時間：2023-06-16 16:05:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育教育讀書筆記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在縣關工委、教育局的指導下，通過西牛中學“中華魂”讀書活動領導小組的共同努力，我校“中華魂”讀書活動已告一段落，現就有關工作小結如下。
一、為使學生更好地學習“中華魂”讀書活動有關精神，學校組織學生自愿購買了近200套活動用書，為開展活動提供了有利條件。
二、廣播站開設了“中華魂廣播專欄”每周一、三、五定時播出學生讀書感想。
三、利用每周一升旗儀式時開展以“中華魂”為主題的演講活動。到目前為止，共安排了十五名學生參加升旗儀式的演講。
四、組織了六年級學生完成全國“中華魂”主題教育活動自測試卷，并評出了張靜、張朋等十二名學習積極分子。
五、組織了八年級、九年級讀《團結互助友愛，共建和諧社會》征文活動，上交了王興、曾素琴、王金風、王愛秀、張寧六名同學的文章參加縣教育局評比。
六、學校舉行了全年級“中華魂”演講比賽，在各年級預賽的基礎上，選出了曾素琴、張寧等九名優秀選手參加決賽，在決賽過程中還得到了縣電視臺的關心，已在縣電視臺播出(有相片資料)。
八、在縣教育局組織的全縣中小學“中華魂”演講比賽中，學校選送的曾素琴同學獲初中組第八名。
此次“中華魂”讀書活動得到了各級部門的關心，做出了一定的成績，但仍然存在不足，主要是參與此項活動的人員還不夠廣，對“中華魂”的內含掌握不夠緊，有個別班級還忙于形式，認識不夠，這些都有待于今后的工作中不斷改進。
(2)
開展“中華魂”讀書活動，加強未成年思想道德建設，關心下一代健康成長，是全面實施素質教育，培養一代新人的客觀要求，是歷史賦予我們的神圣使命，一年來，在上級領導的正確領導下，在全體老師的辛勤努力下，已初步形成了具有我校德育特色的運行機制。現將我校的具體做法總結如下：
一、發揮“三個一”作用
1、學校的主導作用。
我校建立了以校長為首，分管校長、團委書記及班主任、科任老師等組成的讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人。在學習活動中倡導“閱讀文化，建書香校園”的理念，要求全體學生堅持讀書并做讀書筆記，學校定期檢查，并評選校園“讀書之星”，使讀書成為一種習慣。
2、發揮教師的引導作用。
教師是學生讀書的引導者和組織者，教師的積極性是學生讀好書的關鍵，我校要求每位教師要以身作則，堅持學習并作讀書筆記，學校每周堅持交流檢查老師的讀書筆記。讓老師以高尚的人格魅力為學生樹立道德風范。在教師中開展了“兩愛、三心、四個一”活動。即：愛事業、愛學生;具有責任心、事業心、進取心;在于學生溝通時給學生一個微笑，在學生犯錯時給學生一點寬容，在學生遇到問題時給學生一些理解，對后進生和特困生多一份關愛。我們提出“鑄就中華魂，塑造文明人”的工作目標并為之不懈的努力。在教師的影響下，學生們講理想、講道德、遵守紀律、刻苦學習的良好校風已形成。
3、發揮學生的主體作用。
開展“中華魂”讀書活動，學生是主體，必須充分調動學生的積極性、主動性、創造性。讓學生在活動中唱主角，發揮他們的主人公的作用。
二、堅持“四個結合”把讀書活動作為德育教育的有效載體。
1、把讀書活動與課堂教學相結合。
課堂不僅是傳授科學文化知識的陣地，也是德育教育的重要渠道，我校不僅把“中華魂”讀書納入思想政治教育課之中，其他學科也靈活地把讀本相關內容融入到鑄就的教學中。課堂教學融入讀書活動內容，增強了學生動力，啟發學生思維，培養了學生的創新能力、競爭意識和健康的心理狀態，師生互動，既提高了教學質量，又提升了學生的素養。
2、把讀書活動與道德養成教育相結合。
我校圍繞以感動教育為核心的德育工作目標，把讀書活動與道德養成緊密結合，培養學生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恒。
3、把讀書活動與校園文化建設相結合。
校園文化對學生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學生創造良好的讀書環境，我校多年來重視校園文化的建設，充分發揮學校宣傳欄、黑板報、校園廣播、國旗下講話等德育陣地作用，結合重大節日及時更新板報內容，每周確定一個德育主題進行校園播音和旗下講話。使學生在富有教育的人文環境中，思想得到熏陶和升華。學生的思想道德素質有明顯提高。
4、把讀書活動與體驗實踐教育相結合。
在讀書中學到知識，在實踐中增長才干。我校在組織讀書活動中，十分重視對學生的體驗實踐教育，讓學生在實踐中感悟做人的道理。通過公益勞動，假期系列實踐活動等，使學生在體驗中學到本領，在實踐中快樂成長。
三、積極開展豐富多彩的活動
課外閱讀對開拓學生的視野，獲得豐富的知識，培養和提高讀寫能力起著重要作用。教學實踐也告訴我們，學生愛讀書，讀好書，其認識水平就比較高，知識就比較豐富，視野就比較開闊，語言和智力就發展得比較快，理解和表達能力都比較強。而要充分發揮課外閱讀的作用，必須正確處理課外閱讀和課內閱讀的關系，努力提高課外閱讀的效果和質量。
一、正確處理課內閱讀和課外閱讀的關系
人們掌握語言是為了交流思想和參加社會生活。雖然學生都開設了語文課，但語言的發展并不完全依靠語文課堂教學，有相當一部分學生的真知和讀寫是來自于課外有益的閱讀。實踐表明，凡是作文好的學生，大都有課外閱讀的愛好，因此，適當增加課內外、尤其是課外閱讀量，對更快更好地提高學生的讀寫能力大有裨益。
課外閱讀不可缺少，并不是忽略課內閱讀的重要性，而是為了擺正課內課外閱讀的關系。課堂上，通過閱讀課文，讓學生掌握閱讀的方法，再閱讀其他的書以及報刊雜志等，才可以強化閱讀的能力。課內課外閱讀必須以課內講讀為主，課外閱讀起輔助作用，課外要配合課內。如果課內講讀節選作品的一部分，課外則可以閱讀全篇，課內閱讀著重于學習讀書方法，課外閱讀則側重于去運用。
課外閱讀可以鞏固課內學習，可以加深和擴展課內學習，擴大知識領域；可以激起閱讀興趣，提高求知欲望，增進學生的德育教育。課內是精讀，課外是博覽，課內、課外閱讀的有機結合，就能夠有效促進學生讀寫能力的提高。
二、搞好課外閱讀，提高閱讀效果和質量
要使課外閱讀真正發揮作用，還要我們教師做到有安排，有指導，有檢查。
（1）、安排專門的課外閱讀時間。充分利用學校圖書室和閱覽室，堅持每周抽出一節課作為專門的課外閱讀時間。事實證明，就是這么一節課，不僅保證學生有時間讀書，而且便于老師指導和檢查，促使學生集中精力閱讀，提高了閱讀的效果。
（2）、加強課外閱讀的指導。首先，課外閱讀要激發學生的閱讀興趣。學生的愛好、水平都不一樣，我們教師不可強求一律，如有的喜歡文學作品，有的愛好科技讀物，而有的愿意看歷史故事讀傳奇小說之類等等。所以老師有必要針對學生的興趣愛好，幫助其選擇讀物。其次，除了關注讀物內容的喜看樂讀外，在閱讀方式上也努力多樣化，搞得生動活潑：課外閱讀可以是個人讀，也可以組織讀書小組，可到圖書館讀，也可以學生自己找書帶書互相交換閱讀。此外，還可以組織學生朗讀文章的精彩片段，介紹文章梗概，講述文章開頭和結尾，觀察文章插圖，指導學生表演故事的生動情節等等，通過這些方式方法，激發學生的讀書興趣，培養學生強烈的讀書欲望。第三，提示閱讀方法。引導學生把課堂上學到的方法，運用到課外閱讀中去。如：在語文課中學了自然段的知識，就讓學生在閱讀時注意文章的自然段，并按自然段讀書；在語文課內學了中心句的知識，就讓學生在課外閱讀中學找中心句；課內學習了分段和概括段意，總結中心思想的知識，就讓學生運用這些知識去閱讀等。這樣有意識地提示學生運用課內所學的知識和方法，不僅能使學生順利地進行閱讀，還鞏固了課內所學知識方法，養成獨立閱讀的習慣。第四，指導學生記好讀書筆記。記讀書筆記可以加深對原文的理解，幫助記憶；積累知識，開闊眼界；鍛煉語言的表達能力，有利于提高寫作水平；培養學生認真閱讀的習慣。所以，記讀書筆記是提高閱讀效果和質量的重要方法和措施。
