時間：2023-06-21 08:58:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生德育表現，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：德育教育；創新
德育教育是對學生進行思想、道德、品質、心理和法律教育的一種綜合素質教育，是人格教育的根本，是學校教育的基礎。隨著新課程教育體制的改革，人們觀念的不斷進步，對學生的評價不在拘泥于成績、分數，逐漸加強了對學生品德和素質的關注。小學教育是孩子離開家庭走向社會的第一個受教育場所，德育教育作為教育的基礎，對小學生良好行為品格、優良素質形成，正確人生觀和價值觀的培養有重要教育意義，為促進小學生日后遵紀守法、健康發展起到一個根源作用。下面本文就小學德育教育存在的現狀問題進行分析，并根據現存問題提出幾點改進創新的方法，具體內容如下。
1小學德育教育現狀分析
1．1小學教育重視學生成績，忽視德育教育：現在我國教育體制雖進行了改革，提出了素質教育的要求，很多學校也打響了口號，但實際教育中仍然忽視德育教育，對學生的評價大多還以學習成績、分數為主。而且，某些城市將中學分為了普通中學和重點中學，無形中增加了小學生家長及學校對分數的看重。學校教育仍偏倚應試教育，考什么、學什么，目的以送小學生進重點中學為主，學生家長則以小學生進重點為榮，完全忽視了小學生的德育教育，忽視了小學生的健康心理發展。學校及家長均不重視學生除成績以外的各方面素質培養和教育，不考慮小學生的真實感受，學生在德育教育被忽視的環境中成為了學習工具，不僅加重了小學生學習的壓力，而且也使學生失去了自由，嚴重影響了小學生的身心健康發展。
1．2德育教育單一，學校教育與家庭教育無法銜接：傳統的德育教育只是采取說教，不予以實際行動，學校疏于對德育教育的關注，在這種教育環境下學生根本不能感受到德育教育對其道德素質、思想品格形成等的正能量影響。而且，學校由于不重視德育教育，對學生在校的一些行為表現又不能及時與其家長進行溝通，學生家長也沒有較強的教育意識，將學生在家庭中的表現提供給學校，導致學校與家庭教育出現無法銜接的狀況，而且很多學生家長認為，將學生送至學校教育，以后孩子的教育情況都是學校負責，也會增加學校與家長溝通的困難性，進而造成家庭教育與學校教育出現斷檔情況，對小學生良好道德品質的形成嚴重造成影響。
2小學德育教育創新方法
2．1加強學校領導、教師傳統教育觀念的改變：要想在小學教育中有效實施德育教育，學校領導和教師必須先改變傳統的教育觀念，提高對德育教育的認識。學校應加強對德育教育的普及和培訓，提高領導與教師的重視度，同時設立有針對性的教育目標，通過切實落實德育教育提高小學生綜合素質的培養效果，只有具備德育、才干雙修的人才是社會的棟梁，才是真正的人才。同時學校應加強校領導、全體教師德育教育觀念的正確理解，德育教育不是一個人的工作，不只是需要班主任教師或品德教師對學生進行德育培養，需要全體教師共同努力，學校應加強對全體教師德育教育正確思想的指導，在各科任課教師教學過程中，均需適當對學生行為進行道德引導，促使學校形成一種優良的德育教育環境，進而加強學生的德育教育效果。
2．2加強道德模范教育作用，改變傳統說教方式：小學生處于人格逐漸形成時期，由于其未完全形成健全的道德思想，并具有較強的模仿性和榜樣心理，所以在日常的教學中，教師的一言一行對小學生的行為都具有一定的影響。由于教師是學生在學校接觸最多的人，小學生沒有完全形成錯對意識，對好與不好的行為都可能進行模仿，因此，教師與其空洞的教育學生，如不可以學壞、不可以亂丟垃圾、不可以隨地吐痰等，莫不如言傳身教，以身作則，加強對自己行為規范的約束，提高自身道德素質，為小學生樹立榜樣作用，通過自身說法來感染學生的行為，屏氣傳統說教方式，一味空洞的傳教不如做一件實際有意義的事，其影響效果更大。或者請一位能夠找到本人并樂于言傳身教，做過好人好事的模范人物，到班級對學生講述其事跡，讓學生真實感受道德榜樣的作用。
2．3加強學校德育教育與家庭德育教育的銜接：小學生德育教育需要在整個小學教育過程中實施，是一項時間比較漫長的工作，為了能夠有效掌握學生在校及在家的綜合表現，進一步提高德育教育效率，學校需要加強與學生家長的溝通和了解，增進學校與家庭的關系，除了留有學生家長聯系方式，通過不定期溝通來增進兩者間的聯系，學校還需要定期開設家長會，教師借助家長會機會對每個學生在家的表現進行全面了解，同時將學生在校情況反饋給家長，雙方在各自環境中針對學生的不足給予適當糾正，綜合提高學生的德育教育效果。
2．4學校要增加各種形式的實踐活動，促進學生正確人生觀和價值觀的形成：德育教育最終目的是在促進學生形成正確人生觀和價值觀的同時進行社會實踐，所以學校在對小學生進行德育理論教育的同時，需加強對學生實踐的教育，讓學生在實際操作中感知和體會。學校可根據不同節日設置一些大型實踐活動，如植樹節，學校可開展集體植樹活動，讓學生在實際植樹過程中，體會大自然給人們生活環境帶來的益處，真正了解什么是愛護環境，增強對自然環境保護的意識，加強對樹木保護的意識，同時還可以培養學生之間的合作能力；或者在母親節或父親節時，開展感恩活動，在學校開展的活動中，通過設計的游戲來促進學生與父母之間的合作關系，進而增進父母與孩子的感情，同時讓學生用心體會父母的愛，從而真正了解什么是感恩。通過各種不同形式的實踐活動來培養學生形成正確的人生觀和價值觀。
參考文獻:
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【關鍵詞】小學體育 德育教育 教學
小學生的體育教育中，一直都是以培養學生的體育基礎知識為重點。由于小學生的知識水平、性格特點和思維模式都不夠成熟，這也造成了小學生的體育教育活動向來都比較單一。然而社會的進步和教育體制的改革都在強化在體育教學中融入德育教育的重要性，人們不得不思考如何在小學生群體的體育教學中貫穿更好的德育觀點和知識。
一、在小學體育中貫穿德育教學的必要性
在我國小學生的體育教學課程中加入德育教學的內容，這是國家和社會發展的需要，也是教育體制改革的必然。尤其是最近幾年來關于年輕人、在校生參與不良社會活動，受到不良社會影響，參與各種違規違法活動的新聞報道層出不窮，這引起了全社會的廣泛關注。考慮到學生的辨識能力差，對社會活動缺乏了解和認知，不能有效抵御不良誘惑和不良影響的侵害，在小學生階段就普及德育教育也就成了盡快幫助未成年人樹立良好的道德觀、價值觀、世界觀，糾正未成年人成長風氣的主要途徑。
在小學體育中貫穿道德教育，讓未成年人的德育、體育同步發展，是個不錯的選擇；也是當前小學體育教學改革中的重要內容。
二、如何在體育教學中滲透德育教學
1.尋找德育、體育的結合點來做教學規劃很重要
在體育課堂上融合德育教育的內容，需要選擇良好的契合點來進行教育才能起到理想的作用。德育和體育在教學內容上的結合，需要教師們在開展實踐教學之前深入了解體育教學活動的內容和德育教學內容的關聯性，尋找最為契合的地方進行適當的德育教學。如果可以制定課程規劃來指導體德育教學活動的開展，可以提高德育教學的效率，也會進一步保障德育教學的效果。
比如在指導小學生進行跳遠、跳繩等體育運動的時候，可以貫穿一些社會公德教育，提醒小學生不要在公共場合大聲喧嘩，在跳繩的時候不要擾民，不要在住宅樓里用力地蹦跳以免影響其他住戶休息，這些德育教育都可以很好地結合到體育教學實踐中。
2.教師的言行表率作用要到位
小學生的獨立思考能力不強，很多時候是依靠模仿來進行學習。這就要求體育教學中老師們要言傳身教做好德育教學，起到榜樣帶頭作用。比如尊老愛幼、文明禮貌、謙遜謙讓等道德、文明行為，老師在教學活動中帶頭這樣去做，給孩子樹立了榜樣，必然是能夠帶動小學生更好的去學習和踐行德育知識與主張。
老師們的言傳身教，要求講究文明禮貌，在學生面前盡量避免粗魯的呼喝和訓斥，以溫和的語氣和不斷的鼓勵為主。對于小學生來說，鼓勵表揚的作用是巨大的。鼓勵兒童按照德育教學的思想去做事，激發小學生的榮譽感，是個不錯的選擇。
3.激勵性教學的嘗試
小學生的自尊心、虛榮心較強，這也是值得在體育教學中加以貫穿的。要鼓勵學生去了解和掌握道德觀念、道德思想、道德準則，可以通過鼓勵、激勵、獎勵的方式來進行。比如在課堂上對有良好道德表現的孩子提出公開的表揚，獎勵小紅花或者一支筆，一個作業本，從而提高學生學習德育知識、貫穿德育思想的積極性。
