時間：2023-06-26 16:24:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生德育的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】中國作為一個具有深厚文化底N的國家，德育在中國也扎下了根，它凝聚了中國上下五千年來中華民族的精神，集聚了中華民族的優秀靈魂。因此，傳承中華名族的優秀傳統，讓優秀的文化在人民中更好的傳承下去，發揚古國的靈魂，是我國在小學教育的一項重要工作，不容教學家們忽視。因此在現在的教學教育中對小學生進行傳統的德育教學，將古國的靈魂繼續發揚下去，教育出擁有優秀中華民族的優秀棟梁。
【關鍵詞】小學生 德育 教育 探索
因為學生在學校里的時間中，大部分是學習課本知識、技能知識，而有關德育的課程（思想品德）則少之又少。班主任在處理自身教學工作之后，對學生進行專項德育教育的時間則可想而知有多少了（現在很多學校還是以抓教學為主，甚至干脆只抓主科，而對屬科置之不理）。雖然學生在校時間不少，但如果要是算上德育教育的話，真是少之又少了！
既然學校用于德育教學的時間較少，而效果又很好，有沒有兩全其美的的途徑呢？
通過一個學期的實踐，我覺得還是可行的。首先，選材很重要。有關德育的材料不計其數，是不是都要學生照著做呢？有的學生在電視上看到有人因為救了落水少年而受到媒體的贊揚，于是他可能也會在今后遇到類似的情況，也會照樣去做。但是他卻沒有考慮自己會不會游泳，具不具備救人的必備知識、技能，這樣去做，后果肯定不堪設想！這時就需要教師出現，對學生加以引導，就是因為他們是小學生，不能與成人一樣；還有，革命片、戰爭片可以讓學生從中受到愛國主義的的震撼，但是這不并不能以此為德育的重點來抓。
那如何在小學階段開展有效的德育工作呢？
首先，要注重加強幼兒的良好品德教育。教師們把德育活動滲透在了一日活動中，德育活動、游戲活動、生活活動、體育活動等等。學校應該開展了一系列的集體德育活動，如“重陽節活動”、“慶國慶活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動等等。
另外，我覺得應從小學生的自身特點出發，從長遠眼光來看問題，關注學生的可持續發展。應該讓小學生至少具備以下素質：
一、明辨是非，善惡分明
這一點至關重要，只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做，什么事不能做。也就是說，要讓學生明白，對大家、社會有幫助的事，有意義的事應該提倡，努力以身力行。有損社會公德的事，能勇敢加以指出，但是也應注意勸導的技巧。如，隨手把吃過的的食品包裝袋扔在了周邊的地方；洗完手沒有把水龍頭擰緊，還有水滴出；買東西不顧先來后到，擠在隊伍前頭；在車上看到比自己有困難的人裝作沒有看見，若無其事。對于這些情況，如果發生在身邊，應該對對方進行指正，但不可莽撞，因為畢竟是小學生，不可不自量力地與對方發生爭執，如果為了這件事而與人打起駕來，這樣就違反了我們德育的初衷了。如果遇到了小學生沒有能力制止，且又非常危險的事，比如：看見了盜竊、群毆之類的，要注意避開，可以打110報警或告訴成年人。只有做到這點，德育才能在小學生的心里“扎根”，為今后的德育教育打牢基礎。
二、學會合作，以大局為重
班級即是“小社會”，一個人在社會中就要與人交流，就得與人合作。讓他們知道合作的優勢，集體的力量大，合作智慧多。比如，讓學生參加拔河、籃球等集體活動，使他們意識到，每個人都有各自的作用，只有心往一處想，勁往一處使，才能贏得成功。要有一顆為集體爭光的心，有損集體利益的事堅決不做，能為集體博得榮譽的事，要爭著去做。
三、愛護、尊重學生
學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。
四、給以較多的情感關懷
教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節療治效果。
（1）多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。
（2）多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態的需要。
（3）多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。
關鍵詞：小學德育；問題；有效對策
隨著新課程標準的逐步推行，德育在小學階段的教育中的地位越來越重要。德育有利于培養小學生良好的情感道德，對學生的發展起著重要的作用。然而，在實際教學中，小學教育更傾向于對學生文化課的培養，導致德育存在許多不足之處。因此，解決德育中存在的問題是小學教育面臨的重要課題。
一、小學德育存在的問題
（一）小學德育過于形式化，缺乏實質內容
德育即道德素質教育，在小學教育中越來越重要。然而，許多學校的領導、教師沒有認識到德育的重要性，他們更重視對學生文化知識的培養，認為德育無關學習成績，是可有可無的，所以對學生的德育不重視，不開設德育課程或者德育課程過于形式化，導致小學德育缺乏實效性。
（二）小學德育內容缺乏科學性
一方面，一個時代有一個時代的道德標準，而當下的小學德育常常忽視這一點，只拘泥于傳統的道德教育，不能做到因時而異，與時代接軌。另一方面，道德教育過于書面化，缺乏社會實踐性。道德在社會事務中更容易得到體現，因而，道德教育絕對不能與社會脫節，只拘泥于書面。
（三）小學德育的方法方式不恰當
小學德育的內容過于空泛，或傾向于成人化，不能抓住小學生的年齡特點、心理特點來對他們進行思想道德教育。如果德育工作者只一味地將德育內容強加給小學生，而忽略他們的接受程度和理解能力，學生只能強行記憶德育內容，而不能領會、理解，他們的思想道德素質沒有從根本上得到提升，德育工作自然收效甚微。
（四）家庭忽視小學生德育的重要性
“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育對孩子的成長尤為重要。在一些家庭，父母思想觀念落后，過于重視孩子的學習成績，而忽略了對孩子思想道德方面的教育，導致孩子從小缺乏道德教育。一些父母不注意自己的言行，給孩子的成長造成了十分惡劣的影響。還有一部分家長過于溺愛孩子，孩子有錯誤也不指出，反而一直放任，導致家庭教育的力度薄弱。
（五）忽略了網絡文化對學生的影響
隨著科技的進步，網絡在一定程度上豐富了小學生的生活，然而網絡上存在的一些負面內容、消極思想也被小學生接觸到。小學階段正是學生思想心智發育尚不成熟的時期，如果小學德育工作者不能充分認識到網絡消極文化所帶來的影響，將給小學德育帶來更大的困難，使小學德育處境更為艱難。