指導學生記讀書筆記，首先指導學生懂得記什么，具體從以下方面著手：
①記語言方面的知識，如優美詞句、精彩描寫、生動對話、精辟議論以及好的開頭和結尾、寫作常識等。
②記歷史、地理、科學方面的知識以及趣聞，開頭視野，培養興趣和習慣。
③記名人故事，格言語錄以及英雄人物的事跡等。其次是指導學生怎樣記，就是指導他們記各種各樣有用的讀書筆記：
①指導學生會使用特殊符號看書記筆記，養成隨讀隨記的習慣。如對重點句子和優美詞語，要及時標注在書上，加深記憶和理解。
②指導日常摘錄筆記。如摘錄優美詞句、精彩句子等。摘錄時做到忠實原文，注明出處。
③指導好記提綱式筆記，養成寫心得和讀后感的習慣。
三、加強學生閱讀的個別指導，認真檢查閱讀效果
教師在指導閱讀過程中，還應該注意每個學生出現的問題，要有針對性地、個別地指導，如有的學生閱讀時只注意作品的故事情節，而不注意文學表達，這是最容易出現的問題；有的學生只注意插圖，不注意文章的內容；有的只想讀，而不愿動手做筆記，有的讀得快，有的讀得慢等等。教師要隨時給予具體指導，如果發現全班大多數學生出現某一種問題，就向全體學生做課外閱讀專題指導。總之，教師要隨時了解每個學生在課外讀什么書，進度怎樣，做到心中有數，指導有方。
【關鍵詞】初中語文；教學；閱讀；興趣
一、激發興趣，提高閱讀能力
興趣是最好的老師，是參與活動的動力。同樣，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。①課前導語激發興趣。學習新語文之前，根據教學目的、教學內容、文體特點、學生的年齡特征，設計短小精悍、妙趣橫生的導語，能吸引學生的注意，激發學生對所學課文的興趣。導語既可以是有關作者的故事，又可以引用詩詞、成語典故、名言警句、寓言故事等。好的導語像磁石，吸引學生的注意力；像重錘，撞擊學生的心靈；像鑰匙，開啟學生的心扉；更像是給學生通向課文架設的一道橋梁。在教朱自清的《背影》一文時設計了這樣的導語：“唐朝詩人孟郊寫過一首著名的詩作《游子吟》，詩中把孟母對即將遠行的兒子的復雜微妙的感情凝聚在密密縫衣這個動作上，非常感人。這說明，寫人只要抓住感人的一點，寫得集中，寫得詳細，就會引起讀者的共鳴。你是不是也想用自己的文章打動別人？朱自清先生寫的《背影》就可以教會你這一點，你不妨讀一讀。”這樣，學生的閱讀積極性一下子被調動起來，為成功閱讀文章打下了良好的基礎。②課中拓展激發興趣。根據中學生求知欲旺盛的特點，在講課的過程中，根據課文內容，適當對課文內容加以延伸，既可以開闊學生的視野，更可以激發他們的閱讀興趣。在講《送東陽馬生序》一文時，當講到宋濂勤奮學習一節時，我就給學生講孔子韋編三絕、祖狄聞雞起舞等刻苦學習的故事。由課內到課外，學生覺得很新奇，閱讀的積極性當然就提高了。
二、課堂閱讀教學要充分形成互動
在課堂閱讀教學過程中，教師、學生、閱讀文本這三者是相互影響，相互制約的。教師是教學過程的引導者，是一個重要的信息源，直接發送信息給學生；同時也是信息的接受者，接受來自閱讀文本和學生的信息。學生是閱讀的主體，既接受教師和閱讀文本發來的信息，又是信息輸出者，向老師輸出信息，而閱讀文本是教與學的中介。在思考、探究如何使課堂閱讀教學既成為學生體驗作品、培養合作探究能力又顯示學生學習的主體性的基礎上，筆者結合學生的知識結構及新課標的教學指導，構建一個互動的語文閱讀教學課堂。這種互動的閱讀教學方式能使這三者達到高度的和諧統一，從而達到實現課堂閱讀教學的顯著效果。在這樣的教學中，教師辛辛苦苦，而學生依賴性越來越強，學生學習的主動性日漸消失殆盡。互動課堂閱讀教學改變了以往這種單向的教學模式，使課堂教學具有多向的、三維互動的特點。該教學方式充分體現了學生在學習中的主人意識，為學生提供自主學習、探究的時間和空間，注重學生在閱讀中的情感體驗，充分體現了新課標下的語文閱讀教學理念。
三、指導學生多閱讀名著，強化閱讀
語文能力和語文素養的養成需要大量的閱讀，很多語文學得好的學生都說，我的語文不是老師教的，而是自學的；不是學來的，而是看來的。這說明，看書是多么重要。因此，我充分指導學生自由閱讀。先向學生們推薦一些名著如《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等中國名著和外國名著，并在指導學生時，有目的，如圍繞教材，甚至某篇課文，某個作家。也可以在保證內容健康的情況下給學生更多的自由，從而不但強化閱讀，而且大大激發他們學習語文的興趣。
四、培養學生閱讀積累的習慣
“厚積才能薄發”。語文教學中要注重培養學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數量，指導學生長期不斷收集課內外詞匯。要注重培養學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點難度，我們要幫助學生先從簡單的做起，如寫批注、寫心得、作評價等，進而學會做讀書筆記。一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。另外，要有朗讀和背誦的好習慣。其基本要求是：準確、流暢、有感情。堅持不懈的訓練可以培養良好的語感。好的語感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照，體會到自己的不足。良好的背誦習慣不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書面語的文化內涵。
參考文獻：
1、考評全區所有初中、中心小學及省市級實驗小學，采用平時抽查和集中考評相結合的方式進行，每學年至少集中考評一次。其他小學由各教育中心校按此標準進行考評，并把考評結果報局備案；
2、被抽查學校的積分以集中考評與抽查得分綜合積分，平時抽查和集中考評的分值各占50%。
3、考評的具體辦法是：聽取學校領導匯報，查看校舍、校容校貌，查閱有關檔案資料，問卷調查或測試，召開師生座談會，觀察師生活動，德育信息上傳、各種德育資料上報、德育工作會議出勤等。
二、獎懲辦法
考核結果計入學校教育管理考評積分，并作為評選德育先進集體（學校）、個人的主要依據之一，對積分低的學校提出批評，限期整改。
三、說明
1、有下列情況之一的，將一票否決，并追究有關責任人的責任：（1）嚴重體罰、變相體罰學生、造成不良影響和后果的；
（2）教職工有違法違紀受處理，學生有違法犯罪的；
（3）學校領導及教職工因失職造成責任事故的；
2、本考評方案從2007年3月開始執行。
3、本考評方案將根據我區的工作實際不斷加以完善，并逐年修改，以便形成科學合理的考評標準，推動我區中小學德育工作走向規范、深入、科學的發展之路。
賈汪區中小學德育工作考評細則
考評內容與分值
分值
得分
積分
檢查
抽查
1、按要求成立了德育處，人員到位德育工作分工明確(2′);德育工作計劃、總結齊全(1′)。
3
2、能利用校會、宣傳櫥窗、升旗儀式和各種比賽活動對師生進行愛國主義為核心的民族精神、文明禮儀、社會主義榮辱觀等方面的教育。校會每月召開一次，校會議程、講稿、照片等資料齊全(1′)；有宣傳櫥窗，每月進行一次更換，有底稿、圖片資料記載(1′)；有規范的升旗儀式，有旗手、護旗手安排紀錄，國旗下講話記錄(1′);各種比賽活動（每學期不少于3次）(2′).
