時間：2023-06-12 14:44:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡通信基本概念，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.智慧城市建設的基本概念。
在對智慧城市進行建設的同時還應站在國土規(guī)劃管理的視覺進行考慮，確保通信工程建設能夠有充足的用地空間進行支撐。所以，在建設智慧城市的過程中，最大的前提條件便是制定全新的通信基礎設施規(guī)劃標準。
2.智慧城市建設過程中應堅持的基本原則。
首先應重視系統(tǒng)工程，科學合理地構建智慧城市，確保智慧城市能夠得到完整的統(tǒng)籌與規(guī)劃，并集合各類有效資源，實現(xiàn)良好的整體效果，并使智慧城市下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟及政府管理、社會環(huán)境共同實現(xiàn)智慧化管理；其次應重視配置的合理性，創(chuàng)建兩型化社會，即是資源良好配置型社會及環(huán)境友好型社會，盡可能實現(xiàn)人與環(huán)境之間的共享與和諧，加大配置優(yōu)化程度，搭理發(fā)展我國城市的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟及民生管理。
二、智慧城市中通信工程建設的規(guī)劃
1.城市中通信工程建設的規(guī)劃內(nèi)容。
合理規(guī)劃、適當引導、資源共享、系統(tǒng)完善、滿足需求，這是我國對于智慧城市建設所提出的基本要求，通過這些內(nèi)容可以看出，隨著智慧城市建設工作的不斷進展，我國信息網(wǎng)絡的承載能力將會得到進一步提升，與此同時，通信工程的綜合利用率及信息通信的集中輻射程度也會得到提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1寬帶城市建設。
寬帶城市建設可以輕松改變傳統(tǒng)網(wǎng)絡寬帶的傳輸能力，因此在建設DWDM全光設備傳送網(wǎng)絡的過程中必須確保有效的安全性及可靠性，在一些新建設的樓房安裝光纖電纜時，必須嚴格根據(jù)標準來進行操作，除此之外，在對一些已安裝光纖電纜的老樓房進行維護或改造時，必須確保每座樓房及每個用戶都裝有最新的網(wǎng)絡寬帶，不可有遺漏現(xiàn)象發(fā)生。
1.2智慧公共服務。
為了盡快實現(xiàn)城市中各類資源的共享，在建設智慧公共服務及城市管理系統(tǒng)的過程中，需要利用強化醫(yī)療就業(yè)文化等專業(yè)應用來進行系統(tǒng)的建設，通過規(guī)范城市建設及提高智能水平來有效推動城市公共資源在全市范圍內(nèi)的共享，協(xié)調(diào)城市中人流、信息流及資金流之間的平衡性及協(xié)調(diào)性，在提高城市運行效率及服務水平的同時積極促進城市轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)。
1.3無線城市建設。
強化城市無線網(wǎng)絡的建設水平和進度，例如WIFI無線網(wǎng)絡技術、WLAN熱點網(wǎng)絡技術、3G網(wǎng)絡技術及4G網(wǎng)絡技術。
1.4三網(wǎng)融合建設。
三網(wǎng)融合建設主要是包含了兩個方面的內(nèi)容，一方面是廣電業(yè)務，另一方面是電信業(yè)務。因此三網(wǎng)融合建設工作的工作方向就是將廣電及電信業(yè)務進行同步開發(fā)及推動，實現(xiàn)雙向輻射，必須保障最終建設完成的三網(wǎng)融合業(yè)務的運行方式能夠與當前的社會經(jīng)濟發(fā)展方向相適應，并滿足網(wǎng)絡信息安全及文明管理等各方面要求。
1.5數(shù)據(jù)中心建設。
必須強化云計算數(shù)據(jù)中心的開發(fā)與建設，確保所建設的云計算數(shù)據(jù)處理中心具有強大而有效地數(shù)據(jù)處理儲存、分析及處理能力，具有高度的可靠性及穩(wěn)定性，并適用于各個領域，對云計算環(huán)境的布局進行合理分配。
1.6智慧安居服務。
開展智慧社區(qū)安居的試點工作，選擇一些具有代表性的小區(qū)作為試點區(qū)域進行試點工作，在進行試點工作的過程中必須全方面考慮到公共區(qū)、商務區(qū)及居住區(qū)所面臨的不同問題及需求，與無聊網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)等各類通訊技術進行有效融合，開展社區(qū)政務工作，建設智慧家居系統(tǒng)、智能樓房管理系統(tǒng)、智慧社區(qū)管理系統(tǒng)及遠程監(jiān)控系統(tǒng)等，使居民的工作、生活都逐漸向智能化、信息化靠近，對智慧社區(qū)安居相關的標準進行探索與總結(jié)，推動智慧社區(qū)安居工作的標準化進展，為今后全市新住宅及樓宇的智能化管理工作打下堅定的基礎。
2.智慧城市建設過程中通信工程的規(guī)劃要求。
隨著我國智慧城市建設要求的不斷提高及通信工程建設的不斷進展，對現(xiàn)有的通信樓宇的規(guī)劃提出了兩個要求，分別是數(shù)量要求及容量要求。
三、結(jié)束語
本章節(jié)內(nèi)容主要涉及網(wǎng)絡工作原理中最基礎的協(xié)議層及其工作流的原理，要求學生掌握OSI參考模型和TCP/IP協(xié)議體系的工作原理和這兩種架構之間的異同點。其中會涉及“分層協(xié)作”和“協(xié)議標準”這兩個最基本的概念。若單純從這些概念開始講授，會讓學生感覺空洞和抽象，不利于學生對這部分內(nèi)容的理解和掌握。如果能夠讓學生從現(xiàn)實生活的實際場景中獲得體驗與感悟，進而理解“分層”與“協(xié)議”這兩個基本概念，將對學生理解網(wǎng)絡的基本組織架構有很好的啟發(fā)作用。
另外，在向?qū)W生介紹OSI參考模型之前，同樣應該避免一開始就讓學生面對復雜的七層協(xié)議模型，而應換之以一種學生容易理解的簡化模型來說明網(wǎng)絡工作流的原理，并在此基礎上逐步過渡到實際應用的情況。
教學實錄
師：同學們，對于怎么使用網(wǎng)絡大家早就駕輕就熟了，可大家有沒有想過，你為什么能通過網(wǎng)絡瀏覽到網(wǎng)頁？為什么能通過網(wǎng)絡播放音樂和電影？這些在遙遠地方的東西，為什么能瞬間呈現(xiàn)在你的面前？這一切都要歸功于順暢的網(wǎng)絡通信，有誰知道網(wǎng)絡通信的工作過程？先談談自己的認識吧。
通過與學生交談，了解學生的已有認識。
（體驗活動1）
師：大家可以想象到，網(wǎng)絡的工作原理肯定是非常復雜的。但是，同學們也不必被它給嚇住了，其實任何看似復雜的概念、結(jié)構都是源自于生活的。所以今天，我們也要嘗試著從生活中尋找靈感與體驗。現(xiàn)在，網(wǎng)購已經(jīng)成了百姓生活的尋常事了，請有網(wǎng)購經(jīng)歷的同學來談談快遞收發(fā)包裹的情景和流程吧。
生：商家把貨物交給快遞員，然后經(jīng)當?shù)乜爝f公司送到客戶所在快遞公司，再由快遞員送給客戶。
師：你的講述非常完整，這個過程也可以用一個U形的圖示來表示（出示U形結(jié)構圖）。我們準備在這兒模擬一下這個過程。現(xiàn)在，我就是遠在南京的商戶，你們中有一位同學從我的網(wǎng)店里訂購了一枚鉆石胸針（當然是水鉆的），現(xiàn)在需要快遞給在金壇的她，至于她是誰，等會兒自見分曉。現(xiàn)在，請大家來策劃一下，完成這個過程還需要幾個角色，你愿意當什么角色？
生：還需要商家與客戶兩端的快遞與物流，一端兩個，共四個。
教師與其他五個角色（包括事先確定的客戶）配合模擬整個快遞過程，然后請學生思考三個問題：
1.商家沒有把貨品直接送給客戶，而是層層傳遞，這是為什么？
2.你認為這個由6個角色形成的結(jié)構可以分幾層？談談你的理由。
3.在這個結(jié)構中，上層與下層之間有什么關系？
教師組織學生進行充分的研討、交流，并指出：剛剛對現(xiàn)實的模擬讓我們明白了一點，一項復雜的活動往往不是一個人可以獨立完成的，而需要多人采取分工合作的方式來完成整個活動過程，這就是我們今天要理解的第一個概念——分層協(xié)作。
（體驗活動2）
師：接下來，我們再來模擬一個實際的場景：開一場國際會議（在屏幕上顯示示意圖）。一家跨國公司里有四個來自不同國家的職員，他們早上聚到一起開會。一見面，大家通常都會問聲好。從職員A開始分別用各自的母語向右邊的職員問好。
教師選定四位學生，分別教其中三位用德語、法語、日語說“早上好”，然后組織模擬用法語、日語、德語以及漢語對旁邊的“外國同事”問好，并提出以下問題請全體學生思考：
請大家想象一下，如果你是這個跨國公司的老板，你覺得今天這個會還開得下去嗎？那該怎么辦？
生：可以將各種語言進行相互翻譯，或者規(guī)定一種標準用語。
師：大家提出的方案都很好。從中我們可以看出，若想順暢地進行信息交流，要有一個什么重要的前提？
生：相互之間要統(tǒng)一。
師：非常好！有人提到了“統(tǒng)一”這個詞，現(xiàn)在我們給它一個確定的稱謂——標準。如果是我一個人做一件事，那無所謂。但是，只要涉及多方之間進行交流與協(xié)作，“標準”就是活動能夠正常開展的首要前提。
師：現(xiàn)在，我們對剛剛進行的兩個模擬情景進行一下回顧，并請同學們思考如下問題：一項復雜的系統(tǒng)活動包含的要素有哪些？
生：協(xié)作、標準。
（體驗活動3）
師：通過剛剛的活動，我們了解了“協(xié)作”與“標準”在現(xiàn)今復雜的社會活動過程中的重要意義。到此，肯定有同學會產(chǎn)生這樣的疑惑：這與我們要學習網(wǎng)絡基礎原理有什么關系？“分層合作”與“協(xié)議”正是構建網(wǎng)絡基礎結(jié)構的兩個最重要的思想方法。接下來，我們還是請6位同學來合作模擬一下網(wǎng)絡的基本工作流程。請大家注意：我們是要模擬出網(wǎng)絡是怎么運作的。（向?qū)W生展示一幅網(wǎng)絡數(shù)據(jù)流模型圖。）
師：我先來簡單解釋一下這個模型圖。整個流程圖表示的是用戶A在紙條一面寫下一句他想對用戶B（是誰別人不知道，只有用戶A自己知道）的話，然后用戶A在紙條的背面寫下用戶B的姓名，接下來用戶A把紙條交給中間層A，中間層A首先把紙條封裝進一個信封，然后根據(jù)用戶B的姓名在信封上寫下對應的地址（此處我們用座位號來代表），接下來中間層A會把封裝好的信封交給物理層A，物理層A收到從中間層傳過來的信封后，就把它送到對方的網(wǎng)絡上去（我們現(xiàn)在假定坐在另一排的同學就是另一個網(wǎng)絡）。到了對方之后，大家來考慮一下，信封先到了誰的手上？
生：物理層B。
師：是的，然后物理層B把信封交給誰？是直接交給用戶B了嗎？
生：不是，交給中間層B。
師：非常好！中間層B把信封拆開，取出里面的紙條，然后呢？它怎么知道這個紙條該交給誰呢？
生：根據(jù)信封上的地址（座位號）。
師：接下來的事情就很自然了，中間層B根據(jù)信封上的地址將紙條交到用戶B的手中，用戶B就可以閱讀到內(nèi)容了。
組織6位學生根據(jù)剛才描述的規(guī)則模擬網(wǎng)絡工作流的狀態(tài)，然后請學生繼續(xù)思考兩個問題：
1.網(wǎng)絡通信的過程中是怎么體現(xiàn)出協(xié)作理念的？
2.在這個過程中是怎么體現(xiàn)出標準的？
生：從用戶A寫下紙條開始一直到用戶B收到并閱讀信息為止，整個過程總共有6個模塊參與了，而且每個模塊都各有分工，通過多個模塊相互協(xié)作共同完成一件事，這充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡通信中的“分層協(xié)作”理念。
師：非常好。那請同學們再考慮第二個問題：網(wǎng)絡通信中如何體現(xiàn)出“標準”呢？
學生沉默。
師：（走到扮演中間層A的同學身旁）剛剛這位中間層A在信封上填寫的地址是什么？
生：用戶B的座位號13。
師：好的，現(xiàn)在請大家想象一下，假如中間層A在信封上填寫的不是數(shù)字，而是字母如A、C，這份數(shù)據(jù)能不能發(fā)出去？
學生意見不統(tǒng)一。有的說可以，有的說不可以。
師：認為不可以的同學請別忘了一點，中間層A填寫好了地址之后它接著做了什么？
生：發(fā)送給物理層A。
師：對的，中間層有自己的職責而且也會嚴格執(zhí)行的，所以它封裝好了紙條并填寫好了地址，盡管地址是錯誤的，它還是把數(shù)據(jù)交給物理層A了。之后呢，物理層A會不會把數(shù)據(jù)送到對方網(wǎng)絡上去？
