時間：2023-06-15 17:26:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中學習理綜的方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據高考制度不斷改革，文科綜合的總分已經提至三百分，這相當于每一科的分數基本都在100分左右，但是考試時間依舊沒變，所以文綜的考試壓力是非常大的。就政治學科而言，學生在平時就應該有意識的去掌握相關的備考策略，從而在文綜考試中能夠又快又準的去應對政治考題。
一、通過列提綱來鞏固基礎知識
當下高中政治單科分值基本達到了一百分左右，考試時間不變，這就意味著學生相較于以前需要更敏捷的思維和更快的審題速度。文綜不同于理綜，理綜整篇下來的文字的總量可能還沒有文綜一科的文字總量多，雖然理綜需要學生花費較多的時間來審題，確定答題思路，但是文綜考試除了地理學科在答案的組織上可以力盡簡潔，歷史、政治學科都需要學生寫很多字。這意味著學生不僅需要提高思考能力，而且對于基礎知識的掌握也要非常的牢固，同時寫字速度也要有一定的保證。綜合上述，學生在日常學習中就應該注重對基礎知識的鞏固，在考試中，如果學生的基礎知識掌握的不牢固，那就需要大量的時間去回憶原理、性質、意義等知識，這不僅會無謂的浪費很多考試時間，而且學生在緊張情況下回憶起來的知識可能發生偏差，也不能保證知識的準確性。所以，鞏固基礎知識是政治備考最基本的策略，那如何有效的鞏固基礎知識呢?畢竟高中的政治必修有四本書，每一本書中的每一課都需要背誦大量的理論知識，如何有效的復習是學生都應該考慮的問題。
對于學習壓力繁重的高中階段，我們一般會傳授給學生“死去活來”的學習方法，尤其是對待文綜知識，只有把所有的理論知識背死了，才能在考試時靈活應用。而羅列提綱是無疑是最好的方法了，政治知識雖然繁多，但每一個問題都有一條主線，邏輯性非常的強。所以，學生在考試之前可以先從宏觀角度對整本書的大知識點進行條理的羅列，政治知識的一個很明顯的特點就是每一課都是承上啟下，有過渡作用的，而且在考試時試題的大角度都是有一個主題，學生完全可以根據對材料的分析，確定主題。
這就意味著，在考試之前學生需要將一些重點模塊的知識進行整理，最好就是自己找一張白紙先列一下提綱，可以采取樹狀圖的形式，劃分出主干與分支，比如說政治模塊的知識，學生可以以國家的概念為中心向外拓展，然后分支內容主要把政府相關的九條理論，我國的民族區域制度、民族精神、外交政策等知識羅列在分支上，如果碰到想不起來的知識，就立馬翻課本。這種策略相較于抱著課本從頭開始復習有很明顯的優勢，學生不僅可以在頭腦中把課本中的知識點過一遍，而且可以明確了解自己沒有掌握的知識點。不管是經濟部分、政治部分、文化部分還是哲學部分，列提綱都是政治學習的最佳的方法，尤其是在備考過程中羅列提綱可以縮減復習基礎知識的時間，提高效率。
二、分析錯題集中的主觀題，培養題感
主觀題的解答無疑是學生最頭疼的一部分了，對于主觀題學生不僅需要敏捷的思維去分析材料，在答題過程中更需要能夠確保組織答案的速度。所以，主觀題對學生而言無疑是最頭疼的，而且主觀題考查的是學生的綜合能力，學生需要根據給出的材料，聯系課本中學過的知識進行解答。雖然對材料的分析能力是學生需要在日常訓練養成的，但是，應考前的突擊對考試也是有很大幫助的。
高中的政治教師一般都會要求每個學生都有一本自己的錯題集，來整理一些典型的考題或者是學生經常會出錯的題目。如果每個學生都有自己的錯題集，在考試之前，學生就可以拿出專門的時間來復習自己整理的錯題，尤其是主觀題，把平時做過的材料分析題拿來細致的分析一下，每一條理論的得出都是從材料中獲得的。高中的政治教師對于每一次考試的主觀題一般都會給學生講解，因為主觀題的答案都是非常靈活的，教師在批閱時可能都是按照參考答案來批閱的，但是在講解過程中，學生一般都會就自己的理解表達看法，如果學生的表達言之有理，那也是可以被參考的。
所以，教師對于每一個主觀題都會進行講解，學生總會整理一些錯題和重點題目。這樣在考試之前，學生就把錯題集進行翻看，挑揀出一些重點的材料題，最好是把四個部分的題目都找出一個典型的材料，進行細致的分析，并相應的做一些記錄，考試之前的分析不是為了重新看一下以前做過的題目，主要是能夠找一下分析材料的感覺，也就是我們經常說的“題感”，在考試之前沉下心來認真的分析一些重點題目，對培養學生考試時的邏輯思維有很大幫助，而學生都知道政治主觀題的解答最注重的就是邏輯性與條理性，所以，在考試之前集中地分析以前做過的主觀題，對考試有很大幫助。
三、做一套模擬題，試驗答題技巧
高中學習的一個鮮明特點就是高頻率的考試，學生不僅通過考試來查漏補缺，更是鍛煉學生的心理素質，把平時的每一次小考試當作高考來對待，在高考時就能以平常心來對待。這兩點一般都是現在學校和教師所考慮的兩個問題，但是除了這兩點，還有一點就是學生可以通過考試來調整自己的考試方法，訓練自己的答題技巧，而答題技巧是根據題目的變化靈活變換的。所以，在考試之前學生可以自己定時做一套模擬題，通過前面提到的分析試題的方法，來對一些相同類型的題目確定答題技巧，然后在考試中應用這些答題技巧，但為了確保自己通過分析試題總結出的考試技巧能夠在正式考試中應用，在考試之前學生可以定時的做一套模擬題，尤其是主觀題，學生可以改變自己以往的解題方法，根據自己對試題的分析理解，不以考試成績為最終目的的去做模擬題。這樣有助于學生檢驗自己探討出來的答題技巧是否有成效，而且政治中很多題目都有答題模板，學生可以記一些萬能的模板，比如說涉及到政府的知識，就可以先把國家的概念列舉上，國家的概念往往就是一個得分點，所以，這是一個非常有效的應試方法。
總而言之，高中政治在應試方面有很多的技巧，無論是考試前的復習還是考試時的技巧，這都是學生學習能力的一種體現，成績體現的并不僅僅是學生政治知識的掌握，還有應試的心態、答題的技巧和日常的積累，以上提出的應試策略對不同層次的學生來說都很實用。
北京地區清華北大最低錄取分數線650分左右，也就是英語要考130分以上
人大、北航等重點院校錄取分數在620分以上，英語需要考124分以上
上述事實，相信關心學生成長的老師和家長們都非常了解。很多學生上了高中后認為英語不用花很多的時間精力，只要背背單詞，多做題，就一定能學好。而罕有家長意識到高考高分其實絕不是一段時間內短期密集培訓或學習的結果，而應該是厚積三年，浸海，在高考一鳴驚人的過程。語言學習終究還是要靠學生的興趣加上持之以恒的努力。
高中三年英語應該如何規劃學習？
高一年級重聽說--興趣入手，培養習慣
興趣是最好的老師（愛因斯坦）。學好英語的前提是要愛上英語，天天想著她，嘴里念著她，天天看著她，百看不厭。高一學生充滿了對高中學習的向往和新鮮感，這個時候如果能夠引導學生英語學習的興趣，將會有事半功倍的效果。而事實上由于初高中英語難度跨度大，上課節奏快，初中的學習方法不再適合高中學習，成績下滑嚴重。有經驗的老師都知道，高一應該在聽說方面給學生更多鍛煉的機會，學而思樂加樂的英語講義里面也專門設計了電影和歐美歌曲賞析的欄目，為的就是讓孩子真正能夠快樂的學習。
