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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研成果的申報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：科研成果；量化；職稱評審
作者簡介：郭號林（1981-），男，河北廊坊人，天津美術學院人事處，助理研究員。（天津?300141）
基金項目：本文系天津市高等學校人文社會科學研究項目“藝術院校教師科研成果量化指標體系的構建”（項目編號：20112130）的研究成果。
中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0105-02
科研成果是當前我國高等院校教師職稱評審中的重要衡量指標，但由于專業的特殊性，導致美術專業教師在教學中多注重實踐性，科學研究意識相對淡薄，很多教師只是迫于職稱評審的硬性指標才去寫文章、申報科研立項。天津市長期以來針對美術專業教師職稱評審的規范比較粗陋，管理者更多的是參考綜合性院校的科研指標體系，許多條款不符合美術專業教師科研成果的特點，衡量標準的模糊性造成了實踐中很多不公正現象。本文以天津市高等院校美術專業教師職稱評審為例，對科研成果的認定與量化問題發表粗淺論述。
一、職稱評審中科研成果量化與認定的現狀分析
目前，天津市高校教師職稱評審直接適用的規范依據是天津市人事局（現為天津市人力資源和社會保障局）和天津市教委2001年下發的《天津市高等學校教師職務評審條件（試行）》，該文件明確規定理、工、農、醫、文史財經、公共（基礎）課各類教師申報相應職稱所需具備的科研成果指標，但并未明確美術專業教師職稱評審應具備的科研成果條件。為了彌補這一不足，天津市人事局、天津市教委又于2002年5月頒布了《天津市高等學校美術專業晉升教師職務的業務補充條件（試行）》（以下簡稱《補充條件》），該文件明確指出：“本條件為《天津市高等學校教師職務評審條件（試行）》美術專業類教師晉升的業務補充條件，適用于普通高等學校美術專業中申報教授、副教授、講師職務的教師。”《補充條件》對科研成果具體的量化要求見表1。
綜上所述并結合美術專業教師職稱評審中科研成果認定的實踐，我們可以發現如下問題：
第一，《補充條件》對美術專業教師出版論著、教材的字數要求過于簡單概括，雖然在申報教授職稱的論著條件中明確“以文字為主的本人編寫部分在十萬字左右”，但在實踐中申報人提交的著作，往往含有大量的圖例范畫，實際字數與著作版權頁中標明的字數相差甚遠，而申報人認為著作字數應該以版權頁標明的為準，因為著作中的圖例范畫也都凝結了作者的智慧，這樣很容易在職稱評審機構與申報者之間發生分歧。《補充條件》對著作字數界定不嚴謹，是因為《補充條件》直接以《天津市高等學校教師職務評審條件（試行）》為藍本，并未充分考慮到美術專業教師在發表論著方面的特殊性，致使高等院校在審核著作字數上出現困境。
第二，《補充條件》對業績成果中有關作品展覽級別的規定過于粗糙，不利于實踐中具體操作執行。《補充條件》中僅規定“教師在省級及以上美展展出”，“兩件作品入選省級及以上美展”，“三幅（件）作品入選國家級美展”等簡單描述性語句，這里對“美展”的具體范圍及層次界定不清，導致產生一些疑問：《補充文件》中的“美展”是否僅指由文化部、中國文學藝術界聯合會、中國美術家協會主辦的全國美展，或省級文學藝術界聯合會和省級美術家協會主辦的省級美展？如果不僅僅局限于“全國美展”或“省級美展”，是否應該將其他展覽囊括在內？當今美術界百花齊放，各類展覽名目繁多，水平也參差不齊，但除了全國美展和省級美展外，在國內國際上不乏一些具有較高水平的展覽，如中國油畫展、新人新作展、布拉格雙年展等。如果僅將《補充條件》中的“美展”界定為狹義，似乎顯得過于保守，違背規范制定者的原意。
第三，《補充條件》中關于“美術創作設計獎”的規定不夠明確，首先“美術創作設計獎”并非既定的獎項名稱，從制定者本意看，應該是泛指作者基于美術創作與設計而獲得的相關獎項，但是現實中關于美術作品的獎項設置多于牛毛，有些獎項的評審組織或者賽事的主辦方根本沒有得到承認，職稱申報者提交的獲獎證書很多無法得到職稱評審機構的認可，這樣難免會在申報者和職稱評審組織之間發生矛盾。“獎項”的水平和等級缺少明確的認定辦法，使高校在職稱評審的具體工作中難于操作。
上述問題表明，當前天津市高校美術專業教師職稱評審的科研成果指標體系還不健全，有關規范過于簡單，概念含糊不清，給高校在美術專業教師職稱評審中科研成果認定工作帶來極大困擾。
二、對策和建議
針對現行天津市高校美術專業教師職稱評審中科研成果量化的具體規范和制度不健全的現狀，提出了以下幾點建議。
1.重新考量論著字數的計算方法
按照《補充條件》的規定，申報副教授、教授若提交論著作為科研成果條件，則要求字數分別需達到5萬字、10萬字，而美術專業教師的論著經常帶有大量的圖畫，實際文字數量達不到《補充條件》的要求，針對這一問題，筆者并不贊同將書中全部圖畫折合成字數的做法，因為圖畫雖然占據了著作的很大篇幅，但很多是為了論證作者觀點的輔征引材料，因此將其全部折合成字數有失公允。同時，我們亦不贊同將著作中的圖畫全然不顧的做法，因為作者在著書立說時所用的圖畫不少是作者親自繪制，凝聚了作者的思想和心血，是著作內容的重要組成部分，將圖畫作品拋棄的做法也不合乎情理。筆者認為可以將著作中的圖畫適當折合成字數，具體辦法是：將每一印張的圖畫折合成二分之一印張的字數。例如，每一印張所容納的字數為1000字，那么可以將這一印張的圖畫折合成500字。
然而現在的成人類高校的科研成果管理卻依然存在著很多急待改進的問題。總的來看存在于兩個大的方面一個是管理、體制的問題，二是服務人員的素質問題。
管理、體制的問題主要表現在以下幾個小的方面。
1、宣傳力度不夠。
2、未能及時組織成果鑒定與成果登記。
3、沒有積極的協助申報各種獎勵打消了科研人員的積極性。
4、未做好檔案管理及保密工作。
5、科研成果轉化難后續開發沒有跟上使很多科研成果成為“絕唱”。
6、科研監督不利，假科研假成果泛濫不但浪費了國家稀缺的科研資源,而且敗壞了學術風氣,破壞了社會公正與誠信。
服務人員的素質問題主要體現在兩個方面。
1、是研管理人基本素質不高。
2、服務管理人員的科研管理服務水平有待提高。
二、針對問題所應采取的對策
而要解決所面臨的這些問題就必須從體制和服務人員的素質兩方面入手。
首先作為高校的科研管理部門,如何在管理上、機制上抓好成果管理,對高校科研工作的開展具有重要意義。針對以上所提出的問題必須在以下幾個方面改革創新，適應時展的需要，提高管理服務水平，不斷發展與時俱進。
1、加大宣傳力度,制定相關制度。科研成果產生于科研人員的科技活動過程中,高校應出臺科研成果管理辦法、科技獎勵規定等,促進科研人員多出好的科研成果。管理部門應對成果的上報程序、上報時間做出規定,督促科研人員及時、準確地上報科研成果,既保證科研人員的成果得到及時的獎勵,也保證科研成果采集的及時性。
2、及時組織成果鑒定與成果登記。科技成果鑒定是判定科技成果有無、水平高低的重要環節,也是科學技術研究工作暫告結束、科研成果可供推廣的標志。作為科技成果管理的第一步,管理人員一定要嚴格把好組織鑒定的質量關。首先,成果管理人員應與項目組加強溝通,及時了解項目完成情況,適時組織成果鑒定。其次,提高鑒定成果質量,管理人員應在組織鑒定時突出重點,抓好拳頭項目,保證有水平的成果高質量地通過鑒定。
3、積極協助申報各種獎勵。多爭取獎勵特別是高層次獎勵也是成果管理的一項重要內容。做好報獎宣傳工作,要讓科研人員了解報獎意義和注意事項、申報要求,增強信心。組織申報專利保護。及時協助科研人員申請專利保護,可以獲得對新發明、新技術的擁有權,以免辛苦得來的科研成果被其他機構搶先注冊或被侵權。加大成果校內獎勵力度。目前由于國家、省、部等部門的獎勵來源、獎勵數目均在精減,加大了獲獎的難度,設立校內成果獎勵基金,擴大獎勵范圍,既可滿足科研人員的成就感、榮譽感,又可從物質給予部分回報,從而提高科研人員積極性。
4、加強檔案管理及保密工作。有關科研成果的材料,如應歸檔的鑒定證書、報獎材料的技術資料均應歸檔保存,并設立本單位的計算機成果庫,便于管理和查詢。重要的成果材料應與相關的人員簽訂保密協議書,防止成果信息的外泄。
5、加強信息溝通,促進科研成果轉化成生產力。成果推廣是發揮科技第一生產力作用的重要環節,也是促進經濟發展的關鍵所在。與企業加強技術合作,優勢互補;積極參加政府、社會等各種渠道組織的新聞會、展覽會、商品洽談會或交易會,尤其要注意網上信息的,以促進高校成果的推廣應用。
6、健全學術道德規范,建立起嚴格的規章制度。依據學校的具體情況,結合當前學術腐敗的特點,向學校的管理決策層建議建立嚴格細致的學術道德規范,并由科研處等特定機構負責監督實施。
其次當今社會是信息化時代,科學技術和科學思想的發展日新月異,作為科研管理工作者,必須適應這一發展步伐,在激烈的知識和觀念競爭中做到游刃有余,始終保持觀念領先、素質領先,才能在科研管理工作中眼界丌闊、不斷創新,更好地為科研工作出謀劃策。而且在科學管理人員基本素質提高的基礎上,也應該對科研管理服務提出更高的要求,從傳統的單純申報、登記服務向信息服務、科研過程服務、科研監督幾方面轉化。具體情況主要體現在以下幾個方面。
1、科研管理人員應該不斷提高自身的思想道德素質。科研管理人員要注重提高自身的思想道德素質,應該不斷加強自己的事業心和責任感,樹立熱愛科研管理工作、全心全意地為科研人員服務的思想,提高對科研管理工作的積極性和主動性。
2、科研管理人員要注重提高自身的基本業務素質。首先,必須努力掌握和利用現代信息收集和傳播手段。其次,培養適應于科研發展和市場理念的素質。再次,要有與時俱進的管理思想。管理思想既要規范高效,又要不斷創新。
3、充分利用互聯網和傳統媒體等現代化信息收集傳播手段,服務于科研工作,使科研工作有個高起點。建立自己的科研管理網站，主動出擊,廣泛收集、整理、利用互聯網信息，利用網站和網絡協助科研成果轉化。
4、要有管理科研成果的先進方法。分利用科研管理信息平臺,建立健全電子信息管理系統。
5、做好科研成果轉化工作。分析。科研管理部門人員首先要協助科研人員分析市場,掌握信息,培養科研人員的市場意識,提出合理建議,在策劃階段就要注意成果轉化的前景。其次,要幫助科研人員在研究的過程中關注市場前景的變化和同類科研的進展,以便在合理的限度內對科研方向作一定的調整,使其保持市場先機。還要幫助科研人員在研究中適當考慮生產問題、成本問題,使成果具有較強的市場生存力。
Abstract： With the vigorous development of national science and technology reward work， the scientific research strength of colleges and universities has also been strengthened. As the main force of China's basic research， applied research and technical productivity， colleges and universities benefit from the support and encouragement of science and technology incentives. Sci-tech incentives both affirmed the scientific and technological achievements of scientific and technological personnel， but also mobilize the research initiative of scientific and technological personnel. At the same time， science and technology awards have strengthened the university's attention to scientific research， cultivated a large number of outstanding scientific and technological personnel， and enhanced the level of scientific research in colleges and universities. This paper briefly introduces the importance of science and technology rewards to colleges and universities. Based on Guangdong Pharmaceutical University， this paper discusses the representative problems in the declaration of scientific and technological awards in colleges and universities， and puts forward some suggestions.
