時間：2023-06-21 08:55:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)管理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、舉辦條件：
1、以組織名義舉辦學(xué)校，社會組織須具有獨(dú)立法人資格。
2、以個人名義舉辦學(xué)校，舉辦者擬定法定代表人應(yīng)當(dāng)具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。
二、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)財務(wù)要求：學(xué)校固定資產(chǎn)應(yīng)達(dá)到20萬元以上，注冊資金的最低額不少于10萬元。
三、材料：
1、《民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校申辦請示》一份。
2、《民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校審批表》三份。
3、舉辦者的資格證明材料一份。
4、法定機(jī)構(gòu)出具的固定資產(chǎn)評估、注冊資金驗(yàn)資報告和證明一份。
5、職業(yè)培訓(xùn)場所面積應(yīng)達(dá)到300平方米以上。
6、提供主要設(shè)施、設(shè)備清單及相應(yīng)設(shè)備購置發(fā)票復(fù)印件。
7、學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)管理制度。
8、與培訓(xùn)職業(yè)相對應(yīng)的教學(xué)計劃、大剛和教材。
9、校長、教學(xué)管理人員、職業(yè)指導(dǎo)人員。提供職稱證、學(xué)歷證復(fù)印件及相關(guān)工作經(jīng)歷，聘用協(xié)議書。
大家好！
雖然昨天已經(jīng)介紹過，但為了加深同事們對我的印象，除了昨天介紹的曾經(jīng)任職過的副科長、科長、副部長、部長、主任之類的職務(wù)，為了今天的第二職位競聘，我還是有必要再介紹一下自己，我叫李乃干，目前在廣西師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在讀“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”在職研究生，曾擔(dān)任過河池市金城江職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校校長，柳州財經(jīng)學(xué)校招生就業(yè)辦主任。
就是這兩個職位的經(jīng)歷促成我今天競聘第二個職位：成人教育部主任。當(dāng)前，我國成人教育有其特殊、內(nèi)在的規(guī)律。首先，成人的學(xué)習(xí)動機(jī)更明確、更有針對性，既圍繞職業(yè)需求，又關(guān)注直接效益；其次，在人才的培養(yǎng)上，成人教育更要突出主體的特征，根據(jù)成人社會經(jīng)驗(yàn)豐富、理解力強(qiáng)等特點(diǎn)，開發(fā)其心智潛能，以凸現(xiàn)成人的個性和創(chuàng)造性；再次，成人教育作為繼續(xù)教育、終身教育，無時不與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相聯(lián)系，所以必須瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)和市場的現(xiàn)實(shí)變化與預(yù)期需求，有針對性地為從業(yè)人員實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展、轉(zhuǎn)崗就業(yè)、提高技術(shù)層次設(shè)置教育模式和教學(xué)計劃。要想繼續(xù)搞好我校的成人教育工作，必須在學(xué)習(xí)和繼承前任工作的基礎(chǔ)上，不斷地開拓創(chuàng)新，主動適應(yīng)我們桂中地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對成人教育工作的新要求。
假如我有幸成為成教部主任，我將從以下幾方面開展工作：
（1）繼續(xù)完善成教部教學(xué)管理制度，加強(qiáng)對各系成人教育工作的指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)管理工作，力爭使管理工作走上科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的道路。
（2）加大我校成人教育招生宣傳力度，通過印制小冊子、寄發(fā)招生簡章，電視、媒體廣告等多渠道宣傳我校成人教育，積極組織生源，力爭就讀我校成人教育學(xué)生人數(shù)上一個新的臺階。
（3）進(jìn)一步加強(qiáng)函授學(xué)員的教學(xué)常規(guī)管理，特別是面授的教學(xué)環(huán)節(jié)。
（4）順應(yīng)市場，積極拓展專業(yè)，堅(jiān)持以提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益為根本，牢固樹立質(zhì)量就是生命、品牌就是效益的觀念。
（5）充分利用我校在校學(xué)生，開展“雙證”、“多證”培訓(xùn)教育，為他們未來就業(yè)多增加一些制勝的砝碼。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會人才市場對從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來越高，特別是對高級實(shí)用型人才的需求更講究“適用”、“效率”和“效益”，要求應(yīng)職人員職業(yè)能力強(qiáng)，上崗快。這就要求高校的畢業(yè)生，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力，所以，加強(qiáng)我校學(xué)生在校期間的“雙證”、“多證”培訓(xùn)教育勢在必行。
（6）繼續(xù)拓寬聯(lián)合辦學(xué)渠道，依托區(qū)內(nèi)外知名高校和企業(yè)的優(yōu)勢，做好我校的成人教育工作，確保我校成人教育工作向前發(fā)展。
還是那句話：我不想做理論專家和口頭巨人，我只是個實(shí)干家。曾記得，我做河池市金城江職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校校長和柳州財經(jīng)學(xué)校招生就業(yè)辦主任的時候，為了組織生源，我和老師們奔走于四川省、貴州省以及區(qū)內(nèi)的很多中學(xué)做招生宣傳工作，甚至有幾次差點(diǎn)把命都搭上，然而我一如既往奔走在我所熱愛的工作崗位上，盡心盡力，盡職盡責(zé)。最終金城江職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的招生人數(shù)在同級同類學(xué)校中名列前茅，得到河池市教育局、勞動局的肯定，柳州財經(jīng)學(xué)校的招生就業(yè)工作也得到來賓市教育局的充分肯定，本人也被來賓市教育局評為2003年和2004年招生就業(yè)先進(jìn)個人。過往的成績不宜一一列起，窺一斑可見全豹。如果組織上把成人教育部主任的工作交給我。我會用實(shí)際行動去完成，去做好做細(xì)每一件工作。我有信心、有能力做強(qiáng)做大我校成人教育培訓(xùn)工作，為我校申本建院貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的義務(wù)和微薄的力量。
【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)前教育 調(diào)研方案
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0158-01
一 調(diào)研背景
為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《教育部關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》（教高〔2002〕號）、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）和《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等文件精神及學(xué)院創(chuàng)建省級示范高職院校要求，按照相應(yīng)的指導(dǎo)意見、方案論證報告、課程設(shè)置說明、方案模版等進(jìn)行2014級學(xué)前教育專業(yè)三年高職和五年高職的人才培養(yǎng)方案修訂工作。
二 調(diào)研目的
了解渭南市轄區(qū)所有公辦、民辦幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和師資需求情況；了解園長、校長最喜歡聘用具備哪些綜合技能素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生；了解園長、校長對目前所聘用員工的滿意程度，希望她們在哪些方面得到盡快提升；聽取園長、校長對師范院校今后師資培養(yǎng)的意見和建議；聽取園長、校長對所聘用師范院校畢業(yè)生的職業(yè)資格證書要求等；分析、匯總、明確學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體定位。
三 調(diào)研對象的選擇方式
市直公辦幼兒園1所；部隊(duì)幼兒園1所；高端民辦國際幼兒園1所；普惠型民辦幼兒園1所；縣直公辦幼兒園1所；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園1所；早教機(jī)構(gòu)1所；幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校1所。
四 調(diào)研對象
省、市級幼教專家、顧問；幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的園長、校長；幼兒園保教主任（教學(xué)副園長）、機(jī)構(gòu)教學(xué)管理者；幼兒園保健醫(yī)生；幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的骨干教師；幼兒園優(yōu)秀保育員；學(xué)院歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生代表；幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的家長代表。
五 調(diào)研方法和內(nèi)容
第一，文獻(xiàn)和統(tǒng)計資料研究方式（網(wǎng)上調(diào)研）。收集渭南市轄區(qū)范圍內(nèi)幼兒園、親子園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的社會現(xiàn)狀、教育與就業(yè)之間的關(guān)系及發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)；了解渭南市轄區(qū)范圍內(nèi)幼兒園、親子園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等單位的數(shù)量和規(guī)模，就業(yè)人數(shù)和層次，幼教領(lǐng)域投資情況，相關(guān)單位的用人需求等；了解學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)及周邊兄弟院校當(dāng)前就業(yè)人數(shù)、渭南市轄區(qū)范圍內(nèi)近期預(yù)計需求人數(shù)、分析當(dāng)前教師缺口人數(shù)等；了解當(dāng)前社會急需學(xué)前教師崗位及所需人員的層次和具體職位；了解學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況；分析學(xué)院目前已經(jīng)向社會輸送的人員和即將輸送的人員情況。
第二，專家咨詢。了解國家目前的學(xué)前教育政策、法規(guī)、文件以及今后發(fā)展動態(tài)；了解全國各地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的不同現(xiàn)狀和水平；了解國家對今后學(xué)前教育發(fā)展的階段目標(biāo)和前景規(guī)劃；訪談?wù){(diào)研幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼兒課外培訓(xùn)學(xué)校等的園長、校長、保教主任、保健醫(yī)、骨干教師、保育員等；園校的師資需求現(xiàn)狀；園校未來3～5年的師資需求狀況；對學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)可程度；園校不同崗位的主要職責(zé)；園校不同崗位的主要工作任務(wù)及流程；園校不同崗位的工作目標(biāo)分解情況：各類型崗位工作目標(biāo)、各具體崗位工作目標(biāo)；園校不同崗位的崗位職責(zé)安排情況：具體工作任務(wù)內(nèi)容；各類型崗位的工作職責(zé)、具體工作任務(wù)內(nèi)容；各具體崗位的工作職責(zé)、具體工作任務(wù)內(nèi)容；園校各具體崗位的勝任能力、勝任資格要求；對學(xué)院所培養(yǎng)師資的滿意度評價情況及今后的師資培養(yǎng)建議等。
第三，訪談在崗畢業(yè)生。調(diào)查不同崗位的工作情況；了解不同崗位的工作職責(zé)和任務(wù)；了解不同崗位的工作流程；了解學(xué)院畢業(yè)生不同崗位變遷后的心理承受情況；了解學(xué)院畢業(yè)生不同崗位的薪資待遇情況；訪談部分家長代表；了解學(xué)院畢業(yè)生在崗工作的家長滿意度和認(rèn)可度；聽取家長對在崗教師的意見、建議和要求。
第四，現(xiàn)場觀察。園校各級各類人員的工作熱情和工作態(tài)度；學(xué)院畢業(yè)生在崗的工作狀態(tài)；幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)；學(xué)院畢業(yè)生的工作和生活環(huán)境。
第五，專題討論。小組成員結(jié)合所見、所聞、所感、所想等逐一進(jìn)行深入討論。
第六，信息分析。梳理信息、分類匯總、提出觀點(diǎn)、形成報告。
六 經(jīng)費(fèi)預(yù)算
總金額為4500元。資料收集、復(fù)印費(fèi)占5%；問卷設(shè)計、印刷費(fèi)占5%；實(shí)地調(diào)查勞務(wù)費(fèi)占30%；數(shù)據(jù)輸入、統(tǒng)計勞務(wù)費(fèi)占20%；報告撰稿費(fèi)占20%；組織管理費(fèi)占20% 。
七 調(diào)研組織及其人員
學(xué)前教育教研室：小組成員人數(shù)4人；總方案設(shè)計1人；問卷設(shè)計1人；實(shí)地調(diào)查4人；統(tǒng)計資料分析2人；分析調(diào)查結(jié)果、撰寫報告2人。
【關(guān)鍵詞】英語培訓(xùn)；現(xiàn)狀；對策；品牌；外部監(jiān)管
改革開放20多年來， 伴著中國加入世界貿(mào)易組織， 2008年奧運(yùn)會申辦成功，2010年世博會將在上海召開，以及中國成為世界制造業(yè)中心等英語利好因素的推動之下，我國英語培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。據(jù)專家預(yù)測，我國英語培訓(xùn)市場將在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持高速增長，當(dāng)前國內(nèi)英語培訓(xùn)市場的市場總值大約是150億元，全國的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量達(dá)到了50000家。到2010年我國英語培訓(xùn)市場總值將會達(dá)到300億元。但是，在全國英語培訓(xùn)市場巨大而且發(fā)展前景一片光明的同時，我們也認(rèn)識到，由于中等城市（市區(qū)非農(nóng)業(yè)人口在20萬到50萬之間）人口相對大城市少，就業(yè)競爭壓力相對來說小，外語培訓(xùn)市場機(jī)構(gòu)數(shù)目少，行業(yè)集中度不高，且競爭日益激烈。一些規(guī)模大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)設(shè)備精良的培訓(xùn)學(xué)校逐漸在市場中站穩(wěn)了腳跟，而那些家庭小作坊式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因缺乏誠信，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證開始失去了生存的空間，不斷被淘汰出局，英語培訓(xùn)市場開始轉(zhuǎn)向“精品”時代。
一、中等城市英語培訓(xùn)市場特點(diǎn)
（一）辦學(xué)主體多元化
中等城市的英語培訓(xùn)市場 ，中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多。英語培訓(xùn)市場的主力軍是以市場為導(dǎo)向的民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。他們在培訓(xùn)理念、產(chǎn)品創(chuàng)新、營銷策略、管理機(jī)制上采用市場化運(yùn)作，因而潛力大，發(fā)展快。如有青少年宮或總工會與個人合辦的少兒英語培訓(xùn)班，有民辦的外語學(xué)校，還有一些英語老師業(yè)余辦的英語培訓(xùn)班。具有強(qiáng)大的專業(yè)支持和品牌優(yōu)勢的高校資本辦的專業(yè)英語培訓(xùn)班也占有可觀的市場份額。如高等學(xué)校外語系辦的四六級英語培訓(xùn)班等。大城市獨(dú)有的獨(dú)資和中外合資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中等城市基本缺失。
（二） 辦學(xué)內(nèi)容的多層次
