時(shí)間：2023-06-19 16:16:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學(xué)存在問題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中籃球； 教學(xué) ；問題 ；對策
籃球運(yùn)動有著其獨(dú)特的魅力，其具有集體性，娛樂性，競爭性的特點(diǎn)，深受大家的喜愛。我們國家也不斷普及籃球運(yùn)動。經(jīng)過籃球訓(xùn)練，我們可以很好的鍛煉學(xué)生們的跑、跳、投等基本活動能力，并且也可以很好的提高學(xué)生們的靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。對于初中籃球課，不斷的受到大家的重視，這個階段對于學(xué)生們來說，是培養(yǎng)興趣和鍛煉身體的重要階段。但是從目前的形勢來看，初中籃球課的教學(xué)還存在著一定的問題。
通過長期的調(diào)研工作和教學(xué)實(shí)踐，以及和學(xué)生們的溝通，我對現(xiàn)在初中籃球教學(xué)有一些自己的思考。接下來我將從目前初中籃球教學(xué)存在的問題，和如何構(gòu)建有效的初中籃球課堂兩方面來闡述一下我自己的認(rèn)識。
一、目前初中籃球教學(xué)存在的問題
1.教師們的教學(xué)理念存在偏差 如今現(xiàn)代化的教學(xué)理念要求要以學(xué)生為本。但是從目前的狀況來看，教師們對初中籃球教學(xué)理念還是存在著一定的偏差。在教學(xué)的過程中，課堂還是依賴教師們的支配，而學(xué)生們還是一味的聽從式學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，與現(xiàn)在的理念正是背向而行。想必這樣的教學(xué)理念，有很大的局限性，很大程度上為阻礙學(xué)生們對籃球運(yùn)動的潛力。
2.教學(xué)方式不科學(xué) 近些年我們國家不斷的在進(jìn)行教育改革，目的也就是為了使教學(xué)工作跟得上時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)有效的展開教學(xué)工作。但是目前的形式不容樂觀，由于教師們?nèi)狈σ欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的初中籃球教學(xué)方式方法過多的還是在沿用舊的模式，這種舊的模式很大程度上已經(jīng)落伍，并且也不是很科學(xué)，很多方面存在問題。
3.教學(xué)缺少意識的培養(yǎng) 初中這個階段學(xué)生們的個體意識非常強(qiáng)，但是缺乏團(tuán)體意識。這是因?yàn)檫@個階段的學(xué)生們正處于青春期，他們個性鮮明，有較強(qiáng)的的個人能力。很多時(shí)候這個階段的學(xué)生們不具有團(tuán)體意識，同時(shí)這個階段的他們總是比較浮躁，對于自己沒有一個正確的定位，對籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的不夠勤奮，自我意志力比較弱。很多時(shí)候他們對于籃球運(yùn)動過于急于求成，導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練不是很扎實(shí)。造成這諸多問題的原因，就在于沒有很好的引導(dǎo)他們樹立真確的意識。這個階段學(xué)生們的思維能力并未成熟，所以也就造成了他們較為浮躁的一面，但是沒有真確的引導(dǎo)工作，很可能就會造成更嚴(yán)重的問題。
4.教學(xué)不切合實(shí)際 學(xué)生們的性格特點(diǎn)存在著差異，基礎(chǔ)水平也參差不齊。初中這個階段對于學(xué)生來說，他們的身體和心理都處在高速發(fā)展的階段，并且他們存在著很強(qiáng)的差異性。但是有時(shí)候教師們會忽略這一點(diǎn)，并沒有展開差異性教學(xué)，過多的教學(xué)方式還是集體式教學(xué)。對于一些基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容感覺“吃不飽”，而對于一些能力較差的學(xué)生來說，會感覺到“吃不到”。造成這一問題的主要原因就是教學(xué)工作很大程度上脫離了現(xiàn)實(shí)情況。
5.教學(xué)方式單一 在這個階段的學(xué)生們具有很強(qiáng)的好奇心，對任何事物都會好奇。但是往往好奇一段時(shí)間后就會放棄。例如在初中籃球教學(xué)中，前期學(xué)生們有較強(qiáng)的興趣，但是慢慢會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣點(diǎn)降低了。其很大的原因是在于教師們在授課過程中，方式方法過于單一，學(xué)生對課堂教學(xué)沒有新鮮感，對于學(xué)生的興趣點(diǎn)沒有刺激，所以就造成了興趣點(diǎn)下降。
二、如何構(gòu)建有效的初中籃球課堂
新課改提出，教學(xué)工作要以學(xué)生為本。重中之重就是先讓教師們有一個正確的教學(xué)理念。只有有了正確的教學(xué)理念，工作方向才不會偏，教學(xué)才會有目的性。所以眼下最為重要的任務(wù)，就是讓你教師們切實(shí)的了解以學(xué)生們本的教學(xué)理念。
以下我將淺談幾個具體教學(xué)策略：
1.解決目前籃球課堂存在的問題 就像上面所提到的，目前初中籃球教學(xué)存在著諸多的問題。但是我們沒必要急于前進(jìn)，而是先把目前的存在的問題解決掉。在保證初中籃球教學(xué)切合實(shí)際的前提下，尋求多元化的教學(xué)方式，努力的刺激學(xué)生們的興奮點(diǎn)，使學(xué)生們逐漸的產(chǎn)生對籃球的興趣。從實(shí)際情況出發(fā)，對于一些籃球能力較強(qiáng)的學(xué)生，盡量的讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)揮，對于一些籃球基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，我們一定要把他的基礎(chǔ)教扎實(shí)了。通過這樣的差異性教學(xué)，能夠很好的發(fā)揮每一個人潛力。
其次，在我們的教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的籃球能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體意識?；@球運(yùn)動本身就是一個團(tuán)體活動，不是靠個人能力完成的活動，所以要讓們們學(xué)會團(tuán)結(jié)。另外就是要讓學(xué)生有一顆踏實(shí)的心，切不可浮浮躁躁?？偠灾褪墙虝麄兡_踏實(shí)地的走好每一步。
2.學(xué)校要加大對籃球活動的重視 學(xué)校要時(shí)常的組織一些籃球活動，切實(shí)的做好普及工作。使籃球運(yùn)動融入學(xué)生們的生活。我們可以以班級為單位來進(jìn)行籃球比賽，這樣以來既可以帶動學(xué)生們的興趣，也可以使班級的凝聚力變的更強(qiáng)。
3.重視學(xué)生們對籃球運(yùn)動的一些習(xí)慣 初中學(xué)生們自我約束力不是很高，對于籃球一些細(xì)節(jié)性問題不是很在乎。所以教師們一定要抓好細(xì)節(jié)性的工作，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一些好習(xí)慣。就像人們常說的“積少成多”。當(dāng)他們好習(xí)慣不斷養(yǎng)成，你會發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的會更快，基礎(chǔ)技巧將更加扎實(shí)。
4.使教學(xué)更加的科學(xué)化 新課標(biāo)提出“健康第一”，為了更好的落實(shí)新課標(biāo)的要求。我們的教學(xué)方式一定要具備科學(xué)性，切實(shí)的使我們的教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，與世界接軌。
三、總結(jié)
以上就是我對目前狀況的一些見解，和一些淺顯的策略?？偠灾?，初中的籃球教學(xué)一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本，使教學(xué)工作合理、實(shí)際。并且初中的籃球改革工作一定我緊跟時(shí)代的步伐。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱焱，吳紅雪，修天亮.中學(xué)體育課堂運(yùn)用籃球游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014（6）：87-88.
[2]呂東飛.中學(xué)籃球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究――以樂山市沐川中學(xué)為個案研究[J].基礎(chǔ)教育論壇：樂山，2012（4）：67-69.
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；問題；解決措施
我國很多中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)理念落后，對于舞蹈教學(xué)不夠重視，直接影響了中等院校專業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展水平。因此對于現(xiàn)階段的中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)方面的問題還需采取有效措施加以解決。積極借鑒國內(nèi)外相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多年來舞蹈教學(xué)的成功案例來解決中等院校在舞蹈教學(xué)中存在的這些問題[1]。
一、對我國中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中問題的分析
（一）舞蹈教學(xué)體系設(shè)置不完善
就目前而言我國大部分學(xué)校的舞蹈教學(xué)體系不夠完善，有些學(xué)校對于舞蹈教學(xué)的要求相對較低，甚至將舞蹈課設(shè)置為公共選修課，這使學(xué)生難以真正地從中學(xué)到相應(yīng)的舞蹈基礎(chǔ)知識，難以培養(yǎng)自身的評論鑒賞能力。另外，由于對舞蹈教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校投入的資源十分為有限，缺少人力、物力、財(cái)力支持，難以研發(fā)出獨(dú)立系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系。故而只能一成不變地利用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)的模式，嚴(yán)重影響了中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量[2]。因此要創(chuàng)建一套全新的中等院校舞蹈教學(xué)體系勢在必行。教學(xué)過程中要針對中等院校舞蹈教學(xué)的實(shí)用性來設(shè)計(jì)教學(xué)方案和計(jì)劃，系統(tǒng)科學(xué)地創(chuàng)新和整改教學(xué)體系和方法。
（二）傳統(tǒng)教材和教學(xué)方法陳舊落后
由于舞蹈教學(xué)方面在我國起步較晚，教學(xué)資源也十分有限，導(dǎo)致很多學(xué)校十分缺乏優(yōu)秀的師資力量，難以充分利用所需的教學(xué)資源。大多中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)一直沿用之前固有的傳統(tǒng)舞蹈教材，這顯然不利于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的惡劣問題，避免造成中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)水平下滑的問題，舞蹈教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行[3]。單一的言傳身教的舞蹈教學(xué)模式無法適應(yīng)時(shí)代步伐和社會需求，這種相對落后的教學(xué)方法難以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生難以真正融入舞蹈教育活動中。另外，現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，導(dǎo)致學(xué)生對于舞蹈的興趣和熱情難以被激發(fā)出來，更難以體現(xiàn)出舞蹈學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。
二、解決中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中所存在問題的措施
（一）完善舞蹈教學(xué)體系想進(jìn)一步提升
中等專業(yè)學(xué)校舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，獲取滿意的教學(xué)成果就要擺脫專業(yè)舞蹈院校以往的束縛和制約，要立足于素質(zhì)教育，對中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深刻系統(tǒng)的分析和思考，而后積極建立系統(tǒng)健全的中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)課程體系。教師要對不同水平學(xué)生之間種種差異性需求有針對性地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。要積極培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還要在舞蹈課程設(shè)置中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，以提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的主動性和積極性。
（二）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式
在舞蹈教學(xué)中要結(jié)合普通中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行選擇和創(chuàng)新，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，推動舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以更全面更系統(tǒng)，這樣才能增強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。另外，要對學(xué)生因材施教，針對不同水平的學(xué)生選擇不同的舞蹈教材版本，更好地滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們對舞蹈的熱愛。同時(shí)，要及時(shí)創(chuàng)新和調(diào)整舞蹈教學(xué)內(nèi)容和方法手段，切實(shí)聯(lián)系社會，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的興趣有針對性地對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇，積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，提高中等專業(yè)院校舞蹈教學(xué)水平[4]。另外對于教師而言，也要不斷提升自身素質(zhì)，了解學(xué)生的專業(yè)技能水準(zhǔn)，還要學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動，以便讓學(xué)生更為直觀、生動地理解和掌握舞蹈基礎(chǔ)知識和高難度動作。另外還應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中多增加實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生參加社會上相關(guān)的舞蹈演出和賽事，使學(xué)生能夠真正做到課堂和實(shí)踐相結(jié)合，充分感受到舞臺的魅力和熱情。
三、結(jié)束語
總而言之，中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)工作中還存在許多問題，對這些問題要有針對性地進(jìn)行解決才能夠有效推動中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)工作的發(fā)展。積極解決現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)方面普遍存在的教材和方法陳舊落后的問題，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和情況進(jìn)行科學(xué)、有效的規(guī)劃。因此，需要在建立健全的教學(xué)體系積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)固有教材等方面入手，有效地解決專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮墨凝.中等專業(yè)學(xué)校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施研究[J].音樂時(shí)空,2016,508(5):169-170.
