時(shí)間：2023-06-12 14:45:06
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇就業(yè)需求調(diào)研，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
自從1999年高校擴(kuò)招以來(lái)至今，全國(guó)高校在校學(xué)生人數(shù)達(dá)2300萬(wàn)人，規(guī)模居世界第一。 與此相對(duì)應(yīng)的是，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，從20__年的83%降到了20__年的72.6% ，下降了10個(gè)百分點(diǎn)。在我國(guó)長(zhǎng)期被視為天之驕子、從來(lái)不曾被就業(yè)困擾的大學(xué)生，出現(xiàn)了失業(yè)問(wèn)題，而且失業(yè)的范圍和規(guī)模逐步攀升。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，并不能簡(jiǎn)單地用單一原因來(lái)解釋和分析。因此，政府、高校和相關(guān)研究部門對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解答也各有側(cè)重。我們這里主要討論政府及相關(guān)部門在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中所發(fā)揮的作用。
作為全國(guó)高等院校最為密集的地區(qū)，北京市__區(qū)更是面臨著嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。__區(qū)轄內(nèi)擁有北京大學(xué)、清華大學(xué)等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學(xué)生人數(shù)占北京市的79％，每年有20__0多名大學(xué)生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內(nèi)就業(yè)。一直以來(lái)，__區(qū)政府高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提升管理和服務(wù)水平，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作成績(jī)顯著，受到了社會(huì)各界的肯定。但是在新形勢(shì)下，仍然存在一些需要改進(jìn)和發(fā)展的地方。
為了更準(zhǔn)確地把握高校大學(xué)生對(duì)政府就業(yè)服務(wù)的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以改進(jìn)，更好地打造服務(wù)性政府，__團(tuán)區(qū)委聯(lián)合北京大學(xué)團(tuán)委理論研究室，以“駐__區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于20__年7月對(duì)__區(qū)高校大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。我們期望通過(guò)這一調(diào)研能夠?qū)υ撝黝}有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，提出初步的對(duì)策，以便于找準(zhǔn)未來(lái)政府就業(yè)服務(wù)工作的著力點(diǎn)，進(jìn)一步理清工作思路，建立有效的工作機(jī)制，使工作舉措具有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。
二、樣本概況與分析
本次調(diào)查采取配額抽樣的方法，共調(diào)查了300名學(xué)生。全面考慮到男女性別比例及專業(yè)和年級(jí)及學(xué)校層次等情況，主要調(diào)查包括北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京語(yǔ)言文化大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)、北京體育大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京城市學(xué)院等十所高校，因此能夠一定程度上反映__區(qū)高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不過(guò)因?yàn)椴⒎请S機(jī)抽樣，加上樣本量的限制，因此在進(jìn)行推論時(shí)應(yīng)較為慎重，此數(shù)據(jù)能夠?yàn)槲覀兊木蜆I(yè)工作提供一定的信息和建議。
通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)駐區(qū)高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問(wèn)題進(jìn)行了分析。并且，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，從群體層面和個(gè)體層面找原因，分析了招聘會(huì)、基層工作、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，__區(qū)政府在就業(yè)服務(wù)方面的努力工作得到了大多數(shù)高校學(xué)生的認(rèn)可和肯定，無(wú)論是從宏觀的服務(wù)機(jī)制、服務(wù)內(nèi)容，還是從具體的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)過(guò)程來(lái)看，都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實(shí)的便利；同時(shí)，政府有必要加強(qiáng)就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準(zhǔn)確的政策信息傳播到更多的個(gè)體，以便于大學(xué)生更好地開(kāi)展求職決策；大學(xué)生對(duì)政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實(shí)層面的措施期待。高校作為學(xué)生和社會(huì)之間的橋梁，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，有必要進(jìn)一步改進(jìn)就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，從個(gè)體源頭上緩解就業(yè)難問(wèn)題。另一方面，高校也要加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育，讓大學(xué)生具備緊迫意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，主動(dòng)去了解相關(guān)政策。共青團(tuán)作為高校開(kāi)展第二課堂的支柱力量，一直以來(lái)在高校育人工作中扮演著重要角色。大學(xué)生對(duì)共青團(tuán)在服務(wù)就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)”、“開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀”、“開(kāi)展高校第二課堂活動(dòng)，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”、“服務(wù)維權(quán)，保障大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對(duì)我們共青團(tuán)更好地配合
好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務(wù)工作有重要的啟示作用。
三、結(jié)論與思考
（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)需求特點(diǎn)
1．當(dāng)代大學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細(xì)考察了駐__區(qū)高校大學(xué)生的求職心態(tài)分布，半數(shù)以上的同學(xué)有些焦慮，一成同學(xué)非常焦慮。學(xué)習(xí)階段越高，擇業(yè)焦慮感越強(qiáng)。伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革步入攻堅(jiān)階段，就業(yè)市場(chǎng)總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過(guò)于求的矛盾。適當(dāng)?shù)慕箲]可以促使大學(xué)生具備一定的危機(jī)意識(shí)和緊迫意識(shí)，在步入社會(huì)之前做好職業(yè)規(guī)劃；過(guò)度的焦慮會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，在重大問(wèn)題面前無(wú)法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強(qiáng)烈的焦慮。__區(qū)是全國(guó)高校聚集區(qū)，人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。在這種環(huán)境下，高校學(xué)生背負(fù)著沉重的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，極易產(chǎn)生焦慮感。
2．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實(shí)化特點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)民主自由的社會(huì)，各種思潮不斷碰撞交融，價(jià)值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國(guó)族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來(lái)越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充實(shí)到社會(huì)中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識(shí)、道德修養(yǎng)的社會(huì)群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì)主流價(jià)值觀也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對(duì)事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟(jì)利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進(jìn)，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時(shí)也肩負(fù)著就業(yè)壓力。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)生在求職過(guò)程中更多的是一個(gè)被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和個(gè)人特點(diǎn)的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。
3．當(dāng)代大學(xué)生求職狀況理性與盲目并存。__區(qū)高校大學(xué)生當(dāng)中，相當(dāng)一部分同學(xué)有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國(guó)家和地方各級(jí)政府部門出臺(tái)的各項(xiàng)就業(yè)政策和鼓勵(lì)措施，熟悉用人單位的招聘流程，會(huì)通過(guò)各種渠道提前實(shí)習(xí)以獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，整個(gè)求職過(guò)程比較理性；但也有部分同學(xué)對(duì)政府就業(yè)政策不了解，缺乏實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因。客觀上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀上講，大學(xué)生個(gè)體對(duì)就業(yè)形勢(shì)、自我特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度不一樣，其所擁有的社會(huì)資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和知曉政策的渠道。
（二）大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問(wèn)題
1．宏觀調(diào)控需要進(jìn)一步加強(qiáng)。大學(xué)生普遍對(duì)政府在宏觀調(diào)控、就業(yè)服務(wù)方面的作用的認(rèn)識(shí)比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學(xué)生自身的信息渠道不暢通有一定關(guān)系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場(chǎng)中的社會(huì)資源也無(wú)法得到有效整合，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。
2．大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺(tái)不完善。就業(yè)信息與交流平臺(tái)不完善會(huì)影響大學(xué)生順利就業(yè)。一方面，大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行缺乏了解，對(duì)相關(guān)單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對(duì)性地主動(dòng)調(diào)整自己的求職策略；另一方面，大學(xué)生很難通過(guò)多方渠道全面展示自身的知識(shí)技術(shù)能力等深層次的優(yōu)勢(shì)，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設(shè)大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺(tái)在，但實(shí)際上依然是被動(dòng)的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來(lái)向自己獲取信息，缺乏主動(dòng)性和積極性，缺乏對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)多樣化的適應(yīng)能力。
3．對(duì)大學(xué)生到普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的保障不足。五分之一的同學(xué)有意去基層鍛煉、服務(wù)農(nóng)村、支援西部，這個(gè)數(shù)據(jù)雖然樂(lè)觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動(dòng)員工作還不得力，對(duì)服務(wù)基層的同學(xué)的財(cái)力支持還不到位，對(duì)普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學(xué)生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。
4．對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴(kuò)招帶來(lái)大學(xué)畢業(yè)生總量的持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變舊有的就業(yè)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識(shí)積累不夠、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、心智不夠成熟、缺少運(yùn)作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會(huì)給予更多的關(guān)注和支持。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，__區(qū)高校大學(xué)生認(rèn)為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不夠完善。
（三）對(duì)策分析
1．引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，要把幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀作為政府就業(yè)服務(wù)工作的重要內(nèi)容。高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”并存的現(xiàn)象，突出反映了畢業(yè)生就業(yè)觀念方面的問(wèn)題，政府應(yīng)積極引導(dǎo)高校及相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，著重從以下兩方面著手做工作。一是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“適應(yīng)”的觀念。學(xué)生之間的差異還是很大的，要根據(jù)性格、愛(ài)好以及其他自身情況選擇與自己的個(gè)人特點(diǎn)相“適應(yīng)”的工作，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，客觀看待自身?xiàng)l件，調(diào)整好心理狀態(tài)，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。要正確評(píng)價(jià)自己，要有吃苦耐勞的精神；要有“流動(dòng)”意識(shí)，不要認(rèn)為“一次就業(yè)、終生不變”；要開(kāi)闊視野，拓寬就業(yè)面，不要自縛手腳；要提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。二是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“行行建功、處處立業(yè)”的成才發(fā)展觀。政府應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)者座談會(huì)、“創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采”報(bào)告會(huì)等多種形式，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下陳舊的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們抓住西部大開(kāi)發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機(jī)，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到各行各業(yè)為全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)聰明才智。
2．完善大學(xué)生就業(yè)政策，加大綜合支持力度。首先，政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，制定和貫徹落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的各類優(yōu)惠政策，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)
保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)，提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優(yōu)惠。
3．促進(jìn)學(xué)校和企事業(yè)單位的聯(lián)系，增加大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。政府需要不斷完善集教育、管理、指導(dǎo)和培訓(xùn)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮政府的資源優(yōu)勢(shì)，積極地在大學(xué)生與用人單位之間架橋筑路。__區(qū)政府應(yīng)加強(qiáng)與高校的協(xié)作，建立高校畢業(yè)生求職信息庫(kù)，探索建立人才儲(chǔ)備周轉(zhuǎn)制度；同時(shí)與用人單位溝通，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息，促進(jìn)供求匹配。政府應(yīng)廣開(kāi)渠道，給學(xué)生創(chuàng)造到企事業(yè)單位、政府部門進(jìn)行短期就業(yè)見(jiàn)習(xí)、掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)求職就業(yè)能力。
4．建立科學(xué)實(shí)用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源，形成全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)渠道，在全國(guó)真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開(kāi)放，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國(guó)就業(yè)信息互動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，定期由專門機(jī)構(gòu)大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)供求雙方信息資源共享。__區(qū)高校密集、企業(yè)眾多，建議勞動(dòng)和社會(huì)保障部門、人事部門與教育部門等要聯(lián)合編制信息，把職業(yè)情況、學(xué)校專業(yè)情況、招聘計(jì)劃人數(shù)、就業(yè)需求人數(shù)等相關(guān)信息對(duì)應(yīng)起來(lái)，保證信息的及時(shí)更新和完善，增強(qiáng)預(yù)測(cè)方面的信息，以減少學(xué)生求職過(guò)程的盲目性。
近年來(lái)，高職人才就業(yè)市場(chǎng)上存在著供求結(jié)構(gòu)上的不平衡，一方面企業(yè)存在著“用工荒”的現(xiàn)象，另一方面一些高職的畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。于是，筆者對(duì)我院近兩年計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)研與分析，總結(jié)出計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
1 學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生去人才市場(chǎng)開(kāi)展崗位調(diào)研的次數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谌瞬攀袌?chǎng)上有個(gè)合理的定位
我們?cè)谡{(diào)研中，企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在許多畢業(yè)生都要求特別高，許多學(xué)生要求自己的工作應(yīng)該是工作環(huán)境好，不能出差，不能加班，不能在外有風(fēng)吹日曬，還要掙得多。有的學(xué)生自認(rèn)為自己上了三年大學(xué)，不管自己這三年學(xué)的好不好，自己是否真正具備了大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)，都覺(jué)得自己是大學(xué)生就應(yīng)該找到一份干得少，還要掙得多的工作。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們因?yàn)橛龅搅嗽S多眼高手低不切實(shí)際的學(xué)生，現(xiàn)在他們已經(jīng)降低了要求，只要這個(gè)孩子踏實(shí)，肯吃苦，能學(xué)習(xí)，對(duì)于技術(shù)上的欠缺，他們可以用一、兩年去培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者感到學(xué)校在今后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生融入勞動(dòng)品德教育方面的課程內(nèi)容，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到付出和收獲是成正比的。當(dāng)然，也有少部分學(xué)生會(huì)特別缺乏自信，在調(diào)研時(shí)，有的學(xué)生就認(rèn)為自己三年沒(méi)有學(xué)會(huì)什么，不敢去企業(yè)面試，不敢去應(yīng)聘。針對(duì)這部分學(xué)生，學(xué)校就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心、勇氣和膽量。學(xué)生在找工作時(shí)存在的眼高手低和缺乏信心這兩方面的定位問(wèn)題。這兩部分學(xué)生實(shí)際也都因?yàn)椴涣私馊瞬攀袌?chǎng)，導(dǎo)致個(gè)人在人才市場(chǎng)上定位不準(zhǔn)，因此，學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生去人才市場(chǎng)開(kāi)展崗位調(diào)研的次數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谌瞬攀袌?chǎng)上有個(gè)準(zhǔn)確的定位，使學(xué)生具有先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，端正學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)。
2 學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的課程
調(diào)研問(wèn)卷中，有約60%的學(xué)生不知道應(yīng)該去應(yīng)聘哪些企業(yè)和崗位，也不知道去哪里找到企業(yè)的招聘信息。就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的前提， 需要有廣泛便捷的信息來(lái)源，畢業(yè)生希望獲知的就業(yè)指導(dǎo)信息主要集中在就業(yè)需求、心理及個(gè)人定位指導(dǎo)。調(diào)研時(shí)，許多企業(yè)反映有些學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)缺乏基本的禮儀，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)其的第一印象不好。同時(shí)，也有部分學(xué)生感到應(yīng)聘時(shí)非常緊張，不知道應(yīng)該說(shuō)什么。可見(jiàn)， 雖然學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮了一定作用， 但仍存在很多問(wèn)題， 表現(xiàn)為：重視程度和宣傳力度不夠(重招生， 輕就業(yè)現(xiàn)象較嚴(yán)重)， 導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)其工作不了解;與用人單位聯(lián)系較被動(dòng)， 不了解人才需求變化， 沒(méi)有充當(dāng)院系、畢業(yè)生和用人單位之間溝通的有效橋梁;提供的就業(yè)信息少， 就業(yè)咨詢服務(wù)沒(méi)有特色，不能適應(yīng)畢業(yè)生和企業(yè)的多樣化需求。因此，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生增加應(yīng)聘的渠道、技巧和禮儀方面的就業(yè)課程內(nèi)容，并及時(shí)向?qū)W生提供有關(guān)的就業(yè)政策、就業(yè)信息。
3 學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，尤其利用暑假和最后一學(xué)期進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)習(xí)
調(diào)研中，許多企業(yè)感到剛畢業(yè)的大學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作以及與人交流能力都十分欠缺，還有很多畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性差。現(xiàn)在許多用人單位不得不將畢業(yè)生能否安心工作、能否與他人協(xié)調(diào)合作， 作為用人的重要因素。企業(yè)希望學(xué)校不要只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)， 也要加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)。而這些綜合能力的培養(yǎng)除了融入到學(xué)校的課程中，更有效的培養(yǎng)方式是要在實(shí)踐、實(shí)習(xí)中培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，尤其是暑假和最后一學(xué)期更應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生完成高質(zhì)量的實(shí)習(xí)。
4 學(xué)校的課程設(shè)置尤其是最后一年的課程設(shè)置應(yīng)該跟隨企業(yè)需求靈活調(diào)整
在調(diào)研中，企業(yè)反映畢業(yè)生學(xué)的技術(shù)內(nèi)容都類似，對(duì)于最近幾年新出現(xiàn)的技術(shù)，企業(yè)非常需要懂這些新技術(shù)的人才，但是企業(yè)卻找不到這類人才。而另一方面，也有一些畢業(yè)生找不到就業(yè)單位。學(xué)校三年的課程安排是在三年之前就定好的，這三年期間應(yīng)該可以按照企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，特別是最后一年學(xué)生馬上就要進(jìn)入人才市場(chǎng)，兩年過(guò)去企業(yè)的人才需求也常常會(huì)與兩年多前的需求有一些變化。因此，這就需要學(xué)校在最后一年及時(shí)調(diào)整原有課程設(shè)置，順應(yīng)企業(yè)需求，使大部分畢業(yè)生能夠更順利地就業(yè)。
5 由專業(yè)課教師講授高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃課程
對(duì)學(xué)生就業(yè)信息調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)雖然信管專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)率較高，但是學(xué)生對(duì)口就業(yè)率比較低。通過(guò)進(jìn)一步訪談?wù){(diào)研，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在就業(yè)初就不知道哪些崗位是對(duì)口就業(yè)，再有部分學(xué)生不知道自己專業(yè)對(duì)應(yīng)就業(yè)崗位的發(fā)展路徑。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，而且應(yīng)該由專業(yè)課教師去講授這部分課程，這樣才能對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的有效指導(dǎo)。
針對(duì)此次調(diào)研反映的問(wèn)題，筆者探索的以上改進(jìn)對(duì)策希望對(duì)其他專業(yè)和學(xué)校有一定的借鑒意義。
作者簡(jiǎn)介
賀宏(1979-)，女，河北省新樂(lè)市人。現(xiàn)為石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)信息管理專業(yè)建設(shè)。
王素娟(1979-)，女，河北省正定縣人。現(xiàn)為石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)檎n程建設(shè)。
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；實(shí)踐體系
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0166-02
自2001年開(kāi)始，我國(guó)高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等均處于發(fā)展中，各學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了有關(guān)研究[1，2]。許多高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)上新開(kāi)辦了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，為社會(huì)輸送大量精通計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才。長(zhǎng)沙理工大學(xué)于2003年申請(qǐng)了此專業(yè)，雖然在制定培養(yǎng)方案之前做了大量調(diào)研，也借鑒了不少其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是網(wǎng)絡(luò)工程畢竟是一個(gè)開(kāi)辦時(shí)間不久的專業(yè)，最早開(kāi)辦此專業(yè)的院校時(shí)間也不長(zhǎng)，大家都還處于研究和發(fā)展階段，因此，在最初的培養(yǎng)方案制定過(guò)程難免會(huì)考慮不完善，在隨后的教學(xué)和培養(yǎng)過(guò)程中需要不斷根據(jù)實(shí)際發(fā)展來(lái)進(jìn)行調(diào)整。
