在今年初才開始盈利的，老大尚如此，其他視頻網站也可想而知了。除了門戶中的視頻UCC和Google的Youtube以外中小型視頻企業運營得越久所要承擔的Network和存儲成本就越高。除了廣告之外很難有其他收入模式，并且經濟低迷，廣告主投入的廣告也有所減少，因此一些視頻網站也步履艱難。
外國網站如履薄冰，互聯網監管制度強化
從去年上半年開始海外網站在韓國的運營受到關注，比如進入韓國不到一年，Myspace就宣布撤出韓國市場，同樣其他大多數國際知名網站在韓國也表現為水土不服。語言不同依舊是互聯網使用上的最大障礙，對已經習慣了本土門戶等服務的韓國網民來說，外國網站并沒有太多的魅力足以吸引其繼續使用。
另一方面，從去年開始，網民回帖侵犯個人生活成為社會爭論的焦點，網民輿論也變得越來越敏感，政府開始采取一些互聯網管制舉措，其中一項就是部分實名確認制，但是這項舉措遭到了Youtube的拒絕，要不要實名，爭論也仍然存在。
從2009年上半年韓國大事件可以看出，互聯網不再僅僅是簡單的娛樂工具，它不但改變了人們的日常生活，對經濟、社會、文化、政治也產生的深遠的影響，同時也受經濟、社會、文化、政治的影響，是經濟、社會、文化、政治的一個影射。（作者：袁洪波）
以史為鑒，是學習歷史的最終目的和出發點。但是縱觀今天的歷史教學現狀，教師教學歷史知識和學生學習歷史知識不外乎都只為了一個目標――考試。凡與考試有關的內容，教師使勁教，而學生也使勁學。于是乎，一些教師為了讓學生考到高分，想了各種絕招，如死記硬背、題海戰術。但學生學完歷史考完歷史后就再沒有什么記憶。我長期從事畢業班的歷史教學，但七、八年級的歷史一般情況是其他老師教學的。九年級的歷史與七、八年級歷史的最大不同點就是七、八年級歷史學習的是中國歷史，而九年級學的是世界歷史。盡管歷史知識是不同的，但我認為學習歷史的目的和出發點卻應該是一樣的。因此，每當在教學九年級歷史知識時，我總會穿插著七八年級的歷史進行了教學。但讓我感到吃驚的是，學生們幾乎對自己原來學習的歷史知識毫無了解，一問三不知。試想，一個連自己曾經學過什么知識都不知道的學生，又如何能用歷史的知識去分析現實社會中的問題呢？筆者在進行歷史教學中，更加注重的是學生對歷史知識的理解，并不斷引導學生用歷史知識去領會和分析現實生活中的問題。這樣的歷史教學，既能讓學生更好地理解和記憶所學過的知識，同時也能讓學生用所學的歷史知識去分析和領會現實生活中的道理。筆者根據自己的教學實際，對自己在教學實踐中如何培養學生分析現實生活中的道理的做法陳述如下。
（1）讓學生領會歷史事件所反映出的問題。我們經常說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，我們同時也可以這樣說，一千個學生對同一個歷史事件也會有一千種理解。而作為教師，我們要做的是去了解學生是如何理解歷史事件的，并從學生的理解中去找到學生對現實生活的理解和分析。因此，每上一節課，我都會讓學生對其中發生的歷史事件談一談自己的看法。學生因為自己的理解不同，一個班的學生就會對其中的歷史事件不同于別人的理解。然后再把學生的理解引申到現實生活中去，讓學生根據現實生活中發生的事件來理解歷史事件。如在教學兩次世界大戰史時，我讓學生談談他們對這兩次世界大戰的看法。一些學生認為，之所以發生兩次世界大戰，主要原因是帝國主義之間爭奪原材料的一種斗爭，另一些學生認為，勝者為王敗者為寇，如果在一戰中同盟國取得勝利那么歷史就得改寫，還有一些學生甚至認為，歷史是由勝利者來寫的，因為失敗者提前成為了歷史；也有一些學生認為，如果日本取得了勝利，如果德國打敗了前蘇聯……雖然我們經常說歷史不可以假設，但學生卻往往會去假設歷史。對于學生的這些理解，我并沒有急于去反對他們，而是注重引導他們，把他們引導到正面理解中去。這時，我們可以給學生講述正義戰爭與非正義戰爭的關系：正義終究戰勝邪惡。
通過分析，學生理解了，正義最終是要戰勝邪惡的，但是正義在短時間內也許會失敗，但最后的結果是要取得勝利的。歷史雖然可以假設，但歷史也有著它發展的必然性。學生通過這些理解，也會對現實生活中的一些邪惡力量有了正確的認識。
