時間：2023-06-08 11:19:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課題調查研究方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
哈爾濱市政府把科技領域搞科研攻關的方法用到政府的工作中，推動工作、破解難題，是新時期政府工作的有益探索和成功實踐，值得各地學習和借鑒。
建設中國特色社會主義，是一個前無古人的全新實踐，會遇到許多新情況新課題?？倳浽?七一"重要講話中，用14個"如何"列舉了一系列事關全局的重大課題，并指出："全黨同志必須認識到，我國社會主義的自我完善和發展還有許多重大課題需要進一步探索和回答，還有大量工作需要去做。
具體到一個單位、部門或地區，要想求改革、謀發展，真心實意地為群眾做實事，就必須不斷地適應新形勢、研究新情況，不斷地化解遇到的各種矛盾和問題。這其中，關鍵是運用理論聯系實際的方法，善于在調查研究中發現和認識問題，善于集中領導力量和群眾智慧解決問題，善于把正確的決策富有成效地落到實處。從這個意義上說，"課題制"無疑最富針對性，最有實踐意義。
"課題制"，顧名思義，它不是一般的關注表面現象，就事論事。因為改革發展過程中任何問題都不是單擺浮擱的，尤其是一些事關大多數群眾利益的熱點、難點問題；在現象背后往往有復雜的、深層次的矛盾和相關因素。有了"課題制"這個載體，可以集中力量、集中時間搞調查研究，可以吸納專家學者各方面的意見和建議，可以更多地傾聽群眾呼聲，找準矛盾和問題的主要癥結，使做出的決策更加符合實際情況，符合群眾意愿，更為科學、管用。
"課題制"也不同于一般的調研，它是把調查研究與解決問題、推進工作有機地結合起來。調查研究是"課題制"的基礎和前提，解決問題是調查研究的延續和深入。最終解決問題是"課題制"的出發點和落腳點。"課題制"不是形成一個調研報告了事，而是要按照課題的要求抓實施、抓落實。凡列入"課題制"范疇的事項，具體解決哪些問題，什么時候解決，解決到什么程度，都有明確的要求；重點課題要納入目標考核管理，強化督辦檢查；有的要通過媒體向社會公布，接受群眾監督。有了這種明確的目的性和強性約束力，無論分管哪方面工作的領導，也不論哪個部門都要共同對課題負責。大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力抓落實，政府工作效率和質量就有了保證，解決問題、推進工作就會更有成效。
"課題制"的辦法，作為與時俱進的創新實踐，是新的歷史條種下領導方式和工作方法的轉變。哈爾濱市的實踐表明，運用這一方法，不僅有利于解決問題、推進工作，還會使干部在深入調查研究、解決實際問題中，感情與群眾進一步拉近，做到心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾。
[關鍵詞]中學生 調查研究能力 探索
調查是通過一定的科學方法，了解或者熟悉想知道的事情或者事物，是科學探究常用的方法之一。調查是學生進行科學探究最容易學會的方法，因此在科技活動的開展中，常常采用調查的方法。中學生在參與調查的過程中能提高他們的調查研究能力，這對于培養學生的科學素質、創新精神具有較大的推動作用。調查也是較容易出小成果的探究方法，近年來東莞市科技創新大賽的科技論文中調查類的課題越來越多。且東莞市獲得全國及省創新大賽比賽獎項的科技論文多是調查報告，如東方明珠學校獲國家一等獎的《初中生誠信調查》等。
為什么越來越多的教師在科技創新大賽中指導學生撰寫科技論文時會選擇調查報告?原因有三：一是易掌握，可控制。與某些需要借助專門的機構進行測試或實驗操作的研究相比較。調查的難度要小些，調查內容的深淺程度可以因學生的思維程度而異，在操作過程中容易控制，如實地考察法、問卷法、訪問法、資料查閱法(上網)等學生容易掌握，指導學生寫作科技調查報告的可操作性較強。二是經濟，成本低。某些需要借助專門機構的測試的實驗少則幾百多則幾千甚至上萬元，這對學生或學校而言都是一種經濟負擔，而調查所花的費用要少得多。三是有助于提高學生的科學素質，符合國家課程改革的精神。
我校近幾年參加省、市創新大賽的科技論文多是調查報告，如獲得省創新大賽一等獎的《經濟發達鄉鎮節電潛力調查》、二等獎的《常平薇甘菊的入侵情況調查》，市創新大賽二等獎的《東莞初中生生態道德文明調查》、《初中生對異性的傾慕情況調查》等。參加調查研究論文寫作后學生的變化很大：膽量變大了，愛動手了，更喜歡提問了，質疑的能力也強了，思考問題的角度多樣了，分析問題更深入全面了，調查研究的能力增強了。近幾年在指導中學生撰寫調查研究科技論文中，筆者探索出對于提高中學生調查研究能力的一些行之有效的經驗，具體如下。
一、通過“討論法”，提高學生科學選題的能力
進行調查研究首先要確定調查課題，目的質量是課題成敗的關鍵。選題要注重新穎性、可行性、實用性及科學性。在提高學生科學選題能力方面，一般采取這樣的步驟：引導學生思考課題；討論篩選確定調查課題。
1 引導學生思考課題
對于初中生來講，要想出并確定一個調查課題不是件容易事。因此，筆者在教學中結合生物課堂中調查方法的學習，用課件先給學生展示往屆學生想出的課題及網上下載的較接近學生生活的課題，給學生一個感性的認識。然后引導學生通過對給出的課題進行聯想或發散，思考自己想做什么課題，并記錄下來。這一階段重在引導學生思考，先不考慮題目的可行性。凡是想出課題的學生都給予表揚，激發學生思考的熱情并養成思考的習慣。
2 用討論法篩選確定課題
討論能使思維在碰撞中產生智慧的火花。在學生想出調查課題后，讓學生分小組對組內各個同學想出的課題進行討論、篩選。篩選時教師引導學生要注意幾個方面問題：課題的調查目的和對象是什么、課題的現實意義如何、課題新不新穎、課題的操作性強不強。在小組討論時，教師應該根據學生實際情況進行指導。幫助學生分析課題，選擇較為可行、有新意、有實用性的課題。學生小組討論篩選出題目后，教師再根據已有的經驗跟學生進行多次討論，幫助學生做最后的決定。筆者通過這種方法引導學生確定了很多課題，如“東莞農村初中生性心理調查報告”、“東莞初中生生態道德文明現狀調查”等。
二、采取“六步走”法，提高學生設計調查問卷的能力
如何設計一份科學的調查問卷，對于從未接觸過調查問卷的學生來說，無疑是一個大難題。經過幾年的實踐，筆者總結出較有效的“六步走”做法：了解一模仿設計一修改一理論提高一反復修改一確定問卷。
第一步是“了解”，教師出示本校以前學生做過的問卷給學生看，這樣做一方面能使學生對什么是問卷有一個初步的了解，另一方面能增加學生設計問卷的信心。第二步是“模仿設計”，學生根據自己課題的調查目的，模仿別人的問卷，進行問卷設計。模仿設計過程，教師不做太多的要求，讓學生根據自己的水平自由發揮，允許學生存在漏洞百出或一無是處的情況。第三步是“修改”，修改主要是教師給學生指出不足并提出意見。主要從問卷的格式、提問問題的方式、提出的問題能否反映課題調查的目的這幾方面來給學生提出意見。第四步是“理論提高”，在老師提出修改意見后，學生可能還是不知如何設置問卷，這時可以介紹一些如何科學設計調查問卷、設計調查問卷要注意哪些問題的書籍或文章給學生看，有利于提高學生的理解能力。第五步是“反復修改”，這一步的修改次數視學生設計的問卷質量而定，有的可能改三兩次就行，有的可能要改十多次。修改時要注意問卷的格式、提問問題的方式、提出的問題能否反映課題調查的目的、題目的設置方式、問卷面對的人群的水平、問卷的科學性等方面全面考慮，力求完善。第六步是“確定問卷”，這一步的操作較簡單，教師幫助學生在反復修改的基礎上，最終將設計的問卷確定下來。
“六步走”做法符合循序漸進的原理，分步走可謂步步為營，學生在每走一步都會有提高。筆者在指導學生進行《東莞農村初中生性心理調查報告》、《東莞初中生生態道德文明現狀調查》《經濟發達鄉鎮節電潛力調查報告》等課題的問卷設計都是采用了“六步走”的方法，并收到了較好的效果，得到比賽評委專家的認可。當學生設計好一份較令人滿意的問卷時，學生不但獲得了巨大的成就感，對研究項目更有興趣，而且在這個過程中，知識拓寬了，思考問題的水平提高了，設計問卷的能力也增強了。
三、通過分析法、訪問法，提高學生訪問的能力
1 用分析法設計好訪問問題
調查研究經常要進行訪問。因此，要提高訪問的效率一定要在訪問前設計好訪問的題目。怎樣設計訪問的問題?設計的問題就是你所要知道的事情，因此在設計問題前可引導學生注意：你
到底想從訪問對象那里知道什么?這些跟你調查的主題是否密切相關?訪問對象的背景如何?你設計的問題，你預期訪問對象如何回答，如果他的回答在你的預期外你該怎么辦?在后面的撰寫調查報告時，學生要根據訪問的問題來寫分析，因此一定要讓學生在訪問前設計好一個相當于寫作提綱的訪問提綱，做到胸有成竹，才能提高訪問的效率。