二、小學德育存在問題的有效應對策略
（一）切實抓住小學德育精髓，豐富其內容
小學德育應避免空泛化，德育工作者應該充分認識到道德素質教育比科學文化教育更加重要，因為學生先要學會做人，接下來才應該是做學問。小學教師不能因為德育與考試成績無關而忽視對學生該方面的培養。教師應抓住德育內容，發揮課堂作為教學主渠道的作用，切實培養小學生道德品質，讓他們成為德、智、體、美全面發展的新時代好少年。
（二）小學德育應與時俱進，與時代接軌
時代不同，其道德標準也有所不同。小學德育教師應充分認識到這一點，避免過分拘泥于傳統教學。思想道德教育應該符合社會主流文化，與時代接軌，同時，道德教育也應注重其實踐性，不能與社會脫節。小學德育應做到讓學生脫離課本，真正從思想和行動上做一個道德高尚的好少年。
（三）改革道德教育方式，強化道德教育力度
學校應加大德育投入，增強師資力量，而非一味形式化，只追求表面上的德育。學校在制定德育課程時，要充分考慮小學生的身心發展情況，使課程具有趣味性、靈活性，避免課程內容過于空泛、枯燥。教師應抓住小學生的年齡特點，顧及到他們對事物的理解領悟能力，進而對其進行德育。德育工作者可以開展豐富的教學活動，多帶領學生參加一些社會公益活動，如去敬老院為老人表演節目，為“希望工程”進行愛心捐款，讓小學生通過親身實踐，體會并總結心得感受，使自己的道德水平得到提升。
（四）家庭與學校充分配合，發揮家庭教育的作用
教師應該充分認識到家庭教育的重要性，并與家長建立長期聯系，共同對孩子進行德育。家長應摒棄成績至上的落后觀念，充分認識到道德教育對孩子發展的重要意義，并以身作則，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。家長應避免過分溺愛孩子，當孩子的言行舉止或思想出現問題時，一定要及時予以指正，切不可放任自流，否則會對學生的健康成長造成嚴重影響。另外，學校教育更加強調的是整體教育，而對單個個體的教育力度不是很強，家庭教育剛好彌補了學校在這方面的不足，所以家庭教育更應與學校教育相配合，讓學生獲得更好的發展。
（五）引導學生合理利用網絡，減少網絡消極影響
在網絡時代，小學生接觸網絡是不可避免的，而任何事物都具有兩面性，網絡除了給小學生的學習和生活帶來幫助和樂趣之外，還讓小學生暴露在了一些不良的網絡文化中。要避免小學生受網絡消極文化的影響，需要教育工作者對學生進行正確引導，使他們正確合理地利用網絡，免受網絡消極文化的荼毒。
三、結語
德育對小學生有十分重要的影響，是他們樹立正確的人生觀、價值觀的基石。德育工作任重而道遠，只有做好小學德育工作，才能實現提高學生綜合素質的目的。因此，小學德育工作者要努力學習，不斷探索，積極創新，把學生培養成為有思想、有道德的社會主義好少年。
參考文獻：
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【關鍵詞】小學生；德育教育；問題；對策
小學德育教育的任務是培養小學生正確的人生觀與價值觀，規范小學生的行為，幫助小學生形成正確的生活與學習態度，養成良好的行為習慣。小學生尚處于思想意識和行為習慣的發展與養成時期，教師和家長要重視對孩子正確思想觀念的培養，如果這一時期對學生有錯誤的引導，很容易讓學生形成錯誤的思想認識，影響其終身的發展。因此，小學階段德育教育的重要性不言而喻。
一、小學德育教育工作中存在的主要問題
1．只重視成績，忽略德育教育
傳統教育在我國仍然占有主導地位，由于長期受到傳統教育的影響，這種教育功能仍然會長時間存在，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，傳統教育有利有弊，其弊端不可能在短時間內得到根除。在應試教育的影響下，學校、教師和家長三方面將考試成績作為評價學生好壞的標準，對于學生的品德教育容易忽略，不重視。從學校方面來看，升學率是學校教學質量的體現，影響著學校的聲譽與未來發展，學校對于學生成績的重視不用多說。從教師方面來看，學校施加壓力，教師在無形當中會增加學生的課業負擔，大大降低了德育教育所占的比重，甚至忽略了德育教育對學生成長重要性的認識，導致德育教育逐漸淡化。從家長方面來看，一些家長的德育教育觀念淡薄，加上應試教育的影響，將精力主要集中在孩子的課業輔導上，在一定程度上也影響了家庭德育教育。
2．德育教育內容脫離實際生活
脫離現實生活是目前我國德育教育存在的重要問題，大多數的德育教育的例子都是很多年前的，與現代學生的生活環境不符，與學生的實際生活相距甚遠。例如，很多德育教育內容仍然是“舍身堵搶眼，舍身炸碉堡”等戰爭時期的故事，這些故事雖然具有積極的教育意義，但是與現在的生活差距太大，很多學生難以理解，使得德育教育失去了基礎的教育意義，難以發揮教育效果。另外，德育教育活動的開展與學生的實際生活脫軌，德育教育僅僅停留在課堂上，教師缺乏對學生具體行為的規范性指導，使得德育知識沒有深入小學生的內心，與日常行為產生共鳴。
3．教師缺乏與家長的有效溝通
德育教育不僅僅是單方面的教育，需要學校、教師和家長三方面共同的積極配合。但很多家長由于時間緊張忽略了對孩子的德育教育。也有一些家長認為學校是教育學生的地方，有這個責任與義務把孩子培養好，這種意識忽略了家庭對于孩子個人行為的重要影響。另外，教師與家長的及時溝通也是促進德育教育的關鍵，如果教師與家長缺乏有效溝通，學生德育發展中存在的問題不能及時得到反饋，也會造成德育教育漏洞。
二、提高小學德育教育工作水平的主要策略
1．充分利用課堂教學資源
小學階段開設了品德與社會這門課，這門課的教學目的是為了培養小學生優良的思想品德和美好的道德情操，是進行德育教育的最佳途徑。教師應該結合教材，根據教材的內容，運用科學的方法，加強學生的思想品德教育。在充分利用思想品德教育的同時也要重視其他學科的教育效果，根據各個學科不同的教學特點，充分挖掘教材中的德育教育資源。為了加深學生的理解，教師可以利用現代信息技術，提高教育活動的趣味性。Flas以其動態性、夸張性和生動性，受到教育工作者的推崇。軟件一般占用的空間比較小，動畫效果非常理想，這款軟件通常可以在相對短的時間內，以良好的動態表現向學生傳授相對多的教學內容。通過簡單操作便可以完成動畫演示過程，并且授課過程通常采取交互式。Flas的交互式功能，可以激發學生的學習熱情和學習興趣，讓學生在學習中能夠更加積極地參與學習過程。避免傳統德育教育中枯燥死板的教條主義，更好地幫助小學生理解和記憶。
2．學校德育教育要與家庭教育相結合
