時間：2023-06-26 16:24:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校系統(tǒng)管理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】 MVC 學(xué)生信息 管理系統(tǒng)
近年來，如何有效地管理學(xué)生信息，成為了各個學(xué)校面臨的一個難題。學(xué)生的信息是多種多樣的，其包含的數(shù)據(jù)量大，涉及的人員和部門廣，并且需要隨時更新。與此同時，學(xué)校在對學(xué)生信息的管理上也比較分散，不僅存在管理凌亂的現(xiàn)象，而且存在重復(fù)管理的問題，對學(xué)生信息的管理不能做到統(tǒng)一、規(guī)范和高效。
基于以上情況，本文提出了基于平臺和MVC的架構(gòu)，采用 MVC技術(shù)進行學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，希望能夠?qū)W(xué)生信息進行有效的管理，使得學(xué)生信息的管理更加快速、準確、方便。
1 MVC 框架
MVC是由微軟官方提供的基于MVC架構(gòu)模式的開發(fā)框架，是一個易于開發(fā)、易于測試、易于維護的框架，也是現(xiàn)今流行的一種MVC開發(fā)技術(shù)。在 MVC框架中，通過模型、視圖和控制器的功能分離，充分地實現(xiàn)用戶輸入、業(yè)務(wù)制定和界面顯示的獨立。
從用戶在瀏覽器中輸入請求信息，到在頁面獲得處理結(jié)果，大致需要經(jīng)過5個步驟。
（1）用戶在瀏覽器中發(fā)出信息請求，向控制器發(fā)送相關(guān)的操作命令。
（2）控制器接收到請求命令之后，向模型請求獲得有關(guān)的數(shù)據(jù)信息。
（3）模型根據(jù)請求將對應(yīng)的數(shù)據(jù)信息返回給控制器。
（4）控制器將相關(guān)的數(shù)據(jù)信息發(fā)送到相應(yīng)的視圖。
（5）相應(yīng)的視圖將獲得的數(shù)據(jù)信息返回到瀏覽器，顯示給用戶。
在 MVC的具體開發(fā)過程中，主要的工作是對控制器進行程序編寫。因為控制器既要處理用戶請求，又要實現(xiàn)與模型進行數(shù)據(jù)通信，以及向視圖發(fā)送數(shù)據(jù)信息，控制器在模型、視圖、控制器三者中處于一個中樞的位置。
3 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計
建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理的統(tǒng)一、規(guī)范和高效，通過對學(xué)生信息管理系統(tǒng)的需求分析，希望能夠探索出信息處理的最佳途徑。
3.1 需求分析
學(xué)生信息管理系統(tǒng)主要是圍繞與學(xué)生有關(guān)的數(shù)據(jù)信息進行處理的，應(yīng)當具有登錄管理、課程管理、學(xué)籍管理、成績管理、德育管理等功能模塊。
（1）登錄管理模塊：系統(tǒng)管理員設(shè)定每個用戶的登錄用戶名和初始密碼，并對用戶名和密碼具有修改和刪除的權(quán)限；同時，系統(tǒng)用戶登錄系統(tǒng)之后也能夠?qū)ψ约旱牡卿浶畔⑦M行修改。
（2）課程管理模塊：課程信息是屬于穩(wěn)定性比較強的一類信息，而且課程的開設(shè)與取消在學(xué)校的權(quán)力范圍之內(nèi)，系統(tǒng)管理員在系統(tǒng)中扮演學(xué)校的角色設(shè)置課程的基本信息，并對課程的相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理。教師只能查看課程的基本信息。
（3）學(xué)籍管理模塊：系統(tǒng)管理員根據(jù)學(xué)號為每個學(xué)生分配系統(tǒng)的登錄信息。學(xué)生將個人資料信息按照學(xué)籍內(nèi)容的要求輸入到數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)實際情況對信息進行及時的修改，以確保信息的準確性。教師可在通過不同的條件查找學(xué)生的學(xué)籍信息，了解學(xué)生的基本情況。
（4）成績管理模塊：教師按照課程的考核要求進行不同方式的考試，考試結(jié)束后將學(xué)生的考試成績輸入到系統(tǒng)，對有錯誤的成績數(shù)據(jù)進行編輯。學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)并參加考試之后，能夠查閱自己的成績。
（5）德育管理模塊：教師負責(zé)錄入每位同學(xué)的德育評價等級，并對錄入有誤的評價等級進行編輯。學(xué)生能夠查閱每月的德育評價等級，從而端正自己的日常行為。
3.2 功能設(shè)計
學(xué)生信息管理系統(tǒng)在實際的使用過程中，主要有三類用戶：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生，因此管理系統(tǒng)對應(yīng)地分為三類用戶端：系統(tǒng)管理員端、教師端、學(xué)生端。他們的功能權(quán)限分別是：
（1）系統(tǒng)管理員端：系統(tǒng)管理員在學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的操作平臺，系統(tǒng)管理員進入該平臺后可以修改自己的登錄密碼，并進行登錄信息管理和課程信息管理兩個模塊的操作。
（2）教師端：教師用戶在學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的操作平臺，教師進入該平臺后可以修改自己的密碼，查看課程信息和學(xué)生的學(xué)籍信息，并進行成績信息管理模塊和德育信息管理模塊的操作。
（3）學(xué)生端：學(xué)生用戶在學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的操作平臺，學(xué)生進入該平臺后可以修改自己的密碼，編輯自己的學(xué)籍信息，并可查看考試成績和德育評價信息。
4 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的實現(xiàn)
本學(xué)生信息管理系統(tǒng)采用 MVC架構(gòu)技術(shù)，主要開發(fā)語言為，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為SQL Server。
現(xiàn)以系統(tǒng)管理員端的課程信息管理功能的實現(xiàn)過程為例，介紹 MVC的開況。課程信息管理功能包括對課程信息的查詢、添加、修改和刪除。首先使用SQL Server創(chuàng)建課程信息表，包括字段課程編號、課程名稱、課程學(xué)分、課程類別、考試性質(zhì)、考試時間等。
（1） 模型（Model）的實現(xiàn)：定義一個 實體數(shù)據(jù)模型，數(shù)據(jù)來源于課程信息表。
（2）控制器（Controller）的實現(xiàn)：立一個控制器，用來實現(xiàn)課程信息管理模塊的查詢、添加、修改和刪除的功能的。
（3） 視圖（View）的實現(xiàn)：創(chuàng)建cshtml頁面，用于顯示課程的基本信息，并提供管理操作以及相關(guān)的超鏈接。
4 結(jié)語
本文根據(jù)學(xué)校在學(xué)生信息管理中存在的問題，提出了采用 MVC框架開發(fā)較復(fù)雜的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，搭建了完整的基于 MVC框架結(jié)構(gòu)的信息管理系統(tǒng)。學(xué)生信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用，給學(xué)校的學(xué)生信息管理工作帶來了改變，實現(xiàn)學(xué)生信息管理朝著規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變，提升學(xué)校的管理水平和工作效益。
參考文獻
[1]貢博文.淺談網(wǎng)站建設(shè)中MVC與三層架構(gòu)技術(shù)[J].科技風(fēng)，2013.
[2]周文紅.基于 MVC框架的Web應(yīng)用開發(fā)[J].計算機與現(xiàn)代化，2013.
[3]沈偉.基于Web的高職學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014.
作者簡介
鄧俊英（1981-），廣東省佛山市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機中學(xué)一級教師。研究方向為計算機技術(shù)。
【中圖分類號】R173 【文章編號】1004-7484（2014）02-0788-01
1 對象和方法
我縣城鄉(xiāng)1-12月份參加孕婦學(xué)校125例為觀察對象，以未參加的141例為對照，將2組的妊娠情況及其結(jié)局進行分析，兩組的年齡、產(chǎn)次相似，使其有可比性。
2 學(xué)習(xí)內(nèi)容
縣級醫(yī)院婦幼保健院對城鄉(xiāng)的孕產(chǎn)婦講解產(chǎn)前檢查、孕期營養(yǎng)、孕期異常情況及分娩知識。
（1）孕早期：孕前及孕早期口服葉酸預(yù)防神經(jīng)管畸形，孕40余天行B超檢查確定宮內(nèi)、宮外懷孕，對于月經(jīng)不調(diào)者盡早B超檢查確定孕周、推算預(yù)產(chǎn)期，對孕早期妊娠劇吐及先兆流產(chǎn)進行防范及護理措施，避免接觸放射線及致畸藥物，并在社區(qū)建立《孕產(chǎn)期保健手冊》。
（2）孕中期：孕20-28周，每4周檢查1次，28-36周每2周檢查1次，3周后，每周檢查1次，彩超檢查胎兒有無畸形、糖尿病、高血壓病篩查，胎兒羊水情況，指導(dǎo)自數(shù)胎動，學(xué)習(xí)孕婦體操，孕中期營養(yǎng)指導(dǎo)，以防巨大兒，低體重兒出生。
（3）孕晚期：孕婦按時產(chǎn)前檢查，及早糾正胎位不正、妊高癥、胎盤早剝、前置胎盤（2），指導(dǎo)便泌、尿頻、下肢浮腫的家庭護理，每日自測胎動，每周體重生長情況，介紹自然分娩的好處，樹立自然分娩的信心，進行產(chǎn)前模擬訓(xùn)練，講解母乳喂養(yǎng)優(yōu)點及產(chǎn)褥期護理產(chǎn)后避孕方法。
3 結(jié)局
3.1系統(tǒng)管理
兩組孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理比較，觀察組系統(tǒng)管理率，95.4%，對照組系統(tǒng)管理率88.2%，χ2=10.93，P
3.2 高危情況
兩組孕產(chǎn)婦高危因素篩查率比較，觀察組高危例數(shù)31例，占25.6%；對照組高危例數(shù)34例，占24.1%。χ2=0.78，P>0.05，兩者無顯著性差異。兩組孕產(chǎn)婦高危因素消除情況比較，觀察組高危因素消除率37.5%，對照組14.7%，χ2=4.48，P
3.3 分娩情況
兩組孕產(chǎn)婦分娩情況比較，觀察組順產(chǎn)率59.2%，對照組順產(chǎn)率41.8%。χ2=8.01，P
3.4 結(jié)局
兩組孕產(chǎn)婦均無死亡等嚴重不良結(jié)局的發(fā)生。觀察組無圍產(chǎn)兒死亡病例發(fā)生，對照組有1例胎膜早破、早產(chǎn)，最終早產(chǎn)兒死亡。
4 討論
建立孕婦學(xué)校，加強了醫(yī)患之間情感交流，構(gòu)建了合諧的醫(yī)患關(guān)系，融洽了就醫(yī)氛圍，減少巨大兒、低體重兒的出生，最終降低了剖宮產(chǎn)率，提高了順產(chǎn)率，極大的促進了母嬰健康。
參考文獻：
[1] 李玉群，劉蕓.孕婦學(xué)校在圍產(chǎn)期保健中的作用[J].中華醫(yī)護雜志，2006（6）：516.
