時間：2023-06-29 17:09:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇園林工程相關論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1綜合基礎綜合基礎
包括大學生計算機基礎、數學、物理、化學等公共基礎課程的實驗環節，用于全面提高學生綜合素質、多角度的思維能力和發展潛力。
2學科基礎
學科基礎是由專業基礎課、專業必修課和專業選修課中的實驗實踐環節所構成，使學生獲得學科的基本知識，掌握繪畫及表現技法、制圖方法、規劃設計方法、插花技法、園林植物認知方法、栽培養護技術、育種技術，具備進行城鎮綠化、園林建筑、園林植物造景等規劃設計及表達、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養護、管理與應用的基本能力。
3職業基礎
職業基礎是由綜合實踐、社會實踐、園林綜合實習2(頂崗實習)、畢業設計(論文)等環節構成，著重培養學生了解社會、了解園林行業各崗位能力的需求和解決實際問題的能力。綜合實踐:組織大一學生進行社會調查，了解全國園林及相關專業的開設情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和?？粕猩彤厴I的人數;全國園林相關就業單位的情況;園林行業不同崗位對園林人才知識結構、基本能力和素質的需求情況。讓學生從大一開始就對園林行業有一個較直觀的認識，有利于樹立正確的職業觀。社會實踐:每年的寒暑假學校都會安排學生進行假期社會實踐，低年級學生主要圍繞當年的一些社會熱點問題進行社會調查和實踐，達到“未進社會門，先做社會人”的目的，促使學生更進一步了解社會、了解國情，增強社會責任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也能將自己的才能服務于社會，體現自己的價值，增強自身的綜合能力。高年級學生主要進行就業創業見習實習，根據專業特征、自身定位，提前進入行業，了解行業特征和需求，為將來畢業后能更快地融入社會打好基礎。綜合實習:大三下學期進行的園林綜合實習2直接安排學生進入到園林設計公司、園林工程公司、設計院、研究院等企事業單位進行頂崗實習。學生直接接觸公司的實際崗位，了解園林行業每個崗位運行的具體情況、園林行業對崗位人員的綜合素質和能力的具體需求，將自己所學理論知識和實踐工作進行很好地轉換，發現自己的不足，給自己將來的職業進行更準確的定位，并在大四最后一年的在校學習中更有針對性地鍛煉職業所需的各項能力。畢業設計(論文):大四下學期為畢業設計環節，時間為16周。學生的畢業設計可以在校外進行，由校內導師和企業導師共同指導。鼓勵根據就業意向單位/實習單位的實際項目制訂畢業設計題目，使研究項目與具體生產實踐緊密結合，設計成果能被企業直接采用。這些與職業相關的訓練，促進學生對園林行業的了解，加強了學校與企業的聯合，增強了學生的職業技能，有利于學生畢業后能更快地進行角色轉變，更好地融入行業。
二、四個模塊應對園林行業多樣化的職業能力需求
突出實踐教學理念中的“綜合專業知識、重視職業訓練”兩個理念，將實踐教學體系中的專業基礎課和專業課的實踐課按照園林要素類型和課程性質歸納為繪畫與制圖技法模塊、園林植物與生態模塊、園林規劃與設計模塊、園林工程與管理模塊4個模塊，以模塊為單位，系統研究這些課程實踐大綱的內容、訓練方式以及前后的銜接，做到必須訓練的內容不重復、不遺漏。除了課程包含的課內實驗實踐訓練外，還安排綜合實習環節融合模塊內所有課程實踐的核心內容集中進行訓練，促進學生綜合理解相關課程知識，有利于學生更好地融會貫通、學以致用。
1繪畫與制圖技法模塊
繪畫與制圖技法模塊包括園林美術(素描基礎、色彩基礎、形態構成、表現技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計算機輔助設計、效果圖制作等課程的實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能具備基本的藝術素養，掌握繪畫技法、風景園林表現技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設計思想和設計思路通過圖紙完美地表達出來。除了課內實踐訓練外，園林美術實習和園林綜合實習3也對此模塊內容進行重點訓練，主要包括園林景觀寫生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內容。
2園林植物與生態模塊
園林植物與生態模塊包括植物學、園林樹木學、花卉學、園林草坪與地被、園林生態學、城市生態學、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹木養護學、園林植物病蟲害防治、觀賞植物組織培養、盆景學等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林植物的認知方法、形態特征、生態習性、栽培養護技術和育種技術等方面知識，具備園林植物的繁殖、栽培、養護、管理、造型與應用的基本能力。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習1和園林植物栽培與養護實習重點訓練此模塊的內容，主要包括園林植物認知、園林植物生態習性、園林植物應用、園林植物種植與養護等方面內容。
3園林規劃與設計模塊
園林規劃與設計模塊包括園林設計初步、園林植物造景、城市園林綠地規劃、園林規劃設計、風景區規劃、城市規劃原理、園林建筑設計、生態景觀設計、圖案設計、室內綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握風景名勝區規劃、森林公園規劃、城市綠地系統規劃、城市規劃、各類園林綠地規劃設計、室內綠化設計的方法，能從事風景區、森林公園、城鎮各類園林綠地的規劃與設計。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習3重點訓練此模塊的內容，主要包括典型園林案例實測、園林綜合設計等內容。
4園林工程與管理模塊
園林工程與管理模塊包括園林工程測量、園林工程、園林工程預算與決算、園林施工圖設計與制圖、園林工程管理等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林工程的測量、設計與施工、預算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預算、施工、管理等工作。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習2重點訓練此模塊的內容，主要包括園林工程材料認知、園林工程設計、制圖、預算、園林工程施工及管理等內容。
三、結語
關鍵字：園林工程； 施工技術探討
引言
隨著城市園林綠化步伐的加快和園林工程項目的進一步增多，每一個城市都面臨著園林工程施工的發展，可見，園林工程施工對城市的發展具有重要的意義，在園林工程施工過程中，如何將園林工程施工與節約型園林建設、生態園林城市建設、防災避難、城市濕地、綠地等資源保護利用、 污染防治等緊密結合，促進園林工程施工的可持續發展，成為城市園林工程施工所必須解決的難題?！皥猿忠匀藶楸?，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”的科學發展觀的基本內涵，完全符合城市園林工程施工的實際和發展要求，“以人為本”原則在城市園林工程施工中的提出，實際上就是協調園林工程施工與自然環境、人文環境的和諧統一發展，實現人與環境，人與園林工程建設全面、協調、可持續的發展。在全面提高園林工程施工水平，城市園林設計水平和城市園林養護水平的基礎上，實現城市園林綠化的健康、快速、科學發展。
1.園林工程施工技術中存在的問題
園林工程是一門復雜并且系統性很強的項目，施工現場范圍較大，施工工序多，周期長，會受到施工過程中各個方面的因素影響，施工水平的高低直接影響著園林工程的質量及相關施工企業的效益。 目前園林綠化方面的法律法規還很不健全，一些非專業的園林施工企業也加入到園林綠化建設的隊伍中來，使園林施工中出現了不少技術問題。下面就整個施工過程進行討論。
1.1 施工準備階段
園林工程施工準備階段的任務就是為工程施工提供一切必要的施工條件，確保施工順利進行。 其主要包括：了解設計方案與技術要求，現場勘查與制定施工方案和施工現場準備。 現在普遍存在的問題是施工人員和設計人員之間缺乏積極充分的溝通，對設計人員的設計理念不能深刻理解，在施工過程中遇到對施工圖紙有異議的地方，就憑自己的意愿進行調整，導致工的隨意性太大，使建成效果與當初的設計效果相差甚遠。
1.2 正式施工階段
施工人員的專業素養和施工技術對園林工程的質量影響重大?，F在園林綠化工程施工隊伍素質良莠不齊，由于園林工程的計劃性和嚴謹性沒有建筑工程那么強，很多人誤以為園林施工就是鋪鋪草、種種樹那么簡單?？捎^的利潤吸引了很多非專業人員涌入這個行業，專業知識和相關經驗的缺乏限制了園林工程質量的提高。
1.3 交工驗收階段
園林工程正式施工階段結束后，還要整理審核交工驗收資料，編寫施工總結資料和保養計劃等。交工驗收是施工的最后環節，也是保證質量的最后一道關口。然而目前，我國尚缺乏完善的園林工程質量控制體系，相關方面的規范標準較少，加上一些單位對園林工程質量的重要性認識不足，常常使工程驗收沒有發揮其應有的作用。
2.園林工程施工中的關鍵技術探討
2.1 園林工程施工關鍵問題探討
2.1.1 園林工程施工中自然資源的利用
在園林工程施工中，不可避免將要面對如何合理利用自然資源這個問題，這不僅是要求施工人員要合理節約使用工程施工自然資源，更重要的是要求施工人員在施工園林工程竣工后， 園林運行也要能夠實現節約合理利用自然資源的目的，這就要求施工人員要結合園林現場場地，對樹木、花草、亭臺樓閣合理布局和分區，哪些能夠吸收太陽能，哪些能夠吸收周圍環境中的污染物，如何布局不會產生熱島效應等等，這些問題都是影響到整個園林工程質量和實際功能的關鍵性問題，因此必須要加以重視，盡量實現綠色施工。
2.1.2 園林工程施工中的安全監控問題