在體育課堂上進行激勵性教學，提高學生旅行道德觀念的積極性，要注意把握分寸。第一不能過分的表揚以免學生形成驕傲自滿的心態，引起其他學生的不滿；第二是調節激勵的對象，不能只對道德表現好的學生進行激勵，要注意均衡地分配鼓勵措施，讓所有的小學生都可以獲得踐行德育思想的動力，確保學生有良好的德育發展環境。
4.對不文明、不道德的行為進行批評
在體育教學中，最容易發現的一個問題就是很多小學生課堂紀律觀念不強，經常會出現開小差，交頭接耳的情況；還有一些小學生不認真聽課，隨意破壞教學設備，比如一些體育器材，跳繩、球類等，這不利于課堂規范的落實，但也給進行德育教育提供了支持和素材。老師要對一些不良的課堂表現進行及時的糾正，通過道德方面的觀點來指出小學生的錯誤，讓小學生能夠正確地認識自己存在的問題，逐步樹立起正確的道德觀念。
可以號召同學們在課堂上形成道德的互相監督，讓學生們主動去了解班級之中哪些同學存在的言行舉止是不正確的，讓同學們之間互相監督，共同維護一個良好的道德環境，這也會提高學生自我反省的觀念，促進學生道德水準的進步。
5.通過信息化教學來提高德育教學的趣味性
信息化教育在我國已經普遍開展，在小學生體育教學中融入德育教育的知識也會獲得不錯的效果。特別是從小學生的年齡來考慮，他們對于單調的課堂宣教不一定有多大的興趣，反倒是這種以視頻、圖片等內容豐富的教學活動來吸引學生的注意力可能會獲得更好的效果。不過這里需要注意的是，課堂氣氛要良好的把握，避免學生過分關注信息化教學中的視頻、圖片信息而忽略了德育知識本身的內容。
體育老師可以嘗試將一些道德宣講的漫畫素材引入教學之中，我國各地各部分都會有很多道德宣講、精神文明建設的宣傳畫、漫畫，這類形式多樣的資料融入體育課堂之中，也是個不錯的創意。
【關鍵詞】小學；德育教育；方法
在小學階段，學生就應該接受德育教學，這對于小學生的健康成長非常有益。小學生有著非常強的模仿能力，德育老師只需對學生給予適度引導，就能夠使他們的學習積極性得以激發。低年級學生年齡較小，缺乏獨立思考的能力，對是非對錯也不能夠進行有效辨別，老師必須幫助小學生樹立正確思想觀念，通過各種方式與措施，強化德育教育工作。
一、小學德育教育現狀
（一）教育方式非常單調
我國小學德育教育的方式比較單一，德育教育課程與其他科目并未緊密聯系，處于孤立狀態，德育教育工作無法滲透、融入于課堂中。在教育過程中，老師大多采用品德評價法、自我教育法、說理疏導法等方式，在品德實踐、陶冶情操方面不夠重視[1]。部分老師沒有意識到豐富教學形式的重要性，采用死板、單調的教育方式，導致學生行為與品德知識無法密切聯系。
（二）師資力量缺乏
師資力量缺乏無法提高學生學習的自覺性、主動性，對小學德育教育工作具有阻礙作用。在班級管理中，也存在一些弊端，例如學生不愿接受其他人的意見、不愿與他人交流等，導致德育教育工作很難開展。
（三）不重視德育教育環境
隨著互聯網技術的發展，網絡上有黃色信息、暴力信息流露，現階段，很多小學生已經學會了上網，網絡上的不良信息對他們的身心健康成長非常不利，易導致學生思想意識發生偏差。
二、強化小學德育教育的方法
（一）豐富德育教育形式
德育教育工作不能夠單純依靠某學科來實施，它必須滲透于各科的教學中。德育是小學生教育內容中的重要部分，對學生進行德育教育很有必要，老師可以采用多種途徑實施德育教育，例如經驗分享、角色扮演等方式可以取得較好的教育效果。德育教育不僅要在課堂上體現，而且在課后也要充分體現，例如學校可以組織社會實踐、社團等活動，鼓勵學生參與公益活動，讓學生在潛移默化中接受教育，樹立正確的意識。除此之外，學校還可以利用廣播電視、板報、宣傳櫥窗等方式，宣傳德育教育內容，指導小學生辨別善惡，教會他們如何與人相處。
（二）為小學生營造良好的德育教育環境
良好的教育環境有利于激發學生的學習興趣，首先，學校要營造一個文明校園環境，校園環境包含兩個方面的內容，分別為自然環境、文化環境，文化環境通過班風、學風、校風表現出來，是無形力量，有利于為學生身心健康發展營造良好的心理氛圍、精神環境[2]。自然環境包括學生活動、生活、學習等各種場所，通過優化自然環境，可以使小學生保持好的心情，更愿意主動學習。
其次，家庭、社會、學校三者要相結合，小學生受到學校、社會與家庭的影響非常大，若老師、家長能夠做好榜樣，學生也會受到潛移默化的影響，形成良性循環，這對于小學生成長有益[3]。
（三）老師要充分發揮自身作用
在小學生成長階段，老師的引導非常重要，若小學生思想道德存在問題，則學生也會受到不良影響，為此，老師必須要重視自身的行為表現，起到表率與帶頭作用，充分展現自己的能力，多與學生溝通、交流，了解學生的真實想法。老師甚至可以鼓勵家長參與學生活動，讓家長了解學生在學校的表現，意識到德育教育的重要性[4]。
（四）組織實踐活動
德育教育不能夠單純依靠說教，學校還需創新教學方式，多組織課外實踐活動，讓學生在實踐中受益。小學生所處的學習環境、生活環境都比較簡單，他們也渴望豐富自己的生活，學校通過組織實踐活動，一方面可以使學生身心放松，另一方面，也能夠增加與大自然接觸的機會，將品德教育與實踐活動相結合。學校可以組織學生去養老院送溫暖，并鼓勵學生將活動內容記錄下來，學生還可進入田間勞作，享受勞動的快樂，培養節約糧食的習慣。通過開展這類活動，有利于培養小學生吃苦耐勞的精神。
結束語：
小學德育教育的實施可以使學生個人素質增強，培養他們各方面的能力。德育教育工作不能夠通過強制說教的方式進行，老師要注重創新教育方式，與學生進行溝通與交流，充分發揮教育資源的作用。在教育過程中，老師必須起到帶頭作用，為學生樹立好榜樣。本文首先分析了小學德育教育現狀，然后探討了小學德育教育的具體方法，有利于人們對德育教育工作增強了解。
參考文獻：
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關鍵詞 小學生 行為習慣 對策
一、小學生不良習慣的表現
當前，獨生子女的增多，家長對孩子的溺愛和放任造成孩子養成了許多的不良習慣，而這些不良的行為習慣則主要表現為以下幾種情況：
1.在學校的不良生活習慣表現在一下幾個方面：
（1）惡意損壞公物，惡作劇；
（2）不良飲食習慣；
（3）動手能力差。
2.在家庭的不良行為習慣的表現：
（1）不尊重父母；
（2）生活自理能力差；
（3）學習不自主，缺乏自主學習的習慣，家庭作業不能夠自己獨立的及時完成，需要在家長的監督下才能完成等。
3.在社會的不良行為習慣。
二、小學生不良行為習慣的成因
教育工作上的失誤 學校和家庭教育價值取向的背離，我國中小學校十分重視學生德育，重視學生的品德教育和習慣培養，希望把每個孩子培養成德才兼備的優秀人才。
三、糾正小學生不良行為習慣的對策
（一）學校中小學生不良行為習慣的矯治策略
1.學校開展相關的德育活動，養成小學生良好的行為習慣。重視學校教育工作，認清形勢，統一認識。2.強化校園文化建設。3.學校應及時有效的與家長溝通。4.教師在學校的德育教育中起著至關重要的作用，是糾正小學生不良行為習慣的主要參與者。
（二）家庭中小學生不良行為習慣的矯治策略
父母要重視小學生的行為習慣的培養，而要培養小學生良好的行為習慣就必須做到以下幾點：
1.父母每天要抽出一定的時間來與孩子交流。
2.父母應提高自己的素質，只有這樣才能指導好、教育好孩子，因為父母是孩子的第一任老師，他們的言行將直接影響孩子能否養成好的行為習慣。
3.父母要為孩子創造一個良好的家庭環境 父母要給孩子一個屬于自己的地位和生活空間，要創造一個穩定的生活環境和有利于孩子身心健康的家庭環境。
關鍵詞：小學德育；生活化；對策
G621
傳統的小學德育課只注重對道德知識的講解，這種識記型的教學模式無法內化為學生的道德素質和水平。學生對德育知識的理解是離不開日常生活的，因此德育工作必須要緊密聯系小學生的實際生活，讓學生從身邊的小事來感受到道德對人和社會的潛移默化的影響，最終讓學生用實際行動來體現德育的內容，這是德育教學的最終目標。教師的教學過程不是灌輸和強加，而是倡導生活化的德育理念。
一、小學德育生活化教學的涵義
生活化教學的意思是，在課堂上創設必要的生活情境，以此為背景而進行教學互動的開展，從而讓學生感悟和回憶生活，激發學生參與課堂教學和討論的積極性，并把有關德育的知識內化為學生的思想道德水平的提高，以便在今后的生活中更好的學習，利用生活中的經歷和經驗來指導學習，陶冶自己的道德情操，樹立正確的價值觀和人生觀。新課程理念倡導素質教育，尤其是德育教育是學校教育的重頭戲，把德育的過程融入到學生的生活中，更有利于學生對道德的理解和感悟，在觀察和體驗生活的過程中豐富自己的生活閱歷，讓問題還原于生活，通過生活來解決問題，從而幫助學生審視自己，樹立最基本的明辨是非的意識和價值觀。