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一、透析：小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)存在的問題
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，活動教學(xué)應(yīng)突出“師生互動”，特別是學(xué)生的活動。事實(shí)上也因?yàn)槔蠋煂Α盎顒印苯虒W(xué)把握不準(zhǔn)，因此出現(xiàn)了“問題”。根據(jù)課堂觀察，這些問題主要涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的準(zhǔn)備、時(shí)間、組織、展示、評價(jià)等五個不足。
1、活動準(zhǔn)備不足。有的活動需要學(xué)生前一天準(zhǔn)備好學(xué)具，但是往往會因?yàn)槔蠋熓孪裙烙?jì)不足，當(dāng)天檢查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生因?yàn)橛欣щy沒有準(zhǔn)備；或者課前老師沒有檢查學(xué)生的學(xué)具情況，到了課中用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有準(zhǔn)備好。另外，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，由于課前老師沒有先做，因此課中也會出現(xiàn)一些老師難以把握的情況。這些“課前準(zhǔn)備的不足”，勢必影響了數(shù)學(xué)活動教學(xué)的高效、正常開展。
2、活動時(shí)間不足。數(shù)學(xué)活動需要時(shí)間，特別是一些動手操作性的活動。而我們的老師，由于要完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，所以往往會終止學(xué)生正在進(jìn)行的活動或?qū)W生根本沒有思考的時(shí)間，直接讓學(xué)生進(jìn)行交流討論。顯然，這樣的活動是低效的。
3、活動組織不足。小學(xué)生樂于參與活動教學(xué)，但是由于老師忽視對活動的組織、參與和調(diào)控，數(shù)學(xué)活動往往會出現(xiàn)紀(jì)律松散、動手操作出現(xiàn)混亂的場面，甚至出現(xiàn)開小差、皮鬧的現(xiàn)象。雖然倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程仍然離不開老師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。
4、活動展示不足。活動不僅要關(guān)注活動的過程，也要關(guān)注活動結(jié)果的展示與反饋。而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，特別是一些公開課的課堂，能展示反饋的往往是那些學(xué)優(yōu)生，學(xué)困生往往處于遺忘的角落。學(xué)困生也需要參與展示，他們的學(xué)習(xí)活動效果更應(yīng)得到關(guān)注和反饋。
5、活動評價(jià)不足。評價(jià)的主體單一，數(shù)學(xué)活動評價(jià)的主體往往教師，學(xué)生很少參與評價(jià)；評價(jià)的方式單一，老師往往說“真棒”“把掌聲送給他”等，缺乏有針對性地實(shí)質(zhì)評價(jià)；不尊重錯誤的活動結(jié)果，往往采取漠視或批評的態(tài)度，其實(shí)錯誤的資源也是重要的資源，錯誤也需要尊重與分享。
二、破解：小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)存在問題的對策
小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)存在問題既是主觀的，也是客觀的。老師們只有從根源出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，尊重學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度做好活動教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，提高數(shù)學(xué)活動教學(xué)的組織、調(diào)控等能力，實(shí)踐證明，這些就是破解小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)存在問題的良策。
1、將數(shù)學(xué)新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)新課程理念不是排斥、被動、消極，而是積極通過專項(xiàng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等途徑領(lǐng)會新課程理念，特別要加強(qiáng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的學(xué)習(xí)與內(nèi)化，并在教學(xué)實(shí)踐中有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為：落實(shí)“四基”，轉(zhuǎn)化師生角色，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和課堂評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。事實(shí)上，教師只有不斷豐富自身的知識儲備和提升專業(yè)素養(yǎng)，才能增前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動的能力，才能在課堂上游刃有余地開展好數(shù)學(xué)活動。
2、充分做好課前的活動教學(xué)準(zhǔn)備。活動教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，關(guān)系到數(shù)學(xué)活動教學(xué)是否順利進(jìn)行。這里主要是指小黑板、掛圖、課件、教具、學(xué)具等，而且要有一定的提前量。學(xué)生能準(zhǔn)備的學(xué)具盡可能讓學(xué)生或家長幫助準(zhǔn)備，如果缺乏條件教師可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備。實(shí)在有困難的老師可以采用變通、創(chuàng)新的方式解決，切不可因隨意地弱化、放棄相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動效果。另外，凡是要求學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)、做的操作、做的觀察、做的習(xí)題等，老師務(wù)必要先做，做到心中有數(shù)。
3、加強(qiáng)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。不少老師開展的數(shù)學(xué)活動課堂比較“亂”，反映出有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，折射出老師平時(shí)的課堂教學(xué)缺乏嚴(yán)格要求與組織。即便是公開教學(xué)中，也會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生全然不顧教室內(nèi)有聽課老師，仍然會因?yàn)槊堋按蚱饋怼被颉俺称饋怼?。特別表現(xiàn)在中低年級的學(xué)生，上課學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差。在課堂上，隨便說話、做小動作、思想開小差、不聽老師講課等是最普遍的課堂問題行為，極大地影響了活動教學(xué)的效果。尤其是一年級的學(xué)生，傾聽、表達(dá)、思考、合作等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)的都不夠成熟，需要老師持之以恒地引導(dǎo)與教育。
4、尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)活動過程與結(jié)果。學(xué)生是有差異的，也正因?yàn)椴町愒炀土藬?shù)學(xué)活動過程與結(jié)果的精彩。事實(shí)上，學(xué)生們樂于通過看一看、想一想、做一做、猜一猜、議一議等活動，掌握知識，發(fā)展技能，而這樣的學(xué)習(xí)活動也必然是嘗試性的，可能遇到困難，其結(jié)果可能成功也可能失敗。無論如何，學(xué)生們需要的不是冷眼與批評，而是肯定與尊重，即便是失敗，也需要老師和同學(xué)們的支持和鼓勵。特別是那些學(xué)困生，更需要寬容和理解。在他們做錯題目時(shí)，我們可以“等一等”，讓他們再試一試；可以“引導(dǎo)點(diǎn)撥”，讓他們豁然開朗，重新躍起，相信老師、同學(xué)們的尊重和寬容，能讓那些學(xué)困生感受到溫暖和關(guān)心，更能讓他們樹立自信，獲取一份不竭的學(xué)習(xí)動力。
論文摘要本文主要從教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等諸多方面深入探討當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題，并提出相應(yīng)對策，為提高農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)質(zhì)量做出努力。
隨著我國改革開放水平的不斷提高，新形勢需要我們對外語進(jìn)行普及，中國教育更需要不斷提高中學(xué)外語教學(xué)水平。但由于我國存在地區(qū)差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量參差不齊，部分地區(qū)教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性不強(qiáng)等問題依然存在，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)受到多種主客觀因素的影響和制約，教育教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。筆者將根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在問題及相應(yīng)對策。
1 農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在問題
1.1 教師師資水平不高、數(shù)量不足；教學(xué)方法落后、教學(xué)設(shè)施簡陋；教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、面臨的難題
（1）農(nóng)村中學(xué)英語教師師資力量薄弱，教師的整體素質(zhì)較低。通過近些年多種形式的師資培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，農(nóng)村中學(xué)英語教師的師資水平，雖然得到一定程度的提高，但與新課改的要求仍在差距，他們的專業(yè)技能和知識水平仍存在很大欠缺。英語教師在課堂上照本宣讀，實(shí)行填鴨式教學(xué)普遍存在，學(xué)生聽說讀寫的基本訴求長期得不到滿足，英語教育基本形成“啞巴英語”，學(xué)生英語運(yùn)用能力依然很差，“聽不懂、認(rèn)不出、讀不準(zhǔn)、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。
（2）農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)方法落后，教學(xué)設(shè)備簡陋。由于受到教學(xué)方法的束縛，加之農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的簡陋和缺乏，許多農(nóng)村中學(xué)英語教師在英語課堂上以中、高為導(dǎo)向，大講特講中學(xué)英語教材中的語法知識，忽視了英語教學(xué)中“聽、說、讀、寫”等實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，新的教學(xué)理念和思維得不到很好的貫徹，舊的教學(xué)觀念和模式反而在他們的頭腦中形成了教學(xué)定勢，最終教學(xué)目的和任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得不到很好的完成，教學(xué)效果不得不大打折扣。事實(shí)證明，英語教學(xué)要想達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的要求，需要加大適量的教育經(jīng)，并配備一定數(shù)量的電教設(shè)備，如語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、錄音機(jī)、語言機(jī)等。學(xué)生可根據(jù)不同需求適當(dāng)購買一些必要的英語學(xué)習(xí)電子設(shè)備。
（3）農(nóng)村環(huán)境差，條件十分艱苦，農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍外流或改行現(xiàn)象十分嚴(yán)重。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)任務(wù)重，福利待遇又得不到有效提高，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語教師特別是優(yōu)秀的英語教師流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重：有專門從事家教有償服務(wù)的；有農(nóng)村擠進(jìn)城市的；有從內(nèi)地流向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的；有改變現(xiàn)狀考研深造外出的；更有暫時(shí)無法改變現(xiàn)狀則“得過且過，聽之任之”的。 （1）教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，措施不力。首先體現(xiàn)在學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)偏離，評價(jià)體系不當(dāng)。不少學(xué)校在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)存在一定誤區(qū)：一是“用”，根本目的是為了“評優(yōu)質(zhì)課”、崗位競爭或晉升職稱，功利思想明顯；二是“不用”，大部時(shí)間學(xué)校的教學(xué)設(shè)備束之高閣，無人過問，依然是一張嘴、一本書、一支筆、一塊黑板支撐著課堂教學(xué)；三是“不會用”或“用不好”。部分教師甚至用不好或根本不想用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從根本上無法發(fā)揮電教設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢。
