時(shí)間：2023-06-11 09:33:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術(shù)專業(yè)職業(yè)分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)高校美術(shù)教育 美術(shù)專業(yè) 就業(yè)
近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高校改革的不斷推進(jìn)，很多高校在進(jìn)行不同程度的擴(kuò)招，我國(guó)高等教育也慢慢從精英教育開始向大眾教育轉(zhuǎn)變。特別是“藝考熱”的不斷升溫，美術(shù)類考生人數(shù)迅速增加，但每年新增的大量美術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)生正在不斷地向原本已經(jīng)擁擠的就業(yè)市場(chǎng)加壓，基本上每年會(huì)有一部分美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不能就業(yè)，長(zhǎng)久下去，形成惡性循環(huán)，將給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步帶來(lái)嚴(yán)重不良影響。
一、新形勢(shì)下高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題
（一）高校美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)不合理
從高校美術(shù)專業(yè)教育自身而言，其培養(yǎng)目標(biāo)是將美術(shù)專業(yè)中最精華的內(nèi)容傳給學(xué)生，以便為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)美術(shù)，創(chuàng)作出具有鮮明個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)秀美術(shù)作品奠定基礎(chǔ);同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更好地做好面對(duì)復(fù)雜未來(lái)的準(zhǔn)備。當(dāng)前，我國(guó)很多高校在培養(yǎng)、教育美術(shù)專業(yè)學(xué)生時(shí)，只單方面注重專業(yè)形式的訓(xùn)練與創(chuàng)新，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)較低，嚴(yán)重影響了畢業(yè)后的就業(yè)。
（二）追逐毫無(wú)實(shí)際意義的新潮流
在改革開放之前，國(guó)內(nèi)的繪畫主要是山水田園風(fēng)光畫，基本上沒有西方大膽而前衛(wèi)的人體藝術(shù)畫，但隨著近幾年改革開放的深入，西方的現(xiàn)代化藝術(shù)理念鋪天蓋地而來(lái)，促使我國(guó)的美術(shù)向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，國(guó)內(nèi)高校盲目地否定我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)，一味地追逐新潮流，學(xué)習(xí)西方藝術(shù)，這讓我國(guó)流傳已久的民間藝術(shù)幾近失傳，對(duì)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。
（三）我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)師資力量缺乏
目前，我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)非常缺乏師資力量，特別是具有豐富的現(xiàn)代美術(shù)知識(shí)的教師，和具有專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教育資質(zhì)的教師，導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的主要原因有，高校師資配備不合理，教師隊(duì)伍管理不科學(xué)。同時(shí)，因美術(shù)專業(yè)在各大高校快速發(fā)展，高校現(xiàn)有的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增多的學(xué)生的需要。而為了滿足高校擴(kuò)招的需求，很多高校不得不聘用沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、剛畢業(yè)的師范院校學(xué)生，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而影響了美術(shù)專業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
（四）我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)缺乏有針對(duì)性的就業(yè)教育
當(dāng)前我國(guó)推行的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的畢業(yè)生就業(yè)制度已逐漸形成，這樣一來(lái)，市場(chǎng)和畢業(yè)生直接銜接，市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，但高校對(duì)畢業(yè)生服務(wù)的教育模式依舊落后。高校美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置片面，只重視專業(yè)訓(xùn)練，且專業(yè)設(shè)置脫離市場(chǎng)，這讓很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、綜合能力不高。比如一些高校雖然開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，但沒有開設(shè)和美術(shù)專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)學(xué)、心理學(xué)等課程，同時(shí)沒有針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育。而現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)對(duì)人才具有較高的要求，除了要求學(xué)生掌握充足的專業(yè)知識(shí)外，還要求學(xué)生具有一定的合作實(shí)踐、組織溝通能力與職業(yè)能力。實(shí)際上，很多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生極度缺乏這些能力，這不符合社會(huì)的需要，他們必須通過(guò)二次培訓(xùn)，才能順利就業(yè)。
二、新形勢(shì)下美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況
（一）從學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性角度分析
其一，從學(xué)生角度而言，其應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我定位與職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)前美術(shù)類學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)激烈，實(shí)質(zhì)是綜合能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，美學(xué)專業(yè)的學(xué)生要將就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，充分認(rèn)識(shí)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)在求職中的重要作用，充分利用高校為其提供的優(yōu)越環(huán)境條件，不斷完善自己。在踏入大學(xué)的一刻，學(xué)生就可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好和所學(xué)專業(yè)、將來(lái)就業(yè)的方向密切結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃。
其二，學(xué)生自身要努力加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，爭(zhēng)取全面發(fā)展。學(xué)生通過(guò)提高自己對(duì)藝術(shù)的感受能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力，不斷完善其品格，開拓其在美術(shù)專業(yè)發(fā)展的思路。處于青春期的大學(xué)生，其心理狀態(tài)容易矛盾、激烈，也是難把握的時(shí)期。同時(shí)也是一個(gè)人一生中心態(tài)最不穩(wěn)定、最容易沖動(dòng)的時(shí)期。因此，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)通過(guò)其他綜合能力的培養(yǎng)多開展課外實(shí)踐活動(dòng)，適時(shí)疏導(dǎo)個(gè)人的矛盾情感，保持良好、積極的心理狀態(tài)，進(jìn)而在知覺意象中感悟世界的美好，更為未來(lái)的就業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
（二）從高校改革教育理念角度分析
從某種角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生是各高校向社會(huì)輸出的“產(chǎn)品”，一所高校學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)能力的高低，能夠從整體上反映出這所高校的辦學(xué)質(zhì)量，這不但影響到高校的社會(huì)聲譽(yù)、生源，同時(shí)還會(huì)影響到在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，深化教育理念改革也是高校扭轉(zhuǎn)低就業(yè)率的一個(gè)關(guān)鍵。
首先，高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，不斷調(diào)整美術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善建設(shè)應(yīng)用學(xué)科，建立合理的教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)畢業(yè)生。
其次，高校應(yīng)該建立針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育體系，專業(yè)美術(shù)師資隊(duì)伍應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富的現(xiàn)代美術(shù)知識(shí)與美術(shù)素養(yǎng)的教師，還應(yīng)聘有針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的市場(chǎng)學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等方面的教師，并從大一學(xué)生入手，以相對(duì)應(yīng)的課程教育和綜合能力教育為主線，配以個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，使學(xué)生有更廣闊的視野去了解職業(yè)與就業(yè)的環(huán)境。
再次，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，靈活調(diào)整美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容，積極引進(jìn)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育模式，同時(shí)也可以考慮和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，形成優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，以利于學(xué)生就業(yè)。
（三）從政府、社會(huì)角度分析如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的就業(yè)氛圍
其一，政府需要深化改革，完善美術(shù)類學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)加大宏觀調(diào)控力度，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生通常會(huì)到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)發(fā)展，實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)也需要大量的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，但由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的生活條件比較艱苦，多數(shù)學(xué)生不愿意去，此時(shí)政府可以給予其在工資、生活條件、福利等方面的政策優(yōu)惠，鼓勵(lì)大學(xué)生去就業(yè)，以調(diào)節(jié)不同地區(qū)的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。同時(shí)，政府還應(yīng)針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，適當(dāng)給予其政策、資金方面的優(yōu)惠，并為學(xué)生提供信息服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生順利就業(yè)提供良好的社會(huì)環(huán)境。
其二，社會(huì)中的各個(gè)企業(yè)也要適時(shí)進(jìn)行理性思考，樹立科學(xué)、先進(jìn)的用人理念。不能隨波逐流，盲目追求人才的高消費(fèi)，不要注重企業(yè)擁有博士、碩士的數(shù)量，而應(yīng)依據(jù)自身企業(yè)的真實(shí)情況，錄用有助于企業(yè)自身發(fā)展的專業(yè)人才。社會(huì)各相關(guān)企業(yè)應(yīng)盡可能營(yíng)造出人盡其才、物盡其用的良好氛圍，為越來(lái)越多的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供更大的發(fā)展空間。高校剛畢業(yè)的大學(xué)生走出校門，多數(shù)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，要使他們?cè)诖髮W(xué)中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，需要一定的過(guò)程，這要求企業(yè)投入較多的資金，采取各種各樣有效的培訓(xùn)方式，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，企業(yè)應(yīng)站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，設(shè)立人才儲(chǔ)備機(jī)制，對(duì)人才進(jìn)行梯度配置，這樣才能為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大提供有力的智力支持。
結(jié)語(yǔ)
新形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，同時(shí)也是一項(xiàng)有意義的民生工程。這需要高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生和高校、政府以及社會(huì)企業(yè)共同努力，只有各方主體積極地轉(zhuǎn)變理念、開拓思維，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)專業(yè)學(xué)生全面成長(zhǎng)、順利就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：在素質(zhì)教育如火如荼開展的時(shí)代背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展美術(shù)教育，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，顯得尤為重要。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要針對(duì)自身的辦學(xué)特色，以能力培養(yǎng)為教育理念，摸索美術(shù)教育的模式，進(jìn)行美術(shù)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校 美術(shù)教育 對(duì)策
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的日益重視及支持，社會(huì)各界對(duì)包括中專教育和大專教育在內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)同度和重視度逐漸提高，在素質(zhì)教育如火如荼開展的時(shí)代背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展美術(shù)教育，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，顯得尤為重要。但是，相比較基礎(chǔ)教育和高等教育階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的美術(shù)教育顯得非常薄弱。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要針對(duì)自身的辦學(xué)特色，以能力培養(yǎng)為教育理念，摸索美術(shù)教育的模式，進(jìn)行美術(shù)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文基于我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，探討職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展美術(shù)教育的重要性，研究職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展美術(shù)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出對(duì)策建議。
一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育的重要性
由于美術(shù)教育的教育性比較隱蔽，長(zhǎng)期以來(lái)得不到人們的重視。其實(shí)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展美術(shù)教育是非常重要的，它的價(jià)值在于提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促使其人格的完善，促進(jìn)校園文化建設(shè)的全面發(fā)展。
1、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、道德修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育中重視美術(shù)教育的課程設(shè)置和安排，增加學(xué)生接觸美術(shù)教育的機(jī)會(huì)，提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。