二、小學德育課生活化教學對策
（一）小學德育教育方法的生活化
小學德育課要想實現生活化教學，要做到教育方法的“不破不立”，即徹底破除傳統的德育教育方法，實現教育理念上的更新，為小學生的成長營造一個寬松的環境。德育教育的關鍵在于讓學生善于去思考，而不是簡單的聽和記；其次引導學生善于觀察身邊發生的事情，即生活化的素材；最后還要給學生施展自己的機會，讓他們以實際行動去體會良好道德的魅力。要做到把課堂的一切讓位于學生，學生在自由的空間和時間中，才能促進自己的身心健康發展。傳統的講授德育教育缺少了直觀形象的東西，綜合性的實踐活動更能讓學生對德育知識記憶猶新和理解。以生活為支點，引導學生去實踐，或者是組織課堂實踐活動，使學生和社會聯系在一起，從而體現作為社會人應該肩負的社會責任。實踐活動開展過程中，教師要首先了解學生的生活，總結學生在生活中遇到的困難，進而引導學生在實踐過程中運用德育知識進行解決。
例如，通過家校聯誼的方式，教師可以了解到學生在生活中的表現。有家長反映孩子在生活中經常和家長頂撞，這是不尊重家長的表現，也是過于溺愛孩子所導致的結果。教師可以再今后的德育課堂中創設有關孝順父母的情境，設計一個“孝順父母一日行動”的主題實踐活動。引導學生在課后的生活中，多幫助父母做力所能及的事情，也可以和父母進行溝通和交流，彼此說說心里話，經常換位思考，體會做父母的各種不容易。通過這種實踐活動，把德育教育和生活緊密融合，讓學生在生活中體會德育知識的作用，這是最直觀的德育教學方法。
（二）小學德育教育內容的生活化
道德榜樣的作用是具有示范性的，教師要善于發掘小學生生活中的道德榜樣，教材中的道德榜樣雖然很多，但是大多年代久遠，小學生根本不能感受到當時的生活背景，如雷鋒等先進人物。我們可以從小學生的生活中發現榜樣，如某個學生沒有值日的任務，仍然參加班級衛生的打掃工作，教師應該細心的發現，并引入到課堂中，讓學生近距離的體會到德育內容的生活化。哪怕是隨手撿起教室里的垃圾，都是生活化教學良好的素材。
其次，創設生活化的德育教育情境也是非常必要的，它能夠引導德育教育內容的生活化。教師也可以組織學生進行各種角色的表演，讓學生在表演的過程中，揣摩角色當時的心理，讓生活中的現象進行課堂還原。例如，可以讓學生模仿開心麻花團隊的小品《扶不扶》，讓幾個學生分別飾演劇中的警察、大媽和路人，讓學生在這種情境中自由發揮，在各自完成表演任務的同時，也讓其他同學來發表自己對這種社會現象的看法。這種情境創設能夠將社會誠信缺失的問題放大，使學生感受到誠信和助人為樂的良好美德是多么重要，也增強了課堂互動的效果。
（三）小學德育教育作用的生活化
生活，是小學生體驗的重要來源，更是檢驗小學生學習成果的平臺。在小學德育生活化發展的過程中，教師要引導小學生留心自己身邊的生活現象，有意識地去體會生活中的一點一滴，在發現美好事物的同時，建立相對應的道德觀念。
例如，教師在講到關于保護環境的主題時，對于保護自然環境的重要性，教師與其苦口婆心的教導，不如讓學生在生活中去自己體會。教師可以利用課堂時間帶學生到戶外，可以在學校的操場附近去觀察植物，讓學生欣賞綠色，并說出植樹造林的好處，經常帶領學生到戶外和大自然近距離接觸，在學生欣賞自然地過程中，教師列舉一些破壞大自然的社會現象以及后果，通過講解和親身感受，學生自然而然的樹立起保護大自然的意識，提高小學生的生活品位，促進身心健康發展。
三、結語
總之，讓德育教育與學生的生活相結合，成為規范小學生日常行為的一種手段，促進德育教育內容成為學生生活的準則，才能促進德育教育目標的實現。改革德育教育方法與內容，讓德育教育在學生的實際生活中發揮作用，才能讓小學德育更有價值。
參考文獻：
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關鍵詞：小學班主任；德育工作；研究
中圖分類號：G623.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0083-01
小學是人的性格逐漸走向成熟的關鍵時期，這個時期為人的一生打下基礎。班主任在小學教育中發揮著特殊的作用，因此，小學班主任必須認識到德育工作的重要性，掌握德育工作的理論及方法，在實踐中不斷創新德育工作模式。
一、小學班主任有效開展德育工作的重要性
德育是一切教學活動的根本，授予學生知識之前，要教會學生做人。小學是學生接受思想道德教育的第一階段，這個時期的教育使學生形成基本的人生觀、價值觀和世界觀，影響學生未來的發展。小學班主任在塑造學生靈魂方面，發揮著不可替代的作用，班主任在小學生心中具有崇高的地位，他們的一言一行對學生產生巨大的影響。因此，小學班主任要在教學過程中加強德育工作，幫助小學生邁好人生第一步。在大力提倡素質教育的今天，德育在班主任系統、長期的工作中，應該處于首要地位，小學班主任只有認識到這一點，才能取得德育工作的突破性進展。[1]隨著我國經濟的發展和社會的進步，各種問題和矛盾逐漸顯現。為了適應新的形勢和發展，更加契合小學生的心理發育狀況，小學班主任要在實踐的基礎上，不斷創新德育工作模式，擴展新的教學內容，嘗試新的教學方法，把德育工作放在班主任工作的首位。
二、提高小學班主任德育工作有效性的策略
1.提高小學班主任素質。研究表明，小學生經常對家長的意見產生質疑，但卻對老師特別是班主任的意見完全信任。大部分學生都認為班主任的話是真理，由此可見，班主任的言行對學生影響深遠。因此，小學班主任一定要時刻關注自身修養，不斷提高自身思想道德素質，保持正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就要求小學班主任要擁有健康的生活、良好的興趣愛好、積極向上的心態。在教學活動中，用自己的道德修養、言行和心態去感染學生，使學生在潛移默化中形成良好的道德品質。[2]
2.與實踐活動相結合。成功的思想道德教育能夠使學生將教育內容內化為自身認知，并將其應用于生活實際中，在實踐中形成良好的道德品質。因此，小學班主任在教學中，要嘗試開展“助人日”、“獻愛心”、“每天做一件好事”等形式多樣的實踐活動，讓學生在豐富多彩的實踐活動中將德育內容內化為自身行為習慣。
3.加強與學生的溝通。小學生的心里承受能力比較差，教師的批評如果不恰當，不但不能使他們認識到錯誤并改正錯誤，還會傷害他們的自尊心和自信心。這就要求小學班主任要學會與學生進行有效的溝通，學生在感受教師關懷的同時，認識到自己的錯誤，及時進行改正。個別談話是教學實踐中教師與學生最直接、最有效的溝通方式。小學班主任在個別談話前，要做好充分的準備，了解談話對象的學校表現、家庭背景等詳細情況，為談話內容打好草稿，選擇合適的時機和場所。在談話過程中，要以朋友的身份與學生交流，始終保持和藹真摯的態度。總而言之，德育工作中切忌生硬死板的批評，要善于運用藝術性的談話，使教師的教誨真正進入學生的心靈。[3]
4.營造良好的教育環境。首先是營造良好的班級環境。班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養成具有重要的作用。打造良好的班級環境是一個系統的工程。首先，為了培養學生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學生集體討論，制定班級成員必須遵守的規定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現自我教育；其次，充分發揮每一位學生的特長和優勢，選好班級干部，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生獨立開展工作；再次，召開形式多樣的主題班會，如觀看電影短片、編排小品、組織演講等，調動起學生的積極性，培養學生的愛國主義情操及優秀道德品質。[4]其次是營造良好的網絡環境。當今社會網絡無孔不入，對學生封殺網絡，是不現實的。網絡雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導學生正確使用網絡。建立小學生專屬的網絡平臺，是一個發揮網絡積極作用的有效方法，在學校網站上設立班級專區，展示學生的文學、繪畫作品，提高學生參與網絡的積極性，開設聊天專區，方便學生之間交流，增設學生感興趣的動畫片及游戲，方便學生在學習之余進行休閑娛樂。通過網站，教師能夠及時掌握學生的思想動態，有針對性的開展德育工作，還可以借助網站宣傳正確的價值觀和輿論導向，提高德育工作的有效性。
