時間：2023-06-18 10:46:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校安全教育培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
結合調研結果，基于比較寬泛的安全教育的內容范圍選取重點突出、具有實效的方面，分別從化學試劑管理、實驗室基本安全常識、儀器設備操作、三廢處理、事故應急措施等層面，編寫了實用性、針對性較強的實驗室安全教育培訓教程。比如事故應急措施一章中，對實驗室常見的化學品泄漏，列舉了普通試劑、固體試劑、液體等不同種類、毒性、發生范圍的泄漏物的處理方法，不僅提供基本操作方法，更注重的是結合實際應用中對所使用的相關藥品的危險性進行詳細介紹，并提出預防發生泄漏的方案。教程以“預防為主，安全第一”為指導思想，制定內容具體細致、簡練易記、重點突出的安全規則，重點教給學生如何預防和處理安全事故的基本方法，體現以人為本的實驗室安全管理核心理念。
2安全教育培訓模式探討
針對安全教育培訓的對象為低年級與高年級本科生、研究生及其他科研人員，對安全教育培訓的內容采用多層次方式由淺入深、循序漸進逐步實施，進行安全思想、安全常識、安全技能、安全操作規程的教育和培訓。
2.1課堂培訓課堂教學是最正規的一種安全教育的教學方式。以安全培訓教程為基礎教材進行課堂培訓，系統講解實驗室安全知識。通過這種方式的教學，學生對所學安全知識能有一個非常系統、全面的概念，并展開更深入的學習和研究。
2.2舉辦講座相比課堂培訓而言，安全講座具有專題性，可以在安全課程中選取某一個專題進行細致講解，例如以危險化學品為主題，通過案例分析法，指導如何應急處理，或以消防安全為主題，宣講火災避險及逃生的相關知識。這種教育方式可操作性強，重點突出，生動感人。
2.3安全實戰演練安全實戰演練是一種理論聯系實際的教學模式，相比傳統的說教方式，更有利于增強師生參與的熱情和成就感，提高安全教育活動的效果，培養應急處理能力，掌握在危險中逃生、自救和救護的基本技能，從而保障實驗人員在事故中受到盡量小的傷害。具體的實戰演練可以模擬化學品泄漏進行人員疏散演練、模擬中毒急救措施掌握心肺復蘇等必備技能、模擬火災現場開展消防器械的演練，包括滅火器和消防栓的正確使用等。對于實驗室常規的規范操作，教師可以進行親身示范，如防護用品的正確選用與佩戴、水電設施及儀表的操作程序等。
2.4仿真實習仿真技術可以設定實驗室或實際工廠不可能進行的各種事故和極限運行狀態，例如在進行合成硫化促進劑這一典型的間歇反應的仿真模擬中，如操作不當，就會遭遇“反應器爆炸”。因此通過仿真實習，可以模擬真實場景，“安全”展示現實中的不安全因素，體會安全操作的重要性。
3教育培訓考核體系的建立
考核體系的建立，將實驗室安全教育納入考試、考核范圍，促進提升學生的安全知識水平。
3.1必修學分制將實驗室安全教育設為部分院系的必修課，以算學時、記學分的形式，鼓勵學生積極參與安全培訓課堂和安全知識講座，將實驗室安全教育逐步納入常規教學工作中。此外，還可定期在新生入學、實驗室開課、課題開題時進行其他形式的安全教育，不斷地強化學生的安全意識。
3.2實驗室準入考核制實驗室安全準入制度在國外很多高校已經運用得相當普遍和成熟，國內部分高校也正在推行。根據實驗室發生頻率較高的事故，以及存在安全隱患較為嚴重的問題，對應安全培訓教程的內容，編寫了一套內容豐富的試題庫。經過安全教育培訓，學生對安全知識和安全技能有比較深刻的把握和有較全面的安全對策后，參加試題庫隨機測試，設立75分合格標準，作為進入實驗室工作的最基本要求。在開始課題研究的實驗工作之前，提交由導師簽名的安全教育報告，內容包括水電氣設施、實驗中所用化學物質的用量及與危害性相關的基本性能參數、試驗裝置與化學藥品潛在的危害性分析、個人防護措施、可能遇到的意外事故處理等，保證對所研究課題可能面臨的安全問題有深入的了解和充分的預防準備。
3.3實際操作技能考核良好的實際操作能力是保證實驗室安全的基礎。實際操作技能的考核可以設定一個標準，以操作完成的程度和質量評定分數。實際操作技能的考核題可以源于安全培訓教程內容，設置化學試劑分類、三廢處理、割傷灼傷等事故的應急處理以及基本設備儀器的操作等內容。
4結束語
1.要深入了解企業安全教育培訓的需求。作為培訓機構必須樹立面向企業、為企業服務的思想，首先應了解企業所在的行業、培訓對象的崗位、培訓對象需要重點掌握的內容以及企業的“職業健康安全方針”。只有詳細了解企業培訓對象的基本情況，才能確定于企業“職業健康安全方針”相一致的安全教育培訓的指導思想，才能確保安全教育培訓課程設置的有效性、針對性、實用性。“以人為本、以法為準、以防為先、全員參與、分類對別、各有側重”，這是我們進行安全教育培訓應遵循的基本方針。
2.根據不同的培訓對象，設計和策劃不同的課程和培訓方式。培訓機構要在調研、論證的基礎上，根據不同的培訓目標、不同的培訓層次和不同的培訓對象，考慮培訓對象的崗位職責要求、專業技術能力、受教育水平、工作經驗、曾經接受過的培訓以及可接受程度等因素，因需施教，制定有針對性的培訓教學計劃與課程，選用實踐性和實效性強的教材，并在培訓過程中注重理論聯系實際，以解決企業當前面臨的問題為主要目的，追求學習的直接有用性和實效性。重點放在幫助學員解決工作的實際問題，以便學員更好地適應工作，履行職責。我們培訓對象大都是企業負責人、企業專、兼職安全管理人員和特種作業人員。對企業負責人的培訓應側重宏觀安全形勢的了解，安全法律法規、現代安全管理方法、安全經濟學和事故賠償損失、事故應急救援等方面內容。對企業專、兼職安全管理人員的培訓應側重安全管理方法、安全管理手段、安全標準規程、綜合安全管理知識等方面；掌握安全生產事故所呈現的新的規律和特點。對企業特種作業人員的培訓要突出實踐能力的培養，側重安全操作規程、技術規范和勞動安全防護知識等方面的培訓。我們對于態度好、技能差的員工，培訓側重安全知識傳輸和能力培養；對于態度差、技能好的員工，側重安全意識及事故教訓方面的培訓。
3.要從師資隊伍、教材和教學方法等方面保證安全教育培訓的質量。建立一支既具備專業理論知識，又具備實踐經驗的教師隊伍，是開展安全培訓的基本條件，是培訓工作得以順利開展和取得效果的根本保證。針對企業對安全培訓的需求多樣化的特點，面對安全培訓不王 偉
濟南安泰安全管理咨詢有限公司同的課題和行業，培訓機構可以請高校老師來講，可以請政府官員來講，也可以請企業有經驗的管理干部和專業技術人員來講，這樣講課比較靈活，更有針對性。
二、注重教材的選用和教學方法的改革
在安全教育培訓工作中，教材的選用和教學方法的改革非常重要。因此，在安全教育培訓中，要重視培訓教學方法和課程設置的研究與開發。
1.以能力培訓為主線。在保證培訓質量的前提下提高培訓效率，使學員在有限的時間內獲得較多的有效地知識量，把以“應用安全技術管理為主體”的理論教學體系和“以實踐能力培訓為目標”的實踐教學體系緊密聯系起來。特種作業人員的培訓。采用動手實踐，在實際操作過程中發現問題，使學員能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論。
2.安全培訓教學過程采用現代化培訓手段，充分利用網絡建成統一的安全教育培訓信息管理系統。采用現代化的教學設施和多媒體教學手段，將文字、聲音、圖形、圖像相結合，優美靈活的畫面能夠讓呆板的安全教育培訓生動鮮活起來，能夠激發受訓學員的學習積極性和注意力，使抽象問題形象化，從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣，實現教育培訓管理信息化。
3.搞好案例教學是理論聯系實際的好方法。案例教學法是通過一個具體教育情景的描述，引導學員對一些特殊情景進行討論的一種教學方法。它的著眼點在于學員創造能力以及實際解決問題的發展，案例教學法是通過對一個個具體案例的思考，啟發學員的創造潛能，它真正重視的是解決工作中實際問題的過程。案例教學具有形象、生動、授課效果好的特點。采用案例教學法，可以有效地使學員理解安全生產的相關知識，有助于培養學員實際應用解決問題的能力，是目前安全培訓教學中應當積極采用的教學方法。發動學員對案例進行分析，給其診斷，找出病因，結合到所學的理論知識，再結合各個單位的安全現狀作出正確分析，杜絕各種不安全隱患的出現，把各種不安全隱患消滅在萌芽狀態。有條件的可以建立安全實景模擬教育基地，改善廣大市民和企業員工安全知識和安全技能的欠缺。
4.采用研討式教學。研討式教學就是培訓教師和學員之間平等對話、互動交流，使參與培訓的學員獲得并建立新的安全知識，形成新的安全理念，產生愉悅自信的體驗。創造一種有利于學習的寬松氣氛已經成為安全教育培訓教學發展的新需要。讓來自不同單位的學員開放、互動的方式暢談自己的想法和做法，互相啟發，互相學習。整個學習環境寬松、和諧，在合作過程中，實現“要我學”向“我要學”的轉變。