【關(guān)鍵詞】 報修管理 數(shù)據(jù)訪問層 業(yè)務(wù)邏輯層 表現(xiàn)層
隨著學(xué)校不斷發(fā)展，分校區(qū)的出現(xiàn)，辦公、教學(xué)樓房的增加，設(shè)備、日常使用物品的增多，使學(xué)校維修量也隨之增加。如何讓老師同學(xué)們方便快速地報修損壞物品，維修部門又如何方便快速獲取維修信息等這些問題需要及時解決，需要一個跨地域、跨部門、不受時間限制的解決辦法。利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)會是一個不錯的選擇，校園網(wǎng)的普遍建設(shè)成功也使此方案的實現(xiàn)成為可能。
該系統(tǒng)通過學(xué)校以往報修維修的模式進行了詳細的調(diào)查，根據(jù)各部門及各類人員的要求進行了分析，提出了具體目標加以實現(xiàn)。
1 系統(tǒng)分析
1.1 需求分析
開發(fā)軟件系統(tǒng)前，首先要分析、研究用戶需求，以確定系統(tǒng)的總體目標，因此必須做需求分析。本系統(tǒng)主要滿足校內(nèi)學(xué)生及各部門教職員工能隨時隨地報修損壞物品，而維修部門又能及時獲取維修信息、反饋維修情況，從而提高工作效率。
前期通過對使用本系統(tǒng)的各類人員的調(diào)查、分析，確定本系統(tǒng)應(yīng)具備以下功能：
（1）系統(tǒng)安全。本系統(tǒng)考慮方便用戶使用，會接入學(xué)校現(xiàn)有的校園網(wǎng)，但校園網(wǎng)是直接面向公眾的門戶，安全性稍低，因此必須考慮本系統(tǒng)數(shù)據(jù)安放位置及盡量避免冗余數(shù)據(jù)的產(chǎn)生。
（2）用戶權(quán)限、類別設(shè)置。本系統(tǒng)主要校內(nèi)學(xué)生、教職員工提供服務(wù)，因此，合理設(shè)置權(quán)限顯得尤為必要。本系統(tǒng)將設(shè)兩級三類用戶，分別是超級用戶、維修管理用戶、報修用戶。由于教室、宿舍維修量大，約占全校總體維修量的一半，故將報修用戶分別設(shè)置教室保修用戶、宿舍保修用戶、其他報修用戶。
（3）應(yīng)用操作簡單。考慮到總務(wù)后勤部門部分人員計算機應(yīng)用水平較低，因此要求本系統(tǒng)操作比較簡單方便。
（4）維修量統(tǒng)計，反饋維修情況。
（5）系統(tǒng)后臺管理維護。
本系統(tǒng)要求用戶安裝Window XP系統(tǒng)和IE6.0以上瀏覽器。
1.2 可行性分析
（1）信息化建設(shè)力度不斷加大，這樣使學(xué)校擁有獨立的校園網(wǎng)，包括獨立的服務(wù)器和各種應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)校員工辦公電腦相當普及，基本能達到每人一臺，每間教室包括電腦在內(nèi)的多媒體設(shè)備都有安裝，校園內(nèi)也為方便學(xué)生使用校園網(wǎng)提供了接入點，以上這些設(shè)施都為本系統(tǒng)提供了較好的設(shè)施基礎(chǔ)。
（2）隨著辦公自動化應(yīng)用的不斷深入，學(xué)生和教職員工已經(jīng)逐步形成利用信息化手段進行日常工作的習(xí)慣，這樣為本系統(tǒng)開發(fā)成功后的推廣提供人文基礎(chǔ)。
（3）本系統(tǒng)將以廣泛使用、開發(fā)比較成熟的等技術(shù)手段作為開發(fā)工具。
2 系統(tǒng)設(shè)計
本系統(tǒng)總體設(shè)計目標為開放性與安全性兼具，符合標準化原則。使用方便，以更好適應(yīng)計算機應(yīng)用能力較低人群，體現(xiàn)人性化。利于拓展，以符合學(xué)校不斷發(fā)展的要求，體現(xiàn)實效性。
2.1 框架設(shè)計
為了體現(xiàn)”高內(nèi)聚、低耦合”的思想，本系統(tǒng)采用三層架構(gòu)設(shè)計，分別是數(shù)據(jù)訪問層、業(yè)務(wù)邏輯層和頁面展示層。數(shù)據(jù)訪問層主要是實現(xiàn)對報修數(shù)據(jù)的增、刪、查、改。業(yè)務(wù)邏輯層主要是對數(shù)據(jù)訪問的業(yè)務(wù)邏輯處理，直接和頁面顯示層進行動態(tài)交互。頁面展示層主要是給用戶顯示報修數(shù)據(jù)。基本框架如圖1所示。
2.2 功能模塊設(shè)計
本系統(tǒng)主要包括“系統(tǒng)管理”、“報修管理”、“維修管理”三大模塊，具體設(shè)計如下：
（1）系統(tǒng)管理。包括添加用戶（同時設(shè)定用戶權(quán)限、類別，主要設(shè)定超級管理用戶、維修用戶、保修用戶）、維修項目字典、故障描述字典、密碼修改（如圖2所示）。
（2）項目報修。包括報修項目、報修列表（如圖3所示）。
（3）維修管理。包括未維修列表、已維修列表、維修情況反饋、維修統(tǒng)計各模塊邏輯構(gòu)成如圖4所示。
2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
本系統(tǒng)設(shè)計原則是：各個數(shù)據(jù)庫應(yīng)該為系統(tǒng)總體功能服務(wù)，數(shù)據(jù)表之間應(yīng)該減少冗余，重點考慮一下因素：
（1）數(shù)據(jù)表個字段命名規(guī)范合理，通俗易懂，每個表字段必須有注釋說明。
（2）數(shù)據(jù)表之間冗余性較小，節(jié)省存儲空間，滿足數(shù)據(jù)庫第三范式要求。
（3）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)符合國家相關(guān)標準，確保數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和完整性。
根據(jù)以上原則，本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)如表1-表4所示。
3 系統(tǒng)實現(xiàn)
3.1 “系統(tǒng)管理”模塊的實現(xiàn)
“系統(tǒng)管理”模塊是后臺系統(tǒng)的核心部分，主要實現(xiàn)用戶角色、權(quán)限的分配與設(shè)定，各用戶根據(jù)自己的角色、權(quán)限使用本系統(tǒng)相對應(yīng)的功能模塊；其次實現(xiàn)“維修項目字典”、“故障描述字典”、“密碼修改”的管理。“系統(tǒng)管理”模塊如圖5所示。
3.2 “項目報修”模塊的實現(xiàn)
“項目報修”模塊是各報修用戶根據(jù)實際維修內(nèi)容填報報修項目、查看報修列表的主要部分。報修用戶可以按照系統(tǒng)預(yù)設(shè)的“維修項目”、“故障描述”利用下拉菜單選擇報修內(nèi)容。“項目報修”模塊如圖6所示。
3.3 “維修管理”模塊的實現(xiàn)
“維修管理”模塊是總務(wù)部門查看各報修用戶的報修內(nèi)容、反饋維修情況、統(tǒng)計維修數(shù)據(jù)的主要部分。“維修管理”模塊如圖7所示。
論文摘要：針對高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革中存在的問題，在分析CDIO工程教育模式對我國專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生影響的基礎(chǔ)上，提出將CDIO工程教育理念引入高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革中，試圖找出在貫徹教育部整體目標要求的人才培養(yǎng)過程中，高職院校具體實施時出現(xiàn)的問題及解決這些問題的對策。
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。它系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施以及檢驗測評的12條標準。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）。CDIO教學(xué)模式是一種倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式。[1]本文將CDIO理念引入高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教學(xué)中，針對當前高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，從高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)基本思路、課程體系等方面探討了如何構(gòu)建一套適合高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，并提出了相應(yīng)的對策和建議。
一、當前高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題
按照以服務(wù)社會為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的職業(yè)教育培養(yǎng)目標，中國的高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教育在近十幾年的發(fā)展和改革下培養(yǎng)出一大批實用的高技能人才。在得到市場與社會廣泛認可的同時，也存在不可忽視的問題。
1.層次定位模糊
很多人在人才培養(yǎng)目標層次方面，存在著認識誤區(qū)。他們認為高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教育等同于普通高等教育的專科層次的學(xué)歷教育，從而產(chǎn)生高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教育就是低層次高等教育的想法，所以現(xiàn)實中不少高職院校對高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教育基本沿襲普通高等教育的人才培養(yǎng)模式。另外，目前高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教育都比較注重“雙證”的培養(yǎng)，即除了畢業(yè)證，也很注重職業(yè)技能證書的獲取，從而導(dǎo)致高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教育在職業(yè)技能培養(yǎng)方面層次定位模糊，無法完全體現(xiàn)高職教育的高級性。
2.課程設(shè)置不合理
許多高職院校是由成人院校或者中職學(xué)校升級而成，因此在課程設(shè)置上由于原本師資以及辦學(xué)設(shè)備等歷史原因，無法避免地沿用以前課程設(shè)置的藍本，而這樣的課程設(shè)置必然會導(dǎo)致與目前的培養(yǎng)目標相左的情況出現(xiàn)。
從課程設(shè)置看，課程體系相對滯后于市場需求，學(xué)生專業(yè)門類多，范圍廣，給教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的深淺如何選擇帶來了一定的困難；學(xué)生的相關(guān)知識較薄弱，且參差不齊；教材選擇余地不大，教學(xué)內(nèi)容難以把握；理論聯(lián)系實踐不夠，學(xué)用分家；教學(xué)實驗條件差，實驗內(nèi)容受到限制；學(xué)時少、內(nèi)容多、重點和難點多。[2]
3.師資力量不足
在高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)教學(xué)中，教師的角色已由傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索實踐活動的引導(dǎo)者、協(xié)作者、幫助者、監(jiān)督者和評價者。這就要求教師既要具備課堂教學(xué)的基本教育素質(zhì)，還應(yīng)進一步拓展知識結(jié)構(gòu)，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理理論素養(yǎng)，鉆研實踐教學(xué)別需要的管理能力和協(xié)調(diào)能力。特別要強調(diào)的是，必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，既要使他們能從教師身上得到必要的幫助，又要讓他們感受到教師對其探索實踐活動的認同、期待和重視，從而使學(xué)生自覺提高對自身素質(zhì)的要求。
二、高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革對策
鑒于上述存在的問題，我們有必要對高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)活動進行改革，筆者結(jié)合當前客觀現(xiàn)狀，提出以下對策。