以射頻識(shí)別、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)為核心的物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸，是一種實(shí)現(xiàn)物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，被認(rèn)為是新一代信息技術(shù)的領(lǐng)跑者。物聯(lián)網(wǎng)是多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，國(guó)內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)熱推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的研究。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)如何適應(yīng)新技術(shù)的要求，設(shè)置良好課程體系，滿足社會(huì)需求，成為一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。高等院校是培養(yǎng)人才的基地，必須時(shí)刻把握時(shí)展的脈搏，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，滿足不同行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求。
為了專業(yè)發(fā)展的需要，如何根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的培養(yǎng)方案，成為一個(gè)需要迫切解決和值得探討的問(wèn)題。我們已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、方向課程等方面進(jìn)行了較為深入的研究[3，4]。但以上研究從學(xué)科建設(shè)角度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展具有行業(yè)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了大一到大四四個(gè)年級(jí)的調(diào)研，提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技能訓(xùn)練、增加實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐機(jī)會(huì)等新思路，探討了在新技術(shù)條件下，如何將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)改造成適合社會(huì)需要和學(xué)生需求的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。
一、專業(yè)調(diào)研目的
由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)受到新的挑戰(zhàn)，本次調(diào)研的目的是了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課程體系與所想掌握的知識(shí)及技能需求，同時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，收集在校生對(duì)工作單位、崗位、薪資水平的實(shí)際想法，旨在為本專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和課程改革獲取第一手資料，也為人才培養(yǎng)提供真實(shí)有效的反饋信息。
二、調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容
調(diào)研對(duì)象為長(zhǎng)沙理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009—2012級(jí)在校學(xué)生，約230位。因?yàn)樾律?012級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃栽O(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷有所區(qū)分。在發(fā)給學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)，通過(guò)當(dāng)面交流了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建議。此外，通過(guò)和學(xué)校的招生就業(yè)等職能部門了解本專業(yè)的招生就業(yè)情況。調(diào)研內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞調(diào)研目的進(jìn)行，以專業(yè)技能、專業(yè)課程體系、就業(yè)意愿為調(diào)研主體，為了后期分析統(tǒng)計(jì)的需要，調(diào)研表采用問(wèn)卷調(diào)查形式，輔助當(dāng)面調(diào)研了解。調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)主要內(nèi)容。1.學(xué)生急需了解的專業(yè)技能；2.學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的反饋；3.學(xué)生對(duì)就業(yè)的意愿和期待。
三、調(diào)研結(jié)果分析
經(jīng)過(guò)對(duì)四個(gè)年級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的調(diào)研，與學(xué)校就業(yè)職能部門聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這次調(diào)研表現(xiàn)出極大的支持，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況與所學(xué)課程在應(yīng)用程度方面進(jìn)行填寫調(diào)查表，同時(shí)將學(xué)生對(duì)專業(yè)技能各方面重視程度反饋給學(xué)校。許多同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況、專業(yè)技能和課程結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行了答復(fù)。而且，學(xué)生大都在教育教學(xué)等方面給學(xué)校和老師留言，對(duì)教學(xué)的肯定、建議，這些對(duì)老師啟發(fā)很大。本次調(diào)研，我們發(fā)放調(diào)研表230份，收到有效調(diào)研反饋表共計(jì)217份，對(duì)反饋信息進(jìn)行分析。
1.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，而我校尚沒(méi)有開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解情況以及希望掌握的技能情況，進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。得到了有關(guān)的反饋數(shù)據(jù)。反映目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的了解程度，在哪個(gè)方面的技能最重要的選項(xiàng)中近一半的學(xué)生選擇物聯(lián)網(wǎng)方向，而在最希望參加哪方面的培訓(xùn)的選題中43%的同學(xué)選擇了物聯(lián)網(wǎng)方向的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它選項(xiàng)，說(shuō)明我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生在沒(méi)有開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是比較期望學(xué)習(xí)的。
2.實(shí)踐動(dòng)手能力的需求。在對(duì)課程設(shè)計(jì)如何完成的問(wèn)題中，51%的同學(xué)是獨(dú)立完成的，并且剩余的中有39%是自己在同學(xué)的幫助下完成，只有一成的同學(xué)沒(méi)有自己去實(shí)現(xiàn)，說(shuō)明同學(xué)對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較珍惜，希望能提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力，在期望學(xué)校改善哪方面的條件時(shí)，有45%的同學(xué)選擇了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和提高實(shí)驗(yàn)室條件，比獎(jiǎng)學(xué)金（7%）、自主研究性課題（17%）、專家講座（5%）、的比率都高表明學(xué)生希望能提高自己的實(shí)踐能力。
3.就業(yè)崗位、地域及薪資分析。針對(duì)學(xué)生比較關(guān)心網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率和預(yù)想的就業(yè)薪資和就業(yè)區(qū)域問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。以下是調(diào)查結(jié)果的情況。在和學(xué)校就業(yè)職能部門的幫助下，本文得到了近五年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在80%以上，尤其是近兩年不斷攀升，在今年更是達(dá)到了98.48%，相對(duì)其它專業(yè)，具有較明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。而關(guān)于在校學(xué)生對(duì)就業(yè)后的薪資和地域分布，可以得到學(xué)生對(duì)就業(yè)后的剛開(kāi)始薪資還是有比較理性的看待，將近70%的同學(xué)把起始薪資定位在4000元以下，而有近80%的同學(xué)講就業(yè)地域定位在省會(huì)以上城市，可能和IT行業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)有關(guān)。
四、調(diào)研結(jié)果應(yīng)用
根據(jù)調(diào)研結(jié)果的分析，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)方向調(diào)整和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了改進(jìn)。將原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)人才方向由四個(gè)方向網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)集中調(diào)整為兩個(gè)方向，即網(wǎng)絡(luò)安全與管理和物聯(lián)網(wǎng)方向。在相應(yīng)的課程設(shè)置上，增加網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)、數(shù)字認(rèn)證技術(shù)、操作系統(tǒng)安全等課程，而在物聯(lián)網(wǎng)方向上增加傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID、云計(jì)算等課程。更加明確學(xué)生所需要掌握的專業(yè)技能。
加快建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，目前我們學(xué)校已經(jīng)決定利用省部共建實(shí)驗(yàn)室資金建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的需求，增加其動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，盡可能開(kāi)放現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)等研究。
而關(guān)于學(xué)生的就業(yè)預(yù)期要求，學(xué)校可以有針對(duì)性的指導(dǎo)，更好的滿足學(xué)生就業(yè)愿望，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。
五、結(jié)語(yǔ)
在物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)成為其適應(yīng)社會(huì)需求的一種有效途徑。在本校2009級(jí)到2012級(jí)兩百多名學(xué)生中開(kāi)展了新技術(shù)條件下，學(xué)生對(duì)專業(yè)建設(shè)的需求調(diào)研。本文對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析和應(yīng)用，論證了在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中增設(shè)相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的必要性，并提出進(jìn)一步建設(shè)和開(kāi)放物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生的需求，了解了學(xué)生的就業(yè)預(yù)期期望，將有利于針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。更大地促進(jìn)了本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展同時(shí)對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向有一定借鑒價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]田生文，鄒海林，楊洪勇，網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程體系的探討與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，（5）：101-105.
[2]王春枝，李紅，熊才權(quán)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，（23）：86-89.
[3]姜臘林，易建勛，陳倩詒，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究和實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2005，28（3）：67-69.
[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；人才需求；人才培養(yǎng)；調(diào)研報(bào)告 [中圖分類號(hào)]G527 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2015）17-0010-03
[作者簡(jiǎn)介]楊莉蓀（1975―），女，上海人，廣西商業(yè)學(xué)校助教。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研的內(nèi)容與方法
1.調(diào)研內(nèi)容。商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及人才需求；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況；對(duì)應(yīng)崗位對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才知識(shí)及能力的要求；相應(yīng)的職業(yè)資格要求、學(xué)生的就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展等。
2.調(diào)研對(duì)象與方法。為保證調(diào)研的客觀真實(shí)性，本次從行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生三個(gè)方面開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求調(diào)研。行業(yè)調(diào)研：包括政府的相關(guān)政策及行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃、調(diào)研報(bào)告等。通過(guò)文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱等方式進(jìn)行。企業(yè)調(diào)研：以兩廣地區(qū)及江浙部分城市中小企業(yè)為主，主要是近三年畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。通過(guò)企業(yè)走訪、問(wèn)卷調(diào)查、集體座談等方式進(jìn)行。畢業(yè)生調(diào)研：我校自2007屆至2009屆市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)部分畢業(yè)生。主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪、電話訪談等方式進(jìn)行。
二、調(diào)研分析
（一）行業(yè)調(diào)研情況
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)家對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)的大力支持，我國(guó)商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越強(qiáng)勁。據(jù)統(tǒng)計(jì)。2011年全年社會(huì)消費(fèi)品零售總額實(shí)現(xiàn)183919.9億元，比2010年增長(zhǎng)17.1%。其中零售業(yè)商品銷售額為71824.9億元，同比增長(zhǎng)24.88%。
我國(guó)當(dāng)前零售業(yè)態(tài)基本細(xì)分為百貨店、專業(yè)店、超級(jí)市場(chǎng)等。其中，專業(yè)店的發(fā)展最為迅速，在零售業(yè)中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。
廣西壯族自治區(qū)在“十二五”規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)，到2015年服務(wù)業(yè)增加值占全地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會(huì)消費(fèi)品零售總額要在1000億元以上。背靠?jī)?nèi)地、面向東南沿海和東盟各國(guó)，廣西基本形成大市場(chǎng)、大流通的商業(yè)格局，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。根據(jù)廣西人才網(wǎng)聯(lián)2012年一季度人才供求分析報(bào)告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達(dá)25800人，占比達(dá)18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數(shù)前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數(shù)為18638人，比銷售崗位少7000多個(gè)。
（二）企業(yè)調(diào)研情況
企業(yè)調(diào)研方面，調(diào)研了21家企業(yè)，重點(diǎn)集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發(fā)放了150份調(diào)研問(wèn)卷，組織了20多次個(gè)人面談及集體座談，主要調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)果如下：
1.本次調(diào)研的大部分企業(yè)招聘人員的途徑以勞動(dòng)市場(chǎng)和學(xué)校畢業(yè)生招聘為主，學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生一般需進(jìn)行一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)才能勝任工作。
2.企業(yè)在招聘人才時(shí)更看重的是工作經(jīng)驗(yàn)和人品素質(zhì)，最不看重的是職業(yè)資格證書。特別看重畢業(yè)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，有門店銷售經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很受企業(yè)的歡迎。
3.調(diào)查的企業(yè)中，中專學(xué)生一般集中在銷售崗位。就業(yè)單位對(duì)我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生整體評(píng)價(jià)滿意度為96.4%。企業(yè)普遍認(rèn)為中職生的優(yōu)勢(shì)在于操作能力強(qiáng)，能吃苦耐勞；劣勢(shì)在于創(chuàng)新能力差，不善于溝通交流，個(gè)人修養(yǎng)方面有欠缺。
4.調(diào)研結(jié)果顯示，目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人員主要工作崗位分布為：業(yè)務(wù)員14%，營(yíng)業(yè)員（含導(dǎo)購(gòu)員、銷售顧問(wèn)等）28%，文員15%，企業(yè)管理15%，服務(wù)人員16%，店長(zhǎng)12%。企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業(yè)需要一些既有商務(wù)知識(shí)又有銷售能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。
5.在調(diào)查問(wèn)卷中，95%的企業(yè)最看重學(xué)生的職業(yè)道德，其次是社會(huì)交往能力、表達(dá)能力、產(chǎn)品銷售能力、營(yíng)銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握等，最不重要的是外語(yǔ)能力。
6.60%以上的受調(diào)查企業(yè)近年內(nèi)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才有需求，對(duì)終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營(yíng)業(yè)員、導(dǎo)購(gòu)員、銷售顧問(wèn)等的需求量會(huì)越來(lái)越大，因此，我校可加強(qiáng)學(xué)生這方面專業(yè)知識(shí)及技能的訓(xùn)練。
7.企業(yè)對(duì)于校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望校企業(yè)共同培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。被調(diào)查企業(yè)約90%有與我校進(jìn)行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、接受學(xué)生前往參觀實(shí)踐等。
（三）學(xué)生調(diào)研情況
學(xué)生調(diào)研方面，主要采用調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行，輔以一定的學(xué)生座談形式，此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)140份，回收128份。
1.目前我校畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在銷售和生產(chǎn)一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營(yíng)企業(yè)。就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于批發(fā)零售行業(yè)、住宿餐飲行業(yè)以及汽車行業(yè)。
2.我校畢業(yè)生一般1～3個(gè)月左右能獨(dú)立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業(yè)生需通過(guò)1～2年的時(shí)間完成。
3.調(diào)查中，學(xué)生感覺(jué)專業(yè)知識(shí)與技能、分析解決問(wèn)題能力和組織協(xié)調(diào)能力是他們比較缺乏的，較多學(xué)生覺(jué)得協(xié)調(diào)溝通能力、個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能對(duì)他們的工作幫助比較大，其他知識(shí)能力幫助比例不高。
4.畢業(yè)生普遍認(rèn)為我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)目前開(kāi)設(shè)的課程比較合理，能夠基本滿足現(xiàn)在的崗位需要。建議增加實(shí)習(xí)課時(shí)，尤其是在校期間的實(shí)操性實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)行家里手，針對(duì)社會(huì)需要，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。建議加強(qiáng)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學(xué)，增加人際溝通、心態(tài)調(diào)整方面的課程。
5.部分畢業(yè)生感覺(jué)在校期間參與社會(huì)實(shí)踐較少，缺乏對(duì)社會(huì)的了解和適應(yīng)能力的鍛煉。希望學(xué)校多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，鍛煉工作能力，通過(guò)實(shí)踐積累更多工作經(jīng)驗(yàn)。
6.個(gè)別課程設(shè)置與市場(chǎng)需求不太相符。畢業(yè)生反映，某些專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系程度不大，希望學(xué)校能夠在保證基礎(chǔ)理論課、核心課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際進(jìn)行授課。
三、調(diào)研結(jié)論
1.人才培養(yǎng)方向定位。通過(guò)對(duì)行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生三個(gè)方面的詳細(xì)調(diào)研，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位主要面向批發(fā)零售行業(yè)、首飾制造批發(fā)行業(yè)以及汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的商科職業(yè)素養(yǎng)，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論、商品銷售技巧等專業(yè)知識(shí)和技能的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，主要就業(yè)崗位為品牌專賣店導(dǎo)購(gòu)員、店長(zhǎng)以及汽車4S店銷售顧問(wèn)等。
2.人才培養(yǎng)層次定位。從調(diào)研中得知，我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的知識(shí)與技能要求，我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位應(yīng)該為培養(yǎng)在中小企業(yè)一線從事銷售、銷售管理等相關(guān)工作，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型初中級(jí)專門人才。
四、專業(yè)改革建議
1.充分發(fā)揮市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理事分會(huì)的指導(dǎo)作用，重新設(shè)定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位。我校已經(jīng)成立了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理事分會(huì)，我們應(yīng)以行業(yè)為依托，拓展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理事分會(huì)的功能，理事分會(huì)應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化情況和實(shí)際工作需求，通過(guò)調(diào)查、論證、分析和研討等活動(dòng)，確立與人才的目標(biāo)崗位（群）相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助我校制訂市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，在教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)估中給出建議，并為畢業(yè)生的就業(yè)提供指導(dǎo)。
2.針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)崗位（群），突出能力本位與個(gè)性發(fā)展，召開(kāi)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會(huì)，確定崗位職業(yè)能力。我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)銷售崗位群（營(yíng)業(yè)員、專賣店導(dǎo)購(gòu)員、汽車銷售顧問(wèn)、門店店長(zhǎng)），因此，需要邀請(qǐng)用人單位專業(yè)人員、教育、行業(yè)專家一道召開(kāi)專業(yè)、職業(yè)能力分析會(huì)，針對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)能力分析，梳理出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才所需要的知識(shí)、技能及態(tài)度要求，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)本位”向“素質(zhì)（能力）本位”轉(zhuǎn)變，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)變創(chuàng)新能力，體現(xiàn)本專業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。
3.在“必需、夠用、實(shí)用”原則基礎(chǔ)上，重新整合教學(xué)內(nèi)容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。
堅(jiān)持從企業(yè)崗位的需求出發(fā)，整合理論與實(shí)踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，加強(qiáng)教學(xué)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性。教材開(kāi)發(fā)方面，我校應(yīng)根據(jù)企業(yè)具體工作要求開(kāi)發(fā)校本教材，豐富教材形態(tài)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科式教材編寫模式，開(kāi)發(fā)和推廣與企業(yè)實(shí)際工作相聯(lián)系的綜合性和案例式教材。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，既可以按照企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程、工作任務(wù)和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求重新整合，形成圍繞工作過(guò)程的新型教學(xué)項(xiàng)目，使其具備實(shí)踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點(diǎn)。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育。本專業(yè)的各課程應(yīng)針對(duì)中職學(xué)生的思想觀念變化，注意結(jié)合社會(huì)的價(jià)值觀念取向，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教會(huì)學(xué)生做人做事，正確對(duì)待本職工作，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀。
5.建設(shè)專兼職結(jié)合的，高素質(zhì)、高水平的實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)教師隊(duì)伍。我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)一定要走專兼職相結(jié)合的道路。為提高教師專業(yè)水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，增加實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，另一方面派專業(yè)教師輪流下企業(yè)實(shí)踐，以提高教師的實(shí)踐能力、專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，使教學(xué)與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合。
6.積極探索教學(xué)方式的改革。針對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極推行情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演法、探究式教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；在教學(xué)手段上應(yīng)更多運(yùn)用多媒體教學(xué)，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，努力提高教學(xué)效果。
7.加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校應(yīng)建立以課堂實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，結(jié)合階段實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等為主要內(nèi)容的完善的實(shí)踐教學(xué)體系；同時(shí)大力開(kāi)展校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作接軌，讓畢業(yè)生能盡快符合企業(yè)人才需求。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王曉莉.淄博市市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求調(diào)研分析報(bào)告[J].今日財(cái)富：金融發(fā)展與監(jiān)管，2011（9）.