2、提高學(xué)生的智力水平。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展美術(shù)教育能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)，并以這種后天培養(yǎng)的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的記憶力、觀察力、想象力和抽象思維能力，提高學(xué)生的智力水平。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國(guó)教育體系的健全，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的美術(shù)教育工作逐漸得到了完善和發(fā)展。伴隨素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，美術(shù)教育越來(lái)越受到職業(yè)技術(shù)學(xué)校的關(guān)注，美術(shù)教育活動(dòng)在各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的美術(shù)教育活動(dòng)正在如火如荼的進(jìn)行中。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)歷了從只注重繪畫技能的講解到重視綜合審美能力的培養(yǎng)與提高的兩個(gè)發(fā)展階段。通過(guò)審美能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在學(xué)生掌握了基本的美術(shù)知識(shí)和繪畫技能之后，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。由于創(chuàng)造力需要在平時(shí)的觀察、分析和思考中產(chǎn)生。而美術(shù)教育恰恰能很好的培養(yǎng)這一能力。多元性、開放性的美學(xué)教育是現(xiàn)代美學(xué)教育的追求目標(biāo)，在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校圍繞學(xué)習(xí)素描、色彩等能力來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和理解能力，促使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在綜合提高美術(shù)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育在美術(shù)中的應(yīng)用。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的美術(shù)教育正在從相對(duì)落后的教育理念中解放出來(lái)，真正成為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一門基礎(chǔ)性課程。審美能力作為提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)的重要方面，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。審美能力的提高有助于提升學(xué)生的審美眼光、個(gè)人情趣和個(gè)人氣質(zhì)，這些能力的提升將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育分為非美術(shù)專業(yè)教育、針對(duì)愛好美術(shù)的學(xué)生的業(yè)余教育和美術(shù)專業(yè)教育三大類。非美術(shù)專業(yè)教育是針對(duì)非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生群體，使其掌握基本的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操、增加學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而使得學(xué)生形成高雅的審美情趣。同時(shí)，在美術(shù)訓(xùn)練中，培養(yǎng)其觀察力、思維力，最終促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成，為培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)的人才打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)：對(duì)于愛好美術(shù)的學(xué)生的業(yè)余教育主要是對(duì)美術(shù)具有一定的興趣，并且有較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的，希望獲得除美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以外更多的美術(shù)知識(shí)的學(xué)生開展的美術(shù)教育：美術(shù)專業(yè)教育是針對(duì)以學(xué)習(xí)美術(shù)為目標(biāo)的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各種媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，電視、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫、廣告等行業(yè)對(duì)美術(shù)人才的需求迅速增加。這些行業(yè)的興起，給職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育提供了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也提出了更加嚴(yán)格的要求，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育不僅需要在教學(xué)理念上進(jìn)行全面的改革，也需要在教學(xué)方法和培養(yǎng)方式上進(jìn)行更多的創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)作技巧之后，還需要有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。如針對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，就需要在已有的美術(shù)教育的基礎(chǔ)上，從廣告創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，以促使其能勝任實(shí)際工作的需要。在完善校內(nèi)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該盡量讓學(xué)生早日進(jìn)入實(shí)際的工作崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐中磨練技藝，提升水準(zhǔn)。
三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育的問(wèn)題
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)美術(shù)的重視度也在提高。在看到職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并通過(guò)改正完善，將我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育推向一個(gè)新的發(fā)展階段。
1、對(duì)非美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教育重視不夠。對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)技術(shù)學(xué)校往往只重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)其開展美術(shù)教育。職業(yè)技術(shù)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為主當(dāng)然無(wú)可厚非，讓學(xué)生擁有“一技之長(zhǎng)”是十分必要的，但是缺乏人文底蘊(yùn)的學(xué)生，在勞動(dòng)力市場(chǎng)上也是很難立足的。特別是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，由于過(guò)去沒有接受到良好的家庭教育和學(xué)校教育，文化基礎(chǔ)薄弱，組織紀(jì)律性較差，近年來(lái)關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的不端行為時(shí)有報(bào)道。因此，用濃厚的人文教育熏陶和培養(yǎng)學(xué)生就顯得尤為重要，美術(shù)教育在其中的作用巨大。美術(shù)教育能加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)，重塑學(xué)生的語(yǔ)言美、行為美、心靈美。這樣才使得學(xué)生能在今后的工作中可以不斷的接受新知識(shí)、新教育，以及提高自我學(xué)習(xí)能力，才能有機(jī)會(huì)成為一名合格的公民，擁有更完善的知識(shí)體系。
2、對(duì)愛好美術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)力度欠缺。由于學(xué)校條件和教師水平的限制，對(duì)于喜愛美術(shù)的學(xué)生，往往不能給予他們迫切需要的美術(shù)教育。這些學(xué)生有喜愛美術(shù)、追求美的愿望，首先就值得肯定。然而，如何才能讓他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)之余，接受更好的美術(shù)教育，獲得一專多能，讓他們的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。
3、美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)問(wèn)題。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式不太科學(xué)，往往只重視美術(shù)技能的傳授，而對(duì)美術(shù)的運(yùn)用發(fā)揮與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)則不足。學(xué)生畢業(yè)之后，進(jìn)入相關(guān)的工作領(lǐng)域，實(shí)踐能力不強(qiáng)。由于近年來(lái)學(xué)生規(guī)模的快速增加，一些學(xué)校的美術(shù)教育日益雷同，欠缺獨(dú)特的辦學(xué)模式，缺乏個(gè)性化的美術(shù)教育，教育理念落后，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)
新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。有些學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)類的學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)后，還需要較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)期才能具備其工作所需的業(yè)務(wù)能力。
4、美術(shù)教育師資力量薄弱。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的條件限制，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺，以及現(xiàn)有的辦學(xué)理念的束縛，對(duì)于美術(shù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度不夠。由于待遇水平較低，無(wú)法吸引高素質(zhì)的美術(shù)師資人才。現(xiàn)有的美術(shù)師資也表現(xiàn)出知識(shí)體系陳舊，教學(xué)方式落后，缺乏敬業(yè)精神等情況。美術(shù)教師由于自身能力和教學(xué)條件限制，很難在美術(shù)教學(xué)中有所突破。薄弱的師資力量的基礎(chǔ)上，要想使職業(yè)技術(shù)學(xué)校的美術(shù)教育達(dá)到較高的水平，實(shí)屬不易。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》中明確指出建立“雙師型”的師資人才隊(duì)伍是未來(lái)職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，是保障職業(yè)教育水平的重要力量。師范美術(shù)教育是職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育的基礎(chǔ)，只有師范美術(shù)教育得到發(fā)展，才能培養(yǎng)出大批符合“雙師型”教師水準(zhǔn)的美術(shù)教育人才，才能滿足職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展需求。只有既能滿足理論教育要求，又同時(shí)擁有實(shí)踐教學(xué)水平的美術(shù)教師隊(duì)伍，才能從根本上促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。
四、解決問(wèn)題的對(duì)策
提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。因此前面指出的職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，需要我們認(rèn)真的進(jìn)行分析，并加以解決。
1、加強(qiáng)美術(shù)教育、提升人文素養(yǎng)。對(duì)于大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該通過(guò)美術(shù)教育的課程設(shè)置和安排，增加學(xué)生接觸美術(shù)教育的機(jī)會(huì)，通過(guò)完善的美術(shù)教育提升他們的美術(shù)修養(yǎng)和能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，通過(guò)組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品讓學(xué)生體驗(yàn)美，而不僅僅是在課堂傳授普通的繪畫技巧。美術(shù)是視覺藝術(shù)，是一種精神產(chǎn)品，通過(guò)審美意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到其中的藝術(shù)表現(xiàn)。對(duì)美術(shù)作品欣賞，既可以使用平面的美術(shù)作品，如國(guó)畫、油畫、工筆人畫等，也可以是立體的藝術(shù)作品如雕塑等。同時(shí)也可以在校園內(nèi)營(yíng)造美術(shù)教育的大環(huán)境，例如，在校園內(nèi)營(yíng)造美的環(huán)境，用美術(shù)作品裝飾校園，增加學(xué)生體驗(yàn)和感受美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美，領(lǐng)略美的意境，再通過(guò)對(duì)美作出分析和評(píng)判，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。
2、提升美術(shù)能力、實(shí)現(xiàn)一專多能。對(duì)于愛好美術(shù)的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)和能力。例如，素描作為美術(shù)的基本功，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。之后適當(dāng)?shù)闹v解構(gòu)圖、透視等繪畫知識(shí)。也可以通過(guò)對(duì)工筆畫的訓(xùn)練來(lái)增加學(xué)生的繪畫能力。由于工筆畫在我國(guó)有著悠久的歷史，在魏晉年間就達(dá)到了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，工筆畫具備了嚴(yán)整的技法系統(tǒng)和獨(dú)特的風(fēng)格。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)品的需求也越來(lái)越大，有的工筆人畫的標(biāo)價(jià)達(dá)到了上萬(wàn)元一尺。因此讓愛好美術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)工筆畫即是一種美的訓(xùn)練，在創(chuàng)作過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且也有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
3、提高學(xué)生的工作能力。對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技能、提升學(xué)生的工作能力。通過(guò)公共基礎(chǔ)課、美術(shù)專業(yè)課、實(shí)踐操作課等課程設(shè)置來(lái)提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)即要夯實(shí)文化基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)，又要以學(xué)生畢業(yè)后從事的工作為目標(biāo)，增加學(xué)生進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)在用人單位工作，將所學(xué)的美術(shù)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高其適應(yīng)社會(huì)需要的能力。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；學(xué)生教學(xué)；能力培養(yǎng)
隨著素質(zhì)教育的深入改革與發(fā)展，美術(shù)教師在我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。同時(shí)，也為我國(guó)高校美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展開辟了更加廣闊的前進(jìn)道路，提出了更加嚴(yán)格的發(fā)展要求。在具體發(fā)展的過(guò)程中，隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)關(guān)注度的普遍提高，這些日常的建設(shè)問(wèn)題也慢慢凸顯出來(lái)。因此，怎樣提高高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生自身的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，使他們經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)并適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)要求，是目前面臨的關(guān)鍵問(wèn)題所在。本文從高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的全新發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展問(wèn)題，以及具體的發(fā)展措施進(jìn)行了初步的分析與探索。
一新課標(biāo)對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的新要求
（一）專業(yè)課程教學(xué)變化
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展與改革，在我國(guó)高等院校中，越來(lái)越多的專業(yè)要改革以往的教育發(fā)展模式，充分考慮新課程改革的建設(shè)要求。高校美術(shù)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)高校美術(shù)提出了嚴(yán)格的教育教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程教育要具有藝術(shù)性、文化性、專業(yè)性與創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有綜合的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)要注重教育的文化性傾向，要跟日常的教育教學(xué)科目區(qū)別開來(lái)。
（二）對(duì)教師的要求
對(duì)于美術(shù)專業(yè)課程的教師而言，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教師教育角色，教師由原來(lái)的灌輸者、講授者變成了現(xiàn)在的交流者與合作者，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。另外，針對(duì)目前高校培養(yǎng)專業(yè)化綜合型人才的發(fā)展要求，高校美術(shù)專業(yè)的教師不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，掌握時(shí)刻變化的美術(shù)語(yǔ)言，切實(shí)提高自身的表達(dá)能力和理解能力，最重要的是，要具備創(chuàng)新能力和具體的實(shí)踐能力，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)水平。
二當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的主要問(wèn)題
（一）美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及新課程改革的逐漸深入演化，社會(huì)各界對(duì)我國(guó)的美術(shù)事業(yè)產(chǎn)生了更加深入的了解與認(rèn)識(shí)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代美術(shù)產(chǎn)業(yè)不僅是一門單純的美學(xué)課程，它更是一門藝術(shù)和一種文化。這種認(rèn)識(shí)的改變也在一定程度上提高了社會(huì)各界對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)要求，現(xiàn)代美術(shù)教師不但要有扎實(shí)的美術(shù)功底，更要在繪畫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫教學(xué)。但在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師往往只注重學(xué)生個(gè)人能力的提高，而忽略了學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)，因此，造成了學(xué)生不懂教學(xué)規(guī)律，專業(yè)性太強(qiáng)，教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)绕毡楝F(xiàn)象的產(chǎn)生。
（二）學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力差