（2）讓學生用歷史的觀點來分析現實生活事件。我們生活的社會每天都發生著各種各樣的事件，一些是國際性的大事件，也有一些雞毛蒜皮的小事。但不管是小事還是大事，其實很多事情的道理是一樣的。大國之間發生爭斗，和個人之間發生爭斗有時他的本質是一樣的。當然歷史所記述的事件當然是一些大事件，是對社會發展起到決定作用或有重大的影響的一些事件。我們能夠培養學生用歷史知識去理解現實生活中的事件，從中找到自己做人的道理。例如我們在教學二戰史時，一般情況就會介紹希特勒本人。對希特勒，我們對他本人所具有的一些生活經歷和道德品質的理解是應該從本質上去分析的。在講述希特勒時，我經常會給學生講述希特勒奮斗的經歷，很多同學聽了以后都很感動。但我又告訴他們就是這個曾經是一位受勛的戰爭英雄、素食主義者、不抽煙、只偶爾喝一點啤酒、從沒有發生婚外情的優秀青年后來卻成了殺人的惡魔。借此，我給學生說，其實我們的成長與我們自己內心世界和環境是有著內在關系的。曾經優秀的青年可能會因為受到不好的思想的影響而變成一個壞人。曾經很壞的人只要環境發生變化他就會變成一個優秀的青年。而現實生活中很多學生都有可能做過這樣那樣的壞事，但這并不代表他將來就一定是個壞人。我們不僅要用這個觀點去看待自己，而且還要用這個觀點去看待周圍人。
歷史已經成為過去，現實也很快會成為歷史。學生如何在歷史的學生中去感受做人的道理，我想這應該是我們歷史教師進行歷史教學的重點，這比分數更重要。
華視傳媒(Nasdaq:VISN)公布了截至2011年12月31日未經審計的2011年第四季度及全年財報。數據顯示，華視傳媒第四季度總收入再創歷史新高，達5,340萬美元，同比增長18.9%，環比增長6.2%，歸屬于華視傳媒股東凈利潤扭虧為盈，達170萬美元。2011年度總收入為1.81億美元，比2010年增長31.2%。
Enfodesk 易觀智庫分析認為，本次華視傳媒財報可以關注以下幾個方面：
第一，再創單一季度收入新高，實現2011年的首盈利。2011年第4季度，華視傳媒的總收入達到5340萬美元，實現盈利170萬美元。其中，廣告收入為5,160萬美元，占總收入的96.7%，同比增長 14.9%，環比增長2.7%，增長速度略有放緩。除了受到季節性因素影響外，部分類別廣告主（如部分互聯網企業）的停止投放也是影響其環比增長速度大幅減緩的原因。
第二，ARPU、每播出小時的平均廣告收入持續提升。2011年第4季度，華視傳媒廣告主數量持續減少至676家，但ARPU值較3季度的7.05萬美元增長至7.63萬美元，去年同期為6.31萬美元；2011年第4季度，華視傳媒在每播出小時的平均廣告收入由3季度的1,122美元升至1,217美元，而去年同期為859美元。雙項指標的提升，這說明媒體價值進一步得到廣告主的認可，廣告主黏性也得到提升。
第三，戰略布局持續下沉，拓展更多三四線城市。2011年，華視傳媒公交資源城市從原有的20個擴展到61個，在原有的一、二線城市的基礎上，繼續下沉至三、四線城市，其中自有媒體網絡覆蓋優化至20個城市，自有媒體資源網絡屏幕總數為137423個。城市公交系統的建設與廣告主訴求的下沉是吸引移動電視媒體廠商向下線城市布局的主要因素，但對媒體運營商來講，對當地的廣告主的教育仍是短期內的艱巨任務。華視傳媒還需不斷提升廣告主在三四線城市的投放規模，拉動媒體利用率的提升。
第四，深度挖掘媒介傳播價值，加大品牌影響力的建設。2012年的眾多大事件，如兩會、315、奧運會等，會給戶外傳播媒體帶來積極的影響。一方面，作為傳統電視媒體很好戶外補充的移動電視媒體，可通過與各地廣電部門、公益機構的合作，深度優化受眾高關注的大事件的實時報道，抓住推廣機遇，以受眾的高關注度吸引廣告主的投放創造商業價值；另一方面，也可依靠對大事件的報道，公益廣告的傳播等加強社會媒體價值的提升，塑造品牌形象。
對于華視傳媒未來的發展，Enfodesk易觀智庫分析認為，華視傳媒除了需要繼續加強在媒體網絡和品牌價值的建設外，同時也需要繼續加強新技術的創新應用，由內容創新、模式創新等來規避由移動智能終端帶來的收視分流，從而進一步加強移動電視媒體的商業價值。易觀智庫建議可持續關注華視傳媒的戰略發展。
1、genius含義：n. 天才；天賦。用法：作名詞可表示“天才，才能”。genius的“天才”語氣較強，是較為高尚的用語，主要指在智力方面具有極其特殊和非凡的能力，含有獨創和創造的意味,尤指在藝術或科學方面從而大大超過不同時代的人。