5
3、能利用晨會、班會、主題班會對學生進行日常行為規范、文明禮儀、和諧相處等方面的教育。各班級晨會紀錄齊全(1′);班會、主題班會（每周一次）備課齊全(2′)，學校有檢查、有記錄(1′)。
4
4、建立班主任月考核制度，有詳細的考核材料(2′);建立班主任培訓和例會制度，每周召開一次班主任例會，布置工作、進行培訓或經驗交流，有培訓材料，有會議記錄(2′);班主任津貼能按時發放，無拖欠(1′);班主任手冊記錄齊全，學校有檢查、有記錄，并納入對班主任的考核(1′)。
6
5、建立文明班級考核評比制度，有考核評比細則(1′);有每日檢查記錄，有周匯總，有月評比結果，有月文明班級表彰記載(2′)。
3
6、開展行為規范養成教育，有學生在校一日常規、住校生管理制度、學生文明禮儀常規、違紀學生處理辦法，文明學生、校園之星評比辦法，并有檢查、評比、處理、表彰等過程資料記載(3′);學生儀容儀表端莊大方，男生不留長發、不染發，女生不燙發、不染發、不化妝、不佩戴各類飾品，舉止文明、待人禮貌，學生形成了良好的行為習慣，學校有良好的校風(2′)。
5
7、長期堅持學科德育滲透，有制度、有檢查記錄(1′)。開展讀書活動，有必讀書目，學生閱讀規定圖書每學期不少于2本，并建立了讀書筆記(1′)；每學期舉行一次讀書征文活動，有征文，有評比結果，有表彰材料(2′)。
4
8、學校開設了心理健康課，學生有心理健康教材(1′)；學校每學期開展不少于2次的集體心理健康講座(1′);建有心理健康咨詢室，室內的布置符合要求，各種制度齊全(1′);有心理咨詢紀錄;無各種因心理問題引發的事故發生(1′)。
4
9、認真推行“全員育人責任制”，將此項工作納入對教職工的考核(1′)；能同各工作崗位簽訂全員育人責任狀(1′)，崗位育人職責明確，制度上墻(1′)；能認真實施德育導師制，建立了相應的制度(1′)，認真對學生進行輔導，有輔導安排、輔導紀錄(2′)。
6
10、成立了學生會、自管會等學生自我管理的組織(2′);制定了自我管理章程、工作目標、工作計劃、明確了內部各崗位工作職責(2′);積極參與學生管理、檢查和活動，能較好地開展工作(2′)。
5
11、能成立廣播站、小記者團、學生社團等學生自育組織(1′);組織內部章程、目標、計劃、職責健全(1′);能積極地開展各種自育活動(2′);能積極開展自育之星評比活動(1′);廣播站每周播音不低于2次，每次播音的廣播稿齊全(2′)。
7
12、能認真做好學生綜合素質評價的各項工作，成立領導小組和評價小組,制定評價實施方案(1′);能按要求做好宣傳公示、評價、填寫表格和資料收存工作(2′);學生成長記錄袋按要求建立、保管(1′);推行學生操行評語改革，學校有具體要求，有檢查記錄(1′)《素質報告書》填寫認真，符合要求(1′)。
6
13、重視團隊建設，各種制度健全(1′)，按規定發展團隊員，手續齊全(1′)；能按要求開展各種團隊活動，資料齊全，有活動圖片記載，活動制度化、規范化、系列化(2′);學校每學期開展一次先進團支部（雛鷹中隊）、優秀團隊干部、優秀團隊員、三好學生、優秀學生干部評比活動(2′)。
6
14、能根據學校歷史和辦學特色，結合時代要求，形成有特色的校園文化(2′);并將其作為教育師生的生動教材，提高校園的整體文明程度(1′)。在校園內有放大的校風、教風、學風要求，《中（小）學生日常行為規范》、《中（小）學生守則》內容，刻寫、張掛在醒目處(1′)。校園、墻壁、室內等處張貼、懸掛偉人名人像、藝術作品、師生作品等(1′)。對辦公室、教室、寢室文化氛圍濃郁，有基本統一規范的要求，效果好(1′)。
6
15、重視學校、家庭、社會教育的結合。舉辦家長學校，每學期至少召開一次家長會，有學校講稿、班級講稿，有活動過程材料和圖片記載(2′);有班主任家訪記錄(1′);有穩定的校外德育教師隊伍和德育教育基地，并正常開展有關活動(1′)。
4
16、重視教師師德教育，有政治學習紀錄（每學期不少于10次）(1′)，能夠按照《徐州市師德、師風考核辦法》每學期對每一位教職工進行一次考核(1′)。學校無體罰、變相體罰學生現象，教職工熱愛學生，無違法犯罪行為(2′)。
4
17、農村學校能重視留守兒童教育，城區學校能重視進城務工農民子女教育，留守兒童（進城務工農民子女）個人資料詳細(1′);制度齊全(1′);能定期開展各種教育活動，有相關材料，和圖片記載(2′)。
4
18、能重視德育信息上報工作，德育信息在各級報刊、雜志和網頁上采用率較高（學校提供）(2′);能按要求上報各種德育材料（以局統計為準）(2′)。
4
19、開展德育特色學校創建活動，成立了領導小組，制定了創建方案(1′);有學期工作計劃、總結(1′);有創建過程性材料(2′);取得了較好的效果，在區內有一定的影響(2′)。
6
20、重視德育研究和改革，積極參加區“兩制”課題研究，有德育研究課題或“兩制”子課題(2′);課題內容符合本校學生實際，有一定的研究成果（課題成果，德育、獲獎等）(2′).
