時(shí)間：2023-06-12 14:45:06
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字技術(shù)與思政教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
最近幾年，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體技術(shù)得到了越發(fā)廣泛的應(yīng)用，滲入到了高校教學(xué)的各個(gè)方面，并且迅速發(fā)展成為高校學(xué)生獲取信息和汲取知識(shí)的重要途徑。在新媒體環(huán)境下，如何強(qiáng)化思政教育，對(duì)學(xué)生的思想政治水平進(jìn)行培養(yǎng)和提高，是相關(guān)教育工作者必須注重考慮的問(wèn)題。
二、新媒體的內(nèi)涵與特點(diǎn)
新媒體，是指在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙、手機(jī)短信等。憑借其自身的交互性、即時(shí)性、共享性等特點(diǎn)，迎合了廣大受眾的需求，因此得到了飛速發(fā)展，被稱為除報(bào)紙、雜質(zhì)、廣播、電視之外的“第五媒體”。
新媒體具有幾個(gè)非常顯著的特點(diǎn)：一是時(shí)效性，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，將信息傳輸?shù)角f(wàn)里之遙的地方，而且傳輸?shù)膬?nèi)容不僅包括了文字和圖片，還包括了聲音和視頻，不會(huì)受到時(shí)間和空間的制約；二是廣泛性，在新媒體環(huán)境中，每一個(gè)人都是信息的接受者，同時(shí)也可以作為信息的傳輸者，傳播的主體越發(fā)廣泛；三是互動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們可以實(shí)現(xiàn)相互之間的實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于話題討論的全程參與；四是虛擬性，通過(guò)連接網(wǎng)絡(luò)的電腦、手機(jī)等終端設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種信息的隨意上傳和發(fā)表，而且相比較傳統(tǒng)媒體，信息的傳播速度更快，在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也引發(fā)了巨大的誘惑，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性使得信息的真假難以辨別，增大了輿論導(dǎo)向的控制難度[1]。
三、基于新媒體的高校思政教育創(chuàng)新
3.1創(chuàng)新理念
面對(duì)新媒體環(huán)境帶來(lái)的改變，對(duì)思政教育的理念進(jìn)行創(chuàng)新，是確保高校思想政治教育有效展架的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新媒體的影響下，越來(lái)越多的高校構(gòu)建了相應(yīng)的網(wǎng)站、論壇和微博等，并將其作為思政教育的平臺(tái)，但是受陳舊的教育理念的束縛，思政教育并沒(méi)有能夠取得預(yù)期效果。對(duì)此，高校教育工作者應(yīng)該對(duì)思政教育的理念進(jìn)行創(chuàng)新，將新媒體與思政教育緊密結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的能動(dòng)性和內(nèi)在需求，通過(guò)師生之間的溝通和交流，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生自我服務(wù)以及自我教育能力的培養(yǎng)，使得思政教育實(shí)現(xiàn)由原本學(xué)生的被動(dòng)接受到自我教育的轉(zhuǎn)變，提升教育成果。
3.2創(chuàng)新內(nèi)容
內(nèi)容的創(chuàng)新同樣是非常關(guān)鍵的，也是思政教育順應(yīng)時(shí)展潮流的客觀要求。在當(dāng)前新媒體環(huán)境中，高校學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，接觸多元化的文化與意識(shí)形態(tài)，其思想觀念也必然會(huì)受到一定的影響。對(duì)于高校而言，在開(kāi)展思政教育時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，結(jié)合相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)傳統(tǒng)的高校思政教育進(jìn)行分析，教師通常都是圍繞教材中的內(nèi)容，進(jìn)行單方面的知識(shí)傳授，雖然可以取得一定的成效，但是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，教學(xué)效率相對(duì)較低。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)（制作系列微課程，），通過(guò)更加直觀的方式，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行理解。同時(shí)，教師必須緊跟時(shí)展潮流，對(duì)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，得到相應(yīng)的反饋信息，然后以教材為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展[2]。
3.3創(chuàng)新方法
伴隨著新媒體的發(fā)展和普及，大量的新媒體手段不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)死板僵化的思政教育方法已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足日趨多樣化的教育需求，對(duì)此，教師應(yīng)該利用新媒體技術(shù)，對(duì)思政教育進(jìn)行方法層面的改進(jìn)和創(chuàng)新。一是可以在高校構(gòu)建良好的雙向溝通渠道，如微信群、論壇、網(wǎng)站等，使得更多的學(xué)生都能夠積極參與到思政教育的討論中，方便教師更加全面地掌握學(xué)生的思想狀況，確保思政教育的針對(duì)性；二是可以利用價(jià)值滲透法的滲透功能，將思政教育中的主要價(jià)值觀念融入到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，提升教育效果；三是應(yīng)該充分利用新媒體資源，收集典型的教學(xué)案例，構(gòu)筑良好的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于理論知識(shí)的鞏固和記憶[3]。
關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；思政教育；人才培養(yǎng)；功能
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）15-0136-02
現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新型媒介，也開(kāi)始逐漸介入到人們的學(xué)習(xí)和生活中。所謂的新媒體，其實(shí)就是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上得到完善和優(yōu)化，逐漸演變而來(lái)的。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)中數(shù)字化的最先接收者，新媒體的出現(xiàn)在其人際交往和表達(dá)個(gè)人思想的過(guò)程中有著十分重要的影響。新媒體的創(chuàng)新性和交互性更是為大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中提供了更廣闊的前景和空間，為其發(fā)展和成長(zhǎng)提供了一條全新的道路[1]。因此，在這個(gè)背景下，怎樣將新媒體技術(shù)在思政人才培養(yǎng)中的功能得到有效發(fā)揮就成為了一項(xiàng)十分重要的問(wèn)題。
一、通過(guò)對(duì)管理體制的完善進(jìn)一步加強(qiáng)思政人才新媒體的應(yīng)用意識(shí)
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，新媒體技術(shù)之所以能在高校發(fā)展中得到廣泛應(yīng)用和傳播，并且對(duì)大學(xué)生保持著持續(xù)的吸引力，主要的原因就是由于新媒體在發(fā)展的過(guò)程中其自身就具備較強(qiáng)的開(kāi)放性和自由性，這與信息時(shí)代的大背景存在較大的聯(lián)系[2]。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教育工作者對(duì)教育信息處于較為壟斷的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受到的知識(shí)比較有限，因此這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求了。針對(duì)這種情況，思政教育工作就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，同時(shí)在思政教育工作中將新媒體技術(shù)全面融合，進(jìn)一步推動(dòng)思政教育工作的質(zhì)量和效率。高校在π旅教寮際醯撓τ蒙希不僅應(yīng)該在具體的硬件設(shè)備上加強(qiáng)投入成本和力度，還需要采用相應(yīng)的措施和辦法對(duì)傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在新媒體的環(huán)境下不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的應(yīng)用意識(shí)。
高校應(yīng)該為思政教育工作者提供相應(yīng)的新媒體應(yīng)用平臺(tái)和設(shè)備，在這個(gè)過(guò)程中，不僅思政教育工作者能在此得到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的信息和資料，同時(shí)學(xué)生也能在這個(gè)過(guò)程中得到知識(shí)和技能的提升。思政教育工作者在展開(kāi)相應(yīng)的工作過(guò)程中，能有效利用多媒體技術(shù)掌握現(xiàn)階段最為先進(jìn)的思政教育方式和理念，同時(shí)還能將專業(yè)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步整合在平臺(tái)中，強(qiáng)化了自身的專業(yè)技能，知識(shí)水平也將得到更為有效的提升[3]。在這個(gè)過(guò)程中，高校還需要根據(jù)自身實(shí)際教育情況建立起相關(guān)的激勵(lì)措施和制度，通過(guò)這種先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，讓學(xué)生的思政水平得到進(jìn)一步提升和發(fā)展。在這項(xiàng)工作的開(kāi)展過(guò)程中，思政教育者擔(dān)負(fù)的責(zé)任十分重要，需要加強(qiáng)對(duì)思政教育內(nèi)容的宣傳和推廣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。也只有這樣，高校在發(fā)展的過(guò)程中才能更好地將思政教育和新媒體有效融合，在校園中不斷烘托新媒體技術(shù)的氛圍，使得思政教育者在此背景下更好地開(kāi)展教學(xué)，在根本環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。
二、通過(guò)對(duì)教育環(huán)節(jié)的強(qiáng)化全面提升思政教育者新媒體應(yīng)用的能力
在高校的教育環(huán)節(jié)中，思政教育工作是極為重要的支撐和組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有著積極的推動(dòng)作用。對(duì)高校思政教育工作者來(lái)說(shuō)，要想使得自身的綜合能力、素質(zhì)得到提升，只有不斷加強(qiáng)對(duì)新媒體特征的掌握，熟練地應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思政教育工作和新媒體技術(shù)的融合[4]。同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校對(duì)掌握新媒體技術(shù)的教育人才的引進(jìn)，通過(guò)這種方式，帶動(dòng)自身教育團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力。
比如在開(kāi)展工作的過(guò)程中，可以針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)相應(yīng)的微信群、QQ群等，思政工作者通過(guò)對(duì)當(dāng)下較為流行的網(wǎng)絡(luò)段子或是語(yǔ)言的總結(jié)，掌握現(xiàn)代大學(xué)生的交流方式，用學(xué)生感興趣的方式與其進(jìn)行交流。此外，教師還需要對(duì)新媒體環(huán)境下的學(xué)生價(jià)值取向進(jìn)行正確引導(dǎo)。針對(duì)思政教育，高校輔導(dǎo)員的責(zé)任更為重要，但是如果教師本身缺乏相應(yīng)的理論素養(yǎng)和專業(yè)能力，那么學(xué)生在接受思政教育的過(guò)程中，很容易受到外界不利因素的影響[5]。因此，為了避免不利因素的出現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該深入到學(xué)生的實(shí)際生活中，這樣才能對(duì)學(xué)生的生活給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)其生活和學(xué)習(xí)的有效判斷，不斷將思政水平和道德素質(zhì)進(jìn)行完善。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，開(kāi)展一系列思政教學(xué)交流活動(dòng)，通過(guò)這種方式，對(duì)教育手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效調(diào)整，從而將思政工作的重要性深深根植到學(xué)生的頭腦中。
三、通過(guò)教育參與的全面性對(duì)思政教育應(yīng)用新媒體的方式進(jìn)行創(chuàng)新
（一）對(duì)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在新媒體環(huán)境下幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀
新媒體在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用具備較為明顯的開(kāi)放性和自由性，由于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容比較豐富、類型較多，因此長(zhǎng)期處于這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)信息的好壞分辨能力將受到十分明顯的影響。對(duì)于媒體發(fā)展自身而言，有很多信息其自身也難以辨別其好壞，因此在這個(gè)背景下，想要有效開(kāi)展思政工作，就要對(duì)社會(huì)主義的正確思想觀念進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，不斷向?qū)W生傳遞正能量，保證在復(fù)雜的社會(huì)背景和網(wǎng)絡(luò)背景中，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀得到完善和提升，最終幫助其正確辨別資源的好壞。
比如，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況建立起相應(yīng)的微信交流平臺(tái)，在滿足學(xué)生日常生活需求的基礎(chǔ)上為其提供更有效的信息服務(wù)，通過(guò)這種方式向?qū)W生傳遞更為積極的校園正能量，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行充分劃分和區(qū)別。同時(shí)，還可以在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的評(píng)論平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)論，了解其對(duì)問(wèn)題的真實(shí)看法，便于教師有針對(duì)性地對(duì)其展開(kāi)思政教育和相應(yīng)指導(dǎo)[6]。
（二）Υ統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在新媒體環(huán)境下更好地培養(yǎng)思政人才
隨著現(xiàn)代社會(huì)中思政教育的內(nèi)容逐漸豐富和完善，教師在運(yùn)用教學(xué)方式和理念的過(guò)程中也需要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和完善，只有這樣才能吸引學(xué)生以更積極的態(tài)度融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在開(kāi)展思政教育環(huán)節(jié)上，教師不應(yīng)該再堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)方式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。比如在教學(xué)的過(guò)程中，利用現(xiàn)在較為普及的微博和微信平臺(tái)，開(kāi)展更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生和教師之間的距離變得更為親密，推動(dòng)思政信息向?qū)W生進(jìn)行傳遞的有效性提升。經(jīng)過(guò)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用這種方式的過(guò)程中，一些思政教育工作者、微博關(guān)注者較少或是信息覆蓋面積較少的主要原因是由于其同學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，沒(méi)有將學(xué)生作為主要溝通者，因此得不到學(xué)生的實(shí)際反饋。針對(duì)這種情況，教師就需要不斷改善自身教育理念，放下自身教師的架子，真正地融入到學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生更為親切的感覺(jué)。只有這樣，才能保證這項(xiàng)工作的開(kāi)展更有效[7]。
（三）對(duì)校園中的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政人才的有效培養(yǎng)
大學(xué)生受教育的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，因此其在發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自我存在感的要求很強(qiáng)烈，但是大多數(shù)學(xué)生的社會(huì)背景還嚴(yán)重不足，因此一旦出現(xiàn)問(wèn)題或是相關(guān)困難，學(xué)生的情緒變化就較為明顯，容易出現(xiàn)焦慮的狀況，嚴(yán)重影響思政教育工作的開(kāi)展。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是成功還是失敗，都是成長(zhǎng)道路上必須經(jīng)歷的過(guò)程，這樣，學(xué)生在心理意識(shí)上才能得到有效平衡，為實(shí)現(xiàn)思政人才發(fā)展和建設(shè)起到更大的幫助作用。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展腳步的逐漸深化，教育改革的發(fā)展也得到了全面的進(jìn)步和提升。在這個(gè)背景下，思政教育工作的開(kāi)展更是受到了廣泛的關(guān)注和重視。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)中數(shù)字化信息的先行者，新媒體的出現(xiàn)在其人際交往和表達(dá)個(gè)人思想的過(guò)程中有著十分重要的影響。新媒體的創(chuàng)新性和交互性更是為大學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中提供了更廣闊的前景和空間，為其發(fā)展和成長(zhǎng)提供了一條全新的道路。新媒體技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中能對(duì)人的思維方式、交往方式和性格產(chǎn)生深刻的影響，同時(shí)也將為人才培養(yǎng)提供全新的手段，為教育事業(yè)拓展全新的領(lǐng)域。希望通過(guò)本文的研究，廣大教育工作者能充分認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，不斷加強(qiáng)對(duì)思政人才的培養(yǎng)，全面提升我國(guó)高校人才的綜合素質(zhì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；思想政治教育