生：會的，因為物理層A也只是執(zhí)行自己的任務。
師：非常好，大家現(xiàn)在可以做到按照機器的思路去思考了。現(xiàn)在數(shù)據(jù)到了物理層B，然后呢？
生：交給中間層B。
師：好的，現(xiàn)在是關鍵時刻了。這份數(shù)據(jù)到中間層B后還能繼續(xù)傳遞嗎？
生：不能，因為地址格式是錯的，中間層B就不知道數(shù)據(jù)該送給誰了。
師：是的，中間層的地址不能隨便寫，其格式應該要遵循一定的什么？
生：標準！
師：大家現(xiàn)在能體會到在網(wǎng)絡中標準的重要性了吧。當然，IT人給了“標準”一個時髦的名稱，叫“協(xié)議”。以后大家看到協(xié)議可別被它給唬住了，所謂的協(xié)議就是指一定的標準。現(xiàn)在，我們把剛剛的假設再進一步延伸一下，除了中間層需要采用一定的協(xié)議標準之外，用戶層等其他層是否需要協(xié)議呢？
生：用戶層也需要，假如這位用戶A用法文寫了一句話準備給用戶B，這份數(shù)據(jù)經(jīng)過幾個層的傳遞好不容易千里迢迢送到了用戶B的手上，可用戶B不懂法文，怎么辦？
師：你們已經(jīng)意識這個問題的重要性了，當然物理層也肯定存在著它自己的協(xié)議標準。
師：剛剛我們模擬的就是網(wǎng)絡通信的基本流程，大家從中可以發(fā)現(xiàn)它也是借鑒了現(xiàn)實生活中的協(xié)作與標準，技術源于生活。當然這只是最基本的流程，實際的情況要比這復雜一些，接下來我們來看一個由專家們設計的模型（出示OSI參考模型的結(jié)構圖）。
師：如果上課一開始就給大家看這張圖的話，我估計全班一半的同學被它搞暈了，另一半早就被它給嚇壞了。在大家初步認識了網(wǎng)絡工作模型、原理之后再來看這個OSI，就會覺得也沒什么了，只不過它分的層比剛才的多，層層之間的協(xié)議也多了而已。（要求學生短時間閱讀文本后，進行簡單的交流互動。）
師：不知道大家有沒有注意到“OSI”后面“參考模型”這幾個字？換句話說，這是一個供參考的模型，現(xiàn)實中人們也的確只是參考它而并沒有使用它，真正使用的是TCP/IP協(xié)議體系（向?qū)W生展示TCP/IP示意圖）。
師：看著這張圖，大家應該會感覺順眼多了吧。我們先看一下它的名字：TCP/IP協(xié)議體系。從這個名字中的“協(xié)議體系”我們就可以得知，這是一個完整可使用的框架，而不僅僅是一個參考模型。大家可以把它和OSI對比起來看，（當然如果你愿意，還可以把我們剛剛自己的模型也和它們排在一起看）你會發(fā)現(xiàn)這些模型也好，協(xié)議體系也好，它們本質(zhì)上都是基于什么樣的思想構建的？
生：分層協(xié)作和標準。
師：非常好。這就是網(wǎng)絡的基本工作原理。現(xiàn)在我們來通過一個Flas來完整地看一下整個工作流程（播放Flash）。
師：今天這節(jié)課，我們通過三個情景模擬逐步地從“分層協(xié)作”與“協(xié)議標準”入手理解了網(wǎng)絡的工作流程。我們并不是一開始就直接面對復雜的概念，而是先模擬了一個簡單的模型，通過這個簡單的模型緊緊把握住核心和本質(zhì)的東西，在此基礎之上來理解真正的OSI和TCP/IP時，一切都顯得是那么自然，仿佛就應該是這樣的。這種先抽象并構建出簡單的模型，然后再根據(jù)實際情況不斷修正和完善最初的模型，最后達到和真實情況近似的學習方法，大家在平時的學習過程中可以適當借鑒和采用。
評析與反思
計算機網(wǎng)絡通信原理本身是復雜且系統(tǒng)化的，這其中涉及大量的概念與理論，其中“分層”與“協(xié)議”是最基本的概念，學生只有理解了這兩個概念，才能真正對網(wǎng)絡通信原理有所認識。本節(jié)課的要點就在于剔除其他次要的細節(jié)，著重引導學生實現(xiàn)對于上述兩個最基礎概念的認識，并在此基礎之上構建起網(wǎng)絡通信原理的一個簡化模型，這個模型可能并不精確，但對于學生理解真實的網(wǎng)絡會是一個很好的引導。
Zhang Yong； Zhou Tianyuan
（①淮海工學院計算機工程學院，連云港 222005；②中國礦業(yè)大學管理學院，徐州 221116）
（①School of Computer Engineering，Huaihai Institute of Technology，Lianyungang 222005，China；
②School of Management，China University of Mining and Technology，Xuzhou 221116，China）
摘要： 電子商務融合了計算機技術、網(wǎng)絡通信技術，涉及到了金融學、管理學、市場營銷學等多門學科，文理滲透，理論與實踐相結(jié)合的課程。本文旨在結(jié)合計算機專業(yè)要求和學生特點，探索出計算機專業(yè)的電子商務教學模式，合理取舍，激發(fā)學生的興趣和熱情。
Abstract: The e-commerce integrates computer technology, network communication technology, the finance, management, and marketing. This paper aims to find appropriate electronic business teaching mode of computer major to inspire students' interest and enthusiasm, combing with computer professional requirements and the characteristics of students.
關鍵詞： 電子商務 計算機 教學 探索
Key words: electronic commerce；computer；teaching；explore
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0198-01
1電子商務的地位
電子商務是一門新興的交叉性課程，它融合了計算機技術、網(wǎng)絡通信技術，涉及到了金融學、管理學、市場營銷學等多門學科，是一門學科綜合、文理滲透、理論和實踐應用相結(jié)合的課程。電子商務是當今世界商務活動的現(xiàn)實，也是商務活動發(fā)展的趨勢，并將在本世紀的一定時期內(nèi)獨領。本課程的教學目標則是通過對電子商務的基本理論、基礎知識、基本方法的學習，通過上機、上網(wǎng)等教學實踐以及有關教學案例的討論和思考，使學生樹立起電子商務的一個基本框架，同時掌握電子商務的基本原理、基本技術、管理知識、營運實務，為培養(yǎng)更多的實用型人才、高層次的復合型專業(yè)人才奠定基礎。
2計算機專業(yè)的開課目的
通過本課程的學習，使學生計算機專業(yè)本科系統(tǒng)地了解電子商務系統(tǒng)的基本概念、電子商務系統(tǒng)的特點、電子商務系統(tǒng)發(fā)展中的熱點技術、電子商務系統(tǒng)的基本發(fā)展過程，熟悉電子商務系統(tǒng)的設計開發(fā)過程，能夠?qū)﹄娮由虅障到y(tǒng)進行規(guī)劃、系統(tǒng)分析，進行電子商務系統(tǒng)設計、企業(yè)信息門戶設計，能夠設計電子商務應用系統(tǒng)、設計電子支付系統(tǒng)，熟悉電子商務安全子系統(tǒng)規(guī)劃設計，了解電子商務系統(tǒng)建設實施，能夠?qū)﹄娮由虅障到y(tǒng)進行維護管理。總之，通過對電子商務的理論和實踐的學習、研究和分析，掌握電子商務的基本知識和基本原理，提高學生結(jié)合自身特點從事商務實踐的理論素養(yǎng)和電子商務的能力。
3針對計算機專業(yè)學生的特點設計電子商務的教學重點
本課程中涉及的概念繁多，學時較少（32-48學時），因此教學過程中針對計算機專業(yè)學生培養(yǎng)計劃和電子商務的知識體系，必須做出取舍，查缺補漏。一個比較適合計算機專業(yè)學生的電子商務教學的重點、難點和要求設計如下：
（1）熟悉電子商務的各種基本概念，了解電子商務的基本框架。
（2）熟悉Internet商務的基本框架，掌握B2C、B2B電子商務交易方法與特點。
（3）了解EDI商務，了解EDI的基本概念、術語、標準等基本概念。
（4）掌握企業(yè)實施電子商務的策略。
（5）掌握流通業(yè)、生產(chǎn)業(yè)、信息服務業(yè)電子商務的特點。
（6）掌握電子貨幣基本類型、網(wǎng)絡銀行的基本業(yè)務、網(wǎng)上支付的模式。
（7）掌握安全交易的體系，掌握安全交易的方法。
（8）了解電子商務物流的基本概念。
（9）掌握網(wǎng)絡營銷的策略、網(wǎng)絡廣告策略。
（10）熟練掌握電子商務網(wǎng)站建立。
從以上的教學要求可以看出，在本課程中弱化了對計算機專業(yè)開發(fā)技術的要求，這是因為學生已經(jīng)有了計算機程序設計、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁制作等課程的基礎，而網(wǎng)絡信息安全技術、軟件工程、軟件新技術等課程是學生的后續(xù)課程，因此在本課程的教學中，可以對先修和后續(xù)課程中的知識不做重點講授。而在課程教學中，講授的重點應該是計算機專業(yè)其他課程中所不能涉及的與商務相關的概念、原理等知識。
4課堂教學重在激發(fā)學生靈感和探索熱情
計算機專業(yè)學生在先修課程中已經(jīng)建立了較為扎實的專業(yè)基礎和素養(yǎng)，培養(yǎng)了對計算機專業(yè)的興趣。開設電子商務課程，可以使學生在專業(yè)基礎之上，了解電子商務，開拓視野，為將來的就業(yè)拓寬途徑和渠道。因此，在課堂教學中，教師應適時引入一些商務和IT經(jīng)典案例和故事，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣和探索熱情。對于學生感興趣的熱點和想法，鼓勵學生大膽嘗試，敢于實踐。教師可給以積極的引導和培育，可建議學生申請學校的大學生創(chuàng)新項目的支持，在教師的指導下進一步開展研究和探索；還可以在畢業(yè)設計時中進一步的完善和提高，有的方案就可能成為將來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的方向。在幾年的電子商務教學中，通過引導和培育，使學生對電子商務產(chǎn)生了濃厚的興趣，并有多人成功地創(chuàng)業(yè)。另外，鼓勵有興趣的同學報考國家助理電子商務師、電子商務師等職業(yè)認證，將來可成為融IT與商務于一身的高素質(zhì)復合型人才。
5適時推行雙語教學
在經(jīng)濟全球化、教育國際化的發(fā)展趨勢下，雙語教學越來越呈現(xiàn)出其優(yōu)越性和迫切性。同時雙語教學也是我國現(xiàn)今教育改革的一個熱點話題，是電子商務專業(yè)教學改革的需要。商務在全球的飛速發(fā)展，帶來了電子商務人才大量的需求。作為一門由歐美國家創(chuàng)造的新的學科，其中有大量的專業(yè)詞匯及專業(yè)英文文章的出現(xiàn)，電子商務的雙語教學作為一個輔助的教學手段就很有發(fā)展的必要。開展雙語教學，要求教師和學生都能運用這兩種語言進行科目知識的教學與交流，最終達到用這兩種語言的思維方式進行學科學習、思考和研究。
6搭建電子商務實踐平臺
電子商務實驗，是對已經(jīng)學習過的電子商務專業(yè)知識進行重復、加深和運用，用實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業(yè)理論課中學習過的知識點，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒雍瓦^程，聯(lián)結(jié)成一個具有明顯實踐特征的經(jīng)驗型知識體系，并運用于實踐之中，引導學生完成對知識的認知，體驗，應用和創(chuàng)新的活動。
7結(jié)論
在教學過程中結(jié)合學生實際情況充分運用了上述方法，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)了學生扎實的理論基礎和較強的實踐能力，同時鼓勵同學報考國家職業(yè)資格考試，這為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下了良好的基礎，已有多名學生在電子商務課程的啟發(fā)下畢業(yè)后走上了成功的創(chuàng)業(yè)之路。
參考文獻：
[1]邵兵家.電子商務概論（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2006.