[關(guān)鍵詞]醫(yī)療美容技術(shù)；調(diào)研；專業(yè)建設(shè)
[中圖分類號(hào)]R-02 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-6455（2013）05-0590-04
通過(guò)調(diào)研了解當(dāng)前我國(guó)美容行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及相關(guān)政策法規(guī)，從而探索醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)在醫(yī)療美容行業(yè)中的發(fā)展空間，確定專業(yè)發(fā)展方向；了解當(dāng)前我國(guó)美容行業(yè)對(duì)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才的需求狀況，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)狀況，明確醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位，修正專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)；了解當(dāng)前我國(guó)美容行業(yè)從業(yè)人員的可持續(xù)發(fā)展需求及同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)水平，探索醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，完善課程體系，制定專業(yè)建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提升畢業(yè)生質(zhì)量與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
1 內(nèi)容和方法
1.1 調(diào)研內(nèi)容：包括醫(yī)療美容行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)；醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢(shì)；醫(yī)療美容崗位基本情況、專業(yè)人才需求情況及職業(yè)崗位的要求；畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展等。
1.2 調(diào)研對(duì)象
1.2.1 調(diào)研范圍：中國(guó)境內(nèi)開(kāi)展美容服務(wù)的公立醫(yī)院、民營(yíng)醫(yī)院，涉醫(yī)美容機(jī)構(gòu)、大型美容院及化妝品公司，國(guó)家衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)，行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)及同類院校等。
1.2.2 調(diào)研對(duì)象：美容行業(yè)專家、醫(yī)院美容科負(fù)責(zé)人、醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、生活美容機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、本專業(yè)往屆畢業(yè)生、同類院校專業(yè)負(fù)責(zé)人等。
1.3 調(diào)研方法：2010年1月～2012年3月在用人單位、行業(yè)企業(yè)人員、同類院校及本校往屆畢業(yè)生中廣泛開(kāi)展調(diào)研，在調(diào)研過(guò)程中綜合應(yīng)用文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)研法、問(wèn)卷調(diào)查法、團(tuán)體焦點(diǎn)訪談法、個(gè)人訪談法、對(duì)比分析法等調(diào)研方法，其中發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)750份，回收有效問(wèn)卷672份，回收率89.6%；團(tuán)體訪談11次，個(gè)人訪談30人；重點(diǎn)調(diào)研同類院校40所，美容企業(yè)352家。
2 調(diào)研結(jié)果及分析
2.1 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)
2.1.1 我國(guó)美容行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)：以《中國(guó)美容時(shí)尚報(bào)》為首的專業(yè)權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)協(xié)同中國(guó)美容美發(fā)協(xié)會(huì)、全國(guó)工商聯(lián)美容化妝品業(yè)商會(huì)及業(yè)內(nèi)同行對(duì)中國(guó)美容業(yè)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國(guó)美容業(yè)屬于完全競(jìng)爭(zhēng)的成長(zhǎng)型產(chǎn)業(yè)，它的總體規(guī)模將在本世紀(jì)超越任何產(chǎn)業(yè)而成為最大的社會(huì)產(chǎn)業(yè)。目前，全國(guó)美容業(yè)就業(yè)人員是“第三產(chǎn)業(yè)”中就業(yè)人數(shù)最多的行業(yè)之一，全國(guó)城鎮(zhèn)美容機(jī)構(gòu)總數(shù)約為154.2萬(wàn)家，平均每家美容店的就業(yè)人員為5.1人。調(diào)研結(jié)果顯示，目前國(guó)內(nèi)專門的美容機(jī)構(gòu)已超過(guò)100萬(wàn)家，美容從業(yè)人員達(dá)600多萬(wàn)人，初中及以下學(xué)歷者占35.1%，高中或中專學(xué)歷者占53.53%，大專及以上學(xué)歷者占11.37%，其中具備醫(yī)學(xué)背景者只占3.83%，從業(yè)人員多為1～3個(gè)月短期培訓(xùn)，未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)教育，與行業(yè)發(fā)展的要求差距很大。調(diào)查顯示，目前全國(guó)從事醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人員多為臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)型，需要醫(yī)療美容技師約100萬(wàn)人，而每年高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不足6000人，就業(yè)率高達(dá)100%，歷屆畢業(yè)生人數(shù)僅占全國(guó)美容行業(yè)從業(yè)人員的0.1%。
2.1.2 人才需求情況與職業(yè)崗位要求：通過(guò)對(duì)18個(gè)省、2個(gè)直轄市的國(guó)有綜合醫(yī)院、民營(yíng)醫(yī)療美容醫(yī)院、民營(yíng)美容機(jī)構(gòu)及化妝品公司等352家美容機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，77.38%的機(jī)構(gòu)需要高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，人才需求逐年上漲。人才需求主要集中在醫(yī)療美容（醫(yī)療美容咨詢師、醫(yī)療美容技師）和生活美容（美容顧問(wèn)、美容美體技師、美容導(dǎo)師/講師）兩大職業(yè)領(lǐng)域。2008～2012年的5年間，在醫(yī)療美容咨詢崗位從業(yè)的應(yīng)屆醫(yī)療美容技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提升[1]。調(diào)研結(jié)果顯示（見(jiàn)表1），醫(yī)療美容和生活美容兩大職業(yè)領(lǐng)域的不同職業(yè)崗位的要求有所差別，教學(xué)內(nèi)容雖基本相同，教學(xué)重點(diǎn)卻各有側(cè)重，用人單位在選人、育人、用人上主要根據(jù)不同職業(yè)崗位的要求進(jìn)行選取。
2.1.3 我國(guó)美容行業(yè)相關(guān)政策法規(guī)：我國(guó)美容行業(yè)日趨規(guī)范，先后頒布多種政策法規(guī)，為醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供依據(jù)。2002年4月16日頒布《美容醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)療美容科（室）基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（衛(wèi)醫(yī)發(fā)[2002]103號(hào)），指出從事美容醫(yī)療應(yīng)用技術(shù)的醫(yī)務(wù)人員可以是美容醫(yī)師，也可以是醫(yī)療美容技師或?qū)I(yè)性美容護(hù)理人員。2004年3月1日衛(wèi)生部組織編寫的《臨床技術(shù)操作規(guī)范·美容醫(yī)學(xué)》分冊(cè)正式出版，分冊(cè)指出醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人員是不同于美容醫(yī)師和美容護(hù)士的第三類人才即醫(yī)療美容治療師。2004年10月22日教育部、衛(wèi)生部頒布《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》（教高[2004]3號(hào)）文件將美容醫(yī)學(xué)相關(guān)的“醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)”正式列入“醫(yī)療技術(shù)教育系列”的專業(yè)目錄[2]。2006年頒布的《醫(yī)師資格考試報(bào)名資格規(guī)定（2006版）》衛(wèi)醫(yī)發(fā)〔2006〕125號(hào)文件，指出高職高專醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)不允許報(bào)考臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師。2010年頒布《衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)療美容服務(wù)監(jiān)管的通知》，指出醫(yī)療美容行業(yè)存在著準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不高、人員素質(zhì)偏低、質(zhì)量管理不嚴(yán)等問(wèn)題， 要加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提高技術(shù)水平，嚴(yán)格技術(shù)操作規(guī)范[3]。2011年3月，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出要“大力發(fā)展生活業(yè)”[4]，各省市人民政府出臺(tái)了相應(yīng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要，上海、重慶、廣東、江西等省市均提出要加快發(fā)展美容產(chǎn)業(yè)文件，做為高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，十二五期間對(duì)醫(yī)療美容人才的需求將表現(xiàn)為量更大，質(zhì)更優(yōu)的特點(diǎn)。
2.2 醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀
2.2.1 全國(guó)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)點(diǎn)分布情況：醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教育有近20年的歷史。1993年原大連醫(yī)學(xué)院、原江西宜春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、原北京聯(lián)合大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院創(chuàng)辦了第一批大專層次的醫(yī)學(xué)美容專業(yè)[5]，到1999年，相繼有天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校開(kāi)辦此專業(yè)的大專教育，根據(jù)教育部高等學(xué)校辦學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2010年9月，全國(guó)有64所高等（職）醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦了“醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)”高職高專的學(xué)歷教育[6]。
2.2.2 全國(guó)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)就業(yè)情況：通過(guò)對(duì)各院校的畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)研，本專業(yè)畢業(yè)生三年后畢業(yè)崗位調(diào)查統(tǒng)計(jì)的就業(yè)崗位主要面向綜合性醫(yī)院的美容科、民營(yíng)醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)、化妝品廠（公司）、美容院等多個(gè)崗位，崗位主要包括醫(yī)療美容咨詢師、文刺師、激光操作技師、美容美體師、美容顧問(wèn)、美容導(dǎo)師、美容店長(zhǎng)等崗位，見(jiàn)圖1。
3 結(jié)論
3.1 醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景廣闊：中國(guó)美容業(yè)現(xiàn)在正處于市場(chǎng)發(fā)展的較快增長(zhǎng)期，這種快速發(fā)展態(tài)勢(shì)表明：該產(chǎn)業(yè)屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。目前，每年高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不足6000人，就業(yè)率高達(dá)100%，歷屆畢業(yè)生人數(shù)僅占全國(guó)美容行業(yè)從業(yè)人員的0.6%。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)廣闊的就業(yè)市場(chǎng)為高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)崗位需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“醫(yī)療美容和生活美容”兩大職業(yè)領(lǐng)域：目前美容市場(chǎng)的人才需求以醫(yī)療美容與生活美容為主，這個(gè)結(jié)果提示教育者，醫(yī)療美容和生活美容兩大核心技術(shù)應(yīng)該作為醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的教育重點(diǎn)。專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)將醫(yī)療美容和生活美容兩條培養(yǎng)路線同時(shí)進(jìn)行，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德與心理素質(zhì)，掌握醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)美學(xué)相關(guān)知識(shí)，掌握醫(yī)療美容基本理論和技能，主要在醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)、生活美容機(jī)構(gòu)及化妝品公司等醫(yī)療美容技術(shù)崗位，從事醫(yī)療美容咨詢師、技師、美容顧問(wèn)及美容導(dǎo)師/講師、美容美體技師等工作，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型醫(yī)療美容技術(shù)專門人才。
3.3 人才培養(yǎng)模式改革要適應(yīng)市場(chǎng)崗位的“多樣化”需求：根據(jù)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)不同職業(yè)崗位特點(diǎn)和人才需求現(xiàn)狀，以校企合作雙贏為前提，深化“醫(yī)療美容和生活美容雙線并進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，推行“多方訂單、多類訂單”的人才培養(yǎng)模式，靈活專業(yè)課程體系和教育教學(xué)手段，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。多方訂單是指針對(duì)不同的職業(yè)崗位與不同的企業(yè)合作，根據(jù)職業(yè)崗位的不同分方向?qū)嵤┯唵闻囵B(yǎng)，完全按照職業(yè)崗位要求培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高端技能型人才；多類訂單是指針對(duì)用人單位的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，實(shí)施長(zhǎng)期、中期、短期等訂單培養(yǎng)模式，在不同的階段進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接，針對(duì)不同的企業(yè)、不同職業(yè)崗位的要求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.4 專業(yè)課程體系要適應(yīng)“多樣化”人才培養(yǎng)模式改革的思路：經(jīng)過(guò)調(diào)研、分析，不同職業(yè)崗位的教學(xué)模塊有重疊也有區(qū)分，在課程體系改革過(guò)程中，要針對(duì)不同的職業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)模塊的選擇和設(shè)計(jì)，根據(jù)“多方訂單、多類訂單”人才培養(yǎng)模式的要求，整合、重組各個(gè)模塊，進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，構(gòu)建“因崗設(shè)課，因材施教、分類培養(yǎng)”的課程體系。崗位化、職業(yè)化、模塊化改革便于教學(xué)內(nèi)容的整合和重組，對(duì)于企業(yè)開(kāi)展不同的職業(yè)崗位培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)職業(yè)崗位培訓(xùn)包、開(kāi)發(fā)職業(yè)崗位培訓(xùn)項(xiàng)目等具有重要的作用。
3.5 建立“專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，提升教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量：目前，全國(guó)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平有待于進(jìn)一步提升，各類辦學(xué)院校應(yīng)以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高（2006）16號(hào)）為依據(jù)，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)[7]，建立與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的、與職業(yè)崗位要求相對(duì)接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張秀麗.“醫(yī)療美容咨詢師”人才培養(yǎng)方案與標(biāo)準(zhǔn)的建議[J].中國(guó)美容醫(yī)學(xué)，2012，21（17）：2262-2263.