1.改變傳統(tǒng)觀念，合理定位培養(yǎng)目標
“高職院校必須進行廣泛的社會與市場的調(diào)研，按照科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，適時地調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，建立主動適應(yīng)市場的運作機制，這樣才能為社會培養(yǎng)適銷對路的人才，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)渠道。”[3]
高職專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)，課程建設(shè)的關(guān)鍵是按照市場需求來開發(fā)和設(shè)置課程。一般來說，高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程應(yīng)該具有科學(xué)性、先進性、崗位性、操作性，要反映本學(xué)科、本崗位領(lǐng)域最新技術(shù)成果，并且應(yīng)是集知識、技術(shù)、技能和崗位要求為一體的一個模塊群。從某種意義上講，課程設(shè)置的過程就是教學(xué)內(nèi)容為適應(yīng)市場需求不斷整合和刷新的過程。當今社會科技發(fā)展日新月異，新型學(xué)科和專業(yè)不斷出現(xiàn)，沒有哪一門學(xué)科、哪一個專業(yè)的課程設(shè)置是一成不變的。而課程設(shè)置的調(diào)整、課程內(nèi)容的整合、專業(yè)課程與其他各門課程之間相互銜接等，都應(yīng)隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展及市場變化的要求而變化。用脫離市場需求和行業(yè)變化的課程設(shè)置體系培養(yǎng)出來的學(xué)生勢必不能適應(yīng)社會的需求。
2.借鑒CDIO模式，推進網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革實踐
CDIO的核心在于根據(jù)工程行業(yè)對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的要求，以工程設(shè)計為導(dǎo)向、以項目訓(xùn)練為載體，來重新設(shè)置課程和教學(xué)模式。CDIO提出的能力培養(yǎng)大綱綜合地考慮工程基礎(chǔ)知識、個人專業(yè)能力、團隊協(xié)作與溝通技能，以及在整個企業(yè)和社會環(huán)境下進行CDIO的全過程，CDIO作為改革教育思想觀念和課程設(shè)計的框架體系，不僅符合我國現(xiàn)代工程技術(shù)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，更適應(yīng)我國高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教育規(guī)律。
（1）院企相結(jié)合，營造互動。職業(yè)教育的特色和生命力，體現(xiàn)在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上。為適應(yīng)市場需求，學(xué)院應(yīng)突出辦學(xué)特色，形成基地化特色辦學(xué)模式，如讓相關(guān)企業(yè)進校園，以延伸和拓展培訓(xùn)實訓(xùn)領(lǐng)域，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化特色辦學(xué)模式。通過與企業(yè)零距離對接，打造公司化課堂，實施一體化教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)職場環(huán)境作為職業(yè)教育的環(huán)境，從而培養(yǎng)“做事”和“做成事”的能力；企業(yè)參與教學(xué)和實訓(xùn)項目開發(fā)的指導(dǎo)，學(xué)員在學(xué)習(xí)期間可以到孵化園的企業(yè)參觀，并到部分企業(yè)進行崗前訓(xùn)練。嚴格保證學(xué)員的實訓(xùn)質(zhì)量，建立企業(yè)與學(xué)員之間的互動關(guān)系。
（2）實際案例，雙師教學(xué)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)工程借助于相關(guān)共建企業(yè)的支持，實訓(xùn)課程和內(nèi)容以企業(yè)的實際案例為主，通過實戰(zhàn)演練讓學(xué)員參與到項目案例開發(fā)過程中，從硬件環(huán)境、同事關(guān)系、公司結(jié)構(gòu)、項目案例、管理制度、工作壓力六個真實環(huán)境實施教學(xué)，從而使學(xué)生得到切實的項目經(jīng)驗，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理技能。
（3）基于CDIO模式進行課程的科學(xué)設(shè)計。CDIO標準強調(diào)：要根據(jù)條件就現(xiàn)有教學(xué)場地加以改造，無論是教室、報告廳還是工程實踐場地、實驗室，都可使學(xué)生接觸和使用到各種現(xiàn)代工程工具，包括硬件、軟件、儀器和設(shè)備，形成以學(xué)生為中心、人人可用、良好界面、互動互學(xué)的工作學(xué)習(xí)場地。
為此，在教學(xué)整體設(shè)計上，筆者提出如下幾點要求：
1）在教學(xué)內(nèi)容上，要將現(xiàn)實社會中的實際工作，作為教學(xué)的重要組成部分，將知識、理論和實踐集成為教學(xué)計劃的規(guī)定內(nèi)容，通過“聽中學(xué)/看中學(xué)/做中學(xué)”使學(xué)生的動手操作能力與文化理論學(xué)習(xí)能力同步發(fā)展。
2）教學(xué)方法上，要求師生在實訓(xùn)基地模擬演示性實習(xí)基礎(chǔ)上，進一步轉(zhuǎn)換角色，以一個職業(yè)人的身份，在真實的企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境中，真槍真刀地頂崗從事生產(chǎn)性工作，承擔(dān)工作崗位相應(yīng)的責(zé)任和任務(wù)。
3）教學(xué)形式上，要突破傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的封閉式教學(xué)組織形式，將實際生產(chǎn)與學(xué)習(xí)真正融合為一體，在掌握業(yè)務(wù)知識、培養(yǎng)技能的同時，培養(yǎng)敬業(yè)精神、團隊意識和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)，使師生在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中工作。
4）師資隊伍建設(shè)上，要求教師既能動口，又能動手，既有理論知識，又有實際操作能力，教師應(yīng)成為學(xué)生心目中的工程師的榜樣。[4]
三、對教學(xué)方法改革的幾點建議
為了使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，筆者建議要多種教學(xué)方法靈活使用。
1.互動討論式教學(xué)
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。對于實踐性強的內(nèi)容，如網(wǎng)站建設(shè)，安排專題讓學(xué)生自學(xué)，然后在課堂上向大家講解，教師學(xué)生再一起討論、分析和評價，這樣使每個學(xué)生都有興趣積極參與，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)了自學(xué)的能力。[5]
2.推演式教學(xué)
由淺入深，由特殊到一般，逐步推進。例如網(wǎng)絡(luò)可靠性、網(wǎng)絡(luò)安全：通過由簡單到復(fù)雜、由理想模式到實用模式的逐步分析，使學(xué)生不但理解了原理，而且初步了解和掌握了科學(xué)研究的基本步驟和思路。
3.演示性教學(xué)
在講課時使用可視化動畫模擬軟件來進行動態(tài)演示，形象、生動、直觀，增強了教學(xué)的效果。
4.多種教學(xué)手段相結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相結(jié)合。多媒體動畫演示和視頻教學(xué)軟件，網(wǎng)上答疑平臺，教學(xué)大綱、PPT教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，并向?qū)W生開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。采取多媒體教學(xué)，在課堂上利用更多的時間與學(xué)生展開互動。
四、結(jié)語
借鑒CDIO模式，推進高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革，學(xué)院內(nèi)實訓(xùn)中心和對社會開放的公共實訓(xùn)基地規(guī)模不斷擴大。校企合作項目由小到大、由單一到綜合、由模擬到實際，師生在真實的職業(yè)環(huán)境中不斷更新著教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。
總之，通過將CDIO教學(xué)模式運用于高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”，使學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識和技能和同時，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又增強了從業(yè)所要求的各項素質(zhì)，對學(xué)生畢業(yè)走上社會的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的作用。
不過，我們高職院校在實施具體人才培養(yǎng)目標過程中，只有根據(jù)行業(yè)的不同、地域的差異，結(jié)合市場需求和行業(yè)發(fā)展的變化，不斷解決自身的問題，完善自身的體制，才能真正培養(yǎng)出符合教育部總目標的對社會有用的人才。
參考文獻：
[1]顧佩華,陸小華.基于CDIO工程教育改革的探索與實踐[EB/OL].[2010-10-22]..
關(guān)鍵詞：系統(tǒng)規(guī)劃；網(wǎng)絡(luò)教育；課件
中圖分類號：G64 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913（2007）04-0063-04
1引言
網(wǎng)絡(luò)教育正在我國迅速地發(fā)展著，許多學(xué)院、大學(xué)已經(jīng)具有自己的網(wǎng)上教學(xué)資源。但縱觀目前高校網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)現(xiàn)狀，普遍存在著缺乏整體規(guī)劃、未能形成完整多功能的系統(tǒng)、各方面結(jié)合較松散等問題。本文針對這些問題，進行了深入的分析，探討了這些問題存在的原因，并進一步從管理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)知識，為給大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)打好堅實的基礎(chǔ)，提出了一套系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)的方案。
近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過網(wǎng)上進行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時間、地點、次數(shù)及進度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點，成為教育方式發(fā)展的新趨勢、教育也隨之進入網(wǎng)絡(luò)教育的新時代。大學(xué)作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無旁貸。近年來，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合并也說明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校發(fā)展與進步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，是一個非常值得考慮的問題。
