時(shí)間：2023-06-22 09:38:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物專(zhuān)業(yè)研究方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一旦確定，將直接影響學(xué)制年限、課程門(mén)類(lèi)、順序和時(shí)間設(shè)置等，是課程設(shè)置和課程改革的原則和指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵內(nèi)容。美國(guó)大學(xué)衛(wèi)生事業(yè)管理類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)研究方向而設(shè)定，比較具體。其研究型的研究生和應(yīng)用型的研究生的培養(yǎng)目標(biāo)有明顯的區(qū)別、研究型的研究生就是提高研究能力、培養(yǎng)高級(jí)研究人員；應(yīng)用型的研究生培養(yǎng)就是為衛(wèi)生系統(tǒng)輸送高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)或管理者。而我國(guó)大多數(shù)高校該專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方案均設(shè)定博士研究生或碩士研究培養(yǎng)的總目標(biāo)，這些總目標(biāo)一般都比較籠統(tǒng)，研究型和應(yīng)用型沒(méi)有明顯的區(qū)分。如博士的培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)論哪個(gè)方向都是“培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，德、才兼?zhèn)洌m應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家、衛(wèi)生改革與發(fā)展需要，熟練掌握社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理的理論、技術(shù)與方法，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)寬厚，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能獨(dú)立從事教學(xué)、科研和管理的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)管理人才”。而每個(gè)具體研究方向的培養(yǎng)目標(biāo)也未區(qū)分研究型和應(yīng)用型研究生培養(yǎng)。
2、研究方向設(shè)置
美國(guó)大學(xué)研究方向的設(shè)置有兩個(gè)突出特點(diǎn)。一是研究方向比較宏觀。例如，Harvard大學(xué)衛(wèi)生政策和衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)兩年制碩士研究生的方向有衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生政策、衛(wèi)生服務(wù)研究，實(shí)際上它的每一個(gè)方向都是一門(mén)學(xué)科，這樣有利于研究者從更廣泛的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新性研究。二是研究方向體現(xiàn)交叉學(xué)科、跨學(xué)科的思想。例如，Harvard大學(xué)跨系、跨學(xué)院設(shè)置聯(lián)合培養(yǎng)研究生的研究方向；Hopkins大學(xué)衛(wèi)生政策和管理博士研究生的研究方向有生物倫理學(xué)和衛(wèi)生政策、衛(wèi)生服務(wù)研究和衛(wèi)生政策，健康和公共政策，每一個(gè)方向都設(shè)計(jì)到兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。這樣研究者往往采用交叉學(xué)科的理論知識(shí)和研究方法進(jìn)行研究工作，更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果；同時(shí)，每個(gè)方向覆蓋面比較廣，適合培養(yǎng)復(fù)合型人才。相比之下，我國(guó)該專(zhuān)業(yè)的研究方向設(shè)置往往過(guò)細(xì)，在二級(jí)學(xué)科內(nèi)部設(shè)置更加狹窄的研究方向，這樣培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面比較窄，不適宜開(kāi)展交叉學(xué)科和跨學(xué)科的研究工作，不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才。
3、課程設(shè)置
研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和創(chuàng)新能力受多種因素的影響，如生源本身的素質(zhì)、培養(yǎng)模式等。但是，創(chuàng)新性人才首先必須具有創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的形成必須以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成有賴(lài)于科學(xué)的課程體系。美國(guó)衛(wèi)生管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生課程設(shè)置除了注重交叉學(xué)科設(shè)置外，還有以下特點(diǎn)：
（1）課程豐富、學(xué)時(shí)多。兩年制的碩士研究生課程開(kāi)設(shè)1學(xué)年，4年制的博士研究生的課程一般開(kāi)設(shè)2學(xué)年。
（2）高度重視方法學(xué)的課程。無(wú)論碩士還是博士研究生課程高度重視研究方法類(lèi)課程。如在Harvard大學(xué)，衛(wèi)生政策和衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)的博士研究生要求完成7個(gè)領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)（35學(xué)分）：衛(wèi)生政治、決策學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、流行病學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、法律和公共衛(wèi)生，其中兩個(gè)領(lǐng)域是研究方法有關(guān)課程（流行病學(xué)和生物統(tǒng)計(jì)）共占15學(xué)分。在UNCGillings大學(xué)，衛(wèi)生政策和衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的博士研究生要求完成衛(wèi)生服務(wù)研究、研究設(shè)計(jì)、定量研究方法和衛(wèi)生政策等4個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)課程，其中“研究設(shè)計(jì)”和“研究方法”占有重要地位。在Hopkins大學(xué)，該專(zhuān)業(yè)的碩士和博士課程中同樣重視統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)，尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)。在衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)和衛(wèi)生政策碩士開(kāi)設(shè)3學(xué)期的公共衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，見(jiàn)表3，在所有研究方向的博士研究生中開(kāi)設(shè)4學(xué)期，見(jiàn)表4。我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的研究生的生源往往來(lái)自多重渠道，衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆生僅僅是其中一小部分，更多的是來(lái)自衛(wèi)生各個(gè)行業(yè)的管理層領(lǐng)導(dǎo)，他們本科專(zhuān)業(yè)往往不是衛(wèi)生事業(yè)管理，甚至不是管理專(zhuān)業(yè)，而是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。因此，他們的教育背景、基礎(chǔ)知識(shí)水平和實(shí)踐能力同樣差異較大，特別是本科專(zhuān)業(yè)不是衛(wèi)生事業(yè)管理的學(xué)生，管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們需要補(bǔ)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。然而，大多數(shù)碩士研究生課程開(kāi)設(shè)縮短到1學(xué)期，而博士研究生課程學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅為3個(gè)月。因此，課程相對(duì)較少，特別是博士研究生的課程，主要是政治和外語(yǔ)課，有些幾乎沒(méi)有方法學(xué)課程的必修課。
4、建議
研究生培養(yǎng)應(yīng)該首先明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置研究方向，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向設(shè)置課程，最后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定考核方式。近年來(lái)衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)研究生的培養(yǎng)已在不斷地探索和改革。已經(jīng)取得一定成績(jī)，但是目前還有待于從以下幾個(gè)方面開(kāi)展進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。
4.1進(jìn)一步細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)就等于沒(méi)有目標(biāo)。因此，培養(yǎng)目標(biāo)必須細(xì)化和具體化，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)和研究型人才培養(yǎng)分開(kāi)。應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)可以考慮為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)衛(wèi)生事業(yè)管理人才或者領(lǐng)導(dǎo)。研究型研究生培養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)研究人員，研究如何通過(guò)高效管理，有效地推進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)改革的進(jìn)程，提高整個(gè)人群的健康水平。明確和細(xì)化的培養(yǎng)目標(biāo)可以指導(dǎo)課程的設(shè)置，同時(shí)也為最后的學(xué)位評(píng)定提供重要依據(jù)。
4.2聚焦衛(wèi)生事業(yè)管理研究方向首先，目前我國(guó)有些高校衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)研究生的研究方向還主要集中在科研管理、醫(yī)學(xué)教育和部分醫(yī)院管理等方面，但是真正涉及“衛(wèi)生事業(yè)管理”、“衛(wèi)生政策”以及“社會(huì)醫(yī)學(xué)”等方面的方向還較少，很難為我國(guó)循證決策和衛(wèi)生事業(yè)管理方面提供重要的決策依據(jù)。因此，需要進(jìn)一步探索如何開(kāi)設(shè)有關(guān)的研究方向，從而開(kāi)展有特色的研究工作，為我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、衛(wèi)生政策的完善和改革培養(yǎng)實(shí)踐者和科研人員，進(jìn)而為部隊(duì)衛(wèi)生決策提供依據(jù)。其次，現(xiàn)有研究方向需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，在交叉領(lǐng)域?qū)ふ倚碌难芯糠较蚴窃搶W(xué)科發(fā)展以及進(jìn)行創(chuàng)新型研究的突破口。此外，為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，有必要考慮設(shè)置多學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)研究生的研究方向。
招生專(zhuān)業(yè)
復(fù)試內(nèi)容
學(xué)科教學(xué)（思政）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說(shuō)明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
2.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）
學(xué)科教學(xué)（物理）
學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說(shuō)明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
2.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文復(fù)印件。
學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）
1.提交自己的一節(jié)課錄像資料，并提交說(shuō)課的課件；
2.工作以來(lái)的教學(xué)心得。
3.一份研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)位論文課題的初步設(shè)想。
4.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)科教學(xué)（生物）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說(shuō)明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
2.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）
學(xué)科教學(xué)（歷史）
學(xué)科教學(xué)（地理）
學(xué)科教學(xué)（體育）
現(xiàn)代教育技術(shù)
本專(zhuān)業(yè)考生：
1.提交任教工作期間的總結(jié)。字?jǐn)?shù)1500字左右的總結(jié)報(bào)告，說(shuō)明任教一學(xué)期的工作內(nèi)容與收獲。
2.提交研究生期間的研讀方向和計(jì)劃。字?jǐn)?shù)2000字，說(shuō)明攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
3.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
跨專(zhuān)業(yè)考生：
除提交以上材料外，還需額外提交一份所在學(xué)科的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
學(xué)前教育
1.提交一份任教工作總結(jié)，3000字左右。說(shuō)明任教一學(xué)期的主要收獲、存在的主要問(wèn)題。
2.提交一份研究計(jì)劃報(bào)告，3000字左右。說(shuō)明攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
3.提交大學(xué)學(xué)習(xí)期間和工作期間獲得的各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
心理健康教育
1.提交任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告。提交一份3000字左右的報(bào)告，說(shuō)明任教一學(xué)期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計(jì)劃。
關(guān)鍵詞：Seminar；生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)；本科教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0094-02
生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生要求掌握生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能在醫(yī)療、制藥、食品等生物高新技術(shù)領(lǐng)域從事開(kāi)發(fā)應(yīng)用、生產(chǎn)管理，成為有科研能力和創(chuàng)新精神的高層次研究應(yīng)用型人才。培養(yǎng)本科生的科研能力和創(chuàng)新能力是各學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)。Seminar教學(xué)是國(guó)外大學(xué)常用的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，自我學(xué)習(xí)和思考，整理題目，向教師和研討小組介紹一個(gè)專(zhuān)題，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)互相討論，提出問(wèn)題、回答問(wèn)題并討論問(wèn)題，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度認(rèn)識(shí)和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在應(yīng)用中的理解[1-2]。Seminar教學(xué)是由教師主導(dǎo)型教學(xué)向?qū)W生主導(dǎo)型教學(xué)的發(fā)展，本文對(duì)在生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生中進(jìn)行Seminar教學(xué)進(jìn)行討論。
一、Seminar教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)
Seminar教學(xué)起源于19世紀(jì)初期的柏林大學(xué)，是一種研究小組形式的學(xué)習(xí)和交流方式，是歐美大學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，通常是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對(duì)某一個(gè)學(xué)科或科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，并在Seminar中相互討論。導(dǎo)師要將討論的相關(guān)主題告訴學(xué)生，并提供必要的理論和基礎(chǔ)鋪墊，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)學(xué)科的理解和研究興趣，將選定的專(zhuān)題做充分準(zhǔn)備，成為這一專(zhuān)題的主講報(bào)告人。報(bào)告人要求閱讀大量書(shū)籍文獻(xiàn)，查找相關(guān)資料，對(duì)專(zhuān)題有較好的認(rèn)識(shí)和理解，并將相關(guān)資料提前交給教師和其他同學(xué)閱讀。教師和其他同學(xué)要求閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，在Seminar中提出問(wèn)題并討論[3]。一個(gè)典型的Seminar包含以下幾個(gè)部分：（1）主持人介紹本次討論主題及涉及的基本問(wèn)題。（2）主題報(bào)告宣講，由報(bào)告人進(jìn)行專(zhuān)題發(fā)言，介紹專(zhuān)題的背景知識(shí)和目前的研究進(jìn)展，可以針對(duì)某一研究進(jìn)展發(fā)表自己的看法、陳述自己的觀點(diǎn)，也可以加入自己的研究?jī)?nèi)容。（3）教師對(duì)報(bào)告進(jìn)行補(bǔ)充和簡(jiǎn)略的學(xué)術(shù)評(píng)述，引發(fā)提問(wèn)。（4）針對(duì)報(bào)告人的發(fā)言，進(jìn)行提問(wèn)和交流。這一部分是Seminar教學(xué)中最精彩的部分，可以充分展示小組成員們對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、學(xué)術(shù)積累和思辨能力。所有成員都可以向報(bào)告人提問(wèn)，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)研究者的論點(diǎn)、數(shù)據(jù)提出意見(jiàn)甚至質(zhì)疑，報(bào)告人應(yīng)充分回答問(wèn)題，并對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行解釋、補(bǔ)充。達(dá)到加深學(xué)科理解，激發(fā)討論的目的[4]。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生和教師處于相對(duì)平等的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、理解問(wèn)題、提出問(wèn)題并回答問(wèn)題，核心是充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生間產(chǎn)生最大限度的互動(dòng)，從而深化對(duì)某一主題的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象知識(shí)理解的最佳效果。
二、生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生Seminar教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)備和必要性
生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)是成為具有科研能力和創(chuàng)新精神的研究應(yīng)用型人才。培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新精神最佳的教學(xué)模式是Seminar教學(xué)法，所以在生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生中實(shí)施Seminar教學(xué)有必要性。生物系各專(zhuān)業(yè)每年招生約為30人，高年級(jí)生物專(zhuān)業(yè)本科生設(shè)有自主實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課，所以在人數(shù)和課程設(shè)計(jì)方面，實(shí)施Seminar教學(xué)有合理性。高年級(jí)學(xué)生們平時(shí)在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常遇到一些難點(diǎn)問(wèn)題并積累了一些實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，因此，在高年級(jí)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)展Seminar教學(xué)是相當(dāng)適宜的。下面對(duì)生命科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生Seminar教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行具體分析。