近年來(lái)，美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生總體崗位建設(shè)情況呈現(xiàn)逐年下滑趨勢(shì)，他們的總體教學(xué)水平低下，教學(xué)實(shí)踐能力不足，甚至有的畢業(yè)生面對(duì)講臺(tái)、面對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生明顯的恐懼心理，嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)質(zhì)量以及優(yōu)秀美術(shù)人才的成長(zhǎng)發(fā)展。另外，有的畢業(yè)生個(gè)人美術(shù)基礎(chǔ)深厚，自身?yè)碛袠O強(qiáng)的美術(shù)建設(shè)能力，但是卻不能將自身的美術(shù)理念、美術(shù)建設(shè)方法以及整體發(fā)展思路很好的教授給廣大學(xué)生，因此，便容易造成教師授課壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)困擾多等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。
（三）學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練流于表面
目前，大多數(shù)高校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置仍然注重基礎(chǔ)專業(yè)課程的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)于美術(shù)欣賞類課程、人文類課程缺乏總體的規(guī)劃與安排，對(duì)于高等美術(shù)作品欣賞類課程的開設(shè)更是少之又少。這就造成了部分學(xué)生表面美術(shù)功底深厚，而真正符合實(shí)際教學(xué)需要，集知識(shí)與能力于一身的專業(yè)人才缺乏的實(shí)質(zhì)現(xiàn)象。另外，由于學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生沒有良好的美術(shù)作品鑒賞功底，缺乏教育教學(xué)的積極性，也導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事相關(guān)的美術(shù)教學(xué)工作，從而使學(xué)校的美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)得不到很好的實(shí)現(xiàn)。
（四）課程實(shí)踐性不足
實(shí)踐是人才培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，并不是為了裝飾教學(xué)的一種華麗手段。近年來(lái)，部分高校美術(shù)專業(yè)的授課模式依然采用傳統(tǒng)的理論性教學(xué)方式，即教師講授理論知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行記憶并且實(shí)際操作的過(guò)程，而學(xué)生走出校門進(jìn)行具體實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，造成這種現(xiàn)象的原因不只是因?yàn)閷W(xué)校的職業(yè)教育理念落后，還與學(xué)校、教師的實(shí)踐認(rèn)知錯(cuò)誤存在莫大的關(guān)系。目前，我國(guó)美術(shù)事業(yè)建設(shè)發(fā)展需要的是擁有較高專業(yè)技能的綜合性教育教學(xué)人才，而高校優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)人才需要大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和具體的專業(yè)實(shí)踐才能真正上崗，因此，更加需要學(xué)校增加學(xué)生的實(shí)踐性課程，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
三造成學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)問(wèn)題出現(xiàn)的原因
（一）高校缺乏體統(tǒng)的課程培養(yǎng)體系
高校美術(shù)教學(xué)人才的建設(shè)是一個(gè)完善的系統(tǒng)工程，但目前高校美術(shù)專業(yè)開設(shè)的教育課程大多集中在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，具體包括繪畫臨摹、人物寫生、藝術(shù)創(chuàng)作與觀察等，對(duì)于選修課沒有投入太多的研究精力，課程內(nèi)容與必修課程存在重復(fù)現(xiàn)象，課程建設(shè)注重美術(shù)的專業(yè)性，忽視了美術(shù)教學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)以及學(xué)生教學(xué)能力的提高，并且學(xué)生美術(shù)課程呈現(xiàn)零星分布狀態(tài)，專業(yè)課程與選修課程之間缺乏必要的聯(lián)系，每門課程獨(dú)立發(fā)展，而課程之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較差，不利于學(xué)生理論與實(shí)踐的具體結(jié)合。綜合看來(lái)，美術(shù)課程主要以繪畫性課程為發(fā)展主線，教學(xué)方法以“授講、臨摹”等實(shí)際性操作為主，這種課程體系建設(shè)雖然穩(wěn)固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生基本的教育教學(xué)能力卻得不到有效的提升。
（二）美術(shù)教育職業(yè)理念落后
高校的美術(shù)教學(xué)建設(shè)理念是影響美術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、拓展基本教學(xué)方法、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的根本所在。目前，部分高校已經(jīng)具備了長(zhǎng)足建設(shè)的發(fā)展條件，在國(guó)家的大力支持以及社會(huì)各界的充分肯定下，學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、硬件設(shè)施、學(xué)生水平等都得到了大幅度的提升，學(xué)校的橫向發(fā)展速度不斷加快。但依然存在縱深發(fā)展節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是學(xué)校的職業(yè)教育理念出現(xiàn)了問(wèn)題，部分學(xué)校依然固守傳統(tǒng)的發(fā)展模式，重視美術(shù)教學(xué)的規(guī)模與速度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本美術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽視了美術(shù)專業(yè)建設(shè)教學(xué)人才的切實(shí)目標(biāo)，因而導(dǎo)致了學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差。
（三）學(xué)校不注重實(shí)踐課程建設(shè)，缺乏建設(shè)經(jīng)費(fèi)
近年來(lái)，部分高校的美術(shù)教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)的理論性授講方式，而走出校門進(jìn)行具體實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，造成這種現(xiàn)象的原因不只是因?yàn)閷W(xué)校的職業(yè)教育理念落后，還與實(shí)踐基地缺乏存在莫大的聯(lián)系。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)地訓(xùn)練以及多次的模擬授講才能真正上崗，但由于專門的美術(shù)學(xué)校以及美術(shù)機(jī)構(gòu)數(shù)量稀缺，加之政府在美術(shù)實(shí)踐基地開發(fā)與建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校便沒有能力建立專門的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，這就使得高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生真正的教學(xué)能力培養(yǎng)存在一定的發(fā)展難度。
（四）專業(yè)教學(xué)模式設(shè)置不合理
1、教學(xué)方式目前，高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即：教師授課，學(xué)生聽講；教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)；教師提出要求，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的機(jī)械化教學(xué)模式，不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，也造成了課堂效率不高，學(xué)生興趣不大，上課注意力不集中的普遍問(wèn)題，對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力培養(yǎng)很難起到切實(shí)的推動(dòng)作用。2、教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)主要分為學(xué)校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力建設(shè)。目前，絕大多數(shù)高校已經(jīng)達(dá)到了現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校配備了專門的教學(xué)設(shè)備，例如：多媒體、投影儀、推拉式黑板以及電腦等，但目前存在的最大問(wèn)題應(yīng)該屬于實(shí)際教學(xué)能力薄弱的急迫狀況。綜上分析，雖然部分高校的硬件設(shè)施已經(jīng)日漸完備，但學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力仍然存在莫大的發(fā)展空間。3、教學(xué)內(nèi)容重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要作用是我國(guó)慣有的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，這種教學(xué)模式會(huì)造成理論與實(shí)踐的分離，使得教師教學(xué)失去實(shí)際的作用，學(xué)生也難以學(xué)到真正的課程精髓。美術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，在進(jìn)行具體的課堂教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生培養(yǎng)的“實(shí)踐性”以及實(shí)際的教育教學(xué)能力，目前，引入更多的課堂實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的大勢(shì)所趨，也是教學(xué)質(zhì)量提高的根本所在。4、教學(xué)考核手段學(xué)期結(jié)束時(shí)，高校普遍采用單一的筆試考核方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)估，要想切實(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)性教學(xué)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，必須拓展美術(shù)課程考核與評(píng)估方式，現(xiàn)存筆試為主的試卷考核并不是最為有效的教學(xué)考核手段。單純的筆試考核方式只會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的懶惰心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中輕視教師教授的實(shí)際美術(shù)要點(diǎn)以及繪畫操作技巧，認(rèn)為筆試考核只要臨時(shí)抱佛腳就可以順利過(guò)關(guān)，從而忽視日常的教學(xué)實(shí)踐以及日常的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
四當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的重要策略
（一）完善高校美術(shù)專業(yè)課程建設(shè)體系
1.加強(qiáng)學(xué)生的基本美術(shù)教學(xué)理論所謂加強(qiáng)學(xué)生的基本美術(shù)教學(xué)理論，就是在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)理論性教學(xué)，把培養(yǎng)高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力所需的專業(yè)科學(xué)知識(shí)以及專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)放在優(yōu)先發(fā)展的位置。要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)方法等方面的專業(yè)知識(shí)，還要不斷增加人文學(xué)、教育哲學(xué)、美工學(xué)以及人體美學(xué)解剖等課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，了解更多的美術(shù)知識(shí)，從而為教學(xué)實(shí)踐奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。2.充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展要求現(xiàn)代高等教育注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)人才的培養(yǎng)也不例外。美術(shù)專業(yè)課程安排更多偏向于專業(yè)的美術(shù)課程建設(shè)，而對(duì)于哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及歷史類課程的學(xué)習(xí)甚少，學(xué)校要在安排美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將更多的相關(guān)學(xué)科貫穿其中，使高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備全面的文化素養(yǎng)，便于在今后的具體教學(xué)過(guò)程中，能夠更好地將美術(shù)教育與其他相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。3.調(diào)整美術(shù)課程結(jié)構(gòu)目前，高校的美術(shù)課程一般分為必修課和選修課兩大課程類型，必修課是根據(jù)學(xué)校的教育建設(shè)目標(biāo)，在考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)習(xí)課程，是高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要保障。近年來(lái)，學(xué)校開設(shè)了素描、山水、油彩、中國(guó)畫、實(shí)用美術(shù)等相關(guān)的美術(shù)課程，除了一系列的必修課程，還應(yīng)該增設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)等具體的實(shí)踐性課程，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而更好地將美術(shù)基本理念與具體的課程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷拓寬學(xué)生的美術(shù)知識(shí)層面。
（二）合理調(diào)整學(xué)生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)力度
在專業(yè)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，素描和色彩是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的兩項(xiàng)基本能力，素描是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的練習(xí)才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要著重加強(qiáng)學(xué)生素描課和色彩課的學(xué)習(xí)力度，強(qiáng)調(diào)對(duì)物體結(jié)構(gòu)、空間、色彩等的整體表現(xiàn)，注重不同美術(shù)作品的色彩運(yùn)用，力求將理論知識(shí)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。
（三）注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)發(fā)展的主要推動(dòng)力，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入演化，教學(xué)創(chuàng)新在整個(gè)教育進(jìn)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”教育發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教育教學(xué)要求，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)因材施教，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)新，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在具體的美術(shù)教學(xué)中，要重視創(chuàng)作型課程的建設(shè)，切實(shí)將學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)與創(chuàng)作技能應(yīng)用于具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用自身良好的創(chuàng)作技能，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生色彩、構(gòu)圖、賞析等美術(shù)能力的穩(wěn)定形成，從而為今后的美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)正確的發(fā)展方向。
（四）增加學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，注重實(shí)習(xí)過(guò)程建設(shè)
教學(xué)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生教學(xué)能力的一個(gè)重要手段，是保證學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)工作的有效途徑。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要注重學(xué)生基本美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用，不斷完善學(xué)生的實(shí)際教學(xué)方法，使學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中合理調(diào)整自身的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)手段，使學(xué)生具備教師教學(xué)的基本素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，學(xué)校可以通過(guò)“校企合作”、“聯(lián)合人才培養(yǎng)”等方式與企業(yè)建立長(zhǎng)久的合作伙伴關(guān)系，努力為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教育現(xiàn)狀分析教學(xué)方法
新時(shí)期的中職美術(shù)教育已兼具了普通高中學(xué)生考入高等院校、中職學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)的雙重性質(zhì)。每年中職學(xué)生考上高等院校的比率都在逐漸增加，主要原因是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的趨同，然而考不上高等院校的中職學(xué)生，到最后大多是改行從事與美術(shù)專業(yè)不相關(guān)的其他職業(yè)，這顯然與中職美術(shù)專業(yè)辦學(xué)的初衷背道而馳。面對(duì)中職美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們中職美術(shù)教師應(yīng)該給自己的教學(xué)方法提出了更高的要求。
一、中職美術(shù)教育現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)階段中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生狀況來(lái)看，有些學(xué)生中考成績(jī)和普高錄取分?jǐn)?shù)線接近，而自己卻很想繼續(xù)念書，但有的中職美術(shù)學(xué)生為了逃避這么小就面向社會(huì)就業(yè)而選擇了進(jìn)入中職再繼續(xù)讀三年書。為了能更好地研究與分析中職美術(shù)學(xué)生的思想和心理狀況，本人對(duì)某所中職學(xué)校的部分班級(jí)進(jìn)行了一次調(diào)查，并且從這次調(diào)查里研究分析得出以下三種結(jié)論：
1、從學(xué)習(xí)目的角度來(lái)看，大部分的中職美術(shù)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的目的是為了拿職業(yè)高中畢業(yè)文憑將來(lái)好就業(yè)，只有少部分中職美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的愿望是為了參加對(duì)口高考考入高等院校；