三、結語
小學生養成的性格是在其成長過程中多方面因素的綜合作用，班主任僅憑自己的力量，難以達到預期的教育效果，要充分利用家庭及社會的力量。小學班主任要認識到家庭教育在學生成長中的重要作用，與家長保持長期有效的溝通，及時掌握學生在家庭中的表現，及時向家長反饋學生在學校的表現，對學生進行綜合評定，共同探討教育方法，以充分發揮學校、家庭的雙重教育效果。德育工作還要積極發揮社會的力量，大力宣傳社會上的好人好事，發揮正面引導作用，培養學生辨別假惡丑事物的能力，對社會上的不良現象，及時引導學生進行批評。總之，在學生的成長過程中，離不開教師的悉心教誨，也離不開社會的正確引導。
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在大力倡導素質教育的今天，對學生的評價已由單純重視分數轉向對學生進行全方位、多方面的評價，因此對學生道德層面的評價受到越來越多教育工作者的重視。道德教育作為學校教育的重要方面，對學生的思想品質、道德素養的培養具有重要作用，是學生成人、成才必不可少的條件。尤其是處于小學階段的學生，他們身心發展還未成熟，對于道德還缺少認知，同時，這一階段也是對學生進行道德教育、傳授道德知識、養成良好道德品質的黃金時期。所以，小學教育工作者要抓住這個關鍵期，培養小學生的思想道德品質，為小學生的發展打下堅實的基礎。然而，我們可以看到，如今的小學德育工作已經取得了一定的成績，但值得注意的是德育工作也面臨一些問題，制約著小學生的發展。因此，改變傳統的德育，創新德育方法成為德育工作的重要內容。
【關鍵詞】
小學生；德育；現狀及對策
德育作為學校教育的重要組成部分，對于學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重大的促進作用。教育工作者對學生進行德育是學生健康成長的必要條件。雖然我國的德育工作取得了很大的成績，但也存在一些值得思考的問題。因此，準確把握德育工作的現狀，認清德育工作存在的不足，找到解決德育工作問題的對策是當前教育工作者面臨的一大重要課題。
一、小學德育工作的現狀分析
(一）小學德育工作取得的成績
隨著素質教育的開展，各小學都十分重視對學生的思想道德教育，都把德育工作作為學校教育教學工作的重要內容，并做到了真抓實干。一些學校根據自身的特點積極組織德育領導班子，建立德育領導小組，開展德育工作，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育以及人生觀、價值觀的教育，使學生養成積極的態度、良好的品質。同時，各學校對于德育教師也嚴格要求，狠抓師德、師風建設，建立了一支德才兼備的德育教師隊伍，不斷對教師進行培訓，提高教師的德育工作能力和水平。[1]
（二）小學德育工作存在的問題
1.對德育的重視程度不夠。當今社會父母都秉承著“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念，看重學生的分數，家長往往認為分數高、成績好的學生是好學生，而忽略對學生思想品質等方面的評價。受“應試教育”的影響，學校也只重視學生的成績，忽略對他們品德方面的培養，對學生只進行成績上的評價忽視品行評價，對學生的品德素養重視程度不足。
2.德育的方式較為單一。我國目前的德育方式主要表現為思想品德教育課，教師一般通過思想品德教育課對學生進行品德教育，并沒有將思想品德教育滲透到其他學科的教學當中，而且思想品德教育的方法主要是說服教育法、榜樣示范法，很少應用情境陶冶法、品德實踐法等其他方法。[2]
3.思想品德教師投入的精力不夠。雖然今天大力倡導素質教育，但實際上還是“應試教育”占據主導地位。為了提高升學率，學校及教師主要抓學生的成績，因此，思想品德課等被認為是“副科”，要為語、數、外等主科“讓路”，把“副科”節約下來的時間留給“主科”，讓學生有更多的時間去提高分數。因此，思想品德課有名無實。同時，思想品德課是為了塑造學生的心靈，使學生能夠向真、善、美發展，從而養成良好的品德、優秀的品質，成為具有高尚品行的人。因此，這門課也要求教師持續的投入與關注。按照新課程的要求，德育課必須回歸生活，可是，在實際教學工作中，擔當德育課的教師都是由主科教師兼任，在繁忙的教學工作之余，“主科”教師并沒有過多的時間去考慮如何進行德育課的設計與安排，投入的精力不足，造成德育課的教學效果不佳。[3]
4.未重視對德育環境的營造。隨著時代的發展，科技與網絡技術得到迅猛發展，在造福人類的同時也給我們帶來困擾。網絡上的不良信息充斥著人們的眼球，不良的網絡文化對小學生身心健康發展造成重大的傷害，不利于小學生的成長，對小學生的品德發展產生不良影響。與此同時，家長過分溺愛孩子，在家里孩子是父母眼中的“小公主”，對孩子所犯下的錯誤，父母并不加以責備，而是以過度的寬容來代替懲罰。這種不良風氣對學生德育的培養產生了極其惡劣的負面影響。
5.小學生基礎道德方面存在問題。首先，小學生自我道德基礎薄弱，以自我為中心，“我行我素”、不關心他人、不尊重長輩、不懂得中華民族的傳統美德。其次，小學生重“攀比”，經常與同學比吃、比穿、比用、比玩，毫不考慮家庭實際情況。再次，缺乏勞動觀念，表里不一。這些不良的道德品質問題也是阻礙小學生道德品質發展的重要因素。[4]
二、小學德育工作的策略探討
（一）明確德育目標，構建德育體系
小學德育的主要內容包括：愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育、勞動教育、紀律教育、法制教育、文明習慣教育等等。這些教育要根據學生的年齡特點和身心發展的階段性特點，有目的、有計劃、有組織地進行開展。然而，各階段的德育工作并不是相互獨立的，而是相互聯系、相互滲透、密切聯系的。[5]因此，在進行德育時，學校要明確德育的目標，構建合理的德育體系，對學生進行全方位、多角度的德育，使德育的開展具有目的性、針對性、可行性。
（二）學校領導及教師要轉變觀念，重視對學生的德育
德育是學生成長過程中不可忽視的重要組成部分，是學校教育的重要內容，同時也是培養德才兼備的人才的需要。因此，學校教育在強調學科知識教學的同時，要把德育放在首位。良好的品德修養是作為人的基礎，沒有高尚品德的人即使有再多的知識也無濟于事。傳統意義上的學校教育主要抓學生的學習成績而忽略了學生的品德教育或者對品德教育不重視、不關心，采取冷漠的態度，認為德育不必花過多的時間與精力。這種觀念必須要徹底改變，學校領導及教師應充分認識到德育的重要性，把對學生的德育放在教育的首位。同時，也要充分認識到德育不僅僅是思想品德教師的任務，學校中的領導及各位教師都要承擔起對學生德育的任務。德育不能只在思想品德課中實施，要積極滲透到各學科的教學之中。因此，全校教師要形成德育的風氣，營造良好的德育環境，讓所有學生都感受到德育的熏陶，沐浴在德育的陽光雨露中。
（三）加強德育隊伍的建設
在德育工作中，建立一支德育管理干部隊伍是十分必要的。德育管理干部隊伍是實施德育工作的領導力量，是學校德育工作順利開展的有效保障。因此，有必要對學校德育工作者進行嚴格要求。首先，要組織德育工作者進行相關的德育工作學習，豐富自己的德育管理知識，了解德育的內容、方式、方法。其次，要將德育理論應用于實際，在實際的教育教學活動中踐行德育知識，做到理論與實踐的結合。再次，要增強對德育工作的認識，提高德育認知能力，提高德育工作的實踐能力。最后，學校領導部門要對教師進行德育考核、評價，以此來促進教師的德育能力，激發教師對學生德育工作的熱情。
（四）重視道德模范的重要作用
小學生的身心發展還未成熟，其道德發展會受到多方面的影響，因此，小學生的道德發展具有長期性、反復性、不穩定性，需要教師進行引導與指導。教師的示范與影響對學生的發展會產生重大的作用，所以教師要“以身為范”，處處做學生的楷模，當學生的表率，以自己的實際行動來教育學生、引導學生。在日常教育教學活動中教師要時刻注意言行舉止，不斷提高自身的思想道德素質，通過學習德育知識，豐富德育的方法，努力提高德育工作能力。
（五）充分利用課堂教學資源，構建和諧德育課堂