中等城市的英語培訓(xùn)市場的辦學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)。有幼兒英語、中學(xué)生英語，大學(xué)生英語三四六級，職稱英語，商務(wù)英語等各種層次，內(nèi)容不一。中等城市大多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的都是以低端的青少年為對象的初級培訓(xùn)項(xiàng)目，但面對高學(xué)歷的托福、雅思、GRE的高端培訓(xùn)項(xiàng)目少，甚至缺乏，因此英語培訓(xùn)市場發(fā)展不夠成熟。
（三）學(xué)生市場較穩(wěn)定
兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語的最佳年齡段是6～12歲，在這一階段開始學(xué)習(xí)外語，可以收到事半功倍的效果。學(xué)校和家長對英語的重視與日俱增成為各地少兒外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得以迅速發(fā)展的主要原因。青少年培訓(xùn)市場不光有以小學(xué)生及學(xué)齡前兒童為主體的啟蒙英語教育需求，有普通小學(xué)生的大眾性英語基礎(chǔ)培訓(xùn)需求，有以升學(xué)考試為目的中學(xué)生的各項(xiàng)應(yīng)試技能培訓(xùn)需求，還有在校大中專學(xué)生及大學(xué)生群體的四六級英語培訓(xùn)需求。目前青少年英語市場還不成熟，知名的大型少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不多，有著很大的市場潛力。
（四）競爭日趨激烈
目前中等城市的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一些主要培訓(xùn)項(xiàng)目市場已經(jīng)進(jìn)入成熟期，整個市場更加成熟和規(guī)范，進(jìn)入有序穩(wěn)定的發(fā)展時期，競爭將日益劇烈，價格和培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量成為保持市場份額最主要的手段。
二、中等城市英語培訓(xùn)市場存在的主要問題
（一）市場準(zhǔn)入低
中等城市的英語培訓(xùn)市場有本土的大學(xué)機(jī)構(gòu)，有社會力量辦學(xué)；有具有一定規(guī)模和品牌的外語學(xué)校，也有很多作坊式的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這表明，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)班還沒有較規(guī)范的市場準(zhǔn)入機(jī)制，英語培訓(xùn)市場準(zhǔn)入的門檻還相當(dāng)?shù)汀Ｉ踔吝€有不正規(guī)的甚至是非法的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入，魚目混珠，造成教育質(zhì)量參差不齊。
（二）市場的監(jiān)管不力
目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅依靠自身的經(jīng)營理念來進(jìn)行培訓(xùn)的教學(xué)管理。整個市場缺乏有效的監(jiān)管。各級教育管理部門只是在機(jī)構(gòu)的成立審批方面發(fā)揮作用，而對成立之后的培訓(xùn)管理則是基本處于放任自流的狀態(tài)。工商行政部門對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理也只限于財務(wù)和稅收方面，這樣就形成了英語培訓(xùn)市場的監(jiān)管盲區(qū)。在外部缺乏監(jiān)管的情況下，很多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本無法做到良好的自律。
（三）培訓(xùn)效果的良莠不齊
師資是決定培訓(xùn)效果的主要原因。許多培訓(xùn)學(xué)校為節(jié)約成本，絕大多數(shù)聘請兼職老師和在校大學(xué)生。由于兼職老師與學(xué)校利益沒有直接的關(guān)系，很多老師僅僅抱著賺外快的心態(tài)在校任課，教學(xué)難以全身心的投入。而在校大學(xué)生沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果無法得到有效的保證和評估。學(xué)校請的外教也是沒有任教資格的外國人湊數(shù)，由于對中國學(xué)員的需求狀況和思考模式不了解，教學(xué)效果可想而知。
一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急功近利的心態(tài)嚴(yán)重，目的是為了迅速地贏利，這樣容易造成只追求經(jīng)濟(jì)效益而忽略社會效益的現(xiàn)象，結(jié)果得不償失。不正規(guī)、缺乏誠信的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)員正式學(xué)習(xí)時，采取隨意更換教師或減少課時來降低成本，這樣，消費(fèi)者不僅沒有達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果和目的，還白白損失了金錢，浪費(fèi)了時間。
三、解決策略
鑒于目前在中等城市英語培訓(xùn)市場存在的諸多問題，筆者認(rèn)為良好的行業(yè)自律，樹立地方品牌是解決問題的基礎(chǔ)，而加強(qiáng)外部監(jiān)管是解決問題的有力保障。
（一）提高行業(yè)準(zhǔn)入門檻
教育主管部門應(yīng)該進(jìn)一步提高對英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場進(jìn)入資格，從師資力量、辦學(xué)條件、硬件設(shè)施等方面進(jìn)行嚴(yán)格的審核和考察，從而全面提升英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總體的辦學(xué)水平，從組織和硬件上保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)的質(zhì)量。
（二）良好的行業(yè)自律，培養(yǎng)地方英語培訓(xùn)品牌是地方英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存發(fā)展的方向
品牌是質(zhì)量的保證，它能夠幫助培訓(xùn)品牌擴(kuò)大市場知名度，為培訓(xùn)品牌培養(yǎng)出大批忠實(shí)客戶。由于國內(nèi)外知名英語培訓(xùn)大機(jī)構(gòu)的品牌剛剛處于加盟時期，有50萬以上的非農(nóng)業(yè)人口的大城市是它們的首選，尚未計劃進(jìn)入市場偏小的中等城市。（如新東方要在未來3～5年內(nèi)進(jìn)入50萬人口以上的大城市，而洋話連篇也在全國十幾個大城市開了30多所加盟學(xué)校。）因此，在國內(nèi)外大品牌尚未進(jìn)入中等城市的情況下， 培養(yǎng)發(fā)展地方培訓(xùn)品牌很有必要，中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍有競爭優(yōu)勢。加之地方有幾家零散的質(zhì)量良莠不齊的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，樹立英語培訓(xùn)的地方品牌顯得十分重要。
發(fā)展地方品牌，首先，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須采用市場化的運(yùn)作模式。例如：在課程設(shè)置上，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，可以根據(jù)市場的需要開設(shè)各類課程。無固定的時間表，根據(jù)報名的情況可隨時開班，靈活性較大。根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求和水平、需要開設(shè)和制定教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)者日后工作所需的專業(yè)英語進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。
其次，發(fā)展地方品牌，就必須突出自己的特色，打造自己的品牌。英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過鎖定目標(biāo)人群在主打課程、培訓(xùn)期限、價格以及服務(wù)等方面辦出自己鮮明的特色，形成自己的品牌優(yōu)勢。許多培訓(xùn)學(xué)校之所以能蓬勃發(fā)展，也是有其自身的特色和品牌。如新東方，非常注重企業(yè)文化的培養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)立之初就定下了它的校訓(xùn)是“追求卓越，挑戰(zhàn)極限，在絕望中尋找希望，人生終將輝煌”，并把這種激勵的人生精神滲透到教學(xué)中去。特色辦學(xué)往往是民辦外語學(xué)校生存的法寶，如新東方憑借對應(yīng)試能力的深刻理解和把握，不僅在托福考試培訓(xùn)上獨(dú)領(lǐng)，更將這種能力延伸到更多的領(lǐng)域，雅思，職稱英語，甚至計算機(jī)類的各種考試。
再次，要發(fā)展地方品牌，質(zhì)量必須有保證提高服務(wù)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存是培訓(xùn)學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)。培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)注重師資質(zhì)量，師資的質(zhì)量是外語培訓(xùn)業(yè)的生命線，教師的教學(xué)效果直接關(guān)系到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)利益和聲譽(yù)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)的管理人才等其他過硬的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。
最后，發(fā)展地方品牌，專兼職的教師隊(duì)伍要合理搭配。許多培訓(xùn)學(xué)校為節(jié)約成本，絕大多數(shù)聘請兼職老師和大學(xué)生，而專職老師只占了一小部分甚至沒有，這種搭配方式是不合理的。專職教師和培訓(xùn)學(xué)校的命運(yùn)緊密相連的，因此他們具有高度的責(zé)任感，會以極大的熱情投入學(xué)校建設(shè)中去。而且，他們有更多的時間精力放在教學(xué)科研中去，能夠制定出更合理的教學(xué)方案。兼職老師的身份決定了自身的流動性比較大，與培訓(xùn)學(xué)校沒有直接的利益關(guān)系，因此部分兼職老師對教學(xué)并沒有完全投入，教學(xué)效果難以保證。為避免上述問題，培訓(xùn)學(xué)校是要建立起一支專職教師為主，兼職教師為輔的教師隊(duì)伍。兼職教師也是必不可少的，因?yàn)樗麄兛梢越o培訓(xùn)學(xué)校帶來一些新的元素和理念，有利于外語培訓(xùn)學(xué)校適應(yīng)市場的需求。但培訓(xùn)學(xué)校對兼職教師要有所約束，增強(qiáng)他們的歸屬感，或直接采用“按勞分配”的原則，把他們培訓(xùn)的結(jié)果和收入掛鉤，來調(diào)動兼職老師的積極性。一些國內(nèi)外大型外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遲早會進(jìn)入中等城市，給行業(yè)注入新鮮血液，帶來全新的學(xué)習(xí)理念。本地的各類培訓(xùn)學(xué)校要抓住機(jī)遇，盡早應(yīng)對需求變化作出相應(yīng)對策和措施，要做大做強(qiáng)。
（三）有力的外部監(jiān)管是保障中等城市外語培訓(xùn)市場健康有序發(fā)展的條件
英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理的組織和制度。因此，很多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在外在缺乏監(jiān)管的情況下根本無法做到良好的自律。為實(shí)現(xiàn)英語培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化，政府必須加強(qiáng)監(jiān)管，形成完善的監(jiān)管體系。首先，要制定和完善培訓(xùn)市場管理的相關(guān)法律和政策法規(guī)，明確政府相關(guān)部門對英語培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管地位、監(jiān)管責(zé)任和監(jiān)管方法。其次，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會能夠相對全面真實(shí)掌握監(jiān)管對象相關(guān)信息的優(yōu)勢，完善英語培訓(xùn)行業(yè)的自律監(jiān)管制度，通過監(jiān)管糾正市場缺陷，保證有效競爭。最后，監(jiān)管組織應(yīng)該采用科學(xué)的指標(biāo)體系對各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師資格、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行評估、復(fù)查并及時公布，對那些有嚴(yán)重違規(guī)甚至違法行為，培訓(xùn)質(zhì)量低劣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取取消培訓(xùn)資格或限期整改等方法，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理和服務(wù)制度的完善，確保消費(fèi)者的權(quán)益。
（四）品牌的連鎖加盟是中等城市英語培訓(xùn)市場的趨勢
雖然當(dāng)前的國內(nèi)的英語培訓(xùn)市場尚處于地方品牌占主導(dǎo)地位，市場割據(jù)的局面，但根據(jù)市場營銷理論，任何行業(yè)的發(fā)展都將出現(xiàn)高度的整合和集中。因此品牌至上，適度集中將成為未來英語培訓(xùn)市場發(fā)展的總趨勢。（中國社會調(diào)查所，2005年度中國英語培訓(xùn)市場調(diào)查報告）。品牌經(jīng)營方式之一就是做連鎖加盟。由于連鎖經(jīng)營可以憑借知名度較高的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)使加盟者在短時間內(nèi)以較低廉的成本獲得成功，所以一些實(shí)力較弱的地方外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以加盟知名的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。通過引入名校的教學(xué)理念，金牌培訓(xùn)項(xiàng)目以及名校的經(jīng)營機(jī)制和管理機(jī)制使自己能夠在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，并獲得快速發(fā)展。各校也可通過這種手段迅速壯大自己的隊(duì)伍擴(kuò)大自己的影響。
參考文獻(xiàn)
[1]崔瑞國，焦麗芳.規(guī)范國內(nèi)英語培訓(xùn)市場的幾點(diǎn)建議[J].商場現(xiàn)代化，2006，（8）．
關(guān)鍵詞:職業(yè)技能;培訓(xùn);勞動力市場
收稿日期:2006―04―11
作者簡介:李君甫(1968-),男,漢族,陜西藍(lán)田人,北京工業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院助理研究員,博士,主要從事:人力資源開發(fā)和社會發(fā)展研究
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的加快,北京勞動力市場對職業(yè)技能人才的質(zhì)量要求會更高,數(shù)量的需求將更大｡據(jù)北京市技能人才供需雙方數(shù)據(jù)統(tǒng)計,目前北京市技能人才缺口達(dá)33萬多人,而每年技校輸送的各級各類新成長技能人才僅2萬人左右,①同時職業(yè)技能培訓(xùn)市場由于各種因素的制約,目前北京市職業(yè)技能人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了勞動力市場的需求｡為此,我們采取文獻(xiàn)分析､抽樣調(diào)查､實(shí)地考察等多種方式對北京市職業(yè)技能培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查和研究,現(xiàn)就北京職業(yè)技能培訓(xùn)情況分析報告如下｡
一､北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀
1.北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量與分布
目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)單位主要由兩類機(jī)構(gòu)構(gòu)成:一是技工學(xué)校(含職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院和高級技工學(xué)校),其在北京市勞動保障局注冊登記的數(shù)量為46所｡二是民辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其在北京市勞動保障局注冊登記的數(shù)量為432所,全市具體分布如下:②
從上表可看到,北京市民辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的職業(yè)分布主要集中在市區(qū)和近郊區(qū),與郊區(qū)縣數(shù)量很少｡