提供一個服務(wù)絕不僅僅是簡單的把硬件和軟件累加在一起，它包括了服務(wù)的可靠性、服務(wù)的標準化、以及對服務(wù)的監(jiān)控、維護、技術(shù)支持等。只有在這幾個方面都符合要求的服務(wù)才是真正的服務(wù)。
系統(tǒng)管理員的主要職責(zé)之一就是為用戶提供他們所需要的服務(wù)，這是一項持續(xù)性的工作。隨著技術(shù)的進步和用戶工作的開展，用戶的要求也會越來越高，結(jié)果系統(tǒng)管理員就必須花費大量的時間來設(shè)計并創(chuàng)建新的服務(wù)，創(chuàng)建的新服務(wù)的質(zhì)量決定了以后系統(tǒng)管理員們對它們提供技術(shù)支持時所花費時間和精力的多少，同時也決定了用戶的滿意程度。目前，許多大學(xué)都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列，從網(wǎng)上不少的主頁都可以找到遠程教育的內(nèi)容。但是這些教育網(wǎng)頁普遍存在一些相同的問題，反映出大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及整體水平仍停留在起步階段，還需要加強全面建設(shè)的力度，才能形成一個真正能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。
2服務(wù)的基本問題
創(chuàng)建一個穩(wěn)定、可靠的服務(wù)是一個系統(tǒng)管理員的重要工作。在進行這項工作時系統(tǒng)管理員必須考慮許多基本要素，其中最重要的就是在設(shè)計和開發(fā)的各個階段都要考慮到用戶的需求。要和用戶進行交流，去發(fā)現(xiàn)用戶對服務(wù)的要求和預(yù)期，然后把其它的要求如管理要求等列一個清單，這樣的清單只能讓系統(tǒng)管理員團隊的人看到。
一個使服務(wù)易于維護的方法是使用標準硬件、標準軟件、標準配置以及把文件放在標準位置，對服務(wù)進行集中管理。例如，在一個公司中，用一個或兩個大的主要打印服務(wù)器比零星分布的幾百個小服務(wù)器使服務(wù)更容易得到支持。最后，也是非常重要的是在執(zhí)行一些新服務(wù)時，服務(wù)所在的機器在用戶端配置時最好使用基于服務(wù)的名字，而不是用真實的主機名，這樣服務(wù)才會不依賴于機器。如果你的操作系統(tǒng)不支持這個功能，那就去告訴你的操作系統(tǒng)銷售商這對你很重要，同時要考慮是否使用別的具有這個功能的操作系統(tǒng)。
2.1 用戶的需求
建立一個新服務(wù)應(yīng)該從用戶的要求開始，用戶才是你建立服務(wù)的根本原因。如果建立的服務(wù)不合乎用戶的需要，那簡直就是在浪費精力。
搜集用戶的需求應(yīng)該包括下面這些內(nèi)容：他們想怎樣使用這些新服務(wù)、需要哪些功能、喜歡哪些功能、這些服務(wù)對他們有多重要，以及對于這些服務(wù)他們需要什么級別的可用性和技術(shù)支持。如果可能的話，讓用戶試用一下服務(wù)的試用版本。不要讓用戶使用那些很麻煩或是不成功的系統(tǒng)和項目。盡量計算出使用這個服務(wù)的用戶群有多大以及他們需要和希望獲得什么樣的性能，這樣才能正確的計算。
2.2操作上的要求
對于系統(tǒng)管理員來說，新服務(wù)的有些要求不是用戶直接可見的。比如系統(tǒng)管理員要考慮到新服務(wù)的管理界面、是否可以與已有的服務(wù)協(xié)同操作，以及新服務(wù)是否能與核心服務(wù)如認證服務(wù)和目錄服務(wù)等集成到一起。
從用戶期望的可靠性水平以及系統(tǒng)管理員們對系統(tǒng)將來要求的可靠性的預(yù)期，系統(tǒng)管理員們就能建立一個用戶期望的功能列表，其內(nèi)容包括群集、從屬設(shè)備、備份服務(wù)器或具有高可用性的硬件和操作系統(tǒng)。
系統(tǒng)管理員們需要考慮到由服務(wù)主機位置和用戶位置而引起的網(wǎng)絡(luò)性能問題。如果遠程用戶通過低帶寬、高等待時間連接，那這樣的服務(wù)該怎么完成呢？有沒有一種方法可以讓各個地方的用戶都獲得好的或比較好的服務(wù)呢？銷售商很少測試用他們的產(chǎn)品連接時是否高等待時間的，即RTT值是否比較大，每個人從程序員到銷售員都忽略了這個問題。人們只是確信內(nèi)部測試的結(jié)果。
2.3 開放的體系結(jié)構(gòu)
一個新服務(wù)，不管在什么情況下，只要可能，就應(yīng)該建立在使用開放式協(xié)議和文件格式的體系結(jié)構(gòu)上。特別是那些在公共論壇上記錄成文的協(xié)議和文件格式，這樣銷售商才能依據(jù)這些標準生產(chǎn)出通用的產(chǎn)品。具有開放體系結(jié)構(gòu)的服務(wù)更容易和其它遵循相同標準的服務(wù)集成到一起。
開放的反義詞是私有，使用私有協(xié)議和文件格式的服務(wù)很難和其它產(chǎn)品共同使用，因為私有協(xié)議和文件格式的改變可以不通知，也不要求得到協(xié)議創(chuàng)造者的許可。當銷售商擴展到一個新領(lǐng)域，或者試圖保護自己的市場而阻止創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境時，他們會使用私有協(xié)議。
商業(yè)上使用開放協(xié)議的例子很簡單：它使你能夠建立更好的服務(wù)，因為你可以選擇最好的服務(wù)器和用戶端軟件，而不必被迫地選擇，比如在選擇了最好的用戶端后，又被迫選擇不是最理想的服務(wù)器。用戶想要那些具有他們需要的功能，而又易于使用的應(yīng)用的程序，而系統(tǒng)管理員們卻希望服務(wù)器上的應(yīng)用程序易于管理，這兩個要求常常是沖突的。一般來說，或者用戶或者系統(tǒng)管理員們有更大權(quán)力私下做一個令對方驚奇的決定。如果系統(tǒng)管理員們做了這個決定，用戶會認為他們簡直是法西斯，如果用戶做了這個決定，這會成為難以管理的包袱，最終使得用戶自己不能得到很好的服務(wù)。
一個好的解決方法就是選擇基于開放標準的協(xié)議，讓雙方都能選擇自己的軟件。這就把用戶端應(yīng)用程序的選擇同服務(wù)器平臺的選擇過程分離了，用戶自由的選擇最符合自己需要、偏好，甚至是平臺的軟件，系統(tǒng)管理員們也可以獨立地選擇基于他們的可靠性、規(guī)模可設(shè)定性和可管理性需要的服務(wù)器解決方案。系統(tǒng)管理員們可以在一些相互競爭的服務(wù)器產(chǎn)品中進行選擇，而不必被囿于那些適合某些用戶端應(yīng)用程序的服務(wù)器軟件和平臺。在許多情況下，如果軟件銷售商支持多硬件平臺，系統(tǒng)管理員們甚至可以獨立地選擇服務(wù)器硬件和軟件。
我們把這叫做用戶選擇和服務(wù)器選擇分離的能力。開放協(xié)議提供了一個公平競爭的場所，并激起銷售商之間的競爭，這最終會使我們受益。
開放協(xié)議和文件格式是相當穩(wěn)定的，不會經(jīng)常改動（即使改動也是向上兼容的），而且還有廣泛的支持，能給你最大的產(chǎn)品自主選擇性和最大的機會獲得可靠的、兼容性好的產(chǎn)品。
使用開放系統(tǒng)的另一個好處是和其它系統(tǒng)連接時不再需要額外的網(wǎng)關(guān)。網(wǎng)關(guān)是不同系統(tǒng)能連接在一起的黏合劑。雖然網(wǎng)關(guān)能節(jié)省你的時間，但使用開放協(xié)議的系統(tǒng)徹底避免了使用網(wǎng)關(guān)。網(wǎng)關(guān)作為一項額外的服務(wù)也需要計劃、設(shè)計、監(jiān)測以及很多其他關(guān)于服務(wù)的東西，減少服務(wù)可是一件好事。
3其它需要考慮的問題
建立一個服務(wù)除了要求可靠、可監(jiān)測、易維護支持，以及要符合所有我們的基本要求和用戶的要求外，還要考慮到一些特別的事情。如果可能的話，應(yīng)該讓每個服務(wù)使用專門的機器，這么做可以讓服務(wù)更容易得到支持和維護，也能減少忘記一些服務(wù)器機器上的小的服務(wù)的機會。在一些大公司，使用專門的機器是一條基本原則，而在小公司，由于成本問題，一般達不到這個要求。
3.1 使用專門的機器
理想的情況，服務(wù)應(yīng)該建立在專門的機器上。大網(wǎng)站應(yīng)該有能力根據(jù)服務(wù)的要求來調(diào)整這個結(jié)構(gòu)，而小網(wǎng)站卻很難做到。每個服務(wù)都有專門的機器會使服務(wù)更可靠，當發(fā)生可靠性問題時也容易調(diào)試，發(fā)生故障的范圍更小，以及容易升級和進行容量計劃。
從小公司成長起來的大網(wǎng)站一般有一個集中管理的機器作為所有重要服務(wù)的核心，這臺機器提供名字服務(wù)、認證服務(wù)、打印服務(wù)、郵件服務(wù)等等。最后，由于負荷的增長，機器不得不分開，把服務(wù)擴展到別的服務(wù)器上去。常常是在這之前，系統(tǒng)管理員們已經(jīng)得到了資金，可以買更多的管理用的機器，但是覺得太麻煩，因為有這么多的服務(wù)依賴這機器，把它們都分開太難了。當把服務(wù)從一臺機器上分開時，IP地址的依賴最難處理了，有些服務(wù)如名字服務(wù)的IP地址在用戶那里都已經(jīng)記得很牢固了，還有一些IP地址被安全系統(tǒng)如路由器、防火墻等使用。
把一個中心主機分解到許多不同的主機上是非常困難的，建立起來的時間越長，上面的服務(wù)越多，就越難分解。使用基于服務(wù)的名字會有所幫助，但是必須整個公司都使用標準化的、統(tǒng)一的、始終如一的名字。
3.2 充分的冗余
充分的冗余是指有一個或一系列復(fù)制好的服務(wù)器，能在發(fā)生故障的時候接管主要的故障設(shè)備。沉余系統(tǒng)應(yīng)該可以作為備份服務(wù)器連續(xù)的運行，當主服務(wù)器發(fā)生故障時能自動連上線，或者只要少量的人工干預(yù)，就能接管提供服務(wù)的故障系統(tǒng)。
如果冗余服務(wù)器連續(xù)的和主服務(wù)器同步運行，那么冗余服務(wù)器就可以用來分擔(dān)正在正常運行的負荷并能提高性能。如果你使用這種方法，一定要注意不要讓負荷超出性能不能接受的臨界點，以防止某個服務(wù)器出現(xiàn)故障。在到達臨界點之前要為現(xiàn)存系統(tǒng)增加更多的并行服務(wù)器。
有些服務(wù)和網(wǎng)站每時每刻的功能都集成在一起，所以它們在網(wǎng)站建立的早期就做到充分冗余了。別的仍然被忽視，直到網(wǎng)站變得很大，出現(xiàn)了一些大的、明顯的故障。
冗余的另一個好處就是容易升級。它可以進行滾動升級，每次有一臺主機被斷開、升級、測試然后重新開始服務(wù)。單一主機的故障不會停止整個服務(wù)，雖然可能會影響性能。如果你真的搞砸了一個升級那就關(guān)掉電源等你冷靜下來再去修它。
4機構(gòu)建立與分工設(shè)置
從長遠看，高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)對促進國家教育水平的提高、人口素質(zhì)的提高、實現(xiàn)“科教興國”有深遠的意義，是一項艱巨而長期的工作。這項工作亟需建立一個專門的機構(gòu)，通過從各方面進行的深入分析、嚴謹?shù)牟邉潱心康摹⒂幸?guī)劃地進行。
目前在通常情況下，上網(wǎng)的課件一般是由專業(yè)教師自己制作，然后由網(wǎng)絡(luò)負責(zé)機構(gòu)將其上載至網(wǎng)站。使用這種方式，由于一般的專業(yè)教師普遍不具備很高的計算機知識水平，因此由其開發(fā)的課件通常就是一些較簡單的文本課件，多有單調(diào)死板、不夠生動靈活的缺陷，這樣等于簡單地把書本搬到網(wǎng)上。有的學(xué)校制作了一套網(wǎng)上教學(xué)交互系統(tǒng)，然而缺乏專業(yè)教師進行長時間的專門輔導(dǎo)等交互教學(xué)。也有學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)線路帶寬的限制，制作的實時視頻點播課件無法高速傳輸。提高高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平首先就需要從根本上解決這些問題。
