時(shí)間：2023-06-12 14:44:56
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)保的基本概念，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】家具包裝 基本概念 設(shè)計(jì)問(wèn)題
引言
自古代人類社會(huì)就存在家具，家具一直以來(lái)都在人類生活中占有重要地位，人類生活中離不開(kāi)家具。從字面意思不難理解，家具指的是家庭器具，家庭生活中所使用的衣柜、桌子、沙發(fā)等物品都屬于家具。家具由材料、結(jié)構(gòu)、外觀形式和功能四種要素組成。四大要素中功能要素最為主要，是推動(dòng)家具發(fā)展的核心動(dòng)力，結(jié)構(gòu)要素是實(shí)現(xiàn)功能的基礎(chǔ)條件。家具幾大組成要素既相互制約又相輔相成。由于家具為了滿足人們使用目的和物質(zhì)需求而制作，因此外觀造型等方面也十分重要。家具既是藝術(shù)創(chuàng)作，也是物質(zhì)產(chǎn)品，屬于集家具結(jié)構(gòu)、外觀、工藝、包裝設(shè)計(jì)于一體的綜合設(shè)計(jì)產(chǎn)物。
1 家具包裝的基本概念
包裝指的是在產(chǎn)品流通過(guò)程中為了保護(hù)產(chǎn)品，方便儲(chǔ)運(yùn)，促進(jìn)銷售，按一定技術(shù)方法設(shè)計(jì)，所用的容器、材料和輔助物。現(xiàn)代商品生產(chǎn)后幾乎都需要進(jìn)行包裝，自然家具也不例外。家具包裝起著保護(hù)家具產(chǎn)品的重要作用，能夠避免家具銷售和運(yùn)輸過(guò)程中，家具因溫度、濕度、碰撞等原因遭受損壞。只有保障家具完整性，家具價(jià)值才能最終得到體現(xiàn)。另一方面，通過(guò)包裝還能夠促進(jìn)家具產(chǎn)品銷售，提高家具產(chǎn)品流通性和便利性，以滿足不同消費(fèi)者對(duì)家具包裝的需求。家具包裝質(zhì)量的好與壞取決于家具包裝是否能夠很好地保護(hù)家具產(chǎn)品，降低物流過(guò)程中遭受損壞的可能。想要使保障包裝職能得到發(fā)揮必須做好包裝設(shè)計(jì)。家具包裝設(shè)計(jì)運(yùn)用包裝材料及包裝技術(shù)為家具產(chǎn)品提供容器結(jié)構(gòu)，發(fā)揮包裝功能。家具包裝設(shè)計(jì)成功與否對(duì)家具產(chǎn)品發(fā)展有著重要意義。
2 我國(guó)家具包裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
（1）未能起到保護(hù)作用。家具產(chǎn)品到達(dá)消費(fèi)者手中需要經(jīng)過(guò)若干程序。例如：存儲(chǔ)、運(yùn)輸、銷售、組裝等。這些環(huán)節(jié)中都可能由于某些原因造成家具產(chǎn)品損壞，為了保護(hù)家具避免家具受到破壞，做好家具包裝設(shè)計(jì)至關(guān)重要[1]。然而在家具包裝設(shè)計(jì)中許多企業(yè)為了節(jié)約成本，選用低廉保護(hù)材料，使得包裝僅起到外包裝作用，完全忽視了包裝緩沖功能。因此所設(shè)計(jì)的包裝完全無(wú)法發(fā)揮保護(hù)功能，直接造成了家具產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)過(guò)程中受到?jīng)_擊、震動(dòng)等破壞，導(dǎo)致家具價(jià)值降低。
（2）設(shè)計(jì)缺陷對(duì)運(yùn)輸造成阻礙。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家具廠家在家具包裝設(shè)計(jì)中為了應(yīng)對(duì)產(chǎn)品尺寸不一，定制包裝則會(huì)增加成本的問(wèn)題，選擇直接使用未經(jīng)處理的紙板進(jìn)行包裝[2]。利用這種紙板進(jìn)行包裝的家具，成型后表面不平整，弧度較大，導(dǎo)致家具不能夠很好地固定在包裝內(nèi)部。因此，在運(yùn)輸中便會(huì)因包裝不當(dāng)導(dǎo)致家具受損，還會(huì)出現(xiàn)家具與包裝相互摩擦，造成家具出現(xiàn)劃痕的現(xiàn)象。
（3）設(shè)計(jì)中缺乏綠色環(huán)保意識(shí)。隨著人們環(huán)保意識(shí)的提升，人們對(duì)于綠色環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越重視，包裝回收再利用是時(shí)展的主流趨勢(shì)，家具包裝回收也將成為必然。但實(shí)際上當(dāng)前我國(guó)家具包裝回收率十分低下，造成這種現(xiàn)象的主要原因是包裝設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏綠色環(huán)保意識(shí)的融入。許多家具包裝無(wú)法被回收再利用，多被當(dāng)作廢品處理掉。這造成了嚴(yán)重的包裝資源浪費(fèi)，十分不利于家具行業(yè)持續(xù)發(fā)展。
3 家具包裝設(shè)計(jì)思路和未來(lái)發(fā)展方向
（1）加強(qiáng)新材料的使用。一直以來(lái)家具包裝設(shè)計(jì)過(guò)程中企業(yè)為了降低包裝成本，多會(huì)從包裝材料入手，可以說(shuō)家具包裝設(shè)計(jì)中材料選擇至關(guān)重要。想要節(jié)約成本保障包裝功能性的發(fā)揮，合理選擇材料具有重要意義，在家具包裝設(shè)計(jì)中應(yīng)合理將新材料融入到設(shè)計(jì)中。一些新型綠色環(huán)保材料的應(yīng)用不僅能夠有效降低包裝成本，減小資源消耗，更緩解環(huán)境污染。
（2）應(yīng)用拼裝設(shè)計(jì)思路。為了方便運(yùn)輸，實(shí)現(xiàn)不同尺寸的家具產(chǎn)品使用統(tǒng)一規(guī)格包裝產(chǎn)品完成包裝，節(jié)約包裝成本，提高包裝利用率。在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)積極讓拼裝設(shè)計(jì)理念融入到家具包裝設(shè)計(jì)中。比如利用小部件組成包裝，通過(guò)拼裝適應(yīng)不同類型家具包裝要求。
（3）強(qiáng)化包裝促銷性能。家具包裝不僅具有保護(hù)家具的作用，更具有促進(jìn)銷售功能，即在產(chǎn)品運(yùn)輸、銷售過(guò)程中通過(guò)造型、裝潢等手段提升產(chǎn)品本身價(jià)值甚至企業(yè)形象。好的包裝設(shè)計(jì)可以起到促進(jìn)產(chǎn)品銷售，美化產(chǎn)品的作用。但在家具包裝設(shè)計(jì)中許多設(shè)計(jì)者忽視了包裝促銷性能，很少將這種概念應(yīng)用到家具包裝設(shè)計(jì)中。在家具包裝設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師應(yīng)積極提高對(duì)包裝促銷性能的重視，強(qiáng)化包裝促銷性能，促進(jìn)家具銷售。
結(jié)語(yǔ)
家具包裝設(shè)計(jì)具有一定復(fù)雜性和專業(yè)性，想要真正使家具包裝達(dá)到要求，必須要經(jīng)過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)。家具企業(yè)想要發(fā)揮包裝職能，應(yīng)引進(jìn)包裝設(shè)計(jì)人才，強(qiáng)化企業(yè)包裝設(shè)計(jì)水平。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)教育；中學(xué)化學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.8
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C
【文章編號(hào)】1671-8437(2012)01-0108-01
結(jié)合目前中學(xué)化學(xué)課的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該將綠色化學(xué)教育的理念滲透到教學(xué)內(nèi)容和化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩方面進(jìn)行。因?yàn)榫G色化學(xué)不僅會(huì)影響到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)統(tǒng)一，還能影響到我們賴以生存的環(huán)境。
一、綠色化學(xué)與中學(xué)化學(xué)教育
綠色化學(xué)(Green Chemistry)又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)、原子經(jīng)濟(jì)學(xué)。綠色化學(xué)即是用化學(xué)技術(shù)和方法去減少或消滅對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑和試劑在生產(chǎn)過(guò)程中的使用，同時(shí)也要在生產(chǎn)過(guò)程中不產(chǎn)生有害副產(chǎn)物、廢物和產(chǎn)品。綠色化學(xué)的提出，為化學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也為化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)指明了方向。為了更適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略和素質(zhì)教育的需要。上個(gè)世紀(jì)90年代初，已有人建議在化學(xué)教育中滲透環(huán)境保護(hù)的教育思想，呼吁中學(xué)應(yīng)進(jìn)行綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。中學(xué)化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，如果在中學(xué)進(jìn)行綠色化學(xué)教育，把綠色化學(xué)知識(shí)融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)和環(huán)保意識(shí)有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
因?yàn)椤熬G色化學(xué)”不是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，所以每一個(gè)化學(xué)教師都必須在教學(xué)過(guò)程中滲透綠色化學(xué)教學(xué)。作為化學(xué)教育工作者，特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者，如何面對(duì)綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求，并在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前狀況，把綠色化學(xué)教育滲透于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。對(duì)此，以中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩方面為背景進(jìn)行了探索。
二、中學(xué)化學(xué)綠色化學(xué)觀在教學(xué)中滲透的基本途徑
1 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀
現(xiàn)行的初中化學(xué)教材已從不同角度建立了與綠色化學(xué)相一致的基本概念。從環(huán)境保護(hù)角度介紹了環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)、固體廢棄物、重金屬鹽污染等基本概念。在介紹概念的同時(shí)還分析了有關(guān)污染的成因和污染物的主要來(lái)源及危害。
教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，把環(huán)境知識(shí)的內(nèi)容溶入相關(guān)的課堂教學(xué)中。例如，介紹空氣的污染時(shí)指出一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫是最重要的氣體污染物，并指明了他們的重要來(lái)源及減少污染應(yīng)采取的對(duì)策；在講二氧化碳時(shí)引入了溫室效應(yīng)問(wèn)題，并指出了溫室效應(yīng)可能給人類帶來(lái)的危害及世界各國(guó)為減少溫室氣體排放所作的努力：講臭氧部分時(shí)引入了南極上空臭氧層空洞的發(fā)現(xiàn)及臭氧層空洞給人和生物帶來(lái)的影響。在環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，列舉一些污染給人帶來(lái)危害的典型實(shí)例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)環(huán)保重要性的同時(shí)，加深對(duì)減少?gòu)U物的排放。
另外，在安排中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從綠色化學(xué)的角度有重點(diǎn)地介紹有毒物質(zhì)的性質(zhì)、使用、保存等。如介紹氯氣、硫化氫、一氧化碳、二氧化氮、白磷等有毒、劇毒物質(zhì)的毒性及使用方法。
2 在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)觀
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，也最為直接。它是滲透綠色化學(xué)最好的渠道。巧妙利用實(shí)驗(yàn)，融合綠色化學(xué)理念。能加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)中，我主要從如下幾方面做起。
首先，要大力推行微型實(shí)驗(yàn)，即要對(duì)常見(jiàn)儀器進(jìn)行微縮，對(duì)常用試劑要給出限量，實(shí)驗(yàn)中除了可使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把燒瓶、啟普發(fā)生器等微型化。在微型實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)，可借助現(xiàn)代輔助教學(xué)手段把實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大。
其次，要努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，即要努力減少實(shí)驗(yàn)對(duì)玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實(shí)驗(yàn)課可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行，如指示劑與酸的作用實(shí)驗(yàn)、三價(jià)鐵離子實(shí)驗(yàn)等。有些定性實(shí)驗(yàn)可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水。有些制備實(shí)驗(yàn)可采用連續(xù)性實(shí)驗(yàn)連接到一起，基本上聞不到氯氣、氯化氫的氣味。
再次，利用計(jì)算機(jī)軟件等多媒體仿真實(shí)驗(yàn)，在保證學(xué)生基本技能訓(xùn)練的前提下，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以得到生動(dòng)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可以實(shí)現(xiàn)了化學(xué)試劑的無(wú)害化。對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求高、危害性大或在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成污染的實(shí)驗(yàn)，如氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，可利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
最后，在傳統(tǒng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物常常不被重視。只要實(shí)驗(yàn)者觀察到了有關(guān)現(xiàn)象和得到有關(guān)數(shù)據(jù)，就達(dá)到了試驗(yàn)?zāi)康模鴮?shí)驗(yàn)的產(chǎn)物往往被棄置或任意排放。這不僅加重了環(huán)境污染，而且造成很大的浪費(fèi)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把棄廢物進(jìn)行無(wú)害化處理、回收再利用，既可節(jié)約資源、變廢為寶、變害為利，又可增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。
