時間：2023-06-15 17:26:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出學(xué)生主體性
高中語文新課改與高考接軌的首要任務(wù)是做到語文教學(xué)與高考的契合，滿足學(xué)生對語文知識的需求。因此，高中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高教學(xué)有效性，強化語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，夯實高考語文的常考點和易錯點，突出學(xué)生的主體性。同時，還要突出教學(xué)的重點和難點，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓他們成為課堂教學(xué)的主人，有自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
比如講蘇教版課文《想北平》時，我首先為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：理解作者對北平的眷戀深情；賞析恰當(dāng)選材和鮮明對比等寫作手法；體味老舍簡練、俗白、純凈的語言。然后我向?qū)W生提出了多樣化的探究問題：閱讀第一段，理解它在全文結(jié)構(gòu)中的作用？“可是，我真愛北平”可以看成是本文的文眼，但緊接著作者馬上又說“這個愛幾乎是想說而說不出的”，你怎么理解這句話？本文在寫作手法、語言、選材上有何特點？請舉例說明。為學(xué)生留出充足的思考時間，讓他們的主體地位得到體現(xiàn)，并且逐步提升其創(chuàng)新能力和探究意識。
二、開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識
高中語文新課改呼吁“語文課堂回歸生活”和“構(gòu)建和諧語文課堂”，這與高考是相符的。縱觀歷年高考語文試題，在命題方向上都趨向于生活化的試題，注重考查學(xué)生語文實踐能力。因此，教師應(yīng)該將語文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從整體上促進學(xué)生的長遠發(fā)展。
比如講蘇教版課文《祝福》時，小說源于祝福，又終于祝福，情節(jié)發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。首先讓學(xué)生思考：祥林嫂周圍的人們?yōu)槭裁磳λ@樣冷漠、殘酷？從中反映了怎樣的社會現(xiàn)實和國民心態(tài)？由于小說所反映的社會背景對于今天的學(xué)生來說較為陌生，所以在學(xué)生討論時教師有必要為學(xué)生理清歷史知識。然后讓學(xué)生進行生活化的課本劇表演，挑選學(xué)生分別扮演魯四老爺、四嬸、“我”、柳媽、短工、堂伯等，給學(xué)生提供表演的平臺，讓他們在實踐中獲得樂趣。最后為學(xué)生布置作文，以“祥林嫂的故事”為題，寫下自己對文章的理解。
三、重視教材人文性，滲透情感教育
在新時期，高中語文教材融入了許多具有人文色彩的文章，需要教師深入挖掘教材的人文性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時受到人文教育。同時，教師還要積極滲透情感教育和心理健康教育，用平常心去學(xué)習(xí)新課改的理念，掌握課改最本質(zhì)的精神，認真加以實踐，確保學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
比如蘇教版課文《沁園春?長沙》《相信未來》都是作者對于青春的詮釋，流露出對未來不改初衷的渴盼和熱愛。教師應(yīng)該借機引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向。《雷雨》《一滴眼淚換一滴水》說明只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事。在人性的看臺上，要求學(xué)生學(xué)會分辨美與丑，培養(yǎng)學(xué)生追求美、憎惡丑的情感。《勸學(xué)》《師說》都強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，養(yǎng)成高尚的品德。由此可見，語文教材中蘊含著豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生提升語文素養(yǎng)和發(fā)展能力的重要依托。
四、挖掘?qū)W生潛力，關(guān)注高考趨勢
高考對于學(xué)生成長的重要性不言而喻，是學(xué)生需要接受的重要考驗。如何讓學(xué)生輕松面對高考，發(fā)揮主動性和積極性，就成為了高中語文教師應(yīng)該思考的問題。在新課程背景下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高考趨勢，多進行高考真題和模擬題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握高考語文的試題難度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。語文教師必須不斷創(chuàng)新，與時俱進，摒棄墨守成規(guī)的錯誤思想，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。
作文一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，很多學(xué)生找不到寫作的中心思想，還有的學(xué)生缺乏豐富的寫作素材，這都是導(dǎo)致學(xué)生在作文中丟分的主要原因。近年來，高考作文要求越來越高，不僅要用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現(xiàn)力，還要見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象有獨到之處，有個性色彩。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進行寫作專項訓(xùn)練，針對學(xué)生的弱點逐個擊破。
一、高中教材的單一性
1.作者來源單一
近年來，在高中語文教材中，古代圣人孔子、唐宋著名詩詞人李白、杜甫、蘇軾，現(xiàn)代大家魯迅、朱自清等名家作品占據(jù)了60%以上。其中，魯迅的面孔頻繁出現(xiàn)于中學(xué)語文課本中，他的作品有些晦澀難懂，難怪同學(xué)們說在語文學(xué)習(xí)中，“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”。不可否認，這些名家的作品是佳作，但是，新生代作家中也不乏值得品位的好作品。如韓寒、郭敬明等。走進不同時代，不同作家的內(nèi)心世界，更能激起學(xué)生們的興趣與激情。
2.題材范圍沒有大膽的突破