園林工程施工具有較大的安全監管風險，這主要是因為園林施工過程中調動的大型機械設備較多，水景、雕塑、石材、木材等應用都增大了工程施工的安全性風險，因此在施工過程中必須加強安全監管，一旦發生安全問題，整個園林工程的施工進度和質量都將遭受巨大損失。
2.2 園林施工過程中的三大目標管理技術探討
任何一個工程項目，包括園林工程，在施工過程中都必然面對工程造價、工程進度和工程質量這三大目標的控制，因此，在園林施工過程中最關鍵的技術并不是工藝技術，而是管理技術，也就是對三大目標控制管理的技術。下面逐一進行分析。
2.2.1園林工程造價控制技術管理
對于園林工程施工過程中的造價控制，主要應該從造價審查機制上入手，注重功能而不是注重視覺效果，注重實用性而不是注重規模檔次，實行嚴格的設計變更申請制度，同時由專人負責施工設備使用、施工人力管理、施工材料采購等影響園林工程施工造價的環節，專人專職，落實責任制，杜絕每一個環節的鋪張浪費，從源頭上把關，從審查上落實，從技術上保證，真正實現對施工過程造價的控制。
2.2.2 園林工程進度控制技術管理
由于園林工程牽涉很多不同工種的相互配合，因此只要有其中一個環節沒有處理好，就容易出現延誤工期的現象，必須要工程工期進行控制管理。在具體實施進度控制管理時，可以從以下幾個方面實施：
（1）組織精銳隊伍突擊施工。盡量選聘技術老道、經驗豐富的技術人員組織施工，并且從其他方面協調施工，盡量保證每一道工序按時甚至是提前完工。
（2）合理編排任務進度計劃，實施短期網絡控制策略。將不同的工序中相同性質的施工內容經過有序編排后組織施工，并將較大任務目標逐層分解為較小的任務目標，將任務進度適當提前并合理施工，對相互交叉的短期施工實施交互式網絡控制，牽一發而動全身，對短期施工進行進度策略控制，從而達到不延誤工期的目的。
2.2.3 園林工程質量控制技術管理
園林工程的質量管理控制的前提是明確影響園林工程質量的因素，對癥下藥，有針對性的提出質量管理控制措施，才能夠實現對園林工程質量的有效控制管理?？偟膩碚f，園林工程質量受人力因素、設備因素、施工方案因素、管理制度以及技術措施等多方面的影響，因此，對于園林工程的質量控制管理，需要貫穿于林工程施工的全過程中，從全過程全周期切入每一個施工環節進行質量控制管理，按照工序及時驗收及時反饋信息，不放過任何一個質量環節和細節，真正實現質量管理的嚴格控制。
3.結語
園林工程施工過程中的可變因素太多，任何一個因素都有可能影響到整個園林工程的造價成本、工期進度和工程質量，因此需要對園林工程施工中的管理控制措施進行分析探討。本論文分析了園林工程施工過程中的若干施工技術，并結合工程三大控制目標詳細論述了成本、 進度和質量的控制管理措施，對于進一步提高我國園林工程的施工管理應用水平具有較好的應用指導意義。當然，更多施工技術改進還有賴于廣大園林施工技術人員的共同努力， 才能夠最終實現園林工程施工技術和管理技術長足發展的目的。
參考文獻
[1]何風玲，張永娥.淺析園林工程施工中的細節問題[J].現代園藝，2011，（5）
[2]侯肇平.淺談園林工程施工技術中存在的難點問題及處理[J].科學之友，2010
征稿欄目
1.前沿聚焦：發表農業、林業、環保、食品業、旅游業、資源產業學科前沿、生產實踐前沿問題的觀察性、前瞻性論文。
2.工作研究：發表農業、林業、環保、食品業、旅游業、自然資源產業等有關科研、管理、推廣工作中的總結性論文或調查報告；行業和區域社會、經濟、科技、環境可持續發展的思路、方法和經驗性論文。
3.資源•產業：刊登農業、林業、土地、動植物等自然資源及礦產資源規劃、開發、利用保護；相關產業經營、創新與發展的論文。
4.環境•安全：刊登生態環境、環境科學與工程、環境保護與治理有關各學科及其交叉學科的論文；以及森林安全、作物安全、食品安全、生產安全、環境安全、人居安全方面的論文。
5.經濟•管理：刊登生態經濟、農業經濟、林業經濟、旅游經濟、綠色食品經濟、資源經濟、環境經濟各學科及其交叉學科的有關論文；行業管理、企業管理、科技管理、管理工程、管理咨詢、管理控制等方面的論文。
6.生態•旅游：刊登綠色生態、生態工程、生態控制；生態旅游、旅游規劃、國家森林公園、地質公園建設的論文。
7.園林•園藝：刊登園林設計、風景園林、園林工程、園林技術；花木園藝、果蔬園藝、育種栽培方面的論文。
8.動物•畜牧：刊登動物科學、動物保護、畜牧科技方面的論文。
9.農林•植保：刊登植物保護、植樹造林、森林工程、土壤肥料等方面的論文。
10.建筑•材料：刊登綠色建筑規劃、設計、施工，綠色材料工藝、材料分析、材料加工方面的論文。
11.能源•技術：刊登節能技術、清潔能源技術、替代能源技術、太陽能、生物能源等方面的論文。
12.食品•加工：刊登綠色食品工業生產、質量控制、儲運流通方面的論文；農產品加工、林產品加工、食品加工、綠色加工技術等方面的論文。
征稿對象
歡迎全國高等學校、科研院所、技術推廣單位、各級黨政機關、企事業單位的廣大專家學者、工程技術人員、碩士博士研究生、管理人員等積極賜稿！
稿件要求
1．資料可靠、數據準確，具有理論性、科學性、實用性。
2．文稿內容格式包括：論文題目，作者姓名，作者單位，摘要，關鍵詞，正文，參考文獻，作者簡介等。
3．論文篇幅一般以3000－6000字為宜，參考文獻不少于6條。
4．來稿文責自負，嚴禁抄襲和一稿多投。
5．編輯部在收到稿件后5日內回復，全部稿件送同行專家審閱。如果一個月內沒有收到用稿通知則請與本刊編輯部聯系確認。
6．請在文稿后面注明稿件聯系人的姓名、工作單位、詳細聯系地址、電話（包括手機）、E-mail、郵編等信息，以便本刊編輯聯系有關事宜。
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應用型高校人才培養通常定位于具有實踐能力的應用型人才，其園林專業主要以培養工作在園林工程第一線的高技能型人才為目標。使學生既要熟悉園林植物的種類、形態特征與培養習性，又要具有園林藝術修養和制圖功底；既可從事園林植物的栽培管理、生產流通、經營應用，又能進行景觀園林設計、施工和養護等。強化實踐性教學和實際應用能力的培養，為城市建設、區域規劃、風景園林規劃設計、生態修復工程以及各類景觀園林綠地的規劃、設計、施工、管理服務。隨著園林行業的快速發展，現有園林植物類實踐教學顯露出一些問題，如教學模式陳舊，基礎設施薄弱，師資水平欠缺，實踐基地不完善等，使園林植物類課程實踐性教學成為薄弱環節。同時，園林企業等用人單位對高校園林專業培養重實踐的廣適性人才的要求越來越高。因此，探索應用型高校園林專業植物類課程實踐教學改革模式，已成為高校園林專業教學亟待解決的現實問題。
2園林專業植物類課程體系
2.1園林專業培養目標園林專業培養適應現代社會，綜合素質全面發展，具有較強的學習能力、實踐能力、交流能力、社會適應能力和創新能力，具備植物學、園林規劃設計、園林工程施工與管理知識體系和能力的高級應用型工程技術與管理人才；學生畢業后能從事園林工程施工與管理、園林工程監理、園林工程招投標、園林綠地規劃與設計、各類景觀綠地的養護管理及風景區、森林公園、各組團綠地、城市相關管理部門的建設和管理工作，同時具備一定的研究能力。
2.2園林專業植物類課程設置植物類課程是園林專業的重要基礎課程，是引導學生從中學的應試教育到大學素質教育的專業入門課程，幫助學生培養學習興趣，形成專業概念。主要涉及植物學、園林生態學、園林樹木學、園林花卉學、園林植物栽培學、園林苗圃學、草坪學以及園林植物病蟲防治等。專業基礎課程與專業課程、主干課程與后繼課程的設置邏輯性好，每門課程之間既有各自的獨特作用，又有緊密的有機聯系，相互滲透，相互深化，具有科學性、合理性和實用性?？梢哉f，植物類課程教學質量的高低，對園林專業人才的培養具有舉足輕重的作用。
3園林專業植物類課程實踐教學改革
3.1改變實踐教學模式
3.1.1靈活運用多種教學手段。植物類課程是季節性很強的課程，以培養學生的動手實踐能力為目的，可針對不同季節，采取分散、分段教學，分別在春、秋季學期（夏、冬）安排2~3周實踐教學，引導學生動手操作，自己現場觀察、記錄、總結和完成實驗報告?？梢圆捎谩白叱鋈ァ焙汀罢堖M來”的辦法，即走出課堂將現場問題再帶回課堂加以討論，讓學生根據植物的生長規律在不同時期觀察植物的不同季相表現。不僅可以增強學生的感性認識，也讓學生避免了“反季節”的枯燥，在過程中增加動手操作的機會。針對不同課程、不同內容采取靈活多樣的教學方法，變單一的課程實習為綜合實習，把園林樹木學、園林花卉學、園林苗圃學、園林植物栽培學等相關課程的實習結合起來，讓學生接受完整的分類學和生產管理知識和技能的全面訓練，熟悉園林工程的整個流程。結合植物標本、多媒體課件、圖文結合的多種教學手段和方法，使實驗教學和實習效果得到很大提高。不僅可以大大激發學生的學習興趣，更能培養學生理論應用于實際生產的實踐能力。
3.1.2增強感性認識，培養學生的學習興趣。園林專業植物類課程是感知性很強的課程，需要經常去現場認知和領悟，在實踐教學環節中讓學生掌握正確的學習方法，改變學生遇到不懂的習慣問老師獲得答案的做法，培養學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使學生由接受客體真正轉變成了實踐教學的主體，充分發揮學生的主動能動性。園林植物在日常生活中應用廣泛，而且因植物季相變化而呈現的美景會大大提高學生的學習興趣，在實踐教學中，無論是室內實驗還是課外實習，當以培養學生的學習興趣為主。可以利用課余時間，組織學生進行校內外植物認知、植物生產管理等比賽，通過良好的學習氛圍和熟悉的校園環境激發學生的學習興趣。
3.1.3教學、科研和社會服務相結合。將課程論文、畢業實習、畢業設計、畢業論文、大學生創新基金項目研究等實踐性教學環節充分應用起來，對學生進行良好的科研訓練，有效地培養學生嚴謹的科學態度、誠實的研究作風，激發學生的創造潛能，提高學生的科研能力、自學能力、協作能力和創新能力。園林專業是一個多學科綜合化的行業，高校人才培養應立足社會并給予各相關企業做一些技術指導。可以利用學生不同階段的生產實習，幫助生產單位完成調查、設計或生產任務，培養學生的現場認知能力和動手實踐能力，同時高年級學生也可分層次培養。