[2]教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》的通知，中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2004，（11）：74-84.
[3]衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)療美容服務(wù)監(jiān)管的通知， 衛(wèi)生部辦公廳衛(wèi)辦醫(yī)管發(fā)〔2010〕202號(hào).
[4]中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要，人民出版社，2011，（3）.
[5]吳勇.高職醫(yī)學(xué)美容實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)美容醫(yī)學(xué)，2006，15（8）：972-973.
[6]孟群，中國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011：196-206.
關(guān)鍵詞 應(yīng)用型大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)課程 改革思考
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.050
Situation of Employment Guidance Course Teaching and
Reform in Applied University Perspective
GUO Libing
（Dongguan University of Technology， Dongguan， Guangdong 523000）
Abstract Career guidance curriculum as a required course for college students， has formed a systematic curriculum. Teaching career guidance course， there is situation of not enough system， teaching single way， protection is not perfect; in the perspective of application-oriented university， career guidance needed to build the whole program teaching curriculum， and actively expand the "second class"， make good teaching effect survey tracking and feedback.
Key words applied university; career guidance course; reform
在十八屆三中全會(huì)中談到 “深化產(chǎn)教融合，校企合作”。廣東省委書記在省委十一屆四次全會(huì)工作報(bào)告中指出，要“加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè)，加快高水平大學(xué)建設(shè)。”廣東省部分高校率先優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建應(yīng)用型本科人才綜合培養(yǎng)體系。就業(yè)指導(dǎo)課程教育作為高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，要根據(jù)社會(huì)需求不斷完善，以適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。
1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系現(xiàn)狀
1.1 課程體系不夠系統(tǒng)全面
目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程體系存在著幾個(gè)問(wèn)題：第一，就業(yè)指導(dǎo)體系不夠健全。部分高校設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但未將職業(yè)規(guī)劃課程列入必修課范疇，全校學(xué)生僅有幾十人選修，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育不夠普及。第二，就業(yè)指導(dǎo)課程還未形成完整的系統(tǒng)。多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)課程僅僅是指在大四階段為畢業(yè)生開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，少數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)教育同時(shí)包括低年級(jí)為學(xué)生開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。就業(yè)指導(dǎo)課程教育要貫穿大學(xué)生整個(gè)大學(xué)時(shí)期，方可形成較為完善的系統(tǒng)。第三，就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容不夠全面。高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程以來(lái)，已經(jīng)形成了一個(gè)模式化的內(nèi)容，大都包括：就業(yè)信息的收集和利用，求職材料準(zhǔn)備，面試技巧，職業(yè)技能培養(yǎng)，就業(yè)手續(xù)辦理等。社會(huì)的發(fā)展對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，高校就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的實(shí)際需求，增設(shè)實(shí)踐性課程，不斷地完善課程體系，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接。
1.2 教學(xué)方式較為單一
第一，教學(xué)理念比較傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師教，學(xué)生學(xué)。就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，多數(shù)課程也是采用教與學(xué)的方式完成。如果能夠充分考慮到就業(yè)指導(dǎo)課程是實(shí)踐性和應(yīng)用型較強(qiáng)的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題中提高自我，變被動(dòng)受教變?yōu)橹鲃?dòng)求教，教學(xué)效果會(huì)更好。第二，教學(xué)實(shí)施方式比較單一。就業(yè)指導(dǎo)課程多為課堂進(jìn)行，少課時(shí)的模擬面試等課程也大都在室內(nèi)完成。在筆者學(xué)校最近做的一項(xiàng)針對(duì)于“你認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該如何完善”一題的調(diào)查中，有近70%的畢業(yè)生認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該改變枯燥的課堂教學(xué)模式，授課方式更加多樣化。就業(yè)指導(dǎo)教育重在提高學(xué)生的求職能力，提升職業(yè)潛能，單一的授課方式很難滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。第三，教學(xué)效果考核的實(shí)效性不夠。就業(yè)指導(dǎo)課程作為必修課，考核方式往往是“制作一份簡(jiǎn)歷”和“模擬面試”來(lái)決定期末學(xué)生的成績(jī)。筆者對(duì)所在學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生針對(duì)于“你覺(jué)得就業(yè)指導(dǎo)課程的考核方式怎樣”，部分學(xué)生認(rèn)為平時(shí)自己是班干部，心理素質(zhì)較好，不懼怕面試，只要簡(jiǎn)歷做得好，便可以不用上課了。不少學(xué)生表示，希望通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程切實(shí)提高一些求職技能，發(fā)掘自我的職業(yè)潛能，切實(shí)提高求職能力，就業(yè)指導(dǎo)課程的考核應(yīng)該體現(xiàn)這些提高的過(guò)程。
1.3 課程建設(shè)保障不夠完善
大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程是由就業(yè)辦或者就業(yè)指導(dǎo)教研室統(tǒng)籌，還存在著需要完善的地方：第一，投入力度不夠大。就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共課，難以被學(xué)校和學(xué)生高度重視，對(duì)于沒(méi)有設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室的高校，就業(yè)課程由就業(yè)辦負(fù)責(zé)，沒(méi)有形成較為科學(xué)的規(guī)劃和統(tǒng)籌。筆者曾對(duì)所在學(xué)校的2009、2011和2013年畢業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，畢業(yè)年份越早的學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)知越少，甚至表示沒(méi)有學(xué)過(guò)這門課程。而80%的畢業(yè)生表示，希望在上學(xué)期間得到就業(yè)指導(dǎo)方面的教育。學(xué)校就業(yè)辦應(yīng)該加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的宣傳和投入力度，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性。
第二，政策支持不夠完善。學(xué)校每年將有針對(duì)于招生、就業(yè)、畢業(yè)生的文件性材料，但很少有專門針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程改革的文件，多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容陳舊、形式老套，已經(jīng)不能滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求。另外，就業(yè)指導(dǎo)課程的課時(shí)量，課程教學(xué)效果的優(yōu)劣都未和教師績(jī)效掛鉤，未能像專業(yè)教學(xué)課一樣有著較為完善的相關(guān)政策保障。
第三，師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。多數(shù)高校兼任就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的為輔導(dǎo)員和就業(yè)辦工作人員，少有專職的就業(yè)指導(dǎo)老師。輔導(dǎo)員和就業(yè)辦工作人員工作繁忙，很少有更多精力對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行精益求精的鉆研，使得不少高校的就業(yè)指導(dǎo)課程師資不夠?qū)I(yè)，從而影響就業(yè)指導(dǎo)教育效果。
2 就業(yè)指導(dǎo)課程體系改革思考
應(yīng)用型大學(xué)對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育提出了更高的要求，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革可做如下思考：
2.1 多元化就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍
應(yīng)用型大學(xué)要增加實(shí)踐性課程的比重，注重就業(yè)指導(dǎo)課程的應(yīng)用型。筆者所在的大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)教育師資隊(duì)伍可供借鑒：由就業(yè)指導(dǎo)教研室統(tǒng)領(lǐng)規(guī)劃學(xué)校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，由教師團(tuán)共同完成就業(yè)指導(dǎo)教育：就業(yè)指導(dǎo)理論課由教研室教師和專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員擔(dān)任;職業(yè)規(guī)劃課與專業(yè)導(dǎo)論由各院系教師團(tuán)組織完成;就業(yè)指導(dǎo)講座由外聘的企業(yè)家、杰出校友等承擔(dān);整合資源，創(chuàng)業(yè)講座借助于工商管理學(xué)院師資力量。定期選派教師參加就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資培訓(xùn)，以適應(yīng)當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新形勢(shì)。
2.2 構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)教育全面性、全程式課程體系
筆者所在的東莞理工學(xué)院，以建設(shè)應(yīng)用型地方本科高校為目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)教研室不斷調(diào)整、完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，著力構(gòu)建全程式的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，現(xiàn)已擬將就業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)導(dǎo)論課程整合為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，分階段實(shí)施。應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的，就業(yè)指導(dǎo)課程必須具備更強(qiáng)的實(shí)效性，應(yīng)該將畢業(yè)生和用人單位的需求充分融入就業(yè)指導(dǎo)教育，就業(yè)指導(dǎo)教育要貫穿整個(gè)高等教育階段，分階段實(shí)施：
第一階段，為新生入學(xué)階段，可以對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)有著科學(xué)的認(rèn)知，做好對(duì)人生和大學(xué)生活的規(guī)劃。
第二階段，是學(xué)生職業(yè)潛能培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的起步期。可組織主題拓展活動(dòng)、生涯訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的知識(shí)理論學(xué)以致用，進(jìn)行自我探索，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃。并將就業(yè)指導(dǎo)課程部分知識(shí)講授給學(xué)生，如職業(yè)素養(yǎng)的提升，職業(yè)潛能的發(fā)掘和培養(yǎng)，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到自我求職技能的欠缺，及時(shí)調(diào)整自我目標(biāo)，利用大學(xué)時(shí)間來(lái)鍛煉與職業(yè)相關(guān)的能力，如人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力等。筆者所在的東莞理工學(xué)院，針對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，在二年級(jí)時(shí)可以申請(qǐng)加入學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)院精英班，學(xué)校設(shè)置系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，并設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)落地。
第三階段，是就業(yè)指導(dǎo)課程重點(diǎn)施教期，側(cè)重于幫助學(xué)生備戰(zhàn)求職。使得學(xué)生通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)能夠掌握就業(yè)信息的收集、獲取方式，辨別虛假信息，學(xué)會(huì)篩選，謹(jǐn)防詐騙;完善求職簡(jiǎn)歷和其他求職材料;做好面試的各項(xiàng)準(zhǔn)備;開(kāi)始參加招聘會(huì)，了解市場(chǎng)需求，注意反思;面試禮儀等。幫助學(xué)生順利找到合適的工作。
第四階段，是學(xué)生走向職場(chǎng)前的崗前培訓(xùn)期。可側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)上崗前的心理輔導(dǎo)，辦理好各種畢業(yè)手續(xù)，了解國(guó)家、省、市、學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的各項(xiàng)政策，掌握職場(chǎng)禮儀，塑造職場(chǎng)形象，進(jìn)行心理調(diào)適，必要時(shí)，依托心理輔導(dǎo)中心和院系心理輔導(dǎo)員，在重點(diǎn)時(shí)期開(kāi)展心理集中咨詢，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，積極做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，同時(shí)對(duì)畢業(yè)生提供職業(yè)測(cè)評(píng)及一對(duì)一的職業(yè)咨詢，為學(xué)生順利由“應(yīng)屆畢業(yè)生”轉(zhuǎn)為“職場(chǎng)人”做好充分準(zhǔn)備。
2.3 積極拓展就業(yè)指導(dǎo)“第二課堂”
第一，利用校園活動(dòng)，可以實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)教育。如利用舉辦企業(yè)調(diào)研大賽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)用人需求;開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提升就業(yè)技能;開(kāi)展模擬面試大賽，督促學(xué)生提前做好求職面試前的準(zhǔn)備;開(kāi)展關(guān)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)的知識(shí)大賽等。第二，利用校園論壇，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育講座。如依托《莞工青年論壇》平臺(tái)，邀請(qǐng)校外就業(yè)指導(dǎo)專家、成功校友和社會(huì)成功人士授經(jīng)，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講堂，開(kāi)拓學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維;依托職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)學(xué)生社團(tuán)，定期邀請(qǐng)“職來(lái)職往”主持人、成功企業(yè)家來(lái)校同學(xué)生面對(duì)面交流。第三，利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間，可在學(xué)校設(shè)置主題工作坊、精英訓(xùn)練營(yíng)等，供學(xué)生自由選擇參加，有針對(duì)性地提升自我。
2.4 做好就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的調(diào)查跟蹤與反饋
高校應(yīng)成立職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教研室，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程。首先，要成立就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研小組，將定期對(duì)用人單位和畢業(yè)生的調(diào)研工作納入常規(guī)工作范疇。第二，要積極參加校企合作洽談會(huì)，實(shí)地走訪參觀企業(yè)，了解企業(yè)需求，將課程改革同社會(huì)需求掛鉤。第三，要?jiǎng)訂T院系力量，通力合作，保證調(diào)研結(jié)果的科學(xué)性。第四，要對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，獲得真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，作為日后調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)課程體系的重要參考，同時(shí)將調(diào)研結(jié)果反饋至學(xué)校相關(guān)部門，為學(xué)校人才培養(yǎng)提出建設(shè)性意見(jiàn)。
總之，在以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)的高校，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要在充分調(diào)研社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地完善課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多樣化教學(xué)方式，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求之間的無(wú)縫對(duì)接。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：工程管理；畢業(yè)生；就業(yè)形勢(shì)
作者簡(jiǎn)介：李秀芳（1978-），女，福建漳州人，廈門理工學(xué)院土木工程與建筑學(xué)院，講師，華僑大學(xué)土木工程學(xué)院博士研究生。（福建 廈門 361024）陳自力（1965-），男，湖南長(zhǎng)沙人，廈門理工學(xué)院土木工程與建筑學(xué)院，教授。（福建 廈門 361024）
基金項(xiàng)目：本文系廈門理工學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG201027）、福建省教育廳A類項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JA12259）的研究成果之一。
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0200-03
工程管理專業(yè)是1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中一級(jí)學(xué)科管理科學(xué)與工程下設(shè)置的一個(gè)專業(yè)。[1]工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國(guó)內(nèi)外土木工程及相關(guān)領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過(guò)程管理的應(yīng)用型高級(jí)工程管理人才。[2]隨著國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)的發(fā)展，工程管理專業(yè)人員的需求持續(xù)增長(zhǎng)，目前尚處于不飽和狀態(tài)，[3]據(jù)預(yù)測(cè)，未來(lái)的需求是2015年為773.79萬(wàn)人，2020年應(yīng)為1021.64萬(wàn)人。[4]
在對(duì)工程管理專業(yè)人員數(shù)量急劇需求的同時(shí)也提高了對(duì)其質(zhì)量的要求，國(guó)內(nèi)學(xué)者紛紛對(duì)此進(jìn)行了研究。[5-9]本文以教改項(xiàng)目為依托，從2010年開(kāi)始設(shè)置調(diào)研：在校生的就業(yè)意向調(diào)查、跟蹤，對(duì)往屆畢業(yè)生的現(xiàn)狀和需求調(diào)研，對(duì)省內(nèi)用人單位需求調(diào)研。以輔助學(xué)生更加了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、更好地分配時(shí)間和精力以提高就業(yè)技能，同時(shí)也可以作為人才培養(yǎng)體系修整和教學(xué)改革的一個(gè)參考依據(jù)。
一、畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)調(diào)研
1.一次就業(yè)率
工程管理專業(yè)2003級(jí)至2008級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)情況如圖1所示。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，工程管理專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)前就簽好就業(yè)協(xié)議的比例均在92%之上，這一比例高于麥可思調(diào)查研究的最高值90.4%”，[10]說(shuō)明廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)良好。
圖1 各年級(jí)的一次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)圖
2.畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域