4
滾崗完小
眨眼間，2018—2019學年第一學期已接近尾聲。本學期，我校的安全工作、學校管理、教育教學、德育工作、校園文化建設方面取得了一定的成績。為了總結經驗，查找不足，現對本期學校各項工作做如下總結：
一、本學期主要成績及工作經驗：
(一)、安全管理方面：
“安全大于天，責任重于泰山。”本期以來，我校始終重視安全工作，時刻繃緊了安全這根弦，積極采取各種有效措施，狠抓安全日常管理，取得了明顯的成效。具體措施是：
1、學期初，學校進一步健全了以校長為組長，副校長為副組長的安全工作領導小組，并與各班班主任、學生及家長簽訂了安全目標管理責任書。
2、我校成立了學生會，讓學生一起協助老師管理好學校的各個工作。既鍛煉了學生會成員的工作能力也使老師減輕部分壓力。
3、每周要求班主任做好安全工作宣傳，每周五積極開展安全班會并做好記錄。要求家長周五到學校接學生，星期天送學生到學校，并做好接送記錄。
4、每周值周教師在周一周五校會時間對學生進行安全教育課，對每天出現的安全及相關問題要及時解決。
5、10月份積極開展防震安全演練，讓學生知道在地震來臨時如何逃生。
6、脫貧攻艱期間老師們認真組織入戶（分批次），也保證著每個班都有老師在組織學生上好課，保障著學校正常運轉。
7、在施工隊來學校建設學生運動場時要求學生注意安全。要求每一位老師都時刻警惕、提醒學生。使學校安全工作管理得到全改善。同時讓施工隊在施工地裝好警示標語。
(二)、德育工作方面：
本學期以來，我校認真，將德育教育融入到各科教學之中，充分利用語文、品德與社會(生活)等科目，思想品德課、班會等形式，加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育、感恩教育。進一步加強了師德師風教育，為全面搞好本學期學校各項教育教學工作奠定了堅實的思想基礎。
(三)、學校管理方面：
1、盡力改善辦學條件，積極協調做好學生運動場地建設的協調工作，協調好堆放材料場地、工人住所、施工用水等。讓施工順利進行，盡快讓學生運動場完工。
2、加強教學常規管理。認真開展督促教師認真自覺聽課、落實教研、磨課、聽評課活動、開展“四比”活動（比讀書、比作業、比說話、比寫字）。認真開展教學常規檢查并進行反饋。
3、加強學校后勤服務、財務管理，大力治理涉農涉教亂收費工作，辦人民滿意的教育，學校與班主任、班主任與任課教師層層簽訂了治理亂收費工作目標責任書。
(四)、教學工作方面：
本學期全體教師決定把教學、教研、督導三項工作作為本期的重點工作來抓。具體做法是：
1、積極采取措施，繼續加強師生之間的磨合，形成合力，全面提升教育教學質量。認真開展督促教師認真自覺聽課、落實教研、磨課、聽評課活動、開展“四比”活動（比讀書、比作業、比說話、比寫字），認真開展教學常規檢查并進行反饋。
2、開足、開齊所有課程。
3、 常規檢查促教學，本學期先后組織了三次校內常規檢查，對每位教師的教案(含安全教案)、作業、聽課記錄、教研筆記、讀書筆記、說課、教研組活動記錄。
4、加大教師培訓和聽、評課、說課力度，多方提高教師授課藝術水平。
二、學校當前工作中存在的問題：
1、學校綜合教學樓的門鎖壞得很多，無法換鎖只能重新安裝新的門，資金不有、無法落實，安全隱患較大。
2、由于集中辦學管理，我校學生猛增，現有的食堂、宿舍、廁所等無法滿足學生的使用。
2、滾崗完小是一個大完小，全鄉學生數最多的一所學校，教師緊缺，都無法開展音體美課程，且任課教師整體年輕，新教師較多，沒有教學經驗。
3、有些先進的教學管理理念和觀點得不到貫徹落實，部分教師對學校的管理制度的認識還處于模糊麻木狀態，總認為管理是校長的事，不求進取，得過且過的“無所謂”思想。部分教師工作缺乏常規的檢查和督查，教師管理還不嚴謹，部分教師責任感不強，有些教師的工作主動性差。
4、學校德育、尤其是少先隊工作跟進不力，形式單一，缺乏創新意識和持久力，此外，學生的養成教育力度還不夠，部分教師缺乏對學生加強養成教育的培養和訓練。特別是低年級和學前班有些學生，還需要加強培養和引導。
這一學期,我們在區科研部的指導下,在學校的直接領導下,以課題研究為中心,以課堂為陣地,開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：
一、規范管理，加強學習，提高了教師的科研水平。
規范管理。教科學習經常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動……每學期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“集體備課”“創建研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，帶領全員參與。姜校長科研意識強。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結合本校實際主持市級“十一五”規劃課題。老師們在他的帶領下，結合教學實踐將本校承擔的研究課題滲透于學科教學之中，聯系課堂教學寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領導下積極工作，發揮了研究和管理的職能。學校將教育科研列入了整個學校工作計劃并有必要的經費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
學校《加強校園文化建設提高育人功效的創新實踐研究》這一課題已經進入關鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學之中。主要在以下五方面進行了探索：第一，要使學生理解學習的目的，明確學習的目標;第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣;第三，激發學生的成功感，要使全班學生包括待進步生都能獲得成功;第四，開展學習競賽;第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓的機會，定期對教師進行集體培訓和分科培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現狀的分析，制定自我發展規劃和每年學習計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。
三、做好了常規性的業務工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯了校科研探索報、教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等。
3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學習，帶頭學理論、寫文章;二是網上交流探索學習;三是做好了相關資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。
一、 指導思想
多年來，我國的中小學在對學生進行思想道德教育時，往往緊跟形勢，德育教育中常常灌輸大而空的道理，教育成果不明顯。造成這一結果的原因是，缺乏貼近學生生活，可以規范學生行為的讀本。根據至圣先師孔子關于生活規范的教誨編寫而成的《弟子規》，具體闡述了為人子弟在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的行為守則規范。該書全面講解了孝敬父母、關愛兄弟、尊敬長輩、修身養性、為人處事等方面的基礎，三字一句，朗朗上口，通俗易懂，是啟蒙養正、防邪存誠的最佳讀物。
我校開展學習《弟子規》活動，與國家倡導“八榮八恥”社會主義榮辱觀理念相一致，有利于加強和改進學生的思想道德建設，有利于學生養成教育。
二、 活動目的
學校作為一種特殊的育人場所，師生不能僅僅擁有“知識”，更重要的是要有“文化”。誦讀《弟子規》是熏陶學生思想、規范學生行為的一種好方法。通過引導師生誦讀《弟子規》，能夠使師生弘揚國學文化，傳承國學精髓，接受圣賢智慧的教育。《弟子規》是中華傳統經典文化，是一把構建幸福和諧人生的鑰匙。誦讀《弟子規》可以使師生在思想和行為上都得到教育，有助于擁有健康美好的人生，從而有助于和諧校園、和諧班級的構建。