2、名詞表示人的“能力，才能”之意。genius語氣最強，指天賦的高度才能與智力。epoch：含義：n. 時期； 時代； 新紀元； 劃時代的大事； 世。用法：名詞含“時期、時代”之意。epoch正式用詞，側重指以某重大事件或巨大變化為起點的新的歷史時期。
（來源：文章屋網 ）
一、歸納概括，尋明清時期中西方歷史階段特征
歷史階段特征的歸納概括，就是通過對此階段相關內容的重新整合和抽象，以形成質量更高、結構更強的知識系統，以培養學生的歷史整體思維和宏觀把握能力。歸納概括的步驟是先列出此階段的重大事件，然后對此階段的重大事件進行分類整合，抽象出政治、經濟、思想文化等方面的領域特征與總體特征。
1.明清時期中國：從總體上看，明清時期處于由農耕文明向工業文明轉型的前夜，統一多民族國家進一步發展。具體來說：（1）政治上：君主專制制度空前加強并發展到頂峰；市民工商業者力量日益壯大，但未形成新的階級力量。（2）經濟上：農耕經濟高度繁榮，統治者重農抑商，自給自足的自然經濟占主導地位；明朝中后期資本主義萌芽產生并緩慢發展，帶有向工業文明轉型的趨勢。（3）思想文化上：統治者實行文化專制，理學走向極端，束縛人們思想發展；帶有反封建色彩的早期民主啟蒙思想產生；小說成為文學主流，京劇產生發展，文人畫成為繪畫主流。（4）對外關系上：由開放逐漸走向閉關自守，逐漸脫離世界；西方殖民勢力東來，中國人民開始反侵略斗爭。（5）民族關系：堅決同分裂勢力斗爭和反對外來侵略，統一多民族國家得到鞏固發展。
2.明清時期西方：從總體上看西方主要國家由農耕文明逐步向工業文明轉型。具體來說：（1）政治上：西方主要國家封建專制統治日益腐朽；資產階級力量日益壯大，資產階級統治與代議制逐漸確立。（2）經濟上：資本主義工商業產生、迅速發展并進行工業革命，工廠逐漸取代手工工場。（3）思想文化上：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動推動人們思想不斷解放，天主教神學思想的統治地位日益削弱；近代科學技術迅速發展。（4）對外關系上：進行新航路開辟和早期殖民擴張，積極發展對外貿易，拓展國際市場。
總之，通過對明清時期中西方基本史實的歸納概括，明清時期中國與西方歷史階段特征以及政治、經濟、文化等方面的具體體現清晰可見，初步將紛繁復雜的歷史知識系統化、網絡化。
二、入乎其內探究明清時期中西方歷史階段特征之內在聯系及中西方之異同
歸納概括，形成的歷史階段特征，學生獲得的歷史知識只能是膚淺的、機械的，并不能靈活應用，內化成自己的答題能力。因此，必須加大思維力度，入乎其內，多角度、多層次地對歷史階段特征進行動態的分析，找出其中的因果聯系，加深學生對歷史知識的理解。以下舉例說明：
1.歷史階段特征之內
首先以明清中國為例，一定社會的思想是一定社會政治經濟的反映，明清時期反封建的早期民主啟蒙思想的產生，實質上是政治上封建專制統治日益腐朽，經濟上資本主義萌芽產生在思想領域的反映。再以明清時期西方為例，資產階級代議制的確立實質上是政治上資產階級統治確立、經濟上資本主義經濟迅速發展，思想上啟蒙思想廣泛傳播的必然結果。當然，像這樣的內在聯系舉不勝舉，只要我們能依據歷史唯物主義和辯證法的基本觀點，舉一反三，必將加深學生對歷史知識內在聯系的把握，提高學生的歷史思維能力與解決問題能力。
2.歷史階段特征之間
明清時期中西方歷史階段特征及具體表現的異同
通過上述表格，我們可以清晰看出明清時期中西方在政治、經濟、思想文化、外交方面的異同，也輕易的讓學生在歷史學習中超越國界，將中國歷史置于世界大背景下進行考察，同時也使明清時期中國與西方不同發展態勢以及其他一些相關現象的內在原因不言自明，使學生的知識體系更加系統完善，知識應用能力與思維能力進一步增強。
三、學以致用，強學生運用明清時期中西方歷史階段特征解題之力
研讀教材，掌握基礎知識，是為了解答具體的歷史試題。近幾年高考新材料、新角度的試題不斷出現，但不管材料、角度如何新穎，許多試題在教材中都能直接找到原型，切記“背景或者題干在書外，答案或者答案的原理在書內”，平時教學中教師應選擇典型例題，多角度進行訓練，以達到學以致用，提高學生運用歷史階段特征解題的能力。
只不過，人們習慣上往往從大事件說起。
