時(shí)間：2023-06-21 08:57:04
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇加強(qiáng)德育教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】德育；中職；策略
在教育改革不斷深入的背景下，國(guó)內(nèi)教育漸漸朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，是中職德育教育改革的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)此，本文經(jīng)分析中職德育中存在的問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決對(duì)策，促進(jìn)中職德育改革不斷深入，從而積極落實(shí)中職德育教育工作，以便為之后開(kāi)展中職德育工作做相應(yīng)參考。筆者將分別從三個(gè)部分進(jìn)行闡述：德育教育開(kāi)展必要性分析、中職德育中存在的問(wèn)題、加強(qiáng)中職德育教育的具體對(duì)策。
一、德育教育開(kāi)展必要性分析
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，但相反的是，德育教育工作并沒(méi)有隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而得到提高，在中職學(xué)校，學(xué)生的年齡普遍較小，對(duì)各類事情的分辨能力不強(qiáng)，容易受到來(lái)自周遭環(huán)境的影響，中職學(xué)校學(xué)生無(wú)法判斷世界的好壞，在遭遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能很好的進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。但中職學(xué)校學(xué)生受到潛移默化的影響程度還是很深的，受到來(lái)自周邊環(huán)境的影響容易帶動(dòng)中職學(xué)校學(xué)生，只要對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育，幫助中職學(xué)生分辨好與壞，就能夠引導(dǎo)其往正確的方向走；同樣的，如果中職學(xué)校班主任只注重知識(shí)的傳授而忽視德育教育的培養(yǎng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生思想產(chǎn)生偏差，往不良的方向發(fā)展，因此，中職學(xué)校德育教育工作是至關(guān)重要的，德育教育工作也要從中職學(xué)校學(xué)生的日常教育中反復(fù)強(qiáng)化，讓他們知道什么是可以做的，什么是不可以做的，以此來(lái)培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生分辨正確與否的能力。
二、中職德育中存在的問(wèn)題
當(dāng)前中職德育工作還一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把德育教育作為中職德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，且教育內(nèi)容缺乏一定的創(chuàng)新精神，如師生間溝通模式較單一、受教育人員的被動(dòng)性，進(jìn)而影響到中職德育工作的有效運(yùn)行。
其次中職德育教育中，很多教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有很大差距，且脫離實(shí)際生活，如大多數(shù)教材中關(guān)于德育方面的例子，均是以戰(zhàn)爭(zhēng)英雄為主體，這就使得中職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極性及學(xué)習(xí)興趣不高，且和實(shí)際生活相差較大，很多中職生就難以理解上述例子所講述的內(nèi)容，進(jìn)而降低中職德育教學(xué)效果。主要因道德教育屬于一種歷史文化的積累及沉淀，在教育時(shí)只是關(guān)注道德概念方面的教育，對(duì)于德育教育具體內(nèi)容的講解不夠深入，很難給中職生留下一個(gè)深刻印象以致于在中職德育教學(xué)過(guò)程中，很難引起師生之間的情感共鳴。
第三是家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。很多中職學(xué)生是家長(zhǎng)和教師眼中的多差生，一直以來(lái)，這些學(xué)生就是不懂事、道德品質(zhì)差、學(xué)習(xí)成績(jī)差的代名詞，學(xué)生進(jìn)校，是沒(méi)有辦法的情況才來(lái)的，所以以混得混，不好好學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)認(rèn)為，沒(méi)有辦法的情況下送孩子進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，是一件很沒(méi)面子的事情，所以只想把孩子送到學(xué)校，相當(dāng)于找個(gè)保姆，孩子違反紀(jì)律叫請(qǐng)家長(zhǎng)，如無(wú)特殊情況，家長(zhǎng)基本不會(huì)到學(xué)校配合老師處理學(xué)生。
三、加強(qiáng)中職德育教育的具體對(duì)策
（1）加強(qiáng)參與式道德實(shí)踐。傳統(tǒng)中職院校德育教學(xué)主要是采用單向灌輸?shù)姆绞剑處熤活櫧o學(xué)生灌輸各種道德思想，把學(xué)生當(dāng)成了“美德袋”，好像學(xué)生通過(guò)這些教育就應(yīng)當(dāng)具備所有的這些美德，把這些美德強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的情感需要和道德需要。中職學(xué)校學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏道德體驗(yàn)，強(qiáng)硬把這些知識(shí)灌輸給學(xué)生，教學(xué)效果較差，無(wú)法提高學(xué)生的道德實(shí)踐能力。中職學(xué)校學(xué)生與其他年齡段人群相比，活潑好動(dòng)，接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，對(duì)于感興趣的事情會(huì)表現(xiàn)出非常高的熱情，如果改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，采用參與式道德實(shí)踐教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。參與式道德實(shí)踐，顧名思義就是學(xué)生自己愿意參與具有道德意義的社會(huì)活動(dòng)，而非強(qiáng)制參與，在這種實(shí)踐模式下，學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐，能夠有效豐富自身的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)道德實(shí)踐的體會(huì)，從而樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。例如，教師可以組織中職學(xué)校學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”的志愿活動(dòng)，給學(xué)生講解愛(ài)老敬老的相關(guān)優(yōu)良傳統(tǒng)，由學(xué)生自愿參加，組織學(xué)生到敬老院陪老人和照顧老人，在這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)扮演相應(yīng)的角色，從而理解所扮演角色的心理感受，能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加之該活動(dòng)是由學(xué)生自愿參加的，學(xué)生的積極性會(huì)相對(duì)更高，能夠充分的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。因此，通過(guò)參與式道德實(shí)踐，學(xué)生能夠豐富情感體驗(yàn)，從而做出自己的道德判斷，樹(shù)立正確的道德觀念，提高中職學(xué)校學(xué)生的道德實(shí)踐能力。
（2）營(yíng)造豐富的道德情境。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量營(yíng)造多方面的道德情境，使學(xué)生能夠有各種不同的情感體驗(yàn)。以境生情是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的重要方式，所以教師可以多為學(xué)生營(yíng)造一些包含道德寓意的情境，使學(xué)生能夠感同身受，經(jīng)歷道德的洗禮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)情境就是日常生活中真實(shí)存在的互動(dòng)情境，但是這種情境比較隱蔽，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)獲得一定的情感體驗(yàn)。道德兩難情境就是在某些情況下，人們難以同時(shí)踐行多種道德要求的情境，心理學(xué)研究證實(shí)在這種情境中最能促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展，所以教師可以在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，可以設(shè)定一些道德兩難情境供學(xué)生思考和體驗(yàn)，比如，教師可以問(wèn)學(xué)生“教師嚴(yán)格要求學(xué)生考試不準(zhǔn)作弊，但是你的好朋友要求你在考試的時(shí)候給他傳答案，你會(huì)怎么辦？”“正版影像制品比較貴，而盜版的比較便宜，你會(huì)買哪種？”之類的問(wèn)題，使學(xué)生能夠有不同的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。
（3）建立融洽的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常重要，教師與學(xué)生之間的溝通對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)有較大影響，師生之間如果關(guān)系融洽，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生保持積極的心態(tài)。教育學(xué)家布貝爾就曾提出，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立平等、相互尊重、相互溝通的關(guān)系，有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以中職學(xué)校教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分滿足學(xué)生被理解和尊重的需要，與學(xué)生建立平等的、融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（4）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育。在日常的教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育。告訴學(xué)生，每一個(gè)人將來(lái)都要面對(duì)社會(huì)獨(dú)立生活，父母能給的是有限的東西，父母不在了，就要靠自己獨(dú)立自主，所以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)是必不可少的。那么，在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)中，要有哪些品德才能立足于社會(huì)呢？引入企業(yè)文化，讓學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)期間以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，努力克服自己的不好的一面，向著好的方面逐漸發(fā)展，從而達(dá)到搞好中職學(xué)校學(xué)生德育的目的。