（2）家庭和社會問題依然嚴(yán)重。許多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生家長對于孩子學(xué)習(xí)英語不夠重視，無法為孩子提供相應(yīng)的語言環(huán)境。在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于家長教育程度較低，一定程度地存在著“學(xué)英語無用”的思想，始終抱著將來反正是出去打工的落后思想。另外，農(nóng)村文化基礎(chǔ)（方言等）和語言環(huán)境也對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不可忽視的影響。
1.3 學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)
由于“應(yīng)試教育”的長期影響，“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生記；重知識、輕能力；重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)”的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)學(xué)生以做習(xí)題為主，重“筆頭”練習(xí)，而輕“口頭”練習(xí)，有的教師認(rèn)為在課堂上給學(xué)生時(shí)間思考，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的結(jié)論往往不全面，甚至?xí)o其它學(xué)生造成誤導(dǎo)；還有的教師怕學(xué)生說不出或說不準(zhǔn)，擔(dān)心讓學(xué)生任意說控制不了課堂，怕耽誤時(shí)間完不成教學(xué)進(jìn)度，就索性將答案或結(jié)論直接告訴學(xué)生。因此在教學(xué)中，本該由學(xué)生自己去思考、歸納和總結(jié)的知識，全部變成教師“直接灌輸”。長期下去，學(xué)生有了依賴感，不愿自己動腦去思考，更不想開口“說”英語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣已基本喪失。
2 農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)對策與建議
（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重師資教育培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村中學(xué)教師的整體素質(zhì)。各級教育行政主管部門要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師德教育，鼓勵一部分優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村，獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)。想方設(shè)法制定一些切實(shí)可行的優(yōu)惠政策，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，盡可能地解決他們的后顧之憂。同時(shí)，還要為農(nóng)村中學(xué)在崗教師提供更多在職深造培訓(xùn)機(jī)會，在評職評優(yōu)上多給他們創(chuàng)造機(jī)會，努力提高他們的福利待遇。
筆者對陜西省寶雞市鳳縣雙石鋪中學(xué)某教師20分鐘英語課堂實(shí)錄進(jìn)行了分析，并與該教師進(jìn)行了一定的交流。以此為基礎(chǔ)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教學(xué)提出了自己的看法與建議，供各位同行參考。
一、課堂實(shí)錄分析與教師交流總結(jié)
1.1 課堂實(shí)錄分析
根據(jù)20分鐘課堂實(shí)錄的具體內(nèi)容，筆者將其分為三個部分進(jìn)行分析。
第一部分是教師引導(dǎo)學(xué)生對上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，大約用時(shí)5分鐘。在這一部分中，教師先讓全班學(xué)生對上次所學(xué)的三個主要的特殊疑問句進(jìn)行朗讀，又叫了三對學(xué)生進(jìn)行口頭對話，主要是復(fù)習(xí)上次所學(xué)內(nèi)容。
在這一部分中，教師主要是應(yīng)用了“輸出理論”，通過學(xué)生的語言輸出進(jìn)行語言鞏固。除了對最后一對學(xué)生的一個小問題進(jìn)行了糾錯外，教師對學(xué)生的其他表現(xiàn)都給予了肯定，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一種鼓勵與促進(jìn)。
第二部分是通過ppt圖片的展示讓學(xué)生歸納stop與station的用法區(qū)別，同時(shí)復(fù)習(xí)stop的動詞用法以及聯(lián)系airport一詞。
在這一部分中，教師沒有直接給出想要學(xué)生掌握的知識，而是啟發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)，這種教學(xué)方法能夠訓(xùn)練學(xué)生的自我思考能力，而削弱學(xué)生的依賴心理。同時(shí)教師應(yīng)用了英語詞匯教學(xué)法中很重要的詞匯聯(lián)想記憶法，這對學(xué)生的詞匯記憶將起到很重要的引導(dǎo)作用。
第三部分是一個簡單的練習(xí)，但卻是很重要的一個語法點(diǎn)，也就是賓語從句的陳述句語序這一要點(diǎn)。
教師依然沒有直接告訴學(xué)生這一語法點(diǎn)，而是通過幾個特殊疑問句與賓語從句例句的觀察讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，這也將加深學(xué)生對于這一語法點(diǎn)的記憶。在這一部分的最后，教師讓學(xué)生對于賓語從句的幾個例句進(jìn)行翻譯練習(xí)，這其實(shí)是傳統(tǒng)語法翻譯法的再現(xiàn)，但同時(shí)也符合認(rèn)知教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)，就是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的語法練習(xí)，而不是機(jī)械訓(xùn)練。
縱觀這20分鐘的教學(xué)，教師用到了很多種不同的教學(xué)方法，整體感覺還是比較成功的，唯一覺得不敢恭維的地方就是教師的發(fā)音問題，實(shí)在不夠標(biāo)準(zhǔn)與地道。
1.2 教師交流總結(jié)
由于和教師交流的時(shí)間較短，在此就進(jìn)行一個簡單的總結(jié)。雖然該教師運(yùn)用了較為多樣的教學(xué)方法，學(xué)生的反應(yīng)也不錯。但她對于自己所用教學(xué)方法的了解知之甚少，只知道她多年的經(jīng)驗(yàn)告訴她在課堂上要不斷提問，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，她承認(rèn)自己的語音語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是對于他們學(xué)校而言，她的發(fā)音已經(jīng)是較好的了。 二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)存在問題與解決對策探討
2.1 存在問題探討
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)中所存在的問題，已經(jīng)有很多的學(xué)者專家進(jìn)行了研究與分析。在此，筆者就將在本次課堂實(shí)錄的分析以及與教師交流的過程中所折射出來問題進(jìn)行梳理與歸納。
首先，在課堂實(shí)錄分析的過程中，發(fā)現(xiàn)該教師的語音語調(diào)存在較大問題；而在交流過程中了解到這一層次的語音語調(diào)在她所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里屬于較好的語音語調(diào)。這一問題也折射出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師的師資問題。在一項(xiàng)基于某縣農(nóng)村英語教師的問卷調(diào)查中顯示，69.4%的受訪者所在學(xué)校存在非英語專業(yè)畢業(yè)的教師在教授英語的情況 師范專業(yè)畢業(yè)的僅占英語教師隊(duì)伍的65.3%，而英語教師年齡構(gòu)成趨向于年輕化，主要由20-35歲的青年教師擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)，40歲以上的英語教師比例很低。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，32.7%的受訪者以前沒有學(xué)習(xí)過英語語音知識，16.1%的受訪教師在中學(xué)階段沒有學(xué)過音標(biāo)，這一結(jié)果令人震驚。
另外，在課堂實(shí)錄分析的過程中，該教師應(yīng)用了不同的教學(xué)方法，這是一個很好的現(xiàn)象；而在交流過程中了解到該教師只是通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，而缺乏理論的指導(dǎo)。這也反映了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)的另一問題，沒有理論的指導(dǎo)，教師只能在實(shí)踐中進(jìn)行摸索，這樣的教學(xué)，對于教師來講，進(jìn)步將會非常緩慢，同時(shí)必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.2 解決對策探討
針對以上兩點(diǎn)問題，筆者提出自己的看法與建議，與同行共同探討。
首先，師資問題的解決是一個需要政府及社會各界共同努力地事情。主要是吸引正規(guī)大學(xué)英語專業(yè)的畢業(yè)生來基層中學(xué)工作。當(dāng)然，這需要政府的資金投入，諸如拖欠教師工資之類的事情一定不能出現(xiàn)。同時(shí)想辦法提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的福利待遇，使現(xiàn)有教師能夠“樂業(yè)”，并通過政策鼓勵高校英語專業(yè)畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作，充實(shí)英語教師隊(duì)伍。
而針對第二個問題，我們也可以采取對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師
進(jìn)行在職培訓(xùn)的方法，教育主管部門要動員各級教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對英語教師的培訓(xùn)，以便教師更新英語知識，提高教學(xué)理論水平，改進(jìn)教學(xué)方法。
結(jié)束語：目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題是多方面的，教改之路漫長而艱辛。只有社會各界共同努力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)水平才會逐步提高。
【參考文獻(xiàn)】
摘 要：教學(xué)中的問題早發(fā)現(xiàn)整改，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。多種能力培養(yǎng)中，先掌握好存在的問題，努力改造教學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生今后發(fā)展中創(chuàng)造終身自我發(fā)展的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料處理各種問題獨(dú)自生存的能力，當(dāng)前新課程的教學(xué)進(jìn)度較快，在較短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到原來要用一個月的教學(xué)時(shí)間所要達(dá)到的水平和難度。
關(guān)鍵詞：新問題；教學(xué)方法；機(jī)會
新課改的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)概念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了巨大變化。在人人提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的今天，課堂改變方式和發(fā)展，面對新形勢，我們該怎么做？
新課程教學(xué)的教育課程實(shí)現(xiàn)目標(biāo)將由“關(guān)注知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，課程設(shè)計(jì)中歷史教育的眼前點(diǎn)由歷史知識應(yīng)用為最終產(chǎn)物擴(kuò)大到歷史活動的全過程，教師教學(xué)中不再機(jī)械地控制和監(jiān)督學(xué)生而注重啟發(fā)他們的思維。
新改革在深度教學(xué)過程和教育學(xué)生方面還存在問題：
1.學(xué)生對各種基本概念的掌握不牢固。掌握的速度慢、準(zhǔn)確性差。
2.各種基本概念簡單化，難點(diǎn)不突出，缺乏創(chuàng)造性解決問題的方法。
3.解題方法單一，問題多變性，解題思路不完整。
教師在教學(xué)工作中教學(xué)觀點(diǎn)不同而出現(xiàn)一些問題。
1.有些教師在教學(xué)時(shí)，還不能夠準(zhǔn)確地把握教材、駕馭教材，尤其是“重結(jié)果，輕過程”，忽視教學(xué)效率，忽視思維訓(xùn)練，解題與思維訓(xùn)練脫節(jié)等現(xiàn)象嚴(yán)重。常規(guī)教學(xué)過程中，老師包辦的太多，學(xué)生自主性不夠。教學(xué)過程單面重視成績，那我們?nèi)姘l(fā)展是空架子了，教學(xué)過程教師全面設(shè)計(jì)好，培養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)方法結(jié)合自己的教學(xué)過程。化學(xué)教學(xué)過程中理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)過程，機(jī)械性被動執(zhí)行的形式還存在，所以教學(xué)過程中完成任務(wù)的形式的錯誤教學(xué)觀點(diǎn)特別嚴(yán)重，還有些老師對學(xué)生互相競爭學(xué)習(xí)的要求教學(xué)，競爭學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一種促進(jìn)學(xué)習(xí)動力。但是競爭率越高，給精神造成損傷，不利于學(xué)生的健康成長。學(xué)生的競爭過程中哪些方面要競爭這是特別重要的。我們先學(xué)習(xí)競爭對手的特點(diǎn)，不怕失敗，確定目標(biāo)，明確問題，解決問題。打基礎(chǔ)，我們必須學(xué)會自我信心，當(dāng)我們遇到失敗時(shí)，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折。