高中生正處于情感、心理和生理的發(fā)育形成期，男女學(xué)生之間難免會產(chǎn)生互相傾慕，彼此好感。對朦朧愛情的向往，是發(fā)生早戀的初步表現(xiàn)。如何幫助他們擺正心理，防止早戀現(xiàn)象的發(fā)生，最好的辦法就讓他們能夠自然、平靜、坦蕩地對待感情問題。幫助他們有效地控制自己的情緒，認清自己的不成熟，擺正自己的位置，使他們健康成長。而我們的教材中，只有《林黛玉進賈府》《雷雨》這兩篇課文涉及了一些懵懂感情問題外，沒有更好的文章能給學(xué)生們真正啟發(fā)。
在對待外國文化方面，外國文學(xué)作品的選擇主要以歐美作家作品為主，非洲、大洋洲以及海外華文還是空白的。在時間跨度上，也多是以19、20世紀(jì)的作品為主。在中國文學(xué)作品方便，體現(xiàn)少數(shù)民族文化生活的作品基本上處于空白。選擇有關(guān)文化生活方面的文章，多以城市為中心，反應(yīng)農(nóng)村文化作品的很少涉及。
二、偏重強調(diào)人文性
新課標(biāo)要求新教材實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，而事實上，新教材明顯地偏重了人文性。將工具性滲透到人文性中。但是，如果忽略了對散文語言的把握，表現(xiàn)手法的把握，讀者是無法深入理解散文所表達出的思想內(nèi)容和審美境界的。在課后練習(xí)中，我們可以看到理解性，感悟性的題目比比皆是，基礎(chǔ)訓(xùn)練少之又少。造成了語文教學(xué)中注重文學(xué)教育，淡化語法教學(xué)。
新課標(biāo)要求新教材要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性的關(guān)系應(yīng)是統(tǒng)一而又不可替代的。毋庸置疑，重視人文性，在發(fā)揮文學(xué)作品認識、教育、審美功能、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力、言語能力等方面無疑是有益的。但是，忽視工具性教學(xué)，不利于學(xué)生抽象思維能力和嚴密的科學(xué)語文組織能力的養(yǎng)成。顯然，新教材將人文性放在第一，工具性放在第二的做法基本上違背了新課標(biāo)的理念，也不符合語文教學(xué)的特點。
三、我們需要怎樣的語文教材
語文教材作為語文教育的載體，語文教材的改革和建設(shè)可以說是整個教育改革的重點之一。語文教材就要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，具有語文的味。其重點之一，就是要堅持其語用性，即“在用語文中學(xué)語文”。學(xué)生要在用語文的過程中學(xué)習(xí)語文，在用語文的過程中提高語文素養(yǎng)。
作為一個綜合性很強的學(xué)科，它與史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科都有著必然的聯(lián)系。所以，語文教材應(yīng)合理地博采文學(xué)的、語言學(xué)的、文化學(xué)的東西在語用學(xué)框架下有序地、有選擇地重組與整合，形成語文的東西，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
語文教育作為人的教育，必須樹立“生本位”的教育理念。一切以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為出發(fā)點。在教材的編寫方面，一方面應(yīng)該從選擇素質(zhì)教育對學(xué)生需要的角度來編寫，為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，把那些具有生長型、遷移性和教育性的內(nèi)容選入教材。另一方面，要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，考慮到所選入的教材是否能夠得到學(xué)生的認同和接受，是否能引起他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。比如說經(jīng)過時間和社會考驗過的經(jīng)典作品的選入，的確合情合理。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；教材；創(chuàng)新；憂思；建議
一、當(dāng)下語文教材建設(shè)的憂思
中學(xué)語文教材雖有所改進，但在使用的過程中也逐漸暴露出了它的不足與弊端。對年輕教師來說，他們不能有效的利用教材；對學(xué)生來說，這些教材還不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的興趣與求知欲。具體問題主要體現(xiàn)如下：
（一）高中教材的單一性
1.作者來源單一
近年來，在高中語文教材中，古代圣人孔子、唐宋著名詩詞人李白、杜甫、蘇軾，現(xiàn)代大家魯迅、朱自清等名家作品占據(jù)了60%以上。其中，魯迅的面孔頻繁出現(xiàn)于中學(xué)語文課本中，他的作品有些晦澀難懂，難怪同學(xué)們說在語文學(xué)習(xí)中，“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”。不可否認，這些名家的作品是佳作，但是，新生代作家中也不乏值得品位的好作品。如韓寒、郭敬明等。走進不同時代不同作家的內(nèi)心世界，更能激起學(xué)生們的興趣與激情。
2.題材范圍沒有大膽的突破
高中生正處于情感、心理和生理的發(fā)育形成期，男女學(xué)生之間難免會產(chǎn)生互相傾慕，彼此好感。對朦朧的愛情的向往，是發(fā)生早戀的初步表現(xiàn)。如何幫助他們擺正心理，防止早戀現(xiàn)象的發(fā)生，最好的辦法就讓他們能夠自然、平靜、坦蕩的對待感情問題。幫助他們有效地控制自己的情緒，認清自己的不成熟，擺正自己的位置，使他們健康成長。而我們的教材中，只有《林黛玉進賈府》、《雷雨》這兩篇課文涉及了一些懵懂感情問題外，沒有更好的文章能給學(xué)生們真正啟發(fā)。
人教版相對其他版本的教材來說，還是未能大幅度的擴張。像金庸的武俠小說、歷史上各國軍事機密、世界體育等內(nèi)容還沒有出現(xiàn)。［1］
此外，這套教材雖在多元文化的體現(xiàn)上有很大進步，但仍舊需要做更大的修改。在對待外國文化方面，外國文學(xué)作品的選擇主要以歐美作家作品為主，非洲、大洋洲以及海外華文還是空白的。在時間跨度上，也多是以19、20世紀(jì)的作品為主。在中國文學(xué)作品方便，體現(xiàn)少數(shù)民族文化生活的作品基本上處于空白。選擇有關(guān)文化生活方面的文章，多以城市為中心，反應(yīng)農(nóng)村文化作品的很少涉及。
（二）偏重強調(diào)人文性
新課標(biāo)要求新教材實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，而事實上，新教材明顯地偏重人文性。將工具性滲透到人文性中。但是，如果忽略了對散文語言的把握，表現(xiàn)手法的把握，讀者是無法深入理解散文所表達出的思想內(nèi)容和審美境界的。在課后練習(xí)中，我們可以看到理解性，感悟性的題目比比皆是，基礎(chǔ)訓(xùn)練少之又少。造成了語文教學(xué)中注重文學(xué)教育，淡化語法教學(xué)。