【關鍵詞】4G 概述 技術特點 趨勢
當3G技術剛剛走入人們的視線尚未完全完全普及之時，對下一代通信技術的展望早已悄悄地拉開了帷幕。盡管3G技術與2G相比有著巨大的優(yōu)勢，但并未在技術層有重大的改變，只是在視頻應用上邁出了重要的一步。3G技術的發(fā)展主要有以下幾個方面的局限：
第一，較高的通信速率。3G雖然標稱能達到2Mbit/s的速率，但平均速率只能達到384 kbit/s盡管目前3G增強型技術不斷發(fā)展，但其傳輸速率還有差距。
第二，不能提供動態(tài)范圍多速率業(yè)務。由于3G空中接口主流的三種體制WCDMA、cdma2000、TD-SCDMA所支持的核心網(wǎng)不具有統(tǒng)一的標準，難以提供具有多種QoS及性能的多速率業(yè)務。
第三，不能真正實現(xiàn)不同頻段不同業(yè)務環(huán)境間的無縫漫游。由于采用不同頻段的不同業(yè)務環(huán)境需要移動終端配置有相應不同的軟、硬件模塊，而3G移動終端目前尚不能實現(xiàn)多業(yè)務環(huán)境的不同配置。
3G系統(tǒng)以上的局限性使其發(fā)展受到限制，很多公司已經(jīng)開始著手4G概念通信系統(tǒng)的研究。本文主要介紹4G概念通信的技術特點以及可能采用的關鍵技術。
1 概述 4G 移動通信技術
4G 移動通信技術在上世紀末就已被提出，國際電信聯(lián)盟還將“IMT-2000”及其以后的系統(tǒng)作為計劃工作中的一項，同時在規(guī)劃中提出要在 2010 年完成 4G 的初步商用。進入新世紀以來，隨著網(wǎng)絡通信技術飛速發(fā)展和計算機技術的進步，IMT-2000 系統(tǒng)成為了研究的重點，在國際電信聯(lián)盟的支持下，于 2000 年在加拿大成立了專門研究小組，為的是將全球范圍內(nèi)的研究工作組統(tǒng)一化。我國對 4G 技術越來越關注，相應的研究工作也已經(jīng)正式列入國家 863 項目。可從以下幾點來理解第四代移動通信系統(tǒng)：（1）是一種新的無線通信系統(tǒng)，其系統(tǒng)是建立在新的頻段上的；（2）以分組數(shù)據(jù)信息為基礎，實現(xiàn)其高速率的傳輸；（3）真正的“全球一統(tǒng)”；（4）基于全新網(wǎng)絡體質(zhì)的系統(tǒng)，或者說其無線部分將是對新網(wǎng)絡的無線接入；（5）將不是單純的通信系統(tǒng)，而是融合了數(shù)字通信、數(shù)字音/視頻接受和網(wǎng)絡計入的嶄新系統(tǒng)。第四代移動通信有其創(chuàng)新之處，和前幾代的系統(tǒng)有很大不同，其系統(tǒng)網(wǎng)絡架構以路由技術為主，在以往的系統(tǒng)中，核心網(wǎng)絡只有一個，即移動網(wǎng)絡的作用。而在第四代通信系統(tǒng)中，它更像是一個統(tǒng)一的固定網(wǎng)絡，具有移動管理的功能，而且可以和有線、無線相連接使用。當與無線相接時，接入點具有多種選擇，如無線局域網(wǎng)、蜂窩系統(tǒng)基站等，這些接入方式雖然略有差異，但信令結(jié)構是相同的，關于信息格式，通常有IP 分組和 ATM 信元兩種。此外，無線接入點也有很多變化，用戶可隨時接入，而且在通信過程中還能完成接入點之間的轉(zhuǎn)換。須注意的是，核心網(wǎng)絡意義重大，需要實時掌握用戶的具置，對用戶的身份進行鑒別。
2 4G 移動通信技術要點
目前，第三代移動通信已經(jīng)開始規(guī)模化商用，但是其自身所具有的技術局限性已經(jīng)引起人們的注意，因此世界通信業(yè)界的專家們已經(jīng)將目光投向了后 3G 技術即 4G 技術。在 3G向 4G 技術演進過程中產(chǎn)生并發(fā)展了一系列的移動通信新技術，主要包括 OFDM 技術、智能天線、MUD 技術等。
2.1 OFDM 技術
作為一種特殊技術，OFDM 是利用多載波來實現(xiàn)信號的傳輸和接收工作的，該技術的原理在于，在一定的頻域內(nèi)，系統(tǒng)會將已設置好的信道進行劃分，形成多個正交子通道，傳輸工作或窄帶調(diào)制就在子通道上完成，通常信道寬度會比信號的快帶要略寬一些。通過窄帶調(diào)制，可降低高速串行的數(shù)據(jù)速度，使其成為低速的子數(shù)據(jù)流，借助子載波對這些轉(zhuǎn)換后的子數(shù)據(jù)流進行調(diào)制，使它們相互正交，最終實現(xiàn)并行傳輸。OFMD 技術由于能夠抗干擾，頻譜利用率而受到廣泛關注，成為未來移動通信系統(tǒng)的關鍵技術之一。
2.2 智能天線技術
智能天線通過天線陣元信號的加權幅度和相位來改變陣列的方向圖形狀，具有側(cè)向和調(diào)零功能，能夠把天線陣列方向圖主瓣對準用戶信號到達方向，并自適應實時跟蹤信號，同時將旁瓣或零陷對準干擾信號的到達方向，從而抑制干擾信號，提高信號的信噪比，改善整個通信系統(tǒng)的性能，并能識別不同入射方向的直射波和反射波。
2.3 MUD 技術
該技術是多用戶檢測技術，當使用用戶較多時，必然會占據(jù)某個信道，而各自的信號幅度等因素不盡相同，MUD 技術結(jié)合某些用戶的時間、相位及信號強弱等信息因素進行考慮，在此基礎上，對單個用戶的信號狀況進行檢測，以實現(xiàn)用戶之間的最佳聯(lián)合檢測。
2.4 無線ATM技術
WATM 的基本概念是采用標準 ATM 信元用于網(wǎng)絡級功能，同時在無線鏈路中增加無線首標/尾標用于無線信道專用協(xié)議子層（媒體接入控制、數(shù)據(jù)鏈路控制及無線網(wǎng)絡控制）。
2.5 IPv6 技術
IPv6 將地址長度增加了 4 倍，從 IPv4 的 32 位增加到了128 位。IPv6 不僅解決了 IP 地址不夠用的問題，而且提高了網(wǎng)絡的安全性和服務質(zhì)量。其主要有這些特性：擴展了 IP 的地址空間；增強了認證與私密性；簡化報頭格式，加強了對擴展報頭和選項部分的支持；對數(shù)據(jù)流進行標識；改進移動網(wǎng)絡和實時通信方面的性能。
3 對4G移動通信技術發(fā)展趨勢的展望
目前，全球已經(jīng)擁有了一個數(shù)量及其龐大的手機使用團體，更多的人在體驗了手機 3G上網(wǎng)以后對手機上網(wǎng)速度有了新的認識，使用手機上網(wǎng)的用戶不斷增多，相比較 3G 通信技術，4G 通信技術在技術方面具有更大的優(yōu)勢，因此，未來 4G移動通信技術必然會進入一個飛速發(fā)展的時期。
參考文獻
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【關鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 問題 現(xiàn)狀 發(fā)展
二十一世紀，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被很多國家提上戰(zhàn)略發(fā)展方向日程。美國政府支持相關專家提出了圍繞物聯(lián)網(wǎng)的“智慧地球”計劃，歐盟早在2008年初成立的微納制造技術平臺便是在全歐洲發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術的信號。與此對應，日本和韓國相繼提出了適合于本國的“i-Japan 戰(zhàn)略2015”和“u-Korea策略”，溫總理提出的“感知中國”也是在給予市場積極的信心，推動我國物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展。
1 物聯(lián)網(wǎng)概念以及內(nèi)涵
物聯(lián)網(wǎng)，字面意義為“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，是指由信息傳感設備在一定的協(xié)議規(guī)則下把現(xiàn)實世界中的物體連接到互聯(lián)網(wǎng)中，方便進行信息交換和通信，用來達到物體的智能識別、定位跟蹤等等目的。物聯(lián)網(wǎng)包含的意義有兩層：第一是物聯(lián)網(wǎng)只是互聯(lián)網(wǎng)在實物上的延伸和擴展，其基礎架構仍然是互聯(lián)網(wǎng)；第二，用戶端不再是人，而是沒有生命屬性的物體，信息交換也不僅僅限于人和物，物和物之間也能進行通訊。其產(chǎn)業(yè)鏈從上至下有芯片提供商、終端設備開發(fā)商、網(wǎng)絡供應商、軟件應用開發(fā)商和用戶等環(huán)節(jié)，所涉及到的技術有電子標簽、傳感器、智能卡、條形碼等。
2 物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構模型以及意義
縱向上看來，物聯(lián)網(wǎng)上游是制造行業(yè)，包括的硬件有網(wǎng)絡設備、芯片、傳感器等，設備供應商起主要作用，中游的作用是承上啟下，把上游的相關設備和技術進行整合，同時為處于下游的的個人用戶或者是企業(yè)用戶提供服務，例如軟件開發(fā)商、系統(tǒng)平臺構建商，處在下游的用戶和服務供應商。產(chǎn)品制造和提供服務是物聯(lián)網(wǎng)的兩大產(chǎn)業(yè)范疇。產(chǎn)品制造主要指物體感知設備，提供服務則包括網(wǎng)絡服務業(yè)、基礎設施服務業(yè)、軟件應用等等幾大類。
大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)服務業(yè)是各國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的目標，而基于信息技術的知識經(jīng)濟的服務業(yè)正是服務業(yè)的核心發(fā)展方向。物聯(lián)網(wǎng)服務業(yè)是服務業(yè)的新形勢，它在物聯(lián)網(wǎng)的相關應用中加入了現(xiàn)代化的管理理念和先進的通信技術，通過相關物聯(lián)網(wǎng)終端應用，企業(yè)可以提供給用戶關于人和物、物和物之間的智能管理和控制服務。作為現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展方向之一，它必將在科教文化、娛樂醫(yī)療、通信物流等社會的各個方面，成為影響國計民生的產(chǎn)業(yè)，涉及到政府公共管理市場、以企業(yè)為主的行業(yè)市場和以個人家庭為主的消費市場等等多個行業(yè)。
3 物聯(lián)網(wǎng)的關鍵技術
作為技術革命的物聯(lián)網(wǎng)技術是未來計算機與通信聯(lián)合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，其特點是信息量巨大、接入設備復雜、物物智能等等。物聯(lián)網(wǎng)技術的應用離不開多種技術，總結(jié)起來有以下幾種：
3.1物聯(lián)網(wǎng)架構。架構是指物體連接網(wǎng)絡的網(wǎng)絡模型，架構的目的是增強服務的健壯性、可擴展性和保證用戶公平。現(xiàn)階段可以采取的架構有集中式管理和分布式支撐兩種。云計算和存儲、基于事件驅(qū)動、非中心控制職能架構等等技術是解決問題的常用思路。
3.2統(tǒng)一標示。物聯(lián)網(wǎng)搭建起來的網(wǎng)絡中包含著海量的物品，正確對數(shù)目龐大的物品進行正確區(qū)分和有效率查找是統(tǒng)一標示所需要解決的問題。結(jié)構設計、標示分配管理、加密解密、映射機制等是統(tǒng)一標示的內(nèi)容。主要運用的技術是射頻識別技術，利用電子標簽發(fā)送數(shù)據(jù)給讀寫器，利用RFID系統(tǒng)進行軟件功能集合。
3.3網(wǎng)絡通信技術。高層協(xié)議多樣性和通信數(shù)據(jù)量大、通信范圍廣是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡通信的特點。多協(xié)議之間的融合可以采用本體翻譯技術，各種類別的組網(wǎng)方式譬如傳感器組網(wǎng)、射頻識別組網(wǎng)和DTN組網(wǎng)等，結(jié)合衛(wèi)星通信、光纖通信，利用軟件無線電和數(shù)據(jù)挖掘來實現(xiàn)大范圍的海量通信數(shù)據(jù)要求。智能化是網(wǎng)絡通信技術的發(fā)展趨勢，使網(wǎng)絡終端自發(fā)式地對于外界變化做出反應。