優秀是一種習慣，英語高分是長期堅持不懈的閱讀習慣的自然結果。經常聽家長抱怨說，現在的孩子可玩的東西太多，都不喜歡讀書了。如果您去問一下人大附中，北京四中的學生們課外都在讀什么書的時候，您就會發現他們最喜歡的書是《暮光之城》、《The Host》等原版英文小說。其實，學生不是不喜歡讀書，而是我們沒有提供給他們感興趣的書籍來讀。
最新的英文原版小說、電影就是學生閱讀習慣養成的第一步。我們高一年級的講義中每個年級的閱讀專欄就是為此而設計，總要讓學生讀些他們感興趣的東西，而且是和同齡人一起讀。
高二年級重讀寫--知識積累的黃金期
高二需要學習高考核心詞匯的60%，將近1400單詞，同時最難語法點也是高二開始涉及的。文理分科后，各科任務都加重的情況下，成績的兩級分化現象嚴重，保證英語基礎知識扎實的積累成為了當務之急。閱讀和寫作應該是高二學生重點提高的能力，因為從高二開始，大多數學校就普遍開始訓練高考各種文體的寫作。語法基本上從第二學期就開始進入復習階段了。新課標對高中學生的閱讀量要求是100萬詞，而現在的課本閱讀量總共是30萬詞。
高三年級重系統規劃--循序漸進的提高
2012年高考化學考試，除江蘇、海南、上海外，都在理綜能力測試中進行。有14個地區采用全國課標卷，9個地區自主命題，5個地區使用全國大綱卷。縱觀幾年來高考理綜能力測試化學試題的變化，可以發現多數試題的考查內容與化學新課程的契合度越來越高，能力立意的主旨也越來越得到體現，試題考查的認知水平、試題結構的規范、科學也有顯著的提高，對中學化學教學發揮了良好的導向作用。就必考模塊的考試內容看，2012年的高考理綜能力測試化學試題的設計在以下幾個方面值得稱道。
一、注重考查考生對主干知識的理解和掌握情況
2012年試題考試內容與往年一樣，既有一定的覆蓋面，又突出考點。使用課標卷的地區，試題中必考、選考內容要求明確，到位而不越位。在選擇題的設計上，考試內容重基礎、有較大覆蓋面。
例如，北京的試題，各題考查內容都屬于高中化學的核心基礎知識，試題情景各異，分工明確，測試目標清晰。第10題，要求考生判斷罩在一只大燒杯中兩小杯試劑可能產生的現象是否符合實驗結果，考查了硝酸、鹽酸、氨水、飽和氯水、淀粉KI溶液、AlCl3溶液等物質的性質特點及其相互作用。試題利用圖表簡潔地介紹了真實而新鮮的實驗情景，有效地考查了考生多種元素化合物的性質特點及其簡單應用。第11題聯系生活實際，考查了天然植物油、麥芽糖與蔗糖、二肽、乙醛、氯乙烯、乙二醇的性質組成知識，還原型糖、同分異構體、合成聚合物單體等基本概念，涉及的有機化合物多，并突顯對于生命活動密切相關的有機化合物知識的考查。第12題密切聯系科技新成就，用“人工光合作用下，從CO2和H2O制備HCOOH”為情景，用圖表呈現試題情景和解題需要的信息，考查考生對電化學反應原理、反應中能量轉化知識的理解和掌握程度。
二、元素化合物知識的考查富有特色
元素化合物知識是中學化學最基礎的內容。高中新課程介紹元素化合物的內容與大綱教材比較，分量少了，學習要求卻提高了。元素化合物知識是學生學習理解化學反應原理知識、物質結構知識的基礎；反應原理、物質結構知識的學習又需要通過元素化合物組成、結構、性質、變化的了解和研究得到印證，以加深理解；化學實驗技能和方法、化學計算方法的習得，必須在元素化合物的研究分析中進行。
高考對元素化合物知識的考查，不僅僅是考查考生掌握了多少典型元素化合物的知識，更重要的是考查考生能否運用化學反應原理、物質結構知識，分析或解答有關元素化合物的組成、結構、性質、變化的問題，考察考生是否能運用實驗方法、計算方法，運用邏輯思維方法分析解決問題。通過元素化合物試題的解答，能讓考生更深刻感受到化學科學的價值，更加關注與化學相關的社會問題，更注意從化學視角看待和理解物質世界。以其為主題的綜合應用題，是許多高考化學試題命題者常考常新的內容。
今年全國課標卷第26題，對元素化合物知識的考查，比較全面地體現了上述的學習要求和學習目標，試題內容和結構的設計頗有特色。該試題如下：
鐵是應用最廣泛的金屬，鐵的鹵化物、氧化物以及高價鐵的含氧酸鹽均為重要化合物。
（
杭州口碑比較好的課外輔導機構咨詢電話（即日起撥打400免費熱線電話有免費試聽課，400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情）：
杭州學大教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機10811
【蕭山區】蕭山校區、蕭山新世紀廣場
【其他機構也不錯哦，可以多咨詢幾家】
杭州精銳教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機12339
【蕭山區】新世紀學習中心、金城路學習中心
杭州納思教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機15048
【蕭山區】金城心意校區
杭州京翰教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉分機77678
【蕭山區】蕭山校區
【招生對象】小學一年級—高三學員
【熱門課程】數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、奧數作文閱讀
以上的是各個學校的免費咨詢電話，課程費用因年級不同、科目不同收費不同，家長如需給孩子提高學習成績可直接撥打上面400免費電話咨詢。
免費預約試聽電話：400-0066-911轉分機10811
溫馨提示:400免費咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉分機”后的幾位分機號即可。您可以咨詢最近校區、價格、師資等情況！
瀏覽十個廣告，不如一個400免費咨詢電話了解快！
********************************************
原因一：
高中數學與初中數學相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應。表現在上課都聽懂，作業不會做；或即使做出來，老師批改后才知道有多處錯誤，這種現象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。因此有些家長會認為孩子在初中數學考試都接近滿分，怎么到了高中會考試不及格？！
應對方法：
要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內容，有時要反復思考、再三研究，要能在理解的基礎上舉一反三，并在勤學的基礎上好問。
原因二：
初、高中不同學習階段對數學的不同要求所致。高中考試平均分一般要求在70分左右。如果一個班有50名學生，通常會有10個以下不及格，90分以上人數較少。有些同學和家長不了解這些情況，對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感到不可思議，重點中學的學生及其家長會特別有壓力。
應對方法：
看學生的成績不能僅看分數值，關鍵要看在班級或年級的相對位置，同時還要看學生所在學校在全市所處的位置，綜合考慮就會心理平衡，不必要的負擔也就隨之而去。
原因三：