2.北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)結(jié)構(gòu)
據(jù)“北京市職業(yè)培訓(xùn)市場調(diào)查”勞動部職教所職業(yè)培訓(xùn)市場調(diào)查課題組對北京市官方認(rèn)證的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分專業(yè)調(diào)查顯示③被調(diào)查的49個工種專業(yè)中,中西式烹調(diào)頻數(shù)最高,占13.24%,頻數(shù)居第二至第十位的專業(yè)依次為:電工､汽車摩托車維修工､中西式面點(diǎn)師､飯店服務(wù)員､電汽焊工､制冷設(shè)備維修､家用視頻設(shè)備維修､鉗工､汽車駕駛員｡
據(jù)上表,當(dāng)前北京職業(yè)培訓(xùn)的市場化趨向日益加強(qiáng),職業(yè)培訓(xùn)越來越面向勞動力市場需要､面向經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的需要｡同時培訓(xùn)方向明顯呈現(xiàn)實(shí)用性和操作性強(qiáng)的專業(yè)和辦班方式靈活多樣,講究速成､見效快等特征｡但是存在的問題是社會急需的新型工種培訓(xùn)較少,例如數(shù)控機(jī)床操作工､電腦維修､網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等｡
二､職業(yè)技能培訓(xùn)單位師資與學(xué)生構(gòu)成
從我們課題組以公差D=8形成的等差數(shù)列的抽樣調(diào)查方式對北京市432所職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行的50份隨機(jī)“北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)電話訪談問卷”得到的數(shù)據(jù)看,目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的師資構(gòu)成如下,師資力量來源以本學(xué)校固定師資為主的學(xué)校的數(shù)額為19所,占全部調(diào)查的比例為38%,師資力量來源以外聘教師為主的學(xué)校的數(shù)額為11所,占全部調(diào)查的22%,二者兼得所占比例為40%｡同時我們考慮到這些培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)際情況,我們把師資力量來源以外聘教師為主的學(xué)校的數(shù)額與二者兼得的數(shù)額相加,所得數(shù)額為31所,所占全部調(diào)查比例的68%｡由此可以看出目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的師資力量來源主要是依托外聘教師,自身固定教師資源相對缺乏,這將給整個職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展帶來很大的不穩(wěn)定性｡其次,通過以公差D=8形成的等差數(shù)列的抽樣調(diào)查方式對北京市432所職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行的50份隨機(jī)“北京市職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)電話訪談問卷”,目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成具有如下的共同特征:主要體現(xiàn)在學(xué)生結(jié)構(gòu)上,在所進(jìn)行的50份北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的調(diào)查中,對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)具有明確規(guī)定的數(shù)量為9份,占所調(diào)查對象的18%,且這種具體的規(guī)定基本上集中于初中以上的文化程度和具有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn);對學(xué)生沒有具體的規(guī)定的數(shù)量為41份,占所調(diào)查對象的82%｡同時通過調(diào)查資料,目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員的平均年齡構(gòu)成基本上是18―40歲左右,如果是單純的學(xué)技能,其學(xué)員的年齡則沒有明確的限定｡數(shù)據(jù)顯示,這些培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)員的地域構(gòu)成基本上是本地和全國二者兼有｡
三､北京市政府對職業(yè)技能培訓(xùn)的支持現(xiàn)狀
現(xiàn)今,任何一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開政府的支持,職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也是如此｡為此了解和剖析北京市政府對職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的支持現(xiàn)狀,將具有重要的意義｡
1.經(jīng)費(fèi)支持現(xiàn)狀
目前北京市政府對職業(yè)技能培訓(xùn)的教育資金投入的經(jīng)費(fèi)支持有限,職業(yè)技能教育單位經(jīng)費(fèi)來源主要:一是技工學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源以學(xué)生學(xué)費(fèi)為主,同時借助于一部分政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi);二是民辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本來源是學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)｡由此可以看出目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來源主要來源于學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi),政府的投入有限,不利于培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展｡
2.政府管理支持現(xiàn)狀｡目前北京市職業(yè)技能培訓(xùn)的管理主要?dú)w屬于北京市勞動保障局管理,同時各部門和各相關(guān)單位協(xié)助管理,形成了一定的管理組織體系;而且這些年來在管理的法律法規(guī)上也有較大的改善,目前北京市政府和區(qū)政府及相關(guān)單位相繼出臺了一些法規(guī),加強(qiáng)對職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)的管理,如北京市勞動保障局于1997年3月12日頒布《關(guān)于加強(qiáng)北京市職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理工作的通知》; 2001年9月13日頒布的《北京市社會力量舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理辦法》( 京勞社培發(fā)〔2001〕135號)共七章:第一章 總 則;第二章 社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立;第三章 社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理;第四章 變更與撤銷;第五章 檢查與監(jiān)督;第六章 法律責(zé)任;第七章 附 則｡對北京市職業(yè)技能培訓(xùn)的管理進(jìn)行了較詳細(xì)的規(guī)定;2005年8月15日北京市勞動和社會保障局依據(jù)《北京市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知(京勞社培發(fā)[2005]104號)下發(fā)關(guān)于下發(fā)“北京市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理細(xì)則”的通知(京培指發(fā)〔2005〕3號)等等｡這些為北京市職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了相對有效的政府管理支持,促進(jìn)了北京市職業(yè)技能培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展｡
四､北京市職業(yè)技能人才需求現(xiàn)狀
據(jù)北京市勞動和社會保障局透露,“十一五”(2006年至2010年)期間,北京市技能人才初步預(yù)測將缺口百萬左右｡同時據(jù)北京市勞動和社會保障局負(fù)責(zé)人介紹,盡管在“九五”期間,北京市共培訓(xùn)下崗職工和失業(yè)人員55.2萬人次, 培訓(xùn)合格率及推薦就業(yè)率平均達(dá)到了90%,建立了等級培訓(xùn)與技能培訓(xùn)､崗位培訓(xùn)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合的職業(yè)技能培訓(xùn)體系,培訓(xùn)職工470萬人次､外地進(jìn)京務(wù)工人員100多萬人次｡同時北京市自2003年啟動實(shí)施“三年百萬”職業(yè)技能培訓(xùn)計劃和“三年兩萬”新技師培養(yǎng)計劃,且到目前共培訓(xùn)155.98萬人｡但據(jù)預(yù)測,2006年至2010年的“十一五”規(guī)劃期間,北京將需求248萬技能人才,與目前147萬多城鎮(zhèn)技能人才相比缺口達(dá)百萬｡技師､高級技師等高技能人才總需求量為14.9萬人,但是目前僅有5.9萬人,隨著時間的推移技能人才的缺口還在不斷加大｡再者,根據(jù)北京市勞動保障網(wǎng)提供的2003年以來勞動力市場供求總量相對較大且供求矛盾相對突出的部分職業(yè)供求走勢圖來看,目前北京市職業(yè)技能型人才的需求整體上呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢,將給培訓(xùn)單位帶來巨大的市場潛力,同時也給政府及相關(guān)單位帶來巨大的壓力｡(附部分職業(yè)技能型人才需求圖表)
通過以上分析,我們可以看到北京市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校數(shù)量不能適應(yīng)勞動力市場的需求,職業(yè)學(xué)校在各區(qū)縣的分布極不均衡,一些區(qū)縣學(xué)校很少,學(xué)校主要集中在城區(qū)和近郊區(qū)｡職業(yè)培訓(xùn)的市場化趨向日益加強(qiáng),職業(yè)培訓(xùn)越來越面向勞動力市場需要､面向經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的需要,但是社會急需的新型工種培訓(xùn)較少,例如數(shù)控機(jī)床操作工､電腦維修､網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等｡政府對于職業(yè)技能培訓(xùn)在經(jīng)費(fèi)上支持不夠,法規(guī)還有待完善｡各種原因?qū)е录寄苄腿瞬挪荒軡M足勞動力市場的需要｡
注釋:
與傳統(tǒng)農(nóng)民工不同，新生代農(nóng)民工大體上是指16歲以上，生于20世紀(jì)80年代后以非農(nóng)就業(yè)為主的異地務(wù)工人員。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國2010年2.52億的農(nóng)民工總量中就有將近1億人是16～30歲的新生代農(nóng)民工，占比超過60%[1]。伴隨我國城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，還會有更多的新生代農(nóng)民工走向社會人才市場，新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)成為一個亟待解決的問題。
新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的需求分析
對新生代農(nóng)民工實(shí)施職業(yè)教育，無論是就農(nóng)民工個體而言，還是就企業(yè)及社會而言，都有著巨大需求。
就新生代年農(nóng)民工個體而言，職業(yè)教育是他們獲取職業(yè)技能知識，提升自己就業(yè)水平，擴(kuò)展器職業(yè)發(fā)展路徑的需求。一方面，根據(jù)已有調(diào)查顯示，新生代農(nóng)民工教育程度普遍不高，以初中文化居多。他們大多數(shù)從事著低門檻的體力勞動性工作，雖然這些工作能滿足他們生存的基本需求，但個人職業(yè)發(fā)展空間極其有限。對此，要獲得技術(shù)含量較高的工作，新生代農(nóng)民工急需參與相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)；另一方面，隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢的變化，就業(yè)市場對技能型工人的需求與日俱增，讓近年來“民工荒”現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。所以，要使新生代農(nóng)民工與新時期城市就業(yè)市場需求結(jié)構(gòu)有效對接，提升農(nóng)民工自身價值，有必要對其進(jìn)行職業(yè)技能教育培訓(xùn)。
就企業(yè)來說，員工的職業(yè)整體素質(zhì)關(guān)系著企業(yè)的興衰成敗。鑒于絕多數(shù)的新生代農(nóng)民工知識技能水平偏低，達(dá)不到企業(yè)較高的招工要求。因此，企業(yè)可以給予現(xiàn)有農(nóng)民工專業(yè)技能培訓(xùn)，最大程度挖掘職工的個人潛力，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
就社會而言，一是隨著大量農(nóng)村剩余勞動力向著城市非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，城鄉(xiāng)勞動力的結(jié)合，為新生代農(nóng)民工知識及技能水平提出更適合城市用工標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)要求。毫無疑問，為了縮小入遷城市新生代農(nóng)民工與本地職工的差距，加速城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，離不開對新生代農(nóng)民工知識及技能方面的職業(yè)教育；二是在“十三五”時期，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變，不僅要保證勞動力數(shù)量，還要提高生產(chǎn)效率和知識積累，這尤其離不開新生代農(nóng)民工在職業(yè)知識及技能水平的提高。對此，要滿足我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需求，關(guān)鍵在于為他們提供盡可能完善的職業(yè)教育，以此增強(qiáng)新生代農(nóng)民工這個龐大社會人群的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)專長，使他們成長為具有較高素質(zhì)和技能水平的現(xiàn)代工人。
為新生代農(nóng)民工構(gòu)建多元化職業(yè)教育培訓(xùn)模式
在我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，新生代農(nóng)民工無疑是其中不可或缺的中堅(jiān)力量，如上述，提高他們的知識技能水平不僅是個人職業(yè)發(fā)展的需要，更是企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要。對此，我們產(chǎn)生了如下思考：如何實(shí)現(xiàn)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)？新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)主體又有哪些？圍繞“提質(zhì)增效”的職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的新與要求，應(yīng)該建立怎樣的職業(yè)教育培訓(xùn)模式？基于這些問題，本文將從政府、企業(yè)及社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三個主體出發(fā)，探討構(gòu)建新生代農(nóng)民工多元化的教育培訓(xùn)模式。（見圖1所示）
政府主導(dǎo)，構(gòu)建健全的培訓(xùn)體系。從政府的角度，主要從兩個方面努力：一是構(gòu)建統(tǒng)一的、兼具權(quán)威性和指導(dǎo)性的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系，從源頭上掃清培訓(xùn)體系不夠完善而造成的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)育滯后的壁壘[2]。在市場需求的導(dǎo)向下，政府要制定與城市農(nóng)民工市場需求相適應(yīng)的職業(yè)知識提升計劃，實(shí)現(xiàn)“供求對接”。二是政府要根據(jù)各地的實(shí)際特點(diǎn)，建立符合農(nóng)民工渴求、企業(yè)用工要求及社會轉(zhuǎn)型需要的培訓(xùn)大綱，統(tǒng)籌各地新生代農(nóng)民工規(guī)模，設(shè)立專門的職業(yè)教育培訓(xùn)資金，為農(nóng)民工培訓(xùn)提供更多財力支持，以減免稅等優(yōu)惠政策鼓勵非政府機(jī)構(gòu)與企業(yè)聯(lián)手合作，發(fā)揮各自在培訓(xùn)中的重要作用，使新生代農(nóng)民工提供寬廣的培訓(xùn)平臺，促使其真正投入到職業(yè)技能培訓(xùn)中。