3.4安全和隱私保護。沒有授權的識別訪問、數(shù)據(jù)保密、用戶隱私、企業(yè)機密等等是安全和隱私保護的內(nèi)容，牽涉到用戶身份驗證、云存儲安全、高端數(shù)據(jù)的可用性在非集中管理方式下的實現(xiàn)問題。
4 我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展存在的問題和策略
4.1我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展存在的問題。物聯(lián)網(wǎng)缺乏統(tǒng)一的技術標準。很多企業(yè)打著物聯(lián)網(wǎng)的旗號在原來各自擅長的領域獨自作戰(zhàn)，開發(fā)的應用主要是閉環(huán)，所涉足的產(chǎn)業(yè)也很分散。但是行業(yè)缺乏統(tǒng)一標準導致這些新興領域缺少成熟的商業(yè)模式，某一企業(yè)開發(fā)制定的物聯(lián)網(wǎng)項目缺少可復制性，企業(yè)之間無法資源共享。編碼與尋址問題沒有統(tǒng)一。海量物品的唯一編碼在我國物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也沒有完善。這是全球性的問題，涉及到所有物品統(tǒng)一的編碼和尋址問題。協(xié)議算法局限。低功耗的多跳模式與傳統(tǒng)協(xié)議算法存在很大差別，全新的適用于短距離節(jié)點之間的多跳算法沒有出現(xiàn)。
4.2我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略。從國家戰(zhàn)略層面進行協(xié)調(diào)和指導。構建完善的物聯(lián)網(wǎng)是提升信息技術競爭力的有效手段。產(chǎn)業(yè)形成期的我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要國家戰(zhàn)略來改觀混亂的產(chǎn)業(yè)界狀態(tài)，國家對于物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向、關鍵技術做出明確指示和規(guī)范，對行業(yè)資源進行統(tǒng)籌安排。重視物聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟發(fā)展方向中的戰(zhàn)略地位。標準的制定對于經(jīng)濟發(fā)展十分重要，在設計物品互連共通的統(tǒng)一編碼、基礎平臺等方面制定標準可以搶占國際市場的先機。同時，將物聯(lián)網(wǎng)技術與低碳環(huán)保的和諧社會經(jīng)濟發(fā)展觀聯(lián)系起來，這對于我國物聯(lián)網(wǎng)方向的確定和重點領域的突破有著重要作用。完善商業(yè)環(huán)境。物聯(lián)網(wǎng)的建設和維護需要投入大量的資金，我國物聯(lián)網(wǎng)市場的風險投資環(huán)境不夠完善，不夠成熟的商業(yè)環(huán)境使得人們對于物聯(lián)網(wǎng)的接受認可程度較低，企業(yè)本身的投資回報率不高。工信部門和商業(yè)部合作，展開物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)環(huán)境搭建對于物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成長和物聯(lián)網(wǎng)技術的成熟有著積極的促進意義。
5 結(jié)語
物聯(lián)網(wǎng)的興起必帶給物品的使用功能一場革命，也是我國未來服務行業(yè)的發(fā)展趨勢和經(jīng)濟發(fā)展的新的增長點。物聯(lián)網(wǎng)的建立需要解決架構、統(tǒng)一標示等問題，我國物聯(lián)網(wǎng)存在不少問題，國家可以從戰(zhàn)略層面規(guī)劃物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，建立成熟完善的商業(yè)環(huán)境來促進我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻：
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關鍵詞：案例教學法；ZigBee技術；應用型本科；情境教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）29-0153-03
1概述
2010年以物聯(lián)網(wǎng)為代表的信息網(wǎng)絡成為我國五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，萬物互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)平臺是2016年的世界十大戰(zhàn)略科技趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新技術人才的各大高校積極響應，近5年先后有上百所學校開設了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。
物聯(lián)網(wǎng)交叉了多種學科，聚合集成了各類信息技術，是計算機、通信、電子信息、測量控制等多學科技術的融合創(chuàng)新應用，社會需要從事物聯(lián)網(wǎng)領域的設計、綜合分析及系統(tǒng)開發(fā)方面的專業(yè)技術人才，作為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程師的應用型地方本科院校，如何在課程教學中培養(yǎng)學生的工程實踐能力是一個永遠的課題。
“ZigBee網(wǎng)絡原理與應用開發(fā)”是物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)核心課程之一，學習無線傳感網(wǎng)的基本概念、組成原理、網(wǎng)絡結(jié)構和開發(fā)方法，實踐各種自然信息的感知、處理到傳輸、反饋控制等構成無線傳感網(wǎng)系統(tǒng)工程的設計方法，課程不但具有高度的抽象性，并具有很強的實踐性。本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，就應用型本科“ZigBee網(wǎng)絡原理與應用開發(fā)”課程的教學改革與實踐提出一些自己的想法。
2提高教師專業(yè)素養(yǎng)
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師是教學活動的直接實施者，優(yōu)秀的教師專業(yè)素養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的必要條件。高校教師的教學具有專業(yè)化、個性化、領域化的特點，教師首先要對本學科領域的知識有全面的了解，熟練掌握本專業(yè)的知識，了解教學課程涉及的前導課程和知識基礎，同時不斷學習更新知識，接受新的專業(yè)前沿。
“ZigBee網(wǎng)絡原理與應用開發(fā)”是無線傳感網(wǎng)中的一種短距離通信，學科知識包括通信原理、無線傳感網(wǎng)原理、傳感器技術、程序設計和物聯(lián)網(wǎng)工程規(guī)劃，課程開設的基礎課程是“C程序設計”、“傳感器技術”、“單片機技術及應用”和“通信原理”，教師應該對ZigBee網(wǎng)絡原理課程所涉及的學科知識有較好的掌握，對涉及的知識及相互關系能融會貫通，對本課程與基礎課程之間的知識銜接、課程在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中的地位、學生的培養(yǎng)目標有深刻的理解。同時課程的應用性實踐性要求教師有一定的科研能力，有一定的物聯(lián)網(wǎng)工程實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，有無線傳感網(wǎng)的設計能力和開發(fā)能力，這些能力的培養(yǎng)和具備將有效的幫助教師對課程相關知識的理解和應用，在授課中能有理有據(jù)，更好的提升教師的授課水平和能力。
3重組課程教學內(nèi)容
教學的目的是培養(yǎng)學生的認知能力、融合不同課程和專業(yè)知識的連接能力、將知識應用在各種社會需求的創(chuàng)新實踐能力，能力的培養(yǎng)來自課堂教師的潛移默化。教師授課不是專業(yè)知識簡單的展現(xiàn)，不是書本知識的重復播放。
“ZigBee網(wǎng)絡原理應用開發(fā)”課程選用了清華大學的“Zig-Bee技術原理與實戰(zhàn)”，教學內(nèi)容主要包括無線傳感網(wǎng)基本工作原理、zigBee無線傳感網(wǎng)絡通信標準、ZigBee常用射頻芯片應用、ZigBee技術軟硬件開發(fā)環(huán)境平臺、Z-Stack 2007協(xié)議棧架構及應用實踐、ZigBee技術的應用實例，書本內(nèi)容理論結(jié)構嚴謹豐富，實踐應用相對介紹的較簡潔。對于地方性應用型本科高校，要注重學生實踐能力，學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)基礎知識全面、實踐操作能力強、專業(yè)技能優(yōu)秀、應變能力和適應能力強，能夠滿足社會對于物聯(lián)網(wǎng)工作崗位實際需求的實用性專業(yè)人才，對于這種應用型人才的培養(yǎng)教學應有別于研究型人才的教學，教學內(nèi)容應在理解理論的基礎上更偏重于應用實踐，因此課程內(nèi)容的學時分配做出相應調(diào)整。課程教學學時數(shù)為48課時，42個理論課時，6個實驗課時。理課時分配為無線傳感網(wǎng)基本工作原理3課時，主要講授無線傳感網(wǎng)的組成、關鍵技術、ZigBee技術的基本理論和概念；zigBee無線傳感網(wǎng)絡通信標準安排11課時，主要講授IEEE的802.15.4標準和ZigBee協(xié)議的網(wǎng)絡應用層規(guī)范，理清協(xié)議各層的功能、結(jié)構、信息傳輸?shù)倪\行機理等基本原理內(nèi)容，對于具體的各種原語應用做了較大的刪減；將教學重點放到了ZigBee常用射頻芯片應用、ZigBee技術軟硬件開發(fā)環(huán)境平臺、Z-Stack 2007協(xié)議棧架構的應用實踐、ZigBee技術的應用實例等這部分內(nèi)容的教學中，加強了作業(yè)、課后實踐項目、階段性考核（占20%）、課內(nèi)實驗、期末考核，課內(nèi)實驗考核實驗的準備和資料查閱、實驗的操作和編程應用、問題回答和實驗報告的撰寫三部分，占20%，期末考核采用開卷考試，考核內(nèi)容以應用為主，合理安排各部分的分值比例，期末考試只占總成績的30%，避免“一考定輸贏”的情況。這種考核方式使得每一部分都很重要，考核內(nèi)容全面綜合，改變了學生到期末才學習的惡習，也使得考核更趨合理，學生可以了解自己的學習狀況，并有督促學生學習的作用。
關鍵詞:電子商務概論 實踐內(nèi)容 商流 資金流 信息流 物流
電子商務專業(yè)是一個跨學科的新興專業(yè),《電子商務概論》是網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境下一門開創(chuàng)性課程,是電子商務專業(yè)的核心課程,也是相關專業(yè)的必修課或選修課。該課程主要介紹與電子商務密切相關的基本知識和基本概念,重點講解電子商務的交易模式、安全技術、網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡營銷手段與策略等。這門課程是整個電子商務專業(yè)學習的基礎,涉及多門學科,多個技術領域。而國內(nèi)外關于電子商務的實踐教學內(nèi)容大多較散而雜,而且關于該課程的實踐教材也較多,但不具有系統(tǒng)性和關聯(lián)性。本文從電子商務“四流”的角度對實踐課進行設計,以形成一個系統(tǒng)的、關聯(lián)的電子商務概論實踐內(nèi)容,提高教學的目的性和實用性。