1 前言
進(jìn)入新世紀(jì)之后，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，以數(shù)字技術(shù)為載體的新媒體層出不窮。如今，智能手機(jī)、微博、微信等新媒體已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，給人們的方方面面都帶來(lái)了巨大變化。新媒體作為繼廣播、電視、報(bào)刊和出版之后的“第五大媒體”，具有顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，比如便捷性、開(kāi)放性和整合性等。當(dāng)今高職生基本是“90后”，他們是新媒體的高度擁護(hù)者。新媒體的滲透對(duì)高職院校思想政治教育也產(chǎn)生了巨大影響。本文先分析新媒體對(duì)高職院校思想政治教育帶來(lái)的影響，接著提出利用新媒體創(chuàng)新高職思政教育的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。
2 新媒體概述
2.1 新媒體的概念
目前，新媒體對(duì)我們而言，已經(jīng)不再陌生，這是以信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)媒體。在科學(xué)技術(shù)日新月異的背景下，新媒體傳播的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，傳播速度也越來(lái)越快。美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)P.高爾德馬克（P.Goldmark）認(rèn)為新媒體就是電子錄像商品。美國(guó)《連線》雜志認(rèn)為新媒體是“所有人對(duì)所有人的傳播”。美國(guó)藝術(shù)家列維?曼諾維奇提出“新媒體就是以數(shù)字方式展示信息的媒體”。我國(guó)學(xué)者熊澄宇教授指出，新媒體是一個(gè)相對(duì)概念，與報(bào)紙相比，廣播是新媒體；與廣播相比，電視是新媒體；與電視相比，網(wǎng)絡(luò)又是新媒體。所以新媒體是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的概念。本文認(rèn)為，所謂新媒體，就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，通過(guò)智能手機(jī)、電腦等載體，向用戶提供信息服務(wù)和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。
2.2 新媒體的特點(diǎn)
與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有以下一系列特點(diǎn)：
一是開(kāi)放性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開(kāi)放性，新媒體也是如此，在新媒體視域下，信息可以得到快速、多角度的實(shí)時(shí)傳播，傳播內(nèi)容也更加開(kāi)放，任何人都可以在新媒體平臺(tái)上發(fā)表言論，而且不受時(shí)間和空間的限制。
二是個(gè)體性。在新媒體面前，人人都是平等的。每個(gè)人都可以結(jié)合自己的實(shí)際情況接收信息、信息，根據(jù)自己的個(gè)性選擇適合自己的服務(wù)，以此滿足自己多樣化的需求。比如建立自己的微博、開(kāi)通自己的QQ空間，都是新媒體個(gè)體性的體現(xiàn)。
三是互動(dòng)性。互動(dòng)性是新媒體的最大優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)媒體只能單向灌輸?shù)谋锥耍伺c人之間可以通過(guò)新媒體進(jìn)行交流與互動(dòng)，使交流更具有人性化。
四是整合性。傳統(tǒng)媒體的功能基本都是分散的，但是新媒w將傳統(tǒng)媒體的大多數(shù)功能整合在一起，使信息既有文字形式，也有圖片形式，甚至還有視頻、音頻等，使信息呈現(xiàn)出全景式、立體化的特點(diǎn)。
正是因?yàn)樾旅襟w具有以上一系列特點(diǎn)，所以得到了人們的高度認(rèn)可與好評(píng)。新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，確實(shí)影響了人類生活的方方面面。
3 新媒體對(duì)高職院校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇
目前，高職院校已經(jīng)在高等教育中占據(jù)半壁江山的地位，對(duì)高職生加強(qiáng)思想政治教育是高職院校必須承擔(dān)的重要責(zé)任。當(dāng)今高職生基本都是“90后”，他們正處于青春期，情感豐富、活潑好動(dòng)，自然是新媒體的高度擁護(hù)者。如何看待新媒體對(duì)高職生的影響，是高職思政教育的重要課題。從整體角度而言，新媒體對(duì)高職院校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇包括以下幾點(diǎn)：
3.1 豐富了高職思想政治教育的內(nèi)容
新媒體平臺(tái)中的信息浩如煙海、琳瑯滿目，只有會(huì)使用新媒體，就能得到源源不斷，且是實(shí)時(shí)更新的各種信息。諸如百度、搜狐、樂(lè)視等新媒體網(wǎng)站，每時(shí)每刻都在更新信息，對(duì)重大事件還進(jìn)行跟蹤報(bào)道，這對(duì)高職院校思想政治教育而言，無(wú)疑是提供了巨大的素材庫(kù)。教育者可以利用新媒體進(jìn)行備課，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，下載相關(guān)資料，以此拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，比如為學(xué)生及時(shí)介紹“兩會(huì)”期間的新聞和決策，使學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治。
3.2 增加了高職思想政治教育的手段
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直沿用“滿堂灌”、“填鴨式”的方式對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育。學(xué)生坐在固定的教室中，在固定的時(shí)間接受固定的內(nèi)容，這樣的灌輸式教育勢(shì)必難以激發(fā)學(xué)生的共鳴，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思想政治教育流于形式，學(xué)生逃課、曠課的情況也屢見(jiàn)不鮮。但是在新媒體視域下，教師可以采取全新的教學(xué)手段開(kāi)展思政教育，因?yàn)樾旅襟w具有開(kāi)放、自由和互動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用新媒體開(kāi)展思政教育，使學(xué)生突破時(shí)空限制接受教育，教師利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的QQ聊天、微信聊天與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以拉近與學(xué)生之間的距離，使思政教育更有針對(duì)性。
3.3 提升了高職思想政治教育的效率
利用新媒體傳播信息，速度更快，效率更高。由于智能手機(jī)已經(jīng)在高職生群體中普及開(kāi)，教育者可以在網(wǎng)上直接完成對(duì)學(xué)生的思想道德教育，不必受到時(shí)空限制。諸如微博、微信、博客、QQ、論壇等都是師生之間的交流平臺(tái)。教育者利用這些平臺(tái)與高職生進(jìn)行交流時(shí)，可以將社會(huì)主流價(jià)值觀隱含其中，使高職生得到潛移默化的影響，使學(xué)生在“潤(rùn)物無(wú)聲”的境界中提升思想境界和道德水平，成為合格的社會(huì)主義新人。
4 新媒體對(duì)高職院校思想政治教育提出的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，新媒體也是如此，新媒體為高職生提供了全新的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，也存在一些不容否定的消極影響。新媒體對(duì)高職院校思想政治教育提出的挑戰(zhàn)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
4.1 導(dǎo)致部分高職生的價(jià)值觀發(fā)生偏移
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開(kāi)放性，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界中的種種誘惑，大部分高職生尚能保持一定的自我約束力，以理性眼光看待網(wǎng)絡(luò)信息和新聞，但也有少部分高職生缺少應(yīng)有的批判性思維，容易受到不良言論的蠱惑，導(dǎo)致價(jià)值觀發(fā)生偏移。比如一些高職生沒(méi)有辯證看待和分析網(wǎng)絡(luò)“異常形態(tài)”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)炒作、網(wǎng)絡(luò)詐騙予以無(wú)限度的寬容，對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)文化表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。如何對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)教育，給高職思想政治教育提出了不小的挑戰(zhàn)。
4.2 導(dǎo)致部分大學(xué)生的身心健康受到影響
目前，大多數(shù)高職生都有各種各樣的網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，比如天涯賬號(hào)、貓撲賬號(hào)等，他們整日混跡于各種論壇、網(wǎng)站發(fā)帖跟帖，自認(rèn)為站在信息前沿，實(shí)則物極必反。他們沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息予以辯證認(rèn)識(shí)，輕則抱怨社會(huì)，重則放棄人生目標(biāo)，覺(jué)得人生也不過(guò)如此。這樣的心理實(shí)不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而且長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致他們生活作息沒(méi)有規(guī)律，容易損害大學(xué)生的身體健康。
4.3 導(dǎo)致思政教育者導(dǎo)地位受到一定影響
新媒體快速發(fā)展，各種信息更新的速度非常快，高職生只要擁有網(wǎng)絡(luò)，足不出戶就可以知曉天下大事。然而，高職生正處于樹(shù)立正確“三觀”的關(guān)鍵階段，他們的是非辨別能力還不夠成熟，他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方式產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為教師傳授的知識(shí)都是過(guò)時(shí)的，沒(méi)有價(jià)值的，他們懷疑學(xué)校教育，無(wú)心學(xué)業(yè)，對(duì)他們的日后發(fā)展有百害而無(wú)一利。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)，新媒體對(duì)高職思想政治教育有利有弊。如何發(fā)揮新媒體的正面作用，避免負(fù)面作用，對(duì)高職思想政治教育提出了全新的課題。
5 新媒體視域下高職院校創(chuàng)新思想政治教育的對(duì)策
5.1 建立高職思想政治教育的新媒體平臺(tái)
要發(fā)揮新媒體對(duì)思想政治教育的正面引導(dǎo)功能，高職院校自己就要建立官方思政教育的新媒體平臺(tái)，及時(shí)傳遞符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想政治教育信息，使高職生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一方面，高職院校可以建立以微博為主題的思政教育載體。隨著數(shù)據(jù)信息的快速膨脹，新的信息載體也層出不窮。其中，微博這種新媒體尤為引人注目。微博是一種微型博客，每條微博可以不超過(guò)140字的內(nèi)容。目前，很多高職院校已經(jīng)建立了自己的校園官方微博，但很多學(xué)校沒(méi)有對(duì)這些微博加強(qiáng)維護(hù)，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值。有鑒于此，為了順應(yīng)高職生的心理特點(diǎn)開(kāi)展思政教育，高職院校要發(fā)揮微博的作用，利用校園官方微博新聞、公告通知和就業(yè)資訊等，體現(xiàn)微博為校服務(wù)的職能。學(xué)校的思政教育工作者也應(yīng)該開(kāi)通自己的個(gè)人微博，多學(xué)生感興趣的信息，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)。另一方面，高職院校還要構(gòu)建自己的官方網(wǎng)站，開(kāi)辟理論介紹、公告、信息查詢、學(xué)生留言等欄目，為思政教育提供新的手段，學(xué)校要安排專門的工作人員維護(hù)校園網(wǎng)站，及時(shí)回復(fù)學(xué)生的留言，解答學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。網(wǎng)站的風(fēng)格形式也要盡量活潑生動(dòng)，具有時(shí)代性，這樣才能吸引學(xué)生主動(dòng)登錄學(xué)校網(wǎng)站，從學(xué)校網(wǎng)站中吸收信息，獲得教育。
5.2 提升高職生的新媒體素養(yǎng)
高職生正處于樹(shù)立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵階段，他們的整體素質(zhì)是積極向上的，有著自己的理想和抱負(fù)，但由于他們社會(huì)閱歷不足，容易受到不良思想的影響，這對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。特別是面對(duì)紛繁復(fù)雜的新媒體世界，學(xué)生很容易失去控制度，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而無(wú)法自拔。目前，很多不良分子利用新媒體不實(shí)言論，散布謠言，如果高職生沒(méi)有良好的新媒體素養(yǎng)，很容易被這些不實(shí)言論所蒙騙，失去正確的信念。有鑒于此，高職院校對(duì)高職生加強(qiáng)新媒體素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。高職院校可以通過(guò)素質(zhì)拓展、專題講座、沙龍交流等形式，向高職生系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和應(yīng)用技能，使高職生正確利用新媒體，提升他鑒別信息的能力，使高職生善于從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中分辨、篩選出真正有價(jià)值的信息，使新媒體成為高職生學(xué)習(xí)和生活的工具，而不是凌駕于高職生之上的“全部”。另一方面，高職生也要加強(qiáng)自我教育，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多閱讀一些關(guān)于新媒體的資料與書籍，對(duì)新媒體進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。
5.3 提升思政教育者的綜合素質(zhì)
如今，我們已經(jīng)踏入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)臉I(yè)人員的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量也提出更高的要求。教師一直承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的歷史使命，在新時(shí)期背景下，高職院校思想政治工作者要想對(duì)高職生進(jìn)行更有效的教育，需要提升自己的綜合素質(zhì)，用完美的教學(xué)技能對(duì)高職生進(jìn)行教育。一方面，高職院校思政工作者要辯證看待新媒體對(duì)高職生形成的影響，不要將新媒體看作是洪水猛獸，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，使高職生正確應(yīng)用新媒體。要實(shí)現(xiàn)這樣的境界，高職院校思政工作者自己就要具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，熟練操作幾種常見(jiàn)的新媒體技術(shù)，比如微博、微信、QQ等，以便與高職生拉近距離，用高職生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展思政工作。另一方面，高職思政工作者要掌握將思政教育理論寓于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的能力，利用新媒體與高職生進(jìn)行交流是大多數(shù)人都會(huì)的，思政教育工作者還要善于將主流價(jià)值觀寓于新媒體交流中，使高職生既能感受到教育者對(duì)自己的關(guān)心，也能自覺(jué)接受教育者傳輸?shù)闹髁鲀r(jià)值觀。如何掌握這樣的技能，對(duì)高職思政工作者提出了新的課題。
5.4 舉辦豐富多彩的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
新媒體雖然為高職生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大的便利。但是新媒體終究只能為高職生提供虛擬世界，而高職生是在現(xiàn)實(shí)世界中生活的。所以高職院校除了要利用新媒體對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育，還要在現(xiàn)實(shí)生活中多為高職生組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)育人與現(xiàn)實(shí)育人有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮教育合力，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。一直以來(lái)，校園文化活動(dòng)都具有導(dǎo)向、熏陶、凝聚和激勵(lì)功能，高職院校要結(jié)合高職生的具體情況組織校園文化活動(dòng)，比如在國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)以及五四青年節(jié)、一二?九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等節(jié)日舉辦演講比賽、征文比賽等，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。另外，高職生終究是要走入社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的，所以高職院校還要為高職生組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使高職生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受到自身職責(zé)。比如鼓勵(lì)高職生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，為社會(huì)弱勢(shì)群體提供幫助，為他們帶去社會(huì)的溫暖，在此過(guò)程中，高職生能深刻體會(huì)到自身承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，不僅弘揚(yáng)了人性真善美，也引領(lǐng)了社會(huì)主義道德新風(fēng)尚。