校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培訓(xùn)教學(xué)。校企合作培訓(xùn)的職業(yè)教育培訓(xùn)模式又稱“訂單式”培養(yǎng)，也叫“人才定做”。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，我國又企業(yè)自主組織的職業(yè)教育培訓(xùn)占比重較小，企業(yè)對農(nóng)民工的培訓(xùn)不夠積極，同時，企業(yè)牽頭開展的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合不緊密，實(shí)用性不強(qiáng)。對此，一方面，企業(yè)要構(gòu)建用工企業(yè)要積極建立農(nóng)民工技能資質(zhì)認(rèn)定體系，提升他們對組織的認(rèn)同感。在組織培訓(xùn)課程后，經(jīng)過考核的農(nóng)民工可以為其頒發(fā)資格證書，提供技能證明，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，從而提高他們參與職業(yè)相關(guān)培訓(xùn)的積極性。另一方面，企業(yè)應(yīng)塑造學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化。農(nóng)民工通過學(xué)習(xí)認(rèn)識自身的不足，產(chǎn)生接受培訓(xùn)的需求，增強(qiáng)自覺參與培訓(xùn)的意愿。
另外，針對企業(yè)培訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合不緊密問題，企業(yè)有必要與社會培訓(xùn)學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)行“訂單”式教育培訓(xùn)。“訂單”培訓(xùn)模式是新生代農(nóng)民工校企合作培訓(xùn)模式的另一種重要形式，合作行業(yè)的企業(yè)參與負(fù)責(zé)培訓(xùn)農(nóng)民工學(xué)校在教育教學(xué)管理中的全過程。第一，企業(yè)要為農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)校提供必要經(jīng)費(fèi)和設(shè)備，并選派專業(yè)培訓(xùn)教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)活動，根據(jù)企業(yè)深生產(chǎn)經(jīng)營需要配合培訓(xùn)學(xué)校完善人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)培訓(xùn)課程改革，享有優(yōu)先錄用畢業(yè)生的權(quán)利。第二，新生代農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專門的培訓(xùn)項(xiàng)目，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動，為之提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 思考
社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，使職業(yè)教育的發(fā)展逐漸步入以市場為導(dǎo)向，以市場求發(fā)展，為社會培育適用人才的辦學(xué)軌道。目前，各職業(yè)院校正立足市場，力求探索出一條適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，注重辦學(xué)效益的路子。本文就職業(yè)教育校企合作過程中出現(xiàn)了一些新情況新問題,作一些必要的探討。
一、職業(yè)教育校企合作在實(shí)施過程中存在的問題
適應(yīng)社會需要,職業(yè)教育目前校企合作辦學(xué)的主要模式有校企作合辦學(xué)模式和股份制辦學(xué)模式。校企合作辦學(xué)包括學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育。校企合作辦學(xué)的主要形式可分為有委培式、訂單式、融合式和集團(tuán)式。委培式就是企業(yè)委托學(xué)校培養(yǎng)人才。訂單式就是企業(yè)與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，吸納學(xué)校畢業(yè)生。融合式就是企業(yè)從招生到錄用全過程參與人才培養(yǎng)，尤其是在教育過程中，共同制定教學(xué)大綱，組織開發(fā)課程建設(shè)。集團(tuán)式即以集團(tuán)的形式把企業(yè)、學(xué)校協(xié)調(diào)在一起，成立董事會，統(tǒng)籌一個地區(qū)或相關(guān)行業(yè)的人才需求，統(tǒng)籌學(xué)校的改革和發(fā)展。股份制辦學(xué)模式是以入股集資取得社會資本的使用權(quán)，以持股額分配股息和承擔(dān)有限風(fēng)險，以招聘校長實(shí)行科學(xué)管理而進(jìn)行教育教學(xué)活動的一種教育創(chuàng)新制度。股份制辦學(xué)是投資主體的多元化，利用社會資金來促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的辦學(xué)模式。校企合作辦學(xué)，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，但在具體實(shí)施中卻存在一些問題，主要有：
1．學(xué)校與企業(yè)溝通不暢，信息不對稱。由于企業(yè)與學(xué)校缺乏正常的溝通渠道，造成企業(yè)不知如何把需求信息傳送給學(xué)校，學(xué)校也不知企業(yè)需要何種人才。我們知道，校企合作辦學(xué)不是學(xué)校簡單地把設(shè)備、技術(shù)和操作帶進(jìn)教室，其具體運(yùn)作過程如信息收集、委托培訓(xùn)、培訓(xùn)結(jié)果的鑒定等，必須要由人才中介、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和政府職能部門的共同參與，需要整個人才鏈的合作。
2．企業(yè)急功近利，短期行為。由于人才的流動性，企業(yè)不愿冒風(fēng)險投入更多的資金來培訓(xùn)人才，企業(yè)擔(dān)心所培訓(xùn)人才跳槽而流失，降低其投入效益，因此企業(yè)更傾向于辦短訓(xùn)班。再者中小企業(yè)對人才需求較急，希望員工盡快上手，為企業(yè)創(chuàng)造價值。企業(yè)的這種短期行為，要求信息的傳遞更快，對培訓(xùn)學(xué)校要求更高，因此在實(shí)踐中更難操作。
3．企業(yè)對學(xué)校培訓(xùn)的效果持懷疑態(tài)度。企業(yè)認(rèn)為，職業(yè)院校的培訓(xùn)還是偏重理論性，操作性差，企業(yè)更傾向于針對性較強(qiáng)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
4．培訓(xùn)費(fèi)用的分?jǐn)倖栴}。校企合作的成本涉及到師資的培訓(xùn)、設(shè)備的重置磨損、材料的消耗、員工的時間成本等諸多方面，如何攤派，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者之間必須制定一套可行的方案,培訓(xùn)的費(fèi)用分?jǐn)偅切Ｆ蠛献鬓k學(xué)的關(guān)鍵。
二．解決校企合作辦學(xué)問題的對策
校企合作辦學(xué)出現(xiàn)的問題，概括起來主要涉及到管理體制、學(xué)生管理、教學(xué)、資金、信息等方面的問題。其解決的辦法主要有：
1．建立合理的管理運(yùn)作體制。校企聯(lián)合辦學(xué)可以由企業(yè)與學(xué)校共同成立辦學(xué)指導(dǎo)委員會或?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會，委員會成員由企業(yè)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家組成，委員會的職責(zé)是協(xié)調(diào)、督促企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)內(nèi)部、學(xué)校內(nèi)部的工作。股份制職業(yè)教育辦學(xué)方式可設(shè)立董事會，由董事長聘任校長負(fù)責(zé)全面工作。這樣就可以把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合在一起，形成一個共同的實(shí)體，為共同培育合格人才而努力。
2．建立可行的學(xué)生管理機(jī)制。校企合作辦學(xué)的學(xué)生管理工作，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同管理。學(xué)校是學(xué)生日常管理的主導(dǎo)，主要是學(xué)生在校期間的管理，包括思想品德教育、成才教育和專業(yè)教育等。企業(yè)則側(cè)重于學(xué)生實(shí)習(xí)、鍛煉等管理，包括愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德教育和企業(yè)文化教育等。這樣可以消除企業(yè)對學(xué)校培訓(xùn)人才效果的顧慮。
3．共同制定教學(xué)計劃，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理是管理的重點(diǎn)，它關(guān)系到高素質(zhì)的人才培養(yǎng)。教學(xué)管理的內(nèi)容包括學(xué)校的理論教學(xué)和下工廠實(shí)習(xí)鍛煉的實(shí)踐教學(xué)管理。其步驟為：首先是制定具體、細(xì)化的崗位目標(biāo)，使教與學(xué)有的放矢。校企合作辦學(xué)協(xié)議中必須說明培養(yǎng)人才的層次等具體內(nèi)容，根據(jù)崗位職業(yè)要素制定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)以致用；其次是企業(yè)直接參與課程開發(fā)、設(shè)置。職業(yè)教育要根據(jù)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷補(bǔ)充、更新和完善職教課程。（1）企業(yè)組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員和工程技術(shù)人員，通過對企業(yè)需求崗位的分析，提出畢業(yè)生從事這一崗位工作需要掌握的基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)技能，并盡可能地把能夠預(yù)見到的發(fā)展與變化包括進(jìn)去。（2）學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才的基本要求、目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律，初步制定出課程實(shí)施計劃。（3）企業(yè)依據(jù)經(jīng)濟(jì)方面和技術(shù)方面的變化，對教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)或刪除提出合理的修改意見和建議。（4）學(xué)校依據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整教學(xué)計劃與內(nèi)容，隨時將培訓(xùn)要求提到新的水平，使培養(yǎng)出的學(xué)生更具崗位適用性。最后是教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)師資隊(duì)伍是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是人才培養(yǎng)質(zhì)量高化的關(guān)鍵，在校企合作辦學(xué)中，可要求教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐或與企業(yè)技術(shù)合作研究開發(fā)，培養(yǎng)“雙師型”教師，即既有從事教育工作理論水平能力，又有技師或工程師的實(shí)踐技能。校企合作為培養(yǎng)“雙師型”人才提供了一個良好的環(huán)境，其途徑有（1）青年教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗，在合作企業(yè)擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。專業(yè)選派青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉。時間一般1―3年，青年教師按企業(yè)員工制度管理，學(xué)校承擔(dān)青年教師的工資，企業(yè)按考核等同企業(yè)員工發(fā)放崗位津貼和獎金。教師在崗閑余時間回學(xué)校參加教學(xué)教研活動。（2）青年教師以半脫產(chǎn)形式，參與企業(yè)科研項(xiàng)目。形式有兩種，一種是校企合作應(yīng)用技術(shù)科研；二種是人員參與形式的科研。人員參與形式的科研合作，近似于掛職頂崗，學(xué)校承擔(dān)青年教師的工資，企業(yè)按考核等同企業(yè)員工發(fā)放崗位津貼和資金。（3）校企合作，企業(yè)委托實(shí)用技術(shù)研發(fā)。企業(yè)提供科研經(jīng)費(fèi)委托職業(yè)院校教師開發(fā)。（4）從企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)為學(xué)校兼職教師。（5）學(xué)校支持專業(yè)教師在合作辦學(xué)的企業(yè)中任聘，擔(dān)任技術(shù)員、管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問，形式可脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)。企業(yè)聘用金不低于教師工資收入，教師年工資扣留，并按規(guī)定給予一定比例返還。
4．加強(qiáng)資金管理，合理分?jǐn)偱嘤?xùn)費(fèi)用。校企合作辦學(xué)，由于在短時期內(nèi)培訓(xùn)效果未盡凸現(xiàn)，導(dǎo)致諸多企業(yè)駐步觀望，其中培訓(xùn)費(fèi)用的分?jǐn)倖栴}，更是制約校企合作辦學(xué)的桎梏。校企聯(lián)合辦學(xué)，無論是短期培訓(xùn)還是長期培訓(xùn)，其目的都是為了實(shí)現(xiàn)“雙贏”。學(xué)校培育人才既要為社會產(chǎn)生社會效益，也要為學(xué)校產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)得到人才，在未來同樣能為企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。校企合作辦學(xué)因強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作性，培訓(xùn)成本較高，它涉及到師資、設(shè)備、耗材等方面，由于企業(yè)對培訓(xùn)效果處于觀望或信心不足，再加上我國勞動力資源豐富，企業(yè)不想也不愿花費(fèi)較多資金投入培訓(xùn)上。如何分?jǐn)偱嘤?xùn)費(fèi)用，具體做法可歸納為以下幾點(diǎn)：（1）可實(shí)行社會、企業(yè)、學(xué)校三位一體的董事會領(lǐng)導(dǎo)下的辦學(xué)體制，具體運(yùn)作按股份制經(jīng)營管理模式執(zhí)行。（2）企業(yè)、學(xué)校、勞動者個人三者分?jǐn)偂Ｆ髽I(yè)按辦學(xué)協(xié)議投入教學(xué)必需的設(shè)備、材料和提供實(shí)習(xí)場地及費(fèi)用，考慮到具體情況，企業(yè)與勞動者可簽訂借款用工合同，由企業(yè)預(yù)先墊支，勞動者至企業(yè)后逐一扣除。（3）政府職能部門、學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)費(fèi)用、利益的分?jǐn)偂Ｕ蛩鸭畔ⅰ⒖v橫溝通，搭建企業(yè)與學(xué)校培訓(xùn)平臺，并保證培訓(xùn)的進(jìn)口與出口，因此可適當(dāng)?shù)貐⑴c利潤分配。學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)人才主力，理應(yīng)有利潤回報。企業(yè)接收人才是受益者，應(yīng)當(dāng)支付一定的培訓(xùn)費(fèi)用。
5．建立信息市場運(yùn)作平臺，加強(qiáng)雙方信息溝通。由于企業(yè)與學(xué)校信息不對稱，企業(yè)需要何種規(guī)格人才，學(xué)校不知道。而學(xué)校盲目擴(kuò)招，又導(dǎo)致就業(yè)率低下，人才浪費(fèi)嚴(yán)重。因此，除政府職能部門搭建用工、培訓(xùn)信息平臺外，也要鼓勵社會力量如信息咨詢公司提供信息，信息公司搜集企業(yè)用工信息，然后傳遞培訓(xùn)部門，起著橋梁紐帶作用，這樣既避免了各學(xué)校招生出現(xiàn)的不規(guī)范的現(xiàn)象，又能降低信息成本，使學(xué)校、企業(yè)、中介信息機(jī)構(gòu)達(dá)到互的目的。
作者單位：宋奇飛，江西公安專科學(xué)校；陳丹紅，江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]徐學(xué)飛.淺談校企合作[J].職教論談,2003,18:23.