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前期，快速以太網(wǎng)無法提供足夠的帶寬，而ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則由其實現(xiàn)了音頻、視頻、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一傳輸，成為了以多媒體應(yīng)用為主要業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的唯一選擇。然而選擇使用ATM技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)存在一些無法克服的缺點，使得它無法為大多數(shù)的高校所接受。首先一點就是硬件建設(shè)的投資問題，支持ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備比較昂貴，要負擔(dān)起這種費用不是普通高校能普遍承受的。另外，事實說明，近年來Internet和TCP／IP協(xié)議的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)被越來越多的用于傳輸IP業(yè)務(wù)。而這正是ATM的弱項，據(jù)資料顯示，ATM傳輸IP信包會增加30％的額外開銷，這主要是因為需要把一個IP信包拆成多個信元分別傳輸。最重要一點，使用ATM網(wǎng)絡(luò)對于原有以快速以太網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)主干的高校無法利用原有資源。值得慶幸的是，最近千兆以太網(wǎng)（Gigabit Ethernet）的出現(xiàn)打破了ATM網(wǎng)絡(luò)在多媒體應(yīng)用上的壟斷，使得大多數(shù)高校完全可以通過無縫升級快速以太網(wǎng)到千兆以太網(wǎng)，從而節(jié)省大量時間與金錢的投資。以千兆以太網(wǎng)為主干的校園網(wǎng)完全能夠提供給多媒體傳輸系統(tǒng)足夠的帶寬。以下是從快速以太網(wǎng)升級到千兆以太網(wǎng)的一些方式，適用于原有以快速以太網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)模型的高校。
5結(jié)論
我想大家對如何建立一個服務(wù)并使之符合用戶的需求也有了一定的了解。希望通過這些介紹，系統(tǒng)管理員可以用它來了解自己所建立的服務(wù)是否完善，用戶可以以之去衡量自己所接受到的服務(wù)是否包括所有應(yīng)該得到的，希望從兩個方面的要求來促進服務(wù)，使計算機網(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)更上一層樓。
本文從管理的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，通過對軟、硬件資源的建設(shè)、機構(gòu)的設(shè)置、人員的管理等不同方面進行分析，概述了建設(shè)一個功能完備、可發(fā)展性強的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)所需進行的規(guī)劃。
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西南交通大學(xué)公寓中心在由學(xué)工部門劃轉(zhuǎn)到后勤集團后，為適應(yīng)新的形式，進一步提高公寓管理服務(wù)的質(zhì)量，提出了信息化建設(shè)的具體方案。方案得到學(xué)校和后勤集團各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持。經(jīng)過半年的開發(fā)，于2003年7月學(xué)生公寓管理信息系統(tǒng)正式投入使用，經(jīng)過近幾年的使用，使我校公寓管理的工作效率和服務(wù)質(zhì)量都得到了顯著的提高。
我校的學(xué)生公寓管理信息系統(tǒng)由具有公寓日常管理功能的“西南交通大學(xué)學(xué)生公寓管理信息系統(tǒng)”和“西南交通大學(xué)學(xué)生公寓網(wǎng)站”兩個主要部分組成。下面針對公寓管理信息系統(tǒng)的一些主要功能作一簡單介紹，以供各兄弟院校同仁參考并請?zhí)岢鰧氋F意見。
公寓管理信息系統(tǒng)從功能結(jié)構(gòu)上主要分為以下幾個部分：
一、系統(tǒng)管理功能
在系統(tǒng)管理功能中，可以根據(jù)不同的用戶對其進行權(quán)限管理，用戶根據(jù)系統(tǒng)的授權(quán)，可以進行相應(yīng)的操作。
二、樓宇及床位初始管理功能
在此功能中，可以對一幢公寓樓進行初始和修改，可以確定每幢公寓樓的房間數(shù)，每個房間內(nèi)可住宿學(xué)生數(shù)及房間內(nèi)的家具數(shù)量、種類等。
三、床位分配功能
在此功能中，可以批量也可以個別地對學(xué)生進行床位的分配。在每年新生的住宿分配過程中，我們利用招生處的新生數(shù)據(jù)庫，直接將數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，直接進行床位分配，大大提高了工作的效率和精確度。
四、查詢功能
在此功能中可以根據(jù)學(xué)號、姓名等進行個別查詢，也可以根據(jù)某一屬性進行批量查詢。
五、安全管理功能
在此功能中，對來訪者實行登記制度并可以進行事后查詢，進一步保證了公寓安全；對晚歸和違紀學(xué)生實行登記制度促進了公寓管理的規(guī)范化，也極大地方便了公寓的管理工作。
六、收費管理功能
在此功能中，系統(tǒng)管理員可以在系統(tǒng)中水電費、公寓服務(wù)費等收費項目及金額等，系統(tǒng)用戶根據(jù)管理員的收費項目進行收費操作，系統(tǒng)同時出具機制收據(jù)，使公寓服務(wù)費等收費工作的標準化程度得到極大的提高，也避免了錯收和漏收費用情況的發(fā)生。
另外，系統(tǒng)管理員可以對整個收費情況進行統(tǒng)計和查詢，可以對整個收費過程進行實時監(jiān)控。系統(tǒng)用戶也可根據(jù)授權(quán)對其所管轄的公寓進行收費金額的查詢和統(tǒng)計。
七、其他功能介紹
在該系統(tǒng)中還有員工管理、寢室衛(wèi)生檢查管理、設(shè)備管理和報表打印等功能。
以上為我校公寓管理信息系統(tǒng)的主要功能。
目前，我校學(xué)生公寓網(wǎng)站已經(jīng)開發(fā)完畢，預(yù)計將在5月份投入使用。利用這個網(wǎng)站，學(xué)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)向公寓中心反映問題、報修設(shè)備，公寓中心也可以通過網(wǎng)站及時準確地向?qū)W生學(xué)校的有關(guān)信息。使學(xué)生與學(xué)校之間的溝通更直接、更快捷，既方便了學(xué)生，同時也使學(xué)校能夠及時準確地掌握學(xué)生的動態(tài)。
功能需求分析
在高等教育教學(xué)中，開發(fā)良好的教務(wù)管理軟件系統(tǒng)可以對教學(xué)和教務(wù)管理過程中的各項工作進行集中化、自動化的處理，是教務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)之一。通過它不僅能合理地組織和管理各機構(gòu)及人員的信息，還能由此做評價、規(guī)劃、決策等工作。
由于原有的教務(wù)管理信息系統(tǒng)運行中普遍的做法是各個系部科室在各自的微機上運用各自的VFP數(shù)據(jù)庫，使所管理的數(shù)據(jù)造成重復(fù)性、不相同等混亂，各部門之間通過軟盤方式傳遞數(shù)據(jù)也會給工作帶來諸多的不便。
為適應(yīng)信息時展的需要，充分利用計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教育、教學(xué)、教務(wù)管理工作正常有序地進行，提高教務(wù)管理的效率，我們建議開發(fā)外語專業(yè)教務(wù)管理軟件系統(tǒng)。該軟件系統(tǒng)是集注冊、信息系統(tǒng)、學(xué)生信息管理、教師信息管理、成績管理、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、各類查詢等教務(wù)管理功能于一體的綜合信息系統(tǒng)，實現(xiàn)各功能之間信息的緊密關(guān)聯(lián)和集中管理，為有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的決策、教務(wù)管理部門及服務(wù)部門運轉(zhuǎn)、教師和學(xué)生的信息查詢等提供全方位的支持。
本教務(wù)管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)模式
結(jié)構(gòu)設(shè)計是系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)是整個系統(tǒng)的骨架，將對系統(tǒng)的性能起決定性的作用，根據(jù)高校校園網(wǎng)的星型結(jié)構(gòu)特點，并考慮到教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息的繁多、復(fù)雜的情況，為了減輕系統(tǒng)維護量，提高系統(tǒng)效率，采用如下圖所示的結(jié)構(gòu)模式。
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模塊示意圖
圖中客戶端可分別為：管理員、教師和學(xué)生三級客戶；其中，管理員級的客戶又進一步分為英語、日語、俄語等各專業(yè)管理員、教務(wù)級管理員和系統(tǒng)級管理員。管理員有信息、管理各類教學(xué)信息、管理學(xué)生信息、管理教師信息等權(quán)限；教務(wù)級管理員有管理用戶、管理各類教務(wù)信息（學(xué)籍管理、教務(wù)業(yè)務(wù)檔案管理等）、編制課表等權(quán)限；教師級客戶有管理學(xué)生成績、管理各類教學(xué)相關(guān)的信息等權(quán)限；學(xué)生級客戶有參加網(wǎng)上考試，網(wǎng)上選課、成績查詢等權(quán)限；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中有相應(yīng)的題庫、課件庫、成績庫、注冊信息庫、教師業(yè)務(wù)檔案庫等。
教務(wù)管理系統(tǒng)的功能模塊
教務(wù)管理系統(tǒng)是學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，所涉及的內(nèi)容包括教學(xué)計劃管理、教師信息管理、學(xué)生信息管理、題庫及其考試系統(tǒng)管理、課表編制、教材管理、班級管理等各類信息管理。
高校教務(wù)管理一般采取二級管理模式，即：學(xué)生信息、教師信息、各類信息等的錄入工作由各系、部級完成，教務(wù)處則負責(zé)實際管理工作。外語專業(yè)教務(wù)管理系統(tǒng)分為外語系級教務(wù)管理和各分支專業(yè)教務(wù)管理兩層，每層按功能劃分。
系級教務(wù)管理和分支專業(yè)教務(wù)管理的功能是：（1）信息系統(tǒng)；（2）教師信息管理：包括教師業(yè)務(wù)檔案管理、教學(xué)信息管理、答疑系統(tǒng)管理；（3）學(xué)生信息管理：包括學(xué)籍管理、成績管理、答疑系統(tǒng)管理；（4）教學(xué)計劃管理：主要為排課系統(tǒng)管理；（5）安全管理：包括用戶管理、信息維護。
教學(xué)計劃管理：主要是對外語系不同年級教學(xué)計劃的制定及執(zhí)行、教學(xué)過程、課程安排等信息進行管理。教務(wù)管理軟件系統(tǒng)的教學(xué)計劃管理功能模塊只設(shè)置了排課系統(tǒng)。
教師信息管理：對教師相關(guān)信息的管理也是學(xué)校教務(wù)管理工作的主要部分。為了充分反映學(xué)校的師資力量和教工的整體情況，可快速、準確地查閱、統(tǒng)計和分析教職工的有關(guān)資料，教師信息管理主要根據(jù)教務(wù)方面的相關(guān)要求對教師的業(yè)務(wù)檔案和相關(guān)方面的教學(xué)信息進行有效管理，并能夠方便快捷地在原有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上及時輸出相關(guān)的報表。
教師業(yè)務(wù)檔案管理的內(nèi)容包括：教師基本信息、教學(xué)質(zhì)量評估、教師工作量的統(tǒng)計及其考核、繼續(xù)教育情況、健康狀況綜合報表等信息管理。教師信息管理模塊下還有一個答疑系統(tǒng)，通過答疑系統(tǒng)，教師可以和學(xué)生進行交流。
學(xué)生信息管理：包括三個方面即學(xué)籍管理、成績管理、答疑系統(tǒng)管理。按照教育法規(guī)定，學(xué)生學(xué)籍要系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化管理，因此學(xué)籍管理極為重要，它主要對學(xué)生學(xué)科、學(xué)習(xí)成績進行統(tǒng)計、對學(xué)生留級、休學(xué)、畢業(yè)等異常情況進行處理，從而得到各類統(tǒng)計圖表和離校生、畢業(yè)生等信息查詢的處理。學(xué)生學(xué)籍管理主要是學(xué)生檔案管理、畢業(yè)生檔案管理、學(xué)生異動情況的處理、統(tǒng)計報表等信息管理，同時，用戶還可根據(jù)需要為數(shù)據(jù)庫增加相應(yīng)的信息項目。