學習方法的不適應。高中數學與初中相比，內容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復習，前學后忘的現象比較嚴重。
應對方法：
關鍵詞：基礎知識 命題 能力 圖象解題 壓軸題
高考物理命題特點隨著課程改革的進一步深入、高中新課標的逐步實施也發生著相應的變化。認真分析與研究近幾年高考理綜物理命題特點，找出其中的一般規律和特殊規律，將對高中物理教學工作及復習起到很好的啟迪和引導作用。同時它也是我們進行高中物理教學以及高考復習的基礎與方向，幫助我們在教學和復習過程中少走彎路，努力提高學生的各種能力，促進在學生綜合素質的全面發展上打下堅實的基礎。下面結合自己的實踐，談談高考物理命題一些認識和特點。
一、試題難度下降，重視基礎知識的考核：
從近幾年的高考物理命題情況看，基本上沒有超綱的內容，沒有偏題、怪題。其特點是：試題難度有所下降，高難度題已不多見。教材上的原型題或原型改編題題量有所增加，偏而難的題量減少，活而新的題量增加。在日常的教學過程中要加強物理概念和規律的教學，要讓學生深刻領會，深入理解。對物理公式要熟悉，掌握它的使用范圍和應用條件。對知識的橫向比較和縱向聯系要有全面了解。
二、命題與生活實際、科技生產實踐、現代物理相聯系：
近幾年試卷設計仍然是以知識為載體，重點考查物理學科的主干知識和基本能力，題目立意較新穎，尤其是實驗題設計新穎，重點考查實驗原理、實驗過程及學生在物理實驗中的獨立思考能力、動手能力和知識的遷移能力。試卷還特別重視物理知識在生產、生活實踐和科學技術中的應用。
三、加強考查實驗能力和對實驗原理理解和運用的能力：
物理是一門以實驗為基礎的學科。特別是高中物理，很多重要物理概念的引入，物理規律的總結依賴于實驗。而且實驗能力也是從事科學研究的基礎，是學生將來走向社會所必須的基本技能。所以近幾年高考試題十分重視對實驗能力的考查，除了強調獨立完成實驗的能力外，還強調能根據要求靈活運用知識，用已學過的理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案，并處理相關的實驗問題。從多方面考查學生設計和完成實驗以及進行物理實驗所需要的各種能力。
實驗是物理學中最基本、最重要的研究方法，但是由于受應試教育的影響，以及學校現有實驗條件的限制，對實驗操作的重視程度不夠，很少為學生創造動手操作的機會，甚至產生"做實驗不如畫實驗，畫實驗不如講實驗"的想法，長期以來，這種做法也往往能夠在應試中取得成效，所以比較有市場。但是隨著新課程改革的深入，近年來的中考越來越側重于對學生動手能力和實驗素養的考查。
四、利用物理圖象解題是高考物理命題的一大特色：
高中物理人教版新教材中的課本增加的圖象很多，它們既形象直觀又準確客觀地反映了物質的屬性，又能夠起到文字教材不能替代的作用。能否正確挖掘這些圖象中的信息與發揮其功能，決定著學生能否正確、快速地解決一些物理問題。高中物理學習中也涉及大量的圖象問題，從力學到電學、熱學、原子物理學，涵蓋面相當廣泛。運用圖象的能力要求歸納起來，主要包含以下三點：（1）讀圖：即從給出的圖象中讀出有用的信息來補足題中的條件解題；（2）用圖：利用特定的圖象如υ-t圖、U-I圖P-V圖等來方便、快捷地解題；（3）作圖：通過作輔助圖幫助理清物理線索來解題。這三點對學生思維的能力要求層層提高。
五、高考物理命題中壓軸題的特點：
縱觀近幾年高考理綜物理壓軸題，一般具有以下幾個特征：1、題中有題,即大題中，分為兩、三個小題，一般先易后難。2、物理情景交錯復雜，物理過程層次多樣，覆蓋知識點廣、跨度大，隱含問題雜，滲透數學問題難。3、區分度大，得分率低。所以啟示我們，在平時的教學中，對綜合性試題只要認真地審視所發生的物理過程，應用相關的物理規律，建立起幾個連續方程，再綜合找出各物理量的關系，把它們有機的結合到一起，就會解出相關物理量，問題就可迎刃而解。
壓軸題主要是通過它，拉開優秀生與中等生、差生的距離，達到選撥優秀人材的目的。然而，從歷屆高考中，很多優秀考生，也無法解決，能完全解決壓軸題的考生甚少甚少。說明它達不到區別優、中、差考生，應該降低壓軸題的難度。才能達到它的功效。
綜上所述：只要我們立足于基礎教學，扎扎實實打好基礎，重視學生的各種技能的培養，以及學生創新、探究精神和實踐能力的培養，就會達到事半功倍的作用。
參考文獻：
[1]《中學物理教學參考》2008年第9期第20頁
[2]《中小學教材教學》2008年5月 （中學理科）第22頁
[3]《新課程在教材中的理念》2000年11月 第22頁 作者張文濤
[4]《物理教學》2009年第4期第6頁
從養成習慣開始
“你一定要做完作業才能去玩哦。”
“每個星期只能玩兩個小時電腦。”
“上課要專心一點啊。”
這些都是媽媽從我第一天讀書開始就一直在說的話。有了媽媽的嘮叨。我從小就養成了良好的學習習慣，一定要在做完作業后才考慮玩耍的事情，每星期玩電腦也會自覺遵守兩個小時的約定，上課可以保證45分鐘專心聽講，盡可能吸收老師講的東西，并且當時就在課堂消化……
總之，良好的學習習慣可讓人終生受益，都說父母是孩子的第一任老師，是父母教會了我要從小事做起，從一點一滴做起。這些小事看起來都不那么重要，但是卻對我產生了潛移默化的影響，父母一直在指導著我平時應該怎么去學習，去生活，養成這些良好的習慣也幫助了我在今后的生活中正確去指導自己的行為，我想，這比我在課堂上學到的知識還要重要。感謝我的父母從小對我的要求，是他們的關心和鼓勵才促使我能夠走好學習生涯的第一步，這一步為我的未來奠定了非常好的基礎。
戒網，提高成績第一步
小學和初中我過得非常輕松。不用費多大的力氣就能在班上名列前茅，進入高中之后我以為學習還是一件很輕松的事情，就和初中一樣邊學邊玩，同樣保持初中學習的節奏，一種很放松的狀態。其他同學卻很重視學習，每天都在盯著書本，挑燈夜戰，我看著很辛苦，但自己就是不愿意這樣去做，結果第一個學期下來我從進校時的第3名下滑到第45名，自己也有些迷茫，也不知道如何去做。
這時，我的班主任找到我，告訴我不能再像初中一樣去學習，高中的知識繁多，還比較有深度，要像其他同學一樣去鉆研，他還叫我以后戒網，很多人就是喜歡上網而耽誤了學習。
成績就擺在眼前，老師的教誨也回蕩在我的耳邊。于是，我從高一下學期開始，漸漸地減少上網的時間和次數，到了高二就徹底沒有上網了，只是在高三的下學期因為沒有什么新內容可以學習，自己幾乎處在停滯的水平，所以在那時就開通了微博，有時刷刷微博，看看新聞，也僅此而已。當然，我也開始重視學習，幾乎每天都沒有什么時間去打籃球，只有在體育課和周六下午才會放松一下，高中比初中辛苦，但我也不會像同學們那樣每天都只盯著書本，從早上坐到晚上，我每天都在有條不紊地按照自己相對輕松的計劃執行。順便說一下我的作息，從早上6點起床，然后看半小時的書，7：30開始上課，一直到12點，吃午飯，睡午覺，下午2：30上課，5：05放學，吃飯，到5：45進教室上晚自習到10：45，回寢室，吃宵夜，11點睡覺。雖然相對輕松，但我每天堅持這么做，習慣了就好了。
媽媽在學校附近租了一套房子，每天晚上都要坐近一個小時的車來到寢室，給我煮宵夜；早上我六點起床，她要提前起來給我做早餐，六點半坐車回去上班。從我讀高一的下學期開始天天如此，沒有一天是中斷的。爸爸有時也會跟著媽媽來，一起照顧我的生活。我問過媽媽能不能堅持下來，媽媽說：“我只是做到我該做的，我希望你也能像媽媽一樣做到你該做的，努力學習，堅持就好。”后來事實證明她的確堅持下來了，挺不容易的。真是偉大的母親！