3.2靈活培養師資隊伍應用型高校培養人才應與市場接軌，園林專業實踐教學應當順應時代的變化，適應就業的需求。近年來，園林行業飛速發展，新品種、新技術、新設備走進課堂，對教師素質提出了更高的要求。實踐教學要求教師不僅要有扎實的理論基礎，還要有豐富的實踐經驗和較強的動手能力，更需要不斷吸收新鮮資訊更新知識。培養應用型人才，園林專業植物類課程實踐教學的師資隊伍可以采取“走出去，請進來”的方法。“走出去”就是讓教師特別是青年教師到園林公司一線進行實踐鍛煉，通過為社會服務來提高教師的實踐技能；鼓勵教師考取園林專業相關職業資格等級證書，通過考證的嚴格訓練提高其職業技能；鼓勵教師積極參與學術活動，及時了解領域內最新發展動態，開闊視野，提高其學術水平?！罢堖M來”就是可聘請園林企事業單位實踐經驗豐富的資深工程師走進課堂講授新技術、新設備與新的管理方法。也可以聘請植物學、生態學、植物保護、環境科學等專業的教師指導實踐教學。既可以解決學校師資不足的問題，又充分做到人才資源共享，更重要的是發揮了不同導師的知識長處和智慧，做到導師知識的互補。從多角度給學生以全面、系統的指導，在有限的時間里學到許多書本上沒有的知識，學到第一手的實踐經驗，學到導師的思維方法和解決技術難題的創新點，保證了人才培養的質量。
3.3完善實踐教學基地實踐教學基地是實現園林專業實踐教學的根本保證，實踐基地建設的好壞直接影響到實踐教學的質量和水平。只有根據課程實踐教學的要求，建立結構合理、功能配套齊全的實踐教學基地，才能提高學生的實踐能力，使應用型人才和技能型人才的培養得以實現和實施。實踐基地包括校內實踐基地和校外實踐基地兩大類。在校內實踐教學基地建設方面，應建設一定規模的植物苗圃、溫室大棚、苗木基地等，聘請實踐經驗豐富的人員參與校內實習基地的管理。根據課程需要，每組學生5~10m2試驗地，2~3個品種，從采種做起，播種、育苗、苗期管理全部由學生負責，教師指導學生不但從實踐環節學會分析、解決問題的方法和技能，而且通過實踐教學增強了勞動觀念和團結協作理念。另外一方面，亦可要求學生參與大學校園的綠化和養護管理，在其熟悉的周邊環境觀察校園植物的生長規律和特點，并參與日常管理，使學生在實踐中學習，培養其管理能力、交流能力以及協作精神，這對提高學生的專業素質有著不可估量的作用。校外實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養學生綜合運用多學科的知識去解決實際問題的紐帶，要與校外實力較強的園林單位建立教學與實習的友好協作關系，安排師生走出校門，到相關單位學習、實習，增強學生的實踐能力，協助生產單位進行科技攻關，解決生產單位的某些技術難題。亦可聯系不同高校相關專業和一些企事業單位共建大型綜合性實踐教學基地，真正走出“產、學、研”、“教、學、練”相結合的好路子，豐富學生實踐訓練內容，促進人才培養與生產的有機結合，使培養出的人才不僅實際操作能力強，而且能夠很快適應工作。
關鍵詞：園林景觀工程；質量問題；影響要素；控制方法
園林景觀工程是施工人員在已經選定的園址中，按照早已經設計好的圖紙來建設一個擁有假山、流水、翠竹的別致小院。每個園林景觀工程都是從立項、規劃、設計、審核到施工，及至竣工驗收，資料歸檔管理，整個流程，環環相扣，任意一個環節都不能出現問題，否則后果非常嚴重。不僅浪費了人力、物力和財力，嚴重的還有可能危及到游人的生命安全，所以要嚴格管理和控制園林景觀工程。
1 影響園林景觀質量管理的要素
1.1 人的要素 園林景觀工程質量中最重要的要素就是人的要素。因為在實施園林景觀工程時，并不是一味地按照已經設計好的圖紙進行建設，還需要一些相關人員的配合，例如園林景觀工程建設中管理者的管理配合、技術人員的設計配合和施工人員的操作配合。
1.2 材料要素 園林景觀工程的好壞，最基本的要素就是建設材料的要素。在實施園林景觀工程時，材料種類繁多，其中還包括很多新的材料，尤其是植物活體材料。這就要求對材料的質量除遵循一般建設項目控制原則、方法外，還要注重材料的藝術價值。如工程應用中苗木質量的控制，除品種、規格應符合設計要求外，還要滿足人們的審美需求?？v植樹要注意樹形和觀賞性，而列植樹的高度、姿態應該較為均勻。監理工程師必須嚴格把關，不合格的植物材料堅決不能使用。
1.3 機械要素 在園林景觀工程質量管理和控制中，最不可忽視的因素就是機械的要素。一是在擺設假山、園林石頭時，需要用到起重機械；二是地面的搭配、房屋的建造需要用到混凝土攪拌機械；三是美化園林景觀時還需要用到種植養護工程機械。所以在使用這些機械的時候，既要注意安全，又要注意使用技術，以防弄壞要使用的物品。
1.4 環境因素 園林景觀中的管理與控制最容易受影響的因素就是環境因素。因為園林景觀工程的建設是在空地上，需要考慮很多外部因素，例如：土質、肥力、水文、氣候。因此，要時刻注意位置環境的選取，否則要采取相應的改良措施，克服不利環境因子。
2 園林景觀工程質量控制方法
2.1 做好施工前的準備工作 在進行園林景觀工程施工前，首先要對園林景觀工程的實施地方進行檢測，檢測這個地方地質適合建設何種園林建筑，氣候適合哪些樹木生長，水源是否適宜建設小橋。其次，要對圖紙進行審核，圖紙的設計要具有現實操作性，還要具有數據性，以便在園林景觀建設時提高操作度。再次，要進行施工材料的準備，要把施工期間所需要的材料都準備好，以利加快建設進度。然后，要讓施工人員做好心理準備，隨時準備開工。最后，要做好施工過程中差錯解決的準備，以防在施工過程中出現偏差。
2.2 做好園林景觀工程施工現場的管理 在園林工程質量管理的因素中，最關鍵的因素就是建設工程的現場管理。在園林景觀工程實施中，首先，園林建設職工要保證自己的工作質量，牢牢樹立“質量第一，安全最重要”的思想；其次，要在現場施工中，嚴格監督工程的質量；再次，要嚴格控制各個操作程序的順序，尤其是在進行園林景觀工程美化時，要遵循植物的生長規律，保證樹苗的質量；最后，要進行質量檢驗，并嚴格堅持安全質量標準。
2.3 做好園林工程質量的后期養護措施 園林工程質量的后期養護措施是一個工程成功的關鍵。大多數的園林建設工程是在1年之后驗收。因此，在一年中，這項園林景觀工程還會出現其他的問題，比如：栽植樹木的成活狀況、假山的位置狀況以及損害狀況、流水的污染情況以及水流供應情況。所以，要做好園林工程質量的后期工作，來保證這項工程的成功。
3 結束語
園林景觀工程建設的質量與控制是項目建設的核心，是決定園林景觀工程建設成敗的關鍵，意義重大。園林景觀工程是一項很復雜的工程，做好質量的管理與控制，應做好各方面的充足準備，在施工中嚴把質量關，才能保質保量地完成園林景觀工程的建設。
（收稿：2013-04-17）
參考文獻：
[1]楊振坤，徐正茹，張玉霞，等.景觀工程施工管理及應用效果評價[J].草業科學，2010，（03）
【關鍵詞】園林專業；園林職業；就業方向；創新模式
中圖分類號： K928 文獻標識碼： A 文章編號：
隨著中國城市化的進程越來越顯著，園林這個行業也得到空前重視。而對于一些院校培養出來的園林專業類的畢業生卻不能滿足當今社會所需要職業能力的需求。對于目前園林專業畢業生普遍存在的職業能力的匱乏、溝通能力的薄弱、市場意識的淡薄、創新精神的缺失，園林公司要付出很高的培養成本。
一、園林專業的內容分工與相關學科現代園林專業的內容復雜，綜合性強，涉及知識十分廣泛。
1. 造園：已不是古代的造園內容。內容包括規劃、設計、施工，涉及的知識包括造園史（發展過程，以往各地域、名流派造園的內容、形式、風格）、土木建筑工程、心理學、美學、文學、藝術、植物分類、農業技術、土壤、肥料、植物保護（昆蟲學、植物病理學）等等。與造園緊密相關的是園林植物的繁殖生產、引種、育種。除必須掌握上述植物科學和農業方面的知識外，還涉及遺傳學、育種學、生物工程等許多方面的知識。
2. 城市綠化：包括城市園林綠化在生態、社會、經濟各方面效益的發揮，綠化的功能分類、相關指標、定額、分布原則，植物結構等等。它們的實踐有賴于造園理論、藝術和技術的應用。在相關知識方面，除必須掌握城市規劃理論外，還需了解人類生態學（人口、資源、環境之間的關系）、環境衛生學、污染氣象學、環境生物學、環境物理學（環境聲、光、熱、空氣動力）、環境醫學、環境經濟學以及小氣候學、社會學等。
3.大地景觀規劃：包括分析研究欲利用地域及其周邊的自然景觀和文化遺產的價值，包括對生態價值、科學價值、社會價值、生物多樣性（物種、基因及生態系統的多樣性），生態穩定性進行評估，研究該地域的適宜和不適宜利用途徑，對人為影響進行分析推斷，據此做出利用規劃，并提出防止破壞的有效措施。為此，要掌握景觀生態學和自然地理學、氣候學、地貌學、水文地理、生物地理、土壤地理、環境地理、資源地理、經濟地理、聚落地理、文化地理、旅游地理等方面的知識。除上述橫向的分類外，具體實踐中還要分縱向的實施階段：調查分析、規劃、設計、工程的實施、持續不斷的保護、養護和管理。對如此龐大而內容復雜的專業，一個人不可能掌握得既專又精。因此，在具體工作中（職業中）必須有許多分工。每一種分工要在全面了解整體內容的基礎上深入鉆研一部分理論、技術和藝術內容。
二、我國目前的發展狀況
1. 風景園林行業中對理論和技術的掌握還很不全面，也不夠深入，國外這方面發展很快，我國應多以引入西方的理論和技術為主要趨勢，但目前尚缺乏足夠的研究機構發展具有中國特色的園林理論和實踐技術。
2.在技術人員中，從事規劃設計工作的多，從事施工、養護、種苗生產的少。施工、養護的技術水平低，種苗事業落后，園林植物品種少，種質資源依賴國外進口。從事規劃、設計的企業有些濫竽充數，質量低下。
三、關于擇業的幾點意見
1. 園林教育工作：要傳授全面知識和分科知識，需要有足夠的理論深度和豐富經驗的園林工作者來擔此重任。當然，年輕的園林畢業生也可以通過高校的招聘程序進入院校工作，在工作中努力成長。
2.規劃設計：從總體設計到技術設計，發揮各種功能效益，精通植物形態和生態知識，合理利用豐富的植物材料，提高植物設計水平和美學水平。在英國，園林職業分規劃系統和園藝系統兩種。
3. 園林工程與種苗生產：園林工程包括了施工技術和管理、養護等技術。生產則包括引種、育種、苗圃等一線工作內容。
四、 園林專業課程體系創新模式建設的具體內容
1.園林專業課程體系開發原則
1. 1 針對性原則 以市場需求為基礎，園林教研室在課
程體系設置之前首先進行社會調研并與相關企業進行合作。以定位專業培養目標為前提，針對園林企業崗位職業的標準設置課程體系。
1. 2 多變性原則 在課程建設中還要考慮社會職業崗位