2、從專業(yè)學(xué)習(xí)角度來(lái)看，只有少部分中職美術(shù)學(xué)生是自己的興趣愛好選擇美術(shù)專業(yè)，大部分中職美術(shù)生是家長(zhǎng)或初中老師參謀選擇的，就這樣來(lái)看，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)美術(shù)專業(yè)概念的認(rèn)識(shí)非常的模糊；
3、從中職美術(shù)學(xué)生素質(zhì)的整體情況來(lái)看，大部分中職美術(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、行為習(xí)慣和思想素質(zhì)普遍比較落。
二、中職美術(shù)教學(xué)方法的探究
1、中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)該明確目標(biāo)。中職美術(shù)教學(xué)，一方面要為社會(huì)培養(yǎng)初級(jí)的美術(shù)技工，另一方面又要為高等藝術(shù)院校輸送人才。中職美術(shù)教學(xué)無(wú)疑具有中職教育與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育的雙重任務(wù)，因此，應(yīng)立足學(xué)科本位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。而中職學(xué)生文化成績(jī)普遍偏低、早期專業(yè)理論知識(shí)幾乎沒有接觸過(guò)，這些因素導(dǎo)致他們成為一個(gè)特殊的受教對(duì)象。作為一個(gè)有責(zé)任感的教師只有在自己力所能及的范圍內(nèi)去思考、去探索，以求獲得最大限度的教學(xué)成功，讓考上和沒考上高等學(xué)府的學(xué)生盡可能都成為有用之才。
2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。提高中職美術(shù)教育質(zhì)量，首先中職美術(shù)教師應(yīng)具備改革教學(xué)內(nèi)容的能力，美術(shù)專業(yè)教師除了提高學(xué)生專業(yè)能力和繪畫技法外，還需具備先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)。要求中職美術(shù)教師必須在掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上從教材抓起，對(duì)于有些中職院校的教材，從美術(shù)專業(yè)內(nèi)容來(lái)分析，缺少實(shí)用性，教材內(nèi)容都比較概括粗略，缺少中職美術(shù)的針對(duì)性，導(dǎo)致中職美術(shù)教師和學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就這些問(wèn)題來(lái)看，中職美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特殊情況把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增減，構(gòu)成和諧的知識(shí)體系。
3、采用直觀性的教學(xué)手段。明確中職美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)中職美術(shù)的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，接著就是研究、探討美術(shù)繪畫教學(xué)的特點(diǎn)—直觀性。直觀可以使繪畫知識(shí)更加具體化、形象化、也有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解、記憶理論知識(shí)和掌握技能、技巧。運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示、范畫、示范教學(xué)等都是直觀性教學(xué)的重要手段，多媒體教學(xué)是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、改革美術(shù)教學(xué)的重要手段和前提，在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠吸引中職美術(shù)學(xué)生的注意力，能提高中職美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣；實(shí)物教學(xué)能使學(xué)生辨認(rèn)事物本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；范畫教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的悟性，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的范畫開闊學(xué)生的眼界；示范教學(xué)是學(xué)生最喜歡的一種授課方式，特別是教師在創(chuàng)造性繪畫演示過(guò)程中，使學(xué)生直接領(lǐng)會(huì)教師作畫方向與步驟，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維、歸納、概括能力。
4、提倡中職美術(shù)學(xué)生的繪畫個(gè)性發(fā)展。在中職美術(shù)教學(xué)中教師可根據(jù)每個(gè)中職美術(shù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、潛在的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，色彩水粉《靜物寫生》課，就會(huì)涉及到學(xué)生一定的專業(yè)繪畫創(chuàng)作能力的發(fā)揮，教師可根據(jù)學(xué)生的繪畫特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用各種繪畫方法、繪畫技巧，讓他們觀察靜物寫生對(duì)象、感受靜物寫生對(duì)象、表現(xiàn)靜物寫生對(duì)象。不斷尋求自我的個(gè)性表現(xiàn)、在中職美術(shù)教育教學(xué)中，提倡創(chuàng)作繪畫，也正是為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的觀察，構(gòu)思、構(gòu)圖、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)等能力，提倡創(chuàng)作是開發(fā)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的主要途徑。教師怎么教，怎么畫，學(xué)生就學(xué)什么，畫什么的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，感覺枯燥無(wú)味，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的要求。提倡創(chuàng)作就是讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的前提下，充分發(fā)揮個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)作力。
在高職院校的美術(shù)教育當(dāng)中，關(guān)于美術(shù)學(xué)科改革中存在一些不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代下學(xué)生發(fā)展的方向。[1]因此，在充滿矛盾的集合體中，創(chuàng)新高職院校美術(shù)教學(xué)的改革與實(shí)踐工作應(yīng)運(yùn)而生，努力打破以往陳舊的局面，給國(guó)家輸送更多的人才。
二、美術(shù)專業(yè)設(shè)置要結(jié)合社會(huì)實(shí)際
在美術(shù)專業(yè)設(shè)置中，高職院校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求之間仍然存在矛盾，而且教師自身的素質(zhì)發(fā)展還不夠。中國(guó)加深了對(duì)職業(yè)教育的重視，全新的教育改革制度開始頒布，作為該項(xiàng)制度的有力執(zhí)行者，高職院校的美術(shù)專業(yè)要能夠把握機(jī)會(huì)，充分貫徹落實(shí)教育改革制度的方方面面，全面提升人才素質(zhì)，建立美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的新篇章。美術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，分析美術(shù)專業(yè)學(xué)生的對(duì)口專業(yè)和不同崗位下對(duì)于人才的需求情況。就目前來(lái)講，社會(huì)整體對(duì)美術(shù)人才的需求量在不斷加大，但人們同樣能夠看出，在經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)日益提升的今天，對(duì)人才質(zhì)量的需求也有著顯著提升。就高職院校的美術(shù)教學(xué)改革來(lái)講，應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)制度改革的具體規(guī)劃，不斷深入推動(dòng)美術(shù)教育體制的深化改革，對(duì)高職院校美術(shù)人才進(jìn)行準(zhǔn)確定位，發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用。
三、培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)教師
對(duì)于高職院校美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐發(fā)展來(lái)講，對(duì)應(yīng)專業(yè)的教師無(wú)疑占據(jù)著重要地位。不管是教育制度的改革，還是教材的安排，優(yōu)秀教師都具有獨(dú)特的教學(xué)思路。這些教師在普通的教學(xué)活動(dòng)開展中，仍然進(jìn)行教學(xué)理念的不斷探索和進(jìn)步，教師的科學(xué)合理性想法，是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革的根據(jù)。所以，高職院校在滿足美術(shù)教育實(shí)踐的同時(shí)，還要加大對(duì)師資力量的培養(yǎng)，帶動(dòng)美術(shù)教育工作團(tuán)隊(duì)人員的增加。美術(shù)作為一門富有藝術(shù)氣息的學(xué)科，不能夠和其他學(xué)科教學(xué)一樣。要充分?jǐn)[脫以往僵化的思維模式，專注以人為本的教學(xué)理念，重視以學(xué)生為教學(xué)主題的發(fā)展思想，努力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才。
四、充分發(fā)揮高職院校美術(shù)教學(xué)的魅力
在高職院校美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展中，應(yīng)該不斷發(fā)揮高職院校美術(shù)教學(xué)的魅力。美術(shù)教學(xué)，有別于其他形式教學(xué)，在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中，要進(jìn)行美術(shù)意識(shí)和美術(shù)思維的思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)同樣不能夠只以理論教學(xué)為主，隨著美術(shù)教學(xué)改革制度的進(jìn)行，教師應(yīng)該不斷挖掘全新的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該類專業(yè)的愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生同樣也要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到高職院校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要性，不斷激發(fā)自身潛能，通過(guò)自身對(duì)美術(shù)專業(yè)的愛好來(lái)提升專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)美學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)美學(xué)理論體系的形成，加強(qiáng)教學(xué)理念的深化作用，不斷提升自身素質(zhì)。
五、注重美術(shù)教學(xué)技能以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在高職院校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于學(xué)生教育活動(dòng)的形成，不光是對(duì)學(xué)生繪畫功底的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生掌握更加富有情感的藝術(shù)創(chuàng)造。學(xué)生要能夠?qū)⒚缹W(xué)的思想融入日常生活中，展現(xiàn)自身特色。所以，美術(shù)教學(xué)的改革，應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)技能的培養(yǎng)，以獨(dú)特的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)技能的培養(yǎng)，需要學(xué)生有足夠的創(chuàng)新精神，有發(fā)散性的思維和想象空間，才能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。而在傳統(tǒng)的美學(xué)教學(xué)中，關(guān)于對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)，就略顯缺乏。這就導(dǎo)致了學(xué)生思維受到一定程度的限制，這就美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)講，無(wú)疑是致命的失誤。進(jìn)行學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)生的課余時(shí)間入手，教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的個(gè)性來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的同時(shí)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生的個(gè)性化無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)來(lái)講有著不可替代的重要影響，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，努力促進(jìn)學(xué)生職業(yè)水準(zhǔn)的提升。
六、結(jié)束語(yǔ)
在高職院校美術(shù)專業(yè)的改革實(shí)踐當(dāng)中，其根本目的是給社會(huì)發(fā)展提供更多具有建設(shè)性的美術(shù)人才。在當(dāng)前信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，動(dòng)漫、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)都對(duì)高等級(jí)的美術(shù)人才有著大量的需求。美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，要結(jié)合時(shí)代的特色，進(jìn)行深化改革，不但創(chuàng)新發(fā)展，將更多具有建設(shè)性的人才培養(yǎng)出來(lái)。而充當(dāng)著這個(gè)任務(wù)的高職院校，就應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐中，不斷探索，走入全新的發(fā)展道路。在本文的分析中，對(duì)高職院校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的改革探索，希望能夠給中國(guó)高職院校美術(shù)教學(xué)工作的完善提供一定幫助，給社會(huì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
作者:劉大喜 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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教育是國(guó)之根本，教師是教育的有力支撐，根據(jù)高教（2006）16號(hào)文件的要求，在職業(yè)院校任教的教師必需是具備“雙師型”的人才。這就為在職的美術(shù)類專業(yè)教師提出了新的要求。在這樣巨大的變革中美術(shù)教師的知識(shí)構(gòu)建必將面臨多元化的重大調(diào)整。懂理論會(huì)技術(shù)“通識(shí)為本”是今后美術(shù)教師發(fā)展的方向。
一、目前職業(yè)院校美術(shù)類教師現(xiàn)狀分析
1、教師所學(xué)專業(yè)和從教專業(yè)不一致
據(jù)資料顯示，隨著近十年，中國(guó)高校大規(guī)模的擴(kuò)招。各院校的專業(yè)設(shè)置不斷調(diào)整和增加，職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)的設(shè)置更是什么熱門就開什么，有的學(xué)校甚至根本不考慮自己的師資，先設(shè)專業(yè)，后招學(xué)生，最后安排教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)教師跨專業(yè)授課現(xiàn)象多。據(jù)調(diào)查，職業(yè)學(xué)校中，美術(shù)專業(yè)85%以上的教師所授課程與自身所學(xué)專業(yè)不一致，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量的下降。
2、傳授的知識(shí)與自身技能存在著差距
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這里的“傳道”是指引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)行業(yè)并傳授理論。“授業(yè)”，即傳授技能，我們賴以生存的技術(shù)與能力。可以理解為行業(yè)所需要的技能。“解惑”，解答工作與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與困惑。“傳道授業(yè)解惑”正是職業(yè)教育的精髓。但目前卻是“教師掌握最先進(jìn)的知識(shí)理論，行業(yè)、企業(yè)人員卻掌握高超的技能”的社會(huì)現(xiàn)狀。我們的職業(yè)教育缺失一個(gè)支撐，兩條腿變成了一條腿。根本上無(wú)法滿足學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中教師無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相關(guān)聯(lián)，難以做到統(tǒng)一，無(wú)法將市場(chǎng)中的商業(yè)行為帶進(jìn)教學(xué)中。
3、教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一
教育學(xué)者林崇德指出“學(xué)生的全面發(fā)展在一定程度上取決于教師本體性知識(shí)以外的廣泛性和深刻性”。教師自身的整體知識(shí)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到重要的引領(lǐng)作用。
目前職業(yè)院校在職的美術(shù)教師大多是師范畢業(yè)的，接受的是傳統(tǒng)的美術(shù)教育，這造成他們知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展。例如：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)的沖擊，涉及平面設(shè)計(jì)，環(huán)藝，工業(yè)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)，戲劇美術(shù)設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，影視設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等行業(yè)中。這讓我們從教美術(shù)設(shè)計(jì)類的教師們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。要想成為合格的美術(shù)教師即要懂設(shè)計(jì)又要懂計(jì)算機(jī)的操作，還要會(huì)幾個(gè)設(shè)計(jì)制作軟件，懂英語(yǔ)，（因?yàn)楹芏嘬浖际怯⑽陌娴模Ｈ缃裨诼殬I(yè)院校開設(shè)的專業(yè)中，平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、AutoCAD、三維軟件3DMAX，都設(shè)成必修課。在現(xiàn)今信息時(shí)代，知識(shí)每隔兩年就更新一次，美術(shù)設(shè)計(jì)類作為社會(huì)文化的前沿，更是日新月異。作為職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)類教師，知識(shí)的從新構(gòu)建，技能的不斷豐富刻不容緩。必須改變教學(xué)理念和教學(xué)方法；接受新思想，新技能，加強(qiáng)繼續(xù)教育。
二、從學(xué)生角度分析
1、學(xué)生的知識(shí)來(lái)源廣泛，不再單純的依賴課堂