6 結(jié)束語(yǔ)
總而言之，21世紀(jì)是一個(gè)新媒體時(shí)代，這是毋庸?fàn)庌q的事實(shí)。高職院校要充分發(fā)揮新媒體對(duì)高職生的正面引導(dǎo)作用，為促進(jìn)高職生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展做好良好的鋪墊。
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（一）困惑一：接力棒該交接么？———教育者的變化工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校的學(xué)生一般是前兩年集中在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年在工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)，或者沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間限制，一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊在工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)技能。傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式下，思想政治教育的教育者一般是思政課教師、輔導(dǎo)員、相關(guān)行政人員等。部分思政課教師的困惑是學(xué)生一旦走出學(xué)校，到了企業(yè)，思想政治教育的教育者是不是該完全發(fā)生變化，由企業(yè)或者工廠的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師承擔(dān)，這個(gè)接力棒可以交接么？甚至有思政課教師認(rèn)為，思政課一般在新生中開(kāi)設(shè)，大一結(jié)束了，課程也就結(jié)束了，后面學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和思政課教師完全沒(méi)關(guān)系。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，思想政治教育和管理工作到底是由企業(yè)還是由學(xué)校承擔(dān)，思政課老師是不是可以撒手不管。殊不知，對(duì)于很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)時(shí)往往注重技能的培訓(xùn)，指導(dǎo)往往注重業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，企業(yè)更注重的是經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)品質(zhì)量，更注重的是員工可以為企業(yè)帶來(lái)哪些收益，可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的思想政治教育“雙不管”，學(xué)校不管，企業(yè)不管。
（二）困惑二：學(xué)生還是上班族？———受教育者的變化工學(xué)結(jié)合模式下，思想政治教育的受教育者不再是單純地過(guò)著“三點(diǎn)一線”生活的學(xué)生，他們的身份變成了“準(zhǔn)員工”，有些學(xué)生可能已經(jīng)把自己當(dāng)成上班族。在學(xué)校，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，除此之外參加一些活動(dòng)，結(jié)交一些朋友，等等，相對(duì)來(lái)說(shuō)是單純的。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之后，到了一個(gè)完全不一樣的環(huán)境，會(huì)像員工一樣關(guān)注自己的業(yè)績(jī)，會(huì)和別人競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)加班、考核、受到獎(jiǎng)懲，他們也要學(xué)會(huì)和同事、上司等不同對(duì)象相處，有些剛剛到企業(yè)的學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)相對(duì)復(fù)雜的人際交往，不能承受相對(duì)繁重的業(yè)務(wù)工作，出現(xiàn)了精神壓力，甚至有了心理問(wèn)題。此時(shí)，怎樣定位學(xué)生的角色，怎樣根據(jù)角色的變化調(diào)整教育的方法和內(nèi)容，成了一些教師的困惑。
（三）困惑三：教什么，怎么教？———教育介體的變化教育介體包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在高職院校傳統(tǒng)的學(xué)院式思想政治理論課有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》等課程，主要涉及道德和法律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化制度等內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合模式下是不是要有所變化，怎么變化？有些思政課教師困惑了，還有一些老師有這樣的疑問(wèn)，工學(xué)結(jié)合模式下，思政教學(xué)需要針對(duì)不同的專業(yè)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，還是每個(gè)專業(yè)都一樣，流水線式地教學(xué)生。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)學(xué)院式模式下，思政教育一般以課堂集中教育為主，老師綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，便可以完成教學(xué)任務(wù)，而工學(xué)結(jié)合模式下，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，思政課教師怎樣在這一理念的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法成了一些教師犯難的問(wèn)題。一些教師提出，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，原有的班級(jí)建制被打亂，學(xué)生分散在不同的工廠和不同的車間，該怎樣集中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)成了問(wèn)題和挑戰(zhàn)。（四）困惑四：環(huán)境改變我們？還是我們改變環(huán)境？———教育環(huán)體的變化教育環(huán)體，即教育環(huán)境，教育環(huán)境既作用于教育者（施教主體），又作用于教育對(duì)象（受教主體），共同制約著教育者和受教育者，反過(guò)來(lái)它又被教育者和受教育者所認(rèn)識(shí)、利用和改造，成為人們（主體）共同面對(duì)的客體［3］。學(xué)院式教育模式下，學(xué)生身處單純的校園，接受校園文化熏陶，經(jīng)過(guò)優(yōu)化的校園環(huán)境，一草一木都能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生要處在校園、企業(yè)和社會(huì)等多種環(huán)境中，有些學(xué)生初別校園，甚至?xí)X(jué)得到了另外一個(gè)不同的世界，沒(méi)有了校園的溫馨、寧?kù)o，卻多了冷漠和殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。出了校園，開(kāi)始真正接觸社會(huì)，復(fù)雜多樣的企業(yè)文化、思想觀念、社會(huì)思潮、交往理念都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、心理觀念、行為特征產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。環(huán)境的變化給思政教育帶來(lái)了難度。
二、路在腳下：工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思政課教師該采取的對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變思政教育觀念，做學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友
高職院校的思政課按照教學(xué)計(jì)劃在大一開(kāi)設(shè)，有些思政課教師課程結(jié)束了，便不再和學(xué)生聯(lián)系了，思想政治教育不是某一階段通過(guò)某些課程就能完全達(dá)到效果的，區(qū)別于其他專業(yè)教學(xué)，思想政治教育是長(zhǎng)期的，思政課教師應(yīng)該做到“一日為師，終身為師”。平時(shí)教學(xué)中，下課了、放學(xué)了，不意味著教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、感情上遇到問(wèn)題時(shí)，思政課教師應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)他們的傾訴，為他們答疑解惑，做他們的人生導(dǎo)師。思政課教師應(yīng)該在第一節(jié)課時(shí)就將自己的各種聯(lián)系方式告訴學(xué)生，延伸課堂。如果學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)了，思政課教師就應(yīng)該幫助他們解決在企業(yè)中遇到的一些困惑和問(wèn)題，做他們的知心朋友。通常，人們認(rèn)為一個(gè)好的輔導(dǎo)員要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，其實(shí)，一個(gè)好的思政課教師也應(yīng)該努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。
（二）更新思政教育內(nèi)容，突出職業(yè)教育，注重與專業(yè)結(jié)合
目前，高職院校思政課采用的教材是全國(guó)通用的，從重點(diǎn)院校到專科高職，一本書通用，這要求高職思政課教師在教學(xué)過(guò)程中一定要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中除了基本的內(nèi)容之外，必須突出職業(yè)教育。因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的是為生產(chǎn)一線服務(wù)的高素質(zhì)、高技能的人才。高技能是專業(yè)課承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)，高素質(zhì)則是思政課必須承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生除了必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力之外，還要有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品格；要有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，工作后能嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度；使學(xué)生樹(shù)立能到基層到一線去的吃苦耐勞精神；使學(xué)生具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)，面對(duì)工作中的困難不放棄。
（三）借用新媒體，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法
新媒體指的是相對(duì)于傳統(tǒng)的報(bào)刊、戶外、廣播、電視之外的新出現(xiàn)的如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。“90后”的大學(xué)生成長(zhǎng)于新媒體時(shí)代，新媒體在大學(xué)生中的運(yùn)用和影響普遍而深遠(yuǎn)，隨著智能手機(jī)的普及，有些學(xué)生甚至認(rèn)為“一手機(jī)，一世界”，在這樣的新媒體時(shí)代，思政課教師應(yīng)該運(yùn)用諸如微博、QQ、電子郵件等方式和學(xué)生加強(qiáng)交流。新媒體不受時(shí)間和空間影響，超時(shí)空性使空間無(wú)障礙，無(wú)論原來(lái)的學(xué)生分散在天南海北實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，均可以通過(guò)如QQ群，微博等方式取得聯(lián)系；新媒體的及時(shí)性為思政教育的素材積累提供了便利，偏于師生針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表看法和觀點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合過(guò)程中，學(xué)生在企業(yè)遇到問(wèn)題便于企業(yè)管理者或者學(xué)生干部第一時(shí)間傳達(dá)給教師；新媒體的互動(dòng)性有利于“工學(xué)結(jié)合”中學(xué)生和老師的全面溝通，互動(dòng)性打破了單項(xiàng)灌輸問(wèn)題，可以互動(dòng)交流，更重要的是一些平臺(tái)的交流還可以讓受教育者互助解決思想問(wèn)題；新媒體的匿名性有助于學(xué)生心理、情感問(wèn)題的解決，學(xué)生的一些問(wèn)題是涉及隱私的，新媒體時(shí)代可以讓心理咨詢不再面對(duì)面，相比傳統(tǒng)的方式學(xué)生更能毫無(wú)顧忌，這也便于問(wèn)題的解決；新媒體的超文本性，也就是多媒體性能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，較之傳統(tǒng)的文字，圖片、視頻沖擊力更大，能強(qiáng)化教學(xué)效果。總之，思政課教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種新的媒體手段，提高教學(xué)的實(shí)效性。
（四）加強(qiáng)與輔導(dǎo)員、企業(yè)管理人員之間的聯(lián)系，形成育人合力
【關(guān)鍵詞】高校;思政教育;新媒體
現(xiàn)階段，為了更好的發(fā)展高校的思政教育工作，以高校的大學(xué)生為主體進(jìn)行有效的分析與研究，并針對(duì)高校的教育特點(diǎn)，結(jié)合新媒體時(shí)代的高校教育方式，對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行有效的教育工作。將新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)融入思政高等教育中是現(xiàn)階段大學(xué)生進(jìn)行思政教育課程的主要方式有效的講解了當(dāng)代國(guó)家大事，培養(yǎng)了大學(xué)生成為有理想、有抱負(fù)、有才能的高科技技術(shù)人才。本文主要是對(duì)新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)融入思政高等教育分析。
一、主動(dòng)駕馭新媒體，占領(lǐng)學(xué)生思政教育工作高地
在二十一世紀(jì)初期，國(guó)家政府機(jī)構(gòu)就頒發(fā)了有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生思政教育工作的意見(jiàn)，其中提出要以新媒體時(shí)代中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的思政教育工作，掌握網(wǎng)絡(luò)化思政教育的主導(dǎo)權(quán)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們賴以生存的環(huán)境正在逐漸的改變，網(wǎng)絡(luò)上的信息量也在逐漸的加大，從網(wǎng)頁(yè)到貼吧，從微博到微信，這些新媒體時(shí)代下的產(chǎn)物在不斷地變換中找到自己有力的傳播方式，并且受到大眾的喜愛(ài)和歡迎，同時(shí)打破了傳播者和受眾的限制【1】。
在高校當(dāng)中，年輕的大學(xué)生相比于資深的思政教育者來(lái)說(shuō)，更容易接受新媒體時(shí)代的信息，而且速度快、能力卓越，有效的成為新媒體時(shí)代的傳播者和受眾，但也對(duì)高等教育者的工作產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。作為一名資深的思政教育者，要想在新媒體時(shí)代中掌握高校學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和制定有效的教育計(jì)劃，就必須緊跟新媒體時(shí)代的腳步，主動(dòng)了解學(xué)生群體中受歡迎的傳播方式，從而與學(xué)生建立一個(gè)良好的交流方式，也可以通過(guò)與學(xué)生的相互關(guān)注在潛移默化當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。
二、傳授搜索技巧，鼓勵(lì)學(xué)生參與更新教學(xué)案例
在實(shí)際的思政教育課堂中，主要是以理論基礎(chǔ)為主，在講解的過(guò)程中結(jié)合案例是大多數(shù)教育學(xué)者采取的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想政治教育理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合。在引用實(shí)際案例的時(shí)候，教育者大都是設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用自己的觀念進(jìn)行有效的分析與研究，并且提出自己的理解和問(wèn)題，從而促使學(xué)生對(duì)思政教育知識(shí)更好的理解和應(yīng)用。當(dāng)然，可以讓學(xué)生自行去尋找相關(guān)的案例，但是要求教師提前對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的媒介素養(yǎng)思政教育指導(dǎo)課程，使學(xué)生更好的去尋找有效案例。這些指導(dǎo)課程是由高校的圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息以及實(shí)際經(jīng)歷等構(gòu)成，這樣就更激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提升整體課堂的教學(xué)效益。在思政課堂上，還可以讓教育者先舉出一個(gè)案例，再由學(xué)生舉出相同的案例，通過(guò)對(duì)不同時(shí)間的分析和理解，有助于學(xué)生對(duì)思政教育理論知識(shí)更好的了解，更能夠提升大學(xué)生對(duì)新媒體的有效利用。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，豐富高職思政課程形式與內(nèi)容