民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。各級人民政府都把民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理民辦教育事業(yè)。按照“非禁即許”的原則多種形式舉辦民辦學(xué)校，目前我市有社團(tuán)、個人、民辦企業(yè)、公辦學(xué)校等社會組織和個人依法舉辦的民辦學(xué)校。在審批過程中，明確各級教育行政部門的職責(zé)。市教育部門負(fù)責(zé)審批本市實(shí)施高中階段學(xué)歷教育的民辦學(xué)校和高中階段非學(xué)歷文化教育培訓(xùn)的民辦學(xué)校。縣（區(qū)）教育部門負(fù)責(zé)審批本行政區(qū)域內(nèi)初中及初中以下各級各類學(xué)歷教育的民辦學(xué)校，幼兒園及中等以下非學(xué)歷文化教育培訓(xùn)的民辦學(xué)校。根據(jù)誰審批，誰主管的原則，依法加強(qiáng)對民辦學(xué)校的管理、服務(wù)和監(jiān)督，每年組織對民辦學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)檢查或?qū)ｍ?xiàng)檢查，并組織民辦學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行研討，聽取各方面的建議，特別是利用對民辦學(xué)校年審為契機(jī)，強(qiáng)化對民辦學(xué)校的管理，規(guī)范辦學(xué)行為。
四、存在問題
1、民辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件改善進(jìn)展緩慢
我市民辦職業(yè)學(xué)校基本上是在原技能培訓(xùn)學(xué)校基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的，且是通過租用場地辦學(xué)，尤其是徽州中華職業(yè)學(xué)校不僅場地租用，而且分散辦學(xué)，目前有三個教學(xué)區(qū)，給教學(xué)管理帶來了困難。由于辦學(xué)者沒有固定資產(chǎn)，對管理部門來說存在著很大風(fēng)險，萬一出現(xiàn)重大的特殊情況將很難處置。
2、教師的相關(guān)法定保險未辦理到位
由于經(jīng)費(fèi)的原因，一些學(xué)校在執(zhí)行《勞動合同法》的過程中，對聘用教師的養(yǎng)老保險、工傷保險、生育保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、住房公積金未能全部辦齊，在一定程度上造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。但如果五險一金全部辦理，學(xué)校又感到困難很大。
3、少數(shù)民辦學(xué)校的辦學(xué)主體不合要求
《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第四條規(guī)定：國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人可以單獨(dú)或者聯(lián)合舉辦民辦學(xué)校。但祁門瑞園外國語學(xué)校是合資舉辦的一所民辦學(xué)校，縣教育局占有20股份，作為股東之一，這明顯不合法。造成這一現(xiàn)象的原因是因?yàn)楫?dāng)時為招商引資而采取的一種辦法。而且這所學(xué)校從籌設(shè)到2005年正式批準(zhǔn)設(shè)立，一直未辦理辦學(xué)許可證，屬于無證辦學(xué)。
徽州中學(xué)是由當(dāng)時鐵路中學(xué)移交時創(chuàng)辦的一所國有民辦學(xué)校，舉辦者是市教育局，至今未明確負(fù)責(zé)人，校長由育才學(xué)校錢長春校長兼任，這些都不符合要求，此次換證必須糾正，進(jìn)行規(guī)范，明確這所學(xué)校的舉辦者和負(fù)責(zé)人。
4、對短訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理缺乏有效手段
目前，市教育局審批的短期培訓(xùn)學(xué)校有博達(dá)電腦學(xué)校、和樂外語學(xué)校、小主人新聞學(xué)校、勤奮及成功高考補(bǔ)習(xí)班。這些學(xué)校除審批外，沒有其他有效的監(jiān)控手段，平時管理難度大。
5、公辦學(xué)校舉辦的培訓(xùn)班或民辦學(xué)校沒有獨(dú)立場所
《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第六條規(guī)定：公辦學(xué)校參與舉辦的民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立的法人資格，具有與公辦學(xué)校相分離的校園和基本教育教學(xué)設(shè)施，實(shí)行獨(dú)立的財務(wù)會計制度，獨(dú)立招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)業(yè)證書。目前，徽州中學(xué)參與舉辦的育才民辦學(xué)校沒有獨(dú)立的校園。另外，屯溪一中舉辦的補(bǔ)習(xí)班和實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的小主人新聞學(xué)校也沒有獨(dú)立的校園，這些都不符合教育廳的有關(guān)文件要求。
6、扶持民辦教育發(fā)展缺乏有效手段和政策措施
在我市民辦教育發(fā)展過程中，各級政府都給予了高度重視，從規(guī)劃、建設(shè)、師資配置、校址選定、招生、日常管理等方面都予以積極支持和優(yōu)先考慮。但由于財政困難的問題，尚未設(shè)立扶持民辦教育發(fā)展的專項(xiàng)資金。
上午好！首先我代表___駕校的全體員工對各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示最熱烈的歡迎。
接到驗(yàn)收通知后，我們?nèi)Ｉ舷陆y(tǒng)一思想，齊心協(xié)力，認(rèn)真對待，把迎接檢查驗(yàn)收作為當(dāng)前工作的重中之重。準(zhǔn)備工作先后經(jīng)過，統(tǒng)一認(rèn)識，全面部署；尋找差距，優(yōu)化整合，實(shí)事求是，總結(jié)自評三個階段，歷時兩個月，在準(zhǔn)備過程中，我們始終堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，積極務(wù)實(shí)的作風(fēng)，實(shí)行任務(wù)包干，責(zé)任到人的工作方法。經(jīng)過兩個月努力，我校整體工作向前邁進(jìn)了一步，取得了可喜的成績。在此期間，市交通局領(lǐng)導(dǎo)對我們的工作給予了高度關(guān)注和支持，我們表示衷心感謝，下面我將___駕校整體工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做個匯報。
一、學(xué)校簡介
我校是20__年10月由省交通廳運(yùn)輸管理局批準(zhǔn)成立的一所駕校駛員培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)校占地8萬平米，其中理論教學(xué)及辦公占地面積1萬平米，實(shí)踐訓(xùn)練場7萬平米，學(xué)校緊傍大運(yùn)路，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，是駕駛愛好者的理想選擇，現(xiàn)有教職工共計36人，其中本科以上學(xué)歷2人，專科以上4人，中專以上12人，高級職稱3人，中級職稱6人，理論教師由相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)專科以上教師擔(dān)任，并施行多媒體電化教學(xué)。實(shí)踐教練大多是由10年以上駕齡經(jīng)驗(yàn)豐富的老駕駛員擔(dān)任，師資力量比較雄厚。
教學(xué)設(shè)施設(shè)備方面，現(xiàn)配備有各類教練車23輛，整車解剖模一臺，整車實(shí)驗(yàn)用零部件一套，教學(xué)用計算機(jī)10臺，多媒體投影儀一臺，學(xué)校電教室一個，文章版權(quán)歸文秘站網(wǎng)作者所有!抄襲者必究!計算機(jī)模擬考試教室一個，汽車修理實(shí)驗(yàn)室一個，學(xué)校購置全套教學(xué)掛圖1_套，與本地區(qū)其他駕校相比，我校在設(shè)施設(shè)備上的投入是比較大的。20__年我校畢業(yè)學(xué)員共計580人，有力地支持了__地區(qū)運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。
二、一年半來駕校工作開展情況
1、思想方面
___駕校是新建校，要想趕超別人，必須有自己獨(dú)到的工作方法。因此，從建校伊始，我們就把員工人思想工作擺在首位，確立企業(yè)以人為本的理念，加強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)意識，建立團(tuán)結(jié)、高效、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，讓思想帶動一切工作。在此基礎(chǔ)上確立分工明確，責(zé)任到人，收入與效益掛鉤的管理體制，讓員工有主人翁感，氣順，有比較穩(wěn)定收入，心順，同時有責(zé)任、有壓力。
2、軟件、硬件建設(shè)
a、軟件建設(shè)：學(xué)校組織機(jī)構(gòu)完善制度齊全，校長對兩位副校長進(jìn)行管理，每周一上午開校務(wù)會，下發(fā)本周任務(wù)，把任務(wù)卡發(fā)放給副校長，星期日進(jìn)行工作驗(yàn)收。（駕校雙休日不休息），由副校長再把任務(wù)分解到各自分管部門，有辦公室、財務(wù)科、總務(wù)科、教務(wù)科、保衛(wèi)科。
學(xué)校日常管理由兩位副校長負(fù)責(zé)，具體執(zhí)行出勤考核制度、財務(wù)制度、獎罰制度、安全制度等。
b、硬件：建校伊始，訓(xùn)練車輛少，場地也較小，設(shè)備簡陋，為了完成“二年打基礎(chǔ)，三年達(dá)優(yōu)良，五年創(chuàng)第一”的目標(biāo)，20__年我們新購置車輛十二臺，電腦六臺，裝備了電腦模擬考試教室，多媒體教學(xué)設(shè)備等，租賃了一片較大的訓(xùn)練場，隨著我們培訓(xùn)質(zhì)量的提高，硬件設(shè)施的改善吸引了越來越多的學(xué)員報名學(xué)習(xí)，“___”正在成為一個品牌向外推廣。
3、教學(xué)管理：以質(zhì)量求生存，以誠信求發(fā)展。
從建校起，我們深刻認(rèn)識到作為一個企業(yè)，要想求得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須抓質(zhì)量，講誠信。擺正自己的位置，我們就是學(xué)員服務(wù)，學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量就是生存的資本，因此學(xué)校制定了以下具體制度。
a、訓(xùn)練卡制度：學(xué)員開始實(shí)踐培訓(xùn)時每人按學(xué)時發(fā)放訓(xùn)練卡，比如按舊文件規(guī)定，我們給C1本學(xué)員發(fā)放30張訓(xùn)練卡，B2本學(xué)員放40張訓(xùn)練卡，卡上標(biāo)明了訓(xùn)練時間、車號、上車順序，教練員按卡上要求完成訓(xùn)練后，學(xué)員把卡交給教練，教練憑卡結(jié)算當(dāng)日油料、配件、工資。
這樣就由學(xué)員來監(jiān)督教練，訓(xùn)練時間不夠我不交卡，你教的不好我可以上其他車輛，完全達(dá)到了“自選車輛、自擇教練、自定時間”的目的。
b、預(yù)約制度：
為了方便上班學(xué)員訓(xùn)練，我們還制定了學(xué)員預(yù)約培訓(xùn)制度，只要一個預(yù)約電話，我們就按學(xué)員的需求，在規(guī)定的時間內(nèi)把規(guī)定車輛準(zhǔn)備好，學(xué)員一來校就訓(xùn)練，練完馬上走，大大提高了學(xué)員的培訓(xùn)效率。
c、考試結(jié)業(yè)制度
學(xué)員考試的合格率與教練員效益掛鉤，在規(guī)定學(xué)時內(nèi)必須讓該學(xué)員合格，如果學(xué)員合格，有一名學(xué)員獎教練員100元，若不合格，有一名學(xué)員扣教練員100元。
考試以市交警支隊(duì)樁考、路考為準(zhǔn)。如果學(xué)員考試不合格，可免費(fèi)隨下期繼續(xù)學(xué)習(xí)又可領(lǐng)卡。
d、安全責(zé)任制度
我們把安全作為最重要的一項(xiàng)工作來抓，分管校長、總教練、教練員按比例承擔(dān)責(zé)任，每出一輛教練車，分管校長交安全風(fēng)險押金500元，總教練300元，本車教練500元，如果每月安全無事，則每車獎勵分管校長50元，總教練30元，教練50元，如果有安全責(zé)任，在1300元范圍內(nèi)，分管校長、總教練、教練按5：3：5承擔(dān)，超出部分學(xué)校承擔(dān)。
e、投訴制度
在每輛訓(xùn)練車上都貼有投訴電話號碼，若教練員有吃、拿、卡、要現(xiàn)象，只要有學(xué)員投訴，立即開除。
總之在訓(xùn)練管理上我們想了很多比較先進(jìn)合理的制度，但不論制定什么，都是圍繞一個宗旨“一切為了質(zhì)量，一切為了學(xué)員”。
三、目前學(xué)校存在的差距與整改措施
通過一年半的嚴(yán)格管理，學(xué)校、社會聲譽(yù)顯著提高，整體實(shí)力明顯加強(qiáng)，各方面的進(jìn)步非常快。尤其是教學(xué)管理方面，走出了一條科學(xué)、高效、可行的路子，并積累了非富的經(jīng)驗(yàn)，甲駕校、乙駕校、丙駕校多次來我校學(xué)習(xí)取經(jīng)。但我們目前的狀況與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)相比，還有一定的差距，集中體現(xiàn)在：