2 把握好訪問方法
進行訪問時，應指導學生注意三點：一要用禮貌用語；二要帶上紙筆做好記錄；三要帶上相機拍照或錄音(機)筆錄音。對于學生來說，做記錄是最難的一項，比如有些學生字寫得慢，可以通過記關鍵詞、關鍵字來解決。之后再根據關鍵詞、字進行補充，確實記不全的再聽錄音筆。一般情況下我們不采用錄音(機)筆，因為這樣會使學生在訪問中有依賴性，不利于養成記錄的習慣，也不利于學生概括能力的提高。訪問前學生應該記熟自己的問題，進行模擬訪問。學生第一次實地訪問時教師一定要在旁邊觀看，回來后再指出其不足之處。
四、通過考察法，提高學生實地調查的能力
調查有時需要運用到考察法進行實地考察。去哪里考察。考察什么，怎樣考察，如果出現某些突發事件應該怎樣預防，這些都要引導學生事先想好。如《觸目驚心薇甘菊――薇甘菊在東莞常平的入侵情況調查》第一部分的調查內容采用考察法實地調查薇甘菊的入侵情況，在實地考察之前指導同學根據常平鎮地圖，選擇周邊的幾個管理區和鎮中心的管理區的小山丘、鎮中心的道路旁、學校周邊等有代表性的地方進行實地的考察，準備相機進行拍照，并設計考察記錄的表格(見表1)。
由于是野外考察，學生要穿較緊身的長衣長褲及鞋襪，用來預防荊棘和蛇咬，并且帶上望遠鏡，較遠的地方可以用望遠鏡觀察。這樣在實地考察的實踐中，學生從觀察、記錄、拍照等中不僅提高了實地考察能力，還學會了在野外如何保護自己。
五、使用電腦軟件與手工相結合的方式進行統計，提高學生統計的能力
在進行了一系列的調查后，要對調查的數據進行統計，才能做下一步的分析。統計調查數據中難度最大的是如何統計調查問卷，對于中學生尤其是初中生來講，可以說是一件無從下手的事。要解決此困難，有兩種方法：一是使用專業軟件進行統計。會用SPSS軟件的老師，可以教學生如何建造數據表格如何錄入數據，再用軟件生成的所需項目的圖表，但SPSS軟件非常專業，學生較難掌握。二是使用電腦軟件與手工相結合的方式進行統計。這種作法符合中學生的電腦水平，使用較普遍。此法是教學生先用手工統計，再在Excel軟件中匯總并生成圖表。手工統計看起來很簡單，但如果問題較多且樣本較大，統計起來就是一項浩大的工程。比如在(東莞農村初中生性心理調查報告)的課題中，學生設計的問題有20道題，而調查的樣本達3000多份，起初學生看到小山丘似的問卷時無從下手，筆者便讓學生在統計前，先根據題號和選項劃好表格，或用電腦制作相同的統計表格，打印并復印多份，然后學生按每班或每固定數量如50份一張表格的方式進行統計，統計時采取劃“正”字的方式。統計前先把不符合要求的作廢的問卷抽出來，再進行統計。這樣操作起來就不容易出錯。手工統計好后讓學生在Excel中進行匯總和生成圖表再進行分析，這些是學生力所能及的。
六、采用“仿寫法”與“分段撰寫法”，提高學生撰寫調查報告的能力
紀委20__年度調研工作總結
20__年，紀委調研工作緊緊圍繞反腐倡廉工作中心，加強組織領導，深入開展調研工作，認真做好調研成果的轉化，較好地完成了調研任務。在具體工作中，我們主要抓了以下幾個方面。
一、在方法上強化措施，積極參與
1、加強領導，率先垂范。紀委領導十分重視調查研究工作，把調查研究作為制定工作目標、指導工作的依據和前提。書記帶頭深入企業、農村調查研究，及時發現基層工作存在的問題和不足，找出解決問題的方法，總結經驗，促進工作。
2、提高認識，量化任務。一年來，紀委領導在工作中始終把調查研究工作當做紀檢監察工作的基礎性工作來抓，不僅自己親自到基層搞調研，還要求縣紀委的所有干部都要積極參加調研，安排教研室制定一批調研課題發給各室，要求每人至少完成兩項調研課題。在高青紀委，調研工作不只是一個室的工作，已形成人人關心調研、人人參與調研的“大調研”格局。
3、注重學習，努力提高業務水平。為做好調查研究工作，我們在及時學習掌握黨的方針、政策和上級精神的同時，還要根據紀檢監察工作重點制定計劃，以適應不同階段的工作需要。為保證調研質量，提高基層工作人員業務能力，我們舉辦了培訓班，講解紀檢監察機關調研工作的任務、特點、意義和方法。
二、在內容上圍繞中心工作，突出本地實際
一是圍繞領導干部廉潔自律、查辦案件、糾正行業和部門不正之風三項任務，圍繞構建和諧社會這個主題，圍繞上級決策確立調研課題；二是認真完成市研究室安排的調研任務；三是根據本地實際，主要是對熱點、難點、重點問題和帶有苗頭性、傾向性的問題開展調研，通過調研進一步提高我們紀檢監察機關履行教育、監督、懲處、保護這四項職能的能力。針對實際，我們對“和諧社會建設”、“優化經濟發展環境”、“村賬鎮管”等課題進行了調研。
三、在作用上注重成果轉化，服務紀檢工作大局
首先是充分運用調研成果對實踐工作的指導作用。通過對調研課題的梳理分析和總結，肯定好的做法和經驗，指出存在的問題與不足，并提出改進建議，為領導決策提供有價值的參考依據，達到通過調研推動和促進工作的目的。另外，在工作中還要明確調研工作只是紀檢監察工作的一個組織部分，我們開展的調研工作不是只為了調研而調研，在深入基層調研時，還積極宣傳黨的方針政策、反腐倡廉知識和工作精神，耐心解答群眾提出的問題。在與群眾交流中注意收集有價值的信息和線索。如我們在農村土地延包和財務管理調研工作中，認真查找農村土地和財務存在的問題、研究決策，為領導決策提供了參考。
工作中的特點主要有：一是反腐倡廉理論研究不斷深化。開展了“加強作風建設、促進社會和諧”理論研討活動。二是專題調研工作深入進行。按照形勢任務的要求和領導決策的需要，有針對性地開展了拓展防治腐敗工作領域、治理商業賄賂、加強農村基層反腐倡廉工作、加強反腐倡廉制度建設等專題調查研究。三是切合實際的調研活動收到積極成果。圍繞反腐倡廉工作需要，抓住本地具有鮮明特點的經驗做法，積極主動地開展調查研究，取得了新的理論成果。完成了重點課題，且全部進入決策。四是調研信息和網絡評論工作取得新進展。把報送調研信息作為調查研究的一項重要工作來抓，健全工作機制，規范報送程序，調研信息工作取得了一定成績。這些調研信息充分反映了反腐倡廉工作的新動態、新做法和新經驗，其中有些調研信息得到了上級領導的關注。同時，把網絡評論工作擺上調研工作的重要位置，取得了較好成績。
關鍵詞：研究性學習；課題設計；密碼學；調查研究
中圖分類號： G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00
引言
研究性學習是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊的一項內容[1]。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動[2]。《河南省普通高中學生綜合素質評價實施辦法（試行）》（豫教基〔2016〕123號）明確提出，把思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐5個方面納入評價范圍。其中“社會實踐”方面重點記錄學生參加研究性學習、社會調查、科技活動、創造發明等情況，要求采用寫實的辦法客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動。研究性學習課題的開展，不僅使同學們拓展了視野，也對生活、對社會多了一份思考，這份收獲是無法通過“刷題”獲得的。
2015年高一暑假期間，在鄭州十一中王曉旭老師的指導下，本人和同學們一起完成了“你說的是什么――關于密碼的研究”研究性學習課題，受到了有關專家的好評，被鄭州市教育局評為“2014-2015學年鄭州市中小學社會實踐活動優秀學員?！币源苏n題為例，對中學生研究性學習課題完成過程中遇到的具體問題和解決思路進行分析。
1 中學生研究性學習的定義和流程
1.1 中學生研究性學習的定義
研究性學習，廣義的理解是泛指學生探究問題的學習， 狹義的理解是指課堂教學中， 學生在教師指導下，用類似科學研究的方式獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式[3]。
中學生研究性學習主要指狹義的理解，也就是以學生動手、動腦、主動探究實踐和相互交流為主要學習方式的研究活動， 它能給學生提供自主探索、合作學習， 獨立獲取知識的機會。學生在探究學習中，不是面對現成的陳述知識或程式化的練習題， 而是面對具有一定挑戰性的問題或任務。他們需要通過自主的、多樣的探究活動來回答問題或完成任務，并在此過程中獲得知識與技能， 培養創新精神和實踐能力。
中學生研究性學習具有開放性、探究性和實踐性等基本特點，它是以科學研究為主的課題研究活動，是以研究性學習為主要學習方式的課程[4]。
1.2 中學生研究性學習的流程