家庭教育對小學生性格培養與行為習慣的養成具有重要的影響，父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子行為舉止模仿的榜樣。因此，家長要充分重視家庭教育的重要性。首先，教師應與家長定期溝通交流，讓家長了解學生在校的表現，讓家長了解學校制定的德育教育目標，規范家長的教育方法，彼此之間建立信任。其次，家長應積極參加學校組織的德育教育活動，在活動中增進孩子與家長之間的情感交流，也能夠讓家長更好的了解孩子成長中存在的德育問題。最終將學校教育與家庭教育充分結合，兩者互相促進，從根本上將小學生的德育教育問題落到實處。
3．加強德育教育與實際生活的融合
德育教育不應當僅僅停留在課堂上，德育教育與生活息息相關，只有讓學生參加實踐活動，才能夠真正意義上領會德育教育的真正含義。教師應適當鼓勵學生參加課外實踐活動，學校也應定期組織課外活動，讓學生走出校園，多與大自然接觸，走入社會，親自感受社會實踐的樂趣。例如，開展夏令營，在活動中，教師要讓學生們觀察是否存在亂丟垃圾的現象，引導學生主動將垃圾撿起，并扔到垃圾桶內。幫助學生養成良好的行為習慣與保護環境的意識。同時，在假期可以組織學生去養老院，可以安排學生準備一些小節目，給養老院的老人們進行表演，讓學生們養成尊老敬老的思想意識。通過這些實踐活動，讓德育教育不僅僅拘泥于課堂與書本中，通過身臨其境的體驗，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身的思想品德意識。
參考文獻:
【關鍵詞】 新課標；小學語文；德育滲透；重要性；優化策略
眾所周知，語文是一門工具性學科，語文在小學教育中占據了極其重要的位置。教師在對小學生進行語文教學的時候，除了要對學生講述語文知識，還要為學生進行必要的德育滲透，這是新課標的要求，也是時展的需要。因此，小學語文教師必須將在小學語文教學中進行德育滲透的重要性進行充分的認識。
一、 小學語文教學中施行德育滲透的重要性
（一） 有利于教學目標的實現
現如今的小學語文教學中，除了要重視學生掌握語文知識的情況，還要提高小學生的文化素質，在實際教學中要建立起語文德育教育體系。在最新的小學語文課程標準中明確規定：小學語文教師應該對學生的愛國情操加以培養，除了要指導學生完成規定的教育任務之外，還要培養學生的審美眼光。就這一點來講，能夠充分說明語文教學和德育教學的一致性。小學語文教學中施行德育滲透，更是對品德與社會課程外延的補充形式，同時進行德育滲透也是素質教育的相關要求。
（二） 與我國社會發展要求相符
在現如今的環境下，教育目標已經從側重人才文化知識培養轉換成重視文化知識培養與道德精神培養并存。小學語文相關教學內容涵蓋了包括德育在內的諸多教育內容。在整個小學教育中，語文課占據了大部分課時，由于語文課的先天優勢，可以在很大程度上彌補品德與社會的相關內容。因此，教師在實際教學中，應該將德育教育內容在課堂上進行充分的滲透，學生在學習語文課程的同時，也對道德教育進行了良好的補充，可謂一舉兩得。
二、 將德育教育滲透在小學語文教學中的優化策略
（一） 教師應對教材內容進行深入性研究
要想在小學語文課堂中進行德育滲透，這就要求教師們要對課本內容進行深入性探究。教師只有在備課過程中，在真正意義上做到掌控課本內容，才能對德育滲透的內涵進行充分的認識，順利的將德育滲透內容穿插在小學語文教學中。值得注意的是，教師在實際教學過程中應該將德育教育內容進行全面凸顯。比如，教師在教授學生人教版小學語文中《一夜的工作》時，要突出那種為了完成工作，堅持不懈的精神。在向學生講授《日月潭》時，除了向學生介紹美麗的風景之外，還要將我國大好河山向學生們加以介紹，進而讓學生們感受到身為一名中國人是一件多么驕傲的事。在講授《誠實的孩子》這節課的時候，要想學生們講述誠實的重要性等。將德育內容滲入到實際教學中的例子有很多，這就要求廣大小學教師在備課的時候將教學重點側重在德育教育上，這對當代小學教師來講，無疑是一個新的挑戰。教師在實際教學過程中對德育教育的重視力度會在很大程度上影響課堂質量。
（二） 針對課堂內容，選擇合適教學手段
促進小學語文教學德育化的關鍵在于教師要針對課堂內容，選擇合適的教學手段，對學生展開實際教學。現如今的小學語文課本雖然說有很多和德育相關的教學內容，但如果教師沒有用合適的教學手段對學生展開教學，會影響學生吸收德育教育內容。由此可見，在小學語文教學中選擇合適的方法對學生展開教學是非常重要的。教師們在選擇了合適的教學方法之后，能夠讓小學生們更加容易的吸收到德育知識。我們還是以上文提到的三篇文章為例子，教師在講解《一夜的工作》時，可以搜集相關背景，向學生們滲透德育教育，教師在教授《日月潭》的時候，可以將文章分段，分層講解，讓學生們深切的感受到美好的風景。教師在向學生們講授《誠實的孩子》時，可以先讓學生們了解什么是誠實，進而來開展實際教學。另外，教師們還可以通過課外擴展的方式對學生組織教學，如帶領學生們參觀英雄紀念館等。
（三） 教師在實際教學中要掌握適度原則
小學語文教師必須將德育滲透工作充分的重視起來，教師在實際教學中必須要保證所滲透的相關內容在學生的內心中有一個印象。因此，教師在實際教學中就應該將德育滲透部分進行充分的側重。不然的話，學生就不能在教師的講授中感受到德育內容的存在，更談不上感染。進而無法令德育滲透效果在小學語文課堂中得以真正的發揮。但需要注意的是，雖說德育教育在小學語文教學中發揮了非常重要的作用，但小學開設語文課程的根本目的在于令小學生的語文文化素質在根本上加以提高。因此，教師在進行實際教學的時候，要適度的對小學生進行德育滲透，不要把語文課變成思想政治課。
結束語
綜上所述，在小學語文教學中，包含了很多德育教育內容。教師們可以利用德育滲透的方式來進行實際教學，這種滲透不是外在的，而是具有一定內涵的。所以說，教師在進行實際教學的時候，要將傳統教學方式加以改變，在課堂中進行德育滲透，只有這樣，才能幫助小學生更快實現“德智體”全面發展。
參考文獻：
關鍵詞：小學語文；德育；德育意識
《語文新課程標準》明確指出：“語文應該注重培養和提升學生的品德修養和審美情趣……最終實現全面發展。”因此，小學語文教師應充分利用語文這門學科的優勢，在潛移默化中對學生進行德育教育，提升學生的思想修養，樹立其正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一、小學語文教學中進行德育滲透的必要性
德育是當今學校教育中的重要組成部分，尤其在小學語文教學中，它的作用更是不容小覷。首先，小學生正處于由兒童向青少年過渡的關鍵時期，其道德思想正處于形成階段，此時的德育教育會對小學生以后的發展起巨大的推動作用。其次，小學階段的語文教育屬于基礎教育，和其他學科相比，語文學科的任務則更具特殊性。最后，小學語文新課標明確強調德育滲透的重要性。
二、小學語文教學中德育滲透存在的不足
（一）德育滲透意識淡薄