P鍵詞： 科技獎勵；高校；問題；對策
Key words： science and technology rewards；colleges and universities；problems；countermeasures
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0008-03
0 引言
科技獎勵，是推動我國科技蓬勃發展的重要決策，是科學研究的指向針，極大調動了高校科技人員的科研積極性和創造性。我國高校每年產出的高質量專利，高質量論文無不充分表明高校強大的科技創新能力。然而，目前仍有部分高校由于科技人員未真正認識到科技獎勵工作的重要性、在進行創新研究時未能找準國家重大需求方向等原因，導致高校申報科技獎勵的成功率依然較低。為此，本文結合本校十多年的申報科技獎勵工作經驗，以及參考兄弟院校的良好做法，對當前我國高校申報科技獎勵工作的管理展開探討。
1 科技獎勵對高校發展的重要意義
1.1 科技獎勵是科學研究的指向針
通過科技獎勵，使人們可以看出我國科學技術發展方向和取得的進展，使科技工作者能夠選擇適合的科研方向，推動利于國家發展的重要科研項目，產出國家需求的科研創新成果，促進我國科學技術的發展。
1.2 科技獎勵進一步調動了高校科技人員的科研積極性
科技獎勵具有權威性高、榮譽性強、獎勵強度大的特性。科技獎勵是一個國家和一個社會尊重知識、尊重人才、尊重創造性勞動的重要體現，確認和肯定廣大科技人員的重大創新和重要貢獻，激勵他們拼搏于科學技術前沿，激發他們的創造熱情，不斷開拓創新，攀登科技高峰，推動科技創新事業的穩步發展[1]。
1.3 科技獎勵促進科研成果向現實生產力轉化
科技獎勵通過獎勵在組織實施科技成果轉移、轉化和產業化中作出突出貢獻的單位或個人和完成科技成果的研發人員，切實降低企業科研成果轉化的門檻與成本，加快科研成果的轉化，從而推動高校將科技成果轉化為現實生產力，實現基礎研究與實際運用的緊密結合，促進國家科技經濟的大力發展。
2 廣東藥科大學近年來取得的科技獎勵概況
廣東藥科大學是華南地區最早開辦現代藥學教育，最早設置藥學本科專業的公辦普通高等院校，其前身是始建于1958年的廣東省衛生干部進修學院。經過57年的建設發展，目前學校成為全國三所藥科大學之一，廣東省培養高級醫藥衛生專門人才和新藥研發、成果轉化的重要基地。形成了涵蓋化學藥、中藥和生物藥比較完整的醫藥研發創新體系，以第一完成單位、第一完成人取得了包括國家科技進步二等獎、吳階平醫藥創新獎、國家專利優秀獎、廣東省科學技術一等獎等在內的一批重要研究成果。
近年來，通過學校的不斷的努力和發展，廣東藥科大學在重大科技獎項方面具有重大收獲，獲得省級及其以上科學技術獎20項，如表1所示。其中，2014年，以該校第一完成單位研究的項目“調肝啟樞化濁法防治糖脂代謝紊亂性疾病基礎與應用研究”榮獲“2014年度國家科技進步二等獎”，標志著我校科研技術有了重大突破。
3 高校在申報科技獎勵工作中的主要問題
隨著國家科技獎勵制度的大力推廣，調動了高校科技人員對科研的積極性和熱情，促使高校科研水平大幅度提升，獲得的科技獎勵數量也不斷增加[2]。但是從廣東藥科大學及相關兄弟院校的情況來看，其成功率依然較低。筆者認為普遍存在的問題主要有：
3.1 高校對科技獎勵工作重要性認識不足
科技人員對科技獎勵重要性認識不夠，一心潛心做科學研究，只顧埋頭干活，不知道申報科技獎勵[3]。雖然高校對獲得科技成果獎勵（如獲得國家級科學技術獎（包括國家自然科學獎、國家發明獎、國家科學技術進步獎）和國家社會科學獎等、省（部）級科學技術獎）的項目再進行額外獎勵來激勵肯定科研工作者，但是對其獎勵力度遠遠不夠。
3.2 高校科技人員對申報環節缺乏清晰認識
高校組織評獎部門對申報科技獎的科技人員缺少專業指導，有的沒有成功申報上科技獎勵的項目，其評不上的原因并沒有及時反饋給申報人，讓該項目工作不能及時改進，從而降低項目獲獎幾率。其次，就是高校部分相關管理人員對各類科技獎勵申報工作的具體環節和要求缺少清晰的J識，因此對各種科技獎勵的不同要求不是很熟悉，無法按照相應的科技獎勵要求指導有關科研人員選擇項目，因此出現科研成果質量與科技獎勵要求不統一現象，難以撰寫出好的申報指導性材料，從而影響了申報工作的成功率。
3.3 高校科技人員并沒有按國家重大需求的方向進行創新性研究
眾所周知，申報科技獎的重要前提是獲取了創新性的科學技術成果。然而，高校對重點學科，新興學科及交叉學科的資金投入不夠充足，對重大科技創新團隊及平臺資助力度不夠，因此高校在相關學術領域難以取得突破性科技成果，高校部分報獎成果的先進性、科學價值、應用價值都跟獲獎要求有一定差距，這也是高校申報科技獎勵落選的一個重要原因。
3.4 申報科技獎勵的技巧不夠
報獎工作現在一般采用網絡申報或者系統申報的方式，因此申報獎勵時申報材料是關鍵，“推銷”科技人員科研成果的證明[4]。一些科技人員由于沒有認真研究獎勵申報的與材料填寫的要求，對報獎材料的撰寫缺乏主次意識，重點內容不突出，使創新點不明確；材料準備不充分，不但導致報獎不能通過形式審查，還會因申報材料缺少創新性，重點不突出導致報獎不成功。
4 做好高校科技獎勵申報工作的幾點建議
4.1 提高高校科技人員對科技獎勵重要性的認識
高校科技人員想要獲得突破性的科研成果，必須要有優越的科研條件為前提。充足的科研經費、設備等科研條件，主要來于高校的資助，橫/縱項目的扶持以及科技獎勵的支持。一旦科技人員有了科技成果，國家自會頒發科技獎勵，科研經費、設備隨之而來。除此之外，獲得科技獎勵后，高校將會加大對科技人員的扶持，肯定科技工作者的勞動成果，不僅使科技工作者精神上受到鼓舞，實現了自我價值，還能保障其科學研究不斷深入，取得更為突出的科技創新成果，進而又能申報等級更高的科技獎勵，如此良性循環。因此向高校科技人員強調科技獎勵對于推動科學研究的重要性尤為重要。此外，為調動科技人員對申報獎勵的積極性，學校應加大對獲得科技獎勵的項目的獎勵。另外學校可以將科技獎勵作為評定科研人員的工作量、評聘職稱等工作的重要指標，將科技獎勵與科研人員的切身利益緊密聯系，以此增強科技人員對申報科技獎勵工作的重視。
4.2 提高高校科研管理人員的申報引導作用
高校科研管理部門應當培養一批專業的管理人員，時刻追蹤科學發展動態，了解國家科技獎勵制度及各類科技獎勵的政策要求，全面了解學校的科技成果狀況和水平。只有了解學校在各個科研方向的動態與進展，才能引導科技人員在申報科技獎勵時選擇成熟的時機，選擇對口的申報級別和獎勵，有利于學校科技人員申報科技獎勵工作的開展。因此，高校應當為科技管理人員提供一些有關科技獎勵的專業培訓，例如；在申報過程中，如何選出有具備報獎條件的成果項目，如何分清成果的類型，選擇什么樣的申報渠道，申報何種類型的科技獎勵，如何準備申報材料等環節進行專業系統培訓，使相應的科技管理人員對申報科技獎勵工作有更加深入的認識，發揮其對高校申報科技獎勵工作的科學指引作用。
4.3 普及高校科技人員對科技獎勵申報要求的了解
在申報科技獎勵時，除了要有突破性的科技成果外，報獎人還應當對申報工作的要求以及流程有清晰的認識。因此除了加大高校科技管理部門對申報科技獎勵工作的相關宣傳與培訓外，相應的科技人員也應當充分了解并掌握科技獎勵申報的要求和技巧，重點突出自己已有科技成果的優勢與創新點，認真收集整理材料，填報好申請書，這樣才能在申報科技獎勵時為自己的科研成果錦上添花，提高報獎成功率。
參考文獻：
[1]鄭永平，孟憲飛，吳蔭芳.國家科技獎與高校科技發展關系的分析――基于清華大學獲國家科技獎情況[J].研究與發展管理，2009，21（4）：101.