及其內在要求的多變性，進而適應學生未來轉崗等持續發展的需要，適應學生個體差異和個性發展的需要。為此，在課程體系的建設中，就社會職業崗位的多變性增加了素質拓展課程。
1. 3 實用性原則 課程體系的設置中要想達到 “實用性”，就需要按照園林職業崗位群的能力要求來進行確定。
1. 4 開放性原則 所謂的課程體系 “開放性”，是指邀請專業所對應崗位的一線專家參與課程的設置。同時課程設置需要多樣化、非重復化，并且提倡加強實用性課程體系的建設和學生職業能力的訓練，做到 “產學研結合”。對學生來說教學課程應該與實踐過程、實訓基地建設是一體的。
2. 1 園林專業人才培養目標的重新定位
人才培養目標的具體體現是課程目標的制定，以前寬泛的培養目標導致課程目標也很寬泛。通過園林行業調研和分析，目前園林企業對于園林專業學生的需求主要定位于中層管理人員和工程技術員等崗位。故鑒于此，我們對園林專業學生的培養目標及定位應該和企業需求一致，并應根據市場的發展需求和學生可持續性發展進行定位。所以，改革后的人才培養目標是: 培養適應城市生態環境建設需要，德、智、體、美等方面全面發展的，具備現代園林基本理論知識和園林工程施工技術、園林植物栽培與養護、園林規劃設計等職業能力，面向園林規劃設計、園林工程施工、園林工程監理、園林工程招投標、園林植物栽培與養護等崗位的生產、建設、服務和管理第一線需要的人才。
2. 2 基于工作過程系統化的實踐課程體系開發所有工作過程系統化的課程吸收了模塊課程的靈活性、項目課程一體化的特長，并力圖在此基礎上實現從經驗層面向策略層面能力的發展，即關注如何在滿足社會需求的同時，重視人才的個性化需求。教育的本質屬性問題就是關注以就業為導向的人才的可持續發展問題。根據工作過程系統化課程的概念，園林專業課程體系建設中以園林社會工作崗位技術為導向，依托校內園林工程施工實訓公司、學校園林設計綜合實訓中心 ( 室) 、校外眾多的中小型企業，建立 “學做交替”的工學結合人才培養模式。打破傳統的重理論、輕技能或者理論與實踐相分離的以學科為本位的課程體系，構建工作過程系統化的實踐課程體系。
2. 3 以工作任務為基礎構建園林類專業創新模式課程體系 構建課程體系要以工作任務為基礎，既要保持教學中體現工作過程的整體性 ( 即在完整、綜合的行動中進行思考和學習) ，還強調課堂以學生為主體，關注學生在行動過程中所產生的學習體驗和個性化創造，強調對學習過程的思考、反饋和分析，重視典型工作情境中的案例分析以及學生自我管理式學習。2010 年培養方案中以工作任務作為基礎的創新模式課程體系的構建，通過對行業專家進行訪談和企業調研成果的分析，歸納總結出典型工作任務，并對典型工作任務的難易程度及知識領域的分類整理，通過與行業加強合作，分析國家職業資格標準規定的知識和能力要求，借鑒企業的職業培訓標準與培訓體系，結合職業能力認知規律，形成 4 個專業學習領域，構成了園林專業教學框架結構。
五﹑結語
提升城市園林設計的前瞻性。城市園林施工單位，在進行園林施工的時候，一定要求業主全面落實施工技術交底工作，讓園林建設業主向園林施工單位進行詳細的工程設計方案的介紹，對于園林規劃設計里面存著的不科學的問題，要做好及時的反映和匯報。與此同時，要按照園林設計方案進行施工現場的認真查看，對于施工現場和園林設計之間的差異，在做好及時反映的同時，要求進行相應的修改與完善，以有效地避免因為園林設計給施工質量、施工進度造成的影響。為了有效保證園林設計方案的貫徹與實施，園林施工部門一定要按照設計方案制定的施工方案來進行施工，并提出完善園林施工管理的有效措施，對于園林施工過程中會遇到的一些問題，要及時的做好預防工作。
參考文獻:
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關鍵詞：園林環境； 風景園林；綠地指標；園林施工
中圖分類號：TU986.3文獻標識碼： A 文章編號：
一、當前園林工程質量主要問題
1、風格如果各種相沖突的元素雜亂的柔和在一起，沒有統一的風格，就會使整個設計顯得雜亂無章。
2、植物當設計人員忽視本土樹種，盲目引進外來樹種、且施工人員移栽和后期養護不當時，就會使樹木大量死亡。徒勞無功不說，而且還浪費了金錢。
3、 工藝對于樹木的修剪，一般都是沒有相關園林知識的工人，他們大都不了解苗木養護和修剪工藝，隨意修剪苗木。景觀與成活率從何而來？
二、 制約園林工程質量的各種因素
1、 市場管理缺乏規范 景觀產品具有其特殊性，與建筑相比，少了很多安全(如消防等)方面的要求，并有較大的可改造性，不良后果的責任也較小，這些特點導致了各方面的干預增多。同時，建設主管部門對景觀設計和施工的資質管理把關不嚴(如無圖簽、未蓋章的圖紙可用于施工)。個體施工隊伍常常以免費設計以及靈活的經營方式占有市場，特別是中小型項目。而大中型項目的方案招投標也多不規范，評委的專業素養令人懷疑。在這種較為混亂的市場形勢下，景觀作品的質量又何以保證?
2、植物方面的原因 市場上植物資源稀缺，有時候并不是設計人員不做市場調查，而是你一旦作了市場調查以后，你的設計（植物配置）就沒有辦法搞下去了，因為你會發現市場上的苗木品種根本就沒有幾種，有時候一些很好的想法在施工的過程中因為苗木的問題而變地一踏糊涂，另外很多樹種的價格也沒有明確的參考，令設計人員無法準確估量工程造價，給設計帶來了不必要的麻煩。這就要求我們設計師在設計之前要先了解當地的苗木資源，苗木規格也不能為了盡早出效果而過分放大，導致施工難度加大或不能正常施工，有些植物的規格也應該明確界定，使得預算和核算的差距盡量減小。做到設計切合實際，利于施工，同時不忘景觀效果。
三、如何提高工程質量
1、提高設計水平、搞好設計審查
每一個園林景觀都具有其不同的場所特征。場所的環境特性、功能要求、資金投入量以及景觀設計者本人的創造力等因素決定了該景觀的觀賞價值。只有設計者保持清醒的意識，對所處的環境和地方文化有深刻獨到的理解并融入設計，施工者才能完美展現設計的藝術性，優秀園林作品才會源源不斷。
一方面，園林綠化工程的大部份實施對象，都是有生命的活體。通過各種各色樹木、花卉、草坪的栽植與搭配，利用各種苗木的特殊功能，來達到清潔空氣、吸塵、降溫、隔音，營造與美化生活環境；另一方面，園林綠化工程還強調追求工程的藝術美，園林綠化工程在景觀小品、植物配置、古典建筑等方面則更講究藝術性，其效果要給人以“移步換景”這一美的感受。這就要求工程監理技術人員對施工單位所報送的施工組織設計進行詳細的審查。對施工過程中所采用的施工方案要進行充分論證，做到施工方法先進，技術合理，安全文明施工，有利于提高工程質量。
2、施工單位培育苗木
園林綠化工程施工過程中，投入了各種原材料、產品、半成品、構配件和機械設備。投入材料的質量，如種植土質量、苗木質量規格、各種管線、鋪裝材料、燈光亮化設施、控制設備等不符合要求，工程質量也就不可能符合工程質量的標準和要求，因此，嚴格控制投入材料的質量是確保工程質量的前提。對投入材料的訂貨、采購、檢查、驗收、取樣、試驗均應進行全面控制，從組織貨源到使用認證，要做到層層把關。
為更好地滿足設計要求，施工單位有必要建立苗圃，栽培新優園林植物，解決個別苗木用量少、采購困難、施工成本較高等問題。
3、大力培訓綠化養護技工，加強后期養護管理
城市的園林綠化養護主要由進城農民工擔當，但他們中絕大多數人并不了解新優苗木培育管理、綠化工程施工等基本知識，導致苗木死亡率較高。在市場稀缺綠化養護技術人才時，園林施工企業要大力培訓綠化養護技工，以提高園林植物的成活率、利用率和觀賞價值。
加強園林綠化工程后期養護管理是園林綠化工程質量監理與控制的重要環節。目前，一般的園林綠化工程施工期不超過半年，但園林綠化工程合同規定從工程施工到工程移交需兩年，即綠化養護期規定為苗木兩個生長季節，目的就是確保綠化苗木成活，生長良好。園林綠化工程后期養護管理是苗木成活的關鍵，如果園林綠化工程施工優良，但綠化養護管理不到位，將嚴重影響園林綠化工程景觀效果，影響工程質量。因此，必須加強園林綠化工程后期養護管理工作，確保工程質量。
4、加強綠化工程施工現場監理
工程質量的基礎，做好園林綠化工程施工現場監理是園林綠化工程質量監理與控制的關鍵。對園林綠化工程施工項目質量控制就是為了確保合同、規范所規定的質量標準，通過一系列的檢測手段和方法及監控措施，在進行園林綠化工程施工中得到落實。做好工程現場監理工作一方面要深入施工現場，對施工現場進行調查研究，搜集地形地貌、地下管線、施工條件等有關資料，對質量、工期、效益目標做出規劃。另一方面，目標規劃工作從根本上決定監理效能，因此要及時組織項目監理班子成員對目標系統做出詳細規劃，并結合工程特點、地區環境和施工條件，從施工的全局和技術經濟的角度出發，遵循施工工藝的要求，科學地制定監理規劃和監理細則。由此可見，要確保工程質量就必須重點控制工序質量。對每一道工序質量都必須嚴格檢查，只要每一道工序質量都符合要求，整個工程質量就能得到保證。施工現場監理最終的落腳點是工序質量控制，因而搞好施工現場監理工作，園林綠化工程質量監理與控制工作也就得到了保證。
參考文獻
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關鍵詞：風景園林專業；培養模式；應用型人才
中圖分類號：G42
文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2016）21-0138-02
1 引言
2011年國務院學位委員會、教育部公布了將風景園林專業定為一級學科專業，這標志著風景園林學科將迎來新的發展契機[1]。由于各類學校辦學層次、辦學歷史、學科背景以及地域影響等因素不同，出現了各高校人才培養模式不盡相同的局面。多數高校重理論教學，輕實踐教學，導致學生動手能力差，創新能力不強，不能適應人才市場對風景園林人才的需要。要進行高校轉型發展，人才培養模式、教學模式必須隨之進行改革，為進一步激發高校的辦學活力和轉型動力，教育部把高等教育結構調整作為“十三五”高等教育改革的主要任務。因此，地方本科高等院校轉型發展成為必然[2]，培養應用型人才，要以市場為導向，以面向基層，服務社會為目標來進行。