在大學(xué)校園里，學(xué)生知識(shí)的來(lái)源不再簡(jiǎn)單的依靠學(xué)校教師。網(wǎng)絡(luò)的資源共享和名師講座為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境與交流平臺(tái)。在課堂上教師如果還是簡(jiǎn)單的照本宣科，沒有新意，學(xué)生自然不愿聽，出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。
2、學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容要求務(wù)實(shí)化
職業(yè)院校不同于簡(jiǎn)單的“社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)班”，它更注重的學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。它是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就職工作崗位前的鍛煉平臺(tái)。美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)本身就是動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生有廣域的理論支撐創(chuàng)新能力，還要有專業(yè)的技術(shù)制作能力。例如印刷中的排版、分色、制版等，必須得熟練的運(yùn)用相關(guān)軟件與菲林拷貝機(jī)及懂工作流程。
三、從市場(chǎng)需求角度分析
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)，企業(yè)要想得到良好地發(fā)展，就需要不斷吸納更多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員。這為我們的學(xué)生提供了大量的就業(yè)市場(chǎng)。但社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，特別是對(duì)高級(jí)實(shí)用型人才的需求更講究“適用”、“效率”和“效益”。要求畢業(yè)生職業(yè)能力強(qiáng)、上崗快。這些能力從哪里來(lái)？我認(rèn)為：1教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的傳授；2學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地；3來(lái)自企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。據(jù)職業(yè)院校藝術(shù)類畢業(yè)學(xué)生反饋的信息表明，用人單位都喜歡招聘有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的資深人士。
我們的職業(yè)教育改革應(yīng)緊隨企業(yè)的需求，致力于改變以往畢業(yè)生職業(yè)能力較低下，專業(yè)化程度不高，實(shí)踐技能不強(qiáng)，知識(shí)面窄，外語(yǔ)水平差的現(xiàn)狀。提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)（創(chuàng)新能力和跨專業(yè)能力、應(yīng)變能力、組織能力，協(xié)調(diào)能力，自學(xué)能力）全方面的發(fā)展。培養(yǎng)新時(shí)代的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)工人。
四、結(jié)論
從培養(yǎng)專業(yè)人才的職業(yè)院校來(lái)講，教師不僅要傳授知識(shí)還要不斷地進(jìn)行自身知識(shí)的多元化建構(gòu)。在教學(xué)工作中將知識(shí)與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制作緊密結(jié)合。另外，成立“教師活動(dòng)中心”。同類專業(yè)教師在這里進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)講學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)身說(shuō)法。或組織教師到行業(yè)、企業(yè)學(xué)習(xí)，真刀實(shí)槍的參與到生產(chǎn)工作中。學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展，離不開對(duì)教師的繼續(xù)教育培養(yǎng)。
清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生早就提出“通識(shí)為本，專識(shí)為末”的教育思想，面對(duì)新時(shí)代，作為職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)類教師不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)要對(duì)藝術(shù)學(xué)，美學(xué)，哲學(xué)，宗教，物理，化學(xué)，醫(yī)學(xué)等有所研究，對(duì)文學(xué)，音樂有所熏陶，還要會(huì)設(shè)計(jì)能制作。唯如此。高職院校美術(shù)教師才能真正擔(dān)當(dāng)起社會(huì)賦予的“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)新世代應(yīng)用性人才”的歷史使命。
注：本文為2011年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題（一般課題），課題編號(hào)：201103112，課題題目：綜合型美術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力培養(yǎng)研究。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】博客；blog；學(xué)習(xí)管理；自主學(xué)習(xí)
Blog一詞來(lái)源于“WebLog（網(wǎng)絡(luò)日志）”。 Blog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也成為“網(wǎng)絡(luò)日志”。它最普通的定義是：一種表達(dá)個(gè)人思想，內(nèi)容按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式。與傳統(tǒng)的電子郵件、BBS和ICQ這三種互連網(wǎng)溝通方式相比，博客是一種較嚴(yán)肅的溝通工具。BBS的公共性很強(qiáng)，個(gè)人性很弱，因此缺乏約束；電子郵件和ICQ多用于個(gè)人間的通訊；而博客則是個(gè)人性和公共性的結(jié)合。博客是個(gè)人在網(wǎng)上展示自己、與別人溝通交流的綜合工具，它的管理也比BBS簡(jiǎn)單得多。未來(lái)博客的發(fā)展方向之一，就是成為企業(yè)、學(xué)校、政府等機(jī)構(gòu)的知識(shí)管理工具，這是其他幾種方式所不能實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，博客并不取代其他任何一種方式。博客本身所具有的不同于其他幾種方式的“特性”，是否有助于高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)發(fā)展呢？這是我們美術(shù)教師感興趣且值得嘗試的“事物”。
一、美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)博客及博客教學(xué)功能的認(rèn)知現(xiàn)狀
（一）中國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)博客的認(rèn)知情況
博客對(duì)于中國(guó)的網(wǎng)民已不陌生，特別是青少年網(wǎng)民對(duì)于博客這一網(wǎng)絡(luò)新銳更是投以關(guān)注的目光，很多人更是參與其中。我們高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生，對(duì)于博客的認(rèn)知與使用上不存在技術(shù)問(wèn)題，調(diào)查顯示，我校高職美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生85%以上有自己的博客，如在新浪，中國(guó)博客網(wǎng)上建立自己的空間，雖然他們對(duì)于博客的熱衷程度因人而異，但他們從意識(shí)上對(duì)于博客所能帶給他們的價(jià)值還是非常清晰的。而且他們有較為充足的時(shí)間來(lái)關(guān)注與維護(hù)自己的博客空間，及時(shí)地更新內(nèi)容，通過(guò)博客與其他學(xué)習(xí)者交流合作。
（二）我校美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)博客是否有教學(xué)功能的認(rèn)知情況
隨著博客這一網(wǎng)絡(luò)形式被越來(lái)越多的學(xué)生所接受，隨著我們通過(guò)博客這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新實(shí)踐，2006年5月至2007年3月，我們對(duì)300名高職美術(shù)類學(xué)生，40名高職美術(shù)類教師對(duì)博客在教學(xué)實(shí)踐中是否有教學(xué)功能作一調(diào)查，調(diào)查顯示：有258名學(xué)生，38位教師認(rèn)為博客有教學(xué)功能，分別占到學(xué)生和教師人數(shù)的86%和95%。通過(guò)調(diào)查很多學(xué)生認(rèn)為通過(guò)在博客上發(fā)表文章、觀點(diǎn)，相互之間探討對(duì)某一問(wèn)題的看法，能加深對(duì)問(wèn)題的理解，有助于提高認(rèn)識(shí)水平。
二、博客對(duì)高職美術(shù)類學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的意義
我們學(xué)校高職美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)較一般普通高校的學(xué)生而言，有自主學(xué)習(xí)、自我管理方面的不足。
（一）有助于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力
主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法仍停留在初高中階段，教師講什么，自己學(xué)什么，即缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加之大專院校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理比初高中來(lái)講相對(duì)寬松，學(xué)生在離開了初高中那樣有效的監(jiān)督機(jī)制，在專業(yè)學(xué)習(xí)上所花費(fèi)的精力投入的時(shí)間明顯不足，大多數(shù)學(xué)生選擇在網(wǎng)絡(luò)上毫無(wú)目標(biāo)地花費(fèi)大量時(shí)間。調(diào)查顯示：95%的學(xué)生每周至少上網(wǎng)8小時(shí)以上，既然學(xué)生離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)實(shí)在在地存在，我們就應(yīng)思考通過(guò)博客這一網(wǎng)絡(luò)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用博客激發(fā)其對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)管理積極的因素。
（二）有助于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互交流的能力
美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)于自己的作品，學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)及積累，需要學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記下學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一個(gè)設(shè)想、每一條思路、每一點(diǎn)體會(huì)、每一個(gè)創(chuàng)意，通過(guò)各種途徑或是工具將這些與其他人共享、交流和討論，再創(chuàng)造。美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)開放的、互動(dòng)的過(guò)程，而不是那種“各掃門前雪”的封閉式學(xué)習(xí)。學(xué)校除了組織鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類美術(shù)展覽，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)以外，要?jiǎng)?chuàng)造更多的能讓學(xué)生得到體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。目前，高職美術(shù)類的學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)的學(xué)習(xí)是“封閉式”的，加之對(duì)于自己的學(xué)習(xí)作品，成果又缺乏自我分析的意識(shí)與能力，我們大部分學(xué)生都處于“得過(guò)且過(guò)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成教師布置的作業(yè)就行，沒有出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，自我反思這種教師希望看到的“良好學(xué)習(xí)情境”。
（三）有助于提高學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)管理的能力
高職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏有效的管理，諸如，在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，學(xué)習(xí)進(jìn)程的實(shí)施，學(xué)習(xí)成果的積累各環(huán)節(jié)做的不明確，這種不良學(xué)習(xí)管理的堆積結(jié)果是讓我們的學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己什么成果，體驗(yàn)都總結(jié)整理不出來(lái)。這對(duì)他們今后的進(jìn)入社會(huì)的職業(yè)化發(fā)展是相當(dāng)不利的，也不助于提升我們學(xué)校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
三、借助博客，改善高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與管理現(xiàn)狀
鑒于博客在教學(xué)方面的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀的分析，要借助博客改善高職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與管理，可以實(shí)施以下幾步有效的措施：
（一）建立基于校園網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)博客網(wǎng)站，倡導(dǎo)教師用博客輔助教學(xué)
我們的實(shí)施過(guò)程上，基于校園網(wǎng)站完善的硬軟件資源，建立起專業(yè)的博客網(wǎng)站，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)申請(qǐng)博客空間，建立起自己的博客，這些對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講完全是免費(fèi)的。另外既然借助博客輔助改善美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，首先得讓我們的教師形成借助博客來(lái)服務(wù)于日常教學(xué)，因此，我們倡導(dǎo)我們的美術(shù)教師建立自己的博客，養(yǎng)成將自己的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)資源，教學(xué)成果，與學(xué)生的交流反饋都放到博客與其他教師及學(xué)生共享，我們的學(xué)生只有在教師在博客使用方面的有效引導(dǎo)，才能學(xué)會(huì)如何使用博客，改善自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與管理。教師的“引導(dǎo)”作用是我們實(shí)施過(guò)程中開始階段的重點(diǎn)。
（二）建立除傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式之外的網(wǎng)絡(luò)新型評(píng)價(jià)方式
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講，評(píng)價(jià)往往影響他們對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性的高低。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并存的情況下，我們建立起對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程，如學(xué)習(xí)反思，作品分析等方面的過(guò)程評(píng)價(jià)，那么教師如何來(lái)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過(guò)程呢？因此，我們可以引導(dǎo)我們的學(xué)生建立自己的博客，隨時(shí)記下學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一個(gè)設(shè)想、每一條思路、每一點(diǎn)體會(huì)、每一個(gè)創(chuàng)意，因?yàn)橛形覀兘處煹牟┛妥鳛閰⒄瘴铮晕覀兊膶W(xué)生可以依據(jù)教師的博客建設(shè)，維護(hù)建立自己的博客空間，并養(yǎng)成通過(guò)一個(gè)平臺(tái)，來(lái)管理自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)心得、疑問(wèn)、成果的共享與交流。教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生博客中的內(nèi)容信息來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)的有效監(jiān)控與管理。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)博客積累自己的專業(yè)學(xué)識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
學(xué)生對(duì)于自己專業(yè)學(xué)習(xí)的博客的建設(shè)，貴在堅(jiān)持，這也是博客的本質(zhì)（網(wǎng)絡(luò)日志），每天記錄，每一階段總結(jié)。 我們也應(yīng)注重學(xué)生對(duì)博客的真實(shí)性維護(hù)，有助于今后的就業(yè)及職業(yè)化發(fā)展。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道：博客已經(jīng)成為了許多大學(xué)生求職的法寶。大學(xué)生們把博客鏈接寫進(jìn)了自己的簡(jiǎn)歷，甚至有人干脆就把個(gè)人博客作為自己的簡(jiǎn)歷，求職博客出現(xiàn)在多家網(wǎng)站上。針對(duì)這種現(xiàn)象，各方看法不一，許多學(xué)生認(rèn)為，博客能更好地展示個(gè)人的魅力，是求職的一種好方法。但用人單位對(duì)求職博客的看法趨向于理性，一位企業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“博客內(nèi)容的真實(shí)性難以掌握。”部分企業(yè)甚至擔(dān)心，網(wǎng)絡(luò)上虛假的東西太多，不排除有求職者為吸引用人單位注意，采取抄襲、復(fù)制文章等弄虛作假的手段。
從上述現(xiàn)實(shí)實(shí)例來(lái)看，博客作為網(wǎng)絡(luò)上的一種信息媒介，它所能帶給我們學(xué)生的益處不僅僅在就業(yè)方面，上述事例，也提醒我們的學(xué)生，如果我們的學(xué)生也像上述事例中把博客僅僅做為就業(yè)宣傳的一種手段，那么就會(huì)走入投機(jī)取巧的歧途，博客里的內(nèi)容真實(shí)性難以掌握，虛假的成分就會(huì)增多。
參考文獻(xiàn)
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隨著教育改革深入,各大專院校的藝術(shù)類專業(yè)擴(kuò)大了招生的人數(shù),加之近幾年,藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)成為熱門專業(yè),因而一些地方職業(yè)中專紛紛設(shè)置美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),以此作為提高升學(xué)率的一個(gè)手段。但是師資短缺,課程設(shè)置不盡合理。這種突擊辦學(xué)的方式必然導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。
目前,職業(yè)中專美術(shù)專業(yè)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1.1 師資短缺