1、硬件方面：場地面積不達(dá)標(biāo)，隨著學(xué)員數(shù)量的增加，我們明顯感受到了場地太小制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。另外部分教練車需更新，教學(xué)設(shè)備還需大量添置，如樁考儀、計算機(jī)、模擬
操作系統(tǒng)，透明汽車部件模型等等。2、軟件方面：管理制度需進(jìn)一步完善，職工素質(zhì)需進(jìn)一步提高，隨著學(xué)校的發(fā)展，職工從5人8人一直到現(xiàn)在的36人，人員增多出現(xiàn)了部分工作交叉，責(zé)任分工不明確，效益考核不到位，部分崗位職工積極性不高等問題，這都是我們下一步工作中重點(diǎn)考慮的問題。
關(guān)鍵詞 教務(wù)管理 系統(tǒng)設(shè)計 應(yīng)用
前言
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育信息化提供了新的工具和手段，在推進(jìn)素質(zhì)教育、強(qiáng)化高校管理、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才等方面起著極為重要的作用。為了更好地利用高新技術(shù)為學(xué)校服務(wù)，強(qiáng)智人潛心研制開發(fā)，隆重推出學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公綜合應(yīng)用平臺。該平臺以國家教育部正式實(shí)施的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，是一套基于校園網(wǎng)的支持各類學(xué)校辦公應(yīng)用的服務(wù)平臺。平臺由各學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)(SEAS-SchoolEducationalAdministrationSystem)和學(xué)校辦公自動化系統(tǒng)(SOAS-School OfficeAutomatization System)兩部分組成。系統(tǒng)根據(jù)各種不同學(xué)校辦公的特點(diǎn)，巧妙地與高校業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成在一起，構(gòu)成一個整體。教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能夠在這個平臺上輕松完成日常辦公，處理教學(xué)、管理等工作，并且可以實(shí)現(xiàn)像在本地一樣的遠(yuǎn)程移動辦公。這種辦公模式充分體現(xiàn)了人性化管理模式。
1 教務(wù)管理系統(tǒng)的種類
隨著時展、科學(xué)的進(jìn)步，各方管理不斷趨于完善，教務(wù)管理系統(tǒng)的軟件日漸繁多。如：文件格式：DOC／Microsoft Word－HTML版、恩迪For培訓(xùn)學(xué)校(sQ]版)、上海安脈中小學(xué)教務(wù)管理軟件、起點(diǎn)教務(wù)管理系統(tǒng)5，3網(wǎng)絡(luò)版、DOC／Microsoft Word－HTML版、南京電大的CPS1.0版等百余種之多。當(dāng)然運(yùn)營比較好的、且比較先進(jìn)的是南京電大的CPS1.0版。教務(wù)管理系統(tǒng)是整個教學(xué)管理工作的龍頭，其業(yè)務(wù)性強(qiáng)，教務(wù)管理的科學(xué)化、信息化和標(biāo)準(zhǔn)化將促進(jìn)學(xué)校教務(wù)管理水平和質(zhì)量的不斷提高重要保證。她要求管理者要提高認(rèn)識、高度重視、認(rèn)真運(yùn)用科學(xué)知識、充分交流，熟練操作，掌握過硬的教務(wù)管理軟件應(yīng)用技能。為今后的科學(xué)發(fā)展教務(wù)管理系統(tǒng)軟件奠定基礎(chǔ)。
2 教務(wù)管理系統(tǒng)的使用對象、內(nèi)容及方法
2.1使用對象：凡加入系統(tǒng)、且存有密碼者均可使用該系統(tǒng)
2.2使用的內(nèi)容：
2.2.1各教學(xué)管理環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化管理模塊。
2.2.2任課教師所授課程學(xué)生成績的網(wǎng)上錄入和提交、有關(guān)教學(xué)信息的查詢。
2.2.3教師教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)生成績網(wǎng)上查詢、各種單學(xué)科競賽、英語、計算機(jī)等級考試的網(wǎng)上報名等。
2.3使用的方法：教師、教務(wù)人員可從學(xué)院網(wǎng)頁上“教務(wù)信息”欄目中查詢操作手冊。學(xué)生從學(xué)院網(wǎng)頁上”教務(wù)信息叫蘭目中查詢操作手冊。
2.4教師的使用安排和要求
2.4.1學(xué)期授課教師所授課程學(xué)生的成績必須由授課教師通過網(wǎng)上直接錄入和提交，學(xué)期成績網(wǎng)上錄入時間必須在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行(提前、或拖后考試成績錄入時間由院、系及學(xué)校報相關(guān)部門許可后，另行通知)，截止時間為考試周最后一門課程考試結(jié)束后相應(yīng)天數(shù)內(nèi)完成，教師必須在規(guī)定時間內(nèi)將學(xué)生成績錄入系統(tǒng)，否則系統(tǒng)將自動關(guān)閉。
2.4.2授課教師應(yīng)按規(guī)定錄入平時成績、期中考核成績(為期中考試成績或期中考察成績)、期末考試成績，在選擇各部分成績比例后由系統(tǒng)自動生成總評成績。
2.4.3授課教師錄入成績后，系統(tǒng)自動生成一張成績登記表，授課教師必須在表中考試后記欄中填入有關(guān)內(nèi)容，打印相應(yīng)份額簽名后交相關(guān)系(部)及相關(guān)人員，教學(xué)秘書歸檔保存(其中一份交教務(wù)部門存檔)。
2.4.4授課教師應(yīng)盡快掌握系統(tǒng)的使用方法，并上網(wǎng)修改個人初始密碼并核對本人信息，同時核對授課學(xué)生名單，如有問題盡快和各相關(guān)部門的教學(xué)秘書或教務(wù)人員或教務(wù)部門聯(lián)系更正，教師用戶名和初始密碼由對應(yīng)的管理部門或管理人員統(tǒng)一發(fā)放給所在系(部)人員，教師個人密碼必須小心保管，如果教師忘記了個人密碼，可到相應(yīng)部門查詢。為防他人上網(wǎng)錄入成績或修改成績，教師在錄入成績時會提示輸入該門課的密碼，教師可在所在對應(yīng)的教學(xué)秘書處或其管理人員處查詢密碼。
2.4.5學(xué)生使用安排和要求
(1)學(xué)生按時注冊后，方可進(jìn)入系統(tǒng)可以正常使用各項(xiàng)功能。不注冊的學(xué)生不能參加網(wǎng)上報名及各門課程考試，考試成績不能進(jìn)入系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫。
(2)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估由學(xué)生進(jìn)入本系統(tǒng)在網(wǎng)上完成，評估時間由管理部門或管理人員另行通知，評估地點(diǎn)為所有能夠上網(wǎng)的計算機(jī)，學(xué)生必須按時間、按要求認(rèn)真評估。否則學(xué)生不能進(jìn)入系統(tǒng)、不能參加英語等級考試報名、學(xué)生本學(xué)期成績不能進(jìn)入系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫。評估方法以及操作說明屆時可在系統(tǒng)網(wǎng)頁上查詢。
3 教務(wù)管理系統(tǒng)操作說明
3.1普通理論課教學(xué)任務(wù)安排：教學(xué)計劃管理一教學(xué)任務(wù)管理一計劃任務(wù)安排。進(jìn)行合班和教師的安排。
3.1.1填寫合班要求。
3.1.2填寫教師姓名、起止周(相應(yīng)修改周學(xué)時)、教室要求、教學(xué)要求等，面向?qū)ο蟮刃畔ⅰ?/p>
3.1.3注意修改自己所在校區(qū)(或?qū)W校)的代碼。
3.2公共選修課任務(wù)：
3.2.1核實(shí)本學(xué)期課程，需要停開或增開學(xué)科，請上報教務(wù)部門，其審批備案后，由教學(xué)管理部門或人員在網(wǎng)上備案后，才可教學(xué)。
3.2.2進(jìn)入教學(xué)計劃管理一教學(xué)任務(wù)管理－公共選修課任務(wù)。選正確的學(xué)年、學(xué)期，點(diǎn)擊該課程－修改記錄，核實(shí)起止周，填寫教學(xué)班容量、上課校區(qū)、教師職工編號(選完教師后，出現(xiàn)提示框：要修改選課課號嗎?點(diǎn)擊是)、教室要求，即任務(wù)安排完畢。
3.3實(shí)踐教學(xué)任務(wù)安排：
3.3.1進(jìn)入實(shí)踐管理－實(shí)踐管理－實(shí)踐課程專業(yè)分組，進(jìn)行專業(yè)分組。
3.3.2實(shí)踐管理－實(shí)踐管理－實(shí)踐任務(wù)安排，選正確學(xué)年、學(xué)期、年級、課程以及具體的組號，進(jìn)行教師、時間、上課地點(diǎn)、實(shí)習(xí)單位等的安排。
(1)安排教師時必須先安排主要教師，選課課號的教師職工號為成績錄入的教師。安排的教師必須為參加教學(xué)任務(wù)的所有教師，所填寫的教師作為以后學(xué)評教數(shù)據(jù)。
(2)起始、結(jié)束時間及上課地點(diǎn)必須安排，上課地點(diǎn)不定的輸入待定。
(3)短學(xué)時間請參照教務(wù)部門或教務(wù)管理人員短期課程的初步安排的時間。因設(shè)備、師資等條件方面的限制，需更改短期時間段的教學(xué)，若該專業(yè)應(yīng)修課程中還有其他學(xué)科開課，請及時與其他開課部門聯(lián)系。實(shí)踐時間起始、結(jié)束時間請按課程實(shí)際起止時間填寫。
結(jié)語
在具體的功能實(shí)現(xiàn)上，教務(wù)管理系統(tǒng)所實(shí)現(xiàn)的功能包括了知識管理、流程管理、人事管理、學(xué)生管理、項(xiàng)目管理、應(yīng)用集成等方面的管理，從部門角度看涉及了行政、后勤、供應(yīng)、物流等多方位。從應(yīng)用思想上看，教務(wù)管理系統(tǒng)軟件中的信息管理功能，全面兼顧了貫穿整個學(xué)校。盡管各種IT技術(shù)可以用于不同的用途，但是信息管理并沒有任意地將信息分為結(jié)構(gòu)化或者非結(jié)構(gòu)化的部分，因此教務(wù)管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)化管理系統(tǒng)并不是信息化建設(shè)的全部；同時，信息管理也沒有將信息化解決方案劃分為某部門服務(wù)，它可以為廣大需要管理的部門服務(wù)。預(yù)計教務(wù)管理系統(tǒng)軟件將會得到更廣泛的推廣。
英語培訓(xùn)學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直致力于創(chuàng)造一種最佳的語言環(huán)境，從聽與說入手，采用全英文的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言慣性思維能力，在學(xué)校，英語是唯一的交流語言，學(xué)員不允許說中文，來自英國的碩士畢業(yè)生老師，隨時隨地糾正學(xué)員所犯的錯誤。整個學(xué)校就像一個和諧快樂的大家庭，在這樣全天候的語言環(huán)境下，英語程度想不提高都不行。
為了幫助學(xué)員提高英語的聽說讀寫能力，除了在課堂上與老師面對面的學(xué)習(xí)交流以外，學(xué)校還組織安排了英語沙龍、英語角等興趣活動，讓學(xué)員有更多的機(jī)會展示自己的英語水平。
通過不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，英語培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)建立了一套相當(dāng)完善的教學(xué)管理體系，在嚴(yán)格的管理體制下，倡導(dǎo)快樂，輕松的教學(xué)理念，同時充分考慮生活中的每個細(xì)節(jié)，努力維護(hù)一個全天候的英文環(huán)境，讓每個學(xué)員以最佳狀態(tài)適應(yīng)全天侯的英文環(huán)境，從而在短時間內(nèi)迅速提高英文水平。
學(xué)校辦學(xué)特色
1、注重“口語交流”。倡導(dǎo)“用英語學(xué)習(xí)”的先進(jìn)教育理念，由留英碩士、國內(nèi)外語名校教師團(tuán)隊(duì)與多媒體教學(xué)技術(shù)全方位構(gòu)建了“純英語語言環(huán)境”。
2、師資力量雄厚。學(xué)校花重金聘請留英碩士來校任教，該教師取得了國際最頂級的“TESOL”（對外英語教學(xué)）證書。
3、學(xué)校采用富有啟發(fā)性、趣味性的兒歌、游戲、故事等方式，引導(dǎo)中國孩子進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)孩子獨(dú)立溝通能力。
學(xué)校課程安排
少兒英語課程設(shè)置
一、課程種類
1、少兒英語1-3冊
2、看聽學(xué)1,2冊
3、幼兒啟蒙英語(上、下)
二、班級種類
1、少兒英語/看聽學(xué)VIP（純中教）
2、少兒英語/看聽學(xué)1對5（純中教）
3、少兒英語/看聽學(xué)1對20（純中教）
4、幼兒啟蒙英語(上、下)VIP（純中教）
5、所有課程學(xué)員均可免費(fèi)參加學(xué)校的英語沙龍
三、課時安排
1、少兒英語1-3冊（vip120次課、5人班120次課、20人班100次課）星期一~星期五每天下午放學(xué)后一次課，星期六、星期天每天一次課。