2.創(chuàng)新意識不強(qiáng)。教師自己要有創(chuàng)新意識，不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，大膽突破，以新的思想和學(xué)識啟迪學(xué)生，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。提問題是思考的結(jié)果，也是創(chuàng)新的開始。在課堂設(shè)計(jì)中，教師提前掌握所存在的問題。采取措施及時(shí)拿出改正的方案和策略。達(dá)到“看過問題三百個，不會解題也會問”，不問問題應(yīng)該有問題的存在。所以遇到每個問題我們采用疑心態(tài)度，分析問題，發(fā)現(xiàn)問題。畢竟問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題比解決問題更重要。問題提出后，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，學(xué)生積極參與獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
3.學(xué)習(xí)上要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不如從前，落實(shí)方面做得不到位。
開拓進(jìn)取精神不足，缺乏迎難而上開創(chuàng)新局面的干勁和勇氣，個人創(chuàng)新不足，說到做不到，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的。用最少的時(shí)間使學(xué)生得到很多知識的機(jī)會，所以采取適宜的教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個重要方面。情感是維系一切的橋梁，教育離不開良好的溝通，而學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，尤其是師生之間平等和諧溝通，對學(xué)生來說是一種理解和關(guān)懷，全面智力開發(fā)，我們抽時(shí)間，學(xué)生和家長交談聊聊他們，知道他們學(xué)習(xí)中感興趣的話題，學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題等，他們學(xué)習(xí)過程中有什么需要。我們正常生活和學(xué)習(xí)方面共同探究。找到共同發(fā)展的趨向。日常生活中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作實(shí)驗(yàn)方法學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時(shí)創(chuàng)造學(xué)生直接感知，親身體驗(yàn)，實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。
教學(xué)過程中正確對待問題做好心理健康教育。
（1）從平等的角度看問題，用包容心態(tài)去解決問題
教學(xué)教育工作中，對學(xué)生做好思想工作同時(shí)抓好對學(xué)生心里教育工作。重視師生的感情交流，平等對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來；讓學(xué)生猜測、想象、探索問題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，更有利于學(xué)生開放中思辯創(chuàng)新遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用。
（2）使用適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換思維方式控制情緒，避免不必要傷害減輕自己的心理壓力
全心全意投入學(xué)習(xí)。經(jīng)常調(diào)整自己的心理素質(zhì)。學(xué)生認(rèn)識自己產(chǎn)生不良情緒時(shí)的一些身體表現(xiàn)（姿勢、言語、面部表情和體態(tài)等方面）。訓(xùn)練學(xué)生通過深呼吸、分散注意力等方法使自己的身體平靜下來找原因，查根源。找到自己在什么時(shí)候因?yàn)槭裁慈耸裁词庐a(chǎn)生的不良情緒，經(jīng)常教育學(xué)生要有意識容忍和接受日常生活和學(xué)習(xí)中的挫折，有效地提高了學(xué)生承受挫折的能力。樂觀的人多數(shù)是自愛、自信的，自我控制能力強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹開云.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2008.
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；互動；方法；問題
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0128-02
在傳承教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，推動高校教學(xué)改革，使教學(xué)體系適應(yīng)新的形勢和變化，提升教學(xué)效果，成為廣大高校發(fā)展過程中高度關(guān)注與聚焦的熱點(diǎn)問題。從2011年國家精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施以來，將新教學(xué)理念與教育教學(xué)模式緊密融合，形成新的知識傳授體系，以構(gòu)建新教學(xué)改革的立足點(diǎn)，創(chuàng)新推動高等教育教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展成為必然趨勢。而且隨著現(xiàn)代化、信息化、立體化和多樣化的教學(xué)手段發(fā)展，為教學(xué)手段與方法的改善提供了更多的選擇。[1]
一、教學(xué)改革探索
教學(xué)方法改革所追求的目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、引導(dǎo)問題的不同角度思維、學(xué)會分析和解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢與潛力。
針對傳統(tǒng)教學(xué)體系中“灌輸―接受”單調(diào)性的教學(xué)模式，人們在教學(xué)過程中提出了很多重要的新教學(xué)思路和方法，其共性特征在于提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，主要方式為將誘導(dǎo)引題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、課堂展示、教師解疑、鞏固訓(xùn)練等多環(huán)節(jié)融合，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動提問的興趣，營造一種平等、熱烈的討論氣氛，提高教學(xué)效率。例如，教師基于教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的實(shí)際問題和背景材料，結(jié)合知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析并得出結(jié)論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)答案?；蛘撸敿?xì)講解重要的基本概念、理論與方法，從各方面闡述其內(nèi)容與意義，解釋其演繹方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去推導(dǎo)和理解其他次要問題，等等。這些方法總的來說，一般可統(tǒng)稱為“啟發(fā)式”教學(xué)，旨在打破教師在課堂上“一言堂”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，參與教學(xué)過程，變被動為主動。[2]
為了進(jìn)一步推動教學(xué)改革，多種教學(xué)方法或思路也從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的能力得到全面的鍛煉，興趣、愛好得到良好的發(fā)展。如整合若干不同特色的課程，通過主線牽引，構(gòu)成有機(jī)完整的課程體系，并結(jié)合多種教學(xué)方式互相配合；或者采用課內(nèi)外相結(jié)合，講授與自學(xué)、作業(yè)、資料收集、問題研究、調(diào)查考察、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、分組討論、匯報(bào)總結(jié)等統(tǒng)籌安排的研究（開發(fā)、服務(wù)）式教學(xué)；以及引入企業(yè)或服務(wù)單位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)工程應(yīng)用類課程產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等。
此外，也有新的教學(xué)模式不斷被提出。如情境教學(xué)，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教材有關(guān)的具體生動的情境，即通過生活顯示情境，通過實(shí)物演示情境，通過圖畫再現(xiàn)情境，通過音樂渲染情境，通過語言描繪情境，或者通過角色扮演模擬真實(shí)情境等，以此激發(fā)學(xué)生情感，提高關(guān)注度和興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用知識等。此外，還有翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、SPOC等新的教學(xué)理念也在不斷探索過程中。其中MOOC（Massive Open Online Course）是一種大型開放式在線教育形式，克服了可能因人數(shù)、內(nèi)容或時(shí)段等因素的局限，而導(dǎo)致師生交流不暢，有利于改善學(xué)習(xí)者和教學(xué)者之間的實(shí)際理解和交流層次，等等。[3，4]
二、主要存在的問題
近年來，隨著各高校對教學(xué)改革的重視，教學(xué)效果得到大幅提升，得到了廣泛認(rèn)可。但同時(shí)，也必須看到由于改革時(shí)日尚短，仍然存在很多突出問題。[4-6]
1.教學(xué)觀念滯后。教師的觀念沒有及時(shí)跟上教學(xué)模式改革要求發(fā)展，仍然停留在過去傳統(tǒng)的意識和風(fēng)格上，難以及時(shí)跟進(jìn)已經(jīng)更新的新教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在：（1）崇尚家長制。教師喜歡掌控學(xué)生，要求學(xué)生無條件聽從，不注意觀察學(xué)生的理解力及接受情況，往往會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。（2）不適應(yīng)角色轉(zhuǎn)化。當(dāng)代教學(xué)觀念是要求教師從原來的主演角色過渡到導(dǎo)演的角色，讓學(xué)生和教師課堂互動，互相促進(jìn)，共同學(xué)習(xí)。（3）不理解“以學(xué)為本”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要因材施教，因人授學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。
2.教學(xué)形式化問題突出。當(dāng)前教學(xué)改革的重心主要圍繞教學(xué)手段和方法的變化，要求突出學(xué)生的主體地位。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往把這種啟發(fā)、互動式的教學(xué)當(dāng)作一件任務(wù)，完成一個過程、一道工序。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實(shí)際的教學(xué)效果看，由于不明白課程主線及邏輯聯(lián)系，沒有深入思考課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、切入點(diǎn)，導(dǎo)致課堂講授組織無序，如引導(dǎo)討論匆忙，還未形成結(jié)論，就開始進(jìn)入下一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容了；合作學(xué)習(xí)或討論零亂，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，各有說詞，或因不善于獨(dú)立思考，不給予互相配合，不尊重別人的意見等。導(dǎo)致教學(xué)互動方式只是流于形式，甚至由于形式組織及教學(xué)效果欠缺，影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。
3.教學(xué)多媒體的盲目化。多媒體的引入給教學(xué)工作帶來了巨大的變化。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)通過人機(jī)交互、立即反饋等方式，可充分調(diào)動學(xué)生的情緒。而且多媒體可把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，圖、文、聲并茂，形象直觀生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，有利于學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情，啟發(fā)想象力，同時(shí)多渠道多方位激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度，也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率。因此近年來，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。然而，高校教學(xué)的多媒體化推廣也帶來了一系列問題。首先表現(xiàn)在，教學(xué)過程形式化嚴(yán)重。近年來多媒體教學(xué)一哄而上，教師沒有充分了解多媒體的優(yōu)勢，只是在當(dāng)播音員和解說員，講授過程機(jī)械固執(zhí)，學(xué)生被動去聽。而且課件制作的質(zhì)量參差不齊，或是偏離主題，或是機(jī)械復(fù)制，整體空洞無物，層次不清，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。其次，教學(xué)基本功水平下降。許多青年教師過于依賴多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差，一旦離開多媒體課件，就無法進(jìn)行正常的教學(xué)。再者，很多教學(xué)幾乎放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具以及板書，使得課堂教學(xué)缺少新意。