這幾年由于有些地方政府對(duì)職業(yè)教育采取教育改革試點(diǎn)實(shí)驗(yàn),嚴(yán)格控制教師編制,使得一些職業(yè)中專一所學(xué)校只有一二名美術(shù)教師,對(duì)于美術(shù)專業(yè)教師來(lái)說(shuō),面對(duì)幾十名學(xué)生根本就輔導(dǎo)不過(guò)來(lái),如果班級(jí)多,上課也就往往處于應(yīng)付狀態(tài),那么談提高教學(xué)質(zhì)量就變成了一句空話,雖然有的學(xué)校外聘教師,但往往沒有共同的教研活動(dòng),雖然有一致的教學(xué)大綱,專業(yè)教師坐不到一起來(lái)研究學(xué)生、研究教學(xué)活動(dòng),往往一人一套方法,一個(gè)路子,使得學(xué)生疲于應(yīng)付,何談?dòng)蓽\入深,循序漸進(jìn)。
1.2 學(xué)苗層次不一
現(xiàn)在,經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)作為很多職業(yè)中專首要考慮的大事,因此,很多學(xué)校的藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生根本無(wú)需加試,只要報(bào)名就可以到美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí),造成學(xué)生層次不一,有的懂些皮毛,有的毫無(wú)基礎(chǔ)可言,缺乏基本的繪畫能力,至于藝術(shù)感覺、藝術(shù)修養(yǎng)根本就談不上。有些純屬家長(zhǎng)看藝術(shù)設(shè)計(jì)是個(gè)熱門專業(yè),一廂情愿地給學(xué)生報(bào)了名,結(jié)果,學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)根本毫無(wú)興趣可言。這樣只會(huì)造成學(xué)無(wú)所獲的后果。
1.3 部分學(xué)生在校時(shí)間過(guò)短,缺少基礎(chǔ)素描訓(xùn)練
部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短,開設(shè)的學(xué)習(xí)科目是不減少的,那么只有從時(shí)間上找齊了,每一科目開設(shè)的時(shí)間較原來(lái)的時(shí)間減少一半,那么,學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)狀況,可想而知了,什么都只懂得一個(gè)皮毛,對(duì)什么都沒有時(shí)間去深入了解。比如:基礎(chǔ)素描訓(xùn)練,素描應(yīng)該是對(duì)點(diǎn)、線、面、色、空間、質(zhì)量、質(zhì)地、光線、材料等等各方面因素本身的意義和隨之產(chǎn)生的相互之間的關(guān)系的基本理解。而短短的十天半月的素描訓(xùn)練,學(xué)生更別說(shuō)對(duì)素描的意義的理解了,就連執(zhí)筆方法還沒訓(xùn)練熟練。
1.4 為了應(yīng)付高考,只注重短期素描訓(xùn)練,缺少長(zhǎng)期素描訓(xùn)練
由于近年來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的持續(xù)升溫,許多學(xué)生臨時(shí)改學(xué)美術(shù)專業(yè)。部分教師為了高考的需要,拋棄幫助學(xué)生理解素描各種關(guān)系的長(zhǎng)期素描訓(xùn)練,而是一心只作短期素描,一張作業(yè)三個(gè)小時(shí)結(jié)束,對(duì)學(xué)生的素描訓(xùn)練只強(qiáng)化一種訓(xùn)練模式,或線面結(jié)合,或全因素表現(xiàn)。這種形式很難讓學(xué)生真正理解素描各因素之間的關(guān)系。
2 根據(jù)以上現(xiàn)狀,提出素描課程設(shè)置的內(nèi)容和訓(xùn)練模式
2.1 增加基礎(chǔ)素描訓(xùn)練課
科學(xué)的素描學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得對(duì)素描點(diǎn),線,面,體、色度空間、質(zhì)量、質(zhì)地、光線、材料等各個(gè)因素的深入理解,才能產(chǎn)生對(duì)素描的真正把握。如果把素描僅理解為描繪具體形象的過(guò)程,忽略其作為抽象、純粹元素存在的本身意義,忽略純粹的抽象語(yǔ)言訓(xùn)練,寫實(shí)的素描將變得蒼白。因此,在基礎(chǔ)素描教學(xué)過(guò)程中除了進(jìn)行再現(xiàn)性素描訓(xùn)練外,還涉及到素描單個(gè)因素和各因素間關(guān)系的訓(xùn)練、否則難以到達(dá)素描教學(xué)的真正目的,通過(guò)對(duì)素描諸多要素的單個(gè)研究和各因素組合研究,以便具備根據(jù)對(duì)象靈活組合素描各因素的能力。這就要求在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練時(shí)這樣設(shè)置課程內(nèi)容:
①畫玻璃器皿。通過(guò)觀察玻璃器皿讓學(xué)生理解形體結(jié)構(gòu)、空間透視原理和投影規(guī)律等,后運(yùn)用線描等方法來(lái)描繪玻璃器皿的形體結(jié)構(gòu),空間透視,使學(xué)生理解空間、結(jié)構(gòu)。
②把不透明物體當(dāng)做透明物體畫。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解空間、結(jié)構(gòu),同時(shí),要求學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法,注意運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法表達(dá)空間結(jié)構(gòu)。
③運(yùn)用全因素素描訓(xùn)練表現(xiàn)身邊熟悉的物品(已靜物為主)。要求學(xué)生注意點(diǎn)、線、面、體積、色度、空間,表達(dá)出質(zhì)感、量感、材料等,增強(qiáng)深入刻畫的能力。
前兩個(gè)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)在第一學(xué)期,第③個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)在第二學(xué)期。
2.2 長(zhǎng)期素描、短期素描兼顧
作為短期素描可以增加一些速寫訓(xùn)練和默寫訓(xùn)練。速寫訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是可以增強(qiáng)學(xué)生的感受性,培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的洞察力。在訓(xùn)練時(shí)可以有意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的感受性,如畫個(gè)人是長(zhǎng)臉,可以去夸張他的長(zhǎng)臉。由于速寫工具簡(jiǎn)單、方便,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,因而短期速寫的訓(xùn)練應(yīng)該之中貫穿在教學(xué)過(guò)程中,可以向?qū)W生布置速寫作業(yè),一周三篇,或者每周抽出一節(jié)課進(jìn)行速寫訓(xùn)練。
默寫,比速寫更能鍛煉學(xué)生的觀察力、感受力、表現(xiàn)力。比如對(duì)學(xué)生身邊非常熟悉的東西進(jìn)行經(jīng)常性的默寫訓(xùn)練,如一個(gè)鉛筆盒,一塊手表,一條絲巾的存在狀態(tài)的表達(dá)。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的默寫訓(xùn)練,有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性,對(duì)素描的表現(xiàn)手段也會(huì)因?yàn)樽约旱莫?dú)自判斷力有所增強(qiáng)。這是增強(qiáng)感受性的好方法。
2.3 設(shè)置素描風(fēng)景寫生訓(xùn)練
通過(guò)風(fēng)景寫生培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,感受力,對(duì)宏大場(chǎng)景的組織、整理、概括構(gòu)圖的能力,以及進(jìn)一步鍛煉學(xué)生深入塑造形體、刻畫對(duì)象的能力。通過(guò)外出寫生促使學(xué)生體味自然,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,增強(qiáng)熱愛自然,熱愛生活的情感。在外出寫生的過(guò)程中,學(xué)生要運(yùn)用不同的素描手段去表現(xiàn)美好的事物,這本身就增強(qiáng)了學(xué)生主觀感情在畫面中的表現(xiàn),由于自然景觀具有可畫性與零散性相混雜的特點(diǎn),促使學(xué)生不得不選擇表現(xiàn)對(duì)象,運(yùn)用提煉,取舍,并在繪制過(guò)程中,始終按自己的審美追求和所領(lǐng)悟的形式美的法則進(jìn)行能動(dòng)的、獨(dú)立的操作。
2.4 增加審美訓(xùn)練課程
①通過(guò)觀看幻燈片、美術(shù)資料片、畫冊(cè)等形式向?qū)W生直觀展示古代或者現(xiàn)代的優(yōu)秀美術(shù)作品,這些資料的內(nèi)容可以是繪畫方面的,也可以是古往今來(lái)的建筑、雕塑、服裝服飾,也可以是各種新潮的廣告設(shè)計(jì)等,從而開闊學(xué)生的視野。
②就素描而言,可以和學(xué)生一起研究從古代到現(xiàn)代素描的處理手法的變化脈絡(luò),從具象到抽象的演變過(guò)程,從而使學(xué)生在理性上有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)過(guò)程。
③進(jìn)行一些審美的創(chuàng)意游戲,如在一張畫紙上使用點(diǎn)、線、面、畫出有創(chuàng)意的素描作品,比如,把一根草繩變成一條蛇,看誰(shuí)的畫面布置的符合視覺的美感,具有視覺的沖擊力、震撼力。這樣的形式,有利于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。
3 不斷提高教師自身素質(zhì)
首先,教師傳授知識(shí)技能必須是正確的。教師傳授知識(shí)的正確與否,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,可以想見,如果教師傳授了錯(cuò)誤的方法給學(xué)生,會(huì)給學(xué)生造成多大的困難。
其次,教師要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教師在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候才會(huì)因材施教。幫助學(xué)生表達(dá)具有個(gè)性的素描語(yǔ)言使學(xué)生的思維更活躍,體驗(yàn)更深刻,表達(dá)更自由。
關(guān)鍵詞：課程改革；職業(yè)教育；工藝美術(shù)專業(yè)課程
近幾年來(lái)，南京市高淳區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，很多外商紛紛來(lái)區(qū)投資辦廠，這給我們中專校學(xué)生實(shí)踐就業(yè)帶來(lái)了良好的契機(jī)，也對(duì)我們職業(yè)教育教學(xué)提出了新的要求。為順應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，我校工藝美術(shù)專業(yè)在人才培訓(xùn)計(jì)劃、目標(biāo)、制訂過(guò)程中，緊密把握地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，堅(jiān)持以企業(yè)用人單位對(duì)人才的需求為目的，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課程改革，努力培養(yǎng)技能型人才。
工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍存在的知識(shí)面不廣、視野不寬、能力不強(qiáng)、發(fā)展后勁不足、就業(yè)質(zhì)量不高、技能水平跟不上行業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。那么，如何在工藝美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)？如何從傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)向設(shè)計(jì)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變？如何培養(yǎng)企業(yè)需要的新型設(shè)計(jì)師？這一系列亟待解決的問(wèn)題，已成為工藝美術(shù)專業(yè)教師刻不容緩的課題。
一、教師現(xiàn)代化教學(xué)理念的推陳出新
課程是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育理論、教育觀點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。課程建設(shè)多年來(lái)一直作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重中之重，受到了應(yīng)有的重視。課程是教師和學(xué)生的中介，教師和學(xué)生都是圍繞課程進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)的。教育內(nèi)容的改革，集中表現(xiàn)為課程的改革。因此，教師作為課改的實(shí)踐者，必須更新觀念，大膽探索。
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，就是要構(gòu)建一種既有知識(shí)傳遞、知識(shí)操作和知識(shí)創(chuàng)造，又有能力培養(yǎng)，并適合于人的發(fā)展的現(xiàn)代化課程體系。通過(guò)走訪用人單位，我們了解到，企業(yè)對(duì)中專畢業(yè)生的知識(shí)和技能上的要求是：理論與實(shí)踐并重，知識(shí)與能力相當(dāng)。為此，應(yīng)從過(guò)去的追求技巧，而不及思想的“工匠”培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)精神的開放培養(yǎng)方式。例如，素描色彩的教學(xué)，盡可能縮短與工藝美術(shù)專業(yè)課程（如基礎(chǔ)圖案、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、圖形創(chuàng)意等）的距離，使之界限模糊，形成設(shè)計(jì)體系中的一個(gè)有機(jī)部分，而不是獨(dú)立其外。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，逐步深入創(chuàng)造性思維的成分，尊重學(xué)生的個(gè)性并盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生從學(xué)習(xí)的初始就具備專業(yè)的意識(shí)與現(xiàn)代意識(shí)。在教學(xué)中，不僅要把人類積累的知識(shí)成果呈現(xiàn)給學(xué)生，更重要的是把產(chǎn)生這些知識(shí)成果的過(guò)程及背景梳理給學(xué)生分析，這些有助于學(xué)生進(jìn)行新的知識(shí)創(chuàng)新。另外，為了真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，其訓(xùn)練內(nèi)容、教材內(nèi)容本身就應(yīng)具備創(chuàng)造性。
二、教學(xué)內(nèi)容的豐富和拓展
現(xiàn)行的教材往往結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容繁復(fù)，脫離社會(huì)生活的實(shí)際情況。這就迫切要求教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容加以充實(shí)，對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)調(diào)整更換。
文字設(shè)計(jì)作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，我們長(zhǎng)期以來(lái)訓(xùn)練和要求的只是認(rèn)識(shí)文字的發(fā)展階段，了解各種文字的字體，以此來(lái)認(rèn)識(shí)文字的美感，而課程最終只是文字書法，書寫一段黑體字、宋體字，說(shuō)不上真正的“設(shè)計(jì)”。我們要隨著商業(yè)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)字體新的魅力。可以通過(guò)創(chuàng)意游戲，重新認(rèn)識(shí)文字筆畫；以抽象或具象圖形構(gòu)成字母圖形；用形象法、意象法、形象化或意象化文字，做連字設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)文字或文字之間的流暢和諧，使學(xué)生不僅從視覺形式上表現(xiàn)，而要以多種形式來(lái)體現(xiàn)文字精神內(nèi)涵。
學(xué)生需要豐富多樣的教學(xué)，就高淳而言，美麗的自然風(fēng)光、悠久的歷史文化、豐富的民間風(fēng)俗、輝煌建設(shè)成就等都可以與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，促使教學(xué)更好地符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊信息視野，拓展思維方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容。
三、教學(xué)方法與手段的吐故納新
教學(xué)方法與手段的改革，要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，要體現(xiàn)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要便于提高教學(xué)效率。
工藝美術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)課程是：圖案設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：以臨摹、借鑒等實(shí)際操作描繪為主，所關(guān)注的主要是表面裝飾。偏重了純審美形式的教育，這恰恰與社會(huì)需求脫節(jié)，要順應(yīng)時(shí)展，企業(yè)需求就要以現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理想和表現(xiàn)手段，對(duì)傳統(tǒng)、民間裝飾形式進(jìn)行選擇、取舍、提煉，創(chuàng)造出新型的藝術(shù)造型，開發(fā)新型的具有現(xiàn)代文化氣息的圖案樣式。如，茶具上的圖案設(shè)計(jì)（包括杯與托盤）不能僅限于在紙上設(shè)計(jì)，而要拿來(lái)實(shí)物或仿物，在實(shí)體上設(shè)計(jì)。在表現(xiàn)時(shí)，要分析杯與托盤既可以獨(dú)立存在又為一個(gè)整體的特征，所設(shè)計(jì)的圖案必須遵循這一原則，可以設(shè)計(jì)成圖案化的鳥與鳥窩或魚與魚餌，杯中畫幾只活潑可愛、色彩鮮艷的鳥兒，托盤上是曲線交錯(cuò)的鳥窩；托盤上是暢游的圖案化的魚，杯的外沿是高低垂落的魚鉤。這樣可以使學(xué)生從新的角度再認(rèn)識(shí)常見事物，從多維角度認(rèn)識(shí)二維空間，培養(yǎng)思維創(chuàng)造能力。
對(duì)于本專業(yè)理論性較強(qiáng)的知識(shí)，通過(guò)媒體課件，以圖文結(jié)合的形式，直觀地傳授給學(xué)生；對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，后期訓(xùn)練用電腦特效完成；培養(yǎng)學(xué)生快速的思維，以數(shù)字化設(shè)計(jì)的思維方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的創(chuàng)作完善；以案例教學(xué)把企業(yè)或廣告公司的成功實(shí)例分析給學(xué)生，讓學(xué)生了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。只有不斷嘗試，不斷思考，靈活應(yīng)用而不機(jī)械刻板，才能有所進(jìn)步和提高。
經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐的探索，從不成熟到成熟，形成了一套較為完整的教學(xué)方法，受到學(xué)生的歡迎，并得到了預(yù)想的效果。
四、教師隊(duì)伍的德才兼?zhèn)?/p>
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素和核心問(wèn)題是教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。如果教師思想守舊、教法單一，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師隊(duì)伍的提高不容忽視，因此作為教師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和觀念。為培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)洹⒏咚刭|(zhì)、高水平的骨干教師隊(duì)伍，我校每學(xué)期都要辦校本培訓(xùn)，外聘專家來(lái)校舉辦教育教學(xué)理論和方法的培訓(xùn)和講座，使教師不斷更新知識(shí)和見解。每年暑假，規(guī)定青年專業(yè)課教師都必須到企業(yè)的對(duì)口部門實(shí)習(xí)兩周以上，這樣做的目的是使專業(yè)教師能在較短的時(shí)間內(nèi)，成長(zhǎng)為“雙師型”教師。既懂理論，又擅長(zhǎng)實(shí)踐的“雙師型”教師才是受中專校學(xué)生歡迎的專業(yè)課教師！
關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；高校；美術(shù)教學(xué)；意義