根據老師指導和探索實踐，中學生研究性學習一般包括“分析確定選題、制定研究計劃、設計行動方案、開展調查研究、進行結論探究”五步流程（圖1）。按照上述流程，對“你說的是什么――關于密碼的研究”研究性課題的設計思路和實現過程進行分析和探討。
2 分析確定選題
2.1 確定選題的方法
選題是開展研究性學習的基礎，是完成研究性學習活動的前提。高一暑假期間接到研究性學習任務時，對選擇什么樣的課題進行研究，同學們想法五花八門，沒有一個統一的標準。后來在老師的指導下，遵循選題是否有意義、是否適合中學生水平、探究步驟是否合理、研究結論是否清晰等標準，保證了我們選題的科學性。
2.2 確定選題的實例
以上四條原則，不是相互獨立的，而是緊密聯系在一起的。如我們小組最終確定的選題是“你說的是什么――關于密碼的研究”，就符合鍛煉實踐能力和創新能力的要求，課題內容貼近日常學習中的數學知識和邏輯推理知識，同學們通過查閱相關資料，進行破譯傳統加密技術的小試驗，驗證了相關結論，鍛煉了同學們的社會實踐能力，增強了同學們的科技創新能力。
3 制定研究計劃
3.1 制定計劃的方法
與大家熟悉的學習方式相比，研究性學習對同學們提出了完全不同的要求：在研究性W習中“學什么”要由你自己選擇，在研究性學習中“怎么學”要由同學們自己設計，在研究性學習中“學到什么程度”要由同學們自己作出預測和規定。
因此，確定研究性學習的選題之后，我們首先要制定研究計劃，也就是確定重點要解決的問題，并針對問題提出解決的想法或思路。一般來講，同學們可以根據以下幾個問題來制訂研究計劃：“問題是什么？”、“你對這個問題已經了解多少？”、“為了解決這個問題你還需要了解什么？”、“為了得到你所需要的信息，你將要做什么？”等等。當然，這個研究還會隨著后來新想法、新信息的出現，而加以適時調整與修訂。
3.2 制定計劃的實例
確定了“你說的是什么――關于密碼的研究”的研究性學習選題后，同學們經過分析，感覺密碼學作為一門科學性較強的學科，按照中學生目前水平，深入研究得出創新的結論比較困難，所以，我們把自己的研究性學習工作計劃進行了定位，主要是學習密碼學的古今發展歷程，了解一些簡單的密碼學構型原理，對簡單密碼進行制作破解等。
4 設計行動方案
4.1 設計方案的方法
通過分析研究計劃的內容，確定整個行動方案的框架，再根據目前所具備的條件和小組成員情況，設計調查研究方法和具體行動方案。
4.2 設計方案的實例
（1）采用文獻法，查閱相關文獻，了解密碼的發展歷程和分類，并對最新的成就進行研究，展開學習。分析古典加密（機械階段）和近代加密技術（計算機技術與編程）的異同點，
（2）采用實踐法，通過有趣的密碼破譯游戲，讓大家認識到密碼的魅力所在。了解密碼的基本原理，使研究更具說服力和真實性。實踐內容包括簡單的替換加密法、換位加密法、進行密碼加密法，以及利用米湯密寫、利用化學方法進行密碼加密等。
（3）采用實踐法，了解計算機時代加密矩陣法、替換加密法、換位加密法、多碼加密法等加密技術的原理，通過小組實踐演示進行密碼破譯。
（4）采用問卷調查的方法，以問卷的方式獲得不同年齡和職位人群的信息數據，調查人們對密碼的了解情況和興趣，對結果進行分析與研究，得出結論。
（5）匯總研究性學習成果，由指導老師對小組的研究提出建議，小組成員進一步改進，對研究成果進一步分析和整理，匯總成文。
5 開展調查研究
5.1調查研究的方法
按照設計的行動方案，通過諸如問卷、觀察、訪談、查閱文獻資料、搜集事物作品等形式，去獲取解決問題所需要的資料信息。
5.2調查研究的實例
我們小組首先利用化學方法進行密碼加密。在這個環節中用了兩種辦法進行密寫，分別是米湯密寫和檸檬汁密寫。米湯密寫就是利用米湯的主要成分是淀粉，在紙上書寫不會留痕跡，干燥后與普通白紙并無差別所進行的，就是將平常家中蒸米飯時的米湯降至室溫，用毛筆蘸取米湯在紙上寫字，晾干后用碘酒來顯示，字體呈藍色 。而檸檬汁密寫則更具有一定的趣味性，它需要將檸檬榨汁，再用毛筆蘸檸檬汁在紙上寫字，晾干后將白紙與熱源保持20cm距離烘烤，受熱后變棕色，字跡就會像變魔術一樣漸漸顯現出來。而原理呢，則是因為檸檬汁中含有賽璐玢，晾干后紙上不會留下痕跡，檸檬汁著火點低于紙，在火上灼燒，密寫后的地方會變焦面顯出棕色字跡 。
接下來我們小組成員們對密碼的產生與發展進行了深入的研究，查閱了許多資料，并對從書上找來的密碼進行了分類研究。大致可以分為加密矩陣法（二分密碼：二維的，用5×5的矩陣加密）、替換加密法（仿射密碼：替換密碼，一個字母對一個字母。凱撒密碼：即將密文的每個字母向后推三位即得到原文希爾密碼：運用基本矩陣論原理的替換密碼。摩爾斯電碼：由一些表示數字的點和劃組成，數字對應單詞，需要查找一本代碼表才能知道每個詞對應的數），以及更深一層次的換位加密法、多碼加密法等 。又通過學習丹?布朗的小說《達芬奇密碼》，根據書中主角索菲?奈芙的密碼破譯工作，把一個個奇形怪狀的文字符號中蘊藏的深深的玄機來進行檢驗，別有一番樂趣。
最后，小組成員做了一些簡單的小密碼，并發放了一些調查問卷，針對不同的年齡、身份人群進行了簡單的調查，包括密碼的運用以及對密碼的了解等，了解了一些當代不同職業人員的對于密碼的看法。
6 進行結論探究
6.1結論探究的方法
對搜集到的資料信息進行組織和加工處理，或者對原有假設進行檢驗、得出結論；或者提出解決問題的初步方案；或者對各種可能的問題解決方案進行比較，選擇一個最佳的答案。
6.2結論探究的實例
第一，由于時間的倉促以及準備的不夠充分，對于構成當今社會的安?；A――電子密碼系統的了解不深，可以說只是懂了一點皮毛。
第二，在進行具體的實驗操作時，因為沒有老師現場輔導，再加上本身的思考不夠全面，走了不少彎路，雖然最后完成了實驗，但也給大家以后的生活和工作提了一個醒，遇事要多問，并且要細心考慮周全。
第三，當自己制作簡單密碼的r候，并沒有完全掌握密碼的精髓，有一部分是比葫蘆畫瓢做出來的，主要是因為研究不夠深入。
7 結束語
當今經濟、科技迅速發展的社會，密碼學已越來越重要，本小組研究的“你說的是什么――關于密碼的研究”課題是一個實踐技術較強的探究，涉及到歷史，化學以及數學相關學科的知識，經過大家一個暑假的辛勤探究，初步有了一些成果，對密碼問題有了一定的看法。
在課題研究過程中，同學們對“分析確定選題制定研究計劃設計行動方案開展調查研究進行結論探究”五個階段有了明確理解，并掌握了具體步驟；通過自主完成有關密碼驗證的小試驗，對培養自身的科學探究動手能力有很大的幫助；在小組協作的過程中，既開闊了視野，又提高了大家的表達和交流能力，更重要的是大家在活動中領會到了小組協作的重要性。這些都是我們在平時很難學到的，在未來生活中難得的寶貴財富。
參考文獻：
一、目標完成情況
1、調研工作。市紀委下發的****年全市紀檢監察調研工作安排意見，要求我們完成*篇理論文章和*個調研課題，我們全部在規定時間內保質保量完成任務。同時，我們還結合工作實際主動完成了*個自選課題的調研。具體有：楊書記的理論文章《堅持從嚴治黨，為全面建設小康社會提供政治保障》、王局長《強化權力監督，規范政務公開》、《關于權力監督問題的思考》等；課題調研文章有《關于公眾參與反腐敗斗爭的實踐和思考》、《市紀委四次全會部署工作的運行情況研究》、《紀檢監察工作特色、存在問題和對策研究》、《紀檢監察工作與時俱進問題研究》、《淺談行業不正之風的表現和治理對策》等。另外，我們還編寫上報調研信息*條，其中被市紀委采用*條，省紀委采用*條。
市紀委原計劃在**月下旬召開全市紀檢監察理論研討會，經過初步評選，我們有*篇文章入圍，最后的專家評審工作還在進行中，結果將在理論研討會上宣布。
2、法規工作。市紀委在我縣召開了關于修改完善《保障黨員權力暫行條例》的意見和建議的座談會。對此，領導非常重視，我們經過認真組織籌備，保證了座談會的順利召開，會上共提出意見建議**多條，整理上報后，受到了市紀委領導的充分肯定。
3、積極協助王主任做好辦公室工作和領導交辦的其它工作。
二、具體做法
一是在思想上高度重視?！皼]有調查就沒有發言權”。調查研究是工作決策、制定政策的重要環節和基本工作方法，也是我們紀檢監察機關做好黨風廉政建設和反腐敗斗爭的重要方式和基礎性工作?；谶@樣的認識，我們始終把調查研究當作“謀事之基，成事之道”，兢兢業業，扎扎實實地做好每一項調查和研究工作。
二是在調研質量上下功夫。不論是對哪一項反腐敗工作的研究，我們都堅持通過調查獲得豐富的第一手材料，即取得所要調查事物的各種現象、各個方面以及這一事物同其它事物的外部聯系的種種感性認識，經過反復研究、思考、去偽存真、去粗取精，由此及彼，由表及里，從而得到對事物的整體的、本質的內部聯系的理性認識，得出比較正確的結論，提出合理的意見、建議和對策，用來指導黨風廉政建設和反腐敗工作實踐。