4.教學(xué)工作重視度有待提升。教學(xué)與科研，是高等學(xué)校最為核心的兩項(xiàng)職能。但“重科研、輕教學(xué)”的傾向仍然十分普遍。從我國高校發(fā)展趨勢來看，科研在高校教師的考核和要求的比重日漸重要，其工作往往主要是基于科研論文、學(xué)術(shù)著作和科研項(xiàng)目或科技轉(zhuǎn)化的產(chǎn)值等量化指標(biāo)進(jìn)行衡量。而教學(xué)工作已經(jīng)逐步邊緣化，導(dǎo)致很多教師，尤其是青年教師迫于經(jīng)濟(jì)壓力及發(fā)展要求，不得不將主要精力集中在科研上，以期在短時(shí)間里能夠?qū)崿F(xiàn)由弱勢向強(qiáng)勢的地位轉(zhuǎn)移，從而導(dǎo)致很多教師只是把上課當(dāng)成副業(yè)，沒有足夠重視教學(xué)工作。
三、高校教學(xué)改革設(shè)想建議
教學(xué)改革是保障我國高校良性發(fā)展的必然趨勢，但由于長期以來傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，我國高校教學(xué)改革發(fā)展面臨的問題仍然很多。從整體上看，我國高校教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，但其關(guān)鍵在以下三個方面。
1.完善高校教學(xué)改革的政策支撐體系，從制度層面保障、推動教學(xué)改革實(shí)施。教學(xué)改革要在轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念的基礎(chǔ)上，把理想和現(xiàn)實(shí)科學(xué)地結(jié)合起來。在高校管理制度的制定上要強(qiáng)調(diào)“以人為本”，為教學(xué)改革提供政策上的支持；在開展教學(xué)研究、為教學(xué)改革提供思路、方案、措施的基礎(chǔ)上，建立包括任課教師，以及相應(yīng)的學(xué)生、教學(xué)管理人員及教學(xué)管理資源等在內(nèi)的綜合教學(xué)配置體系，保障教學(xué)改革的無障礙進(jìn)行；同時(shí)高校需要提供組織支持和經(jīng)費(fèi)支持，有針對性地抓教學(xué)改革，形成自己的優(yōu)勢與特色。
2.建立教學(xué)激勵制度。教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)，切實(shí)提高教師的教學(xué)工作積極性仍然是核心。鼓勵教師自編教材，鼓勵校省及國家級精品課程的建設(shè)，建立合理的整體薪酬及成就動機(jī)激勵機(jī)制等，為教學(xué)改革提供動力支持。
3.完善教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。強(qiáng)化教師對教學(xué)方式的學(xué)習(xí)、掌握，以及對課堂教學(xué)效果的評估。高校教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)水平，因此在努力提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平的同時(shí)，通過教學(xué)督促和監(jiān)督的作用，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和穩(wěn)定發(fā)揮，更好地提高教學(xué)效果。
此外，也要注意到，教學(xué)改革是一項(xiàng)逐步深化的過程，不能急于求成，也不能奢望一蹴而就，要注意結(jié)合不同高校特色，“因材施教，量體裁衣”，構(gòu)建符合學(xué)校自身發(fā)展方向的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)我國的教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展和實(shí)效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)模式 改革措施 學(xué)習(xí)方法
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-2422(2010)02-0044-02
VB作為一門面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，具有簡單易學(xué)、功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，被公認(rèn)為是編程效率最高的一種編程工具。VB是國家教育部提出的非計(jì)算機(jī)專業(yè)三個層次課程體系中的第二個層次課程，目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的思想和方法，初步具有在各領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
1 存在的問題
1，1學(xué)生問題
(1)沒有學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生感覺VB許多基礎(chǔ)概念枯燥、抽象，代碼冗長難以理解，上機(jī)操作呆板地輸入程序，運(yùn)行的結(jié)果也不吸引人。
(2)缺乏對VB正確認(rèn)識。有些學(xué)生認(rèn)為YB是專業(yè)課程、一些考研相關(guān)課程很重要，VB沒什么用。把注意力放在自己認(rèn)為重要的課程上，沒有時(shí)間、精力關(guān)注VB。認(rèn)為會用計(jì)算機(jī)查資料、上網(wǎng)、編輯文字就足夠了，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)與學(xué)好專業(yè)關(guān)系不大。
(3)容易滿足。剛學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)VB知識，能做一些簡單的實(shí)驗(yàn)，就認(rèn)為自己學(xué)好VB了?，F(xiàn)在VB教育越來越普及，會VB的人越來越多了。但很多人都局限在會VB，而不能靈活地運(yùn)用，不能用VB完成相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)，更談不上從事專業(yè)編程工作了。
(4)重課本，輕實(shí)踐。由于不少高校最終以計(jì)算機(jī)等級考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有些同學(xué)認(rèn)為只要認(rèn)真看書、做好練習(xí)、通過考試，就能學(xué)好VB課程。實(shí)驗(yàn)課也僅僅停留在對課堂教學(xué)用例的簡單模仿上，缺乏思考、調(diào)試、編寫出完整程序的訓(xùn)練。
1，2教師問題
(1)教學(xué)方法陳舊。采用灌輸式教學(xué)方法。以教師為中心，強(qiáng)調(diào)單向交流，缺乏師生交互，課堂教學(xué)顯得空洞、呆板，學(xué)生處于被動地位，思維跟不上課堂進(jìn)度，由聽不懂到不愛聽，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。
(2)理論與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)。計(jì)算機(jī)課程是偏重于實(shí)驗(yàn)的課程，有些概念、知識用文字很難描述清楚，但上機(jī)操作就一目了然。有些教師過于偏重理論教學(xué)，內(nèi)容多實(shí)驗(yàn)少，造成學(xué)生綜合能力欠缺，而且沒有達(dá)到學(xué)習(xí)編程課程的目的。
(3)教學(xué)內(nèi)容組織有缺陷。有些教師只是按部就班地教授知識，教學(xué)內(nèi)容機(jī)械銜接，內(nèi)容安排不合理，沒有根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，造成牽著學(xué)生而不是引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)象。
1，3其它問題
(1)VB教材設(shè)計(jì)不合理?，F(xiàn)在VB教材大多偏重于理論的講解，缺少實(shí)際應(yīng)用的范例，即使有一些例子，也都是較簡單的，并且很多教材重復(fù)，學(xué)生拿著教材看了半天，不知道有什么用。
(2)考核機(jī)制有缺陷。傳統(tǒng)的VB考核方式大多都采用筆試，這種方式只注重對學(xué)生理論的考核，無法檢測學(xué)生實(shí)際能力，考核結(jié)果很難反映一個學(xué)生的實(shí)踐能力和真實(shí)水平。學(xué)生為了通過考試，精力全部放到了復(fù)習(xí)練習(xí)上，影響了能力的全面發(fā)展。有些計(jì)算機(jī)等級考試雖然有理論、上機(jī)考核，但考試內(nèi)容偏離實(shí)際的能力培養(yǎng)需要，過分追求細(xì)節(jié)、記憶等，偏離了計(jì)算機(jī)知識開放性的特點(diǎn)。
2 解決的措施
2，1教學(xué)方面
(1)精心組織教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性。教師應(yīng)認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生理解概念、分層次掌握各階段知識。多講解VB在各個領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)例，讓學(xué)生加深對VB的總體認(rèn)識，認(rèn)識到VB在各個領(lǐng)域應(yīng)用的重要性。當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了一種工具，無論什么專業(yè)，都要與信息打交道，一個學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的高低直接影響以后在專業(yè)領(lǐng)域的作為。多講VB在游戲、動畫的應(yīng)用，讓學(xué)生模仿及添加一些修改功能、編譯運(yùn)行，體會到自己動手編寫程序的樂趣。
(2)改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、問題驅(qū)動等方法，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)改變教學(xué)方法，目的就是分析學(xué)生的思維規(guī)律，將學(xué)生吸引到課堂上來。精心設(shè)計(jì)各種場景、任務(wù)，讓學(xué)生有身臨日后工作環(huán)境感覺，而且各種任務(wù)難易適當(dāng)、有一定的實(shí)際意義，確實(shí)能夠提高學(xué)生解決問題的能力。
(3)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高協(xié)作能力。將學(xué)生分為若干組，安排一些小組的任務(wù)，讓多人在一起協(xié)商、協(xié)作來完成任務(wù)，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集體決策，不僅適用于VB的學(xué)習(xí)，還適用于以后工作很多領(lǐng)域。組織學(xué)生進(jìn)行研討，在思想的碰撞中往往會產(chǎn)生智慧的火花。
(4)注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)際能力。VB掌握程度的高低，直接取決于解決問題的多少，只有多練習(xí)、多實(shí)踐才能有大的提高。指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中善于思考，而不是應(yīng)付完成任務(wù)，鼓勵學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)會尋找解決問題的方法，這些都有利于提高終生學(xué)習(xí)能力。開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會。
(5)舉辦設(shè)計(jì)競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)揮想象力，通過競賽、講座等形式，不斷產(chǎn)生新的思想和優(yōu)秀的作品，好的設(shè)計(jì)可以用于期末考核。
(6)改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)，通過多方面感官刺激，有利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并對其加深印象。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更好地與學(xué)生溝通、答疑、信息。
(7)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，按階段、步驟實(shí)施，將所遇到的問題記錄下來，每次學(xué)習(xí)的時(shí)候要心中有數(shù)，以前遇到過什么問題，今天要解決什么問題，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。指導(dǎo)學(xué)生樹立信心，明確自己的目標(biāo)，知道達(dá)到目標(biāo)的途徑，能夠有信心、高效地學(xué)習(xí)。
(8)選擇合適教材，激發(fā)學(xué)生興趣。選擇具有實(shí)例應(yīng)用的教材。例子不要太難，也不能太簡單，由淺入深，循序漸進(jìn)，一些概念、理論不要太多，簡單講解就可以，甚至有些內(nèi)容放到附錄里，讓學(xué)生自己查找。讓學(xué)生先從書上學(xué)到框架知識，然后就上機(jī)操作，在實(shí)踐中找問題，再查找相關(guān)知識，找出解決辦法。好的教材應(yīng)有利于學(xué)生建立總的認(rèn)識，了解在各方面應(yīng)用情況：有利于學(xué)生掌握具體的應(yīng)用方法，掌握編程、調(diào)試方法，能讓所編寫的程序運(yùn)行并解決實(shí)際問題；有利于學(xué)生培養(yǎng)興趣，各個實(shí)例有實(shí)用價(jià)值、內(nèi)容難易銜接合理，符合學(xué)生的思維規(guī)律，有繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的愿望。教材應(yīng)配有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎、有趣，能吸引學(xué)生。
2，2考核方面