1.Seminar教學(xué)準(zhǔn)備。第一節(jié)課，教師應(yīng)向?qū)W生做一個(gè)正式的Seminar報(bào)告，內(nèi)容可以為一個(gè)研究方向或是一個(gè)綜述，讓學(xué)生對(duì)Seminar教學(xué)有一個(gè)初始的理解認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)向?qū)W生提供一份詳細(xì)的Seminar課程計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、備選題目、每節(jié)課主持人和報(bào)告人安排、成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)以及關(guān)于各個(gè)題目的閱讀文獻(xiàn)。
Seminar教學(xué)的精華在于報(bào)告人與聽(tīng)者之間的交流和互動(dòng)，所以充分的準(zhǔn)備是Seminar教學(xué)的基礎(chǔ)。每次Seminar之前，指定的報(bào)告人根據(jù)Seminar的內(nèi)容擬定好主題，一般在2～3周前將主題、參考文獻(xiàn)和要討論的內(nèi)容公布。根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，Seminar主題可以是能夠解決現(xiàn)存問(wèn)題的新技術(shù)，也可以是閱讀文獻(xiàn)中感興趣的綜述或是學(xué)科最新進(jìn)展的文獻(xiàn)報(bào)道等。學(xué)生需要將內(nèi)容做成Powerpoint講演稿形式，交給教師，教師對(duì)其進(jìn)行修改，力求內(nèi)容準(zhǔn)確，討論深入。教師要嚴(yán)格做好審查工作，主要注重：（1）基礎(chǔ)知識(shí)的整合和準(zhǔn)確；（2）文獻(xiàn)的深入整理、精要概括和問(wèn)題的提出。
2.Seminar教學(xué)過(guò)程。Seminar是小班教學(xué)，課堂上學(xué)生人數(shù)不超過(guò)30人，Seminar可以每周進(jìn)行一次，每次安排兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行報(bào)告。在Seminar上，學(xué)生按照之前的選題，論述某個(gè)研究論文，從研究的構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施等方面進(jìn)行介紹并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師和學(xué)生們?cè)趫?bào)告人介紹的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)這個(gè)課題的理解，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。教師在傾聽(tīng)、參與討論外，還要引導(dǎo)發(fā)言，控制討論節(jié)奏，力爭(zhēng)讓大多數(shù)學(xué)生參與其中，最后，由教師對(duì)課堂內(nèi)容做出總結(jié)和引申。為增加學(xué)生對(duì)每次Seminar內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生參與Seminar的討論，教師可以要求學(xué)生每次Seminar針對(duì)專(zhuān)題都要準(zhǔn)備兩個(gè)問(wèn)題，在報(bào)告結(jié)束后將問(wèn)題提出，公開(kāi)討論。作為一種互動(dòng)的教學(xué)模式，Seminar教學(xué)重在自由討論和參與，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)參與者的積極性和熱情，在主動(dòng)參與的過(guò)程中使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得到擴(kuò)充、主動(dòng)思維得到鍛煉[5]。在課程結(jié)束后，每個(gè)參與者應(yīng)該填寫(xiě)提交總結(jié)表格，表格內(nèi)容包括專(zhuān)題討論內(nèi)容、專(zhuān)題涉及到的生物學(xué)知識(shí)、個(gè)人針對(duì)這方面知識(shí)提出的問(wèn)題、學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)對(duì)一個(gè)專(zhuān)題的系統(tǒng)性、條理性地分析說(shuō)明，得到一個(gè)完整的、正確的認(rèn)識(shí)，深入掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)要求。
3.Seminar教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定。Seminar教學(xué)成績(jī)的評(píng)定打破通常的以考試作為考查學(xué)生成績(jī)的手段，把學(xué)生成績(jī)的評(píng)定落實(shí)到報(bào)告內(nèi)容、報(bào)告表現(xiàn)、書(shū)面報(bào)告和出勤率四部分。報(bào)告內(nèi)容和報(bào)告表現(xiàn)可以由每一個(gè)參與者在每堂課要提交的表格中給予評(píng)價(jià)，并站在聽(tīng)眾的角度給予中肯的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)Seminar教學(xué)中學(xué)生和教師平等。書(shū)面報(bào)告所涉及的分值比重應(yīng)較大，是學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的一個(gè)最主要方面，學(xué)生在期末上交的書(shū)面報(bào)告應(yīng)該有對(duì)自己報(bào)告專(zhuān)題的深入的理解和思考，注重個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)。出勤率是根據(jù)學(xué)生出勤和參與討論的積極程度兩方面構(gòu)成，由教師評(píng)定。
三、Seminar教學(xué)優(yōu)勢(shì)
通過(guò)Seminar教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者甚至探索者，同時(shí)學(xué)生的科學(xué)思維能力、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力都得到很好的鍛煉[6]。Seminar教學(xué)從整體上培養(yǎng)并提高生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生閱讀、表達(dá)、思考和寫(xiě)作等基本能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。通過(guò)資料查閱，學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，逐步熟悉各大數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，為學(xué)生今后完成學(xué)位論文，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究奠定良好的基礎(chǔ)。Seminar教學(xué)沒(méi)有限制的教科書(shū)，而是充分利用圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的各項(xiàng)資源，大量的閱讀讓學(xué)生掌握充分的背景知識(shí)，并學(xué)習(xí)獨(dú)立思考分析，最終得到自己的觀點(diǎn)。現(xiàn)場(chǎng)講座中，報(bào)告人需要條理清楚并有邏輯地表達(dá)出經(jīng)過(guò)大量閱讀后得出的個(gè)人觀點(diǎn)，這種教學(xué)方式能夠很好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生擁有自由的話語(yǔ)權(quán)，報(bào)告人可以提出自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)眾也可以質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，鍛煉批判性思維。Seminar教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)并得出觀點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的能力。對(duì)于生物專(zhuān)業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，使用現(xiàn)有知識(shí)對(duì)一個(gè)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析并深入探索的能力是需要逐步培養(yǎng)的，而Seminar教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力的最好方式。在醫(yī)科院校生物專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)展Seminar教學(xué)，符合培養(yǎng)有科研能力和創(chuàng)新精神的高層次研究應(yīng)用型人才的宗旨，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。Seminar教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容多為理論應(yīng)用在具體生物學(xué)和醫(yī)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)例子，學(xué)生可以理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)生物學(xué)理論在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用有更深入的認(rèn)識(shí)，并有助于提高培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的邏輯思維能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】微分方程 生物信息學(xué) 案例式教學(xué)法 問(wèn)題式教學(xué)法
【中圖分類(lèi)號(hào)】O175 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0060-01
生物信息學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科正在迅猛的發(fā)展，通過(guò)將數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)和技巧引入生物科學(xué)的領(lǐng)域，幫助生物學(xué)家解釋各種生命現(xiàn)象。同時(shí)，生物學(xué)又為數(shù)學(xué)家提供了豐富的研究課題。微分方程是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課，也是其他工科專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，為其解決實(shí)際問(wèn)題提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。微分方程通過(guò)對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)值或者定性的描述，幫助人們對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行預(yù)見(jiàn)。微分方程在眾多的領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，包括物理學(xué)、航天、醫(yī)藥、化學(xué)和生物學(xué)等領(lǐng)域。隨著完成測(cè)序的生物數(shù)量的迅速增加及更深入廣泛的了解基因功能，生物網(wǎng)絡(luò)的研究在生物信息學(xué)中越來(lái)越受重視。由于微分方程系統(tǒng)的靈活強(qiáng)大，有利于描述生物網(wǎng)絡(luò)中的復(fù)雜關(guān)系。因此，微分方程課程被生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)作為重要的必修課程之一。由于本課程數(shù)學(xué)理論豐富應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在給非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課的過(guò)程中往往面臨兩難的境地：一方面如果按照數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)授課模式側(cè)重?cái)?shù)學(xué)理論的介紹就會(huì)脫離本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)用性欠缺使得學(xué)生缺乏興趣；另一方面，如果大量介紹應(yīng)用，又會(huì)因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)背景知識(shí)的缺乏而造成學(xué)生比較迷茫。如何在授課過(guò)程中將理論和實(shí)際內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣值得思考。本文結(jié)合生物信息學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，總結(jié)了微分方程在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。
1.合理的整合教學(xué)內(nèi)容
關(guān)于微分方程的教材很多，但是一些教材偏重于理科注重公式定理的推導(dǎo)證明，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的舉例，公式抽象語(yǔ)言晦澀學(xué)生難于理解。本校生物信息學(xué)本科專(zhuān)業(yè)采用的教材是周義倉(cāng)編寫(xiě)的常微分方程及其應(yīng)用，其內(nèi)容上在反應(yīng)數(shù)學(xué)理論嚴(yán)密性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了建模、應(yīng)用和計(jì)算機(jī)等特點(diǎn)，每章使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行具體實(shí)例的解析。
首先，在吃透教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在了解數(shù)學(xué)背景知識(shí)的同時(shí)更注重微分方程理論的應(yīng)用性而不關(guān)注數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)。
其次，注意不同知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中注意及時(shí)的整理和總結(jié)，幫助學(xué)生理清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)，這些理論知識(shí)的落腳點(diǎn)就是眾多不同類(lèi)型微分方程的求解，針對(duì)不同求解方法進(jìn)行歸納，強(qiáng)化訓(xùn)練。
最后，注意學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課針對(duì)每章的教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，結(jié)合Maple或Matlab軟件判斷微分方程的類(lèi)型并進(jìn)行求解。除此之外，可以適當(dāng)增加實(shí)際的問(wèn)題，例如藥物代謝、基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)等生物信息學(xué)中的經(jīng)典問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、求解方程、解釋實(shí)際現(xiàn)象。
2.多樣化的教學(xué)方法和手段
微分方程涉及很多數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)，因此在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中往往采用板書(shū)的方式。既能幫助學(xué)生理解推演過(guò)程，又能根據(jù)學(xué)生理解情況隨時(shí)調(diào)整。但是對(duì)于生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)單純的板書(shū)或者多媒體教學(xué)都會(huì)導(dǎo)致單調(diào)枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將二者有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)板書(shū)將復(fù)雜的理論知識(shí)在黑板上演示，同時(shí)將微分方程的圖形利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)使得課堂教學(xué)更具有直觀性，使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容并加深印象。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入討論式教學(xué)方法，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.理論聯(lián)系實(shí)際
對(duì)于微分方程的內(nèi)容，如果只進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)而不進(jìn)行上機(jī)的實(shí)際操作無(wú)異于是紙上談兵，上機(jī)的操作如果僅僅局限于是方程的求解和判斷也僅僅是浪費(fèi)時(shí)間。通過(guò)上機(jī)時(shí)間不僅鍛煉學(xué)生將所學(xué)算法程序化和學(xué)生的邏輯思維能力，還要提供學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的解決能力。隨著海量基因組數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，如何利用基因組數(shù)據(jù)分析基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)和代謝途徑是生物信息學(xué)研究人員亟待解決的問(wèn)題。利用微分方程演化生物網(wǎng)絡(luò)中的復(fù)雜關(guān)系得到了廣泛的應(yīng)用。針對(duì)微分方程在基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，建立模型求解方程，解釋實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、提高算法分析與設(shè)計(jì)的能力。其次，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
4.靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制
傳統(tǒng)的考核辦法采取單一的筆試成績(jī)，但這往往不能評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及知識(shí)的掌握程度。在考核內(nèi)容上主要突出三點(diǎn)內(nèi)容：（一）對(duì)基本概念的掌握程度；（二）分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的綜合實(shí)力；（三）考查學(xué)生對(duì)微分方程求解方法和技巧的掌握。
對(duì)于生物信息學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要求有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)功底解決生物學(xué)問(wèn)題。因此既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要求具有分析和解決實(shí)際生物學(xué)問(wèn)題的能力。面對(duì)微分方程這門(mén)課程，既要重視數(shù)學(xué)理論的教學(xué)，又要注重對(duì)學(xué)生解決生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的引導(dǎo)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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作者簡(jiǎn)介：
王芳（1982- ），吉林人，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)生物信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：生物信息學(xué)，計(jì)算表觀遺傳學(xué)。
就業(yè)前景：
遺傳學(xué)是一門(mén)年輕的學(xué)科又是一門(mén)發(fā)展十分迅速的學(xué)科，是以基因?yàn)橹行难芯可锏倪z傳、變異和進(jìn)化規(guī)律的科學(xué)，是生命科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)十分活躍的帶頭學(xué)科。
目前，它的分支幾乎已經(jīng)擴(kuò)展到了生物學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域，成為生物科學(xué)的中心了。遺傳學(xué)是生物科學(xué)的核心，這提供了一個(gè)框架，使生命的多樣性及其過(guò)程在其中被理解為一個(gè)理性的統(tǒng)一體。其研究方向具有綜合性、交叉性、前沿性和適應(yīng)性，我國(guó)科研和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)遺傳學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越大。主要到高等醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)科研機(jī)構(gòu)等部門(mén)從事遺傳學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)、科學(xué)研究及其與臨床相結(jié)合的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。