三是注重創新。沒有創新的調查研究，就不可能適應新形勢、新任務的需要。創新就是在前人基礎上的繼承和超載。我們在調研中注重向前人和他人的學習和借鑒，但又不是照抄照搬，而是結合當前勤政廉政的實際現狀，進行實際認真研究，提出我們自己的想法見解。既繼承前人又有所突破，既借鑒別人經驗又不照搬別人模式，始終從推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭的現實任務出發，提出解決問題的新辦法和新建議，拿出切合實際的調研成果。
三、存在問題
一是被動應付的多，主動調查的少；
二是調研層次表皮的多，深層的少；
三是調研內容空洞的多，唯實的少。
四、下步打算
一要調查與研究并重。調查和研究是兩個不同的概念。調查，就是通過各種方式，取得客觀世界的各種實際情況或各種信息。研究，就是根據所掌握的情況和信息，進行科學的分析和歸納，從中正確的結論。調查是研究的前提，沒有調查，就不可能有研究；研究則是調查的發展，沒有研究，調查也就失去了意義。所以，我們要在選準調研課題的基礎上，堅持調查與研究并重，寫出高質量的調查報告，為黨風廉政建設和反腐敗工作決策提供參考和依據。
二要積極動腦思考。“心之官則思，思則得之”。調查研究的過程就是理論聯系實際的過程。關鍵是要運用的立場、觀點、方法，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。做到勤于思考、善于思考，把現象變成概念。實踐與理論相聯系，聯系可以發現問題，聯系可以發現規律。只有這樣，我們的調研才會有收獲、有深度、有力度，才能更好地推動黨風廉政建設和反腐敗斗爭深入發展。
一、總體設計與內容選取
《社會調查研究方法》是人文社會科學領域中一門方法性課程，具有社會性、方法性、實踐性和綜合性等特點。如何在教學過程中將方法論的知識體系轉換為社會實踐能力一直是本門課程教學的難題。為此，課題組針對課程特色，在課程“過程——實踐”教學模式的基礎上，深入推進項目式教學方法。此項目設計主要滿足以下四個主要目標：
（一）總體目標
本課程旨在通過社會調查方法的學習和訓練，提高學生的綜合素質，增強學生實際操作能力和在社會實踐中的調查研究能力，使學生能夠熟練地獨立地運用各種方法進行社會調查，通過發現社會問題、認識社會問題、分析社會問題、解決社會問題，增強學生職業崗位適應能力奠定基礎，實現個人的綜合發展。
（二）能力目標
《社會調查研究方法》課程重視實踐性、操作性、應用性，這與職業能力的培養目標相適應?，F代社會需要復合型人才，《社會調查研究方法》課程的內容組織針對此項要求，綜合了多項能力與素質。一是高度的社會責任感；二是綜合技術應用的能力；三是相關知識和社會閱歷。培養學生在錯綜復雜的社會現象面前，能夠透過事物的表面現象，把握事物的本質，運用文獻、訪談、抽樣、統計等多種手段和技術獲得信息，通過現代化辦公技術總結出調查報告。
（三）知識目標
通過本課程的學習，學生能夠掌握社會調查研究的原理、程序、方法和技術，而且能夠把理論取向與研究動態相結合，運用調查研究的具體技術方法，實現定性與定量的混合研究，運用抽樣技術和問卷設計的最新成果，了解電話與在線調查的現狀與發展，清晰民意測驗、市場調查與縱貫研究的主流趨向，明確統計分析、定性分析和理論分析的功能與聯系，撰寫完整的調查報告等諸多方面的知識。
（四）素質目標
培養學生具備積極、嚴謹的工作態度，良好的職業道德和溝通能力；具備一定的理論知識基礎和自主學習的能力；具備較強的語言、文字表達能力，組織協調工作的能力；具有良好綜合素質和可持續發展能力。
針對調查研究活動過程的特點，我們將《社會調查研究方法》課程的知識體系劃分成五大模塊：“調查選題模塊”、“方案設計模塊”、“經驗資料收集模塊”、“資料的整理與分析模塊”、“報告結果模塊”。
二、項目實施與考核
（一）項目實施
總體上，我們在各教學模塊下又設計了不同的項目和任務，這些實踐性非常強的項目和任務的操作練習，重點在于強化學生專業操作技能的培養及訓練。學生通過自主完成這些項目和任務，培養和鍛煉了學生的知識應用能力，提高了專業操作技能和能力，同時通過學習小組的討論和共同完成任務，培養了學生的團隊合作意識及合作能力。
1.調查選題模塊。此模塊包含的項目為社會調查研究系統與調查選題與課題明確化。教師布置選題任務，要求分小組討論，確定小組調查題目，最后將調查題目明確化。通過讓學生進行分組討論，選定三個課題，然后集中在課堂進行ppt展示，調動學生學習的積極性，互相學習、激發，拓展思維，鍛煉思考能力。打分標準由教師給定，也可以讓各小組組長參與設定，事先明確標準。
2.研究設計模塊。此模塊包含的項目為抽樣方案設計與測量與操作化。要求學生就自己的選題明確各自的調查目的、提出研究假設、確定分析單位。就相關內容進行討論：要求學生按照自己的選題進行抽樣方案設計，并就相關內容進行小組討論；要求學生就自己的選題進行概念的操作化、針對不同的變量選擇恰當的測量尺度，并就相關內容進行小組討論；要求學生就自己的選題進行問卷設計，就相關內容進行小組討論；調查方案設計、演示、討論與解讀。
3.資料收集模塊。此模塊包含的項目為訪談法與問卷法。要求學生結合自己的選題確定資料收集方式；要求學生根據自己的研究設計進行實際調查，并交流調查感受和進行討論；分小組進行實地調查，發現工作中的問題。
4.資料整理分析模塊。此模塊包含的項目為數據整理與統計分析。要求學生就自己的調查進行編碼、錄入和數據清理；要求學生對自己的調查數據進行簡單的統計分析。
5.報告結果模塊。此模塊包含的項目為調查報告撰寫。要求學生根據自己的調查進行研究報告的撰寫；選出有代表性的或比較好的調查報告進行討論與解讀。
（二）考核評價方式
課程考核評價堅持重實踐、重操作的考核原則，重視學生學習態度，強化職業能力訓練與培養，弱化純理論知識考核的指導思想，重點檢驗職業技能。
1.評價途徑。采用“過程性”考核評價方式，具體方法如下：
總成績由三部分組成：平時成績占總成績30%，即30分（含出勤10分，平時作業10分，課堂表現10分）；調研報告占總成績50%，即50分（含調查問卷設計、實際問卷調查、調研數據分析、調查報告撰寫）；期末答辯占總成績20%，即20分，期末答辯操作如下：
（1）學生分組，5—8人一組，一般為課程學習小組；
（2）教師準備問題，并區分答題類型，分必答題、選答題等；
（3）學生抽簽，決定小組答題順序；
（4）教師進行現場提問。首先是必答題環節，對每一小組，由教師抽簽確定3名學生，然后由學生抽取題目，并口頭作答。必答題完成后，各小組派3名代表抽取題目然后作答，如不會回答或答不完全，可允許其他學生予以補充，但僅有1次機會，并且需要在規定時間內完成。
（5）教師根據學生回答情況分別對各小組計分。在全部小組都完成考試后，匯總計算各小組成績。
2.學生學習評價體系構成。本課程考核評價體系兼顧學生的學習態度、知識點掌握情況以及職業技能培養三個方面。三者所占的比例分別是20%、30%、50%，充分反映了重視學生學習態度、強化職業能力訓練與培養、弱化純理論知識考核的思想，符合本課程學生的學情狀況。
三、結 語
《社會調查研究方法》課程通過此次實踐教學模式的改革，注重采用兼容高效的教學方法，通過創新性應用項目教學法和問題教學法以及其他多種教學方法，使學生成為整個教學活動的目的與中心，有效地調動了學生主動參與、綜合運用和開創解決問題思路的積極性，最大限度地使社會調查理論體系能夠通過合適的教學方法應用到實際問題中，解決本課程理論枯燥、學生學習積極性低、教學效果差的問題，經過兩屆學生的教學實踐，取得了令人滿意的教學效果。
高職院校文科課程實踐性普遍不如理工科課程顯著，準確定位文科課程的實踐屬性非常關鍵。通過分析課程的目標定位，并從中構建教學模塊和教學項目，以“過程——實踐”模式為藍本，結合多元化的教學方法和考核形式，能把學生對知識的被動接受轉化成為主動探求，提高學習興趣和職業能力，最終達成課程設置目標。
參考文獻：
初中語文小課題開題報告
一、研究的問題
“初中語文讀寫結合有效策略的研究”課題是屬于實踐性的研究課題。本課題結合了本校城鄉結合部寄宿學校這一特定的教育環境，以初一、初二部分班級的學生為研究對象。本課題研究的立腳點在閱讀教學，著眼點在習作訓練，是為了尋找語文教學中“讀”與“寫”有效的結合點（拓展點）和有效的結合（拓展）方式與方法，進行多方位多角度的“寫”的拓展、遷移與輻射，從而形成有效的讀寫結合策略而展開的研究。
主要研究以下問題：
1、“閱讀”與“寫作”關系的研究
讀和寫是一個互補的過程，它們之間既相對獨立，又密切聯系著。在語文教學中，讀是自外而內的吸收，寫則是自內而外的表達，讀是文章作者的寫的逆想活動過程。因此，“正確把握閱讀與寫作的關系”是進行“讀寫結合”教學的首要條件，也是本課題要解決的重要理論問題。