三、 活動計劃
(一) 加強領導，制定計劃。
為了使學習《弟子規》活動能扎扎實實地開展，我們成立了以席占京校長為組長，以德育副校長為副組長，以教導主任、政教主任、各年級組長為成員的領導組。經過領導組的討論，制定本計劃。
(二) 學習對象
全體學生、教師以及家長。
(三) 宣傳動員
為了使師生充分認識學習《弟子規》活動的意義，學校首先召開教師會、班主任和語文教師會，使有關教師重視起來。其次，學校利用國旗下的講話、黑板報、班級學習園地、校訊通、家長會等平臺，向學生和家長宣傳動員，積極營造學習《弟子規》的良好氛圍。
(四)學習方式
1、教師
“欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身”，作為“學為人師，行為世范”的教師，正已才能正人。因此，在學習《弟子規》的活動中，教師不僅要率先學習，而且還要將其落實到行動中，從教育教學及生活的細節、小事做起，本著“已所不欲，勿施于人”的做人理念，做好學生的表率，做到“教學相長”。學校對教師的學習，不限具體的時間，不限定內容，不限定進度，但從學生對教師評教方面對教師進行反饋。
2、學生
對于學生的學習，我們堅持激發興趣，貴在引導，以生為本，力求做到以下幾方面： ① 讀：每天上午、下午、晚上預備前集體誦讀《弟子規》。
② 背：要真正使學習起到潛移默化的作用，對《弟子規》必須熟讀會背。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。
③ 寫：這里的寫有兩種方式，一是與學生的書法練習結合起來，二是讓學生寫學習《弟子規》的讀書筆記和讀后感。
④ 行：既然《弟子規》是啟蒙養生的好讀本，那么學習《弟子規》就不能“紙上談兵”，而必須落實在具體的行為行動中。通過教師率先垂范，讓學生認真踐行《弟子規》，落實日常行為規范和養成教育。
⑤ 評：通過形式多樣的評比活動，使學生保持學習活動的興趣，使學習活動開展得更廣泛，更深入、更持久。我們擬開展的活動有：手抄報、展覽、朗讀比賽、背誦比賽，主題班會等。我們還要把學生學習《弟子規》的情況作為對學生進行綜合素質評定的一項重要內容。
3、家長
一方面，學生日常行為規范和良好道德品質的養成離不開家長的教育引導，另一方面，家長的行為舉止和理念對學生也有著重要的影響。
① 我們要求班主任通過家訪、家長會、校訊通等途徑，指導家長用高尚的人格、良好的言行做好孩子的表率，做好孩子的“第一任老師”。
一、積累和梳理是語文閱讀中必須要養成的習慣
俗話說：“積土成山，風雨興焉。”閱讀文章就是一個不斷積累的過程。新課標明確指出：要圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理；通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。
在日常的語文閱讀教學中，我經常引導學生進行積累知識和總結、指導方法，讓學生養成自主學習的習慣，有以下幾點做法：
1、立足教材，在誦讀中積累語言。
如朱自清的《春》一文景美文美，它以優美的筆觸，描寫了春回大地的美麗景色，抒發了作者對春天的熱愛和贊美。教師可讓學生聽配樂朗讀，可讓學生觀看記錄春天景色的圖片、錄像，激發學生對春天的熱愛向往之情，在此基礎上配樂讀、表演讀，反復誦讀。再如郭沫若的《雷電頌》，運用了大量的修辭手法來增強作品的藝術表達效果，如用反復、排比、反問，無比憤怒地斥責惡神，達到了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼動人心。句子本身又具有詩的形式美和節奏感，增強了語句的氣勢，瑯瑯上口，鏗鏘有力，適合學生用最激越的感情誦讀，體會感情，同時也積累了語言！
2、穩抓閱讀，在品析中積累語言。
引導學生學習和積累語言，可在品析中積累。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文中：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”其中“沉淀”一詞重復使用，就很有韻味，它化靜為動，生動地表現了紫色由淺入深最后到深紫的變化。如此的賞析，宗璞語言的魅力也會“沉淀”在學生的心里。
3、相互交流，在碰撞中積累語言。
交流之于積累的作用尤為重要，因為學生的閱讀和生活體驗是極具個性化的行為，交流能溝通個體偏狹的理解，使語言的積累達到融會貫通。交流所達到的效率永遠是優于個體行為的效率，在教學中，教師要根據實際情況，把握合理時機，設計靈活形式，如課堂討論、辯論會、積累成果展示（摘抄筆記、心得體會），讓學生練習說話，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，并沉淀積累。
4、通過課外閱讀中外名著，讓學生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗和思考。
二、閱讀教學要充分體現師生互動
閱讀是讓學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課堂閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓學生不僅主動參與學，也參與教。
在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對本學期的閱讀教學有何建議，請提出來，越多越好。”通過對學生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為“大家的金點子”，并將這些點子逐步運用于閱讀教學中，這種方法受到了學生的大力支持，這樣作為主體的學生，在教與學的過程中，就能充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂。
三、語文閱讀教學中的多媒體運用
語文課堂上，教師與學生應在教學目標的統領下，利用文本這一載體，通過師生交流、合作來完成教學要求。語文課堂的主題應是師生徜徉于語言文字之中，或斟酌品味，或討論研究，或演講復述，或傾聽沉思。可借助多媒體，使之與文本發生關聯，并推動師生、生生合作。
針對魯迅先生的《祝福》一文，筆者做了如下設計：
1、學生自主閱讀，整體感知課文。
完成生疏字詞、相關文學知識的歸納、梳理；為祥林嫂制作人生年譜；理清文章倒敘的寫作方式。
2、組織學生觀看電影《祝福》，讓學生帶著問題觀看，比較電影與原著情節上的不同。
3、轉入課文學習，讓學生探究兩種不同類型作品情節上的異同點和電影作品同文學作品在刻畫人物上表現手法的區別。
學校文化的傳承和創新:文化建設個性化
我校創立于1912年,近百年的歷史使學校積淀了深厚的文化。在全面實施素質教育,深入推進課程改革的今天,我們對本校文化進行全面的梳理,在傳承優良傳統的基礎上開拓創新,抓住“理念、精神、價值觀”這個核心,努力打造更具特色的學校文化。
1.理念:追求和美教育,奠基幸福人生
教育是美好的事業,教師是讓人幸福的職業,我們給教師的發展加油,為學生的進步喝彩!讓師與師、師與生、生與生、人與自然和諧相處,讓老師和學生享受和傳承古代文明和現代文明的成果,在全面發展的基礎上,個性得到自由的發展,真正做到學有所長、學有所樂,促進教師和學生的健康成長。
以“四季如春的花園,文明有序的書園,健康成長的樂園”建設為載體,豐滿“強身健體、明禮誠信、樂學創新”的辦學內涵,加快推進義務教育高位均衡發展,把我校建設成為觀念新、隊伍優、環境美、特色明、質量高的現代化學校,使之成為學生幸福人生的航站,教師幸福人生的綠洲。
2.精神:以人為本、求實創新
河小在近百年的發展過程中形成了自已的學校精神:即 “誠實、守信、寬容大度”的仁愛精神;“團結、互助,協同發展”的合作精神; “自立、自強,樂于奉獻”的敬業精神。面對新的時代,我們融入“求真、務實、勇攀高峰”等元素,在傳承的基礎上創新,構成我校“以人為本、求實創新”的學校精神。