5.要經常深入企業，搞好跟蹤調查。主動征求企業的意見的建議，定期對安全教育培訓工作進行評估與分析，在遵循教學計劃和培訓大綱的前提下，不斷探討和改進教學方法，做到有的放矢，因需施教，因人施教，增加安全教育培訓工作的啟發性、針對性和實效性，力求課程設置的內容更貼近安全生產的實際，增強企事業單位培訓學員的分析能力、思考能力和解決問題的能力，拓寬視野，普及安全知識，消除安全隱患，避免安全管理失誤。
三、結語
摘 要 戶外運動課程不僅能有效鍛煉學生體魄，還能培養大學生的堅強毅力及團隊合作精神，對提升高校大學生的綜合素質具有重要意義。本文介紹了戶外運動的定義及特點，分析了當前大學生戶外運動的現狀及安全問題，并探討了高校戶外運動課程安全保障體系構建策略。希望為高校戶外體育運動課程的良好發展提供一點參考。
關鍵詞 高校 戶外運動課程 安全保障體系
一、戶外運動的基本定義及特點
戶外運動的基本定義為：一項在自然環境和場地內舉行的一組集體體育運動項目群。也有部分學者將以走出家門，而更加貼近大自然的運動統稱為戶外運動。無論定義如何，戶外運動都是一項具有很強自然性和綜合性的運動，廣泛的涉及水、陸、空三界的多種體育運動。參與者可根據自身興趣愛好和具體需要，進行戶外運動形式的自主選擇。
與一般性的運動相比，戶外運動有其自身的一系列特點。首先，當前的許多戶外運動帶有探險性質，其不乏很大的挑戰性，具備一定的極限及亞極限運動特點。其次，戶外運動要求貼近自然，挑戰自我，對個人毅力及團隊合作精神都有很強要求。另外，戶外運動對場地的要求較低，隨戶外環境的變化可選擇不同的項目及難度。
二、高校戶外運動課的現狀及安全問題分析
我國自21世紀初以來，對高校戶外運動的發展日益重視。2002年頒布了《普通高等學校體育教學指導綱要》，2003年頒布了《全國普通高等學校體育教育專業本科專業課程試行方案》。這兩項文件，明確將露營、野營、溯溪、攀瀑、攀巖、登山、野外生存、遠足、郊游、山地自行車、穿越、蹦極、漂流、潛水、探險、滑冰、滑雪、定向越野等戶外運動納入了大學體育教育的范疇。2005年，“山地戶外運動”正式被國家體育總局列入正式開展的體育項目之一。
但隨著戶外運動的開展，很多的戶外運動安全問題也日益凸顯出來，據不完全統計，僅2011年一年，其發生的戶外安全事件就多達100多起，而其中，高校學生戶外運動事故占到了其中的三成以上。目前，造成學生戶外運動安全事故的主要原因包括四個方面，一是安全意識薄弱；二是戶外運動的相應安全教育缺失；三是安全監督管理機制不夠健全；四是公共救援體系的相對不足。
三、高校戶外運動課程安全保障體系構建
（一）強化戶外運動的教育培訓
“安全”是戶外運動首先應該重視的。而要保障戶外運動的安全，其安全教育必須先行。在戶外運動課程中，無論是教師還是學生，都要樹立安全第一的觀念，唯有如此，才能在課程活動中保持警惕，避免因疏忽大意出現的安全問題。戶外運動的安全教育要從兩個方面著手：
首先是專業教師培訓，由于戶外運動在高校的普及較慢，所以部分高校的戶外運動課程并非專業教師任教，這也給相應的戶外運動課程留下了安全隱患，因此，高校要注重提高相應教師的專業水平和安全意識，可利用相應的在線課程培訓教師的專業基礎知識，并利用寒暑假對教師進行專業的實踐技能培訓。這樣不僅能豐富教師的理論知識，還能促進其實踐水平的提高，為戶外運動提供了良好的基礎保障。
其次是針對學生的安全教育培訓。一方面，要提高學生的安全意識及戶外運動的安全防范能力；另一方面，還應該提高學生在安全事故中的應急救護能力。針對學生的安全教育，可先對學生進行戶外安全常識的教學，并進行相應的測試。之后再通過實踐教學將理論運用于實踐之中，達到學以致用的目的。并通過兩者結合運用，促進學生對戶外運動的危險預測、安全防范及應急救援等多種能力的形成和提升。
（二）強化戶外運動安全監督管理
強化戶外運動安全監督管理對戶外運動的安全保障也具有十分重要的作用。通常而言，戶外運動安全監督管可分為技術監督和行為監督兩種。其中技術監督指代的是對物質條件的一系列監督，包括設備器械、場地環境等，防止這些物質條件問題造成的安全隱患。行為監督則主要針對師生的行為規范，通常包括規章制度建設、組織管理、安全責任的實施、師生安全培訓等多個方面的內容。
另外，還應該針對戶外運動進行危險預警，通過對各類戶外運動安全信息的收集、分析及整理工作，向學生及教師響應的預警信息，避免危險時段在危險地區進行戶外運動課程，以降低戶外運動事故發生的可能性。
（三）強化應急救援體系建設
面對戶外運動的安全事故，預防是第一重要的。但在安全之外，還要注重應急救援體系的建設，避免萬一情況下的事故處理，以便事故出現時能夠進行快速而有效的應急救護。首先，學校要在戶外運動課程中開展有關戶外運動急救課程的單元，并注重模擬實踐，培養學生的自救及救援能力。并通過授課的方式，不僅要教導學生充分利用現場的人力物力進行應急處理，還要教導學生利用多種途徑進行外界求援，從多個方面進行事故的應急處理。
另外，針對較為嚴重的事故，要協調處理好各個方面的問題。需要政府和社會其他部門幫助時，要積極聯系，并對相關課程的安排、人數等具體情況做好詳細的上報，以便于消防、通訊、醫療、交通、專業戶外救護等組織機構的協調處理。
四、結束語
戶外運動課程的開設對高校學生有著諸多益處，不僅可能鍛煉其體魄，還能培養學生堅忍不拔和團結協作的精神。但戶外運動又有其危險性，因此，學校方面一定要注意做好相應的安全教育，并協調建設好相應的安全保障體系，以便防止戶外安全事件出現，并在萬一的情況下，也能做好突發狀況下的應急處理。
參考文獻：
關鍵詞：高校物理實驗室；安全問題；預防
中圖分類號：642文獻標識碼：A
作者簡介：劉昱（1988-），女，吉林長春人，碩士，助教，研究方向為大學物理，吉林工商學院
物理學科作為自然科學的基礎性學科，其存在有著重要的意義，由于物理需要理論知識與實驗相互結合，所以物理實驗也是學生學習物理的必修課程。隨著教育水平的不斷提高，為了使學生能夠更加深刻地理解和掌握物理知識，并提高學生的動手實踐能力，許多高校都加強了校內實驗室的建設，但隨之而來的儀器設備、易燃易爆物、具有放射性和輻射物質等危險品也不斷增多，如果實驗室內的安全管理措施不當，很容易造成人身安全及財產上的損失[1]。因此，物理實驗室內的安全管理工作應該受到各大高校的重視，使學生能處在一個安全的學習環境中。
1高校物理實驗室的特點
高校物理實驗室是教師對學生進行物理實驗教學的重要場所，同時也是進行人才培養和科學研究的基礎條件[2]。在這里筆者簡單對高校物理實驗室的特點進行闡述。
1.1實驗室類別多，管理難度較大
高校物理實驗室的最大的特點就是，實驗室類別多，管理難度較大。隨著教育水平的不斷提高，教學環境得到了很大的改善，許多高校建立了種類繁多的物理實驗室，例如，基礎物理實驗室、數字電子技術實驗室、基礎光學實驗室、通信原理實驗室等等，以此保證教師教學工作的順利開展，這雖然在一定程度上改善了學生的學習環境，擴大了學生的學習活動范圍，但與此同時，對這些實驗室的安全管理工作也帶來一定的負面影響，由于實驗室種類比較多，導致其安全管理工作難度大大增加。
1.2實驗室設備種類繁多
不同類別的實驗室要進行不同種類的物理實驗，因此實驗室內部的實驗設備也有很大不同，而且往往一個實驗室內，就具有多種的實驗設備。比如，在光學實驗室中，就需要具備平面鏡、凸透鏡、光屏、分光計、鈉燈、汞燈、氦氖激光器等多種光學元件，在基礎物理實驗室中，就需要具備壓片機、電子天平、萬用表、容量瓶、壓力計、溫度計、導管等設備。由此可見，不同實驗室內的設備各有其獨特的屬性和特征，而且種類繁多，另一方面，這些實驗設備的使用方式和注意事項也有很大的區別。
1.3實驗活動頻繁，人流量較高
為了保證學生能有更多的機會進行物理實驗，促進學生全面素質的提高，高校中的物理實驗室大多數屬于開放實驗室，除了教師教學時間以外，平時的生活中學生也可以自由的在實驗室進行相關的物理實驗，因此實驗室內實驗活動頻繁，參與實驗的人數比較多而且流動性大，同時實驗設備也經常被使用。如果學生的實驗經驗和安全意識不足，或者學校的安全管理措施不到位，極有可能帶來安全隱患，造成安全事故。在整個實驗過程中，實驗人員、實驗設備、實驗環境是相互作用的，稍有不慎就會引發一些不良后果。所以，學校一定要加強學生的操作能力和安全意識。
2高校物理實驗室安全管理的相應措施
2.1完善實驗室安全建設與安全管理制度
完善實驗室安全建設與安全管理制度是預防安全事故的基礎條件[3]。首先，將實驗室內的安全建設完善，對各個實驗室做好防水、防電、防火的三防工作，必要地點放置滅火器和絕緣物件，在遇到觸電、火災等緊急情況時，通過這些安全設備能及時有效的制止安全事故繼續惡化。另一方面，學校應該制定明確的實驗室安全管理制度，并將這些管理制度張貼在實驗室內明顯的位置，以此確保每位實驗操作人員都能自覺遵守各項規章制度，并按照這些規章制度進行科學合理的實驗活動，使高校物理實驗室變得制度化、規范化。
2.2加強對學生的安全教育
加強對學生進行的安全教育，提高學生自身的安全意識，讓他們了解到實驗室中容易出現的安全問題，并在問題出現時能及時采取有效的處理措施。學校可以定期的對學生進行安全培訓，以切實的提高學生對安全技能的掌握能力以及對突發事件的應對能力，或者學校可以制定相應的要求，只有接受了安全教育培訓的人員才能進入實驗室，沒有接受安全教育培訓的人員則不能進入，以此加強他們對實驗室安全常識的重視。總之，想避免實驗室內的安全事故，一定要先提高學生的安全意識，做到真正意義上的“安全第一，預防為主”。