現(xiàn)階段，有很多的高校通過(guò)與政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)組織的有效結(jié)合對(duì)學(xué)生的教育工作有了一個(gè)更好的突破，打破了傳統(tǒng)意義上的教育方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)的技能。而高校的思政教育更是培養(yǎng)社會(huì)型人才的關(guān)鍵，也需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求，改變?cè)械慕逃绞剑瑸閷W(xué)生建立一個(gè)適用新媒體時(shí)代的新道路，打破傳統(tǒng)意義上的思政教育。例如，可以建立一個(gè)微信、微博等新媒體時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)思政教育課堂。在這種網(wǎng)絡(luò)化的思政課堂上需要四種內(nèi)容：第一就是思政教育的理論知識(shí)，其中包括思想道德教育和法律法規(guī)知識(shí)、馬克思列寧主義思想理論等，可以通過(guò)每日的一句話，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受到時(shí)政教育的魅力;第二就是有關(guān)的案例分析，其中包含新聞?wù)摺?guó)家大事等有關(guān)的案例分析，但也要注意案例需要具有一定的實(shí)效性，最好是最近發(fā)生的，學(xué)生們都在議論的實(shí)踐。從而吸引學(xué)生進(jìn)行討論;第三就是具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效分析，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行不同的思想政治教育課程，例如對(duì)商業(yè)學(xué)生講解國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生講有關(guān)的版權(quán)維護(hù);第四就是為增加教育者和學(xué)生之間的溝通力度，建立一個(gè)自由的、合理的交流平臺(tái)，從而制造一個(gè)具有影響力的課堂氣氛【2】。
四、解讀熱點(diǎn)新聞，幫助學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”
高校的思政教育工作最主要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及理想理念等。數(shù)字和社會(huì)環(huán)境的不斷改變，現(xiàn)階段在高校進(jìn)行教育工作最迫切的需求就是對(duì)社會(huì)急劇發(fā)展和社會(huì)改革的有關(guān)事件進(jìn)行合理的分析和理解，因?yàn)樗鼈冇绊懼鴮W(xué)生的成長(zhǎng)和思想的建立。要先正確的了解這些知識(shí)，就需要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取有關(guān)的高科技技術(shù)。例如，教師可以在進(jìn)行講解的過(guò)程中添加一些國(guó)家大事，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的思維和理解對(duì)事件進(jìn)行合理的分析，從而促進(jìn)學(xué)生更好的建立世界觀、價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，也要注意不能只讓學(xué)生進(jìn)行思考，要引導(dǎo)學(xué)生同自己一起分析實(shí)際案例，從而更好的認(rèn)識(shí)新媒體的媒介意義。因?yàn)椋m然新媒體代媒介素養(yǎng)融入思政高等教育中為學(xué)生和教育者帶來(lái)了另一種教學(xué)方式，但不可否認(rèn)的是現(xiàn)階段的媒體信息量過(guò)大，無(wú)法確認(rèn)信息的準(zhǔn)確性，這就需要通過(guò)反復(fù)的驗(yàn)證和分析，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)階段高校的思政教育工作，要深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校宣傳思想工作的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，堅(jiān)持黨性原則、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。把中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育體現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)成才各方面，引導(dǎo)青年學(xué)生不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。而新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)融入到思政高等教育更是促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)人才的主要要求。因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的發(fā)展，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷改變，高科技技術(shù)的卓越發(fā)展，人才的培養(yǎng)不僅要注重專業(yè)知識(shí)和技能，還要以新媒體時(shí)代的素質(zhì)要求為基準(zhǔn)對(duì)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行要求。由此可見(jiàn)，新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)融入思政高等教育工作中是大學(xué)校園發(fā)展的必然要求。
參考文獻(xiàn)：
一、新媒體在高校思想政治教育中的現(xiàn)狀
1.發(fā)揮了其促進(jìn)作用
將新媒體應(yīng)用到高校思政教育中已經(jīng)成為了一種新的潮流，這是數(shù)字化信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是教育發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢(shì)所在。新媒體的不同之處在于它能夠?qū)⒂杏玫男畔鬟f給人們，并且人們可以對(duì)信息做出反饋，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。新媒體在高校思政教育中得到了應(yīng)用，從目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)講，仍然處于初期階段，但是已經(jīng)取得了許多成果，正處于良好的發(fā)展趨勢(shì)之中。通過(guò)利用新媒體，教育者又找到了一條提高教學(xué)效率的有用途徑，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這也是一次實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)方法升級(jí)的重要機(jī)會(huì)。
2.仍然需要得到改善
在教育中對(duì)于新媒體的應(yīng)用還處于早期階段，所以并沒(méi)有發(fā)展成熟，還有許多地方需要得到改進(jìn)，才能夠充分發(fā)揮新媒體的價(jià)值，創(chuàng)造出高校思政教育的新模式。在新媒體的應(yīng)用中，主要存在的問(wèn)題在于網(wǎng)絡(luò)世界可能導(dǎo)致信息泛濫，給教育者以及學(xué)生不良的信息指導(dǎo)，對(duì)教育工作帶來(lái)不利的影響;對(duì)于教育者來(lái)講，利用新媒體就需要自身改變教育方式，尋找適合學(xué)生的教育方法，這也為眾多的教育者提出了一個(gè)挑戰(zhàn)。
二、新媒體在教育中存在的問(wèn)題
1.信息沖擊
網(wǎng)絡(luò)信息中存在許多值得借鑒、價(jià)值豐富的有用信息，能夠在某些方面對(duì)使用者起到幫助作用。但是由于網(wǎng)絡(luò)功能的強(qiáng)大，存在消極、負(fù)面思想內(nèi)容的信息也對(duì)廣大用戶帶來(lái)了不利的影響。新媒體在教育中的作用在于為學(xué)習(xí)者提供廣泛而又豐富的教育信息，但是當(dāng)前有很多學(xué)生由于缺乏正確的價(jià)值觀，受到了各種網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑，對(duì)自身的成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的不良影響。
2.難以從根本上改革教育方式
中國(guó)的教育歷史悠久，傳統(tǒng)的教育方式自然就對(duì)當(dāng)前教育產(chǎn)生了深刻的影響。在新媒體背景下，國(guó)家要求各個(gè)高校從根本上變革教育方式，但是傳統(tǒng)的教育思想以及教育模式仍然影響著許多教育者，致使他們?cè)趯?shí)踐中難以改革教育方式。高校思政教育又難以提起學(xué)生的興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，令高校的思政教育陷入了異常尷尬的境地。
3.缺乏管理
網(wǎng)絡(luò)以其信息豐富、使用方便而受到了人民的歡迎，當(dāng)代青少年對(duì)新媒體有著極大的依賴，他們的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)難以與新媒體相分離。在學(xué)習(xí)中利用新媒體的學(xué)生非常得多，但是仍然存在許多無(wú)法科學(xué)合理使用新媒體的學(xué)生。有許多學(xué)生借學(xué)習(xí)之機(jī)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法自拔，對(duì)自己的身心健康造成了嚴(yán)重的不良影響。出現(xiàn)這些問(wèn)題需要從學(xué)生自身找原因，因?yàn)閷W(xué)生在克制自身的能力方面還比較的缺乏，由于對(duì)新媒體的利弊缺乏必要的了解，也在一定程度上促使學(xué)生濫用新媒體，不顧網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的優(yōu)劣，肆意沉溺其中。此外，教育者也存在一定的責(zé)任，對(duì)學(xué)生缺乏管理也為學(xué)生的不合理行為起到了推動(dòng)作用。
三、新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段
1.正確引導(dǎo)學(xué)生
新媒體時(shí)代的到來(lái)得益于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，作用在于滿足人們的生活與學(xué)習(xí)需要。但是多種多樣的網(wǎng)絡(luò)信息也為人們正確利用新媒體埋下了一定的隱患。作為祖國(guó)未來(lái)的接班人的高校學(xué)生來(lái)講，正確合理地選擇網(wǎng)絡(luò)信息就顯得尤為重要。教育者在這項(xiàng)工作中要起好帶頭的作用，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，探索學(xué)生的真實(shí)需要，指導(dǎo)學(xué)生選擇價(jià)值豐富的信息。思政教育通常被學(xué)生當(dāng)作是一門枯燥乏味的學(xué)科，教育者就應(yīng)該利用新媒體尋求充滿樂(lè)趣的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，思政教育是必不可少的，所以學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方向，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。在微新媒體背景下以全新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)，科學(xué)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣，選擇有利于自身發(fā)展的有用信息。
2.改革教育方式
思政教育一直被人們當(dāng)作成一門毫無(wú)趣味的學(xué)科，難以受到學(xué)生的重視，其教育成果也不能讓教育者滿意。要想收到良好的教育效果，就必須改革教育方式，增加教育的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們以正確的態(tài)度接受思政教育，這樣才能為我國(guó)培養(yǎng)出集思想與知識(shí)于一體的優(yōu)秀人才，為我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高校思政教育的特征要求教育者改革教育模式，這也是教育者工作的重點(diǎn)所在，只有解決了這一難題，才能夠促進(jìn)思想政治教育水平的提高。教育者可以積極向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀之處，并且結(jié)合本校的特點(diǎn)，尋求新的教育方式。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思政教育；網(wǎng)絡(luò)傳播體系；構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)傳播體系主要是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化、多媒體以及數(shù)字化等技術(shù)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息傳播平臺(tái)，具有傳播途徑多樣性、傳播模式復(fù)合性、傳播速度即時(shí)性、傳播內(nèi)容豐富性等特點(diǎn)，即時(shí)通信、門戶網(wǎng)站、博客、微博、微信等均是其主要渠道和手段[1]。隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的日漸完善，網(wǎng)民數(shù)量的不斷增加，以及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速普及，信息網(wǎng)絡(luò)化傳播已成為主流。高校思想政治教育工作一直以灌輸式教育等為主，在信息快速傳播的今天，面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文基于大學(xué)生為受眾群體，對(duì)高校思想政治教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系構(gòu)建進(jìn)行了探討。
一、目標(biāo)定位
一是學(xué)生喜歡。從大學(xué)生的角度思考，主動(dòng)了解大學(xué)生追捧的事物和熱點(diǎn)，打開(kāi)局限的視野，全面提升個(gè)人知識(shí)層面。善于總結(jié)大學(xué)生的流行語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)更加個(gè)性化、幽默化，更易被學(xué)生接受。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行權(quán)威點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。二是學(xué)生接受。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播體系時(shí)，應(yīng)樹(shù)立正確的意識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通、交流，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等。對(duì)學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行探討，以全新角度解讀，與學(xué)生建立平等、互動(dòng)關(guān)系。三是引領(lǐng)學(xué)生。在構(gòu)建思政教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系過(guò)程中，以個(gè)性化、幽默的表達(dá)方式展現(xiàn)教育主體和思想政治教育觀念，在獲得學(xué)生的認(rèn)可之后，必然能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播體系，及時(shí)把握學(xué)生在不同階段的思想變化，幫助他們正確看待世界變化和人生變化，樹(shù)立正確的應(yīng)對(duì)心態(tài)。
二、體系構(gòu)建
在構(gòu)建以大學(xué)生為受眾的思政教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系過(guò)程中，可結(jié)合高校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施。
（一）網(wǎng)絡(luò)傳播體系前端：著力推進(jìn)思政教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣建設(shè)
以“矩陣模式”為網(wǎng)絡(luò)傳播體系構(gòu)建的使用法則，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指將品牌微博、微信等作為信息傳播的主要平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生微博、粉絲團(tuán)微博、活動(dòng)博客等。微信、微博等平臺(tái)獲得官方認(rèn)證，獲得平臺(tái)的技術(shù)支持，不斷提高傳播思想政治教育理念的公信力，努力打造新的宣傳平臺(tái)[2]。結(jié)合微博、博客、微信等自媒體的不同作用、不同主體，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化微信、微博等集群。需要注意的是，高校主管部門應(yīng)對(duì)官方組織注冊(cè)的微信公眾號(hào)、微博、博客等統(tǒng)一備案和管理。在構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系矩陣中，不同平臺(tái)發(fā)揮的作用存在差異，信息內(nèi)容可呈現(xiàn)更加豐富的形式，但各個(gè)平臺(tái)所的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有一定的共性[3]。
1.學(xué)校要聞
在思政教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系矩陣中，官方組織可充分發(fā)揮微信、微博等平臺(tái)的宣傳功能，及時(shí)校內(nèi)各種要聞。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)站、微信、微博等，實(shí)現(xiàn)共同傳播和相互鏈接。例如，微博上字?jǐn)?shù)相對(duì)有限，但其具有即時(shí)性，可快速吸引關(guān)注者的目光，引導(dǎo)其了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，并可通過(guò)鏈接學(xué)校管網(wǎng)或者微信進(jìn)行詳細(xì)閱讀，能夠增進(jìn)信息者與關(guān)注者之間的接觸，有助于提升學(xué)校思想政治教育形象。
2.補(bǔ)充信息
信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系可采取多樣化操作模式，并且能夠迅速實(shí)現(xiàn)思想政治教育信息傳播，提高信息傳播的速度和實(shí)時(shí)性。例如，福建農(nóng)林大學(xué)在開(kāi)展“千村觀察”活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在深入到鄉(xiāng)村之后，通過(guò)鏡頭對(duì)自己家鄉(xiāng)或者所到之處進(jìn)行拍攝，再將其直接傳遞給學(xué)校團(tuán)委，團(tuán)委通過(guò)展覽等方式進(jìn)行展示，起到宣傳本次實(shí)踐活動(dòng)的效果，也通過(guò)不同地方風(fēng)貌照片吸引更多人的關(guān)注[4]。
3.轉(zhuǎn)發(fā)
大學(xué)生在關(guān)注學(xué)校微博、微信等平臺(tái)時(shí)，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)發(fā)，這樣一來(lái)不僅節(jié)省了大量的宣傳成本，也有利于擴(kuò)大宣傳范圍和影響力。
4.個(gè)性化內(nèi)容
信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系中，不同類型的微信、微博等平臺(tái)其功能有所不同，故可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播體系發(fā)揮不同的作用。例如，可進(jìn)行真誠(chéng)提醒、溫情問(wèn)候、失物招領(lǐng)等服務(wù)，還可及時(shí)傳播校園重大事件、活動(dòng)等消息。
5.與粉絲互動(dòng)