3.價值觀:篤學誠信、規范有序
價值觀是支撐人類生活的精神支柱,它決定著人類行為的取向,決定著人們以什么樣的心態和旨意去開創自己的新生活,因而它對于人類的生活具有根本性的導引意義。學校作為培養人的地方,我們堅持“愛崗敬業、公平正義、誠信友愛、規范有序”的核心價值觀,教師做到忠于職守,學生做到熱愛學習,為人講究誠信友愛,處事力求公正有序。
數字與人文的融合:素質教育數字化
人文就是人類文化中的先進部分和核心部分,即先進的價值觀及其規范,其集中體現是:重視人,尊重人,關心人愛護人。簡而言之,人文,即重視人的文化。文化是人類,或者一個民族、一個人群共同具有的符號、價值觀及其規范。根據學校實際情況將數字化建設與校園文化建設有效地整合起來,使之融為一體,形成我校獨特的教育理念和行為方式,這便是我們在特色學校創建進程中的一種探索。在理清、認同、踐行我校和美文化建設與數字化建設相互促進的基礎上,需抓住有效整合做文章,重點在以下三個方面努力。
1.數字化與德育教育的整合
教導處和少先隊充分利用校園網資源開展班會課、中隊活動、家長會等常規德育工作信息通報。學校利用“校信通”平臺,促使學校教育、家庭教育、社區教育緊密地結合在一起,實現家長、學生、學校、社會之間的信息互動與交流。班級建立“班級博客”展示班級及班內師生成長的足跡。
途徑一:小伙伴電視臺。學校采用“兩網合一”的技術,省去了有線電視傳輸網絡,將小伙伴電視臺視頻傳輸放到網上,既可用廣播的形式傳輸電視節目,又可用點播的方式收看不同的節目,且觀看班級不受限制,因而為大范圍地提高學生的素質提供了物質基礎。電視臺除在教學過程中為教育、教學服務外,還設置了很多課外欄目,定期向學生介紹科普知識的科技博覽,校園即時新聞報道,新聞追蹤、學生點歌臺,還有各類學術、時事講座等等。這些欄目一方面豐富了學生的課余生活,一方面又促進了學生的各類素質的發展。電視臺每個欄目由小導演、小主持人、小編輯、小記者、小制作人、小攝影師等人策劃,用童眼去觀察,用童心去描繪,用童音去影響同伴,電視臺成了紅領巾們施展才華的一方樂土。
途徑二:新荷校報。《新荷》校報每學期編輯四期,發行量較大,通過充滿童趣的“稿件錄用卡”讓小作者得到習作發表的成功體驗,從校報的字里行間仿佛看到一批批小通訊員,小編輯們正茁壯成長。新荷校報采用動態網頁形式,均實現網上投稿和網上管理。
途徑三:新荷文學社。新荷文學社有自己的主頁,也實現網上投稿和網上管理,組織開展各類讀書活動,對不同年級的學生要求不同的讀書任務,指導督促學生記讀書筆記,讓學生養成讀書的好習慣,使“讀書工程”在學校全面鋪開。新荷文學社有幾十篇文章在各類省市級報刊雜志發表。
2.數字化與學科課程的整合
“數字化與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點,是與傳統的學科教學有著密切聯系和繼承性,又具有一定相對獨立性特點的新型教學類型。對它的研究與實施將對發揮學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力具有重要意義。
途徑一:電子備課――開放式的資源。隨著教育信息技術的不斷深入,電子備課應運而生,它使教師從繁瑣的手寫式備課中解脫出來,而且實現了資源共享。我校信息教育骨干教師徐金南老師自主開發了電子備課的整套軟件,教師可以在不同的地點(如教學區、辦公室、家里等)和不同的時間隨時登陸校園網進行電子備課,上傳教學設計、課件、教學反思、教學案例等。學校網站上已有教師自主開發制作的課件1300多個。
途徑二:課堂教學――探究式的實踐。為強化我校教師教學基本功,領悟新課程改革的新理念、進一步提升課堂教學水平、提高教師的專業業務水平、促進“學科教學與信息技術”的整合,每個學期,我校都開展“學科與信息技術整合”青年教師課堂教學大比武活動。35周歲以下的教師根據提前兩天通知的指定教材、指定年級,進行獨立備課、獨立制作課件,然后根據抽簽的順序進行上課。由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚,易于控制進度、重點的地方可以反復演示,極大地刺激了學生的感官,使之全神貫注地投入到學習之中,充分調動了學生學習的積極性與主動性。而且評課老師在以前的課堂教學評價標準中,特別關注信息技術的使用是否恰到好處。
途徑三:網絡評課――診斷式的研討。無拘無束的網絡評課使更多的教師參與到課堂教學的研究中來,我們欣喜地在教學論壇上看到“拔根式”的多種聲音的評課。每一節課都有來自不同學科的教師從上課者的教學態度、教學方法、教學步驟、教學語言、課堂板書、教學應變能力、師生互動效果等各個方面進行公開評議,既實事求是地肯定優點、特色,也會客觀地提出批評與建議。這一切都會促進教師們自覺地在改進課堂教學、提高課堂教學效率上下功夫。
途徑四:教師博客――碰撞式的對話。鼓勵教師撰寫教育博客。目前,我校已經有十多位骨干教師在江陰教育上申請博客,并將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表,使教師個人隱性知識顯性化。教育博客作為我校優秀教師的成長平臺,能充分發揮教師的聰明才智,加強與他校教師的聯系與交流,與他人共享,形成學習型組織。
途徑五:課題研究――導向式的探究。我校承擔了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《網絡文化對青少年思想品德影響的調查和研究》的子課題《網絡文化對蘇南農村小學學生思想品德影響的調查與研究課題方案》。研究內容主要有以下幾點:1、研究在計算機網絡活動中農村小學生的心理和行為特點,有針對性地抓住教育的重點,開展農村小學生的思想品德教育和道德教育工作。2、利用網絡環境,開展計算機網絡活動,探索網絡環境中農村小學生良好道德行為形成的新途徑。通過研究,從理論上探索網絡文化與江陰農村小學德育教育之間的關系,并為農村小學生應對計算機網絡活動挑戰提供有效調控策略。進一步培養教師參與教科研的興趣和積極性,鍛煉教師的教科研能力,提高教師的綜合素質和業務素養,從而提升學校的辦學品味。
學校還申報并立項了兩個“十一五”課題:《新課程背景下的網絡課堂教學研究》和《信息技術在小學語文教學中的應用研究》。通過課題研究,我們深切感受到課題研究要扎根于課堂教學之中,為教學服務,扎實促進信息技術應用的發展,要培養一批課題研究型教師,教學要在研究中優化,質量要在研究中提高。
3.數字化與學校常規管理的整合
一、組織保障――建立與生態校本研訓相適應的體制。
生態系統具有復雜性，這就形成了生態因子的多樣性，也就表現為生態系統各生態樣式的多樣性，惟其如此才表現出生態系統的活力，但生態系統的活力來源于各生態樣式的協調發展，它們互為補充，相互協調，共同促進。根據這一生態理論，學校本身應是一個完整的生態系統，學校各職能部門應是各自獨立而又互相協調的生態樣式，只有加強聯系才能實現各職能部門共同促進、共同發展的目標，所以，學校管理的關鍵是協調各職能部門的關系形成一個職責分明而又相互協調的和諧生態系統，在生態系統觀念的指導之下強調系統思維、整體協調，從全局的高度去籌劃具體的工作，為此，學校整合教務處、教科室、政教處各職能部門的力量，重新調整各教研組的布局，規劃成立七個研訓組，特別是整合各小學科組形成形成強大的合力，壯大研訓隊伍，拓寬研訓眼界，相鄰學科互相輻射、協同進化。各研訓組分派一名校干具體負責，校長負總責，具體指導各個校干的工作，這就打破了教務處、教科室、政教處的條塊分割，根據各校干的特長具體指導、服務研訓工作，形成研訓合力。
二、機制護航――建立促進生態校本研訓發展的優化機制
1 建立系列保障制度。學校全面分析本校教師隊伍整體狀況，認真剖析不同層次教師的典型案例，分類梳理教師專業發展中的問題，明確不同層次的研訓目標，制定詳細的常規研訓和分類分層研訓相結合的整體研訓計劃，做到教師人人知曉研訓計劃，各各明白研訓目標，并系統規劃學校研訓制度，確保各種制度相互協調、互為補充，在制度的設計上創造最適宜教師專業發展的生態支撐環境，包括研訓理論學習制度、研訓常規活動制度、研訓考勤制度、研訓評比制度等，做到目標到位，任務到位，時間到位，管理到位，研訓到位，提高到位，用系統的管理保證校本研訓整個生態系統有序而高效地運轉。