新課標(biāo)本要求新教材要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性的關(guān)系應(yīng)是統(tǒng)一而又不可替代的。毋庸置疑，重視人文性，在發(fā)揮文學(xué)作品認識、教育、審美功能、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力、言語能力等方面無疑是有益的。但是，忽視工具性教學(xué)，不利于學(xué)生抽象思維能力和嚴密的科學(xué)語文組織能力的養(yǎng)成。顯然，新教材將人文性放在第一，工具性放在第二的做法基本上違背新課標(biāo)的理念，更也不符合語文教學(xué)的特點。
（三）選文時代性仍需考慮
時代感強的文章更能激發(fā)讀者的共鳴。而我們的教材是如何設(shè)計的呢？
古代現(xiàn)代當(dāng)代
必修1373
必修21151
必修31123
必修41323
必修5543
占總百分比（%）572617
從表中可以看出，古文的比重在選文中最重，當(dāng)代作品所占比重最少。這種不均衡的現(xiàn)象對培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力是無益的。在我看來，陶淵明的詩歌在必修2和必修5中重復(fù)出現(xiàn)，分別是《歸園田居》和《歸去來兮辭》。這兩部作品都是表達作者潔身自好，不愿意與世俗同流合污的態(tài)度。但是這種現(xiàn)象在現(xiàn)代我們可以說其是一種消極的、逃避的態(tài)度，是不值得提倡的。新教材為什么還會將其反復(fù)出現(xiàn)呢？此外，被選入的當(dāng)代作品中，其時效性也不是很強。比如說《別了，不列顛尼亞》和《奧斯維辛沒有什么新聞》都不能反映當(dāng)下，沒有太多現(xiàn)實意義。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會變化日新月異。高中語文課本應(yīng)該緊跟時代的需要，將選入一些時效性強的文章，更可以把熱門話題、流行小說、網(wǎng)絡(luò)作品有選擇的編入教材中。
（四）教材改革出現(xiàn)依附高考趨勢
科普文章的增多雖然說是一個創(chuàng)舉，但是仔細觀察我發(fā)現(xiàn)是在2001年高考話題《假如記憶可以移植》出現(xiàn)后，科普文章的數(shù)量普遍增加。在必修3的第四單元和必修5的第四單元，均出現(xiàn)了科普文章或科技小論文。從表面看來，豐富了語文的教學(xué)內(nèi)容，實際上有被動的為考試服務(wù)。［2］
科普、科技小說
必修3《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育旅程》
必修5《中國建筑的特征》《作為生物的社會》《宇宙的未來》
高中語文教材應(yīng)該不是考什么，學(xué)什么。任何一部作品都不應(yīng)作為考試的附屬品，否則其就成為打壓學(xué)生語言素養(yǎng)發(fā)展的毒瘤。
二、我們需要怎樣的語文教材
語文教材作為語文教育的載體，語文教材的改革和建設(shè)可以說是整個教育改革的重點之一。基于當(dāng)下對語文教學(xué)的思考與實踐，我們需要的語文教材應(yīng)有何特點呢？
（一）走進語文
語文教材就要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，具有語文的味。其重點之一，就是要堅持其語用性，即“在用語文中學(xué)語文”。學(xué)生要在用語文的過程中學(xué)習(xí)語文，在用語文的過程中提高語文素養(yǎng)。
作為一個綜合性很強的學(xué)科，它與史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科都有著必然的聯(lián)系。所以，語文教材應(yīng)合理地博采文學(xué)的、語言學(xué)的、文化學(xué)的東西在語用學(xué)框架下有序的、有選擇的重組與整合，形成語文的東西，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
此外，語文教材雖有思想教育的功能，但其決不能同于政治教材，不要為了政治而遠離語文本身，否則就會“荒了自己的田，種了別人的地”。
（二）以生為本
語文教育作為人的教育，必須樹立“生本位”的教育理念。一切以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為出發(fā)點。在教材的編寫方面，一方面應(yīng)該從選擇素質(zhì)教育對學(xué)生需要的角度來編寫，為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，把那些具有生長型、遷移性和教育性的內(nèi)容選入教材。另一方面，要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，考慮到所選入的教材是否能夠得到學(xué)生的認同和接受，是否能引起他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。比如說經(jīng)過時間和社會考驗過的經(jīng)典作品的選入，的確合情合理。但是在當(dāng)下時代，學(xué)生的興奮點是與當(dāng)下這個時代聯(lián)系在一起的，他們需要的是具有時效性的教材。這就要求我們的教材一方面能夠堅守傳統(tǒng)經(jīng)典，另一方面要吸納最新的能經(jīng)得起推銷的“經(jīng)典”作品。
（三）重視實踐
言語是實踐的產(chǎn)物，有作用服務(wù)于實踐，更重要的是人們的言語能力是在不斷的言語實踐中得以提高和發(fā)展的。［3］因此語文教材要重視言語的實踐性。它既不是單一的文章讀本，也不是單一的知識講義，而應(yīng)當(dāng)是科學(xué)化、序列化的實踐教材。學(xué)習(xí)的最終目的在于運用，所以語文教材的編寫需要考慮語文實踐訓(xùn)練的需要，在編選課文，穿插知識，作業(yè)設(shè)計等方面，都應(yīng)重視聽說讀寫的訓(xùn)練，使教材能夠在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生動腦，動口，動手能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，提高學(xué)生的實踐能力。
葉圣陶先生說：“語文教本好比一個鑰鎖，用這個鑰鎖可以開發(fā)無線的寶藏。”過去，我們的編者們將這把鎖打造的熠熠生輝。將來，我們希望編者們能正式過去的不足，用這把鑰匙挖掘出更多的文化寶藏，給學(xué)生以熏陶，讓學(xué)生在教材中收獲喜悅。（廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；廣西；桂林；541006）
參考文獻：
［1］ 王俊娜高中語文教材選文分析與建議――以人教版實驗教科書為例,教學(xué)探索［M］,2006.03第39