2、“挖掘讀寫結合點（拓展點）”的研究（即解決學生作文“無米之炊”的問題）
讀寫對應原則要求讀寫要有相應的結合點（拓展點）。所謂讀寫結合點（拓展點）就是讀與寫在知識與能力上的契合點。不管是哪個版本的語文教材，所選的文本無論在布局謀篇、遣詞造句，還是在寫作手法運用等方面都是學生模仿習作的范例。如果我們在閱讀教學中教會學生挖掘文本中的“寫”的因素進行多方位的遷移、拓展。這樣，文本中的好段、佳句、詞組都是學生寫作的素材。因此，如何挖掘“讀寫結合點”是本課題要研究的關健問題。
3、“形成有效的讀寫結合策略”的研究（即解決學生作文“有米難炊”的問題）
關于“讀寫結合”的方法與模式研究已經不少，但并不是每一種都適合自己的學生。因此，教師要結合本校學生的實際，形成一種“讀寫結合”的有效策略，提升學生讀寫結合能力。這是本課題要研究的中心問題。
4、“提高教師使用教材能力”的研究
要在閱讀教學中寓寫于讀，就要求教師能挖掘出語文教材中的隱性功能，將教材“一課兩用”。因此，如何使課題組教師“形成獨立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫遷移點、拓展點，創造性地使用教材的能力”是一個重點要解決的問題。
二、問題產生的原因分析
我校是一所地處城鄉結合部全寄宿制的學校。本地學生大部分是城市化過程中“被居民”的農民子弟；而外地生的父母大多是無暇顧及小孩的教育而選擇將孩子送進我校，家庭文化的氛圍較差，家長缺乏對孩子智力投資的意識，沒有太多的課外讀物，沒有良好的文化信息來源，導致學生學習基礎薄弱，知識面窄，閱讀能力差，寫作水平低。大部分的學生提起作文就頭痛，因缺素材、缺方法導致沒興趣、沒信心。教師雖煞費苦心地指導作文、批改作文，但收效甚微。因此，如何解決學生作文“無米之炊”和“有米難炊”的問題，提高學生的閱讀理解能力成為我們迫切要解決的一大難題。另外，如何提高教師創造性地使用教材的能力也是困擾我們的問題。
三、擬解決問題的具體措施 主要采取以下步驟與措施：
（一）準備階段：20xx年6月—20xx年9月
1、成立課題組，確定研究對象
1）課題組成員由我校三名長期在教學第一線、具有多年教學經驗的語文教師組成。包括：
課題主持人：
課題成員：
2）研究對象包括三位老師所教班的學生及人教版七、八年級的語文教材。
2、分析我校語文教學的基本情況，收集國內外閱讀教學和作文教學，尤其是讀寫結合的成功經驗和先進理論，分析歸納“閱讀”與“寫作”關系，為下階段的實操打下理論基礎。
3、初步制定研究方案。
此階段主要采用文獻研究法。
（二）實施階段： 10月—9月
1、開題。
2、調查研究：設計相關調查表格，針對實驗對象進行調查研究并進行分析。
3、開展實驗：實驗老師根據結合調查研究得出的結果，以所教文本為憑借設計并實施各單元課文的讀寫結合訓練方案，使每一節閱讀課都成為說話、寫話、習作訓練課。在實踐中，形成一個操作性強的讀寫結合策略。這樣，在解決學生習作文“無米之炊”與“有米難炊”難題的同時，又在寫作構思中提高學生的閱讀理解能力，同時也促進了教師使用教材的水平。
讀寫結合策略初步構建如下：解讀目標，明確單元讀寫訓練重點——精讀課文，挖掘文本讀寫結合點——指導方法，掌握讀寫結合技巧——遷移拓展，運用讀寫結合方法——小結回饋，提升讀寫結合能力。
以人教版七上第三單元為例，說說我們是怎樣實踐讀寫結合策略：
第一步，我們先明確這個單元的讀寫訓練重點是“景物描寫”；
第二步，我們精讀這個單元的4篇文本，各自挖掘出與單元訓練重點相關的讀寫結合點：如《春》一文中，在教春花圖與春雨圖時分別訓練學生寫景技巧中的虛實結合法、多感官描寫法；《濟南的冬天》一文中，教“薄雪覆蓋下的山”時訓練學生寫景技巧中的移步換景法；《夏感》一文中，教“夏天的色彩”一段時訓練學生寫景技巧中的繪色法；《秋天》一文中，訓練學生寫景技巧中的動靜結合法；在總結4篇文本時訓練學生寫景技巧中的情景交融法。注意，有些課文寫結合點比較多，如果我們都跟學生練習的話，就會增加學生的負擔。所以我們還要精選出最適合的結合點。
第三步，授之以漁，教會學生掌握相關的寫作技巧。
第四步，通過對學生進行“由此及彼”的模仿訓練和“舉一反三”的拓展訓練，從句子、片斷過渡到長文訓練，讓學生從讀到寫，遷移拓展。
第五步，對學生習作及時的回饋，在反復訓練中提升其讀寫結合能力。
4、實驗分析：分析實驗作文的內容，分析實驗過程所出現的各種現象和問題，及時收集過程性材料，及時總結實驗工作經驗，及時矯正實驗行為。
本階段主要采用調查研究法、觀察研究法、個案研究法、行動研究法。
（三）總結階段：20x年10月—20xx年12月
1、整理實驗過程性資料，歸納總結成功作法和經驗，撰寫課題實驗報告。
2、收集整理實驗當中所產生的課題研究論文、教學設計、案例、課堂實錄等，形成相應的文集和光盤，在全校推廣研究成果。
本階段主要采用經驗總結法。
四、預期成果形式
1、實驗研究報告（開題報告、中期報告、結題報告）；
2、課題研究論文若干篇；
3、課題相關教學設計、案例、實錄、片斷等；
4、學生相關習作若干篇；
5、形成適合學校學情的讀寫結合的有效策略。
五、參考文獻
[1] 《丁有寬與讀寫結合法》 丁有寬 國際文化出版社 2003年8月
[2] 《中國語文讀寫結合研究》 汪潮 華東師范大學出版社 2001年
[3] 《教育科學研究》 裴娣娜 李春山 孫鵬 科學出版社 1997年9月
[4] 《朗讀手冊》吉姆.崔利斯天津教育出版社 2006年8月
[5] 《全日制義務教育語文課程標準》人民教育出版社 2001年
[6] 《閱讀學新論》曾祥芹語文出版社 2000年
[7] 《當代美國教育》中國文獻出版社 2000年
[8] 《語文教育研究方法學》董菊初語文出版社 1995年9月
關鍵詞：審計；科研；中心
近年來，我國的審計事業發展很快，向現代審計轉型的任務很重，需要進行審計理論研究和創新的課題很多，面對新的形勢和任務，審計科研工作責任更重，要求更高。全省審計部門和審計科研工作者，要站在經濟社會持續穩定發展的高度，來認識和做好審計科研工作，要進一步創新體制機制，強化工作措施，推動審計科研工作再上新臺階。
一、必須牢固樹立圍繞中心、服務大局的意識
始終堅持“服務領導決策、服務審計實踐”的宗旨，緊緊圍繞審計工作中心，在推動審計工作科學發展中發揮了積極作用?！盀閷徲媽嵺`服務、為審計中心工作服務”是審計科研的基本方針，是審計科研保持旺盛生命力的關鍵所在。審計科研必須要圍繞中心、服務大局，落腳于應用，以服務為己任，以應用為動力，不斷拓展研究領域，為審計事業發展謀劃方案、研究對策、破解難題、探索思路，為各級政府和審計部門提供決策參考與智力支持。
什么是審計科研工作的大局？從中長期看，就是要按照審計署審計工作發展規劃和審計科研所、審計學會相關規劃確定的目標和總體要求，認真總結審計發展規律，著力深化審計基礎理論和基本方法的研究，不斷完善中國特色社會主義審計理論體系；圍繞審計工作中心和審計實踐需要，進一步突出審計應用理論研究，著力解決審計事業發展中遇到的重大問題，增強審計理論研究的針對性、有效性；結合國家“十二五”規劃，進一步深化對國家經濟社會發展各相關領域的研究，重點研究財政、金融、企業、投資、民生、資源環境等主要被審計對象改革與發展中的深層次矛盾和問題，拓展審計理論研究的深度和廣度；加強對世界審計組織和主要國家審計的跟蹤研究，積極借鑒國外審計有益做法，不斷豐富和發展中國特色社會主義審計理論。
從當前看，各級審計機關應從促進我國經濟社會平穩較快發展，推進審計事業科學發展和加強審計機關人才隊伍建設的戰略高度，充分認識審計理論研究工作的重要性和緊迫性，進一步統一思想，明確目標，增強做好審計理論研究工作的主動性和自覺性。通過不斷強化審計理論研究工作，更好地促進審計人才隊伍建設，保障審計事業科學發展。
我省經濟發展和審計工作面臨的新形勢、新情況和新問題，不僅為審計科學研究提供了豐富的研究資料，也為審計理論研究的進一步深化和細化提供了廣闊的空間。全省各級審計部門要圍繞這些社會各界、人民群眾關心的熱點、難點和焦點問題，從各地經濟和審計的發展實際出發，選準科研課題，組織力量攻關，為深化改革、促進發展、實現審計工作的各項目標任務，多做實證性、前瞻性研究，為推進審計工作出好謀、劃好策。
二、必須牢牢抓住深入實際、調查研究這個基礎環節