從找回自信中結束高中
從高二開始。我就想著至少要拿下一科競賽的一等獎，尤其是數學，數學是我最抱有希望的一科，平時訓練感覺可以拿到一等獎，但由于種種原因。沒有一個科目拿到一等獎，我心里還是比較失落的。覺得志在必得的東西沒有拿到手，就感覺自己不行，接下來的日子就不太努力，沒有信心，學習成績也沒有什么起色，在年級也就20多名的樣子。后來，一個偶然的機會，我參加了北京大學的自主招生，我知道通過率很低，也沒有抱太大的希望，但出乎意料，我居然成功通過了。通過自主招生，我能感到自己還是有實力的，于是，自信心就這樣來了，這讓我以后的學習生活充滿了動力。
從那以后，我的成績慢慢有了提升。也到了年級十名左右，并且有30分的加分，讀北大應該是沒有問題的。因此變得比較放松，所以我也沒有過多的奢求，在高考中也是輕松地應對。從來就沒有想過會成為狀元。
狀元抓分手
語文：自己有些后悔
我后悔的是平時不太喜歡看課外書籍，所以積累的東西也就少之又少，成績自然也就不太好，但是我該背誦的還是背誦了，也只有這一點經驗敢拿出來分享，積累不夠直接影響了我的語文成績不能拔尖，希望同學們引以為戒。
數學：重在掌握基礎知識和培養思維方法
數學題型變化多端，但不變的永遠是基礎知識和思維方法。一張數學試卷中有80%左右的都是基礎知識，這是很容易就能拿到的分數，至于剩下的20%，如果沒有前面80%的基礎，就不可能有機會做出剩下的20%，況且，這些難題都是由一些簡單的問題一步一步串聯起來的，所以，掌握了基礎和思想方法就可以拿到一個可觀的分數。練習是必不可少的，建議做一些難度適中的練習鞏固并融合所學的知識。
英語：平時的積累運用很重要
英語的重點是單詞，單詞是整個英語學習的基礎，很多時候我們都會因為一兩個關鍵單詞不知道含義導致整個題目無從下手，所以積累單詞是非常有必要的。平時把不懂的單詞記錄下來，沒事就看一看。背一背，經常使用就會非常熟練。我每天都會做適量的練習，尤其是完形填空和閱讀理解，我覺得這兩個環節可以熟練運用單詞，這兩項練習對我英語的學習都是非常有幫助的。
關鍵詞：高中生物；課堂教學；解決方法
中圖分類號：G632.0？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0130-02
一、現狀
目前高考的理綜試卷滿分300，生物這一科占了90分。可是其課時數量極其可憐，多數學校高一不開課，高二時才開，一周頂多三課時。但作為高中生物教師，每人至少教三個班的課。學生作為教育的主體，卻把生物課堂當做暫時放松課，作業永遠排在其他科的后面，遇到其他科作業多的情況時候，生物作業就被選擇性放棄了。大多數學生認為等到高三可以再沖擊，可實際上，高三生物要復習四本教材，根本應付不來，使得這些學生理綜考試成績不理想。
二、原因
其一，課改之后高中學生要學的內容大幅增加了，由于沒有晚輔導和周末輔導，而在校學習的總時間卻減少了，所以每一學科的學習時間就更短了。其二，不少學生對學習生物學科的重要性認識不足，在初中時生物學科不參加中考，被人們稱為副科；而在高中，生物卻是高考科目，可是學生和家長對生物還是留有副科的影子，認為不用像語數外那樣學，快考試時背一背就行，所以最后分配在生物學科的時間是少之又少。其三，長期以來，人們一直認為，生物是理科中的文科，不需要像數理化那樣投入更多的時間學習，由此也使高中生物受到了歧視。其四，學生對生物課缺乏興趣和主動性，課堂上沒有充分發揮主觀能動性，不能積極配合課堂教學，嚴重影響教學質量。然而，如果作為高中生物教師對于以上原因任其發展，高中生物教學將受到嚴重影響，學生學習成績就會迅速下滑。但作為高中生物教師的研究者，始終在不斷地探索解決此問題的方向。多年的探索使研究者認識到：向課堂四十分鐘“要”成績、提高課堂效率是高中生物教師解決這一問題最好的辦法。
三、解決的方法
1.引人入勝的導入。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。教師能否根據教材內容、學生心理特點和認識規律，精心設計好每節課的導入，使學生盡快入情、入境，是教學活動順利展開并取得成功的重要保障。新課開始時，教師通過恰當巧妙的富有吸引力的導入，可在極短時間內穩定學生情緒，引起學生注意，激發學習知識的興趣，明確學習目的，從而開動腦筋，全身心投入學習。另外，恰如其分的導入可以減少知識和思維的斷層，使知識內容過渡平滑自然、前后銜接緊密，建立知識間的聯系，為新知識的教學鋪平了道路。
導入方式各種各樣，比如：直接導入、間接導入、情景導入、溫故知新導入、典故導入、懸念導入、實驗導入、生活實際導入、情境導入等。例如：在課堂上，我們在講“植物光合作用”的時候，可以通過設計一些小問題，來引領我們的學生去思考。可以問：如果你有一盆花，你是會選擇放在陽光充足處，還是潮濕陰涼處。它們在不同的環境下，哪個長的更好呢？原因又是什么呢？談到光合作用，學過化學的人都知道，必提的就是呼吸作用，此處可以提問：人們早晨起來鍛煉的時候為什么都喜歡去草木茂盛的地方呢？大家都說那里空氣好，又是怎么一回事兒呢？這些問題都可以引發同學的不斷思考，引起他們對生物學習的求知欲望，有了欲望學習才會由被動變主動。在講“遺傳和變異”時就借用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆”和“一母生九子，連母十個樣”這樣的諺語和俗語來導入。在講“性別選擇”的時候，用一些消息引入：“英國北部有個女生的村子，這個村子里的女人生的全是女生，這是什么原故呢？”同學們就聽著，同學們想著很大的好奇心想明白生男生女的奧秘。一來二去就由喜歡聽變成了主動想，而想得多會印象很深，從而讓學生們對學的知識更加牢記在心。
教無定法，貴在得法，教師在教學中應根據教材特點和學生實際適當變換導入新課的方法，這有助于學生獲得良好的學習成果，從而產生理想的教學效果。
2.幽默輕松的課堂氛圍。老師有自身的教學幽默修養，既有益于增長自己的教學情懷，又可以增加教師和學生之間的感情，激發學生的學習興趣，激起學生的積極、主動性，提高教學效率，堂上的教學巧妙運用，可以使教學有著更動人的魅力。
讓語言更有幽默感，一就要注意說話的順滑，二就是要注意說話的技巧，要有相聲的幽默，又要有小說中的激情，只有這樣才能更一步地培養學生熱愛科學的永久穩定。實踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。在講減數分裂過程中染色體的行為特點時，為了突顯同源染色體的特殊行為，我以兩對同源染色體為例，在黑板上用黃白兩種顏色的粉筆畫圖，邊畫邊說：一對是大白和大黃，一對是小白和小黃。學生一聽都樂了，全都隨著我的黑板圖說出它們在各個時期的變化，把本來很沒意思的動態變化看成一個小游戲來學習。在書寫氨基酸分子的結構通式時，總有些學生在不經意間把氨基（-NH2）寫成-NH3，我在講評時說：“請同學千萬注意，別讓你筆下的氨基酸分子的結構通式帶上濃厚的氨氣味，把我熏暈了，你們可要負責哦！”聽之學生大笑，錯誤在笑聲中得到深刻認識和改正。