3 在課外實(shí)踐中體現(xiàn)綠色化學(xué)
【關(guān)鍵詞】DIY小屋；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；健康；生態(tài)
一、DIY小屋的基本概念
（一）DIY的基本概念與發(fā)展
DIY是英文Do It Yourself的縮寫(xiě)。開(kāi)始流行DIY是出于人們想省錢(qián)的心理，之后衍生出了玩具等有關(guān)DIY的產(chǎn)品。做你需要的、做你想要的、做市場(chǎng)上絕無(wú)僅有的屬于你自己的作品，日漸成為人們對(duì)物質(zhì)文化更高層次的追求。
（二）DIY小屋特色
DIY小屋有三個(gè)特色：鍛煉動(dòng)手能力，適合各個(gè)年齡階層的玩家；居家裝飾，極具收藏價(jià)值；小巧精美，舒暢玩家心情。它在過(guò)程中給予人的幸福感和樂(lè)趣更加重要。
二、傳統(tǒng)DIY小屋分析
（一）市場(chǎng)現(xiàn)狀
市面上的DIY小屋主材為木材。顧客購(gòu)買(mǎi)后完全由自己動(dòng)手拼接而成，可結(jié)合里面的卡紙、無(wú)紡布、塑料等小材料進(jìn)行制作。這滿足原創(chuàng)與個(gè)性化的現(xiàn)代玩具消費(fèi)理念。銷售中的小屋多以夢(mèng)幻、甜蜜可愛(ài)為主題，有些DIY小屋還加入聲控?zé)艋蛞魳?lè)盒。
（二）存在的問(wèn)題
目前市場(chǎng)上的DIY小屋產(chǎn)品只考慮短期經(jīng)濟(jì)效益，并未真正在玩具本身質(zhì)量與外延方面下功夫。探究創(chuàng)新的過(guò)程中，我們總結(jié)了現(xiàn)有產(chǎn)品的一些缺點(diǎn)：
1.房屋材質(zhì)及外形上基本相同，制作工藝粗糙從而導(dǎo)致成品不美觀。
2.在木板刷漆后弱化了材質(zhì)體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，同時(shí)也增加了環(huán)保和安全隱患。
3.屋內(nèi)都是以無(wú)紡布、塑料等作輔助材料。制作過(guò)程中，把紙片、布料剪下來(lái)再黏到擺件上需要足夠的耐心、細(xì)心，并且同時(shí)還要給材料上膠，是一個(gè)比較繁瑣的問(wèn)題。
4.玩具易落灰，不能拆卸。它僅僅讓我們體會(huì)了一把制作過(guò)程，成品只能擺放用于觀賞，功能性較差。
三、DIY小屋的創(chuàng)新設(shè)計(jì)探究
針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)探究討論，我們對(duì)DIY小屋有了一些新構(gòu)思：
（一）布局創(chuàng)新
市場(chǎng)DIY小屋制作基本是以別墅及臥室家具搭配為主，小屋造型大同小異。設(shè)計(jì)中摒去別墅制作的繁雜，也不選擇簡(jiǎn)單的居室，在制作的復(fù)雜與簡(jiǎn)單中力求平衡。選擇在制作方面不會(huì)過(guò)于費(fèi)事且場(chǎng)景完整的房屋，保證每種內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)但不讓人產(chǎn)生制作疲勞。
（二）材料創(chuàng)新
現(xiàn)有的制作材料基本都以小木片為主，而設(shè)計(jì)的此款玩具外形以竹材為主，內(nèi)部加以有花紋的彩色竹貼片。首先，材料創(chuàng)新給人一種很新鮮的感覺(jué)，竹制產(chǎn)品紋路細(xì)膩，相信制作手感也很特別。其次，成品在觀賞方面也有了比以往更加與眾不同的樂(lè)趣。
在紙質(zhì)和布質(zhì)材料方面，把這些材料背后貼膠，貼膠采用不干膠技術(shù)，減少了玩家在制作方面的繁雜程度。玩家采用此種方法后，不用將紙或布料剪裁再上膠，從而減少制作時(shí)間和耗費(fèi)的精力，提高小屋的美觀性。用膠量的減少也使制作過(guò)程環(huán)保生態(tài)，沒(méi)有了刺鼻難聞的味道，更重要是保證了我們的健康。這是此次探究的重要突破。個(gè)別小物件采用成型技術(shù)，直接放入，不需玩家親手制作。例如圣誕樹(shù)、酒瓶子以及小狗，我們可以直接放入物品袋中，不僅減輕工作量，成品擺放也會(huì)顯得更加迷你逼真。
（三）用途創(chuàng)新
在家居擺件中加入竹炭，增加房屋重心，提高了小屋的穩(wěn)定性并使小屋極具美觀性。在榻榻米、吧臺(tái)、屋子底座里加入竹炭顆粒包，既增加了填充量，又有吸附異味的功效，達(dá)到凈化空氣的目的，體現(xiàn)了小屋生態(tài)、健康的理念。除此之外，竹板的清香也能增加空氣的清新程度。
（四）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新
小屋墻體使用卡槽定位。使用卡槽，一是起到固定作用，二是不需要用膠水涂在有機(jī)玻璃上，從而減少了膠水使用量，操作簡(jiǎn)單、美觀方便且易拆卸。卡槽定位是綠色且簡(jiǎn)單化的再次創(chuàng)新。玩家可以把小屋拆卸，將其小部件放入收納盒中，等到想擺出來(lái)的時(shí)候，又可以隨心所欲的組合拼裝了。
四、結(jié)語(yǔ)
論文關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
論文摘要：伴隨著人口劇增和工業(yè)的飛速發(fā)展，人類在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也造成環(huán)境污染、生物多樣性減少以及生態(tài)失衡等生態(tài)學(xué)問(wèn)題，這些已引起了人們對(duì)生態(tài)環(huán)境教育的高度關(guān)注。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式、教育內(nèi)容等方面，闡述在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育所具有的深遠(yuǎn)意義。
初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)明確要求:“熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)”。在中學(xué)生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育，是每個(gè)生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)有效地開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育。要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各部分相關(guān)知識(shí)內(nèi)容中，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟。
一、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的主要內(nèi)容
1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育
生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理，如對(duì)生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個(gè)生物圈。
2.環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育
由于人類對(duì)自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和對(duì)人類健康的危害，從而增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感和緊迫感，自覺(jué)地加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護(hù)意識(shí)教育
自然資源是人類非常珍貴的財(cái)富，我國(guó)地大物博，有豐富的自然資源，但我國(guó)人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國(guó)的森林、草原、野生動(dòng)植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對(duì)人類發(fā)展的影響，使學(xué)生重視、關(guān)心資源問(wèn)題，積極參與資源保護(hù)。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育
在生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護(hù)，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)后，能自覺(jué)地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點(diǎn)、新知識(shí)去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式、思維方式，使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育可采取多種教學(xué)形式
1.結(jié)合教材，在課堂上進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
課堂是師生相互交流的場(chǎng)所，是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地，也是實(shí)施環(huán)境意識(shí)教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。七年級(jí)教材第一單元是“生物和生物圈”，專門(mén)介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識(shí)。生態(tài)環(huán)境知識(shí)貫穿于整個(gè)課程體系，各章節(jié)都蘊(yùn)藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對(duì)生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時(shí)刻面臨污染、保護(hù)水資源等等，滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識(shí)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，達(dá)到教育效果。
2.補(bǔ)充教材，適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
人類只有一個(gè)地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí)，使學(xué)生了解:隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運(yùn)受阻，以及水資源危機(jī)。一項(xiàng)權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會(huì)，人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì)，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞，有專家預(yù)言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實(shí)向?qū)W生敲響了警鐘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機(jī)，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。
3.通過(guò)習(xí)題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
生態(tài)環(huán)境問(wèn)題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解答問(wèn)題中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也學(xué)會(huì)在深思熟慮中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時(shí)，補(bǔ)充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代，DDT作為一種植物殺蟲(chóng)劑運(yùn)用于歐亞及美洲大陸，但是后來(lái)人們卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因，并談?wù)勊艿膯l(fā)。
三、寓“生態(tài)意識(shí)教育”于豐富多彩的活動(dòng)中
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過(guò)學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對(duì)生物的影響、酸雨對(duì)生物的影響等時(shí)，需要學(xué)生課余的參與，并通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而使這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。由于課外活動(dòng)形式多樣，生動(dòng)活潑，結(jié)合課外活動(dòng)開(kāi)展生態(tài)意識(shí)教育能聯(lián)系實(shí)際，具有針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生耳聞目睹，效果更為顯著。
結(jié)合重大紀(jì)念日積極開(kāi)展專題活動(dòng)。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報(bào)、墻報(bào)等，宣傳環(huán)保知識(shí)，披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系，提出建議等。并以“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為主題寫(xiě)小論文。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報(bào)紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識(shí)和環(huán)保方面的報(bào)道，定期進(jìn)行交流討論，結(jié)合一些重大生態(tài)事件，分析原因，提出解決對(duì)策。
走進(jìn)自然、深入社會(huì)，定期開(kāi)展實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓生態(tài)意識(shí)理念潛移默化地滲入學(xué)生的心田。結(jié)合書(shū)本一些知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的某些具體工作，如帶學(xué)生參觀生活污水處理廠，去化工廠等企業(yè)了解治污措施;組織學(xué)生參與植樹(shù)造林和護(hù)林宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。另外，還要提醒學(xué)生以身作則，從點(diǎn)滴小事做起。
關(guān)鍵詞：新課改 化學(xué)教學(xué) 方法
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一貫是“師傳生受”“滿堂灌”，學(xué)生成了接受知識(shí)的“容器”，一節(jié)課完全由教師滔滔不絕地從頭講到尾，講得面面俱到、滴水不漏，學(xué)生根本沒(méi)有思考的余地，也沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們不但要教給學(xué)生化學(xué)的基本概念、原理，化合物的知識(shí)、化學(xué)計(jì)算，實(shí)驗(yàn)技能及思想品德，還要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。因此，在教學(xué)中我努力改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和思路，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有利于他們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高能力，真正從“授人以魚(yú)”變成“授人以漁”。下面本人就在化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用和探索歸納如下。
一、針對(duì)基本概念、原理，善用“化學(xué)口訣”進(jìn)行教學(xué)