2.3排除一切實驗室內的不安全因素
為了確保學生的安全，除了建立完善的安全管理制度，加強他們自身安全意識以外，還要及時的發現和排除實驗室內的不安全因素，對可能存在的安全隱患應該及時采取有效的措施，做到防患于未然。例如，高校可以設立實驗室安全員的崗位，安全員要對實驗室進行定期的巡視和檢查，檢查水管和開關水龍頭是否老化，下水道有無堵塞，電器安裝是否符合規范，消防設施是否到位，實驗室外的走廊是否通風良好、光線充足等，這能很大程度的降低實驗室內安全事故發生的概率。
3結束語
實驗室的安全管理是實驗室管理的重要組成部分，一定要保證實驗人員的人身及財產安全，保證實驗教學活動能夠順利進行[4]。另一方面，實驗室的安全環境也是進行人才培養和進行相關實驗活動的基礎條件。因此，希望各高校能通過完善實驗室安全建設與安全管理制度、加強對學生的安全教育、排除實驗室內的不安全因素這三種方法，徹底杜絕物理實驗室中的安全問題。
參考文獻：
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關鍵詞：信息安全 教育 企業 培訓
中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0017-02
信息安全問題或許能夠得到企業的認識，但更多的企業內部員工并沒有認識到信息安全的重要性。甚至一些企業都沒有預見到信息安全可能是阻礙企業長期發展的關鍵性問題。對此，企業普及信息安全的教育，確保企業信息的機密性、完整性和可用性變的越來越重要。
1 信息安全教育的必要性
信息安全對于企業來說是十分重要的。現在因為信息安全問題而造成經濟損失的企業很多，其原因基本都是對信息安全的不夠重視，而對于制造業來說信息安全則尤為重要。制造業面臨著很多的問題，譬如說生產的產品都大同小異，沒有技術方面的優勢，產品屬于勞動密集型的產品，在強手如林的市場經濟中可以獲得經濟利益，卻不能夠實現企業的長足發展。對于此問題，各制造業都會將眼光放在產品的創新上，通過產品的研發設計優勢、技術優勢來沖破密集型產品給企業發展帶來的阻礙。但是，如果企業保證產品優勢的信息被別人竊取或是模仿，最終就可能導致產品的大眾化，使企業產品的優勢不復存在。即便企業知道信息安全的重要性，但企業內部員工如果沒認識到信息安全的重要性和嚴重性，也可能導致信息的流失，從而損害企業的利益。對此，制造業更應該對信息安全問題加以重視。
2 信息安全的內容
信息安全大致可以分為兩個方面一個是管理層方面；另一個是網絡方面。本段將會對這兩個方面所包含的內容作一下概述，以方便企業在進行信息安全管理制度的建立上可以進行全方位的掌控。
2.1 管理層方面
管理層方面的信息安全大致也包括物理層方面和管理層方面。
（1）物理層方面的信息安全主要是指物理環境建設安全尤其是信息中心物理環境安全。
環境安全包括防火防水防自然災害和物理災害等。在環境安全中，企業必須要有足夠的認識，機房建設要嚴格按國家機房建設標準進行，做好防雷、防水、防靜電等安全措施，從而杜絕各類安全隱患的發生。對企業內部員工要加強計算機安全使用規程的教育，確保計算機在安全的環境中使用，保證人長時間離開計算機時斷開電源以確保安全。
（2）管理層方面的信息安全主要是指企業內部的管理制度建立是否完善，執行效果如何，企業內部員工對于信息安全的認識程度，企業內部員工職業道德的培養，企業內部員工信息安全的教育培訓，網絡技術人員技術能力的審核與培訓以及企業內部部門的分工等。
企業必須要建立完善的信息安全管理制度，這個制度是由一個總的管理制度和各部門的管理制度和監督制度共同構成的。每一個部門根據信息資產內容的不同應該有自己相應的信息安全管理制度以確保制度的行之有效。其次要設有完善的監督機制來配合管理制度的實施，一個制度的建立，必須要能夠執行下去，且執行過程是有效的才能夠發揮管理制度的功效。而監督機制就是對制度執行情況的進行監測，對執行的效果進行審核作用的機制。
其次是對于企業員工的職業素養和信息安全的教育培訓，這方面將在下一部分進行具體論述。
最后就是對于企業內部各部門之間的分工。在一個企業內部是有一套自己的工作流程的，但是這個工作流程是伴隨著信息的流動產生的。所以在信息流動的過程中需要將信息轉變的過程進行分工，以此來保障信息在局部過程中的完整性，以防止一個環節出現問題導致全局崩潰的情況發生。對此，企業內部不但要細化工作流程，對于信息轉化過程也要進行分工，以防止問題的發生。
2.2 網絡層方面
網絡層方面的信息安全主要是指網絡，系統和應用三個方面。在網絡層方面的信息安全不只存在于IT部門，它應該在整個企業內部的員工中都得到重視。
（1）網絡。
主要是包括網絡上的信息以及設備的安全性能。其中可細化為網絡層身份的認證，系統的安全，信息數據傳輸過程中的保密性，真實性和完整性以及網絡資源的訪問控制等。而這些網絡層的信息安全出現問題，可能導致有網絡黑客的侵入，計算機犯罪，信息丟失，信息竊取等威脅的存在。
（2）系統。
造成系統層信息安全威脅的原因，可能出在兩個方面：操作系統本身就存在安全隱患，在配置操作系統的過程中存在安全配置的問題。
（3）應用。
在應用層影響信息安全的問題上，是指應用軟件以及一些業務往來數據的安全，例如即時通訊系統和電子郵件等。當然，也包括一些病毒的入侵，對于系統所造成的威脅。
3 信息安全教育
3.1 保密協議
在信息安全教育培訓的第一步需要對保密協議進行細致設計。有的企業認為，保密協議應該只針對于不同部門間需要保密的內容進行設計，使不同部門的員工簽署不同的保密協議。這是不妥的想法，而且也比較繁雜。雖然不同部門間員工經常涉及到的信息保密不同，但有可能員工會有不同部門間的調配或者是不同部門間信息的相互獲取。所以在保密協議上要讓員工簽署的是整個企業內所有需要保密的內容都要進行保密協議的確認。
有些企業認為保密協議的簽署應該是在員工熟悉信息安全制度和進行安全教育培訓之后再進行。這也是不妥的想法，因為在員工進入公司的那一刻開始，他就開始接觸企業內的信息，所以需要員工在簽署勞動合同的同時就要進行保密協議的簽署。
在新員工簽署保密協議的時候，企業的人力資源部門如果沒有對新員工講解企業保密協議，新員工對保密協議的內容都不了解而盲目簽署，這使保密協議形同虛設，并不能發揮真正的作用，新員工對于信息安全的重要性也就得不到足夠的重視，所以必須認真講解保密協議內容后，使員工理解保密協議的重要性再進行簽署。
3.2 信息安全管理制度
信息安全管理制度確立以后，需要對員工進行信息安全制度的培訓。在培訓過程中，企業不光要對于員工本崗位信息安全內容作介紹，對于其他部門信息安全內容也要做介紹，以確保員工形成信息安全的意識。在企業內部，很多員工對于信息安全的意識不夠，甚至認為企業的信息根本就沒有什么重要性，在工作外的時間里隨意的就將企業的一些重要信息透露出去從而可能導致企業受到損失。對此，加強企業內部員工的信息安全教育培訓是十分重要的。其中培訓可以分為兩個部分。
（1）對于企業內部所有員工進行信息安全意識的教育培訓。
（2）對于企業內部的信息技術人員進行相關技術知識的教育培訓。
3.3 員工職業素養的教育
在企業內部對員工的職業素養也需要進行培訓。譬如對于一些業務員來說，職業素養的培訓是非常重要的，業務員手中掌握的業務信息對于企業來說是至關重要的信息，如果這方面的信息出現問題就可能導致企業業務的流失，以及業務的持續性中斷。所以企業要對內部員工的職業素養進行培訓，從而促使員工清楚保證企業的信息安全也是對一個員工職業素養的基本要求。
3.4 普及計算機及網絡知識的教育
企業內部員工根據職能的不同對于計算機熟悉程度的要求也是不同的。對于普通的辦公室職員來說，會簡單的基本操作就可以了。但是，如果從信息安全的角度來講的話，員工只會基本的操作是遠遠不夠的，必須要普及網絡安全等方面的知識。譬如在計算機旁盡量不要有水或飲料的出現，因為有可能因為員工的不小心而將水灑在計算機上，從而導致計算機的短路等情況的發生。還有，員工在使用U盤的時候，有可能將家里或是其他計算機上的病毒帶到企業內部，導致企業的計算機被病毒入侵，促使信息的安全受到威脅。所以說，對于企業內部的員工，應該普及計算機及網絡知識的教育和培訓，以確保信息的安全，從而促使員工有更高的信息安全意識。
4 結語
在企業當中，對于企業內部員工普及信息安全的教育是十分重要的。一個企業僅有對信息安全的意識是不足夠的，它需要建立完善的信息安全管理制度，通過完善的信息安全管理制度去強制員工履行其信息安全的義務。其次，企業應該對員工進行信息安全教育培訓，從信息安全知識、員工職業素養以及計算機及網絡知識的培訓來對員工進行深層次信息安全的教育。只有員工有了信息安全意識，才能夠使整個企業具備防范信息安全威脅的能力。
參考文獻
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[3] 劉飛.對高校信息安全教育之思考[J].群文天地，2012（2）.