教育最重要的資源之一就是課堂資源，因此挖掘教材中的德育資源是充分利用課堂教學資源的重要任務。既要在課堂中進行思想品德教育又要充分發揮其他學科豐富的德育資源。例如，在語文課、品德課、實踐活動課教學中，教師可以通過名人事跡、寓言故事、親身實例等方式，生動形象地向學生傳達愛國主義、集體主義等中華傳統美德；在音樂、體育、勞動課中，教師可以結合學科特點對學生進行科學方法、創新思維、熱愛勞動等思想教育。[6]在對學生進行品德教育時不僅可以通過各學科的滲透作用，還可以應用一些教學媒體，例如：通過網絡信息技術，獲得更多的教學資源，通過多媒體教學，可以迅速吸引學生的眼球，調動學生學習的積極性，同時還可以使學生對知識的掌握更形象、記憶更深刻。
（六）轉變德育途徑，積極開展綜合實踐活動
當今社會需要的是全方位發展的人才，在傳統教育模式下，培養出的人才已經不適合時代的要求。所以，對學生的培養，不能僅僅局限于學校教育、課堂教育，學生要走出課堂、走出校園，到真實的社會環境中去鍛煉、去體驗，只有通過多方面教育才能培養出全面的人才。[7]學校應該定期組織安排一些社會實踐活動，例如，讓學生到敬老院去打掃衛生，慰問孤寡老人，通過多種形式的送溫暖活動，在潛移默化中可以培養學生的優良品質，提升學生的道德認知，養成良好的道德行為品質。還可以組織學生參加義務勞動，帶領學生到田間勞作，這樣既可以磨煉學生的意志，又可以使學生體驗生活，明白勞動的重要與辛苦，從而養成良好的行為品質，懂得父母的辛苦，更加尊敬父母、孝敬父母。
（七）學校德育與家庭教育相結合
俗話說：“父母是孩子的第一任老師。”父母的一言一行都對孩子具有潛移默化、深遠持久的影響，因此，父母對孩子的德育至關重要。在家庭教育中，家長要時刻注意自己的言談舉止，給孩子樹立好的榜樣，同時家長要與學校教師進行及時溝通，做到學校德育與家庭德育有機結合。首先，學校要與家長進行及時溝通交流，讓家長了解學生在校的表現，同時家長也要把學生在家中的表現向教師反饋，使教師對學生有更充分地了解。通常一些學生在學校迫于教師的威嚴表現很好，回家后立刻原形畢露，這就需要家長及時反饋，與教師一起糾正學生的不良行為。只有家長與教師共同努力，才能使德育效果達到最佳水平。其次，學校應經常開展家校互動活動，讓每一位家長多到學校參加活動，讓家長更加了解學校，更好地了解孩子。在參與學校活動的過程中，家長可以發現孩子的優點，同時也可以看到孩子的不足。對孩子的優點應給予鼓勵、夸獎，對缺點要及時批評指正。再次，學校要向家長貫徹德育的原則與方法，使家長了解正確的德育方法以及如何與孩子溝通交流，如何更好地教育孩子才能達到最佳效果。
（八）營造良好的校園環境
良好的校園環境對學生良好行為習慣的養成具有重要的促進作用，校園文化對學生具有熏陶作用，學生在潛移默化中可以養成良好的品質，因此，學校要在營造校園文化方面下功夫。一方面要優化學校的物質文化。學生學習的環境不應只局限在班級中，學生還可以在圖書館、讀書角等各種學習場所進行學習。要使校園處處都成為學習的場所，為學生提供更多的學習空間，使校園每個角落都成為學生學習、探究的園地。另一方面，學校要加強校園的精神文化建設。學校要充分發揮宣傳欄、黑板報、警示標語的作用，使校園各處都散發著文化的氣息，使學生在校園各處都可以受到文化的熏陶。德育是學校教育教學活動的重要組成部分，也是素質教育的重要內容，對學生的身心發展具有重要的影響。因此，學校領導及教師要重視對學生的德育，尤其是對身心發展還未成熟的小學生。對小學生進行德育可以使其養成良好的人生觀、價值觀、世界觀，對其今后的成長成才具有深遠持久的影響。所以，要把對小學生的德育工作作為教育教學活動的重中之重。德育是一項長期的、艱巨的任務，需要教育工作者不斷探索，尋找新方法，創新德育的途徑，同時也需要家長與學校積極配合，只有多方攜手努力，才能為培養學生的良好品行營造環境，從而使學生向著積極方面發展，不斷提升自己的品德素養，成為德才兼備的、有益于社會發展的人才。
作者：李丹丹 單位：遼寧師范大學
參考文獻：
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【關鍵詞】音樂學科 德育滲透 有效思考
小學生天真活潑可愛，求知欲望高，在教學時應該抓住各種有利契機，利用各種訓練途徑自然而然地、切切實實地、卓有成效地進行德育滲透。小學音樂學科中思想教育內容廣泛，教師如果能有的放矢地應用音樂教學來進行德育滲透，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美全面發展。在音樂教學中教師要滲透德育，從點滴做起，為社會培養合格人才。培養學生具有健康的音樂意識和音樂倫理道德，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力，樹立他們正確的人生觀和世界觀，形成良好的音樂素養。下面就結合自己的教學實踐談談在小學音樂課堂滲透德育教育的幾點做法。
1.熟記歌詞，激發愛國熱情
小學音樂本身就是一門藝術，以音樂課堂為教育平臺，在潛移默化中對小學生進行愛祖國的情感教育。一首好聽的歌曲，它的歌詞本身就是一首好的抒情詩，教師要抓住歌詞的情感因素，以情入手，啟發學生的情感共鳴。小學音樂教材中，有的歌曲具有明顯的思想教育目的，如：教學《國旗國旗我愛你》一課時，教師朗誦歌詞，可采用分句模仿法，用鏗鏘有力、充滿技巧的語調朗誦歌詞“國旗國旗真美麗，全國人民熱愛你……”學生拍節奏，然后再由學生按節奏朗誦歌詞。及時對學生進行愛國主義教育，知道我國的國旗是五星紅旗。教育學生從小就懂得尊重和愛護國旗，維護國旗的尊嚴。利用音樂教材進行滲透，既要深刻挖掘教材的德育內容，又要設計好巧妙的滲透方法，使學生在接受歌詞的同時，不自覺地接受品德教育。讓莊重、嚴肅、飽含深情的體驗貫穿于教學始終，既調動了學生的學習興趣，又提高了學生的愛國情操。
2.學唱歌曲，體味尊師愛生
音樂教育是實施美育教育的重要手段，它對于學生陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓住學唱歌曲是滲透德育教育，把情感教育作為主線來貫穿整節音樂課。充分發揮小學生的主人翁地位，讓課堂氣氛生動活潑，讓小學生在輕松中學到知識，既減輕了小學生課程負擔，又增強了小學生的藝術修養。如：學唱《放學歌》時，教師先讓學生試讀歌詞，然后分析歌詞內容，讓學生明白這首歌是以老師護送學生放學離校為主題，歌頌了師生之間濃濃的愛意。在教唱時，教師要注意到三拍子的敘事性及抒情性，激發學生感情投入，動情地用心歌唱。“教師辛苦了，教師再見了……”小學生在演唱時情真意切，為之動容，語調中洋溢著對教師滿腔的愛，學生在臉上和動作中表現出對歌曲的情緒。使學生受到藝術的感染、情感的熏陶和尊師愛生的教育。
3.音樂游戲，滲透勤儉教育
音樂游戲是最能體現學生活潑好動天性的一項活動，學生通過律動音樂游戲活動可達到對歌曲內容的認識。在具體的音樂活動中，發揮音樂教材的優勢，滲透勤儉教育，讓德育和美育有機地結合在一起，使學生在獲取音樂知識的同時，也得到思想品德的熏陶。教師應自覺樹立德育意識，注意以課堂教學為主要渠道，在音樂學科教學中滲透德育，履行教書育人的職責。如：歌曲《采蘑菇的小姑娘》是一首敘事兒歌，唱腔和念白非常接近，歌曲朗朗上口，深受學生喜歡。小姑娘那勤勞勇敢，吃苦耐勞的品格陶冶學生們的情操，給學生的童年帶來一抹燦爛的陽光，一片美麗的天空。學唱歌曲之后，教師編成一個個簡單的小律動，讓學生跟著老師一起來學習簡單的律動音樂游戲，在游戲中利用肢體動作充分表現對采蘑菇的小姑娘熱愛勞動、勤儉持家的贊美，感受樂曲之和諧，幫助學生樹立正確的人生觀。
4.自主表演，踐行感恩教育
新課改強調小學生在教學中的主體地位，而音樂課堂中小學生的自主合作表演正是小學生主體地位的又一體現。自主表演是以角色扮演的形式，將歌曲內容形象再現。讓小學生產生自主表演的熱情，有助于小學生表演能力的提高和新課程學習目標的達成張揚了學生的個性。在自主表演中教會小學生先懂事再學習，讓學生懂得敬畏、感恩和善待，提高小學生的道德修養。如：在教學《小烏鴉愛媽媽》一課時，教師引導學生自主表演時，關切地問：“烏鴉媽媽生病了，小烏鴉應該怎樣去照顧媽媽呢？對媽媽說什么、做什么，怎樣用表情、語氣、動作怎樣出你愛媽媽的真情實感。”學生們合作表演用柔和的聲音，關切的眼神和媽媽交流，給“媽媽”輕輕地蓋被、小心地量體溫、端水涼一涼、耐心地勸媽媽吃藥，惟妙惟肖、情真意切。教師及時問，扮演小烏鴉的學生表演時有什么感受。她想起了自己生病時被媽媽照顧的情景，自己說的臺詞就是媽媽在自己生病時對自己說的。教師追問：“如果你媽媽就在這里，你想對媽媽說什么？”有的學生說：“媽媽我愛您！”還有的說：“等您老了，我一定會像小烏鴉那樣去照顧您。”整個表演過程中，學生分工合作，相互配合，共同完成了學習任務，培養了團隊精神，踐行了感恩教育。