一個事件：Go ogle并購YouTube
就所引起的關注程度而言，新媒體的2006年或許是由Google并購YouTube收尾的。
2006年10月6日，《華爾街日報》透露Goo gle有意收購YouTub e。受此影響，Go ogle股價當日上漲了近2%。10月9日，Google公司宣布，通過股票交換方式，以16.5億美元收購YouTube。據說，這大約相當于Goo gle自2001年以來收購金額的總和。以往Go o gle的最大投資是以10億美元購買AOL的股份。11月14日Goo gle宣布，已經完成了對YouTub e的并購。與此同時，Go o gle還宣布已發行了320萬股股票，以及可以轉換成44.221萬股A類普通股的限制股、期權和憑證。
YouTub e是一家專注于視頻分享業務的網站。如同典型的硅谷創業故事描述的那樣，兩個20多歲的創始人，查德?哈里(ChadHurley)和史蒂夫?陳(Ste venChen)在一個車庫里起家。有所不同的是，他們是從自己感受到的不便中發現了潛藏著的巨大需求。
2005年1月，在一次Pa yPal前員工的聚會上，在很費勁地分享一段宴會錄像后，大家抱怨很難分享自己拍攝的錄像。查德?哈里和史蒂夫?陳開始以新的理念搭建一個網上分享平臺。曾經在Go ogle起步時投資過的著名風險投資商紅杉資本，向這個新網站投下了兩輪共1150萬美元。
2005年2月，YouTube開始創業，其最初的辦公室在舊金山南部一家比薩餅店的樓上。YouTube最先的想法，是大家可以在上面交換自己拍攝的錄像。可是從一開始就有人將電視節目和電影的片斷貼在上面，YouTub e成為美國免費的錄像圖書館。它尤其吸引了年輕人的眼光，并幾乎成為他們表達自己的一種方式。重要的是，這個網站允許人們把錄像上載到網上，交換、欣賞和評論，正在以一種前所未有的方式改變著新一代人的觀賞和生活習慣，并日趨成為主流的傳播方式。電視不再是人們獲得視覺享受的唯一渠道，YouTub e可以幫助人們選擇他想要看到的東西。于是，在不到兩年的時間里，YouTube吸引了海量的視頻文件，很快擁有了龐大的用戶群體，投資人也紛紛拋出橄欖枝。據c om鄄puters統計數據顯示，YouTub e共有超過600萬個視頻，所占的容量約為45TB（1TB=1024GB）；并且每個月增長20%。
據報道，被Go ogle并購之后，YouTube品牌仍將保留，包括兩位創始人在內的67名員工也將全部留在YouTub e；而Go o gle旗下視頻網站Go ogleVideo也將繼續被保留。
價值所在：視頻、社區與平臺
如何解讀這樣一個并購事件？在這樣一個不缺事件的時代，關注事件后的漣漪有時更有啟示。并購事件后，人們的評論多集中在YouTube的市場價值，集中在與視頻分享網站相伴生的版權問題如何解決，集中在視頻時代是否已經到來。而從關注新媒體變革取向的視角觀察，對這樁并購事件，在我看來，最應看重的不僅是視頻時代是否已經到來，而是分享平臺作為新媒體核心運作方式的價值。
這個案例最有價值的，首先不是所謂的象征視頻時代的到來。如果一定要說視頻時代的到來，那至少應當從80年前電視進入歷史舞臺算起。80年來電視的節目形態、運作方式也發生了多次代際變化。最終不斷遷移，與網絡、與手機這樣的終端、與樓宇電視這樣的發明相結合，形成新的載體與傳播樣式。但歸根到底，基本特征還是專業人士制作、大眾觀賞接受。為什么一定要到網上看電視呢？YouTub e給出了另外一個理由，就是到網上分享普通人拍攝的東西。數碼相機與攝像機的普及，為滿足這樣的需求提供了足夠的可能。需要的就是一種分享機制與物質平臺而已。
這個案例最有價值的，也很難說就是社區。所謂社區，雖然被互聯網圈子里的人們一再提起，但它一定是一種力量的結果，而不是開始。其實，社區就是聚集到一起的共同需求。傳統媒體說的定位或者讀者定位，是要通過一定的分析和努力瞄準一類需求，或者說是某類需求的最大公約數；而借助網上平臺的互動，這類共同需求自己聚集到了一起。這比傳統媒體通過磨合與需求對接，顯得有效率，卻又不那么真實、穩固；顯得更強勁，卻又難以形成現實的效益。特別是各種社區，已經不斷在互動中形成。為什么就說視頻分享社區更有價值呢。