論文關鍵詞:高校;畢業班學生;安全
隨著高等教育的快速發展和大眾化,各高校畢業班學生人數大幅增加。同時隨著高校后勤服務社會化,高校與社會之間的聯系和交流越來越密切,高校校園由過去封閉型的“世外桃源”轉變為開放型的“小社會”。高校學分制改革后,學生的流動性增大,班級的日常管理松散,高校畢業班學生個性化問題突出,就業、情感等方面的壓力使得畢業班學生的安全問題存在很大的隱患,涉及高校畢業班學生人身、財產安全等突發事件頻發。
當代高校畢業班學生面對的安全問題日趨繁多和復雜化,對此除了高校要加強對畢業班學生的安全教育和管理工作外,還需要社會各個方面對高校畢業班學生這個群體給予高度關注。1992年國家教委頒布的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》指出:“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作,列入學校工作的重要議事日程”,而作為高校安全教育工作重要組成部分的畢業班學生的安全教育工作,更應得到充分的重視。
一、當前高校畢業班學生安全存在的隱患
近年來,隨著高等學校制度改革的深化和高等教育大眾化的快速發展,高校的社會化進程加速,高校的辦學形式和環境發生了巨大的改變。這些變化一方面為學生提供了更為廣闊的認識空間,為學生畢業后從校園走向社會、適應社會提前做了預習和準備;但另一方面,這些變化也給在校大學生帶來了一些沖擊,使其安全方面存在更多新的隱患。當前高校畢業班學生存在的安全隱患主要表現在以下幾個方面。
1.就業環境存在的安全隱患
高校畢業班學生在就業過程中,尤其是在當前就業壓力持續增大的社會背景下,一些不法分子利用學生求職心切的心理,設置騙局和陷阱,給畢業班學生的順利就業帶來了諸多安全隱患,其中誤入非法“傳銷”陷阱是對畢業班學生人身安全的最大威脅之一。國內某些地區非法傳銷活動猖獗,不法分子利用高校畢業班學生急于求職的心理,通過熟人聯絡等方式誘騙大學生從事非法傳銷活動。還有一些假冒公司,打著招聘的旗號向應聘者收取“培訓費”等各種費用,或者以“剝削性”試用期的方式招收免費勞動力。這些非法組織騙錢害人,而畢業班學生缺乏此類相關的防范意識和能力,這使其生命安全時刻處于危險的境地。
2.交通環境存在的安全隱患
交通安全的環境,包括大學生在校園內和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全的環境。隨著高校改革的深入和社會化的加深,高校就處于社會之中,校園的人流量、車流量急劇增加,增加了校園內的交通安全隱患。同時,在學分制背景下,畢業班學生除了畢業實習和畢業設計外,基本上都已經沒有課了,許多畢業班學生由于考研復試、找工作或者實習等原因要經常離校外出,而其對交通法規的漠視、交通安全意識比較淡薄或者思想麻痹大意,這都有可能發生交通意外,由交通引起的人身安全問題也屢有發生。
3.宿舍環境存在的安全隱患
高校畢業班的學生由于自身流動性比較大,同一宿舍的人在宿舍停留的時間不統一,個性化問題比較多,給班級和宿舍管理帶來很大難度。畢業班學生在宿舍內大功率電器的使用率高,而學生自身的防火防盜意識薄弱,這不僅加大了宿舍管理的難度,也在無形中埋下了很多安全隱患。另外,一些高校畢業班學生以在外實習、求職等名義,私自在校外租房居住,這也對畢業班學生人身安全存在著嚴重的安全隱患。
4.大學生自身心理健康方面存在的安全隱患
大學生的心理健康問題是高校普遍都非常關注和重視的問題。當前就業競爭日趨激烈的社會現實,給遍尋就業機會的畢業班學生帶來了巨大的心理壓力。同時,高校畢業班學生還面臨著學業壓力、感情壓力、經濟壓力、家庭壓力和人際關系壓力等,如果不能很好地處理這些問題和壓力,就會給學生造成過重的心理負擔,從而影響到學生的心理健康,主要表現為不同程度的抑郁、不安、恐懼、自卑、焦慮和人際關系敏感等。在這些心態下,有的畢業班學生在找到工作簽約時患得患失,在簽不簽約的選擇中猶豫不定;有的畢業班學生在就業過程中幾經波折,卻屢試屢敗,開始對自身能力產生懷疑,甚至產生輕生的念頭,給學校的安全穩定和學生自身的安全帶來隱患。因此高校畢業班學生的心理健康問題更需要引起各方的高度關注。
二、當前高校畢業班學生存在安全隱患的原因分析
高校畢業班學生作為在校大學生的一個特殊時期的群體,其存在的安全隱患與在校大學生存在的安全隱患具有很多共性。因此,究其原因方面二者也具有共性,甚至前者是后者的沿襲,主要表現在以下四個方面。
1.高校對安全教育的力度不夠
主要表現在:第一,高校大學生安全教育機構設置不規范,責任混亂不明確,出現事故時相互推脫責任、安全教育得不到落實、安全教育質量不高。第二,重管理,輕教育。針對學生的安全問題,目前高校主要還是通過建立規章制度、加強日常管理、加大懲處力度等手段,而對于大學生的安全防范意識的教育培訓、安全教育的質量好壞、在安全事故中的求生技能和能力如何等方面的重視不夠。第三,高校安全教育工作輕預防,重善后。高校安全工作具有不可預測性,對其的預防容易被疏忽,多數情況下只有發生了安全責任事故,才會引起高度重視,然后再加強對大學生進行安全教育和管理,其實這是一種治標不治本的做法。第四,高校的安全教育不成系統,與實際相脫節,形式化嚴重,實用性不高。
2.對學生的日常管理制度不完善和執行力度不夠
一方面,由于畢業班學生的流動性大,日常的管理制度對其又存在某些不適用性,而針對畢業班學生這一特殊群體的有效管理制度尚未制定,在管理上存在很多漏洞和難度,有待進一步完善。另一方面,宿舍樓管、高校保衛人員、輔導員、學生干部等制度制定和執行者之間缺少充分的聯系與合作,使得管理工作中出現一些不協調現象。目前各高校宿舍管理基本是物業化,物業管理人員的組成復雜,大多是面向社會招聘而來,個人素質參差不齊,責任心欠缺,嚴重缺乏專業性管理知識和技能,使安全管理制度在執行力度上大打折扣。
3.社會外界的誘惑和影響
現實社會中存在各種各樣的誘惑和陷阱,越來越快的生活節奏讓身在其中的每個人都不可避免地深受其影響。我們變得越來越傾向速食主義,對某一事物越來越沒有耐心,越來越不愿意花時間和精力去判斷好壞、去分辨是非。對于畢業班學生而言,求職心切的同時,又抱有一些不合實際的想法,比如渴望一步登天,能夠有迅速致富的快捷道路,這就給一些不法分子有了可鉆的漏洞,制造一些就業陷阱,打著高薪招聘的旗號,招搖撞騙,騙取錢財。
4.學生自身安全意識淡薄,面臨的壓力過大,社會責任意識缺失
增強大學生自身的安全防范意識是安全防范的關鍵。而現實生活中,大多數大學生都抱有僥幸心理,總覺得傷害或者事故不可能會發生在自己身上;不善于吸取別人的經驗教訓,[3]認為那與自己無關,其安全防范意識非常淡薄,這為意外事故的發生埋下隱患,給不法侵害者有可乘之機。大學生普遍缺乏對生命的認識、珍惜和尊重的意識,而在其復雜的成長環境中,會面臨越來越多的現實與理想的矛盾沖突。當其遭遇某些挫折時,如學業困難、就業失敗、情感困惑、經濟壓力、家庭變故、生理疾患、人際關系緊張等壓力時,缺乏足夠的心理承受能力和缺乏必要的社會應對經驗。如果處理不當,就會出現負面的消極的心理情緒,甚至會造成輕生等嚴重后果。
三、加強當前高校畢業班學生安全教育的對策建議
1.加強高校的安全教育力度,增強學生的安全防范意識
高校應采用多種形式在大學生中開展安全防范教育和普法教育,將安全教育列入教學計劃中,并將其規范化、制度化。高校的安全教育不僅僅只是針對新生入學時期,還應該針對不同時期、不同情況的學生,安排一系列的安全教育活動,使安全教育有計劃、有系統地進行。高校的安全教育方式也不能只停留在課堂的理論性教學,還可以充分利用校園網絡、廣播、校報等校園媒體資源和各種相關的活動,以案說法,多渠道地采取生動活潑、形式多樣的方法進行有針對性的教育。另外,還可以通過組織大學生積極參加各種安全知識和技能的培訓、演習,通過豐富而貼近生活的親身實踐體驗來增強學生的安全防范意識,引導其樹立遵紀守法的觀念,同時培養其必要的自我保護技能。
2.完善日常管理的規章制度,加強安全管理的執行力度
高校要進一步完善日常管理的規章制度,對高校特殊時期和特殊群體要有全面的、明確的、有針對性的管理制度,對畢業班學生確保實現嚴格的請銷假制度和宿舍管理制度,嚴格控制畢業班學生在外私自租房的現象,對于外出學生實行一周安全報告制度等。同時高校要著力建設一支高素質、專業性強的輔導員隊伍和公寓管理員隊伍,完善對輔導員和公寓管理員的考核、選撥以及激勵制度,切實加強學生公寓安全保衛工作,密切高校各職能部門之間的聯系,協調聯動,加強對畢業班學生安全管理的執行力度。