一、《電子商務概論》課程性質(zhì)
《電子商務概論》是電子商務專業(yè)的一門專業(yè)必修課。同時也是會計學、財務管理、工商管理、市場營銷及國際貿(mào)易等專業(yè)的選修課之一。該課程是一門融合了計算機信息技術(尤其是Internet技術)、管理學、經(jīng)濟學等方面知識的綜合性、邊緣性、交差性的新興學科。該課程主要研究和介紹電子商務的基本概念、模式、基本原理、關鍵技術及其應用。本課程既可以讓學生了解電子商務基本知識、基本理論,同時也是學習后續(xù)課程的基礎,對學生系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識具有重要意義。
二、《電子商務概論》的實踐教學內(nèi)容
《電子商務概論》課程的課程性質(zhì)決定實踐教學一直是高職高專電子商務專業(yè)教學探討的重點內(nèi)容,討論實踐教學的教材和論文比比皆是,但是,總是沒有一勞永逸的。因為,電子商務技術不斷更新發(fā)展,要求不斷地調(diào)整教學內(nèi)容來適應電子商務發(fā)展的步伐,否則將失去應有的意義。
電子商務包括電子貨幣交換、供應鏈管理、電子交易市場、網(wǎng)絡營銷、在線事務處理、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、存貨管理和自動數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)。在此過程中,利用到的信息技術包括:互聯(lián)網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)、電子郵件、數(shù)據(jù)庫、電子目錄和移動電話。[1]我們常常將他們歸為商流、物流、資金流和信息流。這就是我們常講的“四流”。
這“四流”構成了一個完整的流通過程,互為存在,密不可分,相互作用,既是獨立存在的單一系列,又是一個組合體。將商流、物流、資金流和信息流做為一個整體來考慮和對待,會產(chǎn)生更大的能量,創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。通過筆者近十年的教學經(jīng)驗,現(xiàn)將電子商務概論課程的實踐內(nèi)容從“四流”出發(fā)進行一個適當?shù)臍w納和總結(jié)。
(一)信息流的實踐內(nèi)容
信息流的廣義定義是指人們采用各種方式來實現(xiàn)信息交流,從面對面的直接交談直到采用各種現(xiàn)代化的傳遞媒介,包括信息的收集、傳遞、處理、儲存、檢索、分析等渠道和過程。信息流的狹義定義是從現(xiàn)代信息技術研究、發(fā)展、應用的角度看,指的是信息處理過程中信息在計算機系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡中的流動。在整個電子商務過程中都涉及到信息流,在這里我們主要實踐內(nèi)容是企業(yè)如何進行信息、管理和使用,以及企業(yè)如何收集和使用別人的信息。
具體的實訓內(nèi)容包括:
1.IE瀏覽器的設置方法:這是企業(yè)上網(wǎng)的第一步。
2.免費郵箱申請:這是企業(yè)和其他個人或企業(yè)進行交互的最常用的手段和方式。
3.常見電子商務網(wǎng)站瀏覽(B2B,B2C,C2C等類型):通過此方式尋找、收集資料。
4.企業(yè)網(wǎng)店或網(wǎng)站的制作:利用淘寶等平臺進行網(wǎng)上開店,域名的申請、網(wǎng)站空間的申請和網(wǎng)站內(nèi)容的構建,企業(yè)郵局的申請和使用。
關鍵詞：局域網(wǎng)；網(wǎng)絡安全；保密
一、局域網(wǎng)的概念及結(jié)構
局域網(wǎng)（Local Area Network）是一種連接范圍較小的網(wǎng)絡，是在一個有限范圍內(nèi)將多個獨立的計算機系統(tǒng)連接起來，并在相關軟件的支持下，實現(xiàn)數(shù)據(jù)通信和資源共亨的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)。[1]局域網(wǎng)有星型拓撲結(jié)構、總線拓撲結(jié)構、環(huán)形拓撲結(jié)構、樹型拓撲結(jié)構、網(wǎng)狀拓撲結(jié)構、蜂窩拓撲結(jié)構、混合型拓撲結(jié)構和衛(wèi)星通信拓撲結(jié)構8種基本結(jié)構。
二、農(nóng)村局域網(wǎng)網(wǎng)絡安全的定義及基本要素
盡管計算機網(wǎng)絡安全的具體含義隨著“角度”的變化而變化，但計算機網(wǎng)絡安全的基本概念至今還未變化，通常是指通過采用各種技術和管理措施，使網(wǎng)絡系統(tǒng)正常運行，從而確保網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的可用性、可控性、完整性、可審查性和保密性五個基本要素。
三、防火墻技術在局域網(wǎng)中的作用以及防火墻的基本類型
1.防火墻的概念及作用
要弄清防火墻在局域網(wǎng)中的作用，首先要知道什么是防火墻？防火墻是指設置在不同網(wǎng)絡或網(wǎng)絡安全域之間的一系列部件的組合；防火墻總體上分為數(shù)據(jù)包過濾、應用級網(wǎng)關和服務器等幾大類型。[2]防火墻具有以下功能：
防火墻通過關閉不適用的端口，進行網(wǎng)絡通信和掃描，過濾一些網(wǎng)絡攻擊，從而防止來自不明入侵者的所有通信，以便達到網(wǎng)絡的安全。
2.防火墻的類型
由于防火墻的產(chǎn)品非常多，所以防火墻的劃分標準也比較復雜，通常防火墻的分類為：
（1）根據(jù)防火墻結(jié)構分為單一主機防火墻、路由器集成式防火墻、分布式防火墻三種。
（2）根據(jù)防火墻技術通常把防火墻分為“包過濾型”和“應用型”。
（3）根據(jù)硬件、軟件把防火墻分為軟件防火墻、硬件防火墻、芯片級防火墻。
四、防范內(nèi)部攻擊，保障局域網(wǎng)安全
1.小心局域網(wǎng)終結(jié)者
我們已經(jīng)很方便使用局域網(wǎng)共享資源，在日常生活和工作中，但大多數(shù)用戶或多或少會碰到這種情形。
在共享其他計算機上的共享資源時，卻無緣無故從網(wǎng)絡中斷開了，可過一會兒又通了。這到底是什么回事？可能是局域網(wǎng)某一用戶在用“局域網(wǎng)終結(jié)者”把你的計算機從網(wǎng)絡中強行斷開了！下面是局域網(wǎng)終結(jié)者的工作原理：
用于構造虛假ARP包來欺騙網(wǎng)絡主機，使得被指定的主機從網(wǎng)絡中被斷開；程序只對以路由作為劃分的同一局域內(nèi)主機產(chǎn)生作用。使用方法也非常簡單，將目標IP地址加入到阻斷列表中即可。[3]如果退出程序或?qū)⒛繕薎P從列表中移除后，目標主機將在30至60秒后恢復正常工作（有的系統(tǒng)可能需要更長時間）。
2.防范共享資源入侵
通常學校局域網(wǎng)中的服務器使用的是Win 2000 Server/XP系統(tǒng)，而客戶端（學生機）計算機使用的操作系統(tǒng)有Win 98 XP等。通常Win 2000/XP采用默認共享方式來方便遠程維護，但這會對有些外來者入侵，那么我們怎么關閉默認共享，防止病毒感染呢？可通過修改注冊表來關閉默認共享，具體方法如下：打開注冊表編輯器，并按照以下方式設置鍵值HKEY_L0CAl_MACHINE---SYSTEM--CurrentControlSet---Services---lanmanserver--新建Autoshareserver的DWORD值，并設鍵值為0。重新啟動計算機后就關閉了默認共享。
3.抵擋Ping洪水攻擊
WINDOWS提供的Ping的工作流程：首先，主機A發(fā)送ICMP 8，0報文給主機B；其次，主機B回送ICMP 0，0報文給主機A。
ping其實算是計算機中的一個程序，一個可以直接在運行中ping，它在ping對方網(wǎng)址的時候會發(fā)出一個請求信息，對方返回，計算延時。用PING可以檢查網(wǎng)絡連通性，也能看出PING出網(wǎng)絡中其他計算機的IP地址。
五、局域網(wǎng)病毒入侵原理及特點
1.局域網(wǎng)病毒傳播方式包括：
（1）病毒通過優(yōu)盤、移動硬盤、郵件、網(wǎng)絡等途徑在工作站中傳染，等局域網(wǎng)絡運行從而傳染給服務器。
（2）病毒先在工作站內(nèi)存駐留，等局域網(wǎng)中計算機運行時在直接通過映像路徑傳染到服務器中。
（3）計算機病毒在網(wǎng)絡上傳播的途徑是工作站—服務器—工作站。
（4）在無盤局域網(wǎng)中，病毒一般先感染有盤網(wǎng)絡中的計算機，當其運行網(wǎng)絡盤上的一個帶毒程序時，便將內(nèi)存中的病毒傳染給該程序或通過映像路徑傳染到服務器的其他文件上。
2.局域網(wǎng)病毒具有可傳播性、可執(zhí)行性、破壞性、難于徹底清除、破壞性大、可激發(fā)性、潛在性、感染速度快、擴散面廣、傳播的形式復雜多樣等特點。[4]
六、局域網(wǎng)防范措施
根據(jù)計算機病毒入侵原理和特點，局域網(wǎng)需要建立多層次的、立體的病毒防護體系，通常在學校局域網(wǎng)中采用以下幾種方式來防止局域網(wǎng)安全：
（1）安裝好殺毒軟件和防火墻并及時更新。
（2）養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，不去點擊一些不良網(wǎng)站和郵件。
（3）定期殺毒，及時給系統(tǒng)打好補丁。
（4）學習網(wǎng)絡安全知識，遠離黑客工具。
（5）在網(wǎng)絡中安裝有效的專門木馬、間諜軟件或程序的清理軟件，應隨時檢查清理。
（6）采用安全性比較好的網(wǎng)絡瀏覽器，并注意彌補系統(tǒng)漏洞。
七、結(jié)語
農(nóng)村學校的計算機局域網(wǎng)安全技術和病毒防護是一個涉及多方面的系統(tǒng)工程，在實際工作和學習中，不僅要將安全策略、硬件及軟件等方法結(jié)合起來而且要綜合運用以上方法，構成一個統(tǒng)一的防御系統(tǒng)。因此，局域網(wǎng)內(nèi)部安全不是一個單純的技術問題，它涉及整個網(wǎng)絡安全系統(tǒng)。
參考文獻
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關鍵詞:計算機網(wǎng)絡;精品課程建設;教學模式
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)27-7703-02
Computer Network Courses Construction and Thinking
CHENG Kun-shan, LI Guang-zhi
(Hefei Teachers College Department of Computer Science, Hefei 230061, China)
Abstract: Quality Course construction is to improve the quality of undergraduate education and strengthen the training work of the foundation. This article first analyzes the current teaching of computer network problems, and then from the team-building, the building of the teaching content, teaching methods, innovative, experimental teaching reform and teaching aspects of the construction of five in-depth exploration into the construction of computer networks, the idea of quality courses.