長春大學旅游學院是一所三本院校，生源質量較重點大學和二本院校有一定的差距，因此，要想培養出能為地方風景園林行業做出貢獻的合格畢業生，就一定要突出專業特色。因此，長春大學旅游學院根據所處的地域、教學條件，重新修訂了原有的培養方案。在教學中發揚專業優勢，與園林行業對人才需求接軌，將人才培養定位為以培養應用型人才為主，增強學生的理論聯系實際的能力，自2013年起進行“3+l”人才培養模式的研究與實踐，形成了獨具特色的辦學模式。
2 “3+1”人才培養模式的內涵及意義
2.1 人才培養模式的內涵
從2013年開始，長春大學旅游學院修訂了風景園林專業人才培養方案，積極探索風景園林“3+1”人才培養模式，即學生入學后的前三年進行系統的專業課程的學習，掌握專業必備的基本理論知識和基本能力訓練，最后一年去校外實習基地進行實踐教學學習。
2.2 人才培養模式實施的意義
目前，由于風景園林專業在吉林省開設較晚，園林行業急需實踐能力強的專業人才。因此，需要將人才培養的目標定位在提高學生的專業理論知識的同時，注重培養學生的實踐能力和創新能力。針對園林市場對畢業生就業能力的需求，充分發揮“3+1”人才培養模式的作用，使學生能夠適應人才市場需求，成為復合型人才。學生可將理論知識融入園林實踐，促進學生實踐能力的提升。使學生可以在一年的園林實踐中學到課本上學不到的實踐經驗，集豐富的理論知識和完善的實踐能力于一身?！?+1”人才培養模式的實施為風景園林專業學生就業發揮了重要作用。
3 “3+1”人才培養模式的實施
3.1 科學定位人才培養目標與優化課程設置
3.1.1 培養目標
風景園林專業的學生不但要學習專業基本理論知識，還要著重提升實踐能力，使學生畢業后能夠勝任園林規劃設計、園林工程施工等工作，成為具有豐富理論知識和生產實踐技能的技術人才?；诖四繕?，提出了風景園林“3+1”人才培養模式，將人才培養目標定位為具有“基礎理論扎實，專業知識面寬，動手能力強，綜合素質高的應用型技術人才”。
3.1.2 優化課程設置
風景園林是一個綜合性、交叉性的學科，需要文學、藝術等多學科的融合和支撐[3]。風景園林專業人才培養要突出“應用性”、“復合性”、“設計性”的特點。因為“3+1”的人才培養模式需要前三年把全部課程講授完畢，筆者結合長春大學旅游學院的實際情況，對原有的人才培養方案進行多次討論與研究，科學地修訂了人才培養方案。對原來的課程體系進行調整和優化，如：將原來培養方案中的《旅游學概論》、《旅游資源與開發》等與園林就業關系不大的課程刪減下去，將其學時增加到《園林植物景觀設計》、《園林規劃設計》等與學生就業相關的核心課程中。又如：把《測量學》的理論課與實驗課分開設置，《測量學》實驗改為獨立設置的課程。這樣，加強了對學生實踐能力的培養，加大了設計類課程和實踐類課程的比重，從而建立注重實踐能力培養的特色課程體系。
3.2 改革實踐教學體系
3.2.1 增加實驗、實習的實踐教學比重
在構建實驗、實習課程體系時，打破過去傳統的實驗、實習教學模式，增加了一些實驗課的學時數。如《測量學》的實驗課由原來的16學時增加到24學時，《測量學》、《園林樹木學》教學實習周數由原來的一周分別增加為兩周。通過實踐教學比重的增加，提升了風景園林專業學生獨立分析問題、解決問題和科學研究等能力。在實驗考核上，增加了實驗操作考核的項目，增強學生動手、親身參加的意識，提高學生的實踐能力和創新能力。激發了學生理論聯系實際的積極性和主動性，實踐教學效果明顯提升。
3.2.2 利用校外實習基地培養學生
該校十分重視校外實習實踐基地建設和管理，建立了“吉林省中辰園林股份有限公司”、“吉林省中景園林建設有限公司”、“長春鈺霖市政園林工程有限公司”等12個能夠長期合作的實習實踐基地。
在本科最后一年的畢業實習前，首先利用問卷調查形式了解學生的就業意向，然后專業教師根據學生的就業意向和專業課學習情況將其分成參加園林規劃設計實習或園林工程實習兩部分；再結合實習公司的用人崗位，分配學生去不同的校外實習基地進行實習，如有的學生手繪和電腦繪圖能力強就分配他們去以設計為主的園林公司；有的學生想去施工為主的園林公司，就分配他們去這樣的園林公司進行畢業實習。
學生在實習期間，結合實習單位的生產實際完成畢業設計（論文），由校內導師和實習單位的導師共同指導，提高設計（論文）的質量。學校規定在實習結束后，由實習單位給每個參加實習的學生做實習鑒定，只有實習合格的學生，才有資格參加畢業論文答辯。這樣，能夠促使學生認真對待并積極參加畢業實習。
學生通過在校外實習基地一年的頂崗實習，提升了實踐能力、創新能力，使就業競爭力明顯提高，一些在實習期間表現好的學生能夠被園林公司錄用，成為公司的正式員工。通過畢業實習不僅培養了學生的實踐能力，還解決了一些學生的就業問題。
3.2.3 培養學生創新能力
積極鼓勵學生參加各類大學生科技競賽及創新創業訓練項目，如組織學生參加第九屆全國大學生計算機設計大賽，組織學生參加吉林省大學生創新創業訓練。在活動中培養學生創新創業能力，促進學生專業知識、創新精神、專業技能的全面提高，激發學生的創新意識，培養學生嚴謹的科學態度和敏捷的思維能力。
4 實施“3+1”人才培養模式取得的成果
通過發放調查問卷、座談會等形式，對畢業生、用人單位進行了調研，總結“3+1”人才培養模式的改革成果，主要有以下幾點。
4.1 學生就業競爭力增強
風景園林專業“3+1”人才培養模式實施后，由于校內的實驗、教學實習及校外的實踐教學環節得到加強，學生的實踐內容更貼近生產實際。學生在園林公司由具有專業經驗的技術員現場指導，使學生的園林施工能力、設計能力得到了很大提高。用人單位一致評價“3+1”人才培養模式實施后，畢業生的實踐經驗豐富，綜合素質得到了提高，就業競爭力明顯增強。如2013級的學生在剛剛參加3個月的畢業實習后，已有半數以上的學生與實習單位簽訂了就業合同。
4.2 學生創新創業能力提升效果明顯
結合學科優勢，培養學生創新創業能力。通過組織學生參加各類各級創新創業競賽，專業教師指導學生參與科學研究和創新創業訓練項目，激發學生的創新意識和創新精神。近年來，風景園林專業學生在各類創新創業競賽獲獎多項，如在第九屆全國大學生計算機設計大賽中風景園林專業的學生分別取得吉林省級競賽二等獎一項、三等獎一項，國家級競賽三等獎一項。
4.3 青年教師的教學效果得到提高
長春大學青年教師基本上都是從學校畢業后就來到學校工作的，缺乏園林生產實踐經驗。學校支持青年教師深入園林生產第一線，安排青年教師去校外實習基地帶領學生參加園林公司生產與管理等活動。在實踐中，把園林的理論知識與生產實踐相結合，提升了實踐教學的能力。實施“3+1”人才培養模式后，青年教師得到了理論與實踐相結合的機會，有助于對教材上生產實踐方面內容的深入理解，從而提高了青年教師課堂教學的效果，如風景園林專業的一名青年教師在2015年全校青年教師課堂教學大獎賽中，取得了全校第一名的好成績。青年教師通過在園林公司的實踐，更加了解企業對風景園林人才的需求，在今后課程講授中能夠根據生產實踐的需要進行講授，青年教師教學能力的提高對我校建立一支高學歷、高技能的師資隊伍有積極的促進作用。
4.4 探索科研方向，促進企業發展
“3+1”人才培養模式使教師在指導學生參加教學實踐過程中，也參與到企業的生產與管理等工作中，能夠及時發現并解決行業中出現的問題，幫助園林企業提高工程及管理的效益。教師在解決園林生產實際問題的同時可以探索科研項目的研究方向，有助于教師科研項目的申報，提高教師科學研究能力。
大四學生經過一年的生產實踐鍛煉，就業能力得到明顯提高，一些學生已經成為今后企業發展需要的綜合性人才，校外實習基地可直接把畢業生留下工作，既解決了學生的就業問題，又為企業輸送了專業人才。
5 結語
風景園林專業“3+1”人才培養模式的實施，使風景園林專業培養的人才具有較高的專業水平，更能適應園林人才市場需求，使畢業生的就業競爭力得到了提高。為學生提升職業崗位技術能力提供了充分的實踐機會，同時促進了青年教師教學質量和科研水平的提高，獲益的不僅僅是學生，對于學校、企業和社會來說也能夠滿足各自的需求[4]。
參考文獻：
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關鍵詞：園林；信息系統；高效；數據庫；應用；權限
進入二十一世紀，隨著信息技術、計算機技術、網絡通信技術和多媒體技術的飛速發展，信息數字化的浪潮席卷全球。各行業紛紛加入數字信息的大軍，信息數字化的程度已經成為一個行業是否高效、先進的衡量標準。
說到信息數字化系統就必須要提到數據庫。數據庫是信息系統的核心和基礎，把信息系統中大量的數據按一定的模型組織起來，提供存儲、維護、檢索數據的功能，使信息系統可以方便、及時、準確地從數據庫中獲得所需的信息。近年來B/S（Browser/Server）結構即瀏覽器和服務器結構技術的成熟運用，使數據庫的應用變得更方便、快捷、高效，為我們建立園林多媒體信息庫，推廣信息數字化提供了必要條件。
1、建立園林多媒體信息系統的意義
1．1數字化信息存儲應用在便捷、準確、高效等優勢上是傳統信息處理模式所不可比擬的。
1．2在國家建設節約型社會的大背景下，數字化信息處理模式更符合科學發展觀的要求。傳統信息處理模式在信息采集和應用上對人工和紙張等介質的消耗很大，隨著信息資料量的增加，人工管理和查閱也會越來越繁雜，對信息資料的應用效率直線下降，對人力、物力是一種極大的浪費。
1．3隨著計算機和網絡逐漸進入園林生產、管理的方方面面，它們已經成為我們工作和生活中不可或缺的工具，但我們對計算機和網絡的使用效率卻不高，單兵作戰的現象普遍存在，信息資源往往只在小范圍內流通，需要信息的人利用各種途徑盲目的尋找，而擁有信息的人卻又無法將信息共享，造成了信息資源的極大浪費。
2、園林多媒體數據庫的建立
園林多媒體信息系統包括：園林多媒體信息數據庫（以下簡稱信息庫）、信息庫管理系統、信息庫應用系統。信息庫是信息系統的核心和基礎，因此，必須建設符合園林系統的現狀和長遠發展要求的信息庫，才能使園林多媒體信息系統具有良好的應用性、升級性。
2.1多媒體數據庫構建的基礎——數據庫結構設計
一個信息庫是否完善，能否為應用人員提供便捷、高效的服務，取決于數據庫結構設計是否科學、合理，是否符合行業要求。
根據現狀分析，園林多媒體信息庫涵蓋的數據類型豐富，包括文字、圖片、音頻、視頻等各種信息資源，但這些信息又分屬于園林的各個分類，如：園林、園藝、植物、林業等，因此建立信息庫確定使用類別型數據共享模式。我們可以將各種信息資源按其分屬的類別進行處理，再以文件的形式存放到不同的類別子目錄中。當用戶需要某一類信息時，可按其關鍵字進行索引應用。