3.加強對畢業班學生的文明離校教育
關鍵詞：煤炭企業；人才培養；必要性；實踐探索
引言：隨著社會主義市場經濟的深入發展，人才作為先進技術的掌握者和創新思維的主體，其在競爭中不僅能夠決定企業的當前發展狀況，還能夠直接影響著企業的發展后勁。煤礦企業是我國國民經濟的支柱產業，然而其在發展中一直將廉價勞動力使用作為實現企業經濟效益的重要手段，然而在新時期，對傳統產業進行結構改造成為我國全面建設小康社會的重點內容，然而在改造過程中的關鍵因素就是對人才的培養，也就是說，通過提高煤礦員工的綜合素質，改造煤炭產業的內部生產結構，是實現我國煤炭行業的可持續發展的主要途徑。
一、加強煤礦員工教育培訓的必要性
隨著經濟社會的發展，市場對于煤炭行業的人員素質提出了新的要求。在新時期，加強煤礦員工教育培訓的必要性主要體現在以下幾點：其一，對安全事故的反思。近年來煤礦行業的安全事故屢見報端，使整個社會都開始了對安全生產的反思，而經過分析，我們發現絕大多數的安全事故都是因為人員操作不當引起的，因此對員工的進行技術培訓和安全教育成了煤礦企業杜絕安全事故的重要手段；其二，應對行業崗位變化的需要。隨著科學技術的發展，現代化技術手段在煤礦產業中的應用范圍越來越廣泛，而這必然會對行業內部的崗位進行重新的洗牌，如某些崗位會消失，某些新的崗位會出現，而為了應對這種變化，企業必須要對員工進行再教育，從而提高員工與職崗位的匹配度；其二，實現企業科學管理的必然要求。人力資源管理是現代企業管理的重要內容，而新時期的人力資源管理不僅包括對員工的基本信息以及生產績效的管理，還包括對員工潛力的開發，而利用教育培訓手段，挖掘員工的潛在生產力，是提高企業經濟效益的重要保證。
二、新時期煤礦員工教育培訓的實踐探索
（一）從企業發展戰略的高度，完善教育培訓體系。管理者在制定發展戰略時，可以從以下幾個角度完善教育培訓體系：一、將培訓計劃列入到年度發展計劃中來，并利用培訓目標的引導，促進各部門落實員工培訓工作；二、建立有層次的培訓體系，即將有經驗、有技術的員工作為培訓的管理人員，同時利用監督檢查的方式，提高培訓的質量和效果；三、制定科學的考核體系，即通過定期的考核對員工的培訓情況進行檢驗，并利用獎優罰劣的方式激勵員工積極完成培訓任務。
（二）加強基礎設施的建設，全方位做好教育培訓。基礎設施的建設是實現員工教育培訓的物質條件，而煤礦企業在完善基礎設施的過程中，可以從硬件和軟件兩個方面入手。從硬件條件上看，企業應該積極建立培訓中心，并利用計算機、多媒體講臺、投影儀、打印機等設備為員工提供良好的硬件基礎，以拓寬員工的教育空間；從軟件上來講，企業應該積極與高校合作，利用高校的教育資源，打造專業的教師隊伍，從而保證員工知識來源的質量。
（三）重視宣傳教育，營造安全生產文化氛圍。在新時期，煤礦企業應該將“安全生產”和“尊重人才”納入到企業文化中來，并利用手段，加強員工對企業的了解，并在了解的基礎上形成文化認同，進而利用企業文化來約束行為、實現價值。企業在宣傳文化的過程中可以利用宣傳走廊，將安全生產事故的案例和下井制度等內容進行張貼，以保證員工隨時隨地都能接觸到企業文化；除此之外，企業還要定期組織“專家講座”、“員工講堂”等活動為員工搭建知識交流平臺，從而引導員工提高對知識和人才的重視，促使其行成積極參加教育培訓的內驅動力。
（四）建立競爭機制，提高員工的實踐能力。有競爭才有發展，煤礦企業可以通過技能比拼、崗位練兵等方式提高員工的競爭意識，例如某煤炭企業每個季度都會開展“職業技術比武”活動，各部門通過層層篩選，抽調拔尖人才參加公司的技術競賽活動，而最終獲勝的員工可以獲得物質和精神的雙重獎勵。這樣的技術比拼、技術攻關等實踐活動不僅提高了員工對技術理論的理解能力，也提高了員工新技術、新知識、新方法、新工藝的運用能力。
結論：總之，教育培訓是現代企業管理的重要手段和方法，它的主要目的在于通過提高員工的整體素質，使其在實踐中完成知識創新與技術改造，并在轉變生產態度的基礎上自覺規范職業行為，而這對于促進企業的可持續發展具有重大的意義，因此，煤礦企業作為傳統行業中最具創新空間的市場主體，管理者應該積極制定以人才培養為主要內容的企業發展戰略，并在生產過程中對員工進行有計劃、有目的的教育和培訓，以保證員工的創作力能夠得到最大限度的發揮，進而實現企業綜合效益的全面提升。
國家高度重視人才的培養質量。在高校教育快速發展階段，大學生管理工作面臨著新挑戰與新問題，需要高校管理人員結合多樣化、安全化等原則對大學生進行安全教育。高校進行大學生安全教育是要保護學生安全、維護社會治安、促進國家穩定發展。但是隨著高校規模不斷擴大，校園周邊環境與校園內部環境逐漸復雜化，高校治安的管理形勢也非常嚴峻。對此，則需要結合新形勢高校的發展特點，以及高校保衛工作實際情況，利用科技手段與
教育途徑實現安全教育，提高大學生安全責任意識。
高校大學生安全教育背景與意義
在全球一體化趨勢發展形勢下，高校實行改革創新，并且隨著社會環境逐漸開放，在這一時代背景下，對我國的高校大學生安全提出更嚴格挑戰。高校大學生教育安全主要包括人身安全、心理安全、精神安全和財產安全等方面。在社會激烈的競爭環境下，出現的不和諧因素與國內外小文化對大學生安全的沖擊，也存在一定的安全隱患與威脅。另外，高校為國家培養大批優秀人才，同時也是推動社會發展的重要組成部分，其中高校大學生安全問題也是社會廣泛關注的問題，需要找出有效安全教育途徑，提高高校大學生安全責任意識。
高校大學生安全教育關鍵內容
新生入學進行安全防范教育作為重點。新入學的高校大學生對于校園生活與周邊環境還不是很熟悉，常常被不法分子當做作案的對象。所以，高校安全保衛部門應該與院系教育工作者聯合，對新生入學學生進行安全防范教育專題指導。
加強消防安全教育。高校大學生宿舍樓屬于人員較為密集的場所，并且在日常生活中會使用各種家用電器，電量隨之也會升高，尤其是在寒冷的冬季。因此高校為了避免發生消防安全事故，保證大學身的人生安全，應該將消防安全教育列入大學生安全教育重點內容之一。其主要教育內容包括防火，正確使用宿舍樓樓梯附近消防設施，如何在發生火災時安全逃離現場，同時不違規使用各種易燃電器等進行安全教育。
大學生心理健康安全教育指導。生活壓力逐漸加大，社會壓力加大，以及學生在面臨就業時所遇到的經濟壓力、情感壓力、學習壓力和就業壓力等，導致部分大學生產生心理問題。所以，高校應該加強對大學生心理安全和心理衛生等知識教育，讓大學生在重重壓力下積極的應對挫折，有一定心理預防能力。
新形勢下高校大學生安全教育途徑
宣傳安全教育，轉變觀念。從學校、學生各個安全角度分析，涉及校園內及周邊環境，高校應該統一編寫大學生安全教育精編手冊。其次，高校應該積極開展法制教育講座或宣講會，提高精神文明建設。高校為了培養出大批優秀的、具有法律素質的社會事業建設者與接班人，需要加強大學生對法律知識的學習，提高自己的安全責任意識。但是，在新形勢教育發展下，高校大學生普遍缺少一定程度的法律觀念，學習或了解到的法律知識也是少之又少。所以，高校應切實從思想品德教育，規范大學生精神面貌，從而為普法奠定基礎。在新生入學時，讓學生了解校園行為準則與懲罰標準，繼而順利進行安全教育。通過思想教育，讓學生從點滴小事做起、從自我做起，遵紀守法，自覺維護校園安全的同時，保護自身安全。并且，對學生進行心理健康教育指導也是必不可少的，大學生心理與生理處于尚未成熟階段，思想也較為盲目，在遇到突發狀況或者是涉及安全時，不能夠冷靜的面對沖突進行選擇。因此，高校應該定期對學生進行心理健康教育，幫助指導學生如何正確對待學習和處理人際關系，使學生樹立正確的、世界觀、人生觀和價值觀。
安全防范教育包括消防安全、治安防范、交通安全等。由于我國教育事業不斷蓬勃發展，高校招生人數和校內工作人員數量也在不斷擴大，從而消防重點問題不斷增多。需要高校密切關注消防安全問題，對大學生進行消防安全教育，通過消防知識、防火制度，以及滅火知識、火災報警、正確使用滅火器材和疏散自救等方面進行演習教育；高校進行治安防范知識教育，在公共場所就如何妥善保管隨身物品等方面進行安全教育，可以提高學生
自我安全防范意識，遇到問題正確保護自己，處理問題；為了避免交通安全事故，高校還應該通過安全教育使學生了解到基本交通法規，提高交通安全意識，在交通帶來便利的同時提高自身安全。
建立健全安全責任制度，轉變安全管理模式。安全教育是長期、系統化工程，其涉及面較為廣泛。為了保障安全教育效果，首先要建立健全安全責任制度，真正落實教育者責任。在監督機制確定方面，需要制定完整制度，根據制度對各個單位、學生和職能部門進行約束，形成安全工作體系，實施規范化安全組責任管理模式。需要將每個責任落實到相關負責人身上，使高效安全教育經常化、制度化，從而使校園的每個學生和部門都有安防范安全意識。