Key words: computer networks; quality curriculum building; teaching mode
1 現(xiàn)行計算機網(wǎng)絡課程教學中存在的問題
1.1 教學內(nèi)容與實際應用的矛盾
傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡課程教學活動中,多以OSI參考模型為基礎,講述網(wǎng)絡層次結(jié)構、協(xié)議和計算機網(wǎng)絡原理,而目前廣泛應用的則是TCP/IP網(wǎng)絡協(xié)議。這樣在計算機網(wǎng)絡領域中存在著理論內(nèi)容與實際應用的矛盾,學生在學習過程中很難將學到的抽象理論知識與實際網(wǎng)絡應用聯(lián)系起來。
另外,從計算機網(wǎng)絡的科學體系開始建立到現(xiàn)在的20多年間,在這段時間里,新技術逐步成熟并不斷涌現(xiàn),新應用領域不斷擴展和深入。但是,在教學中很多新技術、新應用領域并不能及時地在教材內(nèi)容出現(xiàn),這就要求對原來的教學內(nèi)容進行及時更新和補充。
1.2 教學模式不合理
計算機網(wǎng)絡是一門集計算機技術和通信技術為一體的綜合叉學科,它綜合應用這兩個學科的概念和方法,形成了自己獨立的體系。它需要軟件和硬件的結(jié)合,需要計算機技術和通信技術的結(jié)合,需要理論和應用的結(jié)合,需要課堂和特殊實驗環(huán)境的結(jié)合,需要教學與市場的密切聯(lián)系。目前計算機網(wǎng)絡課程的教學模式無法適應課程本身特點的要求,主要表現(xiàn)在:以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式忽視了學生的認知主體作用,在整個教學過程中,以“教”為主,缺少師生間的互動,難以激發(fā)學生的學習熱情,不利于具有創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
1.3 實驗教學環(huán)節(jié)薄弱
實驗教學環(huán)節(jié)薄弱主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 1) 對計算機網(wǎng)絡實驗的認識不足。一直以來,人們觀念中的計算機網(wǎng)絡實驗主要是驗證性實驗,實驗課依附于理論教學,實驗內(nèi)容不系統(tǒng), 隨意性大,形式松散,結(jié)果使學生普遍存在理論與實踐脫節(jié);2) 缺乏計算機網(wǎng)絡實驗教學環(huán)境。目前高等院校中,網(wǎng)絡實驗平臺基本上有兩種:一種是將數(shù)十臺計算機通過網(wǎng)絡連接設備連接的小型局域網(wǎng);另一種是只提供簡單的網(wǎng)絡設備(如交換機、路由器等)和計算機。學生無法通過自己動手組建網(wǎng)絡, 達到更好地理解和掌握計算機網(wǎng)絡基本原理、網(wǎng)絡通信技術,鍛煉網(wǎng)絡工程應用能力的目的;3) 教師缺乏實踐經(jīng)驗。
2 精品課程建設的內(nèi)容
2.1 隊伍建設
建設一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的高素質(zhì)教師隊伍,對課程建設來說至關重要,是實現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。
2.2 教學內(nèi)容建設
不是隨便復制一些教案就行,教學內(nèi)容必須有針對性,針對具體的專業(yè)和班級,除了保證知識本身的科學性外,還要突出實用性和創(chuàng)新性,同時兼顧“懂、建、管、用”的原則。 教學內(nèi)容還必須反映出當前的教育理念,科學的教學方法,有效的教學設計,以學生為本的教學態(tài)度都應該在教案和輔導資料中體現(xiàn)。因為各專業(yè)特點的差異和學生能力的不同,本著因材施教的原則,在教學內(nèi)容的安排和組織形式上可以采取多層次的體系結(jié)構:
1) 計算機網(wǎng)絡與通訊:適用于通信類、電子類等對計算機網(wǎng)絡要求較高的專業(yè),講授內(nèi)容以Internet為線索,自頂向下系統(tǒng)講述應用層、傳輸層、網(wǎng)絡層、鏈路層協(xié)議的原理。重點在于理解協(xié)議的概念、應用和編制簡單的網(wǎng)絡協(xié)議,實現(xiàn)網(wǎng)絡部署、配置與應用。該課程側(cè)重于網(wǎng)絡內(nèi)部原理、協(xié)議的學習,為學生向研究型學習方式發(fā)展打下基礎。
2) 計算機網(wǎng)絡與應用技術:適用于理工類非計算機相關專業(yè),主要講授內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡概述、數(shù)據(jù)通信基礎、計算機網(wǎng)絡的體系結(jié)構、計算機局域網(wǎng)絡、網(wǎng)絡互聯(lián)及建網(wǎng)技術、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)的重要協(xié)議和網(wǎng)絡設備,另外對于網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全也做了講述。
3) 計算機網(wǎng)絡應用基礎:適用于人文學院、管理學院等專業(yè),授課內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡的基本概念、網(wǎng)絡傳輸介質(zhì)與體系結(jié)構、因特網(wǎng)的體系結(jié)構、因特網(wǎng)接入問題概述、萬維網(wǎng)基本概念、瀏覽器的功能、萬維網(wǎng)的搜索技巧、瀏覽器的設置和維護、電子郵件客戶端的應用、電子郵件使用的協(xié)議、文件傳輸協(xié)議(FTP)、FTP服務器端及客戶端及網(wǎng)站建設和網(wǎng)頁制作初步等。 考慮到近年來計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展,可以在教學中加強針對性和實用性,及時更新教學內(nèi)容,追求新知識、新技術。
4) 計算機網(wǎng)絡:適用于計算機相關專業(yè),授課內(nèi)容主要以五層結(jié)構為主線來組織教學內(nèi)容,即應用層、傳輸層、網(wǎng)絡層、數(shù)據(jù)鏈路層、物理層。
2.3 教學方法的創(chuàng)新
1) 多媒體教學方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。如用PowerPoint等課件將線路交換、報文交換、分組交換等知識點制作成動畫,可大大提高課堂效率。2) 類比教學方法。用實際應用和生活中人們熟悉的事物與枯燥、抽象的計算機網(wǎng)絡中的概念、基礎理論進行類比, 幫助學生直觀、形象化地理解和掌握計算機網(wǎng)絡理論知識,激發(fā)學生的學習興趣。3) 互動討論式教學。改變傳統(tǒng)課堂教學中以教師為主、學生為輔的“你教我學”的被動方式,激發(fā)學生的主動參與意識。教師提出問題,引導學生解決問題。4) 推演式教學。由淺入深,由特殊到一般,逐步推進。例如:網(wǎng)絡可靠性、網(wǎng)絡安全:通過由簡單到復雜、由理想模式到實用模式的逐步分析,使學生不但理解了原理,而且初步了解和掌握了科學研究的基本步驟和思想。5) 課內(nèi)外結(jié)合式教學。教師布置若干題目,由學生在課外自主完成,并按要求寫出報告。培養(yǎng)學生自主進行科學研究的能力。
2.4 實驗教學的改革
實驗教學不僅是理論教學的深化和補充,對于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,解決實際問題,加深對網(wǎng)絡理論知識的理解與應用起著非常重要的作用。為此,從加強實驗室建設、規(guī)范實驗教學環(huán)節(jié)、合理設置實驗內(nèi)容出發(fā),對計算機網(wǎng)絡的實驗教學進行改革。1) 加強計算機網(wǎng)絡實驗室的建設。目前許多高校沒有獨立的、綜合的專業(yè)計算機網(wǎng)絡實驗室,有的學校實驗條件落后(只有幾臺交換機、路由器等),不能滿足計算機網(wǎng)絡實驗教學的要求。這就需要學校積極配合,投入資金,加強計算機網(wǎng)絡綜合實驗室的建設。2) 規(guī)范實驗教學環(huán)節(jié)。教師對每一部分實驗要有明確的要求,對每一次實驗的目的是什么,實驗中應該注意什么,會遇到什么問題,應如何解決等,都要在學生的實驗報告中得到體現(xiàn)。3) 加強實驗內(nèi)容的設計。計算機網(wǎng)絡實驗內(nèi)容的設計應從實驗室實際出發(fā),圍繞實驗教學目標和教學任務進行。從基本技能訓練、中級技能訓練、高級技能訓練三個層次出發(fā),包括網(wǎng)絡組建、服務器操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的配置與安裝、網(wǎng)絡設備(路由器、交換機等)的安裝與配置等方面的實驗項目。逐步推進綜合性試驗與創(chuàng)新型試驗開出的比率。
2.5 教材建設
專業(yè)課教材采用“選”與“編”相結(jié)合的方式。“選”的原則是采用那些適合相應專業(yè)需要,體現(xiàn)本專業(yè)特色的統(tǒng)編教材; 輔助編寫了本課程講義。 “編”的原則是要求在內(nèi)容上應突出應用性和先進性、實用性。本課程在實踐教學環(huán)節(jié),可采用本院網(wǎng)絡課程組的自編實訓教材,及自編的實訓指導書作為實踐教學教材,每年隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展對實訓內(nèi)容進行調(diào)整。
3 繼續(xù)建設精品課程的思考
精品課程需要自身不斷完善和繼續(xù)發(fā)展,精品課程的確立只能說明在過去和目前取得的成績,不能代表今后,況且網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速。因此,計算機網(wǎng)絡精品課程長期建設思路包括:
1) 不斷優(yōu)化教學內(nèi)容,不斷跟蹤先進技術,以適應計算機網(wǎng)絡新技術、新概念、新應用不斷涌現(xiàn)、快速發(fā)展之特點。為此,必須不斷修訂教學大綱和充實新的教學內(nèi)容。
2) 不斷構建和完善具有學科特點的新型教學模式。教學體系的建構是對培養(yǎng)目標的概念設計,教學過程和實踐是培養(yǎng)目標的具體實施, 因此,探索適合實際需求的先進科學的教學模式是改革成敗的關鍵。
3) 不斷構建和完善課程的教學評價反饋體系,形成一個科學的、閉環(huán)的課程建設系統(tǒng)。
參考文獻:
[1] 仲紅.“計算機網(wǎng)絡”課程的教學改革與實踐[J].安徽理工大學學報,2007(1):89-91.