就業(yè)方向：
畢業(yè)生可到高等院校、科研單位從事教學(xué)、科研、管理等工作。也可在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、檢疫、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門(mén)從事與遺傳學(xué)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)化等方面的技術(shù)工作以及生產(chǎn)管理和行政管理等管理工作。
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2015年北京工業(yè)大學(xué)碩士研究生擬招生學(xué)科目錄已公布，具體內(nèi)容請(qǐng)各位考生查看如下：
院（所）、學(xué)科代碼、名稱(chēng) 學(xué)科方向 招生人數(shù) 考試科目 備注 001 機(jī)械工程與應(yīng)用電子技術(shù)學(xué)院 223 0801 力學(xué) _ 01動(dòng)力學(xué)與控制 _ 02固體力學(xué) _ 03流體力學(xué) _ 04工程力學(xué) 27 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④811理論力學(xué)或812材料力學(xué)I 080200 機(jī)械工程 _ 01數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù) _ 02精密數(shù)控加工與自動(dòng)化裝備 _ 03現(xiàn)代焊接技術(shù)與自動(dòng)化裝備 _ 04機(jī)電系統(tǒng)控制及自動(dòng)化 _ 05機(jī)構(gòu)及機(jī)器人系統(tǒng)分析與控制 _ 06機(jī)械及微機(jī)電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 78 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④811理論力學(xué)或812材料力學(xué)I或813電工學(xué) 0804 儀器科學(xué)與技術(shù) _ 01精密測(cè)試技術(shù)與儀器 _ 02現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)及方法 _ 03計(jì)算機(jī)測(cè)試與控制技術(shù) _ 04智能儀器與虛擬儀器技術(shù) 23 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④803電子技術(shù)I或812材料力學(xué)I或813電工學(xué) 085201 機(jī)械工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造及裝備 _02現(xiàn)代機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì) _03機(jī)電液一體化設(shè)計(jì)與制造 _04現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)與儀器 _05高端裝備強(qiáng)度與動(dòng)態(tài)分析 95 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④809工程力學(xué)或813電工學(xué) 002 電子信息與控制工程學(xué)院 232 0809 電子科學(xué)與技術(shù) _ 01信號(hào)處理與電路 _ 02數(shù)字多媒體信息技術(shù) _ 03信息光電子學(xué)與光通信 _ 04超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)與系統(tǒng)集成 _ 05電子器件、射頻和功率集成電路及可靠性 58 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④822信號(hào)與系統(tǒng)或823半導(dǎo)體物理 1、01-02方向選822； 2、03-05方向選823。 0810 信息與通信工程 _ 01語(yǔ)音與音頻信號(hào)處理 _ 02多媒體通信技術(shù) _ 03信號(hào)處理理論與通信技術(shù) _ 04圖像與視頻信號(hào)處理 30 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④822信號(hào)與系統(tǒng) 0811 控制科學(xué)與工程 _ 01自動(dòng)控制理論及其應(yīng)用 _ 02測(cè)控技術(shù)與自動(dòng)化系統(tǒng) _ 03智能系統(tǒng)與智能信息處理 _ 04信息融合與自主導(dǎo)航 _ 05計(jì)算機(jī)控制技術(shù)及其應(yīng)用 63 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④821自動(dòng)控制原理 085208 電子與通信工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01信號(hào)與信息處理及其應(yīng)用技術(shù) _ 02圖像處理與模式識(shí)別技術(shù) _ 03多媒體通信技術(shù) _ 04無(wú)線通信技術(shù) _ 05嵌入式系統(tǒng)技術(shù) 35 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④822信號(hào)與系統(tǒng) 085210 控制工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01工業(yè)過(guò)程的建模、控制與優(yōu)化 _ 02系統(tǒng)工程（系統(tǒng)優(yōu)化與決策） _ 03信息管理系統(tǒng) _04生產(chǎn)過(guò)程綜合自動(dòng)化 _ 05智能控制與智能系統(tǒng) 30 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④821自動(dòng)控制原理 085209 集成電路工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01集成電路設(shè)計(jì) _02集成電路制備工藝及相關(guān)技術(shù)研究 _03微電子器件檢測(cè)與可靠性評(píng)價(jià)技術(shù) 16 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④823半導(dǎo)體物理 004 建筑工程學(xué)院 246 0814 土木工程 _01工程抗震減震與城市綜合防災(zāi)減災(zāi)理論、方法和技術(shù) _02結(jié)構(gòu)新體系與高性能材料 _03結(jié)構(gòu)全壽命設(shè)計(jì)、健康監(jiān)測(cè)與可持續(xù)發(fā)展 _04巖土與地下工程安全風(fēng)險(xiǎn)分析、評(píng)價(jià)方法和技術(shù) _05工程施工技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)管理 _06水環(huán)境恢復(fù)工程及水質(zhì)處理保障技術(shù) _07建筑環(huán)境控制及能源利用技術(shù) 119 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ) ③301數(shù)學(xué)一 ④841結(jié)構(gòu)力學(xué) 或833土力學(xué)與地基基礎(chǔ) 或843鋼筋混凝土結(jié)構(gòu) 或 845水分析化學(xué)與水力學(xué)；或846傳熱學(xué)Ⅰ或867流體力學(xué)Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道橋等）或相近專(zhuān)業(yè)考生報(bào)考方向可選01～05，考試科目可選841或833或843； 2、給排水或相近專(zhuān)業(yè)考生報(bào)考方向可選06，考試科目可選845； 3、暖通或相近專(zhuān)業(yè)考生報(bào)考方向可選07，考試科目應(yīng)選846或867。 0823 交通運(yùn)輸工程 _ 01道路與鐵道工程 _ 02交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理 _ 03交通信息工程及控制 4 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息與控制 1、01方向選848； 2、02-03方向選849或832。 0815 水利工程 _ 01水文學(xué)及水資源 _ 02水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué) _ 03水工結(jié)構(gòu)工程 _ 04水利水電工程 _ 05港口、海岸及近海工程 10 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ) ③301數(shù)學(xué)一 ④841結(jié)構(gòu)力學(xué)或844水力學(xué)Ⅱ 085213 建筑與土木工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01工程抗震減震與城市綜合防災(zāi)減災(zāi)理論、方法和技術(shù) _02結(jié)構(gòu)新體系與高性能材料 _03結(jié)構(gòu)全壽命設(shè)計(jì)、健康監(jiān)測(cè)與可持續(xù)發(fā)展 _04巖土與地下工程安全風(fēng)險(xiǎn)分析、評(píng)價(jià)方法和技術(shù) _05工程施工技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)管理 _06工程項(xiàng)目管理及信息化 _07水環(huán)境恢復(fù)工程及水質(zhì)處理保障技術(shù) _08建筑環(huán)境與能源利用技術(shù) 100 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二或203日語(yǔ) ③302數(shù)學(xué)二 ④841結(jié)構(gòu)力學(xué)或833土力學(xué)與地基基礎(chǔ)或845水分析化學(xué)與水力學(xué) 或846傳熱學(xué)Ⅰ或867流體力學(xué)Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道橋等）或相近專(zhuān)業(yè)考生報(bào)考方向可選01～06，考試科目可選841或833或843； 2、給排水或相近專(zhuān)業(yè)考生報(bào)考方向可選07，考試科目可選845； 3、暖通或相近專(zhuān)業(yè)考生報(bào)考方向可選08，考試科目應(yīng)選846或867。 085222 交通運(yùn)輸工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01道路交通安全理論與道路工程技術(shù) _02交通規(guī)劃與交通控制理論及方法 _03智能交通、仿真與可持續(xù)發(fā)展整合體系 5 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息與控制 1、01方向選848； 2、02-03方向選849或832。 1256 工程管理（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 8 ①199管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力 ②204英語(yǔ)二 005 環(huán)境與能源工程學(xué)院 152 070304 物理化學(xué) _01能源材料物理化學(xué) _02催化化學(xué) _03納米材料物理化學(xué) _04界面物理化學(xué)與分離技術(shù) 11 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③684物理化學(xué)I ④887無(wú)機(jī)化學(xué)II · 0807 動(dòng)力工程及工程熱物理 _ 01可再生能源利用及先進(jìn)環(huán)境能源理論與技術(shù) _ 02強(qiáng)化傳熱傳質(zhì)理論與工程應(yīng)用 _ 03制冷低溫系統(tǒng)及其環(huán)保節(jié)能理論與技術(shù) _ 04車(chē)輛及動(dòng)力系統(tǒng)節(jié)能、凈化與控制 23 · ①101思想政治理論 · ②201英語(yǔ)一 · ③301數(shù)學(xué)一 · ④851傳熱學(xué)Ⅱ或852工程熱力學(xué) 0817 化學(xué)工程與技術(shù) _ 01綠色化學(xué)與精細(xì)有機(jī)化工 _ 02工業(yè)催化與納米科學(xué) _ 03膜科學(xué)與化工分離技術(shù) _ 04材料化學(xué)理論與應(yīng)用 _ 05先進(jìn)材料合成及催化應(yīng)用 25 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③302數(shù)學(xué)二 ④814物理化學(xué)Ⅲ或820有機(jī)化學(xué)I或878化工原理 0830 環(huán)境科學(xué)與工程 _ 01環(huán)境規(guī)劃與污染防治 _ 02污染控制化學(xué) _ 03環(huán)境分析與監(jiān)測(cè) _ 04環(huán)境規(guī)劃與管理 _ 05水污染控制工程 _ 06大氣污染控制工程 28 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ) ③302數(shù)學(xué)二 ④856環(huán)境影響評(píng)價(jià)或857微生物基礎(chǔ)I或858環(huán)境工程學(xué) 1、只有05方向招日語(yǔ)考生； 2、01-04方向，選856； 3、05方向選857； 4、06方向選858。 085206 動(dòng)力工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01可再生能源利用與先進(jìn)環(huán)境能源技術(shù) _02能源動(dòng)力系統(tǒng)優(yōu)化及工程應(yīng)用 _03制冷低溫系統(tǒng)及其節(jié)能環(huán)保技術(shù) _04動(dòng)力機(jī)械及車(chē)輛動(dòng)力系統(tǒng)節(jié)能、凈化與控制 32 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④851傳熱學(xué)Ⅱ或852工程熱力學(xué) 085229 環(huán)境工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01水污染控制工程 _02大氣污染控制工程 _03環(huán)境規(guī)劃與管理 33 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④856環(huán)境影響評(píng)價(jià)或857微生物基礎(chǔ)I或858環(huán)境工程學(xué) 1、01方向選857； 2、02方向選858； 3、03方向選856。 006 應(yīng)用數(shù)理學(xué)院 98 0701 數(shù)學(xué) _ 01基礎(chǔ)數(shù)學(xué) _ 02應(yīng)用數(shù)學(xué) _ 03運(yùn)籌學(xué)與控制論 _ 04科學(xué)計(jì)算 35 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③663數(shù)學(xué)分析 ④865高等代數(shù) 0714 統(tǒng)計(jì)學(xué) _ 01非參數(shù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析 _ 02應(yīng)用統(tǒng)計(jì) _ 03生物統(tǒng)計(jì) _ 04金融工程與應(yīng)用概率 _ 05經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì) 14 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③663 數(shù)學(xué)分析 ④865 高等代數(shù) 0702 物理學(xué) _ 01理論物理 _ 02凝聚態(tài)物理 _ 03光學(xué) 25 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③662普通物理I ④861量子力學(xué)或863光學(xué) 1、01方向選861； 2、02方向選861或863； 3、03方向選863。 0803 光學(xué)工程 _ 01脈沖激光技術(shù)與應(yīng)用 _ 02信息光學(xué)與應(yīng)用 _ 03微納光學(xué) _ 04光電傳感與檢測(cè)技術(shù) 7 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④828激光原理 0252 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01生物醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì) _02精算統(tǒng)計(jì) _03數(shù)量金融 _04質(zhì)量管理統(tǒng)計(jì) 17 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③303數(shù)學(xué)三 ④432統(tǒng)計(jì)學(xué) 007 計(jì)算機(jī)學(xué)院 151 0812 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) _ 01 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) _ 02 計(jì)算機(jī)軟件與理論 _ 03計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) _ 04 信息安全 68 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④895 計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ) 085211 計(jì)算機(jī)技術(shù)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) _ 02計(jì)算機(jī)軟件技術(shù) _ 03計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) _ 04信息安全技術(shù) 83 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④896數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 009材料科學(xué)與工程學(xué)院 140 0805 材料科學(xué)與工程 _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術(shù) _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結(jié)構(gòu)材料技術(shù) _ 04先進(jìn)材料加工技術(shù) _ 05光電信息與高效能源材料 80 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ) ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ) 085204 材料工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術(shù) _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結(jié)構(gòu)材料技術(shù) _ 04先進(jìn)材料加工技術(shù) _ 05光電信息與高效能源材料 60 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二或203日語(yǔ) ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ) 011 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 182 1201 管理科學(xué)與工程 _ 01技術(shù)與項(xiàng)目管理 _ 02戰(zhàn)略管理與社會(huì)網(wǎng)絡(luò) _ 03信息管理與信息系統(tǒng) _ 04城市管理 _ 05運(yùn)作管理與質(zhì)量管理 _ 06金融工程 25 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ) ③303數(shù)學(xué)三 ④801管理學(xué)或804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理或805數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用 0202 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) _01金融學(xué) _02國(guó)際貿(mào)易學(xué) _03產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) _04區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué) _05數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué) _06統(tǒng)計(jì)學(xué) _07勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 25 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③303數(shù)學(xué)三 ④804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 1202 工商管理 _ 01會(huì)計(jì)學(xué) _ 02企業(yè)管理 _ 03旅游管理 _ 04技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理 13 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ) ③303數(shù)學(xué)三 ④801管理學(xué)或804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 1251 工商管理碩士（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 99 ①199管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力 ②204英語(yǔ)二 1252 公共管理碩士（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 20 ①199管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力 ②204英語(yǔ)二 012 建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 60 0833 城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué) _ 01城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與方法 _ 02居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì) _ 03城市設(shè)計(jì)與景觀規(guī)劃 _ 04歷史城市與街區(qū)保護(hù)規(guī)劃 _ 05城市防災(zāi)減災(zāi)規(guī)劃 15 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③633城市規(guī)劃原理 ④503城市規(guī)劃與設(shè)計(jì) 接收建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)(含園林景觀)專(zhuān)業(yè)的考生報(bào)考。 0851 建筑學(xué)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01都市建筑設(shè)計(jì)及理論 _02歷史建筑的保護(hù)與更新 _03建筑與城市綠色環(huán)境技術(shù) _04城市設(shè)計(jì)方法及理論 40 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③355建筑學(xué)基礎(chǔ) ④504建筑快速設(shè)計(jì) 接收建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)專(zhuān)業(yè)的考生報(bào)考。 085237 工業(yè)設(shè)計(jì)工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 5 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③337工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ④502產(chǎn)品設(shè)計(jì) 接收工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)考生報(bào)考。