模擬檢測幾個同學(xué)的卷子沒有判分，是因為字寫得太潦草，難以辨認，有的字根本就認不出來。臨近高考，如果在寫字上不作一些懲戒的話，有些孩子在高考的時候就會因技術(shù)的問題而丟分，所以不嚴格要求是不行的。那么我在想，高三的學(xué)生是否還要做像寫字這樣的基礎(chǔ)練習(xí)？學(xué)生在高中語文課上究竟學(xué)些什么？初中小學(xué)語文課上究竟要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的語文學(xué)養(yǎng)？這里有一個語文觀的問題。
按理說，學(xué)生在上學(xué)時就已具備了學(xué)習(xí)語文的能力，因為是母語，學(xué)起來有一個基本的環(huán)境。但去看一下我們的中學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生不會寫字或?qū)懖缓米郑恢罎h字的基本筆勢，不了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，把字寫得沒了體。這還是次要的，還不認真寫，沒學(xué)會爬就想跑，龍飛鳳舞，難以辨認。這反映的是一個什么問題呢？我認為是一個學(xué)養(yǎng)問題。認不準(zhǔn)字，寫不好字，說不上掌握了語文這門“工具”，不能理解字的基本間架結(jié)構(gòu)，就不能理解字意，就不能進一步去理解句子，就不能理解篇章，當(dāng)然就不能理解文意了。如果一個人不具備這些基本能力，那么在將來獨立進行終生學(xué)習(xí)就有很大困難了。如果一個人不能獨立地進行學(xué)習(xí)，就談不上充實自己，更新觀念，當(dāng)然就談不上進步和發(fā)展了。這樣推下去的結(jié)果是十分可怕的。
傳統(tǒng)的語文教育思想體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的基本理念，即讀寫吟誦，其中讀是第一要著。學(xué)生在蒙學(xué)階段首要任務(wù)就是識字習(xí)字。第二是誦讀，讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《今古賢文》、《千字文》等，然后才是《五經(jīng)》《四書》、諸子散文，同時習(xí)理悟道。習(xí)文則是在讀的基礎(chǔ)上的對對子（又稱“課對”），寫應(yīng)景詩，寫八股文，幾年下來，這語文的底子就鋪就了。這里的關(guān)鍵是，傳統(tǒng)的語文教育思想體現(xiàn)的是一個基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)不是為了應(yīng)付一時，雖然也有功利的成分，但終究學(xué)生能夠終生受用。再看現(xiàn)在的學(xué)生，在幼兒園時就要應(yīng)付所謂的考試，所以這時候他們要學(xué)習(xí)“文化課”，到了小學(xué)，至少每學(xué)期要進行一次統(tǒng)考，因為教育主管部門要根據(jù)成績給老師評定教學(xué)成績，然后再掛上考核、晉升、評模、評優(yōu)，如此以來，教師就沒有精力顧及到學(xué)生的基礎(chǔ)了，所能做的大概就是沒完沒了地機械地所謂文化課訓(xùn)練，有時為了應(yīng)付意外，還要找出一些千奇百怪的所謂的復(fù)習(xí)資料給學(xué)生做，聽說某三年級的語文復(fù)習(xí)資料上讓學(xué)生給“究竟”找反義詞。至于說寫字啊朗讀啊，統(tǒng)統(tǒng)見鬼去吧！上了中學(xué)以后，學(xué)生更是被沉重的課業(yè)負擔(dān)壓得出氣也難，教師也被中考、高考的任務(wù)壓得找不到北，還到哪兒去落實讀讀寫寫這樣被人們認為是小兒科的基礎(chǔ)訓(xùn)練呢？
這樣以來好像是找到了問題的根源，但實際上不是這么簡單。急功近利、好大喜功、簡單浮躁、目光短淺等等思想作風(fēng)，已經(jīng)深深地影響到了教育（我不敢說教育是“凈土”），有些東西總有些變調(diào)，讓人感到總不是那回事。教育是一個長效的系統(tǒng)工程，有它自己的規(guī)律，它要求學(xué)校根據(jù)這個規(guī)律用科學(xué)的理念和方法去組織并影響學(xué)生，根據(jù)社會歷史的需要把一個自然的人培養(yǎng)成一個有知識有能力有創(chuàng)新意識有教養(yǎng)又有學(xué)養(yǎng)的、能服務(wù)于社會的人。但現(xiàn)在總有一些非教育的因素在干預(yù)并影響著學(xué)校的教育，它使學(xué)校不能按照自己的規(guī)律或思路來安排工作，有時候不得不違心地去作一些場面上的應(yīng)付，當(dāng)然也影響到了教師的工作，因為他們不能全身心的投入到工作中去。這樣說有一點虛，那我們還是回到語文教學(xué)上來。教育部2003年頒布的《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）以全新的教育理念，詮釋了語文教育的本質(zhì)，即培養(yǎng)人的素質(zhì)，提高人的學(xué)養(yǎng)，著眼于人的終生學(xué)習(xí)，它要求教師不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得知識，更要重視學(xué)生的道德和人格的養(yǎng)成。這種理念的內(nèi)核，就是貫穿于中國思想和教育發(fā)展史數(shù)千年的人文關(guān)懷。而一個人的道德和人格的養(yǎng)成，一個重要的途徑就是從蘊涵著傳統(tǒng)道德精神的文學(xué)作品中習(xí)得，而儒家的博大精深的教育思想正體現(xiàn)了“人本”這一語文教育的價值觀。
語文學(xué)習(xí)是一個長期的積累的過程，要從以下幾個方面著手：（1）打好文字基礎(chǔ)，練好基本功；（2）大量閱讀古今中外文學(xué)名著，打好文學(xué)基礎(chǔ)，體驗人文精神；（3）培養(yǎng)良好的讀書意識和思維品質(zhì)，用生活的眼光去看作品并用文學(xué)的眼光去感悟生活；（4）在讀書中承傳民族厚德，陶冶思想情操。
怎么做，這是一個人們常說常舊的問題，是因為人們談?wù)摰闹皇且粋€現(xiàn)象，或者只是關(guān)注問題的現(xiàn)象。這里要解決的問題本人認為有以下幾個方面：