當然，并購是一種競合。并購雙方選擇以這種方式整合，當然是看到了互補之處。Goo gle在YouTub e之前就推出了視頻服務，而且在首頁上給了重要位置推廣，但結果卻不如只有兩年歷史的YouTub e。有人評論說，Go o gle可以做很好的技術，但并不擅長去經營一個充滿熱情的社區。另一種評論說，內容和用戶這兩類資產是Go o gle不擅長經營的。相對而言，YouTub e以其分享模式，聚集起海量適應普通人多樣需要的視頻，也聚集起人們對多樣視頻的需求。這樣的需求聚合在一起，構成了所謂充滿熱情的社區，其實更構成了一個強勁的細分市場，構成了在這個領域的市場占有率。所謂社區，在這里體現出的是市場價值。但依然不能說就是這個案例值得評析之關鍵。
這個案例最具價值的，就是作為一種核心運作方式與物質載體的分享平臺。畢竟，一個分享的理念與一個足夠強勁的網上平臺，就造就了一種匯聚天下視頻資源的機制，從而可以以幾乎免費的方式獲取曾經被傳統的眼光視為可以為王的內容資源，并以這種內容資源吸引足夠的分享者，從而產生不容忽視的影響。分享平臺適應了在技術進步與信息消費方式變化的背景下人們復雜的心理需求與信息需求。實際上，分享平臺既是一種運作方式，又是一種機制，首先滿足的就是人們的心理需求，即我看到了，在分享著，其次才是得到了什么信息。
因此，對于新媒體發展更具價值的啟示，不僅僅是視頻，不僅僅是社區，而是構建一種適應人們需求的平臺的價值。這種平臺在滿足需求的同時，還在引導需求、創造需求，在孕育一種新的傳媒運作方式。回望正在流逝的歷史，也許可以說，博客的流行，就是一種分享機制在起作用。它便于人們表達，更成為新媒體聚集資源的工具。提供博客服務，就是搭建起一個分享平臺。
其實，并購雙方對這個事件的評論已經集中在平臺的價值上。Go ogle公司總裁埃里克?施密特說：“YouTube團隊打造了一個美妙而強大的媒體平臺，補充了Google整合全球信息，使其為每個人所用，讓所有人受益的使命。”YouTub eCEO查德?赫爾利說：“我相信憑借這種伙伴關系，我們將獲得靈活性所需的資源，去實現打造新一代全球媒體服務平臺的目標。”
變革選擇：從傳播平臺到整合傳播平臺
也許可以說，YouTube這個樣本的成功是緣于恰好把自己放到兩個傳播路徑的交集點，即視覺化表達與分享式提供。這是偶然所得，還是一種自在的選擇？看來已難有人能解說。
人們對網上視頻的需求，久已被發現，也有諸多的提供方式。但總體上，人們習慣地把電視的運作方式平移到網上，希望以專業制作的視頻產品滿足人們的觀賞需求。盡管，這樣的制作也在不斷適應網上視頻觀賞的需要。但終究沒能與人們不斷增長的視覺化表達的強勁需求結合起來。而YouTube所做的，正是因為所搭建的平臺首先滿足了人們可以上傳視頻的需求，才恰好滿足了人們網上觀賞視頻的需求。于是，這樣的分享平臺以更快的速度成長起來，被受眾認可，從而被業界和社會認可。就運作模式而言，YouTub e的獨特性就在于把視頻需求與分享式提供結合起來。
視覺化表達是人類的一種本能。巖畫作為歷史最為悠久的人類文明承載物，其意義和所傳遞的信息，至今都很難說已被完全解讀。蒙昧時代之后的每一個歷史階段，盡管文字化表達一步步走向主流，一步步發達，視覺化表達都是人們傳遞復雜、微妙情緒與認識的首選。無論是文人畫，還是街頭涂鴉，甚至今天的動漫，都不過是視覺化表達的體現方式。與文字表達相比，以畫面表達，既是一種直觀，又是一種微妙。
其實畫面，不管是流動的視頻還是靜止的照片，都可以說比描述傳遞得更多一些，更復雜一些，有時更自我一些。因而，只要有條件，人們總是希望借助畫面、欣賞畫面。
互聯網時代來臨后更是如此。它把人們心中潛伏著的視覺化表達欲望激發出來。
YouTub e的成功被人們稱為視頻時代的來臨。這大概是盯住了這樣一個事實，人們蜂擁而上地提供視頻文件，點擊視頻文件。也因為如此，還不如稱其為新視頻時代。因為，YouTub e的嘗試與以往的網上視頻不同，主要不是由專業的視頻制作者提供內容，供公眾欣賞，而是大眾提供、大眾分享。這正是所謂的分享式提供。即是為了分享而提供，點擊所提供的內容而分享。這就與以往的網上視頻的運作方式有了較明顯的區別，與那種把傳統電視的制作理念、運作方式平移到互聯網上的做法有了明顯不同。
視覺化表達與分享式提供的結合，實質上是傳統力量與數字媒體的運作方式的結合。它催生了一種新的運作方式的產生。這種運作方式實質上正在孕育數字媒體運作模式的基礎。