連續(xù)六屆的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域總體分布如圖2所示。從圖2可見(jiàn)，就業(yè)區(qū)域主要集中在廈門市，有將近九成的畢業(yè)生都在福建省內(nèi)沿海工作，僅有15%的畢業(yè)生就業(yè)于省外。這一現(xiàn)象主要與廈門理工學(xué)院“服務(wù)海西”的辦學(xué)定位有直接的關(guān)系，也與廈門理工學(xué)院在福建省內(nèi)，尤其是廈門市工程服務(wù)行業(yè)立下的良好口碑有一定的關(guān)系。
圖2 畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域總體分布百分比圖
3.畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口情況
連續(xù)六屆的畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況如圖3所示。從調(diào)查的情況看，截止到2013年2月，歷屆畢業(yè)生中有87%的人從事對(duì)口的土木類工作，8%的學(xué)生考研成功繼續(xù)深造，還有5%的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因轉(zhuǎn)行做了其他工作。87%的專業(yè)對(duì)口比例在廈門理工學(xué)院的眾多專業(yè)中名列前茅，亦高于麥可思的全國(guó)調(diào)研數(shù)據(jù)。[10]
圖3 畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口情況表
4.畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域
對(duì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)人群做了進(jìn)一步詳細(xì)調(diào)研，結(jié)果如圖4所示。主要的就業(yè)領(lǐng)域分別是造價(jià)咨詢、現(xiàn)場(chǎng)施工管理、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)策劃營(yíng)銷及其他相關(guān)行業(yè)。前四者所占的人數(shù)比例分別為37%、24%、13%和8%。在占總統(tǒng)計(jì)樣本10%的“其他相關(guān)”分項(xiàng)中工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程設(shè)計(jì)、土建主管部門公務(wù)員、土建相關(guān)事業(yè)單位和其他所占份額相當(dāng)，招考的小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師僅占其中的1%。另外，廈門理工學(xué)院在2008級(jí)工程管理專業(yè)中設(shè)置一個(gè)造價(jià)方向，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和就業(yè)情況就有了明顯的傾斜，大三時(shí)的就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)有42%的學(xué)生計(jì)劃往造價(jià)方向發(fā)展，畢業(yè)當(dāng)年40%的學(xué)生直接從事造價(jià)咨詢行業(yè)。
圖4 對(duì)口就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域分布圖
5.就業(yè)中所用到的知識(shí)來(lái)源分布
作為實(shí)踐性較強(qiáng)的土木類專業(yè)，對(duì)于專業(yè)技能的依賴性也相對(duì)較強(qiáng)，通過(guò)調(diào)研分析，畢業(yè)學(xué)生在工作中用到的知識(shí)來(lái)源如圖5所示。通過(guò)實(shí)踐渠道獲取工作中所用到的比例高達(dá)81.6%，其次是比例為55%的在校期間的課堂教學(xué)所獲得的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)核心知識(shí)。廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)特色的課外興趣活動(dòng)對(duì)有限的課堂授課起了很好的補(bǔ)充作用，也對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有重要影響，選擇該項(xiàng)的人占被調(diào)查人數(shù)的比例是42%，其次是工作期間單位的針對(duì)性培訓(xùn)，所占的比例為38%。同時(shí)，從后續(xù)的跟蹤和訪談中了解到專業(yè)基礎(chǔ)部分知識(shí)扎實(shí)與否對(duì)學(xué)生工作后的提升有很大的影響。
圖5 工作中所用到的知識(shí)獲取途徑分析圖
二、用人單位的調(diào)研
對(duì)用人單位進(jìn)行了調(diào)研，主要集中在建筑施工、監(jiān)理、咨詢、房地產(chǎn)等行業(yè)，樣本涉及省內(nèi)外，省內(nèi)以畢業(yè)生主要分布的廈門市企業(yè)為主，涵蓋了省內(nèi)其他區(qū)域，并輻射到國(guó)內(nèi)其他省份，廈門市、省內(nèi)和省外的樣本個(gè)數(shù)比例分別為57%、29%和14%。
1.企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
通過(guò)對(duì)合作單位、實(shí)習(xí)基地和友好企業(yè)的面談、問(wèn)卷調(diào)查與電話訪談等方式收集用人單位對(duì)廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)崗位上的表現(xiàn)得到了較好肯定：接近90%的良好評(píng)價(jià)率，15%的優(yōu)秀和7%的合格比例。
2.企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求
從用人單位對(duì)畢業(yè)生的宏觀需求來(lái)看，排在前五位的分別是道德品質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和穩(wěn)定性，調(diào)研結(jié)果如圖6所示。
圖6 企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求
道德品質(zhì)以74%的高比例排在第一位。道德品質(zhì)即人品，職業(yè)技能欠缺一些可以通過(guò)企業(yè)各種培訓(xùn)、深造進(jìn)行彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。土木及相關(guān)行業(yè)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其工作性質(zhì)相對(duì)比較艱苦，因此吃苦精神以65%的比例排在用人單位對(duì)員工素質(zhì)要求的第三位。因?yàn)橥两ㄐ袠I(yè)工作需要較強(qiáng)的專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這兩項(xiàng)分布以68%和59%的比例排于第二、第四位。為保證項(xiàng)目的順利完成，減少培養(yǎng)新人的成本，企業(yè)急需崗位勝任性高的人才，因此穩(wěn)定性成為企業(yè)關(guān)注的素質(zhì)之一。工程項(xiàng)目由于時(shí)間的緊迫性，需要協(xié)同工作，良好的團(tuán)隊(duì)工作能力和溝通能力能保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
3.企業(yè)對(duì)各類證書的青睞度
行業(yè)技能大賽的獲獎(jiǎng)證書和國(guó)家執(zhí)業(yè)資格證書占了青睞榜的前兩位，在前五屆的全國(guó)算量大賽中廈門理工學(xué)院獲獎(jiǎng)選手的業(yè)務(wù)能力得到了業(yè)界認(rèn)可，尤其是三年連續(xù)蟬聯(lián)全國(guó)總冠軍和若干一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手在工作崗位的表現(xiàn)更加肯定了這一點(diǎn)，后續(xù)在國(guó)賽中獲獎(jiǎng)的選手可以在廈門市五家共建單位中獲得免試用期直接錄用資格，因此目前該項(xiàng)是最為有利的錄用條件。職業(yè)資格證書對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)除了是應(yīng)聘者實(shí)際的能力證明外，還有增強(qiáng)企業(yè)硬件的作用，也是有利的條件之一。此外，軟件的操作在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中居于第三位，源于涉外工程的增加，企業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求也逐漸提高。
圖7 企業(yè)對(duì)各類證書的青睞度
4.就業(yè)學(xué)生的穩(wěn)定性情況
從圖8中可知，在就業(yè)的一年半左右跳槽人數(shù)比例經(jīng)歷一個(gè)小高峰達(dá)到12.3%，跳槽時(shí)間與考證有極大的關(guān)系，有著一年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)獲得證書再到就業(yè)市場(chǎng)可以謀取更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，或是因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年的實(shí)踐工作調(diào)整個(gè)人的就業(yè)發(fā)展方向。5年是另一個(gè)高峰，達(dá)15.1%。根據(jù)筆者追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有一大部分學(xué)生由于工作能力較強(qiáng)而被獵頭挖到了更好的崗位。調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即在第1～2年間跳槽的學(xué)生中90%以上的人會(huì)有第二甚至第三次跳槽經(jīng)歷，而在四年以上才跳槽的畢業(yè)生則相對(duì)穩(wěn)定。跳槽的主要原因統(tǒng)計(jì)：期待和實(shí)際不對(duì)等、謀求更好的待遇崗位或更高的職位。
圖8 就業(yè)中跳槽時(shí)間和比例情況統(tǒng)計(jì)
三、大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)的各種能力
結(jié)合歷屆畢業(yè)生和用人單位的樣本調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工程管理專業(yè)在校生應(yīng)該著重培養(yǎng)的素質(zhì)如圖9所示。
圖9 大學(xué)生應(yīng)注意培養(yǎng)的能力
從用人單位對(duì)招聘工程管理人員的素質(zhì)要求來(lái)看，有88%的用人單位注重學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。用人單位迫切希望畢業(yè)生在校期間能夠得到和工程實(shí)踐吻合度較高的實(shí)訓(xùn)，以減少到崗后企業(yè)培訓(xùn)的人力、物力成本。其次是比例為74%的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)能力是應(yīng)聘者后續(xù)強(qiáng)勁發(fā)展的有力支撐，在隨后的進(jìn)一步提升中有很大的影響。軟件的應(yīng)用能力在初入職時(shí)較為看重，后續(xù)的要求反而弱化了一些。而自學(xué)能力以72%的比例位于第三。在工作以中，對(duì)于行業(yè)的政策變化、技術(shù)更新和市場(chǎng)變更，需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)和創(chuàng)新。
詳細(xì)區(qū)分后發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)人才的能力需求也根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、等級(jí)而異。企業(yè)關(guān)心的問(wèn)題是人才的流失率、崗位勝任性、人才的進(jìn)取心及其從屬性。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)歷屆畢業(yè)生和用人單位的一系列調(diào)研，得到如下結(jié)論：
首先，通過(guò)追蹤廈門理工學(xué)院工程管理專業(yè)連續(xù)六屆畢業(yè)生的就業(yè)情況顯示，各屆畢業(yè)生首次就業(yè)率高達(dá)92%以上，九成以上的學(xué)生就業(yè)于以廈門為主的福建沿海地區(qū)，87%的畢業(yè)生就業(yè)于對(duì)口的土木類工作，集中在造價(jià)、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)等領(lǐng)域。用人單位對(duì)廈門理工學(xué)院學(xué)生良好和優(yōu)秀的評(píng)價(jià)率達(dá)到九成以上。
其次，工作中所用到的知識(shí)的主要來(lái)源渠道為：通過(guò)工程實(shí)踐、在校期間的課堂授課吸收、在校期間的課外興趣活動(dòng)獲得和工作期間單位的針對(duì)性培訓(xùn)中培養(yǎng)。企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生在專業(yè)技能大賽中的獲獎(jiǎng)證書、職業(yè)資格證書和軟件操作類證書的關(guān)注度較高，這三者都直接反應(yīng)了應(yīng)聘者對(duì)專業(yè)的精力傾注度和實(shí)際執(zhí)業(yè)能力的重視程度。反過(guò)來(lái)，由于用人單位的這一關(guān)注，學(xué)生跳槽的第一個(gè)小高峰也和證書的獲取時(shí)間有一定關(guān)系。
最后，綜合崗位需求，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在道德品質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自學(xué)能力等方面的素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，1998.
[2]尹貽林，嚴(yán)玲，孫春玲.世界工程造價(jià)學(xué)科教育發(fā)展報(bào)告[M].天津：天津大學(xué)出版社，2005.
[3]汪浩.工程管理專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[J].安徽建筑，2011，（2）.
[4]曹露春，張志軍，殷惠光.建筑行業(yè)工程管理人才預(yù)測(cè)與分析[J].工程管理學(xué)報(bào)，2010，24（5）.
[5]趙秀云，張淑霞.高職工程造價(jià)專業(yè)課程改革與專業(yè)定位初探[J].職業(yè)教育研究，2011，（3）.
[6]劉衛(wèi)星，屈成忠，馮麗杰.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].山西建筑，2008，34（12）.
[7]李茜，康志華.工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析[J].科技信息，2010，2（23）.
[8]蔣桂梅.工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（3）.
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)；就業(yè)；調(diào)研報(bào)告
一、引言
（一）調(diào)研的背景及對(duì)象
當(dāng)前，越來(lái)越多的高職院校教師利用課余時(shí)間走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和頂崗實(shí)踐，以期提高自身的職業(yè)能力以及加強(qiáng)對(duì)行業(yè)發(fā)展的了解，更好地為教學(xué)一線服務(wù)，培養(yǎng)出社會(huì)急需的技能型人才。在此大的背景之下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)調(diào)研小組利用暑期對(duì)本系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生以及他們所在企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。
（二）調(diào)研的目的與意義
通過(guò)調(diào)研，了解我系畢業(yè)生在就業(yè)方面的情況以及企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的崗位要求，從而對(duì)本系的專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使我系的專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置緊跟行業(yè)發(fā)展的需要，以便使我系培養(yǎng)的畢業(yè)生能更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需要。
二、調(diào)研過(guò)程
參與本次調(diào)研的小組成員主要是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的骨干教師。調(diào)研主要采取問(wèn)卷調(diào)查及訪談的形式進(jìn)行。此次問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要有畢業(yè)生問(wèn)卷及企業(yè)問(wèn)卷兩種形式。問(wèn)卷調(diào)查及訪談的主要對(duì)象是2010級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生及所在企業(yè)的負(fù)責(zé)人。通過(guò)調(diào)研，以期了解畢業(yè)生的就業(yè)情況及畢業(yè)生所在企業(yè)的想法和實(shí)際需求。這些畢業(yè)生所在的就業(yè)單位主要分布在東部的長(zhǎng)三角、南部的珠三角及中部城市。我們主要對(duì)分布在這三個(gè)地區(qū)的畢業(yè)生及其所在企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，總計(jì)120份，收到反饋120份。除了發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查外，我們還對(duì)相關(guān)外貿(mào)企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，面對(duì)面了解學(xué)生在該企業(yè)的表現(xiàn)情況以及企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案的建議。
三、調(diào)研結(jié)果
（一）企業(yè)問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果
1、企業(yè)的滿意度
從企業(yè)問(wèn)卷及訪談反饋的情況來(lái)看，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度為95%，其中53%的企業(yè)認(rèn)為我系的畢業(yè)生表現(xiàn)很優(yōu)秀。因調(diào)研的企業(yè)主要是一些外貿(mào)企業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能非常重視。實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的學(xué)生普遍受到企業(yè)的歡迎。企業(yè)更看重學(xué)生的能力，而不是學(xué)歷，所以即便是專科畢業(yè)生，只要有能力，企業(yè)也會(huì)聘用。實(shí)際上，中小型外貿(mào)或外資企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求不高，他們更看重畢業(yè)生的綜合能力素質(zhì)。
2、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)
在問(wèn)卷中，企業(yè)方普遍強(qiáng)調(diào)需要綜合能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。希望畢業(yè)生能扎實(shí)做事，又具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力，比較看重畢業(yè)生的內(nèi)在潛力。總體來(lái)說(shuō)，影響和決定企業(yè)用人的因素主要有以下幾個(gè)方面：
（1）具備良好的職業(yè)道德，能吃苦耐勞，不計(jì)較報(bào)酬；
（2）具備良好的專業(yè)知識(shí)，能直接上崗工作；
（3）具備良好的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，有一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)；
（4）具備自我學(xué)習(xí)和自我完善的潛質(zhì)。
3、企業(yè)對(duì)教學(xué)工作的建議
總的來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)還是比較滿意的。但是，他們覺(jué)得在教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中還存在一些有待改進(jìn)的地方。為此，企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作提出了如下的一些建議：
（1）注重知識(shí)向綜合能力的轉(zhuǎn)化。企業(yè)方認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)注重綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高，多開(kāi)一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，培養(yǎng)的口徑要寬，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是外貿(mào)實(shí)用技能及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。
（2）多開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和能力的鍛煉。希望學(xué)校合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，多組織實(shí)踐活動(dòng)，到實(shí)際工作中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉工作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓學(xué)生在進(jìn)入工作單位后，能快速適應(yīng)崗位要求。
（二）畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果
1、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
在本次調(diào)查中，93%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，找到一份滿意的工作不容易。學(xué)生普遍認(rèn)為在求職過(guò)程中，就業(yè)單位會(huì)注重其所學(xué)專業(yè)、個(gè)人能力、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在求職中，47%的學(xué)生優(yōu)先考慮應(yīng)聘職位是否與所學(xué)專業(yè)對(duì)口；40%的學(xué)生優(yōu)先考慮工資待遇；81%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)歷非常重要；90%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)資格證書非常必要。80%的學(xué)生認(rèn)為在求職中面對(duì)的主要問(wèn)題是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人能力欠缺。
2、畢業(yè)生在求職及就業(yè)中存在的問(wèn)題
（1）適應(yīng)能力不夠強(qiáng)
部分學(xué)生在一個(gè)新的環(huán)境工作，還沒(méi)有完全調(diào)整好心態(tài)，對(duì)周圍的工作環(huán)境還沒(méi)有完全適應(yīng)。有的學(xué)生在短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)換了幾次工作就是最好的證明。顯然，這些學(xué)生心態(tài)還不夠成熟。還沒(méi)有完全做好從學(xué)生過(guò)渡到職業(yè)人的心理準(zhǔn)備。
（2）缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃
有的學(xué)生在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有認(rèn)真地考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，對(duì)自己要做什么，自己能做什么這樣的問(wèn)題沒(méi)有思考過(guò)。因此，他們對(duì)自己的職業(yè)沒(méi)有科學(xué)規(guī)劃，也不知道自己的努力方向在哪兒，在就業(yè)時(shí)顯得比較被動(dòng)。
（3）自信心不足
大部分高職生都存在自信心不足的問(wèn)題，這一點(diǎn)在求職就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)得尤為突出。一方面，他們覺(jué)得自己的專業(yè)能力不夠突出；另一方面覺(jué)得自己的學(xué)歷比較低，在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的地位。
四、調(diào)研結(jié)論
（一）畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論
1、綜合能力素質(zhì)有待提高