在推出思政教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系的過(guò)程中，應(yīng)抱著開(kāi)放的心態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)取粉絲意見(jiàn)，及時(shí)做出相應(yīng)回復(fù)。在回復(fù)中，可針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行選擇性轉(zhuǎn)發(fā)回復(fù)，也可針對(duì)粉絲的提問(wèn)做出相應(yīng)回復(fù)。
6.使用效果評(píng)估
定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播體系各個(gè)公眾平臺(tái)的情況進(jìn)行反饋，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播體系進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)評(píng)估，可有效總結(jié)網(wǎng)絡(luò)傳播體系使用效果，及時(shí)調(diào)整思政教育信息傳播策略，更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播體系的作用[5]。
（二）微信體系后臺(tái)：注重輿情監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè)
1.架構(gòu)全方位微信預(yù)警機(jī)制
在思政教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系形成、發(fā)展之后，應(yīng)加強(qiáng)各體系的監(jiān)督管理，并構(gòu)建起全方位的預(yù)警機(jī)制。以微信為例，根據(jù)已經(jīng)形成的微信體系，在學(xué)校各個(gè)部門中選取具有較高影響力的思政教育工作者，安排其通過(guò)已有的微信平臺(tái)，定期一些思想教育傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生的行為、思想等特點(diǎn)進(jìn)行了解，針對(duì)較為明顯的問(wèn)題，及時(shí)做出相應(yīng)的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)便利的同時(shí)，也存在諸多不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合民間組織、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商等各方面綜合力量，全面強(qiáng)化微信預(yù)警機(jī)制的業(yè)務(wù)能力和影響方位。對(duì)待隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種輿情危機(jī)，輿情預(yù)警機(jī)制提出應(yīng)對(duì)方案，發(fā)揮各層級(jí)組織的作用，全力參與輿情危機(jī)的化解。借助微信預(yù)警機(jī)制，學(xué)校還可延伸出系統(tǒng)、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)傳播預(yù)警機(jī)制，確保在面對(duì)各種類型突發(fā)事件時(shí)，能夠靈活應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)多樣性出發(fā)，在微信預(yù)警機(jī)制構(gòu)建時(shí)，可結(jié)合高校自身特點(diǎn)，提出預(yù)警指標(biāo)，使預(yù)警機(jī)制能夠更好發(fā)揮作用[6]。
2.形成高校特色的微信研判機(jī)制
當(dāng)高校思政教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系發(fā)展到一定的時(shí)期，可在思政教育工作人員、高校官方組織、學(xué)生民間組織等微信中，提出一批在校內(nèi)具有較高影響力的微信號(hào)。這些微信號(hào)應(yīng)當(dāng)具有較多的粉絲數(shù)量、信息流量較大、傳播內(nèi)容獲得共同認(rèn)可等特點(diǎn)。基于此，一是微信管理部門可通過(guò)運(yùn)用這批具有較高影響力的微信號(hào)，隱性開(kāi)展思想政治教育工作和進(jìn)行信息的隱性傳播。二是學(xué)校微信管理部門可更加側(cè)重于對(duì)這些微信號(hào)群體動(dòng)向的關(guān)注，以便全面掌握學(xué)生在不同階段的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)運(yùn)用具有較大影響力的微信平臺(tái)，構(gòu)建起特色微信研判機(jī)制，可更好促進(jìn)思政教育信息網(wǎng)絡(luò)傳播體系的完善[7-8]。
3.搭建完善的微信反饋機(jī)制
從校外購(gòu)入專門網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生微信信息瀏覽和來(lái)源分析，并以此實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生微信信息的歸檔、收集和分類，提高微信監(jiān)測(cè)管理中各種信息的監(jiān)測(cè)。充分發(fā)揮微信預(yù)警、研判機(jī)制的作用，通過(guò)微信平臺(tái)對(duì)各方面信息進(jìn)行收集整理，做出相應(yīng)反饋。針對(duì)負(fù)面反饋，分析其存在的主要問(wèn)題，以及產(chǎn)生原因，提出相應(yīng)的解決策略。針對(duì)正面反饋，對(duì)其可用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行挖掘。對(duì)微信信息反饋平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，并及時(shí)對(duì)信息做出相應(yīng)的反饋，以便能夠調(diào)整微信平臺(tái)的管理策略和方案，提高思政教育信息傳播網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值[9-10]。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，其優(yōu)越性逐漸受到了各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注，成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和各行各業(yè)的重要工具。加強(qiáng)大學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)傳播體系構(gòu)建，旨在進(jìn)一步推動(dòng)思政教育信息的傳播，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
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[關(guān)鍵詞] “觸屏”時(shí)代；高校思想政治教育；研究
[中圖分類號(hào)] G641
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
[文章編號(hào)] 1671-5918（2016）01-0035-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.019
[本刊網(wǎng)址] http：//
“觸屏”時(shí)代背景下手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字電視等等地廣泛應(yīng)用，在社會(huì)上掀起了一場(chǎng)巨大的變革，這場(chǎng)變革發(fā)生在社會(huì)的方方面面，社會(huì)輿論環(huán)境更加錯(cuò)綜復(fù)雜，高校思想政治工作在這種大環(huán)境下面臨著更多新的挑戰(zhàn)。如何更加積極地采用現(xiàn)代化科技手段，將思想政治理論知識(shí)教授給學(xué)生，以及使學(xué)生樹(shù)立起正確科學(xué)的三觀與思想是高校思政工作的主要任務(wù)。高校做好這項(xiàng)工作，首先要了解明確“觸屏”時(shí)代的特性及其思想政治教育功能，下面來(lái)具體分析了解下。
一、“觸屏”時(shí)代的特性及其思想政治教育功能
“觸屏”時(shí)代最為典型的代表是新媒體，新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，它隨著社會(huì)歷史的變遷而不斷改變，現(xiàn)在的新媒體指的是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、微博、手機(jī)以及各種信息交流平臺(tái)等等，新媒體與傳統(tǒng)大眾媒體相比，具有更多的優(yōu)勢(shì)，它具有更好的交互性、時(shí)效性以及廣泛存在的網(wǎng)絡(luò)性等等。這個(gè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)在教育方面主要表現(xiàn)為：教育資源的豐富多元化、資源共享程度高以及互動(dòng)性更強(qiáng)等等，在高校思想政治教育工作中具有較大的教育功能與價(jià)值。
（一）多樣化先進(jìn)媒體形式提供了更加廣闊的平臺(tái)
新媒體依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)字技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展與融合，形成了互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)以及電視等多種媒介的交融互動(dòng)，信息傳播更加迅速、方便、超越了地域與文化的界限。高校思想政治教育的對(duì)象大學(xué)生是一個(gè)年輕的群體，關(guān)注并熱衷社會(huì)新事物與新思想，高校可以利用大學(xué)生的這一特點(diǎn)，將新媒體與高校思想政治教育課程結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建高校自己的教育物質(zhì)載體，從橫向與縱向兩方面進(jìn)行建設(shè)，例如高校可以構(gòu)建主題網(wǎng)站、高校微信平臺(tái)、高校微博以及手機(jī)報(bào)等多種數(shù)字化校園平臺(tái)，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式與載體將思想政治內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，將思想政治教育內(nèi)容變得更為立體與動(dòng)態(tài)，形成一個(gè)更為廣闊的教育平臺(tái)。
（二）“觸屏”時(shí)代的時(shí)效性與便捷性提高了教育的實(shí)效性
新媒體具有超越時(shí)空的特性，因此教育內(nèi)容可以憑借多種新媒體媒介進(jìn)行資源的共享與傳遞，將電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)及各種信息傳播渠道聯(lián)合在一起，形成一種動(dòng)態(tài)立體的信息傳播流，這樣能夠有效地提升思想政治教育的滲透力、擴(kuò)大思政教育的覆蓋面。高校大學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)、微博以及微信等多種新媒體形式跨越時(shí)間、地域等因素獲取自己所需的信息知識(shí)。新媒體還是學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)與新聞的媒介，學(xué)生在這些媒體上閱讀國(guó)家有關(guān)方針政策、思想觀念等信息，從而了解熟悉國(guó)家的方針路線等。新媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)時(shí)效性、便捷性給高校開(kāi)展思想政治工作提供了技術(shù)支持，教育工作的實(shí)效性隨之提升、教育的覆蓋面隨之?dāng)U大，信息傳播的效率也有了很大提升。
二、“觸屏”時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
（一）“觸屏”時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇
“觸屏”時(shí)代不僅出現(xiàn)了新媒體，也出現(xiàn)了大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)是一種新產(chǎn)物，也是一種更為先進(jìn)更為科學(xué)化的事物，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為高校思想政治教育工作的開(kāi)展提供了新的機(jī)遇，使得高校的思政工作更為科學(xué)與人性化。人們使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，更多根據(jù)的是數(shù)據(jù)與分析，改變了以經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)為依據(jù)的分析，高校可以利用大數(shù)據(jù)的這一特點(diǎn)，在高校內(nèi)部構(gòu)建一個(gè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，將高校師生在公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上以及一些調(diào)查問(wèn)卷上的數(shù)據(jù)資料匯集起來(lái)，將思想政治教育工作以一種實(shí)證性量化問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。大數(shù)據(jù)給高校思政工作帶來(lái)的機(jī)遇主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：將學(xué)生的思想行為采用動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)方式獲取，分析學(xué)生的思想心理動(dòng)態(tài)，采用新媒體形式展現(xiàn)出學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向以及所關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題等等；大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治教育工作者能夠克服以往根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)判斷、推理問(wèn)題的缺點(diǎn)，采用數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行分析，用實(shí)際數(shù)據(jù)資料來(lái)說(shuō)話，這樣的教育將會(huì)更加精準(zhǔn)更加科學(xué)；大數(shù)據(jù)也使得高校思政教育工作更加的個(gè)性化與人性化，教師根據(jù)數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別學(xué)生或者是某個(gè)群體學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性教育，采用多種形式活動(dòng)例如個(gè)別談話輔導(dǎo)、專題講座等等，教師也可以采用主題微電影、師生在線互動(dòng)等形式進(jìn)行思想政治教育工作，增強(qiáng)思政教育工作的實(shí)效性。
（二）“觸屏”時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
“觸屏”時(shí)代帶給高校思想政治教育工作機(jī)遇的同時(shí)，也給高校思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。新媒體傳播具有“無(wú)屏障性”，也就是說(shuō)各種新媒體如微博、電子郵件以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等等沒(méi)有國(guó)界，信息跨越了地域、文化進(jìn)行傳播，信息內(nèi)容繁多并且雜亂。新媒體是一種傳播工具，同時(shí)也是一種思想構(gòu)建與重塑的有力工具，因此一些不同文化與意識(shí)形態(tài)勢(shì)力都會(huì)采用這種媒介傳播有利于自己的言論思想，爭(zhēng)取吸引更多的受眾。一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)新媒體傳播落后腐朽思想與價(jià)值觀，這對(duì)還沒(méi)有完全形成穩(wěn)定價(jià)值觀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，大學(xué)生如果長(zhǎng)期處在一種不良信息環(huán)境中，會(huì)很容易導(dǎo)致其價(jià)值觀錯(cuò)位、思想信念缺失等，增加了高校開(kāi)展思政工作的難度。新媒體還具有虛擬性，給學(xué)生的行為與言論提供極大的自由性，有效地發(fā)揮了人的主體性與創(chuàng)造性，但是對(duì)于一些心智還不是很成熟、辨別能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@種空間環(huán)境下很容易會(huì)隨意發(fā)揮主動(dòng)性，在你現(xiàn)實(shí)與虛擬網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行頻繁地人格轉(zhuǎn)換，容易引發(fā)人格障礙。還有些大學(xué)生沉溺在新媒體中，沉溺在虛幻的世界中，現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系冷漠疏遠(yuǎn)，很容易在心理上與人格上出現(xiàn)問(wèn)題。
三、“觸屏”時(shí)代高校開(kāi)展思想政治教育的途徑與方法
（一）增強(qiáng)新媒體的引導(dǎo)力與滲透力
“觸屏”時(shí)代下，高校開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該有所延伸，不僅要在教室與課堂上進(jìn)行，還要將其延伸到課外，以高校校園生活為基本出發(fā)點(diǎn)，與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，構(gòu)建高校立體化創(chuàng)新化思想政治教育基地，增強(qiáng)新媒體的引導(dǎo)力與滲透力，讓思想政治教育走進(jìn)新媒體。高校應(yīng)該將學(xué)校的新聞、宣傳以及各級(jí)黨團(tuán)組織請(qǐng)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)新媒體中，采用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將個(gè)部門的多種資源進(jìn)行有效整合，本著趣味性、服務(wù)性以及人文性的目標(biāo)建設(shè)一個(gè)思想政治教育專題網(wǎng)站，將大數(shù)據(jù)知識(shí)技術(shù)應(yīng)用到其中，網(wǎng)站議題以及話題建設(shè)重視輿論引導(dǎo)作用，將思想政治教育內(nèi)容與新媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮新媒體的引導(dǎo)力。新媒體的交互性使得高校有關(guān)工作人員可以采用新媒體與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)與交流，思政教育工作人員可以利用多種新媒體形式如微博、微信以及QQ等平臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生關(guān)注熱衷的問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)與交流，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念與思想理念，養(yǎng)成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。
（二）提高高校思想政治教育人才的素質(zhì)