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，有許多基本概念、原理，需要學(xué)生進(jìn)行記憶和應(yīng)用，而傳統(tǒng)的死記硬背，不但效果不好，而且在一定程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些“化學(xué)口訣”幫助教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)進(jìn)行記憶，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。例如，在進(jìn)行“電解水的實(shí)驗(yàn)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于正、負(fù)兩極產(chǎn)生的氣體及體積比總是混淆，于是我就用總結(jié)的化學(xué)口訣“正一氧，負(fù)二氫”幫助他們記憶，避免了知識(shí)的混淆。還有在進(jìn)行化合價(jià)教學(xué)時(shí)，對(duì)于常見(jiàn)元素的化合價(jià)，學(xué)生感覺(jué)不好記，比較吃力，這時(shí)我將這些常見(jiàn)元素的化合價(jià)重新分類，總結(jié)成化學(xué)口訣“鉀鈉氫銀+1價(jià)，鈣鋅鋇鎂+2價(jià)。氟氯溴碘-1價(jià)，通常氧為-2價(jià)。銅顯+2鋁+3，鐵有+2和+3，硫有-2，+4，6。化合價(jià)須記清，金正非負(fù)單質(zhì)0”。這樣不但瑯瑯上口，而且規(guī)律性強(qiáng)，便于記憶。初中階段類似這些基本概念、原理的學(xué)習(xí)，我們都可以試著總結(jié)成化學(xué)口訣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，減少記憶時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
二、化學(xué)教學(xué)中多采用歸納、綜合、比較的方法，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化
教學(xué)過(guò)程為了分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，只能將知識(shí)點(diǎn)按照一定的教學(xué)規(guī)律分散進(jìn)行傳授，但是在學(xué)生的頭腦中這些知識(shí)是零碎的、不連貫的，因此我們必須適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納和整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，有連貫性。例如，在初中化學(xué)涉及了幾個(gè)數(shù)字的教學(xué)，非常分散、零碎，使學(xué)生也經(jīng)常混淆，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了便于學(xué)生掌握，我就把幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行歸納、比較，讓學(xué)生練習(xí)記憶，達(dá)到了舉一反三的效果。如①元素符號(hào)前的數(shù)字；②元素符號(hào)右下角的數(shù)字；③化學(xué)式前的數(shù)字；④元素符號(hào)右上角的數(shù)字；⑤元素符號(hào)正上方的數(shù)字；⑥離子符號(hào)前的數(shù)；⑦原子結(jié)構(gòu)示意圖中電子層上的數(shù)字，使學(xué)生從各數(shù)字的意義入手辨別掌握，達(dá)到了“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的效果。
三、教學(xué)中重視演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)
初中化學(xué)對(duì)物質(zhì)的學(xué)習(xí)多是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要重視實(shí)驗(yàn)。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)不但要成功地完成，而且要重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，研究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。如在演示CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)時(shí)，組裝好實(shí)驗(yàn)裝置后不要急于實(shí)驗(yàn)而是讓學(xué)生由CO的性質(zhì)入手分析并討論是先通CO還是先加熱，思考實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水以及最后點(diǎn)燃的酒精燈分別是什么作用，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納生成物，同時(shí)還要分析實(shí)驗(yàn)后為什么熄滅酒精燈后還要繼續(xù)通一氧化碳至試管冷卻，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解。
初中化學(xué)教材中還設(shè)計(jì)了一些非常有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行素質(zhì)教育的好方式。實(shí)驗(yàn)中用到的一些基本藥品，生活中我們基本都能找到，所以我們除了做好演示實(shí)驗(yàn)外，還要重視這些家庭小實(shí)驗(yàn)，布置學(xué)生自己動(dòng)手去做，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。
四、教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育，重視情感培養(yǎng)
環(huán)境保護(hù)已是當(dāng)今世界的一大重要課題，為了確保人類可持續(xù)發(fā)展，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在化學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，是我們每個(gè)教師的責(zé)任。在教學(xué)中，我們要結(jié)合教材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，展示一些水污染的圖片，引起他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視，然后結(jié)合學(xué)生身邊的事，如不隨意浪費(fèi)糧食，不單是為了節(jié)約糧食，也是防止水體污染，保護(hù)水資源；等等。還有在我們介紹有機(jī)合成材料時(shí)，對(duì)于塑料的使用，我組織學(xué)生自己查閱資料，辯證地認(rèn)識(shí)塑料的利與弊；讓學(xué)生開(kāi)展研究環(huán)境保護(hù)的課題，自己上網(wǎng)查閱資料，加深環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)，這樣大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
五、教學(xué)中重視習(xí)題，精講精練
近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)處在高速發(fā)展的階段，眾所周知的是，20世紀(jì)初，工業(yè)的發(fā)展伴隨著大量的污染，因?yàn)槿祟惖耐ㄐ允窍阮櫦把矍暗睦妫谶@種發(fā)展形勢(shì)及人類思想的影響下社會(huì)的環(huán)境在20年后的今天環(huán)境意料之中的惡化了，所以綠色化學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。如何從源頭上治理污染？如何將綠色化學(xué)的理念滲透到初中化學(xué)教學(xué)？本文將對(duì)綠色化學(xué)的產(chǎn)生背景、基本概念和理論基礎(chǔ)以及教學(xué)過(guò)程中的滲透途徑進(jìn)行綜述。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境污染；治理；綠色化學(xué)；滲透途徑
一、綠色化學(xué)的產(chǎn)生背景
20多年前，傳統(tǒng)的化學(xué)化工作為生產(chǎn)主力，秉承著“先污染后治理”的原則發(fā)展了多年以后，隨之而來(lái)的問(wèn)題終于一發(fā)不可收拾，傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中排放了大量的有毒有害物質(zhì)，企業(yè)已無(wú)法承受沉重的環(huán)保費(fèi)用，這需要國(guó)家大力研發(fā)從源頭上減少和消除污染的工具。因此環(huán)境保護(hù)和治理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、資源的有效開(kāi)發(fā)利用和人類的健康安全等一系列問(wèn)題迫切需要人類創(chuàng)新出新的理論和技術(shù)手段。綠色化學(xué)作為環(huán)境友好化學(xué)，在解決環(huán)境污染問(wèn)題上的作用是不容小覷的。在這種大背景下，在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綠色化學(xué)理念的形成，是十分有必要的。
二、綠色化學(xué)的基本概念和具體特點(diǎn)
綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)、環(huán)境無(wú)害化學(xué)、清潔化學(xué)，使用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或者消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用，按照綠色生產(chǎn)的原則，具有的特點(diǎn)是：（1）充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的反應(yīng)物；（2）操作反應(yīng)過(guò)程中使用無(wú)毒無(wú)害的反應(yīng)物以減少向環(huán)境排放廢物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反應(yīng)中都被消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；（4）生產(chǎn)出對(duì)環(huán)境有保護(hù)作用、對(duì)社區(qū)安全的和對(duì)人體健康的產(chǎn)品。
三、初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的途徑
綠色化學(xué)理念的基本概念和綠色化學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中有哪些途徑？在化學(xué)課程中綠色化學(xué)理念怎樣得到滲透？針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)綠色化學(xué)教育的現(xiàn)狀，在本文中，將從化學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的布置安排及課下習(xí)題等方面，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)如何滲透綠色化學(xué)理念、通過(guò)什么途徑、采取何種措施等方面進(jìn)行探討。
（一）結(jié)合課本內(nèi)容，開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)
學(xué)生接受新知識(shí)的能力越來(lái)越強(qiáng)，化學(xué)也是，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精確把握，在課堂上將綠色化學(xué)理念穿插到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中。課上要理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)現(xiàn)在大氣、土壤等方面存在的普遍問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，灌輸綠色化學(xué)的理念，讓他們對(duì)空氣污染、溫室效應(yīng)、白色污染等問(wèn)題有更生活化的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和觀察的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)環(huán)保問(wèn)題，并將社會(huì)問(wèn)題與日常知識(shí)點(diǎn)集合起來(lái)研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。
（二）以“課上常提問(wèn)，課下勤思考”的方式開(kāi)展教學(xué)
為了加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，課上對(duì)學(xué)生提出化學(xué)相關(guān)的、生活化的問(wèn)題，布置作業(yè)讓學(xué)生自行解決，無(wú)論是通過(guò)查閱資料還是求助親友的方式，目的是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。例如：課上出題，日常生活中為什么要購(gòu)買(mǎi)無(wú)磷洗衣粉？為什么農(nóng)業(yè)部禁止使用敵敵畏，BBT等仿效優(yōu)越的農(nóng)藥？日常生活中的廢電池該如何讓處理？第二節(jié)課再公布答案。這些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式基本可以解決，這樣一方面可以學(xué)習(xí)到許多前言東西，熟練掌握查閱技術(shù)；另一方面，又可以從生活瑣事中獲得化學(xué)知識(shí)，了解使用無(wú)毒無(wú)害制劑，平常注意節(jié)約自然資源，防止環(huán)境污染，用所學(xué)知識(shí)來(lái)為保護(hù)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。
（三）在實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)展綠色化學(xué)教育
化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，日常實(shí)驗(yàn)課程必不可少，實(shí)驗(yàn)的重要性包括（1）使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力，使學(xué)生扎實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)。（2）反應(yīng)物是實(shí)驗(yàn)必需品，教導(dǎo)學(xué)生選擇過(guò)程中必須注意無(wú)毒無(wú)污染，從源頭控制環(huán)境污染（3）反應(yīng)過(guò)程可能會(huì)產(chǎn)生廢氣或者廢料，進(jìn)而造成的較嚴(yán)重的污染，這時(shí)候可對(duì)學(xué)生布置作業(yè)，要求他們進(jìn)行更為環(huán)保的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們掌握更多甚至是并未環(huán)境改造做出努力（4）實(shí)驗(yàn)盡量避免大型實(shí)驗(yàn)，一方面可節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品，另一方面又可減少污染。
四、總結(jié)
環(huán)境污染的治理任重道遠(yuǎn)，綠色化學(xué)的蓬勃發(fā)展作為最有效的方法，需要在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念才能夠取得持久進(jìn)步。學(xué)校可以在日常教學(xué)中及課外時(shí)間中將綠色化學(xué)的觀念慢慢滲透，可以通過(guò)組織綠色化學(xué)知識(shí)點(diǎn)答題賽、綠色化學(xué)主題征文或者傳統(tǒng)工業(yè)利與弊的辯論賽等多種方式增加學(xué)生的積極參與。作為人類靈魂的工程師應(yīng)該走在時(shí)代前沿為祖國(guó)的花朵引導(dǎo)方向，掌握更多的綠色化學(xué)在日常教學(xué)中的滲透方法為我國(guó)環(huán)境改善竭盡全力。
作者：王忠艷 單位：吉林市雙吉中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新能源技術(shù)；分布式電源；電力系統(tǒng)
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.139
目前，全球濟(jì)和科技已經(jīng)發(fā)展到了一定的階段，人們生活水平較之以往有了非常大的提升，電能作為人民生活和工業(yè)生產(chǎn)的重要能源，其需求量在日益增長(zhǎng)。在這種形勢(shì)下，基于新能源的分布式電源在電網(wǎng)中的應(yīng)用可以增強(qiáng)電力企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使其在電網(wǎng)系統(tǒng)中的地位愈發(fā)凸顯。