2 狠抓過程性管理。生態系統的運轉要求空間和時間的充分保障，要求生態因子的協調發展，強調過程的控制和管理，因此，生態校本研訓要抓好考勤、記錄、考核、總結等過程管理工作。學校要求每次研訓要有明確的研訓主題，要有完整的記錄，要有主講教師和填寫課堂評議表，確保做到“三定”，即定時間、定內容、定主講(持)人，并有完整的過程記錄。切實發揮分管校干、研訓組長的作用，在教師認真閱讀相關理論，作好讀書筆記的基礎上，廣泛開展研討、交流，寫好反思文章，并組織教師利用網絡學習、小組學習等形式開展討論，鼓勵教師結合在學習及教育教學中遇到的問題組織相關的課題研究。
3 強化激勵和評價。教師是校本研訓的主體，有效實施校本研訓的前提是要激發主體的積極性，學校鼓勵教師參加校本研訓活動，并要求教師根據自己的實際制定個人成長規劃，探索激發教師積極參與的有效方法，實施名師工程帶動戰略，發揮政策激勵和利益驅動效用。學校特別加強常規研訓管理工作，強化研訓的過程和成果考核，使評價過程成為教師對工作進行反思的過程，更是自我完善提高的過程。學校堅持從實際出發的原則，客觀地制定適合本校實情的評價方案，并定期開展自評、組評和學校評價。通過評價環節，讓教師展示研訓成果，交流研訓收獲，并和全縣的教師培訓量化考核結合起來進行學分認定和量化評估，根據相應的獎懲措施，把研訓考核與教師的評優、聘任、職稱晉升、績效工資等掛起鉤來，從而增強學習的主動性，真正使評價與研訓融為一體。
三、形式多樣――適應生態多樣性要求滿足教師多樣發展需求
1 反思式研訓――深入靈魂的專業提升
學校十分重視教師的教學反思，建立反思制度，書寫教育敘事，學期末進行檢查評比。在反思形式上以教師自我的個體反思為主，注重于教師的課堂反思；也有教師的群體反思，如課例、專題研討的同伴交流反思和專家教研人員參與的專業引領共同反思等。通過反思實踐，使教師深化了教育理論水平，轉變了教育觀念，提高了教育水平。同時在反思的程序上做到課前、課中與課后反思三結合，拉長了反思鏈，升華了教師的實踐智慧，推動了教育教學質量的提高。
2 同伴互助式研訓――在團隊精神的張揚中實現教師的成長。
校本研訓為了學校，也要基于學校，要充分挖掘本校教師的寶貴資源，充分調動每一位教師參與校本研訓的積極性，發揮其聰明才智，達到同伴互助、互相促進的目的。因為是同伴，他們面臨的教育情境、教育現象、教育困惑十分相似，因而他們的經驗具有很大的相似性和現實性，互助研討也就具有很大的共鳴性，研訓的效果十分理想。
(1)集體備課中開展同伴互助。在規范辦學條件下根據教學發展需要，學校出臺了高效“六步備課法”：主備人備課――集體研討備課――主備人二次備課――課堂實踐――集體反思――再次實踐。學期初，學校要求備課組長根據每個教師的專業水平和教學特長確定各教學章節的主備人，主備人在借鑒縣教研室教學案的基礎上學習課程標準、鉆研教材，提煉自己的個性化問題形成自己的教學案。在集體備課中，將自己的問題提出，備課組成員進行研討交流，充分發揮同伴的互助作用，梳理共性問題，作為個人或者是備課組的研究專題，組內教師在翻閱大量的相關理論，上網查閱大量的學科知識理論的基礎上學習研討達成共識，在集體的智慧引領下，主備人二次備課，進行操作設計。課堂實踐，遵循在集體備課中對共
性問題的操作設計，組內研究者共同上課操作，課后反思中集體研討問題解決情況和新生成的問題，形成問題解決策略。
(2)師徒結對幫扶中開展同伴互助。師徒結對研訓是對學校寶貴研訓資源以契約形式的利用，它比松散式的同伴互助多了一些約束力、計劃性、針對性。在研訓內容上從實踐到理論，從課堂教學到班級管理，從教學基本功到工作作風等，隨時隨地、按需而研，且每周互聽課不能少于一節。在教學過程中，徒弟虛心學習，師傅傾囊教授，形成了良好的教學研究的氛圍。學期末，我們舉行徒弟匯報課，評選出優秀師徒進行經驗交流，以更好的促進師徒研訓活動的開展。
3 專家引領式研訓――以高端智慧提升教師的專業發展層次
研訓必須建立在科學和規范的基礎之上，需要縝密的理性思維和對問題的系統把握，專家的智慧和引領是高水平的研訓最先導的因素，有了理論支撐研訓就會方向正確，教師就會提升理論修養，往往會使實踐中的困惑產生頓悟，或使理論研究不斷深化，教師的創造性思考就會一層層展開，一步步深入，課堂操作水平就會發生質的飛躍。因此，學校形成了聘請專家教授指導研訓的制度和傳統，學校聘請江蘇省教育學會專家指導學校教科研主干課題《三好兩長一合格學生成長機制研究》，通過與專家面對面的交流，使教師對本課題更加明晰，對本課題的實施更加充滿信心。學校還聘請了市、縣教育局的教研員，參與指導我校研訓工作，并作了《新課程下的語文教學》、《如何開展教科研工作》等報告。學校校長、業務骨干定期給全體教師進行業務培訓，及時地指導學校的研訓工作，使學校研訓工作不斷地向縱深發展。學校還為全體教師提供了“走出去”的交流機會，讓老師到教育思想先進的地市區進行觀摩學習，學校教師先后到無錫江南中學、常州實驗中學、蘇州一中、徐州西苑中學等學校學習，老師們開闊了眼界，增長了見識，真正使教師逐漸由專一的“教書匠”，向“名師型”、“專家型”教師發展。
4 網絡式研訓――在開放與碰撞中提升教師的專業智慧
網絡以其信息量大、傳播速度快、成本低廉越來越成為一種重要的培訓資源和手段，隨著校園網的建立和國家遠程培訓網絡的健全，學校開展了網絡式研訓，在網絡環境中，不同學科、不同層次的教師打破時空的限制，就某～問題進行廣泛的交流和討論，既打破了時空界限，又不受工作條件的限制，教師可靈活安排研訓時間。學校校園網絡中的各主題論壇中，經常會看到教師們就一堂課或一個主題展開激烈的討論，大家各抒己見，最后在教育專家的指點下，達成共識。同時，學校利用遠程培訓網絡，開展了班主任培訓和語文、物理教師省級培訓，既節約了成本，又大面積地培訓了老師。
四、特色鮮明
1 亮點鮮明――以學校《研訓報》為載體實施專題研訓。學校《研訓報》每月一期，每期一個研訓專題。選題采用調查問卷和座談的方式了解教師教育教學中最急需解決的問題，并對問題進行系統梳理篩選出普遍性和個別化問題，對普遍性問題提煉為幾個研訓的專題，利用《研訓報》對專題知識、理論進行系統介紹，并在實際研訓中由主訓人結合教育教學的實際問題進行理論的培訓、問題解決策略的指導，在指導中強調引領和互助、自我反思相結合，在教師們的積極互動中、思維碰撞中不斷超越自我、提升自我。
素質教育 小學生
1、社會應引導方向，確立原則
對于素質教育，社會應給出一個較清晰的概念，明確素質教育的內涵，實施素質教育的原則。當前對素質教育沒有一個清晰科學的內涵，不同的人有不同的理解，在社會上造成了一定混亂，以致于有些學校就把素質教育等同于給學生減負，給學生權利。還有的學校做面子工程，把四書五經引入課堂，作為素質教育的模范。這種傾向是有害的，舍本逐末，背離了素質教育培養學生"自強、自立"的終極目標。社會要從法律上確認學校與家長在安全方面的義務和責任，解開學校、教師的手腳。開展素質教育，有時候難免出現意外，不能一出現意外就把老師推向被告席，這樣是無法開展素質教育的。
2、學校應貫徹實行素質教育，把培養“自強、自立”學生作為目標
學校的任務就是教書育人，教書是手段，育人是目的。學校應順應時代潮流和歷史要求，改革教學思路和模式，切實推行素質教育。一方面，學校在課程設置上要按照素質教育的要求，增加音樂、美術、體育、課外勞動等課程，讓學生全面發展。另一方面在教學方法上，要改填鴨式教育為啟發式教育，注重培養學生的獨立思考能力。還有一方面就是在考核標準上，要改變過去單純的以成績論英雄的做法，把體育、音樂、美術、課外實踐活動等納入考核，全面衡量一個學生。
3、教師要改變教學方法，重視德育教育
教師是實行素質教育的直接人，是素質教育成敗的關鍵。作為一名教師，要深入理解素質教育的內涵，明了素質教育的目標。教師要改變傳統的教學方法，多用啟發性、鼓勵性教育方法，培養學生學習舉和自信心，誘導學生們獨立思考問題，獨立問題的解決方案。德育是素質教育的很重要一環，一個品德高尚但常識一般的人，要遠比一個品德低劣但學識很高的人對社會更有貢獻。教師要利用一個機會，培養學生愛祖國、愛父母、講文明、有責任心、有同情心等。