部分小學語文教師過多地關注學生對“雙基”知識的掌握，忽視其個性和思想品德的發展。智育是教學中的一個重要部分，但是德育在小學生的發展中也起著極為重要的作用，如果小學教師過于重視智育而忽略德育，易影響小學生品德的健康發展。但部分小學語文教師的德育滲透意識淡薄。
（二）知識傳授與育人方法相割裂
部分小學語文教師在進行德育教育時忽略學生的接受情況，致使德育滲透成為教師的個人教學行為，德育效果不佳。在小學課堂教學中，語文教師如果僅僅是講述大道理，不注重與生活實踐的聯系，不僅不會產生良好的德育效果，反而還會加大教學難度。
（三）育人內容
“假、大、空”在一些語文課堂教學中，雖然教師采用的教學方式多種多樣，教學氣氛活躍，但實際上教學內容卻脫離現實生活，不具備可行性，教育活動成為浮于表面的表演。一些教師為了實現德育滲透，選取了與教學內容不符的德育內容，這不僅不利于學生情感的升華，而且也不利于學生理解教學內容。
三、小學語文教學中德育滲透的對策
（一）轉變教師觀念，加強德育意識
《教師法》中明確規定教師要以身作則，教書育人，并且在日常教學中，教師有責任和義務對學生進行思想和行為進行教育，從而促進學生全面而和諧地發展。所以，小學語文教師要以學生的全面發展為重，轉換教學觀念，充分認識到德育教育與小學語文教學的重要性，以及兩者之間的有機結合對促進小學生的和諧發展的重要性。
（二）選擇恰當的德育方法
小學語文教師要根據本班學生的具體特點來選擇恰當的教學方法。如果教學方法選擇不得當，就無法很好地將德育和教學聯系起來，進而直接影響到小學語文課堂教學中德育功能的發揮。而如果方法運用得當，學生就會很好地接受德育內容。
（三）提高語文教師的德育教育能力
小學語文教師提高自身德育教育能力的基礎是準確解讀新課標中的德育要求，并根據語文這門學科的獨特特點,以及學生自身的特點加以實施。1.在教材內容解讀上進行德育滲透。在小學語文教學中，德育滲透要做到與知識講解、情感傳遞緊密結合。如學習《我的戰友》時，教師需要積極引導學生樹立集體意識并運用于日常生活中，進而提升學生團結奮斗的道德品質。總而言之，為了使小學生形成健全的人格、良好的道德素養，教師可以通過鉆研教材、發掘教材內涵，做到全面理解教材，進而充分展現教材中的德育成分。2.在朗讀教學中進行德育教育。朗讀是小學生最初的閱讀活動。但是，朗讀并非簡單地將課文讀出來，而是通過把握整篇課文的感情基調來理解作者的寫作意圖，進而用自己所領悟的情感將文章賦予感情并朗讀出來。所以，小學語文教師可以根據不同文章不同的感情基調對學生進行德育教育。3.在寫作教學中進行德育教育。寫作的思路與內容主要來源于日常生活中的點點滴滴，語文教師在寫作教學中要注意引導小學生感受和領悟生活，引導他們去體會生活中各式各樣的情感所帶來的不同感受，使他們能夠仔細地觀察生活。但不容忽視的是，小學生的認識能力還很淺顯，這就需要教師的點撥、指導，教師需要正確引導小學生觀察生活、體會不同的情感。
總之，新時代背景下的小學語文教師，不僅要教好書，還要育好人，落實好教學中的德育滲透，讓學生在學習的同時思想修養也能得到提升，為社會輸送品德優良的建設者。
作者:杜方方 單位:天水師范學院政法學院
參考文獻：
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隨著課改的不斷進行，人們對德育的生活化教學越來越重視。傳統的德育是以“填鴨式”的教學模式為主，老師更加注重語、數、英等考試學科的教育，忽略品德教育。有的學校偶爾也會開展一些德育活動，但大多只注重形式，因此，效果并不是太明顯。現如今，越來越多的教育工作者開始認識到“生活化教學”的優點，該教學模式對于年紀尚小的小學生來說更容易接受，對于德育這種抽象的認知更是如此。
德育包括家庭德育、學校德育、社區德育和社會德育，本文所述的是學校德育，德育的培養只有從小事開始做起，才能不斷地提高自己的道德素養，做有道德、有用的人。有一句是這樣的：無德的有才能的人比有德的文盲更加可怕，這也是對當前教育忽視德育的反思，可見德育的重要性。但是德育僅僅通過耳提面命對認知較淺的小學生來說大多左耳進右耳出，大量的實踐證明，小學生更加喜歡貼近生活的、有趣的教學素材，生活化教學應運而生。生活化教學是指通過引用貼近生活的例子、素材，組織實踐活動，讓小學生參與等形式激發學生的學習興趣，讓學生在學習中由被動變為主動，理論聯系實際，從實踐中體驗真理。例如，老師在培養學生高尚的品格時，學生會覺得與自己無關，可是當帶領學生去孤兒院為老人做一些力所能及的事情，學生可能會得到別人的贊揚，他們就會明白自己的價值。學習是與生活息息相關的，生活是教學最好的素材，聯系學生實際生活的教學模式更能讓學生明白真理存在的意義，更能明白提升自我素質的價值所在。
一、提高小學教師德育教學生活化的能力
“以學生為主體，教師起輔導作用”的教學理念是新課改后被廣泛提倡的，傳統的德育是以教師作為主體通過“灌輸式”的教學形式進行的，該過程中忽略了小學生的主觀能動性，學生作為一個接受體沒有釋放自我與本真，可能小學生由于自身認識淺薄，對老師說的一些話沒有判斷能力，并不能真正地把老師所教的運用到生活中，使得德育失去了原本的意義。新課改后，德育要求教師不能單單采用原來的教學理念，要提高自己生活化教學的能力，將生活中的素材運用到教學中，在教學中引入生活中的一些情境，將學生放在學習的主置，激發學生的學習興趣，提高學生的品格素質與道德思想。首先老師要提高自我品格素質與專業能力，在小學生學習的啟蒙階段，老師的自我素質與品格形象對學生品格的培養有很大的影響作用，老師就像父母一樣，是學生成長過程中陪伴孩子時間最長的人，其言談舉止會潛移默化地影響到學生的行為與認知，因此，老師一定要注意以身作則，不斷提高自身的修養。專業能力是教師魅力展現的形式，只有教師具有高超的專業素養，才能讓學生更加敬佩，讓學生對相應教師所講學科的知識產生興趣。
二、采用多樣化的德育教學形式
實際上，老師都明白德育的重要性，但是苦于道德知識本身具有抽象的特點，對于小學生來說一般比較難以理解，“生活化教學”提倡采用多樣化的教學形式進行講學，比如小游戲、實踐活動、模仿表演等形式，寓教于樂，讓學習變得更加有趣、更加豐富多彩。例如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，可以先講解雷鋒同志樂于助人的事跡后，讓學生講述自己曾經樂于助人的事跡，并給予肯定與表揚，讓學生明白生活中要做時常幫助他人的好孩子。又如，在學習《揠苗助長》一課時，可以讓學生角色扮演，學生在感受到學習的樂趣后，老師再來講解其中蘊含的道理，會比教師直接講解使得學生更加容易理解其中的道理。還有在學習《柳樹醒了》一課時，老師可以帶領學生春游，去感受柳樹的飄逸與春天的美景。在學習《身邊的垃圾》時，老師可以通過放映環境被污染的一些圖片或視頻，讓學生明白保護環境的重要性，由此可見，老師在德育教學過程中有許多形式可以采用，不必采用單一的教學形式。