幽默不僅表現在語言上，有時我還會用夸張的肢體語言來表達一個生物語言。另外，教師的一個眼神、一副表情、一個手勢、一種姿態、教具使用都可作為傳遞教學幽默信息的渠道與媒介。通過教學幽默最終實現將人生哲學、思想火花、理想追求、真理探尋完美結合。
3.合理的時間分配。四十分鐘的課堂要以學生為主體，教師只能精講，大部分時間留給學生自學練。課本是教學之本，學生知識大部分來源于課本。在教學中，根據教學內容面向全體學生提出明確的學習目標，讓學生有針對性地閱讀，尋找答案，培養其自學能力。
第一，老師在上課前要仔細分析大綱和材料，寫出每一節的內容和必須要講的重點和難點，把每一節都講的準、細、精，給學生留下比較多的空間來自學，如“細胞質的結構和功能”這一課，內容非常細致，同學們很感興趣，但是非常復雜，在教學過程中，我會將同學們分為適當的幾個小組，分別研究一種細胞器，通過讀，小組探討研究、自學，而老師只起了引導的作用，這樣就能讓學生們積極參與。其二，老師要用心，讓每個學生帶著問題自己學習，學習的主要內容就是讀，在教學中，不管用什么樣的方法，都是要先做思考題，讓學生帶著問題學習。一則可指引探索發現課文的內容的方向；二則可指引同學們通過讀課文得出結果；三則是學生不會的問題，積極調起學生們的主動性，可以讓學生帶著渴望求學的心態學習。譬如“光合作用的發現”一文中，昔人做過許多實驗，在學習“恩吉爾曼實驗”的時候，先準備好問題：（1）選用水綿做實驗材料有什么好處？（2）為什么選用黑暗沒有空氣的環境？（3）為什么先用極細的光束照射水綿，而后又讓水綿完全暴光？（4）好氧細菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位，說明了什么問題？讓學生帶著問題自學，并要求能簡要回答每個問題，然后用較少的時間提問歸納，這樣不僅調動了全體學生學習的積極性，而且還有了完成課堂練習的時間。第三，不同的內容形式要采取不同的閱讀方式。如細胞器、高等動物的激素調節等內容，教師針對教材先列出知識線索或比較表，要求學生閱讀教材后找出關鍵詞和重點內容填表并進行分析討論的閱讀方法。此閱讀法能夠幫助學生加強知識之間的相互聯系和比較，加強記憶并培養學生分析比較的能力。可針對教材中不同章節在空間、時間上關聯的內容，可進行專題閱讀然后歸納整理，形成完整的知識體系。此法可使學生對相關內容掌握得更全面、更深入，更系統，同時培養學生分析綜合思維能力、綜合運用和融匯貫通能力。如蛋白質結構和功能、蛋白質的合成與DNA的結構和功能，有絲分裂與減數分裂，染色體、DNA、基因、性狀等一系列內容。另外，通過對比閱讀使學生辨析異同，探求規律，培養學生分析比較能力、綜合思維、歸納概括能力、求異思維能力，有助于學生全面識記。如光反應與暗反應的比較，有氧呼吸與無氧呼吸的比較，光合作用與呼吸作用的比較，單倍體與多倍體，動植物細胞有絲分裂的異同，的形成與卵細胞的形成的異同。
4.簡而有力的結課。常言道：“善始善終才是一堂優秀課。”好的開頭雖然是邁入成功的第一步。但完成精要的結果，畫龍點睛，會使課上的教學起到好效果，從此讓教學的活動畫上一個完整的句號。因此，用心完善這節課的教學環節，會有比較好的教學效果，有著至關重要的作用。結課的方式有很多，不管哪種方式都要調起同學們的積極性，把學生的思維引進到結課上來，讓他們在最好的情況下學習。
四、結果
通過多年的探索，現在的學生對生物學習的熱情高漲，積極性很高。從平常答疑場景就能看出來，生物要求答疑的人最多。家長也比以前重視生物學科了，每次家長會都會有一些家長提前來到學校找老師咨詢生物學習方法，每年都有很多學生在全國中學生生物聯賽中獲獎，像今年的林業杰、于雪航、張馨凝等獲省一等獎。教學效果更是有明顯的提升，這兩年的高考理綜成績研究者實驗班的學生90%過200分，而非實驗班只有50%達到200分。
參考文獻：
[1]施連芳.讓幽默為生物學教學增輝[J].生物學教學，2007，（3）：27.
本文結合自己多年的高中物理教學工作，談了幾點關于優生自主學習能力培養的思考和做法。
一、樹立學生自主學習的教學理念，鼓勵和指導優生自主學習
聯合國教科文組織在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”教師應充分利用優生良好的學習基本素質，引導他們在學習中“自我導向、自我激勵、自我監控”，使學生在自主活動中學會發現、學會探索、學會創新。在堅持學生主體地位的前提下，教師要變教學為導學，改變過去那種只注重知識傳授、忽略能力培養，只注重教師自身的主導作用、忽視學生的主體作用的做法，確立一種全新的“學生自主學習”的教學理念。教師應創造機會讓優生成為自主學習的領頭羊，并把優生的自學成果介紹給其他同學，或者讓優生介紹經驗，鼓勵優生競爭，創設自主學習的濃厚氛圍。面對所教的每屆優生，一開始我就會找他們談心，指導他們自主學習，盡量把參考書答案交給學生，告訴他們科學使用答案的方法；平時不隨意占用優生的學習時間，把寶貴的時間交還給學生自主學習。事實上，優生自主學習能力提升后，老師講的少，優生成績仍可以很優秀。從我近兩年的教學來看：去年教的學生帥威，在高二考取少年班，理綜物理考試中只錯了半個選擇題；今年我的學生王琪，初中畢業考試成績在班上只是中游，但高考理綜物理卻取得了滿分的最好成績；歐葉同學經常生病請假，但她在家里仍照樣自主學習，高考取得了全校第一（錄取北大），理綜物理成績接近滿分……這些優生取得優異成績并不是靠加班加點給他們補課，提升他們的自主學習能力才是關鍵。
二、充分利用課堂教學的主陣地，給優生以自主學習和展示的平臺
課堂教學是教學實施的主陣地，教師在課堂教學中要發揮民主，與學生平等相處，善于把課堂的主動權交給學生，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。在面向全體學生的前提下，要結合優生特點給優生自主學習的空間和活動平臺。
比如教師選擇一節適當的課，讓優生事先備好課并給全班上課（教師適當點評、補充）；平時教學中比較難的問題可以讓優生課后鉆研，在下一節課中讓優生講解；上習題課時，教師可以把難題讓優生到講臺上來講解。這些安排不僅讓優生在課堂內動腦、動手、動口，充分展示自己的自主學習成果，更能促使他們在準備過程中積極主動地自主學習，培養了學生的責任感和自信心，有效促進了學生自主學習能力的發展。在我給高中學生競賽輔導中，考慮到這些優生物理悟性高、學習基礎好、自學能力強，我特別強調指導他們自主學習，經常組織他們自主學習、討論交流，有時直接讓他們互做老師，講解有關內容或講評難題。學生陳鴻志物理成績本來是不拔尖的，而且有些學習習慣不太好，但我發現他的智力因素很好，對難題有鉆研精神，且好表現自己，應該是一個好苗子，于是我特別注意“盯”住他。平時上課一有機會我就讓他做“小老師”，他也很樂意，在講臺上講起來還真不錯。最終他在全國物理奧賽中獲獎，在當年的高考中取得了全校第一名的好成績。
三、注意物理以實驗為基礎的特點，創設實驗條件讓優生自主學習
物理是一門實驗科學，實驗不僅是學好物理的必要條件，其本身也是一項重要能力。但現有的高考模式還不能直接考查實驗操作，又因為實驗條件限制的原因，有一些學生不重視實驗，很少做實驗，這是不利于學生全面發展的。
有一份問卷調查也反映了同樣的問題——“關于課堂上老師做的實驗，課后，你是怎樣做的？