重視課堂教育，擴展教育形式。高校內部資源與設備豐富、并且有雄厚的師資力量作為教育資源背景，因此高校可以借助于不同形式平臺，例如：互聯網通信技術手段，通過現實生活和虛擬空間切合聯系，將課堂內部與外部結合考慮，從而實現媒體安全教育，將安全教育擴展到課堂和社會實踐中。并且，專業教師和課堂公共教師應該共同協作引導學生進行安全防范，將學生作為安全教育主體，從教材、課堂與實踐中完成安全教育目標，從而進一步提高高校大學生安全教育時效性。
調動學生安全防范主觀能動性。高校各級院系應積極與保衛部門配合協調，調動學生積極性，主動搜索與了解校園安全活動信息。并且在學生隊伍中建立安全防范隊伍，與校園保衛部門相配合，參與學生安全治理工作中，通過檢查和調查，妥善處理學生之間矛盾糾紛，積極響應高校效安全知識教育宣傳活動。通過參與活動，更能使學生親身感受到安全教育的重要性，從而自覺提高安全防范意識、自我約束力和自我保護力。
開展治理活動。由于社會開放程度的提高，社會上普遍存在的負面因素在一定程度上會影響校園建設環境，所以，高校需要切實結合校園周邊環境與校園內部環境展開綜合性治理工作。第一，是要與當地政府的有關職能部門相聯系，二者共同完成高校安全管理機制；第二，高校根據辦學特色建立健全相應的規章制度與體系，加強對大學生的日常生活管理。如果條件允許的情況下，定期對高校安全教育人員進行教育培訓和指導，從而進一步加強教育人員與保衛人員綜合素質與能力，對增強校園安全管理提高保護力，增強校園治安防范能力，為高校高質量教育發展提供堅實的保障力。
關鍵詞：安全技術；安全管理制度；安全管理人員；安全意識教育
一、高校信息安全管理的現狀
美國，作為當今世界信息化程度最高的國家，在信息安全管理的理論相關研究以及實踐方面都處于世界領先地位。為了方便信息安全管理措施的執行，美國大部分知名高校單獨設立了信息安全管理部門，并通過該部門向首席信息官匯報安全工作。與此同時，美國高校還建立了文件化的信息安全管理體系，并將這些規范應用到日常工作中。同樣，在歐洲的大部分高校中，其信息安全管理體系都較為成熟。而我國信息安全管理工作起步較晚，在信息安全領域的研究，落后于發達國家。并且，技術手段是國內大部分高校保障信息安全的主要方式。但隨著信息化建設進程的不斷發展，國內高校信息化建設理論與實踐也在不斷進步。
二、高校面臨的信息安全管理問題
技術和管理是網絡信息安全的兩個主要構成部分。如果沒有合理有效的安全管理工作貫穿于信息活動中，即使有很好的安全技術，也是無法真正實現信息安全的。而國內大部分高校對管理的不重視，使得國內高校的信息安全管理存在著多方面的不足。1.過分依賴軟硬件技術“三分技術，七分管理”，表明管理貫穿于信息安全的整個過程。而國內部分高校投入大量的經費購買殺毒軟件、防火墻、漏洞掃描系統等安全防范產品，過分依賴軟硬件技術，卻忽視了信息安全管理。其網絡信息安全防護僅僅是靠著產品與技術的堆砌，這只能起到隔靴搔癢的作用，而并不能真正地解決信息安全問題。2.信息安全管理人員配備不足高校信息系統的安全很大程度取決于高校信息系統管理人才的素質。當前，國內信息安全專業人才培訓還處在起步階段，缺乏信息安全管理人員。同時，很多高校只是在軟硬件方面投入很多，而對信息安全技術人員的引進、培養卻只做了很少的工作。在高校工作的部分信息安全管理人員缺乏信息安全管理的專業教育培訓。這使得高校或是信息安全人員的缺乏，或是信息安全管理人員專業素質不高，對于惡意攻擊事件缺乏防御。3.信息安全管理制度體系不健全通常來說，若想實現信息安全的管理，首先應當建立一套完整的信息安全管理制度體系。而目前高校在信息安全管理上缺乏一套完整、健全的制度體系，這就導致信息內部管理較為松散，相關信息安全指令不能夠及時的被執行。并且缺少嚴格的安全監督檢查機制，沒有職能合理的信息安全管理機構，使得管理內部權責不分明，出現過失時，無法快速找出責任人。4.信息安全管理的參與度不高高校信息安全管理的重要部分之一是對校園網用戶進行信息安全普及，而國內高校對大學生以及教職工的信息安全教育不夠重視，只是把信息安全教育作為一種形式。使得大學生以及教職工對學校信息安全缺乏正確的認識，對計算機與網絡安全相應的法律、行政法規和技術法規缺乏了解。
三、高校信息安全問題管理對策
1.轉變重技術、輕管理的觀念在信息安全管理活動中，將技術與管理充分融合，并更加注重管理措施的實行。將安全操作系統、防火墻、病毒防護、入侵檢測、安全掃描技術等各種計算機網絡信息系統安全技術融合在一起，形成一個完整的、連貫的網絡安全體系。此外，安全技術必須與安全管理設施相結合，制定措施并加強執行力度，以確保校園網能夠更加正常、高效、安全的服務于學校的教學、管理、研究等服務。2.加強信息安全管理人員的配備和管理充分認識到信息安全在信息化建設中的重要作用，加大信息安全投入，積極引進信息安全管理人員。同時，加強內部信息管理人員的專業素質，積極開展各種信息安全宣傳教育活動。不定期的組織各種安全管理、技術培訓，以增強安全意識與管理水平。并建立懲獎制度，對其工作行為進行約束，并調動信息安全管理人員的工作積極性，以培養信息化專業人才。3.制定和完善信息安全管理體系在信息安全建設中，管理制度對一個信息系統的安全至關重要。而技術手段只是作為一種輔助手段，用以配合管理制度。首先，制定信息安全管理體系，即通過分析安全風險、根據實際需求、整合規劃，制定出完整、系統、高效率的信息安全管理體系。其次，明確信息安全管理體系的組織結構，各司其職，不去僭越他人職位，從根本上提高信息安全管理水平。4.加強全校師生的信息安全意識教育首先，通過信息安全法律法規教育，使得學生和教職工了解信息安全管理的重要性，增強師生的信息安全法律意識。其次，在全校師生中普及信息安全知識，提高他們的安全保密素質，讓師生充分意識到維護信息安全工作的重要性，以及發揮自己在信息安全建設維護中的主體作用。最后，為了提高師生的信息防御以及簡單處理技術問題的技能，對全校師生進行信息安全技術培訓。
四、小結
網絡安全是一個相對的概念，而非絕對的。隨著網絡的迅速發展，信息安全防范體系并不是一成不變的，新的安全隱患將層出不窮。高校應該根據實際情況，技術與管理相結合，致力于提高信息安全管理人員專業素質，加強對師生的安全教育，從而保障網絡安全體系的高效運作，保證高校的信息安全。
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關鍵詞：煤炭開采；安全管理；生產工藝；隊伍建設
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.062
0 引言
煤炭開采事關國民經濟發展的重要環節，在我國能源結構尚未出現根本性轉變的情況下，煤炭仍舊是推動國民經濟發展的主要動力。煤炭產量的持續增長離不開安全生產的保障，“安全責任重于山，安全管理大于”這句話對于煤炭行業來說更是有著深刻的含義。近年來頻頻發生的礦難事故一次次的為煤炭安全生產敲響警鐘，然而，煤礦安全事故的發生仍舊難以杜絕，如何有效的遏制煤炭開采過程中的安全事故，已經成為當前業界所面臨的重要課題。
1 煤炭開采過程中存在的安全問題
1.1 安全意識不高
意識決定行動，但凡發生的礦難事故很大一方面的原因在于安全意識的松懈。一些煤炭企業在經營理念上存在偏差，以企業效益作為其工作的首要任務，未能理清安全生產與企業持續發展的關系，并未將安全生產作為一項政治工程和保底工程來抓。思想上的懈怠造成了管理上的疏漏，對于員工的安全生產教育和安全管理規則制度落實不到位，工作思路理不清，或是眉毛胡子一把抓，或是顧此失彼；而就普通員工來說，從事在一線開采崗位的員工安全生產意識不強，工作過程中麻痹大意、違規操作等現象時有發生，如比如員工在采掘接替緊張時，采用非正規工作面開采；放炮不檢查瓦斯，違章放炮；某些管理人員隨意布置瓦斯監測監控系統探頭，不注意管理維護，成為應付檢查的工具，起不到應有的監控作用等，這給煤炭的安全生產埋下了巨大的安全隱患。
1.2 安全管理制度不健全
煤炭安全開采離不開各項規則制度的制定和落實，當前我國煤炭開采過程中存在的另一安全問題便是管理制度的不健全。尤其是對一些中小型煤炭企業來說，在煤炭開采安全管理制度的建設上存在很大的不足，雖然我國政府正在采取各種措施整治中小型煤礦企業，但其制度建設仍舊存在很大問題。安全檢查制度缺乏科學性；職工安全教育培訓制度難以落實；安全事故責任追究制度操作性差；安全生產設備維修保養制度不健全等等，使得一些煤炭企業處于無序運作過程中。另外，即便有些煤炭企業有著健全的安全管理制度，但在執行落實的時候又會大打折扣。或是由于制度的操作性不強，或是由于相關責任人的執行意志不強，總之，各項安全管理制度被束之高閣，落實難度極大。