信息系統(tǒng)：包括對教學(xué)相關(guān)的各類信息的管理及其。
目前，大多數(shù)學(xué)校的教材科的教材管理工作包括教材信息、教材征訂、教材審核、教材采購、教材出入庫等，但若這些工作還停留在紙質(zhì)的基礎(chǔ)上，會浪費許多人力和物力，在信息時代這種傳統(tǒng)的管理方法必然被計算機為基礎(chǔ)的信息管理所取代。
本系統(tǒng)主要完成了一個網(wǎng)上教材管理系統(tǒng)，其主要實現(xiàn)學(xué)生、教師、教材科的訂書，學(xué)生、教師的領(lǐng)書功能，教材零售，因書的質(zhì)量問題換書，報損處理。對訂書的情況做統(tǒng)計，為師生提供各種條件的教材信息查詢等功能。
本系統(tǒng)開發(fā)平臺選用Visual Studio 2005，后臺數(shù)據(jù)庫為SQL Sever 2005 Express。本系統(tǒng)適用于各類型學(xué)校的教材科的庫存管理工作，可以大大的提高了教材科工作的效率，減少失誤。本文將對該系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)過程和具體功能做詳細的介紹。
關(guān)鍵詞：教材管理；教材領(lǐng)取；庫存管理；ASP.NET；B/S
需求分析與總體設(shè)計方案
3.1 系統(tǒng)需求
3.1.1 用戶角色需求
根據(jù)習(xí)慣上教材科的操作方式，整個系統(tǒng)應(yīng)該有三種用戶角色，即教材科人員，普通學(xué)生教師和系統(tǒng)管理員。
教材科人員處理訂書領(lǐng)書操作，而不能進入到系統(tǒng)管理的模塊中；學(xué)生教師可以查詢教材信息，不能進入其它任何模塊；系統(tǒng)管理員在后臺對系統(tǒng)進行用戶管理，教材信息管理，并展開系統(tǒng)的正常運行維護工作，但不能進入教材科人員操作模塊。除普通的學(xué)生教師等查詢用戶外，每個角色操作都通過密碼驗證和用戶類型選擇后登錄。通過系統(tǒng)管理員才可以修改密碼。工作完成后，通過各自專門的出口退出登錄狀態(tài)。
3.1.2 功能需求
系統(tǒng)功能主要包括訂書處理、領(lǐng)書處理、特殊處理、系統(tǒng)信息管理四個部分。以下按照不同的功能處理對具體功能進行描述：
一、訂書處理：
教材科人員通過登錄頁面登錄成功后，可以通過菜單選擇為學(xué)生、老師、或者教材科訂書，首先選擇需要定的教材，輸入教材使用的學(xué)年度，如果為學(xué)生訂書需要選擇系和班級，填入需要訂購的數(shù)量，如果是教師訂書需要填寫教師名字，選擇確定，訂書的過程就完成了。
二、領(lǐng)書處理：
教材科人員通過登錄頁面登錄成功后，可以通過菜單選擇為學(xué)生、老師做領(lǐng)書處理。當學(xué)生代表來領(lǐng)書時，通過班級就可以查詢到需要領(lǐng)什么書，需要領(lǐng)多少本，什么書已經(jīng)領(lǐng)取了等信息，領(lǐng)書成功會做上領(lǐng)書標記。教師來領(lǐng)書時，通過選擇教師名字，就可以知道需要領(lǐng)什么書，也和學(xué)生類似的在領(lǐng)書后做領(lǐng)書標記。
三、特殊處理：
特殊處理指的是換書、報損、零售、統(tǒng)計、查詢這些功能。教材科人員從登錄模塊登錄后可以進入這些功能模塊。換書是只書本身由缺陷的情況下，對領(lǐng)書的學(xué)生或老師做換書處理，并作記錄。報損是因為其它教材科的原因造成的問題做報損處理，并且登記。零售是對丟失教材的學(xué)生做零售處理，并且記錄。這些操作都是要在教材科有自己購買相關(guān)教材的情況下才能進行。如果在進行這些操作的時候，數(shù)量少于閥值將報警，數(shù)量不足或沒有庫存的時候會彈出提示框并關(guān)閉相關(guān)功能。統(tǒng)計功能是在選擇學(xué)年度和教材后統(tǒng)計訂購數(shù)量，或者按班級統(tǒng)計訂購數(shù)量。查詢模塊是所有用戶在沒有登錄情況下都可以操作，可以按模糊查詢、按授課教師等方式查詢教材相關(guān)信息。
四、系統(tǒng)管理：
系統(tǒng)管理員從登錄頁面進入系統(tǒng)，選擇用戶類型為“系統(tǒng)管理”。系統(tǒng)管理員登錄后不能進入教材科用戶使用的模塊。系統(tǒng)管理員可以添加刪除修改教材信息，管理各類用戶，設(shè)置報警閥值，管理班級和系的信息。
3.1.3 性能需求
整個系統(tǒng)應(yīng)當操作簡便，界面友好，維護簡便。數(shù)據(jù)庫要求運行穩(wěn)定，執(zhí)行速度快，數(shù)據(jù)安全性高。軟件系統(tǒng)本身運行對計算機硬件平臺和操作系統(tǒng)平臺要求適中。
2.4 用戶界面需求
為使該設(shè)計可行，可靠，其界面設(shè)計要求簡單，方便，且具有人性化的操作界面，系統(tǒng)功能可以良好的功能按鈕相結(jié)合。使用Send，accept，添加，刪除四個按鈕控制相關(guān)的功能；TextBox 控件用來分別顯示信息和用戶ID，用戶名。整個界面簡單，醒目，且有效。
3 系統(tǒng)主體設(shè)計
3.1 主體設(shè)計思路
本系統(tǒng)主要使用SQL Server CE數(shù)據(jù)庫和SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫，通過引用System.Data.SqlServerCe組件創(chuàng)建SqlConnection實例利用代碼在Pocket PC 2003模擬器上創(chuàng)建本地數(shù)據(jù)庫表：MsgInfo。對遠程SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫的訪問通過RDA技術(shù)需要System.Data.SqlClient的引用完成PULL操作和PUSH操作。
在對Pocket PC上存儲數(shù)據(jù)實際上是對本地數(shù)據(jù)庫的操作，通過代碼在編輯環(huán)境中創(chuàng)建出本地數(shù)據(jù)庫AccessMsg.sdf，該數(shù)據(jù)庫是個精簡版的SQL Server 數(shù)據(jù)庫，同樣是個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，同時通過代碼在SQLCE中創(chuàng)建表MsgInfo，表中列屬性為用戶ID（SendID，AcceptID）和Message，分別用來存儲用戶信息和發(fā)送接收的信息。
整個系統(tǒng)的開發(fā)除了建立數(shù)據(jù)庫外，在實現(xiàn)功能代碼上要創(chuàng)建一個SQLCECF的實例。使數(shù)據(jù)庫能夠支撐整個系統(tǒng)功能實現(xiàn)。
在Pocket PC上其界面設(shè)計思路是盡量簡單，但能滿足系統(tǒng)需求。控件上的設(shè)計簡潔，明了。使模擬器和真實的手機操作界面相似，到達界面設(shè)計的需求。在發(fā)送端的模擬器上顯示接收端的ID和Message，在接收端的模擬器上顯示發(fā)送端的ID和同樣的Message，使模擬器功能上和真實手機一致。
關(guān)鍵詞：實驗室管理；系統(tǒng)需求；系統(tǒng)設(shè)計
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02
1 引言
隨著最近幾年高等教育的發(fā)展，實驗性操作性教學(xué)在教學(xué)過程中的地位不斷提升，這樣實驗室和實驗設(shè)備的管理就變得尤為重要。但是，目前很多高校在實驗室的管理方面任然處于手工統(tǒng)計和人工記錄的這樣的原始管理模式中。這樣產(chǎn)生兩個問題：（1）數(shù)據(jù)量太大，查詢和管理非常費時費力，不方便。（2）實驗室大量的寶貴的實驗儀器設(shè)備無法共享不能充分利用，浪費資源[1]。
現(xiàn)階段隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息管理技術(shù)的飛速發(fā)展，迫切的需要我們運用現(xiàn)代化的管理手段對高校實驗室設(shè)備資源進行科學(xué)、合理、高效和全方位的管理。發(fā)揮出實驗室的最大能量和功能[2]。因此，運用最新的互聯(lián)網(wǎng)管理理念，建立起一套實驗室服務(wù)管理系統(tǒng)，是提高實驗室資源利用率和管理效率的關(guān)鍵所在。
2 實驗室管理信息系統(tǒng)的定義和概念介紹
實驗室管理信息系統(tǒng)的定義和概念是指通過綜合運用信息化技術(shù)來實現(xiàn)對實驗室的各種信息管理的系統(tǒng)。在高校中，實驗室管理信息系統(tǒng)主要包括實驗室人員管理、實驗室用戶管理、實驗室設(shè)備管理、課程管理和實驗室管理等幾個方面。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將各個實驗室連接起來，利用分布式管理系統(tǒng)將各個分散的實驗室管理起來[3]。從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享實驗室數(shù)據(jù)、無紙化統(tǒng)計設(shè)備儀器的數(shù)據(jù)和實現(xiàn)教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)化。
3 管理信息系統(tǒng)的總體設(shè)計
在充分的研究和分析和參考了其它的類似的系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，同時結(jié)合本校的實際情況對實驗室管理系統(tǒng)進行了總體的設(shè)計。最終確定本系統(tǒng)由五大模塊構(gòu)成。分別為：實驗儀器和設(shè)備使用時間管理模塊、用戶注冊管理模塊、實驗儀器和設(shè)備使用申請管理模塊、用戶信息管理模塊和實驗內(nèi)容管理模塊。現(xiàn)對各個功能模塊的詳細設(shè)計說明如下：
3.l 實驗儀器和設(shè)備使用時間管理模塊
實驗儀器和設(shè)備使用時間管理模塊主要用來實現(xiàn)對實驗儀器和設(shè)備的使用時間來進行管理。這個功能模塊主要由管理員和普通用戶兩種角色構(gòu)成。管理員可以進行添加儀器設(shè)備、修改儀器設(shè)備、刪除儀器設(shè)備、查看儀器設(shè)備、統(tǒng)計儀器設(shè)備、審批申請、輸出統(tǒng)計報表這些功能。而普通用戶只具有查看儀器設(shè)備這一功能。如圖1所示
3.2 用戶注冊管理模塊
用戶注冊管理模塊可以實現(xiàn)用戶遠程注冊的功能。其主要有系統(tǒng)管理員和普通用戶兩種用戶角色構(gòu)成。其中，管理員可以添加新用戶、刪除舊用戶、修改用戶信息、查看用戶信息、修改用戶密碼等用戶管理的功能。而普通用戶可以進行登錄、注銷和修改密碼的操作如圖2所示。
3.3 實驗儀器和設(shè)備使用申請管理模塊
實驗儀器和設(shè)備使用申請管理模塊是為滿足普通注冊用戶申請使用設(shè)備儀器需求而設(shè)計的模塊。其系統(tǒng)角色只有一個，為注冊用戶。注冊用戶具有設(shè)備儀器注銷瀏覽功能、設(shè)備儀器在線搜索功能、設(shè)備儀器使用在線申請功能、設(shè)備儀器使用歷史查看功能。如圖3所示。
3.4 用戶信息管理模塊
用戶信息管理模塊主要是對用戶的各項信息進行管理。這個模塊有系統(tǒng)管理來進行操作，包括對管理員、講師和學(xué)生的注冊信息進行增、刪、改、查這些操作如圖4所示。
3.5 實驗內(nèi)容管理模塊
實驗內(nèi)容管理模塊主要輔助學(xué)生完成實驗而設(shè)計的。這個模塊有系統(tǒng)管理、教師和學(xué)生這樣三種角色。系統(tǒng)管理員可以進行和操作這個模塊的所有功能。教師具有查看實驗進程、添加注釋、更新實驗計劃、下載文檔資料、下載授權(quán)、信息廣播、請假受理這些功能。學(xué)生具有查看實驗進程、文檔資料下載、下載申請、廣播信息查看和學(xué)生請假這些功能。
四.結(jié)論
本實驗室管理信息系統(tǒng)按照上述設(shè)計已經(jīng)全部實現(xiàn)，并且也應(yīng)用到了學(xué)校的實驗教學(xué)工作中。其運行穩(wěn)定，工作高效。為學(xué)校實驗室的信息化建設(shè)樹立了榜樣。
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一、將頂崗實習(xí)納入課程體系，實現(xiàn)頂崗實習(xí)課程化