考試是測試學(xué)生的知識與能力、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的基本手段，是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績的重要環(huán)節(jié)，考試的形式對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程有著相當(dāng)大的影響。由于VB課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的編程基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識、基本概念，而且更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際編程能力。考試分理論考試與上機(jī)考試兩種，理論考試采用閉卷形式，主要考查學(xué)生對基本知識的掌握程度以及閱讀和編寫程序的能力，題目涉及選擇、判斷、簡單概念填空、讀程序?qū)懡Y(jié)果、根據(jù)給定的功能編寫程序等，可以比較全面地考查學(xué)生的理論水平。上機(jī)考試則更加側(cè)重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，重點(diǎn)考查學(xué)生閱讀程序、編寫程序、調(diào)試程序的綜合能力。另外再加上該課程的平時(shí)成績，就可以對學(xué)生程序設(shè)計(jì)的綜合能力進(jìn)行評價(jià)。應(yīng)對理論考試和上機(jī)考試的大綱仔細(xì)研究，為學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，將提高能力和通過考試兩者合二為一。
2，3課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)方面
課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)是很好的運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會，為學(xué)生提供了一個既動腦又動手的實(shí)踐機(jī)會。精心選擇設(shè)計(jì)題目，既能運(yùn)用所學(xué)知識，又有實(shí)際價(jià)值。通過一個實(shí)際課題，學(xué)生不僅將分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織起來，形成一個完整的學(xué)習(xí)框架，對所學(xué)理論知識加以鞏固，更重要的是從問題分析、設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試、運(yùn)行、撰寫報(bào)告的過程中，鍛煉學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識和協(xié)作精神。課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要具有較強(qiáng)的實(shí)用性、綜合性和趣味性，并且結(jié)合課堂教學(xué)和各章節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，同時(shí)還要給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，向難題挑戰(zhàn)，做有所成，體驗(yàn)成就感?？己顺煽兪且源疝q、課程設(shè)計(jì)報(bào)告和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評定。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語;高職院校;教學(xué);問題;對策;發(fā)展;成效
一、引言
商務(wù)英語是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面。商務(wù)英語課程不只是簡單地對學(xué)員的英文水平、能力的提高，它更多地是向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)不斷飛速發(fā)展，國民實(shí)力的不斷加強(qiáng)，我國經(jīng)濟(jì)也加快了與國際接軌的步伐。為了適應(yīng)這一新時(shí)期特點(diǎn)，高職商務(wù)英語教育也要進(jìn)行相應(yīng)的改革和拓展。商務(wù)英語是英語學(xué)科中最為活躍的一個分支，也是受時(shí)代及經(jīng)濟(jì)影響變化最頻繁的一門主流學(xué)科。作為經(jīng)濟(jì)專業(yè)類大學(xué)生的重要課程，商務(wù)英語教學(xué)在以培養(yǎng)實(shí)用人才為目標(biāo)的前提下，需要不斷摸索創(chuàng)新，讓每一個學(xué)生夯實(shí)商務(wù)英語基礎(chǔ)，訓(xùn)練實(shí)用交際技巧，加強(qiáng)口語能力，提高整體水平。
二、當(dāng)前高職商務(wù)英語的教與學(xué)現(xiàn)狀
1.生源素質(zhì)差別的影響。高職院校相對于本科院校來說，其生源差異性較大。這是導(dǎo)致高職院校商務(wù)英語教與學(xué)成效相對較低的重要原因。很多學(xué)生到了學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)生活后，對于自身定位不足，片面的認(rèn)為高職院校的學(xué)生只要學(xué)好一些基本的英語知識，對于商務(wù)英語本身與一般的英語學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識。所以想要提高高職商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)成效就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)信心。2.師資隊(duì)伍的建設(shè)不足。很多高職院校，在師資建設(shè)上相對落后。與傳統(tǒng)的綜合大學(xué)而言，很多高職院校的教師都是碩士畢業(yè)的學(xué)生，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，由于高職院校的福利待遇相對本科院校而言較低，這也是制約很多優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍進(jìn)入高職院校工作。3.教學(xué)模式依然傳統(tǒng)化。高職院校在教學(xué)的模式上，與素質(zhì)教育和新課標(biāo)的教學(xué)方向和原則還有一定的差距。很多教師依然沿用著傳統(tǒng)灌輸式的填鴨教學(xué)法，課堂教學(xué)氛圍不夠，給學(xué)生帶來了枯燥、無味的教學(xué)體驗(yàn)。4.課程教育開發(fā)不夠。高職院校在課程教育的開發(fā)上，相對不足。很多學(xué)校在校本教材上，依然沿用的是多年之前的教學(xué)內(nèi)容和教案。課程教育的開發(fā)不夠，導(dǎo)致了很多課堂教與學(xué)的視野受窄。
三、提高高職商務(wù)英語教學(xué)成效的幾點(diǎn)想法
1.提高學(xué)生的思想認(rèn)識。想要全面的提高高職院校商務(wù)英語教學(xué)成效，首先就是要全面的提高學(xué)生的思想認(rèn)識，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到商務(wù)英語專業(yè)的特殊性。比如在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以組織上一堂類似“推介會”的交流會，教師向?qū)W生普及商務(wù)英語的發(fā)展、應(yīng)用等，讓學(xué)生意識到商務(wù)英語對于自身未來發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)的認(rèn)識到商務(wù)英語專業(yè)的社會價(jià)值。實(shí)踐證明。做好學(xué)生的思想工作，能夠更加容易的融入到商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。對于教師來說，必須要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，化被動為主動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的過程。很多時(shí)候，教學(xué)的成效很大程度來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在教學(xué)的過程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能真正堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在實(shí)際的教學(xué)過程中，商務(wù)英語專業(yè)的教師應(yīng)該切實(shí)的以高職院校的教學(xué)情況為主，以高職院校專業(yè)培養(yǎng)與社會發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，切實(shí)的以新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，推動整個高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)與發(fā)展的新模式。3.信息時(shí)代下師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?？此仆嫘Φ囊痪湓挻_是對教師主導(dǎo)性作用的深刻闡述，教師只有自身具備過硬的教學(xué)素質(zhì)和能力，才贏得學(xué)生的尊重和欣賞。隨著科技的不斷發(fā)展，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，為個人綜合素質(zhì)提高服務(wù)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，為自己加油充電。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與全國各地的英語教師，溝通教學(xué)問題、分享教學(xué)心得，切實(shí)的提高自身的教學(xué)視野，推動高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。4.科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)?？茖W(xué)的考核和評價(jià)是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)后的考核和評價(jià)時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力等等與考試成績有機(jī)的聯(lián)系在一起，組成一個考核“生態(tài)圈”，科學(xué)、公平、公正的對學(xué)生進(jìn)行考核和評價(jià)，并且把這種考核和評價(jià)的結(jié)果與學(xué)生個人的榮譽(yù)等掛鉤，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，敢于拼搏的學(xué)習(xí)精神。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的以考試成績論英雄的模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求了，轉(zhuǎn)變考核的模式，豐富考核的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)考核的體系，是推動現(xiàn)代化高職院校教學(xué)與發(fā)展的重要因素。5.創(chuàng)新校企合作新模式。校企合作是近年來高職院校教與學(xué)的重要內(nèi)容。在高職商務(wù)英語的小學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該創(chuàng)新商務(wù)英語專業(yè)校企合作的模式，不能把商務(wù)英語與其他理工類專業(yè)的校企合作模式混為一談，堅(jiān)持因地制宜、因人而異、科學(xué)發(fā)展的合作理念，創(chuàng)新合作模式。比如，可以邀請企事業(yè)單位中商務(wù)英語專業(yè)的人才到學(xué)校進(jìn)行兼職的教育或者講座，讓學(xué)生能夠更早的對商務(wù)英語的應(yīng)用有一個較為深刻的理解。近年來，隨著校企合作模式的多樣化，未來越來越多的院校將會與企事業(yè)單位開展多樣化的合作模式，其合作方式也不在僅僅局限在學(xué)生實(shí)習(xí)了解知識這些基礎(chǔ)的層次了，而是走向校企聯(lián)合教學(xué)、培訓(xùn)、評價(jià)和考核人才。多樣化的校企合作模式，不僅可以盤活當(dāng)前的高職院校教學(xué)體系，更是可以為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的綜合人才。
四、結(jié)語
總之，要切實(shí)的提高高職商務(wù)英語教學(xué)成效十分必要，這不僅僅是對高職商務(wù)英語畢業(yè)生的負(fù)責(zé)，更是適應(yīng)企事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要條件。目前，高職院校商務(wù)英語教學(xué)仍然存在一些誤區(qū)和不足，需要高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教師和學(xué)生立足當(dāng)前的發(fā)展情況，結(jié)合企事業(yè)單位對人才的需求情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)過程，全面的提高高職商務(wù)英語的教學(xué)成效。
作者:崔燦 李學(xué)芹 單位:西華大學(xué)外國語學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；問題；對策
在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，大學(xué)體育教育顯得越來越重要，但是目前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候不能夠完全注重實(shí)效，依舊沿襲傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，體育教學(xué)中各種層出不窮的問題也開始暴露出來，學(xué)生對于體育運(yùn)動毫無興趣可言，由此也導(dǎo)致了他們身體素質(zhì)的下降，影響學(xué)習(xí)效果。為此，應(yīng)該采取一些有效的對策保證高校體育教學(xué)的順利開展，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。