（5）大力宣傳，改變世人對(duì)中職學(xué)校的看法。做好大力宣傳，改變?nèi)藗儗?duì)中職學(xué)校的看法，讓人們知道，度中職學(xué)校的學(xué)生不是沒(méi)有辦法的學(xué)生，而是在人生的追求中有夢(mèng)想的人。他們從中職學(xué)校出來(lái)，馬上就可以改變他的人生命運(yùn)，乃至整個(gè)家庭的命運(yùn)。社會(huì)認(rèn)可了，家庭就會(huì)很好地配合學(xué)校的教育了，從而就可以提高中職學(xué)校德育的教育水平，受益的將是整個(gè)社會(huì)。
綜上所述，本文經(jīng)分析中職德育中存在的問(wèn)題，深入探析提升中職德育工作水平的具體對(duì)策，主要包括：加強(qiáng)參與式道德實(shí)踐、營(yíng)造豐富的道德情境、建立融洽的師生關(guān)系、加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、大力宣傳改變世人對(duì)中職學(xué)校的看法。經(jīng)對(duì)本文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)凸顯出加強(qiáng)中職德育教育在目前教育工作中起到的重要作用，對(duì)于在中職德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題提出有效的解決措施，這對(duì)于之后進(jìn)一步提升中職道德教育水平具有重要的參考意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 中職生 德育教育 改進(jìn)措施
中圖分類號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在中職學(xué)院的教育工作中，德育占據(jù)重要位置，對(duì)學(xué)校教育水平高低的評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)致學(xué)校忽視了德育的教育工作，因此德育教育工作的開(kāi)展勢(shì)在必行。
1德育工作目前的狀況
隨著中央在教育體制在不斷改革，國(guó)際社會(huì)使用各種方法對(duì)我國(guó)青少年的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行滲透，并將一系列的腐朽思想如拜金主x、個(gè)人主義等在青少年中進(jìn)行傳播的背景下，進(jìn)而提出了"要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加大對(duì)中小學(xué)德育工作的培養(yǎng)，并將其作為新世紀(jì)的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)完成。"因此我們要加強(qiáng)對(duì)中職生德育教育的關(guān)注，使其能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。這就需要教育部的相關(guān)部門意識(shí)到中職生德育教育在教學(xué)工作中的重要地位，且使用科學(xué)的方法開(kāi)展德育教育工作。
2中職生德育工作中存在的問(wèn)題
2.1中職生德育教育方式無(wú)法滿足新形勢(shì)的需求
雖然我國(guó)目前實(shí)行素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在，并且嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育工作的開(kāi)展。由于中職院校的學(xué)生素質(zhì)普遍較低，填鴨式的傳統(tǒng)教育模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，這就使德育教育方式無(wú)法緊跟時(shí)代的腳步，滿足其需求，進(jìn)一步暴露了這種教育方式的缺陷，最終導(dǎo)致學(xué)生的積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，更不能集中注意力融入到德育教育的工作開(kāi)展中。
2.2學(xué)生的綜合素質(zhì)低阻礙德育工作的開(kāi)展
一般進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不能在高中或大學(xué)階段進(jìn)行進(jìn)一步深造的學(xué)生，總而言之，中職學(xué)校面臨的最大的問(wèn)題就是根源差，這也是無(wú)法避免的。由于近幾年來(lái)中職院校越來(lái)越不受到社會(huì)的認(rèn)可，使其面臨招生困難的狀況，所以中職院校的招生門檻只能進(jìn)一步降低，從而導(dǎo)致了學(xué)生不服從學(xué)校管理且生源質(zhì)量更差的現(xiàn)象。
2.3社會(huì)機(jī)構(gòu)在招聘中存在輕德行重技能的狀況
在人才市場(chǎng)的招聘會(huì)中，越來(lái)越多的企業(yè)只是注重考慮應(yīng)聘者的專業(yè)技能方面，從而忽視了其道德素質(zhì)的高低，而且在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)的招聘觀念和傾向的影響下，這些因素直接導(dǎo)致學(xué)院的教師在教學(xué)過(guò)程中只是專注于學(xué)生技能素質(zhì)方面的培養(yǎng)，從而忽視德育教育，最終致使中職院校的學(xué)生不注重自身道德素質(zhì)的養(yǎng)成，上述種種社會(huì)現(xiàn)實(shí)直接導(dǎo)致中職院校在開(kāi)展教育工作中出現(xiàn)誤差。
3加強(qiáng)中職生德育的有效措施
3.1在教育工作中增強(qiáng)德育課的宣傳力度
學(xué)校在開(kāi)展教育工作時(shí)，課堂是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育工作的主要方式，在各類課時(shí)的分配上，學(xué)校應(yīng)該增加德育課堂的分配課時(shí)。在德育課堂上，多運(yùn)用一些與實(shí)際生活相接近的生活案例，使學(xué)生在實(shí)際生活中感悟德育，以達(dá)到提升其自身道德修養(yǎng)的目的。教師要有針對(duì)性的進(jìn)行德育課的備課，切合實(shí)際的理解中職院校教育工作的獨(dú)特性，能夠?qū)ΠY下藥，達(dá)到理想的教育效果。
3.2營(yíng)造良好的德育教育氣氛
德育教育不僅是學(xué)生自己的事情，也不僅是教師自身的事情，而是整個(gè)學(xué)校都要注重的一個(gè)工作。在開(kāi)展德育教育的工作中不論你是學(xué)校的老師、行政人員還是只是后勤人員，都要將德育工作放在首位，從自身做起，由點(diǎn)到面的開(kāi)展德育工作，營(yíng)造整個(gè)學(xué)校都在注重德育工作開(kāi)展的良好氣氛，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性。教師不僅需要為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育氛圍，還需要保障學(xué)生的安全，這就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面入手：1、增強(qiáng)中職生的法律意識(shí)，全面普及相關(guān)的法律知識(shí)；2、培養(yǎng)學(xué)生"珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離"的意識(shí)；3、增強(qiáng)中職生的職業(yè)安全教育，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人才。
3.3以社會(huì)實(shí)踐深化德育教育
在中職院校中最獨(dú)特的就是學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，因此要把專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐和德育教育工作進(jìn)行完美的融合，以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)強(qiáng)化德育教育。中職院校最重要的就是對(duì)口的專業(yè)技術(shù)，從學(xué)生邁入中職院校的大門開(kāi)始，就是為了某種專業(yè)而來(lái)，而這個(gè)專業(yè)將和學(xué)生畢業(yè)后從事何種工作息息相關(guān)，因此學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)，對(duì)德育工作進(jìn)行合理的布局，在重視實(shí)訓(xùn)管理工作的同時(shí)提高學(xué)生德育教育的水平。在實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)中，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，使學(xué)生形成良好的職業(yè)操守，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。
4結(jié)論
增強(qiáng)中職生德育教育的的措施還有很多很多，因此學(xué)校應(yīng)該在發(fā)展中不斷探索、創(chuàng)新，以尋找到更符合實(shí)際的合理措施。開(kāi)展德育工作的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，并不是一蹴而就的，這就要求學(xué)校在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，根據(jù)時(shí)展的需求，緊跟時(shí)展的步伐，只有這樣才能使德育工作更好的進(jìn)行，才能培養(yǎng)出更多的全面型人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)；德育教育；思想觀念
一、小學(xué)德育教育的重要地位
在當(dāng)今學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學(xué)德育教育也不例外，結(jié)合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學(xué)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)德育教育的重要性得到了非常多的關(guān)注，其突出的地位主要有：
（一）德育是國(guó)家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國(guó)家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應(yīng)該從小學(xué)起步開(kāi)始。中華文化是豐富的，中國(guó)人是智慧的，德育關(guān)系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學(xué)階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎(chǔ)所在。小學(xué)階段是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，抓住最佳時(shí)間的德育教育能給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供很多的優(yōu)勢(shì)條件。所謂萬(wàn)丈高樓皆從基礎(chǔ)而來(lái)，小學(xué)階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學(xué)階段的學(xué)生心思概括出來(lái)，說(shuō)明小學(xué)生的內(nèi)心能容納很多的思想，但也因?yàn)閷W(xué)生各種能力和思想都是在啟蒙時(shí)期，非常容易受到外來(lái)的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學(xué)生心智不完全，意志不堅(jiān)定時(shí)期重點(diǎn)進(jìn)行道德觀念等的教育，以便讓學(xué)生在人生的道路上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定。同時(shí)在小學(xué)階段學(xué)生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會(huì)的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。在小學(xué)階段抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行德育教育能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。