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關鍵詞 高職院校；科研成果；教學轉化；評價體系
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）23-0078-04
作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校同樣肩負著引導與激勵教師積極開展科學研究的任務，以提升其個人業務水平，為學校的人才培養工作服務。近年來，隨著高職教育規模的擴張與發展水平的提高，以及教師職稱評審的需要，高職院校科研工作有了較大程度的進步，公開、縱向與橫向課題立項、專利等科研成果數量激增，科研實力不斷提高。然而，目前我國高校科研成果普遍存在轉化率低，科研成果服務教學、服務社會能力不足的問題，在高職院校表現尤為突出，造成了學校科研經費投入的巨大浪費。因此，如何采取有效措施，及時將科研成果轉化成實際效用，是高職院校科研管理部門面臨的緊迫任務。
一、高職院校科研成果教學轉化的必然性與可行性分析
高職院校科研成果轉化是指高職院校將其科研成果進行開發、應用、推廣，從而形成新產品、新技術、新工藝、新服務等的過程，包括轉化為現實生產力和轉化為教學資源兩個過程[1]。從目前的條件來看，高職院校將科研成果進行教學轉化，即轉化成教學資源，應用于教學實踐，是非常現實與有效的選擇。
（一）高職院校科研成果教學轉化的必然性
高職院校的教育任務主要是以教學為主，即“以教學為中心”開展人才培養工作。同時，高職院校的師資構成中，專職的科研人員配置甚少。因此，從高校類型上說，高職院校是應該劃歸教學類高校范疇之內。這樣的教育功能定位，決定了教學質量是高職院校辦學的核心競爭力，而教學效果則是教學質量的最重要保證。高職院校教師必須積極改進教學方法，提高教學效果，提升教學質量。有研究表明，教師的科研成果與教師的教學效果存在正相關，有科研成果的大學教師的教學效果顯著好于無科研成果的教師[2]。據此，將科研成果進行教學轉化，是高職院校提高教學效果的必然要求。
由于高職院校的發展時間很短，社會對于高職院校的科研實力普遍存在懷疑，企業既不愿意主動與高職院校取得聯系，商洽科研成果的轉化與開發，也常常會拒絕高職院校主動上門推銷自己的科研成果。因此，與普通高校相比，高職院校將其科研成果市場化，實現科研社會化服務的路途還較為坎坷。在這種情況下，高職院校在千方百計尋找科研成果社會化轉化路徑的同時，必須轉變科研成果轉化思路，尋求成果的“內部消化”，即將科研成果轉化為教學資源，服務學校的教學工作，提高學校辦學質量，以實現科研成果的應有價值，避免教師科研成果的閑置以及學校科研經費投入的巨大浪費。
（二）高職院校科研成果教學轉化的可行性
目前，高職院校中的科研工作者絕大多數都是從事一線教學的教師，教學任務重，專業建設與課程建設的壓力極大，因此其主要精力和時間大多投入到了教學實踐中。教師的科研思維和研究命題基本上都是在教學中產生和形成的，科研本身即是教學理論與實踐相結合的過程。事實證明，當前高職院校科研與教研的運行軌跡在很大程度上都是并行甚至是重復的，相當一部分科研項目都是由教改項目衍生而來。監管過程中也發現，部分項目存在著科研與教研重復立項的現象，說明高職院校的科研成果與教學成果之間交集甚多，科研成果的教學轉化不存在形式上的束縛。
作為科研的開發者與教學的實踐者，高職院校教師擁有著科研成果教學轉化的極大便利。一方面，教師可以對教學實踐及時進行總結，提取有價值的教學經驗、教學感悟作為科研題材；另一方面，教師可以利用從事教學實踐的機會，把自己的科研成果充分融入教學過程，創新教學方法，豐富專業知識體系，不斷更新教學內容，積極推進人才培養模式改革，提高人才培養質量。這種轉化程序極其快捷，過渡環節少，管理流程簡約，成效明顯。
二、高職院校科研成果教學轉化的策略
高職院校科研成果的教學轉化雖然存在必然性與便利性，但是這個轉化不是教師簡單的自為活動。就現實而言，科研成果常常只用來完成教師個人業績考核或者職稱評定，然后就被歸入教師檔案。因此，高職院校相關管理部門必須采取合理的策略，引導教師自覺將科研成果及時充實到教學過程中，為學校的人才培養工作服務，提高科研工作的實效性。
（一）樹立“教科研一體化”的科研工作理念
教學始終是高職院校的中心工作，學校的任何工作都必須保障教學工作的順利開展。現階段，高職院校的科研工作基本上是和學校的教學工作并行獨立的，二者之間交互很少。科研管理部門負責做好科研課題的立項與結項管理、科研成果獎申報、級別界定、全校科研業績年終統計與考核等工作。這些工作基本上只和教師個人的科研行為關聯，和學校的教學工作并無直接聯系，科研對于教學工作的支持與推動作用沒有明顯體現。“教科研一體化”的科研工作理念形成之后，科研管理部門可以通過轉化科研成果為教學資源的方式，直接支持學校教學工作，同時也彰顯科研管理在學校人才培養工作中的重要作用。教師通過科研提高自身知識水平和教學業務能力，科研管理部門通過轉化科研成果為教學部門增加教學資源，更新教師的教育教學理念和教學內容，這是一個雙贏的結果。
（二）突出課題研究的教學應用性
課題管理是高職院校科研工作中的重要內容。除了科研管理部門專人負責組織各級各類課題的申報、結題之外，學校還會為獲得立項的課題進行經費配套。這些課題的取得，從現實情況來看，除了課題負責人晉升職稱時能夠提供科研業績幫助之外，在轉化方面實際建樹不多。雖然教師的職稱晉升在客觀上充實了學校的辦學實力，但是科研經費的使用與實際效能上的這種巨大反差，也確實與科研經費投入的初衷相去甚遠。基于此，高職院校應該確立“不做虧本生意”的科研課題申報原則[3]，做好課題申報的前期論證，嚴把課題申報質量關。第一，對課題進行分類管理，除了一部分課題能夠充分結合企業生產經營需求，具備社會化轉化成熟條件之外，將大部分課題導向可以解決學校人才培養實際問題以及對專項教學有明顯推動作用的項目。第二，課題立項前由科研管理部門召開評審專題會議，進行嚴格的課題可行性論證。高職院校科研課題的校內評審專家一般都是由學術委員會成員組成，學術委員會的成員構成中，除了來自于教學一線的高職稱教師之外，其余絕大多數都是各教學部門的負責人。這些學術委員會成員了解高職教育的辦學性質，熟悉學校的教學工作，能夠準確地判斷出課題的實用性與成果轉化潛力，選擇立項既能產生效益為企業所采納應用，又能促進教學改革、提高教學效果的課題，最大程度上實現課題立項的實際功用性。
（三）將科研成果引入課堂，提高課程教學效果
高職院校的科研成果一般是教師在實際教學實踐中的思考與創新，既反映了教師的知識水平，也彰顯了教師的個性特色。教師把這些經過長期積累形成的創新成果與實踐經驗引入課堂，一方面可以通過向學生傳授前沿性的專業知識，擴大課堂學習的知識容量，開拓學生的視野，激發學生的學習興趣[4]；另一方面，教師通過科研所表現出來的研究能力與知識水平，可以提升個人魅力，既能夠提高課程的吸引力，又能夠開發學生對于課題研究的參與積極性，實現學生創新能力培養的目標。如浙江商業職業技術學院為迎接百年校慶，需要對校園環境進行升級改造。學校藝術設計學院環境藝術設計專業教師在細致研究學校校史、文化底蘊與辦學特色的基礎上，運用自己的專業知識，精心設計出一套精致大氣、美觀舒適的校園景觀改造方案。改造工程完工后，學校的校園環境形象得到了極大的改善。校慶結束后，該教師將這次成功的景觀改造方案引入自己的課堂教學中。因為方案所涉及內容就是身邊的校園，所以學生反映強烈，對于課程學習的興趣被突然性地激發了。該教師趁機向學生介紹自己正在從事的設計項目，學生們都躍躍欲試地表現出參與興趣。因勢利導，該教師就把這些項目作為學生的畢業設計選題。
（四）建立科研成果校內共享平臺，拓寬成果的教學轉化渠道
高職院校教師的科研成果，包括論文、獲獎成果、專著、教材、專利與課題材料（立項申請書、結題研究報告等），如果單通過成果擁有者個人的教學轉化，則很難實現服務教學效果的最大化。高職院校目前師資引進力度很大，一批企業人員進入教師崗位。但是，這些人未經過專業的教育教學能力培訓，不了解高職教育現狀，不熟悉教學規律，所以在實際教學工作中困難重重，亟需得到有效的指導。這種指導完全可以引用其他教師的科研成果實現，科研管理部門應鼓勵科研成果擁有者將其成果在校內進行共享，以利于其他教師從中汲取豐富的教學內容與教學經驗，推動學校教學質量的整體快速提高。
科研成果的共享平臺應該先由科研管理部門搭建，比如在科研處網站上專門設立成果展示欄目，及時將教師的科研成果，如論文、課題材料、專利等成果相關內容出去，然后教學管理部門在其網站上進行鏈接，實現成果部門共享、校內共享。對于專著、教材等難以在網站上的成果材料，可以委托圖書館以圖書流通的方式實現成果的校內與共享。
三、高職院校科研成果教學轉化的評價體系建構
效果良好的科研成果教學轉化需要高職院校內部相關部門的共同努力，持續、全面地開展轉化效果評價是保障成果教學轉化質量的重要措施。
（一）建立科研成果教學轉化的激勵機制
評價的開展是建立在教師有意識的轉化行為基礎上的，教師如果沒有主動進行轉化的意識，任何評價都是無用的。因此，高職院校應該把科研成果實現教學轉化，為教學服務作為教師職稱晉升、評優的一個重要指標。科研成果的教學轉化完成后，獲得較高評價的教師將優先晉升職稱、評優評獎，并根據評價等級，給予適當的科研經費追加獎勵。
（二）制定科研成果轉化評價標準
科研管理部門與教學管理部門聯合成立成果轉化評價小組，對成果的最終轉化結果進行合理評估。評價可以采取以下方式進行：一是根據教師科研成果中關于成果在教學中運用的闡述，例如課題立項與結題時關于成果應用于教學的承諾，檢查成果轉化為教學資源的具體落實情況，并在檢查情況不佳時進行及時督促。二是結合科研處提供的最新科研成果清單，評價小組定期深入課堂，通過聽課、學生問卷調查的方式，檢查教師是否將科研成果進行了教學轉化，以及轉化后的教學效果。評價指標著重向教學內容更新、教學方法改革及學生創新思維培養等方面傾斜。三是通過教師問卷調查以及走訪調查的方式，評價小組檢驗科研成果在共享平臺中的教學輻射作用。如果教師能夠通過分享自己的科研成果，促進了其他教師的教學水平與能力提升，就可以判定成果的教學轉化效果與教學輻射作用得到實現。