重視和加強調查研究是辨證唯物主義認識論的基本要求。沒有調查研究，就沒有發言權。沒有調查研究，就發現不了問題，科研也就成為無源之水、無米之炊。開展調查研究是提高審計理論研究水平的重要途徑，不斷總結成功的經驗是開展理論創新的前提條件。要不斷加強對審計領域宏觀性、前瞻性、戰略性問題的研究，在認真總結工作經驗上下功夫。在組織開展審計理論研究活動中，務必把調查研究與總結經驗緊密結合起來，真正把握適合我省實際情況的審計發展規律，要堅持應用理論重于基礎理論的原則。當前要重點加強審計應用理論方面的研究，要深入審計實踐，深入審計第一線，了解審計理論研究的需求，克服審計理論研究與審計實踐“兩張皮”的問題，對審計工作中存在的問題，要有針對性地組織研究，特別是要解決當前理論和實踐中急待解決的問題，進一步增強審計理論研究的針對性和指導性，組織重點課題的攻關，認真組織重點課題招投標，嚴格結項標準，確保課題質量。
從事審計科研工作可以通過互聯網來拓寬信息渠道，但一定要堅持深入基層，求真務實，調查研究，要堅持“一竿子插到底”，掌握第一手資料，深入加工提煉，形成真知灼見。否則，審計科研必然是蜻蜓點水、走馬觀花。只要做細、做深、做實調查研究工作，審計科研一定會切中矛盾要害，一定會形成真正有價值、有份量、有影響的研究成果。
三、必須勤于學習、善于思考，進一步提高科研能力
“工欲善其事，必先利其器”。做好審計科研工作，必須加強學習，提高審計科研人員的能力和素質。當前國內外財經形勢的新變化和新發展，給審計科研工作者提出了許多新問題和新課題。這些都需要我們不斷學習，加快更新知識。一是要加強審計理論學習，提高學術專業水平?！吧醒?，而學無涯，知也無涯”。時代在發展和進步，人的知識也需要不斷更新。對社會主義市場經濟的研究和認識還不深、不透，還有很多陌生領域需要我們去研究、去探索。我們一刻也不能放松對現代財經理論的學習，要進一步刻苦鉆研審計理論，只有站在理論的制高點上，我們才能夠做到看得更遠、看得更清，我們的審計科研才能更加有針對性、前瞻性。二是注重相關領域知識的積累和整合，融會貫通。圍繞審計中心工作開展科研是基本要求，擴大視野，避免就審計論審計的狹隘傾向，要進行“換位思考”，不斷尋找分析和觀察問題的新角度、新視野。優秀的審計科研人員，應該“眼觀六路、耳聽八方”，專業上要“精”，知識上要“博”。要廣聞博覽，厚積薄發。要注重專業整合，要把相關知識形成網絡，互為支撐，要能夠“揉沙成團”、“撒豆成兵”，通過各種知識的融會貫通實現見解、認識、認知的提升和裂變，通過多個知識點的有機整合，作出更加科學、更加符合實際的理性判斷。三是要提高駕馭文字的能力。審計科研的研究成果最終都必須通過文字、文章表達出來。作為審計科研，其成果的評價固然不在于是否詞藻華麗，也不在于篇幅長短，關鍵在于科研成果是否具有可操作性，能否用于實踐，這是檢驗研究水平的重要標準。但是，真知灼見若沒有好的表達，就有可能被埋沒。好的文章不是要故作高深、賣弄玄虛。審計科研文章說明情況必須簡潔明了，分析問題必須一針見血，提出建議必須直奔主題。如果我們的審計科研在主題上能圍繞大局，在方法上能深入調研，在建議上能切實可行，在文章形式上能通俗易懂，這樣的審計科研成果最有可能得到決策層的關注、認可，最能夠被采納轉化為政策和措施。
四、必須建立完善有利于審計科研工作的體制機制
各級審計部門要充分調動各種積極因素，確保審計科研作用得以充分發揮。一是要加強審計科研工作的領導。以科研為先導，推動審計工作發展是新時期審計事業發展的必然要求。各級審計部門要繼續高度重視審計科研工作，進一步加強科研工作領導，在研究上大力支持，在工作上統籌協調，切實把審計科研工作作為事關審計事業發展的大事抓緊、抓好、抓出特色。要在管理制度、工作職責、人員和經費安排等方面抓好落實，為審計科研工作的開展提供有力保障。領導干部要帶頭開展科研，增強調查研究意識，帶頭深入基層，多搞一些調查研究，多寫一點調研文章，以此提高領導能力和決策水平，切實增強決策的科學性、預見性和有效性。二是要加強科研隊伍建設。目前除省廳設有專職從事審計科研的機構，各地科研工作以兼職隊伍為主。今后要結合各地實際加強審計科研隊伍建設，多渠道培養審計科研人才，鼓勵勤于學習、善于思考、具備一定文字能力和綜合分析能力的干部開展科研工作。通過加強審計干部的業務培訓和培養，制定培養規劃和措施，保證必要的培訓時間、經費和質量，促使審計干部不斷提高自身的學術素養，廣泛涉獵相關學科和領域的知識，開拓思路、開闊視野，提升科研工作水平。三是要搞活審計科研工作。近年來，各級審計部門的有關業務處室圍繞各地重點工作，認真開展課題研究，為各級審計部門領導決策提供了許多有價值的參考意見，效果十分明顯。要繼續發揮業務處室熟悉審計業務情況的優勢，促進處室積極開展科研活動。充分發揮市縣審計部門的作用，圍繞全省重大問題，通過省市縣之間協作的形式進行課題研究，在審計研究中反映基層的實際情況。積極充分協調社會力量，加強與高校、科研機構及稅務、金融、經濟管理部門的聯系溝通，發揮各自優勢，協力開展審計科研。最終要加強審計科研成果轉化，要通過文件轉化、調研報告、座談會、匯報會和簡報等形式，推動課題成果為審計工作服務。四是要不斷改進審計科研的工作作風。審計干部要形成嚴謹治學、實事求是、求真務實的作風，把更多的時間花在深入實際、調查研究上。通過抓好審計內部管理，加快工作節奏，提高工作效能，增強工作合力，使審計部門成為富有激情、富有效率、富有戰斗力的隊伍，更積極有效地開展審計科研。
審計科研和學會工作是審計工作的重要組成部分，在推動審計事業科學發展中提供著強大的智力支持。廣大審計人員要進一步加強對審計理論研究重要性的認識，克服畏難情緒，培養研究興趣，提高工作樂趣，做到腦子動起來、筆頭動起來、交流動出來、運用動出來，將審計實務與理論研究相結合，善于思考審計實踐中出現的新情況、新問題，勤于分析當前和今后一個階段事關審計事業發展的重大理論性課題，為提升審計理論研究層次和水平作出新的更大貢獻。
參考文獻：
關鍵詞：實踐融入化學教學；有效課堂；水污染
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-140-01
一、研究背景
說起周莊，人們都會很自然的想到江南那個“上有天堂，下有蘇杭，中間還有個九百歲的周莊”。它以古樸典雅，清靜多橋而著稱。蘇北的這個周莊雖然沒有生在江南，但它卻也是個實實在在的魚米之鄉，它是魯汀河擁抱著的一位溫柔的澤國女兒。魯汀河，蘇北地區通江入海的咽喉要道，船舶流量較大，亦是國家級的水運交通河道。
魯汀河上有兩條支流由西向東，橫穿周莊，哺育著古鎮人民。但其中一條支流因河岸兩邊有大量工廠，使得河水污染嚴重。
鑒于此，本節課是引導高一（7）班學生對工業園區河水污染情況進行調查，摸索河水污染原因，并對此提出解決問題的凈化方案。
二、研究目標：
【學生培養目標】
1、知識與技能：通過對水污染知識整理知道常見水污染的檢測、防治。學生通過實踐了解周莊河水污染的形成原因，危害及防治措施。
2、過程與方法：調查、研究、推理、實驗驗證思維方法。能以小組合作的形式，通過多種途徑搜集有關周莊鎮河水污染的資料并對。相應的資料進行整理，從而讓學生初步形成自主推斷論理的思維。
3、情感態度與價值觀：通過實踐，提高環境保護意識，通過合作加強團隊精神。
在認識周莊鎮河水污染的過程中增強環保意識，學生通過實踐活動，獲得對自然、社會和對自我之間的內在聯系的整體認識，從而提高自身的責任感，形成對社會發展和生活方式變革所需的本質。
三、研究內容、擬解決的關鍵問題及創新之處
1、對周莊工業園區河流污染原因分析。2、周莊工業園區工廠污染物調查。3、對河水樣品的化學分析。4、調查研究并撰寫周莊工業園區河流污染原因調查研究報告
四、研究方法、條件及可能遇到的困難與對策
研究方法：訪談法、問卷調查法、實地觀察法、文獻資料研究法、實驗分析法
研究條件：1、本課題研究的對象是河水污染，與人們的生產生活息息相關。研究方法與高中化學有關知識密切聯系。2、本次活動主體是高一學生，他們擁有較強的活力，反應靈敏，對調查研究很有利，但他們化學知識不夠，在活動中應加強指導，特別是遇到挫折時給予精神上的鼓勵。3、高中實驗室條件對某些問題尚不能解決，可讓學生去更高級的研究機關去研究分析
五、研究成果的呈現方式：調研報告、編輯刊物、手抄報展示、倡議活動（附成果展示）
河水樣品化學分析表
六、教學反思
美國教育學家杜威爾就教育本質提出了他的基本觀點：“教育即生活”“學校即社會”。最好的教育就是“從生活中學習”“從經驗中學習”。因此回歸生活、讓課堂與生活相連，是新課程下化學教學的基本特征，就是要“從生活中來，到生活中去”，只有植根于生活并為生活服務的課堂，才是具有深厚生命力的課堂。
無數事實證明“學生通過親身經歷和實驗獲得的觀點或知識會深深地扎根在他心中。新課程標準中多次使用“經歷、體驗、探索”等詞來刻畫這一活動水平，就足以顯示其對知識形成過程的重視程度。
課堂中融入實踐活動，很多教師有所顧慮，怕調控不了學生的活動。但是通過本次公開的課題實踐，我對此喜悅之情勝于擔心，這次活動成功得益于以下兩個方面：