總之，在小學音樂教學中滲透德育，能激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。引導學生牢固樹立心中有祖國，心中有集體、心中有他人的意識。為學生提供一方自由施展才華的舞臺，將來成為有用于社會的人。
【參考文獻】
關鍵詞：小學；班主任；德育工作
十年樹木，百年樹人。小學階段是人生的啟蒙階段，在這一個過程中班主任起著重要的作用。在素質教育要求下，如何提高學生的德育水平，讓學生形成良好的素養，都是班主任應該要深思的重要課題。
一、小學班主任開展德育工作的重要性
小學階段是青少年成長過程中最為重要的一步，這一步走的好壞可以決定他們未來發展的情況。在小學生眼中，班主任是個全能的人，這也就決定班主任平時的一言一行都會影響到小學生的行為舉止。小學班主任應該重視對小學生的德育，這樣才能幫助學生走出第一步。
二、提高小學班主任德育工作的措施
1.提高班主任自身的素質
小學階段的學生，一般情況下都會對自己的父母產生質疑，但是對自己的班主任所說的話卻是完全的相信。小學班主任平時的行為舉止都會對學生造成一定的影響，所以班主任應該重視自身素養的提高。在當今的社會時代中，班主任應該要有合理的生活規律、培養興趣愛好，這樣有利于班主任身心健康的發展。平時教學中將自己最好的一面給學生展示出來，起到模范的作用，對于小學生良好品德的形成也起到了重要的影響。
2.班主任要以身作則，起到模范的作用
每天與學生接觸時間最多的不是他們的父母而是班主任，所以班主任的任何行為舉止都會對學生產生一定的影響。班主任在引導學生的時候應該要隨時注意自己的形象，小小肢體語言都會給學生一種心理暗示，對人生觀的形成起著重要的作用。比如，每天早上我一般都會早早來到學校，在教師門口等著學生上學，每天用笑臉相迎每個學生，這樣學生看到我的笑容之后也會顯得格外的開心，在這一天時間里學生也會用最積極的狀態去面對新的挑戰。另外，對學生進行感恩教育，這樣也就可以讓學生學會感恩，我會讓學生在課堂上分享與自己與父母之間小趣事，引導他們，知道父母在他們人生著起的重要作用。
3.充分了解學生的心理特點，與學生多加交流
小學階段的學生對世界的認識還不是很深，容易受到外界環境的影響，所以班主任在開展學生工作的時候應該要與學生多加溝通，耐心觀察每個學生的心理特點，只有掌握學生內心的世界，才能做好德育工作。在前幾個月，在我的課堂上有兩個學生表現非常積極，讓我很詫異。課下的時候我就偷偷地觀察他們，他們在課下的時候依然還是與同學打打鬧鬧地。于是我就暗中了解他們的情況，經過一段時間后，他們也感到我對他們的關心，從此之后在課堂上也就更加活躍了。
4.善于觀察學生，挖掘學生的優點
有句話說得好：“好學生都是被夸出來的”，我非常認同這句話。任何人都喜歡聽表揚的話，何況還是處于小學階段的小學生呢？不僅優等生需要被教師表揚，成績較差的學生也是需要被教師表揚。我班級上就有位學生在學習上非常不用功，但是每次在勞動的時候就會表現得非常積極，這個時候我就會對他說：“以后你要在學習上這么用功的話，一定成為一名品學兼優的學生。”他聽過我的話之后非常開心，從那樣以后就總會去我那里問問題。
5.科學管理班級事務，合理處理矛盾
班主任在管理班級事務的時候，最應該處理好的是班級內部矛盾。班主任只有科學處理班級的內部矛盾，才能夠做好學生的德育工作。一般情況下，我讓學生輪流管理班級事務，通過學生的管理可以對學生的性格有充分的了解，之后我不僅僅可以學習他們的管理班級的辦法，還可以針對他們每個人的性格特點對他們展開德育，一舉兩得。
新一輪的教育改革，小學班主任如何進行德育成為教育工作者研究的重點。小學階段的學生本身認知就不足，內心對任何事情都充滿好奇，需要班主任對他們進行引導。因此，小學班主任就應該以身作則，將自己最好的一面表現出來，班主任在開展德育教育工作的時候還應該要用創新方法，爭取通過科學的方法使德育教育的工作取得顯著的教育效果。
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關鍵詞：農村小學；低年級；德育工作
德育就是通過教學引導和滲透，有計劃、有目的地對學生進行思想與道德等方面的強化與提升。農村低年級的小學生剛剛步入校園，德育工作必須盡快完善，通過德育管理控制學生德育水平的不斷提升。為了實現這個目標，本文通過專項教育、常規教育和校外教育三方面進行了德育工作管理的實效性研究。
一、專項教育――主題班會
小學低年級的德育工作任務是艱巨的，這主要是因為學生剛剛入學，很多德育思想都需要盡快建立起來，而開展專項教育是讓低年級小學生樹立起良好品德和思想道德的最佳途徑。主題班會的形式要力求多樣化，才能讓學生深刻地感受到品德教育的重要性，詩歌朗誦、詩歌表演、小品表演、小快板，采訪等，都是可行的形式。例如，設立“幫助別人，快樂自己”的主題班會。教師可以利用詩歌朗誦的形式，讓一年級的小學生轉變處處以自我為中心的心理認知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學們的贊譽，內心是很快樂的。又如，設立“團結友愛”的主題班會，著重解決一年級小學生在剛剛入學的階段經常和同學發生摩擦和爭吵，不斷地告狀，不斷地哭泣，使得常規教學活動受到影響。為了解決這個問題，要召開以講團結、講友愛為主的主題班會。在開展班會的過程中，教師可以讓學生進行小品表演，每個學生都會感受到“友愛”要比“爭吵”更讓人幸福，更好地體現出一個人的良好品質。除了與日常管理相關的主題班會之外，低年級的小學生知識儲備有限，剛剛步入校園，看到學校的許多規則制度和行為往往會感覺困惑，因此，教師可以設置提升知識量的品德教育內容，如“紅領巾來歷”的主題班會。針對這類的少先隊教育活動，教師要讓學生借助網絡資源進行了解，同時講述更多的“故事”等，讓學生形成愛國、愛黨的思想。總之，班會教育能夠進一步加強學校德育工作，充分發揮主題班會的教育功能。
二、常規教育――班級管理
品德教育活動不可能經常開展班隊會等專項活動，在進行品德教育的過程中還需要開展常規教育，而班級管理的過程就是開展常規品德教育的主要途徑。主要的途徑包括：
1.開展獎勵制度
農村低年級的小學生往往較為頑皮，在上學前，在農村院子里等各處自由玩耍，許多班級制度的約束往往不能很好地堅持，因此教師要每天都會利用好晨會課時間，及時把班中出現的情況或發生的事情和他們一同分析，引導他們學會辨別好壞。對做得好的學生給予表揚、獎勵，實行“今日之星”評選制度，并頒發物質獎勵，如印著“獎”的本子等。
2.愛心教育
對農村低年級的小學生不應該一味地責備，要利用愛心來約束他們。對學生要傾注一片愛心和耐心，把愛的雨露灑向學生的心靈，學生就會明白即使自己犯了錯誤，只有認真改正教師就會更喜歡自己。
3.游戲管理
目前，受計劃生育的影響，農村家庭中的孩子也是嬌生慣養，許多學生都會表現出自私自利的心理，教師可以在課余時間利用游戲來進行糾正。如，教師設計一個競賽游戲：畫一條線，線內發一個足球，學生遠遠地站在線外，讓兩人一組，每次有4～5組，最早鉤到球的是勝利組。這時學生就會想盡辦法，最后知曉一個人向前，另一個抱住她的腿，這樣才能完成。游戲活動后，教師要告訴學生團結才是最有力量的，進而開展團結友愛的德育教育。游戲使學生增添了快樂，增長了知識。在游戲中加強了對學生的品德教育，是最有效的方法之一。
三、校外教育――聯系家庭
農村家庭中有許多外出務工的人員，針對這些留守兒童，教師特別要重視校外教育，聯系學生家庭，拉近家校距離，形成德育合力，以家長學校為依托，提高家長綜合素質。首先，要建立學校、家長、社區、教育點站聯系制度，學校主動與政府及社會各部門溝通，廣擴開辟校外教育途徑。其次，可以聯合學校領導，組織開辦家長學校，讓家長們接受一定的家教知識，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統觀念的產生。開辦好家長學校，還要與社會各界、家長共同商議出德育實施方案，取得家長們的配合和支持。
強化小學生德育工作是一項艱苦的、長期的育人工程，是教學活動的重要環節，它要求一線工作者必須立足學生的實際認知規律，與時俱進，精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來進行有針對性的教學方案。
綜上所述，針對農村低年級的德育管理工作必須要重視校外教育管理、常規教育管理和班會組織的管理等多元化的管理控制，才能保證低年級小學生的德育水平迅速提升。
參考文獻：