（三）德育教育能激發(fā)學(xué)生潛力，培育國(guó)家棟
在我國(guó)十會(huì)議上提出關(guān)于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設(shè)中落實(shí)教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機(jī)遇。小學(xué)生是人生起步的階段，是基礎(chǔ)階段，其發(fā)展的潛力是無(wú)窮的，作為國(guó)家潛力的代表性群體，是祖國(guó)花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國(guó)未來(lái)的希望能否實(shí)現(xiàn)。中國(guó)未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學(xué)生的德育教育正是在這樣的背景下進(jìn)行的，只有把德育教育落到實(shí)處，才能使得學(xué)生在未來(lái)能成為合格的社會(huì)主體。小學(xué)生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會(huì)，面向未來(lái)時(shí)才能時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質(zhì)去處理，從而在冷靜中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學(xué)生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質(zhì)的提高。
（四）社會(huì)生存必備良好的德行
在現(xiàn)代化建設(shè)和全球化的浪潮的背景下，社會(huì)綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高的情況下，人才的素質(zhì)和德行成為各大企業(yè)等評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因?yàn)橛萌藛挝坏乃枷胗^念的變化，學(xué)歷等不再是學(xué)生追求的唯一目標(biāo)，而在綜合型人才要求的影響下，小學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行德育教育，從而學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)在社會(huì)各種事項(xiàng)中用先進(jìn)的道德觀念去面對(duì)，這樣才能在多變的社會(huì)中生存下來(lái)。
二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑
2.1 做好教師的典范作用
教師是學(xué)生的指引者和教育者，教師是學(xué)生的第二個(gè)關(guān)鍵老師，教師對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，所以要求教師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自身素質(zhì)，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，以身作則，教師在平時(shí)的工作當(dāng)中要時(shí)刻注意自身修養(yǎng)，在教育學(xué)生的時(shí)候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，W生離開(kāi)家到學(xué)校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學(xué)生相處的時(shí)間有的時(shí)候會(huì)比和家人待在一起的時(shí)間還長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，教師的行為將會(huì)直接影響學(xué)生的行為，教師的言行就像無(wú)聲的教育一樣，它會(huì)在潛移默化中感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的想法，融入學(xué)生的生活當(dāng)中，獲取學(xué)生的信任，這樣才能夠讓學(xué)生真正地放下戒備，提高教學(xué)的成效.
2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學(xué)中
德育教育是不分學(xué)科的，德育教育基本上貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，可以說(shuō)每一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)道德教育，教師也只有將所傳授的知識(shí)與德育有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓德育逐漸融合在知識(shí)載體當(dāng)中，才能夠達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。各個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容還可以指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)道德行為，學(xué)科內(nèi)容的不同也滲透著不同國(guó)家和地區(qū)在各個(gè)歷史時(shí)期所呈現(xiàn)的精神食糧，這對(duì)于學(xué)生了解各個(gè)方面的知識(shí)都是有好處的，比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生真正地感受到中華文化的博大精深，使學(xué)生的心靈得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，而小學(xué)數(shù)學(xué)則可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，而我們的小學(xué)歷史主要培養(yǎng)的是學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想和行為，讓學(xué)生真切地感受到我國(guó)民族悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)民族的自尊心和自信心，樹(shù)立愛(ài)國(guó)熱情，除此之外，體育教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這樣也就會(huì)有更好的精力去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。
2.3 實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合
在整個(gè)德育教育的過(guò)程當(dāng)中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對(duì)學(xué)生品行的形成以及行為習(xí)慣的訓(xùn)練都有著巨大的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生在家庭當(dāng)中就會(huì)顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校和家庭當(dāng)中度過(guò)的，學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭主要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，但是并不是說(shuō)二者之間就沒(méi)有了聯(lián)系，在家庭教育中，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，父母的言行舉止對(duì)孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長(zhǎng)一定要先了解學(xué)校的相關(guān)德育教育要求，了解學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，只有家庭和學(xué)校互相了解之后，才能選擇與之相適應(yīng)的教育方法來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。
結(jié)束語(yǔ)：
小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，也是人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)又是每一個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷的時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生掌握德育教育的重要領(lǐng)會(huì)時(shí)期，小學(xué)德育的成敗會(huì)直接關(guān)系到孩子的成才與否，同時(shí)也與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展緊緊相聯(lián)，要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，學(xué)校與家庭相結(jié)合，將德育教育融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高水平的人才。小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]過(guò)敏慧.“品德”視角下的小學(xué)思想品德教學(xué)研究[J].. 2014.3
1加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑
1.1做好教師的典范作用
教師是學(xué)生的指引者和教育者，教師是學(xué)生的第二個(gè)關(guān)鍵老師，教師對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，所以要求教師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自身素質(zhì)，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，以身作則，教師在平時(shí)的工作當(dāng)中要時(shí)刻注意自身修養(yǎng)，在教育學(xué)生的時(shí)候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，學(xué)生離開(kāi)家到學(xué)校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學(xué)生相處的時(shí)間有的時(shí)候會(huì)比和家人待在一起的時(shí)間還長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，教師的行為將會(huì)直接影響學(xué)生的行為，教師的言行就像無(wú)聲的教育一樣，它會(huì)在潛移默化中感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的想法，融入學(xué)生的生活當(dāng)中，獲取學(xué)生的信任，這樣才能夠讓學(xué)生真正地放下戒備，提高教學(xué)的成效。
1.2讓德育教育不斷滲透到課堂教學(xué)中