為有效提高依法履職水平，各級人大及其常委會都十分重視調查研究并不斷思索加強調查研究的方法。筆者認為，對如何提高調研水平，應結合工作實踐，把握好議題選擇、組織實施和成果轉化三個方面。
選好調研題目是開展好調研的基礎，也是決定調研活動是否有效的首要因素，要本著“抓大不抓小，求精不求多”的原則，從人大監督實際出發，讓課題具有導向性、針對性、可操作性的同時，力求立意高遠、精而管用。
歸納起來，課題來源大致有以下幾方面：一是圍繞黨委決策部署選題。圍繞中心、服務大局，有的放矢開展監督的基本方式，是調研課題的基本來源；二是圍繞人代會代表提出的意見建議選題。人大代表是所在選區選民利益的代言人，所反映的問題和建議很具代表性和針對性，是調研課題的主要來源。三是圍繞群眾來信來訪問題選題。因其反映的基礎設施建設、失地、失業等問題涉及群眾切身利益，且比較迫切，是調研課題的直接來源。四是圍繞政府中心工作選題。既可以促進工作開展、保證目標完成，又可以促進“一府兩院”更好地依法行政、公正司法，是調研課題的重要來源。五是圍繞視察、執法檢查發現的問題選題。把視察、執法檢查過程中發現的問題作為調研課題，既可以促進所關注問題的有效解決，又可以增強調研的針對性、實效性，是調研課題來源的重要補充。六是圍繞群眾關心的熱點、難點問題選題。是人大體察民情、反映民意、集中民智的主要手段，也是調研課題的首要來源。
人大的調研不同于其他部門的調研，只有充分發揮人大及人大代表密切聯系群眾優勢，切實轉變作風，創新調研方法，才能不斷提升調研的質量和水平。
1、科學制定方案是前提。要根據年初監督要點當月或當季度工作計劃提前統籌制定，合理確定調研人員、調研地點、調研對象，有目的、有計劃、有組織的開展，避免重復或頻繁到同一地點、對同一對象進行調研。調研既要聽干部匯報，又要聽群眾想法；既要看“窗口門面”，又要看“犄角旮旯”；既要看先進典型，又要看后進單位。
2、精心組織實施是保障。調查前，要組織調研組成員認真學習上級有關文件精神，加強同聯系部門的溝通，為調研做好充足準備。調研中，通過綜合采用“看、聽、查、訪”等方式多層次、多角度地進行。同時，要堅持“走出去和請進來”相結合，既要深入一線，又要有針對性地召集相關部門負責人、群眾代表進行座談，有針對性地收集意見、建議，做到吃透上情，了解民情，掌握實情。
3、及時總結提煉是關鍵。要改變重調查、輕研究現象，通過深入研究思考，扎扎實實從調查獲取的眾多表象事例中提煉總結出某些共性和個性的特點及規律，并透過現象看本質，實現“窺一斑而見全豹”，積極尋找存在的問題及原因，綜合歸納后提出有針對性的解決措施。
調查研究是否取得實效，關鍵在于調研成果是否充分體現，并為黨委決策提供了參考、為“一府兩院”改進工作提供了建議。
1、及時公布公開。調研結束后要盡快將調查報告送交黨政主要領導參閱，第一時間反映調查情況，以便于領導對調研工作和成果的運用；要及時向相關單位反饋調研情況，促使調研成果盡早得到轉化運用；要及時將調研成果公布、公開，擴大調研成果的社會影響力，促進成果轉化利用。
2、主動推進轉化。把調研成果與行使職權相結合，讓調研成果成為人大及其常委會行使重大事項決定權、監督權、任免權等職權的重要依據，推動調研成果轉化為決策效應和政策措施，切實促進“一府兩院”更好依法行政、公正司法。同時促進上下級人大交流，實現調研成果資源共享，通過上下共同發力，讓調研成果更好地服務區域經濟社會發展。
3、突出跟蹤問效。對于送交黨委、政府的調研報告，要及時了解領導批示，跟蹤相關決策，掌握落實情況，促使調研成果盡快轉化為決策、實踐。對于融入人大常委會審議意見、建議函或決議、決定中的調研成果，督促“一府兩院”及有關部門依法限期向人大常委會書面報告有關事項落實情況。對于某些事關重大，需跟蹤調研的問題，必要時再次組織力量，開展跟蹤調研，進一步完善改進有關工作的對策與建議。
研究性學習具有顯著的特點:自主學習、直接體驗、個性發展、注重歸納、關注過程、淡化結果。
如我現在所教的這個班與以往的學生相比,他們在學習化學的過程中明顯表現出:對化學與生恬、與社會、與環境的聯系關注得多丁。我們的第一個課題是“調查本地區燃料的種類、性能、發熱量,價格以及燃燒產物對環境的影響,提出合理使用的建議”對學生進行了一般性研究過程的示范,包括小組討論、方案制定、分組收集數據、小組匯總數據、歸納整理結論、公開匯報,通過該課題的研究,學生對化學與生活的思維大大地拓展了。在第二次選題研究時,有三分之一的學生不再滿足于課本上的“人體組織的主要元素、我國儲量較大的礦物元素的調查的選題”,而是選擇了一些很具有現實意義的問題,如:臭氧空洞與紫外線輻射、土地過量使用化肥的調查研究、沿海地區加碘鹽的食用狀況調研分析……
教師的教學理念的轉換是有效指導學生開展研究性學習的保證。學科教學和研究性學習在目標、內容和學習方法等方面既有顯著的區別,又存在著相輔相成、互為補充的關系,過分夸大研究性學習與傳統教學之間的差別,甚至對立地看待兩者之間的關系,是對學習過程的心理活動認識不清所致的。研究性學習以學生自主活動、收集材料、分析材料、歸納結論為主要活動形式,教師的主要作用是引導學生分析給出的和自己收集的相關資料,組織學生進行討論、比較、類比和歸納。在這樣的過程中教師是學生學習活動的參與者和組織者,教師的這種角色是對傳統教學模式中教師角色的補充和延伸,是教師向學生展現人格力量,引導學生追求真理,展現智慧、藝術、毅力等人性化力量的良好契機。
二.落實研究性學習的指導,體現教師地位的轉變
1.選題指導。中學化學研究性學習的內容要與所學化學知識相聯系,選擇反映事物本質與內在聯系的主題為核心,在教師的指導下,學生通過調查研究能拓寬、深化所學化學知識,濃縮化學研究過程,提高收集、處理、解決問題的能力。研究性課題大體可分為三類“實驗探索類、調查研究類、科技創新類”。
對于實驗探索類的研究性課題應選擇具有化學知識遷移和開發應用價值的課題,同時還應具有學生動手、能理解、易分析等特點。例如:噴泉實驗的原理及其實際運用、海帶中碘元素的檢驗、實驗室制取氧氣中不同催化劑制氧效率的比較等等。
對于調查研究性課題應選擇與社會科技直接關聯的有現實意義的問題,促進學生學以致用,關注社會、人文。如“市售補鈣保健品種類、鈣的存在形式和鈣元素含量的調查”,“調查太陽能熱水器的種類和原理、比較太陽能熱水器和電熱水器、燃氣熱水器的優缺點,分析太陽能節約電能或熱能的量”等。對于科技創新類的研究性課題應讓學生從發現問題中提出課題,“海水中船體防腐裝置的設計”、“人類與寶石”、“清潔劑的原理及其改進”、“生活污漬的清洗試驗”等。
2、研究過程的指導。
第一階段(準備和指導),介紹課題研究的意義,明確課題研究的分工,組建課題研究小組,指導撰寫研究計劃,修訂計劃并明確注意事項。然后教師展示研究的部分資料,示范性地演示研究的濃縮過程。
第二階段(指導開展研究),收集信息,組織人員分工,設計記錄表格,相關人員到相關場所開展有步驟的調查或研究,并真實地記錄第一手的數據資料,特別注重自己的猜想及結論的及時記錄,在收集匯總信息的基礎上開展組內交流,,撰寫研究報告,對特別分歧之處應指導學生進行重復性調查或實驗。
第三階段(評價、交流、總結),在教師閱讀研究報告或聽取研究組組長口頭匯報的基礎上,組織學生開展公開匯報交流、評價。在此過程中還應重視協作精神和人文關懷的指導,培養相互尊重的意識和共同合作的能力。
3、研究結果的評價指導。研究結果的評價重在研究過程的評價,研究方法的評價,研究過程中新點子、新主意的評價,研究過程中克服困難、創造條件完成研究任務的意志品質等的評價。
三、挖掘研究性學習的價值,探討積極的評價機制
針對研究性學習的目的,評價機制的原則可以從以下幾方面去考慮:(1)評價應著眼于學生的發展,幫助學生樹立成功的信心;(2)著重研究過程評價,更多地給予鼓勵,重視態度、意志、品格的價值;(3)注意發揮形成性評價的作用,促使評價過程的動態化發展;(4)注意個人內差異評價,靈活運用絕對評價,促進評價體系由橫向比較向縱向、橫向二維體系發展;(5)注重學生的自我評價,促使評價主體多元化;(6)重視研究小組內的評價,注重培養和諧的競爭與協作意識;(7)注重評語性評價,淡化等第評價,使評價內容更加人文化。
畢業論文是高等教育自學考試本科專業應考者完成本科階段學業的最后一個環節,它是應考者的總結性獨立作業,目的在于總結學習專業的成果,培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言,它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成畢業論文的撰寫可以分兩個步驟,即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。因為,選題是畢業論文撰寫的第一步,它實際上就是確定寫什么的問題,亦即確定科學研究的方向。如寫什么不明確,怎么寫就無從談起。