由于社會(huì)發(fā)展的歷史繼承性以及高校與社會(huì)之間的溝通性的延遲性，使得高校的美術(shù)類專業(yè)與社會(huì)所需要的美術(shù)類人員之間存在著一定的矛盾。因此，在具體的高校教育教學(xué)過(guò)程之中，需要時(shí)刻結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，對(duì)于許多先進(jìn)的教育教學(xué)方法進(jìn)行大膽地嘗試。這樣才能夠更好地促進(jìn)高校的美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。探究式學(xué)習(xí)我認(rèn)為是可以促進(jìn)高校美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的重要方法之一。
一、探究式學(xué)習(xí)的基本含義
所謂“探究式學(xué)習(xí)”，也稱為研究性學(xué)習(xí)，亦或探究型學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的一種基本形式。一般是指在具體的教育教學(xué)過(guò)程之中對(duì)于主題的選擇與確立時(shí)，需要對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域之中的具體問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活之中的實(shí)際需要相結(jié)合。同時(shí)，通過(guò)主題的最終確立，教師就可以進(jìn)行有意識(shí)、有目的、有指導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。在具體問(wèn)題的解決過(guò)程之中加深對(duì)于主題的最終領(lǐng)悟，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)揮、積極情緒情感的培養(yǎng)以及對(duì)于學(xué)生日后的生活態(tài)度、工作態(tài)度、探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在整個(gè)探究式學(xué)習(xí)過(guò)程之中，對(duì)于學(xué)生與教師有著嚴(yán)格的要求。整體探究式學(xué)習(xí)過(guò)程之前需要進(jìn)行有理論指導(dǎo)的假設(shè)、在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程之中需要進(jìn)行有邏輯和批判性的思考，最終促進(jìn)多元化的教育教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。其中，在整個(gè)過(guò)程之中，達(dá)到的目標(biāo)具有隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)之分。
二、探究式學(xué)習(xí)對(duì)于提升高校美術(shù)教學(xué)效果的重要意義
目前高校美術(shù)教育教學(xué)效果的提升有眾多手段，而根據(jù)筆者實(shí)際的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)對(duì)于提升高校美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)際效果具有重要的意義。集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.從高校美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)際概況來(lái)看
目前我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生的基本素質(zhì)可謂參差不齊。有些學(xué)生對(duì)于美術(shù)理論的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比其他學(xué)生略勝一籌，但是文化藝術(shù)的修養(yǎng)可能差一些。而有些學(xué)生相反。如果對(duì)于所有的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)式的、整齊劃一的美術(shù)理論課堂教育教學(xué)，那么對(duì)于許多美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生而言，則是一種資源浪費(fèi)。在課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)時(shí)，首先可以針對(duì)目前對(duì)于社會(huì)上普遍較為關(guān)注的美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合課程的基本進(jìn)度與基本要求進(jìn)行認(rèn)真的研讀，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇出一個(gè)主題。同時(shí)，結(jié)合對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況（我主要依據(jù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)手能力進(jìn)行互補(bǔ)式）進(jìn)行分組。這樣的分組可以使學(xué)生在具體的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，促進(jìn)他們之間的相互溝通與交流。而且，由于許多學(xué)生在入學(xué)時(shí)文化課成績(jī)偏低，這樣合理的安排，可以加大他們之間的團(tuán)體合作性，從而有利于集體教育作用的發(fā)揮。
2.從探究式學(xué)習(xí)的基本特征來(lái)看
探究式學(xué)習(xí)的基本特征在于它能夠促使學(xué)生積極地進(jìn)行綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，探究式學(xué)習(xí)的這些特征對(duì)于日后學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與就業(yè)都有重要的意義。探究式學(xué)習(xí)可以使得高校的教育教學(xué)目標(biāo)趨向于綜合化與多元化，使得學(xué)生無(wú)論是從美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累方面、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解與初步運(yùn)用方面、對(duì)于日后從事的職位之中專業(yè)與實(shí)際社會(huì)需要方面相結(jié)合等方面，都有著重要的啟發(fā)作用。探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐性可以促進(jìn)學(xué)生在對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程之中，不完全拘泥于對(duì)于理論的照搬，而突出對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，動(dòng)手能力不僅僅表現(xiàn)在對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，也包含于通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件的自我學(xué)習(xí)與運(yùn)用等方面。教師則可以主要在旁邊對(duì)他們的創(chuàng)作進(jìn)行必要的指導(dǎo)。同時(shí)，解答學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題。對(duì)于許多問(wèn)題的分析，教師并不是直接給出答案，而是采用類似于蘇格拉底法的方式進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的指導(dǎo)性解答，最終促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索。這樣一方面有利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，另一方面也有助于他們自我教育、自我學(xué)習(xí)能力的提升。
當(dāng)然，任何教育教學(xué)方法都存在著其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、不同高校的美術(shù)專業(yè)、同一學(xué)校的美術(shù)專業(yè)的不同學(xué)生又具有著不同的特點(diǎn)。同時(shí)，高校美術(shù)專業(yè)教育不僅僅承擔(dān)著培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)型技術(shù)人員的重要使命，同時(shí)還兼具著對(duì)于美術(shù)專業(yè)人員人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如果我們的美術(shù)教育僅僅培養(yǎng)出來(lái)一批具有美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)但是有著較差的綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)者，那么無(wú)論是對(duì)于學(xué)生、家庭還是社會(huì)而言，都是極大的資源浪費(fèi)。因此，在具體的高校美術(shù)專業(yè)教育過(guò)程之中，不要選擇單一的教學(xué)方法，而是要將多種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不能夠照搬特定的教育教學(xué)方法，使各種教學(xué)方法發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而才能夠最終達(dá)到提升高校美術(shù)教學(xué)效果。
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1．從美術(shù)教育理念上看，很多院校搞不清自己培養(yǎng)的學(xué)生到底是未來(lái)的畫家還是教師，因此，自覺不自覺地沿襲著傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念———偏重美術(shù)的純技能性訓(xùn)練，以把學(xué)生培養(yǎng)成為未來(lái)的畫家為目的，重視學(xué)生的繪畫技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生教育實(shí)踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生在純藝術(shù)的環(huán)境下也就只能注重繪畫技能的訓(xùn)練，其他方面無(wú)法涉足。
2．從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，美術(shù)教育專業(yè)的教材內(nèi)容陳舊，師范性不突出，教學(xué)模式更是單一。教育的內(nèi)容是教育觀念的體現(xiàn)，美術(shù)教育的特殊性決定其內(nèi)容不僅具備純技能性，還要具備藝術(shù)性、趣味性和時(shí)代感。因?yàn)椋皟?nèi)容的綜合性更能明顯拓寬學(xué)生的知識(shí)和思維，展示出素質(zhì)教育的思想”。然而，現(xiàn)在很多學(xué)院的美術(shù)教育專業(yè)只是偏重素描、色彩和其他純美術(shù)技能的訓(xùn)練，輕視教學(xué)實(shí)踐能力的教學(xué)，不注意把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，使之成為一種實(shí)用技能，以便將來(lái)能夠更好地運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)，不能適應(yīng)職業(yè)的需求。
3．從師資力量配置上來(lái)看，大多數(shù)的美術(shù)教師是非師范教育專業(yè)的畢業(yè)生。他們學(xué)習(xí)的是純藝術(shù)性的繪畫技巧，沒有進(jìn)行過(guò)美術(shù)教育技能的訓(xùn)練，本身就缺乏實(shí)際的教學(xué)技能力，所以，在教學(xué)中自覺不自覺地偏重美術(shù)技巧教學(xué)而忽略對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，這也是情理之中的事情。這些問(wèn)題的存在已經(jīng)是冰凍三尺非一日之寒了，要想改變這種局面，不是一朝一夕就可以完成的事情。但是，不管現(xiàn)實(shí)怎樣，美術(shù)教育專業(yè)的目的或者說(shuō)責(zé)任只有一個(gè)，那就是讓大多數(shù)畢業(yè)生能夠走上中小學(xué)美術(shù)教師這個(gè)講臺(tái)，成為傳播我們本民族文化精神與藝術(shù)品位的人。所以，必須從根本上扭轉(zhuǎn)美術(shù)教育專業(yè)辦學(xué)偏離為基礎(chǔ)教育服務(wù)的方向，不斷調(diào)整和改進(jìn)教育培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)新時(shí)期人才而努力。
二、美術(shù)教育課程體系改革要回歸美術(shù)教育本原
美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才是指擁有美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，能夠從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)與研究及藝術(shù)指導(dǎo)等一系列工作的復(fù)合型藝術(shù)人才。他們要具備這樣的素養(yǎng):一是能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。基礎(chǔ)知識(shí)和技能是一切造型專業(yè)的基礎(chǔ)。二是要擁有好奇心。作為未來(lái)的教師要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，最重要的是要有創(chuàng)新精神，善于把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合。三是要善于表達(dá)。作為教師要能夠把知識(shí)傳播給學(xué)生，甚至要身體力行。要想把普通的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)成美術(shù)教育專業(yè)的人才，需要社會(huì)、學(xué)校、教師等方方面面的配合，是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。首先，學(xué)校要確定美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)理念，改變整個(gè)美術(shù)教育專業(yè)向美術(shù)專業(yè)靠攏的傳統(tǒng)觀念，摒棄過(guò)去那種重視眼前價(jià)值輕視長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值、重視顯化價(jià)值輕視潛在價(jià)值、重視物質(zhì)價(jià)值輕視精神價(jià)值的陋習(xí)，發(fā)揮美術(shù)教育專業(yè)本身的特點(diǎn)與長(zhǎng)項(xiàng)，為社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值培養(yǎng)美術(shù)教育人才。其次，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)教師的潛力。韓愈在《師說(shuō)》中講到:“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”俄國(guó)教育家烏申斯基把教師比喻成“人類歷史上一切優(yōu)美和崇高的事業(yè)與新一代之間的橋梁”。捷克大教育家夸美紐斯也說(shuō)過(guò):“太陽(yáng)底下再也沒有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了。”教師作為社會(huì)文明的顯示器，它肩負(fù)著教育興衰的歷史使命。“教師”一詞最初是專指年老資深的學(xué)者的，后來(lái)才把教育學(xué)生的人稱為“教師”，也就是說(shuō)教師應(yīng)該先是對(duì)自己的專業(yè)有著深入細(xì)致乃至廣泛的研究后再把它傳播出去的人。美術(shù)教師的本職工作是美術(shù)教學(xué)，而非美術(shù)創(chuàng)作。教師的教學(xué)能力包括幾個(gè)方面:必須有寬泛的專業(yè)知識(shí)，掌握必要的課堂管理手段，有精確的語(yǔ)言表達(dá)能力。美術(shù)教學(xué)過(guò)程是由教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，教師在其中扮演著“教育者”“管理者”“研究者”等多種角色，教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教學(xué)目的完成的質(zhì)量，因此，它不可小覷。同時(shí)，美術(shù)教師除了向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)和技能外，還有一個(gè)更重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣與思想品德，這是為人師表的責(zé)任與義務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)中由于種種原因，美術(shù)教育專業(yè)教師綜合素質(zhì)不高，教育科研能力薄弱的局面一直存在，美術(shù)教師對(duì)自己是專業(yè)畫家還是教師的身份認(rèn)識(shí)非常模糊，所以很多教師雖然專業(yè)技巧純熟，但是重專業(yè)創(chuàng)作而輕視教學(xué)研究，在課堂上無(wú)法向?qū)W生傳遞美術(shù)教育的知識(shí)，這既阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不符合現(xiàn)代教育理念對(duì)教師素質(zhì)的要求。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的訓(xùn)練，激發(fā)教師的潛力是勢(shì)在必行的。打鐵還需自身硬，這個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的道理用在教師身上是再合適不過(guò)了。只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高自己教學(xué)水平的教師，才能培養(yǎng)出真正符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的美術(shù)教育人才。
三、基于師范性質(zhì)的課程體系創(chuàng)新
從廣義上講，教學(xué)課程體系是指教學(xué)計(jì)劃內(nèi)、外的一切活動(dòng)范圍和過(guò)程。從狹義上說(shuō)，它是指一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程及其相互分工的結(jié)構(gòu)框架。課程體系的設(shè)計(jì)不僅是教育理念的呈現(xiàn)，而且是專業(yè)水平的體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，因此，一個(gè)合理的課程體系不僅要有完整的系統(tǒng)體系，更要有時(shí)代感，“因?yàn)闀r(shí)代性是美術(shù)教育思想的核心”。好的課程體系設(shè)計(jì)能夠“培養(yǎng)學(xué)生的知性能力以及思想習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在不同領(lǐng)域掌握獲取重要知識(shí)的方法。跳出狹窄的一技一能的專家式的思維方式與觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷，選擇重要的價(jià)值(美，正直)而愛之、樂之，堅(jiān)持的精神與習(xí)慣。通過(guò)這種訓(xùn)練，大學(xué)生才有可能稱之為現(xiàn)代知識(shí)人”。美術(shù)教育就是圍繞如何培養(yǎng)合格的美術(shù)教師這個(gè)中心點(diǎn)展開教育活動(dòng)的。長(zhǎng)期以來(lái)，我們國(guó)家的美術(shù)教育專業(yè)的課程一直沿用傳統(tǒng)的美術(shù)院校的課程體系，培養(yǎng)模式也受到美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響，教育類課程在其中比例嚴(yán)重失調(diào)，沒有體現(xiàn)出師范教育的特性。經(jīng)常出現(xiàn)美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才與美術(shù)專業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生毫無(wú)差別的局面。在課程設(shè)置上也是按照美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式開設(shè)課程，即前兩年學(xué)基礎(chǔ)課、兩年后開專業(yè)課的教學(xué)模式。前兩年的基礎(chǔ)課程由公共課、美術(shù)專業(yè)課、教育理論專業(yè)課三大部分組成，而美術(shù)專業(yè)課的基礎(chǔ)課多為素描、色彩等等，大三開始分油畫、國(guó)畫、工藝設(shè)計(jì)等等。美術(shù)專業(yè)的技能課程在大學(xué)四年里占了太多的比例，美術(shù)教育的理論課與教法培訓(xùn)課程比例失衡，其他有關(guān)中小學(xué)美術(shù)教育的課程更是微乎其微，這完全是美術(shù)學(xué)院的課程體系的重現(xiàn)，遠(yuǎn)離了國(guó)家所規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，偏離以綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)的美術(shù)教育安排。在這種理念下，美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生們只能是學(xué)技能再學(xué)技能，造成美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生在繪畫技能上要與專業(yè)美術(shù)院校學(xué)生一爭(zhēng)高低的局面，混淆了他們的價(jià)值取向與職業(yè)追求。我們認(rèn)為，基于師范性質(zhì)的美術(shù)教育課程體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)，應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