面對(duì)日益發(fā)展的社會(huì)與多種新鮮事物，高校教師應(yīng)該積極提高自己的素質(zhì)，跟上“觸屏”時(shí)代的發(fā)展步伐，提升自己的媒介素養(yǎng)，努力成為復(fù)合型人才。新媒體環(huán)境下的媒介素養(yǎng)主要包含三個(gè)環(huán)節(jié)：接觸媒介獲取信息；接受媒介信息并給予評(píng)價(jià)；采用媒介進(jìn)行生活于工作，高校教師應(yīng)該朝著這個(gè)三個(gè)環(huán)節(jié)努力，不斷提高自己的素養(yǎng)。新媒體環(huán)境下信息呈現(xiàn)出混雜、泛濫的現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的信息鑒別能力。高校思想政治教育工作者不僅要提高其信息傳播、識(shí)別能力，還要提升自己的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)能力。
（三）建立健全信息監(jiān)管機(jī)制，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性
高校要想更好地開(kāi)展思想政治教育工作，必須建立健全完善的新媒體信息監(jiān)管機(jī)制，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。高校要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，將高校的各種新媒體資源進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造一個(gè)良好的信息新媒體環(huán)境，完善各種信息監(jiān)管機(jī)制，監(jiān)督高校新媒體信息傳播的渠道與途徑，構(gòu)成一個(gè)完善的運(yùn)行管理機(jī)制，做好高校思想政治工作的組織保障工作。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的信息系統(tǒng)是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校以及家庭等各方面的努力與管控，高校可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理員以及建設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)組織等形式增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件也要做好應(yīng)急預(yù)案與反應(yīng)機(jī)制，將中國(guó)特色社會(huì)主義作為主旋律進(jìn)行弘揚(yáng)，加強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程與教學(xué)；課程思政；信息技術(shù)教師
0引言
我國(guó)以培育師范類大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以思想教育、政治教育和道德教育為主要內(nèi)容的思政課程的探索、研究和實(shí)踐由來(lái)已久，但思想政治教育與專業(yè)課程協(xié)同育人的機(jī)制和格局尚未真正有效形成。有關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，對(duì)大學(xué)生思想言行和成長(zhǎng)影響最大的因素是專業(yè)課教師，所以研究探索專業(yè)課程的思政建設(shè)途徑意義重大。2020年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為各專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)提供明確的路線圖。《信息技術(shù)課程與教學(xué)》作為高等師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是一門重要的教師教育課程，關(guān)于課程“教什么”存在一些誤區(qū)，有人認(rèn)為這只是一門講授中、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的課程，事實(shí)上，信息技術(shù)教師不僅要有教書的本領(lǐng)，也需有育人的意識(shí)和能力，各級(jí)、各類學(xué)校、不同學(xué)科的教師都有育人的責(zé)任；同時(shí)，由于信息技術(shù)課程自身特性，它以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，而信息素養(yǎng)在這個(gè)時(shí)代對(duì)每個(gè)人都很重要，對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想也非常重要。所以，需在課程教學(xué)中滲透思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，作為一名普通的信息技術(shù)教師，雖不能像科學(xué)家一樣為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，但可在青少年心中埋下科技的種子，發(fā)現(xiàn)一種積蓄中的能量，期待他們成為未來(lái)的科技新星。
1《信息技術(shù)課程與教學(xué)》課程思政建設(shè)的意義
1.1提高師生對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)
育人先育己，在專業(yè)課中融入思政元素，教師本人必須提高思政修養(yǎng)，通過(guò)對(duì)課程思政元素的挖掘，重新認(rèn)識(shí)課程的價(jià)值，對(duì)教師自己和學(xué)生提出更高的要求。因?yàn)閹煼渡仁鞘芙逃咭彩俏磥?lái)的執(zhí)教者，所以課程思政教學(xué)工作既要努力做到潤(rùn)物無(wú)聲，還要將育人理念顯性地表達(dá)出來(lái)，師生共同思考和探討如何自覺(jué)踐行課程思政和思政課程協(xié)同育人的理念，以“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生共勉、共同成長(zhǎng)。
1.2培養(yǎng)未來(lái)信息技術(shù)教師“課程思政”教學(xué)能力
本門課程的教學(xué)對(duì)象是學(xué)習(xí)者亦是未來(lái)的教師，他們的“課程思政”教學(xué)能力將影響其所教授的中、小學(xué)學(xué)生群體。這里的思政除了一般意義上的健全人格、家國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容外，還有作為一名數(shù)字社會(huì)的合格公民所必須具有的科學(xué)思維、批判思維及信息倫理道德等內(nèi)容。如今，智能時(shí)代的大幕正在拉開(kāi)，以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新技術(shù)集群加速發(fā)展，具有巨大的潛力和價(jià)值，無(wú)疑能成為一股“向善”的力量，造福于人類，也必然會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響，必須秉持“負(fù)責(zé)任的研究與創(chuàng)新”“科技向善”等理念去創(chuàng)造和使用新技術(shù)，人類社會(huì)才能有光明的未來(lái)，這些理念都需融入信息技術(shù)課程的教學(xué)中，本門課程的思政建設(shè)將有助于未來(lái)的信息技術(shù)教師把握好教學(xué)的方向，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)融為一體。
1.3增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力
筆者所在學(xué)校是一所地方高校，由于生源因素，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、職業(yè)理想未樹(shù)立，對(duì)自己將要從事的信息技術(shù)教師職業(yè)缺乏自信和認(rèn)同感，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為中、小學(xué)信息技術(shù)教師地位不高，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)積極性也不高，上課只是為了考試過(guò)關(guān)，獲得學(xué)分，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力嚴(yán)重不足。其中有社會(huì)需求的原因，也有專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的擇業(yè)觀念的影響，所以既需更多合力的形成、也需教師的引導(dǎo)，研究如何在有限的課時(shí)內(nèi)將思政元素與教學(xué)有效融合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力是亟需思考和解決的問(wèn)題。
2《信息技術(shù)課程與教學(xué)》課程思政建設(shè)的路徑
2.1以信息技術(shù)教師職業(yè)道德觀引領(lǐng)課程目標(biāo)
任何一門課程，缺少思政教育功能，就可能使教學(xué)迷失方向，所以必須在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的融合。《信息技術(shù)課程與教學(xué)》這門課程的教學(xué)將信息技術(shù)教師職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)理想的樹(shù)立貫穿始終。教導(dǎo)學(xué)生在決定從事教師工作的那一天起，就應(yīng)該從內(nèi)心接受這個(gè)職業(yè)，尋找職業(yè)的價(jià)值和樂(lè)趣。不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且要不斷提升綜合素質(zhì)和道德水平。將自己的職業(yè)與國(guó)家的未來(lái)、民族的振興緊密聯(lián)系在一起，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生成人、成才，將個(gè)人前途與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，成為可擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，只有這樣，中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)才能在一代又一代年輕人中傳承下去。
2.2重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系
嘗試以信息技術(shù)教師的教學(xué)工作環(huán)節(jié)為主線，將課程各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理和重組，在每個(gè)環(huán)節(jié)，不僅學(xué)習(xí)如何做的知識(shí)，同時(shí)注重啟發(fā)學(xué)生思考為何做，比如在“備課”環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂講授討論，讓學(xué)生理解備課過(guò)程中如何正確處理教材、正視學(xué)生差異以及教學(xué)方法的恰當(dāng)選用等知識(shí)后，再以小組集體教研的形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的支撐和引導(dǎo)作用。在分析信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)掘其價(jià)值性，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)內(nèi)容多數(shù)與技術(shù)有關(guān)，而技術(shù)本身是有價(jià)值的，所以課程本身就是知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一。學(xué)生不僅要掌握專業(yè)課知識(shí)，更要掌握知識(shí)背后所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值。課程思政以立德樹(shù)人為宗旨，“德”不僅僅是品行、道德和師德，更在深層次體現(xiàn)著“大德”———科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律以及人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，客觀審視我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在很大差距，只有掌握事關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略利益的核心信息技術(shù)和具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵信息產(chǎn)品，才能搶占未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，作為未來(lái)的信息技術(shù)教師，需有責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。信息技術(shù)教師在日常教學(xué)工作中，也不僅是教會(huì)學(xué)生“如何做的技術(shù)”，也應(yīng)關(guān)注“為何做的技術(shù)”，需引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，不斷內(nèi)化學(xué)之相關(guān)的倫理道德觀念與法律、法規(guī)意識(shí)，體會(huì)信息技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新和應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神和思想方法。
2.3綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法提高課程思政的實(shí)效性
新時(shí)代教師要落實(shí)“立德樹(shù)人”的要求，除需具備“課程思政”建設(shè)的意識(shí)，還需靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到課程思政效果內(nèi)化于心、外化于行的目標(biāo)。在授課方式上，實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)交叉進(jìn)行互為補(bǔ)充，教學(xué)方法上，在思政元素與課程內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題情境，變被動(dòng)說(shuō)教灌輸為學(xué)生主動(dòng)思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解其中蘊(yùn)含的教育理念、方法和職業(yè)規(guī)范，在討論中激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展案例觀摩、分析、模擬教研，分組到微格教室模擬教學(xué)和說(shuō)課等形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，滲透職業(yè)道德，學(xué)生在同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、教學(xué)反思中不斷歷練，體驗(yàn)過(guò)程中所蘊(yùn)含的知識(shí)、方法和育人理念，將對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對(duì)未來(lái)教授對(duì)象的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.4在教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)思政教育
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校思想政治教育；挑戰(zhàn)；啟示
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）10-0041-02
“大數(shù)據(jù)”作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的流行詞匯被人們所了解是始于2009年，而其真正深入到各個(gè)領(lǐng)域并產(chǎn)生巨大影響則是在2013年，因而人們把2013年稱為“大數(shù)據(jù)元年”。全球知名咨詢公司麥肯錫最早提出“大數(shù)據(jù)”（Big Data）時(shí)代的到來(lái)，無(wú)論我們是否已經(jīng)意識(shí)到，或接受與否，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)滲入到我們生活，并對(duì)知識(shí)密集的高等教育產(chǎn)生巨大沖擊和挑戰(zhàn)。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的概念和基本特征
大數(shù)據(jù)就是對(duì)種類繁多的海量數(shù)據(jù)信息進(jìn)行快讀有效地捕捉、管理、整合、分析，從而推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展、創(chuàng)造新的價(jià)值的科學(xué)性和實(shí)證性支撐，并作為一種價(jià)值觀和方法論廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域、指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐。
大數(shù)據(jù)的基本特征可以概括為“4V”：數(shù)據(jù)規(guī)模龐大（vast）、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)快速（velocity）、數(shù)據(jù)類型多樣（variety）和數(shù)據(jù)價(jià)值巨大（value）。這四個(gè)基本特征“有意義的數(shù)據(jù)是智慧的，沒(méi)有意義的數(shù)據(jù)只是垃圾”。大數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，作為一種新時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，面對(duì)這樣一個(gè)“富礦”，思想政治教育工作者也應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)，通過(guò)“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”進(jìn)一步提升學(xué)科的科學(xué)性，充分運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”的特點(diǎn)為思政教育的新工具、新方法的產(chǎn)生提供新的范式指導(dǎo)，更好地為學(xué)生思維火花的碰撞創(chuàng)造條件。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代引發(fā)思政教育新的轉(zhuǎn)變
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的社會(huì)已經(jīng)由數(shù)字時(shí)代步入了數(shù)據(jù)時(shí)代，作為網(wǎng)絡(luò)的活躍群體，大學(xué)生每天都會(huì)對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)充分運(yùn)用的先鋒陣地――高校而言，這都是不可忽略的“大數(shù)據(jù)”中非常重要的一部分。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的整合、分析、利用，可以更好地為高校治實(shí)踐活動(dòng)、思想政治教育工作者探索新的教育模式提供借鑒和指導(dǎo)作用。