從問(wèn)卷分析和訪談的情況來(lái)看，大部分畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐操作能力、適應(yīng)環(huán)境能力、社交能力這四個(gè)方面的培養(yǎng)，使畢業(yè)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也具備較高的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。
2、職業(yè)定位不明確
大部分學(xué)生在調(diào)查訪談中提到對(duì)就業(yè)較為迷茫，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作，也不知道自己能夠干什么，對(duì)自己缺乏信心。在他們心目中對(duì)職業(yè)的規(guī)劃還是一個(gè)比較模糊的概念。正是由于他們學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，所以在三年的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，顯得不夠積極、主動(dòng)，從而沒(méi)有達(dá)到既定的學(xué)習(xí)效果和獲得較強(qiáng)的專業(yè)能力。這也是造成他們就業(yè)困難或就業(yè)質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因。
3、工作經(jīng)驗(yàn)不足
受調(diào)查的學(xué)生基本上都提到在就業(yè)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的重要性，大多數(shù)企業(yè)都需要招聘有經(jīng)驗(yàn)的員工，以節(jié)省培訓(xùn)成本及提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，他們非常注重高職畢業(yè)生的動(dòng)手及實(shí)際應(yīng)用能力。因此，學(xué)生希望能夠在校期間能夠有更多到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)行、實(shí)訓(xùn)來(lái)積累工作經(jīng)驗(yàn)，把自己鍛造成企業(yè)所需要的人才，為將來(lái)的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（二）企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論
1、課程設(shè)置要實(shí)用
企業(yè)認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置要突出實(shí)用性，多開(kāi)一些有助于學(xué)生能力提高的實(shí)用課程，這樣有利于學(xué)生學(xué)到更多的實(shí)用技能，更加有助于他們將來(lái)就業(yè)。
2、專業(yè)建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)
專業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)的變化做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。每個(gè)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求是不一樣的，但是幾乎所有的企業(yè)對(duì)一線工作人員的缺口比較大，如市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、商務(wù)助理等一線崗位對(duì)人才的需求量非常大。專業(yè)建設(shè)只有緊跟行業(yè)的發(fā)展，才能培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的人才。
3、人才培養(yǎng)要以“能力”為本位
現(xiàn)在的企業(yè)都要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要一專多能，綜合素質(zhì)能力要強(qiáng)，這種要求從招聘時(shí)就體現(xiàn)出來(lái)了，很多企業(yè)的負(fù)責(zé)人都提到在招聘面試環(huán)節(jié)會(huì)注重對(duì)畢業(yè)生的能力測(cè)試，當(dāng)然這種能力的測(cè)試會(huì)體現(xiàn)在多個(gè)方面，不同的公司會(huì)對(duì)能力的測(cè)試有不同的要求，但他們都希望招到的學(xué)生是多面手。
4、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)
目前，中小型民營(yíng)企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的需求量較大。因此，我們的課程設(shè)置及專業(yè)調(diào)整的方向要以這個(gè)崗位群為目標(biāo)，要依據(jù)他們的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。
五、調(diào)研結(jié)論對(duì)教學(xué)改革的啟示
通過(guò)此次調(diào)研，我們了解到高職畢業(yè)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀以及企業(yè)用人的一些要求。綜合畢業(yè)生及企業(yè)反饋的情況來(lái)看，我系畢業(yè)生目前還存在如下一些比較突出的問(wèn)題，如職業(yè)能力單一、缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)價(jià)值取向不明確等等。高職教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，我們擬從人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)實(shí)踐等方面加以改革與完善。
（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
高等職業(yè)教育也就是就業(yè)教育，培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于企業(yè)的一線崗位。這就決定了高等職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向。我系一直在努力構(gòu)建“英語(yǔ)+專業(yè)+技能”的人才培養(yǎng)模式。在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，語(yǔ)言的重要性是不言而喻的。但是，僅有語(yǔ)言特色還是不夠的，我們還要在專業(yè)特色及技能培養(yǎng)上下功夫，突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，具有較高職業(yè)道德素質(zhì)。
（二）引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系
課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，要深入用人單位，了解用人單位對(duì)人才的要求，把企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)融入到課程體系的設(shè)計(jì)中，構(gòu)建合理、科學(xué)、實(shí)用的課程體系。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)基本功底和較強(qiáng)的專業(yè)技能。在綜合素質(zhì)能力方面，要具有良好的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，具備公共關(guān)系處理能力，形成可持續(xù)發(fā)展能力，創(chuàng)新能力和一定的職業(yè)遷移能力，具有職業(yè)生涯規(guī)劃能力，自主學(xué)習(xí)能力。
（三）以能力為本位，完善實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為了突出培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，我們可以多開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，從語(yǔ)言能力，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練。積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生從實(shí)際工作崗位中體驗(yàn)職場(chǎng)的真實(shí)性、復(fù)雜性，提升自身的工作能力。
（四）提升學(xué)生的綜合素質(zhì) ，開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)
在對(duì)畢業(yè)生調(diào)研的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)工作后表現(xiàn)也很優(yōu)秀。事實(shí)表明，學(xué)生活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神以及綜合素質(zhì)能力。要精心組織學(xué)生開(kāi)展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)以及各類文娛、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中。開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，不僅提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也促進(jìn)了大學(xué)生心理健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].教高[2006]16號(hào).
關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；人才需求；對(duì)策
一、調(diào)研背景
為了更好地規(guī)劃我校機(jī)電專業(yè)建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)“適合現(xiàn)代企業(yè)需求的專業(yè)人才”，使學(xué)生更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，我校機(jī)電專業(yè)部于2011年4月實(shí)施了“陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電專業(yè)人才需求”社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。
二、調(diào)研的方法、對(duì)象及過(guò)程
本次調(diào)研由學(xué)校教務(wù)處牽頭，由機(jī)電專業(yè)部抽調(diào)專業(yè)骨干教師組成“專業(yè)人才需求”社會(huì)調(diào)研組，制定了詳細(xì)的調(diào)研方案，井然有序地開(kāi)展調(diào)研工作。
1. 調(diào)查方法。
本次調(diào)研以問(wèn)卷調(diào)查為主，結(jié)合實(shí)地訪談的形式。問(wèn)卷調(diào)查全部針對(duì)企業(yè)，實(shí)地訪談的對(duì)象包括企業(yè)主管、負(fù)責(zé)人以及企業(yè)的工作人員，重點(diǎn)訪談對(duì)象是企業(yè)的主管和負(fù)責(zé)人。
2. 調(diào)查對(duì)象。
本次調(diào)查的對(duì)象主要是學(xué)校所在鎮(zhèn)的企業(yè)，共調(diào)查了33家企業(yè)，收回有效問(wèn)卷33份，訪談37人。其中大型企業(yè)3家，中小型企業(yè)30家，所調(diào)查企業(yè)97%是私營(yíng)企業(yè)。
3. 社會(huì)調(diào)查過(guò)程。
（1）準(zhǔn)備階段：主要包括編制企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，選取調(diào)查樣本企業(yè)，擬定訪談提綱。
（2）實(shí)地調(diào)查：學(xué)校將教師分成4個(gè)小組，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，每組成員4-6人，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談。
（3）統(tǒng)計(jì)分析：統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，整理訪談?dòng)涗洠瑢?duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、分類、分析研究并撰寫調(diào)查報(bào)告。
三、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析
（1）在企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)應(yīng)聘者錄用的重要因素的調(diào)查中，企業(yè)選擇“專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)”的占76%，選擇“技能證書”的占12%，選擇“儀表” “談吐與禮儀”的占12%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在招聘員工時(shí)，首要的選擇是專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，用人單位對(duì)于應(yīng)聘者技能證書并不十分看重，應(yīng)聘者擁有的技能證書的數(shù)量并不能給機(jī)電類畢業(yè)生的求職帶來(lái)很大優(yōu)勢(shì)。
（2）在企業(yè)需要哪類中職機(jī)電應(yīng)用人才的調(diào)查中，
選擇“生產(chǎn)操作型”的占40%，選擇“市場(chǎng)開(kāi)發(fā)型（營(yíng)銷）”的占33%，選擇“管理型”的占15%，選擇“技術(shù)型”的占9%，選擇“其它”的為3%。可以看出，用人單位招收中職機(jī)電類的員工主要是需要他們從事生產(chǎn)操作和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。而對(duì)于機(jī)電類的畢業(yè)生能否從事技術(shù)型工作，用人單位普遍認(rèn)為，雖然機(jī)電類畢業(yè)生有了一定的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事一般的生產(chǎn)操作是沒(méi)問(wèn)題的，但是與從事技術(shù)性的工作要求還是有著比較大的差距，一般技術(shù)性的工作，企業(yè)一般會(huì)找老師傅或是從事機(jī)電設(shè)備開(kāi)發(fā)維護(hù)較長(zhǎng)時(shí)間的人來(lái)?yè)?dān)任。因此，中職畢業(yè)生應(yīng)擺好心態(tài)，從最基本的事情做起。
（3）對(duì)于已招用的機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生，還有哪些地方需要加強(qiáng)培養(yǎng)，對(duì)于這一問(wèn)題，選擇“專業(yè)技能”的占67%，選擇“團(tuán)隊(duì)精神”的占21%，選擇“職業(yè)道德”的占9%，選擇“計(jì)算機(jī)知識(shí)”的占21%，沒(méi)有企業(yè)選擇“專業(yè)基礎(chǔ)理論”。從調(diào)研中得知，用人單位并沒(méi)有過(guò)多去關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，最看重的還是學(xué)生的專業(yè)技能，這一選項(xiàng)占總數(shù)的67%，另外學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)道德用人單位也認(rèn)為需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
（4）在企業(yè)認(rèn)為哪些種類的機(jī)電專業(yè)人才比較缺乏這一問(wèn)題的調(diào)研中，選擇“設(shè)備安裝與管理”的占46%，選擇“數(shù)控加工”的占32%，選擇“鉗工、模具及車工”的占9%，選擇“電子設(shè)備安裝與維修”的占6%，選擇“樓宇電梯等維護(hù)”的占3%，選擇“其他”的占4%。可以看出，目前，用人單位認(rèn)為機(jī)電專業(yè)的人才缺口主要集中于設(shè)備安裝與管理、數(shù)控加工、鉗工和車工，占總數(shù)的73%，相對(duì)較少的為樓宇和電梯維修等操作人員。
（5）用人單位未來(lái)幾年對(duì)職校畢業(yè)生是否有需求，選擇“否”的占9%，選擇“是”的占91%。從調(diào)查中得知，企業(yè)對(duì)于機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的需求還是比較旺盛的，因此，學(xué)生要順利就業(yè)，關(guān)鍵在于學(xué)生自己要擺正心態(tài)，能夠掌握好一技之長(zhǎng)，從底層干起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)。
（6）在企業(yè)是否愿意委派機(jī)電技術(shù)人員到學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生的調(diào)研中，選擇“很愿意”的占12%，選擇“不太愿意的占51%，選擇“不愿意”的占37%。可以看出，大多數(shù)企業(yè)會(huì)以效益為主，他們擔(dān)心派技術(shù)人員到校培訓(xùn)會(huì)耽誤本企業(yè)的工作進(jìn)度。而且在機(jī)修和電氣維修方面，很多有經(jīng)驗(yàn)的師傅都不愿意出來(lái)帶學(xué)生，因?yàn)樗麄兊氖杖氡容^高，而到學(xué)校去帶學(xué)生的話，所得的酬勞并不是很高。但若學(xué)校能給出較高的酬勞，且企業(yè)也沒(méi)意見(jiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的師傅還是愿意出來(lái)帶學(xué)生的。
（7）企業(yè)是否愿意接受學(xué)生前往參觀或?qū)嵺`，選擇“很愿意”的占6%，“比較愿意”的占24%，“不愿意”和“不太愿意”的占70%。而對(duì)于企業(yè)是否愿意接受教師前往跟班實(shí)踐學(xué)習(xí)，選擇“很愿意”的占9%，“比較愿意”的占24%，“不愿意”和“不太愿意”的占67%。從調(diào)研結(jié)果可看出，如何將企業(yè)與學(xué)校的校企合作進(jìn)行深入的開(kāi)展還是任重而道遠(yuǎn)。企業(yè)不愿意讓教師和學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，主要是擔(dān)心會(huì)影響企業(yè)的正常運(yùn)作和工作進(jìn)度，所以，要讓企業(yè)能接受教師和學(xué)生去實(shí)習(xí)，首先要打消企業(yè)的這種顧慮，也要從企業(yè)本身出發(fā)，算好他們的經(jīng)濟(jì)帳。
四、調(diào)研結(jié)論分析
（1）企業(yè)很重視學(xué)生的職業(yè)道德，學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀有待加強(qiáng)。由于本地的經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，從我校近年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)來(lái)看，學(xué)生畢業(yè)三個(gè)月內(nèi)就業(yè)率基本上在85%以上，學(xué)生畢業(yè)六個(gè)月的就業(yè)率基本上是100%。較為寬松的就業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的工作變動(dòng)率很大，使用人單位對(duì)學(xué)生抱有一定的戒心，對(duì)于同一個(gè)崗位，有些用人單位寧可招收清遠(yuǎn)、湛江、茂名、江西、湖南的技工，也不愿招收本地的畢業(yè)生，擔(dān)心這些畢業(yè)生待不久。
（2）新型電氣控制有很大的需求潛力，但傳統(tǒng)機(jī)加工需求有所削弱。目前，隨著產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，新型的電氣控制方式如PLC以及變頻器控制逐漸代替了傳統(tǒng)的繼電器控制，傳統(tǒng)的機(jī)加工類用工需求雖仍有較大的市場(chǎng)，但對(duì)本地的學(xué)生需求有所削弱。
（3）“校企合作”的理念得到支持，但“校企合作”的實(shí)際運(yùn)作任重而道遠(yuǎn)。多數(shù)企業(yè)表示，本著企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，他們可以接受學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但從企業(yè)的角度著想，企業(yè)如果接受學(xué)生實(shí)習(xí)，第一要提供設(shè)備，第二要安排有經(jīng)驗(yàn)的師傅輔導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，第三要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)有著不小的影響，企業(yè)感到很為難。
五、對(duì)策探討
（1）多組織學(xué)生與企業(yè)家進(jìn)行面對(duì)面的交流，與企業(yè)家“零距離”接觸，使學(xué)生了解到用人單位對(duì)學(xué)生的品格、技能等的要求，端正學(xué)生的就業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)道德，以使學(xué)生更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
（2）調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課時(shí)安排，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，使課程的安排更加適應(yīng)社會(huì)的需求。針對(duì)現(xiàn)在企業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求比較高的情況，機(jī)電專業(yè)應(yīng)進(jìn)行課程改革，形成幾門核心技能課，并且要更加深入地開(kāi)展小班化實(shí)訓(xùn)。還可利用技能抽測(cè)、考電工中級(jí)證等措施，檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平，以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
（3）大力開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)并舉行機(jī)電專業(yè)各種校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，縮短學(xué)生與就業(yè)崗位的磨合時(shí)間。學(xué)校可以每年進(jìn)行一個(gè)月綜合實(shí)訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次校內(nèi)的技能比賽或技能大比武活動(dòng)，以“任務(wù)書”的形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行元器件的選擇、組裝與功能調(diào)試，從而強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。
（4）加強(qiáng)與企業(yè)的交流，加強(qiáng)與政府的溝通，真正做到“校企合作”。
一是安排有意向到實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，盡量與企業(yè)簽好今后工作的就業(yè)合同，這樣既達(dá)到了學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)，也給企業(yè)節(jié)省了崗前培訓(xùn)的費(fèi)用，對(duì)學(xué)校對(duì)企業(yè)是一種雙贏的結(jié)果。但這種方式有個(gè)缺點(diǎn)，就是每次實(shí)習(xí)的學(xué)生很少。
二是在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)比較重，需求臨時(shí)人員比較多的時(shí)候，讓學(xué)生到企業(yè)里頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)付給學(xué)生合理的報(bào)酬。如我校與海信科隆公司簽訂了合作協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的需求，每年安排兩個(gè)班的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，效果也很不錯(cuò)。這種方式的缺點(diǎn)是實(shí)習(xí)的時(shí)間不固定，當(dāng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校要臨時(shí)調(diào)整課程安排。
三是與政府協(xié)商，由政府統(tǒng)籌學(xué)生實(shí)習(xí)單位的補(bǔ)償。比如落實(shí)了實(shí)習(xí)單位后，根據(jù)這個(gè)單位接收的實(shí)習(xí)學(xué)生的多少，按人數(shù)以及工種，對(duì)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行一定的補(bǔ)償，這樣的好處是學(xué)生可根據(jù)自己的就業(yè)意愿，找到對(duì)口的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這是目前筆者認(rèn)為最好的方法之一，但是這會(huì)對(duì)政府的財(cái)政造成一定的壓力，需要學(xué)校與政府多加溝通與協(xié)調(diào)。
（作者單位：佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]佛山市教育局. 佛山市職業(yè)技術(shù)教育2007年優(yōu)秀論文匯編[C]，2008.