這種模式的啟示之一，就是適應新媒體的競爭，傳媒的運作理念應當發生深刻變化，要從傳播平臺向整合傳播平臺轉變。僅僅依靠自我力量采集、制作內容，不能適應今天的多樣需求。通過一定的機制和物質載體，整合各類內容資源，聚合具有共同指向的需求，這樣才能適應與新媒體的競爭。最簡單地說，突發事件發生時，不能假定攝影記者一定在場，卻可以假定一定有一個帶了可拍照手機的讀者或網民在場。通過一定的機制把他們的偶然所得收集起來，既豐富了內容資源，也滿足了他們表達的欲望。
具備國際視野的
傳媒專業素質
傳媒工作者所需具備國際視野的傳媒專業素質有兩種，一種是思想觀念體系上的素質，一種是特殊專業技能方面的素質。
從思想觀念體系上來說，傳媒工作者首先應該具備宏觀方面的、體現全局性的過硬的政治素質。傳媒工作者必須具有從全局、大局的政治高度去把握國內國際新聞信息的本質特征，了解新聞信息的背景知識，并梳理新聞信息內涵的國際意義和全球影響。這就要求傳媒工作者擁有高度的政治鑒別力和政治敏銳性，在突發的國內外重大事件面前、在事關國家民族命運的事件面前明辨是非，能夠及時有效地對復雜的新聞事件做出分析和處理，最終能夠以“正確的輿論引導人”。
任何重大的國內國際事件均不是簡單的，它涉及的領域紛繁復雜，利益的制衡盤根錯節，而任何傳媒工作者都將在分析和處理這類事件時不可避免地打上主體傾向性的烙印。這就要求傳媒工作者在全局意識和大局觀念的指導之下，堅持維護國家民族利益優先的原則。央視的主持人白巖松、水均益和鳳凰衛視的評論員阮次山等，都是傳媒工作者的榜樣，他們在應對突發的大事件、引發的大問題等方面站得高、看得遠，具有很強的全局意識和大局觀念，不僅深得相關領導、專家學者的好評，而且受到廣大受眾的支持和贊賞。
從特殊專業技能上來說，傳媒工作者必須具備扎實的“內外兼修”的素質。所謂“內外兼修”的“內”，不僅僅包括新聞傳播學專業內的基本理論知識和實踐操作技能，還包括國內豐富的歷史文化、風俗人情等等；而“外”則指的是除新聞傳播學之外的其它自然科學、社會科學方面的基本知識，包括國外的歷史文化、特定習俗等等。傳媒工作者的專業素質技能要求的是一專多能的復合型技能，既要有廣博的知識基礎，又要有專業領域的造詣。特別是隨著信息技術和通訊技術的迅猛發展，“全球化”概念以前所未有的速度擴展到各個領域，面對這種新形勢，傳媒工作者要創新思維，除了掌握各種新聞傳播專業的技能如新聞的采訪、編輯、傳播、評論等之外，至少還要在經濟、金融、文化、體育、法律等領域內對某一專業有所研究，并且在充分掌握本國語言的基礎上，至少熟練運用一門外語，不僅要看得懂，還要寫得出。只有掌握一門國際語言，才能更準確地及時抓住國際信息，更深入地研究國際問題。所以作為一個具有國際視野的傳媒工作者，“需要熟悉和遵循國際游戲的規則，善于從全球的角度定位傳播的內容和方式，提出和解答問題，尋求主客觀需求的最佳結合點和效果的最大化。”①從而在以中國的視角看待世界的同時，也以世界的、全球的視角看待中國。
國際視野必須體現
在新聞報道之中
中國是一個擁有十三億人口的巨大的消費市場，在全球經濟一體化的高速發展之下，越來越多的他國政治家、商人及其他人士急需了解中國基本國情、政治方針政策、民族風俗地貌等，獨具魅力的“中國特色”也需通過新聞報道為他們打開一扇窗戶。然而在以往許多新聞報道中由于缺乏國際視野而存在這樣那樣的問題，如“傳媒系統與政治語境的高度一致、濃厚的‘宣傳味’、缺乏‘針對性’、報道的內容與方法‘內外無別’、報道中崇尚‘傳播者本位’、資源配置缺乏優化”等等。②而國際視野要求傳媒工作者要善于站在跨文化傳播的高度上開展新聞報道。
首先是要通過議程設置或議題設置功能爭取掌握國際輿論的主動權。新聞報道通過議程設置賦予各種不同的議題以各種不同程度的顯著性，影響或引導著受眾對新聞事件的輕重緩急的判斷，從而左右公眾輿論或國際輿論。四川汶川地震發生后，無論是傳統媒體還是網絡媒體的傳媒工作者都在第一時間設置了“抗震救災、眾志成城”的主議題，圍繞這個總議題進行新聞報道、評論，及時積極地報道了災情、影響了輿情、引導了民情，使之朝著有利于抗御災害、恢復重建的方向良性發展，受到了國外同行的高度評價。