德育教育是不分學(xué)科的，德育教育基本上貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，可以說(shuō)每一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)道德教育，教師也只有將所傳授的知識(shí)與德育有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓德育逐漸融合在知識(shí)載體當(dāng)中，才能夠達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。各個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容還可以指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)道德行為，學(xué)科內(nèi)容的不同也滲透著不同國(guó)家和地區(qū)在各個(gè)歷史時(shí)期所呈現(xiàn)的精神食糧，這對(duì)于學(xué)生了解各個(gè)方面的知識(shí)都是有好處的，比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生真正地感受到中華文化的博大精深，使學(xué)生的心靈得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，而小學(xué)數(shù)學(xué)則可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，而我們的小學(xué)歷史主要培養(yǎng)的是學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想和行為，讓學(xué)生真切地感受到我國(guó)民族悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)民族的自尊心和自信心，樹(shù)立愛(ài)國(guó)熱情，除此之外，體育教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這樣也就會(huì)有更好的精力去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。
1.3實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合
在整個(gè)德育教育的過(guò)程當(dāng)中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對(duì)學(xué)生品行的形成以及行為習(xí)慣的訓(xùn)練都有著巨大的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生在家庭當(dāng)中就會(huì)顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校和家庭當(dāng)中度過(guò)的，學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭主要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，但是并不是說(shuō)二者之間就沒(méi)有了聯(lián)系，在家庭教育中，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，父母的言行舉止對(duì)孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長(zhǎng)一定要先了解學(xué)校的相關(guān)德育教育要求，了解學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，只有家庭和學(xué)校互相了解之后，才能選擇與之相適應(yīng)的教育方法來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。
2結(jié)語(yǔ)
小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，也是人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)又是每一個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷的時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生掌握德育教育的重要領(lǐng)會(huì)時(shí)期，小學(xué)德育的成敗會(huì)直接關(guān)系到孩子的成才與否，同時(shí)也與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展緊緊相聯(lián)，要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，學(xué)校與家庭相結(jié)合，將德育教育融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高水平的人才。小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:馬玉輝 單位:吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、“90后”高校大學(xué)生的特點(diǎn)
（一）思想特點(diǎn)
“90后”大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們百般溺愛(ài)，家庭生活環(huán)境相對(duì)較優(yōu)越，在父母心中往往處于中心位置，從小衣食無(wú)憂，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何挫折就可以享受豐富的物質(zhì)生活。而在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境下，各種新鮮事物層出不窮，使他們面臨著更多的挑戰(zhàn)和誘惑，從而體現(xiàn)出不同的思想特點(diǎn)。他們思維活躍，富于創(chuàng)造，追求創(chuàng)新，對(duì)新鮮事物接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激，崇尚另類的思想和行為模式。同時(shí)，他們渴望成才，又缺乏信心。由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生了改變，“90后”大學(xué)生的信息量更加豐富和創(chuàng)新，他們渴望成熟獨(dú)立，有自己的思想和見(jiàn)解，不愿意被動(dòng)接受單向的知識(shí)和觀念灌輸式教育。但是，由于他們過(guò)于以自我為中心、個(gè)性張揚(yáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，人際關(guān)系應(yīng)對(duì)能力和心理承受能力較為薄弱，因此，也體現(xiàn)出他們思想狀況明顯的雙重性。
（二）性格行為特點(diǎn)
“90后”大學(xué)生的性格行為特點(diǎn)主流是積極健康向上的，例如他們的獨(dú)立自信。“90后”大學(xué)生獨(dú)立的思維方式使得他們能夠明確定位自我、勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。相對(duì)于被動(dòng)的接受前人的實(shí)踐和結(jié)論他們更樂(lè)于通過(guò)自己的親身實(shí)踐去驗(yàn)證結(jié)論。他們喜歡展示自主的思想，不盲目趨同。他們善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的信息來(lái)提高自己的創(chuàng)造力，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)更多的主動(dòng)和更加自信。然而，“90后”是相對(duì)于以往任何一代人來(lái)說(shuō)受到關(guān)懷和愛(ài)護(hù)最多的一代人，這也使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中受到了更多的禁錮，因此，他們極其渴望獨(dú)立但又十分叛逆；他們有理想和抱負(fù)，卻又沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自我控制能力差，適應(yīng)能力也差；他們意志薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏受挫能力；他們敏感沖動(dòng)，虛榮心強(qiáng)，喜歡盲目攀比和物質(zhì)享受；當(dāng)他們面對(duì)自己的學(xué)業(yè)、面對(duì)多方面的壓力時(shí)，他們又表現(xiàn)出了諸多的不自信和缺乏持續(xù)的專注力。他們十分自我，常常采用自我為中心的思維方式，看重自我能力和自我的表現(xiàn)，忽略集體的作用，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；這些都是他們性格行為中不成熟的表現(xiàn)。
二、加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生德育教育的重要性
（一）時(shí)代賦予的使命
“90后”大學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生的主體，是高校的培育對(duì)象。他們必將成為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著重大的影響，他們的素質(zhì)也將直接影響著國(guó)家和民族的未來(lái)。他們又是在社會(huì)不斷發(fā)展變化、科技信息化、社交網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下生活成長(zhǎng)，形成了自己獨(dú)特的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，他們要順應(yīng)時(shí)代的要求，全面提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)以奉獻(xiàn)為己任，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和塑造誠(chéng)信品質(zhì)，積極主動(dòng)地投身到建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的偉大事業(yè)中，這無(wú)疑給高校的思想政治教育工作帶來(lái)了新的時(shí)代課題。
（二）高校思想道德教育工作的需要
我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生思想道德教育十分重視。由于“90后”大學(xué)生具有價(jià)值取向多元、人生態(tài)度務(wù)實(shí)和行為方式理性等特點(diǎn)，他們對(duì)空洞的理論灌輸和道德說(shuō)教不以為然，對(duì)于不感興趣的課，他們要么充耳不聞，要么反問(wèn)質(zhì)疑，甚至干脆逃課。如何應(yīng)對(duì)“90后”大學(xué)生群體特征對(duì)思想道德教育的影響，是高校需要重視的一個(gè)問(wèn)題。在高校的工作中，通過(guò)與“90后”大學(xué)生的接觸，了解到其內(nèi)心世界和認(rèn)知水平，為思想政治和道德教育工作的順利展開(kāi)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)育人、教學(xué)和管理，真正實(shí)現(xiàn)育人、教學(xué)和管理“三位一體”的教育機(jī)制。
三、加強(qiáng)對(duì)“90后”大學(xué)生德育教育的有效途徑
（一）合理設(shè)置思想道德修養(yǎng)課程
近年來(lái)，我國(guó)各高校都在積極推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)改革，并已取得了一定的成效。在堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大思想政治理論課改革力度，使思想政治理論課教學(xué)在形式上更貼近“90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。進(jìn)一步豐富高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，把貼近“90后”大學(xué)生生活，切實(shí)關(guān)心“90后”大學(xué)生利益的心理素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和拓展素質(zhì)教育等納入思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性是做好“90后”大學(xué)生思想政治教育工作的基本途徑。
如何對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，始終是我們幼教工作者探討的問(wèn)題，今天筆者結(jié)合工作實(shí)際略作探究。
1德高為范，提高職業(yè)素養(yǎng)