教育部自學考試辦公室有關對畢業論文選題的途徑和要求是為鼓勵理論與工作實踐結合,應考者可結合本單位或本人從事的工作提出論文題目,報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布論文題目,由應考者選擇。畢業論文的總體要求應與普通全日制高等學校相一致,做到通過論文寫作和答辯考核,檢驗應考者綜合運用專業知識的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題,還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題,都要堅持選擇有科學價值和現實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業論文成功的一半。
第一、要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題?？茖W研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界,以推動社會的不斷進步和發展。因此,畢業論文的選題,必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要,以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向,要具有新穎性,有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用,一項毫無意義的研究,即使花很大的精力,表達再完善,也將沒有絲毫價值。具體地說,考生可從以下三個方面來選題。
首先,要從現實的弊端中選題,學習了專業知識,不能僅停留在書本上和理論上,還要下一番功夫,理論聯系實際,用已掌握的專業知識,去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。
其次,要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題,科學研究還有許多沒有被開墾的處女地,還有許多缺陷和空白,這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索,去發現,去研究。
最后,要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題,在前人已提出來的研究課題中,許多雖已有初步的研究成果,但隨著社會的不斷發展,還有待于豐富、完整和發展,這種補充性或糾正性的研究課題,也是有科學價值和現實指導意義的。
第二、要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業論文的寫作是一種創造性勞動,不但要有考生個人的見解和主張,同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的,因此在選題時,還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說,考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先,要有充足的資料來源?"巧婦難為無米之炊",在缺少資料的情況下,是很難寫出高質量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題,對課題深入研究與開展很有幫助。其次,要有濃厚的研究興趣,選擇自己感興趣的課題,可以激發自己研究的熱情,調動自己的主動性和積極性,能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。最后,要能結合發揮自己的業務專長,每個考生無論能力水平高低,工作崗位如何,都有自己的業務專長,選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題,對順利完成課題的研究大有益處。
選好課題后,接下來的工作就是研究課題,研究課題一般程序是:搜集資料、研究資料,明確論點和選定材料,最后是執筆撰寫、修改定稿。
第一、研究課題的基礎工作---搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書館、資料室的資料,做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好,最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先,查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法,要善于利用書目、索引,要熟練地使用其他工具書,如年鑒、文摘、表冊、數字等。
其次,做實地調查研究,調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料,調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有:普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有:開會、訪問、問卷。最后,關于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學資料數據、獲得感性知識的基本途徑,是形成、產生、發展和檢驗科學理論的實踐基礎,本方法在理工科、醫類等專業研究中較為常用,運用本方法時要認真全面記錄。
第二、研究課題的重點工作---研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面瀏覽,并對不同資料采用不同的閱讀方法,如閱讀、選讀、研讀。 通讀即對全文進行閱讀,選讀即對有用部分、有用內容進行閱讀,研讀即對與研究課題有關的內容進行全面、認真、細致、深入、反復的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點、論據、論證方法與研究方法來觸發自己的思考,要眼、手、腦并用,發揮想象力,進行新的創造。在研究資料時,還要做好資料的記錄。
第三、研究課題的核心工作―――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎上,考生提出自己的觀點和見解,根據選題,確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見,創新是靈魂,不能只是重復前人或人云亦云。同時,還要防止貪大求全的傾向,生怕不完整,大段地復述已有的知識,那就體現不出自己研究的特色和成果了。 根據已確立的基本論點和分論點選定材料,這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎上形成的。組織材料要注意掌握科學的思維方法,注意前后材料的邏輯關系和主次關系。
第四、研究課題的關鍵工作―――執筆撰寫。
考生下筆時要對以下兩個方面加以注意:擬定提綱和基本格式。
擬定提綱包括題目、基本論點、內容綱要。內容綱要包括大項目即大段段旨、中項目即段旨、小項目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結構,構建論文的基本框架。
基本格式:一般畢業論文由標題、摘要、正文、參考文獻等4方面內容構成。標題要求直接、具體、醒目、簡明扼要。摘要即摘出論文中的要點放在論文的正文之前,以方便讀者閱讀,所以要簡潔、概括。正文是畢業論文的核心內容,包括緒論、本論、結論三大部分。緒論部分主要說明研究這一課題的理由、意義,要寫得簡潔。要明確、具體地提出所論述課題,有時要寫些歷史回顧和現狀分析,本人將有哪些補充、糾正或發展,還要簡單介紹論證方法。本論部分是論文的主體,即表達作者的研究成果,主要闡述自己的觀點及其論據。這部分要以充分有力的材料闡述觀點,要準確把握文章內容的層次、大小段落間的內在聯系。篇幅較長的論文常用推論式(即由此論點到彼論點逐層展開、步步深入的寫法)和分論式(即把從屬于基本論點的幾個分論點并列起來,一個個分別加以論述)兩者結合的方法。結論部分是論文的歸結收束部分,要寫論證的結果,做到首尾一貫,同時要寫對課題研究的展望,提及進一步探討的問題或可能解決的途徑等。參考文獻即撰寫論文過程中研讀的一些文章或資料,要選擇主要的列在文后。