1 分布式發(fā)電技術(shù)的基本概念
分布式發(fā)電是在集中式發(fā)電方式的基礎(chǔ)上提出的一種相對(duì)技術(shù)，一般指的是發(fā)電功率大約為50kW，分散布置在用戶周圍的一種發(fā)電技術(shù)，該技術(shù)具有小型模塊化、可靠性高、運(yùn)行效率高等特點(diǎn)。從廣義上來(lái)講，分布式電源是指安裝在電力用戶周邊的一種小型發(fā)電設(shè)備，與傳統(tǒng)的電廠相比，該技術(shù)擁有著更加強(qiáng)大的任意性與自主性。
2 分布式電源在電網(wǎng)中的實(shí)際應(yīng)用以及其特征分析
2.1 實(shí)際應(yīng)用
基于新能源技術(shù)的分布式電源主要包括下面幾種發(fā)電類型：內(nèi)燃機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、光伏發(fā)電設(shè)備、生物發(fā)電設(shè)備以及風(fēng)力發(fā)電設(shè)備等。這些技術(shù)產(chǎn)生電能使用的都不是傳統(tǒng)的煤炭等能源，也不是應(yīng)用核能，而是采用新技術(shù)和新能源來(lái)實(shí)現(xiàn)電能的轉(zhuǎn)化，具有優(yōu)良的環(huán)保性能，與現(xiàn)代環(huán)保理念非常契合。
（1）燃料電池發(fā)電技術(shù)。該技術(shù)的基本工作原理為：在電能轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，使用天然氣以及甲醛等氫元素含量比較高的燃料，這些燃料在在與氧氣相互作用的過(guò)程中可以生成H2O。在氫氧元素轉(zhuǎn)化成水的過(guò)程中，氫氧離子會(huì)發(fā)生定向轉(zhuǎn)移，從而形成電流。與傳統(tǒng)的氫元素燃燒生成水相比，該技術(shù)的燃料中的氫元素在不進(jìn)行燃燒的狀況下，發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而使得燃料中的化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成了電能。目前，隨著新技術(shù)以及新材料的發(fā)展，燃料電池發(fā)電技術(shù)正在日益成熟，其應(yīng)用的燃料種類正變得愈來(lái)愈豐富。比如固體磷酸型燃料電池、電解質(zhì)燃料電池、堿性燃料電池等。
（2）風(fēng)力發(fā)電技術(shù)。該技術(shù)的能量轉(zhuǎn)化原理為：在風(fēng)力的作用下，風(fēng)力發(fā)電機(jī)的扇葉發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)的輪轂發(fā)生同步轉(zhuǎn)動(dòng)，在此過(guò)程中齒輪箱的高速軸、聯(lián)軸器、剎車盤(pán)和異步發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，完成電能的轉(zhuǎn)化。
（3）微型燃?xì)廨啓C(jī)技術(shù)。就單獨(dú)的微型燃?xì)廨啓C(jī)發(fā)電來(lái)講，該技術(shù)并不成熟，不適合在實(shí)際生活中進(jìn)行推廣，因?yàn)樵摷夹g(shù)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的效率僅僅為百分之三十，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同類型發(fā)電技術(shù)。然而在實(shí)際生產(chǎn)中假如可以采用熱電聯(lián)產(chǎn)的方式將其聯(lián)結(jié)，那么微型燃?xì)廨啓C(jī)的發(fā)電效率就能夠上升到百分之七十五，遠(yuǎn)高于同類型技術(shù)，且其還具備體積小、質(zhì)量輕、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn)。從本質(zhì)上來(lái)講，微型燃?xì)廨啓C(jī)仍然是汽輪機(jī)的一種，它使用的燃料主要為天然氣、甲烷以及石油。目前，該技術(shù)已經(jīng)比較成熟，具有一定的商業(yè)應(yīng)用潛力。
（4）光伏發(fā)電技術(shù)。光伏發(fā)電技術(shù)的原理為通過(guò)光伏電池或者光伏設(shè)備將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成人們生活和實(shí)際生產(chǎn)可以直接運(yùn)用的電能。和傳統(tǒng)的一些發(fā)電技術(shù)比較，光伏發(fā)電技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，其在電網(wǎng)中的應(yīng)用正在逐漸增多，并且由于光伏發(fā)電技術(shù)使用的是環(huán)保、零污染以及取之不盡用之不竭的太陽(yáng)能，因此其應(yīng)用前景非常良好。
2.2 基于新能源技術(shù)的分布式電源在電網(wǎng)中的應(yīng)用特點(diǎn)
與傳統(tǒng)的發(fā)電技術(shù)相比，分布式電源具有高效率、高環(huán)保性、能源來(lái)源廣泛以及節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)，因此，在電力需求不斷增長(zhǎng)，電網(wǎng)系統(tǒng)承受壓力不斷增大的情況下，分布式電源受到了人們極大的關(guān)注。當(dāng)電力系統(tǒng)由于某些突發(fā)的原因產(chǎn)生故障影響其正常運(yùn)行后，使用分布式電源，可以確保用戶對(duì)電力的正常使用，還可以有效避免故障的進(jìn)一步擴(kuò)大，增強(qiáng)了電力系統(tǒng)運(yùn)行的機(jī)動(dòng)性與穩(wěn)定性，可以為電力用戶提供更優(yōu)質(zhì)的供電服務(wù)。另外，基于新能源技術(shù)的分布式電源的應(yīng)用，還可以有效的降低配電站的建設(shè)成本以及輸電成本，有效減少輸電過(guò)程中對(duì)電能造成的消耗。
3 基于新能源技術(shù)的分布式電源在電網(wǎng)中應(yīng)用的影響分析
分布式電源在電網(wǎng)中應(yīng)用之后，使得傳統(tǒng)的電網(wǎng)系統(tǒng)由輻射狀轉(zhuǎn)變成了高度交叉聯(lián)結(jié)狀態(tài)的電源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了與用戶之間的高度互聯(lián)，對(duì)電力系統(tǒng)擁有十分重要的影響。
（1）明確分布式電源的具置以及電源容量是組建分布式電源系統(tǒng)的必要前提，在結(jié)合客戶終端的具體容量要求以及所處的地理位置的基礎(chǔ)上，綜合分析所有的衡量指標(biāo)，從而明確分布式電源采取何種發(fā)電方式。其分布式電源采取灰色并聯(lián)、小波分析以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，其發(fā)電容量要求是以滿足負(fù)荷正常運(yùn)作情況下所需具體能量為主，同時(shí)還能夠承受突發(fā)事件，構(gòu)建負(fù)荷模型。
（2）分布式電源在電網(wǎng)中應(yīng)用之后，會(huì)引發(fā)一些電能質(zhì)量以及輸送問(wèn)題。在應(yīng)用分布式電源的過(guò)程中，配電系統(tǒng)潮流單向模式發(fā)生了改變，無(wú)法維持電壓，造成有載調(diào)壓變壓器以及開(kāi)關(guān)電容器等配電網(wǎng)電壓調(diào)整設(shè)備出現(xiàn)了異常反應(yīng)，進(jìn)而影響到電能質(zhì)量以及系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。所以在將來(lái)對(duì)分布式電源的研究過(guò)程中，要增強(qiáng)對(duì)電能質(zhì)量以及電網(wǎng)運(yùn)行問(wèn)題的研究。
4 結(jié)束
基于新能源技術(shù)的分布式電源擁有環(huán)保性好、靈活度高、安全節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)，并且可以很好的滿足電力系統(tǒng)以及用戶的需求，因此，在將來(lái)，分布式電源在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用與推廣是一種必然的趨勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行研究具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔巖.我國(guó)分布式電源發(fā)展規(guī)劃與現(xiàn)狀分析[J].電氣應(yīng)用， 2015（09）.
關(guān)鍵詞：光伏建筑一體化 節(jié)能
Abstract: At present, low-carbon lifestyle is advocated. And low-carbon buildings is the a considerable element in architectural design, which must be the mainstream of world architecture of 21st century. How to inject the low-carbon concept into architectural design is a long-term task before architects. While the low-carbon buildings is rich in content, with different standards of international evaluation, the reasonable and efficient use of clean energy, especially the solar energy must be the important content of low-carbon buildings. In the long decades of using, reducing its carbon emissions, lowing the use of cost, contributing to energy saving are theimportant part of the low carbon buildings.
Key words: BIPV; energy-saving
中圖分類號(hào)：TU201.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）
光伏建筑一體化（BIPV）提出了”建筑物產(chǎn)生能源“的新概念，即通過(guò)建筑物與光伏發(fā)電集成起來(lái)，使建筑物自身利用綠色環(huán)保的太陽(yáng)能資源產(chǎn)生電力。光伏建筑一體化以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)必將成為低碳建筑和建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。本文將從太陽(yáng)能光伏建筑的基本概念，光伏建筑的優(yōu)勢(shì)以及光伏與建筑如何實(shí)現(xiàn)一體化這三個(gè)方面對(duì)太陽(yáng)能在建筑中的應(yīng)用進(jìn)行介紹。
太陽(yáng)能光伏建筑的基本概念
太陽(yáng)能光伏建筑發(fā)電是新世紀(jì)的一種最重要的可再生能源，同時(shí)又是高科技在建筑中的創(chuàng)新應(yīng)用。作為一名建筑師，大家應(yīng)該了解它，熟悉它和運(yùn)用它。隨著社會(huì)的發(fā)展，能源需求量的不斷增加，所有的傳統(tǒng)能源（如煤碳、石油和天然氣等礦物化石燃料）有諸多缺點(diǎn)。首先，他會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生極其嚴(yán)重的污染；其次，溫室效應(yīng)也對(duì)環(huán)境有難以估量的影響；第三就是在不久的將來(lái)傳統(tǒng)能源可能會(huì)消失殆盡。因此，我們必須研究和發(fā)展可再生能源，特別是必須研究和發(fā)展無(wú)窮無(wú)盡的自然界清潔能源--太陽(yáng)能。要想將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為電能，提供給人們使用，必須通過(guò)產(chǎn)生光伏效應(yīng)的裝置-太陽(yáng)能電池來(lái)實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)能的光電裝換。在這里，我們就需要了解一些基本概念。
1.1 什么是光伏
光伏就是光轉(zhuǎn)變成電即光生伏特的意思。在光照條件下，光伏材料吸收光能后，在材料吸收光能后，在材料兩端產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)，這種現(xiàn)象叫光伏效應(yīng)。人們很早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了光伏效應(yīng)這種物理現(xiàn)象，但光伏的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。為使光伏獲得廣泛地應(yīng)用，各國(guó)的科學(xué)家們?nèi)栽谂μ剿髋c提高。
1.2 光伏元件 、光伏板、光伏材料以及半導(dǎo)體是怎么分類的
太陽(yáng)能電池本質(zhì)上就是一個(gè)二級(jí)管，這種二級(jí)管具有光伏效應(yīng)，能把光能直接轉(zhuǎn)變成電能，因此，太陽(yáng)能電池又稱為光伏元件；一個(gè)太陽(yáng)能電池就是一個(gè)小型發(fā)電機(jī)。為了增大功率輸出，要把許多個(gè)太陽(yáng)能電池連接起來(lái)，裝配成一大塊的太陽(yáng)能電池板，簡(jiǎn)稱光伏板；有一種材料，在低溫下是絕緣體，但這種材質(zhì)加入雜質(zhì)得到能量或是加熱時(shí)就變成導(dǎo)體，這種材料叫做半導(dǎo)體。現(xiàn)在使用的太陽(yáng)能電池都是由半導(dǎo)體組成的；用于太陽(yáng)能的半導(dǎo)體材料有單晶體，多晶體和非晶體三種形式。單晶體：整塊晶片只有一個(gè)晶粒，晶粒內(nèi)的原子有序的排列著，不存在晶粒邊界，單晶體要求嚴(yán)格的精致技術(shù)。多晶體：多晶體的制備不要求那么嚴(yán)格的精致技術(shù)，一塊晶片含有許多晶粒，晶粒之間存在邊界，由于晶粒之間存在很大的電阻，晶粒邊界會(huì)阻止電流流動(dòng)。非晶體：原子結(jié)構(gòu)沒(méi)有長(zhǎng)序，材料含有未飽和的或懸浮的鍵。非晶體材料不能用擴(kuò)散的方法改變材料導(dǎo)電類型。但加入氫原子會(huì)使非晶體中一部分懸浮鍵飽和，改善材料的質(zhì)量。
1.3 太陽(yáng)能電池的分類
從材料分，有硅太陽(yáng)電池，砷化鎵太陽(yáng)電池，銦鎵磷太陽(yáng)能電池，銅銦鎵硒太陽(yáng)能電池和碲化鎘電池。從內(nèi)部材料體型分，有大塊晶片太陽(yáng)能電池和薄膜太陽(yáng)能電池。從材料的晶體結(jié)構(gòu)來(lái)分，有單晶太陽(yáng)能電池，多晶太陽(yáng)能電池和非晶太陽(yáng)能電池。從內(nèi)部和外部結(jié)構(gòu)來(lái)分，有普通太陽(yáng)能電池，聚光型太陽(yáng)能電池和級(jí)聯(lián)太陽(yáng)能電池。
1.4 關(guān)于光伏一體化的建筑
太陽(yáng)能光伏建筑一體化（BIPV）系統(tǒng)，是應(yīng)用太陽(yáng)能發(fā)電的一種新概念。簡(jiǎn)單地講就是將太陽(yáng)能光伏發(fā)電陣列與建筑的維護(hù)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，并提供電力的建筑新形勢(shì)。光伏建筑一體化系統(tǒng)目前在世界上有著巨大的市場(chǎng)潛力，一些發(fā)達(dá)國(guó)家正將光伏建筑一體化作為重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行推廣。近年來(lái)，國(guó)外推行在用電密集的城鎮(zhèn)建筑物上安裝光伏系統(tǒng)，并采用與公共電網(wǎng)并網(wǎng)的方式，極大地推動(dòng)了光伏并網(wǎng)系統(tǒng)的發(fā)展。光伏建筑一體化已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)太陽(yáng)能發(fā)電量的最大比例。
太陽(yáng)能光伏建筑的優(yōu)勢(shì)
光伏并網(wǎng)發(fā)電和建筑一體化的發(fā)展，是個(gè)標(biāo)志性的進(jìn)步。意味著光伏發(fā)電將由邊遠(yuǎn)地區(qū)向城市過(guò)度，由補(bǔ)充能源向替代能源過(guò)度。太陽(yáng)能光伏發(fā)電將作為最具可持續(xù)發(fā)展特征的能源技術(shù)進(jìn)入能源體系，其比例將越來(lái)越大并成為能源主體。
從建筑學(xué)，光伏技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)幾方面看來(lái)，光伏建筑一體化的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，主要由以下幾個(gè)方面：