1.大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育工作的新機(jī)遇。大數(shù)據(jù)時(shí)代的動(dòng)態(tài)信息數(shù)據(jù)庫(kù)可以通過(guò)數(shù)據(jù)即時(shí)性分析快速獲取學(xué)生的思想行為的基本態(tài)勢(shì)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程或者開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；基于一體化數(shù)據(jù)庫(kù)的系統(tǒng)分析，以可視化的方式呈現(xiàn)分析結(jié)果，克服傳統(tǒng)的基于經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)的推斷缺陷，實(shí)現(xiàn)對(duì)全樣本整體性的精準(zhǔn)描述，使得教育工作者全方位地認(rèn)識(shí)學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生；根據(jù)數(shù)據(jù)的“精準(zhǔn)畫像”因材施教，運(yùn)用不同的教育方式和教學(xué)方法，按照數(shù)據(jù)差異對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行分類教育，充分發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)的針對(duì)性優(yōu)勢(shì)；通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立匯集有效信息，開(kāi)展教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的線上線下活動(dòng)，構(gòu)建起“分析―教學(xué)―互動(dòng)”三位一體的思想政治教育教學(xué)新方法，在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中探索出一條科學(xué)而系統(tǒng)的，具有開(kāi)放性、前瞻性和綜合性的新型教學(xué)新體系。
2.大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育發(fā)展的新理念。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，伴隨著新興科技的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)產(chǎn)生，因此，針對(duì)這些棘手的問(wèn)題我們需要提出新的理念，將視野放在全球化多元化的背景下，結(jié)合當(dāng)代中國(guó)高校大學(xué)生的具體實(shí)情，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代“4V”的特點(diǎn)，促生思想政治教育課程設(shè)計(jì)的新思路、新理念、新模式，采用定量分析與定性分析結(jié)合的方法，全方位、寬角度、多層次地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想分析，努力建構(gòu)一種學(xué)生反哺教師、教師引導(dǎo)學(xué)生的新型教育理念，更好地實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與重構(gòu)，極大地突破以往傳統(tǒng)思想政治教育研究的局限性。
3.大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治課程設(shè)計(jì)的新模式。作為高校課程設(shè)計(jì)這個(gè)龐大體系中的一部分，作為一種新工具、新方法，大數(shù)據(jù)的可視化功能可以幫助思政教育工作者更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，從更加多元化的角度衡量自己課程設(shè)計(jì)的合理性，增加思政課程的可接受度和創(chuàng)新性。例如“慕課”的引入將平面教材以更具有交互性的電子形式展現(xiàn)出來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式被學(xué)生所接受，這都是大數(shù)據(jù)主動(dòng)參與思想政治課程設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)習(xí)過(guò)程與教育過(guò)程是同步的，在信息的共享交流過(guò)程中，作為教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體，此時(shí)已不再區(qū)分主動(dòng)與被動(dòng)，而是平等互動(dòng)的雙向?qū)W習(xí)模式，是互助者與伙伴。
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)思政教育提出新的挑戰(zhàn)
各種數(shù)據(jù)信息的爆炸式增長(zhǎng)將大數(shù)據(jù)時(shí)代拋到了我們的眼前，對(duì)校園里每天每時(shí)每刻都要不同程度地面對(duì)龐大數(shù)據(jù)的大學(xué)生而言，面對(duì)這夾雜著大量西方價(jià)值觀念、品流繁雜的文化思潮，他們的價(jià)值觀受到多元文化的沖擊，活躍的思維隨時(shí)都有著被吞噬的危險(xiǎn)。基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，整套數(shù)據(jù)處理流程包括數(shù)據(jù)的甄選、集成、分析、展示等環(huán)節(jié)，無(wú)一不涉及到新型教育模式的探索與重構(gòu)，這對(duì)思想政治教育工作者提出了更高的要求。
1.攻克技術(shù)難點(diǎn)成為開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件。大數(shù)據(jù)時(shí)代的海量數(shù)據(jù)為思想政治教育工作提供了便利，可是同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)，怎樣正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的重要性和功能性，怎樣在大規(guī)模數(shù)據(jù)中找到自己所需的有用的信息，怎樣通過(guò)這些集成的海量數(shù)據(jù)得出有效的預(yù)測(cè)分析，怎樣審慎挑選整合有益信息并運(yùn)用于日常教學(xué)工作，這都對(duì)思想政治教育工作者的專業(yè)水平提出了很高的要求。面對(duì)無(wú)法量化的人類行為和情感，定量的數(shù)據(jù)是無(wú)法充分描述出真正的教育過(guò)程的，而范式的轉(zhuǎn)變是無(wú)法瞬息完成的，這無(wú)形中又對(duì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)的人――思想政治教育工作者提出了前所未有的理論難題。
2.倫理道德問(wèn)題是使用過(guò)程中的關(guān)注重點(diǎn)。根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)的量化圖示理念和思想行為的可視化表述，以人為核心的“鏡像世界”概念被引入到思想政治教育工作中來(lái)，開(kāi)啟了個(gè)性教育的新時(shí)代。大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性是不受社會(huì)變動(dòng)規(guī)則制約的，數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)的搭建、公開(kāi)性數(shù)據(jù)的保管、個(gè)人隱私界限的劃分，傳感器、微處理器等機(jī)械電子設(shè)備本身的性能和特質(zhì)決定了在使用過(guò)程中會(huì)不可避免地存在數(shù)據(jù)殘留。因此，每一個(gè)使用大數(shù)據(jù)的思想政治教育工作者都必須樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，提升合理使用數(shù)據(jù)的自我約束力。
3.思維僵化到思維活躍的調(diào)整需要互動(dòng)交流。大數(shù)據(jù)時(shí)代的新發(fā)展其實(shí)是變與不變的結(jié)合，變的是思維方式和學(xué)習(xí)方法，不變的是思想政治教育的基本功能和原則，只有找準(zhǔn)新時(shí)期思想政治教育發(fā)展的真正著力點(diǎn)才能更有力地把握時(shí)展的新階段。教育政策、評(píng)價(jià)體系的不完善，各類教育資源不同程度的缺乏，實(shí)踐教學(xué)能力主動(dòng)性的缺失，綜合決定了觀念現(xiàn)代化是大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的新要求，無(wú)論是對(duì)于教育工作者還是學(xué)生，大數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)要先行。接受新的教育理念和教學(xué)模式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，積極參與慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型學(xué)習(xí)形式，為自己的理性思考創(chuàng)造更多的空間和可能。
四、大數(shù)據(jù)對(duì)高校思政教育工作的啟發(fā)
1.建立全方位綜合考量的思想行為預(yù)警機(jī)制。將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集到的信息進(jìn)行整合處理，利用數(shù)據(jù)的大規(guī)模、快速度、多樣化、高價(jià)值等特點(diǎn)，可以幫助我們了解某些學(xué)生群體在某一特定時(shí)期的思想和行為動(dòng)態(tài)，對(duì)海量數(shù)據(jù)的合理化分析使預(yù)測(cè)事情發(fā)生的可能性得以實(shí)現(xiàn)。“大數(shù)據(jù)的核心就是預(yù)測(cè)”，大數(shù)據(jù)可以幫助我們搜集學(xué)生的人人網(wǎng)、微博微信、博客朋友圈的信息，并進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析預(yù)測(cè)，提醒教育工作者關(guān)注情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行溝通和引導(dǎo)，針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢輔導(dǎo)工作，通過(guò)此類預(yù)警機(jī)制及早介入，避免不必要的災(zāi)難發(fā)生。
2.采用新型教育模式促進(jìn)思政課程設(shè)置多樣化。利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)生思維高度活躍性，扭轉(zhuǎn)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”傳統(tǒng)的教育模式，以雙向互動(dòng)為主取代單向傳授，減少學(xué)生的抵觸和逆反心理，給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，激發(fā)他們接受教育的主動(dòng)性。將“云課堂”的理念貫穿在教學(xué)過(guò)程中，利用已有的在線教育平臺(tái)，讓學(xué)生可以自由自主地選擇受教育的時(shí)間和地點(diǎn)，增強(qiáng)互動(dòng)性和主體意識(shí)，不斷在互動(dòng)過(guò)程中更新數(shù)據(jù)以改進(jìn)教育內(nèi)容，使得教育領(lǐng)域內(nèi)的大數(shù)據(jù)更好地為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)造出更為廣闊的應(yīng)用空間。
3.實(shí)行針對(duì)性的思政教育輔導(dǎo)滿足個(gè)性化需要。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有不同的興趣愛(ài)好，能力水平也大不相同。大數(shù)據(jù)可以幫助思政教育工作者綜合了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)信息，包括基本信息和未來(lái)求職意向等，幫助學(xué)生認(rèn)清自己、解答疑惑、引導(dǎo)其樹(shù)立正確的自我意識(shí)，將高校的思想政治教育工作推進(jìn)到精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)新時(shí)代。
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)開(kāi)拓了人們的眼界，使人們可以足不出戶就感受到世界的新奇，為思想政治教育工作者開(kāi)辟了一個(gè)全新的領(lǐng)域，讓高校學(xué)生能夠借助海量的數(shù)據(jù)信息自由自主地學(xué)習(xí)。作為時(shí)展的潮流趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合成為形勢(shì)所趨，我們要趨利避害，全面提高高校思想政治教育水平，將世界優(yōu)秀教育資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
一、工科專業(yè)高職生的特點(diǎn)
（一）數(shù)理化類科目基礎(chǔ)較弱導(dǎo)致容易對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣
高職院校并未對(duì)填報(bào)工科類專業(yè)的學(xué)生設(shè)置填報(bào)相關(guān)專業(yè)的最低分?jǐn)?shù)線，從而導(dǎo)致很多數(shù)理化科目基礎(chǔ)較差，但認(rèn)為工科類專業(yè)相對(duì)容易就業(yè)的考生填報(bào)工科類專業(yè)并順利被錄取。可在學(xué)習(xí)過(guò)程中該類學(xué)生會(huì)由于課程安排較為緊湊，學(xué)習(xí)的科目多數(shù)以《高等數(shù)學(xué)》等其學(xué)業(yè)情況較差的科目作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且沒(méi)有中學(xué)階段任課教師一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)詳細(xì)講解多遍進(jìn)而期末仍會(huì)經(jīng)過(guò)細(xì)致復(fù)習(xí)等情況，使得部分學(xué)生跟不上課程節(jié)奏，進(jìn)而開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)專業(yè)沒(méi)有強(qiáng)烈的歸屬感，并逐漸出現(xiàn)自我懈怠，放松學(xué)業(yè)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，甚至遲到早退、曠課等現(xiàn)象。
（二）動(dòng)手能力強(qiáng)，思維縝密但不善組織策劃活動(dòng)與表達(dá)自我
根據(jù)專業(yè)的安排，實(shí)訓(xùn)課程比例較高，工科生的各類實(shí)際操作的機(jī)會(huì)相較文科生多。由于與精密機(jī)械，數(shù)字，圖紙等打交道成了工科生常態(tài)，在人際交往，為人處世，待人接物等方面，工科生的表現(xiàn)相對(duì)偏弱。在各類文體活動(dòng)的開(kāi)展中，尤其是文藝類活動(dòng)，工科生表現(xiàn)出興趣淡薄，組織策劃方面常出現(xiàn)推進(jìn)困難的局面。但正是由于專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)，造就了工科專業(yè)學(xué)生思維縝密，對(duì)待研究一絲不茍，對(duì)待數(shù)據(jù)絲毫不差，對(duì)待報(bào)告精益求精的精神。
（三）對(duì)于時(shí)事政治、產(chǎn)業(yè)報(bào)導(dǎo)等各類新聞的關(guān)注度較低
信息數(shù)據(jù)的便捷，并未觸動(dòng)太多工科專業(yè)學(xué)生對(duì)于新聞?lì)愋畔⒌拿翡J。為了跟上課程進(jìn)度，工科生勢(shì)必需要占用大部分的課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，由于在校大部分時(shí)間投身于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備的研究，且專注于課本與老師教授的內(nèi)容，使得學(xué)生在缺乏信息意識(shí)的前提下，更沒(méi)有時(shí)間專注的研究各類時(shí)代信息。在學(xué)生實(shí)習(xí)初期、走上崗位的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)到沉重的壓力，時(shí)刻處于緊張狀態(tài)，擔(dān)心無(wú)法學(xué)以致用，且必須花大量的時(shí)間精力等接受并熟悉新興的設(shè)備、觀點(diǎn)、技術(shù)、管理方式等信息。
二、機(jī)電工程學(xué)院素質(zhì)教育資源及現(xiàn)狀
（一）由學(xué)工團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)的思想政治方面教育
學(xué)工團(tuán)隊(duì)主要由輔導(dǎo)員與班主任隊(duì)伍構(gòu)成，是學(xué)生思想政治教育的主要實(shí)施者與引領(lǐng)人。承擔(dān)著每周一次班級(jí)常規(guī)思政班會(huì)，兩周一次班團(tuán)干部例會(huì)，每月一次宿舍長(zhǎng)專題宿舍會(huì)議，與每月一次主題思政教育班會(huì)的任務(wù)。在素質(zhì)教育中，這個(gè)團(tuán)隊(duì)主力提高學(xué)生的思想政治意識(shí)，解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，維系學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)。
（二）以爾雅課程為主導(dǎo)的通識(shí)課程
爾雅課程的教學(xué)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課的形式進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻，完成并提交相應(yīng)任課教師安排的作業(yè)并考試合格就能獲得相應(yīng)的學(xué)分。主要課程有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，形式與政策，軍事理論，大學(xué)生心理健康，美術(shù)鑒賞等。該類課程的開(kāi)設(shè)致力于育人，作為大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充，能夠更好的幫助大學(xué)生儲(chǔ)備人文知識(shí)，具備人文精神，拓寬人文素養(yǎng)。但是在實(shí)施過(guò)程中，有賴于學(xué)工團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)，由于是網(wǎng)絡(luò)課程，缺乏專任教師定期監(jiān)督，不少學(xué)生容易忽視課程的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)利用非官方軟件進(jìn)行刷課的行為。
（三）以團(tuán)學(xué)社團(tuán)為主導(dǎo)的各類文體類活動(dòng)
豐富多彩的文體類活動(dòng)是大學(xué)校園生活最絢爛的組成部分，該類活動(dòng)的開(kāi)展主要依賴團(tuán)學(xué)隊(duì)伍的精心策劃與細(xì)致組織。學(xué)院每學(xué)期會(huì)進(jìn)行讀書節(jié)、演講比賽，迎新晚會(huì)，元旦晚會(huì)等系列大型主題活動(dòng)。致力于為在校大學(xué)生提供一個(gè)展示自我，與人交流，團(tuán)隊(duì)合作的平臺(tái)。但是各類大型活動(dòng)的開(kāi)展缺乏專業(yè)的針對(duì)性，尤其是需要文字功底，或者表演才藝方面的活動(dòng)，工科學(xué)生的參與積極性偏低。社團(tuán)活動(dòng)更具備針對(duì)性，一般僅在社團(tuán)內(nèi)部開(kāi)展，非社員很少有機(jī)會(huì)獲得社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的信息與參與方式。
三、整合機(jī)電工程學(xué)院現(xiàn)有資源推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展
大學(xué)生的素質(zhì)教育是一項(xiàng)致力于學(xué)生全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育的實(shí)施可以考慮拓寬現(xiàn)有資源的影響面，延續(xù)各類資源的滲透力，聚合一切有利于提升學(xué)生素質(zhì)教育的資源，聯(lián)合一切合理的力量，致力于打造并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）結(jié)合學(xué)工團(tuán)隊(duì)力量，堅(jiān)實(shí)做好學(xué)生的通識(shí)教育