在經濟全球化的今天，生活中充滿著各種各樣的誘惑，在此情況下教師的教育責任越來越重，因此，老師要在教學過程中更加注重德育的滲透，讓學生從小培養高貴的品質，提高抵制誘惑的能力，做對社會主義建設有用的德、智、體、美全面發展的人才。
關鍵詞：小學德育；教育質量；教育方法
在21世紀的今天，社會對人才的要求也更加全面，未來的社會不但需要有技術、有能力的人，更需要有德行的人，德才兼備的人。小學生正處在人生觀、世界觀及價值觀形成和發展的關鍵階段，合理科學的德育有利于學生確立正確的政治立場，形成集體榮譽意識、民族自豪意識及正義感，實現對真理的理智追求。因此，在小學教育階段，班主任應將德育融入每一個教育環節中，從而為學生的將來勾勒出優秀的“底稿”。
一、明確德育的重要性和目標
作為新時期的班主任，充分認識到德育的重要性是提高德育質量的前提，明確德育的目標是提高德育有效性的前提。
首先，德育具有重要的引導意義。小學生處于人生發展的基礎階段，并且有了一定的認知能力和辨別是非的能力，但他們的品德行為仍處于低級階段，可塑性強，非常需要及時、正確的引導，否則可能導致他們朝著不良方向發展，行為出現偏差。“少年強則國強”，小學生的思維道德素質體現著我國當代的精神文明，也決定了我國未來社會的面貌和民族精神，因此，德育工作對促進兒童發展具有極其重要的作用。品德是一個人的靈魂，德育起著導向作用。德育工作的重要性不言而喻。
其次，不同階段的德育目標也不盡相同。作為班主任，在設定德育目標時，要從細節開始，從實際出發，由低而高。小學德育的開展應建立在遵循學生心理特點的基礎上，從學生的日常行為習慣入手實施規范化教育。如，可以先要求學生從點滴小事做起：按時到校，認真聽講、愛護公物，使學生的行為逐步得到強化，并將良好的行為帶入家庭、社會中，久而久之，學生良好的道德習慣得以養成，從而使德育收到良好成效。
二、運用恰當的德育方法
開展德育工作要講究一定的方法，否則就會事倍功半，教育者累，學生煩，教育效果差。根據小學生的身心發展特點，班主任應從以下兩方面入手：
首先，重視榜樣示范。小學生受環境和周圍人物的影響很大，對其進行德育時可以有意識地讓學生了解一些榜樣人物，尤其是貼近學生生活的典型人物，學生能夠獲得更真實的感受，并且使情感得到熏陶，從而形成一種崇敬的心理。榜樣的高尚德行會對學生產生巨大的感化力量，并內化為他們的道德修養。同時，也可以適當將一些“假、丑、惡”現象引入教育中，讓學生辨別美與丑，做出正確的選擇。這樣的警示教育也能夠教會學生如何拒絕一些不良風氣。
其次，恰當對待缺點。很多小學生的道德行為不夠完美，但這并不意味著這個學生就是壞學生，在對他們進行德育時要注意采用恰當的方法。對待學生的缺點與其不顧場合、分寸地斥責、嘮叨，還不如多用些時間來發現學生身上的閃光之處。從閃光點出發，對學生進行啟迪和鼓勵，讓這小小的星星之火點燃學生智慧的火把。如，當學生表現出對人不禮貌時，教師可以發現學生愛勞動的優點，進行激勵，告訴學生其實你離完美很近了，只需要改正一些小小的缺點。這樣，學生才能夠帶著積極的情緒接受教師的意見，并對自身行為進行糾正。
三、開展豐富的教育活動和評價
德育工作并不是一味說教，還要靠行動。小學生的德育工作應以體驗為主，作為班主任可以根據班級的特點組織開展豐富有趣的教育活動，讓學生在參與中深有體會，陶冶情操。這樣，學生在接受理論教育的同時也能夠將理論付諸實踐，積極性得到激發和調動。如，可以組織學生到社區中開展志愿服務活動，關愛孤寡老人、打掃衛生等，并結合活動開展主題班會，使德育的實效性更強。德育的效果只有在實踐中才能體現出來，因此，實踐活動是對德育成效的檢測，也是真正提高學生道德水平的重要途徑。此外，德育中，學生自信心的培養也是不容忽視的。成功源于自信，自信有助于成功，是成功的起點，是成功的動力。有自信心的孩子，才會具有較強的獨立性，更容易通過自己的努力而取得優秀成績。學生相信自己是一個品德優秀的人，就會在生活中、社會中不斷提升自己的要求，用美好的道德品質去學習、待人接物，贏得大家的肯定和贊揚，從而更加自信，使自身的行為習慣更加完美，如此便形成人人爭做道德模范的良性循環，帶動整個班級良好班風的形成。
總之，通過有效的途徑與方法提高德育的實效性，是一項艱巨而復雜的系統工程，教育工作者任重而道h。如果每一個從事教育的人都能重視學校德育工作，社會中的每一個人都能關注學生德行的培養，就一定能開創學校德育工作的新局面。
參考文獻：
【關鍵詞】小學班主任；德育工作；研究
小學是人的性格逐漸走向成熟的關鍵時期，這個時期為人的一生打下基礎。班主任在小學教育中發揮著特殊的作用，因此，學班主任必須認識到德育工作的重要性掌握德育工作的理論及方法，在實踐中不斷創新德育工作模式。
一、小學班主任有效開展德育工作的重要性
德育是一切教學活動的根本授予學生知識之前要教會學生做人。小學是學生接受思想道德教育的第一階段這個時期的教育使學生形成基本的人生觀、價值觀和世界觀，影響學生未來的發展。小學班主任在塑造學生靈魂方面發揮著不可替代的作用，班主任在小學生心中具有崇高的地位他們的一言一行對學生產生巨大的影響。因此，學班主任要在教學過程中加強德育工作，幫助小學生邁好人生第一步。在大力提倡素質教育的今天德育在班主任系統、長期的工作中應該處于首要地位小學班主任只有認識到這一點才能取得德育工作的突破性進展。隨著我國經濟的發展和社會的進步洛種問題和矛盾逐漸顯現。為了適應新的形勢和發展更加契合小學生的心理發育狀況，學班主任要在實踐的基礎上不斷創新德育工作模式擴展新的教學內容嘗試新的教學方法把德育工作放在班主任工作的首位。
二、提高小學班主任德育工作有效性的策略
（一）提高小學班主任素質
學生經常對家長的意見產生質疑，但卻對老師特別是班主任的意見完全信任。大部分學生都認為班主任的話是真理由此可見班主任的言行對學生影響深遠。因此，學班主任一定要時刻關注自身修養不斷提高自身思想道德素質保持正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就要求小學班主任要擁有健康的生活、良好的興趣愛好、積極向上的心態。在教學活動中用自己的道德修養、言行和心態去感染學生使學生在潛移默化中形成良好的道德品質。
（二）與實踐活動相結合
成功的思想道德教育能夠使學生將教育內容內化為自身認知并將其應用于生活實際中，在實踐中形成良好的道德品質。因此，小學班主任在教學中要嘗試開展“助人日”、“獻愛心”、“每天做一件好事”等形式多樣的實踐活動，讓學生在豐富多彩的實踐活動中將德育內容內化為自身行為習慣。
（三）加強與學生的溝通