085229 環(huán)境工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01水污染控制工程 _02大氣污染控制工程 _03環(huán)境規(guī)劃與管理 33 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④856環(huán)境影響評(píng)價(jià)或857微生物基礎(chǔ)I或858環(huán)境工程學(xué) 1、01方向選857； 2、02方向選858； 3、03方向選856。 006 應(yīng)用數(shù)理學(xué)院 98 0701 數(shù)學(xué) _ 01基礎(chǔ)數(shù)學(xué) _ 02應(yīng)用數(shù)學(xué) _ 03運(yùn)籌學(xué)與控制論 _ 04科學(xué)計(jì)算 35 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③663數(shù)學(xué)分析 ④865高等代數(shù) 0714 統(tǒng)計(jì)學(xué) _ 01非參數(shù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析 _ 02應(yīng)用統(tǒng)計(jì) _ 03生物統(tǒng)計(jì) _ 04金融工程與應(yīng)用概率 _ 05經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì) 14 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③663 數(shù)學(xué)分析 ④865 高等代數(shù) 0702 物理學(xué) _ 01理論物理 _ 02凝聚態(tài)物理 _ 03光學(xué) 25 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③662普通物理I ④861量子力學(xué)或863光學(xué) 1、01方向選861； 2、02方向選861或863； 3、03方向選863。 0803 光學(xué)工程 _ 01脈沖激光技術(shù)與應(yīng)用 _ 02信息光學(xué)與應(yīng)用 _ 03微納光學(xué) _ 04光電傳感與檢測(cè)技術(shù) 7 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④828激光原理 0252 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01生物醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì) _02精算統(tǒng)計(jì) _03數(shù)量金融 _04質(zhì)量管理統(tǒng)計(jì) 17 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③303數(shù)學(xué)三 ④432統(tǒng)計(jì)學(xué) 007 計(jì)算機(jī)學(xué)院 151 0812 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) _ 01 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) _ 02 計(jì)算機(jī)軟件與理論 _ 03計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) _ 04 信息安全 68 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④895 計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ) 085211 計(jì)算機(jī)技術(shù)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) _ 02計(jì)算機(jī)軟件技術(shù) _ 03計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) _ 04信息安全技術(shù) 83 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④896數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 009材料科學(xué)與工程學(xué)院 140 0805 材料科學(xué)與工程 _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術(shù) _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結(jié)構(gòu)材料技術(shù) _ 04先進(jìn)材料加工技術(shù) _ 05光電信息與高效能源材料 80 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ) ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ) 085204 材料工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術(shù) _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結(jié)構(gòu)材料技術(shù) _ 04先進(jìn)材料加工技術(shù) _ 05光電信息與高效能源材料 60 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二或203日語(yǔ) ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ) 011 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 182 1201 管理科學(xué)與工程 _ 01技術(shù)與項(xiàng)目管理 _ 02戰(zhàn)略管理與社會(huì)網(wǎng)絡(luò) _ 03信息管理與信息系統(tǒng) _ 04城市管理 _ 05運(yùn)作管理與質(zhì)量管理 _ 06金融工程 25 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ) ③303數(shù)學(xué)三 ④801管理學(xué)或804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理或805數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用 0202 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) _01金融學(xué) _02國(guó)際貿(mào)易學(xué) _03產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) _04區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué) _05數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué) _06統(tǒng)計(jì)學(xué) _07勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 25 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③303數(shù)學(xué)三 ④804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 1202 工商管理 _ 01會(huì)計(jì)學(xué) _ 02企業(yè)管理 _ 03旅游管理 _ 04技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理 13 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ) ③303數(shù)學(xué)三 ④801管理學(xué)或804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 1251 工商管理碩士（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 99 ①199管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力 ②204英語(yǔ)二 1252 公共管理碩士（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 20 ①199管理類(lèi)聯(lián)考綜合能力 ②204英語(yǔ)二 012 建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 60 0833 城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué) _ 01城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與方法 _ 02居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì) _ 03城市設(shè)計(jì)與景觀規(guī)劃 _ 04歷史城市與街區(qū)保護(hù)規(guī)劃 _ 05城市防災(zāi)減災(zāi)規(guī)劃 15 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③633城市規(guī)劃原理 ④503城市規(guī)劃與設(shè)計(jì) 接收建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)(含園林景觀)專(zhuān)業(yè)的考生報(bào)考。 0851 建筑學(xué)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01都市建筑設(shè)計(jì)及理論 _02歷史建筑的保護(hù)與更新 _03建筑與城市綠色環(huán)境技術(shù) _04城市設(shè)計(jì)方法及理論 40 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③355建筑學(xué)基礎(chǔ) ④504建筑快速設(shè)計(jì) 接收建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)專(zhuān)業(yè)的考生報(bào)考。 085237 工業(yè)設(shè)計(jì)工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 5 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③337工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ④502產(chǎn)品設(shè)計(jì) 接收工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)考生報(bào)考。 036 學(xué)院 10 010108 科學(xué)技術(shù)哲學(xué) _ 01科學(xué)技術(shù)與社會(huì)研究 _ 02工程倫理學(xué) _ 03生態(tài)哲學(xué)與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題研究 5 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③620科學(xué)技術(shù)史 ④825哲學(xué) 0305 理論 _ 01基本原理 _ 02中國(guó)化研究 _ 03思想政治教育 5 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③651基本原理 ④883思想政治教育基本原理 035 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 22 1305 設(shè)計(jì)學(xué) _ 01 產(chǎn)品設(shè)計(jì) _ 02 環(huán)境設(shè)計(jì) _ 03 服裝與服飾設(shè)計(jì) _ 04 工藝美術(shù) _ 05 數(shù)字媒體藝術(shù) _ 06 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 7 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③622設(shè)計(jì)史論 ④505快題設(shè)計(jì) 505考試為6小時(shí)。 1351 藝術(shù)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01 產(chǎn)品設(shè)計(jì) _ 02 環(huán)境設(shè)計(jì) _ 03 服裝與服飾設(shè)計(jì) _ 04 工藝美術(shù) _ 05 數(shù)字媒體藝術(shù) _ 06 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) _ 07 動(dòng)畫(huà) _ 08 繪畫(huà) _ 09 雕塑 8 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③622設(shè)計(jì)史論 或 619美術(shù)史論 ④505快題設(shè)計(jì) 或 506專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作 1、01-04方向選622和505。 2、05-09方向選619和506。 3、506和505考試時(shí)間為6小時(shí)。 085237 工業(yè)設(shè)計(jì)工程 _01 工業(yè)設(shè)計(jì) _02 設(shè)計(jì)管理 _03 交互設(shè)計(jì) 7 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③337工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ④502產(chǎn)品設(shè)計(jì) 報(bào)考02設(shè)計(jì)管理的考生須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)不限。 039 城市交通學(xué)院 87 0823 交通運(yùn)輸工程 _ 01交通規(guī)劃理論與方法 _ 02道路與交通工程設(shè)計(jì)方法 _ 03交通安全理論與技術(shù) _ 04智能交通控制與信息處理 _ 05路基路面結(jié)構(gòu)與材料 _ 06道路養(yǎng)護(hù)與運(yùn)營(yíng)管理 23 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息與控制 1、01-04方向選849或832； 2、05-06方向選848。 085222 交通運(yùn)輸工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _01交通規(guī)劃技術(shù) _02交通管理與工程設(shè)計(jì) _03交通信息與控制技術(shù) _04道路設(shè)施設(shè)計(jì)與施工技術(shù) _05道路養(yǎng)護(hù)與管理 23 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息與控制 1、01-03方向選849或832； 2、04-05方向選848。 0812 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) _ 01智能交通信息處理 _ 02虛擬現(xiàn)實(shí)與交通仿真 _ 03物聯(lián)網(wǎng)信息感知與智能處理 _ 04智能人機(jī)交互與多媒體技術(shù) _ 05交通大數(shù)據(jù)智能處理技術(shù) 21 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④895 計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ) 085211 計(jì)算機(jī)技術(shù)（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01智能交通信息處理 _ 02虛擬現(xiàn)實(shí)與交通仿真 _ 03物聯(lián)網(wǎng)信息感知與智能處理 _ 04智能人機(jī)交互與多媒體技術(shù) _ 05交通大數(shù)據(jù)智能處理技術(shù) 5 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④896數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 0811 控制科學(xué)與工程 _ 01智能交通系統(tǒng)控制 _ 02自主車(chē)輛與車(chē)路協(xié)同 _ 03交通圖像與視頻信號(hào)處理與分析 _ 04交通信息智能化處理 8 ①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一 ③301數(shù)學(xué)一 ④821自動(dòng)控制原理 085210 控制工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位） _ 01智能交通系統(tǒng)管理與控制技術(shù) _ 02智能車(chē)輛與車(chē)路協(xié)同控制技術(shù) _ 03交通信息處理方法與應(yīng)用 _ 04交通圖像與視頻信號(hào)處理技術(shù) 7 ①101思想政治理論 ②204英語(yǔ)二 ③302數(shù)學(xué)二 ④821自動(dòng)控制原理
生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)是作為生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究的輔助手段而發(fā)展起來(lái)的,它以生物或醫(yī)學(xué)樣品為研究對(duì)象,以醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和光學(xué)工程等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的充分融合為基礎(chǔ),通過(guò)工程技術(shù)手段為生物醫(yī)學(xué)研究或臨床應(yīng)用提供檢測(cè)或監(jiān)控儀器和方法,所以生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的發(fā)展和成功應(yīng)用除了對(duì)生物或醫(yī)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展具有促進(jìn)作用外,對(duì)工程學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科也提出了新的要求,并客觀上推動(dòng)和促進(jìn)了這些學(xué)科的交叉和技術(shù)的融合[4]。生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)可分為生物光子學(xué)和醫(yī)學(xué)光子學(xué)兩個(gè)部分,分屬于生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,但二者的研究?jī)?nèi)容并無(wú)嚴(yán)格界限。也可以根據(jù)應(yīng)用目的的不同,將生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)劃分為光子診斷醫(yī)學(xué)技術(shù)和光子治療醫(yī)學(xué)技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域[5]。由于生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的學(xué)科跨度大,不能明確界定在某一單一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),所以并無(wú)生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)專(zhuān)業(yè),而是根據(jù)導(dǎo)師隸屬單位情況和科研項(xiàng)目需要,在光學(xué)工程、電子工程、生物醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)等一級(jí)學(xué)科下設(shè)置該研究方向,招收并培養(yǎng)研究生。