第一，改變教育觀念，充分尊重“人”這個主體，真正重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒情感的認同體驗，把素質(zhì)教育和人格養(yǎng)成教育放在首位，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不是只滿足于解題技巧。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述語文課程的功能時明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這是對語文課程豐富內(nèi)涵全方位的揭示和定位，標(biāo)志著語文課程的一種新的理想境界。正是作為素質(zhì)教育時代之象征的“語文素養(yǎng)”，才構(gòu)成了學(xué)生個體真正意義上的全面發(fā)展和終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，同時也可以夯實他們學(xué)好其他課程的大文化根基。新課程標(biāo)準(zhǔn)因其注重學(xué)生個體可持續(xù)和諧發(fā)展而使語文課程的地位得到了提升，突出了它在個體從自然存在向社會存在的轉(zhuǎn)化過程中所具有的奠基作用。正因此，學(xué)校要建立起長效的語文學(xué)習(xí)機制，形成一個良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，立足于以人為本，著眼于人的素養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)，把眼光放在人的終身學(xué)習(xí)上，充分挖掘和利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，嚴格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》開好必修課、選修課和校本課程。而做到這一點除了學(xué)校要有科學(xué)的明確的育人目的外，更需要教育行政部門的科學(xué)的教育政策，把語文教育放在人的綜合素質(zhì)教育大系統(tǒng)中至關(guān)重要的位置上。教育質(zhì)量的考察不僅是終端，更重要的是過程的監(jiān)控。
第二，教師要更新教育理念，變換角色。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是以教師、課堂、教材為中心，課堂上教師不講似乎對不起學(xué)生，就沒有盡到自己的責(zé)任，于是就有了滿堂灌，學(xué)生沒有思考的余地，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相悖的，與中國傳統(tǒng)的教育思想也是相悖的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為一種精神貫穿始終，即指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地、積極地學(xué)習(xí)。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“語文課程必須……使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程必須遵循語文的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行，語文課程必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動”。它要求教師在教學(xué)過程中建立起民主、科學(xué)、平等、教學(xué)相長的教學(xué)平臺，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正變成一種習(xí)得知識的過程。孔子的教育方式是“循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才”。根據(jù)后現(xiàn)代主義課程觀，語文課程是一個動態(tài)發(fā)展的過程，而不只是特定知識的載體，語文教學(xué)是師生共同參與探索的過程，教師和學(xué)生的關(guān)系是一種平等的對話。因此，要破除語文教學(xué)中的“知識實用主義”觀念，強調(diào)非實用知識的教學(xué)和習(xí)得，注重其對人的潛移默化的影響，從而促進學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。
第三，建立起真正意義上的大語文觀，提高人文素養(yǎng)，而不是把語文素質(zhì)教育只當(dāng)成一種口號。這里所說的語文觀不僅指學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，主要是指語文對一個人的綜合素質(zhì)養(yǎng)成的作用。有人問一位中科院院士 ：“你能成為院士，有些什么個人因素 ？”他說：“重要的因素之一，是人文文化、中華民族的優(yōu)秀文化、中國語文起了重要的直接或間接的作用”，這說明語文素養(yǎng)對一個人的發(fā)展有著巨大的潛移默化的影響，這是一個不容忽視的事實。人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是人文精神，人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關(guān)懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結(jié)為對人本身的關(guān)懷。人文精神概括并包容了科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神，對人的發(fā)展起著極其重要的作用。但是，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種功利主義的狹隘的思想：學(xué)文科的不學(xué)理科，而學(xué)理科的又忽視文科的學(xué)習(xí)。讀書就只抱著課本，絕對或者很少涉及到課外的書籍，更嚴重的是忽視作品的美學(xué)價值和深刻內(nèi)涵，單純地學(xué)習(xí)語法或所謂的基礎(chǔ)知識，單純地追求做題，因此導(dǎo)致了知識面狹窄，眼光短淺，口頭表達磕磕碰碰，寫作擬文胸?zé)o點墨。他們不能把語文學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系在一起，對生活現(xiàn)象視而不見，對自己身邊的親情友情視而不見，這就使一些學(xué)生變得孤僻、自私、狹隘、冷酷，惟我獨尊，不僅導(dǎo)致了了知識上的殘缺，而且導(dǎo)致了人格上的殘缺，并可能導(dǎo)致一個人發(fā)展能力的喪失。所以學(xué)習(xí)語文要把眼光引向社會，引向生活，重視廣泛地閱讀，從文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)。