4、家庭要積極配合學校的工作，同時承擔起對孩子的人文教育
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。對孩子的教育，父母有不可推卸的責任，對于學校的工作，父母應積極配合，如學校要組織學生春游，父母就應該配合；學校要組織學生軍訓，父母也要配合。再者，家庭要積極承擔起孩子的人文教育。父母要教導孩子一些做人的道理，如做人要講信用，要言必行，行必果；做人要有孝心，要孝敬長輩；幫人要關心兄弟姐妹，要學"孔融讓梨"；做人要守規則講文明，過馬路要過人行橫道，遇見師長要主動打招呼。
5、強化學習，建立全民學習，終身學習的學習型社會
作為全面建設小康社會的教育目標的重要內容。要把學習型社會、學習型組織作為問題共同研究，那是因為只有學習才是萬能的，只有學習才能從根本上解決生產力。學校素質教育的目的，不在于成果的大小，而在于不斷的追求，不斷地努力，促成組織以及全體成員不斷進步不斷發展。因而，我們首要的問題就是要抓學習。通過學習解決思想認識問題。要做到積極進取，不懈怠不懶惰不被動，不唯利是圖，講奉獻，通過學習更新觀念。教育工作不可能急功近利，沒有立竿見影的效果，要學會耐性，學會持之以恒。三是通過學習改進職業技術，教育者由于職業的特殊性，近些年來由于教育者的職業技術的落后和教育需求的增大，職業倦怠日趨嚴重，因而職業技術的改進已成為教育者急需解決的問題。此外，還有心理問題、能力問題、合作問題、溝通問題等等需要解決。因此，我們要通過各種學習手段來逐一排除。從學習途徑來看，首先是培訓。要強行培訓，強化培訓，全面培訓，全體培訓。其二是引導自覺，因為我們都知道主動地學習效果會更好。我們可以利用心得展出、論文大賽、讀書筆記、演講討論等形式進行評比，同時加大獎勵力度，并及時獎勵，從而促成分層帶動，整體推進的良性格局。
6、利用人、物、時、空信息網絡
我縣現在的教育組織結構還顯得十分松散，針對各所學校而言甚至可以說還是處于孤軍混戰的局面，相互之間幾乎沒有聯系，即使有什么先進的東西也得不到交流和利用。網絡組織、網絡結構、網絡信息的建構和使用，有利于高效管理。一個縣應有自己的信息網站和教育網站，并且各鄉、各校要有自己的主頁。要出自己的教育雜志，要有真正能研究而且愿付出的人組成相關的教育科研機構。
一、 作為級部的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件。
級部主任，我深感肩上責任的重大，為了讓家長滿意，學校放心，一學年來，我對工作從來不敢怠慢，率先垂范，經常超負荷工作，要求教師做到的，我首先做到，起早貪黑，早來晚走，身先士卒，率先垂范，贏得了同志們的認可和支持。同時，在我個人與學校工作相沖突時，我能從大局出發，正確取舍，全力支持學校工作。這是我做好級部工作的重要保證。
二、 團結就是力量，團結才能出效益。
團結就是力量，有了力量就有了戰斗力。一學年來，以班主任和備課組長為核心，認真研究，精心策化，周密部署每項工作，經常性和教師交流、談心，幫助老師們解決工作、生活中的困難，思想上一致，心靈上溝通，級部的每一位教師都非常支持我的工作，使我的想法、安排能夠得以順利實施。每個班都以班主任為核心，不斷研究學生、分析學生，具有非常強的凝聚力，每個備課組又以備課組長為核心，通力協作，落實到位，全體教師精誠團結，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學校交給我們的任務已成為我們組共同的心聲，有了這樣一個團結協作的集體，不想進步都不可能。
三、具體工作總結如下：
在學校的帶領下，我們倡導小組合作學習教育，以實際行動落實素質教育和學校先進的辦學理念。從成就每一個孩子、滿意每一位家長、發展每一個教師，提高每一個人的生命質量出發，堅持在教學研究狀態下開展工作。教師們有活力，有干勁，有創新，以身作則，一絲不茍。班主任做好班級管理工作，經常與學生談心，參與各項活動，可以說初一年級全體師生以飽滿的工作熱情，躋身到了學校發展的快車道。
1、年級管理穩步推進
級部是學校的一個基層團體，為確保整個年級正常、高效運轉。我們利用多種渠道、不同方式進行交流、溝通，及時協調，每周定期召開班主任工作會議，分析問題、解決問題，使教育和教學走上良性發展的軌道，使級部內形成和諧、愉快、合作的工作作風。
針對學生進入初二以后，學習上處于突變期、發育上進入青春期、心理上處于關鍵期、危險期的特點，全面關注學生的健康成長，積極創設適合青春期學生發展的教育。幫助學生邁好青春第一步。常規管理抓落實、求突破，特色工作抓創新、求成效，系列活動搭平臺、展風采。突出學生的主體性、實踐性和參與性。圍繞一日常規和學習情況，以小班化管理為特色，充分發揮班主任的主導群體作用，課任教師、備課組長密切配合，協同作戰，及時分析年級所取得的成績，指出各班所存在的問題，共同協商處理學生中最棘手的事情。
2、抓好班主任工作
作為學校的一個最基本的單元，班主任工作是核心，一個班級良好班風、學風的養成，一個班級制度的完善，同學們的精神面貌，都與班主任工作分不開，與班主任平時工作的踏實、嚴格、關愛是有很大聯系。本學年級部對班主任嚴格要求，給班主任“壓擔子”，充分發揮班主任在班級管理過程中的核心作用，明確責任與目標，落實任務與要求，使班主任心中有壓力，行動有方向，考核有依據。利用每周一例會時間開展班主任之間的交流活動。對出現問題的班級大家一起出主意，想辦法，共同商議協助班主任做好工作。幫助他們在各項活動中踏踏實實、努力創新地做好各項工作，鼓勵他們不僅做好自己的份內的事情，本職的工作，還要用高漲的熱情、優異的成績、良好的效果帶動本班課任老師們共同進步。
3、抓好教學常規
教學質量是學校的生命線，也是級部工作的催化劑，沒有教學質量的提高，教師工作就沒有積極性。按照級部的工作計劃和學校的要求，狠抓課堂教學質量的同時，還做了以下幾方面的工作：
（1）抓好備課組的檢查督促工作。定期進行作業批改、公案草案設計的檢查，做到了一周一小查，一月一大查。
（2）抓好了作業的布置和檢查批改工作。全體教師一致體會到是上課時間少了，批改作業和輔導的工作量遠遠增加了。老師們的工作熱情和積極性反而高漲了。
（3）抓好了學生的自主學習，自習的利用效率明顯提高。
（4）開展培優補差的工作。
（5）以三大學科建設為抓手，帶領老師們認真學習新課標，明確教學目標，掌握好本學科的知識體系，知識結構，知曉重點章節，實事求是地確定每堂課的教學目標、關鍵、難點、重點、要求，注重學生的個性發展，注意學生綜合素質與能力的提高，能入時了解教學信息反饋，及時處理。
（6）嚴格考勤， 加強辦公秩序管理,繼續抓好了集體備課,合作研究。
（7）督促教師的讀書活動,引導教師積極讀《給教師的100條建議》，認真整理讀書筆記。
（8）繼續抓好了杜郎口教學模式試驗，認真搞好了學習小組評價工作。
（9）引導并實行了日常考試無分數評價，查缺補漏，及時彌補。
（10）抓好了教師的常規教育、施教行為教育和禮儀教育。
4、抓好學生常規
（1）我們從端正學習態度，明確學習目的，嚴格學習行為，嚴肅學習紀律上下功夫，以培養學生學會做人、學會學習為目的，狠抓學生行為習慣的養成。對學生的考勤、文明禮貌、衛生值日、交作業、紀律、兩操、陽光活動、就餐就寢等情況及時檢查及時整改，做到每天有檢查，有記錄；每周有小結，有反饋；每月有評比。對學生的常規養成性教育，常抓不懈。
（2）學生干部自主管理，參與監督檢查，做到日反饋、周小結，月評比，爭創文明班級。利用班級集體榮譽匯總和勤奮學習標兵來調動學生參與活動和學習的積極性，學生維護集體榮譽已蔚然成風。
（3）抓好學生平時的德育教育工作，培養同學們的遵紀守法，團結同學，尊敬師長，努力進取，奉獻愛國的精神，優化校園的人文環境，精神面貌。活動，學生可以盡情的展示自己，培養習慣，并獲得相應的情感體驗，從而提高學生各方面的素質發展。根據學校的要求，級部主要開展了 “團活動將年級的建設思路融合到其中，達到全年級的整體提升。從以上活動中，我們也能夠很好的感受出師生間的和諧發展。