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摘要：文章分析了SoLoMo的基本概念和發(fā)展狀況，論述了SoLoMo對圖書館個性化信息推送服務的促進作用，構建了基于SoLoMo的圖書館個性化信息推送服務平臺，分別從社交化、本地化、移動化三個層面提出基于SoLoMo的圖書館個性化信息推送服務方式。
中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）12-0121-03
1SoLoMo的基本概述和發(fā)展狀況
1.1SoLoMo的基本概念
SoLoMo概念最初是在2011年由美國風險投資家約翰杜爾首次提出的，他是將Social（社會化）、Local（本地化）、Mobil（移動化）三個詞合在一起[1]。SoLoMo一詞提出后就受到了熱烈的歡迎，尤其受到青年人的追捧，SoLoMo已經(jīng)深入到了生活的方方面面，改變著人們的衣食住行。SoLoMo既是移動化互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，同時又促進移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。隨著SoLoMo概念的提出，各網(wǎng)絡運營商紛紛搭建SoLoMo模式，圖書館也逐漸通過SoLoMo實現(xiàn)信息推送的個性化服務，實現(xiàn)圖書館與讀者之間的互動。
1.2SoLoMo的基本特征
SoLoMo的基本特征有：①Social（社交化）。主要是指借助社交網(wǎng)絡平臺，以現(xiàn)實中的人際關系為依托，在錯綜復雜的聯(lián)系之間建立強大的社交關系網(wǎng)，它的即時便于信息的傳遞與交流，成為維持社會關系的重要方式，同時也便于開展網(wǎng)絡宣傳。②Local（本地化）。是將虛擬的網(wǎng)絡生活與現(xiàn)實生活實現(xiàn)對接的過程，它最初僅提供地理位置服務，后來發(fā)展成為各地的本地化服務；它借助網(wǎng)絡定位用戶的地理位置信息，實現(xiàn)圖書的異地調(diào)取和傳遞，不僅節(jié)約了大量的人力和物力，更為用戶提供了便捷的服務。③Mobile（移動化）。它利用手機、平板等移動終端設備開展社會活動，可以隨時隨地提出各種服務需求，突破了時間和空間的限制，使信息服務更加個性化、特色化。
1.3SoLoMo的發(fā)展狀況
計算機信息技術極大地影響了圖書館信息服務系統(tǒng)，SoLoMo概念的提出更將圖書館信息服務向人性化方向發(fā)展，SoLoMo通過人與人的直接交流實現(xiàn)信息的對接和互動，將圖書館由原先的藏書中心轉(zhuǎn)變成以讀者為中心。在這一概念的指導下，各國圖書館紛紛將社交軟件引進圖書館。如：美國將Facebook、Twitter、YouTube等引入圖書館，通過注冊個人信息，將圖書館信息與社交網(wǎng)絡接軌[2]；我國清華大學圖書館最先在管理網(wǎng)頁中應用了人人網(wǎng)社交軟件，同時還開通微博和微信公眾賬號，讓讀者及時了解圖書館的藏書和借閱情況。當然，目前我國的移動互聯(lián)網(wǎng)技術在圖書館的應用還不太成熟，相較于國外還有一定的差距。
2SoLoMo對圖書館個性化信息推送服務的促進作用
2.1SoLoMo的社會性加強與用戶的互動交流
圖書館是人們接收知識的主要渠道之一，人們在閱讀的時候并不是一個獨立的個體，而是要與各方面發(fā)生關系，是一個互動的網(wǎng)狀關系。SoLoMo的建立不僅為讀者提供交流與互動的平臺，讓讀者和作者能夠及時進行思想的溝通，加深對閱讀內(nèi)容的理解，還加強了讀者與圖書館之間的互動，及時向用戶宣傳信息資源及推送服務，同時也將用戶的閱讀需求向圖書館做出反饋，使圖書館的信息推送服務更加細致化、更有針對性。
2.2SoLoMo的本地化促進閱讀服務的推廣
本地化概念的引入為圖書館信息服務增加了新的服務功能，在挖掘用戶需求的基礎上，通過移動設備的自動定位功能，能夠知道用戶所在的空間位置，為用戶提供信息推送服務；另外，還可以定位圖書館、定位資源，為用戶提供便捷快速的信息推送服務，實現(xiàn)圖書信息資源的有效整合，這使本地圖書館的優(yōu)勢更加凸顯，而且本地資源也能夠得到充分的利用。
2.3SoLoMo的移動性擴展信息推送的范圍
手機、平板等移動終端設備的開發(fā)使閱讀突破了時間和空間的限制，讓移動閱讀成為可能，這極大地擴展了信息推送的范圍。我國手機網(wǎng)民的數(shù)量不斷增長，利用手機閱讀也成為人們的一種日常閱讀習慣，圖書館在做信息推送服務的同時，也將推送范圍由互聯(lián)網(wǎng)擴展至移動終端設備，這就要先推出各種手機圖書館移動閱讀APP，讓用戶利用移動設備及時了解所要閱讀的信息。
3基于SoLoMo的圖書館個性化信息推送服務平臺的構建
3.1SoLoMo信息推送的基本流程
圖書館信息推送主要借助的是SoLoMo平臺，即通過Social平臺、Local平臺和Mobile平臺將圖書館信息資源、館員、用戶聯(lián)系起來。圖書館信息資源是主體，用戶是主要的服務對象，二者之間通過IT技術和通信網(wǎng)絡運營相互聯(lián)系，進而實現(xiàn)圖書館信息資源的電子推廣，擴大圖書館信息資源的閱讀人群[3]，讓閱讀成為人們生活的一部分，普及教育、提升精神境界，發(fā)揮圖書館的文化教育功能和休閑娛樂功能。其中，SoLoMo平臺信息推送的基本流程如圖1所示。
3.2SoLoMo資源平臺的搭建
移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使無線移動終端受到全世界的關注，無論是國外還是國內(nèi)，移動用戶都在不斷擴展，與此同時，移動閱讀和移動化的信息服務也成為現(xiàn)代閱讀和信息傳播的主要方式，各國圖書館都依托新技術建立SoLoMo數(shù)字閱讀服務平臺，為讀者提供數(shù)字化的信息服務，方便人們獲取信息。SoLoMo服務平臺主要通過短信服務平臺、互動交流服務平臺、信息資源檢索平臺為人們提供服務，其基本功能主要有以下幾點：①無須安裝任何軟件，就可以隨時隨地通過手機或其他上網(wǎng)設備查詢、閱讀圖書館的電子資源。②支持館藏書目的查詢、預約和續(xù)借。③提供圖書的訂閱服務、圖書批注評論、個人書簽、檢索歷史和個人借閱信息等自助式服務。此外，還有一些SoLoMo服務平臺支持學術微博的交流與互動[4]。
3.3SoLoMo服務平臺體系的構建
建立個性化的SoLoMo服務平臺體系，首先，應該多方合作共建知識交流服務平臺。圖書館應該根據(jù)自身的特點、需要主動與信息資源開發(fā)公司和信息通信公司合作，提升圖書館的互動交流能力。在合作的時候要注意結(jié)合SoLoMo的特點，把圖書館的知識信息服務以信息節(jié)點的形式在多個網(wǎng)絡平臺上嵌入SoLoMo網(wǎng)絡平臺，通過多方合作，將圖書館的信息資源打造成公共信息知識傳播平臺，進而成為SoLoMo應用中心，為社會提供準確的多學科、多領域服務[5]。如：東北師范大學圖書館與超星移動圖書館合作，共同推動圖書館的信息資源電子化，目前全館已有67%的圖書資源能夠提供在線閱讀服務，而且圖書館還在進一步地加強圖書文獻的數(shù)字化覆蓋率，建立學校的特藏文獻數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源的共享。其次，構建完善的公共媒體服務平臺。當前公共社交媒體發(fā)展迅速，如：微博、微信、微客、BBS等社交媒體已經(jīng)成為數(shù)字化閱讀的主力軍，在信息推送方面具有重要的作用，圖書館應該充分利用現(xiàn)有的公共社交網(wǎng)絡媒體。
4基于SoLoMo的圖書館個性化信息推送服務方式
4.1基于Social的圖書館個性化信息推送服務
將社交網(wǎng)站融入圖書館SoLoMo的建設平臺，是圖書館開展Social個性化服務的可行性辦法。圖書館可以定時將圖書信息的存儲和更新狀態(tài)到社交網(wǎng)站上，讀者只需要注冊登錄，就可以與館員進行互動和交流；同時借助社交平臺，圖書館還兼具好友維護、圖片公布、日志、更新狀態(tài)等功能。目前，國內(nèi)各社交網(wǎng)站上的用戶都在逐漸增長，并且學歷層次也逐步提高，成為高文化層次閱讀交流的平臺。圖2是筆者構建的Social數(shù)字平臺個性化信息推送服務流程。
由圖2可以看出，借助Social平臺不僅使圖書館能夠快速全面地為用戶提供閱讀信息，還能及時與用戶進行溝通，進而為用戶提供更加個性化的推送服務。但是利用Social平臺進行圖書館的信息推送，還需要積極開展以下服務：①利用社交網(wǎng)絡加強對圖書館的宣傳，全方位、多角度地展示圖書館的數(shù)字資源，讓讀者了解圖書館的治館理念、資源動態(tài)，從心里對圖書館產(chǎn)生信賴。②利用社交網(wǎng)絡加強讀者與館員的溝通，培育和擴展自己的用戶群，利用關系網(wǎng)絡積極展開閱讀評價、討論和推薦活動，維持用戶群的穩(wěn)定增長。③建立用戶社區(qū)[6]，將具有相同閱讀愛好的用戶集中在一起展開數(shù)字推廣服務，這樣不僅滿足了人們的從眾心理，相對集中的環(huán)境也有利于提高人們對數(shù)字資源的利用率。如：一些圖書館相繼推出了各自的微博、微信讀書群，在群里每天向讀者推送閱讀書目和思考問題，讀者還可參與討論與評價，拓展閱讀思維。
4.2基于Local的圖書館個性化信息推送服務
現(xiàn)代移動通信設備能夠準確地對用戶所在地進行精確定位，這為圖書館Local平臺的創(chuàng)建提供了良好的技術支持，也是Local閱讀平臺賴以存在的基礎。當前市面上使用比較普遍的是由移動網(wǎng)絡通信和衛(wèi)星定位系統(tǒng)聯(lián)合推出的名為LBS的增值業(yè)務，它的覆蓋范圍較為廣泛。圖書館通過LBS將數(shù)字化的圖書資源與Local平臺連接，進而完成圖書館的數(shù)字化推送服務，如：某一地理位置的用戶通過智能手機登錄Local平臺，然后自動定位圖書館的位置信息訪問圖書館資源；還可以在Local平臺上通過簽到用戶所在位置信息，館員可以根據(jù)用戶的位置信息準確地將閱讀需要推送到用戶所在區(qū)域[7]。圖書館的本地化要實現(xiàn)對圖書資源、圖書館和用戶的三重定位，應該加強對本地圖書資源的整合力度，建立系統(tǒng)化的本地圖書資源[8]。
4.3基于Mobile的圖書館個性化信息推送服務
移動數(shù)字圖書館是移動終端技術發(fā)展的產(chǎn)物，它主要依靠無線移動網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術讓人們通過移動設備獲取圖書信息資源與服務。當前移動數(shù)字圖書館主要的服務形式有三種，分別是短信推送、WAP網(wǎng)站和APP[9]。讀者通過移動客戶端直接訪問圖書館的數(shù)字資源，可以查詢書目、預約、借閱及下載，還可以直接了解圖書館的資源動態(tài)、公開課程、培訓講座，參與圖書的評論和薦購活動。
5結(jié)語