積極推進高職院校科研成果的教學轉化，對于教師專業成長、教學業務能力發展以及學校人才培養質量的提高，都具有積極的推動作用。但是，科研成果轉化不是一件簡單的事情，受到多種因素的制約。高職院校在高度重視科研成果的教學轉化，避免成果“睡大覺”以及科研經費浪費的同時，必須加強科研成果教學轉化的策略研究，制定合理的轉化成效評判標準，充分調動校內相關職能部門的力量，形成轉化合力，為科研成果的可持續性教學轉化創設積極條件。
參考文獻：
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Study on the Mechanism Translating Research Achievement into Teaching Resources and Evaluation System in Higher Vocational Schools
ZHU Xiao-feng
（Zhejiang Vocational and Technical College of Commerce， Hangzhou Zhejiang 310053， China）
1科研成果評價體系缺乏科學性
目前，高校的科研成果評價體系大都以定量評價為主，即不管是對于所發表的學術論文還是對于所承擔的科研項目，亦或是所獲獎項等科研成果，都統一制定了一定的分值衡量標準，將難以衡量分量和水平的科研成果進行分值的量化，將科研成果換算為具體、確切的分值以實現對其的直觀評價。具體地說，在進行科研成果評價時，按照主持科研項目的等級、數量，出版學術著作的、部數、字數，發表學術論文的篇數、等級，折算成具體、確切的分值，例如，西安科技大學對于人文社科學術論文的評價，是將發表在中國社會科學引文索引(CSSCI)上的論文，每篇計8分，發表在北大中文核心期刊上的論文，每篇計4分，發表在普通刊物上的論文，每篇計1分。這樣一來，將難以衡量和評價的科研成果進行了有效的量化，能夠很好地把握和進行有效評價，看上去是有一定的合理性和可行性的，但事實上，這種評價體系是缺乏科學性的，因為不同學科的科研應遵循不同的科研規律，人文社科不能完全用自然學科的量化指標來做硬性要求［4］。這種對于人文社科類科研成果的認定與評價是形式化、簡單化的“一刀切”模式。顯然，這種“一刀切”的科研成果評價體系缺乏科學性，不能夠客觀、公正地對人文社科類科研成果進行評價，也不利于形成良好的學術激勵機制。
2創新理工類院校人文社科科研水平的管理
2．1更新科研管理理念如前所述，由于人文社科的學科建設、科研基礎均較為薄弱，存在長期陳舊的科研管理理念，因此，對其的科研管理不夠重視，呈現出松散、疏忽、輕視的狀況，進而表現為人文社科科研項目的設立名額較少、經費投入不足。要徹底解決目前理工類院校中人文社科類科研工作的發展困境，最重要的一點就是學校和教育主管機構領導者必須改變觀念，尊重人文科學科研規律［5］，更新科研管理觀念，轉變對于人文社科類項目的傳統管理理念，從項目的選題立項、開題論證、申報審批、簽訂協議等前期工作，到項目的具體研究過程等中期工作，再到最后的結題驗收、成果鑒定、技術推廣等后期工作，都應該給予足夠的重視，樹立嚴格、規范的管理理念，提升管理水平，改善管理效果，加強對其的管理。具體地說，理工科院校的科研部門應改變以往對于科研重心的定位呈現出“一邊倒”的取向，在實際的管理工作中，不論是在政策的制定還是在具體的實施過程中，做到既十分重視理工科科研項目的組織申報、驗收、評獎等工作，對于人文社科類科研項目的組織申報、驗收、評獎等相關工作也應加以足夠的重視和應有的支持。2．2完善科研管理體制要實現對理工類院校人文社科科研管理的創新，應從人文社科自身的學科特點出發，建立一套行之有效的管理體制。首先，應該從管理理念上進行徹底的轉變，科研管理部門應從管理思想上給予人文社科類科研以足夠的重視，在管理目標、管理過程、管理方法等方面，都要充分尊重人文社科類科研項目的特點，強化服務理念和意識。相關的科研管理部門應從各方面給予人文社科青年教師以綜合的科研管理服務，力圖最大限度地發揮其科研創新能力和水平，幫助他們取得科研進步。其次，建立和完善各項科研管理規章制度，是人文社科研究得以長期健康發展的重要保證［6］。建立適合人文社科科研特征的科研管理體制，規范其科研組織過程和管理過程。相關科研管理人員應提高自身的科研管理素質，優化對人文社科類科研項目的管理規范和管理過程，實現對人文社科科研管理水平的提升。再次，可以嘗試開掘新的管理體制，例如，改變目前科研管理工作過于集中的狀況，充分調動院系科研管理的積極性，使其承擔一定的科研管理工作責任，較好地發揮其科研管理工作的有效性和創造性。
2．3建立科學的人文社科類科研成果評價體系建立人文學科的科研成果評價的科學體系、機制，要充分尊重人文學科科研生產的規律、充分尊重學科個性和研究個性［7］。事實上，人文社科的學科性質決定了其與理工科有著截然不同的科研特點，即人文社科的研究具有基礎性、長期性的特點，其科研成果及其價值的轉化也不可能像理工科的科研成果那樣能夠在短期內快速而有效地得以獲取和顯現，它既不能產生立竿見影的科研效果，也不能在短期內立刻投入到生產實踐活動中進而獲得巨大的產出，從而帶來巨大的經濟收益。因此，在評價人文社科類科研成果的時候，就不能按照評價理工類科研成果的評價標準來評價它，而是要摒棄衡量理工類科研成果那種追求立竿見影的經濟價值和社會效益的評價標準，要摒棄長期以來急功近利的浮躁心態。在制定科研成果評價體系時，應充分考慮到人文社科類科研基礎性、長期性的特點，改變“短平快”的評價心理，建立科學的評價體系，樹立將單純重視科研短期目標向短期目標與中長期目標相結合轉變、將單純重視經濟價值向重視經濟價值和社會價值相結合轉變、將單純重數量向重數量與重質量相結合轉變、將單純定量向定量和定性相結合轉變的評價理念。
3提高理工類院校人文社科科研水平的管理舉措
3．1加強對人文社科科研項目的管理力度由于受到學校總體、長遠建設定位和傳統學科發展情況的限制，以及有限的資金制約，理工類院校的人文社科類科研項目，各方面條件都是無法與理工類項目相提并論的。針對這一狀況，應充分尊重人文社科類科研項目的特點，加大對其的投入力度，增加人文社科科研項目立項比重和經費數量，為人文社科科研項目的申報提供有力條件。充分發揮人文社科的學科優勢，重視其潛在學術價值和長遠社會意義，充分發揮其學科優勢和長處。此外，還應加強對人文社科科研項目過程的管理，這對于人文社科類科研項目的順利完成是十分重要的。例如，《西安科技大學培育基金管理辦法》、《西安科技大學博士科研啟動金管理辦法》等，都從制度上保證了科研項目的順利開展和圓滿完成。科研項目的管理一般是具有階段性的，通常分為前期、中期和后期管理，人文社科類科研項目也不例外。對于人文社科類科研項目而言，從項目的選題立項、開題論證、申報審批、簽訂協議等前期工作，到項目的具體研究過程等中期工作，再到最后的結題驗收、成果鑒定、技術推廣等后期工作，都應進行嚴格而有序的管理工作，這是項目研究能夠順利進行和圓滿完成的必要保障。
3．2轉變人文社科科研項目的管理體制理工類院校對于科研工作的管理一般是由科技處完成的，但其下并沒有設置專門負責管理人文社科類科研項目的具體機構，這樣一來，“一刀切”的管理體制勢必存在問題。因此，可以嘗試設置負責組織、管理、研究人文社科類科研項目的專門機構，如西安科技大學科技處已經設立了人文社會科學科，實現了對科研項目分門別類的管理，這在本質上尊重和強調了人文社科科研工作的特點，體現了人文社科類科研管理工作是有別于理工類科研管理工作的。此外，在長期以來高度集中的行政管理體制的傳統之下，理工類院校科研管理部門往往通過行政手段直接對校內所有院系的科研工作進行全面管理，這樣以來，就存在管理層面較大、頭緒紛繁復雜、管理權力過于集中等問題，因此，可以考慮適當擴大院系的科研管理權限，讓其承擔一定的科研管理工作的責任，充分而有效地調動院系科研項目管理的積極性和創造性，通過體制創新形成良好的學術科研氛圍［8］。
3．3完善科研成果的評價方法人文社科自身的學科特點決定了其科研成果價值的體現受到許多因素的影響，不能簡單地依靠量化的辦法對其進行評價，這樣的評價必定缺乏準確性和客觀性。只有將定量評價與定性評價有機地結合起來對其進行評價，才能獲得較為科學的評價結果。定量評價之前已經有所提及，它是各高校慣常使用的一種科研成果評價方法。定性評價最常用的是同行評議法，包括公開評議和匿名評議［9］，即邀請一些同行對人文社科類科研成果進行公開或匿名地評價。定性評價方法充分體現了人文社科類科研特點，打破了單一的、較適合衡量理工類科研成果的定量評價方法，提供了除去一些剛性衡量標準之外的、較為主觀的評價方法。將定量評價與定性評價相結合，實質上是將客觀評價與主觀評價相結合，只有采用這種主客觀互補的評價方法，能有可能對人文社科類科研成果進行一個較為客觀、公正的評價。此外，還有許多不同于理工類科研評價方法的、較適合人文社社科類科研成果的評價方法。例如，應將短期評價與中長期評價相結合。人文社科類科研成果不能在短期內顯現，收到立竿見影的效果，因此，在對其進行評價的時候，應將短期評價與中長期評價相結合，在一個較長的時間段內考查其所獲得的科研成果的效用。再如，應將經濟效益與社會價值相結合。人文社科類科研成果不能產生像理工類科研成果那樣顯性的經濟收益，它的成果所產生的價值往往是隱性的、深遠的、潛移默化的，因此，不能單一地用是否產生經濟效益去評價和衡量其成果的大小和價值的高低，而是應該在考慮其經濟效益的同時更多地考慮到它所產生的隱性而深遠的社會價值。
總之，理工科院校的人文社科類科研項目，其生存空間和發展前景都處于較為不利的局面，面臨著嚴峻的挑戰和考驗。人文社科類科研項目以其獨特的學科特點為基礎，在整個科研過程中與理工類科研項目存在極大差異，因此，應積極探索人文社科的科研管理特點，認真研究適宜于人文社科類科研管理制度和機制，對其進行科學化、規范化的管理，從而實現提升科學管理水平的目標。
作者：郭萌單位：西安科技大學人文與外國語學院
[關鍵詞]農機；科研檔案；現代化管理
[中圖分類號]G271[文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）06 ― 0174 ― 02
一、農機科研檔案的內容和特點