2.2信息庫存在和發展的關鍵——信息資源的采集和更新
一個信息庫是否有存在的價值關鍵在于其是否能為用戶提供豐富、詳實的資源，只有全面大量的數據錄入到信息庫中，信息庫才能為我們提供優質的服務。
2.2.1資料的采集途徑
（1）各種與園林相關的國家法律和地方性法規等政策性文件
（2）各科研單位和技術組的科研課題與成果資料
（3）系統內人員關于各自專業的論文資料集
（4）各種工程技術規范
（5）園林系統多年積累的各種寶貴資料（工程類、調查類等）
（6）園林植物資料
2.2.2資源的更新途徑
（1）新出臺的政策、法規
（2）系統員工新發表的論文和課題
（3）各種園林相關的新資訊、新技術、新品種等
（4）每年各類園林工程的相關資料
（5）每年獲獎工程展示，包括獲獎原因，專家點評，設計、施工經驗推廣、新技術應用等
3、園林多媒體信息系統的運用策略
任何好工具只有正確的使用方法才能體現最大的價值。制定好的運用策略，才能使園林多媒體信息系統發揮最大的效能。
3.1應用系統的架構
根據園林系統現狀，多媒體應用系統采用B/S架構即瀏覽器和服務器架構設計，采用這種架構的應用系統優勢在于其操作簡單、易于掌握，和我們平時上網瀏覽的步驟和方法一致。這樣就大大簡化了客戶端電腦載荷，減輕了系統維護與升級的成本和工作量，降低了用戶的總體成本。以目前的技術看，局域網建立B/S結構的網絡應用，易于把握、成本較低。它是一次性到位的開發，能實現不同的人員，從不同的地點，以不同的接入方式（如LAN, WAN, Internet等）訪問和操作共同的數據庫；它能有效地保護數據平臺和管理訪問權限，服務器數據庫也很安全。
3.2建立專用多媒體資料查閱室
信息口遍布于園林辦公樓的每個辦公室，方便工作人員實時查詢使用，同時，考慮到園林系統各個單位地理位置分散，其他單位人員查閱資料時，如果使用各個辦公室的電腦會造成辦公室工作的混亂，同時數據安全性差，因此建立專用多媒體資料查閱室。查閱室根據實際的使用量配備合理數量的電腦，其一，能為系統其他單位需要查閱資料的人員提供方便和專用的設備；其二，在開會時，比如：方案評審會、學術交流會等，將會場設在查閱室，運用查閱室的多媒體設備和信息庫的資料為會議提供各種流媒體表現形式。
4、園林多媒體信息系統的發展方向
在信息系統的數據安全性控制、資料更新環節、信息管理人員條件、硬件條件都成熟后，可以組建園林信息網，把我們的信息系統放到國際互聯網上，以后我們職工無論身在何處，只要能登錄互聯網就可以方便的使用我們自己的園林多媒體信息系統。
參考文獻
[1] 孫鋒. 數據庫原理與應用，北京：清華大學出版社，2008：21-40
關鍵詞：園林專業 教學改革 實踐教學 應用型人才
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0000-00
對普通高等學校特別是省屬高等學校農學類專業，在人才培養目標和規格上定位為“培養應用型專門人才”是目前適應新時期變化，面向行業，面向社會的基本教育模式。湖北民族學院林學類園林專業自2000年開辦以來，通過“一個設計三個結合”（即人才培養模式頂層設計、理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合）的教育教學改革，注重大學生實踐動手能力和創新能力的教育與培養，取得了較理想的效果，基本實現了“培養應用型專門人才”的目標。
1 改革人才培養模式，圍繞培養目標定位，科學規劃頂層設計
改革人才培養模式，圍繞培養目標，科學規劃頂層設計是“應用型”人才培養的前題。湖北民族學院園林專業根據區域特色和自身辦學特點，其培養目標定位為“培養適應社會經濟和現代化城市發展需要，掌握園林學科的基本理論、基本知識、具備園林規劃與設計、園林工程與管理、園林植物與觀賞園藝等方面的知識，能在城市建設、城市園林、農林部門和花卉等企事業單位從事風景區、森林公園、城鎮各類園林綠地的規劃設計、施工管理、園林植物繁育栽培養護和管理等工作的高素質應用型人才”。
為達到這一培養目標，在人才培養方案的頂層設計上，科學設計了“基礎理論培養+專業理論培養+專業技能與職業定向培養”的人才培養模式。在“專業技能與職業定向培養”模塊設計上，形成了由“課程實踐+專業實踐+思政實踐+科技創新與素質拓展”四個子模塊構成的完整的實踐教學體系。各個子模塊課程群采取了“獨立設課，面向行業、面向就業需求”的原則適時合理調整課程的方式進行設計，培養學生實踐能力，達到“應用型”人才培養目標。如2013年人才培養方案中，課程實踐子模塊包括了繪畫、測量學、園林樹木學和園林生態學等4門實踐課程；專業實踐子模塊包括了園林植物栽培（花卉、園林樹木栽植養護）、園林綠地規劃、園林規劃設計、園林建筑設計、園林工程、園林項目設計（施工圖、文本及概預算）、園林工程項目招標等9門實踐課程；思政實踐子模塊包括了專業思想教育、軍事技能訓練、公益勞動、形式與政策教育、心理健康教育以及暑期社會實踐等環節；科技創新與素質拓展子模塊要求每個學生在校學習期間，根據自己的特長和愛好獨立或在老師指導下，通過參加學術創新、學科競賽、創業實踐、執業資格考試等各類活動，達到規定學分。“專業技能與職業定向培養”實踐教學體系集中實踐活動時間為45周（不包括基礎理論培養和專業理論培養模塊的實驗學時）共44學分，占總學分的22.0%。
這種實踐教育頂層設計，主要體現了兩個特點：一是實踐教學環節相對獨立，可根據行業、社會和就業對人才的需要，適時調整實踐教學內容，與社會和行業需求相適應；二是實踐教學時間相對充裕，有利于大學生動手能力和創新能力的培養。
2 理論與實踐相結合，在實踐中豐富教學內容，提升理論知識
加強課程建設，改革教學內容、教學方法，提升大學生專業理論水平，是“應用型”人才培養的基礎。專業實踐能力、應用能力和創新能力的提升離不開厚實的專業基礎知識，沒有專業知識作基礎的專業能力培養就成了無源之水，無本之木。
湖北民族學院園林專業以各級精品、優質課程建設為契機，改革教學內容和教學方法，理論聯系實踐，豐富教學內容，提升學生的理論知識。近年來該專業的專業基礎課程如普通生態學、植物學、測量學、園林樹木學、園藝植物栽培學等多門課程建成了省、校兩級精品、優質課程，其教學內容較前沿、教學方法有創新，教學水平和教學質量高，對豐富和提升園林專業學生的專業基礎知識直到了極大的促進作用。如園林樹木學在教學中，結合本區域植物資源極其豐富的區位優勢和生物多樣性標本館、校內樹木標本園等良好教學資源，在理論課教學中變抽象為直觀，將課堂教學搬到標本館、標本園結合實物教學，增加現場教學次數，結合實物進行考核，既豐富了理論知識，加深了記憶，又增強了學生的學習興趣；普通生態學在課堂教學中，用黑白圍棋子、骰子等實物模擬種群生態的基本原理，用錄像、專題片等拓展環境生態學、群落生態學的基本內容，教學生動，效果良好。
3 課內與課外相結合，充分利用課余時間，提升動手能力
課內與課外相結合，充分利用課余時間，提升大學生動手能力是培養“應用型人才”的輔助方式。
園林專業應用型人才培養方案通過修訂，由于加大了實踐教學環節的集中培養時段，針對有些課程教學時數偏少的實際，采取了“課內不足課外補”的方式，充分利用課余時間，提升動手能力。例如《素描》課程計劃學時數為48學時，課內學時難以達到課程教學大綱規定的要求和培養目標，專業老師在大三年級秋季學期要求學生前10周每周提交4幅臨摹作品，10至16周提交1幅臨摹作品和4幅基礎速寫，由專業老師定期組織學生，采用集體討論、老師點評的方式進行培養；《植物造景設計原理》課程，組織學生利用課余時間，對恩施州城區內的鳳凰山森林公園植物配置、州電力公司居住區植物配置和學校公共綠地建設中的空間營造、場地設計和植物配置情況進行調研。在進行了充分調研的基礎上，最后選取校園3―4個小場地，進行同步設計練習。《設計初步》課程在強化理論知識的同時，利用課余時間，結合平面設計和立面設計構成，組織學生進行模型制作，逐步達到對空間的認識和理解。通過課內與課外相結合，充分利用課余時間，在提升學生動手能力方面取得了良好的效果。
另一方面，在理論教學基礎上，重視大學生創新能力的培養。鼓勵學生積極參加大學生科研訓練，例如2013年園林專業大學生科研訓練立項23項，指導教師采用“導師制”，全部參與大學生科研訓練指導，參加學生150余人，園林專業學生參與率達86%以上。通過一年的培養，也取得了較豐碩的成果，學生發表學術論文20余篇，大學生整體科研素質明顯提高。
4 校內與校外相結合，集中實踐，培養應用型人才
走出校門，集中實踐，加強動手能力、創新能力培養是“應用型人才”培養的關鍵。湖北民族學院園林專業大學生通過“觀摩考察”和“基地實踐”兩種方式實現了校內與校外相結合的培養。
觀摩考察：集中組織學生對我國經典園林場所進行實地考察和觀摩，現場進行經典案例分析。例如，2013年7月，園林專業教師組織大三學生60余人在系統學習了園林規劃設計、園林建筑設計、園林工程和園林史等課程的基礎上，前往杭州和蘇州觀摩考察園林的經典案例。在杭州重點考察西湖、寒山寺、白塘、太子灣等園林的營建模式，在蘇州重點考察以留園、拙政園、獅子林和網師園為代表的傳統古典園林，同時結合現代景觀的發展考察蘇州新城區建設。并通過攝影和手繪的方式對所考察園林景觀進行相關的現場測繪、寫生。然后，通過學生分組討論，現場交流，教師點評等環節，提高學生的知識視野和動手能力。返校后在宣傳欄展出學生攝影作品65幅，手繪作品123幅。通過觀摩考察，走進現場理解設計的要領，學生的專業技能、專業素養和綜合素質都有顯著地提高。
基地實踐：集中組織學生在校外實習實訓基地進行綜合實習，培養學生綜合實踐能力。結合我院林學學科平臺建設，改變原來“分散實習”為“集中生產實習”的方式。例如，2013年我院成功申報了“湖北恩施森林生態系統定位觀測研究站”學科平臺，并在星斗山國家級自然保護區和木林子國家級自然保護區建立了“大學生實習實訓基地”。先后安排了園林、林學專業學生40余人到星斗山國家自然保護區、木林子國家自然保護區參與該平臺的建設，共計40余天，相當部分學生通過實踐訓練，動手能力得到了明顯提高；另一方面，注重研究生與本科生、校內學生與其它科研院所學生組團混合實習的方式進行動手能力培養。2013年先后與中國林科院博士、碩士研究生3人，我院林學學科碩士研究生4人，園林、林學專業本科生20余人組團在星斗山和木林子國家自然保護區進行“鄂西南森林生物多樣性動態監測基地”的植被和樣地基礎數據調查，對本科生動手能力的培養起到了明顯的促進作用。