2、看聽學(xué)1,2冊（40次課/冊）星期六、星期天每天一次課。
3、幼兒啟蒙英語（上、下，40次課/冊）星期六、星期天每天一次課。
四、價格
1．少兒英語1-3冊（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）
2．看聽學(xué)1,2冊（VIP課程9800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）
3．幼兒啟蒙英語(上、下)（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）
五、課程優(yōu)勢
1、VIP：上課時間靈活，與老師預(yù)約時間上課，避免了因各種原因可能掉課的情況，也不會與其他的培訓(xùn)課程發(fā)生沖突；
2、由于上課人員少，老師可以照顧到每一位學(xué)員，確保學(xué)員當(dāng)天內(nèi)容過關(guān)了才會下課。所以每次課程最少2課時，如果學(xué)員沒有過關(guān)可能會上到更長時間，這樣可以完全確保學(xué)員學(xué)習(xí)效果
3、課程設(shè)置采取同一系列的教材，可以節(jié)省學(xué)員大量的學(xué)習(xí)時間，不必考慮教材的銜接問題。
六、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)
1、少兒英語1
詞匯：130左右
句型：35個
知識點(diǎn)：個人介紹、打招呼、數(shù)字與數(shù)量表達(dá)、時間與地點(diǎn)表達(dá)、顏色、天氣與身體狀況、基本指令
涉及語法內(nèi)容：名詞單復(fù)數(shù)、冠詞、人稱代詞、物主代詞、一般疑問句
教學(xué)特點(diǎn)：以句型為主，強(qiáng)調(diào)“說”的快樂，培養(yǎng)良好的興趣，本階段會弱化語法。
適合于沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)員
2、少兒英語2
詞匯：230左右，學(xué)完本級別詞匯量可達(dá)到350左右
句型：35個
知識點(diǎn)：基本指令、地點(diǎn)表達(dá)、一般問句、需求許可并得到肯定或者否定的回答、表達(dá)意愿、表述國籍、表達(dá)喜歡和不喜歡
涉及語法內(nèi)容：名詞可數(shù)與不可數(shù)、存在句型、單復(fù)數(shù)表達(dá)、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)
教學(xué)特點(diǎn)：句型變長變復(fù)雜，突出“說”的重要性，培養(yǎng)良好的興趣，逐步開始熟悉英語語法。
適合于有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)員
3、少兒英語3
詞匯：300左右
句型：50個以上
知識點(diǎn)：內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容包括談?wù)撎鞖狻⑷宋铩W(xué)習(xí)、職業(yè)、家庭生活、娛樂、愛好、體育、事件描述等等
涉及語法內(nèi)容：語法方面除了將前2個級別的內(nèi)容拓展之外，更是將各種語法貫通于句型之中。
教學(xué)特點(diǎn)：口語與語法并重，突出語言的交際功能，但是也有一些向應(yīng)試靠攏的內(nèi)容。
4、看聽學(xué)1，2冊
詞匯：300左右
句型：50個以上
知識點(diǎn)：內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容包括問路、討論日常行為、討論人物與事件等等
涉及語法內(nèi)容：基本時態(tài)如現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、一般將來時等、情態(tài)動詞的運(yùn)用、第三人稱單數(shù)表達(dá)等
教學(xué)特點(diǎn)：口語與語法并重，突出語言的交際功能，但是也有一些向應(yīng)試靠攏的內(nèi)容，學(xué)完后可以加入英格堡的新概念英語學(xué)習(xí)。
4、少兒啟蒙英語（上、下）
上冊：26個英語字母和基本對話
知識點(diǎn)：以語音教學(xué)為基礎(chǔ)，以聽說教學(xué)為重點(diǎn)，以幼兒最熟悉的活動為話題，學(xué)習(xí)最基本的交際對話。
下冊：簡單的日常話題
知識點(diǎn)：以認(rèn)知為主，邊聽邊做，達(dá)到基本的認(rèn)知能力。
成人商務(wù)英語培訓(xùn)課程
基礎(chǔ)階段（一個月）
可以講出自己和別人的簡單情況；能夠公式化地問和答日常生活有關(guān)話題；能夠說基本的建議、要求，表達(dá)自己的選擇，簡單地談?wù)摃r間；能夠說出現(xiàn)在和過去的動作；可以有信心地談?wù)摷彝ド睢⒐ぷ骱捅ж?fù)；可以應(yīng)付緊急情況，講簡單的指示和建議。
應(yīng)用階段（一個月）
能夠用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)個人的意見，說明理由；初步講述故事和描述故事；感到有信心在國外使用英語；會描述現(xiàn)在和過去的習(xí)慣性動作；能夠進(jìn)行面對面或電話交易，比如訂酒店、買衣服等；可以在小范圍內(nèi)有效地與人交談；開始脫離交易式的一問一答，投入更活躍互動的會話；懂得別人所說的大部分話，開始加入會話；可以有信心談?wù)撏隁q月，生活方式，現(xiàn)代世界，風(fēng)俗習(xí)慣等常遇到的話題。
熟練階段（一個月）
進(jìn)一步鞏固英語語法，包括過去和完成時態(tài)；可以一對一，面對面或在電話中就商業(yè)或社會事務(wù)進(jìn)行有效的交談；有信心在一大群人中提出意見，對別人做出回應(yīng)；能夠插入不太復(fù)雜的會話，說一些短小的趣事；可以明確地表達(dá)一個觀點(diǎn)；可以有信心地在小范圍內(nèi)交談，即使問題不是自己提出來的；能夠表達(dá)和為自己的意見辯護(hù)并請教他人的觀點(diǎn)。
商務(wù)階段（一個月）
針對需要英語的商務(wù)職場人士，旨在學(xué)會處理教從簡單到復(fù)雜的商務(wù)文件、應(yīng)付商務(wù)會議和正式商務(wù)場合并基本能協(xié)調(diào)部門之間的溝通；能進(jìn)行商務(wù)演講和談判。
學(xué)校招生優(yōu)惠政策
1、學(xué)校將對品學(xué)兼優(yōu)、家庭特別困難的2名學(xué)員進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)；
2、學(xué)校將組織學(xué)員參加國家級獎學(xué)金的評選考試，對獲取國家級獎學(xué)金的學(xué)員給予退還學(xué)費(fèi)的獎勵；
3、學(xué)校對家庭條件有限的學(xué)員給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)費(fèi)優(yōu)惠；
4、對于參加入校考試取得優(yōu)異成績的學(xué)員一律有精美禮品贈送。
（一）前期招生計劃：
1、通過關(guān)系渠道選擇一公辦學(xué)校，選派我們的老師為該校的某幾個班級代教英語課（大多小學(xué)英語都是聘用臨時老師代課，所以征得校長同意有一定的可行性），時間可擬定半個月到一個月，在此期間老師要做到兩點(diǎn)，一是要讓課堂氣氛熱烈而新穎，確實(shí)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性；二是充分建立起老師與學(xué)生感情關(guān)系，有必要加強(qiáng)與學(xué)生家長的良好溝通。在教學(xué)過程中盡量展示教學(xué)特色及對品牌少兒英語的認(rèn)知度，老師在將離任時即可宣導(dǎo)報班事宜（也可與班主任配合宣導(dǎo)）。
2、設(shè)計《少兒英語免費(fèi)試聽班調(diào)查表》，內(nèi)容含教學(xué)特色，教材先進(jìn)性，師資的專業(yè)性，免費(fèi)試聽的時間（可設(shè)一個月8個課時），感興趣后再報名，若認(rèn)為教的不好可終止學(xué)習(xí)。欲學(xué)習(xí)者需填報學(xué)生信息一覽表（便于我們與家長及時溝通），發(fā)放該調(diào)查表的老師和工作人員要有良好的溝通技巧和責(zé)任心，要集中在學(xué)校門口放學(xué)前家長接孩子時進(jìn)行。
3、將廣告內(nèi)容結(jié)合一次有創(chuàng)意的活動或者邀請專家進(jìn)行一次大型學(xué)習(xí)方法講座，能有效搜集大量學(xué)生信息，進(jìn)而通過溝通實(shí)現(xiàn)較為理想的招生效果。
4、初期的招生計劃應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，也許一開始只能招收一二個小班，就借此讓新培訓(xùn)的老師盡快適應(yīng)教學(xué)要求，積累經(jīng)驗(yàn)，等有二三個授課質(zhì)量高讓人比較放心的老師具備后，再大規(guī)模的招生已水到渠成。
(二）公開課組織：
1、結(jié)合一兩個公辦學(xué)校，通過部分班主任推薦，安排周末的時間進(jìn)行，以100人左右為好，關(guān)鍵點(diǎn)是前期與班主任溝通到位；
2、如有渠道，與某一小學(xué)合作，將公開課放到學(xué)校教室里進(jìn)行（也可考慮學(xué)校電教室），當(dāng)然沒有家長參加，主要從激發(fā)學(xué)生報班欲望方面著手，關(guān)鍵點(diǎn)是與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的社會關(guān)系及經(jīng)濟(jì)利益的妥善安排；
3、若沒有學(xué)校渠道，按常規(guī)做法，通過報紙媒體或發(fā)放單頁進(jìn)行宣傳，只要宣傳內(nèi)容有吸引力或感召力，也會一定量的學(xué)生及家長前來參加。
4、事先派四五位著裝統(tǒng)一的咨詢?nèi)藛T在幼兒園和小學(xué)門口散發(fā)邀請卡片，并盡可能登記家長信息，約定時間和地點(diǎn)（一般在周末某賓館會議室）。
(三）彩頁設(shè)計及報紙廣告：
關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo)；民辦高職院校；特色優(yōu)勢；存在問題
中圖分類號：g717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1672-5727（2014）07-0057-03
2012年10月1日，國務(wù)院《教育督導(dǎo)條例》頒布實(shí)施后，陜西省人民政府組織了由公辦高職院校的院長、副院長、處長，民辦高職院校黨委書記，普通公辦本科院校的管理學(xué)教授以及6位省級督學(xué)專家組成的教育督導(dǎo)團(tuán)，對陜西兩所民辦高職院校（西安汽車科技職業(yè)學(xué)院、西安高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校）進(jìn)行了教育督導(dǎo)，督導(dǎo)內(nèi)容包括學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、管理水平、辦學(xué)條件、教學(xué)及學(xué)生管理。
督導(dǎo)組通過聽取學(xué)校舉辦者（董事長）、行政負(fù)責(zé)人（校院長）的情況介紹，查閱相關(guān)檔案材料，參觀學(xué)校校舍、設(shè)施、設(shè)備，并分別召開董事會、行政班子和黨委座談會、教師座談會、學(xué)生座談會、相關(guān)處室負(fù)責(zé)人座談會等了解情況，專家組將采集的情況在督導(dǎo)組內(nèi)匯報交流，形成對學(xué)校的正式督導(dǎo)反饋意見，隨后召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和處室負(fù)責(zé)人參加的督導(dǎo)反饋會。會上首先由督導(dǎo)組各小組專家進(jìn)行具體的專題反饋，肯定辦學(xué)成績，指出存在的問題，并對存在的問題提出指導(dǎo)性意見和建議，然后由省督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人宣讀正式的督導(dǎo)反饋意見，評價學(xué)校的辦學(xué)成績，并對發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，最后，由陜西省人民政府教育總督學(xué)提出要求。每個學(xué)校的督導(dǎo)時間為一天半，督導(dǎo)活動由陜西省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室組織和協(xié)調(diào)。
通過這次督導(dǎo)，觀察到民辦高職院校辦學(xué)的一些情況，在此做一介紹和分析。
民辦高職院校的特色優(yōu)勢
辦學(xué)定位決定民辦高職院校發(fā)展的命運(yùn)兩所民辦高職院校都具有鮮明的辦學(xué)特色：一個是以汽車修理檢測為骨干專業(yè)，形成了以汽車檢測與維修為龍頭的汽車類專業(yè)群，以機(jī)械制造為龍頭的機(jī)械制造類專業(yè)群，以汽車電子技術(shù)為龍頭的電子類專業(yè)群，以道路橋梁工程技術(shù)為龍頭的土建類專業(yè)群，以營銷管理為龍頭的管理類專業(yè)群；一個是以護(hù)理和口腔為骨干專業(yè)，形成了高等護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等6個醫(yī)療類專業(yè)。明確的專業(yè)定位、行業(yè)定位，使學(xué)校可以做專、做精、做深，做出品牌，做出清晰的生源市場，做出特定的合作行業(yè)、合作企業(yè)，做出穩(wěn)定的就業(yè)渠道，可謂選定一個行業(yè)，舉辦一個專業(yè)，建成一所學(xué)校，成就一番事業(yè)。這兩所學(xué)校的專業(yè)定位，一個是關(guān)系百姓日常生活的汽車類專業(yè)，一個是關(guān)系民生的醫(yī)療類專業(yè)。這種明確的辦學(xué)定位，頑強(qiáng)的專業(yè)生命力，是民辦高職院校發(fā)展的必要條件。