一、被調(diào)研企業(yè)基本情況
(一)企業(yè)性質(zhì)
針對(duì)旅行社,本次調(diào)研共涉及20個(gè)單位,其中國(guó)有企業(yè)3家、民營(yíng)股份企業(yè)5家、個(gè)體私營(yíng)12家。針對(duì)景區(qū)景點(diǎn),本次調(diào)研涉及10個(gè)單位,其中國(guó)有企業(yè)4家、民營(yíng)股份企業(yè)3家、個(gè)體私營(yíng)3家。針對(duì)酒店,本次調(diào)研共涉及24個(gè)單位。其中國(guó)有企業(yè)9家、民營(yíng)股份企業(yè)8家、個(gè)體私營(yíng)7家。
(二)企業(yè)未來(lái)員工學(xué)歷要求(根據(jù)訪談統(tǒng)計(jì))
三類企業(yè)對(duì)未來(lái)員工的學(xué)歷要求:要求研究生學(xué)歷的企業(yè)為零,10%的企業(yè)要求本科學(xué)歷,70%的企業(yè)要求專科學(xué)歷,20%的企業(yè)要求高中、中專及以下。
(三)未來(lái)五年人才需求情況
調(diào)研表明,企業(yè)普遍表示人才緊缺,中級(jí)崗位和初級(jí)崗位的人才尤其緊缺。多數(shù)企業(yè)都選用“非常緊缺”或“緊缺”表示對(duì)中級(jí)及其以下崗位人才的渴求。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:未來(lái)五年,企業(yè)對(duì)高職旅游人才的需求將以每年30%以上的速度遞增。
(四)企業(yè)更注重對(duì)人才的素質(zhì)要求
調(diào)研中發(fā)現(xiàn),企業(yè)要求學(xué)生首先應(yīng)具有較好的職業(yè)道德與忠誠(chéng)度,其次是業(yè)務(wù)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力;用人單位認(rèn)為高職旅游管理專業(yè)最缺乏的是敬業(yè)精神、工作熱情、職業(yè)道德與行為規(guī)范。而用人單位在挑選求職者時(shí)最看中的素質(zhì)是服務(wù)意識(shí),其次是專業(yè)知識(shí)和技能,最后是文化基礎(chǔ)知識(shí)。60%以上的企業(yè)都表示最需要綜合素質(zhì)高的人才,其次是既懂理論又會(huì)操作的人才。
(五)關(guān)于校企合作
企業(yè)希望學(xué)校能培養(yǎng)出更多實(shí)用型、技能型的旅游服務(wù)人才,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與單位的員工思想素質(zhì)及技術(shù)技能成正比,員工思想素質(zhì)及技術(shù)技能對(duì)企業(yè)發(fā)展同等重要,企業(yè)認(rèn)為有必要與學(xué)校合作,可以選派管理人員在學(xué)校兼職,也可輸送學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),校方為企業(yè)培訓(xùn)員工,企業(yè)招聘優(yōu)秀學(xué)生就業(yè),企業(yè)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)和技能考核,校企合作應(yīng)建立在制度約束和彼此信任的基礎(chǔ)之上。
二、調(diào)研基本結(jié)論
從問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)研結(jié)果可以得出以下幾點(diǎn)基本結(jié)論:
一是企業(yè)中高學(xué)歷、高職稱人員相對(duì)較少,從旅行社、景區(qū)景點(diǎn)到酒店,高、中級(jí)崗位管理人員比例呈現(xiàn)下降趨勢(shì),但職稱比例呈現(xiàn)上升趨勢(shì);二是三類企業(yè)中專科層次人員比例比較集中,數(shù)額較大,更高學(xué)歷或更低學(xué)歷人員比例相對(duì)較少;三是人才資源分布不均衡、中高層管理人員相對(duì)缺乏;四是旅游企業(yè)亟待提高一線員工學(xué)歷和專業(yè)素養(yǎng),特別是景區(qū)景點(diǎn)和酒店企業(yè);五是企業(yè)未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的渴求非常迫切;六是既懂理論又會(huì)操作的人才最受企業(yè)歡迎;七是企業(yè)愿意與學(xué)校以各種形式進(jìn)行深度合作,雙方可以通過(guò)合作尋求最大利益。
三、高職旅游管理類人才培養(yǎng)應(yīng)把握的幾點(diǎn)
旅游行業(yè)是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè),正在蓬勃發(fā)展之中,旅游企業(yè)對(duì)人才的需求數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì),質(zhì)量上的要求也越來(lái)越高。根據(jù)市場(chǎng)需求,有針對(duì)性的培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)性人才就成為我們的當(dāng)務(wù)之急。
(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與行業(yè)需求相適應(yīng)
調(diào)查表明,旅游企業(yè)人才需求的定位為技術(shù)型為60%,戰(zhàn)略型為10%,商務(wù)型為30%。
旅游企業(yè)的從業(yè)者是為消費(fèi)者提供服務(wù)的工作人員,所接受的是面對(duì)面的服務(wù),因此,旅游企業(yè)對(duì)員工的要求就直接體現(xiàn)為提高服務(wù)質(zhì)量。這也就要求學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生服務(wù)技能的培養(yǎng)。
(二)專業(yè)課程設(shè)置與行業(yè)崗位需求要相適應(yīng)
高職院校學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)以能力培養(yǎng)為主,從崗位的需求出發(fā),建立新的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)結(jié)合職業(yè)資格要求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的職業(yè)能力。
力求做到三個(gè)結(jié)合:一是教學(xué)的要求與市場(chǎng)的需求相結(jié)合,以市場(chǎng)、職場(chǎng)的變化為風(fēng)向標(biāo),確立“實(shí)用、夠用、能用”的課改原則;二是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,專業(yè)知識(shí)與崗位實(shí)務(wù)知識(shí)相結(jié)合,及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、新方法;三是專業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力培訓(xùn)相結(jié)合,參照工作現(xiàn)場(chǎng)的操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程,設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的方案,努力使實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)、學(xué)業(yè)與就業(yè)零距離貼近,全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(三)構(gòu)建具有鮮明職教特色的課程和教材體系
根據(jù)具體情況開(kāi)發(fā)和建立具有明顯職業(yè)教育特色的課程和教材體系。如將原來(lái)分散在不同課程中的技能進(jìn)行整合,作為基礎(chǔ),開(kāi)發(fā)能夠發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力的活動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生在具體的任務(wù)中提高能力。也可以按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程,形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式,使其具備實(shí)踐性、系統(tǒng)性和針對(duì)性的特點(diǎn)。應(yīng)按照旅游行業(yè)的發(fā)展以及就業(yè)市場(chǎng)需求的變化情況,及時(shí)更新教材內(nèi)容。
(四)改革和創(chuàng)新教學(xué)方法
采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生核心技能和職業(yè)能力的培養(yǎng),通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合等方式,給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì),激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
通過(guò)參加技能比賽,以點(diǎn)帶面,強(qiáng)化學(xué)生技能;通過(guò)增設(shè)選修課,發(fā)展學(xué)生不同的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),深入了解本土文化。
改革評(píng)價(jià)方式,實(shí)行終結(jié)性考核與過(guò)程性考核相結(jié)合的方式,以實(shí)際技能為導(dǎo)向,把實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力納入考核范圍,可采用筆試、口試、綜合作業(yè)、實(shí)習(xí)考核等方法,全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。
(五)加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
要聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。通過(guò)專家指導(dǎo)、省市骨干培訓(xùn)、境外交流等方式,不斷改善專業(yè)師資結(jié)構(gòu),不斷更新教師的專業(yè)知識(shí),提高教師的專業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中,教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式要求,轉(zhuǎn)換工作角色,努力成為學(xué)習(xí)過(guò)程的策劃者、組織動(dòng)員者和咨詢者。
(六)合理使用和配置實(shí)訓(xùn)基地
要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的使用與管理,進(jìn)一步拓展其使用功能,特別是加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)職能,提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率,讓學(xué)生獲得真實(shí)的工作體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(七)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
一是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程設(shè)置上應(yīng)開(kāi)發(fā)體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和行業(yè)規(guī)范要求等相關(guān)課程,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是提供就業(yè)渠道。一方面要建立校企合作機(jī)制;一方面要形成適合旅游管理專業(yè)群特點(diǎn)和區(qū)域特色的學(xué)生就業(yè)推薦模式,建立和疏通學(xué)生就業(yè)渠道。三是注重“創(chuàng)業(yè)”教育。結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn),應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)市場(chǎng)需求,主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；調(diào)查；創(chuàng)新
作者簡(jiǎn)介：陳樹(shù)根（1982-），男，廣東番禺人，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃粎握駶?984-），男，山西運(yùn)城人，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向?yàn)楦呗毥逃c教務(wù)管理；侯文峰（1980-）（通信作者），男，廣東河源人，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)工程師，博士，研究方向?yàn)榻逃纠碚摗?/p>
基金項(xiàng)目：廣州市高等學(xué)校第五批教育教學(xué)改革項(xiàng)目“廣州市屬高職院校畢業(yè)生職業(yè)能力與社會(huì)需求現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題研究”（編號(hào)：穗教高教〔2013〕22號(hào)），主持人：陳樹(shù)根；2014年度廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于工作室項(xiàng)目課程培養(yǎng)高職學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐”（編號(hào)：1201450566），主持人：侯文峰。
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）02-0027-04
據(jù)廣東省教育廳最新數(shù)據(jù)顯示，2015年廣東省高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為51.9萬(wàn)人，將有近80萬(wàn)高校畢業(yè)生在廣東求職，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力異常之大。此外，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)低迷、國(guó)內(nèi)宏觀就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、針對(duì)高校畢業(yè)生有效用人需求呈下降趨勢(shì)的背景下，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。作為教育主管部門，要充分了解社會(huì)和用人單位人才需求狀況，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的對(duì)策，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求銜接零距離，為教育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。作為高職院校，要全面收集、分析教育教學(xué)信息，科學(xué)建立教育教學(xué)信息反饋機(jī)制，合理完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高[1]。因此，開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查勢(shì)在必行。筆者通過(guò)廣泛調(diào)查和深度訪談，對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得出畢業(yè)生就業(yè)情況及企業(yè)對(duì)人才的需求狀況等有關(guān)信息，供教育主管部門和高職院校參考。
一、研究對(duì)象與方法
（一）調(diào)研對(duì)象
調(diào)研對(duì)象為畢業(yè)生及用人單位，通過(guò)多種渠道共搜集到有效問(wèn)卷6949份，其中畢業(yè)生4891份，用人單位2058份。
（二）調(diào)研工具
自編問(wèn)卷，涵蓋個(gè)人基本情況、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的反饋意見(jiàn)、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)服務(wù)的建議等；用人單位跟蹤調(diào)查包括用人單位基本信息、用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求情況、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等信息。
（三）調(diào)查方法
考慮到調(diào)研對(duì)象為各高校歷屆畢業(yè)生，在聯(lián)絡(luò)上存在一定難度，因此調(diào)查采取方便取樣方法，以盡量提高問(wèn)卷的回收率。調(diào)研結(jié)果采用分析工具為SPSS15.0。
二、結(jié)果分析
（一）畢業(yè)生基本情況分析
1.工作單位性質(zhì)。從表1可知，高職畢業(yè)生就業(yè)以民營(yíng)企業(yè)（私企）為主，占本次調(diào)研人數(shù)的79.41%。這表明，畢業(yè)生就業(yè)主要去向?yàn)槊駹I(yíng)企業(yè)。民營(yíng)企業(yè)一般規(guī)模小，崗位設(shè)置少，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，畢業(yè)生除完成所在崗位專業(yè)工作外，往往還需兼顧其他崗位，高職院校要結(jié)合民營(yíng)企業(yè)特點(diǎn)，除培養(yǎng)理論知識(shí)和專業(yè)技能外，還需強(qiáng)化畢業(yè)生的橫向遷移能力。
2.工作崗位性質(zhì)。從表2可知，本次調(diào)查的畢業(yè)生大多在基層工作，占77.79%，其中發(fā)展至單位負(fù)責(zé)人的僅占2.11%。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的大批高素質(zhì)、應(yīng)用型高職人才，從畢業(yè)生就業(yè)崗位去向來(lái)看，這與培養(yǎng)目標(biāo)基本吻合。
3.崗位薪酬情況（元/月）。從圖1可知，57.42%畢業(yè)生的月薪集中在2501-3500元/月之間，超過(guò)5001元/月的僅占1.90%。與廣州平均工資相比，近三年畢業(yè)生的薪酬總體偏低。從畢業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)看，薪酬水平與畢業(yè)時(shí)間呈正相關(guān)。
4.專業(yè)對(duì)口情況。從數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，專業(yè)完全對(duì)口的畢業(yè)生僅占9.75%，比較對(duì)口的占40.44%，不太對(duì)口和不對(duì)口的共占到49.81%。高職教育一貫注重以“就業(yè)崗位需求”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力、崗位需求和人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)對(duì)接，與市場(chǎng)零距離接軌。但此次調(diào)研結(jié)果卻是：半數(shù)以上畢業(yè)生從事崗位工作與專業(yè)不符（與麥可斯2015年調(diào)研數(shù)據(jù)基本一致）。這提醒高職教育工作者在重視專業(yè)理論教育的同時(shí)，更要深化校企合作，積極搭建工學(xué)結(jié)合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以有效解決崗位適應(yīng)的問(wèn)題。
（二）畢業(yè)生就業(yè)信息反饋結(jié)果分析
1.擇業(yè)考慮因素。從調(diào)研數(shù)據(jù)可知，畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，考慮事業(yè)發(fā)展的占37.21%，工作地區(qū)的占25.58%，考慮升職機(jī)會(huì)的占16.25%，這說(shuō)明大部分畢業(yè)生能審時(shí)度勢(shì)，端正擇業(yè)觀。必須正視就業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的所謂向往沿海開(kāi)放城市，對(duì)抵觸到基層或艱苦地區(qū)工作等現(xiàn)象，要注意對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。
2.就業(yè)影響因素。由圖2可知，個(gè)人實(shí)際能力可通過(guò)自身努力得以提升，社會(huì)關(guān)系卻因人而異。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中要注重引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活，擺正心態(tài)。但意外的是，畢業(yè)生所選擇影響因素最小的竟然是個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)，換句話說(shuō)，高職生學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其就業(yè)影響最小，出現(xiàn)這樣的調(diào)查結(jié)果，值得高職教育者深思。
3.就業(yè)幫扶措施。從調(diào)研數(shù)據(jù)可知，畢業(yè)生選擇最多的選項(xiàng)是“更多收集和整理用人單位需求信息”和“開(kāi)好就業(yè)指導(dǎo)課，進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)”。基于此，可從建立職業(yè)信息庫(kù)，幫助學(xué)生了解職場(chǎng)；開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我；強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整擇業(yè)觀三個(gè)方面改進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作。
4.校友對(duì)母校的意見(jiàn)和建議（采用了摘錄方式）：
“專業(yè)核心知識(shí)一定要掌握，時(shí)刻不能忘卻自己所學(xué)的，這是最基本的要求。對(duì)于人才培養(yǎng)更加注重全面發(fā)展，身體是基本，要以全民健身的要求約束大學(xué)生，素質(zhì)同樣重要，畢竟這是做人的基礎(chǔ)。建議學(xué)校的教師、輔導(dǎo)員、系院領(lǐng)導(dǎo)把更多的心思放在學(xué)生身上。”
“1.專業(yè)知識(shí)和具體工作相結(jié)合；2.更注重培養(yǎng)習(xí)慣、方法、能力等終生受用的東西；3.提供更多專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；4.培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的勇氣和能力。”