總之，如何達到 “應用型”人才的培養目標，應根據不同學科、不同專業以及教學資源不同，結合自身實際進行有益的探索，形成具有自身特色的培養模式。
農林類專業實訓基地產業化路徑
走實訓基地產業化發展之路，依據專業優勢、師資團隊水平、學院資源和歷史積淀等元素的特點，麗水職院進行了有益和必須的探索和實踐。提出了按“四大板塊”理念“引領產業，科技致富；融入產業，美化生活；孵化產業，開發創新；支撐產業，服務‘三農’”來建設基地。1.引領產業，科技致富食用菌產業是麗水的六大主導產業之一，麗水職院園藝專業食用菌教研室師資一流、投身產業，對整個產業可以起到引領、示范作用。以食用菌基地為載體創辦公司、組建研究所，提升基地實力和影響力，培養培訓食用菌產業技術人才，引領食用菌產業發展，助推菌農致富。創辦麗水市瑞芝食用菌科技有限公司凝練內力。公司與北京房山食用菌協會、江蘇省規模最大的食用菌基地———連云港灌云食用菌園區、鄂爾多斯青海木業食用菌基地等10多家機構和企業開展業務合作和技術指導。與麗水鼎宏農林公司合作開發的牛樟芝栽培項目已啟動，與麗水東吳樟芝生物科技有限公司緊密合作，著力于開發食用菌科技產品，靈芝孢子粉、香菇等產品供不應求。微生物研究所致力于食用菌實用技術和產品的研發。已開發出具國內領先技術的中溫滅菌劑、食用菌大棚黑白膜、根藝靈芝。開發了具國家專利的菌棒透氣釘、食用菌菌棒接種機等產品。與國家林科院林產化學工業研究所、江蘇省生物質能源與材料重點實驗室、國家林業局林產化學工程重點開放性實驗室等國家工程實驗室等單位聯合研發利用楊樹下廢棄物栽培食用菌研究取得成功，并已進入產業化開發階段。麗水職院國家科技進步二等獎獲得者、浙江省突貢專家陳俏彪研究員參與制定中華人民共和國國家標準化指導性技術文件《香菇生產技術規范》（GB26587-2011），引領食用菌產業發展。國家科技部食用菌浙江培訓基地落戶麗水職院，為食用菌人才隊伍的建設搭建了一個全新的、高效的平臺，促進了食用菌技術的普及、創新和推廣，助推食用菌產業的高速發展?；爻Ｄ觊_辦食用菌技術培訓班，培養食用菌產業一線技術骨干；師資團隊經常深入企業、走進農家，為菇農釋疑解惑，為生產問診把脈，助推食用菌產業持續發展，致富一方百姓。與職業高中合作建成聯合學院———慶元食用菌學院。培養地方產業亟需的高素質的技能型人才，服務區域食用菌產業發展，為麗水市食用菌產業發展的提供人才支撐和智力支持。2.融入產業，美化生活以相關專業為依托，建設校內實體，成為學生校內實訓的重要基地?；爻薪禹椖浚嵘龑W生真實情境下的專業實踐能力，同時服務區域經濟社會發展。麗水職院陽林綠化工程公司積極開拓市場，服務美麗家園。公司主營園林綠化工程施工與養護、室內綠化租擺、花木生產、盆景制作與銷售等業務。近年來共計承接完成了麗水經濟開發區綠化工程、麗水市花園路綠化工程、麗水市職業中學新校區綠化和中心區景觀工程、麗水移動分公司整體綠化工程、市檢察院綠化工程、市財政局綠化工程等10多個綠化工程項目，取得了麗水市行政中心、市建設局、工商銀行、泰隆銀行、寶馬4S店等60家機關、企事業單位的室內綠化租擺；承擔了麗水市花園路、盧鏜街、方正電機、市國土局、白云生態林場等10多個單位的草花種植和養護業務。麗水職院四維規劃建筑設計公司主動出擊，努力作為，建設美麗鄉村。近年來，承擔了森林城鎮規劃、村莊綠化規劃設計、村莊環境整治等項目50多項，承擔了城鎮規劃、村莊規劃項目100多項，為非洲利比里亞國首都蒙羅維亞一個居民安置小區、一所學校等項目提供了設計服務，承擔了援疆村莊規劃項目10項。項目的承接為師生專業實踐提供了良好的平臺，為新農村建設、生態示范區建設作出了積極的貢獻。2011年，應邀參加了“浙江省園林工程施工規范編制委員會”。與浙江農林大學園林工程研究所、杭州大通市政園林工程有限公司等知名企業共同編制《浙江省園林工程施工規范》，為浙江的園林行業轉型升級做出新的貢獻，也大大提升了麗水職院在園林行業及園林教育界的影響力。3.孵化產業，開發創新針對市場前景好的產業，學院支持學生創業、教學團隊科研攻關，攻克技術難關，開發新型產品。支持學生創業，創辦潤生苔蘚科技有限公司。園藝0908班學生溫從發對苔蘚產生了濃厚興趣，開展苔蘚小品、苔蘚景觀、苔蘚地毯及苔蘚主題園研發的探索與實踐，在父親支持下，注資100萬元，創辦了苔蘚科技專業公司，成為國內首家由在校高職生創辦的、注資過百萬的實體公司。2012年，其網店在淘寶網苔蘚工藝品類業務排名一直處在領先地位，業務量高居榜首。創新發展林下經濟是麗水林區將生態效益轉變為經濟效益的必由之路，苔鮮林下種植與生俱來，是助推林農增收的生態模式，更能彰顯養生麗水的生態品質。公司掌握了大灰蘚、大羽蘚、細疣小金發蘚等40多種苔蘚的栽培技術，開發出苔蘚盆景、苔蘚球、苔蘚瓶園、苔蘚飾品等多種苔蘚園藝產品。目前，正在與區域特色優勢產品如龍泉青瓷、青田石雕融合滲透，開發高品位的苔蘚園藝產品，將麗水苔蘚產業做大做強。集成藍莓生產技術，成為區域藍莓產業技術推廣的示范。藍莓鮮果因其保健價值在國際市場上售價昂貴。隨著藍莓在我國引種馴化成功，麗水也掀起了“藍莓熱”。潘芝梅教授帶領的園藝專業教學團隊經過反復試驗，獲得了藍莓生產的麗水參數，建成藍莓生產示范園，成為麗水藍莓產業的窗口。在企業主的邀請下，團隊成員深入松陽、遂昌、龍泉等地傳授藍莓生產技術，指導果農從事藍莓生產，為麗水藍莓產業的崛起與可持續發展提供了強有力的技術支撐。4.支撐產業，服務“三農”依托名特優果園、鳥巢大棚等生產性實訓基地練就本領、強化技能，圍繞地方主導產業，主動介入，服務“三農”。挽救改造中華名果云和雪梨，致富一方百姓。云和雪梨有500多年的栽培歷史，它以個大、皮薄、味甜、松脆可口成為浙江省三大名梨之一，曾被譽為梨中珍品，爾后，一度瀕臨淘汰衰敗。麗水職院以潘芝梅教授為負責人的省級教學團隊———園藝技術教學團隊，立足區域傳統果業，以麗水職院校外基地，為依托，轉型云和雪梨產業研究，成功破解技術難題，挽救和改造了云和雪梨，使得云和雪梨起死回生，致富一方百姓。潘教授主持的項目《云和雪梨高效栽培技術和產業化研究》獲麗水市科技進步二等獎。她還走進中央電視臺在綠色時空報道《多穿“衣服”的雪梨更值錢》中接受專題采訪。此案例也被麥可思研究院、上海教科院收入《2012中國高等教育人才培養質量年度報告》。學院連續三年應邀參加紅提產業發展論壇，為紅提產業提升獻計獻策。胡德華、朱向秋、潘芝梅、佘德松四位教授分別被二個農民專業合作社聘為生產、銷售顧問，為農產品營銷、農產品儲藏與保鮮、有機生產、病蟲草害防治問診把脈。團隊發揮科研優勢，踐行“心中有‘三農’、術業有專攻、身上有泥巴、農民有口碑”的理念，在科技、智力、人脈等多方面開展全方位的服務立足麗水林區，學院積極開展林業技術服務與推廣工作。每年組織學生到校外實訓基地開展油茶苗嫁接技術服務，以項目形式參加產業服務工作，在林權信息化、食用菌產業化、林業有害生物調查、綠色食品生產與加工、園林綠化等方面做出了較大貢獻。
農林類專業實訓基地產業化形式
1.派駐農村工作指導員，結對鄉村，助推農戶增收致富近年來，麗水職院先后選派9位教師到景寧縣、龍泉市、縉云縣、松陽縣擔任農村工作指導員。他們注重在實地調研中理清工作思路，在不斷學習中宣傳落實政策，在服務為民中力求工作實效，在主動融入中排解農戶糾紛，在搞好民主監督中加強制度建設，在創先爭優活動中率先示范，熱心為群眾辦實事、解難題，為新農村建設盡心盡力，深受廣大農戶好評。2.派駐科技特派員，服務鄉村，攻克農業技術難題近年來，麗水職院先后選派20多人到青田縣、景寧縣、松陽縣擔任科技特派員?！懂屗幏N質資源保護》、《高效筍竹兩用林基地建設與示范推廣》、《青田山區生態養殖示范基地建設》、《“布魯諾”獼猴桃病蟲害防治》、《青田紅柚示范基地建設與栽培技術推廣》、《茶與括樓立體高效種植技術應用與推廣》、《畬藥種質資源的收集與保護》等30多項科技扶貧項目獲得立項資助。他們以技術咨詢、技術服務與創新等各種形式，服務三農、區域經濟和社會發展，推動了行業產業的發展。3.派駐產業聯絡員，走進田間地頭，破解生態農業難題麗水職院組建服務“三農”教授團隊、產業服務團隊，與龍泉市屏南鎮、遂昌縣北界鎮在高山蔬菜、水果、食用菌、花卉生產、農產品營銷等領域開展緊密合作，把培養人才、服務產業與科研工作結合起來，送技術、送服務、送文化到產業一線，在大地上寫論文，在農戶家留成果，走出了一條“校農共建”的新路子。4.開展技術培訓，培養地方經濟建設亟需的產業技術專門人才麗水職院牽頭組建的麗水職教集團已建成麗水旅游養生學院、麗威IT學院等新型自由體學院，培養實用性人才，服務地方產業。與麗水市農辦聯合創辦了麗水市農民學院，開通麗水市農民學院網站，在線、即時接受農戶咨詢。創辦麗水市青年就業創業學院培訓實用人才。開展了“服務創業感動麗商”系列活動，千里送教，情暖麗商，先后赴昆明市、西安市等市舉辦麗水籍超市經營創業人才培訓班，數百名在外創業的麗商獲得培訓。5.創建省級高職園林園藝師資培訓基地，構建起了以學院為輻射源的合作服務平臺麗水職院高度重視實訓基地社會服務工作，構建起了以學院為輻射源，與政府、企業、農村、校（所）四方攜手的合作服務平臺。2012年浙江省高職園林園藝師資培訓基地落戶我院，該基地首先是高職教育實際訓練實施的場所，同時又是集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓中心。通過師資培訓的實施，有效促進同行在專業教學的理念、內容和方法方面的互動交流、雙贏合作，并借助這個平臺提升學院在行業中的地位，擴大影響力。6.成立各類研究所，為基地建設、人才培養開展專項研究麗水職院成立了麗水微生物研究所、麗水苔蘚植物研究所、麗水園林研究院、麗水山地經濟研究所、麗水林業資源與信息技術研究所、處州民俗文化研究中心、麗水產業經濟研究所等10所特色鮮明、服務地方經濟建設的研究所，圍繞地方主導產業的關鍵共性技術難題和核心產品開展技術攻關和生產實踐工作，為基地建設和人才培養提供范式。
農林類專業實訓基地產業化成效