一、大學(xué)體育教學(xué)存在的問題
（一）未突出學(xué)生的主體地位
當(dāng)下，我國一些大學(xué)校園在體育教學(xué)方面未能夠突出大學(xué)生的主體地位，而是在傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式上進(jìn)行教學(xué)；傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生的被動性較為明顯，他們在教師的機(jī)械式指導(dǎo)下一味地學(xué)。這種強(qiáng)調(diào)單方面教學(xué)的模式不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，也阻礙了他們的健康成長，極不符合當(dāng)代所倡導(dǎo)的體育理念。
(二)教學(xué)效果低下
教學(xué)效果直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，但是當(dāng)下一些高校對于體育教學(xué)雖然傾注了一定的心血，在教學(xué)方法改革方面也有所提示，但是這些高校體育教師并未重視學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)，仍舊繼續(xù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，即使創(chuàng)新但是也未能夠體現(xiàn)體育教學(xué)的真正效果，在教學(xué)上過分強(qiáng)調(diào)形式主義，長此以往，體育教學(xué)不能夠取得效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的整體下滑，這種現(xiàn)象與時(shí)代所呼吁的發(fā)展體育運(yùn)動口號極為不符。
（三）體育教育忽略能力重視技能
以往體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面主要是為了規(guī)范學(xué)生的體育技能，一些教師在這種目標(biāo)模式下進(jìn)行各種教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，由此使學(xué)生的體育技能有所提高。當(dāng)下，一些高校仍然沿襲了以往的舊模式，在體育教育教學(xué)方面過分強(qiáng)調(diào)體育技能，對各種體育動作的規(guī)范性較為嚴(yán)厲，但是在體育基本知識與技能方面卻比較忽視，由此導(dǎo)致了學(xué)生體育知識的不完善，比如在交往、自學(xué)、觀察以及創(chuàng)新等方面較為弱化，最終導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量的下滑。
（四）體育教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低
鑒于當(dāng)下高校擴(kuò)招現(xiàn)象頻繁加大，一些高校在師資力量方面不能夠達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，甚至有些高校嚴(yán)重缺乏體育教師，不同年級段都是一兩個體育教師授課，這種現(xiàn)象使得教師不能夠及時(shí)授課，授課效率也較為低下。這些高校普遍存在教師綜合素質(zhì)低下的情況，在教學(xué)方式上未能與高校體育教育教學(xué)同步，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下。
（五）高校體育教學(xué)中存在安全問題
大學(xué)生活類似于一個小社會，在高校體育教學(xué)中，教師對待大學(xué)生不像對待低年齡段學(xué)生那樣考慮周全，為此在教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)生一些小事故，涉及到學(xué)生的安全問題。比如各種教學(xué)器械應(yīng)用或是一些對抗運(yùn)動中，大學(xué)生未做好充分的安全保護(hù)意識，容易導(dǎo)致一些扭傷、擦傷和碰撞事件的發(fā)生，有時(shí)候甚至還會發(fā)生一些比較嚴(yán)重的人身傷害。一系列的體育安全事故容易給學(xué)生的心理造成一定的消極影響，使得他們對于體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。
二、大學(xué)體育教學(xué)存在問題的對策
（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容與形式
高校體育教育是極為關(guān)鍵的，是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的前提，應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，以高校師資力量和學(xué)生身體素質(zhì)未前提，擯棄舊時(shí)傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方式，在新的教育理念下進(jìn)行創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容與形式。此外，應(yīng)該尊重大學(xué)生的個性特征，以他們的需求為主，在教學(xué)形式方面可以讓大學(xué)生參與進(jìn)去，選取他們所樂忠于的體育形式，在教學(xué)中加大創(chuàng)新力度，可以將游戲教學(xué)和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，由此提高他們的身體素質(zhì)。
（二）高校體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
對于高校來說，發(fā)展體育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好為主，由此提高他們的體育鍛煉意識。應(yīng)該將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，摒棄以往教師一味教書的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的需求去教學(xué)，由此滿足學(xué)生的各種需求。可以多調(diào)查學(xué)生所感興趣的體育項(xiàng)目，比如男生對于跆拳道、擊劍等感興趣，女生對于健美操、游泳等感興趣，學(xué)?？梢砸运麄兊呐d趣點(diǎn)為基點(diǎn)，不斷滿足他們的興趣要求。對于一些傳統(tǒng)性的體育項(xiàng)目，教師可以嘗試各種不同的創(chuàng)新方式，由此滿足學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高他們的身體素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)學(xué)生的體育安全教育
由于體育教學(xué)的特殊性，在體育教學(xué)中難免會涉及很多肢體運(yùn)動，在運(yùn)動中由于動作幅度的程度不一，容易發(fā)生一些安全事故。為此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該從多方面給學(xué)生灌輸安全知識，讓他們時(shí)刻認(rèn)識到安全的重要性。一些大幅度的動作，教師可以讓學(xué)生從簡單到難慢慢過渡，保證體育教學(xué)過程的安全，將安全作為教學(xué)的重中之重去抓。此外，教師還應(yīng)該具備一定的醫(yī)學(xué)知識，一些簡單的事故處理措施能夠得心應(yīng)手，充分保證學(xué)生的安全。
（四）規(guī)范高校，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
體育教師的特殊性決定了體育教學(xué)的與眾不同。在高校，體育教師應(yīng)該具備扎實(shí)的體育知識，無論是基礎(chǔ)知識還是技能等方面都能給做到得心應(yīng)手。學(xué)校也應(yīng)該定期開展一些有關(guān)體育教學(xué)的培訓(xùn)，讓教師通過培訓(xùn)強(qiáng)化自身知識，達(dá)到提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的目的。
三、結(jié)語
綜上所述，當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)還存在一些不足之處，這些不足要求高校不斷立足于實(shí)際，以學(xué)生為主體，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師的綜合素質(zhì)，以行之有效的對策應(yīng)對大學(xué)體育教學(xué)的各種問題。
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【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)英語教學(xué)；存在問題；原因；改進(jìn)策略
當(dāng)前中職英語教學(xué)中，普遍存在教師認(rèn)為難教、學(xué)生不樂意學(xué)的問題，這在一定程度上影響了職業(yè)教育質(zhì)量的提高。然而，問題并不是無法解決，只要根據(jù)中職生的特點(diǎn)及專業(yè)特色，采取有針對性的措施，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，就能使英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。
一、中職英語教學(xué)中存在的問題及原因分析
（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信心，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)
中職生中，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心不足的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，英語基礎(chǔ)好一點(diǎn)的非常非常少，大部分基礎(chǔ)都很薄弱，甚至不少學(xué)生可以說是零基礎(chǔ)。這個原因主要有，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，以至于感覺英語越來越難學(xué)，對英語產(chǎn)生了厭學(xué)心理。此外，中等職校生源的構(gòu)成比較特殊，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村。這一群體的學(xué)生往往因?qū)W習(xí)成績差，或家庭困難而易感覺到壓力，產(chǎn)生自卑心理，對前途感到迷茫，從而找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
（二）教材的選用不科學(xué)
目前，中職教材很多都與實(shí)際脫離，內(nèi)容滯后，學(xué)生對書上的話題不感興趣，且難度偏大，對于英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱的中職生來說并不適用。比如，旅游專業(yè)的學(xué)生曾用的一本教材是外國語學(xué)校旅游專業(yè)使用的。雖然是中等職業(yè)教育叢書，但用其作為教材并不適合所有學(xué)生。外國語學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比一般中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)要強(qiáng)很多，使用同樣的教材效果不佳。又如，高職高考班的學(xué)生只有語法復(fù)習(xí)教材及一些練習(xí)卷，這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生根本無從下手，必須借助別的教材來進(jìn)行教學(xué)。
（三）課時(shí)設(shè)置不合理
目前英語課時(shí)安排大多是每周兩課時(shí)，對于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低的中職生來說，這樣難以提高英語綜合能力。有些英語課還安排在體育課之后，這樣一來學(xué)生大多感到疲勞，精神不容易集中，大大影響了學(xué)習(xí)效果。而對于高職高考班，每周只有語文、數(shù)學(xué)、英語三科課程的學(xué)習(xí)，一周下來，英語課達(dá)到八九節(jié)，這樣高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)效果也不佳。學(xué)生容易感到精力不足和厭倦，思維不夠活躍。這種情況的出現(xiàn)，跟職業(yè)學(xué)校對英語課程的重視度不夠有關(guān)，沒有把英語課與專業(yè)特色聯(lián)系起來，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練，而忽視英語的應(yīng)用。
（四）教學(xué)方式欠佳
我們提倡“新課標(biāo)”，大力推動課改，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式依然沒有摒棄，甚至有些老師還傾向于傳統(tǒng)“滿堂灌”或“填鴨式”，忽視英語的實(shí)際應(yīng)用。在這種模式下的學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是被動式的，學(xué)生難以積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)習(xí)的興趣自然難以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的信心也難以增強(qiáng)。這是由于很多教師沒有與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)的理念，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，對教學(xué)缺乏激情，認(rèn)為英語課程對中職生不重要。
二、中職英語教學(xué)存在問題的改進(jìn)策略
（一）重視英語教學(xué)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)要求，我們要提高對英語基礎(chǔ)課教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)的重要性認(rèn)識，將英語課程放入整個人才培養(yǎng)方案中，使英語課真正體現(xiàn)其學(xué)科的價(jià)值。同時(shí)，根據(jù)中職生源特點(diǎn)，利用自我效能感與歸因?qū)W(xué)習(xí)動機(jī)的影響，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立學(xué)生的自信心，并從有利于學(xué)生的角度去引導(dǎo)學(xué)生歸因，如當(dāng)學(xué)生考試成績提高時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把成功歸因于自身內(nèi)部因素，而當(dāng)學(xué)生考試考差了，也要正確引導(dǎo)學(xué)生，盡量預(yù)防學(xué)生將失敗歸于能力不足等穩(wěn)定且不可控的因素，讓學(xué)生了解自身特點(diǎn)，正確理解自己實(shí)際情況，同時(shí)認(rèn)識到努力對于取得成功的重要性，從而讓學(xué)生快樂地享受學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。