小學生的心里承受能力比較差，教師的批評如果不恰當，不但不能使他們認識到錯誤并改正錯誤還會傷害他們的自尊心和自信心。這就要求小學班主任要學會與學生進行有效的溝通，學生在感受教師關懷的同時從識到自己的錯誤及時進行改正。個別談話是教學實踐中教師與學生最直接、最有效的溝通方式。小學班主任在個別談話前要做好充分的準備了解談話對象的學校表現、家庭背景等詳細情況，為談話內容打好草稿選擇合適的時機和場所。在談話過程中要以朋友的身份與學生交流始終保持和藹真摯的態度。總而言之德育工作中切忌生硬死板的批評要善于運用藝術性的談話使教師的教誨真正進入學生的心靈。
（四）營造良好的教育環境
首先是營造良好的班級環境，班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養成具有重要的作用。打造良好的班級環境是一個系統的工程。
首先為了培養學生班級管理的“主人翁”意識河以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規定提高學生的自覺性赴學生在不知不覺中實現自我教育淇次充分發揮每一位學生的特長和優勢選好班級干部鍛煉學生的自我管理能力赴學生獨立開展工作再次召開形式多樣的主題班會加觀看電影短片、編排小品、組織演講等調動起學生的積極性焙養學生的愛國主義情操及優秀道德品質。其次是營造良好的網絡環境。當今社會網絡無孔不入對學生封殺網絡是不現實的。網絡雖然有不好的一面但也有好的一面班主任要引導學生正確使用網絡。建立小學生專屬的網絡平臺是一個發揮網絡積極作用的有效方法在學校網站上設立班級專區展示學生的文學、繪畫作品提高學生參與網絡的積極性開設聊天專區方便學生之間交流，增設學生感興趣的動畫片及游戲，方便學生在學習之余進行休閑娛樂。通過網站，教師能夠及時掌握學生的思想動態肩針對性的開展德育工作還可以借助網站宣傳正確的價值觀和輿論導向提高德育工作的有效性。
三、結語
小學生養成的性格是在其成長過程中多方面因素的綜合作用，班主任僅憑自己的力量，難以達到預期的教育效果要充分利用家庭及社會的力量。小學班主任要認識到家庭教育在學生成長中的重要作用，與家長保持長期有效的溝通及時掌握學生在家庭中的表現及時向家長反饋學生在學校的表現對學生進行綜合評定，共同探討教育方法，以充分發揮學校、家庭的雙重教育效果。德育工作還要積極發揮社會的力量大力宣傳社會上的好人好事發揮正面引導作用焙養學生辨別假惡丑事物的能力對社會上的不良現象及時引導學生進行批評。總之在學生的成長過程中，離不開教師的悉心教誨也離不開社會的正確引導。
作者：馮軍
參考文獻：
[關鍵詞] 新課程背景；中小學德育；嬗變取向；研究分析
一、前言
德育作為素質教育的重要一部分，早在上世紀八十年代就已經引起了我國高度的重視，國務院也曾明確指出：“實施素質教育一定要把德育、體育、美育等有機結合起來”。作為中小學校來說不僅要抓好科學文化知識教育，更應該做好學生的德育工作，班主任作為學生的引導者，其言行會對中小學生起到潛移默化的作用，所以班主任應該不斷改變落后思想，將新知識、新理論運用于德育工作中。只有將德育工作貫穿于學生的學習和生活實際，才能夠保證學生朝著健康的方向發展。德育工作的實施還需要學校的積極參與與支持，認真落實教育部門的有關政策文件，真正把德育工作擺在重要的位置。尤其是在近些年我國中小學教育發展比較迅速，德育工作的順利實施對中小學生發展具有重要的意義，作為班主任一定要充分認識人才培養的重要性，認真研究中小學生認知行為的特點，并綜合分析傳統德育存在的缺點，及時探索出新的德育工作模式。
二、新課程背景下的中小學德育工作嬗變取向
1、創建學校德育管理系統，保證班級德育工作的順利進行
班主任德育工作的順利實施有賴于學校德育管理工作模式的創新，建立健全學校的德育管理體制，對中小學生的德育發展具有重要的現實意義。為此，我們可以建立不同的管理層次從學校開始到年級再到班級，并組成責任分明的領導小組，使他們處于一種縱向關系。同時學校各部門之間還應該保持有效的暢通，經常進行互動交流，對于德育管理存在的問題進行分析解剖，及時提出改進性的意見，保證班級德育工作的順利進行。
2、明確責任制，充分調動班主任工作的積極性
班主任作為學生的引導者，其言行舉止會對學生的發展產生很大的影響，為此，要想做好中小學生的德育工作，學校首先應該從調動班主任的工作積極性開始，使班主任能夠明白德育工作的重要性。一方面學校可以建立嚴格的獎懲責任制，明確各班主任的職責和范圍，對于表現優秀者，給予一定的津貼和獎勵。同時還要多給班主任預留一些晉升的空間，提高他們的工作積極性。另一方面，作為教師本身來說還要加強班級的德育管理工作，調動中小學生的學習積極性，使德育工作能夠有條不紊地運行下去。班級是學校教育的基本單位，教師作為班級的領導者，一定要認真貫徹落實學校德育精神，爭做學校的教師骨干。要想做好德育工作，班主任平時還應該多對中小學生灌輸愛國主義教育，增強學生們的愛國主義情懷，從而形成強大的內在力量。
3、班主任要不斷更新思想觀念，提高自身素質修養
作為新課程背景下的中小學班主任一定要不斷更新傳統落后的德育思想觀念，不要只注重形式主義，同時還要加強對自身素質的培養工作，為人師表，做學生的良師益友。還要抱著終生學習的態度，為學生學習樹立良好的形象，不斷引導學生積極面對生活，學會做人。學校之間的競爭無非是德育工作者素質之間的競爭，所以作為班主任一定要根據社會主義經濟體制人才市場的基本要求，突出學生的主體地位，提高他們的素質，尊重他們的人格，給他們更大的發展空間。還要著眼于未來，加強自身的素質修養，發揮自己的創造性才能，保證德育工作的順利實施。
4、加強校園環境建設，發揮客觀環境的德育作用
校園環境會對學生產生很大的影響，一個好的校園環境會使學生養成良好的行為習慣，一個惡劣的校園環境會對學生造成極大的負面影響。所以作為班主任一定要與學校積極聯合起來，做好對校園德育工作的宣傳，使每一個學生時刻都處于一種良好的德育氛圍中。學校還應該向學生積極宣傳愛國主義教育，舉行升國旗儀式，同時還要舉辦一系列的公益宣傳活動，提高同學們的綜合素質，促使學生更好地學習，發揮客觀環境的德育作用。
5、實現德育內容的整合
傳統的中小學道德教育內容設置方面存在一定的缺陷性，過于注重道德知識和道德信念的灌輸，對于道德情感和道德意志的設置卻遠遠不夠。所以，我們一定要根據中小學生的認知發展規律不同，分層次、按步驟地做好對中小學思想品德與社會課程的內容整合，使學生能夠從小養成良好的行為習慣。同時，我們也應該加大對中小學生邊緣化課程的整合力度。邊緣化課程一般指的是除德育課程以外的其他課程，加大對邊緣課程的整合力度可以為德育工作的實施提供更廣闊的發展平臺。
結束語
德育作為素質教育的重要一部分，它對中小學生的全面發展具有重要的作用和意義，班主任一定要“以身作則”，切實履行好自己的職責，抓好學生們的德育工作。同時還要注意自身素質的培養，做好德育管理工作，時刻以“學生為本”，尊重學生的人格尊嚴和生活規律，不斷創新與前進，只有這樣才可以從根本上改變我國中小學落后的德育教育現狀。