1.專業人才培養目標更加貼近產業人才需求實訓基地產業化讓教師有了更多的企業經歷（經驗），開始用產業化、市場化的視野重新審視專業人才培養方案，對原有的高職教育思想進行糾偏。因此，麗水職院采取校企合作的方式重新明確了農林類專業的人才培養目標，讓學生在校內基地完成典型實訓項目，在校內基地（校辦企業）參與真實項目，在校外基地完成真實項目，在合作企業中融入真實項目，人才培養目標更加貼近產業人才需求，服務崗位及專業核心能力更加符合產業發展需要。園藝專業為園藝行業培養具有園藝產品生產、貯運加工和營銷管理崗位相應專業能力，并具備良好職業道德和可持續發展能力，適應社會主義新農村建設需要，服務地方經濟建設的高端技能型人才。園林工程技術專業為園林企事業單位，培養具有一定的人文與自然科學基礎知識及園林審美情趣，掌握園林植物識別與配置技藝、園林工程設計與施工技術、園林工程預結算與招投標、園林植物栽培與養護等方面的專業基礎理論，具有較強的園林工程實踐能力，有良好的職業道德、崗位適應能力和自主創業能力的高端技能型專門人才。綠色食品生產與檢驗專業緊貼浙江省和長三角地區綠色食品生產加工產業鏈，確定綠色食品生產與加工、檢驗與質量管理兩大崗位群，為綠色食品行業的生產、檢驗、質量管理等崗位，培養高端技能型專門人才。產業化的人才培養目標和培養方式提升了學院辦學實力、提高了學院社會聲譽、練就了學生過硬的專業本領，學院畢業生就業競爭力顯著增強。近三年來，在就業競爭日益加劇的情況下，學院農林類專業就業率每年都在95%以上、簽約率每年都在90%以上。上海伊利愛貝食品有限公司、麗水麗人木業集團等企業每年都來學院召開畢業生專場招聘會，10多家企業在學院設立了專業獎學金。2.產學研合作教育水平與社會服務體系逐步健全依托職教集團，開展了校企合作辦學、中高職一體化銜接，引領區域職業教育發展；對接區域龍頭企業、地方支柱產業，先后成立了慶元食用菌學院和旅游養生學院等新型自由體學院，創新了政府、企業、學校合作辦學的體制。增設技能鑒定所（站），拓展鑒定功能，職業技能鑒定5000多人次。探索了合作辦學、合作育人、合作發展、合作就業的制度建設。拓寬成人學歷教育面，提高社會認可度，成教年培訓7000人次。3.產業服務能力和社會影響力顯著增強農林類專業積極對接產業，為產業結構調整和轉型升級服務，與行業企業緊密合作，為社會、行業、企業的技術培訓、技術服務、技術咨詢能力和產品研發能力明顯提高。各專業充分利用師資力量和技術骨干，以下企業、掛職鍛煉、派駐農村指導員等各種形式開展技術服務，服務三農、區域經濟和社會發展，助推行業產業發展，顯著提升了服務社會能力，贏得了良好的社會聲譽。參與制定國家標準1項、省級行業標準1項、地方規章4項、企業標準1項，在行業中有了更大的話語權和影響力。學院為農業增效、農民增收、農村發展和推進生態文明建設作出了積極的貢獻，麗水職業教育集團已成功入選2012年《職業技術教育》集團化辦學十大案例。4.實訓條件明顯改善，示范輻射作用顯著充分利用企業優勢，積極探索“校企共建”新模式，建了開放式、具有農林特色的“專業—基地—農戶”產學合作專業教學平臺，設立了校企共建、教師入股、農戶應用等平臺建設機制；以平臺為載體，開展了“校內學技能、基地練技能、農戶用技能”的鏈式教學，形成了開放式合作育人格局，實現了專業與產業、企業、崗位的對接。
對實訓基地產業化發展的思考
1.實訓基地產業化層次性問題實訓基地建設立足點是適應產業發展還是引領產業發展？如何適應或引領？如何圍繞區域主導產業的關鍵共性技術難題和核心產品建設實訓基地？如何提升基地的科技實力和產業化水平？這些都是實訓基地產業化前期必須思考的問題，關乎實訓基地產業化的定位及內涵，尋求切合自身實際的解決辦法成為當務之急。2.實訓基地管理復雜性問題如何選擇實訓基地產業化的主體？如何賦予實訓基地產業化主體更多的？如何建立一套行之有效的管理制度和運行機制保證實訓基地高效運轉？是按企業標準管理實訓基地還是按專業建設要求管理實訓基地？這些都是實訓基地產業化進程中必須面對的問題，關乎實訓基地產業化的運行及成效，科學決策、果斷處理尤為重要。3.實訓基地作用多樣性問題如何更好地發揮實訓基地專業實踐、產業服務、人才培訓的多種作用？在實訓基地產業化進程中如何開發更多的真實崗位更好地服務專業建設？如何將實訓基地建成集約區域主導產品關鍵技術的示范樣板，進一步提升實訓基地產業服務能力？如何進一步提升實訓基地的示范輻射影響力發揮實訓基地人才回爐的作用？如何將實訓基地建設成為同類型高職院?；亟ㄔO的重要參照？這些都是實訓基地產業化能力提升的難點，關乎實訓基地產業化的影響力及可持續性，辯證對待、智慧選擇、穩步推進才是破解難點的根本辦法。
作者：汪建云 陳兵 單位：麗水職業技術學院
【摘要】本文概述了城市園林綠化在城市規劃和城市建設中的重要作用,分析了目前城市規劃中在園林綠化方面存在的主要問題,并且提出了詳細的解決辦法,為實現園林綠化和城市建設的和諧、可持續發展提供參考。
【關鍵詞】城市園林綠化存在問題發展對策
城市園林作為城市唯一具有生命的基礎設施,在改善城市環境質量、美化城市景觀方面有著不可替代的作用,同時它還是城市生態系統的一部分,在保持整個城市的生態平衡方面有著積極作用,是城市發展規劃的重要組成部分,也是實現城市可持續發展戰略的重要生態措施。隨著城市園林體制改革和相關配套措施的實施,城市園林綠化發展水平雖然得到不斷提高,但是,綜合全國一些城市分析,我國的一些城市園林綠化還未達到一些理想的效果,在城市規劃中,亟待對園林綠化工作采取更有效的措施。
一、城市園林綠化在城市建設規劃中的重要作用
1.園林綠化是創造城市人居環境的主要方式
園林綠地不但貼近人們生活的空間,是人們戶外活動的好去處,滿足了當代城市居民返樸歸真、向往大自然的愿望,而且可以滿足人們游憩、鍛煉、娛樂、社交活動的需求。園林綠地已成為提高人們生活水平不可缺少的條件之一。綠色的環境可以使人們產生安寧、祥和的感覺,進而促進身心健康。
2.園林綠化可以調節氣候,監測、改善環境
空氣是人類賴以生存不可缺少的物質,是重要的外環境因素之一,植物不但能通過光合作用吸收大量二氧化碳并放出氧氣,其自身構成的綠色空間還對煙塵和粉塵具有明顯的阻擋、過濾和吸附的作用。另外許多水生植物和沼生植物對凈化城市污水有明顯的作用。園林綠化還可以通過植物地下根系吸收大量有害物質而起到凈化土壤的作用。
城市的綠色通風走廊即道路綠化與濱江濱湖綠地等城市的帶狀綠地,可以將城市郊區的自然氣流引入城市內部,為炎夏城市的通風創造良好條件;而在冬季則可使風速減低,起到防風的作用。還可利用敏感植物監測環境污染,及時發現問題及時治理。
3.園林綠化可以增加城市的人文景觀
追求人與環境的協調是園林綠化的總體目標,作為一門具有優化環境功能和豐富文化、藝術內涵的學科和建設行業,園林綠化在營造生態環境的同時,也致力于建立文化歷史、藝術間相互融洽與和諧的氛圍。它可以豐富人文意識與審美價值內涵,體現城市的文化特色。如穿行于椰林夾道的城市街道,就會使體驗到南方沿海城市特有的風韻;而徜佯在白樺掩映的林陰道上,便會感受到北方城市的風格。
二、目前城市規劃建設中園林綠化存在的主要問題
1.綠化行業規范缺失
目前城市園林綠化行業尚缺乏統一的《園林工程監理規程》、《屋頂綠化規范》、《立體綠化規范》、《城市園林綠化養護企業資質管理辦法》等行業規范,尚缺乏統一的《園林綠化工程施工合同》。而且除了北京等少數幾個省市了地方規范外,很多省份尚未此方面的地方規范,因此造成一部分的綠化規劃、設計、建設、監理和養護工作缺少具體可參照的標準,給管理工作帶來一定難度。
2.老城區綠地率不高,屋頂綠化和垂直綠化不廣
通過近年來的綠化建設使城市綠化面貌有了很大改觀,但城市綠化面臨的任務仍十分艱巨,特別是老城區中的中心城區,綠地率低下。而這一區域又是人口集聚的中心,因此提高和完善這一區域的綠化尤其重要。目前城市綠化最大的難題是舊城區缺少可綠化土地,而屋頂綠化和垂直綠化在一定程度上彌補了這個缺陷,但屋頂綠化建設屈指可數。3.綠化養護資金缺少,居住區綠化養護管理體制不順
綠化養護資金是決定養護質量的關鍵因素,目前出現一部分老居住區的綠化養護仍由政府承擔,一部分居住區無物業管理造成綠化無人養護,一部分居住區有物業管理但養護費用標準偏低的現象,使得居住區綠化養護主體不明、責任不清,甚至出現了一年綠、二年荒、三年光的現象。因此需逐步培養業主承擔養護經費的養護模式。此外,部分地區綠化管理機構設置也存在問題。
三、城市園林綠化的發展對策
1.完善城市綠化規劃
規劃是建設的龍頭,城市綠化工作要有一個新的突破,關鍵在于有一個前瞻而科學的城市綠地系統規劃。根據城市發展現狀,并結合城市現有的景觀風貌、歷史文化名城保護、公共綠地的應急避難功能,編制城市綠地系統規劃,明確近期發展目標,按照生態學原理和“城市與自然共存”的原則,結合農業產業結構調整,在城市組團之間、工業區與生活區之間,建設高標準的區域型綠化隔離帶,突出各區的獨立性。利用城市山地、水面、海濱、灘涂、河道,謀劃建設城市周圍大面積的森林和沿河道、道路的生態環境綠廊、高效農田林網,充分利用郊區自然景觀,建設風景林地和自然保護區,拓展人與自然融合的空間。要在城市周邊規劃建設大型苗圃、花卉生產基地、花卉市場,鼓勵和支持郊區農民發展苗木、花卉產業,城鄉一體,共同發展。
2.積極探索屋頂綠化發展途徑
由于屋頂綠化建設的投入大大高于平地綠化,且后期養護費用也高于平地綠化;因此首先在政策上明確關于開發屋頂綠化的強制性指標要求,其次建立計入綠地率的鼓勵性條文規定來調動開發單位的主動性和積極性;此外,建立若干政府開發建設示范項目。
3.因地制宜,優化綠化設計
根據城市不同特點進行不同的綠化設計,突出城市文化底蘊和內涵。集中力量在城市主要路口和繁華街頭,營造一批人文景觀,結合城市綠化布置有特色的城市雕塑、建筑小品和游憩設施,展現城市的鄉土風情,提升城市品位。新城區以大面積的綠化種植為主;而老城區由于綠地面積有限,其綠化建設應以改造為主,結合城市居民活動休閑的需要做精做細,營造不同的城市綠化風格。合理配植綠化樹種,并大力提倡使用成本低、適應性強、本地特色鮮明的鄉土樹種,優先選用抗旱、節水、易養護的植物。
4.作好綠化養護的保障工作
現行的養護操作模式還很簡易原始,主要是拔拔草、澆澆水、噴噴藥,忽視了修剪的藝術性、施肥、病蟲害的預防等環節,其結果直接影響到綠化的景觀效果,造成喬木長勢不佳、灌木整形單一,因此在抓好綠化施工質量的同時,抓好養護的質量也同樣重要。
參考文獻:
[1]陳丹等.城市園林綠化存在的問題及發展對策策[J].河北農業科學,2009,13(5).