辦學(xué)特色決定民辦高職院校生存的狀態(tài)這兩所民辦高職院校最大的辦學(xué)特色都在于校企合作。兩所學(xué)校都形成了“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。西安汽車科技職業(yè)學(xué)院積極探索校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的途徑，形成了“緊密合作型”、“實(shí)習(xí)合作型”、“就業(yè)合作型”、“培訓(xùn)中心型”四種模式。德國奧迪公司、英國捷豹路虎公司、瑞典沃爾沃公司以及東風(fēng)標(biāo)致、北京現(xiàn)代、奇瑞、比亞迪等國內(nèi)外著名汽車企業(yè)，都在西安汽車科技職業(yè)學(xué)院設(shè)立了培訓(xùn)中心。這些國內(nèi)外汽車企業(yè)在學(xué)校開辦的校企合作班實(shí)行“訂單教育”，免費(fèi)為學(xué)校提供了價值數(shù)百萬元的最新款的汽車用于教學(xué)活動，加上學(xué)校對實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備價值上億元。西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校在2012年被教育部、衛(wèi)生部確定為卓越醫(yī)生“3＋2”三年制專科臨床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)單位。2012年12月，經(jīng)陜西省衛(wèi)生廳批準(zhǔn)，設(shè)立非盈利性的三級附屬綜合醫(yī)院。總醫(yī)院、總醫(yī)院、西安天佑醫(yī)院、陜西友誼醫(yī)院、陜西森工醫(yī)院、西安同濟(jì)醫(yī)院等都與該校簽訂了實(shí)習(xí)和就業(yè)協(xié)議，西安天佑醫(yī)院還在該校設(shè)立了獎學(xué)金。學(xué)校有醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室65個，設(shè)備齊全、性能先進(jìn)。西安汽車科技職業(yè)學(xué)院大量性能先進(jìn)的汽車實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施讓人如同進(jìn)入汽車車間；西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校提出的“在病房上課，在教室看病”的理念令人印象深刻。總之，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化動手、強(qiáng)化與企業(yè)用人單位教學(xué)合作和就業(yè)合作，使得這類學(xué)校煥發(fā)了辦學(xué)活力，進(jìn)口順，教學(xué)實(shí)，出口暢。
辦學(xué)信念決定民辦高職院校成長的能
力兩所學(xué)校都是上世紀(jì)80年代中期起步，當(dāng)時都是做培訓(xùn)，一個是摩托車修理培訓(xùn)學(xué)校，一個是護(hù)士培訓(xùn)學(xué)校，都是租賃別人的教室或場地。西安汽車科技職業(yè)學(xué)院的舉辦者李瑞明，現(xiàn)年46歲，當(dāng)年是摩托車修理師，1987年從事摩托車培訓(xùn)工作，2004年學(xué)校升格為汽車科技職業(yè)學(xué)院，目前在校生近萬人，校園面積300余畝，建筑面積13萬平方米。西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校舉辦者李健唐，現(xiàn)年71歲，當(dāng)年是醫(yī)院放射科醫(yī)生，1984年從事護(hù)士培訓(xùn)工作，2008年學(xué)校升格為高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，目前在校生近萬人，校園面積500余畝（加上附屬醫(yī)院共720余畝），建筑面積13.5萬平米。
辦學(xué)體制決定民辦高職院校辦學(xué)的活力民辦學(xué)校有活力，活力來自于動力，動力來自于責(zé)權(quán)利的完全統(tǒng)一。責(zé)權(quán)利的完全統(tǒng)一使得責(zé)任清晰，決策主體清晰，利益清晰。責(zé)權(quán)利有機(jī)結(jié)合于舉辦者身上，學(xué)校主辦者是聲譽(yù)、剩余利益、剩余責(zé)任的最終承擔(dān)者，從而形成了極高的辦事效率。有人拍板、有人承擔(dān)責(zé)任。民辦學(xué)校決策權(quán)集中，不會推諉責(zé)任，不會拖泥帶水，沒有過多的形式流程。總之，民辦高職院校在管理上的顯著特點(diǎn)是：責(zé)任實(shí)，辦法活，效率高，生命力強(qiáng)。
民辦高職院校發(fā)展中存在的問題
治理結(jié)構(gòu)問題民辦高校在發(fā)展初期基本上都是實(shí)行一人負(fù)責(zé)制，這也是早期創(chuàng)業(yè)成功以及工作高效的重要因素。創(chuàng)業(yè)期，工作人員少，學(xué)生人數(shù)少，辦學(xué)規(guī)模小，集中領(lǐng)導(dǎo)效率最高。當(dāng)民辦學(xué)校發(fā)展到一定規(guī)模后，仍實(shí)行家長制管理就難以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)了。尤其是民辦學(xué)校不只是一個私人組織，它提供的是一種社會服務(wù)，涉及人才的培養(yǎng)，影響產(chǎn)業(yè)、影響社會、影響家庭、影響學(xué)生的前途和命運(yùn)，即學(xué)校具有很強(qiáng)的外部效應(yīng)和遠(yuǎn)期效應(yīng)。針對這種情況，根據(jù)國家要求，2007年，陜西省委教育工委、陜西省教育廳向17所民辦高校選派了黨委書記兼督導(dǎo)專員。隨著民辦高校規(guī)模的擴(kuò)大，多數(shù)民辦高校建立了履行決策職能的董事會、履行日常管理職能的行政班子以及發(fā)揮保證監(jiān)督職能的黨委“三駕馬車”的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。西安汽車科技職業(yè)學(xué)院聘請剛退休的國家示范職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前院長擔(dān)任常務(wù)院長（學(xué)校舉辦者擔(dān)任院長），負(fù)責(zé)學(xué)院日常管理，有職有權(quán)，具有5萬元以下的財務(wù)簽字權(quán)，學(xué)院內(nèi)部管理井井有條，教學(xué)管理規(guī)范有序。學(xué)校舉辦者則把更多的精力用于發(fā)展戰(zhàn)略以及外部關(guān)系的協(xié)調(diào)上。三套機(jī)構(gòu)分工明確，各負(fù)其責(zé)，運(yùn)作協(xié)調(diào)，院系兩級管理也順暢運(yùn)行。西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的主辦者也聘請了西安交大附屬醫(yī)院的專家擔(dān)任校長，但主要是負(fù)責(zé)教學(xué)，日常工作還是由擔(dān)任董事長的學(xué)校舉辦者直接管理。形式上的三套機(jī)構(gòu)，事實(shí)上是一套機(jī)構(gòu)，董事會、校委會以及黨委一起開會，合署辦公，決策、執(zhí)行、監(jiān)督?jīng)]有形成分工，還是以學(xué)校舉辦者為核心的一套機(jī)構(gòu)，兩權(quán)未作分離，學(xué)校主辦者親力親為，決策集中，未能形成有效的權(quán)責(zé)分工體系。
管理水平問題組織規(guī)模小時，可以直接管理，組織規(guī)模大了以后，個人精力不夠，需要尋找人，尋找?guī)褪郑枰枇Γ枰止ぃ枰獏f(xié)作，需要建立“崗位、責(zé)任、權(quán)力、績效、利益”有機(jī)結(jié)合的管理機(jī)制，需要科學(xué)的“選人、用人、育人、留人”的人力資源管理手段。管理是一項(xiàng)專業(yè)性工作，從事管理的人員構(gòu)成職業(yè)性群體。西安汽車科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)過多年的積累和沉淀，已經(jīng)形成了一套行之有效的行政管理、學(xué)生管理的方法和制度，并且產(chǎn)生了很好的效果。如對各級各類學(xué)生管理人員的職位說明書及績效考核方法，活躍的學(xué)生社團(tuán)，在學(xué)生中產(chǎn)生重大影響的“西汽大講堂”、“中國傳統(tǒng)道德”課程等，學(xué)生在國際、國內(nèi)汽車設(shè)計比賽中也獲得不俗成績。學(xué)校由此也形成了獨(dú)具特色的督察問責(zé)制、安全監(jiān)控體系以及學(xué)生參與學(xué)校管理的制度。而西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的內(nèi)部管理則相對薄弱，包括日常行政管理及教學(xué)管理，責(zé)權(quán)利體系不是很清晰，也許與現(xiàn)有學(xué)校治理未形成合理結(jié)構(gòu)有關(guān)。責(zé)權(quán)利體系不夠完善，存在“一實(shí)多虛”的現(xiàn)象，即學(xué)校主辦者權(quán)責(zé)很實(shí)，而其他管理人員包括各級管理人員的權(quán)責(zé)虛化，從而出現(xiàn)管理人才缺乏，日常管理、細(xì)節(jié)管理不到位等問題。當(dāng)然，這所學(xué)校的舉辦者是一個實(shí)干家。但整體來看，管理的專業(yè)化水平不夠，基本上是靠老經(jīng)驗(yàn)、靠感覺來管理。
師資隊(duì)伍問題兩所學(xué)校師資隊(duì)伍都存在共同的問題，即教師年齡結(jié)構(gòu)成“啞鈴型”結(jié)構(gòu)，60歲以上退休的老教師和35歲以下的年輕教師
占主體，36～45歲年齡段的教師基本上處于斷層狀態(tài)。西安是我國的高校大省，因而聘請各種兼職教師講課比較容易，聘請退休的老專家作為學(xué)科帶頭人也不難。近年來畢業(yè)的大學(xué)生、研究生就業(yè)難，因此到民辦高校做教師也成為部分年輕人的一種選擇。但中堅(jiān)師資短缺成為師資結(jié)構(gòu)的硬傷。骨干教師的缺乏是影響師資隊(duì)伍素質(zhì)的一個重要因素。影響民辦高校對教師吸引力的主要因素在于身份問題和國民待遇問題。民辦學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)需要一個過程，但不可能自然形成，需要學(xué)校提供機(jī)會進(jìn)行培訓(xùn)開發(fā)，需要社會提供相應(yīng)的機(jī)會和支持，同時，也需要引進(jìn)一些年富力強(qiáng)的教師進(jìn)行傳幫帶。僅僅靠兼職教師，無法保證民辦高校塑造核心教學(xué)能力和核心研發(fā)能力，民辦高校同樣需要“組織雙元能力”的支持，即如馬奇（march j g）所說的探索能力和利用能力。探索與“搜尋、變化、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)”等活動有關(guān)，而利用則與“提煉、效率、選擇、實(shí)施”等活動相聯(lián)系。對高校而言，一個是科學(xué)研究能力（探索能力），一個是教學(xué)能力（利用能力）。西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校的舉辦人重視并鼓勵教師積極參加實(shí)用性課題研究，以便為可持續(xù)發(fā)展儲備人才，這種導(dǎo)向是難能可貴的。
外部支持問題民辦高職院校與公辦高校（國辦、省辦、市辦）不同。公辦高校有靠山、有支持、有管理、有約束、有資金來源，有各種正式渠道和各種正式聯(lián)系的社會網(wǎng)絡(luò)，組織化程度更高，規(guī)則更正式。而民辦高校更多處于自發(fā)發(fā)展的狀態(tài)，規(guī)則具有非正式性，各種問題的解決主要靠自己，而且多受到非公平待遇，學(xué)校難以享受公辦高校待遇，教師難以享受公辦高校教師的待遇（與公辦相比），學(xué)生就業(yè)也難以享受到完全平等的待遇。2012年2月，陜西省政府出臺《關(guān)于進(jìn)一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》，其中一條是設(shè)立專項(xiàng)資金，政府每年拿出3億專項(xiàng)資金，連續(xù)5年對陜西省民辦高等教育進(jìn)行扶持，但在落實(shí)上卻難以協(xié)調(diào)。外部支持網(wǎng)絡(luò)的缺失，導(dǎo)致民辦學(xué)校失去了同行間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互激勵的機(jī)會，也使民辦高校處于相對的“孤島”上，如學(xué)校管理的交流、行業(yè)組織的教師培訓(xùn)等都受到制約。因此，從這個角度來講，民辦高校外部的組織化、網(wǎng)絡(luò)化程度較低。這是教育主管部門的責(zé)任，需要主管部門進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織，出臺相關(guān)政策，使民辦高校融入社會大網(wǎng)絡(luò)之中，不要被邊緣化、孤島化。融入網(wǎng)絡(luò)，就是要讓民辦高校享受平等的國民待遇，與社會共同進(jìn)步，為我國人力資源開發(fā)做出自己獨(dú)到的貢獻(xiàn)。
總之，陜西省首次對民辦高職院校進(jìn)行督導(dǎo)，學(xué)校是歡迎的，尤其是通過督導(dǎo)給學(xué)校指出問題，提出建議，提供相關(guān)信息，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時聽取民辦高職院校的意見，這種發(fā)展性督導(dǎo)，對于民辦高職院校的發(fā)展是大有助益的。
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