參考文獻：
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關鍵詞：小學；德育；重要性
德育是指教育者培養受教育者品德的活動。小學的德育主要是養成教育。讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質行為習慣。只有發揮德育的功能，學校的各項工作才能順利地進行。
小學德育工作是廣泛多樣的，下面就三方面德育工作的重要性進行分析。
一、少先隊組織活動的重要性
少先隊是學校中學生集體組織，他們的活動是自己教育自己的最好形式。組織少年兒童參加隊會儀式活動，夏令營、“六一”手拉手活動以及各種文化、科技、文娛、體育活動、國旗在我心中等主題愛國主義教育等。開展這些活動有利于學生增長知識，提高覺悟，鍛煉意志，養成勤于思考、互動協作、遵守紀律等優良品德行為。
二、班主任工作的重要性
這是學校對學生進行德育教育的一個重要部分。
只有班主任工作做好，學校才能強有力地掌握基層學生集體，教育好每個學生。班主任工作是學校德育工作的主要實施者，不但是聯系各科教師與組織的紐帶，而且起著溝通學校、家庭的橋梁作用。是小學生健康成長的引路人，是社會精神文明建設的重要促進者。班主任對學生進行德育教育主要從以下幾個方面做起：
1.做好家訪、家長工作，爭取社會有關方面配合
班主任是學校與家庭之間的聯系紐帶，班主任進行家長工作的方式很多，主要有家庭訪問、建立書面聯系和召開家長會等，班主任要注意工作的目的性和計劃性。
2.選擇和培養好班干部
好的班干部是班主任的得力助手，召開班委會時廣泛地聽取學生意見，運用民主方式讓學生參加評選，這樣選出的班干部有一定的威信，日常對班干部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，使他們既得到了鍛煉，又減輕了班主任的負擔。
3.調動學生的積極性
班主任要根據德育工作安排和本班級實際情況相符的遠、近期目標，讓每一個學生明確全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。在班內實行“一幫一、一盯一”等活動，通過競爭調動學生的積極性。
三、品德與社會課程安排的重要性
品德與社會課一直被稱為“副課”，沒有引起更多學生的關注。而品德與社會課是一門對學生進行思想品德教育的課程，它擔負著對學生進行思想教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的重任，但隨著形勢的發展要實現這一目標并非那么容易，單純的說教只會引起學生的反感，要讓學生喜歡品德與社會課，從增強趣味性，激發學習熱情入手。對于品德與社會教師來說，小學開始設置品德與社會課程是為學生認識社會、適應社會，成為具有愛心，責任心，良好的行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定基礎。品德與社會是促進學生良好品德形成和社會性發展的一門全新的綜合課程，幫助學生參與社會和學習做人是品德與社會課程的重要任務。
關鍵詞： 德育教育 語文教學 教育理念 情感體驗
一、德育教育對小學生成長發展的重要性
1.有助于小學生形成健康的心理狀態。德育教育在每一個學生的求學生涯中都占到相當大的比例，從小學的思想品德課到大學的思想道德修養課，每一個階段都受到教育主體高度重視。德育要從小抓起，讓小學生從最初思維形成之時就受到德育教育，對其未來心理狀態的形成具有良好的推動作用。小學階段是最容易接受外來教育的時期，最容易培養健康的心理狀態。
2.有利于培養適應社會發展的高素質人才。人才的發展要適應社會的發展，才能真正做到雙向進步，教育的職責除了教會學生基本的理論及應用知識外，還要按照社會的發展培養相應素質的人才。在中國特色社會主義道路的發展時期，教育主體制定符合這個制度發展的人才培養戰略，從小學時期就加大德育教育的培養力度，宣傳社會主義國家制度，有利于培養適應本社會發展的高素質人才。
3.有利于培養小學生辨別是非能力。在小學階段，孩子們由于受到年齡的限制，往往對很多是非曲直辨別不清，他們無法站在多種立場思考及解決問題。對于這個階段的孩子來說，他們日常和父母及祖父母的接觸更多一些，思維在很大程度上受到家長的影響自然更多一些。在小學語文課程中滲透德育教育，用不同于思想品德課程的教育手段引導學生，在對錯判斷上培養其理性主觀的辨別思維，能夠更好地孩子的辨別是非能力。
二、在小學生語文教學中德育教育存在的不足
1.語文教育者在教學中常常忽略以身作則。師者最關鍵的教育手段是以自身的榜樣作用影響學生，以自己的人格魅力從事教育活動，從而使學生更加信服教育者，使傳授知識及經驗的過程更加順利。小學生是最具有模仿意識的，他們在日常行為及思維模式上，習慣于跟隨老師及家長，語文教育者對自身的行為規范，是給學生在生活及學習態度上的一種無形的引導，在孩子們的成長過程中潛移默化地產生作用，并對孩子未來朝著正確方向發展打下根基。
2.語文教育者在備課階段德育部分準備不夠充分。德是立人之本，在小學課程中，語文課程在所有科目中與德育教育關系最緊密，教育者可以通過語文教學向受教育者傳授德育思想。然而，語文教育者在平時根據課程要求備課時，往往只重視課內內容的準備，習慣性地將課本上的內容全部講授，為了謀求效率，在備課過程中很少將有關課本知識的德育經驗滲透在教案里。在當前的應試教育模式下，很難激發教師自發地關注課本之外的德育教育。
3.語文的課程教育與德育延伸的手法不夠完善。除了上述的語文教育者在備課時很少涉及德育知識外，課堂上將語文課程與德育教育的鏈接手法不夠完善，不能讓學生很好地吸收理解。孩子們在小學階段思維模式還不能完全穩定，所有接收的知識及經驗都靠教育者形象生動地講解，才能很好地吸收并記憶。現階段的語文教學中教育者有很少一部分能夠做到這一點，將語文課程與德育教育完美結合需要自身有深厚的知識功底，并加上嚴格的職業培訓，在這些方面，很多小學并沒有真正落實到位。
三、在小學生語文教學中滲透德育教育的渠道
1.借用德育典故使學生們深入理解。小學語文教材在內容的選取過程中，往往都是以愛國、有愛、明理、誠信、尊師、重道為題材的，教育者根據這些內容，借用中華民族的傳統美德的典故，使孩子們在學習過程中了解自己應該怎樣遵守日常的行為規范及做出怎樣的價值判斷。在一般教育手法中，典故教育是最能深入學生內心的，將語文課程與典故事例較好地結合，給小學生單純的思維模式打下深刻的烙印，有助于他們在以后的人生道路上更好地發展。