“核心競(jìng)爭(zhēng)力在于一專多能，要有專長(zhǎng)也要博學(xué)。社會(huì)需要的不再是只精于業(yè)務(wù)而不熟人際交往的‘專才’，所以，學(xué)校應(yīng)在加大力度提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面、交際能力等。”
“畢業(yè)時(shí)選擇好自己的行業(yè)和發(fā)展方向，堅(jiān)持在行業(yè)中學(xué)習(xí)技術(shù)，積累人脈，發(fā)揮自己的資源和長(zhǎng)處。對(duì)于年輕的畢業(yè)生可以在工作之后的兩至三年選擇自己的職業(yè)。”
“珍惜上課時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，有些知識(shí)看上去不起眼，甚至沒(méi)有用，但是當(dāng)你真正工作的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)過(guò)的零散東西會(huì)連在一起，是否系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，會(huì)帶來(lái)層次上的差異。”
“不要把自己定位得太死，要靈活地根據(jù)社會(huì)的需要適時(shí)地改變自己，讓自己更好融入到社會(huì)和工作中去，最后可以達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)。”
（三）用人單位基本信息分析
用人單位性質(zhì)及規(guī)模。本次調(diào)研的用人單位大多數(shù)為民營(yíng)或私營(yíng)企業(yè)，占73.56%（見(jiàn)表3）。用人單位所在行業(yè)比例前三位依次是制造業(yè)、零售貿(mào)易和餐飲業(yè)及社會(huì)服務(wù)業(yè)，所占比例分別為21.64%、17.43%、16.58%；所調(diào)查的用人單位多數(shù)為中小型企業(yè)，100人以下的企業(yè)占總樣本的一半多，為51.17%。
（四）用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求情況分析
1.用人單位的招聘途徑。用人單位普遍使用的招聘途徑有互聯(lián)網(wǎng)招聘、宣講會(huì)、校園招聘會(huì)、市場(chǎng)招聘會(huì)等招聘途徑。
2.用人單位的錄用因素。從圖3可知，用人單位看重畢業(yè)生的“個(gè)人能力”、“性格特點(diǎn)”和“面試表現(xiàn)”，這提示學(xué)校要注重這幾方面特質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。個(gè)人能力是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的基本素質(zhì)，尤其是專業(yè)技能和通用能力，如學(xué)習(xí)、言語(yǔ)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力；面試表現(xiàn)可通過(guò)老師講授、線上學(xué)習(xí)等方式習(xí)得；性格養(yǎng)成與個(gè)人的父母教養(yǎng)方式、成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活環(huán)境等有密切關(guān)系，是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不能急于求成。
3.用人單位對(duì)畢業(yè)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，用人單位對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)非常滿意或滿意（92.49%）。長(zhǎng)期以來(lái)，高職教育始終堅(jiān)持發(fā)展方向和辦學(xué)定位，依據(jù)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)需求，把脈行業(yè)發(fā)展，確立人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高職學(xué)生的生存能力和職業(yè)能力，為勝任職業(yè)崗位保駕護(hù)航，取得了良好效果，得到了用人單位的充分肯定。
4.用人單位的聘用起薪（元/月）。多數(shù)用人單位支付的起薪在每月2001-2500元間浮動(dòng)，占43.12%，并不高，這與其他研究所得結(jié)果基本一致。據(jù)《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2014）》顯示，專科生為2285元/月，本科生為3278元/月，碩士生為5461元/月，博士生為8800元/月，學(xué)歷越高起薪越高。從結(jié)果來(lái)看，要在全社會(huì)形成一種“不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，提高技能型人才的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，仍有很長(zhǎng)的路要走。
（五）用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)
1.注重學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)和引導(dǎo)。建議學(xué)校在注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)講授的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)，特別是工作所需的實(shí)用技能。課程教學(xué)要緊跟企業(yè)用人需求變化，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)充分論證人才培養(yǎng)方案，共同推進(jìn)教學(xué)改革，尤其是增加學(xué)生走近真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與企業(yè)溝通，掌握企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向和各項(xiàng)技術(shù)需求，更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需求的人才。
2.提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在人才培養(yǎng)方面，建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)、溝通、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，使畢業(yè)生能迅速完成由學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變，積極投入到自身的職業(yè)生涯建設(shè)之中。加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注重開(kāi)展挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)的能力，能以良好的心理素質(zhì)迎接激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。激發(fā)學(xué)生的自信心、自強(qiáng)感，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己。提高學(xué)生的人文素質(zhì)、拓寬視野，擴(kuò)展知識(shí)面。
3.著力創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)及動(dòng)手能力訓(xùn)練，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中創(chuàng)新。與行業(yè)、企業(yè)深入合作，搭建校企聯(lián)合實(shí)踐平臺(tái)，讓師生都能參與到真實(shí)的工作環(huán)境，開(kāi)括思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
4.深化就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵。幫助學(xué)生樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，在入學(xué)初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，增加學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和危機(jī)感。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)局限于畢業(yè)生，應(yīng)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，真正做到職業(yè)的全員化、全程化、專業(yè)化[2]。注重引導(dǎo)學(xué)生端正求職心態(tài)，摒棄好高騖遠(yuǎn)的心理，建議學(xué)生要腳踏實(shí)地，從基層做起。
三、思考與建議
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)方面
高職院校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就要求學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且更重要的是學(xué)生要具備實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，用人單位普遍對(duì)畢業(yè)生的操作能力和動(dòng)手能力表示不滿意。因此，針對(duì)這樣情況，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步深化教育改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置要緊跟市場(chǎng)需求步伐，教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。在人才培養(yǎng)體系中，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、增加實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)操能力；與企業(yè)合作，廣泛開(kāi)展學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，充分接觸真實(shí)工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提高。
（二）人才能力構(gòu)成方面
高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是面向企業(yè)的多方面技術(shù)技能型人才，除了應(yīng)具備專業(yè)技能和知識(shí)外，還應(yīng)掌握一定的科學(xué)與社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有溝通協(xié)作、人際交往、實(shí)踐動(dòng)手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案要多方面考慮知識(shí)和能力均衡培養(yǎng)的同時(shí)，也要滿足社會(huì)需求和崗位需要。
（三）人才培養(yǎng)方式方面
進(jìn)一步密切與企業(yè)聯(lián)系，建立信息管理網(wǎng)絡(luò)，培育、開(kāi)發(fā)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)[4]。目前，學(xué)校與企業(yè)采取多種形式合作育人，這不僅可以使學(xué)校能夠準(zhǔn)確了解行業(yè)變化和企業(yè)需求，在教學(xué)活動(dòng)上及時(shí)做出調(diào)整，使學(xué)生了解到具體的就業(yè)環(huán)境，而且企業(yè)可以參與到培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不再僅當(dāng)旁觀者，有利于對(duì)于企業(yè)選拔真正適合的人才。特別是針對(duì)調(diào)查中企業(yè)普遍反映的學(xué)校的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)與真實(shí)工作環(huán)境脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)習(xí)甚至就業(yè)過(guò)程中會(huì)遭遇各種問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)利用校企合作機(jī)制，走近市場(chǎng)、走近企業(yè)，對(duì)企業(yè)、社會(huì)需求，對(duì)實(shí)際工作崗位作全面了解。在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)學(xué)以致用的課程，傳授市場(chǎng)需要的專業(yè)知識(shí)[5]。
現(xiàn)在大部分高職院校采用“專業(yè)學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)方式，表面上體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)運(yùn)用和實(shí)操能力培養(yǎng)的重視，但由于實(shí)習(xí)時(shí)間往往在第三學(xué)年的后半段，如果學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，很難有機(jī)會(huì)再在課堂上找出答案，并不利于理論和實(shí)際結(jié)合，最終會(huì)影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。基于此，學(xué)校應(yīng)將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)貫穿至整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)各方面情況，再回到課程。為此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作，建設(shè)長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生搭建好實(shí)踐平臺(tái)，力促實(shí)習(xí)效果，有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡曉.建立畢業(yè)生質(zhì)量反饋與高校教學(xué)改革的互動(dòng)機(jī)制[J].中國(guó)西部科技，2009（10）：82-83.
[2]付勇.畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查分析報(bào)告[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）：33-34.
[3]楊碧珍.從畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查引發(fā)的思考[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）：105-107.
關(guān)鍵詞：動(dòng)物科技系 畢業(yè)生信息反饋 用人單位 人才需求 調(diào)研分析
中圖分類號(hào)：G71
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
為了了解動(dòng)物科技系畢業(yè)生就業(yè)狀況，了解各用人單位人才需求狀況，為修訂2013～2014牧醫(yī)教研室年各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)做準(zhǔn)備，在2012年寒假和2013年暑假期間，筆者就我系近五年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研采用通過(guò)畢業(yè)生班級(jí)QQ群聊天、電話溝通及實(shí)地調(diào)研等三種方式，調(diào)研的畢業(yè)生班級(jí)有牧醫(yī)59班、牧醫(yī)02503班、牧醫(yī)07315、07316班、獸醫(yī)08304班等畢業(yè)班級(jí)；調(diào)研的用人單位有長(zhǎng)沙金方堂生物科技有限公司、湖南偉達(dá)獸藥有限公司、湖南省動(dòng)物藥廠、湖南怡生堂獸藥營(yíng)銷有限公司、湖南新五豐養(yǎng)殖集團(tuán)、湖南正虹飼料有限公司、長(zhǎng)沙貝貝康寵物醫(yī)院、文醫(yī)生寵物醫(yī)院、EE寵物醫(yī)院等近30家用人單位。在此將此次調(diào)研總結(jié)分析如下：
1 畢業(yè)生就業(yè)狀況
第一，此次調(diào)研的畢業(yè)生班級(jí)涉及到5個(gè)班，約150人，其中約80%的學(xué)生從事本專業(yè)工作，20%的學(xué)生已經(jīng)改行（改行的學(xué)生有的在做家具生意，有的在做服裝生意，還有幾個(gè)畢業(yè)生在廣東的電子廠打工，大部分以經(jīng)商為主），從事本專業(yè)工作的學(xué)生中約60%在飼料企業(yè)、獸藥企業(yè)做營(yíng)銷與售后服務(wù)工作，約30%的畢業(yè)生在養(yǎng)殖場(chǎng)和寵物醫(yī)院做技術(shù)管理工作，約10%的畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)，當(dāng)上了小老板（獸醫(yī)08304班兩位學(xué)生自己開(kāi)辦了寵物醫(yī)院，也有搞生豬養(yǎng)殖的，還有開(kāi)獸醫(yī)廠的）。
第二，調(diào)研了畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的難題與困惑，主要集中在以下4個(gè)方面：
①覺(jué)得自己是高職畢業(yè)生，起點(diǎn)不高，層次不夠。
②感覺(jué)在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識(shí)遇上生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題作用不大，認(rèn)為在校三年的學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐鍛煉太少。
③認(rèn)為在校三年學(xué)習(xí)過(guò)程中情商的培養(yǎng)不夠，進(jìn)入社會(huì)后遇到紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系覺(jué)得無(wú)所適從，到處碰壁。
④自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生反映創(chuàng)業(yè)之初很迷茫，覺(jué)得無(wú)從下手，建議學(xué)校在課程設(shè)置方面增加創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)容。
筆者分析，以上問(wèn)題的提出符合本次調(diào)研對(duì)象的心聲，因?yàn)樗麄兇蟛糠侄际莿偝鲂ｉT的“新手”，自然牢較多。
第三，調(diào)研了畢業(yè)生對(duì)我系人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置方面的建議，主要集中在以下幾個(gè)方面：
①專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，如養(yǎng)豬學(xué)一定要結(jié)合規(guī)模豬場(chǎng)的生產(chǎn)流程來(lái)設(shè)置（后備母豬、空懷配種、妊娠、分娩、哺乳、保育、肥豬）。
②專業(yè)理論課可以適當(dāng)少開(kāi)，要增加實(shí)訓(xùn)課的比例，此次調(diào)查大部分畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課的比例可以增加至60%，因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的是“高素質(zhì)技能型人才”，如果我們的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，何來(lái)“高素質(zhì)技能型人才”一說(shuō)。
③在營(yíng)銷崗位的畢業(yè)生建議飼料、獸藥營(yíng)銷課程可以適度增加課時(shí)，最好能請(qǐng)到相關(guān)企業(yè)的營(yíng)銷精英來(lái)授課，這樣才有實(shí)戰(zhàn)效果。
2 用人單位對(duì)我系畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及崗位人才需求統(tǒng)計(jì)
第一，通過(guò)對(duì)30家用人單位的走訪，與各企業(yè)老總、人事經(jīng)理及動(dòng)物醫(yī)院院長(zhǎng)溝通，他們對(duì)我系畢業(yè)生的評(píng)價(jià)整體不錯(cuò)，認(rèn)為我系畢業(yè)生勤奮好學(xué)、能吃苦耐勞、工作主動(dòng)性強(qiáng)、有一定的創(chuàng)造性，大部分畢業(yè)生都能獨(dú)當(dāng)一面，而且能很快融入企業(yè)的團(tuán)隊(duì)氛圍；但也有極少數(shù)畢業(yè)生責(zé)任心不強(qiáng)，好高騖遠(yuǎn)，成了所謂的“跳槽專業(yè)戶”，這樣的學(xué)生用人單位自然評(píng)價(jià)不高。
第二，用人單位崗位人才需求。通過(guò)對(duì)“用人單位崗位人才需求問(wèn)卷表”的統(tǒng)計(jì)與分析：10多家飼料、獸藥企業(yè)營(yíng)銷崗位缺口達(dá)200人以上；湖南新五豐公司20個(gè)養(yǎng)殖分場(chǎng)需要50名以上的養(yǎng)豬生產(chǎn)線技術(shù)主管，需要技術(shù)場(chǎng)長(zhǎng)6名；長(zhǎng)沙20多家寵物醫(yī)院需要“寵物醫(yī)生”、“寵物醫(yī)生助理”50名以上，而且大部分寵物醫(yī)院“寵物美容師”奇缺，根本招不到人。
3 調(diào)研結(jié)果分析
第一，20多家用人單位都有和我系簽訂合作辦學(xué)協(xié)議的意向，有15家用人單位要求我系將“畢業(yè)生頂崗實(shí)訓(xùn)基地”固定在他們企業(yè)，說(shuō)明我系畢業(yè)生整體素質(zhì)高，深受用人單位的好評(píng)。
第二，我系應(yīng)該繼續(xù)加大實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施的投入，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上更加突出“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力”這一方向。
第三，在飼料、獸藥營(yíng)銷課程教學(xué)中，突出“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的教學(xué)特色，加大與全國(guó)知名飼料、獸藥企業(yè)的合作力度，既請(qǐng)企業(yè)的營(yíng)銷精英來(lái)我系主辦“營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)專題講座”，也要將我系營(yíng)銷主講教師和有興趣的學(xué)生送至企業(yè)，參加企業(yè)營(yíng)銷總結(jié)研討，這樣可以大大提高營(yíng)銷崗位學(xué)生的成才率，真正做到“校企雙贏”。