第四，重視閱讀和寫作這些非智力因素，把語文學(xué)習(xí)和融物、益智、做人聯(lián)系在一起。前面說過，語文對人的影響是潛移默化的，不在于一朝一夕。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重學(xué)生的誦讀，在此基礎(chǔ)上強調(diào)對作品的理解，這個過程貫穿了對生活的體驗和對倫理道德的認同和體驗。這不是一個簡單的過程，不是在課堂上通過老師的講解所能達到的，這是一個體悟的過程，是閱讀主體同閱讀文本之間的潛移默化的契合的過程。正是在這一過程中，人的精神和理念才得以提升，才能夠“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色；其思理之致乎。”（劉勰《文心雕龍》）讀得多了，心中有了千軍萬馬，有了體驗，自然有了思想，自然有了可說之理，也就具備了可辨之思。過去筆者曾在這方面作過一些探索，學(xué)生在讀了作品之后，就某一方面的收獲寫一些體驗、感受或鑒賞方面的文字，收到較好的效果。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是這個道理。所以，非智力因素的開發(fā)，在語文學(xué)習(xí)中起著重要的作用。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)肯定了語文教育的傳統(tǒng)，肯定了語文教育在人的綜合素質(zhì)中的重要作用，這一點應(yīng)該引起所有語文教育工作者的重視。現(xiàn)在人們過多地看重語文教學(xué)改革的形式，認為語文教學(xué)形式上越花哨就越時髦，如果不用所謂的現(xiàn)代化的教學(xué)手段似乎這個教師就不合格。我不敢說這種說法過于功利，但起碼是有些偏激。在現(xiàn)在普遍浮躁的世風(fēng)影響之下，樸實地影響了中國教育幾千年的傳統(tǒng)的語文教育思想顯得彌足珍貴，我們呼喚的應(yīng)該是語文教育的回歸。 轉(zhuǎn)貼于
述職報告是指各級各類的機關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看美術(shù)教師年度個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
美術(shù)教師述職報告1本人于________年____月出生于____市______鎮(zhèn)，____年畢業(yè)于________美術(shù)系，____年__月取得______本科文憑。______年被評為中學(xué)美術(shù)一級教師，現(xiàn)申報中學(xué)美術(shù)高級教師職稱。
一、思想政治方面
忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻。以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關(guān)系相處非常融洽。
二、教學(xué)教研方面
(一)教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作中，我認真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在課外認真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生，任現(xiàn)職以來所輔導(dǎo)的學(xué)生有二百余人在全國、省市獲獎。____年在丹陽市元旦作品展覽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，____年在中國關(guān)心下一代身心健康工程全國義演活動中獲江蘇賽區(qū)“最佳輔導(dǎo)老師獎”。同年在第十二屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，榮獲繪畫類指導(dǎo)工作一等獎。一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在《美術(shù)教育》雜志上，____年年一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在丹陽市愛祖國愛家鄉(xiāng)《________》上。____、____年年十位學(xué)生的書法作品被選送到日本展出。有三位學(xué)生考取了省丹中的藝術(shù)特長生。多年的教學(xué)成果，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認可，____年被評為鎮(zhèn)教學(xué)骨干，____年所在的新橋中學(xué)被評為丹陽市藝術(shù)教育特色學(xué)校，____年繪畫作品在丹陽市中小學(xué)教工書畫比賽中獲三等獎，有兩幅繪畫作品在雜志上發(fā)表，一幅繪畫作品被選送到日本展出。____年所在的新橋中學(xué)體藝教研組被評為“文明教研組”。教案《________》獲市三等獎，____年在丹陽市第十屆教學(xué)節(jié)活動中獲“教學(xué)能手”稱號。任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年被評為新橋鎮(zhèn)“先進教師”，____年市考核優(yōu)秀，調(diào)入華校之后，每年都是先進個人。
(二)教科研方面
積極參加教科研活動，并在教學(xué)活動中不斷實踐和探索。____年年，負責(zé)并參與的省級課題《九年一貫制美術(shù)教學(xué)的銜接和優(yōu)化》;有15篇論文在省市獲獎，其中《美術(shù)課堂的“六度”》發(fā)表于《當(dāng)代教育研究》，《藝術(shù)的靈感---生活》發(fā)表于《美術(shù)教育》雜志。
三、德育教育工作
調(diào)入華校之后我一直擔(dān)任副班主任工作，我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生敬而親之。長期的教學(xué)工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)兩年被評為學(xué)校的優(yōu)秀副班主任。
以上是我任現(xiàn)職以來在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
美術(shù)教師述職報告2本著一顆熱情與充滿自信的心，我來到藝術(shù)小學(xué)。從任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自勵，立足扎實的基礎(chǔ)，在工作中不斷進取創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地進行自身建設(shè)和自我完善。由于學(xué)校的需要，除了教美術(shù)，我還兼任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對于美術(shù)專業(yè)的我，在數(shù)學(xué)教學(xué)中自然遇到了許多問題，但是我沒有氣餒，而是虛心向老教師請教，認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，并積極參加市，區(qū)舉辦的相關(guān)知識及新課程培訓(xùn)，以便在教學(xué)過程中及時了解各項教育教學(xué)改革動態(tài)和信息，努力提高從師任教素質(zhì)，掌握教育教學(xué)的必備基本技能，并使自己從思想上進一步認識教師這一神圣職責(zé)所肩負的使命。
在美術(shù)教學(xué)中，我與天真活潑的孩子們結(jié)為“伙伴”，用我扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，一點小筆墨與孩子們在方寸中暢游，不斷啟迪他們的愛心，好奇心和幽默感，使他們通過繪畫，能自然的把喜怒哀樂表達出來，培養(yǎng)他們富于感情表現(xiàn)的完整人格。以生為本，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生進行大膽嘗試。20____年撰寫的《我看創(chuàng)作畫》收入校匯編。任職期間指導(dǎo)學(xué)生參加小學(xué)生周報社舉辦的優(yōu)秀作品選登，市級，區(qū)級，及社區(qū)等各種展覽、比賽，均取得可喜成績。