學(xué)高為師，德高為范。作為幼教工作者，我們要嚴(yán)格遵守道德，恪守法律和職業(yè)操守，保持健康樂(lè)觀的心態(tài)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。要正人先正己，嚴(yán)格按照《教師法》的有關(guān)規(guī)定約束自己。
教師不但是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生人生道路的啟蒙者和指導(dǎo)者。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)以自己高尚的情操去影響學(xué)生，幫助孩子樹(shù)立起正確的世界觀和人生觀。熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。 “嚴(yán)師出高徒 ”，唯有從嚴(yán)要求，學(xué)生才能勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，也只有從思想、道德和紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｖ挥薪處煙釔?ài)本職工作，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)以律己、寬以待人、言行一致，這才是教育得正能量。
2 多策并舉，向課堂要質(zhì)量
凡是和品德掛鉤的都是我們教育的內(nèi)容，今簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下。
2.1戶外活動(dòng)和體育游戲時(shí)的德育教育
戶外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競(jìng)賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理；在玩滑梯、跳繩、玩皮球、蕩秋千等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭(zhēng)搶活動(dòng)器具；在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會(huì)自然流露出“愛(ài)心”去幫助他，這時(shí)要對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)；當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。
2.2開(kāi)展德育主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。
幼兒是在活動(dòng)中成長(zhǎng)的，幼兒的發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此，我們要注重通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡設(shè)計(jì)合適的主題活動(dòng)。如：小班時(shí)組織穿衣服穿鞋子比賽，讓幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班時(shí)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，讓孩子去給園內(nèi)的花草澆水，打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)勞動(dòng)的意識(shí)；另外，每天均有值日班長(zhǎng)和組長(zhǎng)及好孩子的標(biāo)志，每個(gè)區(qū)域活動(dòng)角，均有值日生負(fù)責(zé)整理，且輪流擔(dān)任，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)與集體榮譽(yù)感。
3 家園共育，確保有始有終
關(guān)鍵詞：德育教育；初中體育；滲透
德育教育是初中教育管理的重要組成部分，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，可以滲透到各個(gè)學(xué)科教育中。體育課作為初中課程的一個(gè)學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)把德育教育滲透到教學(xué)中，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的身體和意志，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)實(shí)機(jī)智、服從組織、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律的心理品質(zhì)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的在體育課上表現(xiàn)出來(lái)的行為、思想、意志、情感，遵循其規(guī)律、掌握其特點(diǎn)，認(rèn)真把德育滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文主要結(jié)合體育教學(xué)和初中生的特點(diǎn)對(duì)德育教育在初中體育教學(xué)中的滲透的途徑進(jìn)行探討。
一、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行德育滲透
初中生一般年齡在15歲左右，處于少年和青年的臨界點(diǎn)，在這個(gè)階段正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們心理上還不成熟，性格還沒(méi)有固定，是幼稚性、依賴性、獨(dú)立性、自覺(jué)性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。他們有很強(qiáng)的自尊心和獨(dú)立個(gè)性，但是遇到困難，很難自我解決，容易灰心喪氣。在這個(gè)時(shí)期教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)教育，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，合理安排體育教學(xué)，結(jié)合德育教育全面發(fā)展學(xué)生體格。在體育教學(xué)過(guò)程中教師要設(shè)法消除學(xué)生的對(duì)立情緒和疑慮心理，使他們信任老師，利用教學(xué)形式和內(nèi)容去引導(dǎo)教育，教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和思想品德修養(yǎng)，根據(jù)德育內(nèi)容要適時(shí)進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不同角色的人所要求的不同的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。
二、根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
初中體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，可以結(jié)合體育教材的特點(diǎn)選擇好結(jié)合點(diǎn)再進(jìn)行。體育教師在課前必須了解教材特點(diǎn)，吃透教材，分析教材各環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮思想道德教育與體育的結(jié)合點(diǎn)，然后根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)有序地進(jìn)行德育滲透。例如中長(zhǎng)跑鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞的品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)了的集體主義精神；跳躍項(xiàng)目、各種器械體操培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神；排球、籃球項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的敗不餒、勝不驕和團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據(jù)不同項(xiàng)目、不同教材的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，把德育教育滲透到初中體育教學(xué)中。例如可以通過(guò)保護(hù)器材、布置場(chǎng)地培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)勞動(dòng)、為別人服務(wù)的思想；通過(guò)跨欄、體操項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的果斷、勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的品質(zhì)。由以上可以看出，體育教師應(yīng)當(dāng)盡量挖掘教材內(nèi)的德育因素，認(rèn)真研究教材，把握時(shí)機(jī)，有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到在體育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。
三、對(duì)初中體育課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要做到內(nèi)容具體化
對(duì)初中生進(jìn)行德育教育最直接、最有效的方法就是利用現(xiàn)實(shí)生活中活生生的事例進(jìn)行德育教育。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義教育。體育教師可以利用教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、任務(wù)以及各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。例如女子排球隊(duì)、國(guó)家乒乓球隊(duì)等運(yùn)動(dòng)員，通過(guò)頑強(qiáng)拼搏、艱苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息，終于取得了優(yōu)異成績(jī)，為國(guó)家爭(zhēng)光。針對(duì)當(dāng)前初中生很多缺乏頑強(qiáng)拼搏、刻苦耐勞的精神品質(zhì)，體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、艱苦鍛煉的優(yōu)秀品質(zhì)，并且努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭(zhēng)取為國(guó)家和社會(huì)多奉獻(xiàn)。
對(duì)初中生進(jìn)行精神文明和集體主義教育。體育教師利用體育課堂中的接力跑、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、隊(duì)形隊(duì)列、各種球類比賽等體育活動(dòng)，及時(shí)實(shí)施集體主義和文明禮貌教育，從而使德育教育能夠很好地得到實(shí)施。
對(duì)初中生進(jìn)行道德觀念、組織紀(jì)律以及法制觀念教育。體育教師要盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們多了解社會(huì)主義道德、法律、組織紀(jì)律，利用一些事例讓學(xué)生討論個(gè)人行為、道德與集體利益的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，做到當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，能首先想到集體利益。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白教學(xué)過(guò)程是在有組織紀(jì)律、有道德的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)自由民主。如果沒(méi)有道德觀念和組織紀(jì)律，就很難有自由民主，體育教學(xué)中學(xué)生的主體作用不可能發(fā)揮。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該從小事做起，例如（1）籃球教學(xué)。教師要求學(xué)生要按照一定的要求去訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)與教進(jìn)行充分結(jié)合，否則體育課堂就會(huì)成為一盤散沙。（2）上課時(shí)要學(xué)生要按照要求準(zhǔn)時(shí)集隊(duì)。教師針對(duì)部分學(xué)生總是不愿上課、遲到等一些沒(méi)有組織紀(jì)律的表現(xiàn)要進(jìn)行認(rèn)真的思想教育。