農機科研檔案是現代科研管理工作的重要組成部分，是科研活動的重要環節。科研課題管理、科研成果管理、科技人才管理、科研儀器管理、科研統計管理，都與檔案管理有著密不可分的聯系。建立完整的農機科研檔案是科研管理規范化、科學化、信息化的重要標志，而農機科研檔案的科學化、規范化管理直接影響農機科研管理工作效率的提高。
農機科研檔案是在農機科學研究管理和實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、計算機軟件數據、聲像等各種形式的文獻資料。農機科研檔案是開展農機科研活動的真實記錄，是科研人員知識與智慧的積累，是科研儲備的一種形式和重要的信息資源，其本身具有社會性、歷史性、確定性和原始記錄性等特點。農機科研檔案從內容上劃分，包括科研準備階段中科研課題申請書、項目立項文件、經費下達文件、項目合同書、審批文件、任務書、項目計劃書等文件；研究實驗階段中的項目實施方案、試驗設計書、試驗原始數據、實驗報告、項目進展報告、專利申請的有關文件材料；總結鑒定驗收階段中的試驗工作總結，科研報告、論文、專著、技術鑒定材料、科研投資情況、成果和獎勵申報中的成果和獎勵申報資料及審批材料；科研成果推廣應用階段中的推廣應用方案，轉讓合同，科研成果中間試驗計劃；科研產品推廣應用的經濟效益和社會效益證明材料等。從載體材料上可分為：紙質檔案、照片檔案、錄音錄像檔案、計算機軟盤光盤檔案、實物檔案等不同形式。
二、農機科研檔案的內涵和作用
1.農機科研檔案是進行積累科研經驗的重要準備。
農機科研發展的延伸，要求有農機科研經驗的積累，而積累農機科研經驗的最重要形式，就是把農機科研活動經歷及其成果真實的記錄到農機科研檔案中，這就是說，農機科研檔案是記錄科研思維、科研成果的一種表達和存在形式，它對于促進農業機械現代化具有重要作用。
2.農機科研檔案是進行科學研究的佐證材料。
農機科研檔案是科學研究不可缺少的佐證和參考材料，農機科研人員在制定科研計劃、編寫課題任務書時，都必須要進行查新，對過去的農機科研檔案中的同類成果，要吸取精華剔除糟粕，借鑒已有的成果，為己所用。要想進行科學研究，就必須大量地閱讀和占有可靠的資料，這些都要以完整、準確的農機科研檔案作為依據，同時，它還是判定科研成果歸屬與解決知識產權糾紛的重要依據。因此，農機科研檔案不僅是進行農機科研活動的重要佐證材料，還是農機科研活動的必要依據，所以說，農機科研檔案同農機科研活動的關系密不可分。
3.農機科研檔案是進行學術交流的有力工具。
學術交流是農機科研活動的一項重要內容，農機科研檔案既是科研活動的真實記錄，又是學術交流的有力工具。隨著社會的發展，農村對高端農機產品需求不斷加大，產品更新換代不斷提速，這就促使農機科技人員要創新研發理念，不斷推出符合市場需求的新產品，農機科研人員之間的交流也在不斷擴大，國內外同行間的交往不斷增多，但即使是信息交流高度發達的今天，農機科研檔案作為學術交流工具的作用仍然不可代替。
三、農機科研檔案的現代化管理
農機科研檔案現代化管理是以系統論為基礎，以數學方法為工具，借助計算機、數字通信技術，組成最佳的結構體系，并充分發揮管理的系統化、定量化、智能化的需求，充分的調動人的主動性、積極性、和創造性〔1]。建立健全現代化農機科研檔案是為農機科研事業發展服務的，多年的實踐證明，我省農機科研檔案采取的多是傳統的手工管理方法或部分電子管理方法，在當今電子信息化形勢下產生了一系列問題，檔案管理上手段、上水平，實行現代化管理已成為一種必然趨勢。因此，實現農機科研檔案的現代化管理，才能適應農機科研事業發展的需要。
1.認真查閱各類農機科研檔案。
農機是農村發展經濟，農民增產增收的重要手段。在整個農業的生產經營、技術裝備、田間管理、種子包衣、種植收獲、畜牧養殖、土壤改良、農村能源再生利用、農產品加工、運輸、及農技推廣服務中，農機科研作為一個重要科技系統積累了許多有價值的技術資料， 這些資料是農機科研工作的直接記錄，也是重要的科技資源〔2]。
認真查閱各類農機科研檔案，是實現農機科研檔案分類管理的標準化、規范化的首要工作。黑龍江省畜牧機械化研究所自1961年建所以來，承擔國家、省市科研課題182項，獲國家專利57項（其中：發明專利8項），為我所科技人員尤其是青年科技人員留下了許多珍貴的農機科研成果和相關各類設計圖紙、光盤影像資料及樣機、實驗設備等物質資產，由于多年來未做全面的清查，未建立計算機管理的電子檔案，因而不可避免地存在許多重復或無查考價值的文件，所以首先要進行認真查閱，除去那些過時的無用的資料，保留適應現代農機發展趨勢的資料，才能保證今后在全所實行高效的計算機管理的電子檔案。
2.對農機科研資料進行規范化管理。
加強農機科研檔案管理的規范化和數字化建沒，應制定農機科研檔案管理的中長期規劃，這是轉變目前農機科研檔案管理薄弱狀況，不斷提高農機科研和科研管理水平的有效途徑。建立現代化農機科研檔案，用現代化手段保存檔案，目的就是更好地為社會為農機科技人員提供有效的利用空間。規范化的農機科研檔案，能夠推動農機科研事業為“三農”服務，為現代化大農業服務，在農機科研事業發展進程中，實現檔案管理工作的自身價值，也會實現對農機科研檔案管理工作的檢驗和推動，從而實現檔案管理工作助力農業生產機械化和社會主義新農村建設。把農機科研檔案這一信息資源變成活的物資財富，還要樹立農機科研檔案利用的創新意識，把檔案利用由靜態保管，變為動態利用〔3]。
3.真實錄入農機科研檔案數據。
農機科研檔案的數據錄入綜合性強，有科研課題立項申報檔案、科研課題執行計劃檔案、科研成果鑒定檔案、科研成果各類獎項申報檔案、科研成果國家專利申報檔案、各類科研成果圖紙、農機科研成果推廣、轉讓檔案、技術服務檔案、科技人員專用研究工具設備檔案、實驗室各類儀器設備檔案、農機科研成果中試加工設備檔案等等幾大門類。檔案管理人員要按照農機科研不同研究方向產生的各類檔案和各類技術資料檔案進行分類、整理、加工、鑒定、立卷，使之成為有參考利用價值的科技信息資源。檔案工作人員既要熟悉檔案業務又要熟悉農機科研專業知識，還要深刻領會和掌握農機科研行業標準，樹立高度的工作責任心，真實做好檔案數據的錄入工作，積極參與檔案學術研究，不斷提高理論研究水平。 農機科研檔案人員肩負著為“三農”服務，為現代化大農業助力的歷史職責，有義務將經手的所有檔案資料運用計算機進行管理，建立完善電子檔案，豐富科技信息資源，推動農機科研事業發展。
4.對農機科研成果進行規范化分類。
農機科研檔案管理應具有系統性、完整性、規范性、安全性、時效性和真實性。標準化、規范化既是對農機科研檔案科學管理的一種控制手段，又是管理的基礎，是提高農機科研檔案管理水平的必由之路，也是實現農機科研檔案管理現代化的前提。我們要在農機科研單位推行檔案標準化管理，就是要在搞好調查研究和科學分析的基礎上，建立起符合農機科研檔案工作規律和特點的檔案標準化管理制度，使檔案管理各項工作環節按一定的標準來進行。對農機科研檔案工作的技術、方法和設備在一定的原則下進行規范，對農機科研成果按照行業標準進行分類，共分大類、小類和品目三個層次。其中大類分以下十四種：耕整地機械、種植施肥機械、田間管理機械、收獲機械、農產品初加工機械、農用搬運機械、排灌機械、畜牧水產養殖機械、動力機械、農村可再生能源利用機械、農田基本建設機械、設施農業機械和其他機械。小類和品名在在大類的基礎上再進行細分。這樣分類進行計算機檢索的顯著優勢就是能夠滿足人們族性檢索的需要，從而達到標準化和規范化管理〔4〕。
5.對農機科研檔案進行科學整理和命名。
農機科研檔案必須經過科學的整理和編目，才能系統化、條理化，才能揭示農機科研檔案的內容，為提供利用創造條件。如果農機檔案整理得比較粗糙，沒有規范農機科研檔案的標題或命名不科學，組卷過大以及案卷題目不能揭示卷內文件內容，造成部分檔案有目難查，使不少有重要價值的檔案被埋沒，這就給農機科研檔案利用工作帶來極大的不便，檔案管理人員只能憑經驗擴大查檔范圍。其結果既加大了查閱者的工作量，又浪費了利用者的寶貴時間，更重要的是許多本該提供利用的檔案因此而未能被利用，體現不出科研為社會服務，為經濟建設服務的理念。傳統的農機科研檔案管理模式中，科研成果、檔案資料作為信息實體被單獨保存著，各個檔案信息資源都是相互獨立的，既沒有按照農機行業相關標準命名，也沒有體現出農機行業特點，不利于分析、使用。而建立農機科研資源信息庫，通過電子檔案數據中心把農機科研檔案資源整合起來，集中管理，形成一個統一的利用平臺，通過準確查詢農機科研成果分類號或者相關農業機械的全稱，進行檢索，從而保證了所查詢資料的準確率。
運用計算機對農機科研檔案進行現代化管理，不但具有快速進行檔案的收集、整理、編制檢索工具、內容介紹和編制內目錄等優點，同時計算機還具有判別、診斷、篩選、鑒定等功能，關鍵是轉變了農機科研檔案工作人員以往的工作觀念。可以說，運用計算機進行檔案管理是農機科研檔案管理上的一大飛躍，實現農機科研檔案管理現代化，須加速實現科研單位檔案工作人員素質現代化，如果科研單位檔案人員沒有現代化意識，就會影響農機科研檔案管理現代化的進程。農機科研檔案工作的性質決定了檔案工作者既是專業型人才，又是管理型人才，只有擁有一批具有高素質的新型檔案人才隊伍，農機科研檔案事業才能不斷興旺發達。農機科研檔案管理在農業機械化和現代化大農業中起著提供信息、推動發展的作用。所以，農機科研檔案工作者要熟練運用計算機做好科研資料的收集、整理、鑒定、歸檔工作，提高農機科研檔案資源的開發利用效率，讓適應農村經濟發展的科研新成果盡快轉化為生產力，為農民增產增收做出更大的貢獻。
〔參 考 文 獻〕
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科研管理工作是院校的重要工作之一，是衡量院校綜合實力的重要指標之一，因此科研管理水平的高低也在一定程度上反映了一所院校的整體實力和外部形象。在信息時代的今天，如何充分、合理利用網信息平臺和技術資源，在梳理和優化科研管理工作的業務流程前提下，開發出高水平的信息管理平臺，提高各級教育科研管理部門的工作效率和管理水平是目前這些機構管理者急需解決的問題。