對于數(shù)學(xué)教學(xué)，要勝任它，我就必須花更多的時間和精力，從備課各個環(huán)節(jié)入手，熟悉教材，仔細分析在教學(xué)過程中可能遇到的問題和學(xué)生在掌握過程中可能會有疑問的方面，并一一解決。在課堂上，我也竭盡所能，盡量為學(xué)生們營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在確保教學(xué)質(zhì)量的同時我也會不失時機的對學(xué)生進行愛國主義教育。在這一片新的領(lǐng)域里，我取得了一定的成績，20____年教學(xué)經(jīng)驗論文《巧設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在區(qū)教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，并刊登在《鯉城教育》。幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，雖嘗盡了酸、甜、苦、辣，卻也體會到初為人師的艱辛，體會到為人師的樂趣。
在完成教學(xué)任務(wù)之后，我能協(xié)助班主任管理好班級，并認真完成學(xué)校、美術(shù)教研組布置的各項任務(wù)，組織學(xué)生出好黑板報。同時，注重自己專業(yè)素質(zhì)的提高和各方面的業(yè)務(wù)學(xué)，于20____年1月修完大專的全部課程;并于今年11月份通過成人高考，繼續(xù)學(xué)習(xí)本科的學(xué)業(yè)。雖然取得一些小小的成績，雖然我的實踐經(jīng)驗還不夠，但我有一顆上進的心，我不會因為所取得的成績而驕傲，也不會因為自己的不足而氣餒。
美術(shù)教師述職報告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本學(xué)年，我擔(dān)任____班的信息技術(shù)教學(xué)工作和____班的美術(shù)教學(xué)工作，現(xiàn)將我對個人在本年度的工作進行述職匯報如下：
一、愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)
熱愛教師的職業(yè)，愛崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
對教師職業(yè)的熱愛，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。雖說正式走上教育崗位剛滿兩年，但自己對教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了感情，通過自己的教學(xué)使學(xué)生具備了相關(guān)的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內(nèi)心充滿了成就感，在新的教學(xué)工作中也就有了動力。
二、熱愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生
關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對待學(xué)生是新時期教育老師必須具備的學(xué)生觀。現(xiàn)在學(xué)校提倡教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，這也是全社會都普遍認同的教育觀點。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生，才不失師德風(fēng)范。
“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學(xué)生交流。讓學(xué)生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內(nèi)心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學(xué)生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生。學(xué)生完全能接受你的批評和意見。
三、努力提高自身教學(xué)水平
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成其為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。倘若學(xué)生給你提出的問題你總是不能準(zhǔn)確地解答，在學(xué)生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學(xué)生對你已沒有信心可言，對你所教授的學(xué)科也不可能再有興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程。
隨著美術(shù)課程特別是拓展內(nèi)容的不斷更新，我仍有許多能力目標(biāo)把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個人都有他不同于其他人的長處和優(yōu)點，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應(yīng)該對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。總之，我認為提高教學(xué)技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
四、努力提高自身道德修養(yǎng)
通過回顧和總結(jié)，結(jié)合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設(shè)是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個職業(yè)沾染銅臭味兒，也不應(yīng)該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責(zé)任重大，教師的使命感要加強。
五、本人還存在的問題
工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，對學(xué)生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。
今后，我將繼續(xù)從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，刻苦提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，定能夠成長為一名優(yōu)秀的教師。
此致
敬禮!