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關鍵詞 多媒體；小學德育；校園網絡
中圖分類號：G621 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）03-0133-02
1 引言
我國信息技術的不斷發展，不僅促進了我國經濟的持續健康發展，而且對教育改革產生重要影響。小學德育傳統教學方式主要是采取課堂講授的方式進行，教學效率低，學生在課堂上產生厭惡情緒，阻礙了教育的發展。多媒體技術的引入不僅加快了教育方式的改革，而且在提高教學質量方面起到很好的作用。
2 多媒體教學的優點
時效性 小學生多媒體教學與網絡發展的特點有很大的關系。網絡信息技術的不斷發展使學生在任何地方都能夠自由地進行交流與互動，不管是信息分享還是消息傳播，都能夠以最快的速度進行，可以隨時方便快捷地獲取德育方面的資料信息，也可以學習和討論問題，給學生的學習帶來極大的便利。傳統的德育教學方法中，教師傳遞教學信息主要是通過教材，然后面對面傳遞給學生，其方式較單一。而通過網絡開展德育教學，教育可以不受時間和空間的限制，教師把自己的信息資源傳遞到網絡多媒體上，學生只要上網，就可以方便快捷地接收這些教學信息。所以，網絡多媒體在小學德育教學中的應用具有很強的時效性，小學生也比較適應。
靈活性 傳統的小學生德育教學方法有形式單一、單項灌輸、更重視群體等特點，如理論教育、宣傳教育等都是在課堂完成，教師只借助課本等直接向受教育者傳授知識。而多媒體德育教學方法具有靈活性特點。這種靈活性主要表現在：其方法不拘于固定的某種形式，突破原有的課堂人數限制，使學生自主性及創造力得到開發，實踐途徑也得到擴展和豐富，能夠為小學生德育教學提供良好的教育平臺。
創新性 任何事物的積極發展都離不開創新，小學德育教育也是如此，只有堅持與時俱進，不斷創新，才能提高教育水平。傳統的小學生德育教育是面對面的課堂教育，教學內容本身比較枯燥，學生很難提起興趣，加之受到時間空間限制的課堂交流，信息無法滿足學生的需要，使得教學的效果打了折扣。而通過網絡多媒體教學，不僅對傳統教育模式進行了創新，而且增強了教學的趣味性。這些能夠迎合小學生的心理特點和需求，對小學生接受德育教育有很大的幫助。
3 多媒體教學的弊端
限制了學生思維想象的空間 多媒體教學主要是采取生動的“畫面”和聽覺進行教學，雖然能夠讓學生提高學習興趣，對更快地理解知識有一定的效果，但是這種教學方式不利于學生思維能力的培養。小學教學的重要任務之一就是培養學生的思維能力，文字在學生頭腦中產生的想象是其他圖畫、聲音不能替代的。多媒體教學就忽視了學生想象力的培養，畫面雖然生動，學生也能夠獲得一定的德育知識，但是這種直觀影像的灌輸卻弱化了思維的動力。因此，要盡可能利用多媒體教學來營造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境，這樣不利于學生思維能力的發展。
忽視師生情感的交流 師生情感交流在教學過程中具有非常重要的意義，良好的師生關系是提高教學質量的關鍵。從小學德育教學實踐來看，小學生缺乏自制力，這需要教師的言傳身教。每個有經驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應的反應；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，就隔斷了這種無聲的交流，師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減，不利于小學德育教學的開展。
4 提高小學德育教學的對策
加強教師的素質能力建設和培訓 提高小學教師的個人思想政治素質是完成德育教育任務的前提條件。教師個人政治立場、思想觀念、道德品質和政策水平是教師思想政治素質的主要組成部分。面對眼花繚亂的網絡媒體，小學教師必須能夠具備一定的思想政治修養，保持清醒的頭腦、敏銳的洞察力，進而正確地利用網絡進行教學。因此，加強小學教師的思想政治素質教育是十分必要的，同時也應對教師進行正確使用網絡方面的教育，是完成思想政治教育任務的必要條件。通過這些讓教師對網絡文化的內容、種類、功能、特點等有所了解。其次，通過相應培訓掌握計算機使用技巧，學會運用一些基礎軟件，以提高教師對信息的開發、獲取、分析、處理等能力，從而提高小學德育教育質量。
整合資源，加強小學德育教育 就小學而言，首先，應加強師德師風建設，樹立正確的育人觀念，明確德育教育工作的開展不僅僅是某一部門或某一些人的事情，而是全校教職員工共同參與的工作。學校所有部門和全體教職員工都應對小學生的健康成長負有責任。
其次，學校還應積極調動學生接受德育教育的主觀能動性。
第三，在完善內部整合的同時，需要做好與家庭、社會的溝通聯系，如建立專家、教師、家長和學生共同參與的機制。實現德育教育資源的共享與整合，充分發揮網絡的積極功能，增強小學生網絡教育的有效性。
推廣多媒體教學 小學生德育教育最主要內容是理論課和思想品德課的教學。網絡時代下，小學的教學應該與時俱進，充分利用好多媒體。同時，在校園網絡中構建教學基地，實現資源共享。并且，利用當下的網絡技術、多媒體技術，將文字、圖像、聲音融為一體，這不僅能夠增強理論課程的感染力、吸引力，德育教育的效果也會大大增強。此外，德育教師應根據實際授課的內容，結合當下的時事熱點來制作多媒體課件，不改變沿用老的教案的方式。建立健全一套校園信息的傳播系統，這對于加強小學生的思想政治教育是很有必要的。
5 結語
隨著網絡信息技術的不斷發展，促進了我國經濟的持續健康發展，對教育改革也產生了重要的影響，尤其是多媒體網絡在教學中的運用促進了教學的改革和發展。多媒體為小學德育工作的實施帶來有利的一面，也出現諸多問題。因此，要積極探索多媒體教學的新方式、新舉措，取利去弊，使之更好地為小學德育教學服務。
參考文獻
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關鍵詞：小學德育 ；教學問題 ；解決措施
德育是實現我國教育目的基礎與保障。通過教學活動促進小學生德、智、體、美、勞的全面發展是我國學校教育的重要目標。其中德育、智育、體育之間是互相關聯、互相影響與促進的關系，通過提升小學生的思想道德素養，為其全面發展提供動力。當學生對道德是非有正確的判斷力，對客觀事物有較為全面的認識，才能為我國學校教育提供保障。
一、小學階段展開德育的意義
德育也稱為是道德教育，就是通過教學內容的講解、道德思想的傳遞以及價值觀的培養，實現對學生政治意識、道德觀念有計劃有目的的影響。德育是素質教育開展的核心，也是新課改的重要部分，在小學階段的教育中有舉足輕重的作用。在小學階段展開德育，意義重大：第一，幫助學生樹立正確價值觀念，提升小學生的綜合素養。小學生的年齡較小，社會閱歷少，對一些事物的看法還不全面，甚至不能對一些社會現象做出準確的判斷。德育就是通過政治、法律、經濟、文化與道德等多方面內容的教授，引導學生樹立正確的價值觀念，提升自身的是非判別能力，進而實現素質教育目標。第二，促進兩個文明發展的重要保證。在小學階段展開德育，一方面可以提升小學生的認識能力，增強其社會覺悟與責任感，另一方面還有助于改變社會風氣，提升文化素養。第三，有利于教學進度的開展。小學德育的實施，在一定程度上彌補了部分學科的情感教育、思想道德教育的不足，不但能提升小學生的素養，而且對其后續學習活動也有一定的推動作用。
二、當前小學生德育中存在的問題