對(duì)初中生加強(qiáng)自信心的培養(yǎng)。體育教師在教學(xué)中以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他們，多鼓勵(lì)他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中比較難的動(dòng)作教師可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
四、初中體育教師在體育課教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行德育滲透
在體育教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生由于某種原因會(huì)存在畏難情緒，例如跳高練習(xí)，多數(shù)情況學(xué)生都以失敗收?qǐng)觯霈F(xiàn)這樣的情況既有技術(shù)和身體素質(zhì)有關(guān)，也有怕苦、膽怯、怕困難的心理原因，教師要及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行挫折教育；當(dāng)他們畏難膽怯時(shí)，要給予幫助和鼓勵(lì)，當(dāng)他們成功時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；當(dāng)他們失敗時(shí)，要幫助他們分析失敗原因并找出解決措施。
關(guān)鍵詞：幼兒；德語(yǔ)；教育
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0194-01
幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，用愛(ài)的紐帶聯(lián)結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展，同時(shí)，我們要針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，探索幼兒德育滲透規(guī)律，把德育工作做得更好。
“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。這句諺語(yǔ)闡釋了品德的重要，古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”就是小時(shí)候養(yǎng)成的行為習(xí)慣就像與生俱來(lái)的一樣，長(zhǎng)大了都不會(huì)輕易改變，因此，作為幼兒園老師應(yīng)重視幼兒期對(duì)孩子進(jìn)行的品德教育，完善其人格魅力，使其成為已個(gè)品德高尚、對(duì)社會(huì)有用的人。只要把自愛(ài)之心擴(kuò)大到愛(ài)別人，我們就可以把自愛(ài)變成美德！這種美德，任何一個(gè)人都可以的心中都可以找到它的根底！
一、那么怎么在幼兒期對(duì)孩子實(shí)施品德教育呢？根據(jù)我多年的教育經(jīng)驗(yàn)
1.將德育滲透于“愛(ài)”的教育之中。
當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)沖突時(shí)，單純的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，往往不能奏效。相反，采用榜樣法和情感陶冶法循循善誘，以愛(ài)熏陶，更能潛移默化地影響他們幼小的心靈，從而使其徹底領(lǐng)悟悔改。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)然不可能形成什么“信念”，但要使幼兒的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為“行為”，情感同樣起著這種作用。同時(shí)，也由于幼兒道德情感和生理發(fā)展的某些特點(diǎn)，應(yīng)更多采用這些方法，要把這些方法當(dāng)作幼兒德育的基本方法。所以我們的家長(zhǎng)對(duì)待孩子提出無(wú)理要求時(shí)千萬(wàn)不能大聲訓(xùn)斥或一頓毒打，以免傷害他們的自尊心或造成他們的逆反心理，而應(yīng)以理說(shuō)服。
2.將德育觀念滲透于幼兒一日活動(dòng)中。
幼兒美好的心靈、優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕、一事一物一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)就能見(jiàn)效的，它既要靠有計(jì)劃、有目的、有系列的”顯性教育”，如：德育課、德育活動(dòng)和德育練習(xí)等，又要靠多渠道、多方位，有機(jī)滲透的’隱形教育”。這就要求教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個(gè)方面，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格，真正地為幼兒良好品質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，當(dāng)生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時(shí)，幼兒會(huì)自然流露出“愛(ài)心”，并付之于行動(dòng)——去幫助他人、為他人服務(wù)，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了正確的關(guān)心行動(dòng)以后，及時(shí)地進(jìn)行順勢(shì)強(qiáng)化鞏固。如點(diǎn)名、或發(fā)小禮物、獎(jiǎng)品等對(duì)有點(diǎn)滴良好行為的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，使幼兒逐步形成主動(dòng)關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
3.把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動(dòng)中，重視教育環(huán)境的滲透作用。
由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如：用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，通過(guò)體育游戲培養(yǎng)幼兒組織紀(jì)律和集體榮辱感，通過(guò)規(guī)則游戲體驗(yàn)各種規(guī)則的重要性，通過(guò)區(qū)角活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)助人和自主，懂得珍惜勞動(dòng)成果，從而學(xué)會(huì)正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習(xí)慣，加深與同伴的感情體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)上的共鳴，逐漸學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，在集體活動(dòng)中，幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)相互謙讓，互相幫助，友好相處。教師還應(yīng)做個(gè)有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對(duì)不同問(wèn)題，采取集體或個(gè)別的方式進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，適時(shí)提醒孩子按正確的規(guī)則去做，使其良好的行為習(xí)慣得以鞏固。
4.開(kāi)辟愉悅的德育天地，實(shí)施道德教育。
德育觀念并不意味著嚴(yán)肅多于微笑，刻板多于活潑。面對(duì)天真爛漫的幼兒，教師可以開(kāi)辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂(lè)心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂(lè)的德育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒知、情、意、行的主動(dòng)性和積極性。如為了讓幼兒體驗(yàn)叔叔阿姨勞動(dòng)真辛苦，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情，教師可設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發(fā)師》。在輕松活潑的活動(dòng)中，讓幼兒受到良好的品德教育。在班級(jí)環(huán)境中設(shè)置”花兒朵朵”，讓幼兒在節(jié)日花、生日花、風(fēng)采花中將開(kāi)心的照片，祝福的話語(yǔ)送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。從而培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)集體的道德情感，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒為別人的成功喜悅，快樂(lè)的健康心理。在社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產(chǎn)生要呵護(hù)他們的想法。在照顧小花小草、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，使幼兒體驗(yàn)到付出愛(ài)的快樂(lè)情緒。孩子們?cè)诓粩嗟目鞓?lè)中，體驗(yàn)自立、自信、創(chuàng)造和成功的歡樂(lè)，并將這種愉悅轉(zhuǎn)變成自我努力，不斷進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力，促進(jìn)了優(yōu)良品質(zhì)的形成。
二、做好家庭、幼兒園、社區(qū)之間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)良好的道德品質(zhì)
在實(shí)施上述教育中，要注意做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、加強(qiáng)學(xué)校德育不能以削弱智育為代價(jià)，也不能搞形式、走過(guò)常。
學(xué)生的主要任務(wù)和學(xué)校生活的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，是他們自身的發(fā)展。德育的實(shí)效表現(xiàn)應(yīng)該是促進(jìn)而不是脫離這一過(guò)程。學(xué)科教學(xué)中除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行政治思想和道德教育外，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范、良好習(xí)慣的教育，以及意志、毅力等個(gè)性品格的培養(yǎng)。
2、接受教育的重要形式。
沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng)就沒(méi)有有效的教育。而教育活動(dòng)的系列化和制度化是建立教育陣地、保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施。學(xué)校組織的各種活動(dòng)要堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。有的可結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，也可按一 定的教育內(nèi)容和目的單獨(dú)組織；可集中進(jìn)行，也可分散安排；可走出去，也可請(qǐng)進(jìn)來(lái)；可由學(xué)校或班級(jí)教師組織。也可在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生組織去安排實(shí)施。每次教育活動(dòng)都要有明確的目的，注重實(shí)效。