2當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究生培養(yǎng)面臨的困難和問(wèn)題
生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的研究需要生物醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)兩方面多學(xué)科知識(shí)的交融,需要生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、腦科學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、圖形圖像學(xué)、信號(hào)處理等多學(xué)科專(zhuān)家學(xué)者的參與,因而具有復(fù)雜性和綜合性的特色。這種特點(diǎn)促使我們?cè)谏镝t(yī)學(xué)光子學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)時(shí)需要特殊的學(xué)術(shù)環(huán)境,需要觀念上的轉(zhuǎn)變和政策上的支持,更需要高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍和先進(jìn)的培養(yǎng)模式來(lái)保證。目前,生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)方向的研究生培養(yǎng)還面臨以下問(wèn)題。
2.1缺乏新技術(shù)和新知識(shí)的傳授,知識(shí)培養(yǎng)體系亟需完善
生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的理論知識(shí)和技術(shù)更新都很快,不斷有新的應(yīng)用領(lǐng)域和市場(chǎng)需求出現(xiàn),國(guó)家和社會(huì)要求我們培養(yǎng)具有更強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力的研究生,可以在某一行業(yè)領(lǐng)域擔(dān)當(dāng)領(lǐng)頭人。但當(dāng)前的研究生培養(yǎng),對(duì)新技術(shù)和新知識(shí)的傳授不足,教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后,缺乏讓學(xué)生開(kāi)拓視野、跟隨學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展前沿的綜合交叉性課程。
2.2研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏規(guī)范性
從事生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)交叉學(xué)科的研究生,其本身的專(zhuān)業(yè)背景多屬于傳統(tǒng)的單一學(xué)科范圍,攻讀的研究生學(xué)位也多屬于此范圍等。由于生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)這門(mén)交叉學(xué)科涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣博,而導(dǎo)師的科研課題又非常具體,使這種以導(dǎo)師科研課題作為研究生培養(yǎng)載體的方式,具有較大的不確定性和隨意性,無(wú)法兼顧研究生的專(zhuān)業(yè)背景、科研興趣和科研課題幾方面的因素,常常是為了完成課題而進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí),未能在研究生對(duì)知識(shí)的綜合—消化—應(yīng)用方面下足功夫,在研究生的科研培訓(xùn)和能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。
2.3研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受限于導(dǎo)師的研究課題
當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的研究生培養(yǎng)大多依托于導(dǎo)師現(xiàn)有科研項(xiàng)目,因此在培養(yǎng)過(guò)程中存在一系列問(wèn)題,如:以完成特定生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究課題為目標(biāo)的研究生培養(yǎng),對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)過(guò)程等沒(méi)有清晰明確的認(rèn)識(shí),無(wú)法讓學(xué)生既具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),又具備綜合多學(xué)科知識(shí)的素質(zhì)和能力;有的導(dǎo)師的研究課題僅是借用了其它學(xué)科的名詞和概念,而未真正開(kāi)展跨學(xué)科領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容,結(jié)果是研究生的理解、認(rèn)識(shí)混亂,甚至出現(xiàn)概念錯(cuò)誤等現(xiàn)象;還有研究課題僅僅是生物醫(yī)學(xué)和光學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加,缺乏真正的融合和借鑒,研究生在課題研究中無(wú)法深入下去。以上種種,不但不能產(chǎn)生創(chuàng)新成果,反而影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量,阻礙了研究生的學(xué)術(shù)水平提高。
2.4現(xiàn)行的教學(xué)管理體制難以滿(mǎn)足學(xué)科交叉研究和研究生培養(yǎng)的需要世界各國(guó)對(duì)交叉學(xué)科研究極為重視。英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家都相繼成立了生物醫(yī)學(xué)相關(guān)的交叉研究中心,便于來(lái)自不同學(xué)科背景的科研人員相互交流和溝通,為前沿學(xué)科建設(shè)開(kāi)辟道路。反觀國(guó)內(nèi),只有少數(shù)幾所重點(diǎn)大學(xué)或中科院的研究所設(shè)立了專(zhuān)門(mén)從事生物醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的交叉學(xué)科研究院或研究中心,如,北京大學(xué)的前沿交叉學(xué)科研究院建立的生物醫(yī)學(xué)跨學(xué)科研究中心,而大部分學(xué)校院、系劃分都是長(zhǎng)時(shí)間不變的。從事生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究方向的教師要有確定的學(xué)科“歸屬”才具有所在學(xué)科的資源(包括經(jīng)費(fèi)和科研設(shè)施等)使用權(quán),而研究生也是通過(guò)某一特定學(xué)科的入學(xué)考試內(nèi)容,遵循其培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研培訓(xùn)[6]。嚴(yán)格的學(xué)科界限使生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究方向的導(dǎo)師無(wú)法合理整合校內(nèi)資源為交叉學(xué)科研究服務(wù),是開(kāi)展交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的直接障礙。
3生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究生培養(yǎng)模式的探索和建議
完善培養(yǎng)和管理工作是生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)方向研究生培養(yǎng)順利進(jìn)行的保證,我們需要在人才輸入(招生)—人才培養(yǎng)—人才輸出(學(xué)位授予)這三個(gè)方面都留有足夠的空間,給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜,并完善配套的管理運(yùn)行機(jī)制。
3.1采取靈活的招生政策,鼓勵(lì)跨學(xué)科招生
招生機(jī)制是人才培養(yǎng)機(jī)制三步曲中的第一步,高質(zhì)量的生源是高水平人才培養(yǎng)的第一關(guān)。我們的目標(biāo)是選擇合適的人,創(chuàng)造適合的環(huán)境,讓通過(guò)適當(dāng)?shù)臋C(jī)制選拔進(jìn)來(lái)的人能在這樣的環(huán)境中成為優(yōu)秀的交叉學(xué)科人才[7]。因此,為發(fā)展生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)交叉學(xué)科研究,調(diào)動(dòng)導(dǎo)師在交叉學(xué)科培養(yǎng)研究生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生從事交叉學(xué)科研究的熱情和興趣,學(xué)校對(duì)交叉學(xué)科研究生的招生工作應(yīng)采取特殊的政策:首先,對(duì)交叉學(xué)科的招生名額分配有傾斜政策,以支持交叉學(xué)科的學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng);第二,鼓勵(lì)跨學(xué)科招生和報(bào)考,例如,光學(xué)工程專(zhuān)業(yè)生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)方向招生,即可以招生簡(jiǎn)章中列出歡迎生物、醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科研究生報(bào)考,并增加相應(yīng)的入學(xué)考試可選科目;第三,學(xué)校保留部分名額優(yōu)先錄取優(yōu)秀的跨學(xué)科學(xué)生或接收跨學(xué)科推免生等。
3.2規(guī)范研究生培養(yǎng)和管理環(huán)節(jié)
(1)設(shè)立跨學(xué)科聯(lián)合指導(dǎo)教師小組。目前的研究生培養(yǎng)主要采取導(dǎo)師責(zé)任制,是一對(duì)一的責(zé)任關(guān)系。但對(duì)生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)研究生而言,應(yīng)結(jié)合科研需要、本單位研究特色以及研究生的專(zhuān)業(yè)背景,合理配置跨學(xué)科聯(lián)合指導(dǎo)老師小組,整合本校內(nèi)的優(yōu)勢(shì)力量,實(shí)行多對(duì)一或多對(duì)多的師生關(guān)系,如,以生物顯微成像為特色的單位,應(yīng)配備細(xì)胞生物學(xué)、光學(xué)工程和圖像處理技術(shù)方面的導(dǎo)師隊(duì)伍,以光學(xué)醫(yī)療儀器為特色的單位,應(yīng)配備光學(xué)、測(cè)控技術(shù)和臨床醫(yī)學(xué)方面的導(dǎo)師組。來(lái)自相關(guān)學(xué)科的高水平教師共同培養(yǎng)交叉學(xué)科的人才,對(duì)研究生相關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和高水平研究課題的選定都具有重要作用,同時(shí),研究生也可以在導(dǎo)師組的指導(dǎo)下以補(bǔ)修和自學(xué)等方式學(xué)習(xí)欠缺的跨學(xué)科知識(shí)。
(2)嚴(yán)把培養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)。導(dǎo)師指導(dǎo)小組要對(duì)研究生從入學(xué)、選課、選題、科研實(shí)踐、、畢業(yè)答辯各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)全面負(fù)責(zé),將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合。首先,入學(xué)之初,指導(dǎo)小組即對(duì)每個(gè)研究生的學(xué)科背景和能力進(jìn)行評(píng)估,針對(duì)學(xué)生的背景和興趣初步確定科研方向,并制訂課程學(xué)習(xí)計(jì)劃,為學(xué)生完成生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)交叉學(xué)科研究課題儲(chǔ)備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選修具有“新興、前沿和交叉”特點(diǎn)的課程;其次,安排跨學(xué)科的學(xué)生補(bǔ)修部分相關(guān)學(xué)科的本科生課程,以補(bǔ)充知識(shí)上的欠缺;第三,指導(dǎo)小組要為學(xué)生提供參與科研實(shí)踐的平臺(tái),在未正式進(jìn)入課題之前,指導(dǎo)學(xué)生參與短期(2～3個(gè)月)科研輪訓(xùn),使學(xué)生對(duì)本學(xué)科方向正在進(jìn)行的科研內(nèi)容有所了解,進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)明確研究課題;第四,導(dǎo)師指導(dǎo)組應(yīng)隨時(shí)跟進(jìn)研究生的科研進(jìn)度,在研究生論文選題和中期檢查時(shí)對(duì)所開(kāi)展科研工作進(jìn)行正確的引導(dǎo)和調(diào)整,保證培養(yǎng)過(guò)程的順利進(jìn)行。
(3)構(gòu)建科研大平臺(tái),引導(dǎo)研究生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。良好的科研環(huán)境是個(gè)人學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。構(gòu)建生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)科研大平臺(tái),吸引更多相關(guān)學(xué)科優(yōu)秀的科研人員加入到導(dǎo)師隊(duì)伍中來(lái),是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措,不同學(xué)科學(xué)術(shù)思想的熏陶,不同思維方式的影響以及多學(xué)科導(dǎo)師在科學(xué)研究方面的通力合作和團(tuán)隊(duì)精神也會(huì)對(duì)研究生產(chǎn)生潛移默化的影響,有利于其學(xué)術(shù)成長(zhǎng);此外,導(dǎo)師要充分調(diào)動(dòng)研究生的積極性,保護(hù)研究生跨學(xué)科研究的科研熱情,重視研究生個(gè)人的主觀能動(dòng)性和興趣,只要使用正確、合理的引導(dǎo)方式,不同專(zhuān)業(yè)背景的研究生與導(dǎo)師之間可以碰撞出很多新的思想火花,獲得意想不到的收獲。
(4)多途徑培養(yǎng)創(chuàng)新人才,完善知識(shí)體系。在當(dāng)今這個(gè)多元化的時(shí)代,人才培養(yǎng)的途徑也是多種多樣的。為了適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型人才的需求,學(xué)校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金,支持和鼓勵(lì)研究生從事學(xué)術(shù)交流,如吸引學(xué)生參加國(guó)際會(huì)議、科技競(jìng)賽、制作大賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,尤其是適應(yīng)自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法及獲取知識(shí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題,提升學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。此外,針對(duì)課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題,建議在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下,從師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源全方位的整合。鼓勵(lì)老師多開(kāi)設(shè)前沿性課程,邀請(qǐng)本領(lǐng)域國(guó)外專(zhuān)家為研究生開(kāi)設(shè)講座類(lèi)課程;通過(guò)汲取國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,建設(shè)生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)交叉學(xué)科系統(tǒng)、完善的知識(shí)體系,重視課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、前沿性及與本單位研究特色的相關(guān)性,重視學(xué)生集成—融合—應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.3正確把握學(xué)位內(nèi)涵,嚴(yán)格學(xué)位授予工作
學(xué)位是評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)術(shù)水平的一種尺度,是表明個(gè)人學(xué)術(shù)水平的資格證書(shū),是在某一學(xué)科、專(zhuān)業(yè)上達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的憑證。具體到生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)方向,完成研究生教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)方向研究生學(xué)位授予要求的研究生,是表明該研究生在生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)領(lǐng)域達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平標(biāo)志,應(yīng)具備以下特點(diǎn):了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀和前沿問(wèn)題,能夠在相應(yīng)的學(xué)術(shù)背景之中提出和確定具體的研究課題,能夠論證該課題的學(xué)術(shù)意義和社會(huì)意義;明確自己研究問(wèn)題的難度和解決問(wèn)題的關(guān)鍵之所在,能夠在導(dǎo)師指導(dǎo)下提出可行的研究方案和周密的實(shí)施計(jì)劃;能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),能夠做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,并將結(jié)果整理成規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。因此,研究生培養(yǎng)單位、尤其是研究生導(dǎo)師組,除在入學(xué)之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)外,更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的檢查與監(jiān)督,嚴(yán)格課程教學(xué)、論文選題、答辯等方面的工作,嚴(yán)審研究生畢業(yè)資格,扭轉(zhuǎn)學(xué)生重結(jié)果輕過(guò)程的心態(tài),真正為社會(huì)輸送合格的、具有革新和創(chuàng)造力的生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)人才。
一、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在大學(xué)階段需要掌握的一個(gè)重要學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。這也是大學(xué)教師教育的真正意義所在，即“授予魚(yú)不如授予漁”。而我們學(xué)校設(shè)立的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是以生物醫(yī)學(xué)電子為主要方向，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具備生命科學(xué)、電子、信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能在生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)儀器、醫(yī)用電子設(shè)備、醫(yī)療信息技術(shù)及電子、儀器、信息領(lǐng)域等從事研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和管理的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。因此，本專(zhuān)業(yè)所設(shè)立的專(zhuān)業(yè)課具有知識(shí)面廣、交叉性強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其需要學(xué)生能夠具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，將老師在課堂上傳授的各種知識(shí)相互貫通，并理解。在生物化學(xué)課程講授中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們制定了如下方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求學(xué)生自己制定或在老師的幫助下制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要詳細(xì)列出學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排，該安排應(yīng)該與教師上課內(nèi)容一致，且學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)具有針對(duì)性。在給生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)生物化學(xué)非常感興趣，也表示出希望在研究階段從事生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。而生物化學(xué)作為生物專(zhuān)業(yè)的必修課，也是生物方向考研的必考專(zhuān)業(yè)課之一。這樣，我們專(zhuān)業(yè)所教授的生物化學(xué)知識(shí)是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。這就要求這部分學(xué)生需要制定更為全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，除涵蓋本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要求外，還應(yīng)將生物專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要求加入。而對(duì)于希望從事醫(yī)學(xué)電子方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃即可。其次，將授課教師的聯(lián)系方式和辦公室地址公布，方便學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系老師。最后，給出精品課程及網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)上資源地址、主要參考書(shū)目及主要文獻(xiàn)資料和主要實(shí)踐資料，使學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)。在完成這些工作后，也要定時(shí)聯(lián)系學(xué)生，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生寫(xiě)自主學(xué)習(xí)自我總結(jié)評(píng)價(jià)，來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。