通識(shí)教育所教授的內(nèi)容、范圍與輔導(dǎo)員班主任組成的學(xué)工團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的思想政治教育在教授的內(nèi)容與目的上有不少相近之處，他們都致力于學(xué)生的人文素質(zhì)發(fā)展。以目前通識(shí)類課程的開(kāi)展無(wú)法離開(kāi)學(xué)工團(tuán)隊(duì)輔助情況下，可以把通識(shí)教育與思政教育做有機(jī)的結(jié)合。思政教育可以很好的作為網(wǎng)絡(luò)課程通識(shí)教育缺乏師生溝通現(xiàn)狀的絕佳補(bǔ)充，輔導(dǎo)員班主任在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，可以結(jié)合班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀把通識(shí)課程的內(nèi)容在主題班會(huì)的環(huán)節(jié)與同學(xué)進(jìn)行討論。從而把教學(xué)內(nèi)容很好的與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活結(jié)合在一起，也能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)爾雅通識(shí)類課程的興趣，從要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)向?qū)W生對(duì)于該類課程有學(xué)習(xí)的興趣，甚至認(rèn)為該類課程有學(xué)習(xí)的必要方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
如進(jìn)入大學(xué)生活的第二學(xué)期，也是相對(duì)宿舍矛盾較為集中的一個(gè)學(xué)期，部分同學(xué)很好的適應(yīng)了大學(xué)生活，但總會(huì)有少部分同學(xué)無(wú)法接受大學(xué)的集體生活而在有些宿舍內(nèi)部成員之間出現(xiàn)隔閡。這時(shí)候通過(guò)大學(xué)生心理健康課程的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，加之班主任輔導(dǎo)員的溝通化解，幫助這部分無(wú)法適應(yīng)的同學(xué)盡快走出自己的困境，融入集體生活。
（二）聯(lián)合第一課堂的影響力共同打造全天候的思政教育
思政教育僅僅通過(guò)學(xué)工團(tuán)隊(duì)的層面較容易讓學(xué)生覺(jué)得思政教育與專業(yè)課的教育是割裂的，沒(méi)有任何聯(lián)系更不存在互通性。但實(shí)質(zhì)上，第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。如近期思政教育的其中一個(gè)主題，工匠精神就是與專業(yè)的課堂教育密不可分。通過(guò)學(xué)工團(tuán)隊(duì)打造的有關(guān)工匠精神的主題班會(huì)，可以使學(xué)生們對(duì)這種精神有初步的概念了解，但是如何踐行工匠精神，成為一名時(shí)代優(yōu)秀的工匠離不開(kāi)專業(yè)課教師的悉心引導(dǎo)。通過(guò)課堂理論的教授，實(shí)地操作演練，從自身教學(xué)所體現(xiàn)出的工匠精神，帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的方方面面感受到工匠精神無(wú)處不在，從而有利于院校培育出一代代具有工匠精神的學(xué)生。
長(zhǎng)此以往，通過(guò)第一第二課堂聯(lián)手的方式，也會(huì)使得產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)的學(xué)生，重新振作自我學(xué)習(xí)的熱情。例如曠課沒(méi)有學(xué)習(xí)激情的同學(xué)，除了班主任輔導(dǎo)員老師的督促，也能得到任課教師在學(xué)業(yè)內(nèi)容方面的關(guān)心，以此逐步把自己的生活帶入正軌。
（三）推動(dòng)專業(yè)社團(tuán)的引導(dǎo)力，提升學(xué)生專業(yè)歸屬感
目前機(jī)電工程學(xué)院有各類社團(tuán)37個(gè)，其中11個(gè)為專業(yè)社團(tuán)。專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生參與度排名是所有社團(tuán)中最低的，PU發(fā)起的活動(dòng)也相對(duì)較少，但是專業(yè)社團(tuán)卻是進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育最佳的陣地。目前可以考慮拓寬專業(yè)社團(tuán)的影響力，利用、社團(tuán)巡禮節(jié)等宣傳方式增加專業(yè)社團(tuán)的知名度。聯(lián)合學(xué)工團(tuán)隊(duì)的力量，以專業(yè)社團(tuán)的技術(shù)支持為依托打造機(jī)電學(xué)院科技節(jié)。通過(guò)學(xué)院主頁(yè)，機(jī)電雄風(fēng)等媒體渠道宣傳專業(yè)社團(tuán)獲獎(jiǎng)情況以提高專業(yè)社團(tuán)知名度，為每年的社團(tuán)招新打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
通過(guò)此類方式，有利于幫助學(xué)生把枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操做內(nèi)化為本人的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)助力，既推動(dòng)了專業(yè)課程教學(xué)又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過(guò)參加各類專業(yè)大賽也會(huì)在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，開(kāi)拓眼界。
（四）以社會(huì)實(shí)踐為依托，提升團(tuán)隊(duì)踐行力
以團(tuán)學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)為主導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生了解國(guó)情與社會(huì)、增強(qiáng)使命感，實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力，提高個(gè)人素養(yǎng)的沃土。但目前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與面主要以青協(xié)成員與部分其他團(tuán)學(xué)成員為主，活動(dòng)以公益服務(wù)占多數(shù)，如走進(jìn)社會(huì)福利中心，希望小學(xué)等。結(jié)合機(jī)電工程學(xué)院的實(shí)際情況，可以在首先加大學(xué)生參與度的基礎(chǔ)上，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種類。如，結(jié)合專業(yè)教研室力量，開(kāi)展走訪企業(yè)的活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)企業(yè)的精神文化有初步的了解。聯(lián)合社區(qū)的力量，參與公益演出，在展示自我的同時(shí)也提升個(gè)人的執(zhí)行力與策劃力。通過(guò)優(yōu)秀校友的協(xié)助，與社會(huì)各界出彩的人士做一次深度的交流與訪談，了解自己缺失的地方，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想走下堅(jiān)實(shí)的一步。通過(guò)策劃、實(shí)施與參與各類集體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使參與的個(gè)人得到鍛煉，同時(shí)通過(guò)一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，挖掘團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。
（五）把信息素質(zhì)教育理念引入大學(xué)生素質(zhì)教育范疇
信息素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的敏感性、重視度與對(duì)待信息的態(tài)度及處理方式方法。信息素質(zhì)教育是素質(zhì)教育中容易被忽視的一部分，但是對(duì)于工科生來(lái)說(shuō)又是尤為關(guān)鍵的。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)信息的更迭真正意義上達(dá)到了日新月異的程度。在數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)信息缺乏敏感度的工科生又將怎樣應(yīng)對(duì)，這就是信息素質(zhì)教育需要解決的問(wèn)題。除了教學(xué)與學(xué)工團(tuán)隊(duì)教導(dǎo)學(xué)生需要增強(qiáng)對(duì)信息的采集與處理，還可以考慮引入信息檢索類課程，開(kāi)設(shè)專題講座，教授學(xué)生詳盡的信息檢索，收集，處理等方式。提高學(xué)生系統(tǒng)性對(duì)待各類信息的能力，不僅僅把信息的檢索局限在搜索引擎，也能提升學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的檢索能力。
關(guān)鍵詞：混合式教學(xué) 思政課 啟示
“今天我們一起學(xué)習(xí)的這堂思政課，以青年人的話語(yǔ)方式和時(shí)尚現(xiàn)代的呈現(xiàn)手段，把線上線下的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，是一場(chǎng)思想交鋒的精神大餐。聽(tīng)后深受感染、深受啟發(fā)”。這是4月20日教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生在聆聽(tīng)了清華大學(xué)學(xué)院副教授馮務(wù)中老師的一堂以“‘質(zhì)疑改革開(kāi)放’思潮之辨析”為主題的思政課之后的點(diǎn)評(píng)。這樣一堂“配方”新穎，“工藝”精湛，“包裝”時(shí)尚有特色的思政課能給我們的思政課，尤其是高職思政課帶來(lái)哪些啟示呢？
借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高科技的優(yōu)勢(shì)，該課程很好地將學(xué)生自主觀看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的慕課視頻、教師課堂講授、師生小班討論和學(xué)生課下作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)有效的結(jié)合，將線上和線下的優(yōu)勢(shì)同時(shí)發(fā)揮，為高校思政課進(jìn)行“混合式教學(xué)”提供了精彩的范例，具有極強(qiáng)的示范性和引導(dǎo)性。那么什么是“混合式教學(xué)”思政課又該如何更好的實(shí)施“混合式教學(xué)”呢？
一、什么是“混合式教學(xué)”
所謂混合式教學(xué)，就是把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。美國(guó)康奈爾大學(xué)教學(xué)促進(jìn)中心對(duì)混合式教學(xué)的解釋是“將面對(duì)面學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的精華結(jié)合在一起，“獲取兩個(gè)世界最好的部分”。科學(xué)技術(shù)能夠更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)的形式，課堂時(shí)間因而相應(yīng)縮短，從而用于更好地加強(qiáng)面對(duì)面的互動(dòng)。由此可見(jiàn)，“混合式教學(xué)”的本質(zhì)就是把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而獲得更佳的教學(xué)效果
二、思政課該如何更好的應(yīng)用“混合式教學(xué)”
如何才能讓思政課真正使學(xué)生終生受益是所有高校思政課教師義不容辭的責(zé)任和光榮的使命。清華大學(xué)馮務(wù)中老師的課程為我們指明了一個(gè)方向，即在智能信息化的時(shí)代，更好的發(fā)揮“混合式教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，從根本上改變思政課的教學(xué)方式與方法，做到“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教學(xué)聯(lián)動(dòng)，信息互通，形式多樣”。
1、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
“混合式教學(xué)”本身就是一種結(jié)合，是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合，是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必須反對(duì)并糾正兩種錯(cuò)誤。即（1）在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，固守傳統(tǒng)的思想政治教育模式；（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出極度推崇甚至膜拜，全盤否定傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)中思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)和時(shí)效性。要知道無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)模式都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。我們需要努力探究的就是如何更好的將兩種模式進(jìn)行有效的結(jié)合，更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為實(shí)效服務(wù)。
2、教學(xué)聯(lián)動(dòng)
教與學(xué)，永遠(yuǎn)是教學(xué)的主旋律。如何更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是“混合式教學(xué)”的重點(diǎn)。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)，教師要學(xué)的不是少了，是多了，教師要想更好地引導(dǎo)學(xué)生就必須付出更多的艱辛、努力和準(zhǔn)備。加強(qiáng)集體備課、兄弟院校交流互訪、自身知識(shí)擴(kuò)展與學(xué)習(xí)、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的關(guān)注等手段和方法都是必須的，但歸根結(jié)底還是在于思政教師有足夠的視野和業(yè)精神，對(duì)黨的熱愛(ài)，對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)思政專業(yè)和職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)才是思政教師永遠(yuǎn)的信仰和不竭的動(dòng)力。既要“授之以魚”又要“授之以漁”。為此，要積極摸索“混合式教學(xué)”的四個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，真正將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
3、信息互通
借助高科技，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，提供方便快捷的交流與溝通，最終實(shí)現(xiàn)信息互通，知己知彼，有效溝通。這應(yīng)該是混合式教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。混合式教學(xué)的有效開(kāi)展離不開(kāi)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的在線課程，MOOC作為一種全新的在線課程形式，以其完備的教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的資源呈現(xiàn)與功能設(shè)計(jì)、即時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和生生互評(píng)系統(tǒng)、教育數(shù)據(jù)的捕捉和采集優(yōu)勢(shì)為混合式教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。將MOOC應(yīng)用于混合式教學(xué)有利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享，助推教育公平。
馮務(wù)中老師的課程就是建立在MOOC基礎(chǔ)之上，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行有效的無(wú)縫對(duì)接。再通過(guò)小班的面對(duì)面的交流與討論將知識(shí)與能力升華。激烈的思想交鋒，熱烈活躍的討論，打破了以往思政課教學(xué)由教師單一講授、照本宣科的傳統(tǒng)課堂場(chǎng)面，人人參與、人人發(fā)言成為一種新常態(tài)。學(xué)生的思政學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)聽(tīng)講到積極參與、主動(dòng)思考的華麗轉(zhuǎn)變，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知感和認(rèn)同度得到極大提升。而這一切完全得益于信息的互通。
4、形式多樣
教無(wú)定法，“混合式教學(xué)”絕對(duì)不存在一成不變，放之四海而皆準(zhǔn)的模式。各個(gè)學(xué)校，各個(gè)專業(yè)，各個(gè)地區(qū)，本科高職，千差萬(wàn)別。比如：清華大學(xué)“基于慕課線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)”模式；中國(guó)人民大學(xué)“一體兩翼”模式；北京師范大學(xué)“以問(wèn)題為導(dǎo)向的思政課分眾教學(xué)模式”；上海市教委組織推出《中國(guó)系列》品牌課程。不僅牢牢抓住思政課堂這個(gè)主渠道，還積極探索在通識(shí)課程滲入理想信念與價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)同向同行。復(fù)旦已連續(xù)六年舉辦“復(fù)旦大學(xué)中國(guó)市長(zhǎng)論壇”，先后邀請(qǐng)50位市委書記、市長(zhǎng)走進(jìn)校園向?qū)W生介紹各地改革開(kāi)放進(jìn)程，把最前沿的實(shí)踐、最鮮活的案例、最接地氣的故事帶入課堂，加深學(xué)生對(duì)國(guó)情和改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)。我們需要做的是積極探索符合自身實(shí)際的，具體而有效的“混合式教學(xué)”模式。
改革無(wú)止境，育人無(wú)小事。思想政治理論課“混合式教學(xué)”還有很長(zhǎng)的路要走。任務(wù)艱巨，道路漫長(zhǎng)。作為思政課教師的我們必須堅(jiān)守陣地，改革創(chuàng)新，真學(xué)、真懂、真信、真用，以高度的使命感和責(zé)任心，讓思政課成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程！
參考文獻(xiàn)：
[1]王雯姝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課挑戰(zhàn)與創(chuàng)新[R].“2017年首屆全國(guó)高校思想政治課混合式教學(xué)研討會(huì)”報(bào)告.2017-6-10.
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