其次是新聞報道的文本制作方面。第一要堅持的就是善于用事實說話。傳媒工作者在報道國內國際新聞事件的時候，曾經存在著不少問題，如空洞說教、套話連篇、強制性宣傳、每篇都得出一個封閉性的結論等等，這不僅讓國內受眾反感，還讓國外受眾從根本上產生一種強烈的抵制性情緒和不良的刻板成見。第二是背景知識材料的提供和運用。任何事件都是在一定的社會環境、歷史條件和特定區域產生的，傳媒工作者在報道國內國際新聞事件時，既要對本國人介紹外國的相關背景知識，也要對外國人介紹本國的相關背景知識。第三，傳媒工作者在進行新聞報道時，還要注意盡量從能夠使各國人們產生共鳴的角度出發，獲得在不同的價值觀和意識觀念上的人類共同情感的支持，通過不同的視角與聚焦，滿足不同受眾的要求。最后，傳媒工作者還應在新聞報道中體現對新聞事件的預見性，這是國際視野所要求具有的把握國內國際重大事件發展走向的預見能力，也是衡量一個傳媒工作者是否具備提煉國際新聞事件本質規律的戰略眼光。
要引導和培育新聞傳播
受眾的國際視野
新聞傳播的受眾既是被動的接受者又是主動的創造者，他們既是新聞傳播信息的歸宿又是其來源，他們既是信息產品的消費者又是其生產者。最為關鍵的是作為群體或公眾的受眾具有很強的凝聚力和向心力，并能凸顯作為群體或公眾的強勢形象，廣大受眾構成的群體再次整合便構成了整個社會的民眾和整個國家的民族。一個社會和國家的民族素質如何將直接影響整個社會和國家的形象，這就要求傳媒工作者在日常的國內外新聞報道中引導和培育受眾的國際視野，無論是經濟、政治還是文化方面的新聞報道，傳媒工作者都要站在全局的高度，將其放入國際范疇的背景中去分析對比，在追求更廣闊的新聞信息平臺同時，挖掘更深層面的新聞信息深度，并且設立一個開放性的、可供受眾自我討論和分析的建言立論的結尾，從而引導和培育受眾采取國際視野的立場，思考和判斷復雜多變的國內國際新聞事件，最終在預見性的新聞報道中逐漸地掌握不同新聞現象的內在規律。
在當今全球一體化的大環境中，國際間的新聞流動越來越密切，但是過分地依賴國際視野而忽視建立在國家和民族利益基礎上的自身報道與傳媒立場的傾向，也是片面的、不正確的行為。傳媒工作者所具備的國際視野應建立在自身國家和民族利益的基礎之上，傳媒工作者的國際視野最終也是為了實現國家和民族利益的最大化而服務的。
注釋：
{1}張桂珍等.《中國對外傳播》.北京中國傳媒大學出版社.2006年.P4.
{2}張昆.《國家形象傳播》.上海復旦大學出版社.2005年.P62―82
歷史，是發生在過去時空里的事件、現象、觀念等的運動。沒有運動就沒有歷史，否則，歷史就會永遠停留在“過去”；換言之，歷史是動態的歷史。從時間角度看，歷史的動態性是顯見的。如人類從原始時代經歷中世紀發展到近代、現代、當代，歷史運動的節奏呈現出加速度的特點：記錄原始社會的歷史常以萬年為單位時間，中世紀常以千、百年為單位時間，近代、現代、當代則以幾十年乃至幾年為單位時間。從空間角度看，越是發達地區，歷史運動的速率越快，相反則越慢。如世界歷史進入到資產階級革命時代，英、法、美等國的歷史內容顯然比同時期亞、非、拉各國的歷史要生動和豐富多采得多。
以上是容易理解的物理意義上的動態。若要使“動態的歷史”具有史學意義，還應從這兩個層面加以認識與把握：
一是哲學層面。如量質互變規律是事物變化發展的內在規律，歷史的運動就高度遵循這一規律，這一規律并使歷史的運動表現為連續性和階段性。如我們以之考察近代日本的侵華史就不難發現，日本在經過明治維新逐漸強大后（量變），其對外侵略的野心也逐漸膨脹（質變），對中國的侵略不斷變本加厲，這“侵略”是有連續性的，這“變本加厲”是有階段性的。事物普遍聯系的規律和普遍矛盾的規律也是我們把握歷史動態性的哲學工具，使我們可以對復雜的、似乎彼此“不相干”的歷史問題進行動態考察。
二是史學層面。運用歷史理論和形式邏輯分析歷史，能使我們把握“歷史動態”的理論意義。如“落后就要挨打”是科學的歷史結論，如果不以之反思評價和動態分析中國近代史，則那些“動態的苦難史”并無意義。為什么近代中國屢戰屢敗甚至不敗而敗？因為落后。而深入分析，落后的內涵就不僅僅是指軍事、經濟，還包括政治制度、觀念意識、科學技術等。事實上，從開始，近代中國的各派人物都在行動上尋求擺脫落后之路，為什么擺脫落后如此艱難？還得從“落后”中尋找根源。試想，一個具有落后意識的人，又怎能找到擺脫落后的良方？落后意識從哪里來？從落后的歷史環境中來，從落后者的階級屬性中來。這樣，就找到了近代中國走不出落后的總根源，動態分析也就有了史學意義。這兩個層面，用一句話歸納就是：對動態的歷史從理論上進行動態的分析。這種動態分析，就是史學意義上的動態。