1）節(jié)地：能有效利用建筑的屋頂，墻面，甚至雨棚，遮陽(yáng)板，大大的解決了土地資源，這點(diǎn)在人口密集，土地昂貴的城市顯得尤為重要。
2）節(jié)能：光伏系統(tǒng)不僅能提供電力，還能降低墻面與屋頂?shù)膬?nèi)表面溫度，從而降低了建筑物本身的能耗。
3）節(jié)約投資：建筑物光伏板既可以發(fā)電，又可以用作建筑的護(hù)材料，起了雙重作用，因而減少了光伏系統(tǒng)成本的回收期。原地發(fā)電，原地用電，在一定距離范圍內(nèi)可節(jié)省電站送電網(wǎng)的投資。對(duì)于連網(wǎng)戶用系統(tǒng)，光伏陣列所發(fā)電力即可供給本建筑使用，也可送入電網(wǎng)。
4）美觀：建筑物光伏板可以提供創(chuàng)新方式改善建筑外觀。采用光伏板作為建筑外立面的構(gòu)成元素，展現(xiàn)建筑的高科技的美。
關(guān)鍵詞：綠色貿(mào)易壁壘；我國(guó)企業(yè)；措施；研究
中圖分類號(hào)：F270文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2011）12-0018-01
近年來(lái)，綠色貿(mào)易壁壘逐漸在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域中出現(xiàn)并形成為一種新的貿(mào)易壁壘，它讓國(guó)家之間的貿(mào)易蒙上了一層保護(hù)主義的陰影。中國(guó)作為貿(mào)易大國(guó)之一，我國(guó)企業(yè)的產(chǎn)品在出口中獲得快速增長(zhǎng)的同時(shí)，也多次遭受綠色貿(mào)易壁壘的限制。為了不斷提高我國(guó)企業(yè)產(chǎn)品的出口規(guī)模和效益，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，我們必須在充分了解綠色貿(mào)易壁壘本質(zhì)的前提下，進(jìn)行系統(tǒng)研究，積極尋找突破綠色壁壘的長(zhǎng)期對(duì)策。
一、綠色貿(mào)易壁壘的概念
綠色貿(mào)易壁壘(GreenTradeBarriers)，又叫綠色技術(shù)壁壘、綠色壁壘、生態(tài)壁壘或環(huán)境壁壘，是指在國(guó)際貿(mào)易中，一些國(guó)家其別是指國(guó)際社會(huì)和發(fā)達(dá)國(guó)家以保護(hù)自然資源、人類健康和生態(tài)環(huán)境為由，以控制進(jìn)口保護(hù)貿(mào)易為目的，通過(guò)頒布系統(tǒng)多樣的環(huán)保法律、法規(guī)，制定嚴(yán)格的產(chǎn)品包裝要求和環(huán)境技術(shù)規(guī)范，制定繁瑣的審批制度和檢驗(yàn)認(rèn)證，以及征收環(huán)境進(jìn)口稅方式對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品制定的障礙形式。
二、綠色貿(mào)易壁壘對(duì)我國(guó)企業(yè)的影響
1.積極影響
綠色貿(mào)易壁壘對(duì)于國(guó)際貿(mào)易而言，是某些發(fā)達(dá)國(guó)家用來(lái)限制從發(fā)展中國(guó)家進(jìn)口商品的措施之一，但是對(duì)于保護(hù)全球環(huán)境和維護(hù)人類健康，對(duì)于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展而言，在一定程度上發(fā)揮了積極作用。國(guó)際綠色要求的推動(dòng)有利于我國(guó)企業(yè)環(huán)保意識(shí)的提高，促進(jìn)我國(guó)采取更積極有效的措施控制環(huán)境污染和生態(tài)惡化的形式。有利于我國(guó)企業(yè)改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)水平，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，促進(jìn)無(wú)公害產(chǎn)品發(fā)展。如果執(zhí)行國(guó)際標(biāo)注化組織的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，將給我國(guó)企業(yè)帶來(lái)更多益處。
2.消極影響
首先，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易出口商品中，勞動(dòng)、資本密集型的產(chǎn)品比重比較高，大多數(shù)產(chǎn)品技術(shù)含量、檔次較低，這將使我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中很容易成為別國(guó)綠色貿(mào)易壁壘的矛頭所指。其次，對(duì)出口市場(chǎng)的影響。我國(guó)出口地主要集中在美、歐、日等地，這些國(guó)家和地區(qū)是世界環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)最高，環(huán)境意識(shí)最強(qiáng)，環(huán)保執(zhí)法最嚴(yán)格的區(qū)域。隨著綠色貿(mào)易壁壘在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，我國(guó)企業(yè)出口產(chǎn)品的市場(chǎng)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)將受到嚴(yán)重影響，如果不積極采取有效措施，我國(guó)企業(yè)在發(fā)達(dá)國(guó)家的出口市場(chǎng)份額將受到嚴(yán)重威脅。再次，對(duì)出口成本和經(jīng)濟(jì)效益的影響。綠色貿(mào)易壁壘的出現(xiàn)，使我國(guó)企業(yè)出口商品的研發(fā)成本、生產(chǎn)成本、包裝成本、物流成本、檢驗(yàn)認(rèn)證成本等不斷提高，從而影響了我國(guó)企業(yè)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
三、應(yīng)對(duì)綠色貿(mào)易壁壘的對(duì)策
1.強(qiáng)化產(chǎn)品綠色意識(shí)
要打破貿(mào)易壁壘，必須充分意識(shí)到環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)低的國(guó)家，資源會(huì)退化，環(huán)境污染會(huì)加劇，并會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力的下降。為此國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)宣傳，讓每個(gè)企業(yè)都意識(shí)到綠色貿(mào)易壁壘的積極意義以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要影響。
2.完善貿(mào)易環(huán)保法規(guī)
我國(guó)貿(mào)易環(huán)保法規(guī)不夠健全，應(yīng)逐步完善各項(xiàng)環(huán)保措施，堅(jiān)持預(yù)防為主，強(qiáng)化監(jiān)督管理，對(duì)違反環(huán)保法規(guī)的行為要嚴(yán)懲。作為世貿(mào)組織成員國(guó)，我國(guó)企業(yè)應(yīng)盡快熟悉國(guó)際貿(mào)易的規(guī)則，不僅要成為執(zhí)行者，也要成為制定者。我國(guó)企業(yè)應(yīng)分析別國(guó)綠色貿(mào)易壁壘特征，政府及時(shí)出臺(tái)我國(guó)貿(mào)易環(huán)保法規(guī)，對(duì)涉及衛(wèi)生，健康，安全及環(huán)保的進(jìn)口商品，調(diào)整檢疫檢驗(yàn)方法，完善我國(guó)的綠色保障。
3.積極開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品
環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必然會(huì)提高企業(yè)防治污染的水平，為企業(yè)產(chǎn)品沖出國(guó)際貿(mào)易中的綠色貿(mào)易壁壘提供有力支持。目前我國(guó)企業(yè)應(yīng)該緊緊抓住入世后的貿(mào)易自由化和國(guó)際上要求發(fā)達(dá)國(guó)家承擔(dān)更多的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，支持幫助發(fā)展中國(guó)家降低污染的排放，改善生態(tài)環(huán)境的有利時(shí)機(jī)，全方位、多領(lǐng)域擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放和合作交流，積極爭(zhēng)取發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)際金融組織在環(huán)境保護(hù)方面的技術(shù)和資金支持。同時(shí)制定企業(yè)針對(duì)綠色壁壘的國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓計(jì)劃和發(fā)展政策，轉(zhuǎn)變消耗資源、能源巨大，污染環(huán)境的傳統(tǒng)發(fā)展模式，推廣以生態(tài)環(huán)境為核心的綠色發(fā)展模式，進(jìn)而推進(jìn)綠色GDP在我國(guó)整個(gè)GDP比重中的增加。
4.加強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品環(huán)保認(rèn)證
企業(yè)產(chǎn)品環(huán)保認(rèn)證主要指IS014000與綠色標(biāo)志認(rèn)證，它是我國(guó)企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的“綠色通行證”。目前世界上萬(wàn)家企業(yè)通過(guò)IS014000認(rèn)證，但我國(guó)僅有400家企業(yè)。為此我國(guó)企業(yè)應(yīng)積極參與IS014000和國(guó)際相關(guān)產(chǎn)品環(huán)境標(biāo)志的認(rèn)證工作。這不但可使產(chǎn)品沖破綠色貿(mào)易壁壘，還可讓企業(yè)樹(shù)立良好的綠色形象，從而極大的改善企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
5.積極培養(yǎng)環(huán)保人才
我國(guó)企業(yè)僅僅了解世界貿(mào)易組織的基本規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，要采取多種形式，盡快培養(yǎng)國(guó)際型的環(huán)保人才，從事國(guó)際貿(mào)易和環(huán)境保護(hù)的綜合研究，收集并分析貿(mào)易對(duì)象國(guó)的法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和WTO有關(guān)技術(shù)壁壘協(xié)議等信息，及時(shí)辨析國(guó)際貿(mào)易中的綠色壁壘，提出政策和技術(shù)改善對(duì)策，積極參與國(guó)際環(huán)境公約和國(guó)際多邊貿(mào)易協(xié)定中環(huán)境條款的商談，運(yùn)用外交手段正面反擊各種綠色壁壘。
四、結(jié)語(yǔ)
總之面對(duì)綠色壁壘的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，加入WTO后我國(guó)企業(yè)面臨新的對(duì)外貿(mào)易阻力，我國(guó)企業(yè)必須采取一系列措施來(lái)應(yīng)對(duì)。應(yīng)當(dāng)不斷提高企業(yè)環(huán)保意識(shí)，高度重視各進(jìn)口國(guó)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的環(huán)境要求。企業(yè)也應(yīng)當(dāng)積極改善可能影響產(chǎn)品環(huán)保要求的環(huán)節(jié)。我國(guó)相應(yīng)部門(mén)也應(yīng)逐步完善救濟(jì)機(jī)制，消除外國(guó)貿(mào)易保護(hù)主義對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康有序地發(fā)展，最終達(dá)到貿(mào)易和環(huán)境和諧發(fā)展的雙贏局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]祖,張愛(ài)東.新論外貿(mào)企業(yè)應(yīng)對(duì)綠色貿(mào)易壁壘的對(duì)策[J].江蘇商論,2007.12:105-107.
一、以課標(biāo)為綱，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)
1.要針對(duì)教材
教師要熟練掌握中學(xué)化學(xué)教學(xué)課標(biāo)對(duì)教材各部分知識(shí)的要求，明確哪些知識(shí)要求學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、熟悉，哪些知識(shí)要求學(xué)生理解、弄懂，哪些知識(shí)要求學(xué)生掌握、應(yīng)用，哪些知識(shí)要求學(xué)生熟練掌握、靈活運(yùn)用.
2.要針對(duì)學(xué)生
教師必須深入了解學(xué)生實(shí)際，包括知識(shí)實(shí)際和能力水平，對(duì)學(xué)生情況要研究分析，找出形成知識(shí)缺陷的原因.這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要做有心人，要把在課堂提問(wèn)、課外作業(yè)、書(shū)面考查、課堂討論及個(gè)別輔導(dǎo)中學(xué)生暴露出的問(wèn)題記載在教學(xué)情況記錄本上，隨時(shí)加以分析、歸納，這對(duì)上好復(fù)習(xí)課，使學(xué)生學(xué)有所得并提高一步都是很有必要的.做到了上述兩點(diǎn)，就可以避免復(fù)習(xí)中的盲目性，提高復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量.
二、制訂計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)是學(xué)期教學(xué)工作的一部分，教師要根據(jù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)課標(biāo)的要求，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃.復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃一般包括復(fù)習(xí)內(nèi)容、目的要求、復(fù)習(xí)方法以及時(shí)間的安排等.根據(jù)不同類型的復(fù)習(xí)，排出不同的教學(xué)進(jìn)度表.復(fù)習(xí)計(jì)劃無(wú)固定格式，但復(fù)習(xí)內(nèi)容可分成基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)五大塊.復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)這些知識(shí)塊自身的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.具體要注意以下幾個(gè)方面：
第一，在通常情況下，化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論放在前面復(fù)習(xí).這樣做，除了加強(qiáng)基本概念和基礎(chǔ)理論的復(fù)習(xí)外，還為了發(fā)揮基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)作用.
第二，元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)，不能平均使用力量，應(yīng)解剖典型，給以示范，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果.
第三，化學(xué)計(jì)算涉及面廣，復(fù)習(xí)時(shí)，要選取各種類型的習(xí)題講練結(jié)合，切忌貪多求難，重在類型全面、綜合運(yùn)用和平時(shí)的分散練習(xí).
第四，化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，除結(jié)合元素化合物知識(shí)復(fù)習(xí)外，還應(yīng)相對(duì)集中討論一些典型裝置、重要實(shí)驗(yàn)，條件允許可開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室.這樣學(xué)生可根據(jù)自身的需要，在教師指導(dǎo)下，對(duì)一些平時(shí)感到含糊的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí).