A、從來未想過重做課堂實驗；
B、想重做，因沒有器材，故只好作罷；
C、自己想方設法尋找器材重做；
D、 自己重新設計并做過驗證課堂所得結論的實驗。”
選A的118人，占42.5%；選B的120人，占50%；選C的2人，占1%左右；選D的幾乎沒有。其實不少優生是很喜歡實驗也很愿意做實驗的，教師可以創造條件讓優生多做實驗，在實驗中自主學習。
四、利用互聯網等課程資源，指導并讓優生參與研究性學習
課程資源是指課程要素來源以及實施課程必要而直接的條件。課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念，對物理教師來說是一個全新的概念，也是我國基礎教育改革所面臨的一個嶄新的課題，強調課程資源的地位和作用是這次改革的一大亮點和難點。“研究性學習”，是指學生在開放的現實生活情境中，通過親身體驗來解決問題的自覺學習。目前全國大部分省市已進入高中新課改，作為物理教師，利用互聯網等課程資源指導優生開展研究性學習，又為優生自主學習提供了一個很好的途徑。
本人曾給所教學生布置過一個研究性學習課題——比較市面上各種熱水器的優缺點，幫老師推薦一款熱水器。學生們上網查找資料，去商店做調查研究，了解家里和鄰居朋友的熱水器，并寫出了調查報告，最后我讓優生作代表進行交流討論。在探究活動中學生不僅學到了很多相關的物理和節能減排等知識，還培養了信息搜索、社會實踐等方面的自主學習、適應社會的能力。
關鍵詞：2013年；高考；化學試題；創新
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0271-01
為與全國眾多教育相對薄弱的省區首次進入新課標高考的實際相適應，2013年教育部考試中心新課標高考全國卷首次出現了卷（Ⅰ）卷（Ⅱ）兩份試卷（至2013年全國只有廣西省未進入新課標高考），包括貴州、青海、、甘肅等首次進入新課標高考的省區都采用了新課標高考全國卷（Ⅱ）。本文擬對2013年新課標高考理綜全國卷（Ⅱ）化學試題在創新方面所作的努力進行分析，供同行參考，不當之處懇請專家和同行斧正。
2013年理綜全國卷（Ⅱ）化學試題，總體上符合《普通高中化學課程標準》（實驗版）和《2013年普通高等學校招生全國統一考試大綱》（理科?課程標準實驗版）相關要求，試題命制力圖實現"穩中有變"，既"考查考生對中學化學知識的掌握程度"，又"考查考生進入高等學校繼續學習的潛能"，還要有利推動化學新課程的"課堂教學改革"。試題堅持以"能力立意"為主，注重試題信息呈現方式的多樣化，重視試題新情境的創設，在注重考查化學"雙基"的同時，更加重視 "測量自主學習的能力"，努力實踐從"知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀"三個維度對中學化學教與學的現狀進行評估，努力引導中學化學教與學朝著"促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的全面發展"的方向推進，竭力扭轉只重知識不重能力、重傳輸不重方法、重結果不重過程、重題海不重素質的教與學及其評價的現實局面。
從整個卷面分析看，今年（2013年）理綜全國卷（Ⅱ）化學試題在多方面做了嘗試與探索。
1 信息呈現方式有創新
今年理綜卷（Ⅱ）第7題將酯醇解后的三種新酯以上下并排的形式寫在一處，有意造成與左邊油脂有些對稱的情景，這種信息呈現方式很多學生不曾見過，加之油脂是以通式形式出現，其中有R1、 R'等變量，從而讓試題在層次上得到了很大提升，實現了用簡單知識有效考查考生接受、吸收、整合化學信息的能力。同時該題在選項中引入了"地溝油"、"生物柴油"等熱詞，巧妙的倡導了可持續發展、綠色化學、變廢為寶的理念，努力實踐新課標三維目標中"情感態度與價值觀"的考查。
2 "常考常新"方面有創新
今年理綜卷（Ⅱ）第10題，本是常規考題離子方程式正確與否的判斷，但以前這類題各選項涉及的知識都很常規，學生在平時訓練中常有遇到，而今年第10題D選項卻考的是Mg（OH）2沉淀到Fe（OH）3沉淀的轉化，該知識屬于新課標新增知識點沉淀轉化的內容，這一變化立顯考查綜合性、考查深度的增強并昭示新課標高考復習與舊模式應有的不同，若高考復習時老師還是按舊有的知識體系復習，學生一是會停留在初高中一般的認識中以為沉淀到沉淀的轉化難進行（或不進行）而認為D錯，二是此選項內容本來直接選至教材選修四《化學反應原理》第64頁的實驗3-5，但老師平日教學若不做實驗只講實驗，或教學及復習時只是泛泛講教材講教輔書，不注重引導和培養學生整合知識的意識與能力，那哪怕學生平時做了很多題海式的離子方程式的題，但對該沉淀轉化還是會很生疏不知道，在考場上突遇此題便會感覺不適應。筆者查閱了多本2013年高考前出的教輔書，發現在離子方程式部分沒有引入此類題型的，且大多整本書也無此類題型，這不得不說這點是今年高考一處很好的創新，對中學化學教學的導向作用非常好，也凸顯了新課標高考重視過程和方法考核的要旨和要義所在。
又如今年理綜卷（Ⅱ）第28題，本是每年必考的關于化學反應速率和化學平衡的考題，但試題以表格呈現數據信息的方式、從壓強的角度，全面考查了化學反應進程及平衡相關的多種分析與計算，凸顯命題者能力立意的高度之高，信息呈現方式之新穎。該題還非常貼切的體現了高考一貫強調的"題在書外，理在書中"、"起點高，落點低"的試題命制思想。此題是課本中未直接出現過的關于壓強與反應進程、壓強與平衡關系的分析計算，可謂題在書外且起點高，但實際解題用到的思想、原理就是同溫同體積的任何氣體，物質的量之比等于壓強之比，只需把物質的量的關系與壓強關系聯系起來即可求解，可謂理在書中且落點低。但如果平日老師沒引導學生厘清氣體物質物質的量與壓強的關系（或教師只是滿足于讓學生結論性的記住這一點），那么，即便平時已把化學反應速率與平衡作了重點復習，學生也做了很多有關速率與平衡的題，但遇到這題還是會覺得生疏并無從下手。此題滿分14分但從多個省區了解到的情況看，此題均是化學科得分率最低的一道大題。考生一是不能理順壓強與物質的量的關系并加以應用，二是很多考生不會識別表中數據，不知時間為0時的數據就是反應的初始數據。
上述兩題可謂是高考題"穩中有變"、"常考常新"的典范，對考生自主學習能力、學科思想方法、探究能力和創新思維品質的考查都非常有效，且有利于推進中學化學新課程課堂教學的合理變革。
3 "無機推斷"向"工藝流程"漸變
今年理綜卷（Ⅱ）第27題是在原無機推斷題基礎上的創新，是新課標全國卷必考部分第一次出現工藝流程圖題，是全國卷借鑒地方卷優秀試題的產物，旨在讓試題情景更加接近生產生活實際，側重考查考生運用化學知識解決化工生產實際問題的能力， 落實大綱中"重視理論聯系實際"、"能力立意"等命題指導思想。但該題涉及知識與必考部分要求掌握的知識偏離過大，分值又高，會誤導中學教師教學中隨意加深知識難度，加重學生學業負擔，筆者認為對中學化學教與學有負面的導向作用。同時，筆者認為該題還有下述三方面的不足：
3.1 試題雖給予了提示"在
本實驗條件下，Ni（II）不能被氧化"，但提示不足，因題述條件還不能知道Ni2+在pH約為5時是否會轉化為Ni（OH）2，而這一點，明顯會影響考生對此題的作答。