(一)課程體系設(shè)計(jì)必須突出師范教育性質(zhì)
主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是改變大一大二基礎(chǔ)課、大三大四專業(yè)課的模式。縮小基礎(chǔ)課即素描、色彩的比例，這些課程學(xué)生們?cè)诟呖贾耙呀?jīng)學(xué)習(xí)了很多年，其基本功已經(jīng)比較扎實(shí)了，進(jìn)大學(xué)后再原封不動(dòng)地學(xué)習(xí)，只能是浪費(fèi)時(shí)間。二是加大美術(shù)教育性質(zhì)的課程比例。這些課程是由教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)教法組成的，過(guò)去這類課程往往是作為大課來(lái)教學(xué)的，主講老師一般由公共課教師擔(dān)任。這些教師熟悉整體的教育學(xué)知識(shí)卻并不熟悉美術(shù)教育的特點(diǎn)，因此，只能用書本上的理論作為教學(xué)指導(dǎo)，用普遍性指導(dǎo)特殊性，缺乏時(shí)代感與專業(yè)性，更沒有針對(duì)性，完全脫離了美術(shù)教育課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐意義，教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。要改變傳統(tǒng)，就要打破過(guò)去美術(shù)專業(yè)課程與教育基礎(chǔ)理論課程互不相干的局面，整合兩大類課程體系，讓具有美術(shù)教育專業(yè)知識(shí)的教師給學(xué)生上美術(shù)教育學(xué)的課。這樣一方面可以強(qiáng)化美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，另一方面身體力行的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)空洞的說(shuō)教，這也將直接影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)和今后的教育教學(xué)能力的形成。
(二)培養(yǎng)學(xué)生做未來(lái)教師的意識(shí)
一是丟掉過(guò)去那種高高在上的教學(xué)模式，增加與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)有關(guān)的課程。讓學(xué)生們了解國(guó)家對(duì)中小學(xué)美術(shù)課程的要求，加大綜合技能的培訓(xùn)，如畫、折、疊、塑等課程安排，增加講授、演示、練習(xí)、談話等教法職業(yè)能力的練習(xí)，讓學(xué)生提前進(jìn)入臨界備戰(zhàn)狀態(tài)，為今后走向社會(huì)培養(yǎng)自信心與競(jìng)爭(zhēng)力。二是設(shè)立“創(chuàng)作”課程。把“畢業(yè)創(chuàng)作”改為一門連續(xù)的“創(chuàng)作”課程，其主要的目的是讓學(xué)生把自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合、創(chuàng)新，然后找到表達(dá)的方式。改變以往創(chuàng)作課程在大四階段完成的傳統(tǒng)，從大一開始隨著基礎(chǔ)課的進(jìn)程而逐漸跟進(jìn)。同時(shí)，在這門課程里還要增加欣賞課、構(gòu)圖課、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)等課程的比例，培養(yǎng)學(xué)生整體思考與觀察的能力。另外，讓學(xué)生有自由選擇創(chuàng)作種類的權(quán)利，無(wú)論什么類型的作品都是他們四年學(xué)習(xí)的積累與呈現(xiàn)，不能像以往那樣只是油畫、國(guó)畫等基礎(chǔ)類課程作品展，失去了創(chuàng)作的性質(zhì)與意味。
(三)完善學(xué)分制建設(shè)
學(xué)分制打破了學(xué)年制的限制，成為高校教育管理的核心方式，但是現(xiàn)行的學(xué)分制其實(shí)是學(xué)年學(xué)分制，它的框架是在一個(gè)學(xué)年內(nèi)完成的學(xué)分指標(biāo)，如果學(xué)生要修完學(xué)分必須得讀滿四年的書。學(xué)年學(xué)分制最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠充分反映出學(xué)生所受訓(xùn)練的質(zhì)量的要求，但是它最大的缺點(diǎn)也是這個(gè)———用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量人才的能力。而完善學(xué)分制建設(shè)，就是在充分尊重學(xué)生的時(shí)間與精力的前提下，推行彈性學(xué)時(shí)制和自由選課制。所謂彈性學(xué)時(shí)制，就是以學(xué)歷教育所要求的基本年限為參考，但又不完全受年限的嚴(yán)格限制，學(xué)生修滿所要求的學(xué)分后即可提前畢業(yè)。所謂自由選課制，就是允許學(xué)生自主選擇感興趣的課程和專業(yè)，甚至可以跨專業(yè)選修課程，校際之間相互承認(rèn)學(xué)分。
(四)積極推進(jìn)校際間資源共享
一、農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展特征及現(xiàn)狀
根據(jù)農(nóng)村學(xué)校地理分布不同，筆者將農(nóng)村學(xué)校分為以下幾類：
1.平原地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校分布在廣闊的起伏較小的平原地帶，交通便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，通訊信息交流便捷，學(xué)生接觸到的信息比較廣泛，視野開闊，人際交往便利而頻繁，這些客觀條件有利于美術(shù)課教育的開展和傳授。同時(shí)因?yàn)槿说囊蛩氐挠绊懀渲邪▉?lái)自家庭、社會(huì)等各方面的干擾和影響，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性在某些地區(qū)不太高，主要是受“物欲”及“實(shí)用主義”影響，不太看好美術(shù)發(fā)展的前景，家長(zhǎng)不愿讓學(xué)生投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.山區(qū)及丘陵地帶和高原地區(qū)等條件不夠理想，交通不便利的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校少，開設(shè)美術(shù)專業(yè)課的學(xué)校也很有限，美術(shù)教師因各種不利條件而缺失、流失現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)缺乏，美術(shù)常識(shí)掌握少和審美情趣不太高，不能夠認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在整個(gè)學(xué)生階段全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用和意義。因?qū)W生之間的交往、交流不方便，信息交流少，知識(shí)擁有量少，缺乏對(duì)美術(shù)課的正確認(rèn)識(shí)和理解，這是不利因素，但也有有利的條件，例如：可以利用鄉(xiāng)村美好的自然風(fēng)光及鄉(xiāng)情民俗進(jìn)行一些美術(shù)創(chuàng)作繪畫活動(dòng)，美術(shù)素材較豐富。
3.中心城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)往往分布在廣大的農(nóng)村，而初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)階段多分布于城鎮(zhèn)，條件好的則多分布在縣城等有利位置，這些學(xué)校師資力量較為雄厚，學(xué)生擁有量大，學(xué)生家庭條件較好，學(xué)生及家庭對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面素質(zhì)要求高，期望值也高，由于各方面信息量較豐富，所在地區(qū)人們的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ氖袌?chǎng)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也較高。
4.城市郊區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)校主要是高中和初中學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，能夠根據(jù)自身的興趣愛好有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)興趣比較濃厚的學(xué)生，愿意在美術(shù)事業(yè)方面有所發(fā)展、有所成就，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性容易被調(diào)動(dòng)、被激發(fā)。
二、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的對(duì)策性分析與研究
概括地講主要包括以下幾個(gè)方面：
1.政府應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的扶植力度，確保人員、資金、基礎(chǔ)設(shè)施真正落實(shí)到位，各級(jí)政府特別是學(xué)校所在地政府應(yīng)加大對(duì)該校的投入，特別是美術(shù)教育方面，要搞好試點(diǎn)示范工程建設(shè)，努力提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平；要積極培養(yǎng)和引入優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)教師，加強(qiáng)交流培訓(xùn)；要投入一定的教育資金，積極主動(dòng)購(gòu)買美術(shù)器材，確保充足的物資條件保障，政府應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)那些對(duì)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的教師及有關(guān)人員。
2.正確引導(dǎo)媒體，加大輿論宣傳力度，從社會(huì)層面廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性，提高家庭、社會(huì)以及有關(guān)部門對(duì)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式和方法，搞好輿論宣傳，為美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好氛圍。
3.發(fā)揮“價(jià)值規(guī)律”的杠桿作用，切實(shí)把美術(shù)教育發(fā)展作為藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)來(lái)定位，提高其“實(shí)用”價(jià)值，以便促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和提高人們的物質(zhì)文化生活水平相協(xié)調(diào)，使其和諧發(fā)展，把農(nóng)村美術(shù)教育作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)攻堅(jiān)，一定打“勝仗”，切實(shí)教育廣大師生以及引導(dǎo)社會(huì)群眾，學(xué)好美術(shù)不但能提高人的審美情趣、藝術(shù)涵養(yǎng)，還能為其帶來(lái)收入，有一定的經(jīng)濟(jì)效益。例如：河南省民權(quán)縣的畫虎村全國(guó)有名，經(jīng)濟(jì)效益可觀，畫虎產(chǎn)業(yè)給當(dāng)?shù)卮迕駧?lái)了豐厚的收入。名家名畫及普通的美術(shù)作品，在酒店、賓館及廣大民眾的家庭中都有收藏、張貼、懸掛，既能陶冶情操又能裝飾房間，給人以美的享受，起到美化環(huán)境、渲染藝術(shù)氛圍、傳達(dá)美的文化氣息的作用，提高人的藝術(shù)情操和素養(yǎng)。民間有許多美術(shù)藝術(shù)品，包括古代的、近代的、現(xiàn)代的，貴重的、普通的，所有這些美術(shù)藝術(shù)品在民間的廣泛傳播和分布，既給人們帶來(lái)了文化藝術(shù)享受，也給人們帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)收入，所有這些都突顯了美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的重要作用和意義，所以應(yīng)努力提高人們對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)重要作用的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貙W(xué)校的示范引路作用，為農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供好的條件。
4.農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，有一定的條件局限性，同時(shí)我們應(yīng)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，從對(duì)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，來(lái)加強(qiáng)美術(shù)人才的培養(yǎng)和運(yùn)用；從提高廣大民眾的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)和提高人們的審美情趣出發(fā)，努力培養(yǎng)符合社會(huì)需要、具有個(gè)性特征的美術(shù)藝術(shù)人才。農(nóng)村學(xué)校大多為一些小學(xué)或初級(jí)中學(xué)，學(xué)生正處于打基礎(chǔ)、培養(yǎng)廣泛興趣以及挖掘潛力的黃金年齡段，美術(shù)專業(yè)教師以及當(dāng)?shù)卣V大社會(huì)群眾、各個(gè)家庭應(yīng)真正重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，用其長(zhǎng)補(bǔ)其短，讓他們充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要作用和意義，認(rèn)識(shí)其價(jià)值，要善于挖掘和發(fā)揮有天賦，特別是對(duì)美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生的潛能，要正確引導(dǎo)，合理開發(fā)培養(yǎng)，對(duì)普通學(xué)生的美術(shù)教育也應(yīng)積極進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為全面提高綜合素質(zhì)進(jìn)行不懈的努力，這也是為中華民族未來(lái)的整體綜合素質(zhì)的提高及發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)人才，做最基礎(chǔ)性的有意義的工作。
三、農(nóng)村學(xué)校美術(shù)發(fā)展前景思考與探索
1.加強(qiáng)與師資力量較強(qiáng)、綜合條件好的城市學(xué)校的交流與合作。積極培養(yǎng)和引進(jìn)相關(guān)美術(shù)專業(yè)人才，農(nóng)村學(xué)校普遍存在教學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋、人才貧乏，特別是美術(shù)專業(yè)人才少的情況，并且存在一種不重視美術(shù)教育的錯(cuò)誤思想，應(yīng)該予以糾正。要想提高農(nóng)村美術(shù)專業(yè)教師水平，就必須加強(qiáng)與條件好的學(xué)校的交流與合作，可以請(qǐng)那些城市或縣城學(xué)校中的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)教師定期、不定期來(lái)授課，本校的美術(shù)教師也可以走出去，到條件好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以到大學(xué)進(jìn)修深造。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，提供好的條件和設(shè)備，引進(jìn)美術(shù)專業(yè)器材，積極聘任優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才來(lái)補(bǔ)充師資力量，要廣泛宣傳讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)專業(yè)的興趣。
2.統(tǒng)籌新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，合理策劃美術(shù)教育事業(yè)在新農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的布局。新農(nóng)村學(xué)校建設(shè)之初就應(yīng)充分論證，合理規(guī)劃，為美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，要配齊配全美術(shù)專業(yè)教師，積極提高廣大社會(huì)民眾對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)。
3.緊跟國(guó)家教育方針政策，順應(yīng)時(shí)展潮流。農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，有其自身的發(fā)展規(guī)律，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和把握好規(guī)律，要充分認(rèn)識(shí)國(guó)家教育方針在農(nóng)村學(xué)校的正確指導(dǎo)意義，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，既要符合時(shí)展規(guī)律，以及世界發(fā)展潮流，同時(shí)也應(yīng)立足于實(shí)際情況，探索出符合客觀規(guī)律和事實(shí)、合情合理的條件和辦法來(lái)解決問(wèn)題，應(yīng)因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，努力培養(yǎng)出熱愛美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才，為提高人們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)提供好的條件。
4.積極與美術(shù)專業(yè)院校合作，提高美術(shù)教育的層次和水平。美術(shù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的社會(huì)工程，學(xué)校充當(dāng)主要角色，社會(huì)也起著主要作用，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，因其條件有限，需要更多關(guān)注和投入，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，是農(nóng)村美術(shù)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高其觀察生活、觀察事物的能力和水平，讓學(xué)生努力掌握科學(xué)的繪畫技巧和先進(jìn)的方法，能夠通過(guò)美術(shù)繪畫和創(chuàng)作，來(lái)表達(dá)自己的情感和對(duì)生活的感悟等。在整個(gè)美術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，盡可能利用現(xiàn)代的教學(xué)條件和手段，努力與現(xiàn)代藝術(shù)院校特別是美術(shù)藝術(shù)專業(yè)院校進(jìn)行合作交流，提高美術(shù)教育的質(zhì)量，不斷提高學(xué)生美術(shù)繪畫能力和水平，為其將來(lái)自身美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的路還很長(zhǎng)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索與研究，我們要立足于弘揚(yáng)民族文化，吸收人類一切優(yōu)秀文化成果，開創(chuàng)出符合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展要求的美術(shù)發(fā)展的新路子。筆者將在新的工作實(shí)踐中，不懈努力，并時(shí)時(shí)關(guān)注農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，不斷為其發(fā)展提出建設(shè)性意見，并繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行新的探索與研究。
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