3、建設(shè)好校園環(huán)境更具有重要的意義。
校園環(huán)境建設(shè)要堅(jiān)持教育性和知識(shí)性原則，做到綠化、美化、凈化。體現(xiàn)教育性的重要標(biāo)志是校風(fēng)和班風(fēng)，是寬松和諧的、健康向上的人際環(huán)境。
要認(rèn)真搞好班集體建設(shè)、班科教師（班主任和科任教師）集體和家長(zhǎng)教育集體的建設(shè)，形成良好和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
4、優(yōu)秀或存在嚴(yán)重不足和缺陷的學(xué)生，更具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；德育教育 家庭教育；學(xué)校教育
一、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生德育教育的必要性
1.我國(guó)社會(huì)主義教育的根本任務(wù)決定的
我國(guó)社會(huì)主義教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格的建設(shè)者和優(yōu)秀的接班人。這里把有理想和有道德放在了我國(guó)社會(huì)主義教育的首位，這就從根本上要求我們一線的教師在教書的同時(shí)先育人。
2.未成年人犯罪率逐年上升和校園中的道德缺失
近年以來(lái)，我國(guó)未成年人犯罪案件頻發(fā)，犯罪的未成年人年齡呈降低趨勢(shì)。這些走上違法犯罪道路的未成年人，有許多就是在校的小學(xué)生。他們之所以走上歧途，是因?yàn)樗麄儧](méi)有高尚的道德品質(zhì)和完善的人格。如果對(duì)他們進(jìn)行有效的德育教育，他們的人生也會(huì)變得更精彩。
仔細(xì)觀察農(nóng)村在校的小學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們玩耍時(shí)會(huì)脫口而出許多不堪入耳的語(yǔ)言，他們會(huì)做出家長(zhǎng)和老師意想不到的卑劣行為，而他們對(duì)這些言行早已習(xí)以為常。如果深入觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)或一個(gè)群體中有某些學(xué)生在稱王稱霸，他們敲詐勒索自己的同學(xué)，對(duì)他人隨意施加暴力，給同學(xué)的身體和心理都造成巨大的創(chuàng)傷。還有一些學(xué)生隨意破壞課桌椅，在墻壁上涂鴉或?qū)懮狭R人的臟話，他們把破壞公物的行為是為自己很了不起，把亂扔垃圾、隨手攀折花草樹(shù)木的行為視作自己很偉大。走出校門，有這些毛病的農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)抽煙喝酒，聚眾滋事，偷盜甚至搶奪他人財(cái)物。而這些小學(xué)生對(duì)自己的不良言行和劣跡沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不思悔改，反而會(huì)向更惡劣的方向發(fā)展。
3.小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)
小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)膚淺，自控能力較差。其人生觀、價(jià)值觀、世界觀和基本的道德素養(yǎng)都很模糊，沒(méi)有完全建立起來(lái)。此時(shí)的他們猶如一張白紙，在其上面書寫或者繪畫的內(nèi)容就決定了他的一生。如果他們?cè)诤椭C的家庭中長(zhǎng)大，父母教之有道，學(xué)校和老師的教育讓他們形成良好的道德素養(yǎng)，社會(huì)又能給他們提供正能量，他們當(dāng)然會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家和社會(huì)的棟梁。反之，家庭、學(xué)校和社會(huì)就有可能培養(yǎng)出道德敗壞甚至是違法犯罪之徒。
二、農(nóng)村小學(xué)生德育教育與家庭教育相結(jié)合
1.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響
學(xué)生上學(xué)前在家庭中長(zhǎng)大，他們接觸最多和教育他們的人首先是父母，因此可以說(shuō)父母是學(xué)生的啟蒙老師。父母的言談舉止，為人處世等都會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。
在農(nóng)村，有一部分學(xué)生家長(zhǎng)的自身素質(zhì)低下，陋習(xí)滿身。他們平時(shí)對(duì)孩子不管不顧，放任自流，等到孩子犯了大錯(cuò)誤后用拳打腳踢的方式去教育，為時(shí)已晚。也有一些家長(zhǎng)經(jīng)常牢騷滿腹，對(duì)社會(huì)不滿，對(duì)學(xué)校和老師不滿。在家長(zhǎng)的影響下，孩子對(duì)社會(huì)以及學(xué)校和老師有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)校和老師的教育產(chǎn)生抵觸心理。更有一些家長(zhǎng)把孩子兒時(shí)的小偷小摸行為給予褒獎(jiǎng)，夸孩子有本事，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)去偷。殊不知他們平時(shí)的所作所為已經(jīng)給孩子留下了抹不去的記憶，已經(jīng)給孩子上了負(fù)的德育課。對(duì)生活在這樣的家庭中的學(xué)生，學(xué)校和社會(huì)要更加重視，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)區(qū)分好壞，盡量減少家長(zhǎng)的不道德因素對(duì)自己健康成長(zhǎng)的影響。老師要和這樣的家長(zhǎng)常聯(lián)系，在尊重家長(zhǎng)的前提下，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑尲议L(zhǎng)明白自身因素對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有舉足輕重的影響，要時(shí)刻注意自己的言行，給孩子做個(gè)道德榜樣。
2.家長(zhǎng)不積極教育學(xué)生
有一些家長(zhǎng)因溺愛(ài)孩子而不教育孩子，孩子從學(xué)校回到家后由著自己的性子，想干什么就干什么，把老師的教育忘在了九霄云外。特別是在寒假中，學(xué)生容易形成大把花錢，抽煙喝酒，甚至賭博等壞毛病。開(kāi)學(xué)回到學(xué)校后老師又得從頭教育，如此周而復(fù)始，德育教育的效果很低。因此，家長(zhǎng)不能過(guò)分嬌寵孩子，更不能放任孩子自流。學(xué)生在家時(shí)家長(zhǎng)也要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)孩子初步形成良好的道德品質(zhì)。
三、農(nóng)村小學(xué)生德育教育和當(dāng)?shù)亓?xí)俗及相結(jié)合
我國(guó)地域廣闊，民族眾多，各地的生活習(xí)俗迥異，人民有自由。這就要求我們學(xué)校德育教育必須和當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗及相結(jié)合。教師首先要充分了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，充分了解當(dāng)?shù)刈诮痰慕塘x教規(guī)及禁忌。一方面在教育學(xué)生時(shí)不要違背當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，尊重他們的。另一方面，各地的習(xí)俗和宗教教義教規(guī)中都有懲惡揚(yáng)善、尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等元素，具有約束和教育人的特點(diǎn)。教師可以利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。由于學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和他信仰的宗教都很熟悉，所以通過(guò)這種途徑進(jìn)行德育教育的效果很好。
四、學(xué)校對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行德育教育
1.校園環(huán)境及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶
校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分重要。校園美景如畫，處處飄蕩著書香，時(shí)時(shí)能見(jiàn)到偉人或道德楷模的掛像及其名言，學(xué)生自然會(huì)潛移默化地受到熏陶。再加上良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的感染，學(xué)生基本都會(huì)在無(wú)意識(shí)中逐漸樹(shù)立起良好的道德意識(shí)。學(xué)生在這樣的環(huán)境中說(shuō)臟話會(huì)覺(jué)得羞恥，破壞公物會(huì)覺(jué)得不和諧。反之，破敗散亂的校園和不正的校風(fēng)學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的不良影響也是不容忽視的。
2.開(kāi)好主題班會(huì)
主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生直接地、面對(duì)面地、有效地進(jìn)行德育教育的重要方式之一。主題班會(huì)可以讓學(xué)生直接學(xué)到道德知識(shí)，建立正確的是非觀念，可以讓學(xué)生知榮辱，明禮儀，立大志，還可以有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。作為班主任老師，應(yīng)高度重視主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的作用，要充分準(zhǔn)備，上好每一節(jié)班會(huì)課。
3.組織學(xué)生觀看相關(guān)影視資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
教育作為社會(huì)系統(tǒng)重要的組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起著先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的作用。職業(yè)教育是整個(gè)教育事業(yè)的一個(gè)有機(jī)組成部分，職業(yè)學(xué)校在各地已經(jīng)遍地開(kāi)花，它為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量實(shí)用型和技能型的人才。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，中職學(xué)校也扮演著非常重要的角色。
一、德育教育的作用
人與人之間和諧相處是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，社會(huì)整體的和諧離不開(kāi)人與人之間的和諧。一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)，沒(méi)有共同的理想信念，沒(méi)有良好的道德規(guī)范，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的。社會(huì)和諧很大程度上有賴于人的主流意識(shí)的自我覺(jué)醒。而中等職業(yè)學(xué)校的德育恰恰是突出了對(duì)“人”的教育，職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，其德育除了具有和其他各類教育所共有的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑之外，職業(yè)學(xué)校還承擔(dān)起了幫助學(xué)生了解心理知識(shí)、培養(yǎng)健康心理、增進(jìn)心理能力的義務(wù)，注重職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處、與社會(huì)和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發(fā)展中等職業(yè)教育，可以使更多的青年學(xué)生擁有健康的心理和人格，成長(zhǎng)為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)實(shí)力量。