當前小學德育的實效性不足，導致這一結果出現的原因是多方面的，例如學校自身對德育的重視程度不足、家庭教育中德育的缺失、德育內容空泛且形式單一、網絡文化的負面影響以及枯燥理論知識的講解，影響了學生的學習興趣。有必要對這些問題展開深入分析，才能找到病源，然后對癥下藥。1.德育的重視程度有待提升重智育輕德育是當前應試教育模式下小學教育中的普遍現象。從學校與教師的角度而言，雖然認識到了德育對小學生個體成長的重要性，但是在應試教育模式下，德育并不會成為衡量教學質量與教師教學能力的重要指標。人們習慣了用考試來衡量學生的學習效果，評價教師的教學水平，然而在考試中道德與法治所占分值較低，甚至還有很多學校不會將這一學科的成績納入總成績中進行綜合評價。這就使教師對德育的重視程度不足，幾乎將所有的精力放在了語文、數學、英語等學科的教學中。在課堂教學中，教師僅做到了知識的傳遞，但是對德育的滲透不足，這也是影響小學生德育效果的重要因素。2.家庭中德育的缺失小學德育需要學校中教師向學生傳遞道德要求，做出道德示范，但是家庭教育也是實施德育的重要環節。家長的言行、對事物的觀點看法對小學生的影響是巨大的，并且這種影響是長期的、潛移默化的。因此在日常生活中，家長的素質、性格以及教育理念等都在不知不覺中影響著小學生，很多家庭中德育的缺失是影響小學生道德素養的重要因素。家庭教育中德育不足的原因有以下幾種：第一，家長自身受教育程度低，道德素養參差不齊，在家庭教育中對孩子的要求缺乏章法，孩子一旦出現錯誤，動輒斥責、打罵。既不能給孩子做出良好的道德示范，同時也不會采用合適的方式對孩子進行德育引導。第二，隔代教育中溺愛明顯。在部分農村地區存在留守兒童，這些孩子的父母外出務工，不能對其展開良好的家庭教育，孩子們多半是被祖父母所照顧與教育。祖父母對學生的約束力不足，溺愛現象明顯，導致很多小學生存在著不良習慣，道德素養不高。留守兒童家庭中學校與家長之間的溝通不暢，很多問題無法第一時間反饋與解決，也是學校德育的一大阻礙。第三，家長意識到了德育的重要性，自身也有著明確的道德是非觀念，但是缺專業且有效的教育引導方式。同時家長也很少主動和教師交流溝通，未能掌握科學的德育方式，導致了家庭德育效果不足。3.德育教學內容空洞、方式單一部分學校在開展德育時制定的教學計劃不合理，僅僅根據教材來編制教學計劃，但忽視了小學生成長與發展的實際情況。教學計劃的制定更偏向于“成人化”，這就導致德育在實施的過程中教學語言抽象化，教學內容空洞，完全是根據教材照本宣科，教學實效性不足。此外，從德育開展的形式來看，也相對陳舊且單一化。很多教師采用的是傳統的灌輸式教學方法，未能結合生活案例進行分析，也未能展開德育實踐活動，更不是在學生日常學習與生活中滲透的，而是單純的語言講解，給學生一種空洞的說教感。枯燥的德育課堂教學，難以激發其學生的學習欲望，進而影響了德育效果。4.網絡文化對學生道德素養有較大負面影響互聯網的快速發展帶來了社會變革，智能手機的逐漸普及也給人們的交流、溝通提供了便利，當前很多小學生也擁有了智能手機。這就意味著孩子們可以隨時隨地接受網絡信息，但是小學生的年齡較小，辨別能力不足，網絡上的東西錯綜復雜，不乏存在一些不良信息，影響了小學生的思維意識與價值觀念。例如一些平臺為了吸引人的眼球，做出了很多故意搞怪的言行，還存在著拜金主義思想。一些網絡直播、游戲等也存在著一些不良思想與價值觀念，影響了小學道德教育的良好開展。互聯網是一柄雙刃劍，既能給學生查閱學習資料，開闊閱讀視野提供便利，同時也難以避免有一些不良文化侵蝕小學生的思想，如何揚長避短，合理利用網絡文化，是當前家庭與學校德育中都亟待解決的問題。5.理論知識的講解過于枯燥德育的主要目的是提升學生的綜合素養，通過對學生思想意識的影響，讓學生對事物的認識更加全面，對社會事件的思考更是深刻。幫助小學生形成正確的價值觀念，形成健全的人格，自然在這些內容的教學中，理論知識的學習是不可缺少的。實際上小學德育課程也往往是以理論知識為主，教師以教材為依據，給學生分析一些道德要求、法律規范以及社會風俗等。但是，德育單純憑借理論知識的講解是遠遠不夠的，一味地強調理論，對學生而言不但毫無新意，并且會感到枯燥，教師講解的大道理對學生而言就是說教，學生逐漸會對這一課程失去興趣，甚至產生抵觸心理。這樣既會影響德育課程的教學效果，同時也難以實現對學生思想意識與道德觀念的培養。
三、優化小學德育的舉措
小學德育想要取得良好的教學效果，首先應當解決當前存在的問題，然后再優化教學方法、豐富教學內容與形式，具體而言可以通過以下途徑來實現：1.提升對小學德育的重視程度第一，轉變教師教學理念，擴展德育空間。隨著新課改的推廣與實施，教師應當意識到學校教育不單要進行科學文化知識的傳遞，更要注重“育人”。要從多角度、多方面來提升小學生的道德素養，從多學科教學中滲透德育，提升小學生的思想道德品質，這樣才能給其他學科的教學奠定良好的基礎。教師要轉變重智育輕德育的思想，實現德智并重，給德育更大的空間，以思想道德水平的提升，完成教書育人的任務。第二，完善教學評價標準，提升德育在學校教育中的地位。只有在對教師的教學評價中注重“德育”這一指標，才能讓教師在工作中時刻注重德育思想的滲透，才能改變此前應試教育模式下對德育的忽視。每個學期在教學評價工作中增加教師德育教學能力的指標，將班級學生的道德與法治成績、日常道德行為等都納入其中，既增強了教師對德育的重視，還提升了這一教育在小學教育中的地位。第三，營造良好德育環境，增強德育教學實效。學校可以通過各種文藝活動、傳統美德宣傳活動營造良好的德育文化氛圍，提供更多的德育契機，優化小學生的道德素養。例如可以在植樹節來臨之際，組織學生在校園內外植樹種草，并在這一活動中滲透保護自然、愛護環境的理念，提升小學生的德育素養。又如在國慶節期間可以展開以愛國、感恩教育為主題的活動，學生們可以制手抄報，進行歌曲演唱，還可以做一些力所能及的事情來回報社會，表達自己的愛國情感。2.發揮家庭教育在德育方面的作用小學生德育素養的提升并非是在短期內就能實現的，這是一個長期、反復且動態培養的過程，尤其要注重家庭教育對小學生的影響。作為家長要意識到自己的一言一行會對學生造成的影響，因此要以較高的道德素養來要求自己，并注意從生活小事中進行德育。當孩子犯錯或出現問題時，要將德育放在首位，加強與孩子的溝通，了解孩子出現某種錯誤行為的原因，然后注意采用語言交流、故事引導、實例啟發等方法來引導與教育孩子。此外，家長要注重與學校的溝通、合作，時刻關注孩子在校期間的表現，日常生活中多與孩子、教師溝通。當發現孩子存在一些不足且不能采取有效方式進行引導時，可以向教師請教，因為除了家長，教師最了解孩子性格與成長情況，而且是專業的教育人士。通過交流互動與合作，可以提升家庭德育的水平，也助力學校德育教學質量的提升。3.優化德育的內容與方法第一，關于德育教學內容，教師不但要按照教材來編制德育教學計劃，更要從各種書籍、網絡信息中搜集更多的德育教學資源，讓德育教學內容更加豐富多彩，既要通過英雄人物、道德模范來影響學生的思想意識與價值觀念，更要結合生活實例引導學生對事物有正確的認識與判斷，提升自身的道德與法治水平。第二，優化德育教學方法。德育教學活動的開展并非只有語言講解與分析這一方式，故事情境的創設、舞臺劇表演都是良好的德育教學方法，不但新穎，還可以提升學生的注意力，有助于教學效果的增強。除了進行理論知識教學外，還可以組織開展一系列德育實踐活動，如環境教育中開展“愛護環境從我做起”，組織學生走出校門，到社會中展開各種清潔活動、植樹種草活動；在感恩教育中開展“今天我當家”，讓學生作為“一家之主”負責當天的所有家務，體會父母的辛勞，感恩父母對自己的關愛。4.合理利用網絡文化在網絡時代，小學生不可能不接觸網絡，也不可能不受其影響，作為家長與教師要看到網絡對小學生培養的優勢與弊端。自然要“揚長避短”，才能更好地實施德育，要合理利用網絡中的先進文化、優秀文化提升小學生的德育水平，而為了避免不良網絡文化的影響，同時保證學生正常使用網絡開展學習，可以在學生能夠接觸到的計算機中安裝屏蔽軟件，智能手機則開啟兒童模式，這樣就可以在一定程度上避免學生被網絡中不良文化所影響。5.提升德育的趣味性傳統的德育，教師采用的方式單一，且側重于理論知識的教學，導致學生對其興趣不高，自然很少會積極主動地參與教學活動。課堂上教師占據了主導，學生只是被動聽講，課后死記硬背來應對考試，這樣的教學模式完全背離了德育的初衷。因此教師可以改革教學方式，在德育課堂中增加一些趣味因素，讓學生感受到德育課程的趣味性，積極主動地參與到教學活動中。例如在德育中，教師可以組織一些趣味小游戲，在展開“信任”這一主題的講解時，教師組織學生進行“趣味開火車”的游戲，每五人一組，第一名同學的眼睛被遮住，后面的同學雙手搭在前面同學的肩膀上，在活動終點放置一把凳子，圍繞凳子轉一圈，返回起點則成功。可以幾個小組競賽，用時最短的一組獲勝。在這一過程中，火車頭不能偷看，但是后面的同學可以提示，雙方之間的互相信任才能取得成功。這樣的小游戲會給學生更多的感觸，也能更好地實現德育目標。綜上所述，小學德育中存在著一些問題，影響了教學效果以及學生的健康成長，對此，本文建議：加深對德育的重視、發揮家庭德育的作用、優化德育的方法與內容，以及合理利用網絡文化，避免學生思想受到不良影響。此外，還應當提升德育的趣味性，激發學生參與的積極性與主動性，如此才能提升小學德育的教學實效，并給其他教育奠定良好基礎。
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