3.2 化合價（氧化數）表述為"Fe（II）、Mn（II）、Ni（II）"不合適，人教版課標教材未出現過這樣的表述，這對考生設置了不必要的思維障礙。
3.3 本題對于Fe元素的背景知識，源于教材選修四第57頁的科學探究，此探究中要求探究影響FeCl3水解的因素如濃度、溶液酸堿性等，從這點看，命題者一定是想考查中學是否認真引導學生開展實驗，按理出發點是好的，但如果考證新課改下中學教學的實際，要把一個多因素的實驗探究清楚實在是很難的，而14分的本題中Fe3+在pH約為5時的存在形式（徹底水解形成Fe （OH）3沉淀）是解答此題的重要突破口之一，把這樣一個知識點放在一個高分值的大題的突破口上來考查是否恰當？
總之，今年理綜化學試題在很多方面作了很好的實踐與探索，在繼承的基礎上有所創新，在注重化學基礎知識、主干知識考查的同時，更加注重接受、吸收、整合化學信息的能力、問題解決能力、計算能力的考查，凸顯了新課程改革的諸多理念與要求，努力實踐高考對"化學學科特點"、"過程與方法"、"情感態度與價值觀"的考查，當然，在這樣的探索與實踐過程中，有可喜可嘉的成功，也存在些許遺憾與不足。
摘要：中國正轟轟烈烈的進行新課程改革的背景下，本文結合自己所在實習學校新課程改革的情況提出關于課程內容、教學方式、新課改與高考接軌三方面的思考。
自2003年開始，我國加入了世界課程改革的浪潮，我們聽到有贊同的聲音、也有反對的聲音，在兩方的爭論中，教育改革走過了的10年。而在這場爭論中的主角則是：新課改派和傳統派。結合本人實習學校長壽川維中學的新課程改革情況，我產生了三點關于新課程與傳統課程的疑問。
首先，新課程改革下，學生學習以何為主？以前教師要求學生注重課本。而新課程鼓勵教師以課標為標準進行自主開發課程資源。這這些課程資源是結合學生生活實際、符合學生認知規律的課程資源。這種思路的出發點很好，他符合孩子身心發展的特點。但是孩子在學習前缺少一種實質性的東西來預習，在考試甚至在面對高考時沒有資料用來復習。所以提出了這樣一個問題——學生學習以何為主。有人說，老師以課標為主，學生也以課標為主就可以了嘛。但是，課標是一個大綱性的東西，是對學習效果的要求，而不是具體的學習要求，學生需要的是生動、具體的學習內容。況且“惜墨如金”的專家們將課標概括得如此簡潔、高深莫測，教師尚不能完全理解，又何況是學生。不然市場上何來那么多版本的課標解讀？不能以課標為準，那應該怎么辦呢？于是又有人說，老師不是按課標要求為學生組織了教學內容嗎？學生上課的時候把筆記記下來，以此為準就可以了。但是上課時間是學生最寶貴的時間，既要聽教師講課，又要思考，討論，還要完成筆記。那么可想而知，如果學生有一份十分“完美”的筆記，那么必將遺失教師上課時某些精華。而認真聽，認真思考的學生，筆記必然會不完整。而且筆記只對復習有用，因為他是課堂的產物。但是課前的預習呢？在長壽區的優質課大賽的賽場上，每位老師都使用了這樣一份資料——學案。盡管每個老師所選的內容不同，對內容的處理方式也不同，但是每份學案都做到明確預習內容，上課流程，復習鞏固三個環節以幫助學生理清學習思路，養成良好的學習習慣。從學案的內容來看，都是孩子們身邊的地理信息。比如長壽中學的劉老師在講《交通運輸方式和布局對聚落的影響》的時候，用長壽交通運輸方式從河運為主變化為以高速公路、輕軌為主對長壽聚落的影響為例，貫穿了整個課堂，學生在輕松快樂的課堂氛圍中就理解了知識。而且劉老師結合本課的內容，提出問題：未來長壽的交通會怎樣發展，隨之長壽聚落會發生怎樣的改變？并且為學生提供了長壽區的規劃圖，讓學生課后思考和討論。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的一書中曾提到，每個學生都有證明自己是一個發現者的需要。在滿足學生這種需要的同時，不僅使學生增長了知識，而且極大的培養了他們學習得積極性。而這些正是劉老師所做的，也是新課改在積極推行的。如果我們在平時的課堂中也能像這樣進行，無論是老師還是孩子們都是受益匪淺的。所以我們可以集合大家的力量把這些身邊的、有趣的教學案例集合在一起不就是我們新課改所提倡的校本課程了嗎？因此我們可以大膽得出這樣的推論：教育改革的關鍵在課程改革，而課程改革的關鍵在與校本課程的開發。新課改機制下，學生真正應該以校本課程為主。
其次，第二點疑問自上而下的教學方法和自下而上的教學方法誰更勝一籌？我們不難發現傳統的教學模式下，老師提出一個名詞、概念或者原理，然后用很多生動的例子來解釋這些名詞、概念、原理。采用這樣教學方式我們稱之為自上而下，因為老師先告知了上位知識，然后用下位知識來解釋。而在新課改的課堂模式下，教師多采用自下而上的教學模式。先讓學生感知身邊的案例、事實，然后引導學生認識這些事物、理解概念、原理。無論哪種教學方式最終都讓學生理解了知識。通過對所在實習學校——川維中學的訪談調查發現，學習成績好的孩子更喜歡后者，也即是自上而下的教學方式。他們認為這種教學方式更為系統，而且可以學到更多的東西。學習成績一般的孩子更喜歡自下而上的教學方式，他們認為這樣上課更輕松、有趣一些，理解知識也相對容易很多。因此教學方式沒有高下之分，也沒有固定的好的教學方式。只能說適合學生的教學方式就是好的教學方式。因此上基礎好一些的班我們可以更多的采取自上而下的教學方式，同時兼顧基礎稍差的孩子，結合自下而上的教學方式展開教學。上基礎稍差的班級體，也是這個道理。所以才有了這樣的說法：“教無定法，貴在得法。”
第三，新課改如何與高考接軌？所在實習學校正在進行新課改，地理組正在進行校本課程的開發，同時也開始更多的關注學生，采用自下而上的方式啟發學生。但是無論教學內容和方式如何變化，最后的考核規則還是高考。重慶2004年開始語文、數學、英語自主命題，06年文綜、理綜自主命題。也即是說重慶考生從06年開始接受的是重慶的高考。學生平時學習的都是身邊的例子，但是高考要求學生有更為廣泛的視野。也即是說，學生不僅要了解身邊的知識，還要了解重慶的知識，乃至中國、世界上一些知識。我們用生活、身邊的例子是要讓學生更好的理解知識，培養他們對地理的興趣，但是也要注意引導他們對外面世界的探索。所以說知識不僅僅要內化還要外化。同時高考對學生的知識容量要求大。如果全部采用新課改推行的自下而上的教育方式，我們無法完全完成教學任務。所以實際中，教師們為了完成教學任務，不得不采用了傳統灌輸的方式，因為這樣知識系統，而且課堂容量大。在地理這一門學科中，在區域地理這一部分表現的最為突出。在對川維中學地理教師的訪談中，他們指出，高中一堂區域地理課的容量是初中一堂區域地理課的6倍左右。因為初中區域地理要學4個學期，高中只學一個學期，而且難度還加大了很多。更讓高中地理老師頭痛的是，由于中考不考地理，很多中學干脆不開地理這門課，即使開設了初中地理，也講得很淺顯所以學生根本有沒區域地理的基礎知識，進而又加大了高中學習區域地理的難度。所以新課改不僅僅是某一個年級的事，而是整個教育階段都必須進行。只有做好了各個教育階段的分工和銜接工作，我們的新課改才能真正實現。
參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，2012.
[2]黃精鴻.新課改視野中地理優質課堂教學評價的思考[J].中學地理教學參考，2010：1-2.