通過科研管理信息化平臺，可以實現科研工作的網絡化和信息化管理，形成一個實時準確、便于查詢的科研數據中心，構建一個實時收發的、多渠道整合的科研管理溝通平臺。科研管理信息系統可以為學院領導開展科學決策提供輔助支持，為科研人員進行項目申報、信息查詢、溝通交流等工作提供方便快捷的服務，為科研管理人員復核審批、監控管理工作提供極大的便利。
本文旨在解決科研項目全程監控管理問題，設計能夠實現在線項目申報審批、進度監控及結題評審等一體化及智能化的院校科研管理信息系統，為實現信息時代下科學、高效的科研項目管理系統，在理論和實踐上做出嘗試和積累經驗。
二、功能需求分析
結合現階段院校科研管理部門的工作職能，參照有關科研管理的規章制度，從科研管理的內容、流程出發，以科研管理活動為中心，以科研管理活動流程為主線，整合管理資源，研究設計武警院校科研管理信息系統。
（一）成果錄入需求
系統要具備科研成果錄入功能，可以對期刊、會議、學術著作、國家專利、基金課題等科研成果的信息進行錄入保存。例如期刊錄入應包括期刊基本信息、作者信息、文章基本信息及文章被期刊轉載、報刊刊載情況等四個方面的內容。期刊基本信息又包含期刊名稱、期刊類型、ISBN號、CN號四個內容;作者信息包含作者登陸名、作者排名、姓名、部門、單位等五個內容;文章基本信息包含文章名稱、作者總數、期數、頁碼、發表日期等五個內容;文章被期刊轉載、報刊刊載情況主要錄入轉載、刊載期刊、報刊名稱。
（二）成果查詢需求
科研管理信息系統應具有對院校科研信息查詢的功能，具體包括學院科研成果查詢、本部門科研成果查詢和期刊信息查詢等三個方面。學院科研成果查詢應包括成果名稱、作者姓名、部門、單位、成果類型、詳細類型、獲獎情況、作者排名、日期等查詢條件。本部門科研成果查詢應包括成果名稱、作者姓名、單位、成果類型、詳細類型、獲獎情況、作者排名、審核狀態、日期等查詢條件。期刊信息查詢應包括期刊名稱、ISSN號、CN號、期刊類型、備注、日期等查詢條件。
（三）用戶管理需求
所有用戶進入該系統都必須通過有效的身份驗證，同時按照廣大用戶的不同身份，為用戶提供了不一樣的使用權限和實施功能。該系統用戶分為一般用戶、科研部門、系統管理者等三種，他們各自擁有不同的操作權限。所有用戶可以對自己的用戶資料、登錄密碼進行修改。用戶的基本信息包括用戶名、所在部門、所在單位、用戶類別、職務、職稱、學歷、在位情況、主要研究方向、聯系電話等內容。
三、系統設計
在分析科研管理系統的現存問題與開發目標，明確系統設計思想對科研管理系統進行必要的功能需求分析與性能需求分析后，通過分析研究科研管理系統所涉及到的各個模塊。
用戶管理模塊實現對用戶合法性的檢查，只有合法的用戶才能登陸系統進行操作。系統根據用戶類別設置其權限，分為一般用戶、科研部門、系統管理者，不同用戶類型擁有不同的操作權限。所有用戶可以修改自己的用戶資料、登錄密碼。
科研工作量統計模塊根據用戶錄入的科研成果，依據科研成果管理制度進行分類統計，統計結果以數值報表形式反映在界面中。一般用戶可以查詢自己科研工作量數據。科研部門可以對所有一般用戶的科研工作量進行查詢，也可以根據科研成果各個類型進行查詢。
科研成果審核管理模塊是科研部門對一般用戶所錄入、更新的科研成果數據進行審核，審核通過后，一般用戶錄入的科研成果才能在科研工作量統計模塊中被統計。未通過科研部門審核的科研成果將不列入統計范圍。
四、小結
一、科研管理的重要性
（一）高校科研管理工作，是高校管理工作中重要的組成部分，更是提高高校科研水平和促進可持續發展的重要保證。近幾年，國家對農業加大科研經費投入力度，科研項目逐年增加。吉林農業大學“十二五”至2014年底，科研經費達4.57億元，其中科技部、發改委、農業部等國家級項目近300項，獲得國家自然科學獎、國家科學技術獎、國家技術發明獎10余項。學校領導高度重視科研管理，努力突出科研管理的重要性，特別是防范日漸成為高校科研腐敗多發的經費使用問題。
（二）科研反哺教學，鼓勵教師將科研成果轉化為教學資源，更多的科研成果為本科生及研究生的理論學習、實踐、創新型的人才培養提供更多保障。
（三）按照學校科技發展戰略目標，做好規劃，責成科技管理處制定相關科研政策，調動一線教師科研人員的積極性和主動性，創造良好的教學科研環境，促進學校快速良性發展。
（四）通過科研管理部門，與上級主管部門通力合作，暢通項目申報、過程管理、驗收等途徑，為教師提供優質服務，加強校企聯合、開展項目合作，開辟校外教學實踐基地，培養適合社會需求的農業創新人才。
二、目前農業高校科研管理現狀及存在問題
（一）科研管理工作導向有待改進。由于過去一直以來高校的各種考核標準，如晉升職稱、職務、課題申報等過分看重課題及論文數量，導致科研數量多但成果質量低的現象，一些科研成果未能通過轉化真正應用與生產、實踐和應用，從而造成經費和人員的各種浪費。
（二）科研管理隊伍能力、水平有待提高。科研管理人員由于人手少及近幾年科研經費迅速增長，同時科技管理處未能就國家、省、市等有關科研政策的成分理解和落實滯后，忽視服務水平。校院科研管理人員日常工作繁重，沒有時間學習先進的現代管理知識和管理手段，存在專業知識缺乏，管理能力不強，工作積極性差，隊伍相對不穩定等因素，影響科研成果水平的提高和轉化與應用。
三、提高科研管理水平，探索科研管理模式
（一）加強科研管理隊伍建設，提高管理水平。吉林農業大學科技管理處，是學校組織教師科研發展工作的主要力量，肩負著信息、項目申報、材料審核、過程管理、驗收結題等工作，需要很高的業務素質、工作熱情和積極性。因此，科技管理處在建立機構合理、機制健全、隊伍穩定的現代管理隊伍，還應有較強的主動服務意識，建立“以人為本、服務至上、質量為重、效率為先”的新型服務型科研管理模式。
（二）探索管理政策，完善管理體制。學校科技管理處，應根據國家相關科研管理政策，制定適合本校的管理文件，營造公平、公正、寬松、科學、民主的科研環境，確保每位科研教師能夠全身心順暢做好自己的科研任務，既能多出成果，也要出好成果，嚴把科研各個管理環節，并及時對科研管理及科研教師中各種經驗教訓和取得的成果進行總結，并對好的典型給予必要的獎勵。
（三）加強科研管理平臺建設，完善信息化管理。通過學術交流、校企合作等方式，走出去，引進來，吸引更多的農業企業與學校科研力量相互合作，提升學校的科研水平，解決企業亟待解決的難題，為科研教師搭建更多的合作發展平臺。進一步完善吉林農業大學科研管理系統，及時更新和宣傳科研信息，為教師提供方便、快捷的了解科研信息和資源的服務，便于教師間和學科間溝通交流，營造良好的學術氛圍。
（四）培養優秀的科研團隊，鼓勵相關學科交叉共同申報科研項目。學校近日成立的“青年教師科學技術協會”，將會有力的調動青年教師通過科研工作為地方農業經濟服務的積極性。吉林農業大學食藥用菌教育部工程研究中心，14年9月22日榮獲“全國專業技術人才先進集體稱號”，是吉林省唯一獲此殊榮的科研團隊。吉林農業大學應以此為契機，通過學習先進科研團隊的經驗、打造更多全面、系統、完整的科研團隊，鼓勵不同學科聯合申請國家級大項目。
（五）強化項目科研過程管理，提高科研成果水平及成果轉化率。吉林農業大學科研管理處，對項目申報、評審、項目實施、進度等做了相關規定，對到期、拖期項目都進行嚴格的追蹤和督促，都取得了良好的效果。但隨著每年項目數量和種類的大量增加，管理人員及科研人員任務繁重，仍然存在一些項目監管力度不夠，不能按時完成，這就要求管理部門在項目實施過程中，運用好學校科研管理系統，嚴格按照項目合同書，監控項目進度。
[關鍵詞] 科研； 激勵； 經費
[中圖分類號] R197.32 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）21- 0077- 01
1 前 言
當前，醫院的建設和發展面臨新的機遇和挑戰。如何強化自身優勢，在激烈的競爭中立足，成為各醫院亟待解決的問題。科技創新主導了醫學發展的速度和前進方向，已成為推動醫療衛生事業不斷進步的主動力，也是醫院建設和持續發展的驅動力。科技創新必須依賴于科學研究和科研管理的結合才能實現。因此，科研管理工作在科學研究的整個過程中占十分重要的地位。通過加強科研管理，并且將科研成果轉化應用于臨床的診治過程當中，既可以提高醫療水平，促進學科建設，也能夠增強醫院的整體實力，使醫院在激烈的競爭中立于不敗之地。
2 加強科研管理，促進醫院學科發展的措施
2.1 加強課題申報工作
在科研課題的選報方面，臨床醫生應當細心觀察，在臨床工作當中尋找思路，開拓創新，尋找一些嶄新的切入點，而不是重復的總結和概括。在日常的工作當中，臨床醫生應當細心觀察，善于總結，發掘醫學的新特點和新思路，從新的視角開展醫學科研工作。科研管理人員應提前組織課題申報，每年年底組織次年基金項目申報。充分發揮醫院學術委員會的作用，由院內外資深專家對申報書的科學性、創新性、可行性、效能性進行認真評議，經過充分討論，打分排序，選擇優秀的課題項目向上級部門投標；并給予指導，提出修改意見，使課題得以進一步完善，以提高課題的中標率。
2.2 加強科研成果管理
醫院的科研成果一般包括：科研論文、新技術、新方法、獲獎項目、知識產權等。科研管理者有必要組織一批有資歷和較高水平的專業人員，對科研成果進行評價、開發、應用和推廣轉化。醫院取得科研成果之后，要把這些成果運用到醫療實際工作中去，這樣才能不斷提高醫療、診斷水平，才能使科研成果及時得到應用，被同行專家所認可，逐步轉化為市場服務，才能真正為人類的生命與健康，為推動醫學的發展做出應有的貢獻。
2.3 加強科研管理信息化
在信息化時代，科研工作的網絡化建設刻不容緩。應用信息系統統籌管理醫院的科研工作，是當前信息化時代的要求。建立醫院的科研項目數據庫，科研人員和科研團隊數據庫，以及科研成果數據庫，建立科研管理體系，是做好科研管理工作的基礎。通過對科研工作進行定性、定量管理，建立數字化管理平臺，與院內相關部門進行資源共享，利用數字化平臺定期組織各種各樣的活動，提升醫院的科研意識和科研影響力，聘請著名學者、專家到醫院舉辦講座，更多地創造和外院進行交流的機會，以保證醫院的科研工作高效進行。
2.4 加強科研隊伍的建設