第五，在分塊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要空出時(shí)間進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)能力的訓(xùn)練.最后階段還要留一些時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行自由復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身掌握知識(shí)的特點(diǎn)，拾遺補(bǔ)缺.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和答疑.
三、方法靈活，以“導(dǎo)”為主
1.指導(dǎo)學(xué)生的思維方法
科學(xué)的思維方法是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的因素.科學(xué)的思維方法包括：演繹、歸納、類比、分析、綜合、聯(lián)想、抽象、想想等.
2.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
在教學(xué)中，教師不僅要準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”.（1）指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法.化學(xué)知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上記得越牢固，越有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力.（2）指導(dǎo)學(xué)生解題的方法.有些學(xué)生課上能聽(tīng)懂，但做題不知如何下手，特別是遇到靈活性、綜合性較大的題目，更是無(wú)所適從.這就需要教師總結(jié)出一些實(shí)用的解題方法教給學(xué)生.
四、面向全體，做到“三結(jié)合”
1.單元復(fù)習(xí)和專題報(bào)告相結(jié)合
化學(xué)總復(fù)習(xí)基本上采取單元復(fù)習(xí)的方法，這樣可以做到“章章清，節(jié)節(jié)清，層層打夯，層層夯實(shí).”單元復(fù)習(xí)不是講課的重復(fù)，而是通過(guò)歸納總結(jié)，達(dá)到系統(tǒng)復(fù)習(xí)的目的.單元復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是：知識(shí)具體，復(fù)習(xí)細(xì)致，基礎(chǔ)牢固，易于升華.它的缺點(diǎn)是：進(jìn)度慢，與整體知識(shí)聯(lián)系不密切.為解決這個(gè)矛盾，可采取單元復(fù)習(xí)與專題講座相結(jié)合的方法.
2.重點(diǎn)內(nèi)容和邊角內(nèi)容相結(jié)合
每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容都會(huì)引起學(xué)生的極大注意，而有些常識(shí)性的知識(shí)，即邊角問(wèn)題，往往容易被忽視，如環(huán)保問(wèn)題、石油問(wèn)題、化學(xué)史問(wèn)題等，學(xué)生不太注意，這就要求教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，予以重視，采取發(fā)小資料，小專題，經(jīng)常提醒，經(jīng)常練習(xí)等形式，把它們和重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知識(shí)的完整性.
Abstract： RAND style systems analysis （RSSA） is an approach for solving complicate problems. RSSA is based on the summarization of successful practice in various fields， thus， its instructional content structure is not clear， i.e.， instructional contents do not have clear definition and the relations between different instructional contents are vague. We give a clear structure design for the RSSA instructional content， including the entirety of RSSA， problem analysis， objective analysis， the circumstance-function-structure-behavior analysis， proposal design， proposal evaluation and decision. These works form a good basis for future instructional designs.
關(guān)鍵詞：蘭德型系統(tǒng)分析；教學(xué)內(nèi)容；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
Key words： RAND style systems analysis；instructional content；structure design
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）07-0200-04
0 引言
系統(tǒng)分析是蘭德公司在上世紀(jì)四十年代提出的一種解決軍事運(yùn)籌與決策問(wèn)題的方法[1]。系統(tǒng)分析最初使用定量模型來(lái)解決問(wèn)題，其主要要素有：目標(biāo)、替代方案、費(fèi)用和效益、模型、準(zhǔn)則[2]。隨著系統(tǒng)分析在公共政策、軍事戰(zhàn)略等領(lǐng)域的深化應(yīng)用，其內(nèi)涵和范疇不斷擴(kuò)展，逐步形成了一整套用于處理復(fù)雜綜合性問(wèn)題的框架性方法，我們稱之為蘭德型系統(tǒng)分析（RAND-Style Systems Analysis，RSSA）。RSSA涵蓋了從認(rèn)識(shí)問(wèn)題到解決問(wèn)題的完整決策過(guò)程，包括：?jiǎn)栴}分析、目標(biāo)分析、分析、系統(tǒng)環(huán)境、功能、結(jié)構(gòu)與行為的分析、方案設(shè)計(jì)、方案評(píng)價(jià)與決策等[3][4]。
RSSA是決策分析、系統(tǒng)工程、經(jīng)濟(jì)管理、公共政策、軍事戰(zhàn)略等類型課程的重要組成部分。但是，與聚焦某一類管理決策問(wèn)題的課程（如項(xiàng)目管理）不同，RSSA研究對(duì)象的廣泛性決定了它一方面是一種通用的方法；另一方面又是一種抽象和高層的方法，其運(yùn)用方式隨著領(lǐng)域、問(wèn)題和對(duì)象的不同而大不一樣，即，RSSA的框架下需要用大量的領(lǐng)域知識(shí)、領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)域直覺(jué)來(lái)填充。不難發(fā)現(xiàn)，按照認(rèn)知學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)[5]，RSSA的教學(xué)很容易停留在抽象層面，容易造成理論化、表面化和符號(hào)化，學(xué)生難以消化知識(shí)和形成具體意義，并進(jìn)而運(yùn)用RSSA解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)效果不容易保證。
按照認(rèn)知學(xué)習(xí)專家布魯納的觀點(diǎn)[5]，有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。可是，因?yàn)镽SSA源于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)踐領(lǐng)域眾多的特點(diǎn)，目前作者尚沒(méi)有找到一種權(quán)威、通用、完整、清晰和可執(zhí)行性強(qiáng)的RSSA方法框架，給有效教學(xué)帶來(lái)很大障礙。因此，本文的目標(biāo)是剖析、刪繁、歸并和構(gòu)建出RSSA的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括概念、命題、方法和原理等知識(shí)要素及知識(shí)要素之間的關(guān)系。以下，本文將按RSSA從總到分的順序逐步展開(kāi)分析。
1 蘭德型系統(tǒng)分析的整體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
在將蘭德型系統(tǒng)分析（RSSA）分解為各個(gè)步驟之前，要先將其視為一個(gè)整體來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，主要解決三個(gè)問(wèn)題：“是什么”（What）、“為什么”（Why）和“何時(shí)”（When）。
從整體上看， RSSA是一種面向復(fù)雜綜合性問(wèn)題的決策分析方法，而決策是一種基本的管理職能[6]。因此，RSSA的整體定位需要緊密聯(lián)系到復(fù)雜綜合性系統(tǒng)的管理上，這就引出了管理、決策分析和復(fù)雜綜合性系統(tǒng)三個(gè)關(guān)鍵概念。①管理可以概括為使系統(tǒng)中的人、事、物按照管理者的意圖運(yùn)行，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一系列活動(dòng)的統(tǒng)稱。②決策分析是管理的核心步驟，它相當(dāng)于人的大腦活動(dòng)，包括從問(wèn)題提出到設(shè)計(jì)并決定解決方案的一系列過(guò)程，最終產(chǎn)生干預(yù)系統(tǒng)運(yùn)行的指令。③復(fù)雜綜合性系統(tǒng)則是要素種類多、關(guān)聯(lián)關(guān)系復(fù)雜的系統(tǒng)。④以上三個(gè)關(guān)鍵概念可以合并用一個(gè)學(xué)生熟悉的例子來(lái)解釋說(shuō)明，例如可以考慮兩彈一星建設(shè)和抗美援朝等重大決策問(wèn)題。
RSSA的發(fā)起原因通常有兩個(gè)方面：①首先，人們運(yùn)營(yíng)和管理的系統(tǒng)是靠各種資源輸入和信息約束而存在的耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它不斷發(fā)展變化處于動(dòng)態(tài)平衡之中，不斷發(fā)生各種問(wèn)題是常態(tài)；②另外，系統(tǒng)的外部環(huán)境也在不斷變化，它使得系統(tǒng)的發(fā)展方向不再符合需要。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化使得發(fā)展方向偏離管理者的主要目標(biāo)，或者系統(tǒng)外部環(huán)境劇烈變化使得目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，就要發(fā)起RSSA，以對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)開(kāi)展干預(yù)，使系統(tǒng)運(yùn)行重回正常軌道。
2 蘭德型系統(tǒng)分析各步驟的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
與RSSA整體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)停留在概念上不同，①首先，RSSA各步驟的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要圍繞其實(shí)施的步驟和方法等“程序性知識(shí)”來(lái)開(kāi)展，如果可能的話，要在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上盡量做基本練習(xí)與變式練習(xí)，使得程序性知識(shí)可執(zhí)行化，形成解決問(wèn)題的能力；②第二，為了理解RSSA各個(gè)步驟的原理，應(yīng)該用工程技術(shù)從問(wèn)題中產(chǎn)生方法的基本邏輯，從問(wèn)題出發(fā)闡明RSSA各步驟為什么要這樣做，能達(dá)到什么效果，不這樣做行不行等，自然而然的闡述RSSA的各個(gè)步驟和工作的原理；③第三，程序性知識(shí)和方法原理中涉及很多表述基本事實(shí)的知識(shí)，稱為“陳述性知識(shí)”，這些知識(shí)也要納入教學(xué)內(nèi)容中。
RSSA是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和軍事等各領(lǐng)域決策分析人員的成功經(jīng)驗(yàn)和正確做法的抽象總結(jié)。盡管如此，抽象的講授RSSA的各個(gè)步驟是枯燥無(wú)味的，需要結(jié)合具體例子才能將RSSA的各步驟包裝得生動(dòng)、具體和形象，融入學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)。為了突出RSSA的內(nèi)容，而不是陷入到理解例子的復(fù)雜細(xì)節(jié)中，不應(yīng)該使用門(mén)檻較高，需要復(fù)雜專業(yè)知識(shí)的例子，而應(yīng)該盡量使用常R性的經(jīng)典例子。另外，RSSA的各個(gè)步驟最好使用同一個(gè)例子（例如霧霾治理），以便于學(xué)習(xí)者對(duì)各個(gè)步驟的區(qū)別與聯(lián)系做出比較，從而形成更豐富和清晰的知識(shí)點(diǎn)間的認(rèn)知關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，便于理解，記憶和提取運(yùn)用。
2.1 整體流程
在介紹RSSA各步驟的細(xì)節(jié)前，要先開(kāi)展RSSA整體流程的介紹。整體流程介紹定位于簡(jiǎn)單介紹各個(gè)步驟，以及各個(gè)步驟之間的輸入輸出關(guān)系，讓學(xué)習(xí)者對(duì)于RSSA有整體了解。①步驟的簡(jiǎn)單介紹應(yīng)該使用目標(biāo)式和功能式的風(fēng)格：目標(biāo)式風(fēng)格指的是只說(shuō)每個(gè)步驟要做什么，而暫時(shí)不說(shuō)怎么做的具體途徑；功能式風(fēng)格指的是只說(shuō)每個(gè)步驟的輸入條件與輸出結(jié)果的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而兩者之間的轉(zhuǎn)換機(jī)制、內(nèi)部細(xì)節(jié)和中間過(guò)程則暫時(shí)不去探究。②步驟之間的關(guān)系實(shí)際上是彼此間輸入、輸出和反饋迭代的關(guān)系，一方面，前步驟的輸出是后步驟的輸入；另一方面，后步驟出現(xiàn)矛盾性結(jié)果時(shí)，要反饋到前步驟做適當(dāng)修正。
2.2 問(wèn)題分析
2.2.1 基本概念