二、在生物化學(xué)教學(xué)中引入創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)
生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是由其復(fù)雜的、龐大的知識(shí)體系交叉形成的學(xué)科，在教學(xué)中如何將各個(gè)課程融會(huì)貫通也是其教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。而生物化學(xué)作為生物和醫(yī)學(xué)共同的基礎(chǔ)課，其授課的效果對(duì)后續(xù)課程的教授具有重要的意義。而創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)對(duì)該門(mén)學(xué)科的授課質(zhì)量具有重要作用。這是因?yàn)樯锘瘜W(xué)就是建立在前人不斷實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析總結(jié)形成理論的學(xué)科。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教好、學(xué)好這門(mén)課具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)，想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就需要在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉和積累。我們針對(duì)實(shí)踐型教學(xué)做了如下的工作。首先，設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是在授課同時(shí)進(jìn)行開(kāi)設(shè)的，可對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深了解。而專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，我們一般開(kāi)設(shè)在高年級(jí)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大多的專(zhuān)業(yè)課程，而專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)可將生物化學(xué)和這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而增加對(duì)生化進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。其次，讓學(xué)生加入到課題研究中。如大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)，并鍛煉學(xué)生通過(guò)查找資料提出與生物化學(xué)有關(guān)的題目，并在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)項(xiàng)目書(shū)、項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，發(fā)表文章。在這過(guò)程中，提高學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了培養(yǎng)。將創(chuàng)新實(shí)踐型教學(xué)與生物化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中拉了出來(lái)，走入實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)論
生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)涵蓋了工程技術(shù)、圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器等研究方向，具有復(fù)雜性和高度的交叉型。在進(jìn)行生物化學(xué)授課時(shí)，應(yīng)考慮該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。我們?cè)谑谡n中探索出將PBL教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐型教學(xué)引入生物化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，提高了授課質(zhì)量，并摸索出一套適合本專(zhuān)業(yè)的授課方式。
作者：趙晨 倪原 陸文總 賈光鋒 單位：西安工業(yè)大學(xué)
關(guān)鍵詞：漁業(yè)工程；農(nóng)業(yè)機(jī)械化；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0039-02
隨著我國(guó)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的不斷發(fā)展，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新與工程背景下實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專(zhuān)業(yè)研究生提出了校企聯(lián)合培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提高的實(shí)踐與對(duì)策；河北科技師范學(xué)院從招生政策、培養(yǎng)方案、指導(dǎo)教師和學(xué)位論文等四方面構(gòu)建了研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系；北京林業(yè)大學(xué)提出構(gòu)建以科技創(chuàng)新為核心的課程體系、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)施、校企創(chuàng)辦聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；廣東海洋大學(xué)在校企聯(lián)合培養(yǎng)基地、雙師型導(dǎo)師制及培養(yǎng)課題體系等方面進(jìn)行了有益探索。大連海洋大學(xué)2011年獲批農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并自2012年開(kāi)始招生，截至目前農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)招生數(shù)量基本穩(wěn)定。大連海洋大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生結(jié)合教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，立足漁業(yè)工程特色、面向工程應(yīng)用需求，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系進(jìn)行了修訂和完善。
一、構(gòu)建漁業(yè)工程背景下農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)體系的主要方法和措施
1.強(qiáng)化漁業(yè)工程背景下的科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐意識(shí)。立足農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生授權(quán)點(diǎn)，進(jìn)一步探索和建立較完備的具有漁業(yè)工程背景的創(chuàng)新與實(shí)踐培養(yǎng)體系和實(shí)踐成效考核方式，強(qiáng)調(diào)考核過(guò)程實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，以及校院兩級(jí)管理相結(jié)合的管理體制，以導(dǎo)師、農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)授權(quán)點(diǎn)所在學(xué)院和實(shí)踐基地的管理為主體。同時(shí)，還強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的教育，有效調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的熱情。
2.構(gòu)建完善的多形式創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合漁業(yè)工程背景，明確農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采用集中實(shí)踐或分段實(shí)踐的多種方式。根據(jù)其培養(yǎng)方案要求確定實(shí)踐計(jì)劃，明確要求研究生在實(shí)踐基地通過(guò)在崗或頂崗實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等方式進(jìn)行，承擔(dān)或參與如實(shí)際問(wèn)題調(diào)研、應(yīng)用課題研究、案例編制與分析、實(shí)踐觀摩等實(shí)務(wù)性工作，時(shí)間不少于12個(gè)月。并對(duì)實(shí)踐考核實(shí)行分級(jí)管理：由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)負(fù)責(zé)制定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的具體要求；農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)授權(quán)點(diǎn)所在學(xué)院負(fù)責(zé)向?qū)嵺`基地派出研究生及負(fù)責(zé)組織實(shí)踐成效考核；學(xué)院與研究生實(shí)踐基地所在單位通過(guò)定期聯(lián)席會(huì)議制度等方式及時(shí)了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐狀況。
3.加大投入，改善校內(nèi)創(chuàng)新與工程實(shí)踐教學(xué)條件。農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)通過(guò)加大創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)資金投入，增加校內(nèi)已有的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)放利用率。同時(shí)，借助大連海洋大學(xué)的漁業(yè)裝備機(jī)械學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)漁業(yè)工程背景下企業(yè)實(shí)踐與教師科研的相互融合，并依托相關(guān)的，如遼寧省漁業(yè)裝備工程技術(shù)研究中心、遼寧省現(xiàn)代設(shè)施漁業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與裝備工程綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室等多種專(zhuān)業(yè)及大型綜合實(shí)驗(yàn)室等，加大校內(nèi)漁業(yè)工程類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)訓(xùn)范圍，并發(fā)揮相關(guān)教師高水平科研項(xiàng)目和科研團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，吸引學(xué)生參與相關(guān)項(xiàng)目及任務(wù)，明確創(chuàng)新與實(shí)踐具體內(nèi)容，加強(qiáng)其科技創(chuàng)新與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.加強(qiáng)工程背景師資建設(shè)。注重“雙師型”實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)和加強(qiáng)。農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)授權(quán)點(diǎn)所在學(xué)院結(jié)合大連海洋大學(xué)規(guī)定40歲以下教師晉升技術(shù)職務(wù)崗位時(shí)，需完成在相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年以上的特定要求，鼓勵(lì)教師取得“雙師型”教師資質(zhì)，并優(yōu)先擔(dān)任研究生實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)還鼓勵(lì)教師通過(guò)工程技能培訓(xùn)或與相關(guān)農(nóng)業(yè)工程、漁業(yè)裝備工程等企業(yè)開(kāi)展合作交流的方式獲取工程鍛煉機(jī)會(huì)。對(duì)于校外實(shí)踐指導(dǎo)教師的遴選與管理，則強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有豐富工程項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)素質(zhì)的企業(yè)工程技術(shù)人員，力爭(zhēng)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
二、漁業(yè)工程背景下農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建
1.確定具有漁業(yè)工程行業(yè)特色的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，要求農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生適應(yīng)漁業(yè)企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立從事漁業(yè)機(jī)械裝備領(lǐng)域的工程技術(shù)或工程管理等工作的能力，能夠掌握解決漁業(yè)動(dòng)力和機(jī)械工程、漁業(yè)設(shè)備電氣化與自動(dòng)化工程、漁業(yè)工程管理等解決農(nóng)業(yè)機(jī)械化（漁業(yè)工程方向）實(shí)際問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段。
2.完善課程設(shè)置，突出工程特色。課程設(shè)置分別涵蓋農(nóng)業(yè)機(jī)械化（漁業(yè)工程方向）領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工程實(shí)踐能力等方面的必修課和選修課。其中，必修課中課程涵蓋學(xué)位公共課8學(xué)分，學(xué)位專(zhuān)業(yè)課6.5學(xué)分，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)規(guī)范的必修環(huán)節(jié)分。選修課中涵蓋公共選修課1學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課7.5學(xué)分。另外，培養(yǎng)方案還對(duì)必修環(huán)節(jié)中實(shí)踐要求的4種形式進(jìn)行了明確規(guī)定。基礎(chǔ)知識(shí)分別包括工學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課（包括應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析、機(jī)械強(qiáng)度分析技術(shù)、漁業(yè)裝備設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、漁業(yè)信息技術(shù)等）和人文管理學(xué)科基礎(chǔ)課（包括自然辯證法概論、生產(chǎn)管理學(xué)、漁業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等）；專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程主要包括現(xiàn)代漁業(yè)設(shè)施與環(huán)境工程、高等農(nóng)業(yè)工程學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工新技術(shù)及裝備（側(cè)重海產(chǎn)品加工設(shè)備及技術(shù)）、冷凍冷藏節(jié)能技術(shù)（側(cè)重海產(chǎn)品冷藏及保鮮技術(shù)以及船舶制冷技術(shù)）、新能源應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)特色課；工程實(shí)踐課及實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程管理能力的培養(yǎng)。
3.明確研究?jī)?nèi)容，突出培養(yǎng)方向。在漁業(yè)裝備現(xiàn)代化技術(shù)的研究方向中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生開(kāi)展?jié)O業(yè)裝備、漁業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)與過(guò)程控制、船舶動(dòng)力裝置性能優(yōu)化、智能化檢測(cè)與控制、機(jī)電液一體化技術(shù)等漁業(yè)設(shè)備電氣化與自動(dòng)化方向的研究及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)展近海和陸地集約化水產(chǎn)養(yǎng)殖機(jī)械、設(shè)施、裝備及自動(dòng)化技術(shù)；漁獲物加工、貯藏及運(yùn)輸裝備；水產(chǎn)餌料加工工藝及成形設(shè)備及精準(zhǔn)捕撈采收機(jī)械裝備等方向的研究。在節(jié)能減排新技術(shù)的研究方向中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生開(kāi)展能源環(huán)境系統(tǒng)優(yōu)化與控制技術(shù)、新能源科學(xué)與工程、制冷與低溫工程（側(cè)重海產(chǎn)品冷藏保鮮及節(jié)能技術(shù)）等研究及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)展環(huán)境調(diào)控、生態(tài)修復(fù)、環(huán)境工程優(yōu)化設(shè)計(jì)、漁業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的封閉式循環(huán)水工廠化養(yǎng)殖熱泵調(diào)溫技術(shù)、相變儲(chǔ)能技術(shù)、燃料電池及新能源的開(kāi)發(fā)與利用等方向的研究。在漁業(yè)信息化技術(shù)的研究方向中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生開(kāi)展?jié)O業(yè)生物環(huán)境及其環(huán)境因子的信息智能化測(cè)量技術(shù)、評(píng)價(jià)以及漁業(yè)資源的合理開(kāi)發(fā)利用、信息綜合處理技術(shù)等計(jì)算機(jī)測(cè)控技術(shù)研究及工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)開(kāi)展?jié)O業(yè)企業(yè)人工智能及專(zhuān)家系統(tǒng)、生物生產(chǎn)機(jī)器人等方向的研究。
4.注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。漁業(yè)工程背景下的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生導(dǎo)師要求具有明確和相對(duì)穩(wěn)定的研究方向，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。校外導(dǎo)師的任職撾瘓要求來(lái)自涉水涉海、具有海洋漁業(yè)工程特色的企業(yè)實(shí)踐一線。在工程實(shí)踐中，農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的實(shí)踐基地為每名研究生安排了行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高級(jí)職稱(chēng)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作。在研究生實(shí)踐期間，校外導(dǎo)師給學(xué)生布置任務(wù)，明確考核出勤及完成情況，實(shí)踐結(jié)束后在實(shí)踐考核表中填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)并對(duì)其實(shí)踐工作評(píng)分。實(shí)踐地點(diǎn)亦可在校外導(dǎo)師工作地或校外導(dǎo)師合作企業(yè)進(jìn)行。截止目前從實(shí)踐成效結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能夠完成實(shí)踐任務(wù)，且執(zhí)行情況良好。
三、小結(jié)
修訂后的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究培養(yǎng)體系立足學(xué)校涉海涉水的漁業(yè)工程特色背景，面向行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，構(gòu)建了一套具有漁業(yè)工程背景特色的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯紅玲.工科碩士研究生工程能力培養(yǎng)方式研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，7（26）.