1.3 安全投入力度不大
煤炭安全開采同樣離不開企業的大力投入，然而，當前我國的一些煤炭企業對開采安全投入強度不大。首先，在開采設備方面。一些企業受到財力限制，對開采設備更新換代不及時，使得其運行的開采設備陳舊、落后，安全隱患巨大。同時，對開采設備的維修保養跟不上，就其中存在的安全隱患難以做到及時發現、及時排除。而有些企業即便是上馬一套新的生產設備，但由于受到人才、技術方面的限制，在操作流程和生產工序上仍舊沿襲以往的模式，使得新設備發揮不出其應有的功效。其次，在技術人才方面。由于對安全生產認識不夠，一些企業并未設置專門的安全開采管理人員，往往是由其他職工兼而任之，受到專業技術上的限制，兼職人員并未發揮出安全管理的應有作用。
2 煤炭開采過程中安全隱患的預防措施
2.1 提高安全意識
提供煤炭企業的安全開采意識是一項系統性的工程，需要全方位、多層次的開展宣傳教育工作。首先，就煤炭企業政府監管部門來說，要加強對企業的監督檢查，做好安全生產的宣傳教育工作，深入煤炭企業對職工開展安全知識教育工作，通過安全知識講座、張貼安全警示標語等形式，提供員工的安全生產意識。其次，就煤炭企業來說，要加強認識、統一思想，充分認識安全生產與企業發展之間的內在聯系，轉變企業經營發展理念，狠抓安全生產，加強安全教育培訓。最后，就普通員工來說，要將安全生產這條生命線牢記于心。在煤炭生產開采過程中要嚴格遵守安全管理規章制度，在思想上高度重視安全生產，做到不麻痹、不大意，意識與行動相統一。
2.2 建立健全安全管理制度
大力健全和完善各種安全生產規章制度，將安全管理的實施細則精細化。制定安全管理責任追究制度、職工安全教育培訓制度、安全質量標準化動態檢查制度以及安全質量考核等制度。同時強化制度化建設，提高全員的安全質量責任意識，形成全過程控制和全方位管理以及全員參與的安全管理格局，真正做到時時、處處、事事都有嚴格規范的規章制度來約束，進而推動企業的規范化運轉。在強化制度建設的同時，還應加強對制度的貫徹落實力度。通過將安全管理和接受安全教育培訓納入到企業管理層和職工的年度考評范圍當中，以獎罰分明的制度安排增強安全管理規則的貫徹執行。
2.3 加大安全投入力度
煤炭企業要從多個方面加強對煤炭開采安全投入力度，首先，加大對煤炭開采設備的更新換代和保養維護。通過引進國內外先進的開采設備，及時淘汰陳舊落后、安全隱患眾多的現有設備，堅持走煤炭開采現代化、智能化發展道路。其次，要加強對安全管理隊伍建設，努力打造一支業務技術過硬、綜合能力突出的安全骨干隊伍。加強同國內相關高校的交流合作，積極引進專業的高校畢業生加入到煤炭行業當中。同時，通過選派一些年輕的骨干職工，赴國內外知名院校進修學習，提升現有人才隊伍的學歷水平和業務技能。最后，要加強對生產工藝的研發投入，增強煤炭安全生產領域的科研能力和研發水平，堅持走中國特色的產學研相結合的科研發展道路，開展技術攻關，提高安全水平，如在斯治理由局部向區域性轉變；改進灰巖水害區域治理以及數字化開采等前沿技術難題。
3 結語
無論何時何地，安全開采永遠是煤炭企業生產發展的主旋律，企業只有將安全生產放在首位，牢牢將“安全第一，預防為主”的理念融入到企業生產運營的方方面面，才能實現企業的可持續發展。而煤炭安全開采是一項系統性的工程，不僅需要煤炭企業自身安全意識和安全管理水平的提升，更需要相關政府監管部門和人民群眾的通力配合。
參考文獻：
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關鍵詞：民辦高校信息化建設；信息資源特性；信息資源安全保障
中圖分類號：G647
近年來，民辦高校逐步實現了管理手段的現代化，但是，由于民辦高校起步晚，信息安全技術相對落后，致使其信息資源安全無法得到有效地保障。因此，如何采取有效措施保障信息資源安全，提高自身的信息化水平，已經成為影響民辦學校“跨越式發展”的關鍵問題之一。
1 加強民辦高校信息資源安全保障的必要性
近年來，各民辦高校對計算機網絡與信息系統的依賴程度也越來越高，隨之而來的民辦高校信息資源安全[1-5]問題也日益突出。目前，關于民辦高校信息資源安全問題的研究，在理論和實踐上還不很成熟，國內外也缺少相對成熟的成套理論與通用模式，因此，如何有效地對民辦學校信息資源進行有效管理，探索各種民辦高校信息資源安全問題的應對策略，已經成為民辦高校信息化建設中迫切需要解決的問題。
2 民辦高校信息資源特性
概括下來，民辦高校信息資源具有以下特性：
（1）來源開放性。民辦高校的某些信息資源可由校內外人員以各種途徑和傳播。所以，這些信息資源是開放式的，也往往是比較難管理的。
（2）內容多元性。由于大多數民辦高校都已擁有了自己的各類信息系統，因此，信息資源也因信息系統內容不同而呈現出多元性。
（3）政策動態性。在民辦高校發展過程中，根據不同的信息資源現狀，決策者不同時期的決策也具有差異性，使得信息資源具有濃重的政策動態性。
（4）影響廣泛性。目前，民辦高校大部分信息系統師生參與度高，涉及面廣，若不能及時處理由此引發的安全問題，將會可能影響正常教學活動展開、科研辦公等，甚至可能會造成混亂。
（5）問題突發性。隨著民辦高校對計算機網絡的依賴程度越來越高，關于信息資源的問題復雜多變又非常隱蔽，若出現了安全問題，在極短時間內就可通過網絡引起校內外人員關注并被迅速傳播，極易引發突發性信息資源的安全事件。
3 民辦高校面臨的信息資源安全風險
由于民辦高校信息資源的不同特性，其引發安全問題也具有多樣性與復雜性。然而，由于信息資源安全問題的隱蔽性與復雜多變性，并未引起足夠的重視，使得民辦高校面臨各種可能的信息資源安全風險。
3.1 信息資源安全宣傳教育力度不夠，部分師生安全意識淡薄
由于自身體制的原因，大多數民辦高校對信息資源安全的重視不夠，較少開展關于信息資源安全的各種宣傳教育與培訓活動，導致部分師生安全意識不強，在使用相關信息系統時，往往只注重使用，并未過多地顧及信息資源的安全性，只能被動地解決信息資源安全問題。
3.2 信息資源安全培訓欠缺，信息安全人員技術水平有待提高
目前，雖然各種信息系統已在大多數民辦高校得到廣泛應用，但由于缺乏專業的信息資源安全管理人才和配套的信息安全培訓，造成現有信息安全人員技術水平相對不高，無法及時發現并處理信息資源的安全隱患，影響了民辦高校信息化建設進程。
3.3 信息資源安全保障投入有限，缺乏信息安全總體規劃
相對于公辦高校而言，民辦高校資金匱乏，對信息安全保障并未進行過多地投入，也沒有設置專門負責信息資源安全的部門。另外，民辦高校缺乏信息資源安全總體規劃，當出現信息資源安全問題時，往往只能被動地解決，沒有一整套的信息資源安全預警機制來防范，從而給民辦高校信息化建設帶來了一定的難度。
由于安全意識淡薄，宣傳不到位，沒能引起相關部門關于信息資源安全問題的足夠重視，使得民辦高校信息化建設發展緩慢，信息化水平相對落后。如何有針對性地解決信息資源安全風險，成為民辦高校信息化建設下一步的工作重點。
4 民辦高校信息資源安全保障的應對策略
為了更好地推進民辦高校信息化建設，民辦高校需要加大投入力度，大力宣傳信息資源安全，強化師生安全意識，開展必要的專業信息資源安全培訓，培養一批高水平的信息資源安全人才隊伍。要做好民辦高校信息資源安全保障，需要從以下幾個方面來應對。
4.1 強化監督與管理，加強信息資源安全培訓和宣傳教育，增強信息資源安全意識和責任感，切實提高信息資源安全管理水平
一方面，民辦高校可以每年度定期組織相關管理人員進行信息安全教育培訓，普及信息資源安全知識。另一方面，民辦高校可以通過講座、校報、校內廣播、網上瀏覽等多種形式來普及安全知識，對廣大師生進行信息資源安全宣傳教育，營造良好的信息安全環境。
4.2 加強信息資源安全人才隊伍建設，培養專業信息資源安全人才
信息安全人才隊伍建設是建立民辦高校信息資源安全保障體系和民辦高校信息化建設健康發展的重要保證。因此，各民辦高校應該圍繞信息資源安全需要，不斷完善信息資源安全人才培養方案，努力打造一支富有信息資源安全意識、信息管理技術過硬的信息資源安全人才隊伍。
4.3 多種方式提高民辦高校信息資源安全保障能力
民辦高校可以定期對已有的各種信息系統進行日常安全檢查，加強對各種信息資源的管理，及時進行信息安全產品更新換代，減少信息資源安全問題出現的可能性，努力提高民辦高校信息資源安全保障能力。