建設一支高水平的科研隊伍是醫院進行科學研究的重要前提。管理人員要根據管理工作實際需求，有目的、有計劃地分層次選拔優秀人才，可從各科室工作人員中選擇一些有科研意識和科研能力的人才作為醫院科研隊伍的一部分。這些人往往是有豐富臨床經驗的著名醫師，他們會在工作實際中發現一些非常有價值的科研課題，并且有能力做好科研攻關。所以，這一部分人才應該是醫院科研工作的主力軍。還要積極引進高水平、高學歷、高素質的青年科研人才，為醫院的科研事業注入新的活力。青年在科研工作中能夠發揮積極的作用，他們具有旺盛的精力和熱情，有助于醫院的科研工作快速進展。另外，還要建立規范化管理人員培訓體系，通過常態化的學習和專業知識培訓，不斷提升管理人員的素質和能力，不斷增強科研管理者的國際化意識、現代管理意識和競爭創新意識。
2.5 加強科研經費管理
科研經費是開展科研活動的重要物質基礎，合理使用科研經費是課題順利完成的重要保障，科研管理部門要加強科研經費預算及審計制度。課題經審批立項后，醫院的科研管理部門、財務部門及物資管理部門應盡力協助，保證科研項目正常有序地運行。科研項目負責人每次使用項目經費前必須提出申請，科研管理科負責對每一筆科研經費的使用進行審核，最后由院領導進行審批，確保科研經費的合理有效使用。財務科為每一位項目負責人設立一個專項基金賬戶，無項目負責人簽字，任何人都不能提取經費，完全做到專款專用，以確保資金的安全使用。
2.6 加強學術交流
在學科建設過程中，廣泛開展多層次、多渠道的科研合作，充分利用合作單位在人才、課題、信息、設備、實驗技術等方面的資源優勢，開展合作研究。（1）加強醫院和醫科院校的合作，既可以利用醫科院校的科研設備，又能夠依托醫科院校強大的人才隊伍吸引更多的人參與到科研工作當中，發揮協同的作用。（2）組織學術委員會專家及學術骨干舉辦專題講座，有目的、有計劃地組織策劃高水平、高起點的學術活動與科研合作，促進學科各方向之間相互滲透，培養好的學術風氣。（3）通過國際合作，一方面可以減輕醫院在課題經費方面的負擔，另一方面在參與國際合作的過程當中，可以在較短的時間內實現與先進國家的相關機構保持科研同步，并且可以提高自身的科研水平。
2.7 建立激勵機制，加強考核
醫院要建立健全激勵機制，通過改革績效考核標準，將科研管理業績與年度考核、晉職晉級掛鉤，不斷增強科研管理人員的主動性、事業心和成就感。激勵的形式可以多種多樣，要精神獎勵和物質獎勵相結合。科研管理科在每年的年度計劃中制定出科研指標，根據各臨床醫技科室中高級人員數分解到各科室，由各科室主任分配落實到個人。年底根據各科室完成情況對科室進行綜合考核，并與年終獎金掛鉤。
關鍵詞 Web；科研信息；管理平臺
中圖分類號G31 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）48-0198-02
0 引言
科研項目申報與科研成果的統計、管理師高校科研管理工作的重要內容之一，也是高校科研處日常工作的重要組成部分。做好科研項目申報、科研成果統計，使之達到準確、高效的水平，是高校科研管理部門始終關注和追求的目標。
隨著信息技術的發展，由于各高校科研項目、科研成果、科研經費的不斷增多，科研管理的信息量也日益增大。各高校紛紛摒棄了傳統的手工管理模式，進而建立了基于WEB的科研管理系統，以提高工作效率。筆者在本單位的科研管理系統的開發過程中，根據本單位的實際情況，引入了論文提交審核、項目預申報2個子系統的開發，使用的實踐證明，效果良好，解決了實際工作中長期存在的問題，具有一定現實意義。
1 系統需求分析
1.1論文提交審核需求
論文是科學研究的重要成果之一，其數量和質量也是衡量高校科研水平的重要指標之一，因此論文的統計和審核是高校科研處的重要工作之一，為此，一般的科研管理系統均包含此功能。
論文的提交和審核，過去一般由作者提交論文紙質復印件，科研處匯總后，逐一審核（包括是否屬SCI、EI收錄、是否屬中文核心期刊發表、數否屬非法期刊發表等），再由科研處人員逐一錄入。許多高校由于實行高級別論文的獎勵政策，使得科研處在該項工作中尤其不敢掉以輕心，稍有疏忽，即容易引發投訴和矛盾。在論文數量大、科研處人員少的院校尤其如此。因此，科研管理系統若只承擔錄入、存儲且輔之以統計查詢的作用是不夠的。
高校圖書館在論文的甄別工作上具有得天獨厚的條件，應充分發揮圖書館功能之所長，在系統中專門開辟一個審核模塊歸之使用，從而避免科研處在論文甄別上的尷尬與被動。
論文的提交可由作者紙質提交改為自行登入系統錄入。圖書館審核后，其數據不允許再修改。此舉有2個優點：其一，減少紙張使用，低碳環保從日常的工作中開始；其二，審核結果權威性增強，減少爭議。
1.2 項目預申報需求
筆者從事科研項目申報工作多年，學校規定的項目申報截止日到后，個別教師仍提交申報書的情況時有發生。其原因有多方面，申報期內教學工作繁忙、外出公干等。在科研管理系統中加入預申報模塊，可以有效地減少逾期申報的情況發生。
其做法為，科研處每次項目申報通知發出后，即在通知后面鏈接項目預申報模塊，教師瀏覽完申報通知后，有意申報者即可進入項目預申報子系統，進行申報登記。科研處在受理申報材料截止日的前三天，可以根據目前所收材料的情況與項目預申報子系統內的登記情況進行對比，對尚未交材料者進行提醒和督促。該系統投入使用后，逾期申報的情況大幅減少。保證了申報工作的順利進行。
2 系統結構設計
2.1系統體系結構設計
通過以上需求分析，針對本校科研管理業務流程的實際需求，本系統采用了多層B/S（Browser/Server）模式體系結構。B/S模式是Web興起后的一種網絡結構模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件。這種模式統一了客戶端，將系統功能實現的核心部分集中到服務器上，簡化了系統的開發、維護和使用。本系統采用．NET框架支持下的n層分布式體系結構，使系統具有良好的可操作性和可維護性。
2.2 系統業務流程設計
論文提交審核流程設計
3 系統安全性設計
系統的安全性問題是本系統設計需要考慮的重要方面，除了它關系到整個系統的實用性和可靠性，更重要的是圖書館對數據庫中論文審核的結論具有權威性和不可更改性，因此，本系統除了使用通信協議提供的功能完成連接和驗證省份外，在應用程序和數據庫中還對用戶訪問權限進行了分配和限制，從而確保數據庫中的數據信息部不被非法泄露和修改。
用戶的權限主要按用戶使用性質進行分配，其中包括：教師角色用戶（即有科研信息的用戶）、人事處用戶（專門負責教師基本信息的錄入、修改、刪除）、科技處用戶、圖書館用戶（負責論文審核）、財務處用戶（負責科研經費的錄入、修改、刪除）、部門領導查詢用戶（只限于對本部門的科研信息、匯總信息進行查詢）、院領導查詢用戶（可對全院科研信息、匯總信息進行查詢）。
4 結論及應用效果
本系統于2009年10月正式投入使用，運行效果良好，它的多級用戶權限管理、分布式實時查詢等特點進一步增強了系統的通用性、可操作性和安全性，達到原設計目標。通過該系統的使用，實現了論文審核過程的無紙化提交，同時引入圖書館作為一個用戶，解決了論文甄別問題上的難題，加強了論文審核環節的可靠性與準確性。在項目申報方面，該系統能提前讓科研處掌握參加申報的人員數量及其姓名，便以及時做好提交申報材料的提醒和督促工作，保證申報工作的順利完成。
參考文獻
為全面了解河北省農業專利產出現狀，該項研究以國家知識產權局專利數據庫為平臺，檢索2004—2013年河北省申請的農業專利信息。按照國際分類法，選取IPC分類號為：A01（農業；林業；畜牧業；打獵；誘捕；捕魚），共檢索到3318條數據。由于專利涉及到多個學科，IPC分類號不止是一個，因次，對檢索到的數據進行清洗，只保留IPC主分類號為A01數據。專利申請數量逐年增長但發明專利授權量少統計結果顯示，在2004—2013年間，河北省共申請農業技術專利2948件，每年產生的專利雖然有波動，但整體呈上升趨勢。從2004年的267件，提高到2013年的541件，增幅為251.3%，年均增長率為15.86%。但最能體現自主創新能力的發明專利數量比較少，在2948件專利中，有實用新型專利2026件，占68.72%；發明專利922件，占31.28%。在發明專利中僅有323件為授權專利，占發明專利的35.03%。專利研發主體個人占主導地位從表1中可以看出，河北省農業專利中，以個人為第一專利權人的數量比較多，為1808件，占61.33%，其次為企業，占17.94%，研究開發機構以及大專院校，占的份額比較低，分別為11.56%及9.46%。進一步對專利申報主體分析，發現不同研發主體在各個領域的專利比例不同，個人申報主體在A01G，A01K，A01D類比較多，企業在A01D最多，以農業機械類專利技術占優勢。科研單位和高校除了在A01G類外，在A01N類，即農藥、植物生長調價劑方面呈現出較強創新能力。
2提高河北省農業科技自主創新能力的對策
通過上述分析可以看出，近10年，經過各級農業行政管理部門和廣大農業科技工作者的努力，河北省農業科技工作者的知識產權保護意識有了顯著提高，涉農專利申報數量呈現逐年增長的趨勢。專利數量的增加為建設創新型農業大省提供了有力在個人手中，而作為創新主體的涉農企業所占份額并不高，擁有較多創新資源和較強創新實力的農業科研機構及高等學校，所占的份額兩者加起來才占到20%，說明河北省的涉農企業、科研機構及高校在農業技術創新中的主體地位并沒有體現出來。
2.1建立專利申報質量導向管理機制
各級管理部門在大力加強農業知識產權法規和其他相關知識的教育與普及工作的同時，建立專利申請質量導向管理機制，即在制定專利資助、申報、專利評估、專利成果獎勵相關政策時，要按照“量質并重、質量優先”的原則，切實把好專利申報質量關。同時，加強專利服務質量管理標準化建設，規范專利機構和人的執業行為，研究制定涉農企業、高校、科研院所知識產權管理規范，推動將專利申請質量的管理作為其重要內容，引導提升專利申請質量內部管理能力。
2.2健全專利教育與培訓服務體系
各大涉農企業、農業大專院校、科研院所等機構應制定切實可行的培訓計劃，針對不同的培訓對象和培訓內容，采取多種方式開展農業知識產權宣傳與培訓工作；高等院校要充分利用現有資源和人力，開展專利信息檢索與分析服務，設立知識產權相關專業或增設知識產權與創新教育課程，為國家培養大量全面和系統地掌握知識產權法規及其他相關知識的高素質知識產權專業人才。
2.3完善專利產出激勵措施