（二）根據(jù)各專業(yè)實(shí)際情況，編寫特色校本教材
根據(jù)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)不同，選用合適的教材很重要。然而在實(shí)際情況中，有時(shí)難以挑到合適的教材，那么，特色校本教材可以是一個很好的輔助。編寫特色校本教材時(shí)，要注意教材的趣味性、先進(jìn)性和實(shí)用性。比如高職高考班，可以根據(jù)歷年高考的題型和重難點(diǎn)，編寫針對性強(qiáng)的練習(xí)冊，注意難度由淺到深的分層，方便學(xué)生在短期復(fù)習(xí)時(shí)能更好地把握考點(diǎn)。再如，學(xué)前教育專業(yè)的幼兒英語教材，可以收集一些常用的兒童用語以及兒歌，難度不大且趣味性強(qiáng)，這樣學(xué)生學(xué)起來自信心增強(qiáng)，對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸地提高，從而有效地提高英語水平。
（三）加強(qiáng)課程設(shè)置改革，把英語融入職業(yè)實(shí)踐中
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對課程設(shè)置進(jìn)行改革。如，可把英語聽說讀寫分開設(shè)立課程：聽力課借助語音實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有真實(shí)的模擬訓(xùn)練；口語課可不定期進(jìn)行口語角活動或采用演講比賽、角色扮演等方式；閱讀課除了讓學(xué)生掌握閱讀技巧外，可通過不同題材文章的閱讀，進(jìn)行文化拓展；寫作課可根據(jù)專業(yè)不同，靈活處理，如應(yīng)用文寫作等。另外，可以把英語融入職業(yè)實(shí)踐中，如學(xué)校外賓接待，或與一些酒店、企業(yè)等部門加強(qiáng)聯(lián)系，安排適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)課程，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，體會“做中學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語言綜合應(yīng)用能力。
（四）采取靈活多樣的教學(xué)方法
怎樣創(chuàng)造情景，怎樣由舊知識過渡到新知識，怎樣通俗地理解一個復(fù)雜的語法點(diǎn)等，都需要教師切合學(xué)生的實(shí)際，選用合適的教學(xué)方式。如，筆者在教授基礎(chǔ)英語有關(guān)食物一單元時(shí)，先利用圖片和視頻勾起學(xué)生的好奇心，學(xué)句型時(shí)利用“擊鼓傳花”的游戲不斷練習(xí)句型，以及分小組競賽猜詞的方式來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中仍存在一些問題，但我們只有認(rèn)真思考這些問題，分析原因并探索合適的改進(jìn)策略，中職英語教學(xué)效果才會得到更好的改善。
參考文獻(xiàn)：
1.于彩虹. 職業(yè)學(xué)校英語課程改革的實(shí)踐與探討.改革創(chuàng)新，2012（04）.
【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)改革 問題對策
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0241-01
新課程改革實(shí)施以來，廣大政治教師基于對新課程改革的理念的理解與認(rèn)識，努力投身課改事業(yè)，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，掌握運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在提升學(xué)生綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力以及基本素質(zhì)的前提下，高中政治課程正在向合理化、規(guī)模化發(fā)展。這是課改以來，高中政治教學(xué)得到的偉大戰(zhàn)果。但是，凡事都是雙刃劍，新課改下的高中政治教學(xué)同樣存在種種問題。
一、新課改政治教學(xué)存在的問題
高中的思想政治課程在此新形勢下，更應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)展的需求，切實(shí)做到從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以學(xué)科教學(xué)為平臺，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教師抓住教育教學(xué)命脈大力謀求發(fā)展的同時(shí)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。
1、教師在課堂的主導(dǎo)地位被剝奪
教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，自然要始終不移的引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以素質(zhì)發(fā)展為中心，以人為本，以學(xué)生為主體，并不是要求教師在日常教育教學(xué)中放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)于不顧，而是在不改變教師為教育主導(dǎo)的前提下，合理發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，解放學(xué)生的思想與頭腦。
2、探究式學(xué)習(xí)法受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛
傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這種對人才高需求的年代里自然不能滿足社會培養(yǎng)人才的快速高效的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多數(shù)被替代，現(xiàn)代教學(xué)理念也越來越深入人心，這是歷史的必然，也是社會的需求使然。然而，傳統(tǒng)教學(xué)在我國各學(xué)科教學(xué)中，占據(jù)了很大比重，很多教師同樣只接受教學(xué)課堂圍著自己轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，學(xué)生只是單純的知識接受者，學(xué)生成績的高低只是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。雖然，新課改講究學(xué)生個人能力、個人素質(zhì)發(fā)展并且已施行多年，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻為我國學(xué)校的主流教學(xué)模式，徹底改革絕非一朝一夕之事。
3、政治教學(xué)缺乏實(shí)效性
在新課程改革下，當(dāng)代教學(xué)，"學(xué)以致用"，一直是社會與國家關(guān)注的教育現(xiàn)實(shí)問題。對于一門講究實(shí)效性的學(xué)科--政治同樣也面臨著這樣的教學(xué)壓力。中學(xué)階段是學(xué)生人格、性格、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期。思想政治課教學(xué)的重要性自然不言而喻。 應(yīng)試教育的大浪潮讓政治教學(xué)嚴(yán)重缺失實(shí)效性。教師難教，學(xué)生難學(xué)的問題普遍存在。學(xué)生的思想和觀念受到限制，思考問題、解答問題完全憑借記憶背誦的課本知識。
二、高中政治教學(xué)難以有效突破的原因
教育部《課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》中明確闡述了思想政治教學(xué)在中學(xué)教學(xué)工作中的重要性。政治教學(xué)工作，不能偏執(zhí)的認(rèn)為只是將教材上的理論知識灌輸給學(xué)生，應(yīng)付考試。這樣錯誤的理解完全背離了教育的本質(zhì)。面對如今形形的中學(xué)政治教學(xué)問題，我們首先要重視，其次要找出原因，才能對癥下藥。以下分析現(xiàn)如今高中政治教學(xué)中存在問題的原因。
1、教師教學(xué)思想頑固，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)法
從教師的角度看可以很輕松的得出為何教師難以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的答案，教師必然也是從學(xué)生時(shí)代成長過來，他們獲得的知識的方式同樣離不開傳統(tǒng)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教育下熏陶成長。常年奮戰(zhàn)在教育一線，政治教師們已經(jīng)將自己熟悉的知識爛熟于心，更是對自己的教學(xué)方式根深蒂固。在全民皆戰(zhàn)高考的時(shí)代下，這種根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方式反而更能響應(yīng)需求，所以，新的教學(xué)理念方法一直得不到推廣實(shí)施。
2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)趣味，實(shí)效性教學(xué)紙上談兵
著名心理學(xué)家皮亞杰說："關(guān)乎智力方面的工作，必須依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。"很顯然，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是政治學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展的第一步。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)索然無味，甚至喪失興趣，那么課堂教學(xué)必然是失敗的，政治教學(xué)的實(shí)效性更是天方夜譚。古板的填鴨式教學(xué)、以應(yīng)試為主的理論教學(xué)，其二者教學(xué)模式都是實(shí)效性教學(xué)的阻礙。教學(xué)模式單一不利于學(xué)生在政治教學(xué)后對其日后人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成存在樂觀意義。
三、高中政治教學(xué)策略
任何改革都不可能盡善盡美，政治教學(xué)改革也同樣如此，不足之處包括教師課堂主導(dǎo)地位被剝奪，學(xué)生上課散漫自由，課堂教學(xué)質(zhì)量不如人意；傳統(tǒng)教學(xué)思想與改革思想相悖，探究式學(xué)習(xí)方法對于高中政治教學(xué)是一種挑戰(zhàn)；政治教學(xué)缺乏實(shí)效性，教學(xué)依然只重視理論知識，且浮于書本。面對如此難題，我們談一談有效的對策。
1、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)
在高中政治課堂上，拋棄傳統(tǒng)的師生關(guān)系是前提，重新認(rèn)識"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的理念，正確處理教師與學(xué)生關(guān)系，避免發(fā)生學(xué)生受限于教師的教育，教師受限于學(xué)生的發(fā)展的尷尬局面。教師的正確引導(dǎo)教學(xué)必不可少，在教學(xué)方法得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上合理發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，解放學(xué)生的思想與頭腦。
2、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合
教師教學(xué)的側(cè)重如果只是立足于考試升學(xué)的狹窄認(rèn)識上，知識只是浮于書本的理論，這很難讓高中政治教學(xué)真正發(fā)揮其教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生情操和良好性格的媒介作用。學(xué)生個人素質(zhì)的提高，離不開學(xué)習(xí)能力的提高。隨著科技與社會的進(jìn)步發(fā)展，知識更新的周期越來越短，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識的容量越來越大，人才的培養(yǎng)也成為一個日益嚴(yán)峻的問題。傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合進(jìn)行素質(zhì)人才的培養(yǎng)不失為一種萬全之策。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，嘗試改變身份角色去調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性和主動性。
3、堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力
正確全面認(rèn)識新課程改革的關(guān)于實(shí)效性教學(xué)是前提，引入新型教學(xué)方式比如多媒體教學(xué)、模型教學(xué)為發(fā)展背景，以學(xué)生個人發(fā)展為本，注重層次教學(xué)，從教育者、受教育者、教育環(huán)境和教育內(nèi)容著手。相信與尊重學(xué)生主體，啟發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。教材所講述的知識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟感受，教育學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際、生活實(shí)際起來，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，真正提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
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