數(shù)字閱讀的盛行為圖書館SoLoMo平臺的構建提供了良好的機遇，也是圖書館數(shù)字化閱讀推廣的動力。未來的時代是數(shù)字化、信息化的時代，圖書館的數(shù)字化閱讀推廣服務也勢在必行，圖書館唯有將傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)與圖書資源進行整合才能實現(xiàn)圖書館的創(chuàng)新式發(fā)展，實現(xiàn)館員與用戶、用戶和用戶之間的無障礙交流，為讀者提供更加個性化的信息推送服務。另外，圖書資源的數(shù)字化勢必會涉及一些知識產(chǎn)權的問題，在這方面國家不僅要加強對知識產(chǎn)權的立法、執(zhí)法工作，更要各圖書館積極借鑒國外的數(shù)字化閱讀推廣經(jīng)驗，從技術上和規(guī)范上注重對客戶知識產(chǎn)權的保護。
參考文獻：
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關鍵詞： 大學生 英語詞匯 智能手機 移動學習
詞匯是英語的基礎，詞匯學習直接決定著大學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。特別是在大學生已經(jīng)基本掌握英語語法的前提下，詞匯學習更是大學生英語學習的重中之重。大學英語教學的課時限制與詞匯學習的特點，決定了詞匯學習不能也不應該局限于課堂，很大程度上要靠學生自學完成。移動學習作為一種新興的數(shù)字化學習形式，已成為大學生英語詞匯學習的重要模式。智能手機因普及率高，攜帶方便，網(wǎng)絡、多媒體和通信功能強大等優(yōu)勢，成為大學生英語詞匯移動學習的首選工具。因此，如何有效地基于智能手機以移動學習的形式進行英語詞匯學習，便成為當下英語教學研究的熱點。
1.關于詞匯學習的內(nèi)涵理解
當前，大學生英語學習熱情空前高漲，但詞匯學習的現(xiàn)狀卻不容樂觀，主要表現(xiàn)為對詞匯學習內(nèi)涵理解不深，學習方法單一，過于依賴死記硬背。不理解內(nèi)涵便會導致學習目標和任務不明晰，進而不能選擇科學合理的學習方法，單憑死記硬背，必然導致效率低下，徒增挫敗感和畏難情緒，嚴重影響英語學習的興趣和積極性。可見，全面深入地領會詞匯學習的內(nèi)涵，是大學生有效開展基于智能手機的英語詞匯移動學習的重要基礎性保證。筆者以為應重點從以下兩個方面，把握詞匯學習的涵義。
首先，詞匯不等于單詞，還包括由單詞搭配組成的詞組，詞匯學習不是簡單的記住單詞的概念意義，而是涵蓋了認、讀、寫、用等多個層面。《大學英語課程教學要求》中就明確強調(diào)，對于積極詞匯，要求學生能夠在認知的基礎上，在口頭和書面表達兩個方面熟練運用。
其次，詞匯學習是重點突出、分類分層次的。在學習者個人層面上，每個人對每個詞匯的熟悉程度不同，對于自己認為生疏、疑難、易混的重點詞匯需要多下工夫。在詞匯層面上，對于積極詞匯要求層次相對較高，例如《大學英語課程教學要求》規(guī)定對于2000個左右的積極詞匯，能夠在認知的基礎上，在口頭和書面表達兩個方面熟練運用，對于其他詞匯則只做一般要求，因而在學習中要重點詞匯重點掌握。在單詞層面上，對于詞根和詞綴的記憶和學習，則是詞匯學習的重點，因為掌握了詞根、詞綴，便可舉一反三，事半功倍。
2.大學生基于智能手機開展英語詞匯移動學習的可行性
（1）移動學習理論的不斷完善是有力指導。移動學習理論引入我國是2000年前后的事，最初只是被簡單的界定為借助于移動電子設備的學習，隨著近年來無線移動網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，移動學習的理論與實踐日新月異，其內(nèi)涵也不斷豐富，發(fā)展為移動技術與數(shù)字化學習技術（E-Learning）相結(jié)合產(chǎn)生的一種新型的學習形式[1]。具體表現(xiàn)為學習者利用無線移動通信技術獲取學習資源，實現(xiàn)教學互動，隨時隨地進行數(shù)學字化學習，強調(diào)突破時空限制。
（2）智能手機的普及與無線網(wǎng)絡通信技術的迅速發(fā)展是切實保障。隨著移動學習實踐的不斷深入，智能手機以其強大的網(wǎng)絡、多媒體、通信功能及普及性與便攜性的特點，天然成為移動學習終端的最佳選擇。智能手機相較于其他移動學習設備優(yōu)勢明顯，首先，多媒體和網(wǎng)絡功能強大。文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻各種媒體形式的學習資源都可以處理;方便的網(wǎng)絡接入，更使其獲取海量網(wǎng)絡資源、全方位的網(wǎng)絡交互僅在點手之間。其次，便捷的交互功能。語音、手寫、鍵盤、觸屏、聲控，使人機交互更便捷，更人性化，更得心應手。再次，設備性價比越來越高，信息資費、運行成本越來越低，這也是其成為移動學習終端首選的重要因素。最后，攜帶方便，通信便利。
（3）豐富的移動學習資源與第三方軟件支持是重要前提。現(xiàn)在有關詞匯學習的移動學習資源，不管是網(wǎng)上的還是線下的，都可以說是海量的，而且越來越豐富。比如大學英語教材都有配套的多媒體素材，購買的詞匯學習書也大都有配套光盤，或通過掃描二維碼獲取視音頻素材。網(wǎng)上詞匯學習電臺、公開課等，既可在線直播，又可下載至本機，離線學習。大量的第三方軟件的開發(fā)，使得以前只能在電腦上安裝并使用的英語學習軟件現(xiàn)在可以廣泛運用到智能手機當中[3]，如電子詞典、專門的英語詞匯學習APP等。
3.大學生基于智能手機的英語詞匯移動學習策略
（1）科學利用手機專門的英語詞匯學習APP進行自主系統(tǒng)學習。現(xiàn)在，網(wǎng)上可供選擇使用的英語詞匯學習APP數(shù)量越來越多，內(nèi)容更豐富，功能也更完善、強大。一個優(yōu)秀的詞匯學習APP背后都有一個龐大、專業(yè)的設計、開發(fā)與運營團隊，因而權威性強、更新及時，從學習內(nèi)容呈現(xiàn)到學習管理，評價都獨具匠心。大學生完全可以根據(jù)其設定的學習程序，選擇學習內(nèi)容，制訂學習計劃，進行系統(tǒng)有序的學習，只要持之以恒，定會有所斬獲。比較有代表性的英語詞匯學習APP，如百詞斬、滬江開心詞場等。以百詞斬為例，其學習內(nèi)容幾乎涵蓋了所有主流英語考試，而且支持離線使用。它強調(diào)利用圖形、圖像建立單詞與真實環(huán)境的聯(lián)系，激發(fā)學習者的學習興趣。該軟件提供了詞書選擇、學習計劃制訂、每日背單詞（每個單詞條目都包括英漢雙解、詞根聯(lián)想、易混詞、圖形圖像講解、發(fā)音、視頻講演，例句及朗讀等關聯(lián)項目）、單詞電臺（FM、TV）復習、加量復習、生詞本、單詞自檢等諸多功能模塊。另外，它可以記錄學習行為，科學根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線和詞匯學習理論，間隔重復呈現(xiàn)學習內(nèi)容，從而有效提高學習效率。更重要的是其通過添加好友、單詞PK、詞匯量測試、打卡記錄等形式，有力保障了大學生詞匯學習的持續(xù)積極性。
（2）靈活利用手機中的電子詞典、詞匯鎖屏軟件進行有意義碎片學習。如果說專門的詞匯學習APP是大學生進行詞匯系統(tǒng)學習的重要引擎，那么手機中的電子詞典便是幫助大學生進行詞匯碎片學習的利器。當今我們在日常生活中接觸和使用英語的機會和頻率越來越高，大學生尤其如此，如美劇、產(chǎn)品的英文說明、公共場所的英文標志等，無不給我們提供了詞匯學習的絕佳機會，更不用說報紙、英語廣播、閱讀理解練習、專業(yè)學習中的英文術語等，只要做個有心人，碰上不認識的詞匯隨手通過手機中的電子詞典進行查詢學習，需要加強記憶的可以存入生詞本，以便于后續(xù)的學習和強化。如此，日積月累，必然會量變到質(zhì)變。代表性的產(chǎn)品如有道詞典、金山詞霸等，它們既可以離線查詢詞匯的基本概念意義和發(fā)音，還在線集成了柯林斯英漢雙解和21世紀大英漢辭典的解釋，集英漢互譯、網(wǎng)絡例句、句子翻譯、在線學習等多種功能于一體。例如有的大學生在追美劇Old Friends時，同時為其在有道詞典中建立了專屬生詞本，邊追劇，邊學習，寓學于樂。另外，在練習書面表達時，也可充分利用其英漢互譯功能，寫作的同時完成詞匯學習，既鍛煉了寫作，又學習了詞匯。還有，現(xiàn)在許多APP具有詞匯鎖屏功能，即在鎖定的手機屏幕上呈現(xiàn)詞匯學習內(nèi)容和詞匯查詢工具，從而將廣大大學生的手機依賴癥變成詞匯學習的好習慣。該策略的特點是既解決了實際問題又學習了詞匯，將詞匯學習與具體情境和實際生活相結(jié)合，區(qū)別于單純?yōu)榱藢W習而學習，因而是有意義的，而且往往印象深刻，事半功倍。
（3）充分運用手機的多媒體處理功能進行多模態(tài)學習。多模態(tài)詞匯學習是指學習者通過詞匯的文本、圖形、音頻、視頻等多種形式的模態(tài)表達、闡釋進行詞匯學習。詞匯學習不僅要掌握詞匯的概念意義，還必須掌握詞匯在不同語境中的不同意義，而語境的構建又離不開場景。多媒體的學習素材將學習者詞匯學習置于虛擬的多模態(tài)語境中，幫助學習者由認知詞匯的概念意義轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庠~匯的關聯(lián)意義，由懂得詞匯的用法轉(zhuǎn)變?yōu)闀褂迷~匯[2]。正如前面所提到的，智能手機具有強大的多媒體處理功能，而具有多媒體特質(zhì)的移動學習資源又日趨豐富，這都為開展多模態(tài)詞匯學習創(chuàng)造了條件。既可以在線學習網(wǎng)上的視音頻素材，又可事先下載以備離線學習之用，還可以拷貝課堂教材配套的電子教案和試題素材，隨時隨地記憶學習。典型的聽覺模態(tài)的APP，如蜻蜓FM，喜馬拉雅等，大學生通過聽寫攻略、聽美文故事記六級單詞、新東方四級詞匯等進行詞匯學習。
（4）創(chuàng)新運用手機的網(wǎng)絡通信功能構建詞匯移動學習社區(qū)。手機首先是作為通信工具出現(xiàn)的，隨著手機的智能化和網(wǎng)絡化，其通信功能并沒有減弱，而是更強大了。如短信群發(fā)、微信群、QQ群、視頻聊天等功能的出現(xiàn)，使人們之間的交流更便捷、靈活多樣，從而為大學生之間、師生之間構建了即時交流和溝通的平臺。師生之間有效溝通、同學之間互通有無，形成學習共同體，相互激勵，共同進步，使基于手機的移動交流學習成為作為課堂詞匯學習有益補充的詞匯移動學習社區(qū)。在這里，師生可以隨時隨地參與交流、分享和激勵，這對同學們詞匯學習的信息共享、情感激發(fā)、興趣培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成都有著得天獨厚的優(yōu)勢。網(wǎng)絡交流的特點，有時甚至使真實課堂上的邊緣學生成為詞匯移動學習社區(qū)里的活躍分子和靈魂人物，這是真實的課堂學習所不能企及的。
4.結(jié)語
隨著移動通信技術迅速發(fā)展，智能手機的普及與功能日趨強大，網(wǎng)上學習資源和詞匯學習APP的不斷豐富，基于智能手機的英語詞匯移動學習正在成為大學生英語學習的重要形式。但是，也存在一些亟待解決和完善的問題，如優(yōu)秀的學習軟件和高質(zhì)量的網(wǎng)絡學習資源還不夠多;內(nèi)容呈現(xiàn)不夠系統(tǒng)、嚴謹;功利性強等。這就需要老師進行科學合理的指導，并提倡與課堂教學有效融合，同時這對大學生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。
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