1優(yōu)化整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
生命科學(xué)的許多學(xué)科內(nèi)容存在交叉,導(dǎo)致了不同課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也存在不同程度重復(fù),就有可能造成學(xué)生在不同課程的實(shí)驗(yàn)課做相同的實(shí)驗(yàn)。因此,在制定教學(xué)大綱之前,需要注意不同課程教師之間的溝通和交流,避免相同的實(shí)驗(yàn)在不同課程之間重復(fù)做的現(xiàn)象。例如,DNA提取實(shí)驗(yàn),在生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)中都有可能開(kāi)設(shè),如果在制定教學(xué)大綱之前,相關(guān)學(xué)科的教師之間沒(méi)有交流和溝通的話,就可能在這三門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)中都開(kāi)設(shè)DNA提取實(shí)驗(yàn)。這樣,不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)獲得掌握更多實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì),而且會(huì)造成實(shí)驗(yàn)時(shí)間、資源和經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上,要適當(dāng)增加一些設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),使得一個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以用到多門(mén)課程中的實(shí)驗(yàn)技術(shù),這樣就可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得以提高。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,除了上課規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外,還可以讓學(xué)生多參加一些科研活動(dòng),如大學(xué)生創(chuàng)新課題、教師的科學(xué)研究等,學(xué)生可以向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,由指導(dǎo)教師給予進(jìn)一步的指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為牢固地掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能,提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
2改革實(shí)踐教學(xué)手段
傳統(tǒng)教學(xué)所采用的教學(xué)方法通常是教師把實(shí)驗(yàn)原理和方法一講,然后學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟操作。因?yàn)樵S多實(shí)驗(yàn)儀器、用品、藥品學(xué)生都是首次接觸,對(duì)其操作方法、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題等會(huì)注意不到。最終,就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想,甚至實(shí)驗(yàn)失敗。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及使得多媒體教學(xué)成為本科理論教學(xué)中常用的教學(xué)手段,但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用還較少。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的許多實(shí)驗(yàn),如,細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程等課程的實(shí)驗(yàn),都是在分子水平進(jìn)行的,實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象學(xué)生很難用肉眼觀察到,造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解困難和實(shí)驗(yàn)操作的困難。如果利用多媒體來(lái)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作進(jìn)行演示,上述困難就能迎刃而解。如,分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的瓊脂糖凝膠電泳技術(shù),在原理部分,教師雖然講到通過(guò)溶解瓊脂糖再降溫使得瓊脂糖凝固,就能形成具有一定網(wǎng)孔的凝膠,不同分子量的DNA通過(guò)凝膠后就可以按照分子量的不同而分離。但是學(xué)生在理解的時(shí)候還是有一定的困難,通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà),學(xué)生就可以直觀地看到凝膠形成的過(guò)程以及不同分子量的DNA在凝膠中泳動(dòng)的情況,進(jìn)而牢固掌握實(shí)驗(yàn)原理。另外在加樣的技術(shù)環(huán)節(jié),教師雖然可以親身示范,但是由于每堂課的學(xué)生較多和時(shí)間限制,教師不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一的示范,這樣學(xué)生在加樣時(shí)就很難掌握正確的加樣方法。而通過(guò)多媒體錄像,學(xué)生可以清晰地看到加樣過(guò)程,以及各種錯(cuò)誤操作可能造成的后果,進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)操作中就能夠進(jìn)行正確的操作,避免錯(cuò)誤的操作,達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。
3積極籌建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地
生物技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所學(xué)知識(shí)必須同生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),這一點(diǎn)需通過(guò)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)才能實(shí)現(xiàn)。因此,我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在多門(mén)課程中設(shè)立了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的紐帶,也是大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵所在。目前,我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)已在關(guān)山建立了植物學(xué)實(shí)習(xí)基地,另外,我省有一些大型的生物公司,如,洛陽(yáng)市的華美生物工程公司、新鄉(xiāng)市的華蘭生物工程公司等,這些為我校生物技術(shù)的詩(shī)句基地建設(shè)提供了有利的條件。
4鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究
參與科學(xué)研究,是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一有效途徑。我校從學(xué)生二年級(jí)開(kāi)始,就鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“大學(xué)生課外創(chuàng)新項(xiàng)目”申報(bào)課題。學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣先提出自己的方向,然后找相關(guān)研究方向的教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)課題的可行性進(jìn)行分析,最后形成切實(shí)可行的研究路線。申報(bào)成功后,學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)研究,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。我系也積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新課題,通過(guò)創(chuàng)新課題的參與,極大提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。另外,為了讓更多的學(xué)生參與科學(xué)研究,通過(guò)公布教師的研究課題的方式讓學(xué)生了解老師的研究方向,根據(jù)自己的興趣報(bào)名參加教師的研究課題,教師再通過(guò)對(duì)學(xué)生的考察和了解進(jìn)行雙向選擇,從而進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生參與科學(xué)研究的范圍,使得他們的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升。學(xué)生參與科學(xué)研究的另一途徑是畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會(huì)前的能力訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)收集、整理、分析資料和試驗(yàn)數(shù)據(jù),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,鍛煉人際交往能力和溝通能力,加強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
總之,實(shí)踐教學(xué)是生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),通過(guò)該環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力。但是,實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是一件浩大的工程,還需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各職能部門(mén)的配合,才能把實(shí)踐教學(xué)工作推向深入。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善,才能把實(shí)踐教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
作者：趙俊杰賀杰周巖付遠(yuǎn)志單位：河南科技學(xué)院生命科技學(xué)院
1重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
1．1基礎(chǔ)建設(shè)。在醫(yī)院的大力支持下，以“西北特殊環(huán)境人工實(shí)驗(yàn)艙”為基礎(chǔ)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，該艙體造價(jià)1000萬(wàn)元，相應(yīng)配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備360萬(wàn)元，成為本區(qū)特殊環(huán)境醫(yī)學(xué)研究的主要支撐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室使用總面積共2793平米，萬(wàn)元設(shè)備總數(shù)217臺(tái)（件），設(shè)備總金額3927．15萬(wàn)元。結(jié)合特殊環(huán)境醫(yī)學(xué)的特色研究方向，本實(shí)驗(yàn)室建成6個(gè)研究室：野戰(zhàn)外科研究室、分子生物學(xué)研究室、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究室、病理生理學(xué)研究室、藥理學(xué)研究室、衛(wèi)生勤務(wù)研究室，并與3所基層醫(yī)院聯(lián)合，分別建成代表高原、沙漠、高寒環(huán)境的3個(gè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)基地。除了自治區(qū)科技廳的撥款支持外，醫(yī)院在基礎(chǔ)設(shè)施的投入上給予重點(diǎn)傾斜，并每年撥款30萬(wàn)元成立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室規(guī)定的特殊環(huán)境醫(yī)學(xué)的研究方向，選擇8～10項(xiàng)具有一定創(chuàng)新和實(shí)用性的項(xiàng)目給予資助，開(kāi)放基金課題的研究期限為1～2年，每項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持額度不超過(guò)3萬(wàn)元，為本院和相關(guān)單位具備一定科研思路而暫無(wú)立項(xiàng)課題的人員提供科研啟動(dòng)基金，為下一步申請(qǐng)軍隊(duì)、自治區(qū)及國(guó)家科研基金打下研究基礎(chǔ)。1．2人才隊(duì)伍。本實(shí)驗(yàn)室以新疆軍區(qū)總醫(yī)院動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心為主體，聯(lián)合臨床醫(yī)學(xué)研究所、輸血科、藥劑科、病理科、檢驗(yàn)科及相關(guān)臨床科室等20個(gè)科室及相對(duì)固定研究人員62人組成，并聘請(qǐng)客座專(zhuān)家10名。實(shí)驗(yàn)室組成人員現(xiàn)有碩士研究生導(dǎo)師27人、博士后8人、博士36人、碩士15人、本科19人。其中，8人在全國(guó)各專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)中任職，5人在中華醫(yī)學(xué)會(huì)各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)中任職，16人在全軍56個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)中任職，8人在新疆醫(yī)學(xué)會(huì)各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)中任職，8人在原各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)中任職。客座專(zhuān)家中有中國(guó)工程院院士2名，國(guó)際著名專(zhuān)家1名，國(guó)內(nèi)著名專(zhuān)家3名，疆內(nèi)知名專(zhuān)家4名。組成特殊環(huán)境醫(yī)學(xué)重點(diǎn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)野戰(zhàn)外科領(lǐng)域著名院士擔(dān)任。定期邀請(qǐng)客座專(zhuān)家和學(xué)術(shù)委員會(huì)委員對(duì)研究方向及課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，在提高重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究水平方面發(fā)揮重要作用。1．3制度建設(shè)。為使新疆特殊環(huán)境醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室達(dá)到運(yùn)行正常化、管理規(guī)范化，本實(shí)驗(yàn)室制定相應(yīng)的規(guī)章制度。因西北特殊環(huán)境人工實(shí)驗(yàn)艙在新疆自治區(qū)尚屬首例，為規(guī)范其操作和管理，制定《西北地區(qū)特殊環(huán)境模擬艙檢測(cè)規(guī)范》（DB65／T3441－2012）和《西北地區(qū)特殊自然模擬艙操作管理規(guī)范》（DB65／T3663－2014）兩個(gè)自治區(qū)地方標(biāo)準(zhǔn)并頒布實(shí)施，為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制定《總則》《新疆特殊環(huán)境醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理制度》《學(xué)術(shù)委員會(huì)工作章程》《對(duì)外開(kāi)放管理?xiàng)l例》《儀器設(shè)備管理辦法》等。為了規(guī)范重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金的利用與管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放與交流，制定《新疆特殊環(huán)境醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金管理細(xì)則》。各種規(guī)范的制定為實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行提供規(guī)范和保證［1－2］。
2重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理