問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)狀態(tài)與預(yù)期狀態(tài)的差距與矛盾，其中有三個(gè)要素：現(xiàn)實(shí)狀態(tài)、預(yù)期狀態(tài)和較大的差距。現(xiàn)實(shí)狀態(tài)表示在系統(tǒng)現(xiàn)有的要素組成與配置關(guān)系下，管理者預(yù)期會(huì)獲得的結(jié)果。預(yù)期狀態(tài)表示管理者期待獲得的結(jié)果。較大差距的意思是：①差距不是由系統(tǒng)和環(huán)境的正常隨機(jī)波動(dòng)導(dǎo)致的；②想要消除該差距，無(wú)法通過(guò)現(xiàn)有運(yùn)行方案的微調(diào)和修補(bǔ)來(lái)完成，而需要通過(guò)系統(tǒng)化、全面性的RSSA來(lái)科學(xué)的制定方案。
2.2.2 基本方法
問(wèn)題分析的基本方法就是從問(wèn)題的基本內(nèi)涵出發(fā)，按照三要素來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題分析的時(shí)機(jī)一般是由特定事件驅(qū)動(dòng)的：一類是系統(tǒng)自身結(jié)構(gòu)或者外部環(huán)境的重大事件或者變故；一類是系統(tǒng)和組織內(nèi)部在做階段總結(jié)的時(shí)候由決策者提出。很多情況下，決策者受到思維定勢(shì)和思維惰性的干擾，不愿意正視問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題隱約存在，但線索又不十分清楚時(shí)，應(yīng)該帶著問(wèn)題意識(shí)觀察系統(tǒng)運(yùn)行，并參考切克蘭德調(diào)查學(xué)習(xí)模式[6]，對(duì)系統(tǒng)中的人員做調(diào)查問(wèn)卷分析，收集系統(tǒng)的關(guān)鍵參量數(shù)據(jù)，用定性與定量相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)并理解系統(tǒng)，找準(zhǔn)其中的問(wèn)題。
2.3 目標(biāo)分析
2.3.1 基本概念
目標(biāo)不同于問(wèn)題，它要在考慮系統(tǒng)和組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與各方面的關(guān)聯(lián)因素的基礎(chǔ)上，解決、改善或者緩解存在的問(wèn)題。目標(biāo)分析的開(kāi)展在形式上比較簡(jiǎn)單，只提出要做什么，而暫時(shí)不考慮如何實(shí)現(xiàn)。然而，要說(shuō)明的是，一方面目標(biāo)直接決定RSSA最終提出的方案，影響很大；另一方面要將目標(biāo)定準(zhǔn)其實(shí)很難。因此，①首先，要全面橫向地考慮看待問(wèn)題的不同專業(yè)與利益角度，還要全面考慮問(wèn)題的各種關(guān)聯(lián)因素，防止按下葫蘆浮起瓢；②第二，還要在解決問(wèn)題中有效統(tǒng)籌考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以通過(guò)盡量少的干預(yù)和折騰達(dá)成最后的目標(biāo)；③第三，在RSSA的初期，即使有經(jīng)驗(yàn)的分析員和熟悉專業(yè)領(lǐng)域的人員也難以全面準(zhǔn)確的考慮上述因素，所以，對(duì)于新問(wèn)題，若干次數(shù)的目標(biāo)調(diào)整是難以避免的。最后，當(dāng)解決當(dāng)前問(wèn)題與組織長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)不存在矛盾，也不存在其他因素的干擾時(shí)，目標(biāo)就簡(jiǎn)化為只考慮解決當(dāng)前問(wèn)題。
2.3.2 基本方法
目標(biāo)分析的基本方法是將抽象，高層的目標(biāo)細(xì)化和具體化，得到具體、可檢查和可驗(yàn)證的產(chǎn)品、成果和指標(biāo)。這樣的細(xì)化可以多層次反復(fù)迭代進(jìn)行，細(xì)化到（且僅到）對(duì)象系統(tǒng)的輸出產(chǎn)物與信息上，而不必深入到目標(biāo)系統(tǒng)的內(nèi)部細(xì)節(jié)。這個(gè)方法又叫做目標(biāo)手段分析，其原理就是將大的、宏觀的、不易驗(yàn)證的目標(biāo)，以分解的方法，得到一系列小的、具體、可驗(yàn)證的目標(biāo)，下層目標(biāo)是上層目標(biāo)的達(dá)成手段，最后得到一個(gè)樹(shù)狀的目標(biāo)分解結(jié)構(gòu)。
2.4 對(duì)象系統(tǒng)的環(huán)境、功能、結(jié)構(gòu)和行為的分析
2.4.1 基本概念
對(duì)象系統(tǒng)（Objective System，OS）指的是產(chǎn)生我們預(yù)期的成果和產(chǎn)品，作為我們研究對(duì)象的系統(tǒng)。①環(huán)境是為OS的運(yùn)作提供基本條件、輸入原料和客觀限制的，不可控制的因素的總和。②功能指的是OS以特定的內(nèi)部機(jī)制，完成從輸入原材料到輸出產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變過(guò)程的能力，它只是一個(gè)表面化的描述，而不涉及系統(tǒng)內(nèi)部機(jī)制的細(xì)節(jié)。③結(jié)構(gòu)指的是OS的要素以及要素之間的關(guān)系的總和，是OS的靜態(tài)呈現(xiàn)。④行為指的是OS的結(jié)構(gòu)（主要是其中的要素的狀態(tài)）隨時(shí)間進(jìn)行而發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化，以及物質(zhì)、能量和信息的各種轉(zhuǎn)化過(guò)程，是OS的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。綜合來(lái)看，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是行為的基礎(chǔ)，而環(huán)境與行為一同決定了功能，也就是最終決定了§2.3提出的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。
2.4.2 基本方法
①環(huán)境分析包括環(huán)境要素的建模、不確定性的分析和發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。因?yàn)榄h(huán)境是不可控的，所以其不確定性變化和趨勢(shì)性變化對(duì)于OS的輸出結(jié)果影響很大，在開(kāi)展后續(xù)分析之前，要分析清楚環(huán)境因素的不確定性變化規(guī)律和趨勢(shì)性變化規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，這類帶不確定性的分析可以考慮概率統(tǒng)計(jì)和隨機(jī)過(guò)程等模型。②功能分析可以采用集成化計(jì)算機(jī)輔助制造領(lǐng)域中的IDEF0圖來(lái)描述。IDEF0提供了包括輸入、輸出、控制信息（約束）、機(jī)制（原材料、資源、工具、人力等）的完整功能描述框架。③結(jié)構(gòu)分析可以考慮使用信息系統(tǒng)工程中的面向?qū)ο蠓治龇椒ǎ鏤ML等規(guī)范化分析技術(shù)，特別是以其中的類圖來(lái)描述要素，并將結(jié)構(gòu)關(guān)系設(shè)計(jì)成類之中的屬性，又或者可以用概念圖和思維導(dǎo)圖等來(lái)做結(jié)構(gòu)分析。④OS的動(dòng)態(tài)行為分析可以采用UML中描述多個(gè)對(duì)象間交互的時(shí)序圖，或者Petri網(wǎng)來(lái)描述，對(duì)于宏觀性的問(wèn)題，還可以用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型來(lái)描述。
2.5 方案設(shè)計(jì)
2.5.1 基本概念
方案是調(diào)節(jié)、改進(jìn)和變革OS的結(jié)構(gòu)和行為，使得OS輸出一定規(guī)格的產(chǎn)物，以達(dá)到特定目標(biāo)的一系列可執(zhí)行措施的統(tǒng)稱。方案是針對(duì)OS的改進(jìn)，分成三種類型：①調(diào)節(jié)型是不改變現(xiàn)有OS的基本結(jié)構(gòu)，僅對(duì)其中的某些關(guān)系和要素加以加強(qiáng)或者減弱；②改進(jìn)型是在原有方案的基礎(chǔ)上，做一定程度的較大改進(jìn)，但是基本的結(jié)構(gòu)和原理不改變，并將改進(jìn)前后的變動(dòng)成本作為重要考慮；③變革型是在現(xiàn)有OS的機(jī)制存在根本性問(wèn)題時(shí)，重新開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)，原有要素基本打散重組，新增大量新要素，淘汰大量舊要素。
方案的內(nèi)容是對(duì)OS結(jié)構(gòu)的變化，即OS要素和要素間關(guān)系的調(diào)整變化措施。RSSA對(duì)方案設(shè)計(jì)的主要要求是全面完整、協(xié)調(diào)配套、適應(yīng)環(huán)境和切實(shí)可行。①全面完整是要包含所有目標(biāo)對(duì)應(yīng)的落實(shí)措施。②協(xié)調(diào)配套指的是方案是“組合拳”，各個(gè)措施之間要彼此配合，正合力最大，內(nèi)耗和副作用最小。③適應(yīng)環(huán)境是能夠抵御外部環(huán)境一定范圍內(nèi)的變化風(fēng)險(xiǎn)，并且能夠預(yù)先規(guī)劃和適應(yīng)外部環(huán)境的規(guī)律性變化趨勢(shì)。④切實(shí)可行是指方案是要最終落實(shí)的，其實(shí)施所需的時(shí)間、金錢(qián)、技術(shù)、人力、管理等投入要盡可能小，要在滿足目標(biāo)要求的條件下盡量簡(jiǎn)單，反之，如果方案的可行性確實(shí)達(dá)不到要求，就要返回目標(biāo)分析階段，反思目標(biāo)是否定的過(guò)高。
2.5.2 基本方法
方案設(shè)計(jì)的基本方法是目標(biāo)牽引，環(huán)境適應(yīng)，結(jié)構(gòu)入手，綜合設(shè)計(jì)。①目標(biāo)牽引的含義是每個(gè)目標(biāo)在方案中都要有對(duì)應(yīng)的實(shí)現(xiàn)措施，為此，可以采用魚(yú)骨圖等因果關(guān)系分析的方法，完成從目標(biāo)至方案措施的分解。②環(huán)境適應(yīng)的含義是方案對(duì)于環(huán)境的不確定性因素要有一定的魯棒性，能保持穩(wěn)定的輸出，另外要對(duì)環(huán)境的趨勢(shì)性變化有調(diào)整適應(yīng)能力。環(huán)境魯棒性來(lái)自于設(shè)計(jì)方案時(shí)預(yù)留容量；環(huán)境適應(yīng)性來(lái)自于設(shè)計(jì)方案時(shí)預(yù)留了環(huán)境變化下自身結(jié)構(gòu)、參數(shù)等的調(diào)整方法和升級(jí)接口。③結(jié)構(gòu)入手的含義是：方案達(dá)成目標(biāo)的基本原理是對(duì)OS的要素與要素間關(guān)系做調(diào)整，包括增加、刪除、修改等改進(jìn)型操作；或者是全新的變革性設(shè)計(jì)。④綜合設(shè)計(jì)的意思有三層：首先是各個(gè)措施要協(xié)同配套，不能彼此抵觸；第二是要綜合考慮方案達(dá)成各個(gè)目標(biāo)的效果，以及方案本身的成本（包括實(shí)施可行性問(wèn)題、時(shí)間金錢(qián)等耗費(fèi)問(wèn)題、副作用問(wèn)題等），在成本與效果之間綜合權(quán)衡；第三，要設(shè)計(jì)能夠在成本、效果、可行性等標(biāo)準(zhǔn)之間有不同側(cè)重點(diǎn)的多個(gè)備選方案，最后供決策者選擇。
2.6 方案評(píng)價(jià)與決策
2.6.1 基本概念
盡管方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中已經(jīng)考慮了成本、效果等因素，可是這種方案設(shè)計(jì)階段的考慮更多的是定性和概略的考慮。因此，在正式?jīng)Q定方案之前，有必要用一套科學(xué)完善的指標(biāo)體系，對(duì)各個(gè)方案開(kāi)展詳盡、客觀和定量的評(píng)價(jià)，淘汰掉明顯劣的方案，保留滿意方案或者選出最優(yōu)方案。其中，指標(biāo)體系要涵蓋方案達(dá)成目標(biāo)的程度、環(huán)境適應(yīng)性程度、方案實(shí)施成本與實(shí)施難易程度等，其要求是必須意義明確，且易于計(jì)算或者比較。方案評(píng)價(jià)的核心工作是量化各個(gè)指標(biāo)，由此得到方案的優(yōu)劣判斷：①劣方案的某些指標(biāo)數(shù)值低于可接受下限，因此不予考慮；又或者每個(gè)指標(biāo)都劣于某個(gè)方案，無(wú)保留必要。②滿意方案則是切實(shí)可行和非劣的方案，事實(shí)上，決策者可以根據(jù)偏好來(lái)從滿意方案中選擇任意一個(gè)。③最優(yōu)方案是綜合所有量化指標(biāo)并得到每個(gè)方案的總評(píng)分，選出其中最高者，即為最優(yōu)方案。
考慮到RSSA所面臨的問(wèn)題的復(fù)雜綜合性，有的指標(biāo)的數(shù)值很難客觀計(jì)算，此時(shí)，方案之間的指標(biāo)優(yōu)劣只能由決策者做主觀比較來(lái)給出；另外，同一個(gè)方案下各個(gè)指標(biāo)的相對(duì)重要性同樣沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)，也需要決策者做出主觀價(jià)值判斷。不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于RSSA的研究對(duì)象――復(fù)雜綜合性系統(tǒng)――來(lái)說(shuō)，方案評(píng)價(jià)的量化過(guò)程不可避免的需要引進(jìn)決策者的價(jià)值判斷，因而，方案評(píng)價(jià)與方案決策一般是無(wú)法分割的。
2.6.2 基本方法
方案評(píng)價(jià)與決策的基本過(guò)程是確定指標(biāo)、指標(biāo)量化、綜合評(píng)價(jià)并做出決策。①確定指標(biāo)是從目標(biāo)達(dá)成度、環(huán)境適應(yīng)度、方案實(shí)施成本、方案可行性等方面，確定一套完整、標(biāo)準(zhǔn)化、明確清晰和容易量化的指標(biāo)。②指標(biāo)量化是在OS的環(huán)境模型、結(jié)構(gòu)模型、行為模型和功能模型的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。當(dāng)指標(biāo)的數(shù)量關(guān)系明確且易解算時(shí)，可以建立數(shù)學(xué)模型并量化；當(dāng)指標(biāo)的數(shù)量關(guān)系明確但不易解算時(shí)，可以建立仿真模型并用計(jì)算機(jī)仿真法得到數(shù)值解；當(dāng)指標(biāo)的數(shù)量關(guān)系不明確時(shí)，可以利用決策者和分析師的經(jīng)驗(yàn)，建立經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ突蚪颇Ｐ停蛘咧苯佑弥饔^意見(jiàn)來(lái)賦值。④綜合評(píng)價(jià)是利用各種多屬性評(píng)價(jià)方法，如AHP法、TOPSIS法、加權(quán)和法和ELECTRE法等，計(jì)算每個(gè)方案的相對(duì)重要度打分，最后選出最優(yōu)解。需要注意的是，方案評(píng)價(jià)與決策中還是應(yīng)該盡量避免決策者的主觀判斷，在確實(shí)需要主觀判斷的場(chǎng)合下，分析師應(yīng)該配合決策者，慎重、規(guī)范和細(xì)致的進(jìn)行。