二、中職學(xué)校是促進(jìn)德育教育的前提
1.要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這個(gè)認(rèn)識(shí)不僅僅是學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還有教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，只有兩方面都到位了，才能真正搞好德育教育，實(shí)施對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
2.是學(xué)校主動(dòng)增加德育教育方面的課程。例如有些學(xué)校在課余時(shí)間安排一些文化藝術(shù)活動(dòng)。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為主體，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)過(guò)程中，德育教育知識(shí)不能生硬地加到專業(yè)課中去，老師要言傳身教。把教做事與教做人結(jié)合起來(lái)，以形象化、生動(dòng)化、感性化、審美化的教學(xué)方式教育學(xué)生，這樣才能收到良好的效果。
3.建立必修與選修相結(jié)合的課程體系。在職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的，也是不切合實(shí)際的。
4.加強(qiáng)對(duì)人文社團(tuán)的扶持。比如，文學(xué)社、詩(shī)社、書法協(xié)會(huì)、公關(guān)協(xié)會(huì)等。對(duì)這些人文社團(tuán)的扶持，一是給經(jīng)費(fèi)。二是關(guān)心社團(tuán)組織者的成長(zhǎng)。三是幫助和鼓勵(lì)他們搞一些大型活動(dòng)。
三、教師是德育教育的堅(jiān)強(qiáng)保證
1.加強(qiáng)“班主任校本培訓(xùn)”課題結(jié)題報(bào)告的準(zhǔn)備工作。對(duì)以往學(xué)期所開(kāi)展的班主任培訓(xùn)與實(shí)務(wù)比賽等資料進(jìn)行收集，并對(duì)班主任論壇、案例分析、優(yōu)質(zhì)主題班團(tuán)課教案組織教師進(jìn)行篩選與匯編。排定計(jì)劃，定期組織課題組教師開(kāi)展研討，在學(xué)期期末形成課題的初步框架。
2.抓好教師參與學(xué)生個(gè)案研究的培訓(xùn)與實(shí)施工作。學(xué)生處對(duì)受到處分的學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，并逐步推廣教師聯(lián)系制度，開(kāi)展一對(duì)一幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，從而使盡可能多的教師投入學(xué)校的德育工作，參與班級(jí)管理的實(shí)務(wù)。
3.增強(qiáng)班主任助理的培訓(xùn)工作。適當(dāng)調(diào)整各班班主任助理，明確與細(xì)化班主任助理參與班級(jí)管理的內(nèi)容和時(shí)間，及時(shí)協(xié)調(diào)與溝通班主任與班主任助理的工作，使之在班級(jí)管理中能形成最大合力。由專人落實(shí)班主任助理的培訓(xùn)與考核，注重培訓(xùn)與實(shí)踐的結(jié)合、個(gè)體自學(xué)與集中交流的結(jié)合。
四、學(xué)生是德育教育的關(guān)鍵
1.注重學(xué)生自我推薦與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。職校的學(xué)生離校后直接面對(duì)的就是就業(yè)，如何讓他們?cè)趯W(xué)校里就學(xué)會(huì)對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)與推薦，自信地步入社會(huì)，成為職校德育工作的一個(gè)支撐點(diǎn)。要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，在人際交往、謀職技巧、社會(huì)調(diào)查等方面加以輔導(dǎo)。
一、中職生存在的主要問(wèn)題
1、文化基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心
職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，基本上都是考不上普高的，上職業(yè)學(xué)校也是他們的無(wú)奈選擇。在初中他們絕大部分人都是受教師冷落的學(xué)生，沒(méi)有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣，因此對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)的，不愿學(xué)習(xí)文化課。
2、集體主義、奉獻(xiàn)意識(shí)缺乏
現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，孩子家長(zhǎng)包辦許多事，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛(ài)，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，不愛(ài)勞動(dòng)，集體觀念差，嬌橫，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力。 3、對(duì)專業(yè)不了解、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)不了解，也不知道這些知識(shí)有什么用，將來(lái)會(huì)去做什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，所以學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。
4、抱著混文憑的態(tài)度，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力
目前，多數(shù)企業(yè)在用工要求提出高中以上文化程度，加上部分家長(zhǎng)覺(jué)得孩子尚小不上高中（職高）在家也沒(méi)啥事好做，有些甚至?xí)谏鐣?huì)上惹是生非。在這種思想支配下，家長(zhǎng)雖然鼓動(dòng)學(xué)生上中職，但沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有些也就認(rèn)為混個(gè)文憑就行。這些學(xué)生本身文化素質(zhì)低，造成學(xué)生缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，出現(xiàn)吃到、早退、曠課、上課睡覺(jué)、甚至打架斗毆等情況。
5、就業(yè)觀念模糊。
就業(yè)不穩(wěn)定的學(xué)生普遍對(duì)目標(biāo)和待遇期望值過(guò)高，不知道工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，有急功近利之心；怕苦怕累，過(guò)于嬌氣，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任心，企業(yè)紀(jì)律觀念淡薄；職業(yè)價(jià)值觀念模糊不清，不能清醒認(rèn)識(shí)自我，忽視個(gè)人內(nèi)在因素和發(fā)展?jié)摿Γo就業(yè)帶來(lái)局限性，更不利于個(gè)人的發(fā)展。
二、德育教育的內(nèi)容和實(shí)踐
針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，我認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試改變一下。
1、增設(shè)德育反思課。良好的行為習(xí)慣就具體體現(xiàn)在學(xué)生守則與日常行為規(guī)范上面。能正確理解學(xué)生守則與日常行為規(guī)范的內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提條件，從而，也就明確了培養(yǎng)行為習(xí)慣的具體目標(biāo)。利用晚自修時(shí)間讓學(xué)生每天都對(duì)自己一天下來(lái)的得失進(jìn)行反思，一天里學(xué)到多少，又失去了多少。第二天利用自修課時(shí)間讓學(xué)生上去交流一天的反思，然后引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。可以利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行一些德育教育，比如可以用競(jìng)賽的形式把學(xué)校的規(guī)章制度熟記在心里，促使學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣；也可以讓學(xué)生給父母寫一封感恩的信，每星期幫父母做一些家務(wù)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，體諒父母的艱辛，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母及關(guān)心愛(ài)護(hù)你的人；學(xué)校組織一些團(tuán)體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、寫字比賽、演講比賽、籃球比賽、文藝會(huì)演等班級(jí)間的競(jìng)賽，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)良好的協(xié)作互助精神，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處。還要讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些勞動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、對(duì)學(xué)業(yè)的修改。針對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)上就側(cè)重運(yùn)用，少一些推理，課堂上多給學(xué)生提問(wèn)，多做練習(xí)，以此來(lái)提醒那些經(jīng)常睡覺(jué)的學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定在平時(shí)成績(jī)可以稍微加點(diǎn)比例，因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)主要來(lái)自上課的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況，這樣就有助于學(xué)生會(huì)重視平時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)稍微主動(dòng)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生不作業(yè)的情況可以對(duì)他作出一些對(duì)身體有益的體罰，諸如罰跑步、做俯臥撐等。
3、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育。現(xiàn)代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)觀念上的意識(shí)較強(qiáng)，多了一些主見(jiàn)，多了一些個(gè)性。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，努力培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情緒；加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。