目前大部分高職院校把頂崗實習(xí)僅僅是當做人才培養(yǎng)過程中的一個環(huán)節(jié)，而不是作為一門課程進行系統(tǒng)設(shè)計與實施，沒有按照工作過程系統(tǒng)化的理念進行整體設(shè)計。詹姆斯•麥當娜的課程系統(tǒng)論認為，課程開發(fā)和實施應(yīng)包含課程方案設(shè)計、課程方案實施、教學(xué)活動與教學(xué)法以及學(xué)習(xí)活動等四個子系統(tǒng)。四個子系統(tǒng)中，課程方案設(shè)計是核心和重點，能夠最大限度地影響學(xué)習(xí)效果，因此必須進行系統(tǒng)設(shè)計。在頂崗實習(xí)中，將學(xué)生的培養(yǎng)目標分為通用能力（溝通能力、協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范、心里承受能力、自我管理與組織管理能力等）、專業(yè)基本能力（專業(yè)基本技能應(yīng)用、崗位工作流程與操作規(guī)范）和專業(yè)綜合能力（專業(yè)綜合知識應(yīng)用、勝任崗位工作要求、并能參與技術(shù)創(chuàng)新、提高工作效率）三個層次。每層次能力遞進，后一層次都是基于前一層能力的強化和新的技能培養(yǎng)。基于以上目標，由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計頂崗實習(xí)課程方案，主要內(nèi)容包括：（1）制定課程標準，包括課程培養(yǎng)能力目標、頂崗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與崗位要求、頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師要求、考核方式與考核標準等。（2）設(shè)計課程開發(fā)方案，針對具體頂崗實習(xí)崗位，開發(fā)課程單元。（3）制定課程實施計劃，包括教學(xué)任務(wù)安排、校內(nèi)外指導(dǎo)教師配備等。（4）編制學(xué)生頂崗實習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書。根據(jù)能力遞進培養(yǎng)的要求，將頂崗實習(xí)分成三個教學(xué)模塊（表略）教學(xué)組織分三個階段實施。體驗性頂崗實習(xí)安排在第一學(xué)年之后的暑假，時間不少于兩周，培養(yǎng)學(xué)生的通用能力和對職業(yè)的感性直觀認識。技術(shù)應(yīng)用性頂崗實習(xí)安排在第五學(xué)期，時間為20周左右，學(xué)生主要分布在與學(xué)院簽訂校企合作協(xié)議的規(guī)模以上企業(yè)，以集中頂崗為主，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力。預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)安排在第六學(xué)期，采取學(xué)院推薦與自主聯(lián)系相結(jié)合的方式，以準員工的身份頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，期間學(xué)生需要完成畢業(yè)設(shè)計與答辯。頂崗實習(xí)的教學(xué)組織是以企業(yè)為主體完成的，因此對學(xué)生頂崗實習(xí)的考核與評價必須有企業(yè)參與。企業(yè)指導(dǎo)教師要對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的表現(xiàn)，如專業(yè)技能、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作、遵守企業(yè)管理制度、對企業(yè)的貢獻等方面進行考核。學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)每一個崗位的表現(xiàn)及實習(xí)報告等完成情況對學(xué)生進行考核。學(xué)生在頂崗實習(xí)結(jié)束后撰寫實結(jié)報告，對自我進行評價。將學(xué)生家長納入頂崗實習(xí)管理體系，學(xué)生實習(xí)時簽署學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生四方協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)及管理職責(zé)，調(diào)動企業(yè)以及學(xué)生家長參與頂崗實習(xí)管理的積極性。
二、開發(fā)頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)頂崗實習(xí)的實時動態(tài)管理
頂崗實習(xí)學(xué)生分散在不同的地區(qū)、不同的企業(yè)、不同的崗位，在長達半年甚至一年的實習(xí)時間里，學(xué)校如果沒有與之相適應(yīng)的管理體制作為保障，頂崗實習(xí)很容易失去有效的監(jiān)控。因此為了對學(xué)生頂崗實習(xí)狀態(tài)進行實時監(jiān)控，加強學(xué)校、企業(yè)、家長、實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)就應(yīng)運而生。學(xué)生頂崗管理系統(tǒng)涵蓋了頂崗實習(xí)管理的各個功能，從用戶管理、企業(yè)管理、崗位管理、查詢統(tǒng)計、設(shè)置、信息公告等諸多方面形成一體化管理模式。系統(tǒng)高效的事務(wù)處理機制和信息管理模式，為學(xué)校的頂崗實習(xí)管理工作提供了直觀的評價數(shù)據(jù)，提高了學(xué)生頂崗實習(xí)管理的嚴謹性，杜絕了弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)具有用戶管理、企業(yè)管理、崗位管理、信息統(tǒng)計、設(shè)置、信息公告、教師評價、問題管理、信息查看、學(xué)生入崗、頂崗過程管理等多個功能點。
（一）用戶管理功能用戶管理功能包括新建用戶、用戶查看、批量分派學(xué)生—學(xué)院指導(dǎo)教師、批量分派學(xué)生—企業(yè)指導(dǎo)教師。每個不同的用戶對這些功能點的操作權(quán)限是不一樣的。其中系統(tǒng)管理員可以新建／查看所有用戶，教育教學(xué)部人員只能新建／查看本教學(xué)部的用戶信息，學(xué)院督導(dǎo)只有查看用戶信息的權(quán)限。對于分派學(xué)生功能，系統(tǒng)管理員可以分派使用本系統(tǒng)的所有實習(xí)學(xué)生，教育教學(xué)部人員只能分配本教學(xué)部的實習(xí)學(xué)生，其他人員都沒有分派學(xué)生的權(quán)限。
（二）企業(yè)管理功能企業(yè)管理功能包括添加／查看企業(yè)信息。系統(tǒng)管理員可以添加／查看所有實習(xí)企業(yè)的信息，學(xué)院督導(dǎo)人員僅可以查看實習(xí)企業(yè)的信息。
（三）崗位管理功能崗位是實習(xí)學(xué)生在實習(xí)單位所從事的工作以及企業(yè)指導(dǎo)老師的一種表現(xiàn)形式。在新建崗位的時候，必須關(guān)聯(lián)企業(yè)指導(dǎo)老師，這樣實習(xí)學(xué)生在什么單位，由哪個指導(dǎo)老師指導(dǎo)，從事什么樣的工作就一目了然了。此功能共包括：添加崗位、崗位查看、學(xué)生入崗、入崗學(xué)生管理、學(xué)生換／退崗記錄多個操作。所有的用戶都有查看學(xué)生換／退崗記錄的權(quán)限，但是添加／查看崗位、入崗學(xué)生管理只有系統(tǒng)管理員有權(quán)限，學(xué)生入崗可以由系統(tǒng)管理員和教育教學(xué)部人員共同完成。
（四）信息統(tǒng)計功能系統(tǒng)能夠出具多種查詢報表。查詢出來的信息，可以通過Excel直接導(dǎo)出，為相關(guān)工作人員提供了便利，從而提高了工作效率。這些查詢統(tǒng)計功能包括：學(xué)生頂崗實習(xí)成績、教師評價統(tǒng)計，信息列表，教師評價查看。不同角色的用戶，擁有不同的查詢統(tǒng)計功能。
（五）設(shè)置管理功能本功能是對個人基本信息的設(shè)置，包括修改密碼、職務(wù)管理和信息查看。職務(wù)管理功能僅系統(tǒng)管理員用戶所有。系統(tǒng)管理員用戶沒有信息查看功能。信息查看是指查看登陸用戶的相關(guān)信息，比如實習(xí)學(xué)生，可以查看自己的校內(nèi)指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)老師和實習(xí)單位；校內(nèi)指導(dǎo)老師就可以查看自己指導(dǎo)的實習(xí)學(xué)生信息，以及實習(xí)學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師。不同的用戶，查看的信息是不同的。
（六）公告信息管理功能使用本系統(tǒng)的用戶可以通過本系統(tǒng)及時獲知學(xué)院關(guān)于頂崗實習(xí)的通知通告。只有系統(tǒng)管理員和教育教學(xué)部的用戶能夠公告，其他用戶只能查看信息公告。
（七）頂崗過程管理功能監(jiān)控實習(xí)學(xué)生的實習(xí)情況和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)情況，行之有效的方法之一就是通過周記和實習(xí)報告來體現(xiàn)。這一功能包括：新建周記、查看周記、新建實習(xí)報告、查看實習(xí)報告。實習(xí)學(xué)生通過本系統(tǒng)提高實習(xí)周記，其指導(dǎo)老師進行審閱，一旦指導(dǎo)老師審閱通過，實習(xí)學(xué)生將不能再次修改周記。
（八）教師評價管理功能在頂崗實習(xí)過程中，需要對指導(dǎo)教師考核，這就需要多方面的評教。首先是實習(xí)學(xué)生對指導(dǎo)老師進行評教，然后是企業(yè)指導(dǎo)老師的評價，還有學(xué)院督導(dǎo)人員的評價，最后按照一定的比例算出該指導(dǎo)教師的最終評教情況。
[關(guān)鍵詞]校園二手交易系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫模型；詳細設(shè)計
中圖分類號：tp302.1 文獻標識碼：a 文章編號：1009-914x（2014）25-0074-02
1、引言
進入21世紀以來，隨著商品經(jīng)濟高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化信息普及。年輕群體對于消費觀念越來越強，尤其作為高校學(xué)生，對于新事物的渴望，熱衷于購物，卻又因為經(jīng)濟上的不充足希望能更廉價購買商品。一方面，大學(xué)生經(jīng)常會逛街、或者網(wǎng)購一些商品，每當往往購買時候很沖動，買回來之后又會出現(xiàn)對商品不滿意的情況。可是退換貨，不僅耗時耗力，有時還會因為學(xué)生經(jīng)驗不足，引發(fā)退換貨沖突；一方面校園提供給學(xué)生空間有限，當擁有物品過多，或者迎來畢業(yè)季，將造成大批閑置品無法處理。如：衣物、數(shù)碼電子、洗漱用具等等。這些東西往往帶走不便，可是丟掉又十分可惜，新生入學(xué)的時候往往卻對一些生活基本用品需求很強，卻又沒有廉價的二手商品渠道；另一方面學(xué)生往往因為每月固定的生活費，除了正常吃用外，并沒有其他多余閑錢買自己喜歡的東西，還有很多同學(xué)希望能購買到其他人轉(zhuǎn)手的二手書籍、二手小電器等。面對以上情況，學(xué)生往往希望能夠?qū)⒍嘤嗟纳唐忿D(zhuǎn)讓出去，同時希望購買廉價的二手實用商品。
每到畢業(yè)季，很多學(xué)生會在學(xué)校固定地點擺攤販賣不要的物品。新生入學(xué)時，也往往有巨大的購買力，需要購置新的生活基本用品。在校園的路燈柱，食堂墻上，宿舍過道上，均有張貼很多小廣告，給學(xué)校環(huán)境造成極大破壞。由此可見，在江西師范大學(xué)校園二手交易市場擁有巨大的發(fā)展機遇。為此，本人希望開發(fā)一款信息豐富，值得信賴的網(wǎng)絡(luò)二手交易平臺，讓同學(xué)們閑置的舊貨實現(xiàn)其貨幣價值，讓有需要的同學(xué)獲得廉價的二手物品，使得資源利用最大化。
2、 校園二手商品交易系統(tǒng)分析
2.1 業(yè)務(wù)描述
大學(xué)生二手商品交易系統(tǒng)，主要面向的用戶群體是在校大學(xué)生，主要目的為了使用戶能夠充分利用閑置商品，提高學(xué)生之間的交流。索引該系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)邏輯應(yīng)該包括如下幾個方面：（1）商品出售、求購信息的。（2）商品出售、求購信息的修改、刪除等維護。（3）查詢商品出售、求購信息。（4）提供線上瀏覽平臺（商品評論）。（5）注冊用戶管理模塊。（6）系統(tǒng)活動的消息通告。
2.2 主要業(yè)務(wù)流程
用戶登錄、注冊過程：用戶在登錄過程中，首先將用戶數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫匹配，如果不成功，提示是否需要注冊用戶，如果需要，進入注冊頁面進行用戶注冊并返回結(jié)果。