重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)聯(lián)合單位，其日常管理主要由動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)，為了保證有效運(yùn)行，成立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室辦公室，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心主任兼任重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，由科技廳任命，并設(shè)秘書(shū)1名，負(fù)責(zé)與科技廳和各個(gè)組成單位研究人員的聯(lián)系。為了克服實(shí)驗(yàn)中心固定人員少，研究室多的局面，在管理上采取“六化”管理措施。2．1科室管理精細(xì)化。為加大科室管理力度，根據(jù)科室點(diǎn)多面廣的特點(diǎn)，并結(jié)合工作人員各自的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為充分調(diào)動(dòng)每個(gè)工作人員的積極性，增強(qiáng)其管理意識(shí)，本實(shí)驗(yàn)室建立“交叉網(wǎng)絡(luò)管理模式”。在此模式下，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)研究室的相關(guān)管理工作，每個(gè)人既是管理者也是被管理者，每周一科務(wù)會(huì)上各室負(fù)責(zé)人進(jìn)行工作匯報(bào)，由科室主任進(jìn)行講評(píng)，提出要求并協(xié)調(diào)各個(gè)管理小組之間的工作。此模式一方面鍛煉個(gè)人的管理能力，另一方面又能保證管理上不留死角，提高工作效率，避免工作上的推諉，使科室運(yùn)行高效［3］。2．2科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)化。從重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開(kāi)始，本實(shí)驗(yàn)室以建立研究型團(tuán)隊(duì)為主要目標(biāo)，將科室工作人員從單純實(shí)驗(yàn)保障型向?qū)嶒?yàn)保障和研究復(fù)合型過(guò)渡。利用科室承擔(dān)的全軍及軍區(qū)課題，將科室人員分成多個(gè)科研攻關(guān)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)人均由博士或碩士擔(dān)任，如一名博士帶領(lǐng)一名實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)腦和神經(jīng)內(nèi)分泌方面的研究，另一名博士帶領(lǐng)另一名實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行腸道黏膜通道性方面的研究。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在讀研究生和科室實(shí)驗(yàn)員也組成研究小組。將大課題分解成小課題，由各小組負(fù)責(zé)實(shí)施。在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)及取材時(shí)通力合作，取材后各小組進(jìn)行各自所取臟器的病理生理機(jī)制及分子生物學(xué)研究；這樣一方面節(jié)約科研團(tuán)隊(duì)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，另一個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)科室人員的科研積極性，收到很好效果。本團(tuán)隊(duì)2015年獲批原科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2．3人才培養(yǎng)自主化。針對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心人員科研實(shí)力相對(duì)薄弱問(wèn)題，為了加快研究步伐，不能靠等高學(xué)歷研究人才的引進(jìn)，本實(shí)驗(yàn)室注重現(xiàn)有人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，堅(jiān)持于每周五上午進(jìn)行科研課題討論，并針對(duì)每個(gè)科研小組的研究方向，要求課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)國(guó)際前沿的讀書(shū)匯報(bào)。針對(duì)科室招聘人員學(xué)歷低的狀況，為了適應(yīng)研究型科室的發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)其利用業(yè)余時(shí)間攻讀專(zhuān)業(yè)碩士。在此模式下，一名主管技師在參與課題研究同時(shí)，于2015年7月順利從新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)。另一名實(shí)驗(yàn)員也于2015年考取新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生，正參與本課題研究，另外兩名實(shí)驗(yàn)員于2016年參加碩士研究生考試，本科2名博士分別獲批自治區(qū)的科研項(xiàng)目，并獲批碩士研究生導(dǎo)師資格，1名博士后順利出站；重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲批新疆醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合博士培養(yǎng)點(diǎn)，科室人員在共同的課題攻關(guān)中科研能力得到不斷提升［4］。2．4聯(lián)合攻關(guān)多學(xué)科化。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的客座專(zhuān)家和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任及委員有軍內(nèi)著名的野戰(zhàn)外科院士，也有高原醫(yī)學(xué)、航空醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的專(zhuān)家教授。在各位專(zhuān)家的指導(dǎo)和帶動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)室既在軍內(nèi)進(jìn)行研究合作，同時(shí)也在疆內(nèi)與新疆醫(yī)科大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥研究所建立合作關(guān)系。院內(nèi)與放療科、燒傷科、輸血科、急診科、ICU、臨床醫(yī)學(xué)研究所、檢驗(yàn)科、營(yíng)養(yǎng)科、心內(nèi)科等科室建立跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)，以加快特殊環(huán)境軍事醫(yī)學(xué)研究，加快人才培養(yǎng)步伐，團(tuán)結(jié)協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)。2．5研究方向特色化。因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)室具備“西北特殊環(huán)境人工實(shí)驗(yàn)艙”這一特色平臺(tái)，在科研方向上逐步形成自己的研究特色。沙漠干熱環(huán)境腹部火器傷創(chuàng)傷機(jī)制及救治研究為“十一五”全軍臨床高新技術(shù)項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)外首次建立沙漠干熱環(huán)境腹部火器傷模型，前期研究經(jīng)科技成果鑒定認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，并獲自治區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，其救治研究正在進(jìn)行中。同時(shí)，成功建立沙漠干熱環(huán)境中暑模型，在美國(guó)急救醫(yī)學(xué)雜志，并在國(guó)內(nèi)外首次將姜黃素應(yīng)用于沙漠干熱環(huán)境熱射病的治療研究，結(jié)果顯示大鼠的生存率明顯提高，提示姜黃素有明顯的臟器保護(hù)作用，以此推測(cè)姜黃素有望成為預(yù)防和治療沙漠干熱環(huán)境熱射病的有效藥物，其機(jī)制7個(gè)科研攻關(guān)小組正在積極研究中，有多篇文章陸續(xù)發(fā)表。本實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)在沙漠干熱環(huán)境研究中形成特色優(yōu)勢(shì)，但在高原領(lǐng)域的研究尚未形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)。近期擬與中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥研究所聯(lián)合，以新疆民族醫(yī)藥為突破口，結(jié)合特殊環(huán)境醫(yī)學(xué)的研究方向，以期在高原和沙漠干熱環(huán)境損傷保護(hù)的藥物研究方面形成研究特色和優(yōu)勢(shì)。2．6安全管理常態(tài)化。始終把安全管理放在首位，組織全科人員認(rèn)真貫徹條令條例，遵章守紀(jì)，從軍區(qū)部隊(duì)發(fā)生的事故問(wèn)題中汲取教訓(xùn)，逐步加強(qiáng)全科人員安全防范意識(shí)。本科在實(shí)驗(yàn)過(guò)程除了強(qiáng)調(diào)生物安全外，還存在毒麻藥品管理的安全、消防安全、消毒鍋的壓力容器安全、人工實(shí)驗(yàn)艙的操作安全等，加上新疆環(huán)境的特殊性，安全工作顯得尤為重要，結(jié)合本科實(shí)際情況，科室安全工作實(shí)行四級(jí)負(fù)責(zé)制（包括各實(shí)驗(yàn)室、各組、總值班員、主任）。為了加強(qiáng)安全，啟動(dòng)24小時(shí)在崗在位的安全值班，并制定值班制度，明確值班的責(zé)任，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失［5］。
本實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)獲批自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，但仍存在基礎(chǔ)薄弱、管理經(jīng)驗(yàn)不足、科研實(shí)力不強(qiáng)，沒(méi)有形成較強(qiáng)的學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)等問(wèn)題。隨著重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不斷推進(jìn)，在多學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的共同努力下，逐步形成高原和沙漠干熱環(huán)境醫(yī)學(xué)的研究特色，促進(jìn)本院特殊環(huán)境軍事醫(yī)學(xué)的研究發(fā)展。
作者:劉江偉 是文輝 楊帆 雷權(quán) 許永華 張?jiān)坪?單位:1.新疆軍區(qū)總醫(yī)院新疆特殊環(huán)境醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 2.新疆軍區(qū)總醫(yī)院醫(yī)務(wù)部
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：生物科學(xué)專(zhuān)業(yè) 分流模塊式 人才培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G6420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0019-02
生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)基本定位屬于教學(xué)研究型專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，必須適合社會(huì)對(duì)人才知識(shí)面寬、應(yīng)變能力強(qiáng)、開(kāi)拓能力強(qiáng)、具備多種素質(zhì)特征的要求，培養(yǎng)的人才既要具有共性，又要有個(gè)性，具有較強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。[1]通化師范學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)正是秉承了這樣的人才培養(yǎng)理念，在人才培養(yǎng)模式的選擇中，充分利用教學(xué)與地方資源結(jié)合，得到了良好的人才培養(yǎng)效果。
一、分流模塊式人才培養(yǎng)的內(nèi)涵
分流原指河流分道而流，用在人才培養(yǎng)概念里，主要是指同專(zhuān)業(yè)不同的培養(yǎng)方向。模塊是指為培養(yǎng)人才設(shè)置的載體。分流模塊式人才培養(yǎng)是利用不同載體對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)后，選擇不同培養(yǎng)方向進(jìn)行分流培養(yǎng)。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的模塊是根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特色而設(shè)置的，以科技活動(dòng)小組的形式而呈現(xiàn)，是以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的的，選擇考研和就業(yè)兩個(gè)方向進(jìn)行分流培養(yǎng)，而形成的因材施教的人才培養(yǎng)模式。
二、分流模塊式人才培養(yǎng)模式的必要性
生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)以植物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)兩個(gè)學(xué)科為重點(diǎn)研究方向，主要圍繞長(zhǎng)白山生物資源的開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)展開(kāi)研究，以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了科研成果的轉(zhuǎn)化。為拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，注重理論教學(xué)與科研開(kāi)發(fā)并重，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索推動(dòng)生命科學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才。
因材施教是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的有效方式。以生為本是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本信條，而根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的基本目標(biāo)。
因此，建設(shè)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)分流模塊式人才培養(yǎng)實(shí)踐基地和實(shí)踐平臺(tái)，是因材施教的載體，是本專(zhuān)業(yè)積極探索生物科學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之路。基地堅(jiān)持知識(shí)、能力與素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，利用基地采用分流模塊式的培養(yǎng)方法，依照學(xué)生的稟賦、潛能和興趣分流到實(shí)踐人才培養(yǎng)模塊進(jìn)行分流培養(yǎng)。實(shí)施理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、學(xué)生自主選擇方向的學(xué)生發(fā)展模式，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿和今后的發(fā)展，分成若干小組，分別到不同模塊基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面的能力和潛力。
三、模塊式人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
以大學(xué)生課外科技活動(dòng)為運(yùn)作主體，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生的興趣和就業(yè)需要，因材施教，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期致力于培養(yǎng)中等教育生物師資，具有成熟的教育經(jīng)驗(yàn)。利用生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，依托長(zhǎng)白山資源特色，為學(xué)生配備導(dǎo)師給予技術(shù)和技能指導(dǎo)，設(shè)置從教技能培養(yǎng)、長(zhǎng)白山珍稀瀕危植物組培與快繁、藥用植物栽培與繁育、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)、花卉培育與欣賞、食用菌栽培六個(gè)模塊。
1.從教技能培養(yǎng)模塊
針對(duì)生物科W專(zhuān)業(yè)學(xué)生，采取常規(guī)訓(xùn)練（大一、大二學(xué)生）與重點(diǎn)培訓(xùn)（大三學(xué)生）相結(jié)合、分組訓(xùn)練和教師階段性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，通過(guò)試講、觀摩、點(diǎn)評(píng)、比賽等手段來(lái)提高學(xué)生從教技能。在生物學(xué)教學(xué)論課程的基礎(chǔ)上，組織“三尺講臺(tái)不是夢(mèng)”從教技能大賽、生物繪圖比賽、演講比賽、三筆字競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生的從教能力得到了展示和鍛煉。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)論在講課技巧上還是心理素質(zhì)上都得到了鍛煉和提高，特別是為參加教育實(shí)習(xí)的學(xué)生能盡快進(jìn)入教師角色奠定了基礎(chǔ)。
2.長(zhǎng)白山珍稀瀕危植物組培和快繁模塊
充分發(fā)揮學(xué)校坐落在長(zhǎng)白山區(qū)的地域優(yōu)勢(shì)，在植物組織培養(yǎng)課程的基礎(chǔ)上，利用實(shí)踐基地和組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行長(zhǎng)白山珍稀瀕危植物紅豆杉、朝鮮崖柏、牛皮杜鵑、短梗杜鵑等植物的組培和快繁。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的相關(guān)科研項(xiàng)目，以第一作者，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究思想和能力。在實(shí)踐過(guò)程中，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，了解長(zhǎng)白山瀕危植物的組培快繁技術(shù)和生長(zhǎng)習(xí)性。
3.藥用植物栽培與繁育模塊
通化市是著名的醫(yī)藥城，諸多藥廠尤其重視從事中藥材的開(kāi)發(fā)和利用的人才。藥用植物的栽培與繁育是開(kāi)發(fā)和利用的基礎(chǔ)，是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的植物學(xué)方向的優(yōu)勢(shì)。特開(kāi)設(shè)了長(zhǎng)白山藥用植物栽培技術(shù)特色課程，學(xué)生以此課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，建立桔梗、刺五加、大株紅景天、苦碟子等藥用植物的育苗基地，開(kāi)展遼本的無(wú)性繁殖實(shí)驗(yàn)、苦碟子生物學(xué)特性及栽培技術(shù)的研究和穿龍薯蕷物候期調(diào)查、種子生物學(xué)特性及品種特性研究等，不僅培養(yǎng)學(xué)生從事田間調(diào)查、田間管理的能力，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)開(kāi)辟了新路徑。
4.經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)模塊
經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)是以動(dòng)物學(xué)課程體系為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)殖的實(shí)訓(xùn)技能。開(kāi)展蟾蜍、生態(tài)雞等經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖，研究人工養(yǎng)殖技術(shù)，便于學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握重要經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的飼養(yǎng)技術(shù)和管理方法，為本地區(qū)特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才。同時(shí)蟾蜍、生態(tài)雞等用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。
5.花卉培育與欣賞模塊
充分利用實(shí)踐基地智能日光溫室中已經(jīng)栽培了鳳梨科、紅掌、一品紅和蝴蝶蘭等觀賞花卉，并陸續(xù)引進(jìn)新品種，利用組培技術(shù)來(lái)摸索一些珍稀花卉品種的繁殖方法，并且掌握一些名花的栽培技術(shù)。以植物學(xué)和花卉園藝栽培學(xué)課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生培育花卉、鑒賞花卉的能力，為今后學(xué)生在花卉的生產(chǎn)、管理、科研和鑒賞等方面打下基礎(chǔ)。