2.教育者在傳授過程中要把握好學生心理。語文教育者在傳授知識及經驗的過程中，要時刻注意觀察孩子行為模式及心理狀態。小學生并沒有穩定的性格，他們情緒和心理上的波動都比較明顯，貪玩、好動、天真、可塑是這個時期的特點，教育者需要時時觀察，掌握每個學生的性格特點及心理異常反應，能在教育過程中采用合適的方式方法幫助其解決心理問題。這樣不僅能夠使學生們更好地接受德育教育，消除逆反心理作用，還能幫助他們形成健康的心理。
3.德育教育在語文教學中要抓準時間點。任何教育過程，在原有基礎上進行升華時都要把握好時間點才能達到預期效果。同樣在語文教學過程中，德育的滲透也需要抓好時間點給予適當的升華，才能在孩子的心靈中形成一定深刻的影響，為他們樹立好人生信標。以往的語文教學中往往只是告訴孩子們應該怎么做，而忽視了教育孩子們為什么這樣做出抉擇。形象生動的德育授課模式會讓孩子們了解到自己做出抉擇的原因動機，幫助學生在以后的人生抉擇中做出正確的判斷。
4.在滲透德育教育的過程中要注意與學生的情感體驗相結合。小學生的認知多以感性為出發點，小學的語文課程多含有豐富的情感設計，目的是幫助學生以孩子的角度理解世界。教育者在日常的授課過程中如果結合感性素材，就會更加深刻地觸動學生的內心世界，幫助他們從根源上理解德育的意義并貫徹于自身活動中。教學中的情感體驗會帶動課上氛圍，感染效果更好，比起單純的說教灌輸模式，這樣的教學方法更能深入孩子內心，讓他們更容易接受。
小學時期是每個學生培養良好德育觀念的關鍵時期，這個時期的孩子心性善良，能夠主動接受外界傳播給他們的東西，教育者在這個時期將語文教學與德育教學很好地結合，能夠幫助孩子更好地理解所學的知識及經驗的重要性，并且培養他們主動學習的意愿，幫助他們學會如何正確判斷是非，如何在自身塑造過程中使自己更加完善。德育是一個國家教育的根基，在小學時期滲透德育教育能夠為教學過程打下堅實基礎。
參考文獻：
關鍵詞 小學德育 教育 有效
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A
德育對所有的學校來說都是十分重要的，對小學來說，更有其特殊的功能。因為小學生期是人的啟蒙期，是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這一時期的孩子有很強的模仿性和可塑性，容易接受外界影響。作為基礎教育奠基工程的小學教育，怎樣把握住這個有利時機，有效地對小學生進行道德教育呢？
1建“網絡”，創設教育氛圍
小學德育工作是個系統工程，要把德育工作抓好、抓實，首先就應重視和加強全程德育管理，建立全員、全方位科學育人的教育機制，充分發揮小學德育工作領導小組的功能作用，統一思想，轉變觀念，形成共識。其次，還要編織一個德育網絡，把小學的每一個人和每一個部門都有機地聯結起來，組成一個由學校、黨政、保教組、后勤組等分層管理，黨、團、工會、年級組、后勤、保育對口管理的運行機制；再結合小學實際，從遵循小學生身心發展規律出發，緊緊抓住“養成教育”這個中心，制定出內容豐富、方法多樣、趣味濃厚、手段創新的，具有可操作性、實用性的，更貼近小學生實際的管理措施和評價體系。將小學德育工作與精神文明建設、師德師風建設、園風、園紀、園貌以及保教工作緊密結合起來，從大處著眼，小處著手，營造出“德育無小事，事事有人管；各司其職，各負其責，各盡所能，自主參與，團結干事”的教育氛圍。
2強隊伍，形成德育新局面
“以人教人”是陶行知先生教育思想的精髓之一。以人教人，即以自身的行為、準則去教育別人。教師是小學生的鏡子，小學生是教師的影子。小學生對教師的崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習。可見教師對小學生品德形成的影響是非常大的。因此，在德育工作中，教師一定要注意自己的示范性作用。俗話說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化地影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養，才能給小學生以示范的教育影響。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“一個學校的教師能為人師表，有好的品德，就會影響學生，使整個學校形成一個好的校風，這樣也就有利于學生的德、智、體全面發展。”只有不斷加強德育隊伍的建設，規范教師們的言行，使教師起到榜樣的作用，才能更好地促進小學良好的園風、教風、學風的形成，才能培養小學生健全的人格，從而形成德育工作新局面，為小學德育合力的形成起到積極的推動作用。
3重實效，營造育人氛圍
《小學教育指導綱要》中指出：“小學德育教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于小學生生活及各項活動之中。”小學一日生活及各個環節都滲透著德育因素，教師要根據小學生思維具體形象、感情豐富、易激動的特點，注意從情感教育入手，善于利用環境中的有利因素和偶發事件，對小學生進行隨機教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子。經過一段時間的練習，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天的勞動習慣也養成了。我們要把道德教育滲透到小學生的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，為小學生良好品行的形成打下堅實基礎。比如：有的小學生有不收拾玩具的壞習慣，如果一味批評，效果不會很好。教師要善于捕捉小學生的閃光點，適時地進行隨機教育。發現小學生穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱贊的語氣表揚小朋友：“咦，你今天特別漂亮，對不對”？小學生肯定會高興地回答說：“對”。教師可趁熱打鐵說：“你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行。你看，你現在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時小學生肯定會自覺收拾，教師要及時加以獎勵，并在同伴面前表揚小學生，變批評為指導，起到事半功倍的效果，小學生不良行為習慣就會逐漸改正。又如，游戲時把玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵，引導小學生養成辨別是非的好習慣，同時也在潛移默化中凈化了孩子的心靈。因為是典型的日常小事，孩子親眼目睹，親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
4“三育”一體，整體協調，形成合力