述職人：______
20____年__月__日
美術(shù)教師述職報告4在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，上半年擔(dān)任了一(3)班的班主任，和低、高年組的美術(shù)教學(xué)工作。在下半年擔(dān)任了低、高年級的美術(shù)教學(xué)工作。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、班主任工作在擔(dān)任一(3)班班主任工作中，做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲級組第一名。
二、教學(xué)工作在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。
通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力"教學(xué)實驗專題。積極進行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在兒童美術(shù)教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。初級班以基礎(chǔ)訓(xùn)練，觀察能力為主，創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能，通過觀察生活、關(guān)生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛，構(gòu)思新穎、色彩豐富。具有較高的藝術(shù)水平。在學(xué)校的支持下建成本校特色的藝術(shù)長廊，各方來賓對我校學(xué)生的美術(shù)作品有著較高的評價。
美術(shù)教師述職報告5自從大學(xué)畢業(yè)后，我積極響應(yīng)國家號召，成為了一名特崗教師，迄今為止，我已在特崗崗位上默默耕耘了三個春秋。作為一名高中語文特崗教師，我始終秉持學(xué)高為師，身正為范，身為人師，行為世范的教育精神;牢固樹立教書育人，我的責(zé)任的教育意識;認真貫徹國家素質(zhì)教育的方針政策;努力踐行新課程的教學(xué)思維理念，踏實進取、虛心求教、勇于探索、大膽實踐，經(jīng)過四年的磨練，基本形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，對高中教育教學(xué)規(guī)藝術(shù)和高考命題規(guī)律有了一定的了解和把握，在教學(xué)實踐中取得了初步的成效!下面我將對自己這三年的特崗工作做以總結(jié)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)指正。
一、思想品德方面
我品行優(yōu)良、思想積極、作風(fēng)端正、樂觀向上、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，樂于助人、堅決擁護學(xué)校的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)。善于用真、善、美的思想來武裝自己的頭腦，喜歡以自己規(guī)范的言行、良好的情操、文明的修養(yǎng)、進取的態(tài)度來感染和引領(lǐng)學(xué)生，并努力的從語文學(xué)科中挖掘出極具審美情趣的精神食糧來充實學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的審美，塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)他們的價值取向。用自己的高尚的人格來感化和熏陶學(xué)生的情感。讓學(xué)生在博大精深的語文世界里，快樂的接受知識的洗禮，感受語文的無窮魅力。
二、工作能力方面
作為教齡不長的青年教師，工作伊始，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，以致于在日常教學(xué)工作中面臨諸多問題和困惑，為尋求突破，我積極主動地向各位前輩老師虛心求教，通過向其討教和觀摩課堂教學(xué)等多種方式來獲取了許多迅速提升自己教育教學(xué)的間接經(jīng)驗。同時，利于課余時間多方查找資料，認真研究學(xué)習(xí)，不斷更新新時期的教育教學(xué)理念，積極探索新課程背景下的高中語文教學(xué)方法途徑，努力鉆研近年來高考命題規(guī)律和考題模式，大膽實踐和嘗試新型教學(xué)模式和手段，通過自己的探索努力和前輩的幫助指點，我逐漸摸索出了高中語文教育教學(xué)的基本規(guī)律和高考命題的基本思路，也因而使我的語文教學(xué)方法趨于靈活多樣，語文課堂教學(xué)變得扎實有效，不僅使自己的教育教學(xué)能力得到了顯著提升，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升了學(xué)生的語文綜合運用能力。
三、出勤考核方面
我嚴格遵照學(xué)校學(xué)校的工作時間要求，按時到崗，守時惜時，從不遲到、不早退、不請假，以校為家，忠于職守。能夠按時積極參加學(xué)校舉行的各級各類會議和各項校內(nèi)外活動。時間觀念和責(zé)任意識強，能與學(xué)校大部隊保持高度一致。
四、工作業(yè)績方面
作為教育工作者，教師的教學(xué)業(yè)績最終體現(xiàn)在學(xué)生的成績上。我職業(yè)生涯中的第一