商品信息索引與動態(tài)展示：首先，在查詢條件框輸入關(guān)鍵字，系統(tǒng)通過查詢模塊，訪問后臺數(shù)據(jù)庫，如果找到符合的相關(guān)記錄則，符合條件的商品信息，如果沒有找到則提示未找到符合條件的相關(guān)記錄。
用戶信息維護：用戶信息維護指注冊用戶的信息維護模塊，包括了，商品消息的管理模塊，個人信息的管理模塊和商品評論信息管理模塊，主要的業(yè)務(wù)流程為商品消息的、刪除、修改、查找，個人信息的修改，商品評論的信息的管理。
后臺數(shù)據(jù)管理：后臺管理分為公告管理模塊、商品信息管理模塊、用戶管模塊和信息查詢模塊，這里的商品信息管理和用戶信息的維護中的商品消息管理模塊基本一致，可以進行商品消息的刪除和修改，但管理員不商品消息。該模塊中的信息查詢模塊也和商品動態(tài)信息展示模塊中的商品信息查詢模塊一致，對商品信息進行分類查詢。
2.3 角色分析
系統(tǒng)的用戶一共分為三類，注冊用戶，系統(tǒng)管理員和游客，系統(tǒng)管理員是最高級用戶，可以直接管理商品信息、公告，同樣也可以瀏覽商品信息，注冊用戶則可以出售商品信息和求購商品信息，普通游客則只能瀏覽商品信息。
3、校園二手商品交易系統(tǒng)設(shè)計
3.1 系統(tǒng)的總體設(shè)計
大學(xué)生二手商品交易系統(tǒng)的系統(tǒng)模塊總體分為用戶登錄、注冊模塊，商品動態(tài)信息管理模塊、用戶信息管理模塊、后臺管理模塊。
商品動態(tài)信息管理模塊
中包含商品信息展示模塊和商品信息查詢模塊。
用戶信息管理模塊包含了商品信息管理模塊，個人信息管理模塊和商品評論管理模塊，個人商品信息管理模塊則包括了個人出售商品的展示模塊、修改模塊、出售信息模塊和求購信息模塊。個人信息管理模塊主要為了實現(xiàn)實現(xiàn)用戶的信息修改功能，包含了個人信息管理模塊、展示模塊和密碼重置模塊。
后臺管理模塊為了實現(xiàn)管理員能夠修改用戶權(quán)限和發(fā)送系統(tǒng)公告的功能，其中包含了對商品信息（包含了出售和求購信息）的管理模塊，對用戶管理的模塊，公告管理模塊和信息查詢模塊。
3.2 用戶登錄、注冊模塊
在每個高校學(xué)生的信息都已經(jīng)錄入的數(shù)據(jù)庫，用戶只需憑借個人的學(xué)號和密碼即可登錄系統(tǒng)。
該系統(tǒng)用戶分為注冊用戶和系統(tǒng)用戶，注冊用戶能夠重置自己登錄密碼，修改聯(lián)系方式。系統(tǒng)管理員能夠刪除用戶，添加用戶，公告等。
注冊用戶類：該系系統(tǒng)的注冊用戶既是賣家，也是買家，該類繼承于用戶基類，注冊用戶的屬性有：注冊用戶的電子郵箱，院系，聯(lián)系姓名，注冊時間，聯(lián)系電話，qq，出售商品的信息表標示，和求購商品的信息表標示。
系統(tǒng)管理員類：系統(tǒng)管理員有著不僅可以管理公告消息，也可以管理商品信息，刪除、查看或者修改。注冊用戶不能刪除別的用戶，也不能刪除自己賬號信息，只能向系統(tǒng)管理員申請刪除。
3.3 商品動態(tài)信息展示模塊 在系統(tǒng)的首頁，我們不斷地刷新商品動態(tài)信息，同時提供用戶查詢功能，查詢感興趣的商品信息。在商品動態(tài)信息管理模塊中，主要實現(xiàn)商品信息的展示功能和商品信息的查詢功能。
3.4 用戶信息管理模塊
用戶信息管理模塊包含了三個小模塊：個人信息管理模塊、商品信息管理模塊和商品評論信息管理模塊。個人信息管理模塊的功能是為了實現(xiàn)用戶更新個人資料，包括重置密碼等，商品信息管理模塊這主要是管理出售商品信息和求購商品信息，消息，刪除消息，修改消息等，商品評論信息管理模塊主要功能是維護商品評論信息。
3.4.1 商品信息管理模塊
商品信息管理模塊包括了出售商品信息和求購商品信息的管理，注冊用戶能夠刪除，修改、申請出售商品、求購商品的信息。
3.4.2個人信息管理模塊
注冊用戶的個人信息管理模塊的主要功能是完成用戶維護個人信息的能力，注冊用戶能夠通過個人信息管理模塊實現(xiàn)密碼重置，聯(lián)系電話的更改等功能。
用戶通過界面消息，向用戶信息管理類對象發(fā)送更新消息信息，用戶信息管理類對象首先檢查需要更新的信息是否合理有效，如果無效則返回更新錯誤，如果有效，則請求數(shù)據(jù)庫更新對應(yīng)的用戶信息記錄，數(shù)據(jù)庫返回更新結(jié)果，更新成功后，用戶信息管理類對象向用戶發(fā)送更新成功結(jié)果，同時更新用戶的個人信息展示界面。
3.4.3 商品評論管理模塊
為了更好地促進商品交易過程中交流，用戶可以對商品進行評論，同時用戶可以維護這個評論，例如：刪除評論，獲取評論消息等。
評論消息描述了用戶對商品的意見，評論項包含了具體商品的標示id，商品出售方名稱，評論者的名稱，評論時間、內(nèi)容，和刪除標記等。賣方可刪除評論，評論者也可以刪除評論，只有當雙方都要求刪除評論的時候，評論的內(nèi)容才能真正被刪除。為了實現(xiàn)這個功能，系統(tǒng)添加一個二進制類型的評論標示，用來描述用戶對該評論的刪除信息，00，標示都沒提出刪除要求，01，標示只有賣方刪除評論，10，標示只有買方刪除評論，11標示買賣雙方都提出了評論刪除。
3.5 后臺管理模塊
后臺管理模塊為系統(tǒng)管理員操作模塊，包括，商品信息的管理模塊，用戶管理模塊，公告管理模塊和信息查詢模塊。
3.5.1 商品信息管理模塊
后臺管理的商品信息管理模塊是為了方便管理員檢索商品信息，刪除無效的商品信息。管理員無法出售商品和求購商品的信息，只能查看和刪除商品消息。
管理員向商品信息管理類對象發(fā)送刪除商品請求，商品信息管理類訪問數(shù)據(jù)庫，檢索商品信息，如果檢索到相應(yīng)的商品信息記錄，則刪除該商品信息記錄，返回刪除成功結(jié)果，同時更新界面上商品信息顯示。
3.5.2 用戶管理模塊
該用戶管理模塊，只出現(xiàn)在系統(tǒng)管理員的界面，也即只要系統(tǒng)管理員才能維護
有用戶的信息，對用戶信息進行添加、刪除和修改。
3.5.3 公告管理模塊
公告管理模塊，即管理員系統(tǒng)消息模塊，通告最近時刻的活動等，公告項包括：標題信息，信息內(nèi)容，人，時間。管理員能夠?qū)孢M行修改刪除，或者添加公告消息。
管理員通告公告管理類對象公告消息。首先管理員用戶編寫公告內(nèi)容，向公告管理類對象提出請求，公告管理類對象首先檢查公告內(nèi)容是否有效，如果無效直接返回失敗消息，如果公告有效，可以，則公告管理類對象訪問數(shù)據(jù)庫，將公告內(nèi)容更多到數(shù)據(jù)庫中，同時在公告的顯示界面更新公告的內(nèi)容。
3.5.4 信息查詢模塊
作為信息查詢模塊，負責(zé)對系統(tǒng)所有求購信息和出售信息的信息標題進行‘關(guān)鍵字’的模糊查詢，然后返回查詢到的所有記錄。該模塊功能對非注冊用戶同樣適用。
查詢模塊功能可分為出售商品信息查詢，求購商品信息查詢和查詢特定類型的商品信息。查詢過程中，用戶首先向信息查詢類發(fā)送查詢請求，如果查詢條件無效，則提示查詢條件無效，如果查詢條件有效，則信息查詢類向后臺數(shù)據(jù)庫發(fā)送查詢要求，并將返回查詢結(jié)果發(fā)送給用戶。
4、結(jié)語
校園二手商品交易系統(tǒng)針對校園二手交易的需求，分析了當前高校二手交易的需求、業(yè)務(wù)流程；對校園二手交易系統(tǒng)進行了詳細設(shè)計，對校園二手交易提供了新方法、新思路。
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關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 機房管理 服務(wù)教學(xué)
隨著計算機在各行各業(yè)應(yīng)用的普及，技工學(xué)校計算機房也逐漸成為教學(xué)實踐的主要場所，包括計算機專業(yè)在內(nèi)，數(shù)控、電工、車工、鉗工、會計等專業(yè)的教學(xué)實踐都離不開計算機。計算機房不僅要承擔(dān)學(xué)生計算機基礎(chǔ)課、計算機專業(yè)課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)，同時還要承擔(dān)學(xué)校其他培訓(xùn)考試任務(wù)，因此計算機房的建設(shè)與管理都是技工學(xué)校實驗室建設(shè)中的重點。
一、計算機房的建設(shè)
計算機設(shè)備軟硬件更新淘汰快、一次性投資高，一個機房一般的使用年限在5年左右。受限于資金以及管理人員的素質(zhì)，計算機房的建設(shè)一般可以采用以下幾種方式。
1.學(xué)校投資建設(shè)，配備專職管理員
受限于管理員的技術(shù)素質(zhì)、服務(wù)意識，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是環(huán)境衛(wèi)生標準不高、維修不及時、鍵盤鼠標損壞率高，不能給教學(xué)實踐提供有力的保障。
2.學(xué)校投資建設(shè)，個人費用包干管理
費用包括日常開關(guān)門、衛(wèi)生清掃、軟硬件的更新、鍵盤鼠標等易耗品的更換等，要求有一定經(jīng)驗的計算機教師承擔(dān)該崗位的工作。
3.自然人投資建設(shè)管理，學(xué)校租賃使用
在保證投資者一定利潤的前提下，學(xué)校節(jié)省了大筆的一次性投資，同時也對機房的環(huán)境衛(wèi)生、日常管理提出了更高的要求。自然人可以是個人，也可以是公司等。
二、計算機房的管理
1.建立完善的計算機房管理制度
為了規(guī)范機房管理，保證計算機房的正常運作，應(yīng)制定《計算機房管理員崗位職責(zé)》《計算機房管理制度》，學(xué)生上機要填寫《學(xué)生上機登記表》，做到人機對應(yīng)，便于核查損壞責(zé)任。
2.創(chuàng)建良好的機房衛(wèi)生環(huán)境
良好的機房環(huán)境有助于保護師生的身體健康。要求學(xué)生進機房不準帶零食、飲料，課后要求值日生打掃衛(wèi)生、整理鍵盤鼠標，擺放好凳子。
3.硬件設(shè)備的管理維護
計算機房內(nèi)的計算機使用頻率高，硬件損壞率也高。為了保證機房正常運轉(zhuǎn)，硬件設(shè)備維護要及時。定期檢查接線、插口是否松動，每半年對機箱進行除塵，上課時教師要監(jiān)督學(xué)生正常開關(guān)機，或者由教師遠程開關(guān)機，并關(guān)閉顯示器。建立易損件和常用耗材的備用庫，以保證已損壞的設(shè)備得以及時更換，從而保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
4.軟件的管理維護
由于筆者學(xué)校的計算機房不是在同一時期建成的，機房的計算機存在配置不同、品牌不同的情況，有的機房采用無盤系統(tǒng)，有的機房采用有盤系統(tǒng)，這給計算機的系統(tǒng)維護和軟件管理帶來了難度。目前，有盤系統(tǒng)計算機房的軟件系統(tǒng)管理方法都是采用還原保護卡，它也是最行之有效的軟件系統(tǒng)管理方法；或者是安裝還原精靈一類軟件把計算機的硬盤保護起來，防止計算機病毒侵襲和對硬盤數(shù)據(jù)的更改、格式化等。無盤系統(tǒng)機房的管理相對要簡單些，只要把服務(wù)器配置好，軟件安裝好，并保證服務(wù)器不被病毒侵襲，客戶機要注意及時更換CMOS電池以保證BIOS能記憶從網(wǎng)卡啟動，另外就是要保證交換機的正常工作，這樣無盤機房一般就能正常工作。
5.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的使用
在計算機房中安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件，利用網(wǎng)絡(luò)電子教室進行廣播教學(xué)，可以實現(xiàn)“一對多”教學(xué)或“一對一”教學(xué)，還能實現(xiàn)遠程監(jiān)控、遠程輔導(dǎo)、作業(yè)、作業(yè)收取、電子舉手等功能。該類軟件常用的有凌波電子教室和極域電子教室等軟件。
6.設(shè)置CMOS密碼
計算機房上機人員復(fù)雜，一定要對CMOS設(shè)置程序建立密碼保護。防止上機人員惡意修改CMOS設(shè)置，導(dǎo)致計算機不能啟動。
計算機房的管理與維護既復(fù)雜又繁瑣，還具有一定的不可預(yù)見性，因此，作為機房管理員必須要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，不斷進行總結(jié)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時，還要提高服務(wù)意識，得到上機人員的理解和配合，實現(xiàn)機房管理的科學(xué)化、規(guī)范化和人性化，為學(xué)校的計算機實踐教學(xué)課提供良好的服務(wù)。
參考文獻：
[1]王慶偉.高職院校公共房管理與維護探索[J].電腦知識與技術(shù)，2012（3）.