為促進高水平科研成果產出，河北省各大專院校和研究機構都制定了針對高水平論文、論著及獲獎科研成果的激勵政策，在物質獎勵及職稱評定中體現出來。但對專利、農作物品種等知識產權類的激勵政策不足，通過專利制度、品種權制度等使科技人員所獲得的經濟收益及實用性不高，對鼓勵科技人員發明創造的作用不大。因此，高校及研究機構應構建并完善科研成果及科技創新科學評價體系，建立合理、有效的激勵機制，激發農業科技人員科技創新的積極性。
2.4提高產學研協同創新能力
[關鍵詞]學校教育科研；科研評價；校本管理
[中圖分類號]G463
[文獻標識碼]A
[文章編號]1002-4808(2010)01-0019-03
山東省寧陽第一中學對教育科研成果實施獎勵，運行六年后發現每年的獎勵只是局限在有限的幾個教師身上。而且成果的科研含量低，為此改革教育科研評價方式就成為推動學校科研工作發展的著力點。進入“十一五”后，學校在課題管理上制定并實施了“學校課題研究管理方案”，加強對已立項課題的過程性檢查和階段性研究成果評估的方式和力度，并與課題研究經費的資助相掛鉤，這在一定意義上起到了撥亂反正的作用。學校強化并突出成果申報過程中，成果申報者必須組織學科同伴教師舉行學術報告，通過交流轉化成同伴的認識。同時學校組織“學術委員會”聽取成果交流報告，組織教師同伴進行評議，給各項成果進行量化評定，依據成效對提交的成果實施獎勵。學校還制定并實施了“學校教育科研先進個人”的評選工作，為保持該項工作的連續性，每三年舉行一次。評比內容包括教研成效和科研績效兩個方面，切實把科研型教師的評比放在師資隊伍建設的整體管理中來抓，形成了分層次管理，差異性發展的師資隊伍建設模式。近年來，在市級以上“雙師型”教師的評比中，該校教師已有1 6位教師獲此殊榮，科研成為學校發展的真實生產力。
從教育科研管理的發展過程來看，寧陽第一中學不斷依據學校發展的實際和階段性的需求調整管理的方式，使管理與評價盡最大可能激活學校機體的每一個細胞，使之發揮最大的效能，這是一種科學的發展觀。學校用科研的方式審視校本管理，實際上是在理論的引導與實踐探索的過程中，尋找適合自身和諧發展的一種管理模式。這種管理必須要研究不同層次教師的心理特征，診斷他們不同階段的發展需求。用科研的方式審視管理現象，才能制訂既有助于學校發展，又符合教師需求的管理策略，評價才能變得有效，這就是教育科研評價的“適切性”。它的設想體現在教育科研評價目標、評價內容和評價方式上。
一、以校為本教育科研評價目標的適切性
上述案例展現出學校教育科研評價必須服務于學校的管理目標，即為學生的終身發展和未來的幸福奠基。用科研的方式提高教師育人的方式、手段和策略，增加教學過程中的認知和情感體驗，實現教學質量的最大化。如果偏離這一宗旨，以實踐為工作形態的基礎教育科研就沒有任何存在的價值。為此，以校為本的教育科研評價必須致力于“科研興師”這一目標上來，最終實現“科研興教”這一終極的管理目標。
學校用評價激勵教師用研究的方式進行工作，用反思的形態定位自我的發展，不斷尋求解決問題的新辦法和新思路，進而實現和諧育人、科學育人的良好局面。當學校發現原有的評價無法調動大多數教師積極性，或者發現已有的評價不再適應已經變化的學校管理環境時，就必須變革現有的管理模式，引導教師有序地發展。當教師受到這種激勵時，他就會不斷調整自我的發展目標，以教育教學中出現的問題為研究對象，分析問題的癥結，用研究的方式審視自我的實踐行為，尋求解決問題的有效辦法，提高工作的效能。提高認識的前提就必然通過必要的專業引領來提高自我的理論認知，反思自我的經驗，試探性地創新，再對已取得的成效進行反思性研究，提煉經驗中的智慧，沉淀成功的經驗，最終形成具有個性化的實踐性理論。當對已有的理論和工作方法進行重新解讀時，無疑是在提高自我的認識，這就是實踐性研究賦予我們的智慧。我們在研究中實踐，在實踐中創新并不斷發展著已有的認知，使我們的實踐行為越來越趨近真和善，距離學校本源的教育價值越來越近，在提高學校管理層次的同時，推動著生命主體的發展。
二、學校教育科研評價內容的適切性
上述案例給出了學校教育科研評價從注重成果的表現形式到成果對學校的發展有無作用的變革。在評價形式上，從“發表即為成果”到發表且必須經過同伴的交流和研討，再經過學校“學術委員會”的評議才能確認的改革。課題研究也從單純的立項申報、階段性研究報告和階段性成果的評價轉化為課題是否成為凝聚團隊發展的項目載體，基于這個項目能否實施必要的專業研修，搭建的項目平臺能吸引多少人積極地參加，參加的成效是什么，階段性的研究成果凝聚了多少人的智慧，個體在項目團隊中充當了什么角色等內容。對課題的評價不再局限于研究報告這些書面的匯報上，課題評價弱化主持人個人的成果，突出團隊發展的力量和團隊成員共同取得的成效。評價的內容越來越具體，評價的環節越來越有利于學校管理的目標指向，這種對教育抖研評價內容的改革是有效目有用的。
教育科研評價分為以學年為單位的終結性評價和突出優秀成果獎勵的周期性評比兩種。前者主要是對學年內教師取得科研成果認定后的獎勵，包括課題研究、發表的學術論文、出版的專著和獲得的科研獎勵等內容。后者是指周期性舉行的“科研型教師的評比”。各學校發展的基礎和階段性的發展目標存在差異，評價內容的確定上理應存在著差異，但無論差別多大，都必須努力減少科研教研兩張皮現象的發生，即減少只有研究而缺乏成效的虛假科研對教師專業發展的誤導。評比內容一般要強化教研成績，突出教學實績，兼顧科研成效三者所占的份額。同時要照顧到科研起始階段教師科研成效的層次性，像在教研成果中對教學能手、優質課的積分，應當兼顧到各個層次；科研成果中既突出成果的類別，像中文核心期刊與一般期刊的差異，重要報紙和一般習題資源類報紙的積分差異，同時兼顧職初型教師僅有獲獎這一類別的量化積分。在評比過程中要讓所有層次的教師都能進入初選的行列，只有如此，評價才能成為對多數人的激勵。因為只有通過參加評比這一過程，才能提高教師對學校管理目標的研修，并能在評比中發現自身的不足，從而調整今后發展的方向。評價內容的調整，使教育科研管理無限貼近大多數教師的發展需求，激勵他們自覺自愿地參與到學校管理的場域內。實現有效和有序地發展，這就是以校為本的教育科研內容的“適切性”。
學校每一學年都要對科研成果進行認定并實施獎勵，旨在通過評選發現一批具有推廣價值，能推進課堂教學改革向縱深發展，改變目前單一的教與學方式，提高育人質量的優秀成果。學校借對優秀成果的表彰，鼓勵更多教師致力于微型課題的研
究，用科研方式提高工作的效能，探索一條行之有效的創新之路。從目前學校管理的現狀來看，學校科研獎勵只是注重對個人成果的獎勵和對顯性成效的肯定，更多時候具體在學術的數量、有無學術專著和課題研究報告上，這種評價有用但獎勵后未必有效。因為這種評價模式只是對教育科研先進者個人的激勵，廣大的教師、尤其是那些還沒有取得科研成效以及還沒有涉入教育科研陣營的教師，在這種評價方式下是被邊緣化的群體。即便是學校對優秀群體獎勵的數額再高，也不會引起廣大教師對這種激勵的認同和向往，起不到見賢思齊的評價效應，對于學校管理是無效的。因此教育科研獎勵應改變重在個人的表彰，提倡基于團隊合作性研究項目的獎勵上。加大對研究項目獎勵的力度，弱化對個人獎勵的數額。同時，對團隊項目的獎勵重點放在：項目完成的數量和質量、問題解決的效益，團隊成員發展的成效等方面。同時，對團隊成員的評價要注重項目團隊基礎發展力的差異，這樣才比較公平合理。
三、學校教育科研評價方式的適切性
上述案例中在校本教科研評價的完善時期，評價方式是：個人提出成果評價申請一提交評價成果一學校認定評價內容一學校組織學科教師和成果評審委員會聽取匯報一集體評議劃定成績一學校研究后實施獎勵等。對于學年內教育科研成果的評價，讓成果持有者組織學科同伴進行研討，聽取成果評審委員會的評議，這既是校本研修的必要內容，也是評價成果學術含量的重要方式。周期性地舉行“教育科研先進個人”的評比，評價成員既有老教協代表、名師代表、教學熟練型教師、發展型教師，也有學校管理者。評比方式上，先組織評委對評比條列進行研修，掌握評價的尺度，以便公平公正，同時提出學校管理的要義和評比意向。
(一)加強自評與外部評價相結合，把評價變成教師對管理目標研修的學習
加強教師對自我科研效能的評價，不僅是學校實施民主管理的工作形式，更是將學校的管理目標具體為一種要求、一種發展的引導，讓教師加強自我過程管理的行為。通過對評價指標的對照，教師發現自我的優勢和不足，不斷修訂自我，縮短與學校管理要求之間的差距。
很多時候學校對教師的評價以文件的形式下發，參評的教師自然要對文件提出的評價內容和積分方式進行學習，對照自我進行評估，從中發現自己的優勢和不足。管理方式上，一般是個人填寫申報表，依據評價內容對應的賦分情況進行自評積分。學校收取個人申報表和佐證積分的原始材料，組織評委審核并進行評議，依據量化評價實施積分排序。學校公示初選名單，允許教師查詢個人成績，收交教師的反饋信息，聽取個人申訴，最后形成推薦名單。
(二)加強過程性管理是保證終結性評價公正的前提
學校通過必要的形式加強對教科研成果的過程性管理，如建立“教育科研成果登記”制度，每一學月一統計，并通過學校的期刊或者電子信息欄給予公布。為加強過程管理的力度，教育科研成果登記欄中必須注明學術成果的名稱、發表在那一種學術期刊第幾期上，成果的類型是學校管理類、德育研究、學科研究，還是其他。同時注明類別，是中文核心期刊還是一般期刊類。對于取得的科研成果要注明獲獎的時間、頒獎單位、公布的文件號。只有明確規定過程記錄的要求，才能減小教育科研成果終審工作的負擔，這無疑提高教師對教育科研成果分類標準的認識。
(三)加強對團隊之間的區分性評價，降低個人評價的區分度
教研組是學校教育科研管理的基層組織，它承擔著教學研究和教師專業發展的重任，通過案例研討和教學常規的執行促進國家課程的有效實施。在新課程實施背景下，教研組還承擔著課程介紹、選課指導、基于學科的校本課程研發與實施等任務。加強教研組教育科研基礎發展力的評估，實施對教研組階段性教育科研成效的評價是學校管理的一項重要工作。
教育科研評價應當弱化對教師個體的區別性評定，通過必要的獎勵形式鼓勵科研領軍人物的積極發展，但不能無限制提高獎勵的數額而舍棄對廣大教師的激勵。教育科研評價標準要降低到大多數教師都能參與的群體性科研活動上來，諸如提高受獎的層次，加大受獎的面積，保證廣大教師都能獲得發展的機會，這就是評價的適切性。