4.4 構建民辦高校信息資源安全保障體系
信息資源安全問題具有內容多元性的特點，正是這個特點，單一的信息資源安全防范措施并不能很好地解決出現的信息安全問題。通過構建民辦高校信息資源安全保障體系，將會有效提高民辦高校信息化水平。
5 結論
隨著高校信息化的逐步深入，民辦高校信息資源安全問題日益突出。在分析了民辦高校信息資源安全保障的必要性后，本文歸納了民辦高校信息資源安全特點，提出了目前民辦高校面臨的信息資源安全風險，在此基礎上，給出了民辦高校信息資源安全保障對策，力圖達到提高民辦高校信息化水平，保證民辦高校信息化建設健康發展的研究目的。
參考文獻：
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作者簡介：何建倉（1984-），通訊作者，男，河南新鄉人，研究生，助教，研究方向：粗糙集、粒計算；巨筱（1976-），講師，研究方向：計算機教育；牛丹丹（1985-），女，助教，研究方向：LTE協議棧。
〔摘要〕安全教育是化學實驗教學的重要組成部分。針對我校目前化學實驗教學中存在的問題，提出安全教育和實驗教學融為一體的安全教育理念，探索出適合我校的科學、長效的化學實驗安全教育體系，有助于培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，保障了教學的順利進行。
〔關鍵詞〕化學實驗教學；安全教育；安全意識；安全知識
1我校化學實驗教學中安全教育存在的問題
我校共有五個學院9個專業涉及化學實驗課。教師在實驗教學過程中由于課時、經費、師資等多方面限制，容易出現一些錯誤傾向，常常只注重保證計劃實驗項目的開展而忽略了相關安全知識和理念的教育，安全教育只是依靠帶有命令性和強制性的安全規定來保障，學生只是被動的實驗者和被管理者；在實驗課程內容方面，也只是強調實驗現象卻忽視實驗安全及對環境的影響。這些問題突出表現在：①重實驗技術教學，輕實驗安全教育。學生在教師的監督下完成規定的操作，不僅學習的主動性和積極性受到極大的限制，而且實驗課程中的安全意識也比較差，學生缺乏相關的實驗經驗及安全知識。②實驗教學和科研活動逐漸頻繁，安全和環保意識不強，缺乏生態安全理念；部分學生沒有經過必要的安全培訓就進入實驗室開展化學實驗活動。③安全設施的配置不足（消防器材單一等）、個人防護措施不到位，環保措施更無法滿足要求。④安全管理制度多，安全措施付諸行動少，規章制度形同虛設。⑤實驗室管理人員監管薄弱，缺乏系統化培訓,突發事件的應急處理能力不足等。化學實驗教學中潛伏著諸多危險因素，稍有疏忽，極易出現安全事故，影響師生的身體健康，進而影響教學任務的順利完成。為了改變這些狀況，我們有必要采取一些有效措施，積極開展化學實驗教學中的安全教育，督促學生認真學習相關安全知識，強化安全意識。
2化學實驗教學中安全教育的措施
⑴安全教育貫穿化學實驗教學始終，并運用簡便易行的方法加強化學實驗教學中的安全教育。加強安全教育是保障高校化學實驗教學順利進行的關鍵。我們探索了將安全教育與實驗教學融為一體，在實驗課中穿插安全意識的教育。實行了研討式、參與式、案例式、情景模擬式等針對課程性質與教學內容來選擇提高安全意識的教育教學方法，改變了以往對學生安全知識的教育純粹是灌輸和單純的規定、規范，充分調動學生的積極性與主動性，保障學生安全高效地完成實驗課內容，有效地培養了學生綜合運用知識、分析和解決實驗安全問題的能力。①建立實驗室準入制度，嚴格執行實驗室規章制度，運用制度化手段加強化學實驗教學中的安全教育。化學實驗室準入制度是安全制度中重要組成部分，實驗室安全準入考試為學生進入實驗室從事學習和創新實踐提供了便利與安全保障。首先學生在進入實驗室前要自學化學實驗室安全的相關知識或參加安全培訓；必須通過化學實驗室安全知識考試，若考試不合格將重新參加學習培訓。再由填寫人、實驗室負責教師和安全員三方簽署“實驗室安全承諾書”，作為最終申請實驗室準入證的承諾憑證。所有取得準入資格的人都被要求將準入證隨身佩戴，并在安全檢查中出示。所有準入信息實行網絡管理，并與門禁授權相關。切實提高全體師生的安全意識，將化學實驗教學中的安全事故隱患從源頭扼殺。進入實驗室的學生必須嚴格執行實驗室的規章制度，不可擅自改變實驗課的安全操作規程和實驗條件。②把安全教育系統地、持續不斷地深入到化學實驗課程中，大力推廣微型化實驗。依據專業發展特點，高度重視和強化實驗中的安全教育問題,樹立以人為本,以預防為主的化學實驗安全教育理念，進一步完善我校化學實驗課的安全教育教學內容。在教材建設方面進行大膽改革，實驗中安全教育實行全程化、全方位、多層次進行。把安全教育具體化到每個化學實驗中，結合每一種新出現的試劑、實驗操作和可能出現的突況,把實驗安全教育系統地、持續不斷地深入到化學實驗課程中，在教材每一個實驗步驟前或步驟中加入與實驗內容相一致的安全警示圖標和文字說明,從而幫助學生潛移默化地樹立實驗安全意識。每節實驗課前都要進行安全教育，強化學生完全掌握實驗課中注意事項，以保障學生實驗課安全。將一些成本高、內容復雜且危險性大的實驗，設計成微型實驗。簡化實驗裝置，使操作方便快速、實驗現象明顯、安全。在激發了學生的好奇心,調動了學生的實驗興趣,增強了學生的實驗積極性和創造欲望的同時，也改善了實驗室環境,很好地完成了實驗教學任務,同時也將化學教育的創新教育與綠色教育成功嫁接。③增強學生安全認識，推動安全文化理念，加強安全教育培訓,制定和完善事故應急救援預案，提高實驗課程中突發事故正確應急能力。安全教育與安全要求是化學實驗教學的重要組成部分[4]，必須把化學實驗課安全教育工作放在較為突出的位置。為此，我們采用了靈活多樣的安全教育方法，如，由實驗室安全主管部門與院系一起共同組織編制安全教育素材并發放學習材料，課堂集中講授安全知識，觀看錄像、安全手冊、安全掛圖、宣傳板等，在校園內普及安全知識，還增加了安全知識考試、安全知識競賽等內容，強化實驗教學中安全教育。以各種形式幫助學生掌握一些化學實驗中必要的急救措施，提高學生自我保護意識和對意外事故的應變與處理能力。積極開展了如實驗室安全標語征集、實驗室安全講座等活動，針對化學實驗中有毒有害藥品、易燃易爆高壓氣體、輻射等重要安全問題進行講解，把相關內容的影像資料在實驗室長廊播放，以直觀的形式加深培訓效果，解決學生學習復雜的化學知識產生的抵觸情緒及安全意識淡薄等問題，使學生潛移默化地養成安全理念。定期組織學生進行實驗課應急演練，建立完善的應急救援系統，增強學生的安全技能與對策，提高學生自我保護意識和對意外事故的應變與處理能力，減少化學事故發生，保障學生實驗課安全。④提高學生個體防護意識，完善實驗安全防護裝備，保證化學實驗課安全。安全防護裝備（如安全防護眼鏡、防護手套、防護面罩、防護服、防毒面具、呼吸器等）是高校化學教學中保護學生生命安全和健康的重要保障。在實驗課前領取必要的安全裝備，如工作服裝、實驗手套及護目鏡并登記號碼，實驗完畢后放到指定地點保存。通過不斷提高學生安全防護意識，完善個體防護裝備的配備，提高個體防護水平，大大減少了化學實驗教學中安全事故所造成的人身傷害，有利于提升化學實驗教學的成效。學生們在實驗中采取個人防護措施更加主動、專業，對待化學藥品和反應更加科學、謹慎，表現出了良好的實驗室安全意識和安全素質，同時還對周圍其他人也發揮了正面的影響作用。⑵運用信息化手段加強化學實驗教學中安全教育為有效提高化學實驗教學中安全教育效果，我校通過校園網大量進行化學實驗安全教育宣傳，組織學生觀看多媒體課件，利用當前快捷的信息媒介（如云盤或微信）將微視頻發給學生，讓他們課前觀看，再進行課堂講解，使更多的學生認識到安全意識薄弱、安全知識匱乏會造成很大的危險，從而達到安全教育的目的。⑶安全教育列入實驗課的考核范圍為引起學生對實驗安全性的高度重視，幫助學生掌握基本的實驗安全常識，養成良好的實驗安全習慣，采用隨機抽查考試的方式，將實驗安全內容納入學生成績考核范疇。考核內容包括：每個實驗題目中的安全注意事項；實驗裝置的安裝和實驗操作情況；化學試劑的使用及實驗廢棄物的處理情況；水、電、氣的使用情況；實驗事故發生后處理情況等，并對考核中發現的問題及時處理。
3總結
通過在化學實驗教學中融入安全知識教育，對學生加強安全教育，建立了科學、可行、有效的安全防范體系，最大限度地降低了化學實驗課的安全風險，使學生獲得終身受益的化學實驗室安全防護知識及技術。在培養學生的自我安全意識的同時也培養了學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，為教學、科研、人才培養和社會服務提供了安全可靠的保障。