3 案例研究
華北霧霾治理是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，也是學(xué)生們普遍關(guān)心的問(wèn)題。本文以此為例簡(jiǎn)單的展示RSSA的分析過(guò)程與每一步所得的結(jié)果。
問(wèn)題分析：①現(xiàn)實(shí)狀態(tài)是霧霾大面積頻發(fā)，社會(huì)和人民關(guān)注度很高，迫切希望改進(jìn)；②期望狀態(tài)是空氣質(zhì)量的優(yōu)良率高，人民總體滿意；③顯然，現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和期望狀態(tài)的差距很大，且無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的加大環(huán)保監(jiān)管力度來(lái)解決問(wèn)題，而是要通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、戰(zhàn)略布局等做通盤(pán)改進(jìn)來(lái)解決。
目標(biāo)分析：通過(guò)2014年的北京APEC藍(lán)不難發(fā)現(xiàn)，單純的治霾是簡(jiǎn)單的，只要停產(chǎn)限產(chǎn)就能做到。但是，長(zhǎng)期減產(chǎn)的措施將帶來(lái)重大經(jīng)濟(jì)損失，引發(fā)失業(yè)和危及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行秩序，從而無(wú)法達(dá)到全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。所以，現(xiàn)階段的合理目標(biāo)是長(zhǎng)期推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，短期內(nèi)緩解和一定程度上改善大氣污染狀況。
對(duì)象系統(tǒng)（OS）環(huán)境、功能、結(jié)構(gòu)和行為分析：①華北地區(qū)的地形、氣候和大氣環(huán)流條件等都是無(wú)法改變的，屬于環(huán)境因素；②OS的功能是消耗能源和原材料，生成各種產(chǎn)品、就業(yè)崗位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值等，同時(shí)產(chǎn)生大量的水、土壤和空氣的污染；③OS的結(jié)構(gòu)包括能源、礦藏、運(yùn)輸、原料、產(chǎn)業(yè)集群、人口、城市、經(jīng)濟(jì)和政策等一系列復(fù)雜的要素與要素之間的關(guān)系；④OS的行為可以用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)來(lái)建模，以描述各種宏觀量之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)關(guān)系導(dǎo)致的復(fù)雜行為。
方案設(shè)計(jì)：為達(dá)到上邊確定的霧霾治理目標(biāo)，需要開(kāi)展以下工作：①逐步減少重污染和高排放的過(guò)剩產(chǎn)能，關(guān)停淘汰高能耗低產(chǎn)出的小企業(yè)，新上項(xiàng)目應(yīng)注意疏散配置，鼓勵(lì)和補(bǔ)貼新興產(chǎn)業(yè)，利用排污稅費(fèi)調(diào)節(jié)重污染企業(yè)；②逐步降低煤炭能源比重，新上核電和燃?xì)獾葷崈裟茉错?xiàng)目，實(shí)施車輛油品升級(jí)；③加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)管，懲罰違法生產(chǎn)，特別是在空氣質(zhì)量較差的時(shí)期嚴(yán)格執(zhí)行應(yīng)急預(yù)案，實(shí)行停產(chǎn)限產(chǎn)，嚴(yán)格守住污染防治底線。
方案評(píng)價(jià)與決策：治理的投入和效果是治霾方案的兩大核心評(píng)價(jià)指標(biāo)。上述方案措施中，①產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的跨時(shí)很長(zhǎng)，涉及部門(mén)很多，影響因素多，推進(jìn)十分困難；②環(huán)保監(jiān)管的難度很大：大氣污染有其擴(kuò)散性，其治理成效和污染過(guò)錯(cuò)都難以歸至某地政府或某家企業(yè)，所以，政府和企業(yè)對(duì)環(huán)保法規(guī)的落實(shí)態(tài)度容易消極，監(jiān)管落實(shí)成本較大；③新能源建設(shè)可以迅速的降低火電廠的燃煤消耗，但是其經(jīng)濟(jì)投入較大；④利用排污稅費(fèi)調(diào)節(jié)污染排放則有很好的經(jīng)濟(jì)性，但是治理效果不易保證。最后的結(jié)論是治霾方案基本可行，但是有見(jiàn)效較慢，轉(zhuǎn)型難度較大的風(fēng)險(xiǎn)。
4 小結(jié)
本文提出了一個(gè)內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰的蘭德型系統(tǒng)分析（RSSA）教學(xué)內(nèi)容體系，明確定義了RSSA每個(gè)步驟中涵蓋的概念知識(shí)和基本方法知識(shí)，以及這些知識(shí)之間的關(guān)系。最后，通過(guò)一個(gè)霧霾治理的完整實(shí)例，展示了RSSA教學(xué)內(nèi)容體系用于課堂教學(xué)和實(shí)踐運(yùn)用的實(shí)用性。
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關(guān)鍵詞：生態(tài)公路建設(shè)；環(huán)保路
中圖分類號(hào)：F540.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）01-0-01
一、立足環(huán)保用活標(biāo)準(zhǔn)
我國(guó)建設(shè)高速公路已有十幾年歷史，但與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍嫌經(jīng)驗(yàn)不足。目前國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)人員在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的具體運(yùn)用上存在兩個(gè)誤區(qū)；一是片面追求高指標(biāo)，二是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)教條化。高速公路發(fā)達(dá)的國(guó)家早在20世紀(jì)80年代就已經(jīng)著手建立公路環(huán)保法律體系和管理機(jī)構(gòu)，在公路建設(shè)中充分體現(xiàn)了“環(huán)保優(yōu)先”的原則，日本則以“環(huán)保優(yōu)先、自然再生”為策略，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)先，初步形成從設(shè)計(jì)軟件到生產(chǎn)各種噴播材料的新興產(chǎn)業(yè)；在項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)強(qiáng)調(diào)公眾參與，以減少可能產(chǎn)生的許多不利于生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題；在工程設(shè)計(jì)中，寧可加大工程造價(jià)，也不大挖大填，破壞生態(tài)平衡；且國(guó)外的高速公路在橫斷面形式和運(yùn)用上就比我國(guó)要靈活多樣，上、下行線可以合攏，亦可以分離，就是合在一起也可以標(biāo)高相等或標(biāo)高不等，這樣對(duì)保護(hù)環(huán)境資源，增強(qiáng)可持續(xù)性發(fā)展，甚至降低部分工程造價(jià)也是大有益處的。
二、生物防護(hù)
目前我國(guó)在道路設(shè)計(jì)領(lǐng)域采用的防護(hù)措施相對(duì)落后，仍大量采用的擋土墻、漿砌片石護(hù)坡及噴射水泥砂漿等防護(hù)形式嚴(yán)重破壞了植物生長(zhǎng)的環(huán)境，使得道路建成后破壞的自然植被永久不能恢復(fù)。如今很多國(guó)家都采用各種柔性支護(hù)和混凝土綠化措施，努力實(shí)現(xiàn)全路段綠化。我國(guó)在邊坡防護(hù)綠化方面近幾年發(fā)展迅速，三峽大學(xué)目前已成功研制出植被混凝土技術(shù)，它是采用特定的混凝土配方和種子配方，對(duì)巖石邊坡進(jìn)行防護(hù)和綠化的新技術(shù)。對(duì)于鉛直表面的擋土墻面坡進(jìn)行綠化可采用培植植被或懸掛生態(tài)籃的方法，利用墻內(nèi)土壤的水分和營(yíng)養(yǎng)、路面排水或少量人工養(yǎng)護(hù)維持植被生長(zhǎng)，使擋土墻成為兼具防護(hù)、綠化、降噪等功能的生態(tài)系統(tǒng)。
三、綠色文化
設(shè)計(jì)良好的高速公路能同時(shí)滿足人、車、路環(huán)境及景觀的要求，富有行車誘導(dǎo)性，將人、車、路、環(huán)境構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，不僅使公路本身形成一個(gè)行車迅速、舒適、清潔、安全的環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綠色生態(tài)環(huán)境。高速公路的綠色文化是一個(gè)全新的概念，強(qiáng)調(diào)公路是景觀、文化、旅游資源，與沿線風(fēng)土、歷史和時(shí)空相適應(yīng)，與時(shí)代感相適應(yīng)，與運(yùn)動(dòng)中人的感知和靜態(tài)中人的觀察相適應(yīng)，與環(huán)境相適應(yīng)，與大自然相融合。反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，在滿足人民精神需求、增進(jìn)人類健康、促進(jìn)人和自然和諧等方面具有重大價(jià)值，是精神文明建設(shè)的重要組成部分。
四、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)與合理周期
道路設(shè)計(jì)并不是獨(dú)立的設(shè)計(jì)階段，它融貫于道路規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工過(guò)程的始終。隨著時(shí)間和沿線環(huán)境的變遷，道路的影響因素也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，因此，需要建立“動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)”的概念。尤其在山區(qū)高速公路路線設(shè)計(jì)和隧道設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的空間設(shè)計(jì)技術(shù)，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的情況，需隨時(shí)間、空間的推移不斷地進(jìn)行補(bǔ)充和完善，經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)整及技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，才能設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)、與環(huán)境協(xié)調(diào)的高速公路。好的公路設(shè)計(jì)基于準(zhǔn)確完整的地形、地質(zhì)資料，而準(zhǔn)確完整的地形、地質(zhì)資料必須有合理的工期予以保證，合理的設(shè)計(jì)周期是設(shè)計(jì)、建設(shè)生態(tài)公路的必要條件。
五、公路環(huán)境工程技術(shù)
在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，在保護(hù)環(huán)境和發(fā)展運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)這兩者之間面臨著一種兩難的境界，而科技進(jìn)步是走出這種兩難境界的根本出路。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪的現(xiàn)今社會(huì)里，只有加快科技的進(jìn)步，提高技術(shù)創(chuàng)新的能力，才能實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸方式由數(shù)量擴(kuò)張型向質(zhì)量增長(zhǎng)型轉(zhuǎn)化和從粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益三者的統(tǒng)一。考慮擬建公路周圍的環(huán)境的敏感性，選擇周圍環(huán)境敏感性最小或是經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益、環(huán)境效益最優(yōu)的路線方案是路線方案比較和優(yōu)化的目的。鑒于公路環(huán)境工程是一個(gè)涉及地質(zhì)工程、公路工程、水土工程、植物生態(tài)、現(xiàn)代空間技術(shù)和社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科的新興研究領(lǐng)域，因此，鼓勵(lì)多學(xué)科的學(xué)術(shù)交流和合作，加快培養(yǎng)公路環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員，開(kāi)展高等級(jí)公路環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)新技術(shù)應(yīng)用研究，無(wú)疑將推動(dòng)公路環(huán)境工程技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
六、環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)深度不足