[關鍵詞] 復習效率;研究信息;重視基礎;培養能力
高三化學復習的效率對學生的理綜成績有著直接的影響。總復習的最終目的是使學生抓牢和鞏固基礎知識，鍛煉思維，對知識點歸納分類，舉一反三，提升解題能力。教師應注重教學過程，擅于總結和反思，同時要清楚學生在做題過程中容易產生的錯誤，熟悉學生的解題思路，正確引導學生對知識點進行全面認知和正確把握。[1] 據此，在復習中教師要做到以下四個方面。
一、清楚考試方向
1.研究歷年高考試題
江西的理綜試卷采用的是全國卷，每年的理綜全國卷包含新課標Ⅰ卷、Ⅱ卷和大綱卷。近三年來江西用的是全國新課標Ⅰ卷。教師可根據每年的全國卷分析試題，體會試題的延續性，也可感受到幾年來試題的變化，把握試卷出題的整體思路，了解知識點的考查形式以及明確學生對每個考點的掌握程度。同時還可研究北京、上海、江浙一帶的高考試題，這些省市的高考試題一定程度上可作為未來幾年高考的導向，從而對高考考試方向有明確的整體把握，有利于高效復習。
2.研究考試大綱和教材
隨著新課改的實行，化學教材內容編排和考試重點都發生了較大變化。教材更基礎化、合理化，高考源于教材，又高于教材。化學的高考重點考點在長期的穩定中已發生些許變化：實驗部分占據很大比重，對實驗的考查要求也提高很多，更注重學生自主分析和設計實驗的能力，要求學生能用科學的思想和方法解決化學問題。教師明確把握好考試要求的變化對高效復習起著至關重要的作用。
3.積極與他人資源共享
除了上述所說的研究高考試題和注重教材，教師還可通過其他方法、途徑獲得信息，比如關注各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。重點是關注其他名校考題信息，最好能展開學校間的合作，共同探索和交流，以達到共同提高、共同進步的目的。
二、把握復習重點
在高三的復習過程中，練習是不可避免的，但學生容易采取題海戰術，只是一味地重復做題，而忽略了對知識點的反思，盡管花了大量時間但成效不明顯。因此，教師應正確引導學生處理好以下幾種關系。
1.以教材為主復習資料為輔
在復習中，教材是本源，一切知識點都應從教材出發。結合復習資料，整合歸納知識點，加上教師的選題，對知識點加以鞏固和強化，完善和深化知識點，將中學化學知識整體化、系統化。切勿以資料為中心，一味做題，偏離教材。可精選一套資料作為教材的輔助資料，通過資料題目反思知識點，體會知識點的考查方式，做到舉一反三，從本質上把握知識點，達到高效復習的目的。
2.從基礎知識出發培養學生能力
在復習中，教師和學生都傾向于去攻難題、怪題和偏題。實際上，高考的考題大部分都是基礎知識題，余下部分考題也是在基礎知識上的提升。所以，教師在復習過程中應注重基礎知識的鞏固，讓學生的基礎知識功底扎實，在此基礎上強化并鞏固重點，攻克難點。總體來說，筆者把高中化學基礎知識分為五部分：化學基礎概念、元素及其化合物、化學反應原理、有機化學和化學實驗。其中，化學基礎概念包括人教版必修Ⅰ中的化學計量、離子反應、氧化還原反應三大部分，這部分是整個高中化學的基礎，貫穿整個化學知識學習過程，必須讓學生牢固掌握。元素及其化合物包括幾種典型的金屬元素和非金屬元素及其化合物，這部分主要是關于物質的性質的知識，這些知識對解決實驗題、流程題以及計算題起著至關重要的作用。化學反應原理包括反應熱、化學平衡、電離平衡、溶解平衡、原電池和電解池等內容。有機化學包括烴及其衍生物，主要考查有機物的性質和相互間的轉化。化學知識的五大部分緊密聯系，相輔相成，教師應通過歸納總結把五部分知識聯系起來，相互滲透，從而促進學生基礎知識和解題技能的鞏固和提高。
3.有效做題達到高效復習的目的
在復習過程中，很多學生誤認為做練習越多越好，簡單重復地做練習只能是越做越累，而且徒勞無功。復習過程講究的是高效率地做練習，做有效的練習。這要求教師在練習的布置上花心思，要對練習題目精挑細選，保證練習的針對性、高質性。通過練習找到學生的薄弱點，進而讓學生強化和熟練掌握薄弱點，讓學生通過做有限的好題深化和鞏固知識，擴大知識范圍，從而達到高效復習的目的。
三、注重知識銜接
1.細品教材
教材是基礎，在復習的過程中教師要時刻回歸教材，細細閱讀和品味教材中的關鍵知識點，深入挖掘內層含義。尤其是要注重教材上的化學實驗，深入理解實驗目的、原理、實驗步驟、實驗的后處理及產物的分離提純等，從而自主設計實驗和優化實驗，拓寬學生設計的思路，加深學生對實驗的理解。另外，化學中很多對實驗操作的精準描述同樣是以教材為依據，比如焰色反應的操作方法，pH試紙的使用方法，酸式、堿式滴定管的排氣泡方法等，這些知識都要做到準確、規范地書寫和表達。
2.勤于思考
復習的目的是讓學生掌握知識點，培養學生的能力。俗話說“授人以魚不如授之以漁”。教師不應只是教會學生做題，更應該培養學生自己做題的能力。在做題能力中，最重要的莫過于做題的思維能力，這要求教師有意識地培養學生獨立思考的能力。在復習過程中，教師要勤于思考，要通過練習和考試發現學生存在的問題，反思復習是否達到了最好的效果，進而有針對性地解決問題，制定更佳的復習方法和策略。學生在復習過程中也要多思考，做題時要想想該題的考點在哪，如何更有效、快速地解題，此題考點和其他知識點是否有聯系。要抓住知識點間的內在聯系和規律，善于歸納和總結，靈活運用知識點，鍛煉自身的思維能力，從而提高解題能力。
四、培養良好的心理素質
要確保高效率的復習，學生健康良好的心理素質是不容忽視的，也是影響高考成績的重要因素。因此，在平時復習過程中要慢慢培養學生積極向上、敢闖敢拼的健康心態。
1.正確對待考試
在高三復習過程中，考試是頻繁的，擺正考試心態很重要。把平時的每一次考試都看成是高考戰場的練兵機會，認真對待。不會做的題或做錯的題都是寶貴的財富，這些正是在復習過程中存在的弊端和薄弱之處，對相應知識點加以重視和鞏固，定能達到高效復習的目的。同時學生不能只盯著考試分數，既不能因平時考試失利而喪失信心，更不能因平時考試成績不錯而盲目自大，要正確對待考試，從考試中加強鞏固知識，提高自己。
2.制定適合自己的學習作息時間表
學習最忌諱被動地學、死學。學習是靈活的，需要靜下心來潛心鉆研。這并不是說要時刻壓著學生辛苦地學習，而是要營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生勞逸結合，學習的時候認真學，放松的時候完全放松，這樣才能達到高效復習的目的。另外，每個學生是不同的個體，根據自身學習習慣的不同，引導學生制訂適合自己的、合理的、有規律的學習計劃和作息安排，根據不同的復習時段，適時地修改作息安排，讓學生在有計劃、有規律的安排中充實輕松地完成復習。
參考文獻
[1]劉玉松.高中化學新課程內容選擇與知識體系構建探討[J].大觀周刊，2012，（50）：322.
[2]畢華林，劉冰.化學探究學習論[M].濟南：山東教育出版社，2004，（10）.
[3]劉永健.淺談高中化學引導自學策略[J].教苑薈萃，2010，（05）.
排座次瑣談
《教育實踐與研究》“新課程實施與教師專業發展”征文啟事
“教育即生活”與“生活即教育”——杜威與陶行知生活教育思想比較
美國“名著運動”探略
關于《青少年科技輔導員標準》制定原則和策略的調研
核科學知識普及的新機遇——以新聞為線索開發核安全校本課程的思考
農村學校課程改革著力點的探討
對農村初中生完成作業情況的思考與對策
從朗讀的定義說起——異議“有感情地朗讀”
淺議古典詩文的教學方法
課前預習——提高語文課堂教學效率的有效途徑
作文教學要注意開闊學生的視野
論語文教學中的審美教育
游戲在英語課堂教學中的運用
淺談英語教學中的創新教育
初中英語自主閱讀教學探究
如何提高初中數學習題課教學的有效性
精心雕琢命題方式切實考查數學能力——2011年特色中考數學試題的分類賞析
數學教學中引導學生提出問題的策略初探
著力打造高中教育的“航母”——武安市第一中學
話說“愛彌兒”及其創造者盧梭
打造高效課堂教學的誤區及其對策
注重培養學生的創新能力
正確認識義務教育階段學科教育的均衡發展
活動——課堂教學的靈魂——活動教學初探
教藝遷移策略
英語教師營造和諧課堂應具備的素養
略談語文課堂上的有效訓練
初中語文六環節教學法探討
以語文教學幫助留守學生進行心理建構
本刊關于作者投稿及稿件處理的重要啟事
論高中小說類別及小說教學內容的確定——以2008年人教版高中語文教材為例
中學語文課堂對話教學的探索與思考
渲染鋪設魅力語文——“導入”在語文教學中的作用
讓朗誦輝映你的語文課堂
提高文言文課堂教學效率初探
英語詞匯趣味記憶法淺議
初中英語作業設計改進策略
巧解地理名詞整合文綜知識
《教育實踐與研究》公開發行十周年賀詞
你們是我開出的花兒——獻給我的學生
賞識激勵是灑向學生心靈愛的陽光——淺談賞識激勵教學策略的運用
影響學生學習效果的隱性因素探析
論學生消極自卑心理及其矯正策略
培養學生文言文的自讀能力
河北省初中綜合實踐活動課程現狀調查及對策研究
農村初中教育階段應多安排戶外活動
全員參與點面結合注重過程——中學教科研工作亟需解決的問題及其對策
做好化學實驗提高四種能力
“依法治班”——班級管理的必然趨勢
淺談班主任的“嚴”與“愛”
教育欠發達地區學校存在的幾類問題
淺議英語教師專業發展的影響因素及對策
優化學習方法提高學習效率——教會初三學生學會學習
中考英語書面表達常見錯誤分析
把情商教育融入語文課堂
“學生辦報”式作文教學的嘗試