當前的歷史教學和考試測量，對學生的歷史思維能力要求頗高，這體現了時代對素質教育的要求。動態的理論分析對于培養學生的歷史思維能力具有直接意義。通觀一下歷史教學的現狀，我認為一些歷史教師在“動態教學”方面是做得不夠的，主要表現在：
一、教學視野偏狹，不善打破章節體系的限制，嚴重依賴教材的固定程式。
二、教學缺乏思維含量，靜態分析多，動態思考少，而靜態分析又多側重于摳知識點。
三、雖有動態，但或失之于羅列史實，或缺乏分析角度和深度。
如對英法資產階級革命、美國獨立戰爭的教學，上述缺點就具體表現為：①對這三大歷史事件，只依教材安排的敘述順序，各講各的，不能對它們進行動態的聯想、挖掘和整體的把握，分析出其原因、特點、歷史意義等的相同點和不同之處；②對這些事件只囿于一般性的單線條分析，動態思維含量不足，不能對這三大資產階級革命之間的內在聯系進行深入分析，如對《權利法案》、《獨立宣言》、《人權宣言》這些重要文件，不能站在它們所體現的資產階級立國原則、革命精神的高度和其歷史的進步性上綜合考察；③雖然有動態分析，但失之于簡單，如只將三大事件的起止時間、“導火線”、轉折點等這些表面的東西進行表層類比，而不能選取一個角度（如斗爭與妥協問題）進行深刻分析。
必須認識到“動態教學”的好處：
第一，可以使學生深化理解教材。按部就班、照本宣科式的教學，雖然省卻了許多麻煩，但這種教學方式教不出特色，尤其是挖不深教材，更談不上利用歷史科學的內在特征培養與提高學生的綜合素質。章節體系的好處是便于組織教學，便于學生分階段分方面理解局部的歷史，但它不利于全面分析和學生深入把握“線”和“面”上的歷史。固定的教材內容經過教學的動態處理、組合、優化，會給學生以全新的感覺：歷史內容的聚合帶來了觀點的更新，史與論的有機結合帶來了對教材的全新理解，對歷史問題的追根溯源強化了歷史縱深感和對有關歷史材料的深入認識。
第二，可以使學生活化教材。“動態教學”化靜為動，還史以活，全面活化了教材。如“殖民主義”散見于教材各章，教學中若不對之加以動態分析，學生就難以理解殖民主義在不同時期有著顯然不同的特點，對“殖民主義”這一概念就不能從本質上加以理解與認識。又如英國工業革命和法國資產階級革命具有部分共時性，教學中若不對這兩大獨立的事件進行動態揭示，指出它們對上升時期的資本主義社會在物質和精神兩個領域所作出的重大貢獻，學生恐怕永遠也不會將這兩大事件聯系起來。可見，“動態教學”能從縱向和橫向兩個維度活化教材，揭示歷史現象的內在聯系。
第三，可以優化學生的知識結構。“動態教學”其實就是對教材內容的優化組合。學生對教材有深化的理解，活化的掌握，優化知識結構就是水到渠成的事了。
第四，可以使教學成為一個具有張力的開放系統。問題情景的創設，使各類相關的歷史內容處于動態；立論角度的不同，必然帶來不同的論證過程，這就打破了章節體系教學的相對封閉和單一，而使教學具有內容上的開放性和張力。
應如何搞好“動態教學”呢？
一、在教學組織形式上，要做好：
1．常規動態：目前常規動態是“動態教學”的薄弱環節。在常規教學中，章節內部和外部應有經常的動態聯系。對有些歷史知識如果不進行動態處理，歷史就失去了延續性或參照物，學生理解就有困難。如對清朝的“攤丁入畝”，如果只孤立講解，而不聯系西漢的編戶制度、唐朝的租庸調制和兩稅法，學生如何能認識和評價它？又如何能理解中國封建社會賦稅制度的不斷進步？
2．復習動態：目前高中歷史復習課中的“動態教學”做得尚可，但在動態分析的角度、力度、精度上還須加強。復習動態應該建立在挖掘教材知識內在聯系的基礎上，而決不能建立在題海上。
二、在處理教學內容上，要做好：
1．系統內動態：我們可以按歷史發展的階段，將古代、近代、現代各視為一個系統，如可以在“古代”這個系統動態考察中國歷代統治者對待商業的態度；也可以按不同的領域，將經濟、政治、文化等各視為一個系統，如可以在“政治”這個系統內動態考察中國封建專制主義中央集權的發展；還可以將聯系密切的內容視為一個系統，如動態考察英、美、法等資產階級革命。
